Planificación para la orientación profesional temprana “acompañando a los niños en edad preescolar en la orientación profesional”. Desde la experiencia de la orientación vocacional temprana en preescolar

En el sistema moderno educación preescolar¡una de las tareas principales es la comunidad del desarrollo de la individualidad del niño sin separación del desarrollo social!

Entre metodos efectivos diseñado para hacer frente a la meta, el método de orientación profesional de los niños en instituciones preescolares ha demostrado su eficacia.

¿Por qué es necesaria la orientación profesional?

La orientación profesional, presentada en el jardín de infancia en forma de juegos, ayudará a los niños con primeros años tienen una idea sobre una determinada profesión, y cuando llegan a la edad de 15-17 años, cuando tienen que hacer una elección, hacerlo conscientemente y no perderse entre las muchas opciones.

Muy a menudo, al preguntar a los niños por qué van a la escuela, en respuesta se pueden escuchar respuestas como “Para obtener buenas calificaciones" o "Para que los padres lo elogien". Pocos niños se dan cuenta de que en realidad están aprendiendo por sí mismos, adquiriendo conocimientos que contribuirán a su crecimiento personal en el futuro.

Algunas profesiones, como un peluquero, un médico, un atleta, un niño puede observar por sí mismo y tener una idea de cómo trabajan las personas en estas profesiones. Las mismas profesiones, en las que no es posible observar el trabajo de los adultos, se pueden recrear con la ayuda de tecnologías modernas, por ejemplo, utilizando tecnología 3D.

Juegos en los que los niños reproducirán acciones y situaciones de diferentes profesiones formarán su desarrollo diversificado, que les preparará para el comienzo vida adulta y ayudará a decidir sobre la elección del trabajo que trae alegría y satisfacción, y que no cumple con un deber.

Orientación profesional en jardín de infancia. Presentación

Direcciones y tareas para la implementación de la orientación profesional en preescolar se puede describir como:

• Desarrollar la familiarización con los diferentes tipos de profesiones adultas previstas en el programa de formación;
• Involucrar a la administración del jardín de infantes, educadores, padres y los propios niños en el proceso;
• En los juegos, muestre las acciones que acompañan el proceso de trabajo, presente a los niños el vocabulario profesional, hable sobre los equipos, enséñeles a respetar el trabajo;
• Organizar excursiones a las instalaciones de producción, encuentros con profesionales, o invitar a visitar a padres de diferentes profesiones;
• Memorización de la información recibida en conversaciones posteriores con el profesor, clases;
• llamadas emociones positivas y el deseo de imitar a los héroes de las obras y la lectura de ficción infantil;
• Como resultado de todas estas acciones, los niños desarrollarán un sentido de orgullo por la profesión elegida, podrán imitar el trabajo de los adultos, conocer el propósito de los objetos utilizados por representantes de diferentes profesiones y aprender a respetar cualquier trabajo.

Proyecto de orientación profesional temprana para niños de jardín de infancia

Los profesores han creado varios proyectos para la orientación profesional temprana de los niños. Consisten en grabaciones de clases en forma de juegos, conversaciones explicativas con niños, descripciones de juegos de la profesión, lecturas de ficción y posteriores discusiones con los alumnos sobre lo leído.

Los proyectos contienen información sobre la implicación de los padres en este tema, su participación directa en el proceso de juego y aprendizaje.

Orientación profesional en jardín de infancia. Plan de estudios

Un plan de orientación profesional podría verse así:

El estudio de dos tipos de profesiones durante un mes.

Con este método de presentar el material en la lección introductoria, cuentan conceptos generales sobre la profesión, dar una idea de lo que hace una persona. Las clases subsiguientes utilizan excursiones, juegos, lectura, manualidades y otras actividades diseñadas para ampliar los horizontes del niño sobre la profesión en cuestión.

Clases según el siguiente esquema:

1. Muestre a los niños una imagen de representantes de diferentes profesiones y pídales que los nombren.
2. Mostrando una imagen de, por ejemplo, un médico, pídales que nombren los objetos que utiliza el médico.
3. Nombre las acciones que realiza un representante de la profesión.
4. Nombre los rasgos de personalidad que debe poseer un representante de la profesión.

Desarrollo educativo y metodológico “Tecnologías educativas modernas en la orientación profesional temprana de preescolares”

Descripción del material: Este material será útil para todos los maestros que trabajan con niños. edad preescolar. El artículo revela la experiencia de trabajar en la orientación profesional temprana de niños en edad preescolar a través de modernas tecnologías educativas.
Objetivo: Familiarizar a los maestros con las tecnologías educativas modernas utilizadas en el trabajo con niños en edad preescolar en la orientación profesional temprana.
Una tarea urgente del sistema moderno la educación es la integridad de los procesos de desarrollo social e individual del niño. Una de las soluciones efectivas a este problema es realizar un trabajo de orientación vocacional con los niños en edad preescolar.
En el proceso de introducir a los niños al mundo de los adultos, la orientación profesional contribuye a la acumulación de experiencia social de la interacción del niño con adultos y compañeros, el desarrollo de habilidades para entrar en sociedad de niños para trabajar junto con otros.
En la etapa actual de desarrollo de la sociedad al sistema educación preescolar y la educación son altas exigencias. La tarea de cualquier maestro es buscar tecnologías educativas modernas más efectivas.
Las tecnologías pedagógicas definen nuevos medios, formas, métodos utilizados en la práctica y, por supuesto, deben estar enfocadas al desarrollo de la personalidad del niño y sus capacidades.

Uno de los métodos para familiarizar a los preescolares con las profesiones de los adultos en nuestra institución preescolar es el método del proyecto porque:
- se basa en un enfoque de formación y educación orientado a la personalidad
- le permite aprender material complejo a través de una búsqueda conjunta de una solución al problema, haciendo así proceso educativo interesante y motivador. ¡Y el objetivo principal de cualquier actividad de proyecto es el desarrollo de una personalidad creativa!
En el marco del proyecto "Profesiones que se esconden", nuestros maestros desarrollaron los siguientes proyectos: "Detrás de escena del teatro", "¿Quién ayudará a la bailarina?", "Profesión de peluquero", "Cómo convertirse en cantante", "Inspector de DPS, ¿quién es él?", "Cómo convertirse en un atleta". Los padres de nuestros preescolares se convirtieron en participantes activos de los proyectos.
Las tecnologías de juego son la base de toda la educación preescolar. A la luz del Estándar Educativo del Estado Federal, la personalidad del niño pasa a primer plano, y ahora toda la infancia preescolar debe dedicarse al juego. Nuestros profesores utilizan ampliamente la "Tecnología pedagógica de organización juegos de rol". Esta tecnología se basa en el principio de la actividad del niño, se caracteriza por un alto nivel de motivación y está determinada por la necesidad natural del niño en edad preescolar. Esta tecnología está diseñada para combinar elementos del juego y el aprendizaje. A diferencia de los juegos en general, los juegos pedagógicos tienen una característica esencial. ¿Qué?
1. Un objetivo de aprendizaje claramente definido,
2. Correspondiente a la finalidad del resultado pedagógico de la orientación cognoscitiva.

