भाषण विकास में सी शामिल है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास

वर्तमान में रूस में के लिए प्रारंभिक बचपन शिक्षा प्रणालीसंघीय राज्य शैक्षिक मानक (FGOS DO) लागू है। पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास इस मानक (सामाजिक-संचार, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक और सौंदर्य और शारीरिक) में घोषित 5 सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक क्षेत्रों में से एक है। लेख में हम देखेंगे कि यह इतना महत्वपूर्ण क्यों है और बच्चों में भाषण का निर्माण कैसे होता है।

जीईएफ के मुताबिक:

भाषण विकास में संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का अधिकार शामिल है; सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; भाषण की ध्वनि और स्वर संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई; पुस्तक संस्कृति से परिचित, बाल साहित्य, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना; पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास

भाषण के विकास के पथ पर एक शिशु एक पूर्व-मौखिक चरण से गुजरता है: एक जलती हुई चीख के साथ, मुखर प्रतिक्रियाएं पूर्ण होने की इच्छा, गीले होने की अनिच्छा की घोषणा करती हैं। धीरे-धीरे, बच्चे के रोने के विभिन्न स्वर न केवल माँ के लिए, बल्कि उसके आसपास के अधिकांश लोगों के लिए भी स्पष्ट हो जाते हैं। यह उल्लेखनीय है कि शैशवावस्था में बच्चों का रोना बाहरी दुनिया के साथ बातचीत का कार्य करता है, एक प्रकार का संचार कार्य हल करता है।

प्रीवर्बल बच्चों की आवाज प्रतिक्रियाएं कैसे बदलती हैं?

एक महीने बाद, बच्चे "भाषण निर्माण" में सक्रिय होने लगते हैं, जो वे सुनते हैं उन्हें स्पष्ट करने की कोशिश करते हैं। पहली आवाज में पूर्व-भाषण प्रतिक्रियाएं हैं: प्रलाप से पहले कूइंग; बांसुरी - एक कॉकटू द्वारा उच्चारित ध्वनि श्रृंखला; प्रलाप पहले शब्दों की प्रत्याशा में संशोधित।

भाषण पूर्व ध्वनि प्रतिक्रियाओं के विकास में माता-पिता को एक स्पष्ट अनुक्रम के बारे में पता होना चाहिए। उदाहरण के लिए, डेढ़ महीने की उम्र में, बच्चा आत्मविश्वास से "ए" और "ई" स्वरों का उच्चारण करता है। 3 महीने की शुरुआत से पहले, कुछ व्यंजन "बी", "सी", "जी", हिसिंग "डब्ल्यू" स्वरों में शामिल हो जाते हैं। तीसरे महीने के अंत तक, कोयिंग की प्रक्रिया पूरी हो जाती है और चौथी से छठी बांसुरी "अल-ले" तक शुरू होती है।

7वें महीने की शुरुआत बब्बलिंग द्वारा चिह्नित की जाती है: पहले शब्दांश "बा", "दा" की उपस्थिति। 8वें महीने से, बच्चे के मुंह में बड़बड़ाने की आवाज नियंत्रित हो जाती है और शब्दांशों का उच्चारण शुरू हो जाता है। 10 महीने तक, वयस्क और बच्चा दोनों भावनात्मक संचार की खुशी का आनंद लेते हैं: वे बारी-बारी से एक-दूसरे को दोहराते हैं, मुस्कुराते हुए। एक वर्ष में, बच्चों को पहले से ही आसानी से विभिन्न सिलेबल्स को मॉडल करना चाहिए, उन्हें विशिष्ट वस्तुओं के लिए विशेषता दें। तो, बच्चा, बिल्ली के बच्चे की ओर इशारा करते हुए, शब्दांश "की" का उच्चारण करता है, और वयस्क इसे पूरा शब्द "किटी" कहकर पूरा करता है।

पूर्वस्कूली बच्चे के लिए भाषण विकास की तीन मौलिक अवधि

पहली अवधि में, बच्चे खंडित शब्दों वाले वाक्यों में बोलते हैं, अर्थात कुछ अपरिवर्तनीय जड़ें। ये तथाकथित असामान्य बच्चों के शब्द हैं। एक वर्ष और 3 महीने से, बच्चा भाषण में शब्दांशों से एकल-शब्द वाक्यों का उपयोग करना शुरू कर देता है। भाषण तंत्र के मांसपेशी समूह के रूप में, एक वाक्य में कई शब्दांश शब्दों का उच्चारण करना संभव हो जाता है।
पूरे वाक्य का व्याकरण, इसकी संरचना 2 से 3 साल की उम्र के बच्चों द्वारा सीखी जाती है। इसलिए, वाक्यों को शामिल करना शुरू करें पूर्ण रूपोंअंत को छोड़कर शब्द। कभी-कभी बच्चा अंत को संशोधित करता है, जो हास्य प्रकृति के बावजूद वयस्कों में मुस्कान का कारण नहीं बनना चाहिए। धीरे-धीरे, भाषण के विभिन्न भागों के अंत का आत्मसात होता है: संज्ञा और विशेषण से क्रिया तक। बच्चों की वाणी में सेवा शब्दों के माध्यम से संबंधों की अभिव्यक्ति होती है।
भाषा के व्याकरण की संपूर्ण प्रणाली को आत्मसात करने की प्रक्रिया को 3 वर्ष की आयु से सात वर्ष की आयु (स्कूल से पहले) तक खोजा जा सकता है। शब्दावली समृद्ध होती है क्योंकि बच्चे का वातावरण स्वयं, होशपूर्वक और नहीं, बच्चे की शिक्षा में लगा होता है। हर साल भाषण की व्याकरणिक संरचना और ध्वनि घटक में सुधार होता है।

द्वारा जीईएफभाषण विकास के संबंध में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए दिशानिर्देश बच्चे की उपलब्धियों की निम्नलिखित विशेषताएं हैं: बच्चे को अच्छे स्तर पर बोलना चाहिए, इच्छाओं और विचारों को व्यक्त करने में सक्षम होना चाहिए, भावनाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग करना, संचार करते समय भाषण बयान बनाना, ध्वनियों को अलग करने में सक्षम होना शब्दों में, उसे साक्षरता के लिए पूर्व शर्त शुरू करनी चाहिए।

उच्चारण पर जोर देने के साथ भाषण अभ्यास, एक साथ किताबें पढ़ना, विभिन्न शब्दों का खेल, तुकबंदी सीखना - यह सब इस्तेमाल किया जा सकता है ताकि बच्चा अच्छी तरह से सीख सके कि कैसे ध्वनि और शब्दों का उच्चारण किया जाता है, नए शब्दों और व्याकरण के नियमों के अर्थ को समझें। तब बच्चे के भाषण का विकास पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करेगा और वह स्कूल में पढ़ने के लिए तैयार होगा।

पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास।

सार्वजनिक शिक्षा की सामान्य प्रणाली में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पहली और सबसे जिम्मेदार कड़ी है। पूर्वस्कूली बचपन में मूल भाषा में महारत हासिल करना बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है। यह पूर्वस्कूली बचपन है जो विशेष रूप से भाषण के अधिग्रहण के प्रति संवेदनशील है। इसलिए, भाषण विकास की प्रक्रिया को आधुनिक माना जाता है पूर्व विद्यालयी शिक्षाबच्चों की परवरिश और शिक्षा के लिए एक सामान्य आधार के रूप में।

मास्टरिंग भाषण बाल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की सबसे जटिल और रहस्यमय समस्याओं में से एक है। यह कैसे अस्पष्ट रहता है छोटा बच्चा, जो किसी भी चीज़ पर ध्यान केंद्रित करना नहीं जानता, जिसके पास बौद्धिक संचालन नहीं है, केवल 1-2 वर्षों में वह व्यावहारिक रूप से भाषा के रूप में इस तरह के एक जटिल संकेत प्रणाली में महारत हासिल करता है।

भाषण, संचार के एक ऐतिहासिक रूप से स्थापित रूप के रूप में, पूर्वस्कूली बचपन में विकसित होता है। जीवन के पहले वर्षों में एक बच्चा जिस रास्ते से गुजरता है वह वास्तव में भव्य होता है। बच्चा अपने विचारों, भावनाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग करता है, अर्थात। पर्यावरण को प्रभावित करें। एक छोटे बच्चे का भाषण उसके आसपास के वयस्कों के साथ, और एक पूर्वस्कूली संस्थान में और भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में बनता है। संचार की प्रक्रिया में, उसकी संज्ञानात्मक और वस्तुनिष्ठ गतिविधि प्रकट होती है। मास्टरिंग भाषण बच्चे के मानस का पुनर्निर्माण करता है, उसे अधिक सचेत और स्वेच्छा से घटनाओं को देखने की अनुमति देता है।

केडी उशिन्स्की ने कहा देशी शब्दप्रत्येक का आधार है मानसिक विकासऔर सभी ज्ञान का खजाना। एक बच्चे द्वारा भाषण की समय पर और सही महारत पूर्ण मानसिक विकास और पूर्वस्कूली संस्था के शैक्षणिक कार्यों में दिशाओं में से एक के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थिति है। अच्छे के बिना विकसित भाषणकोई वास्तविक संचार नहीं है, सीखने में कोई वास्तविक सफलता नहीं है। पूर्वस्कूली उम्र बच्चे द्वारा बोली जाने वाली भाषा के सक्रिय आत्मसात करने की अवधि है, भाषण के सभी पहलुओं का निर्माण और विकास - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक। पूर्वस्कूली बचपन में मूल भाषा का पूर्ण ज्ञान मानसिक, सौंदर्य और भाषा की समस्याओं को हल करने के लिए एक आवश्यक शर्त है नैतिक शिक्षाविकास की सबसे संवेदनशील अवधि के दौरान बच्चे। जितनी जल्दी मातृभाषा का शिक्षण शुरू किया जाएगा, बच्चा उतना ही अधिक मुक्त होकर भविष्य में इसका उपयोग करेगा।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों के संचार का दायरा फैलता है। जैसे-जैसे बच्चे अधिक स्वतंत्र होते जाते हैं, वे संकीर्ण पारिवारिक बंधनों से आगे बढ़ते हैं और व्यापक श्रेणी के लोगों के साथ संवाद करना शुरू करते हैं, विशेषकर साथियों के साथ। संचार के दायरे का विस्तार करने के लिए बच्चे को संचार के साधनों में पूरी तरह से महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है, जिनमें से मुख्य भाषण है। बच्चे की गतिविधि की बढ़ती जटिलता भी भाषण के विकास पर उच्च मांग करती है।

भाषण का विकास एक जटिल, रचनात्मक प्रक्रिया है, और इसलिए यह आवश्यक है कि बच्चे, शायद पहले, अपनी मूल भाषा में अच्छी तरह से महारत हासिल करें, सही और खूबसूरती से बोलें। इसलिए, जितनी जल्दी (उम्र की विशेषताओं के अनुसार) हम बच्चे को सही ढंग से बोलना सिखाते हैं, उतना ही स्वतंत्र वह टीम में महसूस करेगा।

भाषण का विकास एक उद्देश्यपूर्ण और सुसंगत शैक्षणिक कार्य है, जिसमें विशेष के शस्त्रागार का उपयोग शामिल है शैक्षणिक तरीकेऔर बच्चे के अपने भाषण अभ्यास।

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में, बच्चों के भाषण विकास के निम्नलिखित साधनों का उपयोग किया जाता है: वयस्कों और बच्चों के बीच संचार, सांस्कृतिक भाषा का वातावरण, कक्षा में देशी भाषण और भाषा पढ़ाना, विभिन्न प्रकार की कला (ललित कला, संगीत, रंगमंच), कल्पना . कल्पना के साथ परिचित होने की प्रक्रिया में भाषण का विकास बच्चों के साथ काम करने की सामान्य प्रणाली में एक बड़ा स्थान रखता है। कथा साहित्य बच्चों के भाषण के सभी पहलुओं को विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत और साधन है और शिक्षा का एक अनूठा साधन है। यह मूल भाषा की सुंदरता को महसूस करने में मदद करता है, भाषण की आलंकारिकता विकसित करता है भाषण का विकास कई दिशाओं में जाता है: अन्य लोगों के साथ संचार में इसका व्यावहारिक उपयोग बेहतर होता है, साथ ही भाषण मानसिक पुनर्गठन का आधार बन जाता है प्रक्रियाएं, सोच का एक साधन। यह इस विषय की प्रासंगिकता को निर्धारित करता है।

बच्चों का भाषण विकास स्कूली शिक्षा के लिए उनकी तैयारी के मुख्य घटकों में से एक है। भाषा अधिग्रहण के स्तर का अध्ययन न केवल बच्चों की भाषण क्षमताओं पर बल्कि उनके समग्र मानसिक विकास पर भी डेटा प्राप्त करने की अनुमति देता है। स्कूली शिक्षा के लिए भाषण की तैयारी के सार को समझने के लिए, हमें यह स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि मौखिक भाषण क्षमताओं की सामग्री में क्या शामिल है और भाषण सीखने के लिए कौन से घटक सबसे महत्वपूर्ण हैं।

भाषण विकास को भाषा को समझने और उपयोग करने की क्षमता के विकास के रूप में माना जाता है: ध्वन्यात्मक श्रवण और ध्वनि विश्लेषण, शब्दावली का विकास, शब्दों की रचना के बारे में जागरूकता, व्याकरणिक श्रेणियों का गठन, विकास संचार कौशल, कौशल और सुसंगत भाषण की क्षमता। मानसिक विकास के लिए भाषा अधिग्रहण एक महत्वपूर्ण शर्त है, क्योंकि बच्चे द्वारा ओण्टोजेनी में प्राप्त ऐतिहासिक अनुभव की सामग्री सामान्यीकृत और भाषण के रूप में और सबसे बढ़कर, शब्दों के अर्थ में परिलक्षित होती है।

स्कूली शिक्षा की तैयारी के लिए शब्दावली का समय पर विकास महत्वपूर्ण कारकों में से एक है। जिन बच्चों के पास पर्याप्त शब्दावली नहीं है, वे सीखने में बड़ी कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, अपने विचारों को व्यक्त करने के लिए सही शब्द नहीं खोज पाते हैं। शिक्षक ध्यान दें कि एक समृद्ध शब्दावली वाले छात्र अंकगणित की समस्याओं को बेहतर तरीके से हल करते हैं, पढ़ने के कौशल, व्याकरण को अधिक आसानी से हल करते हैं, और कक्षा में मानसिक कार्य में अधिक सक्रिय होते हैं।

बच्चों की शब्दावली के विकास की विशेषताओं का शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान और मनोविज्ञान में पूरी तरह से अध्ययन किया गया है।

