Informe anual sobre el trabajo del maestro del segundo grupo junior.

Informe de progreso del curso 2015-2016 en el segundo grupo juvenil

Educadora: Starostina Anna Trofimovna

El segundo grupo junior está formado por 15 niños. De estos, 8 niñas, 7 niños.

En el curso 2015-2016 se realizó una labor educativa en el II grupo junior acorde a la edad de los niños desarrollada en base al ejemplar programa “Del Nacimiento a la Escuela” editado por N.E. Verax.

Las actividades educativas actuales en el grupo se desarrollan en las siguientes áreas educativas: desarrollo fisico, desarrollo cognitivo, socialmente desarrollo de la comunicación, desarrollo del habla, desarrollo artístico y estético.

Para llevar a cabo un trabajo de alta calidad en estas áreas, se utilizó lo siguiente en su trabajo:

Un juego;

actividad laboral;

Ejemplo personal de un adulto;

Mundo de objetos;

Trabajar con los padres;

Actividad independiente de los niños.

A lo largo de año escolar se crearon las condiciones para fortalecer y preservar la salud de los niños. A los niños se les enseñaba a llevar ropa ligera; despertó el interés por ejercicio, juegos móviles. Los ejercicios de la mañana se realizaron diariamente.

Clases de educación física: impartidas 2 veces por semana en el jardín de infancia. Como resultado del trabajo realizado, los niños aprendieron a caminar y correr sin chocar entre sí; saltar sobre dos piernas, en su lugar y avanzando; correr, lanzar y rodar la pelota; gatear a cuatro patas, mantener el equilibrio al caminar y correr en un plano limitado. Todos los niños disfrutaron haciendo ejercicios físicos.

Durante el año, a los niños se les enseñaron habilidades culturales e higiénicas. Todos los niños saben cómo lavarse las manos antes de comer; límpiese la cara y las manos con una toalla personal; saber dónde está su toalla personal. Se han formado habilidades elementales de comportamiento en la mesa: el uso correcto de cubiertos, una servilleta; no desmenuce el pan, no hable con la boca llena. A los niños se les enseñaba cómo vestirse y desvestirse en cierto orden, doblar cuidadosamente ropa quitada ponerse la ropa y los zapatos adecuados. Si bien no todos los niños pueden desvestirse y vestirse por completo sin la ayuda de un adulto. Surgen dificultades al desabrochar botones, abrocharse sandalias. Estos niños fueron tratados individualmente.

El trabajo sobre el mundo circundante se llevó a cabo de manera sistemática y consistente: presentamos a los niños los objetos del entorno inmediato, los fenómenos de la vida social, el trabajo de los adultos. Como resultado, todos los niños distinguen y nombran juguetes, muebles, ropa, platos, verduras y frutas. Enseñado a distinguir y nombrar animales salvajes. niños introducidos a características distintivas animales, pájaros, peces.

Al final del año, muchos niños saludan y se despiden sin que un adulto se lo recuerde; gracias por la ayuda; observe las reglas elementales de conducta en el grupo y el baño.

Enseñaron a navegar en la ubicación de las partes de su cuerpo (cabeza, piernas, mano derecha/izquierda, etc.). enseñamos a los niños a distinguir figuras geometricas, examina las formas de las figuras.

Al final del año, los niños pueden agrupar objetos por color y forma. Distingue entre un círculo y un cuadrado.

Por educación laboral también trabajaba todo el año. Formaron en los niños la capacidad no solo de servirse a sí mismos de forma independiente, sino que también les enseñaron a mantener el orden en la sala de juegos y los involucraron en la realización de las actividades laborales más simples. Los niños ayudan activamente a limpiar los juguetes después de jugar, conocen el lugar de cada juguete. Seguiremos desarrollando habilidades laborales en los niños.

Mientras leían ficción, a los niños se les enseñaba a escuchar rimas infantiles, cuentos de hadas, poemas, canciones; proporcionó a los niños la oportunidad de terminar palabras, frases cuando el educador lee obras familiares; leer de memoria canciones infantiles y poemas cortos.

Una de las tareas importantes actividad visual(dibujo, modelado, aplicación) - para enseñar a los niños a evaluar su trabajo y el trabajo de sus compañeros. Presentamos a los niños lápices, pinceles, gouache; enseñado a distinguir los colores primarios de las pinturas; enseñó el dibujo rítmico de líneas, trazos, manchas, manchas.

Al final del año, los niños pueden nombrar materiales con los que dibujar; representar objetos individuales, usar lápices, rotuladores, pinceles y pinturas correctamente.

Con gran placer, los niños esculpen con plastilina. Enseñamos a enrollar terrones rectos y en un movimiento circular, aplana la pelota, aplastándola con las palmas de ambas manos.

Al final del año, los niños pueden separar pequeños grumos de una gran pieza de plastilina, extenderlos con movimientos rectos y circulares de las palmas de las manos; esculpir varios objetos.

Introdujeron a los niños en el arte de la aplicación, formaron un interés en este tipo de actividad. Enseñaron a los niños cómo pegar una imagen en papel, usar pegamento con cuidado.

Al final del año, los niños pueden crear imágenes de objetos a partir de figuras confeccionadas; decorar espacios en blanco de papel de varias formas; use los materiales con cuidado.

A los niños les gustan los juegos con materiales de construcción de mesas y pisos. Enseñamos a los niños a diseñar edificios elementales según el modelo y por su cuenta. Construye una variedad de edificios y golpéalos, limpia Material de construcción después de jugar en su lugar.

Las lecciones de música se impartían dos veces por semana. Los niños aprendieron muchas canciones, aprendieron a cantar en coro; realizar movimientos de baile sencillos.

Durante el año se realizaron fiestas como el “Día de la Papa”, “Día de la Madre”, “ Fiesta de Año Nuevo”, “23 de febrero”, “8 de marzo”, vacaciones deportivas dedicado a los Niños de Asia, "Report Concert" y otros espectáculos en los que nuestro grupo participó activamente.

A lo largo del año, desarrollaron interés en varios tipos de juegos: argumentales, de rol, didácticos, móviles. Todos los días, en todas las actividades, se realizaba tal o cual juego.

Desarrollaron en los niños el deseo de jugar junto con el maestro, realizar movimientos simples y les introdujeron las reglas de los juegos. A los niños les gusta mucho jugar el papel de un líder, para transferir las acciones más simples. personajes de cuentos de hadas(saltar como conejitos, caminar como zorro, oso, etc.). En el curso de los juegos al aire libre, se mejoraron los movimientos básicos (caminar, correr, lanzar, rodar).

De gran importancia en el grupo más joven son juegos didácticos, a medida que desarrollan las habilidades sensoriales de los niños, usamos diferentes momentos de régimen y durante las actividades educativas usamos muchos juegos y ejercicios didácticos para consolidar el conocimiento sobre el tamaño y la forma, el color de los objetos (recolectamos una pirámide, una muñeca que anida, un mosaico). Realizó juegos didácticos con niños para desarrollar la atención y la memoria ("¿qué se fue?", "¿Qué ha cambiado?"); diferenciación auditiva ("¿Qué suena?", "¿De quién es la voz?"); sensaciones táctiles, diferencias de temperatura y peso ("Maravilloso bolso", "Caliente - frío"). Todos estos juegos tenían como objetivo crear en los niños un estado de ánimo alegre y alegre, el deseo de jugar con calma e independientemente; desarrollar las habilidades sensoriales de los niños, su comunicación verbal con adultos y compañeros, la capacidad de jugar juntos sin conflicto.

