दूसरे कनिष्ठ समूह फरवरी में संज्ञानात्मक विकास। डो के युवा समूह में संज्ञानात्मक विकास पर नोड्स का सारांश

कार्यक्रम सामग्री

1. नाम ठीक करने के लिए बच्चों को दिन के हिस्सों (सुबह, शाम, दिन, रात) में अंतर करना सिखाएं।

2. भेद करने की क्षमता में सुधार करें, ज्यामितीय आकृतियों (वर्ग, वृत्त) को नाम दें, आकृतियों को आकार के अनुसार वर्गीकृत करें।

4. वस्तुओं की समानता (लंबी, छोटी) निर्धारित करना सीखना जारी रखें

5. विकास करना तार्किक साेचगणितीय ज्ञान में रुचि पैदा करना।

शब्दावली: सुबह, दोपहर, शाम, रात, वृत्त, वर्ग, लंबा, छोटा।

तरीके और तकनीक: टीएसओ, कला शब्द, प्रश्न, उपदेशात्मक खेल "डरन कपड़े", स्पष्टीकरण, विज़ुअलाइज़ेशन।

उपकरण: द्वारा सूट संवेदी शिक्षाशिक्षक के लिए: ज्यामितीय आकृतियों के साथ एक टोपी, पैच जेब के साथ एक स्कर्ट "एक वर्ग और एक चक्र के लिए घर", दिन के हिस्सों की एक छवि: दिन, रात स्कर्ट पर आवेदन के रूप में, रिबन के साथ बाजूबंद ( टेप 50 सें.मी. और 20 सें.मी.), दिन के हिस्सों को दर्शाने वाले प्रदर्शन चित्र - 4 चीजें। (रात, सुबह, दिन, शाम), प्रत्येक बच्चे के लिए दिन के हिस्सों को निर्धारित करने के लिए चित्रों और कार्डों का एक सेट, ज्यामितीय आकार (4 टुकड़ों के वर्ग और वृत्त), रिबन (लाल 50 सेमी, नीला 20 सेमी), खिलौना "बिल्ली ", प्रबोधक रफ़ू कपड़े का खेल, खींचे गए कपड़ों के साथ कार्ड भिन्न रंगऔर की एक किस्म ज्यामितीय आकार- पैच (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

पाठ प्रगति:

टीचर: बच्चे! आज हम गणित का दौरा करने जा रहे हैं। (संगीत बजता है, बच्चे घर के पास आते हैं, शिक्षक घर में प्रवेश करता है और संवेदी सूट में बदल जाता है, बच्चे इंतजार कर रहे हैं)

शिक्षक:

नमस्ते बच्चों!

और यहां मैं आपके सामने हूं

मुझे खुद बुलाओ

मुझमें पूरी तरह मुक्त

कुछ भी फिट बैठता है

आस्तीन में क्या है

यह हमारे बहुत काम आएगा

टोपी बड़ी है

अगर आप अचानक बोर हो जाते हैं तो यह आपके काम आएगा

और यहाँ (स्कर्ट दिखाता है)

पहेली बूझो:

"एक के बाद एक लगातार

भाई-बहन शांति से चलते हैं

भाई सब लोगों को जगाओ

और बहन, इसके विपरीत, तुरंत सोने के लिए कहती है ”

(दिन रात)

शिक्षक: और बच्चे चित्रफलक पर आते हैं

शिक्षक: रात की तस्वीर लटकाता है।

आपको क्या लगता है कि दिन का कौन सा भाग यहाँ दर्शाया गया है?

बच्चों के उत्तर रात

शिक्षक: आपको क्यों लगता है कि यहाँ रात है?

बच्चों के उत्तर: लड़की सो रही है, चाँद चमक रहा है, बाहर अंधेरा है।

शिक्षक: यहाँ हमारी कात्या सो गई,

बिस्तर पर चैन की नींद सोते हैं

जंगलों में, उपवनों में, किनारों पर, पक्षी और जानवर दोनों सोते हैं

गांवों और कस्बों में लोग अपने घरों में सोते हैं

बेचारा चाँद ही अकेला आसमान में चलता है

दिन-रात के इस हिस्से को हम एक काले कार्ड से निरूपित करेंगे।

शिक्षक: दिन - सुबह के हिस्से को दर्शाने वाली तस्वीर लटकाएं।

शिक्षक: यह तस्वीर सुबह दिखाती है।

रात के बाद सवेरा आता है।

आओ सब मिलकर "सुबह" कहें।

किरण बिस्तर पर कूद गई

"केट, यह उठने का समय है"

अपनी खिड़की से बाहर देखो

सुबह लंबे समय तक यार्ड में है!

टीचर: लोग सुबह क्या करते हैं?

ओ.डी. नहाना, व्यायाम करना, नाश्ता करना, बच्चे बालवाड़ी जाते हैं।

प्र. हां दोस्तों, लोग सुबह उठते हैं, नहाते हैं, एक्सरसाइज करते हैं, नाश्ता करते हैं, बच्चे किंडरगार्टन जाते हैं.

हम सुबह को पीले कार्ड से चिह्नित करेंगे।

शिक्षक: दिन की एक तस्वीर लटकाओ।

यहाँ दिन का कौन सा भाग दिखाया गया है?

ओ.डी. दिन।

टीचर: लोग दिन में क्या करते हैं?

ओ.डी. बच्चे खेलते हैं, चलते हैं, माँ और पिताजी काम पर हैं

शिक्षक: सूरज आसमान में उगता है

दिन के बाद सुबह होती है

लोग पार्क में टहल रहे हैं

बच्चे बगीचे में खेलते हैं

सब कुछ जगह में है! दिन चमक रहा है!

