किशोरों का मानसिक विकास। किशोरावस्था की मानसिक विशेषताएं

किशोरावस्था की मुख्य विशेषताओं में से एक विभिन्न शैक्षणिक संस्थानों में बच्चे की शिक्षा की निरंतरता है। इसी समय, बच्चा तेजी से समाज के सामान्य जीवन में शामिल हो रहा है। उनके पास नई जिम्मेदारियां हैं। साथ ही, बच्चे के लिंग के आधार पर "पुरुष" और "महिला" गतिविधियों के प्रति उन्मुखीकरण पूरा हो गया है।

इसके अलावा, आत्म-साक्षात्कार के लिए प्रयास करते हुए, बच्चा भविष्य के पेशे के बारे में विचार व्यक्त करने के लिए एक विशेष प्रकार की गतिविधि में सफलता दिखाना शुरू कर देता है।
हालांकि, किशोरावस्था में, मानसिक का और विकास संज्ञानात्मक प्रक्रियाओंबच्चे और उसके व्यक्तित्व का निर्माण, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे की रुचियों में परिवर्तन होता है। वे अधिक विभेदित और स्थायी हो जाते हैं। शैक्षिक हित अब सर्वोपरि नहीं हैं। बच्चा "वयस्क" जीवन पर ध्यान देना शुरू कर देता है।

शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं।

किशोरावस्था में व्यक्तित्व का निर्माण यौवन की प्रक्रिया से काफी प्रभावित होता है। सबसे पहले, युवा लोगों में शरीर का तेजी से शारीरिक विकास होता है, जो शरीर के अनुपात में बदलाव के साथ ऊंचाई और वजन में बदलाव के रूप में व्यक्त किया जाता है। सबसे पहले, सिर, हाथ और पैर "वयस्क" आकार में बढ़ते हैं, फिर अंग - हाथ और पैर लंबे होते हैं - और अंत में सभी धड़। कंकाल की गहन वृद्धि, प्रति वर्ष 4-7 सेमी तक पहुंचकर, मांसपेशियों के विकास को पीछे छोड़ देती है। यह सब शरीर के कुछ असमानता, किशोर कोणीयता की ओर जाता है। बच्चे अक्सर इस समय अनाड़ी, अजीब महसूस करते हैं।

अंतिम यौन अभिविन्यासकिशोर। माध्यमिक यौन विशेषताएं दिखाई देती हैं। तो, लड़कों में आवाज बदल जाती है, वृद्धि होती है सिर के मध्यमुख पर। इसी तरह के बदलाव लड़कियों में होते हैं।

किशोरावस्था में शरीर का तेजी से विकास होने के कारण हृदय, फेफड़े और मस्तिष्क को रक्त की आपूर्ति में दिक्कतें आने लगती हैं। इसलिए, इस उम्र के बच्चों के लिए संवहनी और मांसपेशियों की टोन में अंतर विशेषता है। और इस तरह के अंतर से शारीरिक स्थिति में तेजी से बदलाव होता है और तदनुसार, मनोदशा। वहीं, बच्चा लंबे समय तक सहन कर सकता है शारीरिक व्यायामअपने शौक से जुड़े (उदाहरण के लिए, फुटबॉल खेलना), और साथ ही, अपेक्षाकृत शांत समय में, "थकान से गिरना"। यह बौद्धिक कार्यभार के लिए विशेष रूप से सच है।

संज्ञानात्मक विशेषताएं।

मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के दो पक्ष हैं - मात्रात्मक और गुणात्मक। मात्रात्मक परिवर्तन इस तथ्य में प्रकट होते हैं कि एक किशोर प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे की तुलना में बौद्धिक समस्याओं को बहुत आसान, तेज और अधिक कुशलता से हल करता है। गुणात्मक परिवर्तन मुख्य रूप से विचार प्रक्रियाओं की संरचना में बदलाव की विशेषता है: जो मायने रखता है वह यह नहीं है कि कोई व्यक्ति क्या कार्य हल करता है, लेकिन वह इसे कैसे करता है। इसलिए, मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की संरचना में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तन बौद्धिक क्षेत्र में सटीक रूप से देखे जाते हैं।
सोच का विकास। सैद्धांतिक सोच का विकास जारी है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में अर्जित संचालन औपचारिक-तार्किक संचालन बन जाते हैं (पियागेट के अनुसार, यह औपचारिक संचालन का चरण है), प्राथमिकता विकास तर्कसम्मत सोच. किशोरावस्था में सोच के विकास के दौरान, बच्चा निम्नलिखित क्षमताओं को प्रकट करता है:

• बौद्धिक समस्याओं को सुलझाने में परिकल्पनाओं के साथ काम करने की क्षमता;
• अमूर्त विचारों का विश्लेषण करने की क्षमता, अमूर्त निर्णयों में त्रुटियों और तार्किक विरोधाभासों को देखने की क्षमता।

धारणा और स्मृति का विकास।

मनमाना और मध्यस्थ स्मृति के विकास के अलावा, बच्चा तार्किक स्मृति का सक्रिय विकास शुरू करता है, जो धीरे-धीरे शैक्षिक सामग्री को याद रखने की प्रक्रिया में एक प्रमुख स्थान लेता है। यांत्रिक स्मृति का विकास धीमा हो जाता है। किशोरावस्था में, स्मृति और अन्य मानसिक कार्यों के बीच संबंध में एक महत्वपूर्ण बदलाव होता है, स्मृति और सोच के बीच का संबंध बदल जाता है। अध्ययनों से पता चला है कि इस उम्र में किशोरों की सोच स्मृति के कामकाज की विशेषताओं को निर्धारित करती है।

कल्पना का विकास। यह इस तथ्य में प्रकट होता है कि बच्चा तेजी से रचनात्मकता की ओर मुड़ने लगा है। कुछ किशोर कविता लिखना शुरू करते हैं, ड्राइंग और रचनात्मकता के अन्य रूपों में गंभीरता से संलग्न होते हैं। एक किशोर की जरूरतों और इच्छाओं के साथ असंतोष वास्तविक जीवनआसानी से अपनी कल्पनाओं की दुनिया में सन्निहित। इसलिए, कुछ मामलों में कल्पना और कल्पनाएँ शांति लाती हैं, तनाव से राहत देती हैं और आंतरिक संघर्ष को खत्म करती हैं।

वाणी का विकास।

किशोरों में पढ़ने के विकास की मुख्य विशेषता धाराप्रवाह, अभिव्यंजक और सही ढंग से पढ़ने की क्षमता से हृदय से पढ़ने की क्षमता में संक्रमण में व्यक्त की जाती है। एकालाप भाषण के विकास में भी महत्वपूर्ण परिवर्तन हो रहे हैं। इन परिवर्तनों में एक छोटे से काम को फिर से लिखने या पाठ के मार्ग को स्वतंत्र रूप से एक मौखिक प्रस्तुति तैयार करने, तर्क करने, विचारों को व्यक्त करने और उन्हें बहस करने की क्षमता से संक्रमण शामिल है। लिखित भाषण किसी दिए गए या मनमाना विषय पर लिखित रूप से लिखने की क्षमता से स्वतंत्र रचना की दिशा में सुधार करता है।
एक किशोर की रचनात्मक क्षमता सक्रिय रूप से विकसित हो रही है और गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली बन रही है, जो सोच की शैली में अपनी अभिव्यक्ति पाती है।

भावात्मक क्षेत्र।

युवा किशोरावस्था बच्चे के भावनात्मक और अस्थिर विनियमन के गठन की प्रक्रिया में महत्वपूर्ण चरणों में से एक है।
किशोर अनुभव गहरे हो जाते हैं, अधिक लगातार भावनाएं प्रकट होती हैं, जीवन की कई घटनाओं के प्रति भावनात्मक रवैया लंबा और अधिक स्थिर हो जाता है, सामाजिक वास्तविकता की घटनाओं का एक व्यापक दायरा किशोर के प्रति उदासीन हो जाता है और उसमें विभिन्न भावनाओं को जन्म देता है।

इतने सारे लोगों के लिए, किशोरावस्था वह अवधि है जब आध्यात्मिक जीवन पर भावनाओं का प्रभाव सबसे अधिक स्पष्ट हो जाता है।

किशोरावस्था में बच्चों को हल्की उत्तेजना, मूड और अनुभवों में तेज बदलाव की विशेषता होती है। एक किशोर एक युवा छात्र से बेहतर है, अपनी भावनाओं की अभिव्यक्ति को नियंत्रित कर सकता है। स्कूली जीवन की कुछ स्थितियों में (खराब निशान, बुरे व्यवहार के लिए फटकार), वह उदासीनता की आड़ में चिंता, उत्तेजना, शोक को छिपा सकता है। लेकिन कुछ परिस्थितियों में (माता-पिता, शिक्षकों, साथियों के साथ संघर्ष), एक किशोर व्यवहार में बहुत अधिक आवेग दिखा सकता है। एक गंभीर आक्रोश से, वह घर से भागने, यहाँ तक कि आत्महत्या का प्रयास करने जैसे कार्यों में सक्षम है (याकोबसन पी.एम., 1976)।

इस उम्र में साथियों के साथ संचार का बहुत महत्व है, जो एक किशोर के लिए एक तीव्र आवश्यकता बन जाती है और उसके कई अनुभवों से जुड़ी होती है। साथियों के साथ संचार न केवल नए हितों के उद्भव का स्रोत है, बल्कि व्यवहार के मानदंडों का गठन भी है। यह इस तथ्य के कारण है कि किशोरों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों के लिए कुछ आवश्यकताएं हैं - संवेदनशीलता, जवाबदेही, गुप्त रखने, समझने और सहानुभूति रखने की क्षमता के लिए।

11 से 19 वर्ष की अवधि में मानवीय भावनाओं का तेजी से विकास होता है।

किशोरावस्था (11 से 14 वर्ष की आयु तक) को मूड और अनुभवों में तेज बदलाव, उत्तेजना में वृद्धि, आवेग और ध्रुवीय भावनाओं की एक अत्यंत विस्तृत श्रृंखला की विशेषता है। इस उम्र में, बच्चों में एक "किशोर परिसर" होता है, जो किशोरों में मिजाज को प्रदर्शित करता है - कभी-कभी बेलगाम मस्ती से लेकर निराशा और इसके विपरीत, साथ ही साथ कई अन्य ध्रुवीय गुण जो वैकल्पिक रूप से प्रकट होते हैं। इसके अलावा, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि दृश्यमान महत्वपूर्ण कारणकिशोरावस्था में मूड में तेज बदलाव के लिए नहीं हो सकता है।

एक किशोर के व्यक्तित्व का सामान्य विकास, उसके हितों के चक्र का विस्तार, आत्म-जागरूकता का विकास, साथियों के साथ संवाद करने का एक नया अनुभव - यह सब एक किशोर के सामाजिक रूप से मूल्यवान उद्देश्यों और अनुभवों की गहन वृद्धि की ओर जाता है, जैसे किसी और के दुःख के प्रति सहानुभूति, निस्वार्थ आत्म-बलिदान की क्षमता आदि।

किशोरों को अपने माता-पिता के साथ संवाद करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है, अक्सर उनके साथ विवाद होता है। माता-पिता पर भावनात्मक निर्भरता को दूर करने की इच्छा लड़कियों की तुलना में लड़कों में अधिक स्पष्ट होती है।

