डॉव में डिज़ाइन गतिविधियों में अनुभव। भाषण विकास पर एक पूर्वस्कूली शिक्षक का सामान्यीकृत कार्य अनुभव

हम अपना अनुभव साझा करते हैं प्रीस्कूल

प्रिय साथियों। मैं हमारे प्रीस्कूल संस्थान का अनुभव साझा करना चाहूंगा। हमारे में KINDERGARTENहर महीने हम बच्चों, अभिभावकों और शिक्षकों के लिए विभिन्न प्रतियोगिताएं आयोजित करते हैं। यह हमें एक-दूसरे के करीब लाता है। प्रत्येक प्रतियोगिता बच्चों और अभिभावकों के साथ-साथ शिक्षकों की असीम प्रतिभा को उजागर करती है। हमारी प्रतियोगिताएं मुख्य रूप से विभिन्न विषयों पर रचनात्मक होती हैं।
सबसे सर्वोत्तम कार्यशिक्षक उन्हें विभिन्न प्रतियोगिताओं में आगे भाग लेने के लिए वेबसाइटों पर भेजते हैं।
इस वर्ष अप्रैल में, हमारी संस्था ने शिक्षकों के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित की: "शैक्षणिक महोत्सव"। प्रतियोगिता कई क्षेत्रों में हुई:
1) "माता-पिता के लिए सर्वोत्तम परामर्श" (चलती फ़ोल्डर);
2) "कलात्मक रचनात्मकता पर उपदेशात्मक खेल";
3) आईसीटी और अन्य प्रौद्योगिकियों का उपयोग कर जीसीडी कक्षाएं;
4) "सर्वश्रेष्ठ प्रस्तुति" (माता-पिता, बच्चों, शिक्षकों के साथ काम करने के लिए)।
एक रचनात्मक समूह (जूरी) बनाया गया जिसने कार्यों का मूल्यांकन किया। शिक्षकों ने उत्कृष्ट परिणाम दिखाए। रचनाएँ अत्यंत रोचक एवं उपयोगी थीं। कई लोगों ने विधि कक्ष में हमारे "शैक्षणिक खजाने" को फिर से भर दिया है।
ऐसे त्यौहार विशेष रूप से युवा पेशेवरों के लिए आत्म-विकास और शिक्षण अनुभव में सुधार के लिए एक अच्छा प्रोत्साहन प्रदान करते हैं।
बच्चों और अभिभावकों के लिए रचनात्मक प्रतियोगिताएं भी हुईं। बहुत सारे काम थे, सर्वश्रेष्ठ चुनना बहुत मुश्किल था। सभी कार्यों की तस्वीरें खींची गईं, एक प्रस्तुति फिल्म बनाई गई, फिल्म हमारे प्रीस्कूल संस्थान की वेबसाइट पर प्रकाशित हुई।
काम करने के लिए आधुनिक स्थितियाँबेशक, यह कठिन है, विशेष रूप से संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में परिवर्तन के संबंध में, लेकिन यह बहुत दिलचस्प है। आत्म-प्राप्ति के लिए महान संभावनाएं खुल रही हैं। मैं आपकी रचनात्मक सफलता की कामना करता हूं। मुझे आशा है कि हमारा कार्य अनुभव आपके लिए उपयोगी होगा। सादर, ओल्गा व्लादिमिरोव्ना वैसोत्सकाया।
बच्चों और अभिभावकों के कार्यों की तस्वीरें (कुछ बेहतरीन कार्य):
प्रतियोगिता: "अंतरिक्ष - कल, आज, कल"

प्रतियोगिता: "ईस्टर महोत्सव"

MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 32" का अनुभव

प्रीस्कूलर में देशभक्ति की भावना जगाना एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। प्रियजनों के लिए, किंडरगार्टन के लिए, अपने गृहनगर और गृह देश के लिए प्यार बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है।

मूल भूमि और उसकी प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देने की समस्या के महत्व के बारे में जागरूकता ने हमारे किंडरगार्टन के कर्मचारियों को स्थानीय इतिहास पर गहन कार्य करने के लिए प्रेरित किया। में से एक प्राथमिकता वाले क्षेत्रहमारे पूर्वस्कूली संस्थान में, कला, संगीत और शब्दों के माध्यम से बच्चों में उनकी छोटी मातृभूमि - उनके गृहनगर और उसकी राष्ट्रीय परंपराओं, सांस्कृतिक मूल्यों के प्रति प्रेम पैदा करके देशभक्तिपूर्ण शिक्षा का कार्य किया जाता है।

बच्चों को अपनी जन्मभूमि से परिचित कराना: ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, राष्ट्रीय, भौगोलिक, प्राकृतिक विशेषताओं से उनमें ऐसे चरित्र लक्षण बनते हैं जो उन्हें देशभक्त और अपनी मातृभूमि का नागरिक बनने में मदद करेंगे। आख़िरकार, बचपन में प्राप्त किसी की मूल प्रकृति और उसकी मूल भूमि के इतिहास के ज्वलंत प्रभाव, अक्सर एक व्यक्ति की स्मृति में जीवन भर बने रहते हैं।

कवि सिमोनोव अपनी कविता "मातृभूमि" में लिखते हैं:

“आपको कोई बड़ा देश याद नहीं है जिसकी आपने यात्रा की थी और जिसके बारे में आपको पता चला था।

आप मातृभूमि को वैसे ही याद करते हैं जैसे आपने उसे एक बच्चे के रूप में देखा था।"

और वास्तव में, हमारा देश कितना भी महान क्यों न हो, एक व्यक्ति इसके प्रति अपने प्रेम की भावना को उन स्थानों से जोड़ता है जहां वह पैदा हुआ और पला-बढ़ा; एक ऐसी सड़क के साथ जिस पर मैं एक से अधिक बार चला हूँ; उस आँगन के साथ जहाँ मैंने पहला पेड़ लगाया था।

हमारी राय में, बच्चों को उनके गृहनगर से परिचित कराने के लिए उनके साथ काम करना इस अर्थ में बहुत महत्वपूर्ण है कि इसमें संज्ञानात्मक, कलात्मक, सौंदर्यवादी, आध्यात्मिक, नैतिक और पर्यावरणीय कार्य हैं। आप एक पूर्वस्कूली बच्चे को उसकी "छोटी" मातृभूमि (ऐतिहासिक और आधुनिक शहर के बारे में, सुरम्य स्थानों के बारे में, प्राकृतिक स्मारकों, वास्तुकला और) के बारे में बहुत सी दिलचस्प बातें बता सकते हैं।

आस-पास रहने वाले लोग)।

यह देखते हुए कि नागरिक-देशभक्ति शिक्षा आज सबसे महत्वपूर्ण कड़ियों में से एक है शैक्षिक कार्यहमारी टीम के सामने खड़े थेसंकट एक ऐसी शैक्षिक प्रणाली का निर्माण करना जो सरल भावनाओं की शिक्षा से उच्चतम लक्ष्य की प्राप्ति तक आंदोलन सुनिश्चित करेगी - देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा, अपनी मातृभूमि के लिए प्रेम और गौरव।

हमने अपनी शिक्षा प्रणाली को नाम दिया"सूरजमुखी"। चूँकि, कई देशों में, सूरजमुखी सूर्य का फूल है। इसे यह नाम इसलिए मिला क्योंकि पुष्पक्रम सदैव सूर्य की ओर मुड़ते हैं। इसके अलावा, यह एक छोटे से सूरज जैसा दिखता है: कई चमकदार पीली किरणों वाली पंखुड़ियों वाला एक विशाल गोल फूल। बच्चे पूर्वस्कूली उम्रवे धूप वाले फूलों की तरह हैं, और वयस्क सूरज की तरह हैं। बच्चे वयस्कों का अनुसरण करने लगते हैं जहाँ भी वे उन्हें ले जाते हैं। और हम बच्चे को उस रास्ते पर ले जाना चाहते हैं जिसके साथ वह अपने लोगों के इतिहास, अपनी मूल संस्कृति के बारे में ज्ञान प्राप्त करेगा, और इससे भविष्य में अन्य लोगों के इतिहास और संस्कृति को बहुत ध्यान, सम्मान और रुचि के साथ व्यवहार करने में मदद मिलेगी। .

