प्रकृति के एक कोने का मूल नाम. वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के लिए प्राकृतिक कोना

नौकरी कोड___________

विषय पर पद्धतिपरक कार्य:

"प्रकृति की अद्भुत दुनिया"

«

"विजिटिंग कपितोश्का"

विषय पर पद्धतिपरक कार्य:

"प्रकृति की अद्भुत दुनिया"

मिडिल स्कूल के बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षकों के लिए;

विषय पद्धतिगत विकास.

«

"विजिटिंग कपितोश्का"

प्रतियोगिता प्रतिभागी

वेनेडिक्टोवा एकातेरिना विटालिवेना

शिक्षक,

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 10 "पोडसोलनुशेक"

2017

प्रासंगिकता

आज राज्य ने पूरी तरह से नई पीढ़ी तैयार करने का कार्य निर्धारित किया है: सक्रिय, जिज्ञासु। और पूर्वस्कूली संस्थान, शिक्षा में पहले कदम के रूप में, पहले से ही इस बात का अंदाजा रखते हैं कि एक किंडरगार्टन स्नातक कैसा होना चाहिए, उसमें क्या गुण होने चाहिए (बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में निर्दिष्ट)।

2017 को पारिस्थितिकी वर्ष के रूप में नामित करने की आधिकारिक पुष्टि रूसी संघ के राष्ट्रपति के 1 अगस्त 2015 के डिक्री संख्या 392 "रूसी संघ में विशेष रूप से संरक्षित क्षेत्रों के वर्ष के आयोजन पर" द्वारा की गई थी। पूरी दुनिया में, पर्यावरणविद् अलार्म बजा रहे हैं और दावा कर रहे हैं कि हमारी प्रकृति हर दिन मर रही है। रूस अलग नहीं रहना चाहता था और उसने सभी का ध्यान इस पर केंद्रित करने का फैसला किया महत्वपूर्ण समस्यायह हममें से प्रत्येक को चिंतित करता है।

बहुत से लोग और बच्चे आश्चर्य करते हैं: पानी किसके लिए है और इससे क्या लाभ हो सकते हैं? आख़िरकार, इसमें कोई विटामिन, पोषक तत्व या खनिज नहीं होते हैं। लेकिन अगर आप इसके बारे में सोचें, तो उत्तर स्वयं ही पता चल जाता है। हमारा ग्लोब 70% पानी से ढका हुआ है, और मानव शरीर में लगभग 75-80% तरल है। यह पता चला है कि पानी पृथ्वी ग्रह पर सभी जीवन का आधार है।

आख़िरकार, पानी कोई साधारण तरल पदार्थ नहीं है। यह प्रकृति में सबसे आम पदार्थ है और सभी जीवित जीवों का मुख्य घटक है। पृथ्वी पर कितना पानी है? बहुत या कम? पृथ्वी को कभी-कभी "नीला ग्रह" भी कहा जाता है।

प्रकृति में महासागरों, समुद्रों, झीलों, नदियों और दलदलों के कटोरे इससे भरे हुए हैं। कृत्रिम जलाशय भी हैं - तालाब, जलाशय और नहरें। यह पृथ्वी और उसके वायुमंडल की गहराई में भी मौजूद है।

अपने पद्धतिगत विकास में, मैं छात्रों को बताऊंगा और दिखाऊंगा कि पानी की क्या और क्यों आवश्यकता है। हम पानी के साथ प्रयोग करेंगे, उपदेशात्मक खेलेंगे और बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि, आइए "कपितोश्का" देखने चलें।

मेरे कार्य का उद्देश्य है: बच्चों में पर्यावरण संस्कृति की नींव का निर्माण।

अपने लिए, मैंने निम्नलिखित कार्यों की पहचान की है:

शैक्षिक:

बच्चों को प्रकृति की संपदा जल से परिचित कराएं,

पारिस्थितिक संतुलन में पर्यावरण को संरक्षित करने की आवश्यकता के बारे में बच्चों में विचार बनाना; बच्चों के क्षितिज का विस्तार;

बच्चों के इस विचार को स्पष्ट करें कि पानी सभी जीवित प्राणियों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है; इसके बिना पौधे, जानवर और मनुष्य जीवित नहीं रह सकते।

विकसित होना:

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना;

मानसिक संचालन में सुधार: विश्लेषण, सामान्यीकरण, तुलना; मानसिक प्रक्रियाओं का विकास: स्मृति, सोच, कल्पना, ध्यान, धारणा; बच्चों के सौंदर्य संबंधी विचारों और कलात्मक स्वाद का विकास।

बच्चों में मानव जीवन में जल के महत्व के बारे में ज्ञान पैदा करना।

शैक्षिक:

प्राकृतिक दुनिया के लिए जिम्मेदारी और सम्मान की भावना पैदा करना, पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने में अपने महत्व के बारे में जागरूकता;

बच्चों में अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के अध्ययन में रुचि पैदा करें।

दृढ़ता, सटीकता, जिज्ञासा पैदा करें।

पानी के प्रति सम्मान पैदा करें.

सामग्री।

मेरा पद्धतिगत विकास के ढांचे के भीतर किया जाता है पर्यावरण शिक्षामध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे।

शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"। खंड "दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, किसी के क्षितिज का विस्तार।"

पानी और मानव जीवन में इसके महत्व का अध्ययन करने के उद्देश्य से स्वतंत्र प्राथमिक प्रयोगों और अनुसंधान के परिणामस्वरूप, बच्चों में प्राकृतिक वैज्ञानिक विचार विकसित होते हैं।

मेरे विकास के दौरान, बच्चे, वयस्कों के साथ मिलकर, विभिन्न गतिविधि उत्पाद (व्यक्तिगत और संयुक्त) बनाएंगे: पोस्टर, चित्र,

मेरा मानना ​​है कि प्रीस्कूलरों के लिए पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्य हैं:

निर्जीव प्रकृति (जल) को जानने की प्रक्रिया में प्राथमिक समस्या-खोज गतिविधियों में कौशल विकसित करना,

पूर्वस्कूली बच्चे की संचार और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

इस विषय में मैं जिन प्रश्नों पर विचार करता हूं:

"पानी हमारे चारों ओर है।"

पानी क्या है और इसकी आवश्यकता क्यों है?

क्या हम एक दिन भी बिना पानी के रह सकते हैं?

मैं बच्चों को प्राकृतिक दुनिया में रुचि दिखाने में मदद करता हूं, स्वतंत्र रूप से एक प्रश्न तैयार करता हूं, इसका उत्तर ढूंढता हूं (स्वतंत्र रूप से और वयस्कों के साथ मिलकर), और वयस्कों और बच्चों का ध्यान पानी से संबंधित घटनाओं की ओर आकर्षित करता हूं।

अपने काम में मैंने मुख्य रूप से शैक्षणिक प्रभाव की विधियों और तकनीकों का उपयोग किया:

आश्चर्य के क्षण,

खेल छवियाँ,

खेल की स्थितियाँ.

इस मामले में, उपदेशात्मक सामग्री के साथ अभ्यास शैक्षिक उद्देश्यों की पूर्ति करते हैं और खेल सामग्री प्राप्त करते हैं, जो पूरी तरह से खेल की स्थिति के अधीन है।

मुख्य चरण उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करके पर्यावरण शिक्षा के निर्माण पर कक्षाएं आयोजित करना था।

बच्चों की उम्र संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए मेरे द्वारा प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों को संरचित किया गया था खेल का रूप. इसके क्रियान्वयन के दौरान गतिविधियों के प्रकारों में निरंतर परिवर्तन होता रहा। बच्चों ने सीधे तौर पर हिस्सा लिया शैक्षणिक गतिविधियांश्रोता के रूप में नहीं, बल्कि अभिनेता के रूप में।

माता-पिता के साथ काम करते समय, परामर्श तैयार और संचालित किए गए:

"बच्चों को सख्त होने की जरूरत है"

"सख्त होना स्वास्थ्य की ओर एक कदम है"

"अपने शरीर को कठोर कैसे बनायें"

"हमें पानी की आवश्यकता क्यों है"

अंतिम चरण में, मैंने किए गए कार्य के परिणामों का विश्लेषण किया। अंतिम परिणाम: पर्यावरण विषय के उपयोग ने लोगों और जानवरों (हवा, पानी) के जीवन के लिए आवश्यक स्थितियों के बारे में बच्चों के विचारों को मजबूत करने में मदद की। ज्ञान प्राप्त करने से बच्चों को प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों को नोटिस करना, उसकी देखभाल के साथ व्यवहार करना और अपने आसपास की दुनिया की रक्षा करना सिखाने में मदद मिली।

सामग्री का विवरण: मैं शिक्षकों को "प्रकृति की अद्भुत दुनिया" विषय पर पारिस्थितिकी के विषय पर एक पद्धतिगत विकास की पेशकश करता हूं, जिसमें मध्य समूह "विजिटिंग कपितोशका" के बच्चों के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का विकास शामिल है, जहां बच्चे पानी के गुणों से परिचित होंगे और पता लगाएं कि हम सभी को पानी की आवश्यकता क्यों है?

उपकरण और सामग्री:

प्रदर्शन :

कागज से बनी पानी की बूंदें।

आईसीटी प्रस्तुति "पृथ्वी पर पानी का महत्व",

"कपिटश्का" एक बूंद के रूप में बुना हुआ खिलौना।

बढ़िया मोटर कौशल के लिए स्टार्च से भरे गुब्बारे।

हैंडआउट्स:

प्रयोग के लिए कंटेनर (चश्मा), फ़नल, कागज़ की पट्टियां, लत्ता, तेल का कपड़ा, दूध, चीनी, नमक, रेत, चम्मच।

जगह: समूह, संगीत हॉल.

प्रारंभिक काम:

प्रयोग और पर्यावरण अनुसंधान कोने समूह में उपकरण;

- उपदेशात्मक खेल जो लक्ष्य की प्राप्ति में योगदान करते हैं ("पानी की जरूरत किसे है?" "पानी कहाँ छिपा है?", "अच्छा और बुरा", "क्या होगा अगर ...", "डूबना या न डूबना");

- चलते समय सजीव और निर्जीव प्रकृति का अवलोकन करना; एक समूह में इनडोर पौधों का अवलोकन करना;

- फिक्शन पढ़ना: "ड्रॉपलेट की यात्रा",

"बच्चों के लिए जल चक्र के बारे में एक कहानी" एस. डोब्रित्स्काया, के. चुकोवस्की "मोइदोदिर", एम. बुलातोवा "जल-जल", ई. पॉलींस्की "बिर्च रेन"

- बातचीत: "पानी क्या है?", "पानी कहाँ रहता है?", "पानी क्या कर सकता है?"; "प्रकृति में जल चक्र", "अगर पानी नहीं होता", "पानी का संरक्षण क्यों किया जाना चाहिए?"

- पानी के साथ प्रयोग और प्रयोग ("पानी का गायब होना", "हवा से पानी का दिखना", "पानी में एक खिलौना छिपाना", "पानी का निस्पंदन", "क्या सभी पदार्थ पानी में घुल जाते हैं?");

सोयुज़्मुल्टफिल्म्स, "मोइदोडायर", "वाटर एंड वेदर", "सीक्रेट्स ऑफ वॉटर", "ड्रॉप" देखना। "कपितोश्का"

अल्बाट्रॉस स्विमिंग पूल का भ्रमण

मेरे पद्धतिगत विकास के चरण तालिका में प्रस्तुत किए गए हैं।

/पी

नौकरी का नाम

आवेदन

1

"पानी किसके लिए है" का परिचय, वीडियो प्रस्तुति।

परिशिष्ट 1

2

परिशिष्ट 2

3

स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियाँ

परिशिष्ट 3

4

पानी के साथ प्रयोग

परिशिष्ट 4

5

माता-पिता के साथ बातचीत

परिशिष्ट 5

6

सोयुजकार्टून देखना

परिशिष्ट6

7

परिशिष्ट 7

7

जीसीडी "विजिटिंग कपितोश्का"

परिशिष्ट 8

परिशिष्ट 1।

वीडियो प्रस्तुति "पानी किसके लिए है?"

लक्ष्य : पानी, इसके उद्देश्य और इसका उपयोग किस लिए किया जाता है, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान का निर्माण और व्यवस्थितकरण।

कार्य: पानी का सावधानीपूर्वक उपयोग करना सिखाएं; प्रकृति में संज्ञानात्मक रुचि बनाना, अवलोकन कौशल विकसित करना; प्रयोग करते समय मानसिक गतिविधि को सक्रिय करें।

बच्चों, हमारा ग्रह पृथ्वी इसलिए इतना सुंदर है क्योंकि इसकी अधिकांश सतह पानी से ढकी हुई है। इसीलिए वह इतनी नीली है. (बच्चों को ग्लोब दिखाएँ और समझाएँ कि उस पर नीला रंग पानी है। कृपया ध्यान दें कि पानी, नीला रंग, इसमें सुशी से भी अधिक है। तथ्य यह है कि ग्लोब पर एक सफेद रंग भी है - इसे बच्चों के साथ खोजें। सफेद रंग भी पानी को दर्शाता है, लेकिन केवल विशेष पानी - यह बर्फ और बर्फ है जो कभी नहीं पिघलती)। जल पृथ्वी पर जीवन का मुख्य स्रोत है: इसके बिना पौधे, फूल, पेड़, फल, सब्जियाँ, जानवर, पक्षी, मछलियाँ, लोग नहीं होते। आपको क्या लगता है? हर किसी को पानी की आवश्यकता क्यों है? बच्चे एक-एक करके उस बारे में बात करते हैं जो वे जानते हैं। शिक्षक जो कहा गया है उसका सारांश प्रस्तुत करता है। (पानी की आवश्यकता लोगों, पौधों, जानवरों, कीड़ों, मछलियों, पक्षियों को होती है; पानी के बिना जीवन संभव नहीं है। लोग इसे पीते हैं, खाना पकाते हैं, इसे धोते हैं, इसे धोते हैं, इसे पानी देते हैं, आदि)। इस प्रयोजन के लिए, मैंने आपके और आपके माता-पिता के लिए तैयारी की है और आपको वीडियो प्रस्तुति "किससे और क्यों" देखने के लिए आमंत्रित करता हूंपानी चाहिए? जल और उसके गुण .

अल्बाट्रॉस स्विमिंग पूल का एक आकर्षक भ्रमण

उद्देश्य यह भ्रमण शहर के स्विमिंग पूल "अल्बाट्रॉस", संस्कृति की शिक्षा के सहयोग से निरंतरता है स्वस्थ छविज़िंदगी।

प्रिय साथियों! मैं तुम्हें सुझाव देता हूँभ्रमण की फोटो रिपोर्टवीपूल"अल्बाट्रॉस"।

सैररोमांचक गतिविधियाँ हैं"एक धमाके के साथ" बच्चों द्वारा माना गया। एक ओर, उनके पास महान शैक्षिक मूल्य है, दूसरी ओर, वे पर्यावरण को बदलने का एक अवसर हैं (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बाहर जाएं, नए अविस्मरणीय अनुभव प्राप्त करें।)

भ्रमण पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक बहुत ही आशाजनक और दिलचस्प प्रकार की शिक्षा है, हालाँकि अगर हम पूर्वस्कूली से आगे जाने की बात कर रहे हैं तो उनकी तैयारी करना काफी कठिन है।

परिशिष्ट 2।

डेस्कटॉप मुद्रित और उपदेशात्मक खेल

बच्चों का दीर्घकालिक अवलोकन बहुत बड़ी बात करने का अधिकार देता है

एक बच्चे के जीवन में बोर्ड-मुद्रित गेम विकसित करने की भूमिका।

“खेल बच्चों को मानसिक गतिविधि तेज करने के लिए प्रोत्साहित करता है, इसकी उन्हें आवश्यकता है

महत्वपूर्ण तनाव, विकास का अवसर है

खुफिया" (बी.पी. निकितिन)। विकसित करना: ध्यान, सिकुड़न, कल्पना,

दृश्य और श्रवण धारणा, निर्भरता खोजने की क्षमता और

पैटर्न. ऐसे खेलों में बच्चों की भागीदारी से सामान्य शैक्षिक विकास होता है

कौशल, उनकी गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता, संचार और

ओर्गनाईज़ेशन के हुनर। बच्चों की जिज्ञासा शांत करें

बच्चे को उसके आसपास की दुनिया की सक्रिय खोज में शामिल करें, उसकी मदद करें

वस्तुओं और जीवित घटनाओं के बीच संबंधों को समझने के मास्टर तरीके

और निर्जीव प्रकृति खेल की अनुमति देती है, मुख्य रूप से उपदेशात्मक।

1. उपदेशात्मक खेल:

"निर्जीव और जीवित प्रकृति के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाएं और तुलना करें।"

खेल की तैयारी: सैर और भ्रमण के दौरान सजीव और निर्जीव प्रकृति का अवलोकन। सजीव और निर्जीव प्रकृति के बारे में चित्रों की जांच।

सामग्री और उपकरण: पहेलियों, खिलौना जानवरों में चर्चा किए गए विषय पर चित्र और चित्र।

खेल के नियम: शिक्षक पहेलियाँ पूछता है, बच्चा उत्तर बताता है, बताता है कि यह जीवित या निर्जीव प्रकृति से संबंधित है या नहीं। एक ही चीज़ के बारे में दो अनुमानित उत्तरों की तुलना करने से पहले, बच्चा उनके गुणों को दोहराता है। सही तुलना के लिए, बच्चे को एक चिप मिलती है।

खेल विवरण: शिक्षक बच्चों को सजीव और निर्जीव प्रकृति के बीच अंतर याद दिलाते हैं, फिर पहेलियाँ पूछते हैं। यदि उत्तर सही है, तो संबंधित खिलौना या चित्र (चित्र) को जीवित और निर्जीव प्रकृति के प्रतीक चित्रों के बगल में रखा जाता है।

प्रीस्कूलर पहेलियाँ सुलझाते हैं और अपने उत्तरों की सत्यता साबित करते हैं। फिर पहेलियों के जोड़े की तुलना की जाती है:

क) वह अक्सर अपना चेहरा धोता है, लेकिन पानी का उपयोग करना नहीं जानता। (बिल्ली)
ख) वह मूंछों के साथ पैदा हुआ है, और मूंछों वाले लोगों का शिकार करता है। (बिल्ली)

क) मालिक को जानता है और उसके साथ घूमने जाता है। (कुत्ता)
ख) भौंकता है, काटता है, लेकिन घर में नहीं आने देता। (कुत्ता)

क) सर्दियों में सफेद, गर्मियों में भूरा। (खरगोश)

ख) ऊपर की ओर दौड़ें और नीचे की ओर कलाबाजी करें। (खरगोश)

4) क) यह सर्दियों में गर्म होता है, वसंत में सुलगता है, गर्मियों में मर जाता है। (बर्फ)
ख) सफेद मेज़पोश ने पूरी दुनिया को ढक दिया। (बर्फ)

5) क) कौन सारी रात छत पर पीटता और थपथपाता है,
और बुदबुदाती है, और गाती है, तुम्हें सुलाती है? (बारिश)

ख) वह दुबला-पतला आदमी चला गया और नम जमीन में फंस गया। (बारिश)

6) क) मैं जा रहा हूँ, मैं जा रहा हूँ - कोई निशान नहीं है,

मैं काटता हूं, मैं काटता हूं - कोई खून नहीं है, मैं काटता हूं, मैं काटता हूं - कोई छींटे नहीं हैं। (पानी) बी) वे मुझे पीते हैं, वे मुझे डालते हैं, हर किसी को मेरी ज़रूरत होती है। वह कॉन हे? (पानी)

7) क) घोड़ा नहीं, बल्कि दौड़ रहा है, जंगल नहीं, बल्कि शोर मचा रहा है। (नदी)

ख) वह गर्मियों में दौड़ती है, सर्दियों में सोती है, वसंत आ गया है - वह फिर से दौड़ती है। (नदी)

8) क) साफ पानी वाली खिड़की पर कांच का घर,

नीचे पत्थर और रेत के साथ और एक सुनहरी मछली के साथ। (मछलीघर)

4. उपदेशात्मक खेल: "हम जानते हैं, हम जानते हैं!"

लक्ष्य: जलाशयों (नदियों और झीलों) के निवासियों (समुद्रों और महासागरों के निवासियों) को विवरण से पहचानना सिखाएं, उनका सही और सटीक विवरण सिखाएं।

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक केंद्र में खड़ा है और नदियों और झीलों के निवासियों में से एक का वर्णन करता है, उदाहरण के लिए, एक पाईक। फिर वह घेरा छोड़ देता है, बच्चे उसकी ओर मुड़ते हैं, अपने हाथ आगे बढ़ाते हैं और कहते हैं: "हम जानते हैं, हम जानते हैं!"

प्रस्तुतकर्ता किसी एक खिलाड़ी का हाथ छूता है। उसे जलाशयों के निवासियों का नाम बताना होगा। यदि उत्तर देने वाला कोई गलती करता है, तो नेता दूसरे के पास जाता है। जो सही उत्तर देता है वह नेता का स्थान ले लेता है।

समुद्रों और महासागरों के निवासियों की पहचान करने के लिए एक गेम भी खेलें।

5. उपदेशात्मक खेल: "तैरता है - तैरता नहीं है।"

लक्ष्य: नदियों, झीलों, समुद्रों और महासागरों के तैरते निवासियों को सुरक्षित करें।

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। हाथ में गेंद वाला नेता केंद्र में है। वह विभिन्न जानवरों, पक्षियों, मछलियों आदि के नाम रखता है। यदि नामित जानवर तैरता है, तो बच्चों को गेंद पकड़नी होगी; यदि जानवर तैरता नहीं है, तो बच्चे गेंद नहीं पकड़ते हैं। जो कोई गलती करता है वह खेल छोड़ देता है, जो सर्कल में सबसे लंबे समय तक रहता है वह जीत जाता है।

6. उपदेशात्मक खेल: "जानवर मछली, पक्षी, कल्पित कहानी।"

लक्ष्य: जंगलों, घास के मैदानों, तालाबों आदि के जानवरों को सुरक्षित रखें।

खिलाड़ी एक घेरे में बैठते हैं। प्रस्तुतकर्ता उनके पास से गुजरता है और दोहराता है: "जानवर, मछली, पक्षी, कल्पित कहानी।" अचानक वह खिलाड़ियों में से एक के सामने रुकता है, सूचीबद्ध शब्दों में से एक को बुलाता है और पाँच तक गिनता है। जिस खिलाड़ी के खिलाफ नेता रुका था, उसे गिनती पूरी होने तक क्रमशः एक जानवर, एक मछली, एक पक्षी का नाम देना चाहिए, और यदि किसी कल्पित कहानी का नाम देना आवश्यक हो, तो बच्चा कुछ ऐसा नाम बताता है जो जंगल में नहीं होता है। पानी, घास के मैदान में. जो लोग कार्य पूरा करने में विफल रहते हैं उन्हें खेल से बाहर कर दिया जाता है। सबसे सही उत्तर देने वाला जीतता है।

7. उपदेशात्मक खेल: "चित्र काटें"।

लक्ष्य: जल के सुरक्षित निकाय: (धारा, नदी, झील, दलदल, समुद्र, महासागर), इन जल निकायों के निवासी।

जल निकायों (नदियों, समुद्रों, महासागरों, झीलों, दलदलों, झरनों) की छवियों वाले चित्रों को 6-8 भागों में काटा जाता है। जल निकायों (नदियों, झीलों, समुद्रों, महासागरों) के निवासियों की छवियों वाले चित्रों को प्रत्येक 8-10 भागों में काटा जाता है। खिलाड़ियों को इन हिस्सों का उपयोग करके चित्र में दिखाए गए चित्र को एक साथ रखने, उसे नाम देने और उसके बारे में बात करने के लिए कहा जाता है।

मुद्रित बोर्ड गेम "बहुत आवश्यक पानी"

आईसीटी का उपयोग कर स्वास्थ्य बचत तकनीक

खेल बच्चे की प्रमुख गतिविधि है। इसलिए, अपने अभ्यास में मैं गेमिंग गतिविधियों के विकास पर बहुत ध्यान देता हूं। आख़िरकार, खेल में ही एक बच्चे का व्यक्तित्व विकसित होता है। मैं बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों में खेल के क्षणों, स्थितियों और तकनीकों को शामिल करता हूँ। मैं बच्चों के दैनिक जीवन को रोचक खेलों से भरने का प्रयास करता हूँ। मेरा लक्ष्य खेल को बच्चों के जीवन की विषयवस्तु बनाना है, प्रीस्कूलरों को खेल की दुनिया की विविधता के बारे में बताना है। खेल बच्चों के पूरे प्रवास के दौरान उनके साथ रहता है KINDERGARTEN.

