Sinopsis de una lección abierta sobre actividades de investigación experimental en el grupo preparatorio para la escuela “Propiedades asombrosas de un imán. Sinopsis de actividades experimentales - experimentales en el grupo preparatorio.

Abrir lección sobre actividades experimentales V grupo preparatorio"Experimentos con la harina"

Tema: "Experimentos con harina".

Objetivo:

Tareas:

Educativo:

Desarrollando:

Educadores:



Trabajo preliminar:

.

material de demostración: Espacio en blanco para un crucigrama. Imágenes de campos con cultivos de cereales. Exposición de productos de harinaAzúcar, levadura. Trigo, avena - pelado y sin pelar.

Repartir: Plato llano, lupa, cuchara, jarra de agua, 2 servilletas. cuencos hondos - set para 2 niños

Equipamiento: Molinillos de café (Manuales y eléctricos)

Métodos y técnicas:
Verbal: conversaciones con niños, cuento, explicaciones, preguntas, explicaciones, evaluación pedagógica, instrucción.
Espiguillas para ver. Cultivos de cereales (granos de trigo, cebada. arroz, avena, maíz, centeno), fotografías.

Práctico: experimentos elementales

Progreso del curso.
Organizando el tiempo.

Recibí una carta extraña. Hay cuatro celdas vacías en la carta: una palabra cifrada. Y solo al completar ciertas tareas, me ayudarás a descubrir lo que está escrito en él.

En la primera celda vive la letra, que está escondida en la palabra PASTA, y está en primer lugar. (METRO)
En la segunda celda vive la letra, que está escondida en la palabra BULKA, y está en segundo lugar. (tú)
La tercera celda contiene la letra que está oculta en la palabra BUBLIK y se encuentra al final de la palabra. (A)
En la cuarta celda vive la letra que se esconde en la palabra BATON, y ocupa el segundo lugar en ella. (A)
- ¡Vamos a leer qué palabra tenemos!
(HARINA)

- ¿Para qué sirve la harina?
Respuestas: -Para hornear pan, hogazas, panecillos, galletas
- ¡Bien hecho! Todos ustedes respondieron correctamente. Se necesita harina para hornear. panadería, confitería, pastas.

Adivina los acertijos:

Era un grano de oro

Se convirtió en una flecha verde.

El sol es una luminaria de verano,

Y la flecha estaba dorada.

¿Qué es una flecha?

¿Qué mar más allá del pueblo excita la brisa?

En él, las olas se pueden recoger, poner en una bolsa.

Cien hermanos se reunieron para pasar la noche en una choza

(granos en la oreja)

Miremos las espiguillas que crecieron en nuestros campos.

parte práctica
- Propongo estudiar las propiedades de la harina.

Huele la harina con cuidado. ¿La harina tiene olor? (Sí, la harina tiene olor, pero de alguna manera es especial) - La harina tiene olor.

Vierta la harina de un vaso a través de un colador en un plato. ¿Qué le sucede a la harina? (Sprinkles) - Harina suelta.

Toma una pizca de harina y dime cómo te sientes. que harina (Ligero, suave, exuberante, aireado) - Harina - suave, esponjoso.

Igualar la harina en el plato moviendo la bandeja ligeramente hacia los lados. Trate de dibujar algo en la harina con el dedo. - Resulta que puedes escribir y dibujar sobre harina.

Ponga una cucharada de harina en un vaso de agua y revuelva suavemente. ¿Qué pasó con la harina? (disuelto) - Agregar dos cucharas más. Revuelva y determine qué pasó. (Resultó masa) - La mezcla se volvió viscosa, pegajosa, densa, espesa.
Por lo tanto, amasar la masa para hornear.

Para hornear bollos exuberantes, se agregan diferentes ingredientes a la masa. Ingredientes: mantequilla, sal, azúcar, huevos, levadura.
- Ahora, en una de tus tazas, agreguemos un poco de azúcar y levadura. Y poner en la batería un vaso con levadura y azúcar, y el segundo solo con harina. Y esperemos un poco.

Fizkultminutka. Ejercicio didáctico con pelota.
(El anfitrión, haciendo una pregunta, le tira la pelota al niño, él le devuelve la pelota con una respuesta, etc.)

¿De dónde vino el pan? - desde la tienda.
¿Cómo entraste a la tienda? - de la panadería.
¿Qué hacen en la panadería? - hornean pan.
¿De que? - de harina.
¿De qué está hecha la harina? - de grano.
¿De dónde es el grano? - de una espiga de trigo.
¿De dónde es el trigo? - creció en el campo.
¿Quién lo sembró? - panaderos.

- Chicos, ¿de qué creen que está hecha la harina? (de grano)
¿De qué tipo de grano está hecha la harina? (Trigo. Avena. Cebada. Arroz. Maíz. Centeno...
- ¡Así es, chicos! crecer mucho cultivos de cereales y varios productos se hornean a partir de ellos. Nombra algunos productos de panadería que conozcas. (Pan, hogaza, panecillos, bagels, pasteles, secadores, galletas, galletas saladas, bagels, hojaldres, tartas de queso, pasteles, etc.), dulces…, pastas….

- ¡Esa es la cantidad de productos horneados que puedes comprar en la tienda! Todos ellos son muy apetecibles y sabrosos. Ni una sola fiesta está completa sin pan. Él siempre y en todas partes goza de honor y respeto. Un invitado en Rus siempre era recibido con pan y sal. Incluso se añadieron los proverbios: “El pan en la mesa, así es el trono de la mesa, y como no hay un pedazo de pan, así es el tablero de la mesa”. Chicos, ¿qué proverbios sobre el pan conocen?

Niños: "El pan es la cabeza de todo", "Un almuerzo delgado, si no hay pan", "Habrá pan, habrá almuerzo", "El pan está en la mente de un padrino hambriento", "El pan y el agua son buenos alimentos", "El día de verano alimenta el año", "Si quieres comer kalachino, siéntate en la estufa", "Sin sal, sin pan, media cena", "Pan y agua - comida saludable».

¡Bien hecho!

- Tienes diferentes granos en tus platos. Mirémoslos con una lupa y determinemos cómo se llaman. (Avena, trigo, arroz, maíz, trigo sarraceno).
- Intentemos hacer harina de avena y trigo nosotros mismos, usando molinillos de café manuales y eléctricos.
- A ver qué tipo de harina tenemos. (respuestas de los niños)
- Comparémoslo con la harina comprada en la tienda. (respuestas de los niños)

¿Por qué no es blanca?
Antes de hacer harina blanca, los granos pasan por varias etapas de clasificación y refinación; y solo después de eso, se obtiene harina esponjosa blanca pura de los granos, que compramos en las tiendas.

En nuestro país, el pan más habitual es el de trigo y el de centeno. Especialmente útil pan de centeno molienda gruesa, contiene muchos oligoelementos necesarios para nuestro cuerpo.

Para que el pan llegue a nuestra mesa, muchas personas están trabajando en él. Estos son conductores de tractores, operadores de cosechadoras, productores de granos, molineros, panaderos, conductores, vendedores, etc.