लक्ष्य हमारा काम हैराष्ट्रीय आत्म-जागरूकता और देशभक्ति की भावनाओं के साथ एक मानवीय, आध्यात्मिक और नैतिक व्यक्तित्व की शिक्षा।ऐसे व्यक्ति की शिक्षा के लिए परिस्थितियाँ बनाकर ही हम रूस के योग्य भावी नागरिकों, हमारी पितृभूमि के देशभक्तों की एक पीढ़ी तैयार कर पाएंगे।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित को हल करना आवश्यक हैकार्य:

1. आवश्यक कर्मियों, वैज्ञानिक, कार्यप्रणाली, सामग्री और तकनीकी स्थितियों के निर्माण के माध्यम से शैक्षिक स्थान का संगठन।

2. रूस के सांस्कृतिक अतीत के प्रति देशभक्ति और सम्मान को बढ़ावा देना सौंदर्य शिक्षा: संगीत, कलात्मक गतिविधि, कलात्मक अभिव्यक्ति।

3. अपने लोगों के इतिहास और संस्कृति, रूस के राज्य प्रतीकों का अध्ययन करके नागरिक और देशभक्ति की भावनाओं का पोषण करना।

इन समस्याओं को हल करने के लिए, में पूरे मेंसंभवतः सामाजिक साझेदारों के साथ सहयोग करना। प्रीस्कूल शिक्षण संस्थानों को एक "खुली प्रणाली" बनने की आवश्यकता है, प्रीस्कूल की क्षेत्रीय सीमाओं को हटाकर प्रीस्कूल बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। शैक्षिक संस्था(बच्चों के पुस्तकालयों का दौरा, संग्रहालयों का भ्रमण, कला प्रदर्शनियाँ, आदि)

सामाजिक संस्थानों के साथ काम करने वाले हमारे प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के अनुभव से पता चला है कि प्रीस्कूल संस्थान की सक्रिय स्थिति शिक्षकों, बच्चों, अभिभावकों की व्यक्तिगत स्थिति को प्रभावित करती है और शैक्षिक प्रक्रिया को अधिक प्रभावी, खुला और पूर्ण बनाती है। सामाजिक संस्थाओं के साथ बातचीत के सकारात्मक अनुभव का उपयोग करते हुए, सभी प्रतिभागियों को सहयोग करने के लिए एक अच्छा प्रोत्साहन मिला, उनके आसपास की दुनिया को सजाने और सुधारने की इच्छा दिखाई दी, और संयुक्त कार्य और संचार से संतुष्टि बनी रही।

सहयोग का एक उदाहरण बच्चों की लाइब्रेरी "रोवेसनिक", तातार-बश्किर लाइब्रेरी और क्षेत्रीय पुस्तकालय के साथ काम करना है। हमने रचनात्मक सहयोग पर एक समझौता किया है, कार्य योजना में पुस्तकालय, तातार जीवन के संग्रहालय को जानना, रूसी में तातार लेखकों की किताबें पढ़ना, सियुंबिक क्लब के प्रतिभागियों को छुट्टियों पर बधाई देना शामिल है। मदर्स डे और विक्ट्री डे पर बच्चे संगीत कार्यक्रम लेकर आते हैं। दादी-नानी हमेशा छोटे कलाकारों का खुशी से स्वागत करती हैं। लेकिन पुस्तकालयाध्यक्षों के साथ संचार यहीं नहीं रुकता - वे हमारी छुट्टियों के मेहमान हैं: सबंतुय, तातार लोक कवियों का जन्मदिन (जी. तुके, एम. जलील)। बच्चों को किताबों के मूल्य, इन लेखकों के जीवन, उनके बचपन के बारे में लाइब्रेरियन की कहानियों में बहुत रुचि है। बच्चे स्वयं इन कवियों की बाल कविताएँ सीखने के लिए उत्सुक रहते हैं। यह कोई रहस्य नहीं है कि स्कूली बच्चे अब शायद ही किताबें पढ़ते हैं। उनका मुख्य ध्यान कंप्यूटर पर रहता है. इसलिए, पुस्तकालयाध्यक्षों के साथ इस तरह के घनिष्ठ सहयोग से बच्चे की किताबों में रुचि बढ़ती है, पढ़ने की क्षमता बढ़ती है और बच्चे के क्षितिज का विस्तार होता है। तातार-बश्किर पुस्तकालय के सहयोग से, तातार लोगों के जीवन की प्राचीन विशेषताओं से परिचित कराया गया। बच्चों ने देखा और बिना लोहे के लिनन को स्वयं इस्त्री करने में सक्षम थे; उन्होंने राष्ट्रीय तातार कपड़े और घरेलू सामान स्पष्ट रूप से देखे। और उराजा बेराम की छुट्टी पर हमने राष्ट्रीय व्यंजन - "चग-चग" का स्वाद चखा। हमने तातार लोक खेल सीखे और पुस्तकालय कर्मचारियों को "यर्ट" खेल दिखाया। संयुक्त रचनात्मकता तब आई जब हम तातार गीतों से परिचित हुए। बच्चों ने गैलिना अलेक्सेवना के साथ मिलकर "गुड मॉर्निंग" - "हेरली इरत्या" गाना गाया। गैलिना अलेक्सेवना ने तातार में कोरस गाया और बच्चों ने रूसी में कोरस और एक छंद गाया। शिक्षक बोगाचेंको एल.बी. और उनकी बेटी नास्त्य, वज़ीवा जी.ए. सियुम्बिके क्लब की उत्सव बैठक में आमंत्रित, दिवस को समर्पिततातार-बश्किर पुस्तकालय में विजय। हमारे युवा कलाकारों का छोटा संगीत कार्यक्रम दिलचस्प था, लेकिन उन्हें विशेष रूप से लारिसा बोरयेवना और उनकी बेटी नास्त्या द्वारा प्रस्तुत गीत "माई डॉटर" पसंद आया।

मैं कला विद्यालय और शहर सांस्कृतिक केंद्र दोनों के साथ सहयोग के बारे में भी कहना चाहूंगा। हम भ्रमण पर जाते हैं, सुंदरता की दुनिया से परिचित होते हैं - वयस्क और छोटे कलाकारों द्वारा बनाई गई वे पेंटिंग। हमारे बच्चे हमारे शहर के हथियारों के कोट के लेखक से परिचित हैं। निकोलाई सर्गेइविच लेवशिच हमारे किंडरगार्टन में एक नियमित अतिथि हैं। बच्चे उनके परिवार और हथियारों के कोट के निर्माण के बारे में कहानियाँ ध्यान से सुनते हैं। वे कलाकार के साथ मिलकर कोई नई रचना करने का प्रयास करते हैं और उन्हें यह पसंद आता है।

परिणामस्वरूप, अपने गृहनगर के प्रति प्रेम पैदा करने पर सामग्री एकत्रित की गई है:

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के लिए दीर्घकालिक योजनाएँ;

शिक्षक बेजगोडकोवा ई.ए. के कार्य अनुभव का सामान्यीकरण और अध्ययन किया गया है। विषय पर "उपयोग करें।" अपरंपरागत तकनीकेंदृश्य कला में";

माता-पिता के लिए एक समाचार पत्र "एक मुस्कान दुनिया को उज्जवल बना देगी" प्रकाशित होता है;

एक प्रदर्शनी हॉल, एक स्थानीय इतिहास संग्रहालय, संस्कृति का एक शहर घर और एक बच्चों के केंद्र के साथ जिला और शहर पुस्तकालयों "रोवेसनिक" और तातार-बश्किर पुस्तकालयों के साथ सहयोग के लिए योजनाएं विकसित की गई हैं।

इस प्रकार, जिला पुस्तकालय में "दक्षिणी उरलों के कवि और लेखक" संगोष्ठी आयोजित की गई।

हमारा गृहनगर ट्रोइट्स्क अपनी परंपराओं में समृद्ध है, इसकी एक अनूठी कलात्मक संस्कृति है, अद्भुत रचनात्मक लोग यहां रहते हैं जो अपना काम अपनी जन्मभूमि को समर्पित करते हैं। वे सुंदर चित्र बनाते हैं जन्म का देशहमारे स्थानीय कलाकार. एन.एस. के परिदृश्य पहचानने योग्य हैं और साथ ही अद्वितीय भी हैं। लेव्शिच, वी.एस. ग्रैडुसोवा, एम. ब्रुनेटकिना। जी.एम. लेव्शिच के कैनवस पर कई परिचित चेहरे पाए जा सकते हैं।

एमबीडीओयू "किंडरगार्टन एन232" की टीम, क्षेत्रीय कार्यक्रम "हमारा घर दक्षिणी यूराल है" के तहत काम कर रही है, प्रदर्शनी हॉल के कर्मचारियों के साथ मिलकर, "कला की दुनिया में बच्चे" परियोजना विकसित की है। इस परियोजना के हिस्से के रूप में, प्रदर्शनी हॉल में जी.वी. ब्रुनेटकिना ने आयोजित किया परास्नातक कक्षाचिगिरे ई. चिगिरे ई की शैली में "ड्राइंग ऑन वेट", सामूहिक तालियाँ "गोल्डन ऑटम" है जापानी कलाकोलाज या कटी हुई पिपली। "एक कलाकार कैसे काम करता है" विषय में बच्चों को कलाकार एन.एस. लेव्शिच के बारे में बेहतर जानकारी मिली। उन्होंने असली पेंट, असली चित्रफलक के साथ कलाकार के काम को स्पष्ट रूप से देखा, और यहां तक ​​कि कैनवास पर खुद पेंट लगाने में भी सक्षम थे। बच्चों को प्रदर्शनी हॉल में काम करने में बहुत आनंद आता है। वे कलाकारों से मिलने के लिए उत्सुक हैं, क्योंकि ऐसे लोगों को जानना बहुत अच्छा लगता है जो हमारे शहर के हथियारों के कोट के लेखक हैं और सुंदर पेंटिंग बनाते हैं।