पूर्वस्कूली बच्चों की शब्दावली के विकास में, दो पक्ष प्रतिष्ठित हैं: शब्दावली की मात्रात्मक वृद्धि और इसका गुणात्मक विकास, अर्थात शब्दों के अर्थ में महारत हासिल करना। पूर्वस्कूली उम्र तेजी से शब्दावली संवर्धन की अवधि है। इसकी वृद्धि जीवन और परवरिश की स्थितियों पर निर्भर करती है, इसलिए साहित्य में एक ही उम्र के पूर्वस्कूली के शब्दों की संख्या पर डेटा बहुत भिन्न होता है। जीवन के पहले वर्ष के अंत तक बच्चों में पहले अर्थपूर्ण शब्द दिखाई देने लगते हैं। आधुनिक घरेलू कार्यप्रणाली में प्रति वर्ष 10-12 शब्दों को आदर्श माना जाता है। भाषण समझ का विकास काफी हद तक सक्रिय शब्दावली से आगे है। डेढ़ साल के बाद, सक्रिय शब्दावली का संवर्धन तीव्र गति से होता है, और जीवन के दूसरे वर्ष के अंत तक यह 300-400 शब्दों का हो जाता है, और तीन साल की उम्र तक यह 1500 शब्दों तक पहुंच सकता है। शब्दकोश के विकास में एक बड़ी छलांग न केवल वयस्कों के भाषण से शब्द बनाने के तरीकों में महारत हासिल करने के कारण होती है, बल्कि शब्दों के गठन के तरीकों में महारत हासिल करने के कारण होती है। शब्दकोश का विकास तात्कालिक वातावरण की वस्तुओं, उनके साथ क्रियाओं और साथ ही उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को दर्शाने वाले शब्दों की कीमत पर किया जाता है। बाद के वर्षों में प्रयुक्त शब्दों की संख्या में भी तेजी से वृद्धि होती है, परन्तु इस वृद्धि की दर कुछ धीमी हो जाती है। जीवन का तीसरा वर्ष सक्रिय शब्दावली में सबसे बड़ी वृद्धि की अवधि है। 4 साल की उम्र तक, शब्दों की संख्या 1900 तक, 5 साल में - 2000-2500 तक और 6-7 साल तक - 3500-4000 शब्दों तक पहुँच जाती है।

इनमें शब्दावली में वैयक्तिक भिन्नता भी देखी जाती है आयु अवधि. डी.बी. एल्कोनिन, शब्दकोश में अंतर "मानसिक विकास के किसी भी अन्य क्षेत्र की तुलना में अधिक है।"

संज्ञाओं और क्रियाओं की संख्या विशेष रूप से तेजी से बढ़ती है, प्रयुक्त विशेषणों की संख्या अधिक धीरे-धीरे बढ़ती है। यह समझाया गया है, सबसे पहले, परवरिश की शर्तों से (वयस्क वस्तुओं के संकेतों और गुणों के साथ बच्चों के परिचित होने पर थोड़ा ध्यान देते हैं), और दूसरी बात, भाषण के सबसे सार भाग के रूप में विशेषण की प्रकृति से।

पहले शब्द बहुत अजीब हैं, वे बहुवचनवाद की विशेषता हैं। ये पहले शब्द, संक्षेप में, अभी तक शब्द नहीं हैं। एक वास्तविक शब्द एक वस्तु के पदनाम के रूप में पैदा होता है और सीधे एक इशारे से जुड़ा होता है जो किसी वस्तु की ओर इशारा करता है।

4-5 वर्षों के बाद, भाषण बोलने वाले बच्चे एक नहीं, बल्कि कई वस्तुओं को एक नया शब्द देते हैं। वयस्कों से तैयार किए गए शब्दों को आत्मसात करने और उनके साथ काम करने के दौरान, बच्चा अभी तक उन सभी शब्दार्थ सामग्री से अवगत नहीं है जो वे व्यक्त करते हैं। बच्चे किसी शब्द की विषय-संबंधितता सीख सकते हैं, लेकिन इसके पीछे सार और सामान्यीकरण की व्यवस्था नहीं कर सकते।

शब्दों के आलंकारिक अर्थ बच्चों द्वारा तुरंत आत्मसात नहीं किए जाते हैं। सबसे पहले, मुख्य अर्थ का आत्मसात होता है। बच्चों के शब्दों के अर्थ गतिशील होते हैं। लोक सभा वायगोत्स्की ने इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित किया कि एक ही शब्द, वस्तुओं और आसपास की दुनिया की घटनाओं के समान संबंध के साथ, "का अर्थ" अलग-अलग उम्र के बच्चे के लिए है और अलग - अलग स्तरविकास अलग है। 3-5 वर्ष की आयु में एक बच्चे में, शब्दों के स्पष्ट विषय-संबंधी संबंध और उनके विशिष्ट अर्थों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया एक केंद्रीय स्थान रखती है, और 5-6 वर्ष की आयु में, तथाकथित सांसारिक अवधारणाओं की एक प्रणाली, लेकिन जिसमें भावनात्मक-आलंकारिक, दृश्य संबंध अभी भी हावी हैं।

इस प्रकार, अपने विशेष रूप से संबंधित रूप में, शब्द का अर्थ अवधारणा से पहले उत्पन्न होता है और इसके गठन के लिए एक शर्त है। शब्द द्वारा निरूपित अवधारणा, वास्तविकता की एक सामान्यीकृत छवि होने के नाते, बढ़ती है, फैलती है, बच्चे के विकसित होने के साथ-साथ गहराती है, जैसे-जैसे उसकी गतिविधि का क्षेत्र फैलता है और अधिक विविध होता जाता है, लोगों और वस्तुओं का दायरा जिसके साथ वह संचार में प्रवेश करता है। इसके विकास के दौरान, बच्चे का भाषण संवेदी स्थिति पर निर्भर होना बंद कर देता है।

भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने से बच्चे के समग्र विकास पर भारी प्रभाव पड़ता है, जिससे उसे स्कूल में भाषा सीखने के लिए एक संक्रमण मिलता है। भाषण की व्याकरणिक संरचना के गठन में भाषण के रूपात्मक पक्ष (लिंग, संख्या, मामले द्वारा शब्दों को बदलना), शब्द निर्माण और वाक्य रचना के तरीके (विभिन्न प्रकार के वाक्यांशों और वाक्यों में महारत हासिल करना) का गठन शामिल है। व्याकरण में महारत हासिल किए बिना मौखिक संचार असंभव है।

व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करना बच्चों के लिए बहुत मुश्किल होता है, क्योंकि व्याकरणिक श्रेणियां अमूर्तता और अमूर्तता की विशेषता होती हैं। इसके अलावा, रूसी भाषा की व्याकरणिक संरचना बड़ी संख्या में अनुत्पादक रूपों और व्याकरणिक मानदंडों और नियमों के अपवादों की उपस्थिति से प्रतिष्ठित है।

एक बच्चे द्वारा व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने की प्रक्रिया जटिल है, यह एनालिटिक्स से जुड़ी है - सेरेब्रल कॉर्टेक्स की सिंथेटिक गतिविधि। प्रसिद्ध भाषाविद् ए.एन. द्वारा भाषण के व्याकरणिक पक्ष को आत्मसात करने के पैटर्न का खुलासा किया गया था। ग्वोज़देव। अध्ययन के अनुसार, एक बच्चा तीन साल की उम्र तक अपनी मूल भाषा की व्याकरणिक प्रणाली को उसके सभी विशिष्ट अभिव्यक्तियों में सीखता है। भाषण की व्याकरणिक संरचना का बच्चे का आत्मसात व्याकरणिक श्रेणियों के आत्मसात के रूप में होता है, जो ज्ञान की उपस्थिति की विशेषता है। व्यक्तिगत श्रेणियों के आत्मसात करने का समय और क्रम उनके कार्य की प्रकृति पर निर्भर करता है। बच्चों को उन रूपों को आत्मसात करने में कठिनाई होती है, जिनका विशिष्ट अर्थ बच्चों के विचार के तर्क से जुड़ा नहीं है, अर्थात जो अर्थ में स्पष्ट नहीं है।

शब्द निर्माण के तरीकों में महारत हासिल करना बच्चों के भाषण विकास के पहलुओं में से एक है। पूर्वस्कूली मुख्य रूप से शब्द निर्माण की रूपात्मक पद्धति का उपयोग करते हैं, जो विभिन्न अर्थों के morphemes के संयोजन पर आधारित है। शब्दों को बनाने के लिए, एक बच्चे को शब्द-निर्माण मॉडल, शब्द के शाब्दिक अर्थ और एक शब्द के महत्वपूर्ण भागों के अर्थ में महारत हासिल करनी चाहिए। मनोवैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक साहित्य में, शब्द निर्माण की तुलना बच्चों के शब्द निर्माण से की जाती है, जो बच्चों द्वारा व्याकरणिक संरचना के सक्रिय आत्मसात को इंगित करता है। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चों का शब्द निर्माण प्रामाणिक हो जाता है, और इसलिए शब्द निर्माण की तीव्रता कम हो जाती है।

पूर्वस्कूली उम्र में, रूसी भाषा के ध्वनि पक्ष की सफल महारत के लिए सभी आवश्यक शर्तें हैं। इनमें समग्र रूप से सेरेब्रल कॉर्टेक्स का विकास, भाषण की ध्वन्यात्मक धारणा और भाषण मोटर उपकरण शामिल हैं। भाषण की ध्वनि संरचना और बच्चे की ऐसी विशेषताओं की महारत में योगदान - एक प्रीस्कूलर, तंत्रिका तंत्र की उच्च प्लास्टिसिटी के रूप में, नकल में वृद्धि, भाषा के ध्वनि पक्ष के लिए एक विशेष संवेदनशीलता, भाषण की आवाज़ के लिए बच्चों का प्यार .

अधिकांश वैज्ञानिकों के अनुसार, मूल भाषा की सभी ध्वनियों के अंतिम गठन के लिए पूर्वस्कूली आयु सबसे अनुकूल है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में उच्चारण की खामियां विशिष्ट नहीं हैं: काम के सही संगठन के साथ, इस समय तक बच्चे सभी ध्वनियों के उच्चारण में महारत हासिल कर सकते हैं। ध्वनि उच्चारण में सुधार हो रहा है, लेकिन कुछ बच्चों ने अभी तक पूरी तरह से ध्वनि नहीं बनाई है जो उच्चारण (हिसिंग और आर) में कठिन हैं। लक्षित व्यवस्थित प्रशिक्षण के साथ भी इन ध्वनियों के बनने की प्रक्रिया धीमी है, क्योंकि गलत उच्चारण का कौशल अधिक टिकाऊ हो जाता है। हालांकि, पुराने पूर्वस्कूली उम्र तक, बच्चों में आत्म-नियंत्रण की क्षमता, उनके भाषण की अपूर्णता के बारे में जागरूकता और तदनुसार, ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता और सीखने की आवश्यकता विकसित होती है। इसलिए, शैक्षिक गतिविधि अधिक गंभीर हो जाती है।

मनोवैज्ञानिक इस बात पर जोर देते हैं कि सुसंगत भाषण में बच्चों की भाषण और मानसिक शिक्षा के बीच घनिष्ठ संबंध स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। एक बच्चा बोलना सीखकर सोचना सीखता है, लेकिन वह सोचना सीखकर भाषण में सुधार भी करता है।

सुसंगत भाषण का विकास धीरे-धीरे सोच के विकास के साथ होता है और बच्चों की गतिविधियों और उनके आसपास के लोगों के साथ संचार के रूपों की जटिलता से जुड़ा होता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण को प्रत्यक्ष से अलग किया जाता है व्यावहारिक अनुभव. इस युग की मुख्य विशेषता भाषण के नियोजन कार्य का उदय है। पूर्वस्कूली बच्चों की गतिविधियों का नेतृत्व करने वाले रोल-प्लेइंग गेम में, नए प्रकार के भाषण भी उत्पन्न होते हैं: खेल में भाग लेने वालों को निर्देश देने वाला भाषण, भाषण-संदेश एक वयस्क को उसके साथ बाहरी संपर्क प्राप्त छापों के बारे में बताता है। दोनों प्रकार के भाषण एक एकालाप का रूप ले लेते हैं, प्रासंगिक।

डी.बी. के अनुसार स्थितिजन्य भाषण से प्रासंगिक में संक्रमण। एल्कोनिन, 4-5 साल तक होता है। इसी समय, सुसंगत एकालाप भाषण के तत्व 2-3 साल की शुरुआत में दिखाई देते हैं। प्रासंगिक भाषण के लिए संक्रमण मूल भाषा की शब्दावली और व्याकरणिक संरचना के विकास के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, मूल भाषा के साधनों का मनमाने ढंग से उपयोग करने की क्षमता के विकास के साथ। भाषण की व्याकरणिक संरचना की जटिलता के साथ, बयान अधिक से अधिक विस्तृत और सुसंगत हो जाते हैं।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण बच्चों के प्रत्यक्ष अनुभव से जुड़ा होता है, जो भाषण के रूपों में परिलक्षित होता है। यह अधूरे, अनिश्चित रूप से व्यक्तिगत वाक्यों की विशेषता है, जिसमें अक्सर एक विधेय होता है; वस्तुओं के नाम को सर्वनाम से बदल दिया जाता है। एकालाप भाषण के साथ-साथ संवाद भाषण का विकास जारी है। भविष्य में, ये दोनों रूप सह-अस्तित्व में हैं और संचार की स्थितियों के आधार पर उपयोग किए जाते हैं।

4-5 वर्ष के बच्चे सक्रिय रूप से बातचीत में प्रवेश करते हैं, सामूहिक बातचीत में भाग ले सकते हैं, परियों की कहानियों और लघु कथाओं को फिर से बता सकते हैं, स्वतंत्र रूप से खिलौनों और चित्रों से बता सकते हैं। हालाँकि, उनका सुसंगत भाषण अभी भी अपूर्ण है। वे नहीं जानते कि प्रश्नों को सही ढंग से कैसे तैयार किया जाए, अपने साथियों के उत्तर को पूरक और सही किया जाए। ज्यादातर मामलों में उनकी कहानियाँ एक वयस्क के मॉडल की नकल करती हैं, जिसमें तर्क का उल्लंघन होता है; एक कहानी के भीतर वाक्य अक्सर केवल औपचारिक रूप से जुड़े होते हैं (अधिक, बाद में)।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, पाठ की समझ और समझ में कुछ बदलाव होते हैं, जो बच्चे के जीवन और साहित्यिक अनुभव के विस्तार से जुड़ा होता है। बच्चे पात्रों के कार्यों का सही मूल्यांकन करते हैं। पाँचवें वर्ष में शब्द की प्रतिक्रिया होती है, उसमें रुचि होती है, बार-बार पुनरुत्पादन करने की इच्छा होती है, उसे हराते हैं, उसे समझते हैं।

4-5 वर्ष की आयु के बच्चे में, कथित पाठ की शब्दार्थ सामग्री की समग्र छवि बनाने का तंत्र पूरी तरह से कार्य करना शुरू कर देता है।

5-7 वर्ष के बच्चों के भाषण का विकास।

इस उम्र में, लापता या गलत उच्चारित ध्वनियों का मंचन, उनके सही उच्चारण और विशिष्ट भेदभाव को ठीक करना, स्कूल की तैयारी (स्कूल की विफलता की रोकथाम) सामने आती है।

स्कूल में सफल होने के लिए, एक बच्चे को जानने और बहुत कुछ करने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है।

स्कूल के लिए तैयारी (भाषण के विकास के लिए) के लिए अनुकरणीय मानदंड नीचे दिए गए हैं।

स्कूल की शुरुआत तक, बच्चे को "चाहिए":

एक बड़ी शब्दावली है, रीटेल करने में सक्षम हो छोटा पाठ, घटना के बारे में बात करें, स्वतंत्र रूप से अपने विचार व्यक्त करें, अपनी बात साबित करें;

व्याकरणिक रूप से अपने भाषण को सही ढंग से तैयार करें (वाक्य में शब्दों को सही ढंग से समन्वयित करें, पूर्वसर्गों का सटीक उपयोग करें);

सही ढंग से उच्चारण करें और सभी ध्वनियों को अच्छी तरह से अलग करें;

भाषा विश्लेषण और संश्लेषण के कुछ कौशल (शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने में सक्षम होना, एक शब्द में पहली, अंतिम ध्वनि को उजागर करना) छोटे शब्दसभी ध्वनियों को क्रम में नाम दें);