हम दिन को एक सफेद कार्ड के साथ चिह्नित करेंगे

शिक्षक: शाम की एक तस्वीर लटकाओ।

यहाँ, दोस्तों, शाम को दर्शाया गया है।

चलो सब मिलकर "सांझ" कहते हैं

शाम को, आप, बच्चे, बालवाड़ी से घर ले जाते हैं, माँ और पिताजी काम से लौटते हैं, टीवी देखते हैं, सोने के लिए तैयार हो जाते हैं, माँ एक परी कथा पढ़ती है।

यहाँ सूर्य की रोशनी आती है

शाम उस दिन की जगह लेती है जब माँ हमें बगीचे से उठाती है

वह हमें शाम को एक परी कथा पढ़ता है

हम शाम को नीले कार्ड से चिह्नित करेंगे।

शिक्षक: सारांशित करें। रात, सुबह, दिन, शाम - दिन के हिस्से एक दूसरे का अनुसरण करते हैं।

रात शाम से सुबह तक दिन का हिस्सा है।

हमने एक काले कार्ड के साथ चिह्नित किया

सुबह दिन की शुरुआत है - हमने इसे पीले कार्ड से चिन्हित किया है।

दिन - दिन का हिस्सा सुबह से शाम तक। एक सफेद कार्ड के साथ चिह्नित।

शाम - दिन के अंत के बाद रात की शुरुआत से पहले दिन का हिस्सा।

हमने इसे नीले कार्ड से चिह्नित किया।

मेज का काम।

तुम बच्चों के पास भिन्न-भिन्न रंगों के कार्ड और चित्र हैं जो दिन का सवेरा और रात का सांझ दिखाते हैं।

इन कार्डों को क्रम से लगाएं और उन पर संबंधित चित्र लगाएं।

शिक्षक: देखता है, मदद करता है अगर किसी को यह मुश्किल लगता है।

बच्चों की प्रशंसा करता है और चित्रों को एक ट्रे पर रखने की पेशकश करता है।

शिक्षक बच्चों को अपनी मेज पर आमंत्रित करता है, अपनी टोपी उतारता है, यहाँ मेरे आंकड़े मिश्रित हैं। और उन्हें अपने घरों में रहना चाहिए। यहाँ - शिक्षक अपनी जेब दिखाता है।

मेरे पास कोई कोना नहीं है और मैं तश्तरी की तरह दिखता हूं

प्लेट पर और ढक्कन पर, अंगूठी पर, पहिये पर

मैं लोगों का पुराना दोस्त हूं, वे मुझे सर्कल कहते हैं।

मैं बचपन से तुम्हारा दोस्त रहा हूं

यहां का हर कोना सही है

चारों भुजाओं की लंबाई समान है।

मुझे आपको अपना परिचय देते हुए खुशी हो रही है, लेकिन मेरा नाम स्क्वायर है।

बच्चे आंकड़े चुनते हैं और उन्हें घरों में ले जाते हैं।

शिक्षक: अब मैं जाँच करूँगा कि क्या आपने उन्हें सही ढंग से रखा है (आंकड़े निकालता है, उन्हें चित्रफलक पर रखता है)

शाबाश दोस्तों, उन्होंने घरों में मंडलियों और चौकों को सही ढंग से बिछाया। अब उनकी गिनती करते हैं।

कितने घेरे? (बच्चों की गिनती)

कितने चौकों?

वृत्त और वर्ग समान रूप से?

कितने वृत्त और वर्ग?

कितने वृत्त कितने वर्ग?

परिणाम: 4 वृत्त, 4 वर्ग।

वृत्त और वर्ग समान रूप से, 4 प्रत्येक।

कितने वृत्त, कितने वर्ग।

बिल्ली म्याऊ करती है। नमस्ते करने आता है।

शिक्षक: बिल्ली के बच्चे हैं

वे नटखट थे, लिप्त थे और अपने कपड़े फाड़ डाले।

बिल्ली के बच्चे के कपड़े रफ़ू करने में बिल्ली की मदद करते हैं।

फिंगर जिम्नास्टिक: एक छोटा हेजहोग जम गया और एक गेंद में घुस गया।

सूरज ने हाथी को गर्म कर दिया, हाथी घूम गया।

बच्चे टेबल पर बैठते हैं

शिक्षक: उपदेशात्मक खेल "डरन कपड़े" के नियमों की व्याख्या करता है (प्रत्येक चीज़ के लिए "पैच" का रंग और आकार चुनें)।

बच्चे प्रदर्शन करते हैं, बिल्ली सभी को धन्यवाद देती है।

उसे लंबे रिबन पसंद हैं।

टीचर: बच्चे! हमारी बिल्ली ऐलिस एक फैशनिस्टा है।

देखें कि यहां आस्तीन में क्या है?

रिबन! (दिखाता है)

हमें एक लंबा रिबन चाहिए।

मेज पर बच्चे लंबाई में दो रिबन की तुलना करते हैं।

निर्धारित करें कि कौन सा लंबा है।

शिक्षक: रिबन को मोड़ने की पेशकश करता है।

दो बच्चे मुड़ते हैं और पाते हैं कि छोटा रिबन तेजी से घूमता है। तो, हम बिल्ली ऐलिस को एक लंबा रिबन देंगे। बिल्ली बच्चों को धन्यवाद देती है और चली जाती है। बच्चे शिक्षक के साथ घर आते हैं, शिक्षक कपड़े बदलते हैं और समूह में लौट आते हैं।

एक संगठित का सारांश शैक्षणिक गतिविधियांसंज्ञानात्मक विकास पर कनिष्ठ समूह. विषय: "बनी हेल्पर्स"

उपकरण:बच्चों का फर्नीचर (सोफा, मेज, कुर्सियाँ, अलमारी, पाकगृह), खिलौना व्यंजन, गुड़िया के कपड़े, खिलौने।
प्रारंभिक काम:
- चित्र देखना
- फिक्शन पढ़ना
- उपदेशात्मक खेल
- बात चिट
-संगठित शैक्षिक गतिविधियों।
कार्य:
1. वस्तुओं को उनके उद्देश्य के अनुसार वर्गीकृत करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: कपड़े, व्यंजन, खिलौने;
2. बच्चों के भाषण, सक्रिय शब्दावली, सोच विकसित करना;
3. दूसरों के प्रति उदार रवैया, भावनात्मक जवाबदेही, प्राप्त परिणाम का आनंद लेने की क्षमता विकसित करना।

1. मंच का आयोजन।

शिक्षक बच्चों को एक सुंदर लिफाफा और उसमें एक पत्र दिखाता है।
वी-एल:- दोस्तों, जब मैं सुबह ग्रुप में आया, तो मैंने दरवाजे पर यह लिफाफा देखा। यह इस पर कहता है: हरे से छोटे समूह के बच्चों के लिए। अब मैं इसे आपको पढ़ूंगा: “नमस्ते दोस्तों! आज मुझे घर में खेलने में मजा आया और अब मैं चीजों को उनकी जगह पर नहीं रख सकता। कृपया मेरी मदद करें"। क्या हम खरगोश की मदद कर सकते हैं?
बच्चे :- हाँ !
वी-एल:- इसके लिए हम जंगल में, हरे की झोपड़ी में जाएंगे।
एक शिक्षक के साथ बच्चे जाते हैं संगीतशाला:
हम फूलों के खेतों से चलते हैं (चलते हुए)

