प्रारंभिक समूह में प्रायोगिक गतिविधियों पर। विषय पर आईसीटी (मल्टीमीडिया प्रस्तुति) का उपयोग करते हुए पुराने समूह के बच्चों के साथ प्रायोगिक गतिविधियों पर जीसीडी का सारांश: “जल जादूगरनी

नगरपालिका राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 56" नालचिक का संयुक्त दृश्य शहर

(कला गतिविधि, बाहरी दुनिया से परिचित होना)

द्वारा तैयार: लिसोवेट्स तात्याना अलेक्जेंड्रोवना एजुकेटर 2016

कार्यक्रम सामग्री:

पृथ्वी ग्रह के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना। सौर मंडल की संरचना, अंतरिक्ष की घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; "तारों", "ग्रहों", "धूमकेतु", "उपग्रहों", ग्रहों के नाम, शिक्षक के प्रश्न का पूर्ण उत्तर देने की क्षमता की अवधारणाएँ। बच्चों में बनाना: विचारों के अनुसार वस्तुओं को चित्रित करने की क्षमता, आकाश के विस्तृत विस्तार में एक रचना बनाना; विभिन्न ड्राइंग सामग्री के साथ काम करने में तकनीकी कौशल और कौशल। ध्यान, स्मृति, कलात्मक और रचनात्मक क्षमता, स्वतंत्र रूप से प्रयोग, कल्पना और रचना की भावना विकसित करें। स्वतंत्रता, गतिविधि की खेती करें, संज्ञानात्मक रुचियां, सटीकता, सौहार्द की भावना, शिक्षक और साथियों को सुनने की क्षमता, एक टीम में काम करने की इच्छा और क्षमता।

क्षेत्रों का एकीकरण: आसपास की दुनिया से परिचित होना, ड्राइंग अपरंपरागत तरीके से (साबुन के बुलबुले, फूंक मारना, प्रयोग करना प्राकृतिक सामग्री, टिकटें)

प्रारंभिक काम:

विषय पर दृष्टांतों की जांच "अंतरिक्ष" , अंतरिक्ष के बारे में बात करो; अंतरिक्ष के बारे में चित्र देखना; चित्रकारी "अंतरिक्ष काल्पनिक" , तारों वाला आकाश, अंतरिक्ष के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना।

सामग्री और उपकरण:

श्वेत पत्र, ब्रश, रंगीन बुलबुला, अंतरिक्ष संगीत, कॉकटेल स्ट्रॉ, रंगीन गौचे, चेस्टनट या नट्स, फोम स्टैम्प, आटा, ट्रे, मल्टीमीडिया सिस्टम, तारों वाली आकाश सजावट।

सबक प्रगति:

- नमस्ते।

दोस्तों, आज आप कैसा महसूस कर रहे हैं?

- अच्छा, हर्षित, हर्षित।

अच्छा। सुनिए अगली कविता किस बारे में है।

घर पर एक किताब के लिए और बालवाड़ी में

लड़के सपने देखते हैं, लड़कियां सपने देखती हैं

चाँद तक उड़ो।

वे चाँद के लिए तरसते हैं

और वे उड़ते भी हैं, लेकिन केवल एक सपने में।

मुझे बताओ दोस्तों, मैंने अभी किस बारे में कविता पढ़ी?

अंतरिक्ष के बारे में, चंद्रमा के बारे में।

हमारा देश जल्द ही जश्न मना रहा है "कॉस्मोनॉटिक्स डे" . यह अंतरिक्ष यात्रियों और सृष्टि में भाग लेने वाले लोगों का अवकाश है अंतरिक्ष रॉकेट. - लोग जानना चाहते थे कि क्या दूसरे ग्रहों पर जीवन है। वहां कौन से जीव रहते हैं, क्या वे हमारे जैसे हैं, क्या अन्य ग्रहों पर हवा है। लेकिन यह पता लगाने के लिए, आपको निश्चित रूप से उनके पास जाना चाहिए। विमान इसके लिए उपयुक्त नहीं थे। कौन जानता है क्यों? (क्योंकि ग्रह बहुत दूर हैं). पिछली कक्षाओं में, हम पहले ही अंतरिक्ष के बारे में बहुत सारी बातें कर चुके हैं, आइए याद करें कि हमने वास्तव में क्या सीखा।

अंतरिक्ष यात्री कौन हैं और वे क्या करते हैं?

एक अंतरिक्ष यात्री में क्या गुण और ज्ञान होना चाहिए?

अंतरिक्ष यात्री कौन बन सकता है?

अंतरिक्ष यात्री के रूप में किसे नहीं लिया जाएगा और क्यों?

प्रथम अंतरिक्ष यात्री का नाम और उपनाम क्या है?

(शिक्षक बच्चों के उत्तरों को संक्षेप में प्रस्तुत करता है)

आप सभी महान हैं, आप अंतरिक्ष के बारे में इतना कुछ जानते हैं, शायद आप सभी अंतरिक्ष यात्री बन जाएंगे। आज मैं आपको अंतरिक्ष में जाने और बनाने के लिए आमंत्रित करता हूं "फ़ोटो" वाह़य ​​अंतरिक्ष। क्या आप सहमत हैं?

लेकिन इसके लिए आवश्यक है सकारात्मक रवैया, उड़ान से पहले, आइए अजीब पहेलियों का अनुमान लगाएं।

तो, हम उड़ने के लिए तैयार हैं, और अंतरिक्ष में हमारा काम है "छायाचित्र के लिए" बाहरी अंतरिक्ष का विस्तार, अत्यधिक संवेदनशील तैयार करें "कैमरे" (बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर उंगलियों का एक फ्रेम बनाते हैं), इंजन शुरू करें (बच्चे एक शुरुआती इंजन की आवाज का उच्चारण करते हैं "आर" , फिर "तथा"

चलो बढ़ते हैं: - rrrr, और buzz-zh-zh-zh-zh-zh, और अब, अपने हाथों को अपने सिर के ऊपर से जोड़ लें और बोलें और अपनी आँखें बंद करें।

(इस समय शिक्षक दृश्य खोलता है "तारों से आकाश" )

अपनी आँखें खोलो, यहाँ हम अंतरिक्ष में हैं। आप आसमान में क्या देखते हैं?

चंद्रमा, तारे, धूमकेतु, ग्रह।

आप किन ग्रहों को जानते हैं? (गतिशील विराम)

एक ज्योतिषी चाँद पर रहता था (देखिए .) "दूरबीन"
उन्होंने ग्रहों का रिकॉर्ड रखा (आकाश की ओर इशारा करें)
बुध रज़ू (हाथों से घेरा),
शुक्र दो (कपास),

तीन पृथ्वी है, चौथा मंगल है (बैठ जाओ),
पांच बृहस्पति है, छह शनि है (बाएं, दाएं झुकें),
सात यूरेनस है, आठवां शनि है (आगे, पीछे की ओर झुकता है),
नौ - सबसे दूर प्लूटो (हथेली से छज्जा),

कौन नहीं देखता, निकल जाओ (हाथों की ओर).

दोस्तों, अंतरिक्ष एक असामान्य जगह है, इसलिए हमारा "फ़ोटो" असामान्य भी होगा। अपने कागज की सफेद चादरों को देखो, क्या हम बता सकते हैं कि उन पर जगह है?

आइए इसे खींचते हैं, लेकिन चूंकि ब्रह्मांड असामान्य है, तो छवि बिल्कुल सामान्य नहीं होगी। आपके सामने रंगीन घोल और ट्यूब वाले कप हैं। उन्हें लो और उड़ाओ, तुम क्या देखते हो?

झाग बनता है।

हाँ, यह रंगीन झाग है, कप में साबुन लगाने तक जोर से फूंकें "टोपी" , और फिर, फोम के खिलाफ एक सफेद चादर झुकाएं और ध्यान से इसे हटा दें। अब ट्यूब को एक अलग रंग के गिलास में डुबोएं, और वही दोहराएं (यदि शिक्षक देखता है कि समय सीमित है तो आप दूसरे विकल्प का उपयोग कर सकते हैं - कपों को एक साथ रखें और एक ही समय में सभी को उड़ा दें).

क्या यह अंतरिक्ष की तरह दिखता है?

हमारे तारों वाले आसमान को देखिए, हमारे फोटो में क्या कमी है?

हमारे सौरमंडल में बहुत सारे तारे हैं, और अगर हम उन सभी को गिनें, तो हमारी आंखें थक जाएंगी, आइए आंखों के लिए जिम्नास्टिक करें ताकि वे आराम कर सकें।

व्यायाम आंखों से एक तारा बनाएं।

अब, एक नरम ब्रश को नारंगी रंग में डुबोएं, अपनी तस्वीर पर एक बूंद डालें, बूंद के ऊपर एक ट्यूब लगाएं और इसे अलग-अलग दिशाओं में फूंकना शुरू करें।

देखें कि आपको कौन से शानदार सितारे मिलते हैं। आप उन्हें पसंद करते हैं?

हाँ मुझे यह पसंद है।

और तारे क्या हैं?

बड़ा, छोटा, चमकीला, चमकीला, नुकीला।

आप वास्तविक अंतरिक्ष यात्री कलाकार हैं, क्योंकि आप सितारों को ऐसी परिभाषा देने में सक्षम थे। दोस्तों क्या आप जानते हैं कि बाहरी अंतरिक्ष में तारे न सिर्फ जलते हैं, बल्कि गिरते भी हैं?

(बच्चों की अनुमानित प्रतिक्रियाएं)

बेशक, ये गिरने वाले तारे नहीं हैं, बल्कि उल्कापिंड हैं, और वायुमंडल से गुजरते हुए, वे अपने पीछे एक चमकदार निशान छोड़ जाते हैं। कभी यह निशान तारों वाले आकाश में स्पष्ट रूप से दिखाई देता है, तो कभी यह मुश्किल से ध्यान देने योग्य होता है। और इसे हमेशा एक तस्वीर में कैद करना संभव नहीं है, लेकिन हमारे पास अत्यधिक संवेदनशील कैमरे हैं (अनुकूलित फ्रेम)हम निश्चित रूप से इसकी एक तस्वीर लेंगे। एक अखरोट या अखरोट उठाओ, इसे अपनी हथेलियों में रोल करें, हमें बताएं कि यह क्या है?

गर्म, चिकना, छोटा, अच्छा और इतने पर।

इसे पेंट में डुबोएं और इसे अपने तारों वाले आकाश में घुमाएं। आप क्या देख रहे हैं?

