बालवाड़ी में देशभक्ति शिक्षा का पाठ कैसे पढ़ाया जाए। तैयारी समूह में देशभक्ति शिक्षा पर परियोजना

"एक व्यक्ति मातृभूमि के बिना नहीं रह सकता, जैसे कोई दिल के बिना नहीं रह सकता।"
के। पैस्टोव्स्की

विषय की प्रासंगिकता:

मातृभूमि, पितृभूमि... इन शब्दों की जड़ों में सभी के करीब की छवियां हैं: माता और पिता, माता-पिता, जो एक नए जीवन को जीवन देते हैं। प्रीस्कूलरों में देशभक्ति की भावना जगाना एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। करीबी लोगों के लिए प्यार, किंडरगार्टन के लिए, अपने मूल शहर और मूल देश के लिए बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में एक बड़ी भूमिका निभाते हैं।

हाल ही में साल बीत जाते हैंदेशभक्ति शिक्षा के सार पर पुनर्विचार: देशभक्ति और नागरिकता को शिक्षित करने का विचार, एक बढ़ती सार्वजनिक महत्व प्राप्त करना, राष्ट्रीय महत्व का कार्य बनता जा रहा है। आधुनिक शोधकर्ता राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक को प्रीस्कूलरों की देशभक्ति और नागरिक शिक्षा में सामाजिक और शैक्षणिक स्थितियों के एकीकरण में एक मूलभूत कारक मानते हैं। साथ ही, छोटी मातृभूमि के अपने घर, प्रकृति और संस्कृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देने पर जोर दिया जाता है।

अपनी जन्मभूमि के साथ बच्चों का परिचय: ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, राष्ट्रीय, भौगोलिक, प्राकृतिक विशेषताओं के साथ उनमें ऐसे चरित्र लक्षण बनते हैं जो उन्हें देशभक्त और अपनी मातृभूमि का नागरिक बनने में मदद करेंगे। आखिरकार, मूल प्रकृति, इतिहास की ज्वलंत छापें जन्म का देशबचपन में प्राप्त, अक्सर जीवन भर व्यक्ति की याद में बने रहते हैं।

"मातृभूमि" कविता में कवि सिमोनोव लिखते हैं:

"आप एक बड़े देश को याद नहीं कर रहे हैं जिसे आपने यात्रा की है और जाना है।
आप मातृभूमि को उसी रूप में याद करते हैं जैसे आपने उसे एक बच्चे के रूप में देखा था”

और वास्तव में, हमारा देश कितना भी महान क्यों न हो, एक व्यक्ति अपने प्यार की भावना को उन जगहों से जोड़ता है जहां वह पैदा हुआ, बड़ा हुआ; जिस गली में मैं एक से अधिक बार चला था; उस आँगन के साथ जहाँ उसने पहला पेड़ लगाया था।

वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति की वृद्धि, नई खोजों और तकनीकी आविष्कारों ने आध्यात्मिक मूल्यों को पृष्ठभूमि में धकेल दिया है। अपनी छोटी मातृभूमि के लिए युवा पीढ़ी के प्रेम को शिक्षित करने की समस्या कई वर्षों तक वैज्ञानिकों और चिकित्सकों की दृष्टि से दूर रही। रूसी संघ के "शिक्षा पर" कानून के लागू होने के साथ, शिक्षा प्रणाली के विकास में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए हैं। इससे शिक्षा की सामग्री में बदलाव आया। में से एक प्राथमिकता वाले क्षेत्रबच्चों का परिचित था पूर्वस्कूली उम्रराष्ट्रीय और क्षेत्रीय सांस्कृतिक विरासत और देश, क्षेत्र के इतिहास के साथ।

शिक्षा प्रणाली में नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के मुख्य कार्य:

1. पीढ़ियों की ऐतिहासिक निरंतरता, संरक्षण, वितरण और विकास सुनिश्चित करने के लिए राष्ट्रीय संस्कृति, रूस के लोगों की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत के सम्मान की शिक्षा;
2. रूस के देशभक्तों की शिक्षा, एक कानूनी, लोकतांत्रिक राज्य के नागरिक, एक नागरिक समाज में समाजीकरण करने में सक्षम;
3. दुनिया और पारस्परिक संबंधों को आकार देना, आदि।

रूसी संघ में शिक्षा के राष्ट्रीय सिद्धांत से

हमारे पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के बच्चों और विद्यार्थियों के माता-पिता के बीच किए गए एक सर्वेक्षण से पता चलता है:

• 5-6 वर्ष की आयु तक, 70% प्रीस्कूलरों को शहर, क्षेत्र के इतिहास और सांस्कृतिक विरासत में कोई संज्ञानात्मक रुचि नहीं है;
• 65% बच्चों के पास है कम स्तरशहर, क्षेत्र के इतिहास का ज्ञान;
• उच्च रोजगार के कारण 80% माता-पिता को शहर के सांस्कृतिक संस्थानों में भाग लेने का अवसर नहीं मिलता है;
• 40% माता-पिता को शहर, क्षेत्र के इतिहास को जानने में कठिनाई होती है;
• 20% माता-पिता शहर और क्षेत्र के इतिहास को नहीं जानते हैं और न ही जानना चाहते हैं।

देशभक्ति की भावना पैदा करने का कार्य, छोटी मातृभूमि के लिए प्यार पारंपरिक रूप से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में हल किया गया था, लेकिन अध्ययन के परिणामों ने इस दिशा में काम को मजबूत करने, इसे नई सामग्री से भरने की आवश्यकता दिखाई। अतः संगठन के स्वरूप में परिवर्तन करना आवश्यक हो गया शैक्षणिक प्रक्रियाबच्चों को शहर और क्षेत्र की विशिष्टताओं से परिचित कराना। हमारी राय में, इस समस्या का समाधान परियोजना का कार्यान्वयन था: "अपनी जन्मभूमि से प्यार करो और जानो!"

हमारा मानना ​​है कि परियोजना पद्धति बच्चों को समस्या के समाधान के लिए एक संयुक्त खोज के माध्यम से जटिल स्थानीय इतिहास सामग्री सीखने की अनुमति देती है, जिससे संज्ञानात्मक प्रक्रिया, रोचक और प्रेरक। परियोजना गतिविधिपूर्वस्कूली की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करता है, शिक्षक को खुद को एक रचनात्मक व्यक्ति के रूप में विकसित करने में मदद करता है।

परियोजना का उद्देश्य:

नागरिक भावनाओं की शिक्षा, मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना, जन्मभूमि; व्यावहारिक और मानसिक प्रयोग, भाषण योजना, तार्किक संचालन के लिए क्षमताओं का विकास।

परियोजना के उद्देश्यों:

• बच्चों को उनके गृहनगर के बारे में ज्ञान देना: इतिहास, प्रतीक, दर्शनीय स्थल, औद्योगिक सुविधाएं, उनके नुकसान और लाभ, शहर में पारिस्थितिक स्थिति।
• उन लोगों के नामों का परिचय दें जिन्होंने शहर की स्थापना की और उसे गौरवान्वित किया।
• अल्ताई क्षेत्र के वनस्पतियों और जीवों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए।
• पैतृक शहर, क्षेत्र के लिए प्यार पैदा करने के लिए, सुंदर देखने की क्षमता, उस पर गर्व करें।
• अल्ताई क्षेत्र की संस्कृति और परंपराओं से परिचित होना।
• बच्चों और उनके माता-पिता के बीच एक पारिस्थितिक संस्कृति बनाने के लिए, पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा।

परियोजना गतिविधि की दिशा:

• सूचना ब्लॉक: सैद्धांतिक सामग्री का प्रसंस्करण, सूचनात्मक कहानियाँ लिखना
• टेक्नोलॉजिकल ब्लॉक: डेवलपमेंटल लर्निंग का उपयोग करते हुए क्लास नोट्स का विकास
• संगठनात्मक ब्लॉक: एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण

परियोजना प्रकार:शैक्षिक, समूह।

सदस्य:वरिष्ठ समूह के बच्चे, विद्यार्थियों के माता-पिता, समूह के शिक्षक, संगीत निर्देशक।

कार्यान्वयन समयरेखा:एक वर्ष के दौरान।

कार्यक्रम का मुख्य भाग:ज्ञान संबंधी विकास

कार्यक्रम के अनुभाग, जिसकी सामग्री परियोजना में शामिल है: भाषण का विकास, दृश्य गतिविधि, खेल गतिविधि, संगीत गतिविधि, पर्यावरण के बारे में सीखना।

परियोजना गतिविधियों को सुनिश्चित करना:

पद्धतिगत:

1. E.S. Evdokimova "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नागरिक शिक्षा का एक मॉडल डिजाइन करना।" पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 2002 नंबर 6 का प्रबंधन।
2. I.V. Shtanko "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ परियोजना गतिविधि।" पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 2004 नंबर 4 का कार्यालय।
3. एलएन कोरोटोविख "पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में स्थानीय इतिहास का पद्धतिगत समर्थन। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 2006 नंबर 8 का कार्यालय।
4. टीआई डोमोझकोवा "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में देशभक्ति की शिक्षा।" पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 2006 नंबर 8 का कार्यालय।
5. एमडी मखानेवा "नैतिक - प्रीस्कूलरों की देशभक्ति शिक्षा।" पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान 2005 नंबर 1 का प्रबंधन।
6. N.G.Komratova, L.F.Gribova "मेरी छोटी मातृभूमि"। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान 2005 नंबर 1 का प्रबंधन।
7. I.V Zhiryakova "संग्रहालय शिक्षाशास्त्र के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा।" पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान 2008 नंबर 4 का कार्यालय।
8. Z.A. एर्शोवा, NA Kraskina "कोई भी भुलाया नहीं जाता है, कुछ भी नहीं भुलाया जाता है ..."
9. इंटरनेट सामग्री।

परियोजना को पूरा करने के लिए आवश्यक सामग्री और तकनीकी संसाधन:

1. ऐतिहासिक साहित्य का चयन,
2. रूसी लोक कला के कार्यों का चयन,
3. दृश्य सामग्री का चयन (चित्र, तस्वीरें, रेखाचित्र),
4. विभिन्न प्रकार की तैयारी अपशिष्ट पदार्थ
5. उत्पादक गतिविधियों के लिए दृश्य सामग्री तैयार करना,
6. उपदेशात्मक खेल,
7. पुस्तकों, रेखाचित्रों, शिल्पों की प्रदर्शनी,
8. खुली घटनाओं के आयोजन के लिए परिस्थितियाँ बनाना (एक समूह कक्ष, एक संगीत हॉल डिजाइन करना)।

परियोजना के कार्यान्वयन और कार्यान्वयन के चरण:

I. सूचना और भंडारण:

• परियोजना के लक्ष्यों को निर्धारित करने के लिए बच्चों की रुचि का अध्ययन करना।
• वयस्कों और बच्चों के लिए साहित्य का संग्रह और विश्लेषण।
• विशेषज्ञों से अपील।

द्वितीय। संगठनात्मक और व्यावहारिक

एक चक्र चलाना संज्ञानात्मक गतिविधियाँ, विषयों पर: "स्लावगोरोड शहर - अतीत और वर्तमान", "मेरी मातृभूमि अल्ताई क्षेत्र है!"

एल्बम का डिज़ाइन "मेरे शहर की जगहें", "अल्ताई क्षेत्र की लाल किताब", "रोटी सब कुछ का प्रमुख है!", "अल्ताई क्षेत्र के पक्षी"

माता-पिता के साथ शब्द निर्माण "क्षेत्र, शहर के बारे में एक किटी लिखें"

स्थानीय इतिहास पर उपदेशात्मक खेलों का डिजाइन:
"पता करें कि मैं कहाँ हूँ?", "एक तस्वीर लीजिए", "दादी की छाती", "मेरे शहर का नक्शा", भविष्य का शहर", "मेरी जन्मभूमि", "मैं एक फोटोग्राफर हूँ", "यहाँ मेरा है सड़क, यहाँ मेरा घर है »

प्रदर्शनी "आइए अपने शहर को स्वच्छ बनाएं" (माता-पिता के साथ)

मॉडलिंग "अल्ताई क्षेत्र के पशु और पक्षी"

शहर के चारों ओर भ्रमण और फोटो पर्यटन

स्लावगोरोड, अल्ताई के बारे में गीतों के छंद सीखना।

रूसी परंपराओं में एक संगीत कोने का डिजाइन

स्टैंड का डिज़ाइन "अल्ताई क्षेत्र की 70 वीं वर्षगांठ के लिए"

अल्ताई क्षेत्र का लेआउट बनाना।

एक मिनी-संग्रहालय "अल्ताई में रूसी हाउस" बनाना

तृतीय। प्रस्तुति - अंतिम

खुला पाठ “मेरी मातृभूमि अल्ताई क्षेत्र है! ”

बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों की प्रदर्शनी।

बच्चों द्वारा परियोजना कार्यान्वयन के चरणों का मूल्यांकन।

चतुर्थ। नियंत्रण-प्रतिवर्त

संक्षेप।

वार्तालाप "हम क्या जानना चाहते थे, हमने क्या सीखा, हमने क्यों सीखा?"

परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तें:

1. बच्चों और माता-पिता की रुचि;
2. पद्धतिगत विकास,
3. बालवाड़ी विशेषज्ञों के साथ एकीकरण।

अपेक्षित परिणाम:

1. अंतिम परिणाम डायग्नोस्टिक्स है, जहां बच्चे अपना ज्ञान दिखाएंगे। प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं, खेल और देशभक्ति के कार्यक्रमों, चर्चाओं और अन्य गतिविधियों में बच्चों की सक्रिय भागीदारी को ध्यान में रखा जाता है।
2. किसी की अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता, विश्लेषण करने के लिए, जो हो रहा है, उस पर विशद रूप से प्रतिक्रिया करने के लिए, हर संभव सहायता प्रदान करने की क्षमता।
3. देशी पितृभूमि के इतिहास के बारे में उपलब्ध ज्ञान में महारत हासिल करना।
4. पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा कौशल का अधिग्रहण सामाजिक संपर्कवयस्कों के साथ।
5. दिग्गजों, बुजुर्गों के लिए ध्यान और सम्मान दिखाना, हर संभव सहायता प्रदान करना।

परिकल्पना:

अपने गृहनगर के लिए प्यार के वयस्क रूपों की अपेक्षा बच्चों से नहीं की जानी चाहिए, लेकिन अगर परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान बच्चे शहर के इतिहास, प्रतीकों, स्थलों के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, तो वे उन लोगों के नाम जानते हैं जिन्होंने शहर की स्थापना और गौरव किया, वे शुरू करते हैं शहरी जीवन की घटनाओं में रुचि दिखाते हैं और उत्पादक गतिविधियों में अपनी छाप दिखाते हैं, तो हम मान सकते हैं कि परियोजना के लक्ष्य और उद्देश्य पूरे हो गए हैं।

परियोजना के तरीके:

1. अवलोकन,
2. संयुक्त खेल,
3. पूछताछ,
4. संज्ञानात्मक खेल सबक,
5. बात चिट।

परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए रणनीति:

2007 - 2008 में MDOU "किंडरगार्टन" नंबर 9 के ढांचे के भीतर इस परियोजना का परीक्षण किया गया था शैक्षणिक वर्षविशेष रूप से आयोजित गतिविधियों में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ; शिक्षक और बच्चे की संयुक्त गतिविधियाँ (बच्चों का एक उपसमूह); स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियाँ; बच्चों और माता-पिता की गतिविधियाँ।

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि ऐसी गतिविधियाँ, खेल, उत्पादक गतिविधिबच्चों को सामान्य छापों, अनुभवों, भावनाओं के साथ एकजुट करें, सामूहिक संबंधों के निर्माण में योगदान दें।

