Sinopsis de una lección abierta integrada sobre actividades de investigación cognitiva (grupo senior).

Objetivo:

- Introducir a los niños en las propiedades del hielo.: resbaladizo, frágil, ligero, tiene forma de recipiente en el que se congela agua, se derrite rápidamente en agua caliente.

- aprender a establecer la relación entre los fenómenos naturales en experimentos simples.

- promover el desarrollo del interés cognitivo entre los niños en edad preescolar y estimular la actividad intelectual de los niños.

Cultivar una actitud amistosa hacia los demás, el deseo de ayudar; cuidando tu salud y tu vida.

Equipo: vajilla desechable: platos pequeños, platos hondos, cucharas, vasos, batas blancas, servilletas.

Material: agua tibia, agua fría, cubitos de hielo.

El curso de la lección en el grupo senior de jardín de infantes.

Parte introductoria

Saludos.

La primera parte: (informativa y educativa)

Educador. - Niños, díganme, ¿qué época del año es? (los niños responden)

¿Por qué crees que ahora es invierno? (razonamiento de los niños)

Niños, esta mañana el cartero nos trajo una carta, pero no tiene dirección. (la profesora saca una imagen del sobre reina de nieve)

¿De quién crees que es esta carta? (los niños responden)

La maestra lee la carta.

“Queridos hijos, os invito a mi reino, el laboratorio de hielo. Te esperan interesantes descubrimientos. Te envío mi foto.

¿Dónde crees que vive la Reina de las Nieves? (respuestas de los niños)

Recordemos qué es un laboratorio. (sala donde se realiza la investigación)

Niños, ¿quieren entrar al laboratorio?

Y para llegar allí, debes cerrar los ojos y diré las palabras mágicas:

"Tomaré una varita en mis manos

convocaré la magia

Un milagro vendrá a visitarnos,

Nos llevarán al laboratorio".

Aquí estamos en el lugar. Mira, aquí todo está hecho de hielo, así que ten cuidado. Recordemos las reglas de comportamiento en el laboratorio. (El profesor muestra tarjetas de señales)

No puedes hablar en voz alta.

¿Por qué? (respuestas de los niños)

No puedes correr ni empujar.

¿Por qué?

Tenga cuidado y escuche atentamente.

¿Por qué?

Bien, bien hecho. Ahora creo que podemos tomar asiento. (Los niños se ponen albornoces y se sientan a las mesas)

Parte principal

Parte II: Práctica (Experimental)

Pequeños, en esta carta la Reina nos ha escrito las tareas que debemos realizar.

Experiencia #1

Comprobar: hielo: ¿resbaladizo?

Los niños toman un cubito de hielo, lo ponen en un plato y pasan el dedo por el cubito. El dedo resbala.

Entonces ¿qué es el hielo? (resbaladizo)

Si el hielo está resbaladizo, ¿cuándo puede ser peligroso?

¿Qué placer nos da el hielo? (Consideración de ilustraciones. Se muestra una tarjeta con el resultado de la experiencia)

Experiencia No. 2

Verificar: ¿El hielo es quebradizo o no?

Los niños rompen un trozo de hielo con las manos.

Niños, ¿qué acabamos de comprobar? (respuestas de los niños)

¿Dónde pudiste verlo? (respuestas de los niños, mirando ilustraciones)

¿Puedes caminar sobre hielo? (los niños adivinan)

¿Por qué? (respuestas de los niños. Se muestra una tarjeta con el resultado de la experiencia)

Experiencia No. 3

Niños, hagamos un regalo de hielo para la reina, ¿de acuerdo? Aquí están los formularios. ¿Qué es lo que parecen? (fresas, uvas, manzana) Vierte agua coloreada en estos moldes y mételos en el frigorífico un rato. Y luego veremos qué obtenemos.

minuto de educación física

La-la-la, la-la-la, (Conecta los dedos de ambas manos con yemas y redondos (en forma de bola, nubes)

Una nube flotó por el cielo.

De repente desde una nube sobre el suelo (Levanta las manos, extiende los dedos hacia los lados)

Voló un enjambre de copos de nieve. (Gire las manos, bajándolas lentamente)

El viento soplaba, zumbaba - (Sopla en las manos, redondea los labios y estíralos ligeramente)

Se elevó un enjambre de copos de nieve. (Apretar las manos, girándolas y levantándolas).

El viento gira con ellos (Gira con las manos, girando en su lugar, a tu alrededor).

Tal vez haga amigos.

Experiencia No. 4

¿Comprobemos si el hielo se hunde o no? Tome tazones hondos con agua y coloque con cuidado un cubito de hielo en ellos. ¿Lo que está sucediendo? (El hielo no se hunde en el agua)

¿Qué significa? (El hielo es ligero)

¿Y si fuera al revés? (el hielo se hundiría en el agua)

¿Y quién vive en los ríos? (respuestas de los niños)

¿Y qué pasaría con los habitantes de los ríos? (el agua se congelaría y los peces morirían)

Así, el hielo es ligero y no se hunde en el agua, y los habitantes de los ríos se sienten bien en invierno.

Se expone una tarjeta con el resultado de la experiencia.

Experiencia No. 5

Necesitamos comprobar dónde se derretirá el hielo más rápido: en agua tibia, frío o en un vaso vacío. (Hay vasos con agua fría y tibia frente a los niños, además de un vaso vacío. Los niños ponen un cubito de hielo en cada uno de los vasos. Observen lo que sucede. Respuestas de los niños. Se muestra una tarjeta con el resultado de la experiencia. )

¿Dónde podrías ver esto en tu vida hogareña? (respuestas de los niños)

Y ahora, tal vez, podamos traer nuestros dulces helados.

¿Las piruletas se parecen a estas formas? (Similar)

¿Qué significa? (cuando se vierte agua de alguna forma y se coloca en un lugar frío, el agua se convertirá en hielo y tendrá la misma forma)

¿Pueden los bebés comer esos dulces fríos? (No, no puedes)

¿Por qué? (porque puedes enfermarte)

Sí, niños, así es. Los niños no pueden comerlo.

