डिजाइनिंग और थिएट्रिकलाइजेशन थीम "मैजिक चेस्ट" में संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के लिए निर्माण। वरिष्ठ समूह में डिजाइन पर कक्षाएं बनाने के लिए एफजीओ के लिए प्रारंभिक समूह में डिजाइन पर नोड्स का सारांश

विषय पर तकनीकी डिजाइन पर पाठ: वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए "सैंडबॉक्स"

संगठन का रूप: उपसमूह;
कोष:
तस्वीर: मॉडल "सैंडबॉक्स" की असेंबली का तकनीकी मानचित्र;
मल्टीमीडिया: कार्टून लंटिक 12 श्रृंखला - "मिला";
साहित्यिक:रहस्य;
थिसिस: डिजाइनर भागों के साथ कंटेनर;
प्रयुक्त निर्माण सेट: लेगो डुप्लो;
लक्ष्य: तकनीकी मानचित्र का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से सैंडबॉक्स के त्रि-आयामी स्थिर मॉडल का निर्माण करें;
कार्य:
शैक्षिक: उनके अनुसार एक स्थिर मॉडल को इकट्ठा करने की क्षमता को मजबूत करना। सैंडबॉक्स के निर्माण की प्रक्रिया में नक्शा;
विकसित करना: के अनुसार एक स्थिर मॉडल का निर्माण करके दृश्य-प्रभावी सोच विकसित करना तकनीकी नक्शा; विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्स, किसी के विचारों को व्यक्त करने के लिए भाषण और संचार स्थितियों में भाषण वक्तव्य बनाना;
शैक्षिक: संरचना के संयुक्त निर्माण के साथ पारस्परिक सहायता, सटीकता और स्वतंत्रता की भावना पैदा करना।
1. प्रेरक अवस्था:
- दोस्तों, क्या आप कार्टून देखना पसंद करते हैं?
- मेरा सुझाव है कि आप कार्टून देखें। और यह पता लगाने के लिए कि इसे क्या कहा जाता है, आपको पहेली का अनुमान लगाने की आवश्यकता है:
1. "वह इतना बकाइन है,
अपना हाथ खुशी से लहराते हुए।
वह चाँद से हमारे पास गिरा -
बहुत दयालु, हम जानते हैं।
2. “कैसी लड़की है ये,
लाल रंग का वस्त्र धारण किया है ?
तीर की तरह थूको।
आवाज सुंदर है।"
- ठीक है, दोस्तों। पहेलियां सुलझाओ। हमारे कार्टून को "लुंटिक" कहा जाता है, और श्रृंखला को "मिला" कहा जाता है, हम इसके बारे में अपना कार्टून देखेंगे
- कार्टून कैसे देखें? यह सही है, आपको दूसरों को विचलित किए बिना ध्यान से देखने की जरूरत है।
एम / एफ “लुंटिक देखें। 12 श्रृंखला। मिला"
2. खोज, समस्या समाधान, कार्य
- दोस्तों, अब थोड़ा वार्म अप करें। चलो सब कालीन पर चलते हैं, और मेरे बाद आंदोलनों को दोहराते हैं।
भौतिक मिनट
"हमारे दोस्तों की तरह
पैर खुशी से थिरक रहे हैं
टॉप-टॉप, टॉप-टॉप!
और थके हुए पैर
हम ताली बजाते हैं
ताली - ताली, ताली - ताली!
क्या हमारे पैर थक गए हैं?
चलो थोड़ी देर बैठो!"
- दोस्तों, मुझे बताओ, आपको क्यों लगता है कि वुपसेन और पुपसेन ने ईस्टर केक को तोड़ दिया, जिससे मिला अंधा हो गया?
- मिला ने रेत के केक कहाँ बनाए?
- और रेत से खेलने का क्या मतलब है? क्या लुंटिक और उसके दोस्तों के पास है?
सैंडबॉक्स किससे बना होता है?
- या शायद सैंडबॉक्स की छत? वह किस लिए है?
- क्या आप मिला और लुंटिक की मदद करना चाहेंगे? आप इसके बारे में क्या कर सकते हैं?
3. योजना गतिविधियाँ, समस्या के समाधान की संयुक्त चर्चा
- यह सही है, हम उनके लिए सैंडबॉक्स डिज़ाइन कर सकते हैं।
दरवाजे पर दस्तक, कूरियर द्वारा पार्सल की डिलीवरी
- दोस्तों, देखो, कूरियर हमें एक पार्सल लाया, क्या हम इसे खोलेंगे?
पार्सल खोलता है, सामग्री निकालता है (तकनीकी कार्ड, पत्र)
पत्र खोलता है, पढ़ता है:
"हैलो दोस्तों। यह मैं हूँ - केरोनी कोर्निच। हाल ही में, मैं अपनी छाती को छाँट रहा था, और उसमें एक पुराना, घिसा हुआ प्रौद्योगिकी कार्ड मिला, जिसके साथ आप एक सैंडबॉक्स बना सकते हैं। लेकिन जब से मैं भूमिगत रहता हूं, मुझे इसकी बिल्कुल भी जरूरत नहीं है। शायद यह आपके काम आएगा?"
- दोस्तों, क्या हमें आज तकनीकी मानचित्र की आवश्यकता है?
- आइए देखें कि किस विवरण से लेगो कंस्ट्रक्टरसैंडबॉक्स बनाने के लिए हमें डुप्लो की आवश्यकता होगी।
4. बच्चे द्वारा नए ज्ञान की खोज, कौशल का विकास, गतिविधि के तरीके
- क्या आप कार्य शुरू करने के लिए तैयार हैं? लेकिन पहले, आइए कंस्ट्रक्टर के साथ काम करने के नियमों को याद करें। क्या नहीं किया जा सकता है?
- क्या किया जा सकता है?
- यह सही है, दोस्तों, लेकिन मुख्य नियम याद रखें: एक टीम में काम करते समय, आपको आपस में बातचीत करने में सक्षम होना चाहिए न कि बहस करने में।
- और अब, हमारे हाथों और उंगलियों को बेहतर डिजाइन करने के लिए, हमें उन्हें फैलाने की जरूरत है।
दोस्ताना उँगलियाँ
"ये उंगलियां चुटकी लेती हैं,
(बड़ा तर्जनी अंगुलीदूसरे हाथ की हथेली को पिंच करें)
ये उंगलियां चल रही हैं
(सूचकांक और मध्य दूसरी ओर "जाता है")
ये लोग बात करना पसंद करते हैं
(मध्य और अनाम चाल, एक दूसरे के खिलाफ रगड़ना)
ये एक झपकी लेने के लिए हैं,
(नामहीन और छोटी उंगलियां हथेली से दबाई जाती हैं)
छोटी उंगली वाला बड़ा भाई
धोकर साफ कर सकते हैं
(हम घुमाते हैं अँगूठाछोटी उंगली के आसपास)
- अब हम तकनीकी नक्शे के अनुसार सैंडबॉक्स डिजाइन करना शुरू कर सकते हैं। हमने जो नियम बोले हैं उन्हें याद रखें!
- शाबाश दोस्तों, उन्होंने सैंडबॉक्स को सही तरीके से डिजाइन किया। लेकिन हमारे सैंडबॉक्स के बगल में बिल्कुल कोई जगह नहीं है जहां आप आराम कर सकें और बैठ सकें।
- आपको क्या लगता है क्या किया जा सकता है?
- अच्छा किया दोस्तों, सब कुछ बनाया गया था। देखो कितना सुंदर सैंडबॉक्स निकला, जिसके बगल में एक बेंच है।
- और इसे कैसे बनाया जाए ताकि वह लुंटिक में हो?
- आइए अपना पैकेज पैक करें और कूरियर द्वारा भेजें।
5. आत्म-नियंत्रण
- आइए याद करें कि निर्माण के लिए आज हमें किन भागों और किस रंग की आवश्यकता है?
- अगर हमें सैंडबॉक्स मिला, तो हमने सब कुछ ठीक किया? बहुत बढ़िया!
6. प्रतिबिंब, विश्लेषण
दोस्तों, आज हमने क्या किया?
- क्या आपको बच्चों की मदद करने में मज़ा आया?