शाहबलूत, अखरोट कागज पर छाप छोड़ता है।

आप देखिए, हम गिरते सितारे का रास्ता देखने में कामयाब रहे। कुछ और बार करें।

दोस्तों, आपने और मैंने "केवल उन्हीं सितारों की तस्वीरें खींची हैं जो हमारे करीब हैं, लेकिन दूर के सितारे भी हैं और वे भी हमारी तस्वीर में आना चाहते हैं। मेरा सुझाव है, कठोर ब्रश लें, गौचे में डुबकी लगाएं नीला रंगऔर हल्के से उन्हें दूसरे ब्रश से टैप करें। क्या देखती है?

यह दूर के तारों के समान छोटे-छोटे धब्बे बनाता है।

ठीक है, ठीक है, हमारे बाहरी स्थान की तस्वीरें खींची गई हैं, लेकिन मुझे ऐसा लगता है कि कुछ गायब है। आपको क्या लगता है कि क्या कमी है?

चंद्रमा आकाश में सबसे बड़ा है।

अपनी दूरबीनें सेट करें (बच्चे अपनी उंगलियों को एक ट्यूब में घुमाते हैं), चाँद को देखो, तुम क्या देखते हो, यह कैसा है?

बड़ा, गोल, चमकीला, पीला।

आप इसमें क्या देखते हैं?

काले धब्बे।

क्या आप जानते हैं कि ये धब्बे नहीं बल्कि उल्कापिंड के क्रेटर हैं, कैसे दिखाई दिए?

(बच्चों के उत्तर)

आइए एक प्रयोग करते हैं

अनुभव: "उल्कापिंड और उल्कापिंड क्रेटर"।

कल्पना कीजिए कि आटा ग्रह की सतह है, और पत्थर एक उल्कापिंड है। एक उल्कापिंड अंतरिक्ष से बड़ी गति से उड़ता है और ग्रह की सतह से टकराता है। देखें कि ग्रह की सतह पर क्या बना है - गड्ढे, गड्ढे, गड्ढे। दोस्तों, गड्ढा क्यों बना?

(उल्कापिंड भारी है, और ग्रह की सतह नरम है, धूल की मोटी परत से ढकी हुई है, इसलिए एक गड्ढा बन गया).

तो, हमारी तस्वीर में चंद्रमा गायब है, स्टायरोफोम का एक टुकड़ा लें, इसे पीले रंग में डुबोएं और इसे अपनी तस्वीर में संलग्न करें, इसे अच्छी तरह से दबाएं और स्टैम्प को ध्यान से हटा दें।

खैर, हमने अपना काम पूरा कर लिया है, अपना स्थान "फ़ोटो" बहुत अच्छा निकला, यह किंडरगार्टन में वापस जाने का समय है। उन्होंने इंजन चालू किए, नीचे उतरे वाहन के हैच को नीचे गिराया और चल पड़े।

उन्हें सूखने में थोड़ा समय लगता है, और हम उन लोगों के लिए एक प्रदर्शनी की व्यवस्था करेंगे जो अंतरिक्ष में नहीं गए हैं। इस बीच, आप स्वयं इंप्रेशन का आदान-प्रदान कर सकते हैं, और विचार कर सकते हैं "फ़ोटो" एक दूसरे। यह हमारी उड़ान का समापन करता है, आपका दिन शुभ हो।

बच्चों के लिए कक्षाओं का सारांश वरिष्ठ समूह

(प्रायोगिक गतिविधि)

रंग: नीला">

शिक्षकद्वितीय श्रेणी

एमकेडीओयू नंबर 000

व्याख्यात्मक नोट

मैंने यात्रा के रूप में "जल" विषय पर प्रयोग पर एक पाठ आयोजित करने का निर्णय लिया, क्योंकि मेरा मानना ​​है कि अपरंपरागत आकारप्रीस्कूलर के साथ शैक्षिक और खेल कक्षाएं आयोजित करना, मनोवैज्ञानिक आराम और बच्चों की रुचि के माहौल के निर्माण में योगदान देता है, बच्चों और वयस्कों के बीच आसान संचार। इसके अलावा, यह इस तरह के प्रशिक्षण के दौरान सबसे विशिष्ट प्रकार की गतिविधि में बच्चे की व्यक्तिपरक स्थिति का गठन होता है - खेल, संचार, उत्पादक गतिविधि - सबसे प्रभावी ढंग से होती है।

रहस्य और आश्चर्य के तत्वों को संयोग से नहीं चुना गया था - बच्चों की गतिविधियों के लिए प्रेरणा बनाने, मनोवैज्ञानिक आराम का माहौल और सक्रिय मौखिक संचार के लिए उनकी भूमिका बहुत महान है।

एक व्यावहारिक पद्धति का उपयोग करना - मानचित्र-योजना के साथ काम करना बच्चों की सोच, भाषण स्वतंत्रता और गतिविधि के विकास की समस्याओं को प्रभावी ढंग से हल करेगा।

पाठ प्रकार:प्रयोगात्मक गतिविधि।

पाठ प्रपत्र:यात्रा खेल।

पाठ का उद्देश्य:पानी के गुणों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। पानी के गुणों के बारे में ठोस विचारों के बच्चों में संचय में योगदान करें।

कार्य:

बच्चों की गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता विकसित करना;

निष्कर्षों के स्वतंत्र निरूपण को प्रोत्साहित करना;

बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं, जिज्ञासा का विकास करना, तार्किक सोच, कल्पना;

साथियों की एक टीम में काम करने के लिए कौशल विकसित करें।

सीधे संगठन- शैक्षणिक गतिविधियां

शिक्षक बच्चों को हॉल में ले जाता है। समुद्री डाकू जैक मिलने के लिए बाहर आता है।

जैक: मैं इन धँसे हुए खजानों को कैसे खोज सकता हूँ। यहाँ समुद्री राजा नेपच्यून का कार्य है। मैं इसे अकेला नहीं कर सकता। ओह ... बच्चे! शायद आप मदद कर सकते हैं?

बच्चे: हाँ!

जैक: के परिचित हो जाओ! मैं समुद्री डाकू जैक हूँ। लेकिन मुझसे डरो मत। मैं लुटेरा नहीं हूं, बल्कि रोमांच और यात्रा का प्रेमी हूं।

(समुद्री डाकू अभिवादन)

जैक: मेरा सोने का संदूक राजा नेपच्यून के राज्य में समुद्र के तल पर स्थित है। इसे लेने के लिए आपको पानी के बारे में बहुत कुछ सीखने की जरूरत है। क्या आप मेरी मदद करेंगे?

बच्चे: ओह यकीनन!

जैक: ठीक है, तो हमें पानी के नीचे के राज्य की यात्रा पर जाना चाहिए। इसके लिए आपको कहना होगा जादुई शब्द. मेरे बाद दोहराएँ:
"अब मैं घूमूंगा, मैं अपने आप को समुद्र के तल पर पाऊंगा।" (बच्चे मुड़ते हुए जादुई शब्द कहते हैं)।

(एक "जादू" राग बजाता है)।

जैक: क्या देखती है?

बच्चों के जवाब। समुद्री डाकू नक्शे की ओर इशारा करता है।

जैक: यह क्या है? तुम क्या सोचते हो? कार्ड किस लिए है?

बच्चों की धारणाएँ।

जैक: हम कहाँ जाते हैं, क्या आपको लगता है?

बच्चे नक्शे पर रास्ता दिखाते हैं।

जैक: हमें साल्ट रीफ में जाने की जरूरत है।

पानी में हलचल का चित्रण करते हुए बच्चे और समुद्री डाकू साल्ट रीफ में जाते हैं।

1 स्टॉप। नमक की चट्टान।

मेज पर हैं: पानी के साथ 2 बर्तन (500 मिली), 1 - 1 लीटर की क्षमता के साथ। पहले बर्तन पर लिखा है - खारा पानी, दूसरे बर्तन पर - ताजा पानी, तीसरा बर्तन - खाली; 1 अंडा, चम्मच।

जैक: देखो, समुद्र के राजा ने हमारे लिये पहिले परीक्षा की तैयारी की है। जहाजों में क्या है? तुम क्या सोचते हो?

बच्चों के जवाब।

जैक: हमें अंडे की आवश्यकता क्यों है?

बच्चों की धारणाएँ।

जैक: आइए अंडे को पानी में डुबोएं। हम इसे पहले किस तरह के पानी में डुबोएं?

बच्चे पानी चुनते हैं। एक समुद्री डाकू एक बच्चे को एक चम्मच का उपयोग करके पानी के बर्तन में एक अंडे को धीरे से नीचे करने में मदद करता है। यदि एक अंडे को खारे पानी से भरे बर्तन में डुबाया जाए तो वह तैरने लगेगा। अगर वे ताजे पानी के बर्तन में अंडा डालते हैं, तो अंडा नीचे तक डूब जाएगा।

जैक: क्या हुआ दोस्तों? तुम क्यों सोचते हो?

बच्चों के जवाब।

(शिक्षक बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि खारे पानी में नमक की मात्रा अधिक होने के कारण अंडा नहीं डूबता है)।

जैक: क्या आप लिप्त होना चाहते हैं? क्या होता है जब आप नमक और ताजा पानी मिलाते हैं?

बच्चों के जवाब। एक प्रयोग किया जा रहा है।

अंडे को एक बड़े बाउल के तले में रखें। धीरे-धीरे दोनों जार से बारी-बारी से पानी मिलाते हुए, आपको एक ऐसा घोल मिल सकता है जिसमें अंडा न तो तैरेगा और न ही डूबेगा। इसे समाधान के बीच में निलंबित के रूप में रखा जाएगा।

उसके बाद, बच्चे मानचित्र पर पहुंचते हैं, अपने निष्कर्षों की रिपोर्ट करते हैं, और शिक्षक उन्हें स्मृति चिन्ह तालिका में प्रतीकों के रूप में दर्ज करते हैं।

जैक: हमें आगे बढ़ने की जरूरत है। मानचित्र पर तीर कहाँ इंगित करता है?

बच्चे मानचित्र पर तीरों की दिशा का संकेत देते हैं और सड़क से टकराते हैं।

2 रुको। साफ पानी का केप।

जैक: यहाँ क्या हो रहआ हैं?

बच्चे उन सभी वस्तुओं को सूचीबद्ध करते हैं जो वे मेज पर देखते हैं।

जैक: मैं प्यासा हूँ!