छात्र के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए प्रतिकूल परिस्थितियों में (कठिन पारिवारिक स्थिति, माता-पिता के साथ संघर्ष, साथियों के साथ असंतोषजनक संबंध, आत्म-सम्मान में वृद्धि, स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया में कमियां, आदि), असामाजिक भावनाओं में वृद्धि देखी जा सकती है यह उम्र। एक महत्वपूर्ण बिंदुजो आक्रोश की उपस्थिति का कारण बनता है, एक किशोर का गुस्सा, जिसे उसकी आक्रामक भावनात्मक प्रतिक्रिया में व्यक्त किया जा सकता है, वयस्कों की उपेक्षा है, उनके अनुरोधों, आकांक्षाओं के प्रति उनका अमित्र रवैया, एक किशोर के पूरे व्यक्तित्व के लिए।

प्रेरक क्षेत्र।

किशोरों के प्रेरक-व्यक्तिगत क्षेत्र की संरचना में मौलिक परिवर्तन हो रहे हैं। यह एक पदानुक्रमित चरित्र प्राप्त करता है, मकसद सीधे अभिनय नहीं करते हैं, लेकिन जानबूझकर किए गए निर्णय के आधार पर उत्पन्न होते हैं, कई रुचियां लगातार शौक के चरित्र पर ले जाती हैं।

संचार प्रक्रिया की प्रेरक संरचना में महत्वपूर्ण परिवर्तन हो रहे हैं: माता-पिता और शिक्षकों के साथ संबंध प्रासंगिकता खो रहे हैं, साथियों के साथ संबंध सर्वोपरि हो रहे हैं, और एक समूह से संबंधित होने की संबद्धता स्पष्ट रूप से प्रकट होती है। एक समूह से जुड़ना एक युवा व्यक्ति की बहुत सी जरूरतों को पूरा कर सकता है। युवा किशोरों के लिए, अपने दोस्तों के साथ साझा रुचियों और शौक साझा करने का अवसर बहुत महत्वपूर्ण है; उनके लिए वफादारी, ईमानदारी और जवाबदेही भी बहुत महत्वपूर्ण है। समूह के अनुपालन के लिए किशोरों और एक निश्चित मात्रा में अनुरूपता की आवश्यकता होती है। किसी व्यक्ति को किसी कंपनी में शामिल होने के लिए, उसे इसके अन्य सदस्यों की तरह होना चाहिए: यह एक विशेष शब्दजाल का उपयोग हो सकता है या ऐसे कपड़े पहनना हो सकता है जो कुछ विशिष्ट विवरणों में भिन्न हों। जो लोग इन मापदंडों को पूरा नहीं करते हैं, समूह उन्हें उनके ध्यान से वंचित करता है।

गहरी पर आधारित घनिष्ठ मित्रता की तलाश करने की प्रवृत्ति भावनात्मक लगावऔर सामान्य हित। दोस्ती की परिभाषाओं में दो मकसद प्रबल होते हैं:

1. पारस्परिक सहायता और निष्ठा की मांग;
2. मित्र से सहानुभूतिपूर्ण समझ की अपेक्षा।

किशोरों में माता-पिता के साथ अनौपचारिक, अनियमित संचार की आवश्यकता साथियों के साथ संचार से कम नहीं है। वयस्कता के लिए बच्चों की बढ़ती इच्छा को समझने और स्वीकार करने में माता-पिता की असमानता, अनिच्छा, अक्षमता, स्वतंत्रता किशोरों के अपने माता-पिता के साथ संचार के असंतोष का कारण है। सबसे पहले, यह किशोरों की उन साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा का कारण है जो युवा लोगों की जरूरतों और जरूरतों के अनुरूप हैं।

संचार में असंतोष किशोरों के व्यवहार में कई नकारात्मक प्रवृत्तियों के गठन का कारण बन सकता है, उनमें अपराधी (विचलित, अवैध) व्यवहार के विकास तक।

किशोरों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा की प्रकृति में महत्वपूर्ण परिवर्तन हो रहे हैं। मध्यम वर्ग में, प्रमुख उद्देश्य वर्ग में एक निश्चित स्थिति जीतने की इच्छा है, सहकर्मी मान्यता प्राप्त करने के लिए। हाई स्कूल में, भविष्य को साकार करने, किसी के जीवन की संभावनाओं और पेशेवर इरादों को समझने के उद्देश्य से पढ़ाई निर्धारित की जाने लगती है। एक निश्चित पेशे में रुचि के अलावा, आत्म-बोध और आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता, एक युवा व्यक्ति द्वारा किसी विशेष पेशे का चुनाव अक्सर इस पेशे की सामाजिक प्रतिष्ठा, शैक्षिक स्तर और माता-पिता के पेशे से निर्धारित होता है, और परिवार की भौतिक भलाई। वेतन के अपेक्षित स्तर का भी बहुत महत्व है, हालांकि यह निर्भरता उम्र के साथ कम होती जाती है।

स्वायत्तता की आवश्यकता - स्वतंत्रता, स्वतंत्रता, स्वतंत्रता प्राप्त करने की आवश्यकता; एक वयस्क के अधिकारों और जिम्मेदारियों को ग्रहण करने की इच्छा।

व्यवहारिक स्वायत्तता - स्वतंत्रता और स्वतंत्रता का अधिग्रहण, बाहरी मार्गदर्शन के बिना स्वतंत्र निर्णय लेने के लिए पर्याप्त।

भावनात्मक स्वायत्तता - माता-पिता पर बच्चों की भावनात्मक निर्भरता से छुटकारा।

इस अवधि की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक यौन विकास के मुद्दों और यौन क्षेत्र में बढ़ती रुचि है। पर प्रारम्भिक चरणविकास, यह रुचि किशोरों द्वारा अपने स्वयं के शरीर के अध्ययन, इसके परिवर्तनों की निगरानी और मर्दानगी और स्त्रीत्व के आम तौर पर स्वीकृत मानकों के अनुपालन की डिग्री के लिए निर्देशित है। धीरे-धीरे, किशोर दूसरों के विकास में रुचि लेने लगते हैं, विशेषकर विपरीत लिंग के सदस्यों में। वे अपनी विकासशील यौन भावनाओं और ड्राइव के बारे में जागरूक हो जाते हैं, एक कामुक अनुभव के रूप में सेक्स में उनकी बढ़ती रुचि है।

किशोरों की यौन गतिविधियों के उद्देश्यों की स्पष्ट रूप से व्यक्त लिंग विशेषताएं पाई जाती हैं। लोगों के लिए, प्रमुख मकसद जिज्ञासा है लड़कियाँ कोमल होती हैंभावना।

किशोरों के प्रेरक क्षेत्र की एक अन्य विशेषता आवश्यकताओं और उद्देश्यों का उदय है जो विभिन्न व्यवहार संबंधी विचलन का कारण बनते हैं: मादक पदार्थों की लत, शराब, धूम्रपान, आपराधिक व्यवहार।

आत्म-अवधारणा का विकास।

व्यवहार और गतिविधि के मुख्य नियामक के रूप में अपने आत्म-सम्मान के निर्माण में, बच्चे की आत्म-अवधारणा के विकास में किशोर अवधि बहुत महत्वपूर्ण है, जिसका आगे के आत्म-ज्ञान, स्वयं की प्रक्रिया पर सीधा प्रभाव पड़ता है। -शिक्षा और, सामान्य तौर पर, व्यक्तित्व विकास। पर्याप्त आत्म-सम्मान वाले किशोरों के हितों का एक बड़ा क्षेत्र है, उनकी गतिविधि का उद्देश्य विभिन्न गतिविधियों के साथ-साथ पारस्परिक संपर्क भी है, जो मध्यम और समीचीन हैं, जिसका उद्देश्य संचार की प्रक्रिया में दूसरों को और खुद को समझना है।

कम आत्मसम्मान वाले किशोर अवसादग्रस्तता की प्रवृत्ति के शिकार होते हैं।

आत्म-सम्मान के एक मजबूत overestimation की प्रवृत्ति वाले किशोर गतिविधियों के प्रकार में पर्याप्त सीमा और संचार पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं, और कम सामग्री के साथ।

एक किशोर के आत्मसम्मान में निम्नलिखित परिवर्तन होते हैं।

1. छोटी किशोरावस्था से शुरू होकर बड़ी उम्र तक, किशोर आत्म-सम्मान का सामग्री पहलू गहरा होता है और इससे पुन: उन्मुख होता है शिक्षण गतिविधियांसाथियों के साथ संबंधों और उनके भौतिक गुणों पर।
2. किशोर की आत्म-आलोचना में वृद्धि के संबंध में, उसका आत्म-सम्मान अधिक पर्याप्त हो जाता है: किशोर अपने सकारात्मक और नकारात्मक दोनों गुणों को बताने में सक्षम होता है।
3. नैतिक गुणों, क्षमताओं और आत्म-सम्मान में अधिक स्पष्ट हो जाएगा।
4. बाहरी मूल्यांकनों से आत्म-सम्मान की एक और मुक्ति है, लेकिन महत्वपूर्ण दूसरों के मूल्यांकन में है एक बहुत बड़ा प्रभावकिशोर आत्मसम्मान की प्रकृति पर।
5. आत्म-सम्मान पर माता-पिता का प्रभाव कम हो जाता है और संदर्भ समूह के रूप में साथियों का प्रभाव बढ़ जाता है।
6. आत्म-सम्मान का गतिविधि की सफलता पर प्रभाव पड़ता है और एक टीम में एक किशोर की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थिति संचार की प्रक्रिया को नियंत्रित करती है।
7. अपर्याप्त आत्मसम्मान एक किशोर के अपराधी व्यवहार को निर्धारित करता है।
8. एक किशोरी का व्यक्तिगत आत्म-मूल्यांकन एक विक्षिप्त अवस्था के उसके आत्म-मूल्यांकन के साथ महत्वपूर्ण रूप से संबंध रखता है।

इस प्रकार, किशोरावस्था में, युवा लोगों में आत्म-चेतना सक्रिय रूप से बनती है, आत्म-मूल्यांकन और आत्म-दृष्टिकोण के मानकों की अपनी स्वतंत्र प्रणाली विकसित होती है, और उनकी आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की क्षमता अधिक से अधिक विकसित हो रही है।

इस उम्र में, एक किशोर को अपनी ख़ासियत और विशिष्टता का एहसास होना शुरू हो जाता है, उसके मन में बाहरी आकलन (मुख्य रूप से माता-पिता) से आंतरिक लोगों के लिए एक क्रमिक पुनर्संरचना होती है। इस प्रकार, धीरे-धीरे एक किशोर अपनी आत्म-अवधारणा विकसित करता है, जो आगे, सचेत या अचेतन, व्यवहार के निर्माण में योगदान देता है। नव युवक.