सच्ची कला का एक काम हमेशा एक चमत्कार होता है, भले ही उसमें सब कुछ सरल और स्पष्ट लगता हो। यह एक चमत्कार है क्योंकि कला में सबसे सरल और सबसे जटिल दोनों हमेशा आश्चर्यचकित करते हैं: कैसे, किन कानूनों के अनुसार, ये अद्भुत छवियां कलाकार के दिमाग और दिल में पैदा हो सकती हैं, और फिर पेंट में अवतरित हो सकती हैं? कलाकार की दुनिया की खोज आपको उनके साथ अद्भुत मुठभेड़ करने की अनुमति देती है सर्जनात्मक लोग. किंडरगार्टन शिक्षकों ने कलाकार ए. कारापिल्टन से मुलाकात की। उन्होंने एक मास्टर क्लास आयोजित की, जिसके दौरान शिक्षकों से परिचय हुआ नई टेक्नोलॉजीड्राइंग - पेस्टल, इसे बनाने का इतिहास सीखा दिलचस्प सामग्री, जो उनके लिए एक खोज थी।

विजय दिवस को समर्पित क्षेत्रीय पुस्तकालय में "रैंक में पशु" पाठ बच्चों को लंबे समय तक याद रहेगा। न केवल बच्चों, बल्कि शिक्षकों को भी पहली बार पता चला कि कबूतरों, कुत्तों, यहाँ तक कि चूहों ने भी रूसी सैनिकों को जर्मन आक्रमणकारियों को हराने में मदद की थी। फिर बच्चों को ये चूहे बहुत देर तक याद रहे।

बच्चों के कला विद्यालय नंबर 1 1 के सहयोग से, अभिभावक बैठकें, जिस पर शिक्षक ए.एस. करीमोवा के मार्गदर्शन में युवा कलाकारों की क्षेत्रीय प्रतियोगिता में भाग लेने वाली हमारी पूर्व स्नातक अलीना मुखमेतखानोवा ने प्रदर्शन किया। इसके अलावा, अलीना ने बच्चों के सामने प्रदर्शन किया प्रतिस्पर्धी कार्यक्रम. अलीना सेलिस्ट और बच्चे रुचि के साथ नए संगीत वाद्ययंत्र से परिचित हुए।

समूहों ने एक "तातार जीवन का मिनी-संग्रहालय" और एक मिनी-संग्रहालय "रूसी इज़बा" का आयोजन किया, जहां राष्ट्रीय घरेलू सामान एकत्र किए जाते हैं। बच्चों ने भ्रमण का आयोजन किया, स्वयं टूर गाइड के रूप में काम किया और इन वस्तुओं के बारे में बात की।

इसके अलावा, समूहों में, बच्चों ने स्वतंत्र रूप से रोल-प्लेइंग गेम "लाइब्रेरी" को अंजाम दिया, क्योंकि वे लाइब्रेरियन के काम से अच्छी तरह परिचित हैं। और हमारे कंप्यूटर के समय में, माता-पिता और बच्चों के लिए पुस्तकालय जाना दुर्लभ है। किताबों के प्रति बच्चों का रवैया और अधिक सावधान हो गया, क्योंकि उन्हें पता चला कि एक किताब को बनाने में कितने लोग काम करते हैं।

हमारे छात्रों के माता-पिता शिक्षा के सामान्य कार्य में सहायक शिक्षक हैं। और अगर शिक्षक और अभिभावक के बीच संपर्क नहीं होगा तो परिणाम बुरा होगा. और यह पता लगाने में कि बच्चे किंडरगार्टन में कैसे रहते हैं, हमने कई दिन बिताए दरवाजा खोलें. हमारे शिक्षकों द्वारा रचित एक रंगीन निमंत्रण कविता, उन्हें माता-पिता के लिए सुविधाजनक किसी भी समय बच्चों से मिलने के लिए आमंत्रित करती है। लेकिन जाहिर तौर पर यह पर्याप्त नहीं था, क्योंकि माता-पिता कम थे। फिर हमने उन्हें दोबारा आने के लिए आमंत्रित करने का फैसला किया। अब वे मेहमानों से मिलने को अधिक गंभीरता से लेने लगे। हम बच्चों से बातचीत करने लगे. माँ और पिताजी से कैसे मिलें. उन्होंने अपने समूहों को व्यवस्थित किया: उन्होंने उन्हें अपने चित्रों और शिल्पों से सजाया। अब सब कुछ अलग था. यहां तक ​​कि कारें, गुड़िया और पेंसिलें भी बैठक के लिए तैयार थीं। पहली बार की तुलना में कई अधिक माता-पिता थे।

माता-पिता के साथ काम करने में, हमें एक सर्वेक्षण से मदद मिलती है, जिससे हम माता-पिता की ज़रूरतों, किंडरगार्टन के काम के बारे में उनकी राय, देशभक्ति शिक्षा के मुद्दों पर माता-पिता के रवैये के बारे में सीखते हैं। उचित निष्कर्ष निकालने के बाद, हमने विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करना शुरू किया। इस प्रकार, अभिभावक बैठकें और अधिक दिलचस्प हो गई हैं। शिक्षकों ने माता-पिता को शैक्षणिक विषयों पर क्रॉसवर्ड पहेलियाँ हल करने के लिए आमंत्रित किया, कि उन्होंने दृश्य सामग्री का उपयोग कैसे किया खुली कक्षाएँ, अभिभावकों को प्रदर्शनी हॉल में जाने और भाग लेने के लिए आकर्षित किया कैलेंडर छुट्टियाँ. यह सुनकर अच्छा लगा कि एक बच्चा कितने गर्व से बताता है कि यह उसकी दादी थी जो गोभी महोत्सव में कहानीकार थी।

माता-पिता बच्चे के क्षितिज का विस्तार करने, प्रदर्शनी हॉल का दौरा करने, शहर के चर्चों और पुस्तकालयों के भ्रमण पर जाने के लिए शिक्षकों को धन्यवाद देते हैं; बचपन से ही अपने गृहनगर के प्रति प्रेम जगाने के लिए।

इस प्रकार, संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि आधुनिक में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक स्थानपरिस्थितियाँ खुली हैं और समाज के साथ काम के सभी प्रकार बच्चों में सामाजिक कौशल के निर्माण में योगदान करते हैं, उनके स्वास्थ्य और कल्याण को मजबूत करने में मदद करते हैं, और उन्हें सिखाते हैं स्वस्थ छविजीवन, सामाजिक और सांस्कृतिक कौशल विकसित करना और पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना।

शिक्षक अपने बच्चों के पालन-पोषण में माताओं और पिताओं को शामिल करने के नए-नए रूप लेकर आ रहे हैं - बैठकें, सलाहकार केंद्र, सूचना स्टैंड, लेकिन माता-पिता का केवल एक छोटा सा हिस्सा ही उन पर प्रतिक्रिया देता है। ऐसा क्यों हो रहा है? वे ऐसा नहीं चाहते क्योंकि वे अपनी समस्याओं में व्यस्त हैं? महत्व समझ में नहीं आता? सबमें से थोड़ा - थोड़ा। लेकिन अधिक हद तक - क्योंकि उन्हें तत्काल आवश्यकता महसूस नहीं होती है। लेकिन किसी वयस्क को कुछ ऐसा करने के लिए मजबूर करने का प्रयास करें जो उसके लिए एक आवश्यकता के रूप में परिपक्व नहीं हुआ है।

मेरी राय में, हमें औपचारिक बैठकों और सूचना स्टैंडों से शुरुआत नहीं करनी चाहिए, बल्कि एक बच्चे के जीवन में शामिल लोगों की आत्माओं और दिमागों को एक साथ लाने से शुरुआत करनी चाहिए। ऐसे मेल-मिलाप का आधार क्या हो सकता है? केवल बच्चा स्वयं.

