"जादू की भूमि में" प्रयोगात्मक गतिविधियों पर पाठ का सार। विषय पर आईसीटी (मल्टीमीडिया प्रस्तुति) का उपयोग करते हुए पुराने समूह के बच्चों के साथ प्रायोगिक गतिविधियों पर जीसीडी का सारांश: “जल जादूगरनी

में प्रयोगात्मक - प्रायोगिक गतिविधियों का सारांश तैयारी समूहद्वारा ओएमएम

शैक्षिक क्षेत्र:अनुभूति
विषय:"वंडर एग"
लक्ष्य:बच्चों को प्रयोग के विषय से परिचित कराने के लिए स्वयं एक सरल प्रयोग करने की इच्छा जगाएँ - एक अंडा।
कार्य:
- दुनिया भर में और मानव स्वास्थ्य के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए प्रायोगिक गतिविधिएक अंडे के साथ।
- बच्चों में उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करने के लिए - प्रयोगों के संचालन में सहायक।
- प्रयोग करने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना।
- बच्चों में मानसिक और सोचने की क्षमता विकसित करना: विश्लेषण, तुलना, निष्कर्ष।
- प्रत्येक बच्चे के सामाजिक और व्यक्तिगत गुणों को शिक्षित करने के लिए: संचार, स्वतंत्रता, अवलोकन।
उपकरण:प्रत्येक बच्चे के लिए: 2 अंडे, नैपकिन; पानी के साथ दो बड़े प्लास्टिक के गिलास, नमक के साथ एक प्लास्टिक का गिलास, एक बड़ा चम्मच, तश्तरी, एक प्लास्टिक की बोतल, कागज़ का खाकाअंडे, रंगीन पेंसिल, दादा, दादी, चिकन रयाबा, चिकन के चित्र।

सबक प्रगति

1 परिचय
दोस्तों, हमारे पास मेहमान हैं। आइए उन्हें अपनी गर्मजोशी दें।
चलो हमारा दयालु मुस्कानअपनी गर्मजोशी से सभी को गर्म करेगा,
हमें याद दिलाएं कि जीवन में खुशियां और दया बांटना कितना महत्वपूर्ण है! (बच्चे बैठते हैं)।
2. मुख्य निकाय
- दोस्तों, पहेली का अंदाजा लगाइए, और आपको पता चल जाएगा कि आज हम किस बारे में बात करेंगे।
यह टूट सकता है
यह वेल्ड भी कर सकता है
तुम चाहो तो एक चिड़िया में
मुड़ सकते हो। (अंडा)
- यह सही है, अच्छा किया! आज हम बात करेंगे "अंडे" के बारे में। मैं आपको एक कहानी बताना चाहता हूं।
एक बार रहते थे,
दादा और दादी एक बार

मुर्गी रयाबा उनके साथ रहती थी।
रयाबा बहुत चला,
अनाज-टुकड़ों को चोंच मारते हुए,
लेकिन उसने अंडे बिल्कुल नहीं दिए।
लेकिन एक दिन, क्या चमत्कार है
पोर्च पर भाग गया
और वह उन्हें एक साधारण नहीं लाया,
और एक अद्भुत अंडा!
और यह आश्चर्यजनक है क्योंकि यह इतना छोटा है कि इसमें बहुत सारे प्रोटीन, विटामिन और खनिज होते हैं जो हमें मजबूत और स्वस्थ होने में मदद करते हैं। दादा ने ताली नहीं बजाई, महिला ने ताल नहीं तोड़ा।

दादी रोई: ओह, अंडा, अंडा
आपको कैसे तोड़ें
आपको कैसे तोड़ें
कैसे विभाजित करें।
हम आधे दिन से पीट रहे हैं
और हमने आधी रात को हराया
दादी के पास ताकत नहीं है
बेहतर होगा कि मैं सो जाऊं।
दादाजी ने सोचा: "अगर अंडा नहीं टूटा है, तो क्या वह डूब सकता है?"
- आप लोग क्या सोचते हैं, क्या अंडा पानी में तैर सकता है या डूब जाएगा? (बच्चों का तर्क)।
एक अनुभव। आपके पास टेबल पर दो गिलास पानी है। हम एक गिलास में नमक डालते हैं और इसे भंग कर देते हैं। अंडे को धीरे से ताजे पानी में कम करें। क्या हो रहा है? अंडा डूब गया।
निष्कर्ष: अंडे ताजे पानी में डूब जाते हैं। अब हम अंडे को एक गिलास ताजे पानी में से चम्मच से निकाल कर नमक के पानी में डाल दें। क्या हुआ? जोरदार नमकीन पानी में अंडा निकलता है।
निष्कर्ष: अंडे को पानी में घुले नमक के कणों द्वारा सहारा दिया जाता है। अब, अगर हम ताजे पानी के साथ नमकीन घोल को पतला करते हैं, तो हम देख सकते हैं कि अंडा बीच में कैसे तैरता है।
निष्कर्ष: ताजे पानी में - अंडा डूब गया, जोरदार नमकीन में - यह सतह पर तैरता है, थोड़ा नमकीन में - यह बीच में तैरता है। (बच्चों की मेज पर: दो बड़े प्लास्टिक के कपपानी के साथ,
एक गिलास नमक, एक बड़ा चम्मच, एक अंडा)।
दादी ने आराम किया और दादा को सुझाव दिया: "चलो और जोर से दस्तक दें और इस अंडे को तोड़ दें।"
- आइए अंडे को तोड़ने की भी कोशिश करें और देखें कि अंदर क्या है।
प्रयोग। अंडे को चम्मच से बीच में से सावधानी से तोड़ें और एक तश्तरी में डालें। हम देखते हैं कि इसमें क्या होता है: एक मोटा पारदर्शी द्रव्यमान प्रोटीन होता है, सभी जीवित जीवों में प्रोटीन होता है, पीला केंद्र - जर्दी पीला होता है या नारंगी रंग. एक कच्चा अंडा तरल होता है। हम इसे अपने हाथ में नहीं ले सकते। आइए अंडे के खोल पर एक नजर डालते हैं, जिसे खोल कहा जाता है। वह क्या है? वह नाजुक, भंगुर, पतली है। खोल, दोस्तों, में भी बहुत सारे उपयोगी पदार्थ होते हैं और लोग इसे विभिन्न उद्देश्यों के लिए उपयोग करते हैं (जैसे दवा, इसे मलहम में मिलाकर, माली और माली खोल का उपयोग उर्वरक के रूप में करते हैं, और शिल्पकार खोल पर कढ़ाई करते हैं, बहुत काटते हैं सुंदर शिल्प).
दादाजी थक गए और आराम करने चले गए, और दादी ने सोचा: "इस अंडे का क्या किया जा सकता है?" और मैंने अपने दादाजी को मेरिंग्यू नामक मिठाई बनाने का फैसला किया। ऐसी मिठाई तैयार करने के लिए, आपको अंडे की सफेदी को चीनी के साथ फेंटना होगा और ओवन में बेक करना होगा। लेकिन गोरों को जर्दी से अलग करना बिल्कुल भी आसान नहीं है। मैं एक रहस्य जानता हूं, और अब मैं उसे तुम्हें दिखाऊंगा।
एक अनुभव। निचोड़ना प्लास्टिक की बोतल. हम बोतल की गर्दन को जर्दी में लाते हैं। बोतल पर दबाव कमजोर करें। एक बोतल में जर्दी।
शारीरिक शिक्षा मिनट!
चूहा तेजी से भागा (अपनी जगह पर दौड़ता हुआ)
चूहे ने पूंछ हिलाई परिपत्र गतिश्रोणि)
ओह, मैंने अपना अंडकोष गिरा दिया (अपना सिर हिलाओ, झुक जाओ)
देखो कैसे टूट गया। (दिखाया गया)
दादाजी उठे, मिठाई खाई और रोए। दांत में चोट...

दोस्तों, मैं क्या करूँ जिससे मेरे दाँतों में दर्द न हो! (स्वच्छ)। अब मैं आपको दिखाऊंगा कि अगर ऐसा नहीं किया गया तो हमारे दांतों का क्या हो सकता है।
अनुभव कहानी: मैंने लिया अंडाऔर सिरका से भर दिया। कुछ दिनों के लिए छोड़ दिया। खोल पूरी तरह से भंग हो गया है। अंडा सफेद फिल्म के अंदर रहता है, जो खोल के नीचे होता है। अंडा फिसलन भरा और गंदा हो गया। हमारे दांतों का इनेमल एक अंडे के खोल की संरचना के समान होता है, और खाने के बाद दांतों पर रहने वाले बैक्टीरिया सिरके के समान पदार्थ का स्राव करते हैं। और अगर आप अपने दांतों को बुरी तरह से ब्रश करते हैं और सभी बैक्टीरिया को साफ नहीं करते हैं, तो वे अंडे के खोल के समान ही भाग्य का सामना करेंगे ...
और दादा-दादी समझ गए कि अंडे को डुबाना नहीं, पीटना जरूरी नहीं है! और आपको इसकी रक्षा करने और इसकी देखभाल करने की आवश्यकता है! और फिर अंडे से एक चूजा निकलेगा! (एक मुर्गे की तस्वीर दिखा रहा है)।
3. दिलचस्प अनुभव।
मेज पर दो अंडे हैं, एक कच्चा और दूसरा उबला हुआ, आप कैसे बता सकते हैं? एक उबले अंडे में गुरुत्वाकर्षण का केंद्र स्थिर होता है, इसलिए यह घूमता है। और एक कच्चे अंडे में, आंतरिक तरल द्रव्यमान एक ब्रेक की तरह होता है, इसलिए एक कच्चा अंडास्पिन नहीं कर सकता।
4. प्रतिबिंब।
- दोस्तों, क्या आपको एक अद्भुत अंडे के बारे में हमारी परी कथा पसंद आई? क्या आपने कुछ नया सीखा है?
मुर्गी रयाबा आपके लिए एक अंडकोष लेकर आई। अगर आपको हमारा पाठ पसंद आया तो एक मुस्कुराता हुआ चेहरा खींचे, और अगर नहीं, तो जो चेहरा आप खींचेंगे वह उदास होगा।

विषय पर तैयारी समूह में पाठ का सारांश

"जादू की भूमि में"

झारिनोवा इरिना रोमानोव्ना;

शिक्षक;

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक स्वायत्त संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 3" डंडेलियन " संयुक्त प्रकारनोवोट्रोइट्स्क, ऑरेनबर्ग क्षेत्र;

लक्ष्य:प्रायोगिक गतिविधियों के आधार पर चुंबकीय बलों की क्रिया के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।

शैक्षिक कार्य:बच्चों में वस्तुओं को आकर्षित करने के लिए एक चुंबक और उसकी संपत्ति का एक विचार बनाने के लिए; पता लगाएँ कि चुंबक किन सामग्रियों से कार्य करता है; किसी व्यक्ति द्वारा चुंबक के उपयोग का परिचय देना।

विकास कार्य:प्रयोगात्मक अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से ज्ञान की इच्छा विकसित करने के लिए, बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए, निष्कर्ष निकालने की क्षमता।

शैक्षिक कार्य:स्वतंत्रता, पहल, संचार गुणों के विकास की शिक्षा को बढ़ावा देना।

हैंडआउट:मैग्नेट, धातु, प्लास्टिक, लकड़ी, कांच, प्लेटों में कागज की वस्तुएं, 5 गहरे कप पानी (4 लोगों के लिए 1 कप), एक सिक्का, 5 कप अनाज (4 लोगों के लिए 1 कप), वर्कशीट।

पद्धतिगत तरीके: आश्चर्य का क्षण, एल्गोरिदम के साथ काम करें, बातचीत, प्रयोग, प्रश्न-उत्तर, तार्किक कार्य, कला शब्द।

सबक प्रगति

शिक्षक:एक मेहमान हमसे मिलने आया था। यह पक्षी क्या है?