मैं खेल-खेल में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाता हूं, मैं खेल के लिए एक विस्तृत रास्ता खोलता हूं, मैं बच्चों पर अपने विचार नहीं थोपता, बल्कि उनके लिए अपने विचारों को व्यक्त करने के लिए परिस्थितियां बनाता हूं। बच्चों के लिए पता लगाना नहीं, बल्कि अनुमान लगाना, औपचारिक उत्तर प्राप्त करना नहीं, बल्कि एक दिलचस्प स्थिति बनाने के लिए अपने प्रश्न को एक कारण के रूप में उपयोग करना अधिक दिलचस्प है।

आज बच्चों के स्वास्थ्य की समस्या और उनकी शारीरिक, मानसिक, नैतिक और आध्यात्मिक स्थिति में वास्तविक गिरावट बहुत प्रासंगिक है। यह विशेष रूप से उनके साथ काम करने वाले लोगों, यानी हम, शिक्षकों द्वारा महसूस किया जाता है। इसीलिएअपने काम में मैं युवा पीढ़ी के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने, शैक्षिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों को पेश करने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण का उपयोग करता हूं।

आँखों के लिए जिम्नास्टिक - यह बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के तरीकों में से एक है; यह श्वास व्यायाम, आत्म-मालिश और गतिशील विराम के साथ-साथ स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों को संदर्भित करता है।

"समुद्र की गहराई में"

"सूर्य बादल और सिंहपर्णी"

"स्नोफ्लेक"

2. साँस लेने का व्यायाम. मानव स्वास्थ्य, शारीरिक और मानसिक गतिविधि काफी हद तक सांस लेने पर निर्भर करती है। बच्चे के शरीर के सामान्य कामकाज के लिए श्वसन क्रिया अत्यंत महत्वपूर्ण है, क्योंकि बढ़ते जीव का बढ़ा हुआ चयापचय बढ़े हुए गैस विनिमय से जुड़ा होता है। तथापि श्वसन प्रणालीबच्चा पूर्ण विकास तक नहीं पहुंच पाया है. बच्चों की साँस उथली और तेज़ होती है। बच्चों को सही ढंग से, गहरी और समान रूप से सांस लेना सिखाया जाना चाहिए और मांसपेशियों के काम के दौरान अपनी सांस को रोकना नहीं चाहिए।

मेरा विचार बच्चों में श्वसन की मांसपेशियों को खेल-खेल में प्रशिक्षित करना और उनसे परिचित होना है ज्यामितीय आकार

(वृत्त वर्ग)।

लक्ष्य: साँस लेने के व्यायाम का उपयोग करके, सर्दी की संख्या को कम करें।

3. शारीरिक व्यायाम।

शरीर विज्ञानियों के अनुसार, शैक्षिक गतिविधियों के लिए बच्चों से बहुत अधिक तंत्रिका तनाव की आवश्यकता होती है। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, किसी भी उम्र के प्रीस्कूलर अपने दृष्टि, श्रवण, हाथों की मांसपेशियों और पूरे शरीर के अंगों पर महत्वपूर्ण तनाव का अनुभव करते हैं, जो अक्सर लंबे समय तक स्थिर स्थिति में रहते हैं। थकान की बाहरी अभिव्यक्तियाँ रुचि और ध्यान की हानि, स्मृति का कमजोर होना और प्रदर्शन में कमी हैं। कुछ बच्चों में, अत्यधिक गतिशीलता की जगह सुस्ती आ जाती है: वे शिक्षक से दूर होने लगते हैं, खिंचने लगते हैं, जम्हाई लेने लगते हैं और एक-दूसरे से बात करने लगते हैं। बच्चों में व्यवहार के मामूली लक्षण, जैसे कि सूचीबद्ध, शिक्षक के लिए एक स्पष्ट संकेत हैं कि बच्चों को तत्काल शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता है!

सैनपिन 2.4.1.3049-13 के अनुसार, मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर के संकल्प संख्या 26 द्वारा अनुमोदित रूसी संघदिनांक 15 मई 2013, "शैक्षणिक गतिविधियों के लिए आवंटित समय के बीच में, शारीरिक शिक्षा मिनट आयोजित किए जाते हैं।" इस प्रकार, शारीरिक शिक्षा मिनट बच्चों की उम्र की परवाह किए बिना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किसी भी प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि का एक आवश्यक घटक है।

हाथों और उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के लिए जिम्नास्टिक "कपितोश्का के साथ खेलना"

उद्देश्य: हाथों और उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

परिशिष्ट 4.

पानी के साथ प्रयोग.

दुनिया में इतनी सारी दिलचस्प और कौतुहलपूर्ण चीज़ें हैं कि सभी बच्चे, बोलना सीखने की उम्र से लेकर बड़े पैमाने पर बड़े होते हैं। बच्चे को कैसे ले जाएं ताकि समय लाभ के साथ गुजरे और बच्चे की रुचि हो? बच्चों के लिए पानी के साथ प्रयोग एक साथ ख़ाली समय बिताने का एक उत्कृष्ट विकल्प है। पानी में स्वाद और घनत्व तो होता है, लेकिन गंध नहीं। यह तीन अवस्थाओं में होता है: गैसीय, तरल और ठोस। न केवल प्रीस्कूलर के लिए, बल्कि पानी के साथ प्रयोग इसे बेहतर तरीके से जानने का एक उत्कृष्ट अवसर है। 3 शारीरिक व्यायाम.

आइये 1. प्रयोग करें

–

– लेकिन क्या नमक गायब हो गया?

(नहीं, वह गायब हो गई।)

–

–

आइए प्रयोग 2 को अंजाम दें।

– चलिए एक गिलास में पानी डालते हैं.

- इसने क्या रूप लिया?

(एक गिलास का आकार।)

– पानी क्या है?

(तरल।)

– द्रव का कोई आकार नहीं होता

(और जिस बर्तन में वह स्थित है उसी का रूप ले लेता है।)

द्रव आसानी से अपना आकार बदलता है,

( फैलता है।)

– मछली टैंक को देखो.

आप पानी के बारे में क्या कह सकते हैं? आप वहां क्या देखते हैं?

– कैसे सिद्ध करें कि पानी पारदर्शी है?

3. प्रयोग करते हैं।

मेज पर दो गिलास हैं.

एक में पानी डालें, दूसरे में दूध।

हमने दोनों में चम्मच डाल दिए. आप क्या देखते हैं?

पानी और दूध के बारे में क्या कहा जा सकता है?

(दूध सफेद है और पानी साफ है।

– पानी किस रंग का है?(पारदर्शी।)

परिशिष्ट 5.

माता-पिता के साथ बातचीत

पूर्वस्कूली बच्चे तेजी से ऊपरी हिस्से की सूजन से पीड़ित हो रहे हैं श्वसन तंत्र. ये बीमारियाँ स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव डालती हैं

बच्चा और कभी-कभी उसकी पुरानी बीमारियों का कारण बन जाता है

बाद के वर्षों में.

सर्दी से बचाव का मुख्य साधन प्राकृतिक स्वास्थ्य कारक हैं। उचित उपयोग

हवा, सूरज और पानी बच्चे को बदलती बाहरी परिस्थितियों के प्रति अनुकूली प्रतिक्रियाएँ विकसित करने में मदद करते हैं।

बच्चों को शरीर की पूरी सतह को हवा के साथ सीधे संपर्क में लाने के लिए वायु स्नान का उपयोग किया जाता है।

वहीं, तापमान के अलावा आर्द्रता और हलचल भी मायने रखती है।

वायु।

तेज़ गर्मी में, जब बच्चे पूरे दिन केवल पैंटी में चलते हैं, एक विशेष

विशेष वायु प्राप्त करने की कोई आवश्यकता नहीं है। पतझड़ में,

जब आप अभी भी हवा के आदी हैं, और ठंड के दिनों में, जो गर्मियों में भी होता है, तो वे बहुत उपयोगी होते हैं।

मैं माता-पिता के लिए कुछ सलाह देता हूं।

परिशिष्ट 6.

सोयुजकार्टून देखना

सर्कस के बारे में सोवियत कार्टून देखना

मुख्य लक्ष्य: प्रीस्कूलर में एक स्थिति से एनीमेशन का दृष्टिकोण बनाना रचनात्मक व्यक्ति, संदर्भ में कार्टून बनाने का मौजूदा सामूहिक अनुभव शिक्षा का क्षेत्र"कलात्मक रूप से सौंदर्य विकास»संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार।

कार्य:

- शैक्षिक

बच्चों में फार्म प्राथमिक प्रतिनिधित्वएनीमेशन के रहस्यों के बारे में. बच्चों की शब्दावली समृद्ध करें. एक बच्चे में उसके द्वारा उपभोग किए जाने वाले कार्टून उत्पादों की पसंद और गुणवत्ता के मूल्यांकन के प्रति सचेत दृष्टिकोण के विकास को बढ़ावा देना।

- विकासात्मक

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करना, उनके क्षितिज का विस्तार करना, साथ ही एनीमेशन के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की दुनिया की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं और आलंकारिक और कलात्मक धारणा का विस्तार करना;

- शैक्षिक

कार्टून बनाने की प्रक्रिया में रुचि, ध्यान और निरंतरता पैदा करें, एक सामान्य संस्कृति को बढ़ावा दें, बातचीत करने की क्षमता, एक संयुक्त खेल में भूमिकाएं वितरित करें, सामूहिकता और मानवतावाद को बढ़ावा दें।

कलात्मक और सौंदर्य विकास

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा उद्देश्यपूर्ण ढंग से सौंदर्य की भावना पैदा करने, कला और जीवन में सौंदर्य को देखने और देखने की क्षमता विकसित करने और उसका मूल्यांकन करने की प्रक्रिया है। कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्य कलात्मक स्वाद का निर्माण करना है। इसीलिए कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों की समस्या पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है।

कथा साहित्य पढ़ना.

लक्ष्य: ध्यान से पढ़ाएँ, किसी कलाकृति को सुनें, कहानी के विषय और सामग्री को समझें, प्रश्नों के उत्तर दें। ध्यान, भाषण, प्रतिक्रिया विकसित करें।

पानी के बारे में पहेलियां, कहावतें और कहावतें।

पहेलि।

यह समुद्र के किनारे-किनारे चलता रहता है,
और यह किनारे तक पहुंच जाएगा -
यहीं वह गायब हो जाएगा. (लहर)

यह बहता है, यह बहता है, यह नहीं बहेगा,
वह दौड़ता है, वह दौड़ता है, लेकिन वह भागेगा नहीं। (नदी)

ताकि कोई परेशानी न हो,
जल है तो हम हैं)

मैं बादल और कोहरा दोनों हूँ,
और धारा और सागर,
और मैं उड़ता हूं और मैं दौड़ता हूं,
और मैं कांच बन सकता हूँ! (पानी)

पैर नहीं हैं, लेकिन वह स्थिर नहीं रहती,
बिस्तर तो है, पर उसे नींद नहीं आती,
यह कड़ाही नहीं है, लेकिन उबल रही है,
यह आंधी नहीं है, बल्कि गरज रही है।
मुँह नहीं है, पर चुप भी नहीं होती। (नदी)

कहावतें और कहावतें.

पानी हर चीज़ की मालकिन है: वह पानी और आग से डरती है।

कुएं में न थूकें: आपको पीने के लिए थोड़े से पानी की आवश्यकता होगी।

एक लुडकता हुआ पत्थर कोई काई इकट्ठा नहीं करता है।

वह सूखकर पानी से बाहर आ जायेगा।

आप पानी और आग से बहस नहीं कर सकते।

वे आहत लोगों के लिए पानी ले जाते हैं।

पानी को मोर्टार में कूट लें.

वे छलनी में पानी नहीं रखते.

निरर्थक आलोचना की तरह।

गहरा पानी गंदा नहीं होता.

पानी और पानी पहाड़ के साथ पहाड़ नहीं हैं: वे विलीन हो जाएंगे।

जैसे वह पानी में डूब गया हो.

जल अपना राजा है।

हम समृद्धि से रहते हैं - हम भरपूर पानी पीते हैं।

और शांत जल खड़ी धारों को बहा ले जाता है।

सिरे पानी में हैं.

पानी अपना रास्ता खोज लेगा.

वह चुप है, मानो उसने मुँह में पानी ले लिया हो।

यह अभी भी पानी पर पिचकारी से लिखा हुआ है।

संसार जल के समान शक्तिशाली है।

परिशिष्ट 8.

जीसीडी

"विजिटिंग कपितोश्का"

प्रगति:

बच्चे जिम जाते हैं औरएक घेरे में व्यवस्थित कुर्सियों पर बैठें।

नमस्ते बच्चों। कुर्सियों पर बैठें, हाथ पकड़ें, धीरे से हाथ मिलाएं और अपने पड़ोसी को देखकर मुस्कुराएं।

अब अपनी आंखें बंद कर लें और शांत बैठ जाएं।

हम एक साथ हैं,

हम दोस्ताना हैं

हम सब यहाँ हैं!

बारिश की शांत धुन बजती है - बीथोवेन।

प्रेरणा:

शिक्षक: बच्चों, अपनी आँखें खोलो और आज हमारे अतिथि कपितोशका को देखो। (उसके हाथ में एक बुना हुआ बूंद है)

वह खो गया है और अपने रिश्तेदारों को ढूंढने के लिए कहता है।

खोज पर जाने से पहले, हमें छोटे बच्चे को यह विश्वास दिलाना होगा कि हम पहले से ही जानते हैं और बहुत कुछ कर सकते हैं।

शिक्षक: बच्चों, हमारा ग्रह पृथ्वी इसलिए इतना सुंदर है क्योंकि इसकी अधिकांश सतह पानी से ढकी हुई है। इसीलिए वह इतनी नीली है.

स्लाइड1 दिखाता है.

(बच्चों को ग्लोब दिखाएं और समझाएं कि इस पर नीला रंग पानी है। कृपया ध्यान दें कि इस पर जमीन की तुलना में अधिक नीला पानी है। ध्यान दें कि ग्लोब पर एक सफेद रंग भी है - उन्हें एक साथ खोजें। समझाएं कि सफेद भी दर्शाता है पानी, लेकिन केवल विशेष पानी - यह बर्फ और बर्फ है जो कभी नहीं पिघलती)।

जल पृथ्वी पर जीवन का मुख्य स्रोत है: इसके बिना, कोई पौधे नहीं होंगे - फूल, पेड़, फल, सब्जियाँ, कोई जानवर नहीं, कोई पक्षी नहीं, कोई मछली नहीं, कोई लोग नहीं। आपको क्या लगता है? हर किसी को पानी की आवश्यकता क्यों है? बच्चे एक-एक करके उस बारे में बात करते हैं जो वे जानते हैं। शिक्षक जो कहा गया है उसका संक्षेप में वर्णन करता है। (पानी की आवश्यकता लोगों, पौधों, जानवरों, कीड़ों, मछलियों, पक्षियों को होती है; पानी के बिना जीवन संभव नहीं है। लोग इसे पीते हैं, खाना पकाते हैं, इसे धोते हैं, इसे धोते हैं, इसे पानी देते हैं, आदि)

शिक्षक:

पृथ्वी पर जीवन के लिए कौन सी परिस्थितियाँ आवश्यक हैं?

शिक्षक: हमें सबसे अधिक बार पानी कहाँ मिलता है?

बच्चे : नल में.

शिक्षक: आपको क्या लगता है यह कहाँ से आता है? और यदि हम इसे प्रतिदिन उपयोग करते हैं, तो यह समाप्त क्यों नहीं हो जाता? बच्चों, क्योंकि नल में पानी किसी नदी या भूमिगत झील से आता है।

शिक्षक: आप क्या सोचते हैं, क्या जल संरक्षण और उसकी सुरक्षा एवं स्वच्छता का ध्यान रखना आवश्यक है? बच्चे उत्तर देते हैं कि वे पानी कैसे बचा सकते हैं, उन्हें नल बंद करना होगा, जलाशयों को प्रदूषित नहीं करना होगा, आदि।
– अनुमान लगाएं कि पृथ्वी पर जीवन के लिए क्या आवश्यक है?

समुद्र और नदियों में रहता है,

मैं कोमल, आज्ञाकारी,

लेकिन जब मैं चाहता हूँ,

मैं एक पत्थर को भी घिस डालूँगा।

(पानी।)

बहुत अच्छे स्वभाव वाले

मैं कोमल, आज्ञाकारी,

लेकिन जब मैं चाहता हूँ,

मैं एक पत्थर को भी घिस डालूँगा।

(पानी।)

शिक्षक: स्लाइड शामिल है.

शिक्षक एक समूह में या हॉल में एक बूंद की तलाश में बच्चों और छोटी बूंद के साथ पारिस्थितिक पथ पर जाने की पेशकश करता है।

प्रकृति के एक कोने में पहला पड़ाव: पौधों के पास.

बच्चे: फूलों को पानी देने की जरूरत है, वे जीवित हैं, पानी के बिना वे सूख जाएंगे और मुरझा जाएंगे - उन्हें पानी की जरूरत है।

दूसरा पड़ाव - एक्वेरियम के पास (पानी और रबर की मछलियों वाला एक एक्वेरियम। आप गिनती, आकार, साइज तय कर सकते हैं)।

बच्चे: मछलियाँ पानी में रहती हैं, इसके बिना वे मर जाएँगी, उन्हें तैरने के लिए बहुत अधिक पानी की आवश्यकता होती है।

शिक्षक: एक्वेरियम में पानी कितना साफ है. आप लोग मछलियों की अच्छी देखभाल करें, एक्वेरियम साफ करें, पानी बदलें; सुनिश्चित करें कि मछली इसमें सहज महसूस करें। (एक छोटी बूंद गोंद करें)।

तीसरा पड़ाव

– दृश्य जिम्नास्टिक का उपयोग किया जाता है:

आंखों के रक्त परिसंचरण और अंतःकोशिकीय द्रव में सुधार करने के लिए; "समुद्र की गहराई में" (एक छोटी बूंद गोंद करें)।

चौथा पड़ाव - बेसिन और बाल्टियों के साथ मेज के पास।

श्रम गतिविधिचंचल तरीके से "थोड़ा पानी लाओ।"

कड़ी मेहनत और जिम्मेदारी विकसित करें.

बच्चे: शिक्षक के सहायक को बर्तन, फर्श धोने, धूल पोंछने और समूह को साफ करने के लिए बहुत अधिक पानी की आवश्यकता होती है। (बच्चे एक छोटी बूंद चिपकाते हैं)।

पाँचवाँ पड़ाव - खेल के कोने में.

बच्चे: गंदे खिलौनों और गुड़ियों के कपड़े धोने के लिए पानी की जरूरत होती है। (बच्चे एक बूंद चिपकाते हैं)।

हाथों और उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के लिए जिम्नास्टिक "धोना"

पानी से भरे एक बेसिन में,

पाउडर किसने डाला

मैंने अपनी बहन का ब्लाउज धोया,

दादाजी - एक जुर्राब,

माँ के लिए दुपट्टा, अपने लिए पैंटी,

दादी - एक रंगीन टोपी,

रूमाल और किताब -

पापा को खुश करने के लिए...?

छठा पड़ाव -शौचालय कक्ष में.

बच्चे: पानी की आवश्यकता है ताकि बच्चे अपने हाथ-मुंह धो सकें और आवश्यक स्वच्छता आवश्यकताओं को पूरा कर सकें। (बच्चे एक बूंद चिपकाते हैं)।

सातवाँ पड़ाव - मेज पर जिस पर पानी का कंटर रखा है।

बच्चे: पानी तो चाहिए ही ताकि हम पी सकें। (बच्चे एक बूंद चिपकाते हैं)।

शिक्षक: देखो, कपितोष्का, हमारे समूह में कितनी बूंद बहनें रहती हैं जो हमें बहुत लाभ पहुंचाती हैं।

कपितोशका, मेरा सुझाव है कि आप लोगों के साथ एक प्रायोगिक गतिविधि आयोजित करें।

सबसे पहले, हमें कपितोशका को एक शारीरिक सबक सिखाने की जरूरत है।

स्लाइड 3 "हंसमुख कपितोश्का।"

शिक्षक: दोस्तों, अब देखिए: आपके सामने पानी के दो कंटेनर हैं। क्या आपको लगता है कि उनमें पानी एक जैसा है?

बच्चे: नहीं! एक बर्तन में पानी साफ है तो दूसरे में गंदा।

शिक्षक : दोस्तों, आप किस तरह का पानी पीना चाहेंगे, यह या वह?

बच्चे : यह वाला।

शिक्षक : क्यों?

बच्चे: क्योंकि यहां पानी तो साफ है, लेकिन इस सुराही में गंदा है. आपको साफ पानी पीने की जरूरत है.

शिक्षक: आइए हम सब मिलकर गंदे पानी को साफ करने का प्रयास करें। ऐसा करने के लिए, आइए इस फ़नल को लें, इसमें विशेष कागज का एक टुकड़ा डालें और इस फ़नल से गंदा पानी गुजारना शुरू करें। देखो हम क्या कर सकते हैं.

बच्चे: पानी साफ़ हो गया.

शिक्षक: हमारे पेपर का क्या हुआ?

बच्चे: कागज गंदा हो गया है.