व्यवहार संबंधी विशेषताएं।

किशोरावस्था के दौरान एक युवा व्यक्ति का व्यवहार कई कारकों द्वारा निर्धारित किया जाता है: यौवन की अवधि - एक किशोरी का यौवन और उसके शरीर में होने वाले तेजी से परिवर्तन, सीमांत अवधि - दो सामाजिक दुनिया के बीच की सीमा पर एक किशोर की सामाजिक स्थिति - बच्चों की दुनिया और वयस्कों की दुनिया, साथ ही इस समय उनके द्वारा बनाई गई व्यक्तिगत विशेषताएं। भावनात्मक प्रतिक्रिया में वृद्धि, प्रतिक्रियाओं की तत्कालता, भावनाओं की बाहरी अभिव्यक्ति पर अपर्याप्त तर्कसंगत नियंत्रण और उभरते आवेगों के साथ-साथ वयस्कों की तुलना में उच्च शारीरिक गतिविधि भी है।

साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा किशोरावस्था और युवाओं की इतनी विशेषता है कि इसे किशोर समूहीकरण प्रतिक्रिया कहा गया है। स्पष्ट लिंग-भूमिका विभाजन के साथ, मिश्रित किशोर और युवा समूहों का गठन देखा गया है।

विशेषणों के कारण संक्रमणकालीन उम्रमाता-पिता, साथियों, शिक्षकों और विपरीत लिंग के साथ किशोरों के संबंध बदल रहे हैं। एक किशोरी के जीवन की दुनिया में लोगों के अर्थ में यह बदलाव, दुनिया की एक नई दृष्टि प्राप्त करने की किसी भी प्रक्रिया की तरह, काफी दर्दनाक है।

वयस्कों द्वारा संरक्षकता से मुक्त होने की किशोर की इच्छा को साकार करता है - मुक्ति की प्रतिक्रिया। मुक्ति की प्रतिक्रिया "किशोरों की खुद को संरक्षकता, नियंत्रण, अपने बड़ों के संरक्षण - रिश्तेदारों, शिक्षकों, शिक्षकों, आकाओं, सामान्य रूप से पुरानी पीढ़ी" से मुक्त करने की इच्छा है, जो कुछ मामलों में अधिक लगातार और गहरा संघर्ष की ओर ले जाती है उन्हें। हालांकि, किशोर वास्तव में पूर्ण स्वतंत्रता नहीं चाहते हैं, क्योंकि वे अभी तक इसके लिए तैयार नहीं हैं, वे सिर्फ अपनी पसंद बनाने का अधिकार चाहते हैं, अपने शब्दों और कार्यों के लिए जिम्मेदार होना चाहते हैं।

सबसे आम कारण पारिवारिक संघर्षहैं: दोस्तों और भागीदारों की पसंद, स्कूल की रातों और तारीखों की आवृत्ति, किशोर की गतिविधियाँ, सोने का समय, गहरी मान्यताएँ, कपड़ों और केश का चुनाव, गृहकार्य की आवश्यकता। माता-पिता युवा लोगों और उन लोगों के लिए सबसे महत्वपूर्ण संदर्भ समूह बने हुए हैं जिन्हें किशोर पसंद करना पसंद करेंगे कठिन क्षणज़िंदगी। सबसे अधिक, हाई स्कूल के छात्र अपने माता-पिता में दोस्तों और सलाहकारों को देखना चाहेंगे।

साथियों के बीच संचार कई विशिष्ट कार्य करता है:

• सबसे पहले, यह जानकारी का एक चैनल है जो वयस्क प्रदान नहीं करते हैं (उदाहरण के लिए, लिंग पर)।
• दूसरे, साथियों के साथ संचार सामाजिक संपर्क कौशल के विकास में योगदान देता है।
• तीसरा, संचार किशोर को समूह के साथ भावनात्मक संपर्क, एकजुटता की भावना, समूह से संबंधित और पारस्परिक समर्थन का अनुभव करने का अवसर देता है। और इससे किशोरों को न केवल वयस्कों से स्वायत्तता की भावना का अनुभव होता है, बल्कि स्थिरता और भावनात्मक आराम की भावना भी होती है।

साथियों के साथ संघर्ष मुख्य रूप से संघर्ष की अभिव्यक्ति है: लड़कों के लिए - नेतृत्व के लिए, भौतिक या बौद्धिक क्षेत्रों में सफलता के लिए, या किसी की दोस्ती के लिए, लड़कियों के लिए - विपरीत लिंग के सदस्य के लिए।

यौवन के संबंध में, युवा लोगों के प्रति आकर्षण विकसित होता है विपरीत सेक्सजो लड़कों और लड़कियों में गुणात्मक रूप से भिन्न रूप में प्रकट होता है। लड़कियां प्यार, कोमलता, सम्मान और सुरक्षा के लिए अधिक प्रयास करती हैं। वे लंबे संबंधों के लिए प्रवृत्त होते हैं, और उनके लिए कामुकता एक साथी के साथ एक सामान्य भरोसेमंद रिश्ते का हिस्सा है।

लड़कों को प्रत्यक्ष यौन अनुभव होने की संभावना अधिक होती है और वे अधिक बार संभोग करते हैं।

युवाओं की दुनिया के बारे में जानने की इच्छा, उनकी क्षमताएं, किशोरावस्था में खुद को पूरा करने की इच्छा भी तथाकथित हॉबी रिएक्शन, या हॉबी रिएक्शन में प्रकट होती है।

निम्नलिखित प्रकार के किशोरों के शौक हैं:

• बौद्धिक और सौंदर्य, जिसकी मुख्य विशेषता किशोरी की अपने पसंदीदा व्यवसाय में गहरी रुचि है - संगीत, ड्राइंग, प्राचीन इतिहास, इलेक्ट्रॉनिक्स, फूल प्रजनन, आदि, इसमें आविष्कार और डिजाइन भी शामिल हैं;
• शारीरिक-मैनुअल - विभिन्न क्षेत्रों में शक्ति, धीरज, निपुणता और सामान्य रूप से मोटर कौशल विकसित करने के लिए एक युवा व्यक्ति के इरादे से जुड़ा हुआ है;
• नेतृत्व शौक - उन स्थितियों की खोज जहां आप नेतृत्व कर सकते हैं, व्यवस्थित कर सकते हैं, दूसरों का मार्गदर्शन कर सकते हैं;
• जमाखोरी के शौक सब रूपों में बटोर रहे हैं;
• अहंकारी - कोई भी गतिविधि, जिसका बाहरी पक्ष किशोर को ध्यान के केंद्र में रहने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, शौकिया कला, फैशनेबल कपड़ों के साथ-साथ किसी भी फैशनेबल गतिविधियों के लिए जुनून;
• जुए के शौक - ताश के खेल, दांव और पैसे पर दांव, लॉटरी और विभिन्न लोट्टो;
• सूचनात्मक और संचारी शौक संचार के लिए एक बढ़ी हुई प्यास, "हैंग आउट" से जुड़े हैं, जहाँ आप आसान जानकारी प्राप्त कर सकते हैं जिसके लिए महत्वपूर्ण प्रसंस्करण की आवश्यकता नहीं होती है।

शौक का प्रकार सीधे एक किशोर के व्यक्तित्व प्रकार से संबंधित है और इसकी नैदानिक ​​विशेषताओं में से एक है।

इस उम्र में विकास के प्रमुख कारक साथियों के साथ संचार और व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों की अभिव्यक्ति हैं।

विकास की सामाजिक स्थिति निर्भर बचपन से स्वतंत्र जिम्मेदार वयस्कता तक संक्रमण है। बचपन और वयस्कता के बीच एक मध्यवर्ती स्थिति।

अग्रणी गतिविधि- साथियों के साथ संचार।

केंद्रीय रसौली- परिपक्वता की भावना।

किशोरावस्था में मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास। किशोरावस्था में संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं के गठन के बारे में बोलते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस उम्र में मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का गठन सचेत और मनमाना के रूप में होता है, अर्थात। ज्ञान के उच्च, सांस्कृतिक रूपों के रूप में। धारणा, स्मृति और ध्यान का बौद्धिककरण न केवल सोच के साथ उनके बढ़ते संबंध के कारण होता है, बल्कि किशोरों की उभरती चेतना द्वारा उपयोग किए जाने वाले मध्यस्थ संकेतों की तेजी से सामान्यीकृत और अमूर्त प्रकृति के कारण भी होता है। [#5, पृ.116-122]

औपचारिक तर्क के विकास से कम महत्वपूर्ण नहीं है प्रतिबिंब का गठन, किसी के विचारों के पाठ्यक्रम को समझने की क्षमता, किसी के कार्यों के कारणों को समझने की क्षमता भावनात्मक स्थिति. प्रतिबिंब न केवल संज्ञानात्मक क्षेत्र के गठन को उत्तेजित करता है, बल्कि व्यक्तित्व के गठन को भी सक्रिय करता है, रचनात्मक गतिविधिकिशोर। [#20, पृ.70-93]

अनुभूति। एक किशोर की धारणा चयनात्मक, उद्देश्यपूर्ण, विश्लेषण करने वाली हो जाती है। यह एक युवा छात्र की धारणा से अधिक सार्थक, सुसंगत, व्यवस्थित है। एक किशोर कथित वस्तुओं के सूक्ष्म विश्लेषण में सक्षम है।

किशोरावस्था में धारणा को चयनात्मकता और फ़ोकस, ध्यान - स्थिरता की विशेषता है। सामग्री की धारणा, संरक्षण और सामान्यीकरण की बहुत ही प्रक्रिया एक संपूर्ण हो जाती है, जबकि तात्कालिक निष्कर्ष पहले से ही धारणा के स्तर पर मौजूद होते हैं, जो कि छांटने में मदद करते हैं अनावश्यक जानकारी, अप्रासंगिक जानकारी को दीर्घकालिक स्मृति में अनुवाद न करने में मदद करना।

ध्यान। एक किशोर का ध्यान न केवल मात्रा से, बल्कि विशिष्ट चयनात्मकता से भी होता है। यह तेजी से मनमाना होता जा रहा है और जानबूझकर किया जा सकता है। एक किशोर लंबे समय तक स्थिरता और ध्यान की उच्च तीव्रता बनाए रख सकता है। वह जल्दी से ध्यान केंद्रित करने और अपना ध्यान स्पष्ट रूप से वितरित करने की क्षमता विकसित करता है। एक किशोर का ध्यान एक अच्छी तरह से प्रबंधित, नियंत्रित प्रक्रिया और एक रोमांचक गतिविधि (स्वैच्छिक ध्यान के मामले में) बन जाता है।

याद। स्मृति चयनात्मक हो जाती है। मेमोरी पूरी तरह से बौद्धिक है: मुख्य रूप से सामग्री की तार्किक समझ के कारण मेमोरी की मात्रा बढ़ जाती है। स्मृति की मात्रा में वृद्धि हुई है, पुनरुत्पादित सामग्री की पूर्णता, स्थिरता और सटीकता बढ़ रही है, शब्दार्थ संबंधों पर संस्मरण और प्रजनन आधारित है। अमूर्त सामग्री का संस्मरण उपलब्ध हो जाता है।

स्मृति बौद्धिकता की दिशा में विकसित होती है। शब्दार्थ नहीं, बल्कि यांत्रिक संस्मरण का उपयोग किया जाता है।

कल्पना। सोच, धारणा और स्मृति के विकास के समानांतर, किशोर कल्पना विकसित करता है। यह, सबसे पहले, इस तथ्य में प्रकट होता है कि एक किशोर तेजी से रचनात्मकता की ओर मुड़ने लगा है। कुछ किशोर कविता लिखना शुरू करते हैं, ड्राइंग और रचनात्मकता के अन्य रूपों में गंभीरता से संलग्न होते हैं।

इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि एक किशोर की कल्पना एक वयस्क की तुलना में कम उत्पादक होती है। हालाँकि, एक किशोर की कल्पना न केवल प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे की कल्पना से अधिक समृद्ध है, बल्कि उसके मानसिक जीवन का एक अभिन्न अंग भी है। इसने एल.एस. वाइगोत्स्की ने सुझाव दिया कि एक किशोर की कल्पना एक बच्चों का खेल है जो एक कल्पना में विकसित हो गया है। [#20, पृ.438-464]

