कार्य अनुभव "प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शिक्षा में मौखिक लोक कला। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शिक्षा में मौखिक लोक कला की भूमिका

छोटे पूर्वस्कूली विशेष रूप से कविताओं से आकर्षित होते हैं जो स्पष्ट तुकबंदी, लयबद्ध संगीत से प्रतिष्ठित होते हैं। बच्चे, दोहराते हुए, पद्य की संगति को पकड़ते हैं। इस उम्र के बच्चे रूसी लोक कथाओं को पसंद करते हैं: सरल सामग्री, परिचित पात्र जो सहानुभूति की भावना पैदा करते हैं, प्रस्तुति का एक सरल सुलभ रूप। बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति के विकास के लिए, मौखिक लोक कला के कार्य, लोक खेल और खिलौने मुझे अमूल्य सहायता प्रदान करते हैं।

इस सब को ध्यान में रखते हुए, मैंने अपनी परियोजना के लिए विषय चुना "मौखिक लोक कला के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की बहुसांस्कृतिक शिक्षा।"

अपने काम में, मैंने मौखिक लोक कला के माध्यम से बच्चों की शिक्षा पर बहुत ध्यान दिया।

हमारी परियोजना एक वर्ष के लिए डिज़ाइन की गई है।

परियोजना प्रतिभागी: उनके समूह के बच्चे, माता-पिता, हमारे बालवाड़ी के शिक्षक।

निम्नलिखित इस परियोजना की प्रासंगिकता है। यह विषय आज बहुत प्रासंगिक है। कम्प्यूटरीकरण के विकास के साथ, भाषा अपनी भावनात्मकता खोने लगी। बच्चों में खराब विकसित भाषण, खराब शब्दावली है। इसलिए, मौखिक लोक कला के माध्यम से, न केवल मूल भाषा में महारत हासिल की जाती है, बल्कि इसकी सुंदरता, संक्षिप्तता में भी महारत हासिल की जाती है। बच्चा अपने लोगों की संस्कृति, रीति-रिवाजों, परंपराओं से जुड़ता है, इसके बारे में पहली छाप पाता है।

स्वाभाविक रूप से, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के विकास में मौखिक लोक कला का उपयोग करने की आवश्यकता बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि बच्चा बहुत सी नई रोचक चीजें सीखता है। वह संज्ञानात्मक कौशल (स्मृति, ध्यान, भाषण) विकसित करता है।

साथ ही, इस विषय की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि अद्यतन अवधि के दौरान पूर्व विद्यालयी शिक्षाबच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के स्रोत के रूप में लोक संस्कृति की भूमिका काफी बढ़ रही है।

परियोजना में अगले आइटम को एक लक्ष्य निर्धारित करना चाहिए।

परियोजना का उद्देश्य इस तरह लगता है: मौखिक लोक कला के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को लोक संस्कृति से परिचित कराना। 2-3 साल के बच्चों को उनके मूल शब्द की सुंदरता से परिचित कराना।

जैसे कि:

1. लोक संस्कृति से परिचित कराना, बाल साहित्य पढ़कर मौखिक लोक कला में रुचि पैदा करना;

2. विभिन्न गतिविधियों में लोक शब्द का प्रयोग करें;

3. परियों की कहानियों की आलंकारिक भाषा की सुंदरता दिखाएं;

4. प्रक्रिया में नाट्य गतिविधियों का उपयोग करें;

5. खेल गतिविधियों में बच्चों को लोक संस्कृति से परिचित कराना।

6. बच्चों द्वारा भाषण में शब्दों के प्रयोग के माध्यम से शब्दावली को सक्रिय करें।

7. भाषण गतिविधि बढ़ाएं, विकास करें दृश्य बोधऔर ध्यान, स्थानिक सोच, शरीर की गतिशीलता और फ़ाइन मोटर स्किल्स, रचनात्मक कल्पना।

8. संचार कौशल विकसित करें जब बच्चे अपनी मूल भाषा में महारत हासिल कर लें।

9. सुनने की क्षमता बनाने के लिए, शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें, सामग्री के बारे में प्रश्न पूछें।

एक परिकल्पना तैयार करना भी आवश्यक था: संचार कौशल के विकास, भाषण में सुधार, दृश्य धारणा और ध्यान के विकास और रचनात्मक कल्पना के लिए मौखिक लोक कला के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की परवरिश आवश्यक है।

परियोजना के दौरान निम्नलिखित मील के पत्थर की पहचान की गई।

1. प्रारंभिक - परियोजना के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाना

2. मुख्य - परियोजना के क्षेत्रों में मुख्य गतिविधियों का कार्यान्वयन।

3. अंतिम - प्रस्तुति, परियोजना सामग्री का डिजाइन, परिणाम, निष्कर्ष, परिणाम। आइए पहले चरण से शुरू करें - तैयारी। यह परियोजना के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के निर्माण का प्रतिनिधित्व करता है:

पद्धतिगत, शैक्षणिक और कथा साहित्य का चयन;

लोक कला के पुस्तकालय का निर्माण;

एक विकासशील वातावरण का निर्माण और विकासशील खेलों का एक कोना;

चयन विजुअल एड्सऔर दृष्टांत;

बच्चों के संगीत पुस्तकालय का चयन: संगीत, परी कथा, गीत;

डेस्कटॉप-मुद्रित, उपदेशात्मक, शब्द खेलों का चयन;

उत्पादक दृश्य गतिविधि के लिए सामग्री।

काम के तरीके भी बताए गए

1. दैनिक पढ़ना (परियों की कहानी, नर्सरी राइम, गाने)।

2. विषयगत बातचीतमौखिक लोक कला पर

3. लोगों का मोबाइल और शब्दों का खेलसैर पर और एक समूह में

4. पुस्तकों और चित्रों को संयुक्त रूप से देखना

5. कक्षा में उपदेशात्मक खेल और मुफ्त गतिविधियाँ

6. द्वि-बा-बो कठपुतलियों, फ्लैनेलोग्राफ, टेबल और फिंगर थिएटर, खिलौना और पिक्चर थियेटर के साथ लोक कथाओं का नाट्यीकरण

7. लोक गीत गाना, नर्सरी राइम बजाना संगीत वाद्ययंत्र

8. मनोरंजन, अवकाश

9. ड्राइंग, लोक कला के अनुसार मॉडलिंग

10. उंगली का खेल

परियोजना का एक अभिन्न अंग माता-पिता के साथ काम करना है।

वे कल्पना, दृश्य और उपदेशात्मक सहायक सामग्री के चयन में बहुत मदद करते थे, परियों की कहानियों पर आधारित मुखौटे खींचना, फिंगर थिएटर के लिए बुनाई करना, बच्चों की मौखिक लोक कला (परियों की कहानी, गीत, धुन) के लिए एक रिकॉर्ड लाइब्रेरी का चयन करना।

उनके सहयोग के बिना कार्य फलदायी नहीं होता।

माता-पिता को अद्यतित रखने के लिए, परामर्श "रूसी लोकगीत", "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने में लोककथाओं का उपयोग करना", आदि तैयार किए गए थे। मेरी अंतिम माता-पिता की बैठक में एक प्रस्तुति देने और बच्चों के साथ खेल के बारे में माता-पिता को बताने की भी योजना है। घर पर मोबाइल फ़ोल्डर बनाए गए थे, इस विषय पर बातचीत और मनोरंजन आयोजित किए गए थे।

माता-पिता ने समूह में लोरी, नर्सरी कविता, परियों की कहानियों के साथ सीडी लाने के प्रस्ताव पर भी प्रतिक्रिया व्यक्त की। माता-पिता की मदद से बच्चों के पढ़ने के लिए एक छोटी सी लोकगीत लाइब्रेरी बनाई गई।

किए गए कार्य के बारे में क्या कहा जा सकता है? अंत में, हम अंतिम चरण की ओर बढ़ते हैं।

मैं किए गए कार्यों के परिणामों पर प्रकाश डालना चाहूंगा।

हमें लगता है कि लोककथाओं पर काम, जो हमने अपने समूह में किया, बहुत अच्छा दिया।

सबसे पहले, बच्चों को मौखिक लोक कला से परिचित कराते हुए, उन्होंने संज्ञानात्मक समस्याओं को हल किया और इसने बच्चों की सोच के विकास में योगदान दिया, बच्चों के भाषण को समृद्ध किया।

दूसरे, इस काम ने बच्चों को रूसी लोगों की संस्कृति के करीब लाना संभव बना दिया, उन्हें उन रीति-रिवाजों और परंपराओं से परिचित कराया जो पीढ़ी-दर-पीढ़ी चली आ रही थीं।

तीसरा, लोकगीतों के साथ काम करने से बच्चों में प्यार के विकास में योगदान होता है जन्म का देशऔर आसपास की दुनिया को देखने और समझने की क्षमता।

नर्सरी गाया जाता है, परी कथाएं, खेल, चुटकुले, मंत्र, लोरी बच्चों की उदार हंसी का कारण बनती हैं, बच्चे पर टिप्पणी और दंड से अधिक कार्य करती हैं, बच्चों के बीच भावनात्मक संपर्क की स्थापना में योगदान देती हैं।

साथ ही, माता-पिता ने घर में बच्चों के विकास में लोककथाओं के छोटे रूपों का उपयोग करने में रुचि दिखाई। खुशी के साथ वे बच्चों के साथ सीखते हैं और नर्सरी गाया जाता है और परियों की कहानियां पढ़ते हैं।

जो कुछ कहा गया है, उससे हम एक निष्कर्ष निकालना चाहते हैं: इस दिशा में काम प्रभावी और आवश्यक है इससे आगे का विकासबच्चे।

यह अनुभव इस उम्र के चरण में काम पूरा करना है।

स्व-शिक्षा योजना "पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में लोक कला"

उद्देश्य: लोक कला की शैक्षिक भूमिका की विशेषताओं की पहचान करना।

बच्चों के पालन-पोषण में लोक कला के महत्व को उजागर कीजिए

भूखंडों में रुचि के लिए बच्चों को रूसी लोककथाओं से परिचित कराना।

बच्चों की कल्पना और भाषण को समृद्ध करें।

सितंबर अक्टूबर

1. विषय पर बच्चों और माता-पिता के साथ काम करने के लिए सामग्री का चयन: "पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में लोक कला।"

2. इस विषय के लिए लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना।

3. "बच्चों के भाषण के विकास में नर्सरी राइम्स की भूमिका" विषय का अध्ययन

बच्चों के साथ काम करना: नर्सरी राइम्स सीखना।

माता-पिता के साथ काम करना: परामर्श "बच्चों के विकास में लोककथाओं की भूमिका।"

नवम्बर दिसम्बर

1. बच्चों के साथ काम करने के लिए नर्सरी राइम्स का कार्ड इंडेक्स बनाना।

2. बच्चों के साथ काम करने में लोककथाओं का उपयोग।

बच्चों के साथ काम करें:

1. संवेदनशील क्षणों में नर्सरी राइम्स का प्रयोग करें।

2. डिडक्टिक गेम "नर्सरी राइम को जानें", "लगता है कि कौन सी नर्सरी राइम का अंश है"

माता-पिता के साथ काम करना:

1. नर्सरी राइम्स के साथ रंगीन किताबों का एक पुस्तकालय बनाएं।

2. परामर्श "नर्सरी राइम बच्चों की अवज्ञा से निपटने में मदद करेगी"

जनवरी फ़रवरी

1. बच्चों के पालन-पोषण में परियों की कहानियों की भूमिका।

2. बच्चों के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के साधन के रूप में लोक कला।

बच्चों के साथ काम करें:

1. रूसी लोक कथाओं (पहेली, लोट्टो) पर आधारित बोर्ड गेम।

2. रूसी लोक कथाएँ पढ़ना, परियों की कहानियों की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना।

माता-पिता के साथ काम करना:

1. परामर्श "परियों की कहानियों के माध्यम से परिश्रम और आज्ञाकारिता की शिक्षा"

2 "आप किन किताबों से दोस्ती कर सकते हैं"

मार्च अप्रैल

1. विषय का अध्ययन: एक बच्चे के मनोविज्ञान पर एक परी कथा का प्रभाव।

2. बच्चों के भाषण के विकास के साधन के रूप में नाटकीय खेल।

बच्चों के साथ काम करें:

1. डिडक्टिक गेम्स "लगता है परी कथा", "किस परी कथा से नायक है"

2. बच्चों को परिचित परी कथाओं के साथ खेलना सिखाएं।

माता-पिता के साथ काम करना:

1. रूसी राष्ट्रीय परिधानों के साथ एक ड्रेसिंग रूम की व्यवस्था करें।

2. परामर्श "बच्चे के लिए एक उपयोगी परी कथा कैसे चुनें।"

3. समूह के लिए रूसी परियों की कहानियों पर आधारित रंग भरने वाली किताबें खरीदें।

4. समूहों में एक थिएटर कॉर्नर बनाएं।

5. "मेरी पसंदीदा परी कथा" विषय पर बच्चों और माता-पिता के संयुक्त रचनात्मक कार्यों की प्रतियोगिता।

योजना की प्रस्तुति - अंतिम अभिभावक बैठक में परियोजना।

रूसी लोक कथाओं पर आधारित बोर्ड गेम: "एक परी कथा का अनुमान लगाओ", "रॉक्ड हेन"

परी कथा "टेरेमोक" का नाटकीयकरण

"कोलोबोक"

माता-पिता और बच्चों के संयुक्त रचनात्मक कार्यों की प्रतियोगिता "मेरी पसंदीदा परी कथा"

www.maam.ru

स्व-शिक्षा योजना "युवा बच्चों के भाषण के विकास में मौखिक लोक कला की भूमिका"

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्था"किंडरगार्टन संयुक्त प्रकारनंबर 98, चिता।

स्वाध्याय

2014-2015 के लिए

"बच्चों के भाषण के विकास में मौखिक लोक कला की भूमिका प्रारंभिक अवस्था»

शिक्षक: डिटर अन्ना अलेक्जेंड्रोवना

2 कनिष्ठ समूह

प्रयुक्त पुस्तकें:

1. अलेक्सेवा एम.एम., याशिना वी.आई. / भाषण के विकास के तरीके और पूर्वस्कूली / प्रोक की मूल भाषा को पढ़ाने के तरीके। छात्रों के लिए भत्ता। उच्च और औसत पेड। पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान। - तीसरा संस्करण।, स्टीरियोटाइप। - एम .: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2000. - 400 पी।

2. बोरोडिच, ए। एम। / बच्चों के भाषण के विकास के तरीके / एम।: शिक्षा, 1981. - 255 पी।

3. बोंडरेंको, ए। एम। / वर्ड गेम्स इन किंडरगार्टन / एम .: एजुकेशन, 1981. - 96 पी।

4. मकसकोव, ए। आई। / क्या आपका बच्चा सही ढंग से बोलता है / एम।: शिक्षा, 1982. - 160 पी।

4. सोखिना एफ। ए। / पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास / एम: शिक्षा, 1984. - 223 पी।

5. उषाकोवा ओ.एस. / पूर्वस्कूली बच्चों / एम के भाषण के विकास के तरीके: मानवता, एड। केंद्र VLADOS, 2004.-288 पी।

उद्देश्य: मौखिक लोक कला के रूपों की शैक्षिक भूमिका की विशेषताओं की पहचान करना और उनका अध्ययन करना

बच्चों की परवरिश की व्यवस्था में मौखिक लोक कला के महत्व को प्रकट करें;

बच्चों को रूसी लोककथाओं से परिचित कराएं

बच्चों के भाषण को समृद्ध करने के लिए, आसपास की दुनिया के प्रति एक दृष्टिकोण बनाने के लिए

एक वयस्क और बच्चों के बीच वे जो पढ़ते हैं, रूसी भाषण के मानदंडों की व्यावहारिक महारत के बारे में मुफ्त संचार विकसित करने के लिए

रूसी लोककथाओं के लिए प्यार पैदा करें।

विषय की प्रासंगिकता:

भाषण - प्रकृति का एक अद्भुत उपहार - किसी व्यक्ति को जन्म से नहीं दिया जाता है। शिशु को बोलने में समय लगता है। और वयस्कों को बहुत प्रयास करना चाहिए ताकि बच्चे का भाषण सही ढंग से और समय पर विकसित हो। यह साबित हो चुका है कि एक बच्चे का भाषण एक वयस्क के प्रभाव में विकसित होता है और काफी हद तक पर्याप्त भाषण अभ्यास, सामान्य सामाजिक और भाषण वातावरण, शिक्षा और प्रशिक्षण पर निर्भर करता है, जो उसके जीवन के पहले दिनों से शुरू होता है। दुर्भाग्य से, हमारे समय में माता-पिता, कठिन सामाजिक परिस्थितियों के कारण, रोज़गार के कारण, अक्सर इस बारे में भूल जाते हैं और अपने बच्चे के भाषण को विकसित करने की प्रक्रिया को अपने पाठ्यक्रम में ले जाने की अनुमति दी जाती है।

मौखिक लोक कला के कार्य महान संज्ञानात्मक और शैक्षिक मूल्य के हैं, आलंकारिक सोच के विकास में योगदान करते हैं, बच्चों के भाषण को समृद्ध करते हैं। मौखिक लोक कला लोगों का इतिहास है, इसकी आध्यात्मिक संपदा है। मजेदार गाने, जटिल पहेलियां, कहावतें, मंत्र, वाक्य, नर्सरी गाया जाता है, चुटकुले, शिफ्टर्स, गिनती के तुकबंदी, जीभ जुड़वाँ, टीज़र, मज़ेदार किस्से महान और अमर कवि - रूसी लोगों द्वारा रचे गए थे।

बच्चे भाषण को अन्य सभी ध्वनि संकेतों से अलग करते हैं, इसे वरीयता देते हैं। एक साधारण तुकबंदी, बार-बार दोहराए जाने वाले शब्द, विस्मयादिबोधक और भावनात्मक अपील अनैच्छिक रूप से बच्चे को सुनते हैं, शब्दों को दोहराते हैं। बार-बार ध्वनि संयोजन, शब्द, उनकी माधुर्यता संगीतमयता का प्रभाव पैदा करती है। उनकी मदद से, बच्चा भाषण सुनवाई, ध्वनियों का उच्चारण विकसित करता है।

लोक गीतों, नर्सरी राइम्स की मदद से, बच्चों को नियमित क्षणों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के साथ लाया जाता है: धोना, कंघी करना, खाना, कपड़े पहनना, बिस्तर पर जाना।

काम

बाहर निकलें समय

निया मार्क

1 थीम चुनें। इस विषय के अध्ययन के लिए लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना

सितंबर योजना विकास

2 विषय पर एक लेख का अध्ययन: "बच्चे के भाषण के विकास में नर्सरी राइम की भूमिका" नर्सरी राइम सीखना और उच्चारण करना। पढ़ना

परामर्श: "बच्चों के भाषण के विकास में लोककथाओं की भूमिका" अक्टूबर

3 बच्चों के साथ काम करने के लिए नर्सरी राइम्स की एक कार्ड फाइल बनाना। शासन क्षणों में नर्सरी गाया जाता है। एक्सप्लोरिंग कार्ड इंडेक्स नवंबर

4 विषय पर एक लेख का अध्ययन: "बच्चों के साथ काम करने में लोकगीतों का उपयोग करना" अध्ययन शिक्षात्मक खेल "नर्सरी कविता को जानें", दिसंबर

5 विषय पर एक लेख का अध्ययन: "बच्चे के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के साधन के रूप में मौखिक लोक कला।" अध्ययन परामर्श: "मुझे एक परी कथा माँ पढ़ें, या पूर्वस्कूली को किन किताबों से दोस्ती करने की ज़रूरत है" जनवरी

6 विषय पर एक लेख का अध्ययन:

बोर्ड - रूसी लोक कथाओं पर आधारित मुद्रित खेल (कट चित्र, लोट्टो) अध्ययन परामर्श "परियों की कहानियों के माध्यम से परिश्रम, आज्ञाकारिता और जिम्मेदारी की शिक्षा" फरवरी

7 डिडक्टिक गेम्स "गेस द फेयरी टेल", "व्हाट फेयरी टेल इज द हीरो"

सीखना रूसी लोक कथाओं मार्च के आधार पर समूह रंग पृष्ठों को खरीदें

8 विषय पर एक लेख का अध्ययन: "नाट्य खेल बच्चों के भाषण के विकास के साधन के रूप में"

शिक्षकों के लिए अध्ययन मेमो "समूह में नाट्य कोने (टेबलटॉप (शंकु, उंगली और बी-बीए-बो थिएटर)" अप्रैल

9 स्व-शिक्षा योजना का आत्म-विश्लेषण। पढ़ाई कर सकता है

www.maam.ru

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास और शिक्षा में लोक कला की भूमिका

किंडरगार्टन शिक्षण अनुभव में उत्कृष्टता

"प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास और शिक्षा में लोक कला की भूमिका"

बुगेवा जोया वासिलिवना, बच्चों / एस "रोमाशका" के शिक्षक आर.पी. दिमित्रिवेका निकिफोरोव्स्की जिला ताम्बोव क्षेत्र

क्षेत्रीय पद्धति संघ में भाषण

प्रारंभिक बचपन जीवन की शुरुआत है। इसकी तुलना सुबह की सुबह, उगते सूरज की कोमल गुलाबी लालिमा से की जा सकती है।

सूरज की पहली किरण में, आने वाला दिन पहले से ही दिखाई देने लगता है, और हम कहते हैं "सुप्रभात"

इन शब्दों के साथ मैं हर दिन अपने समूह में कक्षाएं शुरू करता हूं। हम बच्चों के साथ एक-दूसरे की कामना करते हैं शुभ प्रभात, एक दूसरे को मुस्कान दें, अच्छा मूड।

एक बच्चे के जीवन की पूर्वस्कूली अवधि काफी हद तक हम वयस्कों पर निर्भर करती है। और हमें, वयस्कों को, एक बच्चे के जीवन को दया और स्नेह के प्रकाश से भर देना चाहिए, आध्यात्मिक रूप से उस वातावरण को समृद्ध करना चाहिए जिसमें वह बड़ा होता है, और उच्च मानवीय सिद्धांतों की नींव रखता है।

और क्या आध्यात्मिक रूप से पर्यावरण को समृद्ध कर सकता है?

लोक काव्य शब्द, लोगों के लिए आध्यात्मिक सेवा का एक उदाहरण। यह एक वसंत की तरह है, एक शुद्ध वसंत की तरह, पृथ्वी की गहराई से बहता है, जिसमें पीढ़ी गिरती है, जीवन देने वाली शक्ति से भर जाती है। और यह अतीत के लोक शब्द, वर्तमान और भविष्य की गति को बताता है।

और लोरी, किस्से, नर्सरी राइम, कहावतें और कहावतें पीढ़ी-दर-पीढ़ी सुनाई देती हैं।

सार्वजनिक शिक्षा की सामान्य प्रणाली में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पहली और सबसे जिम्मेदार कड़ी है।

पूर्वस्कूली बचपन में मूल भाषा में महारत हासिल करना बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है।

यह पूर्वस्कूली बचपन है जो भाषण को आत्मसात करने के लिए सबसे अनुकूल है।

इसलिए, भाषण विकास की प्रक्रिया को आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के सामान्य आधार के रूप में माना जाता है।

20 वीं शताब्दी के अंत में, विदेशी भाषाओं से उधार ली गई शर्तों का एक बड़ा हिमस्खलन हमारे जीवन में आने लगा, जिससे भाषा और इसलिए संस्कृति को खतरा है।

इसलिए, लोककथाओं के छोटे रूपों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण की समस्या आज भी बहुत प्रासंगिक है।

मौखिक लोक कला के कार्य सौंदर्य, नैतिक, श्रम का एक अटूट स्रोत हैं। देशभक्ति शिक्षाप्रीस्कूलर।

लोक ज्ञान, परियों की कहानियों, नर्सरी राइम्स, चुटकुलों, पहेलियों में निहित, कई शताब्दियों के लिए बच्चों में रूसी लोगों की प्रतिभा पर गर्व, एक अच्छी तरह से लक्षित, अभिव्यंजक शब्द में रुचि, उनकी मूल भाषा के लिए प्यार।

बच्चों को मौखिक लोक कला से परिचित कराने का कार्य निर्धारित करने के बाद, मैं समझ गया कि यह सौंदर्य के उद्देश्यपूर्ण कानूनों के साथ लोगों की आध्यात्मिक संस्कृति के एक महत्वपूर्ण हिस्से से परिचित होगा।

मैंने बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराकर अपना काम शुरू किया।

हमने स्थानीय इतिहास संग्रहालय का दौरा किया (और बार-बार), जहां बच्चों ने चरखा को काम करते हुए देखा, गुड़िया माशा को पालने में हिलाया, एक असली रूसी स्टोव देखा, प्राचीन रूसी जीवन की वस्तुएं, जिसने निस्संदेह उनकी आत्माओं में एक महान छाप छोड़ी।

तब मैंने मौखिक लोक कला में रुचि विकसित करने के लिए परियों की कहानियों का एक जादुई कोना बनाने का फैसला किया। इस कोने में, बच्चों को कठपुतली थियेटर के पात्रों के साथ खेलना, अपने पसंदीदा खिलौनों के साथ "बात करना" बहुत पसंद है। यह सब भाषण गतिविधि के विकास, एक दूसरे के साथ मैत्रीपूर्ण संबंधों के विकास, रचनात्मक कल्पना, सोच के विकास में योगदान देता है।

बच्चों की भाषण गतिविधि के विकास में मौखिक लोक कला के महान महत्व को देखते हुए, मैं कक्षा और खाली समय दोनों में काम करता हूँ।

शासन के विभिन्न क्षणों में मैं लोककथाओं का उपयोग करता हूं। धुलाई के दौरान - एक नर्सरी कविता "वोडिक्का-वोडिक्का ...";

कंघी करने के दौरान - "कमर तक चोटी बढ़ाओ ...";

टहलने के लिए कपड़े पहनते समय - "यहाँ वे जूते हैं ..."

