Experiencia en educación patriótica de estudiantes con la ayuda de la escuela m Proyecto sobre educación patriótica de niños en edad preescolar en el jardín de infantes

Título: Proyecto de educación patriótica en la institución de educación preescolar "¿Qué recordarías?"
Nominación: Jardín de infancia, Proyecto, Educación patriótica, Grupo preparatorio

Puesto: educador
Lugar de trabajo: jardín de infancia MBDOU nº 64 "Yablonka"
Ubicación: región de Rostov, Novocherkassk

Nombre del proyecto
"¡Recordar!"

Proyecto elaborado por:
Petrenko Svetlana Adolfovna,

Siéntete orgulloso de la gloria de tus antepasados.
No sólo es posible, sino que debería serlo.

COMO. Pushkin

Relevancia: El problema de la educación patriótica de la generación más joven es una de las tareas más urgentes de nuestro tiempo. La educación de los sentimientos patrióticos debe comenzar desde la edad preescolar, porque es en esta etapa cuando se forma la personalidad del niño.

Tema genial guerra patriótica extremadamente relevante en sociedad moderna, contribuye a la unificación y unión de nuestro pueblo. El Día de la Victoria es cercano y comprensible para los niños mayores en edad preescolar, porque implementa una idea bastante simple y clara que conocen de los cuentos de hadas: la idea de la confrontación entre el bien y el mal y la victoria final del bien. Esta festividad desarrolla y fortalece el sentido de justicia en los niños, ayuda a realizar su identidad nacional, la peculiaridad de la historia de su pueblo, país, llama al amor a la Patria y a sus seres queridos.

Hipótesis:

Si la educación patriótica de un niño comienza ya en preescolar

envejecer a través de un ciclo de eventos y excursiones, clases complejas y

vacaciones con la participación de veteranos de guerra y padres, esto ayudará

Los niños y niñas de hoy que viven bajo un cielo pacífico, no

que conocen los horrores de la guerra, miren a sus bisabuelos y

bisabuelas, las que viven cerca de nosotros, ayudarán a cambiar las actitudes hacia

estas personas.

Sujeto:"La formación de la espiritualidad, el patriotismo en los niños"

Participantes del proyecto:

• Tutor de grupo
• Niños del grupo senior.
• padres de alumnos
• Director musical

edad de los niños: Niños de 5 a 6 años.

Duración del proyecto:

2 semanas (27.04.16 - 11.05.16)

Tipo de proyecto: a corto plazo, cognitivo-creativo

Las principales formas de implementación del proyecto:
NOD, miniexposiciones, actividades conjuntas, fiesta patriótica (flash mob con padres), consultas para padres.

Objetivo: Crear las condiciones para enriquecer a los niños con conocimientos sobre la Gran Guerra Patria, fomentar el patriotismo y el sentimiento de orgullo por la propia familia.

Tareas:

• Desarrollar la actividad cognitiva y la curiosidad de los niños, ayudarlos a darse cuenta de la hazaña del pueblo durante la Gran Guerra Patria;
• Cultivar una actitud reverente hacia el Día de la Victoria, respeto por los méritos y hazañas de los soldados de la Gran Guerra Patria;
• Fomentar el interés y el respeto por su familia, su historia, sus antepasados;

Resultado estimado del proyecto:

• Ampliación y sistematización del conocimiento sobre la Gran Guerra Patria;
• Fortalecer las habilidades para compilar una historia sobre la historia de su familia durante la Segunda Guerra Mundial;
• Tratar con respeto a los participantes de la Gran Guerra Patria y a los veteranos del frente interno;
• Conozca a los veteranos y veteranos de guerra de su familia.

Implementacion de proyecto

Etapa preparatoria:

• Revelar el conocimiento inicial de los niños sobre la guerra, sobre el Día de la Victoria.

(Blitz - una encuesta para los niños del grupo)

Blitz - una encuesta de niños:

2.¿Qué es la guerra?

3. ¿Quién atacó a nuestra Patria? ¿Para qué?

4. ¿Quién se levantó para defender nuestra Patria?

5. ¿Quiénes son los soldados, qué hacen?

6. ¿Cuándo terminó la guerra?

7. ¿Quién ganó esta guerra?

8. ¿Qué es un desfile?

9. ¿Qué es un monumento a los soldados caídos?

10. ¿Cómo celebra el país el Día de la Victoria?

11. ¿Qué os cuentan vuestros padres sobre la guerra, veteranos?

12. ¿Te leen libros sobre la Segunda Guerra Mundial?

13. ¿Ves películas sobre la Segunda Guerra Mundial?

14. ¿Crees que deberíamos recordar a los que no vinieron de la guerra? 15. ¿Qué se necesita para esto?

• Informar a los padres sobre el próximo proyecto.
• Selección de literatura metodológica, presentaciones, fotografías, carteles, obras de arte sobre la Segunda Guerra Mundial.

Escenario principal:

• Realizando GCD, habla sobre la guerra, la victoria en la Segunda Guerra Mundial.
• Lectura de ficción: S Alekseev "Defendieron Moscú", L. Kassil "Tus defensores", S. Mikhalkov "Día de la Victoria", memorización de poemas para la festividad "Día de la Victoria"
• Escuchando una grabación de canciones militares: "Katyusha", "Levántate, el país es enorme", "Día de la Victoria".
• Realización de juegos al aire libre: "Francotiradores" (dar en el blanco), "tira y afloja", juegos de carrera de relevos: "Quién entregará el informe más rápido", "Dar en el blanco"
• Invitar a los padres a participar en el proyecto.
• Organización de juegos de rol, didácticos.
• Exposición "Equipo militar".
• Diseño del periódico mural “9 de Mayo”.
• Exposición de obras de arte y pinturas sobre la Segunda Guerra Mundial.
• Hacer tarjetas navideñas.
• Mostrando presentaciones "Acerca de esa primavera", "Perros en la Segunda Guerra Mundial"
• Visita al museo sobre la "Gloria de batalla" de la Segunda Guerra Mundial en la institución de educación preescolar

La etapa final:

• Fiesta patriótica "Regimiento Inmortal" (flash mob con padres)
• Presentación "Primavera de la Victoria"

trabajando con los padres.

• Diseño de exposiciones, periódicos murales, presentaciones.
• Reposición del rincón del discurso con ficción, fotografías de la trama, álbumes, postales sobre el Día de la Victoria, sobre la Segunda Guerra Mundial.
• Consulta para padres "Presentar a los niños las hazañas heroicas de Rusia".
• Participa en el flash mob "Regimiento Inmortal".

Producto de la actividad del proyecto.:

Participación en el concurso de presentaciones de la ciudad “La guerra en mi familia”, periódico mural “Recuerda, estamos orgullosos”, exposición de dibujos “El mundo a través de los ojos de los niños.

Conclusión:

Así la organización trabajo con propósito con los niños afecta la crianza del desarrollo físico y del habla de los niños en edad preescolar, ya que los futuros ciudadanos de Rusia deben ser sanos, fuertes, fuertes y conocedores. Como resultado del trabajo realizado, los niños tienen interés en el ejército, respeto por los defensores de la Patria, los niños se esfuerzan por aumentar el nivel de desarrollo intelectual, cualidades físicas, volverse fuertes, diestros, resistentes, para que, al convertirse en adultos, pueden ser defensores confiables de su Patria.

Lista de literatura y recursos de Internet:

Antonov Yu.E. "Dedicado a la Gran Victoria". Vacaciones en el jardín de infantes

"Esfera TC" - 2010

Gurina T. F. Educación patriótica en las condiciones del preescolar moderno. institución educativa. [Recurso electrónico] -

Kazakov A. P., Shorygina T.A. "¡Niños sobre la gran victoria!". Conversaciones sobre la Segunda Guerra Mundial en el jardín de infantes y en la escuela”, Editorial Gnome – 2014.

Colecciones temáticas: Día de la Victoria. [Recurso electrónico] - Modo de acceso: http://www.metodkabinet.eu/BGM/Temkatalog/TemKollekzii_9_may.html

“Un hombre no puede vivir sin una Patria, como no se puede vivir sin un corazón”.
K. Paustovsky

Relevancia del tema:

Patria, Patria... En la raíz de estas palabras hay imágenes cercanas a todos: la madre y el padre, los padres, los que dan vida a un nuevo ser. Fomentar un sentimiento de patriotismo en los niños en edad preescolar es un proceso largo y complejo. El amor por las personas cercanas, por el jardín de infancia, por su ciudad natal y su país natal juega un papel muy importante en el desarrollo de la personalidad de un niño.

En recientes pasan los años repensar la esencia de la educación patriótica: la idea de educar el patriotismo y la ciudadanía, adquiriendo una importancia pública cada vez mayor, se está convirtiendo en una tarea de importancia nacional. Los investigadores modernos consideran el componente nacional-regional como un factor fundamental en la integración de las condiciones sociales y pedagógicas en la educación patriótica y cívica de los niños en edad preescolar. Al mismo tiempo, se hace hincapié en fomentar el amor por la patria, la naturaleza y la cultura de la pequeña Patria.

El conocimiento de los niños con su tierra natal: con las características históricas, culturales, nacionales, geográficas y naturales forma en ellos rasgos de carácter que les ayudarán a convertirse en patriotas y ciudadanos de su tierra natal. Después de todo, las impresiones vívidas sobre la naturaleza nativa, sobre la historia de la tierra natal, recibidas en la infancia, a menudo permanecen en la memoria de una persona de por vida.

El poeta Simonov en el poema "Patria" escribe:

“No recuerdas un país grande por el que has viajado y sobre el que has aprendido.
Recuerdas la Patria tal como la veías cuando eras niño”

Y de hecho, no importa cuán grande sea nuestro país, una persona conecta su sentimiento de amor por ella con los lugares donde nació, creció; con la calle por la que caminé más de una vez; con el patio donde plantó el primer árbol.

El crecimiento del progreso científico y tecnológico, los nuevos descubrimientos y los inventos técnicos han relegado a un segundo plano los valores espirituales. Los problemas de educar a las generaciones más jóvenes en el amor por su pequeña patria quedaron fuera de la vista de los científicos y profesionales durante muchos años. Con la promulgación de la Ley de Educación de la Federación de Rusia, se han producido cambios significativos en el desarrollo del sistema educativo. Esto llevó a cambios en el contenido de la educación. Uno de áreas prioritarias fue el conocimiento de los niños en edad preescolar con el patrimonio cultural nacional y regional y la historia del país, región.

Las principales tareas de la educación moral y patriótica en el sistema educativo:

1. asegurar la continuidad histórica de las generaciones, la preservación, distribución y desarrollo Cultura nacional, educación en el respeto por el patrimonio histórico y cultural de los pueblos de Rusia;
2. educación de los patriotas de Rusia, ciudadanos de un estado legal y democrático, capaces de socializarse en una sociedad civil;
3. configuración de la paz y Relaciones interpersonales etc.