अक्षरों का ज्ञान और अक्षरों को पढ़ने की क्षमता वांछनीय है।

मौखिक भाषण में बच्चे द्वारा की जाने वाली अधिकांश गलतियाँ अशुद्ध उच्चारण होती हैं यौगिक शब्द(प्लंबिंग - प्लम्बर), एक वाक्य में गलत शब्द संरेखण (विमानों, पांच गेंदों के बारे में सोचना), ध्वनि प्रतिस्थापन (सुखाना - सुस्का, हाथ - धनुष) लेखन में इसी तरह की त्रुटियों को जन्म देगा। सुसंगत भाषण (किसी घटना के बारे में सटीक और लगातार बताने की क्षमता) के अविकसित होने से सारांश, रीटेलिंग और मौखिक प्रतिक्रियाओं को लिखने में कठिनाई हो सकती है।

ध्वन्यात्मक धारणा की स्थिति का बहुत महत्व है - एक शब्द में "सुनने" की क्षमता, ध्वनियों और शब्दांशों के अनुक्रम को सही ढंग से निर्धारित करती है। ध्वन्यात्मक धारणा के अविकसित होने से लेखन में कई, लगातार त्रुटियां होती हैं, क्योंकि एक बच्चे को एक शब्द को सही ढंग से लिखने के लिए, उसे "अपने दिमाग में" शब्द को ध्वनियों में विघटित करना चाहिए, और फिर उन्हें सही क्रम में पुन: पेश करना चाहिए। कागज़। बच्चे को पढ़ने के लिए सिखाने वाली ध्वन्यात्मक धारणा के विकास को बढ़ावा देता है।

भाषण रोगविज्ञानी को कब देखना है

यदि आपका बच्चा पहले से ही पांच साल का है, लेकिन वह कुछ ध्वनियों का सही उच्चारण या प्रतिस्थापन नहीं करता है;

यदि आप अपने बच्चे में उपरोक्त समस्याओं को देखते हैं।

स्कूल से एक साल पहले, मैं हर माता-पिता को बच्चे को भाषण चिकित्सक को दिखाने की सलाह दूंगा, भले ही आपका बच्चा सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करे।

स्कूल से पहले भाषण चिकित्सा परीक्षा का उद्देश्य खराब पढ़ने और लिखने (कई विशिष्ट त्रुटियों), तथाकथित के लिए एक पूर्वाग्रह की पहचान करना है। डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया कहा जाता है, यानी वास्तव में, स्कूल की विफलता के लिए।

उच्च संभावना के साथ पूर्वस्कूली उम्र में डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया के लिए बच्चों की ऐसी प्रवृत्ति की पहचान करना संभव है।

यदि पढ़ने और लिखने की प्रक्रियाओं के विकास के लिए जिम्मेदार प्रक्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से समय पर काम किया जाता है, तो स्कूल की समस्याओं की संभावना को रोकना या काफी कम करना संभव है।

इस कार्य की समयबद्धता के महत्व को इस तथ्य से समझाया गया है कि स्कूल में इस स्थिति को पूर्वस्कूली उम्र में रोकने की तुलना में इसे ठीक करना अधिक कठिन है। ध्वनियों के उत्पादन पर भी यही बात लागू होती है।

मेरे अभ्यास के आधार पर, किंडरगार्टन तैयारी समूह में अस्सी प्रतिशत तक बच्चों को भाषण चिकित्सक की सहायता की आवश्यकता होती है। यदि आपके बगीचे में वाक् चिकित्सक है, तो सहायता नि:शुल्क प्रदान की जाएगी। आपको केवल होमवर्क करना होगा (कवर की गई सामग्री को ठीक करना) और सेट ध्वनियों के सही उच्चारण पर नियंत्रण रखना होगा। बच्चों के क्लीनिक में स्पीच थेरेपिस्ट भी होते हैं।

ग्रन्थसूची

वोलोडिना, वी। 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के भाषण में एक अंक के साथ एक संज्ञा के समन्वय पर [पाठ] / वी। वोलोडिना // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2002 .- नंबर 8.- पी। 52।

वायगोत्स्की, एल.एस. शैक्षणिक मनोविज्ञान[पाठ] / एलएस वायगोत्स्की - एम।: शिक्षाशास्त्र, 1 99 1.- 311 पी।

झिंकिन, एन.आई. सूचना के संवाहक के रूप में भाषण [पाठ] / एन.आई. झिंकिन - एम।: शिक्षा, 1982. -198।

लियोन्टीव, ए.एन.

नोवोवोर्टसेवा, एन.वी. बच्चों के भाषण का विकास [पाठ] / एन.वी. नोवोवोर्टसेवा - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 1996. -240 पी।

उषाकोवा, टी.एन. बच्चों का भाषण - इसकी उत्पत्ति और विकास में पहला कदम [पाठ] / टीएन उषाकोवा // मनोवैज्ञानिक पत्रिका। - 1999. - N3.- S.59-69।

चुकोवस्की, के.आई. दो से पांच तक [पाठ] / के.आई. चुकोवस्की। - एम।, 1966. - 245 पी।

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में बच्चों के भाषण विकास की आधुनिक प्रौद्योगिकियां

"शिक्षाशास्त्र को कल पर नहीं, बल्कि कल पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। बाल विकास, तभी वह उन प्रक्रियाओं को सीखने की प्रक्रिया में जीवंत कर पाएगा जो अब समीपस्थ विकास के क्षेत्र में हैं। एल एस व्यगोत्स्की

प्रिय सहयोगियों, मैं आपके ध्यान में एक सार्वजनिक व्याख्यान का विषय लाता हूं: "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में बच्चों के भाषण विकास के लिए आधुनिक प्रौद्योगिकियां।"
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, "भाषण विकास" को मुख्य शैक्षिक क्षेत्र के रूप में चुना गया है। (स्लाइड पर)
वर्तमान में, बच्चों के भाषण का विकास आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की तत्काल समस्याओं में से एक है। और पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास की समस्याओं के सफल समाधान में निर्णायक क्षण शैक्षणिक तकनीकों का सही विकल्प है जो न केवल बच्चों की उम्र की क्षमताओं के लिए पर्याप्त होगा, बल्कि विभिन्न रूपों में भाषण की समस्याओं को आसानी से हल करने का अवसर भी प्रदान करेगा। बच्चों के साथ काम का। शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों के भाषण विकास का संगठन बच्चों के भाषण के विकास के लिए प्रभावी प्रौद्योगिकियों की खोज के लिए प्रदान करता है।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां आधुनिक परिस्थितियों में बच्चे के व्यक्तिगत विकास में गतिशील परिवर्तनों के कारण सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों की एक प्रणाली है।
आप स्क्रीन पर प्रौद्योगिकियों की पसंद के लिए आवश्यकताएँ देखते हैं।
पूर्वगामी के संबंध में, मैं आपके ध्यान में मेरे अभ्यास में उपयोग की जाने वाली निम्नलिखित तकनीकों का खुलासा करता हूं
1. पहली तकनीक जिसके बारे में मैं बात करना चाहता हूं, शायद अक्सर अभ्यास करने वाले शिक्षकों द्वारा उपयोग किया जाता है, दृश्य मॉडलिंग या (स्मरणशास्त्र) की विधि है।
1.1। Mnemonics (ग्रीक से अनुवादित - "याद रखने की कला") विभिन्न तकनीकों की एक प्रणाली है जो याद रखने की सुविधा प्रदान करती है। जो दृढ़ता से जुड़ा हुआ है उसे याद किया जाता है, और जो मजबूत साहचर्य संबंध नहीं बनाता है। - भुला दिया जाता है।
केडी उशिन्स्की ने लिखा: "एक बच्चे को उसके लिए कुछ अज्ञात शब्द सिखाएं - वह लंबे समय तक और व्यर्थ में पीड़ित होगा, लेकिन ऐसे बीस शब्दों को चित्रों के साथ जोड़ दें, और वह मक्खी पर सीख जाएगा।"
स्मारिका शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करने के कार्य स्लाइड पर प्रस्तुत किए गए हैं:
किसी भी तकनीक की तरह, स्मरक पर काम सरल से जटिल तक बनाया गया है। सबसे पहले, सबसे सरल स्मरक वर्ग, स्मरक ट्रैक काम में उपयोग किए जाते हैं, और फिर स्मरक तालिकाओं को धीरे-धीरे पेश किया जाता है।
शब्दावली को समृद्ध करने के लिए और पहेलियों का अनुमान लगाते और अनुमान लगाते समय, बच्चे बहुत खुशी के साथ स्मरक वर्ग, स्मरक ट्रैक का उपयोग करते हैं।
कहानियों की रचना करना सिखाते समय, कथा को दोहराते समय, कविता को याद करते समय, स्मरणीय तालिकाएँ प्रभावी उपदेशात्मक सामग्री के रूप में काम करती हैं।
स्मृति चिन्ह तालिका- यह एक परी कथा के पात्रों, प्राकृतिक घटनाओं, कुछ क्रियाओं आदि की ग्राफिक या आंशिक रूप से ग्राफिक छवि है। तालिका में संदर्भ परी कथा के मुख्य पात्रों की छवि है, साथ ही उन वस्तुओं, कार्यों और घटनाएँ जो उनके चारों ओर "बंधी" हैं।
दृश्य मॉडलिंग की कार्रवाई में महारत हासिल करने से बच्चों की मानसिक क्षमताओं के विकास में योगदान होता है। बच्चा याद करने, भाषण, स्मृति और सोच विकसित करने के लिए तुलना करना, सामान्यीकरण करना, समूह सामग्री सीखना सीखता है। दृश्य मॉडलिंग के तरीकों में से एक ज्यामितीय आरेख है - यूलर सर्कल। प्रतीकों की मदद से, बच्चे अवधारणाओं या वस्तुओं के सेट के बीच के संबंध को नेत्रहीन रूप से प्रदर्शित करते हैं, उन्हें अपने घेरे में रखते हैं। फिर मंडलियों (यूलर सर्कल) के चौराहे पर, वस्तुओं के समान संकेत प्रतिष्ठित हैं। बच्चे वस्तुओं की तुलना करते हैं, पहले उनकी समानताओं की पहचान करते हैं और फिर उनकी भिन्नताओं की पहचान करते हैं।
रचनात्मक और वर्णनात्मक कहानियों की साजिश रचने के लिए सीखने की प्रक्रिया में यूलर मंडलियों का उपयोग किया जाता है।
निष्कर्ष:
इस प्रकार, अपने काम में इस खेल तकनीक का उपयोग करते हुए, मैं बच्चों के सामाजिक अनुभव का निर्माण करता हूं, उन वस्तुओं को खोजने की क्षमता का प्रयोग करता हूं जिनमें एक नहीं, बल्कि कई संकेत एक साथ होते हैं, और दिलचस्प भाषण की एक पूरी कक्षा को हल करते हैं, तार्किक कार्यजो एक बच्चे को स्कूल की तैयारी के लिए चाहिए।
2. अगला, मैं संचार के साधन के रूप में भाषण शिक्षण को सक्रिय करने की तकनीक पर ध्यान देना चाहता हूं (लेखक ओल्गा अल्फोंसोवना बेलोब्रीकिना)।
प्रौद्योगिकी के लेखक के अनुसार, पूर्वस्कूली की भाषण गतिविधि में सुधार के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त भावनात्मक रूप से अनुकूल स्थिति का निर्माण है जो भाषण संचार में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा में योगदान करती है।
एक पूर्वस्कूली की मुख्य गतिविधियों में खेल और संचार शामिल हैं, इसलिए खेल संचार आवश्यक आधार है जिसके भीतर भाषाई खेलों के उपयोग के माध्यम से बच्चे की भाषण गतिविधि का गठन और सुधार होता है।
इस तकनीक में प्रस्तुत भाषाई खेल विभिन्न प्रकार की भाषण गतिविधि को विकसित करना संभव बनाते हैं, प्रत्येक बच्चे के लिए बौद्धिक पहल करना आसान और मुफ्त है, जो न केवल मानसिक कार्य, बल्कि संज्ञानात्मक गतिविधि की एक विशिष्ट निरंतरता है, व्यावहारिक के कारण नहीं जरूरत या बाहरी मूल्यांकन।
प्रिय साथियों, मैं आपको ऐसा अभ्यास प्रदान करता हूं।
आइए नीतिवचन को दो शब्दों में पूरी तरह से नाम देने का प्रयास करें।
- खिलाता है, बिगाड़ता है
क्लिक करें - काम खिलाता है, और आलस्य खराब करता है
- घर, दीवारें
क्लिक करें - मकान और दीवारें मदद करती हैं
- परिवार, आत्मा
क्लिक करें - परिवार एक साथ - आत्मा जगह में है। अद्भुत!
भाषण के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त परिवार में एक आरामदायक संचार क्षेत्र का निर्माण है, साथ ही विभिन्न संचार स्थितियों में भाषण शिष्टाचार के सूत्रों को शामिल करने की ईमानदारी और उपयुक्तता है। पूर्वस्कूली के भाषण संचार में भाषण शिष्टाचार के सूत्रों की शुरूआत भी विशेष उपदेशात्मक द्वारा की जाती है पारिवारिक खेलऔर अभ्यास, जो "भाषण शिष्टाचार और संचार की संस्कृति के गठन पर कार्य प्रणाली" संग्रह में प्रस्तुत किए गए हैं। परिवार और बालवाड़ी दोनों का सामान्य लक्ष्य एक सुसंस्कृत, सुसंस्कृत और शिक्षित व्यक्ति है।
इस संग्रह में मैंने साहसी और जिद्दी माता-पिता के लिए नियमों की एक प्रणाली, भाषण शिष्टाचार के सूत्र और स्थितियों को विकसित किया है। मैं आपका ध्यान स्लाइड की ओर आकर्षित करता हूं:
आज हमें ऐसे लोगों की आवश्यकता है जो बौद्धिक रूप से साहसी, स्वतंत्र, मूल रूप से सोचने वाले, रचनात्मक, गैर-मानक निर्णय लेने में सक्षम हों। भाषण विकास की शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां न केवल शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रियाओं को बदल सकती हैं, बल्कि उनमें सुधार भी कर सकती हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास पर इन तकनीकों का महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

विषय पर प्रस्तुति: पूर्वस्कूली शिक्षा के जीईएफ के कार्यान्वयन के संदर्भ में बच्चों के भाषण विकास के लिए आधुनिक प्रौद्योगिकियां

बच्चे के व्यक्तित्व का सही गठन केवल माता-पिता का ही काम नहीं है। शिक्षकों को भी इसके निर्णय में सक्रिय भाग लेना चाहिए।

नए सीखने के मानकों का परिचय

2013/14 में सभी पूर्वस्कूली संस्थानइस कदम का कारण रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश था (संख्या 1155, 2013) क्षेत्र में डीओ के काम में समायोजन करने की आवश्यकता पर

किंडरगार्टन में GEF का उद्देश्य क्या है?