अगर नाले हैं
अगर स्नैग मिलते हैं
कदम दर कदम, धीरे धीरे
चलो एक साथ एक परी कथा में आते हैं (चलना)

2. प्रैक्टिकल स्टेज।

बच्चे कमरे में प्रवेश करते हैं। वहाँ उनकी मुलाकात एक उदास हरे से होती है। फर्नीचर है: एक सोफा, एक डाइनिंग टेबल, एक पाकगृह, खिलौनों के लिए एक टोकरी, एक अलमारी (कमरे की नकल)। कमरे और टेबल पर खिलौने, बर्तन, कपड़े बिखरे पड़े हैं।
Z-k: - नमस्कार दोस्तों! मुझे बहुत खुशी है कि आप आए। मैं घर पर खेला और गलती से चीजें बिखर गईं, और अब मैं भूल गया कि यह सब कहाँ है। माँ जल्दी आएगी और परेशान होगी।
वी-एल:- चिंता मत करो, बन्नी, हम लोग और मैं तुम्हारी मदद करने आए हैं। बच्चे आपको बताएंगे कि क्या और कहां रखना है।
शिक्षक बच्चों का ध्यान अलमारी की ओर खींचता है।
वी-एल:-बच्चे, यह क्या है?

बच्चे :- कपड़ों के लिए अलमारी।
वी-एल: इस कोठरी में क्या रखा है?
बच्चों के कपड़े।
वी-एल:मीशा, हरे को बताओ, कृपया, कपड़े क्या हैं और वे किस लिए हैं?
बच्चा:- कपड़े वे वस्तुएँ हैं जिन्हें व्यक्ति अपने ऊपर इसलिए रखता है ताकि वह गर्म रहे।
वी-एल:- शाबाश, मिशा! टेबल पर कपड़े ढूंढने में बन्नी की मदद करते हैं।
बच्चे टेबल के पास जाते हैं, कपड़े लेते हैं, सावधानी से उन्हें कोठरी में डालते हैं और हरे को समझाते हैं कि यह किस लिए है (एक टोपी - ताकि सिर जल न जाए, मोज़े - ताकि पैर जम न जाएँ, स्वेटर, पैंट .)
Z-k: - धन्यवाद, मेरे लिए कपड़े के साथ सब कुछ स्पष्ट है। बाकी बातों का क्या?
शिक्षक बच्चों का ध्यान रसोई के कोने की ओर खींचता है।
वी-एल: दोस्तों, यह क्या है?
बच्चे: - पाकगृह।
वी-एल:अच्छा किया, यह किस लिए है?
बच्चे: - इसमें व्यंजन रखे जाते हैं।
वी-एल:- ठीक है, अच्छा किया। ईगोर, कृपया हरे को बताएं, हमें व्यंजन की आवश्यकता क्यों है?
बच्चा: - खाना पकाने और उसमें से खाने, चाय पीने, खाद बनाने के लिए व्यंजन चाहिए।
वी-एल:शाबाश, ईगोर! क्या हम बर्तन साफ ​​करने में बनी की मदद कर सकते हैं?
बच्चे :- हाँ !
बच्चे व्यंजन लेते हैं, उन्हें कोठरी में डालते हैं और कहते हैं कि वे क्या हैं (एक मग - चाय पीने के लिए, एक चम्मच - सूप खाने के लिए, एक प्लेट - वे इसे नहीं खाते, एक सॉस पैन - वे इसमें सूप पकाते हैं)। और हरे एक खिलौना लेता है। बच्चे उसे ठीक करते हैं।
Z-k: - अब मेरे लिए व्यंजन के साथ सब कुछ स्पष्ट है। मेज पर क्या बचा है?
बच्चे :- खिलौने !
वी-एल:आपको क्या लगता है कि उन्हें कहाँ ले जाया जा सकता है?
बच्चे:- टोकरी में।
बच्चों और बनी का नाम और खिलौनों को टोकरी में रख दें। फिर कुर्सियों पर बैठते हैं।
जेडके: धन्यवाद दोस्तों! माँ को खुशी होगी कि सब कुछ अपनी जगह पर है। और अब मुझे पता है कि कपड़े, व्यंजन और खिलौने क्या हैं।
वी-एल:- और यह जांचने के लिए कि क्या आप सभी लोग, हरे के साथ, सही ढंग से याद किए गए हैं, मैं पहेलियों का अनुमान लगाऊंगा, और आप उनका अनुमान लगाएंगे।

आसानी से क्या मदद करेगा
हमारे लिए हमेशा पकाओ
लंच, ब्रेकफास्ट, डिनर?
इसके लिए हमें क्या चाहिए? (टेबलवेयर)
वी-एल:- हरे को फिर से याद दिलाएं कि आप किस तरह के व्यंजन जानते हैं?
बच्चों के उत्तर।
गुड़िया, गेंद और रस्सी
हवाई जहाज, बंदर
और कारें और जानवर
उन्हें कहा जाता है ... (खिलौने)
वी-एल:हमें खिलौनों की आवश्यकता क्यों है?
बच्चों के उत्तर।
मैं कपास, लिनन और चमड़े से बना हूं
मैं भी ऊनी हूँ।
लोगों ने मुझे लगाया
और वे मेरे साथ नहीं जमते (कपड़े)
वी-एल:- आप किस तरह के कपड़े जानते हैं?
बच्चों के उत्तर।
वी-एल:- शाबाश हरे, शाबाश दोस्तों। आपने कितनी जल्दी और आसानी से खरगोश को उसकी जगह पर सब कुछ डालने में मदद की। और यह हमारे लिए समूह में लौटने का समय है।
Z-k: - दोस्तों, इस तथ्य के लिए कि आपने मेरी मदद की, मैं आपको एक मीठी गाजर खिलाऊंगा।
बच्चे और शिक्षक समूह में लौटते हैं:
हम फूलों की घास के मैदानों (चलना) से चलते हैं
और हम फूलों के गुलदस्ते इकट्ठा करेंगे (स्क्वाट के साथ चलना)
कहीं ऊंचे पहाड़ों से परे (हाथ उठाकर चलना)
चलो कंकड़ पर ब्रुक से चलते हैं (चौड़ा कदम)
अगर नाले हैं
हम नालों के चारों ओर घूमेंगे (ज़िग-ज़ैग वॉकिंग)
अगर स्नैग मिलते हैं
हम एक रोड़ा के नीचे रेंगेंगे (चलते हुए झुकना)
कदम दर कदम, धीरे धीरे
आइए एक साथ समूह में आएं (चलना)

