किंडरगार्टन में थिएटरों के प्रकार और नाट्य खेलों की विशेषताएँ। किंडरगार्टन में थिएटर गतिविधियाँ

इस मैनुअल के लेखक एक थिएटर स्टूडियो में 4-5 साल के प्रीस्कूलरों के साथ कक्षाएं संचालित करने के लिए अपनी मूल पद्धति प्रदान करते हैं, प्रीस्कूल में नाटकीय गतिविधियों के आयोजन की सामग्री और विशेषताओं का खुलासा करते हैं। शैक्षिक संस्था. परिशिष्टों में नाटकों के पाठ ("शलजम", "कोलोबोक", लौरा पॉलीक द्वारा "टेरेमोक"), खेल, जीभ जुड़वाँ, गिनती की तुकबंदी, साथ ही नाटकीय शब्दों का एक शब्दकोश शामिल है जिसे शिक्षक अक्सर संदर्भित करते हैं। मैनुअल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों, शिक्षकों को संबोधित है अतिरिक्त शिक्षा, साथ ही शैक्षणिक विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के छात्र।

एक श्रृंखला:शिक्षक पुस्तकालय (मोज़ेक-संश्लेषण)

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लीटर कंपनी द्वारा.

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण

आज, जब पूर्वस्कूली शिक्षा और पालन-पोषण की समस्या को व्यापक और मौलिक रूप से हल किया जा रहा है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के सामने आने वाले कार्य अधिक जटिल होते जा रहे हैं, बच्चों को कम उम्र से ही नाटकीय गतिविधियों से परिचित कराने का कार्य बहुत महत्वपूर्ण बना हुआ है।

रचनात्मक गतिविधि और मानव रचनात्मक क्षमताओं का विकास आधुनिक सामाजिक संरचना की सामाजिक-आर्थिक और आध्यात्मिक दिशाओं का एक अभिन्न अंग है। सामाजिक अर्थ में "रचनात्मकता" शब्द का अर्थ किसी ऐसी चीज़ की खोज करना, उसका चित्रण करना है जिसका पिछले अनुभव, व्यक्तिगत और सामाजिक, में सामना न किया गया हो। रचनात्मक गतिविधि एक ऐसी गतिविधि है जो किसी नई चीज़ को जन्म देती है; एक नया उत्पाद बनाने की स्वतंत्र कला जो व्यक्तिगत "मैं" को दर्शाती है। रचनात्मकता न केवल भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति में कुछ नया बनाना है, बल्कि एक व्यक्ति का स्वयं का सुधार भी है, मुख्यतः आध्यात्मिक क्षेत्र में।

बच्चों की रचनात्मकता पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और बाल मनोविज्ञान की गंभीर समस्याओं में से एक है। इसका अध्ययन एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लियोन्टीव, एल.आई. वेंगर, एन.ए. वेटलुगिना, बी.एम. टेप्लोये, ओ.एम. डायचेंको, ए.आई. वोल्कोव और कई अन्य लोगों द्वारा किया गया था।

रंगमंच गतिविधियाँ- यह बच्चों की रचनात्मकता का सबसे आम प्रकार है। यह बच्चे के करीब और समझने योग्य है, उसके स्वभाव में गहराई से निहित है और अनायास परिलक्षित होता है, क्योंकि यह खेल से जुड़ा है। बच्चा अपने किसी भी आविष्कार, अपने आस-पास के जीवन के छापों को जीवित छवियों और कार्यों में अनुवाद करना चाहता है। चरित्र में प्रवेश करते हुए, वह कोई भी भूमिका निभाता है, जो उसने देखा और जिसमें उसकी रुचि थी उसका अनुकरण करने की कोशिश करता है, और बहुत भावनात्मक आनंद प्राप्त करता है।

थिएटर गतिविधियाँ बच्चे की रुचियों और क्षमताओं को विकसित करने में मदद करती हैं; समग्र विकास में योगदान; जिज्ञासा की अभिव्यक्ति, नई चीजें सीखने की इच्छा, आत्मसात करना नई जानकारीऔर अभिनय के नए तरीके, साहचर्य सोच का विकास; दृढ़ता, दृढ़ संकल्प, सामान्य बुद्धि की अभिव्यक्ति, भूमिकाएँ निभाते समय भावनाएँ। इसके अलावा, नाटकीय गतिविधियों के लिए बच्चे को निर्णायक, काम में व्यवस्थित और मेहनती होने की आवश्यकता होती है, जो मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षणों के निर्माण में योगदान देता है। बच्चे में छवियों, अंतर्ज्ञान, सरलता और सरलता को संयोजित करने की क्षमता और सुधार करने की क्षमता विकसित होती है। नाटकीय गतिविधियाँ और दर्शकों के सामने मंच पर लगातार प्रदर्शन बच्चे की रचनात्मक शक्तियों और आध्यात्मिक आवश्यकताओं, मुक्ति और बढ़े हुए आत्म-सम्मान की प्राप्ति में योगदान करते हैं। कलाकार और दर्शक के कार्यों को बदलने से, जो बच्चा लगातार करता है, उसे अपने साथियों को अपनी स्थिति, कौशल, ज्ञान और कल्पना प्रदर्शित करने में मदद मिलती है।

वाणी, श्वास और आवाज के विकास के लिए व्यायाम से बच्चे के भाषण तंत्र में सुधार होता है। जानवरों और परी कथाओं के पात्रों की छवियों में खेल कार्यों को पूरा करने से आपके शरीर को बेहतर ढंग से नियंत्रित करने और आंदोलनों की प्लास्टिक संभावनाओं को समझने में मदद मिलती है। नाटकीय खेल और प्रदर्शन बच्चों को बड़ी रुचि और सहजता के साथ कल्पना की दुनिया में डूबने की अनुमति देते हैं, और उन्हें अपनी और दूसरों की गलतियों पर ध्यान देना और उनका मूल्यांकन करना सिखाते हैं। बच्चे अधिक आरामदेह और मिलनसार हो जाते हैं; वे अपने विचारों को स्पष्ट रूप से तैयार करना और उन्हें सार्वजनिक रूप से व्यक्त करना सीखते हैं, अपने आसपास की दुनिया को अधिक सूक्ष्मता से महसूस करना और समझना सीखते हैं।

थिएटर स्टूडियो के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन और डिज़ाइन

किंडरगार्टन एक विशेष संस्थान है; यह व्यावहारिक रूप से अपने कर्मचारियों के लिए दूसरा घर है। आप हमेशा अपने घर को सजाना चाहते हैं, इसे दूसरों के विपरीत आरामदायक और गर्म बनाना चाहते हैं। शिक्षकों और अभिभावकों के हाथों से बनाया गया अद्वितीय विकल्पविकास पर्यावरण। दुर्भाग्य से, कई शिक्षकों की रचनात्मकता लावारिस बनी हुई है। बेशक, बच्चे और उनके माता-पिता नई खोज से खुश होते हैं, लेकिन हमेशा नहीं मूल डिजाइनपरिसर, आविष्कृत खेल और खिलौने अन्य शिक्षकों की संपत्ति बन जाते हैं।

प्रीस्कूल संस्थान में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण की अवधारणा से क्या तात्पर्य है?

आइए हम डॉक्टर ऑफ साइकोलॉजिकल साइंसेज एस.एल. नोवोसेलोवा की अवधारणा की परिभाषा दें: “एक विकासशील विषय वातावरण एक बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है जो कार्यात्मक रूप से उसके आध्यात्मिक और शारीरिक स्वरूप के विकास की सामग्री को मॉडल करता है। एक समृद्ध वातावरण बच्चे की विविध गतिविधियों को सुनिश्चित करने के सामाजिक और प्राकृतिक साधनों की एकता को मानता है। विषय पर्यावरण के मुख्य तत्व वास्तुशिल्प, परिदृश्य और प्राकृतिक-पारिस्थितिक वस्तुएं, कला स्टूडियो, खेल के मैदान और खेल मैदान और उनके उपकरण हैं; बच्चे की ऊंचाई के लिए उपयुक्त बड़े आकार के निर्माण किट (मॉड्यूल); खिलौनों और सहायक सामग्री के थीम वाले सेट; शिक्षा और प्रशिक्षण के दृश्य-श्रव्य और सूचना साधन। किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया के उपकरण सीधे शिक्षा की सामग्री, उम्र, अनुभव और बच्चों के विकास के स्तर और उनकी गतिविधियों पर निर्भर होते हैं।

व्यवस्थित और डिज़ाइन कैसे करें विषय वातावरणथिएटर स्टूडियो?

नाटकीय गतिविधियों से बच्चों को न केवल परी कथाओं की समझ के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया का अध्ययन करने और समझने का अवसर मिलना चाहिए, बल्कि इसके साथ सद्भाव में रहना, कक्षाओं, गतिविधियों की विविधता और कार्यों के सफल समापन से संतुष्टि प्राप्त करना चाहिए। इस दृष्टि से नाट्य कक्ष की व्यवस्था एवं स्थान का अत्यधिक महत्व है। थिएटर स्टूडियो की दृश्य विशेषताएँ, यानी बच्चे कक्षा में अपने आस-पास क्या देखते हैं, भावनात्मक शिक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। यहां सब कुछ मायने रखता है: दीवारों और छत का रंग, फर्नीचर, कार्यात्मक क्षेत्रों में अंतरिक्ष का विभाजन, विभिन्न प्रकार के खेल, खिलौने, मुखौटे, बच्चों के स्वतंत्र रूप से खेलने के लिए जगह की उपलब्धता। बच्चों को घेरने वाली हर चीज काफी हद तक उनके मूड को निर्धारित करती है, वस्तुओं, कार्यों और यहां तक ​​​​कि खुद के प्रति एक या दूसरा दृष्टिकोण बनाती है। बच्चा दृष्टि (दृश्य विश्लेषक), श्रवण (श्रवण विश्लेषक) और चाल (मोटर विश्लेषक) की मदद से अपने आसपास की दुनिया से परिचित होता है। इसका मतलब यह है कि बच्चे के आस-पास की हर चीज में इन इंद्रियों का विकास होना चाहिए और आवश्यक मनोवैज्ञानिक आराम प्रदान करना चाहिए।

थिएटर स्टूडियो के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को व्यवस्थित और डिजाइन करते समय, किसी को निम्नलिखित सिद्धांतों पर भरोसा करना चाहिए।

एकीकरण और लचीली ज़ोनिंग का सिद्धांत। प्रीस्कूल संस्थान के थिएटर स्टूडियो में रहने की जगह को गतिविधि के गैर-अतिव्यापी क्षेत्रों का निर्माण करने का अवसर प्रदान करना चाहिए जो बच्चों को उनकी इच्छाओं और रुचियों के अनुसार, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना स्वतंत्र रूप से गतिविधियों में शामिल होने की अनुमति देगा।

गतिविधि उत्तेजक गतिविधि का सिद्धांत और संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चा। उत्तेजक कारक कार्रवाई के लक्ष्य की स्वतंत्र पसंद की स्थिति हैं।

स्वतंत्रता और स्वतंत्रता का सिद्धांत, बच्चे को स्वतंत्र रूप से पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण निर्धारित करने (धारणा करना, नकल करना, बनाना, आदि) की अनुमति देता है, जो उसे पसंद है उसे चुनें।

नवीनता का सिद्धांत, जो पर्यावरण की रूढ़िबद्धता और एकरसता को दूर करने की अनुमति देता है।

जीवन की सच्चाई के भ्रम का सिद्धांत, जो बच्चों को बनाए गए धोखे के आगे झुकने का मानसिक और वास्तविक अवसर प्राप्त करने की अनुमति देता है और मानता है कि वे सहारा के साथ नहीं, बल्कि वास्तविक वस्तुओं के साथ काम कर रहे हैं।

सफल नाट्य गतिविधियों के लिए एक अलग कमरे का होना बेहद जरूरी है, जिसे विकासात्मक माहौल के अनुरूप डिजाइन किया जाना चाहिए। मैं शायद भाग्यशाली था कि उस समय जब मैंने थिएटर स्टूडियो के विषय-स्थानिक वातावरण को बनाना और डिजाइन करना शुरू किया था, KINDERGARTENएक अद्भुत, प्रतिभाशाली, पेशेवर ग्राफिक डिजाइनर इरीना निकोलायेवना बेंड्युकोवा के रूप में काम किया। उनकी मदद के लिए धन्यवाद, थिएटर स्टूडियो का वर्तमान स्वरूप और सामग्री है।

और यह सब खेलने की जगह के विचार से शुरू हुआ।

स्वाभाविक रूप से, कलाकार के साथ पहली मुलाकात से पहले, मुझे यह देखना था कि मुझे आवंटित अलग कमरे का उत्पादक और समीचीन तरीके से उपयोग कैसे किया जाए। इसे कमरे की जगह में कैसे फिट करें:

बी) बालकनी (जहाज), पार्टर;

ग) पोशाक, मुखौटे और प्रॉप्स के भंडारण के लिए अलमारियाँ;

घ) पियानो.

थिएटर स्टूडियो के वस्तु-स्थानिक वातावरण के डिजाइन के लिए तैयारी योजना में निम्नलिखित अनुभागों को शामिल करना आवश्यक था:

1. कमरे के क्षेत्रों का डिज़ाइन (साथ विस्तृत विवरणप्रत्येक जोन)।

बी) बालकनी (जहाज), पार्टर;

ग) पोशाक, मुखौटे और प्रॉप्स के भंडारण के लिए अलमारियाँ; पियानो के लिए जगह;

2. सजावट के लिए रसद समर्थन (आवश्यक सामग्रियों (लकड़ी, कपड़े, धातु संरचनाएं, आदि) के विस्तृत विवरण के साथ, सजावट के लिए आवश्यक उनकी मात्रा का संकेत)।

3. संगठनात्मक मुद्दे (कार्य की वस्तुओं, समय सीमा और कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार लोगों का संकेत)।

4. वित्तीय कार्य (थिएटर स्टूडियो के डिजाइन को वित्तपोषित करने के तरीकों का संकेत):

ए) किंडरगार्टन के लेखा विभाग से वित्तीय संसाधन, थिएटर स्टूडियो के विषय-स्थानिक वातावरण के विकास के लिए अतिरिक्त सेवाओं से धन;

बी) प्रायोजकों से सामग्री और वित्तीय सहायता;

ग) माता-पिता से निःशुल्क सहायता।

किंडरगार्टन प्रशासन द्वारा थिएटर स्टूडियो के विषय-स्थानिक वातावरण के लिए तैयारी योजना और डिज़ाइन स्केच के समन्वय और अनुमोदन के बाद, थिएटर स्टूडियो का प्रमुख डिज़ाइन योजना को लागू करना शुरू करता है।

मैं नाटकीय गतिविधियों के लिए खेल के स्थान के डिजाइन के भविष्य के आयोजकों को यह याद रखना चाहता हूं कि कोई निराशाजनक स्थिति नहीं है, आप हमेशा एक या दूसरे डिजाइन विकल्प पा सकते हैं। हमें बच्चों के लिए ऐसा माहौल, वातावरण बनाने का प्रयास करना चाहिए, ताकि वे हमेशा बड़ी इच्छा से खेलें और अद्भुत चीजों को समझ सकें। जादू की दुनिया. एक ऐसी दुनिया जिसका नाम है थिएटर!

बच्चों के साथ काम के मुख्य क्षेत्र

रंगमंच का खेल

नाट्य अभिनय एक ऐतिहासिक रूप से स्थापित सामाजिक घटना है, एक स्वतंत्र प्रकार की गतिविधि जो मनुष्य की विशेषता है।

कार्य.बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना, साइट के चारों ओर समान रूप से रहना, किसी दिए गए विषय पर एक साथी के साथ संवाद बनाना सिखाएं; व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव देने और आराम करने की क्षमता विकसित करना, प्रदर्शन में पात्रों के शब्दों को याद रखना; प्रदर्शन कलाओं में दृश्य और श्रवण ध्यान, स्मृति, अवलोकन, कल्पनाशील सोच, कल्पना, कल्पना, रुचि विकसित करना; शब्दों के स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास करें, उच्चारण का अभ्यास करें; नैतिक और नैतिक गुणों का विकास करें।

रिदमप्लास्टी

रिदमोप्लास्टी में जटिल लयबद्ध, संगीतमय, प्लास्टिक खेल और व्यायाम शामिल हैं जो पूर्वस्कूली बच्चों की प्राकृतिक साइकोमोटर क्षमताओं के विकास, शरीर के आंदोलनों की स्वतंत्रता और अभिव्यक्ति, और बाहरी दुनिया के साथ किसी के शरीर के सामंजस्य की भावना के अधिग्रहण को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

कार्य.किसी आदेश या संगीत संकेत पर स्वेच्छा से प्रतिक्रिया देने की क्षमता विकसित करना, सामूहिक रूप से कार्य करने की तत्परता, एक साथ या क्रमिक रूप से कार्रवाई में शामिल होना; आंदोलनों का समन्वय विकसित करना; दिए गए पोज़ को याद रखना और उन्हें आलंकारिक रूप से व्यक्त करना सीखें; किसी भी काल्पनिक स्थिति पर ईमानदारी से विश्वास करने की क्षमता विकसित करना; अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों का उपयोग करके जानवरों की छवियां बनाना सीखें।

भाषण की संस्कृति और तकनीक

कार्य का यह खंड सांस लेने और वाक् तंत्र की स्वतंत्रता को विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास को जोड़ता है।

कार्य.वाक् श्वास और सही अभिव्यक्ति, स्पष्ट उच्चारण, विविध स्वर-शैली, वाक् तर्क विकसित करना; सुसंगत आलंकारिक भाषण, रचनात्मक कल्पना; लघु कथाएँ और परियों की कहानियाँ लिखना सीखें, सरल छंदों का चयन करें; जीभ जुड़वाँ और कविताओं का उच्चारण करें; किसी शब्द के अंत में व्यंजन के स्पष्ट उच्चारण को प्रशिक्षित करें; बुनियादी भावनाओं को व्यक्त करने वाले स्वरों का उपयोग करें; अपनी शब्दावली पुनः भरें.

नाट्य संस्कृति की मूल बातें

कार्य के इस भाग का उद्देश्य बच्चों को नाट्य कला की प्राथमिक अवधारणाओं और पेशेवर शब्दावली (नाटकीय कला की विशेषताएं; नाट्य कला के प्रकार, अभिनय की मूल बातें; दर्शक संस्कृति) से परिचित कराना है।

कार्य.बच्चों को नाट्य शब्दावली से परिचित कराना; नाट्य कला के मुख्य प्रकारों के साथ; थिएटर में व्यवहार की संस्कृति विकसित करें।

नाटक पर काम करें

कार्य.परियों की कहानियों और दंतकथाओं के आधार पर रेखाचित्र बनाना सीखें; काल्पनिक वस्तुओं के साथ काम करने में कौशल विकसित करना; अलग-अलग वाक्यांशों और वाक्यों में मुख्य शब्द ढूंढना और उन्हें अपनी आवाज़ से उजागर करना सीखें; विभिन्न भावनात्मक स्थितियों (दुखद, खुश, क्रोधित, आश्चर्यजनक, प्रशंसनीय, दयनीय, ​​तिरस्कारपूर्ण, निंदा करने वाला, रहस्यमय, आदि) को व्यक्त करने वाले स्वरों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; शब्दावली, आलंकारिक भाषण की भरपाई करें।

कार्यक्रम के कार्य

बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि को सक्रिय करें।

दृश्य और श्रवण ध्यान, स्मृति, अवलोकन, संसाधनशीलता, कल्पना, कल्पना, कल्पनाशील सोच विकसित करें।

जकड़न और जकड़न से छुटकारा.

किसी आदेश या संगीत संकेत पर स्वेच्छा से प्रतिक्रिया देने की क्षमता विकसित करना।

अन्य बच्चों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना सीखें।

साथियों के साथ संबंधों में सद्भावना और संपर्क विकसित करें।

परिचित परी कथाओं के आधार पर नाटकीय खेलों को सुधारना सीखें।

गति की लय और समन्वय की भावना विकसित करें।

प्लास्टिक अभिव्यंजना और संगीतात्मकता विकसित करें।

खुद को समान स्थिति में रखने और एक-दूसरे से टकराए बिना मंच के चारों ओर घूमने की क्षमता विकसित करें।

वाक् श्वास और सही अभिव्यक्ति का विकास करें।

टंग ट्विस्टर्स और कविता का उपयोग करके उच्चारण विकसित करें।

किसी शब्द के अंत में व्यंजन के स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास करें।

अपनी शब्दावली पुनः भरें.

ऐसे शब्दों का चयन करना सीखें जो दी गई आवश्यक विशेषताओं के अनुरूप हों।

बुनियादी भावनाओं को व्यक्त करने वाले स्वरों का उपयोग करना सीखें।

नाटक के रचनाकारों का परिचय दें.

नाट्य शब्दावली का परिचय दें.

सभागार और मंच की संरचना से परिचित हों।

थिएटर में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा दें।

बच्चों का अपेक्षित कौशल

वे समन्वित तरीके से कार्य करने में सक्षम हैं।

तनाव दूर करने में सक्षम अलग समूहमांसपेशियों।

दिए गए पोज़ याद रखें.

