मध्य समूह में प्रकृति के एक कोने के लिए खेल और दृश्य सहायता। शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण

1 परिचय

प्रासंगिकता

बाहरी वातावरण का विश्लेषण

आंतरिक वातावरण का विश्लेषण

संकट

2. मुख्य शरीर

- परियोजना का उद्देश्य

परियोजना के उद्देश्यों

अपेक्षित परिणाम

- प्रोजेक्ट का कार्यान्वयन

संसाधन समर्थन

परियोजना निगरानी

3. निष्कर्ष। निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

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पूर्व दर्शन:

म्युनिसिपल प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "तातिशचेवो गांव का किंडरगार्टन नंबर 1, सेराटोव क्षेत्र का तातिशचेवो नगरपालिका जिला"

शैक्षणिक परियोजना

"एक मित्र के रूप में प्रकृति में प्रवेश करें"

1 परिचय

• प्रासंगिकता
• बाहरी वातावरण का विश्लेषण
• आंतरिक वातावरण का विश्लेषण
• संकट

2. मुख्य शरीर

• परियोजना का लक्ष्य
• परियोजना के उद्देश्यों
• अपेक्षित परिणाम

• परियोजना कार्यान्वयन
• संसाधन समर्थन
• परियोजना निगरानी

3. निष्कर्ष। निष्कर्ष

• ग्रन्थसूची

1। परिचय

प्रासंगिकता

वर्तमान में पारिस्थितिकी के क्षेत्र में नए रुझान और समस्याएं देखी जा रही हैं, जो बाहर निकलने की आवश्यकता का संकेत दे रही हैं पर्यावरण शिक्षागुणात्मक रूप से नए स्तर पर। आवश्यकताओं के बीच विरोधाभास जो पर्यावरणीय आपदाओं के युग को एक व्यक्ति पर थोपता है और युवा पीढ़ी की पर्यावरण शिक्षा का वास्तविक स्तर अधिक से अधिक स्पष्ट होता जा रहा है। किए गए प्रयासों की कम दक्षता प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के स्तर को बढ़ाने की आवश्यकता की ओर ले जाती है। प्रकृति के प्रति उपभोक्ता का रवैया और पर्यावरण की गिरावट के लिए प्रीस्कूलरों के बीच पारिस्थितिक संस्कृति की नींव बनाने की आवश्यकता होती है।

यह परियोजना बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के लिए है। इसमें सभी परियोजना प्रतिभागियों की पर्यावरण जागरूकता में सुधार लाने के उद्देश्य से उपायों का एक सेट शामिल है:

• शैक्षणिक गतिविधियां,
• प्रयोगात्मक गतिविधि,
• खेल, मनोरंजन,
• अवलोकन और भ्रमण,
• माता-पिता के साथ काम करें
• पर्यावरणीय क्रियाएं

बाहरी वातावरण का विश्लेषण. अनुकूल कारक: मजबूत कानूनी ढांचा: प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा पर सम्मेलन; बाल अधिकारों पर सम्मेलन; रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" और मुख्य की संरचना के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक शैक्षिक कार्यक्रम; चर की उपलब्धता पूर्वस्कूली कार्यक्रमजीईएफ द्वारा अनुकूलित; डॉव पर मानक प्रावधान। बच्चों के साथ काम करने में मदद करने के लिए माता-पिता की गतिविधि।

प्रतिकूल कारक:वर्तमान चरण में शिक्षा प्रणाली में संक्रमणकालीन अवधि की जटिलताएँ; प्राकृतिक संसाधनों और पारिस्थितिकी के प्रति लोगों का उपभोक्ता रवैया; युवा माता-पिता अपने बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर उचित ध्यान नहीं देते हैं, प्रकृति के सकारात्मक प्रभाव को पूर्ण और कम आंकते हैं सामंजस्यपूर्ण विकासविद्यालय से पहले के बच्चे;

पारिस्थितिक स्थिति के बिगड़ने से बच्चों और वयस्कों के शारीरिक स्वास्थ्य पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ता है;

शिक्षकों की गतिविधियों में बढ़े हुए वर्कफ़्लो को सुनिश्चित करने के लिए अत्यधिक वर्कलोड;

कई परिवारों में, माता-पिता पैसा कमाने में व्यस्त हैं, जिसके कारण उनके पास प्रकृति में अपने बच्चे के साथ सांस्कृतिक अवकाश का समय बिताने के लिए खाली समय नहीं है; माता-पिता की सामाजिक स्थिति की विषमता।

आंतरिक वातावरण का विश्लेषण.

ताकत : सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन: कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों की उपलब्धता पद्धति संबंधी समर्थन: शैक्षिक और पद्धतिसाहित्य। व्यवसायों और मनोरंजन के सार। रसद: विषय स्थानिक वातावरण. प्रकृति का कोना, खिड़की पर किचन गार्डन। साइट पर गार्डन। दृश्य और प्रदर्शन सामग्री। पारिस्थितिक सामग्री के साथ पुस्तकों का पुस्तकालय। जानवरों और पौधों के मुखौटे।

कमजोर पक्ष: प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों की अज्ञानता। किसी के कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करने में विफलता। माता-पिता के पर्यावरण ज्ञान और शैक्षणिक अनुभव का अभाव।

संकट

बीसवीं शताब्दी के अंत में, ग्रह के प्रत्येक निवासी की पर्यावरण साक्षरता को मजबूत करने की समस्या पहले स्थान पर आ गई। पहले, जब जनसंख्या अपेक्षाकृत कम थी, और प्रत्येक व्यक्ति प्रकृति के निरंतर संपर्क में था, पर्यावरण के नियमों को लोगों ने अपने दैनिक जीवन में आत्मसात कर लिया था। बीसवीं शताब्दी के उत्तरार्ध में, अधिकांश लोग शहरों में केंद्रित हो गए और प्रकृति से उनका संपर्क टूट गया। नतीजतन, उनका व्यवहार बदल गया: उन्होंने प्रकृति से वह सब कुछ लेना शुरू कर दिया जो उन्हें आवश्यक लग रहा था, बदले में कुछ भी नहीं दे रहा था।

इसलिए, बच्चों की पारिस्थितिक परवरिश और शिक्षा वर्तमान समय की एक अत्यंत जरूरी समस्या है: केवल पारिस्थितिक विश्वदृष्टि और जीवित लोगों की पारिस्थितिक संस्कृति ग्रह और मानवता को उस स्थिति से बाहर ला सकती है जिसमें यह अब है।

बच्चों में प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का निर्माण एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है, इसलिए मुझे लगता है कि पर्यावरण शिक्षा का लक्ष्य एक नए प्रकार के व्यक्ति का गठन होना चाहिए, जो एक नई पारिस्थितिक सोच के साथ अपने कार्यों के परिणामों का एहसास करने में सक्षम हो। पर्यावरण के संबंध में और प्रकृति के साथ सापेक्ष सद्भाव में रहने में सक्षम।

2. मुख्य भाग।

परियोजना का उद्देश्य:

• वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में प्रकृति के बारे में सचेत रूप से सही पारिस्थितिक विचारों की एक प्रणाली का गठन।

परियोजना के उद्देश्यों:

• प्रकृति में संबंधों और उनमें मनुष्य के स्थान की समझ विकसित करना;
• पृथ्वी पर सभी जीवन के लिए प्यार और सम्मान पैदा करना;
• प्रकृति और उसके संरक्षण में बच्चों को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में शामिल करें;
• प्रकृति में पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम, नैतिक व्यवहार के कौशल को बनाने के लिए;
• सभी जीवित चीजों के लिए प्यार और सम्मान पैदा करना और प्रकृति की सौंदर्य संबंधी धारणा विकसित करना।

अपेक्षित परिणाम:हमें वर्ष के अंत तक निम्नलिखित परिणाम प्राप्त होने की उम्मीद है:बच्चे: प्राथमिक पारिस्थितिक ज्ञान और प्रकृति में व्यवहार की संस्कृति का निर्माण होगा। वे प्रकृति में संबंध को समझेंगे, वे इसे और अधिक सावधानी से व्यवहार करेंगे, पशु, पक्षी, कीड़े। प्रकृति की घटनाओं और वस्तुओं में रुचि विकसित होगी। प्रयोग अनुभव प्राप्त करें।शिक्षकों की : वे पूर्वस्कूली बच्चों के बीच पर्यावरण संस्कृति को शिक्षित करने में नया अनुभव प्राप्त करेंगे।अभिभावक: माता-पिता के पर्यावरण ज्ञान का स्तर, पर्यावरण संस्कृति में वृद्धि होगी, पर्यावरण शिक्षा की आवश्यकता की समझ दिखाई देगी।

परियोजना कार्यान्वयन योजना।

चरण 1 - प्रारंभिक (सैद्धांतिक)

संसाधन समर्थन

कार्मिक क्षमता: शिक्षक, माता-पिता, बच्चे, संगीत निर्देशक

सामग्री और तकनीकी आधार:

विषय-स्थानिक वातावरण

एक समूह में प्रकृति का एक कोना;

साइट पर गार्डन;

खिड़की पर वनस्पति उद्यान;

दृश्य और प्रदर्शन सामग्री: प्रस्तुतियाँ, प्रकृति कैलेंडर, चित्र, तस्वीरें, पेंटिंग, स्लाइड (पक्षियों, पौधों, जानवरों, मौसमों आदि);

पर्यावरण सामग्री के साथ पुस्तकों का पुस्तकालय;

जानवरों, पौधों के मुखौटे।

पद्धतिगत समर्थन: सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी साहित्य

उन्नत शैक्षणिक अनुभव पर सामग्री।

परियोजना की सूचना सेवा:

इंटरनेट साइटें;

स्टेज 2 - सक्रिय (व्यावहारिक)

परियोजना आदर्श वाक्य:

हम प्रकृति से प्यार करते हैं और उसकी रक्षा करते हैं

हम इसे किसी को ठेस पहुँचाने के लिए नहीं देते।

ताकि प्रकृति मनुष्य से प्रसन्न हो,

हमें उसकी रक्षा करने की आवश्यकता है!

परियोजना कार्यान्वयन अवधि: 04/01/2015। - 04.05.2016

बच्चों के साथ काम करें:

1. वार्तालाप "मेरी जन्मभूमि", "पृथ्वी ग्रह खतरे में है।" "पेड़ क्यों रो रहे हैं", "हम क्या रहस्य जानते हैं", "ग्लेड ने क्या सपना देखा", "प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है"। "हम प्रकृति और इसकी सुरक्षा के बारे में क्या जानते हैं", "जानवरों का उचित उपचार", "हमारे समूह का हरित साम्राज्य 2. पर्यावरणीय परिस्थितियों और कार्यों का उपयोग नोड्स में:" हवा को साफ रखने के लिए क्या आवश्यक है? क्या जंगल मर रहे हैं?", "प्रकृति को संरक्षित और बढ़ाने के लिए आप क्या कर सकते हैं?" वगैरह।

3. रचनात्मक कार्य: "पर्यावरण और निषेध के संकेतों के बारे में सोचें और आकर्षित करें।"

4. फंतासी खेल "हमने गर्मियों में क्या देखा ... शरद वन?"

5. प्रकृति और उसके संरक्षण के बारे में पुस्तकों का पठन और चर्चा।

6. पेड़ों, झाड़ियों और अन्य वनस्पतियों के लिए उपहार देना।

7. निर्जीव प्रकृति की घटनाओं और प्राकृतिक वस्तुओं पर उनके प्रभाव के लिए किंडरगार्टन की साइट पर अवलोकन।

8. श्रम पर्यावरण संचालन: हिम प्रतिधारण। पेड़ की सफेदी।

9. भ्रमण और लक्षित सैर जो प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में बताती है।

10. प्रतियोगिता "प्रकृति के पारखी" 11. शिल्प "प्रकृति और काल्पनिक" की प्रदर्शनी।

12. प्रश्नोत्तरी "क्या आप प्रकृति को जानते हैं जन्म का देश, "क्या, कहाँ, कब बढ़ता है", "ग्रीन फ्रेंड"

13. चित्रों की प्रदर्शनी "पृथ्वी कितनी सुंदर है", "यह दुनिया कितनी सुंदर है।"

14. "ग्रीन फार्मेसी" - औषधीय पौधों के साथ परिचित; "Ptitsegrad" - पक्षियों को खिलाने के लिए फ़ीड का संग्रह;

15. पारिस्थितिक दिवस "प्रकृति का दिन"।

16. “प्रकृति के बारे में गाने सुनना।

17. मनोरंजन: "फ्लावर लाउंज।"

18. एक घंटे का पर्यावरण आउटडोर खेल "वन पथ के साथ", "पहेलियों के माध्यम से जंगल में", "पुराने जंगल की कुंजी", "रॉबिन्सन पथ"।

19.NOD "अपने ग्रह की देखभाल करें।" "कंकड़ क्या फुसफुसाए", "पृथ्वी को बधाई कैसे दें"।

20. साँस लेने का व्यायाम "हम फूलों, घास, पेड़ों, घास के मैदानों की सुगंध में साँस लेते हैं,"।

21. पसंदीदा पेड़, फूल, जानवर आदि के बारे में एक परी कथा लिखना।

22. आवेदन "खिलने वाला पेड़"।

23. मॉडलिंग "हमारे क्षेत्र के जानवर।"

24. पहेलियों, प्रकृति के बारे में कहावत।

25. ईए एल्यबयेवा द्वारा पढ़ना "निर्जीव और जीवित प्रकृति में घटनाओं के बारे में किस्से", वी। बियांची "सिनिचिन कैलेंडर"।

26. पारिस्थितिक खेल "कल्पना कीजिए कि आप एक मकड़ी हैं", "यदि आप एक तितली थे", "चींटी पथ के साथ", "मधुमक्खी खुद को बचाने के लिए मजबूर है", "प्रकृति ने परेशान करने के लिए बोझ बनाया", "बेघर हमेशा बुरा होता है", "अपने आप को एक छोटे से कीड़े के रूप में कल्पना करो।"

27. पारिस्थितिकी में फिंगर गेम और तार्किक समस्याएं।

28. पारिस्थितिकी के तत्वों के साथ नैतिकता का पाठ।

29. पर्यावरणीय संकेतों का अध्ययन।

30. पानी, प्राकृतिक सामग्री के साथ प्रायोगिक गतिविधि।

31. मिनी प्रोजेक्ट: "ट्री", "ग्रीन प्याज फॉर सिपोलिनो"।

32. शिक्षक की कहानी: "बर्फ सफेद क्यों है", "बर्फ के टुकड़े में कितनी किरणें होती हैं", "प्रकृति के नियम"।

33. पारिस्थितिक क्रिया: "आइए सर्दियों में पक्षियों की मदद करें"

34. प्रकृति के बारे में शैक्षिक फिल्में देखना।

35 खेल प्रशिक्षण की स्थिति "क्या होगा अगर ..."

माता-पिता के साथ काम करना:

1. पुस्तकों की प्रदर्शनी "मूल प्रकृति" (रेड बुक में सूचीबद्ध पौधों और जानवरों की तस्वीरों के साथ)।

2. दृश्य जानकारी: प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में

3. शिल्प की प्रदर्शनी प्राकृतिक सामग्री.

4. वार्तालाप "कचरे की समस्या - हम इसे हल कर सकते हैं", "हम प्रकृति के साथ नियमों के अनुसार संवाद करते हैं।"

6.परामर्श: "आत्मा की पारिस्थितिकी", "सूर्य, वायु और जल हमारे हैं सबसे अच्छा दोस्त"," हमारे हरे दोस्त "," दया के साथ शिक्षा "," पेय जलऔर बच्चे का स्वास्थ्य।

चरण 3 - मूल्यांकन (विश्लेषणात्मक)

परियोजना कार्यान्वयन निगरानी

परियोजना की प्रभावशीलता का मूल्यांकन बच्चों के निदान पर आधारित है।

निदान का उद्देश्य:बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के स्तर की पहचान करना।

बच्चों में पर्यावरण शिक्षा के गठन के लिए मानदंड:प्रकृति और उसके अध्ययन में संज्ञानात्मक रुचि,

पर्यावरण के बारे में ज्ञान,

प्रकृति की सुंदरता का बोध और उसकी प्रशंसा करने की इच्छा

प्रकृति के प्रति सम्मान दिखाएं;

प्रकृति संरक्षण के लिए व्यावहारिक कौशल और क्षमताएं।

बच्चों की निगरानी के लिए मानदंड:

देखभाल करने वाले रवैये की अभिव्यक्तियों की आवृत्ति;

यह किन मामलों में प्रकट होता है और इसे किस ओर निर्देशित किया जाता है।

3. निष्कर्ष।

निष्कर्ष:

वर्ष के दौरान बच्चों के साथ पर्यावरण शिक्षा पर किए गए कार्य ने निम्नलिखित परिणामों पर आना संभव किया:

बच्चे: आसपास की प्रकृति, पौधों और जानवरों की दुनिया में अधिक रुचि हो गई;

बच्चों ने अपने बारे में शुरुआती विचार बनाए हैं (मनुष्य प्रकृति का एक हिस्सा है और इसके नियमों का पालन करता है), प्रकृति के निहित मूल्य के बारे में, इसके प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण,

बच्चों ने प्रकृति में पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम और सुरक्षित व्यवहार का पहला कौशल विकसित किया है, देखभाल के साथ इसका इलाज करने की इच्छा।

अर्थात्, परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन ने बच्चों के विचारों को उनके स्वास्थ्य और आसपास की प्रकृति की स्थिति के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण के विकास में योगदान दिया, एक पारिस्थितिक संस्कृति के गठन की शुरुआत, जो खुद को भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण में प्रकट करती है प्रकृति और आसपास की दुनिया।

परियोजना के तहत पर्यावरण शिक्षा पर शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय, सभी परियोजना प्रतिभागियों के लक्ष्यों और निरंतरता की एकता सुनिश्चित की गई, संयुक्त गतिविधियों की अनुमति दी गई:

अध्यापक : पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में उनके पेशेवर कौशल में सुधार;

अभिभावक: परियोजना ने बच्चों में प्रकृति और घर में पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम और सुरक्षित व्यवहार के पहले कौशल विकसित करने के महत्व को समझने में मदद की, बच्चों के लिए कौशल प्राप्त करना जो उन्हें प्रकृति संरक्षण के लिए व्यवहार्य व्यावहारिक गतिविधियों में भाग लेने की अनुमति देता है।

पर्यावरण ज्ञान के स्तर पर तुलनात्मक डेटा:

स्तरों	अप्रैल	मई
	बच्चों की संख्या	बच्चों की संख्या
उच्च
औसत
छोटा

तालिका दर्शाती है कि बच्चों में पर्यावरण शिक्षा के विकास में सकारात्मक प्रवृत्ति है।

बच्चों में पर्यावरण शिक्षा के विकास पर हमारे काम के परिणाम सामने रखी गई परिकल्पना की वैधता की पुष्टि करते हैं। प्राप्त आंकड़ों से संकेत मिलता है कि शैक्षणिक परियोजना के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, बच्चों में पर्यावरण शिक्षा के विकास का स्तर गुणात्मक रूप से और परियोजना की शुरुआत की तुलना में मात्रात्मक रूप से अधिक। गतिविधियों के विकास और कार्यान्वयन ने बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के विकास में सकारात्मक गतिशीलता की उपलब्धि में योगदान दिया। एक महत्वपूर्ण शैक्षणिक स्थिति समस्या-आधारित सीखने के सरलतम तरीकों का उपयोग है - प्रश्न, प्रायोगिक गतिविधियाँप्रकृति के कोने में और साइट पर, समस्या की स्थितिजो अधिक जटिल हो जाते हैं।

इस प्रकार, नियोजित कार्य के एक व्यवस्थित, व्यापक कार्यान्वयन के साथ, हमने अभीष्ट लक्ष्यों को प्राप्त किया है।

साहित्य

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11. प्रकृति हमें जितना लगता है उससे कहीं अधिक जटिल है // ओब्रूच।-1997। # 2

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बच्चों के लिए साहित्य

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3. दुनिया के दुर्लभ जानवरों के बारे में I.P. Sosnovsky मास्को "ज्ञानोदय" 1982

3. एगुपोवा वी.ए. मैं दुनिया भर का अध्ययन करता हूं। 5-6 साल के बच्चों के लिए। भाग 1, 2, - एम., लोमोनोसोव स्कूल, 2009

4. वन परियों की कहानी एन। स्लैडकोव "भूलभुलैया - के" मास्को।

डॉव में परियोजना

विषय "मेरी मूल भूमि की प्रकृति"

परियोजना प्रकार : सूचना और रचनात्मक।

परियोजना प्रतिभागी: वरिष्ठ समूह के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।

कार्यान्वयन अवधि: अल्पावधि (4 सप्ताह)।

परियोजना प्रासंगिकता: परियोजना का विषय "मेरी जन्मभूमि की प्रकृति" मेरे द्वारा संयोग से नहीं चुना गया था। में आधुनिक परिस्थितियाँपूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की समस्या विशेष तात्कालिकता और प्रासंगिकता की है। यह पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान होता है कि मानव व्यक्तित्व का गठन होता है, पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का गठन होता है। इसलिए, बच्चों में वन्य जीवन के प्रति रुचि जगाना, उसके लिए प्यार पैदा करना, अपने आसपास की दुनिया की रक्षा करना सिखाना बहुत जरूरी है।

लक्ष्य: विभिन्न प्रकार के वनस्पतियों और जीवों के साथ बच्चों को उनकी मूल भूमि की प्रकृति से परिचित कराना। बच्चों में वन्यजीवों के प्रतिनिधियों के प्रति सचेत रूप से सही रवैया बनाने के लिए; यह विश्वास कि प्रकृति की सुंदरता अमूल्य है, इसलिए इसकी रक्षा की जानी चाहिए।

कार्य:

पर्यावरण के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करें।

प्रकृति में संबंधों के बारे में प्रारंभिक विचार बनाने के लिए।

जन्मभूमि की प्रकृति, उसकी सुंदरता और विविधता की धारणा के लिए प्रेम पैदा करना।

बच्चों की खोज और अनुसंधान गतिविधियों का विकास करना।

उत्तर ओसेटिया-अलानिया गणराज्य के वनस्पतियों और जीवों के बारे में ज्ञान का विस्तार और व्यवस्थित करने के लिए।

व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से प्रकृति के बारे में कविताओं को पढ़कर हमारे आसपास की दुनिया की वस्तुओं में एक संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना।

सुसंगत भाषण विकसित करें, बच्चों की शब्दावली, आलंकारिक और परिवर्तनशील सोच, कल्पना, कल्पना और रचनात्मकता को समृद्ध करें।

"प्रकृति की रक्षा करें!" विषय पर चित्रों की एक प्रदर्शनी आयोजित करके कलात्मक रचनात्मकता का विकास करें।

परियोजना के अपेक्षित परिणाम:

हमारे गणतंत्र की वनस्पतियों और जीवों के बारे में ज्ञान का विस्तार।

वे प्रकृति की देखभाल करेंगे, प्रकृति में पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार के कौशल में महारत हासिल करेंगे।

प्रकृति की वस्तुओं के अध्ययन की इच्छा बनेगी।

वे कुछ पौधों की प्रजातियों के सरल अध्ययन (तुलना) करने के लिए, प्रकृति की व्यक्तिगत वस्तुओं का निरीक्षण करना सीखेंगे।

बच्चों में जिज्ञासा, रचनात्मकता, संज्ञानात्मक गतिविधि, संचार कौशल का विकास।

विषय पर बातचीत: "प्रकृति क्या है?"

लक्ष्य:

"प्रकृति" और "प्रकृति नहीं" की अवधारणाओं को बनाने के लिए; जीवित और निर्जीव प्रकृति।

बच्चों की याददाश्त और सोच विकसित करें।

प्रकृति के प्रति सम्मान की भावना पैदा करें।

उपकरण:

कार्ड के सेट "प्रकृति प्रकृति नहीं है", "जीवित और निर्जीव प्रकृति"; प्राकृतिक सामग्री; खिलौने; लोगों, जानवरों और पौधों को चित्रित करने वाले चित्र।

बच्चों में "प्रकृति और प्रकृति नहीं" की अवधारणा बनाने के लिए।

प्रकृति वह है जो मनुष्य से स्वतंत्र रूप से अस्तित्व में है; प्रकृति वह नहीं है जो मानव हाथों द्वारा बनाई गई है।

प्रकृति और गैर-प्रकृति में आसपास की वस्तुओं, वस्तुओं का वर्गीकरण।

डिडक्टिक गेम "प्रकृति प्रकृति नहीं है।"

जीवित और निर्जीव प्रकृति की अवधारणाओं का परिचय दें

जीवित प्राणी के रूप में पशु और पौधे सांस ले सकते हैं, खा सकते हैं, चल सकते हैं, बढ़ सकते हैं, गुणा कर सकते हैं, मर सकते हैं।

निर्जीव प्रकृति - सूर्य, जल, आकाश, बादल, पृथ्वी, वायु आदि।

जीवित और निर्जीव प्रकृति सभी जीवित प्राणियों के लिए एक सामान्य घर है।

डिडक्टिक गेम "घर में कौन रहता है?"।

वॉक "प्रकृति में मौसमी परिवर्तन का अवलोकन"

लक्ष्य:

प्राकृतिक परिघटनाओं (दिन का ढलना, रात का रूकना, पाला, पाला) के बारे में अवधारणाएँ बनाना।

सूर्य के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए (यह चमकता है, लेकिन गर्मी नहीं करता)।

अवलोकन प्रगति:

ग्रे दिन रात से छोटा होता है

नदी में ठंडा पानी।

बार-बार बारिश पृथ्वी को नीचे गिराती है,

हवा तारों के माध्यम से सीटी बजाती है।

पत्तियाँ पोखर में गिर जाती हैं

रोटी रख दी गई।

सर्दी जुकाम आने से पहले

घर गर्म हो रहे हैं।

बच्चों से बातचीत।

नवंबर शरद ऋतु का आखिरी महीना है।

प्रकृति में क्या परिवर्तन हुए हैं? (बच्चों के उत्तर)

पेड़ों से पत्ते गिर गए हैं, घास भूरी हो गई है, आकाश लगभग हर समय बादलों से ढका रहता है। अक्सर ठंडी बारिश होती है। सूरज कम ही निकलता है।

दोस्तों, क्या यह गर्म है? (बच्चों के उत्तर)

क्या आपने देखा है कि दिन छोटे हो गए हैं, रातें लंबी हो गई हैं? (बच्चों के उत्तर)

रात में ठंडक हो गई। और सुबह में, पोखर में युवा बर्फ जोर से उखड़ जाती है, घास और गिरी हुई पत्तियां ठंढ से ढक जाती हैं। पहले चांदी के तारे उड़ रहे हैं - बर्फ के टुकड़े। इसलिए, देर से शरद ऋतु को "रजत" कहा जाता है। नवंबर बताया जाता है भाईसर्दी।

आपको क्या लगता है कि वे ऐसा क्यों कहते हैं? (बच्चों के उत्तर)

और अब मैं आपको अनुमान लगाने के लिए कहता हूं पहेली :

और बर्फ नहीं, और बर्फ नहीं,

और वह चांदी से वृक्षोंको हटा देगा। (ठंढ)

श्रम गतिविधि।

गिरे हुए पत्तों को छोटे-छोटे ढेर में रेक करना।

मोबाइल गेम: "पत्ते गिरना"।

माता-पिता के लिए सलाह

"बच्चों को प्रकृति से प्रेम करना सिखाएं"

लक्ष्य:बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में माता-पिता की भागीदारी।

प्रिय अभिभावक!

अपने बच्चों को प्रकृति से प्रेम करना और उसका सम्मान करना सिखाएं। उन्हें जलाशयों के पास, घास के मैदान में, जंगल में सही ढंग से व्यवहार करना सिखाएं। बताएं कि विनाशकारी शोर जंगल के निवासियों को आग के खतरों के बारे में कैसे प्रभावित करता है, इस तथ्य के बारे में कि आप पेड़ों को खराब नहीं कर सकते, बर्च सैप निकाल सकते हैं, घोंसलों को नष्ट कर सकते हैं, एंथिल, जलाशयों को रोक सकते हैं और बहुत कुछ।

पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों को सीखना और जानना चाहिए:

हमें प्रकृति की रक्षा और सुरक्षा करनी चाहिए।

प्रकृति में सावधानी से व्यवहार करना और याद रखना आवश्यक है कि स्थायी निवासी (पशु, पक्षी, कीड़े, मछली) जंगल में, घास के मैदान में, जलाशय में रहते हैं, जिनके लिए यह वातावरण उनका घर है! इसलिए इसे नष्ट नहीं किया जा सकता है। आप पौधों को खराब नहीं कर सकते, फूल उठा सकते हैं, कूड़े कर सकते हैं, शोर कर सकते हैं। आप जीवित प्राणियों को उनके आवास से नहीं ले जा सकते।

हमें पृथ्वी, जल, वायु का सावधानीपूर्वक उपचार करना चाहिए, क्योंकि ये ऐसे वातावरण हैं जहाँ सभी जीवित चीजें मौजूद हैं।

पानी का कम से कम उपयोग करना चाहिए, क्योंकि पौधे, जानवर और मनुष्य इसके बिना जीवित नहीं रह सकते हैं।

और एक और टिप: स्थितिजन्य प्रश्नों का उपयोग करके सभी ज्ञान को समेकित करें जिससे हमारा जीवन इतना समृद्ध है।

उदाहरण के लिए:

वोवा और उसकी माँ जंगल में मशरूम लेने गए।

"माँ, माँ, देखो, चिड़िया इतनी नीचे उड़ती है कि मैं उसे पकड़ सकता हूँ। उसे हमारे घर पर रहने दो।

"नहीं, तुम ऐसा नहीं कर सकते," माँ ने उत्तर दिया।

उसने वोवा को ऐसा जवाब क्यों दिया?

माँ और पिताजी के साथ शेरोज़ा नदी पर गए। कई छोटी मछलियाँ किनारे के करीब तैर गईं।

"मुझे एक जार दे दो, मैं मछली पकड़ लूँगा," शेरोज़ा ने अपने माता-पिता से पूछा।

"आप उन्हें पकड़ नहीं सकते," पिताजी ने कहा और समझाया कि क्यों।

पिताजी ने सेरेजा से क्या कहा?

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ

द्वारा विषय पर वरिष्ठ समूह में पारिस्थितिकी

"जानवर सर्दियों के लिए कैसे तैयार होते हैं"

कार्य:

जंगली जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें। उनकी जीवन शैली के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें। जानें कि जानवर सर्दियों के लिए कैसे तैयार होते हैं।

जानवरों के लिए प्यार पैदा करो, उनके प्रति एक दयालु रवैया।

उपकरण:

जानवरों की छवियों के साथ चित्र। लोमड़ी, खरगोश, गिलहरी, हाथी, भेड़िया, भालू के मुखौटे।

दोस्तों, यह साल का कौन सा समय है? ( बच्चों की प्रतिक्रियाएँ)।

यह सही है, देर से शरद ऋतु, और बहुत जल्द सर्दी आ जाएगी। हर कोई सर्दियों की तैयारी कर रहा है। हम सर्दियों की तैयारी कैसे कर रहे हैं? ( बच्चों की प्रतिक्रियाएँ)।

जंगल में, जानवर भी सर्दियों की तैयारी कर रहे हैं, और प्रत्येक अपने तरीके से।

आज हम बात करेंगे कि जंगल में सर्दियों की तैयारी कौन कर रहा है। और नायकों के रूप में प्रच्छन्न वनवासी. आप पहेलियों का अनुमान लगाकर उनका क्रम निर्धारित करेंगे।

जंगल में कौन रहता है बहरा,

अनाड़ी, अनाड़ी?

गर्मियों में वह रसभरी, शहद,

और सर्दियों में वह अपना पंजा चूसता है।

(एक भालू बाहर आता है और बताता है कि उसने सर्दियों के लिए कैसे तैयारी की)

शरद ऋतु में, हमारे पास चिंता करने के लिए बहुत सारे भालू होते हैं। सबसे पहले, हम बहाते हैं। दूसरे, आपको एक विश्वसनीय आश्रय का ध्यान रखने की आवश्यकता है जहाँ आप वसंत तक शांति से सो सकें। लेकिन शांति से सोने के लिए, हमें वसा की आपूर्ति जमा करने की आवश्यकता होती है, और यह गर्मियों और शुरुआती शरद ऋतु में किया जाता है, क्योंकि इस समय भालू के लिए बहुत अधिक भोजन होता है: जामुन पके होते हैं, बहुत सारे कीड़े होते हैं हर जगह, बड़े मजे से हम जंगली मधुमक्खियों और ततैया के शहद का आनंद लेते हैं। वसा जमा करें, और आप मांद में सो सकते हैं।

उच्च बिल्ली विकास,

जंगल में एक छेद में रहता है

शराबी लाल पूंछ

हम सब जानते हैं ... (लोमड़ी)

(लोमड़ी बाहर आती है और बताती है कि उसने सर्दियों के लिए कैसे तैयारी की)

और हम, लोमड़ियों, अपने फर कोट को सर्दियों के लिए एक गर्म और फुलदार के लिए भी बदलते हैं। परियों की कहानियों में, लोमड़ी सबसे चालाक होती है। वास्तव में, मैं अन्य जानवरों की तुलना में अधिक चतुर नहीं हूँ। यदि मेरी पैनी आँखें, तीव्र श्रवण न होते तो कोई धूर्तता मुझे भेड़ियों और कुत्तों से नहीं बचा पाती। मेंढक को पकड़ने के लिए मुझे किसी खास तरकीब की जरूरत नहीं है। और मुख्य शिकार चूहे हैं, मैं बिना किसी कठिनाई के पाता हूं। हमारे लिए एक खरगोश को पकड़ना मुश्किल है, जब तक कि हम गलती से एक दराँती में न दौड़ जाएँ या एक खरगोश में न दौड़ जाएँ।

कड़ाके की ठंड में किस तरह का जानवर

भूखे जंगल में घूम रहे हैं?

वह कुत्ते जैसा दीखता है

दांत क्या नहीं है तेज चाकू!

वह अपना मुंह खोलकर दौड़ता है,

भेड़ों पर हमला करने के लिए तैयार।

(भेड़िया बाहर आता है और बताता है कि उसने सर्दियों के लिए कैसे तैयारी की)

हम भेड़िये सर्दियों में पैक्स में इकट्ठा होते हैं। पतझड़ में मैं झड़ जाता हूँ, सर्दियों में मेरा कोट मोटा हो जाता है। भीषण ठंड में हम खोह में छिप जाते हैं, यह हमारे आवास का नाम है। हम छोटे पक्षियों को पकड़ते हैं। लेकिन मुख्य लूट- हिरण और मूस। भोजन की निरंतर खोज के कारण बहुत से लोग मानते हैं कि हम नुकसान पहुँचा रहे हैं। लेकिन ऐसा नहीं है, हम कमजोर और बीमार जानवरों पर ही हमला करते हैं।

बिना पीछे देखे दौड़ना

केवल चमचमाती हील्स

यह दौड़ता है कि एक आत्मा है,

पूंछ कान से छोटी होती है।

सभी जानवर डरे हुए हैं

झाड़ी के नीचे बचा लिया।

(एक खरगोश बाहर आता है और बताता है कि उसने सर्दियों के लिए कैसे तैयार किया)

दुश्मनों से जानवर जो खोखलों में बच गए हैं, जो बर्फ के नीचे हैं, जो छेदों में हैं। और मैं इसमें से कुछ भी नहीं कर सकता। मेरे कई दुश्मन हैं। और फिर भी, मैं शोक नहीं करता। संवेदनशील कान मुझे बचाते हैं, त्वरित पैरऔर एक अगोचर कोट। शरद ऋतु में, मैं शेड: ग्रे के बजाय, मेरे पास एक बर्फ-सफेद कोट है। मैं रात में भोजन करता हूं, यह उस तरह से सुरक्षित है। मैं पेड़ की टहनियाँ, छाल खाता हूँ।

जो चतुराई से पेड़ों पर कूद जाता है

और ओक्स तक उड़ जाता है?

जो खोखली में नट छुपाता है,

सर्दियों के लिए सूखे मशरूम?

(एक गिलहरी बाहर आती है और बताती है कि उसने सर्दियों के लिए कैसे तैयारी की)

गर्मियों में मैं अपने समर कोट में जाता था। और सर्दियों में मैं एक अलग रंग का गर्म कोट पहनता हूं, यह मुझे दुश्मनों से पेड़ों की शाखाओं के बीच छिपने में मदद करता है। सर्दियों के लिए, मैं पेड़ की शाखाओं पर मशरूम सुखाता हूं। मैं खोखले में मेवों का भंडार बनाता हूं। मैं किसी सर्दी से नहीं डरता। और मेरा फर कोट अगोचर है, और मैंने बहुत सारा भोजन जमा कर रखा है। इस तरह मैंने सर्दियों की तैयारी की।

सब कांटों में

रंडी की तरह गुर्राता है

थोड़ा डर गया

एक गेंद में मुड़ गया।

(एक हाथी बाहर आता है और बताता है कि उसने सर्दियों के लिए कैसे तैयार किया)

शरद ऋतु में, मैं अपना घर सर्दियों के लिए तैयार करता हूँ। मेरे घर का नाम नोरा है। मैं पत्तियों को अपनी पीठ पर पिरोता हूं, और उन्हें छेद में झाड़ देता हूं। मैं अपने लिए एक नरम, गर्म बिस्तर बनाता हूं। फिर मैं अपने छेद में चढ़ जाऊंगा, अपने आप को पत्तियों में दफन कर लूंगा और सारी सर्दी मीठी नींद में सो जाऊंगा। सर्दी आ जाएगी, यह मेरे छेद को एक स्नोड्रिफ्ट के साथ कवर कर देगा और मैं सो जाऊंगा, जैसे कि एक शराबी कंबल के नीचे, यह मेरे लिए गर्म होगा। इसलिए मैं पूरी सर्दी तक सोता रहूंगा वसंत धूप.

