concepto educación familiar. Principios de la educación familiar. Métodos de educación familiar.

La crianza familiar es un sistema de crianza y educación que se desarrolla en las condiciones de una familia particular por el esfuerzo de los padres y parientes.

La educación familiar es un sistema complejo. Está influenciado por la herencia y la salud biológica (natural) de los niños y los padres, la seguridad material y económica, el estatus social, el estilo de vida, el número de miembros de la familia, el lugar de residencia y la actitud hacia el niño. Todo esto está entrelazado orgánicamente y en cada caso se manifiesta de diferentes maneras.

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Principios y métodos de la educación familiar.

El concepto de educación familiar.

Una familia es un grupo sociopedagógico de personas diseñado para satisfacer de manera óptima las necesidades de autoconservación (procreación) y de autoafirmación (autorespeto) de cada uno de sus miembros. La familia crea en una persona el concepto de hogar no como una habitación donde vive, sino como sentimientos, sensaciones, donde esperan, aman, comprenden, protegen. La familia es una educación que “abarca” a la persona en su totalidad en todas sus manifestaciones. Todas las cualidades personales pueden formarse en la familia. Es bien conocida la funesta importancia de la familia en el desarrollo de la personalidad de una persona en crecimiento.

La crianza familiar es un sistema de crianza y educación que se desarrolla en las condiciones de una familia particular por el esfuerzo de los padres y parientes.

La educación familiar es un sistema complejo. Está influenciado por la herencia y la salud biológica (natural) de los niños y los padres, la seguridad material y económica, el estatus social, el estilo de vida, el número de miembros de la familia, el lugar de residencia y la actitud hacia el niño. Todo esto está entrelazado orgánicamente y en cada caso se manifiesta de diferentes maneras.

Las tareas de la familia son:

1. crear las condiciones máximas para el crecimiento y desarrollo del niño;
2. convertirse en la protección socioeconómica y psicológica del niño;
3. transmitir la experiencia de crear y mantener una familia, criar a los hijos en ella y relacionarse con los mayores;
4. enseñar a los niños habilidades y destrezas aplicadas útiles destinadas al autoservicio y la ayuda a sus seres queridos;
5. cultivar un sentimiento dignidad, los valores del propio "yo".

La finalidad de la educación familiar es la formación de aquellos rasgos de personalidad que ayuden a superar adecuadamente las dificultades y obstáculos que se encuentren en el camino de la vida. Desarrollo de inteligencia y habilidades creativas, experiencia primaria. actividad laboral, la formación moral y estética, la cultura emocional y la salud física de los niños, su felicidad, todo esto depende de la familia, de los padres, y todo esto es tarea de la educación familiar. Son los padres, los primeros educadores, quienes ejercen la mayor influencia sobre los niños. Más J.-J. Rousseau argumentó que cada educador posterior tiene menos influencia sobre el niño que el anterior.

Se ha hecho evidente la importancia de la influencia de la familia en la formación y desarrollo de la personalidad del niño. Familia y educación social están interrelacionadas, se complementan y pueden, dentro de ciertos límites, incluso sustituirse, pero en su conjunto son desiguales y en ningún caso pueden llegar a serlo.

La crianza familiar es de naturaleza más emocional que cualquier otra crianza, pues su “guía” es amor de los padres a los niños, provocando sentimientos recíprocos de los niños a los padres. Considere la influencia de la familia en el niño.

1. La familia actúa como base para una sensación de seguridad. Las relaciones de apego son importantes no solo para el desarrollo futuro de las relaciones: su influencia directa ayuda a reducir la ansiedad que surge en un niño en situaciones nuevas o estresantes. Así, la familia proporciona un sentido básico de seguridad, garantizando la seguridad del niño al interactuar con el mundo exterior, dominando nuevas formas de explorarlo y responder a él. Además, los seres queridos son una fuente de consuelo para el niño en momentos de desesperación e inquietud.

2. Los modelos de comportamiento de los padres se vuelven importantes para el niño. Los niños por lo general tienden a copiar el comportamiento de otras personas y más a menudo de aquellas con las que están en contacto más cercano. En parte es un intento consciente de comportarse de la misma forma en que se comportan los demás, en parte es una imitación inconsciente, que es un aspecto de la identificación con otro.

Parece que influencias similares son experimentadas por Relaciones interpersonales. En este sentido, es importante señalar que los niños aprenden ciertas formas de comportamiento de sus padres, no solo asimilando las reglas que se les comunican directamente (recetas preparadas), sino también observando patrones existentes en la relación de los padres (ejemplo ). Lo más probable es que en los casos en que la receta y el ejemplo coincidan, el niño se comportará de la misma manera que los padres.

3. La familia es de gran importancia en la adquisición de experiencia de vida por parte del niño. La influencia de los padres es especialmente grande porque son una fuente de experiencia de vida necesaria para el niño. El acervo de conocimientos de los niños depende en gran medida de cómo los padres les brindan la oportunidad de estudiar en bibliotecas, visitar museos y relajarse en la naturaleza. Además, es importante hablar mucho con los niños.

Los niños cuya experiencia de vida ha incluido una amplia gama de situaciones diferentes y que son capaces de hacer frente a los problemas de comunicación, disfrutan de una variedad de interacciones sociales, será mejor que otros niños para adaptarse al nuevo entorno y responder positivamente a los cambios que se producen a su alrededor.

4. Actuación familiar un factor importante en la formación de la disciplina y el comportamiento en el niño. Los padres influyen en el comportamiento del niño alentando o condenando ciertos tipos de comportamiento, así como aplicando castigos o permitiendo un grado de libertad en el comportamiento que sea aceptable para ellos.
De los padres, el niño aprende lo que debe hacer, cómo comportarse.

5. La comunicación en la familia se convierte en modelo para el niño. La comunicación en la familia permite que el niño desarrolle sus propios puntos de vista, normas, actitudes e ideas. El desarrollo del niño dependerá de cómo buenas condiciones por la comunicación que se le proporciona en la familia; el desarrollo también depende de la claridad y claridad de la comunicación en la familia.

familia para un niñoes el lugar de nacimiento y el hábitat principal. En su familia tiene gente cercana que lo comprende y lo acepta tal como es -sano o enfermo, amable o no muy bueno, dócil o espinoso y descarado-, allí es suyo.

Es en la familia donde el niño recibe las bases del conocimiento sobre el mundo que lo rodea, y con el alto potencial cultural y educativo de sus padres, continúa recibiendo no solo las bases, sino también la cultura misma durante toda su vida. Familia - este es un cierto clima moral y psicológico, para un niño - esta es la primera escuela de relaciones con las personas. Es en la familia donde se forman las ideas del niño sobre el bien y el mal, la decencia y el respeto por los valores materiales y espirituales. Con personas cercanas en la familia, experimenta sentimientos de amor, amistad, deber, responsabilidad, justicia...

Hay una cierta especificidad de la educación familiar frente a la educación pública. Por su naturaleza, la educación familiar se basa en el sentimiento. Inicialmente, la familia, por regla general, se basa en un sentimiento de amor que determina el clima moral de este grupo social, el estilo y el tono de la relación de sus miembros: manifestación de ternura, afecto, cuidado, tolerancia, generosidad, la capacidad de perdonar, un sentido del deber.

Un niño que no ha recibido el amor de sus padres crece hostil, amargado, insensible a las experiencias de otras personas, insolente, pendenciero en un grupo de compañeros y, a veces, cerrado, inquieto, demasiado tímido. Al crecer en una atmósfera de amor, afecto, reverencia y reverencia excesivos, una persona pequeña desarrolla temprano en sí mismo los rasgos de egoísmo, afeminamiento, malcriado, arrogancia, hipocresía.

Si no hay armonía de sentimientos en la familia, entonces en tales familias el desarrollo del niño es complicado, la educación familiar se convierte en un factor desfavorable en la formación de la personalidad.

Otra característica de la educación familiar es el hecho de que la familia es un grupo social de diferentes edades: incluye representantes de dos, tres y, a veces, cuatro generaciones. Y esto significa: diferentes orientaciones de valor, diferentes criterios para evaluar los fenómenos de la vida, diferentes ideales, puntos de vista, creencias. Una misma persona puede ser a la vez educadora y maestra: hijos - madres, padres - abuelos - bisabuelas y bisabuelos. Y a pesar de esta maraña de contradicciones, todos los miembros de la familia se sientan a la misma mesa, se relajan juntos, hacen las tareas del hogar, organizan vacaciones, crean ciertas tradiciones, entablan relaciones de la más diversa índole.

Característica de la educación familiar.- fusión orgánica con toda la vida de una persona en crecimiento: la inclusión de un niño en todas las actividades vitales: comunicación intelectual, cognitiva, laboral, social, orientada a valores, artística, creativa, lúdica y libre. Además, atraviesa todas las etapas: desde los intentos elementales hasta las formas de comportamiento social y personalmente significativas más complejas.