¡Conoce a nuestro invitado, este es un panadero! (en manos de una bandeja con masa de sal)

Nuestro pan - cuídate,
¡No desperdicies el pan!
Respeta nuestro pan
No juegues con el pan.
¡No puedes tirar el pan!
¡Cuiden el pan, amigos!

- Y ahora hagamos todos juntos Spikelet con masa de sal.

Chicos, ¿les gustó esculpir de masa de sal? (respuestas de los niños)

¿Qué puedes decir sobre las propiedades de la harina? (1. Tiene olor. 2. Suelta, 3. blanda, 4. soluble, etc.)

Veamos qué pasó con la harina con levadura y azúcar en la batería y comparémoslo con un vaso sin levadura. (respuestas de los niños)

¡Es masa!

Y ahora quiero invitarte a tal pan, pan fresco, suave y sabroso. Esto concluye nuestra lección.

introspección GCD

Tema: "Experimentos con harina" en el grupo preparatorio del jardín de infantes No. 1 "Álamo", maestra Akinina N.A.

En la lección "Experimentos con harina" se estableció el siguiente objetivo:

Familiarización de los niños con las propiedades de la harina a través de la experimentación infantil.
Tareas:

Educativo:
Ampliar y aclarar el conocimiento de los niños sobre los cultivos de cereales.

Continuar desarrollando en los niños la capacidad de anticipar las consecuencias de las acciones.

Conoce las propiedades de la harina.

Desarrollando:

Desarrollar interés cognitivo a la experimentación, la capacidad de sacar una conclusión.
Desarrollar analizadores auditivos, visuales y táctiles.
Desarrollar la atención, el pensamiento, la memoria.

Educadores:
Fomentar las asociaciones en los niños cuando se trabaja en parejas.
Cultivar el respeto por el trabajo de los adultos, una actitud cuidadosa hacia el pan.

Integración áreas educativas: "Desarrollo social y comunicativo", "Cognición", "Desarrollo físico", "Desarrollo artístico y estético".

Trabajo preliminar:
Viendo la presentación "Cultivos"
Aprendiendo proverbios sobre pan, amasando masa de sal. .

Vocabulario: productos de panadería, confitería. ingredientes, cereales, colador..

Estructura GCD

Se realizaron actividades educativas directas con un grupo de niños mayores edad preescolar 5 - 6 años.

La actividad directamente educativa consistió en tres partes interconectadas, durante las cuales los niños realizaron gradualmente diversas acciones. Esta estructura está plenamente justificada, ya que cada parte está directamente actividades educacionales está dirigido a resolver ciertos problemas y ofrece una selección de métodos y técnicas

Introducción organización de los niños, motivación para futuras actividades. En la etapa organizativa del NOD se aplicó un método problema-situacional. Se pidió a los niños que averiguaran cuál era la palabra cifrada en la carta.

Parte principal GCD fue una actividad especialmente organizada e independiente de los niños destinada a resolver las tareas establecidas.

A lo largo de todo el NOD creado situaciones problema, para resolver las tareas.

EN parte final GCD también usó una problemática del juego. situación - ayuda un panadero en el moldeado de espiguillas. Eran momentos sorpresa-invitado (Panadero) y golosinas (Pan). fijado resultados positivos aliento verbal.

Para la implementación de cada tarea, recogí técnicas que ayudaron a resolverlas. Las técnicas se basaron en situaciones de aprendizaje de juegos en las que intenté consolidar el conocimiento de las propiedades de la harina.

Al trabajar con niños, usó una conversación, preguntas a los niños para el ingenio rápido y el pensamiento lógico; todo esto contribuyó a la efectividad de GCD, actividad mental y desarrollo cognitivo niños.

El material para GCD se seleccionó a un nivel accesible para los niños, correspondía a su caracteristicas psicologicas y fue racional para alcanzar las metas y objetivos establecidos. Eran activos, atentos, se sentían cómodos. Todo esto se confirma con los resultados de la actividad.

Todos los elementos del GCD están lógicamente interconectados tema común.

Esta estructura de la lección está bastante justificada. Dado que cada parte de la lección está dirigida a resolver ciertos problemas pedagógicos y ofrece una selección de métodos y técnicas adecuados. El contenido de la lección correspondía a las tareas establecidas.

Las actividades en el NOD se caracterizan por ser conjuntas, individuales.

En GCD utilicé las siguientes formas de trabajo: frontal, individual, grupal, trabajo en parejas.

Métodos:

1. Verbal (preguntas a los niños, definición del sonido en una palabra, proverbios, adivinanzas, aclaración, aliento);

2. Visual y demostración (espacio en blanco para un crucigrama, imágenes de campos con cultivos de cereales. Exposición de productos de harina. Azúcar, levadura);

3. Práctico (estudiar las propiedades de la harina, un ejercicio didáctico con una pelota), examinar los granos a través de una lupa, hacer harina de avena y trigo con molinillos de café, esculpir espiguillas con masa de sal)

4. Juego (descifrar la letra, ejercicios sobre la correlación de palabras y acciones);

5. Métodos de control (análisis de tareas completadas, los resultados de las actividades se evaluaron con la ayuda de un recuerdo-pan memorable);

Los métodos incluyen un sistema de técnicas que se combinan para resolver problemas de aprendizaje. Las técnicas (explicaciones, instrucciones, demostraciones, comandos, técnica de juego, palabra artística, estímulo, ayuda al niño, análisis, conversación introductoria) están dirigidas a optimizar el desarrollo individual de cada niño.

Creo que la forma de organizar las actividades educativas directas de los niños que elegí fue bastante efectiva y dinámica. Traté de observar las normas de ética pedagógica y tacto. ¡Creo que se han cumplido las tareas establecidas en las actividades educativas directas! NOD ha logrado su objetivo.

Preescolar presupuestario municipal institución educativa jardín de infancia de tipo general de desarrollo con implementación prioritaria de actividades para desarrollo fisico niños №8 "Zoryanochka"

"Lo apruebo"

Jefe de MBDOU

Jardín de infancia No. 8 "Zoryanochka"

S. Yu. Mesikov

Resumen de la lección-experimentación

sobre el tema: “Agua mágica, te reconocemos”

en el grupo preparatorio

cuidador

MBDOU jardín de infancia No. 8 "Zoryanochka"

Nosova NV

Primera categoría clasificatoria

2016-2017

Objetivo:

inculcar interés en Actividades de investigación
Tareas:
Para familiarizar a los niños con las propiedades del agua (sabor, color, olor), aclarar el significado del agua para toda la vida en la tierra.
Desarrollar la curiosidad, el pensamiento y el habla de los niños, introducir las palabras en el diccionario activo de los niños: incoloro, insípido, transparente.
Desarrollar el interés cognitivo en los niños a través del conocimiento de la técnica de realizar experimentos con agua; desarrollar la observación, la capacidad de comparar, contrastar, sacar conclusiones; la capacidad de comunicarse con sus compañeros durante los experimentos.
Equipo:

tazas; tazas con agua potable, biberones, pajitas (para cada niño); embudos, vasos altos y estrechos, vasijas redondeadas, cuencos anchos, cucharones, agua, bandejas; harina, azúcar granulada, arena de río, pinturas, café, cucharas o palitos, limón, hielo, hielo de colores.
trabajo preliminar:

lectura de ficción sobre el tema "Agua" (poemas, adivinanzas, proverbios, refranes) observación durante una caminata; conversaciones sobre el agua, su papel en la vida humana; visualización de ilustraciones sobre el tema "Agua"; realizar experimentos con agua (convertir nieve en agua, agua en hielo, colorear agua).

