काम के गैर-पारंपरिक रूप पी. क्रिलोव्स्की किंडरगार्टन के उदाहरण का उपयोग करके आधुनिक प्रीस्कूल में माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूपों की शुरूआत

व्याख्यात्मक नोट

बहुत पहले नहीं, यह थीसिस लोकप्रिय थी: "शैक्षिक संस्थानों को केवल बच्चों को शिक्षित करने के लिए कहा जाता है, और शिक्षा परिवार और सार्वजनिक संगठनों में होनी चाहिए।" अब हमें शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक क्षमता को बहाल करना होगा, उनमें शिक्षकों, बच्चों और अभिभावकों के बीच शैक्षिक संबंधों और संबंधों को फिर से बनाना होगा।

परिवार और शैक्षणिक संस्थान के बीच बातचीत की प्रक्रिया बच्चे के पालन-पोषण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। माता-पिता और शिक्षक घनिष्ठ अंतःक्रिया की आवश्यकता से भली-भांति परिचित हैं। माता-पिता के साथ संपर्क और आपसी समझ के बिना पालन-पोषण और शिक्षा के मुद्दों को पूरी तरह से हल करना संभव नहीं है।

परिवार अच्छे और बुरे, शालीनता और भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के प्रति सम्मान के बारे में बच्चे के विचारों को विकसित करता है। किसी परिवार की शैक्षिक क्षमताएं सीधे तौर पर उसमें मौजूद मनोवैज्ञानिक, आध्यात्मिक और नैतिक माहौल, माता-पिता के रिश्तों की स्थिरता और स्थिरता पर निर्भर होती हैं। आधुनिक परिवारइसने अपना मूल कार्य खो दिया है: युवा पीढ़ी तक आध्यात्मिक, नैतिक और सांस्कृतिक परंपराओं का प्रसारण, बच्चे को न केवल शारीरिक, बल्कि आध्यात्मिक भोजन भी प्रदान करने के रूप में शिक्षा की प्रक्रिया की समझ।

परिवार हमेशा बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और विकास पर लाभकारी प्रभाव नहीं डाल सकता है। कई माता-पिता को उम्र का पर्याप्त ज्ञान नहीं होता और व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे का विकास, कभी-कभी वे शिक्षा में गलतियाँ करते हैं।

शिक्षक को माता-पिता के साथ काम की दिशाओं और रूपों का सावधानीपूर्वक चयन करना चाहिए। माता-पिता की व्यक्तिगत विशेषताओं और उनकी रुचियों को ध्यान में रखना आवश्यक है। माता-पिता के साथ काम करने का एक ही तरीका हमेशा सभी माता-पिता के लिए उपयुक्त नहीं होता। कुछ माता-पिता निष्क्रिय भागीदारी पसंद करते हैं, जबकि अन्य बच्चे की संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं। यदि कोई शिक्षक माता-पिता के साथ मिलकर काम करता है, तो उसे माता-पिता के हितों का अंदाजा होता है, जिसे शिक्षा का रूप चुनते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए।

वर्तमान विकास प्रवृत्तियों, नई प्रौद्योगिकियों को ध्यान में रखते हुए, परिवारों के साथ काम करने के स्थापित रूपों पर पुनर्विचार करना आवश्यक है। आधुनिक शिक्षामाता-पिता के साथ काम करने के नए गैर-पारंपरिक रूपों को विकसित करने और उनमें महारत हासिल करने की जरूरत है।

इसलिए, हमारी संस्था में हम नई दिलचस्प घटनाओं के साथ माता-पिता के साथ काम में विविधता लाने और पूरक करने का प्रयास करते हैं। काम के रचनात्मक और अवकाश रूप विशेष रूप से लोकप्रिय हैं।

मुख्य लक्ष्यमाता-पिता के साथ काम करना शिक्षा के बारे में है।

निम्नलिखित कार्य मुख्य लक्ष्य प्राप्त करने में मदद करते हैं:

माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता का स्तर बढ़ाना;

माता-पिता-बच्चे के संबंधों में सामंजस्य को बढ़ावा देना;

बच्चों के साथ बातचीत के उचित रूपों पर माता-पिता को प्रशिक्षित करें;

माता-पिता और शिक्षकों तथा एक-दूसरे के बीच घनिष्ठ और मैत्रीपूर्ण संबंध को बढ़ावा देना।

अपेक्षित परिणाममाता-पिता के साथ गैर-पारंपरिक कार्य:

माता-पिता एक-दूसरे के साथ अधिक निकटता से संवाद करना शुरू कर देंगे;

माता-पिता शिक्षकों पर भरोसा कर सकेंगे और शिक्षा के समस्याग्रस्त मुद्दों पर चर्चा करने से नहीं डरेंगे;

पारिवारिक संबंधों में सुधार होगा;

माता-पिता अपने बच्चे को पर्याप्त रूप से समझना और विभिन्न स्थितियों में सही ढंग से प्रतिक्रिया करना सीखेंगे।

माता-पिता के साथ बातचीत के गैर-पारंपरिक रूप

परिवार में, लाक्षणिक रूप से कहें तो,

जड़ें पड़ी हैं,

जिससे फिर शाखाएँ उगती हैं,

फूल और फल दोनों.

परिवार एक स्रोत है जिसका जल

हमारे देश की गहरी नदी खिलाती है।

वी. सुखोमलिंस्की।

किसी शैक्षिक संस्थान की गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करने से शैक्षिक में भाग लेने वाले प्रत्येक व्यक्ति को लाभ होता है शैक्षिक प्रक्रिया- बच्चे, माता-पिता, शिक्षक। माता-पिता के साथ सहयोग के गैर-पारंपरिक रूपों में शामिल हैं:

चर्चा प्रपत्र:

अभिभावक सम्मेलन.

लक्ष्य: अनुभव का आदान-प्रदान पारिवारिक शिक्षा. माता-पिता पहले से एक संदेश तैयार करते हैं, और शिक्षक, यदि आवश्यक हो, विषय चुनने और भाषण तैयार करने में सहायता प्रदान करते हैं। सम्मेलन में विशेषज्ञ बोल सकते हैं: चिकित्सा सेवाओं के प्रतिनिधि, शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक आदि। इसके अलावा, यह फॉर्म शिक्षकों, विशेषज्ञों और अभिभावकों को मॉडल बनाने की अनुमति देता है जीवन परिस्थितियाँ, उन्हें बजाना। यह माता-पिता को न केवल बच्चों के पालन-पोषण के क्षेत्र में पेशेवर ज्ञान जमा करने में सक्षम बनाता है, बल्कि शिक्षकों और विशेषज्ञों के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करने में भी सक्षम बनाता है। सम्मेलन के वर्तमान विषय ("बच्चों के स्वास्थ्य की देखभाल", "विकलांग बच्चे के पालन-पोषण में परिवार की भूमिका") को निर्धारित करना महत्वपूर्ण है।

माता-पिता की घंटी बजती है- माता-पिता के बीच संचार और माता-पिता टीम के गठन के चर्चा रूपों में से एक। पेरेंट रिंग शैक्षणिक समस्याओं पर प्रश्नों के उत्तर के रूप में तैयार की जाती है। माता-पिता स्वयं प्रश्न चुनते हैं। दो परिवार एक प्रश्न का उत्तर देते हैं। उनकी अलग-अलग स्थिति, अलग-अलग राय हो सकती है। बाकी दर्शक विवाद में नहीं पड़ते बल्कि केवल तालियों से परिवारों की राय का समर्थन करते हैं। शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक माता-पिता के समूह में विशेषज्ञ के रूप में कार्य करते हैं, जो यह निर्धारित करते हैं कि प्रश्न का उत्तर देने में कौन सा परिवार सही व्याख्या के सबसे करीब था।

स्कूल में माता-पिता की अंगूठी के विषय बहुत विविध हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, आप निम्नलिखित सुझाव दे सकते हैं:

बुरी आदतें - आनुवंशिकता या सामाजिक प्रभाव?

- "पक्ष - विपक्ष" स्कूल की पोशाक.

क्या आपके बच्चे को छुट्टियों की ज़रूरत है?

स्कूली पाठ की कठिनाइयाँ। क्या रहे हैं?

सवाल-जवाब की शाम.

लक्ष्य: माता-पिता के शैक्षणिक ज्ञान को स्पष्ट करना, उसे व्यवहार में लागू करने की क्षमता, कुछ नया सीखना, एक-दूसरे के ज्ञान का विस्तार करना और बच्चों के विकास की कुछ समस्याओं पर चर्चा करना। प्रश्नों और उत्तरों की शाम विभिन्न प्रकार के मुद्दों पर केंद्रित शैक्षणिक जानकारी प्रदान करती है, जो अक्सर प्रकृति में विवादास्पद होते हैं, और उनके उत्तर अक्सर गर्म, रुचिपूर्ण चर्चाओं में बदल जाते हैं। उन्हें माता-पिता और शिक्षकों के बीच सहज, समान संचार के रूप में होना चाहिए। माता-पिता को इस शाम के बारे में एक महीने पहले ही सूचित कर दिया जाता है। इस समय के दौरान, शिक्षक और माता-पिता तैयारी करते हैं: वे प्रश्न बनाते हैं, उन्हें समूहित करते हैं, और उत्तर तैयार करने के लिए उन्हें एक समूह में वितरित करते हैं।

माता-पिता की शाम बच्चों की उपस्थिति के बिना साल में 2-3 बार आयोजित की जाती है। माता-पिता की शाम आपके बच्चे के मित्र के माता-पिता के साथ संचार का उत्सव है, यह शैशवावस्था और बचपन की यादों का उत्सव है। अपना बच्चा, यह उन सवालों के जवाब की खोज है जो जीवन और उनका अपना बच्चा माता-पिता से पूछते हैं। माता-पिता की शाम के विषय बहुत विविध हो सकते हैं। मुख्य बात यह है कि उन्हें एक-दूसरे की, स्वयं की, अपनी आंतरिक आवाज़ को सुनना और सुनना सीखना चाहिए।

1. बच्चे का जन्म और उसके जीवन और विकास का पहला वर्ष।

2. बच्चे की पहली किताबें.

3. मेरे बच्चे का भविष्य. मैं उसे कैसे देखूं?

4. मेरे बच्चे के दोस्त.

शाम का प्रारूप आपको न केवल प्रस्तावित विषयों पर अपनी राय व्यक्त करने की अनुमति देता है, बल्कि अन्य माता-पिता के विचारों में अपने लिए कुछ उपयोगी सुनने और अपने शैक्षिक शस्त्रागार में कुछ नया और दिलचस्प लेने की भी अनुमति देता है।

माता-पिता की शामें अधिक गर्मजोशी और सौहार्दपूर्ण ढंग से शिकायतों और निराशाओं का अनुभव करने, विकलांग बच्चे को शांति से पालने में दर्दनाक समस्याओं को देखने में मदद करती हैं।

माता-पिता के साथ गोल मेज़

लक्ष्य: एक गैर-पारंपरिक सेटिंग में, विशेषज्ञों - डॉक्टरों, भाषण रोगविज्ञानी, सामाजिक शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों की अनिवार्य भागीदारी के साथ शिक्षा की वर्तमान समस्याओं पर माता-पिता के साथ चर्चा करें। गोलमेज़ बैठकें न केवल माता-पिता, बल्कि स्वयं शिक्षकों के शैक्षिक क्षितिज को भी व्यापक बनाती हैं। जिन अभिभावकों ने लिखित या मौखिक रूप से विशेषज्ञों के साथ किसी विशेष विषय पर चर्चा में भाग लेने की इच्छा व्यक्त की है, उन्हें गोलमेज बैठक में आमंत्रित किया जाता है। "गोलमेज" आयोजित करते समय, साझेदारी और संवाद के सिद्धांत को लागू किया जाता है; माता-पिता को "बिजनेस कार्ड" पर हस्ताक्षर करने और इसे अपनी छाती पर पिन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, श्रवण बाधित बच्चों के पालन-पोषण में वर्तमान मुद्दों पर चर्चा करते हुए, संचार आराम से होता है।

माता-पिता के साथ बातचीत के अवकाश रूप।

लक्ष्य: शिक्षकों और अभिभावकों के बीच मधुर अनौपचारिक संबंध स्थापित करना, साथ ही माता-पिता और बच्चों के बीच अधिक भरोसेमंद रिश्ते स्थापित करना।

छुट्टियाँ, मैटिनीज़, कार्यक्रम (संगीत कार्यक्रम, प्रतियोगिताएँ)। प्रपत्रों के इस समूह में एक शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों द्वारा संयुक्त छुट्टियों का आयोजन शामिल है, जैसे "न्यू ईयर ईव", "क्रिसमस फन", "मास्लेनित्सा", "मॉम्स हॉलिडे", "बेस्ट डैड", "डैड, मॉम, मी" ” मिलनसार परिवार", "बोलने का अवकाश", "जन्मदिन का दिन", "अच्छे कर्मों का दिन" (बुजुर्गों के दिन के लिए)।

आप "ज़र्निचका" और पारिवारिक ओलंपिक खेलों जैसे खेल मनोरंजन के बिना नहीं रह सकते। आयोजनों में संयुक्त भागीदारी भावनात्मक आराम पैदा करने और शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों को एक साथ लाने में मदद करती है। माता-पिता और बच्चे विभिन्न प्रतियोगिताओं में अपनी सरलता और कल्पनाशीलता दिखा सकते हैं। वे प्रत्यक्ष प्रतिभागियों के रूप में कार्य कर सकते हैं: स्क्रिप्ट तैयार करने में भाग लें, कविताएँ पढ़ें, गाने गाएँ, खेलें संगीत वाद्ययंत्रऔर दिलचस्प कहानियाँ आदि सुनाएँ।

माता-पिता के साथ काम करने के अवकाश रूप सबसे आकर्षक, मांग में, उपयोगी हैं, लेकिन व्यवस्थित करना सबसे कठिन भी है। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि कोई भी संयुक्त कार्यक्रम माता-पिता को अनुमति देता है: न केवल बच्चे का सामाजिककरण करने के लिए, बल्कि रिश्तों में उसकी समस्याओं और कठिनाइयों को अंदर से देखने के लिए भी; विभिन्न दृष्टिकोणों का परीक्षण करें; देखें कि दूसरे इसे कैसे करते हैं, यानी न केवल अपने बच्चे के साथ, बल्कि अन्य माता-पिता और उनके बच्चों के साथ भी बातचीत करने का अनुभव प्राप्त करें।

रचनात्मक रूप:

पारिवारिक समाचार पत्र माता-पिता अपने बच्चों के साथ मिलकर तैयार करते हैं। इसमें वे नोट करते हैं दिलचस्प मामलेपारिवारिक जीवन से लेकर कुछ मुद्दों पर शिक्षा के अनुभव साझा करें। उदाहरण के लिए, "पारिवारिक छुट्टी का दिन", "मेरी माँ", "मेरे पिताजी", "मैं घर पर हूँ", आदि।

वीडियो फिल्में. वे एक विशिष्ट विषय पर बनाए गए हैं, उदाहरण के लिए " श्रम शिक्षापरिवार में बच्चा", "पारिवारिक छुट्टियाँ"।

पारिवारिक एल्बम “हमारा।” मिलनसार परिवार", "हमारा जीवन दिन-ब-दिन", "हर तरफ से शिक्षा";

फोटो प्रदर्शनी "मेरी दादी सबसे अच्छी हैं", "माँ और मैं, ख़ुशी के पल", "पिताजी, माँ, मैं - एक मिलनसार परिवार"।

कार्य के ऐसे रूप माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के परिणामों को प्रदर्शित करते हैं। बच्चे और माता-पिता के बीच संबंध बनाने में यह एक महत्वपूर्ण क्षण है।

विषय पर रचनात्मक कार्यशालाएँ: « मेरी रुचियाँ और शौक।" इनका संचालन छात्रों, अभिभावकों और रिश्तेदारों द्वारा किया जाता है। वे न केवल अपने ख़ाली समय के बारे में बात करते हैं, बल्कि छोटी मास्टर कक्षाएं भी संचालित करते हैं, एक-दूसरे को विभिन्न चमड़े के सामान, बीडिंग, कढ़ाई, मैक्रैम आदि बनाना सिखाते हैं।

फोटो समाचार पत्र और प्रदर्शनियाँ बनाने में माता-पिता की गतिविधि से पता चलता है कि काम के ये रूप मांग में हैं। कार्य के ये रूप माता-पिता तक किसी भी जानकारी को सुलभ रूप में पहुंचाना संभव बनाते हैं। अन्य परिवार अभिभावक-शिक्षक बैठकों और शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत बातचीत में इन सामग्रियों से परिचित हो जाते हैं, जिससे कई लोग अगली बार संयुक्त कार्यक्रमों में भाग लेना चाहते हैं। प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं में सभी प्रतिभागियों को आवश्यक रूप से सामान्य बैठकों में पुरस्कार और प्रमाण पत्र प्रदान किए जाते हैं।

मनोवैज्ञानिक शिक्षा के रूप:

अभिभावक प्रशिक्षणयह उन माता-पिता के साथ काम करने का एक सक्रिय रूप है जो व्यवहार और बातचीत के प्रति अपना दृष्टिकोण बदलना चाहते हैं अपना बच्चा, इसे और अधिक खुला और भरोसेमंद बनाएं। अभिभावक प्रशिक्षण में माता-पिता दोनों भाग लेते हैं। इससे प्रशिक्षण की प्रभावशीलता बढ़ जाती है और परिणाम तत्काल मिलते हैं। अभिभावक प्रशिक्षण सफल होंगे यदि सभी अभिभावक सक्रिय रूप से उनमें भाग लें और नियमित रूप से उपस्थित हों। माता-पिता का प्रशिक्षण आमतौर पर एक स्कूल मनोवैज्ञानिक द्वारा किया जाता है, जो माता-पिता को अस्थायी रूप से एक बच्चे की तरह महसूस करने और भावनात्मक रूप से बचपन के अनुभवों को फिर से जीने का अवसर देता है। बहुत रुचि के साथ, माता-पिता "बच्चों की मुस्कराहट", "पसंदीदा खिलौना", "मेरी परी-कथा छवि", "बच्चों के खेल", "बचपन की यादें", "मेरे परिवार के बारे में फिल्म" जैसे प्रशिक्षण कार्य करते हैं।

खेल मॉडलिंग विधि.एक चंचल माहौल में, माता-पिता के पास अपने बच्चे के साथ संवाद करने के शैक्षिक तरीकों के अपने शस्त्रागार को समृद्ध करने का अवसर होता है। खेल प्रशिक्षण में शामिल एक माता-पिता सचमुच अपने बच्चे के साथ संवाद करने की खुशी को फिर से खोजना शुरू कर देते हैं, न केवल मौखिक, बल्कि भावनात्मक भी। "दर्शकों" और "पर्यवेक्षकों" से माता-पिता बैठकों में सक्रिय भागीदार बन जाते हैं, अपने स्वयं के माता-पिता के व्यवहार पर शोध में शामिल होते हैं, इसे बच्चे के साथ संवाद करने के नए तरीकों से समृद्ध करते हैं और पारिवारिक शिक्षा में अधिक सक्षम महसूस करते हैं।

शांत वातावरण में संचार शिक्षकों और अभिभावकों, अभिभावकों और बच्चों को एक साथ लाने में मदद करता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक गतिविधियों में विद्यार्थियों के परिवारों की सक्रिय भागीदारी आधुनिक आवश्यकताओं में से एक है। इसे लागू करने के लिए, शिक्षण दल बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत के विभिन्न रूपों का उपयोग करते हैं, जिनमें से वे एक योग्य स्थान ले सकते हैं: खोजइन साहसिक खेलों को करने से न केवल माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों के बीच मैत्रीपूर्ण, मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने की स्थिति बनती है, बल्कि परिवार में इस क्षेत्र को व्यवस्थित करने में अनुभव के आदान-प्रदान के लिए भी परिस्थितियाँ बनती हैं। वर्तमान में, साहसिक खेलों, जिन्हें क्वेस्ट कहा जाता है, ने विशेष लोकप्रियता हासिल की है। क्वेस्ट गेम आधुनिक बच्चों के लिए एक लोकप्रिय मनोरंजन बनता जा रहा है।

खोज का मुख्य लाभ यह है कि छुट्टियों को विनीत रूप से, चंचल, मनोरंजक तरीके से आयोजित करने का यह रूप प्रतिभागियों की संज्ञानात्मक और विचार प्रक्रियाओं को सक्रिय करने में मदद करता है। इसके अलावा, प्रतिस्पर्धी गतिविधि बच्चों को साथियों के समूह में बातचीत करना सिखाती है, एकजुटता और दोस्ती का माहौल बढ़ाती है और स्वतंत्रता, गतिविधि और पहल विकसित करती है। क्वेस्ट गेम का एक रूप है मनोरंजन कार्यक्रम, जो एक विशिष्ट उद्देश्य के लिए निर्धारित समस्याग्रस्त कार्यों का एक समूह है। ऐसी छुट्टी एक नाटकीय प्रदर्शन की याद दिलाती है: लोकप्रिय परी कथा या कार्टून पात्रों की भागीदारी के साथ एक "साहसिक" कथानक तैयार किया जाता है। असाइनमेंट के लिए सामग्री पर विचार किया जा रहा है।