Se realizaron diagnósticos del desarrollo de los niños al principio y al final del año:

Desarrollo fisico
	Comienzo del año escolar	mitad del año escolar	Fin del año escolar
Corto
Promedio
Alto
Desarrollo sociocomunicativo
Corto
Promedio
Alto
desarrollo cognitivo
Corto
Promedio
Alto
desarrollo del habla
Corto
Promedio
Alto
Desarrollo artístico y estético.
Corto
Promedio
Alto

Al comienzo del año escolar en el segundo grupo junior, hay un período de adaptación para los niños.

Aquí vemos que el nivel de desarrollo de los niños al final del año es más alto que al principio del año. Se realizó trabajo individual con los niños en las siguientes áreas: desarrollo de movimientos básicos, trabajo en la pronunciación del sonido, acostumbramiento a habilidades culturales e higiénicas, habilidades de autoservicio. También hubo conversaciones individuales sobre las reglas de comportamiento en el grupo, en la mesa.

Durante todo el año se trabajó con los padres. Nosotros usamos diferentes formas trabajo: conversaciones (colectivas e individuales), consultas, reuniones. En general, los padres están satisfechos con el trabajo del jardín de infancia.

Los padres Lena Nikolaevna Androsova, Gavril Gavrilevich Drugin, Maria Sergeevna Gerasimova hicieron una gran contribución a los asuntos del grupo, por lo que recibieron certificados y premios. Los padres participaron activamente en la vida del grupo. Todos los padres hicieron bolsas caseras de Año Nuevo para sus hijos.

Este año académico, completé la formación avanzada en el INPO “NEFU llamado así por I.I. MK Ammosov" sobre el tema "Nuevo estándar estatal federal (FSES): tareas, estructura, contenido y métodos de implementación en actividad pedagógica. Monitoreo de la calidad de la educación” por un monto de 144 horas.

También participaron durante todo el año:

En el concurso de correspondencia regional de juguetes - productos caseros en el pueblo. Yunkur de la región de Verkhoyansk;

En el concurso regional por correspondencia de manualidades para niños edad preescolar en el pueblo de Stolby. Tema: “Somos los hijos de la tierra de Olonkho” (participante grupo senior- Sleptsova Alexandra -1 lugar);

En el concurso deportivo del distrito 7 para niños en edad preescolar (primer lugar en salto de altura - Roman Potapov, tercer lugar en lanzamiento a distancia de una pelota rellena - Adrian Sleptsov, participantes de relevos: Afonya Gorokhov, Veronika Sleptsova, Raya Starostina, Diana Vasilyeva);

En el concurso regional de video performances dedicado a Ysyakh Olonkho;

Participó activamente en el concurso de Internet de toda Rusia e internacional "Time of Knowledge":

Maksimova Virosalina: 1er lugar en el concurso de toda Rusia "Preparación para la escuela"; 1er lugar - "¡Necesitas saber todo sobre deportes!"; 1er lugar - "¿Cómo pasan el invierno los animales en el bosque?"; 1er lugar - "Es interesante para nosotros saber sobre la profesión"; 1er lugar - "Reglas tráfico".

Starostina Raisa: 1er lugar - en el concurso de toda Rusia "Preparación para la escuela"; 1er lugar - "¡Necesitas saber todo sobre deportes!"; 1er lugar - "¿Cómo pasan el invierno los animales en el bosque?"; 1er lugar - "Es interesante para nosotros saber sobre la profesión"; 1er lugar - "Reglas de la carretera".

Starostina Aelina: 1er lugar - en el cuestionario de toda Rusia "Preparación para la escuela"; 1er lugar - "¡Necesitas saber todo sobre deportes!"; 1er lugar - "¿Cómo pasan el invierno los animales en el bosque?"; 1er lugar - "Es interesante para nosotros saber sobre la profesión"; 1er lugar - "Reglas de la carretera".

Sleptsova Alexandra (niña discapacitada): 1er lugar - en el cuestionario de toda Rusia "Preparación para la escuela"; 1er lugar - "¡Necesitas saber todo sobre deportes!"; 1er lugar - "¿Cómo pasan el invierno los animales en el bosque?"; 1er lugar - "Es interesante para nosotros saber sobre la profesión"; 1er lugar - "Reglas de la carretera". - Ivanova Alena: 1er lugar en el concurso de toda Rusia "Preparación para la escuela"; 1er lugar - "¡Necesitas saber todo sobre deportes!"; 1er lugar - "¿Cómo pasan el invierno los animales en el bosque?"; 1er lugar - "Es interesante para nosotros saber sobre la profesión"; 1er lugar - "Reglas de la carretera";

Mis publicaciones se publicaron en los sitios web de edu-time y el consejo académico con el tema "Programa de trabajo para realizar clases de laboratorio". Por qué.

El grupo ha desarrollado y utilizado en equipos multimedia: presentaciones electrónicas, visuales - material de demostración, desarrollo de dibujos animados educativos.

El próximo año continuaremos el trabajo iniciado en el grupo más joven.

Fecha de realización:

Informe analítico sobre 2 grupo júnior

Número total de niños: 22

Chicos: 10

Chicas: 12

Edad de los niños: 7 niños 2 - 3; 3 niño 1.5 - 2; 12 niños 3-4.

Durante el año académico, mi trabajo tuvo como objetivo crear las condiciones para la adaptación exitosa de los niños a las condiciones del jardín de infancia. Traté de proporcionar comodidad emocional, en el grupo, animó a los niños a actuar juntos con objetos y juguetes, utilizando una evaluación positiva. La adaptación en nuestro grupo ha terminado, todos los niños han normalizado el sueño, el apetito y el comportamiento. Durante todo el tiempo, los niños se desarrollaron de acuerdo a su edad, estudiaron el material del programa a un ritmo normal y mostraron una dinámica positiva en todas las áreas de desarrollo. Los niños, estando en mi grupo, aprenden activamente sobre el mundo que los rodea, lo exploran, experimentan, manipulan con su contenido temático. Aprenden el mundo según el principio: lo que veo, actúo con él, entonces lo conozco. El ambiente en el equipo es amistoso y positivo. Hay una sociedad entre mí y los niños. Actividad cooperativa llevado a cabo durante momentos de régimen y estaba dirigida a la solución de problemas educativos. Trato de lograr la disciplina actuando en el marco no de la autoridad formal de un adulto, sino a través de la creación de todo un sistema de intereses, incluso a través de la elección de temas que son interesantes y significativos para el niño. proceso educativo. El nivel de conflicto en el grupo es bajo. Pero a veces hay problemas de comportamiento en varios niños. Trato de crear condiciones para la formación de la capacidad de los niños para administrar sus acciones sobre la base de ideas de valores primarios, observando normas elementales y reglas de comportamiento generalmente aceptadas. Enseño a mis hijos, sin recordatorio especial, a seguir reglas simples de comportamiento y manejo de objetos previamente aprendidas. Observe las violaciones de las reglas de comportamiento por parte de otros niños. Intento enseñar a los muchachos a trabajar juntos. Puede comunicarse con calma, sin gritar. Subordinar su comportamiento a reglas dadas.