3. अंतिम चरण

वे कुर्सियों पर बैठते हैं।
वी-एल:- शाबाश लड़कों! उन्होंने हरे की मदद की, सभी चीजों को उनके स्थान पर रख दिया। हमने अपने कपड़े कहाँ रखे? यह किस लिए है?
बच्चों के उत्तर व्यक्तिगत हैं।
वी-एल:- आपने व्यंजन कहाँ रखे? यह किस लिए है?
बच्चों की व्यक्तिगत प्रतिक्रियाएँ।
वी-एल:हमें खिलौनों की आवश्यकता क्यों है? वे कहाँ संग्रहीत हैं?
बच्चों की व्यक्तिगत प्रतिक्रियाएँ।

प्रकाशन तिथि: 02/05/17

खिलौनों के देश की यात्रा(sensorics)

लक्ष्य: सभी इंद्रियों सहित सक्रिय रूप से बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करें।

कार्य:

1. शैक्षिक: वस्तुओं के रंग, आकार, आकार को उजागर करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। समान वस्तुओं को आकार के अनुसार समूहित करें। रंगों के ज्ञान को समेकित करें (लाल, नीला, पीला, हरा); रंगों को नाम देने के लिए प्रोत्साहित करें; अवधारणाओं को समेकित करें "बड़ा", "छोटा सा"; स्पर्श द्वारा वस्तुओं का अनुमान लगाने में बच्चों का अभ्यास करें; जानवरों की आवाज पहचानने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; खिलौनों के लापता भागों को खोजने के लिए बच्चों का अभ्यास करना।

2. शिक्षात्मक: हाथ की दृश्य और श्रवण धारणा, सोच, स्पर्श संवेदनाओं और ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देना;

3. शैक्षिक: एक हर्षित मनोदशा बनाएं; बच्चों में जवाबदेही की भावना पैदा करना, मदद करने की इच्छा।

उपकरण: भारी गुड़िया; बड़े और छोटे खरगोश स्टफ्ड टॉयज); बड़े और छोटे गाजर;, किया। खेल , लैपटॉप, प्रोजेक्टर, स्क्रीन, किया। उपकरण - स्क्रीन "टैक्टाइल पाउच", साउंड पैनल "ध्वनि का अनुमान लगाएं, जानवर की तुलना करें"।

पाठ प्रगति:

बच्चे संगीत में प्रवेश करते हैं, अर्धवृत्त में खड़े होते हैं।

आयोजन का समय।

देखभालकर्ता: - दोस्तों, देखो, आज हमारे पास मेहमान आए हैं। हम उनका इंतजार कर रहे हैं। आइए उनका अभिवादन करें।

बच्चे: - नमस्ते।

देखभालकर्ता: - दोस्तों, देखो हमसे और कौन मिल रहा है? यह माशा गुड़िया है!

देखो उसके पास क्या है अच्छी पोशाक. यह क्या रंग है? (सफेद). और इसे किन आकृतियों से सजाया गया है? (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण). पोशाक पर एक हरा वृत्त, एक लाल त्रिकोण, एक छोटा वर्ग खोजें - यह किस रंग का है?

बहुत बढ़िया!

दोस्तों, माशा आपके पास एक कारण से आई थी, लेकिन आपको उससे मिलने के लिए आमंत्रित करती है। क्या आप जानते हैं कि माशा कहाँ रहती है?

बच्चे: नहीं!

देखभालकर्ता: - माशा में रहती है खिलौने की दुनिया, टायलैंड. चलो माशा के पास खिलौनों के देश का भ्रमण करें?

बच्चे: हां!

समतल रास्ते पर

हमारे पैर चल रहे हैं

टॉप टॉप, टॉप टॉप

हम रास्ते पर चले गए

और करने के लिए खिलौने हम आ गए!

यहाँ हम आए। देखो यहाँ कितना सुंदर है। खिलौनों से हमारा स्वागत है। कौन कौन से?

आउच, खिलौने कुछ कहते हैं! (सुनना)

दोस्तों, ए खिलौनेतुम्हारे साथ खेलना चाहता हूँ। हम खेलते करेगा?

बच्चे:- हां!

डिडक्टिक गेम "छोटे बड़े"

कितने भालू? - दो।

यह भालू क्या है? - बड़ा।

और यह वाला क्या है? - छोटा सा।

दोस्तों, माशा भालू के लिए शंकु लेकर आई, लेकिन उसके पास उन्हें छाँटने का समय नहीं था। क्या हम उसकी मदद कर सकते हैं?

चलो बड़े भालू पर बड़े शंकु डालते हैं, और छोटे छोटे भालू पर।

बच्चे एक-एक करके शंकु लेते हैं, कहते हैं कि वे क्या हैं और वे किसे देंगे।

बहुत बढ़िया! आपकी मदद के लिए भालू धन्यवाद।

दोस्तों, खिलौनों के देश में सर्दी नहीं होती है, और भालू नहीं जानते कि बर्फ क्या है, कैसे

बर्फ के टुकड़े गिर रहे हैं। आइए भालुओं को दिखाएं कि बर्फ़ के टुकड़े कैसे गिरते हैं।

साँस लेने के व्यायाम(बच्चे अपनी हथेलियों से बर्फ के टुकड़े उड़ाते हैं)

दोस्तों, अगर आप एक साथ बहुत सारे स्नोफ्लेक्स इकट्ठा करते हैं, तो आप बर्फ से ऐसे स्नोमैन बना सकते हैं। देखो, हिममानव तुम्हारे साथ खेलना चाहते हैं।

आइए खेलते हैं।

फ़िज़मिनुटका "स्नोमेन"

दोस्तों, भालू आपके साथ खेलना चाहते हैं। इस बात से सहमत। वे आपको जानवरों की आवाज सीखने के लिए आमंत्रित करते हैं, अगर आप सही अनुमान लगाते हैं, तो तस्वीर खुल जाएगी। क्या हम खरगोशों के साथ खेलेंगे?

बच्चे टास्क कर रहे हैं।

बच्चेओपन पिक्चर्स कहा जाता है।

बहुत बढ़िया! सही अनुमान लगाया।

माशेंका, क्या हुआ? (सुनना).