संस्था के बाहर कार्य के रूप:

संयुक्त भ्रमण, पदयात्रा, पिकनिक।

ऐसे आयोजनों का उद्देश्य माता-पिता-बच्चे के रिश्तों को मजबूत करना है। माता-पिता के पास बच्चे के साथ समय बिताने, संलग्न होने और व्यक्तिगत उदाहरण से उनमें रुचि लेने का अवसर होता है। इन यात्राओं से बच्चे प्रकृति, कीड़ों और अपने क्षेत्र के बारे में नए अनुभवों से समृद्ध होकर लौटते हैं, जो बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करने और उसके क्षितिज को व्यापक बनाने में मदद करते हैं।

फिर, लंबी पैदल यात्रा के बाद, वे उत्साहपूर्वक चित्र बनाते हैं, प्राकृतिक सामग्रियों से शिल्प बनाते हैं, संयुक्त रचनात्मकता की डिज़ाइन प्रदर्शनियाँ "खेत में एक सन्टी का पेड़ खड़ा था", "अनावश्यक चीजों से बच्चों के लिए चमत्कार", "माँ के हाथ, पिताजी के हाथ और मेरे छोटे हाथ" ”, “प्रकृति और कल्पना”। परिणामस्वरूप, बच्चों में कड़ी मेहनत, सटीकता, प्रियजनों के प्रति ध्यान और काम के प्रति सम्मान विकसित होता है।

दान के लिए किया गया कार्यक्रम।संयुक्त गतिविधि के इस रूप का न केवल उन बच्चों के लिए बहुत शैक्षिक महत्व है जो न केवल उपहार स्वीकार करना सीखते हैं, बल्कि देना भी सीखते हैं। माता-पिता भी उदासीन नहीं रहेंगे, यह देखकर कि कैसे उनका बच्चा घर पर लंबे समय से छोड़े गए खेल में किंडरगार्टन में दोस्तों के साथ उत्साहपूर्वक खेलता है, और पसंदीदा किताब और भी दिलचस्प हो गई है और दोस्तों के बीच नई लगती है। और यह मानव आत्मा को शिक्षित करने का बहुत बड़ा काम है। उदाहरण के लिए, "किसी मित्र को पुस्तक दें" अभियान। माता-पिता के साथ काम के इस रूप के लिए धन्यवाद, पुस्तकालय (स्कूल, समूह) को अद्यतन और पुनःपूर्ति किया जा सकता है।

गैर-पारंपरिक प्रकार के कार्य करना परिवार की ओर एक कदम है, यह एक-दूसरे को समझने और मदद के लिए हाथ बढ़ाने का मौका है। ऐसे आयोजनों में, माता-पिता अलग-अलग भूमिकाएँ निभा सकते हैं: एक सक्रिय भागीदार से लेकर जूरी सदस्य या प्रशंसक तक। कोई भी भूमिका और पद शैक्षणिक दृष्टिकोण से उपयोगी है, मुख्य बात यह है कि ऐसी बातचीत निरंतर होती है। यानी संयुक्त भागीदारी (बच्चे, माता-पिता और शिक्षक) प्रियजनों को अपने बच्चे के साथ संचार में संलग्न होने, शिक्षक की गतिविधियों का निरीक्षण करने, भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के लिए कार्यप्रणाली तकनीकों में महारत हासिल करने के साथ-साथ समाज के साथ संबंध स्थापित करने और बनाए रखने की अनुमति देती है। व्यक्तिगत उदाहरण के बिना, शब्दों से बच्चे का पालन-पोषण करना असंभव है। केवल एक वयस्क का व्यक्तिगत उदाहरण ही बच्चों में वास्तविक रुचि पैदा करता है। इसलिए, मैं माता-पिता के साथ "बच्चों के लिए माता-पिता" जैसे काम का उपयोग करता हूं, जहां माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।

ग्रंथ सूची:

शीना एल.आई. प्रश्न - कैसे नए रूप मेवयस्कों और बच्चों के बीच बातचीत // वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी इलेक्ट्रॉनिक पत्रिका "अवधारणा"। – 2016. – टी. 46. – पी. 439-441. - यूआरएल: http://e-koncept.ru/2016/76561.htm.

परियोजना "किंडरगार्टन में माता-पिता के साथ काम करने के गैर-पारंपरिक रूप"

पूर्वस्कूली शिक्षा नीति को अद्यतन करने के वर्तमान चरण में, परिवार, पारिवारिक शिक्षा, परिवार और शैक्षिक संगठन के बीच सहयोग की समस्याओं पर अधिक ध्यान दिया जाता है।

शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के दस्तावेजों में रूसी संघपूर्वस्कूली बच्चों की सफल शिक्षा और विकास, बातचीत के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बनाने के लिए एक अद्यतन शैक्षिक रणनीति पर विचार किया जा रहा है अभिभावक, सामाजिक भागीदार।

कानून के अनुसार "रूसी संघ में शिक्षा पर" (2012)सामना करने वाली मुख्य चुनौतियों में से एक बच्चों केप्रीस्कूल "परिवार को प्रदान करने के लिए बातचीत करना" है पूर्ण विकासबच्चे का व्यक्तित्व।"

विकासपूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (17 अक्टूबर 2013 के रूसी संघ संख्या 1155 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश) नई सामाजिक आवश्यकताओं को पूरा करता है, जिनमें से एक पूर्वस्कूली के बीच बातचीत का संगठन है शैक्षिक संगठनमुख्य के सफल कार्यान्वयन के लिए बच्चों के परिवारों के साथ शैक्षिक कार्यक्रमडू.

प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, जिसका उद्देश्य सकारात्मक समाजीकरण है, उद्देश्यों को अद्यतन करता है सुरक्षित व्यवहारसमाज में, रोजमर्रा की जिंदगी में, प्रकृति में।

प्रकार परियोजना. प्रमुख के अनुसार गतिविधि परियोजना: शैक्षणिक.

प्रतिभागियों परियोजना: शिक्षक, विशेषज्ञ अतिरिक्त शिक्षा, विभिन्न व्यवसायों के विशेषज्ञ, अभिभावक, बच्चे।

संपर्कों की प्रकृति से: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भीतर, अभिभावक, बच्चे, सूक्ष्म समाज।

प्रासंगिकता।

आज, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की बातचीत अभिभावकमें एक महत्वपूर्ण हिस्सा है कामपूर्वस्कूली बच्चों के विकास और शिक्षा में कठिनाइयों पर काबू पाने पर। केवल निकट सहयोग में, शिक्षकों के बीच आपसी समझ पर और अभिभावकआप उच्च परिणाम प्राप्त कर सकते हैं.

अनुभव का उद्भव इस तथ्य के कारण है कि विरोधाभास प्रकट हुए माता-पिता के साथ शिक्षकों का कार्य. शिक्षकों की टिप्पणियों और संचार के अनुसार अभिभावकनिम्नलिखित निष्कर्ष: अकेला अभिभावकमांग करें और खुले तौर पर घोषणा करें कि बच्चों का पालन-पोषण और शिक्षा की जानी चाहिए KINDERGARTEN, और वे इसे अंत में देखना चाहते हैं KINDERGARTENपरिणाम, यानी एक बच्चा स्कूल के लिए पूरी तरह से तैयार है। अन्य लोग निष्क्रिय रूप से देखते हैं बालवाड़ी कार्य, फिर भी अन्य लोग शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेना चाहते हैं, लेकिन उनके पास इसके लिए समय नहीं है, और केवल कुछ ही सक्रिय बातचीत में रुचि रखते हैं KINDERGARTEN. इस घटना से शिक्षक नाखुश थे आपने अक्सर ऐसे माता-पिता नहीं देखे हैं जो जानकारीपूर्ण हों, अधिक अभिभावकमनोरंजन कार्यक्रमों को आकर्षित करें, चाहे कुछ भी हो नया सालया 8 मार्च, स्नातक। मिलने जाना अभिभावकसमूह बैठकें बहुत कम थीं.

अंतरसंचालनीयता समस्या बच्चों केपरिवार के साथ बागवानी करना हमेशा प्रासंगिक और कठिन रहा है। प्रासंगिक क्योंकि भागीदारी अभिभावकअपने बच्चों के जीवन में उन्हें बहुत कुछ देखने में मदद मिलती है, और कठिन, क्योंकि सब कुछ माता-पिता अलग हैं, उन्हें, बच्चों की तरह, एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता है। माता-पिता के साथ काम करना, हम उन्हें दुनिया और वयस्कों की दुनिया के बीच अंतर देखने में मदद करते हैं, बच्चे के प्रति उनके सत्तावादी रवैये पर काबू पाते हैं, उसके साथ एक समान व्यवहार करते हैं और समझते हैं कि अन्य बच्चों के साथ उसकी तुलना करना अस्वीकार्य है।

संकट। गैर-भागीदारी माता-पिता अपने बच्चे के जीवन में, "सफल" क्या होना चाहिए, इसके बारे में किसी भी विचार का सामान्य अभाव माता-पिता- और बच्चे और उसके परिवार के बीच संबंधों में एक निश्चित समस्या उत्पन्न हो जाती है।

मदद अभिभावकमनो-शैक्षिक को अपने बच्चे के पालन-पोषण में सक्रिय भागीदार बनने के लिए कहा जाता है परियोजना"माता-पिता के साथ काम करने के गैर-पारंपरिक रूप" लक्ष्य परियोजना:

के बीच साझेदारी और सहयोग का अनुकूलन परिवार में माता-पिता और बच्चा;

कार्य:

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करें अभिभावकएमडीओएयू के विद्यार्थी एक स्वस्थ और सफल बच्चे के पालन-पोषण में अपनी भूमिका, महत्व और क्षमताओं को समझने, परिवार में माताओं और बच्चों के साथ आशावादी सहयोग के संबंध स्थापित करने के लिए प्रभावी तरीकों और तकनीकों में महारत हासिल करने में सक्षम हैं।

मदद अभिभावकसंयुक्त रचनात्मक खेल के माध्यम से बच्चे की भावनात्मक जरूरतों की गलतफहमियों को दूर करें संज्ञानात्मक गतिविधि.

शहर में सांस्कृतिक मार्गों से परिचित होना, बच्चों के लिए मनोरंजक शैक्षिक अवकाश गतिविधियों का आयोजन करना;

सहयोग माता-पिता के साथ बाल विहारपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम की समस्याओं को हल करने में विद्यार्थियों को चंचल, रचनात्मक, रचनात्मक और व्यवस्थित करने में श्रम गतिविधिबच्चों में KINDERGARTEN.

शिक्षक और के बीच बातचीत के सिद्धांत अभिभावक:

बातचीत के लिए अनुकूल मैत्रीपूर्ण माहौल बनाने की क्षमता;

समस्याओं पर ध्यान दें अभिभावक, उनके व्यक्तिपरक अनुभव;

मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने की क्षमता;

स्व-शिक्षा को प्रोत्साहित करने पर ध्यान दें अभिभावक;

थोड़ी सी उपलब्धियों को देखने और सफलता में आत्मविश्वास पैदा करने की क्षमता;

सकारात्मक रवैयाके साथ बात करने के लिए किसी भी समस्या पर माता-पिता;

शैक्षणिक चातुर्य और नैतिक और नैतिक मानकों की अभिव्यक्ति जब माता-पिता के साथ काम करना;

कठिन शैक्षणिक स्थिति में मदद करने की ईमानदार इच्छा;

दोषी बच्चे की तुलना दूसरों से करना अस्वीकार्य है। संघर्ष की स्थिति पर विचार करते समय, स्थिति का विश्लेषण करें, न कि बच्चे और उसके व्यक्तिगत गुणों का अभिभावक.

छात्रों के माता-पिता के साथ बातचीत के रूप:

1. सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक;

प्रश्नावली;

परिक्षण;

लेखन विधि माता-पिता लघु निबंध"मेरा बच्चा".

2. दृष्टिगत सूचना प्रपत्र;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और शिक्षकों की वेबसाइट;

पारिवारिक दीवार समाचार पत्रों का प्रकाशन;

खुला प्रत्यक्ष दिखा रहा है शैक्षणिक गतिविधियांके लिए अभिभावक;

फ़ोटो प्रदर्शनियाँ;

पारिवारिक प्रस्तुतियाँ;

गैर-पारंपरिक खुले दिन.

3. संज्ञानात्मक;

गैर-पारंपरिक अभिभावक-शिक्षक सम्मेलन;

सूचना-व्यावहारिक कक्षाएं “स्कूल अभिभावक";

सप्ताहांत मार्ग या भ्रमण;

संयुक्त कामविषयगत योजना के अनुसार परियोजनाओं;

गोल मेज़।

4. अवकाश;

संयुक्त छुट्टियाँ, अवकाश, मनोरंजन;

संयुक्त खेल प्रतियोगिताएं;

पारिवारिक रंगमंच;

भाग लेना प्रतियोगिताओं में माता-पिता, प्रदर्शनियाँ

कार्यान्वयन चरण परियोजना

स्टेज I (प्रारंभिक)

1. विषय पर वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन परियोजना.

2. प्रश्नावली अभिभावक.

3. भीतर कैलेंडर-विषयगत योजनाएं परियोजना.

4. विकास शिक्षण सामग्रीकार्यान्वयन के लिए परियोजना.

चरण II (बुनियादी)

1. विकासघटनाओं के नोट्स और उनका कार्यान्वयन।

2. सहभागी अंतःक्रिया योजनाओं का कार्यान्वयन परियोजना.

चरण III (अंतिम)

1. किये गये कार्य का विश्लेषण काम. (अभिभावक बैठक )

2. पारिवारिक शिक्षा के सर्वोत्तम अनुभव का प्रस्तुतीकरण।

3. फोटो सेशन, इंटरव्यू अभिभावक, मीडिया में और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट पर प्रकाशन।

अपेक्षित परिणाम

परीक्षण किया जा रहा है परियोजना, हम निश्चित रूप से इंतजार कर रहे हैं परिणाम:

यू माता-पिता- विश्वास बनाना होगा, बच्चों और शिक्षकों के साथ साझेदारी;

गतिविधियाँ तेज़ करें अभिभावकएक पूर्वस्कूली संस्था में एक बच्चे के जीवन में;

विभिन्न आयोजनों में भागीदारी जो बच्चों को प्रेमपूर्ण, रचनात्मक, दयालु बनाती है अभिभावक.

प्रतिभागियों परियोजना:

बड़े बच्चे पूर्वस्कूली उम्र

विद्यार्थियों के माता-पिता

समूह शिक्षक

शिक्षक - मनोवैज्ञानिक

संगीत निर्देशक

श्रम प्रशिक्षक

अवधि परियोजना: दीर्घकालिक

कार्यान्वयन की समय सीमा परियोजना: 2016 – 2017

रसद सुरक्षा:

प्रतिभागियों के लिए विशेष रूप से व्यवस्थित और सुसज्जित कमरे परियोजना;

टीवी;

कंप्यूटर;

इंटरनेट का उपयोग;

मल्टीमीडिया उपकरण.

तालिका 2

पूर्वानुमानित जोखिम और उनका न्यूनतमकरण

जोखिम और उनका न्यूनतमकरण

चाहत नहीं अभिभावकऔर शिक्षकों को भाग लेना है परियोजना. बातचीत और परामर्श के माध्यम से प्रेरणा का स्तर बढ़ाना।

कार्यान्वयन की प्रक्रिया में परियोजनातकनीकी दिक्कतें हो सकती हैं. डिस्क, फ्लैश ड्राइव और प्रतियों का अतिरिक्त उपयोग परियोजना की गतिविधियों .

विद्यार्थियों को लाने-ले जाने के लिए परिवहन का अभाव अभिभावकभ्रमण आकर्षण पर अभिभावकऔर उनका निजी परिवहन।

पूर्वस्कूली बच्चों की वायरल बीमारियों के संबंध में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संगरोध उपाय

वायरल रोगों की रोकथाम, मास्क व्यवस्था।

शैक्षिक एकीकरण क्षेत्रों: « ज्ञान संबंधी विकास» , "भाषण विकास", "सामाजिक और संचार विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास".

संबंध बचपन के वर्ष के लिए परियोजना: परियोजनावर्ष में सौहार्दपूर्ण ढंग से प्रवेश किया « बचपन » खांटी-मानसीस्क ऑटोनॉमस ऑक्रग - उग्रा में घोषणा की गई (खांटी-मानसीस्क ऑटोनॉमस ऑक्रग के गवर्नर के आदेश के आधार पर - उग्रा दिनांक 29 दिसंबर, 2015 नंबर 341-आरपी "खांटी-मानसीस्क ऑटोनॉमस ऑक्रग - उग्रा में घोषणा पर) वर्ष 2016 में बचपन. ", क्योंकि इसमें परिवार का समर्थन करने के उद्देश्य से कई गतिविधियाँ शामिल हैं बचपन.

परियोजना कार्यान्वयन पर छात्रों और अभिभावकों के साथ काम के रूप: एकीकृत, व्यापक, फ्रंटल कार्यक्रम, थीम आधारित मनोरंजन, संगठन रचनात्मक घटनाएँ, भ्रमण।

तरीके और तकनीक परियोजना को लागू करने के लिए छात्रों और अभिभावकों के साथ काम करना: बातचीत, परामर्श, लक्षित सैर, कथा साहित्य पढ़ना, भ्रमण, पेंटिंग देखना, प्रश्नोत्तरी खेल, भूमिका निभाने वाले खेल, मास्टर कक्षाएं, सर्वेक्षण, आंदोलन और प्रचार।

प्रकार बच्चों केकार्यान्वयन गतिविधियाँ परियोजना: गेमिंग, संचारी, शैक्षिक, रचनात्मक, संगीतमय, दृश्य, कल्पना की धारणा।

टेबल तीन

शिक्षक की गतिविधियाँ और विद्यार्थियों के माता-पिता

विभिन्न चरणों में प्रोजेक्ट पर काम करें

शिक्षक की गतिविधियों के चरण, बच्चों की गतिविधियों के प्रकार, अभिभावक

प्रारंभिक चरण

समस्या, लक्ष्य और उद्देश्यों का विवरण परियोजना.

अनुसंधान विधियों का निर्धारण, साहित्य का चयन, विकासशिक्षण सामग्री, सिफ़ारिशें, मनोरंजन नोट्स और जीसीडी।

सहायता देना चित्र चुनने में माता-पिता, तस्वीरें, वीडियो सामग्री, साहित्य।

प्रश्नावली अभिभावकसमस्या में पड़ना.

करने के लिए इस्तेमाल किया जा रहा है खेल की स्थिति.

अपने आयोजनों, विचारों और खेलों की पेशकश करें।

मुख्य मंच गतिविधियों के एक सेट को एक साथ पूरा करना परियोजना के विषय पर माता-पिता.

सक्रिय समर्थन अभिभावकनाट्य गतिविधियों की तैयारी में, भ्रमण का आयोजन करने में, प्रदर्शनी का प्रारूप, लघु संग्रहालय, लेआउट "फूलों का शहर"वगैरह।

सहायता देना अभिभावककार्यक्रमों के आयोजन में

अभिभावकभ्रमण के आयोजकों के रूप में कार्य करना, बैठकों के लिए विषयों का चयन करना आदि उनके कार्यान्वयन के रूप

अंतिम चरणतैयारी और रक्षा में सक्रिय सहायता परियोजना, निर्माण मल्टीमीडिया प्रस्तुति(स्लाइड शो और रिपोर्ट "अनुभव से काम » , पदकों, डिप्लोमाओं की प्रस्तुति, धन्यवाद पत्र माता-पिता और शिष्य

सारांश परियोजना(प्रतिभागी परियोजना का सारांश है, उनके लिए क्या काम आया, क्या काम नहीं आया, क्या टाला जा सकता था)।

के साथ मिलकर एक मल्टीमीडिया प्रेजेंटेशन बनाना माता-पिता और शिष्य.

प्रसार अभिभावकड्राइवरों के लिए अनुस्मारक, अभिभावकपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र पर अन्य समूह

तालिका 4

आगे की योजना बनाना परियोजना« काम के गैर-पारंपरिक रूप पूर्वस्कूली परिवार »

2015 – 2016 (नवंबर-मार्च)

क्रमांक घटना का नाम, जिम्मेदार माता-पिता के साथ काम का स्वरूप

सितम्बर

नवंबर प्रश्नावली अभिभावक“जरूरतों और रुचियों की खोज करना अभिभावक(कानूनी प्रतिनिधि)के साथ सहयोग के मामलों में KINDERGARTEN» (अतिरिक्त 1)

गोल मेज़ "पारिवारिक सलाह का खजाना"शिक्षक,

अभिभावक

शिक्षक

https://vk.com/pochemuchka01, पूर्वस्कूली जीवन के बारे में समूह

शिक्षक,

अभिभावक

"शैलियाँ माता-पिता की बातचीत »

फ़ोटो प्रदर्शनी "हम पारिवारिक छुट्टियाँ कैसे मनाते हैं"

शिक्षक,

अभिभावक

शिक्षक,

अभिभावक

असबाबविषय पर व्यावहारिक सामग्री वाले एल्बम परियोजना

सर्वे "क्या आप मेनू से संतुष्ट हैं? KINDERGARTEN »

शिक्षक,

अभिभावक

शिक्षक,

अभिभावक

फ़रवरी माता-पिता के कोने को सजाना.