4. En el grupo se organiza el medio espacial-sujeto. Es en desarrollo, diverso, transformable, multifuncional. De acuerdo con la edad, sus necesidades individuales, se organizan áreas de juego. Hay juegos educativos y educativos, se presentan juguetes de trama: muñecas, autos, etc. Rincones organizados con amplios muebles para juegos de rol. El grupo tiene una selección de kits de construcción, pequeños juguetes, cubos El grupo ha creado un ambiente psicológico benévolo, condiciones favorables para el bienestar físico y psicoemocional de los niños. Trato de establecer contacto con cada niño, conquistarlo, despertar y mantener el interés en la vida de los niños en el jardín de infancia. Para esto uso varios métodos: el método del ejemplo personal, requisitos, incentivos, asignaciones. Los niños asisten voluntariamente al jardín de infancia.

7. Los padres e hijos de mi grupo participaron en las siguientes competencias este año académico:

MAAM.RU. Concurso internacional de portal educativo "Cuento de hadas favorito" - Styopa Gorinsky - participante

MAAM.RU. Concurso internacional de portales educativos "El arbolito de Navidad hace frío en invierno"

Stiopa Gorinsky - participante.

Zenkina Varvara - participante.

MAAM.RU. Concurso de artesanía del portal educativo internacional Liza Kokorina - participante. MAAM.RU. Concurso internacional de portales educativos manualidades de año nuevo Egor Kustov - participante. Competencia regional 8. Cursos de capacitación avanzada que tomé para una futura certificación en 2017: Capacitación completa en el sitio web educativo de toda Rusia "Portal del pedagogo" sobre el tema: "Creación de presentaciones para realizar clases de medios utilizando tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de acuerdo con los estándares educativos vigentes (FGOS) - 26 horas.

Carta de agradecimiento Edición de toda Rusia "Desarrollo pedagógico" Certificado de publicación en el sitio web de educación - material metodologico Informe "Introducción de niños de edad preescolar superior al arte teatral".

Diploma de grado III en la competencia de toda Rusia "Desarrollo pedagógico" - "Evaluación del nivel de competencias de los maestros de educación general básica en la Federación Rusa".

9. Así, en el grupo trato de crear un ambiente favorable para los niños. Durante todo el período de adaptación, trató de asegurarse de que el niño hiciera frente a las dificultades de acostumbrarse al nuevo entorno al nivel de fácil adaptación. Y para todos los niños, la adaptación fue fácil. Se creó un ambiente favorable en el grupo para desplegar actividad motriz, lúdica e intelectual y satisfacer el interés por diversas actividades. Todas las metas y objetivos fijados para este año académico se están cumpliendo sistemáticamente, pero también hay problemas: no todos los padres escuchan los consejos de los educadores y continúan violando la rutina diaria, llevando a los niños al jardín de infantes tarde. Los alumnos se saltan los ejercicios matutinos y, a veces, el desayuno;

Muy a mi pesar, debido a caracteristicas de la edad y morbilidad frecuente en mi grupo, poca asistencia de los niños.

En el próximo año académico planeo :

1. Continuar manteniendo un clima emocional y psicológico favorable en el grupo; 2. Mantener alianzas entre educadores, niños y padres; 3. Ayudar a los padres a dominar los conocimientos psicológicos y pedagógicos sobre el desarrollo del niño en grupo medio. 4. Encontrar y aplicar métodos innovadores, seguir trabajando para mantener estilo de vida saludable la vida entre hijos y padres; y continuar su formación en cursos de formación continua.

6. Incrementar el nivel de habilidades pedagógicas a través de la autoeducación, el intercambio de experiencias laborales, visitas a eventos de la ciudad (seminarios, talleres, clases magistrales);

7. Participación activa en las actividades de la institución educativa preescolar.

Svetlana Ivánovna
Informe analítico en el segundo grupo junior

características generales grupos:

En el curso 2015-2016 segundo grupo juvenil a principios de año asistieron 17 niños de 3 a 4 años, de los cuales 7 eran niños y 10 niñas.

Durante el año, los niños se desarrollaron de acuerdo a su edad, estudiaron el material del programa y mostraron dinámicas positivas en todas las áreas de desarrollo.

El ambiente en el equipo infantil es amistoso y positivo. Predominan las asociaciones y actividades conjuntas de los niños. Los conflictos surgen principalmente por los juguetes, pero se resuelven rápida y eficientemente.

Trabajo grupo numero 9"Abeja" se llevó a cabo sobre la base de las principales tareas anuales y de acuerdo con el plan de trabajo anual del jardín de infantes MBDOU No. 27 "Espiguilla" para el curso 2015-2016.

Antes de los educadores grupos la siguiente tareas:

1. Optimización del entorno objeto-espacial en desarrollo grupos de acuerdo con los principales principios educativos programas preescolares, de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal, las características de desarrollo individual y los intereses de los niños.

2. Desarrollar las capacidades artísticas y creativas de los alumnos a través de diferentes tipos actividades para niños.

3. Educación espiritual y moral a través de la pedagogía del museo.

4. Incrementar el nivel de competencia profesional en materia de educación espiritual y moral de los niños. cuarto año la vida a través del ruso cuento popular.

5. Introducción formas activas interacción con la comunidad de padres.

Durante el año se observaron estrictamente la rutina diaria y todos los requisitos sanitarios e higiénicos para la estancia de los niños en preescolar. De acuerdo con el plan, se realizó un examen médico y pedagógico de los alumnos, que confirmó la dinámica positiva del desarrollo de cada niño y grupo como un todo.

Las actividades educativas organizadas se llevaron a cabo sistemáticamente con los niños de acuerdo con el programa educativo principal de educación preescolar, la planificación temática integral y el calendario aprobado de actividades educativas organizadas. El trabajo sobre temas se llevó a cabo no solo en actividades educativas organizadas, sino también en momentos de régimen y actividades independientes de niños. Las metas establecidas se lograron en el proceso de implementación de varios diferentes tipos actividades: juego, comunicativo, laboral, cognitivo-investigador, productivo, musical-artístico y lectura. Todas las actividades representan las direcciones principales del desarrollo. niños: física, del habla, cognitiva, artística y estética, social y comunicativa.

Para integrar diferentes tipos de actividades infantiles en el marco del tema y distribuir actividades educativas y conjuntas organizadas en momentos sensibles, se propusieron nuevas formas de planificación educativa: trabajo educativo (perspectiva y planes de calendario) y elaboró ​​un programa de trabajo grupos.

Durante el año se realizaron las siguientes actividades niños:

Fiesta de Año Nuevo « Año Nuevo Tocando la puerta"(diciembre, festival de deportes de invierno (enero, "Fiesta de las madres y abuelas"(Marzo, velada de ocio "Mamá es mi felicidad", "Reuniones", cuentos de hadas dramatizados "Teremok" Y "Kolobok" para padres, clase abierta "Visitando cuentos de hadas", hizo regalos para los padres el 23 de febrero y el 8 de marzo. Los alumnos también participaron en el concurso. "Soy talentoso".

El trabajo de educación espiritual y moral se llevó a cabo de acuerdo con el plan a largo plazo y se llevó a cabo como en grupo así como al visitar el museo "montaña rusa", en el marco del cual les presenté a los niños los utensilios de cocina, los instrumentos populares, las muñecas de nuestras abuelas, un residente de la choza popular rusa: el ama de llaves Kuzey, los muchachos aprendieron cómo nuestros antepasados ​​se encontraron con la primavera en Rus, etc.

Implementé un proyecto junto con los niños. .

En el transcurso de las actividades realizadas se obtuvieron resultados tanto positivos como negativos. resultados:

1. Los niños aprendieron categorías morales como bien-mal, laboriosidad-pereza, obediencia-desobediencia, etc., y lo más importante, se hicieron amigos entre sí, se ayudaron mutuamente.

