वरिष्ठ समूह में प्रायोगिक गतिविधियों पर पाठ कैसे संचालित करें। खेल पाठ का सार - वरिष्ठ समूह में प्रयोग

पर पाठ का सार प्रायोगिक गतिविधियाँवी मध्य समूह

"जादू का शहर"

बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, स्वतंत्र ज्ञान की इच्छा और प्रयोग के माध्यम से प्रतिबिंब के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।

शैक्षिक:

विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने, तार्किक विकास करने की क्षमता में व्यायाम करें

विचार।

पढ़ाओ समस्या की स्थितिसही समाधान खोजें।

रसायन विज्ञान और भौतिकी (पानी में फूलों का खिलना) के संदर्भ में "जादुई घटना" की व्याख्या करें।

विकसित होना:

विचार प्रक्रियाओं का विकास करें: ध्यान, सोच, स्मृति।

पानी, सूरजमुखी के तेल के गुणों से परिचित कराने के लिए।

शैक्षिक:

समस्या की स्थिति में लक्ष्यों को प्राप्त करने की इच्छा पैदा करना।

एक सामूहिक कार्य की पूर्ति में एक दूसरे की मदद करने की इच्छा पैदा करना।

तरीके और तकनीक:

मौखिक: प्रश्न, कलात्मक शब्द।

दृश्य: चित्र, ज्वालामुखी का एक मॉडल, दूध के साथ एक फ्लास्क।

प्रैक्टिकल: शारीरिक शिक्षा, विषयों का अध्ययन।

उपकरण: कागज के फूलों का एक सेट, अनाज का एक बैग, ज्वालामुखी का एक मॉडल और अभिकर्मक (सोडा, सिरका), पेंट, ब्रश, कागज।

पाठ प्रगति:

शिक्षक: नमस्कार प्यारे बच्चों! आज हमारे मेहमानों को देखें, वे विशेष रूप से यह देखने के लिए यहां एकत्र हुए हैं कि हम कितने अच्छे लोग हैं। आइए उन्हें नमस्ते कहें (बच्चे मेहमानों का अभिवादन करते हैं)।

शिक्षक: दोस्तों, आइए आपस में एक-दूसरे को खुश करें। और हम इसे इस तरह करेंगे। मुझे पता है कि एक पक्षी ने मुझे एक पंख दिया है, केवल यह पंख साधारण नहीं है, बल्कि जादुई है। जिनको भी वह छूती है वे सब दयालु हो जाते हैं, और एक दूसरे से अच्छी बातें कहते हैं अच्छे शब्दों में. आओ कोशिश करते हैं।

पंख का खेल।

शिक्षक: दोस्तों, आज एक शानदार सुबह है। मुझे यह पत्र आज मेरी मेज पर मिला। क्या आपको लगता है कि हमें इसे खोलना चाहिए?

पत्र: मेरे छोटे दोस्तों को नमस्कार। मैं अच्छा जादूगर क्रिबली क्रैबली बूम हूं और मैं चाहता हूं कि अब आप अपनी आंखें बंद करें और निम्नलिखित मंत्र डालें।

बम्बारा, चुफारा, लोरिकी, एरिकी, पिकअप, त्रिकपु, स्कोरिकी, मोरिकी! स्पिन, स्पिन! जादू हो गया।

जादूगर प्रकट होता है।

जादूगर:

हैलो दोस्तों। मैं आपको देखकर बहुत खुश हूँ। और आप जानते हैं कि आप कहां हैं। जादू के शहर में आपका स्वागत है।

क्या आप जानते हैं कि जादू कौन करता है?

बच्चे: (जादूगर, परियां)।

जादूगर:

यह सही है, दोस्तों, हमारे शहर में केवल अच्छे जादूगर और परियाँ ही रहती हैं। वे हमेशा उनकी मदद करते हैं जिन्हें मदद की जरूरत होती है। मैं आपको एक यात्रा पर आमंत्रित करता हूं। इसकी शुरुआत हम "फूलों के बाग" से करेंगे। फूल मुरझाते नहीं साल भर. यहां की परिचारिका फूलों की परी है।इस बगीचे में उसकी पसंदीदा जगह एक जादुई तालाब है। वह हमें अपना जादू दिखाने के लिए तैयार है, लेकिन पहले हमें फूलों के बारे में पहेलियों को हल करने की जरूरत है।

मैं एक भुलक्कड़ गेंद हूँ

मैं एक साफ मैदान में सफेदी करता हूं,

और हवा चली

डंठल रहता है।

उत्तर: सिंहपर्णी।

तो थोड़ा वस्या कहा जाता है

और वे फूल जो खेत में एकत्र किए गए हैं।

उत्तर: कॉर्नफ्लावर।

छोटी नीली घंटी लटकी हुई थी।

मेरे जीवन में कभी घंटी नहीं बजी।

उत्तर। बेल।

सुनहरी टोपी, सफेद कमीज।

फूल का नाम क्या है?

उत्तर। कैमोमाइल।

जग और तश्तरी

वे डूबते नहीं हैं और वे लड़ते नहीं हैं।

उत्तर: जल लिली।

पानी के चिकने दर्पण पर

मुझे अद्भुत फूल दिखाई देते हैं।

वे नदी के तल से बढ़ते हैं।

वे सभी जल कुमुदिनी कहलाती हैं...

जल लिली को जलपरी फूल कहा जाता है, वे सफेद, पीले और गुलाबी रंग के होते हैं।

इस तथ्य के लिए कि आपने सभी पहेलियों का अनुमान लगाया है, फ्लावर फेयरी ने आपको एक "जादुई" फूल दिया है (बच्चों को कागज के फूल दिए जाते हैं)।

दोस्तों, क्या आपने कभी फूलों को खिलते देखा है? आइए परी के उपहारों को हमारे जादुई तालाब में गिरा दें और देखें कि हमारे छोटे फूलों का क्या होता है।

अनुभव "फूल खिल गया है"

बच्चे मुड़ी हुई पंखुड़ियों वाले कागज के फूलों को पानी में गिराते हैं। पानी में, कागज के रेशे सूज जाते हैं - फूल "खिल" जाते हैं।

जादूगर:

धन्यवाद फूल परी!

खैर, चलिए यात्रा जारी रखते हैं। ओह, यह बैग क्या है। (पता चलता है, इसमें सूजी और मटर का मिश्रण है)। मुझे पता है कि वह कहां से आया था। यह, सिंड्रेला की गॉडमदर गिरा दी गई। याद रखें, परियों की कहानी में, उसने सिंड्रेला को गेंद पर जाने में मदद की, और उसे अलग-अलग अनाज को एक-दूसरे से अलग नहीं करना पड़ा। आइए परी की अनाज को छाँटने में मदद करें।

अनुभव "सहायता सिंड्रेला"

(बच्चे पहले हाथ से अनाज चुनने की कोशिश करते हैं।)

जादूगर:

हाँ, काम बहुत धीमी गति से चल रहा है, लेकिन क्या हम जादू (छड़ी की लहर) का प्रयोग करें और एक छलनी प्रकट हो जाती है। क्या तुम जानते हो कि क्या करना है? बेशक, अनाज को छान लें। अनाज को इस प्रकार अलग करना क्यों संभव है?

बड़े मटर - एक छलनी में नहीं जाएंगे, और छोटी सूजी एक प्लेट में डाली जाती है।

बच्चे अनाज छान रहे हैं।

और अब दोस्तों, क्या यह हमारे लिए गर्म होने का समय नहीं है, मेरा सुझाव है कि आप अजीब कीड़ों के साथ नृत्य करें।

शारीरिक शिक्षा मिनट

चोक-चोक, हील! (अपने पैरों को जोर से मारें)

एक क्रिकेट नृत्य में घूम रहा है, (स्पिन)

और टिड्डी त्रुटि के बिना (हाथ आंदोलनों, जब वायलिन बजाते समय)

वायलिन पर वाल्ट्ज करते हैं।

तितली के पंख झिलमिलाते हैं, (हम पंखों की तरह अपनी बाहों को लहराते हैं)

वह एक चींटी के साथ फड़फड़ाती है, (कूदने पर घेरा)

एक हंसमुख होपक के तहत (नृत्य आंदोलनों, एक हॉपक के रूप में)

एक मकड़ी प्रसिद्ध नृत्य करती है।

अपने हाथों को जोर से ताली बजाएं! (हाथ से ताली बजाये)

सभी! हमारे पैर थक गए हैं! (बैठो या आगे झुक जाओ, अपनी बाहों को नीचे लटकाओ)

अब चलो ड्राइंग फेयरी (बच्चे टेबल पर बैठते हैं।)

जादूगर:

दोस्तों, क्या आप आकर्षित कर सकते हैं?

यह बहुत आसान है, बच्चों,

प्रकाश में सब कुछ ड्रा करें।

हमें आपके साथ की आवश्यकता होगी

कागज़।

खैर, आंखें, बिल्कुल।

जादूगर:

दोस्तों, ड्रॉइंग फेयरी में हमेशा रचनात्मकता के लिए सब कुछ तैयार रहता है। कागज हैं, और ब्रश हैं, और पेंट हैं। लेकिन परी ने आपसे सवालों के जवाब मांगे:

1. पेंट के अलावा आप और क्या बना सकते हैं?

उत्तर (पेंसिल, चाक, स्याही)।

ड्राइंग शुरू करने का समय आ गया है!

हम कठिन चित्र बनाएंगे, लेकिन जादुई। यहां तक ​​कि जो लोग अभी आकर्षित करना सीख रहे हैं उन्हें भी अद्भुत चित्र मिलेंगे। विश्वास नहीं होता? आपको बस एक ब्रश लेने की जरूरत है, पेंट उठाएं और पेंट के साथ शीट पर पेंट करें।

ओवर पेपर ओवर शीट

लहराती ब्रश पूंछ।

और न केवल लहराते हुए,

और कागज़ मलता है

अलग-अलग रंगों में पेंट करें।

आह, क्या खूबसूरती है!

अनुभव "मैजिक ड्रॉइंग"।

बच्चे कागज पर एक ब्रश खींचते हैं, जिस पर पहले से पैराफिन के साथ चित्र लगाए जाते हैं, और रंगीन पृष्ठभूमि पर विभिन्न चित्र दिखाई देने लगते हैं: घर, सूरज, फूल। जादूगर, बच्चों के साथ मिलकर, अपनी ड्राइंग को "आकर्षित" करता है चादर।

जादूगर की व्याख्या: दोस्तों, आप खुद ऐसी ड्राइंग तैयार कर सकते हैं। आपको बस एक सफेद मोम पेंसिल लेने की जरूरत है, कुछ ड्रा करें और फिर कागज की एक शीट को पेंट से सजाएं। आप किसी मित्र या माता-पिता को ऐसी "जादुई ड्राइंग" दे सकते हैं।

जादूगर:

आप कितने अच्छे साथी हैं, सभी ने अद्भुत चित्र बनाए।

यह जादूगरनी वलकानिया - गड़गड़ाहट, वायु, ज्वालामुखी विस्फोट के शासक का दौरा करने का समय है। एक जादू की छड़ी, (लहर की छड़ी) की मदद से इसे तेजी से आगे बढ़ाएं।

यहाँ हम जगह पर हैं। ओह, उसके यहाँ एक वास्तविक ज्वालामुखी है।

वल्कानिया ने हमें आज उसके स्थान पर थोड़ा ज्वालामुखी विस्फोट करने की अनुमति दी है। जीवन में, यह प्रकृति की एक बहुत ही दुर्जेय, खतरनाक घटना है। हमें चिंता करने की जरूरत नहीं है।

यहाँ एक ज्वालामुखी है - यह एक पर्वत है,

और पहाड़ के भीतर एक गड्ढा है।

गुंजन इधर-उधर गूंज रही थी:

ज्वालामुखी जागता है।

यहां सारा पहाड़ कांप उठा,

मैग्मा लावा की तरह दौड़ा

वहाँ मत जाओ, प्रिये

जागृत ज्वालामुखी कहाँ है.

ज्वालामुखी विस्फोट का अनुभव

एक तत्काल ज्वालामुखी में सिरका के साथ सोडा को बुझाने का प्रयोग किया जा रहा है।

जादूगर:

यहाँ हमारा ज्वालामुखी बुझ गया है। दोस्तों हमारे शहर में हम सिर्फ जादू ही नहीं दिखाते बल्कि समझाते भी हैं।

यह पता चला है कि "ज्वालामुखीय विस्फोट की व्यवस्था" करने के लिए, अपनी मां से यह दिखाने के लिए पर्याप्त है कि जब वह एक पाई बेक करती है तो वह सोडा को कैसे बुझाती है।

हमारी यात्रा समाप्त हो रही है।

यह अलविदा कहने का समय है। जादू और चमत्कार यहीं खत्म नहीं होते। वे हर जगह हैं, आपको बस चारों ओर एक करीब से देखने की जरूरत है।

दोस्तों, कृपया मुझे बताएं, क्या आपको हमारी यात्रा पसंद आई? अगर आपको अच्छा लगे तो फूलों की परी द्वारा दिए गए फूलों को खुशनुमा चेहरे पर चिपका दें और अगर आपको यह पसंद नहीं है तो उदास चेहरे पर फूलों को गोंद दें। हमारे साथ बने रहने के लिए आप लोगों का बहुत-बहुत धन्यवाद।

अलविदा, दोस्तों। हमारे जादू के शहर में वापस आना सुनिश्चित करें। ठीक है, ताकि आप अपने पास वापस लौट सकें KINDERGARTEN, आपको अपनी आँखें बंद करने और मेरे बाद निम्नलिखित मंत्र दोहराने की आवश्यकता है: बाम्बरा, चुफ़ारा, लोरिकी, एरिकी, पिकअप, त्रिकपु, स्कोरिकी, मोरिकी! स्पिन, स्पिन! जादू हो गया है।

शिक्षक: ओह, दोस्तों, तुम कहाँ गायब हो गए, मैंने अपने पैर खो दिए, मैं तुम्हें नहीं पा सका।

(बच्चों के उत्तर)।

क्या शानदार यात्रा है, क्या आपने इसका आनंद लिया?

मुझे बताओ कि तुमने वहां क्या देखा?