La regla más importante para los adultos.: no es suficiente que un niño sepa sobre la profesión, ¡hay que jugarla!
Durante el juego, los niños en edad preescolar comienzan a reflejar el contenido de las actividades de los representantes de diversas profesiones (médico, constructor, conductor, peluquero, maestro, etc.)
En el grupo de mayor edad, los juegos se vuelven más difíciles. Los juegos muestran el trabajo de varias instituciones (banco, tienda, farmacia). Los alumnos están mejorando juegos que reflejan profesiones individuales (vendedor, cartero, actor, médico, policía, conductor, cosmonauta, minero, atleta, piloto). En el juego de rol, la personalidad del niño, su intelecto, voluntad, imaginación y sociabilidad se desarrollan con éxito, pero lo más importante es que esta actividad da lugar al deseo de autorrealización, autoexpresión. En los juegos sobre el tema "transporte" se mejora el conocimiento de las reglas. tráfico, los alumnos aprenden a llevar a cabo sus planes, a jugar de acuerdo con el papel. En los juegos, los alumnos tratan de representar las profesiones de sus padres.
La principal dificultad para introducir a los niños en las profesiones radica en el hecho de que una parte importante del trabajo de los adultos no está disponible para su observación directa. Las tecnologías de la información y la comunicación implican modelar diversas situaciones profesionales que no podrían recrearse en un jardín de infancia. Nuestros profesores utilizan excursiones 3D en su trabajo ("Viaje al Teatro", "Viaje a la Plaza Roja").
Uso de las TIC en la formación de las ideas de los niños sobre las diferentes profesiones es de gran importancia, ya que las herramientas de información y comunicación son lo que requiere modelo moderno aprendizaje en la etapa actual de la educación.
Ayude al niño a hacer Buena elección No es una tarea fácil para maestros y padres. Pero el desarrollo polivalente del niño temprana edad le dará la oportunidad de encontrar en la vida adulta un trabajo que le traerá placer y alegría.

Jardín de infancia MBDOU "Abedul"

Preparado por: profesora Lukyanova Yu.F.

Igrim

2014

Infancia - periodo critico vida humana, no preparación para una vida futura, sino una vida real, brillante, original, única.

B. A. Sukhomlinsky

Breve anotación.

El conocimiento de los niños con las profesiones no solo amplía la conciencia general del mundo que los rodea y los horizontes de los niños, sino que también forma en ellos una cierta experiencia elemental de las acciones profesionales y contribuye a la orientación profesional temprana. La familiarización de los niños con el trabajo de los adultos se basa en el diálogo de los niños con los adultos, cuyo trabajo observan o discuten, lo que contribuye a la socialización de los niños, forma su actitud hacia la profesión.

Objetivo:

considerar y analizar las condiciones para la formación en niños de edad preescolar superior de una actitud positiva hacia el trabajo de los adultos.

Tareas:

Desarrollar interés en el mundo de los adultos, el deseo de seguir las acciones de los adultos.

Para formarse una idea sobre el mundo objetivo creado por manos humanas, sobre el papel de una persona en él.

Formar en los niños ideas sobre diferentes profesiones, mostrar la importancia de las actividades profesionales de los adultos para la sociedad y los niños.

Enseñar a los niños a entender Estados emocionales propios y adultos, para expresar sus propias emociones a través de las expresiones faciales, la postura, la palabra, el gesto.

Considere el aspecto teórico de las condiciones psicológicas y pedagógicas de las primeras ideas del niño sobre las profesiones adultas;

En el proceso de comunicarse con otras personas, enseñe a los niños a controlar su comportamiento y manejarlo, teniendo en cuenta las normas morales.

Hipótesis:

la condición pedagógica para educar a los preescolares una actitud de valor hacia el trabajo de los adultos, sus resultados es la formación de conocimientos sistémicos sobre el proceso de trabajo como una unidad de trabajo.

Preguntas que guían el trabajo de familiarizar a los niños en edad preescolar con las profesiones.

Cuestión fundamental

¿Para qué vive una persona?

Preguntas problema:

¿Qué estilo de vida te gusta más?

¿Cuál debe ser el estilo de vida de una persona?

Cómo actividad laboral afectar a una persona?

Ejemplos de preguntas de estudio:

¿Qué es el trabajo?

¿Qué profesiones de personas conoces?

¿Cuál es su actividad favorita?

¿Ya sabes lo que quieres ser de mayor?

¿Te gusta ver trabajar a la gente?

¿Sabes quién cuida las flores?

¿Quién cuida a los animales?

¿Quién conduce automóviles, trenes, aviones?

¿Sabes quién repara el equipo?

¿Quién cura a la gente?

¿Y quién enseña?

¿Cómo se llaman las personas que pintan?

A los niños se les da la idea de que las profesiones se dividen en varias categorías:

"El hombre es naturaleza". Estas son profesiones en las que el trabajo está dirigido a objetos de la vida silvestre:

criador,

cultivador,

veterinario.

"El hombre es el hombre". Son profesiones en las que el trabajo está dirigido a una persona. Estas son profesiones relacionadas con la formación, la educación, el servicio, el liderazgo:

maestro,

educador,

enfermero,

doctor.

"El hombre es un signo". Estas son profesiones en las que el trabajo está dirigido al procesamiento de signos convencionales, números, fórmulas, textos:

secretario,

artista,

Programador.

Cursos de orientación profesional

1 plato "Se sentaron en el pórtico dorado..."

Objetivo: introducir a los niños a diferentes profesiones; la formación de interés en diversos tipos de trabajo.

Destino: Jardín de infancia MBDOU "Birch", niños de 5 a 6 años. .

Eventos

Cantidad

excursiones

1 vez al mes

Ciclo de lección:

1. « ¿A qué huelen las manualidades??»

   Profesión - educador, maestro

   Profesión - Enfermera

   Profesión - cocinero, encargado de abastecimiento.

   Profesión - lavandera, oficinista.

   Profesión - médico.

   Profesión - policía, conductor.

   Profesión - cartero.

   Día laboral. última lección.

9 horas

La cantidad de horas:

2 curso "Todas las profesiones son importantes, todas las profesiones son necesarias".

Objetivo: formación de motivos educativos y cognitivos; la oportunidad de experimentarte a ti mismo de cerca a la realidad situación del juego; expansión de ideas sobre el mundo de las profesiones.

Destino: Jardín de infancia MBDOU "Birch", niños de 6 a 7 años. .

Eventos

Cantidad

Excursiones a la escuela, imprenta, administración.

1 vez por trimestre

Reuniones con padres de diferentes profesiones

1 vez por trimestre

Ciclo de lección:

1. Introducción al mundo de las profesiones.

   Profesión - profesor.

   Profesión - cultivador de plantas.

   Profesión - vendedor.

   Profesión - carpintero, costurera.

   Profesión - líder.

   Profesión: corresponsal, periodista.

   Profesión - contador, economista.

   El juego "Viaje a la isla de los maestros".

Lección final.

9:00

la cantidad de horas

Plan de trabajo para familiarizar a los preescolares.

con profesiones

grupo de 5 a 6 años

Sostuvo

Eventos

Término

que aprendiste nuevo

Conversación con niños sobre el trabajo de un educador, maestro.

Octubre

Educador y maestro: enseña y educa a los niños.

Excursión a la escuela

Octubre

En la escuela, el maestro imparte lecciones, hay maestros. escuela primaria y profesores: profesores de materias que enseñan solo su materia (física, historia, idioma ruso, biología, etc.)