2. Hay una tendencia positiva en el éxito de los alumnos con los que se ha realizado trabajo individual en los ámbitos educativos.

3. Los padres asisten activamente a clases y otras actividades solo con la participación de los niños.

Como resultado análisis resultados obtenidos, se concluyó que la el próximo año al realizar actividades con niños, se debe prestar especial atención a la disciplina de los niños y una participación más activa en la vida grupos Y padres de preescolar alumnos.

Durante el año en grupo realizado sistemáticamente un trabajo de interacción con la comunidad de padres. El trabajo se llevó a cabo de acuerdo con un plan a largo plazo, que enumera todos los eventos conjuntos, consultas, reuniones de padres y maestros y carteles de información.

Conducido 3 padres reuniones:

1. "¡Ayúdame a hacerlo yo mismo o lo haré yo mismo!" pasado en forma de mesa redonda (octubre de 2015).

2. "Pequeño tirano"…o qué es la CRISIS de 3 AÑOS y cómo superarla?” en forma de clase magistral (enero de 2016).

3. reunión final (mayo de 2016).

Durante el año, se invitó a los padres a visitar grupo como asistente o invitado grupos. Por su parte, los padres entraron en contacto con el trabajo debido a su empleo, pero trataron de participar en todas las actividades conjuntas. grupos y preescolar. Durante el año escolar, niños y padres tuvieron la oportunidad de participar en el proyecto "La historia es una mentira, pero hay una pista en ella..." y en exhibiciones: exposiciones de artesanía en papel "Papel plástico", exhibición creatividad familiar « transformaciones milagrosas» , bricolaje "Ángel de Navidad", libros caseros - bebés basados ​​​​en las tramas de los cuentos populares rusos, competencia "Feliz día libre".

Muy popular entre los padres. "Días puertas abiertas» , donde los padres se familiarizaron con los momentos del régimen, la organización del proceso educativo, asistieron a una lección abierta.

Lo más llamativo fue lo siguiente. evento: se celebró una jornada de puertas abiertas creatividad artística « hermosa alfombra como regalo para mamá", que dio mucho gusto a los niños y sus madres y abuelas. Los niños leen poemas, recogen los tiernos, palabras dulces para sus madres, bailaron y jugaron, dibujaron una alfombra rayada y obsequiaron regalos hechos a mano a madres y abuelas.

Antes del inicio del evento, se propuso un esquema análisis de la conducta del niño, con la ayuda de las cuales las madres notaron las características del proceso de completar la tarea por parte del niño, cómo reaccionan ante las dificultades o fallas, cómo evalúan el resultado. Cada uno de ellos pudo ver a su hijo en el proceso de actividad creativa.

La encuesta final a padres de familia sobre el estudio de satisfacción con el trabajo de los educadores de nuestra grupos mostrados que más del 70% de los padres están satisfechos con la calidad de nuestro trabajo.

Fructífero fue el trabajo de actualización de los sujeto-espacial miércoles en grupo: se compraron juguetes, juegos, equipos, manuales, se decoró un rincón para la creatividad artística.

En nuestro grupo el entorno de desarrollo de la materia está organizado de tal manera que cada niño tiene la oportunidad de hacer lo que ama. Colocación de equipos por sectores (centros de desarrollo) permite que los niños se conecten subgrupos en intereses comunes : Dibujo de construcción, labor manual, actividades teatrales y lúdicas, experimentación.

Rincón de creatividad, donde los niños tienen libre acceso a materiales necesarios(lápices, pinturas, pinceles, plastilina, cartulinas, plastilina, pilas, tijeras, arcilla, arena de colores, rotuladores, miel de colores, material ilustrativo, etc.) y juegos de franelografía ( "Colecciona una imagen", "Recoger un ramo", "Gotas" etc., que contribuye al desarrollo del potencial creativo de los niños, el interés por el arte, la formación de la percepción estética, la imaginación, las habilidades artísticas y creativas, la independencia y la actividad. En este centro, los niños suelen pasar mucho tiempo pintando, creando manualidades con plastilina, masa, etc. Las obras creativas de los niños se exhiben en "Muro de la creatividad".

El Centro para el Desarrollo del Habla está representado por un rincón de libros, donde se encuentran juegos y manuales, destinados al desarrollo de todos los componentes del sistema del habla. Cerca del centro del desarrollo del habla hay un rincón de libros. Aquí hay cuentos de hadas para niños y cuentos apropiados para la edad de los niños, una selección de ilustraciones temáticas.

El material de construcción se almacena en cajas especialmente designadas. El material de construcción de piso grande se coloca en el área de juego, ya que el espacio libre en el piso permite construir edificios que a los niños les gusta trepar y jugar. El contenido del centro de construcción le permite organizar actividades constructivas con un grupo de niños, subgrupo e individualmente, ampliar la construcción en la alfombra. También aquí, en los espaciosos estantes, hay automóviles: camiones volquete, camiones, automóviles (en ellos los niños pueden rodar fácilmente juguetes rellenos, o simplemente transportar el constructor).

Un rincón de la naturaleza se encuentra directamente en la ventana. Aquí creamos condiciones para observar plantas de interior, enseñar a los niños. cuidado apropiado después de ellos. En el centro de la naturaleza disponible: calendario meteorológico, enciclopedias educativas, libros sobre la naturaleza, inventario para el cuidado de las plantas de interior, modelos de frutas, verduras, así como materiales de activación cognitiva - Actividades de investigación(varios recipientes para agua y a granel, balanzas, un microscopio, un reloj de arena, objetos de diferentes tamaños, pesos, formas, un archivo de tarjetas para realizar experimentos, etc.) En el proceso de realizar experimentos simples, los niños se convierten en probadores curiosos. Si el niño está cansado del ruido y quiere estar en silencio, puede ir a un rincón de soledad, que se encuentra junto a un rincón de la naturaleza, esto tiene un efecto positivo en condición emocional niños.

El centro de teatro alberga una pantalla, máscaras de personajes de cuentos de hadas para juegos de dramatización y varios tipos de teatros: marioneta, plano, dedo, escritorio. Un gran espejo junto al rincón vestidor llama la atención de los niños. Todo esto crea un estado de ánimo alegre y un deseo de probar una imagen interesante.

Varios tipos de mosaicos, lotos, juguetes de varias formas, colores y materiales, juegos educativos destinados a desarrollar el habla y las habilidades sensoriales son el centro de los juegos educativos.

La ludoteca también contiene juegos con reglas, juegos y ejercicios para el desarrollo de la memoria, la atención, la memorización arbitraria, manifestaciones de perseverancia en el logro de la meta, tales como, "Color", "Que es que", "Locomotora para animales", "casa acogedora", etc.

El área de juegos está equipada con atributos para juegos de rol, seleccionados teniendo en cuenta la edad y las características individuales de los niños, muñecas, autos, animales salvajes y domésticos de juguete.

Al crear un entorno de desarrollo de asignaturas, tengo en cuenta las especificidades de género. El entorno está dotado de material tanto general como específico para niñas y niños. Para el desarrollo de ideas creativas en el juego, las niñas tienen objetos ropa de mujer, adornos, lazos, carteras, etc. ; chicos - detalles uniforme militar(gorras, gorras sin visera, juguetes técnicos varios, constructores.

A pesar del hecho de que el entorno sujeto-espacial en desarrollo de nuestro grupos cumple con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal, en el futuro nos gustaría verlo aún más perfecto: plan para reponer el medio ambiente grupos Atributos para juegos de rol.