उसने अपने बच्चों के लिए लोरी गाई, जिसे उन्होंने न केवल सुना और याद किया, बल्कि अपनी गुड़िया "बेटियों" को एक बड़बड़ाती बिल्ली और घोउल्स के बारे में भी गाया।

लोरी बच्चों के भाषण को विकसित करती है, इस तथ्य के कारण शब्दावली को समृद्ध करती है कि उनमें उनके आसपास की दुनिया के बारे में विस्तृत जानकारी होती है, उन विषयों के बारे में जो बच्चों के करीब हैं। मधुरता, गीतों की मधुरता बच्चों को कोमल, दयालु, शांत बनाती है।

मुहावरों और कहावतों को लोक कला का मोती कहा जाता है। वे न केवल मन, बल्कि व्यक्ति की भावनाओं को भी प्रभावित करते हैं।

मैं बच्चों के साथ रोजमर्रा के संचार की प्रक्रिया में कहावतों और कहावतों का उपयोग करता हूं।

मैं डरपोक को प्रोत्साहित करता हूं: "शहर का साहस लेता है"

यदि बच्चा आलसी है: "लोग काटते हैं - और वह मैदान से भाग जाता है", "आलसी एगोर्का के पास हमेशा बहाने होते हैं";

भोजन के दौरान: "जब मैं खाता हूं, मैं बहरा और गूंगा हूं"

टहलने के लिए कपड़े पहनते समय: "सात एक का इंतजार नहीं करते"

और अगर आपने ढीले कपड़े पहने: "जल्दी करो - तुम लोगों को हँसाओगे"

विशिष्ट स्थिति के आधार पर काम से कौन विचलित होता है, मैं कहता हूं: "जहां बहुत सारे शब्द हैं, वहां थोड़ा काम है" या "बड़ी बात करने वाला, बुरा कार्यकर्ता"

सैर पर, फूलों को देखते हुए: "वसंत फूलों से लाल है"

नीतिवचन में रुचि जगाने के लिए, उन्होंने "एक कहावत अतीत नहीं कहती" एल्बम तैयार की। चित्रों को देखते हुए, बच्चे मुहावरों को अर्थ के अनुरूप कहते हैं।

मैं अपने काम में, कक्षा में और बच्चों के काम और खेल गतिविधियों में, रोजमर्रा की जिंदगी में पहेलियों का व्यापक रूप से उपयोग करता हूं। वे बच्चे को अवलोकन, चिंतन, ज्ञान के प्रति जागृत करते हैं।

बच्चों के साथ काम करने के लिए पहेलियाँ चुनते समय, मैं उनकी उम्र को ध्यान में रखता हूँ, क्योंकि छोटे बच्चों के लिए विषय उनके थोड़े से अनुभव से सीमित होते हैं। ये उन वस्तुओं के बारे में पहेलियां हैं जिनसे बच्चे को सबसे अधिक बार सामना करना पड़ता है: वस्तुओं, पालतू जानवरों, कुछ घरेलू सामानों के बारे में पहेलियां। उदाहरण के लिए, मछली को देखते हुए, उसने निम्नलिखित पहेली सुझाई:

खिड़की पर शीशे का घर

नीचे पत्थरों और रेत के साथ

और एक सुनहरी मछली

मैं बच्चों को पहेलियों की पेशकश करता हूं जिसमें उज्ज्वल, चारित्रिक संकेतों का नाम दिया गया है। उपस्थिति (रंग, आकार, आकार), उन गुणों को चिह्नित करना जिन्हें बच्चे अच्छी तरह जानते हैं (जानवरों की आवाज, आदतें, यह क्या खाता है), उदाहरण के लिए:

"बाड़ पर बैठता है

स्रोत doshvozrast.ru

विषय: "पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में मौखिक लोक कला"

विषय: "पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में मौखिक लोक कला" - पृष्ठ संख्या 1/1 स्व शिक्षा योजना

विषय: « पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में मौखिक लोक कला "

प्रोजेक्ट लीडर: शिक्षक सिडेलनिकोवा नतालिया निकोलायेवना

नोवोट्रोइट्सक 2013 - 2014 शैक्षणिक वर्ष

परियोजना प्रतिभागी: प्रथम कनिष्ठ समूह के बच्चे, शिक्षक, बच्चों के माता-पिता।

परियोजना का उद्देश्य: मौखिक लोक कला के रूपों की शैक्षिक भूमिका की विशेषताओं की पहचान करना और उनका अध्ययन करना .

कार्य: मौखिक लोक कला के माध्यम से, बच्चा न केवल अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करता है, बल्कि उसकी सुंदरता, संक्षिप्तता में महारत हासिल करता है, अपने लोगों की संस्कृति में शामिल होता है, इसके बारे में पहली छाप प्राप्त करता है। इसके अलावा, मौखिक

1. बच्चों की परवरिश की व्यवस्था में मौखिक लोक कला के महत्व को प्रकट करें।
2. बच्चों को रूसी लोककथाओं से परिचित कराना, लोक कथाओं से मोहित करना।
3. बच्चों की इंद्रियों, कल्पना और भाषण को समृद्ध करें।
4. लोक कला के प्रति संवेदनशील रवैया अपनाएं।

प्रासंगिकता:

निस्संदेह, आज का विषय बहुत प्रासंगिक है।

जबकि विज्ञान विकसित हो रहा है, कंप्यूटरीकरण जीवन में पेश किया जा रहा है, लोक भाषा अपनी भावनात्मकता खोने लगती है। यह विदेशी शब्दों से भरा हुआ था, और कंप्यूटर की भाषा रंग, कल्पना से रहित है।

मौखिक लोक कला के माध्यम से, बच्चा न केवल अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करता है, बल्कि उसकी सुंदरता, संक्षिप्तता में महारत हासिल करता है, अपने लोगों की संस्कृति में शामिल होता है, इसके बारे में पहली छाप प्राप्त करता है। इसके अलावा, लोगों की मौखिक रचनात्मकता एक विशेष प्रकार की कला है, जो कि "सौंदर्य के नियमों के अनुसार" आसपास की दुनिया को रचनात्मक रूप से बदलने के उद्देश्य से एक व्यक्ति द्वारा वास्तविकता का एक प्रकार का आध्यात्मिक आत्मसात है।

महीना। एक शिक्षक का काम। बच्चों के साथ काम करें। माता-पिता के साथ काम करना।सितंबर

1. विषय पर बच्चों और माता-पिता के साथ काम करने के लिए आवश्यक सामग्री का चयन: "पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में मौखिक लोक कला"
2. इस विषय के लिए लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना।

अक्टूबर विषय का अध्ययन: "बच्चे के भाषण के विकास में नर्सरी राइम्स की भूमिका»

1. सीखना और तुकबंदी बोलना।

1. परामर्श: "बच्चों के विकास में लोककथाओं की भूमिका"
2. परामर्श: "नर्सरी राइम्स बचकानी अवज्ञा से निपटने में मदद करेंगी"

नवंबर

बच्चों के साथ काम करने के लिए नर्सरी राइम्स की कार्ड फाइल बनाना।

शासन क्षणों में नर्सरी गाया जाता है।

बच्चों के लिए नर्सरी राइम्स वाली रंगीन किताबों की लाइब्रेरी बनाएं।

दिसंबर

विषय का अध्ययन: "बच्चों के साथ काम करने में लोककथाओं का उपयोग"

डिडक्टिक गेम "नर्सरी राइम को पहचानें", "लगता है कि किस नर्सरी राइम का अंश पढ़ा गया था?", नर्सरी राइम्स पर आधारित बोर्ड-प्रिंटेड गेम्स (कट पिक्चर्स, लोटो)

माता-पिता को वीडियो दिखा रहा है "हमारे समूह के जीवन में नर्सरी गाया जाता है"

जनवरी

"बच्चे के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के साधन के रूप में मौखिक लोक कला।"

बच्चों को रूसी लोक कथाएँ पढ़ना। परियों की कहानियों की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना।

परामर्श: "मुझे एक परी कथा पढ़ें, माँ, या कौन सी किताबें पूर्वस्कूली बच्चों के लिए बेहतर हैं"

रूसी लोक कथाओं के साथ रंगीन पुस्तकों का एक पुस्तकालय बनाना।

फ़रवरी

बोर्ड - रूसी लोक कथाओं पर आधारित मुद्रित खेल (कट चित्र, लोटो)

1. परामर्श "परियों की कहानियों के माध्यम से परिश्रम, आज्ञाकारिता और जिम्मेदारी की शिक्षा"
2. रूसी राष्ट्रीय परिधानों के साथ एक ड्रेसिंग रूम की व्यवस्था करें।

मार्च

1. डिडक्टिक गेम्स "गेस द फेयरी टेल", "व्हाट फेयरी टेल इज द हीरो फ्रॉम"

2. रूसी लोक कथाओं पर आधारित रंग भरने वाली किताबों का एक समूह खरीदें अप्रैल

विषय का अध्ययन: "बच्चों के भाषण के विकास के साधन के रूप में नाटकीय खेल"

बच्चों को परिचित परियों की कहानियों के साथ खेलना सिखाना (नाटकीय खेल)

1. समूह में एक थिएटर कॉर्नर बनाएं (टेबल (शंकु), उंगली और बी-बीए-बो थिएटर)
2. "मेरी पसंदीदा परी कथा" विषय पर माता-पिता और बच्चों के संयुक्त रचनात्मक कार्यों की प्रतियोगिता

बच्चों को परिचित परियों की कहानियों के साथ खेलना सिखाना (नाटकीय खेल)

परियोजना की प्रस्तुति "पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में मौखिक लोक कला"

बच्चों के साथ हमारे काम में हम उपयोग करते हैं:

सुनने (वयस्कों द्वारा प्रस्तुत, ऑडियो रिकॉर्डिंग) और सीखने के लिए लोक गीत;

गोल नृत्य, नृत्य;

लोक खेल;

मेलोडी, धुन, व्यक्तिगत लोक वाद्ययंत्रों पर और सुनने के लिए पूरे ऑर्केस्ट्रा द्वारा, नृत्य सुधारों के लिए प्रदर्शन किया गया;

लोक कविता: कहावतें, कहावतें, पहेलियां, नर्सरी कविताएं, परियों की कहानियां, अनुष्ठान लोकगीत।

लोककथाओं का मूल्य कम करना मुश्किल है। इसमें निम्नलिखित शामिल हैं।

लोक कला एक शैक्षिक कार्य करती है।

स्मृति के विकास को बढ़ावा देता है: कार्यों में मौखिक कलाकई दोहराव हैं, यह बेहतर याद रखने में मदद करता है, और फिर उनकी सामग्री को पुन: पेश करता है।

संपूर्ण शरीर के उपचार को प्रभावित करता है। कई नर्सरी राइम्स हाथों की गति के साथ की जाती हैं, जो बच्चों को खुशी देती हैं और हाथों की स्वतंत्र रूप से मालिश करने में मदद करती हैं, साथ ही हाथों पर स्थित जैविक रूप से सक्रिय बिंदुओं को प्रभावित करती हैं।

ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए कई नर्सरी राइम्स का उपयोग किया जा सकता है। लय, संगीतात्मकता, भावनात्मक और मोटर समृद्धि के कारण, कुछ नर्सरी कविताएँ शब्द खेल में बदल गई हैं, खेल अभ्यास, जो शब्द के साथ तालमेल बिठाने में मदद करते हैं, जो भाषण विकार वाले बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

लोक कला के कार्य, विशेष रूप से छोटे रूप, बच्चों के भाषण के विकास को प्रभावित करते हैं, शब्दावली को समृद्ध करते हैं, कलात्मक तंत्र विकसित करते हैं, ध्वन्यात्मक सुनवाई करते हैं। उनमें से कुछ का मंचन किया जा सकता है, जबकि सामग्री को केवल आंदोलनों के साथ व्यक्त किया जा सकता है।

लोक गीत, गोल नृत्य, गायन खेल का उपयोग बिना संगीत संगत के किया जा सकता है, जो बच्चों को स्वतंत्र संगीत और गेमिंग गतिविधियों में शामिल करने की अनुमति देता है।

मुख्य बात, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि न केवल बच्चों को लोक कला से परिचित कराना है, बल्कि खुशी भी लाना है और बच्चों में लोकगीतों की छुट्टियों में अपनी रचनात्मक क्षमता दिखाने की इच्छा जगाना है।

इस टॉपिक पर:

अधिक nsportal.ru

और इसका क्या अर्थ है - प्रवासी, इसका क्या अर्थ है - सर्दी?

बताओ, बदमाश हमारे पास कब आते हैं?

बदमाश लंबे समय तक हमारे पास आते हैं, उड़ान के बाद वे थक जाते हैं। उन्हें आराम करने, खिंचाव करने की जरूरत है। चलो उठो और दिखाओ कि बदमाश कैसे गर्म होंगे।

चलो पीठ को सीधा करते हैं, पहले वे अपने पंख साफ करते हैं, हम अपनी उंगलियों को इस तरह से गूंधेंगे, पहले एक, फिर दूसरा ... - और अब हम हैंडल को स्ट्रोक करेंगे, जैसे बदमाश, वे अपने पंखों को नीचे से स्ट्रोक करते हैं ऊपर (पहले एक हाथ, फिर दूसरा)। अब हम अपने सिर को ऊपर से नीचे, फिर कानों तक सहलाते हैं।

आइए अपने माथे, आंखों, अब नाक, गाल, ठुड्डी पर हाथ फेरें। होठों को गूंधें, चोंच बनाएं। आइए सभी चेहरों पर हाथ फेरें।

यहाँ हमारे बदमाशों ने लंबी उड़ान के बाद आराम किया, जिमनास्टिक किया और भूखे रह गए!

उन्हें क्या करने की आवश्यकता है? बदमाश क्या खाते हैं? वे उन्हें कहाँ प्राप्त करते हैं?

आइए खेलते हैं! मेरे पास आओ, कल्पना करो कि तुम्हारे सामने वसंत के खेत हैं। जैसे ही संगीत शुरू होता है, आप में से प्रत्येक, एक किश्ती की तरह, कीड़ों को पकड़ने की कोशिश करेगा!

कीड़े मिले, प्लेटों में डाल दिया। संगीत की समाप्ति के साथ, आपको खोज समाप्त करनी होगी। (बच्चों के सामने - 4 "पूल" सेम के साथ, कपड़े से ढके हुए, जहां पास्ता छिपा हुआ है, और प्रत्येक "पूल" के पास "प्लेटें" हैं)।

आर।, आपको कितने कीड़े मिले? और आप, डी।, कितना?

यहां हमारे बदमाशों ने आराम किया, खुद को तरोताजा किया और गाने और नाचने के लिए उड़ान भरी।

हमारे बदमाशों ने आराम किया, और अब वे सोच रहे हैं कि वे कहाँ रहेंगे? चिड़िया घर का नाम क्या है? पक्षी किससे घोंसला बनाते हैं? और अगर घोंसले पुआल से बने होते, तो वे कैसे होते? और धातु से?

और कांच से? और कागज से? क्या ऐसे घोंसले मौजूद हैं?

मेरा सुझाव है कि आप बदमाशों को घोंसला बनाने में मदद करें?

हम शाखाओं से एक घोंसला बनाएंगे, लेकिन निर्माण के लिए विशेष शाखाएं उपयुक्त हैं। हम एक मजबूत घोंसला मोड़ेंगे, और चित्र इसमें हमारी मदद करेंगे (चित्र बच्चों को दिए गए हैं)। बस इसे किसी को मत दिखाओ!

आइए अन्य समाशोधन पर जाएं, आपको अपनी तस्वीर के नाम पर पहली ध्वनि का चयन करना होगा और इस ध्वनि को दर्शाते हुए एक शाखा ढूंढनी होगी। जैसे ही संगीत शुरू होता है, खोजना शुरू करें।

अच्छा किया, हम शाखाओं पर किसी को पत्र नहीं दिखाते हैं! और अब "साइलेंट" नामक एक गेम खेलते हैं - आप में से प्रत्येक अपने हाथों में अक्षर की ध्वनि दिखाएगा, लेकिन केवल अपने मुंह से, बिना आवाज के, और बाकी यह निर्धारित करने का प्रयास करेंगे कि आपके पास कौन सा अक्षर है।

अब चलो घोंसला बनाते हैं। आर।, आपकी टहनी घोंसले के नीचे बन जाएगी, आपको टहनी कहाँ रखनी चाहिए? डी।, और आपकी शाखा घोंसले की दाहिनी दीवार बन जाएगी ... (आदि - बाईं दीवार, घोंसले का ऊपरी हिस्सा - "शाखाएँ" एक चित्रफलक पर लटकी हुई हैं)। यहाँ हमारा घोंसला और तैयार है।

अब हमारे बदमाश यहाँ चूजों का प्रजनन करेंगे!

अपनी सीट ले लो। हमारे हाथी बहुत खुश हैं कि हम इतना सुंदर घोंसला बनाने में कामयाब रहे।

दोस्तों, अन्य प्रवासी पक्षी किश्ती का पालन करते हैं। देखें कि वसंत में कौन से पक्षी आते हैं?

(प्रवासी पक्षियों की छवियां एक-एक करके स्क्रीन पर दिखाई देती हैं: निगल, सारस, सारस, भुखमरी, हंस, बत्तख)

प्रवासी पक्षी जब वसंत ऋतु में हमारे पास लौटते हैं तो क्या करते हैं? (बच्चे स्क्रीन पर आते हैं और बताते हैं कि वसंत में प्रवासी पक्षी क्या करते हैं)।

हमारा पाठ समाप्त हो रहा है, क्या आपको यह पसंद आया? क्या हमारे मेहमानों को यह पसंद आया? आइए हमारे मेहमानों को अलविदा कहें!

अलविदा!

बच्चे बैठ जाते हैं।

स्रोत nsportal.ru

15. संगीत पुस्तकालय से बच्चों के गीत और रूसी लोक कथाएँ सुनना।

16. लघुगणक

द्वितीय अध्याय। मुख्य मंच।

विषय-शैक्षिक वातावरण।

समूह में बच्चों द्वारा समझने और समझने के लिए, लोक कला के लिए एक उज्ज्वल और रंगीन विषय-विकासशील वातावरण बनाया गया है। यह विषय के साथ बच्चों के परिचित होने में योगदान देता है, मौखिक लोक कला में रुचि पैदा करता है और बच्चों की उम्र से मेल खाता है। बच्चों के लिए खिलौनों, किताबों, खेलों और रूसी संस्कृति की वस्तुओं तक मुफ्त पहुंच है।

1. मौखिक लोक कला को समर्पित पुस्तक प्रदर्शनी;
2. परियों की कहानियों पर सचित्र सामग्री;
3. नाटकीय कोने - रूसी लोक कथाओं के नायक;
4. शैक्षिक खेलों का एक कोना बनाया (उपदेशात्मक, तार्किक, लेसिंग)
5. उम्र के अनुसार बोर्ड-मुद्रित खेल (बच्चों के डोमिनोज़, पहेलियाँ);
6. रूसी जीवन की वस्तुएं।

रंग पृष्ठ, रूसी लोककथाओं के विषय पर बच्चों की पत्रिकाएँ।

शैक्षिक गतिविधि।

बच्चों को कक्षा में और बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में रूसी लोगों के लोकगीतों से परिचित कराया गया। उन्होंने कलात्मक शब्द को अन्य प्रकार की कलाओं के साथ जोड़ा: दृश्य, संगीत, नाटकीय।

परियों की कहानियों के नायकों की छवियों की भावनात्मक धारणा और विशद जीवन के लिए, शैक्षिक और शैक्षणिक प्रक्रिया का उद्देश्य शुरू में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना, प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक व्यक्तित्व और सुसंगत भाषण में सुधार करना है। बच्चों की विशद छापों का एहसास होता है खेल, चित्र, अनुप्रयुक्त कला और संगीत गतिविधि में।

संचार।

वर्गों की विशेषता विशेषताएं।

3-4 साल का बच्चा अधिक सक्रिय हो जाता है, उसके कार्य अधिक जटिल और विविध होते हैं, खुद को मुखर करने की इच्छा बढ़ जाती है: "मैं खुद!", लेकिन बच्चों का ध्यान अभी स्थिर नहीं है, वे जल्दी से विचलित हो जाते हैं। इसलिए, बच्चों को रूसी लोककथाओं पर किताबें पढ़ने की प्रक्रिया में, हमने वैकल्पिक रूप से संगीत, बातचीत और परियों की कहानियों के नाटकीयकरण के साथ पढ़ना शुरू किया।

1. बारी-बारी से कोरल और व्यक्तिगत प्रतिक्रियाएं।
2. भावनात्मक और खेल तकनीकों की अनिवार्य उपस्थिति।
3. साहित्यिक और कलात्मक आवेषण का उपयोग।

आश्चर्य के क्षण, खेल तकनीक, एक परी-कथा नायक या एक खिलौने की ओर से पढ़ने का एक नमूना, बच्चों के लिए प्रश्न, स्पष्टीकरण, निर्देश, अभ्यास, एक शब्द या वाक्यांश का सुझाव, प्रतिकृतियों का उच्चारण।

कार्य और लक्ष्य।

उन्होंने रूसी लोक कथाओं और बच्चों को छोटे रूपों के कार्यों को दैनिक रूप से पढ़कर मौखिक लोक कला में बच्चों की रुचि बढ़ाई।

उन्होंने बच्चों को परियों की कहानियों और परियों की कहानियों के नायकों के रंगीन चित्र दिखाए, नर्सरी राइम्स और मौखिक लोक कला के गीतों का इस्तेमाल किया।

संक्षिप्त आलंकारिक विशेषताओं ने बच्चों को इस या उस चरित्र को याद रखने और उसके प्रति एक उदार रवैया बनाने में मदद की।

उन्होंने परियों की कहानियों की आलंकारिक भाषा की सुंदरता को आत्मीयता, चेहरे के भावों के साथ दिखाया। बच्चों को पाठ के पात्रों, याद किए गए शब्दों और भावों के गीतों को स्पष्ट रूप से दोहराना सिखाया गया। शानदार शब्दावली के साथ अपने भाषण को समृद्ध करने में बच्चों की मदद की।

बच्चों की भाषण गतिविधि में वृद्धि।

उन्होंने बच्चों में कार्रवाई के विकास को सुनने और उसका पालन करने, सकारात्मक पात्रों के साथ सहानुभूति रखने, शिक्षक के सवालों का जवाब देने की क्षमता का गठन किया।

बच्चों के लिए इसकी आलंकारिक सामग्री को आत्मसात करना आसान बनाने के लिए एक परी कथा के एपिसोड की मॉडलिंग का उपयोग किया गया था।

पढ़ने के बाद बातचीत में, उन्होंने कहानी की सामग्री के बारे में बच्चों की समझ, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में उनकी जागरूकता को स्पष्ट किया।

रूसी परियों की कहानियों पर उपदेशात्मक खेलों का आयोजन किया। बच्चों द्वारा अपने भाषण में शब्दों के उपयोग के माध्यम से सक्रिय शब्दावली।

उन्होंने कथानक चित्रों, चित्रों और चित्रों की परीक्षा के माध्यम से दृश्य धारणा, ध्यान, स्थानिक सोच, स्मृति और रचनात्मक कल्पना विकसित की।

नाट्य गतिविधियों की प्रक्रिया में उपयोग किया जाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच ने बच्चों के संचार कौशल को उनकी मूल भाषा में महारत हासिल करने के लिए विकसित किया। बच्चों को परियों की कहानियों के नाटकीयकरण के दौरान शब्दों, स्वर, चेहरे के भाव और इशारों में अपने छापों को व्यक्त करना सिखाया गया।

खेल गतिविधि।

खेल बच्चे की स्वाभाविक अवस्था है, उसका मुख्य व्यवसाय है। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए खेल गतिविधि पर्यावरण के बारे में सीखने का एक तरीका है।

इसका उपयोग मोटर और खेल क्रियाओं में सुधार, प्रक्रिया के बच्चों के आनंद और खेल के परिणाम में योगदान देता है।

विभिन्न प्रकार के खेलों का उपयोग किया गया: मोबाइल, डेस्कटॉप-मुद्रित, तार्किक, उपदेशात्मक, मौखिक, रचनात्मक, भूमिका निभाने वाले खेल) .

