सार कागज निर्माण कनिष्ठ समूह। कनिष्ठ समूह के लिए पाठ नोट्स

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन "जहाज"

द्वारा तैयार: प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक वोस्त्र्यकोवा ई.एन. उडोमल्या

लक्ष्य:

बच्चों में एक साधारण फर्श बनाने की क्षमता विकसित करें: समर्थन स्थापित करें (बिल्कुल एक दूसरे के विरुद्ध)

कार्य:

1. इमारतें बनाने की इच्छा पैदा करें।
2. लकड़ी से जुड़ी गतिविधियों में बच्चों की रुचि जगाएं निर्माण सामग्री.
3. शिक्षक की बात ध्यान से सुनने और पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करें।
4. रचनात्मक कौशल में सुधार करें.

सामग्री:

किंडरगार्टन गेटों, कारों का चित्रण विभिन्न आकार, गेट आरेख

डिस्पेंसर: तीन छोटी ईंटें, एक लंबी ईंट, दो ऊंची पट्टियाँ। डेमो वैसा ही है.

चरण 1: प्रेरक.

• शैक्षिक गतिविधि के इस चरण में शिक्षक का लक्ष्य बच्चों को खेल गतिविधियों के लिए प्रेरित करना है; भावनात्मक प्रतिक्रिया और संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें।

बच्चों को अपने लिए जो लक्ष्य निर्धारित करना चाहिए वह है कारों के लिए गेट बनाना।

गाने का एनीमेशन चलता है "बीप बीप" , गाड़ियाँ बच्चों से मिलने आती हैं। भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें.

बच्चे समूह कक्ष में प्रवेश करते हैं, मेहमानों का स्वागत करते हैं और शिक्षक के बगल वाली कुर्सियों पर बैठते हैं।

दोस्तों, देखिए, आज हमारे ग्रुप में बहुत सारी कारें आईं। वे खाली नहीं हैं, बल्कि निर्माण भागों से भरे हुए हैं।

• बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचने के लिए प्रोत्साहित करें, सकारात्मक टिप्पणियों से बच्चों को प्रोत्साहित करें "तेज लड़की" - लड़कियों के लिए, "बहुत अच्छा" - लड़कों के लिए।

स्टेज 2 पर आधारित निजी अनुभवबच्चे (बच्चों का सर्वेक्षण):

शैक्षणिक लक्ष्य: बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव, निर्माण भागों को पहचानने और नाम देने की उनकी क्षमता को सक्रिय करना।

वह लक्ष्य जो बच्चों को अवश्य प्राप्त करना चाहिए: निर्माण भागों को याद रखें और नाम दें।

शिक्षक:

आइए देखें कि हमारी कारों में कौन से निर्माण भाग हैं।

यह क्या है? (ईंट)

आप ईंटों से क्या बना सकते हैं? (घर, रास्ता)

और जब आप सुबह किंडरगार्टन गए तो आपने गेट देखा। वे सुंदर और विस्तृत हैं. (गेट दिखाते हुए)

आपको क्या लगता है कि द्वार किसलिए हैं? (अंदर आओ, बाहर जाओ)

क्या आप सीखना चाहते हैं कि गेट कैसे बनायें? (हाँ)

स्टेज 3 मुख्य है.

शैक्षणिक लक्ष्य: बच्चों में एक साधारण फर्श बनाने की क्षमता विकसित करना: समर्थन स्थापित करना (बिल्कुल एक दूसरे के विरुद्ध)और सावधानी से उन पर क्रॉसबार रखें। बच्चों में नमूना निर्माण का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना।

बच्चों ने जो लक्ष्य निर्धारित किया वह है: एक गेट बनाना।

शिक्षक सरल स्पष्टीकरण देता है. सभी विवरण अलग-अलग हैं, वे या तो आकार में, या रंग में या आकार में एक-दूसरे से भिन्न हैं।

• परिचय एवं परीक्षण (इमारत के हिस्सों की संवेदी विशेषताओं की जांच और पहचान)

मुझे द्वार बनाते हुए देखो (दिखाओ)

मैं ईंटों से समर्थन का निर्माण करूंगा, उन्हें इस तरह एक दूसरे के सामने रखूंगा। मैं छोटी ईंटों से क्रॉसबार भी बनाऊंगा। मैं इसे चौड़े हिस्से वाले सपोर्ट पर रखता हूं।

• द्वारों के चरणबद्ध निर्माण का प्रदर्शन।

क्या हमें कोई गेट मिला है?

आपके विचार से किस प्रकार की गाड़ियाँ ऐसे गेट से निकल सकती हैं, छोटी या बड़ी गाड़ियाँ?

दोस्तो। इन गेटों से छोटी गाड़ियाँ गुजर सकती हैं।

देखना। मैंने यह गेट कैसे बनाया. (आरेख पर दिखाया गया है)

अब आप स्वयं गेट बना सकते हैं।

आइए कल्पना करें. हम अपनी कारों में बैठे और गेट बनाने के लिए एक निर्माण स्थल पर गए। लेकिन हमारी कारों के चलने से पहले हमें टायरों को पंप करना होगा। (नकल)और इंजन चालू करें (नकल).

• इस स्तर पर, एनओडी मांसपेशियों के तनाव से राहत देता है।

नोट: बच्चे टेबल पर काम करते हैं।

शाबाश, आपने कितना सुन्दर द्वार बनाया है। अब कार ले लो और इसे अपने गेट के माध्यम से चलाओ। घटित? (बच्चों के उत्तर).

• इस स्तर पर, इमारतों को बनाने और उनके साथ खेलने में बच्चों की गतिविधियाँ स्वतंत्र होती हैं।

चरण 4: नई सामग्री पर प्राप्त अनुभव को समेकित करना।

शैक्षणिक लक्ष्य: नई सामग्री का उपयोग करके बच्चों द्वारा प्राप्त अनुभव को समेकित करना।

बच्चों के लिए लक्ष्य निर्धारित करें: एक बड़ा गेट बनाएं।

दोस्तों, मैं आपके लिए बड़ी गाड़ियाँ भी लाया हूँ। मुझे बताओ, क्या यह कार आपके गेट से गुजर सकती है? (बच्चे कोशिश करते हैं).

• निर्माण समस्याग्रस्त स्थिति, बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचने के लिए प्रोत्साहित करें।

शिक्षक बड़ा गेट दिखाते हुए स्क्रीन खोलता है।

देखो मैंने इसे कैसे बनाया। इस गेट में एक सपोर्ट, एक क्रॉसबार है और हम इसे इमारत के अन्य हिस्सों से बनाएंगे। समर्थन सलाखों से बने होते हैं, क्रॉसबार लंबी ईंटों से बने होते हैं।

मेरा सुझाव है कि आप बड़ी कारों के लिए भी वही गेट बनाएं। आओ, बड़ी गाड़ियाँ लो और उनके लिए बड़े द्वार बनाओ।

• इस स्तर पर, बच्चों की गतिविधियाँ स्वतंत्र गतिविधियाँ हैं।

क्या आपकी गाड़ियाँ गेट से गुज़रीं? क्या तुम्हें मेरे जैसा ही गेट मिला?

• इस स्तर पर, जीसीडी आपके निर्माण की तुलना मॉडल से करता है।

चरण 5 - अंतिम:

शैक्षणिक लक्ष्य: प्राप्त अनुभव को सामान्य बनाना और उसे खेल में लागू करना।

बच्चों ने जो लक्ष्य निर्धारित किया है वह अभी कारों के साथ खेलना है, और कल अन्य कारों के लिए गेट बनाना है।

दोस्तों, बताओ, आज तुमने क्या बनाया? (बच्चों के उत्तर). क्या आपको निर्माण में आनंद आया? (हाँ).

शाबाश, आपने कितना सुंदर और टिकाऊ गेट बनाया है। हम कल भी आपके साथ खेलेंगे, हम निश्चित रूप से अन्य कारों के लिए और गेट बनाएंगे। आइए अब कारों को हमारे समूह में रहने के लिए आमंत्रित करें और आप उनके साथ खेल सकते हैं। (बच्चे सहमत हैं).

एनिमेशन शुरू होता है और बच्चे इमारतों के साथ खेलते हैं।

प्रीस्कूलर के बीच रचनात्मक गतिविधियों के लिए कागज सबसे लोकप्रिय सामग्री है। यह मुड़ा हुआ, झुर्रीदार, फटा हुआ, मुड़ा हुआ हो सकता है। ये पहली नज़र में सरल कदमएक बच्चे के लिए काफी मुश्किल. कागज के शिल्प बनाते समय, बच्चे KINDERGARTENवे न केवल अपनी कलात्मक क्षमताओं और रचनात्मक कल्पना को विकसित करते हैं, बल्कि अपने क्षितिज को भी व्यापक बनाते हैं, अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त करते हैं, मॉडलिंग और डिज़ाइन सीखते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पेपर डिज़ाइन सिखाने के लक्ष्य, प्रत्येक आयु वर्ग के लिए प्रासंगिक कार्य और तकनीकें

एक प्रकार के रूप में कागज निर्माण उत्पादक गतिविधिप्रीस्कूलर का लक्ष्य एक विशिष्ट परिणाम प्राप्त करना है - शिल्प। यह शैक्षिक गतिविधिइसका खेल से गहरा संबंध है, और इसलिए यह बच्चे के लिए बहुत दिलचस्प है।

निर्माण से बच्चों की सोच विकसित होती है, अर्थात् विश्लेषण और संश्लेषण की क्रियाएँ। में सुधार दृश्य बोध, प्रीस्कूलर यह समझने लगते हैं कि उनके आस-पास की दुनिया में सजातीय वस्तुएं हैं जो एक ही अवधारणा से संबंधित हैं और उनमें सामान्य विशेषताएं हैं। उदाहरण के लिए, सभी घरों में, यहां तक ​​कि जो एक-दूसरे से भिन्न होते हैं, उनमें दीवारें, छत, खिड़कियां और दरवाजे होते हैं।

कागज से शिल्प बनाना, हालांकि एक आकर्षक गतिविधि है, तथापि, प्रीस्कूलर के लिए एक कठिन गतिविधि है। इसके लिए स्थानिक अवधारणाओं के विकास, सावधानी और कार्यों की सटीकता की आवश्यकता होती है। पेपर डिज़ाइन तकनीक आमतौर पर प्रत्येक शिल्प को बनाने की प्रक्रिया का एक दृश्य और विस्तृत विवरण प्रदान करती है। इस मामले में, शिक्षक द्वारा बनाया गया नमूना अधिक महत्वपूर्ण है (यहां तक ​​कि वरिष्ठ में भी)। पूर्वस्कूली उम्र).

कागज निर्माण का परिचय दूसरे कनिष्ठ समूह में शुरू होता है और इसका उद्देश्य बच्चों को इस प्रकार की गतिविधि से परिचित कराना और उनमें रुचि जगाना है। सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को कागज के गुणों के बारे में बताते हैं: वे सीखते हैं कि यह नरम और कठोर, चिकना और खुरदरा हो सकता है, और इसमें कोई भी रंग हो सकता है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चों को सामग्री को अपने हाथों से छूने दिया जाए।

आगे की कक्षाओं में, प्रीस्कूलरों को कागज के साथ काम करने की सबसे सरल तकनीक सिखाई जाती है - उन्हें इसे मोड़ने, मोड़ने, मोड़ने और इसके टुकड़े फाड़ने के लिए कहा जाता है। निस्संदेह, बच्चों को ऐसे कार्यों में रुचि होगी, जबकि शिक्षक उनके साथ आने वाली ध्वनियों पर ध्यान देते हैं।

डिज़ाइन कक्षाओं के दौरान, बच्चों में शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करने की क्षमता विकसित होती है, जो प्रत्येक क्रिया के साथ होती है। बच्चों के लिए सरल शिल्प बनाते समय, सौंदर्य स्वाद बनता है, सटीकता और दृढ़ता विकसित होती है।

निर्माण तैयार भागों से सबसे सरल शिल्प से शुरू होता है, जो शिक्षक द्वारा बच्चों को पेश किया जाता है।उनके पास पहले से ही सभी आवश्यक तह और कट हैं। बच्चों का काम उन्हें मोड़ना और एक साथ चिपकाना है। शिक्षक भागों को सही ढंग से रखने में मदद करता है, और वह उत्पादों को विवरण के साथ पूरक भी करता है। उदाहरण के लिए, बन्नी बनाते समय, प्रीस्कूलर सिर बनाने के लिए एक पट्टी के सिरों को एक साथ चिपका देते हैं। फिर तैयार कानों को इससे चिपका दिया जाता है। सिर कट-पंजे के साथ एक चौड़ी पट्टी से बने पुल से जुड़ा हुआ है। इसके बाद, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के पास जाता है और बन्नी के चेहरे पर त्रि-आयामी आँखें चिपकाता है और एक नाक बनाता है।

इस कदर सरल शिल्पदूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों द्वारा पूरा किया जा सकता है

सामान्य तौर पर, बच्चों को जानवर बनाना बहुत पसंद होता है। युवा समूह में, आप इस उद्देश्य के लिए एक सार्वभौमिक रिक्त का उपयोग कर सकते हैं: आधे में मुड़े हुए कार्डबोर्ड की एक शीट पर एक चक्र और एक बड़ी अंगूठी काट दी जाती है - जानवर का सिर और शरीर। इसके बाद, सिर को शरीर से चिपका दिया जाता है, भागों को धब्बों, धारियों आदि से रंग दिया जाता है। (जानवर के प्रकार के आधार पर), वृत्त पर एक थूथन खींचा जाता है।