La educación familiar también tiene un amplio rango temporal de influencia: continúa a lo largo de la vida de una persona, ocurre en cualquier momento del día, en cualquier época del año. Una persona experimenta su influencia beneficiosa (o adversa) incluso cuando está fuera de casa: en la escuela, en el trabajo, de vacaciones en otra ciudad, en un viaje de negocios. Y sentada en un pupitre, la alumna está mental y sensualmente conectada por hilos invisibles con la casa, con la familia, con tantos problemas que la preocupan.

Sin embargo, la familia está plagada de ciertas dificultades, contradicciones y deficiencias de influencia educativa. Los más comunes factores negativos la educación familiar, que han de tenerse en cuenta en el proceso educativo, son:

Impacto inadecuado de los factores materiales: exceso o falta de cosas, prioridad del bienestar material sobre las necesidades espirituales de una persona en crecimiento, desarmonía de las necesidades materiales y oportunidades para satisfacerlas, malcriación y afeminamiento, inmoralidad e ilegalidad de la economía familiar;

Falta de espiritualidad de los padres, falta de deseo por el desarrollo espiritual de los hijos;

Inmoralidad, la presencia de un estilo y tono inmoral de relaciones en la familia;

Falta de un clima psicológico normal en la familia;

Fanatismo en cualquiera de sus manifestaciones;

Analfabetismo pedagógico, conducta antijurídica de los adultos.

Repito una vez más que entre las diversas funciones de la familia, la crianza de la generación más joven es, sin duda, de suma importancia. Esta función impregna toda la vida de la familia y está asociada a todos los aspectos de sus actividades.

Sin embargo, la práctica de la educación familiar muestra que no siempre es de “calidad” debido a que algunos padres no saben cómo criar y promover el desarrollo de sus propios hijos, otros no quieren, otros no pueden por cualquier circunstancia de la vida (enfermedades graves, pérdida de trabajo y medios de subsistencia, comportamiento inmoral, etc.), otros simplemente no le dan la debida importancia. Por eso,cada familia tiene más o menos oportunidades educativas,o, científicamente, potencial educativo. Los resultados de la educación en el hogar dependen de estas oportunidades y de cuán razonable y decididamente las usen los padres.

El concepto de "potencial educativo (a veces dicen - pedagógico) de la familia" apareció en la literatura científica hace relativamente poco tiempo y no tiene una interpretación unívoca. Los científicos incluyen en él muchas características que reflejan diferentes condiciones y factores en la vida de la familia, que determinan sus requisitos educativos y pueden, en mayor o menor medida, asegurar el desarrollo exitoso del niño. Se tienen en cuenta características de la familia como su tipo, estructura, seguridad material, lugar de residencia, microclima psicológico, tradiciones y costumbres, el nivel de cultura y educación de los padres, y mucho más. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que ninguno de los factores por sí solo puede garantizar un determinado nivel de educación en la familia: deben considerarse solo en su conjunto.

Convencionalmente, estos factores que caracterizan la vida de la familia según diferentes parámetros, se puede dividir en sociocultural, socioeconómico, técnico e higiénico y demográfico (A.V. Mudrik). Considerémoslos con más detalle.

Factor sociocultural.La educación en el hogar está determinada en gran medida por cómo los padres se relacionan con esta actividad: indiferentes, responsables, frívolos.

La familia es un sistema complejo de relaciones entre cónyuges, padres, hijos y otros parientes. En conjunto, estas relaciones sonmicroclima familiar,lo que incide directamente en el bienestar emocional de todos sus miembros, a través del cual se percibe el resto del mundo y el lugar que uno ocupa en él. Dependiendo de cómo se comporten los adultos con el niño, qué sentimientos y actitudes manifiesten las personas cercanas, el bebé percibe el mundo como atractivo o repulsivo, benévolo o amenazante. Como resultado, desarrolla confianza o desconfianza en el mundo (E. Erickson). Esta es la base para la formación de una autopercepción positiva del niño.

Factor socioeconómicodeterminado por las características de propiedad de la familia y el empleo de los padres en el trabajo. La crianza de los niños modernos requiere importantes costos materiales para su mantenimiento, la satisfacción de las necesidades culturales y de otro tipo, y el pago de servicios educativos adicionales. Las posibilidades de una familia para mantener económicamente a los niños y asegurar su pleno desarrollo están asociadas en gran medida a la situación sociopolítica y socioeconómica del país.

Factor técnico e higiénicosignifica que el potencial educativo de la familia depende del lugar y las condiciones de vida, del equipamiento de la vivienda y de las peculiaridades del estilo de vida de la familia.

Un ambiente de vida cómodo y hermoso no es una decoración adicional en la vida, tiene una gran influencia en el desarrollo de un niño.

Las familias rurales y urbanas difieren en cuanto a oportunidades educativas..

factor demográficomuestra que la estructura y composición de la familia (completa, incompleta, materna, compleja, simple, monohijo, numerosa, etc.) dictan las características propias de la crianza de los hijos.

Principios de la educación familiar

Principios de la educación– Consejo practico por el cual deben guiarse, lo que ayudará a construir tácticas pedagógicamente competentes de las actividades educativas.

Sobre la base de las especificidades de la familia como entorno personal para el desarrollo de la personalidad del niño, se debe construir un sistema de principios de educación familiar:

Los niños deben crecer y ser educados en una atmósfera de benevolencia y amor;

Los padres deben comprender y aceptar a su hijo tal como es;

Las influencias educativas deben construirse teniendo en cuenta la edad, el género y la características individuales;

La unidad dialéctica del sincero y profundo respeto por el individuo y las altas exigencias hacia él deben ser la base de la educación familiar;

La personalidad de los propios padres. modelo ideal imitar a los niños;

La educación debe basarse en lo positivo de una persona en crecimiento;

Todas las actividades organizadas en la familia deben basarse en el juego;

Optimismo y mayor son la base del estilo y tono de comunicación con los niños en la familia.

Los principios más importantes de la educación familiar moderna incluyen los siguientes: propósito, carácter científico, humanismo, respeto por la personalidad del niño, regularidad, consistencia, continuidad, complejidad y sistematicidad, consistencia en la educación. Considerémoslos con más detalle.

El principio de finalidad.La educación como fenómeno pedagógico se caracteriza por la presencia de un hito sociocultural, que es a la vez el ideal de la actividad educativa y su resultado pretendido. En gran medida, la familia moderna se guía por metas objetivas que se formulan en cada país como componente principal de su política pedagógica. En los últimos años, los valores universales perdurables establecidos en la Declaración de los Derechos Humanos, la Declaración de los Derechos del Niño y la Constitución de la Federación Rusa se han convertido en las metas objetivas de la educación.

El matiz subjetivo de los objetivos de la educación en el hogar está dado por las ideas de una familia en particular sobre cómo quieren criar a sus hijos. A los efectos de la educación, la familia también tiene en cuenta las tradiciones étnicas, culturales y religiosas que sigue.

El principio de la ciencia.Durante siglos, la educación en el hogar se ha basado en ideas mundanas, sentido común, tradiciones y costumbres transmitidas de generación en generación. Sin embargo, en el último siglo, la pedagogía, como todas las ciencias humanas, ha avanzado mucho. Se han recibido muchos datos científicos sobre los patrones de desarrollo infantil, sobre la construcción proceso educativo. La comprensión de los padres sobre los fundamentos científicos de la educación les ayuda a lograr mejores resultados en el desarrollo de sus propios hijos. Los errores y errores de cálculo en la educación familiar están asociados con la falta de comprensión de los padres sobre los fundamentos de la pedagogía y la psicología. La ignorancia de las características de edad de los niños conduce al uso de métodos y medios de educación aleatorios.

El principio del respeto a la personalidad del niño- la aceptación del niño por parte de los padres como un hecho, tal como es, con todas las características, características específicas, gustos, hábitos, independientemente de los estándares, normas, parámetros y evaluaciones externas. El niño no vino al mundo por su propia voluntad y deseo: los padres son "culpables" de esto, por lo que no debe quejarse de que el bebé no cumplió con sus expectativas de alguna manera, y cuidarlo "come". mucho tiempo, requiere autocontrol, paciencia, extractos, etc. Los padres "recompensaron" al niño con cierta apariencia, inclinaciones naturales, temperamento, rodeados de un entorno material, usan ciertos medios en la educación, en los que se basa el proceso de formación de rasgos de carácter, hábitos, sentimientos, actitudes hacia el mundo y mucho más en el depende el desarrollo del bebé.

El principio de humanidad- regulación de las relaciones entre adultos y niños y la suposición de que estas relaciones se basan en la confianza, el respeto mutuo, la cooperación, el amor, la buena voluntad. En un momento, Janusz Korczak sugirió que los adultos se preocupan por sus propios derechos y se indignan cuando alguien los invade. Pero están obligados a respetar los derechos del niño, como el derecho a saber y no saber, el derecho al fracaso y al llanto, el derecho a la propiedad. En una palabra, el derecho del niño a ser lo que es es su derecho a la hora presente y hoy.

Desafortunadamente, los padres tienen una posición bastante común en relación con el niño: "convertirme en lo que quiero". Y aunque esto se hace con buenas intenciones, pero en esencia es un desprecio por la personalidad del niño, cuando su voluntad se quiebra en nombre del futuro, la iniciativa se extingue.