शिक्षक : दोस्तों, अब आप और मैं पानी के साथ क्या कर रहे थे?

बच्चे: हमने पानी से गंदगी साफ कर दी है. कागज पर गंदगी तो रह गई, लेकिन पानी साफ हो गया। अब वह अपने हाथ और बर्तन धो सकती है, अपने कपड़े धो सकती है और केवल उबला हुआ पानी ही पी सकती है।

शिक्षक: दोस्तों, अब आप जान गए हैं कि पानी की आवश्यकता क्यों और किसे है?

बच्चे : हां हमें पता है! (बच्चों के उत्तर)।

शिक्षक: एक गिलास पानी लीजिये. इसमें नमक डालकर हिलाएं. नमक के क्रिस्टल का क्या होता है?

(वे छोटे होते जा रहे हैं और जल्द ही पूरी तरह से गायब हो जाएंगे।)

– लेकिन क्या नमक गायब हो गया?

(नहीं, वह गायब हो गई।)

– आइये चीनी के साथ भी ऐसा ही एक प्रयोग करते हैं। क्या हुआ?

(चीनी भी पानी में घुल गई।)

– हम अगला प्रयोग नदी की रेत के साथ करेंगे। एक गिलास पानी लें और उसमें नदी की रेत डालें। क्या हुआ?

(रेत के कण कांच के तल पर गिरते हैं और वहीं अपरिवर्तित पड़े रहते हैं।)

शिक्षक: हम सभी ने कपितोशका के साथ एक अद्भुत समय बिताया, पानी के लाभों और उसके गुणों के बारे में बहुत कुछ बताया, खेला और प्रयोग किए, लेकिन हमारे नए दोस्त को अपने दोस्तों के पास जाने की जरूरत है। दरअसल, हमारे समय में बहुत से लोगों का प्रकृति से नाता टूट गया है। परिणामस्वरूप व्यवहार में भी परिवर्तन आया। लोगों ने बदले में कुछ भी दिए बिना प्रकृति से सब कुछ लेना शुरू कर दिया। एक व्यक्ति प्रकृति को महसूस नहीं करता, उससे संपर्क नहीं करता। इसलिए, पारिस्थितिकी और पर्यावरण शिक्षा में रुचि हाल ही में बढ़ी है।

दोस्तों, मेरी ड्रॉप बहनों को इतनी अच्छी तरह से जानने के लिए धन्यवाद। मैं तुम्हें अपनी स्मृति चिन्ह के रूप में एक जादुई बूंद देता हूं जो तुम्हें जीवन देने वाली शक्ति देगी। बस पानी के फ़ायदों और उसकी देखभाल के बारे में मत भूलिए।

कपितोशका की ओर से शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक बूंद देता है।

प्रतिबिंब:

क्या आप लोगों को पारिस्थितिक पथ पर हमारी वैज्ञानिक यात्रा पसंद आई?

मेरा सुझाव है कि आप हमारे पैनल पर हर्षित ग्रीष्म बादल और उदास शरद ऋतु बादल में बूंदों को चिह्नित करें और संलग्न करें; यदि आपको सब कुछ पसंद आया और सब कुछ समझ में आया, तो बूंदों को ग्रे ग्रीष्मकालीन बादल में संलग्न करें, और यदि आपको कठिनाइयाँ हुईं, तो अंधेरे शरद ऋतु में संलग्न करें बादल।

प्रेरणा के लिए कपितोष्का

प्रतिबिंब के लिए पैनल "बादल"।

प्रीस्कूल समूह में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के शिक्षक के काम का उद्देश्य मुख्य रूप से उनके द्वारा पहले अर्जित ज्ञान को गहरा करना, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में अधिक पूर्ण और सटीक विचार बनाना, बच्चों के लिए अज्ञात कुछ नए कनेक्शन और पैटर्न को समझना है।

जानबूझकर किए गए अवलोकन, प्रकृति में भ्रमण, बाद की बातचीत में जो समझा गया उसका समेकन, बच्चों की कहानी कहने से बच्चों को निर्जीव प्रकृति में कुछ कनेक्शनों और निर्भरताओं की समझ, निर्जीव प्रकृति में परिवर्तनों की निर्भरता की समझ होती है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रकृति कैबिनेट के आयोजन के बिना निर्जीव प्रकृति की घटनाओं का निरंतर अवलोकन असंभव है।

नेचर कैबिनेट एक प्रकार का नेचर रूम है, एकमात्र अंतर यह है कि कैबिनेट बच्चों के साथ गतिविधियों के लिए टेबल से भी सुसज्जित है। ऐसे कार्यालय का उपयोग नियोजित नियमित कक्षाओं और दोनों के लिए किया जा सकता है सामूहिक कार्यपुराने प्रीस्कूलर के साथ. यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि कमरे में जानवर प्रीस्कूलर के लिए एक मजबूत चिड़चिड़ाहट हैं, इसलिए सभी नियोजित प्रकृति कक्षाएं ऐसे कार्यालय में नहीं हो सकती हैं, लेकिन केवल वे जो इसके निवासियों से सामग्री से संबंधित हैं। ऐसी गतिविधियों में जो विषयगत रूप से प्रकृति कक्ष से संबंधित नहीं हैं, बच्चों का ध्यान भटक जाएगा और उन्हें ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई होगी।

यदि बड़ा और अच्छी रोशनी वाला कमरा हो तो शीतकालीन उद्यान (नेचर सैलून) की व्यवस्था की जा सकती है। ऊँची छत, प्रचुर मात्रा में दिन का प्रकाश और उच्च आर्द्रता विदेशी (उष्णकटिबंधीय) पौधों को उगाने के लिए अच्छी स्थितियाँ बनाते हैं। विभिन्न हथेलियाँ, एक कॉफ़ी का पेड़, लॉरेल स्थानीय वनस्पतियों की श्रृंखला का अच्छी तरह से पूरक है। घर के अंदर उगाई जाने वाली खट्टे फलों की किस्में (नींबू, कीनू, आदि) बहुत ध्यान देने योग्य हैं। पक्षी शीतकालीन उद्यान में अर्ध-मुक्त वातावरण में रह सकते हैं।

यदि आपके पास इसके पानी में एक पूल है, तो सुनहरी मछली रखना अच्छा है - वे लगातार बढ़ते हैं और पहुंचते हैं बड़े आकार. पूल एक फव्वारे से सुसज्जित हो सकता है और उष्णकटिबंधीय पौधों के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करता है। पत्थर या लकड़ी की सजावट (मूर्तियां, बेंच, पथ, आदि) शीतकालीन उद्यान के लिए उपयुक्त है। शीतकालीन उद्यान का शैक्षणिक उद्देश्य प्रकृति कक्षों के समान है: बच्चों को निवासियों के साथ लाना, उनका अवलोकन करना, अधिक से अधिक भाग लेना निर्माण एवं रख-रखाव में संभव है आवश्यक शर्तें.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अभ्यास के दौरान, हमने विंटर गार्डन में कई कक्षाएं और कई भ्रमण आयोजित किए। इसलिए हम आपके ध्यान में इस विषय पर एक मनोरंजन यात्रा का परिदृश्य प्रस्तुत करते हैं: "एक शीतकालीन देश में सैर।"

टहलने के लिए बाहर जाते समय, बच्चों को स्नोड्रिफ्ट में एक लिफाफा मिलता है जिसमें स्प्रिंग ब्यूटी का टेलीग्राम होता है: दोस्तों, मदद करो! मुझे ज़िमुष्का-विंटर के महल से मुक्त करो! मैं आपकी मदद के बिना यह नहीं कर सकता!” शिक्षक कहते हैं: “बच्चों, महल की चाबी पाने के लिए, आपको बर्फीले सर्दियों वाले देश से एक लंबा रास्ता तय करना होगा। राह आसान नहीं होगी, कई बाधाएँ और कठिन कार्य हमारा इंतजार कर रहे हैं। क्या आप वेस्ना को मुक्त कराने के लिए सब कुछ पार करने के लिए सहमत हैं? टेलीग्राम के साथ बर्फ के रास्ते का नक्शा और एक कम्पास भी है। मानचित्र दिलचस्प नामों के साथ स्टॉप दिखाता है।

शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है:

1. यात्री अपने साथ क्या ले जाते हैं ताकि भटक न जाएँ? (दिशा सूचक यंत्र)

2. आप कम्पास के बिना कार्डिनल दिशाएँ कैसे निर्धारित कर सकते हैं? (तारों द्वारा, ध्रुवीय तारे की ओर उत्तर है, पीछे दक्षिण है, दाईं ओर पूर्व है, बाईं ओर पश्चिम है; सूर्य द्वारा - पूर्व में उगता है, पश्चिम में अस्त होता है; पेड़ की शाखाओं द्वारा: उत्तर की ओर कम शाखाएँ हैं, तना काई से ढका हुआ है; एंथिल के अनुसार: पेड़ के दक्षिण की ओर रखा गया है, यह वहाँ गर्म है)।

शिक्षक कहते हैं: “बहुत बढ़िया! मुझे आशा है कि हम भटकेंगे नहीं, हम मानचित्र की सावधानीपूर्वक जांच करेंगे और कम्पास का उपयोग करके नेविगेट करेंगे। सबसे पहले, आइए संकेतों द्वारा कार्डिनल दिशाओं को निर्धारित करने का प्रयास करें। (बच्चे काई से ढके एक विशिष्ट पेड़ के तने को चुनते हैं, जिसके एक तरफ शाखाओं की प्रधानता होती है। फिर वे कम्पास रीडिंग के साथ अपने निष्कर्ष की शुद्धता की जांच करते हैं)।

शिक्षक आगे कहते हैं, "पहला पड़ाव ढूंढने के लिए, आइए देखें कि हमें किस रास्ते पर जाना है।"

बच्चे मानचित्र को कार्डिनल बिंदुओं पर उन्मुख करते हैं, शिक्षक की मदद से, कम्पास का उपयोग करके आंदोलन की दिशा निर्धारित करते हैं और पहले पड़ाव - "विंटर फ़ॉरेस्ट" पर जाते हैं। पार्किंग स्थल तक 10-15 मीटर तक नहीं पहुंचने पर, शिक्षक सभी को आंखों से यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि कितने कदम बचे हैं, और फिर उनके कदमों को गिनें - जिसने सटीक रूप से निर्धारित किया है (इसे चरणों की संख्या को समायोजित करने की अनुमति है - लंबाई बढ़ाएं या घटाएं चरण का) स्टॉप एक खुली जगह पर होना चाहिए, जहां से बहु-स्तरीय मिश्रित जंगल को देखना सुविधाजनक हो: ऊपरी स्तर पर देवदार के पेड़ (सबसे ऊंचे पेड़) हैं; निचला स्तर - पर्णपाती पेड़, स्प्रूस; अगला स्तर लंबी झाड़ियाँ (बकाइन, पक्षी चेरी और बढ़ते पेड़) हैं; सबसे निचला स्तर घास है। सर्दियों में निचला स्तर बर्फ से ढका रहता है।

जंगल में, एक व्यक्ति एक अतिथि है, उसे व्यवहार के नियमों का पालन करना चाहिए ताकि जंगल और उसके निवासियों के जीवन में खलल न पड़े। बच्चे इन नियमों को याद रखें: झाड़ियों की शाखाओं को न छुएं - सर्दियों में वे बहुत नाजुक होती हैं और आसानी से टूट जाती हैं; शोर मत मचाओ ताकि वनवासी डरें नहीं और उनकी आवाज़ और सरसराहट न सुनें; कूड़ा-कचरा या जलती हुई आग न छोड़ें। आउटडोर गेम "नामित पेड़ की ओर दौड़ें" खेला जाता है।

उपदेशात्मक खेल "पता लगाएं कि शाखा किस पेड़ की है?" शिक्षक प्रत्येक बच्चे को पहले से तैयार एक छोटी शाखा देता है। बच्चों को यह निर्धारित करना होगा कि शाखाएँ किस पेड़ की हैं और समझाएँ कि उन्होंने ऐसा निर्णय क्यों लिया (इस्तेमाल की गई शाखाओं को फेंका नहीं जाता)।

मानचित्र का उपयोग करके मार्ग मानचित्र की जाँच करें। अगला पड़ाव बर्ड कैंटीन है। बच्चे जानवरों और पक्षियों की हरकतों की नकल करते हुए उसके पास चलते हैं। समाशोधन में एक फीडर लटका हुआ है, पक्षियों के निशान दिखाई दे रहे हैं।

शिक्षक फीडर के बारे में एक पहेली बनाते हैं: "सर्दियों के दिन, शाखाओं के बीच, मेहमानों के लिए एक मेज लगाई गई थी।" बच्चे अपने साथ लाये गए पक्षियों के भोजन को फीडर में डालते हैं, चर्बी के टुकड़े लटकाते हैं और शाखाओं पर ब्रेड के टुकड़े लटकाते हैं।

शिक्षक पहेलियाँ पूछता है:

एक बेचैन, छोटा, लगभग पूरा पीला पक्षी।

चर्बी और गेहूँ बहुत पसंद है। उसका नाम क्या है? (टाइटमाउस)

ग्रे आर्मी जैकेट में एक सड़क पर रहने वाला लड़का।

वह यार्ड में घूमता है, टुकड़े इकट्ठा करता है। (गौरैया)

हर साल मैं तुम्हारे पास उड़ता हूं। मैं तुम्हारे साथ सर्दियाँ बिताना चाहता हूँ।

और मेरी चमकीली लाल टाई सर्दियों में और भी लाल हो जाती है। (बुलफिंच)

बच्चे पहेलियां सुलझाते हैं. आउटडोर गेम "फाइंड योर होम" खेला जाता है। प्रत्येक खिलाड़ी को एक पक्षी की तस्वीर वाला एक प्रतीक मिलता है। समाशोधन में, पक्षी घरों को "उत्तर" और "दक्षिण" दर्शाया गया है। सिग्नल पर, हर कोई अपने घर की ओर भागता है (प्रवासी पक्षी - दक्षिण की ओर, सर्दियों के पक्षी - उत्तर की ओर)। फिर बच्चे प्रतीकों का आदान-प्रदान करते हैं और खेल दोहराया जाता है। हर किसी को पक्षियों के बारे में संकेत याद हैं: कौवे और जैकडॉ पेड़ों के शीर्ष पर बैठते हैं - ठंढ के लिए; निगल उड़ गया है - जल्द ही गड़गड़ाहट होगी; किश्ती देखना - वसंत ऋतु का स्वागत हो आदि।

बच्चे फीडर को अलविदा कहते हैं और अगले पड़ाव की ओर चले जाते हैं। रास्ते में, समय-समय पर वे मानचित्र के साथ अपना रास्ता जांचते हैं (विशेषकर सड़क के किसी कांटे पर, मानचित्र पर अंकित प्रतीकों को पार करते हुए)।

अगला पड़ाव, "ट्रैक एंड आइस", जलाशय के तट पर है। शिक्षक बर्फ के बारे में एक पहेली बनाते हैं: "सफेद मेज़पोश ने पूरे मैदान को ढक दिया है," बच्चों से पूछता है: "बर्फ, बर्फ, ओलावृष्टि क्या है? वे किसके बने हैं? बर्फ सफेद क्यों होती है? यह कैसे उपयोगी है? काली बर्फ खतरनाक क्यों है? वहां किस प्रकार की बर्फ है? (चिपचिपा, टेढ़ा, ढीला, पपड़ीदार, आदि) बच्चे रंगीन कांच के माध्यम से बर्फ और बर्फ को देखते हैं। खेल "हिट द टारगेट" खेला जाता है। बच्चे निर्धारित लक्ष्य पर स्नोबॉल फेंकते हैं (पेड़ के तने पर, ठूंठ पर, बर्फ पर, नदी के गड्ढे पर, आदि)

बच्चे अगले पड़ाव तक एक-दूसरे का अनुसरण करते हैं। शिक्षक पूछता है: “ये किसके निशान हैं? शायद चूहा दौड़ रहा था या कौआ कूद रहा था, या शायद हाथी ने पैरों के निशान छोड़े थे? वसंत तेज़ कदमों से हमारी ओर आ रहा है, और उसके पैरों के नीचे बर्फ़ की धाराएँ पिघल रही हैं। बच्चे विंटर कैसल के पास पहुंचते हैं (स्नोड्रिफ्ट्स से पूर्व-निर्मित और रंगीन रिबन, टहनियों आदि से सजाए गए) उनकी मुलाकात तीन चौकीदारों से होती है - तीन सर्दियों के महीने। बच्चों को उनका अनुमान अवश्य लगाना चाहिए।

दिसंबर। मैं धरती को बर्फ से ढकता हूं और क्रिसमस ट्री को सजाता हूं। मैं कौन हूँ?

जनवरी। और मैं सर्दियों के बीच में हूं।

फ़रवरी। और मैं क्रोधित, ठंडा, तेज़ और भूखा हूँ।

बच्चे स्नोबॉल से विंटर के महल को तोड़ देते हैं, स्प्रिंग ब्यूटी बाहर आती है और बच्चों को धन्यवाद देती है। सभी लोग मिलकर वसंत ऋतु के बारे में गीत गाते हैं। वे घर वापस लौटने के लिए एक छोटा रास्ता अपनाते हैं। प्रत्येक व्यक्ति खेल में उपयोग की गई एक पेड़ की शाखा को पानी के फूलदान में रखने के लिए ले जाता है। जो शाखा बाद में खिलती है वह वसंत का उपहार है।

बच्चों ने वास्तव में भ्रमण का आनंद लिया, क्योंकि बच्चों ने कार्यों को पूरा करने में सक्रिय भाग लिया और प्रश्न पूछे। और बाद में उन्होंने शिक्षकों से इसी तरह का एक और भ्रमण आयोजित करने के लिए कहा।

किंडरगार्टन में पौधों और जानवरों को अलग-अलग तरीकों से व्यवस्थित और समूहीकृत किया जा सकता है, जिससे विभिन्न प्रकार की शिक्षण गतिविधियों के लिए दिलचस्प "पारिस्थितिक स्थान" बन सकते हैं। "पारिस्थितिक स्थान" एक छोटा क्षेत्र या एक अलग कार्यात्मक उद्देश्य है। किंडरगार्टन में हरित क्षेत्रों को व्यवस्थित करने के रूप में सबसे पारंपरिक "पारिस्थितिक स्थान" समूह प्रकृति कोने हैं।

किंडरगार्टन समूह में प्रकृति का एक कोना

मुख्य विशेषताऔर प्रकृति के एक कोने का लाभ इसके निवासियों की बच्चों से निकटता है। इससे शिक्षक को सब कुछ करने का मौका मिलता है स्कूल वर्षविभिन्न पर्यावरणीय और शैक्षणिक कार्यक्रमों के संचालन और प्रीस्कूलरों के साथ विभिन्न गतिविधियों के आयोजन के लिए इसका उपयोग करें। यदि आपके पास थोड़ी सी भी जगह है, तो हर आयु वर्ग के लिए प्रकृति का एक कोना रखने की सलाह दी जाती है। आप इसे ग्रुप रूम या ड्रेसिंग रूम में रख सकते हैं। अंतिम विकल्प विशेष रूप से अच्छा है - माता-पिता पौधों और जानवरों को देखेंगे, अपने बच्चों के साथ मिलकर उन्हें देखेंगे और उनके जीवन से संबंधित विभिन्न बिंदुओं पर चर्चा करेंगे। माता-पिता यह देख सकेंगे कि बच्चे प्रकृति के एक कोने में कैसे काम करते हैं, जो परिवार और किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों की शिक्षा की एकता के लिए महत्वपूर्ण है।

पुराने समूहों में प्राकृतिक स्थानों में मछली के साथ एक मछलीघर, पिंजरे में एक पक्षी, एक भूमि जानवर (हम्सटर या कछुआ), और पौधे शामिल हैं। पुराने प्रीस्कूलरों के लिए यह सलाह दी जाती है कि वे प्रकृति के एक कोने में ऐसे जानवरों को देखें जिनमें दिलचस्प अनुकूली विशेषताएं हों और जो प्रकृति में प्राकृतिक संबंधों को प्रदर्शित कर सकें। पुराने समूह के एक मछलीघर के लिए, क्रूसियन कार्प, उनके जंगली पूर्वज, के साथ संयोजन में सुनहरी मछली उपयुक्त हैं। इससे किसी जंगली जानवर की अच्छी अनुकूलनशीलता और सजावटी विविधता में उसकी कमी को दिखाना संभव हो जाता है।

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के एक्वेरियम के लिए पानी की विभिन्न परतों की मछलियाँ उपयुक्त होती हैं, जिसमें वे न केवल अपनी अनुकूलन क्षमता दिखा सकती हैं। अलग छविजीवन, बल्कि एक पारिस्थितिकी तंत्र में पारिस्थितिक स्थान भी। ये हो सकते हैं: गप्पी या स्वोर्डटेल्स (पानी की ऊपरी परतों की मछली), कैटफ़िश (निचली मछली), बार्ब्स (पानी की मध्य परतों के निवासी)। विशाल, प्राकृतिक शैली के स्थानों में स्थित एक भूमि कछुआ और एक सुनहरा हम्सटर समृद्ध पारिस्थितिक सामग्री प्रदान करते हैं संज्ञानात्मक गतिविधि 5-7 साल के बच्चे. पक्षियों में से, बडिगिगर्स बेहतर हैं - वे छलावरण रंग और चढ़ाई के लिए अच्छी अनुकूलनशीलता दिखा सकते हैं (जो कि पुराने प्रीस्कूलरों के लिए सुलभ और दिलचस्प है)।

किसी भी समूह की प्रकृति के एक कोने में पौधों की प्रजाति संरचना मौलिक महत्व की नहीं है - शैक्षणिक कार्य वनस्पतियों के उन प्रतिनिधियों के साथ किया जा सकता है जो लंबे समय से घर के अंदर हैं और अच्छा महसूस करते हैं। जो महत्वपूर्ण है, जैसा कि हम पहले ही कह चुके हैं, वह मात्रा नहीं है, बल्कि पौधों की अच्छी तरह से तैयार की गई प्रकृति, उनकी अच्छी स्थिति, सही स्थान और सुंदर डिज़ाइन है। हाउसप्लांट शिक्षण सहायक सामग्री नहीं हैं, बल्कि ऐसे जीवित प्राणी हैं जिनकी देखभाल और प्यार किया जाना चाहिए - मनुष्यों के साथ उनका सह-अस्तित्व पारस्परिक रूप से लाभकारी है। और इसलिए उन्हें कृत्रिम पौधों से प्रतिस्थापित नहीं किया जाना चाहिए।

स्थायी पौधों और जानवरों के अलावा, प्रकृति के एक कोने में अस्थायी प्राकृतिक वस्तुएँ भी हो सकती हैं, उदाहरण के लिए, खिड़की पर एक छोटा बगीचा - प्याज, लहसुन, जई और ठंड के मौसम में बक्सों में उगाई जाने वाली अन्य फसलें। प्याज और लहसुन हैं खास - विटामिन अनुपूरकबच्चों के पोषण में. इसके अलावा, ये पौधे फाइटोसाइड्स का स्राव करते हैं और इस तरह घर के अंदर की हवा के स्वास्थ्य में सुधार करते हैं। वसंत ऋतु में, शिक्षक और बच्चे भूखंड के लिए एक वर्षीय फूलों के पौधे उगाते हैं, और सर्दियों के अंत में वे शाखाओं को दबाते हैं।