डिडक्टिक गेम्स और खिलौने। डिडक्टिक गेम्स सीखने का एक रूप है और इसमें एक गेम और लर्निंग टास्क होता है (आकार, आकार, रंग, ज़रूरत से ज़्यादा का बहिष्कार, तुलना, वस्तुओं का समूहीकरण, सामान्यीकरण, आदि)।

डिडक्टिक गेम्स में समस्या के समाधान के लिए अन्य खेलों की तुलना में ध्यान की स्थिरता, बढ़ी हुई मानसिक गतिविधि की आवश्यकता होती है।

डिडक्टिक गेम का भौतिक केंद्र खिलौने, गेम एड्स, घरेलू सामान, प्राकृतिक सामग्री है।

डिडक्टिक खिलौने बच्चों के संवेदी और मानसिक विकास और सीखने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

हमने लोक उपचारात्मक खिलौनों का उपयोग किया: बहु-रंगीन गेंदें, पिरामिड, घोंसले के शिकार गुड़िया, स्पिलिकिन, लाइनर्स, बोगोरोडस्क खिलौने, रूसी में गुड़िया लोक वेशभूषा; रूसी घरेलू सामान: पुआल उत्पाद, लकड़ी और मिट्टी के बरतन, घरेलू बर्तन।

डिडक्टिक गेम्स के साथ, हमने बच्चों की मानसिक गतिविधि, स्वतंत्रता और पहल को विकसित किया।

खेल में बच्चों की रुचि जगाने के लिए विभिन्न तकनीकों का उपयोग किया गया: एक वार्तालाप, एक पहेली, एक नर्सरी कविता, एक चरित्र गीत, एक गिनती कविता, खेल का एक अनुस्मारक, आदि।

1 - बच्चे की खेलने की इच्छा, सक्रिय रूप से कार्य करने की उपस्थिति।

साथियों के साथ खेलने की इच्छा जगाना- महत्वपूर्ण बिंदुसामाजिक गतिविधि के गठन में। इस प्रकार संचार विकसित होता है, जिसके आधार पर कई गुण बनते हैं: मित्रता, मित्रता, पारस्परिक सहायता, प्रतिद्वंद्विता, आदि।

2 - बच्चा खेल कार्य, खेल के नियमों और कार्यों को करना सीखता है।

डिडक्टिक गेम में, बच्चे के पास अपने व्यवहार और कार्यों को डिजाइन करने का अवसर होता है। इस अवधि के दौरान, ईमानदारी, दृढ़ संकल्प, दृढ़ता, असफलताओं को दूर करने की क्षमता, न केवल अपनी सफलता में, बल्कि अपने साथियों की सफलता में भी आनन्दित होने की क्षमता जैसे महत्वपूर्ण गुणों की नींव रखी जाती है।

3 - पहले से ही खेल के नियमों से परिचित, बच्चा रचनात्मकता दिखाता है, स्वतंत्र कार्यों की तलाश में व्यस्त है। उसे खेल में निहित क्रियाएं करनी चाहिए: अनुमान लगाना, ढूंढना, छिपाना, चित्रित करना, उठाना।

उनके साथ सफलतापूर्वक सामना करने के लिए, सरलता, संसाधनशीलता, स्थिति को नेविगेट करने की क्षमता दिखाना आवश्यक है। बच्चों को खेल में एक परीक्षण चाल के माध्यम से खेल की क्रियाएं सिखाई गईं, स्वयं क्रिया को दिखाया गया, छवि को प्रकट किया गया, और अन्य तरीके। खेल क्रियाओं में जितनी अधिक विविधता होती है, बच्चों की खेल गतिविधि उतनी ही दिलचस्प होती है और उसका परिणाम उतना ही सफल होता है।

शब्द और रचनात्मक खेल आंदोलन के साथ भाषण के बच्चों के समन्वय के विकास में योगदान दिया, लय की भावना। सुसंगत और अभिव्यंजक भाषण के निर्माण के उद्देश्य से, बच्चों की शब्दावली का संवर्धन। बच्चों को वास्तव में रूसी लोक गीतों पर आधारित शब्द खेल, गायन के साथ गोल नृत्य खेल, नर्सरी राइम्स के लिए फिंगर गेम, रचनात्मक खेलों में चंचल मज़ा पसंद है।

फिंगर गेम एक पैटर्न लंबे समय से स्थापित किया गया है: बच्चे के भाषण के विकास का स्तर सीधे उंगलियों के सूक्ष्म आंदोलनों की डिग्री पर निर्भर करता है। जो बच्चे अलग-थलग और फिर अधिक जटिल अंगुलियों की गति में सफल होते हैं, वे बात कर रहे बच्चे हैं। यदि उंगलियां तनी हुई हैं, झुकती हैं और केवल एक साथ झुकती हैं, अलगाव में नहीं चल सकती हैं - इन बच्चों में भाषण विकार हैं।

हमने न केवल ठीक मोटर कौशल विकसित किया, बल्कि एक मौखिक लोक शब्द के साथ आंदोलनों के साथ: नर्सरी राइम्स, गाने, काउंटिंग राइम्स।

ग्रंथों के एक साथ उच्चारण के साथ उंगली जिम्नास्टिक और खेलों के लिए सभी अभ्यास किए गए थे। यह भाषण को उत्तेजित करता है, आंदोलनों की लय विकसित करता है, खेल का एक तत्व पेश करता है, भावनात्मक अभिव्यक्ति विकसित करता है।

बाहरी खेल हमने बच्चों के साथ रूसी लोगों के बाहरी खेल खेले, इस प्रकार उन्हें लोक संस्कृति से परिचित कराया।

उन्होंने बच्चों की मोटर गतिविधि, भावुकता, निपुणता, धीरज, दृढ़-इच्छा गुणों का समर्थन किया।

उन्होंने बच्चों में एक साथ खेलने की इच्छा पैदा की और अपने साथियों के प्रति विनम्रता, संचार की संस्कृति की भावना दिखाई। उन्होंने खेल के दौरान बच्चे की सक्रिय बातचीत, उसके बौद्धिक, भावनात्मक-वाष्पशील, नैतिक गुणों के विकास, समग्र रूप से व्यक्तित्व के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाईं।

उन्होंने बच्चों को खेल के नियमों का पालन करना, मज़ेदार कविताएँ, गाने सीखना और खेलते समय दिलेर लोक तुकबंदी का उपयोग करना सिखाया।

कलात्मकता।

से परिचित होना ललित कलाड्राइंग, मॉडलिंग, तालियों और स्वतंत्र गतिविधियों में कक्षा में आयोजित किया गया। रंग-बिरंगे चित्रों, किताबों और खिलौनों के प्रति बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया जगाने के लिए बच्चों को ललित कला के काम दिखाए गए। उन्होंने भावनात्मक मूड के लिए नर्सरी राइम और रूसी लोगों के गीतों का इस्तेमाल किया। बच्चों में विकसित सौंदर्य बोध।

उन्होंने बच्चों के साथ तकनीकी कौशल में महारत हासिल की: सही ढंग से एक पेंसिल, दाहिने हाथ में एक ब्रश (बाएं हाथ वाले को छोड़कर) उन्हें उंगलियों से जोर से निचोड़े बिना, बाएं हाथ से कागज की एक शीट पकड़ें। उन्होंने आसन और एक अच्छी समीक्षा पर आकर्षित किया।

आरेखण। हमने बच्चों को एक वस्तु पर विचार करना सिखाया, समोच्च के साथ हाथ घुमाते हुए, शो के साथ-साथ प्रश्नों के साथ जो बच्चों की धारणा को आवश्यक विवरण तक निर्देशित करते थे। बच्चों को देखने की प्रक्रिया में सक्रिय भाग लेने में मदद की। उन्होंने कल्पना, कल्पना, रंग धारणा, रचनात्मकता विकसित की उन्होंने बच्चों को बुनियादी अवधारणाएँ दीं: छवि रचना, रंग, रेखाएँ, छायांकन के बारे में।

विभिन्न प्रकार के दृश्य मीडिया और सामग्रियों का उपयोग किया गया था। तालियों के साथ ड्राइंग को मिलाएं। वे उन कहानियों से आकर्षित हुए जो उन्होंने पढ़ीं। उन्हें परियों की कहानियों और पर्यावरण के पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को बताना सिखाया गया।

उन्होंने बच्चों की रूसी धुनों के शांत संगीत को चित्रित किया।

अनुप्रयोग और मॉडलिंग। बच्चों की संवेदी क्षमताओं, हाथों के ठीक मोटर कौशल, मैनुअल कौशल, आकार की भावना और रंग की भावना विकसित की। उन्होंने विषय मॉडलिंग में व्यक्त करना सिखाया विशेषताएँवस्तुओं, पक्षियों, जानवरों को प्लास्टिसिन से तराशा गया। बच्चों के साथ मॉडलिंग में, प्लॉट रचनाएँ बनाई गईं, जिसका उद्देश्य बच्चों में एक प्लॉट और गेम प्लान विकसित करना था।

आवेदन में, बच्चों को तैयार किए गए रूप, परियों की कहानियों के नायकों के पैटर्न दिए गए, ज्यामितीय आंकड़ेऔर पृष्ठभूमि पत्रक। सबसे पहले, उन्होंने ग्लूइंग का क्रम दिखाया, जिससे बच्चे वस्तु की छवि को समग्र रूप से देखना सीख गए।

उन्होंने उन्हें बाहर रखना और चिपकाना, विवरण जोड़ना और कुछ हिस्सों को चित्रित करना सिखाया। हमने विविध कागज़, अधूरी रचनाओं का इस्तेमाल किया, प्राकृतिक सामग्री, अपशिष्ट पदार्थ।

संगीत गतिविधि।

रूसी लोक संगीत, गीत, लोक वाद्ययंत्र बजाना बच्चों में उचित सौंदर्य अनुभव पैदा कर सकता है। कक्षा में, बच्चे भाषण, स्मृति, संगीतात्मकता और लय की भावना की अभिव्यंजना विकसित करते हैं।

एक खेल के रूप में, संगीत की एक रचनात्मक व्याख्या और विभिन्न माध्यमों (नृत्य, लयबद्ध आंदोलनों, नकल, संगीत की मनोदशा, एक संगीत छवि के साथ एक नायक की छवि) द्वारा एक साहित्यिक शब्द है।

बच्चे अलग-अलग धुनों पर रिदमोप्लास्टी में लगे हुए थे, बच्चों के गाने और नृत्य गाने गाए, लोक वाद्ययंत्र बजाए (लकड़ी के चम्मच, झुनझुने, झुनझुने, घंटियाँ, सीटी)।

उन्होंने बच्चों को रूसी लोक संगीत सुनना सिखाया। बच्चों में तेजी से धीमी, शांत जोर से, हंसमुख उदास संगीत को पहचानने और स्थानांतरित करने की क्षमता विकसित हुई। वाद्य संगीत-निर्माण के इन तरीकों को संगीत के पाठों में और एक समूह में अवकाश के समय में महारत हासिल थी।

फुरसत की गतिविधियां।

मनोरंजन में सक्रिय भागीदारी ने बच्चों को नए अनुभवों से समृद्ध किया, नए ज्ञान और कौशल प्राप्त करना संभव बनाया।

अंतिम पाठ। "एक Matryoshka के साथ यात्रा"। रूसी लोककथाओं के कार्यों के बच्चों के ज्ञान की पहचान में योगदान दिया। उन्होंने प्रत्येक बच्चे की मानसिक गतिविधि और व्यक्तिगत क्षमताओं को विकसित करने में मदद की।

प्रारंभिक कार्य में परियों की कहानियों और छोटे लोकगीतों को पढ़ना शामिल था। उन्होंने परियों की कहानियों का नाटक करके बच्चों में कलात्मक और बोलने की क्षमता का विकास किया।

बोलना सीखते हुए, बच्चों ने एक साथ अपनी शब्दावली को समृद्ध किया, अपने भाषण कौशल में सुधार किया, उन्होंने जो पढ़ा, भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया दी, पात्रों के कार्यों की नकल की और विभिन्न पात्रों के शब्दों को व्यक्त किया। शब्द और रचनात्मक खेलों ने भाषण कौशल को समेकित किया।

बच्चों ने अभिव्यंजक साधनों (स्वर, चेहरे के भाव, मंचन) का उपयोग करने की क्षमता विकसित की। पहले प्राप्त ज्ञान को समेकित किया गया था। एकीकृत कक्षाओं के दौरान एक विशेष वातावरण, भावनात्मक प्रतिक्रिया और बच्चों की जीवंत प्रतिक्रिया।

साहित्यिक अवकाश "परियों की कहानी लगता है" अवकाश शाम में अविस्मरणीय भावनाओं, विशेष भावनाओं, हर्षित मनोदशा और बच्चों के अनुभव परिलक्षित होते हैं। रचनात्मक गतिविधि और बच्चों की बहुत रुचि - योगदान देती है मानसिक विकासबच्चे, तर्कसम्मत सोचपरियों की कहानियों का अनुमान लगाते समय, किसी के क्षितिज को चौड़ा करते हुए, साहित्य की धारणा के लिए तैयार करता है। बच्चों ने संज्ञानात्मक रुचि, सरलता, सरलता दिखाई।

उन्होंने रूसी लोक संगीत वाद्ययंत्रों पर बच्चों के साथ परियों की कहानियों, कविताओं, पहेलियों के पात्रों को आवाज़ दी। पहेलियों का चयन करते समय, विषयों और सामग्री की उपलब्धता को ध्यान में रखा गया। सारा खाली समय एक खेल के रूप में व्यतीत होता था।

नाट्य प्रदर्शन नाट्य प्रदर्शन खेल से भिन्न होता है - नाट्यीकरण इसमें बच्चे या एक शिक्षक शामिल होते हैं जो कला के काम के पाठ को कंठस्थ करते हैं। विभिन्न प्रकार के थिएटरों का उपयोग किया गया (चित्र, खिलौने, उंगली, फलालैनोग्राफ, कठपुतली), लोक संगीत वाद्ययंत्रों पर संगत, मुखर प्रदर्शन, ऑडियो रिकॉर्डिंग। , "दो हंसमुख हंस एक दादी के साथ रहते थे", "टेरेमोक"।

हमने नाट्य प्रदर्शन का उपयोग एक पद्धतिगत उपकरण के रूप में किया जो बच्चों के भाषण को सक्रिय करता है। बच्चे प्रतिभागी और दर्शक दोनों थे। बच्चों में हर्षित भावनाएँ और छापें होती हैं जिन्हें वे अपने माता-पिता के साथ साझा करते हैं।

बच्चों को खिलौनों, किताबों, खेलों, वस्तुओं तक मुफ्त पहुंच है।

मौखिक लोक कला की पुस्तक प्रदर्शनी लगातार विविध थी। रूसी लोककथाओं के विषय पर रंग पेज और बच्चों की पत्रिकाएँ।

बच्चों को देखने के लिए परियों की कहानियों पर सचित्र रंगीन सामग्री दी गई।

थिएटर के कोने में उंगली, टेबल थिएटर, द्वि-बा-बो गुड़िया के एक गुड़ियाघर की रूसी लोक कथाओं के नायक हैं। शिक्षक की अनुमति से बच्चे खेल सकते थे।

खिलौना एक ऐसी वस्तु है जिसे विशेष रूप से बच्चों के खेलने के लिए बनाया गया है। खिलौना क्षितिज का विस्तार करता है, रूसी संस्कृति के विषयों में रुचि लाता है।

रूसी लोक खिलौनों की प्रदर्शनी से शिक्षक की अनुमति से बच्चे इन खिलौनों को अपने खेलने के लिए ले जा सकते थे।

उम्र के हिसाब से शैक्षिक खेलों का बनाया गया कोना बच्चों के बीच बहुत लोकप्रिय है। यह:

डिडक्टिक गेम्स - "एक तस्वीर लीजिए", "फॉर्म में ले आउट", "एसोसिएशन", "बिग-स्मॉल", आदि।

तार्किक - "किसको क्या", "एक रास्ता खोजें", "किस परी कथा से नायक है", आदि।

लेसिंग - "कॉकरेल", "हाउस-टेरेमोक", "ट्री", "बास्केट", आदि।

लकड़ी के स्मार्ट गेम - कंस्ट्रक्टर "एक परी कथा लीजिए", डोमिनोज़ "शलजम"

बोर्ड-मुद्रित खेल - बच्चों के डोमिनोज़, रूसी लोक कथाओं पर आधारित विभिन्न पहेलियाँ, लोट्टो की एक किस्म।

उन्होंने बच्चों के गाने, नर्सरी राइम, राउंड डांस गाने के साथ बच्चों के लिए ऑडियो कैसेट और सीडी का इस्तेमाल किया। बच्चों के साथ मिलकर उन्होंने राउंड डांस किया, गाने गाए, समूह में और सैर पर दोनों में सुधार किया।

नि: शुल्क रचनात्मकता में, बच्चों ने परी कथा भूखंडों, जानवरों के पैटर्न को चित्रित किया, खाली और रंगा हुआ एल्बम शीट पर चित्रित किया। बच्चों के पास विभिन्न दृश्य सामग्री थी: रंगीन पेंसिल, लगा-टिप पेन, पेंट।

बहुमुखी विकास के लिए आवश्यक नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के लिए बच्चों की जरूरतों को पूरा किया गया।

शिक्षकों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ।

अधिक nsportal.ru

पूर्वस्कूली बच्चों में नैतिक गुणों की शिक्षा में लोक कला।

पूर्वस्कूली उम्र - नींव सामान्य विकासबच्चा, सभी उच्च मानव शुरुआत की शुरुआती अवधि। इसलिए, हमारे बच्चों में मानव को संरक्षित करने के लिए, नैतिक नींव रखना जो उन्हें अवांछित प्रभावों के प्रति अधिक प्रतिरोधी बना देगा, उन्हें संचार के नियम सिखाने के लिए, लोगों के बीच रहने की क्षमता - शिक्षा, आध्यात्मिक और नैतिक गुणों के मुख्य विचार हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक व्यक्ति की। आध्यात्मिक का गुणात्मक रूप से नया स्तर नैतिक शिक्षामें इसकी सामग्री का एकीकरण है रोजमर्रा की जिंदगीबच्चों, सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों और पूर्वस्कूली शिक्षा के पारंपरिक तरीकों में।

आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर साहित्य से परिचित होने के बाद, मैंने महसूस किया कि किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक गुणों को बच्चों की लोककथाओं या मौखिक लोक कलाओं की मदद से विकसित किया जा सकता है। आखिरकार, ये कार्य अनमोल हैं, इनमें स्वयं जीवन निहित है, ये पवित्रता और तात्कालिकता में शिक्षाप्रद हैं। शब्द "लोकसाहित्य" अंग्रेजी से शाब्दिक अनुवाद का अर्थ है "लोक ज्ञान" .

लोककथाओं में, रूसी चरित्र की विशेषताएं, इसके अंतर्निहित नैतिक गुण, अच्छाई और सुंदरता के बारे में विचार, सच्चाई, साहस, परिश्रम, निष्ठा, आदि को संरक्षित किया गया है। बच्चों को कहावतों, पहेलियों, कहावतों, परियों की कहानियों, गीतों से परिचित कराकर, इस प्रकार हम उन्हें सार्वभौमिक नैतिक मूल्यों से परिचित कराते हैं, लोक रीति-रिवाजों में रुचि जगाते हैं, कलात्मक स्वाद पैदा करते हैं और साथ ही भाषण विकसित करते हैं।

नर्सरी राइम्स, फिंगर गेम्स, वाक्यों के रूप में उज्ज्वल, सुलभ, याद रखना आसान है और बच्चों द्वारा विभिन्न गतिविधियों में इसका उपयोग किया जा सकता है। वे बच्चे का मनोरंजन करते हैं और साथ ही व्यवहार कौशल सिखाते हैं। दूसरे छोटे समूह के बच्चों के साथ काम करते हुए, मैं इस नतीजे पर पहुँचा कि बच्चे मौखिक लोक कला के कामों पर आसानी से प्रतिक्रिया देते हैं। उनका अनुभव अभी भी छोटा है, संवादात्मक सक्रिय भाषण खराब रूप से विकसित है, लेकिन छोटी विधाएं उनके लिए समझ और सुलभ हैं।

मौखिक रचनात्मकता के लिए धन्यवाद, बच्चा अपने आसपास की दुनिया में अधिक आसानी से प्रवेश करता है, गीतात्मक नायकों के साथ सहानुभूति के माध्यम से वह अपने मूल स्वभाव के आकर्षण को पूरी तरह से महसूस करता है, सौंदर्य, नैतिकता के बारे में लोगों के विचारों को आत्मसात करता है, रीति-रिवाजों से परिचित होता है - एक शब्द में , सौंदर्य आनंद के साथ, वह अवशोषित करता है जिसे लोगों की आध्यात्मिक विरासत कहा जाता है, जिसके बिना एक पूर्ण व्यक्तित्व का निर्माण असंभव है।

रूसी लोक कला की प्रत्येक शैली लोक ज्ञान का भंडार है। और प्रत्येक में - सकारात्मक ऊर्जा की एक विशाल आपूर्ति, निर्माण के उद्देश्य से, विनाश नहीं। कक्षा में लोककथाओं का उपयोग बच्चों को तुलना करने की अनुमति देता है "जैसा था" और "जैसा है, वैसा है" , "जरुरत के अनुसार" और "कैसे नहीं" कुछ मामलों में कार्य करें।

लेकिन इस सहज प्रक्रिया को उद्देश्यपूर्ण कैसे बनाया जाए? यह मार्ग विभिन्न लघु लोकगीत विधाओं के माध्यम से साकार होता है। बच्चा उन पात्रों की नकल करना चाहता है जिन्हें वह पसंद करता है। इन विधाओं के कार्यों का अनुवाद बच्चों के खेल में किया जाता है। खेल में अपने पसंदीदा नायकों का जीवन जीते हुए, बच्चे आध्यात्मिक और नैतिक अनुभव में शामिल होते हैं। केडी उशिन्स्की ने इस बात पर जोर दिया कि जिस साहित्य के साथ बच्चा पहली बार मिलता है, उसे लोगों की भावना के क्षेत्र में लोगों की दुनिया, लोगों की भावनाओं, लोगों के जीवन से परिचित कराना चाहिए। ऐसा साहित्य जो बच्चे को अपने लोगों के आध्यात्मिक जीवन से परिचित कराता है, सबसे पहले, इसकी सभी शैली विविधता में मौखिक लोक कला के कार्य हैं: पहेलियाँ, तुकबंदी, कहावतें, कहावतें, जीभ जुड़वाँ, परियों की कहानी।

लोक कला, अपनी सामग्री और रूप के साथ, आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा और बच्चे के विकास के कार्यों को सर्वोत्तम रूप से पूरा करती है। शैलियों में इसका विभाजन, एक निश्चित उम्र में, बच्चे को अपनी आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने, देशभक्ति विकसित करने, अपने अतीत के प्रति सम्मान की अनुमति देता है

लोग, इसकी परंपराओं का अध्ययन, समाज में व्यवहार के नैतिक और नैतिक मानकों को आत्मसात करना।

युवा समूह से लोक कला से परिचित होना शुरू करना और पूर्वस्कूली में बच्चे के रहने की पूरी अवधि के दौरान जारी रखना बेहतर है। काम में दिशाएँ निर्धारित करने के बाद, मैंने उन्हें लागू करना शुरू किया। कोई फर्क नहीं पड़ता कि लोक कला के नमूनों में कितनी उच्च कलात्मक विशेषताएं हैं, बच्चों पर उनका प्रभाव काफी हद तक रचनात्मकता में रुचि जगाने की मेरी क्षमता पर निर्भर करेगा। इसलिए मैंने विभिन्न प्रकार की लोक कलाओं का अधिक गहराई से अध्ययन किया। काम पर मैं उपयोग करता हूं:

दृश्य विधि (दृष्टांतों और चित्रों का प्रदर्शन, कार्रवाई के तरीके दिखाते हुए)बच्चों के लिए एकत्रित पुस्तकें। योजना बनाते समय, मैं विभिन्न प्रकार के खेलों के माध्यम से सोचने और उनका उपयोग करने की कोशिश करता हूं: खिलौनों के साथ, एक फ्लैट थिएटर से मूर्तियां, बिबाबो गुड़िया। आखिरकार, कल्पनाशील सोच विकसित करके, आप बच्चे को उत्पादक गतिविधियों से संबंधित कार्यों को पूरा करने में मदद कर सकते हैं - ड्राइंग, मॉडलिंग और तालियों में संलग्न होने के लिए।

मौखिक विधि (सामूहिक पढ़ना, याद रखना)बच्चों के साथ अपने काम में मैं उपयोग करता हूं: लोरी जो, उनकी सीधी लय, शांत, सुस्ती के साथ - जो शारीरिक विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है - एक ही समय में बच्चों में संवेदी छापों के संचय में योगदान देता है, शब्द की धारणा के लिए, भाषा की समझ, नर्सरी कविताएँ जो बच्चे को दुनिया से परिचित कराती हैं, उसे जीना सिखाती हैं। वह शिक्षित करती है और बच्चों को समझना सिखाती है "क्या अच्छा है और क्या बुरा" . राइम्स का उपयोग सभी मोड में किया जा सकता है

प्रक्रियाओं और सभी आयु समूहों में।

खेल विधि (नाटकीकरण खेल, नाटकीकरण खेल, उपदेशात्मक खेल, बोर्ड-मुद्रित खेल). मौखिक लोक कला के कार्यों के लिए भावनात्मक जवाबदेही विकसित करने के कार्य को लागू करने के लिए, मेरा सुझाव है कि बच्चे एक परी कथा खेलें, सभी रोमांच का अनुभव करें परी कथा नायकोंरास्ता निकालने में मदद करें मुश्किल हालात.