Educador. - Niños, hemos completado todas las tareas de la Reina de las Nieves y podemos volver al jardín de infancia. Cierra los ojos y diré las palabras mágicas:

"Krible, Krable, gira,

Y estar en el jardín."

Parte final

Niños, no en vano representamos todos los resultados de nuestras tareas en cristales tan encantadores. Y para recordar aún mejor las propiedades del hielo, debemos meter estos cristales en un cristal grande.

Resultado. Reflexión

Los niños forman uno solo con "cristales de rompecabezas" y explican lo que significa cada imagen.

¿Cuál es entonces el peligro del hielo? (respuestas de los niños)

¿Qué alegría nos trae el hielo? (respuestas de los niños).

Resumen de la lección en grupo preparatorio sobre desarrollo cognitivo "Cómo distinguir el azúcar de la sal sin probarlas".

Finalidad: familiarizar a los niños con las sustancias (sal, azúcar) y sus propiedades.

Tareas:

1. Ampliar y profundizar las ideas de los niños sobre el mundo que los rodea a través del conocimiento de las propiedades del azúcar y la sal (olor, sabor, color, forma de cristal, solubilidad).

2. Desarrollar en los niños la capacidad de observación, su capacidad para analizar, comparar, generalizar, establecer relaciones de causa y efecto y sacar conclusiones.

3. Cultivar la perseverancia, el respeto por la salud, el interés y la capacidad de trabajar en grupo, en equipo.

Tipos de actividades infantiles: juego, comunicación, investigación cognitiva.

Vocabulario: cristales, tallos, Caña de azúcar, cultivo de raíces (columnas, raíces, partículas.

trabajo preliminar:

1. Consideración de enciclopedias, ilustraciones.

2. juego didáctico"Propiedades de los objetos", "Aventuras de hombrecitos"

3. Realización de investigaciones, experimentos.

Métodos y técnicas: Visual: presentación, diagramas, verbal: preguntas, cuento del maestro, cuento del niño, motivación positiva, palabra artística, acciones prácticas: realización de experimentos.

Equipo: Cartón negro, lupas, 2 tazas de agua, cucharas medidoras, pajitas, todo según el número de niños. Recipientes para azúcar y sal. Sal, azúcar.

1 movimiento actividades educacionales:

Chicos, han venido invitados a nosotros, saludémoslos.

Chicos, qué día tan maravilloso hoy. Me gustaría saber como entraste al grupo:

¿De quién vino? buen humor- sonrisa.

¡Levanta la mano si te gusta hablar con chicos!

¡A quién no le gusta pelear, aplaude!

Si intentas respetar a las personas, debes saber escuchar las respuestas: estrechar la mano.

Anoche recibí por correo electrónico una carta sorprendente, está dirigida a vosotros: los niños del grupo mayor de la guardería Aquarelle. Ahora lo leeré:

“¡Hola queridos chicos! El profesor Lyuboznaikin le escribe. Me di cuenta de que en su jardín de infancia hay niños inteligentes y curiosos a quienes les encanta hacer diferentes descubrimientos. Por eso, los invito a participar en una conferencia científica. ¡Los científicos necesitamos tu ayuda! Ayuda a encontrar la respuesta a una pregunta muy pregunta importante: "¿Cómo distinguir el azúcar de la sal sin probar la sustancia?". Envíenos los resultados de sus observaciones e investigaciones al Instituto de Investigaciones Científicas de inmediato. Profesor Luboznaikin. Aquí está la carta chicos. ¿Listo para participar en la conferencia? ¿Qué pregunta científica necesitas investigar? (...)

Los invito al laboratorio de investigaciones interesantes. ¿Quién sabe qué es un laboratorio? (los niños responden)

Así es, aquí es donde los científicos expresan sus suposiciones y realizan experimentos. Pero antes de comenzar la investigación, mencionemos las reglas de conducta en el laboratorio.

Niños: No pueden hacer ruido ni interferir entre sí. Escuchar pacientemente las opiniones de los demás, etc.

Así es, y quiero regalarte un sombrero de maestro y un diario de asistente de laboratorio, en el que anotarás los resultados de los experimentos y anotarás las conclusiones. Ven a nuestro laboratorio de ciencias. (pasamos de grupo a clase).

Comencemos nuestro estudio con una observación. Por supuesto, viste que cada uno de ustedes en la mesa tiene un Anillo de Observación, una lupa, papel de terciopelo negro y dos tazas / platillos, uno de los cuales contiene sal y el otro contiene azúcar.

El primer asistente de nuestro cabezal inteligente es la mano. ¿Qué vamos a hacer ahora? (Toquemos la sustancia y digamos cómo se siente al tacto).

¿Qué sintieron tus manos, cómo se sintió la primera sustancia, la segunda? (duro, ligeramente espinoso/liso)

Abra el diario del asistente de laboratorio, escriba esquemáticamente la conclusión a la que llegó.

Ojos:

La sal y el azúcar son partículas muy pequeñas, nos resulta muy difícil verlas. ¿Qué nos ayudará? (Lupa, porque amplía los objetos varias veces)

¿Cuál es la diferencia entre sustancias? apariencia? ¿Qué podemos decir sobre el color de estas sustancias? ¿Forma? ¿Tamaño?

(Por color: la primera sustancia es blanca, la segunda con un tinte amarillo cremoso

en la forma:

Podemos concluir que el azúcar y la sal tienen formas diferentes.

Nariz:

Niños, ¿creéis que el azúcar y la sal huelen? Intenta olerlos con cuidado. ¿Por qué tener cuidado? Así es, porque se trata de sustancias a granel y, a la hora de determinar el olor, no conviene acercarlas a la nariz. ¿Qué puedes decir sobre el olor? ¿Huelen igual?

¿A qué huele la sustancia amarillenta (azúcar? Caramelo, vainilla)

¿A qué huele la materia blanca (sal? Nada.

