Uso actividades del proyecto en la educación patriótica de los niños

“Dime y lo olvidaré.

Muéstramelo y lo recordaré.

Participa y aprenderé"

(Proverbio chino)

La formación de un patriota de la Patria es en todo momento una tarea prioritaria del Estado.

La subestimación de la educación patriótica conduce a un debilitamiento de las bases socioeconómicas, espirituales y culturales para el desarrollo de la sociedad y el Estado. Esto determina la prioridad de la educación patriótica en el sistema general de educación de los ciudadanos rusos.

La idea de la educación patriótica, adquiriendo cada vez mayor trascendencia social, se convierte en una tarea de trascendencia nacional.

Las condiciones más favorables para la formación del patriotismo en el sistema educativo moderno existen en la educación adicional, ya que no está limitada por estándares, se enfoca en los intereses, necesidades y habilidades personales del niño, brinda la oportunidad de autodeterminación y autorrealización, contribuye a la creación de una "situación de éxito" y al desarrollo creativo de cada estudiante. La educación adicional crea condiciones para actividades y manifestaciones de actividad socialmente significativas que, de hecho, contribuyen a la formación de la conciencia patriótica.

El patriotismo se entiende como uno de los valores más significativos y duraderos inherentes a todas las esferas de la vida de la sociedad y el estado, que es el activo espiritual más importante del individuo. Hablando de educación patriótica, entendemos la interacción de un adulto (maestros y padres) y un niño, en actividades conjuntas y de comunicación, que tiene por objeto revelar y formar en el niño las cualidades morales universales del individuo, familiarizándolo con los orígenes de la cultura nacional y regional, cultivando una actitud emocionalmente eficaz, sentido de pertenencia, apego a los demás.

Enfatizando cualidades socialmente importantes: amabilidad, respeto, deseo y capacidad de ayudar a un amigo, preocuparse por los demás.Mucho se ha escrito sobre la importancia de introducir a un niño en la cultura de su pueblo, ya que volcarse al patrimonio hace surgir el respeto, el orgullo por la tierra en la que se vive. Por lo tanto, los niños necesitan conocer y estudiar la cultura de sus antepasados.

Los cambios que tienen lugar en los tiempos modernos en la vida pública requieren el desarrollo de nuevos métodos de educación, tecnologías pedagógicas que se ocupen del desarrollo individual de la personalidad, la iniciación creativa, la habilidad del movimiento independiente en los campos de información, la formación de la capacidad universal de un estudiante para establecer y resolver problemas para resolver los problemas que surgen en la vida: actividad profesional, autodeterminación, La vida cotidiana. El énfasis se traslada a la educación de una personalidad verdaderamente libre, la formación en los niños de la capacidad de pensar de forma independiente, adquirir y aplicar conocimientos, considerar cuidadosamente las decisiones y planificar claramente las acciones, cooperar de manera efectiva en grupos que son diversos en composición y perfil, y estar abiertos a nuevos contactos y lazos culturales. Esto requiere una amplia introducción en el proceso educativo de formas y métodos alternativos de conducción. actividades educacionales.

Esta es la razón de la introducción de métodos y tecnologías en el contexto educativo sobre la base del diseño y Actividades de investigación estudiantes. El proceso educativo moderno está enfocado al desarrollo del individuo, por lo que consideramos al niño como sujeto de socialización, que no solo aprende normas y valores sociales, sino que también se convierte en participante activo de los procesos sociales, al tiempo que se desarrolla y se realiza como persona.

La participación en las actividades del proyecto contribuye a la autorrealización de los estudiantes, la adquisición de habilidades de comunicación, el aumento de la motivación para el aprendizaje y la superación personal, la ampliación de sus horizontes, el desarrollo del habla y el enriquecimiento del vocabulario, el desarrollo de habilidades de comunicación y el aumento de la autoestima.

La actividad del proyecto le permite comparar la experiencia de vida existente con el nuevo conocimiento, desarrollar una posición de vida activa, maximizar las oportunidades creativas existentes y aplicar prácticamente el conocimiento y la experiencia obtenidos. El docente puede sugerir fuentes de información, o simplemente puede dirigir el pensamiento de los estudiantes en la dirección correcta para la búsqueda independiente, lo que contribuirá a la formación de habilidades comunicativas de los estudiantes, como la capacidad de distribuir responsabilidades en un grupo, argumentar su punto de vista, participar en discusiones, etc.

La implementación de las actividades del proyecto en la práctica conduce a un cambio en la posición del docente. De portador de conocimiento prefabricado y experiencia social, se convierte en organizador de las actividades cognitivas de investigación de sus alumnos.

Proyecto - la palabra es extranjera, proviene del latín - projectus. Ya su traducción directa y literal explica mucho: "arrojado hacia adelante". En ruso moderno, la palabra "proyecto" tiene varios significados similares. Los llamados, en primer lugar, un conjunto de documentos (cálculos, dibujos, etc.) necesarios para crear cualquier estructura o producto; en segundo lugar, puede ser un texto preliminar de un documento y, finalmente, el tercer significado es algún tipo de intención o plan.

El método del proyecto no es fundamentalmente nuevo en la práctica mundial. Se originó a principios de este siglo en los Estados Unidos. También se le llamó el método de los problemas y se asoció con las ideas de la dirección humanista en filosofía y educación, desarrolladas por el filósofo y educador estadounidense George Dewey.(1859 - 1952) , así como su alumno W. H. Kilpatrick.

El método del proyecto atrajo la atención de los profesores rusos ya a principios del siglo XX. Las ideas del aprendizaje basado en proyectos surgieron en Rusia casi en paralelo con los desarrollos de los profesores estadounidenses. Bajo la dirección del maestro ruso S.T. Shatsky en 1905, se organizó un pequeño grupo de empleados que intentaron utilizar activamente métodos de proyectos en la práctica docente.

Más tarde, ya bajo el régimen soviético, estas ideas comenzaron a introducirse de manera bastante amplia en la escuela, pero en 1931 se condenó el método de proyectos de forma insuficientemente pensada y consistente. Desde entonces, hasta hace poco, no se hicieron más intentos en Rusia para revivir este método en la práctica. Sin embargo, en una escuela extranjera, se desarrolló activamente y con mucho éxito.

Un proyecto es un conjunto de ciertas acciones, documentos, textos preliminares, una idea para crear un objeto real, sujeto, creando un tipo diferente de producto teórico.Siempre es una actividad creativa. El método de proyectos es una tecnología pedagógica centrada no en la integración de conocimientos fácticos, sino en su aplicación y adquisición de nuevos. La implicación activa del alumno en la creación de determinados proyectos le brinda la oportunidad de dominar nuevas formas de actividad humana en el entorno sociocultural.

Proyecto de actividades de los estudiantes.- actividades educativas, cognitivas, creativas o de juego conjuntas de los estudiantes, con un objetivo común, métodos acordados, métodos de actividad, destinados a lograr un resultado común de actividad. Una condición indispensable para las actividades del proyecto es la presencia de ideas predesarrolladas sobre el producto final de la actividad, las etapas de diseño (desarrollo de un concepto, determinación de las metas y objetivos del proyecto, recursos disponibles y óptimos para las actividades, creación de un plan, programas y organización de actividades para la implementación del proyecto) e implementación del proyecto, incluida su comprensión y reflejo de los resultados de las actividades.

Proyecto o investigación desde el punto de vista de un estudianteEsta es una oportunidad para maximizar su potencial creativo. Esta actividad te permitirá expresarte individualmente o en grupo, probar suerte, aplicar tus conocimientos, beneficiarte, mostrar públicamente el resultado obtenido. Se trata de una actividad encaminada a la resolución de un problema interesante, muchas veces formulado por los propios alumnos en forma de tarea, cuando el resultado de esta actividad -la forma encontrada de resolver el problema- es práctico, tiene un valor aplicado importante y, lo que es muy importante, es interesante y significativo para los propios descubridores.

Proyecto o investigación desde la perspectiva de un educador- esta es una herramienta didáctica integradora para el desarrollo, la formación y la educación, que le permite desarrollar y desarrollar habilidades y habilidades específicas de diseño e investigación en niños, a saber, para enseñar:

problematización (consideración del campo del problema y asignación de subproblemas, formulación del problema principal y establecimiento de tareas derivadas de este problema);

establecimiento de objetivos y planificación de actividades significativas del estudiante;

introspección y reflexión (la eficacia y el éxito de resolver el problema del proyecto);

presentación de los resultados de sus actividades y del avance de los trabajos;

presentaciones en diversas formas, utilizando un producto de diseño especialmente preparado (diseño, póster, presentación por computadora, dibujos, modelos, representaciones teatrales, de video, de audio y escénicas, etc.);

búsqueda y selección de información relevante y asimilación de los conocimientos necesarios;

aplicación práctica del conocimiento en diversas situaciones, incluidas las atípicas;

selección, desarrollo y uso de una tecnología de fabricación adecuada para un producto de diseño;

realizar investigaciones (análisis, síntesis, hipótesis, detalle y generalización).

Existen los siguientes tipos de proyectos:

Investigación (aproximada o coincidente con una investigación científica genuina);

Creativo (resultados en forma de guión de vídeo, programa de vacaciones, artículo, reportaje, diseño y cabeceras de un periódico, álbum, etc.);

Informativo (recopilación de información sobre algún objeto, evento, persona destinada a una amplia audiencia);

Orientado a la práctica (el resultado se centra en los intereses sociales de los propios participantes: el proyecto de exposiciones del museo escolar, Jardín de invierno escuela, escudo ecológico, material de referencia, diccionario, diseño de una casa, departamento, etc.).

