Diseño 2 lección junior. Diseño en una institución educativa preescolar: grupo más joven

Svetlana Permínova
Resúmenes de clases sobre diseño en el segundo grupo júnior

"Paraguas".

Construcción de papel.

Desarrolle el interés de los niños en la técnica del origami. Enseñar a planificar la acción de acuerdo con las instrucciones; Dobla el papel redondo en blanco por la mitad, alineando los arcos y planchando bien la línea de pliegue. Terminar los elementos que no lleguen a la imagen a petición de los niños. Desarrollar el pensamiento figurativo-lógico, el diseño y las habilidades creativas Ejercicio en el nombre de los conceptos espaciales (bajo, encima).

Material y equipo: espacios en blanco redondos de papel, un espacio en blanco para pegar un paraguas (bolígrafo) en una hoja A6, lápices de colores (según el número de niños, un paraguas).

Progreso del curso.

Habilite la grabación de sonidos de lluvia.

Chicos, venid a mí, ¡está lloviendo!

P / y el juego "Sol y lluvia"

"Sol Sol,

¡Brilla un poco!

Los niños saldrán a caminar -

Correrán y jugarán"

Los niños caminan libremente sobre la alfombra.

La lluvia se ha ido. Mejor vete a casa. (Los niños corren a las casas)

B. ¡Se volvió muy aburrido! ¡Pidámosle a la lluvia que deje de gotear!

D. “Lluvia, lluvia, más diversión,

Goteo, goteo, no te arrepientas. (golpear la palma con el dedo)

Solo no nos mojes

No toques la ventana en vano ”(sacude el dedo)

A ver si paró de llover o no? (sacar la mano de debajo del paraguas)

Chicos, se acabó la lluvia, ¡ya podéis salir a jugar!

Repita 2 veces.

P. Chicos, ¿bajo qué nos escondimos de la lluvia?

D. Bajo un paraguas.

B. Así es. Es una pena que solo sea uno, lo tengo. ¿Quieres que también te fabriquemos paraguas?

P. Entonces pasemos a las mesas.

Los niños toman sus asientos

P. Chicos, recuérdenme qué forma tiene un paraguas, ¿a qué forma se parece?

D. Redondo, círculo.

P. Dibujemos un círculo en el aire con el dedo. Y ahora con dos manos.

P. Miren, muchachos, mi paraguas tiene agujas de tejer, son para que el paraguas mantenga su forma y sea duradero.

Bueno, bueno, ahora que sabemos cómo funciona el paraguas, comencemos a hacerlo.

Siguiendo las instrucciones del maestro, los niños doblan la cúpula del paraguas y la pegan al papel en blanco.

"Casa con techo triangular"

Contenido del programa:

Aprende a doblar un cuadrado de papel por la mitad en diagonal. Para fijar el concepto de "cuadrado", "triángulo", "diagonal". Aprenda a empatizar con los héroes de un cuento de hadas, tome una decisión independiente.

Trabajo preliminar: Lectura del cuento de hadas "Teremok".

Material: figuras de papel cuadradas según el número de niños, figuras de los héroes del cuento de hadas "Teremok" hechas de papel,

espacios en blanco para diseñar una casa con una base pintada, una representación esquemática de una casa para ver.

Progreso de la lección

Ante la maestra, los héroes del cuento de hadas "Teremok" (del papel, les habla:

"¡Espera espera! No todo a la vez, ¿alguien puede decirme de dónde eres y qué pasó?

P. No entiendo nada, ¿quién vivió, dónde vivió, quién vino, qué aplastó? Chicos, ¿pueden adivinar qué pasó y de qué cuento de hadas son estos personajes?

Niños. Teremok. El oso aplastó su casa.

V. Ahora entiendo. ¿Cómo podemos ayudar a los héroes de los cuentos de hadas? ¿Dónde pueden conseguir una casa nueva?

Niños. Construir, hacer nuevo

B. Así es. Miren, muchachos, en la mesa tenemos figuras de papel, pegamento. Ahora todos juntos haremos casas nuevas para nuestros héroes y también para el oso, para que ya no rompa las casas de otras personas.

Los niños se sientan en las mesas.

Justo antes de construir una casa, recordemos de qué partes se compone.

Una imagen de una casa se publica en la pizarra.

Niños. Fundación, paredes, techo, ventanas, puerta.

B. Muy bien. ¿Y qué forma tendrá nuestra casa, de qué forma la haremos?

D. Cuadrado, forma cuadrada

P. ¿Qué forma tendrá el techo, qué forma usaremos para ello?

D. Triángulo, forma triangular.

P. ¿Y qué forma tendrán las ventanas y puertas?

D. rectangulares.

P. Bueno, ¡comencemos a construir! ¿Qué figura debo poner en el rectángulo base?

D. Cuadrado

B. Así es, estas serán las paredes. Ahora necesito un techo triangular, pero no tengo un triángulo,

no tienes uno tambien? No te preocupes, ahora lo haremos desde un cuadrado.

Primero juguemos el juego, para que nuestras manos puedan descansar.

E. Karganova "Levanta las palmas más alto ..."

Los niños hacen un techo y lo pegan a la casa, luego pegan ventanas y puertas.

En el cual hermosas casas lo hiciste, te propongo organizar una fiesta de inauguración y arreglar nuestro héroes de cuento de hadas(Reparta figuras de papel de personajes de cuentos de hadas a los niños).

Tulipanes para Mamá

Contenido del programa:

Para consolidar la capacidad de los niños para doblar un cuadrado en diagonal. Dobla las esquinas una hacia la otra.

Material: una hoja cuadrada de papel de doble cara de color rojo, una plantilla en blanco con un tallo para pegar una flor de acuerdo con el número de niños "postal", una barra de pegamento, una imagen de un tulipán para mostrar a los niños.

Progreso de la lección:

Los niños se sientan en la alfombra al lado del maestro.

P. Chicos, díganme cuánto buenas vacaciones¿Celebramos en primavera?

B. Así es chicos, esta es una fiesta para todas las niñas y mujeres. ¿Y cuál es la mujer más importante en la vida de cada persona?

B. ¡Claro, madre! ¿Cómo puedes llamar cariñosamente a tu madre?

D. Mami, mami.

P. Hoy propongo dar a nuestras madres un regalo para el 8 de marzo: una hermosa flor roja. Muestre una imagen de un tulipán. Alguien sabe como se llama esta flor?

D tulipán

P. ¡Sí, un tulipán! Y conozco un muy buen poema sobre un tulipán, ¡escucha!

Lectura del poema "Tulipán" de P. Sinyavsky

"Esta es la flor favorita de mi madre,

¡Esto es por crecer, al menos un poco!

¡Aquí guardaré mi alcancía!-

¡Compraré cien tulipanes para mi madre!”

B. Vamos a jugar contigo.

Gimnasia de dedos"Flores escarlata"

Finalidad: desarrollar las habilidades motoras finas manos, la capacidad de correlacionar acciones con palabras.

Nuestras flores escarlata

Los pétalos se están abriendo.

El viento respira un poco

Los pétalos se balancean.

Nuestras flores escarlata

Cierra los pétalos.

durmiendo tranquilamente

Ellos niegan con la cabeza.

Las palmas están conectadas en forma de tulipán, los dedos se abren lentamente; luego se hacen balanceándose suavemente con las manos, después de lo cual los dedos se cierran lentamente, figurativamente la forma de una flor, el "campañol" de la flor se balancea.

Y no ahorraremos dinero para tulipanes durante mucho tiempo, como un niño en un poema, pero haremos una flor ahora mismo. Siéntense en las mesas, le haremos un regalo a su amada madre.

Los niños hacen el trabajo de acuerdo con las instrucciones del maestro y pegan la flor en el espacio en blanco de la "postal".

"Un coche para el Dr. Aibolit

Enseñar a los niños cómo construir un camión a partir de un plato, un cubo, un ladrillo. Provoca alegría, interés, buenos sentimientos por el personaje.

Material y equipo: un juego de platos, cubos y ladrillos según el número de niños, un juguete "Doctor Aibolit", un juego de animales africanos, una carta con un extracto del trabajo de K. Chukovsky "Aibolit"

Trabajo preliminar: Lectura de la obra "Aibolit" de K. Chukovsky.

Progreso de la lección:

P. Chicos, el Dr. Aibolit recurrió a nosotros en busca de ayuda. Hoy recibió una carta de África, escucha lo que dice:

“Venga, doctor, pronto a África

¡Y salve, doctor, a nuestros hijos!

Tienen angina, escarlatina, cólera,

¡Difteria, apendicitis, malaria y bronquitis!

¡Ven pronto, buen doctor Aibolit!

El Dr. Aibolit, por supuesto, quería correr de inmediato para ayudar a los pobres animales enfermos, solo un búho sabio le dijo que África está muy lejos y que le llevará mucho tiempo caminar.

¿Qué piensan ustedes, cómo puede el Dr. Aibolit llegar rápidamente a África?

D. En avión, en coche, en barco

B. ¡Así es, chicos! ¿Cómo llamarlo todo en una palabra?

D. Transporte

P. Juguemos un juego ahora y también viajemos en todos los modos de transporte.

Juego "Juguemos" (I. Tokmakova)

Montamos a caballo, llegamos a la esquina.

Subieron al auto y echaron gasolina.

Fuimos en coche, llegamos al río.

¡Tr! ¡Detener! Tu turno. En el río hay un barco de vapor.