शारीरिक शिक्षा मिनट

खेल "फॉक्स एंड हार्स"

बच्चे खरगोश हैं, शिक्षक लोमड़ी हैं, वे प्लेरूम के विपरीत छोर पर हैं। घास के मैदान में "कूद" जाता है, "लोमड़ी!" स्क्वाट, समूह, फ्रीज, "स्नोबॉल" में बदल जाता है लोमड़ी खरगोशों के बीच चलती है, खोजती है, कहती है: "ये खरगोश कहाँ गए? चारों ओर केवल बर्फ ही बर्फ है! यदि वह देखती है कि खरगोशों में से एक हिल रहा है या हंस रहा है, तो वह उसे खेल से बाहर कर देती है।

डिडक्टिक गेम "कौन रहता है?"

खोखले में किसने डार्ट किया? (गिलहरी)

छेद में कौन छिपा था? (लोमड़ी)

पत्तियों के नीचे कौन मिला? (कांटेदार जंगली चूहा)

झाड़ी के नीचे किसने शरण ली? (खरगोश)

खोह में कौन है? (भालू)

दोस्तों, अब आप आश्वस्त हैं कि न केवल लोग, बल्कि जानवर भी सर्दियों की तैयारी कर रहे हैं?

(बच्चों के उत्तर)

पारिस्थितिक सामग्री का उपदेशात्मक खेल

"हमारे क्षेत्र के पक्षी"

खेल का उद्देश्य:

हमारे क्षेत्र के सर्दियों और प्रवासी पक्षियों, उनकी आदतों, उपस्थिति, पोषण, आवास के बारे में बच्चों में सामान्यीकृत विचार बनाने के लिए।

पक्षियों को उनकी शक्ल से पहचानना सीखें और उन्हें चित्रों में खोजें।

भोजन के विलुप्त होने तथा पक्षियों के प्रस्थान के बीच संबंध स्थापित कीजिए

सर्दियों और प्रवासी पक्षियों के बीच मुख्य अंतर से परिचित होने के लिए: पोषण में अंतर।

स्मृति, ध्यान, भाषण विकसित करें।

जन्मभूमि की प्रकृति के लिए प्रेम पैदा करें।

गेम विकल्प:

"प्रवासी और सर्दियों के पक्षियों को खोजें"

बच्चों को प्रवासी और सर्दियों के पक्षियों की छवियों के साथ चित्र पेश किए जाते हैं। चुंबकीय बोर्ड के एक तरफ, मैग्नेट की मदद से, वे प्रवासी पक्षियों को और दूसरी तरफ, सर्दियों के पक्षियों को संलग्न करते हैं।

« विवरण द्वारा खोजें »

शिक्षक पक्षी का विवरण देता है: उपस्थिति, जीवन शैली की विशेषताएं, कुछ आदतें आदि। बच्चा किसी चित्र या तस्वीर से एक पक्षी ढूंढता है।

"कॉल करने के लिए किसी को खोजें"

उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग करते हुए, एक पक्षी को नाम से खोजना आवश्यक है।

"वर्णन करें, और हम अनुमान लगाएंगे"

बच्चा पक्षी का नाम लिए बिना पक्षी का वर्णन कर सकता है या कुछ विशिष्ट विशेषताओं का नाम दे सकता है। बच्चे अनुमान लगाते हैं।

"कौन चला गया?"

शिक्षक बच्चों को पक्षियों को देखने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर अपनी आँखें बंद कर लेता है। इस समय, शिक्षक पक्षियों में से एक से चित्र निकालता है। बच्चे स्मृति से पुकारते हैं कि कौन-सी चिड़िया चली गई।

"हमारे क्षेत्र के पेड़" विषय पर बातचीत

लक्ष्य:

हमारे गणतंत्र के क्षेत्र में उगने वाले पेड़ों के नाम ठीक करें।

शंकुधारी तथा पर्णपाती वृक्षों का वर्णन कीजिए।

जन्मभूमि की प्रकृति के प्रति प्रेम की भावना पैदा करें।

उपकरण:

वस्तु चित्र, पेड़ के पत्ते।

हमने उसे वसंत और गर्मियों में कपड़े पहने देखा, और पतझड़ में सभी कमीजें खराब हो गईं। . (पेड़)

आज हम अपने क्षेत्र के क्षेत्र में उगने वाले पेड़ों के बारे में बात करेंगे।

पेड़ पर्णपाती और शंकुधारी हैं। पर्णपाती वृक्ष वे होते हैं जिनमें पत्ते होते हैं। जिन पेड़ों में पत्तियों के बजाय "सुई" होती है, अन्यथा उन्हें सुई कहा जाता है, कोनिफ़र कहलाते हैं। शरद ऋतु में, पर्णपाती पेड़ अपने पत्ते गिरा देते हैं, जबकि शंकुवृक्ष अपनी सुइयों को बनाए रखते हैं। पूरे वर्ष. इसलिए, उनके बारे में कहा जाता है: सर्दियों और गर्मियों में एक ही रंग में।

दोस्तों, हमारे गणतंत्र में उगने वाले पर्णपाती पेड़ों के नाम बताइए?

शंकुधारी वृक्ष क्या होते हैं?

मुझे बताओ, पेड़ कहाँ उगते हैं, तुम उनसे कहाँ मिले थे? (बच्चों के उत्तर)

(जंगल में, बगीचे में, पार्क में, घरों के आंगनों में, सड़कों के किनारे, आदि)

शिक्षक पेड़ की तस्वीर पर ध्यान से विचार करने की पेशकश करता है।

इस पेड़ को गौर से देखिए। इसकी शाखाएँ, पत्तियाँ होती हैं।

पेड़ के पास और क्या है? (बच्चों के उत्तर)

डिडक्टिक गेम्स।

खेल "किस पेड़ से पत्ता है?"

खेल "किसका फल?"

एकोर्न बढ़ते हैं ... ओक;

पहाड़ की राख के गुच्छे उगते हैं ... पहाड़ की राख;

सेब उगते हैं ... एक सेब का पेड़;

गोल शंकु ... पाइन;

एक लंबी टक्कर ... सजाना।

खेल "इसे प्यार से बुलाओ"

स्प्रूस - क्रिसमस ट्री, नींद - पाइन, सन्टी - सन्टी, शंकु - शंकु, शाखा - टहनी।

दोस्तों, क्या पेड़ों की सुरक्षा और सुरक्षा करना आवश्यक है, क्योंकि उनमें से बहुत सारे हैं?

(बच्चों का तर्क)

टारगेट वॉक

"रोवन का अवलोकन"

लक्ष्य:

पहाड़ की राख की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होना, जिसके द्वारा इसे अन्य पेड़ों से अलग किया जा सकता है।

इसके तने, शाखाओं, जामुनों पर विचार करें।

पेड़ की सुंदरता की प्रशंसा करने की इच्छा पैदा करें।

अवलोकन प्रगति:

शिक्षक बच्चों को एक पहेली देता है।

उससे मिलने के लिए उड़ान भरी

स्कार्लेट बुलफिंच का झुंड,

शाखाओं पर वे चिल्लाते हैं,

लाल जामुन चुग रहे हैं। (रोवन)

दोस्तों, इस पेड़ को देखिए।

आप उससे कहां मिल सकते हैं?

बच्चों के उत्तर (बगीचों, पार्कों, घरों के पास, जंगल में उगते हैं।)

इस पेड़ के बारे में क्या खास है? यह दूसरे पेड़ों से कैसे अलग है?

बच्चों के उत्तर।

आपने चमकीले लाल रोवन बेरीज पर ध्यान दिया। लोग कहते हैं: "शरद ऋतु में एक बेरी होती है, और यहां तक ​​\u200b\u200bकि कड़वी पहाड़ी राख।"

मुझे बताओ, जामुन केवल सुंदरता के लिए आवश्यक हैं या कुछ और?

बच्चों के उत्तर।

रोवन बेरीज को महसूस करें। क्या रहे हैं?

बच्चों के उत्तर।

शुरुआती शरद ऋतु में, रोवन बेरी कड़वा-खट्टा, कठोर होता है। लेकिन, अब, नवंबर में, जब पहले से ही ठंढ थी, वे नरम और मीठे हो गए, इसलिए पक्षी उन्हें खाना पसंद करते हैं।

रोवन ट्री को फिर से देखें। क्या इसमें बहुत सारे जामुन हैं?

बच्चों के उत्तर।

ऐसा एक संकेत है: "यदि बहुत अधिक पहाड़ की राख पैदा हुई, तो सर्दी ठंढी होगी।"

दोस्तों, क्या पहाड़ की राख लगाना जरूरी है, आप क्या सोचते हैं? किसलिए?

बच्चों के उत्तर।

विशेष प्रकार के बोर्ड या पट्टे के खेल जैसे शतरंज, साँप सीढ़ी आदि

"आपका पेड़ का नाम क्या है?"

बच्चों को सुझाव दें विशेष प्रकार के बोर्ड या पट्टे के खेल जैसे शतरंज, साँप सीढ़ी आदिपारिस्थितिक सामग्री।

लक्ष्य:

बच्चों को विभिन्न प्रकार के पेड़ों और उनके बारे में बताएं पहचान: पत्ती का आकार, फूल, फल।

ध्यान, कल्पना विकसित करें, फ़ाइन मोटर स्किल्सउंगलियां।

NOD "हमारे जंगलों के शंकुधारी पेड़"

विषय:"हमारे जंगलों के शंकुधारी पेड़"

लक्ष्य:बच्चों को शंकुधारी वृक्षों के प्रकारों से परिचित कराना।

कार्य:

शंकुधारी वृक्षों के प्रतिनिधियों के रूप में स्प्रूस और पाइन के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और गहरा करने के लिए।

इन पेड़ों की तुलना करने की क्षमता बनाने के लिए, उनके बीच समानताएं और अंतर देखने के लिए।

पहेलियों का अनुमान लगाते समय बच्चों की सोच विकसित करना।

पेड़ों में तब्दील होने पर कल्पना विकसित करें, यदि संभव हो तो उन्हें स्थानांतरित करें विशेषताएँ.

तार्किक सोच के माध्यम से खोज प्रश्नों के उत्तर खोजने की क्षमता विकसित करें।

बच्चों में प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण, इसे संरक्षित करने की इच्छा को शिक्षित करने के लिए।

शब्दावली कार्य:

बच्चों के शब्दकोश में शब्द दर्ज करें: सुई, शंकुधारी; उन्हें भाषण में सक्रिय करें।

बच्चों को पेड़ों के नाम से विशेषण बनाना सिखाएं।

अपनी स्पर्श संवेदनाओं को स्थानांतरित करें।

विषय-विकासशील वातावरण:

ऑडियो रिकॉर्डिंग "वन शोर"।

योजना "एक पेड़ की संरचना"।

आरेख-चित्र काटें।

स्प्रूस और पाइन के चित्र-चित्र।

प्रत्येक बच्चे के लिए स्प्रूस और पाइन की टहनियाँ, शंकु और बीज।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

अनुभूति, संचार, स्वास्थ्य, समाजीकरण।

1. संगठनात्मक क्षण।

दोस्तों, आज हमारे पास एक असामान्य दिन है। आपको क्या लगता है? (बच्चों का तर्क)

क्या आप अच्छे मूड में हैं? (बच्चों के उत्तर)

आइए अपने मेहमानों के साथ एक अच्छा मूड साझा करें।

हाथ, हाथ, उठो, नमस्ते!

गुस्से में उंगलियां, हैलो!

और हमारे छोटे हाथ, नमस्ते!

और मुस्कुराओ, और मुस्कुराओ, नमस्ते!

हर कोई एक दूसरे को देखकर मुस्कुराता है, हैलो!

सभी को एक जादुई चुंबन भेजें, हैलो!

ठीक है, दोस्तों, मुझे आशा है कि आपका अच्छा मूड मेहमानों को स्थानांतरित कर दिया गया था, जो हमारे साथ बचपन की दुनिया में उतरेंगे।

2. मुख्य भाग।

दोस्तों, क्या आप पहेलियों को सुलझाना पसंद करते हैं? (बच्चों के उत्तर)

मैं आपको एक पहेली हल करने के लिए आमंत्रित करता हूं।

ऑडियो रिकॉर्डिंग "जंगल का शोर" चालू है।

रहस्य:

एक दोस्त बारिश और गर्मी में हमारी मदद करेगा,

हरा और अच्छा

हमारी ओर दर्जनों हाथ फैलाएंगे

और हजारों हाथ। (पेड़)

(बच्चों के उत्तर)

दोस्तों, आपको क्या लगता है कि पेड़ कहाँ उगते हैं?

(बच्चों के उत्तर)

सबसे ज्यादा पेड़ कहाँ उगते हैं?

बच्चे: जंगल में।

आइए कल्पना करें कि हम एक जंगल में समाप्त हो गए, और ... पेड़ों में बदल गए।

संज्ञानात्मक वार्म-अप "हम पेड़ बन जाएंगे।"

हम पेड़ बन जायेंगे

मजबूत, बड़ा।

पैर जड़ हैं

आइए उन्हें व्यापक रूप से फैलाएं।

पेड़ रखने के लिए

गिरने नहीं दिया

भूमिगत की गहराई से

उन्हें पानी मिल गया।

हमारा शरीर एक मजबूत सूंड है।

वह थोड़ा डगमगाता है

और इसके शीर्ष के साथ

आकाश में झुकना

हमारे हाथ शाखाएं हैं

ताज बनता है।

(उंगलियां बंद करें।)

साथ में वे डरते नहीं हैं

(उनके सिर हिलाओ।)

अगर हवा चली।

(उठे हुए हाथों से झूलें।)

तो, बच्चों, सभी पेड़ों की संरचना में क्या समानता है?

(बच्चों के सुझाए गए उत्तर: जड़, तना, शाखाएँ, पत्तियाँ।)

"एक पेड़ की संरचना" योजना के साथ काम करें।

आपकी मेजों पर विभाजित चित्रपेड़ की संरचना का प्रतिनिधित्व। उन्हें इकट्ठा करें ताकि पेड़ के सभी हिस्सों को सही ढंग से रखा जा सके।

आज हम बात करेंगे उन पेड़ों की जिन्हें आपने कई बार देखा होगा। और यह पता लगाने के लिए कि किस तरह के पेड़ हैं, आइए खेलते हैं।

खेल "पहेली का अनुमान लगाओ - मैं जवाब दिखाऊंगा।"

जैसे ही आप पहेली का अनुमान लगाते हैं, उत्तर बोर्ड पर दिखाई देगा।

आप उसे हमेशा जंगल में पा सकते हैं -

चलो घूमने चलते हैं और तुमसे मिलते हैं।

यह कांटेदार है, हेजहोग की तरह,

सर्दियों में गर्मियों की पोशाक में। (स्प्रूस)

मेरे पास लंबी सुइयाँ हैं

क्रिसमस ट्री की तुलना में

मैं बहुत सीधा बढ़ता हूं, ऊंचाई में,

अगर मैं किनारे पर नहीं हूँ

केवल शीर्ष पर शाखाएँ। (देवदार)

मुझे पसंद आया कि आप सभी ने एक साथ मिलकर मेरी पहेलियों का अनुमान लगाया।

ये दोनों पेड़ एक-दूसरे से काफी मिलते-जुलते हैं। वे कैसे समान हैं?

बच्चों से सुझाई गई प्रतिक्रिया: उनके पास सुइयाँ होती हैं।

शिक्षक: सुइयाँ वे पत्ते हैं जो हमेशा हरे रहते हैं और ठंड से नहीं डरते। वे सर्दियों की स्थिति के अनुकूल हो गए हैं और गिरते नहीं हैं। पत्तियाँ-सुइयाँ अन्यथा सुइयाँ कहलाती हैं। और सुइयों वाले पेड़ों को ... (शंकुधारी) कहा जाता है।

(बच्चों से सुझाई गई प्रतिक्रिया।)

आइए इन पेड़ों पर करीब से नज़र डालें। आप उनके बारे में कुछ नया और दिलचस्प जानेंगे।

मैं शंकुधारी पेड़ों की टहनियाँ लाया। पेड़ से निचली शाखाओं को सावधानी से तोड़ा। क्या अब पेड़ मर जाएंगे? नहीं, इससे उन्हें कोई नुकसान नहीं होगा क्योंकि जड़ें और तना बरकरार हैं। लेकिन अनावश्यक रूप से, आप शाखाओं को फाड़ नहीं सकते।

अपनी मेज को देखो, ये शाखाएँ हैं। उन्हें देखें।

स्प्रूस और पाइन की शाखाओं की जांच करना।

और अब, उठाओ और उनकी सुइयों को छूओ। क्या रहे हैं?

(बच्चों के सुझाए गए उत्तर: हरा, कांटेदार, तीखा।)

क्या वे समान आकार के हैं?

(बच्चों के सुझाए गए उत्तर: नहीं, कुछ लंबे हैं, अन्य छोटे हैं।)

सही। आपको क्या लगता है, छोटी सुइयों वाली शाखाएँ किस पेड़ की हैं?

(बच्चों के उत्तर।)

यह सही है, क्रिसमस ट्री की यह शाखा। यदि यह स्प्रूस से है तो शाखा का नाम क्या है?

बच्चे: स्प्रूस।

खेल व्यायाम "नमस्कार कहो!"

पेड़ आपको नमस्ते कहना चाहता है। अपना दाहिना हाथ अपनी हथेली ऊपर करके टेबल पर रखें, और क्रिसमस ट्री गुजर जाएगा और सभी को बधाई देगा। कृपया विनम्र रहें।

स्प्रूस की टहनी वाला शिक्षक प्रत्येक बच्चे की हथेली को छूता है और "हैलो, पेट्या!" , और बच्चे "हैलो, क्रिसमस ट्री!"

शिक्षक पेड़ की तस्वीर सामने लाता है।

तस्वीर पर देखो। स्प्रूस के शीर्ष पर किस आकार की शाखाएँ बढ़ती हैं? और नीचे?

(बच्चों के उत्तर।)

अब, दोस्तों, अपने हाथों में स्प्रूस की शाखा लें। उसकी सुइयों पर करीब से नज़र डालें। देखो, उसकी सुइयाँ कांटेदार हैं, लेकिन अनुकूल भी नहीं। वे एक के बाद एक शाखाओं पर बढ़ते हैं।

Fizkultminutka।

जंगल में तीन अलमारियां हैं:

(हाथ से ताली बजाये)

देवदार के पेड़।

(हथियार ऊपर की ओर, नीचे की ओर)

स्वर्ग प्राथमिकी पर स्थित है,

(हाथ ऊपर करो, पैर की उंगलियों पर खड़े हो जाओ)

(भुजाओं को भुजाओं की ओर, भुजाओं को घुमाएँ)

नीचे क्रिसमस ट्री पर ओस।

(हाथ नीचे, बैठ जाओ)

आइए जानते हैं एक और पेड़ के बारे में।

शिक्षक एक देवदार के पेड़ की तस्वीर दिखाता है।

इस पेड़ का नाम क्या है?

बच्चे: पाइन।

चीड़ की शाखाएँ पेड़ के किस भाग में स्थित होती हैं?

(बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक देवदार के पेड़ की एक शाखा दिखाता है।

यहाँ चीड़ की शाखा है, अगर चीड़ से है, तो क्या है?

बच्चे: पाइन।

अपने हाथों में एक देवदार की शाखा लो। उसकी सुइयों की जांच करें। वे स्प्रूस सुइयों से कैसे भिन्न होते हैं?

बच्चे: वे स्प्रूस सुइयों से अधिक लंबे होते हैं।

सही। अब देखो, क्या वे मिलनसार हैं? चीड़ के पेड़ पर एक साथ कितनी सुइयाँ उगती हैं?

बच्चे: दो।

सुइयों को पाइन और स्प्रूस से तोड़ें। क्या उन्हें किसी चीज़ की तरह गंध आती है?

बच्चे: क्रिसमस ट्री, सुई।

क्या आपको यह गंध पसंद है?

(बच्चों के उत्तर।)

यह गंध सुखद होती है, कई जीवाणुओं को मारती है और हमें सर्दी से बचाती है। इसलिए इन पेड़ों के बीच टहलना इतना उपयोगी है।

शंकुधारी पेड़ों पर क्या बढ़ता है?

बच्चे: शंकु।

शंकुधारी वृक्षों से शंकुओं की परीक्षा।

आपके टेबल पर स्प्रूस और पाइन कोन हैं। उन पर विचार करें। वे एक-दूसरे से कई मायनों में भिन्न हैं। उनकी तुलना आकार से करें। उनके स्वरूप पर ध्यान दें। उनमें से एक आयताकार है - स्प्रूस ठाठ, दूसरा गोल - पाइन।

बीजों के साथ प्रयोग।

शंकु के तराजू के बीच बीज पकते हैं। वे भी आपके सामने हैं। इन्हें अपने हाथ में लेकर फूंक मारें। क्या हुआ?

(बच्चों के उत्तर।)

वो उड़ गए। और वे कैसे दिखते हैं?

(बच्चों के बयान: ड्रैगनफ़्लू पर, हेलीकॉप्टर पर, आदि)

इस प्रकार वायु उन्हें मातृवृक्ष से उड़ा ले जाती है। वे जमीन पर गिर जाते हैं, और उनमें से एक छोटा क्रिसमस ट्री या देवदार उगता है। यह कई वर्षों तक बढ़ता है और एक शक्तिशाली वृक्ष बन जाता है।

खेल "बच्चे किसकी शाखा से हैं?"

आपके सामने शंकुधारी वृक्षों और शंकुओं की टहनियाँ हैं। प्रत्येक शाखा पर संबंधित टक्कर लगाना आवश्यक है। शंकु किस पेड़ के हैं, इसका नाम बताइए।

तो, दोस्तों, जिस जंगल में केवल स्प्रूस उगता है, उसे कहा जाता है ... (स्प्रूस);

जिस वन में केवल चीड़ के वृक्ष उगते हैं, उसे कहते हैं... (देवदार).

चीड़ और स्प्रूस वन कहलाते हैं... (शंकुधारी वन)।

3. निष्कर्ष।

दोस्तों, आज आपने क्या सीखा?

बच्चों के बयान।

यहां तक ​​कि हम भी सबसे पहले क्रिसमस ट्री हैं

वे पाइन से अप्रभेद्य थे।

जैसे-जैसे सुइयां बढ़ती हैं

तो ये हैं क्रिसमस ट्री

और जब उन्होंने शाख पर खाया

हमने करीब से देखा

यह पता चला कि वह

चीड़ की तरह नहीं।

रचनात्मक गतिविधि।

मेरा सुझाव है कि आप अपनी शाखाएं इस समाशोधन में लगाएं ( मोटे कार्डबोर्ड की पूर्व-तैयार ग्लेड),और इसे शंकुधारी वन में बदल दें।

आज आप महान थे। आपके साथ संवाद करना मेरे लिए खुशी की बात थी। बिदाई में, मैं तुम्हें टक्कर दूंगा। हमारा किंडरगार्टन बहुत सारे छोटे बीजों के साथ एक बड़े शंकु की तरह है, ठीक वैसे ही जैसे हमारे बगीचे में आप बहुत से लोग हैं। जब बीज भूमि पर गिरेंगे, वे अंकुरित होंगे और शक्तिशाली वृक्ष बनेंगे जो हमारी भूमि की शोभा बढ़ाते हैं। आप भी,

जब तुम बड़े हो जाओगे, तो तुम पृथ्वी को अच्छे कर्मों और कर्मों से सजा सकते हो।

ए। यशिन की कविता "सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाना" पढ़ना।

लक्ष्य:

पक्षियों के लिए प्यार पैदा करें।

सर्दियों में पक्षियों को दाना डालें!

सब तरफ से चलो

वे आपके पास आएंगे, घर की तरह,

पोर्च पर दांव।

उनका खाना घटिया है।

मुट्ठी भर अनाज चाहिए

एक मुट्ठी - और भयानक नहीं

उन्हें सर्दी होगी।

उनमें से कितने मरते हैं - मत गिनो,

यह देखना कठिन है।

लेकिन हमारे दिल में है

और पक्षी गर्म हैं

क्या भूलना संभव है:

उड़ सकता था

और सर्दियों के लिए रुके

लोगों के साथ

पक्षियों को ठंड में प्रशिक्षित करें

आपकी खिड़की को

ताकि बिना गानों के जरूरी न हो

हम वसंत का स्वागत करते हैं!

कविता की सामग्री पर बातचीत:

सर्दियों में पक्षियों को दाना क्यों डालना चाहिए?

सर्दियों में पक्षियों को इतना कठिन समय क्यों होता है?

आप पक्षियों को क्या खिलाएंगे?

आपको क्या लगता है कि सर्दियों में कितने पक्षी मर जाते हैं?

पक्षियों को अपने बरामदे में उड़ने के लिए आप क्या करेंगे?

अपशिष्ट सामग्री से निर्माण
"बर्ड फीडर"

लक्ष्य:बर्ड फीडर का उपयोग करके डिजाइन करना सीखें अपशिष्ट पदार्थ.

सामग्री और उपकरण: प्लास्टिक की बोतलेंरस के डिब्बे; कैंची।

प्रकृति में काम: पक्षियों के लिए फीडरों की स्थापना।

लक्ष्य:बने फीडरों को लटकाएं। उनमें खाना डालें।

पक्षियों की देखभाल करना सीखें।

पर्यावरण मनोरंजन

विषय पर: "फ़ॉरेस्ट वॉक"

कार्य:

बच्चों में प्राथमिक पारिस्थितिक ज्ञान और विचारों का निर्माण।

प्रकृति के प्रति प्रेम, दया की भावना, सभी जीवित चीजों के प्रति सम्मान की शिक्षा।

प्रस्तावित स्थितियों में सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि पर अपनी मोटर क्षमताओं को अधिकतम करने के लिए।

प्रारंभिक काम:

टीमों की कविताएं, नाम और आदर्श वाक्य याद करना;

जंगल में आचरण के नियमों के बारे में बातचीत करना;

रिले नियम दोहराएं।

जंगल की आवाज़ की रिकॉर्डिंग जैसा लगता है। बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं।

वी।: दोस्तों, आज हम बात करेंगे सांसारिक सुंदरता के बारे में, प्रकृति के बारे में।

आपको क्या लगता है कि प्रकृति क्या है?

बच्चों के बयान।

बच्चा: प्रकृति श्रम से सजा हुआ घर है। किसी भी ठंढ और गर्मी में, यह व्यवस्थित और अनुकूल है।

प्रश्न: मनुष्य का घर क्या है? (वह घर जिसमें हम में से प्रत्येक रहता है)

जानवरों के लिए घर क्या है? (जंगल, मैदान, पहाड़)

मछली का घर क्या है? (नदी, झील, समुद्र)

हमारा ग्रह पृथ्वी

बहुत उदार और धनवान।

पहाड़, जंगल और खेत -

घर हमारे प्यारे दोस्तों है।

सूरज जल्दी उगता है

दिन की शुरुआत किरण से होती है।

सुखी पक्षी गाता है

दिन की शुरुआत एक गाने से होती है।

वी।: दोस्तों, क्या प्रकृति की रक्षा और सुरक्षा करना आवश्यक है?

प्रश्न: क्या आप इन नियमों को जानते हैं?

प्रश्न: हम इसकी जांच करेंगे।

यदि आप टहलने के लिए जंगल में आए,

ताजा हवा में सांस लो

दौड़ो, कूदो और खेलो

बस मत भूलना...

कि आप जंगल में शोर नहीं कर सकते,

यहां तक ​​कि बहुत जोर से गाते हैं:

जानवर डर जाते हैं

जंगल के किनारे से भागो।

ओक की शाखाओं को मत तोड़ो

कभी नहीं भूलें

घास से कचरा साफ करें।

व्यर्थ में फूल नहीं तोड़ने चाहिए।

एक गुलेल से गोली मत मारो:

तुम मारने नहीं आए!

तितलियों को उड़ने दो

अच्छा, वे किसे परेशान कर रहे हैं?

यहां सभी को पकड़ने की जरूरत नहीं है,

ठोंकना, ताली बजाना, डंडे से पीटना।

तुम जंगल में सिर्फ एक मेहमान हो।

यहाँ मालिक ओक और एल्क है।

उनकी शांति बचाओ

आखिर वे हमारे दुश्मन नहीं हैं!

वी।: शाबाश दोस्तों, आप जंगल में टहलने जा सकते हैं।

आइए कल्पना करें कि आप और मैं पेड़ बन जाएंगे।

वार्म-अप "चलो पेड़ बन जाते हैं" आयोजित किया जाता है।

हम पेड़ बन जायेंगे

मजबूत, बड़ा।

पैर जड़ हैं

आइए उन्हें व्यापक रूप से फैलाएं।

(वे अपने पैरों को कंधे की चौड़ाई से अलग रखते हैं, हाथ अपनी कमर पर रखते हैं।)

पेड़ रखने के लिए

(वे एक मुट्ठी दूसरे पर रखते हैं।)

गिरने नहीं दिया

भूमिगत की गहराई से

उन्हें पानी मिल गया।

(नीचे झुकें, अपनी हथेलियों को कप में मोड़ें।)

हमारा शरीर एक मजबूत सूंड है।

(वे झुकते हैं, अपनी हथेलियों को ऊपर से नीचे तक शरीर के साथ चलाते हैं।)

वह थोड़ा डगमगाता है

(अगल-बगल से बोलें।)

और इसके शीर्ष के साथ

(वे अपनी हथेलियों को झोपड़ी में मोड़ते हैं।)

आकाश में झुकना

(जोड़े हुए हाथों को सिर के ऊपर उठाएं।)

हमारे हाथ शाखाएं हैं

(हथेलियाँ खोलें, उँगलियों को भुजाओं तक फैलाएँ।)

ताज बनता है।

(उंगलियां बंद करें।)

साथ में वे डरते नहीं हैं

(उनके सिर हिलाओ।)

अगर हवा चली।

(उठे हुए हाथों से झूलें।)

वी।: दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि एक व्यक्ति जंगल में व्यवस्था रखता है। वह बीमार जानवरों की देखभाल भी करता है, सर्दियों में पक्षियों को दाना डालता है।

इस व्यक्ति के पेशे का नाम क्या है?

बच्चे: वनपाल।

दृश्य "जंगल के किनारे पर"।

लड़की:

क्रिसमस के पेड़ों के पंजे उस झोपड़ी को ढँक देते हैं जहाँ चाचा वास्या, वनपाल रहते हैं। किनारे पर उसके पास आओ - बूढ़ा आदमी सभी का अभिवादन करेगा।

अंकल वास्या हमें पक्षियों के बारे में बताएंगे, याद रखें कि उन्होंने लोमड़ी पर कैसे घात लगाया था, वे जंगल में रसभरी और मशरूम के बेहतरीन स्थान दिखाएंगे।

चाचा वस्या:

(वह झोपड़ी छोड़ देता है और एक स्टंप पर बैठ जाता है। बच्चे उसके पास आते हैं, और नीचे बैठकर उसकी बात सुनते हैं।)

जंगल केवल हमारे मनोरंजन के लिए नहीं है,

वह रूस का धन है।

इसमें सभी पेड़, जामुन, जड़ी-बूटियाँ

हमारे लाभ के लिए, दोस्तों, उठाया।

हर झाड़ी का ख्याल रखना, दोस्तों!

जहां आपको एक साधारण अंकुर दिखाई देगा,

एक ओक तीन गिर्थों में बढ़ेगा,

बिर्च वन या रास्पबेरी घने।

और कितने मेवे और जामुन!

मेरा दिल प्यार करता है, अगर आप जानते हैं कि एक साल क्या है

युवा चीड़ के जंगल में पले-बढ़े।

खैर यहाँ एक विशाल झोपड़ी में,

अंकल वस्या अपने मेहमानों से खुश हैं।

B: हमने समय से पहले तैयारी की।

और चलिए प्रतियोगिता शुरू करते हैं।

हमारे पास दो टीमें हैं।

वे सिर्फ सुपर क्लास हैं।

एक टीम फायरफ्लाइज़ है, और दूसरी लेसोविची है।

कमान प्रस्तुति।

प्रथम दल:

हमारी टीम फायरफ्लाइज़ है।

हमारा आदर्श वाक्य: "जंगलों, खेतों और नदियों की रक्षा करें ताकि सब कुछ हमेशा के लिए संरक्षित रहे।"

दूसरा आदेश:

हमारी टीम लेसोविचकी है।

हमारा आदर्श वाक्य: "चलो जंगल से प्यार करते हैं, इसकी रक्षा करते हैं, इसमें वयस्कों की मदद करते हैं।"

वी।: खैर, अब टीमों के लिए कार्य।

टीम फायरफ्लाइज़ पहेली का अनुमान लगाती है:

हर कोई इस जगह को बायपास करता है

यहाँ पृथ्वी आटे की तरह है,

यहाँ सेज, हम्मॉक्स, मॉस -

पैर का सहारा नहीं।

लेसोविचकी टीम पहेली का अनुमान लगाती है:

कौन लंबे अंधेरे पाइंस से

क्या आपने बच्चों पर टक्कर मारी?

और स्टंप के माध्यम से झाड़ियों में

लौ की तरह चमक गया?

वी।: ठीक है, और अब कार्य। आप एक गिलहरी में बदल जाते हैं जो शंकु को दलदल के माध्यम से अपने खोखले तक ले जाती है।

रिले "गिलहरी"।

स्टार्ट-फिनिश लाइन पर शंकु के साथ एक टोकरी होती है। आदेश पर पहला बच्चा "शुरू करने के लिए, ध्यान, मार्च!" कार्य करना शुरू कर देता है। हुप्स के लिए दौड़ता है, हूप से हूप तक दो पैरों पर कूदता है। वह टोकरी से एक शंकु लेता है और उसे लेकर वापस दौड़ता है। टीम के सामने एक खाली टोकरी में एक कोन रखता है। बैटन को अगले को देता है और कॉलम के अंत में खड़ा होता है। जो टीम कार्य को तेजी से पूरा करती है वह जीत जाती है।

में।: रिले "सबसे अधिक मशरूम कौन उठाएगा?"

एक, दो, तीन मशरूम लीजिए!

मशरूम (खाने योग्य और अखाद्य) फर्श पर बिखरे पड़े हैं। आदेश पर, बच्चे तितर-बितर हो जाते हैं और खाद्य मशरूम इकट्ठा करना शुरू कर देते हैं। मैंने एक मशरूम लिया, लाया, टोकरी में रख दिया। जब सभी मशरूम एकत्र किए जाते हैं, तो एकत्र किए गए लोगों की संख्या की गणना की जाती है। जो अधिक एकत्र करता है वह जीतता है। यदि टोकरी में जहरीला मशरूम पाया जाता है - जुर्माना।

वी।: दोस्तों याद रखें, आप और मैं जंगल में गए और वहां कचरा इकट्ठा किया, जो बुरे लोग पीछे छोड़ देते हैं।

अब हम देखेंगे कि आप कैसे जल्दी और सफाई से कचरा साफ करते हैं।

रिले दौड़ "कचरा इकट्ठा करो"।

कचरा (कागज, प्लास्टिक की बोतलें, कैंडी रैपर, आदि) बैग से फर्श पर डाला जाता है। आज्ञा मिलने पर बच्चे अपनी टोकरी में कचरा इकट्ठा करते हैं। जो टीम अपने कूड़ेदान को तेजी से भरती है वह जीत जाती है।

वी।: दोस्तों, आज आप निपुण और साहसी, तेज और कुशल, मिलनसार और उत्तेजक दोनों थे। और सबसे महत्वपूर्ण बात, हमने बात की कि प्रकृति की रक्षा करना कितना महत्वपूर्ण है। और मुझे लगता है कि आप में से कोई भी एक फूल नहीं तोड़ेगा, शाखाओं को तोड़ देगा, पक्षियों के घोंसले को नष्ट कर देगा, कचरे को पीछे छोड़ देगा, आग लगा देगा। क्या ऐसा है?

वी: दोस्तों! हम साल के किसी भी समय जंगल से प्यार करते हैं।

हम नदियों को धीमा भाषण सुनते हैं ...

यह सब प्रकृति कहलाती है

आइए हमेशा इसका ख्याल रखें!

हमें जंगल की रक्षा करने की जरूरत है

उसमें आग मत लगाओ,

जंगल की मदद करो

और पेड़ों को बचाओ।

हम मिलकर रक्षा करेंगे

यह शानदार लोग

खरगोश, लोमड़ियों,

भेड़ियों, पक्षियों,

स्प्रूस, मेपल और ओक।

प्रकृति द्वारा हमें ये अद्भुत ग्लेड्स दिए गए हैं।

"प्रकृति की रक्षा!"

लक्ष्य:

पौधे और जानवरों की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना।

ड्राइंग में अपने विचारों को प्रदर्शित करना सीखें।

रचनात्मकता और कल्पना का विकास करें।

जन्मभूमि के प्रति प्रेम और प्रकृति में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता पैदा करें .