7. खुलापन
- लुंटिक और उसके दोस्त नए सैंडबॉक्स में कैसे खेले, इस बारे में एक कहानी बनाएं!
उसे बताओ।

निर्माण

औद्योगिक अभ्यास में जीसीडी का संचालन

पीएम 02 के अनुसार बच्चों की विभिन्न गतिविधियों और संचार का संगठन

श्मिट मरीना अलेक्जेंड्रोवना

(विशेषता 44.02.01 पूर्वस्कूली शिक्षा, समूह 33 "ए")

तारीख: 02/01/2018

डू: एमबीडीओयू " बाल विहारनंबर 9 संयुक्त प्रकार।

समूह: दूसरा जूनियर

शिक्षक का नाम: ज़ायरानोवा इरीना ओलेगोवना

अभ्यास के प्रमुख का नाम: इब्रागिमोवा डारिया एंड्रीवाना।

गतिविधि का प्रकार : रचनात्मक-मॉडल।

विषय: "मिश्का और उसके दोस्तों के लिए घर।"

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक और सौंदर्य विकास, ज्ञान संबंधी विकास, सामाजिक और संचारी विकास।

संगठन के रूप: ललाट, व्यक्तिगत।

लक्ष्य: छोटे बच्चों में सरल रचनात्मक कौशल का निर्माण पूर्वस्कूली उम्र, बच्चों के बीच आपसी समझ का विकास।

नियोजित परिणाम:

बच्चों के बीच दोस्ती दिखाएं।

रचनात्मकता और स्वतंत्रता दिखाता है।

वे जानते हैं कि निर्माण में उपयोग किए जाने वाले विवरण (ईंट, प्लेट, क्यूब, बेवेल्ड ईंट) को कैसे नाम दिया जाए।

वे जानते हैं कि संरचना को टिकाऊ कैसे बनाया जाए, भागों को एक दूसरे से सटीक रूप से जोड़ा जाए।

वे निष्कर्ष निकालने और अनुभव के परिणामों की तुलना करने में सक्षम हैं, वे "माप" जैसी अवधारणाओं से परिचित हैं।

वे स्वतंत्र रूप से इमारतों (ऊंचाई, लंबाई और चौड़ाई में) को मापने में सक्षम हैं।

शैक्षिक कार्य :

बच्चों के बीच दोस्ती पैदा करें। बच्चों को जोड़ियों में काम करना सिखाना जारी रखें, एक साथ निर्माण में एक दूसरे की मदद करें। चरित्र (भालू) के लिए सहानुभूति और सहानुभूति की भावना पैदा करने के लिए, उसकी मदद करने की इच्छा, भावनात्मक रूप से किसी के अनुरोध का जवाब देना।

विकास कार्य:

दो के समूह में काम करने की क्षमता विकसित करें

अपने डिजाइन के अनुसार भवनों का निर्माण करने की इच्छा विकसित करें

सीखने के कार्य:

ईंटों, प्लेटों को लंबवत रूप से व्यवस्थित करना सीखें

खेलने के बाद बच्चों को ध्यान से डिज़ाइनर को बक्सों में मोड़ना सिखाएँ

बच्चों को भवन के साथ खेलना सिखाना

वेरोनिका - सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता विकसित करें।

पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत (FSES):