Fuimos en barco de vapor y llegamos a la montaña.

El vapor tiene mala suerte, tienes que subir al avión,

El avión está volando, el motor zumba en él: ¡guau!

V. ¡Así llegamos al jardín de infancia! Aibolit nos estaba esperando. ¿Ayudemos al Dr. Aibolit?

P. Propongo hacer un automóvil de un constructor. Sentarse en las mesas.

¿En qué partes se compone la máquina?

D. Cabina, carrocería, ruedas

P. ¿Y de qué partes fabricaremos ruedas?

D. Cubos.

P. ¿Y el cuerpo?

D. Del plato.

P. ¿De qué vamos a hacer la cabaña?

D. De un ladrillo.

P. ¿Pondremos el ladrillo en el lado ancho o en el lado angosto?

D. Ancho.

V. Bueno, ¡manos a la obra!

Una vez que los niños han terminado de construir, Aibolit agradece a los niños por su trabajo y se va en uno de los autos.

Los niños siguen jugando libremente a partir de diseños con juguetes.

"Dulce"

Contenido del programa: Aprende a doblar un cuadrado en diagonal. Dobla las esquinas opuestas del cuadrado hacia el centro del cuadrado. Enriquecer el vocabulario - "caja de dulces".

Material y equipo: hojas de papel cuadradas de diferentes colores, muñecos, mesa, sillas, tazas, platillos (según el número de muñecos)

Progreso de la lección

P. Chicos, miren a quién conocí. Muestra una muñeca elegante. Hoy es el cumpleaños de Tanya.

¡Felicitémosla y cantémosle "Loaf"!

Los niños interpretan "Karavai.

Mira, en casa, Katya puso la mesa e invitó a sus amigos a tomar el té. Solo que ese es el problema, olvidé comprar un regalo. ¿Qué les gusta comer a los niños en sus fiestas de cumpleaños?

D. ¡Pastel, caramelo!

P. Sí, dulces. Propongo rescatar a la muñeca Tanya y hacer dulces para sus invitados. ¿Estás de acuerdo?

P. Entonces pasemos a las mesas. Los niños hacen "dulces", los ponen en un tazón de dulces y traen muñecos para tratar. Comienza el juego libre.

Construyendo una valla alrededor del lago.

Objetivo:

• Aprenda a distinguir y nombrar detalles de construcción como un ladrillo, construya edificios elementales combinando formas familiares material de construcción, introducir la dependencia de la estabilidad de las partes en su ubicación en el plano.
• Aprender a disponer los ladrillos horizontalmente en un cuadrilátero, acercándolos unos a otros, cambiar los edificios construyéndolos a lo largo.
• Desarrolle el deseo de construir edificios de acuerdo con su propio diseño, combínelos de acuerdo con la trama y golpéelos.

Material de demostración:

• Un conjunto de constructores para cada niño; juguetes: patitos, zorro.
• Hoja de papel azul (lago).

Trabajo preliminar:

Juego móvil: "Zorro astuto".

Examen de varios edificios hechos de pequeños y grandes constructores.

Progreso de la lección:

Nuestros patos por la mañana

¡Cuac-cuac-cuac! ¡Cuac-cuac-cuac!

Un día los patos se reunieron en el lago para nadar. Caminan, caminan, no sospechan nada. Y detrás de ellos, el zorro está mirando cómo agarrar el patito y comérselo para la cena...

¿Ves cuántos patos hay en tus mesas? Así es, mucho. Tomar uno. Mira lo pequeña que es. ¿Qué más es ella? (amarillo). ¿Y qué es el pico? (rojo). Deja que tu pato nade en el lago. ¿De qué color es? Así es, azul. ¡Así caminan y nadan los patitos en un gran lago!

física minuto.

Pero un zorro astuto está mirando a nuestros patos (mostrando un juguete de zorro), puede asustarlos.

Chicos, cercamos el lago. Pero para esto necesitamos material de construcción. Mira lo que hay en tu mesa. ¿Cómo se llaman estos elementos? (mostrando ladrillos, respuestas de los niños). Pero a partir de estos ladrillos construiremos una cerca fuerte y fuerte. Los ladrillos deben colocarse en un lado largo y estrecho, uno cerca del otro, para que el zorro astuto no llegue a los patos. (Coloca un ladrillo). Para embellecer la valla, constrúyela con ladrillos. color diferente. (Delante de cada niño en montones hay ladrillos de dos colores).

Los niños construyen una valla alrededor del lago. Al final de la lección, evalúo el trabajo de los niños en nombre de un juguete: un zorro: "¡Qué cerca construyó Arina: los ladrillos están abarrotados, incluso, no puedo llegar a su pato!" (El zorro está jugando con ellos, tratando de alcanzar a los patos).

Y para que el zorro ya no moleste a nuestros patitos, juguemos con ella y se volverá amable.

Juego móvil: "Zorro astuto". El juego se repite 3 veces.

Chicos, bien hecho. Te gustó el juego. Las respuestas de los niños.

Para vallas tan fuertes y bonitas, los patos te han preparado una sorpresa. Dan sorpresas.

Escuela secundaria KSU Maloubinskaya

Minicentro "Brook"

Resúmenes de clases en el programa "Zerek bala"

Segundo grupo júnior (3-4 años)

área educativa"Conocimiento"

Subdominio "Construcción"

Compilado por: maestra de preescolar

educación y formación Pavlova N.V.

Año 2013

Introducción

Objetivo: la formación de habilidades constructivas simples en niños pequeños edad preescolar.

Tareas:

1. Aprende a diseñar a partir de material de construcción y de papel.

2. Aprenda a construir edificios de acuerdo con su propio plan, combínelos de acuerdo con la trama y golpéelos, el deseo de completar la construcción que se ha iniciado.

3. Desarrollar la capacidad de trabajar individualmente y en equipo, estableciendo relaciones amistosas con los compañeros.

4. Desarrollar imaginación creativa, gusto artístico.

Construcción a partir de materiales de construcción.

Aprenda a construir los edificios más simples a partir de partes de diferentes colores y formas, use técnicas: uniendo, uniendo partes, colocando ladrillos, placas vertical y horizontalmente, colóquelos en una fila, en un círculo, alrededor del perímetro de un cuadrilátero, colóquelos cerca entre sí, o a cierta distancia.

Desarrolle la capacidad de cambiar edificios construyendo o reemplazando algunas partes con otras, por ejemplo: "Caminos" (para automóviles y peatones anchos y angostos), "Cercos para niños y camellos" (alto y bajo), "Puerta" (bajo , alto, ancho, angosto).

Anime a los niños a nombrar los detalles principales del material de construcción (cubo, ladrillo, placa, prisma), su color, tamaño. Enseñar a distinguir entre las partes del edificio en tamaño (grande - pequeño, largo - corto, alto - bajo, estrecho - ancho).

construcción de papel

Para formar la capacidad de convertir hojas de papel en formas tridimensionales utilizando métodos de construcción de papel: arrugar, rasgar, torcer (por ejemplo, hierba, dientes de león, pájaros).

notas de la lección

1. Construcción de papel

Sujeto:"Libro"

Objetivo: Aprende a doblar una hoja rectangular por la mitad, combinando las esquinas y los lados. Practica doblar la hoja por la mitad. Cultivar la laboriosidad, el deseo de hacer algo agradable para los seres queridos.

Muestrario. Varios libros, cuaderno, álbum. Álbum de hojas de papel para cada niño, rotuladores.

Componente bilingüe: libro - kitap

Progreso del curso.

La maestra invita a los niños a mirar libros, un cuaderno y un álbum; nombra las diferencias y similitudes de estos objetos. Ofrece hacer un regalo a mamá: un hermoso libro.

Muestra y explica cómo se hará el libro: “Mira bien y recuerda cómo vamos a hacer el libro. Tomamos un rectángulo, lo ponemos sobre la mesa con el lado largo hacia nosotros (acompaña la pantalla en la muestra). Lo doblamos exactamente por la mitad en el medio para que las esquinas y los lados de las partes opuestas del rectángulo coincidan exactamente. Planchamos el pliegue de arriba abajo sujetando el libro con la mano”

Gimnasia de dedos.

Los niños doblan hojas de papel. El profesor recuerda los trucos de doblar la hoja por la mitad. Invita a los niños a hacer dibujos en el libro de su elección.

Resumen de la lección.

El maestro coloca los libros en la pizarra, llama la atención de los niños sobre el hecho de que han resultado muchos libros hermosos. Hace preguntas: “¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dibujó Medet (Murat) en su libro? ¿Te gustó hacer un libro?

Se ofrece a dar el libro a las madres cuando vienen por los niños por la noche.

2. Construcción de papel

Tema: "Caída de hojas de colores"

Objetivo: Amplíe las ideas de los niños sobre los cambios en la naturaleza animada e inanimada en otoño, hable sobre el fenómeno natural de la caída de las hojas. Enseñe a los niños a cortar papel en pedazos pequeños. Desarrollar habilidades motoras finas, coordinación de ambas manos.

Material didáctico y de demostración: Carteles temáticos "Otoño", "Caída de hojas"; ramo de hojas de otoño; tiras de papel verde, rojo, amarillo, flores naranjas;

Componente bilingüe: hoja - zhapyrak, otoño - kuz, naranja - sar ғ ylt, amarillo - sary, rojo - kyzyl, zhasyl - verde.

Progreso del curso.