उसी समय, किशोर कल्पनाएँ एक और महत्वपूर्ण कार्य करती हैं - एक नियामक। वास्तविक जीवन में एक किशोर की जरूरतों और इच्छाओं से असंतोष उसकी कल्पनाओं की दुनिया में आसानी से सन्निहित है। इसलिए, कुछ मामलों में कल्पना और कल्पनाएँ शांति लाती हैं, तनाव से राहत देती हैं और आंतरिक संघर्ष को खत्म करती हैं।

एल.एस. वायगोत्स्की, प्रभाव में सक्रिय विकाससार सोच, किशोरावस्था में, कल्पना "... कल्पना के दायरे में जाती है।" लोक सभा वायगोत्स्की ने किशोर की कल्पना के बारे में कहा कि "... यह एक अंतरंग क्षेत्र में बदल जाता है, जो आमतौर पर लोगों से छिपता है, जो विशेष रूप से खुद के लिए सोचने का एक विशेष रूप से व्यक्तिपरक रूप बन जाता है।" एल.एस. वायगोत्स्की, किशोर अपनी कल्पनाओं को छुपाता है: "... एक छिपे हुए रहस्य के रूप में और अपनी कल्पनाओं को प्रकट करने की तुलना में अपने कुकर्मों को स्वीकार करने के लिए अधिक इच्छुक है।" [#20, पृ. 438-464]

विचार। किशोरों की बौद्धिक गतिविधि में महत्वपूर्ण परिवर्तन हो रहे हैं। 11 - 17 वर्षों की अवधि में इसकी मुख्य विशेषता अमूर्त सोच की क्षमता है, जो हर साल बढ़ती है, अमूर्त-सामान्यीकृत सोच के पक्ष में ठोस-आलंकारिक और अमूर्त सोच के बीच अनुपात में परिवर्तन। महत्वपूर्ण विशेषताकिशोरावस्था - सक्रिय, स्वतंत्र सोच का गठन।

शैक्षिक गतिविधि की प्रकृति और रूपों को बदलने के लिए किशोरों को मानसिक गतिविधि के उच्च स्तर के संगठन की आवश्यकता होती है। एक किशोर वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं की एक जटिल विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक धारणा के लिए सक्षम हो जाता है। अध्ययन किए गए विषयों की जटिल सामग्री और तर्क, ज्ञान को आत्मसात करने की नई प्रकृति किशोरों में स्वतंत्र रूप से और रचनात्मक रूप से सोचने, तुलना करने, निष्कर्ष निकालने और सामग्री में गहरे सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करती है। सीखने की प्रक्रिया के प्रभाव में, सोच, ध्यान और स्मृति धीरे-धीरे संगठित, विनियमित और नियंत्रित संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के चरित्र को प्राप्त करते हैं।

सैद्धांतिक सोच के तत्व आकार लेने लगते हैं। तर्क सामान्य से विशेष की ओर जाता है। एक किशोर बौद्धिक समस्याओं को सुलझाने में परिकल्पना के साथ काम करता है। वास्तविकता के विश्लेषण में यह सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहण है। वर्गीकरण, विश्लेषण, सामान्यीकरण जैसी मानसिक क्रियाएँ विकसित हो रही हैं। चिंतनशील सोच विकसित होती है। एक किशोर के ध्यान और मूल्यांकन का विषय उसका अपना बौद्धिक संचालन है। किशोरी धीरे-धीरे सोचने का तर्क प्राप्त करती है, जैसे वयस्क तर्कविचार।

भाषण। किशोरावस्था में वाणी का विकास एक ओर शब्दकोष की समृद्धि के विस्तार के कारण होता है, तो दूसरी ओर देशी भाषा के शब्दकोष द्वारा शब्दों के अनेक अर्थों को आत्मसात करने के कारण होता है। सांकेतिक शब्दों में बदलना। किशोरी सहज रूप से इस खोज के लिए संपर्क करती है कि भाषा, एक साइन सिस्टम होने के नाते, सबसे पहले, आसपास की वास्तविकता को प्रतिबिंबित करने की अनुमति देती है और दूसरी बात, दुनिया के एक निश्चित दृश्य को ठीक करने के लिए, वेलेरिया सर्गेवना मुखिना का मानना ​​​​है। [#20, पृ. 114-138]

एक किशोर अपने शिक्षकों, माता-पिता से अनियमित या गैर-मानक रूपों और भाषणों को आसानी से उठाता है, रेडियो और टेलीविजन उद्घोषकों के भाषणों में पुस्तकों, समाचार पत्रों में भाषण के निस्संदेह नियमों का उल्लंघन पाता है। कुछ किशोर किसी शब्द के अर्थ को स्पष्ट करने के लिए शब्दकोशों और संदर्भ पुस्तकों की ओर रुख करते हैं। एक किशोर, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक आयु विशेषताओं (साथी समूहों, अनुरूपता, आदि के प्रति अभिविन्यास) के कारण, संचार की शैली और वार्ताकार के व्यक्तित्व के आधार पर अपने भाषण को बदलने में सक्षम है।

किशोरों के लिए, सांस्कृतिक देशी वक्ता का अधिकार महत्वपूर्ण है। भाषा की व्यक्तिगत समझ, इसके अर्थ और अर्थ किशोरों की आत्म-चेतना को वैयक्तिकृत करते हैं। यह भाषा के माध्यम से आत्म-चेतना के वैयक्तिकरण में है कि किशोरों की आत्म-चेतना के विकास का उच्चतम अर्थ निहित है।

कठबोली किशोर उपसंस्कृति के लिए एक विशेष अर्थ है। किशोर समूह संघों में कठबोली एक भाषा का खेल है, एक मुखौटा, एक "दूसरा जीवन", जो सामाजिक नियंत्रण से बचने की आवश्यकता और अवसर को व्यक्त करता है, अलग रहने के लिए, किसी के संघ को एक विशेष अर्थ देता है। यहाँ उत्पादित होते हैं विशेष रूपकठबोली भाषण, जो न केवल संवाद करने वालों के बीच की व्यक्तिगत दूरियों को मिटाता है, बल्कि संक्षेप में जीवन के दर्शन को भी व्यक्त करता है। [#5, पृ. 475-490]

किशोरावस्था में आत्म-जागरूकता का विकास। एक किशोर की आत्म-जागरूकता का गठन इस तथ्य में निहित है कि वह कुछ प्रकार की गतिविधियों और कार्यों से आवश्यक गुणों को धीरे-धीरे अलग करना शुरू कर देता है, उन्हें अपने व्यवहार की विशेषताओं के रूप में और फिर अपने व्यक्तित्व के गुणों के रूप में सामान्य बनाने और समझने के लिए। मूल्यांकन और आत्म-मूल्यांकन, आत्म-जागरूकता और चेतना का विषय व्यक्ति के गुण हैं, जो मुख्य रूप से शैक्षिक गतिविधियों और दूसरों के साथ संबंधों से जुड़े हैं। यह संपूर्ण संक्रमणकालीन युग का केंद्र बिंदु है।

"आत्म-चेतना उन सभी पुनर्गठनों में से अंतिम और उच्चतम है जो एक किशोर के मनोविज्ञान से गुजरते हैं," एल.एस. व्यगोत्स्की। [#21, पृ. 338-361]

आत्म-चेतना और प्रतिबिंब का सक्रिय गठन जीवन और स्वयं के बारे में बहुत सारे प्रश्नों को जन्म देता है। लगातार चिंता: "मैं क्या हूँ?" किशोरी को उसकी संभावनाओं के भंडार की तलाश करने के लिए मजबूर करता है। मनोवैज्ञानिक इसे "मैं-पहचान" के निर्माण से जोड़ते हैं। किशोरावस्था के दौरान, "...सभी बच्चों की पहचान को संसाधित किया जाता है, जैसे कि एक नई पहचान संरचना में शामिल किया जा रहा है जो वयस्क समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। "मैं-पहचान" व्यवहार की अखंडता सुनिश्चित करता है, व्यक्तित्व की आंतरिक एकता को बनाए रखता है, बाहरी और आंतरिक घटनाओं के बीच एक कड़ी प्रदान करता है और सामाजिक आदर्शों और समूह की आकांक्षाओं के साथ पहचान करने की अनुमति देता है, "एल.एस. व्यगोत्स्की। [#21, पृ. 338-361]

peculiarities मानसिक विकासकिशोर। किशोरावस्था बचपन और प्रारंभिक किशोरावस्था के बीच ओण्टोजेनी का चरण है।

इसमें 10-11 से 13-14 वर्ष की अवधि शामिल है। किशोरावस्था की अवधारणा में पूर्व किशोरावस्था, प्रारंभिक किशोरावस्था और मध्य किशोरावस्था शामिल हैं। किशोरावस्था की शुरुआत कई विशिष्ट विशेषताओं के प्रकट होने की विशेषता है, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण हैं साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा और संकेतों के व्यवहार में उपस्थिति जो किसी की स्वतंत्रता, स्वतंत्रता और व्यक्तिगत स्वायत्तता पर जोर देने की इच्छा दर्शाती है। किशोर काल की मुख्य विशेषता विकास के सभी पहलुओं को प्रभावित करने वाले तेज, गुणात्मक परिवर्तन हैं।

विभिन्न किशोरों में, ये परिवर्तन होते हैं अलग समय: कुछ किशोर तेजी से विकसित होते हैं, कुछ अन्य से कुछ मायनों में पिछड़ जाते हैं, और कुछ मायनों में उनसे आगे हो जाते हैं, आदि। . परंपरागत रूप से, किशोरावस्था को वयस्कों से अलगाव की अवधि के रूप में देखा जाता है। न केवल वयस्कों के सामने स्वयं का विरोध करने की इच्छा, अपनी स्वतंत्रता और अधिकारों की रक्षा करने की इच्छा स्पष्ट रूप से व्यक्त की जाती है, बल्कि वयस्कों से सहायता, सुरक्षा और समर्थन की अपेक्षा, उन पर विश्वास, उनकी स्वीकृति और आकलन की अपेक्षा भी स्पष्ट रूप से व्यक्त की जाती है।

एक वयस्क का महत्व इस तथ्य में स्पष्ट रूप से प्रकट होता है कि एक किशोर के लिए यह आवश्यक नहीं है कि वह स्वतंत्र रूप से खुद को प्रबंधित करने की क्षमता है, लेकिन आसपास के वयस्कों द्वारा इस अवसर की मान्यता और अधिकारों के साथ अपने अधिकारों की मौलिक समानता एक वयस्क का। महत्वपूर्ण कारककिशोरावस्था में मानसिक विकास - साथियों के साथ संचार, जो इस अवधि की अग्रणी गतिविधि के रूप में प्रतिष्ठित है।

एक किशोरी की एक स्थिति लेने की इच्छा जो उसे अपने साथियों के बीच संतुष्ट करती है, सहकर्मी समूह के मूल्यों और मानदंडों के अनुरूप बढ़ती है। किशोरावस्था संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के तीव्र और फलदायी विकास का समय है। अवधि को चयनात्मकता, धारणा की उद्देश्यपूर्णता, स्थिर, स्वैच्छिक ध्यान और तार्किक स्मृति के गठन की विशेषता है। इस समय, अमूर्त, सैद्धांतिक सोच सक्रिय रूप से बनती है, उन अवधारणाओं के आधार पर जो विशिष्ट विचारों से संबंधित नहीं हैं, जटिल निष्कर्ष बनाने की क्षमता प्रकट होती है, परिकल्पनाओं को सामने रखती है और उनका परीक्षण करती है। सोच का निर्माण अविभाज्य रूप से प्रतिबिंब के साथ जुड़ा हुआ है - विचार को स्वयं विचार का विषय बनाने की क्षमता - और एक किशोर में आत्म-जागरूकता के विकास के लिए आवश्यक आधार के रूप में कार्य करता है।