सामग्री और उपकरण:

गौचे, ब्रश, नैपकिन, लैंडस्केप शीट।

प्रारंभिक काम:

प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों के साथ बातचीत।

1. बच्चों से इस बारे में बात करें कि वे अपनी ड्राइंग में क्या दिखाना चाहते हैं।

2. "प्रकृति की रक्षा करें!" विषय पर बच्चों के विचारों के अनुसार चित्र बनाना।

रेखाचित्रों की प्रदर्शनी।

"मेरी जन्मभूमि की प्रकृति" परियोजना का परिणामहमारे काम के परिणामों का सारांश था। परियोजना ने बच्चों को अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के बारे में अपने ज्ञान का विस्तार करने की अनुमति दी।

बच्चों ने अपने प्रश्नों के उत्तर प्राप्त किए और सुझाव दिए:

सभी लोगों को पौधों की देखभाल करनी चाहिए, जानवरों की रक्षा करनी चाहिए।

अपनी भूमि से प्यार करो, प्रकृति से प्यार करो!

विषय: "प्रीस्कूलर के लिए पर्यावरण शिक्षा के रूपों में से एक के रूप में एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में एक प्रकृति क्षेत्र का संगठन"

परिचय

1.1 सार, लक्ष्य और उद्देश्य, बच्चे की पारिस्थितिक संस्कृति का विकास

1.2 रूप, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के तरीके

द्वितीय। व्यावहारिक भाग

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

आवेदन

परिचय

हम जो समस्या उठाते हैं उसकी प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि बच्चों की पारिस्थितिक परवरिश और शिक्षा वर्तमान समय की एक अत्यंत आवश्यक समस्या है: केवल एक पारिस्थितिक विश्वदृष्टि, जीवित लोगों की एक पारिस्थितिक संस्कृति ग्रह और मानवता को विनाशकारी स्थिति से बाहर निकाल सकती है। जिस स्थिति में वे अभी हैं।

पर्यावरण शिक्षा बच्चे के व्यक्तिगत विकास की दृष्टि से भी महत्वपूर्ण है - पर्यावरण संस्कृति वाले लोगों के मार्गदर्शन में शैक्षिक संस्थानों में व्यवस्थित रूप से आयोजित, व्यवस्थित रूप से किया जाता है, इसका उसके मन, भावनाओं, इच्छा पर गहरा प्रभाव पड़ता है।

प्रकृति की दुनिया बच्चों के व्यापक विकास के महान अवसरों से भरी हुई है। प्रशिक्षण, चलने, विशेष अवलोकनों का विचारशील संगठन उनकी सोच, प्राकृतिक घटनाओं की रंगीन विविधता को देखने और महसूस करने की क्षमता विकसित करता है, ताकि वे अपने आसपास की दुनिया में बड़े और छोटे बदलावों को नोटिस कर सकें। एक वयस्क के प्रभाव में प्रकृति के बारे में सोचते हुए, प्रीस्कूलर अपने ज्ञान, भावनाओं को समृद्ध करता है, वह जीवित चीजों के प्रति सही दृष्टिकोण विकसित करता है, बनाने की इच्छा, नष्ट नहीं करता है।

प्रकृति के शैक्षिक मूल्य को शायद ही कम करके आंका जा सकता है। प्रकृति के साथ संचार का मनुष्य पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, यह उसे दयालु, नरम बनाता है, उसमें सबसे अच्छी भावनाओं को जगाता है। बच्चों के पालन-पोषण में प्रकृति की भूमिका विशेष रूप से महान है।

में पूर्वस्कूलीबच्चों को प्रकृति से परिचित कराया जाता है, वर्ष के अलग-अलग समय में उसमें होने वाले परिवर्तन। अर्जित ज्ञान के आधार पर, प्राकृतिक घटनाओं की यथार्थवादी समझ, जिज्ञासा, निरीक्षण करने की क्षमता, तार्किक रूप से सोचने और सभी जीवित चीजों को सौंदर्यपूर्ण रूप से व्यवहार करने जैसे गुणों का निर्माण होता है। प्रकृति के प्रति प्रेम, उसकी देखभाल करने का कौशल, सभी जीवित चीजों के लिए।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए, इसके लिए प्यार पैदा करने के लिए, सबसे पहले, किंडरगार्टन की प्रकृति का एक कोना, जिसमें इनडोर पौधे और कुछ जानवर होते हैं, मदद करेगा।

बच्चे हर दिन प्रकृति के कोने के निवासियों को देखते हैं, जो शिक्षक के काम को सुविधाजनक बनाता है: उनके मार्गदर्शन में, बच्चे व्यवस्थित रूप से जीवित प्राणियों का निरीक्षण करते हैं और उनकी देखभाल करते हैं। उनकी देखभाल करने की प्रक्रिया में, बच्चों को पृथ्वी पर वनस्पतियों और जीवों की विविधता के बारे में एक विचार मिलता है कि पौधे और जानवर कैसे बढ़ते और विकसित होते हैं, उनके लिए किन परिस्थितियों का निर्माण करने की आवश्यकता होती है। शिक्षक बच्चों को तुलनात्मक विश्लेषण सिखाता है: जानवरों की तुलना करना, उनके बीच समानताएं और अंतर ढूंढना, पौधों में आम और अलग, जानवरों की उपस्थिति और व्यवहार की दिलचस्प विशेषताओं को नोटिस करने में मदद करता है। इनडोर पौधों की जांच करते समय, फूलों और पत्तियों की सुंदरता पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, कैसे एक समूह में पौधे और एक अच्छी तरह से बनाए रखा एक्वैरियम कमरे को सजाते हैं। यह सब बच्चों में सुंदरता की भावना के निर्माण में योगदान देता है।

विषय एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक प्राकृतिक साइट के संगठन के महत्व का अध्ययन है।

अध्ययन का उद्देश्य - शैक्षिक प्रक्रियाडॉव में।

लक्ष्य सैद्धांतिक विश्लेषण के आधार पर परिस्थितियों की एक प्रणाली प्रस्तुत करना है, एक जीवित कोने बनाने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करना।

लक्ष्य निम्नलिखित कार्यों के माध्यम से महसूस किया जाता है:

1. अनुसंधान समस्या पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण करें।

2. प्राप्त आंकड़ों का प्रायोगिक सत्यापन व्यवस्थित करें और व्यवहार में उनका परीक्षण करें।

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, वैज्ञानिक अनुसंधान के निम्नलिखित तरीकों का इस्तेमाल किया गया:

1. सैद्धांतिक विश्लेषण की विधि

2. वैज्ञानिक अवलोकन की विधि

3. बातचीत का तरीका

4. इष्टतम कार्य को स्थापित करने की विधि।

इस कार्य का व्यावहारिक महत्व पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, पद्धति संबंधी आधार में एक प्राकृतिक कोने को व्यवस्थित करने की समस्या, विधियों और साधनों के अध्ययन में निहित है।

इस कार्य की संरचना में एक परिचय, दो अध्याय, प्रत्येक अध्याय के लिए निष्कर्ष, निष्कर्ष, ग्रंथ सूची और परिशिष्ट शामिल हैं।

I. प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा की समस्या की प्रासंगिकता

1.1 बच्चे की पारिस्थितिक संस्कृति के विकास का सार, लक्ष्य और उद्देश्य

किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने का स्थान। "किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम" बच्चों के व्यापक विकास - शारीरिक, मानसिक, नैतिक, श्रम और सौंदर्य प्रदान करता है। बच्चों की गतिविधियों की प्रक्रिया में: खेल, अध्ययन, कार्य - बच्चे का व्यक्तित्व बनता है।

बच्चों की गतिविधियों की सामग्री का आधार ज्ञान और कौशल है जो वे पर्यावरण को जानने की प्रक्रिया में विकसित करते हैं, विशेष रूप से प्रकृति के साथ। हमें लगता है कि प्रकृति से परिचित होना पूर्वस्कूली बच्चों के व्यापक विकास का एक मुख्य साधन है। यह निर्जीव और जीवित प्रकृति की घटनाओं के बारे में विशिष्ट ज्ञान के उनके दिमाग में गठन की प्रक्रिया में किया जाता है।

बच्चे की सोच और भाषण के विकास के लिए एक समृद्ध संवेदी अनुभव आवश्यक है, जिसे वह विभिन्न वस्तुओं, प्राकृतिक दुनिया और सामाजिक जीवन की धारणा से प्राप्त करता है।

प्रकृति बच्चे को घेर लेती है प्रारंभिक वर्षों. हम मानते हैं कि यह विभिन्न प्राकृतिक घटनाओं के नए ज्ञान का स्रोत है।

तार्किक सोच और सुसंगत भाषण के विकास में प्रकृति की विशेष भूमिका के.डी. उहिंस्की। एन ने प्रकृति के तर्क को बच्चे के लिए सबसे सुलभ, दृश्य और उपयोगी माना। यह आसपास की प्रकृति का प्रत्यक्ष अवलोकन है "... जो विचार के उन प्रारंभिक तार्किक अभ्यासों का गठन करेगा जिन पर तार्किकता, शब्द की सच्चाई निर्भर करती है, और जिससे तार्किक भाषण और व्याकरणिक कानूनों की समझ स्वयं का पालन करेगी "

अवलोकन करने की क्षमता, प्रकृति को पहचानने की प्रक्रिया में विकसित, निष्कर्ष निकालने की आदत को जन्म देती है, विचार, स्पष्टता और भाषण की सुंदरता का तर्क लाती है - सोच और भाषण का विकास एक ही प्रक्रिया के रूप में होता है।

प्रकृति के साथ प्रत्येक परिचित बच्चे के दिमाग, रचनात्मकता, भावनाओं के विकास में एक सबक है।

विविधता, चमक, प्रकृति की सुंदरता, इसके कनेक्शन और निर्भरता की दृश्यता बच्चों द्वारा उनकी समझ की पहुंच सुनिश्चित करती है और उनकी सोच की मानसिक गतिविधि में सुधार पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालती है। बच्चा कारण और लौकिक निर्भरता, अनुक्रम, वस्तुओं के अंतर्संबंध और प्राकृतिक घटनाओं को शब्दों में खोजना और सही ढंग से परिभाषित करना सीखता है, प्राथमिक रूप से देखे गए की व्याख्या करना सीखता है। बच्चों की तुलना करने, तुलना करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता में सुधार किया जा रहा है। यह विश्वसनीयता, साक्ष्य, स्थिरता, स्पष्टता जैसे सुसंगत भाषण के ऐसे मूल्यवान गुणों के निर्माण के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है। बच्चा तर्क करना, बताना, वर्णन करना सीखता है।

चूंकि पूर्वस्कूली उम्र में बच्चा अपने आसपास की दुनिया सीखता है, उसमें नेविगेट करना सीखता है। बच्चे को संस्कृति और व्यवस्था में शामिल करने के सर्वोत्तम तरीके खोजना सामाजिक संबंधशिक्षा सुधार का मुख्य लक्ष्य है। शिक्षा में दो उपप्रणालियाँ शामिल हैं: शिक्षा और प्रशिक्षण। ओएस गज़मैन के अनुसार, सार शैक्षणिक गतिविधिपूर्वस्कूली अवधि में "शिक्षा" शब्द द्वारा नामित किया जा सकता है। (Lavrentyeva N.G. पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा)।

शिक्षा के दौरान, सांस्कृतिक अनुभव का अधिग्रहण, गतिविधि के तरीके, वास्तविक पारस्परिक सामाजिक संबंधों, प्रक्रियाओं, घटनाओं के अवलोकन के आधार पर नैतिक मानदंडों और रिश्तों को आत्मसात करना, एक व्यक्ति के आसपास की वास्तविकता की प्राकृतिक घटनाओं के रूप में जो भावनात्मक अनुभव पैदा कर सकता है। जगह लेता है।

आसपास की दुनिया की संवेदी धारणा बच्चों के विचारों के विकास को न केवल वस्तुओं और घटनाओं के बारे में बताती है, बल्कि उन संबंधों और अन्योन्याश्रितताओं के बारे में भी है जो उनके और कारकों के बीच मौजूद हैं। पर्यावरण, यानी पारिस्थितिक प्रतिनिधित्व। जीवित जीवों (पौधों, जानवरों, मनुष्यों) के जीवन की विशेषताओं और स्थितियों के बारे में विचार, पर्यावरण के साथ जीवों के संबंध के बारे में, एक दूसरे पर जीवों के पारस्परिक प्रभाव के बारे में, मनुष्य और प्रकृति की बातचीत के बारे में, आधार बनाते हैं पारिस्थितिकी का विज्ञान। पूर्वस्कूली उम्र में, जीवन के उद्देश्यपूर्ण संगठन की प्रक्रिया में बच्चे विचारों की प्रारंभिक नींव और शास्त्रीय पारिस्थितिकी, मानव पारिस्थितिकी, सामाजिक पारिस्थितिकी, प्रकृति और लोगों के साथ पारिस्थितिक बातचीत के सुलभ तरीकों और मूल्य अभिविन्यास प्राप्त कर सकते हैं।

प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा का लक्ष्य व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति की नींव को शिक्षित करना है। पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा का लक्ष्य पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का निर्माण है - प्रकृति के साथ मानव जाति की बातचीत के व्यावहारिक और आध्यात्मिक अनुभव का गठन, जो इसके अस्तित्व और विकास को सुनिश्चित करेगा। यह लक्ष्य अवधारणा के अनुरूप है पूर्व विद्यालयी शिक्षा, जो सामान्य मानवतावादी मूल्यों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, व्यक्तिगत संस्कृति का कार्य निर्धारित करता है - मनुष्य में मानवता के मूल गुण शुरू हुए। वास्तविकता के चार प्रमुख क्षेत्रों में सुंदरता, अच्छाई, सच्चाई - प्रकृति, " मानव निर्मित दुनिया”, आसपास के लोग - ये वे मूल्य हैं जो हमारे समय के पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र द्वारा निर्देशित हैं।

ग्रह की प्रकृति सभी मानव जाति के लिए एक अद्वितीय मूल्य है: भौतिक और आध्यात्मिक। सामग्री, क्योंकि इन सभी घटकों के संयोजन से मानव पर्यावरण और इसकी उत्पादन गतिविधि का आधार बनता है। आध्यात्मिक, क्योंकि यह प्रेरणा का साधन है और रचनात्मक गतिविधि का उत्तेजक है। कला के विभिन्न कार्यों में परिलक्षित प्रकृति मानव निर्मित दुनिया का मूल्य है।

पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का गठन एक चेतना का गठन है सही व्यवहारसीधे तौर पर इसकी सभी विविधता में प्रकृति के लिए, इसे घेरने वाले और बनाने वाले लोगों के साथ-साथ ऐसे लोग जो इसके धन के आधार पर भौतिक या आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण करते हैं। यह प्रकृति के एक भाग के रूप में स्वयं के प्रति एक दृष्टिकोण भी है, जीवन और स्वास्थ्य के मूल्य की समझ और पर्यावरण की स्थिति पर उनकी निर्भरता। यह प्रकृति के साथ रचनात्मक रूप से बातचीत करने की क्षमता के बारे में जागरूकता है।

पारिस्थितिक संस्कृति के प्रारंभिक तत्व वयस्कों के मार्गदर्शन में बच्चों की बातचीत के आधार पर बनते हैं जो विषय-प्राकृतिक दुनिया से घिरे होते हैं: पौधे, जानवर, उनके आवास, प्राकृतिक मूल की सामग्री से लोगों द्वारा बनाई गई वस्तुएं।

पारिस्थितिक शिक्षा के कार्य एक परवरिश और शैक्षिक मॉडल को बनाने और लागू करने के कार्य हैं, जिसमें प्रभाव प्राप्त किया जाता है - स्कूल में प्रवेश करने की तैयारी कर रहे बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत की स्पष्ट अभिव्यक्तियाँ।

प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के मुख्य कार्य हैं:

1. प्रकृति और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के साथ भावनात्मक और संवेदी सामान्यीकरण के व्यक्तिपरक अनुभव के बच्चों में विकास, आसपास की दुनिया के बारे में विचार और प्राथमिक अवधारणाएं, इसमें संबंध और संबंध, पर्यावरण चेतना और पारिस्थितिक के विकास के आधार के रूप में व्यक्ति की संस्कृति।

2. प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के प्रति भावनात्मक और मूल्यपूर्ण रवैये की शिक्षा।

3. प्रकृति के हिस्से के रूप में अपने स्वयं के "ए" के बारे में जागरूकता, प्रत्येक बच्चे में "ए-अवधारणा" का विकास।

4. प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के साथ-साथ प्राकृतिक पर्यावरण के प्रजनन और संरक्षण में ज्ञान और भावनात्मक और संवेदी छापों के कार्यान्वयन और समेकन में व्यावहारिक और रचनात्मक गतिविधियों में अनुभव का विकास।

इन कार्यों को लागू करने के लिए, पूर्वस्कूली पर्यावरण शिक्षा के प्रमुख सिद्धांतों को उजागर करना आवश्यक है: वैज्ञानिक चरित्र, मानवीकरण, एकीकरण, स्थिरता, क्षेत्रीयकरण।

वैज्ञानिक चरित्र का सिद्धांत पारिस्थितिक शिक्षा की सामग्री को निर्धारित करता है और जीवों, जीवों और प्रकृति में पर्यावरण के बीच विभिन्न संबंधों के साथ जीवित प्राणियों और मनुष्यों के आवास के पारिस्थितिक तंत्र संरचना के साथ परिचित होने के माध्यम से महसूस किया जाता है।

मानवीकरण का सिद्धांत उम्र के आधार पर मदद करता है, व्यक्तिगत विशेषताएंऔर बच्चों की जरूरतें, जटिलता के संदर्भ में पर्यावरण शिक्षा की सामग्री का निर्धारण करती हैं। प्रत्येक बच्चे का व्यक्तित्व एक अनूठी घटना है, जो गुणों के एक व्यक्तिगत चयन और अपने स्वयं के विकास विकल्पों की विशेषता है। मानवीकरण का सिद्धांत बच्चे से व्यक्तिगत शैक्षणिक प्रभावों की परिभाषा के लिए "विकास के वेक्टर" का निर्माण करना संभव बनाता है जो व्यक्तिपरक अनुभव के संचय के आधार पर उसके पालन-पोषण और विकास में योगदान देता है।

एकीकरण का सिद्धांत पर्यावरण शिक्षा के पूर्वस्कूली घटक की सामग्री के संश्लेषण में प्राकृतिक विज्ञान, अनुप्रयुक्त विज्ञान और मानविकी के विभिन्न क्षेत्रों की सामग्री के साथ-साथ पर्यावरण शिक्षा की सामग्री, रूपों और विधियों के एकीकरण में निहित है। बच्चे।

क्षेत्रीयकरण का सिद्धांत, बच्चों की उम्र की विशेषताओं और बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए निकटतम प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण को संसाधन के रूप में उपयोग करने की आवश्यकता के संबंध में, पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का मूलभूत आधार है। यह पर्यावरण शिक्षा पर सामग्री के चयन और कार्य की योजना को रेखांकित करता है। जनसंख्या की विशिष्ट विशेषताएं, मौसम, चिता क्षेत्र के जानवरों और पौधों की गैर-मूल संरचना और किंडरगार्टन के सामाजिक-प्राकृतिक वातावरण को सामग्री के चयन के अधीन होना चाहिए। चिता क्षेत्र के पौधों, जानवरों और उनके आवासों के बारे में प्राप्त संवेदी विचारों के आधार पर, पूर्वस्कूली अन्य क्षेत्रों के निवासियों से दृश्य साधनों की मदद से परिचित हो सकते हैं।

बच्चों के साथ काम की योजना बनाते समय, पर्यावरण शिक्षा की सामग्री लगातार चिता क्षेत्र में मौसमी घटनाओं की क्षेत्रीय विशेषताओं और उनके पाठ्यक्रम के समय के अनुसार बनाई जाती है। विभिन्न मौसमों में बच्चों के जीवन (कक्षाओं, दैनिक गतिविधियों, छुट्टियों) के आयोजन के अन्य रूपों के साथ सामग्री के बोध के रूपों की पुनरावृत्ति और प्रकृति के साथ प्रत्यक्ष सामान्यीकरण के रूपों (चलना, लक्षित सैर, भ्रमण) के बीच संबंध। वर्ष, विभिन्न आयु चरणों में, हमें शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।

पौधों और जानवरों के विशिष्ट उदाहरणों से परिचित होना, एक निश्चित निवास स्थान के साथ उनका अनिवार्य संबंध और उस पर पूर्ण निर्भरता, प्रीस्कूलर को एक पारिस्थितिक प्रकृति के प्रारंभिक विचार बनाने की अनुमति देता है। बच्चे सीखते हैं: संचार तंत्र बाहरी वातावरण के संपर्क में विभिन्न अंगों की संरचना और कार्यप्रणाली की अनुकूलता है। पौधों और जानवरों के अलग-अलग नमूनों को उगाना, बच्चे वृद्धि और विकास के विभिन्न चरणों में पर्यावरण के बाहरी घटकों में अपनी आवश्यकताओं की विभिन्न प्रकृति सीखते हैं।

पूर्वस्कूली पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्य और सिद्धांतों के कार्यान्वयन के लिए शर्तों को निम्नानुसार माना जाना चाहिए:

2. सामाजिक, विशेष, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी पहलुओं सहित बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्य के कार्यान्वयन के लिए शिक्षकों और माता-पिता की तैयारी।

3. बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए संसाधन के रूप में पूर्वस्कूली संस्था के आसपास के प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का उपयोग।

4. एक पूर्वस्कूली संस्था में पर्यावरण शिक्षा की शैक्षणिक प्रक्रिया को सुनिश्चित करने के लिए विकासशील वातावरण का संगठन।

5. बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की एक व्यवस्थित शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठन।

6. पर्यावरण शिक्षा के परिणामों की निरंतर निगरानी का कार्यान्वयन।

संज्ञानात्मक घटक - ज्ञान और कौशल शामिल हैं:

जीवित जीवों की विविधता के बारे में, पर्यावरण के साथ विकास और विकास की प्रक्रिया में पौधे और पशु जीवों के संबंध, इसके लिए रूपात्मक और कार्यात्मक अनुकूलन;

पारिस्थितिक तंत्र में निर्जीव प्रकृति के साथ उनके अंतर्संबंधों और अन्योन्याश्रितताओं के बारे में;

एक जीवित प्राणी के रूप में एक व्यक्ति के बारे में, प्रकृति के हिस्से के रूप में, उसके जीवन का वातावरण, स्वास्थ्य और सामान्य जीवन प्रदान करना;

मानव आर्थिक गतिविधियों में प्राकृतिक संसाधनों के उपयोग पर, पर्यावरण प्रदूषण की अक्षमता, प्राकृतिक संसाधनों की सुरक्षा और बहाली।

मूल्य घटक में ज्ञान और मूल्य अभिविन्यास शामिल हैं:

प्रकृति के हिस्से के रूप में प्रकृति और मनुष्य की सभी अभिव्यक्तियों में जीवन के निहित मूल्य के बारे में;

मानव जीवन और गतिविधि (संज्ञानात्मक, सौंदर्य, व्यावहारिक, आदि) के लिए प्रकृति के सार्वभौमिक मूल्य पर;

मानव समाज के बुनियादी नैतिक मूल्यों पर;

मानव गतिविधि के रचनात्मक, सांस्कृतिक मूल्य पर।

मानक घटक में ज्ञान और कौशल शामिल हैं:

बच्चों और वयस्कों के अधिकारों और दायित्वों की घोषणा करने वाले कानूनों पर, उनका कार्यान्वयन और पालन;

सार्वजनिक स्थानों और प्रकृति में व्यवहार के मानदंड और नियम;

अन्य लोगों और प्रकृति के साथ संबंधों में व्यक्तिगत भागीदारी की आवश्यकता और प्रकटीकरण के तरीकों के बारे में।

गतिविधि घटक में ज्ञान और कौशल शामिल हैं:

सार्वजनिक स्थानों, किंडरगार्टन, परिवार, प्राकृतिक वातावरण में रचनात्मक गतिविधि के प्रकट होने के अवसरों, प्रकारों और रूपों के बारे में;

रचनात्मक और रचनात्मक गतिविधि को लागू करने के तरीकों के बारे में;

व्यक्तिगत पहल दिखाने और रचनात्मक गतिविधियों आदि में भाग लेने की आवश्यकता के बारे में।

पारिस्थितिक विचार पारिस्थितिक चेतना के विकास को रेखांकित करते हैं, बच्चों का उनके आसपास की दुनिया के प्रति दृष्टिकोण - वे व्यवहार को निर्धारित करने वाले मूल्य अभिविन्यास के विकास में योगदान करते हैं।

1.2 बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के रूप और तरीके

प्रकृति के प्रति बच्चों के सही रवैये की परवरिश, जीवित प्राणियों को सावधानीपूर्वक संभालने की क्षमता पूर्वस्कूली अवधि में पूरी तरह से लागू की जा सकती है, अगर किंडरगार्टन में काम करने की प्रणाली को परिवार में बच्चों पर प्रभाव के साथ जोड़ा जाए।

परिवार में विकासात्मक वातावरण बनाने और सुधारने के लिए और वयस्कों और बच्चों के बीच पर्याप्त बातचीत सुनिश्चित करने के लिए माता-पिता के साथ काम किया जा सकता है।

बच्चों की परवरिश के मामलों में संपर्क, आपसी समझ स्थापित करें और माता-पिता की जरूरतों की पहचान करें। सबसे पहले, माता-पिता के साथ संपर्क और आपसी समझ स्थापित करने के लिए, प्रत्येक शिक्षक के लिए यह आकलन करना आवश्यक है कि बच्चों की परवरिश में माता-पिता की मदद करने के लिए उनके पास क्या अवसर हैं। इसके अलावा, यह सोचना महत्वपूर्ण है कि माता-पिता किंडरगार्टन से किस प्रकार की सहायता प्राप्त करना चाहेंगे। इस तरह, शिक्षक बातचीत की प्रारंभिक "तस्वीर" की पहचान कर सकते हैं और इसकी तुलना अपनी क्षमताओं से कर सकते हैं।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि माता-पिता बच्चों की परवरिश की समस्याओं को हल करने में शिक्षकों की सभी संभावनाओं को नहीं जान सकते हैं, इसलिए उन्हें माता-पिता के सामने प्रकट करना आवश्यक होगा। इस संबंध में, शिक्षक माता-पिता को प्रश्नावली दे सकते हैं या उनसे बातचीत कर सकते हैं। यह माता-पिता-शिक्षक बैठक आयोजित करने, संदेश या व्याख्यान आयोजित करने से संभव है।

माता-पिता को बच्चे के विकास और उसके भविष्य के जीवन के लिए पर्यावरण शिक्षा की प्रासंगिकता के बारे में जानकारी प्रदान करने के बाद, शिक्षकों को माता-पिता को इस दिशा में पूर्वस्कूली संस्थान की कार्य प्रणाली से परिचित कराने की आवश्यकता है। माता-पिता को पता होना चाहिए कि दिन के दौरान बच्चे का जीवन और गतिविधियां कैसे व्यवस्थित होती हैं।

घर में, परिवार में सभी विषय और सामाजिक वातावरण का बच्चे के विकास पर प्रभाव पड़ता है।

ये बच्चों, इनडोर पौधों और पालतू जानवरों को रखने के लिए टीवी शो हैं।

दूसरे जीवित प्राणी की स्थिति को देखने और समझने की क्षमता एक बच्चे की आत्मा के लिए एक सूक्ष्म सम्मान है, जो किसी पौधे या जानवर में रुचि के आधार पर, अवलोकन, नैतिक भावनाओं के विकास की डिग्री पर निर्भर करता है। इससे सभी जीवित चीजों के लिए जिम्मेदारी शुरू होती है।

पौधों की रहस्यमय दुनिया में बच्चों की रुचि बढ़ाते हुए, बच्चे विशिष्ट प्रकार के इनडोर पौधों से परिचित होते हैं, उनके नाम, विशिष्ट विशेषताएं सीखते हैं। वे सीखते हैं कि वे जीवित प्राणी हैं और उन्हें कुछ जीवित स्थितियों की आवश्यकता होती है: कि सभी पौधों को पौष्टिक मिट्टी (पृथ्वी), पानी, प्रकाश, गर्मी, हवा की आवश्यकता होती है। बच्चा, एक वयस्क की मदद से सीखता है कि इन शर्तों के बिना वे जीवित नहीं रह सकते। ये स्थितियां एक व्यक्ति द्वारा बनाई गई हैं: वे उन्हें पृथ्वी के साथ एक बर्तन में लगाते हैं, उन्हें नियमित रूप से पानी देते हैं, कभी-कभी उन्हें उर्वरकों के साथ खिलाते हैं, उन्हें एक उज्ज्वल स्थान पर रख देते हैं, और ठंडा करने की अनुमति नहीं देते हैं।

इनडोर पौधों की एक निश्चित संरचना होती है: उनके पास जड़, तना, पत्तियां, कभी-कभी फूल होते हैं। जड़ (और कुछ में तना) जमीन में होती है; जड़ पानी और पोषक तत्वों को अवशोषित करती है, हवा में सांस लेती है और पौधे को गिरने से बचाती है। तने के साथ-साथ पोषक तत्व और नमी पत्तियों और फूलों तक बढ़ जाती है। बच्चे सीखते हैं कि पत्तियां अक्सर हरी होती हैं, उनमें से कई हैं, पौधे उनके साथ प्रकाश को अवशोषित करते हैं, सांस लेते हैं, अपने पत्तों को धूल से साफ करते हैं, पहले एक वयस्क के साथ, और फिर अपने दम पर, एक प्रीस्कूलर प्रभावी रूप से सक्षम हो जाएगा हरे दोस्तों की मदद करें, बच्चा सीखता है कि पौधों को सभी अंगों की आवश्यकता होती है, इसलिए, उन्हें क्षतिग्रस्त नहीं किया जा सकता है, देखभाल की जानी चाहिए। एक व्यक्ति विशेष रूप से सौंदर्य सुख के लिए इनडोर पौधों को प्रजनन करता है, ताकि कमरे को सुंदर बनाया जा सके। उनमें से प्रत्येक अपने तरीके से सुंदर है: पत्ते, तने, फूल। सभी पौधे सुंदर हैं यदि वे अच्छी स्थिति में हैं, बढ़ते हैं, खिलते हैं। इनडोर पौधों की सुंदरता उनके लिए बनाकर हासिल की जाती है अच्छी स्थिति. इनडोर पौधों को बुरा लग सकता है (जिस स्थिति में वे खराब दिखते हैं) अगर उनकी ज़रूरतें पूरी नहीं होती हैं: पीली पत्तियां, लम्बी तने प्रकाश की कमी के साथ होती हैं; नमी की कमी के साथ सूखा; मुरझाना और शीतदंश से मरना; विकसित न हों (नए पत्ते, अंकुर न दें), मिट्टी में पोषक तत्वों की कमी के साथ खिलें नहीं।

इनडोर पौधों की अलग-अलग ज़रूरतें होती हैं, उनकी संरचना अलग-अलग रहने की स्थिति के अनुकूल होती है। नमी वाले पौधों में पतली पत्तियाँ होती हैं, उन्हें बार-बार पानी देना चाहिए। सूखा सहिष्णु पौधों में मांसल पत्तियां, गाढ़े तने होते हैं जो नमी को जमा करते हैं और उन्हें संयम से पानी देना चाहिए। चमकीले हरे रंग के हल्के-प्यारे पौधे, चमकीले पैटर्न, उन्हें खिड़की पर, रोशनी के करीब रखा जाना चाहिए। छाया-सहिष्णु पौधों में अक्सर गहरे पत्ते का रंग होता है, उन्हें खिड़की के पास रखा जा सकता है, इससे दूर नहीं।

बच्चों का दृष्टिकोण एक संज्ञानात्मक रुचि विकसित करता है - वे स्वतंत्र रूप से पौधों की जांच करते हैं, स्वेच्छा से टिप्पणियों में भाग लेते हैं, रेखाचित्र बनाते हैं, प्रश्न पूछते हैं। बच्चे सौंदर्य संबंधी भावनाओं को विकसित करते हैं, इनडोर पौधों के आकर्षक गुणों को नोटिस करने और उनका मूल्यांकन करने की क्षमता: पत्तियों के आकार और रंग की सुंदरता, तनों पर चढ़ना, फूलों के पौधे की सुंदरता। बच्चे स्वेच्छा से पौधों को फिर से लगाने में भाग लेते हैं, नोटिस करते हैं और भावनात्मक रूप से स्प्राउट्स, कलियों और फूलों पर प्रतिक्रिया करते हैं जो दिखाई देते हैं। जीवित प्राणियों के रूप में इनडोर पौधों की धारणा भी विकसित हो रही है: बच्चे अपनी प्रतिकूल स्थिति (सूखने वाले पत्ते, पीला रंग, लम्बी तने, आदि) को नोटिस कर सकते हैं; उनके जीवन (शुष्क भूमि, कम रोशनी) के लिए परिस्थितियों की अपर्याप्तता का पता लगाने के लिए। बच्चे पौधे के प्रति सहानुभूति रखते हैं: वे वयस्कों को उन समस्याओं के बारे में सूचित करते हैं जो उन्होंने देखी हैं, स्वेच्छा से पौधों की देखभाल के निर्देशों का पालन करते हैं, और उनके प्रत्यारोपण में मदद करते हैं।

यदि परिवार में कुत्ता या बिल्ली है, तो बच्चों को बिल्ली, कुत्ते, दिखने की विशेषताएं, व्यवहार के बारे में एक विचार मिलता है। वे इन जानवरों के जीवन के बारे में अधिक सीखते हैं, समझते हैं कि इन जानवरों का जीवन मनुष्यों के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ा हुआ है। बच्चों को कुछ जंगली जानवरों की उपस्थिति, उनकी चाल, आदतों, वे क्या और कैसे खाते हैं, वे कहाँ रहते हैं, क्या वे किसी व्यक्ति को लाभ पहुँचाते हैं या नुकसान पहुँचाते हैं; पालतू जानवरों के रखरखाव और भोजन के बारे में एक विचार प्राप्त करें।

यह अच्छा है अगर बच्चे को बाकी जानवरों के साथ हिसाब करना सिखाया जाए। एक चार पैर वाला दोस्त सो रहा है, और उसे परेशान करने की ज़रूरत नहीं है, वह उठता है - तब आप उसके साथ खेल सकते हैं। सोते हुए जानवरों को देखना भी दिलचस्प है: एक बिल्ली सबसे असामान्य पोज़ लेती है, कुत्तों को अक्सर सपने आते हैं, और वे अपने पंजे से चिल्लाते हैं, कुड़कुड़ाते हैं और छूते हैं।

चूंकि बच्चा लगातार खेल की दुनिया में है और जानवरों को अच्छी तरह से संभालने में सक्षम है, फिर भी वह उन्हें अपने खेल में भागीदारों के रूप में शामिल करता है, हमेशा यह विचार नहीं करता कि वे जीवित हैं।

बेशक, अपने आप में एक जानवर के साथ बच्चे का सही इलाज शिक्षा की सभी समस्याओं का समाधान नहीं करेगा। लेकिन इसमें कोई संदेह नहीं है कि एक छोटे से व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण में वन्यजीवों के साथ संचार महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

बच्चे पालतू जानवरों के जीवन में रुचि दिखाते हैं, स्वेच्छा से उनका निरीक्षण करते हैं, उनका व्यवहार करते हैं, सवाल पूछते हैं, कहानियां सुनते हैं, परियों की कहानियां सुनते हैं। वे उनकी इच्छाओं और जरूरतों को समझते हैं, उनकी देखभाल करने की इच्छा दिखाते हैं, जानते हैं कि उन्हें कैसे ठीक से संभालना है (स्ट्रोक, खेल, प्यार से बात करना), खेल, कला गतिविधियों में इन छापों को प्रतिबिंबित करें।

1.3 पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में व्यक्तिगत रूप से उन्मुख दृष्टिकोण

प्रकृति पूर्वस्कूली पारिस्थितिक संस्कृति बच्चे

प्रकृति से परिचित होने पर बच्चे की सोच के विकास के लिए, शायद, इस प्रक्रिया में शिक्षक का एक उच्च स्तर, उद्देश्यपूर्ण मार्गदर्शन आवश्यक है।

शिक्षक को संज्ञानात्मक सामग्री का सही ढंग से चयन करने और उन तरीकों और तकनीकों पर विचार करने में सक्षम होना चाहिए जिनके साथ वह अपनी सामग्री को सर्वोत्तम रूप से संप्रेषित कर सके।

वर्ष के किसी भी समय प्रकृति की सुंदरता और विविधता, उनमें से प्रत्येक के भीतर परिवर्तन सीधे बच्चों की भावनात्मक स्थिति को प्रभावित करते हैं, उन्हें निरीक्षण करना, पूछना, कारण बताना और बताना चाहते हैं। उज्ज्वल, रंगीन घटना (पत्ती गिरना, बर्फबारी, बर्फानी तूफान, आंधी) देखना, बच्चे उन्हें समझना चाहते हैं, सवाल पूछते हैं और धीरे-धीरे उनकी समझ में आते हैं, वे समझा सकते हैं कि शरद ऋतु में पक्षी क्यों उड़ते हैं, आज पोखर क्यों जमे हुए हैं, बर्फ क्यों जमी है पिघलना, आदि। यह तार्किक सोच और भाषण के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।

किंडरगार्टन में रहने के दौरान, बच्चे को मौसम की विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान देना और उजागर करना सीखना चाहिए, वस्तुओं और घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध और निर्भरता स्थापित करना, जानवरों और पौधों के जीवन के बारे में काफी व्यवस्थित ज्ञान प्राप्त करना, फिर सामान्य कार्य जो हैं बच्चों की उम्र के आधार पर निर्दिष्ट: धीरे-धीरे विस्तार करें और अधिक कठिन हो जाएं।

मध्य समूह में, बच्चों को पता होना चाहिए कि प्रत्येक मौसम की क्या विशेषताएँ हैं, मौसम के कुछ संकेतों को उजागर करें, उदाहरण के लिए: शरद ऋतु में फल पकते हैं, पक्षी उड़ जाते हैं, पत्तियाँ गिर जाती हैं। उसी उम्र में, बच्चे पहले से ही सबसे सरल संबंध स्थापित कर सकते हैं, उदाहरण के लिए: के बीच उपस्थितिसब्जियां और फल और उनकी परिपक्वता की डिग्री, बर्फ के गुणों और मौसम की स्थिति के बीच, लोगों के श्रम और मौसम के बीच।

शिक्षक बच्चों को मौसम पर पशु जीवन की निर्भरता, पौधों की वृद्धि के लिए कुछ निश्चित परिस्थितियों को बनाने की आवश्यकता को समझने के लिए प्रेरित करता है।

बड़े समूह के बच्चों को मौसम की कई विशिष्ट विशेषताओं को जानना और स्वतंत्र रूप से पहचानना चाहिए, इसकी शुरुआत और अंत की विशेषताएं, ऋतुओं के क्रम को जानना चाहिए; निर्जीव प्रकृति की स्थिति, पौधे की दुनिया, लोगों के काम और जीवन के बीच संबंध स्थापित करने के लिए।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में, बच्चे पहले से ही कुछ कारण, अनुक्रमिक और लौकिक संबंधों की व्याख्या कर सकते हैं; न केवल नाटकीय रूप से भिन्न, बल्कि पहले समान "आसन्न" मौसमों की तुलना करें, विशिष्ट, समान और सामान्य विशेषताओं की खोज करें; मौसम की विशेषता बताते हुए, वे निर्जीव प्रकृति, वनस्पतियों और जीवों, लोगों के काम और जीवन के संकेतों को उजागर कर सकते हैं।

प्रीस्कूलरों की शिक्षा में एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के बिना एक सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया संभव नहीं है, जिसका तात्पर्य है व्यक्तिगत दृष्टिकोणहर बच्चे को।

छात्र-केंद्रित शिक्षा के लाभों में शामिल हैं, सबसे पहले, बच्चे की आंतरिक दुनिया पर ध्यान देना, सीखने के माध्यम से व्यक्तिगत विकास; दूसरे, शिक्षण के नए तरीकों, रूपों और साधनों की खोज।

एक छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को शैक्षणिक गतिविधि में एक पद्धति संबंधी अभिविन्यास के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, जो परस्पर संबंधित अवधारणाओं, विचारों और कार्रवाई के तरीकों की एक प्रणाली पर निर्भरता के माध्यम से, आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति की प्रक्रियाओं को प्रदान और बनाए रखता है। बच्चे के व्यक्तित्व का, उसके व्यक्तित्व का विकास।

अवलोकन, भ्रमण, लक्षित सैर के साथ, शिक्षक अन्य गतिविधियों को जोड़ता है जो ज्ञान को गहरा और व्यवस्थित करता है जिसे बच्चे की सक्रिय मानसिक गतिविधि (बातचीत, कहानी, उपदेशात्मक खेल) में उनके आवेदन की आवश्यकता होती है। शिक्षक को न केवल यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि बच्चों के पास निश्चित संख्या में विचार हों, बल्कि यह कि ये विचार पर्याप्त रूप से गहरे और पूर्ण हों और बच्चे यह जानते हों कि उन्हें विभिन्न गतिविधियों में यथोचित रूप से कैसे लागू किया जाए। यह शैक्षणिक प्रक्रिया के ऐसे संगठन द्वारा प्राप्त किया जाता है, जब कक्षाएं जिनमें बच्चे अपने संवेदी अनुभव का उपयोग करते हैं, बताते हैं, समझाते हैं, सवालों के जवाब देते हैं, तर्क करते हैं, बच्चों की विभिन्न व्यावहारिक गतिविधियों के साथ संयुक्त होते हैं। रोजमर्रा की जिंदगी.

