पूर्वस्कूली के लिए कला में शैक्षिक कार्यक्रम। पूर्वस्कूली "मजेदार ब्रश" के लिए कला पर अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम

किसेलेवा एलेना इवानोव्ना

पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक

MADOU बालवाड़ी "मत्स्यस्त्री", Gubkinsky

अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम

किसेलेवा एलेना इवानोव्ना,पहली योग्यता श्रेणी MADOU DS "मरमेड" के शिक्षक

समीक्षक:

टकाचेंको टी.आई., MADOU DS "मरमेड" के प्रमुख

कसानोवा एल.जी.,पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और तरीके विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार। FSBEI HPE "शाद्रिंस्क स्टेट पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट", शाद्रिंस्क।

कार्यक्रम "जल रंग" पूर्वस्कूली शिक्षण के लिए सामग्री प्रस्तुत करता है अपरंपरागत तरीकेऔर 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुभव के आधार पर ड्राइंग तकनीक। चार साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किए गए पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए दृश्य गतिविधि में अतिरिक्त कक्षाओं की दीर्घकालिक योजना प्रस्तावित है। कार्यक्रम एक उदाहरण प्रदान करता है विषयगत योजनाऔर निदान। प्रस्तुत विकास का उद्देश्य बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना और कल्पना के विकास के लिए आवश्यक दृश्य कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना है।

यह कार्यक्रम पूर्वस्कूली के शिक्षकों को संबोधित है शिक्षण संस्थानों, समूह के नेता अतिरिक्त शिक्षा, साथ ही पूर्वस्कूली बच्चों की कलात्मक शिक्षा और विकास के मुद्दों में रुचि रखने वाले माता-पिता।

1. व्याख्यात्मक नोट

अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम ललित कला के लिए 3-7 साल के बच्चों के लिए "वॉटरकलर" है कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास।

1.1. प्रासंगिकता कार्यक्रम "वॉटरकलर" इस ​​तथ्य में निहित है कि इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में, व्यक्तिगत कलात्मक क्षमताओं का पता चलता है और विकसित होता है, जो एक डिग्री या किसी अन्य के लिए सभी बच्चों की विशेषता है। इसलिए, दृश्य गतिविधि, भावुकता, सहजता, नई और अप्रत्याशित हर चीज पर आश्चर्यचकित होने की क्षमता में रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए खोजों के लिए उनकी लालसा का अधिकतम उपयोग करना आवश्यक है। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि प्रत्येक बच्चा एक छोटा अन्वेषक है, खुशी और आश्चर्य के साथ उसके चारों ओर अपरिचित और आश्चर्यजनक दुनिया की खोज करता है। बच्चों की गतिविधियाँ जितनी अधिक विविध होती हैं, बच्चे का बहुमुखी विकास उतना ही सफल होता है, उसकी क्षमताएँ और रचनात्मकता की पहली अभिव्यक्तियाँ महसूस होती हैं। यही कारण है कि बच्चों के साथ काम करने के सबसे करीबी और सबसे सुलभ प्रकारों में से एक है KINDERGARTENएक सचित्र, कलात्मक और उत्पादक गतिविधि है जो बच्चे को अपनी रचनात्मकता में शामिल करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करती है, जिसकी प्रक्रिया में कुछ सुंदर, असामान्य बनाया जाता है। दृश्य गतिविधि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए बहुत आनंद लाती है। ड्राइंग की आवश्यकता आनुवंशिक स्तर पर बच्चों में निहित है, वे अपने आसपास की दुनिया की नकल करते हैं, वे इसका अध्ययन करते हैं। एक नियम के रूप में, बच्चों को एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आकर्षित करना सिखाना अक्सर दृश्य सामग्री के एक मानक सेट के साथ प्राप्त जानकारी को प्रसारित करने के पारंपरिक तरीकों के लिए कम हो जाता है। लेकिन बड़ी छलांग दी मानसिक विकासऔर एक नई पीढ़ी की क्षमता, यह रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए पर्याप्त नहीं है। शिक्षक का कार्य बच्चों को छवि के गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करने के लिए विभिन्न गुणवत्ता और गुणों की सामग्री में हेरफेर करना सिखाना है।

1.2. नवीनता और मौलिकता कार्यक्रम है: बच्चों की रचनात्मकता के आगे के विकास के लिए आवश्यक कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के बुनियादी कौशल सिखाने के लिए एक उद्देश्यपूर्ण गतिविधि में, विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, आत्मसात, सामान्यीकरण जैसे मानसिक संचालन का गठन, जो सभी को जटिल बनाना संभव बनाता है। गतिविधियों के प्रकार (खेल, कलात्मक, संज्ञानात्मक, अनुसंधान, शैक्षिक); रूस के लोगों की कला और शिल्प और उत्तर के लोगों की सजावटी कला के साथ बच्चों का परिचय; विषयगत साहित्यिक, संगीत, लोकगीत और का उपयोग करना खेल सामग्री, कक्षाओं को सुलभ, रोचक, सूचनात्मक और सूचनात्मक बनाने की अनुमति देना; स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का अनुप्रयोग।

1.3. इस कार्यक्रम का वैचारिक आधार एक उद्देश्यपूर्ण और संगठित स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रक्रिया के माध्यम से आध्यात्मिक और नैतिक गुणों की शिक्षा के साथ अविभाज्य एकता में बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास है। मुख्य बात यह है कि दृश्य गतिविधि में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करके, वे स्वयं मानते हैं कि कलात्मक रचनात्मकता सामग्री, या उपकरण या प्रौद्योगिकी में कोई सीमा नहीं जानता है। एक अपरंपरागत ड्राइंग तकनीक बच्चों को मोहित करने में मदद करती है, ललित कलाओं में उनकी रुचि बनाए रखती है, लोक चित्रकला आध्यात्मिक और शिक्षित करने में मदद करती है नैतिक गुणबच्चे। गैर-मानक समाधान बच्चों की कल्पना, कल्पना को विकसित करता है, नकारात्मक भावनाओं को दूर करता है। आधुनिक शिक्षा इसे संबोधित करने की आवश्यकता के बारे में तेजी से जागरूक है मुख्य समस्यास्वास्थ्य देखभाल के रूप में। वर्तमान में, दृश्य गतिविधि को न केवल व्यक्तित्व के विकास में एक कारक के रूप में, बल्कि एक के रूप में भी विचार करने की आवश्यकता है प्रभावी उपायउल्लंघन की रोकथाम और सुधार, बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण। बच्चों को दृश्य गतिविधि सिखाने में, स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है, जिसका सिद्धांत बच्चे के व्यक्तित्व पर ध्यान देने के साथ एक शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण करना है, जो उसके समृद्ध अस्तित्व से मेल खाता है, आराम और सकारात्मक मनोवैज्ञानिक कल्याण सुनिश्चित करता है बच्चा। इसमें ठीक से चयनित फर्नीचर, समूह में स्वच्छ स्थिति, ताजी हवा, प्रकाश व्यवस्था, भावनात्मक रिलीज: चुटकुले, कहावतों का उपयोग, सूत्र, एक सकारात्मक मूल्यांकन शामिल हैं। इनमें कला चिकित्सा तकनीकें शामिल हैं: संगीत, कविता, प्रतिकृतियों का उपयोग। लोड की निगरानी करना भी महत्वपूर्ण है। ललित कलाओं के शिक्षण में, ऐसी स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ जैसे कि डायनेमिक पॉज़, फिंगर जिम्नास्टिक, आई जिम्नास्टिक, पोस्चर प्रिवेंशन एक्सरसाइज और अन्य जो बच्चों के स्वास्थ्य में योगदान करती हैं, हमेशा उपयोग की जाती हैं। दृश्य गतिविधि का बच्चे के स्वास्थ्य पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। विशेष रूप से, पर शारीरिक विकास: उंगलियों के दृश्य समन्वय, ठीक मोटर कौशल विकसित करता है; दृश्य गतिविधि के विकास में, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा पर बहुत ध्यान दिया जाता है; दृश्य गतिविधि की प्रक्रिया में, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करते समय आत्म-नियंत्रण विकसित होता है, गड़बड़ी को स्वतंत्र रूप से खत्म करने की क्षमता, स्वयं-सेवा कौशल का विकास; बड़े पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों को अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करने में सक्षम होना चाहिए, ठीक से सामग्री और तकनीकी साधनों (सामग्री, उपकरण और सामान) का उपयोग करना चाहिए। इस तरह की कक्षाएं आयोजित करने से बच्चों के डर को दूर करने में मदद मिलती है, खुद की ताकत में विश्वास हासिल होता है, अपने आप को और बाहरी दुनिया के साथ आंतरिक सद्भाव मिलता है, बच्चों को संवेदनाओं की एक नई विस्तृत श्रृंखला मिलती है जो समृद्ध, पूर्ण और उज्जवल बन जाएगी। ठीक यही है शैक्षणिक योग्यता दृश्य गतिविधि "जल रंग" के लिए कार्यक्रम।

1.4. कार्यक्रम का उद्देश्य: 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

1.5. कार्य:

• रचनात्मकता और कल्पना, अवलोकन और कल्पना, साहचर्य सोच और जिज्ञासा विकसित करें।
• आस-पास की वास्तविकता के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाने के लिए, प्रकृति के रूपों, रंगों, गंधों और ध्वनियों की विविधता और सुंदरता का आनंद लेने की बच्चे की क्षमता।
• बच्चों में दुनिया को देखने और कलाकारों की नज़र से देखने की क्षमता, नोटिस करने और सुंदरता बनाने की शिक्षा देना।
• एक बच्चे के सकारात्मक दृष्टिकोण को एक वयस्क के साथ सहयोग करने के लिए, बच्चों के साथ, अपनी गतिविधि के प्रति, उसके परिणाम को शिक्षित करने के लिए।
• लोक चित्रों (डाइमकोवो और फिलिमोनोव पेंटिंग, गोरोडेट्स, सेमेनोव नेस्टिंग डॉल्स) और उत्तर के लोगों के गहनों के नमूनों से परिचित होना।
• बच्चों को गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के तरीके सिखाने के लिए, उन्हें विभिन्न प्रकार की ललित कलाओं से लगातार परिचित कराने के लिए।
• विभिन्न दृश्य सामग्रियों के साथ काम करने में बच्चों के कौशल में सुधार करना।
• बच्चों की टीम और किंडरगार्टन में समग्र रूप से एक आरामदायक माइक्रॉक्लाइमेट बनाना।
• पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में स्वास्थ्य-बचत वातावरण में सुधार।

विशिष्ट सुविधाएं कार्यक्रम वह हैं

हमारा किंडरगार्टन एमए द्वारा संपादित "किंडरगार्टन शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" के अनुसार काम करता है। वसीलीवा। पूर्वस्कूली शिक्षा और मुख्य के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रमपूर्वस्कूली शिक्षा, हमने चार शैक्षणिक वर्षों के लिए दृश्य गतिविधि "वाटरकलर" के लिए एक कार्यक्रम विकसित किया है। एमए के कार्यक्रम में वासिलीवा, बच्चों को पारंपरिक ड्राइंग तकनीक सिखाने पर बहुत ध्यान दिया जाता है और, हमारी राय में, गैर-पारंपरिक को पर्याप्त जगह नहीं दी जाती है।

1.6। सदस्य।किंडरगार्टन में भाग लेने वाले 3-7 आयु वर्ग के बच्चों को दस से अधिक लोगों के समूह में शामिल नहीं किया जाता है। बच्चों का नामांकन नि: शुल्क है और विद्यार्थियों और उनके माता-पिता के हितों से निर्धारित होता है।

1.7। कार्यक्रम की अवधि।कार्यक्रम आयु समूहों द्वारा डिजाइन किया गया है और इसे चार साल के लिए डिजाइन किया गया है। इसमें शामिल हैं: दूसरा छोटा समूह - 3 से 4 वर्ष की आयु के बच्चे, मध्य समूह - 4 से 5 वर्ष की आयु तक, बड़ा समूह - 5 से 6 वर्ष की आयु तक, स्कूल के लिए प्रारंभिक समूह - 6 से 7 वर्ष की आयु तक .

1.8। दिशानिर्देश।कक्षाओं की आवृत्ति सप्ताह में एक बार दोपहर में होती है। कक्षाओं की अवधि: दूसरा कनिष्ठ समूह -10-15 मिनट; मध्य समूह - 15-20 मिनट; वरिष्ठ समूह - 20-25 मिनट; स्कूल के लिए तैयारी समूह - 25-30 मिनट। कक्षाएं सितंबर में शुरू होती हैं और मई में समाप्त होती हैं।

पाठ में बच्चों के संगठन का रूप:समूह।

पाठ का रूप:संयुक्त (व्यक्तिगत और समूह कार्य, स्वतंत्र और व्यावहारिक कार्य)।

"वाटरकलर" कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, बच्चे विभिन्न प्रकार की ड्राइंग तकनीकों से परिचित होते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के साथइस्तेमाल किया जा सकता है:

• फिंगर पेंटिंग;
• आलू के प्रिंट के साथ छाप;
• एक कठोर अर्ध-शुष्क ब्रश से पोक करें।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चेआप अधिक जटिल तकनीकों से परिचित हो सकते हैं:

• फोम इंप्रेशन;
• इरेज़र प्रिंट के साथ प्रिंट करें;
• मोम क्रेयॉन + जल रंग;
• मोमबत्ती + जल रंग;
• पत्ती के निशान;
• हथेली के चित्र;
• जादू की रस्सी।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र मेंबच्चे और भी कठिन तरीकों और तकनीकों में महारत हासिल कर सकते हैं:

• एक ट्यूब के साथ सोख्ता;
• लैंडस्केप मोनोटाइप;
• स्क्रीन प्रिंटिंग;
• विषय मोनोटाइप;
• ब्लाटोग्राफी साधारण
• प्लास्टिसिनोग्राफी।
  

1.9। अपेक्षित परिणाम:

• स्वतंत्र रूप से गैर-पारंपरिक सामग्रियों और उपकरणों का उपयोग करें, गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के कौशल में महारत हासिल करें और उन्हें लागू करें;
• अपरंपरागत ड्राइंग की तकनीक का उपयोग करके रचना को स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित करना;
• ड्राइंग के माध्यम से दुनिया के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करें;
• एक वयस्क के साथ, बच्चों के साथ, अपनी गतिविधियों, उसके परिणामों के साथ सहयोग करने के लिए एक सकारात्मक दृष्टिकोण है;
• उनकी गतिविधियों और उनके साथियों की गतिविधियों के परिणामों का एक प्रेरित मूल्यांकन दें;
• रूस के लोगों की सजावटी और अनुप्रयुक्त कला, उत्तर के लोगों के आभूषणों में रुचि दिखाएं।
  

2. सर्कल के काम की शैक्षिक और विषयगत योजना

कार्यक्रम "वॉटरकलर" गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करके दृश्य गतिविधि में कक्षाओं की एक प्रणाली है। कार्य प्रणाली की सामग्री और कलात्मक कार्य रचनात्मक विकासखंडों में प्रस्तुत: "सब्जियां, फल", "पशु", "पेड़", "फूल", "पक्षी", "किस्से", "खिलौने", "पानी के रंग की पहेलियां"। आयु, संकेतकों के आधार पर आयु समूहों द्वारा कार्यों का विनिर्देशन किया जाता है कलात्मक विकासबच्चे और इस आयु वर्ग के लिए प्रस्तुत की जाने वाली सामग्री।

सं पी / पी	विषय	पाठों की संख्या
अध्ययन का 1 वर्ष
सितंबर	"सब्जियां फल"
	"पेड़"
	"जानवरों"
	"इंसान"
	"परिकथाएं"
	"खिलौने"
	"पानी के रंग का रहस्य"
1 वर्ष के अध्ययन के लिए कुल: 35
अध्ययन का दूसरा वर्ष
सितंबर	"सब्जियां फल"
	"पेड़"
	"जानवरों"
	"इंसान"
	"परिकथाएं"
	"खिलौने"
	"पानी के रंग का रहस्य"
2 साल के अध्ययन के लिए कुल मिलाकर: 35
3 वर्ष का अध्ययन
सितंबर	"सब्जियां फल"
	"पेड़"
	"जानवरों"
	"इंसान"
	"परिकथाएं"
	"खिलौने"
	"पानी के रंग का रहस्य"
सिर्फ 3 साल की पढ़ाई में: 35
4 साल की पढ़ाई
सितंबर	"सब्जियां फल"
	"पेड़"
	"जानवरों"
	"इंसान"
	"परिकथाएं"
	"खिलौने"
	"पानी के रंग का रहस्य"
कुल 4 साल के अध्ययन के लिए: 35
कार्यक्रम पर पाठों की कुल संख्या: 140

2.1. आगे की योजना बनानाअध्ययन का पहला वर्ष (2 जूनियर समूह)

	पाठ विषय:	अपरंपरागत तकनीकें	कार्यक्रम सामग्री
सितंबर
	"सब्जियां फल" "मेरी मटर" "जामुन और सेब की खाद" "कटाई" "रोवन शाखा"	"फिंगर पेंटिंग" "फिंगर पेंटिंग" "हाथ से प्रिंट करें" "पेंसिल छपाई"	बच्चों को "फिंगर पेंटिंग" की तकनीक से परिचित कराना। बच्चों को अपनी उंगलियों पर पेंट उठाना सिखाएं। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। बच्चों को अपनी उंगलियों पर पेंट उठाना सिखाना जारी रखें। समोच्च (समोच्च कर सकते हैं) से परे जाने के बिना लयबद्ध रूप से बिंदुओं को लागू करना सीखें। बच्चों को "फ्रीहैंड प्रिंटिंग" बनाने की तकनीक से परिचित कराएं। बच्चों को हथेली के हिस्से पर पेंट लगाना और कागज पर छाप छोड़ना सिखाएं। बच्चों को पेंसिल-प्रिंटर से छपाई की तकनीक से परिचित कराना रोवन शाखा पर लयबद्ध रूप से डॉट्स लगाकर बेरीज को चित्रित करना सीखें।
अक्टूबर
	"पेड़" "शरद मकसद" "झील द्वारा लैंडस्केप" "झील के पेड़" "रोवन शाखा"	"मोनोटाइप" "मोनोटाइप" "फिंगर पेंटिंग"	बच्चों को प्लास्टिक की फिल्म पर चित्र बनाने की नई तकनीक से परिचित कराएं। बच्चों को फिल्म पर गौचे लगाना सिखाना। रंगों के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें। बच्चों को "मोनोटाइप" की नई तकनीक से परिचित कराएं। बच्चों को आउटलाइन छोड़े बिना पेंट करना सिखाएं। ब्रश को सही तरीके से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करें। बच्चों को ब्रश पर गौचे टाइप करना सिखाना जारी रखें। बच्चों को एक शाखा (उंगलियों के साथ) और पत्तियों (चिपक कर) पर जामुन बनाना सिखाने के लिए। इन ड्राइंग तकनीकों को ठीक करें।
नवंबर
	"पक्षी" "अजीब मुर्गियां" "दो मीरा हंस दादी के साथ रहते थे" "पोल्ट्री यार्ड" "लूली, लिउली, लिउली, भूत आ गए हैं।"	"मोनोटाइप", "फिंगर पेंटिंग" "हाथ से छपाई", "फिंगर पेंटिंग" "फिंगर पेंटिंग"	बच्चों को "मोनोटाइप" तकनीक से परिचित कराना जारी रखें। बच्चों को चित्र को विवरण के साथ पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करें। बच्चों के रंग और आकार की भावना विकसित करें। हथेली को दृश्य माध्यम के रूप में उपयोग करना जारी रखें। छवि को विवरण के साथ पूरक करने के लिए बच्चों की इच्छा को उत्तेजित करें। कल्पना का विकास करें। बच्चों को अपने हाथ की हथेली से पक्षी बनाना सिखाना जारी रखें। स्पर्शनीय संवेदनशीलता और हाथ से आँख समन्वय विकसित करें। जिस क्रम में काम किया जाता है, उसके प्रति बच्चों में एक सचेत रवैया बनाना। बच्चों में एक ही समय में दो अंगुलियों से प्रिंट बनाने की क्षमता में सुधार करना। फूलों की अवधारणा को ठीक करें। अंतरिक्ष, समन्वय में अभिविन्यास विकसित करें।
दिसंबर
	"जानवरों" "बिल्ली का बच्चा" "खरगोश" "काँटेदार हेजहोग" "डायमकोवो खिलौना। मुर्गा"	« कागज ट्यूब» "पेपर ट्यूब" "हाथ से छपाई", "फिंगर पेंटिंग"	बच्चों को "पेपर ट्यूब" रंगने के एक नए तरीके से परिचित कराएँ। बच्चों को ट्यूब से चित्र बनाना सिखाएं। बच्चों को दृश्य सहायता के रूप में स्ट्रॉ का उपयोग करना सिखाना जारी रखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। अपने ड्राइंग कौशल का निर्माण जारी रखें। हाथ खींचने के कौशल में सुधार करें। अपनी उंगलियों से ड्राइंग खत्म करने की क्षमता को मजबूत करें। कल्पना की खेती करें। बच्चों को स्वतंत्र रूप से एक डायमकोवो पैटर्न के साथ एक मुर्गा की मूर्ति को सजाने के लिए प्रोत्साहित करें। पैटर्न के रंग को संप्रेषित करने की क्षमता विकसित करें।
जनवरी
	"इंसान" "मेरी माँ" "स्नो मेडेन के कोट को सजाएं" "रोली-पॉली वाले लोग टहलने निकले"	"फिंगर पेंटिंग" "फिंगर पेंटिंग", "पेंसिल-प्रिंटिंग"	बच्चों को अपनी उंगलियों से चित्र बनाना सिखाना जारी रखें। बच्चों को स्वतंत्र होने के लिए प्रोत्साहित करें। ड्राइंग में रुचि पैदा करें और नौकरी से संतुष्टि की भावना पैदा करें। बच्चों को अपनी उंगलियों से चित्र बनाना सिखाना जारी रखें। समोच्च से परे जाए बिना लयबद्ध तरीके से डॉट्स लगाना सीखें। बच्चों को नए साल की छुट्टी की सुखद यादें लाने के लिए। बच्चों को "स्टाम्प" बनाने की एक नई विधि से परिचित कराएँ। रंग चयन के माध्यम से बच्चों की रचनात्मकता का विकास करें। बच्चों में खुशी का माहौल पैदा करें।
फ़रवरी
	"परिकथाएं" "सुनहरी मछली" "जिंजरब्रेड घर" आरेखण + आवेदन। "बहादुर कॉकरेल" "छाया, छाया, पसीना"	"प्लास्टिक की फिल्म पर ड्राइंग", "हाथ से छपाई" "प्लास्टिक रैप पर पेंटिंग" "स्टाम्प", "हाथ से प्रिंट करें" "फिंगर पेंटिंग"	बच्चों को चित्र बनाना सिखाते रहें पॉलीथीन फिल्मसमुद्र। पूरी हथेली से मछली खींचने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। रचनात्मक कल्पना का विकास। प्लास्टिक रैप के साथ ड्राइंग कौशल को मजबूत करें। ब्रश का उपयोग करने की तकनीक में सुधार करें: ब्रश को ढेर के साथ स्वतंत्र रूप से और आत्मविश्वास से घुमाएं। अवलोकन, रंग और आकार की भावना विकसित करें। हाथ खींचने के कौशल को मजबूत करें। नई ड्राइंग तकनीक "स्टैम्प" से बच्चों को परिचित कराना जारी रखें। बच्चों में "फिंगर पेंटिंग" का उपयोग करने के कौशल को मजबूत करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
मार्च
	"पुष्प" « माँ के लिए पोस्टकार्ड» "परी फूल" "सिंहपर्णी" "फूलदान में फूल"	"फिंगर पेंटिंग", "एक सिग्नेट के साथ प्रिंटिंग", "स्टैम्प", आदि। "पेंसिल-प्रिंटिंग", "स्टाम्प" "फिंगर पेंटिंग" "हाथ से छपाई", "फिंगर पेंटिंग"	पोस्टकार्ड को फूलों से सजाना सीखें। लय और रंग की भावना विकसित करें। परिचित तकनीकों का उपयोग करने की क्षमता में सुधार करें। बच्चों को मोहरों की सहायता से चित्र बनाने की तकनीक सिखाएं। रचना की भावना विकसित करें। बच्चों में हर्षित मनोदशा पैदा करें। उंगलियों से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें। एक ही समय में दो अंगुलियों से चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करें। अपनी उंगलियों से ड्राइंग करते समय बच्चों को सटीकता से शिक्षित करने के लिए। हथेली और उंगलियों के साथ चित्र बनाने के कौशल में सुधार करने के लिए। रंगों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें। एक हर्षित मनोदशा की खेती करें।
अप्रैल
	"खिलौने" "डायमकोवो खिलौना। घोड़ा" « बहुरंगी कताई शीर्ष» "स्मेशारकी" "बॉल्स"	"फिंगर पेंटिंग" "पेपर ट्यूब" "नैपकिन के साथ पेंटिंग" "कॉर्क प्रिंटिंग", "आलू प्रिंट"	घोड़े की आकृति की रूपरेखा से आगे जाए बिना बच्चों को उंगलियों के निशान बनाना सिखाना। एक ही समय में दो अंगुलियों से ड्राइंग कौशल में सुधार करना जारी रखें। सटीकता की खेती करें। बच्चों को पेपर ट्यूब से चित्र बनाना सिखाना अलग - अलग प्रकार. पैटर्न की पूरी सतह पर समान रूप से एक ट्यूब के साथ प्रिंट लगाने से वस्तुओं को सजाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए जो आकार में सरल हैं। काम में रुचि पैदा करें। बच्चों को स्पॉट बनाने के लिए सिखाने के लिए, नैपकिन की गेंदों को रोल करें। पिन नाम रंग की. बच्चों की रचनात्मक कल्पना विकसित करें। बच्चों को कॉर्क, आलू की सील से छपाई की तकनीक से परिचित कराएं। फ़िंगरप्रिंट प्राप्त करने का तरीका दिखाएं. परिणाम से एक हर्षित मनोदशा पैदा करें।
	"पानी के रंग का रहस्य" "लाल रंग का फूल" "मैजिक पिक्चर्स" "वसंत कल्पनाएँ" "उत्तरी गर्मियों के रंग"	"मोनोटाइप," फिंगर पेंटिंग " "फिंगर पेंटिंग", "फ्रीहैंड प्रिंटिंग", "मोनोटाइप", "नैपकिन के साथ ड्राइंग", "प्लास्टिक की फिल्म पर ड्राइंग", "स्टाम्प", आदि। "फिंगर पेंटिंग", "फ्रीहैंड प्रिंटिंग", "मोनोटाइप", "नैपकिन के साथ ड्राइंग", "प्लास्टिक की फिल्म पर ड्राइंग", "कॉर्क प्रिंटिंग", आदि। "हाथ से प्रिंट करें" "कॉर्क प्रिंटिंग", "पेपर ट्यूब", आलू प्रिंट इत्यादि।	"मोनोटाइप" तकनीक में सुधार, ब्रश रखने के कौशल को मजबूत करें। सोच और रचनात्मक कल्पना विकसित करें। गैर-पारंपरिक ललित कलाओं में काम करने के लिए आवश्यक सामग्री के साथ मुक्त प्रयोग में कौशल और क्षमताओं में सुधार करना। बच्चों में रंग धारणा विकसित करें। गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करने में बच्चों के कौशल में सुधार करना। वर्ष के दौरान अर्जित ज्ञान और कौशल को समेकित करें। पाठ के खेल प्रेरणा के बाद, बच्चों को जवाबदेही, दया में लाने के लिए, जो शुरू किया गया है उसे अंत तक लाने के लिए। ताड़ के निशान बनाने और सामग्री का उपयोग करके उन्हें एक निश्चित छवि पर खींचने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: ट्यूब, सील। रचना बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, स्वतंत्र रूप से रंगों का चयन करें।