पैतृकगोलमेज बैठक.

"हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट पर"

लघु निबंध "हमारा पारिवारिक मूल्यों» शिक्षक,

अभिभावक

शिक्षक,

अभिभावक

सेमिनार - कार्यशाला "बुनियादी बातें पारिवारिक कानून»

पत्र "शिक्षक की आँखें अभिभावक » अभिभावक

शिक्षक - मनोवैज्ञानिक

अभिभावक

प्रशिक्षण "के परिचित हो जाओ!"

फ़ोटो प्रदर्शनी "मेरा मिलनसार परिवार"

शिक्षक - मनोवैज्ञानिक

अभिभावक

शिक्षक,

अभिभावक

पारिवारिक दीवार समाचार पत्र का विमोचन "स्वस्थ बच्चे स्वस्थ परिवार» » अभिभावक

मई यदि आप घर पर नहीं रह सकते" ( पदयात्रा, भ्रमण)

स्पोर्ट्स स्कूल कोच

भूमिका निभाने वाला खेल "मैं एक शिक्षक हूं"शिक्षक, अभिभावक, विद्यार्थियों

प्रश्नावली "मैं कौन हूँ माता-पिता ?» अभिभावक

शिक्षक - मनोवैज्ञानिक

प्रशिक्षण "के परिचित हो जाओ!"शिक्षक - मनोवैज्ञानिक

अभिभावक

अगस्त "माँ, पिताजी, मैं एक खेल परिवार हूँ"

सेमिनार - कार्यशाला "अगर कोई बच्चा ख़राब बोलता है"

व्यायाम शिक्षा कार्यकर्ता

शिक्षक

प्रश्नावली "क्या मैं अपने बच्चे को अच्छी तरह जानता हूँ?"" शैक्षिक मनोवैज्ञानिक अभिभावक

"शैलियाँ माता-पिता की बातचीत » शिक्षक

अभिभावक

सप्ताहांत की सैर "मेरा मिलनसार परिवार"

शिक्षक

अभिभावक

प्रतिबिंब

एक रचनात्मक एल्बम बनाया गया है "यह पिताजी हैं, यह मैं हूं, यह मेरी सड़क है"के साथ साथ अभिभावक(चित्र, अनुप्रयोग, शिल्प, कविताएँ, कहानियाँ).

लेआउट तैयार कर लिया गया है और पैनल: "हम एक साथ हैं", "फूलों का शहर".

मेमो बनाया गया "मैं - माता-पिता » ,विशेषताओं के लिए भूमिका निभाने वाले खेल "छाया रंगमंच"

के साथ एक प्रश्नोत्तरी आयोजित की गई अभिभावक"मैं अपने बच्चे को जानता हूं", सर्वे: “मैं और मेरा बच्चा सड़क पर हैं।

कोलाज बनाया गया "हमारा शहर".

एक समन्वय के परिणामस्वरूप विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का कार्य, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि हमारे लिए धन्यवाद हम निम्नलिखित हासिल करने में सक्षम थे परिणाम:

समूह ने एक मूल सक्रिय विषय-स्थानिक वातावरण (यातायात नियम कोने, मिनी-संग्रहालय) बनाया है "बड़ा और छोटा मातृभूमि » , प्रदर्शनी "मेरा परिवार", चित्रों की प्रदर्शनी);

मेरे क्षितिज का विस्तार हुआ है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कार्य क्षेत्र में माता-पिता;

के साथ साथ माता-पिता ने दृश्य सामग्री विकसित कीजो वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों पर विकासात्मक प्रभाव और संज्ञानात्मक उत्तेजना डालते हैं, लेआउट का उपयोग करने की क्षमता सिखाते हैं "फूलों का शहर"गेमिंग क्षेत्र में स्थिति का अनुकरण करना, किसी के जीवन और अन्य लोगों के जीवन की सुरक्षा के लिए जिम्मेदारी पैदा करना;

रुचि बढ़ी किंडरगार्टन के सहयोग से माता-पिता;

पहल के लिए धन्यवाद अभिभावकशहर की सामाजिक वस्तुओं के साथ एक मजबूत संबंध स्थापित किया गया है, जिसमें रचनात्मक स्वतंत्रता का विकास, संयुक्त नाट्यकला के माध्यम से सौंदर्य स्वाद शामिल है। दृश्य गतिविधियाँबच्चे और अभिभावक;

करने के लिए धन्यवाद माता-पिता के साथ काम करने के गैर-पारंपरिक रूप, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान स्थापित करने में सक्षम था अभिभावकविद्यार्थियों की भागीदारी.

इस प्रकार, कार्यान्वयन के परिणाम परियोजनाचुनी गई रणनीति की प्रभावशीलता को इंगित करें काम. शिक्षकों, बच्चों और के सहयोग और सह-रचनात्मकता के लिए धन्यवाद अभिभावक, इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करने और समस्याग्रस्त प्रश्नों का उत्तर देने में कामयाब रहे।

परिचय

अध्याय 1 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम के रूप

1 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पारंपरिक रूप

2 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम के गैर-पारंपरिक रूप

अध्याय 2 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूपों का व्यावहारिक उपयोग

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

आवेदन

परिचय

परिवार और के बीच बातचीत की नई अवधारणा के केंद्र में प्रीस्कूलयह विचार निहित है कि माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को उनकी शैक्षिक गतिविधियों में सहायता, समर्थन, मार्गदर्शन और पूरक करने के लिए कहा जाता है। हमारे देश में शिक्षा को परिवार से सार्वजनिक में बदलने की आधिकारिक तौर पर लागू की गई नीति अतीत की बात होती जा रही है।

परिवार और सार्वजनिक शिक्षा के बीच बातचीत के विचार वी.ए. सुखोमलिंस्की के कार्यों में विकसित किए गए थे, विशेष रूप से, उन्होंने लिखा था: "पूर्वस्कूली वर्षों में, बच्चा लगभग पूरी तरह से परिवार के साथ अपनी पहचान बनाता है, मुख्य रूप से खुद को और अन्य लोगों को खोजता है और पुष्टि करता है उसके माता-पिता के निर्णय, आकलन और कार्य।” इसलिए, उन्होंने जोर देकर कहा, यदि स्कूल परिवार के साथ संपर्क बनाए रखता है, यदि शिक्षकों और माता-पिता के बीच विश्वास और सहयोग का संबंध स्थापित किया गया है, तो शिक्षा के कार्यों को सफलतापूर्वक हल किया जा सकता है (1, पृष्ठ 125)।

पारिवारिक शिक्षा की प्राथमिकता की पहचान के लिए परिवार और प्रीस्कूल संस्था के बीच नए संबंधों की आवश्यकता है। इन रिश्तों की नवीनता "सहयोग" और "बातचीत" की अवधारणाओं से निर्धारित होती है।

सहयोग "समान रूप से" संचार है, जहां किसी को भी निर्दिष्ट करने, नियंत्रित करने या मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है।

सहभागिता संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, जो सामाजिक धारणा के आधार पर और संचार के माध्यम से किया जाता है। एस ओज़ेगोव के "रूसी भाषा शब्दकोश" में "इंटरैक्शन" शब्द का अर्थ इस प्रकार समझाया गया है: 1) दो घटनाओं का पारस्परिक संबंध; 2) आपसी सहयोग.

"परिवार - प्रीस्कूल संस्था" के संदर्भ में मुख्य बिंदु किसी दिए गए परिवार में किसी विशेष बच्चे के पालन-पोषण की प्रक्रिया में कठिनाइयों और खुशियों, सफलताओं और असफलताओं, संदेहों और प्रतिबिंबों के बारे में शिक्षक और माता-पिता के बीच व्यक्तिगत बातचीत है। बच्चे को समझने, उसकी व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने और उसके विकास को अनुकूलित करने में एक-दूसरे की मदद करना अमूल्य है (23, पृष्ठ 64)।

एक बंद किंडरगार्टन के ढांचे के भीतर माता-पिता और शिक्षकों के बीच संबंधों के नए रूपों की ओर बढ़ना असंभव है: इसे एक खुली प्रणाली बनना चाहिए। विदेशी और घरेलू अध्ययनों के नतीजे यह बताना संभव बनाते हैं कि प्रीस्कूल संस्थान का खुलापन क्या है, जिसमें "अंदर का खुलापन" और "बाहर का खुलापन" शामिल है।

प्रीस्कूल संस्था को "अंदर की ओर खुला" बनाने का अर्थ है शैक्षणिक प्रक्रियाबच्चों, शिक्षकों, माता-पिता के बीच संबंधों को अधिक स्वतंत्र, लचीला, विभेदित, मानवीय बनाना। ऐसी स्थितियाँ बनाएँ ताकि शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों (बच्चे, शिक्षक, माता-पिता) को किसी गतिविधि, घटना में खुद को प्रकट करने, अपनी खुशियों, चिंताओं, सफलताओं और असफलताओं आदि के बारे में बात करने की व्यक्तिगत इच्छा हो।

पूर्वस्कूली संस्थानों ने बच्चों की नैतिक, श्रम, मानसिक, शारीरिक, कलात्मक शिक्षा और विकास की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए माता-पिता के साथ सहयोग आयोजित करने में महत्वपूर्ण अनुभव अर्जित किया है। किंडरगार्टन शिक्षक, पद्धतिविज्ञानी और सामाजिक शिक्षक इस काम की सामग्री और रूपों में लगातार सुधार कर रहे हैं, पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार में बच्चे पर शैक्षिक प्रभावों का एक कार्बनिक संयोजन प्राप्त करने और व्यक्ति के व्यापक विकास को सुनिश्चित करने का प्रयास कर रहे हैं।

वर्तमान में समय भागा जा रहा हैसिस्टम पुनर्गठन पूर्व विद्यालयी शिक्षा, और इस पुनर्गठन के केंद्र में शैक्षणिक प्रक्रिया का मानवीकरण और गैर-विचारधाराकरण है। इसका लक्ष्य अब समाज के किसी सदस्य की शिक्षा नहीं, बल्कि व्यक्ति का मुक्त विकास माना जाता है (8)।

इसलिए, समस्या की प्रासंगिकता यह है कि किंडरगार्टन पहली गैर-पारिवारिक सामाजिक संस्था है, पहली शैक्षिक संस्था, माता-पिता किसके संपर्क में आते हैं और उनकी व्यवस्थित शैक्षणिक शिक्षा कहाँ से शुरू होती है। यह माता-पिता और शिक्षकों के संयुक्त कार्य पर निर्भर करता है इससे आगे का विकासबच्चा। और यह एक पूर्वस्कूली संस्था और विशेष रूप से कार्यप्रणाली और सामाजिक शिक्षकों के काम की गुणवत्ता पर है कि माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति का स्तर और, परिणामस्वरूप, बच्चों की पारिवारिक शिक्षा का स्तर निर्भर करता है। पूर्वस्कूली शिक्षा के साधनों और तरीकों का सच्चा प्रवर्तक होने के लिए, एक किंडरगार्टन को अपने काम में ऐसी शिक्षा के एक मॉडल के रूप में काम करना चाहिए। केवल इस शर्त के तहत ही माता-पिता शिक्षकों और सामाजिक कार्यकर्ताओं की सिफारिशों पर भरोसा करेंगे और उनके साथ संपर्क स्थापित करने के इच्छुक होंगे। शिक्षकों को लगातार खुद पर, अपने शैक्षणिक ज्ञान और कौशल पर, और बच्चों और माता-पिता के प्रति अपने दृष्टिकोण पर माँग बढ़ानी चाहिए।

इसलिए वस्तु ये अध्ययनयह पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा है, और विषय माता-पिता के साथ काम करने के गैर-पारंपरिक रूप हैं। आखिरकार, पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चों के पालन-पोषण के रूपों पर चाहे कितनी भी गंभीरता से विचार किया जाए, पूर्वस्कूली कर्मचारियों की योग्यता कितनी भी अधिक क्यों न हो, शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता के निरंतर समर्थन और सक्रिय भागीदारी के बिना लक्ष्य हासिल करना असंभव है। एक बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए बच्चे पर वयस्कों के शैक्षिक प्रभावों की संपूर्ण प्रणाली की एकता और स्थिरता की आवश्यकता होती है। ऐसी स्थिरता बनाने में परिवार की भूमिका को अधिक महत्व देना मुश्किल है, क्योंकि परिवार, समाजीकरण की पहली संस्था के रूप में, बच्चे के बुनियादी व्यक्तित्व लक्षणों के विकास, उसकी नैतिक और सकारात्मक क्षमता के निर्माण पर निर्णायक प्रभाव डालता है। . परिवार में ही बच्चों को पहला नैतिक पाठ मिलता है और उनके चरित्र का निर्माण होता है; परिवार में प्रारंभिक जीवन स्थितियाँ निर्धारित की जाती हैं। इसलिए, यह अत्यंत महत्वपूर्ण है कि पूर्वस्कूली संस्थानों के काम का मुख्य घटक माता-पिता के बीच शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ावा देना है। पारिवारिक शिक्षा में माता-पिता द्वारा की गई गलतियों को मिटाने के लिए यह भी आवश्यक है: कई युवा माता-पिता इसके महत्व को कम आंकते हैं व्यायाम शिक्षाबच्चों, कुछ को मनोवैज्ञानिक रूप से बच्चों से संपर्क करना मुश्किल लगता है, अन्य लोग श्रम शिक्षा पर उचित ध्यान नहीं देते हैं। अक्सर, कम आय वाले, बड़े, एकल-माता-पिता और संरक्षकता वाले परिवारों में उत्पन्न होने वाली समस्याएं खुली रहती हैं।

पाठ्यक्रम कार्य का उद्देश्य पूर्वस्कूली संस्थानों में माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करना है, जो शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता की गतिविधि को बढ़ाने के लिए आवश्यक है।

बच्चों के पालन-पोषण के लिए परिवार में अनुकूल परिस्थितियाँ बनाने के लिए, पारिवारिक शिक्षा में गलतियों से बचने के लिए, माता-पिता को सबसे पहले, कुछ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान, व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं के पूर्ण दायरे में महारत हासिल करने की आवश्यकता है। शैक्षणिक गतिविधि.

कार्य के मुख्य उद्देश्य थे:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम के पारंपरिक रूपों का अध्ययन करें;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम के गैर-पारंपरिक रूपों का पता लगाएं;

माता-पिता के साथ काम करने के गैर-पारंपरिक रूपों के बारे में शिक्षकों के लिए एक ज्ञापन तैयार करें।

अध्याय 1. प्रस्तुतकर्ता घरों में माता-पिता के साथ काम के रूप

1 माता-पिता के साथ काम करने के पारंपरिक रूप

बच्चों के समाजीकरण के लिए किंडरगार्टन और परिवार दो महत्वपूर्ण संस्थाएँ हैं। शिक्षकों और माता-पिता के सामान्य कार्य हैं: सब कुछ करना ताकि बच्चे खुश, सक्रिय, स्वस्थ, हंसमुख, मिलनसार बड़े हों, ताकि वे सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्ति बन सकें। आधुनिक प्रीस्कूल संस्थान यह सुनिश्चित करने के लिए बहुत कुछ करते हैं कि माता-पिता के साथ संचार समृद्ध और दिलचस्प हो। एक ओर, शिक्षक हर उस चीज़ को संरक्षित करते हैं जो सर्वोत्तम और समय-परीक्षणित है, और दूसरी ओर, वे विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत के नए, प्रभावी रूपों को पेश करने का प्रयास करते हैं, जिनका मुख्य कार्य वास्तविक सहयोग प्राप्त करना है। किंडरगार्टन और परिवार के बीच.

संचार तब सफल होगा जब यह सार्थक हो, दोनों पक्षों के लिए सामान्य और महत्वपूर्ण विषयों पर आधारित हो, यदि उनमें से प्रत्येक संचार की प्रक्रिया में अपनी सूचना सामग्री को समृद्ध करता हो। माता-पिता के साथ काम की सामग्री को विभिन्न रूपों के माध्यम से लागू किया जाता है। मुख्य बात माता-पिता को ज्ञान देना है।

शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संचार के पारंपरिक रूपों को निम्न में विभाजित किया गया है:

सामूहिक;

व्यक्ति;

दृश्य और सूचनात्मक.

माता-पिता के साथ काम करने के पारंपरिक रूपों में अभिभावक-शिक्षक बैठकें शामिल हैं।

अभिभावक बैठकें समूहों और सामान्य रूप से (संपूर्ण संस्था के अभिभावकों के लिए) आयोजित की जाती हैं (14, 15 से)

वर्ष में 2-3 बार सामान्य बैठकें आयोजित की जाती हैं। वे नए शैक्षणिक वर्ष के कार्यों, परिणामों पर चर्चा करते हैं शैक्षिक कार्य, शारीरिक शिक्षा के मुद्दे और ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य अवधि की समस्याएं आदि। आप किसी डॉक्टर, वकील या बच्चों के लेखक को आम बैठक में आमंत्रित कर सकते हैं। माता-पिता के भाषण प्रदान किए जाएंगे।

समूह अभिभावक बैठकें माता-पिता के समूह के साथ शिक्षकों के लिए काम का एक प्रभावी रूप है, किंडरगार्टन और परिवार में एक निश्चित उम्र के बच्चों के पालन-पोषण के कार्यों, सामग्री और तरीकों के साथ संगठित परिचय का एक रूप है। समूह की बैठकें हर 2-3 महीने में आयोजित की जाती हैं। 2-3 प्रश्न चर्चा के लिए लाए जाते हैं (एक प्रश्न शिक्षक द्वारा तैयार किया जाता है, अन्य पर आप माता-पिता या विशेषज्ञों में से किसी एक को बोलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं)। हर साल, बच्चों के पालन-पोषण में पारिवारिक अनुभवों पर चर्चा के लिए एक बैठक समर्पित करने की सलाह दी जाती है। एक विषय चुना जाता है जो इस समूह के लिए सामयिक हो, उदाहरण के लिए, "हमारे बच्चे काम करना क्यों पसंद नहीं करते?", "किताबों में बच्चों की रुचि कैसे बढ़ाएं," "क्या टीवी बच्चों के पालन-पोषण में दोस्त है या दुश्मन?"

माता-पिता के साथ सम्मेलन माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के रूपों में से एक है। इस प्रकार के कार्य का महत्व यह है कि शिक्षक, जिला शिक्षा विभाग के कर्मचारी, चिकित्सा सेवाओं के प्रतिनिधि, शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक और माता-पिता इसमें भाग लेते हैं। सम्मेलन माता-पिता को बच्चों के पालन-पोषण के क्षेत्र में पेशेवर ज्ञान संचय करने और शिक्षकों और विशेषज्ञों के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करने में मदद करता है।

माता-पिता के साथ शैक्षणिक बातचीत

यह एक शिक्षक और परिवार के बीच संचार स्थापित करने का सबसे सुलभ रूप है; इसका उपयोग स्वतंत्र रूप से या अन्य रूपों के साथ संयोजन में किया जा सकता है: परिवारों से मिलने पर बातचीत, अभिभावक-शिक्षक बैठकों में, परामर्श (10, पृष्ठ 38)

लक्ष्य: शिक्षा के इस या उस मुद्दे पर माता-पिता को समय पर सहायता प्रदान करना, इन मुद्दों पर एक सामान्य दृष्टिकोण की उपलब्धि में योगदान देना।

यहां अग्रणी भूमिका शिक्षक को दी गई है, वह बातचीत के विषय और संरचना की पहले से योजना बनाता है।

बातचीत करते समय, सबसे उपयुक्त परिस्थितियों को चुनने और इसे तटस्थ प्रश्नों से शुरू करने की सिफारिश की जाती है, फिर सीधे मुख्य विषयों पर जाएँ। बातचीत को कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना होगा:

विशिष्ट और सार्थक बनें;

माता-पिता को बच्चों को पढ़ाने और पालने के मुद्दों पर नया ज्ञान दें;

शैक्षणिक समस्याओं में रुचि जगाना;

बच्चों के पालन-पोषण के प्रति जिम्मेदारी की भावना बढ़ाएं।

विषयगत परामर्श

परामर्श बातचीत के करीब हैं, उनका मुख्य अंतर यह है कि शिक्षक, परामर्श आयोजित करते हुए, माता-पिता को देने का प्रयास करता है योग्य सलाह.

