प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के विषय में अनुभव। काम के अनुभव से "पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा

बच्चों में पर्यावरण संस्कृति की शिक्षा पर काम करने के अनुभव से पूर्वस्कूली उम्र

पारिस्थितिक स्थिति की भयावह गिरावट हमारे समय की सबसे जरूरी समस्याओं में से एक है।
पूर्वस्कूली बचपन एक मानव व्यक्तित्व के निर्माण में प्रारंभिक चरण है, और मेरा मानना ​​​​है कि पर्यावरण शिक्षा ठीक पूर्वस्कूली बचपन में शुरू होनी चाहिए, ताकि बच्चों में शुरू से ही प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा हो सके। प्रारंभिक अवस्था.
बच्चे एक फूल, एक तितली को देखकर प्रसन्न होते हैं, और साथ ही वे रास्ते में चल रही एक चींटी को बिना सोचे-समझे कुचल सकते हैं। मैं उन्हें प्रकृति की देखभाल और रक्षा करना सिखाना चाहता हूं, सभी जीवित चीजें जो हमें घेरती हैं।
इसलिए, मैंने अपने काम में पर्यावरण शिक्षा को मुख्य और मुख्य दिशा के रूप में चुना है।
मैंने खुद को निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए:
1. प्रारंभिक प्राथमिक कौशल और पर्यावरणीय रूप से सक्षम व्यवहार की आदतों का निर्माण जो प्रकृति और स्वयं बच्चे के लिए सुरक्षित हो।
2. प्राकृतिक दुनिया के लिए एक मानवीय, भावनात्मक, सकारात्मक, सावधान रवैया की शिक्षा। प्रकृति की वस्तुओं के लिए सहानुभूति (सहानुभूति, सहानुभूति) की भावना का विकास।
3. प्रकृति को संरक्षित करने की क्षमता और इच्छा का गठन और, यदि आवश्यक हो, तो प्रकृति के संबंध में उनके कुछ कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करने के लिए सहायता प्रदान करें।
4. बच्चों को यह समझने में मदद करना कि एक व्यक्ति एक तर्कसंगत व्यक्ति है, फिर भी प्रकृति का एक हिस्सा है।
मैं छोटे बच्चों के साथ पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा पर काम करना शुरू करता हूँ।
विकास के आधार पर सकारात्मक भावनाएँमैं बच्चों को मौसमी घटनाओं और प्रकृति की वस्तुओं का निरीक्षण करना, ध्वनियों को सुनना, उनकी नकल करना सिखाता हूँ।

हम पानी के साथ प्रारंभिक प्रयोगों और खेलों का आयोजन करते हैं, जहाँ बच्चे देखते हैं कि यह कैसे बहता है, बहता है, ठंडा, गर्म, गर्म आदि हो सकता है।
साथ ही, मैं नर्सरी राइम्स, कविताओं का बहुत उपयोग करती हूं।
हम जानते हैं, हम जानते हैं, हाँ, हाँ, हाँ।
पानी कहाँ छुपा रहे हो!
बाहर आओ, वोदका
हम नहाने आए हैं!
हथेली पर झुक जाओ
थोड़ा - थोड़ा करके
भागो भागो भागो
हिम्मत
और अधिक मज़ा धो लो!
मैं बच्चों का ध्यान फूलों के पौधों की ओर आकर्षित करता हूं, जिससे उन्हें देखने और उनकी सुंदरता की प्रशंसा करने की इच्छा पैदा होती है।
मैं दिखाता हूं कि विभिन्न खेल तकनीकों और पात्रों का उपयोग करके उन्हें कैसे पानी पिलाया जाना चाहिए: एक नेस्टेड गुड़िया, एक पक्षी, एक पेपर तितली, कात्या और वान्या गुड़िया, खेल: "खिलौना कहाँ छिपा था?", "फूलों की दुकान" और अन्य। मैं बच्चों का ध्यान सब्जियों और फलों की विशेषताओं की ओर आकर्षित करता हूं। मैं डिडक्टिक गेम्स की मदद से उनके बारे में सामग्री सीखने में मदद करता हूं: "वंडरफुल बैग", "इसे चखें", "मुझे लगता है कि लगता है" और अन्य। मैंनें खर्च किया दिलचस्प गतिविधियाँउन्हें जानने के लिए, दादाजी और बाबा की गुड़िया, विभिन्न जानवरों, नाटक और नाट्य प्रदर्शन, सब्जियों और फलों की डमी का उपयोग करना। बच्चों को कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना सिखाएं। बच्चे बड़े होते हैं और वे जीवित और निर्जीव प्रकृति में एक स्थिर ध्यान और रुचि विकसित करते हैं। बच्चे बहुत जिज्ञासु होते हैं और प्रारंभिक खोज गतिविधियों के आयोजन से मुझे बच्चों को प्रकृति ज्ञान की दुनिया से परिचित कराने, उनकी मानसिक क्षमताओं को जगाने और उन्हें अपने आसपास की दुनिया की सुंदरता से परिचित कराने में मदद मिलती है।
कनिष्ठ और मध्य समूह मेंहम इस तरह के प्रयोग करते हैं: कौन सी वस्तु डूबती है और कौन सी नहीं, बांध से मजबूत क्या है - रेत, मिट्टी, पत्थर, पत्तों से कौन खेलता है, कौन वस्तुओं को गर्म करता है, आदि।
वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, हम यह पता लगाते हैं कि बर्फ किस रंग की है, पानी कहाँ बहता है, किसने सिंहपर्णी और अन्य को बोया। मैं बच्चों को पक्षियों से परिचित कराने के लिए बहुत काम करने की कोशिश करता हूं। ताकि बच्चे सीख सकें प्राथमिक अभ्यावेदनपक्षियों के बारे में, हम उनके जीवन में मौसमी परिवर्तनों के प्रेक्षणों की एक श्रृंखला आयोजित करते हैं।
मैं फिक्शन का व्यापक रूप से उपयोग करता हूं: के.डी. Ushinsky, V. Bianki, M. Prishvin पहेलियों, पंख वाले दोस्तों के बारे में कविताएँ।
मैं बच्चों को वर्ष के विभिन्न मौसमों में जानवरों के जीवन की ख़ासियत से परिचित कराता हूँ, उनकी उपस्थितिऔर पर्यावरण के अनुकूल होने की क्षमता। मैं इस ज्ञान को समेकित करने के लिए उपयोग करता हूं उपदेशात्मक खेल: "उड़ो, भागो, कूदो", "जिसका घर है", "जिसकी माँ है", "आप किसके बच्चे हैं", आदि।
केवीएन की पारिस्थितिकी पर बच्चों के साथ काम करने के पारंपरिक रूपों में से एक। बच्चों को प्रकृति के प्रति प्यार और उसकी देखभाल करने की शिक्षा देने के अलावा, यह प्रतिक्रिया की गति, त्वरित बुद्धि, संसाधनशीलता, तर्कसम्मत सोच.
एक रोचक और आकर्षक गतिविधिप्राकृतिक सामग्री से शिल्प का निर्माण है। इसलिए, वरिष्ठ और तैयारी समूह में काम करते हुए, मैं "फ़ॉरेस्ट फ्रेंड्स" मंडली का आयोजन करता हूँ, जिसे बच्चे बहुत पसंद करते हैं। शंकु, जड़ों, अखरोट के गोले से शिल्प, सूखे पत्तों से आवेदन, बीज रचनात्मक क्षमता विकसित करने के लिए उत्कृष्ट स्रोत हैं।
मैं माता-पिता के निकट संपर्क में पर्यावरण शिक्षा पर काम करने की कोशिश करता हूं। पारिस्थितिक अवकाश, केवीएन, क्विज़, माता-पिता की बैठकेंविषयों पर: "प्रकृति के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया", "आइए सभी जीवित चीजों से प्यार करना सीखें", "प्रकृति में श्रम की प्रक्रिया में ज्ञान के साथ बच्चों को समृद्ध करना", आदि।
मुझे यकीन है कि माता-पिता के साथ मिलकर, बच्चों को प्रकृति के साथ घनिष्ठ संपर्क, पौधों और जानवरों की दुनिया के ज्ञान के लिए आकर्षित करके, हम बच्चों में दया, धैर्य, परिश्रम और दया जैसे गुणों को पैदा करने में सक्षम होंगे। बचपन में रखी गई ये विशेषताएं, किसी व्यक्ति के चरित्र में मजबूती से प्रवेश करेंगी, उसका आधार बनेंगी और फिर आप प्रकृति और युवा पीढ़ी के लिए शांत हो सकते हैं।
पर्यावरण शिक्षा का विषय बहुत व्यापक है, मैंने अभी तक इस पर पूरी तरह से काम नहीं किया है, और इसलिए मैं इसे बार-बार लेता हूं।
और कई वर्षों तक, बच्चों के स्कूल जाने से पहले, मैं उनमें एक पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण करूँगा, प्रकृति के प्रति प्रेम और उसके प्रति एक मानवीय दृष्टिकोण लाऊँगा।

स्वेतलाना इगुमेनशेवा

"प्रकृति की अद्भुत दुनिया"

इस समस्या की प्रासंगिकता

पर्यावरण शिक्षा- समग्र रूप से आधुनिक किंडरगार्टन और शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक। पर्यावरण शिक्षा की प्रासंगिकता को शायद ही कम करके आंका जा सकता है। मानवीय गतिविधियाँ आसपास की प्रकृति में गहरा परिवर्तन करती रहती हैं, जिससे मानव जाति के अस्तित्व की गंभीर समस्या उत्पन्न होती है। वैज्ञानिकों का मानना ​​​​है कि जीवित रहने के लिए एक अनिवार्य स्थिति व्यक्ति का स्वयं सुधार है, उसके नैतिक गुणों को उस स्तर तक बढ़ाना है जो परिवर्तन के पैमाने और गति के अनुरूप है। आधुनिक दुनिया. एक पूर्वस्कूली बच्चे की भावनात्मकता, एक विशेष संवेदनशीलता और प्राकृतिक दुनिया में एक बड़ी रुचि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सफल पर्यावरण शिक्षा के लिए मूलभूत कारक हैं।

इन वर्षों में, पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करते हुए, मुझे कई समस्याओं का सामना करना पड़ा। इस प्रकार, प्रकृति के बारे में बच्चों की गलत धारणाएँ अक्सर जानवरों के प्रति अमित्र रवैया, पौधों के विनाश, लाभकारी कीड़ों, फूलों और मेंढकों के प्रति निर्मम रवैया आदि का कारण बनती हैं। यह न केवल प्रकृति को नुकसान पहुँचाता है, बल्कि बच्चों के मानस को भी नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है, उन्हें कठोर बनाता है। पूर्ण ज्ञान केवल एक उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित, संगठित शैक्षिक प्रक्रिया की प्रक्रिया में ही बन सकता है।

एक बच्चा प्रकृति के साथ संवाद करके कितनी खोज करता है! उनके द्वारा देखा जाने वाला प्रत्येक जीव अद्वितीय है। प्राकृतिक सामग्री भी विविध हैं (रेत, मिट्टी, पानी, बर्फ, आदि, जिनके साथ बच्चे खेलना पसंद करते हैं। प्रीस्कूलर प्रकृति के साथ संवाद करते हैं अलग समयसाल - और जब चारों ओर भुलक्कड़ सफेद बर्फ पड़ी हो और जब बगीचे खिल रहे हों। बच्चे पर विकासात्मक प्रभाव की विविधता और ताकत के संदर्भ में प्रकृति के साथ एक भी उपदेशात्मक सामग्री की तुलना नहीं की जा सकती है। पहले पारिस्थितिक संस्कृति की नींव का गठन शुरू होता है, भविष्य में इसका स्तर जितना अधिक होगा। मूल प्रकृति की सुंदरता को देखना और समझना सिखाना, सभी जीवित चीजों की देखभाल करना, पारिस्थितिकी के क्षेत्र में कुछ ज्ञान को स्थानांतरित करना मुख्य कार्य हैं पर्यावरणीय कार्यडॉव में। पूर्वस्कूली उम्र में, प्रकृति के प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण, वस्तुनिष्ठ दुनिया, स्वयं और अन्य लोगों के प्रति रखी गई है। मेरी राय में, मैं प्रकृति के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में पर्यावरण में संज्ञानात्मक रुचि और पर्यावरण शिक्षा में भावनात्मक समृद्धि का एहसास कर सकता हूं: आखिरकार, पारिस्थितिकी बच्चों की गतिविधियों (अवलोकन, कार्य, खेल, प्रयोगात्मक और भाषण गतिविधियों) के लिए एक स्थान है।

मैंने परिभाषित किया है लक्ष्य और उद्देश्यबच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा।

लक्ष्य:

पारिस्थितिक चेतना के तत्वों के बच्चों में गठन, हमारे और प्रकृति के आसपास की दुनिया को समझने और प्यार करने की क्षमता।

कार्य:

शैक्षिक:

जीवित वस्तुओं, टिप्पणियों, प्रयोगों के साथ व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से दुनिया के साथ पूर्वस्कूली को परिचित करने की प्रक्रिया में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव का गठन अनुसंधान कार्यऔर उपदेशात्मक सामग्री के साथ काम करते हैं, पारिस्थितिक विचारों का निर्माण करते हैं।

बच्चों के ज्ञान के बारे में जागरूकता कि पौधे और जानवर जीवित जीव हैं; प्रकृति में निर्जीव निकायों की उपस्थिति के बारे में, उनके संबंध के बारे में;

विशिष्ट पौधों और जानवरों के उदाहरण पर, संरचना और उनके कामकाज के बीच संबंधों का खुलासा, पर्यावरणीय परिस्थितियों पर शरीर की संरचना की निर्भरता;

मानव जीवन और आर्थिक गतिविधि में चेतन और निर्जीव प्रकृति के महत्व के बारे में ज्ञान का गठन;

उसके आसपास की दुनिया पर किसी व्यक्ति के सकारात्मक और नकारात्मक प्रभाव को दिखाना;

शैक्षिक:

आसपास की प्राकृतिक वस्तुओं की ओर ध्यान आकर्षित करना, आसपास की प्राकृतिक दुनिया की सुंदरता, उसके रंगों और आकृतियों की विविधता को देखने की क्षमता विकसित करना;

आसपास की प्राकृतिक दुनिया को संरक्षित करने की इच्छा और कौशल की शिक्षा;

पर्यावरण की स्थिति के लिए जिम्मेदारी की भावना बढ़ाना, प्राकृतिक वस्तुओं के प्रति भावनात्मक रवैया।

विकसित होना:

जीवित वस्तुओं और निर्जीव प्रकृति की घटनाओं का निरीक्षण करने के लिए कौशल का विकास;

आसपास की प्राकृतिक वस्तुओं की ओर ध्यान आकर्षित करना, आसपास की प्राकृतिक दुनिया की सुंदरता, उसके रंगों और आकृतियों की विविधता को देखने की क्षमता विकसित करना;

लाइनिंग करते समय शैक्षणिक प्रक्रियापर्यावरण शिक्षा में, मैंने निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखा:

1. मानवतावाद और शैक्षणिक आशावाद,जिसमें "कोई नुकसान न करें!"

2. दक्षता और विज्ञान।यह याद रखना चाहिए कि एक बच्चा एक छोटा वयस्क नहीं है, बल्कि एक पूर्ण व्यक्ति है जिसकी दुनिया की अपनी दृष्टि है, सोचने का तरीका है।

3.लोकतंत्रीकरण का सिद्धांत:इस क्षेत्र में पूर्वस्कूली, शिक्षकों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ। बच्चे के साथ संचार "समान स्तर पर"।

4. वैयक्तिकरण का सिद्धांत: प्रत्येक बच्चा - व्यक्तिगत रूप से ध्यान में रखते हुए और आयु सुविधाएँबच्चे;

5. भेदभाव और एकीकरण का सिद्धांत:

सभी उपतंत्रों की एकता शैक्षिक कार्यऔर बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में शासन के क्षण।

6.विकासात्मक सीखने का सिद्धांत: सभी तरीकों के एक उचित संयोजन के आधार पर नई तकनीकों का उपयोग: सूचना-पुनरुत्पादन और सूचना पुनर्प्राप्ति;

7.स्थिरता, दृश्यता, पहुंच, मौसमी के लिए लेखांकन के सिद्धांत.