2.2. अध्ययन के दूसरे वर्ष की दीर्घकालिक योजना (मध्य समूह)

	पाठ का विषय	अपरंपरागत तकनीकें	कार्यक्रम सामग्री
सितंबर
	"सब्जियां फल" "जामुन के लिए जंगल में" "मैं हरी ककड़ी हूँ, मैं एक हंसमुख साथी हूँ" "बंदर के लिए केले" "नारंगी और अनानस"	"फिंगर पेंटिंग" "हाथ की तरफ प्रिंट करें" "उंगली के किनारे पर फिंगरप्रिंट" "हाथ से प्रिंट करें"	बच्चों को फिंगर पेंटिंग की तकनीक सिखाते रहें। बच्चों में एक ही समय में दो अंगुलियों से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। बच्चों को हाथ के किनारे से चित्र बनाने की तकनीक सिखाएं। बच्चों में हरे रंग के विचार को सुदृढ़ करने के लिए। बच्चों का ध्यान पैदा करें। बच्चों को उंगली के किनारे से चित्र बनाने की तकनीक सिखाएं। लय और रंग की भावना विकसित करें। मुक्तहस्त मुद्रण की ड्राइंग की तकनीक से बच्चों को परिचित कराना जारी रखें। बच्चों को आवेदन करना सिखाते रहें हथेली पर दो रंगों का गौचे। बच्चों के रचना कौशल का विकास करें।
अक्टूबर
	"पेड़" "शरद ऋतु का पत्ता गिरना" "ताकतवर पाइन" "शरद वन" "उत्तरी क्षेत्र की शरद ऋतु"	"पत्ती छपाई" "प्रिंट बाय हैंड", "फिंगर पेंटिंग", "स्टैम्प" "स्टैंसिल", "फिंगर पेंटिंग" "गीले कागज पर चित्र बनाना"	बच्चों को नई तकनीक से परिचित कराएं "पत्ती छाप" बच्चों को सूखी चादर की बाईं सतह पर गौचे लगाना सिखाने के लिए। अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करें। अपनी उंगलियों से पेड़ के तने को खींचने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। हथेली और मोहर से चित्र बनाने में बच्चों के कौशल में सुधार करना। अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करना जारी रखें। बच्चों को एक नई ड्राइंग तकनीक - एक स्टैंसिल से परिचित कराएँ। स्क्रीन प्रिंटिंग तकनीक दिखाएं। उंगलियों से पेड़ों को खींचने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। रचना की भावना विकसित करें। बच्चों को कागज की गीली परत पर चित्र बनाना सिखाएं। पेड़ बनाना सीखना जारी रखें। शरद ऋतु का रंग चुनें। परिदृश्य की कलात्मक छवि के लिए बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करना।
नवंबर
	"पक्षी" "कॉकरेल, कॉकरेल - सुनहरी कंघी" « सुंदर मोर » "खुशी का पक्षी" "बुलफिंच"	"हाथ से प्रिंट करें" "मोनोटाइप" "गीले कागज पर चित्र बनाना" "कच्चे कागज पर ड्राइंग", "फिंगर पेंटिंग", आदि।	अपने हाथ की हथेली से प्रिंट बनाने की क्षमता में सुधार करें और उन्हें एक कॉकरेल की एक निश्चित छवि पर समाप्त करें। एक ही समय में कई रंगों की हथेली पर गौचे लगाना सीखें। बच्चों को मोनोटाइप तकनीक का उपयोग करना सिखाना जारी रखें। बच्चों के रंग और आकार की भावना विकसित करें। प्राथमिक रंगों को ठीक करें। बच्चों को "गीले कागज पर चित्र बनाने" की नई तकनीक से परिचित कराना जारी रखें। गौचे और ब्रश के साथ अपने ड्राइंग कौशल में सुधार करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। बच्चों को "गीले कागज पर चित्र बनाने" की नई तकनीक सिखाना जारी रखें। बच्चों में ड्राइंग में विवरण जोड़ने का कौशल विकसित करना। बच्चों की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें।
दिसंबर
	"जानवरों" « कांटेदार जंगली चूहा" "गोल नृत्य" "पेड़ के नीचे जानवर" फिलिमोनोव का खिलौना। घोड़ा"	"ब्लॉटोग्राफी" "स्टैंसिल" "ब्लॉटोग्राफी" "फिंगर पेंटिंग"	बच्चों को एक नई तकनीक - ब्लाटोग्राफी से परिचित कराएं। छवि के दौरान प्राप्त विवरण को पूरा करने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए। बच्चों की कल्पना, रचनात्मक गतिविधियों में रुचि विकसित करें। बच्चों को तकनीक से परिचित कराना जारी रखें - एक स्टैंसिल। बच्चों की रंग धारणा और रचना की भावना विकसित करें। फंतासी विकसित करें। बच्चों को ब्लाटोग्राफी की तकनीक से परिचित कराना जारी रखें। रंगों के चुनाव से बच्चों में रचनात्मकता का विकास करें। दृढ़ता का विकास करें। बच्चों में अपने काम में फिंगरोग्राफी की तकनीक का उपयोग करने की क्षमता को समेकित करना। कल्पना का विकास करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। लोक खिलौनों में रुचि बढ़ाएं।
जनवरी
	"इंसान" "सर्कस में जोकर" "स्नो मेडन" "मेरी माँ"	"स्टैंसिल", "स्प्रे" "वैक्स क्रेयॉन + वॉटरकलर" "मोम क्रेयॉन" + "फिंगर पेंटिंग"	स्टैंसिल का उपयोग करके किसी व्यक्ति को आकर्षित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। आनंद, मस्ती को दर्शाने के लिए रंगों का चयन करना सीखें। चित्रित करना सीखें परी कथा चरित्रनई तकनीक "वैक्स क्रेयॉन + वॉटरकलर" का उपयोग करना। आपको सिखाता है कि ड्राइंग में अपने इंप्रेशन कैसे व्यक्त करें। कल्पना और कल्पना का विकास करें। समानता (बालों का रंग, आँखें, कपड़े) को व्यक्त करने की कोशिश करते हुए मोम क्रेयॉन के साथ माँ का चित्र बनाना सीखें। "फिंगर पेंटिंग" तकनीक का उपयोग करके चित्र को फूलों की छवि से सजाएं।
फ़रवरी
	"परिकथाएं" "मज़ेदार धब्बे" "वन भालू और शरारती चूहा" "पुनर्जीवित परी कथा" "हम एक परी कथा बनाते हैं" कोलोबोक "	"ब्लॉटोग्राफी" "स्टैंसिल", "टैम्पोनिंग" मोहर, स्टैंसिल "स्टैंसिल"	बच्चों को ब्लाट्स बनाना सिखाना जारी रखें। बच्चों को सपने देखना सिखाएं। वार्म शेड्स के नाम फिक्स करें। बच्चों को स्टैंसिल से चित्र बनाने की तकनीक सिखाएं। बच्चों में पेंट के स्वैब से कागज को हल्के से छूने का कौशल विकसित करना। सटीकता की खेती करें। ज्यामितीय और रूपांकनों से मिलकर नेनेट आभूषण के तत्वों से बच्चों को परिचित कराना। नेनेट्स की कला और शिल्प के अध्ययन में बच्चों की रुचि जगाएं। बच्चों को स्टैंसिल से चित्र बनाना सिखाना जारी रखें। स्टेंसिल का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें। कल्पना, अवलोकन, ध्यान विकसित करें।
मार्च
	"पुष्प" "माँ के लिए पोस्टकार्ड" "वसंत सिंहपर्णी" "फूलों के बिस्तर में फूल" "वसंत के फूल"	"सिग्नेट" "ब्लॉटोग्राफी" "मोनोटाइप", "स्टाम्प", "ब्लॉटोग्राफी" "हाथ से छपाई", आदि।	"सिग्नेट" ड्राइंग तकनीक का उपयोग करते समय बच्चों के कौशल में सुधार करें। रंग धारणा, रचना की भावना विकसित करें। एक आंख विकसित करें। रंग और ज्यामितीय आकार (सर्कल) के बारे में बच्चों के विचार को मजबूत करने के लिए। सौंदर्य स्वाद पैदा करें। ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करते समय बच्चों के कौशल को मजबूत करने के लिए: मोनोटाइप, स्टैम्प, ब्लाट। चमकीले, विषम रंगों का चयन करना बच्चों को सिखाना जारी रखें। रचनात्मकता और कल्पना का विकास करें। परिचित तकनीकों का उपयोग करके गैर-पारंपरिक ड्राइंग कौशल में सुधार करें। बच्चों को रंग चुनना सिखाना जारी रखें।
अप्रैल
	"खिलौने" « फिलिमोनोव सीटी » "मज़ेदार खरगोश" "जहाजों" "मुर्गा और मुर्गी"	"पोक ड्राइंग", "फिंगर पेंटिंग" "प्लगिंग" "गीले कागज पर ड्राइंग", "स्टैंसिल" "फिंगर पेंटिंग," हाथ से प्रिंट करें "	बच्चों को रंगों का प्रयोग करना सिखाएं उज्जवल रंगऔर एक प्रहार और उंगलियों के साथ ड्राइंग की तकनीक। सौंदर्य बोध विकसित करें। लोक खिलौनों में रुचि बढ़ाएं। बच्चों को फोम स्पंज से चित्र बनाना सिखाना जारी रखें। बच्चों की रचनात्मक कल्पना को विकसित करने के लिए, रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। एक स्टैंसिल के साथ ड्राइंग कौशल में सुधार करें। हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना जारी रखें। बच्चों को खिलौनों को चित्रित करने के लिए सिखाने के लिए, एक वास्तविक वस्तु के समानता को व्यक्त करना। अपनी उंगलियों से मोटी और पतली रेखाएँ खींचने का अभ्यास करें। बच्चों में रचनात्मकता विकसित करें।
	"पानी के रंग का रहस्य" "पानी के रंग का दौरा" "उत्सव आतिशबाजी। विजय दिवस" "तितलियाँ" "टैसेल क्वीन का दौरा"	"कच्चे कागज पर ड्राइंग", "स्टैंसिल", "फिंगर पेंटिंग," "हाथ से छपाई", आदि। "ब्लॉटोग्राफी", "स्प्रे" "मोनोटाइप", "फिंगर पेंटिंग "गीले कागज पर चित्र बनाना"	ड्राइंग में अपरंपरागत ड्राइंग तकनीकों को लागू करने के लिए बच्चों के ज्ञान और कौशल को समेकित करना। कला में रुचि बनाए रखें। बच्चों को आनंद और आनंद दें। अपरंपरागत ड्राइंग ब्लाटोग्राफी के कौशल में सुधार करें, उपयोग करना सीखें नई टेक्नोलॉजी"स्प्रे" बच्चों के रंग मिलान कौशल में सुधार करें। देशभक्ति की भावना पैदा करो। अभिव्यंजक छवि बनाने के लिए विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करने के कौशल और क्षमताओं को समेकित करना। गौचे के साथ काम करने में सटीकता पैदा करें। एक दूसरे की मदद करने की इच्छा पैदा करें। वर्ष के दौरान प्राप्त बच्चों के ज्ञान को प्रकट करना। प्लॉट, रंग चुनने की प्रक्रिया को सक्रिय करें। एक भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करें।
"इस समूह के बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनी"

2.3. अध्ययन के तीसरे वर्ष की दीर्घकालिक योजना (वरिष्ठ समूह)