बच्चे:मैगपाई

शिक्षक:मैगपाई बहुत जिज्ञासु है, हर जगह उड़ना पसंद करता है, पकड़ो विविध आइटमऔर सब कुछ जानना चाहता है। आज वह पेड़ के चारों ओर घूमी और उसे कुछ वस्तु मिली, लेकिन वह नहीं जानती कि यह क्या है और इसके साथ क्या किया जा सकता है। वह किंडरगार्टन नहीं जाती है, न ही वह स्कूल जाती है, यही वजह है कि उसने हमारे पास उड़ान भरी। मैगपाई को यकीन है कि आप उसकी मदद करने में सक्षम होंगे। वह जानती है कि हमारे समूह में लोग जिज्ञासु, होशियार हैं।

- मैगपाई, लोगों को अपना विषय दिखाओ। यह क्या है?

बच्चे:चुंबक .

शिक्षक:"यहाँ आपके सामने एक साधारण चुम्बक है,

वह बहुत सारे रहस्य रखता है।"

शिक्षक:क्या आप मैगपाई की मदद करने के लिए तैयार हैं? हम उसकी मदद कैसे कर सकते हैं?

बच्चे:हम प्रयोग करेंगे, हम बताएंगे, हम दिखाएंगे।

शिक्षक:मेरा सुझाव है कि आप एक यात्रा करें। "मैग्निटबर्ग" नामक एक शहर।

आइए जानें कि इसे क्यों कहा जाता है और हम यहां क्या दिलचस्प और उपयोगी चीजें पा सकते हैं।

जिज्ञासु के लिए किंवदंती:

पुराने दिनों में वे कहते थे कि दुनिया के अंत में समुद्र के पास एक विशाल पर्वत है। इस पर्वत की तलहटी में, बहुत समय पहले, लोगों को अभूतपूर्व शक्ति वाले पत्थर मिले थे - कुछ वस्तुओं को अपनी ओर आकर्षित करने के लिए। पहाड़ से दूर मैग्नेशिया शहर नहीं था, जहाँ बहादुर शूरवीर मैग्निटोलिक रहते थे। सभी शूरवीरों की तरह, उसने लोहे से बने कवच पहने थे, और इसलिए किसी भी चीज से नहीं डरता था, न ही दुश्मन के तीरों और न ही जंगली जानवरों से। मैग्निटोलिक जहां चाहता था, साहसपूर्वक घूमता रहा। केवल एक ही स्थान पर मैं कभी नहीं गया - उसी पहाड़ के पास। बचपन से ही उसकी माँ ने उससे कहा था कि एक भी शूरवीर उसके पास से नहीं गुजर सकता। पहाड़ उन्हें अपनी ओर खींचता है और अब जाने नहीं देता...

लेकिन मैग्निटोलिक बहुत बहादुर था, और वह उत्सुक था कि इस जगह में किस तरह का जादू टोना छिपा हुआ था, इसलिए उसने तर्क दिया कि वह पहाड़ से गुजरेगा और शहर में जीवित और अहानिकर लौटेगा। लेकिन मैग्निटोलिक कितना भी मजबूत और साहसी क्यों न हो, फिर भी पहाड़ ने उसे अपनी ओर खींच लिया। रेडियो न केवल बहादुर था, बल्कि स्मार्ट भी था। उसने उससे छुटकारा पाने का एक तरीका खोजा और सभी शूरवीरों को मुक्त कर दिया।

शिक्षक:दोस्तों, क्या आपने अनुमान लगाया कि इस पर्वत को क्या कहा जाता है?

मैग्निटोलिक ने खुद को इस पर्वत से मुक्त करने के लिए कौन सी विधि खोजी?

बच्चे:लोहे के बने अपने कवच को उतार दिया।

शिक्षक:मैग्नेट का उपयोग कहाँ किया जाता है? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक:हमारे समूह में, एक डिजाइनर, बैज मैग्नेट, कपड़े के साथ एक चुंबक पर एक गुड़िया, टेप स्पीकर में, रेफ्रिजरेटर में, यहां तक ​​​​कि बुलेट ट्रेनों में, साधारण पहियों और रेल के बजाय, एक व्यक्ति एक चुंबक के साथ आया, हार और कंगन हो सकते हैं चुंबकीय अकवार)।

स्ट्रीट "जानें".

शिक्षक:एक चुंबक क्या कर सकता है? (धातु की वस्तुओं को आकर्षित करें)। आइए इसे मैगपाई को साबित करें।

टीबी ब्रीफिंग

मेजों पर, प्लेटों में, से वस्तुएं होती हैं विभिन्न सामग्री: लोहा, लकड़ी, प्लास्टिक, कागज और कांच। एक चुंबक लें और इसका उपयोग अपनी वस्तुओं को दो समूहों में विभाजित करने के लिए करें: पहले समूह में आपके पास ऐसी वस्तुएं होंगी जो चुंबक द्वारा आकर्षित होती हैं, और दूसरे समूह में आपके पास ऐसी वस्तुएं होंगी जो चुंबक द्वारा आकर्षित नहीं होती हैं।

शिक्षक:वे कौन-सी वस्तुएँ हैं जो चुम्बक की ओर आकर्षित होती हैं? (लोहे से)

शिक्षक:ऐसी कौन सी वस्तु है जिससे बनी वस्तु चुंबक द्वारा आकर्षित नहीं होती है? (लकड़ी, प्लास्टिक से बना)

निष्कर्ष:चुंबक लोहे की वस्तुओं को हवा के माध्यम से आकर्षित करता है। इस गुण को चुंबकीय बल कहते हैं।

दुकान "मजेदार कैंची"।

शिक्षक:यहां आपके लिए एक कठिन समस्या है। इस बारे में सोचें कि आप एक छोटे चुंबक को बड़ा बनने में कैसे मदद कर सकते हैं? और कैंची को नाचो? (बच्चों के उत्तर)।

शिक्षक:एक साथ कई मैग्नेट कनेक्ट करें।

खेल "यह आकर्षित करेगा - यह आकर्षित नहीं करेगा।"

गेंद एक चुंबक है, बच्चे एक ऐसी वस्तु हैं जिसे शिक्षक कहते हैं। (बच्चों को यह निर्धारित करना चाहिए कि वे गेंद को पकड़ते हैं या नहीं, इसके अनुसार वे चुंबक द्वारा आकर्षित होते हैं या नहीं)।

स्विमिंग पूल " जल तत्व»

शिक्षक:आपको अपने हाथों को गीला किए बिना चाबी लेने की जरूरत है, आप पानी नहीं निकाल सकते, आप इसे कैसे कर सकते हैं? (हम एक चुंबक के साथ कुंजी प्राप्त करते हैं)

शिक्षक:कुंजी पानी में है। हम चुंबक को एक स्ट्रिंग पर पानी में कम करते हैं। क्या हो रहा है?

निष्कर्ष।चुंबक पानी में अपने गुणों को बरकरार रखता है। चुंबकीय बल जल में कार्य करता है। पानी के नीचे वस्तुओं को आकर्षित करने की उनकी क्षमता के कारण, पानी के नीचे की संरचनाओं के निर्माण और मरम्मत में मैग्नेट का उपयोग किया जाता है: उनकी मदद से केबल को ठीक करना और रखना या हाथ में एक उपकरण रखना बहुत सुविधाजनक है।

खेल परिसर "मैजिक लेबिरिंथ"।

शिक्षक:और आप क्या सोचते हैं, क्या एक चुंबक एक बाधा के माध्यम से वस्तुओं को आकर्षित कर सकता है? ऐसा करने के लिए, एक चुंबक लें, इसे एक कांच की प्लेट पर रखे सिक्के के करीब लाएं और इसे प्लेट के किनारे पर ले जाने का प्रयास करें।

निष्कर्ष:चुंबक कांच के माध्यम से कार्य करता है। चुंबक का बल कांच के माध्यम से भी कार्य करता है।

शिक्षक:आप सभी के पास ट्रैक वाले कार्ड हैं। आइए इन पथों के साथ गत्ते के माध्यम से एक चुंबक के साथ एक सिक्का खींचने का प्रयास करें। ऐसा करने के लिए, ट्रैक के ऊपर एक सिक्का रखें, और नीचे से चुंबक संलग्न करें। यह आवश्यक है कि सिक्के को चुम्बक की सहायता से यथासम्भव सही ढंग से घुमाया जाए, न कि इच्छित पथ से हटकर।

निष्कर्ष:चुंबक का बल कार्डबोर्ड के माध्यम से कार्य करता है।

पुस्तकालय परी कथा "सिंड्रेला"।

शिक्षक:दाल और मटर को छाँटने में उसकी मदद किसने की? (पक्षी)।

शिक्षक:और अब दुष्ट सौतेली माँ ने ग्रिट्स को स्क्रू, बोल्ट और नट्स के साथ मिलाया और फिर से सिंड्रेला को छाँटने के लिए मजबूर किया, पक्षी इस बार मदद नहीं कर सकते, वे अपनी चोंच तोड़ने से डरते हैं।

शिक्षक:शायद हम मदद कर सकते हैं? इसे तेजी से कैसे करें?

बच्चे:मैग्नेट की मदद से।

परी कथा "कोलोबोक"

वहाँ एक बूढ़ा आदमी और एक बूढ़ी औरत रहती थी। उनके बच्चे नहीं थे। उन्होंने खुद को सहायक बनाने का फैसला किया। बहुत देर तक वे सोचते रहे कि कागज, कपड़े, लकड़ी से क्या बनाया जाए। हां, लेकिन वे इतने गरीब रहते थे कि उनके पास कुछ भी नहीं था। बूढ़ी औरत ने पहले ही चाक-चौबंद कर दी, खलिहान को चाक-चौबंद कर दिया, बैरल के नीचे से खुरच दिया - उसे कुछ नहीं मिला। बूढ़ा आदमी शेड के चारों ओर बह गया, कुछ नट, बोल्ट और पेंच बनाए। उसने आह भरी: "क्या आप इससे कुछ बना सकते हैं?" उसने चूल्हा खोला, उसमें मुट्ठी भर लोहे के टुकड़े फेंके और बिस्तर पर चला गया।

अगली सुबह वे चूल्हे को गर्म करने के लिए एकत्र हुए, उन्होंने इसे जलाऊ लकड़ी डालने के लिए खोला, और एक "गोल" पड़ा है, और एक साधारण नहीं, बल्कि एक लोहे का है। वृद्ध लोग प्रसन्न थे कि उनके पास एक सहायक था।

और बन जिज्ञासु निकला। उसने चलने के लिए कहा, रोशनी देखने के लिए। रोल करता है, लुढ़कता है और अपना गीत गाता है:

मैं एक बन हूँ, एक बन

मैं लोहे का पक्ष हूं।

मैं टहलने के लिए जाना चाहता हूँ,

दुनिया में सब कुछ जानने के लिए।

उनका गाना सुना वूअयात्ज़. वह कहता है: "कोलोबोक, लोहे की तरफ, मैं तुम्हें खाऊंगा!" उसने उसे पकड़ लिया, लेकिन वह उसे जमीन से फाड़ भी नहीं सका, इतना भारी और कठोर। तो खरगोश के पास कुछ भी नहीं बचा, और बन लुढ़क गया।

लुढ़कना, लुढ़कना और उसकी ओर परओल्को: "कोलोबोक, लोहे की तरफ, मैं तुम्हें खाऊंगा!" उसने कोलोबोक को पकड़ा, उसे थोड़ा ऊपर उठाया, लेकिन उसे पकड़ नहीं पाया, उसे अपने पंजे पर गिरा दिया। भेड़िया चिल्लाया, और उस समय बन आगे लुढ़क गया।

लुढ़कना, लुढ़कना बन, और उसकी ओर सहना:"कोलोबोक, लोहे की तरफ, और मैं तुम्हें खाऊंगा!" उसने एक कोलोबोक पकड़ा और सोचता है, "मैं आगे जंगल में जाऊंगा, एक स्टंप पर बैठूंगा और एक रोटी खाऊंगा।" रास्ता

चुंबकीय पर्वत के पास से गुजरा। जब भालू सपने देख रहा था कि कोलोबोक कैसे खाया जाए, तो चुंबकीय पर्वत ने कोलोबोक को अपने पास खींच लिया। जिंजरब्रेड आदमी पहाड़ से चिपक गया है, खुद को मुक्त नहीं कर सकता। तो भालू के पास कुछ नहीं बचा,

और फिर पहाड़ के पार भाग गया लोमड़ी. वह देखता है - जिंजरब्रेड आदमी पहाड़ पर चुम्बकित है। मैं भागा, इसे फाड़ना चाहता था, यह काम नहीं किया। उसके पास चलता है: और सूँघता है, और चाटता है। बस उसके दांत तोड़ दिए। मैंने उस पर दस्तक दी - मुझे वह रिंगिंग पसंद आई जो उसने बनाई थी। इस बजने को दादाजी ने सुना था, वह लंबे समय से इसकी तलाश में चल रहे थे। दादाजी ने एक चुंबक निकाला, कोलोबोक को अपने पास खींच लिया और घर ले गए।

तब से वे साथ रहने लगे। बूढ़ा और बूढ़ी औरत आनन्दित हुए। यहाँ कहानी का अंत है!

निष्कर्ष:आप किसी और का नहीं ले सकते। लोहा आसानी से चुंबक की ओर आकर्षित होता है।

प्रतिबिंब. मैं आपको एक मंडली में खड़े होने के लिए आमंत्रित करता हूं।

यहाँ दाहिना हाथ है

यहाँ बायाँ हाथ है।

और मैं तुमसे कहूंगा, पिघलना नहीं,

सभी को हाथ चाहिए दोस्तों,

अच्छे हाथकुत्ते को थपथपाओ।

स्मार्ट हाथ बना सकते हैं।

संवेदनशील हाथ दोस्त बनाना जानते हैं।

पाठ का सारांश।

मैगपाई - सफेद तरफा, चुंबक के बारे में बहुत सी रोचक और उपयोगी बातें सीखीं। मुझे लगता है कि अब वह जानती है कि चुंबक का सही उपयोग कैसे किया जाता है।

आपने चुंबक के बारे में कौन सी नई और दिलचस्प बातें सीखीं?

कार्यक्रम सामग्री:

हवा के बारे में एक विचार बनाने के लिए, उसके गुण (रंगहीन, वजन, गंधहीन, पानी से हल्का, चलता है; प्रयोग की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें। - बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें;

उपकरण:

• एक खिलौना "मेंढक"
• प्लास्टिक की थैलियां (बच्चों की संख्या के अनुसार)
• कटोरा
• कप
• बच्चों की संख्या के अनुसार उबला हुआ पानी और स्ट्रॉ के प्याले
• लहसुन, लहसुन प्रेस
• बच्चों की संख्या से प्रशंसक

पाठ्यक्रम की प्रगति।

शिक्षक: दोस्तों, आज मैं आपको वैज्ञानिकों के रूप में कार्य करने और शोध करने के लिए आमंत्रित करता हूं। लेकिन हम क्या खोजेंगे, आप मेरी पहेली का अनुमान लगाकर सीखेंगे:

नाक से छाती तक जाती है
और उल्टा हो रहा है।
वह अदृश्य है, लेकिन फिर भी
हम इसके बिना नहीं रह सकते।

हमें सांस लेने के लिए इसकी आवश्यकता है
गुब्बारा फुलाने के लिए।
हमारे साथ हर घंटे
लेकिन वह हमारे लिए अदृश्य है!

बच्चे: हवा!

दोस्तों, आप हवा के बारे में क्या जानते हैं और क्या कह सकते हैं?

हमारा पूरा ग्रह एक हवाई कंबल में ढका हुआ है। हवा हर जगह है: सड़क पर, कमरे में, जमीन में, पानी में और यहां तक ​​कि हमारे अंदर भी।

(दरवाजे के बाहर से आवाजें आती हैं)

मेंढक: ओह, मदद करो, बचाओ, मैं उड़ रहा हूँ !!!

शिक्षक: वहाँ कौन चिल्ला रहा है (दरवाजे खोलता है)?

(कमरे के लिए गुब्बारेमेंढक उड़ता है).

नमस्ते मेंढक! आप हमारे पास कैसे पहुंचे?

मेंढक: नमस्कार दोस्तों! मैं गुब्बारों के साथ चल रहा था, लेकिन अचानक हवा मुझे उठाकर ले गई, मुझे ले गई और मुझे अपने बालवाड़ी में ले आई।

आप यहाँ कितने दिलचस्प हैं! तू यहाँ क्या कर रहा है? क्या मैं रह सकता हूँ?

शिक्षक: बेशक, रहो। आज हम लोगों के साथ हवा के बारे में बात कर रहे हैं।

मेंढक: हवा के बारे में? हवा क्या है? मैंने उसके बारे में कुछ सुना, लेकिन उससे कभी नहीं मिला। शायद यह बिल्कुल मौजूद नहीं है?

शिक्षक: रुको, मेंढक। मैं उनसे कभी नहीं मिला, लेकिन मुझे पता है कि वह हमारे आसपास हैं।

मेंढक: मुझे कुछ नहीं दिख रहा है। वह कहाँ है? वह कहाँ छिप गया?

टीचर: वह कहीं नहीं छिपा। दोस्तों, आइए मेंढक को साबित करें कि वास्तव में हवा है। मैं सभी को मिनी-लैब में आमंत्रित करता हूं ताकि हम वास्तविक वैज्ञानिकों की तरह प्रयोग कर सकें (बच्चे टेबल पर जाते हैं).

अनुभव #1 "हवा कैसे पकड़ें" .

शिक्षक: मेज से प्लास्टिक की थैलियाँ लें और हवा पकड़ने की कोशिश करें।

पैकेजों को रोल अप करें। पैकेजों का क्या हुआ? उनमें क्या है? वह क्या है? क्या तुम उससे देख सकते हो?

मेंढक: मुझे यकीन है कि वहाँ कुछ भी नहीं है!

शिक्षक: अच्छा! चलो देखते है। एक तेज छड़ी लें और बैग को सावधानी से छेदें। इसे अपने चेहरे पर लाएं और अपने हाथों से दबाएं। आपको क्या लगता है?

(शिक्षक पैकेज को मेंढक के पास लाता है).

मेंढक: मैं इसे देख नहीं सकता, लेकिन मैं इसे महसूस कर सकता हूं।

शिक्षक: अच्छा किया मेंढक! आपने स्वयं सही निष्कर्ष निकाला है कि हवा को देखा नहीं जा सकता, लेकिन इसे महसूस किया जा सकता है।

अनुभव #2 "ग्लास में क्या है?"

शिक्षक: देखो, मेरे हाथ में एक गिलास है। क्या आपको लगता है कि यह खाली है?

मेंढक: हर कोई समझता है कि इसमें कुछ भी नहीं है।

शिक्षक: चलो अब जाँच करते हैं। हमें पानी का एक कंटेनर और यह गिलास चाहिए।

गिलास को उल्टा करके पानी में धीरे-धीरे नीचे करें। कृपया ध्यान दें कि कांच को समतल रखा जाना चाहिए।

क्या देखती है? गिलास में पानी आता है?

हम निकालते हैं। देखिए, शीशे के बाहर से गीला है, लेकिन अंदर?

(शिक्षक बच्चों को अंदर के गिलास को छूने के लिए आमंत्रित करता है).

दोस्तों, गिलास में पानी क्यों नहीं आया? निष्कर्ष क्या हो सकता है?

यह सही है, गिलास में हवा है, वह उसमें पानी नहीं जाने देता।

और अब, आइए अपने गिलास को पानी में कम करने का प्रयास करें, लेकिन हम इसे थोड़ा झुकाकर रखेंगे। ध्यान से देखो पानी में क्या दिखाई दिया?

हम हवाई बुलबुले देखते हैं। वह कहां से आया?

निष्कर्ष क्या हो सकता है?

जब एक गिलास को पानी में उतारा जाता है, तो यह धीरे-धीरे उसकी जगह लेते हुए उसमें से हवा को विस्थापित कर देता है।

मेंढक: दोस्तों, मुझे भी याद आया कि आप हवा को कैसे देख सकते हैं! मैं तालाब में बैठ गया और पानी में भूसे के माध्यम से बुलबुले उड़ा दिए। इसमें बहुत मजा आया।

शिक्षक: अच्छा किया मेंढक! आपने मुझे हवा के साथ एक और दिलचस्प प्रयोग बताया।

अनुभव संख्या 3 "हवा पानी से हल्की है"

शिक्षक: आपके सामने कॉकटेल के लिए पानी का गिलास और तिनके हैं। स्ट्रॉ को पानी में डालें और उसमें फूंक मारें। क्या देखती है? पानी से बुलबुले के साथ क्या निकलता है? कहाँ से आता है?

मेंढक: बुलबुले सतह पर क्यों उठते हैं?

टीचर: क्योंकि हवा पानी से हल्की होती है।

यह क्या है? आपको क्या लगता है बुलबुले के अंदर क्या है?

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

अगर हम पानी से निपट रहे हैं, (दिखाएँ - हम एक कैम से दूसरे कैम में पानी डालते हैं)

अपनी बाँहों को साहसपूर्वक रोल करें (आस्तीन ऊपर रोल करें)

गिरा हुआ पानी - कोई बात नहीं (कमर पर हाथ, सिर हिलाओ)

एक चीर हमेशा हाथ में होता है (हथेलियों को एक दूसरे से किनारे से जुड़े हुए दिखाते हुए)

एक एप्रन एक दोस्त है। उसने हमारी मदद की (हथेलियों को गर्दन से घुटनों तक चलाएं)

और यहाँ कोई भीग नहीं गया (बेल्ट पर हाथ, सिर को पक्षों की ओर मोड़ते हुए)

क्या आपने काम पूरा कर लिया है? क्या आपने सब कुछ ठीक कर दिया? (स्थान पर कदम)

मेंढक: और मुझे आश्चर्य है कि क्या हवा में गंध है? आप लोग क्या सोचते हैं?

टीचर: नाक से सांस लेने की कोशिश करो। क्या यह गंध करता है?