किसी भी बच्चे की शक्ल-सूरत याद रखें और उसका वर्णन करें।

जानिए 5-8 अभिव्यक्ति अभ्यास।

वे जानते हैं कि अदृश्य छोटी सांस लेते हुए लंबी सांस कैसे छोड़नी है।

वे अलग-अलग दरों पर टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण कर सकते हैं।

वे विभिन्न स्वरों के साथ टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करना जानते हैं।

वे जानते हैं कि सरल संवाद कैसे बनाया जाता है।

वे दिए गए शब्दों से वाक्य बना सकते हैं।

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पुस्तक का परिचयात्मक अंश दिया गया है किंडरगार्टन में थिएटर गतिविधियाँ। 4-5 वर्ष के बच्चों वाली कक्षाओं के लिए (ए. वी. शेटकिन, 2007)हमारे बुक पार्टनर द्वारा प्रदान किया गया -

यह बच्चे की रचनात्मक क्षमता को उजागर करने और रचनात्मक व्यक्तित्व को विकसित करने का एक अच्छा अवसर है। बच्चे अपने आस-पास की दुनिया पर ध्यान देना सीखते हैं दिलचस्प विचार, उन्हें मूर्त रूप देते हैं, चरित्र की अपनी कलात्मक छवि बनाते हैं, उनमें रचनात्मक कल्पना, सहयोगी सोच, भाषण और सामान्य में असामान्य क्षणों को देखने की क्षमता विकसित होती है।

नाटकीय गतिविधियाँ बच्चे को डरपोकपन, आत्म-संदेह और शर्मीलेपन से उबरने में मदद करती हैं।

इस प्रकार, रंगमंच बच्चे को व्यापक रूप से विकसित होने में मदद करता है।

नाट्य गतिविधियों का महत्व

बच्चों के शैक्षणिक संस्थानों में सभी प्रकार के बच्चों के थिएटर पर ध्यान देना संभव और आवश्यक है, क्योंकि वे मदद करते हैं:

• रूप सही मॉडलआधुनिक दुनिया में व्यवहार;
• बच्चे की सामान्य संस्कृति में सुधार करें और उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराएं;
• उसे बच्चों के साहित्य, संगीत से परिचित कराएं, ललित कला, शिष्टाचार के नियम, अनुष्ठान, परंपराएं, स्थायी रुचि पैदा करना;
• रंगमंच के प्रकारों के बारे में बुनियादी विचार देता है।
• खेल में कुछ अनुभवों को मूर्त रूप देने के कौशल में सुधार करें, नई छवियों के निर्माण को प्रोत्साहित करें, सोच को प्रोत्साहित करें।
• खेल व्यवहार, सौंदर्य बोध, किसी भी कार्य में रचनात्मक होने की क्षमता, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता, मंच रचनात्मकता के विकास, बच्चों की संगीत और कलात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान;
• सार्वजनिक बोलने और रचनात्मक सहयोग कौशल विकसित करता है।

नाट्य गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों का विविध विकास

बच्चों के साथ काम के मुख्य क्षेत्र

रंगमंच का खेल

उद्देश्य: बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाना, साइट के चारों ओर समान रूप से रहना, किसी दिए गए विषय पर एक साथी के साथ संवाद बनाना। व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव देने और आराम करने की क्षमता विकसित करें, प्रदर्शन में पात्रों के शब्दों को याद रखें, दृश्य श्रवण ध्यान, स्मृति, अवलोकन, कल्पनाशील सोच, कल्पना, कल्पना, प्रदर्शन कला में रुचि विकसित करें।

रिदमप्लास्टी

उद्देश्य: किसी आदेश या संगीत संकेत पर स्वेच्छा से प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करना, समन्वित तरीके से कार्य करने की इच्छा, आंदोलन का समन्वय विकसित करना, दिए गए पोज़ को याद रखना और उन्हें आलंकारिक रूप से व्यक्त करना सीखना।

भाषण की संस्कृति और तकनीक

उद्देश्य: भाषण श्वास और सही अभिव्यक्ति, स्पष्ट उच्चारण, विविध स्वर और भाषण के तर्क को विकसित करना; लघु कथाएँ और परियों की कहानियाँ लिखना सीखें, सरल छंदों का चयन करें; टंग ट्विस्टर्स और कविताओं का उच्चारण करें, अपनी शब्दावली का विस्तार करें।

नाट्य संस्कृति की मूल बातें

उद्देश्य: बच्चों को नाट्य शब्दावली से परिचित कराना, नाट्य कला के मुख्य प्रकारों से परिचित कराना, थिएटर में व्यवहार की संस्कृति विकसित करना।

नाटक पर काम करें

उद्देश्य: परियों की कहानियों पर आधारित रेखाचित्र लिखना सीखें; काल्पनिक वस्तुओं के साथ काम करने में कौशल विकसित करना; विभिन्न भावनात्मक स्थितियों (दुखद, खुश, क्रोधित, आश्चर्यचकित, प्रशंसनीय, दयनीय, ​​​​आदि) को व्यक्त करने वाले स्वरों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।

नाट्य गतिविधियों के आयोजन के रूप

नाटकीयकरण के लिए सामग्री चुनते समय, आपको बच्चों की उम्र की क्षमताओं, ज्ञान और कौशल पर निर्माण करने, उनके जीवन के अनुभव को समृद्ध करने, नए ज्ञान में रुचि जगाने और उनकी रचनात्मक क्षमता का विस्तार करने की आवश्यकता है:

• वयस्कों और बच्चों की संयुक्त नाट्य गतिविधियाँ, नाट्य गतिविधियाँ, छुट्टियों में नाट्य खेल और मनोरंजन।
• स्वतंत्र नाट्य और कलात्मक गतिविधियाँ, नाट्य खेल रोजमर्रा की जिंदगी.
• अन्य कक्षाओं में मिनी-गेम, नाटकीय खेल-प्रदर्शन, बच्चे अपने माता-पिता के साथ सिनेमाघरों में जाते हैं, बच्चों के साथ क्षेत्रीय घटक के अध्ययन के दौरान गुड़िया के साथ मिनी-दृश्य, संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने में मुख्य गुड़िया - पार्स्ले - को शामिल करते हैं।

कार्य के स्वरूप

• रंगमंच के खेल
• भाषण खेल
• रिदमप्लास्टी
• गीतों, मंत्रों, गोल नृत्यों का नाटकीयकरण
• विभिन्न प्रकार के रंगमंच का प्रयोग
• परियों की कहानियों का नाटकीयकरण
• सिनेमाघरों का दौरा
• माता-पिता के साथ बातचीत

किंडरगार्टन में थिएटर के प्रकार

• बिबाबो
• टेबल थिएटर
• फलालैनग्राफ पर थिएटर
• थिएटर किताब
• फाइव फिंगर थिएटर
• कठपुतली का तमाशा
• हाथ छाया थियेटर
• फिंगर शैडो थिएटर
• "जीवित" छाया का रंगमंच
• चुंबकीय रंगमंच
• कठपुतली थियेटर

किंडरगार्टन में थिएटर के प्रकार

नाट्य प्रदर्शन केन्द्र का संगठन

किंडरगार्टन समूहों में, नाटकीय प्रदर्शन और प्रदर्शन के लिए कोने आयोजित किए जाते हैं। वे फिंगर और टेबल थिएटर के साथ निर्देशकों के खेल के लिए जगह प्रदान करते हैं।

कोने में स्थित हैं:

• विभिन्न प्रकार के थिएटर: बिबाबो, टेबलटॉप, फलालैनग्राफ थिएटर, आदि;
• अभिनय नाटकों और प्रदर्शनों के लिए सहारा: गुड़ियों का एक सेट, स्क्रीन कठपुतली थियेटर, वेशभूषा, पोशाक तत्व, मुखौटे;
• विभिन्न खेल स्थितियों के लिए विशेषताएँ: नाट्य सामग्री, दृश्यावली, स्क्रिप्ट, किताबें, संगीत कार्यों के नमूने, पोस्टर, कैश रजिस्टर, टिकट, पेंसिल, पेंट, गोंद, कागज के प्रकार, प्राकृतिक सामग्री।

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की कलात्मक क्षमताओं का विकास

स्टेप 1

1. बच्चों को विभिन्न प्रकार के रंगमंच से लगातार परिचित कराना।

2. बच्चों में विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता का क्रमिक विकास।

3.अनुभव और अवतार के माध्यम से बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना

परियों की कहानियों में छवियां.

चरण दो

1. गीतों का नाटकीयकरण।

2.नाट्य रेखाचित्र।

3.मनोरंजन.

4. लोकगीत छुट्टियाँ।

5.परीकथाएँ, संगीत, वाडेविल, नाट्य प्रदर्शन।

चरण 3

1.एक थिएटर ग्रुप का निर्माण.

2. सजावट, स्क्रीन का निर्माण।

3.थिएटर के लिए गुड़ियों की खरीद।

4.ऑर्केस्ट्रा संगठन.

चरण 4

1. माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत।

2.शिक्षकों के लिए परामर्श.

3. शहर के कठपुतली थिएटर, यूथ थिएटर, स्कूल के साथ सहयोग।

चरण 5

1. व्यवस्था के लिए अत्यधिक कलात्मक संगीत कार्यों की खोज करें

नाट्य प्रदर्शन.

2. रूसी लोक खेलों का अध्ययन .

चरण 6

बच्चों की कलात्मक क्षमताओं के विकास का निदान।

अखिल रूसी प्रतियोगिता "महीने का सबसे लोकप्रिय लेख" दिसंबर 2017 का विजेता

MBDOU CRR किंडरगार्टन नंबर 5 शिक्षक: ओल्गा अनातोल्येवना पोपोवा, ओज़्योरी, 2014

“थिएटर एक जादुई दुनिया है।
वह सौंदर्य, नैतिकता का पाठ पढ़ाते हैं
और नैतिकता.
और वे जितने अधिक अमीर हैं, वे उतने ही अधिक सफल हैं।
बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया विकसित हो रही है..."
(बी. एम. टेप्लोव)

जैसा कि आप जानते हैं, बच्चों और वयस्कों दोनों को थिएटर पसंद है। इसकी क्षमताएं विविध हैं और इसका प्रभाव बहुत बड़ा है।

रंगमंच बच्चों के लिए कला के सबसे सुलभ रूपों में से एक है, जो कलात्मक शिक्षा और पालन-पोषण, सौंदर्य स्वाद के निर्माण से संबंधित शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान की कई गंभीर समस्याओं को हल करने में मदद करता है। नैतिक शिक्षा, व्यक्ति के संचार गुणों का विकास, इच्छाशक्ति की शिक्षा, स्मृति, कल्पना, फंतासी, भाषण, सृजन का विकास सकारात्मक मनोदशा, खेल के माध्यम से संघर्ष की स्थितियों को हल करना।

रंगमंच बच्चों को प्रसन्न करता है, उनका मनोरंजन करता है और उनका विकास करता है। यही कारण है कि बच्चों को नाट्य गतिविधियाँ इतनी पसंद आती हैं, और दुनिया भर के शिक्षक बच्चे की शिक्षा, पालन-पोषण और विकास से संबंधित कई समस्याओं को हल करने में उनका व्यापक रूप से उपयोग करते हैं।

इस संबंध में, पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करते समय, नाटकीय गतिविधियों की शक्ति को कम करके नहीं आंका जा सकता है। यह गतिविधि बच्चों के प्रशिक्षण, शिक्षा और व्यापक विकास के विभिन्न रूपों में एक विशेष स्थान रखती है।

बचपन आनंद है, खेल है, प्रकृति के साथ विलीन हो जाना है। रंगमंच - जादुई भूमिजिसमें बच्चा खेलकर आनंदित होता है और खेल-खेल में ही वह दुनिया के बारे में सीखता है। यदि किसी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में थिएटर है, तो इसका मतलब है कि बचपन की घटना वहां केंद्रित है: आनंद, आश्चर्य, प्रसन्नता, कल्पना, रचनात्मकता। थिएटर एक प्रकार के मार्कर के रूप में कार्य करता है, जो शिक्षण स्टाफ की रचनात्मक गतिविधि की स्थिति और किंडरगार्टन के सतत विकास के लिए एक मानदंड है।

रंगमंच एक पारंपरिक कला रूप है: यह दुनिया को समझाता है, विभिन्न गतिविधियों के लिए भावनात्मक आवेग पैदा करता है, एक बड़ी शैक्षिक भूमिका निभाता है, विभिन्न मुद्दों को उठाता है और इस तरह एक विशेष समाज में जीवन के लिए आवश्यक गुणों के निर्माण में योगदान देता है। (ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, ए.एन. लियोन्टीव, ए.आर. लूरिया, डी.बी. एल्कोनिन, आदि)

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में थिएटर कक्षाएं बच्चों को अपने आस-पास की दुनिया का पता लगाने, इसके साथ सद्भाव में रहने का अवसर देती हैं, प्रीस्कूलरों को एक-दूसरे के साथ बातचीत और संचार बनाने और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में अपनी क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देती हैं। बच्चे खुद को बाहर से देखना सीखते हैं, विभिन्न चरित्रों और कार्यों को चित्रित करते हैं: पारस्परिक सहायता, समर्थन, लालच, चालाक, आदि। दर्शकों के सामने बोलने से आत्मविश्वास बढ़ता है, सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव होता है और विकास में योगदान होता है। प्रीस्कूलर में भाषण के सभी घटक। आख़िरकार, किसी प्रदर्शन में भाग लेने से न केवल सामग्री में महारत हासिल होती है, बल्कि भाषण के शैक्षिक और भावनात्मक पक्ष में भी महारत हासिल होती है। इससे पता चलता है कि नाट्य गतिविधियों में सभी के कार्य शैक्षिक क्षेत्रऔर न केवल बच्चे पर प्रभाव के माध्यम से, बल्कि खेल के माध्यम से भी, जिसमें बच्चा क्रियाओं के अभ्यास के माध्यम से अनजाने में ज्ञान प्राप्त करता है। और प्रीस्कूलर के एकीकृत गुणों का विकास भी होता है। घरेलू और विदेशी साहित्य के विश्लेषण से यह स्थापित करना संभव हो गया कि नाटकीय गतिविधियाँ बच्चे की भावनात्मक मुक्ति में योगदान करती हैं, और कला के माध्यम से आत्म-अभिव्यक्ति रचनात्मकता का एक अनिवार्य घटक है, भावनात्मक मुक्ति का एक तरीका है।

साथ ही, नाट्य गतिविधियाँ बच्चे की भावनाओं, गहरे अनुभवों और खोजों के विकास का एक स्रोत हैं, जो उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती हैं। लेकिन यह भी कम महत्वपूर्ण नहीं है कि नाट्य गतिविधियाँ विकसित हों भावनात्मक क्षेत्रबच्चे, उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति रखें, चल रही घटनाओं के प्रति सहानुभूति रखें।

मानवीकरण पर पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक अवधारणाओं का ध्यान बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति दृष्टिकोण में बदलाव का तात्पर्य है। इन दृष्टिकोणों में सबसे आम बात व्यापक विकास के लिए बढ़ते व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करने पर ध्यान केंद्रित करना है। इसलिए संपूर्ण निर्माण करना जरूरी है शैक्षणिक कार्यपूर्वस्कूली बचपन की विशिष्टता, प्रत्येक बच्चे की विशिष्टता और उसकी मौलिकता के मूल्य के बारे में शिक्षक की समझ के आधार पर। यह पूर्वस्कूली शिक्षा के व्यक्तित्व-उन्मुख लक्ष्यों को प्राथमिकता के रूप में अपनाने की आवश्यकता को इंगित करता है।

में आधुनिक समाजकंप्यूटर विज्ञान के युग में, बुद्धि और वैज्ञानिक ज्ञान की सामाजिक प्रतिष्ठा में तेजी से वृद्धि हुई है। सभी शैक्षणिक दिशानिर्देश मुख्य रूप से सोच विकसित करने के उद्देश्य से हैं। हमारे समय में एक गंभीर समस्या यह है कि बच्चे का भावनात्मक और आध्यात्मिक सार गौण मूल्य बन जाता है। कंप्यूटर विज्ञान बच्चे के विकास और पालन-पोषण के लिए कई नवीन समाधान लेकर आया है। बच्चे तेजी से निर्णय लेते हैं तर्क समस्याएं, लेकिन, दुर्भाग्य से, बहुत कम बार वे प्रशंसा करते हैं, आश्चर्यचकित होते हैं और सहानुभूति रखते हैं; अधिक से अधिक बार वे उदासीनता और संवेदनहीनता दिखाते हैं।

शिक्षकों को हो रही है परेशानी:

दुनिया और खुद में बच्चों की रुचि कैसे जगाएं?

उनकी आत्मा को कैसे कार्यशील बनाया जाए?

रचनात्मक गतिविधि को एक आवश्यकता, जीवन का अनिवार्य हिस्सा कैसे बनाएं?

बच्चों को सहानुभूति रखना, दूसरों की भावनाओं को समझना, कल्पना करना और अपने आसपास की दुनिया के साथ सामंजस्यपूर्ण संबंध बनाना कैसे सिखाया जाए?

एक बच्चे की भावनात्मक मुक्ति, तनाव से राहत, भावना और कलात्मक कल्पना को सिखाने का सबसे छोटा रास्ता खेल, कल्पना और रचनात्मकता के माध्यम से है। रंगमंच एक बच्चे को यह सब दे सकता है, नाट्य गतिविधियों से ही बच्चा जुड़ता है कलात्मक सृजनात्मकताऔर व्यक्तिगत अनुभव। रंगमंच की दुनिया वास्तविक कल्पनाओं और अच्छी परियों की कहानियों का देश है, कल्पना और वास्तविकता, रंग और प्रकाश, शब्द, संगीत और रहस्यमय ध्वनियों का खेल है। रंगमंच रचनात्मकता के लिए उर्वर भूमि है। इस कार्रवाई में भाग लेने के इच्छुक हर किसी के लिए कुछ न कुछ है। वेशभूषा, प्रकाश व्यवस्था, कलाकार और सज्जाकार, निर्देशक के स्वामी - ये थिएटर नामक परी-कथा भूमि के जादूगर हैं।

जानकारी और तनाव से भरी हमारी दुनिया में, आत्मा एक परी कथा मांगती है - एक चमत्कार, लापरवाह बचपन की भावना, और थिएटर यह दे सकता है।

इसके अलावा, नाटकीय गतिविधियों के लिए बच्चे को निर्णायक, काम में व्यवस्थित और मेहनती होने की आवश्यकता होती है, जो मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षणों के निर्माण में योगदान देता है। बच्चे में क्षमता का विकास होता है "रँगना"

कई महान लोगों ने शिक्षा के साधन के रूप में रंगमंच के बारे में बात की है। शिक्षा और पालन-पोषण के विभिन्न रूपों और बच्चों के सर्वांगीण विकास के बीच नाट्य गतिविधियाँ एक विशेष स्थान रखती हैं। रचनात्मकता हमेशा एक व्यक्ति में अंतर्निहित होती है, और कला के एक रूप के रूप में रंगमंच इसमें पूर्ण योगदान देता है रचनात्मक विकासपूर्वस्कूली बच्चों का व्यक्तित्व.