Conversación con una enfermera de jardín de infantes (marca a los niños, hace menús, vacunas, trata heridas, controla la salud de los niños).

noviembre

Vitaminiza alimentos en la cocina para niños, trae vacunas para inoculaciones., vacuna, compone un menú para los alumnos

Excursión a la sala de tratamiento (vendaje, algodón, esparadrapo, verde brillante, jeringas, termómetro, pastillas, yodo).

noviembre

Todas las vacunas en la sala de tratamiento se almacenan en ho albergues ke; vacunas, las inyecciones también se realizan en la sala de tratamiento. Es muy limpio y estéril.

Conversación con la cuidadora, la cocinera del jardín de infancia.

Diciembre

El cuidador se dedica a la preparación de los alimentos. Cocinar: preparar alimentos para cocinar, cocinar, distribuir productos terminados.

Excursión a la cocina del jardín de infancia, a la despensa.

Diciembre

Aprenden cómo llega la comida a la despensa del jardín de infantes, cómo se distribuye la comida en la cocina, cómo los cocineros y un ayudante de cocina preparan los ingredientes necesarios, cómo cocina el cocinero, cómo se distribuye la comida preparada a los grupos.

Conversación con la lavandera

Enero

Ropa de cama, inventario. (hilos, agujas, patrón, tijeras, tiza, tela, máquina de coser).

Excursión a la lavandería. Supervisión del trabajo de la lavandera (conductor de lavandería) y del ama de llaves

Enero

Aprendimos cómo se lleva a cabo el proceso de preparación para el lavado, el lavado. Planchado de ropa seca, su clasificación, almacenamiento, distribución en grupos (ropa de cama, inventario, lavadora, mesa de planchar, bastidores de almacenamiento lecho e inventario)

Conversación con un pediatra

Febrero

El doctor trata a la gente. Hace un diagnóstico de una enfermedad. Los médicos vienen en diferentes especialidades (pediatra, internista, cirujano, optometrista, etc.)

Excursión al hospital

Febrero

Fonendoscopio, inyección, cuentagotas, estadiómetro, termómetro, vendaje, algodón, yeso

Conversación con un oficial de policía, inspector de policía de tránsito

Marzo

Que hace un policia. ¿Cuál es el trabajo de un investigador?

Dónde se puede y dónde no jugar. Los juegos de pavimento son peligrosos. Las señales de tráfico ayudan tanto a los conductores como a los peatones.

Excursión al semáforo, familiarización con el coche de la policía de tránsito (semáforo, paso de peatones, controlador de tránsito, señal, seguridad del tránsito, borde de la carretera, bastón, uniforme, sirena, inspector).

Marzo

La intersección de caminos se llama cruce de caminos. Este es el lugar más animado y suele haber semáforos aquí. Los cruces de la calle están marcados con cebra y las señales de tráfico. Señales de las normas de tráfico: prohibir y permitir.

Conversación con el cartero

Abril

Correo (revistas, periódicos, cartas, recibos de encomiendas, encomiendas, telegramas), central de comunicaciones.

Excursión a la oficina de correos.

Abril

Aprendimos cómo llegan los periódicos, las revistas, los paquetes a la oficina de correos. Qué hacen los carteros antes de entregar el correo a los ciudadanos. ¿Cuál es la forma correcta de escribir un índice?

Excursión a la biblioteca (formularios, estanterías, catálogos, estanterías, fotocopiadoras, fichas).

Puede

Los bibliógrafos organizan el conocimiento.exposiciones interesantes, científicas y coloridas dedicadas a escritores y poetas infantiles, exposiciones de dibujos infantiles, vacaciones infantiles.

grupo de 6 a 7 años

Eventos actuales

Término

que aprendiste nuevo

Septiembre

Línea solemne, dedicatoria a estudiantes (primer grado), egresados, felicitaciones

Conversación sobre la profesión - profesor

Octubre

El maestro escribe un plan, realiza lecciones, revisa cuadernos, realiza clases adicionales con los estudiantes, participa en competencias, estudia en cursos.

Encuentro con una persona apasionada: bordado (aro, hilo, agujas, hilos: iris, tela, patrón).

Octubre

Además del trabajo, la gente descansa, llénalo actividades interesantes- pasatiempo. Alguien está interesado en coser, tejer, coleccionar. La pasión trae alegría para él y para los que ven, admiran la obra terminada, el producto. Puede ser una decoración interior (dibujos, pinturas, bordados, manualidades).

Conversación sobre la profesión - cultivador de plantas (plántulas, fertilizantes, camas, semillas)

noviembre

Aficiones , las personas pueden tener diferentes intereses. A alguien le gusta cavar en el jardín, recoger bayas, plantar flores.

Conversación sobre ganaderos (vaca, heno, ordeñadora, ordeño, leche, lechones, alimentación, veterinario).

Diciembre

La lechera empieza a trabajar muy temprano. Las lecheras utilizan equipos modernos en su trabajo: bebederos eléctricos, ordeñadoras eléctricas. Por consejo de un veterinario: recogido por animales dieta especial: vitaminas, complementos alimenticios; cuidar de los animales

Conversación con un trabajador de comercio (bienes, compras, entrega, venta, balanzas electrónicas, cheque, caja registradora, supermercado, tienda)

Diciembre

Los productos se traen a la tienda desde la base de alimentos o desde el fabricante (lácteos, planta de procesamiento de carne). Colocan los productos en los estantes, almacenan el exceso en el almacén, observando ciertos requisitos para el almacenamiento.

Visita de la tienda

Diciembre

Comprador, vendedor, cajero, departamentos de tienda: abarrotes, confitería, embutidos. En los supermercados se puede comprar de todo: comida, papelería y perfumes. Pero también existen tiendas especializadas donde puedes comprar únicamente: comida, ropa, zapatos, perfumes, papelería, etc.

Conversación sobre profesiones: carpintero y costurera (martillo, clavos, cepilladora, cincel, taladro, tornillos, tuercas, destornillador, sierra para metales; diferentes tipos telas, centímetro, máquinas de coser, overlock, hilos, agujas para máquinas de coser, agujas para coser a mano, patrones, patrones).

Enero

El taller es una sala grande, los talleres son ruidosos, las máquinas de coser funcionan. El recepcionista toma el pedido, el cortador corta. En el probador hacen un montaje en la ropa.

Un carpintero usa muchas herramientas en su trabajo. Cada herramienta tiene su propio nombre, aplicación. Sin herramientas es imposible realizar alguna acción para que el trabajo beneficie a las personas.

Excursión a la escuela, a la oficina de empleo (para niñas), al taller (para niños)

Enero

En el ejemplo, las niñas vieron cómo y de qué se hace la ropa de cama: fundas de almohadas, fundas nórdicas, sábanas. Cómo coser camisones usando patrones.

Los niños aprendieron cómo hacer un árbol liso, qué se puede hacer con él. Cómo martillar correctamente un clavo.

Conversación sobre la profesión - líder

Febrero

El director del jardín de infancia, el director de la escuela, el jefe de la administración, todos estos son líderes. Son responsables de las personas, del trabajo, de la institución o empresa que se les encomiende, incluso del país (presidente)

Excursión a la administración del cabildo.

Febrero

Recepción, secretaría, grabación, consultorio, archivo y más.

Reunión con los padres

Conversación con empleado bancario(billetes, máquina de cobro, cajero automático, banco, dinero, crédito, interés, cheque, tarjeta plástica).

Marzo

El banco presta dinero a los compradores para asuntos y compras importantes: apartamentos, muebles, para la educación, para la compra de electrodomésticos o electrodomésticos. Los compradores luego devuelven el dinero al banco todos los meses en pequeñas cantidades.