De la doctrina nacional de educación en la Federación de Rusia.

Una encuesta realizada entre niños y padres de alumnos de nuestra institución de educación preescolar muestra:

• a la edad de 5 a 6 años, el 70% de los niños en edad preescolar no tienen ningún interés cognitivo en la historia y el patrimonio cultural de la ciudad o región;
• El 65% de los niños tienen nivel bajo conocimiento de la historia de la ciudad, región;
• El 80% de los padres no tienen la oportunidad de asistir a instituciones culturales de la ciudad debido al alto nivel de empleo;
• Al 40% de los padres les resulta difícil conocer la historia de la ciudad, región;
• El 20% de los padres no sabe y no quiere saber la historia de la ciudad y la región.

La tarea de inculcar el sentimiento de patriotismo y amor por la pequeña Patria se resolvía tradicionalmente en la institución de educación preescolar, pero los resultados del estudio mostraron la necesidad de fortalecer el trabajo en esta dirección, llenándolo de nuevos contenidos. Por tanto, se hizo necesario cambiar las formas de organización del proceso pedagógico para familiarizar a los niños con las peculiaridades de la ciudad y la región. En nuestra opinión, la solución a este problema fue la implementación del proyecto: “¡Ama y conoce tu tierra natal!”

Creemos que el método del proyecto permite a los niños aprender material complejo de historia local a través de una búsqueda conjunta de una solución al problema, haciendo así que el proceso cognitivo sea interesante y motivador. Actividad del proyecto desarrolla las habilidades creativas de los niños en edad preescolar, ayuda al propio maestro a desarrollarse como una persona creativa.

Objetivo del proyecto:

Educación de sentimientos cívicos, sentimientos de amor por la Patria, la patria; desarrollo de habilidades para la experimentación práctica y mental, planificación del habla, operaciones lógicas.

Tareas del proyecto:

• Dar a los niños conocimientos sobre su ciudad natal: historia, símbolos, lugares de interés, instalaciones industriales, sus daños y beneficios, la situación ecológica de la ciudad.
• Introduzca los nombres de quienes fundaron y glorificaron la ciudad.
• Ampliar el conocimiento de los niños sobre la flora y la fauna del territorio de Altai.
• Cultivar el amor por la ciudad natal, la región, la capacidad de ver lo bello, estar orgulloso de ello.
• Familiarizarse con la cultura y las tradiciones del territorio de Altai.
• Formar una cultura ecológica entre los niños y sus padres, el deseo de participar en actividades de protección del medio ambiente.

Direcciones de actividad del proyecto:

• Bloque informativo: Procesamiento de materiales teóricos, redacción de relatos informativos.
• Bloque tecnológico: Elaboración de apuntes de clase utilizando el aprendizaje evolutivo
• Bloque organizativo: Creación de un entorno de desarrollo de asignaturas.

Tipo de proyecto: educativo, grupal.

Miembros: hijos del grupo senior, padres de alumnos, profesores del grupo, director musical.

Cronograma de implementación: durante un año.

La sección principal del programa: desarrollo cognitivo

Secciones del programa, cuyo contenido está incluido en el proyecto: el desarrollo del habla, actividad visual, actividad de juego, actividad musical, aprendiendo sobre el medio ambiente.

Asegurar las actividades del proyecto:

Metódico:

1. E.S. Evdokimova "Diseñar un modelo de educación cívica en una institución de educación preescolar". Gestión de institución de educación preescolar 2002 No. 6.
2. I.V. Shtanko "Proyecto de actividad con niños en edad preescolar superior". Oficina de institución de educación preescolar 2004 No. 4.
3. L.N. Korotovskikh “Apoyo metodológico de la historia local en instituciones de educación preescolar. Oficina de institución de educación preescolar 2006 No. 8.
4. T.I.Domozhakova "Educación del patriotismo en niños en edad preescolar superior". Oficina de institución de educación preescolar 2006 No. 8.
5. M.D. Makhaneva "Moral - educación patriótica de los niños en edad preescolar". Gestión de institución de educación preescolar 2005 No. 1.
6. N.G.Komratova, L.F.Gribova "Mi pequeña patria". Gestión de institución de educación preescolar 2005 No. 1.
7. I. V. Zhiryakova "Educación moral y patriótica de los niños en edad preescolar a través de la pedagogía del museo". Oficina de institución de educación preescolar 2008 No. 4.
8. Z.A. Ershova, N.A. Kraskina “Nadie se olvida, nada se olvida…”
9. Materiales de Internet.

Recursos materiales y técnicos necesarios para realizar el proyecto:

1. selección de literatura histórica,
2. selección de obras de arte popular ruso,
3. selección de material visual (ilustraciones, fotografías, bocetos),
4. preparación de varios tipos Material de desecho
5. preparación de material visual para actividad productiva,
6. juegos didácticos,
7. exposiciones de libros, dibujos, artesanías,
8. creación de condiciones para la realización de eventos abiertos (diseño de una sala de grupos, una sala de música).

Etapas de realización e implementación del proyecto:

I. Información y almacenamiento:

• Estudiar el interés de los niños para determinar los objetivos del proyecto.
• Recopilación y análisis de literatura para adultos y niños.
• Apelar a especialistas.

II. Organizacional y práctico.

Realizando un ciclo actividades cognitivas, sobre los temas: "La ciudad de Slavgorod: pasado y presente", "¡Mi patria es el territorio de Altai!"

Diseño de los álbumes “Lugares de interés de mi ciudad”, “El Libro Rojo del territorio de Altai”, “¡El pan es la cabeza de todo!”, “Aves del territorio de Altai”

Creación de palabras con los padres "Redacta una canción sobre la región, la ciudad"

Diseño de juegos didácticos sobre historia local:
“¿Averiguar dónde estoy?”, “Recoge una foto”, “El cofre de la abuela”, “Mapa de mi ciudad”, Ciudad del futuro”, “Mi tierra natal”, “Soy fotógrafo”, “Aquí está mi calle, aquí está mi casa »

Exposición "Hagamos nuestra ciudad más limpia" (junto con los padres)

Modelado "Animales y aves del territorio de Altai"

Excursiones y recorridos fotográficos por la ciudad.

Aprendiendo los versos de canciones sobre Slavgorod, Altai.

Diseño de un rincón musical en las tradiciones rusas.

Diseño del stand "Al 70 aniversario del territorio de Altai"

Realización de un trazado del territorio de Altai.

Realización de un minimuseo "Casa rusa en Altai"

III. Presentación - final

Lección abierta “¡Mi patria es el territorio de Altai! "

Exposición de productos de actividades infantiles.

Evaluación de las etapas de implementación del proyecto por parte de los niños.

IV. Control reflexivo

Resumiendo.

Conversación “¿Qué queríamos saber, qué aprendimos, por qué aprendimos?”

Condiciones necesarias para la implementación del proyecto:

1. interés de los niños y de los padres;
2. desarrollos metodológicos,
3. integración con especialistas de jardín de infantes.

Resultado Esperado:

1. El resultado final son los diagnósticos, donde los niños mostrarán sus conocimientos. Se tiene en cuenta la participación activa de los niños en exposiciones, competiciones, eventos deportivos y patrióticos, debates y otras actividades.
2. La capacidad de expresar la propia opinión, de analizar, de reaccionar vívidamente ante lo que está sucediendo, de brindar toda la ayuda posible.
3. Dominar los conocimientos disponibles sobre la historia de la Patria natal.
4. Adquisición de habilidades por parte de niños en edad preescolar. comunicación social con adultos.
5. Mostrar atención y respeto por los veteranos, las personas mayores, brindando toda la asistencia posible.

Hipótesis:

No se deben esperar de los niños formas adultas de amor por su ciudad natal, pero si durante la implementación del proyecto los niños adquieren conocimientos sobre la historia de la ciudad, los símbolos, las vistas, conocen los nombres de quienes fundaron y glorificaron la ciudad, comienzan a muestran interés por los acontecimientos de la vida de la ciudad y reflejan sus impresiones en actividades productivas, entonces podemos asumir que se ha cumplido la meta y los objetivos del proyecto.

Métodos de proyecto:

1. observación,
2. juegos conjuntos,
3. interrogatorio,
4. cognitivo lecciones de juego,
5. conversaciones.

Estrategia para la implementación de las actividades del proyecto:

Este proyecto fue probado en el marco del MDOU "Kindergarten" No. 9 en 2007 - 2008. año académico con niños en edad preescolar superior en actividades especialmente organizadas; actividades conjuntas del maestro y el niño (un subgrupo de niños); actividades infantiles independientes; actividades de niños y padres.

Durante la implementación del proyecto, llegamos a la conclusión de que tales actividades, juegos y actividades productivas unen a los niños con impresiones, experiencias y emociones comunes y contribuyen a la formación de relaciones colectivas.

El "encuentro genuino" con el patrimonio cultural de la ciudad y la región ayudó a revelar las capacidades intelectuales y creativas de los niños, formó algunos juicios y valoraciones. El entorno de desarrollo creado en el grupo ayudó a implementar las principales direcciones de la pedagogía museística. El diseño del music hall y la creación del minimuseo "Russian Hut" dieron a los niños una idea de la vida de las personas en el pasado, su vida familiar, su ropa y sus artículos para el hogar. Los niños aprendieron sobre la artesanía popular, se familiarizaron con el arte y creatividad del habla personas (rimas, refranes, etc.), canciones y bailes. clases para Bellas Artes introdujo a los niños en el trabajo artístico (manualidades para las fiestas, confección de muñecos y adornos para ellos, souvenirs y regalos), además de establecer comunicación con adultos y compañeros sobre la base de actividades conjuntas y asistencia mutua. Clases basadas en juegos folklóricos. diferentes tipos(competitivo, habla, atención, etc.) permitió resolver con éxito los problemas del desarrollo físico de los niños, teniendo en cuenta las capacidades individuales. Además, los juegos han contribuido al desarrollo. cualidades morales(asistencia mutua, apoyo mutuo)

Resultados archivados:

• el crecimiento de la actividad cognitiva de los niños aumentó en un 24%,
• El análisis de los resultados de la asimilación de conocimientos en el programa "Infancia" mostró: el desarrollo promedio en el 73% de los niños, por encima del promedio en el 20% de los niños,
• un alto nivel de socialización de los niños del grupo: los niños participan activamente en el concurso de la ciudad "Mosaico de primavera", competiciones deportivas con alumnos de otras instituciones de educación preescolar de la ciudad, donde ganan premios,
• Incrementar la actividad de los padres en los asuntos del grupo.