नाट्य गतिविधियों की शैक्षिक संभावनाएँ व्यापक हैं। इसमें भाग लेने से, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया की विविधता से परिचित होते हैं और कुशलता से पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए मजबूर करते हैं। साथ मानसिक विकासवाणी के सुधार का भी गहरा संबंध है। पात्रों की टिप्पणियों और उनके स्वयं के बयानों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे की शब्दावली स्पष्ट रूप से सक्रिय हो जाती है, भाषण की ध्वनि संस्कृति और इसकी स्वर संरचना में सुधार होता है।

इस उम्र के बच्चे के लिए नाट्य गतिविधियों की सामूहिक प्रकृति बहुत महत्वपूर्ण है। प्रदर्शन में भाग लेकर, बच्चा सूचनाओं का आदान-प्रदान करता है और कार्यों का समन्वय करता है, जो बच्चों के समुदाय के निर्माण, उनके बीच बातचीत और सहयोग में योगदान देता है।

नाट्य गतिविधि की सामूहिक प्रकृति हमें वास्तविक और काल्पनिक दोनों स्थितियों में सहयोग के अनुभव को विस्तारित और समृद्ध करने की अनुमति देती है। प्रदर्शन तैयार करते समय, बच्चे इसे प्राप्त करने के साधनों की पहचान करना, योजना बनाना और अपने कार्यों का समन्वय करना सीखते हैं। भूमिका निभाने से बच्चे विभिन्न प्रकार के रिश्तों में अनुभव प्राप्त करते हैं, जो उनके सामाजिक विकास के लिए भी महत्वपूर्ण है।

में नाट्य गतिविधियों की महान भूमिका भाषण विकासबच्चा। जी.ए. द्वारा किया गया एक अध्ययन। वोल्कोवा (आई. नं. 4)भाषण थेरेपी लय पर, यह स्पष्ट रूप से दिखाया गया कि बच्चों के नाटकीय खेल उनके भाषण के विभिन्न पहलुओं - शब्दावली, व्याकरणिक संरचना, संवाद, एकालाप और भाषण के ध्वनि पक्ष में सुधार के सक्रियण में योगदान करते हैं।

इसके अलावा, सजावट और वेशभूषा के लिए धन्यवाद, बच्चों के पास रंग, आकार और डिज़ाइन का उपयोग करके एक छवि बनाने के बेहतरीन अवसर हैं।

बाल मनोवैज्ञानिक ए.वी. के अनुसार। ज़ापोरोज़ेट्स, नाटकीय गतिविधियों की प्रक्रिया में पात्रों को प्रत्यक्ष भावनात्मक सहानुभूति और सहायता एक प्रीस्कूलर की सौंदर्य धारणा के विकास में पहला कदम है।

चित्रकार, ग्राफिक कलाकार, मूर्तिकार, लेखक, संगीतकार, शिक्षक ई.वी. चेस्टन्याकोव का मानना ​​था कि रंगमंच एक छोटे व्यक्ति को कला से परिचित कराने का मुख्य साधन है।

नाट्य गतिविधियों के साथ उत्सव का माहौल होता है, जो अपनी गंभीरता और सुंदरता से बच्चे के जीवन को उज्जवल बनाता है और उसमें विविधता और आनंद लाता है।

रंगमंच किंडरगार्टन में बच्चों की भावनात्मक और सौंदर्य शिक्षा का एक साधन है। नाटकीय गतिविधियाँ आपको इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव विकसित करने की अनुमति देती हैं कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रत्येक परी कथा या साहित्यिक कार्य में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास होता है (दया, साहस, मित्रता, आदि). थिएटर के लिए धन्यवाद, एक बच्चा न केवल अपने दिमाग से, बल्कि अपने दिल से भी दुनिया के बारे में सीखता है और अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है। नाटकीय गतिविधियाँ बच्चे को डरपोकपन, आत्म-संदेह और शर्मीलेपन से उबरने में मदद करती हैं। किंडरगार्टन में रंगमंच बच्चे को जीवन और लोगों में सुंदरता देखना सिखाएगा, और जीवन में सुंदर और अच्छा लाने की इच्छा पैदा करेगा। इस प्रकार, रंगमंच बच्चे को व्यापक रूप से विकसित होने में मदद करता है।

प्रसिद्ध बाल मनोवैज्ञानिकएन. एन. पोड्ड्याकोव ने यह लिखा: “एक और अत्यंत महत्वपूर्ण विशेषतारचनात्मक प्रक्रिया हमेशा उज्ज्वल सकारात्मक भावनाओं से भरी होती है। और इस परिस्थिति के लिए धन्यवाद, रचनात्मकता में उन बच्चों के लिए एक बड़ी आकर्षक शक्ति है जो अपनी पहली, भले ही छोटी, लेकिन खोजों की खुशी, अपने नए चित्रों और निर्माणों की खुशी को जानते हैं।

उज्ज्वल, सकारात्मक भावनाएँ बच्चों में रचनात्मकता के किसी न किसी रूप की तीव्र आवश्यकता के निर्माण का आधार हैं। दूसरे शब्दों में, रचनात्मकता के आधार पर ही हमें आध्यात्मिक आवश्यकताओं के निर्माण को प्रबंधित करने, बच्चे के व्यक्तित्व को समृद्ध और विकसित करने का अवसर मिलता है। जाहिर है, हर बच्चा भविष्य में कलाकार या अभिनेता नहीं बनेगा। लेकिन किसी भी मामले में वे उसकी मदद करेंगे रचनात्मक गतिविधिऔर विकसित कल्पना, जो अपने आप उत्पन्न नहीं होती, बल्कि उसकी कलात्मक गतिविधि में परिपक्व होती प्रतीत होती है। इसके अलावा, नाटकीय गतिविधियों के लिए बच्चे को निर्णायक, काम में व्यवस्थित और मेहनती होने की आवश्यकता होती है, जो मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षणों के निर्माण में योगदान देता है। बच्चे में क्षमता का विकास होता है "रँगना" स्वयं की छवियां, अंतर्ज्ञान, सरलता और सरलता विकसित होती है और सुधार करने की क्षमता विकसित होती है। नाटकीय गतिविधियाँ और दर्शकों के सामने प्रदर्शन बच्चे की रचनात्मक शक्तियों और आध्यात्मिक मूल्यों की प्राप्ति, मुक्ति और व्यक्तिगत आत्म-सम्मान में वृद्धि में योगदान देता है। कलाकार और दर्शक के कार्यों को बदलते समय, वह बच्चे को प्रदर्शन में मदद करता है अपनी स्थिति, कौशल, ज्ञान और कल्पना।

मंच पर एक बाल कलाकार की हरकतें वास्तविक नहीं, बल्कि काल्पनिक स्थिति में होती हैं। इसके अलावा, अभिव्यक्ति के साधन (इशारे, चेहरे के भाव, चाल)यादृच्छिक नहीं हो सकता, लेकिन एक या किसी अन्य चरण छवि के अनुरूप होना चाहिए।

वैज्ञानिकों का मानना ​​\u200b\u200bहै कि, एक सक्रिय चरित्र प्राप्त करने के बाद, छह साल के बच्चे की पुनर्निर्मित कल्पना उसके आस-पास की वास्तविकता को पूरी तरह और सटीक रूप से पुन: पेश करने में सक्षम है। और बच्चों की कल्पना में निहित चमक, हल्कापन और गति के लिए धन्यवाद, हम अपनी रचनात्मकता में मूल समाधान प्राप्त कर सकते हैं।

संचार के एक अतिरिक्त-स्थितिजन्य-व्यक्तिगत रूप का उद्भव और विकास बच्चों को वयस्कों से मैत्रीपूर्ण ध्यान आकर्षित करने, उनके साथ आपसी समझ और सहयोग प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

नाटकीय गतिविधियाँ आपको इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव विकसित करने की अनुमति देती हैं कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रत्येक साहित्यिक कार्य या परी कथा में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास होता है (दोस्ती, दयालुता, ईमानदारी, साहस, आदि). एक परी कथा की बदौलत, एक बच्चा दुनिया के बारे में न केवल अपने दिमाग से, बल्कि अपने दिल से भी सीखता है। और वह न केवल जानता है, बल्कि अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण भी व्यक्त करता है। पसंदीदा नायक रोल मॉडल और पहचान बन जाते हैं। यह बच्चे की अपनी पसंदीदा छवि को पहचानने की क्षमता है जो शिक्षकों को नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव डालने की अनुमति देती है। नाटकीय गतिविधियाँ बच्चे को किसी पात्र की ओर से अप्रत्यक्ष रूप से कई समस्याग्रस्त स्थितियों को हल करने की अनुमति देती हैं। इससे डरपोकपन, आत्म-संदेह और शर्मीलेपन पर काबू पाने में मदद मिलती है। इस प्रकार, नाट्य गतिविधियाँ बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करती हैं।

माता-पिता के साथ काम करने को एक विशेष भूमिका दी जाती है। बच्चा और माता-पिता एक हैं। और बच्चों और वयस्कों के बीच संयुक्त रचनात्मक गतिविधि हमेशा प्रभावी होती है। इसलिए, विद्यार्थियों के माता-पिता को नाटकीय गतिविधियों और छुट्टियों में भाग लेने में शामिल होना चाहिए, न केवल दर्शकों के रूप में, बल्कि कलाकारों, पाठ के लेखकों, दृश्यों, वेशभूषा के निर्माताओं आदि के रूप में भी। इससे उन्हें अपने बच्चे को बेहतर तरीके से जानने में मदद मिलेगी। उसके चरित्र, स्वभाव की विशेषताएं। माता-पिता को परामर्श और गोलमेज सम्मेलनों में बच्चों के पालन-पोषण में रंगमंच के महत्व के बारे में बताया जाना चाहिए। शिक्षक आपको सलाह दे सकते हैं कि आप अपने बच्चे के साथ इस या उस प्रदर्शन को देखें, फिर उसके साथ चर्चा करें कि उसने क्या देखा और चित्र बनाएं।

किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ संगठनात्मक रूप से हर चीज़ में व्याप्त हो सकती हैं शासन के क्षण: सभी गतिविधियों में शामिल रहें संयुक्त गतिविधियाँबच्चे और वयस्क अपने खाली समय में, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में लगे रहते हैं। नाट्य गतिविधियों को विभिन्न स्टूडियो और क्लबों के काम में व्यवस्थित रूप से शामिल किया जा सकता है; नाट्य उत्पाद (मंचीय नाटक, नाटक, प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, आदि)छुट्टियों और मनोरंजन की सामग्री में शामिल किया जा सकता है। इसके अलावा, कथा वाचन कक्षाओं में नाट्य खेलों का सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है। (कलाकृतियों का नाटकीयकरण, साहित्यिक कृतियों से परिचित होना, कविताओं को याद करना).

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक का कार्य संगीत निर्देशक के निकट सहयोग से निर्मित होता है। थिएटर कक्षाओं की सफलता और प्रभावशीलता, सबसे पहले, संगीत कक्षाओं पर निर्भर करती है। क्योंकि संगीत क्षमताओं को विकसित किए बिना, लयबद्ध और अभिव्यंजक रूप से आगे बढ़ने की क्षमता के बिना, कुछ कौशल के बिना, नाटकीय रचनात्मकता में महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करना असंभव है। शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक के साथ मिलकर, शारीरिक शिक्षा छुट्टियों और अवकाश गतिविधियों के परिदृश्य विकसित किए जाते हैं। एक मनोवैज्ञानिक के साथ संयुक्त कक्षाओं में, बच्चों की टीम को एकजुट करने और शर्मीले और अंतर्मुखी बच्चों को मुक्त करने के उद्देश्य से विभिन्न खेल और अभ्यास आयोजित किए जाते हैं।

बच्चे के स्कूल में प्रवेश की पूर्व संध्या पर नाटकीय गतिविधियाँ विशेष प्रासंगिकता प्राप्त कर लेती हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी के आगमन के साथ, बच्चों को न केवल अपने व्यवहार, बल्कि मानसिक प्रक्रियाओं को भी उद्देश्यपूर्ण ढंग से नियंत्रित करना चाहिए। (ध्यान, धारणा, स्मृति, आदि). वैज्ञानिकों ने पाया है कि स्वैच्छिक और भावनात्मक क्षेत्रों के बीच घनिष्ठ संबंध है। व्यवहार के स्वैच्छिक विनियमन पर भावनाओं का प्रभाव इस तथ्य में प्रकट होता है कि सफलता या विफलता का अनुभव स्वैच्छिक प्रयासों का कारण बनता है या दबा देता है। नाटकीय गतिविधियों के इर्द-गिर्द बनाया गया छुट्टी का माहौल कुछ हद तक बच्चे की स्वैच्छिक गतिशीलता में योगदान देता है। साथ ही, भावनात्मक प्रक्रियाएं अन्य मानसिक कार्यों को चार्ज और नियंत्रित करती हैं: स्मृति, ध्यान, सोच इत्यादि। प्रदर्शन के दौरान, बच्चे बिना विचलित हुए कार्य करते हैं, बहुत चौकस और स्वतंत्र होते हैं। प्रदर्शन के अंत में, लक्ष्य प्राप्त करने की खुशी आगे लक्ष्य-निर्देशित व्यवहार उत्पन्न करती है (वे रिहर्सल में और भी अधिक संगठित हैं, कठिनाइयों को दूर करने के लिए प्रयास करने के लिए तैयार हैं).

इस प्रकार, रंगमंच सबसे उज्ज्वल भावनात्मक साधनों में से एक है जो बच्चों के स्वाद को आकार देता है। यह विभिन्न माध्यमों से बच्चे की कल्पना को प्रभावित करता है: शब्द, क्रिया, दृश्य कला, संगीत। रंगमंच बच्चों में उद्देश्य, संयम, पारस्परिक सहायता और विनिमयशीलता की भावना विकसित करता है। नाट्य गतिविधियों की शैक्षिक संभावनाएँ व्यापक हैं। इसमें भाग लेने से, बच्चे छवियों, रंगों और ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया की विविधता से परिचित होते हैं। वाणी के सुधार का मानसिक विकास से भी गहरा संबंध है। पात्रों की टिप्पणियों और उनके स्वयं के बयानों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे की शब्दावली स्पष्ट रूप से सक्रिय हो जाती है, उसके भाषण की ध्वनि संस्कृति और इसकी स्वर संरचना में सुधार होता है। निभाई गई भूमिका और बोली गई पंक्तियाँ बच्चे को खुद को स्पष्ट, विशिष्ट और समझदारी से व्यक्त करने की आवश्यकता के सामने रखती हैं। उनके संवाद भाषण और उसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है। यह तर्क दिया जा सकता है कि नाट्य गतिविधि एक बच्चे की भावनाओं, गहरे अनुभवों और खोजों के विकास का स्रोत है और उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती है। यह एक ठोस, दृश्यमान परिणाम है। लेकिन यह भी उतना ही महत्वपूर्ण है कि नाटकीय गतिविधियाँ बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र का विकास करें, उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति रखें और चल रही घटनाओं के प्रति सहानुभूति रखें।

निष्कर्ष में, हम ध्यान दें कि रंगमंच एक बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने में एक बड़ी भूमिका निभा सकता है। यह बहुत आनंद लाता है, अपनी चमक, रंगीनता, गतिशीलता से आकर्षित करता है और दर्शकों को प्रभावित करता है। किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों का जीवन विभिन्न प्रकार की कलाओं में खेल के एकीकरण से समृद्ध होगा, जो नाटकीय और खेल गतिविधियों में सन्निहित हैं।

रंगमंच हमें जीवन और लोगों में सुंदरता देखना सिखाता है, दिल की धड़कन को मजबूत बनाता है, सुंदर और अच्छे के लिए प्रयास करता है। बच्चों का प्रदर्शन बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता द्वारा किए गए कार्यों की परिणति है; यह शायद जीवन के अद्भुत क्षणों को रोकने के सबसे अद्भुत अवसरों में से एक है। इसके अलावा, हर कोई खुशी के सुखद क्षणों को देख सकता है: माता-पिता जो अपने बच्चों को मंच पर खेलते हुए देखते हैं, शिक्षक जो काम और मंच की सफलता का मूल्य जानते हैं, और छात्र जिनका खेल छोटे कलाकारों के महान व्यक्तित्व बनाने में मदद करता है। और यह इसके लायक है!

"मुश्किल पर काबू पाना आसान से शुरू होता है,
महान चीजों का कार्यान्वयन छोटी चीजों से शुरू होता है,
क्योंकि संसार में कठिन आसान से बनता है,
और महान चीज़ें छोटी चीज़ों से आती हैं।”
लाओ त्सू

बालवाड़ी में रंगमंच

रंगमंच का खेल
नाट्य अभिनय एक ऐतिहासिक रूप से स्थापित सामाजिक घटना है, एक स्वतंत्र प्रकार की गतिविधि जो मनुष्य की विशेषता है।
कार्य.बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना, साइट के चारों ओर समान रूप से रहना, किसी दिए गए विषय पर एक साथी के साथ संवाद बनाना सिखाएं; व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव और आराम देने की क्षमता विकसित करना; नाटकों के पात्रों के शब्दों को याद रखें; दृश्य, श्रवण ध्यान, स्मृति, अवलोकन, कल्पनाशील सोच, कल्पना, कल्पना, साथ ही प्रदर्शन कलाओं में रुचि विकसित करें। शब्दों के स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास करें, उच्चारण का अभ्यास करें। नैतिक और नैतिक गुणों, थिएटर और जीवन में व्यवहार की संस्कृति, सद्भावना, साथियों के साथ संपर्क और लोककथाओं के प्रति प्रेम को विकसित करना।
रिदमप्लास्टी
रिदमोप्लास्टी में जटिल लयबद्ध, संगीतमय, प्लास्टिक खेल और अभ्यास शामिल हैं जो पूर्वस्कूली बच्चों की प्राकृतिक साइकोमोटर क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करने, बाहरी दुनिया के साथ उनके शरीर की सद्भाव की भावना का अधिग्रहण, स्वतंत्रता के विकास और शरीर के आंदोलनों की अभिव्यक्ति को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।
कार्य. किसी आदेश या संगीत संकेत पर स्वेच्छा से प्रतिक्रिया देने की क्षमता विकसित करना, सामूहिक रूप से कार्य करने की तत्परता, एक साथ या क्रमिक रूप से चालू करना। आंदोलनों का समन्वय विकसित करना; दिए गए पोज़ को याद रखना और उन्हें आलंकारिक रूप से व्यक्त करना सीखें। किसी भी काल्पनिक स्थिति पर ईमानदारी से विश्वास करने की क्षमता विकसित करें। अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों का उपयोग करके एक पशु छवि का निर्माण प्राप्त करें। मानवीय भावनाएँ विकसित करें।
भाषण की संस्कृति और तकनीक
यह खंड सांस लेने और वाक् तंत्र की स्वतंत्रता को विकसित करने के उद्देश्य से खेलों और अभ्यासों को जोड़ता है।
कार्य. वाक् श्वास और सही अभिव्यक्ति, स्पष्ट उच्चारण, विविध स्वर-शैली, वाक् तर्क विकसित करना; सुसंगत आलंकारिक भाषण, रचनात्मक कल्पना, लघु कथाएँ और परीकथाएँ लिखने की क्षमता विकसित करना और सरल छंदों का चयन करना। टंग ट्विस्टर्स और कविताओं का उच्चारण करना सीखें, किसी शब्द के अंत में व्यंजन के स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास करें। बुनियादी भावनाओं को व्यक्त करने वाले स्वरों का उपयोग करना सीखें। अपने बच्चे की शब्दावली पुनः भरें.
नाट्य संस्कृति की मूल बातें
इस अनुभाग का उद्देश्य प्रीस्कूलरों को बुनियादी ज्ञान और अवधारणाओं और नाटकीय कला की पेशेवर शब्दावली प्राप्त करने के लिए स्थितियां प्रदान करना है। अनुभाग में निम्नलिखित मुख्य विषय शामिल हैं: नाट्य कला की विशेषताएं; नाट्य कला के प्रकार, अभिनय की मूल बातें। दर्शक संस्कृति.
कार्य. बच्चों को नाट्य शब्दावली से परिचित कराना; नाट्य कला के मुख्य प्रकारों के साथ; थिएटर में व्यवहार की संस्कृति विकसित करें।
नाटक पर काम करें
प्रदर्शन पर काम लेखक के नाटकों पर आधारित है और इसमें नाटक, परी कथा के साथ-साथ प्रदर्शन पर काम भी शामिल है - रेखाचित्र से लेकर प्रदर्शन के जन्म तक।
कार्य. परियों की कहानियों और दंतकथाओं के आधार पर रेखाचित्र बनाना सीखें; काल्पनिक वस्तुओं के साथ काम करने में कौशल विकसित करना; अलग-अलग वाक्यांशों और वाक्यों में मुख्य शब्द ढूंढना और उन्हें अपनी आवाज़ से उजागर करना सीखें; विभिन्न भावनात्मक स्थितियों (दुखद, खुश, क्रोधित, आश्चर्यजनक, प्रशंसनीय, दयनीय, ​​तिरस्कारपूर्ण, निंदा करने वाला, रहस्यमय, आदि) को व्यक्त करने वाले स्वरों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; शब्दावली, आलंकारिक भाषण की भरपाई करें।