Conversación sobre la profesión - corresponsal, periodista

Marzo

Ensayo, artículo, relato, relato, portada, portada, autor, contenido.

Excursión a la imprenta

Abril

Cómo hacer un periódico para imprimir. La historia de especialistas sobre la selección de información para el tema, la colocación de artículos en el periódico.

Una conversación sobre el trabajo de un contador, un economista.

Reunión con un especialista

Abril

Contabilidad, sumas, restas, gastos - ingresos. Lo que es muy importante tener en cuenta los residuos y la adquisición. Antes de gastarlo, debe determinar si es racional. A menudo, puede y debe prescindir de compras innecesarias e innecesarias.

Reunión con el peluquero (tijeras, secador de pelo, barniz, gel, peine, corte de pelo, peinado, tinte, mechas, modelo de corte de pelo)

Puede

Cuando una persona tiene un hermoso peinado, aumenta la confianza en sí mismo, el estado de ánimo es bueno. cuando una persona tiene apariencia bien cuidada le complace mirarse en el espejo, cómodo en compañía de amigos, colegas.

Excursión a la policía

Enero

Departamento de guardia, departamento de investigación, departamento de delitos económicos, departamento de trabajo con menores

El mundo de las profesiones en la sociedad es un sistema complejo, dinámico y en constante evolución.

La actitud hacia la profesión se desarrolla en el proceso de socialización del individuo, que abarca también el período preescolar. La actitud emocional de un adulto hacia el trabajo tiene una gran influencia en los niños.

El conocimiento de los niños con el trabajo de los adultos no solo es un medio para formar un conocimiento sistémico, sino también un medio social y emocional significativo para familiarizarse con el mundo de los adultos, adquiriendo los niños la experiencia de comunicarse con las personas. Los niños tienen la oportunidad de ampliar y aclarar su conocimiento de las profesiones y enriquecer su vocabulario.

Una conversación informal entre adultos y niños asegura el desarrollo del pensamiento de los niños, la capacidad de establecer las conexiones y relaciones más simples y despierta el interés por el trabajo de los adultos. Buena voluntad, una actitud interesada en los problemas de los niños, estímulo para hablar en un diálogo: permita que los niños superen el aislamiento, la timidez y la indecisión.

Las observaciones intencionadas, las excursiones fuera del grupo, el jardín de infancia, la familiarización de los niños con el trabajo de los adultos contribuyen a la acumulación de impresiones emocionales vívidas. Durante las excursiones al taller, a la biblioteca, al taller de la escuela, a la tienda, los niños mostraron actividad en el diálogo, interés en las profesiones.

La efectividad educativa de la familiarización con el trabajo depende no solo de qué tipo de trabajo se observa, sino también de a qué aspectos se dirige la atención de los niños. Al visitar el taller, los niños prestaron atención al orden general, que todas las herramientas están dispuestas en celdas, cada herramienta tiene su propia casa. El adulto involucraba a los niños en el proceso de trabajo que realizaba, dándoles asignaciones factibles, estableciendo una cooperación elemental. Cuando los niños tienen la oportunidad de actuar activamente por sí mismos, reciben ideas más precisas y completas sobre el trabajo de los adultos, comienzan a imitarlos. Sintiendo la alegría del esfuerzo laboral, sintiendo los resultados de sus acciones, los niños decidieron que en casa ayudarían a sus papás.

Algunos de los niños estaban muy fascinados por el trabajo de un carpintero, decidieron convertirse en carpinteros cuando crecieran. Otros niños estaban interesados ​​en el trabajo de un inspector de la policía de tránsito. Los niños decidieron mantener el orden en las calles de la ciudad.

Para potenciar el impacto emocional en los niños se utilizaron: ficción infantil, una selección de fotografías e imágenes que representan diversas profesiones.

A los niños se les dio a entender que cualquier actividad de los adultos tiene como resultado el trabajo para la sociedad: estar sanos, trabajar y descansar mejor, vestirse bien y cómodamente, tener hermoso peinado. Que el trabajo de los adultos merece respeto y gratitud, y los objetos y cosas hechos por ellos deben ser protegidos.

Los niños admirados transformaciones milagrosas eso ocurrió como resultado del trabajo: una tabla áspera se convirtió en una lisa; un trozo de tela en manos de una costurera convertida en una prenda de vestir, hilos multicolores en manos de una persona entusiasta dibujan un patrón intrincado, una hermosa flor crece de una pequeña semilla.

Todo esto es de decisiva importancia para educar al preescolar en una actitud de valor hacia el trabajo de los adultos, contribuye al acercamiento entre niños y adultos, y a una mayor comprensión del mundo de los adultos por parte del niño.

Conclusión.

El propósito del trabajo pedagógico sobre la formación de una actitud positiva hacia el trabajo entre los preescolares mayores es: crear condiciones para educar a los preescolares en una actitud de valor hacia el trabajo de los adultos, sus resultados, contribuyendo a la formación de conocimientos sistémicos sobre el proceso laboral como unidad de trabajo.

Tareas para educadores en el trabajo adicional para familiarizar a los preescolares mayores con las profesiones:

formar las cualidades morales y laborales de los niños

contribuir a la expansión y refinamiento de ideas sobre diferentes tipos de trabajo,

crear condiciones para fijar ideas sobre acciones laborales realizadas por adultos, sobre los resultados del trabajo, sobre el nombre de equipos, herramientas y materiales necesarios para el trabajo,

fomentar la curiosidad de los niños, el interés en las actividades de los adultos

promover el desarrollo de una actitud positiva y de respeto por el trabajo y la orientación profesional inicial

tareas para niños :

aprender sobre el trabajo de las personas, sobre diferentes profesiones

respeta a los que trabajan duro

trate de aprender a realizar las operaciones laborales más simples para ayudar a los adultos en el trabajo

conocer diferentes tipos de trabajo y saber manejar herramientas y electrodomésticos

tratar objetos y cosas con cuidado

aprender a hacer amigos, cuidar a los camaradas,

ser trabajador, independiente

En grupos de una orientación de desarrollo general de 5 a 7 años, debe:

generalizar las ideas de los niños sobre el trabajo de los adultos sobre la base de la familiaridad con los conceptos básicos de agricultura, transporte, industria, etc.;

proporcionar más información sobre tecnología moderna, máquinas y mecanismos accesibles a la comprensión de un niño en edad preescolar por diversos tipos de trabajo adulto en el entorno inmediato, las profesiones de los padres.

Un cambio en la naturaleza del pensamiento de un niño en edad preescolar mayor permite pasar del conocimiento directo al indirecto del trabajo de los adultos, a través de historias, conversaciones, leyendo libros para niños. A los niños se les debe enseñar la capacidad de construir un esquema visual y luego un modelo mental del proceso de trabajo.

La familiarización de los preescolares mayores con el trabajo de los adultos debe basarse en un diálogo con un adulto cuyo trabajo observen los niños. El maestro anima a los niños a hacer preguntas, hacer suposiciones.

Los padres brindan una ayuda invaluable para familiarizar a los niños con el mundo de las profesiones. Se debe invitar a los padres a hablar sobre su profesión en grupo, acordando de antemano el contenido aproximado de la conversación, el maestro aconseja qué traer, mostrar.