काम के रूप और तरीके

पर्यावरण शिक्षा पर अपने काम में, मैं बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विभिन्न पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों, विधियों और तकनीकों का उपयोग करता हूं। अधिक व्यापक रूप से प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों को प्रकट करने के लिए, ज्ञान को गहरा करने के लिए, मैं आईसीटी का उपयोग करता हूं। वे, उनकी स्पष्टता, रंगीनता और सरलता के कारण, मुझे बच्चों के लिए नई अवधारणाओं को सीखने और ज्ञान को व्यवस्थित करने की प्रक्रिया को और अधिक प्रभावी ढंग से बनाने की अनुमति देते हैं।

बच्चों के साथ काम करते समय, मैं विभिन्न प्रकार का उपयोग करता हूं रूपों:

1. बच्चों और शिक्षक की व्यावहारिक संयुक्त गतिविधि।

सुबह के घंटों में, मैं बच्चों को संयुक्त गतिविधियों में शामिल करता हूं, जो विभिन्न आयु समूहों में एक अलग रूप और संगठन लेते हैं।

इस घटना में बच्चों के साथ शिक्षक के सही शैक्षणिक संचार का विशेष रूप से गहरा अर्थ है: पूर्वस्कूली यह देखना सीखते हैं कि पौधों के लिए क्या शर्तें आवश्यक हैं, यह निर्धारित करना सीखें कि उनके पास इस समय क्या कमी है, व्यावहारिक रूप से श्रम क्रियाएं करना सीखें, इसके लिए मास्टर टूल पहली बार। एक शिक्षक के रूप में मेरा संचार, एक उदार स्पष्टीकरण, एक स्पष्ट प्रदर्शन और हर मामले में मदद करता है जब एक बच्चे को यह मुश्किल लगता है। संचार करते समय, मुझे बच्चे की प्रशंसा करने का अवसर मिलता है, और न केवल एक बार, बल्कि पूरे आयोजन में कई बार: शुरुआत में, प्रशंसा बच्चे के आत्मविश्वास को उसकी क्षमताओं में प्रेरित करती है, फिर यह प्रशंसा-समर्थन है, अंत में - मुख्य बच्चे ने जो अच्छा काम किया है, उसके परिणामस्वरूप प्रशंसा। प्रकृति के एक कोने में संयुक्त गतिविधियों में इस तरह के शैक्षणिक संचार से बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा में वृद्धि होती है।

2. अवलोकन।

मैं प्रकृति के एक कोने में और किंडरगार्टन क्षेत्र में टिप्पणियों के चक्रों का संचालन करता हूं स्कूल वर्ष. प्रत्येक चक्र में एक वस्तु के लिए टिप्पणियों की एक श्रृंखला शामिल होती है। मैं 2 - 3 दिनों के अंतराल के साथ एक के बाद एक क्रमिक रूप से एक चक्र का अवलोकन करता हूं। तो, फूलों के बिस्तरों, बिस्तरों में "गार्डन ऑन द विंडो" पर रोपण के विकास पर अवलोकन किए गए।

एक एकल अवलोकन एक छोटा (5-12 मिनट) है जो मैं बच्चों के एक छोटे समूह (4-7) के साथ प्रकृति के एक कोने में या साइट पर पूरे समूह के साथ बिताता हूँ। अवलोकन की सामग्री के आधार पर, मैं इसे अलग-अलग करता हूं शासन के क्षण: नाश्ते से पहले और बाद में, सैर पर, रात के खाने से पहले और शाम को।

हम व्यवस्थित रूप से मौसम की निगरानी करते हैं - बच्चे हर दिन आकाश को देखते हैं, वर्षा की प्रकृति को स्पष्ट करते हैं, हवा की उपस्थिति या इसकी अनुपस्थिति, कपड़ों से गर्मी या ठंड की डिग्री निर्धारित करते हैं। आस-पास की प्रकृति को देखते हुए, बच्चे यह समझने लगते हैं कि क्या अच्छा है और क्या बुरा, बुराई से अच्छाई में अंतर करना, सुंदर और बदसूरत महसूस करना सीखें, एक पक्षी और फूल, सूरज और हवा के साथ "बात" करना सीखें और उन्हें प्यार करें। अवलोकन के दौरान, बच्चों ने अवलोकन कौशल, प्रकृति में एक मजबूत रुचि, पौधों और जानवरों की विशेषताओं के बारे में विचार विकसित किए।

3. पारिस्थितिक निशान.

मेरे काम में बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा में एक महत्वपूर्ण भूमिका "पारिस्थितिक पथ" द्वारा निभाई जाती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में उनके लिए प्राकृतिक वस्तुओं और भाषण सामग्री के विवरण के साथ एक पारिस्थितिक निशान है। पारिस्थितिक पथ एक संज्ञानात्मक, विकासशील, सौंदर्य और स्वास्थ्य-सुधार कार्य करता है।

पगडंडी बनाते समय, हमने यथासंभव दिलचस्प वस्तुओं का उपयोग किया: पेड़, झाड़ियाँ विभिन्न नस्लों, अलग अलग उम्र, अलग अलग आकार। पगडंडी पर एक पुराना स्टंप है, काई से ढकी जमीन, चींटियों के रास्ते और उनके रास्ते, एक समाशोधन औषधीय पौधे: कोल्टसफ़ूट, यारो, कैमोमाइल और उस पर रहने वाले विभिन्न कीड़े: तितलियाँ, गुबरैला, कैटरपिलर, एक सन्टी पर - एक घोंसला।

फूलों की क्यारी में लगे फूल वाले पौधे आंख को बहुत भाते हैं। और उन्हें इसलिए चुना जाता है ताकि मौसम के दौरान कुछ फूलों को दूसरों द्वारा बदल दिया जाए। फूल वाले लोगों ने फूलों की देखभाल की: ढीला, पानी पिलाया। हमारे किंडरगार्टन में पारिस्थितिक पथ पर एक चक्की बनाई गई है। बच्चे इस बारे में जानेंगे कि लोग काटे गए अनाज को कैसे संसाधित करते थे।

4. भ्रमण और सैर।

भ्रमण मुख्य प्रकार की गतिविधियों में से एक है और पर्यावरण शिक्षा पर काम के संगठन का एक विशेष रूप है, जो शिक्षा के सबसे अधिक समय लेने वाले और जटिल रूपों में से एक है। भ्रमण पर, मैं बच्चों को पौधों, जानवरों और साथ ही, उनकी रहने की स्थिति से परिचित कराता हूं, और यह प्रकृति में संबंधों के बारे में प्राथमिक विचारों के निर्माण में योगदान देता है।

भ्रमण के लिए धन्यवाद, अवलोकन विकसित होता है, प्रकृति में रुचि पैदा होती है। उनके आसपास की प्रकृति की सुंदरता गहरी भावनाओं का कारण बनती है, सौंदर्य भावनाओं के विकास को बढ़ावा देती है।

बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए मेरे द्वारा पैदल चलना भी व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। मैं बच्चों को मौसम (दिन की लंबाई, मौसम, पौधों और जानवरों के जीवन में बदलाव, लोगों के काम) द्वारा प्रकृति में होने वाले बदलावों से परिचित कराता हूं। सैर पर, मैं प्राकृतिक सामग्री (रेत, पानी, बर्फ, पत्ते, फल) के साथ खेलों का आयोजन करता हूँ। साइट पर ऐसे खेलों के लिए हमारे पास रेत का डिब्बा, स्कूप, मोल्ड्स, सील जैसे उपकरण हैं। चलने पर ही बच्चे रेत, धरती, मिट्टी, बर्फ, बर्फ, पानी के गुणों से परिचित होते हैं।बच्चों को हवा से चलने वाले खिलौनों से खेल खेलने का बहुत शौक होता है। खेल के माध्यम से, बच्चे हवा की ताकत और दिशा, इसके विपरीत का निर्धारण करते हैं।

5. प्रायोगिक - प्रायोगिक गतिविधियाँ।

वस्तुओं और परिघटनाओं के बीच घटनाओं, संबंधों और संबंधों के कारणों को स्थापित करने के लिए, मैं यथासंभव अधिक से अधिक अनुभवों का उपयोग करने की कोशिश करता हूं। मैं हमेशा उन मौजूदा विचारों के आधार पर अनुभव का निर्माण करता हूँ जो बच्चों ने अवलोकन और कार्य की प्रक्रिया में प्राप्त किए हैं। प्रत्येक प्रयोग में, देखी गई घटना का कारण पता चलता है, बच्चों को निर्णय और निष्कर्ष पर ले जाया जाता है। प्राकृतिक वस्तुओं के गुणों और गुणों के बारे में उनका ज्ञान स्पष्ट किया जा रहा है (बर्फ, पानी, पौधों के गुणों के बारे में, उनके परिवर्तन आदि के बारे में)।

प्रायोगिक - प्रायोगिक गतिविधि प्रकृति में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण में योगदान करती है, अवलोकन, मानसिक गतिविधि विकसित करती है। एक रचनात्मक विषय पर काम करने के परिणामस्वरूप, मैं न केवल इस विषय पर अपने ज्ञान के स्तर को बढ़ाने में कामयाब रहा, बल्कि अपने आसपास की दुनिया के अनुसंधान और ज्ञान में कुछ माता-पिता की रुचि जगाने में भी कामयाब रहा। के लिए परिस्थितियाँ बनाना अनुसंधान गतिविधियाँबच्चों ने बच्चों की संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों के विकास को अनुकूल रूप से प्रभावित किया। बच्चों ने प्राकृतिक घटनाओं, वस्तुओं, वस्तुओं के बारे में अधिक बार प्रश्न पूछना शुरू कर दिया, अपने दम पर सरल प्रयोग करने के लिए, उनका ध्यान असामान्य खोजों और पहले से ही परिचित प्राकृतिक सामग्रियों से आकर्षित हुआ।

मैं संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों में बच्चों और माता-पिता की रुचि का समर्थन करना आवश्यक मानता हूं, क्योंकि यह बच्चों की जिज्ञासा, मन की जिज्ञासा के विकास में योगदान देता है और उनके आधार पर स्थिर संज्ञानात्मक रुचियां बनाता है, जो तैयारी की अवधि के दौरान बहुत महत्वपूर्ण है स्कूल के लिए बच्चा।

बच्चों के साथ एक दिलचस्प खुला पाठ तैयारी समूह"द सीक्रेट ऑफ द सैंड" के प्रयोग पर।

पूरे पाठ के दौरान, बच्चे सक्रिय थे, रचनात्मकता दिखाते थे, सरलता दिखाते थे, एक-दूसरे का समर्थन करते थे, शिक्षक द्वारा पेश की जाने वाली गतिविधियों में रुचि रखते थे, जो पाठ में प्रस्तुत नई सामग्री के उच्च स्तर के आत्मसात में योगदान करते थे।

6. प्रकृति के किसी कोने में, किसी भूखंड पर, किसी बगीचे में श्रम करना।

प्रकृति के कोने में काम करना बड़े शैक्षिक मूल्य का है।

बच्चे प्रकृति के प्रति सावधान, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करते हैं, उनके कर्तव्यों के प्रति एक जिम्मेदार रवैया लाया जाता है। देखभाल की प्रक्रिया में, बच्चों को पौधे की दुनिया की विविधता के बारे में विचार मिलता है कि पौधे कैसे बढ़ते और विकसित होते हैं, उनके लिए किन परिस्थितियों का निर्माण करने की आवश्यकता होती है।

7. पर्यावरण विषयों पर खेल

मेरा मानना ​​है कि खेल बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा के प्रभावी और सबसे दिलचस्प साधनों में से एक हैं। मैं पारिस्थितिक सामग्री के खेलों का उपयोग करता हूं, सबसे पहले, ज्ञान को स्पष्ट करने, समेकित करने, सामान्य बनाने, व्यवस्थित करने के उद्देश्य से। खेलते समय, बच्चे बेहतर ढंग से वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, उनके और पर्यावरण के बीच संबंध स्थापित करना सीखते हैं, जीवित प्राणियों को आवास की स्थितियों के अनुकूल बनाने के तरीकों के बारे में सीखते हैं, ऋतुओं के क्रमिक परिवर्तन के बारे में और चेतन और निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में सीखते हैं। शिक्षाप्रद खेलों में पर्यावरणीय भावनाओं की शिक्षा के महान अवसर दिए गए हैं। मैं न केवल बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में प्रबोधक खेलों का उपयोग करता हूं, बल्कि उन्हें कक्षाओं, लक्षित सैर और प्रायोगिक गतिविधियों में भी शामिल करता हूं। ये "बच्चे ऑन द ब्रांच", "टॉप्स एंड रूट्स", "किस पेड़ से पत्ती", "अद्भुत बैग", "लगता है कि आपने क्या खाया", "गुलदस्ते में एक ही पौधा खोजें" जैसे खेल हैं। कहाँ"; "मक्खियों, दौड़ता है, कूदता है" (जानवरों के पर्यावरण के अनुकूलन के बारे में); "किसके पास क्या घर है" (पारिस्थितिक तंत्र के बारे में); "जीवित - निर्जीव"; "पक्षी - मछली - जानवर" (दी गई विशेषताओं के अनुसार वर्गीकरण के लिए); "पहले क्या, फिर क्या" (जीवित जीवों की वृद्धि और विकास); "सही रास्ता चुनें" (प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में), आदि। प्राकृतिक सामग्री (सब्जियां, फल, फूल, पत्थर, बीज, सूखे मेवे) के साथ प्रभावी खेल। बच्चों में विशेष आनंद और रुचि एक प्रकृति के बाहरी खेल हैं। इतिहास जो जानवरों की नकल की आदतों, उनके जीवन के तरीके से जुड़ा है: "मेंढक और बगुला", "बिल्ली और चूहे", कुछ खेल निर्जीव प्रकृति की घटनाओं को दर्शाते हैं: "बूंदें", "सूरज और बारिश", "हंसमुख हवा" प्रकृति और विकास में रुचि भौतिक गुण. कथानक - भूमिका निभाने वाले खेलप्राकृतिक सामग्री के साथ, मैंने विभिन्न जीवन की घटनाओं के आधार पर आयोजन किया - माता-पिता की छुट्टियों के दौरान दक्षिण या गाँव की यात्राएँ, एक सामूहिक खेत से परिचित होना, एक घास के मैदान का भ्रमण, एक कृषि प्रदर्शनी के बारे में बच्चों की कहानी (के साथ) दृष्टांतों का एक प्रदर्शन) बच्चों को खेल खेलने के लिए दिलचस्प बनाने के लिए, I मैं आवश्यक परिस्थितियाँ बनाता हूँ, उदाहरण के लिए, "मुर्गी खो गई।" बच्चों को एक छोटा, पीला चिकन मिलता है (एक खिलौना जो रोता है और कहता है कि वह खो गया है। बच्चों को पता चलता है कि वह कैसे खो गया। उसकी माँ कौन है, उसे सड़क पार करने में मदद करें, उसे खाना खिलाएँ या उनके साथ रहने की पेशकश करें और आवश्यक बनाएँ उसके लिए शर्तें।

8कथा, प्राकृतिक इतिहास साहित्य, चित्र, चित्रों की प्रतिकृतियां, पोस्टकार्ड के सेट, पहेलियां।

मैं अक्सर अपनी कक्षाओं में कथा साहित्य का उपयोग करता हूँ। प्रकृति कथा बच्चों की भावनाओं को गहराई से प्रभावित करती है। सबसे पहले, मैं किंडरगार्टन कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित साहित्य का उपयोग करता हूँ। बच्चों के साथ पढ़ने के बाद, मेरी बातचीत होती है, प्रश्न पूछते हैं, मुझे बच्चों की आँखों में सहानुभूति, सहानुभूति या खुशी, प्रसन्नता दिखाई देती है।

यह बहुत अच्छा लगता है जब बच्चे सवाल पूछते हैं, जहां वे हमारे छोटे दोस्तों के लिए देखभाल और प्यार दिखाते हैं: "क्या कोई उसे बचाएगा?", "क्या वे फ्रीज नहीं करेंगे?", "किसी ने उसकी मदद क्यों नहीं की?"। (उदाहरण के लिए, एल। एन। टॉल्स्टोव की कहानी "बिल्ली का बच्चा" पढ़ना।) पारस्परिक भावनाओं को जगाने के लिए बच्चों को काम का अर्थ बताना बहुत ज़रूरी है।

प्राकृतिक घटनाओं की विशेषताओं, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों की पहचान करने के लिए मनोरंजक तरीके से बच्चों की मदद करने के लिए, किसी वस्तु के गुणों, जानवरों की आदतों का निर्धारण करने के लिए, मैं पहेलियों, कविताओं, कहावतों, कहावतों, नर्सरी राइम का उपयोग करता हूं। नर्सरी राइम्स में, प्रकृति की सभी घटनाएँ और शक्तियाँ जीवन में आती हैं: सूर्य, इंद्रधनुष, गड़गड़ाहट, बारिश, हवा, मौसम एनिमेटेड प्राणियों की तरह रहते हैं।

9. सृजन पर्यावरण परियोजना.