दोस्तों, यह पता चला है कि माशा का पसंदीदा है खिलौनेलेकिन वे अभी टूट गए। आइए माशा को टूटे हुए पुर्जों को खोजने में मदद करें खिलौने?

दोस्तों, इस कार्य को सही ढंग से करने के लिए, हमें अपना पेन तैयार करने की आवश्यकता है।

फिंगर जिम्नास्टिक "खिलौने"।

मैं खिलौनों से खेलता हूँ(हाथ आपके सामने, हम दोनों हाथों की उंगलियों को निचोड़ते-खोलते हैं।)

मैं तुम्हें गेंद फेंकता हूं (हम अपने हाथ आगे बढ़ाते हैं - "गेंद फेंको।")

एक पिरामिड इकट्ठा करना (हथेलियों के साथ सीधे ब्रश बारी-बारी से कई बार एक-दूसरे के ऊपर रखें।)

मैं हर जगह ट्रक चलाता हूं।(हम थोड़े खुले ब्रश के साथ हमारे सामने चलते हैं दायाँ हाथ- "हमने सवारी की टाइपराइटर।)

बच्चे उस मेज पर बैठ जाते हैं जिस पर खिलौनों की तस्वीरें रखी होती हैं।

दोस्तों, देखो, खिलौने टूट गए हैं, आपको खिलौने के लापता हिस्से को खोजने की जरूरत है।

डिडक्टिक गेम कौन सा हिस्सा गायब है.

बच्चों को एक छवि के साथ एक तस्वीर पेश की जाती है बिना टुकड़े के खिलौने(बिना पहिए की कार, कान के बिना बनी)और टुकड़ों को मिलाया जाता है, उन्हें लापता टुकड़ा ढूंढना चाहिए।

बहुत बढ़िया! सभी खिलौनों की मरम्मत की गई है।

दोस्तों माशा को लुका-छिपी खेलना बहुत पसंद है, वह आपके साथ खिलौनों से खेलना चाहती है।

माशा ने खिलौनों को इन थैलियों में छिपाया, आपको स्पर्श से यह महसूस करने की जरूरत है कि यह किस तरह का खिलौना है।

देखें कि मैं इसे कैसे करूंगा। और अब आप अनुमान लगाओगे।

डिडक्टिक गेम "स्पर्श द्वारा अनुमान".

(बच्चे बारी-बारी से ऊपर आते हैं और खिलौने का अनुमान लगाते हैं)।

बहुत बढ़िया! सभी खिलौनों को पाया और अनुमान लगाया।

देखिए, हमारा माशा फिर से मुस्कुराता है और धन्यवाद कहता है।

माशा ने आपके लिए एक आश्चर्य तैयार किया है, मेरा सुझाव है कि आप देखें कि कौन सा है। (मैं शीर्ष बैग से खेल निकालता हूं)

ठीक है, दोस्तों, यात्रा करना अच्छा है, लेकिन हमारे लौटने का समय आ गया है। माशा को अलविदा कहो।

बच्चे: - अलविदा।

समतल रास्ते पर

हमारे पैर चल रहे हैं

टॉप टॉप, टॉप टॉप

हम रास्ते पर चले गए

हम बालवाड़ी में हैं!

दोस्तों, तुम बहुत महान हो! हमने कितना अच्छा और दयालु किया है। में हमने क्या किया खिलौने की दुनिया, टायलैंड? बच्चे: - खरगोशों को गाजर इकट्ठा करने में मदद की, जानवरों की आवाज़ों का अनुमान लगाया, माशा को विवरण खोजने में मदद की खिलौने. - देखिए आपको उपहार के रूप में कौन सा खेल मिला है, मेरा सुझाव है कि आप जाएं और बताएं कि आप अपने दोस्तों को कहां गए हैं।

पर एक विकासात्मक पाठ का सारांश शिक्षा का क्षेत्रविषय पर किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में ज्ञान: "हमारे आसपास की दुनिया"

समूह नंबर 1 वोल्कोवा तात्याना एडमोवना के शिक्षक द्वारा संकलित।
लक्ष्य:आसपास की दुनिया के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन।
कार्य: शैक्षिक:विनम्रता और एक समूह में काम करने की क्षमता पैदा करें।
विकसित होना:दूसरों के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने की क्षमता विकसित करें, सोच, ध्यान, स्मृति विकसित करें, मोटर कुशलता संबंधी बारीकियांहाथ, रचनात्मक कौशल।
शैक्षिक:
भाषण विकासपेड़ों, पानी और रेत के गुणों को दर्शाने वाले शब्दों के माध्यम से बच्चों की शब्दावली को विकसित और समृद्ध करने के लिए सामान्य शब्दों को समझना सिखाना।
संवेदी विकास. वस्तुओं के रंग, आकार और आकार को ठीक करें।
एफईएमपी। कई, एक, कोई नहीं की अवधारणाओं को भेदें, प्रश्नों को समझें: "क्या यह बराबर है?", "क्या कम (अधिक) है?", वस्तुओं की आकार में तुलना करें, वस्तुओं के आकार का निर्धारण करें, दृष्टि का उपयोग करके वस्तुओं के आकार की जांच करें छूना। दाएं और बाएं में अंतर करें।
प्राकृतिक दुनिया का परिचय. पौधों और जानवरों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें, पानी और रेत के गुणों के बारे में विचारों को स्पष्ट करें।
पारिस्थितिक संस्कृति।जंगल में व्यवहार के नियम दोहराएं।
संरचनात्मक मॉडलिंग गतिविधि. एक चुंबकीय कंस्ट्रक्टर का उपयोग करके सबसे सरल वॉल्यूमेट्रिक बिल्डिंग बनाना सीखें
खेल गतिविधि:गेमिंग अनुभव को समृद्ध करने में योगदान दें,
शारीरिक विकास: मोटर गतिविधि में गतिविधि विकसित करने के लिए, विभिन्न प्रकार के आंदोलनों को विकसित करने के लिए। ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
संगीतमय विकास।संगीत के प्रति भावनात्मक जवाबदेही पैदा करें।

