लिंग दृष्टिकोण के आधार पर एमबीडौना समूह में विषय-आधारित खेल वातावरण आयोजित करने पर शिक्षकों के लिए सिफारिशें।

वर्तमान में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में रचनात्मक क्षमताओं का विकास महत्वपूर्ण स्थान रखता है। पूर्वस्कूली उम्र. इस समस्या का समाधान कम उम्र में ही विशेष महत्व प्राप्त कर लेता है, क्योंकि किसी व्यक्ति का सौंदर्य सहित आध्यात्मिक विकास यहीं से शुरू होता है बचपन. बच्चों के लिए प्रारंभिक अवस्थालोगों के आसपास की दुनिया पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की अंतर्निहित क्षमता, सामान, घटनाएँ, कला के कार्य। बच्चा दुनिया को रंगों, हलचलों, ध्वनियों से भरी एक आनंदमय संपूर्ण दुनिया के रूप में देखता है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के दौरान, बच्चे कला के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं और इसके विभिन्न प्रकारों से परिचित होते हैं, जिससे बच्चों को दुनिया की सभी विविधताओं में सौंदर्य की दृष्टि से महारत हासिल करने का अवसर मिलता है।

में कलात्मक और सौंदर्य संबंधी दिशाओं के कार्यान्वयन के ढांचे के भीतरछोटे बच्चों के रचनात्मक विकास की सभी समस्याओं को सफलतापूर्वक हल किया गया है। एफजीटी के अनुसार, यह दिशाबाल विकास में ऐसे शैक्षिक क्षेत्र शामिल हैं « कलात्मक सृजनात्मकता » और "संगीत", जिसका उद्देश्य विकास करना है उत्पादक गतिविधिबच्चे, बच्चों की रचनात्मकता, बच्चों की संगीत और नाट्य गतिविधियों का विकास।

इसकी समस्याओं का समाधान करते समय उपरोक्त को ध्यान में रखते हुए दिशा-निर्देशछोटे बच्चों का विकास होना चाहिए बनाएंपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में ऐसी स्थितियाँ और भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली जिसके तहत शिक्षक की गतिविधियाँ सबसे प्रभावी होंगी। अत: यह आवश्यक है कि विषय-विकास का वातावरणउद्देश्यों को पूरा किया कलात्मक और सौंदर्यवादी दिशाछोटे बच्चों का विकास, उनका आयु विशेषताएँ, और विभिन्न के एकीकरण और अंतर्संबंध को भी सुनिश्चित किया शैक्षिक क्षेत्र.

विषय विकास वातावरण- यह भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है जो बच्चे के विविध विकास और पालन-पोषण को सुनिश्चित करती है। इस संबंध में, संगठन के लिए सामान्य कुछ आवश्यकताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है विकास के विभिन्न क्षेत्रों में विषय-विकास का वातावरण:

1. बुधवारशैक्षिक, विकासात्मक, पोषण, प्रेरक, संगठनात्मक और संचार संबंधी कार्य करने चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसे बच्चे की अपनी गतिविधि के विकास में योगदान देना चाहिए।

2. स्थान और गतिशीलता के लचीले और परिवर्तनशील उपयोग की आवश्यकता है विषय-विकास का वातावरण.

3. वस्तुएँ विषय-विकास का वातावरणबच्चों की सुरक्षा और उम्र पर ध्यान दिया जाना चाहिए।

4. कब निर्माणसमूह कक्ष में स्थान विकसित करते समय खेल गतिविधि की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखना आवश्यक है।

महत्वपूर्ण, वह विषय वातावरणइसमें एक खुली, खुली प्रणाली का चरित्र है, जो समायोजन और विकास में सक्षम है। दूसरे शब्दों में, बुधवारन केवल विकास कर रहा है, बल्कि विकास भी कर रहा है। किसी भी परिस्थिति में वस्तुनिष्ठ संसारबच्चे के आस-पास के वातावरण को नई संरचनाओं के अनुरूप ढालते हुए पुनः पुनः भरना और अद्यतन करना चाहिए एक निश्चित उम्र का.

में विषय-विकास परिवेश की कलात्मक और सौंदर्यवादी दिशा के कार्यान्वयन के ढांचे के भीतरकी भी अपनी विशेषताएँ हैं।

अपने शिक्षण अभ्यास के दौरान, मैंने कलात्मक और सौंदर्यवादी दिशा के कार्यान्वयन के ढांचे के भीतर एक विषय-विकास वातावरण बनाने के लिए सिफारिशें विकसित कीं, जिन्हें ध्यान में रखते हुए छोटे बच्चों के रचनात्मक विकास की समस्याओं का सबसे प्रभावी समाधान प्रदान किया जाएगा।

विकास की कलात्मक और सौंदर्यवादी दिशा के सबसे सफल कार्यान्वयन के लिए, कलात्मक रचनात्मकता का एक कोना और संगीत और नाटकीय गतिविधियों का एक कोना प्रदान करना आवश्यक है, जो एक दूसरे के साथ एकीकृत होते हैं और शैक्षिक क्षेत्रों की समस्याओं को हल करने में एक दूसरे के पूरक होते हैं। « कलात्मक सृजनात्मकता» और "संगीत". इन कोनों की फिलिंग अलग-अलग हो सकती है, तदनुसार शैक्षिक कार्यक्रमपूर्वस्कूली शिक्षा और कैलेंडर और विषयगत योजना।

इन शैक्षिक क्षेत्रों के उद्देश्यों के आधार पर कोने होने चाहिए पेश कियाछोटे बच्चों के लिए उपलब्ध विभिन्न संगीत वाद्ययंत्र, नाट्य गतिविधियों के लिए आवश्यक विशेषताएँ (टेबलटॉप खिलौने, फिंगर थिएटर खिलौने, बाय-बा-बो गुड़िया, आदि, सामग्री) कलात्मक सृजनात्मकता. यह बहुत महत्वपूर्ण है कि सभी सामग्री और विशेषताएँ बच्चों के लिए सुलभ स्थान पर हों ताकि उन्हें सक्रिय होने और उनके साथ स्वतंत्र रूप से कार्य करने का अवसर मिल सके।

आयोजन में महत्व इस दिशा के कार्यान्वयन के भाग के रूप में पर्यावरणकुछ नियमों का अनुपालन है, और बिल्कुल:

दृश्य कलाओं में बच्चे की रुचि को बनाए रखना और विकसित करना।

दृश्य कला में कौशल का निर्माण।

बच्चों की रचनात्मकता एवं उनकी क्षमताओं का विकास आत्म-साक्षात्कार.

विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करने की क्षमता का विकास करना कलात्मक सृजनात्मकता, योजना के अनुरूप, सामग्री के साथ प्रयोग करें और छवि के माध्यम से.

बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटर (टेबलटॉप, कठपुतली, बाय-बा-बो, फिंगर थिएटर) से परिचित कराने के साथ-साथ बच्चों को उनके साथ स्वतंत्र रूप से अभिनय करने का अवसर देकर संगीत और नाटकीय कला से परिचित कराना।

छोटे बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं के विकास को बढ़ावा देना।

इस प्रकार, कलात्मक और सौंदर्य संबंधी दिशाओं के कार्यान्वयन के ढांचे के भीतर विषय-विकास का वातावरणबच्चों के विकास को ध्यान में रखकर व्यवस्थित किया जाना चाहिए कुछ आवश्यकताएँ, और सिफारिशोंजिसके कार्यान्वयन से शैक्षिक क्षेत्रों की समस्याओं का सबसे प्रभावी समाधान होगा « कलात्मक सृजनात्मकता» और "संगीत", साथ ही छोटे बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

किंडरगार्टन समूहों के विषय-विकासात्मक वातावरण में सुधार पर।

शिक्षक की गतिविधि के इस क्षेत्र का लक्ष्य: एफजीटी के अनुसार विकासात्मक वातावरण को व्यवस्थित करने के लिए एक अभिनव दृष्टिकोण, सुनिश्चित करना सामंजस्यपूर्ण विकासएक प्रीस्कूलर का व्यक्तित्व.

कार्य:

1. बच्चों की बातचीत, सहयोग और आपसी सीखने के लिए एक विषय वातावरण का मॉडल तैयार करना।
2. एक सामाजिक-सांस्कृतिक स्थानिक-विषय विकासात्मक वातावरण का मॉडल तैयार करना जो बच्चे को रचनात्मक क्षमताओं को दिखाने, दुनिया और कला की भाषा को कल्पनाशील रूप से फिर से बनाने के तरीके सीखने और स्वतंत्र विकल्प में संज्ञानात्मक-सौंदर्य और सांस्कृतिक-संचार संबंधी आवश्यकताओं का एहसास करने की अनुमति देगा।
3. सक्रिय विकास के उद्देश्य से प्रभावी शैक्षिक प्रभाव के लिए विषय-विकासात्मक वातावरण का संगठन संज्ञानात्मक रवैयावस्तुओं, लोगों, प्रकृति की आसपास की दुनिया के लिए।

हाल ही में, व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक शर्त के रूप में पर्यावरण को बेहतर बनाने के तरीकों की खोज में शिक्षाशास्त्र की सक्रिय भूमिका बढ़ रही है। व्यक्तित्व निर्माण शिक्षाशास्त्र का एक महत्वपूर्ण कार्य है, क्योंकि यह प्रत्येक बच्चे को जीवन के उद्देश्य के बारे में विचार बनाने की अनुमति देता है। पर्यावरण की एक छवि विकसित करने के बाद, बच्चा इसकी तुलना वास्तविकता से करना, इसकी खोज करना या इसे अपने विचारों के अनुसार बदलना शुरू कर देता है। एक पूर्वस्कूली संस्थान में, सभी कमरों की साज-सज्जा एक ही कार्य पूरा करती है - एक टीम में बच्चे का पालन-पोषण और विकास। ऐसा अनुकूल वातावरण बनाना एक महान कला है, जिसमें अंतरिक्ष और उसके तत्वों का उचित और सुंदर संगठन शामिल है। यह समस्या दिलचस्प है क्योंकि इंटीरियर एक वास्तुकार, डिजाइनर और कलाकार द्वारा बनाया गया है, और कमरे में इंटीरियर के सौंदर्यशास्त्र, सुंदरता और व्यवस्था को व्यवस्थित किया गया है। किंडरगार्टन समूहों का विषय-खेल का माहौल इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि हर बच्चा उन्हें वह करने का अवसर मिलता है जो उन्हें पसंद है।

संपूर्ण समूह स्थान को केंद्रों में विभाजित किया गया है जो बच्चों के लिए सुलभ हैं: खिलौने, शिक्षण सामग्री, खेल। बच्चों को पता है कि नाटकीय खेल के लिए कागज, पेंट, पेंसिल, प्राकृतिक सामग्री, वेशभूषा और विशेषताएँ कहाँ से मिलेंगी और शिक्षक द्वारा उनका समर्थन किया जाता है।

शक्तिशाली संवर्धन कारक बाल विकास- सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण और उसके विषय वातावरण। प्रत्येक बच्चा अपने विकास में परिवार, उसके जीवन के तरीके, सांस्कृतिक प्राथमिकताओं, बड़ों के रोजगार के स्वरूप और भरण-पोषण के निस्संदेह प्रभाव का अनुभव करता है। पारिवारिक अवकाश. एक शैक्षिक केंद्र के रूप में एक किंडरगार्टन हमेशा अपने भीतर न केवल "क्रमादेशित" संस्कृति का प्रभार रखता है, बल्कि एक माइक्रोडिस्ट्रिक्ट, गांव, शहर की सांस्कृतिक आभा से भी प्रभावित होता है, जो विभिन्न तरीकों से बच्चों के जीवन, उनके अनुभव को समृद्ध करता है। गतिविधियाँ और अनुभव। ये सभी वातावरण: परिवार का घर, किंडरगार्टन, स्कूल, पड़ोस, शहर (गांव), प्राकृतिक और पार्क परिदृश्य - बच्चों की गतिविधियों, मानस और व्यक्तित्व के अनुभव को समृद्ध करने का एक स्रोत बन सकते हैं।