एक साधारण रिक्त स्थान का उपयोग करके आप विभिन्न प्रकार के जानवर बना सकते हैं

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, काम करते समय बच्चों की प्रशंसा करना बहुत महत्वपूर्ण है।आख़िरकार, बच्चों ने अभी तक आवश्यक कौशल विकसित नहीं किया है, और कागज़ से डिज़ाइन बनाने की प्रक्रिया पुराने प्रीस्कूलरों की तुलना में अधिक कठिन है।

में मध्य समूहबच्चे कागज के साथ काम करने में अपने अर्जित प्रारंभिक कौशल में सुधार करते हैं।इसके अलावा, इस उम्र में वे पहले से ही कैंची से काम करना शुरू कर देते हैं, कोनों को गोल करना सीखते हैं, गोल आकार प्राप्त करते हैं और कागज के किनारे पर कट बनाते हैं। शिक्षक बच्चों को कागज की एक आयताकार और चौकोर शीट को कोनों को संरेखित करते हुए आधा मोड़ना सिखाते हैं। इस उम्र में, कागज शिल्प में सक्रिय रूप से लागू तत्व और परिष्करण विवरण शामिल होने लगते हैं।

मध्य समूह के छात्र पहले ही कट आउट कर सकते हैं सरल आंकड़ेजानवरों

धारियों से बने छल्ले अलग-अलग लंबाईवे बस एक दूसरे में फिट हो जाते हैं

में वरिष्ठ समूहप्रीस्कूलर में पहले से ही ठीक मोटर कौशल और हाथ समन्वय पर्याप्त रूप से विकसित होता है। इस उम्र में, बच्चे कागज की एक शीट को चार भागों में मोड़ना और मोड़ के साथ भागों को काटना सीखते हैं।बच्चे सामग्री के विभिन्न रूपों को सफलतापूर्वक शिल्प में जोड़ते हैं। वरिष्ठ समूह के विद्यार्थियों में पहले से ही अच्छी तरह से विकसित स्थानिक सोच है, वे समझते हैं विभिन्न तकनीकें. निर्माण की प्रक्रिया में, प्रजनन गतिविधि में सुधार होता है (एक मॉडल के अनुसार काम), लेकिन साथ ही, शिक्षक बच्चों की रचनात्मक कल्पना को उत्तेजित करता है - उन्हें अपने विचारों को शिल्प में लाने के लिए प्रोत्साहित करता है। विशिष्ट सुविधाएं, विभिन्न रंगों और बनावटों की सामग्री का विकल्प प्रदान करता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, डिज़ाइन द्वारा डिज़ाइन पेश किया जाता है, जब प्रत्येक बच्चा एक शिल्प के लिए अपने स्वयं के विचार के साथ आता है।

वरिष्ठ समूह में निर्माण पद्धति में कार्यों की क्रमिक जटिलता के साथ-साथ उनके विविध विषय भी शामिल होते हैं। बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए, शिक्षक उन्हें नाट्य प्रदर्शन या सामूहिक रचनाओं के लिए शिल्प प्रदान करते हैं।

प्रीस्कूलर कागज निर्माण के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं के विकसित सेट के साथ तैयारी समूह में आते हैं। इसलिए इस उम्र में रचनात्मक कल्पना के विकास को सर्वोपरि महत्व दिया जाता है। शिक्षक द्वारा बच्चों को बनावट में भिन्न प्रकार के कागज की अभिव्यंजक क्षमताओं को समझने के लिए प्रेरित किया जाता है। इसके अलावा, बच्चे चिह्नों के अनुसार काम करना सीखते हैं - शिक्षक द्वारा बताई गई बिंदीदार रेखाओं के साथ रिक्त स्थान को मोड़ना और काटना।

ध्यान दें कि पुराने पूर्वस्कूली उम्र में मॉडल अब पहले जितना महत्वपूर्ण नहीं है। कुछ मामलों में, इसे मौखिक निर्देशों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है। हालाँकि, यदि शिल्प का डिज़ाइन नया और काफी जटिल है, तो शिक्षक कार्य के अनुक्रम पर विस्तृत टिप्पणी के साथ एक पूर्ण प्रदर्शन का उपयोग करता है।

विभिन्न प्रकार की डिज़ाइन परियोजनाएँ: एक समतल पर, त्रि-आयामी, ओरिगेमी, पट्टियों से डिज़ाइन, आदि।

किंडरगार्टन में रचनात्मकता के लिए कागज एक सार्वभौमिक सामग्री है। इस सामग्री से निर्माण प्रस्तुत किया गया है विभिन्न तरीके. सबसे पहले, शिल्प को समतलीय और आयतनात्मक में विभाजित किया गया है।पहले विकल्प में, वर्कपीस का मुख्य भाग आधार (कार्डबोर्ड या मोटे कागज) से चिपका होता है, जबकि आंशिक मात्रा होती है - कुछ हिस्से सतह से ऊपर उभरे हुए होते हैं या पूरी तरह से चिपके नहीं होते हैं।

एक सपाट शिल्प जिसे वरिष्ठ समूह के किसी छात्र को पेश किया जा सकता है

त्रि-आयामी शिल्प बच्चों के लिए अधिक अभिव्यंजक और दिलचस्प हैं, क्योंकि आप उनके साथ खेल सकते हैं।ये गुड़िया के लिए विभिन्न प्रकार के घर, बक्से, बक्से, फर्नीचर हैं। यहां का बड़ा आकार मोटे कागज को मोड़कर प्राप्त किया जाता है।

वॉल्यूमेट्रिक शिल्प हमेशा प्रीस्कूलर के बीच रुचि जगाते हैं

अक्सर डिज़ाइन कक्षाओं में, शिक्षक ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करते हैं: उत्पाद को गोंद या कैंची के उपयोग के बिना कागज से मोड़ा जाता है। इस तरह आप विभिन्न प्रकार के जानवर, पक्षी, फूल और निर्जीव वस्तुएं (हवाई जहाज, नाव, आदि) बना सकते हैं।

पुराने प्रीस्कूलरों के लिए शिल्प

ध्यान दें कि ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके बनाए गए उत्पाद को आधार से भी चिपकाया जा सकता है।

एक हवाई जहाज़ पर ओरिगेमी

एक अन्य प्रकार का त्रि-आयामी डिज़ाइन कागज़ की पट्टियों से बने शिल्प हैं।कैंची और गोंद का उपयोग यहां पहले से ही किया जाता है। इस पद्धति का उपयोग उन उत्पादों को सजाने के लिए किया जाता है जिनमें पारंपरिक रूप से गोल आकार (टंबलर, स्नोमैन, लालटेन, कुआं) होते हैं, लेकिन यदि आपके पास इच्छा और कल्पना है, तो आप इस तरह से किसी भी जानवर या पक्षी को बना सकते हैं।

वरिष्ठ समूह के विद्यार्थियों द्वारा धारियों से बनाए गए शिल्प

शिल्प (ओरिगामी, त्रि-आयामी, आदि) बनाने के लिए सबसे उपयुक्त सामग्री, उनका इष्टतम आकार

किंडरगार्टन में कागज निर्माण के लिए विभिन्न गुणों और रंगों के कागज का उपयोग किया जाता है। वर्कपीस का घनत्व और रंग सीमा, सबसे पहले, डिज़ाइन के प्रकार पर निर्भर करती है।इसलिए, ओरिगेमी के लिए आमतौर पर मोटे कागज का सुझाव दिया जाता है उज्जवल रंग(उदाहरण के लिए, विशेष रंगीन कागज, प्रिंटर के लिए अभिप्रेत है)। चमकदार या मैट प्रभाव वाला तेलयुक्त कागज भी उपयुक्त है - यह सिलवटों से दरारें नहीं बनाएगा। ध्यान दें कि नाव या नाव बनाने के लिए, आप बच्चों को मोम या चर्मपत्र दे सकते हैं - इस मामले में, वे पानी में घर का बना खिलौना लॉन्च करने में सक्षम होंगे।

बेशक, आधार का स्वर चित्रित की जा रही वस्तु पर निर्भर करता है ( हरा रंगमेंढक बनाने के लिए उपयुक्त, हंस के लिए सफेद, मछली के लिए पीला, आदि)।

विशाल शिल्पों के लिए जिनका उपयोग बाद में खेलों और नाट्य प्रदर्शनों (उदाहरण के लिए, मुखौटे) के लिए किया जाएगा, आप मोटे कागज, पतले कार्डबोर्ड और यहां तक ​​कि वॉलपेपर का भी उपयोग कर सकते हैं। रैपिंग पेपर से कुछ चीजें बनाई जा सकती हैं, जो उभरी हुई होती हैं: अपनी कल्पना का उपयोग करके, आप इसका उपयोग एक मूल पेड़ बनाने के लिए कर सकते हैं।

फाड़ने की तकनीक का उपयोग करके रैपिंग पेपर से बनी वॉल्यूमेट्रिक संरचना

रंगीन मैगज़ीन पेपर से अलग-अलग चीज़ें बनाई जा सकती हैं, उदाहरण के लिए, एक परी पक्षी।

पत्रिका का पेपर रचना में असामान्य दिखता है

धारियों से बने उत्पाद भी मोटे कागज से बनाए जाते हैं - पतला कागज अपना आकार बनाए नहीं रख पाएगा।लेकिन कार्डबोर्ड भी काम नहीं करेगा - इस मामले में पट्टियां एक साथ अच्छी तरह से चिपक नहीं पाएंगी। ध्यान दें कि स्ट्रिप्स से बने विशाल शिल्प में, शिक्षक अतिरिक्त रूप से विवरण ठीक कर सकता है - उन्हें स्टेपलर के साथ जकड़ें, लेकिन इस तरह से कि यह बहुत ध्यान देने योग्य न हो।

कागज से डिज़ाइन करते समय, किसी शिल्प में अपशिष्ट सामग्री को शामिल करना काफी संभव है। उदाहरण के लिए, एक रोल आस्तीन टॉयलेट पेपरतितली के शरीर में या पेड़ के तने में बदला जा सकता है (मुकुट एक कार्डबोर्ड प्लेट हो सकता है)।

प्रयोग अपशिष्ट पदार्थउत्पाद को मूल बनाता है

कार्डबोर्ड प्लेट और टॉयलेट पेपर रोल से शिल्प

कार्डबोर्ड माचिस गुड़िया फर्नीचर बनाने के लिए एक आदर्श सामग्री है; जो कुछ बचा है वह उन्हें चमकीले रंग के कागज से ढंकना है।

गुड़िया का फर्नीचर बनाने के लिए माचिस की डिब्बियाँ आदर्श होती हैं

इसके अलावा, माचिस, टूथपिक्स और धागे को शिल्प में शामिल किया जा सकता है।

फोटोग्राफी का उपयोग कर कागज शिल्प, फोम स्पंजऔर एक टूथपिक

पूँछ मोटे लाल धागे से बनी होती है

शिल्प के आकार के लिए, वे बहुत बड़े नहीं होने चाहिए: इस मामले में, बच्चे के लिए यह असुविधाजनक होगा, उदाहरण के लिए, बेहतर ग्लूइंग के लिए पूरी लंबाई के साथ भागों को अपनी उंगलियों से दबाना। दूसरी ओर, बहुत छोटे तत्वों के साथ काम करना भी असुविधाजनक है।

समतल शिल्प के लिए इष्टतम आकारआधार कार्डबोर्ड की A5 शीट है, जिसकी छवि लगभग पूरी सतह पर है। ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करने वाले उत्पाद के लिए, आमतौर पर A4 प्रारूप का आधार पेश किया जाता है।

कागज़ की पट्टी वाले खिलौने आमतौर पर ऊंचाई या लंबाई में दस सेंटीमीटर से अधिक नहीं होते हैं।

प्रारंभिक भागों के निर्माण के तरीके, इस प्रक्रिया में बच्चों की भागीदारी की डिग्री

कागज निर्माण के लिए प्रारंभिक भागों के उत्पादन के लिए, युवा समूह में, शिक्षक द्वारा बच्चों को सभी रिक्त स्थान प्रदान किए जाते हैं। मध्य समूह में, तत्वों का मुख्य भाग भी शिक्षक द्वारा पहले से तैयार किया जाता है, लेकिन प्रीस्कूलर पहले से ही इच्छित तह के साथ कागज के हिस्से को स्वतंत्र रूप से काट सकते हैं।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे पहले से ही भागों के निर्माण में भाग लेते हैं; उदाहरण के लिए, वे आसानी से कागज की एक शीट को लगभग समान चौड़ाई और लंबाई की पट्टियों में काट सकते हैं, और किनारे पर कट बना सकते हैं। उत्पाद को अधिक अभिव्यंजक बनाने के लिए, शिक्षक कभी-कभी छात्रों को घुंघराले कैंची प्रदान करते हैं।

शिल्प बनाने में उपयोग की जाने वाली अतिरिक्त तकनीकें (ड्राइंग, रंग, पिपली आदि के तत्व)। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कागज से डिजाइन करते समय एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की प्रासंगिकता

पेपर डिज़ाइन का तालियों से बहुत गहरा संबंध है, खासकर जब बात सपाट शिल्प की आती है। एप्लिक तत्व उत्पाद को अधिक जीवंत और अभिव्यंजक बनाते हैं, खासकर यदि छवि का विषय एक तितली, एक परी-कथा पक्षी या एक पेड़ है।

पिपली तत्वों के साथ ओरिगामी

शिल्प में प्लास्टिसिन को शामिल करना भी उचित है - आप इसका उपयोग कागज़ के जानवर की आँखें और नाक बनाने के लिए कर सकते हैं।

रचना को अधिक यथार्थवादी बनाने के लिए, व्यक्तिगत विवरण को पेंसिल या फ़ेल्ट-टिप पेन से पूरा किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, किसी जानवर का चेहरा या एक गिलास का चेहरा।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों की किसी न किसी प्रकार की गतिविधि की क्षमताएँ पहले से ही स्पष्ट रूप से दिखाई देती हैं। जो बच्चे कागज निर्माण में रुचि दिखाते हैं, वे जल्दी से काम निपटा लेते हैं; आप उन्हें शिल्प को सजाने के लिए अतिरिक्त तत्व देकर कार्य को जटिल बना सकते हैं। उदाहरण के लिए, यदि पाठ का विषय "गुड़िया के लिए सोफा" है, तो आप इसे न केवल बना सकते हैं, बल्कि एक काल्पनिक कपड़े पर पोल्का डॉट्स, धारियों या फूलों के रूप में एक पैटर्न भी लागू कर सकते हैं। आप इसी तरह पेपर कप को भी सजा सकते हैं.