1) शैक्षिक गतिविधियों के आधार पर निर्माण व्यक्तिगत विशेषताएंप्रत्येक बच्चा, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है (बाद में - पूर्वस्कूली शिक्षा का वैयक्तिकरण);

2) बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग, शैक्षिक संबंधों के पूर्ण भागीदार (विषय) के रूप में बच्चे की मान्यता;

3) बच्चों की पहल के लिए समर्थन विभिन्न प्रकार केगतिविधियां;

4) गठन संज्ञानात्मक हितऔर विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की संज्ञानात्मक क्रियाएं;

5) पूर्वस्कूली शिक्षा की आयु पर्याप्तता (स्थितियों, आवश्यकताओं, उम्र के तरीकों और विकास की विशेषताओं के अनुरूप)।

शिक्षा के सिद्धांत: साथियों और शिक्षक के साथ संबंधों की एक व्यक्तिगत शैली का निर्माण; एक सकारात्मक बनाना भावनात्मक पृष्ठभूमिऔर भावनात्मक उत्थान का वातावरण; बातचीत के माध्यम से शिक्षा।

सीखने के सिद्धांत: पहुंच का सिद्धांत; दृश्यता का सिद्धांत; व्यवस्थितता और निरंतरता का सिद्धांत; वैज्ञानिक सिद्धांत; चेतना का सिद्धांत; गतिविधि सिद्धांत।

शिक्षा के तरीके: भावनात्मक उत्तेजना, स्वतंत्र पसंद की स्थिति, सफलता की स्थिति का निर्माण।

शिक्षण विधियों: मौखिक (स्पष्टीकरण, बातचीत, प्रोत्साहन, टिप्पणियाँ); दृश्य (प्रदर्शन); व्यावहारिक (व्यायाम)।

उपकरण:

डेमो: घरों की छवि के साथ तस्वीरें, एक खिलौना भालू

वितरण: सॉफ्ट कंस्ट्रक्टर, क्यूब्स

प्रारंभिक काम: परी कथा टेरेमोक पढ़ना

शैक्षिक और पद्धतिगत सेट:

1. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित है रूसी संघदिनांक 17 अक्टूबर, 2013 संख्या 1155।

2. जन्म से स्कूल तक। अनुमानित मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमपूर्वस्कूली शिक्षा (पायलट संस्करण) / एड। N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva। - तीसरा संस्करण।, रेव। और अतिरिक्त -एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2015. - 368 पी।

प्रगति

संबंध स्थापना

एक कार्य: बच्चों को भविष्य की गतिविधियों के लिए प्रेरित करें।

बातचीत, प्रोत्साहन, भावनात्मक उत्तेजना, प्रदर्शन।

शिक्षक भावनात्मक रूप से बच्चों को कार्रवाई में शामिल करता है, उन्हें सुनने में शामिल करता है।

शिक्षक: दोस्तों, हमारे पास मेहमान हैं। चलो खिलौनों को साफ करते हैं, चीजों को क्रम में रखते हैं, मेहमानों के पास जाते हैं और उन्हें नमस्ते कहते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, हमारे पास एक और मेहमान आया है! अपनी आँखों से देखो, हमारा मेहमान कहाँ है, कहाँ छिप गया?

शिक्षक: बच्चे, हमारी मिशा उदास है। चलिए उससे पूछते हैं कि क्या हुआ? (शिक्षक भालू को "सुनता है")।

शिक्षक: मीशा हमारे पास परी कथा "टेरेमोक" से आई थी। क्या आपको याद है कि टावर का क्या हुआ? (भालू मीनार पर चढ़ना चाहता था और उसे तोड़ दिया।) अब छोटे जानवरों के पास रहने के लिए कहीं नहीं है, उनके पास घर नहीं है। क्या करें, कैसे मिशेंका की मदद करें? (मिष्का और उसके दोस्तों के लिए एक नया घर बनाएं)।

शिक्षक: आपको यह सोचने की जरूरत है कि आप किस चीज से घर बना सकते हैं।

बच्चे एक खिलौने की तलाश कर रहे हैं, इसे एक शेल्फ पर ढूंढें, मिश्का को नमस्कार करें। ध्यान से सुनें और शिक्षक के साथ बातचीत करें।

बच्चों को आगामी गतिविधि के लिए प्रेरित किया जाता है।

निर्माण

कार्य: बच्चों के बीच दोस्ती पैदा करें। दो लोगों की टीम के रूप में काम करने की क्षमता विकसित करें। रचनात्मकता और स्वतंत्रता का विकास करें।

स्पष्टीकरण, टिप्पणियाँ, अभ्यास, प्रदर्शन, प्रोत्साहन, स्वतंत्र पसंद की स्थिति, सफलता की स्थिति का निर्माण।

शिक्षक: मीशा के लिए हम किस सामग्री से घर बनाएंगे? तस्वीरों में देखिए मेरे पास कौन से अलग-अलग घर हैं। वे किससे बने हुए हैं? (ईंटों, बोर्डों, शाखाओं, पत्थरों, पुआल आदि से)।

शिक्षक: सच है, लेकिन हमारे समूह में न ईंटें हैं, न बोर्ड हैं, न पत्थर हैं। क्या करें?