बच्चे: नहीं!

शिक्षक: लेकिन हम इसे अपनी नाक से महसूस कर सकते हैं। मैं लहसुन लूंगा और इसे कुचल दूंगा।

मेंढक: ओह! लहसुन की क्या गंध है! मुझे वह गंध नहीं चाहिए! मैं अपनी नाक बंद करना चाहता हूं और सांस नहीं लेता।

शिक्षक: तुम क्या हो, मेंढक! हवा के बिना, आपका दम घुट जाएगा। पृथ्वी पर सभी जीवन को हवा की जरूरत है: लोग, जानवर और पौधे! हवा के बिना, वे मर जाएंगे।

शिक्षक: मेंढक, अगर आपको लहसुन की गंध पसंद नहीं है, तो हम आपकी मदद करेंगे। दोस्तों, क्या आप हवा की व्यवस्था करना चाहते हैं?

शिक्षक: दोस्तों, चलो एक पंखे के साथ हवा की व्यवस्था करने की कोशिश करते हैं! पहले खुद पर पंखा लहराएं, फिर एक-दूसरे पर। आपको क्या लगता है?

बच्चे: चेहरे पर हवा चलती है।

मेंढक: ओह, धन्यवाद। तो जब हवा चलती है, हवा उत्पन्न होती है।

शिक्षक: दोस्तों, आपको क्या लगता है, क्या हवा से ही गंध आती है? महक। लेकिन ऐसा कैसे होता है कि जब पाई को बेक किया जाता है, तो हमें गंध आती है? यह पता चला है कि हवा चलती है और इन गंधों को हमारी नाक में लाती है, हालाँकि हवा में स्वयं कोई गंध नहीं होती है।

मेंढक: धन्यवाद! आज मैंने हवा के बारे में कितना कुछ सीखा!

मेंढक: आराम से बैठो, मैं तुम्हें हवा के बारे में एक परी कथा सुनाता हूँ। यह कहानी सरल नहीं है, बल्कि जादुई है। और फिर भी - शिक्षाप्रद, उपयोगी, दिलचस्प।

प्रस्तुति

एक शानदार जंगल में हंसमुख हवा रहती थी। वह साफ और पारदर्शी था। वह हर सुबह जंगल की गहराई में एक छोटी सी समाशोधन में अपने पशु मित्रों के साथ खेलते हुए बिताते थे।

वे एक हंसमुख धारा में कूद गए, पत्तों का पीछा करते हुए, और गिलहरियों और चेंटरेल्स ने कैच-अप खेला।

सभी को बाहर खेलने में मजा आता था।

एक बार बाबा यगा समाशोधन में आए और अपने लिए एक घर बनाना चाहते थे। समाशोधन में उसके लिए पर्याप्त जगह नहीं थी और उसने चारों ओर के पेड़ों को काटना शुरू कर दिया।

बाबा यगा ने अपने लिए एक घर बनाया और चूल्हे को गर्म करना शुरू कर दिया, लेकिन चूल्हे को गर्म करने के लिए उसे फिर से पेड़ों की जरूरत थी, और बाबा यगा ने जंगल के लगभग सभी पेड़ों को काट दिया। चिमनी से निकलने वाला धुंआ हवा में चला गया। हवा बीमार है। वह हांफने लगा, खांसने लगा और उदास हो गया। हवा को ठीक करने के लिए पेड़ों की जरूरत होती है, लेकिन उनमें से बहुत कम बचे हैं।

वायु के साथ, पशु और वयस्क जानवर बीमार पड़ गए। यह सभी के लिए स्पष्ट हो गया कि बाबा यगा अपने परी जंगल में मुसीबत लेकर आए। और फिर जानवर बाबा यगा के पास यह बताने के लिए गए कि वे कितने बीमार हैं, बिना सफाई के ताज़ी हवाउन्हें बुरा लगता है। जानवरों ने बाबा यगा को दिखाया कि जंगल में क्या हुआ था। बाबा यगा ने चारों ओर देखा और एक भी पेड़ नहीं देखा, एक भी गायन पक्षी नहीं सुना। वह बहुत परेशान हुई और उसने जानवरों से पूछा:

"अब मुझे क्या करना है?"

और जानवरों ने उसे उत्तर दिया: "हवा को ठीक करने के लिए, आपको भट्ठी को गर्म करना बंद करना होगा और पेड़ों को काटना बंद करना होगा!"

बाबा यगा फिर से पूछता है: "लेकिन मैं बिना चूल्हे के कैसे रहूंगा?"

और जानवर उसे जवाब देते हैं: “और जैसा हम सब करते हैं, वैसा ही तू ने घर में और भी भूसा फैला दिया, और तब तू गरम रहेगा। हर दिन नए पेड़ लगाएं और हमारा शानदार जंगल आपकी रक्षा करेगा!

बाबा यगा ने जानवरों की बात सुनी, चूल्हे को गर्म करना बंद कर दिया और घर में ढेर सारा भूसा लाया। जानवरों को नए पेड़ लगाने में मदद की

धीरे-धीरे, हवा शुद्ध होने लगी, और निवासी परी वनहर दिन छोटे-छोटे पेड़ लगाए जाते थे, हालांकि सभी समझते थे कि पेड़ों को काटना

आप जल्दी कर सकते हैं, लेकिन जंगल उगाने में बहुत समय लगता है।

अलविदा, दोस्तों! जल्दी मिलते हैं!

में शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया बाल विहारइसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व में उन गुणों को प्रकट करना है जो भविष्य में किसी भी लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए उसके लिए आवश्यक होंगे। मन की जिज्ञासा को विकसित करना, घटनाओं और प्रक्रियाओं के प्रत्यक्ष अवलोकन द्वारा वस्तुओं के गुणों से परिचित होना, व्यावहारिक कार्य की योजना और विश्लेषण करने की क्षमता बनाना - ये आधुनिक शिक्षा प्रणाली के कार्य हैं। बच्चा ज्ञान की स्वतंत्र खोज में सक्षम है, अगर शिक्षक ने इसके लिए उपयुक्त शर्तें तैयार की हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रायोगिक गतिविधियाँ: कार्य, तकनीक, प्रकार

किंडरगार्टन में शिक्षा की आधुनिक प्रणाली सूचना पद्धति (शिक्षक से शिष्य तक सीधे स्थानांतरण) द्वारा बच्चों को ज्ञान हस्तांतरित करने की विधि से दूर जा रही है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, शैक्षणिक कार्य इष्टतम परिस्थितियों का निर्माण करना है जिसके तहत प्रत्येक बच्चा आसपास की वास्तविकता में वस्तुओं की विशेषताओं और गुणों की खोज में अपनी क्षमताओं की खोज और सुधार कर सकता है। 1-2 वर्ष के बच्चों में अनुसंधान गुण देखे जाते हैं। वस्तुओं के साथ प्रयोग प्राथमिक क्रियाओं की मदद से होता है: एक शीट पर पेंट को सूंघना, चखना, ताकत के लिए परीक्षण (काटना, फेंकना), एक ध्वनि बनाना (ताली बजाना, एक कठोर सतह पर प्रहार करना)। ठीक मोटर कौशल के विकास और आंदोलनों के समन्वय के साथ, प्रयोगात्मक अध्ययन समृद्ध हो जाते हैं, लेकिन प्रयोग में सहजता 5-6 वर्ष की आयु तक बनी रहती है। औसत प्रीस्कूलर लंबे समय तक अवलोकन करने में सक्षम होते हैं, वे सक्रिय रूप से अपनी शब्दावली की भरपाई करते हैं और स्वतंत्र गतिविधियों में अर्जित कौशल का उपयोग करने का प्रयास करते हैं। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के छात्र स्वतंत्र रूप से सोची-समझी योजना के अनुसार प्रयोग और प्रयोग करते हैं, प्राप्त जानकारी को रिकॉर्ड और मूल्यांकन करते हैं। नतीजतन, किंडरगार्टन में शिक्षा की पूरी अवधि के दौरान, छात्र व्यावहारिक तरीकों से समस्या की स्थितियों को हल करने की क्षमता में सुधार करते हैं, दोनों शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियों में, और स्वतंत्र रूप से विभिन्न शासन क्षणों में।

छोटे समूहों के छात्र शिक्षक के साथ मिलकर प्रयोग करते हैं

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रायोगिक और प्रायोगिक गतिविधियों का उद्देश्य व्यावहारिक स्वतंत्र ज्ञान के माध्यम से जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण और विस्तार है। शिक्षक जीसीडी कक्षाओं के दौरान, सैर पर, विषयगत अवकाश गतिविधियों के दौरान इस दिशा में काम करता है और उन्हें स्वतंत्र गतिविधियों में प्रयोग करने के लिए प्रेरित करता है। प्रायोगिक अनुसंधान के लिए, एक विषय-स्थानिक वातावरण का आयोजन किया जाता है: एक शोध कोना, एक प्रयोग केंद्र या एक मिनी-प्रयोगशाला बनाई जाती है। बच्चों का प्रयोग कई मायनों में वैज्ञानिक प्रयोग के समान है, बच्चों का अनुभव सकारात्मक भावनाएंकिए गए कार्य के महत्व को महसूस करने से, दृश्यमान परिणाम प्राप्त करने से, नई जानकारी.

बच्चों का प्रयोग वैज्ञानिक प्रयोग के समान है, और प्रायोगिक गतिविधियों के परिणाम बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रायोगिक गतिविधियों के कार्य - तालिका

शैक्षिक कार्य	वस्तुओं के बारे में विचारों का निर्माण: उनके गुण और गुण। वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध निर्धारित करने की क्षमता का गठन। निष्कर्ष, खोजों को आकर्षित करने की क्षमता का गठन।
विकास कार्य	मानसिक क्षमताओं का विकास: तुलना, तुलना, व्यवस्थितकरण, सामान्यीकरण, विश्लेषण। ठीक मोटर कौशल का विकास और आंदोलनों का समन्वय। दृश्य, श्रवण, संवेदी धारणा का विकास। ध्यान और स्मृति का विकास। भाषण क्षमताओं का विकास।
शैक्षिक कार्य	आत्म-प्रयोग के लिए सकारात्मक प्रेरणा बनाना। शोध के दौरान समूह में मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाना। एक टीम में काम करने की क्षमता का विकास, आपसी सहायता की भावना। दृढ़ता और सटीकता की शिक्षा।

प्रयोगों के दौरान, बच्चे अनुसंधान कौशल प्राप्त करते हैं, प्रयोगों के आधार पर निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रयोगात्मक गतिविधियों के तरीके और तकनीक

प्रायोगिक गतिविधियों के आयोजन की तकनीकों और विधियों में, हम उन पर प्रकाश डालते हैं जो एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उपयोग के लिए प्रासंगिक हैं:

• समस्या-खोज विधि।शिक्षक एक समस्या की स्थिति बनाता है जिसमें बच्चों को उस मुद्दे का निर्धारण करना होता है जिसे हल करने की आवश्यकता होती है, समस्या को कैसे हल किया जाए, इस पर परिकल्पनाएं सामने रखें, प्रयोगात्मक गतिविधियों का संचालन करें और जायजा लें। समस्या-खोज पद्धति शिक्षा की आधुनिक प्रणाली के लिए अग्रणी है, जिसमें शिक्षक के साथ जीवंत चर्चा के माध्यम से बच्चों को सक्रिय रूप से प्रयोग करने और परिणाम प्राप्त करने का प्रयास करने के लिए प्रेरित किया जाता है।