परामर्श योजनाबद्ध या अनियोजित, व्यक्तिगत या समूह हो सकते हैं।

नियोजित परामर्श किंडरगार्टन में व्यवस्थित रूप से किए जाते हैं: प्रत्येक आयु वर्ग में प्रति वर्ष 3-4 परामर्श और वार्षिक योजना के अनुसार किंडरगार्टन के लिए समान संख्या में सामान्य परामर्श। परामर्श की अवधि 30-40 मिनट है। दोनों पक्षों की पहल पर शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संचार के दौरान अक्सर अनियोजित बातें सामने आती हैं। एक परामर्श, एक वार्तालाप की तरह, शिक्षकों से माता-पिता तक सबसे सार्थक उत्तरों के लिए तैयारी की आवश्यकता होती है (6, पृष्ठ 56)

"खुले दिन" विशेष रूप से लोकप्रिय हैं, जिसके दौरान माता-पिता किसी भी समूह में जा सकते हैं। ओपन डे, काम का एक काफी सामान्य रूप होने के नाते, माता-पिता को प्रीस्कूल संस्थान, इसकी परंपराओं, नियमों और शैक्षिक कार्यों की विशेषताओं से परिचित कराने, इसमें उनकी रुचि पैदा करने और उन्हें भागीदारी में शामिल करने का अवसर प्रदान करता है। यह उस समूह के दौरे के साथ एक प्रीस्कूल संस्थान के दौरे के रूप में आयोजित किया जाता है जहां आने वाले माता-पिता के बच्चों का पालन-पोषण किया जाता है। आप प्रीस्कूल संस्था के काम का एक अंश (बच्चों का सामूहिक कार्य, टहलने के लिए तैयार होना आदि) दिखा सकते हैं। दौरे और देखने के बाद, प्रमुख या मेथोडोलॉजिस्ट माता-पिता से बात करते हैं, उनके विचारों का पता लगाते हैं, और जो भी प्रश्न उठते हैं उनका उत्तर देते हैं।

पारिवारिक यात्रा

प्रत्येक शिक्षक आयु वर्गउनके परिवारों से अवश्य मिलना चाहिए

विद्यार्थियों प्रत्येक यात्रा का अपना उद्देश्य होता है।

परिवार से पहली मुलाकात का उद्देश्य पता लगाना है सामान्य शर्तेंपरिवार

शिक्षा। आवश्यकतानुसार बार-बार दौरे निर्धारित किए जाते हैं

अधिक विशिष्ट कार्य प्रदान करें, जैसे निष्पादन की जाँच करना

पारिवारिक शिक्षा का सकारात्मक अनुभव; स्कूल आदि की तैयारी के लिए शर्तों को स्पष्ट करना।

परिवार से मिलने का एक और रूप है - एक परीक्षा, जो आम तौर पर जनता (माता-पिता के कार्यकर्ता समूह के सदस्यों) की भागीदारी के साथ की जाती है ताकि उन्हें प्रदान किया जा सके। वित्तीय सहायतापरिवार, बच्चे के अधिकारों की सुरक्षा, परिवार के किसी एक सदस्य पर प्रभाव आदि। ऐसी परीक्षा के परिणामों के आधार पर, एक मनोवैज्ञानिक परिवार की शैक्षणिक विशेषताएं.

दृश्य प्रचार का मुख्य कार्य माता-पिता को किंडरगार्टन में शिक्षा के कार्यों, सामग्री और तरीकों से परिचित कराने और परिवार को व्यावहारिक सहायता प्रदान करने के लिए दृश्य सहायता का लक्षित, व्यवस्थित उपयोग है।

सूचना प्रचार का एक उदाहरण माता-पिता के लिए एक कोना है,

मूल कोने की सामग्री को सामग्री के अनुसार दो भागों में विभाजित किया जा सकता है:

सूचनात्मक सामग्री: माता-पिता के लिए नियम, दैनिक दिनचर्या, घोषणाएँ;

किंडरगार्टन और परिवार में बच्चों के पालन-पोषण के मुद्दों को कवर करने वाली सामग्री। वे बच्चों के पालन-पोषण और विकास पर वर्तमान कार्य को दर्शाते हैं। माता-पिता स्पष्ट रूप से देखेंगे कि वे अपने बच्चे के लिए एक कोने या कमरे को कैसे सुसज्जित कर सकते हैं, उनके प्रश्नों के उत्तर प्राप्त कर सकते हैं और यह पता लगा सकते हैं कि निकट भविष्य में क्या परामर्श आयोजित किए जाएंगे। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि मूल कोने की सामग्री संक्षिप्त, स्पष्ट और सुपाठ्य है, ताकि माता-पिता को इसकी सामग्री को संदर्भित करने की इच्छा हो।

माता-पिता के साथ काम करते समय, आप शैक्षणिक प्रचार के ऐसे गतिशील रूप का उपयोग मोबाइल फ़ोल्डर्स के रूप में कर सकते हैं।

वे भी मदद करते हैं व्यक्तिगत दृष्टिकोणपरिवारों के साथ काम करने में. वार्षिक योजना में फोल्डरों के विषयों का पहले से अनुमान लगाना आवश्यक है ताकि शिक्षक चित्रों का चयन कर पाठ्य सामग्री तैयार कर सकें। फ़ोल्डरों के विषय विविध हो सकते हैं: परिवार में श्रम शिक्षा से संबंधित सामग्री, सौंदर्य शिक्षा पर सामग्री से लेकर बच्चों के पालन-पोषण पर सामग्री तक एकल अभिभावक परिवार. माता-पिता की बैठकों में मोबाइल फ़ोल्डरों का उल्लेख किया जाना चाहिए, फ़ोल्डरों से खुद को परिचित करने और उन्हें समीक्षा के लिए घर देने की सिफारिश की जानी चाहिए। जब माता-पिता फ़ोल्डर लौटाते हैं, तो शिक्षकों के लिए यह सलाह दी जाती है कि उन्होंने जो पढ़ा है उसके बारे में बातचीत करें, प्रश्नों और सुझावों को सुनें।

सामान्य विषयगत स्टैंडों और प्रदर्शनियों के डिजाइन को बहुत महत्व दिया जाना चाहिए।

वे आम तौर पर छुट्टियों के लिए तैयार होते हैं: नमस्कार नव वर्ष! , माँ के सुनहरे हाथ हैं जल्द ही स्कूल वापस आऊंगा आदि, और वे कुछ विषयों के लिए भी समर्पित हैं, उदाहरण के लिए: परिवार में कड़ी मेहनत को बढ़ावा देना , मैं अपने आप , हमारे आस-पास की दुनिया, आदि।

बहुत खुशी के साथ, माता-पिता एक विशेष स्टैंड पर प्रदर्शित बच्चों के काम को देखते हैं: चित्र, मॉडलिंग, तालियाँ, आदि।

1.2 माता-पिता के साथ काम करने के गैर-पारंपरिक रूप

अब बैठकों का स्थान नए गैर-पारंपरिक शैक्षिक रूपों द्वारा लिया जा रहा है, जैसे "केवीएन", "पेडागोगिकल लिविंग रूम", "राउंड टेबल", "फील्ड ऑफ़ मिरेकल्स", "व्हाट?" कहाँ? कब?", "थ्रू द माउथ ऑफ ए बेबी", "टॉक शो", "ओरल जर्नल"। ऐसे फॉर्म टेलीविजन और मनोरंजन कार्यक्रमों, खेलों के सिद्धांत पर बनाए गए हैं; उनका उद्देश्य माता-पिता के साथ अनौपचारिक संपर्क स्थापित करना और किंडरगार्टन की ओर उनका ध्यान आकर्षित करना है। गैर-पारंपरिक संज्ञानात्मक रूपों का उद्देश्य माता-पिता को उम्र की विशेषताओं से परिचित कराना है मनोवैज्ञानिक विकासमाता-पिता में व्यावहारिक कौशल विकसित करने के लिए बच्चों, शिक्षा के तर्कसंगत तरीके और तकनीक। हालाँकि, यहाँ उन सिद्धांतों को बदल दिया गया है जिन पर शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संचार आधारित है। इनमें संवाद पर आधारित संचार, खुलापन, संचार में ईमानदारी, आलोचना से इनकार और संचार भागीदार का मूल्यांकन शामिल है। संचार के इन रूपों को व्यवस्थित करने और संचालित करने का एक अनौपचारिक दृष्टिकोण शिक्षकों को माता-पिता को सक्रिय करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करने की आवश्यकता का सामना करता है (21, पृष्ठ 96)

एक पूर्वस्कूली संस्था की प्रस्तुति

लक्ष्य माता-पिता को प्रीस्कूल संस्था, उसके चार्टर, विकास कार्यक्रम और शिक्षकों की टीम से परिचित कराना है; प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए सभी प्रकार की गतिविधियाँ (खंडित रूप से) दिखाएँ। काम के इस रूप के परिणामस्वरूप, माता-पिता को बच्चों के साथ काम की सामग्री, विशेषज्ञों (भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, नेत्र रोग विशेषज्ञ, तैराकी और सख्त प्रशिक्षक, सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक) द्वारा प्रदान की जाने वाली भुगतान और मुफ्त सेवाओं के बारे में उपयोगी जानकारी प्राप्त होती है।

माता-पिता के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के साथ खुली कक्षाएं

लक्ष्य: माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कक्षाएं संचालित करने की संरचना और बारीकियों से परिचित कराना। पाठ का संचालन करते समय, शिक्षक माता-पिता के बीच बातचीत का एक तत्व शामिल कर सकता है (बच्चा अतिथि को कुछ नया बता सकता है, उसे अपने हितों के दायरे से परिचित करा सकता है)।

माता-पिता की भागीदारी के साथ शैक्षणिक परिषद

इसका लक्ष्य माता-पिता को उनकी व्यक्तिगत जरूरतों को ध्यान में रखते हुए परिवार में बच्चों के पालन-पोषण की समस्याओं के बारे में सक्रिय रूप से सोचने में शामिल करना है।

अभिभावक सम्मेलन.

लक्ष्य: पारिवारिक शिक्षा में अनुभव का आदान-प्रदान। माता-पिता पहले से एक संदेश तैयार करते हैं, और शिक्षक, यदि आवश्यक हो, विषय चुनने और भाषण तैयार करने में सहायता प्रदान करते हैं। कोई विशेषज्ञ सम्मेलन में बोल सकता है. उनका भाषण चर्चा को उकसाने के बीज के रूप में दिया जाता है, और यदि संभव हो तो चर्चा भी। सम्मेलन एक प्रीस्कूल संस्था के भीतर आयोजित किया जा सकता है, लेकिन शहर और क्षेत्रीय पैमाने पर सम्मेलनों का भी अभ्यास किया जाता है। सम्मेलन के वर्तमान विषय ("बच्चों के स्वास्थ्य की देखभाल", "बच्चे के पालन-पोषण में परिवार की भूमिका") को निर्धारित करना महत्वपूर्ण है। सम्मेलन के लिए बच्चों के कार्यों, शैक्षणिक साहित्य, पूर्वस्कूली संस्थानों के काम को दर्शाने वाली सामग्री आदि की एक प्रदर्शनी तैयार की जा रही है। सम्मेलन का समापन बच्चों, प्रीस्कूल स्टाफ और परिवार के सदस्यों के संयुक्त संगीत कार्यक्रम के साथ किया जा सकता है।

लघु बैठकें.

दिखाया गया दिलचस्प परिवार, उसके पालन-पोषण के अनुभव का अध्ययन किया जाता है। इसके बाद, वह दो या तीन परिवारों को आमंत्रित करती है जो पारिवारिक शिक्षा में उसकी स्थिति साझा करते हैं।

शैक्षणिक परिषदें।

परिषद में एक शिक्षक, प्रमुख, मुख्य गतिविधियों के लिए उप प्रमुख, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक शिक्षक, प्रमुख नर्स और मूल समिति के सदस्य शामिल हैं। परिषद में परिवार की शैक्षिक क्षमता पर चर्चा की जाती है वित्तीय स्थितिऔर परिवार में बच्चे की स्थिति। परामर्श का परिणाम हो सकता है:

किसी विशेष परिवार की विशेषताओं के बारे में जानकारी की उपलब्धता;

बच्चे के पालन-पोषण में माता-पिता की सहायता के उपायों का निर्धारण;

माता-पिता के व्यवहार में व्यक्तिगत सुधार के लिए एक कार्यक्रम का विकास।

पारिवारिक क्लब.

भिन्न अभिभावक बैठकेंसंचार के शिक्षाप्रद और शिक्षाप्रद रूप के आधार पर, क्लब स्वैच्छिकता और व्यक्तिगत रुचि के सिद्धांतों पर परिवारों के साथ संबंध बनाता है। ऐसे क्लब में, लोग एक आम समस्या और एक बच्चे की मदद के इष्टतम रूपों की संयुक्त खोज से एकजुट होते हैं। बैठकों के विषय माता-पिता द्वारा तैयार और अनुरोध किए जाते हैं। पारिवारिक क्लब गतिशील संरचनाएँ हैं। वे एक बड़े क्लब में विलय कर सकते हैं या छोटे क्लबों में विभाजित हो सकते हैं - यह सब बैठक के विषय और आयोजकों की योजनाओं पर निर्भर करता है।

क्लबों के काम में एक महत्वपूर्ण सहायता बच्चों के पालन-पोषण, प्रशिक्षण और विकास की समस्याओं पर विशेष साहित्य का पुस्तकालय है। शिक्षक समय पर आदान-प्रदान, आवश्यक पुस्तकों के चयन और नए उत्पादों की टिप्पणियाँ संकलित करने की निगरानी करते हैं।

बिजनेस गेम - रचनात्मकता के लिए जगह।

लक्ष्य: कुछ कौशलों का विकास और समेकन, संघर्ष स्थितियों को रोकने की क्षमता। यह खेल प्रतिभागियों को यथासंभव वास्तविक स्थिति के करीब लाता है, शैक्षणिक रूप से तुरंत सही निर्णय लेने का कौशल विकसित करता है, और गलती को समय पर देखने और सही करने की क्षमता विकसित करता है। व्यावसायिक खेलों में भूमिकाएँ विभिन्न तरीकों से वितरित की जा सकती हैं। शिक्षक, प्रबंधक, सामाजिक शिक्षक, माता-पिता, मूल समिति के सदस्य आदि इसमें भाग ले सकते हैं। एक संदर्भ (उनमें से कई हो सकते हैं) भी व्यावसायिक खेल में भाग लेता है, जो एक विशेष अवलोकन कार्ड का उपयोग करके अपनी वस्तु की निगरानी करता है।

व्यावसायिक खेलों का विषय विभिन्न संघर्ष स्थितियाँ हो सकता है।

इन खेलों के दौरान, प्रतिभागी न केवल कुछ ज्ञान को "अवशोषित" करते हैं, बल्कि निर्माण भी करते हैं नए मॉडलक्रियाएँ, रिश्ते। चर्चा के दौरान, खेल प्रतिभागी, विशेषज्ञों की मदद से, सभी पक्षों से स्थिति का विश्लेषण करने और एक स्वीकार्य समाधान खोजने का प्रयास करते हैं। खेलों की अनुमानित थीम हो सकती हैं: "अपने घर में सुबह", "अपने परिवार में चलो", "सप्ताहांत: यह कैसा है?"

प्रशिक्षण खेल अभ्यासऔर कार्य.

वे आपको मूल्यांकन करने में मदद करते हैं विभिन्न तरीकों सेबच्चे के साथ बातचीत करें, उसे संबोधित करने और उसके साथ संवाद करने के अधिक सफल तरीके चुनें, अवांछनीय तरीकों को रचनात्मक तरीकों से बदलें। खेल प्रशिक्षण में शामिल माता-पिता बच्चे के साथ संवाद करना शुरू करते हैं और नई सच्चाइयों को समझते हैं।

वर्तमान चरण में माता-पिता के साथ काम करने का एक रूप विभिन्न प्रतियोगिताओं का आयोजन करना है।

सवाल-जवाब की शाम.

लक्ष्य: माता-पिता के शैक्षणिक ज्ञान को स्पष्ट करना, उसे व्यवहार में लागू करने की क्षमता, कुछ नया सीखना, एक-दूसरे के ज्ञान का विस्तार करना और बच्चों के विकास की कुछ समस्याओं पर चर्चा करना। प्रश्नों और उत्तरों की शाम विभिन्न प्रकार के मुद्दों पर केंद्रित शैक्षणिक जानकारी प्रदान करती है, जो अक्सर प्रकृति में विवादास्पद होते हैं, और उनके उत्तर अक्सर गर्म, रुचिपूर्ण चर्चाओं में बदल जाते हैं। माता-पिता को शैक्षणिक ज्ञान से लैस करने में प्रश्न और उत्तर शाम की भूमिका न केवल स्वयं उत्तरों में निहित है, जो अपने आप में बहुत महत्वपूर्ण है, बल्कि इन शामों के रूप में भी है। उन्हें सहज, समान संचार के रूप में होना चाहिए

शैक्षणिक प्रतिबिंब के पाठ के रूप में माता-पिता और शिक्षक।

माता-पिता को इस शाम के बारे में एक महीने पहले ही सूचित कर दिया जाता है। इस समय के दौरान, कार्यप्रणाली और शिक्षकों को इसके लिए तैयारी करनी चाहिए: प्रश्न एकत्र करें, उन्हें समूहित करें, उत्तर तैयार करने के लिए उन्हें शिक्षण टीम के बीच वितरित करें। प्रश्नों और उत्तरों की शाम को, शिक्षण स्टाफ के अधिकांश सदस्यों के साथ-साथ प्रश्नों की सामग्री के आधार पर विशेषज्ञों - डॉक्टरों, वकीलों, सामाजिक शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों आदि का उपस्थित रहना वांछनीय है।

माता-पिता के साथ काम करते समय, आपको "पैरेंट यूनिवर्सिटी" जैसे फॉर्म का उपयोग करना चाहिए, जहां विभिन्न विभाग माता-पिता की आवश्यकताओं के अनुसार काम कर सकते हैं:

"सक्षम मातृत्व विभाग" (मां बनना मेरा नया पेशा है)।

"प्रभावी पालन-पोषण विभाग" (माँ और पिताजी पहले और मुख्य शिक्षक हैं)।

"पारिवारिक परंपराओं का विभाग" (दादा-दादी पारिवारिक परंपराओं के संरक्षक हैं)।

"पैरेंट यूनिवर्सिटी" के काम को अधिक उत्पादक बनाने के लिए, प्रीस्कूल संस्थान माता-पिता के साथ गतिविधियों का आयोजन कर सकता है अलग - अलग स्तर: सामान्य उद्यान, अंतर-समूह, व्यक्तिगत-परिवार।

"मौखिक पत्रिका" उद्देश्यपूर्ण में से एक है अलग - अलग रूपमाता-पिता की एक टीम के साथ काम करना, उन्हें किंडरगार्टन और परिवार में बच्चों के पालन-पोषण की कई समस्याओं से परिचित कराने की अनुमति देता है, कुछ मुद्दों पर माता-पिता के ज्ञान की पुनःपूर्ति और गहनता सुनिश्चित करता है।

"ओरल जर्नल" का प्रत्येक "पेज" बच्चों के भाषणों के साथ समाप्त होता है, जो माता-पिता को इन मुद्दों पर बच्चों के मौजूदा ज्ञान को देखने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, "ओरल जर्नल" का पहला पृष्ठ बच्चों को नियम सिखाने के लिए समर्पित है ट्रैफ़िक. बच्चे सड़क दुर्घटनाओं की रोकथाम के लिए समर्पित नाटक और कविताएँ तैयार करते हैं। माता-पिता के साथ काम करने का यह तरीका शिक्षकों के साथ सहयोग करने में उनकी रुचि और इच्छा जगाता है। "मौखिक जर्नल" में 3-6 पृष्ठ या अनुभाग होते हैं, प्रत्येक 5 से 10 मिनट तक चलता है। उदाहरण के लिए, हम शीर्षकों का उपयोग करने की सलाह देते हैं: "यह जानना दिलचस्प है", "बच्चे कहते हैं", "विशेषज्ञ की सलाह", आदि। माता-पिता को समस्या, व्यावहारिक कार्यों और चर्चा के लिए प्रश्नों से परिचित होने के लिए अग्रिम रूप से साहित्य की पेशकश की जाती है।

माता-पिता के साथ गोल मेज़

लक्ष्य: विशेषज्ञों की अनिवार्य भागीदारी के साथ एक गैर-पारंपरिक सेटिंग में, माता-पिता के साथ शिक्षा के वर्तमान मुद्दों पर चर्चा करना।

के लिए बैठकें गोल मेज़ न केवल माता-पिता, बल्कि स्वयं शिक्षकों के शैक्षिक क्षितिज को भी व्यापक बनाएं। जिन अभिभावकों ने लिखित या मौखिक रूप से विशेषज्ञों के साथ किसी विशेष विषय पर चर्चा में भाग लेने की इच्छा व्यक्त की है, उन्हें गोलमेज बैठक में आमंत्रित किया जाता है। "गोलमेज" आयोजित करते समय, साझेदारी और संवाद के सिद्धांत को लागू किया जाता है; माता-पिता को "बिजनेस कार्ड" पर हस्ताक्षर करने और इसे अपनी छाती पर पिन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। चर्चा के साथ संचार सहज ढंग से होता है बच्चों के पालन-पोषण में वर्तमान मुद्दों को संबोधित करना, माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखना और उन्हें सक्रिय करने के तरीकों का उपयोग करना।