Como resultado de nuestro trabajo surgió la idea de crear un proyecto a largo plazo sobre educación moral y patriótica, que constará de cuatro bloques:

• 1 cuadra “Familia y entorno inmediato”
• Bloque 2 "La guardería es mi segundo hogar"
• Bloque 3 “¡Ama y conoce tu tierra natal!
• Bloque 4 "Rusia es mi patria"

Sugerencias para una posible distribución del proyecto:

El proyecto se puede utilizar en cualquier grupo mayor de jardín de infantes, en trabajo en círculo, para niños en grupos corta estadía niños en grupos extendidos de la escuela primaria.

Realmente esperamos que el trabajo en curso ayude a los niños a experimentar el amor y el cariño por su hogar, familia, ciudad, región; sentir orgullo y respeto por su nación, cultura, idioma, tradiciones rusas, estar orgulloso de su gente, de sus logros, enseñarles a admirar la naturaleza, cuidarla.

Proyecto
"Estos días la gloria no cesará"

Tipo de proyecto : educativo, a corto plazo.

Base para la implementación del proyecto. : grupo preparatorio.

Participantes del proyecto : profesores, alumnos, padres (representantes legales).

Cronograma de implementación del proyecto : 1 mes.

Objetivo :

Tareas:

1. Proporcionar información básica sobre la Gran Guerra Patria.
Aumente el orgullo y el respeto por los veteranos de la Segunda Guerra Mundial.
2. Enriquecer y desarrollar el vocabulario de los alumnos, familiarizarlos con obras de ficción y música sobre la guerra.
3. Formar un sentimiento de orgullo por la Patria, por nuestro pueblo.
4. Cultivar una actitud reverente hacia el Día de la Victoria, el respeto por los méritos y hazañas de los soldados de la Gran Guerra Patria.
5. Involucrar a los padres (representantes legales) en actividades conjuntas.

Productos terminados : cuentos (libros) sobre familiares que participaron en la Gran Guerra Patria, elaborados por padres (representantes legales) junto con sus hijos; exposición de dibujos "La guerra a través de los ojos de los niños", representación teatral "Memorias de un soldado de primera línea".

Soporte financiero : no requerido.

Posibles riesgos del proyecto. :

Bajo interés de los padres (representantes legales).

La relevancia del proyecto educativo. : El núcleo de toda la educación rusa es el patriotismo. El concepto de "patriotismo" incluye el amor por la Patria, por la tierra donde nació y creció, el orgullo por los logros históricos del pueblo. Pero debido a los cambios recientes, la pérdida de la conciencia patriótica rusa tradicional por parte de nuestra sociedad se ha vuelto cada vez más notoria. Por lo tanto, incluso antes de la escuela, es necesario formar entre los alumnos las ideas iniciales fiables sobre la historia de nuestra Patria, el interés por estudiarla en el futuro.

Etapas de implementación del proyecto. :

I.Organizacional

Pensando en la idea del proyecto, recopilando información. Elaborar un plan de proyecto, determinar los plazos de ejecución y los responsables de las distintas etapas del proyecto. Selección de material metodológico y didáctico para la implementación de la idea, material ilustrativo, obras literarias sobre el tema del proyecto. Selección de libros para el diseño de una exposición de libros. Elaboración de resúmenes de clases.

Plan de implementación del proyecto en la etapa organizacional:

Términos: 1 semana

	Nombre
Con alumnos:
Lunes Viernes	Diagnóstico primario del conocimiento de los alumnos sobre la Gran Guerra Patria.	conversación, juego
	Preparación para el dibujo "La guerra a través de los ojos de los niños", para la representación teatral "Memorias de un soldado de primera línea"	conversación, juego
Lunes Viernes	Objetivo que los padres (representantes legales) produzcan, junto con sus hijos, cuentos (libros) dedicados a familiares que participaron en la Gran Guerra Patria.

II. Básico

Realización de clases temáticas con alumnos, trabajo conjunto de alumnos, padres (representantes legales) y profesores sobre el tema del proyecto. Ejecución de dibujos "La guerra a través de los ojos de los niños".

Plan de implementación del proyecto en la etapa principal:

Términos: 2 semanas

	Nombre
Con alumnos:
Lunes	"Los terribles años de la guerra" Finalidad: aclarar, complementar y consolidar los conocimientos de los alumnos sobre la Gran Guerra Patria.
	Conversación "Para recordar"	La historia del maestro.
	Leyendo ficción	E. Vorobyov "Un trozo de alambre", S. Alekseev "La primera columna", A. Mityaev "Una bolsa de avena", E. Blaginina "Abrigo"
	Exposición "Páginas militares"	Una selección de libros del educador sobre el tema.
Martes	"Equipo y armas militares" Finalidad: familiarizar a los estudiantes con el equipamiento militar y las armas de la Segunda Guerra Mundial.
	Conversación "Equipo y armas militares"	Introducir a los estudiantes al equipo y las armas militares.
	Examinar ilustraciones sobre el tema.	Usando el libro "Equipo militar"
Miércoles	Excursión al museo de historia local. Finalidad: conocimiento del museo y materiales sobre compatriotas soldados.
	Charla preliminar "Qué es un museo"	Clarificar y consolidar los conocimientos de los alumnos sobre el museo y las normas de conducta en el mismo.
	Excursión al museo.	Discurso de un trabajador del museo, conocimiento de las exhibiciones del museo.
	Conversación después de visitar el museo.	Impresiones de los alumnos de la excursión.
Jueves	"Buenos soldados" Propósito: fortalecer la capacidad de dibujar la figura de un soldado.
	Dibujando "buenos soldados"
	Conversación temática "Soldados: necesitáis algo diferente"	Aclaración, adición y consolidación de conocimientos de los alumnos sobre varios tipos de tropas.
Viernes	"Premios de combate" Objetivo: familiarizar a los estudiantes con las condecoraciones militares de la época de la Segunda Guerra Mundial.
	Conversación "Premios de batalla"	Introducir a los estudiantes a los premios de combate.
	Mirando imágenes de premios	Utilizando el libro de D. Taras "Premios de combate de la URSS y Alemania de la Segunda Guerra Mundial"
Lunes	"Testigos de aquellos terribles años"
	Encuentro con un veterano de la Gran Guerra Patria
Martes	"Canciones de guerra" Objetivo: familiarizar a los estudiantes con las canciones de los años de la guerra.
	Escuchando canciones de guerra	"Guerra Santa" de A. Aleksandrov, "Adiós, Montañas Rocosas" de E. Zharkovsky, "En el refugio" de K. Listov, "Spark" de M. Blanter, "Pañuelo azul" de E. Petersburgo-sky, " Es hora de partir- el camino" de V. So-lovyov-Sedogo, "Katyusha", "Día de la Victoria" de D. Tukhmanov
	Juegos de rol "Gospital", "Cocina de campaña militar"	Las enfermeras vendan a los soldados heridos y rescatan a los heridos del campo de batalla. El cocinero prepara la cena, alimenta a los combatientes.
Miércoles	Colocación de flores en el monumento al Héroe de la Gran Guerra Patria V.D. Pashirov y en el monumento a los soldados caídos
	Paseo objetivo hasta el monumento a V.D. Pashirov y el monumento a los soldados caídos	Colocación de flores, momento de silencio.
Jueves	Dibujando "La guerra a través de los ojos de los niños" Propósito: fomentar un sentimiento de orgullo y gratitud hacia los soldados y oficiales de la Gran Guerra Patria que salvaron a la humanidad del fascismo; enseñar respeto por los veteranos.
Viernes	Representación teatral "Recuerdos de un soldado de primera línea"
Con los padres (representantes legales):
En una semana	"Tarea"	Cumplimiento de historias (libros) sobre familiares: participantes en la Segunda Guerra Mundial.

III. Final

Análisis de los resultados de las actividades del proyecto.

Plan de implementación del proyecto en la etapa final:

Términos: 1 semana

	Nombre
Con alumnos:
En una semana	Rediagnóstico del conocimiento de los niños sobre la Gran Guerra Patria.	conversación, juego
	Exposición de dibujos "La guerra a través de los ojos de los niños"	Considerando dibujos hechos por estudiantes.
	Historias (libros) sobre familiares: participantes en la Gran Guerra Patria.	Revisión y lectura de cuentos (libros) elaborados conjuntamente con los padres (representantes legales)
Con los padres (representantes legales):
En una semana	Consejos para padres "Cuéntales a los niños sobre la guerra"	Asesoramiento en el rincón de padres

Representación teatral "Recuerdos de un soldado de primera línea"

Objetivo: educación del patriotismo, un sentimiento de orgullo por la hazaña de nuestro pueblo en la Gran Guerra Patria.

Tareas:

1. Generar orgullo y respeto por los veteranos de la Segunda Guerra Mundial.
2. Formar un sentimiento de orgullo por la Patria, por nuestro pueblo.
3. Cultivar una actitud reverente hacia el Día de la Victoria, el respeto por los méritos y hazañas de los soldados de la Gran Guerra Patria.
4. Involucrar a los padres (representantes legales) en actividades conjuntas.

Caracteres:

- abuelo-soldado de primera línea (1 participante);

- nieta (1 participante),

— conductores (6 participantes);

- pilotos (3 participantes);

— enfermeras (5 participantes);

— soldados heridos (2 participantes);

— cocinero (1 participante);

— comedor de soldados (4 participantes);

— soldados leyendo cartas (3 participantes);

- Alumnos leyendo cartas al frente (3 participantes);

- soldados que regresan del frente y personas que los reciben (20 participantes).

Equipo:

— 2 sillones, mesa de centro, lámpara de pie, álbum de fotos de primera línea;

- gimnastas, gorras con una estrella, un coche GAZ-AA pintado (“uno y medio”), un volante;

- sombreros, chaquetas de cuero, gafas, mochilas, botas;

- batas blancas, pañuelos con una cruz roja, maletines médicos con medicamentos;

- una mesa con ruedas (“cocina de campaña”) revestida con tela de camuflaje, una gran cacerola de aluminio, una pala, cuencos y cucharas de aluminio;

- letras-triángulos frontales;

- flores (claveles), bolas;

— Llama eterna, una cesta de flores, velas;

- fonogramas: "Canción del conductor de primera línea", "Avión primero", "Grúas", "Día de la Victoria", metrónomo.

La acción se desarrolla en Salón de música. Hay sillas. En uno de ellos está sentado un soldado de primera línea, suspirando y hojeando un álbum de fotografías. La nieta llega corriendo y se sienta en la segunda silla.

EN.:- Abuelo, ¿por qué estás tan triste? Después de todo, hoy tienes un día festivo: ¡el Día de la Victoria!