अपने परिसर की विविधता, उनके उद्देश्य और उनमें लोगों की गतिविधियों की प्रकृति के साथ, किंडरगार्टन भी एक बच्चे के लिए एक दिलचस्प सूक्ष्म वातावरण है, जिसे दुनिया के साथ उसके परिचय के पहले क्षणों का गठन करना चाहिए।

विकासशील विषय परिवेश के बुनियादी घटकों में न केवल समूह कक्ष, बल्कि अन्य कार्यात्मक स्थान भी शामिल हैं। बच्चों की संस्था पूरी तरह से बच्चों और वयस्कों - उनके शिक्षकों - की होनी चाहिए। बच्चों के संस्थान माता-पिता के लिए एक प्रकार का सांस्कृतिक केंद्र, उनका क्लब हैं, जिसमें वे अपनी प्रतिभा की पेशकश कर सकते हैं और अपने माता-पिता की अपेक्षाओं को पूरा कर सकते हैं।

विकासशील विषय परिवेश के विभिन्न बुनियादी घटक शैक्षणिक प्रक्रिया को दिनचर्या से बचाना और अनौपचारिक रूप से व्यवस्थित करना संभव बनाते हैं। आखिरकार, यदि कोई बच्चा हमेशा उपयोगी और दिलचस्प चीजों में व्यस्त रहता है, तो यह पहले से ही एक बड़ी शैक्षणिक सफलता है। एक सक्रिय, उद्यमशील बच्चा केवल वहीं हो सकता है जहां वह एक गर्म, आरामदायक, देशी घर में महसूस करता है, जो उसके, उसके दोस्तों, शिक्षकों और माता-पिता के लिए खुला है।

बच्चों को बच्चों के शैक्षणिक संस्थान के सभी कार्यात्मक स्थानों तक पहुंच मिलनी चाहिए, जिसमें वयस्कों के लिए इच्छित स्थान भी शामिल हैं। बेशक, वयस्कों के लिए परिसर तक पहुंच, उदाहरण के लिए, एक कार्यप्रणाली कक्ष, रसोई या कैस्टेलन तक, सीमित होनी चाहिए, लेकिन बंद नहीं, क्योंकि वयस्कों का काम हमेशा बच्चों के लिए दिलचस्प होता है।

एक बच्चे का पूर्ण विकास केवल उसके बच्चे की दुनिया में नहीं हो सकता; उसे व्यापक दुनिया तक पहुंच की आवश्यकता होती है, और यह वयस्कों की दुनिया है। इसीलिए विषय परिवेश के सभी तीन पैमाने जिसमें बच्चा संचालित होता है, एक शैक्षणिक संस्थान में मौजूद होने चाहिए।

यह प्रावधान एक शैक्षिक बच्चों के संस्थान के विकासात्मक विषय वातावरण के सभी बुनियादी घटकों पर लागू होता है, जिसके डिजाइन का भी ध्यान रखा जाना चाहिए।

उम्र का अनुपालन महत्वपूर्ण और साथ ही पूरा करने में कठिन शर्तों में से एक है। यह इस तथ्य के कारण है कि सामग्री, जटिलता और उनकी सामग्री की पहुंच किसी विशेष उम्र के बच्चों के विकास के आज के पैटर्न और विशेषताओं के अनुरूप होनी चाहिए और विकास क्षेत्रों की उन विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए जो प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे की विशेषता हैं। आज। साथ ही, हमें यह याद रखना चाहिए कि अगला आयु समूह कई कारणों से पिछले समूह के पर्यावरण का संरक्षक है। उसे विकास के पिछले चरण की सामग्रियों को संरक्षित करना चाहिए, सबसे पहले, उन बच्चों के लिए जिन्होंने अभी तक इन सामग्रियों में महारत हासिल नहीं की है; दूसरे, उन खेलों और गतिविधियों के लिए जो बच्चों को उनके पसंदीदा खिलौनों और वस्तुओं (प्लास्टिक और रबर के खिलौने, प्लाईवुड और कार्डबोर्ड के लिए प्राकृतिक वस्तुओं की सपाट छवियां) की ओर लौटाते हैं। निर्माण खेल, रेत, पानी, आदि के साथ खेलना); तीसरा, सृजन करना खेल की स्थिति, जिसे बड़ी उम्र में खेल सामग्री द्वारा लगभग प्रस्तुत नहीं किया जाता है, और ये सभी पूर्व महत्वपूर्ण चीजें आज बच्चों के लिए माध्यमिक सहायक सामग्री के रूप में कार्य करती हैं।

छोटे समूहों के बच्चे, जिनका विकास वस्तु-आधारित से खेल गतिविधियों में संक्रमण के बिंदु पर है, उन्हें पर्यावरण से इस प्रकार की गतिविधियों को विकसित करने के अवसर प्राप्त होने चाहिए। सोच, स्मृति, ध्यान, वाणी आदि के विकास के पैटर्न के अनुसार। वस्तुनिष्ठ गतिविधि के वातावरण और उससे जुड़ी स्थितियों का यहाँ सशक्त रूप से प्रतिनिधित्व किया जाना चाहिए संवेदी शिक्षाऔर बच्चों के विकास, नवजात खेल गतिविधि को भी यहीं पोषण मिलता है। इस प्रकार, युवा समूह के विकासात्मक वातावरण में सभी प्रकार की गतिविधियाँ शामिल होनी चाहिए, लेकिन उनका ध्यान उद्देश्यपूर्ण और खेल गतिविधियों से जुड़ा होता है। उनकी सामग्री को इस उम्र के बच्चों के सभी विकासात्मक लक्ष्यों को पूरा करना चाहिए। समूह का सामान्य स्वरूप चंचल, उज्ज्वल, उद्देश्यपूर्ण है।

में मध्य समूहविकासात्मक वातावरण की सामग्री प्रबल होनी चाहिए, जो वस्तुनिष्ठ गतिविधि से अधिक विकसित खेल गतिविधि में संक्रमण चरण को निर्धारित करती है। इस स्तर को बढ़ना चाहिए; इसे सुरक्षित रचनात्मक खेल से एक ऐसे खेल में सहज परिवर्तन द्वारा सुनिश्चित किया जा सकता है जो बच्चे को खेल की स्थिति, सेटिंग, खेल सामग्री, नियमों और कार्यों के संयोजन की तलाश करने के लिए मजबूर करता है। इसलिए, गेमिंग उपकरण धीरे-धीरे पूरे वर्ष की गतिविधियों की शैक्षणिक सामग्री का स्थान ले लेता है।

वरिष्ठ समूह. ये आया इससे आगे का विकासअग्रणी गतिविधि, यह रचनात्मक के चरम विकास की अवधि है भूमिका निभाने वाला खेल, और यहां खेल पर विशेष आवश्यकताएं रखी गई हैं। इस उम्र के बच्चे के विकासात्मक कार्यों को पूरा करने के लिए सबसे पहले उसे स्वयं विकसित होना होगा। इसका विकास निर्भर करता है गेमिंग वातावरण, जो वयस्कों द्वारा बनाया जाएगा। और खेल के विकास की इस अवधि के दौरान बच्चे को जितनी अधिक बाधाओं का सामना करना पड़ेगा, बच्चे और खेल दोनों का विकास उतना ही अधिक प्रभावी होगा। में वरिष्ठ समूहगतिविधि के मुख्य क्षेत्र - संज्ञानात्मक, बौद्धिक, गणितीय, पर्यावरण, भाषण, मोटर, कलात्मक, अनुसंधान, श्रम, इसके विभिन्न प्रकारों में डिजाइन - निर्माण, तकनीकी, कलात्मक, संगीत, नाटकीय, आदि।

स्कूल के लिए तैयारी करने वाला समूह सामग्री में वरिष्ठ समूह के समान है, लेकिन सामग्री में भिन्न है, जिसमें कार्यक्रम कार्य शामिल हैं, व्यक्तिगत विशेषताएंऔर बच्चों की ज़रूरतें। यहां पर्यावरण बनाने के लिए हमारे पास समान दृष्टिकोण हैं, शायद थोड़ी अधिक सामग्री। तैयारी समूह में बच्चों के लिए एक विकासात्मक वातावरण डिजाइन करने के बारे में बोलते हुए, मैं वयस्कों को इस समूह को दृश्य सामग्री, भौगोलिक और ऐतिहासिक मानचित्र, चित्र आदि के साथ एक स्कूल कक्षा में बदलने से रोकना चाहूंगा। वातावरण बनाते समय और बच्चों के साथ काम करते समय , आपको हमेशा अद्भुत घरेलू मनोवैज्ञानिक ए.वी. ज़ांकोवा के शब्दों को याद रखना चाहिए: “बच्चों के साथ काम करना शुरू करने से पहले, अपने आप से दो प्रश्न पूछें: बच्चे को इसकी आवश्यकता क्यों है? उसे कितना खर्च आएगा? एक बच्चे के जीवन को उपलब्धियों की भीड़ में बदलने की ज़रूरत नहीं है, आपको बस उसकी उम्र बढ़ने से डरने की ज़रूरत है।

पूर्वस्कूली संस्थानों का विकासात्मक वातावरण शैक्षणिक, सौंदर्य संबंधी, स्वच्छ और आर्थिक आवश्यकताओं के अधीन है।

बचपन की दुनिया की अपनी भाषा, अपने विचार, जो वह देखता है उसे व्यक्त करने का अपना तरीका होता है। अपनी खुद की दुनिया बनाकर, एक बच्चा अपनी छवि, अपना व्यक्तित्व, एक ऐसी जीवनशैली बनाता है जो अद्वितीय, व्यक्तिगत और एक वयस्क से अलग होती है।

इसलिए, मेरा मानना ​​​​है कि हाल ही में व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक शर्त के रूप में पर्यावरण को बेहतर बनाने के तरीकों की खोज में शिक्षाशास्त्र की सक्रिय भूमिका बढ़ रही है। व्यक्तित्व निर्माण शिक्षाशास्त्र का एक महत्वपूर्ण कार्य है, क्योंकि यह प्रत्येक बच्चे को जीवन के उद्देश्य के बारे में विचार बनाने की अनुमति देता है। पर्यावरण की एक छवि विकसित करने के बाद, बच्चा इसकी तुलना वास्तविकता से करना, इसकी खोज करना या इसे अपने विचारों के अनुसार बदलना शुरू कर देता है। एक पूर्वस्कूली संस्थान में, सभी कमरों की साज-सज्जा एक ही कार्य पूरा करती है - एक टीम में बच्चे का पालन-पोषण और विकास। ऐसा अनुकूल वातावरण बनाना एक महान कला है, जिसमें अंतरिक्ष और उसके तत्वों का उचित और सुंदर संगठन शामिल है। यह समस्या दिलचस्प है क्योंकि इंटीरियर एक वास्तुकार, डिजाइनर और कलाकार द्वारा बनाया जाता है, और कमरे में इंटीरियर के सौंदर्यशास्त्र, सुंदरता और व्यवस्था को शिक्षक द्वारा व्यवस्थित और बनाए रखा जाता है।

पर्यावरण के विकासात्मक कार्य का व्यावहारिक, विचारशील कार्यान्वयन शिक्षक को निरंतर और प्रत्यक्ष रूप से सुधार करने की आवश्यकता का सामना करता है शैक्षणिक गतिविधि, और परोक्ष रूप से। आज यह गुण - सुधार करने की क्षमता - प्रासंगिक है, क्योंकि इसके बिना शैक्षणिक तकनीक की खोज जो आपको व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल के सिद्धांतों पर एक बच्चे के साथ बातचीत करने की अनुमति देती है, साकार नहीं की जा सकती है।