प्रकृति के एक कोने को ठीक से सुसज्जित किया जाना चाहिए - इसके बिना यह एक शोकेस बन जाता है, जिसका शैक्षणिक प्रक्रिया में बहुत कम उपयोग किया जाता है। प्रत्येक आयु वर्ग में दो कार्यात्मक स्थान होने चाहिए - श्रम संचालन करने के लिए और प्रकृति के एक कोने के निवासियों के लिए भोजन और देखभाल की वस्तुओं के भंडारण के लिए। काम करने की जगह एक छोटी सी मेज होती है जिस पर आप एक पक्षी के साथ एक पिंजरा या उसमें से एक ट्रे, भोजन के साथ कंटेनर, सब्जियां और अन्य सामान काटने के लिए एक बोर्ड रख सकते हैं।

जलीय जीवन की देखभाल के लिए उपकरण में निम्नलिखित वस्तुएं शामिल हैं: मछलीघर के निचले हिस्से की सफाई के लिए साइफन; पानी डालने और तली की सफाई के लिए 0.5-1 सेमी व्यास और 80-120 सेमी लंबी रबर ट्यूब, एक्वेरियम ग्लास धोने के लिए एक स्पंज, एक फ्लोटिंग फिश फीडर, एक पानी थर्मामीटर, एक कंप्रेसर, एक जाल जो बना होता है। मुलायम कपड़ा. पक्षियों की देखभाल के लिए, आपको रेत छानने के लिए एक छोटी छलनी, उसे इकट्ठा करने के लिए एक स्कूप, रेत की एक बाल्टी, फीडर और पीने वाले, और साग उगाने के लिए छोटे बक्से की आवश्यकता होती है। स्तनधारियों और भूमि कछुओं को रखने के लिए, आपको चूरा की एक बाल्टी, उन्हें बदलने के लिए एक छोटा स्कूप और एक ब्रश, एक कटिंग बोर्ड, एक सुरक्षित चाकू, सब्जी भोजन तैयार करने के लिए एक ग्रेटर और अंकुरित जई के लिए बक्से की आवश्यकता होती है। किसी भी सूखे भोजन के डिब्बे में तंग ढक्कन और उन जानवरों की छवियों वाले लेबल होते हैं जिनके लिए वे अभिप्रेत हैं। पौधों को पानी देने के लिए लंबी टोंटियों वाले छोटे पानी के डिब्बे (3-4 टुकड़े), और बच्चों के लिए एप्रन की भी आवश्यकता होती है। इन सभी उपकरणों को कमरे के सौंदर्यशास्त्र में हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए, इसलिए इसे एक कोठरी, कैबिनेट या बंद शेल्फ पर संग्रहीत किया जाता है; एप्रन शौचालय कक्ष में लटकाए जा सकते हैं।

प्राकृतिक कोनों के अलावा, किंडरगार्टन परिसर में अन्य "पारिस्थितिक स्थान" बनाए जा सकते हैं: एक प्रकृति कक्ष या कार्यालय, सर्दियों का उद्यान. यह संभव है यदि एक अलग कमरा हो जिसमें यह सुंदर हो और पौधों और जानवरों के जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए, आप पक्षियों के साथ एवियरी, विभिन्न जलीय निवासियों या कछुओं के साथ बड़े एक्वैरियम, मुर्गियों के साथ बड़े पिंजरे या की व्यवस्था कर सकते हैं। खरगोश. में अलग - अलग जगहें- पौधों को फर्श और दीवारों पर अलग-अलग और रचनाओं में व्यवस्थित किया जाता है। अगर यह ऑफिस है तो वहां टेबल के लिए भी जगह होनी चाहिए जिस पर बच्चे पढ़ सकें. "पारिस्थितिक स्थानों" का लाभ पौधों और जानवरों के लिए अच्छी स्थिति है, लेकिन नुकसान उन्हें रखने की कठिनाई और तथ्य यह है कि वे अपना अधिकांश समय अकेले बिताते हैं। शैक्षणिक प्रक्रिया और जीवन गतिविधियों में प्रकृति कक्ष और शीतकालीन उद्यान के रखरखाव और उपयोग के तरीकों के बारे में सोचा जाना चाहिए। समान रूप से, इन "पारिस्थितिक स्थानों" का उपयोग मनोरंजन के लिए, बच्चों और वयस्कों (कर्मचारियों, बगीचे के मेहमानों, माता-पिता) की गहन संज्ञानात्मक और शैक्षिक गतिविधियों के लिए, पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और श्रम (मानवतावादी) शिक्षा के लिए किया जा सकता है।

निष्कर्ष

एक बच्चे में प्रकृति में जानवरों और निर्जीव चीजों के बीच संबंधों की समझ की कमी, अपनी टिप्पणियों को समझाने और सही निष्कर्ष निकालने में असमर्थता पर्यावरणीय मानकों और कानूनों का उल्लंघन करती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रकृति कैबिनेट के आयोजन के बिना निर्जीव प्रकृति की घटनाओं का निरंतर अवलोकन असंभव है।

शीतकालीन उद्यान का शैक्षणिक उद्देश्य प्रकृति कक्षों के समान है: बच्चों को निवासियों के साथ लाना, उनका अवलोकन करना, आवश्यक परिस्थितियों को बनाने और बनाए रखने में यथासंभव भाग लेना। प्रकृति के इस कोने की मुख्य विशेषता और लाभ इसके निवासियों की बच्चों से निकटता है। यह शिक्षक को विभिन्न पर्यावरणीय और शैक्षणिक गतिविधियों का संचालन करने और प्रीस्कूलरों के साथ विभिन्न गतिविधियों का आयोजन करने की अनुमति देता है।

प्राकृतिक कोनों के अलावा, किंडरगार्टन परिसर में अन्य "पारिस्थितिक स्थान" बनाए जा सकते हैं: एक प्रकृति कक्ष या कार्यालय, एक शीतकालीन उद्यान। यह संभव है यदि एक अलग कमरा हो जिसमें यह सुंदर हो और पौधों और जानवरों के जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए, आप पक्षियों के साथ एवियरी, विभिन्न जलीय निवासियों या कछुओं के साथ बड़े एक्वैरियम, मुर्गियों के साथ बड़े पिंजरे या की व्यवस्था कर सकते हैं। खरगोश.

तातियाना गलाशोवा
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रकृति केंद्र

शिक्षकों के लिए परामर्श

एक समूह में प्रकृति केंद्र

वरिष्ठ अध्यापक द्वारा तैयार किया गया

गलाशोवा तात्याना वासिलिवेना

दुनिया प्रकृतिआप तस्वीर से नहीं बता सकते. एक प्रीस्कूलर के लिए अपने आस-पास की दुनिया को समझना सीखने के लिए, यह समझने के लिए कि इसका क्या हिस्सा है, वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करना प्रकृति, बच्चे को उचित वातावरण में विसर्जित करना आवश्यक है। अंदर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियाँयह विविधता पैदा करने से संभव है प्रकृति एक समूह में केन्द्रित होती है.

प्रकृति केंद्र- यह ग्रुप रूम के गेमिंग और शैक्षिक क्षेत्रों में से एक है।

कोना प्रकृति, जो आंतरिक रूप से आंतरिक रूप से फिट बैठता है, समूह कक्ष को सजाएगा और बच्चों को अवलोकन करने की अनुमति देगा प्रायोगिक गतिविधियाँ. इसके अलावा, प्रीस्कूलर में जिम्मेदारी और देखभाल जैसी भावनाएं पैदा होती हैं, क्योंकि बच्चे जानवरों और पौधों की देखभाल करना सीखते हैं।

अर्थ प्रकृति केंद्र:

के साथ संचार प्रकृतिबच्चे पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है.

किसी वस्तु को अच्छी तरह से देखने और लंबे समय तक उसका निरीक्षण करने की क्षमता।

संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास.

श्रम कौशल और परिश्रम का निर्माण।

शैक्षिक मूल्य प्रकृति को अधिक महत्व देना कठिन है. के साथ संचार प्रकृतिकिसी व्यक्ति पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, उसे दयालु, नरम बनाता है, उसमें बेहतर भावनाएँ जागृत करता है। भूमिका विशेष रूप से महान है बच्चों के पालन-पोषण में प्रकृति. बच्चों से परिचय कराना प्रकृतिउसके साथ लगातार सीधे संवाद की आवश्यकता है।

में प्रकृति केंद्रबच्चों को पौधों को अच्छी तरह से देखने और लंबे समय तक उनका निरीक्षण करने का अवसर मिलता है। में काम करते समय प्रकृति केंद्रबच्चों में संज्ञानात्मक कौशल का विकास होता है प्रक्रियाओं: धारणा, सोच, कल्पना, स्मृति। बच्चे कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करते हैं, निवासियों के नाम याद रखते हैं, और वस्तुओं का उपयोग करके खेल बनाते हैं प्रकृति केंद्र.

निवासियों की देखभाल करते हुए प्रकृति केंद्रबच्चों में कार्य कौशल और मूल्यवान गुण जैसे कड़ी मेहनत, जीवित चीजों की देखभाल और सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी विकसित होती है।

कार्य प्रकृति केंद्र:

युवा समूह को पौधों और जानवरों में रुचि विकसित करनी है, मनुष्यों की ओर से देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना है।

मध्य समूह - एक जीवित जीव के रूप में पौधे के बारे में पहला विचार बनाने के लिए; दुनिया में सरल रिश्ते और निर्भरता स्थापित करना सिखाएं प्रकृति; पौधों की प्रजातियों का परिचय दें.

वरिष्ठ समूह - विभिन्न जलवायु क्षेत्रों के पौधों को अलग-अलग देखभाल के साथ पेश करें (विभिन्न तने, कोई तना नहीं)

में शैक्षणिक कार्य का संचालन करना प्रकृति केंद्रबच्चों को अनुमति देगा देखना:

किसी जीवित जीव का बाहरी वातावरण से अटूट संबंध,

पर्यावरण के कुछ तत्वों के लिए बहुकार्यात्मक अनुकूलन क्षमता,

एक नए जीव का उद्भव, उसकी वृद्धि, विकास और परिस्थितियाँ जो इन प्रक्रियाओं को सुनिश्चित करती हैं,

जीवित जीव की विशिष्टताएँ, वस्तुओं से उसका अंतर,

जीवित जीवों की विविधता और पर्यावरण के साथ बातचीत के विभिन्न तरीके और भी बहुत कुछ।

अपनी भूमिका निभाने के लिए प्रकृति केंद्रएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कुछ निश्चित बातों का पालन करना चाहिए आवश्यकताएं:

कम बेहतर है - यानी, कम संख्या में वस्तुओं का उपयोग करें, लेकिन स्वस्थ, अच्छी तरह से तैयार की गई वस्तुएं जो कमरे के इंटीरियर में खूबसूरती से फिट हों

आयोजन करते समय प्रकृति केंद्रयह पता लगाना सुनिश्चित करें कि क्या बच्चों को कुछ पौधों या जानवरों से एलर्जी है

चयनित वस्तुएं सुंदर, विशिष्ट, स्पष्ट विशेषताओं वाली होनी चाहिए

पौधे और जानवर बच्चों के लिए सुरक्षित होने चाहिए, यानी जहरीले नहीं, कांटों से रहित, आक्रामक नहीं, आदि।

निवासियों प्रकृति केंद्रसरल और देखभाल में आसान होना चाहिए। पौधों की दैनिक देखभाल करना अनिवार्य है।

सामान्य शैक्षिक निरीक्षणालय और SanPiN द्वारा निर्देशित, पौधों और जानवरों का चयन बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। फूलों पर नेमप्लेट लगाने की सलाह दी जाती है।

रैक और अलमारियों को सुरक्षित किया जाना चाहिए

पौधों की देखभाल के उपकरण (ढीला करने के लिए छड़ें, स्पंज, लत्ता)लॉक करने योग्य ढक्कन वाले कंटेनरों में स्थित है

प्राकृतिकसामग्री को सुलभ मात्रा में कंटेनरों में रखा जाना चाहिए

प्रयोगों के लिए उपकरण सुरक्षित होने चाहिए

प्रत्येक समूह के पास एक कैलेंडर होना चाहिए प्रकृति

इस तथ्य के कारण कि स्वच्छता और महामारी विज्ञान नियम और मानक SanPiN 2.4.1.3049-13 खंड 6.11। समूह कक्षों में एक्वेरियम, पशु, पक्षी रखने की अनुमति नहीं है, यहां केवल पौधे रखे जाते हैं।

इनडोर पौधे लंबे समय से मानव घरों को सजाते रहे हैं। उनमें से कुछ प्रचुर मात्रा में और लंबे समय तक खिलते हैं, अन्य में सुंदर पत्ते होते हैं, उनके तने विविध होते हैं (खड़ा, घुंघराले, लेटा हुआ, आरोही, आदि).

अधिकांश इनडोर पौधे उष्णकटिबंधीय और उपोष्णकटिबंधीय देशों, गर्म रेगिस्तानों और सवाना, उष्णकटिबंधीय वर्षावनों और दलदलों, पहाड़ी ढलानों और घाटियों से आते हैं। में वृद्धि के स्थान पर निर्भर करता है प्रकृतिइनडोर पौधों को अलग देखभाल की आवश्यकता होती है (विभिन्न मिट्टी, पानी, रोशनी की डिग्री, आदि).

इनडोर पौधे इसलिए भी दिलचस्प हैं क्योंकि प्रत्येक प्रजाति का अपना समय और सक्रिय बढ़ते मौसम की अवधि होती है।

हाउसप्लांट मूल्यवान शिक्षण सामग्री हैं; वे अनिवार्य निवासी हैं। प्रकृति केंद्र.

सभी निवासी प्रकृति केंद्रकिंडरगार्टन में स्थायी और अस्थायी में विभाजित किया जा सकता है।

कोने के स्थायी निवासी प्रकृतिवहाँ घर के अंदर होगा पौधे:

में मध्य समूहइनडोर पौधों की संख्या बढ़कर 5-6 प्रजातियों तक हो जाती है। ये अलग-अलग आकार और आकार की पत्तियों वाले पौधे होंगे। उदाहरण के लिए, शतावरी, एगेव, क्लोरोफाइटम।

कोने में पुराने समूह में प्रकृतिविभिन्न प्रकार के तने (चढ़ने वाले, रेंगने वाले, बल्ब और कॉर्म वाले) वाले 6-7 प्रकार के पौधे रखें, प्रत्येक की 2-3 प्रतियां। उदाहरण के लिए, ट्रेडस्केंटिया, आइवी, अमेरीलिस और अन्य।

कोने में तैयारी समूह में प्रकृतिपौधों की 6-7 प्रजातियाँ रखें जो विभिन्न तरीकों से प्रजनन करती हैं तौर तरीकों: बल्बनुमा, विविपेरस। साथ ही विभिन्न बढ़ती परिस्थितियों वाले फूल। उदाहरण के लिए, ब्रायोफिलम, सैक्सीफ्रेज, साइपरस।

कोने के अस्थायी निवासी प्रकृति वस्तुएं हैं, जिन्हें छोटी अवधि के लिए अवलोकन के लिए पेश किया जाता है समय:

पतझड़ में, ये फूलों के बगीचे से शरद ऋतु के गुलदस्ते और फूल होंगे, जिन्हें फूलों के गमलों में प्रत्यारोपित किया जाएगा। और पुराने समूहों में भी, शिल्प से प्राकृतिक सामग्री .

सर्दियों में, ये हरे प्याज और पेड़ की शाखाओं वाले बक्से हो सकते हैं।

वसंत ऋतु में - किंडरगार्टन उद्यान के लिए रोपण वाले बक्से, वसंत प्राइमरोज़ के गुलदस्ते।

अल्पकालिक अवलोकन के लिए, आप समूह में एक जार में मछली, एक हम्सटर, या पिंजरे में एक पक्षी ला सकते हैं। बेशक, यदि किंडरगार्टन स्थान अनुमति देता है, तो आप एक पारिस्थितिक कक्ष व्यवस्थित कर सकते हैं। इसमें पौधे और जानवर, पक्षी और सरीसृप रहेंगे, जिनका अवलोकन शिक्षा कार्यक्रम द्वारा सुझाया गया है।

हो सकता है "सूखा"मछलीघर।

ऐसा करने के लिए, आपको मछलीघर को रंगीन कंकड़ से भरना होगा, पीछे की दीवार पर पानी के नीचे की दुनिया की छवि के साथ वॉलपेपर चिपकाना होगा, तल पर खिलौना समुद्री निवासियों (कछुआ, क्रेफ़िश, केकड़ा और अन्य) को रखना होगा, 3 डी मछली स्टिकर चिपकाना होगा एक्वेरियम के अंदर से पीछे की दीवार, और कंकड़, तारामछली पर घोंघे के स्टिकर। कृत्रिम शैवाल के साथ समुद्री परिदृश्य को पूरक करें। एक्वेरियम तैयार है।

युवा समूह में, आप मौसम को दर्शाने वाली एक तस्वीर लटका सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक शरद ऋतु परिदृश्य। और कोने में प्रकृतिमौसम के हिसाब से हमेशा एक गुड़िया तैयार रहती है।

मध्य समूह में, यह एक मैनुअल हो सकता है जिसमें बीच में एक चलते तीर के साथ मौसम की स्थिति को दर्शाने वाले चित्र होंगे। सैर से लौटने और मौसम पर चर्चा करने के बाद, बच्चे तीर को वांछित चित्र पर ले जाते हैं। कोने में भी प्रकृतिअवलोकन के विषय पर बच्चों के चित्र पोस्ट करें।

वरिष्ठ और तैयारी समूहों में, बच्चे मौसम का संकेत देने वाले प्रतीकों से परिचित हो जाते हैं। बच्चे हर दिन मौसम को प्रतीकों से चिन्हित करते हैं। महीने के अंत में, मौसम की स्थिति की तुलना की जाती है, वे गिनते हैं कि कितने साफ, बादल, बारिश और हवा वाले दिन थे, और मौसम के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं।

इसके अलावा, कोने में प्रकृतिप्रत्येक समूह में यह आवश्यक है पास होना:

प्राकृतिक सब्जियाँ और फल, या उनकी डमी।

जानवरों, पक्षियों, कीड़ों और अन्य चीज़ों को दर्शाने वाले चित्रों के सेट।

एलबम "मौसम के"; जानवरों को दर्शाने वाले चित्रों वाली किताबें; प्रसिद्ध कलाकारों की पेंटिंग.

बच्चों के चित्र के बारे में प्राकृतिक सामग्रियों से बनी प्रकृति और शिल्प.

श्रम के लिए सामग्री. इनडोर पौधों की देखभाल के लिए एप्रन, पानी के डिब्बे, स्पैटुला, लूज़िंग स्टिक और रैग्ज़ उपयोगी होते हैं। झाड़ू और कूड़ेदान - कोने को साफ रखने के लिए प्रकृति और समूह.

प्रयोगों के लिए उपकरण. रेत से खेलने के लिए साँचे, कीप, फावड़े, छलनी की आवश्यकता होगी। पानी से खेलने के लिए आप पिपेट, डिस्पोजेबल सीरिंज और विभिन्न आकार के कंटेनरों का उपयोग कर सकते हैं। शिल्प बनाने के लिए आपको चाहिए प्राकृतिकऔर अपशिष्ट पदार्थ (गोले, कंकड़, शंकु, बलूत का फल, शाहबलूत, टहनियाँ). तैयारी समूह के बच्चों के लिए, आवर्धक लेंस, माइक्रोस्कोप और तराजू के साथ काम करना दिलचस्प होगा।

उपदेशात्मक खेल प्राकृतिक सामग्री"कौन क्या खाता है?", "किसका घर?", "किसका बच्चा?"और दूसरे।

भरने आवश्यक सामग्रीउम्र और कार्यक्रम की आवश्यकताओं पर निर्भर करता है। असबाब प्रकृति केंद्रबच्चों को इससे परिचित कराने के लिए शिक्षक को कार्यक्रम और कार्यप्रणाली का ज्ञान होना आवश्यक है प्रकृति, साथ ही सौंदर्य स्वाद भी। इसके अलावा, उसे खुद से प्यार करना चाहिए प्रकृति, इसका सावधानी से इलाज करें।

लेकिन उपलब्धता नहीं प्रकृति केंद्रसमूह में बच्चों को परिचित कराने की प्रक्रिया बनाई जाएगी प्रकृति कुशल, लेकिन शैक्षिक कार्यों के दौरान इसे भरने और उपयोग करने के लिए गतिविधियों का संगठन।

प्रकृति केंद्रन केवल अवलोकन के लिए आवश्यक है। यह श्रम कौशल के निर्माण में भी योगदान देता है। पहले से ही छोटे समूह से, बच्चे व्यक्तिगत कार्य असाइनमेंट को पूरा करने में शामिल होते हैं। और वरिष्ठ समूह से, कोने में ड्यूटी शुरू की जाती है प्रकृति.

इस प्रकार, प्रकृति केंद्रयह न केवल समूह डिज़ाइन के रूप में आवश्यक है, बल्कि प्रीस्कूल संस्थान में शैक्षणिक प्रक्रिया का एक आवश्यक घटक भी है।

ओक्साना वास्यानिना
संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार प्रकृति के कोने अलग-अलग हैं आयु के अनुसार समूह

« प्रकृति के कोने, वी विभिन्न आयु समूहों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का अनुपालन»

शिक्षिका वास्यानिना ओक्साना पेत्रोव्ना

दुनिया प्रकृतिआप तस्वीर से नहीं बता सकते. एक प्रीस्कूलर के लिए अपने आस-पास की दुनिया को समझना सीखने के लिए, यह समझने के लिए कि इसका क्या हिस्सा है, वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करना प्रकृति, इसमें बच्चे को विसर्जित करना आवश्यक है उपयुक्त माहौल.

प्रीस्कूल संस्था की गतिविधियों के ढांचे के भीतर, यह बनाकर संभव है समूह कक्षों में प्रकृति के विभिन्न कोने.

