Temas de actividades de proyectos para niños. Proyecto ecológico para el grupo de viveros "Live Twig"

Kaneva L.M., Nenyang E.A.,

educadores MKDOU

Jardín de infancia "Blancanieves"

Nadym

El proyecto "Cuentos de arena, misterios húmedos" está diseñado para trabajar con niños pequeños. Este proyecto contiene material sobre el campo educativo "Cognición", a través de la integración áreas educativas: "Socialización", "Seguridad", "Comunicación".

Este proyecto está dirigido a docentes de preescolar. Instituciones educacionales trabajar con niños pequeños, padres.

Nota explicativa

De conformidad con la Ley Federal "Sobre la Educación", "El Concepto de educación preescolar”, la Ley del Okrug Autónomo de Yamalo-Nenets “Sobre la Educación en el Okrug Autónomo de Yamalo-Nenets”, la principal prioridad de la educación hoy en día es la interacción orientada a la personalidad del maestro con el niño: aceptación y apoyo de su individualidad, intereses y necesidades, desarrollo de habilidades creativas y cuidado de su bienestar emocional. El mundo que rodea al niño se vuelve cada vez más diverso y complejo de año en año y requiere de él no acciones estereotipadas y habituales, sino movilidad de pensamiento, velocidad de orientación y un enfoque creativo para resolver problemas grandes y pequeños.

La política innovadora de la educación preescolar tiene como objetivo aumentar la individualización y la singularidad del impacto pedagógico en el niño, fortaleciendo la posición de los padres, participantes en este impacto. Los maestros de instituciones preescolares se guían no solo por la preparación para la escuela, sino también por la preservación de una infancia completa de acuerdo con las características psicofísicas de una personalidad en desarrollo. El respeto por el niño, la aceptación de sus objetivos, intereses, la creación de condiciones para el desarrollo son componentes indispensables del enfoque humanista. La visión humanista de la esencia de la educación, que siguen los investigadores modernos (V.P. Bederkhanova, O.S. Gazman, V.G. Maralov, V.A. Sitarov), está asociada con una comprensión de la educación como actividades conjuntas niños y adultos.

Contemporáneo educación preescolar orienta a los docentes a la aplicación en la práctica educativa de las tecnologías pedagógicas más eficaces encaminadas al dominio conocimientos necesarios, desarrollo pensamiento lógico, discursos de niños que enseñan la búsqueda de soluciones en diversas situaciones problemáticas.

Una de estas tecnologías es el método de proyectos, que en los últimos años se ha establecido con mucha firmeza en la práctica de las instituciones educativas preescolares. El método del proyecto le brinda al niño la oportunidad de experimentar, sintetizar los conocimientos adquiridos, desarrollar la creatividad y las habilidades de comunicación, lo que le permite adaptarse con éxito a la situación cambiante. enseñanza. En el contexto de la modernización del sistema educativo moderno y la conciencia del papel cada vez mayor de la innovación, el personal docente del MKDOU "Kindergarten" Snow White "se esfuerza por actualizar el contenido, lograr una nueva calidad de educación basada en la introducción de innovaciones en áreas prioritarias actividades descritas en el Programa de Desarrollo preescolar.

Una herramienta poderosa para ayudar a los maestros en el crecimiento profesional, los alumnos en el desarrollo exitoso de los requisitos del estándar educativo estatal, los padres en la implementación de la participación activa en la educación proceso educativo es proyecto innovador"Blossoming Kindergarten" (período de implementación 2008 - 2013), en el marco del cual los maestros de una institución preescolar implementan 16 miniproyectos de varias direcciones, pero que tienen un núcleo común: el significado social de actividades específicas que constituyen la esencia del proyecto.

Cada mini-proyecto está diseñado para una determinada edad de un niño en edad preescolar y se implementa durante el año escolar. En el curso 2010-2011 en grupo temprano Se implementó el proyecto "Cuentos de Arena, Misterios Húmedos".

Principal proceso cognitivo a una edad temprana es la percepción. Su importancia es difícil de sobrestimar. Si el niño no recibe componentes que contribuyan al desarrollo de la percepción, se pueden encontrar serias lagunas en sus ideas sobre una serie de propiedades de los objetos y fenómenos del mundo que lo rodea.

La percepción del mundo por parte de un niño en el segundo y tercer año de vida pasa por sentimientos y sensaciones. Estos niños son confiados y espontáneos, se involucran fácilmente en actividades prácticas conjuntas con adultos y manipulan diversos objetos con placer. Como muestra la práctica, si a un niño no se le enseñan acciones exploratorias y la capacidad de observar a una edad temprana, en el futuro no siempre muestra un interés constante en las actividades, siente miedo cuando se familiariza con un nuevo sujeto.

Este problema se puede resolver si, desde una edad temprana, el niño se introduce activamente en el mundo natural, lo que abre grandes oportunidades para la actividad cognitiva.

Esto requiere un abordaje sistemático que le permita incluir diariamente al niño en la búsqueda, de actividades creativas que contribuyan a la formación de sus acciones exploratorias.

Las tareas principales de formación de la percepción se integran con las tareas de desarrollo del habla, los movimientos y las habilidades de juego. Una serie de observaciones, experimentos y experimentos contribuye a la formación del interés cognitivo en los niños, el desarrollo de la observación y la emotividad en la comunicación con el mundo exterior. Para interesar a los niños, despertar en ellos actividad creativa Se ofrecen métodos y técnicas de juego, palabra artística.

El material propuesto se puede usar de manera variable, especificarlo, complementar tareas, métodos de interacción con niños.

Este enfoque contribuye a la formación de una percepción holística del mundo.

La formación de las acciones investigativas tiene lugar en la actividad del sujeto. Para su organización exitosa, se creó un entorno de desarrollo de materias no estándar.

La implementación de este enfoque para el desarrollo de la percepción de los niños pequeños permite estimular su necesidad de conocimiento del mundo que les rodea. Dominan bien los estándares sensoriales (color, forma, tamaño), agrupan, encuentran y nombran objetos del entorno inmediato, correlacionan objetos de acuerdo con las características seleccionadas. Junto con los adultos, realizan algunas actividades exploratorias, los utilizan en actividades independientes. Mostrar interés, curiosidad, alegría.

Este material permite trabajo con propósito sobre la formación de acciones exploratorias elementales en los niños pequeños como condición para percibir el mundo que les rodea. Puede ser utilizado por educadores de la primera infancia.

Objetivo del proyecto: conocimiento de las propiedades del agua y la arena, la formación de habilidades para experimentar con objetos, el desarrollo las habilidades motoras finas, enriquecimiento de vocabulario.

Objetivos del proyecto:

• fortalecer el físico y salud mental bebés;
• proporcionar bienestar emocional;
• ampliar los horizontes de los niños, crear una atmósfera de alegría y placer,
• cultivar sentimientos de simpatía por los compañeros, formar un solo equipo niño-adulto;
• desarrollar los procesos mentales de los niños, habilidades cognitivas;
• desarrollar habilidades motoras finas;
• educar el interés por la diversidad de las relaciones humanas;
• ampliar la experiencia de orientación en el entorno, enriquecer a los niños con una variedad de impresiones sensoriales;
• desarrollar la creatividad y creatividad de los participantes del proyecto;
• para formar las habilidades de comunicación de los niños, para promover la adaptación exitosa en el equipo;

Para ayudar a los niños en edad preescolar a dominar las habilidades de juego, es necesario guiarse por lo siguiente principios organización de juegos en jardín de infantes:

Primer principio: el maestro debe jugar junto con los niños en la posición de un "compañero de juego", "que sabe cómo jugar de manera interesante", que sabe cómo construir un juego de tal manera que en la etapa de edad apropiada los niños se enfrenten inmediatamente con la necesidad de utilizar una forma nueva y más compleja de construir un juego.