	पाठ का विषय	अपरंपरागत तकनीकें	कार्यक्रम सामग्री
सितंबर
	"सब्जियां फल" "बर्ड चेरी" "बगीचे में, बगीचे में" "कीनू" "अभी भी सेब का जीवन"	"पोक ड्राइंग" "कैंडल पेंटिंग" "कैंडल पेंटिंग" "गीले कागज पर ड्राइंग", "मोहर"	बच्चों को "पोक वे" में पेंट की एक परत को दूसरी परत पर लगाना सिखाना जारी रखें। सौंदर्य बोध विकसित करें, चारित्रिक विशेषताओं को व्यक्त करने की क्षमता कलात्मक छवि. कलात्मक स्वाद पैदा करें। बच्चों को मोमबत्ती बनाने की तकनीक से परिचित कराना। सब्जियों की विशिष्ट विशेषताओं को ठीक करने के लिए: गोभी, गाजर। रचनात्मक सोच और कल्पना का विकास करें। बच्चों को मोमबत्ती से चित्र बनाने की तकनीक से परिचित कराना जारी रखें। वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं को संप्रेषित करने के लिए कार्य में अतिरिक्त वस्तुओं का उपयोग करने की क्षमता को समेकित करना। देशी प्रकृति की सुंदरता के लिए प्रेम की भावना पैदा करें। बच्चों में रंग मिलाने की रुचि जगाते रहें। उनके पास उपलब्ध अभिव्यक्ति के साधनों के साथ प्रस्तुति के अनुसार चित्रण करने के लिए उन्हें प्रोत्साहित करें।
अक्टूबर
	"पेड़" "पेंट नस्ल के किनारे पर शरद ऋतु" "शरद ऋतु में मेरा पसंदीदा पेड़" "सोने की शरद ऋतु" "झील द्वारा लैंडस्केप"	"पत्ती छपाई" "ब्लॉटोग्राफी" "कैंडल पेंटिंग" "कच्चा मोनोटाइप"	पत्तियों के साथ छपाई की तकनीक का उपयोग करने में बच्चों के कौशल में सुधार करना। प्राकृतिक रूपों के माध्यम से बच्चों में कलात्मक छवि और डिजाइन की दृष्टि विकसित करना। ब्लाट्स के साथ अपने ड्राइंग कौशल में सुधार करें। बच्चों को सहज ड्राइंग की विधि में महारत हासिल करने में मदद करना जारी रखें, जब चित्रित वस्तु को पेंट स्पॉट के मुफ्त आवेदन से प्राप्त किया जाता है। ड्राइंग के गैर-पारंपरिक तरीकों में रुचि विकसित करें। बच्चों को मोमबत्ती से चित्र बनाने की तकनीक में काम करना सिखाना जारी रखें। अपने काम में विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करना सीखें। कलात्मक शब्दों, संगीत और चित्रों के माध्यम से बच्चों में उज्ज्वल शरद ऋतु की प्रकृति के प्रति एक भावनात्मक, हर्षित रवैया पैदा करना। बच्चों को नई रॉ मोनोटियम तकनीक से परिचित कराएं। विभिन्न गैर-पारंपरिक दृश्य तकनीकों का उपयोग करके चित्रित वस्तु की विशेषताओं को प्रतिबिंबित करने के लिए बच्चों को पढ़ाना जारी रखें। रचना की भावना विकसित करें, विभिन्न तकनीकों में काम करने की क्षमता में सुधार करें।
नवंबर
	"पक्षी" « गोरोडेट्स पेंटिंग। चिड़िया।" "उल्लू और टिटमाउस" "गौरैया" "बुलफिनचेस एंड टिट्स"	"फिंगर पेंटिंग", "प्रिंट बाय हैंड", "सिग्नेट्स" टैम्पोनिंग + कपास के साथ आवेदन "गीले कागज पर चित्र बनाना" "टिकटें"	गोरोडेट्स पेंटिंग के रंग से परिचित होना। रचना की भावना विकसित करें। अपने हाथ से चिड़ियों को खींचने की क्षमता में सुधार करना जारी रखें। एक छवि को सजाते समय मुहरों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें। मौजूदा कौशल का उपयोग करते हुए, अलग-अलग हिस्सों से किसी वस्तु की अखंडता बनाने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए: काटना और चिपकाना। कपास की गेंदों के साथ एक विमान पर और अर्ध-मात्रा में एक छवि बनाने की तकनीक को ठीक करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। बच्चों को कच्चे कागज पर चित्र बनाने की तकनीक सिखाते रहें। एक शीट पर छवियों को खूबसूरती से रखने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। रचना कौशल विकसित करें। टिकटों का उपयोग करके बुलफिंच और स्तन को आकर्षित करने की क्षमता में सुधार करना जारी रखें। गौचे पेंट्स के साथ ड्राइंग की तकनीक में सुधार करें। सौंदर्य बोध विकसित करें।
दिसंबर
	"जानवरों" "घास के मैदान में घोड़ा" "फॉक्स-बहन" "उत्तर के जानवर" "रेगिस्तान में ऊंट"	"फोम के साथ पेंटिंग" "स्टैंसिल" "टैम्पोनिंग" "स्टैंसिल", कपास की गेंदों के साथ आवेदन "स्प्रे", "स्टैंसिल"	बच्चों को गोरोडेत्स्की घोड़े की आकृति के साथ रचना करना सिखाने के लिए। बच्चों को पोक तरीके से छवि को सजाने के लिए सिखाना जारी रखें। अभिव्यंजक छवि बनाने की क्षमता विकसित करना। एक स्याही पैड के खिलाफ फोम रबर झाड़ू को कैसे दबाएं और एक स्टैंसिल, बदलते रंग का उपयोग करके कागज पर एक छाप कैसे लगाएं, यह सिखाने के लिए। अतिरिक्त तत्वों के चयन में कल्पना, रचनात्मक गतिविधि विकसित करें। क्षैतिज तल पर कपास की गेंदों के साथ एक परिचित छवि बनाने की विधि में महारत हासिल करना जारी रखें। गौचे के साथ ड्राइंग के कौशल को मजबूत करने के लिए, पैलेट पर पेंट मिलाने की क्षमता। एक अच्छी तरह से बनाए गए शिल्प से संतुष्टि की भावना का अनुभव करें। बच्चों को छिड़काव की तकनीक सिखाते रहें। एक स्टैंसिल के साथ ड्राइंग कौशल को मजबूत करें। रेगिस्तान के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। विभिन्न जलवायु क्षेत्रों की प्रकृति में बच्चों की रुचि को शिक्षित करना।
जनवरी
	"स्नो मेडेन और सांता क्लॉस" "मेरी दादी की दयालु आँखें" "नेनेट गुड़िया"	"प्लास्टिसिन पेंटिंग" « फिंगर पेंटिंग", "वैक्स क्रेयॉन" "खरोंचना"	बच्चों को "प्लास्टिसिन पेंटिंग" की नई तकनीक से परिचित कराएं। कई पात्रों को चित्रित करना सीखें। नए साल की छुट्टी के अपने छापों को प्रतिबिंबित करने की क्षमता विकसित करें। छवि के अधिक सटीक अवतार के लिए विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। किसी व्यक्ति, उसके चरित्र, मनोदशा, उम्र की बाहरी समानता को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना। दृश्य तकनीकों के उपयोग में स्वतंत्रता पैदा करें। बच्चों को नई ड्राइंग तकनीक "स्क्रैच" से परिचित कराएं। प्रस्तावित तकनीक के अनुसार बच्चों को विजुअल टूल पर जोर से दबाना सिखाना जारी रखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
फ़रवरी
	"परिकथाएं" « परी पक्षी" "टेरेमोक" "बर्फ की रानी" "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"	"हाथ से प्रिंट करें" "स्टैंसिल" गीला पानी के रंग + मोम क्रेयॉन "हाथ से छपाई", "हथेली के किनारे से छपाई", "टैम्पोनिंग"	हाथ खींचने के कौशल में सुधार करें। बच्चों में पैलेट पर पेंट मिलाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। कल्पना, कल्पना का विकास करें। बच्चों को प्रौद्योगिकी - एक स्टैंसिल में काम करना सिखाना जारी रखें। बच्चों को विषयवस्तु और आशय के अनुसार छवि के लिए वस्तुओं का परिचय देने के लिए प्रोत्साहित करें। उनकी संरचना की विशेषताओं को व्यक्त करते हुए, शानदार इमारतों को बनाने की क्षमता विकसित करें। बच्चों को वैक्स क्रेयॉन और वॉटर कलर से ड्राइंग की तकनीक सिखाएं। एक परी-कथा महल की छवि को व्यक्त करने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए। रचना की भावना विकसित करें। परिचित अपरंपरागत ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके बच्चों में एक परी कथा की साजिश को व्यक्त करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। रचनात्मकता और कल्पना का विकास करें। काम को खूबसूरती से करने की इच्छा विकसित करें।
मार्च
	"पुष्प" « बकाइन" "इनडोर फूल" "रंगीन फूल" "गुलदाउदी का गुलदस्ता"	"पोक ड्राइंग" "फोम रबर ड्राइंग", "स्टैंसिल" "रंग मिश्रण" "ब्लॉटोग्राफी", "स्प्रे"	पोक विधि का उपयोग करके बकाइन शाखा को खींचने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। रचना और लय की भावना विकसित करें। अपने काम में अपनी छवि की छवि के माध्यम से प्रकृति के प्रति सौंदर्य और नैतिक दृष्टिकोण विकसित करना। रंग बदलते हुए फोम स्वैब और स्टैंसिल का उपयोग करके कागज पर प्रिंट करना सीखना जारी रखें। आसपास की दुनिया की एक सौंदर्य बोध विकसित करें। बच्चों की रचनात्मकता, पहल को प्रोत्साहित करें। नए रंगों को पेश करके, उन्हें प्राप्त करने के तरीकों में महारत हासिल करके रंगों के ज्ञान का विस्तार करें। समोच्च के अंदर पेंटिंग के कौशल को ठीक करने के लिए। आसपास की दुनिया की संवेदी-भावनात्मक धारणा विकसित करें। ब्लाटोग्राफी की तकनीक में काम करने के कौशल में सुधार करना। बच्चों को विषयवस्तु और आशय के अनुसार छवि के लिए वस्तुएँ लाने के लिए प्रोत्साहित करें। बच्चों की रचनात्मक कल्पना विकसित करें।
अप्रैल
	"खिलौने" « अंतरिक्ष रॉकेट। कॉस्मोनॉटिक्स डे » « मीरा घोंसला बनाने वाली गुड़िया» "पार्किंग में कारें" "टेडी बियर"	"खरोंचना" "खरोंचना" "खरोंचना" "फोम रबर के साथ पेंटिंग"	खींची जा रही वस्तु की स्पष्ट रूपरेखा प्राप्त करने की क्षमता बनाने के लिए। तारों वाले आकाश की रचना करना सीखें। सौंदर्य बोध विकसित करें। बच्चों को "ग्रेटेज" तकनीक से परिचित कराना जारी रखें। बच्चों को उज्ज्वल, सुरुचिपूर्ण रंग, पैटर्न संरचना को उजागर करने के लिए सिखाने के लिए। बच्चों को पालें लोक परंपराएं, मौखिक लोक कला से अविभाज्य रूप से लोक कला दिखा रहा है। ड्राइंग में "स्क्रैच" तकनीक का उपयोग करके विषय की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। ड्राइंग बनाना सीखना जारी रखें। लय की भावना विकसित करें। फोम रबर के साथ चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें। ड्राइंग में एक परिचित खिलौने की छवि को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें। भागों के आकार, उनके आकार, स्थान और रंग को चित्रित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। बच्चों की रचनात्मक कल्पना विकसित करें।
	"पानी के रंग का रहस्य" "पानी के नीचे का साम्राज्य" "स्पेस सिटी" "हवा में महल" « यहाँ गर्मी आती है"	"एक कच्चे पर आरेखण" + मोम क्रेयॉन, "छप", आदि। "एक मोमबत्ती के साथ ड्राइंग", "स्प्रे", आदि। "वेट ड्रॉइंग", "स्क्रैचिंग", "पोक ड्रॉइंग" "हाथ से प्रिंट करें"	गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करने में बच्चों के ज्ञान और कौशल को समेकित करना। बच्चों की रचनात्मक कल्पना, कल्पना, सोच विकसित करना जारी रखें। कामरेडों के उत्तरों को सुनने की क्षमता विकसित करना, एक दूसरे को बाधित न करना; स्वतंत्र रूप से छवि की विधि, वांछित सामग्री चुनें। आपने जो शुरू किया उसे पूरा करें। गैर-पारंपरिक तकनीकों में काम करने के लिए आवश्यक सामग्री के साथ मुक्त प्रयोग में कौशल और क्षमताओं में सुधार करना। कल्पना और रचनात्मकता का विकास करें। कागज की एक शीट पर छवि को स्वतंत्र रूप से रखने की क्षमता विकसित करें। छवि के लिए एक भावनात्मक रवैया पैदा करें। एक प्रहार के साथ अपरंपरागत ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, कच्चे तरीके से, खरोंच करना। रचना और लय की भावना विकसित करें। ड्राइंग के परिणामों में बच्चों की कल्पना, रुचि विकसित करें। छापों को संप्रेषित करने के साधन के रूप में चित्र को समझें। हथेलियों से प्रिंट बनाने की क्षमता में सुधार करें और उन्हें एक निश्चित छवि पर पूरा करें। शीट पर चित्र के स्थान के बारे में सोचने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। कल्पना और रचनात्मकता का विकास करें।
"इस समूह के बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनी"

2.4। परिप्रेक्ष्य कार्य योजना चौथे वर्षशिक्षा (स्कूल के लिए तैयारी समूह)

	पाठ का विषय	अपरंपरागत तकनीकें	कार्यक्रम सामग्री
सितंबर
	"सब्जियां फल" « परी कथा "चिपोलिनो" की सब्जियां और फल-नायक "शरद ऋतु का उपहार" "फिर भी जीवन तरबूज के साथ" "फल"	"मिक्सिंग कलर्स", "क्रम्प्लेड पेपर पर ड्राइंग" "मोनोटाइप" "स्टैंसिल", "पोक ड्राइंग" "रॉ पर ड्राइंग", "मोनोटाइप"	बच्चों को पैलेट पर रंग मिलाना सिखाना जारी रखें। बच्चों को मुड़े-तुड़े कागज़ पर चित्र बनाने की नई तकनीक से परिचित कराएँ। आलंकारिक धारणा विकसित करें, रंग की भावना। "मोनोटाइप" ड्राइंग की तकनीक में सुधार करें। स्थिर जीवन को संप्रेषित करने के लिए बच्चों को रंग चुनना सिखाना जारी रखें। हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना जारी रखें। स्थिर जीवन शैली से बच्चों का परिचय कराना जारी रखें। स्टैंसिल और पोक तकनीक का उपयोग करके तरबूज के साथ स्थिर जीवन को चित्रित करने के लिए छापों, ज्ञान, कौशल के आधार पर बच्चों की पेशकश करना। प्रतिबिंब के साथ रॉ पर तकनीक में सुधार करना जारी रखें। वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए, स्थिर जीवन में वस्तुओं का स्थान निर्धारित करना सीखें। रचना की भावना विकसित करें।
अक्टूबर
	"पेड़" « फूलदान में रोवन शाखा» "सन्टी" "हवा और बारिश में पेड़" "हेरिंगबोन शराबी"	"फिंगर पेंटिंग" "कैंडल पेंटिंग" कैंडल पेंटिंग को वाटर कलर के साथ जोड़ा गया "क्रम्प्लेड पेपर के साथ ड्राइंग", "हार्ड सेमी-ड्राई ब्रश के साथ पोकिंग" और वैक्स क्रेयॉन।	गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करते हुए, विमान पर अलग-अलग वस्तुओं के स्थान की योजना बनाने की क्षमता विकसित करना। पहाड़ की राख की विशिष्ट विशेषताओं को चित्रित करने की क्षमता में सुधार करने के लिए। दृश्य सामग्री चुनते समय रचनात्मकता, कल्पना विकसित करें। "मोमबत्तियां खींचने" की तकनीक में कौशल में सुधार करें। ड्राइंग में सन्टी की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए। शरद ऋतु की सुंदरता के लिए भावनात्मक जवाबदेही पैदा करें। बच्चों को "मोमबत्तियां खींचने" की तकनीक से परिचित कराना जारी रखें, पानी के रंगों के साथ मिलाएं। बच्चों को चित्र बनाना सिखाना विभिन्न चित्रशरद ऋतु में पेड़। दृश्य सामग्री चुनते समय और रचना की रचना करते समय बच्चों की कल्पना का विकास करें। क्रम्प्लेड पेपर, एक हार्ड ब्रश और क्रेयॉन के साथ ड्राइंग करके पेड़ों को चित्रित करना सीखें। बच्चों को कठोर ब्रश का उपयोग करना सिखाना जारी रखें। अपनी ड्राइंग को पूरक बनाने की इच्छा विकसित करें, किसी भी छोटी वस्तु की छवियां बनाएं।
नवंबर
	"पक्षी" "शाखाओं पर बुलफिंच" "उल्लू" "कबूतर" "छत पर गौरैया"	"पोक", "स्प्रे" "एक मोमबत्ती के साथ ड्राइंग", "स्टैंसिल", "कपास झाड़ू के साथ ड्राइंग" "खरोंचना" "स्टैंसिल"	"पोक" और स्प्रे विधि का उपयोग करके ड्राइंग कौशल में सुधार करें। स्वतंत्र रूप से एक रचना बनाने की क्षमता विकसित करें। स्टैंसिल और कॉटन स्वैब के साथ ड्राइंग कौशल को मजबूत करें। बच्चों को मोमबत्ती बनाना सिखाना जारी रखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। स्क्रैचिंग की तकनीक में सुधार करना जारी रखें। विज़ुअल टूल पर जोर से दबाकर खींची जा रही वस्तुओं की स्पष्ट रूपरेखा प्राप्त करने की क्षमता बनाने के लिए। रचनात्मक और स्थानिक धारणा विकसित करें। गैर-पारंपरिक तकनीकों के कौशल में सुधार - स्टैंसिल। प्रकृति में रुचि पैदा करने के लिए, दृश्य गतिविधि में छापों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा।
दिसंबर
	"जानवरों" "शराबी जानवरों के बच्चे" "शराबी कुत्ता" "गर्म देशों के जानवर" "सर्दियों के जंगल में हिरण"	"फोम रबर के साथ ड्राइंग", "एक कठिन अर्ध-शुष्क ब्रश के साथ पोकिंग" "कठोर अर्द्ध-शुष्क ब्रश से पोक करें" "एक प्रहार के साथ ड्राइंग", "फिंगर पेंटिंग", "ब्लॉटोग्राफी", "स्प्लैशिंग। "हार्ड सेमी-ड्राई ब्रश के साथ पोकिंग", "फोम रबर के साथ पेंटिंग"	किसी भी मुद्रा या आंदोलन में एक शराबी जानवर को चित्रित करने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए। ऊन का चित्रण करते समय बच्चों को विभिन्न प्रकार की सामग्री का उपयोग करना सिखाना जारी रखें: फोम रबर, ट्यूब। रचनात्मक कल्पना विकसित करें। बच्चों को पालतू जानवर बनाना सिखाना जारी रखें विभिन्न सामग्रीपृष्ठभूमि पर, अर्ध-शुष्क ब्रश के प्रहार के साथ, जानवर के फर की बनावट को व्यक्त करना। रचना करने की क्षमता में सुधार करें, परिचित छवियों सहित, उनके आकार को बदलते हुए। रचनात्मक गतिविधि विकसित करें। बच्चों को चित्र की सामग्री के बारे में सोचना सिखाएं, पूरी शीट पर चित्र बनाएं। उंगलियों, "ब्लॉटोग्राफी", पोक, स्प्रे के साथ ड्राइंग की तकनीक में सुधार करें। जिज्ञासा विकसित करें। गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके अपने पशु ड्राइंग कौशल में सुधार करें। सीखना जारी रखें, स्वतंत्र रूप से ड्राइंग तकनीक चुनें। रंग और रचना की भावना विकसित करें।
जनवरी
	"इंसान" "ये मेरी माँ है" "ओलंपिक चैंपियन" "स्लेजर्स"	"वैक्स क्रेयॉन + वॉटरकलर", आदि। "प्लास्टिक फिल्म पर ड्राइंग", "फिंगर पेंटिंग" "रंगीन साबुन के बुलबुले के साथ छपाई", "मोम क्रेयॉन"	गैर-पारंपरिक सामग्रियों और तकनीकों के साथ मुक्त प्रयोग में कौशल और क्षमताओं में सुधार करें। माँ के चित्र के प्रदर्शन के लिए तकनीक को स्वतंत्र रूप से चुनने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। "फिंगर पेंटिंग" तकनीक का उपयोग करके किसी व्यक्ति को गति में चित्रित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। खेल खेलने की इच्छा पैदा करें। पृष्ठभूमि बनाने के लिए "रंगीन साबुन के बुलबुले के साथ छपाई" की नई तकनीक का परिचय देना। इच्छित प्लॉट के अनुसार एक शीट पर आंकड़े व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करें। किसी व्यक्ति को गति में चित्रित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।
फ़रवरी
	"परिकथाएं" « लोमड़ी और क्रेन » "स्नोमेन के शहर में लालटेन" "बर्फ की रानी" "मालकिन मेटलिट्सा"	"गीले कागज पर ड्राइंग", "रंगों का मिश्रण" "मोमबत्ती + जल रंग"	"कच्चे पर" ड्राइंग के कौशल को मजबूत करें। पैलेट पर पेंट मिलाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। बच्चों में दृढ़ता विकसित करें। बच्चों को नई बाटिक तकनीक से परिचित कराएं। बच्चों को कपड़े पर चित्र बनाना सिखाएं। एक सौंदर्य स्वाद तैयार करें। बच्चों को बाटिक तकनीक से परिचित कराना जारी रखें। बच्चों में रंग धारणा की भावना विकसित करना। सर्दियों की प्राकृतिक घटनाओं में रुचि बढ़ाएं। बच्चों को पानी के रंग के साथ संयोजन में एक मोमबत्ती बनाकर अपने दम पर ठंढा पैटर्न का आविष्कार और चित्रण करना सिखाएं। कल्पना, कल्पना का विकास करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
मार्च
	"पुष्प" "फूलदान में फूल" "दहलिया" "सूरजमुखी"	"खरोंचना" "ब्लॉटोग्राफी" "खरोंचना"	"ग्रेटेज" ड्राइंग की तकनीक में सुधार करें। रचना और लय की भावना विकसित करना जारी रखें। आसपास की दुनिया की संवेदी-भावनात्मक धारणा विकसित करें। ब्लाटोग्राफी की तकनीक में कार्य के तरीकों को समेकित करने के लिए। विभिन्न रंगों की उपस्थिति की विशिष्ट विशेषताओं को काम में व्यक्त करने के लिए बच्चों को पढ़ाना जारी रखें। पौधे की दुनिया की विविधता के बारे में ज्ञान के विस्तार में योगदान दें। इमेजिंग तकनीक - स्क्रैचिंग में सुधार करना जारी रखें। छड़ी की तेज धार के साथ काम करने की तकनीक में सुधार करें। नए कलात्मक सामग्रियों के प्रायोगिक विकास और उनके साथ काम करने के तरीकों में आत्मविश्वास, पहल करने के लिए। बच्चों को बाटिक तकनीक से चित्र बनाने का कौशल सिखाना जारी रखें। बच्चों को गौचे से कपड़े पर चित्र बनाना सिखाना जारी रखें। फूल की उपस्थिति के विचार को ठीक करने के लिए।
अप्रैल
	"खिलौने" « हंसमुख छोटे आदमी » "धुंध में हाथी" "बाबा यगा और भूत" "सेमेनोव मैत्रियोश्कास"	"प्लास्टिसिनोग्राफी", "एक छड़ी के साथ खरोंच" "प्लगिंग", "छिड़काव" "लकड़ी और सूती कलियों से चित्र बनाना" "फिंगर पेंटिंग", "टिकटों, मुहरों के साथ छाप"।	"प्लास्टिसिनोग्राफी" की तकनीक से बच्चों को परिचित कराना जारी रखें। मानव आकृति को चित्रित करने के तरीके को ठीक करना और जटिल करना। बच्चों को उत्तर के लोगों के गहनों से परिचित कराना जारी रखें। काम में सटीकता में बच्चों को शिक्षित करने के लिए। प्लगिंग और स्प्रेइंग की तकनीक में काम करके एक परी-कथा चरित्र को चित्रित करने के कौशल में सुधार करें। रंगों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें। हाथों की आंख, ठीक मोटर कौशल विकसित करें। बच्चों को लकड़ी और रुई के फाहे, क्रिया के तरीके और पात्रों के संबंध की मदद से चित्रण करना सिखाना। रचना की भावना विकसित करें। लोक कला में रुचि विकसित करें। ड्राइंग में वस्तुओं के आकार की विशिष्ट विशेषताओं को देखने और व्यक्त करने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए। ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करने के लिए बच्चों को पढ़ाना जारी रखें: "फिंगर पेंटिंग", प्रिंट स्टैम्प, सील। स्वतंत्रता और रचनात्मकता का विकास करें।
	"पानी के रंग का रहस्य" "अंतरिक्ष लैंडस्केप" "हैप्पी विक्ट्री डे!" "पसंदीदा शहर" "दृश्य गतिविधि पर केवीएन"	"बाटिक", "ग्रेटेज", "ब्लॉटोग्राफी" "ग्रैटेज" या "ब्लॉटोग्राफी", आदि। "वैक्स क्रेयॉन + वॉटरकलर", आदि। विविध तकनीकें	गैर-पारंपरिक ड्राइंग की तकनीक से मेल खाने वाली सामग्री का चयन करने के लिए कौशल और क्षमताओं में सुधार करें। बच्चों को बहुमुखी कथानक रचना बनाना सिखाना जारी रखें। के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें विभिन्न तकनीकेंड्राइंग: बैटिक, स्क्रैचिंग, ब्लॉटिंग। बच्चों की कल्पना और कल्पना का विकास करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। बच्चों को चित्र बनाना सिखाते रहें आतिशबाजीग्रेटेज या ब्लाटोग्राफी की तकनीक का उपयोग करना। ड्राइंग के लिए आवश्यक सामग्री चुनने में बच्चों के कौशल में सुधार करना जारी रखें: वॉटरकलर, वैक्स क्रेयॉन, गौचे, ट्यूब, स्टिक आदि। देशभक्ति की भावनाओं को जगाना जारी रखें। अपने गृहनगर की सुंदरता दिखाएं। रंगों और रंगों की विविधता पर ध्यान दें। गैर-पारंपरिक तकनीकों के साथ ड्राइंग में तकनीकी कौशल में सुधार करें। अवलोकन विकसित करें। गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के अधिग्रहीत कौशल और क्षमताओं का विकास, सुधार, समेकन। ललित कलाओं के प्रकारों और शैलियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना। उत्तर के लोगों के गहनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। कला के कार्यों के बारे में बच्चों की कलात्मक धारणा को शिक्षित करना। ललित कलाओं के लिए समर्पित मनोरंजक खाली समय के माध्यम से बच्चों में खुशी और आत्मविश्वास लाने के लिए।
"इस समूह के बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनी"

3. अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम की गुणवत्ता पर नज़र रखने के लिए तंत्र

कार्यक्रम "वॉटरकलर" ने शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता के निदान के लिए एक तंत्र विकसित किया है, जो आपको छात्रों द्वारा कार्यक्रम के सैद्धांतिक और व्यावहारिक भागों की महारत के स्तर को ट्रैक करने की अनुमति देता है, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के विकास की गतिशीलता . इस प्रयोजन के लिए, हमारे कार्यक्रम के कार्यों के लिए अनुकूलित एनआर की निदान तकनीक का उपयोग किया जाता है। वोलेगोवा (पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के तरीके के रूप में दृश्य गतिविधि की गैर-पारंपरिक तकनीकों का पद्धतिगत विकास)।