गंदे पानी की कुप्पी लेता है। पीने की कोशिश करता है। बच्चे इस पानी को पीने नहीं देते, यह समझाते हुए कि क्यों (यह गंदा, खराब, मृत, पीने योग्य नहीं है)।

जैक: आप किस तरह का पानी पी सकते हैं?

बच्चों के उत्तर (स्वच्छ, कुंजी, पीने)।

जैक: इस पानी को पीने योग्य बनाने के लिए हम क्या कर सकते हैं?

बच्चे: इसे साफ किया जा सकता है।

जैक: लेकिन जैसे?

बच्चों के जवाब।

शिक्षक सक्रिय चारकोल दिखाता है।

जैक: क्या किसी को पता है कि यह क्या है?

बच्चों की धारणाएँ।

जैक: यह कोयला है, लेकिन असामान्य है, लेकिन विशेष रूप से शुद्ध है। इसे एक्टिवेटेड चारकोल कहते हैं। ये किसके लिये है?

बच्चों के अनुमान सुने जाते हैं।

जैक: आप इसे कहां से प्राप्त करने में सक्षम हैं?

जैक: आइए इस कोयले से पानी को साफ करने की कोशिश करें? चलो एक कार्बन फिल्टर बनाते हैं।

जैक बच्चों को प्रयोग का क्रम दिखाता है। बच्चे अपने उपकरणों का उपयोग करके दोहराते हैं।

अनुभव: एक साफ फ्लास्क लें। इसमें एक फ़नल नीचे करें, जिसमें एक कॉटन पैड रखा जाता है, और ऊपर सक्रिय चारकोल रखा जाता है। साफ फ्लास्क में कीप के माध्यम से गंदा पानी सावधानी से डालें। करने के लिए धन्यवाद रुई पैडऔर सक्रिय कार्बन, सारी गंदगी रूई पर रहेगी, और शुद्ध पानी फ्लास्क में टपक जाएगा।

जैक: दोस्तों, आपको क्या मिला?

बच्चों के जवाब।

शिक्षक बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि सक्रिय चारकोल का उपयोग करके पानी को शुद्ध किया जा सकता है।

जैक: याद रखें, दोस्तों, आप गंदे पानी का इस्तेमाल नहीं कर सकते! ऐसा फिल्टर बनाकर इसे साफ किया जा सकता है।

मानचित्र पर, प्रतीकों का उपयोग करके निष्कर्षों को स्मरणीय तालिका में दर्ज किया जाता है।

बच्चे मानचित्र पर दिशा का संकेत देते हैं।

जैक नक्शे पर नाम पढ़ता है।

3 रुको। जादू जल लिली का द्वीप।

बच्चे और जैक "आइल ऑफ मैजिक वॉटर लिली" के अंतिम पड़ाव पर जाते हैं।

जैक: यहाँ हमारा क्या इंतज़ार है?

बच्चे टेबल पर जो कुछ भी देखते हैं उसे सूचीबद्ध करते हैं। (वाटर लिली गुलाबी, सफेद, प्रत्येक बच्चे के लिए पानी की अलग-अलग प्लेट)।

जैक: समुद्र के राजा ने हमारे लिए कौन-सी जल कुण्डली तैयार की है? वे क्यों बंद हैं? तुम क्या सोचते हो?

जैक: आप क्या सोचते हैं, अब हमें क्या करना चाहिए ताकि हमारे जलकुंड खुल जाएं और जीवन में आ जाएं?

बच्चों के जवाब।

जैक: बिल्कुल सही, आप सही कह रहे हैं। आपके अपने छोटे-छोटे तालाब हैं, हम उन्हें वहीं रख देते हैं।

बच्चे पानी में फूल डालते हैं और पानी के फूल खिलने लगते हैं।

जैक: यह एक चमत्कार है! क्या हुआ?

बच्चों के जवाब।

शिक्षक बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि पानी हर जगह प्रवेश करता है, जिसमें पानी लिली की पत्तियां भी शामिल हैं, पोषण करती हैं, जिससे वे खुलते हैं।

जैक: आप क्या अच्छे हैं साथियों! आइए राजा नेपच्यून के नक्शे पर अंतिम तालिका भरें।

बच्चे नक्शे पर पहुंचते हैं, शिक्षक के साथ मिलकर स्मृति तालिका को भरते हैं।

जैक: देखो, हम सब आ गए हैं। पानी के बारे में बहुत कुछ सीखा। खैर, अब आगे सोने के लिए!

इस समय, एक खजाना छाती दिखाई देती है। बच्चे इसे ढूंढते हैं।

जैक: आपके सहयोग के लिए धन्यवाद! आपके लिए किंडरगार्टन लौटने का समय आ गया है, और मैं अपनी यात्रा जारी रखता हूँ। और अपनी याद में, मैं तुम्हें एक असली समुद्री डाकू हेडड्रेस और सोने के सिक्के दूंगा।

जैक बच्चों को उपहार देता है

जैक: आइए अपनी आँखें बंद करें और जादू शब्द कहें: "अब मैं घूमूंगा और मैं खुद को बगीचे में पाऊंगा!"

(जादू संगीत लगता है। बच्चे शब्दों का उच्चारण करते हुए खुद को घुमाते हैं)

जैक: खैर, यहाँ हम बगीचे में हैं, चलो चलते हैं, मैं आपको ग्रुप में आपके दोस्तों के पास ले चलता हूँ।

बच्चे और शिक्षक चले जाते हैं।

नगर सरकार पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानोवोसिबिर्स्क शहर "किंडरगार्टन नंबर 000 संयुक्त प्रकार"टेरेमोक"

नोवोसिबिर्स्क, सेंट। , वी. 2 ,

ई-मेल:******@***ru, *****@***ru

"गुरुत्वाकर्षण"

प्रयोगात्मक

तैयारी समूह के बच्चों के साथ गतिविधियाँ

,

शिक्षक

द्वितीययोग्यता श्रेणी

लक्ष्य:

अंतरिक्ष वस्तुओं और उनके गुणों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना।

कार्य:

शैक्षिक: पृथ्वी की संरचना के बारे में बच्चों के ज्ञान को सक्रिय करने के लिए, बच्चों में "पृथ्वी के चुंबकीय आकर्षण" की अवधारणा बनाने के लिए;

विकसित होना: कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना; अपने निष्कर्ष निकालें;

शैक्षिक: संवादात्मक दक्षताओं को शिक्षित करना - वक्ता को सुनने और सुनने की क्षमता, गुण-दोष के आधार पर प्रश्न पूछना, संक्षिप्त और विस्तृत रूप से प्रश्नों का उत्तर देना।

उपयोग किया गया सामन:

ऑडियो रिकॉर्डिंग

· वीडियो कैसेट "ग्रह पृथ्वी"

· पृथ्वी

· पोस्टर-योजना "पृथ्वी की संरचना"

· योजना "पृथ्वी का चुंबकीय आकर्षण"

· विभिन्न आकारों के चुंबक

· रबर और प्लास्टिक की गेंदें

पत्थर

· कागज़

· से छोटी चीजें विभिन्न सामग्री

· बच्चों के उत्तर रिकॉर्ड करने के लिए व्हाटमैन शीट

प्रारंभिक काम:

पर समय दिया गयासमूह एक बड़े प्रोजेक्ट पर काम कर रहा है। "इस रहस्यमय अंतरिक्ष। परियोजना के निम्नलिखित उप-विषयों का अध्ययन किया गया:

- "ब्रह्मांड"

- "सौर परिवार। सौरमंडल के ग्रह »

- "ब्रह्मांड में पृथ्वी हमारा घर है"

- "अंतरिक्ष में पशु"

- "पहले अंतरिक्ष यात्री"

- "एयरबोर्न अंतरिक्ष यान"

अध्ययन किए गए उप-विषयों पर, मिनी-परियोजनाएं लागू की गईं:

· बच्चों के चित्र "यह रहस्यमय स्थान" की प्रदर्शनी,

· मॉडल "सौर मंडल" बनाया गया था,

· बच्चों के कार्यों का एक स्टैंड "अंतरिक्ष के बारे में" डिजाइन किया गया था,

· हम "दिस मिस्टीरियस स्पेस" पुस्तक के निर्माण पर काम कर रहे हैं - शानदार कहानियाँ लिखना, चित्र तैयार करना,

· एक कोलाज बनाना "अंतरिक्ष अन्वेषण"

उन्हें। एम। गोर्की "अंतरिक्ष यात्रा"।

"पृथ्वी का चुंबकीय आकर्षण"इस परियोजना के ढांचे के भीतर अध्ययन किया जाता है और बच्चों द्वारा प्रस्तावित विषयों में से एक है।

शब्दकोष:

चुंबक, आकर्षण, चुंबकीय आकर्षण।

सीधे शैक्षिक गतिविधियों का संगठन:

मैंपरिचयात्मक भाग

बच्चे वैज्ञानिक-प्रायोगिक केंद्र "पोकेमुचका" में प्रवेश करते हैं।

अभिवादन - हम एक दूसरे को एक मुस्कान और एक दयालु शब्द देते हैं;

हम अंतरिक्ष के बारे में प्रश्नों की ओर मुड़ते हैं जो पहले बच्चों द्वारा प्रस्तावित किए गए थे।

शिक्षक:"याद रखें, दोस्तों, जब आपने अंतरिक्ष के बारे में सवाल पूछा, तो एलोशा ने पूछा:

लोग धरती पर क्यों चलते हैं और पहले सिर नहीं झुकाते?

आज हम इसका उत्तर खोजने के लिए एक साथ प्रयास करेंगे ब्याज पूछो. आपको क्या लगता है कि लोग क्यों नहीं गिरते?

द्वितीयमुख्य हिस्सा

· खेल "मैजिक माइक्रोफोन" (प्रश्न का उत्तर "लोग पृथ्वी पर क्यों चलते हैं और उल्टा नहीं गिरते?")

बच्चे अपनी धारणा व्यक्त करते हैं, शिक्षक चित्रफलक पर उत्तर लिखता है।

शिक्षक:"और अब हम अपने ग्रह पृथ्वी की संरचना को याद करेंगे।

· वीडियो फिल्म "प्लैनेट अर्थ" से एक टुकड़ा देखना;

· देखे गए अंश की चर्चा के लिए प्रश्न:

फिल्म के अंशों ने हमें क्या बताया?

पृथ्वी किन भागों से मिलकर बनी है?