¿Cuál es el significado pedagógico de la actividad del proyecto?

Se abren oportunidades para la formación de experiencias de vida.

Estimula la creatividad y la independencia, la necesidad de autorrealización, la autoexpresión.

Saca el proceso de educación y crianza de las paredes de la escuela al mundo exterior.

Implementa el principio de cooperación entre alumnos y adultos, combinando lo colectivo y lo individual.

Guía a los estudiantes a través de los pasos de crecimiento de un proyecto a otro.

Etapas de trabajo en el proyecto.

Etapa I:"Inmersión" en el problema (selección y conciencia del problema)

Etapa II:Recolección y procesamiento de información

Etapa III:Desarrollando su propia solución al problema:

pertinencia e importancia de este problema;

análisis de información diversa;

programa de acción;

desarrollo de una variante de implementación del programa.

IV etapa:Implementación del plan de acción (proyecto)

Etapa V:Preparación para la defensa del proyecto (los alumnos se dividen en grupos)

representar el proyecto

elaborar un portafolio

preparar la protección del banco

desarrollar una presentación electrónica, etc.

VI etapa:Presentación de proyectos (Son aplicables todos los tipos de presentación de proyectos: informe de defensa, dramatización, presentación electrónica, etc.)

Séptima etapa:Reflexión (introspección y autoevaluación del trabajo realizado, tus impresiones).

Los primeros proyectos pueden ser individuales y de pequeño alcance.

Al organizar las actividades del proyecto, es necesario tener en cuenta las características psicológicas y fisiológicas de los niños relacionadas con la edad. A saber:TemasSe seleccionan obras infantiles interesantes y significativas. Por ejemplo:

Mi familia;

Todas las profesiones son necesarias, todas las profesiones son importantes;

Mi árbol genealógico;

Nuestro álbum familiar;

Mis tradiciones familiares;

Escuela del Futuro;

Mi ciudad natal;

Viajar en Rusia.

Problemaun proyecto o investigación que proporcione motivación para la inclusión en el trabajo independiente debe estar en el área de los intereses cognitivos del niño y estar en la zona de desarrollo próximo, estar cerca de la comprensión. Es recomendable limitar la duración del proyecto o estudio a 1-2 semanas. El resultado obtenido debe ser social y prácticamente significativo. Es recomendable presentar los resultados de diseño o investigación en ferias de ideas, concursos y congresos infantiles.

Tal trabajo permite resolver la tarea educativa más importante: la educación de un patriota de la Patria.

Entonces, comenzando gradualmente desde la historia de su familia, estudiando la escuela donde estudia, su tierra natal, su pequeña patria, y luego a la historia de Rusia, se está trabajando para formar un ciudadano. Federación Rusa que no solo conoce la historia de su país, sino que también es un verdadero patriota. Un ciudadano dispuesto a participar activamente en la vida de la Patria, aumentando su riqueza y mayor prosperidad.

En general, las actividades del proyecto permiten: incrementar el grado de independencia, iniciativa de los estudiantes y su motivación cognitiva; promover el desarrollo de habilidades sociales en el proceso de interacciones grupales, la adquisición por parte de los niños de la experiencia de la actividad creativa de investigación.

De proyecto en proyecto, aumenta la calidad del material presentado, la forma de su presentación. Hay un trabajo en equipo no solo de los estudiantes, sino también de los padres, lo que contribuye a la estrecha interacción de la familia y la escuela en la crianza de las generaciones más jóvenes. Y cuando hay entendimiento mutuo, cuando el trabajo no se lleva a cabo formalmente, sino desde el corazón y el alma, ciertamente habrá un resultado positivo.

Los estudiantes logran actuar en diferentes roles sociales: investigadores, guías, fotoperiodistas, corresponsales, escritores, diseñadores. El maestro apoya y desarrolla la iniciativa de los escolares, dirige las actividades de los estudiantes.

trabajo patriota con el uso de las actividades del proyecto da resultados positivos:

conocimiento de la historia y cultura de la tierra natal, la historia de la escuela;

actitud de valor hacia las tradiciones históricas y culturales de la tierra natal;

realización de los intereses de los estudiantes, sus habilidades creativas;

experiencia administrativa trabajo de investigación individualmente y en grupos creativos, presentación de los resultados de sus investigaciones en forma de excursiones, conversaciones, presentaciones;

formación del mundo espiritual de la personalidad de los alumnos;

experiencia de las relaciones sociales.

Así, el trabajo de educación patriótica mediante actividades de proyectos garantiza la continuidad y consistencia en el proceso educativo, teniendo en cuenta los intereses e inclinaciones individuales del alumno, forma las bases de la cosmovisión del individuo para una inserción exitosa en la sociedad.

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Yun Irina Anatolievna
Título profesional: educador
Institución educativa: Jardín de infancia MKDOU "Kalinka"
Localidad: Yurya, región de Kirov
Nombre del material: artículo
Sujeto:"La actividad del proyecto como medio de formación de sentimientos morales y patrióticos de los preescolares mayores"
Fecha de publicación: 14.05.2017
Capítulo: educación preescolar

La actividad proyectual como medio de formación moralmente -

sentimientos patrióticos de preescolares mayores

La infancia es un descubrimiento cotidiano del mundo, por lo tanto

debe hacerse de tal manera que se convierta, en primer lugar, en

conocimiento del hombre y de la Patria, su belleza y grandeza.

VIRGINIA. Sukhomlinsky.

(Diapositiva 2.) Históricamente, el amor a la Patria, el patriotismo siempre han sido

rasgo del carácter nacional. Pero debido a los cambios recientes, la pérdida se ha vuelto cada vez más notoria.

sociedad

tradicional

patriótico

conciencia.

creciendo

generaciones

hay una falta de interés y respeto por el pasado de Rusia.

reciente

repensar

entidades

patriótico

educación.

La educación del patriotismo, adquiriendo una creciente significación social, se convierte en una tarea

importancia estatal. Los tiempos cambian, los tiempos cambian, la gente cambia. Pero el deseo sigue siendo eterno.

hombre a la bondad, el amor, la luz, la belleza, la verdad. La respuesta a la pregunta “¿Qué es el patriotismo? "V

diferentes momentos trató de dar muchos gente famosa nuestro país. Entonces, S. I. Ozhegov

definió el patriotismo como "... devoción y amor por la Patria y el pueblo". GRAMO.

Baklanov escribió que esto "... no es valor, no es una profesión, sino un sentimiento humano natural".

El problema de la educación patriótica es objeto de un importante número de estudios.

Habiendo estudiado el legado de los maestros clásicos (K. D. Ushinsky, L. N. Tolstoy, V. I. Vernadsky) y

investigación moderna sobre los problemas de la educación patriótica de los niños en edad preescolar,

Tomé como base las ideas de N. V. Aleshin y A. A. Zelenova. En su trabajo, señalan

la necesidad de familiarizar a los niños con la historia, la cultura, la vida social de su tierra natal, y a través de

él a la Patria.

(Diapositiva 3.) Al problema de la educación del patriotismo se le da gran importancia en la Federación

nivel educativo estatal educación preescolar. Uno de los principales

Las tareas del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación son: “combinar la formación y la educación en un sistema educativo holístico”.

proceso basado en valores espirituales, morales y socioculturales y aceptado en la sociedad

reglas y normas de comportamiento en interés de una persona, familia, sociedad. Por lo tanto, la moraleja

la educación patriótica es uno de los eslabones más importantes del sistema trabajo educativo V

(Diapositiva 4.) Las tareas de educar el sentido del patriotismo se resuelven tradicionalmente en nuestra institución educativa preescolar, pero

los resultados del estudio mostraron la necesidad de fortalecer el trabajo en esta dirección,

llenándolo con nuevo contenido. Es claramente insuficiente trabajar con los padres en

el problema de la educación moral y patriótica en la familia. Por lo tanto, había una necesidad

cambiar

organizaciones

pedagógico

proceso

formación

moralmente

patriótico

preescolares

Por decisión de este

Problemas

desarrollo

implementación del proyecto a largo plazo "Pequeños Patriotas de un Gran País", como el diseño

las actividades permiten a los niños aprender material complejo a través de una búsqueda conjunta de soluciones

Problemas,

informativo

interesante

motivacional.

La actividad del proyecto desarrolla las habilidades creativas de los niños en edad preescolar, ayuda al niño

sentirse como un participante pleno en los eventos, ayuda al propio maestro a desarrollar

como persona creativa.

Objetivo del proyecto: creación de un sistema de interacción compleja, cooperación, co-creación

niños y adultos a través de las actividades del proyecto, la participación de todos los sujetos en el social

actividad significativa que crea condiciones favorables para la formación de valores morales y

Sentimientos patrióticos en preescolares mayores.

Durante el trabajo se identificaron las siguientes tareas:

Para formar un sistema de valores del niño, para unir a la histórica, cultural

herencia

desarrollar

educativo,

creativo,

procesos emocionales y del habla; inculcar un sentido de orgullo en su pequeño

Patria y Rusia, sus compatriotas, defensores de la Patria, un sentido de respeto por los mayores.

generación.

Enriquecer

tema de desarrollo

enriquecer la educación

espacio educativo con formularios interactivos.

Desarrollar

cooperación

padres

representantes

afuera

jardín de infancia.

El proyecto se implementó durante dos años e incluyó tres miniproyectos:

Mi Yurianskaya”, “Mini-Museo “Mi Patria – Rusia”, “Páginas Revividas de la Historia”.