शहर की सांस्कृतिक विरासत के साथ "वास्तविक बैठक", इस क्षेत्र ने बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करने में मदद की, कुछ निर्णय और आकलन बनाए। समूह में निर्मित विकासशील वातावरण ने संग्रहालय शिक्षाशास्त्र की मुख्य दिशाओं को लागू करने में मदद की। संगीत हॉल के डिजाइन और मिनी-संग्रहालय "रूसी झोपड़ी" के निर्माण ने बच्चों को अतीत में लोगों के जीवन, उनके पारिवारिक जीवन, कपड़े, घरेलू सामान के बारे में एक विचार दिया। बच्चों ने लोक शिल्प के बारे में सीखा, कला से परिचित हुए और भाषण रचनात्मकतालोग (तुकबंदी, कहावतें, आदि), गीत और नृत्य। के लिए कक्षाएं ललित कलाबच्चों को शामिल किया कलात्मक कार्य(छुट्टियों के लिए शिल्प, उनके लिए गुड़िया और सजावट बनाना, स्मृति चिन्ह और उपहार), साथ ही संयुक्त गतिविधियों और पारस्परिक सहायता के आधार पर वयस्कों और साथियों के साथ संचार स्थापित करना। विभिन्न प्रकार के लोक खेलों (प्रतिस्पर्धी, भाषण, ध्यान, आदि) पर आधारित कक्षाओं ने समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करना संभव बना दिया शारीरिक विकासबच्चों को उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार इसके अलावा, खेलों ने नैतिक गुणों (पारस्परिक सहायता, पारस्परिक समर्थन) के विकास में योगदान दिया

परिणाम प्राप्त:

• बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि में 24% की वृद्धि हुई,
• "बचपन" कार्यक्रम में ज्ञान के आत्मसात के परिणामों के विश्लेषण से पता चला: 73% बच्चों में औसत विकास, 20% बच्चों में औसत से ऊपर,
• समूह के बच्चों का उच्च स्तर का समाजीकरण: बच्चे शहर की प्रतियोगिता "स्प्रिंग मोज़ेक" में सक्रिय भागीदार हैं, शहर के अन्य पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के विद्यार्थियों के साथ खेल प्रतियोगिताएँ, जहाँ वे पुरस्कार जीतते हैं,
• समूह के मामलों में माता-पिता की गतिविधि में वृद्धि।

हमारे काम के परिणामस्वरूप, बनाने का विचार उत्पन्न हुआ दीर्घकालिक परियोजनानैतिक रूप से - देशभक्ति शिक्षा, जिसमें चार ब्लॉक शामिल होंगे:

• 1 ब्लॉक "परिवार और तत्काल वातावरण"
• खंड 2 "किंडरगार्टन मेरा दूसरा घर है"
• ब्लॉक 3 "अपनी जन्मभूमि से प्यार करो और जानो!
• खंड 4 "रूस मेरी मातृभूमि है"

परियोजना के संभावित वितरण के लिए सुझाव:

परियोजना का उपयोग किसी में भी किया जा सकता है वरिष्ठ समूहबालवाड़ी, में घेरे का काम, समूहों में बच्चों के लिए थोड़े समय के लिए रुकनाप्राथमिक विद्यालय के विस्तारित समूहों में बच्चे।

हम वास्तव में आशा करते हैं कि चल रहे कार्य से बच्चों को अपने घर, परिवार, शहर, क्षेत्र के लिए प्यार और स्नेह का अनुभव करने में मदद मिलेगी; अपने राष्ट्र, रूसी संस्कृति, भाषा, परंपराओं के लिए गर्व और सम्मान महसूस करें, अपने लोगों पर, उनकी उपलब्धियों पर गर्व करें, उन्हें प्रकृति की प्रशंसा करना सिखाएं, उसकी देखभाल करें।

नौकरी का विवरण: मैं आपको 6-7 साल के बच्चों के लिए एक परियोजना की पेशकश करता हूं (तैयारी समूह के छात्र)इस टॉपिक पर "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के साधन के रूप में मूल गांव का परिचय" . यह काम तैयारी समूह के शिक्षकों के लिए उपयोगी होगा।

"मुझे पता चला है कि मेरे पास है
एक बहुत बड़ा रिश्तेदार है:
और रास्ता, और जंगल,
मैदान में - हर कील,
नदी, मेरे ऊपर का आकाश -
यह सब मेरा है, प्रिये!

शिक्षा के राष्ट्रीय सिद्धांत के मसौदे में रूसी संघइस बात पर जोर दिया जाता है कि "शिक्षा प्रणाली को रूस के देशभक्तों, एक कानूनी लोकतांत्रिक, सामाजिक राज्य के नागरिकों, व्यक्ति के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करने, उच्च नैतिकता रखने और राष्ट्रीय और धार्मिक सहिष्णुता दिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है।"

एक बच्चे को अपने लोगों की संस्कृति से परिचित कराने के महत्व के बारे में बहुत कुछ लिखा गया है, क्योंकि राष्ट्रीय विरासत की ओर मुड़ने से उस देश में सम्मान, गर्व पैदा होता है जिस पर आप रहते हैं। इसलिए बच्चों को अपने पूर्वजों की संस्कृति को जानना और उसका अध्ययन करना चाहिए। यह लोगों के इतिहास, उनकी संस्कृति के ज्ञान पर जोर है जो भविष्य में अन्य लोगों की सांस्कृतिक परंपराओं को सम्मान और रुचि के साथ व्यवहार करने में मदद करेगा।

इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि वर्तमान में इस मुद्दे पर बहुत अधिक पद्धतिगत साहित्य है। अक्सर, यह विशिष्ट गतिविधियों में बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के केवल कुछ पहलुओं को शामिल करता है, और कोई सुसंगत प्रणाली नहीं है जो इस मुद्दे की पूर्णता को दर्शाती है। जाहिर है, यह स्वाभाविक है, क्योंकि देशभक्ति की भावना सामग्री में बहुआयामी है। यह अपने मूल स्थानों के लिए प्यार है, और अपने लोगों में गर्व है, और बाहरी दुनिया से अपनी अविभाज्यता की भावना, और अपने देश की संपत्ति को संरक्षित करने और बढ़ाने की इच्छा है।

इसके आधार पर कार्य करें पूर्वस्कूलीवरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा में कार्यों की एक पूरी श्रृंखला शामिल है:

• एक बच्चे में अपने परिवार, घर, किंडरगार्टन, गली, शहर के लिए प्यार और स्नेह की शिक्षा
• प्रकृति और सभी जीवित चीजों के लिए सम्मान का गठन
• काम के लिए सम्मान की शिक्षा
• रूसी लोक परंपराओं और शिल्प में रुचि का विकास
• मानव अधिकारों के बारे में प्राथमिक ज्ञान का गठन
• रूस के शहरों के बारे में विचारों का विस्तार
• बच्चों को राज्य के प्रतीकों से परिचित कराना (हथियारों का कोट, झंडा, गान)
• देश की उपलब्धियों में जिम्मेदारी और गर्व की भावना विकसित करना
• सहिष्णुता का गठन, अन्य लोगों के प्रति सम्मान की भावना, उनकी परंपराएं।

एक बच्चे की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा एक जटिल शैक्षणिक प्रक्रिया है। यह नैतिक भावनाओं, मातृभूमि की भावना के विकास पर आधारित है। यह एक बच्चे में परिवार के साथ, निकटतम लोगों के लिए - माँ, पिता, दादी, दादा के साथ शुरू होता है। यही वे जड़ें हैं जो उसे उसके घर और उसके आस-पास के परिवेश से जोड़ती हैं। मातृभूमि की भावना प्रशंसा के साथ शुरू होती है कि बच्चा उसके सामने क्या देखता है, वह क्या चकित होता है और उसकी आत्मा में क्या प्रतिक्रिया होती है ... और हालांकि कई छापों को अभी तक उसके द्वारा गहराई से महसूस नहीं किया गया है, लेकिन, गुजर गया बच्चे की धारणा, वे एक देशभक्त व्यक्तित्व के निर्माण में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं।

बच्चों में मातृभूमि के लिए प्यार के निर्माण में मुख्य चरण को उनके शहर में जीवन के सामाजिक अनुभव का संचय माना जाना चाहिए, व्यवहार के स्वीकृत मानदंडों को आत्मसात करना, रिश्ते, इसकी संस्कृति की दुनिया से परिचित होना। पितृभूमि के लिए प्रेम अपनी छोटी मातृभूमि के लिए प्रेम से शुरू होता है, वह स्थान जहाँ व्यक्ति का जन्म हुआ था।

इस संबंध में, पूर्वस्कूली को उनकी मूल भूमि - इब्रेसिंस्की क्षेत्र की ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, राष्ट्रीय, भौगोलिक, प्राकृतिक और पारिस्थितिक मौलिकता से परिचित कराना बहुत महत्वपूर्ण है। अपने पैतृक शहर, उसकी जगहों से परिचित होने के बाद, बच्चा एक निश्चित समय अवधि में, कुछ जातीय-सांस्कृतिक परिस्थितियों में खुद को महसूस करना सीखता है और साथ ही साथ राष्ट्रीय और विश्व संस्कृति के धन में शामिल हो जाता है। इस संबंध में, 6-7 वर्ष की आयु के बच्चे के विकास की सफलता उसके मूल शहर से परिचित होने पर ही संभव होगी यदि वे भावनात्मक और व्यावहारिक रूप से बाहरी दुनिया के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करते हैं, यानी खेल, वस्तुनिष्ठ गतिविधि के माध्यम से , संचार, काम, सीखने, अलग - अलग प्रकारपूर्वस्कूली गतिविधियाँ।

विषय की प्रासंगिकता

सबके पास है खुश इंसानएक पसंदीदा शहर है (गाँव). सबसे अधिक बार, एक पसंदीदा शहर, गाँव, क्षेत्र वह स्थान होता है जहाँ एक व्यक्ति का जन्म हुआ था या बहुत समय बिताया था, जहाँ एक व्यक्ति का बचपन बीता, क्योंकि यह बचपन के साथ है, यदि यह निश्चित रूप से मुश्किल नहीं था, तो अधिकांश लोगों के पास है दयालु यादें। कोई भी व्यक्ति कितना भी पुराना क्यों न हो, वह हमेशा अपने बचपन के कुछ पलों को याद करता है, और उनके साथ उन जगहों को भी याद करता है जहाँ वे हुए थे, यानी अपने प्यारे शहर में। इसके अलावा, इस शहर का राजधानी या करोड़पति शहर होना जरूरी नहीं है। यह एक शांत, परित्यक्त शहर हो सकता है और साथ ही सबसे प्रिय शहर भी हो सकता है, क्योंकि इसके साथ कई सुखद अनुभव जुड़े हुए हैं। हर कोई शहर को अलग तरह से प्यार करता है। उदाहरण के लिए, कवि अपने प्यारे शहर के बारे में कविताएँ लिखते हैं, संगीतकार संगीत लिखते हैं, कलाकार चित्र बनाते हैं, जिससे शहर का गौरव बढ़ता है और कई वर्षों तक इसकी स्मृति बनी रहती है। मैं चाहता हूं कि लोग जिस शहर में रहते हैं, वह पसंदीदा बन जाए! यह परियोजना कुंगुर को समर्पित है - वह शहर जो मेरे विद्यार्थियों की मातृभूमि है।

यह परियोजना इतिहास के अर्थ पर केंद्रित होगी गृहनगरऔर पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा पर इसका प्रभाव। पूर्वस्कूली के विकास की सफलता जब उनके गृहनगर को जानना संभव है, तभी वे भावनात्मक रूप से व्यावहारिक तरीके से बाहरी दुनिया के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करते हैं, यानी खेल, उद्देश्य गतिविधि, संचार, कार्य, सीखने और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की विशेषता के माध्यम से। पूर्वस्कूली उम्र।

संकट

पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक, सामाजिक, व्यक्तिगत और नैतिक विकास के लिए बहुत महत्व है, उनके पैतृक गाँव, उसके स्थलों, उस गली से परिचित होना जहाँ बच्चा रहता है, हमारे शहर का निर्माण करने वाले प्रसिद्ध लोगों के साथ।

माता-पिता को अपने गाँव के बारे में पर्याप्त जानकारी नहीं है, इस समस्या पर ध्यान न दें, इसे महत्वहीन समझकर बच्चों को अपने पैतृक गाँव के बारे में पर्याप्त जानकारी नहीं है। पर्याप्त ज्ञान के बिना, छोटी मातृभूमि के प्रति सम्मानजनक रवैया बनाना मुश्किल है।

इसलिए, हम इस समस्या को न केवल हमारे किंडरगार्टन के लिए, बल्कि पूरे समाज के लिए प्रासंगिक मानते हैं।

परियोजना का वैचारिक आधार।

"जानना प्यार करना है" एक रूसी कहावत में कहते हैं। इसलिए, हम पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों को अपनी छोटी मातृभूमि - इब्रेसी गांव से परिचित कराना शुरू करते हैं। यह ज्ञान, और इसलिए उनके गांव में गर्व की भावना, लोग बच्चे को पिछली पीढ़ियों से प्राप्त विरासत को ठीक से प्रबंधित करने, रखने, संरक्षित करने और बढ़ाने में मदद करेंगे।

इस ज्ञान में महारत हासिल करना उद्देश्यपूर्ण व्यवस्थित भागीदारी के साथ संभव है शैक्षिक प्रक्रियाशिक्षक, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कर्मचारी, विद्यार्थियों के माता-पिता।

इस प्रकार, पूर्वगामी के आधार पर, हमने परियोजना की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के लिए लक्ष्य, उद्देश्य, अपेक्षित परिणाम, मानदंड तैयार किए हैं।

परियोजना का उद्देश्य:

• देशभक्ति की भावना में शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का कार्यान्वयन, पूर्वस्कूली को अपने मूल शहर के इतिहास और संस्कृति से परिचित कराना, स्थानीय आकर्षण, अपनी मूल भूमि के लिए प्यार और स्नेह को बढ़ावा देना।

परियोजना के उद्देश्यों:

• देशी भूमि के ऐतिहासिक अतीत और सांस्कृतिक छवि के बारे में जानकारी की धारणा के लिए स्थितियां बनाएं
• पूर्वस्कूली बच्चों को उनके मूल क्षेत्र की ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, भौगोलिक, प्राकृतिक और पारिस्थितिक मौलिकता से परिचित कराना
• शहर, उसके दर्शनीय स्थलों, सांस्कृतिक मूल्यों, प्रकृति के प्रति सावधान रवैया विकसित करना
• बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करें; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें, उन्हें स्वतंत्र रूप से सोचना, कल्पना करना सिखाएं
• अपने साथी देशवासियों में गर्व की भावना पैदा करना, क्षेत्र के प्रति एक भावनात्मक और मूल्यवान रवैया।

परियोजना प्रतिभागियों

बच्चे 6 साल के (तैयारी समूह)

परियोजना माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों की सक्रिय भागीदारी के लिए प्रदान करती है।

परियोजना कार्यान्वयन समयरेखा

सिद्धांतों

प्रीस्कूलरों को उनके गृहनगर से परिचित कराने के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण करते समय, निम्नलिखित सिद्धांत निर्धारित किए गए हैं:

ऐतिहासिकता का सिद्धांत।

यह वर्णित घटनाओं के कालानुक्रमिक क्रम को संरक्षित करके कार्यान्वित किया जाता है और इसे दो ऐतिहासिक अवधारणाओं में घटाया जाता है: अतीत (काफी समय पहले)और उपस्थित (आजकल). इस उद्देश्य के लिए, एक स्थानीय इतिहास संग्रहालय बनाया गया था, इब्रेसी गांव और इब्रेसिंस्की क्षेत्र के बारे में सामग्री का चयन किया गया था, जिसमें ऐतिहासिक अतीत और मूल भूमि की आधुनिक सांस्कृतिक उपस्थिति दोनों के बारे में जानकारी शामिल थी।

मानवीकरण का सिद्धांत।

यह शिक्षक की बच्चे की स्थिति लेने की क्षमता को मानता है, उसके दृष्टिकोण को ध्यान में रखता है, उसकी भावनाओं और भावनाओं को अनदेखा नहीं करता है, बच्चे को एक पूर्ण साथी के रूप में देखता है, और सर्वोच्च सार्वभौमिक अवधारणाओं पर भी ध्यान केंद्रित करता है - प्यार के लिए परिवार, मूल भूमि, पितृभूमि।