· पोस्टर-योजना "पृथ्वी की संरचना" के साथ काम करें, बच्चों से परिचित सामग्री की पुनरावृत्ति;

बच्चे पृथ्वी के हिस्सों को नाम देते हैं और उन्हें पोस्टर पर दिखाते हैं।

· पृथ्वी के केंद्र और चुंबकीय क्षेत्र के बारे में शिक्षक की कहानी;

शिक्षक:"दोस्तों, यह वास्तव में मूल है कि हम इस तथ्य पर निर्भर हैं कि हम पृथ्वी पर चलते हैं और उल्टा नहीं गिरते हैं। हम पहले से ही जानते हैं कि कोर एक ठोस गेंद है जिसमें गर्म धातु होती है। नाभिक के अंदर कण गति करते हैं, इससे एक विद्युत आवेश जमा होता है, जिसके परिणामस्वरूप एक चुंबकीय क्षेत्र उत्पन्न होता है।

· "पृथ्वी का चुंबकीय आकर्षण" योजना के साथ काम करें;

शिक्षक:"चुंबकीय क्षेत्र को व्यवस्थित किया जाता है जैसे कि ग्रह के केंद्र में एक विशाल चुंबक है। अदृश्य चुंबकीय क्षेत्र रेखाएं उत्तरी चुंबकीय ध्रुव से निकलती हैं और दक्षिण में प्रवेश करती हैं। बच्चों, क्या आप पृथ्वी के आकर्षण को महसूस करते हैं?

· शारीरिक शिक्षा मिनट

शिक्षक:"चलो एक साथ कूदो। हम वापस कहाँ हैं? अब आगे बढ़ते हैं - अगला कौन है?

· चर्चा के लिए मुद्दे:

1) हम पृथ्वी पर वापस क्यों उछलते हैं?

2) कूद दूरी क्या निर्धारित करता है?

शिक्षक:"चुंबकीय आकर्षण" क्या है और एक अदृश्य चुंबकीय क्षेत्र कैसे काम करता है, हम चुम्बकों के प्रयोगों में महसूस कर सकते हैं और देख सकते हैं।

· चुम्बक के साथ प्रयोग: क) क्या सभी वस्तुएँ चुम्बक द्वारा आकर्षित होती हैं?

ख) चुम्बक एक दूसरे को कैसे आकर्षित करते हैं?

बच्चों को विभिन्न सामग्रियों - लकड़ी, कागज, प्लास्टिक, धातु, रबर, कपड़े, आदि से वस्तुओं की पेशकश की जाती है।

· चर्चा के लिए मुद्दे:

1) चुम्बक द्वारा कौन-सी वस्तुएँ आकर्षित होती हैं, कौन-सी नहीं?

2) क्यों? तुम क्या सोचते हो?;

· शिक्षक चित्रफलक पर निष्कर्ष लिखता है;

· खेल "कौन तेज है" - विभिन्न द्रव्यमान की वस्तुओं के साथ प्रयोग

· चर्चा के लिए मुद्दे:

1) सभी वस्तुएँ कहाँ गिरीं? क्यों?

2) वस्तुएँ उसी समय गिरीं या नहीं?

3) कौन सी वस्तुएँ तेजी से गिरीं?

4) कुछ वस्तुएं दूसरों की तुलना में तेजी से क्यों गिरती हैं?

बच्चे अपना अनुमान लगाते हैं।

· शिक्षक चित्रफलक पर निष्कर्ष लिखता है;

शिक्षक:"पृथ्वी का चुंबकीय आकर्षण केवल पृथ्वी के वायुमंडल की सीमा के भीतर ही कार्य करता है। पृथ्वी के वायुमंडल के बाहर की वस्तुओं का क्या होता है? तुम क्या सोचते हो? यह हमारी अगली पहेली होगी, जिसका उत्तर हम खोजने का प्रयास करेंगे।

तृतीयपरिणाम

पाठ के दौरान प्राप्त नई सामग्री पर बच्चों के साथ चर्चा।

बच्चों को उपहार के रूप में मैग्नेट वाले खिलौने मिलते हैं।

एक कविता का उपयोग करके शांत खेल "एक जोड़ी चुनें":

मैंने कल एक रॉकेट में उड़ान भरी थी

दूर के ग्रह पर।

मैंने वहां नीले रंग में भोजन किया

और शाम को मैं मास्को में था।

उस दोस्त के राकेट से

मैं पहले बाहर गया

फिर मैंने तुम्हें चुना।

(अगला बच्चा कहता है:

"मैं दूसरे नंबर पर आया, फिर मैंने आपको (नाम) चुना," आदि)

बच्चे जोड़े में निकलते हैं।

नोवोसिबिर्स्क शहर के नगरपालिका राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 000 संयुक्त प्रकार" टेरेमोक "के

जी. नोवोसिबिर्स्क, सेंट। , वी. 2 ,इ-मेल:डोऊ [ईमेल संरक्षित] डाक.एन

font-size:24.0pt;line-height:115%;color:#984806">(पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सीधे शैक्षिक गतिविधियों की रूपरेखा)

उपयोग किया गया सामन : ऑडियो रिकॉर्डिंग, संख्याओं के साथ फूल, नदी का लेआउट, 1 स्ट्रिंग, विभिन्न चौड़ाई के 3 पुल, छेद वाले फूलदान ज्यामितीय आकार, ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट, Gyenes लॉजिक ब्लॉक, के लिए 3 घर कहानी के नायक, मिलान करने के लिए दो चित्र, हल करने के लिए ज्यामितीय आकृतियों वाला एक पोस्टर तार्किक कार्य, कटपुतली का कार्यक्रम

कार्य:

1. शिक्षात्मक:

ü कुछ विशेषताओं के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों की तुलना, वर्गीकरण और सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करना;

ü मौखिक गिनती (प्रत्यक्ष और रिवर्स) के कौशल को मजबूत करने के लिए;

ü ध्यान, तार्किक सोच विकसित करना, Gynes के तार्किक ब्लॉकों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना;

ü उभरती समस्याओं के समाधान खोजने की क्षमता विकसित करना?

2. शैक्षिक:

संचार कौशल विकसित करना, मदद करने की इच्छा, सहानुभूति और भावनात्मक संतुष्टि की भावना विकसित करना "अच्छे कर्म और कर्म करना"।

सीधे शैक्षिक गतिविधियों का एक अनुमानित पाठ्यक्रम:

शिक्षक बच्चों के साथ समूह में प्रवेश करता है और कहता है: "दोस्तों, चलो खेलते हैं!" (इस समय, दरवाजे पर दस्तक होती है। शिक्षक दरवाजे से बाहर जाता है और पैकेज के साथ वापस लौटता है)।

शिक्षक:

दोस्तों, देखो वे हमें क्या लाए हैं! यह क्या है? (बच्चों के उत्तर) - पैकेज के साथ हमें क्या करना चाहिए? (उत्तर) - अंदर क्या है? (जवाब) - कैसेट से हमें क्या लेना-देना? (जवाब) - चलिए इसे टेप रिकॉर्डर पर रखते हैं और सुनते हैं।

शिक्षक कैसेट चालू करता है। टेप पर एक कर्कश आवाज सुनाई देती है: “हा-हा-हा! तुम लोग किससे डरते हो? मुझे पहचाना क्या? नहीं? मैं करबास बरबास हूँ! मेरे पास आपके लिए खबर है: क्या आप पिनोच्चियो को जानते हैं? आह, गरीब पिनोच्चियो! इसलिए मैंने उसे चुरा कर सुरक्षित स्थान पर छिपा दिया। बेशक, आप चाहें तो उसे मुक्त कर सकते हैं! मेरे सहायक आपको सभी निर्देश देंगे। क्या आप मेरे सहायकों को जानते हैं? यह बिल्ली बेसिलियो और लोमड़ी एलिस है। खैर, सब कुछ! अलविदा!"

शिक्षक:"दोस्तों, हमें क्या करना चाहिए? (उत्तर: पिनोच्चियो बचाओ) और करबास बरबास के ये सहायक कहाँ हैं?

इस समय, बिल्ली बेसिलियो और लोमड़ी एलिस दिखाई देती हैं:

- अच्छा, तुम हमारा क्या इंतजार कर रहे हो? और यहाँ हम हैं! क्या आपको वास्तव में पिनोच्चियो की आवश्यकता है? क्या आप उसे बचाने जा रहे हैं? क्या आप लाइफगार्ड हैं? (बच्चों के उत्तर) ठीक है, उन्होंने फैसला किया, इसलिए उन्होंने फैसला किया! निर्देशों को सुनें: सबसे पहले आपको फूल घास के मैदान में पहुंचना होगा, वहां है! हम पहले ही वहां जा चुके हैं और आपके लिए सरप्राइज का इंतजाम कर चुके हैं (हंसते हुए) खैर, बस, आगे बढ़ो, हम मिलेंगे! (हंसते हुए और भाग जाते हैं)।

एक शिक्षक के साथ बच्चे एक फूल घास के मैदान में आते हैं, रास्ते में कदमों की गिनती करते हैं:

दोस्तों, यहाँ किस तरह के फूल उगते हैं? बिल्ली और लोमड़ी क्यों हँसे जब उन्होंने कहा कि वे पहले ही यहाँ आ चुके हैं? फूलों के बारे में क्या असामान्य है? (उत्तर: वे संख्याओं के साथ हैं)।

और देखें कि वे कैसे बढ़ते हैं? सही क्रम में? (खराब)। आइए उन्हें ठीक करें। सीधी गिनती के क्रम में। आप में से प्रत्येक एक फूल लेता है और 1 से 10 तक क्रम में खड़ा होता है। (प्रत्येक बच्चा अपने नंबर पर कॉल करता है, बच्चों में से एक को कॉल करता है और उसे आगे के क्रम में और दूसरे को उल्टे क्रम में गिनने के लिए कहता है।) जबकि बच्चे क्रम में खड़े होते हैं। , बिल्ली और लोमड़ी उन्हें गलत बताकर भ्रमित करने की कोशिश करते हैं।

बिल्ली और लोमड़ी हैरान हैं:

आपने वास्तव में क्या प्रबंधित किया, ठीक है, आपने निश्चित रूप से अगला कार्य पूरा नहीं किया: आपको मालवीना के घर जाने की आवश्यकता है, और वहां पहुंचने के लिए, आपको एक विस्तृत नदी पार करने की आवश्यकता है, वर्तमान में तेज, ठंडा है। सब कुछ, आगे बढ़ो, तुम किस लिए खड़े हो?