El principio de planificación, consistencia, continuidad.- despliegue de la educación en el hogar de acuerdo con el objetivo. Se supone que el impacto pedagógico en el niño es gradual, y la consistencia y regularidad de la educación se manifiestan no solo en el contenido, sino también en los medios, métodos y técnicas que atienden. caracteristicas de la edad y capacidades individuales de los niños. La educación es un proceso largo, cuyos resultados no “brotan” inmediatamente, a menudo después de mucho tiempo. Sin embargo, es indiscutible que cuanto más reales, más sistemática y consistente es la crianza del niño.

Desafortunadamente, los padres, especialmente los jóvenes, se caracterizan por la impaciencia, a menudo sin darse cuenta de que para formar una u otra cualidad, las propiedades del niño deben ser influenciadas repetidamente y de varias maneras, quieren ver el "producto" de su actividad “aquí y ahora”. No siempre se entiende en la familia que a un niño se le educa no sólo y no tanto con las palabras, sino con todo el entorno del hogar, su atmósfera, de la que hablábamos más arriba. Entonces, al niño se le habla de pulcritud, exige orden en su ropa, en los juguetes, pero al mismo tiempo ve todos los días cómo papá guarda descuidadamente sus accesorios de afeitado, que mamá no transmite un vestido en el armario, sino que se lo tira. el respaldo de una silla... Así, opera la llamada moral “doble” en la crianza de un niño: le exigen lo que es opcional para los demás miembros de la familia.

El principio de complejidad y sistematicidad.- influencia multilateral sobre la personalidad a través de un sistema de objetivos, contenidos, medios y métodos de educación. Se tienen en cuenta todos los factores y aspectos. proceso pedagógico. Se sabe que niño moderno crece en un entorno social, natural, cultural multifacético, que no se limita a la familia. Desde temprana edad, un niño escucha la radio, ve la televisión, sale a caminar, donde se comunica con personas de diferentes edades y géneros, etc. Todo este entorno afecta en un grado u otro al desarrollo del niño, es decir. se convierte en un factor educativo. La educación multifactorial tiene sus aspectos positivos y negativos.

PLAN:

Introducción 3 Familia y personalidad 4 Dos formas de educación 5 Impacto de los padres 8 Tareas de la educación en la familia 10 Condiciones para formar la educación familiar 14 Combinación de educación familiar y pública 16 Conclusión 18 Literatura utilizada 19

Introducción.

Nació un niño. Empezó a establecerse en el mundo. Miras, él ya se fue, y comenzó a hablar, y poco a poco aprendió a entender "qué es qué". Todo parece ser natural, pero... . Pero después de todo, antes de que hubiera educación y aprendizaje, el niño se cría constantemente.

El proceso de educación tiene como objetivo la formación de las cualidades sociales del individuo, la creación y expansión del círculo de sus relaciones con el mundo que lo rodea: con la sociedad, con las personas, con uno mismo. Cuanto más amplio, más diverso y más profundo sea el sistema de relaciones de una persona con los diversos aspectos de la vida, más rico será su propio mundo espiritual.

Una esfera especial de la vida y la actividad del niño es la comunicación. Refleja la necesidad humana de un entorno propio. Incluso L. S. Vygotsky enfatizó que ya se puede llamar a un bebé el ser más social. Muchos hechos muestran que incluso un juguete en manos de un niño es a menudo solo un medio de comunicación con los adultos. El niño recurre a un adulto no sólo en busca de ayuda, sino también para satisfacer la necesidad de comunicación.

Por lo tanto, se forma una personalidad en el proceso de interacción activa con el mundo exterior, dominando la experiencia social, los valores sociales. Sobre la base del reflejo de una persona de las relaciones objetivas, la formación de las posiciones internas del individuo, las características individuales del almacén mental, desarrolla el carácter, la inteligencia, su actitud hacia los demás y hacia sí mismo. Estando en el sistema de relaciones colectivas e interpersonales, en el proceso de actividad conjunta, el niño se afirma como persona entre otras personas. Nadie nace en el mundo con un carácter ya hecho, intereses, inclinaciones, voluntad, ciertas habilidades. Todas estas propiedades se desarrollan y forman gradualmente, durante toda la vida, desde el momento del nacimiento hasta la madurez.

Familia y personalidad.

El primer mundo en torno al niño, la unidad inicial de la sociedad es la familia, donde se sientan las bases de la personalidad. ¿Qué es la familia? Muchos autores de publicaciones populares hablan de ello como si esta definición fuera clara para todos, como el concepto de "pan", "agua". Pero los científicos, los expertos, le dan un significado diferente. Así, el destacado demógrafo B.Ts.Urlanis le dio la siguiente definición: es un pequeño grupo social, unidos por la vivienda, un presupuesto común y lazos familiares. Esta formulación también es aceptada por muchos demógrafos occidentales, principalmente estadounidenses. Y los húngaros toman como base “la presencia de un núcleo familiar”, es decir, toman únicamente los lazos familiares, descartando la comunidad territorial y económica. El profesor P.P.Maslov cree que tres indicadores no son suficientes para reconocer la definición dada por Urlanis como completa. Porque en presencia de los tres “componentes” de una familia, puede no haber en absoluto, si no hay entendimiento mutuo entre sus miembros, asistencia mutua, que debe incluirse en la definición de familia. El niño ve a la familia como personas cercanas a él: papá y mamá, abuelos, hermanos y hermanas.

Entonces, una persona nace espiritualmente a través de la comunicación con otras personas. ¡Qué gran responsabilidad coloca esto en la familia! ¡Cuánto obliga! ¡Qué proceso tan sutil está sucediendo constantemente! De hecho, la casa donde crece Niño pequeño es un complejo laboratorio psicológico donde se captura cada palabra, movimiento, entonación. Esta etapa de las propias acciones del niño es la clave para una mayor formación de la personalidad.

El niño ha crecido. En la familia se plantea la cuestión de continuar la educación en el hogar o confiar la educación en instituciones especiales. Esta pregunta no es tan simple como podría parecer a primera vista. El debate sobre este tema no es de un siglo.

Dos formas de educación.

En la historia del desarrollo de la sociedad, el problema de la relación entre la familia y la escuela en la crianza de los niños no siempre se ha resuelto sin ambigüedades. Entonces, los antiguos romanos creían que solo la familia debe y puede dar una buena educación, y los antiguos griegos dieron prioridad a la escuela. El antiguo filósofo Platón, siguiendo a Sócrates, creía que un niño sólo podía recibir una verdadera educación en las escuelas públicas, donde debía ser enviado a partir de los siete años.

En la Edad Media, cuando la iglesia tenía una fuerte influencia ideológica, se creía que sólo en un monasterio, en una iglesia o escuela de monasterio, los niños podían recibir buena crianza.

En el siglo XVIII y principios del XIX la perspectiva sobre la organización de la educación está cambiando. IG Pestalozzi abogó por la crianza racional de los niños en la familia. Idealizó a la familia pequeñoburguesa y soñó utópicamente con mejorar la humanidad a través de la educación familiar y laboral.

El representante más destacado del socialismo utópico, Robert Owen, se situó en posiciones opuestas. Soñó que los niños a partir de los tres años estarían en instituciones educativas públicas, donde deberían crearse todas las condiciones para armar a las generaciones más jóvenes con un conocimiento profundo y completo. R. Owen tenía una actitud negativa hacia la educación familiar y quería poner a una persona en buenas condiciones, para darle desde temprana edad la crianza y educación adecuadas en las instituciones estatales.

Las familias de todas las clases mostraban tradicionalmente una gran preocupación por la crianza de los hijos. Entre la gente, la mayoría de las veces se construyó sobre el principio de "haz lo que yo hago", es decir, la autoridad de los padres, sus hechos y acciones, y las tradiciones familiares se pusieron en la base de la educación familiar. En primer lugar, el padre, cabeza de familia, actuó como modelo. Su ejemplo, por regla general, era un modelo a seguir para los niños, las niñas aprendían con mayor frecuencia de su madre. Dado que las familias campesinas a menudo sufrían diversos problemas: incendios, hambrunas, enfermedades y muertes prematuras, los niños perdían a sus padres y quedaban huérfanos. Luego, la crianza de los niños fue llevada a cabo por todo el mundo, por la comunidad y, a veces, por completos extraños, a quienes se les dieron niños como estudiantes. Al mismo tiempo, la pedagogía popular trabajó claramente con todas las reglas tradicionales e ideas claras sobre el bien y el mal, lo permitido y lo prohibido, lo permitido y lo imposible.

En familias nobles y ricas, las enfermeras y niñeras asignadas al pequeño maestro en servicio se dedicaban a la educación. Inculcaron el amor por su tierra natal, la naturaleza nativa, el habla rusa; sacaron a relucir el "espíritu ruso", transmitieron, junto con canciones populares y cuentos de hadas, ideas populares sobre la verdad y la justicia, el honor y la dignidad. Los niños en crecimiento fueron transferidos a la educación de tutores e institutrices franceses, quienes les enseñaron las reglas de etiqueta, modales seculares e idiomas.