सामान्य प्रोग्रामिंग कार्य
बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि को बनाना और सक्रिय करना।
जकड़न और जकड़न से छुटकारा.
दृश्य और श्रवण ध्यान, स्मृति, अवलोकन, संसाधनशीलता, कल्पना, कल्पना, कल्पनाशील सोच विकसित करें।
संगीत के प्रति कान विकसित करें.
अन्य बच्चों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने की क्षमता विकसित करें।
विभिन्न परिस्थितियों में लोगों से संवाद करने की क्षमता विकसित करें।
प्रदर्शन कलाओं में रुचि विकसित करें।
किसी भी काल्पनिक स्थिति (परिवर्तन और परिवर्तन) पर विश्वास करने की क्षमता विकसित करें।
काल्पनिक वस्तुओं के साथ काम करने का कौशल विकसित करें।
परियों की कहानियों पर आधारित रेखाचित्र लिखना सीखें।
परिचित परी कथाओं के आधार पर नाटकीय खेलों को सुधारना सीखें।
गति की लय और समन्वय की भावना विकसित करें।
प्लास्टिक अभिव्यंजना और संगीतात्मकता विकसित करें।
मोटर क्षमता, निपुणता, गतिशीलता विकसित करें।
अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों का उपयोग करके जीवित प्राणियों की छवियां बनाना सीखें।
विभिन्न प्रकार के इशारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।
वाक् श्वास और सही अभिव्यक्ति का विकास करें।
टंग ट्विस्टर्स और कविता पढ़कर उच्चारण विकसित करें।
किसी शब्द के अंत में व्यंजन के स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास करें।
अपनी शब्दावली पुनः भरें.
संवाद बनाना सीखें.
बुनियादी भावनाओं को व्यक्त करने वाले स्वरों का उपयोग करना सीखें।
नाट्य शब्दावली और नाट्य कला के प्रकारों का परिचय देना।
नाटक के रचनाकारों का परिचय दें.
सभागार और मंच की संरचना से परिचित हों।
थिएटर में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा दें।
बच्चों का अपेक्षित कौशल
वे एक साथ या क्रमिक रूप से कार्रवाई में संलग्न होकर, समन्वित तरीके से कार्य करने में सक्षम हैं।
वे जानते हैं कि व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों से तनाव कैसे दूर किया जाए।
दिए गए पोज़ याद रखें.
किसी भी बच्चे की शक्ल-सूरत याद रखें और उसका वर्णन करें।
जानिए 5-8 अभिव्यक्ति अभ्यास।
वे जानते हैं कि एक अदृश्य छोटी आह के साथ लंबी सांस कैसे छोड़नी है, किसी वाक्यांश के बीच में और बिना आवाज़ के अपनी सांस को बाधित नहीं करते हैं।
वे फुसफुसाहट में अलग-अलग दरों पर जीभ जुड़वाँ उच्चारण कर सकते हैं।
वे एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर को विभिन्न स्वरों के साथ उच्चारण करने में सक्षम हैं।
वे आवश्यक स्वरों के साथ शब्दों का सही और स्पष्ट उच्चारण करते हुए, एक संवाद काव्य पाठ को स्पष्ट रूप से पढ़ने में सक्षम हैं।
वे दिए गए शब्दों से वाक्य बना सकते हैं।
वे परियों की कहानियों पर आधारित रेखाचित्र लिखना जानते हैं।
वे जानते हैं कि सरल संवाद कैसे बनाया जाता है।
क्लास नोट्स
खेल कार्यक्रम "जबकि पर्दा बंद है"
लक्ष्य. प्रदर्शन कलाओं में बच्चों की रुचि विकसित करना। साथियों के साथ संबंधों में सद्भावना और मिलनसारिता विकसित करें। ध्यान, स्मृति, अवलोकन कौशल में सुधार करें।
पाठ की प्रगति
1. परिचयात्मक बातचीत.
2. खेल कार्यक्रम.
हॉल को उत्सवपूर्वक झंडों से सजाया गया है, गुब्बारे, संगीत लगता है - कार्टून से गाने। शिक्षक बच्चों को हॉल के चारों ओर ले जाता है और उन्हें एक रचनात्मक अर्धवृत्त में रखता है। अभिवादन के बाद वह कहते हैं: “आज हॉल इतना सुंदर क्यों है? (क्योंकि आज छुट्टी है!) यह सही है! आज छुट्टी है - थिएटर स्टूडियो के काम की शुरुआत। और हमें यह छुट्टियाँ बहुत मजे से बितानी चाहिए, क्योंकि खेलना हमेशा दिलचस्प होता है।"
खेल "मैं भी!" खेला जाता है। शिक्षक कहता है कि वह क्या कर रहा है, और बच्चे संकेत पर ज़ोर से जवाब देते हैं: "मैं भी!": सुबह मैं उठता हूँ... (और मैं भी!) मैं अपना चेहरा धोता हूँ... मैं अपने दाँत ब्रश करता हूँ। .. मैं साफ कपड़े पहनता हूं... मैंने नाश्ता किया है... मैं बाहर जाता हूं... मैं एक गंदे पोखर में बैठता हूं..."
शिक्षक हमारा छोटा सुअर कौन है जो पोखरों में लोटना पसंद करता है? कोई भी अपनी माँ के लिए केवल खेद महसूस कर सकता है। फिर से कोशिश करते है! मुझे नाटक देखना पसंद है. (और मैं भी!) मैं जिम में बात नहीं करता... मैं सबसे साफ-सुथरा हूं... मैं सड़क पर चलता हूं... मैं सभी लोगों को नाराज करता हूं...
शिक्षक: यहाँ कौन इतना बहादुर है - वह बच्चों को अपमानित करता है? दोस्तों को ठेस पहुँचाना अच्छा नहीं है! लेकिन मुझे लगता है कि अब कोई गलती नहीं करेगा. मुझे खुशनुमा संगीत पसंद है... (मुझे भी!) मैं अपने दोस्तों के साथ नृत्य करता हूं... (मुझे भी!) अब दिखाओ कि तुम कैसे नृत्य कर सकते हो।
संगीत बज रहा है. बच्चे नाच रहे हैं.
फिर नाट्य शब्दावली के ज्ञान का परीक्षण करने के लिए एक खेल खेला जाता है।
शिक्षक: उस इमारत का नाम क्या है जहां अभिनेता नाटक का प्रदर्शन करते हैं? (थिएटर।) उस कपड़े का नाम क्या है जो मंच को सभागार से अलग करता है? (पर्दा।) उन चीज़ों के नाम क्या हैं, असली या नकली, जो प्रदर्शन के दौरान आवश्यक हैं? (प्रस्ताव) भूमिकाएँ कौन देता है, अभिनेताओं का निर्देशन और नाटक का निर्माण कौन करता है? (निदेशक) एक निश्चित समय पर मंच पर अभिनेताओं की स्थिति को क्या कहते हैं? (मिसे-एन-सीन।) आज हमें "थिएटर", "पर्दा", "प्रॉप्स", "निर्देशक", "मिसे-एन-सीन" शब्द याद आ गए। आइए उन्हें फिर से दोहराएं।
खेल "पक्षियों, अपने घोंसलों में जाओ!"
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं; वे पंछी हैं"। चालक (शिक्षक) घेरे के मध्य में है। वह खिलाड़ियों के पास से गुजरता है और उनमें से एक की ओर मुड़कर कहता है: "पक्षी उड़ रहा है!" जिस बच्चे से उसने ये शब्द कहे वह ड्राइवर का पीछा करता है। इस प्रकार "पक्षियों" की एक पूरी श्रृंखला बनती है। चलते समय चालक विभिन्न गतिविधियाँ करता है, और "पक्षी" उसके पीछे उन्हें दोहराते हैं। अचानक ड्राइवर चिल्लाता है: "पक्षियों, अपने घोंसलों में जाओ!" और तुरंत घेरे में किसी की जगह ले लेता है। शेष खिलाड़ी कोई भी उपलब्ध सीट ले लेते हैं। जो देर से आता है वह ड्राइवर बन जाता है।
खेल संगीतमय संगत के साथ खेला जाता है: "पक्षी" प्रमुख नृत्य कदम का अनुसरण करते हैं, और बच्चे स्थिर खड़े होकर ताली बजाते हैं और अपने पैर थपथपाते हैं। कहानी सुनो, मेरे दोस्त, और इसे खेलो
लक्ष्य। वाक् श्वास, सही अभिव्यक्ति, उच्चारण का विकास करें। बच्चों की स्मृति, ध्यान, कल्पना, संचार में सुधार करें।
पाठ की प्रगति
1. व्यायाम " बुलबुला", "हंसमुख पिगलेट"।
2. टंग ट्विस्टर "छह छोटे चूहे नरकट में सरसराहट कर रहे हैं।"
3. परी कथा "द बन्नी एंड द हेजहोग"।
पाठ की शुरुआत साँस लेने के व्यायाम "साबुन के बुलबुले" और "जॉली पिगलेट" से होती है।
फिर शिक्षक धीरे से जीभ घुमाकर कहता है: "छह छोटे चूहे नरकट में सरसराहट कर रहे हैं।" बच्चे इसे दोहराते हैं. इस मामले में, आपको अक्षर w की सटीक अभिव्यक्ति की निगरानी करने की आवश्यकता है। धीरे-धीरे गति बढ़ती जाती है।
परी कथा "द बन्नी एंड द हेजहोग"।
शिक्षक: अब हम कोई दिलचस्प परी कथा क्यों नहीं देखते? क्या आप मिलकर एक परी कथा बनाने के लिए तैयार हैं? (तैयार।) आइए शुरू करें! सूर्य चमकता है।
शिक्षक कलाकार को सूर्य की भूमिका निभाने के लिए आमंत्रित करता है। सूरज अपनी पूरी ताकत से "चमकने" लगता है - वह अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाता है, अपने गालों को फुलाता है, अपनी आँखें चौड़ी करता है और अपनी जगह पर घूमता है।
पी ई जी ए जी ओ जी. अचानक हवा चली.
दो या तीन बच्चे हवा की भूमिका निभाते हैं - वे बाहर भागते हैं और सूर्य पर जोर से वार करते हैं।
शिक्षक: एक छोटा सा बादल सूरज की ओर दौड़ा।
एक लड़की बाहर भागती है और सूर्य को अवरुद्ध कर देती है।
P a g o g हवा तेज़ चली, और पेड़ों से पत्तियाँ उड़ने लगीं। (बच्चे पेड़ होने का नाटक करते हैं।) एक खरगोश पेड़ के पास भाग गया। (खरगोश प्रकट होता है।) वह अपने पिछले पैरों पर खड़ा हो गया और प्रसन्नतापूर्वक अपने कान हिलाने लगा। एक हाथी खरगोश के पास आया। उसके कांटों पर एक अच्छा सा सेब बैठा हुआ था। (हेजहोग अपने हाथों में नकली सेब पकड़े हुए बाहर आता है।) हेजहोग ने बन्नी का इलाज किया। इसी समय ज़मीन पर पहली बर्फ़ गिरी। (स्नोफ्लेक लड़कियां नृत्य प्रस्तुत करती हैं।) हर्षित स्नोफ्लेक्स हवा में घूम गए और जमीन पर आ गिरे। जल्द ही बर्फ ने खरगोश और हाथी को ढक लिया। (स्नोफ्लेक गर्ल्स हरे और हेजहोग के चारों ओर एक घेरा बंद कर देती हैं।) लेकिन फिर सूरज फिर से निकल आया। (तुचका लड़की सूरज से दूर भागती है)। वह बहुत तेज, तेज चमक उठा। (सूरज अपनी किरणों को बर्फ के टुकड़ों की ओर निर्देशित करता है।) और बर्फ के टुकड़े पिघल गए। और दोस्तों ने, बर्फ से मुक्त होकर, खुद को हिलाया, सूरज का आनंद लिया, उछल पड़े और अपने-अपने तरीके से भागे।
खरगोश और हेजहोग अपने पंजे लहराते हुए लोगों को अलविदा कहते हुए संगीत के लिए निकलते हैं।
पी ए जी ओ जी दोस्तों, हमने एक परी कथा का अभिनय किया। परी कथा के नायकों ने एक शब्द भी नहीं कहा, उन्होंने चुपचाप सब कुछ किया। मंच पर ऐसे खेल को पैंटोमाइम कहा जाता है - यह बिना शब्दों का खेल है, जिसमें केवल इशारों, चेहरे के भाव और शरीर की गतिविधियों का उपयोग किया जाता है। हम इस परी कथा को अगले पाठ में फिर से खेलेंगे।

काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएँ
लक्ष्य। सत्य की भावना और कल्पना में विश्वास के विकास को बढ़ावा देना; मंच पर संगीत कार्यक्रम में अभिनय करना सीखें।
पाठ की प्रगति
1. "काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएँ" विषय पर बातचीत।
2. गेम "हम आपको नहीं बताएंगे कि हम क्या कर रहे हैं, लेकिन हम आपको दिखाएंगे।"
काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाओं के बारे में बातचीत।
शिक्षक: दोस्तों, मंच पर अभिनेता अक्सर काल्पनिक वस्तुओं के साथ अभिनय करते हैं। वे कल्पना करते हैं कि जीवन में यह कैसे होता है और आवश्यक शारीरिक क्रियाएं करते हैं। इसलिए, एक काल्पनिक गेंद के साथ खेलते समय, आपको यह कल्पना करने की आवश्यकता है कि यह कैसी है: बड़ी या छोटी, हल्की या भारी, साफ या गंदी। जब हम क्रिस्टल फूलदान या पानी की बाल्टी उठाते हैं, या कैमोमाइल या गुलाब के फूल चुनते हैं तो हमें अलग-अलग संवेदनाओं का अनुभव होता है। पहले हम वस्तुओं के साथ क्रिया करेंगे और फिर वस्तुओं के बिना भी उन्हीं क्रियाओं को दोहराएंगे।
शिक्षक बच्चे को मंच पर आमंत्रित करता है (वैकल्पिक)। मेज पर एक जग है जिसमें पानी है। आपको एक जग लेना है और एक गिलास में पानी डालना है। बच्चा लगातार क्रियाएं करता है। शिक्षक बच्चों का ध्यान जार और गिलास के आयतन की ओर आकर्षित करते हैं। कई बार वस्तुओं के साथ क्रिया करने के बाद बच्चा वस्तुओं के बिना भी वही क्रिया करता है। शिक्षक कुछ और लोगों को आमंत्रित करता है जो यह अभ्यास करना चाहते हैं।
गेम "हम आपको नहीं बताएंगे कि हम क्या कर रहे हैं, लेकिन हम आपको दिखाएंगे।"
कमरे को एक रस्सी से आधे हिस्से में बांटा गया है। एक तरफ गिनती की कविता - "दादाजी और पांच पोते-पोतियां" का उपयोग करके 6 बच्चों को चुना गया है। दूसरी तरफ बाकी बच्चे और शिक्षक हैं; वे पहेलियां पूछेंगे. पहेली किस बारे में होगी, इस पर सहमत होने के बाद, बच्चे अपने "दादा" और "पोते-पोतियों" के पास जाते हैं।
बच्चे। नमस्कार, लंबी, लंबी दाढ़ी वाले भूरे बालों वाले दादाजी!
दादा। नमस्ते पोते-पोतियों! हैलो दोस्तों! आप कहां थे? आपने क्या देखा है?
बच्चे। हमने जंगल का दौरा किया और वहां एक लोमड़ी देखी। हम आपको यह नहीं बताएंगे कि हमने क्या किया, लेकिन हम आपको दिखाएंगे!
बच्चे एक आविष्कृत पहेली दिखाते हैं। यदि "दादा" और "पोते" सही उत्तर देते हैं, तो बच्चे अपने आधे हिस्से में लौट आते हैं और साथ आते हैं नई पहेली. यदि उत्तर गलत दिया गया है, तो बच्चे सही उत्तर बताते हैं और शिक्षक के शब्दों के बाद: "एक, दो, तीन - पकड़ो!" वे कमरे के आधे हिस्से में रस्सी के पीछे भागते हैं, और "दादा" और "पोते" लोगों के लाइन पार करने से पहले उन्हें पकड़ने की कोशिश करते हैं।
दो पहेलियों के बाद, नए "दादा" और "पोते" चुने जाते हैं। पहेलियों में, बच्चे दिखाते हैं कि वे, उदाहरण के लिए, अपने हाथ कैसे धोते हैं, रूमाल धोते हैं, मेवे चबाते हैं, फूल, मशरूम या जामुन तोड़ते हैं, गेंद खेलते हैं, झाड़ू से फर्श साफ करते हैं, कुल्हाड़ी से लकड़ी काटते हैं, आदि। शिक्षक उनकी प्रशंसा करते हैं बच्चों के लिए सही कार्रवाईकाल्पनिक वस्तुओं के साथ जो उन्होंने पहेलियों में दिखाईं।
काल्पनिक वस्तुओं के साथ एक्शन गेम
लक्ष्य। सत्य की भावना और कल्पना में विश्वास के विकास को बढ़ावा देना। मंच पर संगीत कार्यक्रम में अभिनय करना सीखें।
पाठ की प्रगति
1. बारबेल के साथ व्यायाम करें।
2. खेल "जन्मदिन"।
रचनात्मक अर्धवृत्त में बच्चे। शिक्षक उनके लिए एक कार्य निर्धारित करता है: काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाओं पर एक अभ्यास करना, क्योंकि नाटक में पात्र काल्पनिक वस्तुओं (फूल, जामुन चुनना, जंगल काटना, दाँत साफ़ करना, आदि) के साथ कार्य करते हैं। वह लोगों को मंच पर आमंत्रित करता है और पर्दे के पीछे से एक नकली बारबेल लाता है। बच्चे को बारबेल के पास जाकर उसे उठाना चाहिए। सबसे पहले, शिक्षक दिखाता है कि यह कैसे करना है। यह व्यायाम सभी बच्चे करते हैं। फिर बच्चे इस अभ्यास को एक काल्पनिक बारबेल के साथ करते हैं।
खेल "जन्मदिन"।
गिनती की कविता का उपयोग करते हुए, एक बच्चे का चयन किया जाता है और उसे "जन्मदिन की पार्टी" में आमंत्रित किया जाता है। मेहमान एक-एक करके आते हैं और काल्पनिक उपहार लाते हैं। अभिव्यंजक आंदोलनों और पारंपरिक खेल क्रियाओं की मदद से, बच्चों को यह दिखाना होगा कि वे वास्तव में क्या दे रहे हैं।
यह बेहतर है अगर कुछ मेहमान हों और बाकी लोग पहले शो की प्रामाणिकता का आकलन करते हुए दर्शकों की भूमिका निभाएं। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदल सकते हैं। उपहार बहुत विविध हो सकते हैं: चॉकलेट का एक डिब्बा, चॉकलेट, एक स्कार्फ, एक टोपी, एक किताब, मार्कर और यहां तक ​​कि एक जीवित बिल्ली का बच्चा।
रेखाचित्रों का अभिनय करना
लक्ष्य। बच्चों को "स्केच" की अवधारणा से परिचित कराएं; चेहरे के भावों और हावभावों का उपयोग करके भावनात्मक स्थिति व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।
पाठ की प्रगति
1. "स्केच क्या है?" विषय पर बातचीत
2. "थिएटर टिकट ख़रीदना", "सांत्वना" रेखाचित्रों पर काम करें।
रचनात्मक अर्धवृत्त में बच्चे। शिक्षक उन्हें नए शब्द "एट्यूड" से परिचित कराते हैं: "यह शब्द फ्रांसीसी मूल का है और इसका अनुवाद "शिक्षण" के रूप में किया गया है। "स्केच" की अवधारणा का उपयोग पेंटिंग, संगीत, शतरंज में किया जाता है और प्रारंभिक, प्रशिक्षण कार्य के रूप में कार्य करता है। नाट्य कला में रेखाचित्र एक छोटा सा प्रदर्शन होता है जिसमें प्रस्तावित परिस्थितियों, स्थितियों, परिस्थितियों में कोई निश्चित घटना घटित होनी चाहिए।”
शिक्षक बच्चों को "सामूहिक रूप से थिएटर में जाना" विषय पर एक रेखाचित्र बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं और पूछते हैं: "थिएटर में जाने से पहले क्या करने की आवश्यकता है?" थिएटर टिकट कहाँ बेचे जाते हैं? (थिएटर बॉक्स ऑफिस पर।) टिकट कौन बेचता है? (कैशियर।)"
स्केच के लिए आपको एक मेज और एक कुर्सी की आवश्यकता होगी। बच्चे मंच पर प्रॉप्स सजाते हैं। शिक्षक मेज पर "थिएटर बॉक्स ऑफिस" लिखा हुआ एक चिन्ह रखता है।
पी ए जी ओ जी हमारे पास एक थिएटर बॉक्स ऑफिस है। हमें खजांची के रूप में कार्य करने के लिए किसी की आवश्यकता है। (इच्छुक बच्चा मेज पर बैठ जाता है।) टिकट खरीदने के लिए बॉक्स ऑफिस पर जाने से पहले, आपको प्रश्नों का उत्तर देना होगा। आप कौन हैं, कहां से आये हैं, कितने टिकट खरीदना चाहते हैं और किसके लिए?
सभी बच्चे कैश रजिस्टर पर लाइन में खड़े हैं।
शिक्षक: दोस्तों, क्या आपने कभी देखा है कि कतार कैसे बनाई जाती है? ऐसा तब होता है जब कैशियर के पास ग्राहकों को सेवा देने का समय नहीं होता है। आप क्या कर सकते हैं ताकि चेकआउट पर कोई कतार न हो? (कैशियर जोड़ें।) हम यही करेंगे - हम कैशियर की संख्या बढ़ाएंगे। हर कोई एक बार में कैश रजिस्टर के पास नहीं जाएगा, लेकिन धीरे-धीरे, एक समय में 2-3 लोग।
रेखाचित्र का दो या तीन बार अभ्यास किया जाता है।
अध्ययन "सांत्वना"। लड़के ने गलती से लड़की का खिलौना तोड़ दिया, वह रो रही है, बाकी लड़के लड़की को शांत करें, उसे सांत्वना दें। लड़की का किरदार निभाने वाली अभिनेत्री रो रही है। बच्चे उसे घेर लेते हैं और हर कोई सांत्वना का अपना-अपना तरीका पेश करता है (देता है)। नया खिलौना, टूटे हुए को ठीक करने का प्रयास करता है, आदि)।
नाट्य खेल "अंदाज़ा लगाओ मैं क्या कर रहा हूँ?"
लक्ष्य। बच्चों की स्मृति और कल्पना का विकास करें।
पाठ की प्रगति
1. नाट्य नाटक के बारे में बातचीत।
2. खेल "अंदाज़ा लगाओ मैं क्या कर रहा हूँ?"
रचनात्मक अर्धवृत्त में बच्चे। शिक्षक उनसे नाट्य खेल के बारे में बात करते हैं: “आपने शायद देखा होगा कि हम बहुत खेलते हैं। खेल कल्पना और फंतासी विकसित करते हैं, मंच स्थितियों में कार्रवाई के लिए तैयार करते हैं, जहां सब कुछ काल्पनिक है। कल्पना और कल्पना में विश्वास नाट्य गतिविधि की मुख्य विशेषताएं हैं। आप आसानी से विश्वास कर लेते हैं कि एक कुर्सी एक काल्पनिक घोड़े में बदल सकती है जिस पर आप बैठ सकते हैं; आप मेज के नीचे रेंग सकते हैं, यह कल्पना करते हुए कि आप घोड़े के पेट के नीचे रेंग रहे हैं। स्वाभाविक रूप से और उद्देश्यपूर्ण ढंग से कार्य करने के लिए, प्रश्नों के उत्तर ढूंढना और सामने आना आवश्यक है: "क्यों?" किस लिए? मैं ऐसा क्यों कर रहा हूं? "मंच को सही ठहराने के लिए व्यायाम और रेखाचित्र इस क्षमता को विकसित करने में मदद करेंगे, यानी, काल्पनिक (आविष्कृत) कारणों (सुझाई गई परिस्थितियों) के साथ आपके किसी भी पोज़ या कार्य को समझाने, उचित ठहराने की क्षमता।"
खेल "लगता है मैं क्या कर रहा हूँ?"
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रत्येक बच्चा एक निश्चित मुद्रा लेता है और उसे उचित ठहराता है:
- अपना हाथ ऊपर उठाकर खड़ा है (मैं शेल्फ पर एक किताब रखता हूं, कैबिनेट में फूलदान से कैंडी निकालता हूं, जैकेट लटकाता हूं, क्रिसमस ट्री सजाता हूं, आदि);
- घुटने टेककर, हाथ और शरीर आगे की ओर निर्देशित (टेबल के नीचे चम्मच की तलाश, कैटरपिलर को देखना, बिल्ली के बच्चे को खाना खिलाना, फर्श को चमकाना, आदि);
- बैठना (टूटे हुए कप को देखना, चाक से चित्र बनाना, आदि);
- आगे की ओर झुकें (जूते के फीते बांधना, स्कार्फ उठाना, फूल चुनना आदि)।
शिक्षक बच्चों को खेल दोहराने के लिए आमंत्रित करता है "अंदाज़ा लगाओ कि मैं क्या कर रहा हूँ?" चाल में.
बच्चे संगीत की धुन पर हॉल में स्वतंत्र रूप से घूमते हैं। जैसे ही संगीत समाप्त होता है, लोग रुकते हैं, कुछ पोज़ लेते हैं, फिर उन्हें सही ठहराते हैं (फूल चुनना, मशरूम के लिए झुकना, आदि)।
रंगमंच का खेल
लक्ष्य। दृश्य विकसित करें और श्रवण स्मृति, ध्यान, आंदोलनों का समन्वय, लय की भावना।
पाठ की प्रगति
1. नाटक "लिटिल रेड राइडिंग हूड" के बारे में बातचीत।
2. भाषण तकनीकों पर काम करें: श्वास और उच्चारण अभ्यास, खेल "जापानी कार"।
रचनात्मक अर्धवृत्त में बच्चे।
शिक्षक, एक छोटी सी बातचीत में, माता-पिता और अन्य समूहों के बच्चों को दिखाए गए नाटक "लिटिल रेड राइडिंग हूड" का विश्लेषण करते हैं; फिर साँस लेने के बारे में याद दिलाते हैं: “याद रखें कि साँस हमेशा नाक से होनी चाहिए। साँस लेना और छोड़ना केवल नाक के माध्यम से होता है। प्रस्तावित अभ्यासों और मौखिक भाषण में, साँस लेना नाक के माध्यम से किया जाता है, और साँस छोड़ना मुँह के माध्यम से होता है, और साँस छोड़ना साँस लेने की तुलना में कई गुना अधिक लंबा होता है।
साँस लेने का व्यायाम.
प्रारंभिक स्थिति - सीधे खड़े हों, हाथ नीचे, पीठ सीधी, आगे देखें। श्वास लें और ध्वनि का उच्चारण करें। व्यायाम धीरे-धीरे किया जाना चाहिए, उथले साँस लेने और छोड़ने की सख्ती से निगरानी करनी चाहिए। 5-10 बार दोहराएँ.
फिर शिक्षक बच्चों को उच्चारण के बारे में बताते हैं: “स्वर और व्यंजन के सही उच्चारण, शब्दों और वाक्यांशों में उनके संयोजन का प्रशिक्षण शुरू करने से पहले, आपको अपने भाषण तंत्र को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। आप पहले से ही जानते हैं कि भाषण तंत्र में होंठ, जीभ, दांत, कठोर आदि शामिल हैं कोमल आकाश, छोटी जीभ, स्वरयंत्र, ग्रसनी (ग्रसनी) की पिछली दीवार, स्वर रज्जु।”
उच्चारण के साथ मुँह खोलने का व्यायाम आई-ए-ए-ओ-यू-वाई लगता है.
ऊपरी और के लिए व्यायाम करें निचले होंठ.
होंठ खींचने वाला व्यायाम "प्रोबोसिस"।
व्यायाम 5-6 बार दोहराएं।
खेल "जापानी कार"।
बच्चे एक घेरे में बैठते हैं और एक साथ कई हरकतें करते हैं: उनके सामने ताली बजाते हैं; दोनों हाथों से घुटनों को ताली बजाएं (दाएं - दाएं, बाएं - बाएं); कोहनी को सीधा किये बिना फेंको दांया हाथदाहिनी ओर - ऊपर, साथ ही अपनी उंगलियाँ चटकाना; बाएं हाथ से भी ऐसा ही करें.
नाट्य खेल "शौकिया मछुआरा"
लक्ष्य। कल्पना, संगीत सुनने की क्षमता, स्मृति, संचार और काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करने की क्षमता विकसित करें।
पाठ की प्रगति
1. स्केच "शौकिया मछुआरा"।
2. "एमेच्योर फिशरमैन" गीत का पाठ और माधुर्य सीखना, संगीत। एन. स्टारोकाडोम्स्की, गीत। ए. बार्टो.
बच्चे रचनात्मक अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक पूछता है: “मछुआरा कौन है? (एक व्यक्ति जो काम से अपना खाली समय झील पर, मछली पकड़ने वाली छड़ी के पीछे नदी पर बिताना पसंद करता है।) कवयित्री एग्निया बार्टो ने "द एमेच्योर फिशरमैन" कविता लिखी थी, और संगीतकार के बारे में क्या कहना? स्टारोकाडोम्स्की ने इन शब्दों के लिए संगीत तैयार किया। इस गाने को सुनने के लिए।"
शिक्षक "शौकिया मछुआरे" गीत गाते हैं:
सुबह झील पर बैठे
शौकिया मछुआरा
बैठता है, गाना गुनगुनाता है,
और बिना शब्दों का एक गीत:
सुंदर गीत -
और इसमें खुशी और उदासी है,
और वह यह गाना जानता है
सारी मछलियाँ मन से।
ट्रा-ला-ला,
ट्रा-ला-ला,
ट्रा-ला-ला,
ट्रा-ला-ला,
ट्रा-ला-ला,
ट्रा-ला-ला.
गाना कैसे शुरू होता है
सारी मछलियाँ धुंधली हो गईं।
झील गहरी है
मछली पकड़ना सफल रहेगा.
अब एक पर्च पकड़ूंगा
शौकिया मछुआरा.
ट्रा-ला-ला,
ट्रा-ला-ला,
ट्रा-ला-ला,
ट्रा-ला-ला,
ट्रा-ला-ला,
ट्रा-ला-ला.
स्केच "शौकिया मछुआरे"।
बच्चे मछली पकड़ने जाने का नाटक करते हैं और अपने साथ मछली पकड़ने वाली छड़ी, कीड़ों के लिए एक डिब्बा और पकड़ी गई मछली के लिए एक बाल्टी ले जाते हैं। वे एक काल्पनिक घास के मैदान से गुजरते हैं, रुकते हैं, मछली पकड़ने वाली छड़ें, एक बाल्टी डालते हैं, कीड़े खोदते हैं और उन्हें एक जार में डालते हैं।
फिर बच्चे जहाज पर चढ़ते हैं और "शौकिया मछुआरे" गीत गाते हैं। शिक्षक एक बार फिर "शौकिया मछुआरे" गीत प्रस्तुत करता है।