इस संबंध में सबसे महत्वपूर्ण 11-12 वर्ष की अवधि है - ठोस सोच से सैद्धांतिक सोच तक, तत्काल स्मृति से तार्किक तक संक्रमण का समय। साथ ही, एक नए स्तर पर संक्रमण धीरे-धीरे किया जाता है: 11 साल के बच्चों में, अक्सर पूरी छठी कक्षा में, एक विशिष्ट प्रकार की सोच प्रभावी रहती है, इसे धीरे-धीरे पुनर्गठित किया जाता है, और केवल लगभग 12 साल की उम्र से , सातवीं कक्षा से, स्कूली बच्चे सैद्धांतिक सोच की दुनिया में महारत हासिल करने लगते हैं।

इसी समय, छात्र की शैक्षिक गतिविधि के दो पहलुओं का इन परिवर्तनों पर निर्णायक प्रभाव पड़ता है: वयस्कों द्वारा इसका संगठन और स्वयं किशोर में इसका गठन। किशोरावस्था के दौरान, बौद्धिक गतिविधि में व्यक्तिगत मतभेद मजबूत हो जाते हैं, जो स्वतंत्र सोच, बौद्धिक गतिविधि और समस्याओं को हल करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण के विकास से जुड़ा हुआ है।

यह हमें 11-14 वर्ष की आयु पर विचार करने की अनुमति देता है संवेदनशील अवधिरचनात्मक सोच के विकास के लिए। विकास की गतिशील प्रकृति, एक ओर सैद्धांतिक, तर्कपूर्ण सोच का सक्रिय गठन, और एक किशोर की सामाजिक अपरिपक्वता, उसका सीमित जीवन अनुभव, दूसरी ओर, इस तथ्य की ओर ले जाता है कि, कुछ सिद्धांत का निर्माण, एक निष्कर्ष, किशोर उन्हें वास्तविकता के लिए लेता है, जिससे वांछित परिणाम हो सकते हैं।

इस अवधि का केंद्रीय व्यक्तित्व नवनिर्माण आत्म-चेतना के एक नए स्तर का गठन है, मैं-अवधारणा, स्वयं को समझने की इच्छा में व्यक्त की गई, किसी की क्षमताओं और विशेषताओं, अन्य लोगों के साथ समानता और किसी की भिन्नता - विशिष्टता और विशिष्टता। किशोरावस्था को मुख्य रूप से आई-कॉन्सेप्ट के महत्व में वृद्धि, स्वयं के बारे में विचारों की एक प्रणाली, आत्म-विश्लेषण के पहले प्रयासों के आधार पर आत्म-मूल्यांकन की एक जटिल प्रणाली के गठन, दूसरों के साथ तुलना करने की विशेषता है।

एक किशोर खुद को "बाहर से" के रूप में देखता है, खुद की तुलना दूसरों के साथ करता है - वयस्क और सहकर्मी - इस तरह की तुलना के लिए मानदंड की तलाश में। इसके लिए धन्यवाद, वह धीरे-धीरे खुद का मूल्यांकन करने के लिए अपने स्वयं के कुछ मानदंड विकसित करता है, और वह "बाहर से" देखने के लिए "अंदर से" देखने के लिए आगे बढ़ता है। दूसरों के मूल्यांकन के लिए अभिविन्यास को आत्म-सम्मान के लिए अभिविन्यास द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, आई-आदर्श का एक विचार बनता है।

किशोरावस्था में ही स्वयं के बारे में वास्तविक और आदर्श विचारों की तुलना विद्यार्थी की आत्म-अवधारणा का सही आधार बन जाती है। आत्म-जागरूकता का एक नया स्तर, युग की प्रमुख आवश्यकताओं के प्रभाव में गठित, अर्थात् आत्म-पुष्टि और साथियों के साथ संचार, साथ ही साथ उन्हें निर्धारित करता है और उनके विकास को प्रभावित करता है। किशोरावस्था को समझने के लिए, सही दिशा और काम के रूपों को चुनने के लिए, यह ध्यान में रखना चाहिए कि यह उम्र किसी व्यक्ति के जीवन की तथाकथित महत्वपूर्ण अवधियों या उम्र से संबंधित संकटों की अवधि को संदर्भित करती है।

लोक सभा वायगोत्स्की ने जोर देकर कहा कि संकट के प्रत्येक नकारात्मक लक्षण के पीछे "एक सकारात्मक सामग्री छिपी होती है, जो आमतौर पर एक नए और उच्च रूप में संक्रमण में होती है। उपलब्ध आंकड़े स्पष्ट रूप से इंगित करते हैं कि नई जरूरतों को पूरा करने के लिए परिस्थितियों को बनाकर वयस्कों द्वारा संकट की अभिव्यक्ति से बचने के प्रयास, एक नियम के रूप में, अप्रभावी हो जाते हैं। किशोरी, जैसा कि था, निषेध को भड़काती है, विशेष रूप से अपने माता-पिता को इन निषेधों पर काबू पाने में अपनी ताकत का परीक्षण करने और अपने स्वयं के प्रयासों से अपनी स्वतंत्रता की सीमाओं का विस्तार करने में सक्षम होने के लिए उन्हें "मजबूर" करती है।

यह इस टकराव के दौरान है कि किशोर खुद को, अपनी क्षमताओं को पहचानता है, आत्म-पुष्टि की आवश्यकता को पूरा करता है। यदि ऐसा नहीं होता है, अर्थात्। किशोरावस्था सुचारू रूप से और बिना संघर्ष के गुजरती है, या भविष्य में "निर्भरता के संकट" के प्रकार के अनुसार किया जाता है, या तो एक विलंबित, और इसलिए विशेष रूप से दर्दनाक और तेजी से बहने वाला संकट 17-18 साल की उम्र में और बाद में भी, या एक एक "बच्चे" की लंबी शिशु स्थिति, जो कि युवावस्था और यहां तक ​​​​कि वयस्कता में एक व्यक्ति की विशेषता है।

इस प्रकार, किशोर संकट का सकारात्मक अर्थ इस तथ्य में निहित है कि इसके लिए धन्यवाद, स्वतंत्रता के लिए संघर्ष के लिए धन्यवाद, अपेक्षाकृत में हो रहा है सुरक्षित पर्यावरणऔर चरम रूप न लेते हुए, किशोर आत्म-ज्ञान और आत्म-पुष्टि की आवश्यकता को पूरा करता है; वह न केवल आत्मविश्वास की भावना और खुद पर भरोसा करने की क्षमता विकसित करता है, बल्कि ऐसे व्यवहार बनाता है जो उसे भविष्य में जीवन की कठिनाइयों का सामना करने की अनुमति देगा। 1.2। किशोरों के साथ काम करने की मुख्य दिशाएँ और रूप किशोर के जीवन के सभी क्षेत्रों में शक्तिशाली बदलाव हो रहे हैं, यह कोई संयोग नहीं है कि इस उम्र को बचपन से परिपक्वता तक "संक्रमणकालीन" कहा जाता है, लेकिन एक किशोर के लिए परिपक्वता का मार्ग अभी शुरुआत है , यह कई नाटकीय अनुभवों, कठिनाइयों और संकटों से समृद्ध है।

इस समय, व्यवहार के स्थिर रूप, चरित्र लक्षण और भावनात्मक प्रतिक्रिया के तरीके बनते और बनते हैं, जो भविष्य में बड़े पैमाने पर एक वयस्क के जीवन, उसके शारीरिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य, सामाजिक और व्यक्तिगत परिपक्वता को निर्धारित करते हैं।

जैसा कि एल.एफ. ऐन, एक किशोर के विकास के मुख्य कार्य हैं: - एक नए स्तर की सोच, तार्किक स्मृति, निरंतर ध्यान का गठन; - क्षमताओं और रुचियों की एक विस्तृत श्रृंखला का गठन, स्थायी हितों की एक श्रृंखला की परिभाषा; - एक व्यक्ति के रूप में किसी अन्य व्यक्ति में रुचि का गठन; -स्वयं में रुचि का विकास, किसी की क्षमताओं, कार्यों को समझने की इच्छा, आत्मनिरीक्षण के प्राथमिक कौशल का निर्माण; - वयस्कता की भावना का विकास और मजबूती, स्वतंत्रता, व्यक्तिगत स्वायत्तता पर जोर देने के पर्याप्त रूपों का गठन; - भावनाओं का विकास गरिमा, आंतरिक स्व-मूल्यांकन मानदंड; - रूपों और कौशल का विकास निजी संचारएक सहकर्मी समूह में, आपसी समझ के तरीके; - नैतिक गुणों का विकास, अन्य लोगों के लिए सहानुभूति और सहानुभूति के रूप; - विकास और यौवन से जुड़े चल रहे परिवर्तनों के बारे में विचारों का निर्माण। पूर्वगामी के संबंध में, किशोरों के साथ काम के मुख्य क्षेत्र प्रतिष्ठित हैं: 1. स्वयं में रुचि का निर्माण। आत्मसम्मान का विकास। 2. वयस्कता की भावना का विकास। 3. शैक्षिक प्रेरणा का विकास। 4. रुचियों का विकास। 5. संचार का विकास। 6. इच्छाशक्ति, कल्पना का विकास।

किशोरों के समाजीकरण की समस्या आज भी प्रासंगिक है। मुख्य कार्य बच्चे के लिए "विकास की सामाजिक स्थिति" बनाना है, एक संचार वातावरण, गतिविधि का एक क्षेत्र, किशोरों को अनुकूल बनाने के लिए आधुनिक परिस्थितियाँजीवन, एक देशभक्त नागरिक को शिक्षित करने के लिए, सामूहिकता की भावना बनाने के लिए और एक टीम में रहने और काम करने की क्षमता, पहल, स्वतंत्रता, पेशेवर अभिविन्यास, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने, दिलचस्प और फलदायी अवकाश को व्यवस्थित करने के लिए।

आखिरकार, किशोर काल की विशेषता प्रतिभाओं की अभिव्यक्ति, स्वयं की खोज, किसी के आंतरिक "मैं" और उसके आसपास की दुनिया के बारे में प्रत्येक के अपने विचारों के गठन, शिक्षा के रूप को चुनने की स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की विशेषता है।

किशोरों के साथ काम करने की मुख्य दिशा उन्हें व्यवसाय में खुद को साबित करने का अवसर देना है, जिससे उनकी क्षमता का एहसास हो सके।

किसी भी मामले में, एक किशोर को शिक्षित करने के लिए, बच्चों की एक बहुत ही अनुकूल टीम की आवश्यकता होती है, जिसमें प्रत्येक की व्यक्तिगत सफलता अविभाज्य है आम हितों, मान्यता और व्यक्तिगत स्वतंत्रता - टीम के नाम पर योग्यता और कर्मों से, नेतृत्व करने का अधिकार - पालन करने की क्षमता से।

