दूसरे कनिष्ठ समूह के शिक्षक के कार्य पर वार्षिक रिपोर्ट।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए प्रगति रिपोर्ट दूसरे कनिष्ठ समूह में

शिक्षक: स्टारोस्टिना अन्ना ट्रोफिमोव्ना

दूसरे जूनियर ग्रुप में 15 बच्चे शामिल हैं। इनमें 8 लड़कियां, 7 लड़के हैं।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में, एन.ई. द्वारा संपादित अनुकरणीय कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के आधार पर विकसित बच्चों की उम्र के अनुसार द्वितीय कनिष्ठ समूह में शैक्षिक कार्य किया गया। वेराक्स।

समूह में वर्तमान शैक्षिक गतिविधियाँ निम्नलिखित शैक्षिक क्षेत्रों में की जाती हैं: शारीरिक विकास, ज्ञान संबंधी विकास, सामाजिक रूप से संचार विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास।

इन क्षेत्रों में उच्च गुणवत्ता वाले कार्य करने के लिए, उनके कार्य में निम्नलिखित का उपयोग किया गया:

एक खेल;

श्रम गतिविधि;

एक वयस्क का व्यक्तिगत उदाहरण;

वस्तु जगत;

माता-पिता के साथ काम करना;

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

लगातार स्कूल वर्षबच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने और संरक्षित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाई गईं। बच्चों को हल्के कपड़े पहनना सिखाया गया; में रुचि जगाई व्यायाम, मोबाइल गेम्स। रोजाना सुबह व्यायाम किया जाता था।

शारीरिक शिक्षा कक्षाएं: किंडरगार्टन में सप्ताह में 2 बार आयोजित की जाती हैं। किए गए कार्य के परिणामस्वरूप, बच्चों ने एक-दूसरे से टकराए बिना चलना और दौड़ना सीख लिया; दो पैरों पर कूदें - जगह पर और आगे बढ़ें; दौड़ें, फेंकें और गेंद को रोल करें; सभी चार पैरों पर रेंगें, सीमित विमान पर चलते और दौड़ते समय संतुलन बनाए रखें। सभी बच्चों ने शारीरिक व्यायाम का आनंद लिया।

वर्ष के दौरान, बच्चों को सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल सिखाया गया। सभी बच्चे जानते हैं कि खाने से पहले हाथ कैसे धोना है; अपने चेहरे और हाथों को एक निजी तौलिये से पोंछें; जानें कि उनका निजी तौलिया कहां है। प्राथमिक टेबल व्यवहार कौशल का गठन किया गया है: कटलरी, नैपकिन का सही उपयोग; रोटी मत तोड़ो, मुँह भरकर बात मत करो। बच्चों को एक निश्चित क्रम में कपड़े पहनना और कपड़े उतारना, करीने से मोड़ना सिखाया गया कपड़े उतारेसही कपड़े और जूते पहनना। जबकि सभी बच्चे किसी वयस्क की मदद के बिना पूरी तरह से कपड़े नहीं पहन सकते। बटन खोलते समय, सैंडल बांधते समय कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। इन बच्चों का इलाज व्यक्तिगत रूप से किया गया।

आसपास की दुनिया पर काम व्यवस्थित और लगातार किया गया: हमने बच्चों को तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं, सामाजिक जीवन की घटनाओं, वयस्कों के काम से परिचित कराया। परिणामस्वरूप, सभी बच्चे खिलौनों, फर्नीचर, कपड़े, व्यंजन, सब्जियों और फलों में अंतर करते हैं और उनके नाम बताते हैं। जंगली जानवरों में अंतर करना और उनके नाम रखना सिखाया गया। बच्चों से परिचय कराया विशिष्ट सुविधाएंपशु, पक्षी, मछली।

वर्ष के अंत तक, कई बच्चे किसी वयस्क द्वारा याद दिलाए बिना अभिवादन करते हैं और अलविदा कहते हैं; मदद के लिए धन्यवाद; समूह और शौचालय में आचरण के प्राथमिक नियमों का पालन करें।

उन्होंने अपने शरीर के अंगों (सिर, पैर, दाएं/बाएं हाथ, आदि) के स्थान पर नेविगेट करना सिखाया। हमने बच्चों को अंतर करना सिखाया ज्यामितीय आंकड़े, आकृतियों के आकार की जांच करें।

वर्ष के अंत तक, बच्चे वस्तुओं को रंग, आकार के आधार पर समूहित करने में सक्षम हो जाते हैं। वृत्त और वर्ग के बीच अंतर बताएं.

द्वारा श्रम शिक्षासाल भर काम भी किया. उन्होंने बच्चों में न केवल स्वतंत्र रूप से अपनी सेवा करने की क्षमता विकसित की, बल्कि उन्हें खेल के कमरे में व्यवस्था बनाए रखना भी सिखाया और उन्हें सबसे सरल श्रम गतिविधियों में शामिल किया। बच्चे खेलने के बाद खिलौनों को साफ करने में सक्रिय रूप से मदद करते हैं, प्रत्येक खिलौने का स्थान जानें। हम बच्चों में श्रम कौशल विकसित करना जारी रखेंगे।

कथा साहित्य पढ़ते समय, बच्चों को नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ, कविताएँ, गाने सुनना सिखाया गया; जब शिक्षक परिचित कार्यों को पढ़ते हैं तो बच्चों को शब्दों, वाक्यांशों को समाप्त करने का अवसर प्रदान किया जाता है; नर्सरी कविताएँ और छोटी कविताएँ दिल से पढ़ें।

महत्वपूर्ण कार्यों में से एक दृश्य गतिविधि(ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन) - बच्चों को अपने काम और अपने साथियों के काम का मूल्यांकन करना सिखाना। हमने बच्चों को पेंसिल, ब्रश, गौचे से परिचित कराया; पेंट के प्राथमिक रंगों में अंतर करना सिखाया गया; रेखाओं, आघातों, धब्बों, धब्बों का लयबद्ध चित्रण सिखाया।

वर्ष के अंत तक, बच्चे उन सामग्रियों का नाम बताने में सक्षम हो जाते हैं जिनसे चित्र बनाना है; अलग-अलग वस्तुओं को चित्रित करें, पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, ब्रश और पेंट का सही ढंग से उपयोग करें।

बच्चे बड़े मजे से प्लास्टिसिन से मूर्तियां बनाते हैं। हमने गांठों को सीधा बेलना सिखाया और गोलाकार गति में, गेंद को दोनों हाथों की हथेलियों से कुचलते हुए चपटा करें।

वर्ष के अंत तक, बच्चे प्लास्टिसिन के एक बड़े टुकड़े से छोटी गांठों को अलग करने में सक्षम होते हैं, उन्हें हथेलियों की सीधी और गोलाकार गति से रोल करते हैं; विभिन्न वस्तुओं को तराशना.

उन्होंने बच्चों को तालियों की कला से परिचित कराया, इस प्रकार की गतिविधि में रुचि पैदा की। उन्होंने बच्चों को सिखाया कि किसी छवि को कागज पर कैसे चिपकाया जाए, गोंद का सावधानीपूर्वक उपयोग कैसे किया जाए।

वर्ष के अंत तक, बच्चे तैयार आकृतियों से वस्तुओं की छवियां बनाने में सक्षम होते हैं; विभिन्न आकृतियों के कागज़ के रिक्त स्थान को सजाएँ; सामग्री का उपयोग सावधानी से करें.

बच्चों को टेबल और फर्श निर्माण सामग्री वाले खेल पसंद आते हैं। हमने बच्चों को प्राथमिक भवनों को मॉडल के अनुसार और अपने हिसाब से डिजाइन करना सिखाया। विभिन्न प्रकार की इमारतें बनाएं और उन्हें हरा-भर कर साफ़ करें निर्माण सामग्रीजगह में खेलने के बाद.

सप्ताह में दो बार संगीत की शिक्षा दी जाती थी। बच्चों ने कई गीत सीखे, कोरस में गाना सीखा; सरल नृत्य चालें निष्पादित करें.

वर्ष के दौरान, "आलू दिवस", "मातृ दिवस", "जैसी छुट्टियाँ आयोजित की गईं नए साल का जश्न”, “23 फ़रवरी”, “8 मार्च”, खेल अवकाशएशिया के बच्चों को समर्पित, "रिपोर्ट कॉन्सर्ट" और अन्य मनोरंजन जिसमें हमारे समूह ने सक्रिय भाग लिया।

पूरे वर्ष के दौरान, उन्होंने विभिन्न प्रकार के खेलों में रुचि विकसित की: प्लॉट-रोल-प्लेइंग, डिडक्टिक, मोबाइल। हर दिन, सभी गतिविधियों में, यह या वह खेल आयोजित किया जाता था।

उन्होंने बच्चों में शिक्षक के साथ मिलकर खेलने, सरल गतिविधियाँ करने की इच्छा विकसित की और उन्हें खेल के नियमों से परिचित कराया। बच्चे वास्तव में एक नेता की भूमिका निभाना, सबसे सरल कार्यों को स्थानांतरित करना पसंद करते हैं परी कथा पात्र(खरगोशों की तरह कूदें, लोमड़ी, भालू आदि की तरह चलें)। आउटडोर खेलों के दौरान, बुनियादी गतिविधियों (चलना, दौड़ना, फेंकना, लुढ़कना) में सुधार हुआ।

युवा वर्ग में इनका बहुत महत्व है उपदेशात्मक खेलजैसे-जैसे वे बच्चों की संवेदी क्षमताओं को विकसित करते हैं, इसलिए हमने विभिन्न शासन क्षणों का उपयोग किया और शैक्षिक गतिविधियों के दौरान वस्तुओं के आकार और रंग के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए बहुत सारे उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का उपयोग किया (हमने एक पिरामिड, घोंसला बनाने वाली गुड़िया, मोज़ेक एकत्र किया) ). ध्यान और स्मृति विकसित करने के लिए बच्चों के साथ उपदेशात्मक खेल आयोजित किए गए ("क्या चला गया?", "क्या बदल गया है?"); श्रवण विभेदन ("क्या लगता है?", "किसकी आवाज?"); स्पर्श संवेदनाएं, तापमान और वजन में अंतर ("अद्भुत बैग", "गर्म - ठंडा")। इन सभी खेलों का उद्देश्य बच्चों में हर्षित, आनंदमय मनोदशा, शांति से और स्वतंत्र रूप से खेलने की इच्छा पैदा करना था; बच्चों की संवेदी क्षमताओं, वयस्कों और साथियों के साथ उनके मौखिक संचार, बिना किसी संघर्ष के एक साथ खेलने की क्षमता का विकास करना।