En general, el fenómeno de la tutoría tiene un significado profundamente positivo: las anotaciones y las moralejas son leídas por un extraño, a quien uno puede no amar por sus comentarios constantes, de quien uno puede burlarse, burlarse. Los padres, en cambio, dotan a los niños de afecto, de emociones positivas, para que los niños los recuerden siempre con adoración y profundo respeto.

Los demócratas revolucionarios V. G. Belinsky, A. I. Herzen, N. G. Chernyshevsky y N. A. Dobrolyubov consideraron el papel de la familia en la crianza de los niños de manera diferente. Decían que la crianza de los hijos debía realizarse en la familia y la escuela. Al mismo tiempo, asignaban un papel especial a la madre, su educación y cultura. En su opinión, sin la educación de la madre es imposible establecer buenas relaciones en las familias.

VG Belinsky creía que la tarea de la educación universal recae no solo en la sociedad en su conjunto, sino también en la familia y los padres. La educación familiar, en su opinión, debe desarrollar los intereses y aspiraciones públicas en los niños. AI Herzen, desarrollando esta idea, habló de lo importante que es aprender en la familia a frenar el egoísmo ya tener en cuenta las demandas de los demás, a participar en una causa común, a luchar por el bien de todos.

Los educadores y psicólogos modernos argumentan que incluso unos pocos meses de "privación de amor" causan daños irreparables en el desarrollo mental, moral y emocional de un niño menor de tres años. Es decir, es en la primera infancia que se sientan las bases para toda la vida espiritual posterior de una persona, y depende de la fuerza de esta base, de qué materiales está hecha, qué tipo de estructura se puede erigir. en él, qué tamaño y complejidad.

Esto significa que la creación de la base espiritual de la personalidad es la meta, el sentido de la educación familiar.

influencia de los padres.

La escuela de los sentimientos: este es el significado más importante de la familia para ¡niño! Todo lo relacionado con la esfera íntimo-emocional y la esfera de las relaciones de parentesco se forma completamente solo en una familia normal, cálida y amigable. Aquí "en el hogar" por primera vez una persona descubre lo que es la ternura y el cuidado de los seres queridos. Aquí aprende el precio de la bondad y el desinterés. Aquí se aprende a amar y empatizar. Aquí empieza a respetarse el matrimonio, la mujer, la maternidad.

Por supuesto, incluso en la guardería, el bebé estira felizmente sus manos hacia la niñera, y en el jardín de infantes se pega a la maestra y le mira a la boca, y en la escuela se encariña con la maestra. Pero aquí siempre hay un adulto para muchos niños, y la cantidad de atención y cariño que todos reciben, por supuesto, no es tan grande. Además, en cualquier institución de niños los niños se comunican con los adultos en el ámbito, por así decirlo, de la pedagogía; después de todo, los adultos están allí específicamente para educar y educar a los niños.

En la familia, el niño vive en compañía de dos o más seres queridos que lo aman, le brindan mucho tiempo, amor y calidez y exigen de él amor recíproco. El bebé aún no ha aprendido a hablar ni a caminar, y ya se anima a experimentar diversas sensaciones. Y comienza a experimentarlos.

Al mismo tiempo, su actitud hacia su padre siempre es algo diferente que hacia su madre, no es lo mismo el apego a un hermano o hermana que a su abuela. Es completamente indiferente a la relación entre sus padres. No importa cuán pequeño sea, siente todo a la perfección, percibe con sensibilidad su estado de ánimo y sus peleas. El amor de los padres entre sí puede convertirse en el principal factor educativo que afecta al niño. Y la actitud indiferente de los miembros de la familia entre sí y hacia el niño a menudo da lugar al miedo inexplicable, al estado de alerta y luego a la crueldad de este último.

También es muy importante que las personas que lo rodean no solo lo eduquen, viven cerca, ante sus ojos, con todas sus alegrías y tristezas, y él ve y escucha muchas cosas que no están dirigidas a él en absoluto, sino que tienen un fuerte impacto en la psique del niño. ¿Dónde más en una forma tan vívida y comprensible puede un niño observar relaciones como el amor, la solidaridad, la intimidad, la confianza, la disposición a sacrificar algo por otro? Aquí lo ve todo, aquí lo aprende.

La multitud y variedad de conexiones emocionales desarrollan y enriquecen activamente el alma de una persona pequeña, forman cualidades y rasgos de personalidad que ayudarán a superar adecuadamente las dificultades y obstáculos encontrados en el camino de la vida.

Entonces, la educación familiar es la pedagogía de la vida cotidiana, la pedagogía de todos los días, es un experimento continuo, una creatividad, un trabajo que no tiene fin, que no permite detenerse, congelarse en una paz satisfecha. Pedagogía de la Familia en La vida cotidiana realiza un gran sacramento: la formación de la personalidad de una persona. El trabajo familiar, finalmente, es la más compleja de las industrias: la producción de una persona. Y, como todo trabajo, la educación familiar tiene sus cometidos.

Las tareas de la educación en la familia.

El desarrollo del intelecto y las habilidades creativas, las fuerzas cognitivas y la experiencia laboral primaria, la formación moral y estética, la cultura emocional y la salud física de los niños: todo esto depende de la familia, de los padres, y todo esto es tarea de la educación familiar.

La educación es un proceso de interacción entre padres e hijos, que sin duda debe dar placer a ambas partes.

En el primer año de vida de un niño, la principal preocupación de los padres es crear condiciones normales para el desarrollo físico, proporcionar una dieta y una vida, condiciones sanitarias e higiénicas normales. Durante este período, el niño ya declara sus necesidades, reacciona a las impresiones agradables y desagradables y expresa sus deseos a su manera. La tarea de los adultos es aprender a distinguir entre necesidades y caprichos, ya que las necesidades del niño deben ser satisfechas y los caprichos deben ser reprimidos. Así, el niño en la familia recibe sus primeras lecciones morales, sin las cuales no puede desarrollar un sistema de hábitos y conceptos morales.

En el segundo año de vida, el niño comienza a caminar, se esfuerza por tocar todo con sus propias manos, para obtener lo inalcanzable, y la movilidad a veces le causa mucho dolor. La educación durante este período debe basarse en la inclusión razonable del niño en diversas actividades, se le debe mostrar, explicar, enseñar a observar, jugar con él, contar y responder preguntas.

Pero, si sus acciones van más allá de los límites de lo permitido, es necesario enseñar al niño a comprender y obedecer sin cuestionar la palabra.

En edad preescolar, la principal actividad del niño es el juego. Los niños de tres o cuatro años prefieren la construcción y los juegos domésticos. Construyendo varios edificios, el niño aprende el mundo que lo rodea. El niño toma situaciones para juegos de la vida. La sabiduría de los padres radica en incitar imperceptiblemente al niño lo que el héroe (el personaje principal) debe hacer en el juego. Así, le enseñan a comprender qué es bueno y qué es malo, qué cualidades morales se valoran y respetan en la sociedad y cuáles se condenan.

Los niños en edad preescolar y los escolares más jóvenes reciben su primera experiencia moral en la familia, aprenden a respetar a sus mayores, a contar con ellos, aprenden a hacer que las personas sean agradables, alegres y amables.

Los principios morales en un niño se forman sobre la base y en relación con el desarrollo mental intensivo del niño, un indicador del cual son sus acciones y habla. Por ello, es importante enriquecer el vocabulario de los niños, en una conversación con ellos, para dar ejemplo de una buena pronunciación de los sonidos y, en general, de las palabras y frases. Para desarrollar el habla, los padres deben enseñar a los niños a observar fenómenos naturales, resaltar similitudes y diferencias en ellos, escuchar cuentos de hadas e historias y transmitir su contenido, responder preguntas y hacer las suyas propias. El desarrollo del habla es un indicador de la mejora de la cultura general del niño, una condición para su desarrollo mental, moral y estético.

En edad preescolar, los niños son muy móviles, no pueden concentrarse en una cosa durante mucho tiempo, cambian rápidamente de un tipo de actividad a otra. La educación escolar requerirá concentración, perseverancia, diligencia por parte del niño. Por lo tanto, es importante, incluso en la edad preescolar, acostumbrar al niño a la minuciosidad de las tareas realizadas, enseñarle a llevar el trabajo que ha comenzado o el juego hasta el final, mostrando perseverancia y perseverancia. Es necesario desarrollar estas cualidades en el juego y trabajo doméstico, incluyendo al niño en el trabajo colectivo de limpieza del local, en el jardín o jugando con él a juegos domésticos o al aire libre.