नाट्य खेल "एक ही चीज़ अलग-अलग तरीकों से"
लक्ष्य। बच्चों की कल्पना और फंतासी का विकास करें।

पाठ की प्रगति
1. खेल "एक ही चीज़ अलग-अलग तरीकों से।"
2. खेल "किसी वस्तु का परिवर्तन"।
रचनात्मक अर्धवृत्त में बच्चे। एक बच्चा व्यवहार के अपने संस्करण के साथ आता है, और बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि वह क्या कर रहा है और वह कहाँ है (व्यक्ति चल रहा है, बैठ रहा है, दौड़ रहा है, हाथ उठा रहा है, सुन रहा है, आदि)।
एक ही क्रिया अलग-अलग परिस्थितियों में अलग-अलग दिखती है। बच्चों को विभाजित किया गया है रचनात्मक समूह, और प्रत्येक को एक विशिष्ट कार्य प्राप्त होता है।
समूह I को बैठने का कार्य दिया गया है। संभावित विकल्प:
- टीवी के सामने बैठें;
- सर्कस में बैठो;
- डॉक्टर के कार्यालय में बैठें;
- शतरंज की बिसात पर बैठो;
- नदी आदि किनारे मछली पकड़ने वाली छड़ी लेकर बैठें।
समूह II को जाने का कार्य मिलता है। संभावित विकल्प:
- सड़क पर जाना;
- गर्म रेत पर चलना;
- जहाज के डेक के साथ चलना;
- किसी लट्ठे या संकरे पुल के साथ चलें;
- संकरे पहाड़ी रास्ते पर चलना, आदि।
समूह III को भागने का कार्य मिलता है। संभावित विकल्प:
- थिएटर के लिए देर होने पर भाग जाना;
- क्रोधित कुत्ते से दूर भागो;
- बारिश में फंसने पर दौड़ें;
- दौड़ना, अंधों का खेल खेलना आदि।
समूह IV को हथियार लहराने का काम दिया गया है। संभावित विकल्प:
- मच्छरों को दूर भगाएं;
- जहाज को ध्यान देने योग्य संकेत दें;
-सूखे गीले हाथ आदि।
ग्रुप V को जानवर पकड़ने का काम मिलता है। संभावित विकल्प:
- एक बिल्ली पकड़ो;
- एक तोता पकड़ो;
- टिड्डे आदि पकड़ना।
शिक्षक और दर्शक ध्यान दें कि किसने कार्य सही ढंग से पूरा किया।
खेल "किसी वस्तु का परिवर्तन।"
सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को समझाते हैं: “थिएटर में, दर्शक उसी पर विश्वास करता है जिस पर अभिनेता विश्वास करता है। स्टेज रवैया विश्वास, कल्पना और फंतासी की मदद से, किसी वस्तु, कार्य स्थान या भागीदारों के प्रति अपने दृष्टिकोण को बदलने, तदनुसार अपने व्यवहार को बदलने, सशर्त परिवर्तन को उचित ठहराने की क्षमता है।
शिक्षक एक वस्तु लेता है और उसे मेज पर रखता है या उसे एक घेरे में एक बच्चे से दूसरे बच्चे तक पहुँचाता है। प्रत्येक बच्चे को वस्तु के साथ अपने तरीके से कार्य करना चाहिए, उसके नए उद्देश्य को उचित ठहराते हुए, ताकि परिवर्तन का सार स्पष्ट हो। परिवर्तन के विकल्प विभिन्न वस्तुएँ:
पेंसिल या छड़ी: चाबी, पेचकस, कांटा, चम्मच, थर्मामीटर, टूथब्रश, पेंटिंग ब्रश, पाइप, कंघी, आदि;
छोटी गेंद: सेब, खोल, स्नोबॉल, आलू, पत्थर, हाथी, बन, चिकन, आदि;
नोटबुक: दर्पण, टॉर्च, साबुन, चॉकलेट, जूता ब्रश, खेल, आदि।
आप एक कुर्सी को स्टंप में बदल सकते हैं; इस मामले में, बच्चों को वस्तु के पारंपरिक नाम को उचित ठहराना होगा। उदाहरण के लिए, एक बड़ी कुर्सी को शाही सिंहासन, स्मारक आदि में बदला जा सकता है।
नाट्य खेल "दुनिया भर की यात्रा"
लक्ष्य। कल्पनाशक्ति विकसित करें, अपने व्यवहार को सही ठहराने की क्षमता।
पाठ की प्रगति
1. खेल "दुनिया भर में यात्रा करें।"
रचनात्मक अर्धवृत्त में बच्चे। शिक्षक उन्हें दुनिया भर की यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करते हैं: “दोस्तों, आपको कार्य का सामना करना पड़ता है: यह पता लगाने के लिए कि आपका रास्ता कहाँ होगा - रेगिस्तान के माध्यम से, एक पहाड़ी रास्ते के साथ, एक दलदल के माध्यम से; जंगल, जंगल, जहाज़ पर समुद्र के पार।”
बच्चे जहाज़ या झोपड़ी के दृश्यों का उपयोग करके दुनिया भर की यात्रा के लिए एक मार्ग का प्रस्ताव करते हैं। तो, दुनिया भर की यात्रा का मार्ग तैयार हो जाता है, और बच्चे खेलना शुरू कर देते हैं। खेल में विश्व संगीत, ध्वनि प्रभाव - गड़गड़ाहट, बारिश, तूफान का शोर, वेशभूषा और मुखौटे का उपयोग किया जाता है।
पाठ के अंत में, एक काल्पनिक आग के पास बैठकर, बच्चे "शौकिया मछुआरे" गीत गाते हैं।

रंगमंच का खेल

लक्ष्य। बच्चों को अंतरिक्ष में स्वतंत्र रूप से घूमना और अपने दोस्तों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना सिखाएं।
1. वस्तुओं के साथ व्यायाम करें।
2. कुर्सियों से व्यायाम करें।
3. खेल "हाथ और पैर"।
रचनात्मक अर्धवृत्त में बच्चे। शिक्षक उनके लिए आगामी कार्यों को निर्धारित करता है खेल कार्यक्रम.
वस्तुओं के साथ व्यायाम.
नाटक "टेरेमोक" के पात्र काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएँ करते हैं। मंच पर एक मेज है जिस पर कई वस्तुएँ हैं (पेंसिल, नोटबुक, घड़ियाँ, माचिस, सिक्के, आदि)। शिक्षक बच्चे को मेज पर आमंत्रित करता है, उसे ध्यान से देखने और सभी वस्तुओं का स्थान याद रखने के लिए कहता है, फिर दूर हो जाता है। शिक्षक एक वस्तु को हटाता है या वस्तुओं की व्यवस्था में कुछ परिवर्तन करता है। बच्चे को गुम हुई वस्तु का नाम बताना चाहिए या हर चीज़ को वैसे ही वापस रखना चाहिए जैसी वह थी। व्यायाम 3-4 बार दोहराया जाता है।
कुर्सियों से व्यायाम करें.
बच्चों को अंतरिक्ष में स्वतंत्र रूप से घूमना चाहिए, अपने हाथों में कुर्सियाँ पकड़नी चाहिए, अपने दोस्तों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना चाहिए (एक ही समय में कुर्सियों पर बैठें, एक दी गई आकृति बनाएं)। शिक्षक उन्हें कुर्सियों से एक घेरा (सूरज), एक गुड़िया के लिए एक घर, हवाई जहाज की सीटें, एक बस आदि बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे संगीत की धुन पर अपने हाथों में कुर्सियाँ लेकर चलते हैं। संगीत बंद हो जाता है, बच्चे कुर्सियों पर बैठ जाते हैं। व्यायाम कई बार दोहराया जाता है।
खेल "हाथ और पैर"।
खेल से ध्यान और प्रतिक्रिया की गति विकसित होती है। ताली - बच्चे हाथ उठाते हैं, दो ताली - वे खड़े हो जाते हैं। यदि लोगों के हाथ ऊपर हैं, तो एक ताली के बाद वे अपने हाथ नीचे कर लेते हैं, दो ताली के बाद वे बैठ जाते हैं। खेल दोहराया जाता है, गति बदल जाती है।

भाषण की संस्कृति और तकनीक

लक्ष्य। उच्चारण की स्पष्टता में सुधार (श्वास, अभिव्यक्ति, उच्चारण, स्वर-शैली)।
पाठ की प्रगति
1. श्वास सहायता व्यायाम "इको"।
2. खेल "बर्ड यार्ड"।
3. व्यायाम "बीप"।
व्यायाम "इको"।
बच्चे कमरे के चारों ओर स्वतंत्र रूप से दौड़ते हैं।
शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करता है, और बच्चे उसका अंत दोहराते हैं।
पी ई डी ए जी ओ जी। तैयार हो जाओ, बच्चों!
बच्चे। रा! रा!
पी ई डी ए जी ओ जी खेल शुरू होता है!
बच्चे। रा! रा!
शिक्षक: अपनी हथेलियों को मत छोड़ो!
बच्चे। लेई! लेई!
पी ई डी ए जी ओ जी। अपने हाथों को और अधिक खुशी से मारो!
बच्चे। लेई! लेई!
P a g o g अभी क्या समय हुआ है?
बच्चे। घंटा! घंटा!
पी ई डी ए जी ओ जी एक घंटे में कितने बजे होंगे?
बच्चे। घंटा! घंटा!
पी ई डी ए जी ओ जी। और यह सच नहीं है: दो होंगे!
बच्चे। दो! दो!
पी ई डी ए जी ओ जी आपका सिर सो गया है!
बच्चे। बहुत खूब! बहुत खूब!
अध्यापक गांव में मुर्गा बांग कैसे देता है?
बच्चे। बहुत खूब! बहुत खूब!
शैक्षणिक: चील उल्लू नहीं, बल्कि मुर्गा?
बच्चे। बहुत खूब! बहुत खूब!
शिक्षक: क्या आप निश्चित हैं कि ऐसा ही है?
बच्चे। इसलिए! इसलिए!
पी ई डी ए जी ओ जी लेकिन हकीकत में, कैसे?
बच्चे। कैसे! कैसे!
यदि कोई व्यक्ति बाँग देता है, तो वह ज़ब्ती दे देता है और खेल फिर से शुरू हो जाता है।
खेल "पक्षी यार्ड"।
बच्चों को कल्पना करनी चाहिए कि वे पोल्ट्री यार्ड में हैं; सभी निवासियों को बुलाओ और खिलाओ। एक-एक करके या सभी को एक साथ, बच्चे बत्तखों (उट-उट-उट-उट), कॉकरेल (गाओ-गाओ-गाओ-गाओ), मुर्गियों (चिक-चिक-चिक-चिक), गीज़ (टेचा) को बुलाते हैं। -तेचा-तेचा-तेचा) , कबूतर (गुल-गुल-गुल-गुल); अचानक एक बिल्ली प्रकट हुई (चुंबन-चुंबन-चुंबन-चुंबन), उसने मुर्गे को पकड़ने की कोशिश की (स्कैट! स्करी!)।
खेल के बाद, शिक्षक बच्चों को कुर्सियों पर बैठने के लिए आमंत्रित करते हैं और कहते हैं: “सीधे बैठो, सिर सीधा, निचला जबड़ा मुक्त, थोड़ा नीचे। स्वर y को एक साथ सीटी की तरह निकालें: उ-उ-उ-उ। "बीप" ज़ोर से नहीं है, तनाव के बिना, होंठ सूंड की स्थिति में हैं। और अब स्वर u में o जोड़ें: u-u-o-u-u-o-u-u-o-u-u-u-o-o-u-o, अब स्वर a के साथ: u-u-a-u -u-a-u-u-a-u-u-a-u-a-a, फिर e –u-u-e-u-u-u-u-u-u-u-u-u-u-h के साथ, फिर और – u-u-i-u-u- के साथ इ-उ-उ-इ-उ-उ-इ-उ-उ-इ और एस के साथ –उ-उ-य-उ- ऊ-ऊ-ऊ-ऊ। होंठ हमेशा फैले हुए होते हैं, एक मुखपत्र में एकत्रित होते हैं, और सभी ध्वनियाँ, जैसे कि थीं, एक बिंदु पर निर्देशित होती हैं। "बीप" का औचित्य सिद्ध करें। आप अपने जहाज पर एक पुराने जहाज के पास से गुजरते हैं और उसका स्वागत सींगों से करते हैं। एक-एक करके चर्चा करें! ध्वनि की एक सतत पंक्ति में विलीन हो जाएँ! हर एक का अपना बजर, अपनी ही धुन है। उउउउउउउउउउउउउउउउउउउउउउउ... उसी समय, शांति से, धीरे से, लयबद्ध रूप से अपने हाथ से एक परिचित गति करो: "स्टीमशिप सीटी के हैंडल" को नीचे खींचें।
इस अभ्यास को जारी रखा जा सकता है और स्वरों के उच्चारण की वाक् विधि पर स्विच किया जा सकता है: ऊ! बहुत खूब! बहुत खूब! बहुत खूब! बहुत खूब!
थिएटर खेल " समुद्र में यात्रा करना»
लक्ष्य। बच्चों को स्वयं को नाविक के रूप में कल्पना करने का अवसर दें। कल्पना और कल्पना, ध्यान, स्मृति, संचार विकसित करें।
पाठ की प्रगति
1. नाविक के पेशे के बारे में बातचीत।
2. "व्हाइट पीकलेस कैप" गाना सीखना।
3. खेल "समुद्री यात्रा"।
रचनात्मक अर्धवृत्त में बच्चे।
शिक्षक उनसे पूछते हैं: “नाविक कौन है? क्या तुम आज जहाज़ पर खेलना चाहते हो?" एक नाविक के पेशे के बारे में बताता है, जहां भविष्य के नाविक अध्ययन करते हैं; शर्तों की व्याख्या करता है: लंगर डालने वाली लाइनों को छोड़ें, लंगर को ऊपर उठाएं, छोटा आगे, स्टर्न, टोपी, नाविक का कॉलर, शोल, झरना। फिर शिक्षक "व्हाइट पीकलेस कैप" गीत का पाठ पढ़ता है:
सफेद टोपी,
धारीदार कॉलर
हम लोग बहादुर हैं
उन्होंने सीधे पूछा.
किस वर्ष से, लड़का?
किस जहाज से?
और किस समुद्र पर
आप एक नाविक रहे हैं.
कंधों पर रिबन
स्टर्न के पीछे झंडे की तरह.
साहसपूर्वक उत्तर देता है
युवा कामरेड.
हम, बेड़े के दोस्त,
अभी पदयात्रा से वापस आया हूँ!
ग्यारह सप्ताह
हमने पानी का दौरा किया।
वे झरने से गिर गए,
फंस गए थे
हम कितने साथी हैं?
वे कुछ अच्छे लेकर आए।
और आपने कितने गाने गाए?
आपने कितनी मछलियाँ खाईं?
कुछ चित्तीदार बाइकें
हमने उनमें से चालीस को पकड़ लिया।
बच्चे कतार में खड़े होते हैं और शिक्षक के आदेश पर: "सीटी बजाओ," वे जहाज पर चढ़ते हैं, जहां वे कप्तान, साथी, कर्णधार और संचालक की जिम्मेदारियां बांटते हैं।
कप्तान आदेश देता है: "मूरिंग लाइन छोड़ दो!"
नाविक। खाओ! मूरिंग लाइन छोड़ो! (वे रस्सियाँ उठाते हैं।)
कप्तान. लंगर उठाएँ!
नाविक। खाओ! लंगर उठाएँ!
कप्तान. बोतल पास करो!
साथी। खाओ! बोतल! (वह घंटी बजाता है।)
कप्तान. थोड़ा आगे बढ़ो!
नाविक (अपना सिर बरामदे से बाहर निकालते हुए)। खाओ! थोड़ा आगे बढ़ो!
कप्तान. अत्यधिक तेज़ गति के साथ आगे!
नाविक। खाओ! अत्यधिक तेज़ गति के साथ आगे!
कप्तान. चलो गाना गाओ!
नाविक और शिक्षक "व्हाइट पीकलेस कैप" गीत गाते हैं।
कप्तान. कार, ​​रुको!
इंजिन का मिस्त्री। खाओ! रुकना!
कप्तान. मूरिंग लाइन छोड़ो!
नाविक। खाओ! मूरिंग लाइन छोड़ो! (वे रस्सी गिरा देते हैं।)
कप्तान. एंकर गिराओ!
नाविक। खाओ! एंकर गिराओ!
कप्तान. साथी नाविकों, ध्यान दें! मध्य में संरेखण! कॉमरेड शिक्षक, जहाज अपने गंतव्य पर सुरक्षित पहुंच गया है।
कप्तान अपना पहला और अंतिम नाम बताता है।
अध्यापक। आराम से! यात्रा के लिए धन्यवाद.
एक साथ। हम नाट्य गतिविधियाँ परोसते हैं। शिक्षक सभी को जहाज से उतरने के लिए आमंत्रित करता है।