Las impresiones vívidas recibidas en el curso de las actividades del proyecto, donde las excursiones, las observaciones, los encuentros con los padres, la lectura de libros y cuentos del educador, las vacaciones y las matinés, donde se cantan las personas del trabajo y la grandeza de la Patria, enriquecen significativamente la actividad del juego, que es un espejo del desarrollo del mundo interior de los niños.

El trabajo realizado en esta dirección permitió llevar discretamente a los niños a la importante conclusión de que la elección correcta de la profesión determina el éxito en la vida. Buen trabajo, una profesión interesante es una gran bendición, deben ser apreciados. Un profesional, un maestro de su oficio, que sabe cómo ganar su dinero bien y honestamente, es respetado por la gente.

La orientación profesional temprana de un niño, según muchos maestros, debe tener lugar dentro de las paredes de una institución preescolar. exactamente en programas educativos instituciones educativas preescolares, se prescribe la tarea de familiarizar a los niños con el trabajo de los adultos, en el marco del cual los niños se introducen en las profesiones.

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“Orientación Profesional Inicial para Preescolares en un Establecimiento Educativo Preescolar”

El objetivo principal de la orientación profesional temprana para niños es desarrollar la actitud emocional del niño hacia el mundo profesional, para darle la oportunidad de mostrar sus fortalezas y capacidades en diversas actividades y profesiones. Al obtener tal conocimiento, el niño, en primer lugar, desarrolla la habilidad de trabajar, desarrolla una actitud respetuosa hacia el trabajo de adultos de diversas profesiones; en segundo lugar, sus horizontes se están ampliando y, finalmente, contribuye a la manifestación temprana de los intereses e inclinaciones del niño por una profesión en particular. En consecuencia, la tarea de introducir a los niños en las profesiones implica preparar al niño para que, a su debido tiempo, pueda entrar con audacia en una vida independiente y elegir específicamente su propio camino de actividad profesional, es decir, estamos hablando de autodeterminación profesional. En una institución infantil, la autodeterminación del niño tiene lugar directamente, ya que no está relacionada con la elección y el desarrollo de una profesión, sino que prepara y conduce a ella. Por lo tanto, el objetivo principal es la formación gradual de la preparación del niño para planificar, analizar e implementar de forma independiente su propio camino de desarrollo profesional.

La relevancia del trabajo para familiarizar a los niños con las profesiones también se justifica en el Estándar Educativo del Estado Federal de educación preescolar. Uno de los aspectos del área educativa "Social desarrollo de la comunicación» tiene como objetivo lograr el objetivo de formar una actitud positiva hacia el trabajo. Los trabajos de investigadores como Ya.Z. Neverovich, D. B. Elkonin, V. G. Nechaeva, T. A. Markova, D. V. Sergeeva, A.A. Lyublinskaya y otros sentaron las bases de la teoría doméstica de la educación laboral. Su esencia se reduce al hecho de que en el período preescolar de la infancia es posible y necesario formar los componentes generales de las acciones laborales (la capacidad de planificar, actuar convenientemente y presentar los resultados de las propias acciones por adelantado); el trabajo es la base de la autorrealización de la personalidad, el despertar del principio creador en ella. Por características de edad, un niño no puede trabajar profesionalmente, creando valores materiales y espirituales. El trabajo no es un fin en sí mismo, sino que su trascendencia radica en el impacto educativo sobre la personalidad del niño. La necesidad de orientación profesional para niños en edad preescolar fue notada en sus estudios por N.N. Zakharov, E. Ginzberg, D. Super, E.N. Zemlyanskaya, S. N. Chistyakova, E.A. Klimov y otros Estos autores prestaron atención a las etapas de formación de la autodeterminación profesional, las oportunidades para que los niños elijan sus profesiones preferidas. En los estudios de V.I. Loginova, Los Ángeles Misharina, S.A. Kozlova, A.Sh. Shakhmatova y otros sobre el problema de familiarizar a los niños con las profesiones de los adultos, se revela que el sistema está disponible para los niños. representaciones elementales, basado en un concepto clave y central alrededor del cual se construye la información. Lo más difícil para un niño en edad preescolar es la conciencia del trabajo de los adultos. Destacan más fácilmente su significado social en las actividades de aquellas personas cuyas profesiones les son familiares que el contenido mismo de la actividad profesional. La familiarización con la actividad laboral de los adultos también tiene una importancia decisiva para la formación de las ideas iniciales del niño sobre el papel del trabajo y la importancia de las profesiones en la vida de la sociedad. Los conocimientos sobre el trabajo, los motivos, la dirección del trabajo, reflejados en las imágenes, ya en la edad preescolar comienzan a regular las acciones de los niños, reconstruyen sus motivos y actitudes hacia su propio trabajo, el trabajo de los adultos, los objetos creados por las personas.

Según A. N. Leontiev, son los niños en edad preescolar mayores quienes desarrollan la capacidad de evaluar las actividades de otra persona, para compararse con los demás. A esta edad existe un interés directo por el mundo de los adultos y por sus diversas actividades. Si en la edad preescolar más joven se lleva a cabo una simple imitación, la imitación de las acciones laborales de los adultos, ya en la edad preescolar más avanzada, los niños tienen conocimiento sobre las profesiones individuales y todo lo relacionado con ellas. En la práctica de las instituciones preescolares, se ha acumulado un cierto conjunto de métodos que contribuyen a la formación de ideas en los niños sobre las profesiones de los adultos. Esto incluye una excursión, una conversación, leer ficción infantil, observar acciones laborales específicas de personas de diferentes profesiones, experimentar con diferentes materiales y, por supuesto, el juego.

El juego es la actividad principal de un niño en edad preescolar. Los niños pasan mucho tiempo jugando. En consecuencia, el juego es un medio clave para formar en los niños de edad preescolar superior ideas sobre las profesiones de los adultos. El tipo principal de juego, donde los niños conocen directamente las profesiones de los adultos, es un juego de rol. Es en el grupo senior de una institución educativa preescolar donde se desarrolla un juego de rol real, significativo y rico. En el juego de rol, los niños reproducen el mundo de los adultos. Aquí crean una situación imaginaria, se reencarnan en las imágenes de los adultos que lo rodean, asumen sus roles y la representan en el ambiente de juego que crearon.

La característica principal del juego de rol es la independencia de los niños. Eligen el tema del juego, determinan las líneas argumentales, asumen roles, deciden dónde implementar el juego, etc. Al mismo tiempo, los niños son libres de elegir los medios para crear su imagen. Por ejemplo, al recoger cualquier libro y un palo de "puntero", puede convertirse en maestro en la escuela. Tal juego de fantasía y libertad al realizar la idea del juego le permite al niño sentirse parte del mundo de los adultos, acostumbrarse a cualquier profesión que vida real no estará disponible pronto.

El contenido del juego ayuda a comprender los principales motivos y objetivos de la actividad profesional adulta. Otra característica del juego de rol es que es creativo. Las habilidades creativas de los niños ya se manifiestan en el hecho de que crean un plan y desarrollan la trama del juego. La creatividad en este tipo de juegos también se expresa en el hecho de que los niños representan las profesiones de los adultos desde su propio punto de vista, es decir, como ellos lo ven, pero al mismo tiempo está limitado por las reglas del juego. El juego de rol es un juego colectivo, durante el cual los propios niños establecen las reglas del juego, supervisan su implementación y regulan las relaciones.