साथ ही, आज के माता-पिता अपने स्वयं के व्यक्तित्व के महत्व के प्रति अधिक आश्वस्त हो रहे हैं, और बढ़ती संख्या में युवा अपनी गतिविधि के महत्व और अपने जीवन की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदारी की समझ से भर रहे हैं। साथ ही, एक सामाजिक घटना के रूप में किंडरगार्टन अधिक से अधिक बदल रहा है - यह अधिक खुला होता जा रहा है।

मेरा मानना ​​है कि माता-पिता के साथ संबंधों को बेहतर बनाने और उन्हें रचनात्मक बनाने के लिए शिक्षकों को माता-पिता के साथ संबंधों की बुनियादी बातों पर पुनर्विचार करना चाहिए। भावनात्मक संपर्क के लिए सद्भावना, मित्रता और खुलेपन की आवश्यकता होती है।

हमारे प्रीस्कूल में, हम बच्चे के किंडरगार्टन में आने से पहले ही माता-पिता के साथ काम करना शुरू कर देते हैं। सबसे पहले, हम उन्हें एक मनोवैज्ञानिक के साथ व्यक्तिगत बातचीत के लिए आमंत्रित करते हैं, जहां वे स्पष्ट कर सकते हैं कि अपने बच्चे को किंडरगार्टन जाने के लिए पहले से कैसे तैयार किया जाए। हर साल हमारे पास हैखुला दिन, जिसमें हम भावी छात्रों के माता-पिता को भी आमंत्रित करते हैं। इस दिन माता-पिता किसी से मिलने जा सकते हैं परिचालन क्षणकिसी भी आयु वर्ग में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन से संपर्क करें, मनोवैज्ञानिक या भाषण चिकित्सक से सलाह लें। इस प्रकार, माता-पिता किंडरगार्टन, उसके कर्मचारियों और शिक्षकों के जीवन से पहले से परिचित हो जाते हैं।

कलाकारों सहित माता-पिता की भागीदारी के साथ विभिन्न मनोरंजन आयोजित करना एक अच्छी परंपरा बन गई है। यह औरसमुद्री डाकू दिवस, विटामिन देश, मास्लेनित्सा।

पिछले वर्ष युवा वर्ग ने भाग लिया थाअनुकूली संगीत कक्षाएं, जिसकी बदौलत, अनुकूलन अवधि काफी सुचारू रूप से बीत गई, साथ ही माता-पिता को किंडरगार्टन के जीवन से परिचित कराया गया।

हर साल दिसंबर में हम आयोजन करते हैंअच्छाई की स्नो मैराथन. इस अवधि के दौरान, बच्चे, अपने माता-पिता की मदद से, "अच्छे कार्यों" के लिए स्नोफ्लेक अंक अर्जित कर सकते हैं। इसमें फर्नीचर की मरम्मत करना, किताबें सील करना, गुड़ियों के लिए कपड़े सिलना, खेल बनाना या छोटे बच्चों की मदद करना, जानवरों की देखभाल करना आदि शामिल हो सकता है। मैराथन के अंत में, जो लगभग 3 सप्ताह तक चलता है, कार्लसन प्रत्येक समूह में आते हैं और उन्हें पाई खिलाते हैं। इस कार्य का उद्देश्य अन्य लोगों के कार्य के प्रति निस्वार्थ सहायता और सम्मान विकसित करना था।

मेरे समूह के अधिकांश माता-पिता नौसेना में हैं, इसलिए हमने डैड्स डे के साथ मौज-मस्ती करने की परंपरा शुरू की।वास्कट , यहां पिता और बच्चे निपुणता, ताकत और सरलता में प्रतिस्पर्धा कर सकते हैं।

साथ ही हर साल अभिभावकों ने आयोजन कियानौसेना अस्पताल में द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों के लिए बच्चों का प्रदर्शन. देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना इसे और अधिक प्रभावी बनाता है।

हर वसंत हमने मनायासमूह जन्मदिन, बच्चों के साथ पहले से ही हमने एक पोस्टर बनाया - बधाई, कविताएँ तैयार कीं। इस दिन, माता-पिता और बच्चों ने विभिन्न घरेलू काम किए (क्षेत्र की सफाई करना, फूलों के बिस्तर की खेती करना, रेत को सैंडबॉक्स में स्थानांतरित करना), फिर टीमों के लिए एक खेल खेला गया, और अंत में हमने समोवर से चाय पी। इस प्रकार, मैं एक साथ माता-पिता की एक टीम को एकजुट करने, उन्हें साथियों के समूह में बच्चों के व्यवहार का निरीक्षण करने, घरेलू मुद्दों को सुलझाने और बस एक अच्छा समय बिताने का अवसर देने में सक्षम था।

माता-पिता के साथ मेरे काम में एक सफल खोज थीपरियोजना विधि, जो न केवल बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास, रुचि के निर्माण और सक्रिय रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता में योगदान देता है, बल्किबच्चे की शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास के मामलों में शैक्षणिक संस्थान और परिवार के प्रयासों को एकजुट करता है।

मेरा मानना ​​है कि प्रोजेक्ट पद्धति परिवारों के साथ काम करने में सबसे प्रभावी है, क्योंकि यह न केवल माता-पिता, बच्चों, शिक्षकों को भी इसमें भाग लेने की अनुमति देती है। संयुक्त गतिविधियाँ, लेकिन संयुक्त कार्य के परिणाम को देखने के लिए, संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता के भावनात्मक मेल-मिलाप, समग्र संवेदी अनुभव के निर्माण में योगदान देता है।

में प्रोजेक्ट "फेयरी टेल्स" तैयार किया जा रहा है मध्य समूह, मैंने परिवार में पुस्तकों की भूमिका के बारे में बच्चों के साथ व्यक्तिगत बातचीत की। परिणामस्वरूप, एक समस्या उभर कर सामने आई - किताबों में बच्चों की अपर्याप्त रुचि, परिवार में कथा साहित्य पढ़ने की परंपरा में गिरावट और पारिवारिक पुस्तकालय की कमी।
इस समस्या को हल करने के लिए, उन्होंने अपनी खुद की परी कथा लिखने और डिजाइन करने का सुझाव दिया। परियोजना के हिस्से के रूप में, माता-पिता और बच्चों ने अपनी पसंदीदा परी कथाओं को चुना, जिन्हें हमने एक समूह में पढ़ा, चर्चा की और "मेरी पसंदीदा परी कथा" प्रदर्शनी का आयोजन किया। अपने माता-पिता की मदद से, मैंने "रीडिंग फ़ैमिली" फ़ोटो प्रदर्शनी डिज़ाइन की। उसी समय, मुझे किंडरगार्टन के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए माता-पिता की कम प्रेरणा की समस्या का सामना करना पड़ा। इसे हल करने के लिए, वह कई अलग-अलग कार्य पेश करने लगी।बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर अपने विवेक से कार्य चुना। यह महत्वपूर्ण है कि वे बहुत अधिक श्रम-गहन न हों और "इच्छा और खुशी" के साथ किए जाएं, और यदि आवश्यक हो, तो मैं संदर्भ, व्यावहारिक सामग्री प्रदान कर सकता हूं या सिफारिश कर सकता हूं कि यह कहां पाया जा सकता है। कई कार्य प्रस्तावित किए गए: थिएटर कोने के लिए विशेषताएँ बनाना, पुस्तकों की मरम्मत करना, एक परी कथा के लिए चित्र बनाना।

प्रोजेक्ट पर काम करते समय "हमें चाय की याद नहीं आती!" माता-पिता ने सभी चरणों में भाग लिया: प्रारंभिक चरण में - उन्होंने विशेषताएँ तैयार कीं (रसोई के बर्तन, विभिन्न प्रकार की चाय, औषधीय पौधे, वेशभूषा के तत्व), एकत्रित जानकारी। अगले चरण में, माता-पिता ने "चलो चाय के साथ बैठें" प्रदर्शनी बनाने में मदद की, और बच्चों को अपने परिवार में चाय पीने की परंपराओं के बारे में सीखने के लिए कहा गया। इस परियोजना का परिणाम "वी डोंट मिस टी!" अवकाश था, जहां माता-पिता दर्शक बन गए।

निकट भविष्य में मैं बच्चों के साथ डिज़ाइन और अनुसंधान गतिविधियाँ शुरू करने की योजना बना रहा हूँ तैयारी समूह. ऐसा करने के लिए, मैं अपने माता-पिता के साथ मिलकर "जल", "वायु", "बिजली" विषयों पर एक लघु प्रयोगशाला तैयार करने के लिए सामग्री एकत्र करता हूं। मैं एल्बम "द वॉटर साइकल इन नेचर" के संयुक्त डिजाइन के लिए सामग्री तैयार कर रहा हूं। मैं चित्र और पोस्टर "बिजली" की एक प्रदर्शनी की योजना बना रहा हूं।

परियोजनाओं के उपयोग से कुछ परिणाम प्राप्त हुए हैं: "दर्शक" और "पर्यवेक्षकों" से माता-पिता सक्रिय भागीदार और शिक्षक के सहायक बन गए हैं, और आपसी सम्मान का माहौल बनाया गया है। माता-पिता ने समूह के जीवन में सच्ची रुचि दिखानी शुरू कर दी, बच्चों की गतिविधियों के परिणामों और उत्पादों के लिए प्रशंसा व्यक्त करना और भावनात्मक रूप से अपने बच्चे का समर्थन करना सीखा। लगभग सभी माता-पिता अभिभावक-शिक्षक बैठकों में भाग लेते हैं।