Progreso de la lección:
Educador: Chicos, durante nuestras caminatas observamos fenómenos naturales. Leer en la enciclopedia sobre el agua. En casa, todos observamos a diario cómo brota el agua de nuestro grifo. Poesía aprendida. Hoy los invito a unirse al club "Jóvenes Ayudantes de Laboratorio", para conocer mejor las propiedades del agua, si una persona puede sobrevivir sin agua y toda la vida en el planeta. Chicos, ¿por qué necesitamos agua?
Las respuestas de los niños.
Educador: Chicos, en casa usamos agua todos los días, ahora cada niño llamará por turno dónde se usa agua en casa (ya sea el niño mismo o sus padres).
respuestas niños: (nos cepillamos los dientes, nos lavamos la cara, lavamos los platos, bebemos té, preparamos el almuerzo, la cena, regamos las flores, llenamos el acuario y mucho más).
Educador: Así es, chicos, bien hecho. Y ahora te diré acertijos sobre fenómenos naturales. Escucha cuidadosamente.
"Soy una nube y una niebla,
Y la corriente y el océano
Y vuelo y corro
Y puedo ser de cristal.
(Agua.)
Nosotros decimos: fluye;
Decimos: ella está jugando;
ella siempre corre hacia adelante
Pero él no se escapa.
(Agua.)
En el mar siempre estoy salado
Y en el río estoy fresco.
Solo en el desierto caliente
No pertenezco en absoluto.
(Agua.)
Educador: ¿De qué se tratan todos estos misterios? ¿De qué vamos a hablar hoy?
Niños. ¡Sobre el agua!
Educador: Chicos, ¿dónde creen que pueden encontrar agua en la naturaleza?
Las respuestas de los niños.
Educador: Y ahora, junto con usted, intentaremos determinar dónde está el agua, y para esto necesita jugar un juego. ¿Estás de acuerdo?
Las respuestas de los niños.
Educador: Juego: "Dime una palabra".
En los mares y océanos - agua salada;
agua en el mar - ... mar;
agua en el océano - ... oceánica;
en los ríos - ...,
en manantiales - ...,
en los pantanos - ...,
Educador: ¿Por qué crees que la gente necesita agua, animales, plantas, peces?
Las respuestas de los niños.
Educador: Chicos, ¿quieren aprender más sobre el agua? Entonces, te invito al club "Joven ayudante de laboratorio". Te sugiero que hagas una investigación sobre el agua. ¿Estás de acuerdo?
Las respuestas de los niños.
Educador. Ahora vayamos a nuestro laboratorio y comencemos nuestra investigación. Antes de realizar experimentos, les recuerdo a los niños las precauciones de seguridad al trabajar con agua. Pero primero, nos gustaría escuchar poesía, porque los niños saben poesía.

1 niño: El agua siempre es necesaria para todos,
Ella es transparente y pura.
Ella corre y fluye y vierte
Desde el río, grifo y bien.
agua tibia y fria
Y ella también está mojada.
Y quien no tiene cuidado con el agua
Ella los mojará rápidamente.

2 niño: Si hay manchas en la nariz,
¿Quién es entonces nuestro primer amigo?
¿Eliminará la suciedad de la cara y las manos?
Lo que mamá no puede prescindir
¿Sin cocinar, sin lavar?
Sin lo cual nosotros, francamente,
hombre para morir?
Para crecer espigas de pan
Para que los barcos naveguen
Para cocinar besos.
Para que no haya problemas -
No podemos vivir sin... AGUA.

Experiencia número 1 "El agua es un líquido".
Educador: El agua es un líquido. ella esta fluyendo Se puede verter en cualquier cosa. ¿Dónde se puede verter agua?
Niños: En un vaso, en un balde, en un jarrón, en una botella, en un plato.
Educador: ¿Qué más puedes hacer con el agua?
Niños: Se puede verter, verter de un recipiente a otro.
Educador: Intentemos verter agua de un recipiente a otro.
Conclusión: el agua es un líquido, se puede verter, verter.

Experiencia número 2 "El agua no tiene sabor".
Educador: Me pregunto: ¿El agua pura tiene sabor?
Entonces, estoy probando el agua. No sentí el sabor. Creo que el agua no tiene sabor.
Educador: Y ahora intenta beber agua a través de una pajita. ¿Tiene gusto?
Niños realizar la tarea del educador.
Educador: Y si añadimos una rodaja de limón a un vaso de agua, intentemos añadir limón y probar el agua, ¿qué ha cambiado?
respuestas : El agua se ha vuelto ácida. Hemos cambiado el sabor del agua.
Educador: Ahora tome cucharas y vierta azúcar granulada en el agua, revuelva y pruebe, ¿ha cambiado el sabor?
respuestas niños: el agua se ha vuelto dulce.
Conclusión: el agua no tiene sabor, es insípida y resulta que el agua puede adquirir el sabor de la sustancia que se le ha agregado.
Educador: Chicos, ¿creen que el agua tiene olor?
Las respuestas de los niños.
Educador: Hay café en la mesa frente a ti, prueba a verter café en un vaso de agua y huele, ¿huele el agua?
respuestas niños: el agua huele a café.
Conclusión: El agua pura no tiene olor, pero si le agregas algo, adquiere ese olor. En nuestro caso, el agua tomó olor a café.

Experiencia número 3 "El agua no tiene forma".
Varios recipientes están frente a los niños.
Educador: ¿Puede el agua tener cualquier forma?
Las respuestas de los niños.
Educador: ¿Cómo comprobarlo? ¿Qué forma tienen estos vasos?
Las respuestas de los niños.
Educador: Vamos a llenarlos de agua. ¿Qué es más conveniente verter agua en un recipiente estrecho?
Niños: Cucharón a través del embudo.
Conclusión: el agua líquida no tiene forma, toma la forma del recipiente en el que se encuentra.

Experimento No. 4 “¿Qué se disuelve en el agua? ".
Delante de los niños en bandejas hay vasos de agua, palitos, cucharas y sustancias en varios recipientes. Los niños examinan el agua, recuerdan sus propiedades.
Educador: ¿Qué crees que sucederá si se agrega azúcar al agua?
Niños agregue azúcar, revuelva y todos juntos observen lo que ha cambiado.
Educador: ¿Qué pasa si añadimos arena de río al agua?
Los niños agregan arena de río al agua, mezclan.
Educador: ¿Ha cambiado el agua? ¿Se volvió turbio o permaneció transparente? ¿Se disolvió la arena del río?
Las respuestas de los niños.
Educador: ¿Qué le pasa al agua si le añadimos colorante alimentario?
Niños agregar pintura, mezclar.
Maestra: ¿Qué ha cambiado?
Niños: ¿El agua ha cambiado de color?
Educador: ¿Se ha disuelto la pintura?
Niños: La pintura se disolvió y cambió el color del agua, el agua se volvió opaca.
Educador: ¿Se disolverá la harina en agua?
Niños agregue la harina al agua, mezcle.
Educador: ¿En qué se ha convertido el agua? ¿Nublado o transparente? ¿La harina se disuelve en agua?
Educador: ¿Qué sustancias se disuelven en el agua? ¿Qué sustancias no se disuelven en agua?
Las respuestas de los niños.
Conclusión: el agua disuelve las sustancias, pero no todas, (el agua es un disolvente, pero no todas las sustancias se disuelven en ella).