El desarrollo de un niño depende no sólo de cómo se organice el proceso de crianza, sino también de

adecuadamente organizado por los adultos el entorno en el que vive el niño. Por lo tanto, consideré

es recomendable comenzar su trabajo con la creación de un desarrollo sujeto-espacial

expandido

estimulado

variado

creativo

actividad

contribuyó a la formación

ellos moralmente

sentimientos patrióticos.

(Diapositiva 5.) Una de las facetas del patriotismo es la actitud hacia la persona trabajadora. en el grupo para

formación de género, familia, ciudadanía, sentimientos patrióticos en

niños en edad preescolar decoraron rincones para juegos de rol, lo que le permite organizar

varios juegos de historia en actividades individuales y conjuntas.

(Diapositiva 6.) La literatura juega un papel importante en la educación del patriotismo.

por lo tanto, el rincón del libro "País de Pochitaek" fue decorado en el grupo. Aquí con los chicos que leemos

rusos cuentos populares, familiarizarse con proverbios y refranes, en el ejemplo de literatura

distinguir

relaciones

considerar

ilustraciones, enciclopedias. Para festivos y fechas significativas, elaboramos temáticas

Exposiciones.

inalienable

moral y patriótico

educación

preescolares

son

juegos populares Reflejan la forma de vida de las personas, su trabajo, forma de vida, fundaciones nacionales,

representación

coraje

coraje

tener

destreza

resistencia, mostrar ingenio, resistencia, ingenio. En el rincón deportivo del grupo.

hay un archivo de tarjetas de juegos populares rusos y atributos para ellos para la organización como un conjunto,

y actividades independientes de los niños.

significado

desarrollando

formación

moral y patriótico

preescolar

desarrollando

desarrollar

ingenio rápido,

por propia cuenta

entregado

armonizar sus

comportamiento

comportamiento

líder y otros participantes del juego.

En el rincón de la creatividad, los niños participan activamente en diversas actividades. Están disponibles

materiales

dibujo,

aplicaciones,

artístico

construcción.

se organizan exposiciones de dibujos, artesanías realizadas tanto de forma independiente como conjunta

con padres.

Al crear un entorno espacial sujeto en desarrollo, se tuvieron en cuenta los requisitos,

establecido en el Estándar Educativo Estatal Federal de Educación Preescolar. es apropiado para la edad

tipos de actividades infantiles. Este entorno puede cambiar dependiendo de la educación

situación e intereses de los niños, es seguro y está disponible para su libre elección. Creado

sujeto

espacial

permitido

Interesante

creativamente

organizar

seguir trabajando en la formación de sentimientos morales y patrióticos entre los preescolares.

(Diapositiva 7.) Inicial

origen

gérmenes

patriotismo

ciudadanía

tiene lugar en el proceso de introducción de los preescolares en el mundo de la cultura y la historia de la pequeña Patria.

Nacido del amor a una pequeña Patria, sentimientos patrióticos, habiendo pasado por línea completa etapas,

elevar

a consciente

Patria.

formación

sentimientos patrióticos entre preescolares en proceso de familiarización con su pueblo natal, en estrecha

cooperación entre maestros, niños y padres, un mini-proyecto “Side

Yuryanskaya es mía. El trabajo se llevó a cabo en las siguientes direcciones: "Nuestro pueblo en el mapa de la Patria", "Mi calle",

“La naturaleza de nuestra tierra”, “Los héroes no nacen”. Los muchachos aprendieron muchas cosas nuevas e interesantes sobre

su tierra nativa.

(Diapositiva 8.) Trabajando en la dirección de "Nuestro pueblo en el mapa de la Patria", los muchachos examinaron el mapa

Rusia y la región, se familiarizaron con la historia de su formación, los símbolos de la región de Yuryansky,

territorio y ubicación geográfica, con asentamientos.

(Deslizar

dirección "Mi

se familiarizaron

equipamientos socioculturales e industriales, inventaron historias sobre sus calles,

realizó mini-estudios, dibujó, hizo aplicaciones. Excursiones dirigidas a diferentes

las empresas ayudaron

los niños entienden

principios

marcha

varios

instituciones

aldea, formó las ideas de los preescolares sobre las diversas necesidades de las personas. EN

interactivo

excursiones

reunió

atracciones, centros culturales y monumentos de la calle principal del pueblo.

(Diapositiva 10.) La dirección "Naturaleza de nuestra región" incluyó el siguiente trabajo: visualización

presentaciones, conocimiento de la diversidad de flora y fauna del distrito de Yuryansky,

con plantas y animales de la tierra natal, enumerados en el Libro Rojo.

(Deslizar

11.) No

izquierda

indiferente

"Héroes

nacido".

reunió

pendiente

trabajadores líderes

producción,

Soviético

yuriantes,

organizado

excursión

para niños

creatividad en el museo de la gloria militar.

resultado

hecho

expandido

aumentó su interés por su pequeña patria, por su historia, vida y actividades de sus compatriotas.

(Diapositiva 12.) Además, se recopiló material rico sobre la tierra natal, su historia, compatriotas - héroes

y surgió la idea de desarrollar e implementar el siguiente mini

"Mini Museo"

"Mi patria es Rusia". Objetivo : la formación de sentimientos patrióticos de preescolares mayores

a través de la creación de un espacio museístico en grupo.

Activo

creación

aceptado

padres.

Principal

áreas de trabajo - historia local ("Mi tierra natal"), familiarización con el país natal

("Mi patria es Rusia"), el pasado heroico de Rusia ("Cuarenta, fatal ...").

He desarrollado un plan para las actividades conjuntas del maestro, los niños y los padres en el minimuseo.

Virtual

excursiones,

interactivo

excursiones

conversaciones temáticas, leer y memorizar poemas amplió el conocimiento de los niños de pequeños

Patria y Rusia, sobre los símbolos estatales y su historia, sobre la cultura popular rusa, sobre

el planeta Tierra como hogar común de las personas, sobre las peculiaridades de su naturaleza, la diversidad de países y

pueblos del mundo, introducidos al pasado heroico de nuestro país.

Creado

personaje

abierto,

abierto

capaz

ajustamiento

desarrollo.

desarrollando,

desarrollando,

constantemente

se repone

actualizado

material,

estimulante

cognitivo

actividades de investigación para niños.

El minimuseo fue presentado en las jornadas regionales de historia local "Inteligencia del Futuro",

dedicado al 70 aniversario de la Victoria en la Gran Guerra Patria.

(Diapositiva 13.) Cada año el país celebra el Día de la Gran Victoria. el 9 de mayo es feriado

que sigue siendo nuestra alegría y orgullo nacional. Y es muy importante que nuestros hijos

desde temprana edad conocieron y recordaron las hazañas de su pueblo y se sintieron orgullosos de su patria. A esto

saliendo con niños

sénior

preescolar

edad

heroico

ruso

implementado mini

"Revivido

paginas

cuentos". Trabajo

direcciones:

"Héroes

Ruso",

profesión - para defender la Patria "y" Cuarenta, fatal ... ".

(Diapositiva 14.) Nuestro conocimiento de los héroes de los milagros comenzó mirando imágenes y leyendo

epopeyas sobre héroes rusos. Después de leer, los chicos compartieron sus conocimientos sobre hazañas de armas.

Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich y Alyosha Popovich. Para acercarse a la vida de un ruso

gente, refranes y refranes aprendidos sobre el trabajo, la amistad y el coraje. Experiencia agradable

Dejamos las caricaturas que vimos sobre los héroes de la Tierra Rusa. Conocimiento recibido

los chicos se consolidaron en diferentes tipos de actividades: jugaron juegos didácticos y de rol de trama

juegos, dibujo, escultura, adivinanzas.

(Diapositiva 15.) Para familiarizar a los niños con la profesión "Defensor de la Patria" se llevaron a cabo

una variedad de actividades que contribuyen a la expansión de las ideas de los niños sobre el ruso

temático

"Militar

técnica",

didáctico

"Levantar

imagen",

Guardia de fronteras

piloto”, “Cuyo uniforme”, etc., recopilando historias “Mi papá y yo”, “Mi papá es un protector

Patria”, juegos - concursos “Superar el obstáculo”, “Sharpshooter”, aprendizaje

poemas, canciones. Sobre las actividades directamente educativas en el arte

creatividad, los niños hicieron regalos a los papás, abuelos, dibujaron vehículos de combate, retratos de héroes,

soldados, tanques diseñados, fortalezas, aviones, barcos. Entretenimiento final "Joven

defensores”, resolvió los problemas de crear un estado de ánimo alegre para los niños, educándolos en el amor

y el respeto por los defensores de la Patria, el deseo de imitarlos.

(Deslizar

16.) No

izquierda

indiferente

Eventos

dirección

"cuarenta,

fatal". Se celebraron debates temáticos con la exposición presentaciones multimedia"Entonces

comenzó la guerra”, “La guerra y los niños”, “Los niños son los héroes de la Gran guerra patriótica”, “Primera línea

triangulos",

"Georgievskaya

cinta".

interés

obras sobre la guerra ("Dugout", "Samovar", "Sexto - incompleto", etc.), canciones de los militares

tiempo, imbuido de amor y calidez de las líneas de cartas de primera línea, miró marcos de fotos y

noticiarios Los muchachos se familiarizaron con el propósito y los resultados de las expediciones de búsqueda.

equipo "Patrimonio".

Con el fin de cultivar el respeto por los veteranos de la Segunda Guerra Mundial junto con los padres de nuestro grupo

veterano."

dirigido

defensores

hizo dibujos, escribió poemas, se dirigió a los veteranos con palabras de gratitud. Como parte de

mini proyecto, se realizó el trabajo de investigación “La guerra en la historia de mi familia”. Tipo

junto con sus padres recogieron material sobre sus familiares sobre el tema “Participantes de la Gran

Patriótico

resultados

enmarcado

presentado

regional

Historia local

conferencias

"Intelecto del Futuro", dedicado al 70 aniversario de la Victoria en la Gran Guerra Patria.