लड़के नदी में जाते हैं। शिक्षक: “मैं इसके माध्यम से कैसे जा सकता हूँ? इसके लिए हमें क्या चाहिए? (बच्चे कहते हैं कि उन्हें एक पुल की जरूरत है) - आपके सामने तीन पुल हैं, कौन सा पुल चुनना है? आप कैसे जानते हैं कि कौन सा सही है? (हमें नदी की चौड़ाई और पुलों की चौड़ाई को मापने और एक उपयुक्त खोजने की जरूरत है।) हम कैसे मापेंगे? (जब बच्चे यह पता लगा लेते हैं कि किसी तार या अन्य वस्तु से क्या मापा जा सकता है, तो शिक्षक उन्हें एक वस्तु देता है)। इस समय, बिल्ली और लोमड़ी बच्चों को दौड़ाते हैं, वे उन पर हंसते हैं।

शिक्षक:"बहुत बढ़िया! सही पुल मिला! अब आप नदी पार कर सकते हैं! और यहाँ है मालवीना का घर!

बच्चे घर आते हैं और दुखी मालवीना को देखते हैं। 0 "शैली =" सीमा-पतन: पतन; सीमा: कोई नहीं ">

बच्चे चित्रों के बीच अंतर पाते हैं।

बिल्ली और लोमड़ी:"हम मानते हैं, आप वास्तव में चौकस और स्मार्ट हैं। अब एक कदम आपको पिनोच्चियो से अलग करता है। आपको ज्यामितीय आकृतियों से एक घर इकट्ठा करने की ज़रूरत है जिसमें पिनोच्चियो स्थित है। सावधान रहें - यह त्रिभुज वाला घर नहीं है और न ही लाल छत वाला, न हरे रंग का और न ही चौकोर खिड़की वाला। आंकड़ों से बच्चे घर बनाते हैं।

बिल्ली और लोमड़ी: "आप कुछ नहीं कह सकते, उन्होंने अच्छा काम किया, पिनोचियो को इस तरह देना कोई अफ़सोस की बात नहीं है। ले लेना! पिनोच्चियो बच्चों के पास आता है, उन्हें धन्यवाद देता है और पूछता है: “दोस्तों, आपको क्यों लगता है कि आप सफल हुए, आप क्यों जीते? (बच्चों के उत्तर)। कृतज्ञता के प्रतीक के रूप में, पिनोच्चियो अपने पसंदीदा संगीत पर नृत्य करने की पेशकश करता है।

नाम:प्रयोगात्मक का सारांश प्रायोगिक गतिविधियांपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "सौर मंडल" में
नामांकन:किंडरगार्टन, पाठ नोट्स, जीसीडी, प्रायोगिक गतिविधियां, प्रारंभिक समूह

पद : प्रथम योग्यता वर्ग के शिक्षक
कार्य का स्थान: संयुक्त प्रकार संख्या 46 . के एमडीओयू किंडरगार्टन
स्थान: खाबरोवस्क क्षेत्र, Komsomolsk-on-Amur

"सौर मंडल" विषय पर प्रारंभिक समूह के बच्चों के साथ संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियाँ।

लक्ष्य:सौर मंडल के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना।

कार्य:

1. प्रायोगिक गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चों में प्रायोगिक गतिविधियों में रुचि पैदा करना।

2. सौर मंडल, ग्रहों के नाम, उनके स्थान के बारे में विचारों को परिष्कृत करें। चंद्रमा का एक विचार बनाएं।

3. ध्यान, कल्पना, विश्लेषण और तुलना करने की क्षमता विकसित करें।

4. बच्चों को भाषण में प्रयोग के परिणामों को प्रतिबिंबित करना सिखाना।

समूह में एक ज्योतिषी अभिवादन भी शामिल है।

ज्योतिषी:दोस्तों, हमारे ब्रह्मांड में एक आपदा आई, एक दुष्ट तूफान ने सभी ग्रहों को मिला दिया, और हमारा ग्रह मर सकता है। हमें तत्काल अंतरिक्ष यात्रा पर जाने की जरूरत है। लेकिन मैं अपने साथ उड़ान पर केवल बहादुर और बहादुर लोगों को ले जा सकता हूं जो सब कुछ जानते हैं। क्या आप में से कोई हैं?

बच्चे:हाँ।

ज्योतिषी:हम अभी इसकी जांच करेंगे। तैयार? फिर प्रश्नों का उत्तर दें, सही उत्तर दें।

1. हम किस ग्रह पर रहते हैं? (बच्चों के उत्तर)

2. कौन सा तारा पृथ्वी के सबसे निकट है? (बच्चों के उत्तर)

3. सूर्य गेंद है या वृत्त? (बच्चों के उत्तर)

4. सूरज क्या कर सकता है? (बच्चों के उत्तर)

5. रात में सूरज कहाँ गायब हो जाता है? ? (बच्चों के उत्तर)

यह कैसे सिद्ध किया जा सकता है?

अनुभव 1:बच्चे एक ग्लोब और एक प्रकाश बल्ब लेते हैं, पृथ्वी अपनी धुरी के चारों ओर घूमती है, सूर्य को एक तरफ से दूसरी तरफ घुमाती है।

निष्कर्ष:सूर्य अपनी किरणें पृथ्वी पर भेजता है - यह पृथ्वी पर दिन है, यदि सूर्य पृथ्वी को प्रकाशित नहीं करता है, तो यह पृथ्वी पर रात है।

6. रात में आसमान में क्या देखा जा सकता है? (बच्चों के उत्तर)

7. चंद्रमा क्या है? (बच्चों के उत्तर)

8. चंद्रमा पृथ्वी पर क्यों नहीं गिरता है।

भी दिलचस्प गतिविधिप्रयोगात्मक गतिविधियों के लिए:

अनुभव 2:बच्चे प्रयोग कर रहे हैं। इलास्टिक बैंड पर गेंद चंद्रमा है, और बच्चा पृथ्वी है। बच्चा गेंद फेंकता है, इलास्टिक बैंड खिंचता है और अपनी जगह पर लौट आता है। इसलिए चंद्रमा पृथ्वी से दूर नहीं जा सकता, गुरुत्वाकर्षण बल उसे वापस कर देता है।

9. पृथ्वी और चंद्रमा पर पैरों के निशान का क्या होगा?

अनुभव 3:

ज्योतिषी:इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए, मैं चंद्रमा और पृथ्वी की सतह के लेआउट को देखने का प्रस्ताव करता हूं। बच्चे मॉडल (रेत पर) पर इंडेंटेशन बनाते हैं। वे भूसे के माध्यम से पृथ्वी की पटरियों पर उड़ते हैं - पटरियां गायब हो जाती हैं, चंद्रमा पर हवा नहीं होती है, चंद्रमा की पटरियों का क्या होगा? (बच्चों की धारणा)

निष्कर्ष:चांद पर पैरों के निशान हमेशा रहेंगे।

ज्योतिषी:अच्छा किया लड़कों! आप सड़क पर उतर सकते हैं। मैं सभी को बोर्ड पर आमंत्रित करता हूं। हर कोई अपनी जगह लेता है, हम उलटी गिनती शुरू करते हैं (सभी एक साथ 10; 9; 8; 7; 6; 5; 4; 3; 2; 1 - START) गिनते हैं।

संगीत लगता है।

ज्योतिषी:रॉकेट ने शून्य गुरुत्वाकर्षण क्षेत्र में प्रवेश किया, आप बेल्ट को खोल सकते हैं और रॉकेट के ऊपर से उड़ सकते हैं (संगीत के लिए मुफ्त मोटर गतिविधि।)

ज्योतिषी:ध्यान! हर कोई स्पेस सूट पहनता है, स्पेसवॉक की तैयारी करता है।

बच्चे "बाहरी अंतरिक्ष" में जाते हैं। खींची गई कक्षाओं वाला एक पैनल फर्श पर फैला हुआ है। हर कोई सौर मंडल के नक्शे को देख रहा है। बच्चे ग्रहों को उनकी कक्षाओं में लौटाते हैं, जांचते हैं कि क्या उन्होंने ज्योतिषी के कार्य को सही ढंग से पूरा किया है और देखें कि कुछ नक्षत्रों में तूफान ने सितारों को मिला दिया है। लोग मानचित्र पर नक्षत्रों को ढूंढते हैं और उन्हें पुनर्स्थापित करते हैं।

ज्योतिषी:आपने सबसे अधिक क्या पसंद किया?

बच्चे:बच्चों के जवाब

ज्योतिषी:अच्छा किया लड़कों। आपने हमारे ग्रह को बचाया। रॉकेट में सीटें लें। हम बालवाड़ी वापस जा रहे हैं।

सार खुला सबक

अनुसंधान प्रयोगात्मक गतिविधियों के लिए

पूर्वस्कूली समूह में

विषय: « अद्भुत गुणचुंबक"

लक्ष्य:प्रायोगिक गतिविधि के आधार पर बच्चों को एक भौतिक घटना - चुंबकत्व, एक चुंबक और उसके गुणों से परिचित कराना।

कार्य:

शैक्षिक:बच्चों में धातु की वस्तुओं को आकर्षित करने के लिए एक चुंबक और उसकी संपत्ति का एक विचार बनाने के लिए; पता लगाएँ कि चुंबक किन सामग्रियों से कार्य करता है; बच्चों के भाषण में "चुंबकत्व" की अवधारणा का परिचय दें; किसी व्यक्ति द्वारा चुंबक के उपयोग का परिचय देना।

विकसित होना:प्रयोगात्मक अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से ज्ञान की इच्छा विकसित करने के लिए, बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए, निष्कर्ष निकालने की क्षमता।

शैक्षिक:स्वतंत्रता, पहल, संचार गुणों के विकास की शिक्षा को बढ़ावा देना।

उपकरण और सामग्री:विभिन्न आकारों के चुम्बक (प्रत्येक बच्चे के लिए), धातु, प्लास्टिक, लकड़ी, कांच, कागज की वस्तुएं, पानी के गिलास, A4 कार्डबोर्ड पर खींचे गए कार मार्ग, डिस्पोजेबल प्लेट, एक गेंद।

प्रारंभिक काम:अनुसंधान संस्थानों के बारे में बातचीत (वे क्या करते हैं, कौन काम करता है ...)

कदम अनुसंधान प्रयोगात्मक गतिविधियों

बच्चे और मेहमान कुर्सियों पर बैठते हैं

प्रिय कनिष्ठ कर्मचारियों, आज हमारे संस्थान क्या कर रहा है, यह देखने के लिए मैग्निटोलिका के नाम पर हमारे शोध संस्थान में आए।

चलो उन्हें नमस्ते कहते हैं!