माता-पिता का कर्तव्य. साथ में खुले दिनमाता-पिता और मूल समिति के सदस्य ड्यूटी पर हैं। के लिए व्यापक सम्भावनाएँ माता-पिता को क्षेत्र में बच्चों की सैर के दौरान, छुट्टियों और मनोरंजन शामों पर अवलोकन प्रदान किए जाते हैं। शैक्षणिक प्रचार का यह रूप शिक्षण स्टाफ को उस सतही राय को दूर करने में मदद करने में बहुत प्रभावी है जो माता-पिता अभी भी बच्चों के जीवन और पालन-पोषण में किंडरगार्टन की भूमिका के बारे में रखते हैं। ड्यूटी पर मौजूद माता-पिता को अवकाश और मनोरंजन में किंडरगार्टन के बाहर बच्चों के साथ भ्रमण और सैर में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

एक सप्ताह, महीने या वर्ष के दौरान पारियों की संख्या किंडरगार्टन प्रबंधन और अभिभावक समिति के विवेक के साथ-साथ स्वयं माता-पिता की क्षमताओं के आधार पर निर्धारित की जा सकती है।

ड्यूटी के दौरान माता-पिता को शिक्षण प्रक्रिया में हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए।

वे अपने विचार या टिप्पणियाँ शिक्षक, प्रमुख को व्यक्त कर सकते हैं और बाद में उन्हें एक विशेष नोटबुक में लिख सकते हैं।

"पत्राचार" परामर्श. प्रश्नों के लिए एक बॉक्स (लिफाफा) तैयार किया जा रहा है

अभिभावक। मेल पढ़ते समय, शिक्षक पहले से पूरा उत्तर तैयार कर सकता है, साहित्य का अध्ययन कर सकता है, सहकर्मियों से परामर्श कर सकता है या प्रश्न को पुनर्निर्देशित कर सकता है। इस फॉर्म को माता-पिता से प्रतिक्रिया मिलती है - वे विभिन्न प्रकार के प्रश्न पूछते हैं जिन पर चर्चा नहीं की जाती है वे ज़ोर से बात करना चाहते थे।

माता-पिता और बच्चों का ख़ाली समय खेल-कूद से भरा हो सकता है

आयोजन। उदाहरण के लिए: "माँ, पिताजी और मैं एक खेल परिवार हैं।" संयुक्त सार्थक अवकाश गतिविधियाँ, जब माता-पिता और बच्चे एक साथ आराम करते हैं, तो उनके बीच संबंधों को मजबूत और गहरा करने में मदद मिलती है।

माता-पिता, विशेषकर युवाओं को बच्चों के पालन-पोषण में व्यावहारिक कौशल हासिल करने की ज़रूरत है। उन्हें इसमें आमंत्रित करना उचित है सेमिनार और कार्यशालाएँ, युवा माता-पिता के लिए स्कूल। काम का यह रूप शिक्षण के तरीकों और तकनीकों के बारे में बात करना और उन्हें दिखाना संभव बनाता है: किताब कैसे पढ़ें, चित्र कैसे देखें, जो पढ़ा है उसके बारे में बात करें, लिखने के लिए बच्चे के हाथ कैसे तैयार करें, अभिव्यक्ति का अभ्यास कैसे करें उपकरण, आदि

माता-पिता के साथ बैठकें, जैसे "शैक्षणिक बहुरूपदर्शक", "ह्यूमोरिना", "वेलेंटाइन डे", न केवल माता-पिता के शैक्षणिक ज्ञान, उनके क्षितिज को प्रकट करने की अनुमति देती हैं, बल्कि एक-दूसरे के करीब आने में भी मदद करती हैं, संचार से भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करती हैं। , घटना से, और शिक्षकों के साथ सहयोग करने में रुचि और इच्छा भी पैदा होती है।

शैक्षिक प्रक्रिया में नाट्य प्रदर्शन जैसे संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करना बहुत महत्वपूर्ण है। सामान्य अभिभावक बैठकों में, माता-पिता और बच्चों द्वारा नाटकों में प्रदर्शन दिखाया जा सकता है। इससे नाटकीय प्रदर्शन की तैयारी और प्रदर्शन करते समय माता-पिता और बच्चों को बहुत खुशी मिलती है। संयुक्त सफलता को एक कप सुगंधित चाय पर साझा किया जा सकता है।

माता-पिता की व्यस्तता को देखते हुए, परिवारों के साथ संचार के "पैरेंट मेल" और "हेल्पलाइन" जैसे गैर-पारंपरिक रूपों का भी उपयोग किया जाता है।

परिवार के किसी भी सदस्य के पास अपने बच्चे के पालन-पोषण के तरीकों के बारे में एक संक्षिप्त नोट में संदेह व्यक्त करने, किसी विशिष्ट विशेषज्ञ की मदद लेने आदि का अवसर होता है। हेल्पलाइन माता-पिता को गुमनाम रूप से किसी भी समस्या का पता लगाने में मदद करती है जो उनके लिए महत्वपूर्ण है, और शिक्षकों को बच्चों में देखी गई असामान्य अभिव्यक्तियों के बारे में चेतावनी देती है।

खेलों की लाइब्रेरी भी परिवार के साथ बातचीत का एक गैर-पारंपरिक रूप है। चूँकि खेलों में एक वयस्क की भागीदारी की आवश्यकता होती है, यह माता-पिता को बच्चे के साथ संवाद करने के लिए मजबूर करता है। यदि संयुक्त घरेलू खेलों की परंपरा स्थापित की जाती है, तो पुस्तकालय में नए खेल सामने आते हैं, जिनका आविष्कार बच्चों के साथ वयस्कों ने किया है।

विषयगत प्रदर्शनियाँ संपूर्ण किंडरगार्टन की मूल टीम और एक समूह के माता-पिता दोनों के लिए बनाई गई हैं। आप स्वयं माता-पिता को उनके डिज़ाइन में शामिल कर सकते हैं: एक निश्चित विषय पर सामग्री का चयन सौंपें, समाचार पत्रों और पत्रिकाओं से कतरनें ढूंढें, घर के बने खिलौनों के लिए पैटर्न बनाएं। पेरेंटिंग पत्रिकाएँ माता-पिता को इस या उस पेरेंटिंग मुद्दे से अधिक परिचित होने की अनुमति देती हैं।

लक्ष्य माता-पिता के लिए चित्रों, तस्वीरों, प्राकृतिक वस्तुओं (खिलौने के नमूने) के साथ मौखिक जानकारी को पूरक करना है। गेमिंग सामग्री, पर काम कलात्मक कार्यआदि), बच्चों, माता-पिता, शिक्षकों के हाथों से बनाया गया।

विभिन्न रचनात्मक कार्यशालाएँ और क्लब शिक्षकों, अभिभावकों और बच्चों को एक साथ लाने में आकर्षित और मदद करते हैं। पागल हाथ , "विचारों के गुल्लक"। आधुनिक हलचल और जल्दबाजी, साथ ही तंग परिस्थितियों या, इसके विपरीत, आधुनिक अपार्टमेंट की अत्यधिक विलासिता ने, एक बच्चे के जीवन से हस्तशिल्प और शिल्प में संलग्न होने के अवसर को लगभग समाप्त कर दिया है। जिस कमरे में सर्कल काम करता है, वहां बच्चे और वयस्क अपनी जरूरत की हर चीज पा सकते हैं कलात्मक सृजनात्मकता: कागज, कार्डबोर्ड, अपशिष्ट पदार्थऔर आदि।

प्राकृतिक सामग्रियों से बने सर्वश्रेष्ठ ड्राइंग, नैपकिन या शिल्प की प्रतियोगिताओं में परिवारों की भागीदारी न केवल पारिवारिक अवकाश के समय को समृद्ध करती है, बल्कि बच्चों और वयस्कों को सामान्य गतिविधियों में एकजुट करती है। माता-पिता उदासीन नहीं रहते: वे अपने बच्चों के साथ चित्र, तस्वीरें एकत्र करते हैं और खाना बनाते हैं। दिलचस्प शिल्प. बच्चों और माता-पिता के बीच संयुक्त रचनात्मकता के परिणाम ने बच्चे की भावनाओं के विकास में योगदान दिया और उनके माता-पिता में गर्व की भावना पैदा की।

माता-पिता और शिक्षकों के बीच भरोसेमंद रिश्ते हो सकते हैं

संयुक्त गतिविधियों में स्थापित करें। "अच्छे कर्मों के दिन" जैसे आयोजनों में - खिलौनों, फर्नीचर, समूहों की मरम्मत, समूह में विषय-विकासशील वातावरण बनाने में सहायता, शिक्षकों और अभिभावकों के बीच शांति और मधुर संबंधों का माहौल स्थापित होता है।

संयुक्त भ्रमण, पदयात्रा, पिकनिक।

ऐसे आयोजनों का उद्देश्य माता-पिता-बच्चे के रिश्तों को मजबूत करना है। माता-पिता के पास बच्चे के साथ समय बिताने, संलग्न होने और व्यक्तिगत उदाहरण से उनमें रुचि लेने का अवसर होता है। इन यात्राओं से बच्चे प्रकृति, कीड़ों और अपने क्षेत्र के बारे में नए अनुभवों से समृद्ध होकर लौटते हैं। फिर वे उत्साहपूर्वक चित्र बनाते हैं, प्राकृतिक सामग्रियों से शिल्प बनाते हैं, संयुक्त रचनात्मकता की प्रदर्शनियाँ बनाते हैं "एक सन्टी का पेड़ मैदान में खड़ा था", "अनावश्यक चीजों से बच्चों के लिए चमत्कार", "माँ के हाथ, पिताजी के हाथ और मेरे छोटे हाथ", "प्रकृति और कल्पना"। परिणामस्वरूप, बच्चों में कड़ी मेहनत, सटीकता, प्रियजनों के प्रति ध्यान और काम के प्रति सम्मान विकसित होता है। यह तो शुरुआत है देशभक्ति शिक्षामातृभूमि के प्रति प्रेम अपने परिवार के प्रति प्रेम की भावना से पैदा होता है।

पारिवारिक वर्निसेज, फोटो प्रदर्शनी "माई डियर मदर", "द मोस्ट"। सबसे अच्छा पिता", "मेरा मिलनसार परिवार", "परिवार - एक स्वस्थ जीवन शैली।" प्रदर्शनी स्टैंड "एक बच्चे की आंखों के माध्यम से परिवार", जहां बच्चे अपने सपने साझा करते हैं, माता-पिता की गहरी रुचि और यहां तक ​​​​कि आश्चर्य भी पैदा करते हैं। वयस्कों के दृष्टिकोण से, परिवार में बच्चों के सपने भौतिक थे: एक नई गुड़िया, एक कार, एक रोबोट। लेकिन बच्चे अन्य इच्छाएँ व्यक्त करते हैं: "मैं एक भाई और बहन का सपना देखता हूँ," "मैं सपना देखता हूँ कि हर कोई एक साथ रहे," "मेरा सपना है कि मेरे माता-पिता झगड़ें नहीं।" यह माता-पिता को अपने पारिवारिक रिश्तों को एक अलग दृष्टिकोण से देखने, उन्हें मजबूत करने का प्रयास करने और अपने बच्चों पर अधिक ध्यान देने के लिए मजबूर करता है।

ऐसे वीडियो जो किसी विशिष्ट विषय पर बनाए जाते हैं, उदाहरण के लिए, "परिवार में एक बच्चे की श्रम शिक्षा," "किंडरगार्टन में बच्चों की श्रम शिक्षा," आदि।

सहयोग का एक दिलचस्प रूप समाचार पत्र का प्रकाशन है। मूल समाचार पत्र माता-पिता द्वारा स्वयं तैयार किया जाता है। इसमें वे पारिवारिक जीवन की दिलचस्प घटनाओं को नोट करते हैं और कुछ मुद्दों पर शिक्षा के अपने अनुभव साझा करते हैं। उदाहरण के लिए, "पारिवारिक छुट्टी का दिन", "मेरी माँ", "मेरे पिताजी", "मैं घर पर हूँ"।

किंडरगार्टन प्रशासन, शिक्षक और विशेषज्ञ समाचार पत्र के निर्माण में भाग ले सकते हैं।

उन्हें माता-पिता के साथ काम करने में जगह मिलनी चाहिए: गृह शिक्षक परिषदें, शैक्षणिक बैठक कक्ष, व्याख्यान कक्ष, अनौपचारिक बातचीत, प्रेस कॉन्फ्रेंस, पिता, दादा-दादी के लिए क्लब।

शिक्षकों और अभिभावकों दोनों के बीच विशेष रूप से लोकप्रिय माता-पिता के साथ संचार के गैर-पारंपरिक रूप हैं, जो टेलीविजन के प्रकार के अनुसार बनाए गए हैं। दूरदर्शी और मनोरंजन कार्यक्रमों, खेलों का उद्देश्य माता-पिता के साथ अनौपचारिक संपर्क स्थापित करना, किंडरगार्टन की ओर उनका ध्यान आकर्षित करना है। माता-पिता अपने बच्चे को बेहतर तरीके से जानते हैं क्योंकि वे उसे एक अलग, नए माहौल में देखते हैं और शिक्षकों के करीब आते हैं। इस प्रकार, माता-पिता मैटिनीज़ तैयार करने, स्क्रिप्ट लिखने और प्रतियोगिताओं में भाग लेने में शामिल होते हैं। शैक्षणिक सामग्री वाले खेल आयोजित किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, "चमत्कारों का शैक्षणिक क्षेत्र", "शैक्षणिक मामला", "केवीएन", "टॉक शो", ब्रेक-रिंग, जहां समस्या पर विरोधी दृष्टिकोणों पर चर्चा की जाती है और भी बहुत कुछ। आप माता-पिता के लिए एक शैक्षणिक पुस्तकालय का आयोजन कर सकते हैं (किताबें उन्हें घर पर दी जाती हैं), माता-पिता और बच्चों के संयुक्त कार्यों की एक प्रदर्शनी "पिताजी के हाथ, माँ के हाथ और मेरे छोटे हाथ", अवकाश गतिविधियाँ "अविभाज्य मित्र: वयस्क और बच्चे", "पारिवारिक कार्निवल"।

आप माता-पिता के साथ भी उपयोग कर सकते हैं:

व्यक्तिगत नोटबुक, जहां शिक्षक विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चों की सफलताओं को दर्ज करते हैं, माता-पिता यह चिह्नित कर सकते हैं कि उन्हें अपने बच्चों के पालन-पोषण में क्या रुचि है।

सूचना पत्रक जिसमें शामिल हो सकते हैं निम्नलिखित जानकारी:

बैठकों, आयोजनों, भ्रमणों की घोषणाएँ;

सहायता के लिए अनुरोध;

स्वयंसेवी सहायकों आदि को धन्यवाद।

माता-पिता के लिए अनुस्मारक.

ब्रोशर माता-पिता को किंडरगार्टन के बारे में जानने में मदद करते हैं। ब्रोशर किंडरगार्टन की अवधारणा का वर्णन कर सकते हैं और इसके बारे में सामान्य जानकारी दे सकते हैं।

बुलेटिन.

परिवारों को विशेष आयोजनों, कार्यक्रम में बदलाव और बहुत कुछ के बारे में सूचित रखने के लिए महीने में एक या दो बार समाचार पत्र जारी किया जा सकता है।

साप्ताहिक नोट्स.

सीधे माता-पिता को संबोधित एक साप्ताहिक नोट परिवार को बच्चे के स्वास्थ्य, मनोदशा, किंडरगार्टन में व्यवहार, उसकी पसंदीदा गतिविधियों और अन्य जानकारी के बारे में सूचित करता है।

अनौपचारिक नोट्स.

देखभाल करने वाले बच्चे की नई उपलब्धि या अभी जो कुछ हुआ है, उसके बारे में परिवार को सूचित करने के लिए बच्चे के साथ संक्षिप्त नोट्स घर भेज सकते हैं।

कौशल में महारत हासिल, प्रदान की गई मदद के लिए परिवार को धन्यवाद; इसमें बच्चों के भाषण, बच्चे के दिलचस्प बयान आदि की रिकॉर्डिंग हो सकती है। परिवार किंडरगार्टन को आभार व्यक्त करने वाले या अनुरोध वाले नोट्स भी भेज सकते हैं।

बुलेटिन बोर्ड।

नोटिस बोर्ड एक दीवार डिस्प्ले है जो माता-पिता को दिन की बैठकों आदि के बारे में सूचित करता है।

सुझाव बॉक्स।

यह एक बॉक्स है जिसमें माता-पिता अपने विचारों और सुझावों के साथ नोट्स डाल सकते हैं, जिससे वे शिक्षकों के एक समूह के साथ अपने विचार साझा कर सकते हैं।

बाल विकास की लिखित रिपोर्ट परिवारों के साथ संचार का एक रूप है जो उपयोगी हो सकती है, बशर्ते वे आमने-सामने संपर्क को प्रतिस्थापित न करें।

माता-पिता के लिए भूमिकाएँ बनाने की तकनीकें हैं।

माता-पिता कार्यक्रम में विभिन्न औपचारिक और अनौपचारिक भूमिकाएँ निभा सकते हैं। नीचे उनमें से कुछ हैं.

समूह के अतिथि.

माता-पिता को अपने बच्चों को देखने और उनके साथ खेलने के लिए समूह में आने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

स्वयंसेवक।

माता-पिता और बच्चों के पास हो सकता है आम हितोंया कौशल. वयस्क शिक्षकों की मदद कर सकते हैं, प्रदर्शनों में भाग ले सकते हैं, कार्यक्रम आयोजित करने में मदद कर सकते हैं, परिवहन प्रदान कर सकते हैं, समूह कक्षों की साफ-सफाई, व्यवस्था और सजावट आदि में मदद कर सकते हैं।

भुगतान की स्थिति.

कुछ माता-पिता शैक्षिक टीम के सदस्य के रूप में कार्यक्रम में सशुल्क पद लेने में सक्षम हो सकते हैं।

इस प्रकार, काम के पारंपरिक रूपों (बातचीत, परामर्श, प्रश्नावली, दृश्य प्रचार, आदि) और गैर-पारंपरिक ("मौखिक पत्रिका", चर्चा क्लब, प्रश्न और उत्तर शाम, आदि) का रचनात्मक उपयोग अधिक सफल होने की अनुमति देता है और माता-पिता के साथ प्रभावी सहयोग। माता-पिता के साथ सभी प्रकार के कार्यों का संयोजन माता-पिता के सैद्धांतिक ज्ञान को बढ़ाने में मदद करता है, उन्हें घरेलू शिक्षा के तरीकों और तकनीकों पर पुनर्विचार करने और किंडरगार्टन की विविध गतिविधियों को सही ढंग से व्यवस्थित करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

अध्याय 2. पूर्वस्कूली संस्थान में माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूपों का व्यावहारिक उपयोग

माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूपों की शुरूआत पर व्यावहारिक कार्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 96 "उमनिचका" के आधार पर किया गया था। यह कार्य पूरे वर्ष माता-पिता के साथ किया गया तैयारी समूह. वर्ष की शुरुआत में, इस मुद्दे पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण किया गया था।

समूह में माता-पिता के साथ काम की स्थिति का अध्ययन करने के साथ काम शुरू हुआ। ऐसा करने के लिए, हमने वार्षिक योजना का विश्लेषण किया, दीर्घकालिक योजनामाता-पिता के साथ काम करें और पता चला कि समूह हर तीन महीने में एक बार अभिभावक बैठक आयोजित करता है, और सर्वेक्षण, मनोरंजन और कार्यशालाएं भी आयोजित करता है।

फिर हमने माता-पिता का एक सर्वेक्षण किया। प्रश्नावली के उत्तरों के विश्लेषण से निम्नलिखित पता चला:

इस प्रश्न पर कि "पालन-पोषण की कौन-सी समस्याएँ आपके लिए कम अध्ययन योग्य हैं?" समूह के अधिकांश माता-पिता (70%) ने उत्तर दिया: "बच्चों और माता-पिता के बीच संबंध।" इससे पता चलता है कि दोनों समूहों के माता-पिता को प्रीस्कूल बच्चों के पालन-पोषण के मुद्दों के बारे में कम जानकारी है। इस तथ्य की पुष्टि निम्नलिखित दो प्रश्नों के उत्तर से होती है: "क्या आप शैक्षणिक साहित्य पढ़ते हैं?", "क्या आप प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने की समस्याओं के लिए समर्पित समाचार पत्र और पत्रिकाएँ पढ़ते हैं? 40% समस्याओं के लिए समर्पित शैक्षणिक और आवधिक पत्रिकाएँ नहीं पढ़ते हैं प्रीस्कूलर को शिक्षित करना।

समूह में अधिकांश माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के साथ बातचीत के मुद्दे पर निष्क्रिय स्थिति अपनाते हैं। इस प्रकार, 30% माता-पिता अपने बच्चों के पालन-पोषण के बारे में जानकारी केवल अभिभावक-शिक्षक बैठकों में प्राप्त करना चाहेंगे। समूह के 70% माता-पिता खाली समय की कमी और इस तथ्य का हवाला देते हुए कि केवल प्रीस्कूल कर्मचारियों को ही इस मुद्दे से निपटना चाहिए, किंडरगार्टन में बच्चों के साथ काम करने में भाग नहीं लेना चाहते थे। किसी ने भी किंडरगार्टन में समूह का नेतृत्व करने के लिए स्वेच्छा से काम नहीं किया।

सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, हमने माता-पिता के साथ काम करने के लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए हैं:

प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी स्थापित करें, बच्चों के विकास और पालन-पोषण के प्रयासों में शामिल हों।

हितों के समुदाय, भावनात्मक पारस्परिक समर्थन और एक-दूसरे की समस्याओं के बारे में पारस्परिक अंतर्दृष्टि का माहौल बनाएं।

माता-पिता के शैक्षिक कौशल को सक्रिय और समृद्ध करें।

अपनी स्वयं की शिक्षण क्षमताओं में उनका विश्वास बनाए रखें

हमने अपने माता-पिता के साथ मिलकर "हैप्पी फ़ैमिली" क्लब बनाने का निर्णय लिया। हम उनके काम को "मेरा परिवार ही मेरी ख़ुशी है" के आदर्श वाक्य के तहत बनाते हैं। हमारा सामान्य लक्ष्य: दयालु, सहानुभूतिपूर्ण बच्चों का पालन-पोषण करना जो माँ और पिताजी, बहनों और भाइयों, दादा-दादी, सभी दोस्तों और रिश्तेदारों से प्यार और सम्मान करें, लोगों के प्रति दयालु हों। संकलित संयुक्त योजनाक्लब का काम. अपरंपरागत संचार माता-पिता पूर्वस्कूली

क्लब की पहली बैठक बच्चों के परिवारों को जानने के लिए समर्पित थी। "आइए परिचित हों" (परिशिष्ट), जहां पारिवारिक शौक को कविता या गद्य में हास्य या गंभीर रूप में वर्णित किया गया था। क्लब की बैठक एक अद्भुत उत्सव में बदल गई जिसमें हर परिवार ने भाग लिया।

क्लब की दूसरी बैठक एक गोल मेज के रूप में आयोजित की गई थी "पारिवारिक जहाज के कप्तान के पुल पर कौन है" (परिशिष्ट)। माता-पिता को यह बहुत पसंद आया। बहुत से लोगों ने बहुत सी रोचक और उपयोगी बातें सीखीं। परिवारों ने दिलचस्प "जीवन वृक्ष" पोस्टर बनाए। सामग्री और डिज़ाइन के मामले में पोस्टर दिलचस्प हैं। कई पिताओं ने अपने व्यक्तिगत डेटा के बारे में सोचा है। यह पता चला है कि वे परिवार और विशेष रूप से बच्चों के साथ संवाद करने के लिए बहुत कम समय देते हैं।

"पिताजी कुछ भी कर सकते हैं" अवकाश दिलचस्प था (परिशिष्ट)। इसने एक संगीत कक्ष का रूप ले लिया। पिताजी गाते थे और शिल्प बनाते थे। उन्हें पता चला कि उनके बच्चे उनके बारे में क्या सोचते हैं.