El trabajo en la implementación del mini-proyecto "Páginas de Historia Revividas" dio resultados positivos.

resultados. Los niños desarrollaron un interés constante en el pasado heroico de nuestro

expandido

héroes

ruso

Guerra Patria, el GCD del ciclo cognitivo se ha intensificado. En todos los días de la vida

se manifiesta un sentido de orgullo por los héroes: los defensores de la Patria, los compatriotas, el respeto por los militares.

profesión, sentido de pertenencia a eventos importantes El pasado de Rusia. mini-museo

actualizado con nuevas exhibiciones.

(Diapositiva 17.) La formación de sentimientos patrióticos es más eficaz si se establece

estrecha relación con la familia. Inclusión consciente de los padres en una sola, conjunta con los docentes.

el proceso de criar a un niño puede aumentar significativamente su efectividad. En grupo

se llevó a cabo un trabajo sistemático con los padres, subordinado a un solo objetivo: la creación de un solo

espacio educativo y de crianza "jardín - familia".

Al mismo tiempo, se resolvieron las siguientes tareas:

aumentar la competencia pedagógica de los padres;

comunión

padres

implementación

mayoría

formas efectivas de trabajo.

alineando

articulación

actividad

padres

alumnos,

logró alcanzar los siguientes resultados:

Asociaciones establecidas y relaciones de confianza con los padres;

Los padres muestran un interés sincero en la vida del niño en el jardín de infancia;

Participar activamente en la vida del grupo y del jardín de infancia;

Son socios activos en el proceso educativo;

Brindar asistencia en la creación de un entorno de desarrollo de asignaturas para el grupo.

(Deslizar

18.) En

patriótico

educación

aumenta

necesidad

interacciones

preescolar

instituciones

sociedad.

establecido

cooperación con el Centro la creatividad de los niños, biblioteca infantil central y escuela.

Excursiones, clases temáticas, juegos didácticos, concursos hicieron el proceso de aprendizaje

más perfecta y variada.

formación

moralmente

patriótico

preescolares, compartí con compañeros de consejos pedagógicos, metodológico distrital

asociación de orientación cognitiva, asociación distrital metodológica de docentes

educación preescolar, congreso regional de historia local “Intelecto del Futuro”.

(Diapositivas 19, 20.) En las etapas inicial y final de la implementación del proyecto "Pequeño

patriota de una patria grande”, se realizó un monitoreo que evidenció el nivel de desarrollo de los niños en

educación patriótica, la actitud de los padres ante la necesidad de

educación,

analizado

interacción

sociedad.

Criterios

positivo

resultados fue el análisis del cumplimiento de la meta planteada, el nivel de ejecución de las tareas, así como

análisis de los conocimientos y habilidades de los niños. resultado positivo también participó en varios

competiciones

resultados

supervisión

mejoramiento

más

dirección. Veo el futuro de mi trabajo:

Reposición de la alcancía metódica con nuevos materiales sobre moral y patriotismo.

educación

colecciones

caricaturas,

artístico

científico y educativo

desarrollo

interactivo

juegos didácticos);

Síntesis y difusión de buenas prácticas educación familiar para la formacion

el patriotismo comenzó entre los preescolares;

Combinando los esfuerzos de toda la sociedad con los padres y maestros en la solución de problemas de moral -

desarrollo patriótico de los preescolares.

Y. Mirolyubov, un investigador de la mitología y cultura eslava, dijo que “necesitas entender y

creer que la Rus somos nosotros, y la Antigua Rus también somos nosotros, y si hacemos todo lo posible,

entonces la futura Rus también somos nosotros. Creo que nuestra articulación

niños ayudados

sentirse parte de un gran todo - tu gente, tu país, enseñado a respetar

y apreciar el pasado y el presente. Y si esto es un sentido de pertenencia al destino de su país,

amor por su Patria, orgullo por su pasado heroico y por su pueblo, nuestros hijos llevarán

durante toda su vida, entonces este será el resultado principal de nuestro trabajo, y nuestros hijos

verdaderos patriotas de su país.

SOY. Shalimynova,

maestro educación adicional,

GBUDO "Oremburgo

Palacio Regional de la Creatividad Infantil

y los jóvenes. vicepresidente Polianichko,

Oremburgo, región de Oremburgo

El trabajo educativo del profesional. organizaciones educativas está dirigida no sólo a desarrollar las cualidades profesionales, sino también a ayudar a los niños y niñas a encontrar respuestas a sus preguntas importantes: por qué vivir, a qué valores dar preferencia. Es la educación y la crianza las que proporcionan conocimientos, habilidades y hábitos de vida en una sociedad civil. La educación de un ciudadano digno, de un patriota, es la tarea más alta de cualquier sistema educativo, que no pierde su trascendencia a lo largo de la historia de la humanidad.

Hoy, la relación de un ciudadano ruso con el estado y la sociedad está cambiando radicalmente. La formación de la sociedad civil y el estado de derecho en nuestro país depende en gran medida del nivel de educación cívica y educación patriótica.

Para mejorar la eficiencia del trabajo educativo de orientación civil-patriótica, se creó la asociación juvenil "Somos ciudadanos de Rusia", que es un componente del sistema educativo de la Escuela de Transporte Motorizado de Orenburg. Profesor de Honor de la Federación Rusa V.N. Bevzyuk” e implica la inclusión del equipo de estudiantes en asuntos específicos socialmente significativos de esta institución y varias esferas de la sociedad. En el marco de la asociación juvenil "Somos ciudadanos de Rusia", se está implementando un programa de desarrollo general educativo general adicional de orientación sociopedagógica "Soy un ciudadano, un patriota, un líder" (autora Shalyminova A.M. - profesora de educación adicional de la categoría de calificación más alta OODTDM llamada así por V.P. Polyanichko, departamento "Turno de trabajo").

El programa tiene por objeto: Formación de ciudadanos civiles, patrióticos y cualidades de liderazgo estudiantes en el proceso de incluirlos en actividades socialmente significativas.

Uno de áreas prioritarias trabajo de la asociación - diseño social. Los estudiantes se familiarizan con la tecnología del diseño social, aprenden a trabajar de forma independiente en la redacción de un proyecto, ofrecen sus propias opciones para resolver problemas e implementar el proyecto.

Un proyecto social es un conjunto de acciones socialmente orientadas destinadas a lograr un objetivo socialmente significativo. Esta actividad implica la creación en el curso de acciones prácticas para implementar el proyecto de un nuevo, previamente inexistente, al menos en el entorno social inmediato, un producto socialmente significativo.

Los principales promotores, así como los ejecutores de proyectos sociales, son naturalmente instituciones de aprendizaje bajo la guía de docentes. El diseño social se entiende como una actividad independiente de los estudiantes, dirigida a la solución práctica de un problema socialmente significativo, contribuyendo al desarrollo de la interacción entre los jóvenes y la administración. Instituciones educacionales, autoridades locales y el poder del Estado, organismos públicos, comunidad de padres, estructuras empresariales, etc.

El diseño social permite a los jóvenes participar activamente en la vida pública, realizar su potencial práctico para resolver problemas sociales en diversas áreas: ambiente, paisajismo, desarrollo de habilidades estilo de vida saludable vida, organización del ocio y atención a veteranos, huérfanos, personas con discapacidad, etc.

La educación moderna tiene como objetivo formar las competencias clave del individuo. Al mismo tiempo, se otorga un lugar especial a la competencia cívica, que implica la socialización de los estudiantes, su inclusión en la vida pública y el desarrollo de una ciudadanía activa. Es imposible lograr este resultado en el marco de la enseñanza de disciplinas generales y especiales, ya que el desarrollo del conocimiento teórico en este caso debe estar respaldado por la participación de los estudiantes en actividades sociales prácticas. En este sentido, una forma de trabajo con jóvenes como el diseño social cobra cada vez más relevancia.

Un proyecto social es un programa de acción especialmente organizado por un maestro y llevado a cabo de forma independiente por los estudiantes, que se basa en un problema que es relevante para la sociedad y personalmente significativo para el estudiante, cuya solución está dirigida a cambiar positivamente la situación social a través de la interacción del estudiante con agencias gubernamentales, organizaciones públicas y otros socios sociales. Así, un proyecto social puede ser visto en términos didácticos como una tecnología educativa especial, cuya especificidad radica en el desarrollo práctico de las habilidades de participación ciudadana en la vida de la sociedad.

La experiencia positiva de las actividades de la asociación de jóvenes por el diseño social indica que uno de los más formas efectivas la formación de la competencia ciudadana es hoy la participación en concursos de proyectos sociales.

La participación en el Concurso es una parte importante de la socialización. hombre joven que permite a los jóvenes darse cuenta de su posición cívica, probar suerte en el papel de un líder, comprender el significado de su participación en el proyecto, estudiar las leyes y formar su preparación para su implementación constante.

Hasta la fecha, en el sistema de educación vocacional secundaria, se han creado todas las condiciones para motivar a los jóvenes a participar en actividades socialmente significativas. Así es como funciona desde hace varios años el programa Art-Profi Forum de toda Rusia, que organiza un concurso de proyectos sociales "Do Good". Y el final de este programa se convierte en una escuela de iniciativa cívica, de responsabilidad, así como en un taller sobre la tecnología del diseño social, un laboratorio para la formación posterior de una posición cívica.