पूर्वस्कूली बच्चों की कलात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर

धारा	विकास के स्तर
	औसत	उच्च
सामग्री प्रबंधन तकनीक	बच्चे गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के आवश्यक कौशल से परिचित हैं और गैर-पारंपरिक सामग्री और उपकरणों का उपयोग करने में सक्षम हैं, लेकिन उन्हें थोड़ी मदद की जरूरत है।	स्वतंत्र रूप से अपरंपरागत सामग्री और उपकरणों का उपयोग करें। गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के कौशल को प्राप्त करें और उन्हें लागू करें। विषय शर्तों के साथ कार्य करें।
विषय और साजिश छवि	वे वस्तुओं और घटनाओं की सामान्य, विशिष्ट, विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करते हैं। अभिव्यक्ति के साधनों का प्रयोग करें। दृश्य-आलंकारिक सोच रखता है। अपरंपरागत ड्राइंग तकनीकों के कौशल का उपयोग करते समय, परिणाम अपर्याप्त गुणवत्ता का होता है।	एक ड्राइंग में कई वस्तुओं को मिलाकर, उन्हें प्लॉट की सामग्री के अनुसार एक शीट पर रखकर एक साधारण प्लॉट को व्यक्त करने में सक्षम। जटिल वस्तुओं को चित्रित करते समय भागों के स्थान को कुशलतापूर्वक व्यक्त करता है और उन्हें आकार में सहसंबंधित करता है। स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि में सभी ज्ञान को लागू करता है। विकसित कलात्मक धारणा और कल्पना। अपरंपरागत ड्राइंग तकनीकों के कौशल का उपयोग करते समय, परिणाम उच्च गुणवत्ता का होता है। स्वतंत्रता, पहल और रचनात्मकता दिखाएं।
सजावटी गतिविधि	विभिन्न प्रकार की सजावटी कलाएँ हैं। वे अपरंपरागत ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके सरलतम आभूषणों और पैटर्न के साथ वस्तुओं को सजाने के बारे में जानते हैं।	सजावटी कला के अधिग्रहीत ज्ञान को कुशलतापूर्वक लागू करें। वे डायमकोवो, फिलिमोनोव पेंटिंग आदि के तत्वों के साथ खिलौनों के सिल्हूट को सजाते हैं, गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके गैर-पारंपरिक सामग्रियों का उपयोग करके उत्तर के लोगों के गहने। वे जानते हैं कि विभिन्न तकनीकों के साथ बड़ी वस्तुओं को कैसे सजाया जाता है।

निदान वर्ष में दो बार किया जाता है: शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में (प्राथमिक - सितंबर-अक्टूबर) और शैक्षणिक वर्ष के अंत में (अंतिम - मई)। सर्वेक्षण के परिणाम विकसित मैट्रिक्स तालिका में दर्ज किए गए हैं।

बच्चे का नाम	कार्य तकनीक सामग्री के साथ		विषय और साजिश छवि		सजावटी गतिविधि

डायग्नोस्टिक टेबल में निम्नलिखित पदनाम का उपयोग किया जाता है: उच्च स्तर - में,औसत - साथ,छोटा - एन।

प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, निष्कर्ष निकाले जाते हैं, एक कार्य रणनीति बनाई जाती है, ताकत और कमजोरियों की पहचान की जाती है, अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने के लिए एक तकनीक विकसित की जाती है, कमियों को खत्म करने के तरीके और तरीके।

निष्कर्ष

अपरंपरागत ड्राइंग तकनीकों का उपयोग पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और रचनात्मक विकास को उत्तेजित करता है, उनकी क्षमताओं, कौशल और क्षमताओं के विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, शिक्षक सक्रिय रूप से खुद को अभिव्यक्त करने और रचनात्मकता की खुशी का अनुभव करने का अवसर प्रदान करता है। आसानी से और स्वाभाविक रूप से, पूर्वस्कूली सभी अपरंपरागत तकनीकों का उपयोग करते हैं, कल्पना, रंग धारणा विकसित करते हैं। मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास की समस्याएं भी हल हो जाती हैं: धारणा, कल्पना, सोच, ध्यान, स्मृति और भाषण। विभिन्न प्रौद्योगिकियां उंगलियों, आंख और आंदोलनों के समन्वय की छोटी मांसपेशियों के विकास में योगदान करती हैं। दृश्य गतिविधि की अपरंपरागत तकनीकें विभिन्न सामग्रियों के साथ एक प्रकार का खेल हैं। इस तरह के खेल में, बच्चे ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की मात्रा में महारत हासिल करते हैं जो सामान्य कक्षाओं में उनके लिए दुर्गम हैं। इसलिए, गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग किया जाना चाहिए पूर्ण विकासबच्चे। बच्चे कागज की शीट पर नेविगेट करने की क्षमता विकसित करते हैं। बच्चे सामग्री के गुणों और उनके साथ काम करने के तरीके के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, जिसकी मदद से बच्चे संज्ञानात्मक रुचि विकसित करते हैं। अपरंपरागत ड्राइंग तकनीक लोक संस्कृति, कला और शिल्प, और उत्तर के लोगों के आभूषणों में रुचि के विकास में योगदान करती है।

गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकें स्वतंत्र महसूस करने, कागज पर देखने और व्यक्त करने में मदद करती हैं जो पारंपरिक साधनों के साथ करना अधिक कठिन है। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे बच्चों को आश्चर्यचकित होने और दुनिया का आनंद लेने का मौका देते हैं। आखिरकार, कुछ नया, असामान्य की हर खोज खुशी लाती है, रचनात्मकता को एक नया प्रोत्साहन देती है।

कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि एक चिकित्सीय कार्य करती है, बच्चों को दुखद घटनाओं से विचलित करती है, अपमान करती है, एक हर्षित, उच्च आत्माओं का कारण बनती है, एक सकारात्मक प्रदान करती है भावनात्मक स्थितिप्रत्येक बच्चा।

इस प्रकार, यह कहा जा सकता है कि दृश्य गतिविधि "वाटरकलर" के लिए अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के ढांचे में बच्चों की दृश्य गतिविधि के विकास में उपयोग की जाने वाली सभी सूचीबद्ध प्रौद्योगिकियां, स्वाभाविक रूप से नई होने के बिना, एक नई ध्वनि प्राप्त करती हैं और प्रासंगिकता आज, ये सभी स्वास्थ्य-बचत हैं, और दृश्य गतिविधि, जो नवीन तरीकों, पारंपरिक और गैर-पारंपरिक तकनीकों, तकनीकों और प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर आधारित है, का बच्चे के स्वास्थ्य पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

साहित्य

1. एवरीनोवा ए.पी. बालवाड़ी में दृश्य गतिविधि। - एम।: मॉस्को-सिनटेज़; एम.: टीसी क्षेत्र, 2003. - 96s.; बीमार।
2. डेविडोवा जी.एन. बालवाड़ी में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक। भाग 1. - एम।: "पब्लिशिंग हाउस स्क्रिप्टोरियम 2003", 2008. - 80 पी।
3. डेविडोवा जी.एन. बालवाड़ी में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक। भाग 2. - एम।: "प्रकाशन गृह स्क्रिप्टोरियम 2003", 2008. - 72 पी।
4. कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी में दृश्य गतिविधि। - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2008.- 192 पीपी।: रंग सहित।
5. लायकोवा I.A. किंडरगार्टन में विजुअल एक्टिविटी: प्लानिंग, क्लास नोट्स, गाइडलाइंस। मध्य समूह। - एम।: "कारापुज़-दिदक्तिका", 2008. -144 पी।, 16 पी। सहित।
6. निकितिना ए.वी. बालवाड़ी में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक। योजना, क्लास नोट्स: शिक्षकों और संबंधित माता-पिता के लिए एक गाइड। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, 2008. - 96 पी। + 16 एस। कर्नल। सहित।
7. पस्तुखोवा जी.वी. बालवाड़ी में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक। (भाग 1 और 2)। पब्लिशिंग हाउस "सेंटर फॉर चाइल्डहुड प्रॉब्लम्स", 1996।
8. पूर्वस्कूली बच्चों के साथ ड्राइंग: गैर-पारंपरिक तकनीकें, पाठ परिदृश्य, योजना / एड। आर.जी. काजाकोवा। एम .: स्फेरा, 2004।
9. शकीदस्काया I.O. प्लास्टिसिन अनुप्रयोग। - रोस्तोव एन / डी: फीनिक्स, 2008. - 87 पी।

ध्यान! यह कार्यक्रम संपत्ति के अधिकारों का उद्देश्य है और नागरिक संहिता द्वारा संरक्षित है रूसी संघकानून "कॉपीराइट और संबंधित अधिकारों पर" और बौद्धिक संपदा पर अन्य नियामक कानूनी कार्य।

कार्यक्रम का उपयोग परिचय और स्वयं के व्यावहारिक कार्य के लिए किया जा सकता है पूर्वस्कूली. जानकारी के उपयोग की अनुमति है बशर्ते कि लेखकत्व के सभी निशान संरक्षित हों! अधिकारों की रक्षा के तरीके और तरीके:
यदि कॉपीराइट धारक की सहमति के बिना काम का उपयोग किया गया था (रूसी संघ के नागरिक संहिता द्वारा विशेष रूप से प्रदान किए गए विशेष अपवादों के अपवाद के साथ, कॉपीराइट धारक नागरिक, प्रशासनिक और आपराधिक कानून द्वारा प्रदान किए गए सभी तरीकों और विधियों का उपयोग कर सकता है) उसके अनन्य अधिकारों की रक्षा करें)।

"मीडिया में प्रकाशन का प्रमाण पत्र" श्रृंखला ए नंबर 0004473

हम Tyumen क्षेत्र, YaNAO और खांटी-मानसी ऑटोनॉमस ऑक्रग-युग्रा में पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षकों को उनकी कार्यप्रणाली सामग्री प्रकाशित करने के लिए आमंत्रित करते हैं:
- शैक्षणिक अनुभव, लेखक के कार्यक्रम, शिक्षण सहायक सामग्री, कक्षाओं के लिए प्रस्तुतियाँ, इलेक्ट्रॉनिक गेम;
- शैक्षिक गतिविधियों, परियोजनाओं, मास्टर कक्षाओं (वीडियो सहित) के व्यक्तिगत रूप से विकसित नोट्स और परिदृश्य, परिवारों और शिक्षकों के साथ काम के रूप।

हमारे साथ प्रकाशित करना लाभदायक क्यों है?

नगरपालिका शिक्षण संस्थान

"रचनात्मक विकास और मानवतावादी शिक्षा केंद्र" RITM "

अनुमत

शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की शैक्षणिक परिषद

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा

"रचनात्मक विकास केंद्र और

मानवीय शिक्षा "RITM"

प्रोटोकॉल संख्या ___ दिनांक "___" _________ 20

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम

"अजीब ब्रश"

कार्यक्रम के अनुसार छात्रों की आयु:

वरिष्ठ पूर्वस्कूली (5 - 7 वर्ष)

कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि: 8 महीने

कार्यक्रम का प्रकार: संशोधित

कार्यक्रम शिक्षक द्वारा विकसित किया गया था

अतिरिक्त शिक्षा

मैरीनिच एल.एस.

पांगोडी गांव, 2015

व्याख्यात्मक नोट

अपने जीवन के 5-6 वर्ष की आयु तक, बच्चे के पास पहले से ही एक व्यापक सांस्कृतिक अनुभव है जो उसे पारिवारिक समाजीकरण के दौरान स्थानांतरित कर दिया गया है, उसके पास पर्याप्त, यद्यपि गैर-वास्तविक, छवियों का सामान (रंग का विचार, आकार, ज्यामितीय संकेत), प्रतीकात्मक अर्थ (एक ही भाषा का ज्ञान), पौराणिक कथाएँ (परीकथाएँ, खेल, पहेलियाँ, कहावतें)। कार्यक्रम बच्चों के जीवन के अनुभव की व्यापक भागीदारी, आसपास की वास्तविकता से जीवित उदाहरण प्रदान करता है, जो हमें मेटा-विषय सामग्री के साथ कक्षाओं को भरने के बारे में बात करने की अनुमति देता है (ए.वी. खुटोर्स्की के अनुसार: "मेटा-विषय सामग्री कुछ ऐसी है जो पूर्ववर्ती है अकादमिक विषय, जैसा कि इसके पीछे था, इसकी विशिष्ट अभिव्यक्तियों से पहले मौजूद है)।

इस कार्यक्रम में एक कलात्मक अभिविन्यास है और इसे 8 महीने के भीतर लागू करने के लिए डिज़ाइन किया गया है: अक्टूबर से मई तक। कक्षाएं सप्ताह में दो बार 1 शैक्षणिक घंटे (68 घंटे) के लिए आयोजित की जाती हैं।

समूह का आकार 10-12 लोग हैं। इस उम्र के लिए SanPiN की आवश्यकताओं के अनुसार पाठ की अवधि 30 मिनट है।

कार्यक्रम नवीनताहै:

मेटासब्जेक्ट कनेक्शन और जीवन के अनुभव के आधार पर पुराने प्रीस्कूलरों में कलात्मक रचनात्मकता की नींव के निर्माण में;

आधुनिक सहित की संभावना में कंप्यूटर प्रौद्योगिकीऔर उपकरण, इंटरनेट तक पहुंच और डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का उपयोग;

कक्षा में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग, जो इसमें योगदान देता है सक्रिय विकासछात्रों की कल्पनाएँ।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता

आज तक, उनकी कलात्मक रचनात्मकता को विकसित करने के उद्देश्य से प्रीस्कूलरों के लिए कई अलग-अलग कार्यक्रम हैं। कार्यक्रम "मेरी ब्रश" में न केवल बच्चों को रंगों और रंगों की दुनिया से परिचित कराना शामिल है, बल्कि उन्हें गणित की दुनिया से भी परिचित कराना है (ज्यामिति की बुनियादी मूल बातें, अर्थात्: ज्यामितीय आकृतियों का परिचय), कक्षाओं की एक श्रृंखला के माध्यम से, बच्चे सीखते हैं विभिन्न प्रकार की ड्राइंग विधियों के बारे में - गैर-पारंपरिक विधियाँ। कक्षाओं का उपरोक्त सेट बच्चों के बहुमुखी विकास में योगदान देता है और स्कूली पाठ्यचर्या सामग्री को आत्मसात करने के लिए प्रारंभिक प्रारंभिक चरण है।

शैक्षणिक योग्यताकार्यक्रम मेटा-विषय कनेक्शन और अध्ययन की जा रही सामग्री के लिए एक शैलीगत दृष्टिकोण के आधार पर प्रबोधक सामग्री की मॉड्यूलर प्रस्तुति के सिद्धांत से जुड़ा है।

कार्यक्रम का लक्ष्य:छात्रों की कलात्मक क्षमताओं और रचनात्मक गतिविधि का विकास, इसके जागरण और कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों का निर्माण, इसे एक आवश्यकता में बदलना।

कार्य:

शैक्षिक:

जीवन, स्मृति और कल्पना से ड्राइंग की आलंकारिक भाषा की मूल बातें सिखाने के लिए, रूप, अनुपात, मात्रा, परिप्रेक्ष्य, प्रकाश और छाया, रचना में चित्र बनाकर;

शैक्षिक:

छात्रों को सौंदर्यपूर्ण रूप से शिक्षित करना, उनकी आध्यात्मिक संस्कृति का निर्माण करना और ललित कलाओं के साथ निरंतर संचार की आवश्यकता, कलाकार के काम के प्रति एक सम्मानजनक दृष्टिकोण पैदा करना;

विकसित होना:

दृश्य स्मृति, स्थानिक प्रतिनिधित्व, रचनात्मक कल्पना, सौंदर्य बोध, सौंदर्य स्वाद, वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं के प्रति भावनात्मक और कामुक दृष्टिकोण विकसित करना;

आस-पास की वास्तविकता और ललित कला, रुचि और प्रेम के कार्यों के लिए नैतिक और भावनात्मक जवाबदेही बनाने के लिए ललित कला.

पहले चरणों में, बच्चे ड्राइंग, ज्यामितीय आकृतियों में मुख्य रंगों से परिचित होते हैं, जो बाद में गैर-पारंपरिक ड्राइंग विधियों को पढ़ाने पर निम्नलिखित वर्गों का अध्ययन करते समय इस सामग्री के उपयोग के आधार के रूप में कार्य करता है।

इसके अलावा, कार्यक्रम का अध्ययन करते समय, बच्चे ज्यामितीय आकृतियों के साथ काम करना जारी रखते हैं, जानवरों को चित्रित करने की तकनीक से परिचित होते हैं, ज्यामितीय आकृतियों पर आधारित बच्चों के खिलौने, गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का अध्ययन करना जारी रखते हैं (उड़ाना, फोम रबर और साबुन के बुलबुले के साथ ड्राइंग करना, पत्तियां, आदि)

कार्यक्रम "मेरी ब्रश" 5 - 7 वर्ष की आयु के छात्रों के लिए बनाया गया है।

कार्यक्रम एमओयू डीओडी "क्रिएटिव डेवलपमेंट एंड ह्यूमैनिटेरियन एजुकेशन सेंटर" आरआईटीएम "के आधार पर लागू किया गया है।

बुनियादी रूप और काम के तरीके

कार्यक्रम में छात्रों के काम के विभिन्न रूपों और तरीकों का उपयोग शामिल है।

काम का मुख्य रूप एक प्रशिक्षण सत्र है।

कार्यक्रम के अध्ययन के दौरान और निर्धारित लक्ष्यों के आधार पर, विभिन्न प्रकार की कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। कार्यक्रम के विकास की शुरुआत में, ये नई सामग्री का अध्ययन करने के लिए कक्षाएं हैं, फिर कई कक्षाएं आयोजित की जाती हैं जो बच्चों को अध्ययन सामग्री को समेकित करने और दृढ़ता से आत्मसात करने की अनुमति देती हैं। कक्षाओं का भी अभ्यास किया जाता है, सामान्यीकरण और संक्षेपण, जिसमें शिक्षक ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने की डिग्री का खुलासा करता है।

शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन और आचरण बच्चों के विकास की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है।

कक्षा में छात्रों की कलात्मक गतिविधि अभिव्यक्ति के विभिन्न रूपों को खोजती है: विमान पर और मात्रा में छवि (प्रकृति से, स्मृति से, कल्पना से), वास्तविकता की घटनाओं की धारणा, साथियों के काम की चर्चा, कक्षा में उनकी अपनी सामूहिक रचनात्मकता और व्यक्तिगत कार्य के परिणाम। चुनते समय शैक्षिक सामग्रीविभिन्न कलात्मक घटनाओं की नैतिक, सौंदर्य सामग्री को प्रकट करना महत्वपूर्ण है।

शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन की तकनीक और तरीके

शैक्षिक सामग्री की धारणा की प्रकृति से:

मौखिक (कहानी, स्पष्टीकरण, बातचीत);

दृश्य (दृश्य एड्स का प्रदर्शन, प्रकृति में टिप्पणियों का संगठन, कार्यालय में);

व्यावहारिक (अभ्यास, व्यावहारिक अभ्यास)।

कक्षा में, शैक्षणिक खेल की विधि (खेल तकनीकों और स्थितियों का उपयोग) का भी उपयोग किया जाता है।

कक्षा में संचार का मुख्य रूप होना चाहिए वार्ता,जो तार्किक रूप से सोचने के लिए बोलने और साबित करने की क्षमता विकसित करने में मदद करता है;

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, जैसे काम के रूप जैसे बच्चों के साथ बातचीत,सुनने और सुनने, देखने और ध्यान देने, ध्यान केंद्रित करने, निरीक्षण करने और अनुभव करने की क्षमता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने के उद्देश्य से;

रचनात्मक प्रक्रिया में बच्चों को शामिल करनाउनकी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से;

संगठन खेल की स्थिति बातचीत का अनुभव हासिल करने, निर्णय लेने, जिम्मेदारी लेने में मदद करता है;

प्रतियोगिताओं और उपलब्धियों की समीक्षा (प्रदर्शनियों)काम को परिणाम तक लाने में मदद करें, सफलता दर्ज करें, अपनी उपलब्धियों का प्रदर्शन करें और अन्य बच्चों की उपलब्धियों को पर्याप्त रूप से देखें।

कार्यक्रम उनके संज्ञानात्मक हित के गठन के लिए कला के प्रति छात्रों के जुनून के महत्व पर जोर देता है। प्रत्येक पाठ में बच्चों की सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को सचेत रूप से विकसित किया जाना चाहिए। इसके लिए, कई विशेष पद्धतिगत तकनीकें प्रदान की जाती हैं। आयु सिद्धांत के आधार पर और विषय की बारीकियों के संबंध में, जिसमें शिक्षक और बच्चों के स्पष्टीकरण, चित्र और व्यावहारिक कार्य शामिल हैं, प्रत्येक पाठ में दृश्य, मौखिक और व्यावहारिक तरीकों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है। चूंकि प्रमुख कार्यों में से एक बच्चे के व्यक्तित्व का रचनात्मक विकास है, इसलिए कल्पना और कल्पना के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है। प्रत्येक पाठ में, बच्चों को सपने देखने का अवसर दिया जाता है, उनकी स्वयं की छवियों के निर्माण को प्रोत्साहित किया जाता है। दृश्य कला में सामूहिक प्रदर्शनियों के आयोजन के लिए कक्षा में कलात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों की कल्पना के विकास पर सभी दिलचस्प निष्कर्षों को व्यवस्थित करना उपयोगी है।

शिक्षण विधियों

मौखिक

तस्वीर

व्यावहारिक

व्याख्या

चित्रों का प्रदर्शन

और नमूना चित्र

चित्रों और रेखाचित्रों का विश्लेषण

डेमो अवलोकन

आत्मनिरीक्षण

विजुअल एड्स

रेखाचित्र द्वारा कहानी

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें

कक्षाओं ललित कला 12 छात्रों के समूहों में आयोजित किया गया। कक्षा में जहां कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, वहां एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, पीसी, वीडियो और ऑडियो उपकरण, विजुअल एड्स (पेंटिंग, फोटोग्राफ, नमूना चित्र, जीआईसी का पुनरुत्पादन) होना अनिवार्य है।

अपेक्षित परिणाम

कार्यक्रम के अंत में, छात्र शीट के तल पर नेविगेट करना सीखेंगे,कई ज्यामितीय आकृतियों, उनकी विशिष्ट विशेषताओं, सूची रंगों और ड्राइंग में उनके रंगों को नाम देने में सक्षम होंगे, शिक्षक द्वारा प्रस्तावित रूपरेखा के आधार पर स्वतंत्र रूप से एक रंग तकनीक चुनें, इसे रंग दें, ड्राइंग की आलंकारिक भाषा की मूल बातें विकसित करें और विकसित करें रचनात्मकता की आवश्यकता को समेकित करें, ललित कलाओं के साथ संचार करें, वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं को सौंदर्यपूर्ण रूप से देखने में सक्षम हों, उनके प्रति भावनात्मक और कामुक रवैया दिखाएं।

दक्षताएं और योग्यताएं

कार्यक्रम के अंत तक, छात्रों को चाहिए:

कलात्मक सामग्री, प्राथमिक और गैर-पारंपरिक तकनीकों की अभिव्यंजक संभावनाओं का विचार है;

व्यावहारिक कार्य करते समय, कलात्मक ज्ञान और कौशल (रंग, स्वर, रेखा, आयतन, स्थान, अनुपात, आकार, आदि) की प्राथमिक आलंकारिक संभावनाओं का उपयोग करने में सक्षम हों।

ललित कला के कार्यों पर विचार करने और भावनात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करने में सक्षम हो;

कला के कार्यों के बीच भेद।

प्रस्तावित कार्यक्रम के ढांचे के भीतर बच्चों की गतिविधियों की सफलता का मूल्यांकन करने के लिए मानदंड की समस्या को दो पहलुओं में हल किया गया है: गुणात्मक और मात्रात्मक।