पंजीकरण होने पर प्रकृति के कोनेयह शिक्षक के लिए महत्वपूर्ण है विचार करना:

स्वच्छता और महामारी विज्ञान नियम और विनियम SanPiN 2.4.1.3049-13

खंड 6.11. इसमें एक्वेरियम, जानवर, पक्षी रखने की अनुमति नहीं है समूह कक्ष, यहां केवल पौधे लगाए गए हैं।

असबाब समूह कक्ष में प्रकृति के एक कोने की आवश्यकता होती हैशिक्षक से कार्यक्रम का ज्ञान और बच्चों को इससे परिचित कराने के तरीके प्रकृति, साथ ही सौंदर्य स्वाद भी। इसके अलावा, उसे खुद से प्यार करना चाहिए प्रकृति, इनडोर पौधों का सावधानी से उपचार करें। लेकिन, उपलब्धता नहीं समूह में कोनेसे विद्यार्थियों को परिचित कराने की प्रक्रिया बनाएंगे प्रकृति कुशल, लेकिन इसे भरने और शैक्षिक कार्यों के दौरान उपयोग करने के लिए गतिविधियों का संगठन।

आवश्यकताएंपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आयोजन करते समय प्रकृति के कोने

प्रकृति का कोनाउज्ज्वल और रंगीन होना चाहिए;

रैक और अलमारियों को सुरक्षित किया जाना चाहिए;

पंचांग हर आयु वर्ग में प्रकृति;

जहरीले पौधे अस्वीकार्य हैं, उन्हें बच्चों के लिए सुरक्षित होना चाहिए;

फूल बच्चे की आँख के स्तर पर स्थित होते हैं;

पौधों की देखभाल के उपकरण (ढीला करने के लिए छड़ें, स्पंज, लत्ता)बंद ढक्कन वाले कंटेनरों में स्थित;

प्राकृतिकसामग्री को पर्याप्त मात्रा में कंटेनरों में रखा जाना चाहिए;

प्रयोगों और अनुसंधान के लिए उपकरण सुरक्षित होने चाहिए।

आवश्यकताएंनिवासियों के चयन के लिए प्रकृति का कोना:

1. पौधा या जानवर किसी विशेष व्यवस्थित या पारिस्थितिक का विशिष्ट होना चाहिए समूह. साथ ही, बच्चों को बड़े पैमाने की बुनियादी, विशिष्ट विशेषताओं, स्थितियों या जीवनशैली की विशेषता से परिचित कराना संभव हो जाता है पौधों और जानवरों के समूह.

2. निवासियों की देखभाल गुणवत्ता वाला कोना, कार्य की प्रकृति, प्रयास और खर्च किया गया समय पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुलभ होना चाहिए आयु(शिक्षक की भागीदारी एवं मार्गदर्शन से). इसलिए, ऐसे पौधों और जानवरों का चयन किया जाता है जो भोजन और देखभाल में नम्र होते हैं।

पौधे और जानवर प्रकृति का कोनादेखने में आकर्षक होना चाहिए, प्रीस्कूलर का ध्यान अभी तक बहुत स्थिर नहीं है, उसे जगाने और बनाए रखने में सक्षम होना चाहिए।

4. पौधों और जानवरों की एक प्रजाति की कई प्रतियों का होना आवश्यक है; बच्चे अवलोकन की वस्तुओं में न केवल सामान्य, बल्कि व्यक्तिगत विशेषताओं को भी देखेंगे, इससे उन्हें समझ आएगी विविधताऔर जीवित जीवों की विशिष्टता।

5. पौधे और जानवर बिल्कुल सुरक्षित होने चाहिए और बच्चों के स्वास्थ्य को जरा सा भी नुकसान नहीं पहुंचाना चाहिए।

6. इनडोर परिस्थितियों में सामान्य जीवन गतिविधि, जानवरों और पौधों की वृद्धि और विकास की संभावना को ध्यान में रखना आवश्यक है बाल देखभाल सुविधा.

अर्थ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रकृति के कोने

-ज्ञान संबंधी विकास: बच्चों के बारे में ज्ञान प्रकृति, इसके ज्ञान में रुचि पैदा होती है, नई चीजें सीखने की इच्छा, जिज्ञासा, तार्किक सोच, ध्यान और अवलोकन विकसित होता है।

पारिस्थितिक-सौंदर्यपरक अर्थ: सौन्दर्य की दृष्टि बनती है प्रकृति, रचनात्मक कल्पना का विकास होता है।

शैक्षिक मूल्य: बन रहे हैं नैतिक गुणऔर भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण प्रकृति(देखभाल का रवैया, जीवित प्राणियों की देखभाल, काम के प्रति सम्मान, देशभक्ति की भावना, प्यार प्रकृति).

व्यवहारिक महत्व: निवासियों की देखभाल के लिए श्रम कौशल का अधिग्रहण प्रकृति का कोना और ऐसे गुणजैसे कड़ी मेहनत, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी, पहल।

स्वास्थ्य मूल्य: पौधे कमरे के माइक्रॉक्लाइमेट में सुधार करते हैं, हवा को नम करते हैं, शुद्ध करते हैं और ऑक्सीजन से समृद्ध करते हैं, औषधीय पौधेऔषधीय प्रयोजनों के लिए उपयोग किया जाता है।

सभी निवासी प्रकृति का कोनाकिंडरगार्टन में स्थायी और अस्थायी में विभाजित किया जा सकता है। पहले वाले रहते हैं पूरे वर्ष कोने में(इनडोर पौधे, दूसरे वाले थोड़े समय के लिए लाए जाते हैं।

स्थायी निवासी प्रकृति के कोनेकिंडरगार्टन में - इनडोर पौधे।

वे लंबे समय से मानव घरों को सजाते रहे हैं। उनमें से कुछ प्रचुर मात्रा में और लंबे समय तक खिलते हैं, दूसरों के पत्ते, उनके तने सुंदर होते हैं विभिन्न(खड़ा, लेटा हुआ, आरोही, घुंघराला, आदि).

स्लाइड नंबर 10

हाउसप्लांट मूल्यवान शिक्षण सामग्री हैं; वे अनिवार्य निवासी हैं प्रकृति का कोना.

स्लाइड संख्या 11

में युवा समूहों के लिए प्रकृति का एक कोना जहाँ पौधे रखे जाते हैं, होना: - स्पष्ट रूप से परिभाषित मुख्य भाग (तना, पत्तियां)और चमकीला, प्रचुर मात्रा में और लंबे समय तक खिलता है। यह एक सामान्य बात है (या आंचलिक)जेरेनियम, फ्यूशिया, सदाबहार बेगोनिया, बाल्सम ( "रोशनी", अजेलिया, चीनी गुलाब

विभिन्न प्रकार की पत्तियों वाले पौधे - कोलियस

प्रस्तावित पौधों में से शिक्षक 3-4 प्रकार के पौधों का चयन करता है

बच्चों को 2-3 पौधों और उनके मुख्य भागों को पहचानना और नाम देना सीखना चाहिए (पत्ती, तना, फूल)

स्लाइड संख्या 12

औसतन समूह

हाउसप्लांट अवश्य होने चाहिए अलगजैसे-जैसे बच्चे पौधों के रख-रखाव की नई तकनीकों में महारत हासिल करते हैं, पत्तियों का आकार और माप सीखते हैं स्वच्छता: छोटी पत्तियों वाले पौधों पर महीन जाली वाले पानी के कैन से डालें या स्प्रे बोतलों से स्प्रे करें, दांतेदार पत्तियों को गीले ब्रश या ब्रश से पोंछें, और यौवन वाली पत्तियों को सूखे ब्रश से पोंछें। साथ ही, बच्चे चरित्र के आधार पर देखभाल की पद्धति स्थापित करना सीखते हैं पत्तियों: आकार, मात्रा, सतह की प्रकृति, उनकी नाजुकता

स्लाइड संख्या 13

वरिष्ठ में समूहविभिन्न मानदंडों के अनुसार वस्तुओं का निरीक्षण, तुलना, सामान्यीकरण और वर्गीकरण करने के कौशल का निर्माण जारी है। अवलोकनों की मुख्य सामग्री पौधों की वृद्धि और विकास, ऋतुओं के दौरान उनके परिवर्तन हैं। प्रकृति का कोनानये से भरा हुआ पौधे: विभिन्न तने(चढ़ना, रेंगना, बल्ब और कॉर्म होना।

2 प्रकार के ट्रेडस्कैन्टिया,

सेटक्रीसिया,

विटिस (इनडोर अंगूर)

आइवी पर चढ़ना,

जाइगोकैक्टस,

फ़र्न,

साइक्लेमेन,

विभिन्न प्रकार के बेगोनिया

एमेरीलिस

वरिष्ठ में प्रकृति के एक कोने में समूह 8-10 प्रकार के पौधे लगाएं

स्लाइड संख्या 14-15

स्वयं को परिचित कराना ही मुख्य कार्य है तैयारी समूह में प्रकृति- दुनिया में महत्वपूर्ण निर्भरता के बारे में बुनियादी ज्ञान का गठन प्रकृति: स्थितियों के एक समूह पर पौधों की निर्भरता (नमी, गर्मी, प्रकाश, बाहरी संरचना की निर्भरता।

ऐसे पौधे जो अपने आप में बहुत भिन्न होते हैं नमी की जरूरत: साइपेरस, जो साल के 10 महीने बहुत नम मिट्टी में उगता है (फूल का गमला पानी में रखा गया है); सैकुलेंटेसी (1-2 प्रजातियाँ, की आवश्यकता होती हैबहुत छोटा और विरल पानी, ट्रेडस्केंटिया - एक बड़े के साथ नमी की आवश्यकता; उसामबारा वायलेट्स, जिन्हें बहुत कम मात्रा में पानी देना चाहिए,

बच्चों का ज्ञान पौधों के वानस्पतिक प्रसार की कुछ विधियों से पूरित होता है। गोली मारता है (जेरेनियम, फ्यूशिया, गुलाब, बेगोनिया); पत्ती की कतरन (उसांबरा वायलेट, रिवर बेगोनिया, सेन्सेविया); झाड़ी को विभाजित करके प्रजनन करें (एस्पिडिस्ट्रा, शतावरी)

कंदों द्वारा प्रसार (ग्लोक्सिनिया)

विविपेरस पौधे - सैक्सीफ्रेज, क्लोरोफाइटम, ब्रायोफिलम

स्लाइड संख्या 16

अस्थायी रहने वाले प्रकृति के कोने वस्तुएँ हैं, जिन्हें थोड़े समय के लिए अवलोकन के लिए दर्ज किया जाता है

शरद ऋतु में:

गुलदस्ते शरद ऋतु के फूलफूलदान में;

फूलों के बगीचे में फूल वाले पौधे (एस्टर, गुलदाउदी, गेंदा)

बच्चों के शिल्प से प्राकृतिक सामग्री(वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह)

सर्दियों में: -पौधों के साथ बक्से (प्याज, जई, सेम, आदि)

फूलदानों में पेड़ों और झाड़ियों की शाखाएँ;

एकिबन्स, बच्चों के शिल्प

वसंत में: - फूलदानों में पेड़ों और झाड़ियों की शाखाएँ;

पौध वाले बक्से;

गुलदस्ते रंग-बिरंगे पौधे(विलो, फूल)

गर्मी के मौसम में: फूलदानों में फूलों के गुलदस्ते

स्लाइड संख्या 17-18

प्रत्येक में आयु वर्गएक कैलेंडर होना चाहिए प्रकृति, जहां बच्चे टहलने के दौरान अवलोकन करने के बाद एक अवलोकन कैलेंडर भरते हैं।

कैलेंडर भरना प्रकृति- मामला रोजमर्रा की जिंदगी. बच्चों के साथ एक शिक्षक नियमित रूप से मौसम और रहने की स्थिति को रिकॉर्ड करता है। प्रकृति.

जूनियर में समूहवे सब मिलकर गत्ते की गुड़िया को तैयार करते हैं, जैसे बच्चों ने स्वयं कपड़े पहने थे, "मुक्त करना"उसे सैर के लिए ले जाओ. जादू चक्र पर विचार करें और सीज़न को कॉल करके उसे ठीक करें विशिष्ट सुविधाएं (हवा, बारिश, बर्फ, सूरज).

औसतन समूहएक वयस्क टहलने के बाद घटनाओं के साथ चित्र ढूंढने में बच्चों की मदद करता है प्रकृतिजिन्हें सड़क पर देखा गया और उन्हें कैलेंडर बोर्ड पर लगाया गया प्रकृति.

पुराने में समूहशिक्षक बच्चों को कैलेंडर में सप्ताह के दिनों को ढूंढना और उनमें रंग भरना, मौसम की घटनाओं को प्रतीकों के साथ इंगित करना, एक पेड़ और पृथ्वी के आवरण को पूर्ण रूप से चित्रित करना सिखाता है। अनुपालनइस समय उनकी मौसमी स्थिति के साथ। कैलेंडर को बच्चों के रेखाचित्रों से पूरक करते हुए, "आज क्या अद्भुत शरद ऋतु या सर्दी का मौसम था"

शीतकालीन भोजन के बीच में, शिक्षक अवलोकनों के एक कैलेंडर का उपयोग करता है पक्षियों: बच्चों को साइट पर देखे गए पक्षियों को चित्रित करने वाली तस्वीरें मिलती हैं, और बड़े बच्चे उन्हें आइकन - चेकमार्क के साथ नामित करते हैं संगत रंग.

एक अन्य प्रकार का कैलेंडर चित्र है जो किसी पौधे की क्रमिक वृद्धि को दर्शाता है। यह फूलों के बिस्तर से प्रत्यारोपित फूल हो सकते हैं, साग को अंकुरित करने के लिए पानी में लगाए गए जार में एक प्याज; - युवा पत्तियों के अंकुरण और विकास का निरीक्षण करने के लिए सर्दियों के अंत में पेड़ की शाखाओं को फूलदान में रखा जाता है; -बीजों का अंकुरण, किसी बगीचे या फूलों की फसल की वृद्धि और विकास। सभी मामलों में, एक ही समय अंतराल पर बनाए गए चित्र, पौधे की वृद्धि और विकास के क्रम, बाहरी रहने की स्थिति पर उसकी निर्भरता को दर्शाते हैं।

स्लाइड संख्या 24 पौधों की वृद्धि और विकास के अवलोकन की डायरी

स्लाइड संख्या 25 "खिड़की पर बगीचा"

स्लाइड संख्या 26

में प्रत्येक समूह में प्रकृति का एक कोना होना आवश्यक है: प्राकृतिक सब्जियाँ और फल, या उनकी डमी। जानवरों, पक्षियों, कीड़ों आदि को दर्शाने वाले चित्रों के सेट। एलबम "मौसम के"; जानवरों के चित्रण वाली किताबें। बच्चों के चित्र के बारे में प्राकृतिक सामग्रियों से बनी प्रकृति और शिल्प. श्रम के लिए सामग्री. प्रयोगों के लिए उपकरण. शिल्प बनाने के लिए आपको चाहिए प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थ. तैयारी कर रहे बच्चों के लिए समूहआवर्धक कांच, सूक्ष्मदर्शी और तराजू के साथ काम करना दिलचस्प होगा। उपदेशात्मक खेल प्राकृतिक सामग्री.

पौधों की देखभाल के उपकरण (पानी देने के डिब्बे, ब्रश, ढीली करने वाली छड़ियाँ, चिथड़े आदि)

स्लाइड संख्या 27

भरने प्रकृति का कोनाआवश्यक सामग्री पर निर्भर करेगा बच्चों की उम्र और आवश्यकताएँशिक्षण कार्यक्रम।

स्लाइड संख्या 28 लेआउट

स्लाइड संख्या 29-30

प्रकृति का कोनान केवल अवलोकन के लिए आवश्यक है। यह श्रम कौशल के निर्माण में भी योगदान देता है। पहले से ही सबसे छोटे के साथ समूहबच्चे कुछ कार्य असाइनमेंट को पूरा करने में शामिल होते हैं। और सबसे बड़े के साथ समूहकर्तव्यों का परिचय दिया गया है प्रकृति का कोना.

इस प्रकार, प्रकृति का कोनाकिंडरगार्टन में यह न केवल किंडरगार्टन के लिए सजावट के रूप में आवश्यक है, बल्कि प्रीस्कूल संस्थान में शैक्षणिक प्रक्रिया का एक आवश्यक घटक भी है।

स्लाइड संख्या 32

“बच्चे के लिए उसके आस-पास की दुनिया में एक चीज़ खोलने में सक्षम हो, लेकिन इसे इस तरह से खोलो कि जीवन का एक टुकड़ा इंद्रधनुष के सभी रंगों के साथ बच्चों के सामने चमक उठे। हमेशा कुछ न कुछ अनकहा छोड़ें ताकि बच्चा जो सीखा है उस पर बार-बार लौटना चाहे।'' सुखोमलिंस्की वी. ए.

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विषय: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक प्राकृतिक क्षेत्र का संगठन, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा के रूपों में से एक के रूप में"

परिचय

1.1 बच्चे की पारिस्थितिक संस्कृति के विकास का सार, लक्ष्य और उद्देश्य

1.2 बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के रूप और तरीके

द्वितीय. व्यावहारिक भाग

2.1 सर्वोत्तम शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण

2.2 प्रीस्कूल संस्था में एक प्राकृतिक क्षेत्र बनाना

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

आवेदन

परिचय

जिस समस्या को हम उठा रहे हैं उसकी प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि बच्चों का पर्यावरणीय पालन-पोषण और शिक्षा वर्तमान समय की एक अत्यंत गंभीर समस्या है: केवल एक पारिस्थितिक विश्वदृष्टि, जीवित लोगों की पारिस्थितिक संस्कृति ही ग्रह और मानवता को विनाशकारी स्थिति से बाहर निकाल सकती है। जिस राज्य में वे अभी हैं.

पर्यावरण शिक्षा बच्चे के व्यक्तिगत विकास के दृष्टिकोण से भी महत्वपूर्ण है - पारिस्थितिक संस्कृति वाले लोगों के मार्गदर्शन में शैक्षिक संस्थानों में उचित रूप से व्यवस्थित, व्यवस्थित रूप से की जाने वाली शिक्षा उसके मन, भावनाओं और इच्छाशक्ति पर गहरा प्रभाव डालती है।

प्राकृतिक दुनिया में बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिए महान अवसर मौजूद हैं। प्रशिक्षण, सैर और विशेष अवलोकन के विचारशील संगठन से उनकी सोच, प्राकृतिक घटनाओं की रंगीन विविधता को देखने और महसूस करने की क्षमता, उनके आसपास की दुनिया में बड़े और छोटे बदलावों को नोटिस करने की क्षमता विकसित होती है। एक वयस्क के प्रभाव में प्रकृति के बारे में सोचकर, एक प्रीस्कूलर अपने ज्ञान और भावनाओं को समृद्ध करता है, वह जीवित चीजों के प्रति एक सही दृष्टिकोण विकसित करता है, नष्ट करने के बजाय बनाने की इच्छा विकसित करता है।

प्रकृति के शैक्षिक मूल्य को अधिक महत्व देना कठिन है। प्रकृति के साथ संचार का व्यक्ति पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, वह दयालु, नरम हो जाता है और उसमें बेहतर भावनाएँ जागृत होती हैं। बच्चों के पालन-पोषण में प्रकृति की भूमिका विशेष रूप से महान है।

प्रीस्कूल संस्था में बच्चों को प्रकृति और वर्ष के अलग-अलग समय में उसमें होने वाले परिवर्तनों से परिचित कराया जाता है। अर्जित ज्ञान के आधार पर, प्राकृतिक घटनाओं की यथार्थवादी समझ, जिज्ञासा, निरीक्षण करने की क्षमता, तार्किक रूप से सोचने और सभी जीवित चीजों के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण रखने जैसे गुणों का निर्माण होता है। प्रकृति के प्रति प्रेम, उसकी, सभी जीवित चीजों की देखभाल करने का कौशल।

सबसे पहले, किंडरगार्टन का प्रकृति कोना, जहाँ इनडोर पौधे और कुछ जानवर रखे जाते हैं, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने और उसके प्रति प्रेम पैदा करने में मदद करेगा।

बच्चे प्रतिदिन प्रकृति के इस कोने के निवासियों को देखते हैं, जिससे शिक्षक का काम आसान हो जाता है: उनके मार्गदर्शन में, बच्चे व्यवस्थित रूप से जीवित प्राणियों का निरीक्षण और देखभाल करते हैं। उनकी देखभाल करने की प्रक्रिया में, बच्चे पृथ्वी पर वनस्पतियों और जीवों की विविधता की समझ हासिल करते हैं, पौधे और जानवर कैसे बढ़ते और विकसित होते हैं, और उनके लिए क्या परिस्थितियाँ बनाने की आवश्यकता होती है। शिक्षक बच्चों को तुलनात्मक विश्लेषण सिखाता है: जानवरों की तुलना करके, वह उनके बीच समानताएं और अंतर पाता है, पौधों में सामान्य और भिन्न, ध्यान देने में मदद करता है दिलचस्प विशेषताएंदिखावट, जानवरों का व्यवहार। इनडोर पौधों को देखते समय, बच्चे अपना ध्यान फूलों और पत्तियों की सुंदरता की ओर आकर्षित करते हैं, समूह में पौधे और एक अच्छी तरह से बनाए रखा मछलीघर कमरे को कैसे सजाते हैं। यह सब बच्चों में सौंदर्य की भावना के निर्माण में योगदान देता है।

विषय - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक प्राकृतिक स्थल को व्यवस्थित करने के महत्व का अध्ययन।

अध्ययन का उद्देश्य - शैक्षिक प्रक्रियापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में.