दोस्तों, आपने मुझे जो बताया, उसके लिए बहुत-बहुत धन्यवाद, अब समय आ गया है कि हम अपना पाठ समाप्त करें। आइए हमारे मेहमानों को अलविदा कहें।

पाठ नोट्स

लिटिल एक्सप्लोरर्स प्रोजेक्ट के हिस्से के रूप में, हमने विषयगत पाठों की एक श्रृंखला विकसित की, जिनमें से प्रत्येक विषय को उत्पादक प्रकार की बच्चों की गतिविधियों द्वारा समर्थित किया गया था।

पाठ 1

विषय : "पानी"

कार्य:

शैक्षिक:

पानी के निम्नलिखित गुणों से बच्चों को परिचित कराने के लिए: पानी का अपना रूप नहीं होता है, पानी कुछ वस्तुओं को घोलता है, लेकिन अन्य को नहीं;

पानी के ज्ञात गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए: पानी अलग-अलग तापमान का हो सकता है, पानी पारदर्शी है, इसमें कोई स्वाद और गंध नहीं है, पानी वाष्पित हो जाता है, पानी की तीन अवस्थाएँ होती हैं, पानी बहता है, यह तरल होता है;

स्वतंत्र रूप से प्रयोग करने, प्रतिबिंबित करने, परिणामों को सामान्य करने की क्षमता बनाने के लिए।

विकसित होना:

प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों में अवलोकन, सरलता, संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना;

पाठ के विषय पर संज्ञा, विशेषण, क्रिया के साथ बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करना;

पूर्ण उत्तर के साथ बच्चों में उत्तर देने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

शैक्षिक:

प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करने के लिए;

सामाजिक कौशल विकसित करें: एक समूह में काम करने की क्षमता, साथी की राय को ध्यान में रखें, अपनी राय का बचाव करें, अपनी बात साबित करें;

पानी के साथ काम करते समय सावधानी बरतने के लिए सावधानी बरतें।

प्रारंभिक काम:

पानी के अन्य गुणों को निर्धारित करने के लिए प्रयोग करना।

पानी के बारे में बातचीत, मानव जीवन में इसकी भूमिका के बारे में।

"जल" विषय पर दृष्टांतों की परीक्षा।

कथा पढ़ना।

विषय पर पहेलियों को हल करना।

होल्डिंग भूमिका निभाने वाला खेल"विज्ञान प्रयोगशाला"।

सामग्री:धागे की एक गेंद, पानी के शोर के साथ एक डिस्क, एक लिफाफे के साथ पात्र छोटी बूंद और समझदार उल्लू, प्रयोग करने के लिए पानी और उपकरणों को दर्शाने वाले चित्र, जल गुण स्टैंड, दो खाली कागज कार्ड, फेल्ट-टिप पेन, उपयोगी चित्रण करने वाले चित्र और हानिकारक पानी, लाल और काले कागज के घेरे;

प्रयोगों के लिए: पानी, बर्तन अलग अलग आकार(बोतल, कटोरी, तश्तरी, मर्तबान), कीप; पारदर्शी कप, चम्मच, नदी की रेत, दानेदार चीनी, गौचे और ब्रश, प्लास्टिसिन।

पाठ प्रगति:

समूह को विभिन्न चित्रों के साथ एक वैज्ञानिक प्रयोगशाला के रूप में डिजाइन किया गया है। बच्चे शांत संगीत के तहत समूह में प्रवेश करते हैं।

1. खेल "मैं और अन्य"

बच्चे एक घेरे में बैठते हैं, और शिक्षक (बी) बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

में:दोस्तों, आप एक दूसरे को कई सालों से जानते हैं। हमारा समूह आपका दूसरा घर है। यहाँ आप पूरा दिन बिताते हैं: आनन्दित हों और शोक मनाएँ, यहाँ आपके मित्र हैं। आप सभी एक दूसरे की ताकत और कमजोरियों को अच्छी तरह से जानते हैं। और आप एक दूसरे के बेहतर बनने की क्या कामना कर सकते हैं? थोडा सोचिये और जो आपके पास बैठा है उसे शुभकामना दीजिये।

शिक्षक अपने बगल में बैठे बच्चे को एक इच्छा के साथ संबोधित करते हुए बातचीत शुरू करता है और फिर गेंद को उसके पास भेजता है। गेंद को वापस शिक्षक के पास लौटना चाहिए।

प्रश्न: दोस्तों, देखिए हम कितने करीब से एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। हम एक हैं। इस पूरे में हम में से प्रत्येक बहुत महत्वपूर्ण और आवश्यक है। हममें से कम से कम एक न हो तो धागा टूट जाए। तो आइए मित्रवत रहें, एक-दूसरे के प्रति चौकस रहें, कक्षा में एक-दूसरे की मदद करें।

2. फिर शिक्षक बच्चों का ध्यान अपनी ओर खींचता है बजने वाला संगीतऔर दृष्टांत।

प्रश्न: आपको क्या लगता है कि हमारा पाठ किस बारे में होगा? (पानी, पानी के साथ प्रयोग)।

हमारा पाठ सिर्फ पानी और उसके साथ प्रयोग करने के लिए समर्पित नहीं है। आज छोटी बूंद हमारे पाठ में आई, देखो वह कितनी दुखी और दुखी है। उसकी कहानी सुनें: छोटी बूंद हाल ही में पैदा हुई थी और अपने बारे में बिल्कुल कुछ नहीं जानती। इससे वह बहुत दुखी होती है, क्योंकि अपने बारे में कुछ भी न जानना बिल्कुल भी मजेदार नहीं है। और इसलिए उसने मदद के लिए आपकी ओर मुड़ने का फैसला किया, क्योंकि आप स्मार्ट लड़के हैं और आप शायद उसके बारे में कुछ जानते हैं।

दोस्तों, क्या आपको लगता है कि हम Droplet को उसके बारे में कुछ बता सकते हैं? बिलकुल हाँ! तो चलिए अभी शुरू करते हैं।

बूंद किससे बनी होती है? (पानी डा)।

यह पानी क्या है? ड्रॉपलेट को यह बताने में क्या मदद मिलेगी कि वह क्या है, उसके गुणों के बारे में? (स्टैंड "पानी के गुण")।

बच्चे बारी-बारी से स्टैंड के पास जाते हैं, एक प्रतीक दिखाते हैं और पानी की संपत्ति का नाम देते हैं।

3. - ठीक है, छोटी बूंद, हमने आपको बताया कि आपके पास कौन से गुण हैं। लेकिन मुझे ऐसा लगता है कि यह सब नहीं है। दोस्तों, देखिए, स्टैंड पर किस तरह के खाली कार्ड लटक रहे हैं? आपको क्या लगता है कि वे वहां किस लिए हैं? (बच्चों के उत्तर)।

आइए मदद के लिए समझदार उल्लू की ओर मुड़ें, शायद वह जानती है कि ये खाली कार्ड किस लिए हैं।

बच्चा समझदार उल्लू की एक तस्वीर और एक लिफाफा लाता है, जहाँ से शिक्षक बच्चों के लिए एक कार्य निकालता है: “इन खाली कार्डों को भरने के लिए, दो और प्रयोग करने होंगे। दोस्तों, पता करो: 1. क्या पानी का अपना आकार होता है; 2. क्या यह पदार्थों को घोलता है?

प्रयोग करने से पहले, हमें दो समूहों में विभाजित करने की आवश्यकता है।

बच्चों को समूहों में बांटा गया है।

पहला समूह यह पता लगाएगा कि पानी का अपना आकार है या नहीं। आप प्रयोग के लिए क्या लेंगे? (बच्चे उत्तर)। आप इन सामग्रियों का क्या करेंगे? (हम विभिन्न आकृतियों के बर्तनों में पानी डालेंगे)। आप क्या सोचते हैं, आपको क्या परिणाम मिलेगा: पानी का अपना आकार है या नहीं?

दूसरा समूह यह पता लगाएगा कि क्या पानी पदार्थों को घोलता है। आप प्रयोग के लिए क्या लेंगे? (बच्चे उत्तर)। आप इन सामग्रियों का क्या करेंगे? (हम पानी में घुल जाएंगे)। आप क्या सोचते हैं, आपको क्या परिणाम मिलेगा: पानी पदार्थों को घोलता है या नहीं?

और प्रत्येक समूह को यह सोचना होगा कि आप खाली कार्डों पर क्या आकर्षित करेंगे।

अब थोड़ा आराम करते हैं।

शारीरिक शिक्षा मिनट

बच्चे प्रयोग करना शुरू करते हैं, कठिनाइयाँ आने पर शिक्षक उनकी मदद करते हैं।

फिर समूह का एक बच्चा बताता है कि प्रयोग कैसे किया गया और एक निष्कर्ष निकाला।

चित्र-गुण स्टैंड से जुड़े होते हैं।

हमने बुद्धिमान उल्लू का कार्य पूरा किया, और अब छोटी बूंद ने उसके दो गुण और सीखे हैं।

4. अब चलो एक खेल खेलते हैं। और छोटी बूंद हमें करीब से देख रही होगी। मेज पर तस्वीरें देखें? आपको उन्हें दो समूहों में विभाजित करने की आवश्यकता है, जब पानी अच्छा हो (लाल घेरा) और जब पानी खराब हो (काला घेरा)। मैं शुरू करूंगा। मैं इस तस्वीर को एक लाल घेरे में लगाऊंगा, क्योंकि पानी हमें घर को साफ करने में मदद करता है - यह अच्छा है।

बच्चे एक ही कार्य करते हैं।

5. तो, दोस्तों, हमने Droplet को अपने बारे में बहुत कुछ बताया। इस तथ्य के बारे में कि इसमें पानी होता है, इसमें क्या गुण होते हैं, इससे लोगों और जानवरों को क्या लाभ होता है और पानी से होने वाले नुकसान के बारे में भी।

क्या आपको लगता है कि हमने Droplet की मदद की? और छोटी बूंद आपकी बहुत आभारी है, देखो, वह भी मुस्कुराने लगी!

पानी ग्रह पर सबसे आश्चर्यजनक पदार्थों में से एक है। पानी - अच्छा दोस्तऔर मनुष्य का सहायक। और पानी के बिना पृथ्वी पर रहना असंभव है, इसलिए पानी को संरक्षित और संरक्षित किया जाना चाहिए।

शिक्षक दर्शाता है:

आपने कक्षा में क्या नया सीखा?

क्या मुश्किल था? क्यों?

क्या आसान था? क्यों?

क्या आपने गतिविधि का आनंद लिया? कैसे?

कौन कह सकता है कि उसने क्या किया? क्यों?

और अब मैं चाहता हूं कि लोग एक अद्भुत कविता बताएं

एन। रियाज़ोवा "मैजिक वॉटर":

क्या आपने पानी के बारे में सुना है?

वे कहते हैं कि वह हर जगह है!

यह आपको तालाब में मिल जाएगा

और एक नम वन दलदल में।

एक पोखर में, समुद्र में, समुद्र में

और नल पर

जैसे कोई icicle जम जाता है

धुंध के साथ जंगल में रेंगता है,

चूल्हे पर उबालना

केतली की भाप फुफकारती है।

हम उसके बिना नहीं धो सकते

मत खाओ, मत पियो!

मैं आपको बताने की हिम्मत करता हूं:

हम उसके बिना नहीं रह सकते!

पाठ 2

वायु अदृश्य है

सॉफ्टवेयर सामग्री।

यह विचार बनाने के लिए कि हवा में विभिन्न गैसें होती हैं, उनमें से मुख्य ऑक्सीजन है (हम इसे सांस लेते हैं), कि यह जगह लेती है और इसमें गुण (अदृश्य, प्रकाश, गंधहीन) होते हैं, और यह भी एक विचार देने के लिए कि हवा है यह हवा की गति है; हवा का पता लगाने के कुछ तरीकों की निपुणता को बढ़ावा देना; बच्चों में गठन संज्ञानात्मक रुचि; हवा के गुणों के बारे में पहले प्राप्त ज्ञान को सामान्य करें, स्पष्ट करें; प्रयोग के दौरान एक टीम में और व्यक्तिगत रूप से काम करना सीखें।

जिज्ञासा, अवलोकन, मानसिक गतिविधि, स्मृति, भाषण, में रुचि विकसित करें संज्ञानात्मक गतिविधि; दृश्य और श्रवण धारणा।

अपने क्षितिज का विस्तार करने के लिए रुचि और इच्छा पैदा करें; जिज्ञासा, पारस्परिक सहायता, के लिए सम्मान पर्यावरण, आसपास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, हर किसी के द्वारा इसे तलाशने की इच्छा सुलभ तरीके.

शब्दावली कार्य।

ऑक्सीजन, कार्बन डाइऑक्साइड, वातावरण, वायु आवरण।

प्रयोगों के लिए सामग्री. पानी से भरा बड़ा बर्तन (पारदर्शी), खाली बोतल, लहसुन, संतरा, दो मोमबत्तियाँ, छड़ी, रस्सी, दो गेंदें, पंखे, लाइफबॉय, पैकेज, कागज और माचिस, तश्तरी।

प्रारंभिक काम. पवन अवलोकन; हवा की लपट साबित करने वाले प्रयोग करना; धातु, प्लास्टिक, पत्थर, कांच, रेत से बने पानी और वस्तुओं के साथ प्रयोग; पाल, पंखे के साथ नाव बनाना, अंतरिक्ष से लिए गए ग्रह पृथ्वी के दृश्यों के साथ चित्र देखना।

पाठ्यक्रम प्रगति।

दोस्तों, आपको क्या लगता है, कौन सा महासागर सबसे बड़ा है? (बच्चों के उत्तर और धारणाएँ) मैं आपको बताता हूँ: यह बिना किनारों और बिना पानी के है। उस पर, विशाल चांदी की मछली की तरह, विमान "तैरते" हैं। अनुमान लगाया? (बच्चों के उत्तर)

यह सही है, यह हवा का एक महासागर है। हर दिन, हर घंटे, हर मिनट आप इस समुद्र में बिना ध्यान दिए "तैर" जाते हैं। वायु महासागर, पृथ्वी का वायु खोल, यानी। वायुमंडल एक अद्भुत शर्ट है जो हमारे ग्रह को गर्म रहने में मदद करता है सूरज की किरणेंऔर लौकिक ठंड से ठंडा नहीं होता। यदि वायु महासागर न होते, अर्थात् हवा, पृथ्वी के चारों ओर, फिर कुछ ही मिनटों में यह चंद्रमा या बुध की तरह एक निर्जीव ग्रह बन जाएगा।

अनुभव 1.