भेड़ियों, एक परी कथा में भालू उन कठिनाइयों को व्यक्त करते हैं जिन्हें दूर किया जाना चाहिए। एक परी कथा में, नायक हमेशा एक कठिन परिस्थिति से विजयी होता है। मैं बच्चों को उतना ही बहादुर, निर्णायक, साधन संपन्न बनना सिखाता हूं। परियों की कहानी उनके सपनों और इच्छाओं को साकार करने में मदद करती है, साथ ही नर्सरी राइम भी, बच्चों के लिए न केवल नर्सरी राइम को याद करने का काम निर्धारित करती है, बल्कि इसे हरा भी देती है। पूरे समूह के बच्चों ने चलना सीखा। लोमड़ी, खरगोश, भालू आदि की तरह बात करें। मजाक किसके बारे में है इस पर निर्भर करता है। सभी बच्चे चरित्र के चरित्र को व्यक्त नहीं कर सकते थे, लेकिन फिर भी वे हर काम को रुचि के साथ करते हैं।

हमारे लोक शिक्षाशास्त्र की प्रतिभा ने खेलों का निर्माण किया "ठीक है" , "मैगपाई-सफेद पक्षीय" , "बकरी के सींग वाला" और दूसरे। फिंगर गेम: फिजियोलॉजिस्ट द्वारा किए गए अध्ययन हाथों के विकास और मस्तिष्क के विकास के बीच संबंध की पुष्टि करते हैं और यह साबित करते हैं कि उच्च तंत्रिका गतिविधि, भाषण के विकास के कार्यों पर हाथ के हेरफेर का प्रभाव है।

केवल हाथों की ही नहीं बल्कि होठों की भी साधारण हरकतें मानसिक थकान को दूर करती हैं। वे कई ध्वनियों के उच्चारण में सुधार करने में सक्षम हैं और इसलिए बच्चे के भाषण का विकास करते हैं। पुराने समूहों में प्रीस्कूलरों की शब्दावली को समृद्ध करते हुए, आप बच्चों को विवरण और तुलना के आधार पर पहेलियों का अनुमान लगाना सिखा सकते हैं, उनका स्पष्ट उच्चारण कर सकते हैं, कहावतें, कहावतें, जीभ जुड़वाँ, तुकबंदी याद कर सकते हैं।

लोक कला का उपयोग सभी आयु समूहों में किया जा सकता है। माता-पिता के साथ सहयोग और आपसी समझ की समस्या पर विशेष ध्यान दें। मैटिनीज़ के दौरान, और बस अपने बच्चे को पालने में ड्रेसिंग के कोने को फिर से भरने के लिए उन्हें आकर्षित करना।

सच्ची लोक कला हमेशा अच्छाई, सुंदरता को बढ़ावा देने के उद्देश्य से होती है, ऐसे व्यक्ति के निर्माण पर ध्यान केंद्रित किया जाता है जो अपनी सारी ऊर्जा और अपनी मातृभूमि की रक्षा, शांतिपूर्ण जीवन और लोगों के बीच अंतरराष्ट्रीय दोस्ती, बुराई पर अच्छाई की जीत के लिए समर्पित करेगा। और सामाजिक सद्भाव की उपलब्धि। लोककथाओं में निहित अतीत का अनुभव भविष्य के व्यक्ति की तैयारी में एक उत्कृष्ट और अटूट स्रोत के रूप में कार्य करता है।

उपरोक्त सभी के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि लोक कला में व्यवस्थित रूप से संयुक्त ज्ञान और सरलता एक छोटे व्यक्ति को उच्च नैतिक आदर्शों को व्यक्त करने में मदद करती है। परिश्रम का पालन-पोषण, बड़ों का सम्मान, छोटों की देखभाल - ये लोक शिक्षाशास्त्र की आज्ञाएँ हैं जो एक प्रकार के मार्गदर्शक, आध्यात्मिक कम्पास के रूप में काम करती हैं। नतीजतन, यह सब एक महान शैक्षिक और शैक्षिक मूल्य है, क्योंकि बच्चों की परवरिश लोक परंपराएं, आप उनमें अपनी जन्मभूमि के लिए प्यार पैदा कर सकते हैं, अपने लोगों की परंपराओं का सम्मान कर सकते हैं, उन्हें परिवार की भूमिका, परिवार में उनके स्थान को समझना सिखा सकते हैं, भविष्य के मालिकों को पाल सकते हैं।

परिचय।

1. मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के शोध में बच्चों के भाषण का विकास।

2. भाषण। वाणी के प्रकार।

3. पूर्वस्कूली के भाषण के विकास में लोक कला के तत्वों के उपयोग की विशेषताएं।

4. बच्चों के पालन-पोषण में मौखिक लोक कला की भूमिका।

4.1। मौखिक लोक कला का मूल्य।

4.2। लोककथाओं की विशेषताएं।

5. मौखिक लोक कला के प्रकार जो बच्चे के भाषण के विकास में योगदान करते हैं।

5.1। मौखिक लोक कला के प्रकार।

5.2। विभिन्न आयु समूहों में मौखिक लोक कला के प्रकारों से परिचित कराना।

6. मौखिक लोक कला से परिचित होने के तरीके।

6.1। कक्षा में लोकगीतों से परिचित होने के तरीके।

6.2। संगठन में लोककथाओं के साथ काम करने के तरीके विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ।

7. छोटे बच्चों की मौखिक लोक कला से परिचित कराने पर काम का विश्लेषण।

8. शैक्षणिक निष्कर्ष।

ग्रंथ सूची।

परिचय।

रूसी लोक कला अपनी गहरी सामग्री और सही रूप से विस्मित और विस्मित करना कभी नहीं छोड़ती। इसका लगातार अध्ययन किया जा रहा है, और इतिहासकारों, कला इतिहासकारों और शिक्षकों की नज़रें इस पर लगी हुई हैं। एक और महान रूसी शिक्षक के.डी. उशिन्स्की ने रूसी लोक कला को लोगों की शैक्षणिक प्रतिभा की अभिव्यक्ति के रूप में चित्रित किया। उन्होंने उस साहित्य पर जोर दिया, जिससे बच्चा पहली बार रूबरू होता है, उसे "लोक विचार की दुनिया, लोक भावना, लोक जीवन, लोक भावना के दायरे से परिचित कराना चाहिए।" ऐसा साहित्य, जो बच्चे को अपने लोगों के आध्यात्मिक जीवन से परिचित कराता है, सबसे पहले, इसकी सभी शैली विविधता में मौखिक लोक कला के कार्य हैं।

लोकगीत - लोक कला, बहुधा यह मौखिक होती है; लोगों की कलात्मक सामूहिक रचनात्मक गतिविधि, उनके जीवन, विचारों, आदर्शों, सिद्धांतों को दर्शाती है; लोगों द्वारा बनाई गई कविता और लोगों के बीच मौजूद (परंपरा, गीत, डिटिज, उपाख्यान, परियों की कहानियां, महाकाव्य), लोक संगीत (गीत, वाद्य धुन और नाटक), थिएटर (नाटक, व्यंग्य नाटक, कठपुतली थियेटर), नृत्य, वास्तुकला, दृश्य और कला और शिल्प। लोकगीत काम करता है, उनकी सामग्री और रूप में, बच्चों की जरूरतों के अनुकूल, बच्चे के पालन-पोषण और विकास के कार्यों को सर्वोत्तम रूप से पूरा करता है। धीरे-धीरे, अगोचर रूप से, वे बच्चे को लोक शब्द के तत्व से परिचित कराते हैं, उसके धन और सौंदर्य को प्रकट करते हैं। वे वाणी के नमूने हैं। लेकिन यह भी के.डी. उशिन्स्की ने कहा कि परिवारों में कम अनुष्ठानों को जाना जाता है, गाने भुला दिए जाते हैं, जिसमें लोरी (16, पृष्ठ 26) शामिल हैं। " लोक कथाएंके.डी. उहिंस्की। (17)।

आज यह समस्या और भी प्रासंगिक होती जा रही है।

माता-पिता के पास बच्चों के साथ संचार विकसित करने के लिए समय की कमी या कमी, साथ ही बच्चे के भाषण की सामग्री पर ध्यान न देना, माता-पिता की ओर से इसकी सक्रियता की कमी, बच्चों के भाषण के विकास में समस्याएँ पैदा करती हैं।

दुर्भाग्य से, बच्चा लाइव वातावरण की तुलना में कंप्यूटर पर अधिक समय व्यतीत करता है। परिणामस्वरूप, कम उम्र में भी लोक कला के कार्यों का व्यावहारिक रूप से उपयोग नहीं किया जाता है। पूर्वस्कूली उम्र बच्चे द्वारा बोली जाने वाली भाषा के सक्रिय आत्मसात करने, भाषण के सभी पहलुओं के गठन और विकास की अवधि है: ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक। पूर्वस्कूली बचपन में मूल भाषा का पूर्ण ज्ञान बच्चों की मानसिक, सौंदर्य, नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक आवश्यक शर्त है। जितनी जल्दी मातृभाषा का शिक्षण शुरू किया जाएगा, बच्चा उतना ही अधिक मुक्त होकर भविष्य में इसका उपयोग करेगा।

एक किंडरगार्टन शिक्षक के पास स्कूल शिक्षक की तुलना में अपनी मूल संस्कृति की भावना में बच्चों को शिक्षित करने के अधिक अवसर होते हैं, क्योंकि वह बच्चों के साथ रहता है, और लोकगीत अध्ययन का विषय नहीं बन सकता है, बल्कि इस प्राकृतिक रोजमर्रा की जिंदगी का एक हिस्सा है, इसे सजाना और आध्यात्मिक बनाना . लेकिन लोक संस्कृति के अनुरूप जीवन एक शिक्षक पर थोपा नहीं जा सकता। यह केवल एक स्वतंत्र व्यक्ति की स्वाभाविक पसंद का परिणाम हो सकता है जो इसे बच्चों के लिए आशीर्वाद के रूप में देखता है और अपनी मूल संस्कृति की नब्ज को अपने आप में महसूस करता है। (13, पृ.12)

इसीलिए हमारे काम का उद्देश्य:पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास पर रूसी मौखिक लोक कला के प्रभाव को प्रकट करने के लिए, बच्चों को लोक कला से परिचित कराने के तरीकों और तरीकों का अध्ययन करने के लिए।

1. मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के अध्ययन में बच्चों के भाषण का विकास

पूर्वस्कूली द्वारा साहित्यिक और भाषण गतिविधि के विशेष साधनों के विकास पर काम की दिशा में बच्चों को कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों से परिचित कराना, व्याकरणिक संस्कृति में महारत हासिल करना और संवाद और एकालाप सुसंगत भाषण विकसित करना शामिल है।

भाषा प्रवीणता की समस्या ने लंबे समय से विभिन्न विशिष्टताओं के जाने-माने शोधकर्ताओं का ध्यान आकर्षित किया है।

एएम गोर्की ने लिखा है कि लोककथाओं में, भाषा के रूप में, "पूरे लोगों की सामूहिक रचनात्मकता, और एक व्यक्ति की व्यक्तिगत सोच नहीं" परिलक्षित होती है, कि "आज तक मिथक और महाकाव्य की नायाब गहरी सुंदरता की व्याख्या करना संभव है रूप के साथ विचार के पूर्ण सामंजस्य के आधार पर सामूहिक की विशाल शक्ति द्वारा।

लोकगीत लोगों के स्वाद, झुकाव, रुचियों को व्यक्त करते हैं। यह उन दोनों लोक लक्षणों को दर्शाता है जो एक कामकाजी जीवन शैली के प्रभाव में बने थे, और जो एक वर्ग समाज में मजबूर श्रम की स्थितियों के साथ थे।

मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, भाषाविदों के शोध के परिणामों ने बच्चों के भाषण विकास की समस्याओं को हल करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के लिए आवश्यक शर्तें तैयार की हैं। (एल.एस. वायगोडस्की, ए.एन. लियोन्टीव, एस.एल. रुबिनशेटिन, डी.बी. एल्कोनिन, ए.वी. ज़ापोरोज़ेत्स, ए.ए. लियोन्टीव, एल.वी. शेरबा, ए.ए.पेशकोवस्की, वी. (वी. विनोग्रादोव, के.डी. उशिन्स्की, ई.आई. तिखेवा, ई.ए. फ्लेरिना, एफ.ए. सोखिन।)

प्रतिनिधियों के कार्य अलग-अलग दिशाएँविज्ञान स्पष्ट रूप से साबित करता है कि भाषण के विकास में ठीक से संगठित संचार की भूमिका कितनी महान है।

इसलिए, बालवाड़ी में भाषण और भाषण संचार के विकास के मुद्दे को हल करते समय एक एकीकृत दृष्टिकोण महत्वपूर्ण है (बच्चों के साथ वयस्क और एक दूसरे के साथ बच्चे, दोनों कक्षा में और कक्षा के बाहर)। वयस्कों को प्रत्येक बच्चे के भाषण संचार में भागीदारी के अवसरों में उल्लेखनीय वृद्धि और संवर्धन प्रदान करना चाहिए, जबकि इसके लिए सबसे संवेदनशील अवधि में मूल भाषा की पूर्ण महारत सर्वोपरि होनी चाहिए।

2. भाषण। वाणी के प्रकार।

भाषण का विकास चेतना के विकास, हमारे आसपास की दुनिया के ज्ञान और समग्र रूप से व्यक्तित्व के विकास से जुड़ा हुआ है। पूर्वस्कूली उम्र में, अपने लोगों की भाषा की दीक्षा और महारत हासिल करने की प्रक्रिया, बच्चे के विकास के लिए इसके महत्व में आश्चर्यजनक है। बच्चा अपनी मूल भाषा सीखता है, सबसे पहले, दूसरों की जीवंत बोलचाल की भाषा का अनुकरण करके। मौखिक लोक कला के शानदार कार्यों में सबसे समृद्ध रूसी भाषा का खजाना उसके सामने खुलता है। उनके आदर्श उदाहरण - कहावतें, पहेलियां, परियों की कहानियां - वह न केवल सुनते हैं, बल्कि दोहराते और आत्मसात भी करते हैं। वे उसकी भाषा में प्रवेश करते हैं, निश्चित रूप से, उसके लिए सुलभ सामग्री में। बोली जाने वाली भाषा और मौखिक लोक कलाओं के कार्य बच्चे पर उनके प्रभाव के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं। यह आवश्यक है कि ये कीमती अनाज जीवित शब्द में सुनाई दें जो बच्चे हर दिन वयस्कों से सुनते हैं। केवल इन्हीं स्थितियों में बच्चे की भाषा सजीव और उज्ज्वल होगी।

सभी क्षेत्रों में एक दूसरे के साथ बच्चों, बच्चों के साथ शिक्षक के संचार के माध्यम से संवाद भाषण के विकास को एक महान स्थान दिया गया है। संयुक्त गतिविधियाँऔर विशेष कक्षाएं। संवाद एक प्रकार का मौखिक संचार माना जाता है जिसमें अंत वैयक्तिक संबंध. यह उसके माध्यम से है कि लोग अन्य लोगों के साथ संचार में प्रवेश करते हैं। संवाद का मूल संवाद संबंध है, जो एक साथी के साथ मिलने की तत्परता में प्रकट होता है, उसे एक व्यक्ति के रूप में स्वीकार करने में, पारस्परिक समझ, सहमति, सहानुभूति, सहानुभूति, सहायता की प्रत्याशा में वार्ताकार के उत्तर की स्थापना में।

पूर्वस्कूली बचपन में संवाद का सामग्री आधार मौखिक रचनात्मकता, एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त रचना, साथियों की एक संयुक्त कहानी है। पूर्वस्कूली के भाषण के विकास में साथियों के संवाद का बहुत महत्व है। यहीं पर बच्चे वास्तव में समान, स्वतंत्र, बेहिचक महसूस करते हैं; स्व-संगठन, आत्म-गतिविधि और आत्म-नियंत्रण सीखें। संवाद में, सामग्री का जन्म होता है जो किसी भी साथी के पास अलग से नहीं होता है, यह केवल बातचीत में पैदा होता है।

साथियों के साथ संवाद में, अधिक हद तक, किसी को अपने स्वयं के साथी पर ध्यान केंद्रित करना पड़ता है, उसकी (अक्सर सीमित) क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, इसलिए, मनमाने ढंग से प्रासंगिक भाषण का उपयोग करके अपने बयान का निर्माण करता है।

एक सहकर्मी के साथ संवाद सहयोग की शिक्षाशास्त्र, आत्म-विकास की शिक्षाशास्त्र का एक नया आकर्षक क्षेत्र है। संवाद सिखाया जाना चाहिए, भाषा के खेल सिखाए जाते हैं, मौखिक रचनात्मकता सिखाई जाती है (A. V. Zaporozhets, N. A. Vetlugina, F. A. Sokhin, E. A. Flerina, M. M. Konina)।

भाषण के प्रकार: संवाद और एकालाप -भाषण की दो मुख्य किस्में, संचार के कार्य में प्रतिभागियों की संख्या में भिन्नता।

कई शताब्दियों के लिए, लोक शिक्षाशास्त्र ने अद्भुत "मोती" बनाए और एकत्र किए - डिटिज, नर्सरी राइम्स, चुटकुले, गाने और परियों की कहानियां, जिसमें वस्तुओं और कार्यों की वास्तविक दुनिया को उज्ज्वल, कलात्मक रूप से प्रस्तुत किया गया है और, जो बहुत महत्वपूर्ण है, यहां तक ​​​​कि समझने योग्य भी है। सबसे छोटे के लिए। एक संतुष्टिदायक घटना: हाल के वर्षों में, लोककथाओं में रुचि बढ़ रही है। ऐसा प्रतीत होता था कि समाज नवीकरण की जीवनदायिनी शक्ति को महसूस करता है, इसे राष्ट्रीयता के अटूट स्रोतों से प्राप्त किया जा सकता है। राष्ट्रीयता लोकगीत शैली की प्राथमिकता है। लोकगीत रूपों की मुख्य विशेषता मातृत्व और बचपन की अनंत युवा श्रेणियों से परिचित होना है। यह कोई संयोग नहीं है कि शब्द "लोकसाहित्य", जो अंग्रेजी मूल का है, का शाब्दिक रूप से लोक ज्ञान के रूप में अनुवाद किया जाता है।

बच्चों के लिए लोकगीत एक प्रकार का लोकगीत है और बच्चों के लिए कथा का एक वर्ग है। इसकी ख़ासियत यह है कि यह कविताओं, गीतों, खेल तकनीकों, नृत्य को जोड़ती है।

लोककथाओं का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि इसकी मदद से एक वयस्क आसानी से एक बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करता है।

इस प्रकार: मौखिक लोक कला भाषण कौशल के विकास के लिए अटूट अवसरों से भरा है, आपको बचपन से ही भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने की अनुमति देता है।

3. प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में लोक कला के तत्वों के उपयोग की विशेषताएं।

शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण कैसे करें पूर्वस्कूलीरूसी लोगों और अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों की आध्यात्मिक संपदा की विविधता को अधिकतम करने के लिए। शैक्षणिक प्रक्रिया में निम्नलिखित शामिल होना चाहिए काम के क्षेत्र:

1. बच्चों को जीवन, परंपराओं, रीति-रिवाजों, व्यंजनों से परिचित कराना, रूसी लोगों के काव्यात्मक और संगीतमय लोककथाओं से परिचित होना, जिसमें हम जिस क्षेत्र में रहते हैं (निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र), साथ ही साथ रूसी लोगों की लोक संस्कृति भी शामिल है। अन्य लोग।

2. बच्चों द्वारा लोक शिल्प के तत्वों का विकास, मुख्य रूप से स्थानीय (खोखलोमा, गोरोडेट्स, सेमेनोव पेंटिंग)।

यह याद रखना चाहिए कि लोककथाओं और नृवंशविज्ञान सामग्री का चयन एक दोहरे कार्य को हल करने की आवश्यकता के अधीन होना चाहिए: सबसे पहले, अपनी विशिष्ट घटनाओं में लोक संस्कृति की मौलिकता और अद्वितीय मौलिकता दिखाने के लिए और कलात्मक भाषा को समझने के लिए सिखाना जिसके माध्यम से लोक अनुष्ठानों, परियों की कहानियों, गोल नृत्यों, वेशभूषा, बर्तनों आदि का अर्थ व्यक्त किया जाता है; दूसरा, बच्चे को आगे के विकास के लिए तैयार करना अलग - अलग प्रकारविश्व सांस्कृतिक और ऐतिहासिक प्रक्रिया के एक अभिन्न अंग के रूप में संस्कृति।

उपयोग की जाने वाली लोककथाओं और नृवंशविज्ञान सामग्री को कई प्रकार से मिलना चाहिए आवश्यकताएं:

1. बच्चों की धारणा के लिए सुलभता, बच्चे के हितों का अनुपालन।

2. सामग्री की सामाजिक प्रासंगिकता, बच्चों की सामाजिक भावनाओं के निर्माण पर इसका सकारात्मक प्रभाव।

3. कलात्मक अभिव्यक्ति की सामग्री और साधनों की एकता, यानी काम का रूप। शैक्षणिक प्रक्रिया को जीवंत करते हुए, प्रीस्कूलरों को उनके निकटतम रूपों में लोगों की सांस्कृतिक विरासत की समृद्धि से परिचित कराना आवश्यक है।

4. मानवीकरण के लिए बच्चे के व्यक्तित्व का उपयोग करने की संभावना: लोककथाओं की सामग्री पर मानवीय संबंधों को देखते हुए, वह अपने चरित्र को बाहरी दुनिया के साथ अपने संबंधों में स्थानांतरित करने का प्रयास करेगा।

5. बच्चों के भाषण के विकास की अपार संभावनाएं।

क्षमताइन क्षेत्रों का कार्यान्वयन कई बातों पर निर्भर करता है:

1. लोकगीत सामग्री के अनुरूप नृवंशविज्ञान के पर्यावरण के पूर्वस्कूली संस्थान में निर्माण।

2. रूस के इतिहास के साथ परिचित, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र, जिस शहर में हम रहते हैं।

3. बच्चों के लिए पूर्ण रूप से सार्थक व्यावहारिक गतिविधियों का आयोजन, जो बच्चों को राष्ट्रीय संस्कृति और अन्य लोगों की संस्कृति से परिचित कराने के लिए एक प्राकृतिक वातावरण बनाता है, अपनी भूमि के लिए प्यार की भावना विकसित करता है, इसमें रहने वाले लोगों के लिए, सहानुभूति और मैत्रीपूर्ण रवैया अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों के प्रति।

4. बच्चों, अभिभावकों, शिक्षकों के गैर-मानक, शिथिल, सार्थक संचार का संगठन।

5. शिक्षकों और माता-पिता द्वारा निज़नी नोवगोरोड लोककथाओं से परिचित होना।

पूर्वस्कूली संस्था की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री को अद्यतन करने के लिए आवेदन की आवश्यकता होती है गैर-पारंपरिक रूपइसके संगठन, जैसे परिवार के घंटे, मंडली का काम, संयुक्त अवकाश आदि।

बच्चों के साथ काम करने के उत्पादक तरीकों के व्यापक उपयोग से लोक संस्कृति की दुनिया में बच्चे के सक्रिय विसर्जन की सुविधा होती है: रचनात्मक कार्य निर्धारित करना, सृजन करना समस्या-खेल की स्थिति, लोककथाओं के साथ बच्चों के प्रयोग का संगठन। (2, पृ. 12-14)

इस प्रकार, लोगों की आध्यात्मिक विरासत के साथ बच्चे का लगातार प्रत्यक्ष परिचय राष्ट्रीय संस्कृति के सभी घटकों के जैविक अंतर्संबंध के लिए प्रदान करता है, जिसका अपना विशिष्ट रोजमर्रा का अर्थ है, बच्चे पर प्रभाव का अपना रूप है।

4. बच्चों के पालन-पोषण में मौखिक लोक कला की भूमिका।

4.1। मौखिक लोक कला का मूल्य।

एक छोटे बच्चे के पालन-पोषण और विकास में मौखिक लोक कला की भूमिका को कम करके आंका नहीं जा सकता है।

लोककथाओं के छोटे रूप कला के पहले कार्य हैंकि बच्चा सुनता है: नर्सरी राइम्स के शब्दों को सुनकर, उनकी लय, बच्चा पैटी बजाता है, टिकटें, नृत्य करता है, बोले गए पाठ की ताल पर चलता है। यह न केवल बच्चे को खुश करता है, बल्कि उसके व्यवहार को भी व्यवस्थित करता है। बालवाड़ी की नई स्थितियों के लिए बच्चे के अनुकूलन की अवधि के दौरान छोटे लोकगीत रूपों का उपयोग विशेष रूप से प्रभावी है। माता-पिता के साथ "मुश्किल" बिदाई के दौरान, आप उसका ध्यान एक चमकीले रंगीन खिलौने (बिल्ली, मुर्गा, कुत्ते) पर लगा सकते हैं, साथ में नर्सरी राइम पढ़ने के साथ उसके आंदोलनों को भी कर सकते हैं। नर्सरी राइम्स का सही चयन बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करता है, उसमें अभी तक सहानुभूति की भावना जगाता है अजनबी को- एक शिक्षक। लोक गीतों, नर्सरी राइम्स की मदद से आप बच्चों को नियमित क्षणों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण में शिक्षित कर सकते हैं: धोना, कंघी करना, खाना, कपड़े पहनना, बिस्तर पर जाना। लोक मनोरंजन से परिचित होना बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है, उनके भाषण को समृद्ध करता है, उनके आसपास की दुनिया के लिए एक दृष्टिकोण बनाता है। शिक्षक का कार्य इसमें बच्चों की मदद करना है (11, पृष्ठ 15)। ई.एन. वोडोवोज़ोवा ने मौखिक लोक कला के उपयोग को व्यवस्थित करने के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के लिए सबसे दिलचस्प तरीका बताया। भाषण पाठबच्चों के साथ (6, पृ. 119)