D.:- Ay, nieta, me sentí triste. Me acordé de mis amigos, compañeros del pueblo. Servimos en diferentes unidades, pero siempre nos recordamos. Mira, este es Iván, mi amigo cercano. Trabajó como conductor en una granja colectiva y pasó toda la guerra al volante. ¡Cuántas cargas diferentes transportó!

Escena "Conductores". al fonograma "Canción del conductor de primera línea""Deja" un camión con soldados. Balancean el coche, imitan el movimiento y cantan una canción. Después del final de la canción, el coche con los soldados "se va". La nieta continúa la conversación con su abuelo.

EN.:- Abuelo, ¿por qué está esta chica en uniforme militar¿E incluso en un avión de combate? ¿Ella voló en él?

D.:- Y esta es mi vecina, Galina. Cuando comenzó la guerra, no se quedó en la granja colectiva, sino que se graduó de cursos de piloto y se matriculó en el 125º Regimiento de Guardias. ¿Sabes por qué era famoso este regimiento?

EN.:- No.

D.:- En él sólo atendían chicas. Todos ellos eran jóvenes, de no más de 20 años, pero el enemigo fue derrotado al mismo nivel que los hombres. ¡Los nazis incluso las llamaban "brujas de la noche"!

Escena "Aviador". al fonograma "Los aviones primero" los pilotos despegan. Realizan un baile imitando el vuelo de un avión. Después del baile, los pilotos “se van volando”.

EN.:- Abuelo, ¿qué es esto, un hospital? ¿Doctores?

D.:- Y esto, nieta, es un hospital de campaña, nuestras enfermeras de primera línea. ¡Cuántos soldados sacaron del campo de batalla, cuántas vidas salvaron!

Escena "Hospital de campaña". Las enfermeras sacan a los soldados heridos. Vendaje, proporcione primeros auxilios. En este momento, detrás de escena, suena el poema "Enfermera de primera línea" de Yu.Drunina.

enfermera de primera linea

Ojos azules,

La gimnasta está planchada.

Hay una estrella en el abrigo.

Luché por mi país

Para mis seres queridos.

¿Sabes cuanto

¡Qué enfermeras!

Revivimos a los soldados.

Síguelos en la batalla

Cubierto del fuego

Protegidos lo mejor que pudieron.

Las enfermeras se llevan a los heridos. La nieta continúa la conversación con su abuelo.

EN.:- Abuelo, ¿están almorzando los soldados?

D.:- Cena, nieta. ¡Oh, qué cocina de campaña había en nuestra unidad! Allí cocinaba la cocinera Andryusha. ¡Bajo cualquier bombardeo, esas gachas se podrían cocinar!

Escena "Cocina de campaña". Bajo el fonograma menos "Canción del conductor de primera línea" el cocinero saca la cocina de campaña, seguido por los soldados con cuencos y cucharas de aluminio. El cocinero "prepara" la cena en tazones. Los soldados lo están intentando.

1º:- ¡Oh, papilla!

2do:- ¡Oye, cocinera!

3ro:- ¡Real mermelada!

4to:- ¡Más petróleo aquí!

Cocinar:- ¡Nada hermanos, tendréis aceite! ¡Lo tendremos todo después de la victoria!

El cocinero se lleva la cocina de campaña. Los soldados lo siguen. La nieta continúa la conversación con su abuelo.

EN.:- Abuelo, ¿qué leen los soldados?

D.:- Y esto, nieta, los soldados recibieron cartas de casa. De sus familiares y amigos, de sus esposas, hijos, madres.

Escena "Cartas al frente". Los soldados leen letras: triángulos de primera línea. En este momento, entre bastidores, los alumnos interpretan los versos “Carta a papá”.

¡Querido papá!

Vuelve a casa pronto.

muy mama

Te he estado esperando, querida.

llorando a menudo,

Pero no explícitamente, sino en secreto.

toda tu camisa

Planchado.

papi lindo,

¡Vuelve pronto!

Si no puedes trabajar...

¡No lo sientas!

Hemos estado solos durante mucho tiempo.

no un niño

nos enseño

Tiempo militar.

Aramos, sembramos,

Cosechamos.

Para la brigada nosotros

Trabajamos juntos.

Puedo lavar, cocinar,

Lavar y coser.

hermano puede

Cualquier cosa que quieras arreglar.

Vuelve querido papá

Dejadlo sin brazos, dejadlo sin piernas,

¡Pero vivo!

Los soldados, apretando las cartas contra el pecho, se marchan. La nieta continúa la conversación con su abuelo.

EN.:- Abuelo, ¿qué? hermosa foto! ¡Todos ríen, se alegran, se abrazan!

D.:- Y esta, nieta, es nuestra. fiesta principal- ¡Dia de Victoria!

Escena "Día de la Victoria". al fonograma "Dia de Victoria" Soldados, pilotos, enfermeras que regresaban del frente. La gente alegre los recibe, les regala flores, los lleva. globos. Alegría general, sonrisas, abrazos.

La música disminuye, los participantes se alinean en dos filas, formando un pasillo. En el centro del corredor está la Llama Eterna. Cerca de él arden velas.

D.:“La guerra terminó hace mucho. Pero aún ante los ojos de los rostros de aquellos que nunca volverán. Ven conmigo, nieta.

Un soldado de primera línea toma una canasta de flores y lleva a su nieta a la Llama Eterna.

D.:“Mira, esta es la Llama Eterna. Está encendido en memoria de aquellos luchadores que permanecieron para siempre en el campo de batalla. ¡Te recordamos! ¡No lo olvidaremos!

La nieta deposita flores ante la Llama Eterna. Los alumnos leen poesía.

Como plantas en los días de primavera,

El mundo florece todo sin guerra.

Todo crece bajo un cielo pacífico:

De los niños al pan.

La vida es tranquila todo el año.

Ni hambrientos ni huérfanos.

Duerme dulcemente sobre la almohada

Si las armas guardan silencio por la noche.

Sólo sé que el mundo es muy frágil.

¡Como conchas de cristal!

Para evitar guerras

¡Nuestro mundo debe ser protegido!

compartiremos sueños

Y caminar por la vida con amistad.

Por favor adultos,

¡Os pedimos que no peleéis!

El soldado de primera línea lee el poema "Réquiem".

Otra lágrima llorosa

Mantiene silencio.

soñaste con la vida

Partiendo hacia la guerra.

cuantos jovenes

no regresé

No haber vivido, no haber terminado de cantar,

Se encuentran bajo el granito.

Mirando hacia la Llama Eterna -

Resplandor tranquilo de tristeza -

Escuchas al santo

Un momento de silencio.

Un momento de silencio.

Sonidos de la banda sonora "Dia de Victoria". Todos los participantes caminan en círculo pasando llama eterna y sal de la habitación.

Proyecto de educación moral y patriótica sobre el tema:

"¿QUÉ EMPIEZA LA PATRIA"

Realizada por la educadora MBDOU No. 277: Tatarinova Vera Gennadievna

2016

Proyecto de educación moral y patriótica.

"¿QUÉ EMPIEZA LA PATRIA"

“¿Dónde comienza la Patria?

De la imagen en tu cartilla.

Con buenos y fieles camaradas,

Vivir en un patio vecino.

O tal vez comienza

De la canción que nos cantó nuestra madre.

Dado que en cualquier ensayo

Nadie nos puede quitar…”

M. Matusovsky

La relevancia del desarrollo e implementación del proyecto.

Pequeña Patria ... Cada uno tiene la suya, pero para todos es esa estrella guía que a lo largo de la vida determina mucho, si no todo. La tierra donde nació y creció, donde brillan las estrellas de la infancia, esto es exactamente lo que toda persona necesita. Una de las formas de inculcar sentimientos patrióticos en los niños en edad preescolar es inculcar el amor por su tierra natal. El amor por las personas cercanas, por el jardín de infancia, por su ciudad natal y su tierra natal juega un papel muy importante en el desarrollo de la personalidad de un niño. Inculcar el amor por la tierra natal significa mostrar a los niños su tierra natal de tal manera que evoque un sentimiento de admiración por su patria, un sentimiento de orgullo por sus compatriotas.

“El amor por la tierra natal, la cultura nativa, el habla nativa comienza con pequeñas cosas: el amor por la familia, por el hogar, por el jardín de infantes. Poco a poco, este amor se va ampliando y se convierte en amor por la patria, por su historia, pasada y presente, por toda la humanidad”. D.S. Lijachev

En este último se está repensando la esencia de la educación patriótica: la idea de patriotismo y educación ciudadana, adquiriendo cada vez mayor importancia social, se está convirtiendo en una tarea de importancia nacional. Los investigadores modernos consideran el componente nacional-regional como un factor fundamental en la integración de las condiciones sociales y pedagógicas en la educación patriótica y cívica de los niños en edad preescolar. Al mismo tiempo, se hace hincapié en fomentar el amor por la patria, la naturaleza y la cultura de la pequeña Patria.

Tierra natal: con características históricas, culturales, nacionales, geográficas, naturales, forma en ellos rasgos de carácter que le ayudarán a convertirse en patriota y ciudadano de su patria. Después de todo, las impresiones vívidas sobre la naturaleza nativa, sobre la historia de la tierra natal, recibidas en la infancia, a menudo permanecen en la memoria de una persona de por vida.

Simonov en el poema "Patria" escribe:

"No recuerdas un país grande,

Que viajó y aprendió.
¿Recuerdas una patria así?

¿Cómo la veías cuando era niña?

Y de hecho, no importa cuán grande sea nuestro país, una persona conecta su sentimiento de amor por ella con los lugares donde nació, creció; con la calle por la que caminé más de una vez; con el patio donde plantó el primer árbol.

El crecimiento del progreso científico y tecnológico, los nuevos descubrimientos y los inventos técnicos han relegado a un segundo plano los valores espirituales. Los problemas de educar a las generaciones más jóvenes en el amor por su pequeña patria quedaron fuera de la vista de los científicos y profesionales durante muchos años. Con la promulgación de la Ley de Educación de la Federación de Rusia, se han producido cambios significativos en el desarrollo del sistema educativo. Esto llevó a cambios en el contenido de la educación. Una de las áreas prioritarias fue el conocimiento de los niños en edad preescolar del patrimonio cultural nacional y regional y la historia del país y la región.

Objetivos principales Educación moral y patriótica en el sistema educativo:

asegurar la continuidad histórica de las generaciones, la preservación, difusión y desarrollo de la cultura nacional, la educación de una actitud cuidadosa hacia el patrimonio histórico y cultural de los pueblos de Rusia;

educación de los patriotas de Rusia, ciudadanos de un estado legal y democrático, capaces de socializarse en una sociedad civil;

dar forma al mundo y las relaciones interpersonales, etc.