Para el habla cognitiva desarrollo: juegos de material de conteo, juegos de rompecabezas, juegos de palos de contar Kuizener de colores, balanzas, material de medición, juegos de tarjetas temáticas, módulos de juego (construcción, Ministerio de Situaciones de Emergencia, equipo especial, etc.).

Para social y comunicativo. desarrollo: suplemento con material didáctico sobre educación patriótica, conjuntos de material visual e ilustrativo sobre temas (niños, trabajo de adultos, el mundo que nos rodea, tráfico).

Para artístico y estético. desarrollo: materiales de enseñanza sobre temas "Estaciones", claramente ayudas didacticas en artes decorativas populares aplicadas.

Al realizar actividades educativas organizadas, utilizaron tanto tradicionales ( Por ejemplo: observación, conversaciones, comparación, seguimiento, trabajo individual, etc., y métodos no convencionales trabajar ( gimnasia con los dedos, ejercicios de respiración, ejercicios de kinesiología, elementos TRIZ, etc.).

Para evaluar la dinámica de los logros de los alumnos, la efectividad de las formas y métodos de trabajo permite el seguimiento pedagógico del logro por parte de los niños de los resultados finales planificados de dominar los principales programa educativo implementado en el DOW.

El seguimiento de la calidad del dominio del programa educativo principal por parte de los niños para el año académico 2015-2016 mostró lo siguiente resultados: el material en todas las áreas educativas fue dominado en un nivel alto y medio.

Análisis cumplir con los requisitos para el contenido y los métodos de educación y formación, así como análisis La asimilación del material del programa por parte de los niños mostró estabilidad y una dinámica positiva en todas las áreas del desarrollo.

Los conocimientos y habilidades adquiridos por los niños en el curso de las actividades educativas organizadas deben consolidarse sistemáticamente y seguir aplicándose en diversos tipos de actividades infantiles. Atención especial debe darse al uso de una variedad de métodos de trabajo tradicionales y no tradicionales, que permitan el desarrollo de habilidades relevantes.

Durante el año, realicé una lección abierta basada en cuentos populares rusos. "Visitando cuentos de hadas", realizado en ped. consejo con informe“Open Day como una de las formas activas de interacción con la comunidad de padres”, publicó una sinopsis del OOD en el sitio web personal de Maam "Visitando cuentos de hadas". Todo esto contribuyó al crecimiento creativo y profesional.

En el último año, los siguientes Problemas: no todos los padres escuchan los consejos de los educadores y continúan violando la rutina diaria, llevan a los niños al jardín de infantes tarde, los alumnos se saltan los ejercicios de la mañana y, a veces, el desayuno, los centros no cuentan con todo el personal educación patriótica y juegos de rol, es necesario adquirir juegos de tablero y didácticos, de acuerdo con los resultados del monitoreo, las áreas educativas “Desarrollo social y comunicativo” y "Desarrollo del habla"; y logrado éxitos: proyecto desarrollado e implementado "La historia es una mentira, pero hay una pista en ella...", los niños han aprendido a vestirse solos, expresan libremente sus necesidades y deseos a través del habla, han dominado las habilidades básicas de la cultura motora, los niños participan activamente en actividades independientes actividad experimental, tener la oportunidad de acceso gratuito a los rincones del desarrollo.

Resultados de rendimiento grupos No. 9 para el año académico 2015-2016 fueron cuidadosamente analizado, se concluyó que, en general, el trabajo se llevó a cabo de manera propositiva y eficiente.

Teniendo en cuenta los aciertos y problemas surgidos en el pasado curso académico, se plantean las siguientes tareas para el curso 2016-2017 año:

Continuación trabajo con propósito con niños en todas las áreas educativas;

Mejorar el trabajo de interacción con los padres, con su implicación directa en el proceso educativo, incluso a través de la creación proyectos educativos junto con la familia a partir de la identificación de las necesidades y el apoyo a las iniciativas educativas de la familia. Asimismo, la interacción con la familia sobre la educación del niño, la protección y fortalecimiento de su salud, la prestación, en su caso, de asesoramiento y otras ayudas;

Mejora continua del entorno de desarrollo de la materia en grupo de acuerdo con GEF DO;

Incrementar el nivel de competencias pedagógicas, a través de la autoformación, intercambio de experiencias laborales, asistencia a eventos (seminarios, talleres, clases magistrales, participación en concursos de competencias pedagógicas;

Participación activa en las actividades del DOE.

Educadores de la primera categoría de calificación - Bondarenko E.S. Yanpolskaya NV

Composición del grupo:

Total personas: 28 Edad de los niños: de 3 a 4 años.

Chicos - 14 personas; Chicas -14 personas

Durante el año, los niños se desarrollaron de acuerdo a su edad, estudiaron los materiales del programa y mostraron dinámicas positivas en todas las áreas de desarrollo.

El trabajo del grupo se llevó a cabo sobre la base de las principales tareas anuales y de acuerdo con el plan de trabajo anual de MADOU - "Solnyshko" para el año académico 2012-2013.

Durante el año se observaron estrictamente la rutina diaria y todos los requisitos sanitarios e higiénicos para la estancia de los niños en preescolar. De acuerdo con el plan, se realizaron exámenes médicos, psicológicos y pedagógicos de los alumnos, lo que confirmó la dinámica positiva del desarrollo de cada niño y del grupo en su conjunto.

Las actividades educativas organizadas se llevaron a cabo sistemáticamente con los niños de acuerdo con el programa educativo general principal implementado en la institución educativa preescolar y el cronograma aprobado de actividades educativas directas. Los objetivos planteados se lograron en el proceso de implementación de diversos tipos de actividades: lúdicas, comunicativas, laborales, de investigación cognitiva, productivas, musicales y artísticas y de lectura. Todos los tipos de actividades representan las direcciones principales del desarrollo de los niños: físico, cognitivo-habla, artístico-estético, social-personal.

Para la integración de diferentes tipos de actividades infantiles en el marco del tema y la distribución de actividades directamente educativas y conjuntas en momentos sensibles, se propusieron formas de planificación del trabajo educativo (planes de avance y calendario).

Durante el año, se realizaron los siguientes eventos en el grupo con niños: en otoño, fueron interesantes el concurso de dibujo "Mi casa" y el taller para el Día de la Madre "Rowan Beads".

Durante la caminata, se llevó a cabo el entretenimiento "Hola, otoño dorado".En invierno, los niños del segundo grupo más joven participaron activamente en la competencia por hacer cubitos de hielo para decorar el territorio del jardín de infantes. Junto con el director musical, preparamos la fiesta "El Año Nuevo viene hacia nosotros". Preescolares junto con sus padres participaron en el concurso de Tarjetas de Año Nuevo.

Por el Día del Defensor de la Patria, los niños participaron de un evento deportivo y musical, que fue preparado por la docente educación Física, educadores y director musical de "Merry Starts".

El 8 de marzo, los niños felicitaron a todas las mujeres en el feriado del Día de la Madre. El cuento de hadas "Nabo" fue preparado y mostrado a los padres.

Con motivo del Día del Niño, se realizó el concurso de dibujos sobre asfalto “Sol Tierno”.

Los maestros del grupo participaron en los eventos del distrito: "Jardín de infancia del año", un seminario para los directores del distrito donde la maestra Yanpolskaya N.V. mostró una lección sobre la formación de habilidades culturales e higiénicas "Jugando con jabón".

Participó en el trabajo de Inter-MO: se hizo una presentación sobre Educación ambiental hola arbol.