शिक्षा के पूर्वस्कूली स्तर की सामग्री को अद्यतन करना इसकी परिवर्तनशीलता प्रदान करता है, शिक्षक और बच्चों के बीच व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत में संक्रमण सुनिश्चित करता है, वैयक्तिकरण शैक्षणिक प्रक्रिया. शैक्षणिक सुधार को रोजमर्रा के अभ्यास में व्यापक रूप से पेश किया जा रहा है, जो शिक्षकों को बच्चे के साथ बातचीत करते समय प्रत्येक विशिष्ट स्थिति में स्वयं शिक्षण के रूपों, विधियों और तकनीकों को चुनने की अनुमति देता है। प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व की विशिष्टता को ध्यान में रखते हुए, उसके व्यक्तिगत हितों और जरूरतों का समर्थन करने से शिक्षकों को शिक्षण और शिक्षा के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू करने का अवसर मिलता है। आवश्यक शर्तों में से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक विकासशील स्थान का निर्माण है।

समूह कक्ष में विषय परिवेश का आयोजन करते समय, शिक्षकों को उन सभी चीज़ों को ध्यान में रखना चाहिए जो प्रत्येक बच्चे की बुनियादी व्यक्तित्व विशेषताओं के विकास में योगदान देंगी: पैटर्न मानसिक विकासप्रीस्कूलर, उनके स्वास्थ्य संकेतक, साइकोफिजियोलॉजिकल और संचारी विशेषताएं, सामान्य का स्तर और भाषण विकास, साथ ही भावनात्मक और आवश्यकता क्षेत्र।

एक उचित रूप से व्यवस्थित विकासात्मक वातावरण प्रत्येक बच्चे को अपनी पसंद की कोई चीज़ खोजने, अपनी शक्तियों और क्षमताओं पर विश्वास करने, शिक्षकों और साथियों के साथ बातचीत करना सीखने, उनकी भावनाओं और कार्यों को समझने और उनका मूल्यांकन करने की अनुमति देगा, और यही वास्तव में विकासात्मक संचार का आधार है। विकास केंद्रों में बच्चों की मुफ्त गतिविधि उन्हें शिक्षक से तैयार ज्ञान प्राप्त करने के बजाय अनुसंधान प्रक्रिया में शामिल खोजों को स्वतंत्र रूप से करने में मदद करती है।

समूह कक्ष में विकासात्मक स्थान बनाते समय, पूर्वस्कूली बच्चों के विकास में खेल गतिविधि की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखना आवश्यक है, और यह बदले में प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई, उसके सकारात्मक विकास को सुनिश्चित करेगा। स्वयं की भावना, दुनिया के साथ, लोगों के साथ, स्वयं के साथ संबंधों के क्षेत्र में सक्षमता और सहयोग के विभिन्न रूपों में समावेश, जो मुख्य लक्ष्य हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षाऔर शिक्षा.

शिक्षक एक विषय-विकासशील वातावरण बनाने पर बहुत ध्यान देते हैं जो छात्रों की आयु विशेषताओं, उनकी आवश्यकताओं और रुचियों के साथ-साथ शिक्षकों द्वारा चुने गए कार्यक्रम के अनुरूप होना चाहिए। ऐसे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, बच्चे आरामदायक, आरामदायक होते हैं, प्रत्येक बच्चा अपने लिए पसंदीदा गतिविधि ढूंढ सकता है। संपूर्ण समूह स्थान बच्चों के लिए उपलब्ध है: खिलौने, शिक्षण सामग्री, खेल; बच्चे अच्छी तरह जानते हैं कि उन्हें अपनी पसंदीदा परी कथा के मंचन के लिए कागज और पेंट, गुड़िया के कपड़े सिलने के लिए कैंची और कपड़े, पोशाकें और सजावट कहां से मिलेंगी। यहां गोपनीयता का एक कोना है जहां आप अपनी पसंदीदा किताब की तस्वीरें देख सकते हैं, अपने परिवार की तस्वीरें देख सकते हैं और बच्चों के समूह के साथ बैठकर आराम कर सकते हैं।

विषय-विकास वातावरण बनाते समय, शिक्षक अध्ययन की अवधि और मौसमी को ध्यान में रखते हैं। तो, पतझड़ में समूह को गुलदस्ते से सजाया जाता है शरद ऋतु के फूलऔर पत्तियां, एक ट्रे पर - कटी हुई फसल; सर्दियों में खिड़कियों पर बर्फ के टुकड़ों का एक समूह, सजा हुआ क्रिसमस ट्री, सिल्हूट परी-कथा नायकशिक्षकों और बच्चों द्वारा कागज से बनाया गया।

विकासात्मक वातावरण के निर्माण के आठ सिद्धांत हैं:

1. बातचीत के दौरान दूरी, स्थिति का सिद्धांत .

पर्यावरणीय परिस्थितियों में से एक जो शिक्षक को बच्चे की स्थिति के करीब पहुंचने की अनुमति देती है, और बच्चे को शिक्षक की स्थिति तक "उठने" की अनुमति देती है, वह विभिन्न उम्र के लिए फर्नीचर है। में आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानऐसा फर्नीचर सामने आया है जिसे आसानी से बदला जा सकता है और शिक्षक को इसे विभिन्न तरीकों से व्यवस्थित करने की अनुमति मिलती है।

खैर, समूह में "वयस्क" फर्नीचर का एक कोना है - एक रसोई का कोना, एक सोफा। बच्चे को एक वयस्क की स्थिति के करीब लाकर, शिक्षक बच्चे को उस चिंता की भावना से उबरने में मदद करता है कि सभी बच्चों को घर ले जाया गया है, लेकिन उसे नहीं। ऐसे माहौल में समय बीतता जाता है और बच्चे को अकेलापन महसूस नहीं होता।

2. गतिविधि, स्वतंत्रता, रचनात्मकता का सिद्धांत।

पढ़ने वाले बच्चों के लिए बड़े प्रिंट और सरल पाठ वाली पुस्तकों का चयन किया गया। बच्चों को पानी और रेत से खेलना पसंद है; प्रयोगशाला का कोना उन्हें जिज्ञासा और पहल विकसित करने में मदद करता है। चित्रलेखों का उपयोग बच्चों को स्वतंत्र रूप से यह निर्धारित करने की अनुमति देता है कि इस या उस उपकरण का उपयोग कैसे किया जा सकता है।

3. स्थिरता का सिद्धांत - विकासशील वातावरण की गतिशीलता।

विषय-विकास का माहौल उम्र की विशेषताओं, अध्ययन की अवधि और शिक्षकों द्वारा कार्यान्वित कार्यक्रम के आधार पर बदलता है। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चा पर्यावरण में नहीं रहता है, बल्कि उस पर विजय प्राप्त करता है, उससे आगे निकल जाता है, लगातार बदलता रहता है, हर पल अलग होता जाता है।

4. एकीकरण और स्पष्ट जोनिंग का सिद्धांत।

में रहने की जगह KINDERGARTENगतिविधि के अंतर्विभाजक क्षेत्रों का निर्माण करना संभव बनाना चाहिए। यह बच्चों को उनकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक ही समय में स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की अनुमति देता है। अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ। पर्यावरण को विभिन्न तौर-तरीकों के एक एकल परिसर का प्रतिनिधित्व करना चाहिए, इनमें से प्रत्येक तौर-तरीके पर्यावरण के निर्माण में अपना योगदान देते हैं।

(जिम हॉल, संगीतशाला, कला स्टूडियो, परी कथा कक्ष और अन्य)

5. पर्यावरण की भावनात्मकता, व्यक्तिगत आराम और प्रत्येक बच्चे और वयस्क की भावनात्मक भलाई का सिद्धांत।

यह ध्यान में रखते हुए कि एक बच्चा पूरे दिन किंडरगार्टन में रहता है, उसके खेलने, सीखने और विभिन्न गतिविधियों में विकसित होने के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है। प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत स्थान प्रदान किया जाना चाहिए।

6. पर्यावरण के सौंदर्य संगठन में पारंपरिक और असाधारण तत्वों के संयोजन का सिद्धांत।

समूह न केवल आरामदायक और आरामदायक होना चाहिए, बल्कि सुंदर भी होना चाहिए। एक अच्छा समूह इंटीरियर स्वाद और सुंदरता की भावना विकसित करता है। इंटीरियर को बदलना चाहिए, वयस्कों के हाथों से बनी वस्तुओं, विशेषताओं, खिलौनों को विषय-विकासशील वातावरण में पेश करना उचित है।

7. खुलेपन का सिद्धांत - बंदपन।

बच्चे सुंदरता की दुनिया से परिचित हो जाते हैं, वे ध्वनियों को सुनना और अलग करना सीखते हैं, फूलों के पौधों की सुंदरता का आनंद लेते हैं और साथ ही आराम भी करते हैं। वयस्कों के साथ मिलकर, बच्चे फूलों की रोपाई करते हैं और उन्हें पानी देते हैं, पक्षियों, हैम्स्टर, कछुओं को खाना खिलाते हैं और उनके पिंजरों को साफ करते हैं। पर्यावरण को इस तरह से व्यवस्थित किया गया है कि "आई-इमेज" के निर्माण और विकास में योगदान दिया जा सके।

8. बच्चों में लिंग और उम्र के अंतर को ध्यान में रखने के सिद्धांत।

वातावरण बनाते समय, शिक्षक छात्रों की आयु विशेषताओं और रुचियों को ध्यान में रखते हैं। लड़के और लड़कियों का रुझान.

विषय परिवेश को उस कार्यक्रम के साथ डिज़ाइन किया जाना चाहिए जो शैक्षणिक संस्थान में कार्यान्वित किया जा रहा है। शिक्षक को स्वयं, जिसे पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान का ज्ञान है, एक वातावरण बनाने में सक्षम होना चाहिए। विकासात्मक वातावरण की विषय सामग्री का चयन करते समय, कल के बच्चों के "निकटतम विकास के क्षेत्र" पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है। विषय-स्थानिक वातावरण को डिज़ाइन करते समय, बच्चे की व्यक्तिगत और व्यक्तिगत दोनों जरूरतों को ध्यान में रखना आवश्यक है संयुक्त गतिविधियाँ. विकास स्थल के निर्माण में, सामग्री में भिन्न प्रकार की गतिविधियों के एकीकरण के सिद्धांत का लाभ उठाने की सलाह दी जाती है। बच्चे के सामंजस्यपूर्ण सर्वांगीण विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाते समय, किसी को अंतरिक्ष के संगठन के सौंदर्यवादी घटक के बारे में नहीं भूलना चाहिए। इसलिए, परिसर को सजाते समय, एक समान शैली बनाए रखने और पेशेवरों द्वारा केवल अत्यधिक कलात्मक कार्यों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