Problema:

De gran importancia para el desarrollo cognitivo, social, personal y moral de los niños en edad preescolar es el conocimiento de su país natal, de su pueblo natal, de la historia de su tierra natal, de sus lugares de interés y de sus personajes famosos.

Los padres no tienen conocimientos suficientes sobre su región, no prestan atención a este problema, considerándolo poco importante, los niños no tienen suficiente información sobre su pueblo natal. Sin conocimientos suficientes, es difícil formar una actitud respetuosa hacia la pequeña Patria.

La falta de interés cognitivo de los niños por la historia de sus antepasados ​​​​y el patrimonio cultural de la ciudad, región, país.

Competencia insuficiente de los padres para fomentar los sentimientos morales y patrióticos en los niños.

Cambiar la calidad de la interacción entre el jardín de infancia y la familia para aumentar la eficacia de la educación de los sentimientos morales y patrióticos en los niños.

La falta de un sistema eficaz de trabajo sobre educación moral y patriótica en las instituciones de educación preescolar.

Objetivo del proyecto:

* Implementación de un enfoque integrado de la educación con espíritu de patriotismo, familiarizando a los niños en edad preescolar con la historia y la cultura de su tierra natal, los atractivos locales, fomentando el amor y el afecto por la Patria.

Tareas:

1. Crear condiciones óptimas para familiarizar a adultos y niños con los orígenes de la cultura de su tierra natal;

2. Cultivar sentimientos de amor por la propia familia, por la propia familia, el desarrollo del interés por la historia familiar, las tradiciones familiares;

3. Involucrar a adultos y niños en actividades cognitivo-activas, Actividades de investigación estudiar y preservar la historia, la naturaleza y la cultura de su región, ciudad;

4. Formar en niños y adultos un sistema de conocimientos sobre su ciudad natal, región a partir de material histórico, artístico y de historia local.

5. Involucrar a los padres en la participación activa en la implementación del proyecto.

6. Desarrollar un habla coherente de los niños; enriquecer y activar el vocabulario de los niños, enseñarles a pensar libremente, fantasear;

7. Cultivar un sentimiento de orgullo por sus compatriotas, una actitud emocional y valiosa hacia su tierra natal.

Como parte de la implementación del proyecto, lo siguientetecnologías:

Educación y crianza orientadas a las personas. Se trata de una formación en la que se pone en primer plano la personalidad del niño, su originalidad y su autoestima, primero se revela la experiencia subjetiva de cada uno y luego se coordina con el contenido de la educación. El aprendizaje centrado en el estudiante parte del reconocimiento de la singularidad de la experiencia subjetiva del propio alumno, como fuente importante de actividad vital individual, que se manifiesta, en particular, en la cognición.

Aprendizaje evolutivo. Permite crecer en las habilidades creativas del niño y la necesidad de creatividad, orienta al niño hacia la autodeterminación y apoya el desarrollo personal del niño.

entrenamiento individual. Educación y formación teniendo en cuenta características individuales El desarrollo de cada niño le permite crear condiciones cómodas para las clases. Los niños trabajan a su propio ritmo. Además, esta tecnología le permite desarrollar habilidades de la manera más efectiva. Trabajo independiente en preescolares.

Información y comunicación . EN mundo moderno Con un flujo de información cada vez mayor, es imposible prescindir del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. En el aula, en actividades conjuntas, se suelen utilizar presentaciones multimedia, arreglos musicales y proyecciones de vídeos.

Desarrollo de la creatividad. El proceso creativo se divide en cuatro fases: preparación, maduración de la idea, insight y materialización. Ayuda a formar y desarrollar en los alumnos la capacidad de improvisar, aplicar las habilidades adquiridas en nuevas condiciones y buscar soluciones no estándar.

Juego. Como resultado del desarrollo de actividades lúdicas en el período preescolar, se forma la preparación para actividades educativas socialmente significativas y valoradas socialmente. Los niños aprenden los valores de la vida y la familia jugando.

Diseño. Una de las tecnologías modernas de aprendizaje interactivo. Forma en los niños en edad preescolar las habilidades de planificar actividades conjuntas y diseñar. Promueve la autoorganización, enseña a elegir y tomar decisiones. Aprender juntos no sólo es más fácil, sino también más interesante.

Al construir un proceso pedagógico para familiarizar a los niños en edad preescolar con su tierra natal, se establecen los siguientes principios:

El principio del historicismo. Se realiza preservando el orden cronológico de los fenómenos descritos y se reduce a dos conceptos históricos: el pasado (hace mucho tiempo) y el presente (hoy). Con este fin, se creó para reponer la "cabaña rusa" con nuevas exhibiciones. Crea una exposición fotográfica.

El principio de humanización. Asume la capacidad del maestro para tomar la posición del niño, tener en cuenta su punto de vista, no ignorar sus sentimientos y emociones, ver al niño como un socio pleno y también centrarse en los conceptos universales más elevados: el amor por el familia, tierra natal, patria.

El principio de diferenciación. Consiste en crear las condiciones óptimas para la autorrealización de cada niño en el proceso de asimilación de conocimientos sobre su pueblo natal, teniendo en cuenta la edad, la experiencia adquirida por él, las características de la esfera emocional y cognitiva, etc.

El principio de integratividad. . Se implementa en cooperación con la familia, la biblioteca central infantil, la escuela secundaria, etc. El contenido del material de historia local se determina teniendo en cuenta la combinación de todo tipo de actividades al presentar a los niños las características históricas y culturales de la región.

El trabajo de educación moral y patriótica se realiza de acuerdo conlas siguientes direcciones:

- generación de vistas: conocimiento de los niños de las tradiciones y artesanías populares; familiaridad con la boca arte popular; familiaridad con niños comprensibles eventos históricos; expansión de ideas sobre la naturaleza, ciudades de Rusia; conocimiento de los niños de los símbolos del estado (escudo, bandera, himno); formación de conocimientos elementales sobre derechos humanos, etc.

- educación de los sentimientos patrióticos: educar en un niño el amor y el cariño por su familia, hogar, jardín de infancia, ciudad; formación del respeto por la naturaleza; educación del respeto por el trabajo; desarrollar un sentido de responsabilidad y orgullo por los logros del país; la formación de una actitud moral y un sentido de pertenencia al patrimonio cultural; formación de una actitud tolerante hacia los representantes de otras nacionalidades.

- desarrollo del comportamiento de búsqueda en niños en edad preescolar: desarrollo de la actividad interna del niño, la capacidad de establecer metas, adquirir conocimientos utilizando diferentes caminos llegar a resultados.

Medios para la ejecución de las tareas:

Tema en desarrollo - entorno espacial;

Desarrollar actividades (juego, desarrollar la comunicación);

Método de proyectos infantiles.

Formas de trabajo con niños:

directamente actividades educacionales;

conversaciones temáticas;

presentaciones;

días festivos;

entretenimiento, ocio;

excursiones;

reposición del entorno en desarrollo,

* exposiciones de obras infantiles, colecciones familiares.

Resultados previstos:

Resultado previsto a nivel infantil:

Dominio por parte de los niños de los conocimientos disponibles sobre la historia de su tierra natal;

La capacidad de expresar la propia opinión, analizar, reaccionar vívidamente ante lo que está sucediendo, brindar toda la asistencia posible a los necesitados;

Ampliar el conocimiento de los niños sobregente famosa ciudad natal, calles con nombres de héroes de guerra, monumentos y otros valores culturales;
- ampliación del ámbito de sentimientos y relaciones sociales y morales de los niños;

Formación del sistema de conceptos espirituales. valores familiares,

autoexpresión de las habilidades creativas de los niños;
-enriquecimiento del conocimiento de los niños sobre la cultura de los museos;
-formación de habilidades y habilidades elementales de diseño e investigación;

Resultado previsto a nivel de padres:

Mayor alfabetización pedagógica y competencia en materias. moral y patriótico educación.

Se ha activado el interés de los padres por sí mismos como profesores-educadores.

La experiencia se enriquece con conocimientos psicológicos, pedagógicos y valeológicos.

Desarrolló habilidades de investigación, diseño, comunicación, organización y reflexión;

Se ha formado el deseo de cooperar con el jardín de infancia;
- reforzar la importancia de la familia en la formación de los sentimientos cívicos y patrióticos del niño; unidad de todos los miembros de la familia, resurgimiento y preservación de las tradiciones familiares.
Resultado previsto a nivel de docentes:
- aumentar la competencia profesional de los docentes en materia de educación cívica y patriótica de los niños en edad preescolar;
- autorrealización creativa en la actividad profesional.
Resultado previsto a nivel de educación preescolar:
- introducción de actividades del proyecto en el proceso educativo;
- creación de un minimuseo "Mi ciudad en la historia de la Gran Guerra Patria" para enriquecer el entorno de desarrollo para la educación cívica y moral de los niños en edad preescolar;
-creación de una sociedad única: profesores-niños-padres-público en el ámbito del desarrollo civil y patriótico de la personalidad de un niño en edad preescolar.

Participantes objetivo del proyecto:

Niños del grupo preparatorio (6-7 años).

Profesores de la OU.

Padres de alumnos.

Tipo de proyecto : orientado a la práctica, a largo plazo, abierto, colectivo

Condiciones de implementación del proyecto: interés de profesores, niños y padres, regularidad y trabajo sistemático.

Cronograma de implementación: 1 año.

El proyecto se está implementando en 3 etapas.

Etapa I - preparatoria, incluye:

1. cuestionar a los padres sobre conocimientos e ideas sobre su tierra natal, su historia, atracciones,

2. diagnosticar a los niños para identificar el nivel de formación de conocimientos e ideas sobre la historia y la cultura de su tierra natal,

Etapa II: la principal, incluye formas de trabajo con niños (ver arriba).

Etapa III - final, incluye:

1. diagnóstico final de los niños,

2. encuesta repetida a los padres.

Secciones del programa , cuyo contenido está incluido en el proyecto: desarrollo del habla, actividad visual, actividad de juego, actividad musical, clases de familiarización con el mundo exterior.

plan de largo plazo trabajo de implementación del proyecto

Septiembre

Tema: "Crónica de mi familia"

Tema: "Mi árbol genealógico"

Tareas:

Formar en los niños el interés por su familia, la preservación de las tradiciones y costumbres familiares, cultivar el respeto por los miembros de la familia;

Involucrar a los padres en el establecimiento de reglas, normas de comportamiento, costumbres, tradiciones en la familia, es decir. la necesidad de desarrollar los valores familiares.