पेपर डिज़ाइन पाठ की प्रेरक शुरुआत के लिए विकल्प: एक आश्चर्यजनक क्षण, चित्रों को देखना, बातचीत, एक परी कथा की कहानी के साथ आना, आदि।

किंडरगार्टन में प्रत्येक पाठ एक यात्रा की तरह होना चाहिए परिलोक, खासकर जब उत्पादक गतिविधियों की बात आती है। शिक्षक का कार्य प्रीस्कूलरों को जादूगरों या कारीगरों की तरह एक सुंदर चीज़ बनाने का एहसास कराना है। इसलिए, आपको कक्षाएं शुरू करने की आवश्यकता है आश्चर्य का क्षणया एक छोटा प्रदर्शन जिसमें कुछ दिलचस्प पात्र शामिल हों और बच्चे स्वयं शामिल हों। निर्माण में संगीत कक्षा में अर्जित बच्चों के कौशल का उपयोग किया जा सकता है।

आइए हम प्रेरणा के विशिष्ट उदाहरण दें। "स्टीम लोकोमोटिव" (मध्य समूह) विषय पर पाठ की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों का ध्यान घनों के कालीन पर बनी रेल की ओर आकर्षित करते हैं। शिक्षिका आश्चर्यचकित बच्चों को बताती है कि किंडरगार्टन के रास्ते में उसकी मुलाकात एक कुत्ते से हुई, जिसने उसे बताया कि जंगल में एक खरगोश का पेट बहुत खराब था। हमें उसे डॉक्टर के पास ले जाना है, लेकिन कोई रास्ता नहीं है: जंगल में कोई बस या ट्रॉलीबस नहीं हैं। माँ खरगोश ने वास्तव में मुझसे बच्चों को लोकोमोटिव के लिए ट्रेलर बनाने के लिए कहने के लिए कहा, क्योंकि शावक पहले ही रेल बिछा चुके थे। शिक्षक बच्चों से पता लगाता है कि वे ऐसे कठिन कार्य करने के लिए सहमत हैं।

आइए ध्यान दें कि पाठ के अंत में परी कथा के कथानक पर लौटना आवश्यक है: शिक्षक बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देते हैं, क्योंकि अब बन्नी डॉक्टर के पास जाने में सक्षम होगा और निश्चित रूप से बेहतर हो जाएगा।

उत्पादक गतिविधियों में प्रीस्कूलरों की रुचि को आकर्षित करने का एक और उदाहरण शिक्षक की उनके दादा-दादी के बारे में कहानी है (दूसरा)। कनिष्ठ समूह): वे मेहमानों की प्रतीक्षा कर रहे हैं और दावत के लिए कोलोबोक पकाना चाहते हैं। लेकिन पता चला कि उनका आटा ख़त्म हो गया। बच्चे और उनके शिक्षक देखते हैं जादुई संदूकऔर उन्हें वहां कागज मिलता है। साथ में उन्होंने इस सामग्री से एक बन बनाने का निर्णय लिया।

बच्चों के लिए एक क्लासिक प्रेरणा किसी पात्र (गुड़िया, घोंसला बनाने वाली गुड़िया, गिलास) या जंगल के जानवर के लिए दोस्त बनाना है ताकि उनके साथ खेलने के लिए कोई हो। ऐसा ही एक विकल्प माँ बिल्ली (या अन्य जानवर) के लिए है जो समूह में आती है और वह दुखी है कि उसके बिल्ली के बच्चे भाग गए हैं। लोग खुशी-खुशी मदद करने के लिए सहमत हो गए - खोए हुए जानवरों को कागज से बाहर करने के लिए।

एक अन्य विश्वसनीय विकल्प बच्चों की किसी छुट्टी (8 मार्च, 23 फरवरी, नया साल, मातृ दिवस) के लिए अपने प्रियजनों को उपहार के रूप में एक शिल्प बनाने की इच्छा है।

कागज से कपड़े बनाने से एक दिलचस्प प्रेरणा मिलती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, वी. शिन्स्की की संगीत रचना "सर्कस" के लिए, एक खिलौना जोकर प्रीस्कूलरों से मिलने आता है। लोग हमें बताते हैं कि यह किरदार कौन है, वह क्या करता है, आप उससे कहां मिल सकते हैं। बच्चों को जोकर के कपड़ों के विवरण के बारे में पहेलियाँ दी जाती हैं। और फिर शिक्षक अपने दम पर उसके लिए एक उज्ज्वल पोशाक बनाने की पेशकश करता है। इस प्रकार, प्रीस्कूलर में खेल का रूपवे इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि विवरण एक समग्र छवि बनाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, और उन्हें स्वयं बनाना काफी संभव है।

एक खिलौना जिसका उपयोग कक्षा में किया जा सकता है

एक अन्य उदाहरण सिंड्रेला के बारे में परी कथा है। शिक्षिका बच्चों को बताती है कि सिंड्रेला एक बार गेंद के लिए तैयार हुई थी, लेकिन उसके पास कोई सुंदर पोशाक नहीं थी। और फिर उसने इसे कागज से बनाने का फैसला किया: उसने एक बड़ा वृत्त काटा, उसे आधा मोड़ा - लेकिन स्कर्ट बहुत बड़ी निकली। फिर हीरोइन ने सेमीसर्कल को दोबारा मोड़ा, लेकिन ये स्कर्ट बहुत चौड़ी थी. उसने इसे फिर से मोड़ा - स्कर्ट बहुत संकीर्ण निकली। सौभाग्य से, इस समय अच्छी परी प्रकट हुई और उसने सिंड्रेला को एक सुंदर बॉल गाउन दिया। बच्चे नायिका की पोशाक को सजाने के लिए कागज से एक सुंदर सितारा बनाकर भी नायिका की मदद कर सकते हैं।

आइए ध्यान दें कि डिज़ाइन पाठ में सक्रिय रूप से कविताएँ, पहेलियाँ और शारीरिक शिक्षा शामिल होनी चाहिए जो विषय के लिए उपयुक्त हों। यह सब बच्चों को रचनात्मक बनने के लिए प्रेरित करता है।

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों के प्रत्येक आयु समूह के लिए पेपर डिज़ाइन विषयों की कार्ड फ़ाइल

चलो हम देते है नमूना सूचीऐसे विषय जिनका उपयोग डिज़ाइन कक्षाओं में अलग-अलग तरीके से किया जा सकता है आयु के अनुसार समूहबाल विहार.

कनिष्ठ समूह:

• "बनी" और चौड़ी धारियों के सबसे आदिम रूप के अन्य जानवर।
• "बारिश", " शरद ऋतु के पत्तें"(एक कार्डबोर्ड बेस पर बड़ी गांठें चिपकाना)।
• "छाता" (सर्कल को आधा मोड़ना, ड्राइंग को पूरा करना और छूटे हुए विवरण जोड़ना)।
• "रूमाल" (एक वर्ग को आधा मोड़ना और पिपली या ड्राइंग से सजाना)।
• "हेरिंगबोन" (एक वर्ग को तिरछे मोड़ने पर ऐसे कई त्रिकोणों से एक हेरिंगबोन बनाई जाती है)।
• "घर" (आयत आधे में मुड़ा हुआ है और एक त्रिकोणीय छत चिपकी हुई है)।
• "महीना" (गोल खाली को आधा मोड़ना और विवरण जोड़ना)।
• "दादी के लिए चश्मा" (एक संकीर्ण कार्डबोर्ड आयत का उपयोग करके दो कार्डबोर्ड सर्कल को जोड़ना)।
• "सूर्य" (कागज के छोरों को एक घेरे में चिपकाना)।
• "दिल" (कागज की एक पट्टी से मोड़कर)।
• "पक्षी" (वृत्त को आधा मोड़ना और उसमें तैयार भागों को जोड़ना - पंख, सिर, पूंछ)।
• "पेड़" (एक त्रि-आयामी त्रिकोण को खींचे हुए तने से चिपकाना)।

मध्य समूह:

• "पोस्टकार्ड" (एक वर्ग को आधा मोड़ना और उसे उपयुक्त तत्वों से सजाना)।
• अंगूठियों की "माला" (एक विकल्प के रूप में - "कैटरपिलर")।
• "घर" (ज्यामितीय आकृतियों से बना)।
• "सेब" (कोनों को वर्ग के केंद्र में मोड़ना)।
• "तितली" (एक वर्ग से एक त्रिकोण को मोड़ना, विपरीत कोनों को मोड़ना, तालियों के विवरण से सजाना)।
• "मशरूम" (एक वर्ग को मोड़कर एक त्रिकोण और एक आयत बनाएं - एक मशरूम की टोपी और तना)।
• "क्रिसमस ट्री खिलौना" (एक वृत्त को आधा मोड़ना और उसी रिक्त स्थान के आधे से आधे हिस्से को चिपकाना)।
• "नक्काशीदार बर्फ का टुकड़ा" (मूल आकृतियों से बर्फ के टुकड़े को मोड़ना - एक पतंग)।
• "एक्वेरियम मछली" (त्रिकोण को आधे में मोड़ना, तालियों के विवरण से सजाना)।
• "नाव" (त्रिकोण के भाग को मोड़ना, मुड़े हुए भाग को बाहर की ओर मोड़ना)।
• "किताब के लिए बुकमार्क" (मूल "कैंडी" आकार का परिचय दें, एप्लिक विवरण के साथ सजावट)।
• "सात फूलों वाला फूल" (विभिन्न रंगों की कई "कैंडी" आकृतियों से एक वस्तु की रचना करना)।
• "पतंग" (मूल "पतंग" आकार बनाने की क्षमता को मजबूत करें, तालियों के विवरण से सजाएं)।

वरिष्ठ समूह:

• "फ़्लैशलाइट" (धारियों, कटों की पिपली)
• "होम" (एक विकल्प के रूप में - "टीवी", "डॉग केनेल")।
• बस (कार्डबोर्ड को आधा मोड़ना और आवश्यक भागों को जोड़ना)।
• टोकरी (ओरिगामी)।
• बुलफिंच (ओरिगामी)।
• मैत्रियोश्का (ओरिगामी)।
• "गुड़िया के लिए पोशाक" (ओरिगामी)।
• "लेडीबग" (पंख दो मुड़े हुए वृत्तों से बने होते हैं)।
• "कार्निवल मास्क" (कार्डबोर्ड से बना)।
• "हेरिंगबोन" (एक छड़ पर कागज के हिस्सों को बांधना)।
• "टॉय थिएटर" (थिएटर कॉर्नर के लिए शिल्प)।
• "खुशी का पक्षी" (पूँछ एक अकॉर्डियन के आकार की है, जो चमकीले तालियों से पूरित है)
• "हवाई जहाज" (ओरिगामी)।
• "नाव" (ओरिगामी)।
• "मछली" (ओरिगामी)।
• "गलीचा" ("कागज की पट्टियाँ बुनना")।

तैयारी समूह:

इस युग में कागज निर्माण की वस्तु कोई भी जानवर, पक्षी, कीट, प्राकृतिक घटना या निर्जीव वस्तु हो सकती है। यहां कई संभावित विकल्पों में से कुछ दिए गए हैं:

• "हेजहोग" (धारियों पर आधारित)
• "तोता" (धारियों पर आधारित)
• "टाइगर" (धारियों पर आधारित)
• "बहुमंजिला इमारत"
• "अमनिता" (एक सिलेंडर और एक शंकु से, अनुप्रयुक्त विवरण के साथ पूरक)
• "घोड़ा" (माचिस की डिब्बियों से)
• बेपहियों की गाड़ी
• "कार" (माचिस की डिब्बियों और अन्य हिस्सों से, रंगीन कागज से चिपकाकर)
• "हाथी"
• "ऑक्टोपस" (अतिरिक्त कागज के हिस्सों के साथ नैपकिन से बना)।

इसके अलावा, पुराने समूह से शुरू करके, आप प्रीस्कूलर को योजना के अनुसार डिज़ाइन की पेशकश कर सकते हैं। जहां तक ​​सामूहिक कार्य की बात है तो इसका अभ्यास शुरू से ही किया जा सकता है। प्रारंभिक अवस्था(उदाहरण के लिए, दूसरे कनिष्ठ समूह में "शरद ऋतु वन", मध्य समूह में "गुड़िया के लिए फर्नीचर")।