वर्ष की शुरुआत और अंत में बच्चों के विकास का निदान किया गया:

शारीरिक विकास
	स्कूल वर्ष की शुरुआत	स्कूल वर्ष के मध्य	स्कूल वर्ष का अंत
छोटा
औसत
उच्च
सामाजिक-संचारी विकास
छोटा
औसत
उच्च
ज्ञान संबंधी विकास
छोटा
औसत
उच्च
भाषण विकास
छोटा
औसत
उच्च
कलात्मक और सौंदर्य विकास
छोटा
औसत
उच्च

दूसरे कनिष्ठ समूह में स्कूल वर्ष की शुरुआत में, बच्चों के लिए एक अनुकूलन अवधि होती है।

यहां हम देखते हैं कि वर्ष के अंत में बच्चों के विकास का स्तर वर्ष की शुरुआत की तुलना में अधिक होता है। निम्नलिखित क्षेत्रों में बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य किया गया: बुनियादी आंदोलनों का विकास, ध्वनि उच्चारण पर काम, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का आदी होना, स्वयं-सेवा कौशल। मेज पर समूह में व्यवहार के नियमों के बारे में व्यक्तिगत बातचीत भी हुई।

पूरे साल माता-पिता के साथ काम किया गया। हमने इस्तेमाल किया अलग - अलग रूपकार्य: बातचीत (सामूहिक और व्यक्तिगत), परामर्श, बैठकें। सामान्य तौर पर, माता-पिता किंडरगार्टन के काम से संतुष्ट होते हैं।

माता-पिता लीना निकोलायेवना एंड्रोसोवा, गैवरिल गैवरिलेविच ड्रगिन, मारिया सर्गेवना गेरासिमोवा ने समूह के मामलों में एक महान योगदान दिया, जिसके लिए उन्हें प्रमाण पत्र और पुरस्कार से सम्मानित किया गया। माता-पिता ने समूह के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लिया। सभी माता-पिता ने अपने बच्चों के लिए नए साल का घर का बना बैग बनाया।

इस शैक्षणिक वर्ष में, मैंने I.I. के नाम पर INPO “NEFU” में उन्नत प्रशिक्षण पूरा किया। एम.के. अम्मोसोव" विषय पर "नया संघीय राज्य मानक (एफएसईएस): कार्य, संरचना, सामग्री और कार्यान्वयन के तरीके शैक्षणिक गतिविधि. 144 घंटे की अवधि में शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी करना।

पूरे वर्ष भी भाग लिया:

गाँव में खिलौनों-घर के बने उत्पादों की क्षेत्रीय पत्राचार प्रतियोगिता में। वेरखोयांस्क क्षेत्र का युंकुर;

बच्चों के लिए शिल्प की क्षेत्रीय पत्राचार प्रतियोगिता में पूर्वस्कूली उम्रस्टॉल्बी गांव में. विषय: "हम ओलोंखो की भूमि के बच्चे हैं" (प्रतिभागी वरिष्ठ समूह- स्लीप्सोवा एलेक्जेंड्रा -1 स्थान);

प्रीस्कूल बच्चों के लिए 7वीं जिला खेल प्रतियोगिता में (ऊंची कूद में प्रथम स्थान - रोमन पोटापोव, भरवां गेंद की दूरी पर फेंकने में तीसरा स्थान - एड्रियन स्लेप्टसोव, रिले प्रतिभागी: अफोन्या गोरोखोव, वेरोनिका स्लेप्टसोवा, राया स्टारोस्टिना, डायना वासिलीवा);

यस्याख ओलोंखो को समर्पित वीडियो प्रदर्शन की क्षेत्रीय प्रतियोगिता में;

अखिल रूसी और अंतर्राष्ट्रीय इंटरनेट प्रतियोगिता "ज्ञान का समय" में सक्रिय भाग लिया:

मक्सिमोवा विरोसालिना: अखिल रूसी प्रश्नोत्तरी "स्कूल के लिए तैयारी" में प्रथम स्थान; पहला स्थान - "आपको खेल के बारे में सब कुछ जानने की जरूरत है!"; पहला स्थान - "जानवर जंगल में सर्दी कैसे बिताते हैं?"; पहला स्थान - "हमारे लिए पेशे के बारे में जानना दिलचस्प है"; पहला स्थान - "नियम ट्रैफ़िक".

स्टारोस्टिना रायसा: प्रथम स्थान - अखिल रूसी प्रश्नोत्तरी "स्कूल के लिए तैयारी" में; पहला स्थान - "आपको खेल के बारे में सब कुछ जानने की जरूरत है!"; पहला स्थान - "जानवर जंगल में सर्दी कैसे बिताते हैं?"; पहला स्थान - "हमारे लिए पेशे के बारे में जानना दिलचस्प है"; पहला स्थान - "सड़क के नियम"।

स्ट्रॉस्टिना एलीना: प्रथम स्थान - अखिल रूसी प्रश्नोत्तरी "स्कूल की तैयारी" में; पहला स्थान - "आपको खेल के बारे में सब कुछ जानने की जरूरत है!"; पहला स्थान - "जानवर जंगल में सर्दी कैसे बिताते हैं?"; पहला स्थान - "हमारे लिए पेशे के बारे में जानना दिलचस्प है"; पहला स्थान - "सड़क के नियम"।

स्लेप्टसोवा एलेक्जेंड्रा (विकलांग बच्चा): प्रथम स्थान - अखिल रूसी प्रश्नोत्तरी "स्कूल के लिए तैयारी" में; पहला स्थान - "आपको खेल के बारे में सब कुछ जानने की जरूरत है!"; पहला स्थान - "जानवर जंगल में सर्दी कैसे बिताते हैं?"; पहला स्थान - "हमारे लिए पेशे के बारे में जानना दिलचस्प है"; पहला स्थान - "सड़क के नियम"। - इवानोवा अलीना: अखिल रूसी प्रश्नोत्तरी "स्कूल की तैयारी" में प्रथम स्थान; पहला स्थान - "आपको खेल के बारे में सब कुछ जानने की जरूरत है!"; पहला स्थान - "जानवर जंगल में सर्दी कैसे बिताते हैं?"; पहला स्थान - "हमारे लिए पेशे के बारे में जानना दिलचस्प है"; पहला स्थान - "सड़क के नियम";

मेरे प्रकाशन "प्रयोगशाला कक्षाओं के संचालन के लिए कार्य कार्यक्रम" क्यों विषय के साथ एडू-टाइम और अकादमिक परिषद की वेबसाइटों पर प्रकाशित किए गए थे।

समूह ने मल्टीमीडिया उपकरण विकसित और उपयोग किया है: इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुतियाँ, दृश्य-प्रदर्शन सामग्री, शैक्षिक कार्टून विकसित करना।

अगले वर्ष हम युवा समूह में शुरू किए गए कार्य को जारी रखेंगे।

पूरा होने की तारीख:

2 पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट कनिष्ठ समूह

बच्चों की कुल संख्या: 22

लड़के:10

लड़कियाँ:12

बच्चों की उम्र: 7 बच्चे 2 - 3; 3 बच्चे 1.5 - 2; 12 बच्चे 3-4.

शैक्षणिक वर्ष के दौरान, मेरे काम का उद्देश्य किंडरगार्टन की स्थितियों में बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए परिस्थितियाँ बनाना था। मैंने समूह में भावनात्मक आराम प्रदान करने की कोशिश की, बच्चों को सकारात्मक मूल्यांकन का उपयोग करते हुए वस्तुओं और खिलौनों के साथ मिलकर काम करने के लिए प्रोत्साहित किया। हमारे समूह में अनुकूलन समाप्त हो गया है, सभी बच्चों की नींद, भूख, व्यवहार सामान्य हो गया है। पूरे समय के दौरान, बच्चों का उनकी उम्र के अनुसार विकास हुआ, उन्होंने सामान्य गति से कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन किया और विकास के सभी क्षेत्रों में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई। बच्चे, मेरे समूह में रहते हुए, सक्रिय रूप से अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखते हैं, उसका पता लगाते हैं, प्रयोग करते हैं, उसकी विषय सामग्री में हेरफेर करते हैं। वे दुनिया को इस सिद्धांत के अनुसार सीखते हैं: मैं जो देखता हूं, उसके साथ कार्य करता हूं, फिर मैं उसे जानता हूं। टीम में माहौल दोस्ताना और सकारात्मक है।' मेरे और बच्चों के बीच एक साझेदारी है. सहकारी गतिविधिके दौरान किया गया शासन के क्षणऔर इसका उद्देश्य शैक्षिक समस्याओं का समाधान करना था। मैं किसी वयस्क के औपचारिक अधिकार के दायरे में नहीं, बल्कि हितों की एक पूरी प्रणाली के निर्माण के माध्यम से अनुशासन प्राप्त करने का प्रयास करता हूं, जिसमें उन विषयों का चयन भी शामिल है जो बच्चे के लिए दिलचस्प और महत्वपूर्ण हैं। शैक्षिक प्रक्रिया. समूह में संघर्ष का स्तर निम्न है। लेकिन कभी-कभी कई बच्चों में व्यवहार संबंधी समस्याएं होती हैं। मैं प्राथमिक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का पालन करते हुए, प्राथमिक मूल्य विचारों के आधार पर अपने कार्यों को प्रबंधित करने की बच्चों की क्षमता के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाने का प्रयास करता हूँ। मैं अपने बच्चों को, विशेष अनुस्मारक के बिना, व्यवहार और वस्तुओं को संभालने के पहले सीखे गए सरल नियमों का पालन करना सिखाता हूं। अन्य बच्चों द्वारा व्यवहार के नियमों के उल्लंघन पर ध्यान दें। मैं लोगों को एक साथ काम करना सिखाने की कोशिश करता हूं। आप बिना चिल्लाए, शांति से संवाद कर सकते हैं। अपने व्यवहार को दिए गए नियमों के अधीन करना।