Desde 2010, la asociación juvenil "Somos ciudadanos de Rusia" ha estado implementando el proyecto "Vamos a calentar el alma con una palabra cálida", cuyo objetivo es brindar asistencia a los veteranos y discapacitados de la Segunda Guerra Mundial de la Casa de Huéspedes a través de la organización de correspondencia. en diciembre de 2011 el proyecto obtuvo el primer lugar en la competencia regional de proyectos sociales "Do Good" en el marco de la etapa regional del programa de toda Rusia "Art-Profi Forum". mayo 2012 en la ciudad de Anapa, el proyecto "Vamos a calentar el alma con una palabra cálida" se convirtió en el ganador del Concurso de proyectos sociales de toda Rusia. En 2013 estudiantes de la asociación juvenil “Somos ciudadanos de Rusia, se convirtieron en laureados del premio por apoyar a jóvenes talentosos.

En 2013, los estudiantes de la asociación "Somos ciudadanos de Rusia" participaron activamente en el trabajo del proyecto "Cursor de la Bondad". Los muchachos abordaron el problema de los niños "especiales" (niños discapacitados) que viven en familias, lo cual es muy importante hoy en día: este es su aislamiento de la sociedad de sus compañeros. Después de estudiar el problema, realizar investigaciones, reunirse con especialistas, funcionarios, organismos públicos, los muchachos se dieron cuenta de que los niños no pueden desarrollarse sin la participación humana, y especialmente los niños con discapacidad. Los niños "especiales" literalmente cobran vida tan pronto como alguien les brinda atención personal. Los estudiantes de nuestra asociación querían traer unas vacaciones a la monótona vida cotidiana de los adolescentes de 10 a 16 años que no pueden moverse, para que sientan que hay compañeros mayores cerca que están listos para comunicarse con ellos personalmente y “virtualmente”. Brindar toda la asistencia posible a las familias, rodear de calidez, amabilidad y cuidado a cada adolescente "especial" que vive en el mismo microdistrito que los propios participantes del proyecto. exactamente en adolescencia la falta de comunicación con los compañeros de los niños aislados es el problema más agudo y urgente. Uno no puede prescindir de una computadora, ya que es una llave universal para la comunicación y nuevas oportunidades para explorar el mundo e incluso encontrar un trabajo en el futuro. EN mundo moderno nos comunicamos entre nosotros por teléfono, correo electrónico y otras tecnologías informáticas. Pero los niños "especiales" no son capaces de dominar de forma independiente nuevas Tecnologías informáticas si no hay nadie cerca que lo ayude personalmente. Tal comunicación requiere preparación y organización especial.

Así nació la idea de crear el proyecto Cursor de Amabilidad, donde los alumnos, comunicándose con niños “especiales” en casa, les ayudan a dominar las tecnologías informáticas, y además brindar toda la ayuda posible a sus familias. Durante la implementación del proyecto, los muchachos llamaron la atención pública sobre este problema. Entonces, sus socios fueron: Diputado de la Asamblea Legislativa de la Región de Orenburg Choloyan S.B., sucursal de Orenburg del Fondo Ruso para Niños, el Centro Complejo de Servicios Sociales para la Población de la Ciudad de Orenburg, la administración del Colegio de Transporte Motorizado de Orenburg que lleva el nombre de V.I. Profesor de Honor de la Federación Rusa V.N. Bevzyuk.

Al comunicarse directamente con figuras políticas y públicas, funcionarios, los participantes del proyecto tuvieron la oportunidad de comprender mejor la esencia de las transformaciones políticas y sociales que están ocurriendo en el país, recibieron una explicación calificada de la política interna y externa de nuestro estado, lo que, por supuesto, afecta su interés en los eventos y la formación de actitudes hacia el estado basadas en la conciencia de la complejidad de las tareas que enfrenta el estado y la sociedad. La experiencia adquirida en este proyecto por los estudiantes, para influir realmente en el cambio de la aguda situación social, la valoraron como un importante logro personal. Y el hecho de que todo esto no es en vano, todo es significativo y útil para la sociedad, lo cual es importante y correcto, se confirmó una vez más en el próximo concurso de proyectos sociales "Do Good" en el marco del programa de toda Rusia "Art-Profi Forum" en Anapa (2014). Aquí, a nivel ruso, los autores del proyecto "Cursor de la Bondad" - Alekseev Prokhor y Kinderov Vladislav lo presentaron con dignidad, convirtiéndose en los ganadores.

Desde 2014, la asociación juvenil "Somos ciudadanos de Rusia" ha estado probando suerte en la competencia de toda Rusia de proyectos de derechos de autor "Mi país, mi Rusia". El concurso se lleva a cabo con el objetivo de atraer a jóvenes para desarrollar e implementar proyectos destinados a desarrollar la economía y la esfera social de las regiones, ciudades y pueblos rusos; mejora del sistema de gestión de los territorios rusos. El concurso es una herramienta eficaz para preparar una reserva de personal para las autoridades y el gobierno autónomo local. Cuenta con el apoyo de la Duma Estatal de la Asamblea Federal de la Federación Rusa, el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa, la Agencia Federal para Asuntos de la Juventud. En la etapa regional del concurso "Mi país - Mi Rusia", nuestro proyecto "Cursor de bondad" ganó el segundo lugar en la nominación "Mejor proyecto implementado". Uno de los tres autores del proyecto, Vlaskin Nikolay, estudiante de segundo año en el Colegio de Transporte Motorizado de Orenburg, defendió el proyecto en el foro de áreas de proyectos en Moscú.

Este proyecto ha entrado ahora en una nueva fase. Por el momento, los muchachos se han ocupado de niños, adolescentes con discapacidades que tienen necesidades especiales en educación y crianza. es fundamentalmente el nuevo tipo actividad pedagógica - tutoría.

En 2017, solicitamos la participación en la iniciativa de toda Rusia "Hot Heart", cuyo objetivo es identificar ejemplos de implementación exitosa de proyectos socialmente significativos. Este evento es realizado por la Fundación para Iniciativas Sociales y Culturales presidida por Svetlana Medvedeva.

Por lo tanto, la oportunidad misma de tratar de cambiar la situación social dentro de proyecto social V mejor lado le da al propio participante del proyecto una conciencia de sí mismo como sujeto de la actividad estatal y pública, cambia positivamente sus propias orientaciones de valor. y participación en programas competitivos tiene un gran potencial pedagógico para la formación de una ciudadanía activa, ya que el diseño social actúa como fuente de conocimiento, experiencia social y experiencia emocional. El apoyo en el proceso de trabajo de un proyecto en la prioridad de la individualidad, la originalidad del estudiante al interactuar con el maestro, conduce a la manifestación de la independencia personal y la actividad del propio "yo", posición personal ciudadano.

La actividad del proyecto como medio para formar el patriotismo entre los estudiantes más jóvenes.

Proyecto de actividades de los estudiantes.– tecnología educativa que utiliza la investigación como medio principal para alcanzar los objetivos educativos. La actividad del proyecto implica la implementación por parte de los estudiantes de tareas de investigación con una solución previamente desconocida, destinadas a crear ideas sobre un objeto o fenómeno del mundo, bajo la guía de un especialista, el jefe del trabajo de investigación. En el proceso de actividad del proyecto, se implementan las siguientes etapas (independientemente del campo de estudio) que son típicas de la investigación en el campo científico: planteamiento del problema (o identificación de una pregunta fundamental), estudio de una teoría relacionada con el tema elegido, avance de una hipótesis de investigación, selección de métodos y dominio práctico de ellos, recopilación de material propio, su análisis y generalización, conclusiones propias. (Belykh, S. L. 2001)

El propósito de organizar el trabajo por proyectos de los estudiantes es formar una generación pensante, deseosa de recibir cada vez más nuevos conocimientos que contribuyan a la formación de una personalidad educada, armónicamente desarrollada y creativa; capaz de adquirir sus propios conocimientos.

Las principales tareas del trabajo del proyecto:

desarrollo de habilidades creativas de los estudiantes y desarrollo de sus habilidades de investigación;

la formación del pensamiento analítico y crítico, abstracto de los estudiantes en el proceso de búsqueda creativa y ejecución de la investigación educativa;

identificar a los estudiantes dotados y asegurar la realización de su potencial creativo;

desarrollo de la independencia al trabajar con literatura especial y científica;

desarrollo de la capacidad de formarse una opinión y la capacidad de defenderla;

desarrollo de la capacidad de comunicarse con la audiencia, hablando en conferencias, en círculos;

la formación de un sentido de responsabilidad por el trabajo asignado;

aumentar la confianza en sí mismo, la conciencia de la importancia del trabajo realizado.

Además, las actividades del proyecto te permiten lograr el reconocimiento por parte de compañeros y adultos. Solo un enfoque creativo del proceso de obtención del conocimiento contribuye a la formación del trabajo educativo e investigativo en la escuela. En el curso de las clases (en un proyecto, investigación), se forman cualidades tales como la organización, la capacidad de planificar razonablemente y optimizar el curso de las actividades, la disciplina, el autocontrol y las habilidades de reflexión: la capacidad de analizar de forma independiente las propias acciones, con su análisis detallado, tanto las acciones positivas como las negativas. Enseñando a los estudiantes síntesis, análisis, analogía, introduciendo los principios metodológicos básicos de este tipo de actividad (planteamiento de problemas, hipótesis, justificación teórica, análisis de datos literarios y experimentales, conclusiones sobre los resultados obtenidos), el profesor prepara al estudiante para darse cuenta de la necesidad de un trabajo de investigación independiente como el más forma completa realización del potencial creativo, autorrevelación y autorrealización. En la estructura del proceso educativo, el estudiante pasa por varios niveles de actividades de investigación:

Nivel 1 - reproductivo, que incluye un elemento de entrada en búsqueda, actividades de investigación a través de un sistema de olimpiadas, competiciones,

Nivel 2 - empírico-práctico, incluyendo un elemento complicado del paso del alumno por el sistema de excursiones, recogida, etc.