मैंने एक दीर्घकालिक (जनवरी-मई) पर्यावरण परियोजना "प्रकृति की जादुई दुनिया" विकसित की है, जिसके कार्य थे:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में पर्यावरण के अनुकूल वातावरण का निर्माण:

पूर्वस्कूली की प्रभावी पर्यावरण शिक्षा के लिए परिस्थितियों का गठन, पर्यावरण संस्कृति की शिक्षा में योगदान और प्रकृति के प्रति सचेत रवैया;

बच्चों और वयस्कों के बीच सहयोग को बढ़ावा देना;

कार्यान्वयन श्रम शिक्षाहरित स्थानों की देखभाल करने की प्रक्रिया में बच्चे।

पर्यावरण परियोजनाओं की नवीनता सूचना के उपयोग में निहित है कंप्यूटर प्रौद्योगिकी. मुख्य कारक जो प्रभावशीलता सुनिश्चित करता है शैक्षिक प्रक्रिया, बच्चों और माता-पिता की व्यक्तिगत भागीदारी है। नई, रोमांचक तकनीकों का उपयोग करके, यह समावेशन सुनिश्चित किया जा सकता है। परियोजना बच्चों और माता-पिता को पर्यावरण अभियानों, बागवानी में भाग लेने की अनुमति देती है। पर्यावरण परियोजनाओं पर काम करना बच्चों और माता-पिता के लिए खुद को साबित करने, पर्यावरण को लाभ पहुंचाने का एक अनूठा अवसर है जन्म का देश.

इस परियोजना के परिणामस्वरूप:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में पारिस्थितिक रूप से अनुकूल वातावरण बनाया गया है;

पारिस्थितिकी पर बच्चों के ज्ञान का स्तर बढ़ा है;

परियोजना के विषय पर माता-पिता की पर्यावरण जागरूकता में वृद्धि।

10. दृश्य गतिविधि।

बच्चों ने प्रकृति के साथ संचार के अपने छापों को रेखाचित्रों में दर्शाया। बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी इस विषय पर आयोजित की गई: "वसंत आ गया है", "हम प्रकृति की रक्षा करते हैं", "औषधीय पौधे", "प्रकृति का प्रदूषण", आदि।

कंडीशनिंग

समूह में पर्यावरण शिक्षा के लिए निर्धारित कार्यों को लागू करने के लिए आवश्यक शर्तें बनाई गईं:

प्रकृति के बारे में चयनित पद्धति, प्राकृतिक इतिहास और बच्चों का साहित्य;

चयनित पेंटिंग, पोस्टकार्ड के सेट;

एक प्राकृतिक कोना बनाया गया है (घरेलू पौधे, मौसम कैलेंडर, प्रकृति कैलेंडर, अवलोकन डायरी);

एक युवा शोधकर्ता की प्रयोगशाला बनाई गई है, जिसमें विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्रियां हैं, प्रयोग करने के लिए आवश्यक उपकरण;

खरीदे गए उपकरण;

एक मौसम संबंधी साइट बनाई गई थी;

रेत और पानी से खेलने के लिए सामग्री एकत्रित की।

माता-पिता के साथ काम करना

मैं अपने परिवार के साथ पर्यावरण शिक्षा पर बहुत बारीकी से काम करता हूं। केवल परिवार के भरोसे, संयुक्त प्रयासों से ही पर्यावरण की दृष्टि से साक्षर व्यक्ति को शिक्षित करने का मुख्य कार्य हल किया जा सकता है। बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर माता-पिता के साथ काम करने में, मैं पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों रूपों का उपयोग करता हूँ। माता-पिता के कोने में मैंने दीवार अखबार रखा "एक पेड़ लगाओ - प्रकृति के साथ सांस लो।" के लिए सामग्री तैयार करने में माता-पिता ने सक्रिय रूप से मेरी मदद की मुक्त कक्षा"रेत का रहस्य", पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के भूनिर्माण के लिए सबबॉटनिक में स्वेच्छा से भाग लिया।

परिवार के साथ काम करने का मुख्य लक्ष्य बच्चे की परवरिश में एकता हासिल करना है। यह आवश्यक है कि पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान और परिवार में बच्चों की परवरिश समान हो। मैं हमेशा इस बात पर कायम हूं कि हमारा उनके साथ एक ही लक्ष्य है - उद्देश्यपूर्ण, दयालु, संतुलित और शिक्षित करना प्यार करने वाले लोग.

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैं बच्चों और माता-पिता के लिए पारिस्थितिक छुट्टियों का आयोजन करता हूँ, मनोरंजक गतिविधियोंप्रकृति में, प्रदर्शनियाँ, प्रदर्शन, भ्रमण, प्रशिक्षण खेल, चाय पार्टी, परामर्श। मैं माता-पिता-शिक्षक बैठकों को बहुत समृद्ध और सूचनात्मक रखने की कोशिश करता हूं, जहां माता-पिता खुशी से जाते हैं, जैसा कि बैठकों पर उनकी प्रतिक्रिया से पता चलता है। मैं सूचना स्टैंड के लिए सामग्री का चयन करता हूं, मैं व्यक्तिगत रूप से संवाद करता हूं। इस प्रकार, मैं परिवार और पूर्वस्कूली को एक साथ लाने की कोशिश करता हूं

निष्कर्ष:

किए गए कार्यों का असर बच्चों की सफलता पर दिखाई दिया। उन्होंने प्रीस्कूलरों के व्यक्तित्व के नैतिक गुणों के निर्माण में सकारात्मक बदलाव देखे। बच्चे अपने साथियों के आसपास के चेतन और निर्जीव प्रकृति के प्रति अधिक चौकस होने लगे। उन्होंने प्राकृतिक वस्तुओं में संज्ञानात्मक रुचि, उनकी देखभाल करने की इच्छा में वृद्धि की है। बच्चों ने स्वतंत्र रूप से निरीक्षण करना, पौधों की देखभाल करना और उनकी देखभाल करना, जिज्ञासा दिखाना, आसपास की प्रकृति की सुंदरता पर ध्यान देना सीखा, बच्चों के खेल में एक प्राकृतिक सामग्री है। इसलिए, कदम-दर-कदम, मैंने बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम और उसके प्रति सम्मान पैदा किया।

पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा में शैक्षणिक अनुभव

इकोलॉजी एक ऐसा विज्ञान है जो हमें अपने आसपास की दुनिया, पृथ्वी की देखभाल करना सिखाता है। दुनिया रंगीन और चमकदार है। "दुनिया हमारे चारों ओर है, पृथ्वी हमारा ग्रीन होम है।" समुद्र और नदियाँ, जंगल और पहाड़, गाँव और शहर ...

और हमारे साथ, पौधे और कवक, कीड़े और मछली, पक्षी और जानवर इसमें रहते हैं ...

क्या हमारे ग्रीन हाउस में सब कुछ क्रम में है?

नदी का पानी प्रदूषित हो गया और मछलियाँ उससे मर गईं। घास के मैदान के सभी फूल काट दिए गए, और इसलिए तितलियाँ गायब हो गईं। कारों से निकलने वाली गैसें हवा में मिल गईं और इससे लोगों का सांस लेना मुश्किल हो गया ...

इन उल्लंघनों के लिए किसे दोष देना है? दुर्भाग्य से, लोग स्वयं हर कोई नहीं और हमेशा पृथ्वी की देखभाल नहीं करता - हमारा ग्रीन हाउस। पर्यावरणीय समस्याएं प्रकृति में वैश्विक हैं और पूरी मानवता को प्रभावित करती हैं। समाज के विकास के वर्तमान चरण में, पर्यावरण शिक्षा का मुद्दा विशेष रूप से तीव्र हो जाता है। मुख्य कारणयह कुल पारिस्थितिक गैरजिम्मेदारी है।

दुनिया हमारे बच्चों को सुंदर और आध्यात्मिक लगे, ताकि हम, वयस्कों के पास इसके बारे में अलग-अलग विचार हों, हमें इसमें उनकी मदद करनी चाहिए।

मुझे लगता है कि केवल एक जीवित अनुभव, बचपन में प्राप्त और आसपास के सभी जीवित चीजों के जीवन के मूल्य के बारे में विचारों से जुड़ा हुआ है, जो दर्द महसूस करने में भी सक्षम है, हमारे ग्रीन हाउस के प्रति दृष्टिकोण को बदल सकता है। चूँकि जीवन के पहले वर्षों से प्राप्त ज्ञान को बाद में दृढ़ विश्वासों में परिवर्तित किया जा सकता है।

एक उत्कृष्ट शिक्षक वी. ए. सुखोमलिंस्की ने बच्चे के नैतिक विकास पर प्रकृति के प्रभाव को विशेष महत्व दिया। उनकी राय में, प्रकृति बच्चों की सोच, भावनाओं और रचनात्मकता को रेखांकित करती है। उन्होंने कहा कि प्रकृति स्वयं शिक्षित नहीं करती है, लेकिन इसके साथ बातचीत को सक्रिय रूप से प्रभावित करती है, और एक बच्चे को प्रकृति को समझने के लिए, उसकी सुंदरता को महसूस करने के लिए, इस गुण को विकसित करना चाहिए। बचपन.

पूर्वस्कूली बचपन का निहित मूल्य स्पष्ट है: बच्चे के जीवन में पहले सात साल तेजी से विकास और गहन विकास की अवधि है, व्यक्तित्व निर्माण की शुरुआत। के.डी. उशिन्स्की "बच्चों को प्रकृति की ओर ले जाने" के पक्ष में थे ताकि उन्हें वह सब कुछ बताया जा सके जो मानसिक और मौखिक विकास के लिए सुलभ और उपयोगी हो। हां.ए. कमेंस्की ने प्रकृति में ज्ञान का एक स्रोत देखा, मन, भावनाओं और इच्छा के विकास का एक साधन।

मेरे दृष्टिकोण से पर्यावरण शिक्षा में तीन परस्पर संबंधित कार्यों का समाधान शामिल है: शिक्षकों का व्यावसायिक विकास, बच्चों की पर्यावरण शिक्षा और माता-पिता के लिए पर्यावरण ज्ञान का प्रचार।

पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक शिक्षा प्रक्रिया में लगातार होनी चाहिए शैक्षणिक गतिविधियांऔर में रोजमर्रा की जिंदगी.

"रोजमर्रा की जिंदगी" की अवधारणा विभिन्न शासन क्षणों में बच्चों की परवरिश की प्रक्रिया प्रदान करती है। पर्यावरण शिक्षा की दृष्टि से, सबसे महत्वपूर्ण हैं सुबह का समय (नाश्ते से पहले), जब बच्चे घर से आते हैं - यह प्रकृति के एक कोने में गतिविधियों के लिए सबसे उपयुक्त समय है, कक्षाओं और दोपहर के भोजन के बीच का अंतराल, और शाम को लंच के बाद। दो हाल की अवधिअधिक बार उन्हें साइट पर टहलने के लिए ले जाया जाता है - वे विशेष रूप से बच्चों के लिए तत्काल पर्यावरण की प्रकृति के साथ संवाद करने के लिए महत्वपूर्ण हैं।

समाज और प्राकृतिक पर्यावरण के बीच बातचीत की प्रासंगिकता ने बच्चों में प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार रवैया बनाने, पारिस्थितिक चेतना और व्यवहार के गठन के कार्य को सामने रखा। मैं इस विषय पर एक लंबे कार्य अनुभव के साथ एक रचनात्मक, भावनात्मक व्यक्ति हूं, और मैंने हमेशा चेतन और निर्जीव प्रकृति, प्राकृतिक घटनाओं के साथ-साथ नैतिक भावनाओं की शिक्षा के बारे में ज्ञान बनाने की आवश्यकता पर अधिक ध्यान दिया है।

उन्होंने बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर काफी साहित्य पढ़ा: एस.ए. वेरेटेनिकोव "बच्चों को प्रकृति से परिचित कराना"; एम.एम. मार्कोवस्काया "प्रकृति का कोना KINDERGARTEN»; प्रौद्योगिकी एन.एन. कोंद्रतयेवा - "हम"; पर। रियाज़ोव "हमारा घर प्रकृति है"; LB। पोद्दुबनाया "हमारे चारों ओर प्रकृति"; जेड.एफ. अक्सेनोव "एक दोस्त के रूप में प्रकृति में प्रवेश करें"; पीजी Fedoseeva "पर्यावरण शिक्षा पर कार्य प्रणाली।"

मैं कार्यक्रमों से परिचित हुआ: ए। वेरेसोवा "हम पृथ्वीवासी हैं"; ई। रैलेवा "स्वयं को खोजें"; जे.एल. वासाकिना - नोविकोवा "स्पाइडर लाइन"; एस निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट"।

अपने काम के आधार के रूप में, मैंने एस। निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" का कार्यक्रम लिया।

अध्ययन को ध्यान में रखते हुए, मैंने अपने काम में कई तरह के तरीकों और तकनीकों को लागू करना शुरू किया। मैंने शैक्षिक गतिविधियों और अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं को सीधे एक विशेष भूमिका सौंपी, क्योंकि मैं इन्हें पूर्वस्कूली बच्चों के साथ शिक्षा और शैक्षिक कार्य का सबसे महत्वपूर्ण साधन मानता हूं।

अपने काम में, मैं निम्नलिखित शैक्षणिक सिद्धांतों का पालन करता हूं: संगति, दृश्यता, पहुंच, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, मौसमी।

मैं एक व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल में बच्चों की परवरिश और शिक्षा का निर्माण करता हूं। मेरे लिए, मुख्य बात यह है कि प्रत्येक बच्चे को एक व्यक्ति के रूप में विकसित करने की आवश्यकता है, इसके लिए मैं उन सभी स्थितियों का निर्माण करता हूँ जहाँ न केवल ज्ञान, कौशल और क्षमताएँ बनती हैं, बल्कि स्वतंत्रता, पहल, व्यवसाय के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण, स्वतंत्रता भी बनती है। व्यवहार और आत्मसम्मान की।

मेरा मानना ​​है कि प्रकृति के साथ बच्चों के शुरुआती परिचय के लिए एक आवश्यक शर्त तीन सिद्धांतों को बनाए रखते हुए एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण है: गतिविधि जो कार्रवाई को प्रोत्साहित करती है; स्थिरता - शिक्षक स्थिर है, और पर्यावरण बदल रहा है; आराम - हर कोई आराम से है।

हमारे समूह में, इस उम्र के बच्चों के लिए चयनित पौधों के साथ एक समृद्ध प्राकृतिक कोना बनाया गया है।

प्रयोग और प्रायोगिक गतिविधियों के लिए विविध प्रकार की सामग्री, उपदेशात्मक खेल, प्राकृतिक सामग्री, बहुत सारी दृश्य सामग्री और कल्पना है।

मॉडल और मिनी-संग्रहालय "नेप्च्यून का साम्राज्य" बनाया गया था।

पूरे स्कूल वर्ष में, मैं बच्चों के साथ बिताता हूँ दैनिक संरक्षणप्रकृति के कोने के निवासियों के लिए। पारिस्थितिक रूप से निर्माण और रखरखाव आवश्यक शर्तेंपौधों के लिए दैनिक जीवन की सबसे महत्वपूर्ण घटना है। सुबह के घंटों में, मैं बच्चों को संयुक्त गतिविधियों में शामिल करता हूं, जो विभिन्न आयु समूहों में एक अलग रूप और संगठन लेते हैं।