  

  समस्या-खोज पद्धति के अनुरूप, किंडरगार्टन में अधिकांश कक्षाएं बनाई जाती हैं

• वस्तु अवलोकन।घर के अंदर या किंडरगार्टन के क्षेत्र में आयोजित वस्तुओं और प्रक्रियाओं की धारणा बच्चों की दृश्य और श्रवण क्षमताओं को विकसित करती है। सैर के दौरान किए गए अन्वेषण बच्चों को प्रकृति की दुनिया में विभिन्न प्रकार के दृश्य छवियों, रंगों, ध्वनियों और गंधों के साथ विसर्जित करते हैं। अवलोकन प्रयोगात्मक की सक्रिय प्रथाओं में से एक है अनुसंधान गतिविधियाँपूर्वस्कूली पर।

  

  अवलोकन प्रीस्कूलर की प्रयोगात्मक अनुसंधान गतिविधियों की सक्रिय प्रथाओं में से एक है

• अनुभव और प्रयोग।खेल के साथ-साथ प्रयोग को एक प्रमुख गतिविधि माना जाता है। वस्तुओं पर प्राथमिक प्रयोग करना (उन्हें फर्श पर गिराना, उन्हें तोड़ने की कोशिश करना, ध्वनि निकालना आदि), बच्चे उनके गुणों के बारे में जानकारी प्राप्त करते हैं। प्रीस्कूलर परिचित पदार्थों पर प्रयोगों में भाग लेने में प्रसन्न होते हैं, उनके ज्ञान को गहरा करते हैं: वे तरल और ठोस अवस्था में पानी के साथ रेत, पत्थर, मिट्टी और पौधों के साथ प्रयोग करते हैं। आपको छोटे समूह के बच्चों के साथ प्रयोग शुरू करने की आवश्यकता है, जिससे बड़े को प्रेरित किया जा सके पूर्वस्कूली उम्रस्वतंत्र प्रयोग की इच्छा। अनुसंधान गतिविधि की यह विधि बच्चों में अवलोकन, गतिविधि, स्वतंत्रता विकसित करती है, एक दोस्ताना माहौल और टीम सामंजस्य बनाने में योगदान करती है।

  

  पर्यावरणीय कारकों पर पौधों की निर्भरता स्थापित करने का अनुभव

बच्चों के प्रयोग के प्रकार - तालिका

प्रकृति संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चे	उदाहरणात्मक (बच्चे परिणाम जानते हैं, और अनुभव परिचित तथ्यों की पुष्टि करता है); खोज (परिणाम अज्ञात है, इसे अनुभवजन्य रूप से प्राप्त किया जाना चाहिए); संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करना।
शैक्षिक चक्र में स्थान के अनुसार	मुख्य; दोहराया गया; अंतिम; अंतिम।
मानसिक संचालन की प्रकृति से	पता लगाना (अन्य वस्तुओं या घटनाओं के संबंध के बिना किसी वस्तु या घटना की विशेषताओं का अवलोकन); तुलनात्मक (किसी प्रक्रिया के दौरान किसी वस्तु के गुणों या गुणों में परिवर्तन देखना संभव है); सामान्यीकरण (पिछले प्रयोगों में अलग-अलग चरणों के रूप में मानी जाने वाली किसी भी प्रक्रिया की नियमितता निर्धारित करना संभव है)।
आवेदन के माध्यम से	डेमो; ललाट

प्रायोगिक गतिविधियों में बच्चों की मानसिक और व्यावहारिक क्षमताओं का विकास किया जाता है। यदि अनुसंधान की प्रक्रिया में कार्य व्यावहारिक कौशल में सुधार करके नई जानकारी प्राप्त करना था, तो इस मामले में प्रयोगात्मक गतिविधि एक संज्ञानात्मक प्रकृति की है। विभिन्न उपकरणों के साथ प्रयोग और सीखने के नए कौशल का गठन अनुसंधान प्रयोगात्मक गतिविधियों के ढांचे के भीतर किया जाता है।

प्रायोगिक गतिविधियों में बच्चों की संज्ञानात्मक और शोध क्षमता दोनों का विकास होता है।

प्रयोग गतिविधियों के प्रकार

प्रायोगिक अभिविन्यास के कार्यों का वैयक्तिकरण

संगठन बच्चों का प्रयोगप्रशिक्षण और शिक्षा के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर किया जाता है। इस दृष्टिकोण का कार्यान्वयन जीसीडी कक्षा के दौरान संभव है, जब बच्चों को प्रयोग करने के लिए जटिलता के विभिन्न स्तरों के कार्य दिए जाते हैं। उदाहरण के लिए, पाठ "डूबना - डूबना नहीं" में, बच्चों के शिक्षक पहले उपसमूह को विभिन्न सामग्रियों (लकड़ी, प्लास्टिक, कांच, धातु) से एक ही आकार के क्यूब्स की उछाल का निर्धारण करने के लिए एक प्रयोग करने का कार्य देते हैं। पॉलीस्टाइनिन, पत्थर), और दूसरा उपसमूह - विभिन्न भार और रूपों की वस्तुओं की उछाल का निर्धारण करने के लिए, लेकिन धातु (घन, कटोरा, नाव) से मिलकर। पहले कार्य में हल्की सामग्री की उछाल के बारे में निष्कर्ष शामिल हैं, दूसरे कार्य में वस्तुओं के तैरने की क्षमता के बारे में एक जटिल निष्कर्ष शामिल है, जो उनके समग्र घनत्व और मात्रा पर निर्भर करता है।

पानी, रेत, हवा के साथ प्रयोग करने के लिए सैर के दौरान बहु-स्तरीय कार्य दिए जाते हैं। बच्चों को भी उपसमूहों में विभाजित किया जाता है, प्रयोग करते हैं, जिसके बाद एक संयुक्त चर्चा होती है।

बच्चों के व्यक्तिगत हितों को ध्यान में रखते हुए, प्रयोग करने के कौशल में सुधार करने के लिए शिक्षक द्वारा विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधि शुरू की जाती है। विभिन्न गतिविधि केंद्रों में, खेल-प्रयोग, मॉडल और लेआउट का अध्ययन, पौधों की महत्वपूर्ण गतिविधि का अवलोकन और पदार्थों के साथ वास्तविक प्रयोग आयोजित किए जा सकते हैं।

उपसमूहों में व्यावहारिक कार्य की संभावना को प्रयोगात्मक गतिविधियों में व्यक्तिगत दृष्टिकोण करने की अनुमति है

प्रेरक शुरुआत

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में अवलोकन, अध्ययन की जा रही वस्तुओं के साथ सीधा संपर्क, प्रयोग और प्रयोग स्थापित करने की तीव्र इच्छा होती है। वे विशेष रूप से मिनी-प्रयोगशालाओं में कक्षाओं के लिए आकर्षित होते हैं, जहां आप अनुसंधान के लिए विशेष उपकरण और असामान्य सामग्री का उपयोग कर सकते हैं।

शिक्षक के लिए प्रायोगिक गतिविधियों पर एक पाठ का आयोजन करना महत्वपूर्ण है ताकि सबसे पहले विद्यार्थियों में नई जानकारी प्राप्त करने की इच्छा हो। अक्सर ऐसा होता है कि व्यावहारिक पक्ष बच्चों में ऐसी ज्वलंत सकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है कि खोज का आनंद उनमें ही खो जाता है, जिसके लिए हर अनुभव और प्रयोग प्रयास करता है। इसलिए, किसी भी समस्या को हल करने के लिए ध्यान को सक्रिय करने और प्रेरणा बढ़ाने के लिए कक्षाओं की शुरुआत को समर्पित करने की सिफारिश की जाती है। समस्या की स्थितिप्रश्न के उत्तर की तलाश में। इन उद्देश्यों के लिए, दृश्य सामग्री का उपयोग किया जाता है (पोस्टर, कार्ड और पोस्टकार्ड, पुस्तकों के चित्र, विश्वकोश), मोबाइल और उपदेशात्मक खेल, विषयगत जिम्नास्टिक और अभ्यास, चर्चाएं आयोजित की जाती हैं जिसमें लोगों को उदाहरण देने का अवसर दिया जाता है निजी अनुभवपरी-कथा पात्र शामिल हैं।

शुरुआत को प्रेरित करने के विकल्प - तालिका

पाठ का विषय, आयु समूह	प्रेरक प्रारंभ विकल्प
"पिघलती बर्फ", पहला जूनियर समूह	खेल की स्थिति में शामिल करना। समूह को से एक पत्र प्राप्त होता है बर्फ की रानी, वह लोगों को अपने राज्य में आमंत्रित करती है। जादुई पोर्टल की मदद से बच्चे दुनिया में प्रवेश करते हैं अनन्त बर्फऔर बर्फ, जहां उन्हें एक परी-कथा परिचारिका के कार्यों को पूरा करना होता है और बर्फ के गुणों का अध्ययन करने के लिए एक प्रयोग में भाग लेना होता है।
"हाउस फॉर हेजहोग", दूसरा जूनियर ग्रुप	एक आश्चर्यजनक क्षण बनाना। समूह आता है परी कथा चरित्रहेजहोग, वह सूंघता है और कुछ नहीं कहता, लेकिन बहुत उत्साहित दिखता है। वह लोगों को वनवासियों से एक पत्र लाया, जो हेजहोग के अपने लिए एक घर बनाने के प्रयासों के बारे में बताता है: यह बॉक्स में कठिन था, शंकु पर असहज, वह काई में गिर गया। वनवासीवे लोगों से एक आरामदायक घर बनाने में हाथी की मदद करने के लिए कहते हैं।
"पानी के गुण", मध्य समूह	पोस्टर का अध्ययन "प्रकृति में जल चक्र।" होल्डिंग जानकारीपूर्ण बातचीतप्रकृति में पानी के रूपों के बारे में। एक मोबाइल गेम "रेन एंड सन" का संचालन करना।
"हम कचरा जमीन में गाड़ देंगे", वरिष्ठ समूह	मृदा प्रदूषण और इसके संभावित परिणामों पर एक प्रस्तुति देखें। इस बारे में चर्चा करना कि क्या कचरा जमीन में गाड़ा जा सकता है, और प्रसंस्करण के अन्य तरीकों की क्या आवश्यकता है।
"बढ़ते नमक क्रिस्टल", प्रारंभिक समूह	नमक निकालने की विधियों के बारे में दृष्टांतों का अध्ययन करना। नमक और चीनी के बारे में पहेलियों।

दृश्य सामग्री को आकर्षित करने से विद्यार्थियों का ध्यान सक्रिय होता है और नई जानकारी की खोज में रुचि पैदा होती है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रायोगिक गतिविधियों के संगठन के उदाहरण

हमारा सुझाव है कि आप किंडरगार्टन में कक्षा में प्रीस्कूलरों की प्रायोगिक गतिविधियों के विकल्पों से खुद को परिचित करें।

सैर पर प्रायोगिक गतिविधि - वीडियो

https://youtube.com/watch?v=4awlGoQsXkoवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: सैर पर प्रायोगिक गतिविधि।MPG (https://youtube.com/watch?v=4awlGoQsXko)

युवा समूह में अनुभव - वीडियो

https://youtube.com/watch?v=IsvJEpzi-2wवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: में अनुभव कनिष्ठ समूहसूक्ति 1 (https://youtube.com/watch?v=IsvJEpzi-2w)