La maestra invita a todos los niños a mirar un hermoso ramo de hojas de otoño, pronunciando el color y el tamaño de las hojas.

Lee un poema de V. Shipunova "Ramo de otoño":

Recojamos un ramo de otoño.

Abuela por su cumpleaños.

hoja verde, hoja burdeos,

Aquí está la hoja verde de nuevo

Hoja amarilla, hoja dorada...

Te los llevamos a casa.

Necesitamos muchas hojas.

Que ataquen.

Llama la atención de los niños hacia las imágenes que representan el otoño.

El maestro dice: « Ha pasado el verano, ha llegado el otoño. Hace frío afuera en otoño, las hojas de los árboles ahora no solo son verdes, sino también ¿qué? (rojo amarillo). El cielo está oscuro en otoño, hay nubes, probablemente lloverá. El viento sopla y las hojas caen de los árboles.

Ofrece hacer hojas de colores y mostrar cómo las hojas caen al suelo. Y el papel multicolor nos ayudará a hacer esto. Pregunta de qué color tomaremos el papel (rojo, amarillo, verde, naranja). Da a los niños tiras de papel de diferentes colores y sugiere romperlas en pedazos para hacer pedazos de papel pequeños y livianos.

Gimnasia de dedos " Hojas de otoño»

Uno, dos, tres, cuatro, cinco - (doble los dedos, comenzando con el grande)

Recogeremos hojas (apretar y abrir los puños)

hojas de abedul, hojas de serbal,

Hojas de álamo, hojas de álamo temblón (los dedos están doblados, comenzando con el grande)

Recogeremos hojas de roble,

Mamá ramo de otoño atribuyamos

(caminar sobre la mesa con los dedos medio e índice)

Actividad independiente de los niños.

Los niños se sientan en las mesas, toman tiras de papel (una de cada color) y las rompen en pedazos pequeños. El maestro ayuda a los niños que tienen dificultades para completar la tarea.

Resumen de la lección.

El maestro lee un poema e invita a los niños a tirar las hojas multicolores preparadas por ellos muy alto y dar vueltas.

Cayendo, cayendo hojas

Caída de hojas en nuestro jardín.

hojas rojas, amarillas

Se enrollan en el viento, vuelan.

Elogia a los niños: “¡Cuántos niños han hecho hojas de colores!”.

3. Construcción de papel

Sujeto: "Árbol de Navidad"

Objetivo: Para enseñar a los niños a doblar un cuadrado en diagonal, combinando esquinas y lados.Desarrolle la imaginación, aprenda a ver un árbol de Navidad de papel doblado de cierto color, forma. Desarrollar habilidades motoras finas, coordinación de ambas manos. Cultivar la precisión, el deseo de hacer artesanías con alta calidad.

Material didáctico y de demostración: Juguete de muñeco de nieve, árbol de Navidad artificial. Espacios en blanco de cuadrados verdes 10x10 cm.

Componente bilingüe:árbol - shirsha, muñeco de nieve - akkala

Progreso del curso.

¡Chicos, miren quién vino a visitarnos! ¡Sí, este es un muñeco de nieve, se apresura a los animales con un árbol de Navidad! Mira su árbol. (verde, espinoso, ramificado, esponjoso). ¿Qué aspecto tiene un árbol? (en un triángulo, bolsa, montaña). El árbol de Navidad es una belleza, pero el muñeco de nieve está en problemas, ¡tiene un árbol de Navidad! Aquí el muñeco de nieve teme que todos los niños del bosque quieran decorar un árbol de Navidad en su casa. ¿Cómo podemos ayudarlo? (Hacer árboles de Navidad para los animales).

Muestra y explica cómo se hará el árbol de Navidad: “Mira con atención y recuerda cómo haremos el árbol de Navidad. Tomamos un cuadrado verde, lo ponemos en la mesa con un ángulo para nosotros (acompaña la pantalla en la muestra).

Lo doblamos de nosotros exactamente por la mitad en diagonal para que las esquinas y los lados de las partes opuestas del cuadrado coincidan exactamente. Planchamos el pliegue desde el medio hasta los bordes de un lado y del otro, sujetando el árbol de navidad con la mano”

Gimnasia de dedos"Espiga"

Ante nosotros hay un árbol de Navidad: (Los dedos están entrelazados, de pulgares- la parte superior del "árbol de Navidad")

Conos, agujas. (Puños; dedos índices extendidos).

Pelotas, linternas, (“Pelotas” de dedos arriba, abajo).

Conejitos y velas, ("Orejas" de los dedos índice y medio; ambas palmas están dobladas, los dedos están apretados)

Estrellas, gente. (Palmas dobladas, dedos extendidos; medio y dedos índices de pie sobre una mesa o mirando hacia abajo).

Pronto la vestiremos para las vacaciones.

Actividad independiente de los niños.

Y ahora volvamos a las tablas y recordemos una vez más cómo trabajaremos. Los niños que no hacen cola nombran las etapas del trabajo, según el modelo, y se ponen a trabajar. La maestra fomenta el deseo de los niños de hacer varios árboles de Navidad. Durante la lección, ayuda a los niños que lo encuentran difícil, hace recordatorios.

Resumen de la lección.

Y ahora mira que bellezas verdes nos han salido y ahora habrá para todos habitantes del bosque reunirse Año Nuevo!

4. Diseñar a partir del papel (trabajo en equipo)

Sujeto: "Dientes de león en primavera"

Objetivo: Para formar la capacidad de convertir hojas de papel mojado color amarillo en voluminosas formas redondas (arrugarse). Desarrolla la imaginación, aprende a ver flores en fajos de papel de un determinado color, forma y tamaño. Cultivar el interés por trabajo en equipo.

Material didáctico y de demostración:

Componente bilingüe: diente de león – bakbak, el sol -A onu, hierba - shөп, verde - zhasyl, amarillo - sary.

Progreso del curso.

El maestro les habla a los niños sobre la primavera, sobre la hierba verde, sobre la belleza de un prado verde, muestra ilustraciones de composiciones de paisajes.

Haciendo preguntas: "¿Qué se muestra en esta imagen? (dientes de león, hierba, mariposas). ¿Qué es un diente de león? (pétalos, flores.) ¿De qué color son los dientes de león? (amarillo) ¿De qué otra manera puedes decir: qué son los dientes de león? (hermoso, primavera.) ¿Con qué puedes comparar los dientes de león? (con sol)

Hagamos dientes de león de papel y combinémoslos en un panel grande. Pregunta de qué color tomaremos el papel. Haremos dientes de león aplastando el papel en formas redondas y lo colocaremos en este prado verde (despliega el papel de dibujo sobre la mesa)

El maestro recuerda el método de hacer un diente de león: una hoja de papel amarillo, ligeramente humedecida con un paño húmedo y bien aplastada, formando una forma redonda. Luego, las flores resultantes se ponen en un prado verde.

Gimnasia de dedos.

Actividad independiente de los niños.

El maestro brinda a los niños asistencia práctica, les enseña a trabajar con cuidado, rasgar el papel en tiras uniformes, colocarlos bellamente contra el fondo y pegarlos solos, coordinando su trabajo con las acciones de otros niños.

Resumen de la lección.

Los niños admiran el trabajo realizado, notan la hermosa combinación de colores amarillo y verde. El maestro dice que todos lo intentaron. Él hace preguntas: “¿Qué tipo de prado obtuvimos? (hermoso, amarillo, primavera.)
¿Qué flores florecen en nuestro prado, cómo se llaman? (dientes de león)

M. Polyanskaya lee un poema:

Los dientes de león están en todas partes

Para hierba de primavera:

Parpadeó en el patio

Corre por la montaña

Se escondieron en una zanja.

5. Diseñar en papel (trabajo en equipo)

Sujeto:"Pintones en una rama de serbal"

Objetivo: Continúe enseñando a los niños a arrugar papel suave con los dedos en grumos fuertes, para trabajar de forma independiente y con cuidado. Aclarar y resumir los conocimientos de los niños sobre el camachuelo, sobre los árboles en invierno. Desarrolla la imaginación, aprende a ver camachuelos en fajos de papel de un determinado color, forma y tamaño. Cultivar el interés por el trabajo en equipo.

Material didáctico y de demostración: una imagen que representa camachuelos en una rama de serbal; hoja de papel con una rama de serbal pintada, papel rojo.

Componente bilingüe: Camachuelo - Boztorg ai

Progreso del curso.

El profesor se ofrece a resolver el acertijo:

Nevó, y este pájaro

La nieve no tiene miedo en absoluto.

Llamamos a este pájaro

Pecho rojo ... (camachuelo).

Pone en la pizarra una imagen que representa camachuelos en un fresno de montaña.

Ofrece considerar el camachuelo y: llama la atención sobre el hecho de que el cuerpo del ave está cubierto de plumas, las plumas en el pecho son rojas, en la espalda son grises y en la cabeza son negras. El camachuelo tiene dos alas y vuela; hay una cola, un pico, patas con garras. El cuello del camachuelo no es visible, su cabeza pasa inmediatamente al cuerpo, redondeada y no larga. El camachuelo es un ave muy hermosa e importante.

Habla de serbal. En invierno, los árboles están desnudos, sin hojas. La nieve cae sobre los árboles. En invierno, los árboles en la nieve son muy hermosos. Las bayas se conservan en la ceniza de montaña. La nieve blanca se encuentra en las bayas rojas de serbal. Los pájaros vuelan y picotean bayas de la ceniza de montaña.