इस घटना में बच्चों के साथ शिक्षक के सही शैक्षणिक संचार का विशेष रूप से गहरा अर्थ है: प्रीस्कूलर यह देखना सीखते हैं कि इस या उस जीवित प्राणी के लिए कौन सी परिस्थितियाँ आवश्यक हैं, यह निर्धारित करना सीखें कि उसके पास इस समय क्या कमी है, व्यावहारिक रूप से श्रम क्रिया करना सीखें , पहली बार मास्टर टूल्स। एक शिक्षक के रूप में मेरा संचार, एक उदार स्पष्टीकरण, एक स्पष्ट प्रदर्शन और हर मामले में मदद करता है जब एक बच्चे को यह मुश्किल लगता है। और यह अनिवार्य है कि संचार करते समय, मुझे बच्चे की प्रशंसा करने का अवसर मिलना चाहिए, और न केवल एक बार, बल्कि पूरे आयोजन के दौरान कई बार: शुरुआत में, प्रशंसा बच्चे में आत्मविश्वास जगाती है, बीच में यह प्रशंसा-समर्थन है। , अंत में - बच्चे द्वारा किए गए अच्छे काम के परिणामस्वरूप मुख्य प्रशंसा। प्रकृति के एक कोने के निवासियों के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए संयुक्त गतिविधियों में इस तरह के शैक्षणिक संचार से बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा बहुत तेज़ी से बढ़ती है।

प्रकृति के कोने और किंडरगार्टन साइट के निवासियों के लिए अवलोकन चक्र रोजमर्रा की जिंदगी की एक और नियमित घटना है जो पूरे स्कूल वर्ष में होती है। प्रत्येक सार्थक चक्र में एक वस्तु के कई अवलोकन शामिल हैं, अर्थ में भिन्न, उनकी संख्या बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है। एक चक्र का अवलोकन 2-3 दिनों के अंतराल के साथ एक के बाद एक क्रमिक रूप से किया जाता है।

एक एकल अवलोकन एक संज्ञानात्मक प्रकृति की एक छोटी (5-12 मिनट) शैक्षणिक गतिविधि है, जो बच्चों के एक छोटे समूह (4-7) के साथ प्रकृति के एक कोने में या साइट पर पूरे समूह के साथ की जाती है। सामग्री के आधार पर, विभिन्न शासन क्षणों में अवलोकन किए जाते हैं: नाश्ते से पहले और बाद में, टहलने के दौरान, रात के खाने से पहले और शाम को।

मौसम का अवलोकन व्यवस्थित रूप से किया जाता है - बच्चे हर दिन आकाश को देखते हैं, वर्षा की प्रकृति को स्पष्ट करते हैं, हवा की उपस्थिति या इसकी अनुपस्थिति, कपड़ों द्वारा गर्मी और ठंड की डिग्री निर्धारित करते हैं।

आसपास की प्रकृति न केवल मन के विकास का स्रोत है, बल्कि बच्चे की नैतिक भावनाओं का भी है। बच्चे में वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण जगाना बहुत महत्वपूर्ण है। सबसे ज्यादा प्रभावी साधनइसके लिए लगातार, प्रत्यक्ष अवलोकन होंगे।

पर्यावरण के अवलोकन में सही मार्गदर्शन के साथ, बच्चा यह समझने लगता है कि क्या अच्छा है और क्या बुरा, अच्छे और बुरे के बीच अंतर करना, सुंदर और बदसूरत महसूस करना सीखता है, एक पक्षी और फूल, सूरज और हवा के साथ "बोलना" सीखता है। और उन्हें प्यार करो।

प्रकृति बच्चे की पहली सौंदर्य शिक्षक है। प्रकृति को देखकर बच्चा उसकी सुंदरता को देखना, समझना और उसकी सराहना करना सीखेगा।

कोई अवलोकन है संज्ञानात्मक गतिविधि, बच्चों से ध्यान, एकाग्रता, मानसिक गतिविधि की आवश्यकता होती है, इसलिए यह अल्पकालिक है। बच्चों के साथ शिक्षक का शैक्षणिक संचार एक संज्ञानात्मक रंग लेता है: शिक्षक स्पष्ट, विशिष्ट प्रश्न पूछता है जो बच्चों को जानकारी खोजने के लिए जुटाता है, उनके उत्तरों को सुनता है और प्रत्येक संदेश का उत्तर देता है। और सबसे महत्वपूर्ण बात - सही उत्तर के लिए प्रशंसा, प्रशंसा के साथ जानकारी के लिए और खोज को प्रोत्साहित करती है। शिक्षकों और बच्चों के बीच संज्ञानात्मक संचार के साथ अवलोकन के चक्र, उनकी अवलोकन की शक्तियों को विकसित करते हैं, प्रकृति में एक मजबूत रुचि, पौधों और जानवरों की रूपात्मक और कार्यात्मक विशेषताओं और पर्यावरण के साथ उनके संबंध के बारे में विशिष्ट ठोस विचार बनाते हैं।

वस्तुओं और परिघटनाओं के बीच घटनाओं, संबंधों और संबंधों के कारणों को स्थापित करने के लिए, हमने प्रयोग किए। अनुभव हमेशा उन मौजूदा विचारों के आधार पर बनाया जाना चाहिए जो बच्चों ने अवलोकन और कार्य की प्रक्रिया में प्राप्त किए हैं। (प्रयोग अक्सर पुराने समूहों में और छोटे और छोटे समूहों में किए जाते हैं मध्य समूहअलग खोज क्रियाओं का उपयोग किया जाता है)। प्रत्येक प्रयोग में, देखी गई घटना का कारण सामने आया, बच्चों ने स्वतंत्र रूप से निर्णय और निष्कर्ष निकालने की कोशिश की। प्राकृतिक वस्तुओं (बर्फ, पानी, पौधों, उनके परिवर्तन आदि के गुणों के बारे में) के गुणों और गुणों के बारे में उनका ज्ञान परिष्कृत था। प्रयोगों ने प्रकृति में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि, विकसित अवलोकन, मानसिक गतिविधि के निर्माण में योगदान दिया।

प्रकृति के कैलेंडर को भरना दैनिक जीवन की एक अन्य गतिविधि है जो टिप्पणियों के साथ-साथ चलती है। अवलोकन किए जाने पर बच्चों के साथ शिक्षक नियमित रूप से मौसम और वन्य जीवन की स्थिति को रिकॉर्ड करते हैं। छोटे और मध्य समूहों में, एक वयस्क बच्चों को टहलने के बाद सड़क पर देखी गई प्राकृतिक घटनाओं के साथ चित्रों को खोजने में मदद करता है। साथ में उन्होंने एक कार्डबोर्ड गुड़िया पर रखा, जिस तरह बच्चों को खुद कपड़े पहनाए गए थे, उसे टहलने के लिए "जारी" किया। पुराने समूहों में, शिक्षक बच्चों को कैलेंडर पर सप्ताह के दिनों को खोजने और पेंट करने के लिए सिखाता है, मौसम की घटनाओं को आइकनों के साथ नामित करता है, इस समय उनकी मौसमी स्थिति के अनुसार पेड़ और पृथ्वी के आवरण को चित्रित करता है।

शीतकालीन खिला के बीच में, शिक्षक एक बर्डवॉचिंग कैलेंडर का उपयोग करता है: बच्चों को उन पक्षियों की तस्वीरें मिलती हैं जिन्हें उन्होंने साइट पर देखा था, और बड़े बच्चे उन्हें आइकन के साथ नामित करते हैं - इसी रंग के चेकमार्क।

एक अन्य प्रकार का कैलेंडर चित्र है जो क्रमिक रूप से एक पौधे के विकास को प्रदर्शित करता है। यह एक जार में प्याज हो सकता है, साग को अंकुरित करने के लिए पानी में लगाया जा सकता है; कली के टूटने, युवा पत्तियों के प्रकट होने का निरीक्षण करने के लिए सर्दियों के अंत में एक फूलदान में पेड़ की शाखाओं को रखा जाता है; बीजों का अंकुरण, किसी बगीचे या फूलों की फसल की वृद्धि और विकास। सभी मामलों में, एक ही समय अंतराल पर बनाए गए चित्र पौधे की वृद्धि और विकास के क्रम को दर्शाते हैं, जीवन की बाहरी स्थितियों पर इसकी निर्भरता।

कैलेंडर में भरना एक महत्वपूर्ण संयुक्त व्यावहारिक गतिविधि है, जिसके दौरान शिक्षक बच्चों को सही कोशिकाओं को खोजने के लिए सिखाता है, उन प्राकृतिक घटनाओं को चिन्हों या चित्रों के साथ नामित करने के लिए जो उन्होंने देखीं, बच्चों को प्रतीकों का उपयोग करने और समझने की क्षमता सिखाती है। यह विशेष रूप से मूल्यवान है कि कैलेंडर प्रकृति में प्राकृतिक परिवर्तनों को दर्शाते हैं: उपयुक्त परिस्थितियों में पौधों की वृद्धि और विकास, जीवित और निर्जीव प्रकृति में मौसमी परिवर्तन। पूरा किया गया कैलेंडर एक ग्राफिकल मॉडल बन जाता है जो एक साथ सभी परिवर्तनों को प्रस्तुत करता है।

बच्चों को पढ़ाना, उनके साथ इस या उस कैलेंडर को भरना, शिक्षक पूर्वस्कूली के साथ संज्ञानात्मक संचार करता है - दिखाता है कि कहाँ और क्या चित्रित किया जाना चाहिए, समझाता है, सही करता है - सामान्य तौर पर, कृपया उन्हें इस मामले में महारत हासिल करने में मदद करता है। इसमें कोई संदेह नहीं है कि इस तरह की संयुक्त गतिविधियाँ और व्यावसायिक संचार बच्चों की बुद्धि और व्यक्तित्व को समग्र रूप से विकसित करते हैं।

प्रकृति के साथ बच्चों का संचार एक अलग परस्पर संबंधित गतिविधि है जो बच्चों को पौधों और जानवरों के साथ आध्यात्मिक संपर्क सीखने की अनुमति देती है। प्रकृति के साथ संचार इतना बौद्धिक नहीं है जितना कि बच्चों और प्रकृति के बीच बातचीत का एक नैतिक रूप, आनंद लाना, मानवीय भावनाओं का विकास और प्रकृति के प्रति एक सही दृष्टिकोण, सभी जीवित चीजों के प्रति।

प्रीस्कूलर के साथ रोजमर्रा की जिंदगी में, आप विस्तृत गतिविधियों को अंजाम दे सकते हैं जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों से संतृप्त हैं और विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। तत्काल पर्यावरण में प्रकृति में जाने वाले बच्चों के लिए उपयोगी और रोचक। शिक्षक उन बच्चों के साथ थोड़ी देर टहल सकते हैं जिनका एक विशिष्ट लक्ष्य है।

प्रकृति में बच्चों के साथ सैर और भ्रमण उन्हें फूलों, घास, शरद ऋतु के पत्तों की सुंदरता और सुगंध, पक्षियों के कलहपूर्ण गायन, सफेद मेघपुंज बादलों की विचित्र आकृति, धूप में जगमगाती पन्ना वर्षाबूंदों आदि की अतुलनीय जीवंत और विशद छाप देते हैं। डी।

चलना बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के लिए व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। मैंने बच्चों को प्रकृति में मौसमी बदलावों (दिन की लंबाई, मौसम, पौधों और जानवरों के जीवन में बदलाव, लोगों के काम) से परिचित कराया। सैर पर, उसने प्राकृतिक सामग्री (रेत, पानी, बर्फ, पत्ते, फल) के साथ खेलों का आयोजन किया। साइट पर ऐसे खेलों के लिए मैंने निम्नलिखित उपकरणों का उपयोग किया: सैंडबॉक्स, स्कूप्स, मोल्ड्स, सील्स। यह चलने पर है कि बच्चे रेत, पृथ्वी, मिट्टी, बर्फ, बर्फ, पानी के गुणों से परिचित हो सकते हैं। इसके अलावा, मैंने विभिन्न का इस्तेमाल किया खेल अभ्यास"विवरण द्वारा खोजें", "क्या, यह कहाँ बढ़ता है?", "पहचानें और नाम दें", "टॉप्स - जड़ें", "अद्भुत बैग", "पशु का अनुमान लगाएं", "अनुमान लगाएं और आकर्षित करें", "यह कब होता है ?", "पहेलियों के बारे में जानवरों" पेड़ों, झाड़ियों, फूलों, जानवरों (ध्वनियों, पैरों के निशान, आदि) को पहचानने के लिए। बच्चों को वास्तव में हवा "सुल्ताना", "रंगीन रिबन" द्वारा संचालित खिलौनों के साथ खेल खेलना पसंद आया। खेलों के माध्यम से, उन्होंने हवा की ताकत और दिशा, इसके विपरीत को निर्धारित करना सीखा।

मेरे काम में कोई छोटा महत्व नहीं है "पारिस्थितिक पथ"। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के क्षेत्र में उनके लिए प्राकृतिक वस्तुओं और भाषण सामग्री के विवरण के साथ एक पारिस्थितिक पथ है। पारिस्थितिक पथ एक संज्ञानात्मक, विकासशील, सौंदर्य और स्वास्थ्य-सुधार कार्य करता है। पगडंडी बनाते समय, हमने यथासंभव अधिक से अधिक दिलचस्प वस्तुओं का उपयोग किया। प्रजातियों के बिंदु के रूप में, हमने पेड़ों, विभिन्न प्रजातियों के झाड़ियों, अलग-अलग उम्र, अलग-अलग आकृतियों को चुना। एक पुराना स्टंप भी है, काई, मशरूम, चींटी के रास्ते और उनके मार्ग से ढकी हुई जमीन, "सैनिकों" का एक समूह। औषधीय पौधों के साथ समाशोधन: कोल्टसफ़ूट, यारो, कैमोमाइल और उस पर रहने वाले विभिन्न कीड़े: तितलियाँ, भिंडी, कैटरपिलर। एक उच्च सन्टी पर एक घोंसला है।

फूलों की क्यारी में लगे फूल वाले पौधे आंख को बहुत भाते हैं। और उन्हें इसलिए चुना जाता है ताकि मौसम के दौरान कुछ फूलों को दूसरों द्वारा बदल दिया जाए। फूल वाले लोगों ने फूलों की देखभाल की: उन्होंने ढीला किया, पानी पिलाया, पानी पिलाया, छिड़काव किया। खरपतवारों के उदाहरण पर, पौधों की कई जैविक विशेषताओं और पौधों के समुदायों पर मानव प्रभाव की व्याख्या की गई। उसी उद्देश्य के लिए, रास्ते में छोटे-छोटे रौंद दिए गए क्षेत्रों को छोड़ दिया गया। उन लोगों के साथ उनकी तुलना करना जिन्हें रौंदा नहीं गया था, मैंने स्पष्ट रूप से बच्चों को दिखाया कि रौंदने के प्रभाव में वनस्पति आवरण कैसे बदलता है, और छुट्टी पर टहलने पर व्यवहार के नियमों को समझाया।

पारिस्थितिक पथ आपको पारिस्थितिक गतिविधियों के लिए और साथ ही साथ बच्चों के सुधार के लिए बच्चों के साथ सामान्य सैर का अधिक उत्पादक उपयोग करने की अनुमति देता है ताजी हवा. विशेष रूप से वर्ष के विभिन्न मौसमों में एक ही वस्तु का कई बार दौरा किया गया।

पगडंडी पर हमने प्रदर्शन किया: अवलोकन, खेल, नाट्य पाठ, भ्रमण। एकीकृत दृष्टिकोण को याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है: निशान पर, बच्चों और मैंने अवलोकन किया, जांच की, चर्चा की, विश्लेषण किया, आदि। उन्होंने बाहरी खेलों में संगीत कक्षाओं, दृश्य, नाटकीय गतिविधियों में जो देखा, उसके बारे में अपनी छाप व्यक्त की। मार्ग बच्चों के साथ मिलकर निर्धारित किया गया था। सबसे पहले, हम बस अलग-अलग वस्तुओं पर गए और देखा, लेकिन फिर हमने चींटी के रास्ते देखे, और ताकि कोई उन्हें बर्बाद न करे, हमने रास्तों को शाखाओं से भर दिया। बच्चे वास्तव में इसे पसंद करते हैं और प्रत्येक सैर हमारी संपत्ति के दौरे के साथ शुरू होती है, चाहे वहां सब कुछ हमारे साथ हो।