विभेदन का सिद्धांत।

इसमें प्रत्येक बच्चे के आत्म-साक्षात्कार के लिए अपने मूल शहर के बारे में ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया में, उम्र को ध्यान में रखते हुए, उसके द्वारा प्राप्त अनुभव, भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्र की विशेषताओं आदि को ध्यान में रखते हुए इष्टतम स्थिति बनाना शामिल है।

एकीकरण का सिद्धांत।

इसे परिवार, बच्चों के केंद्रीय बच्चों के पुस्तकालय, गाँव के संग्रहालय आदि के सहयोग से लागू किया जाता है। स्थानीय इतिहास सामग्री की सामग्री का निर्धारण बच्चों को ऐतिहासिक और सांस्कृतिक गतिविधियों से परिचित कराते समय सभी प्रकार की गतिविधियों के संयोजन को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। इब्रेसी गांव की विशेषताएं

अनुमानित परिणाम।

• गाँव के इतिहास और उसके सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में बच्चों का समृद्ध और व्यवस्थित ज्ञान। इस समस्या के अध्ययन में एक स्थिर रुचि का गठन किया गया है।
• प्रस्तुत समस्या पर माता-पिता की क्षमता में वृद्धि।
• शैक्षिक प्रक्रिया में विद्यार्थियों के परिवारों की भागीदारी।
• इस खंड के लिए पद्धतिगत और उपदेशात्मक समर्थन विकसित किया।
• परियोजना के कार्यान्वयन से इब्रेसी गांव के इतिहास, संस्कृति के मामलों में बच्चों, माता-पिता और शैक्षणिक क्षमता में सुधार होगा और उनके पैतृक गांव के प्रति देखभाल करने वाला रवैया बनाने में मदद मिलेगी।

इसलिए, यह परियोजना न केवल के गठन में योगदान करती है संज्ञानात्मक रुचिअपितु इसका सामाजिक महत्व भी है।

परियोजना कार्यान्वयन

परियोजना को 3 चरणों में कार्यान्वित किया जा रहा है।

स्टेज I - प्रारंभिक, इसमें शामिल हैं:

1. अपने पैतृक गांव, उसके इतिहास, दर्शनीय स्थलों के बारे में ज्ञान और विचारों के माता-पिता से पूछताछ करना,
2. अपने पैतृक गांव के इतिहास और संस्कृति के बारे में ज्ञान और विचारों के निर्माण के स्तर की पहचान करने के लिए बच्चों का निदान करना

स्टेज II - मुख्य एक में शामिल हैं:

1. लंबी अवधि की योजना और स्व-शिक्षा योजना के अनुसार बच्चों के साथ कक्षाएं
2. विद्यार्थियों के परिवारों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ,
3. विभिन्न उम्र के बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ,
4. गाँव की यात्राएँ
5. विकासशील पर्यावरण की पुनःपूर्ति,
6. बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी

चरण III - अंतिम, इसमें शामिल हैं:

1. बच्चों का अंतिम निदान,
2. माता-पिता का पुन: सर्वेक्षण।

ये गतिविधियाँ शैक्षणिक वर्ष के अंत तक हुए मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तनों को प्रदर्शित करेंगी।

निष्कर्ष: इस परियोजना को अधिकांश पूर्वस्कूली संस्थानों में लागू किया जा सकता है। परियोजना को महत्वपूर्ण भौतिक लागतों की आवश्यकता नहीं है, विद्यार्थियों के माता-पिता इसके कार्यान्वयन में सक्रिय रूप से शामिल हैं। गाँव के बारे में जानकारी, इब्रेसी गाँव के प्रसिद्ध निवासी न केवल बच्चों के लिए, बल्कि वयस्कों के लिए भी उपलब्ध और दिलचस्प हैं।

साहित्य।

1. एलेशिना एन.वी. हम प्रीस्कूलरों को उनके मूल शहर से परिचित कराते हैं। - एम .: टीसी क्षेत्र, 1999. - 112 पी।
2. अलेशिना एन.वी. पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा। - एम .: टीएसजीएल, 2004. - 156 पी।
3. Rybalkova I. देशभक्ति शिक्षा के साधन के रूप में मूल शहर के साथ परिचित। // पूर्व विद्यालयी शिक्षा 2003, नंबर 6. एस 45 - 55।
4. यकुशेवा टी। ए। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे में नागरिक और देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा। // पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र 2006, नंबर 6।

देशभक्ति शिक्षा पर परियोजना "मैं रूस का हिस्सा हूं" (प्रारंभिक समूह)

Belyaeva ऐलेना अलेक्जेंड्रोवना, शिक्षक MKDOU d / s No. 24
सामग्री विवरण:यह सामग्री पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए है। यह परियोजना शिक्षकों और अभिभावकों के लिए उपयोगी होगी।
परियोजना प्रासंगिकता
देशभक्ति शिक्षा युवा पीढ़ी को शिक्षित करने की एक जरूरी समस्या है।
बच्चा देशभक्त पैदा नहीं होता, वह बन जाता है। देशभक्ति किसी के परिवार, मूल भूमि, किसी के देश के लिए प्यार, किसी के मूल देश के लिए गर्व और जिम्मेदारी की भावना, एक महान देश का हिस्सा बनने की इच्छा है।
एएन टॉल्स्टॉय ने कहा: "देशभक्ति का मतलब केवल अपनी मातृभूमि के लिए प्यार नहीं है। यह और भी बहुत कुछ है... यह मातृभूमि से अपनी अविच्छेद्यता की चेतना और उसके सुखी और दुखी दिनों का अविच्छेद्य अनुभव है।
देशभक्ति का पालन-पोषण कोई सरल और निरंतर चलने वाली प्रक्रिया नहीं है, बहुत कुछ बच्चे के वातावरण पर निर्भर करता है, बचपन से बच्चे के मन में क्या बिठाया जाता है। प्रत्येक माता-पिता भोलेपन से यह सोचकर अपने बच्चे को अपने मूल देश, अपने पूर्वजों के बारे में बताना आवश्यक नहीं समझते छोटा बच्चाइसमें से कुछ भी नहीं समझता है। इसलिए, बच्चों में देशभक्ति की शिक्षा में पूर्वस्कूली शिक्षा की भूमिका बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह पूर्वस्कूली उम्र में है नैतिक गुणव्यक्ति।
मैं परियोजना का चरण (परियोजना के कार्यान्वयन के लिए मुख्य चरण)
लक्ष्यों और उद्देश्यों की स्थापना, परियोजना नियोजन, पद्धति संबंधी उपकरणों का चयन।
परियोजना का उद्देश्य
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के नैतिक और देशभक्ति गुणों की शिक्षा, रूस के इतिहास और संस्कृति में रुचि का विकास
परियोजना के उद्देश्यों
रूसी संघ के राज्य प्रतीकों के ज्ञान को समेकित करने के लिए
अपने देश में गर्व की भावना पैदा करें
अपनी मातृभूमि के इतिहास में रुचि बढ़ाएं
रूसी लोगों की राष्ट्रीय संस्कृति की समझ का विस्तार करने के लिए, बच्चों को रूसी लोक कथाओं, लोक कलाओं और शिल्पों से परिचित कराने के लिए
रूस में छुट्टियों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, रूसी के बारे में लोक अवकाश
छोटी मातृभूमि के बारे में ज्ञान का विस्तार करें
बालवाड़ी कर्मचारियों के लिए सम्मान बढ़ाएँ
पारिवारिक परंपराओं में रुचि पैदा करना, बड़ों का सम्मान करना
विषय-विकासशील वातावरण का विस्तार करें
फिक्शन पढ़ने में रुचि पैदा करें
एक सक्रिय जीवन शैली की खेती करें
शब्द ज्ञान का विस्तार करें
परियोजना प्रतिभागियों
- तैयारी समूह के बच्चे
- शिक्षक
- अभिभावक
परियोजना प्रकार
- समूह
- सूचनात्मक - अभ्यास उन्मुख
- दीर्घकालिक
कार्यान्वयन अवधि
- 6 महीने
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"अनुभूति", "संचार", "पढ़ना कथा", "कलात्मक रचनात्मकता", "श्रम", "समाजीकरण"
परिदृश्य संयुक्त कार्रवाईसमस्याओं को हल करने के लिए: (परियोजना के कार्यान्वयन के लिए मुख्य चरण)
लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करना, परियोजना की योजना बनाना, पद्धति संबंधी उपकरणों का चयन (कविताओं के कार्ड इंडेक्स, मातृभूमि के बारे में कहावतें और कहावतें, माता-पिता के लिए परामर्श, मेमो, माता-पिता के साथ संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करना, परियोजना की प्रस्तुति।)
उत्पाद वर्णन
फ़ाइल कैबिनेट बनाना:"रूस के बारे में कविताएँ", "उरल्स के बारे में कविताएँ", "लोक कला और शिल्प के बारे में कविताएँ", "रूसी लोक खेल", "नीतिवचन और बातें"; फोटो एल्बम: "मेरा गांव", "क्रेमलिन", "रूसी सैन्य उपकरण", "ओह, बगीचे में जीवन कितना अच्छा है", "रूस के प्रवासी पक्षी", "रूस की तितलियाँ", "रूसी लोक पोशाक"," रूस के लोगों की वेशभूषा।
संग्रह:सिक्के, खनिज, कास्ली कास्टिंग, संगमरमर उत्पाद, रूसी matryoshka।
लेआउट:"रूसी झोपड़ी", "रत्नों का पहाड़"।
बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी: "रेड स्क्वायर", "रूस का झंडा", "मातृशोका", "खोखलोमा", "गज़ेल", "डायमकोवो खिलौना"।
एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण:"मेरा रूस", "मेरा गाँव", "मेरा परिवार", "उरल्स - राज्य का सहायक किनारा", "लोक लागू कला", "लोक संगीत वाद्ययंत्र"," एक परी कथा का दौरा।
रेखाचित्रों के एल्बम"मेरे नाम का अर्थ", "बाज़ोव की कहानियों के अनुसार"।
प्रोजेक्ट प्रस्तुति"मैं रूस का हिस्सा हूँ"
अपेक्षित परिणाम
बच्चों के लिए:
बच्चे अपने देश पर गर्व करते हैं, मातृभूमि के इतिहास में रुचि रखते हैं।
वे अपने मूल लोगों की परंपराओं, रूस के प्रतीकों, अपनी छोटी मातृभूमि के इतिहास को जानते हैं।
बच्चों को रूस, उरलों के बारे में गहरा ज्ञान है।
माँ बाप के लिए:
माता-पिता पूर्वस्कूली उम्र में देशभक्ति के गुणों को शिक्षित करने के महत्व को समझने लगे
शिक्षकों के लिए:
शैक्षणिक कौशल के स्तर में वृद्धि
काम के रूप
बच्चों के साथ काम करें
सीधे शैक्षणिक गतिविधियां
सैर
प्रश्नोत्तरी
छुट्टियां
कथा पढ़ना
बात चिट
गेम्स (मोबाइल, डिडक्टिक, रोल-प्लेइंग, फिंगर गेम्स)
कलात्मक सृजनात्मकता
अवलोकन, चलना
मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ
माता-पिता के साथ काम करना
विचार-विमर्श
बच्चों के साथ सहयोग
प्रतियोगिताओं में भाग लेना
छुट्टियों और मनोरंजन की तैयारी में सहायता
परियोजना का द्वितीय चरण (मुख्य) दीर्घकालिक योजनापरियोजना कार्यान्वयन कार्य

सितंबर
ब्लॉक I - परिवार। बालवाड़ी।
बात चिट:
"मेरी पारिवारिक परंपराएँ"
"बच्चे के नाम पर अधिकार"
"मेरी माँ"
"मेरा पसंदीदा बालवाड़ी"
फोटो एल्बम और चित्र देखना:परिवार की तस्वीरों के साथ फोटो एल्बम, "ओह, किंडरगार्टन में जीवन कितना अच्छा है", "मेरे नाम का अर्थ"।
Ya. Akim "मेरे रिश्तेदार", V. Dragunsky "मेरी बहन Xenia", Z. अलेक्जेंड्रोवा "चलो मौन में बैठें", Nenets लोक कथा "कोयल", "Ayoga", कविताओं, कहावतों का संस्मरण, परिवार के बारे में बातें।
कलात्मक सृजनात्मकता:
ड्राइंग "वह घर जहां मैं रहता हूं", "मेरा परिवार"
आवेदन "सर्दियों के लिए सब्जियां"
मनोरंजन:"ज्ञान दिवस", "गाँव की कवयित्री से परिचित। क्रास्नोगोर्स्की
डी / खेल"कौन बड़ा है?", "आज किसका जन्मदिन है?", अभ्यास "आप अपने माता-पिता के लिए कौन हैं?", "आप अपनी दादी के लिए कौन हैं?"।
भूमिका निभाने वाले खेल"परिवार", "बेटियाँ-माँ"।
फिंगर जिम्नास्टिक: « दोस्ताना परिवार”,“ हमारा अपार्टमेंट ”,“ दुनिया में कई माँएँ ”
टेबल थियेटर:"भेड़िया और सात युवा बकरियां"
वर्णनात्मक कहानी:"मेरी माँ"
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:
आरएनआई "पाई"
आरएनआई "बर्नर"
आरएनआई "हिंडोला"
भ्रमण:
गाँव की गलियों से होते हुए, खेल के मैदान तक
माता-पिता के साथ काम करना:
माता-पिता के लिए एक वीडियो का प्रदर्शन: "हम बाल शोषण के खिलाफ हैं"
परामर्श:
"पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश में पारिवारिक परंपराएँ"
अभिभावक बैठक: "स्कूल के लिए तैयार होना"
चित्रों के एक एल्बम का निर्माण "एक नाम का अधिकार, मेरे नाम का अर्थ"
क्षेत्रीय प्रतियोगिता में भागीदारी "हम चेल्याबिंस्क क्षेत्र का इतिहास बनाते हैं"
प्रश्नावली: "एक बच्चे की देशभक्ति शिक्षा"

अक्टूबर
द्वितीय ब्लॉक छोटी मातृभूमि
बात चिट:
"बुजुर्गों का दिन"
"मेरा गाँव"
"चेल्याबिंस्क क्षेत्र"
"यूराल कारीगर"
P.P.Bazhov की पुस्तकें, चेल्याबिंस्क क्षेत्र के शहरों के प्रतीकों पर विचार, क्रास्नोगोर्स्की बस्ती के लेखकों की किताबें, फोटो एल्बम "रूस के प्रवासी पक्षी", "मेरा गाँव", कास्ली कास्टिंग, संगमरमर के उत्पाद, खनिजों का एक संग्रह।
कलात्मक सृजनात्मकता:
आवेदन "दादी के लिए पोस्टकार्ड"
बाज़ोव की परियों की कहानियों पर आधारित चित्र
मॉडलिंग "मेरे बगीचे में हार्वेस्ट"
फिक्शन पढ़ना:पीपी बाज़ोव "मैलाकाइट बॉक्स", "फायर गन - लीप"
कवियों पी। क्रास्नोगोर्स्की की रचनाओं को पढ़ना
"माई क्रास्नोगोर्स्क" कविता सीखना
भ्रमण:
बच्चों के गाँव के पुस्तकालय में "तांबे के पहाड़ की मालकिन की यात्रा पर"
एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय №14
फिंगर जिम्नास्टिक:"हमारा अपार्टमेंट", "एक घर बनाना"
डी/खेल:"घर, सड़क, शहर", "बाड़", "घर"
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:
आरएनआई "उल्लू"
आरएनआई "गोल्डन गेट"
आरएनआई "मैं एक लच के साथ चलता हूं"
वर्णनात्मक कहानी:"जिस घर में मैं रहता हूँ"
क्रास्नोगोर्स्की बस्ती में किंडरगार्टन के बीच प्रतियोगिता:"जंगल की पुकार"
माता-पिता के साथ काम करना:
परामर्श:
"पूर्वस्कूली बच्चों के बीच देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा में परिवार की भूमिका।"
फलों और सब्जियों से शिल्प की प्रदर्शनी