Segundo principio: el educador debe jugar con los niños durante toda la infancia preescolar, pero en cada etapa el juego debe desplegarse de tal manera que los niños “descubran” y aprendan inmediatamente una nueva forma más compleja de construirlo.

Tercer principio: comenzando desde una edad temprana y más allá en cada etapa de la infancia preescolar, es necesario, al desarrollar habilidades de juego, orientar al niño simultáneamente tanto a la implementación de la acción del juego como a explicar su significado a los socios, un adulto o un compañero.

La tarea del maestro: a la edad de tres años, formar en un niño la capacidad de desplegar acciones condicionales de la trama con un juguete, un objeto sustituto y un objeto imaginario, vincular dos o tres acciones del juego en una cadena semántica, designarlas verbalmente, continuar en el sentido de una acción iniciada por un compañero adulto, y luego por un compañero.

formularios de trabajo del proyecto

- trabajar con niños:

1. Leer y examinar ficción (rimas, chistes, chistes).

2. Realización de juegos con arena, agua.

3. Sosteniendo actividades de juego.

4. Reposición del entorno de desarrollo de asignaturas del grupo;

5. Experimental - actividades experimentales

- trabajar con los padres:

1 Selección de ficción;

2. Hacer un modelo "Moydodyr", "Acuario";

3. Cumplimiento de tareas creativas;

4. Experimental conjunto - actividades experimentales;

5. Consultas

Estructura y contenido del proyecto.

Este proyecto presenta:

ü plano de perspectiva trabajar en año académico;

ü una colección de actividades de juego;

ü experimentos con arena y agua

ü álbum ilustrado "Vodichka, Vodichka";

ü consultas para padres y maestros sobre la realización de clases de juego y experiencia - Actividades de investigación con niños.

ü fotografías de los diseños de Moydodyr y Aquarium.

Período de implementación del proyecto: Septiembre - Mayo.

Participantes del proyecto: maestros, niños, padres.

1. Resultado Esperado:

Alumno:

Competencias:

- los niños conocen y se orientan bien en la proporción de los tamaños de los objetos (pequeños - grandes), conocen los colores;

Posee acciones con objetos, sugiere una variedad de formas de usarlos;

Poseer habilidades elementales de la actividad productiva;

Poseen un vocabulario extenso (verbos, sustantivos, adjetivos, etc.), utilizan conceptos generalizadores (agua, arena);

Habilidades de comunicación:

Disfruta de actividades con adultos

recibir emociones positivas de vacaciones y entretenimiento;

Utilizar el habla como medio de comunicación con sus compañeros;

Requisitos previos para la actividad científica:

Tener un fuerte interés en la ficción;

Hay un interés en actividades significativas;

Capaz de expresar claramente un pensamiento, entrar en comunicación dialógica;

Trabajo de planificación en la implementación del proyecto.

"Cuentos de arena, misterios húmedos"

Septiembre

Objetivo:

Formar conocimientos sobre las propiedades de la arena seca y húmeda; - Introducir a los niños a las propiedades del agua.

Tareas:

• Enseñar cómo examinar el material (apriete la arena en su mano y viértala desde su palma);
• Desarrollar conexiones visoauditivas, motricidad fina de manos, coordinación de movimientos;
• Cultivar una actitud positiva hacia la primaria. actividades experimentales;
• Formar en los niños la destreza de la experimentación práctica con diferentes objetos de diferentes materiales;
• Desarrollar un vocabulario activo;
• Cultiva una actitud positiva hacia el personaje Droplet.

	área educativa	Eventos	Nota
	Cognición	Actividad experimental "Acerca de una pequeña gota", introduciendo a los niños a las propiedades del agua.
	Comunicación	Selección de ficción (poemas, canciones infantiles, canciones); Aprendiendo la canción infantil "Vodichka, Vodichka"; examinando las ilustraciones
	Socialización	Juego de agua "Vodichka, Vodichka" Jugando con arena "Hornear galletas"	Apéndice 3
	Entorno de desarrollo del tema
	Trabajando con los padres	Reposición de esquina experimentación infantil Consulta “Juegos con agua y arena. ¡Esto es interesante!"; Producción del folleto "Cuentos de arena, adivinanzas húmedas"	Anexo 7

Octubre

Objetivo:

Para consolidar el conocimiento de los niños sobre la propiedad de la arena mojada: para mantener la forma de un objeto.

Introducir a los niños a las propiedades del caucho, piedras. El caucho es liviano y flota en el agua. La piedra es pesada, se hunde.

Tareas:

• Enseñe a los niños a hacer huellas de palmas, levas, costillas de palma.
• Cultivar una actitud positiva hacia su trabajo, el trabajo de sus compañeros.
• Enseñar a los niños a actuar con juguetes de goma, materiales naturales- guijarros.
• Desarrolle la capacidad de pronunciar una canción infantil familiar, muéstrela con la ayuda de la gimnasia con los dedos.

	área educativa	Eventos	Nota
	Cognición	Actividad experimental "Huellas de nuestras manos", acercando a los niños a las propiedades de la arena mojada.
	Comunicación	Juegos de comunicación con la inclusión de pequeñas formas folclóricas (rimas, chistes, majas, canciones de cuna)
	Socialización	El juego "Qué flota"; Juego "Panadero milagroso": Juego de derramar sopa	Apéndice 6 Apéndice 2
	Entorno de desarrollo del tema	reposición del rincón de experimentación infantil con materiales y equipos para actividades experimentales
	Trabajando con los padres	Haciendo un juguete didáctico "Moydodyr" Consulta "Verter, verter, observar, comparar"	Anexo 1 Anexo 9

Noviembre

Objetivo:

Consolidar el conocimiento de los niños sobre las propiedades del agua y la arena.

Formar en los niños la habilidad de la experimentación práctica con diferentes objetos de diferentes materiales.

Tareas:

• Desarrollar la capacidad de reconocer y nombrar los colores primarios.
• Cultivar una actitud positiva hacia las actividades elementales de investigación.
• Enseñar a los niños a actuar con material natural.
• Desarrollar conexiones visoauditivas, motricidad fina de manos, coordinación de movimientos.
• Sacar un tema interés cognitivo al mundo circundante.

	área educativa	Eventos	Nota
	Cognición	Actividad experimental "Visita al ratón"
	Comunicación	Memorizando "Nuestras piernas caminan por un camino llano"
	Socialización	Juego "Encuentra la pelota"; juego de pintura de arena	Apéndice 3 Apéndice 6
	Entorno de desarrollo del tema	elaboración de un índice de fichas de juegos con agua y arena.
	Trabajando con los padres	Hacer un diseño de acuario Consulta "Cómo jugar en casa con arena"	Anexo 11

Diciembre

Objetivo:

Para consolidar el conocimiento de los niños sobre la propiedad de la arena: retener agua.