यह ज्ञात है कि दीवारों, फर्नीचर और सहायक उपकरण के लिए रंग की पसंद का छात्रों की भावनात्मक स्थिति और बौद्धिक विकास पर सीधा प्रभाव पड़ता है। समूह के रंगों से मूड अच्छा होना चाहिए। किसी भी स्थिति में समूह में उदासी नहीं होनी चाहिए। अगर हर कोना रोशन हो तो बहुत अच्छा है। बच्चा समूह, शयनकक्ष, भोजन कक्ष में कुछ भी करे, उसे अपनी आंखों पर दबाव नहीं डालना चाहिए। आधुनिक किंडरगार्टन एक ऐसा स्थान है जहां एक बच्चा विकास के लिए जीवन के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में वयस्कों और साथियों के साथ व्यापक भावनात्मक और व्यावहारिक बातचीत का अनुभव प्राप्त करता है। संगठन और संवर्धन की संभावनाओं का विस्तार किया जाता है, बशर्ते कि किंडरगार्टन समूह में एक विषय-स्थानिक, विकासात्मक वातावरण बनाया जाए, जिसमें समूह के सभी बच्चों को एक साथ सक्रिय संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में शामिल करना संभव हो। विकासात्मक वातावरण एक प्रीस्कूलर के आत्मविश्वास की भावना को स्थापित करने और मजबूत करने में मदद करता है, उसे अपनी क्षमताओं का परीक्षण और उपयोग करने का अवसर देता है, उसकी स्वतंत्रता, पहल और रचनात्मकता की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करता है।

विकासात्मक वातावरण बनाने में निर्णायक क्षण है शैक्षणिक विचार- वह लक्ष्य जो किंडरगार्टन शिक्षकों की टीम का मार्गदर्शन करता है। साथ ही, प्रत्येक समूह की विशेषताओं को ध्यान में रखना बहुत महत्वपूर्ण है: आयु, विकास का स्तर, रुचियां, झुकाव, क्षमताएं, लिंग संरचना, बच्चों की विशेषताएं।

दूसरे कनिष्ठ समूह के विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं। 3-4 वर्ष की आयु शारीरिक मजबूती, मानस के तीव्र विकास और बच्चे के बुनियादी व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण की शुरुआत की अवधि है। दूसरे में स्थिति युवा समूहसबसे पहले, बच्चे के लिए आरामदायक होना चाहिए। छोटे बच्चे पर्यावरण में स्थानिक परिवर्तनों के प्रति अच्छी प्रतिक्रिया नहीं देते हैं; वे इस संबंध में स्थिरता मानते हैं। हम युवा समूह में उपकरणों को बार-बार पुनर्व्यवस्थित करने की अनुशंसा नहीं करते हैं; बच्चों के आने से पहले कमरे में पर्यावरण की सावधानीपूर्वक योजना बनाना बेहतर है। दूसरे सबसे छोटे समूह के बच्चे अभी भी नहीं जानते कि साथियों के साथ अच्छी तरह से कैसे बातचीत करनी है, वे एक साथ खेलने के बजाय पास-पास खेलना पसंद करते हैं।

छोटे बच्चे सक्रिय रूप से शारीरिक गतिविधि विकसित करते हैं: चलना, दौड़ना, चढ़ना। इसी समय, आंदोलनों का अभी भी खराब समन्वय है: कोई निपुणता, प्रतिक्रिया की गति या टालमटोल नहीं है। इसलिए, पर्यावरण के स्थानिक संगठन को बच्चे के लिए काफी व्यापक, स्पष्ट रूप से दिखाई देने वाले आंदोलन पथ की संभावना को ध्यान में रखना चाहिए। शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए, समूह कक्ष में सीढ़ियों के साथ एक स्लाइड और एक शारीरिक फिटनेस परिसर स्थापित करने की सलाह दी जाती है।

छोटा बच्चासक्रिय रूप से वस्तुनिष्ठ दुनिया में प्रवेश करता है और रुचि के साथ इसका अध्ययन करता है। एक समूह में खिलौनों और वस्तुओं को इस दुनिया की समृद्धि और विविधता को प्रतिबिंबित करना चाहिए। इस उम्र में, बुद्धि के विकास का आधार रखा जाता है - बच्चे की संवेदी क्षमताएं। इसलिए, समूह के विषय वातावरण को बच्चों की धारणा के विकास को प्रोत्साहित करना चाहिए और विश्लेषकों के विकास में योगदान देना चाहिए। शुद्ध रंग, स्पष्ट और वांछित आकार की वस्तुओं का चयन करना उचित है, विभिन्न आकार, उन्हें ऐसी सामग्रियों से बनाया जाना चाहिए जो बच्चे के स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित हों। विकास के लिए फ़ाइन मोटर स्किल्सविशेष उपदेशात्मक खिलौनों की आवश्यकता है: आवेषण, पिरामिड, लेसिंग। इसी उद्देश्य से, आप अपनी सजावट में ढक्कन वाले प्लास्टिक के कंटेनर शामिल कर सकते हैं। अलग - अलग रूप. खेल एक पसंदीदा एवं स्वाभाविक गतिविधि है छोटे प्रीस्कूलर- इस उम्र में उनका विकास अभी शुरू ही हो रहा है। बच्चों के लिए खिलौने, सबसे पहले, कार्यात्मक और सामान्य प्रकृति के होने चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि कार में एक बॉडी, पहिये और एक केबिन हो ताकि इसे चारों ओर घुमाया जा सके। ऐसे बच्चों के लिए ऐसे खिलौनों का उपयोग करना पहले से ही संभव है जो प्रतिबिंबित करते हैं वास्तविक जीवन: एम्बुलेंस, गुड़िया डॉक्टर, आदि। छोटे बच्चे बड़े उपकरण और बड़े खिलौने पसंद करते हैं। उनके लिए, सक्रिय कार्रवाई के लिए मुख्य प्रेरणा एक बाहरी उत्तेजना है।

इसलिए, सामग्रियों को खुली अलमारियों पर रखना आवश्यक है, और सामग्री स्वयं देखने में आकर्षक, उज्ज्वल, आकर्षक होनी चाहिए, और उन्हें अक्सर बदलने की आवश्यकता होती है।

यह अनुशंसा की जाती है कि दूसरे युवा समूह में रेत, पानी, मिट्टी और पेंट के साथ खेल के लिए जगह हो। इन खेलों के लिए विशेष उपकरणों की आवश्यकता होती है। ऐसे "अव्यवस्थित" कार्यों के लिए सामग्री को जल स्रोत के करीब रखना बेहतर है; जल आधान कंटेनर और रबर इन्फ्लेटेबल कंटेनर को शेल्फ पर रखा जाना चाहिए छोटे खिलौने, सांचे, बाल्टियाँ।

ड्राइंग के लिए, जिसमें इस उम्र में एक बच्चा तेजी से सक्रिय रुचि दिखाना शुरू कर देता है, छड़ियों और मोम क्रेयॉन के साथ विशेष ड्राइंग बोर्ड रखना सबसे अच्छा है। ये सामग्रियां अच्छी हैं क्योंकि वे पहले दृश्य कौशल के विकास में योगदान देती हैं और संगठन में समस्याएं पैदा नहीं करती हैं: वे आपके हाथों को गंदा नहीं करती हैं, बार-बार बदलाव की आवश्यकता नहीं होती है, और मोम क्रेयॉन फर्श पर नहीं गिरते हैं। लगभग हर छोटा बच्चा चमकीले चित्रों वाली पुस्तक के प्रति रुचि और आकर्षण का अनुभव करता है। चूंकि उंगलियां, अयोग्य कार्य, आवेगी और खराब समन्वयित, तुरंत मोटे कागज की टिकाऊ शीट वाली पुस्तकों से संतृप्त होनी चाहिए। समूह में बच्चों के नाटकीय खेलों के लिए सामग्री होनी चाहिए: छोटे खिलौने, सपाट जानवरों की मूर्तियाँ, बच्चों के साथ मनोरंजन के लिए - छाया और सपाट थिएटर, दस्ताना कठपुतलियाँ।

एक छोटा बच्चा न केवल अपने आस-पास की दुनिया के बारे में सीखता है, बल्कि अपने सहित लोगों के बारे में भी सीखता है। समूह में, आपके पास ऐसी जगहें होनी चाहिए जहां तस्वीरें संलग्न हों, ऐसी तस्वीरें जो अलग-अलग उम्र के लोगों को दर्शाती हों, अलग-अलग भावनात्मक स्थिति को प्रतिबिंबित करती हों, अलग-अलग दिखावट के साथ। समूह में बहुत सारे दर्पण रखना बहुत उपयोगी है अलग - अलग जगहें, ताकि हर बच्चा देख सके, और बुदबुदाने वाला कोना बच्चे को उद्देश्यपूर्ण ढंग से अपनी उपस्थिति बदलने और इन परिवर्तनों का निरीक्षण करने की अनुमति देता है, खुद को जानता है, एक ही समय में इतना परिचित और अपरिचित।

एक प्रीस्कूलर का मनोविज्ञान ऐसा है कि हर चीज में महारत हासिल होनी चाहिए और व्यावहारिक गतिविधियों में समेकित होना चाहिए। प्रत्येक छात्र को ध्यान से देखते हुए, शिक्षक सोच-समझकर और तर्कसंगत रूप से विकासात्मक स्थान को व्यवस्थित करता है।

विषयगत वातावरण का निर्माण शैक्षणिक प्रक्रिया की एक बाहरी स्थिति है, जो एक वयस्क की देखरेख में उसके आत्म-विकास के उद्देश्य से बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि को व्यवस्थित करना संभव बनाती है। और इसलिए, पर्यावरण को शैक्षिक, विकासात्मक, पोषण, प्रोत्साहन और संचार संबंधी कार्य करने चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह बच्चे की स्वतंत्रता और पहल को विकसित करने का काम करे।

विषय-विकास के निर्माण का प्रश्न पूर्वस्कूली वातावरणआज यह विशेष रूप से प्रासंगिक है। यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक की मुख्य संरचना से जुड़ा है सामान्य शिक्षा कार्यक्रमपूर्व विद्यालयी शिक्षा।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, कार्यक्रम को शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत और छात्रों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार ध्यान में रखते हुए बनाया जाना चाहिए। कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों का समाधान न केवल वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में, बल्कि बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के साथ-साथ नियमित क्षणों में भी प्रदान किया जाता है।

जैसा कि आप जानते हैं, प्रीस्कूलरों के साथ काम का मुख्य रूप और उनके लिए प्रमुख गतिविधि खेल है। यही कारण है कि अभ्यास करने वाले शिक्षकों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विषय-विकास वातावरण को अद्यतन करने में रुचि बढ़ रही है।

विषय-विकास वातावरण की अवधारणा को "बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली, कार्यात्मक रूप से उसकी आध्यात्मिक और सामग्री की मॉडलिंग" के रूप में परिभाषित किया गया है। शारीरिक विकास»

(एस.एल. नोवोसेलोवा)।

उत्कृष्ट दार्शनिक और शिक्षक जीन-जैक्स रूसो पर्यावरण को व्यक्ति के इष्टतम आत्म-विकास के लिए एक शर्त के रूप में मानने का प्रस्ताव करने वाले पहले लोगों में से एक थे। सेलेस्टिन फ़्रेनेट का मानना ​​​​था कि उनके लिए धन्यवाद, बच्चा स्वयं अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को विकसित कर सकता है। एक वयस्क की भूमिका ऐसे वातावरण का सही ढंग से मॉडल बनाना है जो बच्चे के व्यक्तित्व के अधिकतम विकास को बढ़ावा दे। आधुनिक वैज्ञानिक और शिक्षक - कोरोटकोवा, मिखाइलेंको और अन्य - का मानना ​​​​है कि बच्चे के आसपास के स्थान की संतृप्ति को छोटे और बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की जरूरतों और रुचियों के विकास के अनुसार बदलना चाहिए। ऐसे माहौल में, व्यक्तिगत विद्यार्थियों और समूह के सभी बच्चों को सक्रिय संचार-भाषण और संज्ञानात्मक-रचनात्मक गतिविधियों (एम.एन. पॉलाकोवा) में एक साथ शामिल करना संभव है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विकासात्मक वातावरण का संगठन, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए, इस तरह से संरचित किया गया है कि प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को उसके झुकाव, रुचियों और को ध्यान में रखते हुए सबसे प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव हो सके। गतिविधि का स्तर.
पर्यावरण को ऐसे तत्वों से समृद्ध करना आवश्यक है जो बच्चों की संज्ञानात्मक, भावनात्मक और मोटर गतिविधि को उत्तेजित करते हैं।
विषय-विकास का वातावरण इस प्रकार व्यवस्थित किया जाता है कि प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है। क्षेत्रों (विकास केंद्रों) द्वारा उपकरण रखने से बच्चों को उपसमूहों में एकजुट होने की अनुमति मिलती है आम हितों: डिज़ाइन, ड्राइंग, शारीरिक श्रम, नाटकीय और खेल गतिविधियाँ, प्रयोग। उपकरण में अनिवार्य रूप से सक्रिय करने वाली सामग्रियां हैं संज्ञानात्मक गतिविधि: शैक्षिक खेल, तकनीकी उपकरण और खिलौने, मॉडल, प्रयोगात्मक अनुसंधान कार्य के लिए आइटम - चुंबक, आवर्धक चश्मा, स्प्रिंग्स, स्केल, बीकर, आदि; बड़ा विकल्प प्राकृतिक सामग्रीअध्ययन, प्रयोग, संग्रह संकलित करने के लिए।