Formar y desarrollar en los niños las habilidades de investigación y trabajo creativo junto con educadores y padres, utilizando el método de proyectos;

Formas de conducta:

Conversación "¿Qué sé yo de mi familia?",

Exposición de dibujos infantiles "Mi familia";

Memorizar poemas, refranes, refranes sobre la familia;

Redactar historias “Te contaré sobre mi familia” (una historia sobre los antepasados ​​​​en el árbol genealógico” sobre una familia;

Miniproyecto familiar: elaboración de un árbol genealógico "Mi árbol genealógico"

Octubre

Tema: "El escudo de nuestra familia"

Tema: "El hogar de los padres: el comienzo de los comienzos" (vacaciones y tradiciones familiares)

Tema: "Profesiones de mis padres"

Tareas:

Continuar formando y desarrollando las habilidades de investigación y trabajo creativo en los niños junto con educadores y padres, utilizando el método de proyectos;

Continúe trabajando en el estudio de su familia, invente el escudo de su familia junto con sus padres;

Anime a los niños a realizar tareas socialmente significativas, a hacer buenas obras para la familia, el hogar y el jardín de infancia;

Consolidar el conocimiento de los niños sobre las profesiones de los padres, su nombre y ocupación;

Formas de conducta:

Miniproyectos familiares: “Escudo de armas familiar”, “Mosaico de historia familiar” - un proyecto de estudio familiar

Exposición de dibujos infantiles "Cómo descansamos"

Ocio de cultura física“Mamá, papá, somos una familia amigable”

Realizando manualidades para el día de la madre.

Participación en la jornada de trabajo comunitario para la limpieza del territorio del jardín de infancia.

Reuniones en el Club de Padres e Hijos sobre el tema: “ Tradiciones familiares- conexión de generaciones" (difusión de la experiencia familiar positiva de educación moral y patriótica)

Vacaciones familiares "Todos juntos, para que el alma esté en su lugar".

Noviembre

Tema: "Historia y lugares de interés de la región".

Sujeto:"Naturaleza de la zona"

Tareas:

Generar interés por la historia de la zona.

Consolidar el conocimiento de los niños sobre los lugares de interés de su zona natal;

Dar a los niños conocimientos sobre qué es la arquitectura, presentarles algunos de los monumentos arquitectónicos de la región que les resultan nuevos.

Cultivar un sentimiento de admiración por la belleza, el amor por la región natal, el deseo de embellecerla aún más.

Formar ideas en los niños sobre la calle en la que viven (por qué se llama así, qué había en esta calle, por qué es famosa)

Ampliar el conocimiento de los niños sobre la naturaleza de su zona natal;

Formas de conducta:

Presentaciones: "Historia y lugares de interés del distrito Sovetsky"

Exposición fotográfica "Otoño en nuestra zona"

Involucrar a los padres en la disposición del sitio del jardín de infantes, ennoblecimiento de las áreas del patio.

Diseño: “Calles del Barrio Soviético”.

Exposición de dibujos: “Naturaleza otoñal”.

Miniproyecto familiar: “Lugares favoritos de la zona”

« ¿Qué dicen los nombres de las calles? (tarea de búsqueda junto con los padres).

Concurso de cuentos "Biografía de mi calle"

Conversación "¿Qué son los parques", "¿En qué calle vives?",

Diciembre

Tema: "Industria de la región".

Tema: "Deporte, cultura y recreación en el distrito soviético".

Tareas:

Dar a los niños conocimientos sobre las instalaciones industriales, sus daños y beneficios, la situación ecológica de la ciudad.

Familiarízate con las instalaciones deportivas de la zona:Palacio de Deportes de Sindicatos, Piscina de Delfines, Piscina Olimp, Teatro Académico Estatal de Ópera y Ballet de Nizhny Novgorod que lleva el nombre de A. S. Pushkin, casa la creatividad de los niños Distrito Sovetsky, Museo de Arquitectura y Vida de los Pueblos de la Región de Nizhny Novgorod Volga Nagorny;

Incrementar el interés de los padres involucrándolos en actividades recreativas con sus hijos, asegurando la unidad de las metas y objetivos educativos, de desarrollo y de enseñanza de la familia y el jardín de infantes.

Formas de conducta:

Empresas industriales de la región (gira por correspondencia por la región, conversación frontal)

Las profesiones más importantes de las personas empleadas en la producción (relato oral)

Lectura de ficción: “¿Quién ser? » I. Karpova (una serie de libros sobre profesiones).

“¿A qué huelen las manualidades? » D. Rodari, “No sé en una ciudad soleada” N. Nosov.

Presentación: “Lugares de interés de la región. Cultura y Recreación”.

Excursión al museo de arquitectura y vida de los pueblos de la región de Nizhny Novgorod Volga.

Presentación: "El deporte en el territorio autóctono".

Evento deportivo"EN cuerpo saludable- una mente sana.

Concurso de manualidades y dibujos: "Papá Noel y la doncella de las nieves en el deporte".

Enero

Tema: "Mi ciudad natal, Nizhny Novgorod"

Tema: "Arquitectura de mi ciudad"

Tareas:

Cultivar el amor por su ciudad natal, la capacidad de ver lo bello, estar orgulloso de ello.

Familiarizar a los niños con los símbolos de nuestra ciudad (bandera, escudo, himno);

Mantener el interés de niños y adultos por la historia de la ciudad;

Consolidar el conocimiento de los niños sobre la arquitectura de su ciudad natal; Presénteles algunos monumentos arquitectónicos nuevos de su ciudad natal. Cultivar un sentimiento de admiración por la belleza de su ciudad natal, el amor por su ciudad natal, el deseo de hacerla aún más bella.

Familiarizar a los niños con los ríos Oka y Volga; su ubicación en el mapa,

Formas de conducta:

Demostración de la película en vídeo "Mi Nizhny Novgorod natal",

"¿De dónde vino la Tierra de Nizhny Novgorod?"

Exposición de fotografías de edificios históricos de la ciudad. Nizhny Novgorod
Conversación "¿Qué son los parques?"

Prueba fotográfica "¿Adivina dónde estoy?"

"Conoce y ama tu ciudad" (concurso de dibujo, ensayos, miniinformes)

Concurso de lectura "Mi Nizhny Novgorod natal"

Febrero

Tema: "Lugares memorables de la ciudad natal"

Tema: "Personas que glorificaron nuestra ciudad"

Tema: "Futuros defensores de Nizhny Novgorod"

Familiarizar a los niños con los monumentos más famosos de Nizhny Novgorod;

Tareas:

Inculcar un sentido de respeto por las profesiones y el trabajo de los adultos;

Introduzca los nombres de quienes fundaron y glorificaron la ciudad;

Conocer la obra de artistas, escritores, poetas de nuestra ciudad;

Formar un sentido de respeto por el ejército ruso, educar en los niños el deseo de ser como nuestros soldados y oficiales, el deseo de servir en el ejército ruso;

Contribuir a la formación de un sentido de pertenencia a la historia y de responsabilidad por el futuro de su ciudad.

Formas de conducta:

Presentación "Excursión a los lugares memorables de la ciudad";

"Si yo fuera alcalde de la ciudad, ¿qué haría por Nizhny Novgorod?" - razonamiento de conversación

"Mi pequeña patria". Escenario de ocio nocturno temático (para niños en edad preescolar superior)

Conversaciones "¿Qué significa ser un hombre de verdad?"

Días festivos del calendario: "Día Defensor de la Patria»,

Concurso de fotografía "Defendieron nuestra Patria"

Marzo

Sujeto: "Mi tierra natal es parte de nuestra Patria”.(conocimiento de la región de Nizhny Novgorod)

Tema: "Historia de nuestra región"

Tareas:

Ampliar y aclarar el conocimiento de los niños sobre su tierra natal;

Inculcar una actitud cuidadosa hacia el patrimonio cultural y espiritual de su pequeña patria;

Formar ideas de los niños sobre diferentes asentamientos. Conocer las peculiaridades del trabajo de los habitantes de la ciudad y el pueblo. Aprenda a encontrar similitudes y diferencias entre la ciudad y el pueblo;

Familiarizarse con la artesanía popular aplicada de la región;

Para familiarizar a los niños con el mapa de la región de Nizhny Novgorod, preste atención a las ciudades y regiones vecinas;

Dar los conceptos de "mapa físico", "superficie terrestre" (mostrar que todo el territorio de la región en el mapa tiene un color diferente);

Ampliar el conocimiento de los niños sobre la historia de su tierra natal.

Formas de conducta:

Examen de ilustraciones sobre la región de Nizhny Novgorod.

Trabajar con un mapa de la región de Nizhny Novgorod (marque con los niños las principales ciudades de la región);

Conocimiento de artesanías (Khokhloma, cuadro de Gorodets, juguete de Bogorodsk)

Dibujo en un plato de papel maché "Regalo para mamá" (basado en el cuadro de Gorodets)

Ver videos sobre Nizhny Novgorod.

Haciendo un álbum sobre la región de Nizhny Novgorod.

Consulta: “Cómo familiarizar a los niños con el pasado histórico de la región de Nizhny Novgorod.

Hora de historia local: "Perla de Rusia - Territorio de Nizhny Novgorod"

Abril

Tema: "Gente de la tierra de Nizhny Novgorod"

Tema: "La riqueza natural de la tierra de Nizhny Novgorod"

Tareas:

Ampliar ideas sobre el trabajo de la gente de la tierra natal: conocer las profesiones y actividades de los trabajadores de la región;

Presentar a los niños a personajes famosos que glorificaron su tierra natal: I.P. Kulibin, N.I. Lobachevsky, E.A. Evstigneev, V.S. Konovalenko y otros;

Educar en los niños el interés, la actitud cuidadosa y creativa hacia la naturaleza de su tierra natal,

Desarrollar la capacidad de sentir la belleza de la naturaleza y responder emocionalmente a ella.

Ampliar y sistematizar el conocimiento de los niños sobre los embalses de la región;

Aclarar el conocimiento de los niños sobre las reglas de conducta en el agua;

Enseñar a los niños a proteger y cuidar los ríos y lagos de la región;

Profundizar en el conocimiento sobre la flora y fauna de la región, hábitat, costumbres y adaptación a la vida; protección del medio ambiente;

Formas de conducta:

Presentación: " Gente famosa Territorio de Nizhni Nóvgorod

Proyecto familiar: "Somos los talentos de la región de Nizhny Novgorod".

Juegos de rol, didácticos:

"¿Quién necesita qué para trabajar", "Adivina la profesión", "¿Quién ser?"

Elaboración de informes sobre plantas y animales de bosques, campos, prados de la tierra natal;

Adivinar acertijos y acertijos sobre los animales de la región;

Hizo. juego "¿Quién vive dónde?"

Escultura de animales y aves de la zona;

"Concurso de conocedores de flora y fauna de la región de Nizhny Novgorod" (junto con los padres);

Elaboración de un herbario de plantas medicinales de la región;

Elaboración de minimensajes sobre los beneficios de las plantas medicinales;

Estudio de la Guía Ilustrada de Plantas Medicinales;

KVN "Conocedores de la tierra natal",

Puede

Asunto: Lo sé. Recuerdo. Estoy orgulloso."