कार्यक्रम जानबूझकर उम्र के हिसाब से सामग्री का वितरण नहीं करता है, जो आपको किंडरगार्टन के किसी भी समूह में इसका कार्यान्वयन शुरू करने की अनुमति देता है। इसके अलावा, मौजूदा कार्यक्रमों के अनुभव से पता चलता है कि सख्त विनियमन अक्सर कार्यक्रम के बच्चों द्वारा संभावित प्रगति की स्थिति में शिक्षक की पहल में बाधा डालता है या उसे समूह के पिछड़ने के बारे में चिंता करने का कारण बनता है। सख्त विनियमन की अनुपस्थिति शिक्षक को बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को पूरा करने की अनुमति देती है: नए ज्ञान के साथ तेजी से विकसित होने वाले बच्चों को "लोड" करने के लिए और सामग्री के अनिवार्य आत्मसात के साथ धीमी गति से विकसित होने वाले प्रीस्कूलरों को जल्दी नहीं करने के लिए।

किसी भी मामले में, कार्यक्रम का कार्यान्वयन (जिस भी आयु वर्ग के साथ शुरू होता है) निम्नलिखित सिद्धांतों के अनुसार किया जाता है:

1) धीरे-धीरे खत्म स्कूल वर्षऔर उम्र से उम्र तक, सामग्री की मात्रा में वृद्धि: प्रकृति की 1-2 वस्तुओं पर विचार करने से, पर्यावरण के साथ उनके संबंधों के 1-2 तरीकों से वस्तुओं की संख्या के लगातार आत्मसात करने और उनके रूपात्मक और कार्यात्मक संबंधों के तंत्र के साथ बाहरी स्थितियां;

2) तत्काल प्राकृतिक पर्यावरण का प्राथमिक उपयोग जो बच्चों के रहने की जगह बनाता है: किंडरगार्टन के हरे क्षेत्र में पौधों और जानवरों का एक व्यवस्थित अध्ययन, और फिर - प्राकृतिक वस्तुएं जिन्हें दृष्टि से प्रदर्शित किया जा सकता है;

3) बच्चों की क्रमिक संज्ञानात्मक उन्नति: एकल संवेदी छापों से, वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं से - इन छापों की विविधता के लिए, ठोस, पूर्ण विचार, और फिर पौधों और जानवरों के संयोजन के आधार पर विचारों के सामान्यीकरण के अनुसार समूहों में उनकी पारिस्थितिक समानता के लिए;

4) बच्चों के साथ काम करने में विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक गतिविधियों का व्यापक उपयोग: वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं की संवेदी परीक्षा में उनका व्यवस्थित समावेश, प्रयोग करना, हरे क्षेत्र में पौधों और जानवरों के जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण और रखरखाव करना। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, विभिन्न प्रकारप्रकृति की छापों के आधार पर कलात्मक गतिविधियाँ, प्राकृतिक सामग्रियों से वस्तुओं और खिलौनों का निर्माण;

5) शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति और उन तकनीकों का उपयोग करके गतिविधियों का संगठन जो बच्चों को प्रेरित करती हैं सकारात्मक भावनाएँ, अनुभव, विभिन्न भावनाएँ, परियों की कहानियों का उपयोग करते हुए, परी कथा पात्र, विभिन्न गुड़िया और खिलौने, सभी प्रकार के खेल।

सभी आयु समूहों के लिए प्रौद्योगिकियां विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से कार्यक्रम सामग्री को लागू करती हैं: पौधे उगाना, जानवरों के लिए आवश्यक परिस्थितियों को बनाए रखना; पक्षियों का शीतकालीन भोजन, प्रकृति कैलेंडर बनाए रखना, प्रयोग करना, प्रकृति के बारे में घर-निर्मित किताबें बनाना, क्रियाओं की तैयारी और संचालन में भाग लेना। वे व्यापक रूप से परियों की कहानियों, खेलों, खेल सीखने की स्थितियों का उपयोग करते हैं जो बच्चों में सकारात्मक भावनाओं और भावनाओं को जगाते हैं।

सामग्री का चयन। पहले सात वर्षों में बच्चे प्रकृति के बारे में अधिकांश प्रारंभिक जानकारी प्राप्त कर लेते हैं। प्रत्येक समूह के कार्यक्रम में, ऐसी सामग्री का चयन किया जाता है जो बच्चों की समझ के लिए सुलभ हो, उन्हें उनके आसपास की दुनिया में उन्मुख करे। कवरेज की मात्रा और गहराई के संदर्भ में कार्यक्रम सामग्री बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए दी जाती है, लेकिन रिपोर्ट किए गए ज्ञान के वैज्ञानिक चरित्र के अनिवार्य संरक्षण के साथ। यह आवश्यक है कि प्रकृति की वे घटनाएँ जिनसे बच्चे जीवन में निरन्तर रूबरू होते हैं, वे प्रकृति के नियमों की अभिव्यक्ति को देखते हैं, ऐसे और अधिक तथ्य संचित करते हैं जिनमें प्रकृति के नियम स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं।

रूस के विभिन्न क्षेत्रों की प्रकृति की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, कार्यक्रम की सामग्री में कुछ बदलाव करना आवश्यक है। इसलिए, उदाहरण के लिए, दक्षिण में, पेड़ों के साथ परिचय स्प्रूस और सन्टी के साथ शुरू नहीं होना चाहिए, जैसा कि कार्यक्रम में संकेत दिया गया है, लेकिन देवदार, बबूल, शाहबलूत या छोटी लकड़ी के साथ; गिलहरी के बजाय बच्चों को गोफर दिखाएँ। हालांकि, स्थानीय इतिहास सिद्धांत प्रकृति के अध्ययन को स्थानीय सामग्री तक सीमित नहीं करता है। बच्चों को उन वस्तुओं से परिचित कराया जाता है जो लोगों के जीवन में बहुत महत्वपूर्ण हैं (पालतू जानवर, खेती वाले पौधे) जो किसी दिए गए क्षेत्र में दृश्य सहायक सामग्री - पेंटिंग, फिल्मस्ट्रिप्स, फिल्मों की मदद से अनुपस्थित हैं।

वरिष्ठ और स्कूल की तैयारी के समूहों में, बच्चों को प्रकृति के चित्रों और अधिक दूरस्थ स्थानों से परिचित कराना आवश्यक है।

कार्यक्रम निर्माण। मानते हुए आयु सुविधाएँबच्चे, प्रकृति के साथ परिचित होने का कार्यक्रम संकेंद्रित है: बालवाड़ी में रहने के दौरान बच्चे एक ही वस्तु या घटना से कई बार परिचित होते हैं, लेकिन हर बार व्यापक और गहरे। इसे एक उदाहरण से समझाया गया है।

वृक्ष सभी समूहों के लिए अध्ययन की वस्तु है। सबसे छोटे बच्चों को इसे अन्य वस्तुओं से अलग करने और इसे दिखाने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है। बच्चे कनिष्ठ समूहएक पेड़ के लक्षण - पत्ते, उनके रंग और आकार का परिचय दें। मध्य समूह में, पूर्वस्कूली एक पेड़ के हिस्सों का स्थान सीखते हैं (शाखाएं ट्रंक से आती हैं, पत्तियां शाखाओं पर होती हैं), वे अपने क्षेत्र में दो या तीन प्रकार के पेड़ों को अलग करना सीखते हैं। बड़े समूह में, बच्चे शीतलन और पत्ती गिरने के बीच संबंध स्थापित करते हैं। पूर्वस्कूली समूह में, बच्चे सीखते हैं कि कलियों से पत्तियां, फूल और शाखाएं विकसित होती हैं। वे पत्ती गिरने के बारे में एक विचार प्राप्त करते हैं, अपने ट्रंक, शाखाओं, पत्तियों और फलों द्वारा सबसे आम पेड़ों को अलग करने का कौशल हासिल करते हैं।

प्रकृति के साथ पूर्वस्कूली का परिचय एक निश्चित प्रणाली में किया जाता है, जो समय और स्थान में घटनाओं के संबंध को दर्शाता है जो बच्चों की समझ के लिए सुलभ हैं।

कार्यक्रम सामग्री वर्ष के समय के अनुसार दी जाती है। प्रत्येक मौसम में, निर्जीव और जीवित प्रकृति, मानवीय गतिविधियों में सबसे हड़ताली, विशिष्ट घटनाओं पर प्रकाश डाला गया है। सामग्री की ऐसी व्यवस्था प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों की संवेदी धारणा और व्यक्तिगत घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करने के साथ-साथ उनके अवलोकन में पुनरावृत्ति प्रदान करती है।

हम पर्यावरण शिक्षा के लिए निम्नलिखित पद्धति प्रस्तुत करना संभव मानते हैं:

बालवाड़ी में पर्यावरण शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण: एक विकासशील वातावरण, पद्धतिगत, दृश्य और उदाहरण सामग्री का एक कोष।

किंडरगार्टन के परिसर में "पारिस्थितिक रिक्त स्थान" का संगठन: प्रकृति के समूह कोनों, एक शीतकालीन उद्यान, एक ग्रीनहाउस, प्रकृति का एक कमरा (सैलून)। पौधों का उनकी जैविक विशेषताओं के अनुसार चयन और प्लेसमेंट। जानवरों को रखने का पारिस्थितिक सिद्धांत, प्राकृतिक रहने की स्थिति के लिए उनके परिसर को लैस करना। एक एक्वेरियम मीठे पानी के जलाशय का एक मॉडल है, जो एक कृत्रिम रूप से निर्मित मिनी-पारिस्थितिकी तंत्र है। उचित देखभाल- अपना संतुलन बनाए रखने का एक तरीका।

बालवाड़ी के स्थल पर "पारिस्थितिक स्थान" का संगठन और उपकरण: प्रकृति स्थल, सूक्ष्म खेत, "अछूता प्रकृति का एक कोना" (जंगल, घास के मैदान, बंजर भूमि)। बालवाड़ी की साइट पर पारिस्थितिक निशान: उपकरण, शैक्षणिक प्रक्रिया में उपयोग।

पौधों और जानवरों के जीवन में पर्यावरण बनाने वाले कारक के रूप में लोगों का श्रम। बालवाड़ी के प्राकृतिक क्षेत्र में बच्चों और वयस्कों के काम के लिए परिस्थितियों का निर्माण। पशुओं के लिए खेती और चारा तैयार करना।

अवलोकन पारिस्थितिक शिक्षा की अग्रणी विधि है।

प्रकृति के ज्ञान की संवेदी विधि के रूप में अवलोकन का सार। अग्रणी भूमिका, टिप्पणियों की सामग्री की पारिस्थितिक प्रकृति। जीवित प्राणियों की रूपात्मक और कार्यात्मक विशेषताओं के अवलोकन की प्रक्रिया में अनुभूति, पर्यावरण के साथ उनका संबंध, प्रजातियों की विविधता, पौधों और जानवरों की वृद्धि और विकास की प्रक्रिया।

अवलोकन के पारिस्थितिक सार्थक दृष्टिकोण का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक औचित्य।

रोजमर्रा की जिंदगी में अवलोकन बच्चों को प्राकृतिक पर्यावरण से परिचित कराने का प्रमुख रूप है। अवलोकन आवश्यकताओं। प्राकृतिक वस्तुओं की टिप्पणियों का चक्र: व्यक्तिगत टिप्पणियों की सामग्री का निर्धारण, उनके अनुक्रम का निर्माण, नियोजन। प्रकृति के एक कोने के निवासियों के लिए अवलोकन चक्र का विकास, मौसमी घटनाएं, किंडरगार्टन के हरे क्षेत्र में पौधों और जानवरों की वृद्धि और विकास।

प्रकृति की वस्तुओं के साथ प्रायोगिक कार्य का संगठन और संचालन, उनके साथ गतिविधियों का आधुनिकीकरण। प्राकृतिक वस्तुओं में परिवर्तन का अवलोकन, ट्रैकिंग और पर्यावरण के साथ उनके संबंधों की चर्चा।

प्रकृति के कैलेंडर और पर्यावरण शिक्षा में उनकी भूमिका। पूर्वस्कूली बच्चों को मौसमी प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराने की साप्ताहिक पद्धति; अलग-अलग कैलेंडर के साथ काम करें आयु के अनुसार समूहबालवाड़ी। कैलेंडर में पौधे की वृद्धि और विकास को ठीक करना। पक्षियों का शीतकालीन आहार, इसका पर्यावरणीय महत्व। शीतकालीन पक्षियों को देखने और विभिन्न आयु समूहों में उनके साथ काम करने के लिए कैलेंडर।

कक्षा में पारिस्थितिक शिक्षा, भ्रमण, छुट्टियों के दौरान।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए विभिन्न प्रकार की कक्षाएं: प्राथमिक परिचयात्मक, गहन संज्ञानात्मक सामान्यीकरण, जटिल। कक्षा में शिक्षण में मौखिक विधियों की अग्रणी भूमिका। प्रकृति के बारे में सामान्यीकृत विचारों का गठन। विज़ुअलाइज़ेशन के प्रकार, प्रकृति अध्ययन में इसकी भूमिका और स्थान। बच्चों का प्राकृतिक इतिहास साहित्य, पर्यावरण शिक्षा के लिए इसका उपयोग।

बच्चों की पारिस्थितिक सामग्री की छुट्टियां, परिदृश्यों का विकास, होल्डिंग। पर्यावरणीय गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों की भागीदारी।

सैर, भ्रमण, प्रकृति में बच्चों के साथ लंबी पैदल यात्रा, पर्यावरण शिक्षा में उनकी भूमिका। पारिस्थितिक तंत्र के रूप में जंगल, नदी (तालाब, झील), घास का मैदान (ग्लेड) के साथ बच्चों का परिचय। उनके प्राकृतिक आवास में पौधों और जानवरों की टिप्पणियों का संगठन; जीवित जीवों के समुदायों में संबंधों, खाद्य श्रृंखलाओं का पता लगाना।

1.4 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रकृति का एक कोना बनाना

वन्य जीवन के साथ प्रीस्कूलर के संचार के केंद्र में छोटे से बड़े का संबंध है (बच्चे को दुलारने, पौधों और जानवरों की देखभाल करने की आवश्यकता प्रकट होती है)।

पौधे और जानवरों की दुनिया के साथ बच्चे की बातचीत की प्रक्रिया विरोधाभासी है। भावनात्मक रवैयायह नैतिक और अनैतिक कार्य दोनों में एक बच्चे में खुद को प्रकट कर सकता है। यह प्रकृति की वस्तुओं के साथ बातचीत के नियमों के प्रीस्कूलरों की अज्ञानता के कारण है। इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों में प्रकृति और उसके प्रति दृष्टिकोण के रूपों के बारे में विचार बनाना महत्वपूर्ण है।

बच्चों में जटिल भावनाओं और भावनाओं के उभरने के लिए महत्वपूर्ण स्थितियां भावनात्मक और परस्पर निर्भरता हैं संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं- दो सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र मानसिक विकासप्रीस्कूलर।

प्रकृति के साथ पूर्वस्कूली के दृश्य और प्रभावी परिचित के लिए किंडरगार्टन में वन्य जीवन के एक कोने का मूल्य आवश्यक शर्तों में से एक है। कमरे में भ्रमण या कक्षाओं पर बच्चों के अवलोकन अल्पकालिक होते हैं। वन्य जीवन के कोने में, पूर्वस्कूली पूरे दिन जानवरों और पौधों से संपर्क कर सकते हैं, उनकी जांच कर सकते हैं और उनका दीर्घकालिक अवलोकन कर सकते हैं। बच्चे प्रकृति के बारे में ठोस ज्ञान विकसित करते हैं। जीवित वस्तुओं से परिचित होने पर, पूर्वस्कूली अवलोकन, प्रकृति में रुचि विकसित करते हैं। प्रकृति के एक कोने के निवासियों की देखभाल करते समय, बच्चे श्रम कौशल और परिश्रम, जीवन के प्रति सम्मान और सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी जैसे मूल्यवान गुण विकसित करते हैं।

किंडरगार्टन में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए इसके साथ निरंतर सीधे संवाद की आवश्यकता होती है। यह सुनिश्चित करने वाली स्थितियों में से एक किंडरगार्टन में प्रकृति के कोनों का संगठन है। प्रत्येक आयु वर्ग का प्रकृति का अपना कोना होता है, लेकिन पूरे बच्चों के संस्थान के लिए प्रकृति का एक सामान्य कोना होना अच्छा है। इसका उपयोग प्रकृति आयु समूहों के कोनों के निवासियों को फिर से भरने के लिए किया जा सकता है।

प्रकृति के एक कोने में पौधों और जानवरों पर बच्चों का काम और अवलोकन पूरे वर्ष (सर्दियों में, देर से शरद ऋतु और शुरुआती वसंत में) आयोजित किया जाता है। चूंकि मध्य लेन की स्थितियों में, इन अवधियों के दौरान साइट पर बच्चों का काम और पर्यवेक्षण काफी कम हो जाता है, इसलिए प्रकृति का कोना बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए निरंतर व्यवस्थित कार्य का अवसर प्रदान करता है।

प्रकृति का कोना बच्चों को उनके सबसे विशिष्ट संकेतों पर, निवासियों की एक छोटी संख्या पर ध्यान केंद्रित करने का अवसर प्रदान करता है, और इस प्रकार गहरा और अधिक ठोस ज्ञान प्रदान करता है। बच्चों को सीधे प्रकृति में मिलने वाले पौधों और जानवरों की विविधता पौधों और जानवरों के जीवन में सामान्य, आवश्यक और नियमित रूप से अलग करना मुश्किल बनाती है। प्रकृति के एक कोने में सीमित संख्या में विशेष रूप से चयनित वस्तुओं से परिचित होने से हम इस जटिल और महत्वपूर्ण कार्य को हल कर सकते हैं। प्रकृति के एक कोने के निवासियों की स्थानिक निकटता भी मायने रखती है। बच्चों को पौधों और जानवरों को अच्छी तरह से देखने, उन्हें लंबे समय तक देखने का अवसर मिलता है।

प्रकृति के एक कोने के लिए पौधों और जानवरों का चयन करते समय, किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए। केवल इस शर्त के तहत श्रम और अवलोकन के बच्चों पर शैक्षिक और शैक्षिक प्रभाव सुनिश्चित किया जा सकता है।

जानवरों की पर्यावरणीय रूप से सही देखभाल उनके लिए अलग-अलग परिस्थितियों का निर्माण है जो अधिकतम रूप से उनके प्राकृतिक आवास को दोहराते हैं: पर्याप्त रूप से बड़ी जगह (जमीन, हवा, मिट्टी, पानी) का आवंटन; प्राकृतिक सामग्री से उपयुक्त पैराफर्नेलिया के साथ परिसर (एवियरी, एक्वेरियम, टेरारियम) को लैस करना; आवश्यक तापमान शासन का निर्माण; सही भोजन का चयन। ऐसी स्थितियाँ जानवरों को रखने का सबसे मानवीय तरीका है, जो की दृष्टि से महत्वपूर्ण है नैतिक शिक्षाबच्चे। ऐसी परिस्थितियों में, जानवर सक्रिय हैं, इसलिए उनके जीवन के विभिन्न क्षेत्रों के अवलोकन को व्यवस्थित करना संभव है: पोषण, घोंसला निर्माण, आंदोलन, संतानों की परवरिश आदि। ऐसी परिस्थितियों में, बच्चे जानवरों की अनुकूली विशेषताओं का पता लगा सकते हैं: छलावरण रंगाई , खाद्य भंडारण, संतानों की देखभाल, घोंसला बनाना आदि।

प्रकृति के एक कोने के निवासियों के चयन के लिए आवश्यकताएँ:

1. पौधे या जानवर को किसी विशेष व्यवस्थित या विशिष्ट होना चाहिए पर्यावरणीय समूह. इसी समय, बच्चों को पौधों और जानवरों के एक बड़े समूह की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं, स्थितियों या जीवन के तरीके से परिचित कराना संभव हो जाता है।

2. पूर्वस्कूली बच्चों (शिक्षक की भागीदारी और मार्गदर्शन के साथ) की गुणवत्ता, श्रम की प्रकृति, प्रयास और खर्च किए गए समय के संदर्भ में कोने के निवासियों की देखभाल उपलब्ध होनी चाहिए। इसलिए, पौधों और जानवरों का चयन किया जाता है जो भोजन और उनकी देखभाल में सरल हैं।

3. प्रकृति के एक कोने में पौधे और जानवर बाहरी रूप से आकर्षक होने चाहिए, एक प्रीस्कूलर के अभी भी बहुत स्थिर ध्यान को जगाने और बनाए रखने में सक्षम नहीं हैं।

4. पौधों और जानवरों की एक ही प्रजाति की कई प्रतियाँ होना आवश्यक है; बच्चे अवलोकन की वस्तुओं में न केवल सामान्य, बल्कि व्यक्तिगत लक्षण भी देखेंगे, इससे उन्हें जीवों की विविधता और विशिष्टता की समझ पैदा होगी।

5. पौधे और जानवर बिल्कुल सुरक्षित होने चाहिए, बच्चों के स्वास्थ्य को जरा सा भी नुकसान नहीं पहुंचाना चाहिए।

6. बच्चों के संस्थान का दौरा करने की स्थितियों में सामान्य जीवन, जानवरों और पौधों के विकास और विकास की संभावना को ध्यान में रखना आवश्यक है।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों की प्रकृति के कोने में, आपके पास समान जानवर हो सकते हैं, लेकिन प्रारंभिक समूह में, बच्चों द्वारा उनके बारे में प्राप्त ज्ञान, देखभाल से जुड़े कौशल अधिक जटिल हो जाते हैं। इसके अलावा, तैयारी समूह के कोने में, कुछ जानवरों को लंबे समय तक रखा जा सकता है, क्योंकि यहां एक बड़े स्थान पर दीर्घकालिक टिप्पणियों (एक ही जानवर के लिए, युवा जानवरों के विकास के लिए) पर कब्जा करना चाहिए।

जानवरों को प्रकृति के एक कोने में रखते समय जो मुख्य आवश्यकता पूरी होनी चाहिए, वह उनके जीवन के लिए सामान्य परिस्थितियों का निर्माण है। जानवरों को प्राप्त करने से पहले, उनके लिए एक कमरा तैयार करना आवश्यक है, कैद की स्थिति को प्राकृतिक लोगों के करीब लाने की कोशिश करना और पहले से भोजन तैयार करना। पशुओं को छोटे, संकरे, नीचले, अनुपयुक्त पिंजरों में नहीं रखना चाहिए जो उनके प्राकृतिक आवागमन में बाधा बनते हैं।

किंडरगार्टन में प्रकृति के कोनों के स्थायी निवासी इनडोर पौधे हैं। उन्होंने लंबे समय से मनुष्य के आवास को सुशोभित किया है। उनमें से कुछ प्रचुर मात्रा में खिलते हैं और लंबे समय तक दूसरों के पास सुंदर पत्ते होते हैं, उनके तने विविध होते हैं। अधिकांश हाउसप्लांट उष्णकटिबंधीय और उपोष्णकटिबंधीय देशों से आते हैं: प्रकृति में वे कहाँ बढ़ते हैं, इसके आधार पर हाउसप्लांट को अलग-अलग देखभाल (अलग मिट्टी, पानी, रोशनी की डिग्री, आदि) की आवश्यकता होती है। हाउसप्लांट भी दिलचस्प होते हैं क्योंकि प्रत्येक प्रजाति की अपनी शर्तें और सक्रिय वनस्पति की अवधि होती है। . इनडोर पौधे एक मूल्यवान उपदेशात्मक सामग्री हैं, वे प्रकृति के एक कोने के अनिवार्य निवासी हैं।

1.5 पारिस्थितिक निशान - शिक्षा के रूपों में से एक के रूप में

पर्यावरण शिक्षा पर काम का एक नया और दिलचस्प रूप प्रकृति में विशेष रूप से सुसज्जित शैक्षिक मार्ग के पारिस्थितिक निशान के संगठन के साथ खुलता है। निशान का महत्व विविध है: 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ शैक्षिक और शैक्षिक कार्य करना, पूर्वस्कूली संस्थानों के कर्मचारियों और बच्चों के माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य करना।

किंडरगार्टन के बाहर एक पारिस्थितिक पथ का आयोजन किया जा सकता है।

साथ ही, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि सामान्य स्थिति में निशान और इसके रखरखाव के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण सामग्री लागत और संगठनात्मक प्रयासों की आवश्यकता होती है। किंडरगार्टन के क्षेत्र में एक निशान बनाना आसान है यदि इसका क्षेत्र काफी बड़ा है और इसमें प्राकृतिक विविधता और रोचक वस्तुएं हैं। इस तरह के निशान की विशिष्टता यह है कि इसकी कुल लंबाई छोटी है, और वस्तुओं का मुख्य भाग विशेष रूप से बनाया गया है, जो पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र की क्षमताओं को ध्यान में रखता है।

प्राकृतिक वस्तुएं, यह एक छोटा लॉन, एक वन वृक्षारोपण क्षेत्र, पुराने अतिवृष्टि वाले पेड़, एक गली, फीडर वाले पेड़, पक्षियों के घोंसले, सांस्कृतिक पौधे (बगीचे, फूलों की क्यारी), आदि हो सकते हैं। फिर मुक्त क्षेत्र के स्थानों की पहचान की जाती है, जिसका उपयोग निशान की नई पारिस्थितिक वस्तुओं को लैस करने के लिए किया जा सकता है। उन्हें योजना पर मापा और चिह्नित किया जाता है। वस्तु से वस्तु तक पथ बिछाया जाता है। इस प्रकार, पारिस्थितिक निशान का एक नक्शा बनाया जाता है, जिस पर सभी वस्तुओं को योजनाबद्ध रंग चित्र (चिह्न) और शिलालेखों के साथ चिह्नित किया जाता है। एक नक्शा एक पारिस्थितिक पथ का एक अनिवार्य गुण है, इसका उपयोग बच्चों के साथ काम करने में एक प्रदर्शन सामग्री के रूप में किया जाता है।

पगडंडी के साथ या उसके पास, आप यह कर सकते हैं:

1. क्षेत्र के विशिष्ट पेड़ और झाड़ियाँ लगाएं। इससे बच्चों को पौधों की दुनिया की विविधता दिखाने में मदद मिलेगी।

2. शंकुधारी पेड़ों के पास नई प्रजातियाँ लगाएं, यदि साइट पर कोई भी हो - परिसर में, बच्चे साधारण और नीले स्प्रूस, साधारण और साइबेरियाई देवदार, देवदार, देवदार को देख और तुलना कर सकेंगे। प्रीस्कूलर के लिए विशेष रुचि लर्च है, जो पर्णपाती और शंकुधारी दोनों पेड़ों के समान है। आप 2-3 पेड़ लगा सकते हैं।

3. एक विदेशी (क्षेत्र के लिए विशिष्ट नहीं) वुडी प्लांट लगाएं: शाहबलूत, सफेद टिड्डी, पिरामिडल चिनार, थूजा, आदि)

4. यदि आवश्यक हो, तो पुराने चिनार को काट लें, आपको 40-50 सी ऊंचा एक स्टंप छोड़ने की जरूरत है, और इसके बगल में ट्रंक (1-1.5 मीटर) का एक हिस्सा जमीन पर रख दें, फिर युवा विकास दिखाई दे सकता है। यदि पेड़ के अवशेष नष्ट हो जाते हैं, तो वे नए जीवों (कीट, कवक, काई, लाइकेन) का निवास स्थान बन जाएंगे - दोनों घटनाएं बच्चों के लिए दिलचस्प हैं।

5. फाइटो-गार्डन की व्यवस्था करें - औषधीय जड़ी-बूटियाँ (सेंट जॉन पौधा, कलैंडिन, पुदीना, केला, कैलेंडुला, कोल्टसफ़ूट, आदि) लगाएं।

यह अच्छा है जब पारिस्थितिक पथ पर पौधों के साथ-साथ पशु जगत की वस्तुएं भी हैं। किंडरगार्टन की साइट पर कौन, कहाँ और कब दिखाई देता है, इसकी पहचान करना और ध्यान रखना आवश्यक है। ये विभिन्न वस्तुएं हो सकती हैं, उदाहरण के लिए:

1. बर्च या चीड़ के पेड़ के नीचे जमीन में एंथिल हो सकता है। एंथिल के जमीनी हिस्से की अनुपस्थिति इसे अदृश्य बना देती है। इस जगह की बाड़ लगाना और इसे मानचित्र पर चिह्नित करना आवश्यक है।

2. गर्म मौसम में लॉन या फूलों पर विभिन्न प्रकार के कीड़े (मधुमक्खियाँ, ततैया, तितलियाँ, भौंरे, आदि) होंगे - ये भी बच्चों के निरीक्षण की वस्तुएँ हैं। एक-दो बड़े पत्थर भृंगों की शरणस्थली बन जाएंगे। पत्थर को दूर करने पर, आप एक बड़े ब्लैक ग्राउंड बीटल या अन्य बीटल को देख सकते हैं।

3. केंचुए मिट्टी में रहते हैं। मिट्टी के उठे हुए टुकड़ों के नीचे उनके मिंक घास के मैदान में, वृक्षारोपण के बीच पाए जा सकते हैं। इन स्थानों को मानचित्र पर अंकित किया जा सकता है।

4. पारिस्थितिक पथ का एक अच्छा उद्देश्य पक्षियों द्वारा देखे गए स्थान हैं: पेड़ जिन पर पक्षियों ने घोंसले या आबादी वाले पक्षीघर बनाए हैं: इमारतों के देखे गए खंड जहाँ कबूतर और गौरैया घोंसले बनाते हैं और चूजों को पालते हैं। "बर्ड पिलर" पक्षियों को आकर्षित करता है साल भर: सर्दियों में, पक्षी अपने भक्षण पर भोजन करते हैं, खराब मौसम से घर में छिप जाते हैं, गर्मियों में वे एक पानी के छेद पर जाते हैं, जो इसके आधार पर बना होता है।

कभी-कभी जानवरों द्वारा साइट का दौरा किया जाता है, बगीचे में एक टॉड रहता है, चूहों के निशान पाए जाते हैं - ये सभी घटनाएं, यदि वे स्थिर हैं, तो उन्हें पारिस्थितिक निशान में शामिल किया जा सकता है। पालतू जानवरों पर भी यही बात लागू होती है, अगर वे किंडरगार्टन की साइट पर हों।

तरह-तरह के भ्रमण करना अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होगा। प्रासंगिक साहित्य के चयन के साथ तैयारी शुरू करने की सलाह दी जाती है, कथित टिप्पणियों के स्थानों के वनस्पतियों और जीवों और क्षेत्र के भूगोल के साथ एक विस्तृत परिचय। जलवायु परिस्थितियों, राहत, मिट्टी, हाइड्रोग्राफिक नेटवर्क की ख़ासियत को अच्छी तरह से जानना आवश्यक है।

प्रत्येक यात्रा बच्चों के जीवन में एक भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण घटना होनी चाहिए, इसलिए विभिन्न प्रकार के दिलचस्प यात्रा मार्गों का सावधानीपूर्वक चयन करना आवश्यक है जो प्रकृति के साथ निकट संपर्क प्रदान करते हैं।

शहरी परिस्थितियों में, यह करना आसान नहीं है, लेकिन यदि वांछित है, तो यह काफी संभव है। प्रत्येक शहर में वर्ग, पार्क, छायादार गलियाँ, एक छोटी नदी या तालाब, विभिन्न मनोरंजन क्षेत्र, बाहरी इलाकों में शांत सड़कें, निजी घरों के बगीचे, वन पार्क हैं। वे मूल, अद्वितीय हैं और अवलोकन और मार्ग के भाग के लिए एक उत्कृष्ट वस्तु बन सकते हैं। एक पुस्तकालय, एक संग्रहालय, एक स्टेडियम, एक दुकान, एक डाकघर जैसी सामाजिक वस्तुओं को भी यात्रा योजना में शामिल किया गया है, बशर्ते कि उनके लिए सड़क शहर के हरे क्षेत्र से होकर गुजरे। में परिप्रेक्ष्य योजनामार्ग, हम एक दिन के लिए - जंगल, घास के मैदान, वसंत तक - शहर से बाहर यात्राएं भी प्रदान करेंगे। हम प्रत्येक मार्ग को सामान्य वार्षिक चलने की प्रणाली - बढ़ोतरी, दिन, समय में स्पष्ट रूप से नामित करेंगे। हम इलाके का नक्शा बनाएंगे और उस पर रूट डालेंगे। हम प्रकृति के साथ परिचय के एक कार्यक्रम पर विचार करेंगे ताकि बच्चे मौसमी घटनाओं के क्रम का अवलोकन कर सकें, उनमें कारण और प्रभाव संबंध स्थापित कर सकें और धीरे-धीरे मानव पर्यावरण संरक्षण के ज्ञान और प्राथमिक कौशल में महारत हासिल कर सकें।