ऐसी सामग्रियों की आवश्यकता है जो काम और खेल दोनों में लड़कों और लड़कियों की रुचि को ध्यान में रखें। लड़कों को लकड़ी से काम करने के लिए औज़ारों की ज़रूरत होती है, लड़कियों को सुई से काम करने के लिए। खेल में रचनात्मक विचारों को विकसित करने के लिए लड़कियों को वस्तुओं की आवश्यकता होगी महिलाओं के वस्त्र, आभूषण, फीता टोपी, धनुष, हैंडबैग, छाते, आदि; लड़के - विवरण सैन्य वर्दी, वर्दी की वस्तुएं और शूरवीरों के हथियार, रूसी नायक, विभिन्न तकनीकी खिलौने। बड़ी संख्या में "उपयोगी" सामग्री (रस्सी, बक्से, तार, पहिये, रिबन) का होना महत्वपूर्ण है, जिनका रचनात्मक रूप से विभिन्न खेल समस्याओं को हल करने के लिए उपयोग किया जाता है। पुराने प्रीस्कूलरों के समूहों में, पढ़ने और गणित में महारत हासिल करने के लिए विभिन्न सामग्रियों की भी आवश्यकता होती है: मुद्रित अक्षर, शब्द, तालिकाएँ, बड़े प्रिंट वाली किताबें, संख्याओं के साथ एक मैनुअल, संख्याओं और अक्षरों के साथ बोर्ड-मुद्रित खेल, पहेलियाँ, साथ ही स्कूल के विषय को प्रतिबिंबित करने वाली सामग्री के रूप में: स्कूली बच्चों के जीवन के बारे में चित्र, स्कूल का सामान, स्कूली बच्चों की तस्वीरें - बड़े भाई या बहन, स्कूल खेलों की विशेषताएँ।

पुराने प्रीस्कूलरों के लिए आवश्यक उपकरण वे सामग्रियां हैं जो बच्चों के व्यापक सामाजिक हितों और संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को प्रोत्साहित करती हैं। ये बच्चों के विश्वकोश हैं, ग्रह की वनस्पतियों और जीवों के बारे में, लोगों के जीवन के बारे में सचित्र प्रकाशन हैं विभिन्न देश, बच्चों की पत्रिकाएँ, एल्बम, ब्रोशर।

एक समृद्ध विषय-विकासात्मक और शैक्षिक वातावरण प्रत्येक बच्चे के रोमांचक, सार्थक जीवन और सर्वांगीण विकास के आयोजन का आधार बनता है। विकासशील विषय वातावरण बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने का मुख्य साधन है और उसके ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है।

किंडरगार्टन में बच्चों के आसपास के वातावरण को उनके जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करनी चाहिए, स्वास्थ्य को बढ़ावा देना चाहिए और उनमें से प्रत्येक के शरीर को मजबूत करना चाहिए।

विषय विकास पेपर बनाते समय, आपको यह अवश्य याद रखना चाहिए:
1. पर्यावरण को शैक्षिक, विकासात्मक, पोषण, प्रेरक, संगठित और संचार संबंधी कार्य करने चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह बच्चे की स्वतंत्रता और पहल को विकसित करने का काम करे।

2. स्थान का लचीला एवं परिवर्तनशील उपयोग आवश्यक है। पर्यावरण को बच्चे की जरूरतों और हितों को पूरा करने के लिए काम करना चाहिए।

3. वस्तुओं का आकार और डिज़ाइन बच्चों की सुरक्षा और उम्र पर केंद्रित है।
4.सजावटी तत्व आसानी से बदले जाने योग्य होने चाहिए।

5. प्रत्येक समूह में बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के लिए स्थान उपलब्ध कराना आवश्यक है।

6. समूह कक्ष में विषय वातावरण का आयोजन करते समय, मानसिक विकास के पैटर्न, उनके स्वास्थ्य के संकेतक, साइकोफिजियोलॉजिकल और संचार विशेषताओं, सामान्य और भाषण विकास के स्तर के साथ-साथ भावनात्मक संकेतकों को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। और क्षेत्र की जरूरत है

7. रंग पैलेट को गर्म, पेस्टल रंगों द्वारा दर्शाया जाना चाहिए।

8. समूह कक्ष में विकासात्मक स्थान बनाते समय खेल गतिविधियों की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखना आवश्यक है।

9. समूह का विषय-विकासात्मक वातावरण बच्चों की आयु विशेषताओं, अध्ययन की अवधि और शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर बदलना चाहिए।

यह महत्वपूर्ण है कि विषय वातावरण में एक खुली, गैर-बंद प्रणाली का चरित्र हो, जो समायोजन और विकास में सक्षम हो। दूसरे शब्दों में, पर्यावरण न केवल विकसित हो रहा है, बल्कि विकसित भी हो रहा है। किसी भी परिस्थिति में, बच्चे के आस-पास की वस्तुनिष्ठ दुनिया को एक निश्चित उम्र की नई संरचनाओं के अनुकूल बनाते हुए, फिर से भरना और अद्यतन करना चाहिए।
इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किसी भी आयु वर्ग के लिए विषय-विकासात्मक वातावरण बनाते समय, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच रचनात्मक बातचीत की मनोवैज्ञानिक नींव, आधुनिक पूर्वस्कूली वातावरण के डिजाइन और एर्गोनॉमिक्स को ध्यान में रखना आवश्यक है। मनोवैज्ञानिक विशेषताएँवह आयु समूह जिसके लिए पर्यावरण का लक्ष्य है।

में परिवर्तन के कारण आधुनिक समाज, आर्थिक और सामाजिक सुधारों से शिक्षा का मूल्य बढ़ गया है और इसकी गुणवत्ता की आवश्यकता बढ़ गई है। एक आवश्यक शर्तआधुनिक उच्च गुणवत्ता वाली पूर्वस्कूली शिक्षा की समस्या का एक प्रभावी समाधान व्यापक उपायों का कार्यान्वयन है। महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विषय-विकास वातावरण का निर्माण है।

स्वेतलाना लियोनिदोव्ना नोवोसेलोवा (शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, रूसी प्राकृतिक विज्ञान अकादमी और रचनात्मक शिक्षाशास्त्र अकादमी के शिक्षाविद) की परिभाषा के अनुसार: "बचपन का विकासशील विषय वातावरण स्थितियों की एक प्रणाली है जो बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करता है गतिविधि और उसका व्यक्तित्व।

विषय-विकास वातावरण के संगठन और सामग्री के लिए मूलभूत आवश्यकता यह है कि यह बच्चों की आयु विशेषताओं और क्षमताओं के अनुरूप होना चाहिए।

प्रत्येक आयु वर्ग में, सभी प्रकार की गतिविधियों (खेल, मोटर, दृश्य, नाटकीय, आदि) में स्वतंत्र सक्रिय उद्देश्यपूर्ण कार्रवाई के लिए स्थितियां बनाई जानी चाहिए, जो केंद्रों (क्षेत्रों) में स्थित हैं और शैक्षिक खेलों के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्रियां शामिल हैं और गतिविधियाँ, और गतिविधियों को चुनने और बच्चों की व्यक्तिगत रुचियों और क्षमताओं का एहसास करने का अधिकार भी प्रदान करना।

समूह कक्षों के स्थान में विकासात्मक वातावरण की वस्तुओं का संगठन और व्यवस्था बच्चों के लिए तर्कसंगत और सुविधाजनक होनी चाहिए, बच्चों की उम्र की विशेषताओं और जरूरतों को पूरा करना चाहिए, विशेषताएँ. उदाहरण के लिए, बच्चों के खेल के लिए तैयारी समूहों में, आप न केवल समूह कक्ष, बल्कि शयनकक्षों के स्थान का भी उपयोग कर सकते हैं। बच्चे अपने द्वारा बनाए गए भवनों और खेल क्षेत्रों को अपने पास रख सकेंगे ताकि वे जब तक आवश्यकता हो तब तक खेलना जारी रख सकें। न केवल स्थिर, बल्कि मोबाइल फर्नीचर का भी उपयोग करना महत्वपूर्ण है: बहुक्रियाशील खेल उपकरण: स्क्रीन, कई छेद वाले खेल बेंच, तथाकथित "कीमती वस्तुओं का भंडार", जहां विभिन्न प्रकार की बहुक्रियाशील वस्तुएं, सामग्री, कपड़े के टुकड़े, बैग , आइटम उथले बक्सों और दराजों में विभिन्न वेशभूषा और भूमिकाओं के बाहरी संकेतों के अन्य विवरण केंद्रित हैं जिन्हें पूर्वस्कूली बच्चे आज़माते हैं। यह सब बच्चों को स्थानिक वातावरण को बदलने का अधिकार देगा; अपने खेल की दुनिया को अपने बच्चों की रुचियों के नजरिए से व्यवस्थित करें। वस्तु वातावरण में फर्नीचर, खेल के मैदान और अन्य उपकरणों की व्यवस्था को सुरक्षा आवश्यकताओं, कार्यात्मक आराम के सिद्धांतों को पूरा करना चाहिए, बच्चों को अंतरिक्ष में स्वतंत्र रूप से घूमने की अनुमति देनी चाहिए, और स्वच्छता और स्वच्छ नियामक आवश्यकताओं को भी पूरा करना चाहिए। और, निश्चित रूप से, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विषय-विकास वातावरण का डिज़ाइन सौंदर्यशास्त्र की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए, बच्चों का ध्यान आकर्षित करना चाहिए और इसमें सक्रिय कार्रवाई को प्रोत्साहित करना चाहिए।

सभी में आयु के अनुसार समूहआराम करने के लिए एक आरामदायक जगह होनी चाहिए, जो सोने के क्षेत्र में सबसे अच्छी तरह से सजाया गया हो। ये नरम तकियों वाले पोडियम हैं जिनके साथ आप गले लगा सकते हैं और लेट सकते हैं; पारदर्शी कपड़े या अन्य सामग्रियों से बने हल्के हवादार गज़ेबोस जिसमें फूल, सोफे रखे जाएंगे, और बच्चों को विभिन्न शांत खिलौने जैसे "एक गेंद में बर्फबारी", "तैराकी मछली" प्रदान किए जाएंगे।

इसके साथ शुरुआत तीन सालसमूह में बच्चे के पास एक "अभेद्य" स्थान होना चाहिए जहां वह अपनी निजी संपत्ति रख सके: एक दर्पण, पोस्टकार्ड, बैज, शिक्षकों, दोस्तों से उपहार, घर से लाए गए खिलौने आदि।

विषय-विकास परिवेश की सामग्री के लिए, सभी केंद्रों, खेल क्षेत्रों, क्षेत्रों को विकासात्मक सामग्री से भरा जाना चाहिए जो कार्यक्रम की आवश्यकताओं, शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यों, शारीरिक, बौद्धिक और अन्य से संबंधित आयु-संबंधित क्षमताओं को पूरा करता हो। बच्चे के विकास के साथ-साथ लड़कों और लड़कियों की रुचियाँ, न केवल गेमिंग, बल्कि वे अन्य गतिविधियों में भी प्रकट होती हैं। उदाहरण के लिए, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, केंद्र शारीरिक श्रमऔर डिज़ाइन बहुत अधिक आकर्षक होगा यदि लड़कों को इसमें विभिन्न उपकरण (अंतरग्रहीय जहाज, कैटामरैन, पनडुब्बियां), किले, मनोरंजक खेल जैसे "कार रेसिंग", "पहले आओ", आदि, और लड़कियों - हैंडबैग के नमूने बनाने के नमूने मिलें। , आभूषण, उन्हें संग्रहित करने के लिए संदूक आदि।

विषय-विकासात्मक वातावरण में, ऐसी स्थितियाँ बनाई जानी चाहिए जो बच्चों में दिखाई देने वाली मनोवैज्ञानिक नई संरचनाओं के निर्माण में योगदान दें अलग-अलग सालपूर्वस्कूली बचपन.