बच्चों के साथ मिलकर "माई मॉम इज द बेस्ट" अवकाश की तैयारी की गई। बच्चों ने गाना गाया, कविताएँ सुनाईं और परी कथाएँ दिखाईं। माताओं ने चाय के लिए बेक किया हुआ सामान तैयार किया। बच्चों के चित्र "माई मदर" की एक प्रदर्शनी आयोजित की गई। कई माताओं को पता ही नहीं था कि उनका बच्चा अच्छा प्रदर्शन कर सकता है; उनका मानना ​​था कि बच्चा शर्मीला और डरपोक था। बच्चे खुलकर बोले और अपनी माँ को यह समझाने की कोशिश की कि वह उसकी माँ का सबसे अच्छा बच्चा है।

थोड़ी देर बाद हमने एक मैराथन "माई फ्रेंडली फ़ैमिली" आयोजित की। कविताओं, गीतों और खेलों में बच्चों ने दादा-दादी, माता-पिता, भाई-बहनों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त किया।

बच्चों ने इस पर अपनी राय व्यक्त की कि वे कैसे समझते हैं कि "पारिवारिक दुनिया" क्या है। परिणामस्वरूप, यह पता चला कि "पारिवारिक दुनिया" है:

घर, आराम, गर्मी;

आपसी समझ, प्यार, सम्मान;

छुट्टियाँ, परंपराएँ।

वयस्कों ने बच्चों को समझाने की कोशिश की: परिवार में शांति और दोस्ती कायम करने के लिए, आपको तीन याद रखने की जरूरत है महत्वपूर्ण नियम:

अपने बड़ों का सम्मान करें और प्यार करें;

छोटों का ख्याल रखना;

याद रखें कि आप परिवार में मददगार हैं।

और अपने आप में कौन से गुण विकसित करने चाहिए, किस मनोदशा में घरेलू कर्तव्यों का पालन करना चाहिए, परिवार के सदस्यों को एक-दूसरे के साथ कैसा व्यवहार करना चाहिए ताकि सभी खुश रहें, इस सवाल का जवाब न केवल बच्चों ने, बल्कि माता-पिता ने भी दिया।

बच्चों के साथ मिलकर हमने अभिभावक बैठक "काम करने की क्षमता" आयोजित की। इस बैठक में, माता-पिता को दिखाया गया कि स्कूल में सफलतापूर्वक अध्ययन करने के लिए काम करने की क्षमता एक महत्वहीन कारक नहीं है। प्राप्त जानकारी कई माता-पिता के लिए वरदान थी, क्योंकि उन्होंने शिकायत की थी कि बच्चे को काम करना सिखाना असंभव था।

इस श्रमसाध्य, लेकिन साथ ही दिलचस्प काम का नतीजा पारिवारिक अवकाश "गर्मी की गर्मी" था, जो आदर्श वाक्य के तहत आयोजित किया गया था:

अपने घर के चूल्हे की आग जलाए रखें

और दूसरे लोगों की आग का लालच मत करो।

हमारे पूर्वज इसी नियम के अनुसार रहते थे

और वे सदियों से हमें विरासत में मिले हैं:

अपने घर की आग बनाए रखें!

ओ फ़ोकिना

छुट्टियाँ बड़े भावनात्मक उत्साह के साथ मनाई गईं। इस छुट्टी के हर पल ने न केवल बच्चों, बल्कि वयस्कों को भी शिक्षित किया, उन्हें अतीत को याद करने, वर्तमान पर पुनर्विचार करने और भविष्य के बारे में सोचने के लिए मजबूर किया।

उत्सव में, बच्चों ने अपने दूर के पूर्वजों के बारे में बात की, जो अद्भुत किसान, लोहार, बुनकर थे और अद्भुत रोटी पकाते थे। और बच्चों ने अपने उपनामों, नामों के बारे में कितनी दिलचस्प और उपयोगी बातें सीखीं जो प्राचीन काल से हमारे पास आए थे। प्रदर्शनी में कई दिलचस्प अवशेष प्रस्तुत किए गए: प्राचीन फूलदान, तौलिये, कैंडलस्टिक्स, प्राचीन पैसे।

यह पता चला कि कुछ परिवारों के पास खुशी के अपने प्रतीक हैं जो सौभाग्य लाते हैं। एक परिवार में यह मछुआरे की टोपी है, जो हमेशा मालिक को एक बड़ी पकड़ लाती है।

एक शिक्षक के शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता काफी हद तक मदद और समर्थन पर भरोसा करते हुए, माता-पिता के साथ एक आम भाषा खोजने की उसकी क्षमता पर निर्भर करती है।

माता-पिता के साथ हमारी प्रत्येक मुलाकात विचार को जन्म देती है, विश्लेषण करने और तर्क करने की इच्छा जगाती है। हाल ही में, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि अभिभावकों की बैठकें नए तरीके से आयोजित करने की आवश्यकता है। हमारी अभिभावक बैठकों में शैक्षणिक शिक्षा, परामर्श, चर्चा और पारिवारिक उत्सव शामिल हैं।

उस समय के दौरान जब "हैप्पी फैमिली" चल रही थी, कई छुट्टियां, अभिभावक बैठकें और गोलमेज बैठकें आयोजित की गई थीं। मैं शिक्षक, माता-पिता और बच्चों के बीच सहयोग के इस रूप को बहुत प्रभावी मानता हूं; विभिन्न आयोजनों की तैयारी के दौरान, बच्चों और माता-पिता के बीच संचार के कई अवसर पैदा होते हैं। प्रारंभिक कार्यरचनात्मकता और गतिविधि के लिए माहौल बनाता है। सामान्य कारण और रुचियाँ बच्चों और माता-पिता को एकजुट करती हैं और बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण पर सकारात्मक प्रभाव डालती हैं। माता-पिता अपने बच्चों के सामने हीरो बन जाते हैं। बच्चों की ग्रहणशील आत्माएँ अनुग्रह की मिट्टी हैं, जो अच्छाई और नैतिकता के बीज बोने में सक्षम हैं।

वर्ष के अंत में, हमने फिर से दूसरा सर्वेक्षण किया।

माता-पिता की प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण करने के बाद, हम निम्नलिखित निष्कर्ष पर पहुंचे।

अधिकांश माता-पिता ने पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण की समस्याओं से जानबूझकर निपटना शुरू कर दिया। अब वे उन समस्याओं में रुचि रखते हैं जिनके बारे में उन्होंने पहले नहीं सोचा था: देशभक्ति, नैतिक और सौंदर्य शिक्षाबच्चे, उनके व्यवहार की संस्कृति, बच्चों को सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित कराना। जैसा कि सर्वेक्षण के नतीजों से पता चला, ये समस्याएं 70% माता-पिता के लिए रुचिकर हैं।

सभी माता-पिता 40% नियमित रूप से शैक्षणिक साहित्य पढ़ते हैं और 60% नियमित रूप से पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण की समस्याओं के लिए समर्पित पत्रिकाएँ पढ़ते हैं।

कई माता-पिता (80%) किंडरगार्टन के जीवन में बहुत रुचि के साथ भाग लेना चाहेंगे।

40% माता-पिता अपने बच्चों को खेल-खेल में बड़ा करने के बारे में जानकारी प्राप्त करना चाहते हैं, और 30% अभिभावक सम्मेलनों में।

माता-पिता ने क्लब संचालित करने की इच्छा व्यक्त की: "ओरिगामी", "नमक आटा मॉडलिंग", "क्रोकेटिंग", "युवा तकनीशियन", "कुशल हाथ", "युवा एथलीट" - 60% (परिशिष्ट तालिका 2)।

इस प्रकार, एक प्रीस्कूल संस्था और एक परिवार के बीच संबंध सहयोग और बातचीत पर आधारित होना चाहिए, बशर्ते कि किंडरगार्टन अंदर से खुला हो (किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना) और बाहर ( पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का सहयोगइसके क्षेत्र में स्थित सामाजिक संस्थाओं के साथ: सामान्य शिक्षा, संगीत, खेल विद्यालय, पुस्तकालय, आदि)।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच सभी प्रकार की बातचीत का मुख्य लक्ष्य बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच भरोसेमंद संबंध स्थापित करना, अपनी समस्याओं को एक-दूसरे के साथ साझा करने और उन्हें एक साथ हल करने की आवश्यकता को बढ़ावा देना है। यह परिवार के साथ बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों द्वारा सुविधाजनक है

माता-पिता की अपनी शैक्षिक तकनीकों के बारे में प्रतिबिंब विकसित करने के विभिन्न तरीके बहुत प्रभावी हैं।

माता-पिता के साथ काम करने के अनुभव से पता चला है कि काम के गैर-पारंपरिक रूपों के उपयोग के परिणामस्वरूप, माता-पिता और शिक्षकों दोनों की स्थिति अधिक लचीली हो गई है। अब वे दर्शक और पर्यवेक्षक नहीं, बल्कि विभिन्न आयोजनों में सक्रिय भागीदार हैं। पिता और माता बच्चों के पालन-पोषण में अधिक सक्षम महसूस करते हैं।

निष्कर्ष

शैक्षणिक संस्कृति का मुख्य मूल्य बच्चा है - उसका विकास, शिक्षा, पालन-पोषण, सामाजिक सुरक्षा और उसकी गरिमा और मानवाधिकारों के लिए समर्थन। माता-पिता को अपने बच्चों का सक्षम रूप से पालन-पोषण करने के लिए, उनकी शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करना आवश्यक है। बच्चों की शिक्षा के उच्च स्तर को प्राप्त करने के लिए, किंडरगार्टन और परिवार के बीच सहयोग आवश्यक है, परिवार और सार्वजनिक शिक्षा का पूरक, पारस्परिक रूप से समृद्ध प्रभाव।

शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार के प्रत्येक रूप के विशिष्ट लक्ष्य और उद्देश्य होते हैं। माता-पिता के साथ काम करने में गैर-पारंपरिक रूपों के व्यवस्थित उपयोग से माता-पिता का ध्यान बच्चों के पालन-पोषण की समस्याओं की ओर आकर्षित होता है, आवश्यक न्यूनतम ज्ञान प्राप्त होता है और इस प्रकार शैक्षणिक संस्कृति में सुधार होता है।

आयोजित कार्यक्रमों से पता चला कि माता-पिता के लिए शिक्षक और अपने बच्चों के साथ संवाद करना कितना दिलचस्प था। उन्हें बहुत कुछ मिला उपयोगी जानकारीमनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में, हमने अपने बच्चों के बारे में बहुत कुछ सीखा।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षकों और माता-पिता के बीच काम के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग उन्हें माता-पिता के ज्ञान को समृद्ध करने और उन्हें अपने बच्चों के पालन-पोषण में व्यवहार में लागू करने की अनुमति देता है।

ग्रंथ सूची

1. अजारोव, यू.पी., प्रेम और स्वतंत्रता की शिक्षाशास्त्र / यू.पी. अजारोव - एम.: टॉपिकल, 1994. - 608 पी।

अमोनाशविली, श्री ए., छह साल की उम्र से स्कूल / श्री ए. अमोनाशविली - एम.: शिक्षा, 1986.- 176 पी.

अर्नौटोवा, ई.पी., परिवार के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम की योजना बनाना // एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन। - , 2002. संख्या 4 - पृ. 33-38

गिपेनरेइटर, यू.बी., एक बच्चे के साथ संवाद करें। कैसे?/ यू.बी. गिपेनरेइटर - एम.: स्फेरा, 2005.-240 पी।

डेविडोवा, ओ.आई., पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में माता-पिता के साथ काम करना। नृवंशविज्ञान संबंधी दृष्टिकोण / ओ.आई. डेविडोवा, एल.जी. बोगोस्लावेट्स, ए.ए. मेयर - एम.: क्रिएटिव सेंटर, 2005 - 144एस

डर्गाचेवा, ओ.एम., किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत की समस्या / ओ.एम. डर्गाचेवा, जी.आई. मेज़बान // रूसी राज्य भौतिक संस्कृति अकादमी के युवा वैज्ञानिकों और छात्रों के वैज्ञानिक कार्यों का वर्षगांठ संग्रह। - एम.: 1998. - 26-30 से।

डोरोनोवा, टी.एन., प्रीस्कूल और परिवार - एक ही स्थान बाल विकास: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कार्यकर्ताओं के लिए पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका / टी.एन. डोरोनोवा, ई.वी. सोलोव्योवा, ए.ई. ज़िचकिना - एम.: लिंका - प्रेस, 2001. - 224एस

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"। - #"औचित्य">. ज्वेरेवा, ओ.एल., पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संचार: पद्धतिगत पहलू / ओ.एल. ज्वेरेवा, टी.वी. क्रोटोवा - एम.: टीसी स्फेरा, 2005. - 80 पी।

ज्वेरेवा ओ.एल., पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में अभिभावक बैठकें: कार्यप्रणाली मैनुअल / ओ.एल. ज्वेरेवा, टी.वी. क्रोटोवा - एम.: आइरिस-प्रेस, 2007. - 128 पी।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का इतिहास: ट्यूटोरियलशैक्षणिक छात्रों के लिए संस्थान / एड. एल. एन. लिटविना। - एम.: शिक्षा, 1989. - 352 पी।

कोज़लोवा, ए. वी., पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कार्यपरिवार के साथ / ए.वी. कोज़लोवा, आर.पी. देशुलिना - एम.: स्फेरा, 2007 - 112 पी।

कोलोडियाझनाया, टी.पी. एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन: वैचारिक, सॉफ्टवेयर और पद्धति संबंधी समर्थन। व्यावहारिक मार्गदर्शक. भाग 2./टी.पी. कोलोडियाझनाया - एम.: यूटीएस पर्सपेक्टिवा, 2008. - 184 पी।

मेटेनोवा, एन.एम. किंडरगार्टन में अभिभावक बैठकें। दूसरा कनिष्ठ समूह / एन.एम. मेटेनोवा - एम.: "पब्लिशिंग हाउस स्क्रिप्टोरियम 2003", 2008. - 104 पी।

बिम-बैड, बी.एम. शिक्षा का ज्ञान: माता-पिता के लिए एक किताब / बी.एम. बिम-बैड, ईएच। डी. डेनेप्रोव, जी.बी. कोर्नेटोव। - एम.: शिक्षाशास्त्र, 1987. - 288 पी।

निकितिना, एल.ए. माँ या बालवाड़ी / एल.ए. निकितिना - एम.: शिक्षा, 1990. - 96 पी।

ओस्ट्रोव्स्काया एल.एफ. पूर्वस्कूली बच्चों की पारिवारिक शिक्षा में शैक्षणिक स्थितियाँ / एल.एफ. ओस्ट्रोव्स्काया - एम.: शिक्षा, 1990. - 160 पी।

शैक्षणिक विश्वकोश शब्दकोश / चौ. ईडी। बी. एम. बिम-बैड; संपादकीय बोर्ड: एम. एम. बेज्रुकिख, वी. ए. बोलोटोव, एल. एस. ग्लीबोवा और अन्य - एम.: बोलश्या रूसी विश्वकोश, 2003.-528 एल.

पेट्रोचेंको, जी.जी. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में शैक्षणिक स्थितियाँ / जी.जी. पेट्रेचेंको - मिन्स्क, 1984. - 240 पी।

रुबचेंको, ए.के. घरेलू मनोविज्ञान में बाल-माता-पिता संबंधों की समस्या पर दृष्टिकोण / ए.के. रुबचेंको - //मनोविज्ञान के प्रश्न। - 2005. - संख्या 4.-पी.98-114।

स्विर्स्काया एल.वी. परिवार के साथ काम करना: वैकल्पिक निर्देश: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के श्रमिकों के लिए एक पद्धति संबंधी मैनुअल / एल.वी. स्विर्स्काया - एम.: लिंका-प्रेस, 2007. - 176 पी।

पारिवारिक शिक्षा: एक संक्षिप्त शब्दकोश/संकलित: आई. वी. ग्रीबेनिकोव, एल. वी. कोविंको। - एम.: पोलितिज़दत, 1990. - 319 पी।

सोलोडियनकिना ओ.वी. परिवार के साथ एक पूर्वस्कूली संस्था का सहयोग: एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका / ओ.वी. सोलोडियनकिना - एम.: आर्कटीआई, 2006. - 80 पी।

आवेदन

तालिका नंबर एक

वर्ष की शुरुआत में सर्वेक्षण प्रश्नों पर माता-पिता के उत्तर

प्रश्न और उत्तर विकल्प उत्तरों की संख्या 1. पालन-पोषण के कौन से मुद्दे आपके लिए कम अध्ययन योग्य हैं? बच्चों के बीच संबंध1 बच्चों और माता-पिता के बीच संबंध6 संगठन स्वस्थ छविबच्चे का जीवन2 सांस्कृतिक मूल्यों से परिचय1अन्य (नाम)02. क्या आप शैक्षणिक साहित्य पढ़ते हैं? मैं नियमित रूप से पढ़ता हूं1 मैं कभी-कभी पढ़ता हूं4 मैं नहीं पढ़ता53। क्या आप पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश की समस्याओं के लिए समर्पित समाचार पत्र और पत्रिकाएँ पढ़ते हैं? मैं नियमित रूप से पढ़ता हूँ1 मैं कभी-कभी पढ़ता हूँ6 मैं नहीं पढ़ता34। किंडरगार्टन में अपने बच्चों के पालन-पोषण के बारे में आप किस रूप में जानकारी प्राप्त करना चाहेंगे? अभिभावक बैठकों में6 अभिभावक सम्मेलनों में0विशेषज्ञों के साथ व्यक्तिगत बातचीत में3कक्षाओं में, चंचल तरीके से1अन्य (नाम)05. क्या आप अपने समूह के बच्चों के साथ काम करने में भाग लेना चाहते हैं? हाँ1नहीं96। आप एक समूह में किस प्रकार के चक्र का नेतृत्व कर सकते हैं?" आइसोथ्रेड"0"नमक आटा मॉडलिंग"0"ओरिगामी"0"क्रोकेटिंग"0"युवा तकनीशियन"0"कुशल हाथ"0"युवा एथलीट"0अन्य (नाम)0तालिका 2

साल के अंत में प्रश्नावली पर माता-पिता की प्रतिक्रियाएँ

प्रश्न और उत्तर विकल्प उत्तरों की संख्या 1. पालन-पोषण के कौन से मुद्दे आपके लिए कम अध्ययन योग्य हैं? बच्चों के बीच संबंध 0 बच्चों और माता-पिता के बीच संबंध 0 बच्चे के लिए स्वस्थ जीवन शैली का संगठन 3 सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय 3 अन्य (नाम) 42. क्या आप शैक्षणिक साहित्य पढ़ते हैं? मैं नियमित रूप से पढ़ता हूं4 मैं कभी-कभी पढ़ता हूं6 मैं नहीं पढ़ता03। क्या आप पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश की समस्याओं के लिए समर्पित समाचार पत्र और पत्रिकाएँ पढ़ते हैं? मैं नियमित रूप से पढ़ता हूँ6 मैं कभी-कभी पढ़ता हूँ4 मैं नहीं पढ़ता04। किंडरगार्टन में अपने बच्चों के पालन-पोषण के बारे में आप किस रूप में जानकारी प्राप्त करना चाहेंगे? अभिभावक बैठकों में2 अभिभावक सम्मेलनों में3 विशेषज्ञों के साथ व्यक्तिगत बातचीत में1 कक्षाओं में, चंचल तरीके से4अन्य (नाम)05. क्या आप अपने समूह के बच्चों के साथ काम करने में भाग लेना चाहते हैं? हाँ8नहीं26। आप एक समूह में किस तरह के सर्कल का नेतृत्व कर सकते हैं?" आइसोथ्रेड"0"नमक आटा मॉडलिंग"1"ओरिगामी"1"क्रोकेटिंग"1"युवा तकनीशियन"1"कुशल हाथ"1"युवा एथलीट"1अन्य (नाम)0

"माता-पिता से संवाद हेतु कार्यशाला"

विषय: "आइए एक दूसरे को जानें।"

लक्ष्य: माता-पिता को एक-दूसरे को जानने का अवसर देना, मूल टीम की एकता को बढ़ावा देना, समूह की मूल समिति का चुनाव करना।

कार्यशाला प्रतिभागी: शिक्षक, माता-पिता।

उपकरण और आपूर्ति: कैंची, फेल्ट-टिप पेन, रंगीन कागज, पिन।

प्रगति।

शिक्षक से परिचयात्मक शब्द. शिक्षक स्कूल वर्ष की शुरुआत पर छात्रों के माता-पिता को बधाई देते हैं और निम्नलिखित शब्द कहते हैं: "आज हम सभी संचार कार्यशाला को एक साथ "जीएंगे" "आइए एक-दूसरे को जानें!" आपको समूहों में काम करने और संवाद करने और स्वतंत्र रूप से कई कार्यों को पूरा करने का तरीका चुनने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। मैं आपके सवालों का जवाब दूंगा और आपके साथ काम पूरा करूंगा। तो, चलिए शुरू करते हैं!