Para formar ideas de niños sobre la propiedad del agua: la posibilidad de colorear.

Tareas:

• Desarrollar la imaginación y la creatividad.
• Cultivar la precisión en el trabajo, el deseo de jugar al lado de los camaradas.
• Aprende a nombrar los colores primarios.
• Cultivar una actitud positiva hacia las actividades elementales de investigación.

	área educativa	Eventos	Nota
	Cognición	Actividad experimental "Río y arroyo"
	Comunicación	Lectura de ficción "Nieve, nieve, girando, toda la calle es blanca"
	Socialización	El juego "Molino de agua"; El juego "Agua de colores"	Apéndice 2
	Entorno de desarrollo del tema	Realización de juegos didácticos: "Viaje del barco", "Objetos que se hunden y flotan" Consulta "El hielo también es agua"	Anexo 7
	Trabajando con los padres	exposición fotográfica "Cuentos de arena, misterios húmedos"	Solicitud…

Enero

Objetivo:

Consolidar el conocimiento de los niños sobre las propiedades de la arena seca y húmeda.

Describe la capacidad de la nieve para convertirse en agua.

Tareas:

• Forme una idea de cantidad (uno - muchos), tamaño (grande - pequeño).
• Desarrollar la capacidad de mostrar en el habla usando preposiciones (sobre, debajo) la ubicación de los objetos.
• Desarrollar la motricidad general y fina, las sensaciones táctiles.
• Cultivar una actitud de cuidado hacia los animales.
• Desarrollar en los niños la habilidad de experimentación práctica con diferentes materiales.
• Cultiva una actitud positiva hacia el personaje del muñeco de nieve.

	área educativa	Eventos	Nota
	Cognición	Actividad experimental "Muñeco de nieve visitando niños"
	Comunicación	Aprendizaje: ejercicio del habla con el movimiento "Muñeco de nieve"
	Socialización	El juego "Círculos en el agua"; El juego "Agua de la nieve"; El juego "Mink para animales"	Apéndice 2 Apéndice 6
	Entorno de desarrollo del tema	Una selección de ficción (cuentos de hadas, canciones, adivinanzas, chistes)
	Trabajando con los padres	Experimental conjunto - actividad experimental "Encuentra una cuenta" Consulta “Juegos con agua y arena. ¡Esto es interesante!"

Febrero

Objetivo:

Enseñe a los niños a diseñar un molde de arena mojada.

Describe la capacidad del agua para convertirse en hielo.

Tareas:

• Para formar conocimientos sobre la altura del sujeto: alto, bajo.
• Desarrollar la motricidad general de las manos, coordinación de movimientos.
• Cultivar la buena voluntad, el deseo de ayudar.
• Desarrollar la capacidad de nombrar los colores primarios.
• Cultivar una actitud positiva hacia el personaje.

	área educativa	Eventos	Nota
	Cognición	Actividad experimental "Huellas de arena"
	Comunicación	Aprendiendo "Yo horneo, horneo, horneo"
	Socialización	El juego "Qué agua diferente"; Juego "Hornear galletas" El juego "Toboganes para niños"
	Entorno de desarrollo del tema	Reposición del rincón de experimentación infantil (pasochki, regaderas, redes, etc.)
	Trabajando con los padres	Haciendo una colección de juegos para mamás y papás "Rash sand, vierte un poco de agua"	Anexo 7

Marzo

Objetivo:

Consolidar la capacidad de determinar las propiedades de la arena seca (derramada) y húmeda (mantiene su forma).

Describir las propiedades y cualidades del hielo.

Tareas:

• Enseñe a los niños a recoger arena con una pala, complete el formulario. Fortalecer la capacidad de usar un tamiz.
• Desarrollar la motricidad gruesa y fina.
• Cultiva una actitud positiva hacia el personaje, un deseo de ayudar.

• Formar una idea sobre los animales salvajes (liebre, ardilla, oso).
• Desarrollar habilidades motoras finas.
• Cultiva la compasión y la bondad.

	área educativa	Eventos	Nota
	Cognición	Actividad experimental "Cuentas para un oso"	Apéndice 4
	Comunicación	Aprendiendo "pie zambo de oso"
	Socialización	Juegos infantiles con arena "Chanterelle visitando a los chicos" Fiesta de agua y arena "Hombres de arena"	Apéndice 6
	Entorno de desarrollo del tema	Reposición del rincón de experimentación infantil
	Trabajando con los padres	Reposición del rincón de experimentación infantil Consulta "¡Lo tiramos todo al agua!"

Abril

Objetivo:

Continúe enseñando a los niños a diseñar formas de arena mojada.

Desarrollar en los niños la capacidad de nombrar la temperatura del agua.

Tareas:

• Enseñe a los niños a terminar las palabras de un cuento de hadas familiar.
• Desarrollar la motricidad fina de las manos, coordinación de movimientos.
• Cultivar la simpatía por los personajes del juego, despertar el deseo de ayudarlos.
• Ejercicio para nombrar prendas de vestir, ropa interior.
• Desarrollar una idea de algunas actividades laborales y elementos necesarios para el lavado (agua, jabón, palangana).
• Despertar el interés por las actividades laborales de los adultos.

	área educativa	Eventos	Nota
	Cognición	Actividad experimental "Lavar un vestido para una muñeca"
	Comunicación	Lectura de cuentos familiares.
	Socialización	Juego "Milagro Panadero"; Juego "Atrapa las bolas"; Juego "Molino de agua"	Apéndice 6 Apéndice 2
	Entorno de desarrollo del tema	Lanzamiento del álbum de fotos "Ah, agua, oh arena"; Reposición juegos didácticos, « Dividir imágenes”, “Flota, no nada”
	Trabajando con los padres	Lanzamiento del disco "Castillos en la Arena", "Arena Mágica"

Objetivo:

Para consolidar la capacidad de los niños para diseñar formas de arena mojada.

Para consolidar la capacidad de determinar y nombrar la temperatura del agua "fría", "caliente", "tibia".

Tareas:

• Aprende a encontrar objetos escondidos en la arena al tacto y por su nombre.
• Desarrollar la sensibilidad táctil y cinestésica.
• Cultivar una actitud positiva hacia el personaje.
• Enseñe a los niños a usar los nombres de los objetos en el habla, acciones con ellos.
• Desarrollar la capacidad de no distraerse de la tarea en cuestión.
• Para educar habilidades culturales e higiénicas, el comportamiento.

	área educativa	Eventos	Nota
	Cognición	Actividad experimental "Encuentra las cuentas"
	Comunicación	juegos de motricidad fina
	Socialización	Juego "Hornear galletas"; Juego "Atrapa las bolas"; El juego "Lavamos la ropa de la muñeca".	Apéndice 2 Anexo 13
	Entorno de desarrollo del tema	reposición del rincón de experimentación infantil
	Trabajando con los padres	Presentación del proyecto en un solo día de proyecto en la institución educativa preescolar; Animación festiva "Juegos y diversión"

Anexo 1

Nombre del juguete: "Moidodyr"

Nominación: educativo - ayuda visual.