नवंबर
III ब्लॉक रूस
बात चिट:
"रूस के उद्भव का इतिहास"
"रूस के राज्य प्रतीक"
"रूस के राष्ट्रपति"
"रूस का धन"
जीसीडी:"हम विनैग्रेट बना रहे हैं"
चित्रों और फोटो एल्बमों की परीक्षा:फोटो एल्बम "रूस मेरा देश है", रूस का नक्शा, चित्र "रूस के पशु", "रूसी वायु सेना", "रूसी संघ के प्रतीक", "रूस के शासक"।
कलात्मक सृजनात्मकता:
आवेदन मटर + ड्राइंग "रूसी संघ का झंडा"
ड्राइंग "क्रेमलिन"
ए.एस. की परियों की कहानियों पर आधारित ड्राइंग। पुश्किन
फिक्शन पढ़ना:रूसी लोक कथाएँ "टिनी-होवरोशेका", "सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का"। ए एस पुश्किन "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश", रूस के बारे में कविताएँ पढ़ना और सीखना
फिंगर जिम्नास्टिक:"हैलो, मेरी मातृभूमि", "हम एक घर बना रहे हैं"
डी / खेल: "हम क्या कर रहे हैं?", "रूस का झंडा", "एक संकेत उठाओ"
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:
आरएनआई "रूमाल के साथ बर्नर"
आरएनआई "दादाजी - एक सींग"
गोल नृत्य खेल "पक्षियों की उड़ान"
माता-पिता के साथ काम करना:
परामर्श:
"पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति भावनाओं की शिक्षा में माता-पिता की भूमिका"

दिसंबर
बात चिट:
"मास्को रूस की राजधानी है"
"क्रेमलिन टावर्स"
"छुट्टी का इतिहास नया साल»
"छुट्टियां मजेदार हैं"
चित्रों और फोटो एल्बमों की परीक्षा:रूस की रेड बुक, "नया साल", "रूसी लोक पोशाक", "रूस के शीतकालीन पक्षी" विषय पर पोस्टकार्ड, एक ग्लोब के साथ काम करते हैं।
कलात्मक सृजनात्मकता:
ड्राइंग "नया साल"
फेल्टिंग "हेरिंगबोन"
ग्राटेज - "ग्रामीण इलाकों में सर्दी"
जीसीडी:"रूस मेरी मातृभूमि है"
फिक्शन पढ़ना:रूसी लोक कथाओं को पढ़ना, उनके बारे में कविताएँ पढ़ना और सीखना नए साल की छुट्टी, सर्दी।
फिंगर जिम्नास्टिक:"हम क्रिसमस ट्री सजाते हैं", "आखिरकार सर्दी आ गई"
डी / खेल: "हम क्या कर रहे हैं", "एक संकेत उठाओ"
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:
आरएनआई "पिरोजोक"
आरएनआई "गीज़ - हंस"
आरएनआई "दो ठंढ"
छुट्टी:"गेट्स पर नया साल"
माता-पिता के साथ काम करना:
परामर्श:
"देशभक्ति की भावनाओं के निर्माण में माता-पिता की भूमिका"
नए साल की प्रदर्शनी "वैलेनोक"

जनवरी
III ब्लॉक लोक कला
बात चिट:
"लोक शिल्प"
"लोकगीत"
"रूसी गुड़िया"
"रस में गोल नृत्य खेल"
चित्रों और फोटो एल्बमों की परीक्षा:दृष्टांत "लोक शिल्प" (खोखलोमा, गज़ल, दिमकोवो खिलौना, गोरोडेट्स पेंटिंग), "रूसी मैट्रीशोका", "रूसी लोक पोशाक", "रूस के लोगों की वेशभूषा"।
कलात्मक सृजनात्मकता:
ड्राइंग "चायदानी को गज़ल के साथ चित्रित", "खोखलोमा बोर्ड",
आवेदन "डायमकोवो युवा महिला",
पैपियर-माचे तकनीक का उपयोग करके त्रि-आयामी घोंसला बनाने वाली गुड़िया बनाना।
जीसीडी:"मातृशोका के लिए सुंदरी को सजाएं"
फिक्शन पढ़ना:आरएनएस "सिवका बुर्का", "वासिलिसा द ब्यूटीफुल", एन। तेलेशोवा "क्रुपेनिचका"
भ्रमण:एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 14 में (संग्रहालय "रूसी झोपड़ी")
फिंगर जिम्नास्टिक: "मैट्रीशोका"
डी/खेल:"किसका क्या?", "अतिरिक्त खोजें", "यह किस प्रकार का कर्ल है?"
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:
आरएनआई "बर्न, बर्न ब्राइट"
आरएनआई "गोल्डन गेट"
आरएनआई "ब्रूक"
माता-पिता के साथ काम करना:
परामर्श:
"बच्चों को कौन सी रूसी लोक कथाएँ पढ़नी हैं?"
फ़रवरी
IV ब्लॉक डिफेंडर्स ऑफ द फादरलैंड। मस्लेनित्सा।
बात चिट:
"दिन पितृभूमि के रक्षक»
"सैन्य"
"हमारी मूल सेना"
"तेल सप्ताह"
चित्रों और फोटो एल्बमों की परीक्षा:"सैन्य उपकरणों", " सशस्त्र बल RF", "रूसी वायु सेना", "रूस के आदेश और पदक", "मास्लेनित्सा अवकाश"
जीसीडी:"रूस के माध्यम से यात्रा"
कलात्मक सृजनात्मकता:
चित्र: "एक कुत्ते के साथ सीमा रक्षक", "पितृभूमि के रक्षक का चित्र"।
आवेदन "पिताजी के लिए पोस्टकार्ड"
ब्रेक एप्लिकेशन: "सन"
फिक्शन पढ़ना:सेना और सेना के बारे में कविताएँ और गीत सीखना। अलेक्सेव की पुस्तक "वन हंड्रेड स्टोरीज़ अबाउट द वॉर", वाई। कोवल की कहानी "ऑन द बॉर्डर", वाई। डलुगोलेंस्की "व्हाट सोल्जर्स कैन डू", एक कविता, कहावत और श्रोवटाइड के बारे में पढ़ना और सीखना।
भ्रमण:
एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 9
फिंगर जिम्नास्टिक:"रुको", "कप्तान"
डी/खेल:"किसे क्या चाहिए", "सैनिकों का नाम बताइए।"
एस/आर खेल:"सीमा रक्षक", "टैंकर", "पायलट", "सैन्य परेड", "हम नाविक हैं"।
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:"मुख्यालय को रिपोर्ट कौन तेजी से पहुंचाएगा", "सबसे सटीक", "सबसे साहसी", "स्काउट्स"
आरएनआई "गोल्डन गेट"
आरएनआई "बॉयर्स"
क्रास्नोगोर्स्की बस्ती में किंडरगार्टन के बीच प्रतियोगिताएं:सैन्य-देशभक्ति खेल "ज़र्नित्सा 2015"
छुट्टियाँ:"डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड डे", "मास्लेनित्सा"
माता-पिता के साथ काम करना:
परामर्श:
"बच्चे और उसकी मातृभूमि"
प्रोजेक्ट प्रस्तुति:"मैं रूस का हिस्सा हूँ"
परियोजना परिणाम:
परियोजना के दौरान, लोग अपने देश के इतिहास में रुचि रखते हैं, उन्हें रूस पर गर्व है। हमने अपने पैतृक गांव के इतिहास का अधिक गहराई से अध्ययन किया, खनिकों के काम के बारे में अपनी समझ का विस्तार किया, लक्षित सैर और भ्रमण की मदद से सड़कों के नाम तय किए, सांस्कृतिक और शैक्षणिक संस्थानों से परिचित हुए। उन्होंने उरल्स के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार किया, कासली कास्टिंग के बारे में बात की, दक्षिण यूराल चीनी मिट्टी के बरतन, संगमरमर और संगमरमर के चिप्स से बने उत्पादों की जांच की, पी.पी.बाज़ोव की यूराल कहानियों को पढ़ा, उरलों की किंवदंतियों के बारे में बात की। बच्चे रूस के इतिहास, राज्य के गठन से परिचित हुए, वे पहले ज़ार और राष्ट्रपतियों को जानते हैं, रूस के क्षेत्र में रहने वाले लोगों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार हुआ, उन्होंने रूसी संघ के प्रतीकों के बारे में ज्ञान समेकित किया, इसका अर्थ। रूस की राजधानी, सांस्कृतिक स्मारकों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार हुआ, उन्होंने क्रेमलिन और उसके टावरों का अधिक विस्तार से अध्ययन किया - जिससे उन्हें अपना नाम मिला। बच्चों ने खुशी के साथ रूस के नक्शे का अध्ययन किया, विभिन्न शहरों की तलाश की, रूसी संघ के क्षेत्र में रहने वाले जानवरों का अध्ययन किया, रूस की रेड बुक की मदद से, बच्चे जानवरों की लुप्तप्राय प्रजातियों से परिचित हुए। खुशी के साथ उन्होंने गज़ल पेंटिंग, खोखलोमा, डिम्कोवो पेंटिंग का अध्ययन किया, घोंसले के शिकार गुड़िया के बारे में ज्ञान का विस्तार किया, फेलिंग से परिचित हुए। मौखिक के साथ निरंतर परिचित लोक कला, रूसी लोक वाद्ययंत्र, पहनावा "कोसैक्स" का दौरा किया, जहां वे यूराल कोसैक्स की परंपराओं से परिचित हुए। रूसी लोक छुट्टियों और के बारे में समेकित ज्ञान सार्वजनिक छुट्टियाँरूस। माता-पिता के साथ मिलकर उन्होंने विषय-विकासशील वातावरण का विस्तार किया। माता-पिता ने परियोजना के कार्यान्वयन में सक्रिय भाग लिया।

क्रास्नोगोर्स्की बस्ती ईजी स्टोल की कवयित्री के साथ परिचित

एक नाम का अधिकार

गाँव के इतिहास का अध्ययन

कॉपर माउंटेन की मालकिन का दौरा

रत्नों का पहाड़ बनाना

रूस की तलाश की जा रही है

क्रेमलिन टावर्स ड्रा करें

गोल्डन खोखलोमा

gzhel

रूसी सौंदर्य - matryoshka

विषय पर नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर परियोजना:

"मातृभूमि क्या शुरू करती है"

शिक्षक MBDOU नंबर 277 द्वारा किया गया: तातारिनोवा वेरा गेनाडिवना

2016

नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर परियोजना

"मातृभूमि क्या शुरू करती है"

“मातृभूमि कहाँ से शुरू होती है?

अपने प्राइमर में तस्वीर से

अच्छे और वफादार साथियों के साथ,

पड़ोस के आंगन में रहते हैं।

या शायद शुरू हो जाए

उस गीत से जो हमारी माँ ने हमारे लिए गाया था।

चूंकि किसी भी परीक्षण में

हमसे कोई नहीं छीन सकता...'

एम। माटुसोव्स्की

परियोजना के विकास और कार्यान्वयन की प्रासंगिकता

छोटी मातृभूमि ... प्रत्येक व्यक्ति का अपना है, लेकिन सभी के लिए यह मार्गदर्शक सितारा है, जो जीवन भर बहुत कुछ निर्धारित करता है, यदि सब कुछ नहीं। वह भूमि जहाँ वह पैदा हुआ और पला-बढ़ा, जहाँ बचपन के सितारे चमकते हैं - यह वही है जो हर व्यक्ति को चाहिए। पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति की भावना पैदा करने के रूपों में से एक है अपनी जन्मभूमि के लिए प्यार पैदा करना। करीबी लोगों के लिए प्यार, किंडरगार्टन के लिए, अपने मूल शहर और मूल भूमि के लिए बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में एक बड़ी भूमिका निभाते हैं। जन्मभूमि के प्रति प्रेम पैदा करने का अर्थ है बच्चों को उनकी जन्मभूमि को इस तरह दिखाना जैसे कि अपनी मातृभूमि के लिए प्रशंसा की भावना पैदा करना, अपने साथी देशवासियों में गर्व की भावना पैदा करना।

“मूल ​​भूमि, मूल संस्कृति, मूल भाषण के लिए प्यार छोटी चीज़ों से शुरू होता है - अपने परिवार के लिए प्यार, अपने घर के लिए, अपने बालवाड़ी के लिए। धीरे-धीरे बढ़ता हुआ यह प्रेम मूल देश के लिए, इसके इतिहास के लिए, अतीत और वर्तमान के लिए, पूरी मानवता के लिए प्रेम में बदल जाता है। डी.एस. लिकचेव

हाल के वर्षों में, देशभक्ति शिक्षा के सार पर पुनर्विचार किया गया है: देशभक्ति और नागरिकता शिक्षा का विचार, कभी अधिक सामाजिक महत्व प्राप्त करना, राष्ट्रीय महत्व का कार्य बनता जा रहा है। आधुनिक शोधकर्ता राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक को प्रीस्कूलरों की देशभक्ति और नागरिक शिक्षा में सामाजिक और शैक्षणिक स्थितियों के एकीकरण में एक मूलभूत कारक मानते हैं। साथ ही, छोटी मातृभूमि के अपने घर, प्रकृति और संस्कृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देने पर जोर दिया जाता है।

मूल भूमि: ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, राष्ट्रीय, भौगोलिक, प्राकृतिक विशेषताओं के साथ, यह उनमें ऐसे चरित्र लक्षण बनाता है जो उन्हें देशभक्त और अपनी मातृभूमि का नागरिक बनने में मदद करेगा। आखिरकार, बचपन में प्राप्त मूल भूमि के इतिहास के बारे में, मूल प्रकृति के बारे में ज्वलंत छापें अक्सर जीवन के लिए एक व्यक्ति की याद में रहती हैं।

"मातृभूमि" कविता में सिमोनोव लिखते हैं:

"आपको एक बड़ा देश याद नहीं है,

जिसने यात्रा की और सीखा।
क्या आपको ऐसी मातृभूमि याद है,

आपने उसे एक बच्चे के रूप में कैसे देखा।

और वास्तव में, हमारा देश कितना भी महान क्यों न हो, एक व्यक्ति अपने प्यार की भावना को उन जगहों से जोड़ता है जहां वह पैदा हुआ, बड़ा हुआ; जिस गली में मैं एक से अधिक बार चला था; उस आँगन के साथ जहाँ उसने पहला पेड़ लगाया था।

वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति की वृद्धि, नई खोजों और तकनीकी आविष्कारों ने आध्यात्मिक मूल्यों को पृष्ठभूमि में धकेल दिया है। अपनी छोटी मातृभूमि के लिए युवा पीढ़ी के प्रेम को शिक्षित करने की समस्या कई वर्षों तक वैज्ञानिकों और चिकित्सकों की दृष्टि से दूर रही। रूसी संघ के "शिक्षा पर" कानून के लागू होने के साथ, शिक्षा प्रणाली के विकास में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए हैं। इससे शिक्षा की सामग्री में बदलाव आया। प्राथमिक क्षेत्रों में से एक पूर्वस्कूली बच्चों को राष्ट्रीय और क्षेत्रीय सांस्कृतिक विरासत और देश और क्षेत्र के इतिहास से परिचित कराना था।

मुख्य लक्ष्य शिक्षा प्रणाली में नैतिक और देशभक्ति शिक्षा:

पीढ़ियों की ऐतिहासिक निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए, राष्ट्रीय संस्कृति का संरक्षण, प्रसार और विकास, रूस के लोगों की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत के प्रति सावधान रवैया की शिक्षा;

रूस के देशभक्तों की शिक्षा, एक कानूनी, लोकतांत्रिक राज्य के नागरिक, एक नागरिक समाज में समाजीकरण करने में सक्षम;

दुनिया और पारस्परिक संबंधों को आकार देना, आदि।

संकट:

पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक, सामाजिक, व्यक्तिगत और नैतिक विकास के लिए अपने मूल देश, पैतृक गांव, अपनी मूल भूमि के इतिहास, इसकी जगहों और प्रसिद्ध लोगों के साथ परिचित होना बहुत महत्वपूर्ण है।

माता-पिता को अपने क्षेत्र के बारे में अपर्याप्त ज्ञान है, इस समस्या पर ध्यान न दें, इसे महत्वहीन मानते हुए, बच्चों को अपने मूल गांव के बारे में पर्याप्त जानकारी नहीं होती है। पर्याप्त ज्ञान के बिना, छोटी मातृभूमि के प्रति सम्मानजनक रवैया बनाना मुश्किल है।

अपने पूर्वजों के इतिहास और शहर, क्षेत्र, देश की सांस्कृतिक विरासत में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि की कमी।

बच्चों में नैतिक और देशभक्ति की भावना जगाने में माता-पिता की अपर्याप्त क्षमता।

बच्चों में नैतिक और देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत की गुणवत्ता को बदलना।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर प्रभावी कार्य प्रणाली का अभाव।

परियोजना का उद्देश्य:

* देशभक्ति की भावना में शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का कार्यान्वयन, पूर्वस्कूली को अपनी मूल भूमि के इतिहास और संस्कृति से परिचित कराना, स्थानीय आकर्षण, मातृभूमि के लिए प्यार और स्नेह को बढ़ावा देना।

कार्य:

1. अपनी मूल भूमि की संस्कृति के मूल में वयस्कों और बच्चों को पेश करने के लिए इष्टतम स्थिति बनाएं;

2. अपने परिवार के लिए, अपने परिवार के लिए, परिवार के इतिहास, पारिवारिक परंपराओं में रुचि के विकास के लिए प्यार की भावनाओं को विकसित करना;

3. सक्रिय-संज्ञानात्मक में वयस्कों और बच्चों को शामिल करें, अनुसंधान गतिविधियाँअपने क्षेत्र, शहर के इतिहास, प्रकृति और संस्कृति का अध्ययन और संरक्षण करना;

4. बच्चों और वयस्कों में ऐतिहासिक, कलात्मक और स्थानीय इतिहास सामग्री के आधार पर अपने मूल शहर, क्षेत्र के बारे में ज्ञान की एक प्रणाली बनाना।

5. माता-पिता को परियोजना के कार्यान्वयन में सक्रिय भागीदारी में शामिल करें।

6. बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करना; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें, उन्हें स्वतंत्र रूप से सोचना, कल्पना करना सिखाएं;

7. अपने देशवासियों में गर्व की भावना पैदा करें, अपनी मूल भूमि के प्रति एक भावनात्मक और मूल्यवान रवैया।

परियोजना कार्यान्वयन के भाग के रूप में, निम्नलिखितप्रौद्योगिकियां:

व्यक्ति उन्मुख शिक्षा और परवरिश। यह ऐसा प्रशिक्षण है, जहाँ बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी मौलिकता, आत्म-मूल्य को सबसे आगे रखा जाता है, प्रत्येक के व्यक्तिपरक अनुभव को पहले प्रकट किया जाता है, और फिर शिक्षा की सामग्री के साथ समन्वयित किया जाता है। छात्र-केंद्रित शिक्षा छात्र के व्यक्तिपरक अनुभव की विशिष्टता की पहचान से आगे बढ़ती है, व्यक्तिगत जीवन गतिविधि के एक महत्वपूर्ण स्रोत के रूप में, विशेष रूप से, अनुभूति में प्रकट होती है।

विकासात्मक शिक्षा। आपको बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं और रचनात्मकता की आवश्यकता में वृद्धि करने की अनुमति देता है, बच्चे को आत्मनिर्णय के लिए उन्मुख करता है और बच्चे के व्यक्तिगत विकास का समर्थन करता है।

व्यक्तिगत प्रशिक्षण। शिक्षा और प्रशिक्षण को ध्यान में रखते हुए व्यक्तिगत विशेषताएंप्रत्येक बच्चे का विकास आपको कक्षाओं के लिए आरामदायक स्थिति बनाने की अनुमति देता है। बच्चे अपनी गति से काम करते हैं। इसके अलावा, यह तकनीक आपको सबसे प्रभावी ढंग से कौशल विकसित करने की अनुमति देती है स्वतंत्र कामपूर्वस्कूली पर।

सूचना और संचार . में आधुनिक दुनियासूचना के निरंतर बढ़ते प्रवाह के साथ, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के बिना ऐसा करना असंभव है। कक्षा में संयुक्त गतिविधियों में अक्सर उपयोग किया जाता है मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ, संगीतमय व्यवस्थावीडियो स्क्रीनिंग आयोजित की जाती हैं।

रचनात्मकता का विकास। रचनात्मक प्रक्रिया को चार चरणों में बांटा गया है: तैयारी, विचार की परिपक्वता, अंतर्दृष्टि और अवतार। यह विद्यार्थियों में सुधार करने की क्षमता बनाने और विकसित करने में मदद करता है, नई परिस्थितियों में अधिग्रहीत कौशल को लागू करने, गैर-मानक समाधानों की तलाश करने के लिए।

खेल। पूर्वस्कूली अवधि में खेल गतिविधियों के विकास के परिणामस्वरूप, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से मूल्यवान सीखने की गतिविधियों के लिए तत्परता बनती है। बच्चे जीवन और पारिवारिक मूल्यों को सीखते हैं - खेलना।

डिज़ाइन। आधुनिक इंटरैक्टिव लर्निंग तकनीकों में से एक। पूर्वस्कूली बच्चों में संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाने, डिजाइन करने का कौशल। स्व-संगठन को बढ़ावा देता है, चुनाव करना और निर्णय लेना सिखाता है। एक साथ सीखना न केवल आसान है, बल्कि अधिक रोचक भी है।

पूर्वस्कूली को उनकी मूल भूमि से परिचित कराने के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण करते समय, निम्नलिखित सिद्धांत निर्धारित किए गए हैं:

ऐतिहासिकता का सिद्धांत। यह वर्णित घटनाओं के कालानुक्रमिक क्रम को संरक्षित करके महसूस किया जाता है और इसे दो ऐतिहासिक अवधारणाओं में घटाया जाता है: अतीत (बहुत समय पहले) और वर्तमान (आज)। इस उद्देश्य के लिए, इसे "रूसी झोपड़ी" को नए प्रदर्शनों के साथ फिर से भरने के लिए बनाया गया था। एक फोटो प्रदर्शनी बनाएँ।

मानवीकरण का सिद्धांत। यह शिक्षक की बच्चे की स्थिति लेने की क्षमता को मानता है, उसके दृष्टिकोण को ध्यान में रखता है, उसकी भावनाओं और भावनाओं को अनदेखा नहीं करता है, बच्चे को एक पूर्ण साथी के रूप में देखता है, और सर्वोच्च सार्वभौमिक अवधारणाओं पर भी ध्यान केंद्रित करता है - प्यार के लिए परिवार, मूल भूमि, पितृभूमि।

विभेदन का सिद्धांत। इसमें प्रत्येक बच्चे के आत्म-साक्षात्कार के लिए अपने पैतृक गांव के बारे में ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया में, उम्र को ध्यान में रखते हुए, उसके द्वारा प्राप्त अनुभव, भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्र की विशेषताओं आदि को ध्यान में रखते हुए इष्टतम स्थिति बनाना शामिल है।

इंटीग्रेटिविटी का सिद्धांत . इसे परिवार, बच्चों के केंद्रीय पुस्तकालय, माध्यमिक विद्यालय आदि के सहयोग से लागू किया जाता है। स्थानीय इतिहास सामग्री की सामग्री को क्षेत्र की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विशेषताओं से बच्चों को परिचित कराते समय सभी प्रकार की गतिविधियों के संयोजन को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किया जाता है।

के अनुसार नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर काम किया जाता हैनिम्नलिखित निर्देश:

- पीढ़ी देखें: लोक परंपराओं और शिल्प के साथ बच्चों का परिचय; मौखिक लोक कला से परिचित; समझने योग्य बच्चों के साथ परिचित ऐतिहासिक घटनाओं; प्रकृति, रूस के शहरों के बारे में विचारों का विस्तार; राज्य के प्रतीकों के साथ बच्चों का परिचय (हथियारों का कोट, झंडा, गान); मानवाधिकार आदि के बारे में प्राथमिक ज्ञान का निर्माण।

- देशभक्ति भावनाओं की शिक्षा: एक बच्चे में अपने परिवार, घर, किंडरगार्टन, शहर के लिए प्यार और स्नेह की शिक्षा; प्रकृति के प्रति सम्मान का गठन; काम के लिए सम्मान की शिक्षा; देश की उपलब्धियों में जिम्मेदारी और गर्व की भावना विकसित करना; एक नैतिक दृष्टिकोण का गठन और सांस्कृतिक विरासत से संबंधित होने की भावना; अन्य राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के प्रति सहिष्णु रवैया बनाना।

- पूर्वस्कूली में खोज व्यवहार का विकास: बच्चे की आंतरिक गतिविधि का विकास, लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता, ज्ञान का उपयोग करके प्राप्त करना विभिन्न तरीकेपरिणाम पर आओ।

कार्यों के कार्यान्वयन के साधन:

विकासशील विषय - स्थानिक वातावरण;

विकासशील गतिविधियाँ (खेल, विकासशील संचार);

बच्चों की परियोजनाओं की विधि।

बच्चों के साथ काम के रूप:

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि;

विषयगत बातचीत;

प्रस्तुतियाँ;

कैलेंडर छुट्टियां;

मनोरंजन, अवकाश;

भ्रमण;

विकासशील पर्यावरण की पुनःपूर्ति,

* बच्चों के कार्यों, पारिवारिक संग्रहों की प्रदर्शनी

अपेक्षित परिणाम:

बाल स्तर पर अनुमानित परिणाम:

अपनी जन्मभूमि के इतिहास के बारे में उपलब्ध ज्ञान के बच्चों द्वारा माहिर;

किसी की अपनी राय व्यक्त करने, विश्लेषण करने, जो हो रहा है, उस पर विशद रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता, जरूरतमंद लोगों को हर संभव सहायता प्रदान करना;

के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करनाअपने गृहनगर के प्रसिद्ध लोग, युद्ध नायकों के नाम पर सड़कें, स्मारक और अन्य सांस्कृतिक मूल्य;
- बच्चों के सामाजिक और नैतिक भावनाओं और संबंधों के क्षेत्र का विस्तार;

आध्यात्मिक अवधारणाओं की प्रणाली का गठन पारिवारिक मूल्यों,

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं की आत्म-अभिव्यक्ति;
संग्रहालय संस्कृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का संवर्धन;
प्राथमिक डिजाइन और अनुसंधान कौशल और क्षमताओं का गठन;

मूल स्तर पर अनुमानित परिणाम:

नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के मामलों में शैक्षणिक साक्षरता और क्षमता में वृद्धि।

शिक्षकों-शिक्षकों के रूप में माता-पिता की स्वयं में रुचि सक्रिय हो गई है।

अनुभव मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और वैलेलॉजिकल ज्ञान से समृद्ध है।

विकसित अनुसंधान, डिजाइन, संचार, संगठनात्मक, चिंतनशील क्षमताएं;

बालवाड़ी के साथ सहयोग करने की इच्छा का गठन किया गया है;
- बच्चे की नागरिक और देशभक्ति की भावनाओं के पालन-पोषण में परिवार के महत्व को मजबूत करना; परिवार के सभी सदस्यों की एकता, पारिवारिक परंपराओं का पुनरुद्धार और संरक्षण।
शिक्षकों के स्तर पर अनुमानित परिणाम:
- पूर्वस्कूली बच्चों की नागरिक और देशभक्ति शिक्षा के मामलों में शिक्षकों की पेशेवर क्षमता में वृद्धि;
- पेशेवर गतिविधि में रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार।
पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर पर अनुमानित परिणाम:
- शैक्षिक प्रक्रिया में परियोजना गतिविधियों का परिचय;
- एक मिनी-संग्रहालय का निर्माण "महान के इतिहास में मेरा शहर देशभक्ति युद्ध» पूर्वस्कूली बच्चों की नागरिक और नैतिक शिक्षा के लिए विकासशील वातावरण को समृद्ध करना;
- एकल समाज का निर्माण: शिक्षक-बच्चों-माता-पिता-एक पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व के नागरिक और देशभक्ति विकास के क्षेत्र में जनता।

लक्ष्य परियोजना प्रतिभागियों:

प्रारंभिक समूह के बच्चे (6-7 वर्ष)।

ओयू शिक्षक।

विद्यार्थियों के माता-पिता।

परियोजना प्रकार : अभ्यास-उन्मुख, दीर्घकालिक, खुला, सामूहिक

परियोजना कार्यान्वयन की शर्तें: शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता की रुचि, नियमितता और व्यवस्थित कार्य।

कार्यान्वयन समयरेखा: 1 वर्ष।

परियोजना को 3 चरणों में कार्यान्वित किया जा रहा है।

स्टेज I - प्रारंभिक, इसमें शामिल हैं:

1. अपनी मूल भूमि, उसके इतिहास, आकर्षण के बारे में ज्ञान और विचारों के माता-पिता से पूछताछ करना,

2. अपनी मूल भूमि के इतिहास और संस्कृति के बारे में ज्ञान और विचारों के निर्माण के स्तर की पहचान करने के लिए बच्चों का निदान करना,

स्टेज II - मुख्य एक में बच्चों के साथ काम करने के रूप शामिल हैं (ऊपर देखें)।

चरण III - अंतिम, इसमें शामिल हैं:

1. बच्चों का अंतिम निदान,

2. माता-पिता का बार-बार सर्वे।

कार्यक्रम अनुभाग , जिसकी सामग्री परियोजना में शामिल है: भाषण विकास, दृश्य गतिविधि, खेल गतिविधि, संगीत गतिविधि, बाहरी दुनिया से खुद को परिचित करने के लिए कक्षाएं।

परियोजना के कार्यान्वयन के लिए दीर्घकालिक कार्य योजना

सितंबर

विषय: "मेरे परिवार का क्रॉनिकल"

विषय: "मेरा वंश वृक्ष"

कार्य:

बच्चों में अपने परिवार में रुचि पैदा करना, पारिवारिक परंपराओं और रीति-रिवाजों का संरक्षण, परिवार के सदस्यों के प्रति सम्मान पैदा करना;

परिवार में नियमों, व्यवहार के मानदंडों, रीति-रिवाजों, परंपराओं को स्थापित करने में माता-पिता को शामिल करें, अर्थात। पारिवारिक मूल्यों को विकसित करने की आवश्यकता

बच्चों में अनुसंधान के कौशल का निर्माण और विकास करना और रचनात्मक कार्यपरियोजना पद्धति का उपयोग करके शिक्षकों और माता-पिता के साथ मिलकर;

आचरण प्रपत्र:

बातचीत "मैं अपने परिवार के बारे में क्या जानता हूँ",

बच्चों के चित्र "मेरा परिवार" की प्रदर्शनी;

परिवार के बारे में कविताएँ, कहावतें, कहावतें याद करना;

एक परिवार के बारे में "मैं आपको अपने परिवार के बारे में बताऊंगा" (एक परिवार के पेड़ पर पूर्वजों के बारे में एक कहानी) कहानियां लिखना;

फैमिली मिनी-प्रोजेक्ट: फैमिली ट्री "माई फैमिली ट्री" का संकलन

अक्टूबर

थीम: "हमारे परिवार के हथियारों का कोट"

विषय: "माता-पिता का घर - शुरुआत की शुरुआत" (पारिवारिक छुट्टियां और परंपराएं)

विषय: "मेरे माता-पिता के पेशे"

कार्य:

परियोजना पद्धति का उपयोग करके शिक्षकों और माता-पिता के साथ मिलकर बच्चों में अनुसंधान और रचनात्मक कार्य के कौशल का निर्माण और विकास करना जारी रखें;

अपने परिवार के अध्ययन पर काम करना जारी रखें, अपने माता-पिता के साथ मिलकर अपने परिवार के हथियारों के कोट के साथ आएं;