विषय-विकासात्मक वातावरण की सामग्री को समय-समय पर विषय-विकासात्मक वातावरण और कवर की गई कार्यक्रम सामग्री में बच्चे की रुचि बनाए रखने पर ध्यान केंद्रित करते हुए समृद्ध किया जाना चाहिए।

बच्चों के शैक्षिक संस्थाहवा की तरह, हमें एक आधुनिक विषय-विकास वातावरण की आवश्यकता है जो बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाए, मानवीय क्षमताओं के बारे में, हमारी मातृभूमि और अन्य देशों के लोगों के जीवन के बारे में, प्रकृति के बारे में उनके विचारों को समृद्ध करे। जन्म का देशऔर संपूर्ण पृथ्वी, आधुनिक सूचना क्षमताओं के बारे में, जीवन की संस्कृति के बारे में और पर्यावरण की दृष्टि से सही व्यवहार के बारे में।

एक वस्तुनिष्ठ वातावरण बनाना आवश्यक है जिसमें बच्चा पहले से मौजूद ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों का उपयोग करके कार्य करता है, जो उसके लिए अटूट और जानकारीपूर्ण होना चाहिए, जिससे बच्चे की नवीनता, परिवर्तन और आत्म-पुष्टि की आवश्यकता को पूरा किया जा सके। विकासशील विषय वातावरण की अवधारणा के अनुसार सुसज्जित एक किंडरगार्टन, एक जिले, शहर, गाँव के सांस्कृतिक शैक्षिक केंद्र का दर्जा प्राप्त करता है, जिससे माता-पिता और पूरे समाज की नज़र में बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण की प्रतिष्ठा बढ़ती है।

आधुनिक दार्शनिक "पर्यावरण" की अवधारणा की व्याख्या एक ऐसी प्रणाली के रूप में करते हैं जिसमें उद्देश्यपूर्ण और व्यक्तिगत प्रकृति के संबंध शामिल हैं। पर्यावरण के माध्यम से, पालन-पोषण व्यक्तित्व को परिस्थितियों के अनुरूप ढालता है और शिक्षा समाज के लिए एक मॉडल के रूप में कार्य करती है।

शिक्षकों की पर्यावरणसबसे अधिक माने जाते हैं प्रभावी विकासबच्चे के व्यक्तित्व, उसके झुकाव, रुचियों और गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में वातावरण का निर्माण करते समय, वी.ए. पेत्रोव्स्की के सिद्धांतों द्वारा निर्देशित होना आवश्यक है:

बातचीत के दौरान स्थिति की दूरी: एक वयस्क और एक बच्चे के बीच दृश्य संबंध बनाए रखना। वयस्कों और बच्चों तथा बच्चों और बच्चों के बीच गोपनीय संचार के लिए परिस्थितियाँ बनाना। आपके विचारों को ध्यान में रखते हुए बातचीत की दूरी चुनने की क्षमता।

गतिविधियाँ: परिचालन वातावरण में सभी परिसरों का समावेश। स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से पर्यावरण का मॉडल तैयार करने और उसमें कार्य करने का अवसर प्रदान करना। क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर तलों में सक्रिय पृष्ठभूमि का उपयोग करना। समस्याग्रस्त और अधूरी छवियों, आंदोलन उत्तेजनाओं के साथ तीव्र संतृप्ति; "स्व-मॉडलिंग" के प्रभाव।

स्थिरता और गतिशीलता: स्थिर आयामों वाले स्थान में परिवर्तनशील और बदली जाने योग्य फर्निशिंग तत्वों का उपयोग।

एकीकरण और लचीली ज़ोनिंग: एक कैसेट प्रणाली का उपयोग करना जो बच्चों को एक ही समय में विभिन्न गतिविधियों में संलग्न होने की अनुमति देता है। गतिविधि के क्षेत्रों (या इसके विपरीत, प्रतिच्छेदन) के गैर-प्रतिच्छेदन को सुनिश्चित करने के लिए परिवर्तनकारी उपकरणों का उपयोग।

पर्यावरण की भावनात्मकता, व्यक्तिगत आराम और प्रत्येक बच्चे और वयस्क की भावनात्मक भलाई: "व्यक्तिगत" स्थान प्रदान करना। बच्चे को सेवानिवृत्त होने और वह करने का अवसर देना जो उसे पसंद है। व्यक्तिगत विकास के लिए प्रोत्साहनों का उपयोग, मानसिक और शारीरिक सुधार के कारक। एक खिलौने की उपस्थिति - एक प्रतीक.

सौंदर्यपूर्ण रूप से व्यवस्थित वातावरण में परिचित और असाधारण तत्वों का संयोजन: डिजाइन में कला की एक अनूठी भाषा का उपयोग: रेखाएं, चित्र, रंग, आदि। इंटीरियर में कला के सरल लेकिन प्रतिभाशाली कार्यों का उपयोग करना। प्रभावी चश्मे का समावेश: रंग, प्रकाश, संगीत (स्कोनस, लैंप, इंद्रधनुष, पर्दे, आदि)।

खुलापन-बंदपन: प्रकृति के साथ बातचीत और संबंध। अपने देश या क्षेत्र की संस्कृति के तत्वों का परिचय। माता-पिता को पर्यावरण को व्यवस्थित करने में भाग लेने के अवसर प्रदान करना। बच्चे को अपना "मैं" व्यक्त करने का अवसर प्रदान करना। उन सभी चीजों को बाहर करना जो बच्चे के अधिकारों का उल्लंघन करती हैं।

लिंग और उम्र के अंतर को ध्यान में रखते हुए: तीन-स्तरीय मॉडलिंग। बच्चे के निकटतम विकास क्षेत्र की ओर उन्मुखीकरण। शयनकक्ष, शॉवर और शौचालय में लड़कों और लड़कियों का पूर्ण या आंशिक अलगाव सुनिश्चित करना। लड़कों और लड़कियों को समान मूल्य के खिलौने, डेटा और जानकारी प्रदान करना।

एक छोटे बच्चे की बाहरी दुनिया के साथ बातचीत की सीमाएँ कम उम्र की तुलना में काफी बढ़ जाती हैं। युवा समूह में विकासात्मक वातावरण का आयोजन करते समय, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि इस उम्र के बच्चे पर्यावरण में स्थानिक परिवर्तनों पर खराब प्रतिक्रिया करते हैं और इस अर्थ में स्थिरता पसंद करते हैं (एम.एन. पॉलाकोवा), इसलिए आपको बार-बार उपकरण को पुनर्व्यवस्थित नहीं करना चाहिए समूह। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चे की संवेदी क्षमताएं कम उम्र में बनती हैं, इसलिए विषय-विकास के माहौल को विश्लेषकों के विकास के लिए स्थितियां बनानी चाहिए। युवा समूह में माइक्रोज़ोन डिज़ाइन करते समय, चित्रलेख, एल्गोरिदम और आरेख का उपयोग विशेष रूप से महत्वपूर्ण हो जाता है। एल्गोरिदम और योजनाओं का उपयोग बच्चों में स्वतंत्रता के निर्माण, सोच के विकास और में योगदान देता है दृश्य बोध. शिक्षकों को बच्चों को विस्तार से बताना चाहिए कि चित्र में क्या दिखाया गया है और प्रत्येक प्रतीक का क्या अर्थ है।

मध्य समूह में विषयगत वातावरण को व्यवस्थित करते समय 5 वर्ष के बच्चों की उच्च गतिशीलता को ध्यान में रखना आवश्यक है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे स्पष्ट रूप से साथियों के साथ खेलने की आवश्यकता, सेवानिवृत्त होने की क्षमता, एकांत कोनों में खेल की अपनी दुनिया बनाने की आवश्यकता प्रदर्शित करते हैं, इसलिए जीवन के 5 वें वर्ष के बच्चे आरामदायक घरों, सुंदर महलों का बहुत आनंद लेंगे। आपके द्वारा बनाए गए सैन्य किले और अन्य इमारतें, विभिन्न सामग्रियों से भरी हुई हैं और 2-3 बच्चों के खेलने के लिए डिज़ाइन की गई हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के समूहों में विषयगत वातावरण का आयोजन करते समय, बच्चों की रचनात्मकता और आत्म-पुष्टि की आवश्यकता को ध्यान में रखना आवश्यक है। बुधवार को वरिष्ठ एवं तैयारी समूह- यह गतिविधि का क्षेत्र है, जीवन का एक तरीका है, अनुभव का हस्तांतरण, रचनात्मकता, विषय शिक्षा, एक ऐतिहासिक युग है। यह वातावरण परिवर्तनशील एवं गतिशील है। यह काफी विविधतापूर्ण है.

सभी समूहों में, वे न केवल एक क्षैतिज विमान (फर्श) का उपयोग करते हैं, बल्कि ऊर्ध्वाधर सतहों (दीवारों) का भी उपयोग करते हैं, और वायु स्थान पर भी महारत हासिल करते हैं (खिलौने और शिल्प छत से लटकाए जाते हैं)। ज़ोन को व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है ताकि बच्चा इसमें बैठ सके, कुर्सियों, क्यूब्स पर, फर्श पर बैठे, एक चित्रफलक पर खड़ा हो, टाइपसेटिंग कैनवास, विभिन्न प्रकार के निर्माण सेट, सामग्री, लेआउट के साथ पोडियम पर अपने घुटनों पर बैठे। आदि। विषय-विकास परिवेश की सामग्री को विषय-विकासात्मक परिवेश में बच्चे की रुचि बनाए रखने पर ध्यान केंद्रित करते हुए समय-समय पर समृद्ध किया जाना चाहिए और:

पूर्ण कार्यक्रम सामग्री पर;

बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं पर;

समीपस्थ विकास का एक क्षेत्र प्रदान करना;

अटूट सूचना सामग्री.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विषय विकास का माहौल

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किंडरगार्टन में, एक बच्चा अपने विकास के लिए जीवन के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में वयस्कों और साथियों के साथ भावनात्मक और व्यावहारिक बातचीत में अनुभव प्राप्त करता है। ऐसे अनुभव को व्यवस्थित करने और समृद्ध करने की संभावनाओं का विस्तार किया जाता है, बशर्ते कि समूह में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाया जाए; इस मामले में, निर्णायक क्षण वह लक्ष्य है जो शिक्षण स्टाफ का मार्गदर्शन करता है।

अंतर्गत विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करनाव्यक्ति को एक प्राकृतिक, आरामदायक वातावरण, तर्कसंगत रूप से व्यवस्थित, विभिन्न प्रकार की वस्तुओं और खेल सामग्री से समृद्ध समझना चाहिए।

ऐसे माहौल में समूह के सभी बच्चों के लिए एक ही समय में विभिन्न गतिविधियों में शामिल होना संभव है। विकासात्मक वातावरण आत्मविश्वास को बढ़ावा देता है, प्रीस्कूलर को अपनी क्षमताओं का परीक्षण और उपयोग करने का अवसर देता है, स्वतंत्रता, पहल और रचनात्मकता की अभिव्यक्ति को उत्तेजित करता है।

कार्य में प्रयुक्त कार्यक्रमों का लक्ष्य सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अनुभव के विनियोग के माध्यम से बच्चे का संज्ञानात्मक और रचनात्मक विकास है, जो प्रीस्कूलर की उम्र से संबंधित क्षमता के पूर्ण प्रकटीकरण और प्राप्ति में योगदान देता है, तेजी से आधुनिक में प्रवेश करने में मदद करता है। बदलती दुनिया.