Podemos decir que estas sustancias tienen un olor diferente. Una sustancia huele a caramelo y vainilla, mientras que la otra es inodoro.

Conclusión: el azúcar y la sal tienen olores diferentes.

Oreja:

Prueba a frotar sustancias entre tus dedos, ¿qué sonido escuchas?

Conclusión: ambas sustancias emiten un sonido crujiente y crujiente.

Una vez Timur me preguntó: ¿de qué se elabora el azúcar? ¿Están interesados ​​en conocer la historia de cómo aprendieron a hacer azúcar y de dónde vino?

(la maestra invita a los niños a prestar atención a la pantalla del monitor)

Expositor de presentación.

¿De dónde vino el azúcar? ¿El que habitualmente ponemos en una taza de té todos los días? Su tierra natal son los países tropicales cálidos. En aquellos lugares del mundo donde no hay inviernos fríos, crece una hierba alta con tallos dulces: la caña de azúcar. Hace 2000 años, en la India, se extraía jugo de la caña de azúcar y se hervía almíbar dulce hasta que se formaban cristales. El resultado fue azúcar moreno.

Los viajeros que llegaban a la India llevaban consigo caña de azúcar. Así, gradualmente, la caña se trasladó a otros países cálidos. Por mucho tiempo El azúcar se obtenía únicamente de esta planta del sur. Por lo tanto, era muy caro, especialmente en países del norte donde la caña de azúcar no quería crecer por mucho que lo intentaran. Decidimos buscar un sustituto para el extraño caprichoso. Intentaron obtener azúcar de plantas dulces, de calabazas, de ciruelas. Pero ganó la remolacha blanca. De las raíces de remolacha blanca, el azúcar no resultó peor que en el extranjero: la caña.

La remolacha se cultiva en los campos de todas las regiones de nuestro país. Con la llegada del otoño, la gente cosecha con ayuda de máquinas.

¿Qué parte de la remolacha crees que se utiliza para hacer azúcar? (los niños responden)

La cosechadora separa las puntas de las raíces y las raíces se llevan a la fábrica de azúcar. Allí se lavan las remolachas y se cortan en virutas. Luego se coloca en calderos de agua y se hierve. El agua se convierte en un almíbar dulce. Luego se limpia y se filtra. El almíbar resultante se hierve hasta obtener cristales. ¡Esto es azúcar!

Dime, ¿cómo llega la sal a nuestras mesas? Quién sabe de dónde viene, tal vez. ¿Se obtiene también de las verduras? (….) Mostrando una presentación sobre la sal.

Toda la sal de nuestro planeta proviene de una forma u otra de los océanos, mares secos y lagos salados del mundo. Después de todo, en los océanos, los mares, el agua es salada.

La sal se extrae de minas de sal, manantiales, lagos salados y del mar.

En las minas de sal, los túneles y pasillos brillan como si estuvieran hechos de hielo. Los mineros cortan bloques, que luego se rompen en pedazos, se cargan en carros y se transportan escaleras arriba en trenes especiales.

La sal se extrae de otra forma. En la orilla del mar se construyen piscinas especiales de poca profundidad: prensas de sal.

El agua de mar entra en ellos a través de un canal especial.

El sol calienta el agua, se evapora rápidamente y la sal que trae permanece en la piscina.

Chicos, díganme, ¿podemos determinar EXPERIMENTALMENTE dónde están la sal y el azúcar?

Responda la pregunta: ¿con qué sustancia se vuelven invisibles el azúcar y la sal? (esta sustancia es AGUA). Para el próximo experimento con sal y azúcar, también necesitamos agua.

Experiencia número 1. "Flotar o hundirse"

Experiencia número 2 "Agreguemos fuego".

3. Parte final. Resumiendo.

Dígame, ¿conseguimos responder a la pregunta del profesor Lyuboznaikin: "¿Cómo distinguir el azúcar de la sal sin probar la sustancia?"

¿Qué hemos aprendido hoy en nuestro laboratorio? (los niños responden usando sus notas)

Educador. Estamos esperando muchos más descubrimientos interesantes. Hoy fue un placer para mí visitar nuevamente nuestro laboratorio con usted y realizar una investigación. Te agradezco el trabajo que has realizado.

Rafikova Irina Khalilovna,

educador

MBDOU DS KV No. 7 "No me olvides"

ciudad de megion

Tareas del programa :

Objetivo: presentar a los niños la diferencia del viento a través de la búsqueda de actividades.

tareas educativas.

Familiarizar a los niños con un fenómeno tan natural como el viento, sus propiedades y su papel en la vida humana.

Enseñe a los niños a observar, realizar experimentos y sacar sus propias conclusiones.

tarea educativa

Cultivar el interés en actividades experimentales amor por la naturaleza.

tareas de desarrollo.

continuar desarrollándose pensamiento lógico, imaginación. Active el diccionario (viento, brisa, molino de viento, espinoso, suave, tormenta de nieve, ventisca, ventisca).

PROCESO DE ESTUDIO

Educador:¿Quieren escuchar un cuento de hadas?

Niños: Sí.

cuidador: En cierto reino, en cierto estado, vivían: había tres hermanos. El hermano mayor es Windy, el hermano mediano es Wind y el hermano menor es Wind. Una vez estalló una disputa entre ellos: quién de ellos es el más necesario e importante. El hermano mayor dio un paso adelante y empezó a demostrar.

Conduzco bandadas de nubes

Agito el mar azul

En todas partes me enrollo al aire libre.

Educador: Chicos, el viento fuerte es malo, ¿por qué creen?

Niños: Destruye casas, aúlla, vuelca autos, arranca árboles.

Educador: El viento fuerte es bueno, ¿por qué crees?

Niños: Dispersa las nubes, impulsa grandes barcos, el molino de viento gira.

Educador: Chicos, ¿qué otra palabra se puede llamar Windy?

Niños: Huracán, tormenta de nieve, ventisca, ventisca, tornado, ventisca.