Nombre del proyecto : "Cuentos de arena, adivinanzas húmedas". Objetivo : crear condiciones para la formación de habilidades culturales e higiénicas en los niños pequeños. Tareas: Utilizar técnicas de juego en la formación de habilidades higiénicas en los niños, la educación de una cultura del comportamiento; Ampliar el campo de los momentos sorpresa, situaciones problema, el uso de la palabra artística en la organización del trabajo de los niños con agua y arena. Materiales usados: cajas de cartón, film autoadhesivo, tela, cubos, utensilios para muñecas, paja, piezas de plástico. Posibilidades de uso: Al realizar procesos de régimen, como momento sorpresa o motivación de juego; A la hora de organizar juegos con agua y arena, como momento sorpresa o motivación; Al leer ficción; Introducir contenido argumental en el diseño de exposiciones para padres; Diseñado para la esquina del proyecto, centro de agua y arena, baño

Apéndice 2

Galería de juegos y ayudas no tradicionales

Juegos de agua y arena.

Abrir amplias oportunidades para desarrollo cognitivo niños. Verter y verter agua en varios recipientes, sumergir juguetes en agua, ver cómo se derrite el hielo, los niños obtienen nuevas impresiones, experimentan emociones positivas, se familiarizan con las propiedades del agua y diferentes elementos (Frío calido, hundimiento - natación, etc.)

Centro "Arena y agua": ayuda al maestro a resolver una de las tareas más importantes del desarrollo de un niño de 2 a 3 años. Se trata de juego independiente, con experimentación, con varios objetos adecuados para esto y materiales naturales.

Al organizar juegos con agua y arena, el maestro no solo introduce a los niños a las propiedades de varios objetos y materiales, sino que también refuerza representaciones elementales sobre la forma, tamaño, color de los objetos, desarrollando la motricidad fina del niño. A los niños les encantan estos juegos mucho. La arena se puede verter de palma en palma, de una cuchara a un molde, puede enterrar varios objetos y excavarlos, construir toboganes, caminos, etc., y luego destruir y construir nuevamente.

Para jugar con arena, necesitas palas, varios moldes, juguetes medianos para enterrar (bolas, cubos, rastrillos).

Para jugar con agua: un juego de juguetes de goma y plástico (figuras de peces, tortugas, botes), redes, pelotas, un juego de juguetes hechos de diferentes materiales (¿para el juego "qué flota", "¿qué se hunde"?), Un conjunto de guijarros de colores, conchas.

Juegos de agua.

La maestra invita al niño a experimentar con el agua:

• Ahogarse no se hunde
• moknet
• Con hielo
• caliente, frio
• Con nieve
• Disuelve (pintura, gouache)
• Atrapar objetos con jugo
• viaje en barco
• juguetes de baño
• Borramos - ayudamos a mamá
• Pesca
• Agua congelada en un recipiente

	"Transferencias" Nuestra tarea es enseñarle al bebé a verter agua de un recipiente a otro. Un juego de platos de juguete es muy adecuado para esto. Invite al niño a tratar a la muñeca con "té", vertiendo agua en una taza de una tetera. Tenga en cuenta que no debe desbordarse. Pregúntele al bebé: ¿por qué el agua del hervidor no? Con una esponja pequeña (debe ser suave y pequeña para caber en la mano de un niño), debe verter agua de un plato a otro. Para ello, sumerge la esponja en un recipiente con agua, espera a que absorba el líquido y pásala a otro recipiente. Allí echamos el agua, apretando la esponja.
"Molino de agua" Otra diversión favorita de los niños es el molino de agua. Tome un cucharón con pico, recoja agua y muéstrele al bebé qué verter, tratando de centrar la cuchilla.
	"Verter sopa" Muéstrele a su hijo cómo usar un cucharón para verter agua de una cacerola pequeña a otra cacerola. A los niños les encanta hacer de todo. de una manera adulta, por lo que están felices de trabajar con un cucharón. Y ahora, cuando ya hayamos aprendido a sostener bien un cucharón, ofrezca verter la “sopa” en platos de plástico sin derramar. "Cogemos pelotas" Necesitarás un colador pequeño, 10 pelotas de tenis, un bol. Invite a su hijo a atrapar las bolas con un colador y ponerlas en un recipiente.
"Atrapa el hielo" Un adulto coloca de 5 a 10 pequeños trozos de hielo en un recipiente con agua y le dice al niño: “Mira, mira lo que está pasando. Los cubitos de hielo eran grandes, pero se están haciendo pequeños. ¡Salvémoslos!". El niño con una red o pala saca trozos más grandes de hielo del agua y los pone en un recipiente aparte. Una vez que se han quitado todos los pedazos de hielo, el adulto pregunta: “¿Adónde fueron a parar el resto de los pedazos de hielo? que pasa ¿Se convirtieron? “Se derritieron, se convirtieron en agua”.
	"Qué está flotando" Para el juego - experimentación, necesita un conjunto de objetos hechos de diferentes materiales (un bote de plástico, un patito de goma, una cuchara de metal, un guijarro, un bote de papel, una figura de espuma plástica, un palo de madera, etc.). Un adulto le ofrece al niño que baje gradualmente todos los objetos al agua: “¡Qué hermoso bote! Él está listo para navegar. Ponlo en el agua, déjalo nadar. ¡Cuántas otras cosas tenemos! Ellos también quieren nadar. Enviémoslos al mar". Durante el juego, un adulto siempre le pide al bebé que nombre los objetos y lo ayuda a comentar las acciones.

Apéndice 3

Experimentos con agua

Agua

¿Cómo se mueve el agua? ¿Por qué las gotas son redondas? ¿Por qué unos cuerpos se hunden mientras otros flotan? ¿Qué le sucede a una sustancia disuelta en agua? Aquí encontraremos respuestas a estas preguntas.

el poder del agua

El agua, como todos los líquidos, no tiene forma propia. Si le das rienda suelta, ocupará todo el espacio posible. El agua fluye hacia abajo bajo la influencia de la gravedad y, al caer desde una altura, su fuerza se puede convertir en electricidad. Lenta e imperceptiblemente, el agua sube por el tallo de la planta, manteniéndola viva.

Una flor que florece en el agua.

Requerido

Papel

Lápices de colores

Recipiente hondo con agua

Experimenta el progreso

1. Recorta una estrella de papel y coloréala.

2. dobla los pétalos hacia adentro a lo largo de las líneas punteadas.

3. poner una hoja de papel en un plato.

Resultado: La flor se abrirá gradualmente.

Eso es porque... que el agua, por capilaridad, penetra en los más pequeños espacios vacíos entre las fibras del papel y los llena. El papel se hincha, los pliegues se alisan y la flor florece.

Resultado

En posición horizontal la tapa no se hunde, pero en posición vertical se hunde inmediatamente.

Esto es porque...

… que cuanta más agua desplaza un objeto durante una inmersión, más fuerza empuja el objeto hacia arriba. Un bote de plastilina y una tapa de olla desplazan agua no sólo con su cuerpo, sino también con sus vacíos, y, por tanto, desplazan un peso de agua mayor que el que pesan ellos mismos. Están sujetos a una fuerza de flotación que es mayor que su peso. Ella los mantiene a flote. El grumo de plastilina y la tapa bajada verticalmente desplazan menos agua. Y dado que el volumen sumergido en este caso es menor, entonces la fuerza de flotación no es suficiente para que permanezcan en la superficie.