प्रत्येक आयु चरण में, प्राथमिकता वाले शैक्षिक कार्यों की पहचान की जाती है जिन्हें विषय-स्थानिक वातावरण को व्यवस्थित करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए।

जूनियर ग्रुप

कम उम्र- बच्चे के विकास में सबसे महत्वपूर्ण चरण। यह इस अवधि के दौरान है कि वयस्कों, साथियों और वस्तुगत दुनिया के साथ नए रिश्तों में उसका परिवर्तन होता है। भावनात्मक रूप से सकारात्मक कल्याण सुनिश्चित करना, विषय-संज्ञानात्मक और संचार गतिविधियों में अनुभव संचय करना इस चरण के मुख्य कार्य हैं।

समूह में वातावरण मुख्य रूप से बच्चे के लिए आरामदायक और सुरक्षित बनाया जाता है।

बच्चे पर्यावरण में स्थानिक परिवर्तनों पर खराब प्रतिक्रिया करते हैं - वे स्थिरता पसंद करते हैं। इसलिए, आपको उनके किंडरगार्टन पहुंचने से पहले ही जगह की योजना बनानी होगी।

छोटे प्रीस्कूलर सक्रिय रूप से विभिन्न आंदोलनों का विकास कर रहे हैं; साथ ही, वे अभी भी खराब रूप से समन्वित हैं, इसलिए उपकरण को समूह की परिधि के आसपास रखने की सलाह दी जाती है।

शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए, सीढ़ियों और हल्की ढलान वाली स्लाइड, चढ़ने, रेंगने, चढ़ने के लिए उपकरण, एक गद्दा जिस पर बच्चे कूदेंगे, रेंगेंगे और लेटेंगे, होना आवश्यक है।

छोटे बच्चे बड़े उपकरण पसंद करते हैं जिन्हें खुली अलमारियों पर रखा जाना चाहिए। यह देखने में आकर्षक और चमकीला होना चाहिए। इसे सप्ताह में कम से कम एक बार अवश्य बदलना चाहिए। सब कुछ एक साथ पोस्ट न करें खेल सामग्री- इस मामले में, गेम चुनना मुश्किल है, और अलमारियों पर ऑर्डर लगाने के लिए बहुत अधिक प्रयास की आवश्यकता होती है।

सभी खिलौने और लाभ बच्चे के लिए उपलब्ध होने चाहिए - यह उसकी गतिविधि और स्वतंत्रता के विकास में योगदान देता है।

हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए, आपको पर्यावरण में विभिन्न आकार और आकार के ढक्कन वाले प्लास्टिक के कंटेनर, बक्से और अन्य अनावश्यक घरेलू सामान शामिल करने की आवश्यकता है। बक्सों के ढक्कनों को आज़माने से, बच्चे को आकार, आकार और रंगों की तुलना करने का अनुभव प्राप्त होता है।

बच्चे ड्राइंग में तेजी से सक्रिय रुचि दिखा रहे हैं। इसे बनाए रखने और विकसित करने के लिए, ड्राइंग स्टिक या सफेद वॉलपेपर और मोम क्रेयॉन के रोल के साथ स्वयं-मिटाने वाले या मोम बोर्ड रखना बेहतर है (वे आपके हाथों पर दाग नहीं लगाते हैं और उखड़ते नहीं हैं)। हथेलियों से पेंटिंग के लिए तरल साबुन के साथ गौचे का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

रिसर्च के जोश में बच्चा किताबों के पन्ने फाड़ सकता है. ऐसा होने से रोकने के लिए, समूह में पुरानी पत्रिकाओं का ढेर लाना पर्याप्त है, लेकिन उन्हें पुस्तक कोने से दूर रखें। पुस्तकों को नुकसान पहुँचाने पर प्रतिबंध और साथ ही पत्रिकाओं को फाड़ने की अनुमति से इस समस्या को शैक्षणिक रूप से सही तरीके से हल करने में मदद मिलेगी।

समूह में विभिन्न स्थानों पर अनेक दर्पण रखना बहुत उपयोगी होता है। बच्चा स्वयं को अन्य बच्चों के बीच देख सकता है, उसकी गतिविधियों, चेहरे के भावों को देख सकता है। उपस्थिति.

ममर्स कॉर्नर आपको अपनी उपस्थिति बदलने और इन परिवर्तनों का निरीक्षण करने की अनुमति देगा, जिससे आप एक ही समय में खुद को परिचित और अपरिचित के रूप में जान पाएंगे।

बच्चों के विकास के कई अवसर खेल और प्रयोग में निहित हैं। रेत, पानी, मिट्टी, पेंट वाले खेलों के लिए विशेष उपकरणों की आवश्यकता होती है (पानी डालने के लिए कंटेनर, छोटे रबर और तैरते खिलौने, पानी की मिलें, आदि, पिंग-पोंग गेंदें, कंकड़, फोम स्पंज). ऐसे कोने को जलस्रोत के करीब रखना, इसी स्थान पर रखना बेहतर होता है प्लास्टिक की चटाई, सुरक्षात्मक कपड़ों के कई सेट हैं: वस्त्र, ओवरस्लीव्स, बूढ़े पिता की शर्ट।

मध्य समूह

मध्य पूर्वस्कूली उम्र एक महत्वपूर्ण चरण है मानसिक विकाससामान्य तौर पर और के लिए तत्परता का गठन शिक्षा.

विकासात्मक परिवेश में, वस्तुओं, क्रियाओं और अनुक्रमों को निर्दिष्ट करने के लिए बच्चों से परिचित प्रतीकों और मॉडलों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। बच्चों के साथ मिलकर उनका आविष्कार करें, जिससे उन्हें यह समझ आए कि हर चीज़ को ग्राफिक रूप से दर्शाया जा सकता है, न कि केवल मौखिक रूप से।

इस उम्र में, बच्चे वयस्कों के आकलन के प्रति विशेष रूप से संवेदनशील होते हैं। इसलिए, समूह में एक स्थान आवंटित किया जाता है जहां बच्चा अपने शिल्प, काम प्रदर्शित कर सके और उसके साथ कमरे को सजा सके।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों में अनुभव संचय करना और साथ ही विकास करना महत्वपूर्ण है संज्ञानात्मक रुचियाँऔर रचनात्मक रूप से छापों को प्रतिबिंबित करने के प्रयासों का समर्थन करें विभिन्न प्रकार केउत्पादक गतिविधि.

बच्चों की भीड़ से बचने और छोटे उपसमूहों (दो से चार बच्चों) में खेलों को बढ़ावा देने के लिए विषय-स्थानिक वातावरण को अर्ध-बंद माइक्रोस्पेस के सिद्धांत के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है।

यह सलाह दी जाती है कि बच्चों को खेल क्षेत्रों के डिजाइन में स्वयं शामिल करें: गुड़िया के कमरे में वॉलपेपर लटकाएं, स्टोर के लिए "उत्पाद" बनाएं, डॉक्टर के कार्यालय के लिए प्रतीक बनाएं, आदि।

प्रीस्कूलर किसी तरह अपने खेल क्षेत्र को नामित करना पसंद करते हैं। झगड़ों से बचने के लिए, आप हल्की स्क्रीन, रंगीन डोरियों, ईंट की बाड़ और खेलने की चटाई का उपयोग कर सकते हैं।

बाहरी दुनिया के बारे में सीखने के अनुभव को सामान्य बनाने और गहरा करने के लिए, समूह में एक "संवेदी केंद्र" का आयोजन किया जाता है, जहां वस्तुओं और सामग्रियों का चयन किया जाता है जिन्हें इंद्रियों (संगीत वाद्ययंत्र, शोर वाली वस्तुएं, चित्र, बहुरूपदर्शक) का उपयोग करके देखा जा सकता है। इत्र की बोतलें - गंध आदि से पहचानी जाती हैं।

भाषण में बच्चों की रुचि बनाए रखने के लिए समूह में तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री (प्लेयर या टेप रिकॉर्डर, ओवरहेड प्रोजेक्टर) रखने की सलाह दी जाती है।

मध्य आयु में स्वयं को जानने में रुचि तीव्र हो जाती है। इसे सुगम बनाया जा सकता है आत्म उत्पादनऔर इस उद्देश्य के लिए विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर पोस्टर, चित्रों का चयन, तस्वीरें लगाना: "मैं क्या हूं?", "मैं रोता हूं और हंसता हूं," "लोग बहुत अलग हैं और इसलिए एक जैसे हैं।"

वरिष्ठ और प्रारंभिक स्कूल समूह

जब कोई बच्चा वरिष्ठ समूह और विशेषकर प्रारंभिक स्कूल समूह में जाता है, तो उसकी मनोवैज्ञानिक स्थिति बदल जाती है: वह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अन्य बच्चों में सबसे बड़ा महसूस करने लगता है। इस उम्र में, प्रीस्कूलर के "स्वयं" की किसी भी अभिव्यक्ति को विकसित करना महत्वपूर्ण है: आत्म-सम्मान, आत्म-नियंत्रण, आत्म-ज्ञान, आत्म-अभिव्यक्ति। प्राकृतिक, वस्तुगत और सामाजिक जगत के प्रति मानवीय दृष्टिकोण विकसित करना आवश्यक है। इन सबके लिए बच्चे को लगातार आंतरिक दुनिया की ओर मुड़ने और बाहरी दुनिया की सीमाओं का विस्तार करने की आवश्यकता होती है।

पर्यावरण के संगठन की भावना को बनाए रखना महत्वपूर्ण है जिसमें बच्चा सक्रिय रूप से संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, जिम्मेदारी और पहल का प्रदर्शन करेगा। शिक्षक को अक्सर पर्यावरण निर्माण में पुराने प्रीस्कूलरों को शामिल करना चाहिए, पर्यावरण को बदलने के लिए नियोजित कार्यों के बारे में उनकी राय जाननी चाहिए और उन्हें परिवर्तन की प्रक्रिया में शामिल करना चाहिए।

समूह स्थान को अर्ध-संलग्न सूक्ष्म स्थानों (जिसमें एक ही समय में तीन से छह लोग मौजूद हो सकते हैं) में विभाजित करने की सलाह दी जाती है, अलमारियों को दीवारों के सामने रखें, उन्हें अच्छी तरह से सुरक्षित करें।

बच्चों के जीवन के अनुभवों का विश्लेषण करना और उनके अनुरूप गेमिंग एक्सेसरीज का चयन करना जरूरी है।

पुराने प्रीस्कूलरों के लिए खेलों की विशेषताएं अधिक विस्तृत हैं। के सबसेउपकरण को चित्र और शिलालेख वाले बक्सों में संग्रहित किया जाता है - बच्चे स्वयं खेल चुन सकते हैं।