गुणात्मक पहलू के दृष्टिकोण से, गुणवत्ता विकास की गतिशीलता का विश्लेषण किया जाता है रचनात्मक कार्यशुरू से आखिर तक।

मात्रात्मक दृष्टिकोण से, प्रदर्शन को परीक्षणों के रूप में दर्ज किया जा सकता है। दो परीक्षण विधियां सबसे प्रभावी हो सकती हैं: पी. टॉरेंस द्वारा "रचनात्मक सोच परीक्षण" का फॉर्म ए, जिसका उद्देश्य रचनात्मकता के तथाकथित गुणांक को मापना है, और ई. ट्यूनिक द्वारा "बच्चों की रचनात्मकता का अध्ययन करने की पद्धति"। पी। टॉरेंस के अनुसार माप एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक द्वारा पाठ्यक्रम की शुरुआत में किया जाता है, ई। ट्यूनिक के अनुसार - अंत में।

कार्यक्रम में प्रशिक्षण के स्तर का निर्धारण

"मेरी ब्रश" कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए सीखने के स्तर को निर्धारित करने के लिए

आयोजित परिचयात्मक(कार्यक्रम की शुरुआत) मध्यम(पाठ्यक्रम के बीच में

कार्यक्रम का अध्ययन), अंतिम प्रमाणीकरण(कार्यक्रम का अंत)।

कार्यक्रम के विकास का स्तर दो दिशाओं में निर्धारित होता है: विशेष का मूल्यांकन

छात्रों के रचनात्मक विकास का ज्ञान, कौशल और मूल्यांकन।

विशेष ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के विकास के स्तर का आकलन करने के लिए मानदंड

1. तकनीकी ज्ञान, कौशल:

ए) पेंसिल : विभिन्न दबाव, धब्बे, छायांकन के साथ लाइनों का उपयोग करने की क्षमता,

एक अभिव्यंजक रचना बनाने के लिए हैचिंग;

बी) आबरंग : विभिन्न तकनीकों का उपयोग - रंग में रंग डालना, रंग खींचना;

वी) गौचे: रंग के धब्बे को आच्छादित करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग।

2. अभिव्यक्ति के माध्यमों के बारे में ज्ञान:

ए) रंग: मूड, स्थिति, संदेश देने के साधन के रूप में रंग का उपयोग करने की क्षमता

मुख्य का चयन;

बी) पंक्ति: सबसे बड़ी संचारित करने के लिए विभिन्न प्रकृति की रेखाओं का उपयोग

छवि की अभिव्यक्ति। विभिन्न सामग्रियों की महारत;

वी) रंगाई: सामंजस्यपूर्ण संयोजन, अंतर्संबंध, विभिन्न रंगों का तानवाला जुड़ाव।

भावनात्मक प्रभाव।

3. कलात्मक गतिविधि के प्रकार:

ए) "चित्रकला साथप्रकृति": प्रसारण विशेषणिक विशेषताएं, वस्तु का स्थानीय रंग, प्रकाश में परिवर्तन, आंशिक छाया और छाया में;

बी) चित्रकला स्मृति और कल्पना से : स्वतंत्रता, मूल रचना समाधान। कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग जो विचार को पूरी तरह से दर्शाता है;

वी) सजावटी ड्राइंग : एक सजावटी छवि बनाने की क्षमता, प्राकृतिक स्टाइल करें

रूपों, विभिन्न आभूषणों के प्राकृतिक रूपों के शैलीकरण में सामंजस्यपूर्ण उपयोग। आकृतियों और रंगों का दृश्य संतुलन।

4. विचार गतिविधि:

ए) रचनात्मक सोच: उज्ज्वल अभिव्यंजक छवियों का निर्माण;

बी) कल्पना: रचनात्मक गतिविधि, कल्पना, स्वतंत्र रचनानया मूल चित्र;

वी) विश्लेषणात्मक सोच: विश्लेषण और मूल्यांकन करने की क्षमता।

मूल्यांकन मानदंड की गंभीरता की डिग्री का मूल्यांकन 5-बिंदु प्रणाली पर किया जाता है।

1-2 अंक स्तर के अनुरूप हैं औसत से नीचे(छात्र ने एक विशिष्ट अवधि के लिए कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की मात्रा के ½ से कम में महारत हासिल की है);

3-4 अंक मेल खाते हैं औसतस्तर (अर्जित ज्ञान की मात्रा ½ से अधिक है;

5 अंक स्तर से मेल खाते हैं औसत से ऊपर(छात्र ने एक विशिष्ट अवधि के लिए कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के पूरे दायरे में महारत हासिल की है)।

संगठन, रूप और नियंत्रण के प्रकार

बच्चों की उम्र को देखते हुए नॉन-जजमेंटल (नॉन-मार्किंग) सिस्टम का अभ्यास किया जाता है।

सामग्री के आत्मसात की निगरानी के मुख्य रूप: एक ललाट सर्वेक्षण, रचनात्मक कार्यों का कार्यान्वयन और सामूहिक कार्य, परीक्षण, प्रश्नोत्तरी के रूप में लघु सर्वेक्षण।

नियंत्रण के प्रकार

पिंड खजूर।

धारण के रूप

साक्षी

कार्यक्रम की शुरुआत

एक मुक्त विषय, परीक्षण, विषयगत चित्र, अवलोकन पर काम करता है

इंटरमीडिएट प्रमाणन

मुख्य वर्गों के अध्ययन के परिणामों के आधार पर

साक्षात्कार, अवलोकन, व्यावहारिक कार्य

अंतिम परीक्षा

कार्यक्रम का अंत

परीक्षण कार्य, अवलोकन, साक्षात्कार

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान और कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने के लिए विकसित मानदंडों के आधार पर, शिक्षक बार-बार छात्रों का परीक्षण करता है, जिससे उन्हें आगे बढ़ने की अनुमति मिलती है उद्देश्यपूर्ण कार्यजरूरत पड़ने पर छात्रों के साथ व्यक्तिगत दृष्टिकोण.

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों को सारांशित करने के लिए प्रपत्र

बच्चों के काम का नतीजा चित्रों की प्रदर्शनी है, जहां बच्चे प्रदर्शनी प्रस्तुति के रूप में अपने ज्ञान और कौशल का प्रदर्शन करते हैं। सामूहिक और व्यक्तिगत दोनों प्रकार की प्रदर्शनियों को प्रस्तुत करने के विकल्प संभव हैं।

शैक्षिक और विषयगत योजना

वर्गों और विषयों का नाम

घंटों की संख्या

अभ्यास

परिचय (1 घंटा)

परिचयात्मक पाठ। कक्षा में सुरक्षा और स्वास्थ्य नियम। कला आपूर्ति का परिचय।

अंतरिक्ष में अभिविन्यास (5 घंटे)

शीट प्लेन पर ओरिएंटेशन। शीट की लंबवत स्थिति। चादर का मध्य (केंद्र)।

शीट प्लेन पर ओरिएंटेशन। शीट का क्षैतिज लेआउट। चादर का मध्य (केंद्र)।

उतार व चढ़ाव। शीट प्लेन पर ओरिएंटेशन।

बाएँ दांए। शीट प्लेन पर ओरिएंटेशन।

अंतिम पाठ "एल्बम में एक मक्खी।"

तृतीय। कलाकार की एबीसी। सीखने के रंग (13 घंटे)

"इंद्रधनुष के कदम या जीवन के धागे"। ड्राइंग में प्राथमिक रंग।

चलो लाल ड्रा करें।

"नारंगी सूरज, नारंगी आसमान ..."

पीला। "सनी फल" खींचना।

हरा। स्प्रूस ड्राइंग विभिन्न तरीके.

नीला। आकाश में एक गर्म हवा का गुब्बारा खींचना।

नीला। "हम समुद्र में हैं" (सीस्केप)।

बैंगनी। पैंसियों का गुलदस्ता खींचना।

सर्दियों की सफेद परी कथा।

रात का परिदृश्य ("खिड़की के बाहर सर्दियों की रात")।

फूलों की छटा। ड्राइंग में विभिन्न रंगों के रंगों से परिचित होना।

परिवर्तन की एक परी कथा, या कैसे तीन रंगों में से छह बनाने के लिए।

अंतिम पाठ। रेखाचित्रों की प्रदर्शनी।

चतुर्थ . ड्राइंग में फॉर्म (9 घंटे)।

घेरा। एक वृत्त से क्या खींचा जा सकता है? वृत्त के आधार पर आकृतियाँ बनाना।

ओवल। अंडाकार से क्या खींचा जा सकता है? एक अंडाकार के आधार पर आकृतियाँ बनाना।

वर्ग। एक वर्ग से क्या निकाला जा सकता है? वर्ग के आधार पर आकृतियाँ बनाना।

त्रिभुज। त्रिभुज से क्या खींचा जा सकता है? त्रिभुज के आधार पर आकृतियाँ बनाना।

आयत। एक आयत से क्या खींचा जा सकता है? आयत के आधार पर आकृतियाँ बनाना।

रोम्बस। पतंग बनाना।

ट्रैपेज़। समलम्बाकार के आधार पर आकृतियाँ बनाना।

बहुभुज। बहुभुज से क्या खींचा जा सकता है? बहुभुज के आधार पर आकृतियाँ बनाना।

अंतिम पाठ। विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करते हुए रोबोट बनाना। रेखाचित्रों की प्रदर्शनी।

वी गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक (38 घंटे)

फिंगर पेंटिंग (शरद ऋतु, कार, विमान)।

हथेली का चित्र। जिराफ, ट्यूलिप, पेड़, कॉकरेल खींचना।

मोनोटाइप। तितली, फूल बनाना।

आलू, कॉर्क से टिकटों की छाप। मछली, फल, कप की छवियां प्राप्त करना।

एक कपास झाड़ू के साथ आरेखण। एक भालू शावक, घाटी के लिली, एक गुलदस्ता की छवि प्राप्त करना।

ब्लाटोग्राफी। एक वेब, एक कैक्टस की एक छवि प्राप्त करना।

प्रिंट छोड़ता है। से ड्रैगनफ्लाई, तितली, गुलदस्ता की छवि प्राप्त करना शरद ऋतु के पत्तें.

टेढ़े-मेढ़े कागज से चित्र बनाना। खिड़की के बाहर वायलेट्स, एक नाव, एक पेड़, एक सर्दियों के परिदृश्य की छवि प्राप्त करना।

साबुन के बुलबुले से चित्र बनाना। सिंहपर्णी चित्र, गुब्बारे, भालू।

टूथब्रश से चित्र बनाना। एक क्रिसमस ट्री की छवि प्राप्त करना, पहाड़ों के ऊपर सूरज।

ब्रश को कागज की शीट पर चिपका कर चित्र बनाना। एक काले बच्चे की एक छवि प्राप्त करना, सकुरा की एक शाखा, एक शरद ऋतु का परिदृश्य।

थ्रेड ड्राइंग। माँ के लिए उत्तरी रोशनी की एक तस्वीर, एक गुलदस्ता प्राप्त करना।

मोम क्रेयॉन और जल रंग के साथ आरेखण। ड्राइंग ट्यूलिप।

मोमबत्ती ड्राइंग और एक साधारण पेंसिल के साथ. डैफोडिल्स का गुलदस्ता खींचना।

फोम ड्राइंग। एक बुलफिंच, एक बिल्ली की छवि प्राप्त करना।

छठी। सारांश (2 घंटे)

अंतिम पाठ। कल्पना द्वारा आरेखण। रेखाचित्रों की प्रदर्शनी। सीखने के स्तर का निदान।

कार्यक्रम के पाठ्यक्रम में 6 खंड होते हैं:

परिचय।

अंतरिक्ष में अभिविन्यास।

कलाकार की एबीसी। हम रंगों का अध्ययन करते हैं।

ड्राइंग में प्रपत्र।

अपरंपरागत ड्राइंग तकनीक।

संक्षेप।

कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन

सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन:

विजुअल एड्स(चित्रों का पुनरुत्पादन, कलाकारों के चित्र, योजनाएँ, तालिकाएँ, अभी भी जीवन की वस्तुएँ);

नमूना चित्र;

रंग चक्र;

कक्षाओं, खेलों, वार्तालापों, भ्रमण, प्रतियोगिताओं, क्विज़ का पद्धतिगत विकास;

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के स्तर के निदान के लिए पद्धतिगत सामग्री;

पत्रिकाएं, किताबें;

बच्चों के गीतों, शास्त्रीय संगीत, वाद्य रचनाओं के साथ ऑडियो कैसेट और सीडी।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. 1. 1. बातचीत और उपदेशात्मक खेलकला वर्गों में। 1-4 कोशिकाएँ / एमए अब्रामोवा। - एम।: मानवतावादी संस्करण। केंद्र VLADOS, 2004. - 122p.: बीमार। - (प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक का पुस्तकालय)।

         कोप्त्सेवा टी। ए। प्रकृति-कलाकार। शिक्षक के लिए एक गाइड। मॉस्को: इंटरप्रैक्स, 1994।

         लेविन एसडी आपका बच्चा चित्र बनाता है। मॉस्को: सोवियत कलाकार, 2000।

         हुसिमोवा टी.टी. सिर्फ सोचना ही नहीं बल्कि महसूस करना भी सीखें। - चेबोक्सरी, 1994

         निकितिन बी शैक्षिक खेल। - एम। 1995।

         पेट्रोव वी.एम., ग्रिशिना जी.एन., कोरोटकोवा एल.डी. गर्मी की छुट्टियाँ, खेल और बच्चों के लिए मज़ा। - एम।, 1998।

         प्रॉप वी.वाई. ऐतिहासिक जड़ें परी कथा. - सेंट पीटर्सबर्ग, 1996।

         रूसी लोक कथाएँ (कोई भी संस्करण)।

         व्यवहार का प्रतीकवाद। पोटानिना एल.टी., शुर्कोवा एन.ई. - एम।: रूस की शैक्षणिक सोसायटी, 2001. - 96 पी।

         एडवर्ड्स बी। आपके अंदर का कलाकार / प्रति। अंग्रेज़ी से; कनटोप। क्षेत्र बीजी क्लाइयुको। - एमएन: पोटपौरी एलएलसी, 2000. - 256 चित्रों के साथ।

         अर्नसेवा वीवी कला क्या है? मॉस्को: सोवियत कलाकार, 1993।

         वी। ओडोव्स्की टाउन एक स्नफ़बॉक्स में (किसी भी संस्करण में)।

         ज़ेडोनिस I. विभिन्न कुष्ठ कथाएँ। - रीगा, 1988।

         कैरोल एल। तर्क खेल। - एम।, 1991।

         लैरी हां, कारिक और वाली का असाधारण रोमांच (किसी भी संस्करण में)।

         ले गिनी डब्ल्यू। द विजार्ड ऑफ अर्थसी: द फैंटास्टिक ट्रिलॉजी (कोई भी संस्करण)।

         लेगरलोफ एस. निल्स होल्गर्सन की अद्भुत यात्रा जंगली कलहंसों के साथ, (कोई भी संस्करण)।

         लिंडग्रेन ए। मियो, माय मियो (कोई भी संस्करण)।

         Niit ई। पिताजी, मैं और एक बनी। - तेलिन, 1982।

         एंडी एम। एंडलेस बुक (किसी भी संस्करण में)।

         एक युवा कलाकार का विश्वकोश शब्दकोश। - एम।, 1983।

         मैं चित्र बनाना सीख रहा हूँ। - सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस "लिटेरा", 2005. - 32 पी .: बीमार। - (श्रृंखला "स्कूल के लिए तैयार हो रही है")।

         मैं पानी के रंग से पेंट करना सीख रहा हूं। - एम।: "बेलफैक्सिज़डैटग्रुप": पब्लिशिंग हाउस "यूनियन", 2006. -40s।: बीमार। - (श्रृंखला "स्टेप बाय स्टेप")।

नगरपालिका शिक्षण संस्थान

"लिसेयुम №11 im। टी.आई. योशकर-ओला का अलेक्जेंड्रोवा शहर»

मंज़ूरी देना

लिसेयुम के निदेशक

एल.ए. एंड्रिवा

कार्य कार्यक्रम

5-6 साल के बच्चों के लिए "क्रेज़ी हैंड्स" कोर्स पर

2015-2016 के लिए शैक्षणिक वर्ष

द्वारा संकलित:

यमोलकिना एस.एल.,

कला अध्यापक

पहली योग्यता श्रेणी;

योशकर-ओला

व्याख्यात्मक नोट।

चित्र भावों का दर्पण है,

परिपक्वता और व्यक्तित्व विकास

व्यक्ति।

सी शेल्बी

चित्र बनाते समय बच्चा क्या सोचता है? बच्चा न केवल वह देखता है जो वह देखता है, बल्कि यह भी कि वह चीजों के बारे में पहले से ही जानता है। उनका अभी भी अपरिपक्व न्यूरोमस्कुलर समन्वय ड्राइंग के तरीके और वस्तुओं को देने वाले रूपों और विशेषताओं की व्याख्या करने के लिए पर्याप्त नहीं है। अपने रेखाचित्रों में, बच्चा वास्तविकता से अलग होता है जो ध्यान देने योग्य लगता है।

बच्चे के साथ ड्राइंग करते समय, निम्नलिखित बुनियादी नियमों का पालन किया जाना चाहिए:

बच्चे को पहल करने की अधिकतम स्वतंत्रता और इसके लिए आवश्यक शारीरिक और मानसिक स्थान होना चाहिए।

बच्चे को आपूर्ति और सामग्री की कमी नहीं होनी चाहिए।

ड्राइंग के कथानक की आलोचना नहीं की जानी चाहिए, इसके विपरीत, समय-समय पर बच्चे की ड्राइंग को उत्तेजित करना आवश्यक है।

बच्चे द्वारा स्वयं चुने गए कार्यों को अपार्टमेंट में एक प्रमुख स्थान पर रखा जाना चाहिए और बच्चे को उन्हें समझाने के लिए कहा जाना चाहिए।

बच्चे को वह सब कुछ आकर्षित करने की पेशकश करना आवश्यक है जिसके बारे में बच्चे को बात करना पसंद है, और उसके साथ उस सब कुछ के बारे में बात करें जिसे वह आकर्षित करना पसंद करता है।

यह कार्यक्रम 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए बनाया गया है और इसमें एक कलात्मक और सौंदर्य उन्मुखीकरण है, कक्षाओं के रूप में वे समूह और व्यक्तिगत रूप से उन्मुख हैं। कक्षाएं बच्चे के विकास के उद्देश्य से हैं सौंदर्य शिक्षा, साथ ही कल्पनाशील सोच और रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण, कल्पना, कल्पना के विकास में योगदान देता है, ताकि बच्चा रंग, आकार, रेखा के माध्यम से अपनी आंतरिक दुनिया की खोज कर सके। कार्यक्रम को बच्चे को सौंदर्य के कई तत्वों को सीखने में मदद करनी चाहिए। जितना संभव हो, रंगों का सामंजस्य, रचनाओं की संक्षिप्तता।

कार्यक्रम की प्रासंगिकतासौंदर्य स्वाद और मैनुअल कौशल के विकास के लिए पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के कार्यक्रमों के लिए बच्चों और माता-पिता से अनुरोध द्वारा निर्धारित किया जाता है। घटनापूर्ण जीवन बच्चों के मन में एक विस्तृत धारा में फूट पड़ता है। अपनी क्षमता और समझ के अनुसार, बच्चे इस पर विशद रूप से प्रतिक्रिया करते हैं, एक चित्र में अपनी भावनाओं और विचारों को व्यक्त करने का प्रयास करते हैं। इसलिए, बच्चे के जीवन के पहले वर्षों से ही यह महत्वपूर्ण है कि वह पर्यावरण में सुंदरता, रंगों और आकृतियों की समृद्धि, उनके संयोजनों की विविधता, वस्तुओं और घटनाओं की विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान देना, उनका निर्धारण करना सिखाए। समानताएं और भेद; बच्चों में दृश्य कौशल और आकर्षित करने की इच्छा, मूर्तिकला, कट, डिजाइन बनाने के लिए; रचनात्मकता विकसित करें, कला के कार्यों को देखना सीखें
लक्ष्य: नैतिकता, सौंदर्य और भावनात्मक सिद्धांतों के आधार पर बच्चे की दुनिया के लिए एक देखभाल, सक्रिय रूप से बदलते दृष्टिकोण के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण; आलंकारिक सोच और रचनात्मक क्षमताओं का गठन। विश्व कलात्मक संस्कृति के ज्ञान के माध्यम से एक नैतिक और रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण।

सीखने के कार्य:

विभिन्न रचनात्मक सामग्रियों से खुद को परिचित करें।

विभिन्न कलात्मक सामग्रियों के साथ काम करते समय कब्जे के कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना।

प्रजनन संबंधी सोच से रचनात्मक सोच में परिवर्तन को सुगम बनाना।

शैक्षिक कार्य:

सामाजिक घटनाओं और प्रकृति के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण विकसित करना।

सीखने के लिए एक सकारात्मक प्रेरणा बनाने के लिए (पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में रुचि)

जोड़ियों में, एक समूह आदि में काम करने की क्षमता के विकास में योगदान दें।

स्वतंत्रता, नैतिक गुण, भाषण और व्यवहार की संस्कृति, परिश्रम की खेती करें
विकास कार्य:

कल्पना, फंतासी विकसित करें, ताकि बच्चा रंग, आकार, रेखा के माध्यम से अपनी आंतरिक दुनिया को खोल सके।

जो देखा और सुना गया है उसका "सचित्र रूप से" जवाब देने की इच्छा विकसित करना।

बच्चे के व्यक्तित्व की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करना और काम के माध्यम से आत्म-पुष्टि की आवश्यकता का निर्माण करना।

छात्रों की व्यक्तिगत क्षमताओं को पहचानें और विकसित करें

कार्यक्रम की विशेषताएं :
कार्यक्रम की संरचनात्मक विशेषता प्रत्यावर्तन है विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ: ड्राइंग, मॉडलिंग, मॉडलिंग और डिज़ाइन। प्रत्येक पाठ का तार्किक निष्कर्ष चित्र, शिल्प और की प्रदर्शनी है अंतिम सबक.
अपेक्षित परिणाम:
प्रशिक्षण का मुख्य अपेक्षित परिणाम ललित कला और कला और शिल्प में बच्चों की रुचि का विकास होना चाहिए। उसी समय, छात्र निम्नलिखित बुनियादी कौशल, ज्ञान और कौशल विकसित करते हैं:

आसपास की दुनिया में सुंदर को देखने और जो उसने देखा उसके साथ सहानुभूति रखने की आवश्यकता;

कला के कार्यों और वास्तविक संबंधों में परिलक्षित भावनाओं (सहानुभूति, सहानुभूति) की भाषा को समझना;

कला के कार्यों पर विचार करते समय विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति

विभिन्न प्रकार की कलाओं की कलात्मक धारणा के कौशल का अधिग्रहण, स्वतंत्र गतिविधि के विशिष्ट रूपों में प्रकट कल्पना और कल्पना का विकास;