देखो, क्या इस बोतल में कुछ है? (नहीं, इसमें कुछ भी नहीं है)

की जाँच करें। चलो यह सब पानी में डाल दें। हम क्या देखते हैं? (गर्दन से बुलबुले निकलते हैं)

वे कहां से आए थे? बोतल में कैसा अदृश्य बैठा है? (वायु)

हाँ, अदृश्य हवा, जिसके बिना पृथ्वी पर जीवन नहीं होता।

निष्कर्ष:हवा पारदर्शी, अदृश्य है।

अनुभव 2.

दोस्तों, अगर हवा अदृश्य है, तो क्या वह सूंघ सकती है? अपनी आँखें बंद करो और अनुमान लगाओ कि यह किस तरह की गंध करता है। (हम एक संतरे को काटते हैं, फिर लहसुन को कुचलते हैं। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि कमरे में क्या-क्या गंध फैल गई है)

निष्कर्ष:वायु गंधहीन होती है। फैलता है, अन्य गंधों को स्थानांतरित करता है।

अनुभव 3.

तो हवा कैसे चलती है? ऐसा करने के लिए, दो मोमबत्तियाँ लें। (ठंडे या ठंडे मौसम में शोध करना बेहतर है)। चलो गली का दरवाजा खोलो। आओ दीप जलाएं। हम एक मोमबत्ती को तल पर रखते हैं, और दूसरे को गठित अंतराल के शीर्ष पर रखते हैं।

जहां मोमबत्तियों की लौ झुकती है (निचले हिस्से की लौ कमरे के अंदर, ऊपरी - बाहर की ओर निर्देशित होगी)।

ऐसा क्यों हो रहा है? हमारे कमरे में गर्म हवा है। वह आसानी से यात्रा करता है, उड़ना पसंद करता है। एक कमरे में, ऐसी हवा ऊपर उठती है और ऊपर की दरार से निकल जाती है। वह जल्द से जल्द बाहर निकलना चाहता है और मुक्त होकर घूमना चाहता है।

और गली से ठंडी हवा आ रही है। वह ठंडा है और गर्म होना चाहता है। ठंडी हवा भारी, अनाड़ी होती है (यह जमी हुई है!), इसलिए यह जमीन के करीब रहना पसंद करती है।

वह हमारे कमरे में कहाँ से प्रवेश करेगा - ऊपर से या नीचे से? इसका मतलब यह है कि दरवाजे के शीर्ष पर मोमबत्ती की लौ गर्म हवा से "मुड़ी हुई" होती है (आखिरकार, यह कमरे से भाग जाती है, सड़क पर उड़ जाती है), और नीचे यह ठंडी होती है (यह रेंगती है) हम)।

निष्कर्ष:यह पता चला है कि एक हवा, गर्म, ऊपर चलती है, और नीचे, दूसरी, ठंडी एक "ढोंगी"। जहां गर्म और ठंडी हवाएं चलती हैं और मिलती हैं, वहां हवा दिखाई देती है। पवन वायु की गति है।

अनुभव 4.

बच्चे, पंखे को पानी के ऊपर से घुमाओ (इस प्रयोग के लिए बच्चों द्वारा पहले से बनाए गए पंखे इस्तेमाल करो)।

लहरें क्यों दिखाई दीं?

निष्कर्ष:पंखा चलता है और मानो हवा को धक्का देता है। हवा भी चलने लगती है। (और लोग पहले से ही जानते हैं कि हवा हवा की गति है। यह आवश्यक है कि बच्चे जितना संभव हो उतना स्वतंत्र निष्कर्ष निकालें, क्योंकि हवा कहां से आती है, इस सवाल पर पहले ही चर्चा की जा चुकी है)।

अनुभव 5.

और अब पंखे को चेहरे के सामने लहराते हैं। हम क्या महसूस करते हैं? लोगों ने पंखे का आविष्कार क्यों किया? और हमारे जीवन में पंखे की जगह किसने ले ली है? (पंखा, एयर कंडीशनर)।

अनुभव 6.

दोस्तों, आपको क्या लगता है कि हवा का वजन कितना होता है? (बच्चों का अनुमान)

आइए हवा को तौलने की कोशिश करें। (लगभग 60 सेमी लंबी एक छड़ी के बीच में, एक रस्सी तय की जाती है, जिसके दोनों सिरों पर दो समान गुब्बारे बंधे होते हैं। छड़ी को रस्सी से लटका कर क्षैतिज स्थिति में लटका दिया जाता है।

इस बारे में सोचें कि अगर हम किसी एक गेंद को किसी नुकीली चीज से छेद दें तो क्या होगा? (हम एक गेंद को सुई से छेदते हैं)

जिस छड़ी से गेंद बंधी थी, उसका सिरा ऊपर क्यों उठा?

निष्कर्ष:गुब्बारे में से हवा निकली, बिना हवा वाला गुब्बारा हल्का हो गया।

क्या होता है जब हम दूसरी गेंद को भी पियर्स करते हैं? (हम इसे अभ्यास में जांचते हैं)। संतुलन फिर से बहाल हो जाएगा। बिना हवा के गुब्बारों का वजन फुलाए हुए गुब्बारों के समान होता है।

अनुभव 7.

दोस्तों, लाइफबॉय किससे भरे होते हैं? (हवाईजहाज से)

जीवन रेखा को "डूबने" की कोशिश करें। वह क्यों नहीं डूबता?

निष्कर्ष:हवा पानी से हल्की है।

अनुभव 8.

कौन परीक्षण करना चाहता है कि क्या हवा के बिना अच्छा महसूस करना संभव है? (बच्चे बैग को फुलाते हैं, फिर अपनी हथेलियों से अपना मुंह और नाक ढक लेते हैं)।

अगर बैग के अंदर कोई चूहा होता, तो उसका दम घुट जाता। हमें सांस लेने के लिए ऑक्सीजन की जरूरत होती है। वायु ऑक्सीजन से बनी है (हम इसे सांस लेते हैं) और कार्बन डाइऑक्साइड (हम इसे सांस लेते हैं)।

अनुभव 9.

लेकिन सिर्फ सांस लेने से ज्यादा के लिए ऑक्सीजन की जरूरत होती है। देखो, मैं तश्तरी पर कागज का एक टुकड़ा जलाऊंगा। क्या चालू है? मैं इसे एक गिलास से ढक दूंगा। एक, दो, तीन... चले गए! और क्यों? कहीं सारे कागज तो नहीं जल गए?

निष्कर्ष: कोई हवा नहीं है, या ऑक्सीजन है, और इसके बिना कोई आग नहीं है।

लोग सांस लेते हैं, जानवर सांस लेते हैं, पक्षी सांस लेते हैं, हर कोई ऑक्सीजन लेता है और कार्बन डाइऑक्साइड छोड़ता है। कारखानों और कारखानों के पाइप कार्बन डाइऑक्साइड की पूरी नदियाँ वायुमंडल में छोड़ते हैं। हमारा दम क्यों नहीं घुट रहा है? (बच्चों का अनुमान)

सौभाग्य से, कार्बन डाइऑक्साइड पौधों के लिए आवश्यक है। एक विशाल ओक के पेड़ से लेकर घास के एक छोटे से ब्लेड तक, सभी कार्बन डाइऑक्साइड लेते हैं और हवा में ऑक्सीजन लौटाते हैं। हमें हरे पौधों की देखभाल करने की आवश्यकता है - वे हमें जीवनदायी ऑक्सीजन देते हैं, जिसके बिना हम जीवित नहीं रह सकते। चारों तरफ जितनी हरियाली होगी, हवा उतनी ही साफ होगी।

पाठ के अंत में, आइए गुब्बारों के साथ खेलें।

अध्याय 3

बर्फ़

उद्देश्य: बर्फ के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

पाठ प्रगति:
मेज पर पानी का एक कटोरा है, उसमें तैरता है सुनहरी मछली(खिलौना), इसके साथ एक पोस्टकार्ड जुड़ा हुआ है, जिसमें एक पहेली लिखी हुई है और एक कूलर बैग खींचा गया है।
वी। -बच्चे, एक सुनहरी मछली हमारे पास आई। वह क्या लाई? (पढ़ रहे है)
मीन राशि वाले सर्दियों में गर्मजोशी से रहते हैं:
छत मोटे कांच की है।

प्र. यह पहेली किस बारे में है? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, "छत मोटी कांच है" नदी पर बर्फ है। मछली सर्दी कैसे होती है? (बच्चों के उत्तर)। नोट में और क्या है? (बच्चों के उत्तर।) यह सही है, आपको कूलर बैग में देखने की जरूरत है। (हम बैग खोलते हैं और बर्फ निकालते हैं।) मेज पर बैठो और बर्फ को देखो।

प्र. अपने लिए एक आइस क्यूब लें और उसे देखें। बर्फ की तुलना कांच से क्यों की जाती है? (बच्चों के उत्तर।) क्या इसे खिड़की में डाला जा सकता है? (बच्चों के उत्तर।) परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" याद रखें। लोमड़ी की झोपड़ी में क्या अच्छा था? (बच्चों के उत्तर।) वह बुरी क्यों थी? (बच्चों के उत्तर।)

प्र. हम कैसे सुनिश्चित कर सकते हैं कि बर्फ पिघल रही है? (बच्चों के उत्तर।) बेशक, आप इसे तश्तरी पर छोड़ सकते हैं, और यह धीरे-धीरे पिघल जाएगा। इस प्रक्रिया को कैसे तेज करें? (बच्चों के उत्तर।) आप बैटरी पर तश्तरी में बर्फ डाल सकते हैं। आइए एक तश्तरी को खिड़की पर और दूसरे को बैटरी पर रखें। पाठ के अंत में, हम देखेंगे कि बर्फ कहाँ तेजी से पिघलती है।

Q. बर्फ को द्रव में बदलने की प्रक्रिया को गलन कहते हैं। बर्फ को द्रव में बदलने की प्रक्रिया क्या कहलाती है? (बच्चों के उत्तर।) बर्फ का एक और टुकड़ा लें। क्या टुकड़े समान हैं? (बच्चों के उत्तर।) वे कैसे भिन्न हैं? (बच्चों के उत्तर।) आकार और आकार में सही। आइए उन्हें अलग-अलग कंटेनरों में रखें। क्या बर्फ का आकार बदल गया है? (बच्चों के उत्तर।) बेशक, मैंने इसे नहीं बदला। आपने इसे कैसे लिया? (बच्चों के उत्तर।) बर्फ को जहाँ भी रखा जाता है उसका आकार नहीं बदलता है, और बर्फ को हाथ से लिया जा सकता है और एक स्थान से दूसरे स्थान पर ले जाया जा सकता है। और अगर बर्फ पिघलने लगे तो क्या उसका आकार बदल जाएगा? (बच्चों के उत्तर।) वह क्या बनेगा? (बच्चों के उत्तर।) क्या पानी आकार बदलता है? (बच्चों के उत्तर।) गिलास में पानी किस आकार का है? बच्चों के उत्तर।) और अगर हम दूसरे बर्तन में पानी डालें? (बच्चों के उत्तर।) पानी का आकार क्यों बदलता है, लेकिन बर्फ का नहीं? (बच्चों के उत्तर।) यह सही है, बर्फ ठोस है और पानी तरल है।

पाठ संख्या 4

विषय: "सूरज आ रहा है"

बच्चों को घूमने का बहुत शौक होता है और इस बार हम कारपेट प्लेन में बैठकर सूर्य के दर्शन करने जा रहे हैं। पाठ में, बच्चे ऋतुओं के ज्ञान को समेकित करते हैं, भाषण को समृद्ध करते हैं, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करते हैं (पेस्टल क्रेयॉन के साथ काम करें और अंदर अपरंपरागत तकनीकड्राइंग "थ्रेड राइटिंग"). सबक एक मास्टर क्लास "एक बच्चे के मनोविज्ञान पर लोक कला का प्रभाव" के रूप में आयोजित किया गया था और सहकर्मियों द्वारा सकारात्मक मूल्यांकन किया गया था।

कार्यक्रम सामग्री:

बच्चों में लोककथाओं (पहेलियों, मंत्रों) के सक्रिय उपयोग के आधार पर रूसी प्रकृति की कोमल, विवेकपूर्ण सुंदरता को देखने और समझने की क्षमता को शिक्षित करने के लिए।

संचार की परंपराओं (अभिवादन, विदाई), आतिथ्य से जुड़ने के लिए।

वसंत की शुरुआत के साथ प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मौसम, सर्दियों के महीनों के ज्ञान को समेकित करने के लिए।

मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करने के लिए अनुकूल समूह में माहौल बनाएं; प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं को प्रकट करने में मदद करना; एक दूसरे के साथ अनुकूल संबंध।

ड्राइंग में व्यक्त करने की क्षमता बनाने के लिए वसंत की शुरुआत के साथ प्रकृति में विशेषता परिवर्तन; पेस्टल के साथ काम करें।

एक सौंदर्य स्वाद, कल्पना बनाने के लिए।

बच्चों के भाषण का विकास करें, इसे शब्द-संकेतों से समृद्ध करें।

रंग और भावनात्मक स्थिति के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करें।

गैर-पारंपरिक ड्राइंग "थ्रेड राइटिंग" की विधि का उपयोग करके हाथों के मोटर कौशल का विकास करना

उपकरण:

मखमली कागज की चादरें, सूरज की छवि के लिए रंगीन धागे। टोंड एल्बम शीट, पेस्टल क्रेयॉन, नैपकिन। स्क्रीन, सन-डॉल। नमक के आटे से "सूरज की किरणें"। पाठ की संगीत संगत के लिए ऑडियो रिकॉर्डिंग।

प्रारंभिक काम:सर्दी, सूरज के बारे में बातचीत। पहेलियाँ सीखना, आह्वान। परियों की कहानी पढ़ना।

पाठ प्रगति

शिक्षक:नमस्ते बच्चों! यह कोई संयोग नहीं था कि हमारी बातचीत इसी शब्द से शुरू हुई। प्रथा के अनुसार "नमस्ते" कहते हुए, हम एक दूसरे के स्वास्थ्य, दया, समृद्धि की कामना करते हैं।

(बच्चे बैठते हैं)

शिक्षक:आज हम अपने आसपास की दुनिया के प्रति रूसी लोगों के रवैये के बारे में बात करना जारी रखेंगे। प्रकृति को। पहेली सुलझाएं।

हमारे मेहमान हर साल हमसे मिलने आते हैं:

एक भूरे बालों वाला, दूसरा जवान,

तीसरा कूदता है, और चौथा रोता है।

बच्चे:मौसम के।

शिक्षक: उन्हे नाम दो।

बच्चे:सर्दी बसंत गर्मी शरद।

शिक्षक:बहुत अच्छा। अभी यह कौनसा मौसम है?