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली के भाषण विकास को राष्ट्र की सांस्कृतिक विरासत के हिस्से के रूप में संचार की मूल बातें में महारत हासिल करने के साथ-साथ शब्दावली की निरंतर पुनःपूर्ति, एक सक्षम, सुसंगत एकालाप के गठन के रूप में मान्यता प्राप्त है। और संवाद बातचीत। इसे प्राप्त करने के लिए, आपको रचनात्मकता की आवश्यकता होगी, संवाद की स्वर-शैली और ध्वनि संस्कृति का निर्माण, सक्षम ध्वन्यात्मक श्रवण, बच्चों के साहित्य का अध्ययन, विभिन्न शैलियों के बीच अंतर करने की बच्चे की क्षमता। संघीय राज्य शैक्षिक मानक (6-7 वर्ष) के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास आगे पढ़ना और लिखना सीखने के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्य

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास निम्नलिखित कार्य निर्धारित करता है: न केवल सही बातचीत का गठन, बल्कि बच्चे की सोच भी। निगरानी के परिणाम बताते हैं कि सही ढंग से बोलने की क्षमता में महत्वपूर्ण हानि वाले पूर्वस्कूली बच्चों की संख्या में हाल ही में वृद्धि हुई है।

पूर्वस्कूली के भाषण को समयबद्ध तरीके से बनाना महत्वपूर्ण है, इसकी शुद्धता का ख्याल रखना, उन समस्याओं को रोकना और ठीक करना जिन्हें आम तौर पर स्वीकृत नियमों और रूसी भाषा के मानदंडों से विचलन माना जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्य (FSES)

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (लक्ष्यों और उद्देश्यों पर संक्षेप में ऊपर चर्चा की गई है) के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास कई दिशाओं में किया जाता है:

कक्षाओं, टिप्पणियों, प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से आवश्यक जानकारी के साथ पूर्वस्कूली के संज्ञानात्मक क्षेत्र को समृद्ध करना;
घटना, वस्तुओं, विभिन्न लोगों के साथ संचार के दौरान भावनात्मक और संवेदी अनुभव भरना;
आसपास की घटनाओं के बारे में जानकारी का व्यवस्थितकरण, भौतिक संसार की एकता के विचार का गठन;
प्रकृति के प्रति सम्मान की शिक्षा, सकारात्मक भावनाओं का समेकन;
परिस्थितियों का निर्माण जो प्रीस्कूलर के हितों की पहचान और समर्थन करने में मदद करेगा, भाषण गतिविधि में उनकी आजादी की संभावना;
बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए समर्थन।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शिक्षक का कार्य

किसी भी शिक्षक का मुख्य कार्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास है। उसके लिए धन्यवाद, बच्चे के संचार कौशल का प्रारंभिक गठन होता है। इस लक्ष्य की पूर्ण प्राप्ति बच्चे के सार्वभौमिक संचार के पूर्वस्कूली युग के अंत तक उसके आसपास के लोगों के साथ गठन है। एक पुराने प्रीस्कूलर को आसानी से विभिन्न आयु, सामाजिक स्थिति, लिंग के समाज के प्रतिनिधियों से बात करनी चाहिए।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (6-7 वर्ष) के अनुसार प्रीस्कूलर के भाषण विकास में मौखिक रूसी का ज्ञान, वार्ताकार को संचार के दौरान अभिविन्यास, विभिन्न रूपों का चयन करने और बातचीत की सामग्री को देखने की क्षमता शामिल है।

GEF के अनुसार एक प्रीस्कूलर के विकास के लिए दिशा-निर्देश

नए मानकों के अनुसार, किंडरगार्टन को विकास के निम्नलिखित क्षेत्रों के साथ पूर्वस्कूली प्रदान करने की आवश्यकता है:

संज्ञानात्मक;
सामाजिक-संवादात्मक;
कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण;
भाषण;
भौतिक।

संज्ञानात्मक विकास की सुविधाओं के बारे में

जीईएफ संज्ञानात्मक-वाक् विकास के विभाजन को दो अलग-अलग क्षेत्रों में मानता है।

संज्ञानात्मक विकास पूर्वस्कूली में सीखने में जिज्ञासा, रुचि के विकास, गतिविधि के गठन को संदर्भित करता है। कार्य एक पूर्वस्कूली की चेतना का निर्माण करना है, अन्य लोगों के बारे में, स्वयं के बारे में, विभिन्न वस्तुओं के बारे में, संबंधों, वस्तुओं के गुणों (रंग, आकार, ताल, ध्वनि, सामग्री, भाग, मात्रा, संपूर्ण, समय) के बारे में प्रारंभिक विचारों को विकसित करना है। शांति, स्थान, गति, प्रभाव, कारण)।

ज्ञान संबंधी विकासफेडरल स्टेट एजुकेशनल स्टैंडर्ड के अनुसार प्रीस्कूलर बच्चों में अपनी मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करने में मदद करता है। कक्षाएं लोगों, परंपराओं, साथ ही राष्ट्रीय छुट्टियों के सांस्कृतिक मूल्यों का एक विचार बनाती हैं, ग्रह पृथ्वी, प्राकृतिक प्रक्रियाओं, घटनाओं, लोगों और देशों की विविधता की समझ में सुधार करने में मदद करती हैं।

पूर्वस्कूली के भाषण विकास की बारीकियां

प्रथम कनिष्ठ समूह में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास संस्कृति और संचार के लिए एक आवश्यक साधन के रूप में महारत हासिल करने का कार्य निर्धारित करता है। साथ ही, कक्षाएं बच्चों को शब्दावली समृद्ध करने, ध्वन्यात्मक सुनवाई बनाने में मदद करती हैं।

पूर्वस्कूली के भाषण विकास की योजना बनाने वाले शिक्षकों को किन बिंदुओं को ध्यान में रखना चाहिए?

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली अवधि में, संज्ञानात्मक संस्कृति की मदद से, बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में प्राथमिक विचार विकसित करता है। जैसे-जैसे बच्चे बड़े होते हैं, उनका विश्वदृष्टि बदलता है। यह मत भूलो कि एक छोटे से व्यक्ति में अनुभूति और विकास का मार्ग वयस्कों के विचारों से काफी भिन्न होता है जो आसपास की घटनाओं और वस्तुओं को अपनी बुद्धि से देखने में सक्षम होते हैं, जबकि बच्चे भावनाओं की मदद से विभिन्न घटनाओं से परिचित होते हैं। वयस्क मानवीय संबंधों पर उचित ध्यान दिए बिना सूचना को संसाधित करना पसंद करते हैं। प्रीस्कूलर ज्ञान के बड़े प्रवाह को कुशलतापूर्वक और तेज़ी से संसाधित नहीं कर सकते हैं, इसलिए लोगों के बीच संबंध उनके लिए बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

तीन साल के बच्चे के विकास की विशेषताएं

तीन साल के बच्चे के लिए, वास्तविकता की विस्तृत सामग्री विश्व धारणा के आधार के रूप में कार्य करती है। इस उम्र के बच्चों की दुनिया विशिष्ट व्यक्तिगत वस्तुएं, वस्तुएं, घटनाएं हैं। दुनिया का ज्ञान सिद्धांत के अनुसार किया जाता है: मैं जो देखता हूं, उसका उपयोग करता हूं, मैं उसे जानता हूं। बच्चा विभिन्न कोणों से वस्तुओं को देखता है। वह बाहरी (कौन? क्या?), आंतरिक (क्यों? कैसे?) वस्तु की विशेषताओं में रुचि रखता है। इस उम्र में, वह विभिन्न छिपे हुए मापदंडों को स्वतंत्र रूप से समझने में सक्षम नहीं है। पहले कनिष्ठ समूह में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों के भाषण विकास का उद्देश्य व्यक्तिगत प्राकृतिक प्रक्रियाओं के बीच संबंधों की खोज, नई चीजों, घटनाओं को सीखने की प्रक्रिया में मदद करना है।

दूसरे छोटे समूह के बच्चे के विकास की विशेषताएं

दूसरे छोटे समूह के बच्चे घटनाओं और वस्तुओं के बीच निर्भरता और पहला संबंध स्थापित करने में सक्षम हैं, चीजों की आंतरिक और बाहरी विशेषताओं को सहसंबंधित करते हैं और मानव जीवन के लिए उनमें से कुछ के महत्व का विश्लेषण करते हैं। दूसरे छोटे समूह में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का पूर्ण भाषण विकास इस समूह के बच्चों को एक दूसरे के साथ संवाद करने, वयस्कों के साथ बात करना सीखने की अनुमति देता है।

चार साल के बच्चे के विकास की विशेषताएं

चार साल की उम्र में, व्यक्तित्व का गठन सेरेब्रल कॉर्टेक्स में होने वाली शारीरिक प्रक्रियाओं, मानसिक प्रतिक्रियाओं के संशोधनों के साथ-साथ भाषण की निपुणता में वृद्धि के कारण महत्वपूर्ण परिवर्तन से गुजरता है। बच्चे के आसपास होने वाली घटनाओं के बारे में जानकारी का एक पूर्ण भंडार है। पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास बहुत महत्वपूर्ण है। जीईएफ के अनुसार, मध्य समूह वह अवधि है जब मौखिक स्तर पर सूचना की धारणा सक्रिय होती है। बच्चे आत्मसात करना शुरू करते हैं, अपने आसपास की दुनिया के बारे में विभिन्न रोचक जानकारी को समझते हैं। इस उम्र में पूर्वस्कूली बच्चों के बीच चुनावी हितों का निर्माण होता है, और इसलिए एक विशेष विकास कार्यक्रम की आवश्यकता होती है।

पांच वर्षीय बच्चे के विकास की विशेषताएं

इस उम्र में, बच्चे के पास पहले से ही वस्तुओं, घटनाओं, उसके आसपास की दुनिया के बारे में संचित जानकारी है, इसे समय पर भरना महत्वपूर्ण है। इस उम्र में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का निरंतर भाषण विकास "प्रतीक", "समय", "संकेत" जैसी अवधारणाओं के साथ प्राथमिक प्राथमिक परिचित पर आगे बढ़ना संभव बनाता है। वे स्कूल की आगे की तैयारी में बहुत महत्वपूर्ण होंगे।

शिक्षक संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली के भाषण विकास को पूरा करते हुए ऐसी अवधारणाओं का परिचय देता है। इसका काम बच्चे को रूचि देना है। उदाहरण के लिए, कुछ प्रतीकों को बनाने के लिए, बच्चे एक ग्लोब, ट्रैफ़िक संकेत, महीने, जलवायु क्षेत्र, समूह चिह्न के साथ काम करते हैं। इस उम्र में "समय" को एक गंभीर विषय माना जाता है। जबकि बच्चे को पता नहीं होता कि इस शब्द का क्या मतलब है। वह खराब तरीके से उन्मुख है कि आज कौन सा दिन है, और यह भी कि यह या वह घटना कब हुई। उसके लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह सही ढंग से और समझदारी से समझाए कि कल, आज और बीता हुआ कल क्या है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों के भाषण विकास का उद्देश्य समय और कैलेंडर के बारे में कहानियों को संकलित करना है। शिक्षक, बच्चों को इन अवधारणाओं से परिचित कराते हुए, समूह में एक वास्तविक "अतीत का कोना" बनाता है। नतीजतन, पूर्वस्कूली निर्जीव, जीवित प्रकृति, उनके बीच के संबंध के बारे में अपने विचारों को गहरा और विस्तारित करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक अपने बच्चों की मदद करें, सीखने की जटिल प्रक्रिया में उनका मार्गदर्शन करें, एक साथ कार्य-कारण संबंध स्थापित करें और अपने आसपास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा दें।

बच्चे की संज्ञानात्मक विशेषताओं के गठन को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण बिंदु प्रेरणा की उपस्थिति है। एक प्रीस्कूलर की सीधे सीखने की क्षमता का विकास प्राप्त जानकारी को जल्दी से आत्मसात करने की क्षमता पर निर्भर करता है। यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास है। कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" बच्चे के सफल निर्माण की कुंजी है। बच्चे का भाषण बहुत जल्दी विकसित होता है - छह साल के बच्चे के लिए, 4000 शब्दों का "बैंक" सामान्य माना जाता है।

पूर्वस्कूली के लिए एक विकासशील वातावरण बनाने के तरीके

पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व के गठन को सुनिश्चित करने के लिए, सभी में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है।

जीईएफ डीओ की स्पष्ट आवश्यकताएं हैं जो प्रीस्कूलरों के बीच रुचि बढ़ाने में योगदान करती हैं। मानकों के अनुसार, यह बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, समृद्ध, सुलभ, परिवर्तनशील और सुरक्षित भी होना चाहिए। संतृप्ति के संदर्भ में, यह पूरी तरह से बच्चों के साथ-साथ शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री के अनुरूप है।

विकासशील स्थानिक-विषय वातावरण बनाने की प्रक्रिया में मुख्य स्थितियों में से एक को बच्चों की उम्र के साथ सामग्री का पूर्ण अनुपालन माना जाता है। इसे पूरा करना महत्वपूर्ण और कठिन है। जीईएफ डीओ सुझाव देते हैं व्यक्तिगत दृष्टिकोणप्रत्येक बच्चे के लिए, जो केवल सबसे अनुभवी शिक्षक छोटे बच्चों के साथ काम करने में महत्वपूर्ण अनुभव प्रदान करने में पूरी तरह सक्षम है।

यह महसूस करना महत्वपूर्ण है कि बाद के प्रत्येक समूह में बच्चे को पहले अर्जित कौशल विकसित करना चाहिए, यही आधुनिक है शिक्षण कार्यक्रमपूर्वस्कूली के लिए।

उपसंहार

3-5 आयु वर्ग के बच्चे जो खेल गतिविधियों से संक्रमण के चरण में हैं, उन्हें पर्यावरण से बुनियादी कौशल विकसित करने का मौका मिलना चाहिए। सोच, भाषण, ध्यान के पैटर्न का तात्पर्य वस्तुनिष्ठ गतिविधि (खेल स्थितियों) के साथ-साथ व्यक्ति के विकास और शिक्षा के लिए परिस्थितियों के निर्माण से है।

छोटे समूह में, पूर्वस्कूली बच्चों के पास विविधता होनी चाहिए अलग - अलग प्रकारगतिविधियों, खेल और सीखने के बीच एक संबंध है। युवा समूहों के शिक्षकों को अपने काम में खेल, समूह, विषय वर्गों का उपयोग करना आवश्यक है।

मध्य समूह गेमिंग गतिविधियों से शैक्षणिक अध्ययन के लिए एक सहज संक्रमण मानता है।

में वरिष्ठ समूहबहुत महत्व है भूमिका निभाने वाला खेलजिसके लिए विशेष आवश्यकताएं होती हैं। पूर्वस्कूली को संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरित करने के लिए, शिक्षक एक विषय-विकासशील वातावरण बनाने के लिए बाध्य है।

प्रारंभिक समूह उन शिक्षण विधियों का उपयोग करता है जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन करती हैं, जिससे बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में मदद मिलती है। आगे की शिक्षा में सफलता पूर्वस्कूली की तैयारी के स्तर पर निर्भर करेगी।

वर्तमान में, किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रियाओं में सुधार के संबंध में, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के साथ, एक प्रीस्कूलर के भाषण के विकास के पारंपरिक दृष्टिकोण रूप और सामग्री दोनों में महत्वपूर्ण परिवर्तन से गुजर रहे हैं। बच्चों के साथ काम करने के संगठन के नए दृष्टिकोण ने शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत की प्रकृति को बदलना संभव बना दिया है।

वर्तमान चरण में, बच्चों के भाषण के विकास के लिए तीन मुख्य और प्रमुख कार्य हल किए जा रहे हैं:

1) व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से बच्चे के सुसंगत भाषण, उसकी भाषण रचनात्मकता का विकास करना;

2) पर्यावरण के बारे में ज्ञान के विस्तार और गहनता की प्रक्रिया में बच्चों को अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करना सिखाना;

3) बच्चों में सफल गतिविधि के लिए पहली शर्त के रूप में संचार की आवश्यकता विकसित करना।

इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, शिक्षक को चाहिए:

संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के माध्यम से बच्चों के भाषण को बनाने के लिए (दोनों स्वतंत्र और विशेष रूप से संगठित,

प्रतिदिन बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियों (खेल, कलात्मक और भाषण, उत्पादक, आदि) का आयोजन करें।