बच्चे लकड़ी के निर्माता से निर्माण करने की पेशकश कर सकते हैं, या शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि क्या छोटे लकड़ी के निर्माता से भालू के लिए घर बनाना संभव है।

शिक्षक: इस बारे में सोचें कि क्या ऐसी इमारत हमारे मिश्का के लिए उपयुक्त है (यह काम नहीं करेगा, घर छोटा, नीचा और भालू बड़ा, लंबा हो जाएगा)। भालू को एक लंबा घर चाहिए।

बच्चे एक बड़े आउटडोर कंस्ट्रक्टर से घर बनाने की पेशकश करते हैं (या शिक्षक बच्चों को इसमें ले जाते हैं)।

शिक्षक: दोस्तों, हर घर में क्या होता है? (दीवारें, छत, खिड़कियां)। पहले क्या बनाने की जरूरत है? (दीवारें)। दीवार क्या होनी चाहिए? (मजबूत, स्थिर, क्योंकि यह इस बात पर निर्भर करता है कि किस तरह का घर निकलेगा: विश्वसनीय, मजबूत या नहीं)।

शिक्षक (डिजाइनर का विवरण दिखाता है) यह क्या है? (ईंट)।

शिक्षक दिखाता है कि दीवार कैसे बनाई जाती है: आपको 2 ईंटों को एक साथ जोड़ने की आवश्यकता है। शिक्षक जोड़ता है, ईंटों को गिनता है, बच्चों को गिनने की पेशकश करता है। वह दीवार के लिए एक और खाली स्थान भी बनाता है। बच्चे गिनते हैं कि उन्हें कितने भाग मिले (2)।

शिक्षक: मुझे एक ठोस दीवार मिली, स्थिर? (हाँ)। और ऐसी दीवार (शो) में दरारें देखें। क्या करें? (इन भागों को क्यूब्स के साथ जोड़ दें)। दोस्तों, मुझे और क्या करना चाहिए? (खिड़की)। तो मैं ऊपर 2 क्यूब रखूंगा, आपको एक विंडो मिलेगी।

फिर शिक्षक दूसरी दीवार बनाता है, उन्हें अगल-बगल रखता है, बच्चों को दिखाता है।

शिक्षक: यहाँ वह घर है जो मुझे मिला है।

शिक्षक: दोस्तों जब एक व्यक्ति घर बनाता है तो उसमें काफी समय लगता है। लेकिन अगर आप एक साथ निर्माण करते हैं - यह जल्दी और मजेदार हो जाएगा। अपने आप को एक दोस्त खोजें!

आप कितने अच्छे साथी हैं! मिलनसार लोग! अपने दोस्त को हाथ में लें, उसके साथ किसी भी टेबल पर जाएं जहां डिजाइनर झूठ बोलता है। एक दोस्त के साथ एक घर बनाओ।

बच्चे टेबल पर आते हैं, मिलकर काम करते हैं। सैंपल पर ध्यान दें। जब भवन पूरा हो जाए, तो बच्चों को इसे कालीन पर स्थानांतरित करने के लिए आमंत्रित करें।

बच्चे सुनते हैं, ध्यान केंद्रित करते हैं, रुचि दिखाते हैं, निरीक्षण करते हैं, शिक्षक के साथ संवाद में प्रवेश करते हैं, स्वतंत्र रूप से समूहों में एक बेपहियों की गाड़ी और एक यर्ट का निर्माण करते हैं।

बच्चों के बीच दोस्ती दिखाएं। रचनात्मकता और स्वतंत्रता दिखाता है।

दो की टीमों में काम करने में सक्षम

प्रतिबिंब

कार्य: बच्चों को निष्कर्ष निकालने और अनुभव के परिणामों की तुलना करने के लिए, अवधारणाओं को पेश करने के लिए सिखाने के लिए

"माप"। इमारतों को अपने आप मापना सीखें (ऊंचाई, लंबाई और चौड़ाई में)।

बातचीत, प्रोत्साहन, व्यायाम, सफलता की स्थिति बनाना, भावनात्मक उत्तेजना।

शिक्षक बच्चों से सवाल पूछते हैं, उन्हें विश्लेषण करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, आप कितने अच्छे साथी हैं! हमारे पास एक टेरेमोक नहीं निकला, लेकिन कई। हमें कौन से घर मिले? (बड़ा, मजबूत, स्थिर, सुंदर, विश्वसनीय)। क्या आपको घर बनाने में मज़ा आया? मज़ा, दिलचस्प? आपने एक मित्र के साथ एक घर बनाया, इसलिए आपने इसे जल्दी और सही तरीके से बनाया। क्या आपको लगता है कि मिश्का को हमारा घर पसंद आएगा?

बच्चे सुनते हैं, एक संवाद में प्रवेश करते हैं, साथ में शिक्षक योग करते हैं, अपनी भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करते हैं।

वे जानते हैं कि कैसे निष्कर्ष निकालना है और अनुभव के परिणामों की तुलना करना है, वे "माप" जैसी अवधारणा से परिचित हैं। वे स्वतंत्र रूप से इमारतों (ऊंचाई, लंबाई और चौड़ाई में) को मापने में सक्षम हैं।

विकास

एक कार्य: बच्चों को इमारत को पीटना सिखाएं।

बातचीत, प्रदर्शन, प्रोत्साहन।

बच्चों, तुम घर कैसे बदल सकते हो?

बच्चों, क्या हमारे घर मीनार के सभी जानवरों के लिए पर्याप्त होंगे? चलो देखते है?

बच्चे शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देते हैं और स्वतंत्र रूप से इमारत को बदलते हैं और साजिश को हराते हैं।

वे जानते हैं कि इमारत को कैसे पीटना है।

निर्माण

लेगो-निर्माण प्रौद्योगिकी पर शैक्षिक गतिविधियों का संगठन।

समूह: मध्यम

शिक्षक: समोइलोवा ई.वी.