बच्चे: सर्दी।

शिक्षक:सर्दियों के महीनों के नाम बताइए।

बच्चे:दिसंबर जनवरी फरवरी।

शिक्षक।बच्चों, बताओ हमारे क्षेत्र में सर्दी कैसी होती है?

बच्चे: ठंडा, बर्फ-सफेद, शराबी, जादुई, सुंदर, बारिश के साथ, पिघलना, हंसमुख, स्मार्ट।

शिक्षक: हमारी सर्दियां वास्तव में अलग हैं। इस सर्दी में मौसम सुहावना और परिवर्तनशील है: गिरी हुई बर्फ अप्रत्याशित बारिश से धुल जाती है, और फिर से तेज हवाएं स्नोड्रिफ्ट को उड़ा देती हैं। इस सर्दी में कई बादल भरे दिन रहे हैं। लेकिन इसके बावजूद लोगों को हर समय सर्दी पसंद होती है। "ज़िमुष्का-विंटर", "ज़िमोनका", "ज़िमुनका" - यह है कि कैसे रूसी लोग प्यार से साल का सबसे ठंडा समय कहते हैं। कई मौखिक कार्य सर्दियों के लिए समर्पित हैं। लोक कला.

सर्दियों के बारे में एक गाना सुनें।

बच्चा:

पहले से ही आप, सर्दी-सर्दी,

आप ठंढ के साथ आए।

हवा गरजती है, बर्फ़ीला तूफ़ान गरजता है,

यह सड़क के किनारे झाडू लगा रहा है।

सफेद बर्फ से ढका हुआ

गाँव की सभी सड़कें।

सभी सड़कें, सभी रास्ते

कोई ड्राइव नहीं, कोई पास नहीं।

शिक्षक:किस महीने में सर्दी खत्म होती है?

बच्चे:फरवरी सर्दियों का आखिरी महीना होता है।

केयरगिवर: बच्चों, आज 20 फरवरी है। सर्दी खत्म हो रही है। कौन सा मौसम बाद आएगा?

बच्चे: वसंत।

शिक्षक:बच्चे, हम वसंत के आगमन के बारे में कैसे जानते हैं?

बच्चे: बर्फ पिघल रही है। थावे दिखाई देते हैं। दिन लंबा होता जा रहा है। सूरज अधिक बार चमकता है और गर्म होता है।

शिक्षक:सही। लोग हमेशा सूर्य की प्रतीक्षा कर रहे हैं। यह सभी को गर्मी और रोशनी देता है। और इससे हम हर्षित, मस्ती भरे, उत्सवी हो जाते हैं।

सुदूर अतीत में, रूसी लोगों ने सूरज की तुलना पक्षियों से की थी। आखिरकार, यह सुनहरे पंखों वाले पक्षी की तरह आसमान में उड़ता है। उगते सूरज की किरणें एक मुर्गे के कंघे की तरह लग रही थीं, और आकाश, शाम की भोर से रंगा हुआ, चमकीले लाल-नारंगी पंखों वाला था। सूर्य की सुंदरता पर जोर देने की इच्छा रखते हुए, उन्होंने इसकी तुलना किरणों की चमक में आकाश से गुजरने वाली एक युवा लड़की से की। यह छवि रूसी में संरक्षित है लोक पहेली. आइए उन्हें याद करें।

बच्चे:

एक नीली तश्तरी पर एक सुनहरा सेब लुढ़कता है।

लाल लड़की आकाश में चलती है।

हम उसके बिना रोते हैं, लेकिन जब वह प्रकट हो जाता है, तो हम उससे छिप जाते हैं।

मैं जल्दी उठूंगा, सफेद और सुर्ख,

हाँ, सुनहरे बालों को कैसे जाने दें,

मुझे पहाड़ पर चढ़ने दो

मनुष्य और पशु दोनों आनन्दित होंगे।

शिक्षक:बहुत अच्छा।

आपने सूर्य के बारे में रोचक और सुंदर पहेलियाँ बताईं।

दोस्तों, सुदूर अतीत में, लोगों के जीवन में बहुत कुछ सूर्य पर निर्भर करता था, इसलिए उन्होंने इसे एक शक्तिशाली राजा होने की कल्पना की। परियों की कहानियों और किंवदंतियों का कहना है कि सूर्य पूर्व में, समुद्र से बहुत दूर, सौर साम्राज्य में रहता है। उस जादुई साम्राज्य में सब कुछ असामान्य है। वहां सुनहरे और चांदी के वृक्षों के बाग उगते हैं। बगीचे के बीच में एक सुनहरा महल उगता है। चकाचौंध से जगमगाता हुआ। सूर्य राजा उस महल में रहते हैं। दोस्तों, क्या आप सूर्य के राज्य की यात्रा करना चाहते हैं?

बच्चे: हाँ, मैं वास्तव में चाहता हूँ।

शिक्षक:ठीक है, तो आज हम सूर्य के दर्शन करने जा रहे हैं। लेकिन मेहमानों को एक अच्छे आनंदमय मूड और उपहारों के साथ जाने की प्रथा है। आपका क्या मूढ है?

बच्चे: मैं खुश मिजाज में हूं।

मेरे पास अच्छा मूड.

शिक्षक:अद्भुत। बच्चों, हम सूर्य को क्या दे सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)

केयरगिवर:बहुत अच्छा प्रस्ताव. आइए तार के साथ सूर्य का चित्र बनाते हैं।

(बच्चे टेबल पर बैठते हैं)

केयरगिवर: बच्चे, सूरज किस रंग का है?

बच्चे:दिन में हमें पीला सूरज दिखाई देता है। सुबह और शाम को आप लाल, नारंगी सूरज देख सकते हैं।

शिक्षक:आप में से प्रत्येक के पास तार हैं। मुझे बताओ कि वे किस रंग के हैं।

बच्चे: मेरे पास पीले धागे हैं। मेरे पास लाल धागे हैं। मेरे पास संतरे हैं।

शिक्षक:धागे के आकार क्या हैं?

बच्चे: एक लंबा, कई छोटा।

शिक्षक:अच्छा। तुम एक लंबे धागे से क्या बनाओगे?

बच्चे:एक लंबे धागे से हम एक घेरा बनाएंगे।

शिक्षक:आप छोटे तारों के साथ क्या करेंगे?

बच्चे: छोटे धागों से हम किरणें बनाएंगे।

शिक्षक:बहुत अच्छा। काम करने के लिए मिलता है।

(बच्चे काम करते हैं। एक शांत राग बजता है)

शिक्षक:उपहार तैयार हैं। इस तरह वे अपनी ओर ध्यान खींचते हैं। अब हम सुरक्षित रूप से घूमने जा सकते हैं। बच्चे, सूर्य के राज्य में जाने के लिए हम किस परिवहन का उपयोग कर सकते हैं?

बच्चे: हवाई जहाज से। एक रॉकेट पर। उड़ते हुए कालीन पर।

केयरगिवर: आपके सुझाव बहुत रोचक हैं। आइए एक जादुई कालीन पर उड़ते हैं। क्या आप सहमत हैं?

बच्चे:हाँ।

शिक्षक:तो जाओ। यहाँ उड़ता हुआ कालीन है। आपने आप को आरामदेह करलो। हमने उड़ान भरा।

तुम कालीन हो, उड़ो, उड़ो,

हमें आकाश में घुमाओ।

ऊँचा, ऊँचा उठना।

हश, हश, स्विंग मत करो।

मेरे दोस्तों को डराओ मत।

हम उड़ रहे हैं।

सफ़ेद भुलक्कड़ बादल तैरते हैं। वे हम पर मुस्कुराते हैं। उन पर भी मुस्कुराएं। बच्चे, हाथ पकड़ लो। अपने दोस्तों के हाथों की गर्माहट को महसूस करें। आज का दिन असामान्य रूप से अच्छा है। आप आसानी से और खुलकर सांस लेते हैं। तुम्हें अच्छा लगता है। आपको अच्छा लगता है कि आप सब साथ हैं। आप खुश मिजाज में हैं। आप सूरज से मिलेंगे।

हमारी उड़ान समाप्त होती है।

तुम कालीन हो, उड़ो, उड़ो,

नीचे, नीचे नीचे।

हश, हश, स्विंग मत करो।

दोस्तों, देखो, यहाँ यह है - सूर्य का लकड़हारा। सूरज नहीं दिख रहा है। मुझे पता लगता है। वह बादल में खो गया और उसकी चमकदार किरणें खो गईं। इसे फिर से चमकने, चमकने और अपनी गर्मी से सभी को गर्म करने के लिए, आपको यह बताने की आवश्यकता है कि सूर्य किस प्रकार का है?

खेल "सूरज क्या है"

(बच्चे, माइक्रोफोन पास करते हुए, संगीत की पृष्ठभूमि के खिलाफ सूरज के बारे में बात करते हैं, ध्वनि धीरे-धीरे बढ़ती है। संगीत बजता है: ग्रिग "मॉर्निंग)

बच्चे:धुप तेज है। धूप अच्छी है। सूरज सुनहरा है। सूरज गर्म है, आदि।

(सूरज स्क्रीन पर दिखाई देता है)

शिक्षक: यहाँ यह है - सूर्य लाल है। क्या आप उसके लिए खुश हैं?

बच्चे:हाँ।

केयरगिवर: आइए डांस में अपना मूड बताएं।

गतिशील ठहराव"वेस्नींका"

रवि: नमस्कार, प्रिय अतिथियों, अंदर आओ,

लाल अतिथि - लाल स्थान।

अतिथि के लिए अतिथि - मालिक के लिए खुशी।

शिक्षक:सनी, लोगों से उपहार स्वीकार करें, उन्होंने उन्हें खुद बनाया।

(शिक्षक बच्चों के काम को उजागर करता है)

रवि: शुक्रिया दोस्तों इतने खूबसूरत होने के लिए। मुझे बहुत खुशी है कि आप मुझे याद करते हैं। हमें अपने बारे में बताएं कि आप कौन हैं और कहां से हैं।

बच्चे:हम मिचुरिंस्क शहर से हैं। बालवाड़ी नंबर 26 से।

केयरगिवर: सनी, लड़के तुम्हारे बारे में बहुत सारे निक नेम जानते हैं और उन्हें बताना चाहते हैं।

रवि:मैं उन्हें खुशी-खुशी सुनूंगा।

(बच्चे सूर्य के बारे में मंत्र बताते हैं)

सूर्य के बारे में मंगलाचरण

सूरज, बाल्टी,

खिड़की के बाहर देखो!

धूप, अपने आप को दिखाओ

लाल पोशाक ऊपर!

धूप, धूप

लाल बीज

जल्दी बाहर आओ

हमारे लिए अच्छे बनो।

धूप, अपने आप को दिखाओ!

लाल, कमर कस लो!

साल दर साल

मौसम ने हमें दिया

गर्म उड़ता,

एक टोकरी में जामुन

हरे मटर।

रवि: तुम लोगों ने मुझे खुश कर दिया। आपकी आवाज़ें बताती हैं कि आपने मेरी गर्मजोशी को याद किया। एक अनुकूल वसंत के आगमन की प्रतीक्षा में। मैं पृथ्वी को अपनी किरणों से गर्म करने की कोशिश करता हूं, आसपास के सभी जीवित चीजें। लेकिन मुझे आपकी मदद की जरूरत है। "जादूगर" बनें और सर्दियों की प्रकृति की तस्वीरों को वसंत की तस्वीरों में बदल दें। क्या आप मेरी मदद करेंगे?

बच्चे:हाँ।

(बच्चे काम करते हैं। संगीत बजता है)

रवि: अच्छा किया लड़कों। आपकी मदद के लिए आपको धन्यवाद। आप असली जादूगर हैं। तस्वीरें गर्म, उज्ज्वल, हर्षित निकलीं। अब वसंत निश्चित रूप से अनुकूल, गर्म, धूप में आएगा।

केयरगिवर: ठीक है, आपके पास अतिथि के रूप में सूर्य है, लेकिन यह हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय है।

रवि: मैं तुम्हें अपनी छोटी किरणों-सूरजों को अलविदा दूंगा: लाल, पीला, नारंगी। ये अग्नि, ताप और प्रकाश की किरणें हैं: लाल वाले देंगे

आप गर्म और हर्षित हैं; नारंगी - साहस और वीरता; पीला - जादुई प्रकाश और शक्ति।

(बच्चे किरणें चुनते हैं)

रवि: मेरे पास आपके लिए एक और सरप्राइज गिफ्ट है। इसे लें। आप इसे तभी खोलेंगे जब आप किंडरगार्टन लौटेंगे।

शिक्षक:आपके आतिथ्य के लिए धन्यवाद सनशाइन। बच्चों, सूर्य को अलविदा कहो।

बच्चे:अलविदा।

केयरगिवर: हम बालवाड़ी वापस जा रहे हैं। उड़ने वाले कालीन पर बैठें। हाथों को पकड़ना।

शिक्षक और बच्चे:

आप कालीन वापस उड़ो

हमारे पसंदीदा बालवाड़ी के लिए!

केयरगिवर: दोस्तों, क्या आपको हमारी यात्रा पसंद आई? आपको विशेष रूप से क्या याद है?

(बच्चे अपने इंप्रेशन साझा करते हैं)

सभी एक साथ शब्द कहते हैं:

तुम कालीन उड़ो, उड़ो।

नीचे, नीचे नीचे।

हश, हश, स्विंग मत करो!

यहाँ यह है, यहाँ यह बालवाड़ी है,

अपने लोगों को ले आओ!

शिक्षक: यहाँ हम वापस आ गए हैं। बच्चों, तुम जानना चाहते हो कि सूर्य ने हमारे लिए क्या आश्चर्य तैयार किया है।

बच्चे: मैं वास्तव में चाहता हूँ।

शिक्षक: चलो देखते हैं।

(बच्चे बॉक्स खोलते हैं और उस पर सूर्य के चित्र के साथ एक तस्वीर देखते हैं। साथ में वे तय करते हैं कि इसके साथ क्या करना है.)