क्लास नोट्स

लेखक का पूरा नाम	सार का शीर्षक
फ़ेसेंको एल.	"कोलोबोक" (दूसरा कनिष्ठ समूह) शैक्षिक उद्देश्य: मुड़े हुए कागज से शिल्प बनाना सिखाएं, प्रीस्कूलरों को कागज के गुणों से परिचित कराना जारी रखें। विकासात्मक कार्य: विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्स, ध्यान। शैक्षिक कार्य: दृढ़ता, डिजाइन में रुचि पैदा करें एकीकरण शैक्षिक क्षेत्र : « कलात्मक सृजनात्मकता", "अनुभूति", "संचार", "समाजीकरण", "स्वास्थ्य"। डेमो सामग्री:परी कथा "कोलोबोक" के पात्रों की खिलौना आकृतियाँ, एक टोकरी, एक वन परिदृश्य को दर्शाने वाला एक कोलाज। हैंडआउट:श्वेत पत्र, गोंद, ब्रश, ऑयलक्लॉथ, लत्ता। पाठ की प्रगति: कहानीकार की वेशभूषा में एक शिक्षक बच्चों के सामने आता है और बच्चों को उनके दादा-दादी के बारे में बताता है, जो मेहमानों की प्रतीक्षा कर रहे थे और कोलोबोक पकाने जा रहे थे। हालाँकि, उनके पास आटा नहीं था। दादी ने छाती सहित हर जगह देखा। कहानीकार बच्चों को एक सुंदर संदूक दिखाता है जिसमें आटे के बजाय कागज होता है, और उन्हें कागज से कोलोबोक बनाने के लिए आमंत्रित करता है। खाना पकाने के लिए आपको साफ हाथों की जरूरत होती है। ऐसा करने के लिए, एक गतिशील विराम किया जाता है: "आइए अपनी आस्तीनें ऊपर करें, पानी का नल खोलें, साबुन लें, अपने हाथों पर साबुन लगाएं, अपने हाथ पानी के नीचे रखें, अपने हाथ धोएं, प्रत्येक उंगली धोएं, उन्हें हिलाएं और तौलिये से सुखाएं। अब हम काम पर लग सकते हैं।" शिक्षिका बच्चों को दिखाती है कि "आटा कैसे गूंधना है": वह कागज को तोड़कर एक गेंद बनाती है और फिर उसे खोल देती है। यह सावधानी से किया जाना चाहिए ताकि "आटा" फटे नहीं। बच्चे इन क्रियाओं को दोहराते हैं। कहानीकार सभी लोगों की प्रशंसा करता है और पूछता है कि जंगल के जानवरों को देखने और उनके लिए एक गीत (आँखें और मुँह) गाने के लिए बन को क्या चाहिए। बच्चों को आंखों और मुंह के साथ चित्रित कोलोबोक चेहरे दिए जाते हैं। बच्चों को टुकड़ों को पलटने, उन्हें गोंद के साथ मोटा फैलाने के लिए कहा जाता है (जैसे कि दादी बन पर खट्टा क्रीम फैला रही हों) और इसे बन पर ही दबा दें। शिक्षक प्रीस्कूलरों को सूचित करते हैं कि कोलोबोक गुलाबी और गर्म हैं - उन्हें उन पर फूंक मारने की जरूरत है। फिर कहानीकार बच्चों को जंगल के किनारे पर आमंत्रित करता है, जहाँ जंगल के जानवर - परी कथा के पात्र - बैठते हैं। बच्चे उन्हें अपने कोलोबोक देते हैं। कहानीकार एक बार फिर बच्चों की प्रशंसा करता है और फिर से संदूक में देखने की पेशकश करता है - बच्चों को वहां एक दावत मिलती है।
देउशेवा ई.	"छोटी लोमड़ी" (मध्य समूह) पाठ की शुरुआत एक आश्चर्यजनक क्षण से होती है - जंगल से एक पैकेज आता है। यह जानने के लिए कि वहां क्या है, आपको पहेली का अनुमान लगाना होगा: धूर्त धोखा, लाल सिर, पूँछ फूली हुई है - आह, सौंदर्य! और उसका नाम है... (फॉक्स) बॉक्स में एक खिलौना लोमड़ी है। बच्चे उसके शरीर के अंगों, उसके कानों के आकार, पूंछ को देखते हैं और पता लगाते हैं कि वह कहाँ रहती है। शिक्षक ने देखा कि लोमड़ी उदास है - वह जंगल में ऊब गई है, वह दोस्त बनाना चाहती है (उत्पादक गतिविधि के लिए प्रेरणा)। शारीरिक शिक्षा की जाती है: हम पत्तागोभी काटते हैं, काटते हैं, हम गाजर काटते हैं, काटते हैं, हम गोभी को नमक करते हैं, हम इसे नमक करते हैं, हम गाजर को निचोड़ते हैं, हम इसे निचोड़ते हैं। शिक्षक बच्चों को कैंची से काम करते समय सुरक्षा सावधानियों के बारे में याद दिलाते हैं। पेपर फॉक्स के निर्माण का क्रम समझाया गया है (प्रीस्कूलर धीरे-धीरे शिक्षक के कार्यों को दोहराते हैं)। सबसे पहले, दो आयतें काटी जाती हैं - सिर और शरीर (और शरीर आकार में बड़ा होता है), फिर त्रिकोणीय कान। सिर को शरीर से चिपकाया गया है, छवि को कान, आंख, नाक और एंटीना द्वारा पूरक किया गया है। तैयार शिल्प को देख रहे हैं। बच्चे, यदि चाहें, तो अपने छोटे लोमड़ी के बारे में बात करें, उसके चरित्र का वर्णन करें: हंसमुख या उदास, स्नेही या चालाक, आदि।
बोरोडचेवा ओ.वी.	"मेरी स्नोमैन" (वरिष्ठ समूह) दरवाजे पर दस्तक होती है और एक खिलौना स्नोमैन प्रकट होता है। वह एक पहेली पूछता है, और बच्चे पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं: एक दूसरे के ऊपर तीन गेंदें (गेंदों को अपने हाथों से दिखाएं) बच्चों ने उन्हें लपेट लिया (बच्चे अपने आप को सिर पर थपथपाते हैं) अंत में, बहुत चतुराई से, उन्होंने नाक पर एक गाजर चिपका दी (वे बारी-बारी से छूते हैं)। तर्जनीनाक तक), नहीं, उसे ठंडा क्यों होना चाहिए (वे उंगली हिलाते हैं), गाजर की नाक से पहले से ही पसीना आ रहा है, और उसे बर्फ़ीले तूफ़ानों की आदत हो गई (बच्चे करते हैं)। वृत्ताकार गतियाँहाथ), यह कौन है? (हिम मानव) स्नोमैन ने बताया कि वह मदद के लिए आया था - दादाजी फ्रॉस्ट ने उसे उपहार तैयार करने का निर्देश दिया। लेकिन स्नोमैन अकेले सामना नहीं कर सकता - उसे सहायकों (प्रेरणा) की आवश्यकता है। आयोजित उपदेशात्मक खेलसंगीत के लिए "एक बिल्ली के बच्चे के लिए एक जोड़ी ढूंढें", फिर उपदेशात्मक खेल "स्नोफ्लेक्स" (स्नोफ्लेक्स की एक पंक्ति बनाएं: सबसे छोटे से सबसे बड़े तक, और फिर इसके विपरीत)। इसके बाद, स्नोमैन प्रीस्कूलरों से उसके लिए दोस्त बनाने के लिए कहता है - वही स्नोमैन, ताकि वे सांता क्लॉज़ को उपहार तैयार करने में मदद कर सकें। शिल्प का क्रम समझाया गया है: एक सिर, एक टोपी, एक झाड़ू और एक आयत - शरीर - टेम्पलेट के अनुसार काटा जाता है। एक आयत से एक सिलेंडर बनाया जाता है, उसके कटों में एक सिर डाला जाता है और उस पर एक टोपी चिपका दी जाती है। सिलेंडर को पिपली बटनों से सजाया गया है, और मुंह, नाक और आंखों को फेल्ट-टिप पेन से चेहरे पर चित्रित किया गया है। स्नोमैन बच्चों को धन्यवाद देता है और जाने से पहले उनके साथ शारीरिक शिक्षा आयोजित करता है: एक - हाथ, दो - हाथ (बच्चे एक हाथ बढ़ाते हैं, फिर दूसरा) हम एक स्नोमैन बना रहे हैं (वे स्नोबॉल बनाने की नकल करते हैं) हम एक स्नोबॉल रोल करेंगे - (हथेलियाँ जांघों पर गोलाकार गति बनाती हैं) इस तरह (उन्होंने अपनी भुजाएँ भुजाओं तक फैला दीं, यह दिखाते हुए कि यह कितना बड़ा है) और फिर एक छोटी गांठ बनाएं (अपनी छाती को अपनी हथेलियों से रगड़ें) इस तरह (कोमा का आकार कम दिखाएं) और हम इसे शीर्ष पर रखेंगे (वे अपने गालों को अपने हाथों से सहलाते हैं) छोटी गांठ (उंगलियों को आपस में मिलाकर छोटी गांठ दिखाएं) तो हिममानव बाहर आ गया। (हाथों को बगल में रखें, बाएँ-दाएँ मुड़ें) बहुत प्यारा मोटा लड़का! (अगल-बगल चलने का अनुकरण)। स्नोमैन चला जाता है, और शिक्षक गुप्त रूप से बच्चों को बताता है कि उनके स्नोमैन जादुई हैं: चालू नया सालवे किंडरगार्टन में रहेंगे, और छुट्टियों के बाद उन्हें घर ले जाया जा सकता है।
डिर्डोव्स्काया एल.आई.	(प्रारंभिक समूह) शिक्षक आई. स्टोलोवा की एक कविता पढ़ता है: मैं अपने लिए एक घर बनाऊंगा इसमें काफी जगह होगी! घर में एक मेज और एक स्टोव होगा। मैं एक भेड़ को अपने घर में आने दूंगा... शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि वे ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके कागज से एक घर बनाएंगे। कार्य आरेख बोर्ड पर दिखाया गया है। कागज की एक आयताकार शीट से आपको अतिरिक्त भाग काटकर एक वर्ग बनाना होगा। फिर इसे रंगीन भाग को बाहर की ओर रखते हुए क्षैतिज रूप से मोड़ा जाता है। आयत से आपको एक छोटा वर्ग बनाने की ज़रूरत है, किनारों को केंद्र की तह रेखा पर झुकाएं। वर्ग फिर से एक आयत में खुल जाता है। जो कुछ बचा है वह साइड वाले हिस्से को खोलना है ताकि कागज शीर्ष पर एक त्रिकोण में मुड़ जाए। हम दूसरी तरफ भी वही क्रियाएं करते हैं। पेपर हाउस तैयार है. यदि आप साइड की दीवारों को थोड़ा सा खोल दें, तो आप इसे समतल पर रख सकते हैं। शारीरिक शिक्षा "हिरण का एक बड़ा घर है" आयोजित किया जा रहा है: हिरण के पास एक बड़ा घर है, (अपने सिर के ऊपर हाथ - घर की छत को चित्रित करें।) वह बैठता है और खिड़की से बाहर देखता है। (हम अपनी दाहिनी मुट्ठी से गाल को ऊपर उठाते हैं, और अपने बाएं हाथ से दाहिने गाल को सहारा देते हैं।) एक खरगोश पूरे मैदान में दौड़ता है, (अपनी जगह पर दौड़ता हुआ।) उसके दरवाजे पर दस्तक हुई: (पैर पटकते हुए, हाथ बेल्ट पर।) "खटखटाओ, खटखटाओ, दरवाज़ा खोलो, (बारी-बारी से प्रत्येक हाथ से दरवाज़ा खटखटाने का अनुकरण।) जंगल में एक दुष्ट शिकारी है।" (बेल्ट पर हाथ, दाएं और बाएं मुड़ें।) “बन्नी, बन्नी, अंदर भागो! (हाथ हिलाते हुए) मुझे अपना पंजा दो।" (हम अपने हाथ खुली हथेलियों से फैलाते हैं) प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधि (शिक्षक पहले उनके साथ काम के चरणों को दोहराता है)। कार्य के अंत में, शिक्षक कहता है कि घरों में कुछ कमी है और पहेलियाँ पूछता है: 1) अँधेरे में, रात के करीब, घरों की आंखों में चमक आ जाएगी. वे जल्द ही बंद हो जायेंगे मोटी बरौनी पर्दे. (खिड़की) 2) सभी को एक हाथ से नमस्कार करें, दूसरा साथ दे रहा है. कौन आता है, कौन जाता है - हर कोई उसका हाथ पकड़कर उसका नेतृत्व करता है। (दरवाजा) 3) एक मोमबत्ती है ईंट से बना हुआ. सबके ऊपर. उसने अपना मुँह खोला, और वह धुएं में सांस लेता है. (पाइप) बचे हुए रंगीन कागज से, बच्चों को घर के छूटे हुए तत्वों को काटने के लिए कहा जाता है।

काम पूरा होने, चरण-दर-चरण निर्माण पर टिप्पणियों के साथ किंडरगार्टन छात्रों के लिए तैयार शिल्प की फोटो गैलरी

फोटो गैलरी "दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के कार्य"

दूसरे कनिष्ठ समूह में कागज शिल्प बनाने के लिए, शिक्षक बच्चों को तैयार हिस्से प्रदान करते हैं। उन्हें बस आधार से चिपकाने की जरूरत है (उदाहरण के लिए, रचना "सन" और "सामूहिक कार्य "सिटी स्ट्रीट" बनाई गई थी) या एक दूसरे से चिपके हुए ("दिल")। "पक्षी" थीम पर डिज़ाइन करने में तत्वों को एक दूसरे के ऊपर क्रमिक रूप से चिपकाना शामिल है। "सुंदर पक्षी" शिल्प दिलचस्प है क्योंकि पंख पूरी तरह से शरीर से चिपके नहीं हैं, और ऐसा लगता है कि पक्षी उड़ने वाला है।

टीम वर्क(ओरिगामी) तैयार भागों से डिज़ाइन तैयार भागों से डिज़ाइन स्ट्रिप्स से डिज़ाइन स्ट्रिप्स से डिज़ाइन टीम वर्क