रचनात्मक समस्याओं के नए गैर-मानक समाधान खोजने की क्षमता, बच्चे का रचनात्मक आत्म-विकास;

कलात्मक सामग्रियों की अभिव्यंजक संभावनाओं में महारत हासिल करना, उनका उपयोग करने की क्षमता

विभिन्न उपकरणों और सामग्रियों के साथ काम का ज्ञान और अनुप्रयोग;

काम पर सुरक्षा नियमों का ज्ञान और कार्यान्वयन;

रंगों का चयन करने, रचना करने की क्षमता;

प्लास्टिसिन, कागज के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करना, प्राकृतिक सामग्री;

सटीकता, धैर्य का विकास;

उंगलियों, स्थानिक सोच के ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

प्रत्येक बच्चे के लिए सामग्री:

पानी के प्याले

ब्रश मोटा है (नंबर 8-9), ब्रश पतला है (नंबर 2-4)।

पैलेट।

A4 पेपर वाला एल्बम या फोल्डर।

रंगीन कागज का सेट।

रंगीन कार्डबोर्ड सेट।

कैंची।

गोंद पेंसिल।

रंगीन पेंसिल 18 रंग।

रंगीन मार्करों का एक सेट।

प्लास्टिसिन 10 रंग, ढेर, मॉडलिंग बोर्ड।

साधारण पेंसिल, इरेज़र।

गौचे 12 रंग।

रुमाल या लत्ता।

पाठ का विषय

dddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddके प्रकार

सामग्री

घंटों की संख्या

इंद्रधनुष चाप

अपने आस-पास की दुनिया के छापों को बताना सीखें, रंग स्पेक्ट्रम के साथ काम करें, रंगों का सही नाम और उनका क्रम

एल्बम, गौचे, ब्रश

हाथी का दौरा

रंगीन कागज के साथ काम करना सीखें और टूटी हुई तकनीक के माध्यम से आयतन संप्रेषित करें

अधिरोपण

रंगीन कागज, गोंद। कैंची, काला मार्कर

लोमड़ी लोमड़ी

प्लास्टिसिन के साथ काम करना सीखें, प्लॉट की रचना करें

शरद ऋतु के पत्तें

मोनोटाइप तकनीक का उपयोग करके प्राकृतिक सामग्री, पेंट्स के साथ काम करना सीखें

पत्तियां, गौचे, ब्रश, एल्बम

रंगीन हथेलियाँ

"गर्मियों की यादें"

रंगीन कागज के साथ काम करना सीखें, एक टीम में काम करें

सामूहिक पैनल, पिपली, ड्राइंग

A3 शीट, रंगीन कागज, लगा-टिप पेन, गोंद, कैंची

स्थिर वस्तु चित्रण

स्ट्रोक्स के साथ काम करना सीखें

एल्बम, गौचे, ब्रश

पिल्ला के साथ कुत्ता

2 या अधिक वर्णों की साजिश रचना करना सीखें, मॉडलिंग के एक नए तरीके से काम करें - एक सिलेंडर से

प्लास्टिसिन, ग्रीन कार्डबोर्ड, रचना बॉक्स

मेरे पसंदीदा खिलौना

एक भालू के खिलौने के शरीर के अंगों को चित्रित करना सीखें, आकार और रंग बताएं

हमारा शहर

बच्चों को मुड़े हुए कागज से कारों और घरों को काटना सिखाने के लिए, एक रचना बनाएँ

अधिरोपण

मॉडलिंग की मूर्तिकला पद्धति को लागू करना सीखें - पुलिंग का उपयोग करके पूरे टुकड़े के साथ काम करें

धब्बा का दौरा

(ब्लॉटोग्राफी)

अमूर्त स्थान से चित्र बनाना सीखें, कल्पना और कल्पना विकसित करें

एल्बम, गौचे, ब्रश। मार्कर

खरगोश खरगोश

एक ज्यामितीय आकृति-वृत्त के साथ काम करना सीखें और उससे एक रचना बनाएँ

अधिरोपण

रंगीन कागज, गोंद, कैंची, लगा-टिप पेन

पानी के नीचे की दुनिया

प्लास्टिसिन-बेस-रिलीफ से त्रि-आयामी रचना बनाना सीखें

प्लास्टिसिन, नीला कार्डबोर्ड, रचना बॉक्स

काला और सफेद

छवियों को केवल दो रंगों में संप्रेषित करना सीखें: काला और सफेद

ब्लैक एंड व्हाइट पेपर, ब्लैक एंड व्हाइट गौचे, ब्रश

मुरका बिल्ली

ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके कागज के साथ काम करना सीखें, एक प्लॉट रचना बनाएँ

आवेदन, उत्पत्ति

रंगीन कागज, गोंद, कैंची, लगा-टिप पेन

नए साल का परिदृश्य (रेत के साथ काम)

नई सामग्री - रेत के साथ काम करना सीखें, एक रचना बनाएँ

रेत का चित्र

क्रिसमस ट्री-सौंदर्य (मनोरम पोस्टकार्ड)

नयनाभिराम छवि की तकनीक सीखें, काम को सजाएँ

अधिरोपण

रंगीन कागज, गोंद, कैंची, लगा-टिप पेन, सजावटी तत्व

सांता क्लॉज हमसे मिलने आया

आवेदन, उत्पत्ति

रंगीन कागज, गोंद, कैंची, लगा-टिप पेन, रूई

चमत्कारों से भरा परी वन

फंतासी तालिकाओं और पत्तियों के साथ पेड़, फूल बनाना सीखें, कल्पना और कल्पना विकसित करें

एल्बम, गौचे, ब्रश। मार्कर

रूसी घोंसले के शिकार गुड़िया

राष्ट्रीय खिलौना घोंसला बनाने वाली गुड़िया से परिचित होने के लिए। सजावट के लिए तत्वों को काटना सीखें, सही रंग संयोजन चुनें

अधिरोपण

रंगीन कागज, गोंद, कैंची, लगा-टिप पेन, मैट्रीशोका पैटर्न

घुंघराले भेड़ का बच्चा

पतले तत्वों के साथ काम करना सीखें, उन्हें मोड़ें

प्लास्टिसिन, कार्डबोर्ड

पिताजी के लिए पोर्ट्रेट

एक रचना रचना करना सीखें, चेहरे के हिस्सों को सही ढंग से कागज पर रखें

चित्रकला

एल्बम, गौचे, ब्रश। मार्कर

व्यवहार की एक टोकरी

दोहराना विभिन्न तरीकेप्लास्टिसिन के साथ काम करें

प्लास्टिसिन, कार्डबोर्ड

यह मेरी माँ है!

(पोस्टकार्ड)

ओरिगेमी की तकनीक में काम करना सीखें

अधिरोपण

रंगीन कागज, गोंद। कैंची

हम मिलनसार लोग हैं

समोच्च काटना सीखें, एक टीम में काम करें

ड्राइंग, आवेदन

रंगीन कागज, गोंद। कैंची, गौचे, ब्रश। स्पंज

फायरबर्ड का दौरा

प्लास्टिसिन से विभिन्न प्रकार की मॉडलिंग तकनीकों का उपयोग करें

प्लास्टिसिन, कार्डबोर्ड

रंगीन पेंसिल।

रंगीन पेंसिल, स्ट्रोक के प्रकार और रेखाओं के साथ काम करने की तकनीक सीखें।

एल्बम, रंगीन पेंसिल

शानदार जानवर

ज्यामितीय आकृतियों से चित्र बनाना सीखें

अधिरोपण

रंगीन कागज, गोंद, कैंची, लगा-टिप पेन

माशा और भालू

प्राकृतिक सामग्री-पत्तियों के साथ काम करना सीखें

आवेदन, ड्राइंग

पत्तियां, कार्डबोर्ड, गोंद, कैंची

रोवन शाखा

(अनुकूलन)

ड्राइंग का एक नया तरीका सीखें - प्राइमिंग

एल्बम, गौचे, ब्रश, कपास की कलियां

हमारी जीत के लिए समर्पित!

एक बड़ा और विषयगत पोस्टकार्ड बनाना सीखें

आवेदन, उत्पत्ति

रंगीन कागज, गोंद, कैंची, लगा-टिप पेन

मीरा घास का मैदान

(स्प्रे, अलग स्ट्रोक)

ड्राइंग का एक नया तरीका सीखें - स्प्रे और अलग स्ट्रोक

एल्बम, गौचे, ब्रश,

हम बड़े ग्रह के छोटे बच्चे हैं

कला के अर्जित ज्ञान को सारांशित करें

सामूहिक पैनल

शीट A2। रंगीन कागज, गोंद, कैंची, गौचे, ब्रश।

ग्रंथ सूची:

गैलानोव ए.एस., कोर्निलोवा एस.एन., कुलिकोवा एस.एल. ललित कला में प्रीस्कूलर के साथ कक्षाएं।-एम।: टीसी "स्फियर", 2000.- 80 पी।

रयाबकोवा I.A., दुर्लुकोवा O.A. कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि ओरिगेमी: विषयगत, कथानक, खेल सबक 5-7 साल के बच्चों के साथ। - एड। 2-ई। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2015.-95s।

लाइकोवा I.A. बालवाड़ी में दृश्य गतिविधि। शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल।-एम।: पब्लिशिंग हाउस "कलर वर्ल्ड", 2013.-208p।

सोकोलनिकोवा एन.एम. ललित कला: पहली कक्षा: शुरुआत के लिए एक पाठ्यपुस्तक। स्कूल-एम .: एएसटी: एस्ट्रेल, 2008.-139 पी।

द्वाराबच्चों के लिए दृश्य गतिविधि

पूर्वस्कूली उम्र

चेर्निचेंको ई.एन.

रचनात्मकता के लिए कदम। पूर्वस्कूली की दृश्य गतिविधि के लिए कार्यक्रम।

कार्यक्रम में ड्राइंग कक्षाओं (दूसरा कनिष्ठ समूह, मध्य समूह, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह) की चार साल की दीर्घकालिक योजना शामिल है, जिसके दौरान प्रभावी तरीकों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है जो सौंदर्य शिक्षा और विकास की नींव के निर्माण में योगदान करते हैं। बच्चों में कलात्मक क्षमता; कक्षाओं के आयोजन के तरीकों पर पद्धति संबंधी सिफारिशें, बच्चों के साथ संयुक्त कार्य। कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा "बचपन" के शैक्षिक कार्यक्रम पर केंद्रित है, जिसे टीआई बाबेवा, जेडए मिखाइलोवा द्वारा संपादित किया गया है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की दृश्य गतिविधि में अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों और शिक्षकों को संबोधित किया गया है।

व्याख्यात्मक नोट …………………………………………………… 1

परिचय ……………………………………………………………………..3

रंग विज्ञान ……………………………………………………… 10

सजावटी ड्राइंग ……………………………………………………… 13

"ग्रैटेज" तकनीक के साथ परिचित ………………………………………… 15

प्लेन एयर ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

शीतकालीन उद्यान में कक्षाएं …………………………………………………… 18

प्रकृति से वस्तुओं की छवि ……………………………………… 19

कक्षा में हाथों के लिए नमूना अभ्यास

दृश्य गतिविधि ……………………………………………………………………………………………… 23

निदान

मध्य समूह ……………………………………………………….26

वरिष्ठ समूह ……………………………………………………… 28

तैयारी समूह ………………………………………… 30

दूसरा जूनियर ग्रुप …………………………………………………35

आगे की योजना ………………………………… .36

मध्य समूह …………………………………………………………..46

लंबी अवधि की योजना ………………………………………… 47

वरिष्ठ समूह …………………………………………………………..57

लंबी अवधि की योजना ………………………………………… 58

पूर्वस्कूली समूह …………………………………….68

लंबी अवधि की योजना ………………………………………… 71

पाठ नोट्स ……………………………………………………… 81

परिशिष्ट 1

दूसरे पर कक्षाओं के लिए नमूना चित्र कनिष्ठ समूह ……………..90

अनुलग्नक 2

कक्षाओं के लिए नमूना चित्र मध्य समूह …………………… .110

अनुलग्नक 3

वरिष्ठ समूह …………………… .129 में कक्षाओं के लिए नमूना चित्र

परिशिष्ट 4

स्कूल के लिए तैयारी समूह में कक्षाओं के लिए नमूना चित्र ..148

सन्दर्भ ……………………………………………………..167

व्याख्यात्मक नोट

एक रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण वर्तमान चरण में शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। इसके लिए सबसे प्रभावी साधन दृश्य गतिविधि है। यहां तक ​​कि अरस्तू ने इस बात पर जोर दिया कि ड्राइंग क्लासेस व्यक्ति के व्यापक विकास में योगदान करती हैं। अतीत के प्रमुख शिक्षकों ने इस बारे में लिखा: हां.ए. कमीनियस, आई.जी. Pestalozzi, F. Froebel, कई रूसी शिक्षक और मनोवैज्ञानिक। बच्चे की ललित कलाओं के शोधकर्ता एन.पी. सकुलिना ने लिखा: “बेशक, बच्चे कलाकार नहीं बनते क्योंकि अपने पूर्वस्कूली बचपन के दौरान वे वास्तव में कई कलात्मक चित्र बनाने में कामयाब रहे। लेकिन उनके व्यक्तित्व के विकास में, यह एक गहरी छाप छोड़ता है, क्योंकि वे वास्तविक रचनात्मकता का अनुभव प्राप्त करते हैं, जिसे वे बाद में किसी भी कार्य क्षेत्र में लागू करेंगे।

आसपास की दुनिया कैसी होगी यह हम पर और इस बात पर निर्भर करता है कि हमने अपने बच्चों के दिमाग में क्या बोया है। एक व्यक्ति को क्या परिभाषित करता है और समाज में उसकी विशेषता क्या है? उसकी संस्कृति। इस अवधारणा में आध्यात्मिकता और नैतिकता, एक व्यापक चेतना और दृष्टिकोण, शोधन और रचनात्मक गतिविधि शामिल है। मानव संस्कृति उसकी आंतरिक दुनिया का प्रतिबिंब है: वह कैसे सोचता है, दुनिया और आसपास की सुंदरता को महसूस करता है। बच्चों की कलात्मक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य व्यक्ति की आध्यात्मिक संस्कृति का निर्माण, सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित होना, सांस्कृतिक राष्ट्रीय विरासत में महारत हासिल करना है। एक प्रीस्कूलर के विकास की प्रक्रिया को सफलतापूर्वक दुनिया के साथ उसकी सक्रिय बातचीत की स्थिति में किया जाता है।

इस कार्यक्रम में प्रस्तावित योजना "बचपन" कार्यक्रम के आदर्श वाक्य के अनुसार तैयार की गई है: "महसूस करें - सीखें - बनाएं", बी। एम। नेमेंस्की "ललित कला" के कार्यक्रम के आधार पर ग्रेड 1 - 3 में, कार्यक्रमों का उपयोग करते हुए: टी.ए. कोप्त्सेवा "प्रकृति और कलाकार", वी.एस. कुज़िना "ललित कला" प्राथमिक विद्यालय में।

आज, असाधारण शैक्षणिक मूल्य के दृष्टिकोण से बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के मुद्दे पर विचार किया जा रहा है। एक उत्कृष्ट वैज्ञानिक-शिक्षक एल.एस. वायगोत्स्की ने ठीक ही टिप्पणी की: "बच्चों की रचनात्मकता बच्चे को अपने अनुभवों की प्रणाली में महारत हासिल करना, उन्हें जीतना और उन पर काबू पाना सिखाती है, और मानस को ऊपर उठाना सिखाती है," इसलिए, इसका सौंदर्य विकास पर सबसे सीधा प्रभाव पड़ता है, जो भावनात्मकता पर आधारित है, रुचि और गतिविधि।

लेखक सीखने को व्यवस्थित करने का प्रस्ताव करता है ताकि यह न केवल प्रत्येक बच्चे के लिए दिलचस्प हो, बल्कि उसे रचनात्मक समाधान के मुख्य तरीकों में महारत हासिल करने की अनुमति भी दे; बच्चों को सक्रिय और स्वतंत्र होने का अवसर दें। एक बच्चे की रचनात्मक होने की क्षमता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि वह कितना मेहनती है, वह भावनात्मक रूप से कितना विकसित है। इस अर्थ में, दृश्य गतिविधि के प्रकारों के माध्यम से सौंदर्य शिक्षा किसी व्यक्ति के मूल गुणों के निर्माण में मदद करती है: गतिविधि, स्वतंत्रता, परिश्रम।

परिचय

एक आधार के रूप में बी.एम. के कार्यक्रम को लेते हुए। नेमेंस्की "ललित कला" (ग्रेड 1 के लिए), बच्चों के साथ काम करने में कलात्मक विकास के 4 क्षेत्रों की पहचान की गई:

1. व्यावहारिक कौशल का गठन;

2. कलात्मक ज्ञान का निर्माण;

3. अनुमानित दृष्टिकोण का गठन;

4. जुनून का गठन (कलात्मक धारणा और
निर्माण)।

इन क्षेत्रों में, 3 प्रकार की गतिविधियों की पहचान की गई है:

संज्ञानात्मक - ज्ञान;

उत्पादक और रचनात्मक - कौशल;

मूल्य अभिविन्यास - श्रेणी.

इन सभी दिशाओं को तीन आयु समूहों में लागू और परखा जाता है: मध्य, वरिष्ठ और प्रारंभिक। कार्यक्रम में कक्षाएं उम्र के हिसाब से बनाई जाती हैं। इस मामले में, यह सर्पिल का सिद्धांत है, अर्थात। सर्पिल अपनी चढ़ाई में कुंडल के बाद कुंडल दोहराता है, लेकिन हर बार एक नए स्तर पर, बच्चों की उम्र के अनुसार बाद में गहरा और जटिल होता है।

बच्चों के विकास में एक महत्वपूर्ण दिशा उनमें विभिन्न क्षमताओं का निर्माण है - दोनों कलात्मक (कलात्मक स्वाद, सौंदर्य प्रशंसा, सौंदर्य निर्णय, पर्यावरण के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, कला के प्रति, कलात्मक गतिविधि के प्रति), और बौद्धिक।

योजना को ध्यान में रखा गया उपदेशात्मक सिद्धांतों:

सीखने और विकास के बीच संबंध;

दृश्यता;

उपलब्धता;

राष्ट्रीयता, जीवन से संबंध;

व्यवस्थित और सुसंगत।

बच्चों के साथ गतिविधियों के प्रकार: जीवन से चित्रण, विषयों और चित्रण (रचना), सजावटी कार्य, ललित कलाओं के बारे में बातचीत और दुनिया भर की सुंदरता पर चित्रण।

पद्धतिगत तरीके:कला सामग्री की संभावनाओं के साथ परिचित; दृश्य तकनीकों का विकास; कलाकारों, चित्रकारी सामग्री के कार्यों की चर्चा; चित्रकला; एक सामान्य कार्य के एक टुकड़े का व्यक्तिगत प्रदर्शन; सामूहिक रचनात्मकता।

बच्चे काम में हाथ आजमाते हैं विभिन्न सामग्री: ग्राफिक पेंसिल, रंगीन पेंसिल, रंगीन क्रेयॉन, डामर का काम, मोम क्रेयॉन, पानी के रंग का पेंट, गौचे, पेस्टल, जेल पेन, चारकोल, सॉस। काम में उपयोग की जाने वाली सामग्री की विविधता बच्चे को कल्पना करने का अवसर देती है, विचार के अनुसार, उसे समृद्ध करती है और उसे सोचने और प्रतिबिंबित करने के लिए मजबूर करती है: काम कैसा दिखेगा, इसे करने के लिए कौन सी सामग्री सबसे अच्छी है।

दृश्य गतिविधि में अपरंपरागत तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

फिंगर पेंटिंग(प्रत्येक उंगली का अपना रंग होता है, पैलेट पर पेंट करता है, छापता है);

मोनोटाइप(मॉडलिंग के लिए plexiglass या प्लास्टिक बोर्ड। पेंट की एक परत लगाई जाती है, ऊपर कागज छपा होता है);

कार्टोनोग्राफी (कार्डबोर्ड, कटिंग और प्रिंटिंग पर ड्राइंग);

मुद्रांकन रिसेप्शन (बार कॉर्ड, अलग-अलग दिशाएँ, पैटर्न);

डायटिलिया (एनऔर कार्डबोर्ड पर पेंट की एक परत, शीर्ष पर कागज की एक शीट और एक पेंसिल के कुंद अंत के साथ ड्रा);

एक्वाटाइपलाल गौचे, मोम, पानी के रंग के साथ धुंधला हो जाना, लाल गौचे की ड्राइंग दिखाई देती है)।

स्पंज छपाई। (स्पंज बार - छाप से चिपका हुआ है)।

बच्चों को दी जाने वाली कक्षाओं के विषय विविध हैं, आलंकारिक समाधानों के विकास और जटिलता प्रदान करते हैं, और प्रदर्शन करने वाली छवियों (व्यक्तिगत कार्य और सामूहिक रचनाएं) के रूप भी विविध हैं। बच्चों को दी जाने वाली दृश्य सामग्री में विविधता है। यह बच्चों के कलात्मक प्रतिनिधित्व को समृद्ध करता है, उनके सौंदर्य विकास में योगदान देता है।

काम का तरीका खेल के व्यापक और व्यापक उपयोग पर आधारित है, जो बच्चों के लिए एक आरामदायक और परिचित खेल की स्थिति में, उन्हें उपलब्ध दृश्य साधनों का उपयोग करके वस्तुओं की छवियों को स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित करने के लिए प्रोत्साहित करने की अनुमति देता है: रंग, रेखा, आकार , रचना और विभिन्न सामग्री - पेंसिल, पेंट, कागज और आदि।

बच्चों की कल्पना को गहरा करने के लिए, दुनिया के बारे में अपने विचारों का विस्तार करने के लिए, दृश्य गतिविधि के संयोजन में रचनात्मकता को समृद्ध करने के लिए, उपचारात्मक खेलों का उपयोग किया जाता है।

सप्ताह में एक बार दृश्य गतिविधि में कक्षाएं आयोजित करने का प्रस्ताव है, "बचपन" कार्यक्रम की दीर्घकालिक योजना के अनुसार शिक्षक द्वारा बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य किया जाता है। विशेष रूप से आयोजित प्रशिक्षण की प्रक्रिया में हासिल किए गए कौशल और क्षमताएं बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों के ब्लॉक में, व्यक्तिगत काम में, साथ ही विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ सहयोग के दौरान तय की जाती हैं।

सभी वर्गों के साथ डिजाइन किए गए हैं आयु सुविधाएँबच्चे। सबसे पहले, बच्चे के करीब क्या है, उससे परिचित होना उसे रोजमर्रा की जिंदगी में घेर लेता है।