पाठ संख्या 5

हिमपात और उसके गुण

लक्ष्य:बच्चों को बर्फ के गुणों से परिचित कराएं और इसके साथ प्रयोग करें।

पाठ प्रगति:

नमस्ते बच्चों! मेरा नाम तात्याना युरेविना है। स्नोमैन मेरे साथ घूमने आया था। उसे नमस्ते कहो।

हैलो दोस्तों!

स्नोमैन, तुम इन लोगों से मिलने क्यों आए?

मैंने सुना है कि एक बालवाड़ी "सूर्य" है, और हंसमुख, दयालु, सूरज की किरणों की तरह, बच्चे उसमें रहते हैं। मैं उन्हें देखना चाहता था। और सांता क्लॉज़ ने मुझे यह देखने का निर्देश दिया कि वे कितने आज्ञाकारी हैं, क्योंकि वह उनके लिए उपहार तैयार कर रहा है।

खैर, स्नोमैन को दिखाते हैं कि हम कितने हंसमुख, दयालु, स्मार्ट, आज्ञाकारी हैं। चलो अच्छा बैठो। नियम याद रखें: "यदि आप उत्तर देना चाहते हैं, तो आपको अपना हाथ उठाना होगा।" बहुत अच्छा! चूंकि हमारे पास एक असामान्य व्यवसाय है, जो लोग जवाब देंगे उन्हें ऐसे मज़ेदार स्नोमैन मिलेंगे।

(गीत की आवाज़ "अगर सर्दी नहीं होती ...")

गाना किस मौसम का है? आपने पहले ही अनुमान लगा लिया था कि हम सर्दियों के बारे में बात करेंगे। क्या आप सर्दियों से प्यार करते हैं? आप सर्दियों से प्यार क्यों करते हैं? दृष्टांत आपकी मदद करेंगे। उत्तर।

सर्दियों में, मौसम अलग होता है: या तो ठंढ हिट होती है, फिर बर्फबारी शुरू होती है, फिर एक बर्फ़ीला तूफ़ान टूट जाता है, या एक असली बर्फ़ीला तूफ़ान - एक बर्फ़ीला तूफ़ान।

हिमपात क्या है?

बर्फ़ीला तूफ़ान क्या है? एक बर्फ़ीला तूफ़ान तब होता है जब हवा चलती है और गिरी हुई बर्फ को उठाती है, और यह हवा में घूमती है।

और अगर हवा बहुत तेज है, तो लोगों को अपने पैरों से खटखटाते हुए, घूमने वाली बर्फ के कारण कुछ भी दिखाई नहीं देता - यह एक वास्तविक बर्फीला तूफान है, एक बर्फ का तूफान है।

(चित्र दिखाएं)।

लगता है क्या दिखाया गया है: हिमपात, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान।

बच्चे चित्रों की ओर इशारा करते हैं और अपनी पसंद बताते हैं।

और अब खेल खेलते हैं "स्नो, ब्लिज़र्ड, स्नोस्टॉर्म।" आपके पास टेबल पर प्रतीक कार्ड हैं। आपको अनुमान लगाना होगा कि उनका क्या मतलब है। मैं कहता हूं: "स्नो!", आप संबंधित कार्ड उठाते हैं। बच्चे अपनी पसंद बताते हैं।

अब पहेली सुनिए:

वह शराबी है, चांदी है,

लेकिन इसे अपने हाथ से मत छुओ।

थोड़ा साफ हो जाओ

बस इसे अपने हाथ की हथेली में पकड़ लें। उत्तर।

वोस-एल: और बर्फ कैसी होती है? आप बर्फ के बारे में क्या कह सकते हैं? हिमपात क्या है? हिमपात। यहाँ वे कैसे दिखते हैं। हिमपात क्या हैं और वे कहाँ से आते हैं? बच्चों को इस उत्तर की ओर ले जाएँ कि बर्फ जमा हुआ पानी है।

पहेली भी कहती है: "यह शुद्ध की एक बूंद बन जाएगी।" आपके हाथ की हथेली में बर्फ पानी में क्यों बदल जाती है? सर्दियों में ही बर्फ क्यों पड़ती है?

अब चलो खेलते हैं। कालीन पर निकल जाओ। बर्फ के टुकड़े लें। बाएँ और दाएँ मुड़ें और हिमपात में बदल जाएँ! मैं हरकत दिखाऊंगा, और तुम मेरे पीछे दोहराओ। (साउंडट्रैक लगता है।)

बर्फ की क्या शानदार तस्वीर है! बैठ जाओ। (दरवाजे पर दस्तक)।

कोई दस्तक दे रहा है। अंदर आएं।

हिम मेडेन: नमस्कार! आप के लिए जल्दी करो, दोस्तों,

मैं पार्सल ले आया।

वोस: धन्यवाद! मुझे आश्चर्य है कि किससे? मैंने पढ़ा: "सांता क्लॉस से।"

हिम मेडेन, हमारे साथ रहो।

बर्फ: क्या आप नहीं जानते कि अगर मैं लंबे समय तक गर्म रहूं तो मुझे क्या हो सकता है?

बच्चों के उत्तर।

Vos-l: पार्सल के लिए धन्यवाद, स्नो मेडेन। के लिए हमारे पास आओ नया साल.

(मैं पैकेज खोलता हूं)

यहां क्या है, यह जानने के लिए पहेली का अनुमान लगाएं।

उसने एक बड़ी नदी चिकनी, चिकनी, सुंदरता बनाई!

यह एक व्यक्ति को पुल के बिना करने में मदद करेगा।

और छुट्टियों पर, सर्दियों में, इन शानदार दिनों में

आपको और मुझे जल्दी से स्केट्स पहनने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चे: यह बर्फ है।

मैं बर्फ का एक टुकड़ा निकालता हूं और बच्चों को दिखाता हूं। बर्फ क्या है?

बच्चे: यह जमा हुआ पानी है।

वोस-एल: आपको क्या लगता है, इसके साथ क्या करने की ज़रूरत है ताकि यह पानी में बदल जाए?

आपके पास टेबल पर बर्फ के टुकड़े हैं। पहले अपनी हथेलियों को देखें, वे कितनी सूखी हैं? अपने हाथों में बर्फ लो और मुझे बताओ कि यह क्या है।

उत्तर: ठंडा, कठोर, पारदर्शी, भारी, रंगहीन।

वोस-1: आप कहते हैं कि बर्फ जमा हुआ पानी है। तो चलिए एक प्रयोग करते हैं। गिलास में देखो, वह खाली है। बर्फ लगाओ, देखो

हथेलियों पर। क्या रहे हैं? गीला। क्यों? बर्फ पिघलने लगी। अपने हाथ सुखा लो।

अब उंगलियों से खेलते हैं। ( फिंगर जिम्नास्टिक).

(उंगलियों को एक बार में मोड़ें)
एक दो तीन चार पांच
("चलो चलते हैं" तर्जनी और मध्य उंगलियों के साथ मेज पर)
हम टहलने के लिए यार्ड में आए।
("लेपिम" दो हथेलियों के साथ एक गांठ)
उन्होंने एक हिम महिला की मूर्ति बनाई,
(सभी अंगुलियों से कुचलने की क्रिया)
पक्षियों को चूरा खिलाया गया,
(चल दर तर्जनी दांया हाथबाएं हाथ की हथेली पर)
फिर हम पहाड़ी से नीचे उतरे,
(हम अपनी हथेलियों को एक तरफ टेबल पर रखते हैं, फिर दूसरी तरफ)
और बर्फ में लुढ़का भी।
(हथेलियां हिलाएं)
सभी लोग बर्फ में घर आ गए।
(एक काल्पनिक चम्मच के साथ आंदोलन, गालों के नीचे हाथ)
हमने सूप खाया और सोने चले गए।

Vos-l: और अब अपने प्यालों में देखो। तुम क्या देखते हो? (बच्चों के उत्तर)

आप बर्फ के बारे में क्या कह सकते हैं? (जवाब। बर्फ जमा हुआ पानी है)।

क्या आपने गतिविधि का आनंद लिया? आज क्या क्या किया?

बर्फ और बर्फ के बारे में क्या?

और वे कैसे भिन्न हैं?

बर्फ नरम है और बर्फ…

बर्फ सफेद और बर्फ है ...

बर्फ हल्की है और बर्फ ...

बहुत अच्छा! धन्यवाद!

पाठ #6

“हम भूवैज्ञानिक हैं

लक्ष्य:

पदार्थ के गुणों को "स्पर्श द्वारा" जानना: कठोरता, कोमलता, उछाल।

पदार्थों की उनकी अवस्था के अनुसार तुलना करना और उनमें अंतर करना सीखें।

प्रयोग करने से पहले स्वतंत्र रूप से एक परिकल्पना बनाने और परिणाम के साथ तुलना करने की क्षमता विकसित करें।

प्रारंभिक काम: संग्रह के लिए विभिन्न पत्थरों का संग्रह, इसमें कृत्रिम पत्थर (ईंट, डामर, विस्तारित मिट्टी, आदि), साथ ही रत्न शामिल हैं: फ़िरोज़ा, एम्बर, जैस्पर, कारेलियन। पी। बाज़ोव द्वारा परियों की कहानियों को पढ़ना और चर्चा करना।

पाठ प्रगति

एक बौना अपने बौने भाइयों से एक बॉक्स और एक पत्र लेकर बच्चों के पास आता है।

गनोम पत्र।

"नमस्ते, प्रिय मित्रों! एक छोटे से पहाड़ी गांव के बौने भाई आपको लिख रहे हैं। हमारे बगल में एक पहाड़ी नदी बहती है। पहाड़ों में सब कुछ इतना असामान्य है: बादल और पक्षी आपके नीचे हैं, न कि आपके सिर के ऊपर। लेकिन हमारे लिए सबसे कीमती चीज भूमिगत है। हम ग्नोम लगातार रत्नों की तलाश कर रहे हैं और गहने बना रहे हैं। कुछ आपको उपहार के रूप में भेजे जाते हैं। पत्थर कितने अलग हैं! किसी भी व्यक्ति के लिए, और इससे भी ज्यादा एक बौने के लिए, एक पत्थर बहुत कुछ बता सकता है। आपको बस इसके रहस्यों को उजागर करने में सक्षम होने की आवश्यकता है। पहाड़ों में, हम अक्सर ऐसे लोगों से मिलते हैं जो पत्थरों की तलाश में हैं - भूवैज्ञानिक। उनका मानना ​​\u200b\u200bहै कि कोई भी पत्थर दिलचस्प होता है। शायद वे सही हैं। सूप को नमकीन बनाने के लिए आपको नमक चाहिए, और नमक भी एक पत्थर है। प्रत्येक पत्थर का अपना इतिहास है, इसके अपने दिलचस्प गुण हैं। हम, बौने, आपको पहाड़ों पर आमंत्रित करते हैं, जहाँ हमने कई अलग-अलग पत्थर छिपाए हैं। आप में से प्रत्येक को अपना पत्थर खोजने दें और उसका रहस्य जानें। आप सौभाग्यशाली हों!

गनोम स्टोन कीपर्स.

केयरगिवरसाथ बच्चेबौनों के बक्से की सामग्री की जाँच करें और निम्नलिखित प्रश्नों पर चर्चा करें:

ये वस्तुएं किस लिए हैं? (ये सजावट हैं, सुंदरता के लिए)।
- वे किसके बने हैं? (विभिन्न पत्थरों से)
- क्या ये पत्थर वैसे ही दिखते हैं जैसे हम सड़क पर पाते हैं?
- क्या वे संबंधित हो सकते हैं?
प्रकृति में पत्थरों की आवश्यकता क्यों है?
- आपको पत्थर कहां मिल सकते हैं?

शिक्षक बच्चों को भूवैज्ञानिक बनने के लिए आमंत्रित करता है और उन पत्थरों की तलाश में पहाड़ों की सैर पर जाता है, जिन्हें ग्नोम ने छिपाया था।
काम के दौरान पूर्वस्कूली एक बड़े नकली पहाड़ पर जाते हैं, जिस पर विभिन्न पत्थर छिपे होते हैं और उन्हें ढूंढते हैं। फिर वे सब उन्हें एक साथ देखते हैं और प्रश्नों के उत्तर देते हैं।

क्या आपको अलग या समान पत्थर मिले? (हर बच्चा अलग होता है)।
- आपके पत्थर प्रकृति की वस्तु हैं या नहीं? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
पत्थर जीवित हैं या निर्जीव प्रकृति के?

बच्चे बैकपैक में पत्थर डालते हैं और प्रयोगशाला जाते हैं। रास्ते में वे बाधाओं का सामना करते हैं, उन्हें चाप पर कूदने, धारा पर कदम रखने, कंकड़ पर चलने, रस्सी को पकड़ने की आवश्यकता होती है। (शारीरिक शिक्षा मिनट)।

प्रयोगशाला में, बच्चे वैज्ञानिक बनते हैं और एक आवर्धक कांच के साथ पत्थरों की जांच करते हैं और विभिन्न सामग्री. अध्ययन के परिणाम एक विशेष तालिका में दर्ज किए गए हैं। शिक्षक बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों को निर्देशित करता है।

अनुभव 1.

एक आवर्धक कांच के माध्यम से पत्थरों की जांच करें और अपनी नोटबुक में तालिका में चिह्नित करें कि आपका पत्थर किस रंग का है (बच्चे रंगीन पेंसिल से रेखाचित्र बनाते हैं)।

अनुभव 2.

पत्थर को छुओ। क्या यह छूने में चिकना या खुरदरा लगता है?

अनुभव 3.

आपके कंकड़ पर और क्या पाया जा सकता है? चिप्स, दरारें, पैटर्न, प्राचीन जानवरों या पौधों के निशान आदि।
यदि वे हैं, तो (+) लगाएं, यदि नहीं (-) पत्थर को अपने नाखूनों से खरोंचें। यदि खरोंच रह जाती है, तो आपका पत्थर नरम है, तालिका में "एम" अक्षर डालें, यदि नहीं बचा है, तो "टी"।
फिर पत्थरों को कील से, सिक्के से खुरच कर निकाला जा सकता है, निशान न हो तो पत्थर सबसे कठोर होता है।

अनुभव 4.