Hagamos estos pájaros de papel y combinémoslos en un gran mural de pared. Haremos camachuelos triturando papel en formas redondas, y los colocaremos en estas ramas (despliega el papel de dibujo sobre la mesa)

Muestra cómo hacer un camachuelo: una hoja de papel rojo, ligeramente humedecida con un paño húmedo y bien aplastada, formando una forma redonda. Luego, los camachuelos resultantes se colocan en una rama de serbal (se sujetan con un alfiler).

Gimnasia de dedos.

Actividad independiente de los niños.

El maestro ayuda a los niños que están perdidos, recuerda la forma de arrugar el papel.

Resumen de la lección.

Chicos, ¿disfrutaron trabajando juntos? ¡Todos hicieron un pájaro hoy, y cuando los juntamos, obtuvimos una bandada completa de camachuelos! Decoremos nuestra habitación colgando un cuadro en la pared.

Lee un poema de A. Chepurov "Bullfinch":

de alas negras, de pecho rojo,

Y en el invierno encontrará refugio:

No le teme a un resfriado,

con la primera nevada

¡Aquí mismo!

6. Construcción de papel

Sujeto: " Decoración de año nuevo»

Objetivo: Introducir a los niños en la tradición de la decoración. árbol de Navidad juguetes, guirnaldas. Desarrollar la imaginación de los niños, enseñar a ver. Decoraciones de navidad(bolas) en trozos de papel de varios colores. Haga que los niños arruguen una hoja grande de papel suave en un bulto apretado, diseñe guirnalda navideña de "bolas" multicolores, alternándolas en color en un orden dado. Aprender a trabajar juntos, coordinando sus acciones con las acciones de los niños del grupo.

Material didáctico y de demostración: fotos de vacaciones de año nuevo, servilletas de papel (tamaño grande) 3-5 colores, 5-7 hojas por niño.

Componente bilingüe: Año Nuevo - Zhan a zhyl, árbol de Navidad - shirsha

Progreso del curso.

La maestra les recuerda a los niños las próximas vacaciones de invierno; hace un acertijo sobre el árbol de Navidad:

En cada casa en la víspera de Año Nuevo

Este árbol vendrá
verde y espinoso
Se llama... (Árbol de Navidad).

El maestro involucra a los niños en una conversación sobre próximas vacaciones, ofrece considerar imágenes que representan un día festivo.

Hace preguntas: “¿Qué es? (Árbol de Navidad.) Árbol de Navidad, ¿de qué tipo? (Hermoso, elegante, verde.) ¿Cómo se adorna el árbol de Navidad? (Globos, juguetes.) ¿Qué colgaremos en el árbol de Navidad? (Juguetes, luces.) Esto es una guirnalda. Asem, dime: ¿qué es? Guirnalda, ¿qué? (Larga, multicolor.) ¿De dónde cuelga la guirnalda? Asem, dime: ¿dónde está colgada la guirnalda? (Una guirnalda cuelga de un árbol de Navidad)"

Luego, el maestro lee un poema sobre el árbol de Navidad decorado de E. Blaginin "Árbol de Navidad":

Bueno, el árbol, ¡solo un milagro!
¡Qué elegante, qué hermoso!
Aquí los fuegos se encendieron en ella,
Cientos de pequeñas luces.

Con la ayuda de un maestro, los niños descubren cómo decorar un árbol de Navidad en grupo: puedes hacer una guirnalda de "bolas" de papel de varios colores.

El maestro recuerda cómo se hacen grumos con servilletas de diferentes colores. Estos grumos serán bolas para decorar el árbol de Navidad. El maestro organiza las bolas de bultos en una secuencia determinada, llama la atención sobre el orden dado de alternancia de colores y pide que nombren el color de cada bola de bultos.

Gimnasia de dedos.

Actividad independiente de los niños.

Los niños trabajan de forma independiente. El maestro sugiere colocar las "bolas" terminadas en una cadena en el borde de la mesa, alternándolas en color en un orden dado.

Resumen de la lección.

Al final de la lección, el maestro "recoge" todas las "bolas" con aguja e hilo. Se ofrece a admirar la guirnalda.

Haciendo preguntas : « ¿Qué obtuvimos? ¿Qué es esto? (Guirnalda.) ¿Dónde la colgaremos? ¿De qué cuelga la guirnalda? ¿En qué están las bolas? (En un hilo.) ¿De qué color son estas bolas, qué son? ¿Cómo es la guirnalda? (Largo, multicolor.) ¿Qué hemos hecho? (Nosotros decoramos el árbol de navidad)"

Los niños, junto con el maestro, eligen un lugar en la sala de grupo para una guirnalda, admírenla. La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que una guirnalda tan hermosa y larga solo se puede hacer juntos.

7. Construcción de papel

Tema: "Está nevando"

Objetivo: Continúe aprendiendo a arrancar el papel en pedazos pequeños. Para desarrollar la imaginación de los niños, para enseñarles a ver la nieve blanca en pequeños trozos de papel. Desarrolle interés por el fenómeno natural "está nevando". Desarrollar habilidades motoras finas, coordinación de ambas manos.

Demostración y folleto: ilustración del bosque de invierno,

Componente bilingüe:

Progreso del curso.

El maestro trae un balde de nieve al grupo. Hacer preguntas a los niños:

Chicos, miren lo que hay en mi balde? (nieve)

¿Ves de qué color es nuestra nieve? (blanco)

Siente la nieve. ¿Que es el? ¿Caliente o frío? (frío)

El maestro muestra una ilustración que representa un bosque de invierno, les muestra a los niños que todos los árboles del bosque están cubiertos de nieve. Esta bola de nieve envolvió las ramas para que los árboles no se congelaran en invierno.

La maestra invita a los niños a girar como copos de nieve (Los niños giran con la música)

Se ofrece a hacer nieve y muestra lo silenciosa que cae la nieve, blanca, limpia, como una pelusa. Y el papel nos ayudará a hacer esto.

Pregunta de qué color tomaremos el papel (blanco). Repartiendo papelitos a los niños el color blanco y se ofrece a romperlo en pedazos pequeños para hacer copos de nieve pequeños y livianos.

Ejercicio de juego.

"Está nevando". Reconstruyendo en un círculo.

Los copos de nieve caen del cielo

Como una imagen de cuento de hadas.

Vamos a atraparlos con nuestras manos.Los niños levantan las manos por encima de la cabeza y hacen

Y muéstrale a mamá en casa.movimientos de marcado, como si estuviera atrapando copos de nieve.

Y alrededor hay ventisqueros,Estiramiento - brazos a los lados.

La nieve cubrió los caminos.

Hay un zorro saltando en el bosque,Saltando en el lugar.

Como una suave bola roja.

Bueno, vamos, vamosCaminar en círculo.

Y llegamos a nuestra casa.

Actividad independiente de los niños.

Los niños se sientan en las mesas, toman tiras de papel blanco y las rompen en pedazos pequeños.

El maestro ayuda a alguien que no tiene éxito.

Resumen de la lección.

El profesor lee un poema. I. Demianova

Los copos de nieve están volando.

Mirando fuera de mi mano:

Girando y bailando en el aire

¡Esponjoso y ligero! La calle se hizo más brillante

Bonito pueblo.

Los copos de nieve están volando, girando,

¡Alrededor de blanco-blanco!

Invita a todos a tirar nieve por encima de ellos y dar vueltas. Elogia a los niños: "Cuánto hicieron los chicos nieve blanca y esponjosa"

Hace preguntas: “¿Puede derretirse nuestra bola de nieve? ¿Qué pasó con nuestra nieve en el balde? ¿Por qué la bola de nieve se derritió y se convirtió en agua?

8.

Tema: "Caminos para automóviles y peatones"

Objetivo: Expanda las ideas de los niños sobre los cambios en la naturaleza animada e inanimada en el otoño, hable sobre la maduración de los vegetales. Aprenda a modelar dos opciones de caminos (un camino angosto para peatones, un camino ancho para autos). Aprenda a distinguir entre el lado ancho y estrecho del ladrillo, conecte firmemente los ladrillos (lado estrecho y ancho). Desarrolla la imaginación, enseña a ver el camino en los elementos del material de construcción. Aprenda a vencer al edificio, desmonte sus edificios y coloque con cuidado las piezas en una caja. Cultivar el interés por las actividades constructivas, el deseo de construir y completar la obra iniciada, de trabajar en equipo de pares.

Material didáctico y de demostración: cuadros de verduras; caminos anchos con carros llenos de cultivos y senderos que conducen al jardín; ladrillos; juguetes: una muñeca pequeña y un coche.

Componente bilingüe: carretera - jol

Progreso del curso.

El profesor habla de la gran cosecha de hortalizas. Ofertas para considerar imágenes de verduras. Luego desvía la atención de los niños hacia otros dibujos, que muestran carros que transportan cosechas de los campos por un camino ancho, y personas que van al jardín por un sendero angosto.

El maestro lleva a los niños a comprender que el transporte de mercancías y pasajeros (camiones, tranvías, autobuses) viaja por caminos anchos, por caminos angostos, por caminos grandes, los peatones caminan o las personas (adultos y niños) andan en bicicleta. Hay caminos estrechos en cada casa de campo, que conducen a un jardín donde maduran diferentes vegetales.