पर्यावरण की अधिक सटीक और भावनात्मक धारणा सुनिश्चित करने के लिए, हम प्रत्येक मौसम के लिए साहित्यिक सामग्री का चयन करेंगे: प्रकृति के बारे में लेखकों की कहानियाँ, कविताएँ, कहावतें, कहावतें, पहेलियाँ; विशेष ध्यानआइए लोक संकेतों की ओर मुड़ें।

बच्चे की सोच और भाषण के विकास के लिए एक समृद्ध संवेदी अनुभव आवश्यक है, जिसे वह विभिन्न वस्तुओं, प्राकृतिक दुनिया और सामाजिक जीवन की धारणा से प्राप्त करता है। पर्यावरण शिक्षा एक नई श्रेणी है, जो सीधे तौर पर पारिस्थितिकी विज्ञान, इसकी विभिन्न शाखाओं से संबंधित है। प्रकृति के साथ प्रत्येक परिचित बच्चे के दिमाग, रचनात्मकता, भावनाओं के विकास में एक सबक है।

प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा का लक्ष्य व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति की नींव को शिक्षित करना है। पारिस्थितिक संस्कृति के प्रारंभिक तत्व वयस्कों के मार्गदर्शन में बच्चों की बातचीत के आधार पर उनके आस-पास के विषय-प्राकृतिक दुनिया के साथ बनते हैं; पौधों, जानवरों, उनके आवास, प्राकृतिक उत्पत्ति की सामग्री से लोगों द्वारा बनाई गई वस्तुएं। बेशक, एक जानवर के साथ बच्चे का सही इलाज अपने आप में शिक्षा की सभी समस्याओं का समाधान नहीं करेगा। उच्चतम संभव स्तर तक पहुंचने के लिए प्रकृति से परिचित होने पर बच्चे की सोच के विकास के लिए, इस प्रक्रिया का शिक्षक का उद्देश्यपूर्ण मार्गदर्शन आवश्यक है।

किंडरगार्टन में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए इसके साथ निरंतर सीधे संवाद की आवश्यकता होती है। यह सुनिश्चित करने वाली स्थितियों में से एक किंडरगार्टन में प्रकृति के एक कोने का संगठन है। पूरे बच्चों के संस्थान के लिए प्रत्येक आयु वर्ग का प्रकृति का अपना कोना है। इसका उपयोग पूरे बच्चों के संस्थान के लिए प्रकृति के कोनों के निवासियों को फिर से भरने के लिए किया जा सकता है।

किंडरगार्टन के बाहर एक पारिस्थितिक पथ का आयोजन किया जा सकता है। पर्यावरण की अधिक सटीक और भावनात्मक धारणा सुनिश्चित करने के लिए, वर्ष के प्रत्येक मौसम के लिए साहित्यिक सामग्री का चयन किया जाना चाहिए: प्रकृति के बारे में लेखकों की कहानियाँ, कविताएँ, कहावतें, कहावतें, पहेलियाँ, हम लोक संकेतों पर विशेष ध्यान देंगे।

द्वितीय। व्यावहारिक भाग

2.1 सर्वोत्तम शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण

पौधों और जानवरों की व्यवस्थित देखभाल की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों में कुछ श्रम कौशल बनाता है, उन्हें कोने के निवासियों के प्रति चौकस रहना सिखाता है, पशु प्राणियों की देखभाल करता है, इस प्रकार प्रकृति में बच्चों की रुचि को मजबूत करता है, परिणाम प्राप्त करने में दृढ़ता . कार्य की योजना बनाते समय, उसे विशिष्ट परिस्थितियों को ध्यान में रखना चाहिए: अपने समूह में बच्चों के ज्ञान और कौशल का स्तर, प्राकृतिक वातावरण की विशेषताएँ।

हम मानते हैं कि बच्चे की पारिस्थितिक विश्वदृष्टि समाज की पारिस्थितिक संस्कृति में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में विकसित होती है, जो मनुष्य और प्रकृति के बीच बातचीत के अनुभव को दर्शाती है। पर्यावरण शिक्षा का सार क्या है? व्यक्तित्व, पारिस्थितिक संस्कृति के तत्वों को विनियोजित करते हुए, एक नई गुणवत्ता प्राप्त करता है - पारिस्थितिक शिक्षा, जो व्यक्तिगत संरचनाओं की प्रणाली में प्रकट होती है - चेतना, गतिविधि और व्यवहार में, भावनाओं और भावनाओं में, पारिस्थितिक शिक्षा और परवरिश का कार्यक्रम, हमारे में राय, न केवल एक पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व की पारिस्थितिक संस्कृति के बुनियादी घटकों के गठन को "सेट" करती है, बल्कि विभिन्न आयु समूहों में बालवाड़ी में शैक्षणिक प्रक्रिया की तैनाती का आधार भी बनाती है।

पूर्वस्कूली संस्थानों का दौरा, शिक्षकों के काम का अवलोकन, बच्चों के साथ बातचीत से पता चला कि पूर्वस्कूली प्रकृति में बहुत रुचि दिखाते हैं, लेकिन उन्हें जो ज्ञान मिलता है वह कभी-कभी खंडित और अव्यवस्थित होता है।

जानवरों और प्रकृति में निर्जीव के बीच संबंधों की एक बच्चे की गलतफहमी, उनकी टिप्पणियों को समझाने में असमर्थता, सही निष्कर्ष निकालने के लिए पर्यावरणीय मानदंडों और कानूनों का उल्लंघन होता है। कभी-कभी ऐसा महसूस होता है कि बच्चे प्रकृति की जीवित वस्तुओं को निर्जीव वस्तुओं के रूप में मानते हैं।

पारिस्थितिक चेतना और संस्कृति की नींव बनाने, प्रकृति के साथ पूर्वस्कूली को परिचित करने में अभी भी कई अनसुलझी समस्याएं हैं।

कार्यप्रणाली के संगठन में अग्रणी क्षणों में से एक को स्वयं शिक्षकों की गतिविधि माना जाना चाहिए। बातचीत में भाग लेने वालों के लिए सबसे बड़ी सुविधा और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा का माहौल बनाकर विचारों के मुक्त आदान-प्रदान को बढ़ावा दिया जाता है। बच्चों की गतिविधियों (प्रयोगों के रेखाचित्र; टिप्पणियों की डायरी; प्रकृति के कैलेंडर, आदि) के परिणामों की सामूहिक समीक्षा के दौरान एक गोल मेज पर बातचीत में ऐसी स्थितियाँ प्राप्त होती हैं।

पर्म में किंडरगार्टन नंबर 198 के विद्यार्थियों को यह देखने के लिए भ्रमण पर जाने की आवश्यकता नहीं है कि सब्जियां कैसे बढ़ती हैं और फूल अपनी चमकदार बहुरंगी पंखुड़ियों को खिलते हैं। वरिष्ठ समूह के शिक्षक टी। मोइसेवा।

पाठ का उद्देश्य: पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और सामान्यीकरण करना। जन्मभूमि की प्रकृति के लिए प्यार और सम्मान पैदा करना।

कक्षाओं का कोर्स: शिक्षक एक कविता पढ़ता है:

भोर से भोर तक

ग्रीष्मकालीन घास के मैदानों के माध्यम से चलता है।

खेतों के माध्यम से और बीहड़ों के माध्यम से

इत्मीनान से कदम से दूरी नापता है।

नंगे पैर, एक साधारण शर्ट में,

एक गीतकार के हाथों में,

लुढ़की पतलून पर

पैच नहीं - रसभरी का रस।

और छाती में छिपा लेता है

मशरूम की बारिश और एक गर्म किरण।

फिर वह साइट के माध्यम से एक अद्भुत यात्रा पर जाने और समर द्वारा छोड़े गए "पदचिह्न" खोजने की पेशकश करता है।

चेतावनी प्रत्येक "ट्रेस" के बगल में एक नोट होगा, और इसमें एक कार्य या प्रश्न होंगे।

शिक्षक गर्मियों से पहला नोट लोच के नीचे से निकालता है: “नमस्कार, दोस्तों! मैं वास्तव में आपके साथ खेलना चाहता हूं और देखना चाहता हूं कि आप में से कौन जिज्ञासु है, कौन मेहनती है, और कौन निपुण और तेज है। यहाँ मेरा पहला काम है: लोच और हॉप्स के बारे में एक टंग ट्विस्टर कहें, लेकिन कभी हार न मानें।

स्किथे लोच और हॉप्स के पास

जंगल की बाड़ पर मोड़,

कर्ल, बुनाई, बुनाई,

फिर से खोल दिए गए हैं।

कार्य दो: अपनी पीठ को गेट की ओर मोड़ें, 10 कदम आगे मापें, रुकें, चारों ओर देखें और औषधीय पौधे खोजें। कौन और पौधों को देखेगा और उनका नाम रखेगा?”

बच्चों को केला, सुगंधित कैमोमाइल, घास-चींटी, सिंहपर्णी मिलते हैं। मैं ई. सेरोवा की एक कविता "प्लांटैन" पढ़ रहा हूं।

शिक्षक औषधीय जड़ी-बूटियों के उपचार गुणों के बारे में एक कहानी के साथ बच्चों के उत्तरों को पूरक करता है: कैमोमाइल का उपयोग गरारे करने, लोशन, स्नान करने के लिए किया जाता है।

एक सन्टी की एक शाखा से, शिक्षक समर से दूसरा नोट निकालता है: “मैं देखता हूँ कि तुम जड़ी-बूटियों के बारे में बहुत कुछ जानते हो। क्या आप बगीचे के फूलों से परिचित हैं? अच्छा, यह बताओ, छूट में कौन से फूल उगते हैं?

बच्चों के नाम irises, कालंबिन, कार्नेशन हैं। ई। सेरोवा "कार्नेशन" की कविता पढ़ें।

नोट में अगला प्रश्न "क्या आप रसभरी के बारे में गाना जानते हैं?"

बच्चे रास्पबेरी झाड़ी के चारों ओर खड़े होते हैं और गाते हैं "हम रास्पबेरी द्वारा बगीचे में उतरेंगे।" शिक्षक याद दिलाता है कि रास्पबेरी भी हैं औषधीय पौधा. जुकाम में विशेष रूप से मदद करता है - वे रात में इसके साथ चाय पीते हैं।

एक रास्पबेरी शाखा पर, वे लेटो से तीसरा नोट पाते हैं: "ओह, दोस्तों! और पौधों के बारे में कविताएँ जानी जाती हैं, और गीत गाए जाते हैं। क्या आप काम करना जानते हैं? आप कौन सी सब्जियां उगाते हैं? आप बगीचे के बिस्तरों में कौन सी सब्जियां उगाते हैं?

बच्चे बिस्तरों पर आते हैं, यहाँ उगने वाली सब्जियों के नाम बताओ। वे राउंड डांस गेम "ज़ूचिनी" खेलते हैं। शिक्षक प्रश्न पूछता है: कच्चे टमाटर किस रंग के होते हैं? पके होने पर वे किस रंग के होंगे? बच्चों के उत्तर सुनने के बाद, वे समझाते हैं: “टमाटर का लाल रंग बताता है कि इन सब्ज़ियों में बहुत अधिक मात्रा में विटामिन ए होता है, जो तेजी से विकास. सब्जियों में और भी कई विटामिन होते हैं जो इंसानों के लिए भी जरूरी होते हैं। उदाहरण के लिए, विटामिन सी हमारे शरीर को संक्रमण से लड़ने में मदद करता है।”

फिर बच्चे उन पहेलियों का अनुमान लगाते हैं जो समर उन्हें प्रदान करता है:

लाल बूट जमीन (बीट्स) में जलता है।

एक सनकी के लायक

बगीचे के बीच में

हर बुराई पर,

और सब मीठी (मूली) हैं।

बगीचे में जहां मटर उगते हैं, उन्हें चौथा नोट मिलता है। लेटो पूछता है: “उन जड़ी-बूटियों के नाम क्या हैं जो बगीचों में उतरने का प्रयास करती हैं। बागवान उनसे कैसे निपटते हैं?

बच्चे कहते हैं कि ये घास खरपतवार हैं। उनसे छुटकारा पाने के लिए, आपको बेड की निराई करने की जरूरत है।

शिक्षक बच्चों के उत्तरों को सारांशित और पूरक करता है: “बेशक, खरपतवारों के लिए कोई जगह नहीं है जहाँ खेती वाले पौधे उगते हैं। लेकिन जहां वे खेतों और बगीचों में हस्तक्षेप नहीं करते हैं, वहां उनकी देखभाल की जानी चाहिए। आखिरकार, घास का हर तिनका, हर सरल और अगोचर फूल अपने तरीके से सुंदर, दिलचस्प और उपयोगी भी है। यहाँ, उदाहरण के लिए, एक हंस है। इस पौधे को कौन जानता है? (बच्चे बगीचे में खरपतवार ढूंढते हैं, उसे बाहर निकालते हैं)। वैसे तो क्विनोआ खाने योग्य होता है। बिल्कुल बिछुआ, युवा सिंहपर्णी की तरह। लेकिन उन्हें शहर से दूर, सड़कों और कारखानों से एकत्र करने की आवश्यकता है, ताकि पौधे साफ हों और उनमें हानिकारक पदार्थ न हों।

"इस पहेली को कौन सुलझा सकता है?

मैं एक भुलक्कड़ गेंद हूँ

मैं एक साफ मैदान में सफेदी करता हूं,

और हवा चली -

एक डंठल (सिंहपर्णी) था।

बच्चे सिंहपर्णी ढूंढते और दिखाते हैं। ई. सेरोवा की एक कविता "डंडेलियन" पढ़ें। यात्रा समाप्त होती है। लोग उस स्थान पर गए जहाँ उन्हें पहला नोट मिला था। “शायद समर हमें कुछ और बताना चाहता है? शिक्षक पूछता है। (बाइंडवीड के नीचे दिखता है)

ओह, हाँ, यह अब कोई नोट नहीं है, बल्कि किसी प्रकार का आश्चर्य है। (जामुन की एक टोकरी बाहर खींचती है, एक नैपकिन के साथ कवर)। जाहिरा तौर पर, समर को पसंद आया कि आप विभिन्न पौधों के बारे में बहुत कुछ जानते हैं, और उसने आपको धन्यवाद देने का फैसला किया - आपको रसदार जामुन के साथ व्यवहार करें।

सर्दियों में, ऐसा लगता है कि बच्चों के साथ "द कंप्लेंट बुक ऑफ नेचर" पाठ आयोजित करना संभव है, जैसा कि जी। युदिना ने परिवहन शाखा, शिक्षा के विकास के लिए निज़नी नोवगोरोड संस्थान में किया था।

पाठ का उद्देश्य: जंगल में सही व्यवहार और सर्दियों में पक्षियों, मछलियों, पेड़ों के जीवन की ख़ासियत के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना जारी रखना।

पाठ का पाठ्यक्रम: बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, जानवरों और पौधों की ओर से, उन लोगों के बारे में शिकायत करते हैं जो प्रकृति की रक्षा नहीं करते हैं, उन जीवित प्राणियों की परवाह नहीं करते हैं जिनके पास सर्दियों में कठिन समय है।

क्रिसमस ट्री की शिकायत: “मैं जंगल में उदास और अकेला हूँ। मैं बिलकुल अकेला रह गया था। लेकिन सुंदरियों के दस क्रिसमस ट्री एक बार मेरे चारों ओर उग आए। लेकिन के तहत नया सालकुल्हाड़ियों के साथ क्रूर लोग जंगल में दिखाई दिए, उन्हें बहुत जड़ तक काट दिया और उन्हें ले गए ... कुछ दिनों बाद बुलफिंच ने उड़ान भरी और कहा कि जंगल की सुंदरियों को कमरों में रखा गया, कपड़े पहनाए गए, कई दिनों तक उनकी प्रशंसा की, और कूड़ेदान में फेंक दिया। और पतले हरे क्रिसमस के पेड़ बेकार कचरे में बदल गए। और वे कितने शानदार थे ... सच है, मुझे बच्चों पर तरस आता है - क्रिसमस ट्री के बिना नया साल क्या है। हो कैसे?"

शिक्षक का प्रश्न: दरअसल, कैसे हो, इस मामले में क्या करना सही है? (नर्सरी में विशेष रूप से उगाए गए क्रिसमस ट्री खरीदें, एक कृत्रिम क्रिसमस ट्री खरीदें, कमरे को सजाएं स्प्रूस शाखाएँवगैरह।)

थ्रश, फिंच की शिकायत: “वाह, कितनी ठंड है! और ठंड से बचने के लिए कहीं नहीं है। और कुछ नहीं बचा, केवल भूख और ठंड से मरना है। और सब क्यों? हम पिंजरों में रहते थे, उन्होंने हमें खिलाया, पानी पिलाया और देर से शरद ऋतु में वे हमें ले गए और हमें जंगल में छोड़ दिया ... "

शिक्षक का प्रश्न: आपको क्या लगता है, इन पक्षियों को जंगल में छोड़ कर लोगों ने क्या गलती की है? (ये पक्षी प्रवासी हैं, ये सर्दियों में जीवन के अनुकूल नहीं होते हैं)।

मछली की शिकायत: “जिस पानी में हम रहते हैं, उसमें बहुत कम ऑक्सीजन है, और देखो, हमारा दम घुट जाएगा। क्यों? हां, सभी जलाशय बर्फ की मोटी परत से ढके हुए थे। एक उम्मीद मछुआरों पर बनी रही। केवल वे ही हमें निश्चित मृत्यु से बचा सकते हैं।”

शिक्षक का प्रश्न: आप कैसे सोचते हैं कि मछुआरे मछली की मदद कैसे कर सकते हैं? (सर्दियों में, वे लोगों में छेद करते हैं, और हवा पानी में प्रवेश करती है)।

स्तन, बुलफिनचेस की शिकायत: “एक ओर, हमारे लिए शिकायत करना पाप है: हमारे पास बहुत सारी शीतकालीन कैंटीन हैं। बच्चों ने इसकी देखरेख की। उन्हें धन्यवाद दें! लेकिन मेनू पहले से ही बहुत नीरस है: जमे हुए दलिया, ब्रेड क्रम्ब्स। हां, हमें यह भोजन हमेशा नहीं मिलता है: या तो हवाएं इसे उड़ा देंगी, या यह बर्फ से सो जाएगी, या वे इसे रखना भूल जाएंगे!

शिक्षक का प्रश्न: सर्दियों में हमारे साथ रहने वाले पक्षियों की मदद कैसे करें? (पक्षी कैंटीन में खाना रखना याद रखें; जानें कि पक्षी क्या खाते हैं और सर्दी से बचने के लिए उन्हें क्या चाहिए।

प्राप्त अनुभव के आधार पर, हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि शिक्षकों ने अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने में पूरी तरह से कामयाबी हासिल की है, क्योंकि उनके पाठ अलग-अलग हैं मूल रूपआचरण, वे एक विचार दिखाते हैं, साथ ही साथ बच्चों की रुचि की इच्छा और उठाए गए समस्या पर उनका ध्यान आकर्षित करते हैं।

2.2 एक पूर्वस्कूली संस्था में एक प्रकृति क्षेत्र का निर्माण

स्कूल के लिए तैयारी समूह की प्रकृति के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए शिक्षक का काम मुख्य रूप से उनके पहले प्राप्त ज्ञान को गहरा करना है, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में अधिक पूर्ण और सटीक विचार तैयार करना, बच्चों के लिए अज्ञात कुछ नए कनेक्शन और पैटर्न को समझना .

उद्देश्यपूर्ण ढंग से किए गए अवलोकन, प्रकृति की सैर, बाद की बातचीत में जो देखा गया था, उसका समेकन, बच्चों की कहानी बच्चों को निर्जीव प्रकृति में कुछ कनेक्शनों और निर्भरता को समझने के लिए निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन की निर्भरता को समझने के लिए प्रेरित करती है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रकृति कैबिनेट के संगठन के बिना निर्जीव प्रकृति की घटनाओं का निरंतर अवलोकन असंभव है।

प्रकृति का अध्ययन प्रकृति का एक प्रकार का कमरा है जिसमें एकमात्र अंतर यह है कि अध्ययन बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए तालिकाओं से भी सुसज्जित है। इस तरह के कार्यालय का उपयोग नियोजित नियमित कक्षाओं और पुराने प्रीस्कूलरों के साथ मंडली के काम के लिए किया जा सकता है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि कमरे में जानवर पूर्वस्कूली के लिए एक मजबूत अड़चन हैं, इसलिए प्रकृति द्वारा नियोजित सभी गतिविधियां ऐसे कार्यालय में नहीं हो सकती हैं, लेकिन केवल वे जो सामग्री में इसके निवासियों से संबंधित हैं। उन कक्षाओं में जो विषयगत रूप से प्रकृति के कमरे से संबंधित नहीं हैं, बच्चे विचलित होंगे, उनके लिए ध्यान केंद्रित करना मुश्किल होगा।

एक बड़ा और अच्छी तरह से रोशनी वाला कमरा होने पर एक शीतकालीन उद्यान (प्रकृति सैलून) की व्यवस्था की जा सकती है। उच्च छत, भरपूर दिन की रोशनी, उच्च आर्द्रता विदेशी (उष्णकटिबंधीय) पौधों को उगाने के लिए अच्छी स्थिति बनाती है। विभिन्न ताड़ के पेड़, कॉफी के पेड़, लॉरेल अच्छी तरह से स्थानीय वनस्पतियों की श्रेणी का पूरक हैं। घर के अंदर उगाई जाने वाली साइट्रस किस्में (नींबू, मैंडरिन, आदि) बहुत ध्यान देने योग्य हैं। पक्षी सर्दियों के बगीचे में अर्ध-मुक्त मोड में रह सकते हैं।

यदि इसके पानी में एक पूल है, तो सुनहरी मछली रखना अच्छा है - वे लगातार बढ़ते हैं और बड़े आकार तक पहुँचते हैं। पूल को एक फव्वारा के साथ व्यवस्थित किया जा सकता है और उष्णकटिबंधीय पौधों के लिए स्थितियां प्रदान करता है। पत्थर या लकड़ी की सजावट (मूर्तियां, बेंच, रास्ते आदि) सर्दियों के बगीचे के लिए अच्छी तरह से अनुकूल हैं। शीतकालीन उद्यान का शैक्षणिक उद्देश्य प्रकृति के कमरे के समान है: निवासियों के साथ बच्चों का सामान्यीकरण, उनका अवलोकन, बनाने में व्यवहार्य भागीदारी और आवश्यक शर्तों को बनाए रखना।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अभ्यास के दौरान, हमने शीतकालीन उद्यान और कई भ्रमणों में कई कक्षाएं आयोजित कीं। तो हम आपके ध्यान में इस विषय पर वृद्धि-मनोरंजन का एक परिदृश्य लाते हैं: "सर्दियों के देश में चलता है।"

टहलने के लिए जाने के बाद, बच्चों को स्नोड्रिफ्ट में एक लिफाफा मिलता है, इसमें ब्यूटी-स्प्रिंग से एक टेलीग्राम होता है: दोस्तों, मदद करो! मुझे ज़िमुष्का-सर्दियों के महल से मुक्त करो! मैं आपकी मदद के बिना नहीं कर सकता!" शिक्षक कहता है: “बच्चे, महल की चाबी पाने के लिए, आपको बर्फीले सर्दियों के देश से एक लंबा रास्ता तय करना होगा। राह आसान नहीं होगी, कई बाधाएं और कठिन कार्य हमारा इंतजार कर रहे हैं। क्या आप वसंत को मुक्त करने के लिए सब कुछ दूर करने के लिए सहमत हैं? टेलीग्राम के साथ स्नो ट्रेल का नक्शा और एक कम्पास होता है। नक्शा दिलचस्प नामों के साथ स्टॉप दिखाता है।

शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है:

1. भटकने से बचने के लिए यात्री अपने साथ क्या ले जाते हैं? (दिशा सूचक यंत्र)

2. आप कम्पास के बिना मुख्य दिशाओं का निर्धारण कैसे कर सकते हैं? (तारों के अनुसार, ध्रुवीय तारे का सामना उत्तर में, पीछे दक्षिण में, दाईं ओर पूर्व में, बाईं ओर पश्चिम में; सूर्य के अनुसार - यह पूर्व में उगता है, पश्चिम में अस्त होता है; पेड़ों की शाखाओं के साथ : उत्तर की ओर कम शाखाएँ हैं, ट्रंक काई से ढका हुआ है; एंथिल पर: वे पेड़ के दक्षिण की ओर स्थित हैं, यह वहाँ गर्म है)।

शिक्षक कहता है: “शाबाश! मुझे उम्मीद है कि हम भटकेंगे नहीं, हम सावधानीपूर्वक मानचित्र की जांच करेंगे, कम्पास द्वारा नेविगेट करेंगे। सबसे पहले, आइए संकेतों द्वारा मुख्य दिशाओं को निर्धारित करने का प्रयास करें। (बच्चे एक तरफ शाखाओं की प्रबलता के साथ काई से ढके एक विशिष्ट पेड़ के तने का चयन करते हैं। फिर वे कम्पास रीडिंग के साथ अपने निष्कर्ष की शुद्धता की जांच करते हैं)।

"पहला पड़ाव खोजने के लिए, आइए देखें कि हमें किस रास्ते पर जाना है," शिक्षक जारी है।

बच्चे नक्शे को कार्डिनल बिंदुओं पर उन्मुख करते हैं, शिक्षक की मदद से कम्पास पर आंदोलन की दिशा निर्धारित करते हैं और पहले पड़ाव पर जाते हैं - "शीतकालीन वन"। पार्किंग स्थल तक 10-15 मीटर तक नहीं पहुंचने पर, शिक्षक सभी को आंख से यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि कितने चरण शेष हैं, और फिर उनके चरणों की गणना करें - जिन्होंने वास्तव में निर्धारित किया है (यह चरणों की संख्या को समायोजित करने की अनुमति है - लंबाई बढ़ाएं या घटाएं चरण का)। स्टॉप एक खुली जगह में होना चाहिए, जहाँ से बहु-स्तरीय मिश्रित वन को देखना सुविधाजनक है: ऊपरी टीयर पाइंस (सबसे ऊँचे पेड़) है; निचला स्तर - पर्णपाती पेड़, स्प्रूस; अगला स्तर लंबा झाड़ियाँ (बकाइन, पक्षी चेरी और बढ़ते पेड़) हैं; सबसे निचला स्तर जड़ी-बूटियाँ है। सर्दियों में, निचला टीयर बर्फ से ढका रहता है।

जंगल में, एक व्यक्ति एक अतिथि है, उसे व्यवहार के नियमों का पालन करना चाहिए ताकि जंगल और उसके निवासियों के जीवन को परेशान न करें। बच्चे इन नियमों को याद रखते हैं: झाड़ियों की शाखाओं को न छुएं - सर्दियों में वे बहुत नाजुक होती हैं और आसानी से टूट जाती हैं; शोर न करें, ताकि वनवासियों को डर न लगे और उनकी आवाज़ और सरसराहट न सुनें; कचरा, जलती हुई आग पीछे मत छोड़ो। एक आउटडोर गेम "रन टू द नेम ट्री" आयोजित किया जा रहा है।

डिडक्टिक गेम "पता करें कि शाखा किस पेड़ से है?" शिक्षक प्रत्येक बच्चे को पहले से तैयार एक छोटी शाखा वितरित करता है। बच्चों को यह निर्धारित करना चाहिए कि शाखाएँ किस पेड़ से हैं, समझाएँ कि उन्होंने ऐसा क्यों तय किया (प्रयुक्त शाखाएँ फेंकी नहीं जाती हैं)।

मानचित्र पर आगे के पथ की जाँच करें। अगला पड़ाव बर्ड कैंटीन है। उसके पहले, बच्चे जाते हैं, जानवरों और पक्षियों के आंदोलनों की नकल करते हैं। समाशोधन में एक खिला गर्त लटका हुआ है, पक्षियों के निशान दिखाई दे रहे हैं।

शिक्षक फीडर के बारे में एक पहेली बनाता है: "एक सर्दियों के दिन, शाखाओं के बीच मेहमानों के लिए एक मेज रखी गई थी।" बच्चे फीडर में पक्षियों के लिए लाए गए व्यंजनों को डालते हैं, बेकन के टुकड़े लटकाते हैं, शाखाओं पर ब्रेड के स्लाइस डालते हैं।

शिक्षक पहेलियाँ बनाता है:

फिजेट, छोटा, लगभग सभी पीला पक्षी।

लार्ड और गेहूं पसंद है। उसका नाम क्या है? (टिटमाउस)

ग्रे कोट में एक गली का लड़का।

वह आंगन में घूमता है, टुकड़ों को इकट्ठा करता है। (गौरैया)

हर साल मैं आपसे मिलने आता हूं। मैं तुम्हारे साथ सर्दी चाहता हूं।

और सर्दियों में और भी लाल, मेरी चमकीली लाल टाई। (बुलफिंच)

बच्चे पहेलियों को हल करते हैं। मोबाइल गेम "फाइंड योर होम" आयोजित किया जा रहा है। प्रत्येक खिलाड़ी को एक पक्षी के चित्र के साथ एक प्रतीक प्राप्त होता है। समाशोधन पर बर्ड हाउस "उत्तर" और "दक्षिण" चिह्नित हैं। एक संकेत पर, हर कोई अपने घरों (प्रवासी पक्षी - दक्षिण की ओर, सर्दियों की - उत्तर की ओर) की ओर भागता है। फिर बच्चे प्रतीक बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है। सभी को पक्षियों के बारे में संकेत याद हैं: कौवे और जैकडॉ पेड़ों के शीर्ष पर बैठते हैं - ठंढ के लिए; निगल उड़ गया - जल्द ही गड़गड़ाहट होगी; किश्ती देखना – वसंत से मिलना आदि ।

बच्चे फीडर को अलविदा कहते हैं और अगले पड़ाव पर जाते हैं। रास्ते में, वे समय-समय पर नक्शे के साथ अपना रास्ता जांचते हैं (विशेष रूप से सड़क में कांटे पर, नक्शे पर चिह्नित सशर्त संकेतों को पार करते हुए)।

अगला पड़ाव "ट्रेस एंड आइस" जलाशय के किनारे पर बना है। शिक्षक बर्फ के बारे में एक पहेली बनाता है: "सफेद मेज़पोश ने पूरे क्षेत्र को कवर किया," बच्चों से पूछता है: "बर्फ, बर्फ, नींद क्या है?" वे किससे हैं? बर्फ सफेद क्यों होती है? यह उपयोगी क्यों है? बर्फ कितनी खतरनाक है? हिम कैसा होता है? (चिपचिपा, भुरभुरा, ढीला, पपड़ी आदि) बच्चे रंगीन कांच के माध्यम से बर्फ और बर्फ की जांच करते हैं। खेल "हिट द टारगेट" खेला जा रहा है। बच्चे निर्दिष्ट लक्ष्य पर स्नोबॉल फेंकते हैं (एक पेड़ के तने में, एक स्टंप में, बर्फ पर, एक नदी में एक छेद में, आदि)

अगले पड़ाव तक, बच्चे पगडंडी का अनुसरण करते हैं। शिक्षक पूछता है: “ये किसके पदचिन्ह हैं? शायद चूहा दौड़ रहा था या कौआ कूद रहा था, या शायद हाथी ने निशान छोड़ दिया? वसंत तेज कदमों से हमारी ओर चल रहा है, और उसके पैरों के नीचे बर्फ के बहाव पिघल रहे हैं। बच्चे विंटर के महल में आते हैं (यह स्नोड्रिफ्ट्स से पहले से बनाया गया है और रंगीन रिबन, टहनियाँ आदि से सजाया गया है) वे तीन चौकीदारों से मिलते हैं - तीन सर्दियों के महीने। बच्चों को उनका अनुमान लगाना चाहिए।

दिसंबर। मैं धरती को बर्फ से सजाता हूं, क्रिसमस ट्री को सजाता हूं। मैं कौन हूँ?