भाषण की संस्कृति और तकनीक

लक्ष्य। स्वरों और व्यंजनों का स्पष्ट, सही उच्चारण विकसित करना; बच्चों को चुपचाप सांस लेना और अंदर लेना तथा स्वर-ध्वनि का प्रयोग करना सिखाएं।
पाठ की प्रगति
1. सांस लेने पर काम करें.
2. काव्य पाठ के उच्चारण पर कार्य करें।
रचनात्मक अर्धवृत्त में बच्चे। "जॉली सिस्किन्स" कविता के श्वास और उच्चारण पर काम करें।
शिक्षक भूमिकाएँ निर्दिष्ट करता है: कौन सा सिस्किन किसके लिए ज़िम्मेदार है, वह कौन से वाद्ययंत्र बजाता है, सिस्किन अपनी चाची के पास जाने के लिए किस प्रकार के परिवहन का उपयोग करते थे, वे किस पर सोते थे, कौन कैसे सीटी बजाता था। लेखक के शब्दों को सभी एक साथ पढ़ते हैं, और बच्चे बारी-बारी से मामलों की सूची पढ़ते हैं।
पाठ को अधिक रोचक और रोमांचक बनाने के लिए, शिक्षक बच्चों को थिएटर स्टूडियो के चारों ओर बांटता है - कुछ को जहाज पर, कुछ को झोपड़ी में, कुछ को जंगल में, आदि। पाठ को याद करते समय, शिक्षक लगातार तर्क की निगरानी करता है और मौखिक क्रिया में स्थिरता, उच्चारण स्वर और व्यंजन की स्पष्टता, एक वाक्यांश में स्वर के पीछे; प्रदर्शन की गति और लय.
रिदमप्लास्टी। संगीतमय और प्लास्टिक सुधार
लक्ष्य। बच्चों को संगीत कार्यों के चरित्र और मनोदशा को प्लास्टिक मुक्त छवियों में व्यक्त करना सिखाएं।
पाठ की प्रगति
1. व्यायाम "शरद ऋतु के पत्ते"।
2. व्यायाम "तितलियाँ"।
3. व्यायाम "सुबह"।
बच्चे हॉल के केंद्र में खड़े हैं। एम. ग्लिंका की वाल्ट्ज-फंतासी सुनाई देती है।
व्यायाम "शरद ऋतु के पत्ते"।
शिक्षक कल्पना कीजिए कि आप हैं शरद ऋतु के पत्तें. हवा पत्तियों के साथ खेलती है, वे एक विचित्र नृत्य में घूमते हैं, लगातार जमीन पर गिरते हैं।
व्यायाम "तितलियाँ"।
डी. काबालेव्स्की का संगीत "द मोथ" बज रहा है।
शिक्षक कल्पना कीजिए कि आप तितलियाँ हैं, उड़ रही हैं ग्रीष्मकालीन घास का मैदान. कुछ तितलियाँ रस एकत्र करती हैं, अन्य उनके रंगीन पंखों की प्रशंसा करती हैं। हल्की और हवादार, तितलियाँ अपने आनंदमय नृत्य में फड़फड़ाती और घूमती हैं।
व्यायाम "सुबह"।
बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं और संगीत सुनते हैं (ई. ग्रिग. "मॉर्निंग" या एम. मुसॉर्स्की. "डॉन ऑन द मॉस्को रिवर")। शिक्षक कार्य देता है: “तुम बैठो, तुम्हारे सिर नीचे झुके हैं। तुम ऊंघ रहे हो, सो रहे हो; अचानक तुम्हें ऐसा महसूस होता है सुरज की किरणअपने चेहरे पर सरकाएँ, धीरे-धीरे अपनी आँखें खोलें, खिंचाव करें, उठें, खिड़की के पास जाएँ और उसे खोलकर, सुबह की सुबह की प्रशंसा करें।
पाठ का समापन "चाँद चमक रहा है" की धुन पर समूह नृत्य के साथ होता है।

भाषण की संस्कृति और तकनीक. बोलने में कठिन शब्द

लक्ष्य। सही उच्चारण और अभिव्यक्ति तैयार करना; बच्चों को कठिन उच्चारण वाले शब्दों और वाक्यांशों का शीघ्रता और स्पष्ट उच्चारण करना सिखाएं।
पाठ की प्रगति
1. खेल "शौकिया मछुआरा"।
2. टंग ट्विस्टर्स के साथ काम करना।
बच्चे अपने हाथों में काल्पनिक मछली पकड़ने वाली छड़ें लेकर जहाज की सजावट पर बैठते हैं - वे मछली पकड़ रहे हैं। एक बच्चा एक मछुआरे का चित्रण करता है, उसके हाथों में मछली पकड़ने की रेखा पर एक मछली पकड़ने वाली छड़ी है - एक चुंबक, और कागज से कटी हुई मछलियाँ फर्श पर रखी हुई हैं। साथ विपरीत पक्षप्रत्येक मछली में एक धातु वॉशर लगा होता है और उस पर एक टंग ट्विस्टर लिखा होता है। "एमेच्योर फिशरमैन" गीत का परिचय, संगीत लगता है। एन. स्टारोकाडोम्स्की।
बच्चे गाते हैं:
सुबह झील पर बैठे
शौकिया मछुआरा
बैठता है, गाना गुनगुनाता है,
और बिना शब्दों का एक गीत:
ट्रा-ला-ला,
ट्रा-ला-ला,
ट्रा-ला-ला.
जहाज कारमेल ले जा रहा था,
जहाज़ फँस गया।
और नाविक दो सप्ताह के लिए
कारमेल खाया टूट गया.
बच्चे टंग ट्विस्टर को दोहराते हैं, छड़ी अगले मछुआरे के पास चली जाती है। बच्चे गाते हैं:
झील गहरी है
मछली पकड़ना सफल रहेगा.
अब एक पर्च पकड़ूंगा
शौकिया मछुआरा.
ट्रा-ला-ला,
ट्रा-ला-ला,
ट्रा-ला-ला.
मछुआरा एक मछली "पकड़ता" है, शिक्षक एक टंग ट्विस्टर पढ़ता है:
प्रोकॉप आया - डिल उबल रहा था,
प्रोकोप चला गया है - डिल उबल रही है,
प्रोकॉप के तहत डिल कैसे उबाला गया,
प्रोकॉप के बिना डिल अभी भी उबल रही है।
बच्चे टंग ट्विस्टर दोहराते हैं, मछुआरा छड़ी दूसरे बच्चे को देता है। बच्चे गाते हैं:
सुंदर गीत -
और इसमें खुशी और उदासी है,
और वह यह गाना जानता है
सारी मछलियाँ मन से।
ट्रा-ला-ला,
ट्रा-ला-ला,
ट्रा-ला-ला.
मछुआरा एक मछली "पकड़ता" है, शिक्षक एक टंग ट्विस्टर पढ़ता है:
खुरों की गड़गड़ाहट से
पूरे मैदान में धूल उड़ती है।
लोग टंग ट्विस्टर दोहराते हैं, मछुआरा छड़ी सौंपता है अगला बच्चा. बच्चे गाते हैं:
गाना कैसे शुरू होता है
सारी मछलियाँ धुंधली हो गईं।
ट्रा-ला-ला.
ट्रा-ला-ला.
ट्रा-ला-ला.
मछुआरे को कुछ भी नहीं मिला।
बच्चे जहाज से उतरते हैं, एक रचनात्मक अर्धवृत्त में बैठते हैं और संवादात्मक भाषा सीखते हैं:
हमें अपनी खरीदारी के बारे में बताएं.
खरीदारी के बारे में क्या?
खरीदारी के बारे में, खरीदारी के बारे में,
आपकी खरीदारी के बारे में.
बच्चे धीरे-धीरे टंग ट्विस्टर को कई बार दोहराते हैं, फिर पहले या दूसरे पर भरोसा करते हैं।
पहले वाले. हमें अपनी खरीदारी के बारे में बताएं.
दूसरा (आश्चर्यचकित)। खरीदारी के बारे में क्या?
पहले वाले. खरीदारी के बारे में (विश्वास के साथ), खरीदारी के बारे में (वे अपनी उंगली हिलाते हैं), (धीरे-धीरे) अपना खुद का चयन करने के बारे में।
फिर दूसरे नंबर पहले वाले के शब्द कहते हैं।
शिक्षक विभिन्न प्रकार के स्वर और हावभाव प्राप्त करता है; टंग ट्विस्टर्स की बोली, स्पष्टता और सही उच्चारण पर नज़र रखता है।
नाट्य खेल "हिंडोला"
लक्ष्य। संगीतमयता, ध्यान और अपने कार्यों को अपने साथियों के कार्यों के साथ संतुलित करने की क्षमता विकसित करना। उच्चारण और आवाज पर काम करें।
पाठ की प्रगति
1. नाट्य खेल "हिंडोला"।
रचनात्मक अर्धवृत्त में बच्चे। शिक्षक उन्हें पहले या दूसरे के लिए भुगतान करने के लिए आमंत्रित करते हैं। पहली और दूसरी संख्याएँ केंद्र की ओर मुख करके दो वृत्त बनाती हैं। आंतरिक सर्कल में दूसरे नंबर हाथ जोड़ते हैं, बाहरी सर्कल में पहले वाले बाईं ओर आधा कदम उठाते हैं ताकि उनमें से प्रत्येक आंतरिक सर्कल में खिलाड़ी के जुड़े हुए हाथों के विपरीत खड़ा हो। हर कोई कोरस में गाता है (रूसी लोक गीत "चाहे बगीचे में या सब्जी के बगीचे में") की धुन पर: "चौकोर में मज़ा है..."
उसी समय, आंतरिक घेरे के बच्चे अपने जुड़े हुए हाथों को ऊपर उठाते हैं और 4 कदम पीछे हटते हैं, और बाहरी घेरे के खिलाड़ी अपने हाथों के नीचे केंद्र की ओर चलते हैं, 4 कदम चलते हैं। फिर, शब्दों के साथ: "हिंडोला रंगों से भरा है...", 4 कदम उठाते हुए, वे अपने स्थान पर लौट आते हैं, और जिन बच्चों ने आंतरिक घेरा बना लिया है, वे अपने हाथ पकड़ते हैं और उन्हें ऊपर उठाते हैं, जो खिलाड़ियों के पास से गुजरते हैं हाथों के नीचे बाहर.
आगे बच्चे गाते हैं:
और लोग भौंरे की तरह भिनभिना रहे हैं,
ओह, क्या हिंडोला है!
बच्चे पिछली गतिविधियों को दोहराते हैं।
इसके बाद, बाहरी घेरे में खड़े खिलाड़ी दाहिनी ओर मुड़ते हैं, उनका दाहिना हाथ किनारों की ओर फैला होता है, और बायाँ हाथ भीतरी घेरे में खड़े खिलाड़ियों के जुड़े हुए हाथों पर रखा जाता है। भीतरी घेरे के बच्चे कसकर हाथ पकड़ते हैं। दोनों वृत्त दाहिनी ओर बढ़ते हैं, पहले धीरे-धीरे, और फिर तेजी से और तेजी से, एक स्वर में कहते हैं:
बमुश्किल, बमुश्किल
हिंडोला घूमने लगा.
और फिर चारों ओर, चारों ओर,
सब लोग भागो, भागो, भागो।
बच्चे बिना गायन (पाठ) के एक वृत्त में घूमते हुए दौड़ते हैं। संगीत दोहराता है.
पी ई डी ए जी ओ जी.
चुप रहो, चुप रहो, जल्दी मत करो,
हिंडोला बंद करो.
बच्चे अपनी दौड़ धीमी करके यह कहते हुए चलने लगते हैं:
एक और दो, एक और दो -
तो खेल ख़त्म हो गया.
हिंडोला रुक जाता है. बच्चे कुर्सियों पर आराम करते हैं, फिर स्थान बदलते हैं: बाहरी घेरे के खिलाड़ी भीतरी घेरे में खड़े होकर हाथ जोड़ते हैं, भीतरी घेरे के खिलाड़ी बाहर खड़े होकर अपने हाथ नीचे कर लेते हैं।
आप संगीत संगत के बिना या "गेट पर हमारे जैसे" या "बगीचे में, सब्जी के बगीचे में" धुन पर बजा सकते हैं।
पहला श्लोक निष्पादित करते समय, आप गति को सरल बना सकते हैं: एक वृत्त एक दिशा में चलता है, दूसरा दूसरी दिशा में, और फिर इसके विपरीत। बच्चों को हाथ कसकर पकड़ना चाहिए।
रंगमंच का खेल
लक्ष्य। बच्चों की कल्पना और कल्पना का विकास करें; शब्दों के लिए तुकबंदी चुनना सीखें।
पाठ की प्रगति
1. मनोरंजन"आप ऐसा कर सकते हैं।"
बच्चे हॉल के केंद्र में कुर्सियों पर एक घेरा बनाकर बैठते हैं। शिक्षक पहेली कविताएँ पढ़ता है, और बच्चे एक सुर में उनका अनुमान लगाते हैं:
धनी, रसीला, गोल गालों वाला,
उसका एक सुर्ख पक्ष है
रास्ते से नीचे भागता है
और इसे कहा जाता है... (कोलोबोक)।
लोमड़ी उसे उठा ले गई
अंधेरे जंगलों तक सभी रास्ते.
एक पतली आवाज सुनाई देती है.
यह कौन है?.. (मुर्गा.)
धूर्त धोखा
लाल बालों वाला चोर,
जंगल में पहली सुंदरता.
अंदाज़ा लगाओ कौन?.. (फॉक्स।)
दाँत पीसता है, नाक हिलाता है
और मैं रूसी भावना को बर्दाश्त नहीं कर सकता।
हड्डीदार पैर वाली बूढ़ी औरत
बुलाया... (बाबा यगा।)
वह एक नायक हैं जिन्हें हम सभी जानते हैं
और साथ में जादुई शब्द भी
शायद पूरा एक हफ़्ता
चूल्हे पर लेट जाओ... (एमिलीया।)
वह अपनी हड्डियों को अजीब तरह से चटकाता है
दुष्ट, लालची और भयानक,
वह काला लबादा पहनकर घूमता है
और राजा को कहा जाता है... (कोस्ची।)
कोशी द्वारा मोहित
मैं इवान पर मोहित हूँ।
हरी प्रेमिका... (मेंढक राजकुमारी।)
शिक्षक परियों की कहानियों के अच्छे ज्ञान के लिए बच्चों की प्रशंसा करते हैं।
ध्यान खेल "द लास्ट हीरो"।
बच्चे अपनी कुर्सियों के पिछले हिस्से को अपने हाथों से पकड़कर सीधे खड़े हो जाते हैं। शिक्षक के आदेश पर: "शुरू करें!" वे संगीत की धुन पर कुर्सियों के चारों ओर दौड़ते हैं।
खेल के नियम: आप रुक नहीं सकते, कुर्सियों का पिछला हिस्सा नहीं पकड़ सकते, या घेरे में दौड़ नहीं सकते। जैसे ही संगीत बंद हो जाए, आपको तुरंत एक कुर्सी पर बैठना होगा। जिसके पास बैठने का समय नहीं है उसे खेल से बाहर कर दिया जाता है और एक कुर्सी हटा दी जाती है। खेल आखिरी कुर्सी तक जारी रहता है।
नाट्य खेल "समुद्री यात्रा"
लक्ष्य। कक्षा में एक मज़ेदार और आरामदायक माहौल बनाएं, तनावग्रस्त और विवश बच्चों को प्रोत्साहित करें।
पाठ की प्रगति
इस नाट्य खेल के संचालन की पद्धति के लिए, पाठ 51 देखें।
थिएटर गेम "आपका अपना निर्देशक"
लक्ष्य। लघु-प्रदर्शन को सुधारने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
पाठ की प्रगति
बच्चों को समूहों में विभाजित किया जाता है और स्वतंत्र रूप से लघु-नाटकों के कथानकों की रचना की जाती है; भूमिकाएँ वितरित करें, शिक्षक के साथ मिलकर कथानक के विकास को स्पष्ट करें और प्रस्तावित परिस्थितियों की कल्पना करें।
शिक्षक लघु-प्रदर्शन के आयोजकों (निदेशकों) की रचनात्मक कल्पना और कल्पना को जागृत करता है, प्रश्न पूछता है: "यह किस प्रकार का नायक है?" (आलसी या मेहनती, दयालु या दुष्ट, भूखा या पोषित, मूर्ख या स्मार्ट। )