Nivel 3: investigación, experimental, incluido un elemento más complicado de pasar a un estudiante a través de un sistema de cursos especiales,

Nivel 4: creativo, incluida la investigación real y el trabajo experimental relacionado con el diseño, modelado y protección de sus proyectos.

La actividad exitosa del proyecto en la escuela secundaria solo es posible si la formación de habilidades y destrezas de investigación comienza en la escuela primaria. Es muy importante considerar que el proceso de enseñanza de los principios de la investigación científica es un proceso paso a paso, teniendo en cuenta caracteristicas de la edad, la formación útil de habilidades de investigación, durante las cuales es necesario combinar los métodos y técnicas apropiados de trabajo en el aula, extracurricular y extracurricular. En el proceso de aprendizaje en la escuela es posible formar los siguientes componentes de la cultura investigativa del estudiante identificados por T.D. Bien:

habilidades y habilidades mentales (análisis y resaltando lo principal; comparación; generalización y sistematización; definición y explicación de conceptos; concretización, evidencia y refutación, la capacidad de ver contradicciones);

destrezas y habilidades para trabajar con un libro y otras fuentes de información;

habilidades relacionadas con la cultura del habla oral y escrita;

Habilidades y habilidades especiales de investigación.

Más recientemente, se creía que desarrollar habilidades de investigación para la mayoría de las personas es un lujo innecesario. Pero la vida no se detiene. Para sobrevivir, el hombre moderno tiene que mostrar cada vez más actividad de búsqueda. Por lo tanto, en la educación, existe un interés extremadamente alto en los métodos de investigación de la enseñanza.

¿Cómo estimular la necesidad natural del niño por la novedad? ¿Cómo desarrollar la capacidad de buscar algo nuevo? ¿Cómo enseñar a ver problemas, construir hipótesis, hacer preguntas, observar, experimentar, sacar conclusiones y conclusiones, clasificar, definir conceptos? ¿Cómo expresar y defender tus ideas? Estas preguntas son muy relevantes para la escuela moderna. Todo maestro sabe que los niños son exploradores por naturaleza. Esto es especialmente cierto para los niños superdotados. Una gran cantidad de material, asimilado de acuerdo con las tradiciones, principalmente a nivel reproductivo, no deja tiempo para la propia investigación científica y práctica. Desde un punto de vista pedagógico, no importa si la investigación de los niños contiene fundamentalmente nueva información o un investigador novato descubre lo que ya se sabe. Y aquí lo más valioso es la experiencia investigadora. Es esta experiencia de investigación, pensamiento creativo que es el principal resultado pedagógico y la adquisición más importante del niño. La actividad investigadora de los estudiantes es una de las formas progresivas de educación y formación en Escuela moderna. Le permite identificar y desarrollar más plenamente las habilidades intelectuales y creativas de los niños.

Al trabajar con estudiantes más jóvenes, se guían por tres principios para organizar actividades de investigación:

el principio de accesibilidad;

principio de nivelación;

el principio del desarrollo temporal;

El principio de accesibilidad implica la organización de las actividades de investigación, que tiene en cuenta la definición de los temas y la edad del alumno. El principio de nivelación incluye la gestión de las actividades de investigación en todos los niveles de la organización escolar: administración, profesorado, padres y los propios alumnos. Al mismo tiempo, el "nivel de un estudiante" tiene en cuenta el grado de preparación de cada uno para las actividades de investigación, intereses, inclinaciones científicas, habilidades y oportunidades.

El principio de desarrollo temporal está asociado a la definición de un período de tiempo para cada investigación científica, así como a las etapas de preparación, organización y realización, con medidas para prevenir fallas y dificultades. El principio del desarrollo temporal es el más difícil para los estudiantes, ya que requiere el desarrollo de rasgos de personalidad tales como la perseverancia para superar las dificultades y alcanzar las metas, el desarrollo de la laboriosidad, etc.

Con el desarrollo de las actividades del proyecto de los estudiantes, las principales tareas de los profesores. escuela primaria convertirse en: actualización de las necesidades de investigación del estudiante, participación en actividades de búsqueda, búsqueda de fondos que activen el proceso de cognición, asistencia en el establecimiento consciente de objetivos, llevando al estudiante a la efectividad en las actividades.

El resultado esperado es el desarrollo intelectual y el crecimiento personal del niño. Por lo tanto, el trabajo para el estudiante debe tener los siguientes resultados:

Habilidad para trabajar con información.

Experiencia en establecimiento de objetivos.

Experiencia en planificación.

Expandiendo Horizontes.

Desarrollo del pensamiento.

El desarrollo de la esfera emocional.

Experiencia de hablar en público.

La investigación puede ser individual, grupal, de corta duración y prolongada en el tiempo. Se recomienda realizar actividades educativas y de investigación con estudiantes del 2º grado. Las formas de trabajo en grupo se utilizan con mayor frecuencia con alumnos de segundo y tercer grado. Contribuyen a la participación en actividades de investigación de más niños que adquieren habilidades de investigación. Y los de cuarto grado prefieren el trabajo individual al trabajo en grupo, ya que estos estudiantes ya han adquirido cierta experiencia en actividades de búsqueda e investigación. La mini investigación educativa a corto plazo se lleva a cabo en las lecciones de historia natural, historia, literatura, etc. Y se extiende en el tiempo, durante el año escolar.

La actividad de proyecto es una forma de organización del trabajo educativo, que se asocia con la solución de un problema de investigación creativa por parte de los estudiantes con un resultado desconocido. Supone la presencia de las principales etapas propias de la investigación científica:

planteamiento del problema, formulación del tema;

establecimiento de metas, hipótesis;

familiarización con la literatura sobre este tema;

dominio de los métodos de investigación;

colección de material propio, su análisis;

generalización, conclusiones;

protección laboral.

Teniendo en cuenta las características de edad de los niños, se utilizan las siguientes formas y métodos de trabajo:

juegos;

trabajar en la biblioteca con catálogos;

rompecabezas intelectuales;

lecciones prácticas;

trabajar en una clase de computación;

discusiones;

conversaciones

El propósito del trabajo del proyecto: el desarrollo de la actividad cognitiva, la creatividad en el proceso de actividades de investigación, la preparación para escribir trabajos de investigación.

Tareas de investigación:

Desarrollar la capacidad de los estudiantes para pensar analíticamente: clasificar, comparar, generalizar el material recopilado.

Familiarizar a los estudiantes con los métodos de investigación, su aplicación en su propia investigación.

Aprenda los conceptos básicos del papeleo.

Familiarizarse con los conceptos básicos del uso de las tecnologías de la información en las actividades de investigación.

Formar la experiencia de hablar en público, contribuir a la formación de una cultura del habla.

La actividad del proyecto es una herramienta poderosa para la formación del patriotismo entre los estudiantes más jóvenes.

El propósito del trabajo del proyecto sobre la formación del patriotismo de los estudiantes más jóvenes: educación de una persona creativa socialmente orientada, autosuficiente y con un alto nivel de cultura espiritual y moral.
Lograr el objetivo implica resolver los siguientes tareas :

A través de un sistema de actividades, formar las cualidades morales de los escolares: misericordia, sinceridad, dignidad, responsabilidad.

A través del estudio de la historia y la cultura: la formación de un sentimiento de amor por una pequeña patria, una actitud respetuosa hacia las tradiciones nacionales de su pueblo y los pueblos de otros países.

A través del estudio del pasado heroico de su pueblo, el conocimiento de las hazañas militares de sus antepasados ​​- el cultivo del respeto por la historia, la preservación y mejora de las tradiciones.

La solución de las tareas planteadas sólo es posible mediante el esfuerzo conjunto de la familia y la escuela. Por lo tanto, el trabajo en la formación de la personalidad del estudiante debe realizarse de manera integral, a través del proceso formativo y educativo.

La familia para el estudiante más joven es un valor innegable. Estudiar la historia de la familia, compilar tablas genealógicas bajo la guía de un maestro, permite no solo formar competencia informativa, sino que, por regla general, también tiene un efecto beneficioso en el microclima familiar. Y la oportunidad de demostrar el resultado durante las vacaciones crea una situación de éxito y reconocimiento social de los resultados del trabajo. Formación del sentido de pertenencia a la historia, siguiendo de lo particular a lo general: del amor a la familia, del apego físico al lugar de nacimiento, lugar de residencia al amor a la Patria.

enorme papel en proyecto de trabajo para la formación del patriotismo se da al trabajo profesor de la clase.
Cada maestro, habiéndose convertido en el maestro de clase de un nuevo equipo de niños para él, quiere que los estudiantes estén felices y cómodos en la escuela, y la educación se convierte en autoeducación. Pero, ¿cómo enseñar a amar a la Patria, a ser misericordiosos y trabajadores? ¿Cómo cultivar el sentido de la responsabilidad, del deber, del patriotismo?
La formación de la conciencia moral y patriótica es un proceso personalmente condicionado, y por tantolas formas de trabajo con los estudiantes deben estar centradas en la comprensión, la autodeterminación, la actividad y la posterior reflexión.
El uso de las nuevas tecnologías pedagógicas es parte integral de la educación proceso educativo. En el marco del aprendizaje centrado en el estudiante, la tecnología más comúnactividades de investigacion y diseno. La necesidad de búsqueda exploratoria de los niños está biológicamente determinada. Las características más importantes del comportamiento de los niños son el deseo de observar y experimentar, buscar de forma independiente nueva información sobre el mundo. Y este deseo interior de conocimiento a través de la investigación da lugar a un comportamiento exploratorio.