विकास के माहौल में अपशिष्ट पदार्थ, प्लास्टिक, प्लास्टिक और कार्डबोर्ड पैकेजिंग, बेकार कागज, कपड़े, फर, चमड़ा, कार्डबोर्ड आदि के साथ एक बॉक्स शामिल होना चाहिए। लुप्त विशेषताओं के उत्पादन के लिए।

एक निर्देशक का खेल विकसित करने के लिए, आपको कहानियों पर अभिनय करने के लिए एक जगह की आवश्यकता होती है (इसे एक बड़े बॉक्स से बनाया जा सकता है), खिलौना पात्रों का एक सेट, अपशिष्ट पदार्थऔर उपकरण, साथ ही नमूना आरेख, दृश्यों और गुड़ियों की तस्वीरें।

तकनीकी साधनों (माइक्रोस्कोप) का उपयोग करके प्रयोगों के लिए एक स्थान आवंटित करने और समूह में गेंदों, पानी और प्राकृतिक सामग्रियों के साथ प्रयोग करने के लिए उपकरण छोड़ने की सलाह दी जाती है।

पुस्तक के कोने में कथा, संदर्भ और शैक्षिक साहित्य के साथ-साथ प्रीस्कूलरों के लिए सामान्य और विषयगत विश्वकोश भी प्रस्तुत किए जाने चाहिए।

स्कूल में प्रीस्कूलरों की रुचि बनाए रखने के लिए, एक अध्ययन क्षेत्र नामित करने की सलाह दी जाती है। इसमें वातावरण कक्षा के करीब होना चाहिए (पंक्तियों में व्यवस्थित टेबल, जैसे डेस्क, ब्लैकबोर्ड)।

बच्चे को अपनी क्षमताओं और शक्तियों के बारे में विचार विकसित करने की जरूरत है, उसे आत्म-अवलोकन का उपयोग करके खुद को जानना सिखाएं। उदाहरण के लिए - दीवार पर हर किसी का अपना निशान है - चर्चा का एक कारण है: वह एक महीने में कितने सेंटीमीटर बढ़ गया है, तीन महीने में, कौन तेजी से बढ़ रहा है, कौन धीमा है।

आपको हर महीने चर्चा किए गए विषयों को लिखना, स्केच करना, फोटो समीक्षा करना होगा: "मेरा परिवार", "मुझे क्या पसंद है और क्या नहीं", "मेरे दोस्त", "मेरा सपना", आदि।

पुराने प्रीस्कूलर भी अपनी उपस्थिति बदलने के अवसर से आकर्षित होते हैं। ऐसा करने के लिए, समूह में मेकअप पेंट, थ्रेड विग, वयस्कों के लिए कपड़े की वस्तुएं (टोपी, टाई, लंबी लहंगा, धूप का चश्मा, शॉल, कप्तान की टोपी, आदि)।

समूह में खेल पुस्तकालय के लिए एक विशेष स्थान आरक्षित है, जिसमें उपदेशात्मक, विकासात्मक और तार्किक-गणितीय खेल शामिल हैं।

ऐसे गेम खेलना बुरा नहीं है जिनमें बच्चे लोगों की भावनात्मक अभिव्यक्तियाँ बनाते हैं, उदाहरण के लिए, "इमोशन कंस्ट्रक्टर" (कुछ हिस्सों का एक सेट जो किसी व्यक्ति का चेहरा बनाते हैं। बच्चा किसी व्यक्ति का चेहरा "टाइप" करता है और उसकी भावनात्मक स्थिति, उम्र निर्धारित करता है , लिंग, चरित्र, बनाता है रचनात्मक कहानीप्राप्त छवि के बारे में.)

खेल केंद्र बच्चे का निजी स्थान होता है जहाँ उसे स्वतंत्र रूप से कार्य करने का अवसर मिलता है। इसे कैसे व्यवस्थित करें ताकि बच्चा आरामदायक हो और पूरी तरह से विकसित हो सके? इनका उत्तर देने के लिए सबसे पहले आयु सीमा तय करते हैं। मनोवैज्ञानिक एक से तीन वर्ष की आयु को "रफ़ानिया" और तीन से छह या सात वर्ष की आयु को "प्रीस्कूल" कहते हैं।

प्ले कॉर्नर की उपस्थिति कई माता-पिता की अत्यधिक सुरक्षा की, बच्चे को उनकी इच्छा और मनोदशा के आधार पर रखने की इच्छा की कभी न ख़त्म होने वाली लालसा का प्रतिसंतुलन है।

खेल के कोने का "भरना" उन गतिविधियों से जुड़ा है, जिनमें दो से छह या सात साल की उम्र का बच्चा अकेले या किसी करीबी वयस्क के साथ, या किसी सहकर्मी मित्र के साथ शामिल हो सकता है।

दरअसल, आपको प्ले कॉर्नर के लिए ज्यादा कुछ नहीं चाहिए। जिस चीज़ की आवश्यकता है वह एक अत्यंत समृद्ध विषय वातावरण है जो एक प्रीस्कूलर की विविध गतिविधियों को उत्तेजित करता है और साथ ही उसे तृप्त नहीं करता है, बल्कि उसे रचनात्मकता और सरलता के मार्ग पर धकेलता है। मुख्य बात यह याद रखना है कि खेल का कोना बच्चे का निजी स्थान है, जिस पर उसका पूर्ण स्वामित्व होता है।

बच्चों का खेल का कमरा रचनात्मकता और कल्पना के विकास का स्थान है। ऐसी जगह बनाना जो बच्चों में आनंदमय खेल को प्रेरित करे, मनमौजी सजावट विकल्पों के लिए अद्भुत अवसर प्रदान करती है।

अपने बच्चों के लिए आरामदायक बैठने की जगह के बारे में सोचें (आप तकिए बिछा सकते हैं)। यदि बच्चों के कमरे में कोई टेबल है तो उसे इस तरह रखा जाना चाहिए कि बैठकर और खड़े होकर दोनों तरह से काम करना सुविधाजनक हो, दोनों तरफ जाने की मुफ्त सुविधा हो।

किसी बच्चे के लिए खरीदे जाने वाले खिलौने और सामग्रियां उनके शारीरिक स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित होनी चाहिए और रूस के राज्य मानक और रूस के राज्य स्वच्छता और महामारी विज्ञान पर्यवेक्षण की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।

यादृच्छिक लोगों और अनधिकृत खुदरा दुकानों से खिलौने और सामग्री खरीदना अस्वीकार्य है। खिलौनों और सामग्रियों की आयु-उपयुक्तता को ध्यान में रखना आवश्यक है।

नए खरीदे गए खिलौनों और सामग्रियों को बच्चों द्वारा उपयोग करने से पहले साबुन से धोया जाना चाहिए और पानी से धोया जाना चाहिए (जिन खिलौनों से पेंट धोया जाता है उन्हें बच्चों को नहीं दिया जाना चाहिए; स्टफ्ड टॉयजइन्हें संसाधित करना बहुत कठिन है, इसलिए इन्हें 1 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए अनुशंसित नहीं किया जाता है)।

गेमिंग का माहौल नकारात्मक भावनाओं, भय, अनिश्चितता या चिंता को जन्म नहीं देना चाहिए।

खेल क्षेत्र में उपयोग किए जाने वाले उपकरण स्थिर और मजबूती से सुरक्षित होने चाहिए।

खेल का क्षेत्र अव्यवस्था और अतिरिक्त खिलौनों और सामग्रियों से मुक्त होना चाहिए।

खुले क्षेत्रों (अलमारियों, आदि) में रखे गए खिलौनों और सामग्रियों को आंखों के लिए सुखद दिखना चाहिए। रंग योजनाचमकीले, "चिल्लाने वाले" स्वरों की अधिकता के बिना।

खेल क्षेत्र में विभिन्न उद्देश्यों के लिए खिलौने और सामग्री रखने की सलाह दी जाती है: गेमिंग, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, मोटर।

गेमिंग गतिविधियों के लिए आपको चाहिए:

कहानी के खेल और खिलौने:

चरित्र खिलौने (गुड़िया, लोगों की मूर्तियाँ, जानवर, परी-कथा और काल्पनिक पात्र); खिलौने-वस्तुएँ (व्यंजन, खिलौना उपकरण और सामग्री); विभिन्न परिवहन खिलौने (विशेषकर लड़कों के लिए);

नियमों के साथ खेल:

गेंदें, पिन के सेट, रिंग थ्रो आदि - शारीरिक क्षमता के लिए; बच्चों के डोमिनोज़ (चित्रों के साथ), चेकर्स, शतरंज, बैकगैमौन, आदि - मानसिक क्षमता के लिए; बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदिजैसे "गूसेक" और "लोट्टो" - भाग्य (मौका) के लिए।

विकास के लिए उपदेशात्मक (शैक्षणिक) या खिलौनों की आवश्यकता होती है।

इसमे शामिल है:

पिरामिड, विभिन्न आवेषण, मोज़ाइक, बंधनेवाला खिलौने, पहेलियाँ, आदि; बोर्ड-मुद्रित खेल और सामग्रियां जो बच्चे की वर्गीकरण और सामान्यीकरण करने की क्षमता को प्रोत्साहित करती हैं (कट-आउट चित्र, पहेलियाँ, फलों, सब्जियों, विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले सेट); सरल प्रयोग के लिए सामग्री (धातु, लकड़ी, सुरक्षित कांच और अन्य वस्तुएं जो बच्चे को वस्तुओं की सामग्री के गुणों से परिचित होने देती हैं, पता लगाती हैं कि क्या डूबता है, क्या तैरता है, आदि)। बच्चे की सुरक्षा के लिए यह गतिविधि केवल वयस्कों के साथ ही की जानी चाहिए।

बच्चों की उत्पादक गतिविधियों में ड्राइंग, मॉडलिंग और डिज़ाइनिंग शामिल हैं। इस प्रकार की गतिविधियों को विकसित करने के लिए, आपके पास पेंट, कागज, प्लास्टिसिन, कैंची (कुंद सिरे वाली) आदि की आवश्यकता होगी।

निर्माण किट और कंस्ट्रक्टर की आवश्यकता है।

यदि आपके पास "स्थिर" उपकरण (जिमनास्टिक दीवारें, अंगूठियां, रस्सी) हैं, तो बच्चों को चोटों से बचाने के लिए जिमनास्टिक चटाई का होना आवश्यक है।

परिवार में विकासात्मक वातावरण बनाते समय, अतिरिक्त सामग्री (विभिन्न सुरक्षा तार, रबर ट्यूब, छड़ें) के भंडारण के लिए जगह प्रदान करना आवश्यक है। प्लास्टिक की बोतलें, शंकु, कंकड़, जिनका व्यापक रूप से बच्चों के साथ खेल में उपयोग किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, कॉर्ड का उपयोग वाहनों को "ईंधन भरने" के लिए किया जा सकता है, शंकु और कंकड़ - "दुकान" आदि खेलने के लिए)।

बच्चे के विकासात्मक वातावरण को लगातार बदलना चाहिए। जो खिलौने अब बच्चे के लिए रुचिकर नहीं रह गए हैं उन्हें कुछ समय के लिए हटाया जा सकता है और यदि आवश्यक हो तो खेल क्षेत्र में वापस लाया जा सकता है। खिलौनों और सामग्रियों को एक विशिष्ट स्थान पर संग्रहित किया जाना चाहिए। खेल और गतिविधियों के बाद बच्चे को वापस अपनी जगह पर रखना सिखाना ज़रूरी है।

वयस्कों के लिए बच्चों के खेल का समर्थन करना और यदि संभव हो तो उनमें भाग लेना बहुत महत्वपूर्ण है।