Tema: "Somos guerreros ecológicos de la tierra de Nizhny Novgorod".

Tareas:

Descubra si los niños conocen a sus seres queridos que lucharon durante la guerra;

Ampliar el conocimiento de los niños sobre la Segunda Guerra Mundial, cultivar el sentimiento de orgullo por los compatriotas que defendieron nuestro país;

Revelar el nivel de conocimiento de los niños sobre los famosos héroes de la Gran Guerra Patria, cuyos nombres están asociados con su ciudad y región natal, sobre las calles que llevan el nombre de los héroes, sobre museos, monumentos, parques.

Formar las ideas de los niños sobre los problemas de la contaminación ambiental;

Ampliar el conocimiento de los niños sobre la naturaleza de su tierra natal, el estado ecológico de la naturaleza;

Mejorar el conocimiento de las normas y reglas de comportamiento en la naturaleza;

Formar una cultura ecológica entre los niños y sus padres, el deseo de participar en actividades de protección del medio ambiente;

Sistematizar el conocimiento de los niños sobre árboles y arbustos, su papel en la ecología de la ciudad;

Formas de conducta:

La historia de quienes defendieron su tierra natal durante la guerra;

Una historia sobre niños héroes de la guerra;

La historia de quienes defendieron su tierra natal durante la guerra;

Salón literario y musical “Lo sé. Recuerdo. Estoy orgulloso."

Concurso de dibujo: "Árboles de nuestro parque",

Presentación de video " Datos interesantes sobre los árboles"

Participación en la Acción Ecológica Popular "Urban Ecobomb" con la asistencia del proyecto "Lo principal son los niños" (plantación de árboles con los niños en el territorio del jardín de infancia: cedro siberiano y abeto).

“Viaje virtual por los bosques de la región”;

Fiesta con temática musical "¡Te amo, tierra mía!".

Lista de ficción para leer a los niños:Gerzhidovich L. "Te invito a caminar por el bosque",A. Beresnev"¿Cómo estáis, gente del bosque?"

Anexo 1

Cuestionario para padres

¿Qué entiende usted por el término "educación patriótica"?

educación del amor a la patria;

fomentar el respeto por las generaciones mayores;

fomentar el respeto por las tradiciones y costumbres de su pueblo;

conocimiento de la historia de su país;

otro - _______________________________________________________________

Me resulta difícil responder.

¿Es posible la educación patriótica en el jardín de infancia?

Sí;

No;

Me resulta difícil responder.

¿Cómo, en su opinión, debería formularse el objetivo de la educación patriótica de los niños en edad preescolar?

inculcar en los niños el respeto por la gente de su país;

familiarizarse con las costumbres y tradiciones de su pueblo;

formar una actitud cuidadosa hacia la naturaleza y todos los seres vivos;

ampliar ideas sobre su tierra natal, su capital, sus ciudades;

conocimiento del pasado histórico de Rusia;

educación de normas de comportamiento estéticamente morales y cualidades morales del niño.

¿Quién cree usted que es responsable de la educación patriótica de los niños: los profesores o los padres?

En su opinión, ¿se debería familiarizar a los niños en edad preescolar con los símbolos del estado, las tradiciones y los aniversarios?

Sí;

No;

Me resulta difícil responder.

¿En su opinión, el tema del conocimiento del pedigrí familiar es relevante en la sociedad moderna? ¿Tienes tradiciones familiares en tu hogar?

¡Gracias por su cooperación!

Cuestionario para padres.

¡Estimados padres!

Le pedimos que responda las preguntas para planificar un trabajo más eficaz sobre la educación patriótica en la manteca infantil. Le rogamos que lea atentamente el cuestionario y responda las preguntas. ¡Gracias!

1). ¿Crees que es importante educar los sentimientos patrióticos en los niños en edad preescolar? ¿Por qué?

2). ¿Cómo desarrolla en su hijo ideas sobre su pequeña patria y actitudes hacia ella?

3). En su opinión, ¿a qué edad se debe introducir a un niño en la historia de su tierra natal, sus símbolos y su patrimonio cultural?

4). ¿Cómo inculcas el amor por tu región, ciudad o país natal en tu hijo?

5). ¿Tiene su hijo un lugar favorito en su zona natal, ciudad?

6). ¿Crees que la interacción con los docentes es necesaria a la hora de educar los fundamentos de la ciudadanía?

7). ¿Qué formas de interacción con los profesores de la guardería le interesarían para elevar la competencia social de un pequeño ciudadano?

- "mesas redondas" con expertos en el tema;

Excursiones conjuntas, viajes;

Concursos sobre temas de historia y modernidad de la región soviética, Nizhny Novgorod y Rusia;

Encuentros para padres sobre los problemas de la educación del sentimiento cívico en la actualidad.

niños en edad preescolar;

Lectura en casa al niño de la literatura propuesta, discusión de acontecimientos de la historia del país;

Otro.

Apéndice 2

"Cómo criar a un pequeño patriota"
Si en la infancia un niño experimentaba un sentimiento de lástima por otra persona, alegría por una buena acción, orgullo por sus padres, admiración por el contacto con una hazaña maravillosa, adquiría experiencia emocional.
Así se construirán caminos para asociaciones de carácter emocional, y esta es la base, el fundamento de más sentimientos profundos, condición pleno desarrollo persona.
La educación de un pequeño patriota comienza con lo más cercano a él: su casa natal, la calle donde vive, un jardín de infantes.

Llame la atención de su hijo sobre la belleza de su ciudad natal.

Durante el paseo, cuenta qué hay en tu calle, habla del significado de cada objeto.

Dar una idea sobre el trabajo de las instituciones públicas: oficina de correos, tienda, biblioteca, etc. Observe el trabajo de los empleados de estas instituciones, observe el valor de su trabajo.

Junto con su hijo, participe en el trabajo de paisajismo y jardinería de su jardín.

Expande tus propios horizontes.

Enséñele a su hijo a juzgar sus propias acciones y las acciones de los demás.

Léele libros sobre la patria, sus héroes, sobre las tradiciones y la cultura de tu pueblo.

Fomente en su hijo el deseo de mantener el orden y el comportamiento ejemplar en lugares públicos.

Literatura:

1. Absalyamova A.G. El concepto de contenido regional. educación preescolar. Ufá: BSPU, 2006
2. Conversaciones con los padres sobre la educación moral de un niño en edad preescolar: Libro. para maestra de jardín de infantes.-M.: Ilustración.1987

3. Gasanova R.Kh. Tierra de los padres. El programa es una guía. Ufá: BIRO, 2004.
4. Goryachev A.V. Actividad del proyecto en el sistema educativo “Escuela 2100” // Revista “ Escuela primaria. Más: antes y después”, 2004, N° 5.
5. Guzeev V.V. “Método de proyectos” como caso especial de tecnología integral de la educación // Revista “Director de Escuela”, 1995, No. 6.

6. Dmitrieva, V.G. Educación patriótica de niños en edad preescolar // Jardín de infancia de la A a la Z. - 2003. - No 3.

7. Evdokimova E.S. “Diseño de un modelo de educación cívica en una institución de educación preescolar”. Gestión de institución de educación preescolar 2002 No. 6.

8. Zhiryakova I.V. Educación moral y patriótica de niños en edad preescolar a través de la pedagogía museística. Oficina de institución de educación preescolar 2008 No. 4.

9. Komratova N.G., .Gribova L.F. "Mi pequeña patria". Gestión de institución de educación preescolar 2005 No. 1.

10. Loginova, L. V., Glagoleva, S. A., Kholina, N. I. El sistema de trabajo sobre la educación patriótica de los niños en edad preescolar // Libro de referencia del educador senior preescolar. - 2007. - N° 1.

11. Makhaneva M.D. Educación moral-patriótica de los niños en edad preescolar. Gestión de institución de educación preescolar 2005 No. 1.

12. Mi casa. El programa de educación moral y patriótica de niños en edad preescolar. Editor-compilador N.A. Arapova-Piskureva - M., 2005.

13. Novitskaya M.Yu. Herencia. Educación patriótica en el jardín de infantes. Moscú: Lika-Press, 2003
14. Proyectos educativos en la guardería. Manual para educadores Autor: N. A. Vinogradova, E. P. Pankova Año de edición: 2008. Editorial: AIRIS-press
15. Principal programa de educación general educación preescolar. Ed. N. E. 2. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Editorial: Mozaika-sintez Año: 2014
16. Método de proyectos en las actividades de una institución preescolar: una guía para líderes y profesionales de instituciones de educación preescolar / Ed.-Comp.: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. M.: ARKTI, 2005.

17. Recurso de Internet: Wikipedia.

PASAPORTE DEL PROYECTO PEDAGÓGICO

Nombre del proyecto:"Somos los herederos de la Victoria".

Tipo de proyecto: información - investigación

Duración del proyecto: Corto.

Cronograma de implementación del proyecto: Marzo mayo.

Participantes del proyecto: director musical, padres de alumnos, educadores, niños.

Relevancia:

El sentimiento patriótico no surge por sí solo. Este es el resultado de una influencia educativa prolongada y decidida en una persona, desde la infancia. En este sentido, el problema de la educación moral y patriótica de los niños en edad preescolar se convierte en uno de los más urgentes.

Como resultado de una campaña sistemática y selectiva trabajo educativo A los niños se les pueden formar elementos de ciudadanía y patriotismo.

No se puede ser patriota sin sentir una conexión personal con la Patria, sin saber cómo la amaron, apreciaron y defendieron nuestros antepasados, nuestros padres y abuelos.

Tampoco hay que olvidar que la guerra es una de las experiencias y prácticas históricas más importantes en la formación, reproducción, educación y percepción de un hombre real. La imagen de un guerrero sigue siendo uno de los símbolos clave de la masculinidad. Esto es especialmente importante para los niños a medida que crecen. Para un desarrollo normal, los niños necesitan que la imagen vaga de un hombre real se convierta gradualmente en realidad y encuentre su encarnación en Gente especifica. Además, es muy importante que los personajes sean propios, fácilmente reconocibles y cercanos. Entonces a los chicos les resulta más fácil relacionarlos consigo mismos, es más fácil igualarlos.

Así, se decidió desarrollar e implementar el proyecto "Somos los herederos de la Victoria".

Problema: Los niños modernos no saben qué es la guerra. Por eso es importante hablarles de la guerra de 1941-1945.

Objetivo: crear las condiciones para enriquecer a los niños con conocimientos sobre la Gran Guerra Patria.