देखिये क्या होता है अगर हम एक पत्थर पर नींबू का रस निचोड़ दें। उदाहरण के लिए, नरम चूना पत्थर "फुफकारना" शुरू होता है, इस सतह पर छोटे बुलबुले दिखाई देते हैं। (शिक्षक और फिर बच्चे इसी प्रयोग का संचालन करते हैं, परिणाम तालिका में दर्ज किया जाता है)। यह पता चला है कि कुछ पत्थर "फुफकारते" हैं नींबू का रस, और कुछ नहीं करते, ऐसा इसलिए है क्योंकि उनके पास है अलग रचना

अनुभव 5.

पत्थर को पानी में गिरा दो। क्या हो रहा है? यह डूबता है या तैरता है। तालिका में परिणाम को चिह्नित करें
- क्या वे सभी पत्थर डूब जाते हैं जो हमें पहाड़ों में मिले थे? (उदाहरण के लिए, विस्तारित मिट्टी या झरझरा टफ पानी की सतह पर रहेगा।)
- जांच लें कि पानी में डालने के बाद पत्थरों का रंग बदल गया है या नहीं7

अनुभव 6

एक छोटा कंकड़ लें, इसे अपने गाल पर टिकाएं। वह गर्म है या ठंडा? इसे अपनी मुट्ठी में पकड़ें और फिर इसे फिर से अपने गाल पर टिका लें। क्या आपकी भावनाएं बदल गई हैं? क्या पत्थर गर्म हो गया है?

प्रयोग के अंत के बाद, बच्चे अपने पत्थर के गुणों के बारे में बात करने के लिए तालिका का उपयोग करते हैं।

स्टोन रिसर्च टेबल

फिर बच्चे उन मेजों के पास जाते हैं, जिन पर वे तरह-तरह के पत्थर रखते हैं, जिनका उपयोग एक व्यक्ति करता है, पत्थर से बने घरों के चित्र। शिक्षक प्रदर्शनों पर विचार करने और उनके बारे में बात करने की पेशकश करता है, उदाहरण के लिए:

प्राचीन लोगों के पास माचिस नहीं थी, वे चकमक पत्थर नामक पत्थर से आग उकेरते थे। (शिक्षक दिखाता है कि यह कैसे किया गया था, जिसके बाद वह बच्चों को पत्थर सूंघता है)। चकमक पत्थर एक कठोर, टिकाऊ पत्थर है। लोग कहते हैं: "मजबूत - चकमक पत्थर की तरह।" प्राचीन काल के लोग इस पत्थर से चाकू, कुल्हाड़ी और तीर के सिरे बनाते थे।

अन्य पत्थरों से, लोगों ने शहरों में घर, महल, सीढ़ियाँ और यहाँ तक कि नदियाँ बनाना सीखा है, मजबूती से ग्रेनाइट बैंकों को पकड़ रखा है। (बच्चे संबंधित चित्र देखते हैं)

फिर प्रीस्कूलर स्वतंत्र रूप से पत्थर के शिल्प, चित्र और कृत्रिम पत्थरों की जांच करते हैं। शिक्षक पूछता है कि क्या ये पत्थर प्रकृति में पाए जाते हैं: एक व्यक्ति उन्हें क्यों बनाता है; क्या वे प्राकृतिक पत्थरों की तरह दिखते हैं; वे उनसे कैसे भिन्न हैं।

साहित्य

1.वेरक्सा एन.ई., ए.एन. परियोजना गतिविधिप्रीस्कूलर। मोज़ेक - संश्लेषण, 2008

2. आई. वी. शतांको। पुराने प्रीस्कूलरों की परियोजना गतिविधियाँ। // पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन, नंबर 4, 2004।

3. डोरोनोवा टी.एन., कोरोटकोवा एन.ए. जानकारीपूर्ण - अनुसंधान गतिविधियाँपुराने प्रीस्कूलर। // बालवाड़ी में एक बच्चा, नंबर 3, 2003।

4. रेज़ोवा एन। रेत, मिट्टी, पत्थर // पूर्वस्कूली शिक्षा संख्या 7, 2004।

5. इवानोवा ए.आई. बालवाड़ी में पारिस्थितिक अवलोकन और प्रयोग। एम। क्रिएटिव सेंटर, 2008

जीसीडी का सार वरिष्ठ समूहविषय पर "मार्टियन हमारे लिए उड़ रहे हैं - वे मिलना चाहते हैं!"

किसेलेवा स्वेतलाना मिखाइलोवना, शिक्षक, बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का एमडीओयू किंडरगार्टन "बिर्च" नंबर 80, कोम्सोमोल्स्क-ऑन-अमूर

मैं आपको सीधे एक सारांश प्रदान करता हूं - शैक्षणिक गतिविधियांवरिष्ठ समूह (5 - 6 वर्ष) के बच्चों के लिए "मार्टियन हमारे लिए उड़ान भर रहे हैं - वे हमसे मिलना चाहते हैं!"
यह सामग्री पुराने समूहों के शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी।
यह पाठ एक प्रयोग है जिसका उद्देश्य बच्चों को वायु के गुणों से परिचित कराना है।

सार सीधे - विषय पर वरिष्ठ समूह में बच्चों की शैक्षिक गतिविधियाँ "मार्टियन हमारे लिए उड़ रहे हैं - वे मिलना चाहते हैं!"

शैक्षिक क्षेत्र: « ज्ञान संबंधी विकास»(के साथ एकीकरण शैक्षिक क्षेत्रों « भाषण विकास”, “सामाजिक और संचारी विकास”)
लक्ष्य:बच्चों को वायु के गुणों से परिचित कराने की प्रायोगिक विधि।
कार्य:
शैक्षिक:
प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से, बच्चों को हवा के गुणों के बारे में विचार दें, यह दिखाएं कि इसका पता कैसे लगाया जाए: हमारे चारों ओर, एक बैग में, एक व्यक्ति, विभिन्न वस्तुएं)
विकसित होना:
बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, स्वतंत्र ज्ञान और प्रतिबिंब की इच्छा के विकास को बढ़ावा देना।
शैक्षिक:
प्रायोगिक गतिविधियों, आपसी सहायता, पर्यावरण के प्रति सम्मान में रुचि बढ़ाएं।
प्रारंभिक कार्य: तस्वीरों के साथ बच्चों का पत्र युवा मार्टियंस को, अंतरिक्ष के बारे में बातचीत, हवा के बारे में; हवा के साथ खेल-प्रयोग, अवलोकन, कथा पढ़ना।
आवश्यक उपकरण: मंगल से एक पत्र, पारदर्शी प्लास्टिक बैग, पानी के गिलास, कॉकटेल के लिए तिनके, रेत, स्पंज, पृथ्वी, क्यूब्स।
पद्धतिगत तरीके: खेल की स्थिति, पत्र, भौतिक मिनट
"बैलून", संज्ञानात्मक - अनुसंधान, उत्पादक गतिविधिबच्चे, विश्लेषण, परिणाम।

प्रयोगों का कोर्स:
शिक्षक: दोस्तों, यह क्या है गुब्बाराहमारी खिड़की के पास, कोई तुमसे नहीं लाया?
बच्चे: नकारात्मक में उत्तर दें, लेकिन बच्चों को संबोधित अंतरिक्ष विषय के साथ संलग्न लिफाफे पर ध्यान दें।
शिक्षक पत्र की सामग्री निकालता है

(मार्टियंस की तस्वीरें, पत्र)। दोस्तों, उन्हें हमारा पत्र मिला है और वे भी वास्तव में आपको जानना चाहते हैं और दोस्त बनाना चाहते हैं। आओ दोस्ती करें?
दोस्त हमेशा साथ खेलते हैं, पढ़ाई करते हैं, एक-दूसरे को मजेदार कहानियां सुनाते हैं। क्या लंबी दूरी की दोस्ती संभव है? और यह कैसे होता है?
बच्चे: (पत्र लिखें, फ़ोटो का आदान-प्रदान करें, पार्सल और उपहार भेजें)
शिक्षक: हाँ, वैसे, यहाँ "मार्टियंस" की तस्वीरें हैं।

वे बालवाड़ी भी जाते हैं। वे यहाँ हैं! मंगल ग्रह के लोगों के बच्चों को वास्तव में आपकी तस्वीरें पसंद आईं।
लेकिन उन्हें बड़ा आश्चर्य होता है कि हम सिर पर स्पेससूट नहीं पहनते!
वे एक यात्रा के लिए उड़ना चाहते हैं, लेकिन चिंतित हैं कि क्या वे पृथ्वी पर अंतरिक्ष सूट के बिना चल सकते हैं?
बच्चे: अपनी धारणाओं और बयानों को व्यक्त करें और हवा के बारे में बात करने का फैसला करें और दिखाएं कि यह कहां मौजूद है।
टीचर: इसके लिए हमें क्या चाहिए? हम कहाँ शुरू करें?
शिक्षक के साथ मिलकर, हम उन प्रश्नों की श्रेणी निर्धारित करते हैं जिनका उत्तर देने की आवश्यकता है:
बच्चे: उत्तर
शिक्षक: - हाँ!(सोच रहे हैं… .. काफी नहीं…)। मैं, हमारे समूह में एक वरिष्ठ शोधकर्ता के रूप में, सभी को अनुसंधान प्रयोगशाला में आमंत्रित करता हूं और हमारे कार्यक्रम को खुला घोषित करता हूं।
शिक्षक के साथ मिलकर, बच्चे उन प्रश्नों की श्रेणी निर्धारित करते हैं जिनका उत्तर देने की आवश्यकता होती है:
1. वायु किस लिए है?
2. क्या धरती पर हवा है और क्या बिना स्पेससूट के चलना संभव है?
3. क्या हवा को देखा और छुआ जा सकता है?
4. क्या विभिन्न वस्तुओं में वायु होती है?
इन सवालों का जवाब देने के लिए, हम कई प्रयोग करेंगे।
क्या आप इसे सीखना चाहते हैं?
फिर मेजों पर आओ।
अनुभव नंबर 1 एक कॉकटेल और एक गिलास पानी के लिए एक पुआल का उपयोग करके हवा का पता लगाना।
आइए एक स्ट्रॉ के माध्यम से एक गिलास पानी में फूंक मारें। तुमने कितना अच्छा किया। गिलास में पानी का क्या हुआ, वह क्यों फूटा?
(ट्यूब से हवा निकली) और ट्यूब में हवा कहां से आई?
(बच्चों के उत्तर)। निष्कर्ष:सबसे पहले, हम नाक के माध्यम से हवा अंदर लेते हैं, यह हमारे फेफड़ों में प्रवेश करती है, फिर हम इसे एक ट्यूब में बाहर निकालते हैं और बुलबुले बनते हैं। हम सांस लेते हैं, जिसका अर्थ है कि हवा हमारे अंदर है।

अनुभव नंबर 2 एक बैग का उपयोग करके हवा का पता लगाना
लेना प्लास्टिक बैगऔर इसकी सावधानीपूर्वक जांच करें। मुझे बताओ कौन सा पैकेज? (पारदर्शी, चिकना, खाली)। अब बैग को क्यूब्स से भर दें। पैकेज कैसा था? (भरा हुआ, उभड़ा हुआ, सूजा हुआ)। एक खाली बैग लें, इसे चारों ओर घुमाएं, इसमें गुब्बारे की तरह फूंक मारें और इसे छेद के किनारे से घुमाएं। पैकेज का क्या हुआ? (फूला हुआ, उत्तल हो गया)। आपको क्या लगता है पैकेज में क्या है? (वायु)। सही। यह दिखाई नहीं देता (बच्चों को थैले के माध्यम से देखने के लिए आमंत्रित करें), लेकिन आप इसे महसूस कर सकते हैं। हम सावधानी से अपने बैग को टूथपिक से छेदते हैं और बैग को अपनी हथेलियों से निचोड़ते हुए छेद को चेहरे पर निर्देशित करते हैं। आपने क्या महसूस किया? (हवा, हवा, ठंडक)। निष्कर्ष:बैग से हवा का एक झोंका निकला। हवा पारदर्शी है, आप इसे देख नहीं सकते, लेकिन आप इसे महसूस कर सकते हैं।

फ़िज़मिनुटका "बैलून"
मैं आज सुबह उठा
मैंने शेल्फ से एक गुब्बारा लिया।
मैं फूंक मारकर देखने लगा
मेरी गेंद अचानक से मोटी होने लगी।
मैं उड़ाता रहता हूं - गेंद मोटी हो रही है,
मैं उड़ा - मोटा, मैं उड़ा - मोटा।
अचानक मैंने एक पॉप सुना
गुब्बारा फूट गया, मेरे दोस्त!