Hace preguntas: “¿Qué se muestra aquí? que ves aquí? (Esto es un jardín. Esta es una casa.) ¿Qué es? (Camino.) ¿El camino es ancho o angosto? ¿Que es ella? ¿Y qué es eso? (Camino.) ¿Qué se puede decir del camino? ¿Que es ella? (Estrecho, largo.) ¿Y qué es esto? (Estos son vegetales). ¿En qué camino está conduciendo el automóvil? ¿Estrecho o ancho? ¿Qué es este camino? (Angosto.)

Resume la conversación de las imágenes: para ir en automóvil a recoger la cosecha y llevarla a casa, debe construir un camino ancho con ladrillos.

El maestro muestra a los niños los ladrillos, pregunta cómo se llaman estas partes. Sugiere tomar los ladrillos en la mano, examinarlos, encontrar los lados estrechos y anchos.

Explica y muestra cómo construir un camino ancho, cómo unir los ladrillos: “Mira cómo voy a construir un camino ancho. Tomé un ladrillo, lo puse así. Puse el ladrillo en el lado ancho. Ahora tomo el segundo ladrillo. Lo pondré así, cerca del primer ladrillo. Puso ladrillo a ladrillo, los ladrillos yacen uno al lado del otro. Mira cómo puse los ladrillos: de lado ancho a lado ancho. No quedó ni una hendidura entre los ladrillos. Los ladrillos están cerca. Los coloqué con cuidado. Y pondré un ladrillo de la misma manera. Esa es la cantidad de ladrillos que puse"

Propone considerar el camino construido, aclara su propósito: un camino ancho para automóviles.

El maestro diseña una muestra de un camino angosto. Explica y muestra cómo construir un camino angosto, cómo conectar los ladrillos entre sí: “Tomé un ladrillo, lo puse así, en el lado más ancho. Ahora tomo el segundo ladrillo. Lo pondré así al primer ladrillo. Mira cómo puse los ladrillos: lado angosto a lado angosto. No había espacio entre los ladrillos. Pondré otro ladrillo de la misma manera. Y uno más Esa es la cantidad de ladrillos que puse. ¿Qué obtuve, qué piensas? ¿El camino es angosto o ancho? (estrecho) Ofrece considerar el camino construido, aclara su propósito: un camino estrecho para peatones.

Actividad independiente de los niños.

El profesor realiza una demostración individual de la recepción de una estrecha unión de piezas.

Resumen de la lección.

Juego de construcción.

El maestro ayuda a los niños a combinar todos los caminos angostos y todos los caminos anchos; distribuye muñequitos y autos a los niños, les pregunta cuál es el mejor camino para viajar. Ofrece jugar con juguetes: lleve muñecos por un camino estrecho, conduzca automóviles por un camino ancho; lee un poema de E. Pozhilenko:

Manejamos, manejamos
Llegaron a la cabaña.
Los niños caminaron, caminaron, caminaron,
Fueron al jardín.

La maestra valora positivamente el esfuerzo de los niños: “¿Qué buenos caminos¡resultó! ¡Qué camino ancho y llano para los coches! ¡Y el camino angosto es bueno!”

Después de que los niños hayan jugado con sus construcciones, el maestro muestra cómo desarmar las construcciones y colocar el material en su lugar; alienta a aquellos niños que están ansiosos por ayudar a poner el material en su lugar.

9. Construcción de materiales de construcción

Tema: "Pistas largas y cortas"

Objetivo: Enseñe a los niños a colocar las piezas horizontalmente, apretadas entre sí. Fortalecer la capacidad de comparar objetos por longitud. Desarrollar la capacidad de hacer las cosas. Desarrolla la imaginación, enseña a ver el camino en los elementos del material de construcción. Aprende, juega con el edificio, desmonta tus edificios y coloca con cuidado las piezas en la caja.

Material didáctico y de demostración: tira de papel color azul, 2 casas; 5 ladrillos largos y 5 cortos para cada niño.

Componente bilingüe: carretera - jol

Progreso del curso.

El maestro tiene una tira de papel azul sobre la mesa: un río, hay 2 casas.

La maestra dice que las muñecas Dinara y Zhuldys viven en las casas. Les encanta jugar junto al río y nadar. Las muñecas quieren que se hagan caminos desde sus casas hasta el río, pero no saben cómo hacerlos.

Se ofrece a ayudar a Dinara y Zhuldys a construir caminos. Hace preguntas: “¿De qué se pueden construir los caminos? ¿Es necesario construir las vías del mismo largo? ¿Qué tipo de ladrillos es mejor para construir un camino largo? ¿Qué ladrillos son mejores para construir un camino corto?

Con la ayuda de los niños, selecciona ladrillos largos y, conectándolos con lados cortos, construye un camino largo. De la misma manera, se construye una pista corta. Atención especial los niños se sienten atraídos por el hecho de que los ladrillos deben ubicarse uno cerca del otro ("Para que las muñecas caminen sobre ellos"). Invita a los niños a construir primero un camino largo y luego uno corto.

Actividad independiente de los niños.

La maestra se asegura de que los niños cierren los ladrillos. Alienta a los niños a pronunciar las palabras en el proceso de diseño: largo, corto - ladrillo, largo, corto - pista.

Resumen de la lección.

Después de terminar el trabajo, el maestro pregunta si los caminos tienen la misma longitud, por qué camino caminará Dinara, por qué camino caminará Zhuldys.

El maestro se ofrece a jugar con los edificios: los niños llevan a las muñecas por los senderos hasta el río, nadan, toman el sol, se van a casa. Después de que los niños hayan golpeado sus edificios, se ofrece a desmontarlos y colocar el material en su lugar.

10. Construcción de materiales de construcción

Tema: "Puerta" (bajo, alto)

Objetivo: enseñar a los niños a cambiar el diseño de un objeto colocándolo en altura. Para consolidar la capacidad de hacer superposiciones, elija detalles de acuerdo con el tamaño de los juguetes. Desarrollar la capacidad de hacer las cosas. Desarrolle la imaginación, vea la puerta en los elementos del material de construcción. Aprende, juega con el edificio, desmonta tus edificios y coloca con cuidado las piezas en la caja.

Material didáctico y de demostración: 4 ladrillos y 4 cubos para cada niño; carros.

Componente bilingüe: puerta - kakpalar

Progreso del curso.

El maestro pregunta cuáles son las puertas (altas y bajas, anchas y estrechas)

Muestra y explica cómo construir una puerta: coloca 2 ladrillos separados entre sí y bloquéalos con un tercero. Consigue una puerta baja.

El maestro explica y muestra cómo aumentar la altura de la puerta: coloque cubos en 2 ladrillos y bloquéelos con el ladrillo superior.

Actividad independiente de los niños.

Con la ayuda de un maestro, los niños aumentan la altura del edificio.

Resumen de la lección.

El maestro da una evaluación positiva de los esfuerzos de los niños. Ofrece jugar con los edificios: los niños llevan coches de varios tamaños a través de las puertas. Después de que los niños hayan golpeado sus edificios, se ofrece a desmontarlos y colocar el material en su lugar.

11. Construcción de materiales de construcción.

Tema: "Puertas grandes y pequeñas" (ancho -alto, estrecho - bajo)

Objetivo: Expanda las ideas de los niños sobre la puerta (ancho - estrecho, bajo - alto); soportes, techos utilizados en la construcción de portones y otras estructuras. Aprenda a correlacionar los tamaños de los edificios con los tamaños de los juguetes; construya puertas bajas según el modelo (dos soportes y un techo simple) y puertas altas según las condiciones (cambiando un conjunto de piezas o un parámetro de diseño); analice una muestra de construcción, nombre los detalles de construcción a partir de los cuales se construyen estas partes. Desarrolla la imaginación, aprende a ver la puerta en los detalles del material de construcción. Enseñar correctamente, colocar los soportes en el espacio del edificio (poner un soporte exactamente contra el otro); desmonte con cuidado la estructura y retire el material de construcción en cajas; vencer al edificio.

Material didáctico y de demostración: Ladrillos: 3 cortos, 4 medianos; 2 barras altas; 3 cubos; juguetes: coches y camiones.

Componente bilingüe: puerta - Қақpalar

Progreso de la lección

Al comienzo de la lección, el maestro refuerza con los niños el conocimiento de los detalles del material de construcción. Muestra ladrillos de dos tamaños y un cubo, invita a los niños a nombrarlos. Les presenta una nueva pieza de material de construcción: una barra, aclara que la barra parece un cubo, pero alta.

Hace preguntas: “¿Qué detalles conoces? ¿Cuál es el nombre de este artículo? (Esto es un cubo.) ¿Qué es esto? (Esto es un ladrillo). Muestre el lado más ancho del ladrillo. Muestre el lado corto angosto. ¿Dónde está el lado angosto largo? ¿Estos dos ladrillos son iguales o diferentes? Muestre un ladrillo largo. ¿Este ladrillo es largo? (No, corto.) Mira, aquí hay un detalle más. Este es un bar. ¿Cómo es la barra? Estos son todos los detalles del edificio. ¿Qué se puede hacer con ellos? (Construir)"

La maestra dice que hoy los niños construirán puertas - anchas - altas, angostas - bajas

Explica y muestra cómo construir una puerta baja con tres ladrillos cortos: “Para construir una puerta, es importante colocar correctamente los ladrillos del poste. Una columna debe colocarse exactamente opuesta a la otra columna. Es necesario colocar columnas de ladrillos a una pequeña distancia entre sí, para que un automóvil de pasajeros pueda pasar entre ellos. (Comprueba la distancia pasando el automóvil entre los postes). Encima de los soportes, se debe colocar con cuidado un ladrillo más: el techo. El ladrillo superpuesto debe colocarse en los postes con el lado ancho, de manera ordenada y uniforme.