बच्चे नमस्ते कहते हैं

दोस्तों, कल देर रात कोई वस्तु हमारे संस्थान में शोध के लिए लाई गई थी, अनुमान लगाने की कोशिश करें कि वह किस प्रकार की वस्तु है?

होता है छोटा, बड़ा,

लोहा उसके साथ बहुत दोस्ताना है।

बच्चों के जवाब

यह सही है, एक चुंबक!

देखभालकर्ता बॉक्स से एक चुंबक निकालता है और दिखाता है

यहाँ आपके सामने एक साधारण चुंबक है,
वह कई राज अपने में रखता है।

कौन जानता है कि चुंबक क्या है?

बच्चों के जवाब

(यह एक ऐसा पत्थर है जो लोहे की वस्तुओं को अपनी ओर आकर्षित करता है...)

सही ढंग से!

क्या आप जानते हैं इस पत्थर को ऐसा क्यों कहा जाता है?

बच्चों के जवाब

फिर मेरा सुझाव है कि आप एक पुरानी किंवदंती को सुनें असामान्य पत्थर…

दंतकथा

(किंवदंती आमतौर पर उन घटनाओं का वर्णन करती है जो वास्तव में हुई थीं)

पुराने दिनों में वे कहते थे कि दुनिया के अंत में समुद्र के पास एक विशाल पर्वत है। इस पर्वत की तलहटी में, बहुत समय पहले, लोगों को अभूतपूर्व शक्ति वाले पत्थर मिले थे - कुछ वस्तुओं को अपनी ओर आकर्षित करने के लिए। पहाड़ से दूर मैग्नेशिया शहर नहीं था, जहाँ बहादुर शूरवीर मैग्निटोलिक रहते थे। सभी शूरवीरों की तरह, उसने लोहे से बने कवच पहने थे, और इसलिए किसी भी चीज से नहीं डरता था, न ही दुश्मन के तीरों और न ही जंगली जानवरों से। मैग्निटोलिक जहां चाहता था, साहसपूर्वक घूमता रहा। केवल एक ही स्थान पर मैं कभी नहीं गया - उसी पहाड़ के पास। बचपन से ही उसकी माँ ने उससे कहा था कि एक भी शूरवीर उसके पास से नहीं गुजर सकता। पहाड़ उन्हें अपनी ओर आकर्षित करता है और उन्हें अब और नहीं जाने देता ... लेकिन मैग्निटोलिक बहुत बहादुर था, और वह उत्सुक था कि इस जगह में किस तरह का जादू छिपा है, इसलिए उसने तर्क दिया कि वह पहाड़ से गुजरेगा और वापस लौट आएगा। जीवित और अहानिकर शहर। लेकिन मैग्निटोलिक कितना भी मजबूत और साहसी क्यों न हो, फिर भी पहाड़ ने उसे अपनी ओर खींच लिया। रेडियो न केवल बहादुर था, बल्कि स्मार्ट भी था। उसने उससे छुटकारा पाने का एक तरीका खोजा और सभी शूरवीरों को मुक्त कर दिया।

दोस्तों, क्या आपने अनुमान लगाया कि इस पर्वत को क्या कहा जाता है?

बच्चों के जवाब

(चुंबकीय पर्वत)

आपको क्या लगता है कि मैग्निटोलिक ने इस पहाड़ से छुटकारा पाने का क्या तरीका खोजा?

बच्चों के जवाब

(उसने अपना कवच उतार दिया, धातु, लोहे से बना...)

सही ढंग से! चुंबक में धातु की वस्तुओं को अपनी ओर आकर्षित करने की अद्वितीय क्षमता होती है। और यह जाँचने के लिए कि क्या ऐसा है, मैं आपको और हमारे मेहमानों को यहाँ जाने के लिए आमंत्रित करता हूँ जादू की दुनियाहमारे मैग्निटोलिक संस्थान के आधार पर इस अद्भुत पत्थर के साथ प्रयोग और प्रयोग।

शिक्षक बच्चों को टेबल पर आमंत्रित करता है। मेज पर प्रत्येक बच्चे के लिए एक चुंबक के साथ प्रयोग और प्रयोग के लिए आवश्यक सब कुछ है।

प्रायोगिक भाग

दोस्तों, आप अपने डेस्कटॉप पर क्या देखते हैं?

बच्चों के जवाब

(चुंबक, पेपर क्लिप, सिक्के, कार्नेशन्स, बोतल के ढक्कन, गिनती की छड़ें, कार्डबोर्ड और कपड़े के टुकड़े...)

यह सही है दोस्तों, यहाँ विभिन्न सामग्रियों की वस्तुएँ हैं। और अब हम इन सामग्रियों के साथ एक प्रयोग करेंगे, और जांच करेंगे कि क्या चुंबक केवल धातु की वस्तुओं को आकर्षित करता है या यह सिर्फ एक किंवदंती है।

अनुभव #1

आपके पास टेबल पर हैं, विभिन्न सामग्रियों की वस्तुएं हैं। एक चुंबक लें और इसका उपयोग अपनी वस्तुओं को दो समूहों में विभाजित करने के लिए करें: पहले समूह में आपके पास ऐसी वस्तुएं होंगी जो चुंबक द्वारा आकर्षित होती हैं, और दूसरे समूह में आपके पास ऐसी वस्तुएं होंगी जो चुंबक द्वारा आकर्षित नहीं होती हैं। जिन वस्तुओं को चुंबक आकर्षित करता है, हम एक गुलाबी प्लेट पर रखेंगे, और जो आकर्षित नहीं करेंगे उन्हें नीले रंग की प्लेट पर रखेंगे।

बच्चे एक बार में एक ही वस्तु लेते हैं, उसमें चुंबक लाते हैंऔर उन्हें कटोरे में विभाजित करें

चुम्बक द्वारा आकर्षित वस्तुओं के नाम लिखिए।

बच्चों के जवाब

(कागज, सिक्के, कार्नेशन्स...)

- वे कौन-सी वस्तुएँ हैं जो चुम्बक की ओर आकर्षित होती हैं?

बच्चों के जवाब

(धातु, लोहे से बना)

कौन सी वस्तु चुंबक द्वारा आकर्षित नहीं होती है?

(लाठी, बोतल के ढक्कन, रिबन, कार्ड गिनना...)

ऐसी कौन सी वस्तु है जिससे बनी वस्तु चुंबक द्वारा आकर्षित नहीं होती है?

बच्चों के जवाब

(लकड़ी, प्लास्टिक, कागज, आदि से बना)

आपको क्या लगता है कि पेपर क्लिप, सिक्के, कार्नेशन्स को क्यों आकर्षित किया गया ...?

बच्चों के जवाब

(क्योंकि वे धातु, लोहा हैं)

यह सही है, वे सभी धातु, लोहा हैं। इसका मतलब है कि चुंबक केवल धातु की वस्तुओं को आकर्षित करता है। अन्य सामग्रियों से बनी वस्तुएं आकर्षित नहीं होती हैं।

वस्तुओं को अपनी ओर आकर्षित करने के इस गुण को चुंबकीय बल कहते हैं चुंबकत्व,चुंबक शब्द से, और सामग्री चुंबकीय।

निष्कर्ष: चुंबक केवल धातु की वस्तुओं को आकर्षित करता है।

अनुभव संख्या 2

दोस्तों, आपको क्या लगता है, अगर एक चुंबक केवल लोहे से बनी वस्तुओं को आकर्षित करता है, तो क्या उसका बल एक बाधा के माध्यम से कार्य करता है? उदाहरण के लिए, कार्डबोर्ड, कांच, पानी?

बच्चों के जवाब

अच्छा। चलो देखते है।

हमारे पास पहली बाधा एक खींचे हुए राजमार्ग के साथ साधारण कार्डबोर्ड की एक शीट होगी। और अब हम इन पथों के साथ एक लोहे की वस्तु (सिक्का, पेपर क्लिप) को एक बाधा - कार्डबोर्ड के माध्यम से चुंबक की मदद से खींचने का प्रयास करेंगे।

बच्चे कार्डबोर्ड की चादरें लेते हैं जिन पर एक मार्ग बना होता है और मेज से एक पेपर क्लिप लेते हैं।

कल्पना कीजिए कि पेपरक्लिप कार हैं और आप रेसर हैं। ऊपर से शुरू में अपनी "कार" सेट करें, और नीचे से चुंबक संलग्न करें। पेपर क्लिप को चुंबक की मदद से यथासंभव सटीक रूप से घुमाना आवश्यक है, बिना कर्ब पर रुके और सड़क के किनारे से बाहर कूदे बिना।

रीड सेट गो!

आप देखते हैं, कार चलती है, चुंबक के आंदोलनों को दोहराते हुए जिसे आप कार्डबोर्ड के नीचे ले जाते हैं।

ये क्यों हो रहा है?

बच्चों के जवाब

(एक चुंबक एक धातु क्लिप पर एक बाधा के माध्यम से कार्य करता है - कार्डबोर्ड ...)

बिलकुल सही। कार्डबोर्ड से गुजरते हुए चुंबक का बल धातु के पेपर क्लिप (सिक्कों) को आकर्षित करता है और उन्हें चुंबक का अनुसरण करने के लिए मजबूर करता है। इसका मतलब है कि चुंबक का बल अवरोध के माध्यम से कार्य करता है।

निष्कर्ष: चुंबक अपनी संपत्ति को बरकरार रखता है और बाधा - कार्डबोर्ड के माध्यम से कार्य करता है।

अनुभव संख्या 3

दोस्तों, आपको क्या लगता है, अगर एक चुंबक एक बाधा के माध्यम से कार्य करता है - कार्डबोर्ड, क्या यह अन्य बाधाओं के माध्यम से कार्य करता है, उदाहरण के लिए - कांच, पानी और अन्य बाधाएं?

बच्चों के जवाब

चलो देखते है।

आपके पास टेबल पर पानी का गिलास है। उस पर एक पेपरक्लिप फेंको और दिखाओ कि यह एक डूबा हुआ जहाज है।

क्या आपको लगता है कि हम समुद्र के तल से डूबे हुए जहाज को प्राप्त करने के लिए कांच के माध्यम से एक चुंबक का उपयोग कर सकते हैं?

बच्चों के जवाब

तो चलिए चेक करते हैं।

हम पेपर क्लिप के स्तर पर कांच के खिलाफ चुंबक को झुकाते हैं। पेपरक्लिप कांच की दीवार के पास पहुंचने के बाद, धीरे-धीरे चुंबक को दीवार के ऊपर ले जाएं।

हम क्या देखते हैं?