Un niño crece en una familia, las tareas, los medios y los métodos de educación cambian. El programa educativo incluye deportes, juegos al aire libre en aire fresco, continúa el endurecimiento del cuerpo y la precisa ejecución de los ejercicios matutinos. Un gran lugar lo ocupan los temas de preparación sanitaria e higiénica de los niños, el desarrollo de habilidades y hábitos de higiene personal, y una cultura de comportamiento. Se está estableciendo la relación correcta entre niños y niñas: relaciones de camaradería, atención y cuidado mutuos. La familia es la primera escuela de comunicación del niño. En la familia, el niño aprende a respetar a los mayores, a cuidar de los ancianos y de los enfermos, ya prestarse toda la ayuda posible unos a otros. En la comunicación con personas cercanas al niño, en el trabajo doméstico conjunto, desarrolla un sentido del deber, asistencia mutua. Los niños son especialmente sensibles a las relaciones con los adultos, no toleran la moralización, la dureza, las órdenes, se ven presionados por la rudeza de sus mayores, la desconfianza y el engaño, el control mezquino y la sospecha, la deshonestidad y la falta de sinceridad de sus padres.

El mejor medio para cultivar las correctas relaciones es el ejemplo personal del padre y la madre, su mutuo respeto, ayuda y cuidado, manifestaciones de ternura y afecto. Si los niños ven una buena relación en la familia, entonces, como adultos, ellos mismos lucharán por la misma hermosa relación. EN infancia es importante cultivar el sentido del amor por los seres queridos - por los padres, por los hermanos y hermanas, para que los niños sientan cariño por uno de sus compañeros, afecto y ternura por los más pequeños.

La familia juega un papel importante en la educación laboral. Los niños están directamente involucrados en el trabajo diario, aprenden a servirse a sí mismos, a realizar tareas laborales factibles para ayudar a su padre y madre. De cómo se entregará educación laboral niños incluso antes de la escuela, depende su éxito en el aprendizaje, así como en la educación laboral en general. La presencia en los niños de un rasgo de personalidad tan importante como la diligencia es un buen indicador de su educación moral.

Condiciones de crianza en la familia.

La familia tiene condiciones favorables para la educación estética de los niños. El sentimiento de belleza comienza en un niño cuando se familiariza con un brillante y hermoso juguete, libro de diseño colorido, con un apartamento acogedor. Con el crecimiento del niño, la percepción de la belleza se enriquece al visitar teatros y museos. buen remedio la educación estética es la naturaleza con sus hermosos y únicos colores y paisajes. Las excursiones y viajes con toda la familia al bosque, al río, a buscar setas y bayas, a pescar dejan huellas imborrables que el niño llevará toda su vida. Al comunicarse con la naturaleza, el niño se sorprende, se regocija, se enorgullece de lo que vio, escuchó el canto de los pájaros; en este momento, tiene lugar la crianza de los sentimientos. Un sentido de la belleza, un interés en la belleza ayudan a nutrir la necesidad de preservar la belleza y crearla. La estética de la vida cotidiana tiene un gran poder educativo. Los niños no solo disfrutan de la comodidad del hogar, sino que junto con sus padres aprenden a crearla. En el cultivo de un sentido de la belleza, un papel importante pertenece a la forma de vestir correcta y bellamente.

Metabolismo, crecimiento de todo el cuerpo y órganos individuales. El trabajo físico es un medio para combatir la fatiga, especialmente para quienes se dedican al trabajo mental. El cambio de tipos de trabajo, su combinación razonable en la rutina diaria del niño aseguran su actividad mental exitosa y mantienen la eficiencia.

La educación laboral es parte integral del desarrollo integral de la persona. Según cómo se relacionará el niño con el trabajo, qué habilidades laborales tendrá, otros juzgarán su valor.

Una condición importante para la crianza exitosa de los niños es la unidad de los requisitos para los niños por parte de todos los miembros de la familia, así como los requisitos uniformes para los niños de la familia y la escuela. La falta de unidad de requisitos entre la escuela y la familia socava la autoridad del maestro y de los padres, conduce a una pérdida de respeto por ellos.

Las necesidades espirituales desarrolladas a una edad temprana, la capacidad de comunicarse con sus compañeros y adultos enriquecen la personalidad del niño, requieren el aprovechamiento de las oportunidades en la sociedad. Y puedes aplicarlos confiando en las formas colectivas de educación.

Combinación de educación familiar y social.

En la educación familiar continua, es de suma importancia encontrar la clave para conjugar la educación familiar y la social, porque tal combinación es deseable y absolutamente necesaria. Después de todo, en primeros años En la vida de un niño, se necesita una familia para la formación de ciertas áreas de la conciencia humana, la psicología humana, y la ausencia de ella conlleva consecuencias tristes y de largo alcance, como, por ejemplo, ofensas. El tiempo que los niños pasan en casa, después de la guardería, el jardín de infantes, la escuela, es suficiente para que la familia desempeñe el papel previsto.

En una comunicación infantil hábilmente organizada y bien coordinada, nuestros niños y niñas obtienen una levadura fuerte y saludable. Aquí se acostumbran a la disciplina y al régimen. Aquí aprenden el precioso sentido del codo, adquieren las habilidades de camaradería y ayuda mutua. Aquí están imbuidos de un sentido de responsabilidad hacia los camaradas y para los camaradas. Aquí se les enseña a preservar el honor del equipo ya considerarse parte de un todo único. En una palabra, se establecen rasgos en el carácter de los niños que los hacen miembros dignos de la sociedad.

¡Que las formas sociales de educación crezcan y mejoren! No en oposición a la familia, no en lugar de ella. Pero como un medio que, combinado orgánicamente con la educación en el hogar, la complementa, la enriquece y amplía extraordinariamente su “alcance”. Y no releva en lo más mínimo a los padres de su deber paterno, no tacha en absoluto el hecho de que criar a los hijos es la principal función social de la familia. Pero, por otro lado, obliga a los padres a coordinar cuidadosamente sus esfuerzos con las influencias extrafamiliares sobre el niño, los obliga a participar activamente en el trabajo de aquellas instituciones donde estudia y se cría, lo obliga a ayudar a los maestros en la crianza de los niños. .

Unidad de esfuerzo, constante contacto amistoso de la familia, la escuela y la comunidad: ¡esto es por lo que debemos esforzarnos, esta es la clave del verdadero éxito en la educación de la generación más joven!

Conclusión.

Entonces, no importa cuán maravillosa sea la educación pública, donde el objetivo final es la formación de ideales, la formación de la personalidad del niño se establece en la familia, bajo la influencia del amor de los padres por el bien de su futuro, bajo la influencia de la autoridad. de los padres, tradiciones familiares. Después de todo, todo lo que ve y escucha en la familia, lo repite, imita a los adultos. Y esta etapa de las propias acciones del niño (es decir, acciones, no hechos) es clave en la formación de la personalidad. Gracias a esta acción perfecta, el niño entra en el contexto de las relaciones sociales, desempeñando ya un determinado papel social. El proceso educativo en la familia no tiene fronteras, ni principio ni fin. Los padres para los hijos son un ideal de vida, no protegido por nada de la mirada de un niño. En la familia se coordinan los esfuerzos de todos los participantes en el proceso educativo: colegios, profesores, amigos. La familia crea para el niño el modelo de vida en el que se incluye. La influencia de los padres sobre sus propios hijos asegura su perfección física y pureza moral. La familia forma tales áreas de la conciencia humana, que sólo a ella le es dado formar verdaderamente. Y los niños, a su vez, llevan la carga del entorno social en el que vive la familia.

LIBROS USADOS :

Afanasyeva T.M., Familia hoy - M .: Conocimiento, 1977.

Lavrov A.S., Lavrova O.L., Camarada niño - M .: Conocimiento, 1964;

Pedagogía: editado por S.P. Baranov y otros - M .: Education, 1976;

Pedagogía: editado por PI Pidkasistoy - M .: Rospedagence, 1996;

Enciclopedia pedagógica - volumen 2 - M.: Enciclopedia soviética, 1965. - 659 p.

Los métodos de educación familiar tienen un impacto regular a largo plazo en los niños. , que es sistemático. Ellos se utilizan con un solo propósito: adaptar al niño en la sociedad y enseñarle a comportarse de acuerdo con las normas y reglas de comportamiento aceptadas en la sociedad, así como inculcarle disciplina..

Es importante recordar que la disciplina como método de educación familiar es el más de una manera sencilla desarrollar en el bebé habilidades automáticas cotidianas que deben ayudarlo en el futuro.

Tipos de métodos de crianza

Los métodos modernos de educación familiar difieren significativamente de los utilizados por los padres del siglo pasado. Sin embargo, hoy en día todo adulto tiene derecho a elegir aquellos métodos que le parezcan más preferibles y más efectivos en el desarrollo de su hijo. Tenga en cuenta que lo principal es en ningún caso exceder su autoridad parental y no estropear la relación con el bebé.

Todo disponible actualmente Los métodos se dividen en tres tipos. :

1. Impacto psicológico, incl. moral.
2. impacto físico
3. Restricciones, castigos y privaciones de algo.

Es muy importante elegir correctamente las tareas de educación familiar para cada situación específica. un método seleccionado incorrectamente puede afectar el estado mental y mental del niño y empeorar la relación de los miembros de la familia.

También es necesario tener en cuenta la combinación de características individuales del carácter y el temperamento del niño .

Métodos de influencia psicológica y moral.

Conversaciones

La conversación es uno de los principales métodos de influencia psicológica en un niño.