Educador: Bueno, ahora nos convertiremos en un molino de viento y demostraremos que un viento fuerte es bueno y, a veces, malo.

Experiencia (Mar)

Sacar agua a un recipiente profundo, lanzar barcos. Los niños soplan fuerte.

Educador: Chicos, ¿cuál es la conclusión?

Niños: Un viento fuerte es un movimiento de aire muy fuerte y es peligroso.

Educador: Ahora escuche lo que pasó después. Entonces salió el hermano mediano y empezó a demostrar que él era el más importante y necesario.

Veyu, aullando adivinación

Nieve esponjosa que circulo

Camino por el campo, no un caballo,

Vuelo en la naturaleza, pero no como un pájaro.

Educador: Quieres jugar con el viento.

cuidador: Tengo un juego de transformación, puede convertirte en cualquiera. Ponte de pie libremente.

Chiki-chiki-chikalochka

juego de tornero

date la vuelta

Y convertirse en árboles

Juego de imitación "Árbol"

Niños: Nuestros pies son raíces

Nuestro torso tronco

Nuestras manos son ramas

Nuestros dedos son hojas.

(Los niños se balancean como árboles con el viento)

Los niños se convierten en árboles.

Educador: Soplaba una ligera brisa y las flores crujían en los árboles. (los dedos se mueven, el viento se intensifica, las ramitas se balancean). (los niños mueven las manos).

El clima ha empeorado por completo, un fuerte viento mece las ramas de los árboles, dobla sus troncos (Los niños balancean los brazos, se inclinan de lado a lado).

Pero entonces el viento amainó y salió el sol. Los árboles descansan de la tormenta.

Educador: Deja que los árboles se conviertan en niños. Observamos el viento mientras caminábamos. ¿Podemos crear viento artificial aquí en el interior?

Niños: No es un movimiento de aire fuerte.

La experiencia del fan

Encendemos el ventilador. El aire comienza a moverse. El viento es el movimiento del aire.

Educador: Y finalmente fue el turno del hermano menor. Luego empezó a demostrar que él era el más necesario e importante.

Frente a ti soy un molino de viento

Molino de viento inquieto

A lo largo de los caminos

Corro como un niño.

cuidador: Chicos, ahora nos reuniremos con el hermano menor. Te sugiero que te agites las manos. ¿Qué sentiste?

Niños: brisa.

Educador: Y aquí tienes hojas de papel, y te propongo agitarlas hacia ti mismo. ¿Estás cómodo? ¿Lindo? ¿Lo que hay que hacer?

Los niños agitan un abanico.

Educador: Coloque una hoja de papel verticalmente frente a usted. Doblamos el borde y alisamos el pliegue. - Vamos a agitarnos un abanico y ¿cómo te sentiste?

Niños: Movimiento del aire, frescor, frescura, sensación agradable.

Educador:¿Qué es una brisa?

Niños: Este es un movimiento de aire débil.

Educador: Chicos, demos a nuestros invitados nuestros fans, que ellos también estén contentos.

cuidador: Estos tres hermanos están discutiendo hasta el día de hoy y no pueden decidir cuál de ellos es importante y necesario. ¿Qué opinas?

Niños: Respuestas de los niños.

Educador: Cada uno de los hermanos es importante y necesario por naturaleza. Y al despedirse, escuche estas hermosas palabras:

¡Qué bueno que brilla el sol!

¡Qué bueno que sopla el viento!

Es bueno que este bosque haya crecido hasta el cielo.

Es bueno que este río tenga agua muy azul.

Y siempre somos amigables.

Libros usados

1.V.N., Volochkova N.V. Stepanova. Resúmenes de clases en grupo de personas mayores jardín de infancia. desarrollo cognitivo. Manual educativo y metodológico para educadores y metodólogos de una institución de educación preescolar.- Voronezh: TC "Teacher", 2004.

2. ABC de los minutos físicos para preescolares: Desarrollo práctico de los minutos físicos, ejercicios de juego, complejos gimnásticos y juegos al aire libre. M.: VAKO, 2005

3. Veraksa N.E., Galimov O.R. Actividades cognitivas y de investigación de niños en edad preescolar. Para trabajar con niños de 4 a 7 años.-M.: MOZAYKA-SYNTHESIS, 2012

“Certificado de publicación en medios de comunicación” Serie A No. 0002165 fecha de envío de paquete certificado 6 de septiembre de 2013. Nº de recibo (DNI postal) 62502663120236

Invitamos a los profesores de educación preescolar de la región de Tyumen, el Okrug autónomo de Yamalo-Nenets y el Okrug autónomo de Khanty-Mansi-Yugra a publicar sus material metódico:
- Experiencia pedagógica, programas de autor, material didáctico, presentaciones para clases, juegos electrónicos;
- Resúmenes y escenarios desarrollados personalmente de actividades educativas, proyectos, clases magistrales (incluido video), formas de trabajo con familias y profesores.

¿Por qué es rentable publicar con nosotros?

Título: Resumen de una lección en una institución de educación preescolar sobre actividades de investigación cognitiva en el grupo de personas mayores sobre el tema "Volcanes".
Nominación: Jardín de infancia, Resúmenes de clases, GCD, actividades experimentales, Grupo senior

Puesto: educador
Lugar de trabajo: MBDOU No. 1 "Olímpico"
Ubicación: Uliánovsk

Resumen de una lección sobre actividades de investigación cognitiva en el grupo de personas mayores sobre el tema "Volcanes".

Objetivo:

Familiarizar a los niños con un fenómeno natural: un volcán.

Tareas:

- familiarizar a los niños con la estructura de la corteza terrestre, la formación de montañas y un fenómeno natural: la erupción volcánica; Formar ideas sobre los tipos de volcanes.

- desarrollar la actividad cognitiva de los niños en el proceso de realizar experimentos de forma independiente según el esquema;

- formar en los niños la capacidad de sacar conclusiones y animarlos a formular conclusiones de forma independiente basándose en los resultados de una conversación, un experimento basado en ideas previamente recibidas y sus propias suposiciones.