Límite de flotabilidad

Requerido

Arcilla de moldear

Objetos pequeños (clips, pelotas, piedritas, cubos)

Experimenta el progreso

1. moldear un baño de plastilina

2. vierta agua en un recipiente y baje el baño en él. A bordo, tenga en cuenta a qué nivel se ha hundido.

3. Poco a poco llene la bañera con objetos pequeños y observe cómo la marca cae en el agua.

Resultado

Cuanto más se carga la bañera, más se hunde en el agua.

Esto es porque...

... que el baño tiene un cierto volumen lleno de aire. Pero a medida que se llena de carga, se vuelve más pesado con las mismas dimensiones, es decir, adquiere una mayor densidad. Mientras el baño desplace más agua de la que pesa, no se hunde, sino que se hunde más y más. Pero cuando el baño se vuelve más pesado que el agua que puede desplazar, se hundirá. Esta experiencia muestra que la flotabilidad de un objeto también depende de su densidad.

Apéndice 4

Juegos de arena.

Objetivo: introducir a los niños a las propiedades de la arena. Contribuir a la ampliación del conocimiento de los niños sobre las propiedades de la arena seca y húmeda. Activar el habla y enriquecer el vocabulario de los niños. Fortalecer las habilidades culturales e higiénicas.

Tareas: Desarrollar el habla activa de los niños. Enseñar a los niños las habilidades de experimentación. Evocar emociones positivas. Desarrollar las habilidades de cooperación en un equipo de iguales.

Los juegos con agua y arena ayudan a los adultos a resolver una de las tareas más importantes en el desarrollo de los niños de 2 a 3 años. Estamos hablando de un juego de aficionados: experimentar con varios objetos adecuados y materiales naturales.

Al organizar juegos con agua y arena, el maestro no solo presenta a los niños las propiedades de varios objetos y materiales, sino que también consolida ideas elementales sobre la forma, el tamaño y el color de los objetos, desarrolla la motricidad fina del niño. A los niños les encantan estos juegos mucho. La arena se puede verter de palma en palma, de una cuchara a un molde, puede enterrar varios objetos y excavarlos, construir toboganes, caminos, etc., y luego destruir y construir nuevamente.

Se observa que los juegos de arena son más estables y útiles que otros tipos de juegos. La formación de arena se puede considerar el comienzo de la construcción, obliga al niño a concentrarse. Si tienes la oportunidad, organiza un juego de arena en casa durante los largos días de invierno. Esto será una alegría para el bebé.

juegos de arena

• Seco: enterrar objetos en la arena.
• Construcción de pirámides
• Dibujar con palos en la arena
• Rociar arena de mano en mano
• Aspersión del molino
• Crudo - hornear galletas
• juegos de pasteleria
• Enterrar, cavar juguetes en la arena.
• Construcción de un camino, toboganes.
• Deja tu huella en la arena
• Poniendo caminos de guijarros en la arena.

"Horneamos galletas" En el centro "Arena - agua" en un recipiente hay arena seca, en el otro, húmeda. Un adulto le muestra al niño hermosos moldes de diferentes estilos y le ofrece hornear galletas. El niño intenta realizar acciones tanto con arena seca como con arena mojada. Poco a poco, como resultado de jugar con arena seca y mojada, comprende que nada se puede construir con arena seca, pero con arena mojada y mojada, no se puede construir nada. Si es necesario, un adulto brinda asistencia al bebé o dirige sus acciones verbalmente. "Encuentra la pelota" Un adulto entierra una pequeña pelota en la arena y le pide al niño que la encuentre. Primero, puede dejar caer la pelota frente al bebé, luego para que no pueda ver las acciones de un adulto.

Descarga el proyecto completo:

Irina Saushkina

La historia es una hermosa obra de arte. El niño ingresa al mundo de los cuentos de hadas a una edad muy temprana, tan pronto como comienza a hablar. Hay un cuento de hadas en cada hogar y goza de un gran cariño entre los niños. Los niños aprenden mucho de los cuentos de hadas. Gracias a los cuentos de hadas, los niños desarrollan la capacidad de empatía, compasión y alegría por el otro, esta es la única manera de conocer el dolor, la alegría, la felicidad y el sufrimiento de otra persona. Y son los cuentos de hadas los que despiertan la humanidad en un niño: una maravillosa capacidad para simpatizar con las desgracias de otras personas. Los eventos más sorprendentes, las transformaciones extraordinarias son comunes en un cuento de hadas. La percepción del mundo que rodea a los niños pequeños es diversa. Los niños tratan los objetos inanimados como tratan a los objetos animados, y viceversa, tratan los objetos animados como si fueran inanimados. En este mundo especial, el niño domina fácil y simplemente las conexiones de los fenómenos, domina una gran cantidad de conocimiento. Un cuento de hadas para un niño es una pequeña vida llena de colores brillantes, maravillas y aventuras. A menudo, un cuento de hadas contiene canciones, chistes y los niños los recuerdan en primer lugar.

Hoy en día, un cuento de hadas juega un papel importante en el desarrollo de la imaginación de un niño e inculca en los niños el amor por un libro. En nuestro jardín, muchas clases comienzan con la entrada al grupo. héroes de cuento de hadas. Los niños disfrutan jugando con ellos, obteniendo un estado de ánimo emocional positivo, aprenden mejor el programa. Proyecto "¡Hola, un cuento de hadas!" elegimos porque este tema es el más cercano a nuestros hijos. Dado que muchos niños no tienen suficiente vocabulario y hablan mal, en el proyecto intentamos activar el habla con la ayuda de personajes de cuentos de hadas para ampliar el conocimiento de los niños sobre el mundo que les rodea. El proyecto es un cambio diario de un cuento de hadas durante la semana. Durante una semana nos quedamos en cuentos de hadas como: "Ryaba the Hen", "Turnip", "Masha and the Bear", "Zayushkina's Hut", "Gingerbread Man".

Objetivo del proyecto: Crear condiciones para el desarrollo de habilidades cognitivas y el desarrollo del habla de los niños en el proceso de implementación del proyecto "¡Hola, cuento de hadas!".

Tareas:

1. Crear las condiciones necesarias para introducir a los niños a los cuentos populares rusos. 2. Contribuir a la creación de un clima emocionalmente positivo en el grupo.

3. Involucrar a los niños en toda posible participación en juegos, entretenimientos, imitando a los adultos. 4. Fortalecer el interés de los niños por el ruso. cuentos populares. 5. Anime a los niños a las declaraciones verbales.

6. Crear condiciones para la participación de los padres de familia en el proceso educativo de la institución educativa preescolar.

Pasaporte del proyecto

Tipo de proyecto: creativo y juguetón.

Duración: corto.

Miembros: alumnos del grupo de edad temprana, padres, educadores de niños del grupo Belochka.

Edad de los niños: 1,6 - 2 g.

Formulario de conducta: grupo.

Etapa preparatoria:

Selección de literatura metodológica. - Elaboración de materiales para actividades conjuntas con los niños ( papel coloreado, cartón, pegamento, lápices, plastilina.) - Cuentos de hadas especialmente seleccionados para niños más pequeños edad preescolar- Selección de grabaciones de audio, ilustraciones para cuentos de hadas. Resultado Esperado:

Ampliación y enriquecimiento del conocimiento de los niños sobre los héroes de los cuentos de hadas. - Desarrollo del habla infantil, enriqueciéndola con nuevas palabras y expresiones. - Desarrollo de las habilidades creativas de los niños. - Activación de la posición de los padres como participantes proceso pedagógico jardín de infancia.