दूसरे जूनियर समूह "सुरक्षित आतिशबाजी" में प्रायोगिक गतिविधि - वीडियो

मध्य समूह "रेत के गुण" में प्रायोगिक गतिविधियाँ - वीडियो

https://youtube.com/watch?v=PcvhM4eqcuYवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: मध्य समूह में प्रायोगिक गतिविधियों का वीडियो पाठ, एमबीडीओयू नंबर 31, निज़नेकमस्क, आरटी (https://youtube.com/watch?v=PcvhM4eqcuY)

वरिष्ठ समूह "हवा के गुण" के बच्चों के लिए OOD - वीडियो

https://youtube.com/watch?v=mZPkbPTMf3Eवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: बच्चों के लिए OOD वरिष्ठ समूह"हवा के गुण" (https://youtube.com/watch?v=mZPkbPTMf3E)

तैयारी समूह "शीतकालीन जल" में प्रायोगिक गतिविधियाँ - वीडियो

बालवाड़ी में प्रायोगिक पाठ

किंडरगार्टन में प्रायोगिक-प्रयोगात्मक अभिविन्यास पाठ को ध्यान में रखकर बनाया गया है उम्र की विशेषताएं SANPiN मानकों के अनुसार समय सीमा के अनुसार बच्चे:

• जूनियर समूह - 15 मिनट;
• मध्य समूह - 20 मिनट;
• वरिष्ठ समूह - 25 मिनट;
• तैयारी समूह - 30 मिनट।

ओवरवर्क को रोकने के लिए, विभिन्न प्रकार की गतिविधि का उपयोग किया जाता है: गेमिंग (उपदेशात्मक खेल), शारीरिक (शारीरिक शिक्षा, बाहरी खेल), मनोरंजन (गायन), संज्ञानात्मक (दृश्य सामग्री का अध्ययन करना, बातचीत करना)।

प्रयोग के दौरान सुरक्षा नियमों की पुनरावृत्ति और क्रियाओं के अनुक्रम के उच्चारण से पहले व्यावहारिक कार्य होता है। प्रयोग के अंत में, प्रत्येक छात्र अपने कार्यस्थल को क्रम में रखता है, शिक्षक को उपकरण हटाने में मदद करता है।

पाठ के अंत में प्रतिबिंब का चरण अनिवार्य है: लोग प्रयोग के परिणामों की रिपोर्ट करते हैं, खोज प्रक्रिया से अपनी भावनाओं को साझा करते हैं।

प्रयोगों और प्रयोगों की कार्ड फ़ाइल - तालिका

प्रयोग का क्षेत्र	पाठ का विषय	प्रयोग का उद्देश्य	सामग्री
निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं	"गुण"	रेत के गुणों का परिचय	सूखी रेत के जार, पानी की बोतल, स्थानिक, plexiglass, चुंबक
	"जल शोधन"	पानी को फिल्टर करना सीखें	गंदा पानी वाला गिलास, खाली गिलास, जल शोधन के लिए सूती फिल्टर
	"कपड़े"	संपत्तियों के बारे में अभ्यावेदन का गठन विभिन्न प्रकारकपड़े	पानी के कंटेनर, कैंची, कपड़े के नमूने
	"धातु"	धातुओं के गुणों के बारे में विचारों का निर्माण	स्पिरिट लैंप, माचिस, कैंची, धातु के नमूने (एक शिक्षक द्वारा आयोजित प्रदर्शन अनुभव)
	"पृथ्वी की चुंबकीय संपत्ति"	पृथ्वी के चुंबकीय गुणों से परिचित	चुंबक, कांच, सुई, ग्लोब मॉडल, चुंबकीय सुरक्षा पिन, पानी, वनस्पति तेल
	"इंद्रधनुष"	रंग स्पेक्ट्रम में प्रकाश के क्षय की क्रियाविधि का परिचय देना	मुखरित कांच (एक क्रिस्टल झूमर से विवरण)
	"पेपरक्लिप कैसे प्राप्त करें?"	किसी व्यक्ति द्वारा चुंबक के गुणों और उसके अनुप्रयोग के बारे में विचारों का विस्तार	पानी की बोतल, पेपर क्लिप, चुंबक
	"ध्रुवीय रोशनी"	पृथ्वी के चुंबकीय बलों की अवधारणा का विस्तार	चुंबक, धातु का बुरादा, कागज की दो शीट, एक कॉकटेल ट्यूब, गुब्बारा, कागज के छोटे टुकड़े
	"एक गिलास में जगह"	ग्रहों के आकार को प्रभावित करने वाले कारकों का पता लगाना	एक गिलास पानी, तेल, शराब, पिपेट
वन्यजीव वस्तुएं	"जड़ें खिंच रही हैं"	पादप भागों के संशोधन और बाहरी कारकों के प्रभाव के बीच संबंध स्थापित करना	विभिन्न की नकल करने वाले पैलेट वाले गमलों में पौधे बाह्य कारकप्रभाव
	"तरल वाष्पित करने की संपत्ति"	पौधे की पत्तियों के आकार पर वाष्पित द्रव की मात्रा की निर्भरता स्थापित करना	तीन इनडोर पौधे: छोटी पत्तियों (फिकस रेटुजा) के साथ, मध्यम पत्तियों (फिकस बेंजामिन), कैक्टस के साथ
	"प्रकाश और विकास"	प्रकाश और पौधों की वृद्धि के बीच संबंध स्थापित करना	हाउसप्लांट, कागज की शीट, पेंसिल
	"रिजर्व प्लांट्स"	नमी जमा करने के लिए कुछ पौधों की संपत्ति के साथ परिचित	पानी के कंटेनर, खाद्य रंग, लकड़ी के ब्लॉक, स्पंज
	"फूल कैसे पानी पीता है"	पौधे की जड़ से तने के साथ पत्तियों और फूलों तक पानी की गति के बारे में विचारों का निर्माण	पानी के गिलास, खाने का रंग, सफेद कार्नेशन्स
	"गर्मी और ठंड"	पौधों की वृद्धि पर तापमान शासन के प्रभाव को स्थापित करना	खुली कलियों वाली टहनियाँ, पानी के प्याले
	"पौधे सांस लेते हैं"	हवा के लिए पौधे की आवश्यकता को स्थापित करना	इंडोर प्लांट्स, प्लास्टिक स्ट्रॉ, पेट्रोलियम जेली, मैग्निफाइंग ग्लास
	"लाइव स्लाइस"	जड़ की कीमत पर पौधे को खिलाने और बढ़ने की क्षमता स्थापित करना	जड़ वाली फसलें (गाजर, मूली, मूली, शलजम, चुकंदर)
मानव शरीर	"कान और नासोफरीनक्स"	कान और नासोफरीनक्स के बीच संबंध स्थापित करना	कान और नासोफरीनक्स की संरचना का मॉडल
	"गंध और सांस"	गंध का पता लगाने के लिए सांस की आवश्यकता का निर्धारण	विभिन्न सुगंधित सामग्री के साथ एक मोटी कपड़े की थैली: साबुन, संतरे का छिलका, सुगंधित मोमबत्ती, इत्र की बोतल।
	"ठंड और गर्मी की धारणा"	मानव शरीर पर उन बिंदुओं के स्थान का निर्धारण करें जो गर्मी और ठंड का अनुभव करते हैं	गर्म और ठंडे पानी के कंटेनर
	"आँखें"	आंख की संरचना का परिचय	मानव नेत्र मॉडल
	"शिष्य"	पुतली पर प्रकाश के प्रभाव का अध्ययन करने के लिए	दर्पण
	"खर्राटे"	जानिए खर्राटे आने के कारणों के बारे में	मोम कागज, कैंची, शासक

अनुभव से, लोग सीखेंगे कि धातु की वस्तुओं को अपने हाथों को गीला किए बिना पानी के एक कंटेनर से कैसे प्राप्त किया जाए।

कम उम्र के दूसरे समूह में प्रायोगिक गतिविधियों का सारांश "वोडिचका, कुछ पानी ..." - तालिका

लक्ष्य	प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से बच्चों को पानी और उसके गुणों से परिचित कराना: तरल, डालना; बच्चों को ले आओ विभिन्न तरीकेसमस्या को हल करना और सर्वोत्तम खोजना सबसे बढ़िया विकल्पउसके फैसले; सक्रिय क्रिया (बहना, डालना), विशेषण (तरल, पारदर्शी) भाषण में।
उपकरण	खिलौना "लुंटिक", पानी का एक पारदर्शी गिलास, रेत के सेट से स्कूप, लत्ता। एक गिलास ठंडा पानी, एक कंटेनर जिसमें गर्म पानी(शिक्षक इसे प्रयोग के दौरान ही निकालता है, बच्चों के लिए उपयोग के बिना)।
सबक प्रगति	बच्चे, शिक्षक के साथ, स्वागत कक्ष में जाते हैं। इस समय, समूह में एक तेज आवाज सुनाई देती है। जब शिक्षक और बच्चे समूह में लौटते हैं, तो उन्हें टेबल पर और लुंटिक के बगल में पानी का एक पोखर दिखाई देता है। शिक्षक: दोस्तों, ग्रुप में क्या हुआ? हमसे मिलने कौन आया था? तुम उसे जानते हो? बच्चे: लुंटिक! शिक्षक: हैलो, लुंटिक। दोस्तों, चलिए लुंटिक को नमस्ते कहते हैं। बच्चे: हैलो, लुंटिक। शिक्षक: दोस्तों, ऐसा लगता है कि लुंटिक किसी बात से परेशान है। उसने कहा कि वह आपको जानने की इतनी जल्दी में था, उसने टेबल पर एक गिलास पानी नहीं देखा और गलती से उसे खटखटाया। गिलास में जो पानी था उसका क्या हुआ? बच्चे: गिरा। शिक्षक: आपको टेबल से पानी निकालने की जरूरत है। आइए लुंटिक की मदद करें? बच्चे: हाँ। शिक्षक: लुंटिक ने मुझे फुसफुसाया कि पानी को एक गिलास में उसी तरह इकट्ठा करने की जरूरत है जैसे हम खिलौने इकट्ठा करते हैं। क्या आपको लगता है कि आप एक गिलास में पानी डाल सकते हैं? हम जगह-जगह हैंडल से खिलौने इकट्ठा करते हैं, इसलिए हम पानी इकट्ठा करेंगे! बाहर आओ (कुछ बच्चों को बुलाओ), पानी इकट्ठा करने में हमारी मदद करो। बच्चे काम चलाते हैं। शिक्षक: क्या आपने एक गिलास में पानी इकट्ठा करने का प्रबंधन किया? बच्चे: नहीं! शिक्षक: या शायद हम स्कूप से पानी इकट्ठा करेंगे। रेत इकट्ठा करना! कुछ और बच्चों को काम पूरा करने के लिए बुलाता है। शिक्षक: दोस्तों, पानी गिलास में वापस नहीं आता। आप टेबल से और कैसे पानी इकट्ठा कर सकते हैं? बच्चे: लत्ता। शिक्षक: चलो कोशिश करते हैं। जिन बच्चों ने अभी तक प्रयोग में भाग नहीं लिया है वे बाहर आ जाते हैं। शिक्षक: देखो, लुंटिक, दोस्तों और मैंने सब कुछ मिटा दिया। लत्ता ने इसमें हमारी मदद की। क्या आप जानते हैं कि हम अपने हाथों और स्कूप से पानी क्यों नहीं इकट्ठा कर पाए? क्योंकि पानी तरल है। जब हम कुछ तरल गिराते हैं, तो हमें एक पोखर मिलता है। और लत्ता सिर्फ एक पोखर इकट्ठा करने में मदद करते हैं। आप और कौन से तरल पदार्थ जानते हैं? बच्चों के जवाब। शिक्षक: अभी भी तरल दूध, चाय, कोको, सूप है। अचानक कुछ छलकने पर हमारी नानी क्या करती है? बच्चे: कपड़े से पोछें। नतीजा। शिक्षक: लुंटिक आपकी मदद के लिए आप लोगों को धन्यवाद देता है और कहता है कि अब उसे ठीक से याद है कि अगर वह अचानक तरल को गिरा देता है तो उसे क्या मदद मिलेगी। लुंटिक बच्चों को अलविदा कहता है।