Experiencia No. 5 "Hielo - agua sólida"
Educador: Niños, les di tarea, congelen agua en casa y traigan hielo al jardín. Los trajiste, y veremos el derretimiento del hielo y su transformación en agua. Toma un trozo de hielo en tus manos. ¿Qué le sucede al hielo? ¿Por qué se derrite el hielo?
Las respuestas de los niños.
Educador: Ahora sécate las manos con un pañuelo. ¿Cómo son las servilletas?
Respuestas de los niños: mojado.
Salida de niños: el hielo es agua sólida.

Experiencia nº 6 "Agua gas - vapor"
Educador: tomo un vaso de agua caliente y cubrir con un plato. Los niños están mirando. Te muestro un plato. ¿Qué ves en el cristal?
Respuesta: Se formaron gotas de agua.
Conclusión: el agua puede convertirse en vapor.
Resumir y evaluar los resultados.
Ejercicio de juego "Olas"
- Ahora pongámonos de pie en un gran círculo y formemos un lago.
El agua del lago está en calma (extendemos suavemente los brazos a los lados),
entró una brisa ligera, comenzó a jugar con el agua (movimientos con las manos arriba y abajo),
el viento sopló más fuerte (el agua comenzó a hervir, salpicó), el viento disminuyó (la superficie del agua estaba en calma).
Educador: Chicos, hoy aprendimos las propiedades del agua. ¿Qué es lo que más recuerdas?
Las respuestas de los niños.
Educador: Chicos, piensen en lo que le sucederá al agua si la sacan al frío, ¿qué le sucederá al hielo si lo llevan a una habitación cálida? Gracias.
Niños, experimenten en casa con sus padres: creen un “mosaico de hielo de colores”. Para hacer esto, debe completar la tarea descrita en esta hoja. Los niños reciben hojas de instrucciones.
Instrucciones para hacer "Mosaico de hielo de colores".
1. Verter en un vaso de agua.
2. Colorea el agua con pinturas (elige la cantidad que desees).
3. Rellena los moldes con agua coloreada
4. Poner en el frigorífico.
5. Llevar al jardín de infantes por la mañana.
Nota: No olvide que su "mosaico de hielo coloreado" puede convertirse en agua coloreada normal.
Educador: todos hicieron un gran trabajo, estoy muy orgulloso de ustedes, gracias a todos por participar en las actividades experimentales. Chicos, ahora vamos a vestirnos y continuar con nuestros experimentos en la calle. Tomemos gouache y pintemos la nieve, recogeremos un copo de nieve del hielo congelado.
Educador: Bueno chicos, les gustó nuestra lección y qué maravillosos copos de nieve resultaron. Eres genial. Nos vemos de nuevo con invierno y agua.

Institución educativa preescolar municipal “Centro de Desarrollo Infantil Jardín de Infantes N° 1 con. maleta"

Resumen de la lección sobre actividades experimentales en el grupo preparatorio.

"Sal increíble"

Terminado: Alexandrova E.G.

Ivanova I. M.

2017

Objetivo : estudiar las características de la sal, sus propiedades, cualidades y aplicaciones.

Tareas:

tareas educativas: para cultivar la curiosidad, la necesidad de información sobre la sal y el cumplimiento de las reglas de conducta al realizar experimentos con sal manteniendo las precauciones de seguridad necesarias

Tareas de desarrollo: desarrollar la capacidad de generalizar, de establecer relaciones causales, la capacidad de sacar conclusiones.

Tareas de aprendizaje: promover la acumulación en los niños de ideas específicas sobre las propiedades, formas y tipos de sal y enseñar a usar sal como medio de creatividad.

Material y equipo: un paquete con tres tipos de sal, vasos de agua hervida y cucharillas, lupas, 2 huevos, un vaso sucio, una esponja, vasos desechables, túbulos, sal de colores, tarros para decorar, bandejas con sal para dibujar.

Trabajo preliminar.

Conversación con niños "¿Qué sabemos sobre la sal y sus propiedades?"

Ver presentación en sujeto : Dónde y cómo se obtiene sal " .

Recogida de muestras de sal(marino, cocina, piedra).

Lectura de ficción, donde se trata de sal; proverbios, refranes sobre la sal, cuento popular ruso" Sal " .

Taller creativo."Pintar con sal",

Observación ¿Cómo usa mamá? sal ?" .

Progreso de la lección:

Saludos

En un amplio círculo, veo

Todos mis amigos se levantaron.

vamos a la derecha ahora

Ahora vamos a la izquierda

Reunámonos en el centro del círculo.

Y todos volveremos al lugar

Sonreímos, guiñamos un ojo.

nos reunimos de nuevo

¡Para hacerlo más interesante!

Aprendemos muchas cosas nuevas

Así que chicos, ¡comencemos!

cuidador . Chicos, miren, tenemos una caja en nuestro grupo. Veamos qué hay.Tiene algunas bolsitas. Toca cómo se sienten tus bolsitas. Ahora huélelo, ¿huele? Entonces hay una sustancia inodora, pequeña al tacto, pero alguien tiene una grande con guisantes, ¿qué puede ser?, niños, ¿les gusta resolver acertijos? Entonces, ¿adivinen qué se esconde en las bolsas?

el maestro piensa enigma:

Sin ella, muchachos, la cocinera, como sin manos,

¡Y toda la comida de repente se vuelve incomible!

Si te metes en una herida, experimentarás dolor.

Lo has adivinado, por supuesto. Bueno, por supuesto que lo es(sal)

Abre las bolsas. ¿Qué hay ahí? (sal)

El maestro derrama sal en el contenedor y conjuntos pregunta : "Qué necesitas sal ? ¿Dónde usa la gente sal ?"

Sal - minerales, naturales elemento . La sal es roca, mar y cocina.

Origen de la palabra" sal " , según algunos estudiosos, se asocia con sol : el antiguo nombre eslavo del Sol es Solon.

Una persona no puede vivir sin sal, tiene un efecto negativo en su salud. Hace muchos años, se extraía poca sal y era más caro que el oro. La sal era un bien caro. El que tenía sal en la mesa era considerado un hombre rico. Se lo sirvieron a la gente noble, el resto se fue "sin tomar el sol". La sal fue tratada con respeto. De aquí presagio popular- sal espolvoreada - a una pelea.

Por lo tanto, la gente ha inventado proverbios sobre la sal. ¿A cuál de ellos conoces?