मोटर गतिविधि बच्चों को स्वास्थ्य, ऊर्जा, धीरज प्रदान करती है और प्रकृति के साथ संचार अवलोकन, संज्ञानात्मक रुचियों, व्यवहार की संस्कृति और सौंदर्य की भावना विकसित करती है और मनोदशा में सुधार करती है। ऐसा लग सकता है कि एक ही रास्ते पर चलना उबाऊ और अरुचिकर है, लेकिन हमेशा कुछ नया और असामान्य होता है।

पूर्वस्कूली को पर्यावरणीय क्रियाओं में शामिल किया जा सकता है - सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण घटनाएँ जो पूर्वस्कूली संस्था में कर्मचारियों और बच्चों द्वारा संयुक्त रूप से की जा सकती हैं, और संभवतः माता-पिता की भागीदारी के साथ। क्रियाएं, एक नियम के रूप में, कुछ तिथियों, सार्वजनिक महत्व के संदेशों के साथ मेल खाने के लिए समयबद्ध हैं, इसलिए उनके पास व्यापक प्रतिध्वनि है, पूर्वस्कूली पर एक मजबूत शैक्षिक प्रभाव है, और माता-पिता के बीच अच्छे पर्यावरण प्रचार के रूप में काम करते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे ऐसी गतिविधियों में भाग ले सकते हैं जो वे समझते हैं, उनकी रुचियों, जीवन की गतिविधियों को प्रभावित करते हैं। इनमें शामिल हैं, उदाहरण के लिए, हरा देवदार का पेड़- एक जीवित सुई" - एक जीवित पेड़ को बचाने के लिए एक कार्रवाई, नए साल के लिए उनके संवेदनहीन द्रव्यमान को काटने के खिलाफ।

जल दिवस, पृथ्वी दिवस जैसे महत्वपूर्ण अंतर्राष्ट्रीय आयोजनों के लिए बच्चों के लिए सुलभ और समझने योग्य कार्य किए जा सकते हैं। बच्चे पानी का बहुत उपयोग करते हैं और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र तक वे पहले से ही सभी जीवित प्राणियों के जीवन के लिए इसके मूल्य, महत्व को समझ सकते हैं। इसलिए, पानी के बचाव में कार्रवाई, इसके सावधानीपूर्वक और किफायती उपयोग का न केवल उन पर, बल्कि उनके माता-पिता पर भी प्रभाव पड़ेगा।

पर्यावरण शिक्षा के रूपों में से एक छुट्टियां और मनोरंजन हैं। छुट्टियों और मनोरंजन की भूमिका पर सबसे मजबूत प्रभाव पड़ता है भावनात्मक क्षेत्रबच्चे का व्यक्तित्व। ऐसी छुट्टियों में जो महत्वपूर्ण है वह प्रकृति के विषयों पर परिचित संगीत कार्यों, कविताओं, खेलों, अनुमान लगाने वाली पहेलियों का पुनरुत्पादन नहीं है, बल्कि घटनाओं के अनुभव में बच्चों की भागीदारी, पर्यावरणीय समस्याओं के बारे में जागरूकता है जो बच्चे समझ सकते हैं . हमने पृथ्वी की सुरक्षा के दिन को समर्पित छुट्टियां बिताईं: "हमारा घर पृथ्वी है", "हरित ग्रह"। बच्चों द्वारा खेली गई एक परी कथा के कथानक के दौरान, एक अलग एपिसोड, हमने बच्चों में मानवीय भावनाओं, सहानुभूति, नायकों की मदद करने की तीव्र इच्छा या उत्पन्न हुई समस्या की स्थिति को हल करने का अनुभव करने की कोशिश की।

छुट्टियों और अवकाश का शैक्षणिक अर्थ बच्चों में प्राकृतिक सामग्री के प्रति सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करना है। भावनाएँ दृष्टिकोण को जन्म देती हैं, बच्चे के व्यक्तित्व को समग्र रूप से प्रभावित करती हैं, इसलिए छुट्टियों और अवकाश को नियमित रूप से आयोजित किया जाना चाहिए, मौसम को पूरा करना या उनके साथ कोई सार्थक ब्लॉक (लेकिन हर 1.5 - 2 महीने में एक बार से अधिक नहीं)। इन गतिविधियों के लिए परिदृश्य उस सामग्री का उपयोग करते हैं जिससे बच्चे परिचित हैं।

बच्चों के साथ अपने काम में, मैं खेल तकनीकों को बहुत महत्व देता हूँ। खेल पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि है।

वी.ए. सुखोमलिंस्की ने इसके बारे में इस तरह बात की: “खेल के बिना, पूर्ण विकसित नहीं हो सकता और न ही हो सकता है मानसिक विकास. खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से विचारों और अवधारणाओं की एक जीवन देने वाली धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवाहित होती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा की ज्वाला को प्रज्वलित करता है।

हमारे आसपास की दुनिया के संबंध में पारिस्थितिक भावनाओं की शिक्षा में महान अवसर खेलों में रखे गए हैं, मुख्य रूप से उपदेशात्मक।

मैंने बच्चों को जानवरों, पक्षियों, प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराने में बहुत मदद की है और विकसित किया है: "जंगल में आचरण के नियम", "वन पथ पर", "लोटो का विकास", "खोजें और पक्षी का नाम लें" ", "कौन ज़रूरत से ज़्यादा है", "जब होता है", "कौन रहता है", "मेरी माँ को खोजने में मेरी मदद करें", "बड़ा-छोटा", "कहाँ किसका घर है?", "बताओ मैं कौन हूँ?" , "मौसम", "किस पेड़ के पत्ते से", "चलो टहलने के लिए गुड़िया तैयार करें" और अन्य।

शब्दों का खेल: "विवरण से पहचानो", "खाद्य - अखाद्य", "अच्छा - बुरा", "क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है?", "जादू की छड़ी", "आवाज से पहचानो", "कौन इस तरह चिल्लाता है?", "हमारे पास कौन आया?" ? » बच्चों का ध्यान, कल्पना विकसित करना, उनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान बढ़ाना।

बच्चों की जिज्ञासा को संतुष्ट करने के लिए, बच्चे को आसपास की दुनिया के सक्रिय विकास में शामिल करने के लिए, उसे वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंधों को जानने के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए, यह खेल है जो अनुमति देगा। खेल की छवियों में जीवन की घटनाओं के छापों को दर्शाते हुए, बच्चे सौंदर्य और नैतिक भावनाओं का अनुभव करते हैं। खेल बच्चों के गहन अनुभव में योगदान देता है, जिससे दुनिया की उनकी समझ का विस्तार होता है। खेल क्रियाओं की सामग्री जितनी अधिक विविध होगी, खेल तकनीक उतनी ही रोचक और प्रभावी होगी। उनका आविष्कार करते समय, शिक्षक बच्चों के ज्ञान पर ध्यान केंद्रित करता है जीवन की स्थितियाँऔर मानव और पशु व्यवहार की विशेषताएं। खेल सीखने की तकनीक, दूसरों की तरह शैक्षणिक तकनीक, उपदेशात्मक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से हैं और कक्षा में खेल के संगठन से जुड़े हैं। शिक्षक बच्चों के साथ खेलता है, उन्हें सिखाता है कि कैसे खेलना है और एक नेता और एक प्रतिभागी के रूप में खेल के नियमों का पालन करना है। खेल में बच्चे को अपने नियमों में शामिल करने की आवश्यकता होती है: उसे अपने विकास के प्रति चौकस रहना चाहिए संयुक्त खेलप्लॉट के साथियों के साथ, उसे सभी पदनामों को याद रखना चाहिए, जल्दी से यह पता लगाना चाहिए कि अप्रत्याशित स्थिति में कैसे कार्य करना है, जिससे सही तरीके से बाहर निकलना आवश्यक है। हालाँकि, खेल में बच्चे द्वारा किए गए व्यावहारिक और मानसिक कार्यों के पूरे परिसर को उसके द्वारा जानबूझकर सीखने की प्रक्रिया के रूप में मान्यता नहीं दी जाती है - बच्चा खेलते समय सीखता है।

प्राकृतिक परिस्थितियों में खेल खेलने की अपनी कठिनाइयाँ होती हैं: बच्चे आसानी से विचलित हो जाते हैं, उनका ध्यान अपनी ओर मोड़ें विदेशी वस्तुएं, लोगों पर, आदि। इसलिए, ऐसे खेलों में दृश्य कलात्मक रूप से डिज़ाइन की गई सामग्री का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, दिलचस्प खेल क्षणों, क्रियाओं के साथ आते हैं और सभी बच्चों को एक ही समस्या को हल करने में संलग्न करते हैं।

खिलौनों और चित्रों की मदद से मैं बच्चों को घरेलू और जंगली जानवरों से परिचित कराता हूं, उनमें और उनके शावकों में रुचि जगाता हूं। इस विषय के गहन अध्ययन के लिए, मैंने मिनी-लेआउट "हमारे जंगल के जानवर", "गर्म देशों के जानवर", "ठंडे देशों के जानवर", एक मिनी-संग्रहालय "किंगडम ऑफ नेपच्यून", एक मिनी-गार्डन बनाया। खिड़की, यहाँ बच्चे घरेलू और जंगली जानवरों के जीवन में अंतर देखते हैं

मैं परियों की कहानी पर अधिक ध्यान देता हूं, सभी उम्र के बच्चे इससे मंत्रमुग्ध हो जाते हैं, और यह वयस्कों को उदासीन नहीं छोड़ता है। इसलिए, एक परी कथा बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के अनिवार्य घटकों में से एक होनी चाहिए, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर एनए के अनुसार। रेज़ोव। जानवरों के बारे में परियों की कहानी पढ़ना बच्चों में बहुत लोकप्रिय है, वे ध्यान से सुनते हैं, याद करते हैं

मेरे व्यवहार में, मैंने प्रयोग किया है परी कथा नायक- मशरूम-फॉरेस्टर, जिसके आउटफिट में मैं कपड़े बदलता हूं। एक परी-कथा नायक की मदद से, आप कोई भी खेल खेल सकते हैं, उदाहरण के लिए, "मशरूम घास का मैदान", "शरद वन", "एक जानवर के लिए एक घर बनाएँ", "दवा तैयार करें", आदि। खेल भी हो सकता है संगीत संगत के साथ व्यवस्थित। बच्चे वास्तव में उन खेलों को पसंद करते हैं जिनमें भाग लेना वे अपने ज्ञान के आधार पर जीत सकते हैं।

प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा में एक महत्वपूर्ण भूमिका प्राकृतिक परिस्थितियों में व्यावहारिक, अनुसंधान गतिविधियों द्वारा निभाई जाती है। दुर्भाग्य से, आधुनिक बच्चों, विशेषकर शहरी बच्चों के पास प्रकृति के साथ संवाद करने के बहुत सीमित अवसर हैं। लेकिन पर्यावरण शिक्षा की शुरुआत तत्काल पर्यावरण की उन वस्तुओं से होनी चाहिए जिनका सामना बच्चा रोजमर्रा की जिंदगी में करता है, इसमें शामिल है क्योंकि सीखने की प्रक्रिया पेड़ों, घास, सूर्यास्त, सूर्योदय की भावनात्मक धारणा के बिना अप्रभावी होगी।

साहित्य अक्सर कक्षा में प्रयोग किया जाता था। प्रकृति कथा बच्चों की भावनाओं को गहराई से प्रभावित करती है। (आपको किंडरगार्टन कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित साहित्य का उपयोग करने की आवश्यकता है)। ये ए। पुश्किन, एफ। टुटेचेव, ए। फेट, एन। नेक्रासोव, के। उशिन्स्की, एल। टॉल्स्टॉय, एम। प्रिश्विन, वी। बच्चों के साथ पढ़ने के बाद उन्होंने बातचीत की और सवाल पूछे। उनकी आंखों में सहानुभूति, सहानुभूति या आनंद, आनंद झलक रहा था। यह बहुत अच्छा है जब बच्चों ने प्रश्न पूछे, जहां उन्होंने हमारे छोटे दोस्तों के लिए देखभाल और प्यार दिखाया: "क्या कोई उसे बचाएगा?", "क्या वे फ्रीज नहीं करेंगे?", "किसी ने उसकी मदद क्यों नहीं की?"। ऐसे मामलों में, बच्चों को काम का अर्थ समझाना महत्वपूर्ण है।

हमारे शहर में अवलोकन के लिए दिलचस्प प्राकृतिक वस्तुएँ हैं: पेड़, घास, कीड़े, पक्षी। डिजाइन और शोध गतिविधियों की प्रक्रिया में उनका अध्ययन करना बेहतर है।

एक पारिस्थितिक परियोजना, सबसे पहले, अनुसंधान प्रक्रिया में कुछ समस्याओं का समाधान है। कार्यों का पैमाना अलग-अलग हो सकता है, यह परियोजना के समय, उम्र और, तदनुसार, बच्चों की क्षमताओं, सामग्री द्वारा निर्धारित किया जाता है शिक्षण कार्यक्रमपूर्वस्कूली संस्था (किसी भी परियोजना को सामान्य शैक्षिक स्थान में फिट होना चाहिए)।

आमतौर पर, एक परियोजना में तीन मुख्य चरण होते हैं:

पहला - प्रारंभिक: लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना, अनुसंधान विधियों का निर्धारण करना, प्रारंभिक कार्यशिक्षकों और पूर्वस्कूली के साथ, उपकरण और सामग्री का चयन और तैयारी।

दूसरा - वास्तव में शोध: सामने आए सवालों के जवाब खोजें।

तीसरा - अंतिम: कार्य के परिणामों का सामान्यीकरण, उनका विश्लेषण, निष्कर्ष तैयार करना।

परियोजनाएं अल्पकालिक और दीर्घकालिक हो सकती हैं: उनकी अवधि पूर्वस्कूली संस्था के शिक्षण कर्मचारियों द्वारा निर्धारित की जाती है, जो हल किए जाने वाले कार्यों पर निर्भर करती है।

कक्षा में बच्चों द्वारा प्राप्त ज्ञान उन्हें टिप्पणियों के दौरान, प्रकृति में होने वाली प्रक्रियाओं और घटनाओं को स्वतंत्र रूप से समझने में, अपने स्वयं के शोध करने में, सामग्री को संक्षेप में प्रस्तुत करने में मदद करता है; पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम, प्रकृति और मानव स्वास्थ्य व्यवहार के लिए सुरक्षित के गठन में योगदान।

एक एकीकृत दृष्टिकोण के आधार पर एक पर्यावरण परियोजना के ढांचे के भीतर बच्चों के साथ काम करने की पद्धति विकसित की जा रही है। परियोजना के दौरान, बच्चे निरीक्षण करते हैं, प्रयोग करते हैं, आकर्षित करते हैं, मूर्तिकला करते हैं, खेलते हैं, संगीत सुनते हैं, साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं, अपनी परियों की कहानियों और कहानियों की रचना करते हैं। एक पारिस्थितिक परियोजना की पद्धति के अनुसार, कोई भी पूर्वस्कूली, इसके प्रकार और विशेषज्ञता की परवाह किए बिना। परियोजना को किसी भी सामान्य शिक्षा, व्यापक कार्यक्रमों और पर्यावरण दिशा के आंशिक कार्यक्रमों के अतिरिक्त माना जा सकता है।