En la escuela, los niños pueden participar activamente en actividades de diseño e investigación, desde el primer grado.

La preparación para cualquier proyecto comienza mucho antes de que se complete.

Si el proyecto es un deseo de formalizar de alguna manera el conocimiento y la experiencia acumulados, entonces el trabajo de investigación surge como resultado de la búsqueda de nuevos conocimientos, lo desconocido. Sin embargo, un concepto no excluye al otro.

Un proyecto (investigación) se entiende como un conjunto de acciones interrelacionadas que se llevan a cabo para lograr un objetivo específico dentro de un período determinado en el marco de las oportunidades disponibles. Las actividades de proyecto (investigación) se entienden como diferentes tipos actividades que tienen una serie de características comunes:

Dirigido a la consecución de objetivos específicos;

Incluir la ejecución coordinada de actividades interrelacionadas;

Tienen una duración limitada en el tiempo con un principio y un final definidos;

Hasta cierto punto, único e inimitable.

La participación en las actividades del proyecto de investigación contribuye a la autorrealización de los escolares, la adquisición de habilidades de comunicación, el aumento de la motivación para el aprendizaje y la superación personal, la ampliación de sus horizontes, el desarrollo del habla y el enriquecimiento del vocabulario, el desarrollo de habilidades de comunicación y el aumento de la autoestima.
La actividad del proyecto de investigación le permite comparar la experiencia de vida existente con el nuevo conocimiento, desarrollar una posición de vida activa, maximizar las oportunidades creativas existentes y aplicar prácticamente el conocimiento y la experiencia adquirida, involucrar a los padres en actividades conjuntas.
La actividad de proyecto de investigación implica el uso de una amplia gama de métodos de búsqueda, investigación y problemática enfocados a un resultado práctico real y significativo para el estudiante, por un lado, y por otro, el desarrollo del problema de manera integral.
Las actividades del proyecto de investigación deben incluir el trabajo con diversas fuentes de información, lo que garantiza la formación de competencias de información relacionadas con la búsqueda, el análisis y la evaluación de la información.
La actividad del proyecto de investigación siempre se centra en la actividad independiente de los estudiantes: individual, en pareja, en grupo, que los estudiantes realizan durante un cierto período de tiempo.
El contenido de la actividad del proyecto de investigación debe sentar las bases para la cooperación de los niños con sus familiares, lo que garantiza una interacción real entre la familia y la escuela.
El docente puede sugerir fuentes de información, o simplemente puede dirigir el pensamiento de los estudiantes en la dirección correcta para la búsqueda independiente, lo que contribuirá a la formación de habilidades comunicativas de los estudiantes, como la capacidad de distribuir responsabilidades en un grupo, argumentar su punto de vista, participar en discusiones, etc.
La implementación de las actividades del proyecto de investigación en la práctica conduce a un cambio en la posición del docente. De portador de conocimiento prefabricado y experiencia social, se convierte en organizador de las actividades cognitivas de investigación de sus alumnos. El clima psicológico en el aula también está cambiando, ya que el maestro tiene que reorientar su trabajo de enseñanza y formación y el trabajo de los estudiantes en varios tipos de actividades independientes de los estudiantes, en la prioridad de las actividades de investigación, búsqueda y naturaleza creativa.

Existen los siguientes tipos de proyectos:

investigación (aproximada o coincidente con un estudio científico genuino);

creativo (resultados en forma de guión de vídeo, programa de vacaciones, artículo, reportaje, diseño y cabeceras de un periódico, álbum, etc.);

informativo (recopilación de información sobre algún objeto, evento, persona destinada a una amplia audiencia);

orientado a la práctica (el resultado se centra en los intereses sociales de los propios participantes: el proyecto de las exposiciones del museo escolar, material de referencia, un diccionario de vocabulario escolar, etc.).

Organización de actividades de proyectos de investigación.

Etapa I - diseño:

Determinar el tema del proyecto de investigación;

Determinar el nombre del proyecto de investigación;

Formulación de metas y objetivos didácticos del proyecto de investigación;

Discusión del algoritmo (plan) de trabajo, plazos;

Discusión de posibles fuentes de información;

Etapa II - práctica:

Trabajo independiente estudiantes en grupos, discutiendo las tareas de cada uno;

Preparar una presentación sobre el informe sobre el trabajo realizado;

Etapa III - final:

Protección y oposición de los resultados obtenidos;

Evaluación del trabajo de cada miembro del grupo;

Evaluación del trabajo del grupo;

Reflexión.

Al distribuir los roles en los proyectos de investigación, además de los deseos reales de los niños, se recomienda guiarse por las habilidades de los estudiantes conocidas por el maestro y su caracteristicas psicologicas.
Cada proyecto debe llevarse a una conclusión exitosa y dejar al niño con una sensación de orgullo por el resultado. Para ello, en el proceso de elaboración de un proyecto, el docente ayuda a los niños a medir sus deseos y capacidades. Si el proyecto es a largo plazo, es recomendable destacar etapas intermedias en él, como resultado de lo cual los niños reciben un refuerzo positivo.
La tecnología de la actividad del proyecto de investigación se puede utilizar de manera efectiva a partir de escuela primaria, sin sustituir al sistema tradicional, sino complementándolo y ampliándolo orgánicamente.

Para un maestro de clase y un maestro, la clave para formar una personalidad patriota y socialmente exitosa es un enfoque de actividad y tecnología de actividades de investigación a nivel interclase, observando la continuidad en la enseñanza y la formación. En el núcleo trabajo pedagógico principios de respeto por la personalidad del alumno, fe en sus poderes creativos.
Cada dirección de la educación patriótica se implementa a través de un sistema de actividades educativas: lecciones no tradicionales, horas de clase temáticas y reuniones de padres, conversaciones personales, encuentros con gente interesante, concursos de dibujos y carteles, reglas, viajes y excursiones, trabajos de investigación de los alumnos. Se mantienen estrechos vínculos con museos, bibliotecas, organismos públicos.
En la práctica escolar, la recepción metódica de los lazos patronales funciona bien cuando cooperan las clases de los niveles superior, medio y primario, cuando se transfieren conocimientos y la educación se desarrolla según el principio de continuidad generacional. Cada lección está precedida por una preparación preliminar: definición conjunta del tema y nombre del proyecto de investigación, discusión del algoritmo (plan) de trabajo, tiempo, fuentes de información.

El resultado del trabajo en un proyecto de investigación puede ser un evento conjunto; presentación de los resultados de la investigación sobre horas de clase y congresos científicos, en actividades didácticas; traslado de información al museo escolar, creación de un stand, afiche, periódico, participación en un concurso, etc. Con base en la experiencia e intereses del alumno, el docente ayuda a elegir temas, objetivos y contenidos en la zona de desarrollo próximo y construye actividades para la implementación del proyecto de investigación. Como resultado, los estudiantes dominan el algoritmo de la actividad creativa, aprenden a encontrar y analizar información, adquieren y aplican conocimientos, adquieren experiencia en la resolución de problemas creativos, colaboran en grupos creativos y adquieren experiencia social.
Como resultado, se fortalecen los lazos de patrocinio, se inicia el proceso de autoformación, se acumula experiencia social, se integran conocimientos científicos y tecnologías educativas, y se implementa un enfoque personal en la enseñanza y formación de los estudiantes.

Las formas de trabajo con los alumnos son variadas. Durante las clases, los estudiantes no son solo oyentes, son participantes activos. Los estudiantes intermedios y superiores y los padres son de gran ayuda para trabajar con estudiantes más jóvenes: dirigen el trabajo de grupos creativos, ayudan a hacer presentaciones.

Las medidas tomadas están dirigidas a resolver tareas educativas, de desarrollo y educativas, incluida la educación patriótica de los escolares. Los estudiantes logran actuar en diferentes roles sociales: investigadores, guías, fotoperiodistas, corresponsales, escritores, diseñadores. El maestro apoya y desarrolla la iniciativa de los escolares, dirige las actividades de los estudiantes.Una de las formas de formar las habilidades de la actividad investigadora es una excursión. En la excursión, los estudiantes comparan información diversa, deben seguir la lógica de presentación, rastrear la relación entre lo general y lo particular, aprender a observar.

El trabajo patriótico utilizando actividades de proyectos de investigación da resultados educativos y educativos positivos:

conocimiento de la historia y cultura de la tierra natal, la historia de la escuela;

actitud de valor hacia las tradiciones históricas y culturales de la tierra natal, escuela nativa;

realización de los intereses y habilidades creativas de los estudiantes;

experiencia en la realización de trabajos de investigación individualmente y en grupos creativos, presentando los resultados de su investigación en forma de excursiones, conversaciones, presentaciones;

formación del mundo espiritual de la personalidad de los alumnos;

experiencia de las relaciones sociales.

El trabajo de investigación forma la capacidad de presentar una hipótesis, seleccionar argumentos y sacar conclusiones, formular el propio punto de vista sobre el problema, cuya presentación desarrolla el discurso del estudiante. La adquisición de la habilidad de resolver problemas cognitivos, de búsqueda y de diseño mediante el método de investigación es uno de los métodos más poderosos para construir ideas sobre el mundo que nos rodea y evaluar la confiabilidad de estas ideas.En el proceso de trabajo de investigación, se resuelven las siguientes tareas. 1. Formación de habilidades especiales de investigación; 2. Desarrollo de habilidades y destrezas para trabajar con diversas fuentes de información; 3. Formación de conocimientos sobre la estructura, contenido, etapas del trabajo de investigación y sus métodos; 4.Formación de ideas sobre el papel y el valor del conocimiento científico, el prestigio de la educación y la actividad científica; 5. Dominar caminos universales Actividades de aprendizaje, que da impulso al autodesarrollo, la capacidad de análisis, la fijación de metas, el control y la autoestima; 6. Formación de habilidades relacionadas con la cultura del habla oral y escrita, la cultura de la oposición y la discusión, la oratoria; 7. Formación de la experiencia social de los estudiantes en el trabajo y la comunicación, elevando el estatus social.