Sin sal no es sabroso, sin pan no sacia.

Sin sal y pan no se come, sin sal y la mesa torcida.

Sin sal, sin pan, la conversación es mala.

Comer juntos una pizca de sal.

Sin voluntad no hay fuerza, sin sal no hay sabor.

Comerciar sin dinero es como comer sin sal.

Sin sacerdote, eso sin sal. No hay llegada sin sacerdote.

Sin sal, qué sin voluntad: no puedes vivir la vida.

Sin sal y la mesa torcida

No se puede comer pan sin sal.

Sin sal no es sabroso, pero sin pan no sacia.

No sabroso sin sal, no saciante sin pan

Sin sal no tiene sabor, pero sin pan no sacia.

Sin sal, la mesa está torcida.

Sin sal, sin pan, media comida.

Sin sal, sin pan - mala conversación

Sin sal, sin pan, no se sientan a la mesa.

Sin sal, sin pan, una fina conversación.

Sin sal, sin voluntad: no se puede vivir la vida.

Sal era conocida por la humanidad desde la antigüedad, era valorada por su peso en oro, siempre ha sido tratada con cuidado y respeto.

Mostrar presentación"Cómo se extrae la sal" - ¿Quieres saber cómo la gente comenzó a minar? sal ?

El profesor da una presentación."Extracción de sal, su uso". - Nuestro planeta es muy rico en depósitos de sal.

La gente ha aprendido a conseguir sal diferentes caminos

tambien la sal extraído en minas de sal. Chicos, qué piensanla sal está ahí? Los depósitos de sal de roca se encuentran en lo alto de las montañas. Pero hace mucho tiempo había un océano en lugar de montañas. Con el tiempo, en un clima cálido, el agua de mar se evaporó ysal cristalizada. Y se formaron las montañas.

Otra forma de extraer la sal es evaporando agua de mar hasta que se formen cristales en su superficie, que se pueden recoger en cestas.

¿Crees que es necesariosal a nuestro cuerpo?

Sí, la sal es esencial. La falta de sal puede provocar enfermedades del corazón, indigestión, destrucción del tejido óseo y muscular.

Una persona no puede vivir sin sal, tiene un efecto negativo en su salud.

cuidador :- ¿Dónde crees que se puede usar? sal ?

En las faenas de las salinas se crean clínicas y sanatorios subterráneos.

Hay un aire muy saludable y no hay microorganismos dañinos en absoluto.

también sal utilizado en medicina popular (inhalación, lavado nasal, compresas salinas para hematomas, gárgaras).

La sal también es buena para los animales.

en la cocina: salamos la comida contigo todos los días. Es por eso sal utilizado en la cocina, en la preparación de diversos productos alimenticios.

EN conservas de verduras: sal en la vida de las personas era un producto importante.

En la calle : En la calle, por seguridad humana, se rocían limpiaparabrisas y vehículos especialescamino sal y hielo. Esto es necesario para que una persona que camina por el camino no se resbale ni se caiga.

Un juego " La sal es buena para, a …." (con una bolsa en ella sal , transmitir y hablar)

1. Para conservar verduras

2. Para ser utilizado en medicina

3. Para salar la sopa

4. Para regar caminos en invierno

5. Para añadir a las patatas fritas

6. Para salar la ensalada

7. Para encurtir setas

8 . La sal es para los animales.

Conclusión: sal necesario para la vida y la salud humana, se utiliza para cocinar

"Hoy todos tenemos que

Conviértete un poco en científico. al laboratorio vamos a ,

Y llevaremos a cabo una experiencia milagrosa. con esta sustancia suelta"

Y ahora te invito a nuestro laboratorio científico.(Pónganse los delantales y vengan a las mesas.)

Antes de comenzar nuestra investigación, recordemos las reglas para realizar experimentos.(Diapositiva) Al trabajar con sal:

1. No se toque los ojos con las manos.

2- Guarda silencio

3- No empujes a tu vecino mientras trabajas

4- Primero mira, luego repite

5- Listo y puesto

Y pues atención.

Experiencia #1: ¿De qué está hecha la sal?.

cuidador : Frente a ti hay un plato de sal. Echémosle un vistazo

si miramos sal .

¿Qué puedes decir sobre su apariencia?(la sal parece polvo)

cuidador : De hecho, ¿cómo se vela sal parece polvo.

Ahora vamos a sal Veámoslo con lupa.

¿Que ves? (sal compuesto de cristales blancos)

"Sal suelta, inodoro"

sopla suavemente sobresal a través de una pajita.

Conclusión : la sal se desmorona, ella está suelta, el color blanco, no tiene olor,formado por pequeños cristales

Experiencia No. 2 "Crujientes de sal"

Chicos, pongamos 2 cucharadas de sal en los platos y presionemos con una cuchara seca, ¿qué escuchamos?

Respuestas de los niños: escuchamos crujidos, similares a caminar en la nieve en un día helado.

Conclusión :

Sal como la nieve está hecha de cristales. Por lo tanto, al presionar con una cuchara sobre sal sus cristales se frotan entre sí y escuchamos un crujido.

Experiencia #3: "La sal absorbe el agua"

Agregue una cucharada de sal a un vaso y vierta una cucharada de agua. ¿Qué pasó? ¿Adónde se fue el agua?

Educador: entonces la sal absorbe el agua.

Agregue más agua, revuelva. ¿Qué pasó con la sal? (sal disuelta en agua)

Experiencia número 4. "La sal se disuelve en agua tibia más rápido que el frío

Chicos, hay vasos de agua frente a ustedes, toquen los vasos y díganme ¿cómo se sienten?(El agua está fría en un vaso y tibia en el otro)

¡Bien hecho, cierto! Ponga dos cucharadas de sal en cada vaso, revuelva y vea qué sucede. si chicossal disuelta en agua.

que agua tiene sal ¿Se disuelve más rápido en frío o en caliente?

(En agua tibia, sal disolver más rápido).

Y echemos uno grande en vasos debajo del número 1 sal , y en vasos bajo el No. 2 - pequeñosal y revolver

¿Y quién notó cuál de las muestras de sal se disolvió más rápido?

(En un vaso bajo el No. 2la sal desapareció más rápidoporque es pequeño)

¿Se acabó la sal? (No, sal disuelta) .

como puedes comprobar eso la sal se ha ido y disuelto?

Respuestas de los niños: pruébalo.

Bien hecho, eres muy atento. ¿Qué concluiremos?

Conclusión : La sal se disuelve en agua.; sal en agua tibia se disuelve más rápido.

Experiencia número 5. "Huevo flotante".

Chicos, el agua salada es como el agua de mar. ¿El agua de un río normal también es salada?(No, el agua del río es fresca).

cuidador : Así es, bien hecho. ¿Sabías que es más fácil nadar en agua salada? ¿Quieres comprobarlo?(Sí) .

Un huevo ordinario nos ayudará con esto.(o la mitad papas crudas) . Tome un huevo y póngalo en un vaso de agua salada. ¿Que ves?

(El huevo no se hunde).