जनवरी। और मैं सर्दियों के बीच में हूं।

फ़रवरी। और मैं क्रोधित, ठंडा, हवादार और भूखा हूँ।

बच्चे बर्फ़ के गोलों से तोड़ते हैं जाड़ों का महल, बहार की ख़ूबसूरती निकल आती है और बच्चों को धन्यवाद देती है। सब मिलकर बसंत का गीत गाते हैं। घर वापसी का रास्ता। प्रत्येक खेल में उपयोग किए जाने वाले पेड़ की एक शाखा को पानी के फूलदान में रखता है। जो टहनी बाद में खिलती है वह बसंत की देन है।

बच्चों को भ्रमण बहुत पसंद आया, क्योंकि बच्चों ने कार्यों में सक्रिय भाग लिया और प्रश्न पूछे। और भविष्य में, उन्होंने शिक्षकों से इस तरह के एक और भ्रमण का आयोजन करने को कहा।

किंडरगार्टन में पौधों और जानवरों को विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक कार्यों के लिए दिलचस्प "पारिस्थितिक स्थान" बनाते हुए, अलग-अलग तरीकों से व्यवस्थित और समूहीकृत किया जा सकता है। "पारिस्थितिक स्थान" एक छोटा क्षेत्र या एक अलग कार्यात्मक उद्देश्य है। किंडरगार्टन में हरे क्षेत्रों के आयोजन के रूपों के रूप में सबसे पारंपरिक "पारिस्थितिक रिक्त स्थान" प्रकृति के समूह कोने हैं।

बालवाड़ी समूह में प्रकृति का कोना

मुख्य विशेषताऔर प्रकृति के एक कोने का लाभ इसके निवासियों की बच्चों के साथ निकटता है। यह शिक्षक को पूरे स्कूल वर्ष में विभिन्न पर्यावरणीय और शैक्षणिक गतिविधियों का संचालन करने और प्रीस्कूलरों के साथ विभिन्न गतिविधियों को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है। एक छोटी सी जगह की उपस्थिति में भी, प्रत्येक आयु वर्ग में प्रकृति का एक कोना रखने की सलाह दी जाती है। आप इसे ग्रुप रूम, ड्रेसिंग रूम में रख सकते हैं। बाद वाला विकल्प विशेष रूप से अच्छा है - माता-पिता पौधों और जानवरों को देखेंगे, उन्हें अपने बच्चों के साथ देखेंगे और उनके जीवन से संबंधित विभिन्न बिंदुओं पर चर्चा करेंगे। माता-पिता यह देखने में सक्षम होंगे कि बच्चे प्रकृति के कोने में कैसे काम करते हैं, जो कि परिवार और किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों की परवरिश की एकता के लिए महत्वपूर्ण है।

पुराने समूहों में प्रकृति के कोनों में मछली के साथ एक मछलीघर, एक पिंजरे में एक पक्षी, कुछ प्रकार के भूमि जानवर (हम्सटर या कछुआ) और पौधे शामिल हैं। पुराने प्रीस्कूलरों के लिए यह सलाह दी जाती है कि वे प्रकृति के कोने में ऐसे जानवरों को देखें जिनमें दिलचस्प अनुकूली विशेषताएं हों जो प्रकृति में नियमित संबंधों को प्रदर्शित कर सकें। पुराने समूह के एक मछलीघर के लिए, सुनहरी मछली क्रूसियन कार्प - उनके जंगली पूर्वज के साथ संयोजन में उपयुक्त है। इससे जंगली जानवर की अच्छी फिटनेस और सजावटी किस्म में इसकी अनुपस्थिति दिखाना संभव हो जाता है।

स्कूल-तैयारी समूह के मछलीघर के लिए, पानी की विभिन्न परतों की मछलियाँ उपयुक्त हैं, जिन पर आप न केवल अनुकूलन क्षमता दिखा सकते हैं अलग छविजीवन, लेकिन एक ही पारिस्थितिकी तंत्र में पारिस्थितिक निचे भी। ये हो सकते हैं: गप्पी या तलवार की पूंछ (पानी की ऊपरी परतों की मछली), कैटफ़िश (नीचे की मछली), बार्ब्स (पानी की मध्य परतों के निवासी)। जमीनी कछुआ और सुनहरा हैम्स्टर विशाल, प्राकृतिक सुसज्जित स्थानों में समृद्ध पारिस्थितिक सामग्री प्रदान करते हैं संज्ञानात्मक गतिविधि 5-7 साल के बच्चे। पक्षियों में से, तोते बेहतर हैं - वे छलावरण रंग दिखा सकते हैं, चढ़ाई के लिए अच्छी अनुकूलता (जो पुराने प्रीस्कूलर के लिए सुलभ और दिलचस्प है)।

किसी भी समूह की प्रकृति के कोने में पौधों की प्रजातियों की रचना मौलिक महत्व की नहीं है - वनस्पतियों के उन प्रतिनिधियों के साथ शैक्षणिक कार्य किया जा सकता है जो लंबे समय से घर के अंदर हैं और अच्छा महसूस करते हैं। यह महत्वपूर्ण है, जैसा कि हमने पहले ही कहा है, मात्रा नहीं, बल्कि अच्छी तरह से तैयार पौधे, उनकी भलाई, उचित स्थान और सुंदर डिजाइन। हाउसप्लांट नहीं हैं अध्ययन गाइड, और जीवित प्राणी जिन्हें प्यार करने और देखभाल करने की आवश्यकता है - एक व्यक्ति के साथ उनका सह-अस्तित्व परस्पर लाभकारी है। और इसलिए उन्हें कृत्रिम पौधों द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जाना चाहिए।

स्थायी पौधों और जानवरों के अलावा, प्रकृति के एक कोने में प्रकृति की अस्थायी वस्तुएं हो सकती हैं, उदाहरण के लिए, खिड़की पर एक मिनी-गार्डन - प्याज, लहसुन, जई और ठंड के मौसम में बक्सों में उगाई जाने वाली अन्य फसलें। प्याज और लहसुन है विशेष महत्व- विटामिन पूरकबच्चों के पोषण में। इसके अलावा, ये पौधे फाइटोसाइड्स का उत्सर्जन करते हैं और इस तरह इनडोर वायु को ठीक करते हैं। वसंत में, बच्चों के साथ शिक्षक साइट के लिए एक वर्षीय बच्चों के फूलों की पौध उगाते हैं, और सर्दियों के अंत में शाखाओं को मजबूर करते हैं।

प्रकृति का एक कोना ठीक से सुसज्जित होना चाहिए - इसके बिना, यह एक शोकेस बन जाता है जिसका बहुत कम उपयोग किया जाता है शैक्षणिक प्रक्रिया. प्रत्येक आयु वर्ग में दो कार्यात्मक स्थान होने चाहिए - श्रम संचालन करने के लिए और प्रकृति के एक कोने के निवासियों के लिए भोजन और देखभाल की वस्तुओं के भंडारण के लिए। काम करने के लिए एक जगह एक छोटी सी मेज है जिस पर आप एक पिंजरे को एक पक्षी या फूस से रख सकते हैं, फ़ीड के साथ कंटेनर, सब्जियों और अन्य वस्तुओं को काटने के लिए एक बोर्ड।

जलीय जीवन की देखभाल के लिए उपकरण में निम्नलिखित आइटम शामिल हैं: एक्वेरियम के तल की सफाई के लिए साइफन; पानी डालने और नीचे की सफाई के लिए 0.5-1 सेमी के व्यास और 80-120 सेमी की लंबाई के साथ एक रबर ट्यूब, एक्वेरियम के गिलास धोने के लिए एक स्पंज, एक फ्लोटिंग फिश फीडर, एक पानी का थर्मामीटर, एक कंप्रेसर, एक जाल नरम टिशू. पक्षियों की देखभाल के लिए, आपको रेत को छानने के लिए एक छोटी सी छलनी, इसे इकट्ठा करने के लिए एक स्कूप, रेत की एक बाल्टी, फीडर और पीने के लिए, बढ़ते साग के लिए छोटे बक्से की आवश्यकता होती है। स्तनधारियों को रखने के लिए, भूमि के कछुए को चूरा की एक बाल्टी, एक छोटा स्कूप और उन्हें बदलने के लिए एक ब्रश, एक काटने का बोर्ड, एक सुरक्षा चाकू, सब्जी फ़ीड तैयार करने के लिए एक grater, जई अंकुरित करने के लिए बक्से की आवश्यकता होती है। किसी भी सूखे भोजन वाले डिब्बे में जानवरों की छवि के साथ तंग ढक्कन और लेबल होते हैं जिनके लिए उनका इरादा होता है। छोटे आकार के पानी के डिब्बे और पौधों को पानी देने के लिए लंबे टोंटी (3-4 टुकड़े) के साथ, बच्चों के लिए एप्रन की भी जरूरत होती है। यह सभी उपकरण कमरे के सौंदर्यशास्त्र का उल्लंघन नहीं करना चाहिए, इसलिए इसे कोठरी, कैबिनेट या बंद शेल्फ पर रखा जाता है, एप्रन शौचालय के कमरे में लटका सकते हैं।

प्रकृति के कोनों के अलावा, बालवाड़ी में अन्य "पारिस्थितिक स्थान" बनाए जा सकते हैं: एक कमरा या प्रकृति का अध्ययन, एक शीतकालीन उद्यान। यह संभव है यदि एक अलग कमरा है जिसमें यह सुंदर है और पौधों और जानवरों के जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए, आप पक्षियों के साथ एवियरी, विभिन्न जलीय निवासियों या कछुओं के साथ बड़े एक्वैरियम, मुर्गियों के साथ बड़े पिंजरों की व्यवस्था कर सकते हैं या खरगोश। अलग-अलग जगहों पर - फर्श और दीवारों पर, अलग-अलग और रचनाओं में - पौधों की व्यवस्था की जाती है। अगर यह ऑफिस है तो टेबल के लिए भी जगह होनी चाहिए जिस पर बच्चे पढ़ सकें। "पारिस्थितिक स्थान" का लाभ पौधों और जानवरों के लिए अच्छी स्थिति है, और नुकसान रखने की कठिनाई है और तथ्य यह है कि वे अपना अधिकांश समय अकेले बिताते हैं। सेवा के संगठन और प्रकृति के कमरे का उपयोग करने की कार्यप्रणाली, शैक्षणिक प्रक्रिया में शीतकालीन उद्यान और डीआरयू के जीवन पर विचार किया जाना चाहिए। समान रूप से, इन "पारिस्थितिक स्थानों" का उपयोग मनोरंजन के लिए, बच्चों और वयस्कों (कर्मचारियों, उद्यान मेहमानों, माता-पिता) की गहन संज्ञानात्मक और परिचित गतिविधियों के लिए, पूर्वस्कूली की नैतिक और श्रम (मानवतावादी) शिक्षा के लिए किया जा सकता है।

जानवरों और प्रकृति में निर्जीव चीजों के बीच संबंधों की एक बच्चे की गलतफहमी, उनकी टिप्पणियों को समझाने में असमर्थता, सही निष्कर्ष निकालने के लिए पर्यावरणीय मानदंडों और कानूनों का उल्लंघन होता है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रकृति कैबिनेट के संगठन के बिना निर्जीव प्रकृति की घटनाओं का निरंतर अवलोकन असंभव है।

शीतकालीन उद्यान का शैक्षणिक उद्देश्य प्रकृति के कमरों के समान है: निवासियों के साथ बच्चों का सामान्यीकरण, उनका अवलोकन, आवश्यक परिस्थितियों के निर्माण और रखरखाव में सभी संभव भागीदारी। प्रकृति के एक कोने की मुख्य विशेषता और लाभ इसके निवासियों की बच्चों से निकटता है। यह शिक्षक को विभिन्न पारिस्थितिक और शैक्षणिक गतिविधियों को करने और प्रीस्कूलरों के साथ विभिन्न गतिविधियों को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।

प्रकृति के कोनों के अलावा, बालवाड़ी में अन्य "पारिस्थितिक स्थान" बनाए जा सकते हैं: एक कमरा या प्रकृति का अध्ययन, एक शीतकालीन उद्यान। यह संभव है यदि एक अलग कमरा है जिसमें यह सुंदर है और पौधों और जानवरों के जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए, आप पक्षियों के साथ एवियरी, विभिन्न जलीय निवासियों या कछुओं के साथ बड़े एक्वैरियम, मुर्गियों के साथ बड़े पिंजरों की व्यवस्था कर सकते हैं या खरगोश।

निष्कर्ष

इस पत्र में, हम किंडरगार्टन के वरिष्ठ तैयारी समूहों में पर्यावरण शिक्षा के आयोजन की समस्या को उठाते हैं। शिक्षकों और माता-पिता के रचनात्मक दृष्टिकोण के बिना इस समस्या का समाधान असंभव है।

हमारे पाठ्यक्रम के काम के पहले अध्याय में, हम बच्चे की पारिस्थितिक संस्कृति के विकास के सार, लक्ष्यों और उद्देश्यों पर विचार करते हैं, और बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के तरीकों, तरीकों से परिचित होने की पेशकश भी करते हैं। और चूंकि बच्चा पूरी शैक्षणिक प्रक्रिया के केंद्र में है, इसलिए हमें पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण की समस्या की जांच करना महत्वपूर्ण लगता है। थीसिस के दूसरे अध्याय में, हम प्रकृति का एक क्षेत्र बनाने के लिए उन्नत शैक्षणिक अनुभव की उपलब्धियों पर विचार करते हैं, जो एक पूर्वस्कूली संस्था में पर्यावरण शिक्षा में सर्वोपरि भूमिका निभाता है।

प्राप्त अनुभव के आधार पर, हम एक पर्यावरणीय पाठ (योजना) के लिए एक परिदृश्य प्रस्तावित करते हैं, जिसे हमने व्यवहार में परखा है।

ग्रन्थसूची

1. वेरेटेनिकोवा एस.ए. पूर्वस्कूली बच्चों को प्रकृति से परिचित कराना। पी-1965।

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3. विनोग्रादोवा एन.एफ. प्रकृति के साथ परिचित होने की प्रक्रिया में बच्चों की मानसिक शिक्षा। पी-1978।

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परिशिष्ट 1

मेरा मानना ​​है कि माता-पिता शिक्षकों को पर्यावरण ज्ञान और पर्यावरण शिक्षा के विकास में महत्वपूर्ण सहायता प्रदान कर सकते हैं। चूँकि बहुत कुछ माता-पिता पर भी निर्भर करता है, वे इस बारे में नहीं सोचते कि बच्चे प्रकृति (जंगल, पार्क, आदि) में कैसे व्यवहार करते हैं; वे इस तथ्य पर ध्यान नहीं देते हैं कि बच्चे गुलदस्ते के लिए मुट्ठी भर फूल तोड़ते हैं, एंथिल को बर्बाद करते हैं, पेड़ की शाखाओं को तोड़ते हैं। उदाहरण के लिए, जब माता-पिता बच्चों के साथ जंगल, झील या नदी में जाते हैं, तो वे बच्चों को प्रकृति में व्यवहार के नियम नहीं सिखाते हैं।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि माता-पिता बच्चों की परवरिश की समस्याओं को हल करने में शिक्षकों की सभी संभावनाओं को नहीं जान सकते हैं, इसलिए उन्हें माता-पिता के सामने प्रकट करना आवश्यक होगा। इस संबंध में, शिक्षक माता-पिता को एक प्रश्नावली पेश कर सकते हैं या उनके साथ बातचीत कर सकते हैं, कुछ समस्याओं पर उनकी राय की पहचान कर सकते हैं, फिर माता-पिता के लिए वार्तालाप या प्रश्नावली के लिए विषय सुझा सकते हैं:

1. आपकी राय में, क्या बच्चे का भविष्य बचपन में उसके पालन-पोषण की शर्तों पर निर्भर करता है?

2. संख्याओं में इंगित करें और निम्नलिखित कारकों के बच्चों के विकास पर प्रभाव की डिग्री को रैंक करें:

ए) पालन-पोषण की शैली;

बी) परिवार की वित्तीय स्थिति;

ग) साथियों के साथ संचार;

डी) प्राकृतिक वस्तुओं के साथ बातचीत करने की क्षमता;

ई) प्राकृतिक वस्तुओं के साथ बातचीत करने की क्षमता;

च) एक बालवाड़ी का दौरा;

छ) घर में जानवरों और पौधों की उपस्थिति।

3. बताएं कि बच्चे को पालने में आपको क्या समस्याएँ हैं:

ए) उनके साथ संवाद करने के लिए पर्याप्त समय नहीं;

बी) उसकी अनुशासनहीनता;

ग) बच्चों के शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान का अपर्याप्त ज्ञान;

घ) आपसी समझ की समस्या;

ई) अन्य।

4. आपको क्या लगता है कि किंडरगार्टन में उन्हें हल करने में किस तरह की मदद मिल सकती है?

5. क्या आपको लगता है कि माता-पिता और शिक्षकों के बीच संयुक्त चर्चा में भाग लेने से आपको व्यक्तिगत रूप से लाभ हो सकता है?

6. आपके लिए किस प्रकार की सहायता सबसे उपयुक्त है: व्यक्तिगत परामर्श, व्याख्यान, संयुक्त चर्चा, माता-पिता के लिए स्टैंड के माध्यम से जानकारी प्राप्त करना, बातचीत?

7. आपको कौन से विषय सबसे दिलचस्प लगते हैं?

8. यदि कोई शिक्षक आपके बच्चे के बारे में बातचीत करने के लिए आपसे संपर्क करता है, तो आपकी राय में, उसकी मंशा क्या है?

9. आप और आपका बच्चा कितनी बार बाहर जाते हैं?

बी) साप्ताहिक;

ग) महीने में एक बार;

डी) बहुत ही कम;

d) केवल गर्मियों में।

10. क्या आपका बच्चा प्राकृतिक वस्तुओं में रुचि दिखाता है?

11. क्या आप अक्सर अपने बच्चे के साथ प्रकृति में अवलोकन और खेलों का आयोजन करते हैं?

12. क्या आप बच्चे को प्राकृतिक वस्तुओं की देखभाल में शामिल करते हैं?

स्कूल के लिए तैयारी समूह की प्रकृति के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए शिक्षक का काम मुख्य रूप से उनके पहले प्राप्त ज्ञान को गहरा करना है, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में अधिक पूर्ण और सटीक विचार तैयार करना, बच्चों के लिए अज्ञात कुछ नए कनेक्शन और पैटर्न को समझना .

उद्देश्यपूर्ण ढंग से किए गए अवलोकन, प्रकृति की सैर, बाद की बातचीत में जो देखा गया था, उसका समेकन, बच्चों की कहानी बच्चों को निर्जीव प्रकृति में कुछ कनेक्शनों और निर्भरता को समझने के लिए निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन की निर्भरता को समझने के लिए प्रेरित करती है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रकृति कैबिनेट के संगठन के बिना निर्जीव प्रकृति की घटनाओं का निरंतर अवलोकन असंभव है।

प्रकृति का अध्ययन प्रकृति का एक प्रकार का कमरा है जिसमें एकमात्र अंतर यह है कि अध्ययन बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए तालिकाओं से भी सुसज्जित है। इस तरह के कार्यालय का उपयोग नियोजित नियमित कक्षाओं और पुराने प्रीस्कूलरों के साथ मंडली के काम के लिए किया जा सकता है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि कमरे में जानवर पूर्वस्कूली के लिए एक मजबूत अड़चन हैं, इसलिए प्रकृति द्वारा नियोजित सभी गतिविधियां ऐसे कार्यालय में नहीं हो सकती हैं, लेकिन केवल वे जो सामग्री के संदर्भ में इसके निवासियों से संबंधित हैं। उन कक्षाओं में जो विषयगत रूप से प्रकृति के कमरे से संबंधित नहीं हैं, बच्चे विचलित होंगे, उनके लिए ध्यान केंद्रित करना मुश्किल होगा।

एक बड़ा और अच्छी तरह से रोशनी वाला कमरा होने पर एक शीतकालीन उद्यान (प्रकृति सैलून) की व्यवस्था की जा सकती है। उच्च छत, भरपूर दिन की रोशनी, उच्च आर्द्रता विदेशी (उष्णकटिबंधीय) पौधों को उगाने के लिए अच्छी स्थिति बनाती है। विभिन्न ताड़ के पेड़, कॉफी के पेड़, लॉरेल अच्छी तरह से स्थानीय वनस्पतियों की श्रेणी का पूरक हैं। घर के अंदर उगाई जाने वाली साइट्रस किस्में (नींबू, मैंडरिन, आदि) बहुत ध्यान देने योग्य हैं। पक्षी सर्दियों के बगीचे में अर्ध-मुक्त मोड में रह सकते हैं।

यदि इसके पानी में एक पूल है, तो सुनहरी मछली रखना अच्छा है - वे लगातार बढ़ते हैं और बड़े आकार तक पहुँचते हैं। पूल को एक फव्वारा के साथ व्यवस्थित किया जा सकता है और उष्णकटिबंधीय पौधों के लिए स्थितियां प्रदान करता है। पत्थर या लकड़ी की सजावट (मूर्तियां, बेंच, रास्ते आदि) सर्दियों के बगीचे के लिए अच्छी तरह से अनुकूल हैं। शीतकालीन उद्यान का शैक्षणिक उद्देश्य प्रकृति के कमरे के समान है: निवासियों के साथ बच्चों का सामान्यीकरण, उनका अवलोकन, बनाने में व्यवहार्य भागीदारी और आवश्यक शर्तों को बनाए रखना।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अभ्यास के दौरान, हमने शीतकालीन उद्यान और कई भ्रमणों में कई कक्षाएं आयोजित कीं। तो हम आपके ध्यान में इस विषय पर वृद्धि-मनोरंजन का एक परिदृश्य लाते हैं: "सर्दियों के देश में चलता है।"

टहलने के लिए जाने के बाद, बच्चों को स्नोड्रिफ्ट में एक लिफाफा मिलता है, इसमें ब्यूटी-स्प्रिंग से एक टेलीग्राम होता है: दोस्तों, मदद करो! मुझे ज़िमुष्का-सर्दियों के महल से मुक्त करो! मैं आपकी मदद के बिना नहीं कर सकता!" शिक्षक कहता है: “बच्चे, महल की चाबी पाने के लिए, आपको बर्फीले सर्दियों के देश से एक लंबा रास्ता तय करना होगा। राह आसान नहीं होगी, कई बाधाएं और कठिन कार्य हमारा इंतजार कर रहे हैं। क्या आप वसंत को मुक्त करने के लिए सब कुछ दूर करने के लिए सहमत हैं? टेलीग्राम के साथ स्नो ट्रेल का नक्शा और एक कम्पास होता है। नक्शा दिलचस्प नामों के साथ स्टॉप दिखाता है।

शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है:

1. भटकने से बचने के लिए यात्री अपने साथ क्या ले जाते हैं? (दिशा सूचक यंत्र)

2. आप कम्पास के बिना मुख्य दिशाओं का निर्धारण कैसे कर सकते हैं? (तारों के अनुसार, ध्रुवीय तारे का सामना उत्तर में, पीछे दक्षिण में, दाईं ओर पूर्व में, बाईं ओर पश्चिम में; सूर्य के अनुसार - यह पूर्व में उगता है, पश्चिम में अस्त होता है; पेड़ों की शाखाओं के साथ : उत्तर की ओर कम शाखाएँ हैं, ट्रंक काई से ढका हुआ है; एंथिल पर: वे पेड़ के दक्षिण की ओर स्थित हैं, यह वहाँ गर्म है)।

शिक्षक कहता है: “शाबाश! मुझे उम्मीद है कि हम भटकेंगे नहीं, हम सावधानीपूर्वक मानचित्र की जांच करेंगे, कम्पास द्वारा नेविगेट करेंगे। सबसे पहले, आइए संकेतों द्वारा मुख्य दिशाओं को निर्धारित करने का प्रयास करें। (बच्चे एक तरफ शाखाओं की प्रबलता के साथ काई से ढके एक विशिष्ट पेड़ के तने का चयन करते हैं। फिर वे कम्पास रीडिंग के साथ अपने निष्कर्ष की शुद्धता की जांच करते हैं)।

"पहला पड़ाव खोजने के लिए, आइए देखें कि हमें किस रास्ते पर जाना है," शिक्षक जारी है।

बच्चे नक्शे को कार्डिनल बिंदुओं पर उन्मुख करते हैं, शिक्षक की मदद से कम्पास पर आंदोलन की दिशा निर्धारित करते हैं और पहले पड़ाव पर जाते हैं - "शीतकालीन वन"। पार्किंग स्थल तक 10-15 मीटर तक नहीं पहुंचने पर, शिक्षक सभी को आंख से यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि कितने चरण शेष हैं, और फिर उनके चरणों की गणना करें - जिन्होंने वास्तव में निर्धारित किया है (यह चरणों की संख्या को समायोजित करने की अनुमति है - लंबाई बढ़ाएं या घटाएं चरण का)। स्टॉप एक खुली जगह में होना चाहिए, जहाँ से बहु-स्तरीय मिश्रित वन को देखना सुविधाजनक है: ऊपरी टीयर पाइंस (सबसे ऊँचे पेड़) है; निचला स्तर - पर्णपाती पेड़, स्प्रूस; अगला स्तर लंबा झाड़ियाँ (बकाइन, पक्षी चेरी और बढ़ते पेड़) हैं; सबसे निचला स्तर जड़ी-बूटियाँ है। सर्दियों में, निचला टीयर बर्फ से ढका रहता है।

वन में मनुष्य अतिथि होता है, उसे आचरण के नियमों का पालन करना चाहिए ताकि वन और उसके निवासियों के जीवन में खलल न पड़े। बच्चे इन नियमों को याद रखते हैं: झाड़ियों की शाखाओं को न छुएं - सर्दियों में वे बहुत नाजुक होती हैं और आसानी से टूट जाती हैं; शोर न करें, ताकि वनवासियों को डर न लगे और उनकी आवाज़ और सरसराहट न सुनें; कचरा, जलती हुई आग पीछे मत छोड़ो। एक आउटडोर गेम "रन टू द नेम ट्री" आयोजित किया जा रहा है।

डिडक्टिक गेम "पता करें कि शाखा किस पेड़ से है?" शिक्षक प्रत्येक बच्चे को पहले से तैयार एक छोटी शाखा वितरित करता है। बच्चों को यह निर्धारित करना चाहिए कि शाखाएँ किस पेड़ से हैं, समझाएँ कि उन्होंने ऐसा क्यों तय किया (प्रयुक्त शाखाएँ फेंकी नहीं जाती हैं)।

मानचित्र पर आगे के पथ की जाँच करें। अगला पड़ाव बर्ड कैंटीन है। उसके पहले, बच्चे जाते हैं, जानवरों और पक्षियों के आंदोलनों की नकल करते हैं। समाशोधन में एक खिला गर्त लटका हुआ है, पक्षियों के निशान दिखाई दे रहे हैं।

शिक्षक फीडर के बारे में एक पहेली बनाता है: "एक सर्दियों के दिन, शाखाओं के बीच मेहमानों के लिए एक मेज रखी गई थी।" बच्चे फीडर में पक्षियों के लिए लाए गए व्यंजनों को डालते हैं, बेकन के टुकड़े लटकाते हैं, शाखाओं पर ब्रेड के स्लाइस डालते हैं।

शिक्षक पहेलियाँ बनाता है:

फिजेट, छोटा, लगभग सभी पीला पक्षी।

लार्ड और गेहूं पसंद है। उसका नाम क्या है? (टिटमाउस)

ग्रे कोट में एक गली का लड़का।

वह आंगन में घूमता है, टुकड़ों को इकट्ठा करता है। (गौरैया)

हर साल मैं आपसे मिलने आता हूं। मैं तुम्हारे साथ सर्दी चाहता हूं।

और सर्दियों में और भी लाल, मेरी चमकीली लाल टाई। (बुलफिंच)

बच्चे पहेलियों को हल करते हैं। मोबाइल गेम "फाइंड योर होम" आयोजित किया जा रहा है। प्रत्येक खिलाड़ी को एक पक्षी के चित्र के साथ एक प्रतीक प्राप्त होता है। समाशोधन पर बर्ड हाउस "उत्तर" और "दक्षिण" चिह्नित हैं। एक संकेत पर, हर कोई अपने घरों (प्रवासी पक्षी - दक्षिण की ओर, सर्दियों की - उत्तर की ओर) की ओर भागता है। फिर बच्चे प्रतीक बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है। सभी को पक्षियों के बारे में संकेत याद हैं: कौवे और जैकडॉ पेड़ों के शीर्ष पर बैठते हैं - ठंढ के लिए; निगल उड़ गया - जल्द ही गड़गड़ाहट होगी; किश्ती देखना – वसंत से मिलना आदि ।

बच्चे फीडर को अलविदा कहते हैं और अगले पड़ाव पर जाते हैं। रास्ते में, वे समय-समय पर नक्शे के साथ अपना रास्ता जांचते हैं (विशेष रूप से सड़क में कांटे पर, नक्शे पर चिह्नित सशर्त संकेतों को पार करते हुए)।

अगला पड़ाव "ट्रेस एंड आइस" जलाशय के किनारे पर बना है। शिक्षक बर्फ के बारे में एक पहेली बनाता है: "सफेद मेज़पोश ने पूरे क्षेत्र को कवर किया," बच्चों से पूछता है: "बर्फ, बर्फ, नींद क्या है?" वे किससे हैं? बर्फ सफेद क्यों होती है? यह उपयोगी क्यों है? बर्फ कितनी खतरनाक है? हिम कैसा होता है? (चिपचिपा, भुरभुरा, ढीला, पपड़ी आदि) बच्चे रंगीन कांच के माध्यम से बर्फ और बर्फ की जांच करते हैं। खेल "हिट द टारगेट" खेला जा रहा है। बच्चे निर्दिष्ट लक्ष्य पर स्नोबॉल फेंकते हैं (एक पेड़ के तने में, एक स्टंप में, बर्फ पर, एक नदी में एक छेद में, आदि)

अगले पड़ाव तक, बच्चे पगडंडी का अनुसरण करते हैं। शिक्षक पूछता है: “ये किसके पदचिन्ह हैं? शायद चूहा दौड़ रहा था या कौआ कूद रहा था, या शायद हाथी ने निशान छोड़ दिया? वसंत तेज कदमों से हमारी ओर चल रहा है, और उसके पैरों के नीचे बर्फ के बहाव पिघल रहे हैं। बच्चे विंटर के महल में आते हैं (यह स्नोड्रिफ्ट्स से पहले से बनाया गया है और रंगीन रिबन, टहनियाँ आदि से सजाया गया है) वे तीन चौकीदारों से मिलते हैं - तीन सर्दियों के महीने। बच्चों को उनका अनुमान लगाना चाहिए।

दिसंबर। मैं धरती को बर्फ से सजाता हूं, क्रिसमस ट्री को सजाता हूं। मैं कौन हूँ?

जनवरी। और मैं सर्दियों के बीच में हूं।

फ़रवरी। और मैं क्रोधित, ठंडा, हवादार और भूखा हूँ।

बच्चे बर्फ़ के गोलों से तोड़ते हैं जाड़ों का महल, बहार की ख़ूबसूरती निकल आती है और बच्चों को धन्यवाद देती है। सब मिलकर बसंत का गीत गाते हैं। घर वापसी का रास्ता। प्रत्येक खेल में उपयोग किए जाने वाले पेड़ की एक शाखा को पानी के फूलदान में रखता है। जो टहनी बाद में खिलती है वह बसंत की देन है।

बच्चों को भ्रमण बहुत पसंद आया, क्योंकि बच्चों ने कार्यों में सक्रिय भाग लिया और प्रश्न पूछे। और भविष्य में, उन्होंने शिक्षकों से इस तरह के एक और भ्रमण का आयोजन करने को कहा।

किंडरगार्टन में पौधों और जानवरों को विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक कार्यों के लिए दिलचस्प "पारिस्थितिक स्थान" बनाते हुए, अलग-अलग तरीकों से व्यवस्थित और समूहीकृत किया जा सकता है। "पारिस्थितिक स्थान" एक छोटा क्षेत्र या एक अलग कार्यात्मक उद्देश्य है। किंडरगार्टन में हरे क्षेत्रों के आयोजन के रूपों के रूप में सबसे पारंपरिक "पारिस्थितिक रिक्त स्थान" प्रकृति के समूह कोने हैं।

बालवाड़ी समूह में प्रकृति का कोना

प्रकृति के एक कोने की मुख्य विशेषता और लाभ इसके निवासियों की बच्चों से निकटता है। यह शिक्षक को पूरे स्कूल वर्ष में विभिन्न पर्यावरणीय और शैक्षणिक गतिविधियों का संचालन करने और प्रीस्कूलरों के साथ विभिन्न गतिविधियों को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है। एक छोटी सी जगह की उपस्थिति में भी, प्रत्येक आयु वर्ग में प्रकृति का एक कोना रखने की सलाह दी जाती है। आप इसे ग्रुप रूम, ड्रेसिंग रूम में रख सकते हैं। बाद वाला विकल्प विशेष रूप से अच्छा है - माता-पिता पौधों और जानवरों को देखेंगे, उन्हें अपने बच्चों के साथ मिलकर देखेंगे और उनके जीवन से संबंधित विभिन्न बिंदुओं पर चर्चा करेंगे। माता-पिता यह देखने में सक्षम होंगे कि बच्चे प्रकृति के कोने में कैसे काम करते हैं, जो कि परिवार और किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों की परवरिश की एकता के लिए महत्वपूर्ण है।

पुराने समूहों में प्रकृति के कोनों में मछली के साथ एक मछलीघर, एक पिंजरे में एक पक्षी, कुछ प्रकार के भूमि जानवर (हम्सटर या कछुआ) और पौधे शामिल हैं। पुराने प्रीस्कूलरों के लिए यह सलाह दी जाती है कि वे प्रकृति के कोने में ऐसे जानवरों को देखें जिनमें दिलचस्प अनुकूली विशेषताएं हों जो प्रकृति में नियमित संबंधों को प्रदर्शित कर सकें। पुराने समूह के एक मछलीघर के लिए, सुनहरी मछली क्रूसियन कार्प - उनके जंगली पूर्वज के साथ संयोजन में उपयुक्त है। इससे जंगली जानवर की अच्छी फिटनेस और सजावटी किस्म में इसकी अनुपस्थिति दिखाना संभव हो जाता है।

स्कूल की तैयारी करने वाले एक समूह के एक्वेरियम के लिए, पानी की विभिन्न परतों की मछलियाँ उपयुक्त होती हैं, जिस पर आप न केवल एक अलग जीवन शैली के लिए अनुकूलन क्षमता दिखा सकते हैं, बल्कि एक पारिस्थितिकी तंत्र में पारिस्थितिक निचे भी दिखा सकते हैं। ये हो सकते हैं: गप्पी या तलवार की पूंछ (पानी की ऊपरी परतों की मछली), कैटफ़िश (नीचे की मछली), बार्ब्स (पानी की मध्य परतों के निवासी)। लैंड कछुआ और गोल्डन हैम्स्टर, "प्राकृतिक" डिजाइन वाले विशाल कमरों में व्यवस्थित, 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक समृद्ध पारिस्थितिक सामग्री प्रदान करते हैं। पक्षियों में से, तोते बेहतर हैं - वे छलावरण रंग दिखा सकते हैं, चढ़ाई के लिए अच्छी अनुकूलता (जो पुराने प्रीस्कूलर के लिए सुलभ और दिलचस्प है)।

किसी भी समूह की प्रकृति के कोने में पौधों की प्रजातियों की रचना मौलिक महत्व की नहीं है - वनस्पतियों के उन प्रतिनिधियों के साथ शैक्षणिक कार्य किया जा सकता है जो लंबे समय से घर के अंदर हैं और अच्छा महसूस करते हैं। यह महत्वपूर्ण है, जैसा कि हमने पहले ही कहा है, मात्रा नहीं, बल्कि अच्छी तरह से तैयार पौधे, उनकी भलाई, उचित स्थान और सुंदर डिजाइन। हाउसप्लांट सहायक नहीं हैं, लेकिन जीवित प्राणी हैं जिन्हें प्यार किया जाना चाहिए और उनकी देखभाल की जानी चाहिए - एक व्यक्ति के साथ उनका सह-अस्तित्व पारस्परिक रूप से लाभकारी है। और इसलिए उन्हें कृत्रिम पौधों द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जाना चाहिए।

स्थायी पौधों और जानवरों के अलावा, प्रकृति के एक कोने में प्रकृति की अस्थायी वस्तुएं हो सकती हैं, उदाहरण के लिए, खिड़की पर एक मिनी-गार्डन - प्याज, लहसुन, जई और ठंड के मौसम में बक्सों में उगाई जाने वाली अन्य फसलें। विशेष रूप से महत्वपूर्ण प्याज और लहसुन हैं - बच्चों के पोषण में विटामिन पूरक। इसके अलावा, ये पौधे फाइटोसाइड्स का उत्सर्जन करते हैं और इस तरह इनडोर वायु को ठीक करते हैं। वसंत में, बच्चों के साथ शिक्षक साइट के लिए एक वर्षीय बच्चों के फूलों की पौध उगाते हैं, और सर्दियों के अंत में शाखाओं को मजबूर करते हैं।

प्रकृति का एक कोना ठीक से सुसज्जित होना चाहिए - इसके बिना, यह एक ऐसा शोकेस बन जाता है जिसका शैक्षणिक प्रक्रिया में बहुत कम उपयोग किया जाता है। प्रत्येक आयु वर्ग में दो कार्यात्मक स्थान होने चाहिए - श्रम संचालन करने के लिए और प्रकृति के एक कोने के निवासियों के लिए भोजन और देखभाल की वस्तुओं के भंडारण के लिए। काम करने के लिए एक जगह एक छोटी सी मेज है जिस पर आप एक पिंजरे को एक पक्षी या फूस से रख सकते हैं, फ़ीड के साथ कंटेनर, सब्जियों और अन्य वस्तुओं को काटने के लिए एक बोर्ड।

जलीय जीवन की देखभाल के लिए उपकरण में निम्नलिखित आइटम शामिल हैं: एक्वेरियम के तल की सफाई के लिए साइफन; पानी डालने और नीचे की सफाई के लिए 0.5-1 सेमी व्यास और 80-120 सेमी की लंबाई के साथ एक रबड़ ट्यूब, एक्वैरियम चश्मा धोने के लिए एक स्पंज, एक फ्लोटिंग मछली फीडर, एक पानी थर्मामीटर, एक कंप्रेसर, एक मुलायम कपड़ा जाल . पक्षियों की देखभाल के लिए, आपको रेत को छानने के लिए एक छोटी सी छलनी, इसे इकट्ठा करने के लिए एक स्कूप, रेत की एक बाल्टी, फीडर और पीने के लिए, बढ़ते साग के लिए छोटे बक्से की आवश्यकता होती है। स्तनधारियों को रखने के लिए, भूमि के कछुए को चूरा की एक बाल्टी, एक छोटा स्कूप और उन्हें बदलने के लिए एक ब्रश, एक काटने का बोर्ड, एक सुरक्षा चाकू, सब्जी फ़ीड तैयार करने के लिए एक grater, जई अंकुरित करने के लिए बक्से की आवश्यकता होती है। किसी भी सूखे भोजन वाले डिब्बे में जानवरों की छवि के साथ तंग ढक्कन और लेबल होते हैं जिनके लिए उनका इरादा होता है। छोटे आकार के पानी के डिब्बे और पौधों को पानी देने के लिए लंबे टोंटी (3-4 टुकड़े) के साथ, बच्चों के लिए एप्रन की भी जरूरत होती है। यह सभी उपकरण कमरे के सौंदर्यशास्त्र का उल्लंघन नहीं करना चाहिए, इसलिए इसे कोठरी, कैबिनेट या बंद शेल्फ पर रखा जाता है, एप्रन शौचालय के कमरे में लटका सकते हैं।

प्रकृति के कोनों के अलावा, बालवाड़ी में अन्य "पारिस्थितिक स्थान" बनाए जा सकते हैं: एक कमरा या प्रकृति का अध्ययन, एक शीतकालीन उद्यान। यह संभव है यदि एक अलग कमरा है जिसमें यह सुंदर है और पौधों और जानवरों के जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए, आप पक्षियों के साथ एवियरी, विभिन्न जलीय निवासियों या कछुओं के साथ बड़े एक्वैरियम, मुर्गियों के साथ बड़े पिंजरों की व्यवस्था कर सकते हैं या खरगोश। अलग-अलग जगहों पर - फर्श और दीवारों पर, अलग-अलग और रचनाओं में - पौधों की व्यवस्था की जाती है। अगर यह ऑफिस है तो टेबल के लिए भी जगह होनी चाहिए जिस पर बच्चे पढ़ सकें। "पारिस्थितिक स्थान" का लाभ पौधों और जानवरों के लिए अच्छी स्थिति है, और नुकसान रखने की कठिनाई है और तथ्य यह है कि वे अपना अधिकांश समय अकेले बिताते हैं। सेवा के संगठन और प्रकृति के कमरे का उपयोग करने की कार्यप्रणाली, शैक्षणिक प्रक्रिया में शीतकालीन उद्यान और डीआरयू के जीवन पर विचार किया जाना चाहिए। समान रूप से, इन "पारिस्थितिक स्थानों" का उपयोग मनोरंजन के लिए, बच्चों और वयस्कों (कर्मचारियों, उद्यान मेहमानों, माता-पिता) की गहन संज्ञानात्मक और परिचित गतिविधियों के लिए, पूर्वस्कूली की नैतिक और श्रम (मानवतावादी) शिक्षा के लिए किया जा सकता है।

निष्कर्ष

जानवरों और प्रकृति में निर्जीव चीजों के बीच संबंधों की एक बच्चे की गलतफहमी, उनकी टिप्पणियों को समझाने में असमर्थता, सही निष्कर्ष निकालने के लिए पर्यावरणीय मानदंडों और कानूनों का उल्लंघन होता है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रकृति कैबिनेट के संगठन के बिना निर्जीव प्रकृति की घटनाओं का निरंतर अवलोकन असंभव है।

शीतकालीन उद्यान का शैक्षणिक उद्देश्य प्रकृति के कमरों के समान है: निवासियों के साथ बच्चों का सामान्यीकरण, उनका अवलोकन, आवश्यक परिस्थितियों के निर्माण और रखरखाव में सभी संभव भागीदारी। प्रकृति के एक कोने की मुख्य विशेषता और लाभ इसके निवासियों की बच्चों से निकटता है। यह शिक्षक को विभिन्न पारिस्थितिक और शैक्षणिक गतिविधियों को करने और प्रीस्कूलरों के साथ विभिन्न गतिविधियों को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।