Así, el trabajo sobre la educación patriótica de los escolares mediante actividades de investigación asegura la continuidad y consistencia en el proceso educativo, teniendo en cuenta los intereses e inclinaciones individuales del educando, forma las bases de la cosmovisión del individuo para el ingreso exitoso a la sociedad.

Vivimos en una era de modernización, innovación, innovación y cambio, tanto político y económico, como sociocultural. Nuestros hijos, los hijos de los tiempos modernos, son muy diferentes a la época de sus padres, y más aún a la época de sus abuelos. Vemos como se está dando la estratificación social de la sociedad: una reorientación de valores entre los jóvenes y adolescentes, su actitud hacia la Patria, muchos de ellos distorsionan sus valores morales, donde a veces vemos manifestaciones de descortesía y falta de respeto hacia la generación mayor. Y, por supuesto, este es un gran problema que debe abordarse con urgencia. Por lo tanto, en las nuevas condiciones de vida es necesario cambiar los principios de crianza y educación de los niños modernos.

Sabemos que incluso en la época soviética, se prestó especial atención en la pedagogía a la educación patriótica de la generación más joven. La educación de los sentimientos patrióticos fue historia en sí misma: las hazañas de las personas durante las guerras civiles y grandes patrióticas, el trabajo desinteresado detrás de las líneas enemigas, las hazañas de los partisanos y los oficiales de inteligencia, y mucho, mucho más. Los niños de la época soviética conocían la historia de su país, muchos de ellos, siendo adolescentes, atravesaron por sí mismos el dolor, la pérdida, las dificultades y las pruebas. Los niños modernos están muy lejos de la historia soviética, viven en una era de otros valores e ideales. Por lo tanto, nuestros niños deben conocer la historia soviética, el patriotismo y el heroísmo del pueblo soviético, ya que esta es la base para inculcar sentimientos patrióticos en los niños en edad preescolar.

Una de las tareas principales de las instituciones educativas preescolares, establecidas en los programas de educación y educación en el jardín de infantes, es la educación patriótica de los niños, la educación en la generación más joven del amor por su tierra natal, por su patria, por el trabajo, por la cultura de su pueblo nativo.

La formación del amor de los niños en edad preescolar por su patria, su tierra, radica, en primer lugar, en la necesaria interconexión lógica de diferentes aspectos del proceso educativo, diversos medios y métodos (observación, lectura de obras de arte, escuchar música, mirar imágenes, ilustraciones para libros, conversaciones, conocer gente interesante, caminatas específicas, etc.), a través de todo tipo de actividades infantiles (educativas, de diseño, laborales, lúdicas). La tarea del educador es organizar su trabajo de tal manera que despierte el interés de los niños, desarrolle la curiosidad, atraiga e interese a los padres. Se sabe que el sentimiento de Patria está asociado a la admiración de lo que el bebé ve frente a él, lo que le asombra y lo que le provoca una respuesta en el alma. Las impresiones que el niño ha transmitido a través de sus propias impresiones juegan un papel muy importante en la formación de la personalidad del niño, en la formación de sus sentimientos patrióticos.

También me gustaría señalar que todo su entorno inmediato (padres, vieja generación, jardín de infancia). El trabajo en nuestro jardín de infancia está estructurado de tal manera que el niño va conociendo el jardín de infancia, la calle, la ciudad donde vive, poco a poco, y luego con su país, su capital, símbolos, fiestas comunes celebradas por todo el pueblo. De cultivar un sentido de afecto por familia nativa, jardín de infancia nativo, calle nativa, comienza la formación de un sentimiento elevado: un sentimiento de amor por la Patria.

Sabemos que la formación de sentimientos patrióticos es más eficaz si existe una estrecha vinculación entre el jardín de infancia y la familia. La tarea de la institución preescolar y de los maestros es transmitir a los padres que la familia tiene capacidades pedagógicas especiales que no puede reemplazar. preescolar: amor y afecto por los hijos, riqueza afectiva y moral de las relaciones. La familia es el primer equipo del niño, a menudo los padres olvidan que el niño debe sentirse como un miembro igual de este equipo. Al darle al niño un trabajo factible en el trabajo de parto, en preparación para unas vacaciones y recreación conjuntas, compartiendo los cuidados de un adulto, tratando de hacer algo por los demás, los padres ayudan al bebé a comenzar a sentirse como un miembro de la familia. Por lo tanto, constantemente estamos renovando la experiencia de la participación de los niños en los asuntos comunes, ejercitándolos diariamente en la comisión de actos morales.

El sentimiento de patriotismo es multifacético en su contenido. Por lo tanto, el trabajo en educación patriótica incluye un conjunto de tareas:

- la formación de ideas sobre la familia y la persona;

- la formación de ideas sobre la tierra natal y su naturaleza;

- educar el amor y el afecto del niño por el jardín de infancia, la calle, la ciudad;

— desarrollo del interés por las tradiciones y artesanías rusas;

- desarrollar un sentido de orgullo por los logros del país;

- la formación de la tolerancia, el sentido del respeto por los demás pueblos, sus tradiciones.

Educación patriótica del niño. - un proceso pedagógico complejo y al mismo tiempo interesante. Y para cautivar a todos los niños, padres y profesorado con esta actividad, hemos desarrollado proyecto de investigación:

"¿Por qué las calles alrededor del jardín de infantes se llaman así?"

Objetivo del proyecto:

1. Enriquecer y ampliar el conocimiento de los niños sobre ciudad natal.
2. Para consolidar la capacidad de navegar en el plano (el barrio alrededor del jardín de infantes), saber el nombre de las calles y por qué se llaman así.
3. Despierta el deseo de saber más sobre tu ciudad a través de las actividades del proyecto infantil.

Objetivos del proyecto:

- formar en los niños conocimientos sobre las calles de su ciudad natal;

- consolidar ideas sobre el territorio en el que vivimos;

- presentar las calles alrededor del jardín de infancia, asociadas con los nombres de personajes famosos del país;

- mejorar la capacidad de los niños para encontrar información relevante (sobre una persona o lugar que da nombre a la calle), compartir información con sus compañeros;

- Fomentar la cooperación de todos los miembros de la familia y su creatividad en el diseño proyecto para niños.

Resultado Esperado:

• Despertar en los niños un interés cognitivo por el conocimiento de su tierra natal, ya que esta es la base para cultivar una actitud solidaria con el hombre, la naturaleza y el mundo.
• Involucrar a los hijos de los padres en actividades conjuntas de búsqueda de conocimientos históricos y geográficos sobre su pequeña patria, como resultado de una relación estrechamente organizada "hijo - padres - educadores".
• Cultivar un sentido de amor por la tierra natal.

El trabajo en el proyecto se llevó a cabo en etapas:

Nivel 1: Crear una situación en la que el niño llegue de forma independiente a la formulación de un problema de investigación.

Etapa 2: Diseño de proyecto. Los padres ayudan a sus padres a encontrar información, adaptarla a la percepción de los niños, elaborar un proyecto, pero el organizador del proyecto es el niño.

Etapa 3: Proyecto de protección de los niños. El niño presenta de forma independiente su proyecto a los niños y padres del grupo. Es importante que los padres estén presentes en la defensa del proyecto para ayudar al niño en el momento en que tiene dificultad para contar la historia.

Etapa 4: Consolidación y sistematización del conocimiento.

En el curso de las actividades del proyecto, se organizó una exposición de proyectos infantiles para niños y padres del jardín de infancia en el salón de nuestro jardín de infancia. Los proyectos de los niños estaban disponibles para vista pública. Los niños estaban orgullosos de ser participantes en este proyecto y de tener información interesante sobre su ciudad natal y sobre los héroes, que dan nombre a las calles de nuestra ciudad. Además, junto con niños y padres, se organizó un juego de rol "Viaje por las calles alrededor del jardín de infantes".

En la víspera de la "Semana de la Gloria", dedicada a la celebración del Día de la Victoria, los niños se interesaron: "¿Hay calles en la ciudad que llevan los nombres y apellidos de los héroes de la Gran Guerra Patria?" Esto sirvió de base para continuar trabajando en las actividades del proyecto con los niños.

Objetivo del proyecto:

Ampliar y enriquecer el conocimiento de los niños sobre su ciudad natal, sobre los héroes de la Gran Guerra Patriótica, que dan nombre a los lugares y objetos memorables de la ciudad, a través de actividades de proyectos infantiles.

Tareas:

1. Continúe familiarizando a los niños con los lugares de interés de la ciudad en la que viven.
2. Dar a los niños información básica sobre la historia de Rusia. Habla de un deber difícil, pero honorable, para defender la Patria. Ampliar el conocimiento de los niños sobre los héroes de la Gran Guerra Patria, sobre la victoria de nuestro país en la guerra.
3. Criar a los niños en el espíritu de patriotismo, amor por la patria. Fomentar el interés de los niños en los acontecimientos que se desarrollan en el país, para cultivar un sentimiento de orgullo por sus logros.

El trabajo en el proyecto también se llevó a cabo en etapas. Para la consolidación, una exposición de niños trabajos creativos y realizó un evento público