खेल
खेल "अंदाज़ा लगाओ मैं कौन हूँ"
खेल तब और मज़ेदार होता है जब इसमें कई बच्चे भाग लेते हैं। गिनती की कविता का उपयोग करके, एक ड्राइवर को चुना जाता है। उसकी आंखों पर पट्टी बंधी है. बच्चे हाथ मिलाते हैं और नेता के चारों ओर एक घेरा बनाकर खड़े हो जाते हैं। ड्राइवर ताली बजाता है और बच्चे एक घेरे में चलते हैं।
ड्राइवर फिर से ताली बजाता है - और घेरा रुक जाता है। अब ड्राइवर को एक खिलाड़ी की ओर इशारा करना चाहिए और अनुमान लगाने की कोशिश करनी चाहिए कि वह कौन है। यदि वह पहली कोशिश में ऐसा करने में सफल हो जाता है, तो जिस खिलाड़ी का उसने अनुमान लगाया था वह ड्राइवर बन जाता है। यदि ड्राइवर को पहले प्रयास में यह अनुमान नहीं लगता है कि उसके सामने कौन है, तो उसे इस खिलाड़ी को छूने और दूसरी बार अनुमान लगाने का प्रयास करने का अधिकार है।
यदि अनुमान सही है, तो जिस बच्चे की पहचान की गई है वह ड्राइवर बन जाता है। यदि ड्राइवर सही अनुमान नहीं लगा पाता तो वह दूसरे घेरे में चला जाता है।
खेल विकल्प. आप एक नियम लागू कर सकते हैं जिसके अनुसार ड्राइवर खिलाड़ी से कुछ कहने के लिए कह सकता है, उदाहरण के लिए, किसी जानवर की नकल करने के लिए: भौंकना या म्याऊं। यदि ड्राइवर खिलाड़ी को नहीं पहचानता है, तो वह दोबारा गाड़ी चलाता है।
खेल "ए से ज़ेड तक शब्दों की श्रृंखला"
खिलाड़ी एक घेरे में बैठते हैं और दक्षिणावर्त दिशा में कॉल करते हैं: पहला अक्षर ए से शुरू होने वाले शब्द को कॉल करता है, उदाहरण के लिए, तरबूज, दूसरा इस शब्द के अंतिम अक्षर को कॉल करता है, शब्द हरे से शुरू होता है, तीसरा ए को कॉल करता है ए अक्षर वाला शब्द, बगुला, चौथा सेब आदि कहता है।
खेल "गर्म आलू"
परंपरागत रूप से, खेल में असली आलू का उपयोग किया जाता है, लेकिन टेनिस बॉल या वॉलीबॉल को प्रतिस्थापित किया जा सकता है।
बच्चे एक घेरे में बैठते हैं, ड्राइवर बीच में होता है। वह एक खिलाड़ी की ओर आलू फेंकता है और तुरंत अपनी आंखें बंद कर लेता है। बच्चे एक-दूसरे पर "आलू" फेंकते हैं, जितनी जल्दी हो सके उनसे छुटकारा पाना चाहते हैं (जैसे कि वे असली हों) गर्म आलू). अचानक प्रस्तुतकर्ता कहता है: "गर्म आलू!" जिस खिलाड़ी के हाथ में "गर्म आलू" होता है उसे खेल से बाहर कर दिया जाता है। जब घेरे में केवल एक बच्चा बचता है, तो खेल समाप्त हो जाता है और उस खिलाड़ी को विजेता माना जाता है।
म्यूजिकल चेयर गेम

खेल "मेमोरी टेस्ट"
शिक्षक एक ट्रे पर कई अलग-अलग वस्तुएँ रखता है और उन्हें तौलिये से ढक देता है। बच्चे एक घेरे में बैठते हैं, शिक्षक कुछ सेकंड के लिए उनके सामने ट्रे खोलते हैं, फिर उसे फिर से तौलिये से ढक देते हैं और हटा देते हैं। बच्चों को यथासंभव अधिक से अधिक वस्तुएँ बनाने का कार्य दिया जाता है जो उन्हें याद हों।
म्यूजिकल चेयर गेम
कई कुर्सियाँ एक घेरे में रखी गई हैं, जिनकी पीठ अंदर की ओर है; खिलाड़ियों से एक कुर्सियाँ कम होनी चाहिए। संगीत बजता है, बच्चे धीरे-धीरे कुर्सियों के चारों ओर चलते हैं। जब संगीत बंद हो जाता है, तो खिलाड़ियों को कुर्सियों पर कब्जा करने का प्रयास करना चाहिए। जिसे कुर्सी नहीं मिलती वह खेल से बाहर हो जाता है। एक खिलाड़ी कम होने के कारण एक कुर्सी हटा दी जाती है और खेल जारी रहता है।
जो अकेला रह जाता है और आखिरी कुर्सी पर बैठता है वह जीत जाता है।
खेल "लगता है प्रभारी कौन है!"
ड्राइवर चुनने के लिए बच्चे गिनती की कविता का उपयोग करते हैं। वह एक मिनट के लिए कमरा छोड़ देता है, और इस समय बच्चे एक "प्रमुख" नियुक्त करते हैं। जब नेता लौटता है, तो उसके आदेश पर, "मुख्य" विभिन्न हरकतें करना शुरू कर देता है, उदाहरण के लिए, अपना सिर हिलाना, अपने पैरों को थपथपाना, अपने हाथों को ताली बजाना, और बच्चों को "मुख्य" के बाद इन गतिविधियों को दोहराना चाहिए। उन्हें ऐसा अवश्य करना चाहिए ताकि ड्राइवर को यह अनुमान न लगे कि इन कार्यों का आविष्कार कौन कर रहा है।
ड्राइवर का कार्य जल्दी से यह अनुमान लगाने की कोशिश करना है कि "प्रभारी" कौन है, और यदि वह सफल हो जाता है, तो "प्रमुख" अगले गेम में ड्राइवर बन जाता है।
खेल "पेंट"
बच्चे लॉटरी द्वारा "मालिक" और "खरीदार" चुनते हैं। बाकी खिलाड़ी "रंग" हैं। प्रत्येक पेंट अपने लिए एक रंग लेकर आता है और चुपचाप उसे "मालिक" को बुलाता है, वह "खरीदार" को आमंत्रित करता है। "खरीदार दस्तक दे रहा है":
- दस्तक दस्तक!
- वहाँ कौन है?
- क्रेता!
-तुम किसलिए आए हो?
- पेंट के लिए.
- किस लिए?
- नीले वाले के लिए.
यदि नीला रंग नहीं है, तो "मालिक" कहता है: "नीले रास्ते पर चलो, नीले जूते ढूंढो, उन्हें पहनो और वापस ले आओ!" या "नीले रास्ते पर एक पैर पर सवारी करो, मेरे लिए नीले जूते लाओ!" यदि "खरीदार" ने पेंट के रंग का अनुमान लगाया, तो वह "पेंट" प्लेयर को अपने लिए ले लेता है।
जब "खरीदार" कई रंगों का अनुमान लगाता है, तो वह "मालिक" बन जाता है, और "मालिक" अनुमानित रंगों में से चुनता है। यदि प्रतिभागियों की संख्या बड़ी है, तो आप दो खरीदारों का चयन कर सकते हैं। पहले, एक "खरीदार" "मालिक" से बात करता है, फिर दूसरा। वे एक-एक करके ऊपर आते हैं और रंग चुनते हैं। जो "खरीदार" सबसे अधिक रंगों का अनुमान लगाता है वह जीतता है।
खेल इस तथ्य से जटिल हो सकता है कि खरीदार को अनुमानित "पेंट" को "पकड़ने" के लिए कहा जाता है। साथ ही, कमरे में सीमाएँ निर्धारित की जाती हैं जहाँ तक खिलाड़ियों को पकड़ा जा सकता है।
खेल "आओ चलें, चलो चलें"
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, ड्राइवर बीच में खड़ा होता है। बच्चों को उसकी बात ध्यान से सुननी चाहिए, उसका अनुसरण करना चाहिए, लेकिन स्वयं सोचना चाहिए और आवश्यक हरकतें दिखानी चाहिए। ड्राइवर का काम है कहना कुछ और दिखाना कुछ और। वह एक घेरे में चलता है और अपने हाथों को घुटनों पर थपथपाते हुए कहता है, "चलो चलें, चलें।" लोग उसके पीछे हरकतें दोहराते हैं। खिलाड़ियों के लिए अप्रत्याशित रूप से, वह चिल्लाता है "हवाई जहाज!", और फर्श की ओर इशारा करता है, लेकिन बच्चों को ऊपर की ओर इशारा करना चाहिए, क्योंकि हवाई जहाज आकाश में उड़ते हैं। ड्राइवर "पैर!" चिल्ला सकता है और उसकी नाक पकड़ सकता है। बच्चों को वह दिखाना चाहिए जो प्रस्तुतकर्ता कहता है, न कि शो। शब्द अलग-अलग हो सकते हैं: रॉकेट, हेलीकॉप्टर, कुत्ता, सीगल, ट्रेन, घोड़ा, आंख, माथा, नाक, हाथ, शेर। एक निश्चित बिंदु पर, आंदोलन का प्रदर्शन भ्रामक हो जाना चाहिए। जो गलती करता है वह खेल छोड़ देता है। इस तरह सबसे चौकस बच्चे की पहचान की जाती है।
खेल "हममें से कौन सबसे अधिक चौकस है?"
सभी बच्चे इस खेल को पसंद करते हैं और इसे स्वेच्छा से खेलते हैं। वे एक ऐसे ड्राइवर को चुनते हैं जो खिलाड़ियों की सावधानीपूर्वक जाँच करता है: उनके कपड़े, जूते, कौन कहाँ बैठा या खड़ा है, और खिलाड़ियों की मुद्रा को याद रखता है। ड्राइवर कमरा छोड़ देता है. लोग स्थान बदलते हैं; स्थिति बदलें, जूते बदलें; ब्लाउज, हैंडबैग, रिबन, रूमाल, स्कार्फ का आदान-प्रदान करें। ड्राइवर प्रवेश करता है और परिवर्तनों की तलाश करता है। वह जितना अधिक परिवर्तन पाता है, उतना ही बेहतर होता है, वह उतना ही अधिक चौकस होता है।
खेल "मुझे एक शब्द दो"
प्रस्तुतकर्ता स्पष्ट रूप से एक सरल पाठ पढ़ता है, बच्चों को एक ऐसा शब्द सुझाना चाहिए जो अर्थ और तुक से मेल खाता हो।
यदि आप पहले से तैयारी कर रहे हैं तो आप एक सरल धुन बना सकते हैं, या खेल बढ़ने पर कुछ चुन सकते हैं। संगीत हमेशा माहौल को जीवंत बना देता है, संगीत की धुन पर हर कोई ताली बजा सकता है।
बोलने में कठिन शब्द
टंग ट्विस्टर्स उपयोगी और मनोरंजक हैं। वे आकार देने में मदद करते हैं सही भाषणऔर सभी उम्र के लोगों से अपील करता है। तीन बार जीभ घुमाकर बोलने का प्रयास करें - जल्दी से, बिना गलतियों के।
एक बकरी दरांती लेकर चलती है।
पखोम बकरी पर सवार था।
एक बुनकर टेन स्कार्फ के लिए कपड़ा बुनता है।
सभी ऊदबिलाव अपने-अपने ऊदबिलाव के प्रति दयालु होते हैं।
साशा राजमार्ग पर चली और एक ड्रायर चूसा।
मैं पाइक को खींचता हूं, मैं उसे खींचता हूं, मैं पाइक को नहीं चूकूंगा।
उन्होंने क्लैशा को दही वाले दूध के साथ दलिया दिया।
मिला को साबुन पसंद नहीं था, मिला की माँ उसे साबुन से धोती थी।
कार्ल ने क्लारा से मूंगे चुराए, और क्लारा ने कार्ल से शहनाई चुराई।
माशा ने दही के लिए रोमाशा सीरम दिया।
दादी ने मारुस्या के लिए मोती खरीदे।
सेन्या शामियाने में घास ढोती है; सेन्या घास पर सोएगी।
मिश्का ने अपनी टोपी से चीड़ के शंकुओं को तोड़ दिया।
छोटा बकबक दूध के बारे में बातें करता रहा, लेकिन उसने इसे उगल दिया नहीं।
काश, तुम्हारे मुँह में फलियाँ उगतीं, और मुँह नहीं, बल्कि पूरा बगीचा होता।
ओसिप कर्कश है, आर्किप कर्कश है।
हंस अपने बच्चों के साथ उड़ रहे थे।
कोयल ने एक हुड खरीदा।
कोयल के फन पर रखो.
वह हुड में कितना मजाकिया था।
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मेरा देश "थिएटरलैंड"

क्या बच्चे सचमुच इसे पसंद करते हैं? आख़िरकार, वे ज़्यादातर समय खेलना पसंद करते हैं। हर बच्चा हमेशा अपना मिशन पूरा करना चाहता है। उसे अपनी भूमिका निभाने और अभिनय करने के लिए कैसे प्रशिक्षित किया जाए? उसे जीवन का अनुभव हासिल करने में कौन मदद करेगा? बेशक, थिएटर और कलाकार!

आख़िर किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधि क्या है? यह बच्चों के लिए सौंदर्य और भावनात्मक शिक्षा का एक उत्कृष्ट तरीका है, जो आपको पूर्वस्कूली उम्र के लिए परियों की कहानियों और साहित्यिक कार्यों की मदद से सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने की अनुमति देता है। ऐसा साहित्य हमेशा अपने नैतिक अभिविन्यास (दया, साहस, मित्रता, इत्यादि) द्वारा प्रतिष्ठित होता है।

हर कोई जानता है कि थिएटर की बदौलत एक बच्चा अपने दिल और दिमाग दोनों से अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखता है। इस प्रकार वह बुराई और अच्छाई के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने का प्रयास करता है।

सामान्य तौर पर, किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ बच्चों को शर्म, डरपोकपन और आत्म-संदेह से उबरने में मदद करती हैं। थिएटर छोटे कलाकारों को लोगों और जीवन में सुंदरता देखना सिखाता है, उनमें अच्छी और सुंदर चीजों को दुनिया में लाने की इच्छा जगाता है। एक नियम के रूप में, रंगमंच बच्चों का व्यापक विकास करता है।

किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियों का उद्देश्य क्या है? बच्चों में रचनात्मकता और व्यक्तिगत गुणों को विकसित करने के उद्देश्य से शिक्षक बच्चों की सभी प्रकार की पहलों के माध्यम से सौंपे गए कार्यों को लागू करने का प्रयास करते हैं।

किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियों पर काम निम्नलिखित मिशनों को पूरा करता है:

• एक विशेष वातावरण का निर्माण जिसमें युवा पीढ़ी की नाट्य गतिविधियों में रचनात्मक गतिविधि विकसित हो सके। शिक्षक रचनात्मकता प्रदर्शन को प्रोत्साहित करते हैं, प्रदर्शन के दौरान सहजता से और स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता विकसित करते हैं, चेहरे के भाव, अभिव्यंजक आंदोलनों, स्वर-शैली आदि के माध्यम से सुधार को प्रोत्साहित करते हैं।
• बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराना। शिक्षक उन्हें नाट्य शैलियों, थिएटर की संरचना और विभिन्न प्रकार की कठपुतली प्रस्तुतियों से परिचित कराते हैं।
• एकल शिक्षण प्रक्रिया में नाट्य और अन्य प्रकार की गतिविधियों के बीच संबंध के लिए शर्तें प्रदान करना। यह कार्य संगीत की शिक्षा से पूरा होता है, व्यायाम शिक्षा, भ्रमण वगैरह।
• ऐसी परिस्थितियाँ बनाना ताकि बच्चे और वयस्क एक साथ थिएटर का पाठ पढ़ सकें। यह बात संयुक्त प्रदर्शन के मंचन से पूरी होती है जिसमें बच्चे, माता-पिता और कर्मचारी भाग लेते हैं। इसके अलावा, शिक्षक प्रदर्शन का आयोजन करते हैं जिसमें पुराने समूह युवा समूहों के सामने प्रदर्शन करते हैं।
• शिक्षक चाहते हैं कि प्रत्येक प्रीस्कूलर स्वयं को महसूस करने में सक्षम हो। ऐसा करने के लिए, वे समूह में एक अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट बनाते हैं। यहां छोटे से छोटे व्यक्ति के व्यक्तित्व का सम्मान किया जाता है.

बालवाड़ी में रंगमंच

रचनात्मक गतिविधि एवं रचनात्मक प्रतिभा के विकास को क्या कहते हैं? यह वर्तमान सामाजिक व्यवस्था की आध्यात्मिक और सामाजिक-आर्थिक दिशाओं का एक अभिन्न अंग है।

सामान्य तौर पर, लोगों के बीच "रचनात्मकता" शब्द का अर्थ कुछ ऐसी चीज़ की खोज करना, दिखाना है जो पिछले अनुभव, सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव में मौजूद नहीं थी। रचनात्मक गतिविधि आमतौर पर किसी अभूतपूर्व चीज़ को जन्म देती है। यह नए उत्पाद बनाने की स्वतंत्र कला है जो व्यक्ति के स्वयं को प्रतिबिंबित करती है।

यह ज्ञात है कि रचनात्मकता केवल आध्यात्मिक और में सृजन नहीं है भौतिक संस्कृति. यह मानव आधुनिकीकरण की एक निश्चित प्रक्रिया है, मुख्यतः आध्यात्मिक क्षेत्र में।

आज, बाल मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में बच्चों की रचनात्मकता एक बहुत ही गंभीर समस्या है। इसका अध्ययन एन. ए. वेटलुपिना, ए. एन. लियोन्टीव, ए. आई. वोल्कोव, एल. एस. वायगोत्स्की, बी. एम. टेप्लोव और कई अन्य लोगों द्वारा किया गया था।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियों को बच्चों के लिए रचनात्मकता का सबसे आम प्रकार माना जाता है। यह बच्चों के करीब और समझने योग्य है, यह उनके स्वभाव का एक बड़ा हिस्सा है, और उनमें अनायास परिलक्षित होता है, क्योंकि इसका खेल से संबंध है। बच्चे अपने आस-पास के जीवन की हर छाप, हर आविष्कार को कार्यों और जीवंत छवियों में बदलना चाहते हैं। वे अपनी इच्छानुसार कोई भी भूमिका निभाते हैं, चरित्र में ढल जाते हैं, जिसमें उनकी रुचि होती है या जो उन्होंने देखा उसका अनुकरण करते हैं। आख़िरकार, इससे उन्हें अत्यधिक भावनात्मक ख़ुशी मिलती है।

कक्षाओं

गौरतलब है कि थिएटर प्रैक्टिस से बच्चों की क्षमताओं और रुचियों का विकास होता है। सामान्य तौर पर, उनका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है सामान्य विकास, जिज्ञासा दिखाएं, ताज़ा जानकारी और कार्रवाई के तरीकों को आत्मसात करने में मदद करें, नई चीजें सीखने की इच्छा को सक्रिय करें और सहयोगी सोच विकसित करें।

और नाट्य गतिविधियाँ युवा समूहकिंडरगार्टन बच्चों को अधिक दृढ़ और उद्देश्यपूर्ण बनने में मदद करता है, रिहर्सल के दौरान सामान्य बुद्धि और भावनाएं दिखाता है। इसके अलावा, थिएटर कक्षाओं में बच्चों को अपने काम, कड़ी मेहनत और दृढ़ संकल्प में व्यवस्थित होने की आवश्यकता होती है, जो मजबूत इरादों वाले चरित्र गुणों को पूरी तरह से आकार देता है।

बच्चों में सरलता, छवियों को संयोजित करने की क्षमता, अंतर्ज्ञान और सरलता और सुधार करने की क्षमता विकसित होती है। रंगमंच और मंच पर दर्शकों के सामने लगातार प्रदर्शन से बच्चों की रचनात्मक शक्तियों और आध्यात्मिक जरूरतों का एहसास होता है, मुक्ति मिलती है और आत्म-सम्मान बढ़ता है।

कक्षाओं के दौरान, बच्चा कलाकार और दर्शक के कार्यों के बीच लगातार बदलाव करता रहता है। इससे उसे अपने साथियों के सामने अपनी स्थिति, कौशल, कल्पना और ज्ञान प्रदर्शित करने में मदद मिलती है।

अभ्यास

क्या आप जानते हैं कि वाणी, आवाज और सांस लेने के विकास के लिए व्यायाम बच्चे के भाषण तंत्र को आधुनिक बनाते हैं। यदि वह किसी जानवर या परी-कथा पात्र के रूप में कोई खेल कार्य करता है, तो वह अपने शरीर को बेहतर ढंग से नियंत्रित करने और आंदोलनों की प्लास्टिसिटी सीखने में सक्षम होगा। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्रदर्शन और नाटकीय खेल बच्चों को कल्पना की दुनिया में डूबने का अवसर देते हैं, उन्हें अपनी और दूसरों की गलतियों का मूल्यांकन करना और नोटिस करना सिखाते हैं। और वे इसे बहुत रुचि और आसानी से करते हैं।

बच्चे ढीले पड़ जाते हैं और अधिक मिलनसार हो जाते हैं। अब वे स्पष्ट रूप से अपने विचार बनाते हैं और उन्हें सार्वजनिक रूप से बताते हैं, वे ब्रह्मांड को अधिक सूक्ष्मता से महसूस करते हैं और समझते हैं।

एक नियम के रूप में, थिएटर अभ्यास कक्षाओं को बच्चों को न केवल परियों की कहानियों के अध्ययन के माध्यम से आसपास के स्थान को पहचानने और अध्ययन करने का मौका प्रदान करना चाहिए, बल्कि कक्षाओं से प्रत्येक सफलतापूर्वक पूर्ण किए गए पाठ से आनंद प्राप्त करने के लिए, उसके अनुसार जीने का भी मौका देना चाहिए। और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों से।

बच्चों के साथ काम करने की बुनियादी दिशाएँ

यह ज्ञात है कि नाट्य अभिनय एक ऐतिहासिक रूप से स्थापित सामाजिक घटना है, मनुष्य में निहित एक स्वतंत्र प्रकार की गतिविधि है।