इस प्रोजेक्ट में किसी भी ग्रुप के बच्चे हिस्सा ले सकते हैं। मैं उनकी उम्र की विशेषताओं के आधार पर काम के रूप और तरीके चुनता हूं। मध्य पूर्वस्कूली आयु के बच्चे स्वाभाविक रूप से कम काम करेंगे, सबसे अधिक उपयोग करेंगे सरल तरीकेअवलोकन, मुख्य रूप से रेखाचित्रों और लघु कथाओं के रूप में उनके शोध के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करते हैं। बच्चे जितने बड़े होते हैं, शिक्षक की अग्रणी भूमिका जितनी कम होती है, शोध की मात्रा उतनी ही अधिक होती है, जो सामग्री के सामान्यीकरण के रूपों की तरह अधिक विविध हो जाती है। माता-पिता परियोजना में शामिल हैं।

"पर्यावरण शिक्षा" विषय पर बच्चों के साथ काम करते हुए, मैंने विकसित किया लंबी अवधि की परियोजनाएंपर्यावरण शिक्षा पर "दया के साथ प्रकृति में प्रवेश करें" "पारिस्थितिक पथ", अल्पावधि परियोजनाएं"इनडोर पौधे हमारे मित्र हैं", "हमारे पड़ोसी कीड़े हैं", "फूल बहुरूपदर्शक", "एक व्यक्ति को त्वचा की आवश्यकता क्यों होती है"।

मैं हर बच्चे को अपने आसपास की दुनिया से प्यार करना और उसकी रक्षा करना सिखाता हूं और मेरा मानना ​​है कि परिवार की मदद और समर्थन के बिना इस लक्ष्य को हासिल करना असंभव है

परिवार के साथ पर्यावरण शिक्षा पर काम बहुत बारीकी से किया जाता है। केवल परिवार पर निर्भर रहना, केवल संयुक्त प्रयासों से ही मुख्य कार्य को हल किया जा सकता है - एक बड़े अक्षर वाले व्यक्ति को शिक्षित करना, पर्यावरण की दृष्टि से साक्षर व्यक्ति। बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर माता-पिता के साथ काम करने में, मैंने दोनों पारंपरिक रूपों (माता-पिता की बैठकें, परामर्श, बातचीत) और गैर-पारंपरिक (व्यावसायिक खेल, सीधे टेलीफोन, गोलमेज, चर्चा) दोनों का इस्तेमाल किया। उदाहरण के लिए, "पर्यावरण शिक्षा की समस्याएं" विषय पर माता-पिता-शिक्षक बैठक का आयोजन करते समय, मैंने पर्यावरण शिक्षा से जुड़ी समस्याओं के बारे में उनकी समझ को स्पष्ट करने के लिए माता-पिता का प्रारंभिक सर्वेक्षण किया। माता-पिता के साथ काम करने का एक प्रभावी रूप था, उदाहरण के लिए, गोल मेज "प्रकृति के प्रति दयालुता की शिक्षा।" हमने बच्चों की उनके पालतू जानवरों के बारे में कहानियों की एक टेप रिकॉर्डिंग सुनकर शुरुआत की। (उन माता-पिता के लिए जिनके बच्चों ने जानवरों के प्रति क्रूरता दिखाई है, बातचीत का उद्देश्य कोई नुकसान नहीं है। जिन माता-पिता के बच्चों ने उदासीनता दिखाई है, उनके लिए लक्ष्य ब्याज है)। माता-पिता के प्रत्येक उपसमूह के लिए एक अलग वार्तालाप आयोजित करने की सलाह दी जाती है।

परिवार के साथ काम करने का दूसरा रूप शैक्षणिक स्क्रीन है, जिसमें माता-पिता को स्पष्ट, विशिष्ट, प्रायोगिक उपकरणएक संकीर्ण विषय पर। स्क्रीन के माध्यम से आप बच्चों और माता-पिता को इससे परिचित करा सकते हैं लोक संकेत, लेकिन हमेशा कार्य के साथ: वे ऐसा क्यों कहते हैं?

परामर्श के रूप में काम का ऐसा रूप, उदाहरण के लिए, "परिवार में पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा में कथा का उपयोग", बच्चों के लिए प्रकृति पर पुस्तकों की एक प्रदर्शनी देखकर शुरू किया जा सकता है। उन्होंने अपने माता-पिता को एक नाटक दिखाया, उदाहरण के लिए, "शिष्टाचार के वन पाठ", जिसमें परी कथा पात्रप्रकृति में व्यवहार करने के तरीके के बारे में बात की। देखने के बाद, उन्होंने माता-पिता से बात की, प्रत्येक को विशिष्ट सलाह दी, सिफारिश की कि बच्चे घर पर प्रकृति के बारे में रेखाचित्र बनाएं, चित्रों और चित्रों को देखें, मीडिया के माध्यम से अपनी मूल भूमि की प्रकृति से परिचित हों, आदि। यह माता-पिता को प्रदर्शित करना संभव है कि उनके बच्चों को प्रकृति के बारे में किस तरह का ज्ञान है, यह दिखाने के लिए कि यह ज्ञान पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के निर्माण के लिए आवश्यक है।

माता-पिता को प्रतियोगिताओं, मनोरंजन, प्रदर्शनियों में शामिल करना बहुत महत्वपूर्ण है। समूह में, मैं घटना के बारे में पहले से उज्ज्वल, रंगीन संदेश पोस्ट करता हूं। माता-पिता उदासीन नहीं रहते: वे चित्र, तस्वीरें एकत्र करते हैं, प्राकृतिक से हस्तशिल्प तैयार करते हैं और अपशिष्ट पदार्थ. प्रत्येक परिवार की भागीदारी को तवज्जो नहीं दी जा रही है। वयस्कों और बच्चों को उपहार, धन्यवाद पत्र से सम्मानित किया जाता है। प्रदर्शनियां आयोजित की जाती हैं: "सर्वश्रेष्ठ शरद ऋतु का गुलदस्ता”,“ शरद ऋतु के उपहार ”,“ एक परी कथा हमारे पास आई है ”,“ इससे प्रकृति को मदद मिलेगी ”,“ सबसे अच्छा फीडर ”और अन्य।

शीतकालीन पक्षियों की देखभाल करना एक अच्छी परंपरा बन सकती है। इस काम में, मैंने एक निश्चित प्रणाली विकसित की है:

1. पारिस्थितिक कोने में मैं माता-पिता के लिए सुझाव देता हूं: "स्तन की मदद करें", "पक्षी और लोग", "वे सर्दियों में रहे, हम उनकी मदद करेंगे" विषयों पर सामग्री का उपयोग करके बच्चों का ध्यान कैसे आकर्षित करें।

2. एक पारिस्थितिक अवकाश "पक्षियों का दिन" प्रतिवर्ष आयोजित किया जाता है। छुट्टी के कार्यक्रम में प्रतियोगिता "द बेस्ट हाउस फॉर बर्ड्स", प्रदर्शनी "विभिन्न पक्षियों के लिए भोजन", "वन भोजन", "कौन सा भोजन स्वादिष्ट है" शामिल है। माता-पिता अपने बच्चों के साथ पोस्टर बनाते हैं, पक्षियों के लिए भोजन लाते हैं, उनके द्वारा बनाए गए घरों और फीडरों को पेड़ों पर लटकाते हैं। बच्चे खुश हैं, और वयस्क, उनकी मदद करते हुए, रुचि दिखाते हुए, अपना अधिकार बढ़ाते हैं।

3. पर्यावरण शिक्षा की समस्या के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण का पता लगाने के लिए, मैं निम्नलिखित प्रश्नों पर एक सर्वेक्षण करता हूँ:

पारिस्थितिकी क्या है?

क्या आपके पास इनडोर पौधे हैं, और कौन से हैं? अगर नहीं, तो क्यों नहीं?

क्या परिवार में कुत्ता, बिल्ली या अन्य जानवर हैं?

क्या आपने एक पेड़ लगाया है?

क्या आपने कभी बर्ड फीडर बनाया है?

क्या आप अपने बच्चे को प्रकृति की किताबें पढ़ते हैं?

क्या आपका बच्चा प्रकृति के बारे में फिल्मस्ट्रिप, स्लाइड, टीवी शो देखता है?

क्या आपका बच्चा जंगल में रहना पसंद करता है?

आप अपने बच्चे के साथ कितनी बार जंगल जाते हैं?

क्या आपका बच्चा पेड़ों, फूलों, जामुन आदि के नाम जानता है?

क्या आप अपने बच्चे को पेड़ों के फायदों के बारे में बताते हैं, औषधीय जड़ी बूटियाँ, जामुन, कीड़े, पक्षी?

क्या आपका बच्चा प्रकृति के बारे में कविताएँ, पहेलियाँ, कहावतें, कहावतें जानता है?

क्या आपका बच्चा जानवरों और पौधों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया दिखाता है?

आपको क्या लगता है कि आपके बच्चे को किंडरगार्टन में प्रकृति के बारे में ज्ञान कैसे मिलेगा?

माता-पिता के उत्तर वयस्कों और बच्चों के शौक की पहचान करने में मदद करेंगे, उन समस्याओं को इंगित करेंगे जिनके लिए शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता है।

हमें माता-पिता के साथ सहयोग के नए तरीकों की लगातार तलाश करने की जरूरत है। आखिरकार, उनके साथ हमारा एक लक्ष्य है - जीवन के भावी रचनाकारों को शिक्षित करना। एक व्यक्ति क्या है - यह वह दुनिया है जो वह अपने चारों ओर बनाता है। मुझे विश्वास है कि हमारे बच्चे बड़े होने पर सभी जीवित चीजों से प्यार करेंगे और उनकी रक्षा करेंगे।

निष्कर्ष

पूर्वस्कूली बचपन के चरण में विकसित होता है प्रारंभिक भावनाआसपास की दुनिया: बच्चा प्रकृति के भावनात्मक छापों को प्राप्त करता है, इसके बारे में विचार जमा करता है अलग - अलग रूपज़िंदगी। इस प्रकार, पहले से ही इस अवधि में पारिस्थितिक सोच, चेतना और पारिस्थितिक संस्कृति के मूलभूत सिद्धांत बन रहे हैं। लेकिन केवल एक शर्त पर - यदि बच्चे की परवरिश करने वाले वयस्कों के पास खुद एक पारिस्थितिक संस्कृति है: वे सभी लोगों की सामान्य समस्याओं को समझते हैं और उनकी चिंता करते हैं, छोटे आदमी को प्रकृति की अद्भुत दुनिया दिखाते हैं, छोटे आदमी को प्रकृति की अद्भुत दुनिया में मदद करते हैं , उसके साथ संबंध स्थापित करने में मदद करें।

बच्चों के साथ काम करने में सहयोग, शिक्षक और बच्चे का सह-निर्माण शामिल है और शिक्षा के सत्तावादी मॉडल को बाहर रखा गया है। कक्षाओं को बच्चे के आसपास की दुनिया की दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक धारणा को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है और इसका उद्देश्य पर्यावरण ज्ञान (जानवरों की दुनिया का ज्ञान; पौधों की दुनिया का ज्ञान; निर्जीव प्रकृति का ज्ञान; ज्ञान) का निर्माण करना है। मौसम) और पर्यावरण की दृष्टि से सही व्यवहारप्राकृतिक घटनाओं और वस्तुओं के लिए।

कक्षा में और रोजमर्रा की जिंदगी में पुराने प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के स्तर में सुधार के उपायों के विकसित सेट ने पर्यावरण ज्ञान के स्तर को बढ़ाने और प्रीस्कूलरों की प्राकृतिक दुनिया के लिए पर्यावरण की दृष्टि से सही रवैये को दिखाया है।

ऐलेना स्टोलारोवा

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूलीसामान्य विकास संख्या 8 के शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन "परी कथा"

से कार्य अनुभव

विषय: «»

पूरा नाम: स्टोलायरोवा एलेना पावलोवना

जगह काम: नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूलीएक सामान्य विकासात्मक प्रकार संख्या 8 का शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन "परी कथा"

नौकरी का नाम: केयरगिवर

सामान्य कार्य अनुभव: 10 वर्ष

शैक्षणिक अनुभव: 6 साल

शिक्षा: हायर, अर्मावीर स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी।

क्या यह पहले बताया गया है अनुभव: नहीं

प्रवेश की तिथि अनुभव:

1 परिचय

2. प्रासंगिकता

3. उद्भव और गठन के लिए शर्तें अनुभव

4. अवधि अनुभव पर काम करें

5. लक्ष्य प्राप्ति का साधन

7. उद्देश्य, कार्य

परिचय

पारिस्थितिकी एक विज्ञान हैजो हमें अपने आसपास की दुनिया, पृथ्वी की देखभाल करना सिखाती है। दुनिया रंगीन और चमकदार है। "दुनिया हमारे चारों ओर है, पृथ्वी हमारा ग्रीन होम है". समुद्र और नदियाँ, जंगल और पहाड़, गाँव और शहर ... इस अद्भुत घर में कितना कुछ है! और हमारे साथ, पौधे और कवक, कीड़े और मछली, पक्षी और जानवर इसमें रहते हैं ...

उत्कृष्ट शिक्षक वी। ए। सुखोमलिंस्की ने बच्चे के नैतिक विकास पर प्रकृति के प्रभाव को विशेष महत्व दिया। उनकी राय में, प्रकृति बच्चों की सोच, भावनाओं और रचनात्मकता को रेखांकित करती है। उन्होंने कहा कि प्रकृति ही नहीं है शिक्षित, लेकिन इसके साथ बातचीत को सक्रिय रूप से प्रभावित करता है, और एक बच्चे को प्रकृति को समझने के लिए सीखने के लिए, इसकी सुंदरता को महसूस करने के लिए, यह गुण बचपन से ही पैदा होना चाहिए।

आत्म-मूल्य पूर्वस्कूली बचपन स्पष्ट है: एक बच्चे के जीवन में पहले सात साल तेजी से विकास और गहन विकास की अवधि है, व्यक्तित्व निर्माण की शुरुआत। K. D. Ushinsky के पक्ष में थे "प्रकृति में बच्चों का मार्गदर्शन"मानसिक और मौखिक विकास के लिए सुलभ और उपयोगी सब कुछ उन्हें संप्रेषित करने के लिए। Ya. A. कमीनियस ने प्रकृति को ज्ञान के स्रोत, मन, भावनाओं और इच्छा के विकास के लिए एक साधन के रूप में देखा।

प्रासंगिकता

मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंध हमेशा एक समस्या रही है। लेकिन वर्तमान में, मनुष्य और प्रकृति के साथ-साथ पर्यावरण के साथ समाज की बातचीत की समस्या बहुत विकट हो गई है और बड़े पैमाने पर हो गई है।

समकालीन पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थाको बुलाया एक पीढ़ी को शिक्षित करें, जिसकी निरंतर चिंता की वस्तु के रूप में दुनिया की एक विशेष दृष्टि है।

पारिस्थितिकशिक्षा वर्तमान समय में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है। शुरु करो पारिस्थितिकशिक्षा आवश्यक है कम उम्र, क्योंकि इस समय अर्जित ज्ञान को बाद में मजबूत विश्वासों में परिवर्तित किया जा सकता है।

आज के अधिकांश बच्चे शायद ही कभी प्रकृति के साथ संवाद करते हैं। पारिस्थितिकशिक्षा तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं के साथ परिचित होने के साथ शुरू होती है। जिसका सामना बच्चे को प्रतिदिन करना पड़ता है।

उद्भव और गठन के लिए शर्तें अनुभव

पर्यावरण शिक्षा- यह किसी व्यक्ति की क्षमता और कानूनों के अनुसार कार्य करने की इच्छा का गठन है परिस्थितिकीजो उन्होंने अपनी पढ़ाई के दौरान सीखा। पर्यावरण शिक्षासभी पक्षों का परिणाम है मानसिक शिक्षा, नैतिक, देशभक्ति, सौंदर्य, शारीरिक, श्रम।

अवधि विषय के ऊपर अनुभव पर काम करें: « पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक शिक्षा» वी शैक्षिक प्रक्रियामैं कार्यरतएक साल के भीतर।

सिद्धि के साधन लक्ष्य: पालना पोसनाबच्चों में प्रकृति, क्षमता के प्रति प्रेम होता है उसकी सुंदरता को समझो.