बच्चे टेबल की सतह से गिरे हुए पानी को साफ करने का एक तरीका स्थापित करते हैं

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों की प्रायोगिक गतिविधियों के परिणामों को ठीक करना

प्रायोगिक अनुसंधान या अवलोकन के परिणामों को निर्धारित करना प्रायोगिक गतिविधि का एक अनिवार्य चरण है। बच्चों को धीरे-धीरे फिक्सिंग का आदी बनाना आवश्यक है, क्योंकि इस तरह के काम को प्रीस्कूलर के लिए मुश्किल माना जाता है। और विद्यार्थियों (दृश्य, संवेदी, श्रवण, मोटर, घ्राण) की स्मृति में प्रयोग के परिणामों को अंकित करने के लिए यह चरण आवश्यक है।

बच्चों के प्रयोग के परिणामों को ठीक करने के तरीके:

1. ग्राफिक। सबसे आसान तरीकातैयार किए गए रूपों का उपयोग करके परिणामों को नेत्रहीन रूप से ठीक करना: कार्ड, चित्र, ग्राफिक योजनाएं, तस्वीरें, त्रि-आयामी चित्र, ऑडियो रिकॉर्डिंग। इस पद्धति का उपयोग 3-4 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ प्रयोग में किया जा सकता है, जो उन्हें कई तैयार रूपों में से चुनने की पेशकश करता है जो वर्तमान पाठ में व्यावहारिक कार्य के परिणामों का प्रतिनिधित्व करता है। विद्यार्थियों के साथ मध्य समूहसरल ग्राफिक योजनाओं या निमोनिक्स का उपयोग किया जाता है।
2. मानसिक। प्रायोगिक गतिविधियों के परिणामों को ठीक करने के लिए, बच्चों के भाषण कौशल का उपयोग किया जाता है: बच्चा व्यावहारिक अनुसंधान के परिणामों के बारे में बात करता है। मध्य समूह के बच्चों के साथ काम करने में मानसिक विधि का उपयोग किया जाता है: छात्र प्रयोग के परिणामों को स्वतंत्र रूप से उच्चारण करने की क्षमता बनाते हैं, उनकी तुलना परिणामों से करते हैं समान अनुभवपहले आयोजित किया गया। मानसिक निर्धारण के दौरान वरिष्ठ प्रीस्कूलर वस्तुओं के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाने और व्यवस्थित करने की क्षमता में सुधार करते हैं।
3. व्यावहारिक। इसमें प्रयोग के परिणामों को कागज पर ठीक करना शामिल है - स्केचिंग या लिखकर। प्रीस्कूलर के साथ काम करने में, पारंपरिक प्रतीकों के साथ योजनाबद्ध स्केचिंग और स्केचिंग का अधिक बार उपयोग किया जाता है। इसके लिए, बच्चे अवलोकन की डायरी, प्रयोगों के लॉग, प्रयोगों के लिए कार्ड भरते हैं। किंडरगार्टन में व्यावहारिक शोध के परिणामों के बारे में एक कहानी रिकॉर्ड करना शिक्षक द्वारा बच्चों के शब्दों के अनुसार किया जाता है, उदाहरण के लिए, समूह पत्रिका में किए गए कार्यों पर रिपोर्ट को ठीक करने के लिए, ज्ञान के कोने में स्टैंड पर।

छात्र अवलोकन पत्रक में प्रयोग के परिणाम खींचते हैं

माता-पिता के लिए सलाह

के दौरान कई बार अनुशंसित स्कूल वर्षमाता-पिता के साथ बैठकें करें, जो प्रायोगिक गतिविधियों के ढांचे में बच्चों के काम पर प्रकाश डालती हैं। माता-पिता को बच्चों के प्रयोग के लक्ष्यों और उद्देश्यों से अवगत कराया जाता है, उन्हें बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए इसके महत्व को समझना चाहिए। संज्ञानात्मक गतिविधि और व्यावहारिक शोध करने की इच्छा को घर पर प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

निम्नलिखित कार्यों के कार्यान्वयन के माध्यम से बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों का समर्थन किया जाता है:

• बच्चे की जिज्ञासा को प्रोत्साहित करना, प्रयोग में पहल करना;
• बालवाड़ी गतिविधियों में रुचि दिखाना;
• उदाहरण के लिए प्रेरित करें।

माता-पिता के परामर्श पर, शिक्षक घर पर और सैर पर बच्चों के साथ संयुक्त प्रायोगिक गतिविधियों के लिए अनुकरणीय विषय प्रदान करता है (सक्रिय माता-पिता के लिए - अल्पकालिक अनुसंधान परियोजनाओं के विषय): सड़क पर मौसमी अवलोकन, प्रयोगों के कार्यान्वयन का विवरण बाथरूम, रसोई में। व्यावहारिक अनुसंधान के परिणामों को रिकॉर्ड करने के महत्व को इंगित किया जाना चाहिए: माता-पिता, अपने बच्चों के साथ, डायरी और जर्नल रख सकते हैं, पोस्टर बना सकते हैं, तस्वीरों और लैपबुक से कोलाज बना सकते हैं (प्रयोगों के विषय पर फोल्ड-आउट किताबें - "पानी के तीन रूप", "पौधों की वृद्धि के लिए शर्तें", " मिट्टी को साफ करने के तरीके", "हवा के गुण")। पारिवारिक मंडली (माँ और पिताजी, भाइयों और बहनों, दादा-दादी के साथ) में प्रयोग करना न केवल ज्ञान का अधिग्रहण है, बल्कि सकारात्मक भावनाएं भी हैं।

घर में प्रयोग करने से परिवार में सकारात्मक माहौल बनता है और यह लंबे समय तक स्मृति में बना रहता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रयोगात्मक गतिविधियों की निगरानी और रिपोर्टिंग

विद्यार्थियों की प्रयोगात्मक गतिविधियों के परिणामों और प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के लिए, शिक्षक निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार निगरानी करता है:

• विद्यार्थियों द्वारा एक समस्या तैयार करने की क्षमता;
• प्रश्नों का सही निरूपण;
• अनुसंधान विधियों का चयन;
• प्रयोगात्मक गतिविधियों के दौरान टिप्पणियों का वर्णन करने की क्षमता;
• मानसिक कौशल की उपस्थिति (विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, व्यवस्थितकरण);
• प्रयोग के संचालन में स्वतंत्रता की डिग्री;
• निष्कर्ष, निष्कर्ष निकालने की क्षमता, संक्षेप में;
• प्रयोग के परिणामों को रिकॉर्ड करने की क्षमता।

प्रायोगिक गतिविधि का एक उच्च स्तर व्यावहारिक अनुसंधान करने के लिए एक स्थिर प्रेरणा से प्रमाणित होता है, जिसमें स्वतंत्र गतिविधि (चलने पर, स्वतंत्र गतिविधि केंद्रों में, घर पर) शामिल है। एक विकसित खोजपूर्ण प्रकार की सोच वाला बच्चा प्रयोगों के संचालन के लिए सामग्री और उपकरण चुनने में पहल करता है, समस्याग्रस्त मुद्दों की पहचान करता है, अनुभवजन्य रूप से अपनी धारणाओं का परीक्षण करता है, प्रयोग के परिणाम का पता लगाने और उसे ठीक करने के लिए जो उसने शुरू किया है उसे पूरा करने का प्रयास करता है। .

प्रायोगिक गतिविधियों के प्रति विद्यार्थियों के रवैये की पहचान करने और व्यावहारिक कौशल की महारत के स्तर को निर्धारित करने के लिए, शिक्षक स्कूल वर्ष के दौरान (सितंबर में, वर्ष के मध्य में, मई में) प्रत्येक छात्र के लिए कई बार प्रश्नावली भरकर निगरानी करता है। . बच्चों के प्रयोग के सभी चरणों में निगरानी से स्वतंत्रता की डिग्री का पता चलता है, कम संकेतक वाले विद्यार्थियों के लिए, शिक्षक सुधार के तरीकों का चयन करता है।

एक प्रयोग केंद्र की स्थापना

किंडरगार्टन में प्रायोगिक गतिविधियों के संगठन के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त एक विषय-संज्ञानात्मक वातावरण का निर्माण है। ये समूह कक्ष में व्यावहारिक अनुसंधान के लिए कोने हो सकते हैं, पौधों के अवलोकन के लिए खिड़कियों पर हरे-भरे क्षेत्र हो सकते हैं। संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों के लिए एक सर्कल के कामकाज के लिए एक अलग कमरा तैयार करना संभव है। विद्यार्थियों की परियोजनाओं के प्रदर्शन या विषयगत प्रदर्शनियों के लिए अनुसंधान कोने या प्रयोगशाला में स्थान आवंटित किया जाना चाहिए। शैक्षिक साहित्य को संग्रहीत करने के लिए, प्रयोगों और उपकरणों के लिए सामग्री, रैक आवंटित किए जाते हैं, जिसकी पहुंच सभी बच्चों के लिए खुली होगी। प्रयोगों के लिए, एक जगह के बारे में सोचा जाता है: एक प्रदर्शन तालिका, छात्र डेस्क और कुर्सियाँ। प्रयोगों के लिए सुरक्षा नियम स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किए जाने चाहिए (उदाहरण के लिए, पोस्टर के रूप में)।

वर्तमान में समूह में जल एवं बालू केन्द्रों के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जा रहा है। इन पदार्थों के प्रयोग से बच्चे न केवल ज्ञान प्राप्त करते हैं, बल्कि सुधार भी करते हैं फ़ाइन मोटर स्किल्सऔर संतुलन बहाल करें उत्तेजित अवस्था(पानी और रेत के साथ कक्षाएं शांत करती हैं, अधिक काम के लक्षण को खत्म करती हैं, मांसपेशियों के तनाव को दूर करती हैं)।

प्रयोग केंद्र के सामग्री उपकरण:

• प्राकृतिक सामग्री: रेत, पत्थर, मिट्टी, मिट्टी, लकड़ी के नमूने, पत्ते, अनाज;
• उपकरण: मैग्नेट (चुंबकीय चिप्स सहित), आवर्धक लेंस, शासक, स्पाईग्लास, स्केल, माइक्रोस्कोप, थर्मामीटर, लैंप;
• बर्तन: गिलास, कटोरे, जार, बीकर, फ्लास्क;
• चिकित्सा सामग्री: लेटेक्स दस्ताने, चिमटी, सुई के बिना डिस्पोजेबल सीरिंज, कपास पैड, धुंध और धनुष;
• पदार्थ: नमक, चीनी, पोटेशियम परमैंगनेट, खाद्य रंग, आटा;
• एप्रन, काले चश्मे, टोपी या स्कार्फ, दस्ताने, बाजूबंद;
• प्रयोग के परिणामों को रिकॉर्ड करने के लिए अवलोकन पत्रक और जर्नल।