दैनिक बच्चे के साथ व्यक्तिगत मौखिक संचार प्रदान करें (अपने व्यक्तिगत मुद्दों पर, साहित्यिक कार्यों पर, लोककथाओं के छोटे रूपों का उपयोग करके, बच्चों के चित्र पर, आदि)।

उद्देश्यपूर्ण कक्षाओं का आयोजन करते समय, नए रूपों का उपयोग करें जिसमें भाषण मानसिक, मानसिक क्रियाओं का एक साधन है और साथ ही बच्चे की एक स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि बन जाती है।

बच्चे की मानसिक क्षमताओं के विकास के स्तर के मुख्य संकेतकों में से एक को उसके भाषण की समृद्धि माना जा सकता है। वयस्कों के लिए प्रीस्कूलरों की मानसिक और भाषण क्षमताओं के विकास का समर्थन करना और सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है।

काम के पहले चरण में यह आवश्यक है:

कार्यक्रम के कार्यों का विश्लेषण करें, जिस पर समूह सीधे काम कर रहा है,

"अपने मूल शहर को जानना" विषय पर बच्चों के भाषण के विकास के लिए सभी आवश्यक शर्तें बनाएं।

लिखें परिप्रेक्ष्य योजनाशैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के साथ काम करने के लिए: बच्चों के साथ, विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ और शिक्षा और प्रशिक्षण में शामिल शिक्षकों के साथ (विशेषज्ञों के साथ बातचीत)।

विकासशील परिवेश बनाते समय, हम निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित थे:

1. संवेदी अनुभवों की समृद्धि सुनिश्चित करना।

2. स्वतंत्र व्यक्तिगत गतिविधि सुनिश्चित करना।

3. अनुसंधान और अध्ययन के अवसर प्रदान करना।

पूर्वस्कूली के भाषण के विकास की समस्या जटिल है, क्योंकि यह न केवल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र से डेटा पर आधारित है, बल्कि सामान्य भाषाविज्ञान, समाजशास्त्र और मनोविज्ञान से भी है।

इस समस्या का सैद्धांतिक दृष्टिकोण पूर्वस्कूली के भाषण विकास के पैटर्न के विचार पर आधारित है, जो एल.एस. वायगोत्स्की, डी.बी. एल्कोनिन, ए.ए. लियोन्टीव, एफ.ए. सोखिन और अन्य के कार्यों में तैयार किया गया है। सामान्य शब्दों में, प्रकृति भाषा पर उनके विचार कौशल हैं:

भाषाई घटनाओं के सामान्यीकरण, वयस्क भाषण की धारणा और उनकी अपनी भाषण गतिविधि के परिणामस्वरूप बच्चे का भाषण विकसित होता है:

भाषा शिक्षण में अग्रणी कार्य भाषा के सामान्यीकरण और भाषा और भाषण की घटनाओं के बारे में प्राथमिक जागरूकता का गठन है:

भाषाई परिघटनाओं में बच्चे का उन्मुखीकरण भाषण के आत्म-विकास के लिए, भाषा की स्वतंत्र टिप्पणियों के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।

पूर्वस्कूली बच्चे के भाषण विकास का मुख्य कार्य मूल भाषा के मानदंडों और नियमों की महारत और संचार कौशल का विकास है।

बच्चों के भाषण के विकास की समस्या को विकसित करते समय, भाषा सिखाने के तरीकों और तकनीकों में सुधार के तीन मुख्य क्षेत्र हैं:

1 संरचनात्मक (ध्वन्यात्मक, शब्दावली और व्याकरण,

2 कार्यात्मक (इसके संचार समारोह में भाषा कौशल का निर्माण - सुसंगत भाषण का विकास, भाषण विकास,

3 संज्ञानात्मक, संज्ञानात्मक (भाषाई और भाषण घटना के प्राथमिक जागरूकता के लिए क्षमता का गठन)।

कार्यात्मक दिशा के अध्ययन में (एल. वी. वोरोशनिना, जी. वाई. कुद्रीवत्सेवा, ओ.एस. उषाकोवा, ए. वी. ज़्रोज़ेव्स्काया, एन. जी. स्मोलनिकोवा, ई. ए. स्मिर्नोवा, एल. जी. शद्रिना, आदि, लेखकों ने भाषण के सुसंगतता के लिए सबसे स्पष्ट मानदंड खोजने की कोशिश की, न कि केवल इसके तार्किकता, संगति, आदि। सुसंगतता के मुख्य संकेतक वाक्यों और कथन के कुछ हिस्सों के बीच संबंध के आवश्यक साधनों का उपयोग करते हुए, संरचनात्मक रूप से सही ढंग से पाठ का निर्माण करने की बच्चे की क्षमता थी।

जिस रास्ते पर बच्चों के भाषण के विकास को एक सुसंगत और विस्तृत बयान बनाने की उनकी क्षमता बनाने के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए (पाठ एक वयस्क और एक बच्चे के बीच एक संवाद से खुद बच्चे के एक विस्तृत एकालाप भाषण की ओर जाता है।

यह सर्वविदित है कि बच्चे, विशेष शिक्षा के बिना भी, बहुत कम उम्र से ही भाषा की गतिविधि में बहुत रुचि दिखाते हैं, भाषा के शब्दार्थ और व्याकरण दोनों पक्षों पर ध्यान केंद्रित करते हुए नए शब्द बनाते हैं। सहज भाषण विकास के साथ, उनमें से कुछ ही उच्च स्तर तक पहुँचते हैं, इसलिए भाषण और भाषण संचार में लक्षित प्रशिक्षण आवश्यक है। भाषण का विकास प्रकृति में एक बहुमुखी प्रक्रिया है। बच्चों के भाषण और बौद्धिक विकास के बीच घनिष्ठ संबंध विशेष रूप से सुसंगत भाषण के निर्माण में स्पष्ट रूप से प्रकट होता है, अर्थात् सार्थक, तार्किक, सुसंगत भाषण। किसी चीज़ के बारे में सुसंगत रूप से बताने के लिए, आपको कहानी की वस्तु (एक वस्तु, घटना, घटना, विश्लेषण करने में सक्षम होना, मुख्य गुणों और गुणों का चयन करना, वस्तुओं और घटनाओं के बीच विभिन्न संबंध स्थापित करना) को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करना होगा। इसके अलावा, आप किसी दिए गए विचार को व्यक्त करने, सरल और जटिल वाक्य बनाने आदि के लिए सबसे उपयुक्त शब्दों का चयन करने में सक्षम होने की आवश्यकता है। पूर्वस्कूली के सुसंगत भाषण के निर्माण में, भाषण और सौंदर्य संबंधी पहलुओं के बीच का संबंध स्पष्ट रूप से सामने आता है। सौंदर्य विकासबच्चा। मनोविज्ञान में सुसंगत भाषण के विकास के 3 मुख्य संकेतक हैं:

अभिव्यक्ति तर्क;

अभिव्यक्ति का रूप (प्रस्तुति की भावनात्मकता, कथन की संरचना, दूसरे शब्दों में, भाषण में अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता।

एकालाप भाषण के विकास को पूर्वस्कूली बच्चों की मुख्य उपलब्धि माना जाता है।

प्रीस्कूलर के उच्च स्तर के भाषण विकास का तात्पर्य है:

देशी भाषा के साहित्यिक मानदंडों और नियमों का कब्ज़ा, अपने स्वयं के विचारों को व्यक्त करते समय और किसी भी प्रकार के बयान देते समय शब्दावली और व्याकरण का मुक्त उपयोग,

वयस्कों और साथियों के साथ संपर्क बनाने की क्षमता (सुनना, पूछना, जवाब देना, कारण, वस्तु, व्याख्या करना,

भाषण शिष्टाचार के मानदंडों और नियमों का ज्ञान, स्थिति के आधार पर उनका उपयोग करने की क्षमता,

सुसंगत भाषण के विकास में भाषण के दो रूपों के विकास पर काम शामिल है: संवाद और एकालाप।

संवाद एक स्थिति से संबंधित विषय पर दो या दो से अधिक (बहुभाषी) वक्ताओं के बयानों में बदलाव की विशेषता है। संवाद सभी प्रकार की कथा, प्रोत्साहन (अनुरोध, मांग, कणों का उपयोग करके न्यूनतम वाक्यात्मक जटिलता के पूछताछ वाक्यों को प्रस्तुत करता है। भाषा के साधन इशारों, चेहरे के भावों द्वारा बढ़ाए जाते हैं।

संवाद के विकास के लिए, विभिन्न प्रकार के विषयों पर बातचीत, सुनने की क्षमता विकसित करने, प्रश्न पूछने और संदर्भ के आधार पर उत्तर देने के लिए खेल और अभ्यास का उपयोग किया जाता है।

एक शिक्षण पद्धति के रूप में बातचीत एक विशिष्ट विषय पर एक शिक्षक और बच्चों के समूह के बीच एक उद्देश्यपूर्ण, पूर्व-तैयार बातचीत है। वार्तालाप हैं - पुनरुत्पादन और सामान्यीकरण (यह अंतिम पाठजिस पर विद्यमान ज्ञान को व्यवस्थित किया जाता है, पूर्व संचित तथ्यों का विश्लेषण किया जाता है।

बातचीत बनाना:

शुरुआत (लक्ष्य जगाना है, बच्चों की याद में पुनर्जीवित करना है, यदि संभव हो तो आलंकारिक और भावनात्मक। बातचीत की शुरुआत में, यह भी वांछनीय है कि विषय तैयार किया जाए, आगामी बातचीत का लक्ष्य, इसके औचित्य को सही ठहराया जाए। महत्व, बच्चों को उसकी पसंद के उद्देश्यों के बारे में समझाएं।)

बातचीत का मुख्य भाग (सूक्ष्म विषयों या चरणों में विभाजित किया जा सकता है। प्रत्येक चरण विषय के एक आवश्यक, पूर्ण खंड से मेल खाता है, अर्थात, मुख्य बिंदुओं द्वारा विषय का विश्लेषण किया जाता है।

बातचीत का अंत कम समय में होता है, जिससे विषय का संश्लेषण होता है।

शिक्षण विधियों:

1. विशिष्ट तकनीकों का एक समूह बच्चों के विचारों के काम को सुनिश्चित करता है, विस्तृत निर्णय लेने में मदद करता है: खोज और समस्याग्रस्त प्रकृति का प्रश्न, वस्तुओं के बीच संबंध के बारे में निष्कर्ष की आवश्यकता: क्यों? किसलिए? वे समान कैसे हैं? ; उत्तेजक सामान्यीकरण: किन लोगों को दोस्त कहा जा सकता है? ; प्रजनन प्रश्न (सामग्री में सरल): क्या? कहाँ?

2. एक अन्य समूह इसे याद रखते हुए सटीक शब्द को ढूंढना आसान बनाता है: शिक्षक की व्याख्या और कहानी, कला या पैसेज के कार्यों को पढ़ना, नीतिवचन, पहेलियों सहित, दृश्य सामग्री दिखाना, खेल तकनीक (अल्पकालिक शब्द खेल या अभ्यास, एक खेल चरित्र को शामिल करना या खेल की स्थिति बनाना

3. बातचीत के लिए बच्चों को सक्रिय करने की तकनीकें: प्रारंभिक तैयारी (बच्चे, उसके माता-पिता आदि के साथ एक व्यक्तिगत बातचीत, बातचीत के लिए प्रश्नों और कार्यों का विभेदन, बातचीत की इत्मीनान से गति, एक समूह को प्रश्न प्रस्तुत करने का सही तरीका बच्चों की।

पूर्वस्कूली उम्र में, दो प्रकार के मौखिक एकालाप सिखाए जाते हैं: रीटेलिंग और स्टोरीटेलिंग।

शिक्षण विधियों को फिर से पढ़ना:

नमूना, काम पढ़ना,

प्रश्न, स्पष्टीकरण और निर्देश,

बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव के लिए अपील,

शिक्षक द्वारा किसी शब्द या वाक्यांश का सुझाव,

शिक्षक और बच्चे की संयुक्त रीटेलिंग (प्रारंभिक चरणों में,

प्रतिबिंबित रीटेलिंग (शिक्षक द्वारा कही गई बातों को बच्चे द्वारा दोहराना, विशेष रूप से शुरुआती वाक्यांश,

आंशिक रीटेलिंग,

भूमिका पुनर्कथन,

कीर्तन के बोल,

खेल-नाटकीयकरण या पाठ का नाटकीयकरण।

एक कहानी एक तथ्य या घटना का स्व-रचित कथन है। कहानी लिखना रीटेलिंग की तुलना में अधिक जटिल गतिविधि है। बच्चे को चुनना होगा भाषण रूपकथा और सामग्री का निर्धारण। एक गंभीर कार्य सामग्री का व्यवस्थितकरण है, योजना के अनुसार वांछित अनुक्रम में इसकी प्रस्तुति (शिक्षक या स्वयं)।

www.maam.ru

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" का कार्यान्वयन

मैं, ओकुटिना एलेना इवानोव्ना, नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली की शिक्षिका शैक्षिक संस्था"किंडरगार्टन संयुक्त प्रकारनंबर 4 "मैं आपके ध्यान में विषय पर कार्य अनुभव से एक संदेश लाता हूं:" संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" का कार्यान्वयन "

भाषण के विकास पर हर समय बहुत ध्यान दिया जाता था।

बच्चों में भाषण विकसित करने की आवश्यकता के विचार कई प्रसिद्ध शिक्षकों, लेखकों, दार्शनिकों के कार्यों में निहित हैं:

सुकरात और प्लेटो ने सच्ची वाक्पटुता के सिद्धांत का निर्माण किया।

कॉन्स्टेंटिन दिमित्रिच उशिन्स्की मूल भाषा के प्रारंभिक शिक्षण के लिए पद्धति के संस्थापक बने। उन्होंने मौखिक लोक कला को मूल भाषा सिखाने में एक महत्वपूर्ण पहलू माना।

पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में एलिसेवेटा इवानोव्ना टिखेवा एक प्रसिद्ध सार्वजनिक व्यक्ति हैं, बालवाड़ी में बच्चों के भाषण के विकास पर सामग्री और काम के तरीकों पर उनका बहुत प्रभाव था।

एफिम एरोनोविच आर्किन, एक महान शिक्षक, वयस्कों के साथ बच्चों के मौखिक संचार को अपने आसपास की दुनिया के एक छोटे बच्चे के लिए ज्ञान का स्रोत मानते थे।

और अब हमारे में नया ज़मानाबच्चों के भाषण के विकास पर किसी का ध्यान नहीं जाता है, इसलिए मुझे लगता है कि मेरे कार्य अनुभव का विषय प्रासंगिक है, क्योंकि समस्या है।

मेरी टिप्पणियों से पता चला है कि कई बच्चे:

मोनोसैलिक भाषण जिसमें केवल सरल वाक्य होते हैं।

अपर्याप्त शब्दावली।

संवाद भाषण की गरीबी: एक संक्षिप्त या विस्तृत उत्तर बनाने के लिए सक्षम रूप से और सुलभ तरीके से एक प्रश्न तैयार करने में असमर्थता।

एक एकालाप बनाने की क्षमता नहीं।

भाषण संस्कृति कौशल का अभाव।

भाषण एक व्यक्ति का सबसे महत्वपूर्ण रचनात्मक मानसिक कार्य है, सभी लोगों की अंतर्निहित क्षमता को पहचानने, आत्म-संगठित करने, आत्म-विकास करने और अन्य व्यक्तित्वों के साथ संवाद के माध्यम से अपने व्यक्तित्व, अपनी दुनिया का निर्माण करने का क्षेत्र।