पाठ भी दिलचस्प हैं क्योंकि एक विषय विभिन्न तकनीकों और अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करने के तरीकों को जोड़ सकता है, उदाहरण के लिए: विषय "खिड़की पर पैटर्न", बच्चे पूरी शीट पर मोम क्रेयॉन के साथ पौधे के पैटर्न बनाते हैं और इसे गर्म पानी के रंग से भरते हैं ( सूर्यास्त) या ठंडे रंग (सुबह, दोपहर) और "गीली" तकनीक में।

पाठ में संगीत, कलात्मक और भाषण, नाटकीय गतिविधियों के तत्व शामिल हैं, जो मुख्य मुख्य प्रकार की गतिविधि - दृश्य के आसपास एकजुट होते हैं, और जो छवियों की व्यापक, गहरी समझ और विभिन्न अभिव्यंजक माध्यमों से उनके निर्माण में मदद करते हैं। इस एकीकरण में, दृश्य रचनात्मकता मुख्य पहलू है, और एक अतिरिक्त पहलू के रूप में - कल्पना, प्रकृति, नाटक।

दीर्घकालिक योजना में पारंपरिक रूसी संस्कृति के अध्ययन को प्राथमिकता दी जाती है। लोक कला सौन्दर्य का सबसे समृद्ध खजाना है और रचनात्मक कल्पना का अक्षय स्रोत है। लोक कला न केवल कला और शिल्प, विषयों में व्यक्त की जाती है: गज़ल, खोखलोमा, आदि, बल्कि लोककथाओं और कविता (तुकबंदी, कहावतें, परियों की कहानियों के टुकड़े) और संगीत के टुकड़े और संगीत रचनाएँ (रूसी लोक गीत, वाद्य रचनाएँ) . यदि पाठ "डायम्कोवो खिलौना" विषय पर होता है, तो यह एक प्रकार का नाट्य मेला है, जहाँ सभी प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ मौजूद हैं: दृश्य, लोकगीत, साहित्यिक।

बच्चों के साथ काम करने के प्रस्तावित दृष्टिकोण और तरीके बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान, उसकी रुचियों और जरूरतों पर ध्यान देने, उसकी भावनात्मक भलाई की देखभाल पर आधारित हैं। और वे प्रत्येक बच्चे के विकास की गतिशीलता के निरंतर विश्लेषण और उसकी क्षमताओं के स्तर को ध्यान में रखते हुए बनाए गए हैं।

इस प्रकार, कला के साथ एक उद्देश्यपूर्ण परिचय के साथ, जहाँ बच्चे अपनी रचनात्मकता और कलाकारों, मूर्तिकारों, वास्तुकारों, संगीतकारों की रचनात्मकता का परिणाम देखते हैं, कला की पूर्ण धारणा और समझ, इसकी भाषा की विशेषताएं प्राप्त होती हैं, ये अभिव्यक्ति के साधन हैं , सामग्री।

वे कौशल और क्षमताएं जो बच्चे कक्षा में हासिल करते हैं, वे स्कूल में ललित कलाओं को लागू करते हैं। यह वह पहलू है जो महत्वपूर्ण प्रतीत होता है, क्योंकि सौंदर्य शिक्षा में ऐसी कक्षाएं बच्चों को आलंकारिक रूप से, विविध रूप से, भावनात्मक रूप से सोचने की क्षमता को जारी रखने का अवसर प्रदान करती हैं; पर्यावरण के प्रति सकारात्मक प्रतिक्रिया दें; स्मृति विकसित होती है, कल्पना और कल्पना चालू होती है।

माता-पिता की पेशकश की जाती है:

बच्चों के काम की व्यवस्थित प्रदर्शनियाँ जो आपको प्रगति की तुलना करने की अनुमति देती हैं खुद का बच्चासाथियों की सफलता के साथ;

बच्चों और माता-पिता के संयुक्त कार्यों की प्रदर्शनियों में भागीदारी;

संयुक्त रचनात्मक परियोजनाओं में भागीदारी।

कलात्मक रचनात्मकता और विद्यार्थियों की क्षमताओं के विकास में इस अनुभव का उपयोग करते समय विद्यालय युग, बच्चे जानना:

कला के प्रकार;

कलाकारों द्वारा उपयोग की जाने वाली सामग्री और उपकरण;

2-3 ग्राफिक कलाकार, 3-4 चित्रकार।

तकनीकी जानकारी:

विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करें: जल रंग, गौचे, क्रेयॉन, विभिन्न पेंसिल, लगा-टिप पेन, सांगुइन, चारकोल, सॉस;

दृश्य गतिविधि और तकनीक के विभिन्न तरीकों और साधनों का उपयोग और मास्टर;

अपनी छवि में मूड को एक निश्चित भावनात्मक दिशा में व्यक्त करें।

अनुभव का उपयोग करते समय या अन्य तरीकों और तकनीकों के साथ अनुभव को पूरक करते समय, निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए:

परिचित कराने के साथ कला के विविध रूप प्रदान करना
दृश्य गतिविधि:

कलाकारों की पेंटिंग और प्रतिकृतियां;

कला और शिल्प के कार्य: खोखलोमा, गज़ल, दिमकोवो पेंटिंग, कढ़ाई, फीता, लकड़ी और मिट्टी के खिलौने, व्यंजन;

पुस्तकों और परियों की कहानियों के लिए चित्र;

बच्चे की चेतना (ठीक, सजावटी, संगीत, साहित्यिक) पर विभिन्न प्रकार की कलाओं के जटिल प्रभाव का अनुप्रयोग;

"रुचि संचार" के सिद्धांत पर कक्षाओं का संगठन;

शैक्षणिक प्रक्रिया में विभिन्न प्रकार की खेल तकनीकों, स्थितियों को शामिल करें;

दृश्य गतिविधि में गैर-पारंपरिक तकनीकों और तकनीकों का उपयोग करें;

पाठ के विषय के आधार पर संगीत और साहित्य सुनने वाले पाठों में शामिल करें, नाटकीयता, मिनी-प्रदर्शन;

आश्चर्य के तत्व का उपयोग करें जब बच्चे न केवल कला स्टूडियो में अपने सामान्य स्थान पर आकर्षित करते हैं, बल्कि सर्दियों के बगीचे में भी जाते हैं; प्रकृति से चित्रण: स्थिर जीवन, पेड़, इनडोर पौधे; गर्मी के मौसम में - खुली हवा तक पहुंच;

प्रदर्शनी हॉल, कला विद्यालय, प्रदर्शनी गैलरी के आसपास मिनी-टूर के बच्चों के भ्रमण के साथ प्रारंभिक कार्य में उपयोग करें;

चौकस और चातुर्यपूर्ण रवैया, बच्चे की रचनात्मकता के लिए सम्मान;

बच्चों के काम की प्रदर्शनियों के साथ कक्षाएं समाप्त करें:

एक पाठ के परिणाम;

विशिष्ट विषयों को समर्पित प्रदर्शनियां (प्रकृति में अलग समयसाल, परियों की कहानी, पैटर्न, आदि);

बच्चों की व्यक्तिगत प्रदर्शनियाँ "युवा कलाकार";

स्थायी और अल्पकालिक प्रदर्शनियाँ।

सर्वविदित स्थिति से आगे बढ़ते हुए कि सभी मानव क्षमताएँ संवेदी विकास पर आधारित हैं। कक्षाओं का आयोजन और संचालन करते समय, धारणा के विकास पर ध्यान दिया जाना चाहिए: दृश्य, श्रवण, स्पर्श, गतिज - किसी वस्तु और उसके हिस्सों को एक नज़र से ट्रेस करना, हाथ की गति, एक रूप को नामित करना और एक शीट पर प्रजनन करना सामग्री जो किसी दिए गए विषय पर काम करती है।

उदाहरण के लिए, डिडक्टिक गेम्स "पेयर पिक्चर्स", "लोट्टो", और अन्य में, बच्चे ज्ञान प्राप्त करते हैं और समेकित करते हैं: वस्तुओं के गुणों, उनके रंग, आकार, संरचना, आकार के बारे में; डिडक्टिक गेम "रचना सुंदर पैटर्न' के रूप में प्रयोग किया जाता है प्रारंभिक कामसजावटी ड्राइंग पर - यह किसी विशेष पेंटिंग के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने में मदद करता है।

नई और पहले से सीखी गई सामग्री को प्रस्तुत करने के कुछ रूप जटिल और संयुक्त हैं। उदाहरण के लिए, "विंटर लैंडस्केप" विषय पर स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में, परिदृश्य चित्रकारों के चित्रों से परिचित होने के अलावा, वे सर्दियों के मौसम में दिन के अलग-अलग समय पर इस तथ्य पर ध्यान देते हैं कि सुबह हो सकती है एक ठंडे, पीले-नीले-हरे रंग की सीमा में रहें, और सूर्यास्त पर - सूरज लाल है, आकाश नारंगी है, बर्फ पर रोशनी गुलाबी ठंडी है, और बर्फ पर पेड़ों की छाया बैंगनी है। अगले पाठ में जोड़ दिए गए हैं: "बर्फ़ीला तूफ़ान, स्नोड्रिफ्ट्स" - एक विस्तृत स्ट्रोक, और आकाश - "डॉट तकनीक", घर पेपर प्लास्टिक (डिज़ाइन तत्व) में बने हैं।

floristry

रंग कार्यक्रम में पेंटिंग की भाषा के मुख्य अभिव्यंजक साधन की भूमिका निभाता है, जिसमें निपुणता के साथ बच्चे की ललित कलाओं से परिचित होना शुरू होता है। यह रंग की भाषा में महारत हासिल करने के माध्यम से है, जो बच्चे के लिए रूप, रेखा, आयतन आदि की भाषा की तुलना में अधिक सुलभ और जैविक है, कि बच्चे सचित्र छवियों की विविधता की खोज करते हैं। कुछ वर्ग एक समान मनोदशा व्यक्त करने की संभावना प्रदर्शित करते हैं, विभिन्न अभिव्यंजक साधनों की सहायता से राज्य: रंग - पेंटिंग में; माधुर्य, लय, रागिनी - संगीत में; आंदोलनों - नृत्य में, आदि। "नैतिक" रंग धारणा का गठन मुख्य रूप से परियों की कहानियों की सामग्री (परी-कथा नायकों के प्रति दृष्टिकोण और रंग में इसकी अभिव्यक्ति), कला के कार्यों, व्यक्तिगत टिप्पणियों पर किया जाता है।

तीन चरण हैं:

स्थापित और उधार की रूढ़ियों का विनाश
रंग धारणा (आकाश, समुद्र, बर्फ, पेड़, आदि का रंग), का उपयोग करना
रंग की "परिवर्तनशीलता" की अवधारणा;

मनोदशा के साथ रंग के संबंध की खोज, साथ ही एक प्रतीकात्मक भूमिका
कला में रंग, अभिव्यक्ति के प्रयोजन के लिए रंग का रचनात्मक उपयोग
चित्र में परियों की कहानियों के नायकों के प्रति मनोदशा और व्यक्तिगत रवैया;

व्यक्तिगत रंग वरीयताओं का निर्धारण और
अपनी स्वयं की अभिव्यंजक रंग भाषा विकसित करना।

खेल दृश्य गतिविधि के लिए कक्षा में रचनात्मक अभिव्यक्ति का मुख्य तरीका है, जहां अध्ययन के सभी वर्षों में रंग विज्ञान प्रकट होता है। खेल के माध्यम से, आप सिद्धांत पर स्थापना को ठीक कर सकते हैं। सभी तकनीकी कार्यों को शानदार तरीके से तैयार किया गया है खेल रूप. यह एक तरह की "यात्रा" है जो एक विषय से दूसरे विषय पर जाती है। उदाहरण के लिए, "आपका सपना किस रंग का था?" उसी समय, पूछें - "आपका मूड क्या है - उदास या हंसमुख?"। "खुशी - गर्मी", "उदासी - ठंडक" की अवधारणाएं साहचर्य रूप से तय की गई हैं: "गर्मी - गर्मी - खुशी", "सर्दी - ठंड - उदासी"।

रंग क्या है, उसका स्वरूप क्या है? कुछ चीजें नीली क्यों हैं और अन्य

लाल, तीसरा हरा? यह पता चला है कि हर चीज का कारण सूर्य है, उसकी किरणें, जो उसके मार्ग में सब कुछ रोशन करती हैं। अँधेरे में हमें कोई रंग दिखाई नहीं देता। रंगीन रंग- काले, सफेद, ग्रे को छोड़कर इंद्रधनुष के सभी रंग (इसमें गुलाबी, क्रिमसन, फ़िरोज़ा, आदि शामिल हैं)।

अक्रोमैटिक रंग- सफेद, काला, ग्रे। रंग स्पेक्ट्रम की अवधारणा रंग योजना के विषयों से संबंधित सभी वर्गों में बीच से लेकर स्कूल समूहों की तैयारी तक एक "लाल धागा" है।

मध्य समूह में - 3 प्राथमिक रंग: पीला - सूरज, लाल - सेब,

नीला - गेंद, आकाश।

आकाश में फैला एक इंद्रधनुष। वह किस रंग की है? इसके कितने फूल हैं?

जितने सौर स्पेक्ट्रम (रंग चक्र) में हैं। उनमें से सात हैं। लेकिन यह गिनना असंभव है कि प्रत्येक रंग के कितने रंग हैं। सभी रंग अच्छी तरह से गर्म और ठंडे में विभाजित हैं। गर्म रंग पीले, नारंगी और लाल होते हैं। ये पतझड़ के पत्ते, आग, सूरज और पके सेब के रंग हैं। ठंडे वाले बैंगनी और नीले होते हैं: आकाश के रंग, गोधूलि, बर्फ में छाया। हालाँकि, किसी भी रंग को ठंडा या गर्म छाया दिया जा सकता है। यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि इसमें किस तरह का पेंट जोड़ा जाए। पेंट मिलाने पर अलग-अलग रंग प्राप्त होते हैं। तो, नीला और लाल रंग एक बैंगनी या बकाइन रंग सेट करेगा, जिसके आधार पर अधिक पेंट है। नीला और पीला श्रृंगार हरा रंग, और पीले के साथ लाल - नारंगी।

शरद ऋतु और सर्दियों की कक्षाओं में एक प्रयोग किया जा रहा है: एक डॉट तकनीक दी गई है, यह सुविधाजनक और प्रदर्शन करने में आसान है - इसलिए, विभिन्न उम्र के बच्चे इसके साथ काम करना पसंद करते हैं, स्ट्रोक कागज पर कसकर फिट होते हैं, जैसे कि विलय हो रहा हो एक दूसरे को रंग और रंगों का निर्माण करना जो वे प्राप्त करना चाहते हैं। जटिल अवधारणाओं को समेकित करने के लिए, जैसे: रंग, स्वर, पृष्ठभूमि, उज्ज्वल, गहरा, गर्म - ठंडा, खेल कार्ड पर दिए जाते हैं जो एक निश्चित रंग की सब्जियां, फल, पत्ते, फूल (उम्र के आधार पर) दर्शाते हैं और "गर्मी" से अनुमान लगाते हैं। - शीतलता।

कार्यक्रम और योजना के आधार पर, संयुक्त गतिविधियों के ब्लॉक में, आप बच्चों को कागज पर खेलने दे सकते हैं और स्मृति से एक ककड़ी, नींबू, गाजर, सेब आदि बना सकते हैं, सभी गर्म या ठंडे रंगों में। प्रारंभिक समूह में, कलात्मक और शैक्षिक खेलों का उपयोग किया जाता है: "उन रंगों को चुनें जो आप अपने काम में उपयोग करते हैं" (रंगीन कागज), "पैलेट पर एक चित्र ढूंढें" (ए। रायलोव "ग्रीन शोर", सभी के हरे रंग के पेंट हल्के हरे रंग से गहरे - हरे पन्ना, आदि)।

बच्चे पूर्वस्कूली आयु द्वाराई। ए। डबरोव्स्काया: सभी प्रकार के संगीत का विकास गतिविधियाँ बच्चे पूर्वस्कूली आयु ... के लिएउनके भविष्य के गाने। कक्षा द्वारा चित्रमय गतिविधियाँ ...

सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "स्कूल ऑफ़ द उल्लू" "सोफिया" (स्कूली शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली बच्चों की तैयारी) पूर्वस्कूली बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सैद्धांतिक नींव जानता है

शैक्षिक कार्यक्रम

शिक्षात्मक गतिविधियाँ द्वाराविकास की मुख्य दिशाएँ बच्चे पूर्वस्कूली आयुदिशा... के लिए बच्चे 5-6 वर्ष - एम: प्रकाशन केंद्र "वेंटाना-ग्राफ" - 2007 कार्यक्रम... आंकड़े कॉपीराइटआभूषण। 14 में रचना चित्रमयकला...

विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक (4)

दस्तावेज़

... लेखक का कार्यक्रममनोरंजक और शैक्षिक खेल के लिए बच्चे पूर्वस्कूली आयु. - एम।, 2002। कुदरीवत्सेव वी.टी., एगोरोव बी.बी. स्वास्थ्य सुधार के विकासात्मक अध्यापन ( पूर्वस्कूली आयु... ; वी) द्वाराभाषण विकास; जी) द्वारा चित्रमय गतिविधियाँ; इ) ...

6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सामान्य विकास समूह का कार्य कार्यक्रम, निज़नेवार्टोवस्क, 2013

कार्य कार्यक्रम

... बच्चे पूर्वस्कूली आयु 5-6 वर्ष (वरिष्ठ समूह) और एक अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया द्वारा चित्रमय गतिविधियाँ के लिए... DOW सामग्री अपडेट के अधीन है द्वाराआंशिक कार्यक्रमों. बच्चे ...

(5 से 7 साल की उम्र से 2 साल)

व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली आयु बच्चे के समग्र विकास की नींव है, सभी उच्च मानवीय सिद्धांतों की प्रारंभिक अवधि। यह इस उम्र में है कि बच्चे के व्यापक, सामंजस्यपूर्ण विकास की नींव रखी जाती है।

ललित कला एक विशिष्ट बच्चों की गतिविधि है जिसका उद्देश्य ललित कलाओं के माध्यम से दुनिया के सौंदर्य विकास के उद्देश्य से है, एक बच्चे द्वारा दुनिया का सबसे सुलभ प्रकार का ज्ञान। अधिकांश विशेषतासौंदर्यवादी रवैया छोटा बच्चा- किसी भी वस्तुगत स्थिति से "मैं" का मूल्यांकन करने में रुचि रखने की तात्कालिकता; धारणा, सोच और कल्पना की प्रक्रियाओं से भावनाओं की अविभाज्यता। हम यह दावा कर सकते हैं कि कलात्मक रचनात्मकता का वास्तविकता के प्रति बच्चों के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के विकास पर सबसे सीधा प्रभाव पड़ता है।

रचनात्मक होने की क्षमता विशिष्ठ सुविधामनुष्य, जिसकी बदौलत वह प्रकृति के साथ एकता में रह सकता है, बिना नुकसान पहुंचाए बना सकता है, बिना नष्ट किए गुणा कर सकता है।

मनोवैज्ञानिक और शिक्षक इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि प्रारंभिक विकासरचनात्मकता, पहले से ही पूर्वस्कूली बचपन में, भविष्य की सफलता की कुंजी है।

बनाने की इच्छा बच्चे की एक आंतरिक आवश्यकता है, यह उसमें स्वतंत्र रूप से उत्पन्न होती है और अत्यधिक ईमानदारी से प्रतिष्ठित होती है। हमें, वयस्कों को, बच्चे को अपने भीतर के कलाकार को खोजने में मदद करनी चाहिए, उन क्षमताओं को विकसित करना चाहिए जो उसे एक व्यक्ति बनने में मदद करें। एक रचनात्मक व्यक्ति पूरे समाज की संपत्ति है।

ड्राइंग दुनिया को समझने और सौंदर्य शिक्षा के ज्ञान को विकसित करने के सबसे महत्वपूर्ण साधनों में से एक है, क्योंकि यह बच्चे की स्वतंत्र व्यावहारिक और रचनात्मक गतिविधि से जुड़ा है। ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चा अवलोकन और सौंदर्य बोध, कलात्मक स्वाद और रचनात्मक क्षमताओं में सुधार करता है। ड्राइंग, बच्चा कुछ क्षमताओं को बनाता और विकसित करता है: रूप का एक दृश्य मूल्यांकन, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, रंग की भावना। विशेष कौशल और क्षमताएँ भी विकसित होती हैं: आँख-हाथ समन्वय, हाथ नियंत्रण।

सभी आवश्यक साधनों और गतिविधि के तरीकों की व्यवस्थित महारत बच्चों को रचनात्मकता और उनके व्यापक विकास (सौंदर्य, बौद्धिक, नैतिक, श्रम, शारीरिक) का आनंद प्रदान करती है। और साथ ही, यह आपको बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने की समस्याओं को फलदायी रूप से हल करने की अनुमति देता है।

घरेलू और विदेशी विशेषज्ञों के कार्य इस बात की गवाही देते हैं कि कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि एक चिकित्सीय कार्य करती है, बच्चों को उदास, दुखद घटनाओं, अपमानों से विचलित करती है, तंत्रिका तनाव और भय से राहत देती है। हर्षित, उच्च आत्माओं का कारण बनता है, प्रत्येक बच्चे की सकारात्मक भावनात्मक स्थिति प्रदान करता है।

इस तरह के व्यापक कार्यक्रमों में प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर पर्याप्त ध्यान दिया जाता है: "बचपन", "इंद्रधनुष", "विकास", आदि। नई पीढ़ी के कार्यक्रमों के लेखक कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के अनुभाग के माध्यम से पेश करते हैं। , बच्चों को ड्राइंग के पारंपरिक तरीकों से परिचित कराना। इस प्रकार, बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।

ग्राफिक कौशल और क्षमताओं के गठन की कमी बच्चे को ड्राइंग में अपनी योजनाओं को व्यक्त करने से रोकती है, वस्तुनिष्ठ दुनिया की वस्तुओं को पर्याप्त रूप से चित्रित करती है, और अनुभूति और सौंदर्य बोध के विकास में बाधा डालती है। इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए पतली रेखाओं वाली वस्तुओं को चित्रित करने की तकनीक कठिन है। रेखा एक बहुत ही विशिष्ट कलात्मक भार वहन करती है और इसे काफी पेशेवर रूप से खींचा जाना चाहिए, जो कि बच्चों के लिए उनकी उम्र की विशेषताओं के कारण संभव नहीं है। वस्तुएँ पहचानने योग्य नहीं हैं, वास्तविकता से बहुत दूर हैं।

दृश्य कलाओं में विभिन्न प्रकार की सामग्री और तकनीकें होती हैं। अक्सर, बच्चे के पास अपनी कल्पनाओं को व्यक्त करने के लिए पर्याप्त परिचित, पारंपरिक तरीके और साधन नहीं होते हैं।