Ahora toma otro huevo y sumérgelo en el vaso de agua que quedó en la bandeja, el agua de este vaso no es salada. ¿Que ves?(El huevo se ha hundido).

¿Qué conclusión sacaremos? (Un huevo no se hunde en agua salada, pero se hunde en agua dulce. Esto significa que es más fácil nadar en agua salada).

Experiencia número 6. "La sal es un limpiador".

Resulta que la sal se puede usar para lavar los platos.

Mira mi vaso sucio. Se echó un poco de sal en la esponja y ahora voy a limpiar el vaso. Mira, se ha vuelto limpio, incluso brilla en la luz.

(Los niños miranla sal limpia los platos) .

Tomemos un descanso y juguemos un juego« salado-sin sal»

Los niños se agachan cuando escuchan un producto que se puede salar

(plátano, repollo, dulces, sopa, pepino, frambuesa, tomate, fresa, pera, champiñones, jugo, naranja, pan, queso, mandarina, pescado, huevo,)

Y ahora quiero invitarlos a mi taller, y quiero mostrarles lo que la gente usa sal . vamos a pintar sal con la ayuda de crayones de colores ordinarios, que froté y esmerilé finamente.

Trabajo creativo.

Vierta 2 cucharadas de sal fina y polvo de color en un plato. Mezcla suavemente con una cuchara, y aquí tienes un color sal .

Y ahora nos dividiremos en dos equipos, y cada equipo rellenará un colorsal mi vasija. Asegúrese de que sus colores no se fusionen, mezclen maravillosamente.

Educador: ¿Sabes que puedes dibujar en la sal, ahora dibujaremos en la sal?

Mira, frente a ti hay bandejas con sal . Te daré acertijos, y dibujarás acertijos en una bandeja con sal. Escucha cuidadosamente :

“Apareció en el patio en un frío diciembre.

Torpe y divertido en las gradas de la pista con una escoba.

Me acostumbré al viento de invierno, nuestro amigo(muñeco de nieve)

(los niños dibujan un muñeco de nieve sobre sal con los dedos) .

"El erizo se parece a ella, no encontrarás hojas en absoluto, qué delgada es la belleza, y en Año Nuevo importante(Árbol de Navidad)

los niños dibujan un árbol de navidad

“Caen del cielo en invierno y dan vueltas sobre la tierra,

Pelusa ligera, blanca(copos de nieve)

(los niños dibujan copos de nieve)

¡Que bonita eres!

Así que por favor dime qué es sal ? ¿Qué sal? / sal es un producto alimenticio útil que es necesario para la vida y la salud humana /.- Recordemos y digamos

¿De dónde viene la sal? ( sal - las personas extraen del agua de mar, y las potentes bombas les ayudan)

Qué piensan ustedes

. La sal es buena o mala? (la sal es buena)

Ciertamente útil porque sal contiene la sustancia mineral - yodo

¿Qué has aprendido sobre la sal? / Aprendimos que sal se puede evaporar del agua salada, que sal necesario no solo para cocinar, sino también para crear colores bello dibujo/. ¿Qué fue lo que más le gustó de nuestra investigación? /dibujar a la sal, pintar a la sal/.

¿Está de acuerdo con la afirmación de quela sal es una sustancia asombrosa de la naturalezanecesita la gente?

Oh, chicos, hay algo más en la caja. Se abre, y hay un regalo para un buen trabajo.

Ustedes fueron buenos científicos.

Subtítulos de las diapositivas:

"SAL increíble"

Sin ella, muchachos, la cocinera, como sin manos, ¡Y de repente toda la comida se vuelve incomible! Si te metes en una herida, experimentarás dolor. Lo has adivinado, por supuesto. Pues claro que lo es (sal)

La sal de roca se extrae en minas profundas. ¿Cómo llegó allí? Todo es muy simple: un depósito de sal de roca se encuentra en lo alto de las montañas. En la antigüedad había un océano en el lugar de estas montañas.

Sal del agua de mar.

En las faenas de las salinas se crean clínicas y sanatorios subterráneos. Hay un aire muy saludable y no hay microorganismos dañinos en absoluto.

Sal para animales.

Normas de conducta en el laboratorio. 1. No se toque los ojos con las manos. 2- Guarda silencio 3- No empujes a tu vecino durante el trabajo 5- Hazlo y devuélvelo 4. Mira primero, luego repite

Experiencia número 2. Crujientes de sal. Tome la sal y presiónela con una cuchara. ¿Qué escuchamos? (escuchamos crujidos). ¿Qué se puede comparar? (con caminar en la nieve en un día helado)

Color: blanco Sabor: salado Consta de cristales. Se disuelve en agua. Tiene la capacidad de crujir. La sal es como la nieve. Como la nieve, está hecho de cristales. La nieve cruje bajo los pies en invierno. Si vierte sal en un plato y lo presiona, escuchará un crujido. Propiedades de la sal.

Experiencia #3 "La sal absorbe el agua". C ol absorbe agua. Agregue más agua, revuelva. ¿Qué pasó con la sal? (sal disuelta en agua)

Experimente el huevo de aves acuáticas No. 2. 1. Tomamos dos vasos de agua y uno un huevo crudo. Vierta 200 ml de agua en cada vaso Agregue 3 cucharadas de sal a uno de los vasos. 2. Bajamos un huevo crudo al agua dulce; se hunde hasta el fondo. 3. Bajamos el huevo al agua salada. ¡Ay milagro! ¡El huevo no se hunde! . Conclusión: ahora podemos decir por qué el huevo flotó en la superficie del agua o se hundió. El agua salada es más pesada y densa que el agua dulce. Así será más fácil nadar en el mar que en la piscina.

Experiencia número 6. "La sal es un agente de limpieza". Conclusión: puedes lavar los platos con sal.

Pintamos la sal.

Conclusiones: 1 . El estudio de las propiedades de la sal nos ayudó a aprender más sobre objetos simples y fenómenos del mundo que nos rodea. Después de todo, hay sal en cada mesa, en cada casa, ¡pero resultó que es tan desconocida! ¡Es simplemente necesario para la vida! 2. gracias trabajo de investigación, aprendimos que la sal no es solo un producto necesario, sino también cosas interesantes para la experimentación y la creatividad.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Propósito: Formación de ideas sobre la fusión y solidificación de sustancias. Contribuir al desarrollo de la actividad cognitiva. Desarrollar la curiosidad y la imaginación.

Tareas: Ampliar las ideas de los niños sobre propiedades químicas el mundo circundante. Familiarizarse con las diversas propiedades de las sustancias (dureza, blandura, disolución, etc.). Desarrollar habilidades de investigación, la capacidad de analizar fenómenos observados, formular conclusiones. Consolidar la experiencia del cumplimiento de las normas de seguridad en la realización de experimentos. Para cultivar relaciones amistosas, la capacidad de trabajar en equipo, desarrollar habilidades de comunicación, enriquecer el vocabulario de los niños.

Material: dos cuadros invierno y verano, parafina, hielo, azulejos, una taza de metal, una palangana de agua fría.

Chicos, miren, los invitados han venido a nosotros, saludenlos, hoy verán cómo jugaremos con ustedes.