बच्चों की परवरिश के लिए पूर्वस्कूली उम्रलोकगीत अपना शैक्षिक प्रभाव नहीं खोते हैं। यह पूर्वस्कूली उम्र के दौरान है कि व्यक्तित्व का सबसे गहन विकास होता है। इस अवधि के दौरान, वे भावनाएँ और चरित्र लक्षण विकसित होने लगते हैं जो अदृश्य रूप से बच्चे को अपने लोगों से जोड़ते हैं। इस संबंध की जड़ें लोगों की भाषा, उनके गीतों, संगीत, खेलों में, एक छोटे से व्यक्ति द्वारा अपनी मूल भूमि की प्रकृति से प्राप्त छापों में, रोजमर्रा की जिंदगी के विवरण में, लोगों के रीति-रिवाजों और रीति-रिवाजों में हैं। जिसे वह रहता है। लोक कला शैक्षणिक सामग्री का एक अटूट स्रोत है, भाषण, नैतिक, सौंदर्य, देशभक्ति शिक्षा की नींव में से एक है। पूर्वस्कूली और उनके विकास के साथ काम करने वाले रूसी लोगों की सांस्कृतिक विरासत का उपयोग इसमें रुचि पैदा करता है, शैक्षणिक प्रक्रिया को जीवंत करता है, व्यक्तित्व के भावनात्मक और नैतिक पहलुओं पर विशेष प्रभाव पड़ता है(2, पृष्ठ 4)।

सदियों से बनाई गई छोटे लोककथाओं की काव्य सामग्री, वास्तविकता के संयोजन में, एक सामान्य स्थिति में होने के कारण, धीरे-धीरे इसे बदल देती है, और परिणामस्वरूप, सामान्य वस्तुओं और घटनाओं का काव्यीकरण उनकी प्रामाणिकता पर जोर देता है और साथ ही साथ उत्थान करता है। सामान्य, बच्चे के भाषण को समृद्ध करता है।

लोक संस्कृति की शैक्षिक संभावना, जैसा कि ए.ए. डेनिलोव, इस तथ्य में निहित है कि यह नैतिकता की सबसे महत्वपूर्ण श्रेणियों और अवधारणाओं के सामान्य अर्थ को समझने में मदद करता है: अच्छाई-बुराई, उदारता-लालच, सम्मान, विनय, कर्तव्य, आदि। यहाँ प्रधानता लोकगीत सामग्री, उसके नैतिक सार को दी गई है। रूसी संस्कृति की विशाल और समृद्ध दुनिया के लिए एक अपील भी विशेष रूप से आवश्यक है क्योंकि इसका एक छोटे से व्यक्ति पर जीवन देने वाला और शुद्ध करने वाला प्रभाव है। इस शुद्ध झरने से पीने के बाद, वह अपने मूल लोगों को अपने दिल से जानता है, अपनी परंपराओं का आध्यात्मिक उत्तराधिकारी बन जाता है, जिसका अर्थ है कि वह एक वास्तविक व्यक्ति बन जाता है (2, पृष्ठ 7)।

परियों की कहानियां बच्चे की नैतिक शिक्षा में विशेष भूमिका निभाती हैं। वे बच्चों को दिखाने में मदद करते हैं: कैसे दोस्ती बुराई को हराने में मदद करती है ("ज़िमोवी"); कितने दयालु और शांतिपूर्ण लोग जीतते हैं ("भेड़िया और सात बच्चे"); वह बुराई दंडनीय है ("बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", "ज़ायुशकिना की झोपड़ी")। पशु कथाओं की तुलना में परियों की कहानियों में नैतिक मूल्य अधिक ठोस हैं। सकारात्मक नायक, एक नियम के रूप में, साहस, साहस, लक्ष्य को प्राप्त करने में दृढ़ता, सुंदरता, आकर्षक प्रत्यक्षता, ईमानदारी और अन्य भौतिक और नैतिक गुणों से संपन्न होते हैं जो लोगों की नज़र में सबसे अधिक मूल्य रखते हैं। लड़कियों के लिए, यह एक लाल लड़की है (चतुर, सुईवुमेन ...), और लड़कों के लिए - एक अच्छा साथी (बहादुर, मजबूत, ईमानदार, दयालु, मेहनती, प्यार करने वाली मातृभूमि)। बच्चे के लिए आदर्श एक दूर की संभावना है, जिसके लिए वह प्रयास करेगा, अपने कर्मों और कार्यों की आदर्श के साथ तुलना करेगा। बचपन में अर्जित आदर्श काफी हद तक उसे एक व्यक्ति के रूप में निर्धारित करेगा। परियों की कहानी बच्चों को सीधे निर्देश नहीं देती (जैसे "अपने माता-पिता की बात सुनें", "अपने बड़ों का सम्मान करें", "बिना अनुमति के घर से बाहर न निकलें"), लेकिन इसकी सामग्री में हमेशा एक सबक होता है जिसे वे धीरे-धीरे अनुभव करते हैं, बार-बार लौटते हैं परी कथा के पाठ के लिए। सभी प्रकार की लोक कथाओं से नैतिक शिक्षा संभव है, क्योंकि उनकी कहानियों में नैतिकता निहित है (8, पृ. 31)।

अभ्यास से पता चलता है कि परियों की कहानियों का उपयोग बच्चों को जीवन सुरक्षा की मूल बातें सिखाने के साधन के रूप में भी किया जा सकता है। एक परी कथा को दर्शाते हुए, बच्चे अपने कार्यों का सही मूल्यांकन करने के लिए सकारात्मक और नकारात्मक पात्रों की पहचान करना सीखते हैं। वे जानते हैं कि कौन सा नायक बुरा है, धोखेबाज और नाराज की मदद कैसे करें, उसकी रक्षा कैसे करें। बच्चों का एक नाजुक और कमजोर मानस होता है, और परियों की कहानी होती है सार्वभौमिक उपाय, जो आपको उन्हें नैतिक और भावनात्मक क्षति के बिना जीवन में नकारात्मकता के बारे में बताने और आधुनिक वास्तविकता के साथ समानताएं बनाने की अनुमति देता है (14, पृष्ठ 124)।

नैतिक शिक्षा के लक्ष्यों में से एक है मातृभूमि के लिए प्यार की शिक्षा।लोक कला के कार्यों में एक विशेष शैक्षिक मूल्य होता है जो देशभक्ति की भावनाओं के निर्माण को प्रभावित करता है। लोक कला में विशिष्ट चित्र, रंग होते हैं जो बच्चे के लिए सुलभ और दिलचस्प होते हैं। लोक कला के कार्य सेवा कर सकते हैं प्रभावी उपकरणसार्वजनिक जीवन के विभिन्न पहलुओं के लिए एक सकारात्मक, भावनात्मक रूप से रंगीन दृष्टिकोण का गठन, निम्नलिखित शर्तों के तहत मूल भूमि के लिए प्यार की शिक्षा: यदि लोक कला के साथ परिचित पूर्वस्कूली को जनता की घटनाओं से परिचित कराने की सामान्य प्रणाली का एक अभिन्न अंग है ज़िंदगी; यदि लोक कला के कार्यों का चयन किया जाता है, जो देशभक्ति की भावनाओं के सिद्धांतों की शिक्षा के लिए सबसे अनुकूल हैं; अगर बच्चों ने विभिन्न लोगों के काम में कुछ विशिष्ट और सामान्य विशेषताओं के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित कर ली है।

बच्चों को जादुई और वीर गाथाओं से परिचित कराने का विशेष महत्व है। इन कहानियों की वैचारिक सामग्री - अपनी जन्मभूमि, अपने लोगों को बुराई, हिंसा, दुश्मनों और विदेशी आक्रमणकारियों से मुक्त करने के नाम पर नायकों के कारनामे - देशभक्ति के विचारों के प्रकटीकरण में योगदान करते हैं।

लोक कला के विभिन्न उदाहरणों में बच्चों की रुचि के उभरने को जन्मभूमि, उसके इतिहास, प्रकृति, लोगों के काम (21, पृष्ठ 13, 16,17) के प्रति प्रेम की उभरती भावना का सूचक माना जा सकता है।

बच्चों के पढ़ने के चक्र में रूसी लोककथाओं के साथ-साथ दुनिया के लोगों के लोकगीत भी शामिल हैं। उनमें बड़ी क्षमता है राष्ट्रीय, लोक संस्कृतियों,बच्चे को सार्वभौमिक मानवीय आध्यात्मिक मूल्यों का स्वामी बनाना। अपने साहित्यिक विकास में, बच्चे को अपने लोगों के साहित्य से बच्चों के विश्व साहित्य (16, पृष्ठ 27) तक जाना चाहिए। विभिन्न लोगों के लोककथाओं की तुलना न केवल मौखिक कला की विशिष्ट राष्ट्रीय विशेषताओं के बारे में कुछ विचारों को बनाने की अनुमति देती है, बल्कि इन विशेषताओं के विश्लेषण में गहरी रुचि भी पैदा करती है, प्रत्येक लोगों के लोककथाओं के मूल्य की समझ, जो सामान्य अनुभवों, आकांक्षाओं, सामान्य नैतिक पदों की उपस्थिति से निर्धारित होता है (21, पृ.16)।

वोल्कोव जी.एन. टिप्पणियाँ लोककथाओं की संज्ञानात्मक भूमिका:“परी कथाएँ, विषय और सामग्री के आधार पर, श्रोताओं को सोचने पर मजबूर करती हैं, विचार सुझाती हैं। अक्सर बच्चा निष्कर्ष निकालता है: "जीवन में ऐसा नहीं होता है।" प्रश्न अनैच्छिक रूप से उठता है: "जीवन में क्या होता है?" पहले से ही इस प्रश्न के उत्तर वाले बच्चे के साथ कथाकार की बातचीत का एक संज्ञानात्मक मूल्य है। लेकिन परियों की कहानियों में सीधे संज्ञानात्मक सामग्री होती है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि परियों की कहानियों का संज्ञानात्मक महत्व विशेष रूप से लोक रीति-रिवाजों और परंपराओं के व्यक्तिगत विवरण और यहां तक ​​​​कि घरेलू trifles तक फैला हुआ है ”(3, पृष्ठ 122)।

लोक कला के कार्यों को सुनने से बच्चों को लोगों की जातीय-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को समझने, लोगों की परंपराओं और रीति-रिवाजों को सीखने, उनके जीवन और जीवन के तरीके से परिचित होने का अवसर मिलता है। इसलिए, प्रसिद्ध और प्रिय परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" के उदाहरण का उपयोग करके आप बच्चों को न केवल रूसी लोगों के पारंपरिक भोजन (कोलोबोक) और इसकी तैयारी के लिए नुस्खा से परिचित करा सकते हैं, बल्कि उनकी समझ का विस्तार भी कर सकते हैं। रूसी लोगों का जीवन, "खलिहान", "खलिहान", "स्पिन" की अवधारणाओं की व्याख्या करें। बच्चों द्वारा शब्दों की व्युत्पत्ति, वस्तुओं के उद्देश्य से परिचित होने के माध्यम से प्राप्त ज्ञान, उन्हें अपने क्षितिज का विस्तार करने के लिए सामान्यीकरण और निष्कर्ष निकालने में मदद करता है। लोककथाओं की मदद से, बच्चों को लोगों की प्रमुख विशेषताओं में से एक से परिचित कराया जा सकता है जो इसे अन्य सभी लोगों से अलग करता है, अर्थात् भाषा (यह प्रदर्शित किया जा सकता है कि भाषाएँ, जैसे उनके बोलने वाले, यानी लोग, समान हो सकते हैं, संबंधित, और एक दूसरे से भिन्न हो सकते हैं)। (15, पृ. 24,26)

लोककथाओं में, मनुष्य और प्रकृति के बीच एक सामंजस्यपूर्ण संबंध का विचार स्पष्ट रूप से दिखाई देता है, जो स्वयं प्रकृति के सामंजस्य से उत्पन्न हुआ है और इसके अनुकूल होने और इसे बदलने की आवश्यकता की समझ है। कई रूसी कहावतें प्रकृति की सूक्ष्म टिप्पणियों को दर्शाती हैं, यह समझ कि प्रकृति एक ऐसी शक्ति है जिसके बारे में सोचा जाना चाहिए। गोल नृत्य लोक उत्सव की घटनाओं में से एक है, जो पूरी तरह से प्रकृति से जुड़ा हुआ है, क्योंकि यह क्रिया हमेशा प्रकृति में होती है। इस प्रकार, पर्यावरण शिक्षा, प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देनालोक शिक्षाशास्त्र पर भी भरोसा कर सकते हैं (12, पीपी. 42-44)।

मौखिक लोक कला न केवल विकास का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत और साधन है बच्चों के भाषण के सभी पहलुओं, लेकिन प्रीस्कूलर की शिक्षा में भी बहुत बड़ी भूमिका निभाता है देशी भाषण में रुचि।यह मूल भाषा की सुंदरता को महसूस करने में मदद करता है, भाषण की आलंकारिकता विकसित करता है। के। आई। चुकोवस्की ने "फ्रॉम टू टू फाइव" पुस्तक में कहा है कि "सभी प्रकार के लोक गीत, परियों की कहानियां, कहावतें, कहावतें, पहेलियां, जो प्रीस्कूलरों का पसंदीदा मानसिक भोजन बनाती हैं, बच्चे को लोक भाषण की मूल बातों से परिचित कराती हैं। " इसके अलावा, उन्होंने कहा कि "परियों की कहानी बच्चे के मानस को बेहतर, समृद्ध और मानवीय बनाती है, क्योंकि परी कथा सुनने वाला बच्चा इसमें एक सक्रिय भागीदार की तरह महसूस करता है और हमेशा अपने पात्रों की गति से अपनी पहचान बनाता है जो न्याय, अच्छाई के लिए लड़ते हैं।" और स्वतंत्रता। साहित्यिक कथाओं के महान और साहसी नायकों के साथ छोटे बच्चों की इस सक्रिय सहानुभूति में कहानी का मुख्य शैक्षिक महत्व निहित है" (22)।

लोकगीत ग्रंथ बच्चे को रूसी भाषा की सुंदरता और सटीकता के बारे में बताते हैं और के.डी. उहिंस्की "जीवन के लिए मूल शब्द के बीज को जागृत करता है, जो हमेशा निहित होते हैं, यद्यपि अनजाने में, बच्चे की आत्मा में", जिससे बच्चे के भाषण को समृद्ध किया जाता है (20, पृष्ठ 298)।

4.2। लोककथाओं की विशेषताएं।

ई.आई. तिहेवा, ई. ए. फ्लेरिना का यह भी मानना ​​​​था कि लोकगीत रूसी भाषा के उत्कृष्ट उदाहरण प्रदान करते हैं, जिसकी नकल करके बच्चा अपनी मूल भाषा को सफलतापूर्वक सीखता है। पहेलियों, कहावतों, कहावतों, उन्होंने लिखा, आलंकारिक, काव्यात्मक, तुलनाओं से संपन्न, विशद प्रसंग, रूपक हैं, उनकी कई परिभाषाएँ, व्यक्तित्व हैं। छोटे लोकगीत रूपों की काव्यात्मक भाषा सरल, सटीक, अभिव्यंजक है, इसमें पर्यायवाची, विलोम, तुलना, अतिशयोक्ति शामिल हैं। अनेक कहावतें रूपक पर आधारित हैं। यह सबसे बड़ी अभिव्यक्ति और सुरम्यता प्राप्त करने के साधन के रूप में कार्य करता है। पहेलियों की भाषा भी कम समृद्ध नहीं है। आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों की एक विस्तृत श्रृंखला का उपयोग यहाँ वस्तुओं और घटनाओं की छवियों को सांकेतिक शब्दों में बदलने के लिए किया जाता है (4, पृष्ठ 16)। ये सुविधाएंछोटे लोकगीत शैलियों में बच्चों को आकर्षित करें।

लोक खेलों में हास्य, चुटकुला, प्रतिस्पर्धात्मक उत्साह की भरमार है; आंदोलनों सटीक और आलंकारिक हैं, अक्सर अप्रत्याशित अजीब क्षणों के साथ, बच्चों द्वारा आकर्षक और प्रिय, तुकबंदी, ड्रॉ और नर्सरी गाया जाता है। वे अपने कलात्मक आकर्षण, सौंदर्य मूल्य को बनाए रखते हैं और सबसे मूल्यवान, अद्वितीय खेल लोककथाओं का निर्माण करते हैं। लोक खेल आलंकारिक हैं, इसलिए वे मुख्य रूप से पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को आकर्षित करते हैं। (5, पृ. 5,8)।

जी.एन. वोल्कोव सबसे अधिक एकल हैं परियों की कहानियों की विशिष्ट विशेषताएं: राष्ट्रीयता (कहानियां लोगों के जीवन को दर्शाती हैं, उनकी विश्वदृष्टि की विशेषताएं, और बच्चों में उनके गठन की खेती भी करती हैं); आशावाद (कहानियां सच्चाई की जीत में, बुराई पर अच्छाई की जीत में विश्वास को प्रेरित करती हैं); साजिश का आकर्षण (घटनाओं की योजना की जटिलता, बाहरी संघर्ष और संघर्ष); कल्पना (मुख्य चरित्र आमतौर पर राष्ट्रीय चरित्र की मुख्य विशेषताओं को दर्शाता है: साहस, परिश्रम, बुद्धि, आदि); मज़ाकियापन (सूक्ष्म और हंसमुख हास्य); उपदेशवाद (सभी लोगों की कहानियाँ शिक्षाप्रद और शिक्षाप्रद हैं) (3, पीपी। 125,126) परियों की कहानियों की ये विशेषताएँ प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने की प्रणाली में, शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में उनका उपयोग करना संभव बनाती हैं।

इस प्रकार करना संभव है निष्कर्षकि विभिन्न प्रकार की मौखिक लोक कलाएं भाषण और बच्चे के व्यक्तित्व के सभी पहलुओं को विकसित करने का एक महत्वपूर्ण साधन हैं। लेकिन उनके उपयोग की प्रभावशीलता न केवल इस बात पर निर्भर करेगी कि क्या शिक्षक लोककथाओं की भूमिका को समझता है, बल्कि यह भी कि वह लोक शिक्षण के साधनों और उनके उपयोग के तरीकों और तकनीकों के बारे में कितनी अच्छी तरह जानता है।

5. मौखिक लोक कला के प्रकार जो पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास में योगदान करते हैं।

5.1। मौखिक लोक कला के प्रकार।

बच्चों के लोककथाओं में, बच्चों के लिए वयस्कों के कार्यों के बीच अंतर करना आवश्यक है, वयस्कों के काम जो समय के साथ बच्चों के हो गए हैं, और शब्द के उचित अर्थों में बच्चों की रचनात्मकता।

रूसी लोगों के बच्चों के लोकगीत असामान्य रूप से समृद्ध और विविध हैं। यह वीर महाकाव्य, परियों की कहानियों, छोटी शैलियों के कई कार्यों द्वारा दर्शाया गया है।

मौखिक लोक कला के सर्वोत्तम उदाहरणों से परिचित होना यथाशीघ्र किया जाना चाहिए। इसकी शुरुआत गाने, नर्सरी राइम, मूसल से होती है।

लोरियां शांत करना, बच्चे को आराम करने के लिए सेट करना; स्नेही, कोमल, शांत। लोग उन्हें बाइक कहते हैं। यह नाम "खरीदें, बे" क्रिया से आया है - बोलने के लिए। इस शब्द का प्राचीन अर्थ है "फुसफुसाओ, बोलो"। लोरी को यह नाम संयोग से नहीं मिला: उनमें से सबसे प्राचीन सीधे आकर्षण गीत से संबंधित हैं। समय के साथ, इन गीतों ने अपने अनुष्ठान चरित्र को खो दिया, और उनके भूखंडों को एक बिल्ली द्वारा उनके "नायक" के रूप में चुना गया, क्योंकि यह माना जाता था कि बिल्ली की शांतिपूर्ण गड़गड़ाहट एक बच्चे को नींद और शांति लाती है।

पेस्टुस्की- उंगलियों, हाथों, पैरों वाले बच्चे के पहले खेलों के लिए छोटे गाने, पहले बच्चों की सचेत हरकतों के साथ ("एक सींग वाली बकरी आ रही है ...", आदि) लोक शिक्षाशास्त्र के नियमों के अनुसार, शिक्षित करने के लिए एक शारीरिक रूप से स्वस्थ, हंसमुख और जिज्ञासु व्यक्ति, जागने के घंटों के दौरान बच्चे में हर्षित भावनाओं को बनाए रखना आवश्यक है। मूसल की आवाज़ की सादगी और माधुर्य के लिए धन्यवाद, बच्चे, खेलते समय, उन्हें आसानी से याद करते हैं, एक आलंकारिक, अच्छी तरह से लक्षित शब्द के लिए एक स्वाद प्राप्त करते हैं, इसे अपने भाषण में उपयोग करना सीखते हैं। कुछ मूसल, अधिक जटिल होते जा रहे हैं, एक खेल की शुरुआत को विकसित करते हुए, नर्सरी राइम की शैली में बदल जाते हैं।

बाल कविताएं।उनका मुख्य उद्देश्य बच्चे को खेलने की प्रक्रिया में उसके आसपास की दुनिया के ज्ञान के लिए तैयार करना है। वे बच्चे के जीवन के दूसरे वर्ष में उपयोग करना शुरू करते हैं, जब उसके पास पहले से ही प्राथमिक शब्दकोश होता है। ज्यादातर मामलों में, नर्सरी गाया जाता है जो आंदोलनों, नृत्य से जुड़ा होता है और एक जोरदार और हंसमुख ताल द्वारा प्रतिष्ठित होता है। नर्सरी राइम्स की भूमिका यह है कि वे कलात्मक शब्द में सन्निहित एक छोटे कथानक को देखना सिखाते हैं, और यह भविष्य में एक परी कथा की धारणा के लिए एक प्रारंभिक चरण है। इसके अलावा, नर्सरी राइम्स बच्चों की कल्पना को विकसित करती हैं, नए शब्द निर्माण में रुचि जगाती हैं।

चुटकुले बदलें चुटकुले।ये तुकबंदी वाले भाव हैं, जो अक्सर हास्य सामग्री के होते हैं, भाषण को सजाने के लिए इस्तेमाल किया जाता है, खुश करने के लिए, मनोरंजन करने के लिए, खुद को और अपने वार्ताकारों को हंसाने के लिए। उनकी सामग्री पद्य में छोटी परी कथाओं की याद दिलाती है। एक नियम के रूप में, मजाक में किसी उज्ज्वल घटना की तस्वीर दी जाती है, तेजी से कार्रवाई की जाती है। यह बच्चे की सक्रिय प्रकृति, वास्तविकता की उसकी सक्रिय धारणा से मेल खाती है।

दंतकथाएं- हास्य गीत के साथ एक विशेष प्रकार के गीत, जिसमें वास्तविक संबंध और रिश्ते जानबूझकर विस्थापित होते हैं। वे असंभवता, कल्पना पर आधारित हैं। हालाँकि, इस तरह से वे बच्चे को अपनी सोच में जीवित गतिविधि के सच्चे अंतर्संबंधों को स्थापित करने में मदद करते हैं, उसमें वास्तविकता की भावना को मजबूत करते हैं। हास्य शिक्षाशास्त्र बन जाता है।

टीज़र- बच्चों के व्यंग्य और हास्य की अभिव्यक्ति का एक रूप। टीज़र रचनात्मकता का एक रूप है जो लगभग पूरी तरह से बच्चों द्वारा विकसित किया गया है। यह नहीं कहा जा सकता है कि वयस्कों के काम में उनका "पूर्वज" नहीं था। कलह, संघर्ष, शत्रुता, हाथापाई, वास्तविक झगड़े, जब गाँव का एक "अंत" दूसरे पर जाता था, जीवन के पुराने तरीके की एक निरंतर घटना थी। वयस्कों ने एक दूसरे को उपनाम दिए, उपनाम जो काल्पनिक और वास्तविक कमियों को चिह्नित करते थे।

प्रत्येक टीज़र में असाधारण भावनात्मक शक्ति का प्रभार होता है। अक्सर टीज़र छींटाकशी, लोलुपता, आलस्य और चोरी की निंदा करते हैं। हालाँकि, बच्चों के परिवेश में ही, चिढ़ाने के रिवाज ने विरोध किया - उन्होंने चिढ़ाने के प्रेमियों के बारे में कहा: "छेड़ा - एक कुत्ते का थूथन।"