टीम को बच्चे के लिए न केवल व्यावसायिक अभिव्यक्ति के लिए, बल्कि हितों, इच्छाओं, दोस्ती, प्यार की संतुष्टि के लिए भी एक अखाड़ा बनना चाहिए। मुखिना वी.एस. जोर देता है कि नए मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत गुणों के निर्माण का आधार विभिन्न गतिविधियों के दौरान संचार है - शैक्षिक, औद्योगिक, रचनात्मक गतिविधियोंऔर इसी तरह। जैसा है। कोह्न के अनुसार, किशोरावस्था अपने स्वयं के व्यक्तित्व, आत्म-परीक्षा और आत्मनिरीक्षण पर खोज के फोकस की विशेषता है।

एक किशोर खुद से (डायरी) भी बोलने की कोशिश करता है। इस संबंध में, किशोरों के साथ काम करने का एक रूप विभिन्न गतिविधियाँ हैं ( शांत घड़ी, मनोविज्ञान पाठ, गोल मेज, ओलंपियाड, क्विज़ इत्यादि), जिसका उद्देश्य आत्म-जागरूकता विकसित करना है, एक आंतरिक महारत हासिल अनुभव के रूप में सामाजिक संबंधआपको दूसरों को और खुद को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देता है। अवकाश गतिविधियाँ किशोर समाजीकरण का एक अनूठा साधन हैं।

अवकाश (मनोरंजन) व्यक्तिगत रुचियों, बच्चों के दावों, उनकी संतुष्टि पर आधारित एक स्वैच्छिक गतिविधि है। अवकाश गतिविधियों में समाजीकरण के विशाल संसाधन होते हैं, जिन्हें एक सामाजिक शिक्षाशास्त्र को जानने की आवश्यकता होती है, ताकि उभरती हुई सामाजिक-शैक्षणिक समस्या के अनुसार उन्हें लागू किया जा सके। अवकाश गतिविधियों में, स्वयं के प्रति, दूसरों के प्रति, समाज के प्रति एक दृष्टिकोण बनता है। अवकाश संचार के अनुमानित रूप: "रोशनी", चाय पार्टी, जन्मदिन, विश्राम की शाम, आश्चर्य, दोस्तों की बैठक, हँसी की शाम, एक कार्यक्रम "मेरे सारे दिल से", मनोरंजन की शाम; डिस्को, कैफे, "सम्मेलन"; के साथ बैठकों की एक श्रृंखला रुचिकर लोग, वरिष्ठ-जूनियर कार्यक्रम, आदि मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिककिशोरों के साथ काम करने के रूप और तरीके, सबसे प्रभावी में से कुछ प्रतिष्ठित हैं।

तो वे शामिल हैं: व्यावसायिक खेल - एक खेल के माध्यम से पेशेवर या अन्य गतिविधियों का अनुकरण करने वाली स्थितियों का अनुकरण करने की एक विधि जिसमें विभिन्न विषय भाग लेते हैं, विभिन्न सूचनाओं से संपन्न होते हैं, भूमिका निभाने वाले कार्य और निर्दिष्ट नियमों के अनुसार अभिनय करते हैं।

समस्या स्थितियों में सहायता प्रदान करने के लिए मनोवैज्ञानिक परामर्श एक विशेष गतिविधि है। परामर्श का सार संचार प्रक्रिया का एक विशेष संगठन है जो किसी व्यक्ति को अपने आरक्षित और संसाधन क्षमताओं को अद्यतन करने में मदद करता है, जिससे बाहर निकलने के तरीकों की सफल खोज सुनिश्चित होती है। समस्या की स्थिति. परामर्श स्थिति और व्यक्तिगत संसाधनों पर केंद्रित है; प्रशिक्षण और सलाह के विपरीत - सूचना और सिफारिशों पर नहीं, बल्कि अपने दम पर एक जिम्मेदार निर्णय लेने में सहायता पर।

साथ ही, चिकित्सा और शिक्षा दोनों की संभावनाओं का उपयोग करते हुए मनोवैज्ञानिक परामर्श उनके बीच एक सीमावर्ती क्षेत्र है। पद्धति संबंधी दृष्टिकोणपरामर्श के लिए अलग-अलग हैं, लेकिन किसी भी मामले में, सलाहकार वस्तुनिष्ठ जीवन के तथ्यों के साथ नहीं, बल्कि अनुभवों के तथ्यों के साथ काम करता है। बातचीत की विधि शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के तरीकों में से एक है, जिसमें अध्ययन के तहत व्यक्ति, अध्ययन के तहत समूह के सदस्यों, समूह और लोगों से मौखिक संचार के आधार पर अध्ययन किए जा रहे विषय के बारे में जानकारी प्राप्त करना शामिल है। उनके आसपास। बाद के मामले में, बातचीत स्वतंत्र विशेषताओं के सामान्यीकरण की विधि के एक तत्व के रूप में कार्य करती है।

समूह विषयगत चर्चा की विधि। अक्सर चर्चा एक तीखे चरित्र पर ले जाती है (जब बताई गई समस्या प्रतिभागियों के जीवन सिद्धांतों और व्यक्तिगत अनुभवों से संबंधित होती है), और पार्टियां एकमत नहीं हो पाती हैं। लेकिन ऐसी चर्चा किसी व्यक्ति को अपने दृष्टिकोण को सोचने, बदलने या संशोधित करने के लिए प्रोत्साहित कर सकती है।

किशोरों में, ये विवाद वयस्कों की तुलना में अधिक गर्म होते हैं, लेकिन इन्हें बदलना भी आसान होता है। विवाद को प्रशिक्षण से आगे न बढ़ाने के लिए, सूत्रधार को सभी पक्षों के तर्कों को संक्षेप में प्रस्तुत करने और समानताओं और पदों में अंतर पर चर्चा करने की आवश्यकता है। रोल प्ले विधि। भूमिका निभाने वाले खेलों में, प्रतिभागियों को अवसर दिया जाता है: कुछ स्थितियों में प्रतिक्रिया के मौजूदा रूढ़िवादों को दिखाएं; नई व्यवहार रणनीतियों का विकास और उपयोग करना; काम करें, जीवित रहें, उनके आंतरिक भय और समस्याएं।

रोल-प्लेइंग गेम मॉडल को दर्शाते हुए योजनाबद्ध या यादृच्छिक प्रकृति के छोटे दृश्य हैं जीवन की स्थितियाँ. भूमिका निभाने वाले खेल दो प्रकार के होते हैं। समस्या को अद्यतन करने के चरण में। कौशल विकास के चरण में। रोल-प्लेइंग गेम उन स्थितियों में व्यवहार के विकल्पों का एक अच्छा विकास है जिसमें संगोष्ठी के प्रतिभागी खुद को पा सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक ऐसी स्थिति को आज़माना एक अच्छा विचार है जहाँ दोस्तों का एक समूह एक किशोर को दवा आज़माने के लिए राजी कर रहा हो (यह अभ्यास नीचे वर्णित है)। खेल आपको जीवन में जिम्मेदार और सुरक्षित निर्णय लेने के लिए कौशल हासिल करने की अनुमति देगा।

में रोल प्लेप्रतिभागी किसी पात्र की भूमिका निभाता है, न कि स्वयं की। यह एक व्यक्ति को स्वतंत्र रूप से प्रयोग करने में मदद करता है और इस बात से नहीं डरता कि उसका व्यवहार बेवकूफी भरा होगा। निस्संदेह, किशोरों के साथ काम करने के इन तरीकों को स्वतंत्र रूप से लागू किया जा सकता है। लेकिन हाल ही में, किशोरों के साथ काम का ऐसा रूप एक सामाजिक- मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, जो उपरोक्त रूपों और कार्य के तरीकों को जोड़ सकता है।

और इस मामले में, प्रशिक्षण के दौरान सूचीबद्ध तरीके तकनीक बन जाते हैं। के बारे में अधिक जानकारी मनोवैज्ञानिक विशेषताएंसामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, हम अपने काम के अगले भाग में विचार करेंगे। दूसरा अध्याय सामाजिक-मनोवैज्ञानिककिशोरों के साथ कार्य के रूप में प्रशिक्षण 2.1.

काम का अंत -

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किशोरों के साथ काम करने के उदाहरण पर सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण की प्रभावशीलता का अध्ययन करना

शिक्षा के मुख्य लक्ष्यों में से एक मनोवैज्ञानिक स्थितियों का निर्माण और रखरखाव है जो एक पूर्ण मानसिक और व्यक्तिगत प्रदान करते हैं .. नतीजतन, शैक्षिक प्रक्रिया बड़ी हो जाती है .. किशोरावस्था में, किसी की अपनी आंतरिक दुनिया में रुचि होती है, वहाँ होता है समझने की इच्छा, बेहतर जानने के लिए ..

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किशोरावस्थायह बचपन के अंत का चरण है, संक्रमण काल ​​​​के लिए वयस्कता. इसकी रेंज 10-11 और 14-15 साल के बीच होती है। एक नियम के रूप में, यह तथाकथित हाई स्कूल की अवधि है।

एक ओर, वे स्पष्ट मनोवैज्ञानिक अर्थों में अब बच्चे नहीं हैं:

• खेल अग्रणी गतिविधि होना बंद कर देता है;
• बच्चे सक्रिय रूप से वयस्क दुनिया में रुचि रखते हैं, वे खुद को इसके हिस्से के रूप में महसूस करते हैं;
• शारीरिक परिवर्तन देखने को मिलते हैं।

और दूसरी ओर, किशोर एक निश्चित शिशुवाद दिखाते हैं, जिम्मेदारी लेने में असमर्थ होते हैं और व्यवहार में अस्थिरता दिखाते हैं।

किशोरों का व्यवहार वृद्ध (वयस्क) और छोटी उम्र दोनों की विशेषताओं को प्रदर्शित करता है। इसलिए इस युग का नाम है - किशोरावस्था।

किशोरावस्था में कई विशिष्ट विशेषताएं होती हैं जो "सामान्य" व्यवहार की सामान्य समझ से अलग होती हैं। हालाँकि, आपको आदर्श के प्रकटीकरण के लिए कोई विशेषता नहीं लेनी चाहिए। मानसिक विकास विकारों के विषय, वयस्कों की ओर से इस उम्र को विशेष नियंत्रण की आवश्यकता है।

किशोरी अभी भी एक स्कूली छात्र है, लेकिन छोटे की तुलना में विद्यालय युगसीखने के प्रति दृष्टिकोण बदल रहा है। अध्ययन अब अपने आप में एक अंत नहीं है, बल्कि साथियों के साथ संचार को व्यवस्थित करने का एक तरीका है।

बीमारी या किसी समस्या के कारण एक किशोरी को "घर में नजरबंद" करने की कोशिश करें, और आप स्कूल समुदाय में शामिल होने की इच्छा देखेंगे। बेशक, यह स्कूली पाठ नहीं है जो उन्हें आकर्षित करता है, लेकिन एक दूसरे के साथ संवाद करने का अवसर।

यह कोई संयोग नहीं है कि संचार को अग्रणी प्रकार की गतिविधि माना जाता है, यहीं पर किशोरावस्था के सभी नियोप्लाज्म होते हैं। एक किशोर संचार में प्रयोग करता है (झगड़ा, सुलह, नए दोस्त बनाता है, संघर्षों को सुलझाता है)। संचार उनका अपेक्षाकृत स्वतंत्र जीवन है। वह स्वयं यहाँ हो सकता है, न कि उस तरह जैसे उसके माता-पिता और शिक्षक उसे देखना चाहते हैं।

इस युग की मुख्य आवश्यकता समसमूह में अपना स्थान प्राप्त करना है, अपने समुदाय के लिए महत्वपूर्ण होना है।