Esto es quizás la forma más humana de interactuar con un niño requiere paciencia, comprensión y sabiduría de los padres. Se puede llamar la principal forma de establecer contacto con el niño cuando se trata de influir con el propósito de la educación. Sin embargo, de adultos Se requiere un control estricto sobre la situación y sus emociones, en ningún caso debe levantar la voz. , porque la conversación es ante todo un contacto de confianza .

Sugerencias

La sugerencia es un método muy cercano al método de la “conversación”. . Requerido de los padres use entonaciones de voz seguras cuando se comunique con el niño (sin nerviosismo) y lenguaje claro para poder transmitir con precisión el significado de las palabras al hombrecito.

refuerzos

El refuerzo también puede llamarse elogio por cada acción positiva realizada. . El elogio es esencialmente una reacción de aprobación de los padres ante el buen comportamiento de sus hijos.

Los niños experimentan una necesidad psicológica de aprobación de sus acciones por parte de los demás. El deseo de recibir aliento de los adultos se fija en un nivel subconsciente y contribuye aún más al comportamiento correcto de los niños.

impacto físico

La influencia física en un niño es también un método de educación, sin embargo, su pertinencia y justificación provoca serias controversias entre los psicólogos infantiles.

Este método debe ser utilizado en casos excepcionales cuando el uso de otros métodos no ha producido resultados o es imposible en una situación particular. Sin embargo, el método de la influencia física no es humano, la fuerza siempre estará del lado de los padres. Habiendo recibido castigo físico, el niño puede sentir agudamente su impotencia, inutilidad y dependencia de los adultos.

Restricciones, castigos y privación de algo.

Las buenas acciones deben ser fomentadas por los adultos, y las malas acciones deben ser castigadas de manera inminente.. Esto puede incluir la limitación del consumo de dulces, el acceso a un televisor oa una computadora durante un período determinado, la privación de los regalos deseados, etc.

Entonces el niño formará una comprensión intuitiva de las consecuencias de su propio comportamiento y la reacción de los adultos a sus manifestaciones.

Es importante recordar que las emociones positivas en el proceso educativo deben ejercer presión sobre las negativas.

EN Por lo tanto, se recomienda que el bebé sea a menudo elogiado y castigado menos. Desafortunadamente, pocos padres recuerdan esto. Existe la opinión de que puede malcriar a su hijo si lo elogia regularmente: las buenas obras comienzan a darse por sentadas. A menudo, los adultos castigan a un niño por las calificaciones insatisfactorias que trajo de la escuela, mientras que no notan el éxito real o lo subestiman deliberadamente.

¡El medio ambiente es importante!

En la vida cotidiana, un hombrecito está rodeado de mucha gente. El entorno es tanto interno como externo. El ambiente interior está formado por las personas más cercanas. - madres, padres, abuelas, abuelos, hermanos, hermanas, tías y tíos. Y todo lo que sucede dentro de la familia, todas las observaciones del comportamiento de los mayores, se convierten en ejemplo y modelo para los niños de su propio comportamiento. Debido a su poca experiencia de vida, el niño no podrá evaluar de forma independiente la corrección del comportamiento de los adultos y, por lo tanto, simplemente lo copiará, tomándolo como base.

Es muy importante procurar que el ambiente intrafamiliar sea propicio para inculcar los valores correctos al hombrecito, ya que la influencia del ambiente interno en los bebés es mucho más fuerte que el externo. Un par de frases que los adultos pueden intercambiar automáticamente entre ellos seguramente serán recordadas por el niño y lo afectarán más significativamente que largas enseñanzas con fines educativos.

El entorno externo incluye amigos, compañeros de clase, compañeros familiares. . Los padres del niño definitivamente deben conocer a aquellos con quienes se comunica su hijo, tomando la situación bajo un control discreto. El niño no debe sentir una fuerte presión por parte de los adultos, de lo contrario, esto puede provocar una reacción negativa o una rebelión. Sin embargo gestionar el entorno de tu hijo debe ser una de las principales tareas en su crianza .

Escuchando y apoyando a su hijo, haciéndose su amigo, dándole sabio consejo, los padres siempre podrán minimizar el impacto negativo del entorno externo y el entorno en el proceso educativo.

Reglas simples de crianza

Al elegir y usar un método para criar a un niño, hay algunas cosas a tener en cuenta. reglas simples proceso educativo :

• la patria potestad debe ser inquebrantable . La autoridad se puede perder muy rápidamente y solo se gana con trabajo duro durante mucho tiempo.
• yo la personalidad de tu bebé siempre debe ser respetada y poder no traspasar los límites de su espacio .
• los padres siempre deben transmitir confianza en sus acciones .
• no hace falta ser tacaño para aplicar la promoción .
  

Por supuesto, en el marco de esta publicación, no podremos cubrir todos los aspectos del vasto tema de los métodos educativos. Debería servir como punto de partida para un estudio independiente de este tema. Para que le sea más fácil seguir adelante, publicamos un video que toca los temas de los puntos de vista modernos sobre la educación familiar, las actitudes hacia los métodos populares de desarrollo, los problemas del castigo y el estímulo, la percepción correcta del comportamiento (de los padres) hacia un niño. en respuesta a la mala conducta y mucho más.

Conclusión

Estudios de relaciones en familia moderna muestran que los padres están más atentos a las necesidades e intereses de sus hijos, se han vuelto más democráticos que, digamos, hace cien años. Cuando no hay control sobre el comportamiento de un niño que no reconoce "sí" y "no", pueden surgir dificultades con su adaptación social y la construcción de la comunicación con los demás.

Al elegir un método de educación, los padres necesariamente deben tener en cuenta la situación en su conjunto: la edad del niño, su carácter, temperamento, tradiciones establecidas en la familia. A menudo, los adultos tienden a usar una combinación de métodos, pero es importante recordar que el proceso de crianza no debe dañar ni lastimar de ninguna manera el alma frágil de un niño. La crianza será efectiva sólo si en la familia se manifiesta un amor ilimitado y desinteresado por el niño.

La elección de los métodos depende principalmente de la cultura general de los padres, su experiencia de vida, formación psicológica y pedagógica y formas de organizar la vida. El uso de ciertos métodos de crianza de los hijos en la familia también depende de:

• de las metas y objetivos de la educación que los padres se propongan;
• Relaciones familiares y estilo de vida.
• · los lazos familiares y sentimientos de los padres, otros miembros de la familia, que muchas veces tienden a idealizar las capacidades de los niños, exageran sus capacidades, dignidad, buena crianza;
• cualidades personales del padre, madre, otros miembros de la familia, sus valores y pautas espirituales y morales;
• · la experiencia de los padres y sus habilidades prácticas en la implementación de un complejo de métodos educativos, teniendo en cuenta la edad y las características psicofisiológicas de los niños.

Lo más difícil para los padres es uso práctico un método de educación u otro. Las observaciones, el análisis de las respuestas escritas y orales de los niños muestran que muchos padres usan el mismo método de diferentes maneras. El mayor número de variantes se observa en la aplicación de métodos de persuasión, exigencia, estímulo, castigo. Una categoría de padres convence amablemente a los niños, en el proceso de comunicación confidencial; el segundo - influir en un ejemplo positivo personal; el tercero - enseñanzas intrusivas, reproches, gritos, amenazas; el cuarto - castigos, incluidos los físicos.

La implementación del método de requisito principal se puede representar de la siguiente manera:

Mesa. Condiciones básicas para la efectividad del requisito de parentalidad

¿Batido o pan de jengibre? es una de las preguntas más frecuentes.

Si los padres crían a un niño solo con amabilidad, cumpliendo constantemente con todos sus requisitos, solicitudes, caprichos, entonces un niño irresponsable y de voluntad débil crecerá en la familia, mostrará falta de respeto por otras personas y narcisismo. Tendrá un egoísmo manifiesto, encubierto o sutil. Si los padres crían a un niño solo con rigor, exigen constantemente que se haga algo, controlan cada uno de sus pasos, mientras muestran insatisfacción y sospecha, el niño crecerá en una familia así, cuyas características serán hipocresía, sospecha, rudeza, agresividad, indisciplina. .

La mayoría de los científicos y maestros nacionales y extranjeros, así como los padres, están de acuerdo en que en la crianza de los niños tanto el amor como la exigencia, su interconexión e interacción orgánicas son necesarias al mismo tiempo. Esto también lo confirma la sabiduría popular: "Ama a un niño para que el amor no sepa", "Dale libertad a los niños, tú mismo estarás en cautiverio", etc. Los niños siempre necesitan el amor de los padres. Se entiende como una actitud benevolente de los padres no solo entre sí, sino también con los hijos. Una actitud benévola hacia los niños es ternura y afecto, cercanía y simpatía, cuidado y ayuda, protección y respeto a la dignidad.