प्रेरण। (हर कोई हमेशा की तरह बैठा है): किसी भी रंग की शीट से अपनी हथेली का पता लगाएं और काट लें, कटी हुई हथेली के केंद्र में फेल्ट-टिप पेन का उपयोग करके किसी भी फ़ॉन्ट में अपना नाम लिखें। आप आज से कैसे संबोधित होना चाहेंगे और इस फॉर्म के साथ सहज महसूस करेंगे (यह कार्यशाला के प्रत्येक प्रतिभागी के लिए एक "बिजनेस कार्ड" बन जाता है)।

सामाजिक निर्माण:

अपने "बिजनेस कार्ड" के रंग के अनुसार समूहों में संयोजित करें (तालिकाएं बनाए गए समूहों के अनुसार पुन: व्यवस्थित की जाती हैं);

अपने समूह को अपने बारे में कुछ ऐसा बताएं जिससे आपके साथियों को रुचि हो; साथ में, समूह के लिए एक नाम के साथ आएं और एक सामूहिक "बिजनेस कार्ड" तैयार करें - किसी भी शैली (गीत, नृत्य, प्रहसन, मूकाभिनय, परी कथा, ड्राइंग) में एक प्रदर्शन।

समाजीकरण: अपनी सामूहिक "चालें" प्रस्तुत करने वाले समूहों का प्रदर्शन।

कक्षा अभिभावक समिति का चुनाव किया जाता है।

प्रतिबिंब: "पूर्ण "हथेली" को कार्यशाला में उत्पन्न हुए अपने छापों और भावनाओं के बारे में एक कहानी के साथ पारित करें, कार्यशाला में काम की शुरुआत, दौरान और अंतिम चरण में आपने कैसा महसूस किया, उनके कारण का विश्लेषण करने का प्रयास करें घटना। कक्षा के शिक्षक और चयनित अभिभावक समिति के समक्ष अपनी इच्छाएँ व्यक्त करें।"

गोल मेज़"

बैठक में भाग लेने वाले: विद्यार्थियों के पिता

बैठक का विषय: "पारिवारिक जहाज के कप्तान के पुल पर कौन खड़ा है"

बैठक का उद्देश्य: बच्चे के पालन-पोषण में पिता की भूमिका को समझना, "पहली पुस्तक" बनाने के लिए पिताओं को मिलकर काम करने के लिए प्रेरित करना।

आकार: गोल मेज़.

डिज़ाइन: "मैं और मेरा परिवार" विषय पर बच्चों द्वारा चित्र, परिवारों की तस्वीरों वाला एक पोस्टर "अविभाज्य मित्र - माता-पिता और बच्चे", "पहले बच्चों की किताबें" के नमूने।

बैठक की प्रगति.

प्रारंभिक चरण.

शिक्षक: मैं अपनी बैठक इस आदर्श वाक्य के साथ शुरू करना चाहूंगा: "अविभाज्य मित्र माता-पिता और बच्चे हैं।" मैं आपका ध्यान पोस्टर की ओर आकर्षित करता हूँ: "जीवन का वृक्ष।" आप हमारे समूह के परिवारों की तस्वीरें देखें, उनमें से कई के पिता नहीं हैं। मैं उन लोगों का आभारी हूं जो हमारी बहस में आए।

बैठक के विषय और उद्देश्य के बारे में बताएं।

ड्राइंग टेस्ट का विश्लेषण "मैं और मेरा परिवार।"

पोस्टर: "जीवन का वृक्ष"

व्यावहारिक भाग.

शिक्षक: मैं गोलमेज़ में भाग लेने और स्थितियों पर चर्चा करने का प्रस्ताव करता हूँ। अभ्यास से पता चला है कि एक पिता का अपने बच्चे के पालन-पोषण के प्रति उदासीन रवैया भयावह होता है नकारात्मक परिणाम.

स्थिति 1. सोचो और नाम बताओ कि अगर उसके पिता ने उसका पालन-पोषण नहीं किया तो उसका बेटा कैसा होगा? (समूह कार्य एवं चर्चा)

शिक्षक की टिप्पणियाँ: बचपन जल्दी बीत जाएगा और आप, पिताजी, पहले से ही सोच रहे होंगे कि आपका बच्चा जीवन में कितना सफल होगा जब उसका अपना परिवार होगा।

बेटे साहसी बनने के अवसर से वंचित रह जाते हैं। यह विचार बच्चे के दिमाग में नहीं बैठा है: एक पुरुष को ही उस महिला की रक्षा करनी चाहिए, जो परिवार की भलाई के लिए जिम्मेदार है।

बच्चे स्पंज की तरह होते हैं: वे सब कुछ आत्मसात कर लेते हैं, सब कुछ समझते हैं। हम उन्हें छोटा मानते हैं, इसलिए, जहां परिवार में पिता को पालन-पोषण से हटा दिया जाता है, बच्चे को यह देखने का अवसर नहीं मिलता है कि एक वयस्क पुरुष और महिला कैसे संवाद करते हैं, पारिवारिक समस्याओं पर चर्चा करते हैं।

स्थिति 2. चर्चा करें कि बच्चे की अवज्ञा, अवकाश के दौरान बुरा व्यवहार, कक्षा में शरारती होना, स्कूल प्रांगण में बच्चों को अपशब्दों का प्रयोग करना (समूहों में काम करना और फिर चर्चा) के मामले में क्या करना चाहिए।

शांत माता-पिता शैक्षणिक शैक्षणिक

माता-पिता के साथ काम करने के गैर-पारंपरिक रूप।

व्यक्ति को अपने परिवार में अच्छा और बुरा दोनों मिलता है। बच्चे पर परिवार का प्रभाव स्कूल, सड़क और मीडिया के प्रभाव से अधिक मजबूत होता है।

यह परिवार ही है जो व्यक्तित्व के निर्माण और शिक्षा की सबसे महत्वपूर्ण संस्था के लिए सबसे महत्वपूर्ण वातावरण था, है और जाहिर तौर पर हमेशा रहेगा। यह परिवार के साथ है बचपनएक उचित जीवन शैली के निर्माण के लिए बच्चे में नैतिक मूल्यों और दिशानिर्देशों को स्थापित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। स्कूल युवा पीढ़ी को शिक्षित करने, बच्चों और वयस्कों का रचनात्मक मिलन आयोजित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकता है:

शिक्षक - बच्चा - वयस्क

स्कूल शैक्षिक और शिक्षा प्रदान करने वाला संगठन था, है और रहेगा शैक्षिक प्रक्रिया, बच्चे, माता-पिता और समाज के बीच वास्तविक बातचीत।

माता-पिता कभी-कभी नहीं जानते कि अपने बच्चे के साथ "आम भाषा" कैसे खोजें, क्योंकि उन्हें शिक्षा के क्षेत्र में विशेष ज्ञान नहीं है और बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है। बच्चे के हित में माता-पिता और शिक्षकों की गतिविधियाँ तभी सफल हो सकती हैं जब वे सहयोगी बनें।

माता-पिता के साथ काम के आयोजन में शिक्षण स्टाफ के काम के लक्ष्य और उद्देश्य:

विद्यालय के निम्नलिखित लक्ष्य हैं:

स्कूल - शैक्षिक - माता-पिता को बच्चों में होने वाले परिवर्तनों को देखना और समझना सिखाना

सलाह - सामाजिक और शैक्षिक कौशल प्राप्त करने की प्रक्रिया में एक बच्चे पर प्रभावी प्रभाव के तरीकों के लिए संयुक्त मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक खोज

संचारी - बच्चे और माता-पिता के बीच बातचीत की संस्कृति के अनुभव को समृद्ध करना। इन्हीं व्यक्तियों का कार्य परिस्थितियों का निर्माण करना है रचनात्मक विकासबच्चे, उनके अधिकारों की सुरक्षा, छात्रों को शिक्षित करने के लिए परिवार और स्कूल के बीच बातचीत का विश्लेषण, सामान्यीकरण और डिजाइन, साथ ही:

• 1. छात्रों के परिवारों की विशेषताओं का संकलन (सामाजिक पासपोर्ट)।
• 2. परिवारों के अध्ययन पर नैदानिक ​​​​कार्य का संगठन (परिवारों के अध्ययन में विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग)।
• 3. माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा का संगठन।
• 4. पारिवारिक शिक्षा के सकारात्मक अनुभव की पहचान एवं व्यावहारिक गतिविधियों में उपयोग।
• 5. परिवार के लिए नैतिक जीवनशैली बनाने, नशीली दवाओं की लत की रोकथाम और निदान और दूसरों को रोकने में माता-पिता की सहायता करना नकारात्मक अभिव्यक्तियाँबच्चों में।
• 6. माता-पिता के साथ विभिन्न प्रकार के सहयोग का प्रयोग करना। बच्चों के साथ संयुक्त सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में उन्हें शामिल करना, जिसका उद्देश्य उनका अधिकार बढ़ाना है।
• 7. किसी शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन (न्यासी बोर्ड, मूल समिति, आदि) में भाग लेने के लिए माता-पिता के अधिकारों को सुनिश्चित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
• 8. परिवार के साथ काम करने में शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक, शिक्षक-आयोजक, पुस्तकालयाध्यक्ष, शिक्षक आदि की सक्रिय भागीदारी।
• 9. सूचना और शैक्षणिक सामग्री, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियों के माध्यम से शिक्षकों और अभिभावकों के बीच बातचीत।

माता-पिता के साथ काम करने के पारंपरिक रूपों में शामिल हैं:

• 1. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक व्याख्यान
• 2. शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना (रचनात्मक गतिविधियाँ, अभिभावक बैठकें, व्यक्तिगत विषयगत परामर्श, समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण)।
• 3. स्कूल प्रबंधन में माता-पिता की भागीदारी (अभिभावक समितियाँ, न्यासी बोर्ड)।
• 4. ब्रीफिंग (प्रश्न-उत्तर), गोल मेज (विषय की चर्चा, विचारों का आदान-प्रदान और उनके काम का अनुभव) आयोजित करना।
• 5. श्रम मामलों में माता-पिता को शामिल करना (सबबॉटनिक, मरम्मत में भागीदारी)।

के बीच गैर पारंपरिक रूपमाता-पिता के साथ काम में अभिभावक वाचन, अभिभावक संध्याएँ, प्रशिक्षण और एक गोल मेज शामिल हैं। इलेक्ट्रॉनिक जर्नल, इंटरनेट परामर्श, छात्र सूचना पत्रक, छात्र पोर्टफोलियो।

अभिभावक वाचन- माता-पिता के साथ काम करने का एक बहुत ही दिलचस्प रूप, जो माता-पिता को न केवल शिक्षकों के व्याख्यान सुनने का अवसर देता है, बल्कि समस्या पर साहित्य का अध्ययन करने और इसकी चर्चा में भाग लेने का भी अवसर देता है। माता-पिता की पढ़ाई का आयोजन किया जा सकता है इस अनुसार: स्कूल वर्ष की शुरुआत में पहली बैठक में, माता-पिता शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के उन मुद्दों की पहचान करते हैं जो उन्हें सबसे अधिक चिंतित करते हैं। शिक्षक जानकारी एकत्र करता है और उसका विश्लेषण करता है। स्कूल के लाइब्रेरियन और अन्य विशेषज्ञों की मदद से ऐसी पुस्तकों की पहचान की जाती है जिनका उपयोग पूछे गए प्रश्न का उत्तर पाने के लिए किया जा सकता है। माता-पिता किताबें पढ़ते हैं और फिर माता-पिता की पढ़ाई में अनुशंसित पढ़ाई का उपयोग करते हैं। माता-पिता द्वारा पढ़ने की एक विशेषता यह है कि, पुस्तक का विश्लेषण करते समय, माता-पिता को पुस्तक पढ़ने के बाद मुद्दे के बारे में अपनी समझ और इसे हल करने के दृष्टिकोण में बदलाव को व्यक्त करना चाहिए।

माता-पिता की शाम- कार्य का एक रूप जो मूल टीम को पूरी तरह से एकजुट करता है। माता-पिता की शाम बच्चों की उपस्थिति के बिना वर्ष में 2-3 बार कक्षा में आयोजित की जाती है। माता-पिता की शाम आपके बच्चे के दोस्त के माता-पिता के साथ संचार का उत्सव है, यह आपके अपने बच्चे की शैशवावस्था और बचपन की यादों का उत्सव है, यह उन सवालों के जवाब की खोज है जो जीवन और आपका अपना बच्चा माता-पिता के सामने रखते हैं . माता-पिता की शाम के विषय बहुत विविध हो सकते हैं। मुख्य बात यह है कि उन्हें एक-दूसरे की, स्वयं की, अपनी आंतरिक आवाज़ को सुनना और सुनना सीखना चाहिए।

• · बच्चे की पहली किताबें.
• · मेरे बच्चे का भविष्य. मैं उसे कैसे देखूं?
• · मेरे बच्चे के दोस्त.
• · हमारे परिवार की परंपराएँ.
• · हमारे परिवार में क्या करें और क्या न करें।

शाम का प्रारूप आपको न केवल प्रस्तावित विषयों पर अपनी राय व्यक्त करने की अनुमति देता है, बल्कि अन्य माता-पिता के विचारों में अपने लिए कुछ उपयोगी सुनने और अपने शैक्षिक शस्त्रागार में कुछ नया और दिलचस्प लेने की भी अनुमति देता है। घटनाओं को "" कहा जाता है पेंट्री मास्टर कक्षाएं" एक बच्चे के लिए स्वादिष्ट और स्वस्थ भोजन, घर के लिए विचार, चिकित्सा प्राथमिक चिकित्सा, परिवार के साथ विश्राम, और मास्टर कक्षाओं के कई अन्य विषय माता-पिता को अपने बच्चों के साथ संयुक्त अवकाश गतिविधियों में रुचि लेने और शामिल करने का अवसर प्रदान करते हैं।

अभिभावक प्रशिक्षण.अभिभावक प्रशिक्षण उन माता-पिता के साथ काम का एक सक्रिय रूप है जो अपने बच्चे के साथ अपनी बातचीत को बदलना चाहते हैं, जिससे वह अधिक खुला और भरोसेमंद बन जाता है। प्रशिक्षण 12-15 लोगों के समूह के साथ आयोजित किया जाता है। अभिभावक प्रशिक्षण सफल होंगे यदि सभी अभिभावक सक्रिय रूप से उनमें भाग लें और नियमित रूप से उपस्थित हों। अभिभावक प्रशिक्षण एक स्कूल मनोवैज्ञानिक द्वारा संचालित किया जाता है। अभिभावक प्रशिक्षण माता-पिता के बीच संचार और अभिभावक टीम के गठन के चर्चा रूपों में से एक है। पेरेंट रिंग शैक्षणिक समस्याओं पर प्रश्नों के उत्तर के रूप में तैयार की जाती है। माता-पिता स्वयं प्रश्न चुनते हैं। दो परिवार एक प्रश्न का उत्तर देते हैं। उनकी अलग-अलग स्थिति, अलग-अलग राय हो सकती है। बाकी दर्शक विवाद में नहीं पड़ते बल्कि केवल तालियों से परिवारों की राय का समर्थन करते हैं। कक्षा के छात्र माता-पिता के समूह में विशेषज्ञ के रूप में कार्य करते हैं, जो यह निर्धारित करते हैं कि प्रश्न का उत्तर देने में कौन सा परिवार प्रश्न के उत्तर की सही व्याख्या के सबसे करीब था।

हम अपने स्कूल के शिक्षकों के अभ्यास में उपयोग करते हैं गैर पारंपरिक रूपबैठकें आयोजित करना.

उनमें से:

मुलाकात - व्यापार खेलखेल के दौरान, इसका लक्ष्य खेल के दौरान, पहचानी गई समस्या पर माता-पिता के विचारों, उसे हल करने के तरीकों और साधनों की पहचान करना है, साथ ही मूल टीम की एकता को बढ़ावा देना, माता-पिता के बीच मैत्रीपूर्ण और भरोसेमंद संबंधों का निर्माण करना है। और शिक्षक.

बैठक में माता-पिता का कार्य समूहों में होता है, जो हो सकते हैं: "बच्चे", "स्कूल प्रशासन", "शिक्षक", "माता-पिता", और प्राप्त नाम के अनुसार, प्रतिभागी इसमें एक निश्चित भूमिका निभाएंगे। खेल। विशेषज्ञ समूह का नेतृत्व एक स्कूल मनोवैज्ञानिक द्वारा किया जा सकता है। प्रत्येक समूह समस्या का अपना विश्लेषण तैयार करता है और उसे हल करने का तरीका निर्धारित करता है। खेल के अंत में, प्रतिभागियों का आत्म-मूल्यांकन होता है, जिसके दौरान प्रत्येक माता-पिता को वाक्यांश जारी रखना होता है: समूह के साथ काम करते हुए, मुझे एहसास हुआ कि... बैठक-प्रतियोगिताएँनिम्नलिखित शीर्षकों के अंतर्गत आयोजित किया जा सकता है: "पिताजी, माँ, मैं एक पढ़ने वाला परिवार हूँ" या "पिताजी, माँ, मैं एक खेल परिवार हूँ", जिसमें, बच्चों के प्यार को पोषित करने में माता-पिता के महत्व के बारे में सोचने के लिए जानकारी प्राप्त करना किताबें और खेल, प्रतिभागी तुरंत इन क्षेत्रों में अपनी सफलता प्रदर्शित कर सकते हैं।

बैठक-कार्यशालान केवल माता-पिता को कुछ अवधारणाओं से परिचित कराता है, बल्कि बैठक के दौरान सामाजिक अभ्यास भी सिखाता है और प्राप्त जानकारी को व्यवहार में लागू करने में मदद करता है। उदाहरण के लिए, ऐसी बैठक का एक विषय हो सकता है: "बच्चे को चौकस बनने में कैसे मदद करें", जहां प्रतिभागी ध्यान की अवधारणा और इसके मूल गुणों से परिचित होते हैं, ध्यान विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास का अध्ययन और प्रदर्शन करते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थायह पहला शैक्षणिक संस्थान है जिसके संपर्क में माता-पिता आते हैं।

किंडरगार्टन में मुख्य संरचनात्मक तत्व समूह है। शिक्षक, समूह गतिविधियों के आयोजक और समन्वयक के रूप में, बच्चों और अभिभावकों दोनों के साथ सीधे बातचीत करता है। यह ध्यान देने योग्य है कि, शिक्षक की योग्यता कितनी भी अधिक क्यों न हो, बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री और रूपों पर कितनी भी गहराई से विचार किया जाए, सकारात्मक परिणाम तभी प्राप्त किया जा सकता है जब परिवार और किंडरगार्टन को एक ही शैक्षिक के भीतर माना जाए। स्थान, जिसका अर्थ है बच्चे के पूर्वस्कूली बचपन के दौरान शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत, सहयोग।

आधुनिक परिस्थितियों में, परिवारों और किंडरगार्टन के बीच बातचीत को आधुनिक बनाने का कार्य सिस्टम में संवाद साझेदारी बातचीत का विकास करना है। बालवाड़ी-परिवार", जिसका उद्देश्य प्रीस्कूल संस्था के जीवन में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सक्रिय रूप से शामिल करना है।

साझेदारी की बातचीत विद्यार्थियों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के शिक्षक मानते हैं: - आपसीमदद करना,

• आपसीसम्मान और आपसीआत्मविश्वास,
• शिक्षक द्वारा पारिवारिक शिक्षा की शर्तों का ज्ञान और विचार, और माता-पिता द्वारा - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा की शर्तों का ज्ञान और विचार,
• माता-पिता और शिक्षकों की एक-दूसरे के साथ संपर्क बनाए रखने की पारस्परिक इच्छा।

माता-पिता के साथ सफल कार्य के लिए शर्तें:

• पढ़ना सामाजिक रचनामाता-पिता, शिक्षा का स्तर, सामाजिक कल्याण, जोखिम वाले परिवारों की पहचान;
• प्रत्येक परिवार की बहुआयामी विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए, माता-पिता के साथ काम करने का एक विभेदित दृष्टिकोण;
• उद्देश्यपूर्णता, व्यवस्थितता, योजना;
• मित्रता और खुलापन.
• परिवार के साथ बातचीत के रूप.