सिद्धांत:

"इस धरती का, इस पानी का ख्याल रखना,

प्यार करने वाला एक छोटा सा बायलिनोचकू भी।

प्रकृति के अंदर सभी जानवरों का ख्याल रखें,

अपने भीतर के सभी जानवरों को मार डालो। ”

लक्ष्य काम- बच्चों में प्रकृति के प्रति समग्र दृष्टिकोण और उसमें मनुष्य के स्थान का निर्माण करना, पर्यावरण के प्रति एक जिम्मेदार रवैया, अपने स्वयं के स्वास्थ्य के लिए, दूसरों के स्वास्थ्य के लिए।

मैंने निम्नलिखित परिभाषित किया है कार्य:

प्रारूप preschoolersप्रकृति, इसकी घटनाओं और वस्तुओं के प्रति सचेत रवैया;

प्रकृति की जीवित और निर्जीव वस्तुओं को देखने की क्षमता और कौशल में सुधार;

विकास करना पारिस्थितिकप्रक्रिया में सोच और रचनात्मक कल्पना प्रयोगात्मकऔर बच्चों की अनुसंधान गतिविधियाँ;

- लानाप्राकृतिक दुनिया और समग्र रूप से आसपास की दुनिया के संबंध में व्यवहार के प्राथमिक मानदंड।

मैं एक रचनात्मक, भावनात्मक व्यक्ति हूं, मैंने हमेशा इस विषय पर बहुत ध्यान दिया है - यह चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में, प्राकृतिक घटनाओं के साथ-साथ ज्ञान का गठन है नैतिक भावनाओं की शिक्षा. इस स्तर पर, मैंने बहुत सारे साहित्य का अध्ययन किया बच्चों की पर्यावरण शिक्षा:

उसके आधार के रूप में काम, मैंने कार्यक्रम लिया. ए रियाज़ोवा "हमारा घर प्रकृति है"और प्रौद्योगिकी Z. F. अक्सेनोवा - "एक मित्र के रूप में प्रकृति में प्रवेश करें".

लिखते समय अनुभवमैं निम्नलिखित शैक्षणिक का पालन करता हूं सिद्धांतों:

गाढ़ापन;

दृश्यता;

उपलब्धता;

बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए लेखांकन;

मौसमी।

मेरी राय में, परिस्थितिकीसभी गतिविधियों के माध्यम से छोड़ा जा सकता है प्रीस्कूलर. इस संभावना के कारण काममेरा मेरे लिए और मेरे लिए उपयोगी और दिलचस्प दोनों निकला विद्यालय से पहले के बच्चे.

लोककथाओं के छोटे रूपों के संयोजन में कल्पना का उपयोग बच्चों में कई प्रकार की भावनाओं को प्रकट करता है - अनुभव, प्रशंसा, कोमलता, प्रसन्नता। वे बच्चों में शब्दों के वजन और महत्व में विश्वास को जन्म देते हैं।

प्राकृतिक घटनाओं की विशेषताओं, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों की पहचान करने के लिए मनोरंजक तरीके से बच्चों की मदद करने के लिए, किसी वस्तु के गुणों, जानवरों की आदतों का निर्धारण करने के लिए, मैं पहेलियों, कविताओं, कहावतों, कहावतों, नर्सरी राइम का उपयोग करता हूं। नर्सरी राइम्स में सभी घटनाएँ और शक्तियाँ सजीव हो उठती हैं प्रकृति: सूरज, इंद्रधनुष, गरज, बारिश, हवा, मौसम एनिमेटेड प्राणियों की तरह रहते हैं। बच्चे खुद उनसे बातचीत करते नजर आते हैं।

परियों की कहानियों को पढ़ना आवश्यक घटकों में से एक होना चाहिए बच्चों की पर्यावरण शिक्षा, इसलिए शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर एन ए रियाज़ोवा कहते हैं, मैं उससे पूरी तरह सहमत हूँ। बच्चे वास्तव में जानवरों के बारे में परियों की कहानी पढ़ना पसंद करते हैं, ध्यान से सुनते हैं, याद करते हैं, लेकिन उन्हें खुद को बताना मुश्किल लगता है। लेकिन नाट्य गतिविधि, जो मुझे छोटे बच्चों के साथ करना पसंद है, मुझे इस समस्या से निपटने में मदद करती है। बच्चे परियों की कहानी दिखाना पसंद करते हैं, कलाकार होने के नाते शर्मिंदगी दूर हो जाती है, यहां तक ​​कि सबसे शर्मीला बच्चा भी खुशी के साथ प्रदर्शन करता है। इस प्रकार की गतिविधि बनाता है सही भाषणबच्चों, शब्दकोश को फिर से भर दिया जाता है और सक्रिय किया जाता है और निश्चित रूप से स्मृति और ध्यान विकसित होता है। मैं प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को अच्छी तरह से जानता हूं कि वह किसी स्थिति में क्या करने में सक्षम है, इसलिए भूमिकाएं वितरित करते समय, मैं उन्हें समझ के साथ संपर्क करता हूं। अगर कोई बच्चा किसी परी कथा में कोई बनना चाहता है, और मुझे पता है कि वह सफल नहीं हो सकता है और वह परेशान हो जाएगा, बंद हो जाएगा, तो मैं उसे एक अलग भूमिका लेने के लिए मनाने की कोशिश करता हूं और साथ ही उसकी गरिमा का उल्लंघन नहीं करता।

प्रकृति के बारे में ज्ञान का एक महत्वपूर्ण स्रोत अवलोकन है। मेरे लक्ष्यों में से एक काम है, प्रकृति की जीवित और निर्जीव वस्तुओं को देखने में बच्चों के कौशल में सुधार करना। अवलोकन की प्रक्रिया में, बच्चे प्रकृति की सुंदरता को देखना, प्रशंसा करना, आनन्दित करना और प्रशंसा करना सीखते हैं, वे अवलोकन और जिज्ञासा विकसित करते हैं, प्रकृति की वस्तुओं के प्रति एक दयालु, सावधान रवैया। अवलोकन बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं, चेतन और निर्जीव प्रकृति के संबंध से परिचित कराना संभव बनाता है। मैं बच्चों को पौधों और जानवरों, मौसम, प्रकृति में वयस्कों के काम, कक्षाओं और सैर पर, प्रकृति के एक कोने में, आदि से परिचित कराते समय बच्चों के साथ टिप्पणियों का आयोजन करता हूं।

उसके में पर्यावरण शिक्षा पर काम करते हैंमैं बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विभिन्न पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों, विधियों और तकनीकों का उपयोग करता हूं। प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों को अधिक व्यापक रूप से प्रकट करने के लिए, बच्चों के ज्ञान को गहरा करने के लिए, मैं आईसीटी का उपयोग करता हूँ। वे, उनकी दृश्यता, रंगीनता और सादगी के आधार पर, मुझे ज्ञान के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण के बच्चों के लिए नई अवधारणाओं का अध्ययन करने की प्रक्रिया को और अधिक प्रभावी ढंग से बनाने की अनुमति देते हैं।

अपने लक्ष्यों को सफलतापूर्वक प्राप्त करने के लिए, I विकसित:

प्रयोग के लिए एक कोना बनाया गया है (प्रयोगों, प्रयोग, अवलोकन)

खिड़की पर एक बगीचे का आयोजन किया। बच्चे प्याज, बीन्स, अजवायन, खीरा, फूल... उगाते हैं।

चयन सहित एक कार्ड फ़ाइल बनाई गई थी पारिस्थितिक खेल, शारीरिक शिक्षा मिनट, पहेलियों और प्रकृति, प्रस्तुतियों, गीतों के बारे में कविताएँ।

बाल साहित्य का एक मिनी पुस्तकालय और एक विश्वकोश बनाया गया है।

मैं बहुत ध्यान देता हूँ माता-पिता के साथ काम करना. में मुख्य लक्ष्य काममुझे लगता है कि मेरे परिवार के साथ - एकता की उपलब्धि बच्चे की परवरिश करना. यह जरूरी है कि पालना पोसनापूर्वस्कूली और परिवार में बच्चे एकजुट थे। मैं हमेशा इस बात पर अडिग हूं कि उनके साथ हमारा एक ही लक्ष्य है - उद्देश्यपूर्ण शिक्षित करें, दयालु, संतुलित और प्यार करने वाले लोग। इस लक्ष्य को हासिल करने के लिए मैं आयोजन करता हूं पर्यावरणबच्चों और माता-पिता के लिए छुट्टियां, प्रदर्शनियां, प्रशिक्षण खेल, परामर्श। मैं अभिभावक-शिक्षक सम्मेलनों को बहुत समृद्ध और सूचनात्मक रूप से आयोजित करने का प्रयास करता हूं। मैं सूचना स्टैंड के लिए सामग्री का चयन करता हूं, मैं व्यक्तिगत रूप से संवाद करता हूं। इस प्रकार, मैं परिवार और पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों को एक साथ लाने की कोशिश करता हूं।

बच्चों के लिए सबसे प्रभावी और सबसे दिलचस्प साधनों में से एक पर्यावरण शिक्षा खेल हैं. वीए सुखोमलिंस्की ने खेल के बारे में बात की इसलिए: "खेल के बिना पूर्ण मानसिक विकास नहीं हो सकता है और न ही हो सकता है। खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से विचारों और अवधारणाओं की एक जीवन देने वाली धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवाहित होती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा की ज्वाला को प्रज्वलित करता है।

उसके में कामबच्चों के साथ, मैं प्रौद्योगिकी खेलने के लिए बहुत महत्व देता हूं।

खेल पारिस्थितिकमैं सामग्री का उपयोग करता हूं, सबसे पहले, ज्ञान को स्पष्ट करने, समेकित करने, सामान्य बनाने, व्यवस्थित करने के उद्देश्य से। खेलते समय, बच्चे बेहतर ढंग से वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, उनके और पर्यावरण के बीच संबंध स्थापित करना सीखते हैं, जीवित प्राणियों को आवास की स्थितियों के अनुकूल बनाने के तरीकों के बारे में सीखते हैं, ऋतुओं के क्रमिक परिवर्तन के बारे में और चेतन और निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में सीखते हैं। में शानदार अवसर पर्यावरण शिक्षाआसपास की दुनिया के संबंध में भावनाओं को, सबसे पहले, उपदेशात्मक खेलों में रखा गया है।

डिडक्टिक गेम एक बहुमुखी और जटिल घटना है। यह सीखने का एक तरीका और रूप है, स्वतंत्र गेमिंग गतिविधि और व्यापक साधन है व्यक्तित्व शिक्षा. मैं न केवल बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में प्रबोधक खेलों का उपयोग करता हूं, बल्कि उन्हें कक्षाओं, लक्षित सैर, साथ ही साथ में भी शामिल करता हूं प्रायोगिक गतिविधियाँ विद्यार्थियों. विभिन्न प्राकृतिक सामग्रियों (सब्जियां, फल, फूल, पत्थर, बीज, सूखे मेवे) वाले खेल बहुत प्रभावी होते हैं, जो बच्चों को प्रकृति के जितना संभव हो उतना करीब लाते हैं, और हमेशा बच्चों की गहरी रुचि और खेलने की सक्रिय इच्छा जगाते हैं।

बच्चों में विशेष आनंद और रुचि एक प्राकृतिक इतिहास प्रकृति के बाहरी खेल हैं, जो जानवरों की आदतों, उनकी छवि की नकल से जुड़े हैं। ज़िंदगी: "मेंढक और बगुला", "चूहे और बिल्ली", कुछ खेल निर्जीव की घटनाओं को दर्शाते हैं प्रकृति: "बूंदें", "सूर्य और वर्षा". खेल में प्राप्त आनंद प्रकृति में बच्चों की रुचि और भौतिक गुणों के विकास में योगदान देता है।

शब्दों का खेल: "विवरण द्वारा जानें"; "अच्छा बुरा"; "अतिरिक्त क्या है?"; "आवाज से पहचानो"; "कौन चिल्ला रहा है?"; "हमारे पास कौन आया?"बच्चों का ध्यान, कल्पना विकसित करना, उनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान बढ़ाना।

मैं खिलौनों और चित्रों की मदद से बच्चों को घरेलू और जंगली जानवरों से परिचित कराता हूँ, लानाउनमें और उनके शावकों में रुचि। इस विषय के गहन अध्ययन के लिए, मैंने मिनी-लेआउट बनाए "बार्नयार्ड"और "वन ग्लेड"यहां बच्चे घरेलू और जंगली जानवरों के जीवन में अंतर देखते हैं।

उसके में काम, मैं इसे प्रयोगात्मक रूप से उपयोग करता हूं- अनुसंधान गतिविधि। बच्चे, पैदा हुए खोजकर्ता। और इसकी पुष्टि उनकी जिज्ञासा, प्रयोग की निरंतर इच्छा, स्वतंत्र रूप से समाधान खोजने की इच्छा से होती है समस्या की स्थिति. मेरा काम इस गतिविधि को रोकना नहीं है, बल्कि इसके विपरीत इसे सक्रिय रूप से प्रोत्साहित करना है।

अनुभवमैं खेल, कक्षाओं में अनुसंधान गतिविधियों को शामिल करता हूं, इसे प्रकृति के एक कोने में और बगीचे में बच्चों के काम से जोड़ा जा सकता है।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराएं लानाउसके लिए प्यार सबसे पहले प्रकृति के एक कोने में मदद करता है जहाँ हाउसप्लांट रखे जाते हैं। बच्चे प्रतिदिन प्रकृति के कोने-कोने के पौधों को देखते हैं, मेरे मार्गदर्शन में बच्चे व्यवस्थित रूप से उनका निरीक्षण करते हैं और उनकी देखभाल करते हैं। प्रकृति के कोने में श्रम महान है शैक्षिक मूल्य. बच्चे प्रकृति के प्रति सावधान, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करते हैं, परवरिशअपने कर्तव्यों के प्रति जिम्मेदार रवैया। देखभाल की प्रक्रिया में, बच्चों को पौधे की दुनिया की विविधता के बारे में विचार मिलता है कि पौधे कैसे बढ़ते और विकसित होते हैं, उनके लिए किन परिस्थितियों का निर्माण करने की आवश्यकता होती है। उसने प्रकृति का एक कोना भी बनाया, जहाँ प्राकृतिक सामग्री स्थित है, विजुअल एड्स, उपदेशात्मक खेल, जानवरों और पौधों के बारे में पहेलियों के कार्ड इंडेक्स, प्रकृति में अवलोकन, कलात्मक शब्द, शारीरिक व्यायाम, उंगली का खेल, प्रकृति का एक कैलेंडर (बच्चे नियमित रूप से प्राकृतिक घटनाओं के साथ चित्रों को सम्मिलित करके मौसम और वन्य जीवन की स्थिति को रिकॉर्ड करते हैं जो उन्होंने देखा सड़क पर, "विंडो गार्डन".

कार्यों को लागू करने का सबसे कुशल तरीका पारिस्थितिकशिक्षा एक संस्था है परियोजना की गतिविधियों. मुझे विश्वास है कि परियोजना गतिविधि (शिक्षा में छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को लागू करने के तरीके के रूप में)बच्चों और वयस्कों के सहयोग, सह-निर्माण को सुनिश्चित करने का एक अनूठा साधन है। परियोजना - अनुवाद में - एक योजना है, एक विचार है, यह है "खेल गंभीरता से"जहां परिणाम बच्चों और वयस्कों दोनों के लिए महत्वपूर्ण हैं। डिजाइन अद्वितीय संबंधों पर केंद्रित है "बाल-वयस्क", जो गतिविधियों में मिलीभगत पर निर्मित हैं - यह एक समान स्तर पर संचार है, जहाँ किसी को संकेत, नियंत्रण, मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है। मुझे पर्यावरण परियोजनाओं का विकास हुआ:

"विटामिन बगीचे में बढ़ते हैं"

लक्ष्य:

विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से सब्जियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और सामान्यीकरण करें।

बता दें कि सब्जियों में हमारे स्वास्थ्य के लिए जरूरी विटामिन होते हैं।

"जंगली और घरेलू जानवर"

कार्य:

बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना। -बच्चों को विटामिन से परिचित कराएं।

सब्जियों को रंग, आकार, आकार से अलग करना सीखें।

अर्जित ज्ञान को समेकित करें।

बच्चों में अपने विचारों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा विकसित करना उत्पादक गतिविधि (ड्राइंग, मॉडलिंग).