लेखक के विकास, विभिन्न सामग्रियों, साथ ही घरेलू और विदेशी अभ्यास शिक्षकों द्वारा वर्तमान स्तर पर जमा किए गए बच्चों के साथ काम करने के उन्नत अनुभव का विश्लेषण करने के बाद, मैं काम करने में रचनात्मक गतिविधि के गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करने की संभावना में रुचि रखने लगा। प्रीस्कूलर कल्पना, रचनात्मक सोच और रचनात्मक गतिविधि विकसित करने के लिए। अपरंपरागत पेंटिंग तकनीक सामग्री और उपकरणों के असामान्य संयोजन प्रदर्शित करती है। निस्संदेह, ऐसी तकनीकों का लाभ उनके उपयोग की बहुमुखी प्रतिभा है। उनके कार्यान्वयन की तकनीक वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए दिलचस्प और सुलभ है।

इसीलिए गैर-पारंपरिक तरीके बच्चों के लिए बहुत आकर्षक होते हैं, क्योंकि वे अपनी कल्पनाओं, इच्छाओं और सामान्य रूप से आत्म-अभिव्यक्ति को व्यक्त करने के महान अवसर खोलते हैं।

इस्तेमाल की गई विधियाँ:

- आपको विशेष कौशल विकसित करने की अनुमति देता है जो बच्चे के हाथ को लिखने के लिए तैयार करता है;

- वस्तुओं की बहुरंगी छवि को महसूस करना संभव बनाता है, जो आसपास की दुनिया की धारणा की पूर्णता को प्रभावित करता है;

- ड्राइंग प्रक्रिया के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं;

- अधिक योगदान दें प्रभावी विकासकल्पना, धारणा और, परिणामस्वरूप, संज्ञानात्मक क्षमताएं।

सामान्य स्थिति

• यह विनियमन एक सामान्य विकासात्मक प्रकार d.c. संख्या 16 के एमडीओयू के सर्कल से गतिविधियों के निर्माण और कार्यान्वयन के लक्ष्यों, उद्देश्यों को परिभाषित करता है।
• यह विनियमन रूसी संघ के संविधान, रूसी संघ के कानून "ऑन एजुकेशन", मॉडल विनियमों और चिस्तोपोल शहर की शिक्षा प्रणाली के नियामक दस्तावेजों के आधार पर विकसित किया गया है।
• वार्षिक पाठ्यक्रम और सर्कल कार्य की अनुसूची के भाग के रूप में कला गतिविधियों में कक्षाओं के रूप में स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।
• दूसरी योग्यता श्रेणी वोरुशिलो नतालिया सर्गेवना के शिक्षक द्वारा रचनात्मक गतिविधि पर काम किया जाता है।

"दृश्य गतिविधि" अनुभाग के लिए कार्य कार्यक्रम राज्य मानक के संघीय घटक की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर संकलित किया गया है - बड़े बच्चों का विकास "शिक्षा और प्रशिक्षण की सामग्री और विधियों के लिए अस्थायी आवश्यकताएं" एक में लागू एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेरबोवा, टी.एस. कोमारोवा और एमडीओयू की प्राथमिकता बौद्धिक दिशा द्वारा संपादित पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "एक बालवाड़ी उद्यान में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम" को ध्यान में रखते हुए।

नवीनता।लंबे समय तक, सर्कल के काम में मुख्य कार्य बच्चों को पारंपरिक और गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके दृश्य कौशल सिखाना था। लेकिन बच्चों के साथ काम करने का अभ्यास और मुझे विशिष्टताओं में प्राप्त शिक्षा - पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षक; दृश्य गतिविधि के प्रमुख, भाषण चिकित्सक शिक्षक, ने मुझे इस विचार के लिए प्रेरित किया सामंजस्यपूर्ण विकासव्यक्तित्व में भी सही भाषण होना चाहिए। इसलिए, सर्कल के काम में मुख्य कार्य पारंपरिक और गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके दृश्य कौशल सिखाने के माध्यम से न केवल दृश्य कौशल, बल्कि बच्चों के भाषण और बौद्धिक विकास का विकास है। इस पद्धति के ढांचे के भीतर गतिविधियों की मुख्य सामग्री रूसी में बोलने की स्थापना का उपयोग करके "दुनिया की खोज" की प्रक्रिया है।

मास्टरिंग तकनीक को न केवल एक छवि की उपस्थिति के आधार के रूप में समझा जाता है, बल्कि एक विशेष सौंदर्य वस्तु के अपने विचार को सामान्य बनाने और किसी विशेष उत्पाद में इसकी छाप देने के तरीकों के रूप में भी बच्चे के लिए एक साधन के रूप में समझा जाता है।

प्रासंगिकता।मंडली में कक्षाएं बच्चों को न केवल कलात्मक क्षमता विकसित करने की अनुमति देती हैं, बल्कि ड्राइंग की प्रक्रिया में संचार कौशल भी विकसित करती हैं।

कार्य कार्यक्रम का उद्देश्य है:टिप्पणी की गई ड्राइंग की प्रक्रिया में संवादात्मक, भाषाई, बौद्धिक और कलात्मक क्षमता विकसित करना, सभी मानसिक प्रक्रियाओं का निर्माण, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास और आसपास की दुनिया की सकारात्मक भावनात्मक धारणा।

यह कार्यक्रम निम्नलिखित कार्यों के समाधान में योगदान देता है:

ट्यूटोरियल:ड्राइंग की प्रक्रिया में बच्चों को संचार, भाषाई, बौद्धिक और कलात्मक क्षमताओं को सिखाने के लिए।

विकसित होना:रचनात्मक गतिविधि विकसित करें, हाथों की मांसपेशियां, आत्म-पुष्टि की आवश्यकता का समर्थन करें।

शैक्षिक:कलात्मक स्वाद, ललित कलाओं में रुचि पैदा करने के लिए, आसपास की दुनिया की एक सकारात्मक - भावनात्मक धारणा बनाने के लिए।

अध्ययन के पहले वर्ष के सर्कल के कार्य:

1. विभिन्न दृश्य सामग्रियों में रुचि जगाना और उनके साथ काम करने की इच्छा।

2. बच्चों को उनके लिए उपलब्ध अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें जो उनके लिए दिलचस्प या भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण है।

3. रंग पैलेट में महारत हासिल करने के लिए स्थितियां बनाएं।

4. बच्चों की संचारी गतिविधि के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

5. सुसंगत भाषण का विकास।

अध्ययन के दूसरे वर्ष के सर्कल के कार्य:

1. बच्चों की धारणा की तात्कालिकता और जीवंतता को बनाए रखते हुए, अभिव्यंजक चित्र बनाने में बच्चों की मदद करें। चित्र की रंग योजना की सामग्री, रूप, रचना, संवर्धन के विकास में नाजुक और चतुराई से योगदान दें।

2. धीरे-धीरे, व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सचित्र के लिए आवश्यकताओं को बढ़ाएं और संचार कौशलऔर बच्चों के कौशल, उन्हें विशेष शैक्षिक ज्ञान का विषय बनाए बिना।

3. बच्चे की भावना में योगदान दें कि उसकी गतिविधि का उत्पाद - ड्राइंग दूसरों (शिक्षक, बच्चों, माता-पिता, किंडरगार्टन स्टाफ) के लिए दिलचस्प है।

4. भाषण के वर्णनात्मक, भाष्य कार्य का विकास। सामान्यीकरण और विपरीत करना सीखें, कारण।

कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रम तैयार किया गया है वर्गों द्वारा अंतःविषय संचार:

1. "वाक् विकास"। कक्षा में, टिप्पणी की गई ड्राइंग की तकनीक का उपयोग किया जाता है। प्लॉट और ड्राइंग को ही प्ले करने की प्रक्रिया में बच्चों से लगातार बातचीत होती रहती है, बच्चे आपस में अपने काम की चर्चा करते हैं। कक्षा में कलात्मक शब्द का प्रयोग करें: नर्सरी कविताएँ, पहेलियाँ। व्यावहारिक क्रियाएं करने से, बच्चे बच्चों की सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली के कई नए शब्द और भाव सीखने में सक्षम होते हैं, भाषण के संप्रेषणीय कार्य का विकास, सुसंगत भाषण का विकास।

2. "पर्यावरण के साथ परिचित"। कला गतिविधियों में कक्षाओं के लिए, उन भूखंडों का चयन किया जाता है जो बच्चे के अनुभव के करीब हैं, आपको उसके द्वारा पहले से प्राप्त ज्ञान को स्पष्ट करने, उनका विस्तार करने, सामान्यीकरण के पहले विकल्पों को लागू करने की अनुमति देते हैं। कक्षा में, बच्चे विभिन्न प्राकृतिक घटनाओं, लोगों के जीवन, जानवरों के जीवन के बारे में सीखते हैं।

3. "सेंसर शिक्षा"। कला गतिविधियाँ रंग, आकार, आकार, वस्तुओं की संख्या और उनकी स्थानिक व्यवस्था के बारे में ज्ञान को आत्मसात करने में योगदान करती हैं।

4. "संगीत शिक्षा"। संगीत कार्यों की धारणा व्यक्त करने के लिए आरेखण। छुट्टियों के लिए डिजाइन में चित्रों का उपयोग, संगीतमय व्यवस्थाअपनी भावनाओं को व्यक्त करते हुए एक मूड और छवि की बेहतर समझ बनाने के लिए।

5. "भौतिक संस्कृति"। भौतिक मिनटों का उपयोग उंगली जिम्नास्टिक, दृष्टि की सुरक्षा और मुद्रा के उल्लंघन की रोकथाम पर काम करें।

पद्धतिगत समर्थन।

गैर-पारंपरिक तकनीकें:

• सब्जियों से प्रिंट के साथ छापें;
• कठोर ब्रश से पोक करें;
• इरेज़र प्रिंट के साथ प्रिंट करें;
• फोम इंप्रेशन;
• मोम क्रेयॉन और जल रंग;
• मोमबत्ती और जल रंग;
• पत्ती के निशान;
• हथेलियों से चित्र;
• जादू की रस्सी;
• ब्लाटोग्राफी;
• मोनोटोपी;
• स्टैंसिल मुद्रण।

इनमें से प्रत्येक विधि एक छोटा खेल है। उनका उपयोग बच्चों को अधिक आराम, बोल्डर, अधिक प्रत्यक्ष महसूस करने की अनुमति देता है, कल्पना विकसित करता है, आत्म-अभिव्यक्ति की पूर्ण स्वतंत्रता देता है। इसके अलावा, यह कार्य आंदोलनों, ध्यान, स्मृति, कल्पना और कल्पना के समन्वय के विकास में योगदान देता है। बच्चे अपने विचारों, भावनाओं, अनुभवों, मनोदशाओं को रेखाचित्रों में व्यक्त करने की क्षमता में असीमित हैं। विभिन्न तकनीकों का उपयोग रंगीन धब्बे और रेखाओं के संयोजन में छवियों को देखने की क्षमता के विकास में योगदान देता है और उन्हें पहचानने योग्य छवियों में व्यवस्थित करता है। वृत्त की कक्षाएं "अध्ययन और सीखने" के रूप में नहीं हैं। बच्चे कला सीखते हैं और दिलचस्प साधनड्राइंग की प्रक्रिया में विनीत भागीदारी के माध्यम से दुनिया का ज्ञान। पाठ विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्री की मदद से शिक्षक और बच्चों की रचनात्मक रचनात्मक प्रक्रिया में बदल जाता है, जो कलाकार की रचनात्मक प्रक्रिया के समान चरणों से गुजरता है। ये गतिविधियाँ कल्पना, रचनात्मकता, स्वतंत्रता के स्रोत की भूमिका निभाती हैं।

बच्चे स्वतंत्र रूप से दृश्य सामग्री चुनते हैं, वह सामग्री जिस पर छवि स्थित होगी। आकर्षित करने के विभिन्न तरीके बच्चों को जन्म देते हैं मूल विचार, भाषण, कल्पना और कल्पना विकसित होती है, नई रचनाओं के साथ आने की इच्छा पैदा करती है, बच्चों में विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने की क्षमता विकसित होती है: पत्थर, रेत, रस्सी, मोम क्रेयॉन, मोमबत्तियाँ, आदि। ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चे प्रवेश करते हैं संचार में, एक-दूसरे से प्रश्न पूछते हुए, क्या सभी प्रकार के संवादात्मक बयानों में मान्यताओं का प्रयोग किया जाता है।

सर्कल कक्षाओं का संगठन।

मंडली में स्कूल के वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चे शामिल हैं। कक्षाएं सप्ताह में 2 बार आयोजित की जाती हैं। पाठ की अवधि 30-35 मिनट है।

सामग्री:

• जल रंग, गौचे;
• मोम और तेल क्रेयॉन, एक मोमबत्ती;
• कपास की कलियां;
• फोम जवानों;
• कॉकटेल ट्यूब;
• लाठी या पुरानी खरोंच वाली छड़ें;
• कपड़ा नैपकिन;
• पानी के लिए चश्मा;
• ब्रश के लिए खड़ा है; ब्रश।

सर्कल से कक्षा में उपयोग की जाने वाली तकनीकें और तरीके:

• भावनात्मक मनोदशा - संगीत कार्यों का उपयोग,
• व्यावहारिक - अभ्यास, खेल के तरीके,
• मौखिक विधियाँ - कहानियाँ, वार्तालाप, कलात्मक शब्द, शैक्षणिक नाट्यीकरण, मौखिक तकनीक - व्याख्या, स्पष्टीकरण, पेड मूल्यांकन।
• दृश्य विधियाँ और तकनीकें - अवलोकन, परीक्षा, एक नमूना दिखाना, यह दिखाना कि कैसे प्रदर्शन करना है, आदि।

सभी विधियों का संयोजन में उपयोग किया जाता है।

कक्षाओं का संचालन करते समय, मैं बुनियादी नियमों का पालन करता हूँ:

1. प्रसारण सूचना के स्वागत का उपयोग करना,

2. विषयगत सामग्री का चयन,

3. ड्राइंग का मुख्य पात्र एक बच्चा है,

4. एक वयस्क तुरंत बच्चे के भाषण को ठीक करने की कोशिश नहीं करता,

5. शिक्षक योजनाबद्ध चित्र बनाता है,

6. जो खींचा गया है उसके बारे में न केवल बात करता है, बल्कि दृश्य क्रियाओं के माध्यम से भी दिखाता है,

7. एक "शारीरिक शिक्षा" के रूप में - नाटकीयता के तत्वों, अनुकरणीय आंदोलनों, एक टिप्पणी भाषण के साथ उपयोग किया जाता है।

सभी वर्ग संचार सिद्धांत पर आधारित हैं:

1. बच्चों के भाषण को प्रेरित करने के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाना,

2. संचार के लिए मुख्य परिस्थितियों को सुनिश्चित करना,

3. भाषण पहल का प्रोत्साहन और रखरखाव,

4. संचार के विभिन्न साधनों का प्रयोग।

वृत्त के वर्ग उनकी संरचना में भिन्न होते हैं:

1. विषय के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना और इसे लागू करने का तरीका,

2. अनुकरणीय आंदोलनों और ड्राइंग के निर्माण और साजिश की चर्चा (10 मिनट से अधिक नहीं) का उपयोग करते हुए संवादात्मक ड्राइंग,

3. गतिशील ठहरावलोगोरिदमिक्स और साइको-जिम्नास्टिक के तत्वों के साथ,

4. एक संवादात्मक स्थिति के अनुकरण के साथ एक चित्र से कहानी सुनाना,

5. शब्दों का खेल, खेल - नाटकीयता।

कार्यान्वयन के परिणामों को पूरा करने के रूप कार्यक्रम:

• माता-पिता के लिए बच्चों के काम की मासिक प्रदर्शनियों का संगठन।
• पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में विषयगत प्रदर्शनियां।
• साल भर शहर और प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं में भाग लेना।
• शिक्षक की क्रिएटिव रिपोर्ट - मंडली के प्रमुख।
• समूह में एक सौंदर्य विकासात्मक वातावरण डिजाइन करना। वगैरह।

कार्य कार्यक्रम पूरा होने के संकेतक:

• वे अपने आसपास की दुनिया के बारे में बहुत कुछ सीखते हैं, क्योंकि कक्षाएं एक निश्चित विषय पर आयोजित की जाती हैं।
• एक काम में विभिन्न दृश्य सामग्रियों का उपयोग करना सीखें।
• विभिन्न सामग्रियों से चित्र बनाना सीखें।
• काम (रेत, पत्थर) में विभिन्न अतिरिक्त सामग्रियों का उपयोग किया जाता है।
• कहानी कहने का कौशल विकसित करें।
• बच्चे रंग करना सीख रहे हैं।
• प्रयोग।
• जुड़ा हुआ भाषण विकसित होता है।
• वे निष्पक्ष रूप से अपने काम का आकलन करते हुए अपने साथियों के काम का सम्मान करना सीखते हैं।

निरंतरता:

• कौशल और क्षमताओं का विकास करना
• व्यक्तिगत गुण विकसित करें।

अपेक्षित परिणाम:कुछ ज्ञान वाले बच्चों में महारत हासिल करना, ड्राइंग की प्रक्रिया में कौशल, अपनी क्षमताओं के बच्चे को पहचानना और समझना, आत्म-नियंत्रण के तरीकों का निर्माण।

व्यक्तिगत विशेषताओं के कारण, रचनात्मक क्षमताओं का विकास सभी बच्चों के लिए समान नहीं हो सकता है, इसलिए कक्षा में मैं प्रत्येक बच्चे को सक्रिय रूप से, स्वतंत्र रूप से खुद को अभिव्यक्त करने, रचनात्मक सृजन के आनंद का अनुभव करने का अवसर देता हूं। सामग्री की क्रमिक जटिलता के सिद्धांत के अनुसार कार्यक्रम में शामिल सभी विषयों को बदल दिया जाता है। व्यक्तिगत विशेषताओं के कारण, रचनात्मक क्षमताओं का विकास सभी बच्चों के लिए समान नहीं हो सकता है, इसलिए कक्षा में मैं प्रत्येक बच्चे को सक्रिय रूप से, स्वतंत्र रूप से खुद को अभिव्यक्त करने, रचनात्मक सृजन के आनंद का अनुभव करने का अवसर देता हूं। सामग्री की क्रमिक जटिलता के सिद्धांत के अनुसार कार्यक्रम में शामिल सभी विषयों को बदल दिया जाता है।

श्रेणी:बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के स्तर के निर्माण के लिए कार्यक्रम की प्रभावशीलता वर्ष में दो बार (दिसंबर, मई) की जाती है।

साहित्य:
1. गैलानोव ए.एस., कोर्निलोवा एस.एन., कुलिकोवा एस.एल. ललित कला में प्रीस्कूलर के साथ कक्षाएं। - एम: टीसी "क्षेत्र", 2000. - 80 के दशक।
2. कोल एम.-ई। पूर्वस्कूली रचनात्मकता, ट्रांस। अंग्रेज़ी से। बकुशेवा ई.ए. - एमएन: पोटपौरी एलएलसी, 2005. - 256s।
3. बेलकिना वी.एन., वासिलिवा एन.एन., एल्किना एन.वी. प्रीस्कूलर: सीखना और विकास। शिक्षक और माता-पिता। - यारोस्लाव: "विकास अकादमी", "अकादमी के", 1998.- 256p।
4. फतेवा ए.ए. हम बिना ब्रश के चित्र बनाते हैं। - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2006. - 96p।
5. कोल, मैरी एन एफ। पेंट्स के साथ ड्राइंग। - एम: एएसटी: एस्ट्रेल, 2005. - 63 पी।
6. कोल, मैरी एन एफ। ड्राइंग। - एम: एलएलसी पब्लिशिंग हाउस "एएसटी": पब्लिशिंग हाउस "एस्ट्रेल", 2005. - 63 पी।
7. फियोना वाट। मैं निकाल सकता हूँ। - एम: एलएलसी पब्लिशिंग हाउस "रोसमेन - प्रेस", 2003.- 96s।
8. प्रीस्कूलर की सामूहिक रचनात्मकता: कक्षाओं के नोट्स / एड। ग्रिबोव्स्कॉय ए.ए. - एम: टीसी "क्षेत्र", 2005. - 192p।
9. सोलोमेनिकोवा ओ.ए. रचनात्मकता का आनंद। 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता का विकास। - मॉस्को, 2001।
10. डोरोनोवा टी.एन. प्रीस्कूलरों की दृश्य गतिविधि और सौंदर्य विकास: पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक मैनुअल। - एम. ​​ज्ञानोदय, 2006. - 192पी।
11. डबरोव्स्काया एन.वी. रचनात्मकता के लिए एक निमंत्रण। - एस.-पीबी.: "बचपन प्रेस", 2004. - 128s।
12. कैसानोवा आर.जी., साइगनोवा टी.आई., सेडोवा ई.एम. पूर्वस्कूली बच्चों के साथ ड्राइंग: गैर-पारंपरिक तकनीकें, योजना, पाठ नोट्स। - एम: टीसी "क्षेत्र", 2004 - 128।
13. अलेक्सेवस्काया एन.ए. शरारती पेंसिल। - एम: "सूची", 1998. - 144 पी।
14. कोल एम.-ई., पॉटर जे. साइंस थ्रू आर्ट। - एमएन: पोटपौरी एलएलसी, 2005. - 144 एस।
15. यूट्रोबिना के.के., यूट्रोबिन जी.एफ. 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ पोक पद्धति का उपयोग करते हुए आकर्षक चित्र: हम अपने आसपास की दुनिया के बारे में चित्र बनाते हैं और सीखते हैं। - एम: पब्लिशिंग हाउस "गनोम एंड डी", 2001। - 64 पी।
16. लाइकोवा आई.ए. बालवाड़ी में दृश्य गतिविधि। - एम: "कारापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006. - 108s।
17. स्टेनल एन.एफ. दृश्य गतिविधि। - वोल्गोग्राड: आईटीडी "कोरीफियस"। 2006. - 128s।
18. कोल्डिना डी.एन. "2-3 साल के बच्चों के साथ मॉडलिंग और ड्राइंग", एम, पब्लिशिंग हाउस "मोज़ेक-सिंथेसिस", 2007।
19. निकितिना ए.वी. बालवाड़ी में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, 2007. - 96s।
20. वेट्रोवा टी.एन. कला गतिविधि में TRIZ। - नाब। चेल्नी। 2007. - 80 के दशक।
21. मिकलियावा एन.वी. बालवाड़ी में ड्राइंग पर टिप्पणी की। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2010. - 128s।
22. कोमारोवा टी.एस. "किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि", एम, पब्लिशिंग हाउस "मोज़ेक-सिंथेसिस", 2006।
23. "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें", एम.ए. वसीलीवा द्वारा संपादित।
24. स्ट्रेनिंग ए। "दृश्य गतिविधि के विकास में ट्राइज़।"

कार्य का पूर्ण संस्करण हो सकता है.