इसलिए, शिक्षक के लिए एनजीओ "स्पीच डेवलपमेंट" के कार्यान्वयन पर काम करना महत्वपूर्ण है, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को ध्यान में रखते हुए, ताकि लक्ष्य प्राप्त किया जा सके और सिस्टम में भाषण विकास के कार्यों को हल किया जा सके। (लक्ष्य:

अपने लोगों की साहित्यिक भाषा में महारत हासिल करने के आधार पर दूसरों के साथ मौखिक भाषण और भाषण संचार कौशल का गठन

संचार और संस्कृति के साधन के रूप में माहिर भाषण;

सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन;

सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही और संवाद और एकालाप भाषण का विकास;

भाषण रचनात्मकता का विकास;

पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना;

साक्षरता सिखाने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन;

भाषण की ध्वनि और स्वर संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई)

लक्ष्य को प्राप्त करने और निर्धारित कार्यों को हल करने के लिए, उसने निम्नलिखित क्षेत्रों को चुना: पीआरएस का विकास, माता-पिता के साथ काम करना, बच्चों के साथ, विशेषज्ञों के साथ

समूह स्थान को संतृप्त करते हुए, मैंने सबसे पहले यह सुनिश्चित किया कि समूह के बच्चे आंदोलन, अनुभूति, वयस्कों और साथियों के साथ संचार में अपनी महत्वपूर्ण महत्वपूर्ण जरूरतों को पूरा कर सकें।

उज्ज्वल, रंगीन किताबों के साथ बुक कॉर्नर को समृद्ध किया।

थिएटर के कोने के लिए, मैंने विभिन्न प्रकार के थिएटर खरीदे और बनाए, मेरे माता-पिता ने मुझे पोशाक खरीदने में मदद की, मैंने कारखाने से विभिन्न मुखौटे खरीदे और उन्हें अपने हाथों, विभिन्न विशेषताओं, स्क्रीन से बनाया।

समूह खेल उपकरण, उपदेशात्मक और शैक्षिक खेलों से सुसज्जित है जो बच्चों में भाषण के विकास को प्रभावित करते हैं।

समूह के प्रकृति कोने में पौधे हैं, उनकी देखभाल के लिए उपकरण, पौधों के हर्बेरियम और चूंकि लेआउट बच्चों के भाषण के विकास में योगदान देता है, बच्चों के साथ मिलकर हमने लेआउट बनाए: "पहाड़", "जलाशय के निवासी" , "जंगल के निवासी", "मछलीघर", "जंगली जानवर", "होम यार्ड" और उन्हें प्रकृति के एक कोने में रखा।

चूंकि रचनात्मक गतिविधि पूर्वस्कूली के भाषण निर्माण में योगदान करती है, लेगो कंस्ट्रक्टर खरीदे गए थे, कंस्ट्रक्टर एक पहेली है।

मैंने भाषण खेलों और कक्षाओं के आयोजन के लिए विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक सामग्री संचित और व्यवस्थित की है: आर्टिकुलेटरी जिम्नास्टिक, कॉम्प्लेक्स के संचालन के लिए फाइल कैबिनेट और मैनुअल उंगली का खेल, खिलौने और गेम एड्स, विषयगत एल्बम, ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल।

अपने काम में, मैं सक्रिय रूप से सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता हूं, इसलिए मैंने बच्चों के भाषण के विकास के लिए सीडी खरीदी: "आंटी उल्लू से सबक"।

विकासशील ऑनलाइन पोर्टल "मेर्सिबो" से मैंने बच्चों के भाषण के विकास के लिए कंप्यूटर गेम रिकॉर्ड किए, "मेर्सिबो" से एक चित्र निर्माता, जहां आप तत्वों से एक रंगीन चित्र इकट्ठा कर सकते हैं और एक कहानी बना सकते हैं।

बच्चों के साथ काम करने में, लक्ष्य प्राप्त करने और भाषण विकास की समस्याओं को हल करने के लिए, मैं स्लाइड पर प्रस्तुत विधियों का उपयोग करता हूं।

दृश्य विधियों का उपयोग करना: प्रत्यक्ष अवलोकन और इसकी किस्में, मैं प्रकृति में अवलोकन करता हूं: पक्षियों के लिए, हवा के लिए, मौसम की स्थिति के लिए, मैं तिमन नदी की सैर करता हूं, डाकघर तक, स्टोर तक, स्कूल तक, आने-जाने वालों के लिए चिड़ियाघर, जहां बच्चे निरीक्षण करते हैं, वे जो देखते हैं उसका वर्णन करते हैं, तुलना करते हैं, विभिन्न घटनाओं और प्रकृति की वस्तुओं के बारे में बात करते हैं, विभिन्न स्थितियों को हल करते हैं।

अप्रत्यक्ष अवलोकन का उपयोग करते हुए, मैं बच्चों के साथ खिलौनों और चित्रों की जांच करता हूँ, उनका वर्णन करता हूँ, फिर कहानियाँ बनाता हूँ।

मौखिक तरीकों का उपयोग करते हुए, मैं बच्चों को कला के काम पढ़ता और सुनाता हूं, उनके साथ कविताएं याद करता हूं, परियों की कहानियों और उनसे परिचित कहानियों को फिर से सुनाता हूं, किंडरगार्टन सप्ताह के विषयों पर बात करता हूं, बच्चों की रुचि के प्रश्न, समूह में वर्तमान स्थिति, बच्चों को बताता हूं दृश्य सामग्री पर भरोसा किए बिना, उदाहरण के लिए, "मुझे बताओ, तुमने अपना सप्ताहांत कैसे बिताया?" ”, “बताओ तुम्हारा जन्मदिन कैसा रहा? »

नाट्य के कोने में, हमारे पास एक कहानीकार दादी हैं जो किसी भी संवेदनशील क्षण में मौजूद हैं और बच्चों को उनके कार्यों के बारे में बताने के लिए कहती हैं। मैं बच्चों के साथ काम करने में विभिन्न उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करके व्यावहारिक तरीके लागू करता हूँ,

परियों की कहानी बच्चों के लिए कल्पना की सबसे सुलभ विधाओं में से एक है। एक परी कथा को फिर से शुरू करने से भाषण की ध्वनि अभिव्यक्ति, उच्चारण, ध्वन्यात्मक धारणा, शब्दावली बनती है। लोगों को परियों की कहानियों पर आधारित प्रस्तुतियों में आनंद के साथ टेबल और फिंगर थिएटर दिखाना पसंद है। विशेष रूप से प्रिय "पफ", "थ्री लिटिल पिग्स", "टेरेमोक", "कोलोबोक", "शलजम", इसलिए मैं उपयोग करता हूं

नाटकीयता खेल।

बच्चों को संगीत के लिए गेंदों के साथ हुप्स के साथ रिबन के साथ अभ्यास करना पसंद है, इसलिए मैं प्लास्टिक स्केच का उपयोग करता हूं।

पिछली तकनीकों की तरह, गोल नृत्य खेल बच्चों को पसंद आते हैं।

चूँकि ललित कला, संगीत गतिविधि, भौतिक संस्कृति को भाषण विकास का साधन माना जाता है, मैं समूह में बच्चों के साथ संस्थान के विशेषज्ञों के काम को समीचीन मानता हूँ।

दृश्य गतिविधि या उत्पादक एम। ए। फेडोटेचेवा (दृश्य गतिविधि के लिए शिक्षक) की समस्याओं को हल करने के साथ-साथ बच्चों के भाषण को सफलतापूर्वक विकसित करता है। कागज, कैंची, भवन निर्माण के पुर्जे, मिट्टी, पेंट, पेंसिल वाली गतिविधियाँ केवल संवेदी-मोटर व्यायाम नहीं हैं। यह आसपास की वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों को दर्शाता है और गहरा करता है, मानसिक और भाषण गतिविधि के प्रकटीकरण में योगदान देता है। दृश्य गतिविधि के लिए कक्षा में, एमए बच्चों को नए शब्दों से परिचित कराता है, उन्हें सक्रिय भाषण में शब्दों को समझना, भेद करना और उनका उपयोग करना सिखाता है। बच्चा वस्तुओं के नाम से परिचित हो जाता है, वह क्रिया जो वह वस्तुओं के साथ करता है, वस्तुओं के बाहरी संकेतों और क्रियाओं के संकेतों को दर्शाने वाले शब्दों को अलग करता है और उनका उपयोग करता है।

हमारी संस्था के संगीत निर्देशक यू के फेडोरोव बच्चों के भाषण के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। उनकी कक्षाओं में, गायन कौशल विकसित, सुधार, निश्चित और ध्वनियों और शब्दों के सही उच्चारण का एक स्टीरियोटाइप बनता है। संगीत कार्यों की विशेषता - बच्चे उच्च गुणवत्ता वाले विशेषणों का चयन करते हैं। गाने सीखना - कंठस्थ करना शामिल है। संगीत की रचनाओं को सुनकर, वे आलंकारिक चित्र बनाते हैं, वाक्य और कहानियाँ बनाते हैं। होल्डिंग छुट्टियां - वयस्कों के साथ साथियों के साथ संचार शामिल है।

एन ए एडुनोवा - एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक कक्षाओं का संचालन करता है और बच्चों की टीम को एकजुट करने के उद्देश्य से खेलों का आयोजन करता है, साथियों के प्रति दोस्ताना रवैया विकसित करता है और वयस्कों के प्रति सम्मानजनक रवैया रखता है, बच्चों को प्रस्ताव-इच्छाएं बनाना सिखाता है। संवाद करने और अभिनय कौशल विकसित करने की पहल करने के लिए, वह परी कथा चिकित्सा का उपयोग करती है।

माता-पिता के साथ काम का संगठन, जिसका उद्देश्य परिवार में बच्चे की सही भाषण शिक्षा का निर्माण करना है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एकल भाषण स्थान बनाने के लिए एक आवश्यक शर्त है। बच्चे के भाषण विकास के मामलों में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में वृद्धि, उन्हें परिवार में बच्चे के सामान्य और भाषण विकास पर काम करने के लिए प्रोत्साहित करना, स्लाइड पर प्रस्तुत रूपों के माध्यम से किया जाता है।

शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" के कार्यान्वयन में बच्चों के साथ काम के विश्लेषण से पता चला है कि बच्चे संचार में पहल करते हैं, शब्दावली की भरपाई की जाती है, मौखिक, संवाद, एकालाप भाषण समृद्ध हो जाता है, और यह भाषण विकास के लक्ष्यों की विशेषताएं हैं .

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

www.maam.ru

भाषण और संचार गतिविधि का विकास।

भाषण सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक कार्य करता है: यह बच्चे को अन्य लोगों के साथ संबंध स्थापित करने में मदद करता है, समाज में व्यवहार के मानदंडों को निर्धारित और नियंत्रित करता है, जो व्यक्ति के विकास के लिए एक निर्णायक स्थिति है।

यह हमें संचार कौशल विकसित करने के उद्देश्य से खेलों में मदद करेगा।

"हमारे पास कौन आया?", "अपना नाम कहो", "गेंद एक सर्कल में", "मैत्री इंजन", "गेंद को रोल करें और नाम दें", "हां-हां और नहीं-नहीं", "एक दोस्त खोजें", "नमस्कार कहो!", "आपको यह करने की आवश्यकता है!", "दोस्त को एक मुस्कान दें", "आवाज से पहचानें"

आप "विकासशील संचार कौशल" कार्ड इंडेक्स देख सकते हैं, जहां ये और अन्य गेम प्रस्तुत किए जाते हैं।

श्रम गतिविधि

श्रम गतिविधि के माध्यम से, संवाद भाषण के कौशल विकसित होते हैं, बच्चों के सक्रिय बयानों को उत्तेजित किया जाता है, साथियों के प्रति उदार रवैया बनता है, जोड़ियों में काम करने की क्षमता होती है। इन कार्यों के दौरान कर्तव्यों, अवलोकनों, श्रम कार्यों की प्रक्रिया में हल किया जाता है शासन के क्षणऔर आदि।

संज्ञानात्मक अनुसंधान

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि में उसे शामिल किए बिना बच्चे के भाषण को विकसित करना असंभव है, क्योंकि भाषण साथ देता है और बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि में सुधार करता है।

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि की प्रक्रिया में, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की सक्रिय शब्दावली के संवर्धन में योगदान करें

वस्तुओं, घटनाओं, लोगों के साथ सीधे संवाद की प्रक्रिया में बच्चों के भावनात्मक और संवेदी अनुभव को समृद्ध करें

समेकित करने के लिए, पर्यावरण के प्रति देखभाल करने वाला रवैया बनाने के लिए सकारात्मक भावनाएँ, उन्हें दिखाने की क्षमता

बच्चों में रुचियों की पहचान और रखरखाव के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना, उनके संज्ञानात्मक और भाषण विकास में स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति

सभी प्रकार की गतिविधियों में पूर्वस्कूली की संज्ञानात्मक और भाषण प्रक्रियाओं के विकास के लिए स्थितियां बनाए रखें

संयुक्त अनुसंधान में माता-पिता को शामिल करें, बच्चों के साथ उत्पादक गतिविधियाँ जो भाषण गतिविधि के उद्भव में योगदान करती हैं

उत्पादक (कलात्मक) गतिविधि

भाषण की समझ विकसित करता है, आपको निर्देशों का पालन करना सिखाता है, आपकी गतिविधियों को मौखिक रूप से मदद करता है। ड्राइंग में एक पाठ के बाद, उदाहरण के लिए, आप काम पर चर्चा कर सकते हैं, इसका वर्णन कर सकते हैं, वस्तु के बारे में एक कहानी बना सकते हैं।

संगीतमय गतिविधियाँ

गायन यहाँ भाषण के विकास में विशेष रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। परंपरागत रूप से, गायन प्रशिक्षण तीन तरफ से होता है, यह सांस लेने का काम है, उच्चारण पर काम और आवाज का प्रशिक्षण है।

भाषण कार्य भी संयुक्त रूप से हल किए जाते हैं:

अभिव्यंजक प्रदर्शन की संस्कृति, जो गायन में आवश्यक है, भाषण अभिव्यक्ति बनाती है;

एकल गायन के कौशल का निर्माण एकालाप भाषण की नींव रखता है;

मोडल फीलिंग, म्यूजिकल इंटोनेशन का विकास, इंटोनेशन बोलने की क्षमता को खोलता है।

कल्पना की धारणा

बच्चे, कार्टूनों और धारावाहिकों से बहकते हुए, साहित्यिक, सतही भाषा और प्रस्तुति की शैली से दूर आत्मसात करते हुए, बच्चे इस प्रकार अपना भाषण बनाते हैं। फिक्शन और रूसी लोककथाओं को पढ़ने से इससे बचने में मदद मिलेगी। फिर पढ़ने से काम के विभिन्न रूप निकलते हैं जिसमें भाषण बहुत अच्छी तरह से विकसित होता है: कविताएँ सीखना, फिर से पढ़ना, परियों की कहानियों का नाटक करना आदि।

इस प्रकार, बच्चे सुनने की क्षमता विकसित करेंगे, भाषण को समझेंगे, अपनी शब्दावली को समृद्ध करेंगे, एकालाप भाषण और इसके आंतरिक पक्ष, अभिव्यक्ति को विकसित करेंगे।

अलग-अलग खेलों का बच्चों के भाषण विकास पर अलग-अलग प्रभाव पड़ता है।

रोल-प्लेइंग गेम्स यहां बच्चा भाषण के अर्थपूर्ण साधनों (स्वर-शैली, मात्रा, गति, भावनात्मक रंग, ओनोमेटोपोइया, आदि) का उपयोग करता है। वह खेल के विचार की योजना बनाना, इसे विकसित करना, घटनाओं के आगे के पाठ्यक्रम के साथ आना, विभिन्न स्थितियों से खेल की स्थिति को देखना सीखता है, क्योंकि वह कई भूमिकाएँ निभाता है।

नाट्य खेलों में, बच्चे कहानियों का अभिनय करते हैं और साहित्यिक कार्यों, परियों की कहानियों, कार्टून आदि से भूमिकाएँ लेते हैं। नाट्य खेल खेले गए कार्यों के अर्थ की गहरी समझ में योगदान देता है और बच्चों के भाषण को सक्रिय करता है।

निर्माण और रचनात्मक खेलों की प्रक्रिया में, बच्चे निर्माण तकनीकों का निरीक्षण करना, अंतर करना, तुलना करना, याद रखना और पुन: पेश करना सीखते हैं, कार्यों के अनुक्रम पर ध्यान केंद्रित करते हैं। बच्चे एक इमारत बनाना सीखते हैं, काम की योजना बनाना सीखते हैं, इसे समग्र रूप से प्रस्तुत करते हैं, एक इमारत का विश्लेषण और संश्लेषण करते हैं और कल्पना दिखाते हैं।

बच्चे शब्दकोश में महारत हासिल करते हैं, अर्थात भाषण समृद्ध होता है, ज्यामितीय निकायों के नामों को व्यक्त करते हुए, स्थानिक संबंध, संवाद भाषण विकसित होता है

डिडक्टिक गेम्स इस काम में विशेष रूप से महत्वपूर्ण स्थान रखते हैं, क्योंकि उनमें एक अनिवार्य तत्व संज्ञानात्मक सामग्री और मानसिक कार्य हैं।

इन खेलों की प्रक्रिया में, खेल की दिशा के आधार पर बच्चों का भाषण विकसित होता है।

प्रायोगिक खेल खेलों का एक विशेष समूह है जो संज्ञानात्मक और भाषण समस्याओं को हल करने में बहुत प्रभावी होते हैं, साथ ही पूर्वस्कूली बच्चों के लिए दिलचस्प और रोमांचक होते हैं।

बच्चों द्वारा कारण संबंधों को आत्मसात करने के परिणामस्वरूप, बच्चों की शब्दावली समृद्ध होती है, व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है और सुसंगत भाषण विकसित होता है।

किसी भी गतिविधि में शामिल किए बिना बच्चे के भाषण को विकसित करना असंभव है!