बच्चों के जवाब

(पेपरक्लिप चुंबक की गति का अनुसरण करता है और ऊपर की ओर बढ़ता है...)

क्या एक चुंबक एक बाधा - कांच के माध्यम से आकर्षित हो सकता है?

बच्चों के जवाब

हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?

निष्कर्ष: चुंबक अपने गुणों को बरकरार रखता है और एक बाधा - कांच के माध्यम से कार्य कर सकता है।

अनुभव संख्या 4

और अब देखते हैं कि चुंबक बाधा - पानी के माध्यम से कार्य करता है या नहीं।

आपके सामने पानी के गिलास हैं। एक पेपर क्लिप, एक सिक्का, एक बटन लें और उन्हें इस गिलास में फेंक दें, वे तालाब में विभिन्न मलबे की भूमिका निभाएंगे, और हम इस मलबे के तालाब को चुंबक से साफ करने की कोशिश करेंगे और पता लगाएंगे कि चुंबक अपनी जगह रखता है या नहीं बाधा - पानी के माध्यम से धातु की वस्तुओं को आकर्षित करने के गुण।

एक चुंबक लें और उसे पानी में डाल दें। हम क्या देखते हैं?

बच्चों के जवाब

(वस्तुओं को पानी के माध्यम से चुम्बकित किया जाता है...)

तो हमने एक चुंबक की मदद से एक अच्छा काम किया और तालाब को साफ किया!

इस प्रयोग से हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?

निष्कर्ष: चुंबक अपने गुणों को बरकरार रखता है और पानी के माध्यम से कार्य कर सकता है।

खैर, यह थोड़ा आराम करने का समय है, और मैं आपको "आकर्षित - आकर्षित नहीं" खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं।

शिक्षक बच्चों को कालीन पर आमंत्रित करता है

बॉल गेम "यह आकर्षित करेगा - यह आकर्षित नहीं करेगा"

(गेंद एक चुंबक है, बच्चे एक वस्तु हैं जिसे शिक्षक कहते हैं। बच्चों को यह निर्धारित करना चाहिए कि वे चुंबक से आकर्षित हैं या नहीं, तदनुसार - वे गेंद को पकड़ते हैं या नहीं पकड़ते हैं)।

शिक्षक बच्चों को अपनी नौकरी पर लौटने के लिए आमंत्रित करता है

अनुभव संख्या 5

चलो चुंबक के साथ जारी रखें। मैं एक चुंबक लेता हूं, उसमें एक पेपरक्लिप पकड़ता हूं। उसने खुद को ऊपर खींच लिया। मैं दूसरे को पेपरक्लिप में लाता हूं, यह भी आकर्षित हुआ, अब - तीसरा। स्टेपल की एक श्रृंखला का गठन किया। अब मैं ध्यान से पहली पेपरक्लिप को अपनी उंगलियों से लूंगा और चुंबक को हटा दूंगा। ध्यान से देखिए, चेन टूटी नहीं है। पेपर क्लिप, चुंबक के बगल में होने के कारण, चुंबकित हो गए और चुंबक बन गए, लेकिन पेपर क्लिप में थोड़े समय के लिए चुंबकीय गुण होते हैं। चुंबक न केवल स्थायी हो सकता है, बल्कि अस्थायी भी हो सकता है।

बच्चे दोहराते हैं अनुभव

हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?

निष्कर्ष: चुंबक के प्रभाव में, धातु की वस्तुएं चुम्बकित हो जाती हैं और स्वयं पर थोडा समयचुम्बक बन जाते हैं।

दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि चुंबक के दो ध्रुव होते हैं: उत्तर और दक्षिण?

बच्चों के जवाब

कौन जाने? कौन से ध्रुव आकर्षित करते हैं और कौन से प्रतिकर्षित करते हैं?

बच्चों के जवाब

(यदि ध्रुव अलग हैं, तो वे आकर्षित करते हैं, यदि वे समान हैं, तो वे पीछे हटते हैं)

क्या आप इसे देखना चाहते हैं। तब मैं अब तुम सबके पास जाऊँगा, और तुम अपना चुम्बक मेरे चुम्बक के दोनों ओर रखोगे और पता लगाओगे कि क्या ऐसा है।

शिक्षक सबके पास आता है, बच्चे चुम्बक लगाते हैं

प्रयोगात्मक गतिविधियों का परिणाम

यह आज के लिए हमारे काम का समापन करता है। चलो याद करते हैं:

आज हम किस अद्भुत पत्थर से मिले? (चुंबक)

चुम्बक द्वारा कौन-सी वस्तुएँ आकर्षित होती हैं? (धातु)

वस्तुओं को अपनी ओर आकर्षित करने के गुण को क्या कहते हैं? (चुंबकत्व, शब्द चुंबक से, और वस्तुएं चुंबकीय हैं)

चुंबक के गुण क्या हैं?

(एक चुंबक केवल धातु की वस्तुओं को आकर्षित करता है; एक चुंबक एक बाधा के माध्यम से कार्य करता है - कार्डबोर्ड, कांच, पानी ...; चुंबक के प्रभाव में, धातु की वस्तुएं चुम्बकित हो जाती हैं और थोड़े समय के लिए चुम्बक बन जाती हैं)।

चुंबक में कितने ध्रुव होते हैं?

(दो - उत्तर और दक्षिण)

हमारे वातावरण में हम चुम्बक कहाँ देख सकते हैं?

बच्चों के जवाब

(चुंबक पर चित्र, अक्षर और संख्या रखने के लिए एक बोर्ड पर चुम्बक, चुम्बक के साथ चित्र…)

दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि मैग्नेट का इस्तेमाल और कहां किया जाता है?

बच्चों के जवाब

(चिकित्सा में, विभिन्न उपकरणों में, जलाशयों की सफाई के लिए, खोज इंजन के रूप में, पानी के नीचे की संरचनाओं के निर्माण और मरम्मत में, क्योंकि उनकी मदद से उपकरण पकड़ना सुविधाजनक है)

यदि बच्चों को उत्तर देने में कठिनाई होती है, तो शिक्षक उनकी सहायता करता है

अच्छा किया, आपने आज अच्छा काम किया, बहुत कुछ सीखा अद्भुत पत्थरचुंबक आप सच्चे खोजकर्ता थे। के लिए धन्यवाद वैज्ञानिकों का काम. आइए अपने मेहमानों को अलविदा कहें।

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Sansyzbayeva आलिया बुलाटोव्ना

Mukhamedzyanova Albina Khamsanovna

शिक्षक MADOU No. 39, Tyumen

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

"ज्ञान"

हवा के गुणों के बारे में बच्चों के विचार को मजबूत करने के लिए (अदृश्य, रंगहीन, गंधहीन, गर्म होने पर फैलता है, और ठंडा होने पर सिकुड़ता है); पानी के गुणों के बारे में (गंध रहित, पारदर्शी, कोई स्थायी आकार नहीं है, कुछ पदार्थों के लिए विलायक है)

श्रवण, दृष्टि, गंध के अंगों का विकास।

प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना।

"संचार"

वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार के विकास को बढ़ावा देना।

भाषण को सक्रिय करें और बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।

"समाजीकरण"

सरलता का विकास, समस्या को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता।

प्रयोग के दौरान निष्कर्ष निकालना सीखें।

दोस्ती की खेती करें।

"स्वास्थ्य"

बच्चों में गहरी सांस लेने, हवा को पकड़ने और धीरे-धीरे छोड़ने के कौशल का निर्माण।

"सुरक्षा"

हवा और पानी के प्रयोगों के दौरान व्यवहार के सुरक्षा नियमों का समेकन।

विज्ञान के लोगों के लिए काम करने के लिए एक सम्मानजनक दृष्टिकोण की शिक्षा।

"संगीत"

संगीत छापों का संवर्धन।

प्रारंभिक काम:

एक मिनी प्रयोगशाला में बच्चों के लिए कक्षाएं। पानी, हवा, चुंबक, रेत, मिट्टी और अन्य सामग्री के साथ प्रयोग।

उपकरण:

गुब्बारे (हीलियम के साथ);

- ठंड के साथ क्षमता और गर्म पानी;

प्लास्टिक की बोतल;

दो कप;

एक गिलास दूध;

- विभिन्न आकृतियों के कंटेनर;

एक टोकरी के साथ एक गुब्बारे की एक तस्वीर;

चित्रों;

रिकार्ड तोड़ देनेवाला;

सबक प्रगति:

संगठनात्मक क्षण: "अभिवादन"

शिक्षक: देखो, आज हमारे पास मेहमान हैं!

आइए अपने मेहमानों और हमारे आस-पास की हर चीज को नमस्ते कहें।

हैलो स्वर्ग (हाथ ऊपर)

हैलो अर्थ (स्क्वाट)

नमस्कार दोस्तों (हाथ सामने)

1,2,3,4,5 (उंगलियों को मोड़ें)

हम फिर से एक सर्कल में फिट होंगे (हम हाथ पकड़ते हैं)

हम साथ खेलेंगे।

हम फिर से यात्रा करना चाहते हैं (मंडलियों में जाएं)

शिक्षक: आप यात्रा पर कैसे जा सकते हैं? (बच्चों के उत्तर) मैं आज उपयोग करने का प्रस्ताव करता हूं गर्म हवा का गुब्बारा. अगर आपको परेशानी ना हो तो? (नहीं)

शिक्षक एक बड़ा हीलियम गुब्बारा लाता है, और बच्चे और शिक्षक उसके चारों ओर खड़े होते हैं।

हमें रास्ते में एक महत्वपूर्ण सहायक की जरूरत है।

पहेली में कहा गया है:

नाक से छाती तक जाती है

और पीछे रास्ता रहता है

वह अदृश्य है, और फिर भी

हम इसके बिना नहीं रह सकते। (वायु)

शिक्षक: हवा हर जगह है। चारों ओर देखो।

हवा को किसने देखा है? (बच्चों के उत्तर)। हां, हवा अदृश्य है, लेकिन यह हमेशा हमारे आसपास रहती है। इसके बिना हम नहीं रह सकते थे, क्योंकि सांस लेने के लिए कुछ भी नहीं होता।

अब दोस्तों देखते हैं हम कितनी देर तक अपनी सांस रोक पाते हैं। (व्यायाम "5-7 सेकंड में गहरी सांस अंदर और बाहर करें")

हम हवा क्यों नहीं देख सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)। हवा अदृश्य है क्योंकि यह पारदर्शी है।

क्या आप हवा देखना चाहते हैं? (हाँ)

ऐसा करने के लिए, हमें अपनी प्रयोगशाला में जाना होगा।(बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं)

लेकिन पहले नियमों को दोहराते हैं सुरक्षित व्यवहारप्रयोग करते समय:

1. काम के दौरान अपने पड़ोसी को धक्का न दें।

2. पहले देखो, फिर दोहराओ।

3. गर्म पानी से रहें सावधान!!!