माता-पिता और किंडरगार्टन के बीच बातचीत शायद ही कभी तुरंत होती है। यह एक लंबी प्रक्रिया, लंबा और श्रमसाध्य कार्य है, जिसके लिए धैर्यवान, चुने हुए लक्ष्य के प्रति अटूट समर्पण की आवश्यकता होती है। मैं यहीं नहीं रुकता, मैं माता-पिता के साथ सहयोग के नए तरीकों की तलाश जारी रखता हूं।

(सी) कुज़मीना आई.ई., 2012

विषय पर कार्य अनुभव: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में परियोजना पद्धति का उपयोग करने में कुछ समस्याएं।"

उप सिर वीएमआर के अनुसार

एमडीओयू नंबर 000

आस्ट्राखान

सूचना, संचार, पेशेवर और अन्य क्षेत्रों में वैश्विक परिवर्तन आधुनिक समाजपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्यप्रणाली और शैक्षिक कार्यों की सामग्री, कार्यप्रणाली, तकनीकी पहलुओं के समायोजन की आवश्यकता है।

वर्षों से विकसित कार्यप्रणाली कार्य प्रणाली की तकनीक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के बड़े पैमाने पर हस्तांतरण पर आधारित थी। थोड़ा अतिशयोक्ति करने के लिए, हमारी पुरानी पद्धति में निम्नलिखित निर्देश शामिल हैं: “यह और वह लो, यहां से यहां तक ​​मापो, यह और वह करो, इसे वहां और वहां रखो; आपको जो बताया गया है उससे एक कदम भी पीछे न हटें, सब कुछ बिल्कुल अंतिम विवरण तक करें, अपनी ओर से कुछ भी न जोड़ें, अनावश्यक प्रश्न न पूछें और बिल्कुल भी चतुर न बनें..."

बेशक, यह अतिशयोक्ति है, लेकिन मुझे बताओ, कार्यप्रणाली, ईमानदारी से, क्या आपने कभी ऐसी स्थिति का सामना नहीं किया है? मुझे यकीन है कि आपने अपने अभ्यास से यहां की विशिष्ट विशेषताओं को पहचान लिया है। हालाँकि, मैं ऐसे तरीकों को पूरी तरह से अस्वीकार करने और नैतिक रूप से नष्ट करने में जल्दबाजी नहीं करूंगा। ऐसे समय होते हैं जब आप उनके बिना नहीं रह सकते, हालाँकि आजकल वे सार्वभौमिक और सर्वशक्तिमान नहीं रह गए हैं।

सामाजिक जीवन में चल रहे परिवर्तनों के लिए हमें शिक्षा के नए तरीकों, नई शैक्षणिक तकनीकों को विकसित करने की आवश्यकता है जो व्यक्तिगत व्यक्तित्व विकास, रचनात्मक दीक्षा से संबंधित हों, सूचना क्षेत्रों में स्वतंत्र आंदोलन के कौशल की आवश्यकता हो, शिक्षकों और बच्चों में सार्वभौमिक क्षमता का निर्माण हो। और जीवन में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को खत्म करने के लिए समस्याओं का समाधान करें - पेशेवर गतिविधि में, आत्म-विकास में, में रोजमर्रा की जिंदगी. शिक्षकों और बच्चों में स्वतंत्र रूप से सोचने, ज्ञान प्राप्त करने और लागू करने, लिए गए निर्णयों पर सावधानीपूर्वक विचार करने और स्पष्ट रूप से कार्यों की योजना बनाने, विविध संरचना और प्रोफ़ाइल के समूहों में प्रभावी ढंग से सहयोग करने और नए संपर्कों और सांस्कृतिक संबंधों के लिए खुले रहने की क्षमता विकसित करने पर जोर दिया जाता है। इसके लिए कार्यप्रणाली संबंधी कार्यों में व्यापक कार्यान्वयन की आवश्यकता है शैक्षणिक प्रक्रियाशैक्षिक गतिविधियों के संचालन के वैकल्पिक रूप और तरीके। जिनमें से एक, विशेष रूप से, परियोजना गतिविधि है।

शैक्षणिक समुदाय को परियोजना गतिविधियों को शिक्षा के एक अभिन्न अंग के रूप में समझना चाहिए, जो आधुनिक शिक्षा के आधुनिकीकरण की दिशाओं में से एक है।

लेकिन सवाल उठता है: क्या एक सामान्य शिक्षक, कभी-कभी माध्यमिक विशेष शिक्षा के साथ, अपने काम में परियोजना गतिविधियों को शामिल कर सकता है? बेशक, शिक्षक ऐसा कर सकता है, लेकिन विशेष प्रशिक्षण के बाद ही। परियोजना गतिविधियों में शिक्षकों का प्रशिक्षण - आवश्यक शर्तपरियोजना पद्धति को व्यवहार में लाना।

प्रश्न उठता है कि इस प्रशिक्षण की संरचना किस प्रकार की जानी चाहिए? शिक्षा और प्रशिक्षण के साधन और उपकरण के रूप में परियोजना दृष्टिकोण में महारत हासिल करने के लिए, आपको पहले अध्ययन के विषय के रूप में इसका सामना करना होगा और कम से कम थोड़ा स्वयं डिजाइन करना सीखना होगा। ऐसा होता है कि एक अन्य शिक्षक का मानना ​​​​है कि परियोजना दृष्टिकोण, इसकी कार्यप्रणाली को कैसे लागू किया जाए, यह जानना ही पर्याप्त है और परियोजना तैयार है। यह बिल्कुल वैसा ही है जैसे कोई व्यक्ति बुनियादी पढ़ने और लिखने के कौशल हासिल करने की परवाह किए बिना या पानी में उतरे बिना तैरना सीखना चाहता है और जल्दी से शिक्षण कला में महारत हासिल करना चाहता है। इसलिए, हर कोई हर काम में तुरंत सफल नहीं होता है। सैद्धांतिक प्रशिक्षण और परियोजना में शिक्षकों की भागीदारी के बावजूद, स्वतंत्र संगठन के साथ कई समस्याएं और गलतफहमियां थीं जिनके समाधान और स्पष्टीकरण की आवश्यकता थी। मैं देखता हूं कि हम अकेले नहीं थे जिन्होंने उनमें से कई का सामना किया। आइए इन समस्याओं को अधिक विस्तार से देखें।

"डिज़ाइन प्रौद्योगिकी" की अवधारणा को समझने की समस्या

शिक्षकों को यह समझने की आवश्यकता है कि परियोजना की गतिविधियाँ क्या हैंविषय पर जटिल कार्य से भिन्न? लेकिन इसमें अंतर यह है कि शिक्षक तैयार और अच्छी तरह से चबाया हुआ ज्ञान नहीं पढ़ाता है, जिसे बच्चे केवल निगल और आत्मसात कर सकते हैं। वह बच्चों को समझाता या प्रदर्शित नहीं करता सही तरीकाऐसी गतिविधियाँ जिनमें वे प्रत्यक्ष अनुकरण के माध्यम से महारत हासिल कर सकते थे। वह बच्चों की गलतियों के लिए उन्हें दोषी नहीं ठहराते। परियोजना गतिविधियों में, शिक्षक बच्चों को एक निश्चित कार्य प्रदान करता है जो पहले से ही ज्ञात योजना के अनुसार तुरंत और एक बैठक में पूरा करने के लिए बहुत जटिल होता है। यदि बच्चा उत्तर देता है: "मुझे नहीं पता कि इस कार्य से कैसे निपटना है," शिक्षक उससे आग्रह नहीं करता है: "ठीक है, याद रखें, याद रखें..."। वह आह्वान करते हैं: "सोचो, कल्पना करो, इस पर विचार करो कि यह कैसे और किस माध्यम से पूरा किया जा सकता है।"

परियोजना गतिविधियों की प्रक्रिया में शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों को समझने की समस्या।

एक विशिष्ट शैक्षिक स्थिति में, जो, एक नियम के रूप में, शैक्षिक प्रक्रिया की प्रकृति को निर्धारित करता है, मानक स्थितीय योजना "शिक्षक" - "बच्चे" या "पद्धतिविज्ञानी" - "शिक्षक" लागू की जाती है। पहला ज्ञान प्रसारित करता है, दूसरा उसे आत्मसात करता है; यह सब एक सिद्ध योजना के ढांचे के भीतर होता है। परियोजना गतिविधियों के दौरान, इन स्थितियों को वास्तविकताओं का सामना करना पड़ता है: ज्ञान के कोई तैयार मानक नहीं हैं जो हमारे शिक्षकों से परिचित हों। प्रस्तुत समस्या की एक संयुक्त समझ की आवश्यकता है, और स्थितीय जोड़ी "सहयोगी-सहयोगी" प्रकट होती है। ज्ञान और सूचना के वाहक, एक सर्वज्ञ दैवज्ञ से, शिक्षक गतिविधियों के एक आयोजक, एक सलाहकार और समस्याओं को सुलझाने में एक सहयोगी, विभिन्न (शायद गैर-पारंपरिक) स्रोतों से आवश्यक ज्ञान और जानकारी प्राप्त करने में बदल जाता है। किसी प्रोजेक्ट पर काम करने से आप एक संघर्ष-मुक्त शिक्षाशास्त्र का निर्माण कर सकते हैं, बच्चों के साथ रचनात्मकता की प्रेरणा को बार-बार महसूस कर सकते हैं, शैक्षिक परिवर्तन कर सकते हैं शैक्षणिक प्रक्रियाउबाऊ से उत्पादक रचनात्मक कार्य तक।

समस्या: "शैक्षणिक प्रक्रिया में परियोजना गतिविधियों को शामिल करने का क्या मतलब है?"