प्रकृति के कोनों के अलावा, बालवाड़ी में अन्य "पारिस्थितिक स्थान" बनाए जा सकते हैं: एक कमरा या प्रकृति का अध्ययन, एक शीतकालीन उद्यान। यह संभव है यदि एक अलग कमरा है जिसमें यह सुंदर है और पौधों और जानवरों के जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए, आप पक्षियों के साथ एवियरी, विभिन्न जलीय निवासियों या कछुओं के साथ बड़े एक्वैरियम, मुर्गियों के साथ बड़े पिंजरों की व्यवस्था कर सकते हैं या खरगोश।

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विषय: "प्रीस्कूलर के लिए पर्यावरण शिक्षा के रूपों में से एक के रूप में एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में एक प्रकृति क्षेत्र का संगठन"

परिचय

1.1 सार, लक्ष्य और उद्देश्य, बच्चे की पारिस्थितिक संस्कृति का विकास

1.2 रूप, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के तरीके

द्वितीय। व्यावहारिक भाग

2.1 सर्वोत्तम शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण

2.2 एक पूर्वस्कूली संस्था में एक प्रकृति क्षेत्र का निर्माण

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

आवेदन

परिचय

हम जो समस्या उठाते हैं उसकी तात्कालिकता इस तथ्य में निहित है कि बच्चों की पारिस्थितिक परवरिश और शिक्षा वर्तमान समय की एक अत्यंत आवश्यक समस्या है: केवल एक पारिस्थितिक विश्वदृष्टि, जीवित लोगों की एक पारिस्थितिक संस्कृति ग्रह और मानवता को विनाशकारी से बाहर निकाल सकती है। जिस स्थिति में वे अभी हैं।

पर्यावरण शिक्षा बच्चे के व्यक्तिगत विकास की दृष्टि से भी महत्वपूर्ण है - पर्यावरण संस्कृति वाले लोगों के मार्गदर्शन में शैक्षिक संस्थानों में व्यवस्थित रूप से आयोजित, व्यवस्थित रूप से किया जाता है, इसका उसके मन, भावनाओं, इच्छा पर गहरा प्रभाव पड़ता है।

प्रकृति की दुनिया बच्चों के व्यापक विकास के महान अवसरों से भरी हुई है। प्रशिक्षण, चलने, विशेष अवलोकनों का विचारशील संगठन उनकी सोच, प्राकृतिक घटनाओं की रंगीन विविधता को देखने और महसूस करने की क्षमता विकसित करता है, ताकि वे अपने आसपास की दुनिया में बड़े और छोटे बदलावों को नोटिस कर सकें। एक वयस्क के प्रभाव में प्रकृति के बारे में सोचते हुए, प्रीस्कूलर अपने ज्ञान, भावनाओं को समृद्ध करता है, वह जीवित चीजों के प्रति सही दृष्टिकोण विकसित करता है, बनाने की इच्छा, नष्ट नहीं करता है।

प्रकृति के शैक्षिक मूल्य को शायद ही कम करके आंका जा सकता है। प्रकृति के साथ संचार का मनुष्य पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, यह उसे दयालु, नरम बनाता है, उसमें सबसे अच्छी भावनाओं को जगाता है। बच्चों के पालन-पोषण में प्रकृति की भूमिका विशेष रूप से महान है।

एक पूर्वस्कूली संस्था में, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराया जाता है, वर्ष के अलग-अलग समय में इसमें होने वाले परिवर्तन। अर्जित ज्ञान के आधार पर, प्राकृतिक घटनाओं की यथार्थवादी समझ, जिज्ञासा, निरीक्षण करने की क्षमता, तार्किक रूप से सोचने और सभी जीवित चीजों को सौंदर्यपूर्ण रूप से व्यवहार करने जैसे गुणों का निर्माण होता है। प्रकृति के प्रति प्रेम, उसकी देखभाल करने का कौशल, सभी जीवित चीजों के लिए।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए, इसके लिए प्यार पैदा करने के लिए, सबसे पहले, किंडरगार्टन की प्रकृति का एक कोना, जिसमें इनडोर पौधे और कुछ जानवर होते हैं, मदद करेगा।

बच्चे हर दिन प्रकृति के कोने के निवासियों को देखते हैं, जो शिक्षक के काम को सुविधाजनक बनाता है: उनके मार्गदर्शन में, बच्चे व्यवस्थित रूप से जीवित प्राणियों का निरीक्षण करते हैं और उनकी देखभाल करते हैं। उनकी देखभाल करने की प्रक्रिया में, बच्चों को पृथ्वी पर वनस्पतियों और जीवों की विविधता के बारे में एक विचार मिलता है कि पौधे और जानवर कैसे बढ़ते और विकसित होते हैं, उनके लिए किन परिस्थितियों का निर्माण करने की आवश्यकता होती है। शिक्षक बच्चों को तुलनात्मक विश्लेषण सिखाता है: जानवरों की तुलना करना, उनके बीच समानताएं और अंतर ढूंढना, पौधों में आम और अलग, जानवरों की उपस्थिति और व्यवहार की दिलचस्प विशेषताओं को नोटिस करने में मदद करता है। इनडोर पौधों की जांच करते समय, फूलों और पत्तियों की सुंदरता पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, कैसे एक समूह में पौधे और एक अच्छी तरह से बनाए रखा एक्वैरियम कमरे को सजाते हैं। यह सब बच्चों में सुंदरता की भावना के निर्माण में योगदान देता है।

विषय एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक प्राकृतिक साइट के संगठन के महत्व का अध्ययन है।

अध्ययन का उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया है।

उद्देश्य - परिस्थितियों की एक प्रणाली प्रस्तुत करने के लिए सैद्धांतिक विश्लेषण के आधार पर, रहने वाले कोने बनाने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग।

लक्ष्य निम्नलिखित कार्यों के माध्यम से महसूस किया जाता है:

1. अनुसंधान समस्या पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण करें।

2. प्राप्त आंकड़ों का प्रायोगिक सत्यापन व्यवस्थित करें और व्यवहार में उनका परीक्षण करें।

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, वैज्ञानिक अनुसंधान के निम्नलिखित तरीकों का इस्तेमाल किया गया:

1. सैद्धांतिक विश्लेषण की विधि

2. वैज्ञानिक अवलोकन की विधि

3. बातचीत का तरीका

4. इष्टतम कार्य को स्थापित करने की विधि।

इस कार्य का व्यावहारिक महत्व पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, पद्धति संबंधी आधार में एक प्राकृतिक कोने को व्यवस्थित करने की समस्या, विधियों और साधनों के अध्ययन में निहित है।

इस कार्य की संरचना में एक परिचय, दो अध्याय, प्रत्येक अध्याय के लिए निष्कर्ष, निष्कर्ष, ग्रंथ सूची और परिशिष्ट शामिल हैं।

I. प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा की समस्या की प्रासंगिकता

1.1 बच्चे की पारिस्थितिक संस्कृति के विकास का सार, लक्ष्य और उद्देश्य

किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने का स्थान। "किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम" बच्चों के व्यापक विकास - शारीरिक, मानसिक, नैतिक, श्रम और सौंदर्य प्रदान करता है। बच्चों की गतिविधियों की प्रक्रिया में: खेल, अध्ययन, कार्य - बच्चे का व्यक्तित्व बनता है।

बच्चों की गतिविधियों की सामग्री का आधार ज्ञान और कौशल है जो वे पर्यावरण को जानने की प्रक्रिया में विकसित करते हैं, विशेष रूप से प्रकृति के साथ। हमें लगता है कि प्रकृति से परिचित होना प्रीस्कूलरों के व्यापक विकास के मुख्य साधनों में से एक है। यह निर्जीव और जीवित प्रकृति की घटनाओं के बारे में विशिष्ट ज्ञान के उनके दिमाग में गठन की प्रक्रिया में किया जाता है।

बच्चे की सोच और भाषण के विकास के लिए एक समृद्ध संवेदी अनुभव आवश्यक है, जिसे वह विभिन्न वस्तुओं, प्राकृतिक दुनिया और सामाजिक जीवन की धारणा से प्राप्त करता है।

प्रकृति कम उम्र से ही बच्चे को घेर लेती है। हम मानते हैं कि यह विभिन्न प्राकृतिक घटनाओं के नए ज्ञान का स्रोत है।

तार्किक सोच और सुसंगत भाषण के विकास में प्रकृति की विशेष भूमिका के.डी. उहिंस्की। एन ने प्रकृति के तर्क को बच्चे के लिए सबसे सुलभ, दृश्य और उपयोगी माना। यह आसपास की प्रकृति का प्रत्यक्ष अवलोकन है "... जो विचार के उन प्रारंभिक तार्किक अभ्यासों का गठन करेगा जिन पर तार्किकता, शब्द की सच्चाई निर्भर करती है, और जिससे तार्किक भाषण और व्याकरणिक कानूनों की समझ स्वयं का पालन करेगी "

अवलोकन करने की क्षमता, प्रकृति को पहचानने की प्रक्रिया में विकसित, निष्कर्ष निकालने की आदत को जन्म देती है, विचार, स्पष्टता और भाषण की सुंदरता का तर्क लाती है - सोच और भाषण का विकास एक ही प्रक्रिया के रूप में होता है।

प्रकृति के साथ प्रत्येक परिचित बच्चे के मन, रचनात्मकता, भावनाओं के विकास में एक सबक है।

विविधता, चमक, प्रकृति की सुंदरता, इसके कनेक्शन और निर्भरता की दृश्यता बच्चों द्वारा उनकी समझ की पहुंच सुनिश्चित करती है और उनकी सोच की मानसिक गतिविधि में सुधार पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालती है। बच्चा कारण और लौकिक निर्भरता, अनुक्रम, वस्तुओं के अंतर्संबंध और प्राकृतिक घटनाओं को शब्दों में खोजना और सही ढंग से परिभाषित करना सीखता है, प्राथमिक रूप से देखे गए की व्याख्या करना सीखता है। बच्चों की तुलना करने, तुलना करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता में सुधार किया जा रहा है। यह विश्वसनीयता, साक्ष्य, स्थिरता, स्पष्टता जैसे सुसंगत भाषण के ऐसे मूल्यवान गुणों के निर्माण के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है। बच्चा तर्क करना, बताना, वर्णन करना सीखता है।

चूंकि पूर्वस्कूली उम्र में बच्चा अपने आसपास की दुनिया सीखता है, उसमें नेविगेट करना सीखता है। बच्चे को संस्कृति और सामाजिक संबंधों की प्रणाली में शामिल करने के सर्वोत्तम तरीके खोजना शिक्षा सुधार का मुख्य कार्य है। शिक्षा में दो उपप्रणालियाँ शामिल हैं: शिक्षा और प्रशिक्षण। ओएस गज़मैन के अनुसार, पूर्वस्कूली अवधि में शैक्षणिक गतिविधि का सार "शिक्षा" शब्द द्वारा निरूपित किया जा सकता है। (Lavrentyeva N.G. पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा)।

शिक्षा के दौरान, सांस्कृतिक अनुभव का अधिग्रहण, गतिविधि के तरीके, वास्तविक पारस्परिक सामाजिक संबंधों, प्रक्रियाओं, घटनाओं के अवलोकन के आधार पर नैतिक मानदंडों और रिश्तों को आत्मसात करना, एक व्यक्ति के आसपास की वास्तविकता की प्राकृतिक घटनाओं के रूप में जो भावनात्मक अनुभव पैदा कर सकता है। जगह लेता है।

आसपास की दुनिया की संवेदी धारणा बच्चों के विचारों के विकास को न केवल वस्तुओं और घटनाओं के बारे में बताती है, बल्कि उन संबंधों और अन्योन्याश्रितताओं के बारे में भी है जो उनके और पर्यावरणीय कारकों, यानी पारिस्थितिक विचारों के बीच मौजूद हैं। जीवित जीवों (पौधों, जानवरों, मनुष्यों) के जीवन की विशेषताओं और स्थितियों के बारे में विचार, पर्यावरण के साथ जीवों के संबंध के बारे में, एक दूसरे पर जीवों के पारस्परिक प्रभाव के बारे में, मनुष्य और प्रकृति की बातचीत के बारे में, आधार बनाते हैं पारिस्थितिकी का विज्ञान। पूर्वस्कूली उम्र में, जीवन के उद्देश्यपूर्ण संगठन की प्रक्रिया में बच्चे विचारों की प्रारंभिक नींव और शास्त्रीय पारिस्थितिकी, मानव पारिस्थितिकी, सामाजिक पारिस्थितिकी, प्रकृति और लोगों के साथ पारिस्थितिक बातचीत के सुलभ तरीकों और मूल्य अभिविन्यास प्राप्त कर सकते हैं।

प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा का लक्ष्य व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति की नींव को शिक्षित करना है। प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा का लक्ष्य पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का निर्माण है - प्रकृति के साथ मानव जाति की बातचीत के व्यावहारिक और आध्यात्मिक अनुभव का निर्माण, जो इसके अस्तित्व और विकास को सुनिश्चित करेगा। यह लक्ष्य पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा के अनुरूप है, जो सामान्य मानवतावादी मूल्यों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, व्यक्तिगत संस्कृति का कार्य निर्धारित करता है - मनुष्य में शुरू होने वाले मानवता के मूल गुण। सुंदरता, अच्छाई, वास्तविकता के चार प्रमुख क्षेत्रों में सच्चाई - प्रकृति, "मानव निर्मित दुनिया", अपने आसपास के लोग - ये वे मूल्य हैं जो हमारे समय के पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र द्वारा निर्देशित हैं।

ग्रह की प्रकृति सभी मानव जाति के लिए एक अद्वितीय मूल्य है: भौतिक और आध्यात्मिक। सामग्री, क्योंकि इन सभी घटकों के संयोजन से मानव पर्यावरण और इसकी उत्पादन गतिविधि का आधार बनता है। आध्यात्मिक, क्योंकि यह प्रेरणा का साधन है और रचनात्मक गतिविधि का उत्तेजक है। कला के विभिन्न कार्यों में परिलक्षित प्रकृति मानव निर्मित दुनिया का मूल्य है।

पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का गठन अपनी सभी विविधता में सीधे प्रकृति के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण का गठन है, जो लोग इसे घेरते हैं और इसे बनाते हैं, साथ ही साथ उन लोगों के लिए भी जो भौतिक या आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण करते हैं। इसके धन का आधार। यह प्रकृति के एक भाग के रूप में स्वयं के प्रति एक दृष्टिकोण भी है, जीवन और स्वास्थ्य के मूल्य की समझ और पर्यावरण की स्थिति पर उनकी निर्भरता। यह प्रकृति के साथ रचनात्मक रूप से बातचीत करने की क्षमता के बारे में जागरूकता है।

पारिस्थितिक संस्कृति के प्रारंभिक तत्व वयस्कों के मार्गदर्शन में बच्चों की बातचीत के आधार पर बनते हैं जो विषय-प्राकृतिक दुनिया से घिरे होते हैं: पौधे, जानवर, उनके आवास, प्राकृतिक मूल की सामग्री से लोगों द्वारा बनाई गई वस्तुएं।

पारिस्थितिक शिक्षा के कार्य एक परवरिश और शैक्षिक मॉडल को बनाने और लागू करने के कार्य हैं, जिसमें प्रभाव प्राप्त किया जाता है - स्कूल में प्रवेश करने की तैयारी कर रहे बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत की स्पष्ट अभिव्यक्तियाँ।

प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के मुख्य कार्य हैं:

1. प्रकृति और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के साथ भावनात्मक और संवेदी सामान्यीकरण के व्यक्तिपरक अनुभव के बच्चों में विकास, आसपास की दुनिया के बारे में विचार और प्राथमिक अवधारणाएं, इसमें संबंध और संबंध, पर्यावरण चेतना और पारिस्थितिक के विकास के आधार के रूप में व्यक्ति की संस्कृति।

2. प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के प्रति भावनात्मक और मूल्यपूर्ण रवैये की शिक्षा।

3. प्रकृति के हिस्से के रूप में अपने स्वयं के "ए" के बारे में जागरूकता, प्रत्येक बच्चे में "ए-अवधारणा" का विकास।

4. प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के साथ-साथ प्राकृतिक पर्यावरण के प्रजनन और संरक्षण में ज्ञान और भावनात्मक और संवेदी छापों के कार्यान्वयन और समेकन में व्यावहारिक और रचनात्मक गतिविधियों में अनुभव का विकास।

इन कार्यों को लागू करने के लिए, पूर्वस्कूली पर्यावरण शिक्षा के प्रमुख सिद्धांतों को उजागर करना आवश्यक है: वैज्ञानिक चरित्र, मानवीकरण, एकीकरण, स्थिरता, क्षेत्रीयकरण।

वैज्ञानिक चरित्र का सिद्धांत पारिस्थितिक शिक्षा की सामग्री को निर्धारित करता है और जीवों, जीवों और प्रकृति में पर्यावरण के बीच विभिन्न संबंधों के साथ जीवित प्राणियों और मनुष्यों के आवास के पारिस्थितिक तंत्र संरचना के साथ परिचित होने के माध्यम से महसूस किया जाता है।

जटिलता के संदर्भ में पर्यावरण शिक्षा की सामग्री को निर्धारित करने के लिए मानवीकरण का सिद्धांत उम्र, व्यक्तिगत विशेषताओं और बच्चों की जरूरतों के आधार पर मदद करता है। प्रत्येक बच्चे का व्यक्तित्व एक अनूठी घटना है, जो गुणों के एक व्यक्तिगत चयन और अपने स्वयं के विकास विकल्पों की विशेषता है। मानवीकरण का सिद्धांत बच्चे से व्यक्तिगत शैक्षणिक प्रभावों की परिभाषा के लिए "विकास के वेक्टर" का निर्माण करना संभव बनाता है जो व्यक्तिपरक अनुभव के संचय के आधार पर उसके पालन-पोषण और विकास में योगदान देता है।

एकीकरण का सिद्धांत पर्यावरण शिक्षा के पूर्वस्कूली घटक की सामग्री के संश्लेषण में प्राकृतिक विज्ञान, अनुप्रयुक्त विज्ञान और मानविकी के विभिन्न क्षेत्रों की सामग्री के साथ-साथ पर्यावरण शिक्षा की सामग्री, रूपों और विधियों के एकीकरण में निहित है। बच्चे।

क्षेत्रीयकरण का सिद्धांत, बच्चों की उम्र की विशेषताओं और बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए निकटतम प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण को संसाधन के रूप में उपयोग करने की आवश्यकता के संबंध में, पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का मूलभूत आधार है। यह पर्यावरण शिक्षा पर सामग्री के चयन और कार्य की योजना को रेखांकित करता है। जनसंख्या की विशिष्ट विशेषताएं, मौसम, चिता क्षेत्र के जानवरों और पौधों की गैर-मूल संरचना और किंडरगार्टन के सामाजिक-प्राकृतिक वातावरण को सामग्री के चयन के अधीन होना चाहिए। चिता क्षेत्र के पौधों, जानवरों और उनके आवासों के बारे में प्राप्त संवेदी विचारों के आधार पर, पूर्वस्कूली अन्य क्षेत्रों के निवासियों से दृश्य साधनों की मदद से परिचित हो सकते हैं।

बच्चों के साथ काम की योजना बनाते समय, पर्यावरण शिक्षा की सामग्री लगातार चिता क्षेत्र में मौसमी घटनाओं की क्षेत्रीय विशेषताओं और उनके पाठ्यक्रम के समय के अनुसार बनाई जाती है। विभिन्न मौसमों में बच्चों के जीवन (कक्षाओं, दैनिक गतिविधियों, छुट्टियों) के आयोजन के अन्य रूपों के साथ सामग्री के बोध के रूपों की पुनरावृत्ति और प्रकृति के साथ प्रत्यक्ष सामान्यीकरण के रूपों (चलना, लक्षित सैर, भ्रमण) के बीच संबंध। वर्ष, विभिन्न आयु चरणों में, हमें शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।

पौधों और जानवरों के विशिष्ट उदाहरणों से परिचित होना, एक निश्चित निवास स्थान के साथ उनका अनिवार्य संबंध और उस पर पूर्ण निर्भरता, प्रीस्कूलर को एक पारिस्थितिक प्रकृति के प्रारंभिक विचार बनाने की अनुमति देता है। बच्चे सीखते हैं: संचार तंत्र बाहरी वातावरण के संपर्क में विभिन्न अंगों की संरचना और कार्यप्रणाली की अनुकूलता है। पौधों और जानवरों के अलग-अलग नमूनों को उगाना, बच्चे वृद्धि और विकास के विभिन्न चरणों में पर्यावरण के बाहरी घटकों में अपनी आवश्यकताओं की विभिन्न प्रकृति सीखते हैं।

पूर्वस्कूली पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्य और सिद्धांतों के कार्यान्वयन के लिए शर्तों को निम्नानुसार माना जाना चाहिए:

2. सामाजिक, विशेष, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी पहलुओं सहित बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्य के कार्यान्वयन के लिए शिक्षकों और माता-पिता की तैयारी।

3. बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए संसाधन के रूप में पूर्वस्कूली संस्था के आसपास के प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का उपयोग।

4. एक पूर्वस्कूली संस्था में पर्यावरण शिक्षा की शैक्षणिक प्रक्रिया को सुनिश्चित करने के लिए विकासशील वातावरण का संगठन।

5. बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की एक व्यवस्थित शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठन।

6. पर्यावरण शिक्षा के परिणामों की निरंतर निगरानी का कार्यान्वयन।

संज्ञानात्मक घटक - ज्ञान और कौशल शामिल हैं:

जीवित जीवों की विविधता के बारे में, पर्यावरण के साथ विकास और विकास की प्रक्रिया में पौधे और पशु जीवों के संबंध, इसके लिए रूपात्मक और कार्यात्मक अनुकूलन;

पारिस्थितिक तंत्र में निर्जीव प्रकृति के साथ उनके अंतर्संबंधों और अन्योन्याश्रितताओं के बारे में;

एक जीवित प्राणी के रूप में एक व्यक्ति के बारे में, प्रकृति के हिस्से के रूप में, उसके जीवन का वातावरण, स्वास्थ्य और सामान्य जीवन प्रदान करना;

मानव आर्थिक गतिविधियों में प्राकृतिक संसाधनों के उपयोग पर, पर्यावरण प्रदूषण की अक्षमता, प्राकृतिक संसाधनों की सुरक्षा और बहाली।

मूल्य घटक में ज्ञान और मूल्य अभिविन्यास शामिल हैं:

प्रकृति के हिस्से के रूप में प्रकृति और मनुष्य की सभी अभिव्यक्तियों में जीवन के निहित मूल्य के बारे में;

मानव जीवन और गतिविधि (संज्ञानात्मक, सौंदर्य, व्यावहारिक, आदि) के लिए प्रकृति के सार्वभौमिक मूल्य पर;

मानव समाज के बुनियादी नैतिक मूल्यों पर;

मानव गतिविधि के रचनात्मक, सांस्कृतिक मूल्य पर।

मानक घटक में ज्ञान और कौशल शामिल हैं:

बच्चों और वयस्कों के अधिकारों और दायित्वों की घोषणा करने वाले कानूनों पर, उनका कार्यान्वयन और पालन;

सार्वजनिक स्थानों और प्रकृति में व्यवहार के मानदंड और नियम;

अन्य लोगों और प्रकृति के साथ संबंधों में व्यक्तिगत भागीदारी की आवश्यकता और प्रकटीकरण के तरीकों के बारे में।

गतिविधि घटक में ज्ञान और कौशल शामिल हैं:

सार्वजनिक स्थानों, किंडरगार्टन, परिवार, प्राकृतिक वातावरण में रचनात्मक गतिविधि के प्रकट होने के अवसरों, प्रकारों और रूपों के बारे में;

रचनात्मक और रचनात्मक गतिविधि को लागू करने के तरीकों के बारे में;

व्यक्तिगत पहल दिखाने और रचनात्मक गतिविधियों आदि में भाग लेने की आवश्यकता के बारे में।

पारिस्थितिक विचार पारिस्थितिक चेतना के विकास को रेखांकित करते हैं, बच्चों का उनके आसपास की दुनिया के प्रति दृष्टिकोण - वे व्यवहार को निर्धारित करने वाले मूल्य अभिविन्यास के विकास में योगदान करते हैं।

1.2 बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के रूप और तरीके

प्रकृति के प्रति बच्चों के सही रवैये की परवरिश, जीवित प्राणियों को सावधानीपूर्वक संभालने की क्षमता पूर्वस्कूली अवधि में पूरी तरह से लागू की जा सकती है, अगर किंडरगार्टन में काम करने की प्रणाली को परिवार में बच्चों पर प्रभाव के साथ जोड़ा जाए।

परिवार में विकासात्मक वातावरण बनाने और सुधारने के लिए और वयस्कों और बच्चों के बीच पर्याप्त बातचीत सुनिश्चित करने के लिए माता-पिता के साथ काम किया जा सकता है।

बच्चों की परवरिश के मामलों में संपर्क, आपसी समझ स्थापित करें और माता-पिता की जरूरतों की पहचान करें। सबसे पहले, माता-पिता के साथ संपर्क और आपसी समझ स्थापित करने के लिए, प्रत्येक शिक्षक के लिए यह आकलन करना आवश्यक है कि बच्चों की परवरिश में माता-पिता की मदद करने के लिए उनके पास क्या अवसर हैं। इसके अलावा, यह सोचना महत्वपूर्ण है कि माता-पिता किंडरगार्टन से किस प्रकार की सहायता प्राप्त करना चाहेंगे। इस तरह, शिक्षक बातचीत की प्रारंभिक "तस्वीर" की पहचान कर सकते हैं और इसकी तुलना अपनी क्षमताओं से कर सकते हैं।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि माता-पिता बच्चों की परवरिश की समस्याओं को हल करने में शिक्षकों की सभी संभावनाओं को नहीं जान सकते हैं, इसलिए उन्हें माता-पिता के सामने प्रकट करना आवश्यक होगा। इस संबंध में, शिक्षक माता-पिता को प्रश्नावली दे सकते हैं या उनसे बातचीत कर सकते हैं। यह माता-पिता-शिक्षक बैठक आयोजित करने, संदेश या व्याख्यान आयोजित करने से संभव है।

माता-पिता को बच्चे के विकास और उसके भविष्य के जीवन के लिए पर्यावरण शिक्षा की प्रासंगिकता के बारे में जानकारी प्रदान करने के बाद, शिक्षकों को माता-पिता को इस दिशा में पूर्वस्कूली संस्थान की कार्य प्रणाली से परिचित कराने की आवश्यकता है। माता-पिता को पता होना चाहिए कि दिन के दौरान बच्चे का जीवन और गतिविधियां कैसे व्यवस्थित होती हैं।

घर में, परिवार में सभी विषय और सामाजिक वातावरण का बच्चे के विकास पर प्रभाव पड़ता है।

ये बच्चों, इनडोर पौधों और पालतू जानवरों को रखने के लिए टीवी शो हैं।

दूसरे जीवित प्राणी की स्थिति को देखने और समझने की क्षमता एक बच्चे की आत्मा के लिए एक सूक्ष्म सम्मान है, जो किसी पौधे या जानवर में रुचि के आधार पर, अवलोकन, नैतिक भावनाओं के विकास की डिग्री पर निर्भर करता है। इससे सभी जीवित चीजों के लिए जिम्मेदारी शुरू होती है।

पौधों की रहस्यमय दुनिया में बच्चों की रुचि बढ़ाते हुए, बच्चे विशिष्ट प्रकार के इनडोर पौधों से परिचित होते हैं, उनके नाम, विशिष्ट विशेषताएं सीखते हैं। वे सीखते हैं कि वे जीवित प्राणी हैं और उन्हें कुछ जीवित स्थितियों की आवश्यकता होती है: कि सभी पौधों को पौष्टिक मिट्टी (पृथ्वी), पानी, प्रकाश, गर्मी, हवा की आवश्यकता होती है। बच्चा, एक वयस्क की मदद से सीखता है कि इन शर्तों के बिना वे जीवित नहीं रह सकते। ये स्थितियां एक व्यक्ति द्वारा बनाई गई हैं: वे उन्हें पृथ्वी के साथ एक बर्तन में लगाते हैं, उन्हें नियमित रूप से पानी देते हैं, कभी-कभी उन्हें उर्वरकों के साथ खिलाते हैं, उन्हें एक उज्ज्वल स्थान पर रख देते हैं, और ठंडा करने की अनुमति नहीं देते हैं।

इनडोर पौधों की एक निश्चित संरचना होती है: उनके पास जड़, तना, पत्तियां, कभी-कभी फूल होते हैं। जड़ (और कुछ में तना) जमीन में होती है; जड़ पानी और पोषक तत्वों को अवशोषित करती है, हवा में सांस लेती है और पौधे को गिरने से बचाती है। तने के साथ-साथ पोषक तत्व और नमी पत्तियों और फूलों तक बढ़ जाती है। बच्चे सीखते हैं कि पत्तियां अक्सर हरी होती हैं, उनमें से कई हैं, पौधे उनके साथ प्रकाश को अवशोषित करते हैं, सांस लेते हैं, अपने पत्तों को धूल से साफ करते हैं, पहले एक वयस्क के साथ, और फिर अपने दम पर, एक प्रीस्कूलर प्रभावी रूप से सक्षम हो जाएगा हरे दोस्तों की मदद करें, बच्चा सीखता है कि पौधों को सभी अंगों की आवश्यकता होती है, इसलिए, उन्हें क्षतिग्रस्त नहीं किया जा सकता है, देखभाल की जानी चाहिए। एक व्यक्ति विशेष रूप से सौंदर्य सुख के लिए इनडोर पौधों को प्रजनन करता है, ताकि कमरे को सुंदर बनाया जा सके। उनमें से प्रत्येक अपने तरीके से सुंदर है: पत्ते, तने, फूल। सभी पौधे सुंदर हैं यदि वे अच्छी स्थिति में हैं, बढ़ते हैं, खिलते हैं। इनडोर पौधों की सुंदरता उनके लिए अच्छी स्थिति बनाकर हासिल की जाती है। इनडोर पौधों को बुरा लग सकता है (जिस स्थिति में वे खराब दिखते हैं) अगर उनकी ज़रूरतें पूरी नहीं होती हैं: पीली पत्तियां, लम्बी तने प्रकाश की कमी के साथ होती हैं; नमी की कमी के साथ सूखा; मुरझाना और शीतदंश से मरना; विकसित न हों (नए पत्ते, अंकुर न दें), मिट्टी में पोषक तत्वों की कमी के साथ खिलें नहीं।

इनडोर पौधों की अलग-अलग ज़रूरतें होती हैं, उनकी संरचना अलग-अलग रहने की स्थिति के अनुकूल होती है। नमी वाले पौधों में पतली पत्तियाँ होती हैं, उन्हें बार-बार पानी देना चाहिए। सूखा सहिष्णु पौधों में मांसल पत्तियां, गाढ़े तने होते हैं जो नमी को जमा करते हैं और उन्हें संयम से पानी देना चाहिए। चमकीले हरे रंग के हल्के-प्यारे पौधे, चमकीले पैटर्न, उन्हें खिड़की पर, रोशनी के करीब रखा जाना चाहिए। छाया-सहिष्णु पौधों में अक्सर गहरे पत्ते का रंग होता है, उन्हें खिड़की के पास रखा जा सकता है, इससे दूर नहीं।

बच्चों में दृष्टिकोण एक संज्ञानात्मक रुचि विकसित करता है - वे स्वतंत्र रूप से पौधों की जांच करते हैं, स्वेच्छा से टिप्पणियों में भाग लेते हैं, रेखाचित्र बनाते हैं, प्रश्न पूछते हैं। बच्चे सौंदर्य संबंधी भावनाओं को विकसित करते हैं, इनडोर पौधों के आकर्षक गुणों को नोटिस करने और उनका मूल्यांकन करने की क्षमता: पत्तियों के आकार और रंग की सुंदरता, तनों पर चढ़ना, फूलों के पौधे की सुंदरता। बच्चे स्वेच्छा से पौधों को फिर से लगाने में भाग लेते हैं, नोटिस करते हैं और भावनात्मक रूप से स्प्राउट्स, कलियों और फूलों पर प्रतिक्रिया करते हैं जो दिखाई देते हैं। जीवित प्राणियों के रूप में इनडोर पौधों की धारणा भी विकसित हो रही है: बच्चे अपनी प्रतिकूल स्थिति (सूखने वाले पत्ते, पीला रंग, लम्बी तने, आदि) को नोटिस कर सकते हैं; उनके जीवन (शुष्क भूमि, कम रोशनी) के लिए परिस्थितियों की अपर्याप्तता का पता लगाने के लिए। बच्चे पौधे के प्रति सहानुभूति रखते हैं: वे वयस्कों को उन समस्याओं के बारे में सूचित करते हैं जो उन्होंने देखी हैं, स्वेच्छा से पौधों की देखभाल के निर्देशों का पालन करते हैं, और उनके प्रत्यारोपण में मदद करते हैं।

यदि परिवार में कुत्ता या बिल्ली है, तो बच्चों को बिल्ली, कुत्ते, दिखने की विशेषताएं, व्यवहार के बारे में एक विचार मिलता है। वे इन जानवरों के जीवन के बारे में अधिक सीखते हैं, समझते हैं कि इन जानवरों का जीवन मनुष्यों के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ा हुआ है। बच्चों को कुछ जंगली जानवरों की उपस्थिति, उनकी चाल, आदतों, वे क्या और कैसे खाते हैं, वे कहाँ रहते हैं, क्या वे किसी व्यक्ति को लाभ पहुँचाते हैं या नुकसान पहुँचाते हैं; पालतू जानवरों के रखरखाव और भोजन के बारे में एक विचार प्राप्त करें।

यह अच्छा है अगर बच्चे को बाकी जानवरों के साथ हिसाब करना सिखाया जाए। एक चार पैर वाला दोस्त सो रहा है, और उसे परेशान होने की जरूरत नहीं है, वह जाग जाएगा - तब आप उसके साथ खेल सकते हैं। सोते हुए जानवरों को देखना भी दिलचस्प है: एक बिल्ली सबसे असामान्य पोज़ लेती है, कुत्तों को अक्सर सपने आते हैं, और वे अपने पंजे से चिल्लाते हैं, कुड़कुड़ाते हैं और छूते हैं।

चूंकि बच्चा लगातार खेल की दुनिया में है और जानवरों को अच्छी तरह से संभालने में सक्षम है, फिर भी वह उन्हें अपने खेल में भागीदारों के रूप में शामिल करता है, हमेशा यह विचार नहीं करता कि वे जीवित हैं।

बेशक, अपने आप में एक जानवर के साथ बच्चे का सही इलाज शिक्षा की सभी समस्याओं का समाधान नहीं करेगा। लेकिन इसमें कोई संदेह नहीं है कि एक छोटे से व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण में वन्यजीवों के साथ संचार महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

बच्चे पालतू जानवरों के जीवन में रुचि दिखाते हैं, स्वेच्छा से उनका निरीक्षण करते हैं, उनका व्यवहार करते हैं, सवाल पूछते हैं, कहानियां सुनते हैं, परियों की कहानियां सुनते हैं। वे उनकी इच्छाओं और जरूरतों को समझते हैं, उनकी देखभाल करने की इच्छा दिखाते हैं, जानते हैं कि उन्हें कैसे ठीक से संभालना है (स्ट्रोक, खेल, प्यार से बात करना), खेल, कला गतिविधियों में इन छापों को प्रतिबिंबित करें।

1.3 पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में व्यक्तिगत रूप से उन्मुख दृष्टिकोण

प्रकृति पूर्वस्कूली पारिस्थितिक संस्कृति बच्चे

प्रकृति से परिचित होने पर बच्चे की सोच के विकास के लिए, शायद, इस प्रक्रिया में शिक्षक का एक उच्च स्तर, उद्देश्यपूर्ण मार्गदर्शन आवश्यक है।

शिक्षक को संज्ञानात्मक सामग्री का सही ढंग से चयन करने और उन तरीकों और तकनीकों पर विचार करने में सक्षम होना चाहिए जिनके साथ वह अपनी सामग्री को सर्वोत्तम रूप से संप्रेषित कर सके।

वर्ष के किसी भी समय प्रकृति की सुंदरता और विविधता, उनमें से प्रत्येक के भीतर परिवर्तन सीधे बच्चों की भावनात्मक स्थिति को प्रभावित करते हैं, उन्हें निरीक्षण करना, पूछना, कारण बताना और बताना चाहते हैं। उज्ज्वल, रंगीन घटना (पत्ती गिरना, बर्फबारी, बर्फानी तूफान, आंधी) देखना, बच्चे उन्हें समझना चाहते हैं, सवाल पूछते हैं और धीरे-धीरे उनकी समझ में आते हैं, वे समझा सकते हैं कि शरद ऋतु में पक्षी क्यों उड़ते हैं, आज पोखर क्यों जमे हुए हैं, बर्फ क्यों जमी है पिघलना, आदि। यह तार्किक सोच और भाषण के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।

किंडरगार्टन में रहने के दौरान, बच्चे को मौसम की विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान देना और उजागर करना सीखना चाहिए, वस्तुओं और घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध और निर्भरता स्थापित करना, जानवरों और पौधों के जीवन के बारे में काफी व्यवस्थित ज्ञान प्राप्त करना, फिर सामान्य कार्य जो हैं बच्चों की उम्र के आधार पर निर्दिष्ट: धीरे-धीरे विस्तार करें और अधिक कठिन हो जाएं।