4. समूह में विषय-स्थानिक वातावरण व्यवस्थित होता है। यह विकासशील, विविध, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील है। उम्र, उनकी व्यक्तिगत ज़रूरतों के अनुसार खेल के मैदानों की व्यवस्था की जाती है। शैक्षिक और शैक्षिक खेल हैं, कथानक खिलौने प्रस्तुत किए जाते हैं: गुड़िया, कार, आदि। बड़े फर्नीचर के साथ व्यवस्थित कोने भूमिका निभाने वाले खेल. समूह के पास बिल्डिंग किटों का चयन है, छोटे खिलौने, क्यूब्स समूह ने एक उदार मनोवैज्ञानिक वातावरण, बच्चों के शारीरिक और मानसिक-भावनात्मक आराम के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाई हैं। मैं प्रत्येक बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने, उसे जीतने, किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन में रुचि जगाने और बनाए रखने का प्रयास करता हूं। इसके लिए मैं उपयोग करता हूं विभिन्न तरीके: व्यक्तिगत उदाहरण, आवश्यकताओं, प्रोत्साहन, असाइनमेंट की विधि। बच्चे स्वेच्छा से किंडरगार्टन जाते हैं।

7. मेरे समूह के माता-पिता और बच्चों ने इस शैक्षणिक वर्ष में निम्नलिखित प्रतियोगिताओं में भाग लिया:

माँ.आरयू. अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक पोर्टल प्रतियोगिता "पसंदीदा परी कथा" - स्टाइलोपा गोरिंस्की - प्रतिभागी

माँ.आरयू. अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक पोर्टल प्रतियोगिता "छोटा क्रिसमस ट्री सर्दियों में ठंडा होता है"

स्त्योपा गोरिंस्की - प्रतिभागी।

ज़ेनकिना वरवारा - प्रतिभागी।

माँ.आरयू. अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक पोर्टल हस्तशिल्प प्रतियोगिता लिज़ा कोकोरिना - प्रतिभागी। माँ.आरयू. अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक पोर्टल प्रतियोगिता नए साल के शिल्पईगोर कुस्तोव - प्रतिभागी। क्षेत्रीय प्रतियोगिता 8. उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम जो मैंने 2017 में भविष्य के प्रमाणन के लिए लिए थे: इस विषय पर अखिल रूसी शैक्षिक वेबसाइट "पेडागॉग पोर्टल" पर प्रशिक्षण पूरा किया: "सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) का उपयोग करके मीडिया कक्षाओं के संचालन के लिए प्रस्तुतियाँ बनाना।" वर्तमान शैक्षिक मानकों (एफजीओएस) के साथ - 26 घंटे।

धन्यवाद पत्रअखिल रूसी संस्करण "शैक्षणिक विकास" शैक्षिक वेबसाइट पर प्रकाशन का प्रमाण पत्र - कार्यप्रणाली सामग्रीरिपोर्ट "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का नाट्य कला से परिचय।"

अखिल रूसी प्रतियोगिता "शैक्षणिक विकास" में III डिग्री का डिप्लोमा - "रूसी संघ में बुनियादी सामान्य शिक्षा के शिक्षकों की दक्षताओं के स्तर का आकलन।"

9. इस प्रकार, समूह में मैं बच्चों के लिए अनुकूल वातावरण बनाने का प्रयास करता हूँ। संपूर्ण अनुकूलन अवधि के दौरान, उन्होंने यह सुनिश्चित करने का प्रयास किया कि बच्चा आसान अनुकूलन के स्तर पर नए वातावरण में अभ्यस्त होने की कठिनाइयों का सामना कर सके। और सभी बच्चों के लिए अनुकूलन आसान था। मोटर, खेल और बौद्धिक गतिविधि प्रदर्शित करने और विभिन्न गतिविधियों में रुचि को संतुष्ट करने के लिए समूह में एक अनुकूल वातावरण बनाया गया था। इस शैक्षणिक वर्ष के लिए निर्धारित सभी लक्ष्य और उद्देश्य व्यवस्थित रूप से पूरे किए जा रहे हैं। लेकिन समस्याएं भी हैं: सभी माता-पिता शिक्षकों की सलाह नहीं सुनते हैं और दैनिक दिनचर्या का उल्लंघन करते रहते हैं, बच्चों को किंडरगार्टन में देर से लाते हैं। विद्यार्थी सुबह का व्यायाम और कभी-कभी नाश्ता छोड़ देते हैं;

मुझे बहुत पछतावा है, इसके कारण आयु विशेषताएँऔर मेरे समूह में लगातार रुग्णता, बच्चों की कम उपस्थिति।

अगले शैक्षणिक वर्ष में मेरी योजना है :

1. समूह में अनुकूल भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाए रखना जारी रखें; 2. शिक्षकों, बच्चों और अभिभावकों के बीच साझेदारी बनाए रखें; 3. बच्चे के विकास के बारे में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान में महारत हासिल करने में माता-पिता की सहायता करें मध्य समूह. 4. नवोन्मेषी तरीके खोजें और लागू करें, बनाए रखने पर काम करना जारी रखें स्वस्थ जीवन शैलीबच्चों और माता-पिता के बीच जीवन; और सतत शिक्षा पाठ्यक्रमों में अपनी शिक्षा जारी रखें।

6. स्व-शिक्षा, कार्य अनुभव के आदान-प्रदान, शहर की घटनाओं (सेमिनार, कार्यशालाएं, मास्टर कक्षाएं) का दौरा करके शैक्षणिक कौशल के स्तर को बढ़ाना;

7. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी।

स्वेतलाना इवानोव्ना
दूसरे कनिष्ठ समूह में विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

सामान्य विशेषताएँ समूह:

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में दूसरा कनिष्ठ समूहवर्ष की शुरुआत में, 3 से 4 वर्ष की आयु के 17 बच्चों ने भाग लिया, जिनमें से 7 लड़के और 10 लड़कियाँ थीं।

वर्ष के दौरान, बच्चों ने अपनी उम्र के अनुसार विकास किया, कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन किया और विकास के सभी क्षेत्रों में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई।

बच्चों की टीम में माहौल दोस्ताना और सकारात्मक है। बच्चों की साझेदारी और संयुक्त गतिविधियाँ प्रबल होती हैं। झगड़े मुख्य रूप से खिलौनों को लेकर पैदा होते हैं, लेकिन जल्दी और कुशलता से हल हो जाते हैं।

काम समूह संख्या 9"मधुमक्खी"मुख्य वार्षिक कार्यों के आधार पर और MBDOU किंडरगार्टन संख्या 27 की वार्षिक कार्य योजना के अनुसार किया गया "स्पाइकलेट" 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए।

शिक्षकों से पहले समूहनिम्नलिखित कार्य:

1. विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का अनुकूलन समूहमुख्य शैक्षिक के अनुसार पूर्वस्कूली कार्यक्रम, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, बच्चों की व्यक्तिगत विकास संबंधी विशेषताएं और रुचियां।

2. विद्यार्थियों की कलात्मक एवं रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना विभिन्न प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ.

3. संग्रहालय शिक्षाशास्त्र के माध्यम से आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा।

4. बच्चों की आध्यात्मिक एवं नैतिक शिक्षा के मामले में व्यावसायिक योग्यता का स्तर बढ़ाना चौथे वर्षरूसी के माध्यम से जीवन लोक कथा.

5. परिचय सक्रिय रूपमूल समुदाय के साथ बातचीत.

वर्ष के दौरान, प्रीस्कूल में बच्चों के रहने के लिए दैनिक दिनचर्या और सभी स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं का सख्ती से पालन किया गया। योजना के अनुसार, विद्यार्थियों की एक चिकित्सा और शैक्षणिक परीक्षा की गई, जिसने प्रत्येक बच्चे के विकास की सकारात्मक गतिशीलता की पुष्टि की और समग्र रूप से समूह.

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम, व्यापक विषयगत योजना और संगठित शैक्षिक गतिविधियों के अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार बच्चों के साथ व्यवस्थित शैक्षिक गतिविधियाँ की गईं। विषयों पर काम न केवल संगठित शैक्षिक गतिविधियों में, बल्कि शासन के क्षणों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में भी किया गया। विभिन्न कार्यान्वयन की प्रक्रिया में निर्धारित लक्ष्य प्राप्त किये गये अलग - अलग प्रकार गतिविधियाँ: खेल, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक और पढ़ना। सभी गतिविधियाँ विकास की मुख्य दिशाओं का प्रतिनिधित्व करती हैं बच्चे: शारीरिक, वाक्, संज्ञानात्मक, कलात्मक और सौंदर्यपरक, सामाजिक और संचारी।

विषय के ढांचे के भीतर बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को एकीकृत करने और संवेदनशील क्षणों में संगठित शैक्षिक और संयुक्त गतिविधियों को वितरित करने के लिए, शैक्षिक योजना के नए रूप प्रस्तावित किए गए - शैक्षिक कार्य (परिप्रेक्ष्य और कैलेंडर योजनाएँ)और एक कार्य कार्यक्रम विकसित किया समूह.

वर्ष के दौरान निम्नलिखित गतिविधियाँ की गईं बच्चे:

नए साल का जश्न « नया सालदरवाज़ा खटखटाना"(दिसंबर, शीतकालीन खेल महोत्सव (जनवरी, "माताओं और दादी की छुट्टी"(मार्च, फुरसत की शाम "माँ मेरी ख़ुशी है", "सभा", नाटकीय परीकथाएँ "टेरेमोक"और "कोलोबोक"माता-पिता के लिए, खुली कक्षा "परियों की कहानियों का दौरा" 23 फरवरी और 8 मार्च को माता-पिता के लिए उपहार बनाए। प्रतियोगिता में विद्यार्थियों ने भी हिस्सा लिया। "मैं प्रतिभाशाली हूँ".

आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर कार्य दीर्घकालिक योजना के अनुसार किया गया और जैसा किया गया वैसा ही किया गया समूहसाथ ही संग्रहालय का दौरा करते समय भी "रूसी पर्वत", जिसके ढांचे के भीतर मैंने बच्चों को रसोई के बर्तनों, लोक वाद्ययंत्रों, हमारी दादी-नानी की गुड़ियों, रूसी लोक झोपड़ी के निवासी - गृहस्वामी कुज़े से परिचित कराया, लोगों ने सीखा कि हमारे पूर्वज रूस में वसंत ऋतु से कैसे मिलते थे, आदि।

मैंने बच्चों के साथ मिलकर एक प्रोजेक्ट लागू किया .