बोलने में कठिन शब्दस्पष्ट, जल्दी और सही ढंग से बोलना सीखें, लेकिन साथ ही एक साधारण खेल बने रहें। यही बात बच्चों को आकर्षित करती है। जीभ जुड़वाँ एकल-मूल या व्यंजन शब्दों को जोड़ती है: यार्ड में - घास, घास पर - जलाऊ लकड़ी; टोपी को टोपी की शैली में सिला नहीं जाता है, इसे फिर से लगाया जाना चाहिए और फिर से लगाया जाना चाहिए। यह तय करना मुश्किल है कि इन टंग ट्विस्टर्स का निर्माता कौन है - बच्चे या वयस्क। उनमें से कुछ बच्चों द्वारा मुश्किल से बनाए गए हैं।

आश्चर्यजनक रूप से काव्यात्मक रूसी पहेलियोंविशिष्ट प्राकृतिक घटनाओं, जानवरों और पक्षियों, अर्थव्यवस्था और जीवन के बारे में सरल और रंगीन ढंग से बताना। उनमें एक समृद्ध आविष्कार, बुद्धि, कविता, जीवंत बोलचाल की आलंकारिक संरचना है। पहेलियां मन के लिए एक उपयोगी व्यायाम हैं। पहेली बच्चे को घटनाओं और वस्तुओं के बीच संबंधों और उनमें से प्रत्येक की विशेषताओं के बारे में सोचने से परिचित कराती है, उसे अपने आसपास की दुनिया की कविता खोजने में मदद करती है। कथा जितनी बोल्ड होगी, पहेली का अनुमान लगाना उतना ही कठिन होगा। असंभवता पहेली की छवियों को वास्तविकता का स्पष्ट रूप से कथित विरोधाभास देती है, और उत्तर भ्रम को आदेश देता है: सब कुछ उस वस्तु के वास्तविक गुणों के अनुसार होता है जिसके बारे में सोचा जा रहा है।

नीतिवचन और बातें संक्षिप्त, अभिव्यंजक लोक व्याख्याएँ हैं, लंबी टिप्पणियों का परिणाम है, सांसारिक ज्ञान का अवतार है। एक कहावत लोक कला का एक छोटा, काव्यात्मक रूप से आलंकारिक, लयबद्ध रूप से संगठित काम है, जो ऐतिहासिक सामाजिक और रोजमर्रा के अनुभव को सारांशित करता है, मानव जीवन और गतिविधि के विभिन्न पहलुओं के साथ-साथ आसपास की दुनिया की घटनाओं को स्पष्ट रूप से और गहराई से चित्रित करता है। एक कहावत एक सामान्य निर्णय है, जिसे व्याकरणिक रूप से पूर्ण वाक्य के रूप में व्यक्त किया जाता है, जिसका एक आलंकारिक अर्थ होता है, जिसमें कई पीढ़ियों द्वारा विकसित नैतिकता होती है। एक कहावत एक छोटी, आलंकारिक कहावत (या तुलना) है, जो कथन की अपूर्णता की विशेषता है। एक कहावत के विपरीत, एक कहावत एक सामान्यीकृत शिक्षाप्रद अर्थ से रहित है और एक आलंकारिक, अक्सर एक घटना की अलंकारिक परिभाषा तक सीमित है। बच्चों को संबोधित कहावतें और कहावतें उन्हें व्यवहार के कुछ नियमों, नैतिक मानदंडों को प्रकट कर सकती हैं। ज्ञान और हास्य से भरपूर एक छोटी कहावत बच्चों द्वारा याद की जाती है और उन्हें किसी भी नैतिकता और अनुनय से कहीं अधिक प्रभावित करती है।

रूसी लोक आउटडोर खेल एक लंबा इतिहास है, उन्हें संरक्षित किया गया है और प्राचीन काल से हमारे दिनों तक नीचे आ गया है, पीढ़ी से पीढ़ी तक पारित किया गया है, सर्वोत्तम राष्ट्रीय परंपराओं को शामिल किया गया है। सभी लोक खेलों में, मस्ती, साहस, सम्मान, प्रतिस्पर्धी उत्साह, शक्ति, निपुणता, धीरज, गति और आंदोलनों की सुंदरता के साथ-साथ सरलता, धीरज, संसाधनशीलता, आविष्कार और इच्छाशक्ति रखने की इच्छा सभी लोक में प्रकट होती है। खेल।

लयलोक खेल से निकटता से संबंधित। तुकबंदी का कार्य खेल को तैयार करने और व्यवस्थित करने में मदद करना, भूमिकाओं को विभाजित करना, खेल की शुरुआत के लिए एक कतार स्थापित करना है। एक तुकबंदी एक तुकांत कविता है, जिसमें ज्यादातर आविष्कृत शब्द और व्यंजन होते हैं, जिसमें लय के सख्त पालन पर जोर दिया जाता है।

गोल नृत्य. यह लंबे समय से रूस में युवाओं का पसंदीदा शगल रहा है। वे वसंत में नृत्य करने लगे, जब यह गर्म हो गया और जमीन पहले घास से ढक गई। गोल नृत्य परस्पर नृत्य, खेल, गायन। नृत्य गीत स्पष्ट रूप से युवा लोगों के नैतिक और सौंदर्यवादी आदर्शों को प्रकट करते हैं - हमारे पूर्वजों ("दोस्ताना दुल्हन", "और एक स्पिनर, और एक बुनकर, और एक हाउसकीपर की तलाश में अच्छी तरह से")।

रूसी लोक गीत बच्चे को काव्य संघों की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान करता है। हवा में सफेद सन्टी सरसराहट, झरने का पानी, सफेद हंस ... ये सभी चित्र दुनिया के एक काव्यात्मक दृष्टिकोण का आधार बन जाते हैं, जो मूल प्रकृति, मूल भाषण और मातृभूमि के लिए प्रेम से ओत-प्रोत हैं।

परिकथाएं. परियों की कहानियों के बिना एक बच्चे की दुनिया की कल्पना करना मुश्किल है: "बचपन" और "परी कथा" अविभाज्य अवधारणाएं हैं ... एक परी कथा एक विशेष लोककथा है जो वास्तविक और शानदार के विरोधाभासी संयोजन पर आधारित है। यह लंबे समय से लोक शिक्षाशास्त्र का एक तत्व रहा है। परी कथा महाकाव्य में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं शैली की किस्में: जानवरों के बारे में परियों की कहानी, रोजमर्रा के विषयों पर परियों की कहानी, परियों की कहानी।

सभी परियों की कहानियां बच्चे को दुनिया के साथ सही रिश्ते की पुष्टि करती हैं। प्रत्येक परी कथा में एक नैतिकता होती है जिसे एक बच्चे की आवश्यकता होती है: उसे जीवन में अपना स्थान निर्धारित करना चाहिए, समाज में व्यवहार के नैतिक और नैतिक मानदंडों को सीखना चाहिए। परियों की कहानियों का कथानक तेजी से सामने आता है, और परियों की कहानी का सुखद अंत बच्चे के हंसमुख रवैये से मेल खाता है। परियों की कहानियों की एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि उनके पात्र हमेशा किसी भी परिस्थिति में अपने पात्रों के प्रति सच्चे रहते हैं। इस प्रकार, परियों की कहानी में मानवीय संबंधों की आवश्यक सादगी शामिल है, जिसे बच्चे को अन्य कर्मों और कार्यों की जटिलता को समझने से पहले महारत हासिल करनी चाहिए।

अपने लोगों की भाषा सीखना, लोककथाओं के सभी धन में महारत हासिल करना रूस के आध्यात्मिक पुनरुत्थान के सबसे महत्वपूर्ण, मुख्य तरीकों में से एक है (2, पीपी। 47-63)।

लेकिन इसके अलावा, प्रीस्कूलरों को अन्य लोगों (परियों की कहानियों, गीतों, कहावतों, खेलों, आदि) के काम से परिचित कराने की आवश्यकता है। लोककथाओं को राष्ट्रीय कला की विशिष्ट विशेषताओं और अन्य लोगों के काम के लिए सामान्य दोनों को प्रतिबिंबित करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, परियों की कहानियों, कहावतों, कहावतों का चयन करना आवश्यक है जो सामग्री की विशेषताओं (रोजमर्रा की जिंदगी, रीति-रिवाजों, नैतिक सिद्धांतों, परंपराओं) और रूपों (रचना, अभिव्यंजक साधन, आदि) को सबसे स्पष्ट रूप से दर्शाती हैं। न केवल अपने लोगों की संस्कृति से बल्कि अन्य लोगों की संस्कृति से भी परिचित होंगे। (21, पृ. 15,16)

बहुत जल्दी, बच्चे सड़क पर अपने साथियों से अलग-अलग तरीकों से सीखते हैं। आमंत्रण(शब्द से कॉल करने के लिए - "कॉल करें, पूछें, आमंत्रित करें, संपर्क करें")। ये सूर्य, इंद्रधनुष, वर्षा, पक्षियों के लिए अपील हैं।

मौखिक वाक्य।ये छोटे हैं, आमतौर पर जानवरों और पक्षियों, भिंडी, मधुमक्खियों के लिए काव्यात्मक अपील; पुराने, गिरे हुए दांत को एक नए, मजबूत के साथ बदलने के अनुरोध के साथ माउस; बाज के लिए, ताकि घर के चक्कर न लगाएं, मुर्गियों की तलाश न करें। यह कोयल का प्रश्न है: "मैं कब तक जीवित रहूंगी?" कोयल पुकारती है और बच्चे गिनते हैं।

बच्चों के लोककथाओं के कैलेंडर से कम प्राचीन नहीं, खेल कोरस और खेल वाक्य।वे या तो खेल शुरू करते हैं, या खेल की कार्रवाई के कुछ हिस्सों को जोड़ते हैं। वे खेल में अंत की भूमिका भी निभा सकते हैं। खेल के वाक्यों में खेल की "शर्तें" भी हो सकती हैं, यदि इन शर्तों का उल्लंघन किया जाता है तो परिणाम निर्धारित करें।

5.2। विभिन्न आयु समूहों में मौखिक लोक कला के प्रकारों से परिचित कराना।

काम में बच्चों के साथशिक्षक व्यापक रूप से छोटे लोकगीत रूपों का उपयोग करता है। नर्सरी राइम्स, पहेलियों, काउंटिंग राइम्स को सही तरीके से पढ़ना बच्चों के मूड में सुधार करता है, मुस्कान पैदा करता है, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में रुचि विकसित करता है। शिक्षक विशेष कक्षाएं भी संचालित करता है जो बच्चों को लोकगीतों के कार्यों से परिचित कराते हैं। बच्चों को लोक खेल से लेकर करवे, गीज़-हंस, सफेद पक्षीय मैगपाई, आदि) की संगत का बहुत शौक है। बच्चों को पहली परियों की कहानियों ("रायबा हेन", "शलजम", "जिंजरब्रेड मैन", आदि) से भी परिचित कराया जाता है।

मध्य समूह मेंशिक्षक बच्चों को रूसी लोक कला के कामों से परिचित कराना जारी रखता है, और सबसे बढ़कर परियों की कहानियों (रूसी लोक: "चेंटरले विथ ए रोलिंग पिन", "झिखरका", "गीज़-स्वान", आदि, यूक्रेनी परियों की कहानी) "मिट्टी", आदि)। वे कक्षा में बच्चों को लोक कला से परिचित कराते हैं, जहां वे समझाते हैं कि एक परी कथा को लोक क्यों कहा जाता है, अवकाश शाम को, विशेष अवकाश मैटिनी में, जहां मुख्य प्रतिभागी पुराने प्रीस्कूलर होते हैं, लेकिन जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चे नर्सरी भी पढ़ सकते हैं गाया जाता है, नृत्य किया जाता है, गाने गाए जाते हैं।

वरिष्ठ समूह मेंशिक्षक विशेष रूप से रूसी लोक कला के लिए समर्पित कक्षाओं की योजना बनाता है। इसके अलावा, कक्षा के बाहर लोककथाओं से परिचित होने की सलाह दी जाती है: शाम को, जंगल में या लॉन में टहलने पर, बच्चे शिक्षक के चारों ओर बैठते हैं, और वह उन्हें एक परी कथा, पहेलियाँ सुनाता है और लोक गाता है बच्चों के साथ गाने। लोकगीतों का मुक्त नाट्यीकरण बड़ा रोचक होता है। पुराने समूह में, लोग पहले कहावतों और कहावतों से परिचित होते हैं। शिक्षक का कहना है कि लोगों ने अच्छी तरह से उद्देश्य बनाया है लघु भावजो आलस्य का उपहास करते हैं, साहस, विनय, परिश्रम की प्रशंसा करते हैं; समझाता है कि कब कहावत और कहावत का उपयोग करना उचित है। नीतिवचन के साथ बच्चों का परिचय दूसरों के साथ परिचित होने या भाषण के विकास पर कक्षा का हिस्सा हो सकता है। वरिष्ठ समूह में, बच्चे न केवल रूसी, बल्कि अन्य लोगों की मौखिक लोक कला से भी परिचित होने लगते हैं। बच्चे सीखेंगे कि प्रसिद्ध परी कथा "मिट्टन" यूक्रेनी है, "लाइट ब्रेड" बेलारूसी है, और हंसमुख गीत "सूरज कहाँ सोता है?" आर्मेनिया में बनाया गया।

लोककथाओं के कार्यों के साथ तैयारी समूह के बच्चेज्यादातर कक्षा के बाहर मिलते हैं। कहावतों और कहावतों से परिचित होने के लिए एक विशेष स्थान दिया गया है। शिक्षक न केवल उनकी सामग्री, छिपे अर्थ, संभावित उपयोग के मामलों की व्याख्या करता है, बल्कि उन्हें इस या उस कहावत का सही और उचित उपयोग करना भी सिखाता है। में तैयारी समूहबच्चों को राष्ट्रीय महाकाव्य (किंवदंतियों, महाकाव्यों, कहानियों) के न केवल रूसी लोगों, बल्कि अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों के सामग्री कार्यों में अधिक गंभीर, अधिक गंभीर, लोक गीतों से परिचित कराया जाता है। शिक्षक की बातचीत द्वारा एक विशेष भूमिका निभाई जाती है, जो पढ़ने या कहानी कहने से पहले होती है - यह पूर्वस्कूली को काम के वैचारिक अर्थ को समझने की ओर ले जाती है (17, पीपी। 115-124)।

इस प्रकार, अन्य शैक्षिक साधनों के संयोजन में विभिन्न प्रकार की मौखिक लोक कलाओं का उपयोग शब्दावली के संवर्धन, पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण गतिविधि के विकास के साथ-साथ एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित, सक्रिय व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है जो आध्यात्मिक धन को जोड़ती है। और नैतिक शुद्धता। बच्चों के साथ काम करते समय, शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि बचपन की छाप एक वयस्क की स्मृति में गहरी और अमिट होती है। वे उसकी नैतिक भावनाओं, चेतना के विकास और सामाजिक रूप से उपयोगी और रचनात्मक गतिविधियों में उनकी आगे की अभिव्यक्ति के लिए आधार बनाते हैं।

6. मौखिक लोक कला से परिचित होने के तरीके।

परंपरागत रूप से, यह एकल आउट करने के लिए प्रथागत है बालवाड़ी में लोककथाओं के साथ आयोजन के दो रूप:

1. कक्षा में पढ़ना और कहानी सुनाना:

एक काम;

एक ही विषय या छवियों की एकता (लोमड़ी के बारे में दो परियों की कहानी) द्वारा एकजुट कई कार्य;

विभिन्न प्रकार की कलाओं से संबंधित कार्यों का संयोजन;

दृश्य सामग्री (खिलौने, विभिन्न प्रकार के थिएटर, फिल्मस्ट्रिप्स, फिल्मों के साथ) का उपयोग करके पढ़ना और कहानी सुनाना;

भाषण विकास या परिचित पाठ के भाग के रूप में पढ़ना।

2. कक्षा के बाहर, विभिन्न गतिविधियों में उपयोग करें (कक्षा के बाहर कहानी सुनाना, पुस्तक का कोना, परियों की कहानियों की शामें, लोकगीतों की छुट्टियां, परियों की कहानियों के मिनी-संग्रहालय, आदि)।

6.1। कक्षा में लोकगीतों से परिचित होने के तरीके।

बच्चों को लोकगीतों की विभिन्न विधाओं से परिचित कराते समय मुख्य बात यह है कि लोक कार्यों के प्रदर्शन में कलात्मकता और व्यक्तित्व के तत्वों को पेश करने की आवश्यकता है। तब कक्षाएं बच्चे के साथ एक ज्वलंत संचार के रूप में होंगी, जिसकी आँखों में एक रंगीन क्रिया खेली जाती है।

परिचित होने पर छोटे लोकगीत शैलियों के साथशिक्षक को निम्नलिखित बातों पर ध्यान देना चाहिए:

1. आप लोक कला और रूसी लोक संगीत वाद्ययंत्रों की वस्तुओं का उपयोग कर सकते हैं।

2. नर्सरी राइम्स, कहावतें आदि का उपयोग। तभी बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण प्रदान करता है जब उनकी सामग्री किसी व्यक्ति, उसकी गतिविधियों और विशिष्ट कार्यों (धुलाई, ड्रेसिंग, नृत्य, आदि) पर केंद्रित होती है। शिक्षक के भाषण में उन्हें जितनी बार संभव हो ध्वनि देनी चाहिए।

3. दृश्य सामग्री का व्यापक रूप से उपयोग करना आवश्यक है (से छोटा बच्चाअधिक बार इसका उपयोग किया जाता है: खिलौने, चित्र, मैनुअल, आदि), जिसकी मदद से क्रियाओं और उनके परिणामों की एक विस्तृत तस्वीर बनाई जाती है। प्रदर्शन खंडित या पूर्ण हो सकता है। विजुअल एड्स की मदद से किसी काम का नाटकीयकरण सामग्री की बेहतर समझ हासिल करने में मदद करता है। काम के पढ़ने के दौरान, पाठ के टुकड़े ("तेल सिर" - खिलौने का यह विशेष हिस्सा गति में सेट है, आदि) पर एक गतिशील जोर दिया जाता है।

4. मंचन और पाठ को सुनने के दौरान, बच्चे की प्रभावी भागीदारी को प्रोत्साहित और उत्तेजित किया जाना चाहिए: कॉकरेल को बुलाओ, आदि।

5. काम की भावनात्मक प्रस्तुति को बच्चों को संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए: उपस्थिति का आश्चर्य, भाषण की सहज अभिव्यक्ति। बच्चे का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना आवश्यक है कि एक ही पात्र भिन्न-भिन्न कार्यों में भिन्न-भिन्न हो सकता है।

6. यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चा काम को समग्र रूप से समझने का सूत्र न खोए।

7. अनिवार्य नियम - काम का बार-बार पूरा पढ़ना। प्रत्येक पुनरावृत्ति पहले परिचित से कम रोमांचक प्रक्रिया नहीं होनी चाहिए।

8. काम की पुनरावृत्ति थोड़े संशोधित रूप में। शिक्षक को परिचयात्मक भाग पर कम और पाठ को मास्टर करने, याद रखने और पुन: प्रस्तुत करने के अवसर पर अधिक ध्यान देना चाहिए (2, पीपी। 64-66)।

कहावतों और कहावतों से परिचित होने की विधि। शिक्षक को अपने भाषण और बच्चों के भाषण दोनों में कहावतों और कहावतों के उपयोग के कौशल और शुद्धता की निगरानी करनी चाहिए। इस प्रकार के छोटे लोकगीत रूपों के सामान्यीकृत अर्थ के बारे में बच्चों द्वारा सही समझ प्राप्त करने के लिए, सभी कार्यों को दो चरणों में करना आवश्यक है:

1. प्रारंभ में, एक कहावत या कहावत संदर्भ से बाहर दी जाती है - यह पता लगाने के लिए कि क्या बच्चा इसकी सामग्री और अर्थ को समझता है, क्या वह जानता है कि इसका उपयोग कब करना है।

2. फिर कहावत या कहावत को लघुकथा के सन्दर्भ में पेश किया जाता है। आप बच्चों को एक कार्य की पेशकश करके कहावतों और कहावतों के सामान्यीकृत अर्थ की समझ की जाँच कर सकते हैं: एक परी कथा, कहानी, भाषण की स्थिति के साथ आओ जहाँ कोई पात्र इस कहावत या कहावत का उचित उपयोग कर सके। जब बच्चों ने कहावतों और कहावतों का एक निश्चित भंडार जमा कर लिया है, तो आप उन्हें ऐसी कहावतें चुनने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं जो किसी विशेष परी कथा की सामग्री और विचार के अनुरूप हों (2, पीपी। 66-67)।

परी कथा विधि:

1. बच्चे को परीकथा सुनानी चाहिए, पढ़नी नहीं चाहिए। और इसे बार-बार बताएं। नैतिक अभिविन्यास और स्थिति की तीक्ष्णता और घटनाओं के प्रति दृष्टिकोण दोनों को व्यक्त करने के लिए, पात्रों की छवियों को कलात्मक रूप से फिर से बनाना आवश्यक है।

2. बच्चों को कहानी ध्यान से सुनने के लिए, उन्हें इसके लिए तैयार रहना चाहिए। आप निम्न तरकीबों का उपयोग कर सकते हैं:

खिलौनों (टेबल थिएटर) की मदद से एक परी कथा दिखाएं;

एक कहावत का उपयोग करें, और एक नई परी कथा को एक परिचित कहावत के साथ शुरू करना बेहतर है, और एक नई, दिलचस्प कहावत के साथ पहले से सुनी हुई परी कथा। (2, पृ. 67-68)।

3. अलेक्सीवा एम.एम., याशिना वी.आई. दृश्य के साथ संयोजन में मौखिक पद्धतिगत तकनीकों का उपयोग करने का सुझाव देते हैं:

परियों की कहानी से परिचित होने के बाद बातचीत, शैली, मुख्य सामग्री, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों को निर्धारित करने में मदद करना;

बच्चों के अनुरोध पर चयनात्मक पढ़ना;

दृष्टांतों, पुस्तकों की परीक्षा;

पाठ पढ़ने के बाद फिल्मस्ट्रिप्स, फिल्में देखना;

कलात्मक शब्द के स्वामी द्वारा एक परी कथा के प्रदर्शन की रिकॉर्डिंग सुनना (1, पीपी। 347-357);

4. एक परी कथा बताते समय, सिमुलेशन का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है। परियों की कहानियों के नायक, साथ ही जिन वस्तुओं के साथ वे कार्य करते हैं, वे वस्तुएँ बन जाती हैं जिन्हें प्रतिस्थापित किया जाता है। एक वयस्क द्वारा विकल्प का एक सेट (विभिन्न सर्कल) बनाया जाता है और बच्चे को पेश किया जाता है। बच्चे को मग चुनने की आवश्यकता होती है ताकि यह तुरंत स्पष्ट हो जाए कि कौन सा चक्र, उदाहरण के लिए, एक मगरमच्छ, और कौन सा सूर्य है। जब प्रतिनियुक्ति चुनने की प्रक्रिया में महारत हासिल हो जाती है, तो आप सरल भूखंडों को चलाने के लिए आगे बढ़ सकते हैं। बच्चे ने मॉडलिंग में कितना महारत हासिल की है, इस पर निर्भर करता है कि खेली जा रही साजिश की पूर्णता बदल जाती है (9, पृष्ठ 28)।

5. आप परी कथा को प्रसिद्ध अंत के साथ समाप्त कर सकते हैं: "यहाँ परी कथा समाप्त होती है, और जो भी सुनता है वह अच्छा करता है," उनका उपयोग करने का उद्देश्य बच्चे को यह समझने देना है कि परी कथा खत्म हो गई है और उसे विचलित कर रही है शानदार। कहानी की सामग्री के लिए उपयुक्त कहावतें भी अंत के रूप में काम कर सकती हैं, इससे उन्होंने जो कुछ सुना है उसकी छाप मजबूत होगी और बच्चे को आलंकारिक लोक अभिव्यक्तियों का उपयोग करना सिखाएंगे (2, पृष्ठ 68)।

6. आर। खलीकोवा ने लोककथाओं से परिचित होने की प्रक्रिया में प्रीस्कूलरों की नैतिक, देशभक्ति, अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा को प्रभावित करने वाले तरीकों की मौलिकता का खुलासा किया:

कहावतों और परियों की कहानियों की आलंकारिक धारणा गहरी हो जाती है अगर एक ही समय में बच्चों को लोक जीवन की सजावटी वस्तुओं, रूसी लोगों की राष्ट्रीय पोशाक और अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों से परिचित कराया जाता है।

सवालों की परियों की कहानियों के बारे में बातचीत में शामिल करना, जिसके जवाब में नायक के नैतिक गुणों पर जोर देने की आवश्यकता होती है।

राष्ट्रीय लोककथाओं की तुलना करने की विधि का उपयोग करना, जो न केवल मौखिक कला की विशिष्ट राष्ट्रीय विशेषताओं के बारे में कुछ विचार बनाने के लिए संभव बनाता है, बल्कि इन विशेषताओं के विश्लेषण में गहरी रुचि पैदा करने के लिए, प्रत्येक के लोककथाओं के मूल्य को समझने के लिए लोग; बच्चों को यह समझने के लिए प्रेरित किया जाना चाहिए कि परियों की कहानियों में विभिन्न लोग पात्रों के कार्यों का उसी तरह मूल्यांकन करते हैं।

परियों की कहानियों में चित्रित आधुनिक जीवन की तुलना करने की विधि का उपयोग करना।

7. कक्षाओं के बाद, बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है, लोकगीत कार्यों की धारणा से प्राप्त छापों को दर्शाता है: परियों की कहानियों, पहेलियों का आविष्कार करना, पसंदीदा परी कथाओं के विषयों पर चित्रण करना, उनका नाटकीयकरण (21) , पीपी. 16-17).