मध्य समूह में, बच्चों को पता होना चाहिए कि प्रत्येक मौसम की क्या विशेषताएँ हैं, मौसम के कुछ संकेतों को उजागर करें, उदाहरण के लिए: शरद ऋतु में फल पकते हैं, पक्षी उड़ जाते हैं, पत्तियाँ गिर जाती हैं। उसी उम्र में, बच्चे पहले से ही सबसे सरल कनेक्शन स्थापित कर सकते हैं, उदाहरण के लिए: सब्जियों और फलों की उपस्थिति और उनकी परिपक्वता की डिग्री के बीच, बर्फ के गुणों और मौसम की स्थिति के बीच, लोगों के काम और मौसम के बीच।

शिक्षक बच्चों को मौसम पर पशु जीवन की निर्भरता, पौधों की वृद्धि के लिए कुछ निश्चित परिस्थितियों को बनाने की आवश्यकता को समझने के लिए प्रेरित करता है।

बड़े समूह के बच्चों को मौसम की कई विशिष्ट विशेषताओं को जानना और स्वतंत्र रूप से पहचानना चाहिए, इसकी शुरुआत और अंत की विशेषताएं, ऋतुओं के क्रम को जानना चाहिए; निर्जीव प्रकृति की स्थिति, पौधे की दुनिया, लोगों के काम और जीवन के बीच संबंध स्थापित करने के लिए।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में, बच्चे पहले से ही कुछ कारण, अनुक्रमिक और लौकिक संबंधों की व्याख्या कर सकते हैं; न केवल नाटकीय रूप से भिन्न, बल्कि पहले समान "आसन्न" मौसमों की तुलना करें, विशिष्ट, समान और सामान्य विशेषताओं की खोज करें; मौसम की विशेषता बताते हुए, वे निर्जीव प्रकृति, वनस्पतियों और जीवों, लोगों के काम और जीवन के संकेतों को उजागर कर सकते हैं।

पूर्वस्कूली की शिक्षा में एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के बिना एक सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया संभव नहीं है, जो प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का अर्थ है।

छात्र-केंद्रित शिक्षा के लाभों में शामिल हैं, सबसे पहले, बच्चे की आंतरिक दुनिया पर ध्यान देना, सीखने के माध्यम से व्यक्तिगत विकास; दूसरे, शिक्षण के नए तरीकों, रूपों और साधनों की खोज।

एक छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को शैक्षणिक गतिविधि में एक पद्धति संबंधी अभिविन्यास के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, जो परस्पर संबंधित अवधारणाओं, विचारों और कार्रवाई के तरीकों की एक प्रणाली पर निर्भरता के माध्यम से, आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति की प्रक्रियाओं को प्रदान और बनाए रखता है। बच्चे के व्यक्तित्व का, उसके व्यक्तित्व का विकास।

अवलोकन, भ्रमण, लक्षित सैर के साथ, शिक्षक अन्य गतिविधियों को जोड़ता है जो ज्ञान को गहरा और व्यवस्थित करता है जिसे बच्चे की सक्रिय मानसिक गतिविधि (बातचीत, कहानी, उपदेशात्मक खेल) में उनके आवेदन की आवश्यकता होती है। शिक्षक को न केवल यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि बच्चों के पास निश्चित संख्या में विचार हों, बल्कि यह कि ये विचार पर्याप्त रूप से गहरे और पूर्ण हों और बच्चे यह जानते हों कि उन्हें विभिन्न गतिविधियों में यथोचित रूप से कैसे लागू किया जाए। यह शैक्षणिक प्रक्रिया के ऐसे संगठन द्वारा प्राप्त किया जाता है, जब बच्चे अपने संवेदी अनुभव का उपयोग करते हुए बताते हैं, समझाते हैं, सवालों के जवाब देते हैं, कारण बताते हैं, रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चों की विभिन्न व्यावहारिक गतिविधियों के साथ संयुक्त होते हैं।

कार्यक्रम जानबूझकर उम्र के हिसाब से सामग्री का वितरण नहीं करता है, जो आपको किंडरगार्टन के किसी भी समूह में इसका कार्यान्वयन शुरू करने की अनुमति देता है। इसके अलावा, मौजूदा कार्यक्रमों के अनुभव से पता चलता है कि सख्त विनियमन अक्सर कार्यक्रम के बच्चों द्वारा संभावित प्रगति की स्थिति में शिक्षक की पहल में बाधा डालता है या उसे समूह के पिछड़ने के बारे में चिंता करने का कारण बनता है। सख्त विनियमन की अनुपस्थिति शिक्षक को बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को पूरा करने की अनुमति देती है: नए ज्ञान के साथ तेजी से विकसित होने वाले बच्चों को "लोड" करने के लिए और सामग्री के अनिवार्य आत्मसात के साथ धीमी गति से विकसित होने वाले प्रीस्कूलरों को जल्दी नहीं करने के लिए।

किसी भी मामले में, कार्यक्रम का कार्यान्वयन (जिस भी आयु वर्ग के साथ शुरू होता है) निम्नलिखित सिद्धांतों के अनुसार किया जाता है:

1) स्कूल वर्ष के दौरान और उम्र से उम्र तक सामग्री की मात्रा में क्रमिक वृद्धि: प्रकृति की 1-2 वस्तुओं पर विचार करने से, पर्यावरण के साथ उनके संबंध के 1-2 तरीके वस्तुओं और तंत्रों की संख्या के लगातार आत्मसात करने के लिए बाहरी परिस्थितियों के साथ उनके रूपात्मक और कार्यात्मक संबंध;

2) तत्काल प्राकृतिक पर्यावरण का प्राथमिक उपयोग जो बच्चों के रहने की जगह बनाता है: किंडरगार्टन के हरे क्षेत्र में पौधों और जानवरों का एक व्यवस्थित अध्ययन, और फिर - प्राकृतिक वस्तुएं जिन्हें दृष्टि से प्रदर्शित किया जा सकता है;

3) बच्चों की क्रमिक संज्ञानात्मक उन्नति: एकल संवेदी छापों से, वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं से - इन छापों की विविधता के लिए, ठोस, पूर्ण विचार, और फिर पौधों और जानवरों के संयोजन के आधार पर विचारों के सामान्यीकरण के अनुसार समूहों में उनकी पारिस्थितिक समानता के लिए;

4) बच्चों के साथ काम करने में विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक गतिविधियों का व्यापक उपयोग: वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं की संवेदी परीक्षा में उनका व्यवस्थित समावेश, प्रयोग करना, हरे क्षेत्र में पौधों और जानवरों के जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण और रखरखाव करना। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान, प्रकृति के छापों के आधार पर विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियाँ, प्राकृतिक सामग्रियों से वस्तुओं और खिलौनों का निर्माण;

5) बच्चों, अनुभव, विभिन्न भावनाओं, परियों की कहानियों, परी-कथा पात्रों, विभिन्न गुड़िया और खिलौनों, सभी प्रकार के खेलों का उपयोग करके सकारात्मक भावनाओं को जगाने वाली तकनीकों का उपयोग करके संज्ञानात्मक सामग्री और गतिविधियों के संगठन की प्रस्तुति।

सभी आयु समूहों के लिए प्रौद्योगिकियां विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से कार्यक्रम सामग्री को लागू करती हैं: पौधे उगाना, जानवरों के लिए आवश्यक परिस्थितियों को बनाए रखना; पक्षियों का शीतकालीन भोजन, प्रकृति कैलेंडर बनाए रखना, प्रयोग करना, प्रकृति के बारे में घर-निर्मित किताबें बनाना, क्रियाओं की तैयारी और संचालन में भाग लेना। वे व्यापक रूप से परियों की कहानियों, खेलों, खेल सीखने की स्थितियों का उपयोग करते हैं जो बच्चों में सकारात्मक भावनाओं और भावनाओं को जगाते हैं।

सामग्री का चयन। पहले सात वर्षों में बच्चे प्रकृति के बारे में अधिकांश प्रारंभिक जानकारी प्राप्त कर लेते हैं। प्रत्येक समूह के कार्यक्रम में, ऐसी सामग्री का चयन किया जाता है जो बच्चों की समझ के लिए सुलभ हो, उन्हें उनके आसपास की दुनिया में उन्मुख करे। कवरेज की मात्रा और गहराई के संदर्भ में कार्यक्रम सामग्री बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए दी जाती है, लेकिन रिपोर्ट किए गए ज्ञान के वैज्ञानिक चरित्र के अनिवार्य संरक्षण के साथ। यह आवश्यक है कि प्रकृति की वे घटनाएँ जिनसे बच्चे जीवन में निरन्तर रूबरू होते हैं, वे प्रकृति के नियमों की अभिव्यक्ति को देखते हैं, ऐसे और अधिक तथ्य संचित करते हैं जिनमें प्रकृति के नियम स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं।

रूस के विभिन्न क्षेत्रों की प्रकृति की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, कार्यक्रम की सामग्री में कुछ बदलाव करना आवश्यक है। इसलिए, उदाहरण के लिए, दक्षिण में, पेड़ों के साथ परिचय स्प्रूस और सन्टी के साथ शुरू नहीं होना चाहिए, जैसा कि कार्यक्रम में संकेत दिया गया है, लेकिन देवदार, बबूल, शाहबलूत या छोटी लकड़ी के साथ; गिलहरी के बजाय बच्चों को गोफर दिखाएँ। हालांकि, स्थानीय इतिहास सिद्धांत प्रकृति के अध्ययन को स्थानीय सामग्री तक सीमित नहीं करता है। बच्चों को उन वस्तुओं से परिचित कराया जाता है जो लोगों के जीवन में बहुत महत्वपूर्ण हैं (पालतू जानवर, खेती वाले पौधे) जो किसी दिए गए क्षेत्र में दृश्य सहायक सामग्री - पेंटिंग, फिल्मस्ट्रिप्स, फिल्मों की मदद से अनुपस्थित हैं।

वरिष्ठ और स्कूल की तैयारी के समूहों में, बच्चों को प्रकृति के चित्रों और अधिक दूरस्थ स्थानों से परिचित कराना आवश्यक है।

कार्यक्रम निर्माण। बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रकृति के साथ परिचित होने का कार्यक्रम केंद्रित रूप से तैयार किया गया है: बालवाड़ी में रहने के दौरान बच्चे एक ही वस्तु या घटना से कई बार परिचित होते हैं, लेकिन हर बार व्यापक और गहरे। इसे एक उदाहरण से समझाया गया है।

वृक्ष सभी समूहों के लिए अध्ययन की वस्तु है। सबसे छोटे बच्चों को इसे अन्य वस्तुओं से अलग करने और इसे दिखाने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है। छोटे समूहों के बच्चों को पेड़ के संकेतों - पत्तियों, उनके रंग और आकार से परिचित कराया जाता है। मध्य समूह में, पूर्वस्कूली एक पेड़ के हिस्सों का स्थान सीखते हैं (शाखाएं ट्रंक से आती हैं, पत्तियां शाखाओं पर होती हैं), वे अपने क्षेत्र में दो या तीन प्रकार के पेड़ों को अलग करना सीखते हैं। बड़े समूह में, बच्चे शीतलन और पत्ती गिरने के बीच संबंध स्थापित करते हैं। पूर्वस्कूली समूह में, बच्चे सीखते हैं कि कलियों से पत्तियां, फूल और शाखाएं विकसित होती हैं। वे पत्ती गिरने के बारे में एक विचार प्राप्त करते हैं, अपने ट्रंक, शाखाओं, पत्तियों और फलों द्वारा सबसे आम पेड़ों को अलग करने का कौशल हासिल करते हैं।

प्रकृति के साथ पूर्वस्कूली का परिचय एक निश्चित प्रणाली में किया जाता है, जो समय और स्थान में घटनाओं के संबंध को दर्शाता है जो बच्चों की समझ के लिए सुलभ हैं।

कार्यक्रम सामग्री वर्ष के समय के अनुसार दी जाती है। प्रत्येक मौसम में, निर्जीव और जीवित प्रकृति, मानवीय गतिविधियों में सबसे हड़ताली, विशिष्ट घटनाओं पर प्रकाश डाला गया है। सामग्री की ऐसी व्यवस्था प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों की संवेदी धारणा और व्यक्तिगत घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करने के साथ-साथ उनके अवलोकन में पुनरावृत्ति प्रदान करती है।

हम पर्यावरण शिक्षा के लिए निम्नलिखित पद्धति प्रस्तुत करना संभव मानते हैं:

बालवाड़ी में पर्यावरण शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण: एक विकासशील वातावरण, पद्धतिगत, दृश्य और उदाहरण सामग्री का एक कोष।

किंडरगार्टन के परिसर में "पारिस्थितिक रिक्त स्थान" का संगठन: प्रकृति के समूह कोनों, एक शीतकालीन उद्यान, एक ग्रीनहाउस, प्रकृति का एक कमरा (सैलून)। पौधों का उनकी जैविक विशेषताओं के अनुसार चयन और प्लेसमेंट। जानवरों को रखने का पारिस्थितिक सिद्धांत, प्राकृतिक रहने की स्थिति के लिए उनके परिसर को लैस करना। एक एक्वेरियम मीठे पानी के जलाशय का एक मॉडल है, जो एक कृत्रिम रूप से निर्मित मिनी-पारिस्थितिकी तंत्र है। उचित देखभाल इसके संतुलन को बनाए रखने का एक तरीका है।

बालवाड़ी के स्थल पर "पारिस्थितिक स्थान" का संगठन और उपकरण: प्रकृति स्थल, सूक्ष्म खेत, "अछूता प्रकृति का एक कोना" (जंगल, घास के मैदान, बंजर भूमि)। बालवाड़ी की साइट पर पारिस्थितिक निशान: उपकरण, शैक्षणिक प्रक्रिया में उपयोग।

पौधों और जानवरों के जीवन में पर्यावरण बनाने वाले कारक के रूप में लोगों का श्रम। बालवाड़ी के प्राकृतिक क्षेत्र में बच्चों और वयस्कों के काम के लिए परिस्थितियों का निर्माण। पशुओं के लिए खेती और चारा तैयार करना।

अवलोकन पारिस्थितिक शिक्षा की अग्रणी विधि है।

प्रकृति के ज्ञान की संवेदी विधि के रूप में अवलोकन का सार। अग्रणी भूमिका, टिप्पणियों की सामग्री की पारिस्थितिक प्रकृति। जीवित प्राणियों की रूपात्मक और कार्यात्मक विशेषताओं के अवलोकन की प्रक्रिया में अनुभूति, पर्यावरण के साथ उनका संबंध, प्रजातियों की विविधता, पौधों और जानवरों की वृद्धि और विकास की प्रक्रिया।

अवलोकन के पारिस्थितिक सार्थक दृष्टिकोण का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक औचित्य।

रोजमर्रा की जिंदगी में अवलोकन बच्चों को प्राकृतिक पर्यावरण से परिचित कराने का प्रमुख रूप है। अवलोकन आवश्यकताओं। प्राकृतिक वस्तुओं की टिप्पणियों का चक्र: व्यक्तिगत टिप्पणियों की सामग्री का निर्धारण, उनके अनुक्रम का निर्माण, नियोजन। प्रकृति के एक कोने के निवासियों के लिए अवलोकन चक्र का विकास, मौसमी घटनाएं, किंडरगार्टन के हरे क्षेत्र में पौधों और जानवरों की वृद्धि और विकास।

प्रकृति की वस्तुओं के साथ प्रायोगिक कार्य का संगठन और संचालन, उनके साथ गतिविधियों का आधुनिकीकरण। प्राकृतिक वस्तुओं में परिवर्तन का अवलोकन, ट्रैकिंग और पर्यावरण के साथ उनके संबंधों की चर्चा।

प्रकृति के कैलेंडर और पर्यावरण शिक्षा में उनकी भूमिका। पूर्वस्कूली बच्चों को मौसमी प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराने की साप्ताहिक पद्धति; किंडरगार्टन के विभिन्न आयु समूहों में कैलेंडर के साथ काम करें। कैलेंडर में पौधे की वृद्धि और विकास को ठीक करना। पक्षियों का शीतकालीन आहार, इसका पर्यावरणीय महत्व। शीतकालीन पक्षियों को देखने और विभिन्न आयु समूहों में उनके साथ काम करने के लिए कैलेंडर।

कक्षा में पारिस्थितिक शिक्षा, भ्रमण, छुट्टियों के दौरान।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए विभिन्न प्रकार की कक्षाएं: प्राथमिक परिचयात्मक, गहन संज्ञानात्मक सामान्यीकरण, जटिल। कक्षा में शिक्षण में मौखिक विधियों की अग्रणी भूमिका। प्रकृति के बारे में सामान्यीकृत विचारों का गठन। विज़ुअलाइज़ेशन के प्रकार, प्रकृति अध्ययन में इसकी भूमिका और स्थान। बच्चों का प्राकृतिक इतिहास साहित्य, पर्यावरण शिक्षा के लिए इसका उपयोग।

बच्चों की पारिस्थितिक सामग्री की छुट्टियां, परिदृश्यों का विकास, होल्डिंग। पर्यावरणीय गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों की भागीदारी।

सैर, भ्रमण, प्रकृति में बच्चों के साथ लंबी पैदल यात्रा, पर्यावरण शिक्षा में उनकी भूमिका। पारिस्थितिक तंत्र के रूप में जंगल, नदी (तालाब, झील), घास का मैदान (ग्लेड) के साथ बच्चों का परिचय। उनके प्राकृतिक आवास में पौधों और जानवरों की टिप्पणियों का संगठन; जीवित जीवों के समुदायों में संबंधों, खाद्य श्रृंखलाओं का पता लगाना।

1.4 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रकृति का एक कोना बनाना

वन्य जीवन के साथ प्रीस्कूलर के संचार के केंद्र में छोटे से बड़े का संबंध है (बच्चे को दुलारने, पौधों और जानवरों की देखभाल करने की आवश्यकता प्रकट होती है)।

पौधे और जानवरों की दुनिया के साथ बच्चे की बातचीत की प्रक्रिया विरोधाभासी है। उसके प्रति एक भावनात्मक रवैया एक बच्चे में नैतिक और अनैतिक कार्य दोनों में प्रकट हो सकता है। यह प्रकृति की वस्तुओं के साथ बातचीत के नियमों के प्रीस्कूलरों की अज्ञानता के कारण है। इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों में प्रकृति और उसके प्रति दृष्टिकोण के रूपों के बारे में विचार बनाना महत्वपूर्ण है।

बच्चों में जटिल भावनाओं और भावनाओं के उभरने के लिए महत्वपूर्ण शर्तें भावनात्मक और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का अंतर्संबंध और अन्योन्याश्रितता हैं - पूर्वस्कूली के मानसिक विकास के दो सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र।

प्रकृति के साथ पूर्वस्कूली के दृश्य और प्रभावी परिचित के लिए किंडरगार्टन में वन्य जीवन के एक कोने का मूल्य आवश्यक शर्तों में से एक है। कमरे में भ्रमण या कक्षाओं पर बच्चों के अवलोकन अल्पकालिक होते हैं। वन्य जीवन के कोने में, पूर्वस्कूली पूरे दिन जानवरों और पौधों से संपर्क कर सकते हैं, उनकी जांच कर सकते हैं और उनका दीर्घकालिक अवलोकन कर सकते हैं। बच्चे प्रकृति के बारे में ठोस ज्ञान विकसित करते हैं। जीवित वस्तुओं से परिचित होने पर, पूर्वस्कूली अवलोकन, प्रकृति में रुचि विकसित करते हैं। प्रकृति के एक कोने के निवासियों की देखभाल करते समय, बच्चे श्रम कौशल और परिश्रम, जीवन के प्रति सम्मान और सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी जैसे मूल्यवान गुण विकसित करते हैं।

किंडरगार्टन में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए इसके साथ निरंतर सीधे संवाद की आवश्यकता होती है। यह सुनिश्चित करने वाली स्थितियों में से एक किंडरगार्टन में प्रकृति के कोनों का संगठन है। प्रत्येक आयु वर्ग का प्रकृति का अपना कोना होता है, लेकिन पूरे बच्चों के संस्थान के लिए प्रकृति का एक सामान्य कोना होना अच्छा है। इसका उपयोग प्रकृति आयु समूहों के कोनों के निवासियों को फिर से भरने के लिए किया जा सकता है।

प्रकृति के एक कोने में पौधों और जानवरों पर बच्चों का काम और अवलोकन पूरे वर्ष (सर्दियों में, देर से शरद ऋतु और शुरुआती वसंत में) आयोजित किया जाता है। चूंकि मध्य लेन की स्थितियों में, इन अवधियों के दौरान साइट पर बच्चों का काम और पर्यवेक्षण काफी कम हो जाता है, इसलिए प्रकृति का कोना बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए निरंतर व्यवस्थित कार्य का अवसर प्रदान करता है।

प्रकृति का कोना बच्चों को उनके सबसे विशिष्ट संकेतों पर, निवासियों की एक छोटी संख्या पर ध्यान केंद्रित करने का अवसर प्रदान करता है, और इस प्रकार गहरा और अधिक ठोस ज्ञान प्रदान करता है। बच्चों को सीधे प्रकृति में मिलने वाले पौधों और जानवरों की विविधता पौधों और जानवरों के जीवन में सामान्य, आवश्यक और नियमित रूप से अलग करना मुश्किल बनाती है। प्रकृति के एक कोने में सीमित संख्या में विशेष रूप से चयनित वस्तुओं से परिचित होने से हम इस जटिल और महत्वपूर्ण कार्य को हल कर सकते हैं। प्रकृति के एक कोने के निवासियों की स्थानिक निकटता भी मायने रखती है। बच्चों को पौधों और जानवरों को अच्छी तरह से देखने, उन्हें लंबे समय तक देखने का अवसर मिलता है।

प्रकृति के एक कोने के लिए पौधों और जानवरों का चयन करते समय, किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए। केवल इस शर्त के तहत श्रम और अवलोकन के बच्चों पर शैक्षिक और शैक्षिक प्रभाव सुनिश्चित किया जा सकता है।

जानवरों की पर्यावरणीय रूप से सही देखभाल उनके लिए अलग-अलग परिस्थितियों का निर्माण है जो अधिकतम रूप से उनके प्राकृतिक आवास को दोहराते हैं: पर्याप्त रूप से बड़ी जगह (जमीन, हवा, मिट्टी, पानी) का आवंटन; प्राकृतिक सामग्री से उपयुक्त पैराफर्नेलिया के साथ परिसर (एवियरी, एक्वेरियम, टेरारियम) को लैस करना; आवश्यक तापमान शासन का निर्माण; सही भोजन का चयन। ऐसी स्थितियाँ जानवरों को रखने का सबसे मानवीय तरीका है, जो बच्चों की नैतिक शिक्षा की दृष्टि से महत्वपूर्ण है। ऐसी परिस्थितियों में, जानवर सक्रिय हैं, इसलिए उनके जीवन के विभिन्न क्षेत्रों के अवलोकन को व्यवस्थित करना संभव है: पोषण, घोंसला निर्माण, आंदोलन, संतानों की परवरिश आदि। ऐसी परिस्थितियों में, बच्चे जानवरों की अनुकूली विशेषताओं का पता लगा सकते हैं: छलावरण रंगाई , खाद्य भंडारण, संतानों की देखभाल, घोंसला बनाना आदि।

प्रकृति के एक कोने के निवासियों के चयन के लिए आवश्यकताएँ:

1. एक पौधा या जानवर एक विशेष व्यवस्थित या पारिस्थितिक समूह का विशिष्ट होना चाहिए। इसी समय, बच्चों को पौधों और जानवरों के एक बड़े समूह की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं, स्थितियों या जीवन के तरीके से परिचित कराना संभव हो जाता है।

2. पूर्वस्कूली बच्चों (शिक्षक की भागीदारी और मार्गदर्शन के साथ) की गुणवत्ता, श्रम की प्रकृति, प्रयास और खर्च किए गए समय के संदर्भ में कोने के निवासियों की देखभाल उपलब्ध होनी चाहिए। इसलिए, पौधों और जानवरों का चयन किया जाता है जो भोजन और उनकी देखभाल में सरल हैं।

3. प्रकृति के एक कोने में पौधे और जानवर बाहरी रूप से आकर्षक होने चाहिए, एक प्रीस्कूलर के अभी भी बहुत स्थिर ध्यान को जगाने और बनाए रखने में सक्षम नहीं हैं।

4. पौधों और जानवरों की एक ही प्रजाति की कई प्रतियाँ होना आवश्यक है; बच्चे अवलोकन की वस्तुओं में न केवल सामान्य, बल्कि व्यक्तिगत लक्षण भी देखेंगे, इससे उन्हें जीवों की विविधता और विशिष्टता की समझ पैदा होगी।

5. पौधे और जानवर बिल्कुल सुरक्षित होने चाहिए, बच्चों के स्वास्थ्य को जरा सा भी नुकसान नहीं पहुंचाना चाहिए।

6. बच्चों के संस्थान का दौरा करने की स्थितियों में सामान्य जीवन, जानवरों और पौधों के विकास और विकास की संभावना को ध्यान में रखना आवश्यक है।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों की प्रकृति के कोने में, आपके पास समान जानवर हो सकते हैं, लेकिन प्रारंभिक समूह में, बच्चों द्वारा उनके बारे में प्राप्त ज्ञान, देखभाल से जुड़े कौशल अधिक जटिल हो जाते हैं। इसके अलावा, तैयारी समूह के कोने में, कुछ जानवरों को लंबे समय तक रखा जा सकता है, क्योंकि यहां एक बड़े स्थान पर दीर्घकालिक टिप्पणियों (एक ही जानवर के लिए, युवा जानवरों के विकास के लिए) पर कब्जा करना चाहिए।

जानवरों को प्रकृति के एक कोने में रखते समय जो मुख्य आवश्यकता पूरी होनी चाहिए, वह उनके जीवन के लिए सामान्य परिस्थितियों का निर्माण है। जानवरों को प्राप्त करने से पहले, उनके लिए एक कमरा तैयार करना आवश्यक है, कैद की स्थिति को प्राकृतिक लोगों के करीब लाने की कोशिश करना और पहले से भोजन तैयार करना। पशुओं को छोटे, संकरे, नीचले, अनुपयुक्त पिंजरों में नहीं रखना चाहिए जो उनके प्राकृतिक आवागमन में बाधा बनते हैं।

किंडरगार्टन में प्रकृति के कोनों के स्थायी निवासी हाउसप्लांट हैं। उन्होंने लंबे समय से मनुष्य के आवास को सुशोभित किया है। उनमें से कुछ प्रचुर मात्रा में खिलते हैं और लंबे समय तक दूसरों के पास सुंदर पत्ते होते हैं, उनके तने विविध होते हैं। अधिकांश हाउसप्लांट उष्णकटिबंधीय और उपोष्णकटिबंधीय देशों से आते हैं: प्रकृति में विकास के स्थान के आधार पर, हाउसप्लंट्स को अलग-अलग देखभाल (विभिन्न मिट्टी, पानी, रोशनी की डिग्री, आदि) की आवश्यकता होती है। वनस्पति। इनडोर पौधे एक मूल्यवान उपदेशात्मक सामग्री हैं, वे प्रकृति के एक कोने के अनिवार्य निवासी हैं।

1.5 पारिस्थितिक निशान - शिक्षा के रूपों में से एक के रूप में

पर्यावरण शिक्षा पर काम का एक नया और दिलचस्प रूप प्रकृति में विशेष रूप से सुसज्जित शैक्षिक मार्ग के पारिस्थितिक निशान के संगठन के साथ खुलता है। निशान का महत्व विविध है: 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ शैक्षिक और शैक्षिक कार्य करना, पूर्वस्कूली संस्थानों के कर्मचारियों और बच्चों के माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य करना।

किंडरगार्टन के बाहर एक पारिस्थितिक पथ का आयोजन किया जा सकता है।

साथ ही, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि सामान्य स्थिति में निशान और इसके रखरखाव के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण सामग्री लागत और संगठनात्मक प्रयासों की आवश्यकता होती है। किंडरगार्टन के क्षेत्र में एक निशान बनाना आसान है यदि इसका क्षेत्र काफी बड़ा है और इसमें प्राकृतिक विविधता और रोचक वस्तुएं हैं। इस तरह के निशान की विशिष्टता यह है कि इसकी कुल लंबाई छोटी है, और वस्तुओं का मुख्य भाग विशेष रूप से बनाया गया है, जो पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र की क्षमताओं को ध्यान में रखता है।

प्राकृतिक वस्तुएं, यह एक छोटा लॉन, एक वन वृक्षारोपण क्षेत्र, पुराने अतिवृष्टि वाले पेड़, एक गली, फीडर वाले पेड़, पक्षियों के घोंसले, सांस्कृतिक पौधे (बगीचे, फूलों की क्यारी), आदि हो सकते हैं। फिर मुक्त क्षेत्र के स्थानों की पहचान की जाती है, जिसका उपयोग निशान की नई पारिस्थितिक वस्तुओं को लैस करने के लिए किया जा सकता है। उन्हें योजना पर मापा और चिह्नित किया जाता है। वस्तु से वस्तु तक पथ बिछाया जाता है। इस प्रकार, पारिस्थितिक निशान का एक नक्शा बनाया जाता है, जिस पर सभी वस्तुओं को योजनाबद्ध रंग चित्र (चिह्न) और शिलालेखों के साथ चिह्नित किया जाता है। एक नक्शा एक पारिस्थितिक पथ का एक अनिवार्य गुण है, इसका उपयोग बच्चों के साथ काम करने में एक प्रदर्शन सामग्री के रूप में किया जाता है।

पगडंडी के साथ या उसके पास, आप यह कर सकते हैं:

1. क्षेत्र के विशिष्ट पेड़ और झाड़ियाँ लगाएं। इससे बच्चों को पौधों की दुनिया की विविधता दिखाने में मदद मिलेगी।

2. शंकुधारी पेड़ों के पास नई प्रजातियाँ लगाएं, यदि साइट पर कोई भी हो - परिसर में, बच्चे साधारण और नीले स्प्रूस, साधारण और साइबेरियाई देवदार, देवदार, देवदार को देख और तुलना कर सकेंगे। प्रीस्कूलर के लिए विशेष रुचि लर्च है, जो पर्णपाती और शंकुधारी दोनों पेड़ों के समान है। आप 2-3 पेड़ लगा सकते हैं।

3. एक विदेशी (क्षेत्र के लिए विशिष्ट नहीं) वुडी प्लांट लगाएं: शाहबलूत, सफेद टिड्डी, पिरामिडल चिनार, थूजा, आदि)

4. यदि आवश्यक हो, तो पुराने चिनार को काट लें, आपको 40-50 सी ऊंचा एक स्टंप छोड़ने की जरूरत है, और इसके बगल में ट्रंक (1-1.5 मीटर) का एक हिस्सा जमीन पर रख दें, फिर युवा विकास दिखाई दे सकता है। यदि पेड़ के अवशेष नष्ट हो जाते हैं, तो वे नए जीवों (कीट, कवक, काई, लाइकेन) का निवास स्थान बन जाएंगे - दोनों घटनाएं बच्चों के लिए दिलचस्प हैं।

5. फाइटो-गार्डन की व्यवस्था करें - औषधीय जड़ी-बूटियाँ (सेंट जॉन पौधा, कलैंडिन, पुदीना, केला, कैलेंडुला, कोल्टसफ़ूट, आदि) लगाएं।

यह अच्छा है जब पारिस्थितिक पथ पर पौधों के साथ-साथ पशु जगत की वस्तुएं भी हैं। किंडरगार्टन की साइट पर कौन, कहाँ और कब दिखाई देता है, इसकी पहचान करना और ध्यान रखना आवश्यक है। ये विभिन्न वस्तुएं हो सकती हैं, उदाहरण के लिए:

1. बर्च या चीड़ के पेड़ के नीचे जमीन में एंथिल हो सकता है। एंथिल के जमीनी हिस्से की अनुपस्थिति इसे अदृश्य बना देती है। इस जगह की बाड़ लगाना और इसे मानचित्र पर चिह्नित करना आवश्यक है।

2. गर्म मौसम में लॉन या फूलों के बिस्तर पर विभिन्न प्रकार के कीड़े (मधुमक्खियाँ, ततैया, तितलियाँ, भौंरा, आदि) होंगे - ये भी बच्चों के निरीक्षण की वस्तुएँ हैं। एक-दो बड़े पत्थर भृंगों की शरणस्थली बन जाएंगे। पत्थर को दूर करने पर, आप एक बड़े ब्लैक ग्राउंड बीटल या अन्य बीटल को देख सकते हैं।

3. केंचुए मिट्टी में रहते हैं। मिट्टी के उठे हुए टुकड़ों के नीचे उनके मिंक घास के मैदान में, वृक्षारोपण के बीच पाए जा सकते हैं। इन स्थानों को मानचित्र पर अंकित किया जा सकता है।

4. पारिस्थितिक पथ का एक अच्छा उद्देश्य पक्षियों द्वारा देखे गए स्थान हैं: पेड़ जिन पर पक्षियों ने घोंसले या आबादी वाले पक्षीघर बनाए हैं: इमारतों के देखे गए खंड जहाँ कबूतर और गौरैया घोंसले बनाते हैं और चूजों को पालते हैं। "बर्ड पिलर" पूरे वर्ष पक्षियों को आकर्षित करता है: सर्दियों में, पक्षी इसके भक्षण पर भोजन करते हैं, खराब मौसम से घर में छिप जाते हैं, और गर्मियों में वे पानी के छेद पर जाते हैं, जो इसके आधार पर बना है।

कभी-कभी जानवरों द्वारा साइट का दौरा किया जाता है, बगीचे में एक टॉड रहता है, चूहों के निशान पाए जाते हैं - ये सभी घटनाएं, यदि वे स्थिर हैं, तो उन्हें पारिस्थितिक निशान में शामिल किया जा सकता है। पालतू जानवरों पर भी यही बात लागू होती है, अगर वे किंडरगार्टन की साइट पर हों।

तरह-तरह के भ्रमण करना अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होगा। प्रासंगिक साहित्य के चयन के साथ तैयारी शुरू करने की सलाह दी जाती है, कथित टिप्पणियों के स्थानों के वनस्पतियों और जीवों और क्षेत्र के भूगोल के साथ एक विस्तृत परिचय। जलवायु परिस्थितियों, राहत, मिट्टी, हाइड्रोग्राफिक नेटवर्क की ख़ासियत को अच्छी तरह से जानना आवश्यक है।

प्रत्येक यात्रा बच्चों के जीवन में एक भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण घटना होनी चाहिए, इसलिए विभिन्न प्रकार के दिलचस्प यात्रा मार्गों का सावधानीपूर्वक चयन करना आवश्यक है जो प्रकृति के साथ निकट संपर्क प्रदान करते हैं।

शहरी परिस्थितियों में, यह करना आसान नहीं है, लेकिन यदि वांछित है, तो यह काफी संभव है। प्रत्येक शहर में वर्ग, पार्क, छायादार गलियाँ, एक छोटी नदी या तालाब, विभिन्न मनोरंजन क्षेत्र, बाहरी इलाकों में शांत सड़कें, निजी घरों के बगीचे, वन पार्क हैं। वे मूल, अद्वितीय हैं और अवलोकन और मार्ग के भाग के लिए एक उत्कृष्ट वस्तु बन सकते हैं। एक पुस्तकालय, एक संग्रहालय, एक स्टेडियम, एक दुकान, एक डाकघर जैसी सामाजिक वस्तुओं को भी यात्रा योजना में शामिल किया गया है, बशर्ते कि उनके लिए सड़क शहर के हरे क्षेत्र से होकर गुजरे। मार्गों की दीर्घकालिक योजना में, हम शहर के बाहर - जंगल में, घास के मैदान में, वसंत तक - एक दिन के लिए यात्राएं भी प्रदान करेंगे। हम प्रत्येक मार्ग को सामान्य वार्षिक चलने की प्रणाली - बढ़ोतरी, दिन, समय में स्पष्ट रूप से नामित करेंगे। हम इलाके का नक्शा बनाएंगे और उस पर रूट डालेंगे। हम प्रकृति के साथ परिचय के एक कार्यक्रम पर विचार करेंगे ताकि बच्चे मौसमी घटनाओं के क्रम का अवलोकन कर सकें, उनमें कारण और प्रभाव संबंध स्थापित कर सकें और धीरे-धीरे मानव पर्यावरण संरक्षण के ज्ञान और प्राथमिक कौशल में महारत हासिल कर सकें।

पर्यावरण की अधिक सटीक और भावनात्मक धारणा सुनिश्चित करने के लिए, हम प्रत्येक मौसम के लिए साहित्यिक सामग्री का चयन करेंगे: प्रकृति के बारे में लेखकों की कहानियाँ, कविताएँ, कहावतें, कहावतें, पहेलियाँ; हम लोक चिह्नों पर विशेष ध्यान देंगे।

बच्चे की सोच और भाषण के विकास के लिए एक समृद्ध संवेदी अनुभव आवश्यक है, जिसे वह विभिन्न वस्तुओं, प्राकृतिक दुनिया और सामाजिक जीवन की धारणा से प्राप्त करता है। पर्यावरण शिक्षा एक नई श्रेणी है, जो सीधे तौर पर पारिस्थितिकी विज्ञान, इसकी विभिन्न शाखाओं से संबंधित है। प्रकृति के साथ प्रत्येक परिचित बच्चे के मन, रचनात्मकता, भावनाओं के विकास में एक सबक है।

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