लक्ष्य: बच्चों को रेत के गुणों से परिचित कराना; प्रयोगशाला प्रयोगों के संचालन के कौशल को सिखाने के लिए।

कार्य:

• अवलोकन, सरलता, हाथ के ठीक मोटर कौशल विकसित करना, तार्किक सोच, भाषण गतिविधि, संचार कौशल, ध्यान, स्मृति ,
• बच्चों को पहचानना सिखाएं भौतिक गुणरेत और सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालना,
• जोड़े में काम करने की क्षमता को शिक्षित करना, सुरक्षा उपायों का पालन करना।

सामग्री और उपकरण:सूखी साफ रेत, साफ और गंदा पानी, तिनके, लाठी, एक आवर्धक कांच, कीप, कपास के पैड, प्लास्टिक के चम्मच, प्लास्टिक की प्लेट, कप, पीवीए गोंद, ब्रश, रंगीन रेत, कार्डबोर्ड, नैपकिन, मल्टीमीडिया उपकरण, कार्टून का एक अंश "रेत कहाँ से आती है"।

प्रारंभिक काम: पुस्तकों को देखना, पहाड़ों को चित्रित करने वाले चित्र, समुद्र के किनारे की रेत, नदियों और झीलों, रंगीन रेत बनाना (रंगीन चाक को पीसकर और रेत के साथ मिलाकर), ड्राइंग के लिए रिक्त स्थान बनाना। शैक्षिक कार्टून "द एडवेंचर्स ऑफ अदिबू" देखना।

शब्दावली कार्य: खोजकर्ता, अपरदन, रेत के दाने

सबक प्रगति

देखभालकर्ता: आज हमारे पास मेहमान हैं। आइए उनका स्वागत करें।

बच्चे: नमस्ते।

देखभालकर्ता: आज हमारे पास एक असामान्य सबक है। क्या आप खोजकर्ता बनना चाहते हैं?

बच्चे: हाँ।

देखभालकर्ता: शोधकर्ता कौन हैं?

बच्चे: जो पढ़ता है, किसी चीज पर शोध करता है।

देखभालकर्ता: हम क्या खोजेंगे, आपको पता चल जाएगा कि क्या आप पहेली का अनुमान लगाते हैं

पीटर का महल चतुराई से बनाता है
माशा बाल्टी से केक बनाती है,
यहाँ एक घंटे के लिए समुद्र के द्वारा
सभी बच्चों को इकट्ठा किया ....

बच्चे: रेत।

देखभालकर्ता: जानना चाहते हैं कि रेत कितनी अद्भुत है।

बच्चे: हाँ।

इस समय कॉल करना चल दूरभाष. अदिबू (एक एलियन) सभी बच्चों को आने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चे गेंद को छूते हैं और कार्टून "द एडवेंचर्स ऑफ एडिबू" में एक टेलीपोर्टेशन होता है।

"रेत कहाँ से आती है" कार्टून का एक अंश देखें।

देखभालकर्ता: क्या आपको जाना पसंद था?

बच्चे: हाँ।

देखभालकर्ता: आपने कौन सी दिलचस्प चीजें देखीं?

बच्चों के जवाब।

देखभालकर्ता: रेत कैसे आई?

बच्चे: पर्यावरण के प्रभाव में पानी, हवा, ठंड और गर्मी, पहाड़ ढह गए और कई सालों तक पत्थर रेत में बदल गए।

देखभालकर्ता: और इस प्रक्रिया को क्या कहते हैं, कौन याद करता है?

बच्चे: कटाव।

देखभालकर्ता: क्या रेत उसी स्थान पर रहती है जहाँ वह बनी थी?

बच्चे: नहीं। नदियाँ और समुद्र लगातार रेत के दाने निकालते हैं या उन्हें मिट्टी से धोते हैं, इसलिए अधिकांश रेत नदियों, झीलों और समुद्रों के किनारे जमा हो जाती है।

देखभालकर्ता: समुद्र में कौन था?

बच्चों के जवाब।

देखभालकर्ता: समुद्र तट पर रेत किस रंग की थी?

बच्चों के जवाब।

स्लाइड शो।

इन तस्वीरों को देखो। यहां दुनिया भर से रंगीन समुद्र तटों की तस्वीरें एकत्र की गई हैं। रेत की तुलना करें?

बच्चे:बैंगनी, नारंगी, हरा, गुलाबी, लाल, काला, ग्रे, सफेद।

देखभालकर्ता: आपको क्यों लगता है कि समुद्र तटों पर रेत अलग है?

बच्चों के जवाब।

देखभालकर्ता: यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि रेत किन चट्टानों से बनी है।

हमारे ग्रह पर एक ऐसा कोना है जहां की रेत प्राकृतिक रूप से सात रंगों में रंगी हुई है। यह हिंद महासागर के दक्षिण-पश्चिमी भाग में मॉरीशस द्वीप पर स्थित है।

यह हमारे लिए समूह में वापस आने का समय है।

बच्चे गेंद को छूते हैं।

शिक्षक:यहाँ हम वापस आ गए हैं। मैं आपको हमारी मिनी प्रयोगशाला में आमंत्रित करता हूं।

रेत के साथ काम करते समय किन नियमों का पालन करना चाहिए?

बच्चे:

• अपनी आंखों को गंदे हाथों से न रगड़ें।
• अपने मुंह में रेत और गंदी उंगलियां न लें।
• सो मत जाओ।
• मेज पर सावधानी से काम करें।

शिक्षक:विभिन्न स्थानों से लाए गए रेत के संग्रह को देखें।

रेत किस रंग की होती है?

बच्चों के जवाब।

देखभालकर्ता: हम टेबल पर बैठ गए।

अनुभव 1. "सूखी रेत के गुण और गुण।"

देखभालकर्ता: थाली में क्या है?

बच्चे: रेत।

देखभालकर्ता: बालू को अपने हाथ की हथेली में लेकर एक हथेली से दूसरी हथेली पर डालें। रेत बरस रही है, तो यह

बच्चे: ढीला।

देखभालकर्ता: अपनी उंगलियों के बीच रेत को रगड़ें। आपको क्या लगता है? किस तरह की रेत

बच्चे: खुरदुरा।

देखभालकर्ता: एक आवर्धक कांच लें, रेत की जांच करें। रेत किससे बनी होती है?

बच्चे: बालू के दानों से।

देखभालकर्ता: वे कैसे दिखते हैं, वे एक जैसे हैं या अलग?

बच्चे: अलग, छोटा या बड़ा, गहरा और हल्का।

देखभालकर्ता: क्या बालू के दाने आपस में बंधे होते हैं?

बच्चे: नहीं, तो रेत उखड़ जाती है।

देखभालकर्ता: रेत चल सकती है?

बच्चों के जवाब।

देखभालकर्ता: चलो देखते है।

ट्यूब लें, धीरे से फूंकें। रेत का क्या हुआ?

बच्चे: रेत उड़ती है, चलती है।

देखभालकर्ता: रेत की गति, प्रवाह क्षमता का उपयोग कहाँ किया जाता है?

बच्चे: घंटा का चश्मा।

देखभालकर्ता: घंटाघर के लोग प्राचीन काल में उपयोग किए जाते थे। अब आप उन्हें कहाँ देख सकते हैं?

बच्चों के जवाब।

देखभालकर्ता: सूखी रेत से केक बनाने की कोशिश करें।

बच्चे: ढाला नहीं।

अनुभव 2. "गीली रेत के गुण"

देखभालकर्ता: थोडा़ सा पानी डालकर चम्मच से चला लें. एक आवर्धक कांच के माध्यम से देखें। रेत कैसी थी?

बच्चे: गीला, चिपचिपा, गहरा।

देखभालकर्ता: गीली रेत से केक बनाने की कोशिश करें।

सूखी रेत को क्यों नहीं ढाला जाता, गीली रेत को ढाला जाता है?

बच्चों के जवाब, बच्चों को मुश्किल लगे तो शिक्षक समझाते हैं।

जब रेत गीली हो जाती है, तो रेत के दानों के बीच की हवा गायब हो जाती है, रेत के दानों के गीले किनारे आपस में चिपक जाते हैं और एक दूसरे को पकड़ लेते हैं।

देखभालकर्ता: गीली और सूखी रेत की तुलना करें।

बच्चेनिष्कर्ष: सूखी रेत ढीली होती है। गीली रेत नहीं डाली जा सकती है, लेकिन कोई भी आकार ले लेता है, गहरा हो जाता है।

किकिमोरा प्रकट होता है, बच्चों से मदद माँगता है, सलाह देता है कि पानी को कैसे शुद्ध किया जाए?

बच्चों की धारणाएँ।

देखभालकर्ता: चिंता मत करो किकिमोरा, हम आपकी मदद करेंगे।

अनुभव 3 "रेत से बना फ़िल्टर"।

रेत से पानी को शुद्ध करने की एक विधि है। एक फ़नल लें, उसे नीचे रखें रुई पैडऔर रेत को आधा कर दें। गंदा पानी धीरे-धीरे डालें।

क्या हो रहा है?

बच्चे: जल शुद्ध होता है, स्वच्छ जल बहता है।

देखभालकर्ता: गंदगी और मलबा कहाँ रहता है?

बच्चे: रेत पर गंदगी और मलबा रहता है, जबकि पानी रेत से होकर गुजरता है।

देखभालकर्ता: लेकिन यह पानी पिया नहीं जा सकता, इसे उबाल कर पीना चाहिए।

निष्कर्षरेत एक प्राकृतिक फिल्टर है, यह पानी पास करता है, साफ करता है।

किकिमोरा: सहायता के लिए धन्यवाद। मेरे पास तुम्हारे लिए एक आश्चर्यजनक बात है।

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

वे "क्यों" गीत पर नृत्य करते हैं।

देखभालकर्ता: बालू का और कहाँ उपयोग होता है, बच्चे बताएंगे।

देखें स्लाइड्स और बच्चों के कमेंट।(रेत का उपयोग पानी को शुद्ध करने के लिए, निर्माण में, सर्दियों में सड़कों को छिड़कने के लिए किया जाता है, कांच, सैंडबॉक्स, घंटे के चश्मे का हिस्सा है, स्मृति चिन्ह बनाता है, और उपचार के लिए दवा में उपयोग किया जाता है)।

देखभालकर्ता: आप अभी भी रेत से चित्र बना सकते हैं। मुझे रंगीन रेत कैसे मिल सकती है.

बच्चे: कुचले हुए रंगीन चाक को रेत के साथ मिलाएं।

ड्राइंग के लिए, पीवीए गोंद, ब्रश, वस्तु की खींची गई रूपरेखा के साथ कार्डबोर्ड, रंगीन रेत की पेशकश की जाती है। किकिमोरा के साथ, वे रंगीन रेत से चित्र बनाते हैं।

बच्चे किकिमोर को एक तस्वीर देते हैं। किकिमोरा धन्यवाद और देखभाल।

बच्चे तैयार काम का प्रदर्शन करते हैं।