अनुभव संख्या 3 विभिन्न वस्तुओं में हवा ढूँढना
आपकी मेज पर विभिन्न पदार्थ हैं: सूखी रेत के टुकड़े, मिट्टी, फोम रबर,
आइए आपके साथ यह निर्धारित करें कि क्या उनमें हवा है? बारी-बारी से एक गिलास पानी में एक चम्मच मिट्टी और दूसरे गिलास में रेत डालें। निरीक्षण करें कि वस्तुओं के चारों ओर क्या दिखाई देता है? यह क्या है? (वायु)। फोम रबर के साथ भी यही बात है।
निष्कर्ष:और इसलिए हवा दिखाई नहीं देती, क्योंकि यह पारदर्शी है, लेकिन यह वस्तुओं में है।

अनुभव संख्या 4 एक उल्टे गिलास में पानी।
गिलास को किनारे तक पानी से भरिए। कांच को मोटे कागज की शीट से ढँक दें और कागज को अपनी हथेली से पकड़कर, गिलास को जल्दी से उल्टा कर दें। अब अपना हाथ हटाओ। पानी गिलास से बाहर नहीं छलकेगा।
निष्कर्ष: कागज के एक टुकड़े पर वायुमंडलीय हवा का दबाव उस पर पानी के दबाव से अधिक होता है। इसलिए कागज नहीं गिरता।

नोट: गुब्बारा हीलियम से भरा होना चाहिए।

रेत के साथ प्रयोग

चलो एक इलाज सेंकना

लक्ष्य. यह अंदाजा लगाने के लिए कि गीली रेत मनचाहा आकार ले लेती है।

उपकरण सूखी और गीली रेत के साथ टैंक, रेत के सांचे।

पाठ्यक्रम प्रगति। शिक्षक बच्चों से यह निर्धारित करने के लिए कहता है कि कहाँ स्थितगीली रेत। बच्चे टास्क पूरा करते हुए दोनों कंटेनरों में रेत को छूते हैं। फिर शिक्षक बच्चों को अपनी माताओं के लिए एक इलाज करने के लिए आमंत्रित करता है: कोलोबोक को रोल करें और सांचों का उपयोग करके "केक" बनाएं। बच्चे टास्क कर रहे हैं। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि रेत गीली है, इसलिए इससे मूर्तिकला करना आसान है। अगला, शिक्षक बच्चों को सूखी रेत के साथ ऐसा करने के लिए आमंत्रित करता है। क्या आप इसे प्राप्त कर रहे हैं? (नहीं।)क्यों? (क्योंकि रेत फफूंदी नहीं लगाती है।)रेत को ढाला क्यों नहीं जाता? (क्योंकि यह सूखा है।)

निष्कर्ष। आप गीली रेत से मूर्तियां बना सकते हैं, लेकिन सूखी रेत से नहीं।

लक्ष्य। गीली रेत पर पैरों के निशान और निशान बने रहते हैं, इसका अंदाजा लगाने के लिए।

उपकरण। बालू का पात्र, पानी का घड़ा।

पाठ्यक्रम प्रगति। शिक्षक बच्चों को सूखी रेत पर हाथ के निशान छोड़ने के लिए आमंत्रित करता है। क्या प्रिंट दिखाई दे रहे हैं? (नहीं।)शिक्षक रेत को गीला करता है, मिलाता है। बराबर-एट। गीली रेत पर हाथ के निशान छोड़ने की पेशकश करता है। अब यह काम कर रहा है? (हाँ।)देखो, हर अंगुली दिखाई दे रही है। अब पैरों के निशान बनाते हैं। आप क्या देखते हैं? हाथ के निशान और पैरों के निशान क्यों सीखे? (क्योंकि रेतभीगा हुआ।)

निष्कर्ष। पैरों के निशान और निशान गीली रेत पर रहते हैं, लेकिन सूखी रेत पर नहीं।

रेत के दाने

लक्ष्य लेखन प्रदर्शनहे वहबालू* यानी बालू के ढेर सारे दाने।

उपकरण। सूखी रेत के साथ एक कंटेनर, कागज की एक शीट।

पाठ का कोर्स दोस्तों, मेरे कप में क्या है? मैं कागज की एक सफेद शीट लूंगा और उसे रख दूंगा उसका थोड़ा साकुत्ता चिनोक। देखो वे कितने छोटे हैं। उनमें से प्रत्येक अच्छाकागज की एक शीट पर देखा" और। कोनिकला बड़ासॉक हिल।

रेत के ढेर सारे दाने चाहिए। शिक्षक विभिन्न आकारों की रेत की कई स्लाइडें डालता है। किसके पास रेत के दाने अधिक (कम) हैं? क्या सैंडबॉक्स में रेत के कई दाने हैं?

निष्कर्ष. रेत रेत के कई दानों से बनी होती है।

लक्ष्य. रेत क्या गीली और सूखी होती है, इसका अंदाजा लगाइए।

उपकरण. बालू का पात्र, पानी का घड़ा।

पाठ प्रगति. शिक्षक बच्चों को रेत का एक कंटेनर दिखाता है और उसमें हाथ डालने की पेशकश करता है। यह क्या है? (रेत।) हैंडल निकालो। क्या वे गीले हैं? (नहीं, सूखा।) तो रेत सूखी है। उसने अपने हाथ गीले नहीं किए। हैंडल को हिलाएं। क्या आपके हाथ साफ हैं? (जी हाँ।) ऐसा इसलिए है क्योंकि रेत सूखी होती है, इसे आसानी से हाथों से हटाया जा सकता है। फिर शिक्षक रेत के कंटेनर में पानी डालता है ताकि रेत गीली हो जाए, और फिर से बच्चों को इसमें हाथ डालने के लिए आमंत्रित करता है। रेत कैसी थी? (गीला।) रेत गीली क्यों है? (क्योंकि उन्होंने उस पर पानी डाला था।) हत्थे को बाहर निकालो। स्टील क्या संभालता है? (गीला, गंदा।) पेन को हिलाएं। क्या आपके हाथ साफ हैं? (नहीं।) यह इसलिए है क्योंकि गीली रेत आपके हाथों से नहीं छूटती। अपने हाथों को साफ रखने के लिए आपको क्या करना चाहिए? उन्हें पानी से धो लें।)

निष्कर्ष। अगर रेत पर पानी डाला जाए तो रेत सूखी और गीली होती है। सूखी रेत आसानी से हाथों से छूट जाती है, लेकिन गीली रेत नहीं।

लक्ष्य। एक विचार दें कि सूखी रेत उखड़ सकती है।

उपकरण। सूखी और गीली रेत के टैंक, रेत सेट: फ़नल, छलनी, चक्की।

पाठ्यक्रम प्रगति। शिक्षक बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि सूखी रेत कहाँ है। बच्चे टास्क पूरा करते हुए दोनों कंटेनरों में रेत को छूते हैं। फिर शिक्षक बच्चों को मुट्ठी भर सूखी रेत मुट्ठी में लेने और एक छोटी सी धारा में छोड़ने के लिए आमंत्रित करता है। सूखी रेत का क्या होता है? (वह डालता है।) अगला, शिक्षक गीली रेत के साथ ऐसा ही करने का सुझाव देता है। गीली रेत का क्या होता है? (वह उखड़ता नहीं है।)

शिक्षक बच्चों को रेत का एक सेट दिखाता है और समझाता है कि इसके साथ कैसे खेलना है: सूखी रेत को छानना, इसे फ़नल के माध्यम से मिल में डालना आदि। शिक्षक बच्चों को गीली रेत के साथ समान जोड़तोड़ करने के लिए आमंत्रित करता है। क्या आप इसे प्राप्त कर रहे हैं? (क्यों नहीं? (क्योंकि बालू नहीं बहता।) बालू क्यों नहीं बहता? (क्योंकि यह गीला है।) फिर बच्चे सूखी रेत से खेलते हैं।

निष्कर्ष। सूखी रेत तो बह जाती है, लेकिन गीली रेत नहीं।

आकाशवाणी के साथ प्रयोग

चलो हवा पकड़ते हैं

लक्ष्य।यह विचार दें कि वायु दिखाई नहीं देती।

उपकरण. प्लास्टिक बैग।

पाठ प्रगति. शिक्षक बच्चों को समूह कक्ष देखने के लिए आमंत्रित करता है। आप क्या देखते हैं? (खिलौने, टेबल आदि) और कमरे में बहुत हवा भी होती है, लेकिन यह दिखाई नहीं देता, क्योंकि यह पारदर्शी, रंगहीन होता है। हवा को देखने के लिए, आपको इसे पकड़ने की जरूरत है। शिक्षक प्लास्टिक की थैली में देखने की पेशकश करता है। वहां क्या है? (यह खाली है।) इसे कई बार मोड़ा जा सकता है। देखो वह कितना पतला है। अब हम बैग में हवा भरते हैं, इसके साथ बांधते हैं। हमारा बैग हवा से भरा हुआ है और तकिए जैसा दिखता है। अब थैले को खोल दें, उसमें से हवा निकलने दें। पैकेज फिर से पतला हो गया। क्यों? (इसमें हवा नहीं है।) हम फिर से बैग में हवा लेते हैं और इसे फिर से (2-3 बार) बाहर निकाल देते हैं।

निष्कर्ष। हवा पारदर्शी है। उसे देखने के लिए, आपको उसे समझना होगा।

साथ ही प्रयोग किया जा सकता है गर्म हवा का गुब्बारा: पहले इसे फुलाएं, और फिर धीरे-धीरे गेंद के छेद से हवा छोड़ें, इसे बच्चे के हाथ की ओर इशारा करें ताकि वह हवा की गति को महसूस करे।

एक गिलास में हवा लें

लक्ष्य।यह अंदाजा लगाने के लिए कि हवा पानी को आर-पार नहीं जाने देती।

उपकरण. पानी का डिब्बा, गिलास।

पाठ प्रगति. शिक्षक गिलास को उल्टा कर देता है और धीरे-धीरे इसे पानी के एक कंटेनर में नीचे कर देता है, बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि गिलास को बहुत समान रूप से पकड़ना चाहिए। क्या होता है? क्या गिलास में पानी जाता है? क्यों नहीं?

निष्कर्ष।गिलास में हवा होती है, वह पानी को अंदर नहीं जाने देता।

हवा को गिलास से बाहर आने दें

लक्ष्य।एक विचार देने के लिए कि पानी हवा को विस्थापित कर सकता है।

उपकरण. पानी का डिब्बा, गिलास।

पाठ प्रगति. शिक्षक फिर से गिलास को पानी के एक कंटेनर में कम करता है, लेकिन अब वह गिलास को सीधा नहीं रखता, बल्कि थोड़ा झुकाता है। पानी में क्या दिखता है? (हवा के बुलबुले दिखाई दे रहे हैं।) वे कहाँ से आए? हवा गिलास छोड़ देती है और पानी उसकी जगह ले लेता है।

निष्कर्ष. अगर गिलास से हवा निकलेगी तो पानी उसकी जगह ले लेगा।

एक गिलास में तूफान

लक्ष्य।सिद्ध कीजिए कि वायु जल से हल्की है।

उपकरण. पानी का गिलास, पुआल।

पाठ्यक्रम प्रगति।शिक्षक बच्चों को पुआल को एक गिलास पानी में कम करने और उसमें फूंक मारने के लिए आमंत्रित करता है। क्या होता है? हवा के बुलबुले सतह पर उठते हैं। ऐसा इसलिए है क्योंकि हवा पानी से हल्की है।

निष्कर्ष।यदि आप पानी में हवा डालते हैं, तो यह टूट कर सतह पर आ जाएगा, क्योंकि यह पानी से हल्का है।

चलो खिलौनों को डुबो दें

लक्ष्य. सिद्ध कीजिए कि वायु जल से हल्की है।

उपकरण. जलपात्र। रबर के खिलौने।

पाठ प्रगति. शिक्षक बच्चों को रबर का खिलौना दिखाता है। बेंड इसे कई बार दबाता है, खिलौने के छेद से निकलने वाली हवा की धारा को बच्चे की ओर निर्देशित करता है ताकि वह इसे महसूस करे। ऐसा क्यों हो रहा है? (क्योंकि खिलौने में हवा है।) शिक्षक बच्चों को रबर के खिलौने को पानी के बेसिन के तल पर नीचे करने के लिए आमंत्रित करता है। क्या हो रहा है? (खिलौना तैरता है।) ऐसा इसलिए है क्योंकि खिलौने में हवा है, और हवा पानी से हल्की है।

निष्कर्ष. हवा से भरे खिलौने नहीं डूबते क्योंकि हवा पानी से हल्की होती है।

मेरी हंसमुख सोनोरस गेंद

लक्ष्य. यह अंदाजा लगाने के लिए कि गेंद ऊंची छलांग लगाती है क्योंकि उसमें बहुत हवा होती है।

उपकरण. दो गेंदें: नई और पुरानी छेदी हुई।

पाठ प्रगति. किस खिलौने में बहुत हवा होती है? यह खिलौना गोल है, उछल सकता है, लुढ़क सकता है, फेंक सकता है। यह क्या है? (गेंद।) देखो तुम कितने बड़े, लचीले हो, तुम कैसे कूदते हो। लेकिन अगर गेंद में एक छेद दिखाई देता है, भले ही बहुत छोटा हो, तो गेंद से हवा निकल जाएगी, और वह आगे नहीं जा पाएगी। शिक्षक गेंद को फर्श पर मारता है। विभिन्न गेंदों के साथ फर्श पर दस्तक देने की पेशकश करता है। कौन सी गेंद बेहतर उछलती है? (बड़ा, जहाँ बहुत हवा होती है।)

निष्कर्ष. गेंद ऊंची उछलती है क्योंकि उसमें बहुत हवा होती है।

नाव, तैरना

लक्ष्य. यह अनुमान देना कि वस्तुएँ वायु की सहायता से चल सकती हैं।

उपकरण. पानी के साथ बेसिन, कागज की नावें।

पाठ प्रगति. शिक्षक नाव को पानी में उतारता है। अधिक हवा लेने और उस पर फूंक मारने की पेशकश करता है। नाव के साथ क्या हो रहा है? (वह तैर रही है।) वह क्यों तैर रही है? (क्योंकि हम उस पर फूंक मारते हैं।) तो असली नाव भी हवा की बदौलत तैर सकती है।

निष्कर्ष. हवा की मदद से नावें पानी में चल सकती हैं।

आइए एक हवा बनाते हैं

लक्ष्य। बता दें कि हवा हवा की गति है उपकरण।कागज कटा हुआ तितलियाँ, कीड़ेउनसे जुड़े धागों के साथ।

पाठ्यक्रम प्रगति। यदि हवा चलती है तो शिक्षक खिड़की से बाहर देखने की पेशकश करता है। क्या अभी हवा को यात्रा के लिए आमंत्रित करना संभव है? (यदि बाहर तेज हवा है, तो यह खिड़की खोलने के लिए पर्याप्त है, और बच्चे देखेंगे कि पर्दा कैसे हिलता है। यदि मौसम शांत है, तो शिक्षक एक ड्राफ्ट की व्यवस्था करता है, और फिर हवा "मुलाकात करने के लिए आती है" ».) आप उसे नमस्ते कह सकते हैं। तब शिक्षक यह सोचने का सुझाव देता है कि हवा कहाँ से आती है। (एक नियम के रूप में, बच्चे कहते हैं कि हवा चलती है क्योंकि पेड़ झूलते हैं)।हवा की गति से हवा का जन्म होता है। शिक्षक तार वितरित करता है, जिसके सिरों पर तितलियाँ जुड़ी होती हैं, गुबरैलाकागज से काट लें। शिक्षक गहरी सांस लेने, अपने मुंह में हवा लेने और बिना किसी बिंदु पर फूंक मारने का सुझाव देता है। क्या हो रहा है? (तितलियाँऔर गुबरैलाउड़ जाओ।) हाँ। हवा के तार की बदौलत तितलियाँ और भिंडी उड़ जाती हैं। मुँह से आ रहा है। हमने मुँह में हवा भर दी; चाल, और वह, बदले में, आंकड़ों के साथ तार को घुमाता है।

निष्कर्ष हवा हवा की गति है। हवा को चित्रित किया जा सकता है - गहरी सांस लें और उड़ाएं।

के साथ प्रयोग पत्थर

चलो कंकड़ धोते हैं

लक्ष्य। एक विचार देने के लिए कि फूलदान में पत्थर इसलिए डूबते हैं क्योंकि वे भारी होते हैं।

उपकरण। पानी का पात्र, पत्थर, पंख।

पाठ्यक्रम प्रगति। शिक्षक बच्चों को पानी के एक पात्र में पत्थर रखने के लिए आमंत्रित करता है। क्या हुआ? (पत्थर डूब जाते हैं) क्यों? (क्योंकि वे भारी हैं।) तुलना के लिए, शिक्षक पानी में एक पंख गिराता है, जिससे बच्चों का ध्यान उसकी ओर आकर्षित होता है। कि वह डूबा नहीं, क्योंकि पंख कमल है।

निष्कर्ष: भारी वस्तुएं पानी में डूब जाती हैं, लेकिन हल्की वस्तुएं नहीं।

गर्म ठंडा

लक्ष्य। एक विचार देने के लिए कि पत्थर गर्म और ठंडे हो सकते हैं।

उपकरण।दो छोटे पत्थर।

कदम कक्षाओं . शिक्षक बच्चों को पत्थर दिखाता है, उन्हें छूने की पेशकश करता है। फिर शिक्षक एक पत्थर खिड़की पर (सर्दियों में) या रेफ्रिजरेटर में और दूसरा बैटरी पर रखता है। थोड़ी देर के बाद, शिक्षक बच्चों को एक-एक करके पत्थरों को छूने के लिए आमंत्रित करता है, यह देखते हुए कि वे ठंडे और गर्म हो गए हैं।

निष्कर्ष। परिवेश के तापमान के आधार पर पत्थर ठंडे या गर्म हो सकते हैं।

पत्थर किस आकार का होता है?