सचमुच दस साल पहले, जब सूचना प्रौद्योगिकी अभी तक इतनी विकसित नहीं हुई थी, इतनी तकनीक नहीं थी, लोगों के बीच इतने बहुमुखी रिश्ते नहीं थे, अच्छी तरह से परीक्षण किए गए नियमों का पालन करते हुए, अनुभव पर भरोसा करते हुए, कम या ज्यादा सहनीय जीवन जीना संभव था। पिछली पीढ़ियों द्वारा संचित ज्ञान। फिर शिक्षा बड़े पैमाने पर आसपास के जीवन में समान छोटे और क्रमिक परिवर्तनों के अनुसार छोटे संशोधनों और परिवर्धन के साथ इस अनुभव के हस्तांतरण, आत्मसात और पुनरुत्पादन तक सीमित हो गई। धीरे-धीरे बदलते जीवन ने लोगों को कठिन और कठिन, लेकिन काफी निश्चित समस्याओं का सामना करना पड़ा; इसने उनमें से प्रत्येक को स्वीकृत मानदंडों के अनुसार हल करने का समय और मौका भी दिया। केवल पहले से और अच्छी तरह से सीखना आवश्यक था कि इन निर्णयों और मानदंडों में क्या शामिल है और उन्हें व्यवहार में कैसे लागू किया जाए। आज की जिंदगी हमें ऐसा मौका नहीं देती. हर दिन यह हमें अस्पष्ट, संदिग्ध, अपरिभाषित समस्याओं से रूबरू कराता है जिनकी कोई मिसाल नहीं है और जिनका कोई तैयार समाधान नहीं है। एकमात्र रास्ता स्वतंत्र रूप से समस्याओं को हल करने के लिए एक एल्गोरिदम सीखना है, जो ज्ञान और कौशल प्राप्त करने के पारंपरिक तरीकों के साथ-साथ परियोजना गतिविधियों द्वारा सुविधाजनक है।

बच्चों के लिए परियोजना गतिविधियों की भूमिका निर्धारित करने की समस्या।

शिक्षकों को यह समझना चाहिए कि एक परियोजना रचनात्मक क्षमता को अधिकतम करने का एक अवसर है। यह गतिविधि आपको व्यक्तिगत रूप से या समूह में खुद को अभिव्यक्त करने, अपना हाथ आजमाने, अपना ज्ञान लागू करने, लाभ पहुंचाने और प्राप्त परिणामों को सार्वजनिक रूप से दिखाने की अनुमति देती है। यह एक ऐसी गतिविधि है जिसका उद्देश्य एक दिलचस्प समस्या को हल करना है, जिसे अक्सर परियोजना प्रतिभागियों द्वारा स्वयं एक कार्य के रूप में तैयार किया जाता है, जब इस गतिविधि का परिणाम - समस्या को हल करने का पाया गया तरीका - प्रकृति में व्यावहारिक है, इसका महत्वपूर्ण व्यावहारिक महत्व है और , सबसे महत्वपूर्ण बात, स्वयं खोजकर्ताओं के लिए दिलचस्प और महत्वपूर्ण है।

शिक्षक के लिए परियोजना की भूमिका निर्धारित करने की समस्या।

एक परियोजना विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा का एक एकीकृत उपदेशात्मक साधन है, जो आपको डिजाइन और अनुसंधान में विशिष्ट कौशल विकसित करने और विकसित करने की अनुमति देता है, अर्थात् सिखाने के लिए:

समस्याकरण (समस्या क्षेत्र पर विचार करना और उप-समस्याओं की पहचान करना, प्रमुख समस्या तैयार करना और इस समस्या से उत्पन्न होने वाले कार्यों को निर्धारित करना); लक्ष्य निर्धारण और सार्थक गतिविधियों की योजना; आत्म-विश्लेषण और प्रतिबिंब (परियोजना समस्या को हल करने की प्रभावशीलता और सफलता); उनकी गतिविधियों और कार्य की प्रगति के परिणाम प्रस्तुत करना; विशेष रूप से तैयार डिज़ाइन उत्पाद (एल्बम, लेआउट, पोस्टर, कंप्यूटर प्रस्तुति, नाटकीय प्रदर्शन, वीडियो,) का उपयोग करके विभिन्न रूपों में प्रस्तुतियाँ कार्यप्रणाली सामग्री, रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनियाँ); प्रासंगिक जानकारी की खोज और चयन और आत्मसात आवश्यक ज्ञान; व्यावहारिक अनुप्रयोगअसामान्य स्थितियों सहित विभिन्न स्थितियों का ज्ञान; डिज़ाइन उत्पाद के निर्माण के लिए उपयुक्त प्रौद्योगिकी का चयन, विकास और उपयोग;

परियोजना में नए और अध्ययन किए गए लोगों की हिस्सेदारी निर्धारित करने की समस्या.

शिक्षकों को यह समझना चाहिए कि प्रोजेक्ट शुरू करते समय बच्चे के पास कुछ शुरुआती ज्ञान, कौशल और क्षमताएं होनी चाहिए। तैयार नया ज्ञानपरियोजना के दौरान बच्चों के लिए, शिक्षक दे सकते हैं, लेकिन बहुत कम मात्रा में और केवल बच्चों द्वारा मांग के समय। अन्य मामलों में, शिक्षक को बच्चों को सामग्री के स्व-अध्ययन के मार्ग पर प्रेरित करना चाहिए (विश्वकोश, किताबें, माता-पिता के उत्तर, विशेषज्ञ शिक्षकों आदि के आधार पर)

परियोजना पर काम करने में बच्चों की रुचि सुनिश्चित करने की समस्या,अर्थात। प्रेरणा, जो स्वतंत्र के लिए ऊर्जा का एक सतत स्रोत प्रदान करेगा रचनात्मक गतिविधि. ऐसा करने के लिए, आपको शुरुआत में शैक्षणिक रूप से सक्षम तरीके से परियोजना में खुद को शामिल करना होगा, ताकि समस्या और व्यावहारिक और सामाजिक लाभ की संभावना में आपकी रुचि हो सके। कार्य के दौरान, परियोजना और अनुसंधान गतिविधियों में निहित प्रेरक तंत्र शामिल होते हैं।

किसी परियोजना के अंत को साकार करने की समस्या एक महत्वपूर्ण मूल्यांकन है - इसकी व्यवहार्यता (सफलता, प्रभावशीलता) की सार्वजनिक मान्यता।

किसी परियोजना में किसी भी स्तर का परिणाम सकारात्मक मूल्यांकन के योग्य है। इसलिए, परियोजना के अंत में, सार्वजनिक भाषण के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है: प्रस्तुतियाँ, उत्सव, माता-पिता, युवा साथियों को सार्वजनिक रिपोर्ट, प्रदर्शनियों, प्रदर्शनियों, संग्रहों के प्रदर्शन, मेलों आदि में भागीदारी।

नगर स्वायत्त प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थान

बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन नंबर 21, तुयमाज़ी

नगरपालिका जिला तुयमाज़िन्स्की जिला बश्कोर्तोस्तान गणराज्य

संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों में अनुभव

वरिष्ठ शिक्षक द्वारा पूरा किया गया:

निकोलेवा नताल्या अलेक्जेंड्रोवना।

तुइमाज़ी, 2015

प्रिय साथियों! मैं आपके ध्यान में प्रस्तुत करता हूँविषय पर MADOU किंडरगार्टन नंबर 21 का कार्य अनुभव: "संगठन के माध्यम से संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का विकास" बच्चों का प्रयोग».