Educador Bondarenko E.S. para maestros de instituciones educativas preescolares rurales realizó un evento abierto sobre el tema "Viaje de bola de nieve".

Durante el curso académico, los docentes del grupo participaron activamente en el proceso metodológico el trabajo de la institucion educativa preescolar: realizó presentaciones en consejos pedagógicos, editó folletos para docentes y padres de familia, realizó presentaciones, desarrolló el proyecto “Con un libro para la vida”. El propósito de este proyecto fue presentar el libro como un valioso producto de actividad que necesita ser protegido.

Los alumnos del grupo participaron en varias instituciones de educación preescolar y concursos a nivel municipal.

Zubareva Sasha se convirtió en la ganadora del concurso municipal "Con un libro en la vida" en la nominación de niños menores de 3 años, y Novikova Ksyusha se convirtió en laureada en el concurso entre grupos preescolares DOU "Sol".

El grupo realizó sistemáticamente un trabajo sobre la interacción con los padres. Se han elaborado planes a largo plazo, indican todos los eventos conjuntos, consultas, reuniones de padres, carteles informativos visuales "Rincón para padres", "Nuestra vida", "Feliz cumpleaños", "Menú". A su vez, los padres de familia voluntariamente se pusieron en contacto y trataron de participar en todas las acciones y actividades conjuntas del grupo y la institución educativa preescolar. Durante el año escolar, los niños y los padres tuvieron la oportunidad de participar en varios proyectos. Lo más llamativo fue el proyecto “Regala un libro”, en el que cada uno de los padres pudo demostrar su valía. Además Reunión de padres"Beber té en la mesa redonda" junto con los niños ayudó a los padres y maestros a acercarse.

El trabajo sobre la transformación del entorno de desarrollo del sujeto tuvo un efecto beneficioso en el desarrollo de las habilidades creativas de los niños.

Las actividades de los educadores proporcionaron la solución de problemas educativos en las actividades conjuntas de un adulto y niños, las actividades independientes de los alumnos, no solo en el marco de las actividades directamente educativas, sino también durante los momentos del régimen.

Al realizar actividades educativas organizadas, se utilizaron tanto la observación tradicional, las conversaciones, la comparación, el seguimiento, el trabajo individual como los métodos de trabajo no tradicionales: psicogimnasia, gimnasia con los dedos, ejercicios de respiración, gimnasia ocular.

Para evaluar la dinámica de los logros de los alumnos, la efectividad y el equilibrio de las formas y métodos de trabajo, es posible monitorear el logro por parte de los niños de los resultados finales planificados de dominar el principal programa educativo general implementado en la educación preescolar. institución.

En el último año, ha habido los siguientes problemas y se ha logrado el éxito.

Problemas:

No todos los padres escuchan los consejos de los educadores y continúan violando la rutina diaria, trayendo a los niños al jardín de infantes tarde. Los alumnos se saltan los ejercicios matutinos y, a veces, el desayuno;

El entorno de desarrollo de sujetos no está completamente equipado de acuerdo con los requisitos modernos.

Éxitos:

Aumentó la asistencia de niños en edad preescolar;

Teniendo en cuenta los aciertos y problemas surgidos en el pasado curso académico, se han planteado las siguientes tareas para el curso 2013-2014:

Continuar el trabajo focalizado con los niños en todas las áreas educativas;

Mejora del trabajo sobre la interacción con los padres;

Comenzar a trabajar en el proyecto de Diseño de Grupo Moderno;

Mejora continua del entorno de desarrollo de la asignatura de acuerdo con la FGT.

Aumentar el nivel de habilidades pedagógicas a través de la autoeducación, el intercambio de experiencias laborales, la asistencia a eventos de la ciudad (seminarios, talleres, clases magistrales);

Participación activa en las actividades del DOE.

Descargar:

Avance:

Informe analítico sobre el trabajo de los profesores del segundo grupo junior para el año académico 2012-2013

Educadores de la primera categoría de calificación - Bondarenko E.S. Yanpolskaya NV

Composición del grupo:

Total personas: 28 Edad de los niños: de 3 a 4 años.

Chicos - 14 personas; Chicas -14 personas

Durante el año, los niños se desarrollaron de acuerdo a su edad, estudiaron los materiales del programa y mostraron dinámicas positivas en todas las áreas de desarrollo.

El trabajo del grupo se llevó a cabo sobre la base de las principales tareas anuales y de acuerdo con el plan de trabajo anual de MADOU - "Solnyshko" para el año académico 2012-2013.

Durante el año se observaron estrictamente la rutina diaria y todos los requisitos sanitarios e higiénicos para la estancia de los niños en preescolar. De acuerdo con el plan, se realizaron exámenes médicos, psicológicos y pedagógicos de los alumnos, lo que confirmó la dinámica positiva del desarrollo de cada niño y del grupo en su conjunto.

Las actividades educativas organizadas se llevaron a cabo sistemáticamente con los niños de acuerdo con el programa educativo general principal implementado en la institución educativa preescolar y el cronograma aprobado de actividades educativas directas. Los objetivos planteados se lograron en el proceso de implementación de diversos tipos de actividades: lúdicas, comunicativas, laborales, de investigación cognitiva, productivas, musicales y artísticas y de lectura. Todos los tipos de actividades representan las direcciones principales del desarrollo de los niños: físico, cognitivo-habla, artístico-estético, social-personal.

Para la integración de diferentes tipos de actividades infantiles en el marco del tema y la distribución de actividades directamente educativas y conjuntas en momentos sensibles, se propusieron formas de planificación del trabajo educativo (planes de avance y calendario).

Durante el año, se realizaron los siguientes eventos en el grupo con niños: en otoño, fueron interesantes el concurso de dibujo "Mi casa" y el taller para el Día de la Madre "Rowan Beads".

Durante la caminata, se llevó a cabo el entretenimiento "Hola, otoño dorado".En invierno, los niños del segundo grupo más joven participaron activamente en la competencia por hacer cubitos de hielo para decorar el territorio del jardín de infantes. Junto con el director musical, preparamos la fiesta "El Año Nuevo viene hacia nosotros". Preescolares junto con sus padres participaron en el concurso de Tarjetas de Año Nuevo.

Por el Día del Defensor de la Patria, los niños participaron de un evento deportivo y musical, que fue preparado por el profesor de educación física, educadores y director musical "Merry Starts".

El 8 de marzo, los niños felicitaron a todas las mujeres en el feriado del Día de la Madre. El cuento de hadas "Nabo" fue preparado y mostrado a los padres.

Con motivo del Día del Niño, se realizó el concurso de dibujos sobre asfalto “Sol Tierno”.

Los maestros del grupo participaron en los eventos del distrito: "Jardín de infancia del año", un seminario para los directores del distrito donde la maestra Yanpolskaya N.V. mostró una lección sobre la formación de habilidades culturales e higiénicas "Jugando con jabón".

Participó en el trabajo de Inter MO: se presentó una presentación sobre educación ambiental "Hola árbol".

Educador Bondarenko E.S. para maestros de instituciones educativas preescolares rurales realizó un evento abierto sobre el tema "Viaje de bola de nieve".

Durante el ciclo escolar, las docentes del grupo participaron activamente en el trabajo metodológico de la institución educativa preescolar: realizaron presentaciones en los consejos pedagógicos, editaron cuadernillos para docentes y padres de familia, presentaron ponencias y desarrollaron el proyecto “Con un libro para vida". El propósito de este proyecto fue presentar el libro como un valioso producto de actividad que necesita ser protegido.