Luego, la maestra se dirige a los niños: “¿Puede un camión alto y ancho atravesar estas puertas bajas? ¿Por qué no? ¡Vamos a revisar! ¿Qué hay que hacer para que la puerta sea más alta y ancha?

Los niños revelan de manera práctica la discrepancia entre el tamaño de la puerta y el tamaño de la máquina. Descubren que se construirán puertas altas y anchas con tres ladrillos medianos y dos cubos. Cuando los niños responden, el maestro se asegura de que los niños no reemplacen las palabras "alto", "bajo" con las palabras "grande", "pequeño", corrige los errores.

El maestro sugiere construir puertas angostas y bajas para un automóvil de pasajeros, puertas anchas y altas para un camión.

Los niños construyen sus propias puertas. El educador dirige la construcción de los niños, brinda asistencia práctica, da consejos, alienta a los niños inseguros y evalúa las construcciones de los niños.

Luego explica: para que las puertas sean fuertes, se deben reforzar, se debe colocar un cubo en cada soporte. Es necesario fortalecer la puerta, colocar cubos en ambos lados de los soportes, y verificar si un camión alto puede pasar por esta puerta.

La maestra dice que los niños construyeron una puerta alta. Pero tales puertas se pueden construir no solo con ladrillos y cubos. Se pueden construir a partir de otras partes. A los niños se les da la tarea: construir una puerta alta, pero usar barras como soporte. El maestro ayuda a los niños que tienen dificultad en el trabajo.

Resumen de la lección.

Al final de la lección, todos examinan la puerta resultante y observan sus características (fuerza, ancho, alto).

Hace preguntas: “¿Qué hemos construido? ¿De qué partes construimos la puerta? ¿Qué tomamos? ¿En qué está la portada? ¿Las barras están tumbadas o de pie?
El maestro elogia a los niños por el hecho de que todos intentaron durante el trabajo y se ofrece a jugar con las máquinas. Luego pide tranquilamente desarmar las estructuras y poner el material en cajas.

12. Construcción de materiales de construcción

Tema: "Muebles para muñecas"

Objetivo: Enseñar a los niños a construir edificios combinando ladrillos, cubos y placas. Para formar la capacidad de convertir edificios a ancho. Continúe enseñando cómo vencer al edificio, desmonte sus edificios y coloque con cuidado las piezas en la caja.

Material: pupas diferentes tamaños, detalles constructivos cubos, ladrillos, placas de diferentes colores.

Componente bilingüe: muebles - Zhiһ az, muñeca - kuyrshak, mesa - ustel, silla - oryndyk, cama - kereuet

Progreso de la lección

Las muñecas han venido de visita. Piden a los niños que construyan muebles para ellos.

profesor p invita a los niños a pensar qué partes se pueden usar para construir una mesa, una silla y una cama para muñecas(muestra no proporcionada).

Me recuerda a cómo construir una silla, una mesa y dos camas:

1. silla: poner el ladrillo en un borde estrecho y largo y ponle un cubo;

2. mesa: pongamos un ladrillo en un borde angosto y largo, y pongamos otro ladrillo encima;

3. cama estrecha (para una muñeca pequeña): coloque dos ladrillos y coloque un plato encima;

4. cama ancha (para una muñeca grande): coloque dos ladrillos y coloque dos platos sobre ellos.

Ofrece arreglar bellamente los muebles construidos para que sea conveniente jugar.

Actividad independiente de los niños.

Piezas de diferentes colores se colocan en montones frente a los niños. La maestra le da a cada niño una muñeca, de un tamaño ligeramente diferente, y les pide que construyan muebles para las muñecas, usando el color de los detalles según lo deseen. Alienta a los niños a construir de manera diferente.

Resumen de la lección

Llama la atención sobre los edificios: “Qué bonitas camas, mesas y sillas habéis construido, de diferentes colores”. Pide a algunos niños que cuenten cómo se construyeron los muebles. repartiendo platos vestido de cama y juega con los niños.

13.Construcción de materiales de construcción

Sujeto: "Locomotora larga"

Objetivo: familiarizar a los niños con la forma: un cubo, sus características; aprende a diseñar un tren largo en un avión; introducir el concepto de "largo"; enseñar métodos de diseño - aplicación; animar, junto con un adulto, a batir el edificio, desmontar sus edificios y poner con cuidado las piezas en una caja.

Material didáctico y de demostración: Caja con cubos; juguetes: oso, conejito, gato, mono, perro.

Componente bilingüe: cubo - cubetar

Progreso del curso.

El maestro canta la canción "Steam Engine" de Zheleznova:

Paseos, paseos en una locomotora,

Tres tubos y cien ruedas.

Tres tubos y cien ruedas

Trajo carros.

Y los carros crujen

Y las ruedas traquetean.

Y las ruedas están traqueteando

Más o menos, más o menos, más o menos

La locomotora resopla CHU-CHU,

volaré como un pájaro.

Choo-choo-choo-choo-choo-choo,

¡Yo montaré a los niños!

Los niños se construyen uno tras otro: "motor", imitan el movimiento de una locomotora de vapor.

El maestro se ofrece a hacer un tren y montar juguetes en él. Les pregunta a los niños quién viajará en el tren. (Muestra juguetes: un oso, un conejito, un gato, un mono, un perro). Así es como muchos amigos viajarán en el tren. Construyamos una locomotora larga para ellos con cubos.

El profesor pone una caja de cubos en el suelo. Muestra cubos a los niños, pregunta cómo se llaman estas partes. Ofrece tomar un cubo en la mano, examinarlos. La maestra y los niños llegan a la conclusión de que el cubo tiene todos los mismos lados.

El profesor muestra un ejemplo de la construcción de una locomotora de vapor larga. Explica y muestra cómo construir un motor largo, cómo conectar los cubos entre sí: “Mira cómo voy a construir un motor largo. Tomé un cubo y lo puse en el suelo. Ahora tomo el segundo cubo. Lo pondré así, cerca del primer cubo. Pongo el cubo al cubo, los cubos están uno al lado del otro. Los coloqué con cuidado. Y pondré el cubo de la misma manera. Esa es la cantidad de cubos que puse"

Actividad independiente de los niños.

Los niños sacan un cubo de la caja y hacen una larga cola en el suelo (cubo a cubo).

Resumen de la lección.

La profesora valora positivamente el esfuerzo de los niños: “¡Qué tren más largo y parejo hemos tenido!”

El maestro elogia a los niños por el hecho de que todos intentaron durante el trabajo y se ofrece a viajar en la locomotora de vapor de nuestros amigos (cantar la canción nuevamente). Luego pide desarmar tranquilamente la estructura y poner los cubos en la caja.

14. Construcción de materiales de construcción

Sujeto:"Valla para vacas y terneros"

Objetivo: Aprenda a alternar los ladrillos por color, colocándolos en un plano vertical y horizontal (para terneros, una cerca baja, para vacas, una alta). Z para fortalecer la capacidad de los niños para cerrar el espacio.

Material didáctico y de demostración: la imagen de los animales; ladrillos de diferentes colores, hojas de papel verde, figuritas grandes y pequeñas de vacas y terneros en soportes con los que pueden pararse sobre la mesa.

Componente bilingüe: vaca - siyr, valla - korshau

Progreso del curso.

maestro distribuye figuras de cartón grandes y pequeñas de vacas y terneros a los niños. pregunta quien es(Vacas y terneros)Nuestras vacas y terneros pastarán en la hierba(da dos hojas de papel verde).¿De qué color es la hierba?(Verde.) La hierba es verde y las vacas y los terneros pastan en ella. Pero pueden llegar lejos y perderse. Chicos, cercamos la hierba con vacas y terneros, construyamos corrales para ellos.

Usaremos ladrillos para esto:(Delante de cada niño hay ladrillos de un color diferente).

Tendremos un corral para vacas grande y alto, para que las vacas en él puedan caminar, mordisquear el pasto, pero para que no puedan saltar una cerca alta y salir corriendo. Los ladrillos deben colocarse verticalmente en el lado corto y angosto, cerca uno del otro. Para que las vacas no se escapen, los extremos del corral deben estar cerrados.

Nuestro corral de terneros será pequeño y bajo, porque los terneros son más pequeños y más bajos que las vacas. Los ladrillos deben colocarse horizontalmente en el lado largo y angosto, cerca uno del otro.(Coloca un ladrillo.)

Para embellecer los corrales, constrúyalos con ladrillos de diferentes colores.

El profesor recuerda que las vallas deben cerrarse con cuidado a lo largo de los cuadriláteros.(para terneros - valla baja, para vacas - alta)

Actividad independiente de los niños.

Los niños construyen sus propias cercas. El maestro dirige el diseño de los niños. Los niños que tienen dificultades reciben ayuda práctica.

Resumen de la lección.

maestrollama la atención de los niños hacia cada potrero construido.

Hace preguntas: ¿Qué estamos construyendo? ¿Qué tamaño de corral se construyó para vacas y qué tamaño para terneros? ¿Por qué? De ladrillos, de qué color.Medet (Askhat)construido un paddock? ¿Cuántos ladrillos necesitamos?