(संबंधित चित्र बोर्ड पर चस्पा किए गए हैं)

प्रयोग #1:

शिक्षक: इस प्रयोग के लिए, आपको पानी का एक कंटेनर और एक खाली गिलास चाहिए।

गिलास को गर्दन के नीचे पानी के साथ एक कंटेनर में उतारा जाता है। गिलास में पानी आता है? क्यों नहीं? (बच्चों के उत्तर)

निष्कर्ष: गिलास में हवा है, यह पानी को अंदर नहीं जाने देता है.

प्रयोग #2:

बुलबुले दिखने के लिए कांच को झुकाएं।

टीचर: तुम क्या देखते हो? (बुलबुले) वे कहाँ से आए? (बच्चों के उत्तर) गिलास का क्या होता है? (यह पानी से भर जाता है)। इस प्रयोग से क्या निष्कर्ष निकलता है?

निष्कर्ष: हवा गिलास छोड़ती है, पानी उसकी जगह लेता है।

शिक्षक गुब्बारे की छवि खोलता है।

शिक्षक: बताओ, गेंद के नीचे बर्नर क्यों है? (बच्चों के उत्तर)। अब हम यह पता लगाएंगे कि गर्म करने पर वायु का क्या होता है।

प्रयोग #3:

शिक्षक: इस प्रयोग के लिए, हमें एक खाली चाहिए गुब्बाराऔर एक प्लास्टिक की बोतल।

गेंद को बोतल की गर्दन पर रखना चाहिए और इसे 1 मिनट तक रोकना चाहिए। मुसीबत में। - क्या देखती है? (गुब्बारा फुलाता है) आपको क्यों लगता है कि वह फूला हुआ है? (बच्चों का अनुमान)

निष्कर्ष: गर्म होने पर बोतल में हवा फैलती है और गुब्बारा भरता है, फुलाता है।

फिर शिक्षक गेंद के साथ बोतल को ठंडे पानी में डाल देता है।

गेंद का क्या होता है? (गुब्बारा डिफ्लेट करता है) गुब्बारा क्यों डिफ्लेट हो गया? (बच्चों का अनुमान)

निष्कर्ष: जब हवा को ठंडा किया जाता है, तो यह संकुचित हो जाती है और गुब्बारे को छोड़ देती है - इसे उड़ा दिया जाता है।

शिक्षक: हमें बर्नर की आवश्यकता क्यों है? (बच्चों के उत्तर)। गर्म होने पर हवा फैलती है और गुब्बारे में भर जाती है। जब बर्नर को बंद कर दिया जाता है, तो हवा धीरे-धीरे ठंडी हो जाती है और सिकुड़ जाती है - गुब्बारा डिफ्लेट हो जाता है।

शिक्षक: यह हमारे लिए उड़ान जारी रखने का समय है! अपनी सीट ले लो। हम उड़े। (बच्चे गेंद के चारों ओर खड़े होते हैं। शिक्षक एक ग्लोब निकालता है।) बच्चे, यह मेरे हाथ में क्या है? (ग्लोब) यह सही है, अंतरिक्ष से हमारी पृथ्वी ऐसी दिखती है। ग्लोब पर नीला क्या है? (पानी) पानी के बारे में एक कविता सुनो। (वीका एम। इसे हमें पढ़ेगा।)

क्या आपने पानी के बारे में सुना है?

वे कहते हैं कि वह हर जगह है!

एक पोखर में, समुद्र, महासागर

और एक नल।

एक हिमकण की तरह, यह जम जाता है

धुंध के साथ जंगल में रेंगता है,

चूल्हे पर उबालना

केतली की भाप फुफकारती है,

चाय में चीनी घोलता है।

हम इसे नोटिस नहीं करते हैं।

हम इस तथ्य के अभ्यस्त हैं कि पानी

हमारा साथी हमेशा!

हम पानी के बिना नहीं धो सकते

मत खाओ, मत पियो।

मैं आपको बताने की हिम्मत करता हूं -

हम पानी के बिना नहीं रह सकते!

शिक्षक: और, वास्तव में, पानी के बिना जीवन की कल्पना करना कठिन है। ध्यान दें, हम यहाँ हैं! उतरना! (बच्चे बाहर निकलते हैं।)

कोई हमसे मिलने आ रहा है! ("मैं एक पानी हूँ, मैं एक पानी हूँ ..." गीत की रिकॉर्डिंग चालू है, पानी प्रवेश करता है)

पानी: नमस्कार! मैं आपको देखकर बहुत खुश हूँ! मुझे पोखर में नंगे पैर घूमना, तैरना, छपना बहुत पसंद है। उसके बाद, हाथ और पैरों पर धूपपारदर्शी बूंदों का प्रवाह। लेकिन मुझे समझ में नहीं आता: यह पानी कहाँ गायब हो जाता है? और फिर भी, सर्दियों में, मैं अपनी पसंदीदा नदी में तैरना चाहता था, और पानी के बजाय - बर्फ। वह कहां से आया?

शिक्षक: प्रिय वोदयानॉय, दोस्तों और मैं आपके सवालों का जवाब देने की कोशिश करेंगे। ऐसा करने के लिए, आपको अपने आप को ध्यान और धैर्य के साथ बांटने की जरूरत है।

चलो प्रयोगशाला में चलते हैं।

शिक्षक: पानी, हम दिखाएंगे कि पानी में क्या गुण हैं। बच्चे, ध्यान दें: टेबल पर कंटेनर में बर्फ है। हम बाद में उस पर लौटेंगे।

और अब हम पानी के गुणों के बारे में जानेंगे।

प्रयोग #4:

एक गिलास साफ पानी लें और उसे सूंघें।

टीचर: क्या पानी से बदबू आती है? (नहीं, पानी में गंध नहीं होती है।) तो इस प्रयोग से हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?

निष्कर्ष: पानी में गंध नहीं होती है।

प्रयोग #5:

शिक्षक: अगले प्रयोग के लिए, हमें एक गिलास पानी, एक गिलास दूध और चित्र चाहिए। चित्र पर एक गिलास पानी रखें और विचार करें कि चित्र में क्या खींचा गया है। फिर एक गिलास दूध के साथ भी ऐसा ही करें

शिक्षक: क्या आप देख सकते हैं कि चित्र में क्या है? (जहाँ पानी दिखाई देता है, जहाँ दूध नहीं है।) इस प्रयोग से क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

निष्कर्ष: पानी साफ है।

प्रयोग #6:

शिक्षक: अब हमें एक गिलास पानी, नमक और एक चम्मच चाहिए। हमें एक गिलास में एक चम्मच नमक डालकर मिलाना है।

शिक्षक: नमक का क्या हुआ? (नमक भंग)

हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकालते हैं।

निष्कर्ष: जल कुछ पदार्थों के लिए विलायक है।

प्रयोग #7:

अलग-अलग बर्तनों में पानी डालें।

शिक्षक: पानी ने क्या आकार लिया? (व्यंजन का आकार जिसमें इसे डाला गया था)

निष्कर्ष: जल का कोई स्थिर रूप नहीं होता, यह उस पात्र का रूप धारण कर लेता है जिसमें इसे डाला जाता है।

दोस्तों, हमने कड़ी मेहनत की है, और अब आराम करने का समय है

शारीरिक शिक्षा मिनट: "बारिश"

एक गिरा दो, दो गिराओ।

पहले बहुत धीमा

और फिर, फिर, तब

सब भागो, भागो, भागो।

हमने अपने छाते खोले

बारिश से आश्रय।

शिक्षक: दोस्तों, चलिए उस टेबल पर चलते हैं जिस पर बर्फ थी। क्या देखती है? ऐसा क्यों हुआ? (बच्चों के उत्तर)

वोडायनॉय: यह अफ़सोस की बात है कि बर्फ पिघल गई है, मुझे इसे खाना बहुत पसंद है।

शिक्षक: तुम क्या हो! बर्फ के टुकड़े और बर्फ नहीं खा सकते हैं! बच्चे बर्फ क्यों नहीं खा सकते? (बच्चों के उत्तर)। आइए साबित करें कि बर्फ गंदी है। (छाना हुआ)

प्रयोग #8:

शिक्षक: हमें एक बर्तन, एक फ़नल और एक फ़िल्टर चाहिए।

एक प्लेट से पिघला हुआ पानी एक फिल्टर के साथ कीप में डालें।

शिक्षक: (फिल्टर दिखाता है) बर्फ साफ है या गंदी? (गंदा) क्यों? (फिल्टर गंदा हो गया है) पानी, क्या मैं बर्फ खा सकता हूं या नहीं?

पानी: तुम क्या हो! मैं फिर कभी बर्फ और बर्फ नहीं खाऊंगा।

शिक्षक: आइए पानी के गुणों को दोहराएं।

पानी: धन्यवाद। मैं पानी के गुणों को याद रखूंगा और उन्हें कभी नहीं भूलूंगा। इस यात्रा के बारे में याद रखने के लिए यहां गुब्बारे हैं। अलविदा।

(मर्मन छोड़ देता है)

शिक्षक: यह हमारे लिए किंडरगार्टन वापस जाने का समय है। अपनी सीट ले लो। हम आंखें बंद कर लेते हैं। एक, दो, तीन, चार, पाँच और हम फिर से बगीचे में हैं! पहुंच गए।

मानवीय! हमेशा याद रखना:

पृथ्वी पर जीवन का प्रतीक जल है!

इसे सेव करें और अपना ख्याल रखें।

हम ग्रह पर अकेले नहीं हैं!

ग्रंथ सूची:

1. जुबकोवा एन.एम. "बच्चों के "क्यों" के वैज्ञानिक उत्तर। 5 से 9 साल के बच्चों के लिए प्रयोग और प्रयोग। 2009

2. कुलिकोवस्काया आई.ई. " बच्चों का प्रयोग» 2005

3. रवीज़ा एफ. वी. "सरल प्रयोग" 1997

4. स्मिरनोव यू। आई। "एयर" 1998

5. तुगुशेवा जी.पी., चिस्त्यकोवा ए.ई. "मध्य और बड़े बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियाँ पूर्वस्कूली उम्र» 2009

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