फोटो गैलरी "माध्यमिक समूह के छात्रों के कार्य"

मध्य समूह में, शिक्षक मुख्य रूप से तैयार भाग भी प्रदान करता है। हालाँकि, प्रीस्कूलर को पहले से ही उन्हें एक विशेष तरीके से व्यवस्थित करना होगा, उदाहरण के लिए, एक शंकु ("जिराफ") के रूप में या कैंची ("क्रेन", "फ्लावर बेड") के साथ कटौती करना।

इस उम्र में, आप अपने काम में अतिरिक्त सामग्री शामिल करना शुरू कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, "क्रिसमस ट्री" शिल्प बनाते समय, बच्चे लकड़ी की छड़ पर कागज के टुकड़े बांधते हैं।

बच्चों को एक अधिक जटिल कार्य भी दिया जाता है - कागज की एक शीट को एक अकॉर्डियन ("हेजहोग") के आकार में मोड़ना। धारियों से बने खंभे अधिक जटिल हो जाते हैं (काम "कैटरपिलर" में दोहरी बुनाई होती है)।

मध्य समूह में, डिज़ाइन में एप्लिक तत्व जोड़े जाते हैं (शिल्प "जिराफ़", "चाय जोड़ी")।

ओरिगेमी स्ट्रिप्स से डिजाइनिंग, अतिरिक्त सामग्री का उपयोग करके तैयार हिस्सों से डिजाइनिंग, पिपली तत्वों के साथ तैयार हिस्सों से डिजाइनिंग, तैयार हिस्सों से डिजाइनिंग, बच्चे कट बनाते हैं स्ट्रिप्स से डिजाइनिंग, तैयार हिस्सों से डिजाइनिंग, तैयार हिस्सों से डिजाइनिंग, तैयार हिस्सों से डिजाइनिंग भागों को तैयार भागों से डिज़ाइन करना, पिपली तत्वों के साथ डिज़ाइन करना

फोटो: "वरिष्ठ प्रीस्कूलर के कार्य"

पुराने समूह में, निर्माण प्रीस्कूलरों के लिए रचनात्मकता के महान अवसर खोलता है। बच्चे विभिन्न विषयों पर शिल्प बनाते हैं, उदाहरण के लिए, कक्षा में वे न केवल एक पक्षी बनाते हैं, बल्कि शानदार पूंछ और बड़ी आँखों वाला एक मोर ("मोर") बनाते हैं। "मछली" थीम पर विविधताएं दिलचस्प हैं, अक्सर ये परी-कथा वाली छवियां होती हैं: पंख और बहु-रंगीन धारियों से बनी पूंछ वाली "गोल्डफिश", घुंघराले कैंची से बने पिपली के साथ ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके बनाया गया एक समुद्री जीव (" मछली")।

सामान्य तौर पर, इस उम्र में डिज़ाइन कक्षाओं में ओरिगेमी का उपयोग अक्सर किया जाता है। यह एक जटिल "स्टार" आकार है जो नए साल में सिंड्रेला की पोशाक या कमरे के इंटीरियर को सजा सकता है। यह तकनीक बहुत उत्पादन करती है सुंदर पोशाकें("एक गुड़िया के लिए पोशाक", " सुरुचिपूर्ण पोशाक"). गुड़िया बहुत सुंदर और मौलिक हैं - यहां ओरिगेमी को ड्राइंग के साथ जोड़ा गया है। बच्चे कागज से अजीब जानवरों के चेहरे बनाते हैं और फिर उन पर आँखें, नाक और मूंछें ("बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली", "कुत्ता") जोड़ते हैं। विमान पर पुष्प रचनाएँ ("ट्यूलिप") बहुत सुंदर हैं।

पट्टियों का डिज़ाइन अधिक जटिल हो जाता है: प्रीस्कूलर अपने सिरों को गोल या तेज करते हैं, और उत्पाद को लागू तत्वों ("हरे", "हवाई जहाज") के साथ पूरक करते हैं।

त्रि-आयामी शिल्प रुचि के हैं ("स्नोमैन", "फूलों की टोकरी", सामूहिक रचना "हाउस ऑन अवर स्ट्रीट")। अक्सर वॉल्यूमेट्रिक डिज़ाइन को समतल डिज़ाइन ("राजा के लिए सिंहासन") के साथ जोड़ा जाता है।

कक्षा अपशिष्ट सामग्रियों का उपयोग करती है जो शिल्प को मूल बनाती हैं (उदाहरण के लिए, टॉयलेट पेपर रोल से बना "ऑक्टोपस")।

ओरिगेमी वॉल्यूमेट्रिक डिजाइन सामूहिक रचना स्ट्रिप्स से डिजाइन स्ट्रिप्स से ओरिगेमी डिजाइन वॉल्यूमेट्रिक डिजाइन ओरिगेमी (टीम वर्क) अपशिष्ट सामग्री का उपयोग करके डिजाइन वॉल्यूमेट्रिक डिजाइन ओरिगेमी ओरिगेमी घुंघराले कैंची का उपयोग करके एप्लिक तत्वों के साथ ओरिगेमी स्ट्रिप्स से डिजाइन वॉल्यूमेट्रिक डिजाइन ओरिगेमी प्लानर डिजाइन ओरिगेमी

फोटो गैलरी "प्रारंभिक समूह के छात्रों के कार्य"

तैयारी समूह में, कागज शिल्प के बीच आप वास्तविक उत्कृष्ट कृतियाँ पा सकते हैं। ये चमकीले रंगों ("सब्जियां") में मोटे कागज की पट्टियों से बनी भारी सब्जियां हैं। कई कागज़ के टुकड़ों से बनी "नाशपाती" स्वादिष्ट लगती है।

इस उम्र में बच्चे पेंटिंग करके या अलग-अलग हिस्सों को चिपकाकर विभिन्न प्रकार के जानवरों को डिज़ाइन कर सकते हैं।

"हाउस" थीम पर शिल्प बहुत दिलचस्प हैं: ये ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके बनाए गए लघु "हाउस" हैं, अपशिष्ट पदार्थ से बने "टेरेमोक" - एक खाली कागज के आटे का बैग, जो रंगीन कागज से बनी छत और खिड़कियों से पूरक है। सामूहिक रचना "प्राचीन किला शहर" आकर्षक है; इसे बनाते समय, लोगों ने विभिन्न तकनीकों का अभ्यास किया: एक सिलेंडर और शंकु के आकार में एक वर्कपीस को चिपकाना, एक आयत के कोनों को गोल करना, काटना कागज़ की पट्टीटुकड़ों में, कार्डबोर्ड के टुकड़े पर एक दांतेदार किनारा बनाते हुए।

ध्यान दें कि कई शिल्पों में आधार एक पेपर सिलेंडर या शंकु ("रॉकेट", "पेंगुइन", "परिवार", "कप") होता है। "फैमिली" शिल्प तालियों और ड्राइंग के तत्वों का उपयोग करके एक कथानक रचना है। ध्यान दें कि माँ और पिताजी के चेहरे और हेयर स्टाइल बहुत अच्छे से बनाए गए हैं।

ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करने वाले शिल्प अधिक जटिल हो जाते हैं - यह एक "गुड़िया के लिए कुर्सी" है, साथ ही एक "कुत्ता" भी है, जो दो तत्वों से बना है (इसके पंजे कैंची का उपयोग करके दर्शाए गए हैं)।

रचना "ऑटम मोटिफ्स" असामान्य है, जहां आधार रैपिंग पेपर है, और रंगीन कागज से बने पत्ते इसकी पृष्ठभूमि के खिलाफ उज्ज्वल दिखते हैं।

कला के एक काम को "द फायरबर्ड" कहा जा सकता है, जिसे छात्र कहते हैं तैयारी समूहक्विलिंग तकनीक का उपयोग करके सामूहिक रूप से तैयार किया गया। बेशक, ऐसा काम एक शिक्षक की देखरेख में किया जाता है, लेकिन बच्चे खुद धारियों के रंग चुनते हैं, उन्हें एक पेंसिल पर लपेटते हैं और लूप बनाते हैं।

पिपली तत्वों के साथ ओरिगेमी वॉल्यूमेट्रिक डिज़ाइन वॉल्यूमेट्रिक डिज़ाइन पेपर बैग से ओरिगेमी डिज़ाइन
क्विलिंग तकनीक का उपयोग करके सामूहिक कार्य ओरिगामी सामूहिक रचना स्ट्रिप्स से डिजाइन रैपिंग पेपर का उपयोग करके वॉल्यूमेट्रिक डिजाइन पिपली के तत्वों के साथ वॉल्यूमेट्रिक डिजाइन पिपली और ड्राइंग के तत्वों के साथ वॉल्यूमेट्रिक डिजाइन सामूहिक रचना कैंची का उपयोग करके ओरिगेमी वॉल्यूमेट्रिक डिजाइन

फोटो गैलरी "कागज से चरण-दर-चरण निर्माण"

चरण-दर-चरण निर्माण आरेख एक छोटे व्यक्ति के लिए एक अच्छी मदद है, खासकर जब ओरिगेमी तकनीक की बात आती है। वे विशेष रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र के लिए प्रासंगिक हैं: ऐसी दृश्य सहायता के आधार पर, बच्चे अपने खाली समय में शिल्प को आसानी से पूरा कर सकते हैं।

ओरिगेमी तकनीक ओरिगेमी तकनीक ओरिगेमी तकनीक

मध्य समूह के लिए ओरिगेमी क्लब कार्यक्रम। कक्षाओं के लिए विषय - कार्ड इंडेक्स

ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके शिल्प बनाना इतना दिलचस्प और व्यापक विषय है कि इसे एक कार्यशील शिल्प समूह के रूप में तैयार किया जा सकता है। 4-5 साल की उम्र के सपने देखने वालों को अपने प्रियजनों के लिए खिलौने और उपहार बनाने में मज़ा आएगा।

एक ओरिगेमी क्लब में आवश्यक रूप से उपयुक्त दस्तावेज़ीकरण की तैयारी शामिल होती है, सबसे पहले, कार्यक्रम। इसकी शुरुआत एक व्याख्यात्मक नोट से होती है, जो चुने गए विषय की प्रासंगिकता, उसके महत्व को निर्धारित करता है शैक्षणिक प्रक्रियापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में। ओरिगेमी कक्षाओं और विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के बीच अंतःविषय संबंधों का संकेत दिया गया है।

कार्यक्रम को लागू करने की अवधि, इसके उद्देश्य और विशिष्ट उद्देश्य (शैक्षिक, विकासात्मक, शैक्षणिक), माध्यमिक समूह के छात्रों के साथ काम करने के रूप, तरीके और तकनीक का भी संकेत दिया गया है।

शिक्षक संक्षेप में ओरिगेमी (प्रारंभिक, बुनियादी और अंतिम) की कला में बच्चों की महारत के चरणों का खुलासा करता है, और यह आकलन करने के लिए नैदानिक ​​​​मानदंड भी प्रदान करता है कि प्रीस्कूलरों ने रचनात्मक कौशल में कितनी सफलतापूर्वक महारत हासिल की है।

कार्यक्रम में उन बच्चों की सूची भी शामिल है जो निर्दिष्ट क्लब में भाग लेंगे।

दस्तावेज़ का मुख्य भाग है आगे की योजना बनानामध्य समूह के लिए ओरिगामी मग। एक उदाहरण के रूप में, शिक्षक पोगोरेलोवा जी.ए. का विकास:

महीना	विषय	लक्ष्य
साथ इ एन टी मैं बी आर बी	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; कागज की एक शीट को आधा मोड़ना, एक मूल "पुस्तक" आकार बनाना और कोनों को मोड़ना सीखें; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।
	मशरूम	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों को बुनियादी फॉर्म बनाना सिखाएं - एक "कैंडी" ब्लैंक; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति और ध्यान विकसित करें।
	पिरामिड	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों को बुनियादी रूप - "कैंडी" खाली बनाना सिखाना जारी रखें; एक वर्गाकार वर्कपीस का केंद्र ढूँढना सीखें; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति और ध्यान विकसित करें।
	शलजम	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की मूल आकृति बनाने की क्षमता को मजबूत करना - एक "कैंडी" खाली; एक वर्गाकार वर्कपीस का केंद्र ढूँढना सीखें; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; सब्जियों के नामों का ज्ञान समेकित करें।
के बारे में को टी मैं बी आर बी	सेब	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; ज्यामितीय आकृति "वर्ग" के विचार को समेकित करें; एक वर्गाकार वर्कपीस के केंद्र का पता लगाना सीखना जारी रखें; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; फलों के नामों का ज्ञान समेकित करें।
	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; ज्यामितीय आकृति "वर्ग" के विचार को समेकित करें; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; फलों के नामों का ज्ञान समेकित करें।
	पत्तियों	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; ज्यामितीय आकृति "वर्ग" के विचार को समेकित करें; एक वर्गाकार वर्कपीस का केंद्र ढूँढना सीखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; वर्ष के समय के रूप में शरद ऋतु के बारे में ज्ञान का विस्तार करें।
	घर	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; ज्यामितीय आकृति "आयत" के विचार को समेकित करें; स्मृति और ध्यान विकसित करें।
एन के बारे में मैं बी आर बी	"कैंडी" का बुकमार्क	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की मूल आकृति बनाने की क्षमता को मजबूत करना - एक "कैंडी" खाली; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति और ध्यान विकसित करें।
	डिब्बा	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों को एक मूल आकृति बनाना सिखाएं - एक "दरवाजा" खाली; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति और ध्यान विकसित करें।
	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों को बुनियादी त्रिभुज आकार बनाना और कोनों को मोड़ना सिखाएं; फ़ोल्ड लाइन के साथ कट बनाना सीखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; पक्षियों के नाम के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।
	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; ज्यामितीय आकृति "वर्ग" के विचार को समेकित करें; यह सीखना जारी रखें कि एक चौकोर टुकड़े का केंद्र कैसे ढूंढें, कोनों को ध्यान से मोड़ें; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; व्यवसायों के नाम के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; कलात्मक स्वाद विकसित करें।
डी इ को ए बी आर बी	दौड़ में भाग लेनेवाला गाड़ी	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; एक मूल प्रपत्र - एक "पुस्तक" रिक्त बनाने की क्षमता को समेकित करना; ज्यामितीय आकृति "आयत" के विचार को समेकित करें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; भूमि परिवहन के प्रकारों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।
	जलयान	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की मूल आकृति बनाने की क्षमता को मजबूत करें - एक "त्रिकोण" रिक्त स्थान, कोनों को ध्यान से मोड़ें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; जल परिवहन के प्रकारों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।
	योद्धा	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; ज्यामितीय आकृति "आयत" के विचार को समेकित करें; बुनियादी "पुस्तक" आकार बनाने और कोनों को सावधानीपूर्वक मोड़ने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना; स्मृति, ध्यान विकसित करें; हवाई परिवहन के प्रकारों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।
	रूसी सांताक्लॉज़	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की मूल आकृति बनाने की क्षमता को मजबूत करें - एक "त्रिकोण" रिक्त स्थान, कोनों को ध्यान से मोड़ें; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; बच्चों की समझ को समृद्ध करें नये साल की छुट्टियाँ; कलात्मक स्वाद विकसित करें।
मैं एन में ए आर बी	हिमपात का एक खंड	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की मूल आकृति बनाने की क्षमता को मजबूत करना - एक "कैंडी" खाली; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; बर्फ के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें शरद ऋतुघटना।
	स्प्रूस शाखा	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की मूल आकृति बनाने की क्षमता को मजबूत करें - एक "त्रिकोण" रिक्त स्थान, कोनों को ध्यान से मोड़ें; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति और ध्यान विकसित करें।
	गाड़ी की डिक्की	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों को मूल रूप बनाना सिखाएं - एक "आइसक्रीम" खाली, ध्यान से कोनों को मोड़ें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; कलात्मक स्वाद विकसित करें।
एफ इ में आर ए एल बी	किताब	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की मूल आकृति बनाने की क्षमता को मजबूत करना - एक "पुस्तक" रिक्त, भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; कलात्मक स्वाद विकसित करें; किताबों के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करें।
	करगोश	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की मूल आकृति बनाने की क्षमता को मजबूत करें - एक "त्रिकोण", "आइसक्रीम" खाली, ध्यान से कोनों को मोड़ें; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; जंगली जानवरों के बारे में बच्चों की समझ स्पष्ट करें।
	बिल्ली	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों को मूल आकार बनाना सिखाएं - एक "पैनकेक" खाली, ध्यान से कोनों को मोड़ें; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; घरेलू जानवरों और उनकी आदतों के बारे में बच्चों की समझ को स्पष्ट करें।
	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; कागज की एक आयताकार शीट को आधा मोड़ने, कोनों को संरेखित करने और कोनों को सावधानीपूर्वक मोड़ने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; फादरलैंड डे के डिफेंडर के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करें।
एम ए आर टी	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की मूल आकृति बनाने की क्षमता को मजबूत करें - एक "त्रिकोण" रिक्त स्थान, कोनों को ध्यान से मोड़ें; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; कलात्मक स्वाद विकसित करें; सामूहिक रूप से काम करने की इच्छा विकसित करना; 8 मार्च की छुट्टी के बारे में बच्चों के विचार स्पष्ट करें।
	सफ़ेद फूल का एक पौधा	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की मूल आकृति बनाने की क्षमता को मजबूत करना - एक "आइसक्रीम" खाली, कागज की एक आयताकार शीट को आधा मोड़ने, कोनों से मेल खाने और कोनों को मोड़ने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; वसंत ऋतु के मौसमी संकेतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।
	नार्सिसस	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की मूल आकृति बनाने की क्षमता को मजबूत करें - एक "कैंडी" रिक्त, सावधानीपूर्वक भागों को एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; वसंत के फूलों के बारे में बच्चों के ज्ञान की पूर्ति करें।
	कौआ	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की मूल आकृति बनाने की क्षमता को मजबूत करें - एक "आइसक्रीम" खाली, और कोनों को मोड़ें; तह रेखा के साथ कट बनाने की क्षमता को समेकित करना; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; पक्षियों के बारे में बच्चों का ज्ञान समृद्ध करें।
ए पी आर इ एल बी	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बुनियादी रूप बनाने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना - "पुस्तक", "कैंडी" रिक्त स्थान; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; कलात्मक स्वाद विकसित करें; कीड़ों के बारे में बच्चों की समझ को समृद्ध करें।
	मेंढक	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की मूल आकृति बनाने की क्षमता को मजबूत करें - एक "त्रिकोण" रिक्त स्थान, कोनों को मोड़ें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; उभयचर प्रजातियों के प्रतिनिधियों के बारे में बच्चों के ज्ञान की पूर्ति करें।
	वाटर लिली	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की मूल आकृति - एक "पैनकेक" खाली बनाने और कोनों को मोड़ने की क्षमता को मजबूत करना; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; कलात्मक स्वाद विकसित करें।
	चेक बॉक्स	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की बुनियादी आकृतियाँ बनाने की क्षमता को मजबूत करना - "पुस्तक", "त्रिकोण" रिक्त स्थान; भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; हमारे देश के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।
	घर	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की बुनियादी फॉर्म - एक "पुस्तक" रिक्त बनाने की क्षमता को मजबूत करना; भागों को सावधानीपूर्वक चिपकाने की क्षमता को मजबूत करना; स्मृति, ध्यान विकसित करें; हमारे देश की राजधानी के रूप में मास्को के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें।
	तारा	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की मूल आकृति बनाने की क्षमता को मजबूत करना - एक "पुस्तक" खाली, और कोनों को मोड़ना; भागों को सावधानीपूर्वक चिपकाने की क्षमता को मजबूत करना जारी रखें; स्मृति, ध्यान विकसित करें; विजय दिवस के बारे में बच्चों का ज्ञान स्पष्ट करें।
	मक्खी कुकुरमुत्ता	हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करना सिखाएं; बच्चों की मूल आकृति बनाने की क्षमता को मजबूत करना - एक "दरवाजा" खाली करना, भागों को सावधानीपूर्वक एक साथ चिपकाने की क्षमता को मजबूत करना जारी रखना; स्मृति, ध्यान विकसित करें; खाद्य और अखाद्य मशरूम के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में डिज़ाइन कक्षाओं का विश्लेषण और उसका प्रभाव

कम उम्र में, कागज से बने शिल्प का विश्लेषण नहीं किया जाता है: पाठ के अंत में, शिक्षक उत्पादक गतिविधियों में उनकी रुचि और उनकी क्षमताओं में विश्वास बनाए रखने के लिए बिना किसी अपवाद के सभी छात्रों की प्रशंसा करते हैं।

हालाँकि, पहले से ही मध्य समूह में, शिक्षक को बच्चों के साथ उनके काम के परिणामों पर चर्चा करनी चाहिए। ध्यान दें कि इस प्रक्रिया को "पसंद" या "नापसंद" जैसे स्पष्ट मूल्यांकन तक सीमित नहीं किया जाना चाहिए: उदाहरण के लिए, शिक्षक उन बच्चों से हाथ उठाने के लिए कहता है जो सोचते हैं कि उन्होंने कक्षा में अच्छा काम किया है। फिर जो लोग अपनी योजनाओं को पूरी तरह क्रियान्वित नहीं कर पाते वे हाथ उठा देते हैं। इसके बाद, शिक्षक सबसे साफ-सुथरे और अभिव्यंजक शिल्प पर प्रकाश डालते हैं, साथ ही यह भी सुझाव देते हैं कि बाकी को और बेहतर कैसे किया जा सकता था। कार्य प्रक्रिया के दौरान की गई गलतियों पर किसी का ध्यान नहीं जाना चाहिए: आपको उनका कारण ढूंढना होगा, और यह अच्छा है यदि बच्चे स्वयं इसका पता लगा लें।

वरिष्ठ प्रीस्कूल स्तर पर, पाठ के अंत में, बच्चे उन तकनीकों को याद करते हैं जिनका उपयोग उन्होंने शिल्प बनाने के लिए किया था (उदाहरण के लिए, कागज को मोड़ना, काटना, भागों को एक साथ जोड़ना), ध्यान दें कि उन्होंने उनका कितनी सफलतापूर्वक उपयोग किया था, जो कि सबसे कठिन काम था। कार्य की प्रक्रिया.

सामूहिक रचना का मूल्यांकन करते समय, शिक्षक न केवल शिल्प की गुणवत्ता को ध्यान में रखता है, बल्कि यह भी ध्यान में रखता है कि बच्चों ने टीम वर्क के नियमों का कितनी अच्छी तरह पालन किया और क्या उन्होंने काम के दौरान अपने साथियों के प्रति सम्मान दिखाया। सबसे बड़ी पहल दिखाने वाले प्रीस्कूलरों को नोट किया जाता है।

पेपर निर्माण प्रीस्कूलर के लिए एक मजेदार गतिविधि है अलग-अलग उम्र के. सौंदर्यबोध, रचनात्मक कल्पना, के निर्माण में ऐसी गतिविधियों का बहुत महत्व है। रचनात्मक सोचबच्चे। बच्चा विशेष रूप से खुश होता है जब वह अपने काम का ठोस परिणाम देखता है - एक खिलौना जिसके साथ वह खेल सकता है या अपने कमरे को सजा सकता है। श्रम का परिणाम आत्म-सम्मान बढ़ाता है, स्वतंत्रता को बढ़ावा देता है, और आगे विकसित होने की इच्छा को बढ़ावा देता है। यदि प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में कागज शिल्पप्रीस्कूलर अभी भी काफी सरल हैं, जबकि पुराने प्रीस्कूलर अक्सर वास्तविक उत्कृष्ट कृतियाँ बनाते हैं।

छोटे समूह (3-4 वर्ष) के बच्चे के साथ व्यक्तिगत कार्य पर नोट्स, ड्राइंग के तत्वों के साथ कागज निर्माण और "गोल्डफिश" ऐप्लिकेस

लेखक का कलात्मक पर व्यक्तिगत कार्य का विकास सौंदर्य विकास, दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए ड्राइंग तत्वों और एक सजावटी आभूषण "गोल्डफिश" के साथ कागज का निर्माण।
लेखक: शैकिना लिलिया अलेक्जेंड्रोवना शिक्षिका।
छात्र येगोर रायबिन के साथ व्यक्तिगत पाठ आयोजित किए जाते हैं।

सामग्री का विवरण:मैं स्पेक्ट्रम के रंगों के नामों को सुदृढ़ करने, ठीक मोटर कौशल विकसित करने, कागज को छोटे टुकड़ों में फाड़ने की क्षमता और ड्राइंग तत्वों और सजावटी सजावट (रंगीन कागज के टुकड़े) के साथ कागज निर्माण पर एक बच्चे के साथ व्यक्तिगत काम का सारांश प्रस्तुत करता हूं। एक मछली को सजाओ. इस विकास का उपयोग किंडरगार्टन शिक्षकों, घर पर माता-पिता द्वारा किया जा सकता है और यहां तक ​​कि स्कूली बच्चे भी अपने बच्चों के साथ मिलकर यह काम कर सकते हैं।
प्रारंभिक काम: ई. मैलेनकिन की कविताएँ "दो मछलियाँ", टी. वोटोरोव "गर्लफ्रेंड्स", वी. पखोमोव "पानी में तैरती मछलियाँ", एक मछलीघर में मछली को देखना, डायनेश ब्लॉक से मछली का निर्माण करना, कागज से मछली का निर्माण करना, पहेलियों का अनुमान लगाना मछली।
सामग्री: विभिन्न रंगों के कागज के 5-6 वृत्त, त्रिकोण सफ़ेद, रंगीन कागज, रंगीन पेंसिल, मेज पर ऑयलक्लोथ, नैपकिन, गोंद, ब्रश

लक्ष्य:संयुक्त डिज़ाइन कार्य में भाग लेने के लिए बच्चे की रुचि और इच्छा जगाना।
कार्य:
- किसी वयस्क के साथ मिलकर पेपर डिज़ाइन रचना बनाने में भाग लेने की बच्चों की इच्छा विकसित करना।
वस्तुओं को एक दिशा (दाएं से बाएं) में सीधी रेखाएं खींचने की क्षमता को मजबूत करें गोलाकार, कागज को छोटे टुकड़ों में फाड़ें और इसे सजावट के रूप में चिपका दें।
गोंद फैलाने की क्षमता को मजबूत करें विपरीत पक्षकाम करें और रचना के तैयार हिस्सों को गोंद दें। (मछली के शरीर से पूंछ)
सभी कार्यों को सही ढंग से करने, उनके अनुक्रम, कार्य में सटीकता को आत्मसात करने की इच्छा पैदा करें।

प्रगति:

शिक्षक:ईगोर, कोई मेरी मेज पर रो रहा है! (मछली कागज की एक शीट से ढकी हुई है, मैं शीट का एक किनारा उठाता हूं ताकि बच्चा यह न देख सके कि वहां क्या है) लेकिन यहां कौन दुखी है!
शिक्षक:क्या आप जानना चाहते हैं कि वहां कौन है? तो फिर पहेली का अनुमान लगाओ!
बच्चा: सुनहरीमछली
शिक्षक:शाबाश, आपने सही अनुमान लगाया! कल आप किंडरगार्टन में नहीं थे, और दोस्तों और मैंने ये मछलियाँ बनाईं (मैं एक नमूना दिखाता हूँ) सारी मछलियाँ तैरकर दूर चली गईं और वह अकेली ऊब गई, देखो वह कितनी दुखी है, शायद हम कोई दोस्त बना सकें? (मुझे "गर्लफ्रेंड्स" कविता याद है)
मछली मछली को पकड़ रही थी,
मछली ने पूँछ हिलायी
पेट में छेद किया - समझ गया!
- अरे, प्रेमिका! आप कैसे हैं?
बच्चा: हाँ
शिक्षक: ठीक है, मछली को ध्यान से देखो, इसमें कौन से हिस्से हैं?
बच्चा: धड़ और पूंछ

शिक्षक: मछली का शरीर कैसा दिखता है?
बच्चा: एक गेंद पर, घेरा।
शिक्षक:ठीक है, पूंछ के बारे में क्या?
बच्चा: एक त्रिकोण पर.
शिक्षक:मछली के शरीर पर और क्या है?
बच्चा: आँख, तराजू
शिक्षक:ध्यान से देखो, तराजू किस चीज से बने हैं?
बच्चा: कागज के टुकड़ों से बनाया गया

शिक्षक:यह सही है, कागज के छोटे टुकड़ों से, आप जितने छोटे कागज के टुकड़े फाड़ेंगे, तराजू उतने ही सुंदर बनेंगे।
शिक्षक: ठीक है, अब बात करते हैं कि काम कहां से शुरू करें।
बच्चा: आपको मछली के लिए एक शरीर चुनना होगा, तराजू बनाना होगा, पूंछ को सजाना होगा और इसे शरीर से चिपकाना होगा (यदि यह मुश्किल है, तो मैं काम का क्रम स्पष्ट कर दूंगा)
शिक्षक: देखो, मेरे पास कई वृत्त हैं (मैं अलग-अलग रंगों के वृत्त बनाता हूं), वे किस रंग के हैं?
बच्चे का जवाब.
शिक्षक: मछली का शरीर किस रंग का है?
बच्चा चुनता है.

शिक्षक:मेरी मछली को देखो, क्या मछली का शरीर और शल्क एक ही रंग के हैं?
बच्चे का जवाब
शिक्षक:तो आपको तराजू के लिए एक रंग चुनने की ज़रूरत है, सुनहरी मछली के तराजू किस रंग के होते हैं?
बच्चे का जवाब.
शिक्षक:तराजू बनाना शुरू करें! (मैं आपको याद दिलाता हूं कि आपको कागज को छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ना होगा)

शिक्षक: खैर, मछली के लिए तराजू तैयार हैं! आगे क्या करना है?
हम चर्चा करते हैं कि कागज के टुकड़ों को कैसे चिपकाया जाए

हम निर्धारित करते हैं कि मछली की आंख कहां है। बच्चा एक गोल आंख और पुतली बनाता है, एक "मुंह" बनाता है

शिक्षक: मछली का शरीर कितना सुंदर निकला, शाबाश! और कितनी सुंदर मुस्कान!
आगे क्या करना है?
बच्चा: आपको पूंछ को सजाने की जरूरत है।

शिक्षक:हां, लेकिन ध्यान से देखें, सभी धारियां दाएं से बाएं ओर एक ही दिशा में खींची गई हैं।

बच्चा विभिन्न पेंसिलों से धारियाँ बनाता है।

शिक्षक: हम आगे क्या करेंगे?
बच्चा: पूँछ को शरीर से चिपका दो।
शिक्षक: सबसे पहले पूंछ को बिना गोंद के जोड़ें, जांचें कि इसे और अधिक खूबसूरती से कैसे गोंदें

(हम चर्चा करते हैं कि गोंद के साथ कैसे काम करें)
पूँछ चिपका दी

शिक्षक:बहुत अच्छा! क्या आपको मछली बनाना पसंद आया, मेरी मछली के लिए एक दोस्त? कार्य का कौन सा भाग आपके लिए कठिन था और क्या करना आसान था?
बच्चे के उत्तर.
शिक्षक:देखो, मेरी मछली भी मुस्कुरा रही है, उसे अपनी सहेली बहुत पसंद आई!

शिक्षक: ईगोर, काम ख़त्म हो गया है और हर चीज़ को वापस अपनी जगह पर रखने की ज़रूरत है।

इरीना रुम्यंतसेवा
दूसरे कनिष्ठ समूह में "निर्माण खेलों" के डिजाइन के लिए दीर्घकालिक योजना

आगे की योजना बनाना

संयुक्त का संगठन शैक्षणिक गतिविधियांबच्चों के साथ वयस्क

निर्माण पर (निर्माण खेल)

दूसरा कनिष्ठ समूह

माह/सप्ताह विषय/कार्य

सितम्बर

1. विषय: "घोंसले के शिकार गुड़िया के लिए ट्रैक"

कार्य:बच्चों में ईंटों से रास्ते बनाने की क्षमता विकसित करना; इमारतों के साथ खेलने की इच्छा को प्रोत्साहित करें; खेल क्रिया के दौरान संवाद करने की इच्छा पैदा करें।

2. विषय: "किंडरगार्टन के लिए फर्नीचर"

कार्य:फर्नीचर के विभिन्न टुकड़ों के मॉडल बनाने की क्षमता विकसित करना; निर्माण सामग्री के साथ काम करने में रुचि विकसित करना; में रुचि पैदा करें संयुक्त कार्रवाईएक वयस्क के साथ.

3. विषय: "बगीचे में पथ"

कार्य:बच्चों में बुनियादी डिज़ाइन कौशल के निर्माण को बढ़ावा देना; इमारत के साथ खेलने की इच्छा को प्रोत्साहित करें।

4. विषय: "सीढ़ी के साथ स्लाइड"

कार्य:बुनियादी डिजाइन कौशल में सुधार; अपने निकटतम परिवेश में वस्तुओं के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।

अक्टूबर

1. विषय: "ट्रक ट्रैक"

कार्य:ईंटों से पथ बनाने की क्षमता विकसित करना; इमारत के साथ खेलने में रुचि जगाना; साथियों की इमारतों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।

2. विषय: "गुड़िया के लिए फर्नीचर"

कार्य:बच्चों में एक मॉडल के अनुसार निर्माण करने और भवन का विश्लेषण करने, निर्माण में भागों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना अलग - अलग रंग; चंचल और मौखिक संचार की इच्छा विकसित करें।

3. विषय: "मेज और कुर्सी"

कार्य:बच्चों में इमारत के हिस्सों (घन, प्लेट, ईंट) को अलग करने और नाम देने की क्षमता विकसित करें, उनके संरचनात्मक गुणों (स्थिरता, आकार, आकार) को ध्यान में रखते हुए भागों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें; इमारतों के साथ एक साथ खेलने में रुचि पैदा करें।

4. विषय: "कार"

कार्य:एक मॉडल के अनुसार निर्माण करने की क्षमता विकसित करना; डिज़ाइन कौशल में सुधार; तात्कालिक परिवेश की वस्तुओं में रुचि पैदा करना।

5. विषय: "विभिन्न कारों के लिए द्वार"

कार्य:अपनी योजना के अनुसार अतिरिक्त सामग्री का उपयोग करके, एक मॉडल के अनुसार भवन बनाने की क्षमता विकसित करना; इमारतों के साथ स्वतंत्र रूप से खेल आयोजित करने का कौशल विकसित करना; खेल के साझेदारों के साथ हिस्से और खिलौने साझा करने की इच्छा पैदा करें।

नवंबर

1. विषय: "चिड़ियाघर" (जानवरों के लिए पिंजरों का निर्माण)

कार्य:एक मॉडल के अनुसार ईंटों का उपयोग करके जानवरों के पिंजरे बनाने की क्षमता विकसित करना। गेमप्ले के दौरान साझेदारी और मौखिक बातचीत विकसित करें। जानवरों की दुनिया में रुचि पैदा करें।

2. विषय: "गुड़िया के लिए फर्नीचर"

कार्य:विभिन्न रंगों के हिस्सों का उपयोग करके एक मॉडल के अनुसार निर्माण करने की क्षमता विकसित करना और निर्माण का विश्लेषण करना। चंचल और मौखिक संचार की इच्छा विकसित करें।

3. विषय: “टॉवर। "पिरामिड सिद्धांत" का परिचय

कार्य:चित्रों और तस्वीरों से डिज़ाइन करने की क्षमता विकसित करना। "उच्च" और "निम्न" की अवधारणाओं को सुदृढ़ करें।

4. विषय: "मिशुत्का के लिए मेज और कुर्सी"

कार्य:बच्चों में भवन के हिस्सों (घन, प्लेट, ईंट) को अलग करने और नाम देने की क्षमता विकसित करना, उनके संरचनात्मक गुणों (स्थिरता, आकार, आकार) को ध्यान में रखते हुए उनका उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

दिसंबर

1. विषय: "गुड़िया के लिए कमरा"

कार्य:बच्चों को विचारों के आधार पर फर्नीचर के मॉडल बनाने का अभ्यास कराएं। विनिमेयता के रूप में निर्माण भागों की ऐसी संपत्ति को काम में उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।

2. विषय: "द्वार चौड़े और संकीर्ण हैं"

कार्य:दी गई शर्तों के अनुसार विभिन्न भवनों के निर्माण की क्षमता में सुधार करना। "व्यापक - संकीर्ण" अवधारणाओं का अर्थ स्पष्ट करें।

3. विषय: "माला - अंगूठियों की एक श्रृंखला"

कार्य:कागज की बहुरंगी पट्टियों से छल्लों को चिपकाने की क्षमता विकसित करना। अपने हाथों से नए साल की विशेषताएं बनाने की इच्छा पैदा करें। सटीकता और ध्यान विकसित करें; हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

4. विषय: "स्नो मेडेन के लिए फर्नीचर"

कार्य:बच्चों को स्नो मेडेन के चरित्र से परिचित कराना जारी रखें। अपने आसपास की दुनिया में परिचित वस्तुओं के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। अपनी इमारतों के साथ खेलने की क्षमता विकसित करें।

जनवरी

1. विषय: "कुत्ते केनेल"

कार्य:चित्रों और तस्वीरों से डिज़ाइन करने की क्षमता में सुधार करें। "उच्च-निम्न" की अवधारणाओं के बारे में विचार बनाना जारी रखें।

2. विषय: "गुड़िया के लिए फर्नीचर"

कार्य:एक निश्चित क्रम में निर्माण करने की क्षमता में सुधार करना, शीर्ष पर निर्माण की विधि का उपयोग करके इमारतों को बदलना। गुड़ियों से खेलने में रुचि पैदा करें।

3. विषय: "सांता क्लॉज़ के लिए फर्नीचर"

कार्य:के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें नए साल का चरित्र. आवश्यक क्रम में इमारतों को पूरा करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना जारी रखें, और स्वतंत्र रूप से उनके निर्माण को खेलने के लिए एक प्लॉट लेकर आएं।

4. विषय: "लोमड़ी के लिए घर"

कार्य:लोमड़ी के लिए घर बनाने और अपने निर्माण के साथ खेलने की क्षमता विकसित करें। स्वतंत्रता को बढ़ावा देना, परी कथा में चरित्र की देखभाल करने की इच्छा।

फ़रवरी

1. विषय: "मजेदार सांप" (पेपर)

कार्य:वस्तुओं के सौंदर्य परिवर्तन की संभावनाओं को देखने की बच्चों की क्षमता विकसित करना। गतिविधि और स्वतंत्रता का विकास करें।

2. विषय: "एक खरगोश के लिए घर"

कार्य:बच्चों में अपने डिज़ाइन के अनुसार घर बनाने, उसके निर्माण के साथ खेलने की क्षमता विकसित करना। खेलते समय गेम इंटरेक्शन बनाएं।

3. विषय: "हवाई जहाज" (कागज)

कार्य:कागज से शिल्प बनाने की क्षमता विकसित करें। लागू छवि को "पुनर्जीवित" करने में बच्चों की रुचि विकसित करना।

4. विषय: "फर्नीचर की दुकान"

कार्य:विभिन्न आकार, ऊंचाई और चौड़ाई की इमारतें बनाने की क्षमता विकसित करना। संयुक्त खेलों में साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण बातचीत को बढ़ावा देना।

मार्च

1. विषय: "घर बनाना"

कार्य:वस्तुओं के आकार, आकार और रंग के बारे में बच्चों के विचारों को विकसित करना। मकानों को डिजाइन करने में रुचि विकसित करना।

2. विषय: "गुड़िया के लिए फर्नीचर"

कार्य:एक मॉडल के अनुसार निर्माण करने, किसी भवन का विश्लेषण करने और उसमें विभिन्न रंगों के हिस्सों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना। चंचल और मौखिक संचार की इच्छा विकसित करें।

3. विषय: "घोंसले वाली गुड़िया के लिए घर"

कार्य:आंतरिक मुक्त स्थान के साथ भवन बनाने की क्षमता विकसित करना। अपने पसंदीदा खिलौने में खुशी लाने की इच्छा पैदा करें।

4. विषय: "ट्रक के लिए गेट"

कार्य:अपनी योजना के अनुसार अतिरिक्त सामग्री का उपयोग करके, एक मॉडल के अनुसार भवन बनाने की क्षमता में सुधार करें। इमारतों के साथ खेलने, अन्य बच्चों के साथ हिस्से और खिलौने साझा करने की क्षमता विकसित करें।

अप्रैल

1. विषय: "चिड़ियाघर"