El maestro elogia a los niños por el hecho de que todos intentaron durante el trabajo y se ofrece a jugar con figuritas de animales. Luego pide tranquilamente desarmar las estructuras y poner el material en cajas.

15. Construcción de materiales de construcción

Sujeto:« Valla alrededor del jardín de infancia

Objetivo: Enseñar a los niños cómo construir una cerca diferentes caminos, colocando los ladrillos alrededor del perímetro del cuadrilátero. Anime a los niños a jugar con el edificio, use juguetes pequeños para jugar. Cultivar el deseo de construir y completar la obra iniciada, de trabajar en equipo de pares.

Material: diseño "Jardín de infancia", ladrillos y cubos de 10 a 12 para cada niño.

Componente bilingüe:jardín de infancia- bala baksha, valla - dual

Progreso del curso.

Los niños están mirando el diseño del jardín de infancia. El maestro enseña a reconocer y nombrar los objetos del jardín de infantes (Figuras en el puesto: árboles, macizos de flores, patio de recreo). Llama la atención de los niños árboles hermosos, flores, objetos de sitio de colores brillantes. Sugiere pensar en lo que falta en la composición propuesta.

Adivina un acertijo:

Cien tableros en una fila
Están firmemente conectados. (Cerca)

El maestro sugiere "construir una cerca de tablas alrededor del jardín de infantes"

Haciendo preguntas: " ¿Qué detalles necesitamos?(ladrillos)

Explica y muestra cómo construir una cerca: “Pongo un ladrillo en el lado corto (muestra el borde corto) y giro el lado ancho hacia mí, así (muestra). Y así poner todos los ladrillos cerca uno del otro en un cuadriláteroen»

Propone construir una valla alrededor del jardín de infancia según el modelo propuesto.

Actividad independiente de los niños.

El maestro alienta a aquellos niños que de forma independiente e inmediata comienzan a completar la tarea, ayudan a todos los niños con consejos o en la práctica.

Propone construir una valla de una forma diferente, a partir de ladrillos y cubos. Tome los cubos y colóquelos uno al lado del otro, luego coloque los ladrillos sobre los cubos en el lado corto y el lado ancho hacia usted.

Resumen de la lección.

El maestro nota la calidad del trabajo, el grado de participación de cada niño. Distribuye pequeñas figuritas de muñecas, ofrece jugar "en el área de jardín de infantes".

Después de que los niños hayan golpeado su edificio, se ofrece a desmontarlo y colocar el material en su lugar.

Construcción a partir de material de construcción:

16. Tema: "Casas grandes y pequeñas para muñecas"

Objetivo: Enseñe a los niños a cambiar el diseño del edificio en largo y ancho. Desarrolla la imaginación. Aprende, juega con el edificio, desmonta tus edificios y coloca con cuidado las piezas en la caja. Continúe enseñando a los niños a trabajar de forma independiente al mismo ritmo que sus compañeros.

Material: Un conjunto de ladrillos, cubos, placas, prismas; una muestra de construir una casa, muñecos de diferentes tamaños.

Componente bilingüe: casa - u th

Progreso de la lección

El maestro pregunta qué debe haber en la casa para que puedas vivir en ella (paredes, techo, ventanas, entrada). Muestra una muestra de la casa y hace preguntas: “¿Cómo están construidas las paredes de la casa? ¿De qué están hechas las paredes y cómo? (De ladrillos y cubos. Los ladrillos se colocan en el lado corto y angosto, y los cubos se colocan entre ellos). ¿De qué y cómo se construye el techo? (De las placas en las que se montan los prismas.)

Ofrece tomar una galleta y colocarla en la casa, y si no se ajusta al tamaño, reconstruirla.

El maestro explica y muestra cómo aumentar la longitud de la casa, colocando dos ladrillos en la parte trasera y a lo ancho, colocando ladrillos en ambos lados.

El maestro se ofrece a construir casas, dice:

Estamos construyendo una casa: una casa grande,

Y con un porche

Y con pipa.

Este es de quien, este es de quien

Casa nueva de ladrillos?

Estos niños están construyendo una casa.

Para que las muñecas vivan en él.

Actividad independiente de los niños.

Con la ayuda de un maestro, los niños realizan primero una y luego otra operación.

Resumen de la lección.

La maestra valora positivamente el esfuerzo de los niños: “¿Qué lindas casas¡lo conseguimos! Luego se ofrece a jugar con las casas.

Después de que los niños hayan golpeado sus edificios, la maestra pide desmontar los edificios y colocar el material en su lugar.

17 .Construcción de materiales de construcción

Sujeto: " Torre y escalera»

Objetivo:Desarrollar la capacidad de construir un edificio sostenible. Para fijar los conceptos de altura, color. Aprenda a hablar sobre el diseño futuro, construya de acuerdo con el modelo, analice el edificio. Continúe enseñando a los niños a trabajar de forma independiente al mismo ritmo que sus compañeros.

Material didáctico y de demostración: cubos y prismas de diferentes colores, juguete Kolobok.

Componente bilingüe: torre - metroұnara, rojo - kyzyl, azul - kok, verde - zhasyl, amarillo - sary

Progreso del curso.

Kolobok vino a visitar a los niños. El maestro dice: “Nuestro invitado, un bollo, se acostó en la ventana, corrió por el bosque, pero nunca había estado en la torreta. Y él quiere sentarse en la torre. ¿Podemos ayudarlo chicos?

¿Qué detalles seleccionaremos para la torreta?(Cubitos.)¿Donde empezamos?(Elegiremos cubos de un conjunto de partes).

Si es necesario, el maestro recuerda el proceso de construcción de una torre (se usan cubos del mismo color): “Tomamos un cubo, lo ponemos frente a nosotros sobre la mesa. Ahora tomamos uno más del mismo cubo y lo ponemos en el primer cubo, lo recortamos. Ahora cogemos otro y lo ponemos encima, también lo recortamos. ¡Qué torre! ¡Torre alta! ¿De qué color es la torre?(Los niños llaman.)

Después de eso, el maestro sugiere construir dos torres de diferentes colores, una de tres cubos y la otra de cuatro. Los niños seleccionan cubos de dos colores y construyen torres. El maestro se ofrece a decorar la torre. Muestra el prisma y demuestra cómo colocarlo. Los niños encuentran prismas y decoran sus torres. El color del prisma debe coincidir con el color de la torre.

Actividad independiente de los niños.

En el proceso de trabajo alienta a los niños, si es necesario, ayuda, ayuda con consejos y acción.

El maestro dice que Kolobok quiere visitar la parte superior de la torre. como puedoallá ¿trepar?(A lo largo de las escaleras.)Se ofrece a poner una escalera al lado de la torreta.

La maestra examina con los niños una muestra de una escalera de seis cubos.Sorteosatención a los detalles necesarios para construir, cuántos cubos se necesitan para construir una escalera. Los niños están construyendo una escalera al lado de la torre.

Resumen de la lección.

El maestro analiza en detalle las torres erigidas, llama la atención de los niños sobre los nombres de los detalles, su hermosa combinación de colores, la diferencia de tamaño de los edificios. Pide que digan qué construyeron los niños, de qué partes, de qué color resultaron ser las torres, qué torretas construyeron los niños.

La maestra dice que ahora nuestro moño puede subir a la torre. Bien hecho chicos, ayudó el kolobok. ¡El es muy feliz!

18. Construcción a partir de material de construcción.

Sujeto: "Valla para patos"

Objetivo: Aprende a alternar ladrillos por color, colocándolos en un plano vertical. Z para fortalecer la capacidad de los niños para cerrar el espacio en un círculo ( Lago para patitos.) Anime a los niños a jugar con el edificio, use juguetes pequeños para jugar. Cultivar el deseo de construir y completar la obra iniciada, de trabajar en equipo de pares.
Desarrollar el pensamiento, la imaginación, el habla. Desarrollar la capacidad de hacer las cosas.
Material didáctico y de demostración: para cada niño: ladrillos de dos colores, una hoja azul de papel redondeado, pequeños juguetes de patos; juguete de zorro

Componente bilingüe: pato - Uyrek, zorro - thүlki

Progreso de la lección.

El maestro dice que hoy construiremos un gran lago en el que nadarán los patos. Les da a los niños hojas azules de papel redondeado y les ofrece cercar el lago para los patos.

El maestro no da un ejemplo de construcción, pero muestra un momento constructivo, usando instrucciones verbales: “Hoy construiremos un gran lago en el que nadarán los patos. ¿Cuántos patos hay en sus mesas? Así es, mucho. Tomar uno. Mira qué pequeña es, amarilla, mordiendo el rojo. Deja que tu pato nade en el lago. ¿De qué color es? Así es, azul. ¡Así nadan los patitos en un gran lago! Pero nuestros patos pueden ser asustados por un zorro, ella es astuta. (Muestra un juguete.) Chicos, cercamos el lago. Los ladrillos deben colocarse en un lado estrecho y largo, uno cerca del otro para que el zorro no alcance a los patos. (Instala un ladrillo). Para embellecer la cerca, constrúyala con ladrillos de diferentes colores.

El maestro recuerda que el lago debe estar cercado en un círculo.

Actividad independiente de los niños.

Delante de cada niño en montones hay ladrillos de dos colores. El maestro dirige el diseño de los niños.

Resumen de la lección.