पहेलियों की विधि:

1. प्रारंभिक अवस्था में, बच्चों को पहेलियों की आलंकारिक सामग्री को समझने के लिए, उन्हें समझाने के लिए सिखाने के लिए।

2. फिर अभिव्यंजक और दृश्य साधनों का उपयोग करने की समीचीनता को समझने की क्षमता बनाने के लिए पहेली की रसदार, रंगीन भाषा पर ध्यान दें। ऐसा करने के लिए, आप बच्चों को तुलना के लिए दो पहेलियाँ दे सकते हैं, पूछें कि उन्हें दोनों में से कौन सी सबसे अच्छी लगी और क्यों। शब्द के लिए एक परिभाषा चुनने की पेशकश करें जिसका अर्थ अनुमान है।

3. बाद में, जब बच्चे रूपक पहेलियों की शैली की विशेषताओं को सीखते हैं, तो शिक्षक उन्हें वस्तुओं, वास्तविकता की घटनाओं (4, पृष्ठ 18) के बारे में पहेलियों का आविष्कार करने के लिए आमंत्रित करता है।

6.2। विभिन्न गतिविधियों के संगठन में लोककथाओं के साथ काम करने के तरीके।

पूर्वस्कूली बचपन में, जैसा कि आप जानते हैं, अग्रणी प्रकार की गतिविधि एक खेल है जिसमें सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं विकसित होती हैं। लोकगीतों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है नाटक के खेल में। एक गीत, एक नर्सरी कविता और बाद में एक परी कथा का नाटक करते हुए, बच्चा अपनी भाषा का उपयोग करता है। उसने जो मूल रूप से केवल सुना वह उसकी अपनी संपत्ति बन जाती है। यह यहाँ है कि बच्चे को "रूसी शब्द के सामंजस्य" से रूबरू कराया जाता है, जैसा कि बेलिंस्की ने कहा था। बच्चा शब्द को क्रिया के साथ, छवि के साथ जोड़ता है। इसीलिए बच्चों द्वारा मौखिक लोक कला के कार्यों के नाटकीयकरण को प्रोत्साहित करना आवश्यक है, इसे बालवाड़ी के जीवन में एक सामान्य घटना बनाएं और सभी बच्चों को ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित करें। (18, पृ. 83.).

नाट्यकरण खेलों में परियों की कहानियों का उपयोग करने की तकनीक :

चरण 1 - एक परी कथा के साथ परिचित (बताना, बातचीत करना, फिल्मस्ट्रिप देखना, वीडियो देखना, चित्रों और चित्रों को देखना);

स्टेज 2 - ज्ञान को बच्चे द्वारा भावनात्मक रूप से माना जाना चाहिए, इसलिए, भावनात्मक प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है (रिटेलिंग, टेबल थिएटर, परियों की कहानियों के पात्रों के साथ बाहरी और उपदेशात्मक खेल, आदि);

स्टेज 3 - प्रतिबिंब भावनात्मक रवैयाकलात्मक गतिविधि में बच्चे को अध्ययन की गई वस्तु;

स्टेज 4 - प्लॉट से स्वतंत्र अभिनय की तैयारी, एक रचनात्मक खेल के लिए आवश्यक वातावरण तैयार करना, एक परी कथा का प्लॉट खेलना (6, पृष्ठ 21)।

मौखिक लोक कला का उपयोग सभी प्रकार के कार्यों में किया जा सकता है शारीरिक शिक्षा में :

मौखिक लोक कला के प्रकारों में से एक पर आधारित मोटर-रचनात्मक कक्षाएं; एक परी कथा के "इंटरस्पर्सिंग", "इंटरविविंग" तत्वों ("मोटर" कहानी के रूप में आयोजित) के साथ शारीरिक शिक्षा कक्षाएं प्लॉट करें;

नकल, नकल और मूकाभिनय अभ्यासों, नाट्यकरण और नाट्यकरण खेलों का उपयोग करते हुए नाट्य शारीरिक शिक्षा कक्षाएं; लोक नृत्यों और नृत्यों, खेलों और गोल नृत्यों पर आधारित संगीत और लयबद्ध कक्षाएं, लोक गीतों और धुनों का उपयोग करना;

गेमिंग शारीरिक शिक्षा कक्षाएं (लोक खेल और परी-कथा पात्रों के साथ खेल का उपयोग किया जाता है);

लोककथाओं के संयोजन वाली एकीकृत शारीरिक शिक्षा कक्षाएं और शारीरिक व्यायाम(7, पृष्ठ 29)।

बच्चों की मोटर गतिविधि का आयोजन करते समय, लोक खेलों का उपयोग करना आवश्यक है जो न केवल प्रभावित करते हैं शारीरिक विकासबच्चे, बल्कि ईए के अनुसार भी। पोक्रोव्स्की: "... लोक खेलों के खजाने से लिए गए बच्चों के बाहरी खेल, राष्ट्रीय विशेषताओं को पूरा करते हैं, राष्ट्रीय शिक्षा के कार्य को पूरा करते हैं" (19, पृष्ठ 210)।

पूर्वस्कूली के जीवन में लोक आउटडोर खेलों के सफल परिचय के लिए मुख्य शर्त हमेशा एक व्यापक खेल प्रदर्शनों की सूची में गहन ज्ञान और प्रवाह के साथ-साथ शैक्षणिक मार्गदर्शन की पद्धति रही है। मूल रूप से, यह अन्य बाहरी खेलों की कार्यप्रणाली से भिन्न नहीं है, लेकिन संगठन और लोक खेल के संचालन की कुछ विशेषताओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

एक नए लोक खेल की व्याख्या करते समय, जिसमें एक शुरुआत (गिनती, एकल, टॉस) होती है, एक वयस्क को पहले बच्चों के साथ पाठ नहीं सीखना चाहिए, इसे अप्रत्याशित रूप से खेल के पाठ्यक्रम में पेश करना उचित है। इस तरह की तकनीक बच्चों को बहुत खुशी देगी और उन्हें गेम तत्व के साथ रूढ़िबद्ध परिचित होने से बचाएगी। लोग, शब्दों के लयबद्ध संयोजन को सुनते हुए, दोहराए जाने पर, शुरुआत को आसानी से याद करते हैं।

लोक खेल के कथानक की व्याख्या करते समय, शिक्षक सबसे पहले उन लोगों के जीवन के बारे में बात करता है जिनके खेल उन्हें खेलने हैं, चित्र, घरेलू सामान और कला दिखाते हैं, उन्हें राष्ट्रीय रीति-रिवाजों, लोककथाओं (5, पीपी। 8,9) में रुचि रखते हैं।

बच्चे को लोक संस्कृति से परिचित कराने में विशेष भूमिका किसके द्वारा निभाई जाती है लोककथाओं की छुट्टियां राष्ट्रीय चरित्र को व्यक्त करने के साधन के रूप में, वयस्कों (शिक्षकों और माता-पिता) और बच्चों के मनोरंजन का एक ज्वलंत रूप, संयुक्त कार्यों से एकजुट, एक सामान्य अनुभव। लोक अवकाश हमेशा खेल से जुड़े होते हैं, इसलिए, बालवाड़ी में छुट्टियों की सामग्री में विभिन्न प्रकार के लोक आउटडोर खेल शामिल होते हैं, और चुटकुले, तुकबंदी की गिनती, और बच्चों के साथ सीखी गई जीभ जुड़वाँ खेल प्रक्रिया को और अधिक रोचक और सार्थक बनाती है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे रूसी लोक गीतात्मक गीत और डिटिज गाते हैं, यह प्रदर्शित करते हैं कि इस प्रकार की मौखिक और संगीत कला में एक व्यक्ति का जीवन, उसके दुख और खुशियाँ कैसे परिलक्षित होती हैं। किसी को भी नहीं। लोकगीत छुट्टीनिश्चित रूप से, बिना नहीं, रूसी लोक संगीत वाद्ययंत्र बजाना, उनकी संगत में गाने और नृत्य करना। दृश्यों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है कठपुतली शोलोकगीतों, नर्सरी राइम्स, परियों की कहानियों के अनुसार। लोक नाट्य प्रदर्शन (खेल, गोल नृत्य, स्किट) के बीच मुख्य अंतर शब्दों, माधुर्य, प्रदर्शन का संयोजन है, जो उपयुक्त इशारों और चेहरे के भावों के साथ होता है। वेशभूषा, दृश्यों के उपयोग पर बहुत ध्यान दिया जाना चाहिए (9, पीपी। 6-8)।

इस प्रकार, विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में लोकगीतों का उपयोग विभिन्न तरीकेरूसी और अन्य लोगों की मौखिक लोक कला से परिचित होने से लोककथाओं में एक स्थिर रुचि पैदा होती है, पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण गतिविधि के विकास में योगदान होता है।

7. छोटे बच्चों की मौखिक लोक कला से परिचित कराने पर काम का विश्लेषण।

पावलोव्स्की जिले के वोरस्मा शहर के एमडीओयू किंडरगार्टन नंबर 5 में पहले कनिष्ठ समूह के बच्चों के साथ काम किया गया था।

इस उम्र में पढ़ने का चक्र मुख्य रूप से रूसी लोककथाओं के कार्यों से बना है: डिटिज, नर्सरी राइम, गाने, खेल, पहेलियां, परियों की कहानियां। ये कार्य युवा प्रीस्कूलर की आवश्यकताओं के लिए सबसे उपयुक्त हैं, क्योंकि वे शब्द, ताल, स्वर, माधुर्य और गति को मिलाते हैं। मौखिक लोक कला के कार्य कला के पहले कार्य हैं जिन्हें एक बच्चा सुनता है। इसलिए, किंडरगार्टन की नई परिस्थितियों में बच्चों के अनुकूलन की अवधि के दौरान, हम बच्चों को मुख्य रूप से उनसे परिचित कराते हैं।

हम "बचपन" कार्यक्रम के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण कर रहे हैं। बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराते समय हम जो मुख्य कार्य निर्धारित करते हैं, वह है मौखिक कला की दुनिया को बच्चे के लिए खोलना, मौखिक लोक कला के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करना, सुनने और समझने की क्षमता, भावनात्मक रूप से काल्पनिक घटनाओं का जवाब देना, "योगदान" और पात्रों के साथ सहानुभूति, यानी बच्चों के साहित्यिक विकास की नींव रखना। इस कार्य का कार्यान्वयन बच्चों की कलात्मक और भाषण गतिविधि के विकास के साथ मौखिक लोक कला के कार्यों को सौंदर्यपूर्ण रूप से देखने के लिए बच्चों की क्षमताओं और कौशल की शिक्षा से जुड़ा है।

लोककथाओं के साथ बच्चों का परिचय, और फिर समेकन, बच्चों की संगठित गतिविधियों के विभिन्न रूपों, कक्षाओं के बाहर बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों और माता-पिता के साथ काम करने के माध्यम से होता है।

पहले कनिष्ठ समूह में, उपसमूहों में प्रतिदिन 2 कक्षाओं की योजना बनाई जाती है: पहली सुबह, दूसरी शाम को।

कक्षा "चिल्ड्रन्स फिक्शन" में हम बच्चों को मौखिक लोक कला के कार्यों से परिचित कराते हैं। मुख्य कार्य एक वयस्क की कहानी कहने या पढ़ने को सुनने की क्षमता बनाना है; फिर से सुनते समय किसी परिचित अंश को याद करना और पहचानना; चित्रों, खिलौनों में पात्रों को पहचान सकेंगे; लोकगीतों को याद करें।

सामाजिक और प्राकृतिक दुनिया से परिचित होने वाली कक्षाओं में, हम मौखिक लोक कला के कार्यों का भी परिचय देते हैं या उनकी सामग्री को ठीक करते हैं। मुख्य कार्य लोककथाओं की मदद से बच्चों के भाषण को विकसित करना, रुचि पैदा करना, वस्तुओं के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया और सामाजिक और प्राकृतिक दुनिया की घटनाएं हैं; मौखिक लोक कला के कार्यों को याद रखना और याद करना।

भाषण विकास कक्षाओं में, हम परिचित नर्सरी राइम्स, परियों की कहानियों आदि को सुदृढ़ करते हैं। मुख्य कार्य बच्चों में शब्द, क्रिया, हावभाव, परिचित कार्यों (पहली तिमाही) के शब्दों और पंक्तियों को उठाकर, और बाद में (दूसरी और तीसरी तिमाही) उनमें से कुछ को पढ़ने के लिए काम की सामग्री को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना है। रटकर।

लोकसाहित्य सामग्री का समेकन सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों में अन्य वर्गों में होता है। यहाँ मुख्य कार्य बच्चों की रुचि और दृश्य, मोटर, में संलग्न होने की इच्छा विकसित करना है। संगीत गतिविधिलोककथाओं की मदद से; मौखिक लोक कला के परिचित कार्यों के ज्ञान को समेकित करने के लिए।

शारीरिक शिक्षा कक्षाओं का आयोजन करते समय, हम व्यापक रूप से बच्चों के लिए परिचित नर्सरी राइम, गाने और परियों की कहानियों की सामग्री का उपयोग करते हैं। ऐसा कहानी का पाठबच्चों के लिए बहुत दिलचस्प हैं, बच्चों की मोटर गतिविधि बढ़ जाती है। बच्चों को गीत संगत के साथ उंगली, मोबाइल लोक खेल बहुत पसंद हैं। हम उन्हें सैर के दौरान, शाम को और सुबह में बिताते हैं। बच्चे न केवल चलते हैं, बल्कि खेल के साथ जाने वाले परिचित शब्दों का उच्चारण करने का भी प्रयास करते हैं।

पहले से ही इस उम्र में, हम परियों की कहानियों और नर्सरी राइम्स के मंचन के तत्वों का उपयोग करने की कोशिश करते हैं। शिक्षक द्वारा बोले गए पाठ को सुनकर, बच्चे स्वतंत्र रूप से बनी, बिल्ली, भालू आदि की संबंधित खेल क्रियाओं को पुन: पेश करते हैं।

योजना बनाते समय, हम कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों की सामग्री को उनके एकीकरण - अंतर्संबंध और पूरकता को प्राप्त करने के लिए सामंजस्य बनाने की कोशिश करते हैं। मौखिक लोक कला के कार्य इसमें मदद करते हैं। अनगिनत पुनरावृत्ति के लिए बच्चों के लिए जुनून की विशेषता के संबंध में, एक ही पाठ "बाहर काम करना", संयुक्त गतिविधियों में विभिन्न रोजमर्रा की स्थितियों (धोने, ड्रेसिंग, आदि) में परिचित कार्यों को पूरा करने के लिए बच्चों के लिए दैनिक परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक हो जाता है। कक्षाओं के बाहर वयस्कों और बच्चों का (अवलोकन; खेल, व्यावहारिक, समस्या की स्थिति; विभिन्न प्रकार के खेल; किताबें, चित्र, एल्बम आदि देखना)। बालवाड़ी और परिवार में इस गतिविधि का समन्वय एक विशेष भूमिका निभाता है।

इस दृष्टिकोण के साथ, एक एकल शैक्षिक सामग्री, जो विभिन्न रूपों और गतिविधियों में खुद को दोहराती है, बच्चों द्वारा बेहतर ढंग से समझी और महारत हासिल की जाती है।

शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री की विषयगत योजना भी बच्चों की गतिविधियों के सभी रूपों और प्रकारों को एकीकृत करने में मदद करती है, इस दृष्टिकोण का कार्यान्वयन। विषय 1 - 2 सप्ताह के लिए योजनाबद्ध है, कक्षाओं की सामग्री, नियोजित, शैक्षिक और शैक्षिक स्थितियों में परिलक्षित होता है; खेलों में; प्रेक्षण; संगीत, बच्चों के साथ शिक्षक का संचार, परिवार के साथ काम करना।

बच्चों को मौखिक लोक कला से परिचित कराते समय, हमने कई तरह के तरीकों और तकनीकों का इस्तेमाल किया। कार्यों के प्रारंभिक परिचय पर: खिलौने, चित्र, सामग्री द्वारा चित्र, स्पष्टता के आधार पर पढ़ना, खेल और समस्या की स्थिति, सामग्री से संबंधित उपदेशात्मक खेल, बार-बार पढ़ना, प्रश्न।

दोहराते समय, हम उन्हीं तकनीकों और समान दृश्य सामग्री का उपयोग करते हैं जो पहले पढ़ने में होती हैं; हम विज़ुअलाइज़ेशन का सहारा लिए बिना काम पढ़ते हैं; अतिरिक्त दृश्य सामग्री, नकल का उपयोग करें; पाठ में बच्चे का नाम डालें। एक पाठ में दो या तीन काव्य ग्रंथों की पुनरावृत्ति बच्चों को आनंदित करती है, एक सकारात्मक - भावनात्मक मनोदशा बनाती है।

निष्कर्ष - पहले कनिष्ठ समूह में लोककथाओं के साथ व्यवस्थित और व्यवस्थित परिचय बच्चे की मूल भाषा की पूर्ण महारत के लिए एक शर्त है, बच्चे के जीवन के अगले चरण में गठन की नींव बनाता है - पूर्वस्कूली बचपन में - कल्पना की सौंदर्य बोध ; साइकोफिजिकल वेल-बीइंग की नींव, जो समग्र विकास की सफलता और संज्ञानात्मक गतिविधि की नींव से निर्धारित होती है। लोकगीत सबसे प्रभावी और विशद साधनों में से एक है, जो विशाल उपदेशात्मक और शैक्षिक अवसरों से भरा है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शुरू किया गया कार्य भविष्य में भी जारी रहे।

8. शैक्षणिक निष्कर्ष।

काम करने की प्रक्रिया में, हमने एक व्यक्ति, उसके व्यक्तित्व के पालन-पोषण में प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में मौखिक लोक कला की भूमिका की जांच की। बालवाड़ी का एक रोमांचक कार्य है - बच्चों में लोककथाओं के लिए प्यार और सम्मान के बीज बोना। एक बच्चे को लोक कला की अद्भुत दुनिया से परिचित कराते हुए, हम उसके लिए समाज के जीवन और उसके आसपास की प्रकृति को खोलते हैं। बड़ी भूमिकादेशभक्ति और अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा में, मातृभूमि के लिए प्रेम की शिक्षा में, अपने महान लोगों के लिए और अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों में रुचि के लिए मौखिक लोक कला खेलता है। लोकगीत बच्चे को रूसी भाषा का उत्कृष्ट उदाहरण देते हैं: कहावतों की अभिव्यंजक, सुविचारित भाषा, कहावतें, जानवरों के बारे में लोक कथाएँ, रूसी लोक परियों की कहानियों की भाषा, शानदार "अनुष्ठान" से संतृप्त। मौखिक लोक कला का सक्रिय प्रभाव पड़ता है:

भाषण ध्वनि प्रवाह, बच्चा भाषण को अन्य सभी संकेतों से अलग करता है, इसे वरीयता देता है, इसे शोर और संगीत ध्वनियों से अलग करता है;

दोहराए जाने वाले स्वरों और ध्वनि संयोजनों, ओनोमेटोपोइया की मदद से एक सक्रिय ध्वनि प्रभाव, जैसे कि पाठ में ही लोकगीतों को क्रमादेशित किया गया हो।

लोककथाओं की आलंकारिकता एक महान शब्दार्थ सामग्री के संक्षिप्त रूप में पूर्वस्कूली के दिमाग को व्यक्त करना संभव बनाती है। यह हमारे आसपास की दुनिया को समझने, बच्चों के भाषण विकास के साधन के रूप में कलात्मक शब्द का विशेष मूल्य है।

मौखिक लोक कला के माध्यम से, बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के प्रति एक सक्रिय दृष्टिकोण, रोजमर्रा की जिंदगी में लोककथाओं की विभिन्न शैलियों को लागू करने की इच्छा के साथ लाया जाता है।

लोक कला के कार्य हमेशा बच्चे की प्रकृति के करीब रहे हैं। इन कार्यों की सादगी, तत्वों की बार-बार पुनरावृत्ति, याद रखने में आसानी, खेलने की संभावना और स्वतंत्र भागीदारी बच्चों को आकर्षित करती है, और वे उन्हें अपनी गतिविधियों में उपयोग करने में प्रसन्न होते हैं। इसलिए, शिक्षकों को "कार्यक्रम" के अनुसार प्रत्येक आयु वर्ग के बच्चों को मौखिक लोक कला के कार्यों से परिचित कराना चाहिए, यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चा उनकी सामग्री को आत्मसात करता है और उसे सही ढंग से समझता है। एक नर्सरी कविता, एक परी कथा या एक गीत सुनकर, बच्चे को न केवल सामग्री सीखनी चाहिए, बल्कि पात्रों की भावनाओं, मनोदशाओं का भी अनुभव करना चाहिए, शब्द के शब्दार्थ पक्ष पर ध्यान देना चाहिए, इसका उच्चारण करना चाहिए।

बच्चे के व्यक्तिगत विकास में मौखिक लोक कला एक प्रभावी कारक बनने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?