- cultivar el interés en las actividades de investigación cognitiva, cualidades de voluntad fuerte (determinación, perseverancia, organización, independencia);

- sentar las bases de la cultura ecológica del individuo (comportamiento en el medio natural).

Materiales y equipamiento:

Maqueta del volcán; fotografías de montañas, volcanes; computadora portátil (presentación de video, grabación de audio); piedra pómez, piedras; paquete.

Por experiencia: platos de plástico, botellas de plástico, vasos de agua, conos de cartón prefabricados, cualquier colorante alimentario rojo, refrescos, detergente, delantales, manguitos, servilletas, pipetas, cucharas (para cada niño y docente), ácido cítrico (para el docente).

Trabajo preliminar: estudiar piedras, leer la enciclopedia infantil "Why", hacer un cono de cartón por los niños, hacer un modelo de un volcán, mirar fotografías de montañas, repetir las precauciones de seguridad para los niños durante los experimentos.

Progreso de la lección

Educador:¡Hola, chicos! Me alegro de conocerte. Sonriamos unos a otros y hagamos el ejercicio:

Todos los niños se reunieron en un círculo.

¡Tú eres mi amigo y yo soy tu amigo!

Tomémonos de la mano

¡Y sonreírnos el uno al otro!

Tocar la puerta. Un cartero (un adulto disfrazado) está parado en la puerta sosteniendo un paquete.

Cartero: Hola, ¿este grupo es el número 12? Tienes un paquete del viejo Hottabych.

cuidador: Gracias. (El cartero se va)

cuidador: Chicos, veamos qué hay en el paquete. Oh, hay una carta y algún objeto en el paquete. Empecemos por la carta, léala.

“¡Queridos chicos del grupo 12! Esto es lo que le escribe el viejo Hottabych. Sé mucho y he visto mucho, volé sobre mares y bosques. Me dijeron que en el grupo número 12 "Footbik" hay chicos muy inteligentes. Quiero asegurarme de esto y por eso te envío un mensaje muy tarea interesante que estoy seguro que puedes manejar. Hay un objeto en el paquete: tu tarea es descubrir qué tipo de objeto es, dónde y cómo se extrae. También te envío una pista: una foto con reverso misterio. Por favor responda por correo electrónico, dirección de devolución proporcionada. ¡Te deseo suerte! Tu viejo Hottabych"

cuidador: Sí, Hottabych nos desconcertó. Creo que afrontaremos la tarea y demostraremos que somos personas ingeniosas e inteligentes. ¿Es verdad?

Niños: Sí

Educador: Entonces el objeto del que habla el anciano parece una piedra. Me recuerda algo, pero no lo recuerdo. ¿Quizás ustedes lo sepan? ¿Alguien tiene algo así en casa? ¿Para qué sirve? (respuestas, razonamiento de los niños).

cuidador: Sí, muchachos, así es, esta piedra se parece a una piedra pómez. Aquí está la foto. Chicos, ¿qué hay en él?

Niños: Montañas.

cuidador: Entonces, aquí está el acertijo del otro lado. Adivinémoslo:

De un sueño despertó la montaña
Hervido, hervido.
Y salió disparado de la gorra
Mucho humo, hollín, cenizas.
La lava se derrama como miel, espesa.
¿Cómo se llama esta montaña?

(Volcán )

cuidador: No entiendo nada, ¿de dónde está el volcán, la montaña y cómo se relaciona con nuestra piedra pómez? (razonamiento de los niños). Creo que nos confundimos más. Sugiero hacer una caminata y descubrirlo todo. ¿Estás conmigo? (respuestas de los niños)

cuidador: ¡Bueno, vamos! (La grabación de audio de la naturaleza está activada)

Educación Física:

Estamos listos para irnos.

Levanta las piernas más alto.

En el camino vamos.

No tenemos prisa, no nos quedamos atrás.

Ponemos nuestras manos detrás de nuestra espalda.

Y seguimos el tronco.

Aquí es donde llegamos

¿Dónde estamos contigo?

( Imágenes de montañas en una pizarra magnética).

cuidador: Propongo descansar y hacer una parada. Miren chicos, ¡qué bonito está todo aquí! Qué montañas tan altas y majestuosas. ¿Qué son las montañas?

Niños: Las montañas son zonas altas de la Tierra.

cuidador P: ¿De qué están hechas las montañas?

Niños: De piedras.

cuidador: Ya sabes que las montañas tienen su propia estructura. ¿Cómo se llama la cima de la montaña?

Niños: Arriba.

cuidador: ¿Cuáles son los picos?

Niños: Afilado, abovedado.

cuidador: ¡Bien hecho! ¿Y la montaña tiene un lado, que se llama?

Niños: Pendiente.

cuidador: ¿Qué más hay cerca de la montaña?

Niños: base del pie.

cuidador: ¿Y qué ves en las cimas de las montañas?

Niños: ¡Esto es nieve!

cuidador: ¿Por qué hay nieve en las montañas?

Niños: ¡Porque arriba hace mucho frío!

cuidador: ¡Tienes toda la razón! Realmente hace mucho frío allí. ¿Qué montañas son?

Niños: Las montañas son altas, bajas, medias, anchas, estrechas. Algunas tienen cimas afiladas, mientras que otras parecen cortadas, suavemente inclinadas, empinadas y blancas como la nieve.

cuidador: ¿Alguien sabe de dónde vienen las montañas? Recuerda el nombre de la capa exterior de la tierra.

Niños: La corteza terrestre.

cuidador: Ella nunca está en reposo: se estremece, se agrieta, luego cae, luego se pliega. Esto es lo que intentaremos mostrarte. Para ello, realizaremos un experimento práctico con palmas.