की गई गतिविधियों के दौरान, सकारात्मक और नकारात्मक दोनों परिणाम प्राप्त हुए। परिणाम:

1. बच्चों ने अच्छाई-बुराई, मेहनती-आलस्य, आज्ञाकारिता-अवज्ञा आदि जैसी नैतिक श्रेणियां सीखीं और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे एक-दूसरे के दोस्त बन गए, उन्हें पारस्परिक सहायता मिली।

2. जिन विद्यार्थियों के साथ शैक्षिक क्षेत्रों में व्यक्तिगत कार्य किया गया, उनकी सफलता में सकारात्मक रुझान है।

3. माता-पिता केवल बच्चों की भागीदारी के साथ कक्षाओं और अन्य गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।

नतीजतन विश्लेषणप्राप्त परिणाम, यह निष्कर्ष निकाला गया कि अगले वर्षबच्चों के साथ गतिविधियाँ करते समय बच्चों के अनुशासन और जीवन में अधिक सक्रिय भागीदारी पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए समूहऔर पूर्वस्कूली माता-पिताविद्यार्थियों

वर्ष के दौरान समूहमूल समुदाय के साथ बातचीत पर व्यवस्थित रूप से कार्य किया गया। कार्य एक दीर्घकालिक योजना के अनुसार किया गया, जिसमें सभी संयुक्त आयोजनों, परामर्शों, अभिभावक-शिक्षक बैठकों और पोस्टर सूचनाओं को सूचीबद्ध किया गया है।

3 माता-पिता का संचालन किया बैठक:

1. "मुझे इसे स्वयं करने में मदद करें या मैं इसे स्वयं कर दूंगा!"गोल मेज के रूप में पारित किया गया (अक्टूबर 2015).

2. "छोटा तानाशाह"…या 3 साल का संकट क्या है और इससे कैसे पार पाया जाए?” मास्टर क्लास के रूप में (जनवरी 2016).

3. अंतिम मुलाकात (मई 2016).

वर्ष के दौरान, माता-पिता को मिलने के लिए आमंत्रित किया गया था समूहसहायक या अतिथि के रूप में समूह. बदले में, माता-पिता ने अपने रोजगार के कारण श्रमिकों से संपर्क बनाया, लेकिन सभी संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने का प्रयास किया। समूह और पूर्वस्कूली. स्कूल वर्ष के दौरान, बच्चों और अभिभावकों को परियोजना में भाग लेने का अवसर दिया गया "कहानी झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है..."और में प्रदर्शनियां: कागज शिल्प प्रदर्शनियाँ "पेपर प्लास्टिक", प्रदर्शनी पारिवारिक रचनात्मकता « चमत्कारी परिवर्तन» , दीया "क्रिसमस एन्जिल", घरेलू किताबें - रूसी लोक कथाओं के कथानकों पर आधारित बच्चे, प्रतियोगिता "खुशहाल छुट्टी का दिन".

माता-पिता के बीच बहुत लोकप्रिय "दिन दरवाजा खोलें» , जहां माता-पिता शासन के क्षणों से परिचित हुए, शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन, एक खुले पाठ में भाग लिया।

सबसे उल्लेखनीय निम्नलिखित था आयोजन: एक खुला दिन आयोजित किया गया था कलात्मक सृजनात्मकता « सुंदर गलीचामाँ को उपहार के रूप में", जिससे बच्चों और उनकी माताओं और दादी-नानी को बहुत खुशी हुई। बच्चों ने कविताएँ पढ़ीं, कोमल कविताएँ उठाईं, मधुर शब्दअपनी माताओं के लिए, उन्होंने नृत्य किया और खेला, एक धारीदार गलीचा बनाया और माताओं और दादी को हस्तनिर्मित उपहार दिए।

आयोजन शुरू होने से पहले एक योजना प्रस्तावित की गई थी बच्चे के व्यवहार का विश्लेषण, जिसकी सहायता से माताओं ने बच्चे द्वारा कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया की विशेषताओं को नोट किया, वे कठिनाइयों या असफलताओं पर कैसे प्रतिक्रिया करती हैं, वे परिणाम का मूल्यांकन कैसे करती हैं। उनमें से प्रत्येक अपने बच्चे को रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में देखने में सक्षम था।

हमारे शिक्षकों के काम से संतुष्टि के अध्ययन पर माता-पिता का अंतिम सर्वेक्षण समूहों ने दिखायाकि 70% से अधिक माता-पिता हमारे काम की गुणवत्ता से संतुष्ट हैं।

विकासशील को अद्यतन करने का कार्य फलदायी रहा विषय-स्थानिकबुधवार को समूह: खिलौने, खेल, उपकरण, मैनुअल खरीदे गए, कलात्मक रचनात्मकता के लिए एक कोना सजाया गया।

हमारे में समूहविषय-विकासशील वातावरण इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि प्रत्येक बच्चे को वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है। क्षेत्रों द्वारा उपकरणों की नियुक्ति (विकास केंद्र)बच्चों को जुड़ने की अनुमति देता है उपसमूहों पर आम हितों : इमारतका नकःशा, शारीरिक श्रम, नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ, प्रयोग।

क्रिएटिविटी कॉर्नर, जहां बच्चों की निःशुल्क पहुंच है आवश्यक सामग्री(पेंसिल, पेंट, ब्रश, प्लास्टिसिन, मॉडलिंग बोर्ड, मॉडलिंग आटा, ढेर, कैंची, मिट्टी, रंगीन रेत, फेल्ट-टिप पेन, रंगीन शहद, चित्रण सामग्री, आदि) और फलालैनग्राफ गेम ( "एक चित्र लीजिए", "एक गुलदस्ता लीजिए", "बूंदों"आदि, जो बच्चों की रचनात्मक क्षमता के विकास, कला में रुचि, सौंदर्य बोध, कल्पना, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं, स्वतंत्रता और गतिविधि के निर्माण में योगदान देता है। इस केंद्र में, बच्चे आमतौर पर पेंटिंग करने, प्लास्टिसिन, आटे आदि से शिल्प बनाने में बहुत समय बिताते हैं। बच्चों के रचनात्मक कार्यों का प्रदर्शन किया जाता है "रचनात्मकता की दीवार".

भाषण विकास केंद्र को एक पुस्तक कोने द्वारा दर्शाया गया है, जहां भाषण प्रणाली के सभी घटकों के विकास के उद्देश्य से गेम और मैनुअल स्थित हैं। भाषण विकास केंद्र के पास एक पुस्तक कोना है। यहां बच्चों की परियों की कहानियां और बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त कहानियां, विषयगत चित्रों का चयन दिया गया है।

निर्माण सामग्री को विशेष रूप से निर्दिष्ट बक्सों में संग्रहित किया जाता है। खेल क्षेत्र में बड़े फर्श निर्माण सामग्री रखी जाती है, क्योंकि फर्श पर खाली जगह ऐसी इमारतों का निर्माण करना संभव बनाती है जिन पर चढ़ना और खेलना बच्चों को पसंद है। निर्माण केंद्र की सामग्री आपको रचनात्मक गतिविधियों को व्यवस्थित करने की अनुमति देती है बच्चों का एक समूह, उपसमूह और व्यक्तिगत रूप से, कालीन पर निर्माण का विस्तार करें। इसके अलावा यहां विशाल अलमारियों पर कारें हैं - डंप ट्रक, ट्रक, कारें (उनमें बच्चे आसानी से रोल कर सकते हैं स्टफ्ड टॉयज, या सिर्फ कंस्ट्रक्टर को ट्रांसपोर्ट करें)।

प्रकृति का एक कोना सीधे खिड़की पर स्थित है। यहां हम इनडोर पौधों के अवलोकन के लिए स्थितियां बनाते हैं, बच्चों को पढ़ाते हैं उचित देखभालउनके बाद। प्रकृति के केंद्र में उपलब्ध: मौसम कैलेंडर, संज्ञानात्मक विश्वकोश, प्रकृति के बारे में किताबें, इनडोर पौधों की देखभाल के लिए सूची, फलों, सब्जियों के मॉडल, साथ ही संज्ञानात्मक रूप से सक्रिय करने वाली सामग्री - अनुसंधान गतिविधियाँ(पानी और थोक के लिए विभिन्न कंटेनर, तराजू, एक माइक्रोस्कोप, एक घंटे का चश्मा, विभिन्न आकार, वजन, आकार की वस्तुएं, प्रयोग करने के लिए एक कार्ड फ़ाइल, आदि) सरल प्रयोग करने की प्रक्रिया में, बच्चे जिज्ञासु परीक्षक बन जाते हैं। यदि बच्चा शोर से थक गया है और मौन रहना चाहता है, तो वह एकांत के कोने में जा सकता है, जो प्रकृति के एक कोने के बगल में स्थित है - इससे उस पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है भावनात्मक स्थितिबच्चे।

थिएटर सेंटर में एक स्क्रीन, नाटकीय खेलों के लिए परी-कथा पात्रों के मुखौटे और कई प्रकार के सामान होते हैं थियेटर: कठपुतली, तलीय, उंगली, डेस्कटॉप। ड्रेसिंग कॉर्नर के बगल में एक बड़ा दर्पण बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है। यह सब एक आनंदमय मनोदशा और एक दिलचस्प छवि पर प्रयास करने की इच्छा पैदा करता है।

विभिन्न प्रकार के मोज़ाइक, लोटो, विभिन्न आकृतियों, रंगों और सामग्रियों के खिलौने, भाषण और संवेदी क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से शैक्षिक खेल शैक्षिक खेलों का केंद्र हैं।

खिलौना पुस्तकालय में स्मृति, ध्यान, मनमाने ढंग से याद रखने, लक्ष्य प्राप्त करने में दृढ़ता की अभिव्यक्ति के विकास के लिए नियमों, खेलों और अभ्यासों के साथ खेल भी शामिल हैं, जैसे कि, "रंग", "क्या, क्या है", "जानवरों के लिए लोकोमोटिव", "आरामदायक घर", वगैरह।