लक्ष्य, सैद्धांतिक विश्लेषण के आधार पर, एक लिविंग कॉर्नर बनाने के लिए स्थितियों की एक प्रणाली और विभिन्न तकनीकों के उपयोग को प्रस्तुत करना है।

लक्ष्य निम्नलिखित कार्यों के माध्यम से प्राप्त किया जाता है:

1. शोध समस्या पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण करें।

2. प्राप्त आंकड़ों का प्रायोगिक सत्यापन आयोजित करें और व्यवहार में उनका परीक्षण करें।

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित वैज्ञानिक अनुसंधान विधियों का उपयोग किया गया:

1. सैद्धांतिक विश्लेषण की विधि

2. वैज्ञानिक अवलोकन की विधि

3. बातचीत का तरीका

4. सर्वोत्कृष्ट कार्य निर्धारण की विधि।

इस कार्य का व्यावहारिक महत्व पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, पद्धतिगत आधार में एक प्राकृतिक कोने को व्यवस्थित करने की समस्या, विधियों और साधनों के अनुसंधान में निहित है।

इस कार्य की संरचना में एक परिचय, दो अध्याय, प्रत्येक अध्याय के लिए निष्कर्ष, एक निष्कर्ष, एक ग्रंथ सूची और एक परिशिष्ट शामिल है।

I. पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की समस्या की प्रासंगिकता

1.1 बच्चे की पारिस्थितिक संस्कृति के विकास का सार, लक्ष्य और उद्देश्य

"किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम" में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने का स्थान। "किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम" बच्चों के व्यापक विकास - शारीरिक, मानसिक, नैतिक, श्रम और सौंदर्य प्रदान करता है। बच्चों की गतिविधियों की प्रक्रिया में: खेल, अध्ययन, काम - बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण होता है।

बच्चों की गतिविधियों की सामग्री का आधार वह ज्ञान और कौशल है जो वे पर्यावरण, विशेष रूप से प्रकृति को जानने की प्रक्रिया में विकसित करते हैं। हमारा मानना ​​है कि प्रकृति से परिचित होना पूर्वस्कूली बच्चों के व्यापक विकास का एक मुख्य साधन है। यह निर्जीव और जीवित प्रकृति की घटनाओं के बारे में उनके दिमाग में विशिष्ट ज्ञान के गठन की प्रक्रिया में किया जाता है।

एक बच्चे की सोच और वाणी के विकास के लिए एक समृद्ध संवेदी अनुभव आवश्यक है, जो उसे विभिन्न वस्तुओं, प्राकृतिक दुनिया और सामाजिक जीवन की धारणा से प्राप्त होता है।

प्रकृति बच्चे को चारों ओर से घेर लेती है प्रारंभिक वर्षों. हमारा मानना ​​है कि यह विभिन्न प्राकृतिक घटनाओं के बारे में नए ज्ञान का स्रोत है।

विकास में प्रकृति की विशेष भूमिका तर्कसम्मत सोचऔर सुसंगत भाषण पर के.डी. द्वारा जोर दिया गया। उशिंस्की। एन ने प्रकृति के तर्क को एक बच्चे के लिए सबसे सुलभ, दृश्य और उपयोगी माना। यह आस-पास की प्रकृति का प्रत्यक्ष अवलोकन है कि "... विचार के उन प्रारंभिक तार्किक अभ्यासों का गठन करेगा जिन पर तार्किकता, शब्द की सच्चाई निर्भर करती है, और जिससे तार्किक भाषण और व्याकरणिक कानूनों की समझ स्वाभाविक रूप से पालन करेगी। ”

प्रकृति के बारे में सीखने की प्रक्रिया में विकसित निरीक्षण करने की क्षमता, निष्कर्ष निकालने की आदत को जन्म देती है, विचार के तर्क, स्पष्टता और भाषण की सुंदरता को बढ़ावा देती है - सोच और भाषण का विकास एक ही प्रक्रिया के रूप में होता है।

प्रकृति से प्रत्येक परिचय बच्चे के दिमाग, रचनात्मकता और भावनाओं के विकास में एक सबक है।

प्रकृति की विविधता, चमक, सुंदरता, उसके कनेक्शन और निर्भरता की स्पष्टता यह सुनिश्चित करती है कि बच्चे उन्हें समझ सकें और उनकी मानसिक गतिविधि के सुधार पर महत्वपूर्ण प्रभाव डाल सकें। बच्चा कारण और लौकिक निर्भरता, अनुक्रम, वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के अंतर्संबंध को शब्दों में खोजना और सही ढंग से परिभाषित करना सीखता है, और जो देखा जाता है उसे सरलता से समझाना सीखता है। बच्चों की तुलना करने, तुलना करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता में सुधार होता है। यह विश्वसनीयता, साक्ष्य, निरंतरता और स्पष्टता जैसे सुसंगत भाषण के ऐसे मूल्यवान गुणों के निर्माण के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है। बच्चा तर्क करना, बताना, वर्णन करना सीखता है।

चूंकि पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चा अपने आस-पास की दुनिया को जानता है और उसमें नेविगेट करना सीखता है। एक बच्चे को संस्कृति और सामाजिक संबंधों की प्रणाली में शामिल करने के इष्टतम तरीके खोजना शिक्षा सुधार का मुख्य कार्य है। शिक्षा में दो उपप्रणालियाँ शामिल हैं: शिक्षा और प्रशिक्षण। ओ.एस. गज़मैन के अनुसार, सार शैक्षणिक गतिविधिपूर्वस्कूली अवधि को "पालन-पोषण" शब्द से निर्दिष्ट किया जा सकता है। (लावेरेंटिएवा एन.जी. प्रीस्कूल बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा)।

पालन-पोषण के दौरान, व्यक्ति सांस्कृतिक अनुभव, गतिविधि के तरीके प्राप्त करता है, किसी व्यक्ति के आसपास की वास्तविकता की प्राकृतिक घटनाओं के रूप में वास्तविक पारस्परिक सामाजिक संबंधों, प्रक्रियाओं, घटनाओं के अवलोकन के आधार पर नैतिक मानदंडों और संबंधों को आत्मसात करता है जो भावनात्मक अनुभवों का कारण बन सकता है।

आसपास की दुनिया की संवेदी धारणा बच्चों में न केवल वस्तुओं और घटनाओं के बारे में, बल्कि उनके और कारकों के बीच मौजूद संबंधों और अन्योन्याश्रितताओं के बारे में भी विचारों के विकास का आधार बनती है। पर्यावरण, वह है, पारिस्थितिक विचार। जीवित जीवों (पौधों, जानवरों, मनुष्यों) के जीवन की विशेषताओं और स्थितियों के बारे में, पर्यावरण के साथ जीवों के संबंध के बारे में, एक दूसरे पर जीवों के पारस्परिक प्रभाव के बारे में, मनुष्य और प्रकृति की बातचीत के बारे में विचार, आधार बनाते हैं। पारिस्थितिकी का विज्ञान. पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे, जीवन गतिविधियों के उद्देश्यपूर्ण संगठन की प्रक्रिया में, शास्त्रीय पारिस्थितिकी, मानव पारिस्थितिकी, सामाजिक पारिस्थितिकी, प्रकृति और लोगों के साथ पारिस्थितिक बातचीत के सुलभ तरीकों के विचारों और प्राथमिक अवधारणाओं की प्रारंभिक नींव में महारत हासिल कर सकते हैं और मूल्य दिशानिर्देश प्राप्त कर सकते हैं। .

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा का लक्ष्य किसी व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति की नींव विकसित करना है। पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा का लक्ष्य पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का निर्माण है - मानवता और प्रकृति के बीच बातचीत के व्यावहारिक और आध्यात्मिक अनुभव का गठन, जो इसके अस्तित्व और विकास को सुनिश्चित करेगा। यह लक्ष्य पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा के अनुरूप है, जो सामान्य मानवतावादी मूल्यों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, व्यक्तिगत संस्कृति का कार्य निर्धारित करता है - एक व्यक्ति में शुरू होने वाले मानवता के मूल गुण। वास्तविकता के चार प्रमुख क्षेत्रों में सौंदर्य, अच्छाई, सच्चाई - प्रकृति, " मानव निर्मित दुनिया”, लोगों को अपने साथ घेरना - ये वे मूल्य हैं जिनसे हमारे समय की पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र निर्देशित होती है।

ग्रह की प्रकृति संपूर्ण मानवता के लिए एक अद्वितीय मूल्य है: भौतिक और आध्यात्मिक। सामग्री, क्योंकि ये सभी घटक मिलकर मानव पर्यावरण और उसकी उत्पादन गतिविधि का आधार बनाते हैं। आध्यात्मिक क्योंकि यह प्रेरणा का साधन और रचनात्मक गतिविधि का प्रेरक है। प्रकृति, कला के विभिन्न कार्यों में परिलक्षित होती है, मानव निर्मित दुनिया के मूल्यों का गठन करती है।

पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का निर्माण चेतना का निर्माण है सही रवैयासीधे तौर पर प्रकृति से उसकी सारी विविधता में, उन लोगों से जो इसे घेरते हैं और बनाते हैं, साथ ही उन लोगों से भी जो इसकी संपदा के आधार पर भौतिक या आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण करते हैं। यह प्रकृति के एक हिस्से के रूप में स्वयं के प्रति एक दृष्टिकोण, जीवन और स्वास्थ्य के मूल्य की समझ और पर्यावरण की स्थिति पर उनकी निर्भरता भी है। यह प्रकृति के साथ रचनात्मक रूप से बातचीत करने की आपकी क्षमताओं के बारे में जागरूकता है।

पारिस्थितिक संस्कृति के प्रारंभिक तत्व वयस्कों के मार्गदर्शन में, उनके चारों ओर मौजूद उद्देश्य-प्राकृतिक दुनिया के साथ बच्चों की बातचीत के आधार पर बनते हैं: पौधे, जानवर, उनका निवास स्थान, प्राकृतिक मूल की सामग्री से लोगों द्वारा बनाई गई वस्तुएं।

पर्यावरण शिक्षा के कार्य एक शैक्षिक मॉडल बनाने और कार्यान्वित करने के कार्य हैं जो स्कूल में प्रवेश की तैयारी कर रहे बच्चों में पर्यावरण संस्कृति के सिद्धांतों की स्पष्ट अभिव्यक्ति - प्रभाव प्राप्त करते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा के मुख्य उद्देश्य हैं:

1. बच्चों में प्रकृति और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के साथ भावनात्मक और संवेदी सामान्यीकरण के व्यक्तिपरक अनुभव का विकास, आसपास की दुनिया के बारे में विचार और प्राथमिक अवधारणाएं, इसमें अंतर्संबंध और संबंध, पर्यावरणीय चेतना और पारिस्थितिक संस्कृति के विकास के आधार के रूप में। व्यक्तिगत।

2. प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के प्रति भावनात्मक और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण को बढ़ावा देना।

3. प्रकृति के एक भाग के रूप में अपने स्वयं के "ए" के बारे में जागरूकता, प्रत्येक बच्चे में "ए-अवधारणा" का विकास।

4. प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के साथ-साथ प्राकृतिक पर्यावरण के प्रजनन और संरक्षण के माध्यम से प्राप्त ज्ञान और भावनात्मक और संवेदी छापों के कार्यान्वयन और समेकन में व्यावहारिक और रचनात्मक गतिविधियों में अनुभव का विकास।

इन कार्यों को लागू करने के लिए, पूर्वस्कूली पर्यावरण शिक्षा के प्रमुख सिद्धांतों को उजागर करना आवश्यक है: वैज्ञानिक चरित्र, मानवीकरण, एकीकरण, व्यवस्थितता, क्षेत्रीयकरण।

वैज्ञानिक सिद्धांत पर्यावरण शिक्षा की सामग्री को निर्धारित करता है और प्रकृति में जीवों, जीवों और आवासों के बीच संबंधों की विविधता के साथ जीवित प्राणियों और मनुष्यों के निवास स्थान की पारिस्थितिकी तंत्र संरचना से परिचित होने के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।

मानवीकरण का सिद्धांत, बच्चों की उम्र, व्यक्तिगत विशेषताओं और आवश्यकताओं के आधार पर, जटिलता के संदर्भ में पर्यावरण शिक्षा की सामग्री को निर्धारित करने में मदद करता है। प्रत्येक बच्चे का व्यक्तित्व एक अनोखी घटना है, जो गुणों के व्यक्तिगत चयन और उसके स्वयं के विकास विकल्पों द्वारा प्रतिष्ठित है। मानवीकरण का सिद्धांत बच्चे से व्यक्तिगत शैक्षणिक प्रभावों के निर्धारण के लिए "विकास वेक्टर" का निर्माण करना संभव बनाता है जो व्यक्तिपरक अनुभव के संचय के आधार पर उसके पालन-पोषण और विकास में योगदान देता है।

एकीकरण का सिद्धांत प्राकृतिक विज्ञान, अनुप्रयुक्त और मानव विज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों की सामग्री के साथ पर्यावरण शिक्षा के पूर्वस्कूली घटक की सामग्री को संश्लेषित करना है, साथ ही बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की सामग्री, रूपों और तरीकों को एकीकृत करना है।

क्षेत्रीयकरण का सिद्धांत, बच्चों की उम्र की विशेषताओं और बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए एक संसाधन के रूप में तत्काल प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का उपयोग करने की आवश्यकता के संबंध में, पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का मूल आधार है। यह पर्यावरण शिक्षा पर कार्य की सामग्री और योजना के चयन का आधार है। चिता क्षेत्र की जनसंख्या, मौसम, जानवरों और पौधों की अतिरिक्त-बुनियादी संरचना और किंडरगार्टन के सामाजिक-प्राकृतिक वातावरण की विशिष्ट विशेषताएं सामग्री के चयन का आधार बननी चाहिए। चिता क्षेत्र के पौधों, जानवरों और उनके आवासों के बारे में प्राप्त संवेदी विचारों के आधार पर, प्रीस्कूलर मदद से अन्य क्षेत्रों के निवासियों से परिचित हो सकते हैं विजुअल एड्स.

बच्चों के साथ काम की योजना बनाते समय, पर्यावरण शिक्षा की सामग्री लगातार चिता क्षेत्र में मौसमी घटनाओं की क्षेत्रीय विशेषताओं और उनकी घटना के समय के अनुसार बनाई जाती है। सामग्री कार्यान्वयन के रूपों की पुनरावृत्ति और वर्ष के विभिन्न मौसमों में बच्चों की जीवन गतिविधियों (कक्षाएं, दैनिक गतिविधियां, छुट्टियां) के आयोजन के अन्य रूपों के साथ प्रकृति (चलना, लक्षित सैर, भ्रमण) के साथ प्रत्यक्ष सामान्यीकरण के रूपों का संबंध। आयु चरण हमें शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की अनुमति देते हैं।

पौधों और जानवरों के विशिष्ट उदाहरणों से परिचित होना, एक निश्चित निवास स्थान के साथ उनका अनिवार्य संबंध और उस पर पूर्ण निर्भरता प्रीस्कूलरों को पारिस्थितिक प्रकृति के बारे में प्रारंभिक विचार बनाने की अनुमति देती है। बच्चे सीखते हैं: संचार का तंत्र बाहरी वातावरण के संपर्क में विभिन्न अंगों की संरचना और कार्यप्रणाली की अनुकूलनशीलता है। पौधों और जानवरों के अलग-अलग नमूनों को विकसित करके, बच्चे वृद्धि और विकास के विभिन्न चरणों में पर्यावरण के बाहरी घटकों के लिए अपनी आवश्यकताओं की विभिन्न प्रकृति सीखते हैं।

पूर्वस्कूली पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्यों और सिद्धांतों के कार्यान्वयन के लिए निम्नलिखित शर्तों पर विचार किया जाना चाहिए:

2. सामाजिक, विशेष, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी पहलुओं सहित बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्य को साकार करने के लिए शिक्षकों और अभिभावकों को तैयार करना।

3. बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए एक संसाधन के रूप में प्रीस्कूल संस्था के आसपास के प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का उपयोग करना।

4. प्रीस्कूल संस्थान में पर्यावरण शिक्षा की शैक्षणिक प्रक्रिया सुनिश्चित करने के लिए विकासात्मक वातावरण का संगठन।

5. बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की एक व्यवस्थित शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठन।

6. पर्यावरण शिक्षा के परिणामों की निरंतर निगरानी करना।

संज्ञानात्मक घटक - इसमें ज्ञान और कौशल शामिल हैं:

जीवित जीवों की विविधता के बारे में, पर्यावरण के साथ वृद्धि और विकास की प्रक्रिया में पौधे और पशु जीवों के संबंध, इसके लिए रूपात्मक अनुकूलनशीलता;

पारिस्थितिकी तंत्र में निर्जीव प्रकृति के साथ उनके संबंधों और अन्योन्याश्रितताओं के बारे में;

एक जीवित प्राणी के रूप में एक व्यक्ति के बारे में, प्रकृति के एक हिस्से के रूप में, उसके जीवन का वातावरण, स्वास्थ्य और सामान्य कामकाज सुनिश्चित करना;

मानव आर्थिक गतिविधि में प्राकृतिक संसाधनों के उपयोग, पर्यावरण प्रदूषण की अस्वीकार्यता, प्राकृतिक संसाधनों की सुरक्षा और बहाली पर।

मूल्य घटक में ज्ञान और मूल्य अभिविन्यास शामिल हैं:

अपनी सभी अभिव्यक्तियों में जीवन के आंतरिक मूल्य के बारे में, प्रकृति और प्रकृति के एक भाग के रूप में मनुष्य;

मानव जीवन और गतिविधि (संज्ञानात्मक, सौंदर्य, व्यावहारिक, आदि) के लिए प्रकृति के सार्वभौमिक मूल्य के बारे में;

मानव समाज के बुनियादी नैतिक मूल्यों के बारे में;

मानव गतिविधि के रचनात्मक, सांस्कृतिक मूल्य के बारे में।

नियामक घटक में ज्ञान और कौशल शामिल हैं:

बच्चों और वयस्कों के अधिकारों और जिम्मेदारियों की घोषणा करने वाले कानूनों, उनके कार्यान्वयन और पालन पर;

आचरण के मानदंडों और नियमों के बारे में सार्वजनिक स्थानों परऔर प्रकृति;

अपने आस-पास के लोगों और प्रकृति के साथ संबंधों में व्यक्तिगत भागीदारी दिखाने की आवश्यकता और तरीकों के बारे में।

गतिविधि घटक - इसमें ज्ञान और कौशल शामिल हैं:

सार्वजनिक स्थानों, किंडरगार्टन, परिवार, प्राकृतिक वातावरण में रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति के अवसरों, प्रकारों और रूपों की विविधता के बारे में;

रचनात्मक और रचनात्मक गतिविधियों को अंजाम देने के तरीकों के बारे में;

व्यक्तिगत पहल दिखाने और रचनात्मक गतिविधियों में भाग लेने आदि की आवश्यकता के बारे में।

पारिस्थितिक विचार पर्यावरणीय चेतना के विकास, अपने आसपास की दुनिया के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण, स्वयं के प्रति - वे मूल्य अभिविन्यास के विकास में योगदान करते हैं जो व्यवहार को निर्धारित करते हैं।

1.2 बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के रूप और तरीके

बच्चों में प्रकृति के प्रति सही दृष्टिकोण और जीवित प्राणियों को सावधानीपूर्वक संभालने की क्षमता का पोषण पूर्वस्कूली अवधि में पूरी तरह से तभी लागू किया जा सकता है जब किंडरगार्टन में कार्य प्रणाली को परिवार में बच्चों पर प्रभाव के साथ जोड़ा जाए।

परिवार में विकासात्मक माहौल बनाने और सुधारने तथा वयस्कों और बच्चों के बीच पर्याप्त बातचीत सुनिश्चित करने के लिए, आप माता-पिता के साथ काम कर सकते हैं।

बच्चों के पालन-पोषण के मामले में संपर्क, आपसी समझ स्थापित करें और माता-पिता की जरूरतों को पहचानें। सबसे पहले, माता-पिता के साथ संपर्क और आपसी समझ स्थापित करने के लिए, प्रत्येक शिक्षक के लिए यह आकलन करना आवश्यक है कि उसके पास माता-पिता को अपने बच्चों के पालन-पोषण में मदद करने की क्या क्षमताएं हैं। इसके अलावा, यह सोचना भी महत्वपूर्ण है कि माता-पिता किंडरगार्टन से किस प्रकार की सहायता प्राप्त करना चाहेंगे। इस तरह, शिक्षक बातचीत की प्रारंभिक "तस्वीर" की पहचान कर सकते हैं और उसकी तुलना अपनी क्षमताओं से कर सकते हैं।

यह ध्यान में रखना आवश्यक है कि माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण की समस्याओं को हल करने में शिक्षकों की सभी क्षमताओं को नहीं जानते हैं, इसलिए, उन्हें माता-पिता के सामने प्रकट करने की आवश्यकता होगी। इस संबंध में, शिक्षक माता-पिता को एक प्रश्नावली दे सकते हैं या उनके साथ बातचीत कर सकते हैं। इसे क्रियान्वित करने पर यह संभव है अभिभावक बैठकें, संदेश या व्याख्यान आयोजित करना।

माता-पिता को बच्चे के विकास और उसके भावी जीवन के लिए पर्यावरण शिक्षा की प्रासंगिकता के बारे में जानकारी प्रदान करने के बाद, शिक्षकों को माता-पिता को इस दिशा में पूर्वस्कूली संस्था की कार्य प्रणाली से परिचित कराने की आवश्यकता है। माता-पिता को पता होना चाहिए कि दिन के दौरान बच्चे का जीवन और गतिविधियाँ कैसे व्यवस्थित होती हैं।

घर और परिवार का संपूर्ण उद्देश्य और सामाजिक वातावरण बच्चे के विकास को प्रभावित करता है।

इनमें बच्चों के लिए टीवी शो, इनडोर पौधे और पालतू जानवर रखना शामिल हैं।

किसी अन्य जीवित प्राणी की स्थिति को देखने और समझने की क्षमता बच्चे की आत्मा के लिए एक सूक्ष्म सम्मान है, जो किसी पौधे या जानवर में रुचि, अवलोकन और नैतिक भावनाओं के विकास की डिग्री पर निर्भर करता है। यहीं से सभी जीवित चीजों के लिए जिम्मेदारी शुरू होती है।

पौधों की रहस्यमय दुनिया में बच्चों की रुचि बढ़ाने से, बच्चे विशिष्ट प्रकार के इनडोर पौधों से परिचित होते हैं, उनके नाम सीखते हैं, विशेषताएँ. वे सीखते हैं कि वे जीवित प्राणी हैं और उन्हें कुछ निश्चित जीवन स्थितियों की आवश्यकता होती है: सभी पौधों को पौष्टिक मिट्टी (पृथ्वी), पानी, प्रकाश, गर्मी, हवा की आवश्यकता होती है। बच्चा, किसी वयस्क की मदद से सीखता है कि इन परिस्थितियों के बिना वह जीवित नहीं रह सकता। एक व्यक्ति उनके लिए ऐसी स्थितियाँ बनाता है: वह उन्हें मिट्टी के गमले में लगाता है, उन्हें नियमित रूप से पानी देता है, कभी-कभी उन्हें उर्वरक खिलाता है, उन्हें एक उज्ज्वल स्थान पर रखता है और उन्हें ठंडा नहीं होने देता है।

घरेलू पौधों की एक निश्चित संरचना होती है: उनमें एक जड़, एक तना, पत्तियाँ और कभी-कभी फूल होते हैं। जड़ (और कुछ मामलों में तना) जमीन में है; जड़ पानी और पोषक तत्वों को अवशोषित करती है, हवा में सांस लेती है और पौधे को गिरने से बचाती है। तना पत्तियों और फूलों तक पोषक तत्व और नमी पहुँचाता है। बच्चे सीखेंगे कि पत्तियां अक्सर हरी होती हैं, उनमें से कई हैं, पौधे उनके साथ प्रकाश को अवशोषित करते हैं, सांस लेते हैं, धूल से अपनी पत्तियों को साफ करते हैं, पहले एक वयस्क के साथ मिलकर, और फिर स्वतंत्र रूप से, प्रीस्कूलर प्रभावी सहायता प्रदान करने में सक्षम होंगे हरे दोस्तों से, बच्चा सीखेगा कि पौधों को सभी अंगों की आवश्यकता होती है, इसलिए, उन्हें क्षतिग्रस्त नहीं किया जाना चाहिए और सावधानीपूर्वक देखभाल की जानी चाहिए। लोग विशेष रूप से सौंदर्य आनंद के लिए, कमरे को सुंदर बनाने के लिए इनडोर पौधों का प्रजनन करते हैं। उनमें से प्रत्येक अपने तरीके से सुंदर है: पत्तियां, तना, फूल। सभी पौधे सुंदर हैं यदि वे अच्छी स्थिति में हैं, बढ़ते हैं और खिलते हैं। इनडोर पौधों की सुंदरता उनके लिए अच्छी परिस्थितियाँ बनाकर हासिल की जाती है। यदि इनडोर पौधों की ज़रूरतें पूरी नहीं होती हैं, तो उन्हें अच्छा महसूस नहीं हो सकता है (इस मामले में, वे बुरे दिखते हैं): पत्तियों का पीला रंग, लंबे तने प्रकाश की कमी के साथ होते हैं; नमी की कमी होने पर सुखाएं; शीतदंश के कारण सूख जाना और मर जाना; यदि मिट्टी में पोषक तत्वों की कमी हो तो न उगें (नए पत्ते या अंकुर न पैदा करें), खिलें नहीं।