लक्ष्य।एक विचार दें कि पत्थरों का एक अलग आकार होता है।

उपकरण. विभिन्न आकृतियों के पत्थर।

पाठ प्रगति. शिक्षक बच्चों को पत्थर दिखाता है, इस तथ्य पर ध्यान देते हुए कि वे विभिन्न आकृतियों के हैं। बच्चे अपने हाथों में पत्थर लेते हैं, और शिक्षक उन्हें अपनी उंगली से पत्थर के सिल्हूट को गोल करने के लिए कहते हैं। शिक्षक बताते हैं कि पत्थर हो सकते हैं गोलाकार, कोई कोना नहीं, और लुढ़क सकता है; वे फ्लैट हो सकते हैं, प्लेट की तरह, या वे कोनों के साथ हो सकते हैं।

निष्कर्षई. पत्थरों के अलग-अलग आकार होते हैं।

हल्का भारी

लक्ष्य।एक विचार दें कि पत्थर भारी और हल्के होते हैं।

उपकरण. तीन पत्थर, आकार में तेजी से विपरीत।

पाठ प्रगति. शिक्षक बच्चों को पत्थरों को देखने के लिए आमंत्रित करता है। क्या रहे हैं? (बड़ा और छोटा।) फिर शिक्षक बच्चे को सबसे छोटा पत्थर लेने के लिए कहता है। बच्चा इसे आसानी से उठा लेता है। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि पत्थर हल्का है। अगला, शिक्षक एक बड़ा पत्थर लेने का सुझाव देता है। बच्चा एक पत्थर उठाता है, शिक्षक इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि पत्थर भारी है, इसे उठाना आसान नहीं है। फिर बच्चे को सबसे बड़ा पत्थर उठाने को कहा जाता है। बच्चा कार्य पूरा करने में असमर्थ है। क्यों? (क्योंकि पत्थर बहुत भारी है।)

निष्कर्ष. पत्थर भारी और हल्के होते हैं। यह उनके आकार पर निर्भर करता है।

कठिन शीतल

लक्ष्य। एक विचार दें कि पत्थर कठोर होते हैं।

उपकरण। एक पत्थर और फोम रबर का एक टुकड़ा लगभग एक ही आकार के होते हैं।

पाठ्यक्रम प्रगति। शिक्षक बच्चों को एक पत्थर और रोल दिखाता है और उन्हें यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि उनमें से कौन सा भारी है। उसके बाद, शिक्षक बच्चों को पहले अपने हाथों में झाग निचोड़ने के लिए आमंत्रित करता है। क्या हुआ? (फोम सिकुड़ जाता है।)क्यों? (क्योंकि यह नरम है।)फिर शिक्षक पत्थर को दबाने की पेशकश करता है। क्या हुआ? (पत्थर सिकुड़ता नहीं है।)क्यों? (क्योंकि यह ठोस है।)

निष्कर्ष। पत्थर कठोर होते हैं।

कागज के साथ प्रयोग

कागज के पत्ते

लक्ष्य। एक विचार दें कि कागज हल्का है।

उपकरण। कागज की एक शीट, पानी का एक कंटेनर।

पाठ्यक्रम प्रगति। शिक्षक बच्चों को कागज की एक शीट दिखाता है और यह निर्धारित करने की पेशकश करता है कि यह भारी है या हल्का। फिर वह इसकी जांच करने की पेशकश करता है। शिक्षक बच्चे की हथेली में कागज की एक शीट रखता है और उस पर फूंक मारने की पेशकश करता है। क्या हुआ? (पत्रकहथेली से उड़ गया।)क्यों? (क्योंकि यह हल्का है।)इसके बाद, शिक्षक कागज की एक शीट को पानी के एक कंटेनर में कम करता है। क्या हुआ? (पत्ता तैरता है।)कागज क्यों नहीं डूबा? (क्योंकिवह आसान है।)

निष्कर्ष। कागज प्रकाश, इसे उड़ाया जा सकता है और पानी में नहीं डूबता है।

मोटी पतली

लक्ष्य। यह अंदाजा लगाने के लिए कि कागज पतला और मोटा हो सकता है।

उपकरण। नोटबुक शीट और मोटे कार्डबोर्ड की एक शीट।

पाठ प्रगति. शिक्षक बच्चों को अलग-अलग कागज की दो शीट दिखाते हैं, उन्हें छूने के लिए देते हैं और इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करते हैं कि कागज की एक शीट पतली है और दूसरी मोटी है। फिर शिक्षक बच्चों को नोटबुक शीट को समेटने के लिए आमंत्रित करता है। क्या हुआ? (वह हल्के से उखड़ गया।) क्यों? (क्योंकि शीट पतली है।) शिक्षक कार्डबोर्ड के साथ ऐसा ही करने का सुझाव देता है। क्या हुआ? (वह शिकन नहीं करता।) क्यों? (क्योंकि चादर मोटी है।)

निष्कर्ष: कागज मोटा और पतला होता है। पतला कागज आसानी से झुर्रीदार हो जाता है, लेकिन मोटा कागज नहीं।

चलो कागज फाड़ दो

उद्देश्य एक विचार देना कि कागज फट सकता है।

उपकरण. नोटबुक शीट और मोटे कार्डबोर्ड की एक शीट।

पाठ्यक्रम प्रगति।शिक्षक इसकी मोटाई को ध्यान में रखते हुए बच्चों को कागज की दो शीट दिखाता है। फिर वह कागज की एक पतली शीट से एक टुकड़ा फाड़ने की पेशकश करता है। क्या हुआ? (कागज आसानी से फट गया था।) इसके बाद, शिक्षक कागज की एक मोटी शीट के साथ ऐसा ही करने का सुझाव देता है। क्या हुआ? (कागज नहीं फटता।) क्यों? (क्योंकि वह मोटी है।)

निष्कर्ष।पतला कागज आसानी से फट जाता है, लेकिन मोटा कागज नहीं।

अभिभावक बैठक स्क्रिप्ट

विषय। कम उम्र के बच्चों की प्रायोगिक-प्रायोगिक गतिविधि।

बैठक का रूप। कार्यशाला।

लक्ष्य. बच्चों की प्रयोगात्मक गतिविधियों के बारे में माता-पिता के बीच एक विचार बनाना प्रारंभिक अवस्थाऔर इसका अर्थ।

उपकरण. पांच पारदर्शी गिलास, चार रंगों के गौचे, एक ब्रश, रेत का एक कंटेनर, पानी का एक कंटेनर, कंकड़, एक पंख, एक नोटबुक शीट और मोटे कार्डबोर्ड की एक शीट।

बैठक योजना

1. सैद्धांतिक सामग्री। माता-पिता "छोटे खोजकर्ता" के लिए सलाह।
2. व्यावहारिक भाग। माता-पिता के साथ मिलकर प्राथमिक प्रयोग करना।

बैठक की कार्यवाही

"छोटे खोजकर्ता"

बच्चों की कई हरकतें वयस्कों को हैरान कर सकती हैं; “यहाँ उसने दादी माँ की छतरी छिपा दी! बिल्ली को चम्मच से खाना खिलाओ! उसने दादाजी के गलाघोंटू में पानी डाला, और कुत्ते पर अपनी टोपी खींच दी!

लेकिन अगर हम ऐसी स्थितियों का विश्लेषण करते हैं, तो हम देख सकते हैं कि ये सिर्फ शरारतें नहीं हैं, बल्कि आसपास की दुनिया के गुणों के ज्ञान में सक्रिय प्रयोग की क्रियाएं हैं। बच्चे के व्यवहार में अभिविन्यास-अनुसंधान उन्मुखीकरण जल्दी था। लेकिन अब वह न केवल चीजों की विशुद्ध रूप से बाहरी विशेषताओं में रुचि रखता है, बच्चा प्रेक्षित वस्तु की कुछ छिपी विशेषताओं को स्थापित करने की कोशिश कर रहा है।

दादी का छाता क्यों छुपाया जाता है? सबसे पहले, यह एक ऐसी चीज है जो एक बटन के स्पर्श में एक गुंबद में बदल जाती है, जिसे आप देखते हैं, खेलने से कम दिलचस्प नहीं है "गायन"ऊपर। इसके अलावा, मैं यह देखना चाहता हूं कि दादी उसे कैसे देखेंगी और कहेंगी: "ओहमैं पुराना!फिर कहीं छाता लगाएं कर सकनापाना! एलोशेंका, अपनी तेज आँखों से देखो, मेरी छतरी कहाँ है? यह वास्तविक सामाजिक प्रयोग है।

बच्चे ने बिल्ली को चम्मच से खाना खिलाने का फैसला क्यों किया? क्योंकि कल के खेल में उसने कोटोफीक को चम्मच से खिलौना खिलाया, उसे कप से पानी पिलाया, और अब यह उसे अनुचित लगता है कि पूरे परिवार की पसंदीदा बिल्ली वास्का इस तरह के ध्यान से वंचित है। यह क्रिया है खेलसादृश्य द्वारा, एक नई स्थिति में स्थानांतरित, जो बच्चे की उच्च बुद्धि को इंगित करता है।

तुमने दादाजी के कलशों में जल क्यों डाला? दादाजी ने अपने कलशों के बारे में शेखी बघारी: वे बूढ़े हैं, लेकिन वे भीगते नहीं हैं! बच्चे ने अपनी कार्यात्मक उपयुक्तता के लिए वस्तु का परीक्षण किया, और इसका मतलब यह है कि बच्चा पहले से ही निकटतम आसपास के स्थान की गुफा के कार्यात्मक उद्देश्य को समझता है।

क्या आपने अपनी टोपी अपने कुत्ते के सिर पर लगाई है? उसे अच्छी तरह याद है कि आप बिना टोपी के नहीं चल सकते,

एक कुत्ता बिना टोपी और जूते के बाहर क्यों जा सकता है? वह ठंडी है। इसके अलावा, बच्चे ने पहले ही सड़क पर कुत्तों को "कोट" पहने देखा था, और वह बहुत हैरान था। टोपी वाले एपिसोड के बारे में बात करता है दृढ़टुकड़ों और उसके दयालु हृदय की स्मृति। स्थिति के लिए माता-पिता से बहुत संवेदनशील मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है और कोई निंदा नहीं।

बच्चा घर और सड़क दोनों जगह प्रयोग करता है। यहाँ वह अपनी बाल्टी को झूले पर घुमा रहा है, देख रहा है कि यह कैसे किनारे पर जाती है। या वह झूले के एक हिस्से को ऊपर उठाता है और देखता है कि उनका विपरीत भाग कैसे उतरता है। आमतौर पर, ऐसी स्थितियाँ वयस्कों के लिए बहुत रोमांचक होती हैं, और वे बच्चे को सुरक्षित गतिविधियों से विचलित करने की कोशिश करते हैं। हालाँकि, शिशु की हरकतें बिना मतलब के नहीं होती हैं। वह जानेंगे कि अब तक क्या छिपा है भौतिक गुणवस्तुओं और वह खुद उन्हें प्रभावी ढंग से पहचानने के तरीके ढूंढता है, अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानकारी जमा करना जारी रखता है।

यदि माता-पिता के पास इन "मज़ाक" को स्वीकार करने का धैर्य नहीं है, तो इसका मतलब है कि वे अपने बच्चे की बौद्धिक ज़रूरतों को पूरी तरह से नहीं समझते हैं। क्या करें? खेलो, इसके साथ प्रयोग करो! बच्चों की जिज्ञासा को सही दिशा में दिखाएं, समझाएं, निर्देशित करें।

इसमें नया क्या है बच्चों का प्रयोगवर्ष 3 के अंत तक? माता-पिता के मार्गदर्शन में धीरे-धीरे बच्चे की जिज्ञासा एक नई गुणवत्ता में बदल जाती है: वह जिज्ञासा की विशेषताएं हासिल करना शुरू कर देती है। हालाँकि, हालाँकि बच्चे की स्वतंत्रता काफ़ी बढ़ गई है, वह अभी भी बहुत छोटा है, और इस उम्र में उसे बाहरी दुनिया के साथ अकेला नहीं छोड़ा जा सकता है। बच्चे के साथ बातचीत उसके जीवन की इस अद्भुत अवधि के दौरान शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण "राजनयिक" तरीका है।

1. तात्विक अनुभव।"बहुरंगी पानी", "रेत", "चलो हवा को कांच से बाहर आने दें", "कंकड़ धो लें", "पतली - मोटी"।

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