Se realizó un experimento en Francia: se creó una guardería en la que se observaron estrictamente la rutina diaria y las normas de higiene. Identificaron niños de familias pobres. Los expertos creían que en estas guarderías los niños se desarrollarían plenamente, crecerían sanos y recibirían una buena educación. Sin embargo, los resultados fueron los más inesperados: los niños no se desarrollaron bien, su salud no mejoró, sino que, por el contrario, empeoró. ¿Qué faltaba en la guardería ejemplar? La respuesta es inequívoca: a los niños les faltaba lo que solían recibir en la familia (si, por supuesto, son deseados en ella): amor, afecto, ternura, cuidado de los padres. No sintieron apoyo, simpatía, complicidad, empatía, seguridad. Incluso un adulto sin amor se vuelve inactivo, triste, insatisfecho, por no hablar de un niño. En un estudio, los científicos encontraron que si un niño no recibe el amor maternal necesario a la edad de 4 a 5 meses, entonces ya en años escolares y luego puede volverse indiferente a los demás, una persona agresiva, indiferente.

Y aquí hay un ejemplo dado por el especialista en crianza de los hijos francés L. Pernu en el libro " Mundo pequeño su hijo ". Una mujer joven tenía dos hijas y realmente quería dar a luz a un hijo. Sin embargo, nació su tercera hija. La mujer estaba decepcionada. Le proporcionó a su hija menor todo lo que necesitaba, pero no la amaba. El la niña ya en la infancia se sintió no deseada, no vio la sonrisa de la madre, no sintió la ternura de sus manos cuando aprendió a caminar, no escuchó su voz suave cuando pronunció las primeras palabras. Como resultado, la sonrisa y caminar, y el habla de la niña era lenta.

Para preescolar y niño pequeño edad escolar el amor y las caricias de la madre, el padre, el bienestar emocional y la seguridad en la familia siguen siendo el mayor valor. Para él, todo esto es más importante que la riqueza material. Observa a tus hijos y verás con qué frecuencia te preguntan si los amas. Lo hacen para sentirse protegidos, confiados, para sentir la confiabilidad de su posición en el microcolectivo familiar y en la vida en general. Cuando los niños sienten amor, caricia, cuidado, el sentimiento de miedo y ansiedad los abandona, desaparece la incertidumbre en las acciones y hechos.

Para los adolescentes, niños y niñas, el amor, el cariño y el cuidado de los padres también son importantes. Si están ausentes o faltan en la familia, los niños, por regla general, se atrasan en el desarrollo intelectual y desarrollo emocional. Por ejemplo, si un niño no tiene familia (se cría en orfanato, internado, orfanato), entonces el retraso en el desarrollo será muy notable. Además, si el desarrollo intelectual de un niño así puede compensarse de alguna manera, entonces el desarrollo emocional nunca lo será. Por el resto de su vida, este niño será emocionalmente "de piel dura", no podrá comprender sutilmente a otras personas, simpatizar y empatizar con ellos, amar verdaderamente a sus propios hijos.

¿Cómo pueden los padres expresar su amor? - Este es el siguiente problema de actualidad en la educación familiar. Por lo general, los padres expresan su amor por los niños con la ayuda de palabras (verbalmente) o gestos, miradas, expresiones faciales, pantomima (no verbal). A los niños en edad preescolar y primaria (de 1 a 10 años), mamá y papá se dirigen con las palabras: "Mi gato", "Conejito", "Mi golondrina", "Oro (th)", "Querido", “Favorita”, “Eres mi favorita”, “Eres mi mejor del mundo”.

En algunas familias, los adolescentes, niños y niñas son tratados de la misma manera, pero la mayoría de las veces: "Eres mi niña inteligente", "¡Bien hecho!", "Eres mi caballero", "Eres mi protector", "Eres mi futuro sostén”, etc. n. El contacto visual y el contacto físico son las expresiones de amor no verbales más comunes. . Una mirada abierta y amistosa es importante para un niño de cualquier edad. Ayuda no solo a establecer una interacción comunicativa, sino también a satisfacer las necesidades emocionales de un hijo o hija, a deshacerse de la incertidumbre, el miedo, la tensión, el estrés. Un padre y una madre cometen un grave error si, como castigo, deliberadamente no miran a los ojos a sus hijos.

Nada menos que el contacto visual, por pleno desarrollo el contacto físico es importante para un niño. Desde el nacimiento hasta los 7-8 años, el niño quiere ser constantemente acariciado, abrazado, acunado, acariciado, apretado contra su pecho, sentado sobre sus rodillas, besado, etc. La manifestación física del amor es un factor importante en el desarrollo de un niño hasta 7-8 años. A la edad de 8 años, los niños se vuelven más independientes de sus padres. A la mayoría de ellos ya no les gusta que los acaricien y los besen en público. Los niños desarrollan la autoestima, quieren ser respetados, suelen imitar a sus compañeros. A esta edad pueden aparecer malos modales (no lavarse las manos, portarse mal en la mesa, empujarse), signos de rebeldía. Los adolescentes de 11 a 15 años están cada vez menos inclinados a "tolerar" los abrazos y los besos de sus padres. Pero la necesidad de amor, afecto, cuidado que todavía tienen. Esto es especialmente necesario cuando los niños están preocupados, enfermos, tienen dificultades para aprender, miedo al dormir, etc. Por lo tanto, no tenga miedo de abrazar sus hombros, tocar su mano, acariciar su cabeza, abrazar a sus hijos. Exige, de acuerdo con las reglas, acostumbrar a los niños al orden, la disciplina, la desobediencia, recuerda que deben saber qué acciones están permitidas y cuáles no. Trate de expresar sus necesidades no en forma de orden, que siempre provoca protestas en los niños, sino en un tono tranquilo y amable, mientras muestra un ejemplo personal ("Lávate las manos con cuidado", "Cepilla tus dientes", "Aprende a leer y hablar bellamente”, etc.). Cuando los niños muestran una desobediencia obvia, los padres deben actuar con decisión y sin concesiones para ganar con seguridad. Sin embargo, después de esto, es necesario calmar al niño, darle. sentir que todavía es amado. Además de las disposiciones principales, hay una serie de reglas:

• * No confundir la demanda con la tutela importuna, con el tirón constante del niño ("¡No!", "¡No grites!", "¡No corras!", "¡No te des la vuelta!"). Al prohibir algo, sin embargo, brinde al niño la oportunidad de "cometer errores" más a menudo, para que él mismo comience a comprender qué es "bueno" y qué es "malo". Evite los llamamientos incomprensibles para los niños; "¡No hagas más cosas malas!", "¡No seas un chico feo!", "¡No seas amigo de una chica mala!" etcétera.
• · Explique siempre el motivo de la prohibición; "No puedes jugar con la pelota en el apartamento, porque puedes romper algo, estropearlo".
• Intenta que los requisitos sean entretenidos. forma de juego: "Hoy nuestro departamento es un barco. Tú y yo tenemos que fregar el piso de la cubierta para comenzar un interesante juego de deportes".
• · No humille la personalidad de un adolescente. No le digas: "¿No podrías hacer más estupideces?", "No está claro qué tienes en lugar de cabeza", "¡Solo sabes que estás diciendo varias tonterías!" etcétera.
• · Considere la edad del niño. Sucede que los adultos requieren que los niños realicen tal tarea, que no pueden hacer por sí mismos.

El error más común de los padres inexpertos, especialmente de los jóvenes, es esperar que sus hijos cumplan inmediatamente con sus exigencias: “¡Deja de jugar, vístete!”, “¡Termina los deberes, prepárate!”, “Deja de leer, ve a ¡cena!". Los padres experimentados en este caso exigen discretamente: "Termina el juego, salimos de la casa en 10 minutos", "Cuando termines de preparar las lecciones, comienza a prepararte, te estamos esperando", "No olvides que la cena está a la mitad". una hora". Es especialmente importante ser coherente con sus requisitos. Si es en la familia. que los niños hacen sus deberes todos los días de 15 a 17, entonces bajo ningún concepto este hecho debe ser tomado en cuenta por todos los miembros de la familia. La inconsistencia en los requisitos de los adultos ("¡Hazlo ahora!", "¡Lo harás más tarde!", "¡Deja de prepararte para las lecciones, corre a la tienda!") Conducirá a la no obligación por parte del niño. Sucede que los padres expresan sus requerimientos en las mismas palabras, frases, sin pensar que se pueden presentar:

• · en forma de ejemplo: "Mira cómo lo hizo el abuelo";
• Deseos: "Queremos que seas más empático";
• consejo: "En lugar de ver la televisión, le aconsejo que lea esta novela histórica";
• peticiones; "¿Tal vez en este día me ayudarás a limpiar el apartamento?";
• recordatorios: "En caso de un final exitoso del año escolar, te espera un viaje inusual";
• · dar confianza: "Estaremos ausentes por dos días, te quedarás en la casa para el anciano";
• asignaciones: "Durante la semana completarás el trabajo asignado por tu padre";
• · una orden discreta: "Hoy haz este trabajo, ya que ninguno de los adultos puede hacerlo";
• Advertencias: "Eres demasiado aficionado al fútbol y, por lo tanto, estás retrasado en tus estudios; si no solucionas el problema, tendrás que dejar de jugar al fútbol temporalmente";
• cambio: "Vamos a esquiar juntos" (en una situación en la que un adolescente ve la televisión durante varias horas);
• improvisaciones: "No tienes que decir nada, ya lo sé todo, lo veo en mis ojos", etc. (en una situación en la que el padre y la madre quieren exigirle al niño las acciones y acciones positivas necesarias).