प्रारंभिक काम।जंगली और घरेलू जानवरों के साथ परिचित, खेल और विषय पर प्रस्तुतियाँ देखना, संबंधित विषयों पर कथा पढ़ना, पानी और रेत के साथ प्रायोगिक गतिविधियाँ।
सामग्री:कालीन, जंगली, घरेलू जानवरों, पक्षियों, चुंबकीय बोर्ड, पेड़ों की छवियां, चुंबकीय निर्माता, पशु खिलौने, इंटरैक्टिव मैनुअल "सूर्य", रंगीन पक्षी, कंकड़, रेत, नदी के लिए सामग्री, संकीर्ण और चौड़े पुल, दीवार का खेल " मोज़ेक", रेत से खेलने के लिए खिलौने। जंगल में आचरण के नियमों के साथ चित्र। स्टार स्टिकर, उल्का बौछार के वीडियो के साथ प्रस्तुति, शूटिंग स्टार, फ्लाइंग स्टार, हँसी की आवाज़ की रिकॉर्डिंग, पक्षियों का गाना, नदी का शोर।

हमारे आसपास की दुनिया.मेहमानों का अभिवादन।
एक दूसरे का अभिवादन करना: सभी बच्चे एक मंडली में इकट्ठे हुए, आप मेरे दोस्त हैं और मैं आपका दोस्त हूं, हम कसकर हाथ पकड़ेंगे और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएंगे।
आज मैं आपको एक दिलचस्प घटना दिखाना चाहता हूं।
स्लाइड शो "उल्का बौछार, शूटिंग स्टार"
क्या आप चाहेंगे कि तारा हमारे पास उड़े?
हंसी की आवाज आती है.
मुझे आश्चर्य है कि कौन हंस रहा है, चलो और देखते हैं।
(बच्चे हँसी की आवाज़ पर जाते हैं और एक तारक पाते हैं, नमस्ते कहते हैं)

यह सितारा दूसरी दुनिया से आया है और वह वास्तव में जानना चाहती है कि हमारी दुनिया में क्या दिलचस्प है।
हमारी दुनिया में कौन रहता है? (पशु और पक्षी)
हमारे पास किस तरह के जानवर हैं (जंगली और घरेलू)
कालीन के साथ काम करना इसे सही खेल करो(पेड़ के बाईं ओर - घरेलू जानवर, दाईं ओर - जंगली, पेड़ पर - पक्षी)
चलो पक्षियों के साथ खेलते हैं। वे सरल नहीं हैं, लेकिन जादुई हैं क्योंकि ऐसा लगता है कि आप इन पक्षियों में बदल जाते हैं: अपने चारों ओर घूमते हैं और एक पक्षी में बदल जाते हैं।
खेल "बहुरंगा पक्षी)
फिर से बच्चों में बदलो: अपने चारों ओर घूमो और बच्चों में बदलो। और हम अपने जानवरों के बारे में तारांकन चिह्न बताते रहेंगे।
पालतू जानवर कहाँ रहते हैं:? (एक व्यक्ति के बगल में एक व्यक्ति उनकी देखभाल करता है और उनके लिए घर बनाता है।)
चलो अपने जानवरों के लिए घर बनाते हैं।
एक चुंबकीय कंस्ट्रक्टर के साथ खेलना.
आपके पास कितने चौकोर टुकड़े हैं? (4) आपके पास कितने त्रिकोणीय भाग हैं (4) कौन से भाग अधिक हैं? (कितने वर्ग, इतने त्रिभुजाकार, समान रूप से)
हमने पालतू जानवरों के लिए घर बनाए, लेकिन जंगली जानवर कहां रहते हैं, उनके लिए घर कौन बनाता है? (जंगली जानवर जंगल में रहते हैं और अपना घर खुद बनाते हैं)
और जांचें कि क्या हमने सही निर्णय लिया है, और तारांकन दिखेगा।
इंटरएक्टिव गेम "सन"
आपने सही कहा कि जंगल में जंगली जानवर रहते हैं।
लेकिन जंगल क्या है? (यह एक ऐसी जगह है जहाँ बहुत सारे पेड़ और झाड़ियाँ हैं)
यहां हमारे पास एक जंगल होगा (हम चुंबकीय बोर्ड से संपर्क करते हैं।
कितने पेड़ है वहाँ पर? (किसी को भी नहीं)
और चलो एक जंगल बनाते हैं और यहाँ बहुत सारे पेड़ उगाते हैं
आप किन पेड़ों को जानते हैं?
बच्चे पेड़ों का नाम लेते हैं और उन्हें चुंबकीय बोर्ड पर रखते हैं।
और जानवरों के अलावा जंगल में और कौन रह सकता है? (पक्षी)
चलो जंगल में लग रहे हैं: अपने चारों ओर मुड़ें और अपने आप को जंगल में खोजें।
आइए पक्षियों को गाते सुनें (जंगल की आवाज़)
चलो याद करते हैं जंगल में आचरण के नियम। (निषेध चिह्न दिखाते हुए)
चलो जंगल में थोड़ी सैर करते हैं। (सस्वर वार्म-अप)
बच्चे जंगल से चले, प्रकृति को देखा, सूरज को देखा, अपने चेहरे को गर्म किया, अपने कंधों को ऊपर उठाया, टिड्डे कूद गए, तितलियों ने उड़ान भरी, अपने पंख लहराए, अपने पैरों को ऊंचा किया
यहाँ हम नदी के पास गए (बच्चे मुड़ते हैं और अपने रास्ते में आने वाली नदी को देखते हैं)
तारांकन चिह्न, हमारे पास अभी भी झीलें, और नदियाँ, और समुद्र और महासागर हैं।
और एक नदी क्या है, आइए तारांकन चिह्न बताएं। (नदी में पानी है,)
और किस तरह का पानी है (साफ, गर्म, ठंडा, पानी बहता है, बहता है)
नन्हे सितारे ने दूसरी तरफ कुछ सुंदर देखा, यह क्या है। (यह फूल है)
यह सही है, हमारी दुनिया में अभी भी फूल हैं।
चलो नदी पार करते हैं और फूल देखते हैं। हम नदी कैसे पार कर सकते हैं? (पुल के ऊपर)
देखो, दो पुल हैं। एक (चौड़ा), और दूसरा (संकीर्ण), मैं चौड़े पुल के साथ जाऊंगा, और आप कौन हैं :? (बच्चे नदी पार करते हैं और फूलों की छवि के पास जाते हैं)।
ये पौधे किस रंग के हैं? (लाल, पीला, नीला,)
कौन सा फूल ऊँचा है? नीचे?
अच्छा किया, उन्होंने तारे को फूल दिखाए, और नदी में और किनारे पर और क्या है (कंकड़, रेत और मछली)
चलो पत्थरों को इकट्ठा करो।
हाथ की मालिश: मैं अपने हाथ में एक कंकड़ घुमाता हूं, मैं इसे आगे-पीछे चलाता हूं, मैं इसके साथ अपनी हथेली को सहलाता हूं, जैसे कि मैं एक टुकड़ा झाड़ रहा हूं और इसे थोड़ा निचोड़ रहा हूं, जैसे बिल्ली अपने पंजे को निचोड़ती है, मैं कंकड़ खोलूंगा और फिर से रोल करना शुरू करें।
हमने कंकड़ को तारक में दिखाया कि वे क्या हैं (ठोस,)
अब उसे रेत दिखाते हैं। रेत क्या है (सूखी - उखड़ जाती है और गीली - ढल जाती है)।
यहाँ हमारे पास रेत है, और कंकड़ हैं, क्या कमी है? (मछली)
आइए इसे यहां एक नदी के तल की तरह बनाएं: हम मछली को फैशन करेंगे और नीचे को कंकड़ से सजाएंगे।
सैंडबॉक्स कार्य।
आपने इसे कितना सुंदर बनाया है। तारा को यह पसंद आया। और इस सब पर क्या चमकता है? (सूर्य)
और यहाँ सूरज है, इसमें क्या कमी है? (किरणें)
आइए इसे किरणें बनाएं ताकि तारा देख सके कि यह हमारे साथ कितना सुंदर है।
क्लॉथस्पिन गेम।
स्टार को वास्तव में यह हमारे साथ पसंद आया, वह निश्चित रूप से अन्य सितारों को सब कुछ बताएगी। यह उसके उड़ने का समय है, और एक स्मारिका के रूप में वह आपको ऐसे स्टिकर - सितारे छोड़ती है।
तारे को विदाई। स्लाइड देखें "तारांकन गायब हो जाता है"
यह समूह में लौटने का समय है: एक, दो, मुड़ें और अपने आप को समूह में खोजें।
प्रतिबिंब।बच्चों से पहले, एक परिदृश्य के साथ एक चित्र, बच्चे याद करते हैं कि उन्होंने किसके बारे में तारांकन चिह्न बताया और जानवरों, पक्षियों, एक पेड़, एक नदी, सूरज, कंकड़ की छवियों को परिदृश्य पर रखें।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षाओं का सार।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सार
दूसरे छोटे समूह (3-4 वर्ष) के बच्चों के संज्ञानात्मक विकास पर
"भालू के लिए उपहार"