खेल क्षेत्र रोल-प्लेइंग गेम के लिए विशेषताओं से सुसज्जित है, जिसका चयन बच्चों, गुड़िया, कारों, खिलौना जंगली और घरेलू जानवरों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।

विषय विकास परिवेश बनाते समय, मैं लिंग विशिष्टताओं को ध्यान में रखता हूँ। पर्यावरण लड़कियों और लड़कों के लिए सामान्य और विशिष्ट दोनों तरह की सामग्री प्रदान करता है। खेल में रचनात्मक विचारों के विकास के लिए लड़कियों के पास वस्तुएँ होती हैं महिलाओं के वस्त्र, सजावट, धनुष, हैंडबैग, आदि; लड़के - विवरण सैन्य वर्दी(कैप, पीकलेस कैप, विभिन्न तकनीकी खिलौने, कंस्ट्रक्टर।

इस तथ्य के बावजूद कि हमारा विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण समूहसंघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का अनुपालन करता है, भविष्य में हम इसे और भी अधिक देखना चाहेंगे उत्तम: पर्यावरण को फिर से भरने की योजना बनाएं समूहभूमिका-खेल वाले खेलों की विशेषताएँ।

संज्ञानात्मक भाषण के लिए विकास: गिनती सामग्री के सेट, पहेली खेल के सेट, रंगीन कुइज़नर गिनती की छड़ें, तराजू, मापने की सामग्री, विषयगत कार्ड के सेट, गेम मॉड्यूल के सेट (निर्माण, आपातकालीन स्थिति मंत्रालय, विशेष उपकरण, आदि).

सामाजिक और संचारी के लिए विकास: देशभक्ति शिक्षा पर उपदेशात्मक सामग्री, विषयों पर दृश्य और चित्रात्मक सामग्री के सेट के साथ पूरक (बच्चे, वयस्कों का काम, हमारे आसपास की दुनिया, यातायात).

कलात्मक और सौंदर्य के लिए विकास: शिक्षण सामग्रीविषयों पर "मौसम के", स्पष्ट रूप से उपदेशात्मक सहायतासजावटी लोक-अनुप्रयुक्त कला में।

संगठित शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करते समय, उन्होंने पारंपरिक ( उदाहरण के लिए: अवलोकन, बातचीत, तुलना, निगरानी, ​​व्यक्तिगत कार्य, आदि, और अपरंपरागत तरीकेकाम ( फिंगर जिम्नास्टिक, साँस लेने के व्यायाम, काइन्सियोलॉजी अभ्यास, ट्राइज़ तत्व, आदि)।

विद्यार्थियों की उपलब्धियों की गतिशीलता का आकलन करने के लिए, काम के रूपों और तरीकों की प्रभावशीलता मुख्य में महारत हासिल करने के नियोजित अंतिम परिणामों के बच्चों द्वारा उपलब्धि की शैक्षणिक निगरानी की अनुमति देती है शैक्षिक कार्यक्रम DOW में लागू किया गया।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए बच्चों द्वारा मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की गुणवत्ता की निगरानी से निम्नलिखित पता चला परिणाम: सभी शैक्षिक क्षेत्रों में सामग्री को उच्च और मध्यम स्तर पर महारत हासिल थी।

विश्लेषणसाथ ही शिक्षा और प्रशिक्षण की सामग्री और विधियों की आवश्यकताओं को पूरा करना विश्लेषणबच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने से विकास के सभी क्षेत्रों में स्थिरता और सकारात्मक गतिशीलता दिखाई दी।

संगठित शैक्षिक गतिविधियों के दौरान बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल को व्यवस्थित रूप से समेकित किया जाना चाहिए और बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में लागू किया जाना चाहिए। विशेष ध्यानकाम के विभिन्न पारंपरिक और गैर-पारंपरिक तरीकों के उपयोग को बढ़ावा दिया जाना चाहिए, जिससे प्रासंगिक कौशल का विकास हो सके।

वर्ष के दौरान, मैंने रूसी लोक कथाओं पर आधारित एक खुला पाठ आयोजित किया "परियों की कहानियों का दौरा", पेड पर प्रदर्शन किया। के साथ परिषद प्रतिवेदन"मूल समुदाय के साथ बातचीत के सक्रिय रूपों में से एक के रूप में ओपन डे", मैम की निजी वेबसाइट पर ओओडी का एक सारांश प्रकाशित किया गया "परियों की कहानियों का दौरा". इन सभी ने रचनात्मक और व्यावसायिक विकास में योगदान दिया।

पिछले वर्ष में, निम्नलिखित समस्या: सभी माता-पिता शिक्षकों की सलाह नहीं सुनते हैं और दैनिक दिनचर्या का उल्लंघन करना जारी रखते हैं, बच्चों को देर से किंडरगार्टन लाते हैं, छात्र सुबह व्यायाम और कभी-कभी नाश्ता छोड़ देते हैं, केंद्रों में पूरी तरह से कर्मचारी नहीं होते हैं देशभक्ति शिक्षाऔर रोल-प्लेइंग गेम, निगरानी परिणामों के अनुसार, शैक्षिक क्षेत्रों "सामाजिक और संचार विकास" और बोर्ड-मुद्रित और उपदेशात्मक गेम खरीदना आवश्यक है। "भाषण विकास"; और हासिल किया सफलता: परियोजना विकसित और कार्यान्वित की गई "कहानी झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है...", बच्चों ने स्वयं कपड़े पहनना सीख लिया है, भाषण के माध्यम से अपनी आवश्यकताओं और इच्छाओं को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करना सीख लिया है, मोटर संस्कृति के बुनियादी कौशल में महारत हासिल कर ली है, बच्चे स्वतंत्र रूप से सक्रिय रूप से शामिल हो गए हैं प्रायोगिक गतिविधि, विकास के कोनों तक निःशुल्क पहुंच का अवसर प्राप्त करें।

प्रदर्शन परिणाम समूह 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए नंबर 9 सावधानी से थे विश्लेषण, यह निष्कर्ष निकाला गया कि, सामान्य तौर पर, कार्य उद्देश्यपूर्ण और कुशलतापूर्वक किया गया था।

पिछले शैक्षणिक वर्ष में उत्पन्न सफलताओं और समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए निम्नलिखित कार्यों की रूपरेखा तैयार की गई है: वर्ष:

विस्तार उद्देश्यपूर्ण कार्यसभी शैक्षणिक क्षेत्रों में बच्चों के साथ;

सृजन सहित शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी प्रत्यक्ष भागीदारी के साथ, माता-पिता के साथ बातचीत पर काम में सुधार करना शैक्षिक परियोजनाएँपरिवार की आवश्यकताओं की पहचान करने और परिवार की शैक्षिक पहलों का समर्थन करने के आधार पर परिवार के साथ मिलकर। साथ ही, बच्चे की शिक्षा, उसके स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती पर परिवार के साथ बातचीत, यदि आवश्यक हो तो सलाह और अन्य सहायता का प्रावधान;

विषय-विकासशील वातावरण में निरंतर सुधार समूहजीईएफ डीओ के अनुसार;

स्व-शिक्षा, कार्य अनुभव के आदान-प्रदान, कार्यक्रमों में उपस्थिति (सेमिनार, कार्यशालाएं, मास्टर कक्षाएं, शैक्षणिक कौशल प्रतियोगिताओं में भागीदारी) के माध्यम से शैक्षणिक कौशल के स्तर को बढ़ाना;

डीओई की गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी।

प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक - बोंडारेंको ई.एस. यानपोल्स्काया एन.वी.

समूह की संरचना:

कुल लोग: 28 बच्चों की उम्र: 3 से 4 साल तक।

लड़के - 14 लोग; लड़कियाँ -14 लोग

वर्ष के दौरान, बच्चों ने अपनी उम्र के अनुसार विकास किया, कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन किया और विकास के सभी क्षेत्रों में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई।

समूह का कार्य मुख्य वार्षिक कार्यों के आधार पर और 2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए MADOU - "सोल्निशको" की वार्षिक कार्य योजना के अनुसार किया गया था।

वर्ष के दौरान, प्रीस्कूल में बच्चों के रहने के लिए दैनिक दिनचर्या और सभी स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं का सख्ती से पालन किया गया। योजना के अनुसार, विद्यार्थियों की चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षाएँ की गईं, जिससे प्रत्येक बच्चे और समग्र समूह के विकास की सकारात्मक गतिशीलता की पुष्टि हुई।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम और सीधे शैक्षिक गतिविधियों के अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार बच्चों के साथ व्यवस्थित शैक्षिक गतिविधियाँ की गईं। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को लागू करने की प्रक्रिया में निर्धारित लक्ष्य प्राप्त किए गए: गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक और पढ़ना। सभी प्रकार की गतिविधियाँ बच्चों के विकास की मुख्य दिशाओं का प्रतिनिधित्व करती हैं: शारीरिक, संज्ञानात्मक-भाषण, कलात्मक-सौंदर्य, सामाजिक-व्यक्तिगत।

विषय के ढांचे के भीतर विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के एकीकरण और संवेदनशील क्षणों में सीधे शैक्षिक और संयुक्त गतिविधियों के वितरण के लिए, शैक्षिक और शैक्षिक कार्य (परिप्रेक्ष्य और कैलेंडर योजना) की योजना के रूप प्रस्तावित किए गए थे।

वर्ष के दौरान, बच्चों के साथ समूह में निम्नलिखित कार्यक्रम आयोजित किए गए: शरद ऋतु में, ड्राइंग प्रतियोगिता "माई हाउस" और मदर्स डे के लिए कार्यशाला "रोवन बीड्स" दिलचस्प थीं।

वॉक के दौरान, मनोरंजन "हैलो, गोल्डन ऑटम" आयोजित किया गया था। सर्दियों में, दूसरे छोटे समूह के बच्चों ने किंडरगार्टन के क्षेत्र को सजाने के लिए बर्फ के टुकड़े बनाने की प्रतियोगिता में सक्रिय भाग लिया। संगीत निर्देशक के साथ मिलकर, हमने "नया साल हमारी ओर आ रहा है" छुट्टी की तैयारी की। प्रीस्कूलरों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर नए साल की कार्ड प्रतियोगिता में भाग लिया।

फादरलैंड डे के डिफेंडर द्वारा, बच्चों ने एक खेल और संगीत कार्यक्रम में भाग लिया, जिसे शिक्षक द्वारा तैयार किया गया था व्यायाम शिक्षा, "मेरी स्टार्ट्स" के शिक्षक और संगीत निर्देशक।

8 मार्च को मदर्स डे की छुट्टी पर बच्चों ने सभी महिलाओं को बधाई दी। परी कथा "शलजम" तैयार की गई और माता-पिता को दिखाई गई।

बाल दिवस के अवसर पर डामर पर चित्रांकन प्रतियोगिता "टेंडर सन" आयोजित की गई।

समूह के शिक्षकों ने जिला कार्यक्रमों में भाग लिया: "किंडरगार्टन ऑफ द ईयर", जिले के प्रमुखों के लिए एक सेमिनार जहां शिक्षक यानपोल्स्काया एन.वी. "साबुन से खेलना" सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के निर्माण पर एक पाठ दिखाया।

इंटर-एमओ के कार्य में भाग लिया: पर एक प्रस्तुति दी गई पर्यावरण शिक्षानमस्ते वृक्ष.