बच्चों को सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करें, परिवार, घर, बालवाड़ी के लिए अच्छे कार्य करें;

माता-पिता के व्यवसायों, उनके नाम और व्यवसाय के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना;

आचरण प्रपत्र:

पारिवारिक मिनी-परियोजनाएँ: "परिवार के हथियारों का कोट", "मोज़ेक परिवार के इतिहास»- पारिवारिक अध्ययन परियोजना

बच्चों के चित्र "हम कैसे आराम करते हैं" की प्रदर्शनी

भौतिक संस्कृति अवकाश"माँ, पिताजी, मैं एक साथ एक दोस्ताना परिवार हूँ"

मदर्स डे के लिए शिल्प बनाना।

बालवाड़ी के क्षेत्र की सफाई के लिए सामुदायिक कार्य दिवस में भागीदारी।

विषय पर बच्चों और माता-पिता क्लब में बैठकें: "पारिवारिक परंपराएं - पीढ़ियों का संबंध" (नैतिक और देशभक्ति शिक्षा में सकारात्मक पारिवारिक अनुभव का प्रसार)

पारिवारिक अवकाश "सब एक साथ, इसलिए आत्मा जगह में है।"

नवंबर

विषय: "क्षेत्र का इतिहास और दर्शनीय स्थल।"

विषय:"क्षेत्र की प्रकृति"

कार्य:

क्षेत्र के इतिहास में रुचि उत्पन्न करें

अपने मूल क्षेत्र के दर्शनीय स्थलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए;

बच्चों को यह ज्ञान देना कि वास्तुकला क्या है, उन्हें क्षेत्र के कुछ ऐसे वास्तुशिल्प स्मारकों से परिचित कराना जो उनके लिए नए हैं।

सुंदरता के लिए प्रशंसा की भावना पैदा करने के लिए, मूल क्षेत्र के लिए प्यार, इसे और भी सुंदर बनाने की इच्छा।

जिस सड़क पर वे रहते हैं, उसके बारे में बच्चों के विचार बनाने के लिए (इसे ऐसा क्यों कहा जाता है, इस सड़क पर क्या हुआ करता था, यह किस लिए प्रसिद्ध है)

अपने मूल क्षेत्र की प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना;

आचरण प्रपत्र:

प्रस्तुतियाँ: "इतिहास और Sovetsky जिले के दर्शनीय स्थल"

फोटो प्रदर्शनी "हमारे क्षेत्र में शरद ऋतु"

किंडरगार्टन साइट की व्यवस्था में माता-पिता को शामिल करना, आंगन क्षेत्रों का उत्थान।

डिज़ाइन: "सोवियत जिले की सड़कें"।

चित्रों की प्रदर्शनी: "शरद प्रकृति"।

पारिवारिक मिनी-प्रोजेक्ट: "क्षेत्र में पसंदीदा स्थान"

« सड़कों के नाम क्या कहते हैं? (माता-पिता के साथ मिलकर खोज कार्य)।

लघु कथाओं की प्रतियोगिता "मेरी गली की जीवनी"

वार्तालाप "पार्क क्या हैं", "आप किस गली में रहते हैं?",

दिसंबर

विषय: "क्षेत्र का उद्योग।"

विषय: "सोवियत जिले में खेल, संस्कृति और मनोरंजन।"

कार्य:

बच्चों को औद्योगिक सुविधाओं, उनके नुकसान और लाभ, शहर में पारिस्थितिक स्थिति के बारे में ज्ञान देना।

क्षेत्र में खेल सुविधाओं से खुद को परिचित करें:ट्रेड यूनियनों के खेल का महल, डॉल्फिन स्विमिंग पूल, ओलम्प स्विमिंग पूल, निज़नी नोवगोरोड स्टेट एकेडमिक ओपेरा और बैले थियेटर का नाम ए.एस. पुश्किन के नाम पर रखा गया है, हाउस ऑफ़ चिल्ड्रन क्रिएटिविटी ऑफ़ सोवेत्स्की डिस्ट्रिक्ट, म्यूज़ियम ऑफ़ आर्किटेक्चर एंड लाइफ ऑफ़ द पीपल ऑफ़ द निज़नी नोवगोरोड वोल्गा रीजन नागोर्नी;

अपने बच्चों के साथ मनोरंजक गतिविधियों में शामिल करके माता-पिता की रुचि बढ़ाना, परिवार और बालवाड़ी के शैक्षिक, विकासात्मक और शिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करना।

आचरण प्रपत्र:

क्षेत्र के औद्योगिक उद्यम (क्षेत्र का पत्राचार दौरा, सामने की बातचीत)

उत्पादन में कार्यरत लोगों के सबसे महत्वपूर्ण पेशे (मौखिक कहानी)

फिक्शन पढ़ना: “कौन होना चाहिए? » I. करपोवा (व्यवसायों के बारे में पुस्तकों की एक श्रृंखला)।

“शिल्प की गंध कैसी होती है? » डी. रोडरी, "डननो इन ए सनी सिटी" एन. नोसोव।

प्रस्तुति: “क्षेत्र की जगहें। संस्कृति और मनोरंजन ”।

निज़नी नोवगोरोड वोल्गा क्षेत्र के लोगों के वास्तुकला और जीवन के संग्रहालय का भ्रमण।

प्रस्तुति: "मूल क्षेत्र में खेल।"

खेल आयोजन"में स्वस्थ शरीर- स्वस्थ मन।

शिल्प और चित्र प्रतियोगिता: "फादर फ्रॉस्ट एंड द स्नो मेडेन इन स्पोर्ट्स।"

जनवरी

विषय: "मेरा गृहनगर निज़नी नोवगोरोड"

विषय: "मेरे शहर की वास्तुकला"

कार्य:

अपने पैतृक शहर के लिए प्यार पैदा करने के लिए, सुंदर देखने की क्षमता, उस पर गर्व करें।

बच्चों को हमारे शहर के प्रतीकों (झंडा, हथियारों का कोट, गान) से परिचित कराने के लिए;

शहर के इतिहास में बच्चों और वयस्कों की रुचि बनाए रखें;

अपने पैतृक शहर की वास्तुकला के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए; उन्हें उनके पैतृक शहर के कुछ नए स्थापत्य स्मारकों से परिचित कराएं। पैतृक शहर की सुंदरता के लिए प्रशंसा की भावना पैदा करने के लिए, मूल शहर के लिए प्यार, इसे और भी सुंदर बनाने की इच्छा।

बच्चों को ओका और वोल्गा नदियों से परिचित कराएं; मानचित्र पर उनका स्थान,

आचरण प्रपत्र:

वीडियो फिल्म "माई नेटिव निज़नी नोवगोरोड" का प्रदर्शन,

"निज़नी नोवगोरोड भूमि कहाँ से आई?"

शहर की ऐतिहासिक इमारतों की तस्वीरों की प्रदर्शनी निज़नी नावोगरट
वार्तालाप "पार्क क्या हैं"

फोटो प्रश्नोत्तरी "लगता है मैं कहाँ हूँ?"

"अपने शहर को जानो और प्यार करो" (ड्राइंग प्रतियोगिता, निबंध, मिनी-रिपोर्ट)

पढ़ना प्रतियोगिता "मेरा मूल निवासी निज़नी नोवगोरोड"

फ़रवरी

विषय: "देशी शहर के यादगार स्थान"

विषय: "जिन लोगों ने हमारे शहर का गौरव बढ़ाया"

विषय: "निज़नी नोवगोरोड के भविष्य के रक्षक"

बच्चों को निज़नी नोवगोरोड के सबसे प्रसिद्ध स्मारकों से परिचित कराने के लिए;

कार्य:

वयस्कों के व्यवसायों और कार्यों के प्रति सम्मान की भावना पैदा करना;

उन लोगों के नामों का परिचय दें जिन्होंने शहर की स्थापना की और उसे गौरवान्वित किया;

हमारे शहर के कलाकारों, लेखकों, कवियों के काम से परिचित होना;

रूसी सेना के प्रति सम्मान की भावना पैदा करना, बच्चों में हमारे सैनिकों और अधिकारियों की तरह बनने की इच्छा पैदा करना, रूसी सेना में सेवा करने की इच्छा;

अपने शहर के भविष्य के लिए इतिहास और जिम्मेदारी से संबंधित भावना के निर्माण में योगदान दें।

आचरण प्रपत्र:

प्रस्तुति "शहर के यादगार स्थानों की सैर";

"अगर मैं शहर का मेयर होता, तो मैं निज़नी नोवगोरोड के लिए क्या करता?" - बातचीत-तर्क

"मेरी छोटी मातृभूमि"। विषयगत शाम-अवकाश का परिदृश्य (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए)

बातचीत "असली आदमी होने का क्या मतलब है?"

कैलेंडर छुट्टियाँ: "डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड डे",

फोटो प्रतियोगिता "उन्होंने हमारी मातृभूमि की रक्षा की"

मार्च

विषय: "मेरी मातृभूमि हमारी मातृभूमि का एक हिस्सा है।(निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र से परिचित)

विषय: "हमारे क्षेत्र का इतिहास"

कार्य:

अपनी जन्मभूमि के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और स्पष्टीकरण;

अपनी छोटी मातृभूमि की सांस्कृतिक और आध्यात्मिक विरासत के प्रति सावधान रवैया अपनाने के लिए;

विभिन्न बस्तियों के बारे में बच्चों के विचार बनाना। शहर और गांव के निवासियों के काम की ख़ासियत से परिचित होना। शहर और गाँव के बीच समानताएँ और अंतर खोजना सीखें;

क्षेत्र के लोक अनुप्रयुक्त शिल्पों से परिचित होना;

बच्चों को निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र के मानचित्र से परिचित कराने के लिए, पड़ोसी शहरों और क्षेत्रों पर ध्यान दें;

"भौतिक मानचित्र", "स्थलीय सतह" की अवधारणाएँ दें (दिखाएँ कि मानचित्र पर क्षेत्र के पूरे क्षेत्र का एक अलग रंग है);

अपनी जन्मभूमि के इतिहास के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए

आचरण प्रपत्र:

निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र के बारे में दृष्टांतों की परीक्षा।

निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र के मानचित्र के साथ काम करें (बच्चों के साथ क्षेत्र के मुख्य शहरों को चिह्नित करें);

कला शिल्प के साथ परिचित (खोखलोमा, गोरोडेट्स पेंटिंग, बोगोरोडस्क खिलौना)

पपीयर-माचे प्लेट "माँ के लिए उपहार" पर चित्रण (गोरोडेट्स पेंटिंग पर आधारित)

निज़नी नोवगोरोड के बारे में वीडियो देखना।

निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र के बारे में एक एल्बम बनाना।

परामर्श: “बच्चों को निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र के ऐतिहासिक अतीत से कैसे परिचित कराया जाए।

स्थानीय इतिहास घंटा: "रूस का मोती - निज़नी नोवगोरोड टेरिटरी"

अप्रैल

विषय: "निज़नी नोवगोरोड की भूमि के लोग"

विषय: "निज़नी नोवगोरोड की भूमि की प्राकृतिक संपदा"

कार्य:

मूल भूमि के लोगों के काम के बारे में विचारों का विस्तार करने के लिए: क्षेत्र के श्रमिकों के व्यवसायों और गतिविधियों से परिचित होने के लिए;

बच्चों को प्रसिद्ध लोगों से परिचित कराने के लिए जिन्होंने अपनी जन्मभूमि का गौरव बढ़ाया: I.P. कुलिबिन, एनआई। लोबाचेव्स्की, ई. ए. एवेस्टिग्नेव, वी.एस. कोनोवलेंको और अन्य;

बच्चों में अपनी मूल भूमि की प्रकृति के प्रति रुचि, सावधान और रचनात्मक दृष्टिकोण को शिक्षित करने के लिए,

प्रकृति की सुंदरता को महसूस करने और भावनात्मक रूप से इसका जवाब देने की क्षमता विकसित करना।

क्षेत्र के जलाशयों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और व्यवस्थित करना;

पानी पर व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें;

बच्चों को क्षेत्र की नदियों और झीलों की रक्षा और देखभाल करना सिखाना;

क्षेत्र के वनस्पतियों और जीवों, निवास स्थान, रीति-रिवाजों और जीवन के अनुकूलन के बारे में गहरा ज्ञान; पर्यावरण संरक्षण;

आचरण प्रपत्र:

प्रस्तुति: " मशहूर लोगनिज़नी नोवगोरोड का क्षेत्र

पारिवारिक परियोजना: "हम निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र की प्रतिभाएँ हैं।"

रोल-प्लेइंग, डिडक्टिक गेम्स:

"काम के लिए किसे चाहिए", "पेशे का अनुमान लगाएं", "कौन होना चाहिए?"

मूल भूमि के जंगलों, खेतों, घास के मैदानों के पौधों और जानवरों पर रिपोर्ट तैयार करना;

क्षेत्र के जानवरों के बारे में पहेलियों और पहेलियों का अनुमान लगाना;

किया। खेल "कौन कहाँ रहता है?"

क्षेत्र के जानवरों और पक्षियों को तराशना;

"निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र के वनस्पतियों और जीवों के पारखी लोगों की प्रतियोगिता" (माता-पिता के साथ);

क्षेत्र के औषधीय पौधों का हर्बेरियम बनाना;

औषधीय पौधों के लाभों पर मिनी-संदेश तैयार करना;

इलस्ट्रेटेड गाइड की खोज औषधीय पौधे;

KVN "मूल भूमि के पारखी",

मई

विषय: मुझे पता है। मुझे याद है। मैं गर्व करता हूँ।"

विषय: "हम निज़नी नोवगोरोड की भूमि के पर्यावरण-योद्धा हैं।"

कार्य:

पता करें कि क्या बच्चे युद्ध के दौरान लड़ने वाले अपने प्रियजनों के बारे में जानते हैं;

द्वितीय विश्व युद्ध के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए, हमारे देश की रक्षा करने वाले अपने साथी देशवासियों में गर्व की भावना पैदा करने के लिए;

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के प्रसिद्ध नायकों के बारे में बच्चों के ज्ञान के स्तर को प्रकट करने के लिए, जिनके नाम उनके मूल शहर और क्षेत्र से जुड़े हैं, नायकों के नाम पर सड़कों के बारे में, संग्रहालयों, स्मारकों, पार्कों के बारे में।

पर्यावरण प्रदूषण की समस्याओं के बारे में बच्चों के विचार बनाने के लिए;

अपनी मूल भूमि की प्रकृति, प्रकृति की पारिस्थितिक स्थिति के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए;

प्रकृति में व्यवहार के मानदंडों और नियमों के ज्ञान में सुधार;

बच्चों और उनके माता-पिता के बीच एक पारिस्थितिक संस्कृति बनाने के लिए, पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा;

पेड़ों और झाड़ियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए, शहर की पारिस्थितिकी में उनकी भूमिका;

आचरण प्रपत्र:

युद्ध के दौरान अपनी मूल भूमि का बचाव करने वालों की कहानी;

युद्ध के बच्चों-नायकों के बारे में एक कहानी;

युद्ध के दौरान अपनी मूल भूमि का बचाव करने वालों की कहानी;

साहित्यिक और संगीतमय ड्राइंग रूम “मुझे पता है। मुझे याद है। मैं गर्व करता हूँ।"

ड्राइंग प्रतियोगिता: "हमारे पार्क में पेड़",

वीडियो प्रस्तुति" रोचक तथ्यपेड़ों के बारे में"

पीपुल्स इकोलॉजिकल एक्शन "अर्बन इकोबॉम्ब" में परियोजना की सहायता से "मुख्य बात बच्चे हैं" (किंडरगार्टन के क्षेत्र में बच्चों के साथ पेड़ लगाना: साइबेरियाई देवदार और देवदार)।

"क्षेत्र के जंगलों के माध्यम से आभासी यात्रा";

संगीत-थीम वाली छुट्टी "मैं तुमसे प्यार करता हूँ, मेरी जन्मभूमि!"।

बच्चों को पढ़ने के लिए कथाओं की सूची:Gerzhidovich L. "मैं आपको जंगल में चलने के लिए आमंत्रित करता हूं",ए बेरेसनेव"आप कैसे हैं, वन लोग?"