शैक्षिक क्षेत्र:ज्ञान संबंधी विकास

फार्म: समूह, उपसमूह

विषय: "बौने के लिए सुंदर समाशोधन"

लक्ष्य: रचनात्मक-मॉडल गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास

नियोजित परिणाम:

बच्चे गतिविधि, पहल, स्वतंत्रता, काम को अंत तक लाने की क्षमता दिखाते हैं।

बच्चे रचनात्मक मॉडलिंग गतिविधियों में रुचि दिखाते हैं।

बच्चे डिजाइनर के साथ काम करने, उससे मॉडल बनाने की क्षमता प्रदर्शित करते हैं।

योजना के अनुसार बच्चे विभिन्न इमारतों (पेड़, घर, गज़ेबो, पुल, कुआं) के मॉडल बनाने में सक्षम हैं।

बच्चे निर्माण के लिए आवश्यक भागों का चयन करने की क्षमता प्रदर्शित करते हैं, उन्हें आकार में सहसंबंधित करते हैं।

बच्चे अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता प्रदर्शित करते हैं।

कार्य:

शैक्षिक कार्य:

गतिविधि, पहल, स्वतंत्रता पैदा करें।

कार्य को अंत तक लाने की क्षमता बनाने के लिए।

विकास कार्य:

रचनात्मक मॉडलिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करें।

इससे लेगो कंस्ट्रक्टर और मॉडल से परिचित होना जारी रखें।

ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

सीखने के कार्य:

योजना के अनुसार भवनों के मॉडल बनाना सीखें।

आकार में विवरण को सहसंबंधित करने की क्षमता को मजबूत करें।

कागज की एक शीट पर और अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

शैक्षिक और पद्धतिगत सेट:

1. बचपन: पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम / टी.आई.बाबेवा, ए.जी. गोगोबेरिडेज़, ओ.वी. सोलेंटसेवा और अन्य। सेंट पीटर्सबर्ग: एलएलसी "पब्लिशिंग हाउस" चाइल्डहुड-प्रेस ", रूसी स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी का पब्लिशिंग हाउस एआई हर्ज़ेन, 2014, 321 पी।

2. पूर्वस्कूली शिक्षा / रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के लिए संघीय राज्य मानक। आदेश क्रमांक 1155 दिनांक 17 अक्टूबर 2013

पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत (FSES DO):

विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल के लिए समर्थन;

विभिन्न गतिविधियों में बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों का गठन;

प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है;

बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग, एक पूर्ण भागीदार के रूप में बच्चे की मान्यता (शैक्षिक संबंधों का विषय);

पूर्वस्कूली शिक्षा की आयु पर्याप्तता (स्थितियों, आवश्यकताओं, उम्र के तरीकों और विकासात्मक सुविधाओं के अनुरूप)।

शिक्षा के सिद्धांत:

एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि और भावनात्मक उतार-चढ़ाव का माहौल बनाना;

गतिविधि का सिद्धांत।

सीखने के सिद्धांत:

अभिगम्यता का सिद्धांत;

दृश्यता का सिद्धांत;

विज्ञान का सिद्धांत;

गतिविधि का सिद्धांत।

शिक्षा और प्रशिक्षण के साधन:व्हाटमैन पेपर, आवश्यक भवनों को दर्शाने वाले चित्र, भवन योजनाएँ, डिज़ाइनर किट, बौने खिलौने।