Niños grupo senior reproducen en el juego no solo las acciones laborales de los adultos, sino también la relación de las personas en el trabajo. En la edad preescolar mayor, por ejemplo, el juego de diseño comienza a convertirse en una actividad laboral, durante la cual el niño diseña, crea, construye algo útil, necesario en la vida cotidiana. En tales juegos, los niños aprenden habilidades y destrezas laborales elementales, aprenden propiedades físicas temas, desarrollan activamente el pensamiento práctico. En el juego, el niño aprende a usar muchas herramientas y artículos para el hogar. Aparece y se desarrolla la capacidad de planificar sus acciones, se mejoran los movimientos manuales y las operaciones mentales, la imaginación y las ideas. Junto con los juegos de años anteriores, los niños de esta edad juegan voluntariamente juegos más complejos, que reflejan la naturaleza del trabajo de los representantes de diferentes profesiones, sus relaciones. En el grupo de preparación escolar, la familiarización con el trabajo de los adultos se vuelve mucho más complicada y requiere el uso de técnicas metodológicas más diversas. La tarea del maestro es despertar en los niños el deseo de aprender lo más posible sobre la profesión que les interesa. Al formar un interés activo en la actividad laboral de los adultos, se debe prestar atención a las ideas de los niños sobre el lado moral del trabajo: ¿qué beneficios traen los padres con su trabajo? ¿Por qué todas las personas trabajan? Gradualmente, los niños adquieren la conciencia de que las personas que realizan diferentes trabajos en la misma empresa participan en una causa común. En los juegos, el maestro estudia a cada niño, sus intereses, habilidades individuales, monitorea sus experiencias para encontrar las formas y los medios correctos para desarrollar su personalidad, lo que puede ser el primer paso en la orientación profesional de un niño en edad preescolar.

Por lo tanto, el conocimiento sobre el trabajo de los adultos debe ocupar uno de los lugares principales en trabajo educativo jardín de infancia. Además, la familiarización de los niños con el trabajo de los adultos y las profesiones individuales no debe llevarse a cabo a nivel de una tarea separada, sino como un proceso orgánico holístico. La socialización de un niño en edad preescolar se realiza en mayor medida a través del juego como la actividad más cercana, accesible, interesante para los niños. Resolver las tareas de familiarizarse con el trabajo de los adultos se basa en un juego. El juego de rol le permite concretar y ampliar las ideas de los niños sobre las diversas actividades de los adultos, sus relaciones con otras personas, sobre las profesiones, las herramientas utilizadas, etc. El juego es un reflejo de la vida. En los juegos, existe la oportunidad de cultivar el respeto por el esfuerzo laboral, mostrar la utilidad del resultado del trabajo para las personas que lo rodean, involucrar a los niños en el proceso laboral, ya que el juego y el trabajo a menudo se combinan naturalmente. En la derecha juego organizado existe una oportunidad para la formación de los rasgos de personalidad necesarios para la implementación de un trabajo exitoso en la vida adulta futura: responsabilidad por la tarea asignada, planificación y coordinación de las acciones de uno con los socios, la capacidad de resolver de manera justa cuestiones controvertidas. El juego ayuda a formar en los niños el hábito de trabajar, da la alegría de la creatividad, la alegría de la creación. Creando con sus propias manos los atributos necesarios para el juego, el niño descubre y desarrolla sus habilidades, sobre esta base nace su pasión, a veces una vocación, un sueño. La preparación para los juegos en la profesión va donde solo un niño puede familiarizarse con ciertas cualidades de las especialidades, acumular la cantidad necesaria de información, aunque sea mínima, pero sobre la base de la cual, ya es posible recrear en el juego una similitud remota de este tipo de actividad humana.

Así, a través del juego, se consolida y profundiza el interés de los niños por diversas profesiones, se cría el respeto por el trabajo. Desde un punto de vista funcional, se puede considerar que un juego de rol prepara a un niño para participar en la vida pública en varios roles sociales.

Sobre la base de lo anterior, se deduce que el juego de rol es el principal tipo de actividad para los niños, en el que reflejan los conocimientos adquiridos sobre las profesiones, este es el medio principal para educar los rasgos de carácter necesarios para el trabajo: sociabilidad, el deseo de cumplir sus planes con otros niños, la capacidad de vivir y trabajar juntos. El contenido de los juegos y el cumplimiento de un papel en él, la obediencia a las reglas de comportamiento y el desarrollo de juegos y relaciones reales, coordinando acciones con otros jugadores y ayudándose mutuamente, todo esto contribuye a la formación de los niños. cualidades morales, relaciones amistosas, que son tan necesarias en la actividad profesional posterior de una persona.

El beneficio de un juego de rol radica en el hecho de que está saturado emocionalmente. Y si la actividad del juego le da alegría y satisfacción al niño, entonces este es un incentivo positivo para aprender algo nuevo o consolidar los conocimientos adquiridos previamente sobre las profesiones. Por lo tanto, el juego de rol es una guía para niños en edad preescolar superior para la profesión de adultos.

En la etapa actual, el sistema educativo se encuentra en un proceso de modernización, teniendo en cuenta las tendencias actuales de la política estatal. Los procesos innovadores en el sistema educativo requieren una nueva organización del sistema en su conjunto. De acuerdo con la Ley de la Federación Rusa "Sobre la educación en la Federación Rusa" de fecha 29. 12. 2012 No. 273-FZ, el artículo 64 establece que el proceso de educación preescolar “dirigido a la formación de una cultura común, el desarrollo de las cualidades físicas, intelectuales, estéticas y personales, la formación de requisitos previos Actividades de aprendizaje, mantenimiento y fortalecimiento de la salud de los niños en edad preescolar " . Se concede especial importancia educación preescolar y educación. En este sentido, la institución educativa preescolar se ha dado a la tarea de utilizar medios modernos, efectivos e innovadores para el desarrollo infantil. La actividad innovadora debe centrarse en mejorar el apoyo educativo, metodológico, personal, organizativo y logístico de las instituciones educativas preescolares, la organización de la asociación social.

Como regla, la orientación vocacional comienza solo en los grados superiores de las escuelas de educación general. El niño no tiene tiempo para hacer una elección consciente, ya que la lista de profesiones que se ofrecen es pequeña, el conocimiento sobre ellas es mínimo y se da esporádicamente.

Pero las reservas ocultas de la orientación vocacional se esconden no solo en el nivel inicial de educación, sino también en la etapa de la niñez preescolar. Comienzo temprano a preparar al niño para la elección. profesión en el futuro no es imponer al niño lo que debe ser, según los padres (porque, por ejemplo, muchos en la familia trabajan en esta zona) pero para presentarle al niño varios tipos trabajo para facilitar su elección independiente en el futuro. Como parte de la sucesión de orientación profesional, el jardín de infancia es el eslabón inicial de un sistema único de educación continua. Es en el jardín de infancia donde los niños se familiarizan con la diversidad y la amplia variedad de profesiones.

Dependiendo de la capacidad caracteristicas psicologicas temperamento y carácter, a partir de criar a un niño e inculcarle el valor del trabajo en los niños, se forma un sistema de conocimiento sobre profesiones, intereses y actitudes hacia ciertos tipos de actividad. En el jardín de infantes en esta etapa, es necesario crear una cierta base visual, el entorno en el que se basará en el futuro. mayor desarrollo identidad profesional.