परिशिष्ट 1

माता-पिता के लिए प्रश्नावली

"देशभक्ति शिक्षा" शब्द से आप क्या समझते हैं?

मातृभूमि के लिए प्रेम की शिक्षा;

पुरानी पीढ़ी के लिए सम्मान को बढ़ावा देना;

अपने लोगों की परंपराओं और रीति-रिवाजों के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना;

अपने देश के इतिहास का ज्ञान;

अन्य - _______________________________________________________________

मुझे उत्तर देना कठिन लगता है।

क्या देशभक्ति की शिक्षा संभव है? KINDERGARTEN?

हाँ;

नहीं;

मुझे उत्तर देना कठिन लगता है।

आपकी राय में, पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा का लक्ष्य कैसे तैयार किया जाना चाहिए?

बच्चों में अपने देश के लोगों के प्रति सम्मान पैदा करना;

अपने लोगों के रीति-रिवाजों और परंपराओं से परिचित होना;

प्रकृति और सभी जीवित चीजों के प्रति सावधान रवैया बनाने के लिए;

मूल भूमि, इसकी राजधानी, शहरों के बारे में विचारों का विस्तार करें;

रूस के ऐतिहासिक अतीत से परिचित;

बच्चे के व्यवहार और नैतिक गुणों के सौंदर्यवादी रूप से नैतिक मानदंडों की शिक्षा।

आपकी राय में बच्चों की देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के लिए कौन जिम्मेदार है - शिक्षक या माता-पिता?

आपकी राय में, क्या पूर्वस्कूली बच्चों को राज्य के प्रतीकों, परंपराओं, वर्षगाँठों से परिचित कराना चाहिए?

हाँ;

नहीं;

मुझे उत्तर देना कठिन लगता है।

क्या आपको लगता है कि यह में प्रासंगिक है? आधुनिक समाजपरिवार की वंशावली से परिचित कराने का विषय? क्या आपके घर में पारिवारिक परंपराएँ हैं?

आपके सहयोग के लिए धन्यवाद!

माता-पिता के लिए प्रश्नावली।

प्रिय अभिभावक!

बच्चों की लार्ड में देशभक्ति शिक्षा पर अधिक प्रभावी कार्य की योजना बनाने के लिए हम आपसे प्रश्नों के उत्तर देने के लिए कहते हैं। हम आपसे अनुरोध करते हैं कि आप प्रश्नावली को ध्यानपूर्वक पढ़ें और प्रश्नों के उत्तर दें। धन्यवाद!

1). क्या आपको लगता है कि पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति की भावनाओं को शिक्षित करना महत्वपूर्ण है? क्यों?

2). आप अपने बच्चे में अपनी छोटी मातृभूमि, उसके प्रति दृष्टिकोण के बारे में विचार कैसे विकसित करते हैं?

3). आपकी राय में, किस उम्र में बच्चे को अपनी मूल भूमि, उसके प्रतीकों और सांस्कृतिक विरासत के इतिहास से परिचित कराया जाना चाहिए?

4). आप अपने बच्चे में अपने मूल क्षेत्र, शहर, देश के लिए प्यार कैसे पैदा करते हैं?

5). क्या आपके बच्चे का उसके पैतृक क्षेत्र, शहर में कोई पसंदीदा स्थान है?

6). क्या आपको लगता है कि नागरिकता की बुनियादी बातों को शिक्षित करते समय शिक्षकों के साथ बातचीत आवश्यक है?

7). एक छोटे नागरिक की सामाजिक क्षमता को बढ़ाने के लिए किंडरगार्टन में शिक्षकों के साथ किस प्रकार की बातचीत में आपकी रुचि होगी?

- विषय पर विशेषज्ञों के साथ "गोल मेज";

संयुक्त भ्रमण, यात्राएं;

सोवियत क्षेत्र, निज़नी नोवगोरोड और रूस के इतिहास और आधुनिकता के विषयों पर प्रतियोगिताएं;

आधुनिक में नागरिक भावनाओं की शिक्षा की समस्याओं पर माता-पिता के लिए बैठकें

पूर्वस्कूली;

बच्चे को घर पर प्रस्तावित साहित्य पढ़ना, देश के इतिहास की घटनाओं पर चर्चा करना;

अन्य।

परिशिष्ट 2

"कैसे एक छोटे देशभक्त को बढ़ाने के लिए"
यदि बचपन में एक बच्चे को किसी अन्य व्यक्ति के लिए दया की भावना का अनुभव होता है, तो अच्छे काम से खुशी, अपने माता-पिता पर गर्व, एक अद्भुत उपलब्धि के संपर्क से प्रशंसा, उसने भावनात्मक अनुभव प्राप्त किया।
इस प्रकार, भावनात्मक प्रकृति के संघों के लिए पथ बनाए जाएंगे, और यह आधार है, अधिक की नींव गहरी भावनाएं, स्थिति पूर्ण विकासव्यक्ति।
एक छोटे से देशभक्त की परवरिश उसके सबसे करीब से शुरू होती है - उसका पैतृक घर, वह गली जहाँ वह रहता है, एक बालवाड़ी।

अपने बच्चे का ध्यान उनके गृहनगर की सुंदरता की ओर आकर्षित करें

चलने के दौरान, बताएं कि आपकी सड़क पर क्या है, प्रत्येक वस्तु के अर्थ के बारे में बात करें।

सार्वजनिक संस्थानों के कार्य के बारे में एक विचार दें: डाकघर, दुकान, पुस्तकालय, आदि। इन संस्थानों के कर्मचारियों के काम का निरीक्षण करें, उनके काम के मूल्य पर ध्यान दें।

अपने बच्चे के साथ, अपने यार्ड के लैंडस्केपिंग और बागवानी के काम में हिस्सा लें।

अपने स्वयं के क्षितिज का विस्तार करें।

अपने बच्चे को अपने कार्यों और दूसरों के कार्यों का न्याय करना सिखाएं।

उसे मातृभूमि, उसके नायकों, अपने लोगों की परंपराओं, संस्कृति के बारे में किताबें पढ़ें

सार्वजनिक स्थानों पर आदेश, अनुकरणीय व्यवहार बनाए रखने की इच्छा के लिए अपने बच्चे को प्रोत्साहित करें।

साहित्य:

1. अबशालमोवा ए.जी. पूर्वस्कूली शिक्षा की क्षेत्रीय सामग्री की अवधारणा। ऊफ़ा: बीएसपीयू, 2006
2. माता-पिता के बारे में बातचीत नैतिक शिक्षापूर्वस्कूली: राजकुमार। किंडरगार्टन शिक्षक के लिए।-एम .: ज्ञानोदय। 1987

3. गैसानोवा आर.के.एच. पिता भूमि। कार्यक्रम एक मार्गदर्शक है। ऊफ़ा: बीआईआरओ, 2004।
4. गोर्याचेव ए.वी. शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100" // जर्नल "में परियोजना गतिविधि प्राथमिक स्कूल. प्लस: पहले और बाद में", 2004, नंबर 5।
5. गुजीव वी.वी. शिक्षा के अभिन्न प्रौद्योगिकी के एक विशेष मामले के रूप में "परियोजनाओं की विधि" // जर्नल "स्कूल के निदेशक", 1995, नंबर 6।

6. दिमित्रिवा, वी.जी. प्रीस्कूलरों की देशभक्ति शिक्षा // किंडरगार्टन ए से जेड तक - 2003। - नंबर 3।

7. एव्डोकिमोवा ई.एस. "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नागरिक शिक्षा का एक मॉडल डिजाइन करना।" पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 2002 नंबर 6 का प्रबंधन।

8. झिरियाकोवा आई.वी. संग्रहालय शिक्षाशास्त्र के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान 2008 नंबर 4 का कार्यालय।

9. कोमरतोवा एन.जी., ग्रिबोवा एल.एफ. "मेरी छोटी मातृभूमि"। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान 2005 नंबर 1 का प्रबंधन।

10. लॉगिनोवा, एल.वी., ग्लैगोलेवा, एस.ए., खोलिना, एन.आई. प्रीस्कूलरों की देशभक्ति शिक्षा पर काम करने की प्रणाली // एक पूर्वस्कूली संस्था के वरिष्ठ शिक्षक की हैंडबुक। - 2007. - नंबर 1।

11. मखानेवा एम.डी. पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक-देशभक्ति शिक्षा। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान 2005 नंबर 1 का प्रबंधन।

12. मेरा घर। प्रीस्कूलरों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा का कार्यक्रम। संपादक-संकलक एन.ए. अरापोवा-पिस्कुरेवा - एम।, 2005।

13. नोवित्सकाया एम. यू. विरासत। बालवाड़ी में देशभक्ति शिक्षा। मॉस्को: लिका-प्रेस, 2003
14. किंडरगार्टन में शैक्षिक परियोजनाएं। शिक्षकों के लिए मैनुअल लेखक: एन.ए. विनोग्रादोवा, ई.पी. पंकोवा। जारी करने का वर्ष: 2008. प्रकाशक: एआईआरआईएस-प्रेस
15. मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रमपूर्व विद्यालयी शिक्षा। ईडी। एन ई 2. वेराकसी, टी.एस. कोमारोवा, एम. ए. वसीलीवा। प्रकाशक: Mozaika-sintez वर्ष: 2014
16. एक पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में परियोजना विधि: पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों / एड.-कॉम्प के नेताओं और चिकित्सकों के लिए एक गाइड: एल.एस. किसेलेवा, टी.ए. डेनिलिना, टी.एस. एम .: आर्कटी, 2005।

17. इंटरनेट संसाधन: विकिपीडिया।

परियोजना
"इन दिनों महिमा समाप्त नहीं होगी"

परियोजना प्रकार : शैक्षिक, अल्पकालिक।

परियोजना कार्यान्वयन के लिए आधार : तैयारी समूह।

परियोजना प्रतिभागियों : शिक्षक, छात्र, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि)।

परियोजना कार्यान्वयन समयरेखा : 1 महीना।

लक्ष्य :

कार्य:

1. महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में बुनियादी जानकारी प्रदान करें।
WWII के दिग्गजों के लिए गर्व और सम्मान बढ़ाएँ।
2. विद्यार्थियों की शब्दावली को समृद्ध और विकसित करें, उन्हें युद्ध के बारे में कल्पना और संगीत के कामों से परिचित कराएँ।
3. मातृभूमि के लिए, हमारे लोगों के लिए गर्व की भावना पैदा करना।
4. विजय दिवस के प्रति श्रद्धापूर्ण रवैया अपनाने के लिए, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के सैनिकों की खूबियों और कारनामों के प्रति सम्मान।
5. संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को शामिल करें।

तैयार उत्पाद : माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) द्वारा अपने बच्चों के साथ मिलकर बनाए गए महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में भाग लेने वाले रिश्तेदारों के बारे में कहानियाँ (किताबें); चित्रों की प्रदर्शनी "बच्चों की आंखों के माध्यम से युद्ध", नाट्य प्रदर्शन "फ्रंट-लाइन सैनिक के संस्मरण"।

वित्तीय सहायता : आवश्यक नहीं।

संभावित परियोजना जोखिम :

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की कम रुचि।

शैक्षिक परियोजना की प्रासंगिकता : सभी रूसी शिक्षा का मूल देशभक्ति है। "देशभक्ति" की अवधारणा में मातृभूमि के लिए प्यार, उस भूमि के लिए जहां वह पैदा हुआ और उठाया गया था, लोगों की ऐतिहासिक उपलब्धियों में गर्व शामिल है। लेकिन हाल के परिवर्तनों के कारण, हमारे समाज द्वारा पारंपरिक रूसी देशभक्ति चेतना का नुकसान अधिक से अधिक ध्यान देने योग्य हो गया है। इसलिए, स्कूल से पहले ही, विद्यार्थियों के बीच हमारी मातृभूमि के इतिहास के बारे में प्रारंभिक विश्वसनीय विचारों का निर्माण करना आवश्यक है, भविष्य में इसका अध्ययन करने में रुचि।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण :

मैं संगठनात्मक

परियोजना के विचार के बारे में सोचना, सूचना एकत्र करना। एक परियोजना योजना तैयार करना, कार्यान्वयन के समय का निर्धारण करना और परियोजना के अलग-अलग चरणों के लिए जिम्मेदार। परियोजना के विषय पर विचार, उदाहरण सामग्री, साहित्यिक कार्यों के कार्यान्वयन के लिए पद्धतिगत और उपदेशात्मक सामग्री का चयन। पुस्तक प्रदर्शनी के डिजाइन के लिए पुस्तकों का चयन। कक्षाओं के सार का विकास।

संगठनात्मक स्तर पर परियोजना कार्यान्वयन योजना:

शर्तें: 1 सप्ताह

	नाम
विद्यार्थियों के साथ:
सोमवार से शुक्रवार	महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में विद्यार्थियों के ज्ञान का प्राथमिक निदान	बातचीत, खेल
	नाट्य प्रदर्शन "फ्रंट-लाइन सैनिक के संस्मरण" के लिए "बच्चों की आंखों के माध्यम से युद्ध" ड्राइंग की तैयारी	बातचीत, खेल
सोमवार से शुक्रवार	माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को अपने बच्चों के साथ मिलकर महान देशभक्ति युद्ध में भाग लेने वाले रिश्तेदारों को समर्पित कहानियां (किताबें) बनाने का लक्ष्य

द्वितीय। बुनियादी

परियोजना के विषय पर विद्यार्थियों, अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) और शिक्षकों के संयुक्त कार्य के साथ विद्यार्थियों के साथ विषयगत कक्षाएं आयोजित करना। ड्राइंग का निष्पादन "बच्चों की आंखों के माध्यम से युद्ध।"

मुख्य चरण में परियोजना कार्यान्वयन योजना:

शर्तें: 2 सप्ताह

	नाम
विद्यार्थियों के साथ:
सोमवार	"युद्ध के भयानक वर्ष" उद्देश्य: महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में विद्यार्थियों के ज्ञान का स्पष्टीकरण, जोड़ और समेकन
	बातचीत "याद करने के लिए"	शिक्षक की कहानी
	कथा पढ़ना	ई। वोरोब्योव "तार का एक टुकड़ा", एस। अलेक्सेव "द फर्स्ट कॉलम", ए। मितेव "ओटमील का एक बैग", ई। ब्लागिनिना "ओवरकोट"
	प्रदर्शनी "सैन्य पृष्ठ"	विषय पर शिक्षक द्वारा पुस्तकों का चयन
मंगलवार	"सैन्य उपकरण और हथियार" उद्देश्य: छात्रों को द्वितीय विश्व युद्ध के सैन्य उपकरणों और हथियारों से परिचित कराना
	बातचीत "सैन्य उपकरण और हथियार"	छात्रों को सैन्य उपकरणों और हथियारों से परिचित कराना
	विषय पर दृष्टांतों की जांच करना	"सैन्य उपकरण" पुस्तक का उपयोग करना
बुधवार	स्थानीय इतिहास संग्रहालय का भ्रमण उद्देश्य: साथी देशवासियों के सैनिकों के बारे में संग्रहालय और सामग्री से परिचित होना।
	प्रारंभिक बातचीत "संग्रहालय क्या है"	संग्रहालय और उसमें आचरण के नियमों के बारे में विद्यार्थियों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करें
	संग्रहालय के लिए भ्रमण	एक संग्रहालय कार्यकर्ता द्वारा भाषण, संग्रहालय के प्रदर्शनों से परिचित
	संग्रहालय देखने के बाद बातचीत	भ्रमण से विद्यार्थियों की छाप
गुरुवार	"अच्छे सैनिक" उद्देश्य: एक सैनिक की आकृति बनाने की क्षमता को मजबूत करना
	ड्राइंग "अच्छे सैनिक"
	विषयगत बातचीत "सैनिक - आपको अलग चाहिए"	विभिन्न प्रकार के सैनिकों के बारे में विद्यार्थियों के ज्ञान का स्पष्टीकरण, जोड़ और समेकन
शुक्रवार	"मुकाबला पुरस्कार" उद्देश्य: छात्रों को द्वितीय विश्व युद्ध के समय के सैन्य पुरस्कारों से परिचित कराना
	बातचीत "लड़ाई पुरस्कार"	पुरस्कारों का मुकाबला करने के लिए छात्रों का परिचय दें
	पुरस्कारों की छवियों को देख रहे हैं	डी। तारास की पुस्तक "यूएसएसआर और द्वितीय विश्व युद्ध के जर्मनी के युद्ध पुरस्कार" का उपयोग करना
सोमवार	"उन भयानक वर्षों के गवाह"
	महान देशभक्ति युद्ध के एक अनुभवी के साथ बैठक
मंगलवार	"युद्ध के गीत" उद्देश्य: छात्रों को युद्ध के वर्षों के गीतों से परिचित कराना
	युद्ध के गीत सुनना	अलेक्जेंड्रोव द्वारा "पवित्र युद्ध", ई। झारकोवस्की द्वारा "विदाई, रॉकी पर्वत", के। लिस्टोव द्वारा "इन द डगआउट", एम। ब्लैंटर द्वारा "स्पार्क", ई। पीटर्सबर्ग-स्काई द्वारा "ब्लू रूमाल", " यह जाने का समय है- सड़क" वी। सो-लविओव-सेडोगो द्वारा, "कत्यूषा", डी। तुखमनोव द्वारा "विजय दिवस"
	रोल-प्लेइंग गेम्स "गॉस्पिटल", "मिलिट्री फील्ड किचन"	नर्सें घायल सैनिकों की पट्टी करती हैं, युद्ध के मैदान से घायलों को बचाती हैं। रसोइया रात का खाना बनाता है, सेनानियों को खिलाता है
बुधवार	महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के नायक वीडी पशीरोव के स्मारक पर और शहीद हुए सैनिकों के स्मारक पर फूल चढ़ाना
	वीडी पशिरोव के स्मारक और गिरे हुए सैनिकों के स्मारक के लिए पैदल चलना	फूल बिछाना, मौन का क्षण
गुरुवार	ड्राइंग "बच्चों की आंखों के माध्यम से युद्ध" उद्देश्य: फासीवाद से मानवता को बचाने वाले महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के सैनिकों और अधिकारियों के प्रति गर्व और कृतज्ञता की भावना को बढ़ावा देना; दिग्गजों के लिए सम्मान शिक्षण।
शुक्रवार	नाट्य प्रदर्शन "फ्रंट-लाइन सैनिक की यादें"
माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के साथ:
एक सप्ताह में	"गृहकार्य"	रिश्तेदारों के बारे में कहानियों (किताबों) की पूर्ति - द्वितीय विश्व युद्ध में भाग लेने वाले

तृतीय। अंतिम

परियोजना गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण।

परियोजना कार्यान्वयन योजना अंतिम चरण में:

शर्तें: 1 सप्ताह

	नाम
विद्यार्थियों के साथ:
एक सप्ताह में	महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में बच्चों के ज्ञान का पुन: निदान	बातचीत, खेल
	चित्रों की प्रदर्शनी "बच्चों की आंखों के माध्यम से युद्ध"	छात्रों द्वारा बनाए गए चित्र को देखते हुए
	रिश्तेदारों के बारे में कहानियाँ (किताबें) - महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में भाग लेने वाले	माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ संयुक्त रूप से बनाई गई कहानियों (पुस्तकों) की समीक्षा करना और पढ़ना
माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के साथ:
एक सप्ताह में	माता-पिता के लिए सलाह "बच्चों को युद्ध के बारे में बताएं"	माता-पिता के कोने में सलाह देना

नाट्य प्रदर्शन "फ्रंट-लाइन सैनिक की यादें"

लक्ष्य:देशभक्ति की शिक्षा, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में हमारे लोगों के पराक्रम में गर्व की भावना।

कार्य:

1. WWII के दिग्गजों के लिए गर्व और सम्मान बढ़ाएँ।
2. अपने लोगों के लिए मातृभूमि के लिए गर्व की भावना पैदा करना।
3. विजय दिवस के प्रति श्रद्धापूर्ण रवैया अपनाने के लिए, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के सैनिकों की खूबियों और कारनामों के प्रति सम्मान।
4. संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को शामिल करें।

पात्र:

- दादा-फ्रंट-लाइन सैनिक (1 प्रतिभागी);

- पोती (1 प्रतिभागी),

- ड्राइवर (6 प्रतिभागी);

- पायलट (3 प्रतिभागी);

- नर्स (5 प्रतिभागी);

- घायल सैनिक (2 प्रतिभागी);

— रसोइया (1 प्रतिभागी);

- भोजन करने वाले सैनिक (4 प्रतिभागी);

- पत्र पढ़ने वाले सैनिक (3 प्रतिभागी);

- छात्र सामने वाले को पत्र पढ़ते हैं (3 प्रतिभागी);

- सामने से लौट रहे सैनिक, और उनसे मिलने वाले लोग (20 प्रतिभागी)।

उपकरण:

— 2 आर्मचेयर, कॉफी टेबल, फ्लोर लैंप, फ्रंट-लाइन फोटो एलबम;

- जिम्नास्ट, एक स्टार के साथ कैप, एक चित्रित GAZ-AA कार ("डेढ़"), एक स्टीयरिंग व्हील;

- टोपी, चमड़े की जैकेट, चश्मा, बैकपैक्स, जूते;

- सफेद कोट, रेड क्रॉस के साथ स्कार्फ, दवाओं के साथ मेडिकल बैग;

- पहियों पर एक टेबल ("फील्ड किचन") छलावरण कपड़े से लिपटी हुई, एक बड़ा एल्यूमीनियम पैन, स्कूप, एल्यूमीनियम कटोरे और चम्मच;

- सामने के अक्षर-त्रिकोण;

- फूल (कार्नेशन्स), गेंदें;

- अनन्त लौ, फूलों की टोकरी, मोमबत्तियाँ;

- फोनोग्राम: "फ्रंट-लाइन ड्राइवर का गीत", "एयरक्राफ्ट फर्स्ट", "क्रेन्स", "विक्ट्री डे", मेट्रोनोम।

कार्रवाई संगीत कक्ष में होती है। कुर्सियाँ हैं। उनमें से एक में एक फ्रंट-लाइन सैनिक बैठता है, एक फोटो एल्बम के माध्यम से आहें भरता है। पोती दौड़ती है, दूसरी कुर्सी पर बैठ जाती है।

में।:- दादाजी, आप इतने उदास क्यों हैं? आखिरकार, आज आपकी छुट्टी है - विजय दिवस!

डी।:- ओह, पोती, मुझे दुख हुआ। मुझे अपने दोस्तों, साथी ग्रामीणों की याद आई। में विभिन्न भागहमने सेवा की, लेकिन हम हमेशा एक दूसरे को याद करते थे। देखो, यह इवान है, मेरे करीबी दोस्त. उन्होंने सामूहिक खेत पर एक ड्राइवर के रूप में काम किया और पूरे युद्ध को स्टीयरिंग व्हील के पीछे बिताया। उसने कितने अलग-अलग माल ढोए!

दृश्य "ड्राइवर"।फोनोग्राम को "फ्रंट-लाइन ड्राइवर का गीत"सैनिकों के साथ एक लॉरी "छोड़ता है"। वे कार को हिलाते हैं, गति की नकल करते हैं, और एक गाना गाते हैं। गीत के अंत के बाद, सैनिकों के साथ कार "छोड़ जाती है"। पोती ने अपने दादा से बातचीत जारी रखी।

में।:- दादाजी, यह लड़की सेना की वर्दी में और लड़ाकू विमान में भी क्यों है? क्या वह उस पर उड़ गई?

डी।:- और यह मेरी पड़ोसी गैलिना है। जब युद्ध शुरू हुआ, तो वह सामूहिक खेत में नहीं रही, लेकिन पायलट पाठ्यक्रमों से स्नातक की उपाधि प्राप्त की और 125 वीं गार्ड रेजिमेंट में दाखिला लिया। क्या आप जानते हैं कि यह रेजिमेंट किस लिए प्रसिद्ध थी?

में।:- नहीं।

डी।:- इसमें सिर्फ लड़कियां ही सर्व करती थीं। वे सभी युवा थे, 20 वर्ष से अधिक नहीं, लेकिन दुश्मन को पुरुषों के बराबर पीटा गया था। नाजियों ने उन्हें "रात की चुडैलें" भी कहा था!

दृश्य "एविएटर"।फोनोग्राम को "हवाई जहाज पहले"पायलट उड़ान भरते हैं। वे एक हवाई जहाज की उड़ान की नकल करते हुए नृत्य करते हैं। नृत्य के बाद, पायलट "उड़ जाते हैं"।

में।:- दादाजी, यह क्या है, एक अस्पताल? डॉक्टर?

डी।:- और यह, पोती, एक फील्ड अस्पताल है, हमारी फ्रंट-लाइन नर्सें। उन्होंने युद्ध के मैदान से कितने सैनिकों को अपने ऊपर ढोया, कितने लोगों की जान बचाई!

दृश्य "फील्ड अस्पताल"।घायल जवानों को बाहर निकालते नर्स। पट्टी, प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करें। इस समय, पर्दे के पीछे, यू। ड्रुनिना की कविता "फ्रंट-लाइन नर्स" सुनाई देती है।

फ्रंट लाइन नर्स

नीली आंखें,

जिमनास्ट को इस्त्री किया जाता है

ओवरकोट पर एक तारा है।

मैं अपने देश के लिए लड़ा

मेरे अपनों के लिए।

क्या आप जानते हैं कि कितना

ऐसी नर्सें!

हमने सैनिकों को पुनर्जीवित किया

लड़ाई में उनका पालन करें

आग से ढका हुआ

वे जितना अच्छा कर सकते थे, संरक्षित किया।

घायलों को ले जाती नर्सें। पोती ने अपने दादा से बातचीत जारी रखी।

में।:- दादाजी, क्या सैनिक दोपहर का भोजन कर रहे हैं?

डी।:- रात का खाना, पोती। ओह, हमारी यूनिट में क्या फील्ड किचन था! रसोइया एंड्रीषा ने वहीं खाना बनाया। किसी भी बमबारी के तहत ऐसा दलिया पकाया जा सकता है!

दृश्य "फील्ड किचन"।माइनस फोनोग्राम के तहत "फ्रंट-लाइन ड्राइवर का गीत"रसोइया फील्ड किचन को रोल आउट करता है, उसके बाद एल्युमीनियम के कटोरे और चम्मच वाले सैनिक। रसोइया रात के खाने को कटोरे में "बाहर" करता है। सैनिक कोशिश कर रहे हैं।

पहला:- ओह, दलिया!

दूसरा:- अरे, पकाओ!

तीसरा:- असली जाम!

चौथा:- यहाँ और तेल!

खाना पकाना:- कुछ नहीं, भाइयों, तुम्हारे पास तेल होगा! जीत के बाद हमारे पास सब कुछ होगा!

रसोइया खेत की रसोई ले जाता है। सैनिक उसका पीछा करते हैं। पोती ने अपने दादा से बातचीत जारी रखी।

में।:- दादाजी, सैनिक क्या पढ़ रहे हैं?

डी।:- और यह, पोती, सैनिकों को घर से पत्र मिले। उनके रिश्तेदारों और दोस्तों से, उनकी पत्नियों, बच्चों, माताओं से।

दृश्य "सामने वाले को पत्र।"सैनिक पत्र पढ़ते हैं - अग्र-पंक्ति त्रिकोण। इस समय, पर्दे के पीछे, विद्यार्थियों द्वारा "लेटर टू डैड" छंद का प्रदर्शन किया जाता है।

प्यारे पापा!

जल्द ही घर आएं।

बहुत मामा

मैं तुम्हारा इंतजार कर रहा था, प्रिये।

रोता हूँ अक्सर,

लेकिन खुले तौर पर नहीं, बल्कि गुपचुप तरीके से।

आपकी पूरी शर्ट

इस्त्री किया हुआ।

डैडी प्यारा,

जल्द ही वापस आ गए!

काम नहीं कर सकते तो...

माफी मत माँगे!

हम लंबे समय से अपने दम पर हैं

बच्चा नहीं

हमें सिखाया

सेना समय।

हम हल जोतते हैं, बोते हैं,

हम काटते हैं।

ब्रिगेड के लिए हम

हम एक साथ कार्य करते हैं।

मैं धो सकता हूँ, खाना बना सकता हूँ,

धोकर सिल लें।

भाई सकते हैं

आप जो भी ठीक करना चाहते हैं।

लौट आओ प्यारे पापा

बिना हाथ के रहने दो, बिना पैर के रहने दो,

लेकिन जिंदा!

सैनिकों ने पत्रों को अपनी छाती से लगाकर छोड़ दिया। पोती ने अपने दादा से बातचीत जारी रखी।

में।:- दादा, क्या सुंदर फोटो! हर कोई हंसता है, आनन्दित होता है, गले मिलता है!

डी।:- और यह पोती, हमारी बहुत है मुख्य अवकाश- विजय दिवस!

दृश्य "विजय दिवस"।फोनोग्राम को "विजय दिवस"सामने से लौट रहे सैनिक, पायलट, नर्स। हर्षित लोग उनसे मिलते हैं, फूल देते हैं, ले जाते हैं गुब्बारे. सामान्य आनंद, मुस्कान, आलिंगन।

संगीत कम हो जाता है, प्रतिभागी एक गलियारे का निर्माण करते हुए दो पंक्तियों में पंक्तिबद्ध होते हैं। गलियारे के केंद्र में अनन्त ज्वाला है। उसके पास मोमबत्तियाँ जलती हैं।

डी।:"युद्ध लंबा हो गया है। लेकिन फिर भी आंखों के सामने उन चेहरों के चेहरे हैं जो कभी वापस नहीं आएंगे। मेरे साथ आओ, पोती।

एक फ्रंट-लाइन सैनिक फूलों की एक टोकरी लेता है और अपनी पोती को अनन्त ज्वाला की ओर ले जाता है।

डी।:“देखो, यह शाश्वत ज्वाला है। यह उन सेनानियों की याद में जलाया जाता है जो हमेशा युद्ध के मैदान में बने रहे। हम आपको याद करते हैं! हम नहीं भूलेंगे!

पोती अनन्त ज्वाला पर फूल चढ़ाती है। विद्यार्थियों ने कविता पाठ किया।

वसंत के दिनों में पौधों की तरह,

दुनिया बिना युद्ध के खिलती है।

शांतिपूर्ण आकाश के नीचे सब कुछ बढ़ता है:

बच्चों से लेकर रोटी तक।

पूरे साल जीवन शांत रहता है

कोई भूखा नहीं, कोई अनाथ नहीं।

तकिए पर सुख से सोएं

अगर बंदूकें रात में चुप हैं।

बस इतना जान लो कि दुनिया बहुत नाजुक है

क्रिस्टल के गोले की तरह!

युद्धों से बचने के लिए

हमारी दुनिया की रक्षा की जानी चाहिए!

हम सपने साझा करेंगे

और जीवन में दोस्ती से चलो।

कृपया वयस्कों,

हम आपसे लड़ने के लिए नहीं कहते हैं!

फ्रंट-लाइन सैनिक "Requiem" कविता पढ़ता है।

एक और अश्रुपूरित आंसू

मौन धारण करता है।

आपने जीवन का सपना देखा

युद्ध के लिए निकल रहे हैं।

कितने युवा

वापस नहीं आया

जीना नहीं, गाना खत्म नहीं करना,

वे ग्रेनाइट के नीचे रहते हैं।

अनन्त लौ में देख रहे हैं -

शांत दु: ख चमक -

तुम संत की बात सुनो

मौन का क्षण।

मौन का क्षण।

साउंडट्रैक लगता है "विजय दिवस"।सभी प्रतिभागी एक सर्कल पास्ट में चलते हैं अनन्त लौऔर कमरा छोड़ दो।