कार्य:एक संकीर्ण लंबी तरफ और एक संकीर्ण छोटी तरफ एक दूसरे के करीब या एक दूसरे से एक निश्चित दूरी पर रखी ईंटों का उपयोग करके जानवरों के पिंजरे बनाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। विकास करना संज्ञानात्मक रुचि, स्मृति, कल्पना।

2. थीम: "टॉवर"

कार्य:चित्रों और तस्वीरों से डिज़ाइन करने की क्षमता विकसित करना। "उच्च-निम्न" की अवधारणाओं की समझ बनाना। इमारतों के साथ खेलने, अन्य बच्चों के साथ हिस्से और खिलौने साझा करने की क्षमता विकसित करें।

3. विषय: " सुंदर घरखरगोश के लिए"

कार्य:बच्चों में उनके स्वयं के महत्व का विचार पैदा करने के लिए - मैं बन्नी की मदद कर सकता हूँ। चित्रों और तस्वीरों का उपयोग करके बच्चों में डिज़ाइन करने की क्षमता विकसित करना।

4. विषय: "कुत्ते केनेल"

कार्य:यदि वांछित हो तो चित्रों और तस्वीरों का उपयोग करके किसी परिचित वस्तु का स्वतंत्र रूप से निर्माण करने की क्षमता विकसित करना। "उच्च-निम्न" की अवधारणा को सुदृढ़ करें।

1. विषय: "हमारी सड़क पर मकान"

कार्य:विभिन्न ऊंचाई के घरों के मॉडल बनाने में बच्चों के कौशल में सुधार करना। कहानी वाले खेलों में अपनी इमारतों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।

2. विषय: "एक सूक्ति के लिए घर"

कार्य:किसी पात्र के लिए घर बनाने और उसके साथ खेलने की क्षमता विकसित करना। अपने पसंदीदा खिलौने में खुशी लाने की इच्छा पैदा करें।

3. विषय: "नगर"

कार्य:बच्चों की पहल को बढ़ावा देना; खेल में अर्जित रचनात्मक कौशल का उपयोग करने की इच्छा को प्रोत्साहित करें।

4. विषय: "पुल"

कार्य:योजना के अनुसार निर्माण पूरा करने में बच्चों के कौशल में सुधार करें। इमारतों के साथ खेलने, अन्य बच्चों के साथ हिस्से और खिलौने साझा करने की क्षमता विकसित करें।

साहित्य:

1. कुत्सकोवा एल.वी. “डिज़ाइन और कलात्मक कार्यकिंडरगार्टन में", एम., स्फेरा शॉपिंग सेंटर, 2010

2. ग्रिसिक टी.आई. एट अल., “इंद्रधनुष।” 3-4 साल के बच्चों के साथ किंडरगार्टन में योजना कार्य," एम.: प्रोस्वेशचेनी, 2012

ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

कोई भी बच्चा अपने हाथों से शिल्प बनाना पसंद करता है। ऐसा कुछ भी नहीं जो असमान, तिरछा, टेढ़ा हो, लेकिन उसने इसे स्वयं किया। बच्चों को आटे (प्लास्टिसिन), गोंद की पिपली, पेंट, पेंसिल, चॉक आदि से अलग-अलग आकृतियाँ बनाना पसंद है। वे एक वर्ष की उम्र से ही रचनात्मकता करने में सक्षम होते हैं। ताकि बच्चे को यह गतिविधि पसंद न आए, इसे रोजाना विकसित करना जरूरी है। 3 साल की उम्र से, बच्चों पर कैंची से भरोसा किया जा सकता है कि वे सरल आकृतियों को काटना सीखेंगे और उन्हें एक नई दिशा - कागज निर्माण में मदद करेंगे। युवा समूह अभी सीख रहा है नये प्रकार कागतिविधियाँ, इसलिए बच्चों के साथ धैर्य रखें।

एक नई तरह की रचनात्मकता का परिचय

वह क्षण आ गया है जब आपने अपने बच्चे को कैंची सौंपी है। अब इन्हें व्यवहार में लाना सीखें। निर्माण आमतौर पर दूसरे कनिष्ठ समूह में शुरू होता है। उन्हें यह सिखाया जाना चाहिए कि सरल आकृतियों को कैसे काटा जाए। बच्चों के लिए पढ़ाई को दिलचस्प बनाने के लिए वे कुछ नया लेकर आते हैं विभिन्न खेलया विषय पर परियों की कहानियां। साथ ही शिक्षक बच्चों के सुनने के कौशल का विकास करते हैं, पढ़ाते हैं विभिन्न तकनीकेंकागज के साथ बच्चों का परिचय कराएं ज्यामितीय आकार(मुख्य: वृत्त, वर्ग, अंडाकार, त्रिकोण)। सीखने के दौरान, बच्चों में स्मृति, ध्यान, कल्पना, सूक्ष्म और स्थूल मोटर कौशल और स्थानिक अभिविन्यास विकसित होता है। शिक्षक का कार्य, उपरोक्त के अलावा, बच्चों को साफ-सुथरा रहना, सामग्री को मितव्ययता से संभालना और अपने काम के बाद एक साफ जगह छोड़ना सिखाना है। पहले पाठों में, शिक्षक स्वयं सामग्री तैयार करता है, और बाद में बच्चे को स्वयं सब कुछ काटना सीखने के लिए आमंत्रित करता है। आवश्यक आंकड़ेकक्षा के लिए।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में निर्माण: कनिष्ठ समूह

2-3 साल के बच्चों के लिए, शिक्षक रिक्त स्थान से शिल्प बनाने का सुझाव देते हैं। एक नियम के रूप में, दूसरे कनिष्ठ समूह में निर्माण सेमेस्टर की शुरुआत में शुरू होता है साधारण धारियाँ. शिक्षक उन्हें समान लंबाई और चौड़ाई के कई टुकड़े देता है। आइए एक "बनी" बनाने का प्रयास करें। एक पट्टी लें और उसके सिरों को एक साथ चिपका दें। परिणाम एक सिर है. कानों को अलग-अलग पट्टियों में चिपका दें। अलग से, हम एक पुल बनाते हैं जिससे सिर जुड़ा होता है। यह खरगोश कैसा दिखता है यह जानने के लिए तस्वीरें देखें।

इसके पास, अपने बच्चे को घास, फूल, पुल आदि बनाने में मदद करें। अपने बच्चे को कल्पना करने में मदद करने दें। आंखें एक बटन से बनाई जा सकती हैं या बस रंगीन कागज से हलकों को काट सकती हैं। हम नाक और मुंह भी इसी तरह बनाते हैं। बच्चों को बिल्डिंग पसंद आएगी. दूसरा छोटा समूह वह उम्र है जब बच्चे बहुत जिज्ञासु होते हैं और आसानी से कल्पना कर सकते हैं। उन्हें इस दिशा में विकसित होने में मदद करें.

निर्माण। कुत्सकोवा: दूसरा कनिष्ठ समूह

बच्चों के लिए बहुत कुछ है दिलचस्प तकनीकडिज़ाइन। इसे ओरिगेमी कहा जाता है. ल्यूडमिला विक्टोरोवना कुत्सकोवा (एक प्रसिद्ध शिक्षक) कम उम्र से ही इस तकनीक का उपयोग करने का सुझाव देती हैं। उनका दावा है कि जितनी जल्दी आप अपने बच्चे के साथ काम करना शुरू करेंगी, उसके लिए डिज़ाइन बनाना उतना ही तेज़ और आसान होगा। दूसरे छोटे समूह में, बच्चों को केवल बुनियादी बातें सिखाई जाती हैं, और शिक्षक या माता-पिता इस प्रक्रिया में उनकी मदद करते हैं। आइए विचार करें कि कुत्सकोवा क्या पेशकश करता है।

कागज से एक आयत काटें और उसे आधा मोड़ें। इस प्रकार, जैसा कि फोटो में है।

इससे आप लगभग कोई भी जानवर बना सकते हैं। बच्चों को कुत्ते बहुत पसंद होते हैं इसलिए आप चार पैरों वाला दोस्त बना सकते हैं। इसके लिए आपको कार्डबोर्ड या कोई अन्य कागज चाहिए, लेकिन मोटा। कैंची, पेंसिल और पेंट या मार्कर। आधे में मुड़े हुए कार्डबोर्ड पर आपको धड़, पूंछ, पंजे खींचने की जरूरत है। कार्डबोर्ड के दूसरे टुकड़े पर (अलग-अलग) सिर और गर्दन बनाएं। इसे काटने से पहले, इसे अपने पसंदीदा रंगों, धब्बों आदि से रंग लें। सभी टुकड़े काट लें। फिर सिर को शरीर से चिपका दें। इस तरह आप सिर्फ कुत्ता ही नहीं, बल्कि कोई भी जानवर कर सकते हैं। इस डिज़ाइन के साथ, बच्चे रंग, आकार, मात्रा आदि को पूरी तरह से याद रखते हैं।

3-4 साल के बच्चों के लिए ओरिगेमी लालटेन

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के किसी भी बच्चे के लिए अपने हाथों से शिल्प बनाना बहुत मुश्किल है। यह डिज़ाइन के लिए विशेष रूप से सच है। अगर यह काम नहीं करता है तो उसे डांटें नहीं। वह कोशिश कर रहा है, उसके पास अभी पर्याप्त कौशल नहीं है। टॉर्च बनाना बिल्कुल भी मुश्किल नहीं है। यह बड़ा शिल्प, लेकिन इसे करने में अधिक समय नहीं लगता है। आरंभ करने के लिए, आधा मुड़ा हुआ एक आयत लें। पट्टियों में एक किनारे से दूसरे किनारे तक एक-दूसरे से एक सेंटीमीटर की दूरी पर कट बनाएं। कागज को खोलें और आप देखेंगे कि पूरी शीट पर कट लगे हैं, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है।

उन्हें टार्च की सहायता से रोल करें और दोनों किनारों को एक साथ चिपका दें। बस इतना ही। जो कुछ बचा है वह एक हैंडल बनाना है, और आप सजावट के लिए टॉर्च को कहीं रख सकते हैं। दूसरे कनिष्ठ समूह में निर्माण मज़ेदार और लापरवाह है।

DIY मालाएँ

शायद बच्चों के लिए यह सबसे आसान काम है। 3-5 सेमी लंबी कई स्ट्रिप्स काटें। मुख्य बात यह है कि वे बहुरंगी हों। बच्चों को दिखाएँ कि एक पट्टी को रिंग में ठीक से कैसे चिपकाया जाए। उन्हें आपके साथ ऐसा करने दीजिए. दूसरी पट्टी को पहली रिंग में डालें और दूसरे सर्कल को गोंद दें। फिर तीसरे को दूसरे में डालें, आदि।

मुख्य बात यह है कि एक ही रंग एक दूसरे के बगल में नहीं हैं। इस पाठ के दौरान आप रंगों को सुदृढ़ करेंगे और नए सीखेंगे। अपने बच्चे को सोचना सिखाएं. दूसरे कनिष्ठ समूह में ऐसा निर्माण सबसे आसान कार्यों में से एक माना जाता है। यह काम एक टीम में सबसे अच्छा किया जाता है। बच्चों का एक समूह दाएँ किनारे से गोंद लगाता है, दूसरा बाएँ किनारे से। एक लंबी और चमकीली माला बनाएं.

और शिक्षक

बहुत महत्वपूर्ण बिंदुजो चीज़ छूटनी नहीं चाहिए वह है कैंची। उन्हें गोल किया जाना चाहिए. काम के दौरान वयस्कों को अपने बच्चों को एक कदम भी पीछे नहीं छोड़ना चाहिए। आख़िरकार, उनके पास खतरनाक वस्तुएँ हैं। निर्माण अवधि के दौरान, बच्चे न केवल प्रौद्योगिकी के बारे में सीखते हैं। रंगों, ज्यामितीय आकृतियों आदि पर ध्यान दें। आप अखबारी कागज से शिल्प भी बना सकते हैं। बच्चों को डिज़ाइन जैसा विषय बहुत पसंद होता है। दूसरा युवा समूह अभी इसे सीख रहा है, इसलिए जितना संभव हो उतना गर्मजोशी और धैर्य दिखाएं।

भले ही आपका बच्चा किसी चीज़ में असफल हो जाए, लेकिन आप देखें कि वह प्रयास कर रहा है, तो उसकी प्रशंसा अवश्य करें। 2-3 साल के बच्चों के लिए यह सुनना बहुत महत्वपूर्ण है कि वे कार्य का सामना करने में सक्षम हैं। इसे तुरंत करने की आवश्यकता नहीं है कठिन कार्य. शुरुआत करने के लिए, बच्चे को कागज को तोड़ने दें या उसे फाड़ने दें। यह पहली चीज़ है जिसे एक बच्चे को जानना और पसंद करना चाहिए। जब आप सामग्री से पूरी तरह परिचित हो जाएं तो मुख्य कार्य की ओर बढ़ें। दूसरे सबसे छोटे समूह में निर्माण बड़े बच्चों की तुलना में अधिक कठिन है, क्योंकि उनके पास अभी तक आवश्यक कौशल और अनुभव नहीं है। केवल वयस्कों के लिए धन्यवाद, शिशु अंतरिक्ष में गति और अभिविन्यास की सटीकता विकसित करता है। ओरिगेमी-प्रकार के शिल्प बनाने से पहले, अपने बच्चे को कागज या कार्डबोर्ड को आधा मोड़ना सिखाएं। जब बच्चा यह समझना सीख जाएगा कि केंद्र कहां है, तभी वह शिल्प में सफल होना शुरू कर देगा। अपने बच्चों का प्रतिदिन विकास करें, उन्हें अपनी सफलताओं से आपको प्रसन्न करने दें।