संचार के रूप विविध हो सकते हैं: खेल या महत्वपूर्ण गतिविधि की प्रक्रिया में, इंटरनेट के माध्यम से साथियों के समूह में लाइव संचार। बड़े पैमाने पर सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के आयोजन के माध्यम से किशोर अवधि में शैक्षिक कार्य करने का एक अनूठा अवसर है।

किशोरों के मानस और व्यवहार की विशेषताएं

एक किशोर के मानस में बचपन से वयस्कता तक एक संक्रमणकालीन रूप होता है। इसका असर व्यवहार पर पड़ता है। कम उम्र की विशेषताएं अभी भी संरक्षित हैं और विशेषताएं दिखाई देती हैं, जैसा कि एक किशोर को लगता है, वयस्कों में निहित है:

1. इनकार की प्रतिक्रिया: कर्तव्यों को पूरा करने से, अभ्यस्त संपर्क, आज्ञाकारिता।
2. विरोध प्रतिक्रिया: सामान्य आवश्यकताओं के लिए किसी के व्यवहार का विरोध करना, बहादुरी, आम तौर पर स्वीकृत नियमों का उल्लंघन, हास्यास्पद कार्य।
3. नकल और नकल विरोधी प्रतिक्रियाएँ: किसी की नकल करना। यह आमतौर पर अंतर्निहित है बचपन, लेकिन किशोर अपनी मूर्तियों (अभिनेताओं, गायकों, कुछ बड़े लोगों) की नकल करते हैं, या वे जो चाहते हैं उसके विपरीत व्यवहार प्रदर्शित करते हैं।
4. मुआवजे और हाइपरकंपेंसेशन की प्रतिक्रिया किसी अन्य गतिविधि में सफलता के साथ किसी क्षेत्र में अपनी विफलता की भरपाई करने की इच्छा है, या इसके विपरीत, किसी भी तरह से किसी की शोधन क्षमता को साबित करने की इच्छा है।
5. मुक्ति की प्रतिक्रिया वयस्क देखभाल से बाहर निकलने की इच्छा है (छोड़ें, स्वतंत्र रूप से रहना शुरू करें)।
6. समूहीकरण की प्रतिक्रिया कुछ रुचियों के अनुसार स्वतःस्फूर्त समूह बनाने की इच्छा है।
7. जुनून की प्रतिक्रिया स्वयं को जानने, अपनी क्षमताओं को प्रकट करने, विभिन्न क्षेत्रों में अपनी ताकत का परीक्षण करने की इच्छा है: रचनात्मकता, खेल, जुआ, असामाजिक व्यवहार, धार्मिक विश्वास।
8. यौन इच्छा की प्रतिक्रियाएं - यौन, प्रारंभिक यौन जीवन, प्रेमकाव्य सब कुछ में रुचि।

किशोरावस्था के मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म

एक किशोर के मानस की विशेषताएं काफी हद तक यौवन नामक शारीरिक परिवर्तनों के कारण होती हैं। बच्चे का शरीर मौलिक रूप से वयस्क संरचना की ओर बदलता है।

इसलिए, कई घटकों को मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म माना जा सकता है:

किशोर व्यवहार की पर्याप्तता पर उम्र से संबंधित मनोविज्ञानहर समय बहस करता है। उम्र की विशेषताओं (स्वतंत्रता की इच्छा, विभिन्न गतिविधियों के लिए तत्परता, गतिविधि) के अलावा, किशोर व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर होते हैं। एक शर्मीला बच्चा किशोरावस्था में अभिमानी और आत्मविश्वासी नहीं बन सकता है, हालाँकि, निष्पक्षता में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह भी संभव है।

किशोरावस्था गहन व्यक्तिगत विकास की उम्र है। अधिकांश मनोवैज्ञानिक एक किशोर के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए शर्तों के दो समूहों को परिभाषित करते हैं:

• अनुकूल, एक किशोर के व्यक्तित्व के घटकों के सकारात्मक विकास में योगदान;
• नकारात्मक, जिसका उद्देश्य व्यक्ति की मौजूदा स्थिति को नष्ट करना है।

किशोर संकट व्यक्तित्व के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, जिसे बच्चे के अनुभवों की संपूर्ण प्रणाली, व्यक्तित्व की सामग्री और संरचना के टूटने के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। वयस्कों द्वारा संकट की अवधि को शिक्षित करना कठिन माना जाता है।

बाल्यावस्था के पूर्ण होने की अवधि, उसमें से बड़ा होना, बाल्यावस्था से प्रौढ़ावस्था तक की संक्रमणकालीन अवधि। आमतौर पर यह कालानुक्रमिक आयु 10-11 से 14-15 वर्ष तक होती है। स्कूल के मध्य ग्रेड में शैक्षिक गतिविधियों में प्रतिबिंबित करने की क्षमता, छात्र द्वारा खुद को "निर्देशित" किया जाता है।