Producto actividades del proyecto:

Actividades conjuntas del educador y los niños modelando "Platos para el oso", "Huevos de oro", dibujando "Camino para el Kolobok", aplicación "Ha crecido un nabo grande y grande", aplicación colectiva "Cabaña Zayushkina"

Presentación del proyecto:

Realización de entretenimiento "Glade of fairy tales" - Exposición de obras de padres sobre el tema: "Portada de tu cuento de hadas favorito"

Implementacion de proyecto

Formación de una imagen holística del mundo.

Examinando imágenes de la serie "Animales salvajes" Propósito: ejercitar en reconocer y nombrar los animales del bosque.

Viendo la caricatura "Masha y el oso" Propósito: causar un estado de ánimo alegre, desarrollar el habla, el vocabulario.

Habla sobre la vida de los animales del bosque. Propósito: hablar sobre los hábitos de un zorro y una liebre (un zorro es un depredador: caza un conejito, se esconde de él).

Lección de juego: Cuento de hadas "Ryaba Hen"

Objetivos: alentar a los niños a escuchar el cuento de hadas en una versión escenificada y en el recuento habitual, para despertar el deseo de escucharlo nuevamente. Formar la capacidad de generalizar ejercitando a los niños en la selección de sustantivos apropiados para los verbos.

Ficción

Lectura del poema de V. Berestov "Oso, oso, teleadicto" Propósito: introducir a los niños al poema leyendo el texto y examinando las ilustraciones del texto, involucrar a los niños en la repetición de palabras y frases individuales del texto de la obra; desarrollar atención, memoria; fomentar el interés por la ficción

Lectura del cuento de hadas "Gingerbread Man" con una pantalla en el franelógrafo. Propósito: Formar la capacidad de comprender tramas simples de pequeños cuentos de hadas, para fomentar la repetición de la canción kolobok.

Repetición de la canción infantil "Pollo-pollo" Propósito: ejercitar la pronunciación de una canción infantil familiar.

Espectáculo teatro de títeres basado en el cuento de hadas "Tres osos" Propósito: enseñar a escuchar y comprender un cuento de hadas que sea accesible en contenido, para crear un estado de ánimo alegre en los niños al mostrar un cuento de hadas teatral.

Visualización de un teatro de mesa basado en el cuento de hadas "Nabo". Propósito: repetir un cuento de hadas familiar, alentar a los niños a participar activamente en la demostración, repitiendo frases después del maestro. Expanda la orientación de los niños en el entorno inmediato, reponga el stock de palabras entendidas y el vocabulario activo, desarrolle la necesidad de comunicación verbal.

Juegos didácticos

"Maravilloso bolso" "Verduras" Propósito: Formar la capacidad de considerar y comparar vegetales, nombrarlos y determinar el color.

"¿Qué crece en el jardín?" Propósito: Ampliar la comprensión de los niños sobre las verduras, sus apariencia y aplicación, desarrolle el habla nombrando las verduras que se muestran en la imagen.

“¡Temprano, temprano en la mañana, gallo ku-ka-re-ku!” Objetivos: aclarar con los niños el concepto temporal de "mañana", desarrollar el pensamiento imaginativo

Actividad creativa productiva con un profesor.

Modelado "Placas para osos" Propósito: enseñar a los alumnos a rodar en un movimiento circular una bola de plastilina, y luego presiónala con la palma de tu mano y presiona desde arriba para obtener una forma aplanada.

Dibujo con crayones de colores "Track for Kolobok" Propósito: Enseñar a los niños cómo sostener los crayones correctamente, dibujar líneas rectas y sinuosas con crayones de cera.

Aplicación "El nabo grande-grande ha crecido" Propósito: repetir con los niños el conocimiento del amarillo y el verde, enseñar cómo aplicar pasta en las partes preparadas con un pincel, pegarlas en una hoja de papel, conectando las partes según el patrón.

Aplicación colectiva basada en el cuento de hadas "La cabaña de Zayushkina" Propósito: involucrar a los alumnos en el trabajo conjunto, continuar enseñando cómo pegar partes en una hoja de papel, presionarlas y plancharlas con una servilleta.

Esculpiendo sobre el tema: "El huevo de oro de las gallinas Ryaba". Objetivo: Continúe aprendiendo a pellizcar un trozo pequeño de un trozo de plastilina, haga rodar la forma de un huevo con un movimiento circular.

Cultura Física

Juegos móviles:

"Al oso en el bosque", "Conejitos" Propósito: ejercitar a los niños en la imitación del maestro mientras realiza movimientos en el texto.

"Cima de lobo" Propósito: evocar un estado de ánimo emocional positivo en los niños, desarrollar la capacidad de escuchar atentamente a un adulto, actuar según una señal. "Perro insecto". Propósito: Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente a un adulto, actuar ante una señal.

"¡Uno, dos, tres, ponte al día con el bollo!" Propósito: desarrollar un ojo, la capacidad de navegar en el espacio.

"Un conejito gris está sentado". Propósito: desarrollar la actividad motora, la atención. "Atrapa al conejito". Propósito: hacer ejercicio para correr detrás del maestro, sin chocarse entre sí.

¿Dónde escondió la gallina el huevo? Finalidad: ejercitar la orientación en la sala de juegos, provocar alegría a partir de un juego colectivo.

"La gallina salió a pasear" Propósito: enseñar a realizar acciones en una señal, navegar en el espacio

Gimnasia de dedos “Había una vez conejitos”, “El conejito construye una casa” Objetivos: Desarrollar la motricidad fina, la percepción auditiva, cultivar un sentido de alegría a partir de la comunicación en juego conjunto, ejercicio en la realización de movimientos en el texto con la pronunciación de palabras familiares.

Música

Escuchando la canción "Kolobok" en grabación de audio. Propósito: evocar un estado de ánimo alegre, enseñar a comprender el contenido de la canción, ejercitar el canto junto con el maestro.

Ver una actuación musical basada en el cuento de hadas "La cabaña de Zayushkina" preparado por niños grupo senior. Propósito: Formar la capacidad de comprender pequeños cuentos de hadas. Desarrolla interés en cuento musical, mantener un estado alegre al verlo. Amplíe la experiencia musical, enriquezca la experiencia auditiva del niño.

Entretenimiento "Glade de cuentos de hadas". Propósito: Desarrollar en los niños la capacidad de respuesta emocional, el interés por los cuentos populares rusos. Despierte en los niños el deseo de participar en el entretenimiento, anime a los niños a las declaraciones verbales.

Participación de los padres

Exposición de trabajos de padres sobre el tema: "Portada de tu cuento de hadas favorito" Propósito: involucrar a los padres en actividades conjuntas activas para lograr resultados positivos en la implementación del proyecto.

Institución educativa preescolar municipal presupuestaria

Jardín de infancia No. 6 "Bebé"

tipo de desarrollo general con implementación prioritaria

desarrollo fisico de los alumnos

actividad del proyecto

en la guardería

"Sol"

Educadores:

Dzhubatova A.A.

Bizhanova G.G.

MO ZATO Komarovsky

2013-2014

Al elegir el proyecto "Sol", queremos dar a los niños ideas elementales sobre el sol y su impacto en la naturaleza, así como involucrar a cada participante en un proceso activo, cognitivo y creativo.