Gire a la izquierda a un amigo

Dale tu mano izquierda a un amigo

¡Un paso atrás, dos pasos adelante!

¡Izquierda, gira a la derecha!

Vamos a dar la vuelta, dar la vuelta

Tomemos las manos de nuevo.

Tres pasos adelante, mi amigo

¡Nuestro círculo se estrechará!

Girado, caído

De vuelta y corriendo!!!

Veo que estás listo, siéntate. Hoy vamos a nuestro laboratorio, que fue creado en nuestro grupo.

- ¿Qué es un laboratorio?

Seremos laboratorios.

- ¿Quién serás? (auxiliares de laboratorio).

Para empezar a experimentar. Recordemos las reglas de comportamiento en el laboratorio. Cada uno de los auxiliares de laboratorio deberá realizarlos:

• Escuche atentamente al asistente principal de laboratorio.
• No haga ruido, no interfiera, realice entre sí, todas las tareas.
• Observa las reglas de seguridad.

Listo: "1,2,3,4,5

Doy vueltas, me convertiré en ayudante de laboratorio.

Atención al monitor, mira qué héroes te visitan hoy en el laboratorio.

¿Cuáles son los nombres de estos héroes? (Winnie - Pooh, Cerdito)

Lo que estos maravillosos personajes de Disney han preparado para ti hoy, ahora lo comenzaremos a descubrir.

También material interesante sobre actividades experimentales - experimentales:

Educador. Chicos, ¿les gusta resolver acertijos? ( Sí). Entonces escucha.

Tengo muchas cosas que hacer - Soy una manta blanca
Cubro toda la tierra, convierto los ríos en hielo,
Blanqueo bosques, campos, casas, pero mi nombre es... (Invierno)

¡Qué bueno es vivir libremente!
Juega, ¡y no hay adónde correr!
Cansado de jugar afuera
Ir a nadar, tomar el sol. —
Todo en el mundo es calentado por el sol,
Ha llegado, ha llegado...!
Respuesta (Verano)

Dime, ¿el invierno se convertirá inmediatamente en verano?

No, primero invierno, luego primavera y luego verano.

¿Hace frío en primavera? (sí) ¿Está caliente? (Sí)

En primavera hace frío o calor, lo que significa que la primavera es invierno y verano al mismo tiempo: a veces hace frío, ¿pero más a menudo? (cálido). El sol brilla, la nieve y el hielo comienzan a derretirse. Todo es más y más cálido afuera. ¿Y luego viene? (verano). Después del verano, ¿llegará? (otoño). En otoño hace cada vez más frío, incluso nuestros invitados nos lo cuentan, pero a veces todavía hace calor. Así que el otoño ya no es verano, pero tampoco invierno. El otoño es invierno y verano al mismo tiempo.

¿Qué pasa en invierno? (hielo de nieve)

Hielo, ¿qué? (fría, dura, etc.).

Por favor, vaya a las mesas, tome un trozo de hielo. Una vez que lo has tomado, ¿qué sucede? (comienza a derretirse).

¿Por qué está pasando esto? (Por el calor de las manos).

¿Intentar romper?

¿Tomar un poco de hielo y mirar a través de él tu dedo?

¿Qué les dices a tus amigos, qué tipo de hielo? (hielo transparente)

¡Bien hecho! Ahora toma otra pieza al lado en un plato.

¿Son iguales? ¿Qué es lo que sabes? ¿Quizás tus amigos lo saben?

No lo sabes, pero yo lo sé: esto es parafina (repetición coral e individual).

¿Qué parafina? (sólido, opaco, etc.)

¿Qué piensas, la parafina puede volverse líquida?

Recordemos: ¿qué hicimos con el hielo para que se convierta en agua? (Calentado).

¿Cómo se calentaron? (palmas)

Intenta calentar la parafina con las palmas de las manos, ¿resulta? (No)

Dime, ¿tienes las manos calientes? (cálido)

Así es, cálido. ¿Por qué entonces la parafina no se derrite? ¿Quién dirá?

Niños: poco calor, manos no lo suficientemente calientes.

¿Cómo podemos ser? Si no funciona a mano. ¿Quizás hay algo que puede ser aún más caliente?

Niños: sol, estufa.

Bueno, el sol está afuera, pero tenemos una estufa. ella es muy caliente!

Niños: calentar.

Genial, vamos a calentar la parafina, y para que no se derrame, la ponemos en una jarra de hierro. Los niños ven cómo se derrite la cera de parafina hasta que se derrite.

¿Qué hay en el círculo ahora?

niños: líquido

"¿De dónde vino el líquido, quién le explicará a nuestros amigos?"

Niños: La parafina se volvió líquida después de calentarla.

¡Bien hecho! Te sugiero que descanses. Pongámonos de pie juntos en un círculo.

Calentamiento

¡Repetimos todos los movimientos de calentamiento sin dudarlo!

¡Ey! Saltemos en el lugar

¡Eh! Agitamos nuestras manos juntas.

¡Eje-je! espalda doblada,

Miramos las botas.

Ege-ge! Inclinado hacia abajo

Se inclinó más cerca del suelo.

Dar la vuelta en el lugar hábilmente.

En esto necesitamos habilidad.

¿Qué te gusta, amigo?

Mañana será el resultado de nuevo!

Chicos, ahora saben que lo sólido puede convertirse en líquido.

¿Cómo puedo hacer que sea difícil de nuevo?

Niños: relájate.

Correctamente, para que la parafina líquida caliente se vuelva sólida, debe enfriarse.

¿Cómo hacerlo? ¿Sabes?

Declaraciones de niños.

Debe tomar agua fría y verter parafina caliente en ella.

- ¿Qué pasa con el líquido?

Niños: Empezó a enfriarse, cambió de color, se reunió en uno.

Inteligente, así es, propongo tocar la parafina, que se ha convertido.

Niños: Era parafina líquida, ahora ha comenzado a endurecerse.

Conclusión: lo caliente calienta, lo frío enfría.

Ahora vamos a jugar al juego que nuestros amigos Winnie the Pooh y Piglet han preparado para ti se llama "Sólido - Líquido". Si el objeto es "sólido", póngase en cuclillas y agarre las rodillas con las manos, y si es "líquido", levántese y levante las manos.

Por ejemplo: (barra - agua; ladrillo - té; piedra - leche; hielo - jugo; estuche - cóctel; etc.).

Bien hecho. ¡Tipo!

Nuestro tiempo ha llegado a su fin. Es hora de que volvamos al grupo, despidamos a nuestros amigos, hasta que nos volvamos a encontrar. Digamos nuestras palabras: "Date la vuelta y conviértete en un niño".

Forma de estudio:lección no tradicional sobre las actividades de investigación de los niños.
Propósito: Mejorar las ideas de los niños sobre el estado líquido del agua.

Contenido del programa:

Contribuir a la acumulación en los niños de ideas específicas sobre las propiedades, formas y tipos de agua;

Desarrollar el habla, el pensamiento, la curiosidad;

Desarrollar una cultura ecológica;

Desarrollar la capacidad de sacar conclusiones, inferencias;

Cultivar la precisión en el trabajo.