Métodos y técnicas de educación familiar.

Los métodos de crianza de los niños en la familia son las formas a través de las cuales se lleva a cabo la influencia pedagógica deliberada de los padres sobre la conciencia y el comportamiento de los niños.

Tienen sus propias especificaciones:

La influencia sobre el niño es individual, basada en acciones específicas y adaptaciones a la personalidad;

La elección de los métodos depende de la cultura pedagógica de los padres: comprensión de los objetivos de la educación, el papel de los padres, las ideas sobre los valores, el estilo de relaciones en la familia, etc.

Por tanto, los métodos de educación familiar llevan una huella luminosa de la personalidad de los padres y son inseparables de ellos. Cuántos padres, tantas variedades de métodos.

Elección y aplicación de métodos. paternidad en base a una serie de condiciones generales.

· El conocimiento de los padres sobre sus hijos, sus cualidades positivas y negativas: lo que leen, lo que les interesa, qué tareas realizan, qué dificultades experimentan, etc.;

Si los padres prefieren actividades conjuntas, suelen prevalecer los métodos prácticos.

· La cultura pedagógica de los padres influye decisivamente en la elección de métodos, medios, formas de educación. Durante mucho tiempo se ha notado que en las familias de los maestros, las personas educadas, los niños siempre están mejor educados.

Los métodos de crianza aceptables son los siguientes:

Creencia. Este es un método complejo y difícil. Debe usarse con cuidado, con cuidado, recuerde que cada palabra convence, incluso si se cae accidentalmente. Los padres sabios con la experiencia de la educación familiar se distinguen precisamente por ser capaces de exigir a los niños sin gritos y sin pánico. Tienen el secreto de un análisis integral de las circunstancias, causas y consecuencias de las acciones de los niños, prevén las posibles respuestas de los niños a sus acciones. Una frase, dicha al pie de la letra, en el momento adecuado, puede ser más eficaz que una lección de moralidad. La persuasión es un método en el que el educador se dirige a la conciencia y los sentimientos de los niños. Las conversaciones con ellos, las explicaciones están lejos de ser el único medio de persuasión. Me convencen tanto el libro, como la película, y la radio; la pintura y la música convencen a su manera, que, como todas las formas de arte, actuando sobre los sentimientos, enseñan a vivir “según las leyes de la belleza”. Papel importante juega en la persuasión buen ejemplo. Y aquí el comportamiento de los propios padres es de gran importancia. Los niños, especialmente los de edad preescolar y primaria, tienden a imitar tanto las buenas como las malas acciones. La forma en que los padres se comportan es la forma en que los niños aprenden a comportarse. Finalmente, los niños se convencen por su propia experiencia.

Requisito. Sin demandas no hay educación. Los padres ya hacen requisitos muy específicos y categóricos para un niño en edad preescolar. Tiene deberes de trabajo, y está obligado a cumplirlos, mientras hace las siguientes acciones:

Complicar gradualmente los deberes del niño;

Ejerza el control, nunca aflojándolo;

Cuando un niño necesite ayuda, bríndela, esta es una garantía confiable de que no desarrollará una experiencia de desobediencia.

La principal forma de hacer demandas a los niños es una orden. Debe darse en un tono categórico, pero a la vez tranquilo y equilibrado. Al mismo tiempo, los padres no deben estar nerviosos, gritando, enojados. Si el padre o la madre están entusiasmados con algo, es mejor abstenerse de hacer una demanda por el momento.

La solicitud debe estar al alcance del niño. Si un padre ha puesto una tarea imposible para su hijo, entonces está claro que no se cumplirá. Si esto sucede más de una o dos veces, entonces se forma un suelo muy favorable para el cultivo de la experiencia de la desobediencia. Y una cosa más: si el padre dio una orden o prohibió algo, entonces la madre no debe cancelar ni permitir lo que él prohibió. Y, por supuesto, viceversa.

promoción(aprobación, alabanza, confianza, juegos conjuntos y paseos, incentivos económicos). La aprobación es ampliamente utilizada en la práctica de la educación familiar. Un comentario de aprobación aún no es un elogio, sino simplemente una confirmación de que se hizo bien, correctamente. La persona que tiene comportamiento correcto todavía se está formando, realmente necesita aprobación, porque es una confirmación de la corrección de sus acciones, comportamiento. La aprobación se aplica más a menudo a los niños. edad más joven que todavía están poco versados ​​en lo que es bueno y lo que es malo, y por lo tanto necesitan especialmente una evaluación. Aprobar comentarios y gestos no debe ser tacaño. Pero aquí, también, trate de no exagerar. A menudo se observa una protesta directa contra los comentarios de aprobación.

Elogio- esta es una expresión del educador de satisfacción con ciertas acciones, hechos del alumno. Al igual que la aprobación, no debe ser detallado, pero a veces la sola palabra "¡Bien hecho!" aún no es suficiente. Los padres deben tener cuidado de que los elogios no jueguen un papel negativo, porque los elogios excesivos también son muy dañinos. Confiar en los niños significa mostrarles respeto. La confianza, por supuesto, debe ser proporcional a las posibilidades de la edad y la individualidad, pero uno siempre debe tratar de asegurarse de que los niños no sientan desconfianza. Si los padres le dicen al niño "Eres incorregible", "No se te puede confiar nada", esto debilita su voluntad y ralentiza el desarrollo de la autoestima. Es imposible enseñar cosas buenas sin confianza.

Al elegir medidas de incentivo, es necesario tener en cuenta la edad, las características individuales, el grado de educación, así como la naturaleza de las acciones, los hechos que son la base del estímulo.

Castigo. Los requisitos pedagógicos para la aplicación de las penas son los siguientes:

Respeto a los niños;

subsecuencia. La fuerza y ​​la eficacia de los castigos se reducen considerablemente si se usan con frecuencia, por lo que uno no debe desperdiciar castigos;

Teniendo en cuenta la edad y las características individuales, el nivel de educación. Por el mismo acto, por ejemplo, por ser grosero con los mayores, no se puede castigar por igual a un colegial y a un joven, que cometió una grosería por malentendido y que lo hizo deliberadamente;

Justicia. Es imposible castigar "a toda prisa". Antes de imponer una sanción, es necesario averiguar las razones y motivos del hecho. Los castigos injustos amargan, desorientan a los niños, empeoran drásticamente su actitud hacia sus padres;

Correspondencia entre acción negativa y castigo;

Dureza. Si se anuncia un castigo, no debe cancelarse, excepto en los casos en que se considere injusto;

El carácter colectivo de la pena. Esto significa que todos los miembros de la familia participan en la crianza de cada uno de los niños.

Las prácticas de crianza incorrectas incluyen:

Crianza tipo Cenicienta, cuando los padres son demasiado quisquillosos, hostiles o antipáticos con su hijo, exigiéndole cada vez más, sin brindarle el afecto y la calidez necesarios. Muchos de estos niños y adolescentes, oprimidos, tímidos, viviendo siempre con miedo al castigo ya los insultos, crecen indecisos, tímidos, incapaces de valerse por sí mismos. Exacerbados por la actitud injusta de sus padres, a menudo fantasean mucho, soñando con un príncipe de cuento de hadas y un evento inusual que los salvará de todas las dificultades de la vida. En lugar de participar activamente en la vida, se adentran en el mundo de la fantasía;

Educación según el tipo de ídolo familiar. Todos los requisitos y los más mínimos caprichos del niño se cumplen, la vida de la familia gira solo en torno a sus deseos y caprichos. Los niños crecen obstinados, obstinados, sin reconocer prohibiciones, sin comprender las limitaciones del material y otras posibilidades de sus padres. El egoísmo, la irresponsabilidad, la incapacidad de retrasar el placer, una actitud consumista hacia los demás: estas son las consecuencias de una educación tan fea.

Educación según el tipo de sobreprotección. El niño es privado de independencia, su iniciativa es suprimida, sus posibilidades no se desarrollan. Muchos de estos niños se vuelven indecisos, débiles de voluntad, inadaptados a la vida con el paso de los años, se acostumbran a que todo lo hagan por ellos.

Crianza hipocustodia. El niño se deja solo, nadie forma en él las habilidades de la vida social, no le enseña a comprender "lo que es bueno y lo que es malo".

Crianza rígida: caracterizada por el hecho de que el niño es castigado por cualquier mala conducta. Debido a esto, crece en un miedo constante, que como resultado resultará en la misma rigidez y amargura injustificadas;

Mayor responsabilidad moral temprana edad al niño se le empieza a dar una actitud de que ciertamente debe justificar las esperanzas de sus padres. Al mismo tiempo, se le pueden asignar deberes abrumadores. Dichos niños crecen con un temor irrazonable por su bienestar y el bienestar de las personas cercanas a él.

Castigo físico- el método más inaceptable de educación familiar. Este tipo de castigo causa trauma mental y físico, lo que eventualmente cambia el comportamiento. Esto puede manifestarse en una difícil adaptación a las personas, la desaparición del interés por aprender, la aparición de la crueldad.