Tareas del proyecto:

Introducir la historia de la Gran Guerra Patria, lleno de ejemplos el mayor heroísmo y valentía del pueblo en la lucha por la libertad de la Patria;

Conducir a la percepción de obras de arte sobre la guerra;

Aclare sus conocimientos sobre el feriado del Día de la Victoria, explique por qué se llama así y a quién se felicita en este día.

Novedad: presentaciones multimedia dedicadas a la educación patriótica y la Segunda Guerra Mundial.

Significado práctico: La importancia práctica del proyecto radica en la creación de presentaciones sobre educación patriótica y la Segunda Guerra Mundial, que los educadores de preescolar pueden utilizar en su trabajo.

Breve descripción(anotación):

Este proyecto está dedicado a la hazaña del pueblo soviético en la Segunda Guerra Mundial. El proyecto "Somos los herederos de la Victoria" contiene trabajos sobre la educación patriótica de los niños en edad preescolar. Introducir a los niños en la historia y la memoria del pueblo es un medio importante para formar la conciencia de sí mismos y la responsabilidad cívica de las generaciones más jóvenes.

De acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, el proyecto se basa en los principios científicos de su construcción:

Principio aprendizaje de juegos;

La unidad de metas y objetivos educativos, de desarrollo y didácticos del proceso de educación de los niños en edad preescolar;

El principio de integración de áreas educativas;

El principio de continuidad y educación sistemática.

Resultado Esperado:

Despertar en los niños el interés y el respeto por la historia de Rusia.

Involucrar a los padres para que trabajen juntos.

Conocimiento ampliado y sistematizado sobre la Gran Guerra Patria.

Se domina el algoritmo de creación de un proyecto: fijar una meta, buscar diversos medios para lograr una meta, analizar los resultados obtenidos.

Se ha formado una actitud respetuosa hacia los participantes en la guerra, los trabajadores internos; respeto por las fotografías y reliquias familiares (medallas, certificados, etc.).

Comprender la importancia de la festividad: el Día de la Victoria en la vida de una persona rusa.

Decoración de una exposición de creatividad infantil con motivo del Día de la Victoria.

Fiesta musical "Día de la Victoria".

Las principales formas de implementación del proyecto: Excursiones, charlas, organización de GCD, miniexposiciones, cuentacuentos, coleccionismo, consultas a padres.

Organización de las actividades del proyecto.

1. Actividades de los profesores.

Elaboración de materiales metodológicos y didácticos.

Tenencia actividades interesantes, organización de exposiciones.

Reflexión de este tema a la hora de crear la planificación temática del currículo.

Lectura de ficción: con Alekseev "Defendieron Moscú", L. Kassil "Tus defensores", S. Mikhalkov "El día de la victoria", memorizando poemas para las vacaciones.

Conversaciones individuales y colectivas sobre la Gran Guerra Patria.

Escuchar canciones de temas militar-patrióticos.

Contenido temático del rincón del libro.

Selección de postales, ilustraciones, fotografías para el diseño de los álbumes "Nuestro Querido Ejército".

Examen de postales, ilustraciones de ramas militares, monumentos a soldados, obeliscos.

Escuchar obras musicales: marchas - D. Kabalevsky "Marcha" (para niños), P. Tchaikovsky "Marcha de los soldados de madera", G. Sviridov "Marcha militar", V. Agapkin "Adiós a los eslavos".

2. Actividades de los niños.

Participación en concursos, vacaciones, conversaciones.

Actividad artística independiente, realización de manualidades sobre temática militar como regalo a papá, abuelo, exposición de dibujos infantiles.

Memorizar refranes y refranes sobre el honor, el deber, el servicio militar, la amistad y el compañerismo, propuestos por los profesores; dibujar historias favoritas sobre un tema militar a partir de las obras leídas.

Realización de juegos de rol "Guardias fronterizos", "Marineros".

3. Actividades de los padres.

Participación en todas las actividades organizadas por el grupo.

Dibujar con niños tramas sobre un tema militar.

Una selección realizada por los niños junto con sus padres de material histórico (fotografías, cartas) sobre sus familiares que participaron en las tradiciones marciales históricas.

Entorno de desarrollo de la asignatura:

Decoración del rincón "Battle Glory".

juegos didácticos con contenido patriótico.

Una selección de material visual - didáctico sobre el tema de la Gran Guerra Patria y la vida cotidiana de los soldados.

Una selección de ficción: historias, poemas, refranes y refranes sobre la guerra, la festividad del 9 de mayo, el ejército y el mundo.

Una selección de canciones de los años de la guerra.

Una selección de diversos materiales para las actividades productivas de los niños.

Atributo de preparación para juegos de rol sobre temas militares.

Mecanismo para lograr los resultados del proyecto - lista de actividades:

Etapa preparatoria:

Determinando el tema del proyecto,

Formular las metas y objetivos del proyecto,

Selección material requerido.

Etapa 2 Principal (implementación del proyecto)

GCD, conversaciones, cuestionarios, concursos, exposiciones de dibujos y equipamiento militar, lectura de arte. literatura, aprender poemas, ver presentaciones y dibujos animados sobre temas militares, fiestas dedicadas a los defensores de la patria y el Día de la Victoria.

escenario principal

Día del mes	Tipos de actividades infantiles	Área educativa
17.03 – 20.03	Conversación "Nuestro ejército es querido"	desarrollo cognitivo
	Examen de ilustraciones de ramas militares, fotografías que muestran la vida cotidiana del ejército.	desarrollo cognitivo
	Conocimiento de la ficción Y. Dlugolensky "Lo que pueden hacer los soldados"	Desarrollo del habla
	Deportes y Entretenimiento"Pista de obstáculos"	Desarrollo fisico
	Organización de una exposición de libros sobre la guerra.	desarrollo cognitivo
	Hacer postales para las vacaciones.
23.03 – 27.03	Cuento-conversación “Mujeres en defensa de la patria”	desarrollo cognitivo
	Escuchando canciones de guerra: "Guerra Santa" op. V. Lebedev-Kumach, "Día de la Victoria" de D. Tukhmanov, M. Blanter "Katyusha", V. Alkin "Adiós a los eslavos".	Artístico - desarrollo estético
	Lectura de poemas: "Fosas comunes", "Mi hermano se fue a la frontera" V. Vysotsky	Desarrollo del habla
	Conversatorio "La Gran Guerra Patria en las bellas artes".	desarrollo cognitivo
	Realización de juegos de rol "Guardias fronterizos"
	Lectura de obras de arte: L. Kassil "Monumento a un Soldado", "Tus Defensores"; S. Baruzdin "Historias de la guerra"; S. Mikhalkov "Día de la Victoria"	Desarrollo del habla
30.03 – 3.04	Lectura de ficción: L. Kassil "Tus defensores".	Desarrollo del habla
	Examen de reproducciones de artistas dedicados a episodios de la Gran Guerra Patria: "Descanso después de la batalla", "Regreso a casa" (V. Shtranikh, V. Kostetsky), etc.	desarrollo cognitivo
	Trabajo en equipo modelado "Equipo militar"	Desarrollo artístico y estético.
	Realización de juegos de rol "Marineros".	Social desarrollo de la comunicacion
6.04 – 10.04	Conversación informativa: "Bloqueo de Stalingrado".	desarrollo cognitivo
	Creación de una exposición de equipamiento militar.	desarrollo cognitivo
	Examen de postales, ilustraciones que representan ramas militares.	desarrollo cognitivo
	Examen de reproducciones de artistas dedicados a episodios de la Gran Guerra Patria: "Desfile en la Plaza Roja" (K. Yuon), "Victoria" (P. Krivonogov)	Desarrollo artístico y estético.
	Leyendo el cuento "El campo del padre" de V. Krupin,	Desarrollo del habla
	Lectura de poemas: “La guerra terminó con victoria” de T. Trutneva, “El abrigo” de E. Blaginin	Desarrollo del habla
	Realización de un diseño para "Niños sobre la guerra".	Desarrollo artístico y estético.
13.04 – 17.04	Conversación con niños "Hazaña en la guerra"	desarrollo cognitivo
	Fotografías de la Tumba del Soldado Desconocido.	desarrollo cognitivo
	Leyendo la historia de Mityaev A. "La orden del abuelo"	Desarrollo del habla
	Examen de reproducciones de artistas dedicados a episodios de la Gran Guerra Patria: "Saludo a la victoria" de Y. Neprintsev	Desarrollo artístico y estético.
	Aprender refranes y refranes sobre el honor, el deber, el servicio del soldado, la amistad y la camaradería.	Desarrollo del habla
	Diseño del disco "Vehículos de combate"	desarrollo cognitivo
20.04 – 24.04	Conversación de cuentos "Ayudantes de cuatro patas en el frente"	Desarrollo artístico y estético.
	Lectura de cuentos: "Por qué el ejército es querido" A. Mityaev.	Desarrollo del habla
	Realización del cartel “Estamos por la paz”.	Desarrollo artístico y estético.
	Examen de postales, ilustraciones que representan monumentos a soldados, obeliscos.	desarrollo cognitivo
	Escuchar obras musicales: marchas - G. Sviridov "Marcha militar", V. Agapkin "Adiós a los eslavos".	Desarrollo artístico y estético.
	Juego de rol"Hospital"	Desarrollo social y comunicativo.
27.04 – 30.04	Conversación cognitiva: "Día de la Victoria"	desarrollo cognitivo
	Lectura de ficción: con Alekseev "Defendieron Moscú"; S. Mikhalkov "Día de la Victoria",	Desarrollo del habla
	Aprendiendo un poema: T. Belozerov "Vacaciones de mayo - Día de la Victoria"	Desarrollo del habla
	Desarrollo musical: aprendizaje de la canción "Solar Circle" de A. Alexandrov	Desarrollo artístico y estético.
	Examen de fotografías “Los niños son héroes de la Gran Guerra Patria.	desarrollo cognitivo
	Cuento-conversación "Los niños y la guerra"	desarrollo cognitivo
	Juego de rol "Somos soldados"	Desarrollo social y comunicativo.
	Juego para móvil "Carrera de obstáculos"	Desarrollo fisico
4.05 – 8.05	Conversación sobre la festividad "Día de la Victoria".	desarrollo cognitivo
	Celebración musical dedicada al "Día de la Victoria"	Desarrollo artístico y estético.
	Dibujo "Nos vamos de fiesta con banderas y flores", " Fuegos artificiales»	Desarrollo artístico y estético.
	Colocación de flores en el monumento a los soldados caídos.	Desarrollo social y comunicativo.
	Decoración de la exposición de obras infantiles "Saludo a la Victoria"	Desarrollo artístico y estético.

Etapa final:

Celebrando el día de la victoria

presentación del proyecto,

Decoración de exposiciones.