लक्ष्य:खोज और अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास;

कार्य:

शैक्षिक:प्राथमिक प्रयोगों की प्रक्रिया में आटे के गुणों के बारे में बच्चों के विचार बनाने के लिए, गांठों को रोल करने की क्षमता बनाने के लिए एक गोलाकार गति में, गेंद को चपटा करें, इसे दोनों हाथों की हथेलियों से कुचल दें, नमक के आटे को सावधानीपूर्वक उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें;

विकसित होना:अध्ययन के तहत वस्तु के गुणों की पहचान करने के लिए प्रायोगिक प्रकृति की व्यावहारिक संज्ञानात्मक क्रियाओं को करने के लिए वयस्कों के साथ मिलकर क्षमता विकसित करना;

शैक्षिक:दूसरों के प्रति एक दयालु, उत्तरदायी रवैया विकसित करें, मैत्रीपूर्ण संबंधअनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चों की एक टीम में;

शिक्षा के साधन:भौतिक मिनट की ऑडियो रिकॉर्डिंग "मैं सेंकना, सेंकना, सेंकना ...", मॉडलिंग के लिए संगीत, नमकीन आटा, गुड़िया माशा, उपहार बॉक्स, बच्चों की संख्या के अनुसार आटा, प्लेट, गिलास, नैपकिन का एक जार, आटा गूंधने के लिए एक कटोरा, एक ट्रे, फल और आटा उत्पादों का एक बैग, एक टोकरी।

प्रारंभिक काम:पेशे "कुक" के बारे में बातचीत, कार्टून "माशा एंड द बीयर" देखना, खेल की स्थिति"कात्या की गुड़िया का जन्मदिन", आटा उत्पादों की जांच, डी / और "आटा से क्या बना है?"

जीसीडी प्रगति

I. संगठनात्मक और प्रेरक भाग।

शिक्षक बच्चों का ध्यान गुड़िया माशा की ओर कार्टून से खींचता है जो घूमने आया था।

शिक्षक:

दोस्तों, देखिए आज हमसे मिलने कौन आया? क्या आपने उसे पहचाना?

बच्चे:माशा

शिक्षक:

वह किस कार्टून से आई थी?

बच्चे:कार्टून "माशा और भालू" से

शिक्षक:

- दोस्तों, माशा वास्तव में मदद मांगती है। जल्द ही उसके दोस्त भालू का जन्मदिन है, लेकिन उसे नहीं पता कि छुट्टी पर क्या लाना है और क्या देना है। आइए उसकी मदद करें, कहते हैं, उसके जन्मदिन पर जाने की प्रथा क्या है।

बच्चे:उपहारों के साथ

शिक्षक:

- और आप जन्मदिन के आदमी को क्या दे सकते हैं?

बच्चे:कारें, गुड़िया, निर्माणकर्ता

शिक्षक:

- उपहार कहाँ से आते हैं?

बच्चे:उन्हें स्टोर में खरीदा जाता है

शिक्षक:

"क्या होगा अगर हम उपहार नहीं खरीद सकते?"

(इस विचार की ओर जाता है कि आप समूह में कुछ ढूंढ सकते हैं या स्वयं कर सकते हैं)

यह देखने की पेशकश करता है कि क्या समूह में कुछ ऐसा है जो भालू को प्रस्तुत किया जा सकता है। उपहार बॉक्स पर ध्यान आकर्षित करता है)

द्वितीय। मुख्य भाग

शिक्षक:

- दोस्तों, देखिए, किसी तरह का बॉक्स है, आपको क्या लगता है कि यह क्या हो सकता है?

बच्चे:धारणाएँ बनाओ

शिक्षक:

"चलो देखते हैं कि वहाँ क्या है, क्या हम?" (बॉक्स खोलता है और सफेद पदार्थ का एक जार निकालता है)

- यह क्या है?

बच्चे:आटा

शिक्षक:

- ठीक है, आटा।

- आटा किस रंग का होता है? यह किस तरह का दिखता है?

बच्चे:बर्फ पर

शिक्षक:

- क्या आपको लगता है कि आटा उपहार के रूप में दिया जा सकता है?