Los alumnos del grupo participaron en varias instituciones de educación preescolar y concursos a nivel municipal.

Zubareva Sasha se convirtió en la ganadora del concurso municipal "Con un libro sobre la vida" en la nominación de niños menores de 3 años, y Novikova Ksyusha fue la ganadora en el concurso entre grupos preescolares de la institución educativa preescolar "Solnyshko".

El grupo realizó sistemáticamente un trabajo sobre la interacción con los padres. Se han elaborado planes a largo plazo, indican todos los eventos conjuntos, consultas, reuniones de padres, carteles informativos visuales "Rincón para padres", "Nuestra vida", "Feliz cumpleaños", "Menú". A su vez, los padres de familia voluntariamente se pusieron en contacto y trataron de participar en todas las acciones y actividades conjuntas del grupo y la institución educativa preescolar. Durante el año escolar, los niños y los padres tuvieron la oportunidad de participar en varios proyectos. Lo más llamativo fue el proyecto “Regala un libro”, en el que cada uno de los padres pudo demostrar su valía. Además, la reunión de padres "Bebiendo té en la mesa redonda" junto con los niños ayudó a padres y maestros a acercarse.

El trabajo sobre la transformación del entorno de desarrollo del sujeto tuvo un efecto beneficioso en el desarrollo de las habilidades creativas de los niños.

Las actividades de los educadores proporcionaron la solución de problemas educativos en las actividades conjuntas de un adulto y niños, las actividades independientes de los alumnos, no solo en el marco de las actividades directamente educativas, sino también durante los momentos del régimen.

Al realizar actividades educativas organizadas, se utilizaron tanto la observación tradicional, las conversaciones, la comparación, el seguimiento, el trabajo individual como los métodos de trabajo no tradicionales: psicogimnasia, gimnasia con los dedos, ejercicios de respiración, gimnasia ocular.

Para evaluar la dinámica de los logros de los alumnos, la efectividad y el equilibrio de las formas y métodos de trabajo, es posible monitorear el logro por parte de los niños de los resultados finales planificados de dominar el principal programa educativo general implementado en la educación preescolar. institución.

En el último año, se identificaron los siguientes desafíos y se lograron avances.

Problemas:

No todos los padres escuchan los consejos de los educadores y continúan violando la rutina diaria, trayendo a los niños al jardín de infantes tarde. Los alumnos se saltan los ejercicios matutinos y, a veces, el desayuno;

El entorno de desarrollo de sujetos no está completamente equipado de acuerdo con los requisitos modernos.

Éxitos:

Aumentó la asistencia de niños en edad preescolar;

Teniendo en cuenta los aciertos y problemas surgidos en el pasado curso académico, se han planteado las siguientes tareas para el curso 2013-2014:

Continuar el trabajo focalizado con los niños en todas las áreas educativas;

Mejora del trabajo sobre la interacción con los padres;

Comenzar a trabajar en el proyecto de Diseño de Grupo Moderno;

Mejora continua del entorno de desarrollo de la asignatura de acuerdo con la FGT.

Aumentar el nivel de habilidades pedagógicas a través de la autoeducación, el intercambio de experiencias laborales, la asistencia a eventos de la ciudad (seminarios, talleres, clases magistrales);

Participación activa en las actividades del DOE.

Institución educativa preescolar municipal

jardín de infancia №20 tipo combinado

distrito urbano de Orekhovo-Zuyevo

Informe analítico del educador

sobre el trabajo realizado para la primera mitad del año académico 2016-2017 según GEF

1er grupo júnior No. 2 "Soles"

Compilado por:

Libro Natalia Vasilievna, educadora

2016

Número total de niños: 25

De ellos:

Chicos: 14

Chicas: 11

La edad de los niños es de 2 a 3 años.

Durante la primera mitad del año escolar, mi trabajo tuvo como objetivo crear las condiciones para la adaptación exitosa de los niños a las condiciones del jardín de infancia. Traté de proporcionar comodidad emocional, en el grupo, animó a los niños a actuar juntos con objetos y juguetes, utilizando una evaluación positiva. La adaptación en nuestro grupo ha terminado, todos los niños han normalizado el sueño, el apetito y el comportamiento.

Durante todo el tiempo, los niños se desarrollaron de acuerdo a su edad, estudiaron el material del programa a un ritmo normal y mostraron una dinámica positiva en todas las áreas de desarrollo. Los niños, estando en mi grupo, aprenden activamente sobre el mundo que los rodea, lo exploran, experimentan, manipulan con su contenido temático. Aprenden el mundo según el principio: lo que veo, actúo con él, entonces lo conozco.

El ambiente en el equipo es amistoso y positivo. Hay una sociedad entre mí y los niños. Las actividades conjuntas se realizaron durante los momentos del régimen y estuvieron dirigidas a la solución de problemas educativos. Trato de lograr la disciplina actuando en el marco no de la autoridad formal de un adulto, sino a través de la creación de todo un sistema de intereses, incluso a través de la elección de temas del proceso educativo que son interesantes y significativos para el niño. El nivel de conflicto en el grupo es bajo. Pero a veces hay problemas de comportamiento en varios niños. Trato de crear condiciones para la formación de la capacidad de los niños para administrar sus acciones sobre la base de ideas de valores primarios, observando normas elementales y reglas de comportamiento generalmente aceptadas. Enseño a mis hijos, sin recordatorio especial, a seguir reglas simples de comportamiento y manejo de objetos previamente aprendidas. Observe las violaciones de las reglas de comportamiento por parte de otros niños. Traté de enseñar a los muchachos a trabajar juntos. Puede comunicarse con calma, sin gritar. Subordinar su comportamiento a reglas dadas.

En el curso 2016-2017 se realizó una labor educativa en el 1er grupo juvenil N° 2 “Soles” según programa de trabajo desarrollado de acuerdo con el marco regulatorio educación preescolar V Federación Rusa en base al programa educativo del Preescolar Municipal institución educativa jardín de infantes No. 20 de tipo combinado, desarrollado sobre la base de un programa educativo general básico ejemplar de educación preescolar "Del nacimiento a la escuela", editado por N.E. Veraksy, T.S. Komarova, MA Vasilyeva, teniendo en cuenta el programa educativo básico ejemplar de educación preescolar "Mosaico" / autores Belkovich V. Yu., Grebenkina N. V., Kildysheva I. A.

El programa define los objetivos, el contenido y la organización del proceso educativo para niños de 2 a 3 años, incluye un conjunto de áreas educativas, que aseguran el desarrollo polivalente de los niños, teniendo en cuenta su edad y características individuales en las principales áreas de desarrollo: sociocomunicativo, cognitivo, del habla, artístico, estético y físico.

El objetivo principal de las actividades del grupo: el desarrollo versátil de los niños, asegurando el proceso de socialización temprana, que permite la adaptación exitosa de los niños, apoyo psicológico y pedagógico para los padres (representantes legales) de los niños en el desarrollo de los niños. temprana edad.

Tareas:

• Protección y salud de los niños, desarrollo de las capacidades individuales de cada niño, su desarrollo mental y físico.
• creación de condiciones para una adaptación favorable a preescolar y condiciones favorables para el desarrollo de los niños de acuerdo con su edad y características individuales e inclinaciones, desarrollo de habilidades y creatividad de cada niño.
• Formación en niños de formas y medios de comunicación con un adulto y compañeros.
• El desarrollo del habla de los niños y su asimilación de formas socialmente desarrolladas de usar objetos.
• Interacción con los padres para desarrollar la reflexión pedagógica para pleno desarrollo cada niño
• Brindar apoyo psicológico y pedagógico a la familia y aumentar la competencia de los padres (representantes legales) en materia de desarrollo y educación, protección y promoción de la salud de los niños.