Para ello, se establecieron las siguientes tareas:

1. Dar a los niños ideas elementales sobre un objeto natural: el sol, su influencia en el mundo que lo rodea.

2. Enriquecer el vocabulario de los niños sobre este tema.

3. Corrija los conceptos de "amarillo", "redondo", "parece", "no parece".

Tipo de proyecto: investigacion de informacion

Miembros: Profesores - educador de grupo, niños grupo de guardería, padres.

Duración: largo plazo

Etapas de trabajo.

Etapa preparatoria:

1. Conversaciones con niños para revelar el conocimiento de los niños sobre el sol.

2. Elaboración de poemas, canciones infantiles, adivinanzas, juegos, utilizando el "sol", material ilustrativo.

3. Preparación de atributos para juegos, clases.

Escenario principal: trabajo con niños:

Tipos de actividades para niños.	Objetivo	fechas
Lectura. Conocimiento de obras sobre el sol.	Familiarícese con el contenido del trabajo. Desarrollar habilidades de escucha atenta. Enriquece el vocabulario.	Septiembre
Ejercicios matutinos "Para ejercitar el sol...", "El sol sale de detrás de las nubes"	Enseñe a los niños a escuchar el texto y realizar movimientos de acuerdo con el texto, traiga alegría a los niños.	octubre, abril
Minutos de cultura física "Sunshine", "Así es como sale el sol", "Conejitos soleados"		durante un año
Creatividad artística. Modelado "Rayos para el sol"	Para consolidar la capacidad de rodar palitos de plastilina entre las palmas de las manos, para consolidar las habilidades previamente adquiridas; nombra el color amarillo, admira el producto terminado.	Noviembre
Creatividad artística. Dibujo "Rayos para el sol"	Enseñe a los niños a notar las marcas de lápiz en el papel, a sostener un lápiz correctamente mano derecha. Distinguir amarillo. Dibuja trazos y líneas cortas.	Diciembre
Juegos didácticos "Sol", "Encuentra un objeto de la misma forma que el sol", "Encuentra un objeto del mismo color que el sol"	Para fijar las reglas del juego y enseñar a realizar acciones de acuerdo con la regla del juego..	enero febrero
El juego "Mosaico de plastilina"	Desarrollar la fuerza de la mano, movimientos de agarre. (grande y dedos índices). Continuar familiarizándose con las técnicas de modelado.	Febrero
El juego "¡Sol, brilla!"	Desarrollo de habilidades motoras finas, aclaración de los movimientos de los tres dedos principales (pulgar, índice y medio). Consolidación del conocimiento de los colores.	Marzo
Juegos al aire libre "Sol y lluvia", "Conejitos soleados"	. Aprender a correr es fácil cambiando la dirección y el ritmo del movimiento. Despertar el interés por la participación conjunta con los compañeros en juegos al aire libre. Contribuir a la mejora de la actividad de los sistemas respiratorio y musculoesquelético del cuerpo del niño, para mantener un estado de ánimo emocional positivo entre los jugadores.	Septiembre, abril Mayo

Trabajando con los padres:

Realización de un periódico mural para padres a partir de los resultados del proyecto.

La etapa final:

Resumiendo el proyecto. Informe del trabajo realizado sobre el proyecto en el consejo de profesores final.

Solicitud.

1. "Sol, sol

Mirar por la ventana

Despierta, lava

¡Y sube al cielo!”.

2. “El sol mira por la ventana,

Se enciende en nuestra habitación.

aplaudimos

¡Estamos muy contentos con el sol!”

3. “El sol salió de detrás de las nubes,
Extendió un rayo hacia Katya.
Katya le tocó la mano:
- ¡Aquí estás, qué sol!

4. "Sol, sol,
Mirar por la ventana
brilla un poco
¡Te daré guisantes!"

5. “Mamá nos acaricia,

El sol calienta.

Sol como mamá

¡Solo pasa uno!

6. "Cayó el sol

Rayo dorado.

rosa diente de león

Primero, joven.

el tiene maravilloso

Color dorado.

Del gran sol

Pequeño hola!

7. Cubo de sol!
sube rapido
Ilumina, calienta
pantorrillas si corderos,
más niños pequeños.

Ejercicio matutino "Para ejercitar el sol..."

El sol nos levanta para recargar,

(Posición inicial: sentado en una silla. Levantarse lentamente)

Levantamos nuestras manos en el comando: "¡Uno!"

(Las manos a través de los lados se levantan)

Y sobre nosotros el follaje susurra alegremente,

(Las muñecas giran alternativamente a la izquierda y a la derecha)

Bajamos nuestras manos en el comando: "¡Dos!"

(Manos a través de los lados lentamente hacia abajo)

Manos levantadas y sacudidas: estos son árboles en el bosque.

(Levante las manos a los lados, agítelas a la izquierda y a la derecha)

Manos dobladas, cepillos sacudidos: el viento derriba el rocío.

(Baje los brazos hasta los hombros, sacudiendo las manos, baje los brazos hacia abajo)

Manos al lado. Saluda suavemente -

Los pájaros vuelan hacia nosotros.

(Levanta los brazos a los lados. Agita los brazos como alas)

Cómo se sientan, mostraremos -

Alas que doblamos hacia atrás.

(Sentadilla superficial. Vuelva a colocar las manos detrás de la espalda, junte las palmas)

Pongamos nuestras manos a los lados,

Cogeremos el derecho y el izquierdo.

Y luego, por el contrario,

Habrá un giro a la derecha.

(Párese con las piernas separadas, los brazos a los lados. Gire a la izquierda, aplauda a la izquierda con la palma de la mano derecha. Gire a la derecha, aplauda a la derecha con la palma de la mano izquierda)

Un aplauso, dos aplausos,

¡Date la vuelta una vez más!

Uno dos tres CUATRO,

(Mientras aplaudes, date la vuelta. Aplaude)

¡Hombros más altos, brazos más anchos!

(Levanta los hombros, abre los brazos a los lados)

Bajando las manos

¡Y ponte en cuclillas!

(Baje los brazos lentamente. Póngase en cuclillas)

¡Uno dos tres CUATRO CINCO!

los niños salieron a caminar

(Caminando en el lugar)

Detenido en el prado

(suspender)

Y entonces, entonces, entonces

Todos corran, corran, corran.

(Corriendo en su lugar)

Ranúnculos, manzanilla, papilla amarilla

Nos reunimos en el prado

(Media sentadilla izquierda-derecha con retracción del brazo)

Y dale un ramo a mamá.

(Extiende tus brazos a los lados y muestra qué ramo has recogido)

¡Uno dos tres CUATRO CINCO!

Nosotros caminaremos juntos.

Todos, buenas tardes a todos!

Kolya, Masha, Pete, Anya,

Kate, Sonya, Vite, Lena

Y, por supuesto, la tía Tanya.

(Caminando. Al caminar, avance en una columna uno tras otro. Deténgase. Levante las manos y muévalas entre sí (saludo)

El sol sale de detrás de las nubes

Lleva a todos a cobrar.

Vamos, niños, date prisa

¡Párate en un círculo, pero más amigable!

dedos entrelazados,

levantamos nuestras manos

Estirado, inclinado

Manos a un lado y enderezado!

corremos de puntillas

Rodea uno, luego el segundo.