La situación actual nos ha obligado a replantearnos la organización del trabajo de orientación laboral, que es necesario iniciar ya. Cuanto más diversas son las ideas de un niño en edad preescolar sobre el mundo de las profesiones, más brillante y atractivo es este mundo para él. La base de la orientación profesional temprana es la formación de actitud emocional al mundo profesional, dándole la oportunidad de utilizar su fuerza en las actividades disponibles. La formación de las ideas de los preescolares sobre el mundo del trabajo y las profesiones es un proceso necesario y relevante en mundo moderno. Por lo tanto, hay una necesidad trabajo con propósito con niños sobre la formación de conocimientos sobre el trabajo de los adultos, sobre las profesiones de los padres.

1. 2. Soporte regulatorio proyecto innovador.

• la ley federal Federación Rusa de fecha 29 de diciembre de 2012 N° 273-FZ "Sobre la educación en la Federación Rusa" ;
• Ley del Territorio de Krasnodar del 16 de julio de 2013 No. 2770-KZ "Sobre la educación en el territorio de Krasnodar" ;
• Normas y reglamentos sanitarios y epidemiológicos SanPiN 2.4. 1. 3049-13;
• Estándar educativo estatal federal para la educación preescolar. Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 17 de octubre de 2013 N 1155;
• La carta de la institución educativa preescolar presupuestaria municipal - jardín de infancia No. 11 del pueblo.

1. 3. El problema resuelto en el curso de la innovación. El grado de elaboración teórica y práctica del problema.

Problema: Insuficiente conciencia de los niños sobre la diversidad de profesiones.

2.Proposito. Objeto de la actividad de innovación. El tema de la innovación. Hipótesis. Tareas.

Propósito: - Crear una cierta base visual, el entorno en el que se basará el desarrollo futuro del autoconocimiento profesional.

Tareas:

• Crear en una institución educativa las condiciones materiales y técnicas necesarias para la ejecución del proyecto (creación de RPPS móviles);
• Mejorar el nivel profesional de los docentes y desarrollar la capacidad de organizar actividades grupales conjuntas utilizando diversas técnicas y medios metodológicos, conocimientos y posesión. tecnologías modernas socialización de preescolares, búsqueda y uso de nuevos recursos educativos que faciliten la solución de las metas y objetivos de la orientación vocacional temprana para preescolares, la capacidad de crear sus propios materiales didácticos y de desarrollo;
• Para mejorar la competencia pedagógica de los padres en el marco del trabajo conjunto en la implementación del Proyecto: "Orientación profesional temprana para niños en edad preescolar" ;
• Desarrollar pautas, un ciclo de medidas prácticas para mejorar la competencia social y comunicativa de los niños en edad preescolar
• Organizar: excursiones, reuniones, así como una estrecha interacción con los padres;

Para niños

• Formar en los niños ideas generalizadas sobre la estructura del proceso de trabajo, sobre el papel tecnología moderna en la actividad laboral de una persona, comprendiendo la relación entre los componentes de la actividad laboral;
• Cultivar una actitud solidaria con el trabajo y sus resultados;
• Ayudar a los niños a darse cuenta de la importancia, necesidad e indispensabilidad de cada profesión;
• Formar la capacidad de reflexionar en el juego y actividad productiva sus impresiones, conocimiento;
• Estimular el desarrollo de las capacidades cognitivas, comunicativas, creativas de los niños.
• Enriquecer RPPS (juegos de rol, juego didáctico, material de libros, álbumes sobre una profesión específica, etc.) equipo especial y material de juego según su dirección profesional;

para profesores

• Crear y probar productos didácticos virtuales (visitas virtuales, videos, presentaciones, juegos) para estudiar en talleres interactivos móviles;
• Desarrollar apoyo metodológico para la orientación profesional temprana de los niños en edad preescolar en el mundo de las profesiones;
• Desarrollar un trabajo conjunto con los padres para ampliar los conocimientos de los niños;

Para padres

• Fomentar el interés por las excursiones para niños;
• Acompañar a los padres en la prestación de asistencia cualificada al niño en el complejo proceso de inserción en el mundo de la profesión.
• Fomentar la participación activa en la vida de una institución preescolar, en la organización de excursiones.

Para los interlocutores sociales

• Crear condiciones y manifestaciones de interés en el fortalecimiento de alianzas;

Objeto: es el proceso de trabajo de una institución preescolar para la orientación profesional temprana.

El tema es la formación de una base visual, el entorno de la institución educativa preescolar para la orientación profesional temprana.

Hipótesis de investigación: La creación de una base visual, el entorno de una institución educativa preescolar es una condición necesaria para un sistema integral para sumergir a un niño en el mundo de una profesión y crea condiciones para un desarrollo social y comunicativo más eficaz del niño.

3. Fundamentos teóricos y metodológicos del proyecto (principios científicos y pedagógicos, enfoques, conceptos subyacentes al proyecto).

El jardín de infancia es el primer paso importante en la introducción de los niños en edad preescolar a las profesiones, que no solo amplía la conciencia general del mundo que los rodea y los horizontes de los niños, sino que también forma una cierta experiencia elemental en ellos y contribuye a la orientación profesional temprana.

El problema de introducir a los niños en edad preescolar al trabajo ha encontrado un lugar digno en los trabajos de maestros destacados del pasado. KD Ushinsky consideraba el trabajo como la forma más alta de actividad humana, en la que se realiza el deseo humano innato de ser y vivir. Las principales tareas de la educación en el trabajo y para el trabajo K.D. Ushinsky consideró inculcar en los niños el respeto y el amor por el trabajo junto con el hábito de trabajar. Para cultivar una actitud respetuosa hacia el trabajo, es necesario desarrollar en los niños una visión seria de la vida y del trabajo como base. En la historia del desarrollo del pensamiento pedagógico, los enfoques para resolver el problema de introducir a los niños en edad preescolar al trabajo han cambiado con el desarrollo de puntos de vista sobre la personalidad de un niño: un niño en edad preescolar. A. S. Makarenko señaló que crianza adecuada- es necesario educación laboral porque el trabajo siempre ha sido la base de la vida. En la ciencia pedagógica moderna, muchos científicos estudiaron el problema de familiarizar a los niños en edad preescolar con el trabajo de los adultos: Krulekht M.V., Loginova V.I. Meged, V. V. Misharina, L.A., Ovcharov A.A. Shakhmanova A.Sh. Existen diferentes enfoques para familiarizar a los niños en edad preescolar con las profesiones de los adultos. SA Kozlov y A.Sh. Shakhmanova propone presentar a los niños a los trabajadores, su actitud hacia el trabajo, para formar ideas de que las profesiones aparecieron en respuesta a las necesidades de las personas. (necesitas traer la carga, cocinar la cena). MV Krulekht y V. I. Loginova se centra en la formación de ideas sobre el contenido del trabajo, sobre los productos de la actividad de personas de diversas profesiones, sobre el desarrollo del respeto por el trabajo. Muchos maestros, como N.E. Veraksa y T.S. Komarov, recomienda introducir a los niños a los tipos de trabajo que son más comunes en un área en particular. TI Babaeva y A.G. Se recomienda Gigoberidze no solo para familiarizarse con la profesión, sino también con las cualidades personales de los representantes de estas profesiones. Introducir gradualmente a los niños en el mundo de las relaciones económicas, formar necesidades razonables en los niños en función de la correlación de los deseos y capacidades de la familia. Desarrollar una actitud de valor hacia el trabajo. Estas tareas se reflejan en el campo educativo. "Desarrollo social y comunicativo" . Hasta la fecha, se han identificado las principales direcciones del desarrollo infantil, en las que se han identificado áreas educativas.