1. लोक शिक्षाशास्त्र के विचारों पर प्रीस्कूलरों को पढ़ाने की प्रभावशीलता शिक्षक, पूर्वस्कूली विशेषज्ञों, लोकगीतों के माता-पिता के ध्यान पर निर्भर करती है, शिक्षकों की क्षमता पर बच्चों द्वारा मौखिक लोक कला के पूर्ण विकास के उद्देश्य से एक शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण करने की क्षमता पर . प्रारंभिक आयु समूहों से लेकर स्कूल तक, बच्चों को विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करके विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में लोकगीत कार्यों से परिचित कराने की आवश्यकता है।

2. यह बहुत जरूरी है कि प्रत्येक शिक्षक लोक रीति-रिवाजों, राष्ट्रीय परंपराओं को जानता हो, लोक खेलों, गीतों, नृत्यों, परियों की कहानियों का विशेषज्ञ हो।

3. पूर्वस्कूली बच्चों को लोक कला की उत्पत्ति से परिचित कराने की योजना बनाते समय, यह आवश्यक है:

स्कूल वर्ष के दौरान समान रूप से लोकगीत सामग्री वितरित करें;

कक्षा में बच्चों की अधिकतम गतिविधि और उनके खाली समय में, उनके रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार को सुनिश्चित करने वाली विधियों और तकनीकों को पहले से देखने और विचार करने के लिए;

अध्ययन की जा रही सामग्री को समयबद्ध तरीके से समेकित करें, जल्दबाजी से बचें, बच्चों को ओवरलोडिंग करें;

इच्छित लक्ष्य को देखना अधिक स्पष्ट है, जो बच्चों की आयु के अनुसार निर्धारित किया गया है।

4. यह महत्वपूर्ण है कि लोककथाओं से परिचित होने का पाठ बच्चों के लिए असामान्य, दिलचस्प हो, ताकि राष्ट्रीयता की भावना वहाँ राज करे।

5. लोककथाओं से परिचित होने की प्रक्रिया में, शैक्षिक कार्यों को लागू करना और भावनात्मक मनोदशा बनाए रखना बहुत महत्वपूर्ण है।

यह सब बच्चे को न केवल मास्टर करने में मदद करेगा सर्वोत्तम उदाहरणमौखिक लोक कला, बल्कि कम उम्र से ही इसके व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करने के लिए भी। प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन केवल जीवन की यात्रा की शुरुआत है। और इस पथ को लोक कला के सूर्य से शुरू से ही प्रकाशित होने दें।

मैं पूर्वस्कूली बच्चों के व्यापक विकास के लिए संचित सामग्री के उपयोग को जारी रखने के लिए आगे के काम की संभावनाओं पर विचार करता हूं।

ग्रंथ सूची।

1. अलेक्सेवा एम.एम., याशिना वी.आई. भाषण के विकास और पूर्वस्कूली की मूल भाषा सिखाने के तरीके: प्रोक। छात्रों के लिए भत्ता। उच्च और औसत पेड। पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान। - एम .: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2000. - 400 सी।

2. विकुलिना ए.एम. रूसी लोक संस्कृति के तत्व शैक्षणिक प्रक्रियापूर्वस्कूली संस्थान। - निज़नी नोवगोरोड: निज़नी नोवगोरोड ह्यूमैनिटेरियन सेंटर, 1995. - 138 पी।

3. वोल्कोव जी.एन. नृवंशविज्ञान: प्रोक। स्टड के लिए। औसत और उच्चा पेड। पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान। - एम .: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 1999. - 168s।

4. गवरिश एन। छोटे लोकगीत रूपों का उपयोग // पूर्व विद्यालयी शिक्षा. - 1991. - नंबर 9। - पृ.16-20।

5. यूएसएसआर / कॉम्प के लोगों के बच्चों के आउटडोर खेल। ए.वी. केनमैन; ईडी। टी.आई. ओसोकिना। - एम .: ज्ञानोदय, 1988. - 239 पी।

6. डोरोनोवा टी.एन. परिवर्तनशील पूर्वस्कूली शिक्षा की स्थितियों में छोटे बच्चों का विकास। घेरा। मास्को, 2010 - पृ.119-127।

7. ज़िमिना I. प्रीस्कूलर की शिक्षा प्रणाली में लोक कथा // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2005. - नंबर 1। - पृ.18-28।

8. ज़िमिना I. प्रीस्कूलर // प्रीस्कूल शिक्षा की प्रणाली में लोक कथा। - 2005. - नंबर 5। - पृ.28-35।

9. ज़िमिना आई। प्रीस्कूलर // प्रीस्कूल शिक्षा की शिक्षा प्रणाली में लोक कथा। - 2005. - नंबर 8। - पृ.26-31।

10. रूसी लोक कला / एड.-कॉम्प के साथ बच्चों का परिचय। लोक सभा कुप्रिना, टी.ए. बुडरिना और अन्य - सेंट पीटर्सबर्ग: बचपन-प्रेस, 2001. - 400 पी।

11. क्रिनित्सिना एन। बच्चों को नर्सरी राइम पसंद है // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 1991. - नंबर 11।

12. बच्चों की पर्यावरण शिक्षा // पूर्वस्कूली शिक्षा में लोक शिक्षाशास्त्र की संभावनाओं पर निकोलेवा एस। - 2009. - नंबर 4। - पृ.42-46।

13. नोवित्सकाया एम।, सोलोविएवा ई। लोकगीत विद्यालय // पूर्वस्कूली शिक्षा में आपका स्वागत है। - 1993. - नंबर 9। - प.11 - 18।

14. पिद्रुचनया एस। परियों की कहानी - बच्चों की सुरक्षा के लिए // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2008. - नंबर 2। - पृ.124-127।

15. पोष्टरेवा टी। शैक्षिक प्रक्रिया में लोक कथाओं का उपयोग // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2009. - नंबर 5। - पृ.24-28।

16. बाल और पुस्तक: बालवाड़ी शिक्षक के लिए एक गाइड / एल.एम. गुरोविच, एल.बी. तटीय, वी.आई. लोगोवा, वी.आई. पिराडोवा। - सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस "चाइल्डहुड प्रेस", 2000. - 128p।

17. मूल भूमि: शिक्षकों बच्चों के लिए एक गाइड। उद्यान / आर.आई. झूकोवस्काया, एन.एफ. विनोग्रादोवा, एस.ए. कोज़लोव; ईडी। एस.ए. कोज़लोवा। - एम .: ज्ञानोदय, 1985. - 238

18. बालवाड़ी में रूसी लोक कला और अनुष्ठान की छुट्टियां: शिक्षकों के सुधार के लिए कक्षा नोट्स और अवकाश परिदृश्य / व्लादिमीर क्षेत्रीय संस्थान। - व्लादिमीर, 1995. - 184 पी।

19. स्टेपानेंकोवा ई.वाई. "शारीरिक शिक्षा और बच्चे के विकास के सिद्धांत और तरीके।" - एम।: अकादमी, 2007. - 368 पी।

20. उहिंस्की के.डी. एकत्रित कार्य। टी.6. - एम।, 1948।, पृष्ठ 298

21. उशिन्स्की के.डी. देशी शब्द. एकत्रित कार्य, एम .: 1974।

22. खालिकोवा आर। लोक कला मूल भूमि के लिए प्रेम को शिक्षित करने के साधन के रूप में // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 1988. - नंबर 5, एस. 13-17

23. चुकोवस्की के.आई. दो से पांच तक। http://www.gumer.info।

बच्चों के पालन-पोषण में मौखिक लोक कला की भूमिका

पूर्वस्कूली उम्र

भाषण कौशल के विकास के लिए मौखिक लोक कला अटूट अवसरों से भरा है, आपको बचपन से ही भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने की अनुमति देता है।

कई शताब्दियों के लिए, लोक शिक्षाशास्त्र ने अद्भुत "मोती" बनाए और एकत्र किए - डिटिज, नर्सरी राइम्स, चुटकुले, गाने और परियों की कहानियां, जिसमें वस्तुओं और कार्यों की वास्तविक दुनिया को उज्ज्वल, कलात्मक रूप से प्रस्तुत किया गया है और, जो बहुत महत्वपूर्ण है, यहां तक ​​​​कि समझने योग्य भी है। सबसे छोटे के लिए।

लोककथाओं का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि इसकी मदद से एक वयस्क आसानी से एक बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करता है।

लोककथाओं को छोटी-छोटी विधाओं और बड़ी विधाओं में बांटा गया है।

छोटी विधाएं

1) लोरी- लोरी को लोकप्रिय रूप से किस्से कहा जाता है।

2) नर्सरी गाया जाता है - उंगलियों, हाथों और पैरों के साथ बच्चे के खेल के साथ गाने ("लडकी" और "मैगपाई" के रूप में जाना जाता है)। इन खेलों में अक्सर "शैक्षणिक" निर्देश, "सबक" होता है।

3) चुटकुले . उनकी सामग्री पद्य में छोटी परी कथाओं की याद दिलाती है।

बच्चों की लोककथा लोगों की एक प्रकार की पेंट्री है, इसमें वयस्क रचनात्मकता के नमूने और बच्चों के आविष्कार द्वारा क्या बनाया गया था, दोनों शामिल हैं। पहले से ही उन कार्यों में जो वयस्कों से बच्चों को पारित हुए, बच्चों द्वारा पेश किए गए रचनात्मक तत्व का प्रभाव पड़ा। बहुत अधिक कारण के साथ, यह उनकी सभी किस्मों में तुकबंदी, टीज़र की गिनती के बारे में कहा जा सकता है।

4) लोक कहावतें - ये व्यापक आलंकारिक भाव हैं जो किसी भी जीवन घटना को उपयुक्त रूप से परिभाषित करते हैं। एक कहावत के विपरीत, एक कहावत एक सामान्यीकृत शिक्षाप्रद अर्थ से रहित है और एक आलंकारिक, अक्सर एक घटना की अलंकारिक परिभाषा तक सीमित है। बच्चों का भाषण, प्रकृति में भावनात्मक, लोक कहावतों तक आसानी से पहुंच जाता है, लेकिन उनकी सटीक महारत बच्चे के लिए एक प्रसिद्ध कार्य है, और शिक्षक को बच्चे के भाषण में कहावतों के उपयोग की उपयुक्तता और शुद्धता की निगरानी करनी चाहिए।

प्रमुख विधाएं

1) ईपीआईसी। गीतों के साथ-साथ पूर्वस्कूली बच्चों को वीर महाकाव्य से परिचित कराया जाना चाहिए। हमारे समय में, जब महाकाव्य लोगों की जीवित स्मृति से चला गया है, बच्चा किताबों से नायकों के बारे में सीखता है। महाकाव्य के साथ बच्चों के परिचित होने का मूल्य संदेह से परे है। कलात्मक रूप में महाकाव्य वीर नैतिकता की अवधारणा को ले जाते हैं, मातृभूमि और लोगों की सेवा करने का पाठ देते हैं।

2) परिकथाएं . लोक कथाओं को लंबे समय से बच्चों के पढ़ने में शामिल किया गया है। सबसे प्राथमिक - और एक ही समय में सबसे महत्वपूर्ण विचार - बुद्धि और मूर्खता के बारे में, चालाक और सीधेपन के बारे में, अच्छे और बुरे के बारे में, वीरता और कायरता के बारे में, दया और लालच के बारे में - मन में आते हैं और व्यवहार के मानदंडों को निर्धारित करते हैं बच्चा। जानवरों के बारे में परियों की कहानियों को बच्चों की कहानी भी कहा जा सकता है क्योंकि उनमें बहुत सी क्रिया, गति, ऊर्जा होती है - जो एक बच्चे में भी निहित होती है।

परियों की कहानियों का सुखद अंत बच्चे की प्रफुल्लता, अच्छाई और बुराई के बीच संघर्ष के सफल परिणाम में उसके विश्वास से मेल खाता है। जानवरों की कहानियों में बहुत हास्य होता है। परियों की कहानियों में जिन भावनाओं की बात की जाती है, वे बच्चों की भावनाओं की तरह ही ज्वलंत होती हैं।

बड़े पूर्वस्कूली बच्चों को परियों की कहानी पसंद है। उनके लिए समान रूप से आकर्षक कार्रवाई का विकास, प्रकाश और अंधेरे बलों के संघर्ष और अद्भुत कथा के साथ मिलकर है। यह शानदार दुनिया बच्चे की कल्पना को जगाती और विकसित करती है।

मौखिक लोक कला के लिए पूर्वस्कूली का परिचय तय करना चाहिएनिम्नलिखित कार्य:

1. मौखिक लोक कला में बच्चों की रुचि बढ़ाना।

2. एक जीवित आलंकारिक भाषा की सहायता से, शब्दों और भावों की समझ सिखाएं, अभिव्यंजना, स्वर, स्वर शक्ति, संवाद और एकालाप सुसंगत भाषण विकसित करें।

3. बच्चों को व्यवहार के नियमों, नैतिक मानदंडों को खोलने वाली कहावतों और कहावतों के अर्थ को प्रकट करने के लिए।

4. रूसी लोककथाओं के माध्यम से हमारे आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार करें।

5. परियों की कहानियों को भूमिकाओं में निभाने की क्षमता विकसित करें।

6. लोक खेलों में रुचि विकसित करें। स्वतंत्र नाटक और नाट्य गतिविधियों में लोकगीतों का उपयोग करना सीखें।

बच्चों के पालन-पोषण में मौखिक लोक कला की भूमिका।

एक छोटे बच्चे के पालन-पोषण और विकास में मौखिक लोक कला की भूमिका को कम करके आंका नहीं जा सकता है।

लोककथाओं के छोटे रूप कला के पहले काम हैं जो एक बच्चा सुनता है: नर्सरी गाया जाता है, उनकी लय के शब्दों को सुनकर, बच्चा पैटी, स्टैम्प, नृत्य करता है, बोले गए पाठ की ताल पर चलता है। यह न केवल बच्चे को खुश करता है, बल्कि उसके व्यवहार को भी व्यवस्थित करता है। बालवाड़ी की नई स्थितियों के लिए बच्चे के अनुकूलन की अवधि के दौरान छोटे लोकगीत रूपों का उपयोग विशेष रूप से प्रभावी है। माता-पिता के साथ "मुश्किल" बिदाई के दौरान, आप उसका ध्यान एक चमकीले रंगीन खिलौने (बिल्ली, मुर्गा, कुत्ते) पर लगा सकते हैं, साथ में नर्सरी राइम पढ़ने के साथ उसके आंदोलनों को भी कर सकते हैं। नर्सरी राइम्स का सही चयन बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करता है, उसमें अभी भी अपरिचित व्यक्ति - शिक्षक के प्रति सहानुभूति की भावना जगाता है। लोक गीतों, नर्सरी राइम्स की मदद से आप बच्चों को नियमित क्षणों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण में शिक्षित कर सकते हैं: धोना, कंघी करना, खाना, कपड़े पहनना, बिस्तर पर जाना। लोक मनोरंजन से परिचित होना बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है, उनके भाषण को समृद्ध करता है, उनके आसपास की दुनिया के लिए एक दृष्टिकोण बनाता है। शिक्षक का कार्य इसमें बच्चों की मदद करना है।

पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश के लिए, लोकगीत अपना शैक्षिक प्रभाव नहीं खोते हैं। यह पूर्वस्कूली उम्र के दौरान है कि व्यक्तित्व का सबसे गहन विकास होता है। इस अवधि के दौरान, वे भावनाएँ और चरित्र लक्षण विकसित होने लगते हैं जो अदृश्य रूप से बच्चे को अपने लोगों से जोड़ते हैं। इस संबंध की जड़ें लोगों की भाषा, उनके गीतों, संगीत, खेलों में, एक छोटे से व्यक्ति द्वारा अपनी मूल भूमि की प्रकृति से प्राप्त छापों में, रोजमर्रा की जिंदगी के विवरण में, लोगों के रीति-रिवाजों और रीति-रिवाजों में हैं। जिसे वह रहता है। लोक कला शैक्षणिक सामग्री का एक अटूट स्रोत है, भाषण, नैतिक, सौंदर्य, देशभक्ति शिक्षा की नींव में से एक है। पूर्वस्कूली और उनके विकास के साथ काम करने वाले रूसी लोगों की सांस्कृतिक विरासत का उपयोग इसमें रुचि पैदा करता है, शैक्षणिक प्रक्रिया को जीवंत करता है और व्यक्ति के भावनात्मक और नैतिक पहलुओं पर विशेष प्रभाव डालता है।

सदियों से बनाई गई छोटे लोककथाओं की काव्य सामग्री, वास्तविकता के संयोजन में, एक सामान्य स्थिति में होने के कारण, धीरे-धीरे इसे बदल देती है, और परिणामस्वरूप, सामान्य वस्तुओं और घटनाओं का काव्यीकरण उनकी प्रामाणिकता पर जोर देता है और साथ ही साथ उत्थान करता है। सामान्य, बच्चे के भाषण को समृद्ध करता है।

लोक संस्कृति की शैक्षिक क्षमता इस तथ्य में निहित है कि यह नैतिकता की सबसे महत्वपूर्ण श्रेणियों और अवधारणाओं के सामान्य अर्थ को समझने में मदद करती है: अच्छाई-बुराई, उदारता-लालच, सम्मान, विनय, कर्तव्य, आदि। यहाँ प्रधानता लोकगीत सामग्री, उसके नैतिक सार को दी गई है। रूसी संस्कृति की विशाल और समृद्ध दुनिया के लिए एक अपील भी विशेष रूप से आवश्यक है क्योंकि इसका एक छोटे से व्यक्ति पर जीवन देने वाला और शुद्ध करने वाला प्रभाव है। इस शुद्ध झरने से पीकर, वह अपने मूल लोगों को अपने दिल से जानता है, उनकी परंपराओं का आध्यात्मिक उत्तराधिकारी बन जाता है, जिसका अर्थ है कि वह एक वास्तविक व्यक्ति बन जाता है।

परियों की कहानी एक विशेष भूमिका निभाती है। वे बच्चों को दिखाने में मदद करते हैं: कैसे दोस्ती बुराई को हराने में मदद करती है ("ज़िमोवी"); कितने दयालु और शांतिपूर्ण लोग जीतते हैं ("भेड़िया और सात बच्चे"); वह बुराई दंडनीय है ("बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", "ज़ायुशकिना की झोपड़ी")। पशु कथाओं की तुलना में परियों की कहानियों में नैतिक मूल्य अधिक ठोस हैं। सकारात्मक नायक, एक नियम के रूप में, साहस, साहस, लक्ष्य को प्राप्त करने में दृढ़ता, सुंदरता, आकर्षक प्रत्यक्षता, ईमानदारी और अन्य भौतिक और नैतिक गुणों से संपन्न होते हैं जो लोगों की नज़र में सबसे अधिक मूल्य रखते हैं। लड़कियों के लिए, यह एक लाल लड़की है (चतुर, सुईवुमेन ...), और लड़कों के लिए - एक अच्छा साथी (बहादुर, मजबूत, ईमानदार, दयालु, मेहनती, प्यार करने वाली मातृभूमि)। बच्चे के लिए आदर्श एक दूर की संभावना है, जिसके लिए वह प्रयास करेगा, अपने कर्मों और कार्यों की आदर्श के साथ तुलना करेगा। बचपन में अर्जित आदर्श काफी हद तक उसे एक व्यक्ति के रूप में निर्धारित करेगा। परियों की कहानी बच्चों को सीधे निर्देश नहीं देती (जैसे "अपने माता-पिता की बात सुनें", "अपने बड़ों का सम्मान करें", "बिना अनुमति के घर से बाहर न निकलें"), लेकिन इसकी सामग्री में हमेशा एक सबक होता है जिसे वे धीरे-धीरे अनुभव करते हैं, बार-बार लौटते हैं परी कथा के पाठ के लिए। सभी प्रकार की लोक कथाओं से नैतिक शिक्षा संभव है, क्योंकि उनके कथानकों में प्रारम्भ से ही नैतिकता निहित है।

अभ्यास से पता चलता है कि परियों की कहानियों का उपयोग बच्चों को जीवन सुरक्षा की मूल बातें सिखाने के साधन के रूप में भी किया जा सकता है। एक परी कथा को दर्शाते हुए, बच्चे अपने कार्यों का सही मूल्यांकन करने के लिए सकारात्मक और नकारात्मक पात्रों की पहचान करना सीखते हैं। वे जानते हैं कि कौन सा नायक बुरा है, धोखेबाज और नाराज की मदद कैसे करें, उसकी रक्षा कैसे करें। बच्चों के पास एक नाजुक और कमजोर मानस है, और परियों की कहानियां सार्वभौमिक उपकरण हैं जो उन्हें जीवन में नकारात्मकता के बारे में बताने और नैतिक और भावनात्मक क्षति के बिना आधुनिक वास्तविकता के साथ समानताएं बनाने की अनुमति देती हैं।

लोक कला के कार्यों में एक विशेष शैक्षिक मूल्य होता है जो देशभक्ति की भावनाओं के निर्माण को प्रभावित करता है। लोक कला में विशिष्ट चित्र, रंग होते हैं जो बच्चे के लिए सुलभ और दिलचस्प होते हैं। लोक कला कार्य सार्वजनिक जीवन के विभिन्न पहलुओं के लिए एक सकारात्मक, भावनात्मक रूप से रंगीन दृष्टिकोण बनाने के एक प्रभावी साधन के रूप में काम कर सकते हैं, निम्नलिखित शर्तों के तहत मूल भूमि के लिए प्यार को बढ़ावा दे सकते हैं: यदि लोक कला के साथ परिचित परिचित कराने की सामान्य प्रणाली का एक अभिन्न अंग है सार्वजनिक जीवन की घटनाओं के साथ प्रीस्कूलर; यदि लोक कला के कार्यों का चयन किया जाता है, जो देशभक्ति की भावनाओं के सिद्धांतों की शिक्षा के लिए सबसे अनुकूल हैं; अगर बच्चों ने विभिन्न लोगों के काम में कुछ विशिष्ट और सामान्य विशेषताओं के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित कर ली है।

बच्चों को जादुई और वीर गाथाओं से परिचित कराने का विशेष महत्व है। इन कहानियों की वैचारिक सामग्री - अपनी जन्मभूमि, अपने लोगों को बुराई, हिंसा, दुश्मनों और विदेशी आक्रमणकारियों से मुक्त करने के नाम पर नायकों के कारनामे - देशभक्ति के विचारों के प्रकटीकरण में योगदान करते हैं।

लोक कला के विभिन्न नमूनों में बच्चों की रुचि के उभरने को जन्मभूमि, उसके इतिहास, प्रकृति और लोगों के काम के प्रति प्रेम की उभरती भावना का सूचक माना जा सकता है।

बच्चों के पढ़ने के चक्र में रूसी लोककथाओं के साथ-साथ दुनिया के लोगों के लोकगीत भी शामिल हैं। वे राष्ट्रीय, लोक संस्कृतियों की एक बड़ी क्षमता रखते हैं, बच्चे को सार्वभौमिक आध्यात्मिक मूल्यों का स्वामी बनाते हैं। अपने साहित्यिक विकास में, बच्चे को अपने लोगों के साहित्य से बच्चों के विश्व साहित्य तक जाना चाहिए।

विभिन्न लोगों के लोककथाओं की तुलना न केवल मौखिक रचनात्मकता की विशिष्ट राष्ट्रीय विशेषताओं के बारे में कुछ विचारों को बनाने के लिए संभव बनाती है, बल्कि इन विशेषताओं के विश्लेषण में गहरी रुचि भी पैदा करती है, प्रत्येक लोगों के लोककथाओं के मूल्य को समझती है, जो सामान्य अनुभवों, आकांक्षाओं, सामान्य नैतिक पदों की उपस्थिति से निर्धारित होता है

वोल्कोव जी.एन. लोककथाओं की संज्ञानात्मक भूमिका को नोट करता है: “परियों की कहानी, विषय और सामग्री के आधार पर, श्रोताओं को लगता है, प्रतिबिंब का सुझाव देते हैं। अक्सर बच्चा निष्कर्ष निकालता है: "जीवन में ऐसा नहीं होता है।" प्रश्न अनैच्छिक रूप से उठता है: "जीवन में क्या होता है?" पहले से ही इस प्रश्न के उत्तर वाले बच्चे के साथ कथाकार की बातचीत का एक संज्ञानात्मक मूल्य है। लेकिन परियों की कहानियों में सीधे संज्ञानात्मक सामग्री होती है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि परियों की कहानियों का संज्ञानात्मक महत्व, विशेष रूप से, लोक रीति-रिवाजों और परंपराओं के व्यक्तिगत विवरण और यहां तक ​​​​कि घरेलू trifles तक फैला हुआ है।

लोक कला के कार्यों को सुनने से बच्चों को लोगों की जातीय-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को समझने, लोगों की परंपराओं और रीति-रिवाजों को सीखने, उनके जीवन और जीवन के तरीके से परिचित होने का अवसर मिलता है। इसलिए, प्रसिद्ध और प्रिय परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" के उदाहरण का उपयोग करके आप बच्चों को न केवल रूसी लोगों के पारंपरिक भोजन (कोलोबोक) और इसकी तैयारी के लिए नुस्खा से परिचित करा सकते हैं, बल्कि उनकी समझ का विस्तार भी कर सकते हैं। रूसी लोगों का जीवन, "खलिहान", "खलिहान", "स्पिन" की अवधारणाओं की व्याख्या करें। बच्चों द्वारा शब्दों की व्युत्पत्ति, वस्तुओं के उद्देश्य से परिचित होने के माध्यम से प्राप्त ज्ञान, उन्हें अपने क्षितिज का विस्तार करने के लिए सामान्यीकरण और निष्कर्ष निकालने में मदद करता है। लोककथाओं की मदद से, बच्चों को लोगों की प्रमुख विशेषताओं में से एक से परिचित कराया जा सकता है जो इसे अन्य सभी लोगों से अलग करता है, अर्थात् भाषा (यह प्रदर्शित किया जा सकता है कि भाषाएँ, जैसे उनके बोलने वाले, यानी लोग, समान हो सकते हैं, संबंधित, और एक दूसरे से भिन्न हो सकते हैं)।

लोककथाओं में, मनुष्य और प्रकृति के बीच एक सामंजस्यपूर्ण संबंध का विचार स्पष्ट रूप से दिखाई देता है, जो स्वयं प्रकृति के सामंजस्य से उत्पन्न हुआ है और इसके अनुकूल होने और इसे बदलने की आवश्यकता की समझ है। कई रूसी कहावतें प्रकृति की सूक्ष्म टिप्पणियों को दर्शाती हैं, यह समझ कि प्रकृति एक ऐसी शक्ति है जिसके बारे में सोचा जाना चाहिए। गोल नृत्य लोक उत्सव की घटनाओं में से एक है, जो पूरी तरह से प्रकृति से जुड़ा हुआ है, क्योंकि यह क्रिया हमेशा प्रकृति में होती है। इस प्रकार, पर्यावरण शिक्षा, देशी प्रकृति के प्रेम की शिक्षा भी लोक शिक्षा पर आधारित हो सकती है।

मौखिक लोक कला न केवल बच्चों के भाषण के सभी पहलुओं को विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत और साधन है, बल्कि उनके मूल भाषण में पूर्वस्कूली की रुचि को शिक्षित करने में भी बहुत बड़ी भूमिका निभाती है। यह मूल भाषा की सुंदरता को महसूस करने में मदद करता है, भाषण की आलंकारिकता विकसित करता है। के। आई। चुकोवस्की ने "फ्रॉम टू टू फाइव" पुस्तक में कहा है कि "सभी प्रकार के लोक गीत, परियों की कहानियां, कहावतें, कहावतें, पहेलियां, जो प्रीस्कूलरों का पसंदीदा मानसिक भोजन बनाती हैं, बच्चे को लोक भाषण की मूल बातों से परिचित कराती हैं। " इसके अलावा, उन्होंने कहा कि "परियों की कहानी बच्चे के मानस को बेहतर, समृद्ध और मानवीय बनाती है, क्योंकि परी कथा सुनने वाला बच्चा इसमें एक सक्रिय भागीदार की तरह महसूस करता है और हमेशा अपने पात्रों की गति से अपनी पहचान बनाता है जो न्याय, अच्छाई के लिए लड़ते हैं।" और स्वतंत्रता। साहित्यिक कथाओं के महान और साहसी नायकों के साथ छोटे बच्चों की इस सक्रिय सहानुभूति में कहानी का मुख्य शैक्षिक मूल्य निहित है।

लोकगीत ग्रंथ बच्चे को रूसी भाषा की सुंदरता और सटीकता के बारे में बताते हैं और के.डी. उशिन्स्की "जीवन के लिए मूल शब्द के बीज को जगाते हैं, हमेशा निहित होते हैं, हालांकि अनजाने में, बच्चे की आत्मा में", जिससे बच्चों का भाषण समृद्ध होता है