पहले संगठनात्मक चरण में हमने विश्लेषण कियासमूहों का विषय-विकास वातावरण . हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि बच्चों की इस प्रकार की गतिविधियों के लिए पर्याप्त मात्रा में उपकरण हैं जैसे: गेमिंग, उत्पादक, संचार, श्रम, संगीत और शारीरिक शिक्षा। इसके अतिरिक्त, प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए स्थितियों को अद्यतन करने पर काम करना आवश्यक था:

- वास्तविक क्रिया में अनुसंधान के लिए वस्तुओं के साथ प्रयोग केंद्रों को फिर से भरना और आलंकारिक और प्रतीकात्मक सामग्री में विविधता लाना;

- के लिए सामग्री अद्यतन करें संवेदी विकास;

- बच्चों को चीज़ों और घटनाओं की दुनिया दिखाने वाली दृश्य सामग्री ख़रीदें;

- प्रकृति के कोनों को नवीनीकृत करें;

- संज्ञानात्मक विकास पर लघु-मॉडल बनाएं।

2015-16 के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्य की वार्षिक योजना में। प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान टीम ने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाने का कार्य स्वयं निर्धारित किया है।

क्रिएटिव ग्रुप की बैठक में उन्होंने चर्चा कीपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के व्यापक उपकरण कार्यान्वयन पर शिक्षा का क्षेत्र « ज्ञान संबंधी विकास": यह संगठित शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधियों दोनों का संगठन है। हम एक निर्णय पर पहुंचे: दिशा निर्देशोंसंज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर, जिनमें शामिल हैं: कक्षाएं; अवलोकन और भ्रमण; प्रायोगिक गतिविधियाँ; उत्पादक गतिविधि; प्रयोग कोनों के लिए उपकरणों का विस्तार से वर्णन किया गया है और यह सभी उम्र के लोगों के लिए समझने योग्य है। विभिन्न क्षेत्रों के अनुभवों की एक फाइल बनाना आवश्यक है।

हमने शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में शैक्षिक कार्य को व्यवस्थित करने के लिए शिक्षण कर्मचारियों को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता की भी पहचान की। निम्नलिखित का समाधान किया गयाकार्य:

शिक्षकों के कौशल और क्षमताओं में सुधार करें स्वतंत्र कामशैक्षिक प्रक्रिया के संगठन को सुनिश्चित करने वाले नियामक ढांचे पर;

शिक्षकों की विश्लेषक-भविष्यवाणी गतिविधि के स्तर में वृद्धि;

परियोजना गतिविधियों के आयोजन और संचालन पर सैद्धांतिक ज्ञान को गहरा करना;

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, समूहों में विकासात्मक वातावरण में सुधार करना।

दूसरे चरण में कार्यान्वयन, संघीय राज्य शैक्षिक मानक का परीक्षण और कार्यान्वयन किया गया। हमारा शैक्षिक कार्यक्रम किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया के उद्देश्य, सामग्री, विधियों और प्रौद्योगिकियों, रूपों और संगठनों की पसंद के लिए एक विशिष्ट तर्क प्रदान करता है। कार्यक्रम के शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यान्वयन के दौरान प्रत्येक शैक्षिक क्षेत्र, पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री के लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल किया जाना चाहिए। इसीलिए,शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में, शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" के कार्यान्वयन के लिए हमारी संस्था का लक्ष्य है - विकास संज्ञानात्मक रुचियाँऔर बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताएं, जिन्हें संवेदी, बौद्धिक-संज्ञानात्मक और बौद्धिक-रचनात्मक में विभाजित किया जा सकता है.

प्रीस्कूलर बच्चे की आयु के प्रत्येक चरण में, शिक्षक विभिन्न विकासात्मक समस्याओं का समाधान करता है। कुछ मामलों में, समस्याओं को केवल एक वयस्क की मदद से अधिक सफलतापूर्वक हल किया जाता है - सीधे निर्देश के माध्यम से। दूसरों में, शिक्षक बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक विशेष वातावरण और परिस्थितियाँ बनाता है, उसे व्यवस्थित करता है शैक्षिक और अनुसंधानगतिविधि। के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रमपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, शैक्षिक प्रक्रिया विद्यार्थियों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार, शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाई गई है। योजना शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के व्यापक विषयगत सिद्धांत पर आधारित है।

कैलेंडर योजना बच्चों की गतिविधियों पर आधारित है , अर्थात। बच्चों की भागीदारी के साथ गतिविधियों का एक प्रेरित सेट, जिसके परिणामस्वरूप हमें एक सप्ताह में एक दृश्यमान परिणाम मिलता है - शिल्प और चित्रों की एक प्रदर्शनी, एक परियोजना, एक खेल ( भूमिका निभाने वाला खेल, निर्देशक का निर्देशक), प्रदर्शन, फोटो एलबम, अवलोकन डायरी, मौसम कैलेंडर, आदि।

बच्चों की गतिविधियों और परियोजना गतिविधियों को एकीकृत करने के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग करके कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। दीर्घकालिक योजनाविशेषज्ञों के बीच बातचीत, संकलित रचनात्मक समूह, हमें एक समूह में काम करने वाले शिक्षकों और प्रीस्कूल विशेषज्ञों की गतिविधियों का समन्वय करने की अनुमति देता है। चूँकि हम बश्कोर्तोस्तान गणराज्य में रहते हैं, हमने आवंटित किया कैलेंडर योजनाकार्य में एक क्षेत्रीय घटक होता है, जिसका उद्देश्य प्रीस्कूलरों को उनकी मूल भूमि की प्रकृति से परिचित कराना है।

शैक्षिक गतिविधियों की योजना और आयोजन के इस दृष्टिकोण के परिणामस्वरूप, हम शैक्षणिक विज्ञान की प्रगतिशील उपलब्धियों को लागू करते हैं, शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन करते हैं, और बच्चों और एक विशिष्ट समूह के हितों को ध्यान में रखते हैं।

बच्चों के प्रयोगात्मक विकास की जांच करते हुए इसे अंजाम दिया गया माता-पिता के बीच सर्वेक्षणपुराने प्रीस्कूलर. यह पता चला कि माता-पिता इस समस्या में रुचि रखते हैं, क्योंकि वे प्रश्नावली भरने में प्रसन्न होते हैं और उन्हें भरने के बारे में सक्रिय रूप से प्रश्न पूछते हैं। प्राप्त प्रतिक्रियाओं के गुणात्मक विश्लेषण से पता चला कि माता-पिता अपने बच्चों की प्रयोग करने, संयुक्त परियोजनाएँ बनाने की इच्छा के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखते हैं और समझते हैं कि बच्चे के विकास में अनुसंधान की भूमिका कम महत्वपूर्ण नहीं है। वे किसी चीज़ में सहायता और भावनात्मक समर्थन को संयुक्त बाल-अभिभावक प्रयोग के लिए प्रमुख शर्तें मानते हैं।

इस संबंध में, हमने निर्णय लिया लक्ष्य - शैक्षणिक प्रक्रिया में नवीन प्रौद्योगिकी की शुरूआत के माध्यम से शिक्षकों और अभिभावकों की व्यावसायिक क्षमता में वृद्धि, समाज के साथ सहयोग - एक परियोजना जो प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देती है।

अपने काम की शुरुआत में, हमने समूहों में बच्चों के प्रयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाईं और बच्चों की इस गतिविधि के आयोजन के लिए शिक्षकों को आधुनिक आवश्यकताओं से परिचित कराया। कार्यप्रणाली कक्ष में, प्रयोग के माध्यम से प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने पर साहित्य का एक पुस्तकालय बनाया गया है, इस क्षेत्र में प्रकाशनों का एक कार्ड इंडेक्स संकलित किया गया है, और समूहों में प्रयोग कोनों को लैस करने के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें विकसित की गई हैं। शिक्षकों आयु के अनुसार समूहस्थानिक-विषय वातावरण में संज्ञानात्मक केंद्र प्रीस्कूलरों में अनुसंधान गतिविधि के विकास को बढ़ावा देने के लिए सुसज्जित हैं।

तो, इसे कैसे अंजाम दिया गया?शिक्षक प्रशिक्षण नई शैक्षिक प्रथा के लिए:

1. साहित्य के विश्लेषण के आधार पर, वरिष्ठ शिक्षक शिक्षकों को परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए काम के मुख्य क्षेत्रों से परिचित कराते हैं। इस विषय पर एक शैक्षणिक परिषद आयोजित की गई: "बच्चों के प्रयोग के संगठन के माध्यम से संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का विकास ", परामर्श "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विकासात्मक शिक्षा की एक विधि के रूप में परियोजना विधि।"

2. मिनी-सेमिनारों में व्यक्तिगत पद्धतिगत कार्य होते हैं - कार्यशालाएं "पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक हितों की पहचान", "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में योजना", आदि। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों ने "एक आधुनिक प्रीस्कूल का प्रबंधन" विषय पर पुनः प्रशिक्षण लिया है शैक्षिक संगठनऔर शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन की शर्तें।"

3. शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन करने के लिए शिक्षकों की संगठित शैक्षिक गतिविधियों का पारस्परिक दौरा किया जाता है।

4. लघु-संगोष्ठियों में, हमने शिक्षकों के साथ बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में परिवार की भूमिका पर चर्चा की। तुइमाज़िंस्की जिले की 85वीं वर्षगांठ और तुइमाज़ी शहर की 55वीं वर्षगांठ के लिए संयुक्त कोलाज की योजना बनाई गई और आयोजित किया गया: "बश्किर शहद", "तेल काला सोना है", "बश्किर व्यंजन", और "बश्किरिया का पशु संसार", आदि आप प्रदर्शनी में कोलाज देख सकते हैं।

माता-पिता की जानकारी के लिए विकास के मुद्दों में शैक्षणिक खोज की दिशाओं के साथ प्रायोगिक गतिविधियाँऔर एक पूर्वस्कूली बच्चे की अनुसंधान गतिविधि को लोकप्रिय बनाने के लिए, समूहों के ड्रेसिंग रूम में सूचना स्टैंड "बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि" को सजाया गया था। संचालितव्यावहारिक सम्मेलन "संज्ञानात्मक - प्रीस्कूलर की अनुसंधान गतिविधियाँ।" सम्मेलन दो चरणों में आयोजित किया गया था छोटे प्रीस्कूलरऔर बुजुर्ग. अभिभावकों को भेंट दी गई पूर्वस्कूली कामइस दिशा में। अभिभावकों ने विभिन्न 16 परियोजनाओं का प्रदर्शन किया शैक्षणिक विषय:

पानी के साथ प्रयोग.