Equipamiento: transparente copas de plástico, capacidad Diferentes formas harina, sal, azúcar, ácido ascórbico, leche, imagen, pinturas, cepillo, algodón, pañuelo, embudo, aceite vegetal, pipeta, infusión de hierbas, aceite de menta, servilletas, grabación de audio "Agua", tubos de cóctel, una jarra de agua.

Métodos y técnicas:

organizando el tiempo

palabra de arte

Aclaraciones, encuestas, técnicas de juego.

Algoritmos para compilar un modelo de etapas de actividad

Experiencias y experimentos como método para aumentar la actividad cognitiva.

Organización de los niños: los niños se ubican libremente alrededor de la mesa para experimentos e investigaciones.

Progreso de la lección

Parte I: Introducción

Suena como un arroyo balbuceante. El profesor lee un poema.

¿Has oído hablar del agua?
¡Dicen que está en todas partes!
En un charco, en el mar, en el océano
y en el grifo
Como un carámbano, se congela
se arrastra en el bosque con niebla,
hirviendo en la estufa
El vapor de la tetera silba.
No podemos lavarnos sin ella.
¡No comas, no bebas!
me atrevo a decirte:
No podemos vivir sin ella.

N. Ryzhova

Educador: Chicos, ¿para qué sirve el agua, quién necesita agua? (respuestas de los niños). ¿Quieres saber más sobre el agua? (respuestas de los niños). Luego dirígete a esta mesa, donde te esperan varios artículos para el estudio del agua.

Parte II: Experimentos

¿Qué forma tiene el agua? Hay un cubo y una pelota sobre la mesa. El maestro pregunta qué forma tienen estos objetos (respuestas de los niños). ¿El agua tiene forma? Para hacer esto, tome un frasco estrecho y llénelo con agua. Vierta esta agua en un frasco ancho. La forma que toma el agua cambia constantemente.

Conclusión: el agua no tiene forma y toma la forma del recipiente en el que se encuentra. El agua es un líquido. Recuerda los charcos después de la lluvia. En el camino, se esparcen, se acumulan en los pozos y no son visibles en el suelo, solo el suelo está húmedo. Y así el agua no tiene forma. La maestra muestra a los niños un algoritmo que simboliza que el agua no tiene forma y lo cuelga en una pizarra magnética.

¿De qué color es el agua? Tome dos vasos, uno con agua y el otro con leche. Tome una fotografía y colóquela detrás de un vaso de agua. ¿Podemos ver la imagen? (respuestas de los niños) Ahora pongamos una imagen detrás de un vaso de leche. ¿Qué hemos descubierto? Conclusión: el patrón es visible a través del agua, pero no a través de la leche. Esto significa que el agua es un líquido transparente. El agua clara se puede hacer opaca. Para hacer esto, moje el pincel y sumérjalo en la pintura. Añadimos pintura poco a poco, observando como cambia la transparencia del agua. Miramos a través de él la imagen. La imagen no es visible. Y así, concluimos que el agua es un líquido transparente, usando un algoritmo que simboliza esta propiedad del agua. Y colóquelo en la pizarra.

El agua es un disolvente.¿El agua tiene sabor? Los niños prueban el agua y expresan su opinión. Luego invite a un niño a revolver el azúcar en el agua, otro - sal, el tercero - ácido ascórbico. Después de que las sustancias se hayan disuelto, ofrezca probar el agua nuevamente. ¿Qué cambió? El agua tiene sabor. El agua se volvió dulce, salada, agria. Conclusión: el agua no tiene sabor. ¿Qué pasó con las sustancias que pusimos en el agua? (respuestas de los niños) Ahora intentemos disolver la harina en agua y aceite de girasol. Dos niños completan esta tarea.

Educación Física: « al río veloz »
Bajamos al río rápido,
(caminando en su lugar)

Inclinado y lavado.
(inclinado hacia adelante, las manos en el cinturón)

Uno dos tres CUATRO,
(aplaudir)

Así de bien refrescado.
(apretón de manos)

Tienes que hacer esto a mano:

Juntos - uno, es braza.
(círculos con las dos manos hacia adelante)

Uno, el otro es un rastreo.
(hace círculos con las manos hacia adelante alternativamente)

Todos como uno, nadamos como un delfín.
(saltando en el lugar)

Fui a la orilla escarpada
(caminando en su lugar)

Y nos fuimos a casa.

La maestra invita a los niños a volver a la mesa para continuar con el estudio del agua. Llama la atención de los niños el vaso donde se disolvió la harina. ¿Qué vemos? (respuestas de los niños) La harina no se disolvió por completo y el sedimento se hundió hasta el fondo del vaso. Además, el aceite no se disuelve, flota en la superficie. Conclusión: no todas las sustancias se pueden disolver en agua. Invite a los niños a determinar si el agua tiene olor. (respuestas de los niños)

Luego ofrezca revolver la infusión de hierbas y las gotas de menta en agua. Y de nuevo ofrécete a oler el agua. El agua tiene olor. Al disolverse en agua, varias sustancias cambian en el agua: color, sabor, olor. Nuevamente usamos algoritmos que simbolizan que el agua no tiene sabor ni olor, colgándolos en el tablero.

Filtración de agua. Chicos, recordemos el cuento de hadas "La hermana Alyonushka y el hermano Ivanushka". ¿Qué pasó con Ivanushka? (Respuestas de los niños) ¿Por qué no pudiste beber esta agua? Así es, porque está sucio. Pero existe tal situación que no hay agua limpia cerca, pero es de vital importancia tomar un sorbo de al menos un sorbo de agua. Existir diferentes caminos Purificación del agua. con la mayoría maneras simples que puedas necesitar en la vida, ahora nos vamos a conocer. Para hacer esto, tome: un embudo, un pañuelo, algodón y recipientes de agua. Junto con los niños, descubrimos cómo hacer dispositivos de limpieza: filtros. Y así, si Alyonushka e Ivanushka supieran que el agua se puede purificar pasándola por un pañuelo, entonces se podrían haber evitado los problemas.

El maestro ofrece a los niños un juego de habla.

"Agua es..."

Tarea: Desarrollar el pensamiento de los preescolares, activar su experiencia, conocimientos, enseñarles a considerar un mismo objeto desde diferentes puntos de vista.
Progreso del juego: El facilitador invita a los niños a determinar qué papel juega el agua en la vida de los animales, plantas, personas, etc.
Aquí hay un ejemplo: Para las plantas, el agua es...

“Para las personas, el agua es…” opciones de respuesta.

Resumen de la lección:

Usando algoritmos, reproducimos información sobre la secuencia de procesos experimentales en el estudio de la forma, propiedades y tipos de agua.

trucos de agua:

Bajamos la aguja en un vaso de agua. ¿Cómo se puede conseguir una aguja sin mojarse las manos? (Usando un imán.)

Un pequeño objeto flota en un vaso de agua. ¿Cómo puedes conseguirlo sin mojarte las manos? Sumerja pequeños guijarros en un vaso de agua hasta que el agua se desborde y el objeto caiga sobre la mesa. Entonces puedes quitarlo de la mesa.