Experimento práctico:

cuidador: Imagina que nuestras palmas son las capas de piedra que forman la tierra. Estas capas se mueven constantemente, pero muy lentamente. Mueve tus manos, ¿qué está pasando? Y aquí están los lugares donde las placas grandes se alejan unas de otras, qué pasó: una depresión, una depresión, pero una placa se encuentra sobre otra, sobre ellas más, más, ¿qué pasó? (Montañas).

Conclusión: las montañas se forman por desplazamiento de placas.

En la Tierra, muchachos, hay montañas inusuales. Cuando duermen, casi no se diferencian de otras montañas. Pero a veces estas montañas "despiertan".

Soy un gigante negro aterrador
¿Qué debo hacer? Yo decido por mí mismo.
¿Puedo dormir, puedo gruñir?
Escupe fuego y cenizas
Bueno, intenta adivinar
¿Cuál es mi nombre?
(Volcán)

cuidador: Propongo continuar nuestro viaje e ir al volcán, creo que allí encontraremos la respuesta a nuestra pregunta.

Fizkultminutka.

Caminamos por el camino

Y el cuervo no contamos

Con valentía, estamos avanzando

Donde el volcán ya nos espera.

Cuando vinimos a visitar

Puedes llamar al 1, 2, 3.

cuidador: Entonces vinimos a visitar el volcán. Hagamos una captura más. (Los niños se acercan a la computadora portátil). Siéntense para no interferir entre sí.

Viendo una película.

Vídeo de presentación "Montañas que escupen fuego".

Educador: Hoy en día, para que no ocurran problemas, los científicos monitorean especialmente los volcanes. Graban sus observaciones en una cámara de vídeo.

(La visualización de las diapositivas va acompañada de una explicación del profesor)

cuidador: El volcán parece una montaña normal, pero en su interior hay un líquido muy caliente: el magma, mientras que el magma vive en la casa, el volcán se considera inactivo. (Diapositiva 1)

Y esta es también la montaña misma, solo que de ella brota magma, fuego, humo: este es un volcán activo. (Diapositiva 2). Mira la forma del volcán, ¿cómo se ve?

Niños: Sobre un cono, una pirámide.

Educador: ¿Y cómo es la parte superior?

Niños: A un gran agujero, un embudo.

Educador: Se llama cráter. (Diapositiva 3)

Educador: Chicos, ¿por qué esas montañas se llaman volcanes (razonamiento de los niños)? En la antigüedad, la gente no sabía lo que realmente estaba pasando y se les ocurrió una leyenda:

“Vivía un dios llamado Vulcano y le gustaba la herrería: pararse junto al yunque, golpear el hierro con un martillo pesado y avivar el fuego en el horno. Él mismo construyó una fragua dentro de una montaña alta. La montaña estaba justo en medio del mar. Cuando el volcán trabajaba como un martillo, la montaña temblaba de arriba a abajo y el estruendo y el rugido se extendían a todas partes. Piedras calientes, fuego y cenizas volaron desde un agujero en la cima de la montaña con un rugido ensordecedor. Desde entonces, la gente empezó a llamar "volcanes" a todas las montañas que escupen fuego. “El volcán está funcionando”, decía la gente con miedo, y se fueron a vivir lejos de este lugar”.

Aunque las erupciones volcánicas siempre han sido aterradoras, la gente ha vivido cerca de ellas. Y no siempre pensaron en ello. Después de todo, en esas montañas se puede dormir durante mucho tiempo. Esto sucedió con una ciudad de Pompeya en Italia, que estaba ubicada junto al volcán Vesubio.

El artista K. Bryullov pintó un cuadro sobre este evento llamado “El último día de Pompeya”. (Diapositiva 4)

Educador: (Diapositiva 5) Los volcanes activos están envueltos en humo, suenan explosiones y una verdadera corriente de fuego, lava, fluye desde el cráter a lo largo de las laderas. (Diapositiva 6).

La lava son rocas fundidas y muy calientes. Corre cuesta abajo y desemboca muy, muy lejos del volcán. En el camino quema hierba y árboles, destruye todo lo vivo e inanimado, convirtiéndolo en cenizas (Diapositiva 7). Cuando la lava se aleja del volcán, se solidifica y se convierte en piedras. (Diapositiva 8) Y ya de esta piedra en especial. Las fábricas fabrican artículos de piedra pómez tan pequeños y prolijos. (Diapositiva 9). Chicos, ¿de dónde vino la piedra pómez?

Niños: De lava volcánica.

cuidador: Se forman volcanes rocas que forman la corteza terrestre. Los volcanes, como ascensores, suben a la superficie muchas sustancias útiles. Por tanto, el suelo que los rodea es muy fértil. (Diapositiva 10). Los medicamentos, fertilizantes y purificadores de agua se elaboran a partir de polvo volcánico. Las casas se construyen con lava endurecida. Los volcanes también liberan carbono, nitrógeno y otros gases del interior de la Tierra, sin los cuales la vida en la Tierra es imposible.

cuidador: Ahora les pido que vayan al diseño del volcán y miren nuevamente el cráter, que se encuentra arriba, la chimenea - adentro, el magma - desde abajo.

(Se reproduce la grabación de audio de la erupción del volcán)

cuidador: Es hora de que nos vayamos. Y para poder ver de cerca y con seguridad cómo el volcán inactivo cobra vida y comienza a hacer erupción, continuaremos nuestro viaje hasta el rincón de las actividades experimentales.

cuidador: Antes de comenzar el experimento, debemos repetir las reglas de seguridad.

Niños:

1. No tomar nada por vía oral.
2. Usa servilletas de papel
3. Trabajar con delantal y mangas largas.
4. Haz todo estrictamente de acuerdo con las instrucciones del profesor.

cuidador: Necesitamos una placa de plástico para el experimento (la superficie de la Tierra), botella de plástico(la boca del volcán) y, prefabricado por nosotros en la lección, un cono de cartón (la base del volcán). ¿Qué tipo de volcán obtuvimos?

Niños: Dormido.