La orientación profesional temprana es predominantemente de naturaleza informativa (general

conocimiento del mundo de las profesiones), y tampoco excluye la discusión conjunta del sueño y la experiencia del niño adquirido por él en algunos tipos de actividad laboral. (en términos de autoservicio, cuando se realiza un trabajo factible).

Por lo tanto, la formación de las ideas de los preescolares sobre el mundo del trabajo y las profesiones es un proceso actual en el mundo moderno, que debe construirse teniendo en cuenta las tecnologías educativas modernas:

1. Tecnología de la actividad del proyecto. (L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova). actividad del proyecto- esta es una actividad con un objetivo específico, de acuerdo con un plan específico para resolver búsqueda, investigación, tareas prácticas en cualquier dirección del contenido de la educación.
2. Tecnología pedagógica de organización de juegos de rol. (D. B. Elkonin, A. V. Zaporozhets, R. I. Zhukovskaya, A. P. Usova, N. Ya. Mikhailenko). El juego es la forma más libre y natural de inmersión en el mundo real. (o imaginario) realidad con el propósito de su estudio, manifestación de la propia "I" , creatividad, actividad, independencia, autorrealización.
3. Tecnología de aprendizaje integrado (L. A. Wenger, E. E. Kravtsova, O. A. Skorolupova) es una especie de innovador para las instituciones preescolares. La integración es un estado. (o el proceso que conduce a tal estado) conexión, interpenetración e interacción de los individuos áreas educativas el contenido de la educación preescolar, asegurando la integridad. Con base en el análisis de los trabajos estudiados, teniendo en cuenta las tecnologías educativas modernas, es posible determinar el propósito y los objetivos del trabajo sobre orientación profesional temprana para niños.
4. Tecnologías de la información y la comunicación. En las condiciones modernas, el desarrollo

de una persona es imposible sin construir un sistema para la formación de su salud. En una institución preescolar en este momento estos son: computadoras, proyectores multimedia, computadoras portátiles, televisores, así como impresoras, escáneres, grabadoras, una cámara, una cámara de video.

Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas se pueden dividir en:

• presentaciones multimedia;
• recorridos virtuales (en empresas, con representantes de profesiones que se presentan a los niños en edad preescolar).

Las presentaciones multimedia son presentaciones visuales que permiten al docente construir una explicación utilizando videoclips.

El proyecto innovador presenta un enfoque sistemático de la orientación vocacional para niños en edad preescolar. Estas conclusiones teóricas, didácticas y materiales de enseñanza en actividades prácticas se puede utilizar en el desarrollo de programas de orientación profesional para niños en edad preescolar.

El estudio de las características de las diversas profesiones se hará mediante la admisión "inmersión en la profesión" , visitas a lugares de trabajo, visionado de información visual de actividades profesionales, encuentros con profesionales. Es bastante lógico que este sistema se base en la actividad lúdica como la principal en esta etapa de edad y cree ciertas condiciones para el desarrollo de la actividad lúdica.

Para implementar las tareas establecidas, los interlocutores sociales participaron y se celebraron acuerdos de cooperación con ellos. Creemos que el desarrollo de las relaciones sociales entre una institución educativa preescolar y las organizaciones da un impulso adicional al desarrollo espiritual y moral y al enriquecimiento de la personalidad del niño, mejora las relaciones constructivas con los padres, basadas en la idea de colaboración social.

4. Sustanciación de la idea de innovación y el mecanismo de implementación del proyecto de innovación.

La idea principal del proyecto innovador: Creación de un espacio único de desarrollo en una institución preescolar para familiarizar a los niños con las profesiones que son relevantes para nuestro pueblo. Dado que el pueblo se considera pequeño y remoto. La mayoría de la población está empleada fuera del pueblo. Para ello, el trabajo cohesionado de todo el profesorado se orienta a la orientación profesional temprana. Para ello se está creando una RPPS móvil que satisfaga las necesidades educativas para el desarrollo de la orientación profesional temprana tanto en grupos como en instituciones educativas preescolares con un estudio en profundidad de una determinada profesión.

De acuerdo a caracteristicas de la edad los niños en la institución educativa preescolar son talleres designados donde el niño puede ejercitarse en la capacidad de observar, recordar, comparar, actuar para lograr el objetivo en su independencia y autoactividad. El taller es un RPPS especial, teniendo en cuenta las características específicas de cada profesión y crea las condiciones para la trama del juego. El taller pretende introducir a los niños en una variedad de profesiones, para imaginar cómo pueden ser las profesiones del futuro.

Taller "Constructores" - representado por diseñadores de edificios, materiales no tradicionales, pequeños juguetes para jugar. Incluye todas las profesiones de la construcción: arquitecto, operador de bulldozer, operador de grúa, albañil, carpintero, yesero-pintor, techador, etc.

Taller "Paz en los Caminos" - representado por centros de juegos, un stand en el vestíbulo del jardín de infantes, una plataforma con señales de tráfico, marcas viales. Incluye conductores de todo tipo de transporte, policías de tránsito, profesiones de mantenimiento de carreteras, mecánicos de automóviles, etc.

Taller "Servicio de rescate" representada por el centro del joven bombero, el Ministerio de Situaciones de Emergencia, trabajadores médicos etc. centros de juego en grupos.

Taller "Agricultura" Incluye ludotecas en el grupo. Un componente importante es la actividad laboral de los niños en los jardines en la ventana del jardín de infantes. Las actividades de juego se construyen teniendo en cuenta las tradiciones de las personas que viven en Rusia, en el Kuban. Incluye profesiones: agrónomo, jardinero, agricultor, ganadero, avicultor, horticultor, etc.

Un educador es responsable de cada taller, quien equipa la RPPS con juegos especiales, repone con ayudas didácticas, literatura infantil, material de arte, etc.

Debe tenerse en cuenta que la interacción de una persona con organizaciones, tanto especialmente creadas como que realizan la función socializadora en paralelo con sus funciones principales, juega un papel importante en el proceso de socialización. (Instituciones educacionales) . Aquí hay una acumulación creciente por parte del niño del conocimiento relevante y la experiencia del comportamiento socialmente aprobado, así como la experiencia de la imitación de tal comportamiento y el conflicto o no conflicto de evitación de la implementación de las normas sociales. Por eso es tan importante la organización. psicológico y pedagógico condiciones en las que el niño se revela como una personalidad brillante, transmite su visión del mundo, entra en relaciones sociales darse cuenta de su valor y singularidad.

La socialización, como proceso complejo, se lleva a cabo en tres niveles:

• comunicación con los compañeros, que implica la capacidad de cooperar, resolver conflictos de manera efectiva, actividades conjuntas etc.;
• al nivel de las normas y reglas cotidianas del comportamiento cultural, es decir, reglas de etiqueta;
• familiarización con la vida en sociedad, que en la edad preescolar se realiza a través del conocimiento de varios roles sociales.

Hemos desarrollado un sistema de organizaciones visitantes. Durante la excursión, los niños no solo forman un sistema de conocimientos, sino que también adquieren un medio socioemocional de familiarizarse con el mundo de los adultos, adquiriendo los niños la experiencia de comunicarse con las personas. Los niños tienen la oportunidad de ampliar y aclarar su conocimiento de las profesiones y enriquecer su vocabulario.