इनडोर पौधों की ज़रूरतें अलग-अलग होती हैं, उनकी संरचना अलग-अलग जीवन स्थितियों के अनुकूल होती है। नमी पसंद करने वाले पौधों की पत्तियाँ पतली होती हैं और उन्हें बार-बार पानी देना चाहिए। सूखा प्रतिरोधी पौधों में मांसल पत्तियाँ और मोटे तने होते हैं जो नमी जमा करते हैं और इन्हें कभी-कभार ही पानी देना चाहिए। प्रकाश-प्रिय पौधे चमकीले हरे रंग के होते हैं और उनमें एक उज्ज्वल पैटर्न होता है; उन्हें खिड़की पर, प्रकाश के करीब रखा जाना चाहिए। छाया-सहिष्णु पौधों में अक्सर गहरे रंग की पत्तियाँ होती हैं; उन्हें खिड़की के पास रखा जा सकता है, उससे ज्यादा दूर नहीं।

बच्चों के रवैये से संज्ञानात्मक रुचि विकसित होती है - वे स्वतंत्र रूप से पौधों की जांच करते हैं, स्वेच्छा से अवलोकन में भाग लेते हैं, रेखाचित्र बनाते हैं और प्रश्न पूछते हैं। बच्चों में सौंदर्य बोध, इनडोर पौधों के आकर्षक गुणों को नोटिस करने और उनकी सराहना करने की क्षमता विकसित होती है: पत्तियों के आकार और रंग की सुंदरता, चढ़ाई वाले तने, एक फूल वाले पौधे की सुंदरता। बच्चे स्वेच्छा से पौधों को दोबारा लगाने में भाग लेते हैं, उनमें उगने वाले अंकुरों, कलियों और फूलों को देखते हैं और भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करते हैं। जीवित प्राणियों के रूप में इनडोर पौधों की धारणा भी विकसित होती है: बच्चे उनकी प्रतिकूल स्थिति (मुरझाई हुई पत्तियां, पीला रंग, लम्बी तने, आदि) को देख सकते हैं; उनके जीवन के लिए अपर्याप्त परिस्थितियों (शुष्क मिट्टी, कम रोशनी) का पता लगाएं। बच्चे पौधे के प्रति सहानुभूति रखते हैं: वे वयस्कों को देखी गई समस्याओं के बारे में सूचित करते हैं, स्वेच्छा से पौधों की देखभाल के निर्देशों का पालन करते हैं और उन्हें दोबारा लगाने में मदद करते हैं।

यदि परिवार में कोई कुत्ता या बिल्ली है, तो बच्चों को बिल्ली, कुत्ते, उपस्थिति और व्यवहार की विशेषताओं के बारे में एक विचार मिलता है। वे इन जानवरों के जीवन के बारे में और अधिक सीखते हैं, वे समझते हैं कि इन जानवरों का जीवन मनुष्यों से निकटता से जुड़ा हुआ है। बच्चों को कुछ जंगली जानवरों की शक्ल-सूरत, उनकी हरकतें, आदतें, वे क्या और कैसे खाते हैं, कहां रहते हैं, इंसानों को फायदा पहुंचाते हैं या नुकसान, यह जानना चाहिए; घरेलू पशुओं को रखने और खिलाने की समझ हासिल करें।

यह अच्छा है अगर बच्चे को जानवर के आराम को ध्यान में रखना सिखाया जाए। आपका चार पैर वाला दोस्त सो रहा है, और आपको उसे परेशान करने की ज़रूरत नहीं है; जब वह जाग जाए, तो आप उसके साथ खेल सकते हैं। सोते हुए जानवरों को देखना भी दिलचस्प है: बिल्ली सबसे असामान्य मुद्रा लेती है, कुत्तों को अक्सर सपने आते हैं, और वे चिल्लाते हैं, बड़बड़ाते हैं और अपने पंजे हिलाते हैं।

चूँकि बच्चा लगातार खेल की दुनिया में रहता है और जानता है कि जानवरों को अच्छी तरह से कैसे संभालना है, फिर भी वह उन्हें अपने खेल में साझेदार के रूप में शामिल करता है, हमेशा इस बात का ध्यान नहीं रखता कि वे जीवित हैं।

बेशक, किसी जानवर के साथ बच्चे का सही व्यवहार अपने आप में पालन-पोषण की सभी समस्याओं का समाधान नहीं करेगा। लेकिन इसमें कोई संदेह नहीं है कि जीवित प्रकृति के साथ संचार एक छोटे व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

बच्चे पालतू जानवरों के जीवन में रुचि दिखाते हैं, स्वेच्छा से उनका, उनके व्यवहार का निरीक्षण करते हैं, प्रश्न पूछते हैं, कहानियाँ और परियों की कहानियाँ सुनते हैं। वे उनकी इच्छाओं और जरूरतों को समझते हैं, उनकी देखभाल करने की इच्छा दिखाते हैं, जानते हैं कि उनके साथ सही तरीके से कैसे व्यवहार किया जाए (हाथ फेरना, खेलना, प्यार से बात करना), और खेल और गतिविधियों में इन छापों को प्रतिबिंबित करते हैं।

1.3 पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण

प्रकृति पूर्वस्कूली पारिस्थितिक संस्कृति बच्चा

प्रकृति से परिचित होने पर बच्चे की सोच के विकास को संभवतः उच्च स्तर तक पहुँचाने के लिए, इस प्रक्रिया में शिक्षक का उद्देश्यपूर्ण मार्गदर्शन आवश्यक है।

शिक्षक को शैक्षिक सामग्री का सही ढंग से चयन करने और उन तरीकों और तकनीकों के बारे में सोचने में सक्षम होना चाहिए जिनके साथ वह अपनी सामग्री को सर्वोत्तम तरीके से व्यक्त कर सकता है।

वर्ष के किसी भी समय प्रकृति की सुंदरता और विविधता, उनमें से प्रत्येक के भीतर होने वाले परिवर्तन सीधे प्रभावित करते हैं भावनात्मक स्थितिबच्चों को निरीक्षण करने, पूछने, तर्क करने, बताने के लिए प्रेरित करें। उज्ज्वल, रंगीन घटनाओं (पत्ते गिरना, बर्फबारी, बर्फ़ीला तूफ़ान, आंधी) को देखकर, बच्चे उन्हें समझना चाहते हैं, प्रश्न पूछते हैं और धीरे-धीरे उन्हें समझने लगते हैं, वे समझा सकते हैं कि पतझड़ में पक्षी क्यों उड़ जाते हैं, आज पोखर क्यों जमे हुए हैं, क्यों बर्फ पिघल रही है, आदि। यह तार्किक सोच और भाषण के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाता है।

किंडरगार्टन में रहने के दौरान, बच्चे को मौसम की विशिष्ट विशेषताओं को नोटिस करना और उजागर करना सीखना चाहिए, वस्तुओं और घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध और निर्भरता स्थापित करना चाहिए, जानवरों और पौधों के जीवन के बारे में काफी व्यवस्थित ज्ञान प्राप्त करना चाहिए, फिर सामान्य कार्य जो निर्दिष्ट किए गए हैं बच्चों की उम्र के आधार पर: धीरे-धीरे विस्तार होता है और अधिक जटिल हो जाता है।

मध्य समूह में, बच्चों को पता होना चाहिए कि प्रत्येक मौसम की कौन सी घटनाएँ विशेषता हैं, मौसम के कुछ संकेतों पर प्रकाश डालें, उदाहरण के लिए: फल पतझड़ में पकते हैं, पक्षी उड़ जाते हैं, पत्तियाँ गिर जाती हैं। उसी उम्र में, बच्चे पहले से ही सबसे सरल संबंध स्थापित कर सकते हैं, उदाहरण के लिए: बीच में उपस्थितिसब्जियों और फलों और उनके पकने की डिग्री, बर्फ के गुणों और मौसम की स्थिति के बीच, लोगों के काम और वर्ष के समय के बीच।

शिक्षक बच्चों को मौसम पर पशु जीवन की निर्भरता और पौधों की वृद्धि के लिए कुछ परिस्थितियाँ बनाने की आवश्यकता को समझने के लिए प्रेरित करते हैं।

बड़े समूह के बच्चों को मौसम के कई विशिष्ट संकेतों, इसकी शुरुआत और अंत की विशेषताओं को जानना और स्वतंत्र रूप से पहचानना चाहिए और मौसम के अनुक्रम को जानना चाहिए; निर्जीव प्रकृति, वनस्पति, श्रम और लोगों के जीवन की स्थिति के बीच संबंध स्थापित करें।

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में, बच्चे पहले से ही कुछ कारणात्मक, अनुक्रमिक और लौकिक संबंधों की व्याख्या कर सकते हैं; विशिष्ट, समान और सामान्य विशेषताओं का पता लगाते हुए, न केवल बिल्कुल अलग, बल्कि शुरू में समान "आसन्न" मौसमों की भी तुलना करें; मौसम का वर्णन करते समय, वे निर्जीव प्रकृति, वनस्पतियों और जीवों, श्रम और लोगों के जीवन के संकेतों की पहचान कर सकते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा के लिए व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण के बिना एक सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया संभव नहीं है, जिसका तात्पर्य है व्यक्तिगत दृष्टिकोणहर बच्चे को.

व्यक्ति-केंद्रित शिक्षा के लाभों में, सबसे पहले, बच्चे की आंतरिक दुनिया पर ध्यान देना, सीखने के माध्यम से व्यक्तिगत विकास शामिल है; दूसरे, शिक्षण के नए तरीकों, रूपों और साधनों की खोज।

एक व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण को शैक्षणिक गतिविधि में एक पद्धतिगत अभिविन्यास के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, जो आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-विकास और आत्म-अभिव्यक्ति की प्रक्रियाओं को सुनिश्चित करने और समर्थन करने के लिए, परस्पर संबंधित अवधारणाओं, विचारों और कार्रवाई के तरीकों की एक प्रणाली पर भरोसा करके अनुमति देता है। -बच्चे के व्यक्तित्व का बोध, उसके व्यक्तित्व का विकास।

अवलोकन, भ्रमण और लक्षित सैर के साथ, शिक्षक अन्य गतिविधियों को जोड़ता है जो ज्ञान को गहरा और व्यवस्थित करती हैं, जिसके लिए बच्चे की सक्रिय मानसिक गतिविधि (बातचीत, कहानी सुनाना, उपदेशात्मक खेल) में उनके आवेदन की आवश्यकता होती है। शिक्षक को न केवल यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि बच्चों के पास एक निश्चित संख्या में विचार हों, बल्कि यह भी कि ये विचार पर्याप्त रूप से गहरे और पूर्ण हों और बच्चे उन्हें विभिन्न गतिविधियों में समझदारी से लागू करने में सक्षम हों। यह शैक्षणिक प्रक्रिया को इस तरह से व्यवस्थित करके हासिल किया जाता है कि जिन कक्षाओं में बच्चे अपने संवेदी अनुभव का उपयोग करके बताते हैं, समझाते हैं, सवालों के जवाब देते हैं, तर्क करते हैं, उन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चों की विभिन्न व्यावहारिक गतिविधियों के साथ जोड़ा जाता है।

कार्यक्रम जानबूझकर सामग्री को उम्र के अनुसार वितरित नहीं करता है, जिससे किसी भी किंडरगार्टन समूह में इसका कार्यान्वयन शुरू करना संभव हो जाता है। इसके अलावा, मौजूदा कार्यक्रमों के अनुभव से पता चलता है कि सख्त विनियमन अक्सर संभावित बच्चों के कार्यक्रम से आगे निकलने या समग्र रूप से समूह के पिछड़ने के बारे में चिंता पैदा करने की स्थिति में शिक्षक की पहल को रोकता है। सख्त विनियमन की अनुपस्थिति शिक्षक को बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण अपनाने की अनुमति देती है: तेजी से विकासशील बच्चों को नए ज्ञान के साथ "लोड" करना और सामग्री की अनिवार्य महारत के साथ धीमी गति से विकास करने वाले प्रीस्कूलरों को जल्दी नहीं करना।

किसी भी स्थिति में, कार्यक्रम का कार्यान्वयन (चाहे वह किसी भी आयु वर्ग से शुरू हो) निम्नलिखित सिद्धांतों के अनुसार किया जाता है:

1) पूरे स्कूल वर्ष में और उम्र दर उम्र सामग्री की मात्रा में क्रमिक वृद्धि: प्रकृति की 1-2 वस्तुओं पर विचार करने से लेकर, पर्यावरण के साथ उनके संबंधों के 1-2 तरीकों से लेकर वस्तुओं की संख्या को लगातार आत्मसात करने तक। बाहरी स्थितियों के साथ उनके रूपात्मक संबंध के तंत्र;

2) प्रत्यक्ष प्राकृतिक वातावरण का प्राथमिकता उपयोग जो बच्चों के रहने की जगह बनाता है: किंडरगार्टन के हरे क्षेत्र में पौधों और जानवरों का व्यवस्थित अध्ययन, और फिर - प्रकृति की वस्तुएं जिन्हें स्पष्ट रूप से प्रदर्शित किया जा सकता है;

3) बच्चों की क्रमिक संज्ञानात्मक उन्नति: एकल संवेदी छापों से, वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं से - इन छापों की विविधता, विशिष्ट, पूर्ण विचारों तक, और फिर समूहों में पौधों और जानवरों के समूह के आधार पर विचारों के सामान्यीकरण तक। उनकी पारिस्थितिक समानता के अनुसार;

4) बच्चों के साथ काम करने में विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक गतिविधियों का व्यापक उपयोग: वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं की संवेदी परीक्षा में उन्हें व्यवस्थित रूप से शामिल करना, प्रयोग करना, हरे क्षेत्र में पौधों और जानवरों के जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण और रखरखाव करना। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, विभिन्न प्रकारप्रकृति की छापों पर आधारित कलात्मक गतिविधियाँ, प्राकृतिक सामग्रियों से वस्तुएँ और खिलौने बनाना;

5) परियों की कहानियों, परी-कथा पात्रों, विभिन्न गुड़िया और खिलौनों और सभी प्रकार के खेलों का उपयोग करके बच्चों में सकारात्मक भावनाओं, अनुभवों और विभिन्न भावनाओं को पैदा करने वाली तकनीकों का उपयोग करके शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति और गतिविधियों का संगठन।

सभी आयु समूहों के लिए प्रौद्योगिकियाँ विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से कार्यक्रम सामग्री को लागू करती हैं: पौधों को उगाना, जानवरों के लिए आवश्यक परिस्थितियों को बनाए रखना; सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाना, प्रकृति कैलेंडर बनाए रखना, प्रयोग करना, प्रकृति के बारे में घरेलू किताबें बनाना, आयोजनों की तैयारी और संचालन में भाग लेना। वे व्यापक रूप से परियों की कहानियों, खेलों और चंचल सीखने की स्थितियों का उपयोग करते हैं जो बच्चों में सकारात्मक भावनाओं और भावनाओं को पैदा करते हैं।

सामग्री का चयन. अधिकांशबच्चे पहले सात वर्षों में प्रकृति के बारे में बुनियादी जानकारी प्राप्त करते हैं। प्रत्येक समूह का कार्यक्रम ऐसी सामग्री का चयन करता है जो बच्चों के लिए समझ में आती है और उन्हें उनके आसपास की दुनिया में उन्मुख करती है। कवरेज की मात्रा और गहराई के संदर्भ में कार्यक्रम सामग्री बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए दी जाती है, लेकिन बताए गए ज्ञान की वैज्ञानिक प्रकृति के अनिवार्य संरक्षण के साथ। यह आवश्यक है कि बच्चे जीवन में जिन प्राकृतिक घटनाओं का लगातार सामना करते हैं, उनमें वे प्रकृति के नियमों की अभिव्यक्ति देखें, ऐसे और अधिक तथ्य संचित करें जिनमें प्रकृति के नियम स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं।

रूस के विभिन्न क्षेत्रों की प्रकृति को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रम की सामग्री में कुछ बदलाव करना आवश्यक है। इसलिए, उदाहरण के लिए, दक्षिण में, पेड़ों से परिचित होना स्प्रूस और बर्च से शुरू नहीं होना चाहिए, जैसा कि कार्यक्रम में बताया गया है, लेकिन पाइन, बबूल, चेस्टनट या चाक से; बच्चों को गिलहरी की जगह गोफर दिखाएँ। हालाँकि, स्थानीय इतिहास सिद्धांत प्रकृति के अध्ययन को स्थानीय सामग्री तक सीमित नहीं करता है। बच्चों को दृश्य सामग्री - पेंटिंग, फिल्मस्ट्रिप्स, फिल्मों की मदद से उन वस्तुओं से परिचित कराया जाता है जो लोगों के जीवन में बहुत महत्व रखती हैं (पालतू जानवर, खेती किए गए पौधे) जो किसी दिए गए क्षेत्र में अनुपस्थित हैं।

वरिष्ठ और प्रारंभिक स्कूल समूहों में, बच्चों को चित्रों के माध्यम से प्रकृति और अधिक दूरस्थ स्थानों से परिचित कराने की आवश्यकता है।

कार्यक्रम का निर्माण. मानते हुए आयु विशेषताएँबच्चों के लिए, प्रकृति से परिचय कराने का कार्यक्रम एकाग्र रूप से डिज़ाइन किया गया है: किंडरगार्टन में रहने के दौरान बच्चे एक ही वस्तु या घटना से कई बार परिचित होते हैं, लेकिन हर बार व्यापक और गहराई से। इसे एक उदाहरण से समझाया गया है.

पेड़ सभी समूहों के लिए अध्ययन का विषय है। सबसे छोटे बच्चों को इसे अन्य वस्तुओं से अलग करने और दिखाने में सक्षम होना आवश्यक है। छोटे समूहों के बच्चों को पेड़ के लक्षणों - पत्तियों, उनके रंग और आकार से परिचित कराया जाता है। मध्य समूह में, प्रीस्कूलर एक पेड़ के हिस्सों का स्थान सीखते हैं (शाखाएँ तने से आती हैं, शाखाओं पर पत्तियाँ होती हैं), अपनी साइट पर दो या तीन प्रकार के पेड़ों के बीच अंतर करना सीखते हैं। बड़े समूह में बच्चे ठंड के मौसम और गिरते पत्तों के बीच संबंध बनाते हैं। प्री-स्कूल समूह में, बच्चे सीखते हैं कि पत्तियाँ, फूल और शाखाएँ कलियों से विकसित होती हैं। पत्ती गिरने का अंदाज़ा लगाएं, सबसे आम पेड़ों को तने, शाखाओं, पत्तियों और फलों से अलग करने का कौशल हासिल करें।

प्रीस्कूलरों को एक निश्चित प्रणाली में प्रकृति से परिचित कराया जाता है, जो समय और स्थान की घटनाओं के बीच संबंधों को दर्शाता है जो बच्चों के लिए समझ में आता है।

कार्यक्रम सामग्री वर्ष के समय के अनुसार दी जाती है। प्रत्येक सीज़न में, निर्जीव और जीवित प्रकृति और मानव गतिविधि में सबसे हड़ताली, विशिष्ट घटनाओं पर प्रकाश डाला जाता है। सामग्री की यह व्यवस्था प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों की संवेदी धारणा और व्यक्तिगत घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करने के साथ-साथ उनके अवलोकन में दोहराव प्रदान करती है।

हम पर्यावरण शिक्षा के लिए निम्नलिखित पद्धति प्रस्तुत करना संभव मानते हैं:

किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण: एक विकासात्मक वातावरण, पद्धतिगत, दृश्य और चित्रण सामग्री का एक कोष।

किंडरगार्टन परिसर में "पारिस्थितिक स्थानों" का संगठन: समूह प्रकृति कोने, शीतकालीन उद्यान, ग्रीनहाउस, प्रकृति कक्ष (सैलून)। पौधों का चयन एवं स्थान उनकी जैविक विशेषताओं के अनुसार। जानवरों को रखने, उनके परिसर को प्राकृतिक रहने की स्थिति के लिए सुसज्जित करने का पारिस्थितिक सिद्धांत। एक्वेरियम मीठे पानी के जलाशय का एक मॉडल है, जो एक कृत्रिम रूप से निर्मित मिनी-पारिस्थितिकी तंत्र है। उचित देखभाल इसका संतुलन बनाए रखने का एक तरीका है।

किंडरगार्टन साइट पर "पारिस्थितिक स्थानों" का संगठन और उपकरण: प्रकृति के खेल के मैदान, माइक्रोफ़ार्म, "अछूते प्रकृति के कोने" (जंगल, घास के मैदान, बंजर भूमि)। पारिस्थितिक पथकिंडरगार्टन साइट पर: उपकरण, शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग।

पौधों और जानवरों के जीवन में पर्यावरण-निर्माण कारक के रूप में मानव श्रम। किंडरगार्टन के प्राकृतिक क्षेत्र में बच्चों और वयस्कों के लिए काम करने की स्थिति बनाना। पशुओं का चारा उगाना और तैयार करना।

अवलोकन पर्यावरण शिक्षा की अग्रणी पद्धति है।

प्रकृति को समझने की एक संवेदी विधि के रूप में अवलोकन का सार। अग्रणी भूमिका, अवलोकनों की सामग्री की पारिस्थितिक प्रकृति। जीवित प्राणियों की रूपात्मक विशेषताओं, पर्यावरण के साथ उनके संबंध, प्रजातियों की विविधता, पौधों और जानवरों की वृद्धि और विकास की प्रक्रियाओं के अवलोकन की प्रक्रिया में ज्ञान।

अवलोकन के लिए पारिस्थितिक सामग्री दृष्टिकोण का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक औचित्य।

रोजमर्रा की जिंदगी में अवलोकन बच्चों को आसपास की प्रकृति से परिचित कराने का प्रमुख तरीका है। अवलोकन आयोजित करने के लिए आवश्यकताएँ। प्राकृतिक वस्तुओं के अवलोकन के चक्र: व्यक्तिगत अवलोकनों की सामग्री का निर्धारण, उनके अनुक्रम का निर्माण, योजना बनाना। किंडरगार्टन के हरे क्षेत्र में प्रकृति के एक कोने के निवासियों, मौसमी घटनाओं, पौधों और जानवरों की वृद्धि और विकास के अवलोकन के चक्र का विकास।