La implementación del programa implica la creación de las siguientes condiciones psicológicas y pedagógicas:

  interacción orientada a la personalidad de adultos con niños;

  comunicación completa del niño con sus compañeros;

  el uso de tecnologías pedagógicas en desarrollo apropiadas para la edad;

  creación de un entorno sujeto-espacial en desarrollo que proporcione actividades comunicativas, lúdicas, cognitivas, del habla, físicas y creativas de los niños.

En mi trabajo pongo mucho énfasis en el desarrollo físico, sensorial y del habla de los niños, por supuesto, no en detrimento del social - emocional, estético, cognitivo. En primer lugar, mi actividad estaba dirigida a proporcionar desarrollo psicomotor niños, correspondientes a indicadores de edad, desarrollo del habla para establecer contactos con compañeros, la formación de intelectualmente - actividad cognitiva a través de la mejora de las capacidades sensoriales.

El desarrollo y la educación de los bebés se llevaron a cabo en juegos-actividades especialmente organizados, durante los cuales los niños adquieren conocimientos y habilidades, sin los cuales su desarrollo normal es imposible. Juegos: clases con niños pequeños en grupo, director musical en el music hall.

La metodología de las actividades educativas con niños pequeños tiene sus propios detalles. Está relacionado con las características del desarrollo y comportamiento de los bebés:

• Se realizaron actividades educativas en forma de juego, teniendo en cuenta los aspectos cruciales factor emocional niños.
• Estrictamente por subgrupos: el número de participantes es de 6-8 niños. La duración de la lección no superó los 8-10 minutos, necesariamente con la inclusión de una tarea motora.
• Es importante repetir las clases, las acciones, las habilidades, los conocimientos adquiridos por el niño no se estabilizan inmediatamente y se destruyen fácilmente. El tema se repitió, pero con material diferente; o el mismo material, pero la tarea cambió.

Se supervisa sistemáticamente el desarrollo de los niños pequeños del grupo, los mayores enfermero, educador senior, profesor-psicólogo y yo. El objetivo es determinar el nivel real de desarrollo del niño y grupo de edad generalmente; identificar la corrección de las influencias médicas y pedagógicas, las condiciones de educación, la calidad del trabajo educativo. En base a los criterios de desarrollo de los niños pequeños del grupo, al inicio del año escolar se llena una ficha de diagnóstico individual para acompañar el desarrollo del niño, que permite detectar desviaciones iniciales en su desarrollo y comportamiento, y corregir las influencias educativas de manera oportuna.

El trabajo educativo y didáctico diario ha permitido alcanzar los siguientes resultados:

  Los niños están interesados ​​en los objetos que los rodean y actúan activamente con ellos; están emocionalmente involucrados en acciones con juguetes y otros objetos, se esfuerzan por ser persistentes en lograr el resultado de sus acciones;

  utilizar acciones objetivas concretas y culturalmente fijadas, conocer la finalidad de los elementos del hogar (cucharas, peines, lápices, etc.) y saber utilizarlos. Poseer las habilidades de autoservicio más simples; se esfuerza por mostrar independencia en el comportamiento cotidiano y de juego;

  propio discurso activo incluido en la comunicación; puede hacer preguntas y solicitudes, comprender el habla de los adultos; conocer los nombres de los objetos y juguetes circundantes;

  busca comunicarse con los adultos e imitarlos activamente en movimientos y acciones; aparecieron juegos en los que los niños reproducen las acciones de un adulto;

  mostrar interés en los compañeros; observar sus acciones e imitarlas;

  muestre interés en poemas, canciones y cuentos de hadas, mirando imágenes, tratando de moverse con la música; responde emocionalmente a diversas obras de cultura y arte;

  los niños han desarrollado grandes habilidades motoras, se esfuerzan por dominar varios tipos de movimiento (correr, trepar, pasar por encima, etc.).

Durante el año se observaron estrictamente la rutina diaria y todos los requisitos sanitarios e higiénicos para la estancia de los niños en preescolar.

La planificación temática integral en el 1er grupo junior se llevó a cabo de acuerdo con plano de perspectiva prescrito en el programa de trabajo.

De acuerdo a planificación temática durante la primera mitad del año académico 2016-2017, realicé dos clases abiertas:

1. Clase abierta familiarizar a los niños en edad preescolar con la ficción sobre el tema: contar el cuento popular ruso "El lobo y los siete cabritos";

2. Una lección integrada utilizando el equipo "Mosaic Park" sobre el tema: "Los patos están nadando".

Padres e hijos de mi grupo participaron en las siguientes competencias este semestre:

1. En la competencia por la mejor artesanía de verduras y frutas junto con los padres sobre la base de un jardín de infancia:

Manaenkov Maxim - 2do lugar;

Sitnikova Daria -3er lugar;

Zinin Andrey -2do lugar;

Ryseva Victoria - 2do lugar.

1. En la competición trabajos creativos"El Sacramento de la Navidad" en la nominación " juguete de navidad”,“ Decoración para el árbol de Navidad ”,“ Recuerdo de año nuevo ”:

Arabey Alice - 1er lugar;

Lobachev Arseniy - 2do lugar;

Alimova Oksana -3er lugar.

1. Concurso creativo de toda Rusia para niños en edad preescolar "En el país de las hadas de invierno":

Averyanova Anna (estamos esperando el resultado).

1. Concurso de toda Rusia de la editorial "Russian Word" para el desarrollo de instrucciones para el equipo "Mosaic Park":

Libro Natalia Vasilievna.

Las interacciones con los padres (representantes legales) de los alumnos a lo largo del año escolar se llevan a cabo de acuerdo con el plan a largo plazo prescrito en el programa de trabajo.

En mi trabajo, el objetivo principal es la creación de condiciones favorables para una vida plena de un niño en edad preescolar, la formación de los cimientos de una cultura básica de la personalidad, el desarrollo integral de la salud mental y cualidades físicas de acuerdo con la edad y las características individuales, preparando al niño para la vida en la sociedad moderna.

En mi trabajo utilizo una variedad de formas de educación: tradicional, integrada, compleja, clases combinadas. Además de una variedad de técnicas: el uso de la visibilidad, el juego, los momentos sorpresa.

El grupo tiene un entorno objeto-espacial organizado. Es en desarrollo, diverso, transformable, multifuncional.

De acuerdo con la edad, sus necesidades individuales, se organizan áreas de juego. Hay juegos educativos y educativos, se presentan juguetes de trama: muñecas, autos, etc. Rincones organizados con amplio mobiliario para juegos de rol. El grupo tiene una selección de kits de construcción, pequeños juguetes, bloques

El grupo ha creado un ambiente psicológico benévolo, condiciones favorables para el bienestar físico y psicoemocional de los niños. Trato de establecer contacto con cada niño, conquistarlo, despertar y mantener el interés en la vida de los niños en el jardín de infancia. Para ello utilizo varios métodos: el método del ejemplo personal, los requisitos, los incentivos, las instrucciones. Los niños asisten voluntariamente al jardín de infancia.

Cursos de formación avanzada que realicé para la futura certificación en 2017:

1. Capacitación aprobada en la institución privada educativa no estatal Centro de educación profesional adicional "Palabra rusa"