गतिविधियों का क्रम	तरीकों		बच्चों की गतिविधियाँ	नियोजित परिणाम
1. संयुक्त गतिविधियों के लिए प्रेरणा कार्य: बच्चों को आगामी गतिविधियों के लिए प्रेरित करना	बातचीत, खेल की स्थिति	दोस्तों, देखिए आज हमारे पास कितने मेहमान हैं। आइए उनका अभिवादन करें, उन्हें देखकर मुस्कुराएं। अरे यह क्या है? मेरे फोन पर मेरे बौने दोस्तों का मैसेज आया। वे लिखते हैं कि एक दुष्ट जादूगरनी ने उनके जंगल पर अधिकार कर लिया है। उसने अपने समाशोधन में दोनों पेड़ों और घरों को तोड़ दिया, कुएं और गज़ेबो को तोड़ दिया जिसमें ग्नोम आराम करना पसंद करते थे, और नदी पर पुल को नष्ट कर दिया। अब वे अपने दोस्तों से मिलने नहीं जा सकते। ग्नोम क्या करें? क्या आप उनकी मदद करना चाहते हैं?	बच्चे शिक्षक के साथ संवाद में प्रवेश करते हैं।	बच्चे रुचि दिखाते हैं, वयस्कों के साथ संवाद करने की इच्छा रखते हैं संयुक्त गतिविधियाँ.
2. मुख्य मंच। 2.1. समस्या की स्थिति"बौने की मदद कैसे करें?" एक कार्य: 2.2। वार्तालाप "नए ग्लेड का नक्शा" 2.3। गतिविधियों का परिवर्तन। Fizminutka "सुबह सूक्ति जंगल में चली गई" 1. मांसपेशियों में तनाव दूर करें। 2.4। उत्पादक गतिविधि कार्य: 1. लेगो और उससे मॉडल पेश करना जारी रखें। 2. रचनात्मक क्षमता, स्वतंत्रता विकसित करें। 3. ठीक मोटर कौशल विकसित करें। 4. योजना के अनुसार भवन बनाना सीखें।	बातचीत बातचीत खेल	हम उनकी मदद कैसे कर सकते हैं? बौनों के नष्ट हुए समाशोधन को हम किस मदद से बहाल कर सकते हैं? समाशोधन में बौनों के पास क्या था? लेकिन ग्नोम को ग्लेड में फिर से सहज महसूस करने के लिए, मेरा सुझाव है कि आप पहले नए गनोम ग्लेड का एक नक्शा तैयार करें। क्या हम कोशिश करें? बौने समाशोधन में पेड़ कहाँ उगेंगे? हम घर कहां बनाएंगे? दोस्तों, बौने नदी के पार कैसे जा सकते हैं? हम नया गज़ेबो कहाँ रखेंगे? हम कुआँ कहाँ रखेंगे? बौनों के घरों के बगल में इसे बनाना अधिक सुविधाजनक हो सकता है, ताकि पानी ले जाने में आसानी हो। यह वह नक्शा है जो हमें मिला है, मुझे लगता है कि बौने नए समाशोधन में अच्छी तरह से रहेंगे। उन्हें यह पसंद आना चाहिए। अब कल्पना कीजिए कि आप छोटे सूक्ति बन गए हैं। कल्पना कीजिए, फिर मेरे बाद दोहराएं। सुबह सूक्ति जंगल में चली गई। (जगह में कदम) रास्ते में हमें एक मशरूम मिला। (आगे झुकें, सीधा करें, बेल्ट पर हाथ रखें) और उसके बाद एक, दो, तीन - (धड़ अगल-बगल) तीन और दिखाई दिए! (हाथ आगे, फिर बगल में) और जब मशरूम तोड़ रहे थे, (आगे झुकता है, हाथ फर्श पर टिका होता है) बौने स्कूल के लिए देर हो चुकी थी। (हाथों को गालों पर और सिर को बगल से हिलाएं) हम भागे, हड़बड़ी में (जगह में दौड़ते हुए) और सारे मशरूम गिर गए! (बैठ जाओ) बौने जल्दी और सौहार्दपूर्ण ढंग से काम करते हैं, और वे सफल होते हैं। और आप कैसे काम कर सकते हैं ताकि आप सफल हों? इसके लिए क्या करने की जरूरत है (हमें एक साथ काम करने की जरूरत है, एक दूसरे की मदद करें, काम बांटें)। ठीक है, तो अब मैं आपको निर्माण स्थल पर आमंत्रित करता हूं। दोस्तों, चुनें कि आप किसके साथ काम करना चाहते हैं और टेबल पर जाएं। मेरा सुझाव है कि आप में से प्रत्येक अपने भवन के लिए एक संकेत योजना चुनें। काम करने के लिए मिलता है। वान्या, तुम किस तरह का निर्माण करोगे? क्रिस्टीना, तुम क्या बनाने जा रही हो? निकिता, तुम्हारे बारे में क्या? - (बच्चों की गतिविधियों के दौरान, शिक्षक योजना के अनुसार भागों की संख्या और आकार निर्दिष्ट करता है, निर्माण का क्रम) दोस्तों, निर्माण कार्य समाप्त हो गया है। इमारतें तैयार हैं, लेकिन क्या बौनों को नई घास का मैदान मिला है? (नहीं) इसके लिए क्या करना होगा? (इमारतों को मिलाएं) दोस्तों, आइए याद करें कि हमने इमारतों को मानचित्र पर कैसे रखा। शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर योजना के अनुसार इमारतों को एक सामान्य रचना में जोड़ता है। आन्या, हम बौनों के घर कहाँ रखेंगे? दशा, घास के मैदान में पेड़ कहाँ उगेंगे? आर्टेम, हम गज़ेबो कहाँ रखेंगे?	बच्चे शिक्षक के साथ एक संवाद में प्रवेश करते हैं, स्थिति को हल करने के लिए अपने स्वयं के विकल्पों की पेशकश करते हैं, सवालों के जवाब देते हैं बच्चे कविता के पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं बच्चे शिक्षक के साथ संवाद में प्रवेश करते हैं, सवालों के जवाब देते हैं, संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों में भाग लेते हैं।	बच्चे समस्या को हल करने के लिए गतिविधि, पहल, प्रस्ताव विकल्प दिखाते हैं बच्चे गतिविधि दिखाते हैं, पहल करते हैं, कागज की एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता प्रदर्शित करते हैं बच्चों ने आराम किया, संयुक्त गतिविधियों को जारी रखने के लिए तैयार बच्चे स्वतंत्रता दिखाते हैं, योजना के अनुसार भवन को डिजाइन करने की क्षमता प्रदर्शित करते हैं, अंतरिक्ष में उन्मुख होते हैं
3. प्रतिबिंब कार्य: गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करने के लिए।	बातचीत, प्रोत्साहन	अब आइए प्रशंसा करें कि ग्नोम को किस तरह का नया ग्लेड मिला? दोस्तों, बौनों के घास के मैदान को सजाने में हमें क्या मदद मिली? (आरेखों को पढ़ने की क्षमता, एक डिजाइनर के साथ काम करने के साथ-साथ दोस्ती और आपसी सहायता)। क्या आपको डिजाइनर के साथ काम करना, विभिन्न भवनों का निर्माण करना पसंद आया। क्या काम में कोई कठिनाई थी? कौन सा?	बच्चे बातचीत में भाग लेते हैं	बच्चे अपनी गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन कर सकते हैं। बच्चे आगे की गतिविधियों पर केंद्रित हैं
4. खुलापन एक कार्य: शासन के क्षणों में बच्चों को स्वतंत्रता के लिए उन्मुख करना	बातचीत	दोस्तों, क्या आप एक परी कथा की रचना करना चाहते हैं और इस अद्भुत घास के मैदान में खेलना चाहते हैं। और यहाँ हमारे मित्र ग्नोम हैं। उनके साथ बैठो और खेलो।	बच्चे रुचि दिखाते हैं	बच्चे संवेदनशील क्षणों में स्वतंत्र गतिविधियों की ओर उन्मुख होते हैं।

पूर्वस्कूली आयु के प्रारंभिक समूह के बच्चों के साथ डिजाइन पर जीसीडी का सार (एक निर्माता का उपयोग करना)।

थीम: परी कथा घर।

लक्ष्य:भवन निर्माण सामग्री से भवन निर्माण में बच्चों की रुचि जगाना।

कार्य:

शैक्षिक।

निर्माण विवरण, रंग के बारे में ज्ञान के विद्यार्थियों द्वारा समेकन।

- मॉडल के अनुसार कार्य करने के लिए बच्चों में विचार का सामान्यीकरण करना।

विकसित होना।

निर्माण की प्रक्रिया में ध्यान विकसित करें।

तार्किक सोच विकसित करें।

काम के दौरान सुसंगत भाषण के विकास को बढ़ावा देना।

आंदोलनों का समन्वय विकसित करें।

शैक्षिक।

श्रम शिक्षा को बढ़ावा देना।

पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से स्वतंत्रता बढ़ाएं।

सामग्री और उपकरण:निर्माण सामग्री, परियों की कहानी वाले घरों की तस्वीरें, कार्लसन, एक पत्र, इमारतों के साथ खेलने के लिए खिलौने।

प्रारंभिक काम:एल्बमों में दृष्टांतों की जाँच: "ओह, ये अलग-अलग घर", घरों और उनके हिस्सों के बारे में पहेलियाँ।

जीसीडी प्रगति।

मैं. परिचयात्मक- प्रेरक भाग

(बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं।)

शिक्षक:

दोस्तों, आज डाकिया हमारे ग्रुप के लिए एक खत लेकर आया (लिफाफा दिखाता है). आइए इसे पढ़ते हैं।

“प्रिय दोस्तों, मैं आपको एक प्रदर्शनी के लिए आर्ट गैलरी में आमंत्रित करता हूँ। मुझे आपका इंतजार रहेगा। कार्लसन"

दोस्तों, क्या आपको लगता है कि हम निमंत्रण स्वीकार कर सकते हैं? ( बच्चों के उत्तर). बढ़िया, लेकिन पहले, आइए याद रखें कि कैसे व्यवहार करना है सार्वजनिक स्थानों में, अर्थात् गैलरी में ( आप गैलरी में ज़ोर से बात नहीं कर सकते; आप दौड़ और कूद नहीं सकते; आप चित्रों को अपने हाथों से नहीं छू सकते; गाइड को ध्यान से सुनें.
द्वितीय. व्यावहारिक भाग।

शिक्षक:और अब हम अपने रास्ते पर हैं (उस स्थान पर संक्रमण जहाँ प्रदर्शनी स्थित है)।दोस्तों, देखो क्या सुंदर चित्रकार्लसन द्वारा हमारे लिए तैयार किया गया। मुझे कौन बता सकता है कि उन पर क्या दर्शाया गया है? ( चित्रों में शानदार घरों को दर्शाया गया है). आपको क्या लगता है, ऐसे घरों में कौन रह सकता है? (परी-कथा नायक)।इस घर के बारे में क्या खास है? (बाबा यगा का घर)। ( यह घर मुर्गे की टांगों पर खड़ा है). इसके बाद, बच्चे स्नोमैन के घर, फॉक्स के बर्फ के घर, हरे के बास्ट हाउस आदि को देखते हैं।

शिक्षक:दोस्तों, इन सभी घरों में क्या समानता है? ( सभी घरों में दीवारें, छत, खिड़कियां, दरवाजे होते हैं). दोस्तों, देखिए यहां और कौन से घर हैं। इन घरों के निर्माण में किन विवरणों का उपयोग किया गया था? ( इन घरों के निर्माण के दौरान ईंट, क्यूब्स, बार का इस्तेमाल किया गया था।).

शिक्षक:क्या कोई जानता है कि इन भागों को क्या कहा जाता है? ( बच्चों के उत्तर). और खुद कार्लसन कहां हैं, अन्यथा उन्होंने हमें आमंत्रित किया, लेकिन वे हमसे नहीं मिलते।

(एक भनभनाहट सुनाई देती है, कार्लसन प्रकट होता है)

कार्लसन:नमस्कार दोस्तों, मुझे बहुत खुशी है कि आप मेरे पास आए। (दुखी होकर बोलता है)

ये तस्वीरें मुझे चेबुरश्का ने भेजी थीं। वे उसके दोस्तों के घर दिखाते हैं। और मैं अपनी युवावस्था में एक आदमी हूं, मैं चालीस साल का हूं, लेकिन मैं अभी भी छत पर रहता हूं, और मेरे पास अपना घर नहीं है। और मेरे दोस्तों के पास अपना घर भी नहीं है, लेकिन वे सीखना चाहते हैं कि उन्हें कैसे बनाना है। मुझे नहीं पता कि हमारी मदद कौन कर सकता है?

शिक्षक:कार्लसन, हम आपकी और आपके दोस्तों की मदद कर सकते हैं। अपने दोस्तों को आमंत्रित करो। दोस्तों, क्या हम कार्लसन की मदद कर सकते हैं? और अब मैं आपको रचनात्मक कार्यशाला में आमंत्रित करता हूं। (बच्चे टेबल पर बैठ जाते हैं)।

घर बनाने से पहले, मेरा सुझाव है कि आप हमारी उंगलियाँ फैलाएँ।

फिंगर जिम्नास्टिक

मकान

मैं एक घर बनाना चाहता हूँ	अपने हाथों को एक घर में मोड़ो और उन्हें अपने सिर के ऊपर उठाओ
इसमें एक खिड़की होना	दोनों हाथों की उंगलियों को एक घेरे में जोड़ लें
ताकि घर में एक दरवाजा हो,	हम हाथों की हथेलियों को आपस में लंबवत जोड़ते हैं
चीड़ के पेड़ के आगे बढ़ने के लिए।	एक हाथ ऊपर उठाएं और उंगलियां "फैलाएं"
ताकि चारों ओर बाड़ लग जाए	हम एक ताला में हाथ मिलाते हैं और हमारे सामने एक घेरा बनाते हैं
कुत्ते ने गेट पर पहरा दिया	सबसे पहले, अपने हाथों को ऊपर उठाएं, उंगलियां "फैली हुई"।
धूप निकल आई थी, बारिश हो रही थी	फिर हम अपनी उंगलियों को नीचे करते हैं, "हिलाते हुए" आंदोलनों को बनाते हैं
और बगीचे में ट्यूलिप खिल गया!	हम अपनी हथेलियों को आपस में जोड़ते हैं और धीरे-धीरे अपनी उंगलियाँ खोलते हैं - "ट्यूलिप बड"