आइए रेत से महल बनाएं।

खिड़की पर वनस्पति उद्यान.

बैंगनी।

अपने स्वास्थ्य के बारे में मजाक न करें, अपने हाथ साफ रखें।

सब्जियाँ और फल स्वास्थ्यवर्धक खाद्य पदार्थ हैं।

एक प्रकार का अनाज दलिया कहाँ से आया?

समय के बारे में बच्चे.

चॉकलेट।

बुलबुला।

वायु।

पेड़ और पत्तियाँ.

कंप्यूटर और किताबें. प्रीस्कूलर की पसंद.

तालाब स्लाइडर.

तितलियाँ फूल लहरा रही हैं।

पालतू जानवर। कहां और किस लिए.

परियोजनाएँ बनाने के अनुभव से पता चला है कि परियोजना गतिविधि आज प्रभावी रूपों में से एक है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का सहयोगमाता-पिता और शहर समाज के साथ।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट पर समाचार शामिल हैंशैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" का कार्यान्वयन .

तीसरे चरण में प्रभावी, एक नियंत्रण प्रणाली बनाई जिसमें बाहरी और आंतरिक नियंत्रण शामिल है। बाहरी नियंत्रणमाइक्रोडिस्ट्रिक्ट (सामाजिक-सांस्कृतिक सुविधाओं का स्थान) का विपणन अध्ययन शामिल है सामाजिक स्थितिपरिवार, शैक्षिक सेवाओं के प्रकार और गुणवत्ता आदि में माता-पिता की ज़रूरतें और अनुरोध)। आंतरिक नियंत्रणसंज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर विषयगत नियंत्रण शामिल है। नियंत्रण में निम्नलिखित पैरामीटर शामिल थे:

1 प्रयोग कोने के डिजाइन की गुणवत्ता: सौंदर्यशास्त्र, व्यवस्था बनाए रखना।

2. स्वच्छ आवश्यकताओं और सुरक्षा नियमों के साथ उपकरण, मैनुअल और सामग्री का अनुपालन।

3. विषय-विकास वातावरण, शैक्षणिक समीचीनता के निर्माण के सिद्धांतों का अनुपालन।

4. अनुपालन सामग्रीऔर लाभ आयु विशेषताएँबच्चे और कार्यक्रम की आवश्यकताएँ।

5. उपदेशात्मक खेल। शैक्षिक पुस्तकें.

6 कोलाज.

7. उपदेशात्मक गुड़िया ( कनिष्ठ समूह) अवलोकन डायरी (वरिष्ठ समूह)।

8. संग्रह.

9. समस्या पर माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी

10. मौसम कैलेंडर.

11. इनडोर पौधे।

12. दौरा

13. निर्धारण. (कक्षाओं, सैर, स्वतंत्र गतिविधियों में प्रयोगों की योजना बनानाअनुभव के प्रदर्शन के साथ)।

नियंत्रण से पता चला कि समूहों ने एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाया है जो पर्यावरण जागरूकता के विकास, वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में ज्ञान के निर्माण, प्रकृति के बारे में पर्याप्त बच्चों की कल्पना और शैक्षिक साहित्य और विभिन्न प्रकार के इनडोर पौधों को बढ़ावा देता है। समूहों ने संज्ञानात्मक-खोज और अनुसंधान गतिविधियों, प्रयोगों के लिए विभिन्न प्रकार के उपकरणों के लिए स्थितियां बनाई हैं: आवर्धक चश्मा, टेस्ट ट्यूब, नैपकिन, फिल्टर; प्राकृतिक सामग्री: पाइन शंकु, स्प्रूस, मेपल के बीज, तरबूज, खरबूज, सेम, संग्रह, रोपण अलग - अलग प्रकारमिट्टी; हाइड्रोपोनिक्स, रेत, मिट्टी, आदि समूहों में प्रारंभिक अवस्थारेत और पानी से खेलने का एक केंद्र बनाया गया है। बड़ी विविधता उपदेशात्मक खेलपर्यावरणीय सामग्री. विभिन्न एल्बम, प्रदर्शन और सचित्र सामग्री पर्याप्त मात्रा में और सौंदर्य की दृष्टि से मनभावन रूप से डिज़ाइन की गई हैं। बच्चों को सामग्री और सहायता तक खुली पहुंच है।

सभी शिक्षकों ने निम्नलिखित विषयों पर प्रयोगों के संगठन का उपयोग करते हुए कक्षाएं दिखाईं: रेत के गुण, पानी के गुण, वायु के गुण, बुलबुला, ज्वालामुखी, माप से परिचित होना, सब्जियाँ और फल क्या हैं। बर्फ, भाप, चुम्बक और कागज के साथ प्रयोग आयोजित किए गए।

इस प्रकार, हमने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए जो प्रणाली बनाई है, जो अनुसंधान और प्रयोगात्मक गतिविधियों के उपयोग में पूरी टीम की समन्वित और उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों को सुनिश्चित करती है, हमें निम्नलिखित तक पहुंचने की अनुमति देती हैपरिणाम:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने एक वैज्ञानिक, पद्धतिगत, सामग्री और तकनीकी आधार बनाया है जो पूर्वस्कूली बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों की आवश्यकताओं को पूरा करता है;

प्रायोगिक गतिविधियों के विकास के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की कार्यप्रणाली सेवा का कार्य व्यवस्थित किया गया है;

कर्मचारियों के लिए उन्नत प्रशिक्षण की एक सुव्यवस्थित प्रणाली ने नवाचारों में महारत हासिल करने में शिक्षकों की रुचि में उल्लेखनीय वृद्धि की है और प्रीस्कूलरों के लिए प्रयोगात्मक गतिविधियों के आयोजन में पेशेवर क्षमता में वृद्धि की है।

समस्या पर एक निगरानी प्रणाली बनाई गई है;

प्रायोगिक और अनुसंधान गतिविधियाँविद्यार्थियों के परिवारों के बीच.

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के आलोक में इस दिशा में कार्य करना हमें प्रासंगिक और महत्वपूर्ण लगता है। बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए प्रेरणा बढ़ाता है, रुचि बढ़ाता है, संज्ञानात्मक क्षमताओं को सक्रिय करता है, और विकल्प चुनने, समस्याएं उठाने और गैर-मानक समाधान खोजने और किसी के जीवन का विषय बनने की क्षमता के लिए प्रेरक आधार है।

एक चीनी कहावत है: "मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा, मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा, मुझे कोशिश करने दो और मैं समझ जाऊंगा।" सब कुछ दृढ़ता से और लंबे समय तक अवशोषित होता है,

जब बच्चा स्वयं सुनता है, देखता है और करता है। शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियाँ इसी पर आधारित हैं!

हम रेत के गुणों का सबसे छोटे से अध्ययन करते हैं...

हम पानी के गुणों का अध्ययन करते हैं...

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के लिए उत्कृष्ट स्थितियाँ बनाई हैं।

बच्चे सब्जियों के आकार और गुणों का अध्ययन करते हैं।

हर चीज को मापा जा सकता है, आपको बस अलग-अलग माप की जरूरत है।

वायु के गुणों का अध्ययन

खारे पानी और चुम्बकों के साथ प्रयोग आकर्षक हैं!

हम ज्वालामुखियों सहित सब कुछ जानना चाहते हैं!

प्रकृति के कोने

माता-पिता के साथ व्यावहारिक सम्मेलन

बच्चों के साथ शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों पर

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास स्वतंत्र गतिविधि के लिए प्रेरणा बढ़ाता है, रुचि बढ़ाता है, संज्ञानात्मक क्षमताओं को सक्रिय करता है, और विकल्प चुनने, समस्याएं उठाने और गैर-मानक समाधान खोजने और किसी के जीवन का विषय बनने की क्षमता के लिए प्रेरक आधार है।