इस टॉपिक पर:

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में प्रीस्कूलरों के भाषण विकास में शिक्षकों और विशेषज्ञों की विधायी संगति। - शिक्षकों और शिक्षकों का नेटवर्क | शिक्षकों का सामाजिक नेटवर्क

शिक्षकों और विशेषज्ञों का विधायी संघ

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में प्रीस्कूलरों के भाषण विकास पर।

पर्यवेक्षक:

व्याख्यात्मक नोट

शब्दकोश की समृद्धि अच्छी तरह से विकसित भाषण का संकेत है और उच्च स्तर के मानसिक विकास का सूचक है। शब्दकोश का समय पर विकास इनमें से एक है महत्वपूर्ण कारकस्कूल सगाई की तैयारी प्रमुख मनोवैज्ञानिक, शिक्षक और भाषाविद् जैसे के.डी. उशिन्स्की, एल.एस. वायगोत्स्की, वी.वी. विनोग्रादोव और अन्य भाषण विकास के अध्ययन में लगे हुए थे।

भाषा मनुष्य की सबसे अद्भुत और सबसे उत्तम रचना है। शिक्षा के आधार पर मातृभाषा, उसका अबाध और सर्वांगीण विकास हो, बालक को उसके लोकभावना से, उसके काव्य से जीवन के प्रथम वर्षों से ही परिचित होना चाहिए।

संकटभाषण चिकित्सा के सिद्धांत और अभ्यास में बच्चों के भाषण का विकास सबसे अधिक प्रासंगिक है, भाषण के बाद से, भाषण संचार का एक साधन है, बौद्धिक गतिविधि (धारणा, स्मृति, सोच, कल्पना) के साधन के रूप में कार्य करता है और संज्ञानात्मक प्रदर्शन करता है और रचनात्मक कार्य। पूर्वस्कूली उम्र में भाषण के साधनों, रूपों और कार्यों का गहन विकास होता है।

पूर्वस्कूली उम्र बच्चे द्वारा बोली जाने वाली भाषा के सक्रिय आत्मसात करने, भाषण के सभी पहलुओं के गठन और विकास की अवधि है: ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक। पूर्वस्कूली बचपन में मूल भाषा का पूर्ण ज्ञान बच्चों की मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक शर्त है संवेदनशील अवधिविकास। जितनी जल्दी आप अपनी मूल भाषा को पढ़ाना शुरू करेंगे, भविष्य में इसका उपयोग करने के लिए उतना ही स्वतंत्र होगा।

लेकिन केवल कुछ ही बच्चे अनायास भाषण के विकास में पर्याप्त उच्च स्तर तक पहुँचते हैं, इसलिए भाषा में महारत हासिल करने के उद्देश्य से विशेष प्रशिक्षण आयोजित करना आवश्यक है।

यह सिद्ध हो चुका है कि बच्चा जितना अधिक सक्रिय होता है, उतना ही वह उन गतिविधियों में शामिल होता है जो उसके लिए दिलचस्प होती हैं बेहतर परिणाम. शिक्षक को बच्चों को भाषण गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है, और मुक्त संचार की प्रक्रिया में भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करना भी महत्वपूर्ण है।

शिक्षक को पता होना चाहिए कि भाषण विकार क्या हैं, कब और कैसे होते हैं, उन्हें पहचानने और समाप्त करने के तरीके क्या हैं। इससे उन्हें भाषण चिकित्सक के साथ "एकजुटता में" काम करने में मदद मिलेगी, माता-पिता को सक्षम रूप से समझाने के लिए कि भाषण चिकित्सा कक्षाओं में बच्चे द्वारा हासिल किए गए कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने के लिए उन्हें घर पर क्या व्यायाम करना चाहिए और कैसे करना चाहिए।

साइट imteacher.ru पर अधिक जानकारी

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (6-7 वर्ष) के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास

नए सीखने के मानकों का परिचय

2013/14 में, सभी पूर्वस्कूली संस्थान नए मानकों (FSES) के अनुसार काम करने लगे। इस कदम का कारण बच्चों के संज्ञानात्मक और भाषण विकास के क्षेत्र में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम में समायोजन करने की आवश्यकता पर रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय (संख्या 1155, 2013) का आदेश था।

किंडरगार्टन में GEF का उद्देश्य क्या है?

पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्य

पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्य (FSES)

कक्षाओं, टिप्पणियों, प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से आवश्यक जानकारी के साथ पूर्वस्कूली के संज्ञानात्मक क्षेत्र को समृद्ध करना;
घटना, वस्तुओं, विभिन्न लोगों के साथ संचार के दौरान भावनात्मक और संवेदी अनुभव भरना;
आसपास की घटनाओं के बारे में जानकारी का व्यवस्थितकरण, भौतिक संसार की एकता के विचार का गठन;
प्रकृति के प्रति सम्मान की शिक्षा, सकारात्मक भावनाओं का समेकन;
परिस्थितियों का निर्माण जो प्रीस्कूलर के हितों की पहचान और समर्थन करने में मदद करेगा, भाषण गतिविधि में उनकी आजादी की संभावना;
बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए समर्थन।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शिक्षक का कार्य

किसी भी शिक्षक का मुख्य कार्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास है। उसके लिए धन्यवाद, बच्चे के संचार कौशल का प्रारंभिक गठन होता है।

इस लक्ष्य की पूर्ण प्राप्ति बच्चे के सार्वभौमिक संचार के पूर्वस्कूली युग के अंत तक उसके आसपास के लोगों के साथ गठन है। एक पुराने प्रीस्कूलर को आसानी से विभिन्न आयु, सामाजिक स्थिति, लिंग के समाज के प्रतिनिधियों से बात करनी चाहिए।

GEF के अनुसार एक प्रीस्कूलर के विकास के लिए दिशा-निर्देश

संज्ञानात्मक;

संज्ञानात्मक विकास की सुविधाओं के बारे में

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का संज्ञानात्मक विकास बच्चों में अपनी मातृभूमि के लिए प्रेम पैदा करने में मदद करता है। कक्षाएं लोगों, परंपराओं, साथ ही राष्ट्रीय छुट्टियों के सांस्कृतिक मूल्यों का एक विचार बनाती हैं, ग्रह पृथ्वी, प्राकृतिक प्रक्रियाओं, घटनाओं, लोगों और देशों की विविधता की समझ में सुधार करने में मदद करती हैं।

पूर्वस्कूली के भाषण विकास की बारीकियां

यह मत भूलो कि एक छोटे से व्यक्ति में अनुभूति और विकास का मार्ग वयस्कों के विचारों से काफी भिन्न होता है जो आसपास की घटनाओं और वस्तुओं को अपनी बुद्धि से देखने में सक्षम होते हैं, जबकि बच्चे भावनाओं की मदद से विभिन्न घटनाओं से परिचित होते हैं। वयस्क मानवीय संबंधों पर उचित ध्यान दिए बिना सूचना को संसाधित करना पसंद करते हैं। प्रीस्कूलर ज्ञान के बड़े प्रवाह को कुशलतापूर्वक और तेज़ी से संसाधित नहीं कर सकते हैं, इसलिए लोगों के बीच संबंध उनके लिए बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

तीन साल के बच्चे के विकास की विशेषताएं

बच्चा विभिन्न कोणों से वस्तुओं को देखता है। वह वस्तु की बाहरी (कौन? क्या?), आंतरिक (क्यों? कैसे?) विशेषताओं में रुचि रखता है।

इस उम्र में, वह विभिन्न छिपे हुए मापदंडों को स्वतंत्र रूप से समझने में सक्षम नहीं है। पहले कनिष्ठ समूह में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों के भाषण विकास का उद्देश्य व्यक्तिगत प्राकृतिक प्रक्रियाओं के बीच संबंधों की खोज, नई चीजों, घटनाओं को सीखने की प्रक्रिया में मदद करना है।

दूसरे छोटे समूह के बच्चे के विकास की विशेषताएं

चार साल के बच्चे के विकास की विशेषताएं

पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास बहुत महत्वपूर्ण है। जीईएफ के अनुसार, मध्य समूह वह अवधि है जब मौखिक स्तर पर सूचना की धारणा सक्रिय होती है। बच्चे आत्मसात करना शुरू करते हैं, अपने आसपास की दुनिया के बारे में विभिन्न रोचक जानकारी को समझते हैं।

इस उम्र में पूर्वस्कूली बच्चों के बीच चुनावी हितों का निर्माण होता है, और इसलिए एक विशेष विकास कार्यक्रम की आवश्यकता होती है।

पांच वर्षीय बच्चे के विकास की विशेषताएं

शिक्षक संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली के भाषण विकास को पूरा करते हुए ऐसी अवधारणाओं का परिचय देता है। इसका काम बच्चे को रूचि देना है।

उदाहरण के लिए, कुछ प्रतीकों को बनाने के लिए, बच्चे एक ग्लोब, ट्रैफ़िक संकेत, महीने, जलवायु क्षेत्र, समूह चिह्न के साथ काम करते हैं। इस उम्र में "समय" को एक गंभीर विषय माना जाता है।

जबकि बच्चे को पता नहीं होता कि इस शब्द का क्या मतलब है। वह खराब तरीके से उन्मुख है कि आज कौन सा दिन है, और यह भी कि यह या वह घटना कब हुई। उसके लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह सही ढंग से और समझदारी से समझाए कि कल, आज और बीता हुआ कल क्या है।

नतीजतन, पूर्वस्कूली निर्जीव, जीवित प्रकृति, उनके बीच के संबंध के बारे में अपने विचारों को गहरा और विस्तारित करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक अपने बच्चों की मदद करें, सीखने की जटिल प्रक्रिया में उनका मार्गदर्शन करें, एक साथ कार्य-कारण संबंध स्थापित करें और अपने आसपास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा दें।

यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास है। कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" बच्चे के सफल निर्माण की कुंजी है। पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे का भाषण बहुत जल्दी विकसित होता है - छह साल के बच्चे के लिए, 4000 शब्दों का "बैंक" सामान्य माना जाता है।

पूर्वस्कूली के लिए एक विकासशील वातावरण बनाने के तरीके

पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व के गठन को सुनिश्चित करने के लिए, सभी आयु समूहों में विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है।

जीईएफ डीओ की स्पष्ट आवश्यकताएं हैं जो प्रीस्कूलरों के बीच रुचि बढ़ाने में योगदान करती हैं। मानकों के अनुसार, विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, समृद्ध, सुलभ, परिवर्तनशील और सुरक्षित भी होना चाहिए। संतृप्ति में, यह पूरी तरह से मेल खाता है उम्र की विशेषताएंबच्चों, साथ ही शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री।

विकासशील स्थानिक-विषय वातावरण बनाने की प्रक्रिया में मुख्य स्थितियों में से एक को बच्चों की उम्र के साथ सामग्री का पूर्ण अनुपालन माना जाता है। इसे पूरा करना महत्वपूर्ण और कठिन है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का अनुमान लगाते हैं, जो केवल सबसे अनुभवी शिक्षक छोटे बच्चों के साथ काम करने में महत्वपूर्ण अनुभव प्रदान करने में पूरी तरह से सक्षम है।

यह महसूस करना महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बाद के समूह में बच्चे को पहले हासिल किए गए कौशल विकसित करना चाहिए, यह पूर्वस्कूली बच्चों के लिए आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम पर आधारित है।

उपसंहार

3-5 आयु वर्ग के बच्चे जो खेल गतिविधियों से संक्रमण के चरण में हैं, उन्हें पर्यावरण से बुनियादी कौशल विकसित करने का मौका मिलना चाहिए। स्मृति, सोच, भाषण, ध्यान के विकास के पैटर्न में उद्देश्य गतिविधि (खेल स्थितियों) के साथ-साथ व्यक्ति के विकास और शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण शामिल है।

छोटे समूह में, पूर्वस्कूली बच्चों के पास विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ होनी चाहिए, खेल और सीखने के बीच संबंध होना चाहिए। युवा समूहों के शिक्षकों को अपने काम में खेल, समूह, विषय वर्गों का उपयोग करना आवश्यक है।

पुराने समूह में, विशेष आवश्यकताओं वाले रोल-प्लेइंग गेम का बहुत महत्व है। पूर्वस्कूली को संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरित करने के लिए, शिक्षक एक विषय-विकासशील वातावरण बनाने के लिए बाध्य है।

सदस्यता लें
कहना
अनुशंसा करना

अधिक जानकारी fb.ru

पूर्व दर्शन:

कई दशकों से रूस में गठित पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली वर्तमान में बड़े बदलावों के दौर से गुजर रही है। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES DO) विकसित और लागू किया गया है। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा सुनिश्चित करने के लिए प्रत्येक बच्चे के आगे के सफल विकास और शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के महत्व की समझ के संबंध में ये परिवर्तन आवश्यक थे।

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए मानक की आवश्यकताओं को पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्यों के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में, बच्चे के पास मौखिक भाषण की अच्छी कमान होनी चाहिए, अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त करें, अपने विचारों, भावनाओं, इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग करें, शब्दों में ध्वनियों को उजागर करें। पूर्वस्कूली उम्र में भाषण विकास अभी भी सबसे अधिक प्रासंगिक है।

भाषण विकास का मुख्य लक्ष्य साहित्यिक भाषा में महारत हासिल करने के आधार पर मौखिक भाषण और दूसरों के साथ मौखिक संचार के कौशल का गठन है।