बच्चे:नहीं

शिक्षक:

- दोस्तों, क्या आप आटे से खेलना चाहते हैं? (बच्चों को प्रयोग के लिए टेबल पर जाने के लिए आमंत्रित करता है)

प्रयोग।

- आपको क्या लगता है, क्या आटे से किसी चीज की गंध आती है, क्या उसमें गंध होती है? और आप इसे कैसे चेक कर सकते हैं?

बच्चे:महक

(ढक्कन खोलता है और बच्चों को सूंघता है।)

शिक्षक:

क्या आटे से महक आती है?

बच्चे:नहीं, यह गंध नहीं करता

(बच्चों के कटोरे में आटा डालना शुरू करता है)

शिक्षक:

मैं क्या कर रहा हूँ, आटे के साथ क्या हो रहा है?

बच्चे:इसमें डालना

— तो वह ढीली है (बच्चों के साथ इस शब्द को दोहराएं)

- स्पर्श करने के लिए क्या आटा?

बच्चे: (हाथों से आटे को छुएं)कोमल

शिक्षक:

- क्या आपको लगता है कि आप इस पर कुछ बना सकते हैं? इसे अजमाएं।

बच्चे: (आटे पर चित्र बनाने का प्रयास करें)

शिक्षक:

— और आपको क्या लगता है, और आटा ढाला जाता है? आप इससे कुछ बना सकते हैं। इसे अजमाएं।

बच्चे: (वे इससे कुछ बनाने की कोशिश करते हैं, लेकिन कुछ नहीं होता)

शिक्षक:

- और इसे मूर्तिकला बनाने के लिए क्या करना होगा?

बच्चे:इसमें पानी मिलाएं

(एक कटोरे में आटा डालना और उसमें कपों से पानी डालना प्रस्तावित है)

आटे को चमचे से चलाइये.

शिक्षक:

- आटे का क्या हुआ। वह क्या हो गई है?

बच्चे:चिपचिपा

शिक्षक:

वह क्या हो गई है?

बच्चे: आटे में

शिक्षक:

दोस्तों, क्या हम भालू को कच्चा आटा दे सकते हैं? क्या यह एक अच्छा उपहार है?

बच्चे:नहीं

शिक्षक:

परीक्षण से क्या किया जा सकता है?

बच्चे: Bagels, जिंजरब्रेड, कुकीज़

शिक्षक डी / आई खेलने की पेशकश करता है "आटा से क्या बेक किया जाता है?"

बैग में आटे से बने सामान होते हैं न कि आटे से (बैगल, जिंजरब्रेड, कुकीज़, कैंडी, सेब, गाजर, आदि)। बच्चे बारी-बारी से चीजें निकालते हैं, अगर वे आटे से हैं, तो उन्हें एक प्लेट पर रख दें, यदि नहीं, तो उन्हें एक टोकरी में रख दें।

शिक्षक:

- दोस्तों, देखिए आप आटे से कितना बेक कर सकते हैं। हम इसमें से कुछ भालू को दे सकते हैं।

(कार्टून भालू में उन्हें जो पसंद आया उसे याद रखने का सुझाव देता है)

बच्चे:जिंजरब्रेड

शिक्षक:

क्या हम माशा को जिंजरब्रेड कुकीज़ बेक करने में मदद कर सकते हैं?

बच्चे सहमत हैं।

शिक्षक:

- आइए जिंजरब्रेड को देखें, यह किस आकार का है, यह कैसा दिखता है?

— लेकिन इससे पहले कि हम काम पर लगें, हमें अपनी उंगलियाँ तैयार करनी चाहिए।

Fizminutka "मैं बेक करता हूं, बेक करता हूं, बेक करता हूं ..."

(बच्चों के साथ, वह मॉडलिंग के लिए टेबल पर जाती है। वह बच्चों के साथ बैठती है और सबसे पहले वह जिंजरब्रेड बनाने की विधि का प्रदर्शन करती है)

शिक्षक:

- आटे से एक लोई तोड़ लीजिए. हम इसे अपने हाथ की हथेली पर रखते हैं और एक गोलाकार गति में रोल करना शुरू करते हैं। एक गेंद मिली। हम इस गेंद को अपनी हथेलियों से जोर से नहीं दबाते हैं - हमें जिंजरब्रेड मिलता है। हमने तैयार जिंजरब्रेड को एक प्लेट पर रख दिया।

बच्चे:संगीत के लिए, वे जिंजरब्रेड कुकीज़ बनाना शुरू करते हैं और उन्हें एक प्लेट पर रख देते हैं

शिक्षक:

- दोस्तों, देखें कि आपके पास प्लेटों पर कितने जिंजरब्रेड कुकीज़ हैं, आइए उन्हें खूबसूरती से एक ट्रे पर रखें और डारिया विक्टोरोवना से हमारे जिंजरब्रेड कुकीज़ को रसोई में ले जाने के लिए कहें। वे उनके साथ क्या करेंगे? जिंजरब्रेड कहाँ बेक किया जाएगा?

बच्चे:ओवन में बेक किया हुआ

तृतीय। अंतिम भाग

शिक्षक:

- दोस्तों, आज हमने क्या बनाया?

बच्चे:जिंजरब्रेड

शिक्षक:

किसके लिए?

बच्चे:भालू के लिए

शिक्षक:

और हम अपनी जिंजरब्रेड कुकीज़ किससे बनाते हैं?

बच्चे:आटे से

शिक्षक:

आपको आटा किससे मिला?

बच्चे:आटे से

(कनिष्ठ शिक्षक समूह के लिए तैयार जिंजरब्रेड के साथ एक ट्रे लाता है)

शिक्षक:

- दोस्तों, देखिए हमारी जिंजरब्रेड कुकीज़ बेक हो गई हैं।

(एक ट्रे पर जिंजरब्रेड की जांच)

शिक्षक:

- दोस्तों, माशा को जिंजरब्रेड कुकीज़ को एक बॉक्स में रखने में मदद करें, और उसे अपने दोस्त भालू को देने दें।

बच्चे:एक उपहार बॉक्स में जिंजरब्रेड डालना

शिक्षक:

- दोस्तों, माशा धन्यवाद, आप महान साथी हैं! यह उसके लिए भालू के पास जाने का समय है, और मैं उसे देखूंगा और उपहार के साथ बॉक्स ले जाने में उसकी मदद करूंगा।

नामांकन:क्लास नोट्स में बाल विहारसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार।

पद : सीनियर टीचर
कार्यस्थल: MBDOU नंबर 18 "बेरी", कलुगा
स्थान: कलुगा