क्षितिज का विस्तार करें, अवलोकन, जिज्ञासा, सुसंगत भाषण विकसित करें, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।

-लानाबच्चों में भाग लेने की इच्छा श्रम गतिविधि (प्याज बोना); एक खाद्य संस्कृति का पोषण करें, समझिए कि हर सब्जी के पीछे एक खास फायदा छिपा होता है।

"जंगली और घरेलू जानवर"

परियोजना का उद्देश्य:

एक निरंतर जिज्ञासा विकसित करें

जंगली और घरेलू जानवरों के लिए, जीवित प्राणियों के रूप में।

के बारे में विचार बनाते हैं जानवरों: संरचना, विशिष्ट विशेषताएं - आकार, जीवन शैली की विशेषताओं के बारे में (वे कैसे चलते हैं, क्या खाते हैं, क्या आवाज निकालते हैं).

पालतू जानवरों के लिए प्यार और देखभाल के उद्भव को बढ़ावा देने के लिए, जिज्ञासा का उदय।

जानवरों के विचार का विस्तार करने के लिए समूह में स्थितियां बनाएं।

परियोजना गतिविधियों में माता-पिता को निकट सहयोग में शामिल करें।

कार्य:

बच्चों में जंगली और घरेलू जानवरों के बारे में प्रारंभिक विचार बनाने के लिए, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना।

बच्चों में सवालों के जवाब देने की क्षमता विकसित करें शिक्षक.

बच्चों की कथा पढ़कर, जानवरों के बारे में प्राथमिक मूल्य विचारों सहित दुनिया की एक समग्र तस्वीर तैयार करना।

सौंदर्यबोध विकसित करें अनुभूति.

विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ

अनुकरणात्मक गति करने की क्षमता बनाने के लिए, जानवरों की गतिविधियों का अनुकरण करें।

जानवरों के साथ व्यवहार के बुनियादी नियमों का पालन करें।

मोटर का संचय और संवर्धन बच्चों के अनुभव.

बच्चों को संगीत से परिचित कराएं।

निष्कर्ष:

मेरे अनुभव ने दिखाया हैवह लक्षित, व्यवस्थित पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा पर काम करें, एक दिलचस्प, मनोरंजक तरीके से, बच्चों को प्रकृति की सारी सुंदरता देखने में मदद करता है, इसके सभी रहस्यों और कानूनों को प्रकट करता है, बच्चों में दया पैदा करो, आसपास की दुनिया के लिए जिम्मेदार रवैया, जो लोग पास में रहते हैं।

बच्चों के साल सबसे महत्वपूर्ण होते हैं और वे कैसे गुजरते हैं यह माता-पिता और हम शिक्षकों पर निर्भर करता है। माता-पिता को समय पर प्रत्येक बच्चे के विकास के पहलुओं को प्रकट करना और उपयुक्त तकनीकों की सिफारिश करना बहुत महत्वपूर्ण है।

अपेक्षित परिणाम।

पौधों, जानवरों और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट, व्यवस्थित और विस्तारित करें।

प्रकृति में संबंधों की एक सचेत समझ बनाने के लिए।

जीवित वस्तुओं के प्रति भावनात्मक रूप से मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें।

प्रकृति के साथ उचित अंतःक्रिया के कौशल और क्षमताओं का विकास करना।

आवश्यकता का प्रचार करें माता-पिता के बीच पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा.

योजना भविष्य के लिए काम करो.

1. नए स्रोतों और नई तकनीकों की खोज जारी रखें पर्यावरण शिक्षा.

2. माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के साथ एक खुली घटना का आयोजन करें।

3. विकास करना उन्नत योजनाद्वारा वरिष्ठ समूह में पर्यावरण शिक्षा.

4. विकासऔर एक दीर्घकालिक परियोजना का कार्यान्वयन।

शैक्षणिक अनुभव

पारिस्थितिक शिक्षा पर

"बच्चों के दिल में प्रकृति"

शिक्षक: Tatarintseva E. A

आइए प्रकृति की रक्षा करें, पूर्वस्कूली बच्चे!
उसे एक पल के लिए भी नहीं भूलना चाहिए।
आखिर फूल, जंगल, खेत और नदियाँ।

यह सब हमारे लिए हमेशा के लिए है!

अतीत के सभी उत्कृष्ट विचारकों और शिक्षकों ने बच्चों को पालने के साधन के रूप में प्रकृति को बहुत महत्व दिया: Ya. A. Komensky ने प्रकृति को ज्ञान का स्रोत, मन, भावनाओं और इच्छा के विकास का एक साधन माना।

केडी उशिन्स्की "बच्चों को प्रकृति की ओर ले जाने" के पक्ष में थे, ताकि उन्हें वह सब कुछ बताया जा सके जो उनके मानसिक और मौखिक विकास के लिए सुलभ और उपयोगी हो।

यह पूर्वस्कूली बचपन का चरण है कि बच्चा प्रकृति के भावनात्मक प्रभाव प्राप्त करता है, जीवन के विभिन्न रूपों के बारे में विचार जमा करता है, अर्थात। उन्होंने पारिस्थितिक सोच, चेतना के मूलभूत सिद्धांतों का गठन किया, पारिस्थितिक संस्कृति के प्रारंभिक तत्वों को रखा। लेकिन यह केवल एक शर्त के तहत होता है: यदि बच्चे की परवरिश करने वाले वयस्कों के पास खुद एक पारिस्थितिक संस्कृति है: वे सभी लोगों की सामान्य समस्याओं को समझते हैं और उनके बारे में चिंता करते हैं, छोटे व्यक्ति को प्रकृति की सुंदर दुनिया दिखाते हैं, उसके साथ संबंध स्थापित करने में मदद करते हैं .

बच्चे के व्यक्तित्व के बहुमुखी विकास के लिए प्रकृति के ज्ञान का बहुमुखी महत्व है: किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना, आसपास की वास्तविकता के बारे में ज्ञान को समृद्ध करना, उसमें कनेक्शन और पैटर्न को समझना, अवलोकन और स्वतंत्र सोच विकसित करना।

प्रकृति के प्रति प्रेम की शिक्षा, उसकी देखभाल करने का कौशल, जीवित प्राणियों की देखभाल न केवल प्रकृति में एक संज्ञानात्मक रुचि को जन्म देती है, बल्कि बच्चों में देशभक्ति, परिश्रम, मानवता जैसे सर्वोत्तम चरित्र लक्षणों के निर्माण में भी योगदान देती है। , प्राकृतिक संपदा की रक्षा करने और उसे बढ़ाने वाले वयस्कों के काम का सम्मान।

प्रकृति अद्भुत और सुंदर है। वह बच्चे को ध्वनियों, गंधों, सैकड़ों रहस्यों और रहस्यों के समुद्र से मिलती है, उसे देखती है, सुनती है, सोचती है। बच्चे विशद, कल्पनाशील, भावनात्मक छाप जमा करते हैं, पहला प्राकृतिक इतिहास विचार, और धारणा, सोच और कल्पना का विकास चल रहा है।

मैंने निम्नलिखित कार्यों को परिभाषित किया है:

प्रकृति, इसकी घटनाओं और वस्तुओं के प्रति सचेत दृष्टिकोण के पूर्वस्कूली में गठन;

- किसी की अपनी सुरक्षा और आसपास की दुनिया की सुरक्षा (रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में) की नींव का गठन;

- कला के कार्यों (मौखिक, संगीत, दृश्य), प्राकृतिक दुनिया की भावनात्मक और मूल्य धारणा का विकास।

प्रकृति की जीवित और निर्जीव वस्तुओं को देखने के कौशल और क्षमताओं में सुधार;

आसपास की दुनिया की वस्तुओं का अध्ययन करने और उनके साथ प्रयोग करने की प्रक्रिया में पारिस्थितिक सोच और रचनात्मक कल्पना का विकास;

संपूर्ण रूप से प्राकृतिक दुनिया और आसपास की दुनिया के संबंध में व्यवहार के प्राथमिक मानदंडों की शिक्षा।

कार्यों के सफल कार्यान्वयन के लिए, मैंने विकसित किया है:

पारिस्थितिकी के लिए कार्य योजना।

बनाया गया परिप्रेक्ष्य योजनाचेतन और निर्जीव प्रकृति में वस्तुओं और घटनाओं का अवलोकन।

आवश्यक उपकरणों के अवलोकन और प्रयोग के लिए प्रकृति का एक कोना बनाया गया है।

प्रकृति के बारे में पारिस्थितिक खेलों, शारीरिक शिक्षा मिनटों, पहेलियों और कविताओं की एक कार्ड फ़ाइल बनाई गई है।

बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए, मैं, पावर प्वाइंट कार्यक्रम में, प्रस्तुतियों की एक श्रृंखला बनाई, जो सुलभ और में मदद करता है आधुनिक रूपबच्चों को सही जानकारी दें।

इस दिशा में, विकसित और परीक्षण किया गया कई पर्यावरण अध्ययन:"ए बर्फ गिर रही है, और यह बर्फ़ पड़ रही है", "हमने एक बगीचा लगाया, देखो क्या बढ़ रहा है", "तारों का आगमन", "कीड़ों की दुनिया की यात्रा", "जंगल की देखभाल", "बादलों का दौरा", पारिस्थितिक कहानी एक छोटी बूंद के बारे में", माता-पिता के साथ मास्टर क्लास "एक बच्चे के हाथों में जादू की रेत"

के बारे में ज्ञान का एक महत्वपूर्ण स्रोत है प्रकृति अवलोकन है।इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, उसने वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं को देखने के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की। अवलोकन बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं, चेतन और निर्जीव प्रकृति के संबंध से परिचित कराने का अवसर प्रदान करते हैं।

विषय की गुणवत्ता निर्धारित करने के लिए प्राकृतिक घटनाओं, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों की विशेषताओं की पहचान करने के लिए मनोरंजक तरीके से बच्चों की मदद करना मैं पहेलियों, कविताओं, कहावतों, कहावतों, नर्सरी राइम्स का उपयोग करता हूं.

कल्पना का प्रयोगलोककथाओं के छोटे रूपों के संयोजन में, यह बच्चों में भावनाओं की एक श्रृंखला पैदा करता है - अनुभव, प्रशंसा, कोमलता, खुशी। वे बच्चों में शब्दों के वजन और महत्व में विश्वास को जन्म देते हैं।

बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा के सबसे प्रभावी और सबसे दिलचस्प साधनों में से एक खेल हैं।पर्यावरण खेल मैं सबसे पहले, ज्ञान को स्पष्ट करने, समेकित करने, सामान्यीकरण करने, व्यवस्थित करने के उद्देश्य से उपयोग करता हूं. खेलते समय, बच्चे बेहतर ढंग से वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, उनके और पर्यावरण के बीच संबंध स्थापित करना सीखते हैं, जीवित प्राणियों को आवास की स्थितियों के अनुकूल बनाने के तरीकों के बारे में सीखते हैं, ऋतुओं के क्रमिक परिवर्तन के बारे में और चेतन और निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में सीखते हैं। मैं प्राकृतिक सामग्री से खेलों का आयोजन करता हूँ(रेत, पानी, बर्फ, पत्ते, फल), बहुत ही रोचक विशेषता खेलहवा की दिशा निर्धारित करने में मदद करने के लिए। मैं खेलों का उपयोग न केवल बच्चों की मुक्त गतिविधियों में करता हूँ, बल्कि उनमें भी करता हूँ जीसीडी प्रक्रिया में शामिल करें, लक्ष्य चलता है, साथ ही इसमें प्रायोगिक गतिविधियाँविद्यार्थियों। विभिन्न प्राकृतिक सामग्रियों (सब्जियां, फल, फूल, पत्थर, बीज, सूखे मेवे) वाले खेल बहुत प्रभावी होते हैं, जो बच्चों को प्रकृति के जितना संभव हो उतना करीब लाते हैं, और हमेशा बच्चों की गहरी रुचि और खेलने की सक्रिय इच्छा जगाते हैं। उदाहरण के लिए: "एक शाखा पर बच्चे", "सबसे ऊपर और जड़ें", "किस पेड़ से पत्ती है", "अद्भुत बैग", "लगता है कि तुमने क्या खाया", "गुलदस्ते में वही पौधा ढूंढो", आदि। विशेष बच्चों में खुशी और रुचि जगाना घर के बाहर खेले जाने वाले खेलप्राकृतिक इतिहास, जो जानवरों की आदतों, उनके जीवन के तरीके की नकल से जुड़ा हुआ है: "मेंढक और एक बगुला", "चूहे और एक बिल्ली", कुछ खेलों में निर्जीव प्रकृति की घटनाएं परिलक्षित होती हैं: "बूंदें", " धूप और बारिश", "हंसमुख हवा"।

अनुभवहमेशा उन मौजूदा विचारों के आधार पर बनाया जाना चाहिए जो बच्चों ने अवलोकन और कार्य की प्रक्रिया में प्राप्त किए हैं। प्रयोग अक्सर पुराने समूहों में किए जाते हैं। , और छोटे और मध्य समूहों में, अलग-अलग खोज क्रियाओं का उपयोग किया जाता है।प्रत्येक प्रयोग में, देखी गई घटना का कारण पता चलता है, प्राकृतिक वस्तुओं के गुणों और गुणों (बर्फ, पानी, पौधों, उनके परिवर्तन आदि के बारे में) के बारे में ज्ञान स्पष्ट किया जाता है। प्रयोग प्रकृति में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण में योगदान करते हैं, अवलोकन, मानसिक गतिविधि विकसित करते हैं।

मैं बच्चों के साथ दो क्षेत्रों में काम करता हूँ:

जीवित प्रकृति (वनस्पति, इसके विकास और विकास पर विभिन्न कारकों का प्रभाव)।

निर्जीव प्रकृति (पानी, हवा, रेत, बर्फ के गुण और गुण)।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए, उसके लिए प्यार पैदा करें, बच्चों में पैदा करें व्यावहारिक अनुभवमैं श्रम गतिविधि का आयोजन करता हूं प्रकृति में काम करो, जहां हाउसप्लांट रखे जाते हैं, जिनकी देखभाल बच्चे रोजाना करते हैं। प्रकृति के कोने में काम करना बड़े शैक्षिक मूल्य का है। बच्चे प्रकृति के प्रति सावधान, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करते हैं, उनके कर्तव्यों के प्रति एक जिम्मेदार रवैया लाया जाता है। देखभाल की प्रक्रिया में, बच्चे पौधों की दुनिया की विविधता के बारे में विचार प्राप्त करते हैं कि पौधे कैसे बढ़ते हैं और विकसित होते हैं, उनके लिए किन परिस्थितियों का निर्माण करने की आवश्यकता होती है, और मेरे द्वारा विकसित उपचारात्मक, इसमें उनकी मदद करते हैं। उंगली का खेल, प्रकृति का एक कैलेंडर, जहां बच्चे नियमित रूप से मौसम और वन्य जीवन की स्थिति को रिकॉर्ड करते हैं।

पर्यावरण शिक्षा के कार्यों को लागू करने का सबसे प्रभावी तरीका संगठन है डिज़ाइन गतिविधियाँ. मैंने पर्यावरणीय परियोजनाओं को विकसित और कार्यान्वित किया है: "हथेलियों में सूरज", निर्जीव प्रकृति की प्रयोगशाला। क्रियाएँ: "पक्षियों की देखभाल करें!", "क्रिसमस का पेड़ लगाओ", "एक पौधा लगाओ"।

पारिस्थितिक परियोजना की नवीनता सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग में निहित है। शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने वाला मुख्य तथ्य है बच्चों और माता-पिता की व्यक्तिगत भागीदारी. नई पीढ़ी के लिए रोमांचक नई तकनीकों का उपयोग करके, यह "समावेश" सुनिश्चित किया जा सकता है। परियोजना बच्चों और माता-पिता को इसमें भाग लेने की अनुमति देती है पर्यावरणीय क्रियाएं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का भूनिर्माण. पर्यावरणीय परियोजनाओं पर काम करना बच्चों और माता-पिता के लिए खुद को साबित करने, अपनी मूल भूमि के प्राकृतिक वातावरण को लाभ पहुंचाने का एक अनूठा अवसर है।

तातारिंत्सेवा एकातेरिना अनातोलिवना