शिक्षक बोंडारेंको ई.एस. ग्रामीण पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों के लिए "स्नोबॉल जर्नी" विषय पर एक खुला कार्यक्रम आयोजित किया गया।

शैक्षणिक वर्ष के दौरान, समूह के शिक्षकों ने कार्यप्रणाली में सक्रिय रूप से भाग लिया पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कार्य: शैक्षणिक परिषदों में प्रस्तुतियाँ दीं, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए पुस्तिकाएँ प्रकाशित कीं, प्रस्तुतियाँ प्रस्तुत कीं, "जीवन के लिए एक पुस्तक के साथ" परियोजना विकसित की। इस परियोजना का उद्देश्य पुस्तक को गतिविधि के एक मूल्यवान उत्पाद के रूप में प्रस्तुत करना था जिसे संरक्षित करने की आवश्यकता है।

समूह के विद्यार्थियों ने नगरपालिका स्तर पर विभिन्न पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और प्रतियोगिताओं में भाग लिया।

जुबरेवा साशा 3 साल से कम उम्र के बच्चों के नामांकन में नगरपालिका प्रतियोगिता "जीवन में एक किताब के साथ" की विजेता बनीं, और नोविकोवा कियुशा प्रतियोगिता में विजेता बनीं पूर्वस्कूली समूहडीओयू "सनशाइन"।

समूह ने माता-पिता के साथ बातचीत पर व्यवस्थित रूप से काम किया। दीर्घकालिक योजनाएँ तैयार की गई हैं, वे सभी संयुक्त आयोजनों, परामर्शों, अभिभावकों की बैठकों, दृश्य पोस्टर सूचना "माता-पिता के लिए कोने", "हमारा जीवन", "जन्मदिन मुबारक", "मेनू" का संकेत देते हैं। बदले में, माता-पिता ने स्वेच्छा से संपर्क किया और समूह और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सभी गतिविधियों और संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने का प्रयास किया। स्कूल वर्ष के दौरान, बच्चों और अभिभावकों को विभिन्न परियोजनाओं में भाग लेने का अवसर दिया गया। सबसे उल्लेखनीय परियोजना "एक किताब दो" थी, जिसमें प्रत्येक माता-पिता खुद को साबित करने में सक्षम थे। अलावा अभिभावक बैठकबच्चों के साथ "गोल मेज पर चाय पीने" ने माता-पिता और शिक्षकों को करीब आने में मदद की।

विषय-विकासशील वातावरण के परिवर्तन पर काम करने से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ा।

शिक्षकों की गतिविधियाँ एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों, विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधियों में शैक्षिक समस्याओं के समाधान के लिए न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि शासन के क्षणों के दौरान भी प्रदान की जाती हैं।

संगठित शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करते समय, पारंपरिक अवलोकन, बातचीत, तुलना, निगरानी, ​​​​व्यक्तिगत कार्य और काम के गैर-पारंपरिक तरीकों दोनों का उपयोग किया गया - साइको-जिम्नास्टिक, फिंगर जिम्नास्टिक, श्वास व्यायाम, आंखों के लिए जिम्नास्टिक।

विद्यार्थियों की उपलब्धियों की गतिशीलता, काम के रूपों और तरीकों की प्रभावशीलता और संतुलन का आकलन करने के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षा में लागू मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित अंतिम परिणामों के बच्चों द्वारा उपलब्धि की निगरानी करना संभव है। संस्थान।

पिछले वर्ष में, वहाँ रहे हैं निम्नलिखित समस्याएँऔर सफलता प्राप्त हुई है.

समस्या:

सभी माता-पिता शिक्षकों की सलाह नहीं सुनते हैं और दैनिक दिनचर्या का उल्लंघन करना जारी रखते हैं, बच्चों को किंडरगार्टन में देर से लाते हैं। विद्यार्थी सुबह का व्यायाम और कभी-कभी नाश्ता छोड़ देते हैं;

विषय-विकासशील वातावरण आधुनिक आवश्यकताओं के अनुरूप पूर्णतः सुसज्जित नहीं है।

सफलताएँ:

प्रीस्कूल बच्चों की उपस्थिति बढ़ी;

पिछले शैक्षणिक वर्ष में उत्पन्न सफलताओं और समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए निम्नलिखित कार्यों की योजना बनाई गई है:

सभी शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के साथ लक्षित कार्य जारी रखें;

माता-पिता के साथ बातचीत पर काम में सुधार;

मॉडर्न ग्रुप डिज़ाइन प्रोजेक्ट पर काम शुरू करें;

एफजीटी के अनुसार विषय-विकासशील वातावरण में निरंतर सुधार।

स्व-शिक्षा, कार्य अनुभव के आदान-प्रदान, शहर के कार्यक्रमों (सेमिनार, कार्यशालाओं, मास्टर कक्षाओं) में उपस्थिति के माध्यम से शैक्षणिक कौशल के स्तर को बढ़ाना;

डीओई की गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए दूसरे कनिष्ठ समूह के शिक्षकों के काम पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक - बोंडारेंको ई.एस. यानपोल्स्काया एन.वी.

समूह की संरचना:

कुल लोग: 28 बच्चों की उम्र: 3 से 4 साल तक।

लड़के - 14 लोग; लड़कियाँ -14 लोग

वर्ष के दौरान, बच्चों ने अपनी उम्र के अनुसार विकास किया, कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन किया और विकास के सभी क्षेत्रों में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई।

समूह का कार्य मुख्य वार्षिक कार्यों के आधार पर और 2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए MADOU - "सोल्निशको" की वार्षिक कार्य योजना के अनुसार किया गया था।

वर्ष के दौरान, प्रीस्कूल में बच्चों के रहने के लिए दैनिक दिनचर्या और सभी स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं का सख्ती से पालन किया गया। योजना के अनुसार, विद्यार्थियों की चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षाएँ की गईं, जिससे प्रत्येक बच्चे और समग्र समूह के विकास की सकारात्मक गतिशीलता की पुष्टि हुई।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम और सीधे शैक्षिक गतिविधियों के अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार बच्चों के साथ व्यवस्थित शैक्षिक गतिविधियाँ की गईं। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को लागू करने की प्रक्रिया में निर्धारित लक्ष्य प्राप्त किए गए: गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक और पढ़ना। सभी प्रकार की गतिविधियाँ बच्चों के विकास की मुख्य दिशाओं का प्रतिनिधित्व करती हैं: शारीरिक, संज्ञानात्मक-भाषण, कलात्मक-सौंदर्य, सामाजिक-व्यक्तिगत।

विषय के ढांचे के भीतर विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के एकीकरण और संवेदनशील क्षणों में सीधे शैक्षिक और संयुक्त गतिविधियों के वितरण के लिए, शैक्षिक और शैक्षिक कार्य (परिप्रेक्ष्य और कैलेंडर योजना) की योजना के रूप प्रस्तावित किए गए थे।

वर्ष के दौरान, बच्चों के साथ समूह में निम्नलिखित कार्यक्रम आयोजित किए गए: शरद ऋतु में, ड्राइंग प्रतियोगिता "माई हाउस" और मदर्स डे के लिए कार्यशाला "रोवन बीड्स" दिलचस्प थीं।

वॉक के दौरान, मनोरंजन "हैलो, गोल्डन ऑटम" आयोजित किया गया था। सर्दियों में, दूसरे छोटे समूह के बच्चों ने किंडरगार्टन के क्षेत्र को सजाने के लिए बर्फ के टुकड़े बनाने की प्रतियोगिता में सक्रिय भाग लिया। संगीत निर्देशक के साथ मिलकर, हमने "नया साल हमारी ओर आ रहा है" छुट्टी की तैयारी की। प्रीस्कूलरों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर नए साल की कार्ड प्रतियोगिता में भाग लिया।

फादरलैंड डे के डिफेंडर द्वारा, बच्चों ने एक खेल और संगीत कार्यक्रम में भाग लिया, जिसे शारीरिक शिक्षा शिक्षक, शिक्षकों और संगीत निर्देशक "मेरी स्टार्ट्स" द्वारा तैयार किया गया था।

8 मार्च को मदर्स डे की छुट्टी पर बच्चों ने सभी महिलाओं को बधाई दी। परी कथा "शलजम" तैयार की गई और माता-पिता को दिखाई गई।

बाल दिवस के अवसर पर डामर पर चित्रांकन प्रतियोगिता "टेंडर सन" आयोजित की गई।

समूह के शिक्षकों ने जिला कार्यक्रमों में भाग लिया: "किंडरगार्टन ऑफ द ईयर", जिले के प्रमुखों के लिए एक सेमिनार जहां शिक्षक यानपोल्स्काया एन.वी. "साबुन से खेलना" सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के निर्माण पर एक पाठ दिखाया।

इंटर एमओ के कार्य में भाग लिया: पर्यावरण शिक्षा पर एक प्रस्तुति "हैलो ट्री" प्रस्तुत की गई।

शिक्षक बोंडारेंको ई.एस. ग्रामीण पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों के लिए "स्नोबॉल जर्नी" विषय पर एक खुला कार्यक्रम आयोजित किया गया।