प्राकृतिक वस्तुओं के साथ प्रायोगिक कार्य को व्यवस्थित और संचालित करना, उनके साथ गतिविधियों का आधुनिकीकरण करना। प्राकृतिक वस्तुओं में परिवर्तन का अवलोकन करना, पर्यावरण के साथ उनके संबंधों का पता लगाना और उन पर चर्चा करना।

प्रकृति कैलेंडर और पर्यावरण शिक्षा में उनकी भूमिका। प्रीस्कूलरों को मौसमी प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराने की एक सप्ताह लंबी विधि; किंडरगार्टन के विभिन्न आयु समूहों में कैलेंडर के साथ काम करना। एक कैलेंडर में पौधे की वृद्धि और विकास को रिकॉर्ड करना। पक्षियों का शीतकालीन भोजन, इसका पर्यावरणीय महत्व। शीतकालीन पक्षियों का अवलोकन करने और विभिन्न आयु समूहों में उनके साथ काम करने के लिए कैलेंडर।

कक्षाओं में, भ्रमण और छुट्टियों के दौरान पर्यावरण शिक्षा।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए विभिन्न प्रकार की कक्षाएं: प्राथमिक शैक्षिक, गहन संज्ञानात्मक, सामान्यीकरण, जटिल। कक्षा में शिक्षण में मौखिक विधियों की अग्रणी भूमिका। प्रकृति के बारे में सामान्यीकृत विचारों का निर्माण। विज़ुअलाइज़ेशन के प्रकार, इसकी भूमिका और प्राकृतिक इतिहास की कक्षाओं में स्थान। बच्चों का प्राकृतिक इतिहास साहित्य, पर्यावरण शिक्षा के लिए इसका उपयोग।

पर्यावरणीय सामग्री, परिदृश्यों के विकास, आयोजन के साथ बच्चों की छुट्टियां। पर्यावरणीय गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों की भागीदारी।

बच्चों के साथ सैर, भ्रमण, प्रकृति यात्राएँ, पर्यावरण शिक्षा में उनकी भूमिका। पारिस्थितिक तंत्र के रूप में बच्चों को जंगल, नदी (तालाब, झील), घास के मैदान (समाशोधन) से परिचित कराना। उनके प्राकृतिक आवास में पौधों और जानवरों के अवलोकन का संगठन; जीवित जीवों के समुदायों में संबंधों और खाद्य श्रृंखलाओं का पता लगाना।

1.4 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रकृति का एक कोना बनाना

जीवित प्रकृति के साथ प्रीस्कूलर का संचार बड़े और छोटे के बीच के रिश्ते पर आधारित होता है (बच्चे को पौधों और जानवरों को दुलारने और उनकी देखभाल करने की आवश्यकता प्रकट होती है)।

एक बच्चे और पौधे और पशु जगत के बीच परस्पर क्रिया की प्रक्रिया विरोधाभासी है। भावनात्मक रवैयायह एक बच्चे में नैतिक और अनैतिक दोनों कार्यों में प्रकट हो सकता है। यह प्रीस्कूलरों की प्राकृतिक वस्तुओं के साथ बातचीत के नियमों की अज्ञानता के कारण है। इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों में प्रकृति और उसके प्रति दृष्टिकोण के रूपों के बारे में विचार बनाना महत्वपूर्ण है।

बच्चों में जटिल भावनाओं और भावनाओं के उद्भव के लिए महत्वपूर्ण स्थितियाँ भावनात्मक और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का अंतर्संबंध और अन्योन्याश्रयता हैं - दो सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र मानसिक विकासपूर्वस्कूली.

किंडरगार्टन में वन्य जीवन के एक कोने का महत्व प्रीस्कूलरों को प्रकृति से दृश्यात्मक और प्रभावी ढंग से परिचित कराने के लिए आवश्यक शर्तों में से एक है। कमरे में भ्रमण या गतिविधियों पर बच्चों की टिप्पणियाँ अल्पकालिक होती हैं। वन्य जीवन के कोने में, प्रीस्कूलर पूरे दिन जानवरों और पौधों के पास जा सकते हैं, उनकी जांच कर सकते हैं और उनका दीर्घकालिक अवलोकन कर सकते हैं। प्रकृति के बारे में बच्चों के विशिष्ट ज्ञान का विस्तार होता है। जीवित वस्तुओं से परिचित होने पर, प्रीस्कूलर में अवलोकन कौशल और प्रकृति में रुचि विकसित होती है। प्रकृति के एक कोने के निवासियों की देखभाल करते समय, बच्चों में श्रम कौशल और कड़ी मेहनत, जीवित चीजों की देखभाल और सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी जैसे मूल्यवान गुण विकसित होते हैं।

किंडरगार्टन में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए उसके साथ निरंतर सीधे संवाद की आवश्यकता होती है। इसे सुनिश्चित करने वाली शर्तों में से एक किंडरगार्टन में प्रकृति कोनों का संगठन है। प्रत्येक आयु वर्ग के पास प्रकृति का अपना कोना होता है, लेकिन संपूर्ण किंडरगार्टन के लिए प्रकृति का एक साझा कोना होना अच्छा है। इसका उपयोग आयु समूहों के प्राकृतिक क्षेत्रों के निवासियों को फिर से भरने के लिए किया जा सकता है।

प्रकृति के एक कोने में बच्चों का काम और पौधों और जानवरों का अवलोकन पूरे वर्ष (सर्दियों में, देर से शरद ऋतु और शुरुआती वसंत में) आयोजित किया जाता है। चूँकि, मध्य क्षेत्र की स्थितियों में, इन अवधियों के दौरान साइट पर बच्चों का कार्य और अवलोकन काफी कम हो जाता है, प्रकृति का कोना बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए निरंतर व्यवस्थित कार्य का अवसर प्रदान करता है।

प्रकृति का एक कोना बच्चों का ध्यान निवासियों की एक छोटी संख्या पर, उनकी सबसे विशिष्ट विशेषताओं पर केंद्रित करने का अवसर प्रदान करता है, और इस तरह गहरा और अधिक स्थायी ज्ञान प्रदान करता है। पौधों और जानवरों की विविधता जिसका बच्चे प्रकृति में सीधे सामना करते हैं, पौधों और जानवरों के जीवन में सामान्य, आवश्यक और प्राकृतिक की पहचान करना मुश्किल बना देता है। प्रकृति के एक कोने में सीमित संख्या में विशेष रूप से चयनित वस्तुओं से परिचित होने से हम इस जटिल और महत्वपूर्ण समस्या को हल कर सकते हैं। प्रकृति के एक कोने के निवासियों की स्थानिक निकटता भी मायने रखती है। बच्चों को पौधों और जानवरों को अच्छी तरह से देखने और उन्हें लंबे समय तक देखने का अवसर मिलता है।

प्रकृति के किसी कोने के लिए पौधों और जानवरों का चयन करते समय, आपको "किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम" की आवश्यकताओं को ध्यान में रखना चाहिए। केवल इस शर्त के तहत ही बच्चों पर श्रम और अवलोकन के शैक्षिक और शैक्षणिक प्रभाव को सुनिश्चित करना संभव हो सकता है।

जानवरों को पारिस्थितिक रूप से सही रखने का अर्थ है उनके लिए व्यक्तिगत परिस्थितियाँ बनाना जो उनके प्राकृतिक आवास को अधिकतम रूप से दोहराएँ: पर्याप्त रूप से बड़ी जगह (जमीन, हवा, मिट्टी, पानी) आवंटित करना; परिसर (एवियरी, एक्वेरियम, टेरारियम) को प्राकृतिक सामग्री से बने उपयुक्त सामान से सुसज्जित करना; आवश्यक तापमान शासन बनाना; सही फ़ीड का चयन. ऐसी स्थितियाँ जानवरों को रखने का सबसे मानवीय तरीका है, जो दृष्टिकोण से महत्वपूर्ण है नैतिक शिक्षाबच्चे। ऐसी स्थितियों में, जानवर सक्रिय होते हैं, इसलिए उनके जीवन के विभिन्न क्षेत्रों का अवलोकन व्यवस्थित करना संभव है: भोजन करना, घोंसला बनाना, घूमना, संतान पैदा करना आदि। ऐसी स्थितियों में, बच्चे जानवरों की अनुकूली विशेषताओं का पता लगा सकते हैं: छलावरण रंग, भोजन का भंडारण करना, संतान की देखभाल करना, घोंसला बनाना आदि।

प्रकृति के एक कोने के निवासियों के चयन के लिए आवश्यकताएँ:

1. पौधा या जानवर किसी न किसी व्यवस्थित या का विशिष्ट होना चाहिए पर्यावरणीय समूह. साथ ही, बच्चों को पौधों और जानवरों के एक बड़े समूह की बुनियादी, विशिष्ट विशेषताओं, स्थितियों या जीवन शैली से परिचित कराना संभव हो जाता है।

2. गुणवत्ता, कार्य की प्रकृति, प्रयास और खर्च किए गए समय के संदर्भ में कोने के निवासियों की देखभाल पूर्वस्कूली बच्चों (शिक्षक की भागीदारी और मार्गदर्शन के साथ) के लिए उपलब्ध होनी चाहिए। इसलिए, ऐसे पौधों और जानवरों का चयन किया जाता है जो भोजन और देखभाल में नम्र होते हैं।

3. प्रकृति के एक कोने में पौधे और जानवर देखने में आकर्षक होने चाहिए, जो प्रीस्कूलर का अभी तक बहुत स्थिर ध्यान नहीं जगाने और बनाए रखने में सक्षम हों।

4. पौधों और जानवरों की एक प्रजाति की कई प्रतियों का होना आवश्यक है; बच्चे अवलोकन की वस्तुओं में न केवल सामान्य, बल्कि व्यक्तिगत विशेषताओं को भी देखेंगे, इससे उन्हें जीवित जीवों की विविधता और विशिष्टता की समझ होगी।

5. पौधे और जानवर बिल्कुल सुरक्षित होने चाहिए और बच्चों के स्वास्थ्य को जरा सा भी नुकसान नहीं पहुंचाना चाहिए।

6. बच्चों के संस्थान में जाने की स्थिति में सामान्य जीवन गतिविधि, जानवरों और पौधों की वृद्धि और विकास की संभावना को ध्यान में रखना आवश्यक है।

प्रकृति के कोने में, वरिष्ठ और तैयारी करने वाले समूहों में समान जानवर हो सकते हैं, लेकिन तैयारी करने वाले समूह में, बच्चे उनके बारे में जो ज्ञान प्राप्त करते हैं, उनकी देखभाल से जुड़े कौशल और क्षमताएं अधिक जटिल हो जाती हैं। इसके अलावा, कुछ जानवरों को तैयारी समूह के कोने में लंबे समय तक रखा जा सकता है, क्योंकि दीर्घकालिक अवलोकन (एक ही जानवर के, युवा जानवरों के विकास के) को यहां बहुत अधिक जगह लेनी चाहिए।

जानवरों को प्रकृति के एक कोने में रखते समय जो मुख्य आवश्यकता पूरी होनी चाहिए, वह है उनके जीवन के लिए सामान्य परिस्थितियों का निर्माण। जानवरों को प्राप्त करने से पहले, उनके लिए एक कमरा तैयार करना आवश्यक है, कैद में स्थितियों को प्राकृतिक के करीब लाने की कोशिश करें, और पहले से भोजन तैयार करें। जानवरों को छोटे, संकीर्ण, निचले, अनुपयुक्त पिंजरों में नहीं रखा जाना चाहिए जो प्राकृतिक गतिविधियों में बाधा डालते हैं।

किंडरगार्टन में प्रकृति के कोनों के स्थायी निवासी इनडोर पौधे हैं। वे लंबे समय से मानव घरों को सजाते रहे हैं। उनमें से कुछ प्रचुर मात्रा में और लंबे समय तक खिलते हैं, अन्य में सुंदर पत्ते होते हैं, उनके तने विविध होते हैं। अधिकांश इनडोर पौधे उष्णकटिबंधीय और उपोष्णकटिबंधीय देशों से आते हैं: इस पर निर्भर करते हुए कि वे प्रकृति में कहाँ उगते हैं, इनडोर पौधों को अलग-अलग देखभाल की आवश्यकता होती है (अलग-अलग मिट्टी, पानी, रोशनी की डिग्री, आदि) इनडोर पौधे इसलिए भी दिलचस्प हैं क्योंकि प्रत्येक प्रजाति का अपना समय और अवधि होती है। सक्रिय बढ़ते मौसम का। इनडोर पौधे मूल्यवान शिक्षण सामग्री हैं, वे प्रकृति के एक कोने के अनिवार्य निवासी हैं।

1.5 पारिस्थितिक पथ - शिक्षा के रूपों में से एक के रूप में

पारिस्थितिक पथ, प्रकृति में एक विशेष रूप से सुसज्जित शैक्षिक मार्ग के संगठन के साथ पर्यावरण शिक्षा पर काम का एक नया और दिलचस्प रूप खुलता है। ट्रेल का महत्व विविध है: 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य करना, पूर्वस्कूली संस्थानों के कर्मचारियों और बच्चों के माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य करना।

किंडरगार्टन के बाहर एक पारिस्थितिक पथ का आयोजन किया जा सकता है।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि एक रास्ता बनाने और उसे अच्छी स्थिति में बनाए रखने के लिए महत्वपूर्ण सामग्री लागत और संगठनात्मक प्रयासों की आवश्यकता होती है। किंडरगार्टन के क्षेत्र में एक पथ बनाना आसान है यदि उसका क्षेत्र काफी बड़ा है और उस पर प्राकृतिक विविधता और दिलचस्प वस्तुएं हैं। इस तरह के निशान की विशिष्टता यह है कि इसकी कुल लंबाई छोटी है, और वस्तुओं का मुख्य भाग विशेष रूप से बनाया गया है, जो पूर्वस्कूली बच्चों की आयु क्षमताओं को ध्यान में रखना संभव बनाता है।

प्राकृतिक वस्तुएँ, यह एक छोटा लॉन, एक जंगली क्षेत्र, पुराने ऊंचे पेड़, एक गली, फीडर वाले पेड़, पक्षियों के घोंसले, सांस्कृतिक वृक्षारोपण (बगीचा, फूलों का बिस्तर) आदि हो सकते हैं। फिर, मुक्त क्षेत्र के क्षेत्रों की पहचान की जाती है जिनका उपयोग नई पारिस्थितिक ट्रेल सुविधाओं को सुसज्जित करने के लिए किया जा सकता है। उन्हें मापा जाता है और योजना पर अंकित किया जाता है। वस्तु से वस्तु तक एक पथ बिछाया जाता है। इस प्रकार, पारिस्थितिक पथ का एक नक्शा बनाया जाता है, जिस पर सभी वस्तुओं को योजनाबद्ध रंगीन चित्र (चिह्न) और शिलालेखों के साथ चिह्नित किया जाता है। एक नक्शा पारिस्थितिक पथ का एक अनिवार्य गुण है; इसका उपयोग बच्चों के साथ काम करते समय एक प्रदर्शन सामग्री के रूप में किया जाता है।

पगडंडी के किनारे या उसके निकट आप यह कर सकते हैं:

1. क्षेत्र के विशिष्ट पेड़ और झाड़ियाँ लगाएँ। इससे बच्चों को पौधों की दुनिया की विविधता दिखाने में मदद मिलेगी।

2. शंकुधारी पेड़ों के पास नई प्रजातियाँ रोपें, यदि साइट पर कोई हैं - परिसर में, बच्चे साधारण और नीले स्प्रूस, साधारण और साइबेरियाई देवदार, देवदार, देवदार को देख और तुलना कर सकेंगे। प्रीस्कूलरों के लिए विशेष रुचि लार्च है, जिसमें पर्णपाती और शंकुधारी दोनों पेड़ों के साथ समानताएं हैं। आप 2-3 पेड़ लगा सकते हैं.

3. एक विदेशी (क्षेत्र के लिए विशिष्ट नहीं) लकड़ी का पौधा लगाएं: शाहबलूत, सफेद बबूल, पिरामिडनुमा चिनार, थूजा, आदि)

4. यदि पुराने चिनार को काटना आवश्यक है, तो आपको 40-50 सेमी ऊंचा एक स्टंप छोड़ना होगा, और ट्रंक का एक हिस्सा (1-1.5 मीटर) उसके बगल में जमीन पर रखना होगा, फिर युवा अंकुर दिखाई दे सकते हैं . यदि पेड़ के अवशेष नष्ट हो जाते हैं, तो वे नए जीवों (कीड़े, कवक, काई, लाइकेन) के लिए आवास बन जाएंगे - दोनों घटनाएं बच्चों के लिए देखने में दिलचस्प हैं।

5. हर्बल गार्डन-पौधा लगाएं औषधीय जड़ी बूटियाँ(सेंट जॉन पौधा, कलैंडिन, पुदीना, केला, कैलेंडुला, कोल्टसफ़ूट, आदि)

यह अच्छा है जब पारिस्थितिक पथ पर पौधों के साथ-साथ पशु जगत की वस्तुएँ भी हों। यह पहचानना और ध्यान में रखना आवश्यक है कि किंडरगार्टन साइट पर कौन, कहाँ और कब दिखाई देता है। ये विभिन्न वस्तुएं हो सकती हैं, उदाहरण के लिए:

1. बर्च या देवदार के पेड़ के नीचे जमीन में एक एंथिल हो सकता है। एंथिल के जमीनी हिस्से की अनुपस्थिति इसे अदृश्य बना देती है। इस जगह की बाड़ लगाना और इसे मानचित्र पर अंकित करना जरूरी है.

2. गर्म मौसम में लॉन या फूलों के बिस्तर पर विभिन्न प्रकार के कीड़े (मधुमक्खी, ततैया, तितलियाँ, भौंरा, आदि) होंगे - ये भी बच्चों के देखने की वस्तुएँ हैं। एक या दो बड़े पत्थर भृंगों का आश्रय स्थल बन जायेंगे। पत्थर को दूर करने पर, आप एक बड़े काले ग्राउंड बीटल या अन्य बीटल को देख सकते हैं।

3. केंचुए मिट्टी में रहते हैं। धरती के उभरे हुए टुकड़ों के नीचे उनके बिल घास के मैदानों में, पेड़-पौधों के बीच पाए जा सकते हैं। इन स्थानों को मानचित्र पर चिन्हित किया जा सकता है।

4. पारिस्थितिक पथ का एक अच्छा उद्देश्य वे स्थान हैं जहाँ पक्षी जाते हैं: पेड़ जिन पर पक्षियों ने घोंसले या बसे हुए पक्षी घर बनाए हैं: इमारतों के दृश्य क्षेत्र जहाँ कबूतर और गौरैया घोंसले बनाते हैं और अपने बच्चों को सेते हैं। "बर्ड कॉलम" पूरे वर्ष पक्षियों को आकर्षित करता है: सर्दियों में, पक्षी इसके फीडरों पर भोजन करते हैं, खराब मौसम से घर में छिपते हैं, और गर्मियों में पानी के छेद पर जाते हैं, जो इसके आधार पर बना है।

कभी-कभी जानवर साइट पर आते हैं, बगीचे में एक टॉड रहता है, चूहों के निशान हैं - ये सभी घटनाएं, यदि वे स्थिर हैं, तो पारिस्थितिक निशान में शामिल की जा सकती हैं। यदि किंडरगार्टन साइट पर कोई पालतू जानवर हैं तो यही बात उन पर भी लागू होती है।

विभिन्न भ्रमण आयोजित करना भी उपयोगी होगा। प्रासंगिक साहित्य के चयन, प्रस्तावित अवलोकनों के स्थानों की वनस्पतियों और जीवों के साथ विस्तृत परिचय और क्षेत्र के भूगोल के साथ तैयारी शुरू करने की सलाह दी जाती है। आपको जलवायु परिस्थितियों, राहत, मिट्टी और हाइड्रोग्राफिक नेटवर्क की विशिष्टताओं को अच्छी तरह से जानना होगा।

प्रत्येक यात्रा बच्चों के जीवन में एक भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण घटना बन जानी चाहिए, इसलिए विविध, दिलचस्प यात्रा मार्गों का सावधानीपूर्वक चयन करना आवश्यक है जो प्रकृति के साथ घनिष्ठ संचार प्रदान करते हैं।

शहरी परिस्थितियों में ऐसा करना आसान नहीं है, लेकिन अगर चाहें तो यह काफी संभव है। प्रत्येक शहर में चौराहे, पार्क, छायादार गलियाँ, एक छोटी नदी या तालाब, विभिन्न मनोरंजन क्षेत्र, निजी घरों के बगीचों के साथ बाहरी इलाके में शांत सड़कें और वन पार्क हैं। वे मूल, अद्वितीय हैं और अवलोकन के लिए एक उत्कृष्ट वस्तु और मार्ग का हिस्सा बन सकते हैं। पुस्तकालय, संग्रहालय, स्टेडियम, स्टोर, डाकघर जैसी सामाजिक सुविधाएं भी यात्रा योजना में शामिल हैं, बशर्ते कि उनके लिए सड़क शहर के हरित क्षेत्र से होकर गुजरेगी। में दीर्घकालिक योजनाहम एक दिन के लिए शहर के बाहर - जंगल, घास के मैदान, झरने की यात्राओं के लिए मार्ग भी प्रदान करेंगे। हम पैदल चलने की सामान्य वार्षिक प्रणाली में प्रत्येक मार्ग को स्पष्ट रूप से नामित करेंगे - पदयात्रा, दिन, समय। हम क्षेत्र का एक नक्शा बनाएंगे और उस पर मार्ग डालेंगे। हम प्रकृति से परिचय कराने के लिए एक कार्यक्रम तैयार करेंगे ताकि बच्चे मौसमी घटनाओं के अनुक्रम का निरीक्षण कर सकें, उनमें कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित कर सकें और धीरे-धीरे मानव पर्यावरणीय गतिविधियों में ज्ञान और बुनियादी कौशल हासिल कर सकें।

पर्यावरण की अधिक सटीक और भावनात्मक धारणा सुनिश्चित करने के लिए, हम प्रत्येक सीज़न के लिए साहित्यिक सामग्री का चयन करेंगे: प्रकृति के बारे में लेखकों की कहानियाँ, कविताएँ, कहावतें, कहावतें, पहेलियाँ; विशेष ध्यानआइए लोक संकेतों पर नजर डालें।

एक बच्चे की सोच और वाणी के विकास के लिए एक समृद्ध संवेदी अनुभव आवश्यक है, जो उसे विभिन्न वस्तुओं, प्राकृतिक दुनिया और सामाजिक जीवन की धारणा से प्राप्त होता है। पर्यावरण शिक्षा एक नई श्रेणी है जो सीधे तौर पर पारिस्थितिकी विज्ञान और इसकी विभिन्न शाखाओं से संबंधित है। प्रकृति से प्रत्येक परिचय बच्चे के दिमाग, रचनात्मकता और भावनाओं के विकास में एक सबक है।

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