La maestra evalúa el trabajo de los niños en nombre del zorro de juguete: “¡Qué cerca construyó Medet: los ladrillos están amontonados, incluso, no puedo llegar al pato!” (El zorro juega con ellos, tratando de alcanzar a los patos) Luego pide que desmonten en silencio las estructuras y coloquen los ladrillos en la caja.

Literatura

1. "Educación de los niños en instituciones preescolares pueblo" ed. A. S. Alekseeva. m., 1990

2. Autorización "Actividad artística y creativa". I. A. Ryabkova, O. A. Durlyukova 2011

3. "Introducción al mundo exterior" auth. GV Morozova 2010

4. Educación de niños en el segundo grupo junior de jardín de infantes / Comp. G. M. Liamina. - M., 1981

5. Diseño y labor manual en jardín de infantes / De la experiencia laboral. - M., 1990

6. Desarrollo de la creatividad constructiva en preescolares auth. A. N. DAVIDCHUK M., 1976

Sinopsis de las actividades de diseño directamente educativo en el segundo grupo junior.
"Construcción de un camión"

Compilado por el maestro MADOU kindergarten No. 2 en Zlatoust
El material está destinado a maestros de jardín de infantes.
Objetivo: Para consolidar la capacidad de crear los modelos más simples de objetos reales a partir de material de construcción.
Tareas: 1. Desarrollar la imaginación, el pensamiento, la memoria.
2.1 Identificar sus partes principales en el objeto, determinar su finalidad (cabina, carrocería, 4 ruedas)
2.2. Aprenda a analizar la estructura de las partes de un objeto, los tamaños, más o menos (3 partes), la forma tridimensional (cilindro, cubo, placa, ladrillo) y la relación espacial de las partes utilizando un modelo visual de un camión. Aprenda a seleccionar partes a partir de las cuales se pueden construir estas partes.
2.3 Conozca parte nueva- cilindro.
3. Cultivar la atención y la observación, una actitud sensible hacia familiares y amigos.
Materiales: Material de demostración: imágenes de camiones, una figura de un conductor, 1 cubo, 1 ladrillo, 1 placa larga, 2 cilindros, diagramas de la construcción por etapas de un camión.
Repartir- 1 cubo, 1 ladrillo, 1 plato largo, 2 cilindros (para cada niño).
Trabajo de preparatoria:
El maestro ensambla un modelo de camión con material de construcción para demostrárselo a los niños.
Progreso de la lección:
organizando el tiempo
Chicos, vayan a sus asientos, nos sentamos chico-chica, para que todos estén cómodos.
Parte 1, introductoria
- ¿Qué época del año es? ¡Así es, primavera! ¿Y qué vacaciones tendremos pronto? (Día de la Madre, Día de la Mujer, 8 de marzo). El 8 de marzo, se entregan obsequios a las mujeres más queridas: ¡madres, abuelas, tías y hermanas! Dan muchos regalos y también dan muchas flores. Para llevar todos los regalos, necesitas un coche grande: ¡un camión!
- Mira las fotos, qué camiones son. ¿Y por qué decidimos que estos autos son camiones? (tienen un cuerpo grande) ¡Así es! Todos los camiones tienen una carrocería para transportar carga.

Hoy construiremos un camión para llevar regalos a nuestras madres.
- ¿Veamos en qué partes se compone el camión? (ruedas, cabina, carrocería, plataforma).
- ¿Mira qué detalle de construcción se ven las ruedas? (los niños eligen un cilindro). ¡Bien! Esta parte se llama cilindro. Repitamos -cilindro juntos. Si miramos el cilindro de lado, vemos que parece un rectángulo. Y si miras desde el final, es decir, aquí, veremos un círculo, y las ruedas del auto son redondas.
(Los niños examinan el camión construido, desarman sus partes individuales con una discusión).
- ¿Cómo es la cabaña? (por dado) ¿Plataforma? (Plato) ¿Cuerpo? (ladrillos)
Y ahora descansemos, imagina que somos flores que le daremos a mamá para las vacaciones.
Pausa dinámica.
flores
Nuestras flores escarlata
abre los pétalos, (levantar lentamente las manos)
El viento respira un poco
Los pétalos se balancean. (movimiento del brazo hacia la izquierda y hacia la derecha)
Nuestras flores escarlata
cierra los pétalos, (siéntate, escóndete)
mueven la cabeza, (mover la cabeza hacia la izquierda y hacia la derecha)
tranquilamente dormirse
parte 2, práctica
- Ahora construyamos juntos un camión de regalos.
El docente muestra en qué secuencia construir el automóvil, reforzando la demostración demostrando la construcción secuencial del camión.
- Comencemos a construir el camión - desde la plataforma. Vea cómo se muestra en el diagrama.

¿A qué pieza de material de construcción se parece la plataforma? (lámina). Ciertamente. Mire, si adjuntamos nuestro plato al diagrama, veremos que es exactamente eso (si los niños tienen dificultades, se aplican diferentes detalles al diagrama a su vez).
¿Qué otra parte tiene el coche? (cabina). mira el diagrama

En que figura geometrica cabaña parecida? ¿Qué pieza de material de construcción tomaremos para la cabaña? (por cubo).
- Ahora vamos a construir el cuerpo. (parece un ladrillo).

- Casi construimos el camión, pero ¿falta algo? (sin ruedas). Veamos el diagrama de nuevo.

¿Qué forma geométrica tienen las ruedas? (círculo) ¿Qué parte del material de construcción tomaremos para las ruedas? (cilindro). ¿Cuántos círculos hay en el diagrama? Contemos: uno, dos. Entonces, ¿cuántos cilindros tomaremos? (dos).
- Mira como pongo los cilindros para hacer las ruedas. Ahora desde arriba instalo una plataforma con cabina y carrocería y tenemos un camión.
Paralelamente a la explicación, también se realiza trabajo individual.

3 parte, final
- Hoy hemos construido un camión (una figura de un juguete - un conductor se coloca al lado del automóvil) en el que nuestro conductor traerá muchos, ¡muchos regalos y flores para las madres y abuelas! ¡Bien hecho!
Gracias por su atención.

Marina Sajarova
Resumen de la lección de diseño para el segundo grupo junior "Bunny House"

Contenido del programa: Introducir a los niños a diferentes materiales de construcción. Aprender a distinguir y nombrar detalles de construcción como un ladrillo, realizar una estructura complicada, "cerrar" el espacio, analizar el edificio.

Trabajo preliminar. Lectura del cuento de hadas "Los tres cerditos" Mikhalkov S.V.

Materiales y equipamiento. Un conjunto de constructores para cada niño; el libro "Los tres cerditos" de S. V. Mikhalkov, ilustraciones para el cuento de hadas "Los tres cerditos"; juguete: liebre.

Progreso de la lección

El maestro se ofrece a adivinar quién vino a los chicos a la clase:

orejas largas,

Coleta pequeña.

saltando inteligentemente

Ama las zanahorias.

Niños: liebre

Educador. Así es, bien hecho. Aparece un juguete con el libro "Los tres cerditos".

Educador. Bunny Luchik vino a visitarnos. Buenas tardes, Luchik, ¿qué tipo de libro nos trajiste?

Luchik. Hola chicos (se acerca a cada niño, dice hola, traje mi cuento de hadas favorito "Los tres cerditos".

El maestro les pregunta a los niños si conocen ese cuento de hadas y se ofrece a considerar ilustraciones para él.

Preguntas: 1. Nombre los personajes principales del cuento de hadas.

2. ¿Qué materiales usaron los cerditos para construir sus casas?

3. ¿De quién era la casa más fuerte? ¿De qué se construyó?

4. ¿Dónde viven los lechones, qué les rodea? (Bosque)

Luchik. Chicos, yo también vivo en el bosque. Imaginemos que estamos caminando en el bosque.

minuto de educación física.

Caminamos, caminamos, caminamos, encontramos un arándano a la izquierda,

Siéntate, come, ve de nuevo.

Caminamos, caminamos, caminamos, encontramos un hongo a la derecha,

El maestro le pregunta a Luchik si le gustaría construir la misma casa fuerte que Naf-Naf.

Luchik. Sí, me encantaría. Sería genial aprender a construirlo.

Educador. Chicos, ¿podemos ayudar a Luchik? - Sí. Te mostraré cómo construir diferentes casas. Para esto necesitamos material de construcción. Mira lo que hay en tu mesa. ¿Cómo se llaman estos elementos? (mostrando ladrillos, respuestas de los niños). Toma, mira las casas que tengo.

En la mesa del profesor hay dos casas construidas de diferentes formas:

Al instalar ladrillos horizontalmente en un lado largo angosto firmemente entre sí en cuatro lados (paredes) y superpuestos con ladrillos en la parte superior (techo);

Instalar ladrillos verticalmente en un lado estrecho y corto muy cerca uno del otro, "cerrando" el espacio. Y superpuesto en la parte superior con ladrillos (techo).

Los niños construyen su propia casa. El educador supervisa el trabajo de todos y ayuda a los que no han aprendido a construir una casa.

Al final de la lección, considere todas las casas con los niños, ofrezca nombrar los colores de las casas construidas, preste atención a su tamaño.

Gimnasia de articulación. Luchik se ofrece a soplar sobre las casas como un lobo en un cuento de hadas, para probar su fuerza.

Educador. ¡Bien hecho muchachos! Ahora Luchik también podrá construir un hogar fuerte y confiable para sí mismo.

Luchik. Gracias chicos, me ayudaron mucho.

Luchik se despide de los chicos.