स्कूल वर्ष के दौरान, समूह के शिक्षकों ने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली कार्य में सक्रिय रूप से भाग लिया: उन्होंने शैक्षणिक परिषदों में प्रस्तुतियाँ दीं, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए पुस्तिकाएँ प्रकाशित कीं, प्रस्तुतियाँ प्रस्तुत कीं और परियोजना विकसित की "एक किताब के साथ" ज़िंदगी"। इस परियोजना का उद्देश्य पुस्तक को गतिविधि के एक मूल्यवान उत्पाद के रूप में प्रस्तुत करना था जिसे संरक्षित करने की आवश्यकता है।

समूह के विद्यार्थियों ने नगरपालिका स्तर पर विभिन्न पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और प्रतियोगिताओं में भाग लिया।

ज़ुबारेवा साशा 3 साल से कम उम्र के बच्चों के नामांकन में नगरपालिका प्रतियोगिता "जीवन पर एक किताब के साथ" की विजेता बनीं, और नोविकोवा कियुशा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "सोल्निशको" के पूर्वस्कूली समूहों के बीच प्रतियोगिता में विजेता रहीं।

समूह ने माता-पिता के साथ बातचीत पर व्यवस्थित रूप से काम किया। दीर्घकालिक योजनाएँ तैयार की गई हैं, वे सभी संयुक्त आयोजनों, परामर्शों, अभिभावकों की बैठकों, दृश्य पोस्टर सूचना "माता-पिता के लिए कोने", "हमारा जीवन", "जन्मदिन मुबारक", "मेनू" का संकेत देते हैं। बदले में, माता-पिता ने स्वेच्छा से संपर्क किया और समूह और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सभी गतिविधियों और संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने का प्रयास किया। स्कूल वर्ष के दौरान, बच्चों और अभिभावकों को विभिन्न परियोजनाओं में भाग लेने का अवसर दिया गया। सबसे उल्लेखनीय परियोजना "एक किताब दो" थी, जिसमें प्रत्येक माता-पिता खुद को साबित करने में सक्षम थे। इसके अलावा, बच्चों के साथ अभिभावक बैठक "गोल मेज पर चाय पीना" ने माता-पिता और शिक्षकों को करीब आने में मदद की।

विषय-विकासशील वातावरण के परिवर्तन पर काम करने से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ा।

शिक्षकों की गतिविधियाँ एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों, विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधियों में शैक्षिक समस्याओं के समाधान के लिए न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि शासन के क्षणों के दौरान भी प्रदान की जाती हैं।

संगठित शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करते समय, पारंपरिक अवलोकन, बातचीत, तुलना, निगरानी, ​​​​व्यक्तिगत कार्य और काम के गैर-पारंपरिक तरीकों - साइको-जिम्नास्टिक, फिंगर जिम्नास्टिक, श्वास व्यायाम, नेत्र जिम्नास्टिक दोनों का उपयोग किया गया था।

विद्यार्थियों की उपलब्धियों की गतिशीलता, काम के रूपों और तरीकों की प्रभावशीलता और संतुलन का आकलन करने के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षा में लागू मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित अंतिम परिणामों के बच्चों द्वारा उपलब्धि की निगरानी करना संभव है। संस्थान।

पिछले वर्ष में, निम्नलिखित चुनौतियों की पहचान की गई है और प्रगति हुई है।

समस्या:

सभी माता-पिता शिक्षकों की सलाह नहीं सुनते हैं और दैनिक दिनचर्या का उल्लंघन करना जारी रखते हैं, बच्चों को किंडरगार्टन में देर से लाते हैं। विद्यार्थी सुबह का व्यायाम और कभी-कभी नाश्ता छोड़ देते हैं;

विषय-विकासशील वातावरण आधुनिक आवश्यकताओं के अनुरूप पूर्णतः सुसज्जित नहीं है।

सफलताएँ:

प्रीस्कूल बच्चों की उपस्थिति बढ़ी;

पिछले शैक्षणिक वर्ष में उत्पन्न हुई सफलताओं और समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए निम्नलिखित कार्यों की रूपरेखा तैयार की गई है:

सभी शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के साथ लक्षित कार्य जारी रखें;

माता-पिता के साथ बातचीत पर काम में सुधार;

मॉडर्न ग्रुप डिज़ाइन प्रोजेक्ट पर काम शुरू करें;

एफजीटी के अनुसार विषय-विकासशील वातावरण में निरंतर सुधार।

स्व-शिक्षा, कार्य अनुभव के आदान-प्रदान, शहर के कार्यक्रमों (सेमिनार, कार्यशालाओं, मास्टर कक्षाओं) में उपस्थिति के माध्यम से शैक्षणिक कौशल के स्तर को बढ़ाना;

डीओई की गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

किंडरगार्टन №20 संयुक्त प्रकार

ओरेखोवो-ज़ुयेवो का शहरी जिला

शिक्षक की विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

जीईएफ के अनुसार 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही के लिए किए गए कार्यों पर

पहला जूनियर ग्रुप नंबर 2 "सन्स"

द्वारा संकलित:

पुस्तक नतालिया वासिलिवेना, शिक्षक

2016

बच्चों की कुल संख्या: 25

उनमें से:

लड़के:14

लड़कियाँ:11

बच्चों की उम्र 2 से 3 साल तक है.

स्कूल वर्ष की पहली छमाही के दौरान, मेरे काम का उद्देश्य किंडरगार्टन की स्थितियों में बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए परिस्थितियाँ बनाना था। मैंने समूह में भावनात्मक आराम प्रदान करने की कोशिश की, बच्चों को सकारात्मक मूल्यांकन का उपयोग करते हुए वस्तुओं और खिलौनों के साथ मिलकर काम करने के लिए प्रोत्साहित किया। हमारे समूह में अनुकूलन समाप्त हो गया है, सभी बच्चों की नींद, भूख, व्यवहार सामान्य हो गया है।

पूरे समय के दौरान, बच्चों का उनकी उम्र के अनुसार विकास हुआ, उन्होंने सामान्य गति से कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन किया और विकास के सभी क्षेत्रों में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई। बच्चे, मेरे समूह में रहते हुए, सक्रिय रूप से अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखते हैं, उसका पता लगाते हैं, प्रयोग करते हैं, उसकी विषय सामग्री में हेरफेर करते हैं। वे दुनिया को इस सिद्धांत के अनुसार सीखते हैं: मैं जो देखता हूं, उसके साथ कार्य करता हूं, फिर मैं उसे जानता हूं।

टीम में माहौल दोस्ताना और सकारात्मक है।' मेरे और बच्चों के बीच एक साझेदारी है. शासन के क्षणों के दौरान संयुक्त गतिविधियाँ की गईं और उनका उद्देश्य शैक्षिक समस्याओं को हल करना था। मैं किसी वयस्क के औपचारिक अधिकार के ढांचे के भीतर कार्य करके अनुशासन प्राप्त करने का प्रयास नहीं करता, बल्कि हितों की एक पूरी प्रणाली के निर्माण के माध्यम से, जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया के उन विषयों का चयन भी शामिल है जो बच्चे के लिए दिलचस्प और महत्वपूर्ण हैं। समूह में संघर्ष का स्तर निम्न है। लेकिन कभी-कभी कई बच्चों में व्यवहार संबंधी समस्याएं होती हैं। मैं प्राथमिक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का पालन करते हुए, प्राथमिक मूल्य विचारों के आधार पर अपने कार्यों को प्रबंधित करने की बच्चों की क्षमता के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाने का प्रयास करता हूँ। मैं अपने बच्चों को, विशेष अनुस्मारक के बिना, व्यवहार और वस्तुओं को संभालने के पहले सीखे गए सरल नियमों का पालन करना सिखाता हूं। अन्य बच्चों द्वारा व्यवहार के नियमों के उल्लंघन पर ध्यान दें। मैंने लोगों को एक साथ काम करना सिखाने की कोशिश की। आप बिना चिल्लाए, शांति से संवाद कर सकते हैं। अपने व्यवहार को दिए गए नियमों के अधीन करना।

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में प्रथम कनिष्ठ समूह संख्या 2 "सन्स" में शैक्षिक कार्य इसके अनुसार किया गया। कार्यक्रमनियामक ढांचे के अनुसार विकसित किया गया पूर्व विद्यालयी शिक्षावी रूसी संघम्युनिसिपल प्रीस्कूल के शैक्षिक कार्यक्रम पर आधारित शैक्षिक संस्थासंयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन नंबर 20, पूर्वस्कूली शिक्षा के एक अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के आधार पर विकसित किया गया, जिसे एन.ई. द्वारा संपादित किया गया है। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा, पूर्वस्कूली शिक्षा "मोज़ेक" के अनुकरणीय बुनियादी शैक्षणिक कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए / लेखक बेलकोविच वी. यू., ग्रीबेनकिना एन. वी., किल्डीशेवा आई. ए.

कार्यक्रम 2 से 3 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्य, सामग्री और संगठन को परिभाषित करता है, इसमें एक सेट शामिल है शैक्षिक क्षेत्र, जो विकास के मुख्य क्षेत्रों में उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों के बहुमुखी विकास को सुनिश्चित करते हैं: सामाजिक-संचारी, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक, सौंदर्य और शारीरिक।

समूह की गतिविधियों का मुख्य लक्ष्य: बच्चों का बहुमुखी विकास, प्रारंभिक समाजीकरण की प्रक्रिया सुनिश्चित करना, जो बच्चों के सफल अनुकूलन की अनुमति देता है, बच्चों के विकास पर बच्चों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रारंभिक अवस्था.