तृतीय. अंतिम भाग।- दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप उस निर्माण सामग्री का चयन करें जिससे आप कार्लसन के दोस्तों और खुद कार्लसन के लिए घर बनाएंगे। ( बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ)।

विषय पर संगठित पाठ: "घोंसले के शिकार गुड़िया के लिए टेरेमोक।" खेल निर्माण सामग्री से निर्माण। उद्देश्य: डिजाइन के कौशल का निर्माण जारी रखना; दोनों हाथों की मोटर निपुणता विकसित करें (परिशिष्ट 18 देखें) यह पाठ कार्यक्रम की सामग्री से मेल खाता है शिक्षा का क्षेत्र: कलात्मक और सौंदर्य विकास। विद्यार्थियों की संख्या: 12 बच्चे। प्रदर्शन करने का रूप और तकनीक: ललाट, व्यक्तिगत रूप; एक वयस्क और बच्चों के बीच व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत की तकनीक। पाठ के उद्देश्य दूसरे के बच्चों के विकास के स्तर के अनुरूप हैं कनिष्ठ समूह. कार्यों को लागू करने के लिए, विधियों का उपयोग किया गया - मौखिक, प्रदर्शन, प्रेरणा, प्रोत्साहन, प्रदर्शन, स्पष्टीकरण, वार्तालाप। पाठ के कार्य, बच्चों के लिए विशिष्ट और व्यवहार्य, तीन चरणों में हल किए गए थे। पाठ का प्रारंभिक भाग खेला गया आश्चर्य का क्षणएक matryoshka खिलौने के साथ। आगामी गतिविधि का मुख्य भाग एक टावर के चित्र को देखने के साथ शुरू हुआ, जहाँ मैंने उदाहरण द्वारा दिखाने की विधि का उपयोग किया। उसने अपने सभी कार्यों को बताया, उदाहरण के लिए; ("मैं एक पीली ईंट लेता हूं, उसमें से एक संकीर्ण लंबा पक्ष ढूंढता हूं। मैं इसके साथ अपनी उंगली चलाता हूं और कहता हूं:" लंबा ") धीमी गति से दिखाया। निर्माण के साथ आगे बढ़ने से पहले, किया गया उंगली जिम्नास्टिकबच्चों के हाथों के आंदोलनों के समन्वय में लचीलेपन और निपुणता के विकास के लिए "पीज़"। आवश्यकतानुसार, उसने बच्चों को व्यक्तिगत सहायता प्रदान की, भवन की गुणवत्ता का आकलन किया, ईंटों को एक दूसरे के करीब रखने की सलाह दी, ईंटों को एक चतुर्भुज में लंबवत व्यवस्थित किया, और बच्चों को दिखाया कि भवन में छत कैसे बनाई जाती है। पाठ के अंतिम भाग में, उसने इमारतों को पीटने की पेशकश की (अपनी घोंसला बनाने वाली गुड़िया को घरों में आमंत्रित करें)। आयोजित शब्दावली कार्य: "फ्रंट", "बैक", "साइड", "टॉप", "बैक वॉल", "लॉन्ग-शॉर्ट", "नैरो-वाइड"। बच्चों के लिए आरामदायक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियाँ बनाई गईं: एक दोस्ताना स्वर, सहायता, प्रशंसा, प्रोत्साहन, मुद्रा में परिवर्तन की तुरंत निगरानी, ​​​​बच्चों की सही मुद्रा बनाए रखना। पाठ शुरू होने से पहले, कमरा हवादार था। पाठ के अंत में, बच्चों के साथ, डिजाइनर का विवरण बक्से में हटा दिया गया था। दूसरे कनिष्ठ समूह में "घोंसले के शिकार गुड़िया के लिए टेरेमोक" विषय पर डिजाइन पाठ का डिजाइन »(खेल निर्माण सामग्री) प्रपत्र और निष्पादन की तकनीक: ललाट, व्यक्तिगत रूप; एक वयस्क और बच्चों के बीच व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत की तकनीक उद्देश्य: डिजाइनिंग के कौशल का निर्माण जारी रखना; दोनों हाथों में मोटर निपुणता विकसित करें। कार्य: शैक्षिक: 1. बच्चों को छत के साथ भवन बनाना, एक टेरामोक बनाना, ईंटों को एक चतुर्भुज में लंबवत रखना, उन्हें एक दूसरे के करीब रखना सिखाना। विकासशील: 1. शिक्षक के स्पष्टीकरण को सुनना, उसे समझना, उसके अनुरोध पर कार्य करना, सार्थक रूप से निर्माण करना सीखना जारी रखें। 2. उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें - लचीलापन, हाथ आंदोलनों का समन्वय। 3. शैक्षिक: 4. कार्य को पूरा करने की इच्छा, जवाबदेही पैदा करना। शब्दकोश कार्य: "सामने", "पीछे", "पक्ष", "शीर्ष", "पिछली दीवार", "लंबी-छोटी", "संकीर्ण-चौड़ी"। शिक्षक के लिए उपकरण: टावर की तस्वीर। बच्चों के लिए उपकरण: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, प्रत्येक बच्चे के लिए - 11 ईंटें, 2 प्रिज्म। नियोजित परिणाम: 1. एक वयस्क के मौखिक निर्देशों को समझना। 2. एक टावर को लगातार बनाने की क्षमता। 3. सहकर्मी समूह में दयालुता से कार्य करने की क्षमता। 1) पाठ योजना

150.000₽ पुरस्कार राशि सम्मान के 11 दस्तावेज मीडिया में प्रकाशन के साक्ष्य