वयस्कों और छोटे बच्चों के साथ अपनी तुलना करने से किशोर इस निष्कर्ष पर पहुँचता है कि वह अब बच्चा नहीं है, बल्कि एक वयस्क है। एक किशोर एक वयस्क की तरह महसूस करना शुरू कर देता है और चाहता है कि दूसरे लोग उसकी स्वतंत्रता और महत्व को पहचानें। एक किशोर की मुख्य मनोवैज्ञानिक ज़रूरतें साथियों ("समूहीकरण") के साथ संवाद करने की इच्छा हैं, स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की इच्छा, वयस्कों से "मुक्ति", अन्य लोगों द्वारा अपने अधिकारों की मान्यता के लिए। वयस्कता की भावना किशोरावस्था की शुरुआत का एक मनोवैज्ञानिक लक्षण है। किशोरावस्था के संक्रमण में निश्चित रूप से एक जैविक पहलू शामिल है। यह यौवन की अवधि है, जिसकी तीव्रता "हार्मोनल तूफान" की अवधारणा पर जोर देती है। शारीरिक, शारीरिक, मनोवैज्ञानिक परिवर्तन, यौन इच्छा की उपस्थिति इस अवधि को बेहद कठिन बना देती है, जिसमें हर मायने में सबसे तेजी से बढ़ती किशोरी भी शामिल है। हालाँकि, आदिम संस्कृतियों में, किशोर संकट और संबंधित संघर्ष, पारस्परिक और अंतर्वैयक्तिक, अनुपस्थित हैं। इन संस्कृतियों में, एक वयस्क और एक बच्चे के व्यवहार और जिम्मेदारियों का कोई ध्रुवीकरण नहीं होता है, लेकिन एक अंतर्संबंध होता है; एक विशेष दीक्षा प्रक्रिया के माध्यम से धीरे-धीरे सीखना और वयस्क स्थिति में संक्रमण होता है। ये डेटा जैविक स्थिति, संकट की आनुवंशिक प्रोग्रामिंग, यौवन की प्रक्रिया के साथ इसके सीधे संबंध के बारे में परिकल्पना का खंडन करते हैं। एक "संक्रमणकालीन" उम्र के रूप में किशोरावस्था पूरी तरह से केवल एक औद्योगिक समाज में सामने आती है, जहां बचपन और वयस्कता के बीच एक बड़ा अंतर होता है, मानदंडों और वयस्कों और बच्चों की पीढ़ियों के लिए आवश्यकताओं में स्पष्ट अंतर होता है। में आधुनिक समाजसामाजिक वयस्कता यौवन के क्षण के साथ मेल नहीं खाती। विकास के इस चरण की नकारात्मक विशेषताएं: शिक्षा में कठिनाई, संघर्ष, भावनात्मक अस्थिरता। उम्र का सकारात्मक अधिग्रहण "व्यक्तित्व की भावना" है। एक किशोर अब बच्चों की संस्कृति से संबंधित नहीं होना चाहता है, लेकिन अभी भी वयस्क समुदाय में प्रवेश नहीं कर सकता है, वास्तविकता से प्रतिरोध का सामना कर रहा है, और यह "संज्ञानात्मक असंतुलन" की स्थिति का कारण बनता है, "रहने की जगहों" को बदलने की अवधि के दौरान दिशानिर्देशों, योजनाओं और लक्ष्यों की अनिश्चितता "। 3. फ्रायड द्वारा एक किशोर के व्यक्तित्व के विकास का मनोविश्लेषणात्मक तरीके से विश्लेषण किया गया था। किशोरावस्था में, युवावस्था में, यौन ऊर्जा का उछाल व्यक्तित्व संरचनाओं के बीच पहले से स्थापित संतुलन को हिला देता है, और बच्चों के संघर्ष नए जोश के साथ पुनर्जन्म लेते हैं। ई। एरिक्सन ने किशोरावस्था और युवावस्था को व्यक्तिगत आत्मनिर्णय की समस्या को हल करने के लिए केंद्रीय अवधि माना। सामान्य तौर पर भी, एक सामान्य किशोरावस्था की अवधि अतुल्यकालिक, स्पस्मोडिसिटी, विकास की असामंजस्यता की विशेषता है। किशोरावस्था में, अक्सर व्यवहार संबंधी प्रतिक्रियाओं की प्रवृत्ति होती है जो आमतौर पर कम उम्र (ए.ई. लिचको) की विशेषता होती है: इनकार प्रतिक्रिया (घर के काम, अध्ययन, आदि से इनकार); विपक्ष की प्रतिक्रिया, विरोध (अनुपस्थिति, पलायन, विरोध कार्रवाई); नकल की प्रतिक्रिया (एक वयस्क नकल की वस्तु बन जाता है); मुआवजा प्रतिक्रिया (यदि असामाजिक अभिव्यक्तियों को चुना जाता है, तो व्यवहार संबंधी विकार होते हैं); हाइपरकंपेंसेशन रिएक्शन (उस क्षेत्र में सफल होने की इच्छा जिसमें सबसे बड़ी असफलता हो)। साथ बातचीत करते समय पर्यावरण किशोर मनोवैज्ञानिक प्रतिक्रियाएँ उचित रूप से उत्पन्न होती हैं (A.E. Lichko): मुक्ति प्रतिक्रिया (वयस्क देखभाल से मुक्ति की इच्छा); "नकारात्मक नकल" प्रतिक्रिया; समूहीकरण प्रतिक्रिया (सहज किशोर समूह बनाने की इच्छा); शौक प्रतिक्रिया (खेल के लिए जुनून, नेतृत्व की इच्छा); उभरती हुई यौन इच्छा के कारण प्रतिक्रियाएँ (यौन समस्याओं में रुचि में वृद्धि, जल्दी यौन गतिविधि, आदि)। साथियों के साथ संचार प्रमुख प्रकार की गतिविधि है। शब्द के पूर्ण अर्थों में एक किशोर के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए साथियों के साथ संचार की गतिविधि अत्यंत महत्वपूर्ण है। इस क्रिया में आत्मचेतना का निर्माण होता है। इस युग का मुख्य नवनिर्माण सामाजिक चेतना का भीतर की ओर स्थानांतरित होना है, अर्थात। आत्म-जागरूकता। किशोरावस्था में साथियों के साथ संचार प्रमुख गतिविधि है। साथियों के साथ संचार में, सामाजिक व्यवहार, नैतिकता आदि के मानदंडों में महारत हासिल है। परिवार का प्रमुख प्रभाव धीरे-धीरे साथियों के प्रभाव से बदल जाता है। किशोरावस्था की सबसे महत्वपूर्ण जरूरतों में से एक माता-पिता, शिक्षकों, सामान्य रूप से बड़ों और विशेष रूप से उनके द्वारा स्थापित नियमों और प्रक्रियाओं के नियंत्रण और संरक्षकता से मुक्ति की आवश्यकता है। किशोर वयस्कों की मांगों का विरोध करना शुरू करते हैं और स्वतंत्रता के अपने अधिकारों की अधिक सक्रिय रूप से रक्षा करते हैं, जिसे वे वयस्कता के साथ पहचानते हैं। अनुकूल वह स्थिति है जब एक वयस्क मित्र के रूप में कार्य करता है। साथियों के साथ संचार असाधारण महत्व का हो जाता है। साथियों के साथ संचार, जिसे माता-पिता प्रतिस्थापित नहीं कर सकते, किशोरों के लिए सूचना का एक महत्वपूर्ण चैनल है, जिसके बारे में वयस्क अक्सर चुप रहना पसंद करते हैं। साथियों के साथ संबंधों में, एक किशोर अपनी क्षमताओं को निर्धारित करने के लिए अपने व्यक्तित्व का एहसास करना चाहता है। साथियों के बीच सफलता सबसे अधिक मूल्यवान है। किशोरों द्वारा कार्यों का मूल्यांकन वयस्कों की तुलना में अधिक अधिकतमवादी और भावनात्मक है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि उनके परिवेश में, एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हुए, किशोर अपने और अपने साथियों के बारे में सोचना सीखें। इस अवधि के दौरान, एक किशोर के लिए शैक्षिक गतिविधि पृष्ठभूमि में चली जाती है। जीवन का केंद्र शैक्षिक गतिविधि से संचार गतिविधि में स्थानांतरित हो जाता है। टीम में बच्चे का स्थान शिक्षक के आकलन से भी अधिक महत्वपूर्ण हो जाता है। यौवन त्वरित शारीरिक विकास और यौवन का समय है, जो एक किशोरी के शरीर में महत्वपूर्ण परिवर्तनों की विशेषता है, जिसमें माध्यमिक यौन विशेषताओं की उपस्थिति भी शामिल है। कंकाल प्रणाली विकसित होती है, रक्त संरचना और रक्तचाप में परिवर्तन देखा जाता है। सेरेब्रल गतिविधि में विभिन्न संरचनात्मक और कार्यात्मक परिवर्तन होते हैं। इस अवधि की विशेषताएं शरीर के विकास और विकास की तीव्रता और असमानता हैं - "यौवन छलांग", जो विकास की गति में असमानता और महत्वपूर्ण व्यक्तिगत परिवर्तनशीलता (लड़कों और लड़कियों में अस्थायी अंतर, त्वरण और मंदता) को निर्धारित करती है। 13 वर्ष की आयु वह समय है जब लड़कियों (11-13 वर्ष) में यौवन विकास का पहला चरण समाप्त होता है और दूसरा चरण (13-15 वर्ष) शुरू होता है। लड़कों में यौवन विकास का पहला चरण 13 साल की उम्र से तेजी से शुरू होता है और 15 साल तक चलता है। तेजी से विकास, शरीर की परिपक्वता, चल रहे मनोवैज्ञानिक परिवर्तन - यह सब एक किशोर की कार्यात्मक अवस्थाओं में परिलक्षित होता है। 11 - 12 वर्ष - बढ़ी हुई गतिविधि की अवधि, ऊर्जा में उल्लेखनीय वृद्धि। लेकिन यह बढ़ी हुई थकान, दक्षता में कुछ कमी का दौर है। अक्सर, मोटर बेचैनी के पीछे, किशोरों की उत्तेजना में वृद्धि, यह थकान की तीव्र और अचानक शुरुआत है कि अपर्याप्त परिपक्वता के कारण छात्र स्वयं न केवल नियंत्रण कर सकता है, बल्कि समझ भी सकता है। इस समय बच्चे अक्सर एक वयस्क के संबंध में मुख्य रूप से चिड़चिड़ापन, नाराजगी दिखाते हैं। उनका व्यवहार अक्सर प्रदर्शनकारी होता है। यह स्थिति शुरुआत (लड़कों में) या तीव्रता से गुजरने (लड़कियों में) यौवन के प्रभाव से बढ़ जाती है, जो आवेग में और भी अधिक वृद्धि में योगदान करती है, अक्सर मनोदशा में बदलाव, किशोरों की "अपमान" की धारणा की गंभीरता को प्रभावित करता है अन्य लोग, साथ ही अपमान और विरोध की अभिव्यक्ति का रूप। स्पर्शशीलता। बिना किसी दृश्य (और अक्सर सचेत) कारण के रोना, बार-बार और अचानक मिजाज बदलना लड़कियों के लिए सबसे आम है। लड़कों में, मोटर गतिविधि बढ़ जाती है, वे अधिक शोर, उधम मचाते, बेचैन हो जाते हैं, हर समय वे अपने हाथों में कुछ घुमाते हैं या उन्हें लहराते हैं। इस अवधि के दौरान कई स्कूली बच्चों में समन्वय और आंदोलनों की सटीकता का आंशिक उल्लंघन होता है, वे अनाड़ी और अजीब हो जाते हैं। 13-14 पर, गतिविधि के फटने और उसके गिरने का एक अजीबोगरीब विकल्प अक्सर नोट किया जाता है, बाहरी पूर्ण थकावट तक। थकान जल्दी से और, जैसे कि अचानक, बढ़ी हुई थकान की विशेषता है। दक्षता और उत्पादकता कम हो जाती है, 13-14 वर्ष की आयु के लड़कों में गलत कार्यों की संख्या में तेजी से वृद्धि होती है (लड़कियों में, त्रुटियों का चरम 12 वर्ष में नोट किया जाता है)। किशोरों के लिए नीरस परिस्थितियां बेहद कठिन होती हैं। यदि एक वयस्क में नीरस प्रदर्शन के कारण कार्य क्षमता में एक स्पष्ट गिरावट है, लेकिन पेशेवर रूप से आवश्यक क्रियाएं लगभग 40-50 मिनट हैं, तो किशोरों में यह 8-10 मिनट के बाद देखी जाती है। मोटर क्षेत्र में होने वाले परिवर्तन: मांसपेशियों की वृद्धि और मांसपेशियों की ताकत का एक नया अनुपात, शरीर के अनुपात में परिवर्तन - बड़े और छोटे आंदोलनों के समन्वय में अस्थायी गड़बड़ी का कारण बनता है। समन्वय का एक अस्थायी उल्लंघन नोट किया जाता है, किशोर अजीब, उधम मचाते हैं, बहुत सारी अनावश्यक हरकतें करते हैं। नतीजतन, वे अक्सर कुछ तोड़ते हैं, इसे नष्ट कर देते हैं। गंभीर परिणामकिशोर लड़ता है, जब एक छात्र, अपने पिछले अनुभव के आधार पर उसे नियंत्रित करने की क्षमता का मूल्यांकन करता है और इसलिए गलत तरीके से प्रभाव के बल की गणना करता है, दूसरे किशोर को चोट पहुँचाता है। ठीक मोटर कौशल का पुनर्गठन, पुरानी आंख-हाथ योजना का असंतुलन और एक नए स्तर पर इसका निर्माण कई मायनों में अक्सर लिखावट में गिरावट, सुस्ती और ड्राइंग में उल्लंघन का कारण बनता है। परिपक्वता प्रक्रिया भाषण के विकास को भी प्रभावित करती है, खासकर लड़कों में। उनका भाषण अधिक संक्षिप्त और रूढ़िवादी हो जाता है, जो कई किशोर लड़कों के विशिष्ट "मौखिक भाषण" में प्रकट होता है। यदि विशिष्ट अजीबता और आंदोलनों के बिगड़ा हुआ समन्वय की अवधि के दौरान कोई सकल और ठीक मोटर कौशल के विकास में संलग्न नहीं होता है, तो भविष्य में इसकी भरपाई नहीं की जाती है या बड़ी कठिनाई से मुआवजा दिया जाता है। किशोरावस्था में मानसिक विकास का संकट। संकट 13 साल। यह सामाजिक विकास का संकट है, जो 3 साल ("मैं स्वयं") के संकट की याद दिलाता है, केवल अब यह सामाजिक अर्थों में "मैं स्वयं" है। यह अकादमिक प्रदर्शन में गिरावट, कार्य क्षमता में कमी, व्यक्तित्व की आंतरिक संरचना में असामंजस्य की विशेषता है। मानव स्वयं और दुनिया अन्य अवधियों की तुलना में अधिक अलग हैं। संकट तीव्र लोगों में से है।

संकट के लक्षण: उत्पादकता और सीखने की क्षमता में कमी आती है। संकट का दूसरा लक्षण नकारात्मकता है (बच्चा शत्रुतापूर्ण है, झगड़ों का शिकार है, अनुशासन का उल्लंघन करता है; लड़कों में, नकारात्मकता लड़कियों की तुलना में उज्जवल और अधिक बार प्रकट होती है, और बाद में शुरू होती है - 14-16 साल की उम्र में)।

किशोरावस्था के मनोवैज्ञानिक रसौली: वयस्कता की भावना आत्म-जागरूकता का एक नया स्तर है; आत्म-पुष्टि की इच्छा; एक आंतरिक जीवन का उदय, अन्य लोगों की भावनाओं और अनुभवों में बहुत रुचि; "मैं" एक अवधारणा है; औपचारिक-तार्किक (तर्क) सोच; प्रतिबिंब।

किशोरावस्था का केंद्रीय मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म वयस्कता की भावना का उदय है। यह यौवन के प्रभाव और शारीरिक विकास में अचानक परिवर्तन के प्रभाव में बच्चे की सामाजिक स्थिति में बदलाव के परिणामस्वरूप बनता है। इस रसौली का सार यह है कि किशोर वयस्क अवस्था के लिए अपने दृष्टिकोण को महसूस करना शुरू कर देता है, और इस संबंध में, उसे वयस्कों के साथ समानता की स्पष्ट इच्छा होती है।

वयस्कता की भावना का विकास आत्म-पुष्टि के लिए एक स्पष्ट आवश्यकता के गठन की ओर जाता है, जो एक किशोर की इच्छा में प्रकट होता है सुलभ तरीकादूसरों से अपने व्यक्तित्व की पहचान प्राप्त करें, साथियों के समूह में कक्षा, परिवार में एक योग्य स्थान लें। आत्म-पुष्टि की आवश्यकता एक किशोर के व्यवहार और गतिविधियों के लिए सबसे महत्वपूर्ण उद्देश्यों में से एक है - यह छात्र को साथियों के बीच लोकप्रियता और सम्मान हासिल करने के किसी भी अवसर की तलाश करने के लिए प्रोत्साहित करती है।

किशोरावस्था में संक्रमण के साथ, सीखने के प्रति सचेत रवैया स्पष्ट रूप से मजबूत हो जाता है। किशोर काम करने के स्वतंत्र तरीकों में महारत हासिल करते हैं शैक्षिक सामग्री, उनके पास शिक्षण के लिए नए मकसद हैं: संज्ञानात्मक, सामाजिक, व्यक्तिगत, आत्म-पुष्टि से जुड़े और जीवन के दृष्टिकोण का निर्माण। शिक्षण एक व्यक्तिगत अर्थ प्राप्त करता है और स्कूली बच्चों द्वारा स्व-शिक्षा और संज्ञानात्मक आवश्यकताओं की संतुष्टि के उद्देश्य से एक गतिविधि के रूप में माना जाने लगता है।