कार्य:

• बच्चों की सुरक्षा एवं स्वास्थ्य, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास, उसका मानसिक एवं शारीरिक विकास।
• अनुकूल अनुकूलन के लिए परिस्थितियों का निर्माण प्रीस्कूलऔर बच्चों के विकास के लिए उनकी उम्र के अनुसार अनुकूल परिस्थितियाँ व्यक्तिगत विशेषताएंऔर झुकाव, प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं और रचनात्मकता का विकास।
• बच्चों में एक वयस्क और साथियों के साथ संचार के तरीकों और साधनों का निर्माण।
• बच्चों की वाणी का विकास और वस्तुओं के उपयोग के सामाजिक रूप से विकसित तरीकों को आत्मसात करना।
• शैक्षणिक चिंतन विकसित करने के लिए माता-पिता के साथ बातचीत पूर्ण विकासप्रत्येक बच्चा
• परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना और बच्चों के स्वास्थ्य के विकास और शिक्षा, सुरक्षा और संवर्धन के मामलों में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की क्षमता बढ़ाना।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन में निम्नलिखित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण शामिल है:

  बच्चों के साथ वयस्कों की व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत;

  साथियों के साथ बच्चे का पूर्ण संचार;

  उम्र के लिए उपयुक्त शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के विकास का उपयोग;

  एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण जो बच्चों की संचारी, चंचल, संज्ञानात्मक, भाषण, शारीरिक, रचनात्मक गतिविधियाँ प्रदान करता है।

अपने काम में, मैं बच्चों के शारीरिक, संवेदी और भाषण विकास पर बहुत जोर देता हूं, बेशक, सामाजिक - भावनात्मक, सौंदर्य, संज्ञानात्मक - की हानि के लिए नहीं। सबसे पहले, मेरी गतिविधि का उद्देश्य प्रदान करना था साइकोमोटर विकासबच्चे, आयु संकेतकों के अनुरूप, साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए भाषण विकास, बौद्धिक रूप से गठन - संज्ञानात्मक गतिविधिसंवेदी क्षमताओं में सुधार के माध्यम से।

शिशुओं का विकास और शिक्षा विशेष रूप से आयोजित खेल-गतिविधियों में हुई, जिसके दौरान बच्चे ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं, जिसके बिना उनका सामान्य विकास असंभव है। खेल - छोटे बच्चों के साथ एक समूह में कक्षाएं, संगीत हॉल में संगीत निर्देशक।

छोटे बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की पद्धति की अपनी विशिष्टताएँ हैं। यह शिशुओं के विकास और व्यवहार की विशेषताओं से संबंधित है:

• में शैक्षणिक गतिविधियां संचालित की गईं खेल का रूप, महत्वपूर्ण को ध्यान में रखते हुए भावनात्मक कारकबच्चे।
• उपसमूहों द्वारा सख्ती से: प्रतिभागियों की संख्या 6-8 बच्चे हैं। पाठ की अवधि 8-10 मिनट से अधिक नहीं थी, आवश्यक रूप से एक मोटर कार्य को शामिल करने के साथ।
• कक्षाओं को दोहराना महत्वपूर्ण है, बच्चे द्वारा अर्जित कार्य, कौशल, ज्ञान तुरंत स्थिर नहीं होते हैं और आसानी से नष्ट हो जाते हैं। विषय दोहराया गया था, लेकिन साथ में अलग सामग्री; या वही सामग्री, लेकिन कार्य बदल गया।

समूह में छोटे बच्चों, बड़े बच्चों के विकास की व्यवस्थित निगरानी की जाती है देखभाल करना, वरिष्ठ शिक्षक, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक और मैं। लक्ष्य बच्चे के विकास के वास्तविक स्तर को निर्धारित करना है आयु वर्गआम तौर पर; चिकित्सा और शैक्षणिक प्रभावों की शुद्धता, शिक्षा की स्थिति, शैक्षिक कार्य की गुणवत्ता की पहचान करना। समूह में छोटे बच्चों के विकास के मानदंडों के आधार पर, स्कूल वर्ष की शुरुआत में बच्चे के विकास के लिए एक व्यक्तिगत डायग्नोस्टिक कार्ड भरा जाता है, जिससे उसके विकास और व्यवहार में प्रारंभिक विचलन का पता लगाना संभव हो जाता है। और शैक्षिक प्रभावों को समय पर ठीक करना।

दैनिक शैक्षिक और शैक्षणिक कार्य ने निम्नलिखित परिणाम प्राप्त करना संभव बना दिया है:

  बच्चे आसपास की वस्तुओं में रुचि रखते हैं और उनके साथ सक्रिय रूप से कार्य करते हैं; खिलौनों और अन्य वस्तुओं के साथ कार्यों में भावनात्मक रूप से शामिल होते हैं, अपने कार्यों के परिणाम को प्राप्त करने के लिए लगातार प्रयास करते हैं;

  विशिष्ट, सांस्कृतिक रूप से निश्चित वस्तुनिष्ठ क्रियाओं का उपयोग करें, घरेलू वस्तुओं (चम्मच, कंघी, पेंसिल, आदि) के उद्देश्य को जानें और जानें कि उनका उपयोग कैसे करना है। सरलतम स्व-सेवा कौशल रखें; रोजमर्रा और खेल के व्यवहार में स्वतंत्रता दिखाने का प्रयास करता है;

  संचार में शामिल अपना सक्रिय भाषण; प्रश्न और अनुरोध पूछ सकते हैं, वयस्कों के भाषण को समझ सकते हैं; आसपास की वस्तुओं और खिलौनों के नाम जानें;

  वयस्कों के साथ संवाद करना और गतिविधियों और कार्यों में सक्रिय रूप से उनका अनुकरण करना चाहता है; ऐसे खेल सामने आए जिनमें बच्चे एक वयस्क के कार्यों को दोहराते हैं;

  साथियों में रुचि दिखाएं; उनके कार्यों का निरीक्षण करें और उनका अनुकरण करें;

  कविताओं, गीतों और परियों की कहानियों में रुचि दिखाएं, चित्रों को देखें, संगीत की ओर बढ़ने का प्रयास करें; संस्कृति और कला के विभिन्न कार्यों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है;

  बच्चों ने बड़े मोटर कौशल विकसित किए हैं, वे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (दौड़ना, चढ़ना, आगे बढ़ना आदि) में महारत हासिल करने का प्रयास करते हैं।

वर्ष के दौरान, प्रीस्कूल में बच्चों के रहने के लिए दैनिक दिनचर्या और सभी स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं का सख्ती से पालन किया गया।

प्रथम कनिष्ठ समूह में व्यापक विषयगत योजना के अनुसार कार्य किया गया परिप्रेक्ष्य योजनाकार्य कार्यक्रम में निर्धारित.

के अनुसार विषयगत योजना 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही के लिए, मैंने दो खुली कक्षाएं आयोजित कीं:

1. मुक्त कक्षाविषय पर कथा साहित्य से प्रीस्कूलरों को परिचित कराना: रूसी लोक कथा "द वुल्फ एंड द सेवेन किड्स" बताना;

2. विषय पर "मोज़ेक पार्क" उपकरण का उपयोग करके एक एकीकृत पाठ: "बतख तैर रहे हैं।"

इस सेमेस्टर में मेरे समूह के माता-पिता और बच्चों ने निम्नलिखित प्रतियोगिताओं में भाग लिया:

1. के लिए प्रतियोगिता में सर्वोत्तम शिल्पकिंडरगार्टन के आधार पर माता-पिता के साथ सब्जियों और फलों से:

मानेनकोव मैक्सिम - दूसरा स्थान;

सीतनिकोवा डारिया -तीसरा स्थान;

ज़िनिन एंड्री -दूसरा स्थान;

रायसेवा विक्टोरिया - दूसरा स्थान।

1. प्रतियोगिता में रचनात्मक कार्यनामांकन में "क्रिसमस का संस्कार" क्रिसमस खिलौना"," क्रिसमस ट्री के लिए सजावट "," नए साल की स्मारिका ":

अरेबे ऐलिस - प्रथम स्थान;

लोबचेव आर्सेनी - दूसरा स्थान;

अलीमोवा ओक्साना -तीसरा स्थान।

1. पूर्वस्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी रचनात्मक प्रतियोगिता "इन द विंटर फेयरीलैंड":

एवरीनोवा अन्ना (हम परिणाम की प्रतीक्षा कर रहे हैं)।

1. उपकरण "मोज़ेक पार्क" के लिए निर्देशों के विकास के लिए प्रकाशन गृह "रूसी वर्ड" की अखिल रूसी प्रतियोगिता:

नतालिया वासिलिवेना बुक करें।

पूरे स्कूल वर्ष के दौरान विद्यार्थियों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत कार्य कार्यक्रम में निर्धारित दीर्घकालिक योजना के अनुसार की जाती है।

मेरे काम में, प्रमुख लक्ष्य पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, बुनियादी व्यक्तित्व संस्कृति की नींव का निर्माण, मानसिक और मानसिक का व्यापक विकास है। भौतिक गुणउम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार, बच्चे को आधुनिक समाज में जीवन के लिए तैयार करना।

अपने काम में मैं शिक्षा के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं: पारंपरिक, एकीकृत, जटिल, संयुक्त वर्ग. साथ ही विभिन्न प्रकार की तकनीकें: दृश्यता, गेमिंग, आश्चर्य के क्षणों का उपयोग।

समूह में एक संगठित वस्तु-स्थानिक वातावरण है। यह विकासशील, विविध, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील है।

उम्र, उनकी व्यक्तिगत ज़रूरतों के अनुसार खेल के मैदानों की व्यवस्था की जाती है। शैक्षिक और शैक्षिक खेल हैं, कथानक खिलौने प्रस्तुत किए जाते हैं: गुड़िया, कार, आदि। रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए बड़े फर्नीचर के साथ व्यवस्थित कोने। समूह के पास बिल्डिंग किट, छोटे खिलौने, ब्लॉक का चयन है

समूह ने एक उदार मनोवैज्ञानिक वातावरण, बच्चों के शारीरिक और मानसिक-भावनात्मक आराम के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाई हैं। मैं प्रत्येक बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने, उसे जीतने, किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन में रुचि जगाने और बनाए रखने का प्रयास करता हूं। ऐसा करने के लिए, मैं विभिन्न तरीकों का उपयोग करता हूं: व्यक्तिगत उदाहरण की विधि, आवश्यकताएं, प्रोत्साहन, निर्देश। बच्चे स्वेच्छा से किंडरगार्टन जाते हैं।

उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम जो मैंने 2017 में भविष्य के प्रमाणन के लिए लिए:

1. अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा "रूसी शब्द" के लिए गैर-राज्य शैक्षिक निजी संस्थान केंद्र में प्रशिक्षण उत्तीर्ण