Educador: ¡Bien hecho! Y ahora lo despiertas. La mezcla la prepararás tú mismo. (2 cucharadas de refresco, gouache rojo, 5 gotas de detergente).

Los niños realizan un experimento sobre una erupción volcánica.

El profesor añade ácido cítrico en mezclas preparadas.

cuidador: mira, nuestro volcán cobra vida (grabación de audio de una erupción volcánica). ¿Qué pasó con nuestro volcán? ¿Qué salió del volcán?

Niños: erupción. Lava.

cuidador: Preste atención, la "lava" se derrama tranquilamente sobre la superficie, se enfría y se endurece en el aire. Y como comentamos anteriormente, los trozos de lava solidificada resultan ser piedras con “burbujas”, a partir de las cuales luego se elabora la piedra pómez. (una de las aplicaciones)

cuidador: ¿Por qué hay agujeros en la piedra pómez? ¿Qué contienen? ¿Cómo se forman? ¿Qué es más ligera: la piedra pómez o la piedra?

Niños: Contiene aire. La lava hirvió y se congeló.

cuidador: Y para demostrarte que las burbujas contienen aire y que la piedra pómez es más ligera que una piedra común, sumergiré la piedra pómez y la piedra en un recipiente con agua. ¿Qué pasó chicos?

Niños: la piedra se hundió y la piedra pómez salió a la superficie.

cuidador: Creo que hemos recibido respuestas a las preguntas del viejo Hottabych, es hora de volver a casa. Y para que podamos regresar más rápido del viaje, volaremos en avión. Listo para volar.

minuto de educación física

El avión sale volando

Delantero de derecha

Ala izquierda adelante

¡Nuestro avión ha despegado!

cuidador R: Aquí estamos el grupo. ¿Dónde está mi bolígrafo y mi sobre? Escribiremos una carta donde definitivamente escribiremos todo lo que aprendimos hoy: ¿qué es un volcán? (respuestas de los niños), ¿cómo se llama el hoyo ubicado en lugar de la cima de la montaña? Cómo se llama el río de fuego que brota del cráter del volcán, y te contamos cómo se obtiene la piedra pómez y por qué es necesaria, definitivamente te indicaremos los beneficios de este fenómeno natural.

El profesor escribe una carta dictada y se ofrece a hacer un dibujo colectivo sobre el tema: “Erupción del volcán” y enviárselo a Hottabych.

Resumen de las actividades de investigación cognitiva en el grupo senior " Propiedades increíbles aire"

Objetivo: Sistematizar el conocimiento de los niños sobre las propiedades del aire mediante la organización de actividades conjuntas: desarrollar la actividad cognitiva en el proceso de experimentación.
Tareas:
"Conocimiento"
1. Contribuir al enriquecimiento y consolidación del conocimiento de los niños sobre las propiedades del aire.
2. Ampliar las ideas de los niños sobre la importancia del aire en la vida humana.
3. Desarrollar la capacidad de establecer relaciones causales a partir de experimentación elemental y extraer conclusiones.
4. Desarrollar los órganos de la visión, el oído y el olfato.
5. Desarrollar inteligencia, atención, curiosidad.
"Comunicación"
1. Promover el desarrollo de la libre comunicación con adultos y niños.
2. Activar la actividad del habla.
3. Consolidar y ampliar el vocabulario de los niños: invisibles, transparentes, contaminados, paracaidistas.
4. Cultivar una cultura de comunicación.
"Socialización"
1. Formar la capacidad de resolver el problema de forma independiente.
2. Cultivar relaciones amistosas entre los niños.
"Seguridad"
1. Arreglar las reglas comportamiento seguro durante el experimento con aire.
"Leyendo ficción"
1. Desarrollar interés por lo cognitivo y la ficción.
"Música"
1. Enriquecer a los niños con experiencias musicales: sonidos de la naturaleza (ruido del viento)
Métodos y técnicas:
1. Verbal: preguntas, palabra artística.
2. Visuales: ilustraciones.
3. Práctico: minuto de física, estudio de objetos, D / y “Quién necesita aire”
Trabajo preliminar:
Observar la temperatura del aire, experimentar para identificar la presencia y propiedades del aire, jugar con el viento, hablar sobre el papel del aire en la vida de los seres humanos, animales y plantas, observar el viento; fabricación de barcos, ventiladores, tocadiscos.
Equipo: un trozo de tela, una imagen del cielo y un avión, bolsas de plástico, palitos de dientes, cartón, vasos de agua con jabón, burbuja, pelota, tarjetas con la imagen de la vida silvestre y la naturaleza inanimada, una imagen con contaminación ambiente, imágenes símbolos (hombre, árbol, mancha de color tachada)

Progreso del curso.

EN.: Todos los adultos y niños de la colección, podemos empezar, pero primero tenemos que saludarnos. Saludemos a nuestros invitados. Y ahora toda la atención está puesta en mí. Mi nombre es Yulia Leonidovna.

Org. juego aéreo "paracaídas"
Chicos, tengo una sorpresa para ustedes. Mira que grande es mi trozo de tela. Es luminosa, aireada, obediente al aire. ¿Sabes quiénes son los paracaidistas? ¿Qué revelan sobre sus cabezas cuando saltan de un avión? Intentemos hacer un paracaídas, colocarnos todos en círculo y agarrarnos por los bordes.
Juntos estábamos todos formando un círculo
Hagamos un paracaídas.
Nos seguimos
Llevamos un paracaídas en nuestras manos.
Todos levantamos la mano,

Inflamos nuestro paracaídas.
Aquí está nuestro paracaídas.
Inflado con aire ligero.
- Chicos, ¿qué nos ayudó a inflar nuestro paracaídas? (aire)
- Observa cómo el paracaídas se llena de aire. Esto ayuda al paracaidista a aterrizar lenta y suavemente y no tocar el suelo.
Chicos, tenemos un océano enorme. No tiene costas ni agua, y todos los días nadan por allí peces plateados (y estos son aviones).