के बीच परंपरागतकिंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत के रूप प्रतिष्ठित हैं:

1. परिवार से मिलें: बैठकें, परिचित, पारिवारिक सर्वेक्षण।
2. अभिभावकों को शैक्षिक प्रक्रिया की प्रगति के बारे में सूचित करना: खुले दिन, व्यक्तिगत और समूह परामर्श, अभिभावक बैठकें, सूचना स्टैंड, एल्बम, फ़ोल्डर्स, प्रदर्शनियों के संगठन के निर्माण और प्लेसमेंट के माध्यम से दृश्य डिजाइन बच्चों की रचनात्मकता, माता-पिता को बच्चों के संगीत समारोहों और छुट्टियों में आमंत्रित करना, अनुस्मारक बनाना।
3. माता-पिता की शिक्षा: अभिभावक बैठकें, सामान्य शिक्षा, व्याख्यान, सेमिनार, कार्यशालाएँ आयोजित करना।
4. सहकारी गतिविधि: प्रतियोगिताओं, संगीत कार्यक्रमों के आयोजन और बच्चों की अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों में भाग लेने में माता-पिता को शामिल करना।

आइए विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों पर अधिक विस्तार से ध्यान दें, जो सबसे अधिक प्रासंगिक हैं। के बीच गैर पारंपरिकमाता-पिता के साथ काम के रूपों में, निम्नलिखित उपसमूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: संज्ञानात्मक, सूचना-विश्लेषणात्मक, अवकाश, दृश्य-सूचना

नाम	इस्तमाल करने का उद्देश्य	संचार के रूप
सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक	रुचियों, आवश्यकताओं, अनुरोधों की पहचान माता-पिता, उनकी शैक्षणिक साक्षरता का स्तर	⁻ समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण आयोजित करना ⁻ प्रश्नावली ⁻ व्यक्तिगत बातचीत ⁻ कार्ड फ़ाइलें "शैक्षणिक गुल्लक: शिक्षकों के लिए माता-पिता", "शैक्षणिक गुल्लक: माता-पिता के लिए शिक्षक" (शैक्षणिक कौशल के पारस्परिक संवर्धन के उद्देश्य से) ⁻ईमेल द्वारा पत्राचार
संज्ञानात्मक	माता-पिता से परिचय कराना उम्र और मनोवैज्ञानिक बच्चों की विशेषताएं पूर्वस्कूली उम्र. व्यावहारिक का गठन परवरिश का हुनर	⁻ कार्यशालाएँ ⁻ गैर-पारंपरिक रूप में बैठकें और परामर्श आयोजित करना ⁻ लघु-बैठकें ⁻शैक्षणिक बैठक कक्ष ⁻ मौखिक शैक्षणिक पत्रिकाएँ ⁻ अनुसंधान, परियोजना गतिविधियाँ ⁻ऑनलाइन पत्रिका
आराम	शिक्षकों के बीच भावनात्मक संपर्क स्थापित करना,	⁻ संयुक्त अवकाश गतिविधियाँ, छुट्टियाँ ⁻ इंटरैक्टिव अवकाश गतिविधियाँ
	माता-पिता, बच्चे	⁻ माता-पिता और बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ ⁻ सेमिनार ⁻ मास्टर कक्षाएं ⁻ अच्छे कर्मों के दिन ⁻ विशेषज्ञ टूर्नामेंट
दृश्य जानकारी: जानकारी- सूचनात्मक; सूचनात्मक और शैक्षिक	माता-पिता को प्रीस्कूल संस्था के कार्य से परिचित कराना, विशेषताएँ बच्चों की परवरिश। के बारे में माता-पिता के बीच ज्ञान का निर्माण शिक्षा और विकास	⁻ पुस्तिकाएँ ⁻ इलेक्ट्रॉनिक समाचार पत्र ⁻ खुले दरवाजे के दिन (सप्ताह)। ⁻ दृश्य खोलेंबच्चों की कक्षाएँ और अन्य गतिविधियाँ ⁻ दीवार समाचार पत्रों का विमोचन ⁻ किसी बच्चे की गतिविधियों की प्रक्रिया में उसकी टिप्पणियों की वीडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग ⁻ परिवार और किंडरगार्टन में बच्चे के जीवन के बारे में तस्वीरों और वीडियो का पारस्परिक आदान-प्रदान

किंडरगार्टन में गैर-पारंपरिक अभिभावक बैठकों के कुछ रूप नीचे दिए गए हैं:

"शैक्षणिक बैठक कक्ष"

इसे वर्ष की शुरुआत या अंत में करने की अनुशंसा की जाती है। ऐसी बैठकों में माता-पिता की भागीदारी होती है विभिन्न घटनाएँ. एक प्रश्नावली "माता-पिता-बच्चे-किंडरगार्टन" आयोजित की जाती है। या तो नियोजित घटनाओं पर चर्चा की जाती है, या पिछले घटनाओं का विश्लेषण किया जाता है और परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है। वर्ष की शुरुआत में, एक सर्वेक्षण किया जाता है ताकि शिक्षक बच्चे और उसकी विशेषताओं को बेहतर ढंग से जान सकें। माता-पिता को वर्ष के लिए नियोजित कार्यक्रमों से परिचित कराया जाता है, माता-पिता के सुझावों को सुना जाता है, नियोजित कार्यक्रमों में वे क्या सहायता और समर्थन प्रदान कर सकते हैं, साथ ही स्कूल वर्ष के लिए उनकी इच्छाओं और सुझावों को भी सुना जाता है। वर्ष के अंत में, ऐसी बैठकों में पिछले वर्ष के परिणामों का सारांश दिया जाता है, उपलब्धियों और गलतियों का मूल्यांकन और विश्लेषण किया जाता है।

"शैक्षणिक सम्मेलन"

किसी कार्यक्रम की तैयारी करते समय, एक प्रारंभिक चरण चलाया जाता है, जहां माता-पिता को एक विशिष्ट विषय पर कुछ कार्य दिया जाता है। तैयार कार्य पर विभिन्न पदों से चर्चा की जाती है।

बैठक से दो सप्ताह पहले, माता-पिता को एक निश्चित विषय पर सामग्री दी जाती है, शिक्षक एक विशेष कथन पर टिप्पणी करने के लिए कहते हैं, विषय का सार बताते हैं और चर्चा के दौरान प्रश्न पूछते हैं। उदाहरण के लिए, दूसरे में एक बैठक युवा समूहविषय के प्रति समर्पित हो सकते हैं

"3 साल का संकट।"

माता-पिता को क्लासिक्स के कई कथनों पर टिप्पणी करने के लिए आमंत्रित किया जाता है: वे इस कथन को कैसे समझते हैं, फिर माता-पिता और शिक्षक समस्या पर अपनी सलाह देते हैं और वे इसे कैसे हल करते हैं। अधिकांश अच्छी सलाहफ़ाइल कैबिनेट या एल्बम "शैक्षणिक गुल्लक: शिक्षकों के लिए माता-पिता", "शैक्षणिक गुल्लक: माता-पिता के लिए शिक्षक" में संकलित हैं

"शैक्षणिक सम्मेलन - नीलामी"

"कार्यशाला"

ऐसी बैठक में न केवल शिक्षक, बल्कि माता-पिता, भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक और अन्य विशेषज्ञ भी बोल सकते हैं। माता-पिता के साथ मिलकर, समस्या स्थितियों को खेला या हल किया जाता है; प्रशिक्षण के तत्व मौजूद हो सकते हैं।

बैठक का विषय और प्रस्तुतकर्ता पहले से निर्धारित होता है; यह शिक्षक, माता-पिता या आमंत्रित विशेषज्ञ हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, यदि कोई बैठक बच्चों के डर के विषय पर समर्पित है, तो एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक ऐसी बैठक के मॉडरेटर के रूप में कार्य करेगा। एक संक्षिप्त सैद्धांतिक संदेश तैयार किया जाता है, फिर माता-पिता से बच्चों के डर के कारणों और उन्हें दूर करने के तरीकों के बारे में अपनी राय व्यक्त करने के लिए कहा जाता है; छोटी-छोटी स्थितियों को निभाया जा सकता है।

"ईमानदारी से बातचीत"

ऐसी बैठक सभी अभिभावकों के लिए नहीं, बल्कि केवल उन लोगों के लिए हो सकती है जिनके बच्चों में सामान्य समस्याएं हैं (उदाहरण के लिए, साथियों के साथ संवाद करना, आक्रामकता, आदि)। आप विषय पर एक सर्वेक्षण कर सकते हैं, स्थितियों का प्रदर्शन कर सकते हैं, लघु वीडियो या वीडियो क्लिप प्रदर्शित कर सकते हैं। ऐसी बैठक की ख़ासियत यह है कि बातचीत के अंत में माता-पिता को विशिष्ट सिफारिशें नहीं दी जाती हैं, बल्कि वे स्वयं उनके पास आते हैं। उदाहरण के लिए, मीटिंग का विषय है "आपका बच्चा बाएं हाथ का है।" अपने बच्चों की विशेषताओं को बेहतर ढंग से समझने के लिए, और यह निर्धारित करने के लिए कि बच्चे में बाएं हाथ की किस डिग्री है - कमजोर या गंभीर, माता-पिता के साथ एक सर्वेक्षण किया जाता है। समस्या पर सभी पक्षों से चर्चा की गई है, विशेषज्ञों को आमंत्रित किया जा सकता है। दोनों हाथों के मोटर कौशल विकसित करने के लिए माता-पिता को बाएं हाथ के बच्चों के लिए विभिन्न कार्यों की पेशकश की जाती है। चर्चा की मनोवैज्ञानिक समस्याएंबाएं हाथ से संबंधित. ऐसी बैठक के अंत में, यह सोचना आवश्यक है कि प्रतिबिंब (प्राप्त करना) किस रूप में होगा प्रतिक्रिया): यह एक सर्वेक्षण, राय का आदान-प्रदान और बैठक के प्रभाव आदि हो सकता है।

"परास्नातक कक्षा"

ऐसी बैठक में, प्रतिभागी एक-दूसरे को देते हैं प्रायोगिक उपकरण, एक रोल-प्लेइंग स्किट दिखाएं, व्यावहारिक कौशल प्रदर्शित करें (उदाहरण के लिए, एक शिक्षक माता-पिता को दिखा सकता है कि अपने हाथों से शिक्षण सहायता कैसे बनाएं, यह या वह खेल कैसे खेलें), आदि।

"टॉक शो"

इस रूप में आयोजित बैठक में एक समस्या पर विभिन्न दृष्टिकोणों से चर्चा करना, समस्या का विवरण देना आदि शामिल होता है संभावित तरीकेउसके फैसले. माता-पिता और शिक्षक टॉक शो में बोल सकते हैं, और विशेषज्ञों को आमंत्रित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, बैठक का विषय "पालतू जानवर - पक्ष और विपक्ष" है, बैठक में भाग लेने वालों को मनमाने ढंग से दो उपसमूहों में विभाजित किया जाता है, जिनमें से एक इस राय का बचाव करता है कि यदि घर में पालतू जानवर हैं, तो यह अच्छा है, और दूसरा - राय है कि अगर घर में पालतू जानवर हैं तो यह बुरा है।

माता-पिता को विभिन्न स्थितियों की पेशकश की जाती है; उन्हें विभिन्न दृष्टिकोणों से विचार करने की आवश्यकता होती है, हमेशा उनके लिए कारण बताते हैं। सभी पदों पर एक साथ चर्चा की गई है. बैठक के अंत में, प्रत्येक टीम के सदस्यों से कहा जाता है कि यदि उन्होंने अपना दृष्टिकोण बदल लिया है तो वे दूसरी टीम में चले जाएँ, या अपनी टीम में बने रहें। आप यह निर्धारित करने के लिए मतदान भी करा सकते हैं कि कौन सा दृष्टिकोण जीतता है।

"प्रशिक्षण"

जो माता-पिता अपने बच्चे के साथ अपनी बातचीत बदलना चाहते हैं, उनके साथ काम करने का एक सक्रिय रूप अभिभावक प्रशिक्षण है। माता-पिता दोनों को भाग लेना चाहिए। प्रभावी होने के लिए, प्रशिक्षण में 5-8 सत्र शामिल होने चाहिए। एक नियम के रूप में, यह एक मनोवैज्ञानिक द्वारा किया जाता है, जो माता-पिता को अस्थायी रूप से एक बच्चे की तरह महसूस करने और बचपन के छापों को भावनात्मक रूप से पुनर्जीवित करने का अवसर देता है। प्रशिक्षण कार्य इस प्रकार हो सकते हैं: "बच्चों की मुस्कराहट", "पसंदीदा खिलौना", "मेरी परी-कथा छवि", "बचपन की यादें", आदि।

साथ ही, शैक्षणिक समस्याओं पर प्रश्नों के उत्तर के रूप में अभिभावक प्रशिक्षण तैयार किया जा सकता है। एक प्रश्न का उत्तर दो परिवारों द्वारा दिया जाता है जिनकी राय भिन्न हो सकती है। विशेषज्ञ यह निर्धारित करते हैं कि प्रश्न का उत्तर देने में कौन सा परिवार सच्चाई के सबसे करीब था।

"गेम सिमुलेशन"

इस फॉर्म में पारिवारिक शिक्षा की भूमिका निभाने वाली समस्याग्रस्त स्थितियाँ, बच्चों की विभिन्न गतिविधियों में माता-पिता और बच्चों के बीच चंचल बातचीत, माता-पिता के व्यवहार के मॉडलिंग के तरीके, पारिवारिक शिक्षा के अनुभवों को साझा करना आदि शामिल हैं। ऐसे रूपों का सकारात्मक पक्ष यह है कि वे स्थापना की सुविधा प्रदान करते हैं माता-पिता के साथ अनौपचारिक संपर्कों में, तैयार दृष्टिकोण को थोपने को छोड़कर, उनका लक्ष्य वर्तमान स्थिति से बाहर निकलने का अपना रास्ता खोजना है।

माता-पिता को सक्रिय करने के तरीके:

गैर-पारंपरिक अभिभावक बैठकों में, आप अभिभावकों को सक्रिय करने के लिए निम्नलिखित तरीकों का उपयोग कर सकते हैं।

"मंथन"सामूहिक मानसिक गतिविधि की एक विधि है जो किसी को एक-दूसरे की समझ हासिल करने की अनुमति देती है जब एक सामान्य समस्या पूरे समूह के लिए व्यक्तिगत होती है।

"रिवर्स ब्रेन अटैक, या स्मैश"- यह विधि "विचार-मंथन" से इस मायने में भिन्न है कि मूल्यांकनात्मक कार्यों को स्थगित करने के बजाय, प्रक्रिया, प्रणाली और विचारों की सभी कमियों और कमजोरियों को इंगित करते हुए अधिकतम गंभीरता दिखाने का प्रस्ताव है। यह कमियों को दूर करने के उद्देश्य से एक विचार की तैयारी सुनिश्चित करता है।

"विशेषणों और परिभाषाओं की सूची"- विशेषणों की ऐसी सूची किसी वस्तु, गतिविधि या व्यक्ति के विभिन्न गुणों, गुणों और विशेषताओं को परिभाषित करती है जिनमें सुधार की आवश्यकता होती है।

पहले गुणों या विशेषताओं (विशेषणों) का प्रस्ताव किया जाता है, फिर उन पर व्यक्तिगत रूप से विचार किया जाता है और यह तय किया जाता है कि संबंधित विशेषता को किस प्रकार सुधारा या मजबूत किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, "आप क्या चाहेंगे कि आपका बच्चा स्कूल में प्रवेश करते समय कैसा दिखे?" माता-पिता गुणों की सूची बनाते हैं, अर्थात्। विशेषण, और फिर संयुक्त रूप से लक्ष्य को साकार करने का मार्ग प्राप्त करता है।

"संघ"- कागज के एक टुकड़े पर एक प्रतीक खींचा जाता है, जो समस्या या उसके महत्वपूर्ण बिंदु को दर्शाता है (जो बच्चों की टीम या हमारे समूह के शिक्षक में विश्वास की स्थापना में हस्तक्षेप करता है)। फिर, संगति द्वारा, वे दूसरे प्रतीक का चित्रण तब तक करते हैं जब तक वह न आ जाए अच्छा विचारसमाधान। उदाहरण के लिए, "आक्रामकता" विषय पर एक बैठक। विषय पर एक एसोसिएशन तैयार किया जाता है, फिर ड्राइंग को सही किया जाता है या समस्या के समाधान के साथ एक नया ड्राइंग तैयार किया जाता है।

"सामूहिक रिकॉर्ड"- प्रत्येक प्रतिभागी को एक नोटबुक या कागज़ की शीट मिलती है जहाँ समस्या तैयार की जाती है और उसे हल करने के लिए आवश्यक जानकारी या सिफारिशें दी जाती हैं। माता-पिता, एक-दूसरे से स्वतंत्र होकर, उनके लिए सबसे महत्वपूर्ण सिफारिशें निर्धारित करते हैं और उन्हें एक नोटबुक में लिखते हैं। फिर नोट्स शिक्षक को सौंप दिए जाते हैं, वह उनका सारांश प्रस्तुत करता है और समूह में चर्चा होती है। इस तकनीक के बाद आप बुद्धिशीलता का प्रयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, "अपने बच्चे से प्यार कैसे करें" विषय पर, माता-पिता अपनी राय में सबसे महत्वपूर्ण बिंदु लिखते हैं। शिक्षक उनका सारांश प्रस्तुत करता है और जो लिखा गया है उस पर चर्चा करता है।

"शीटों पर लिखना।"किसी समस्या पर चर्चा करते समय, प्रत्येक माता-पिता को नोट्स के लिए कागज की शीट मिलती हैं। शिक्षक समस्या तैयार करता है और सभी से सुझाव देने के लिए कहता है संभव समाधान. प्रत्येक वाक्य एक अलग शीट पर लिखा गया है। समस्या स्पष्ट रूप से तैयार की जानी चाहिए। उदाहरण के लिए, "अगर कोई बच्चा परेशान है तो उसे कैसे शांत करें?", प्रत्येक माता-पिता अपना संस्करण लिखते हैं, फिर सभी की राय पर चर्चा की जाती है। साथ ही, आलोचना पर प्रतिबंध लगाया गया है।

"अनुमानिक प्रश्न"इनमें 7 प्रमुख प्रश्न शामिल हैं: कौन, क्या, कहाँ, किसके साथ, कैसे, कब?

यह विधि किसी घटना के बारे में संपूर्ण जानकारी एकत्र करने के लिए उपयुक्त है। समस्या पर एक नया, दिलचस्प दृष्टिकोण प्राप्त करने के लिए आप इन प्रश्नों को जोड़ भी सकते हैं। उदाहरण के लिए, 1 और 4 के संयोजन में, कौन क्या करता है? ऐसे मज़ेदार और गैर-मानक प्रश्नों को लगातार बनाकर और उनका उत्तर देकर, माता-पिता उन्हें हल करने के गैर-मानक तरीके देख सकते हैं।

"मिनी-प्रयोग।"यह विधि आपको माता-पिता को इसमें शामिल करने की अनुमति देती है अनुसंधान गतिविधियाँ, संज्ञानात्मक संघर्ष पैदा करें और माता-पिता की बौद्धिक भावनाओं (रुचि, जिज्ञासा) का उपयोग करें। विषय कुछ भी हो सकता है; इसमें वास्तविक, वांछित और प्राप्य के बीच संबंध को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि चाहे आप किसी भी प्रकार का काम चुनें, माता-पिता और किंडरगार्टन के बीच साझेदारी शायद ही तुरंत उत्पन्न होती है।