जीईएफ डीओ में भाषण विकास के कार्य

संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण में महारत हासिल करना (इसका मतलब है कि बच्चों के मौखिक भाषण को इस स्तर पर बनाना आवश्यक है कि उन्हें साथियों और वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाई का अनुभव न हो, ताकि उनका भाषण दूसरों के लिए समझ में आए) ,

सक्रिय शब्दावली का संवर्धन (प्रीस्कूलर के मुख्य शब्दावली कोष की कीमत पर होता है और हमारी शब्दावली और माता-पिता की शब्दावली पर निर्भर करता है, बच्चों की शब्दावली को एक जटिल के साथ विस्तारित करने के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाती हैं - विषयगत योजनाकाम)

सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास (हमारे जुड़े हुए भाषण में दो भाग होते हैं - एक संवाद और एक एकालाप। इसके लिए निर्माण सामग्री एक शब्दकोश है और भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल है, अर्थात शब्दों को बदलने की क्षमता, उन्हें संयोजित करें। वाक्यों में)

भाषण रचनात्मकता का विकास, (काम सरल नहीं है, यह मानता है कि बच्चे स्वतंत्र रूप से सबसे सरल लघु कथाएँ बनाते हैं, काव्यात्मक वाक्यांशों की रचना में भाग लेते हैं, एक परी कथा के कथानक में नई चालें आते हैं, आदि। यह सब संभव हो जाता है अगर हम इसके लिए शर्तें बनाते हैं)

पुस्तक संस्कृति से परिचित होना, बाल साहित्य, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के पाठों को सुनना, (मुख्य समस्या यह है कि कई परिवारों में पुस्तक का महत्व समाप्त हो गया है, बच्चे घर पर पढ़ने-सुनने का अनुभव प्राप्त नहीं कर पाते हैं, किताब बन जाए बच्चों की साथी)

पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

ध्वनि और अंतर्देशीय संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक श्रवण, (बच्चा तनाव प्रणाली, शब्दों का उच्चारण और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता, कविता पढ़ना सीखता है)

भाषण विकास के सिद्धांत: संवेदी, मानसिक और भाषण विकास के संबंध का सिद्धांत, भाषण के विकास के लिए एक संचार-गतिविधि दृष्टिकोण का सिद्धांत, भाषा स्वभाव के विकास का सिद्धांत, प्राथमिक जागरूकता के गठन का सिद्धांत भाषा घटना, भाषण के विभिन्न पहलुओं पर काम के संबंध का सिद्धांत, भाषण गतिविधि की प्रेरणा को समृद्ध करने का सिद्धांत, सक्रिय भाषा अभ्यास सुनिश्चित करने का सिद्धांत।

बच्चों के भाषण के विकास पर काम के मुख्य क्षेत्र

1. शब्दावली विकसित करें: शब्दों के अर्थों में महारत हासिल करना और कथन के संदर्भ के अनुसार उनका उचित उपयोग, जिस स्थिति में संचार होता है।

2. वाणी की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा: देशी भाषण और उच्चारण की ध्वनियों की धारणा का विकास।

3. व्याकरणिक संरचना का निर्माण: आकृति विज्ञान (लिंग, संख्या, मामलों द्वारा शब्दों को बदलना) वाक्य-विन्यास (विभिन्न प्रकार के वाक्यांशों और वाक्यों में महारत हासिल करना) शब्द निर्माण

4. सुसंगत भाषण का विकास: संवाद (बोलचाल) भाषण एकालाप भाषण (बताना)

5. भाषा और भाषण की घटनाओं के बारे में प्राथमिक जागरूकता का गठन: ध्वनि और शब्द के बीच अंतर करना, शब्द में ध्वनि का स्थान खोजना। कलात्मक शब्द में प्रेम और रुचि की शिक्षा।

भाषण के विकास के तरीके 1. दृश्य: प्रत्यक्ष अवलोकन और इसकी किस्में (प्रकृति में अवलोकन, भ्रमण) अप्रत्यक्ष अवलोकन (चित्रात्मक स्पष्टता: खिलौनों और चित्रों को देखना, खिलौनों, चित्रों के बारे में बात करना) मौखिक: कला के कार्यों को पढ़ना और बताना, याद रखना, फिर से बताना, बातचीत को सामान्य बनाना, बिना कहानी सुनाना दृश्य सामग्री का समर्थन। प्रैक्टिकल: डिडक्टिक गेम्स, ड्रामाटाइजेशन गेम्स, ड्रामाटाइजेशन, डिडक्टिक एक्सरसाइज, प्लास्टिक स्केच, राउंड डांस गेम्स।

भाषण विकास के साधन: वयस्कों और बच्चों के बीच संचार, सांस्कृतिक भाषा वातावरण, कक्षा में देशी भाषण पढ़ाना, कथा, ललित कला, संगीत, रंगमंच, कार्यक्रम के अन्य वर्गों में कक्षाएं। में से एक महत्वपूर्ण दिशापूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली है:

कलात्मक शब्द में प्रेम और रुचि बढ़ाना, बच्चों को कल्पना से परिचित कराना।

लक्ष्य रुचि का निर्माण और पढ़ने की आवश्यकता है (पुस्तक की धारणा)

अनुभूति के साधन के रूप में कल्पना में रुचि पैदा करना, मौखिक कला का परिचय देना, भावनाओं और अनुभवों की संस्कृति को विकसित करना, कलात्मक धारणा और सौंदर्य स्वाद के विकास सहित मौखिक कला से परिचित होना, सुसंगत बनाना और सुधारना है। भाषण, प्रोटोटाइप के माध्यम से अपनी मौखिक रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने के लिए, साहित्यिक पाठ में डेटा, साहित्यिक भाषण का विकास।

एक साहित्यिक कृति को पढ़ने के रूप, एक साहित्यिक कृति के बारे में बताना, एक पढ़ी हुई कृति के बारे में बात करना, एक साहित्यिक कृति पर चर्चा करना, एक साहित्यिक कृति का मंचन करना, एक नाट्य खेल, एक साहित्यिक कृति पर आधारित खेल, उत्पादक गतिविधिजो पढ़ा गया उसके आधार पर, जो पढ़ा गया उस पर आधारित एक निबंध, जो पढ़ा गया उस पर आधारित एक स्थितिजन्य बातचीत।

साहित्यिक शब्द में बच्चों की रुचि बढ़ाने पर काम के आयोजन के मुख्य सिद्धांत: बच्चों को दैनिक पढ़ना अनिवार्य है और इसे एक परंपरा के रूप में माना जाता है, साहित्यिक ग्रंथों का चयन शिक्षकों की प्राथमिकताओं और बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखता है, साथ ही साथ न केवल सामग्री के स्तर पर, बल्कि दृश्य श्रेणी के स्तर पर भी वीडियो तकनीक के साथ प्रतिस्पर्धा करने के लिए एक पुस्तक की क्षमता, शामिल किए जाने के साथ कल्पना के बारे में बच्चों-माता-पिता परियोजनाओं का निर्माण विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ: गेमिंग, उत्पादक, संचारी, संज्ञानात्मक और अनुसंधान, जिसके दौरान होममेड पुस्तकों, प्रदर्शनियों के रूप में समग्र उत्पाद बनाए जाते हैं ललित कला, लेआउट, पोस्टर, मानचित्र और आरेख, प्रश्नोत्तरी परिदृश्य, अवकाश गतिविधियाँ, माता-पिता-बच्चे की छुट्टियां, आदि, मुफ्त, गैर-अनिवार्य पढ़ने के पक्ष में कथा के साथ परिचित होने पर प्रशिक्षण सत्रों की अस्वीकृति।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, इनमें से एक प्राथमिकता वाले क्षेत्रपूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली पूर्वस्कूली में भाषण का विकास है। इसलिए, बच्चों में भाषण के विकास के लिए दिशाओं और शर्तों का निर्धारण करना सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्यों में से एक है।

भाषण विकास की समस्या सबसे जरूरी में से एक है। शिक्षक को व्यवहार में विभिन्न प्रकार की शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करना पड़ता है। शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां एक टूलकिट हैं जिनकी सहायता से समस्याओं का समाधान किया जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शिक्षा के राज्य मानकों के कार्यान्वयन के उद्देश्य से हैं।

शैक्षणिक तकनीक में मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति है, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया। एक वयस्क, बच्चों के साथ संवाद करने में, स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!"। इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

आज सौ से अधिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां हैं।

आधुनिक शैक्षिक तकनीकों में शामिल हैं:

स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियां;
डिज़ाइन प्रौद्योगिकी
अनुसंधान प्रौद्योगिकी
सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां; (आज आईसीटी दूरस्थ शिक्षा, कंप्यूटर प्रोग्राम, इंटरैक्टिव डीवीडी, भाषण विकास के लिए प्रस्तुति प्रणाली, कंप्यूटर गेम के शैक्षिक स्थान में अपना स्थान बनाना शुरू कर रहे हैं)
व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;
प्रीस्कूलर और शिक्षक का प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो
गेमिंग तकनीक
TRIZ तकनीक, आदि।

निष्कर्ष: एक तकनीकी दृष्टिकोण, यानी नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, एक प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और आगे उनकी सफल स्कूली शिक्षा की गारंटी देती हैं।

प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार लेने का काम करता हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है।

एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, उसकी विकासशील अवस्था में मुख्य दिशानिर्देश हमेशा संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी। सब कुछ हमारे हाथ में है, इसलिए उन्हें छोड़ा नहीं जा सकता।

और मैं अपना भाषण चार्ल्स डिकेंस के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहूंगा

एक व्यक्ति वास्तव में तब तक सुधार नहीं कर सकता जब तक कि वह दूसरों को सुधारने में मदद नहीं करता।

स्वयं को बनाओ। जैसे कल्पना के बिना बच्चे नहीं होते, वैसे ही रचनात्मक आवेगों के बिना कोई शिक्षक नहीं होता। आपको रचनात्मक सफलता!

इसी तरह के लेख

बॉस के लिए जन्मदिन का उपहार: विचार, सुझाव और आश्चर्य

अपने नेतृत्व के प्रति सम्मान और ध्यान दिखाने का सबसे अच्छा तरीका पुरुष बॉस के लिए एक मूल, शानदार, यादगार जन्मदिन का उपहार बनाना है। इसलिए, हम आपको एक सूची प्रस्तुत करते हैं कि बॉस निश्चित रूप से क्या पसंद करेंगे ....
डॉ. स्पॉक की सच्ची कहानी, बाल रोग विशेषज्ञ जिन्हें "हिप्पी पीढ़ी" के लिए दोषी ठहराया गया था

द चाइल्ड एंड हिज़ केयर रूसी संस्करण की प्रस्तावना (1970) डॉ. बेंजामिन स्पॉक का भाग्य असामान्य है। प्रसिद्ध बाल रोग विशेषज्ञ जिनकी पुस्तक द चाइल्ड एंड केयर ने संयुक्त राज्य अमेरिका में 20,000,000 प्रतियां बेचीं और एक डेस्कटॉप गाइड के रूप में कार्य किया ...
क्रिसमस: कैसे मनाएं, क्रिसमस टेबल और लोक परंपराएं

यह सभी विश्वासियों के लिए सबसे बड़ी छुट्टियों में से एक का जश्न मनाने का समय है - मसीह का जन्म। यह एक महान दिन है, जो पृथ्वी पर उद्धारकर्ता के आने का प्रतीक है। 2017 में, किसी भी अन्य वर्ष की तरह, क्रिसमस 7 जनवरी को मनाया जाता है।...
रूस में मदर्स डे - छुट्टी का इतिहास और विशेषताएं मदर्स डे एक रूसी या विश्व अवकाश है

छुट्टी कैलेंडर में एक विशेष तिथि है, जो हम में से प्रत्येक के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण व्यक्ति - माँ को समर्पित है। जैसा कि आप जानते हैं, सभी माताओं को समर्पित छुट्टी हाल ही में रूस में दिखाई दी, लेकिन लोगों को पहले से ही प्यार हो गया है और ...
महिलाओं की नाव गर्दन पोशाक

व्यवस्थापक 2015-06-03 पूर्वाह्न 3:52 बजे यह नया लेख विभिन्न प्रकार और कटौती के कॉलर की डिजाइन सुविधाओं, उनके प्रसंस्करण के तरीकों और गर्दन के साथ कनेक्शन के लिए समर्पित है। और इस पोस्ट के साथ, मैं अपने ब्लॉग पर एक नया खंड खोल रहा हूँ: 100...
सप्ताह के दिनों तक मैनीक्योर और पेडीक्योर के लिए चंद्र कैलेंडर सितंबर में पेडीक्योर कब करें

बदलना पसंद है? वैदिक ज्योतिषी तारा शांति से चंद्र बाल कटवाने के कैलेंडर में "सुंदर" परिवर्तन के लिए सबसे अच्छे दिन - विशेष रूप से LiS.pw के लिए। ब्यूटी सैलून जाने के लिए सही दिन चुनें! 11 सितंबर चंद्र दिवस। 12 चंद्र दिवस। इस पर ...

भाषण विकास में सी शामिल है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास

पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास

प्रीवर्बल बच्चों की आवाज प्रतिक्रियाएं कैसे बदलती हैं?

पूर्वस्कूली बच्चे के लिए भाषण विकास की तीन मौलिक अवधि

नए सीखने के मानकों का परिचय

किंडरगार्टन में GEF का उद्देश्य क्या है?

पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्य

पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्य (FSES)

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शिक्षक का कार्य

GEF के अनुसार एक प्रीस्कूलर के विकास के लिए दिशा-निर्देश

संज्ञानात्मक विकास की सुविधाओं के बारे में

पूर्वस्कूली के भाषण विकास की बारीकियां

तीन साल के बच्चे के विकास की विशेषताएं

दूसरे छोटे समूह के बच्चे के विकास की विशेषताएं

चार साल के बच्चे के विकास की विशेषताएं

पांच वर्षीय बच्चे के विकास की विशेषताएं

पूर्वस्कूली के लिए एक विकासशील वातावरण बनाने के तरीके

उपसंहार

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" का कार्यान्वयन

इस टॉपिक पर:

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (6-7 वर्ष) के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास

नए सीखने के मानकों का परिचय

किंडरगार्टन में GEF का उद्देश्य क्या है?

पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्य

पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्य (FSES)

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शिक्षक का कार्य

GEF के अनुसार एक प्रीस्कूलर के विकास के लिए दिशा-निर्देश

संज्ञानात्मक विकास की सुविधाओं के बारे में

पूर्वस्कूली के भाषण विकास की बारीकियां

तीन साल के बच्चे के विकास की विशेषताएं

दूसरे छोटे समूह के बच्चे के विकास की विशेषताएं

चार साल के बच्चे के विकास की विशेषताएं

पांच वर्षीय बच्चे के विकास की विशेषताएं

पूर्वस्कूली के लिए एक विकासशील वातावरण बनाने के तरीके

उपसंहार

पूर्व दर्शन:

इसी तरह के लेख

बॉस के लिए जन्मदिन का उपहार: विचार, सुझाव और आश्चर्य

डॉ. स्पॉक की सच्ची कहानी, बाल रोग विशेषज्ञ जिन्हें "हिप्पी पीढ़ी" के लिए दोषी ठहराया गया था

क्रिसमस: कैसे मनाएं, क्रिसमस टेबल और लोक परंपराएं

रूस में मदर्स डे - छुट्टी का इतिहास और विशेषताएं मदर्स डे एक रूसी या विश्व अवकाश है

महिलाओं की नाव गर्दन पोशाक

सप्ताह के दिनों तक मैनीक्योर और पेडीक्योर के लिए चंद्र कैलेंडर सितंबर में पेडीक्योर कब करें