रिदमोप्लास्टी क्या है? इसमें जटिल संगीत, लयबद्ध, प्लास्टिक के खेल और अभ्यास शामिल हैं जो बच्चों की जन्मजात साइकोमोटर प्रतिभा के विकास, शरीर की गतिविधियों की अभिव्यक्ति और स्वतंत्रता और पर्यावरण के साथ उनके शरीर के सामंजस्य की भावना की खोज को सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक हैं।

लेकिन भाषण तकनीक और संस्कृति एक विशेष खंड है जो अभ्यास और खेल को जोड़ती है जो श्वास और भाषण तंत्र की स्वतंत्रता को विकसित करती है।

बुनियादी रंगमंच संस्कृति क्या है? यह एक ऐसा अनुभाग है जो बच्चों को सरल अवधारणाओं, कलाकारों के लिए योग्य शब्दावली से परिचित कराता है ( चरित्र लक्षणऔर नाट्य कला के प्रकार, दर्शक संस्कृति, अभिनय पेशे की मूल बातें)।

कार्यक्रम के कार्य

किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियों के कार्यक्रम में प्रदर्शनों का निर्माण शामिल है। कार्यों पर काम मूल नाटकों पर आधारित है जो बच्चों को परियों की कहानियों से परिचित कराते हैं।

कार्यक्रम निम्नलिखित कार्य करता है:

• बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि को सक्रिय करता है।
• दृश्य और श्रवण ध्यान, अवलोकन, स्मृति, संसाधनशीलता, कल्पना, फंतासी, कल्पनाशील सोच विकसित करता है।
• कठोरता और जकड़न को दूर करता है।
• किसी आदेश या संगीत संकेत पर बिना रुके प्रतिक्रिया देने की क्षमता बनाता है।
• आपको अन्य बच्चों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना सिखाता है।
• साथियों के साथ संबंधों में संपर्क और मित्रता को बढ़ावा देता है।
• परिचित परी कथाओं और नाटकीयताओं के विषयों में सुधार करना सिखाता है।
• आंदोलनों के समन्वय और लय की भावना में सुधार होता है।
• संगीतमयता और प्लास्टिसिटी विकसित करता है।
• मंच पर समान रूप से रखे जाने और एक-दूसरे को धक्का दिए बिना उसके साथ चलने की क्षमता विकसित होती है।
• वाक् श्वास और सही अभिव्यक्ति विकसित करता है।
• कविता और टंग ट्विस्टर्स का उपयोग करके उच्चारण विकसित करता है।
• आपको किसी शब्द के अंत में व्यंजन का स्पष्ट उच्चारण करना आवश्यक है।
• शब्दावली की पूर्ति करता है।
• आपको ऐसे शब्द ढूंढना सिखाता है जो दी गई विशेषताओं के अनुरूप हों।
• आपको उन स्वरों में महारत हासिल करना सिखाता है जो सबसे महत्वपूर्ण भावनाओं को प्रतिबिंबित करते हैं।
• नाटक के रचनाकारों का परिचय देता है।
• नाट्य शब्दावली का परिचय देता है।
• मंच और सभागार की संरचना का परिचय देता है।
• रंगमंच में व्यवहार की संस्कृति का विकास होता है।

ऐसे प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप, बच्चे निम्नलिखित कौशल और क्षमताएँ प्राप्त करते हैं:

• बच्चे समन्वित तरीके से कार्य करना सीखते हैं।
• वे जानते हैं कि कुछ मांसपेशी समूहों से तनाव कैसे दूर किया जाए।
• आवश्यक पोज़ याद रखें.
• किसी भी बच्चे की शक्ल-सूरत का वर्णन करें और याद रखें।
• वे आठ अभिव्यक्ति पाठों के बारे में जानते हैं।
• वे जानते हैं कि एक अदृश्य छोटी आह के साथ-साथ एक लंबी सांस कैसे ली जाती है।
• वे अलग-अलग गति से जुबान घुमाते हैं।
• वे विभिन्न स्वरों के साथ टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण कर सकते हैं।
• एक सरल संवाद बनाने में सक्षम.
• वे दिए गए शब्दों से वाक्य बनाने में सक्षम हैं।

बच्चे और रंगमंच

किंडरगार्टन के जूनियर समूह में नाटकीय गतिविधियाँ बच्चे को थिएटर की दुनिया से परिचित कराती हैं, और वह पहचानता है कि परी-कथा जादू क्या है। वाणी बच्चों की मानसिक शिक्षा का आधार है, इसलिए शैक्षिक प्रक्रिया का सबसे महत्वपूर्ण कार्य वाणी का विकास है। एक नियम के रूप में, नाटकीय प्रदर्शन का उपयोग भाषण विकसित करने के लिए किया जाता है।

सामान्य तौर पर, नाट्य गतिविधि की संभावनाएँ अनंत हैं। इसमें भाग लेते हुए, बच्चे रंगों, छवियों, ध्वनियों के माध्यम से और कुशलता से अपने आसपास की दुनिया का पता लगाते हैं प्रश्न पूछे गएउन्हें विश्लेषण करने, सोचने, सामान्यीकरण और निष्कर्ष निकालने के लिए मजबूर करें।

वाणी के सुधार का मन के गठन से बहुत गहरा संबंध है। अपने स्वयं के बयानों पर काम करने की प्रक्रिया में, पात्रों की टिप्पणियों की अभिव्यक्ति धीरे-धीरे बच्चे की शब्दावली को सक्रिय करती है, भाषण की स्वर संरचना और इसकी ध्वनि संस्कृति का आधुनिकीकरण होता है।

किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधि इतनी दिलचस्प क्यों है? परी कथा परिदृश्य बच्चों को अपने विचारों को स्पष्ट, स्पष्ट और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की आवश्यकता का सामना करते हैं। एक नियम के रूप में निभाई गई भूमिका, और किसी अन्य पात्र के साथ संवाद में प्रवेश करने से संवाद भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है। इस मामले में, शैक्षणिक संभावनाएं बहुत अधिक हैं: बच्चे प्रस्तुतियों के पात्रों के साथ सहानुभूति रखना सीखते हैं और साथ ही दर्शकों के मूड को महसूस करना शुरू करते हैं। उनमें मानवीय भावनाएँ जागृत होती हैं - दया दिखाने की क्षमता, झूठ का विरोध, भागीदारी।

बालवाड़ी में विकास

निःसंदेह, नाट्य गतिविधियों में शिक्षक बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि नाट्य गतिविधियों को एक साथ विकासात्मक, शैक्षिक और शैक्षिक मिशनों को पूरा करना चाहिए। उन्हें भाषण तैयार करने तक ही सीमित नहीं रहना चाहिए.

सामान्य तौर पर, थिएटर कक्षाओं में शामिल हैं:

• देखना कठपुतली शोऔर उनकी चर्चाएँ।
• विभिन्न परियों की कहानियों और प्रदर्शनों का अभिनय करना।
• प्रदर्शन की अभिव्यक्ति (गैर-मौखिक और मौखिक) विकसित करने के लिए व्यायाम।
• बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास के लिए व्यायाम।

इसीलिए ऐसी कक्षाओं की सामग्री न केवल किसी परी कथा या किसी साहित्यिक रचना के पाठ का परिचय देती है, बल्कि हावभाव, चाल, चेहरे के भाव और वेशभूषा का भी परिचय देती है।

यह दिलचस्प है कि किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियों का विकास और बच्चों में संवेदी-भावनात्मक अनुभव का संचय एक दीर्घकालिक कार्य है जिसमें माता-पिता को भाग लेना चाहिए। एक नियम के रूप में, माता-पिता और बच्चे समान शर्तों पर थीम नाइट्स में भाग लेते हैं।

यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता एक कार्यकारी भूमिका निभाएं, पाठ के लेखक हों, दृश्यावली, वेशभूषा आदि बनाएं। फिर भी टीम वर्कशिक्षक, माता और पिता बच्चों के भावनात्मक, बौद्धिक और सौंदर्य विकास को बढ़ावा देते हैं।

अभिभावकों को थिएटर गतिविधियों में अवश्य भाग लेना चाहिए। इससे बच्चों में भारी मात्रा में भावनाएँ जागृत होती हैं; थिएटर के मंच पर अपने पिता और माँ के साथ प्रदर्शन करने पर उनमें गर्व की भावना तीव्र हो जाती है।

संचार कौशल

क्या आपने कभी किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियों पर एक रिपोर्ट का अध्ययन किया है? नहीं? इसमें कई सारे उपयोगी जानकारी शामिल हैं। उदाहरण के लिए, ऐसे दस्तावेज़ों से आप पता लगा सकते हैं कि आज सबसे महत्वपूर्ण बात संचार प्रतिष्ठा का निर्माण है, जो बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के विकास का मुख्य संकेतक है।

सामान्य तौर पर, संचार प्रतिष्ठा में कौशल का एक सेट शामिल होता है जो प्रीस्कूलर की लोगों से संपर्क करने की इच्छा को निर्धारित करता है। इसमें संवाद बनाने की क्षमता, संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाने के लिए संवाद करने की क्षमता, गैर-मौखिक साधनों (इशारों, चेहरे के भाव) का उपयोग करके संवाद करने की क्षमता और भागीदारों के प्रति सद्भावना की अभिव्यक्ति भी शामिल है।

इस समय विकास का मुद्दा बहुत गंभीर है संचार कौशलबच्चों में. आख़िरकार, उसके विकास की गति, लोगों के प्रति उसका दृष्टिकोण और उसकी स्वयं की भावना लोगों के साथ बच्चे के संचार में आसानी पर निर्भर करती है।

किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियों में स्व-शिक्षा बच्चों में संचार कौशल के विकास को सुनिश्चित करती है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, एक ऐसा वातावरण बनाना आवश्यक है जिसमें प्रत्येक बच्चा अपनी भावनाओं, इच्छाओं, भावनाओं और विचारों को सार्वजनिक और साधारण बातचीत दोनों में व्यक्त कर सके। यहां बच्चों को सुनने में शर्म नहीं आनी चाहिए।

थिएटर इसमें भारी सहायता प्रदान करता है, क्योंकि यह बच्चों को एक सामान्य विचार और अनुभव से जोड़ता है। बच्चे दिलचस्प गतिविधियों के माध्यम से एक साथ आते हैं जो प्रत्येक प्रतिभागी को अपनी गतिविधि, रचनात्मकता और व्यक्तित्व दिखाने की अनुमति देते हैं।

नाटकीय गतिविधि और इसकी तैयारी की प्रक्रिया में, बच्चे एक-दूसरे के साथ सहयोग करना शुरू करते हैं, साथियों के साथ संवाद करने का प्रयास करते हैं और संचार कौशल विकसित करते हैं।

परी कथा चिकित्सा

किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियों के बारे में और क्या दिलचस्प है? यहां परी कथा परिदृश्य एक निश्चित जादू और मौलिकता से प्रतिष्ठित हैं। सामान्य तौर पर, परी कथा चिकित्सा को रचनात्मक क्षमताओं को आकार देने वाली विधियों में से एक कहा जाता है। यह अपने सदियों पुराने इतिहास के लिए प्रसिद्ध है, लेकिन इसे यह नाम हाल ही में दिया गया है।

फेयरीटेल थेरेपी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने, व्यक्तित्व को एकीकृत करने, बाहरी दुनिया के साथ संबंधों को आधुनिक बनाने और चेतना का विस्तार करने के लिए परी-कथा मापदंडों का उपयोग करती है।

इस पद्धति का उपयोग करके, वे रचनात्मक पहल विकसित करते हैं, बचपन के डर पर काबू पाते हैं, चिंता और आक्रामकता को कम करते हैं, और साथियों के समूह में सकारात्मक संचार अनुभव जमा करते हैं।

परी कथा चिकित्सा के उपयोग की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि परी कथाएँ बच्चों के रोजमर्रा के जीवन का एक स्वाभाविक घटक हैं।

परी कथा चिकित्सा के उद्देश्य

यदि आप किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियों पर रिपोर्ट देखें, तो आप वहां बहुत सी दिलचस्प बातें पढ़ सकते हैं। उदाहरण के लिए, परी कथा चिकित्सा के कार्य:

1. वे इसकी मदद से बच्चों का भाषण विकसित करते हैं: परियों की कहानियों को तीसरे व्यक्ति में बताना, उन्हें दोबारा सुनाना, किंवदंतियों का समूह वर्णन करना, उन्हें एक मंडली में सुनाना, गुड़िया की मदद से परियों की कहानियों का मंचन करना, परियों की कहानियों का विश्लेषण करना, परियों की कहानियों की रचना करना।
2. रचनात्मकता को पहचानता है और उसका समर्थन करता है।
3. चिंता और आक्रामकता का स्तर कम करें।
4. डर और बाधाओं पर काबू पाने की क्षमता विकसित करें।
5. भावनाओं की सार्थक अभिव्यक्ति के लिए कौशल विकसित करें।

किंडरगार्टन में बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ जादुई शारीरिक शिक्षा सत्र से शुरू होती हैं। इसके बाद जादुई नाश्ता दलिया आता है। शिक्षक बच्चों के साथ पूरा दिन एक दयालु, परी-कथा जैसे माहौल में बिताने का प्रयास करते हैं।

बच्चों की कक्षाओं में विभिन्न परी कथा पात्र आते हैं, जो उन्हें हमारे ग्रह के बारे में मनोरंजक कहानियाँ सुनाते हैं, उनके साथ खेलते हैं, परी कथाएँ पढ़ते हैं और उन्हें दयालुता सिखाते हैं।

परी कथा सुनकर, बच्चा दार्शनिक अर्थ, व्यवहार पैटर्न और संबंध शैली सीखता है। इसके अलावा, समझ की सभी प्रक्रियाएँ प्रतीकात्मक-अचेतन स्तर पर होती हैं।

बच्चा कहानियां सुनाना, रचनात्मक ढंग से सोचना, दोबारा सुनाना सीखता है और फिर विकास में एक प्रभावशाली छलांग लगाता है, जो उसके व्यक्तित्व के निर्माण को प्रभावित करेगा।

परी कथाओं के प्रकार

यह ज्ञात है कि परी कथा चिकित्सा में निम्नलिखित प्रकार की परी कथाओं का उपयोग किया जाता है:

1. कोई कलात्मक या लोक कथा। यह प्रकार नैतिक और आध्यात्मिक शिक्षा प्रदान करता है, कर्तव्य, पारस्परिक सहायता, सहानुभूति, सहानुभूति आदि की भावना पैदा करता है। उदाहरण के लिए, परी कथा "शलजम" स्पष्ट रूप से लोगों के बीच समर्थन और सहायता को दर्शाती है, जिसके बिना एक व्यक्ति के लिए उच्च लक्ष्य प्राप्त करना असंभव है।
2. एक शैक्षिक और शैक्षिक परी कथा हमारे ग्रह के बारे में बच्चे के ज्ञान, विभिन्न व्यवहार के सिद्धांतों का विस्तार करती है जीवन परिस्थितियाँ. ये मुख्य रूप से परीकथाएँ हैं जिनमें संख्याएँ और अक्षर एनिमेटेड हैं।
3. नैदानिक ​​आख्यान बच्चे के चरित्र को निर्धारित करने और दुनिया के प्रति उसके दृष्टिकोण को प्रकट करने में मदद करते हैं। उदाहरण के लिए, यदि किसी लड़की को परियों की कहानियाँ पसंद हैं जिनमें मुख्य पात्र एक कायर खरगोश है, तो आप सोच सकते हैं कि वह बहुत शांत, शर्मीली और संभवतः डरपोक है।
4. मनोवैज्ञानिक किंवदंतियाँ बच्चे को उसके डर और असफलताओं से लड़ना सिखाती हैं। नायक के साथ मिलकर उसे अपनी क्षमताओं पर विश्वास हो जाता है।
5. ध्यानपरक कहानियाँ सकारात्मकता, आराम, शांति, विश्राम, उत्साह और तनाव से राहत का माहौल बनाती हैं। परियों की कहानियों की इस श्रेणी में दुष्ट नायक, संघर्ष की स्थितियाँ और बुराई के विरुद्ध शाश्वत संघर्ष नहीं है।

बच्चों की परी कथा चिकित्सा का संगठन

किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियों के आयोजन में अविश्वसनीय संख्या में अंक शामिल हैं। सबसे पहले, बच्चों को परियों की कहानी से परिचित कराया जाता है और वे एक साथ चित्र देखते हैं। पढ़ने की प्रक्रिया के दौरान, वे बच्चों के साथ मिलकर नायकों के कार्यों का विश्लेषण करते हैं। पात्रों के व्यवहार के विश्लेषण को शिक्षाओं और माँगों जैसा नहीं लगने देना चाहिए। शिक्षक को बच्चों को मोहित करना चाहिए ताकि वे बोलें, और वह केवल उनके विचारों के पाठ्यक्रम को नियंत्रित करता है।

ऐसी ही एक मशहूर लेखिका हैं एंटिपिना. किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ उनका पसंदीदा विषय हैं। उन्होंने इस क्षेत्र के कई मुद्दों को शामिल करते हुए एक किताब लिखी। वास्तव में, यह शैक्षिक शिक्षकों के लिए बनाई गई एक कार्यप्रणाली पुस्तिका है पूर्वस्कूली संस्थाएँ. इसमें ऐसे खेल और अभ्यास शामिल हैं जो प्लास्टिसिटी और चेहरे के भाव, लॉगरिदमिक्स और आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक के तत्वों को विकसित करते हैं। पुस्तक खेलों, परियों की कहानियों और छुट्टियों के विकास को भी प्रस्तुत करती है।

किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधि बच्चों को और क्या सिखाती है? क्लब का कामयह क्षेत्र बहुत जटिल है, लेकिन दिलचस्प है. शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि परियों की कहानियों की सामग्री बच्चों को समझ में आए, ताकि यह उनकी उम्र के लिए उपयुक्त हो। बच्चों के साथ मिलकर, उन्होंने जो पढ़ा है उसे नाटकीय रूप से प्रस्तुत करते हैं, मूल्यांकन करते हैं और स्वर-शैली का उपयोग करके अपनी राय व्यक्त करते हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि परी कथा चिकित्सा को एक अद्भुत, रोमांचक तरीका कहा जाता है जो हमारे बच्चों को उम्र से संबंधित समस्याओं को हल करने में मदद करता है।

किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियों पर काम में बच्चों को खेल के दौरान, सैर पर, कक्षाओं में और मुफ्त गतिविधियों में देखना शामिल है। शिक्षकों ने देखा कि जहां अचेतन स्तर पर ध्यान और स्मृति को सक्रिय करना आवश्यक है, वहां बच्चे मुक्त हो जाते हैं, आसानी से समान विचारधारा वाले और पसंदीदा परी कथा पात्रों में बदल जाते हैं, आनंद के साथ कल्पना करते हैं, और अपने विचारों को जीवंत और कल्पनाशील रूप से व्यक्त करते हैं। परिवर्तन करते समय, बच्चे निजी रचनात्मकता दिखाते हुए परी-कथा वाले प्रश्नों को आसानी से हल कर लेते हैं।

विषय वातावरण

किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ बच्चों को और क्या सिखा सकती हैं? जादुई रोमांच, थिएटर कॉर्नर, टेबलटॉप थिएटर और मंत्रमुग्ध महल वाले परिदृश्य - विशेषताओं का यह सेट लंबे समय से शिक्षकों से परिचित है। एक विकासशील विषय वातावरण बनाने के लिए उनकी आवश्यकता है।

थिएटर कॉर्नर क्या हैं? यहां वे नाट्य विषयों पर बहुत विविध सामग्री का चयन करते हैं। शिक्षक अपने हाथों से कुछ वस्तुएँ बनाते हैं, कुछ खरीदी जाती हैं, और कुछ माता-पिता द्वारा किंडरगार्टन को दे दी जाती हैं।

किंडरगार्टन में संगीत और नाटकीय गतिविधियाँ भी बच्चों के विकास को प्रभावित करती हैं। संगीत हमेशा प्रदर्शनों के साथ आता है जिसमें बच्चे रूसी नाटक और मंचन के लिए मुखौटों का उपयोग करते हैं लोक कथाएं"शलजम", "कोलोबोक" और अन्य। टेबलटॉप, मिटन और कठपुतली थिएटरों का उपयोग करके प्रदर्शन तैयार किए जाते हैं। बच्चे हमेशा अपनी भूमिकाओं का अभ्यास बड़े आनंद और भावना के साथ करते हैं।

बच्चे खेलों में उंगली, विमान और चुंबकीय रंगमंच का उपयोग करते हैं, परियों की कहानियों का मंचन करते हैं, संवाद भाषण में सुधार करते हैं और प्रक्रिया को ध्यान से देखने की क्षमता विकसित करते हैं। युवा पीढ़ी में कल्पनाशीलता और रचनात्मक सोच का विकास होता है।

किंडरगार्टन में जादुई महल होते हैं जहाँ अच्छे नायक रहते हैं और उड़ते कालीन होते हैं जिन पर शिक्षक और छात्र परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा करते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चे वास्तव में परी-कथा खेलों की कल्पना करना और कथानक बनाना पसंद करते हैं।

हमें उम्मीद है कि यह लेख आपको यह समझने में मदद करेगा कि थिएटर युवा पीढ़ी को शिक्षित करने का एक अनिवार्य घटक है।