Sí, es un océano de aire. Nos bañamos en él todos los días, hora, minuto, segundo. Y si no existiera este océano de aire, entonces no habría vida en la Tierra.

Quiero invitarte a hablar hoy sobre el aire.

¿Es posible sentirse bien sin aire? Vamos a revisar. Pellizquese la nariz y la boca. (Nos sentimos mal) Entonces, ¿para qué sirve el aire? (para respirar) Chicos, ¿lo vemos? (Es invisible, mago) ¿Por qué lo llamamos invisible? (Porque es transparente y puedes ver todo a través de él)
- ¿Alguna vez has visto aire? (No).
- ¿Cómo podemos comprobar si está en nuestro grupo? (especulación)
Experiencia en paquetes.
- Y propongo atrapar con ayuda de paquetes (distribuye paquetes a los niños, los niños abren los paquetes al mismo tiempo que la maestra, hacen un movimiento con ellos y los cierran bruscamente con las manos).
- ¿Qué pasó con los paquetes? (se hincharon como una almohada)
- ¿Qué hay en ellos? (aire)
- Chicos, ¿saben en qué objetos también está encerrado el aire? (pelota, rueda, círculo inflable, colchón, brazaletes, pelota, juguete inflable)
- ¿Y cómo puedes comprobar si realmente hay aire en la bolsa? Toma un palo afilado y perfora con cuidado la bolsa. Lo llevamos al rostro y lo presionamos con las manos. ¿Qué sientes? (brisa, viene aire) - Así descubrimos el secreto del aire: (el aire no se ve, pero se siente) Anotaremos nuestros descubrimientos utilizando símbolos.
- El aire es transparente, no tiene color, es invisible y esta propiedad se denota mediante dicha tarjeta. ("mancha de color tachada")

¿Podemos saber si hay aire a nuestro alrededor? (Necesitamos sentirlo)
Soplemos en la palma, ¿qué sentimos? (frío)
¿Agitarte un trozo de papel? ¿Qué sentimos ahora? (viento) Entonces, para sentir el aire, es necesario ponerlo en movimiento. Chicos, ¿en qué clima podemos sentir el movimiento del aire en la calle (con viento)?
El viento es el movimiento del aire.
Anotémoslo con esta tarjeta. ("árbol meciéndose con el viento")
Ahora dirijamos nuestra atención a este tema. ¿Qué es esto? (pelota)

“Tíralo al río, no te ahogues.
No gime contra la pared
tiraremos al suelo
Volará"

Cual artículo increíble. No se hunde en el río, salta alto. Y es un placer jugar con él. ¿Por qué es así por dentro? (Aire)

Verán, muchachos, pueden jugar con el aire. Y puedes jugar de diferentes maneras. ¿Quién de ustedes sopla burbujas? ¿Quién condujo el barco? ¿Quién sopló en el agua para que siguiera navegando?

Chicos, ¿qué piensan? ¿Hay aire en una persona? (respuestas de los niños)
Experimente "El aire en el hombre"
(los niños se sientan en las mesas, sobre las mesas hay vasos con agua hervida y pajitas)
- Sumerge la pajita en un vaso de agua y sopla. ¿Lo que está sucediendo? (salen burbujas)
- ¿Por qué aparecieron las burbujas? (sale aire)
- Verás, significa que hay aire dentro de nosotros. Soplamos en el tubo y sale. Pero para soplar más, primero inhalamos una nueva bocanada de aire, luego exhalamos por un tubo y se obtienen burbujas. Entonces aprendimos otro secreto del aire. El hombre tiene aire. ("imagen de una persona")

Y ahora descansemos un poco, juguemos con la brisa.
minuto de educación física
El viento sopla en nuestra cara
(agita las manos)
El árbol se balanceó
(balanceo)
El viento es más tranquilo, más tranquilo.
(ponerse en cuclillas)
El árbol está cada vez más alto.
(póngase de puntillas).
D / y "Quién necesita aire"
Educador: Chicos, pensemos, ¿quién más necesita aire?
(Una tarjeta grande con la imagen del aire, tarjetas pequeñas con la imagen de la naturaleza animada e inanimada. Los niños colocan tarjetas pequeñas en un círculo y llaman a quién necesita aire).
¿Quién necesita aire? ¿Cómo se puede llamar en una palabra? (vida silvestre o todos los seres vivos) ¿Por qué se necesita aire? (respirar, crecer, vivir). Aquí hemos descubierto otro secreto del aire: todos los seres vivos lo necesitan. Agreguemos uno más a nuestros registros: "Todos los seres vivos necesitan aire".

Miren chicos, les traje una foto hoy.
- ¿Ves lo que le pasa al aire? (Las plantas y fábricas contaminan el aire, los automóviles contaminan el aire con gases de escape, los incendios forestales, la gente contamina el aire organizando varios vertederos).
- ¿Podemos cuidar el aire limpio? (no hacer fuego, no tirar basura, conducir coches en buen estado, regar los caminos en verano, plantar tantas flores y árboles como sea posible, porque purifican el aire, liberan oxígeno, limpian el aire).
- Así es, entonces debemos proteger nuestro planeta, cuidar la pureza del aire y no contaminarlo.
Generalización del conocimiento sobre el aire mediante cartas - símbolos:
- Por hoy nuestra investigación ha terminado, vayamos al pizarrón y recordemos de nuestras notas (tarjetas) todo lo que aprendimos sobre el aire.
Resultado de GCD:
- Queridos muchachos, todos ustedes hicieron un gran trabajo y aprendieron muchas cosas nuevas y útiles sobre el aire, y les he preparado regalos.
- ¿Qué es esto? (hace una burbuja)
- ¿Qué hay dentro de ellos? (aire)
- Nos llevaremos un frasco a pasear y veremos cómo la brisa juega con ellos,
No congelar si las burbujas en la calle.
Y con estas burbujas ya puedes jugar:
Si soplas más fuerte
¡Habrá muchas burbujas!
Uno dos tres CUATRO CINCO,
No hay forma de atraparlos.