¡Volvieron la cabeza!

¡Diez veces se sentaron juntos!

¡Y ahora come más rápido!

Juego móvil "Sun Bunnies".Con la ayuda de un pequeño espejo, la maestra envía un rayo de sol y lee un poema: “Los fugitivos están saltando - Rayos de sol. Los llamamos, no vienen. Estuvieron aquí y no están aquí”. (A. Brodsky) Los niños atrapan un conejito en la pared. El maestro dirige el espejo hacia abajo, hacia arriba. Los niños saltan arriba y abajo tratando de atrapar al conejito. Este juego provoca una gran alegría en los niños, sobre todo si consiguen atrapar un rayo de sol con la mano.

Juego móvil "Sol y lluvia"

Propósito: formar la capacidad de caminar y correr en todas las direcciones, sin chocar entre sí; aprender a actuar sobre una señal.

"El sol mira por la ventana,

Se enciende en nuestra habitación.

aplaudimos

¡Estamos muy contentos con el sol!”

Chicos, vamos a dar un paseo.

Caminar suelto. Los niños realizan movimientos, imitan al maestro, pisotean, aplaudin, realizan saltos en dos piernas en su lugar.

¡Ay, está lloviendo! ¡Corre a casa!

(Los niños corren y se sientan en un banco)

"Lluvia, lluvia, más diversión,

Gotas de goteo no te arrepientas!

Solo no nos mojes

¡No toques la ventana!

¡Nadie se mojó con la lluvia!

El juego "¡Sol, brilla!" Objetivos: desarrollo de habilidades motoras finas, refinamiento de los movimientos de los tres dedos principales (pulgar índice y dedo medio), consolidación del conocimiento de los colores. La maestra cuenta una nueva llamada sobre el sol: “¡El sol es una campana, mira por la ventana! ¡Sol, vístete, rojo, muéstrate! Luego, el maestro demuestra "fije las pinzas para la ropa una por una al borde del círculo". Hay pinzas para la ropa de diferentes colores en la canasta, como hierba (verde), como limón (amarillo), como tomate (rojo). Los niños piden, el maestro hace una elección. Adjuntamos pinzas para la ropa al borde del círculo amarillo. color amarillo son los rayos del sol. El maestro se ofrece a hacer sus propios soles - campanas. Los niños eligen un color y crean sus propios soles.

Proyecto en el grupo de primera infancia del jardín de infancia "¡El jabón hace espuma, mira!"

Terminado: Garayeva E. N., Gudyreva A. V. educadores

diciembre, 2016

Relevancia:

El niño es curioso. Inclinado a observar, experimentar. La experimentación elemental ya está al alcance de los niños desde una edad temprana. El principal proceso cognitivo a una edad temprana es la percepción. Estos niños son confiados y espontáneos, se involucran fácilmente en actividades prácticas conjuntas con adultos y manipulan diversos objetos con placer. Para interesar a los niños, despertar su actividad creativa, se ofrecen métodos y técnicas de juego, una palabra artística. Para los niños en edad preescolar temprana, el principio de repetición es relevante, por lo que volvemos constantemente a muchos experimentos y experimentos.

Juegos de pompas de jabón: esta diversión se conoce desde hace mucho tiempo y atrae tanto a niños como a adultos.
Este espectáculo inolvidable y emocionante es capaz de revivir cualquier festividad.
Para expandir las ideas de los niños sobre el mundo que los rodea, para involucrar aún más a los niños en las actividades del proyecto, desarrollé un proyecto para familiarizarse con un material no tradicional: la espuma.

Objetivo: Introducción al material de espuma no tradicional a través de juegos de experimentación.

Tareas: Desarrollar sensaciones táctiles, percepción emocional, observación, habilidades de actividad experimental.

• Fomentar la comunicación verbal.
• Para formar ideas sobre las propiedades de la espuma: "aireado", "ligero".

Durante la implementación del proyecto, se utilizaron métodos visuales, prácticos y verbales: mostrar al educador, preguntas, conversación, juegos con espuma.

Tipo de proyecto: A corto plazo, grupo – 1 semana.

Participantes del proyecto: Niños, padres, maestros.

Equipo: Recipientes con agua, pajitas, jabón, burbuja, espejo, utensilios para muñecas, pequeños juguetes(hundimiento).

producto del proyecto:

• Reportaje fotográfico del proyecto.
• Ficha de juegos-experimentos con niños pequeños.
• Trabajo colectivo con niños. Trabajando con los padres:
• Aprendiendo poemas con niños, rimas infantiles en casa. Lectura de cuentos de hadas.
• Consulta: “Desarrollo de habilidades culturales e higiénicas”.
• Asistencia a los padres en la selección de materiales y equipos para la realización de algunas actividades.
• Apoyo a las habilidades culturales e higiénicas adquiridas en la institución educativa preescolar en el hogar.
• Trabajo preliminar: Lectura de la ficción de K.I. Chukovsky "Moydodyr", mirando ilustraciones; situaciones de juego, desempeño de los momentos del régimen.Etapas de ejecución del proyecto.

I. Etapa preparatoria:
Supervisión de niños.
Discusión del tema, definición de metas, objetivos del proyecto.
Organización del entorno de desarrollo de la asignatura.
Selección de literatura, juegos, ilustración.
Discuta los próximos eventos con los padres.

II. La etapa principal de la implementación del proyecto:

1 día:
Juego de dedos "Lavadora"
Objetivo: Desarrollo de la motricidad fina, activación del diccionario.
Nos lavamos las manos (frotando palma contra palma) Uno, dos, tres. Uno, dos, tres (tres palmadas cada uno). Y encima de las asas, como nubes (manos arriba). Burbujas... burbujas... (saltos, manos en el cinturón).

Juego "Hagamos espuma"

Objetivo: Aclarar conocimientos sobre las propiedades del agua (agua espuma).
en la pelvis con agua tibia(al final agregar jabón líquido).
Invite a los niños a tocar el agua, luego bata el agua con un batidor, la espuma comienza a aparecer gradualmente, más y más.
Invita a los niños a tocar la espuma, juega con ella, puedes soplarla.
Conclusión - jabón en agua - aparece espuma.

2 días:

“Juego-experimento “¡Espuma en las palmas!”

Objetivo: Enseñar a un niño a enjabonarse las manos por fuera y adentro antes de la formación de "guantes" de espuma
Activación de vocabulario: (jabón, jabón, jabón)
Dulces, dulces, lava mis dulces con jabón,
¡Manos limpias, aquí tenéis pan, y cucharas!
El agua gorgotea en el grifo. ¡Muy genial!
La propia Mashenka se lava las manos (un adulto llama al niño por su nombre).
¡Lo sabemos, lo sabemos, sí, sí, sí! ¿Dónde se esconde el agua?

3 días:

Juego-experimento "¡Atrapa las burbujas!"

Objetivo: Desarrollar sensaciones táctiles. Para consolidar ideas sobre las propiedades de la espuma (ligera, aireada).Debajo del poema, los niños, junto con el maestro, hacen burbujas.
abriendo las tapas
Haciendo burbujas
Aquí están, ¡mira!
¡Son todos aireados!
¡Y muy travieso!
¿Cómo podemos atraparlos?

¡Sujeta la palma de tu mano! Juego-experimento "Huellas en el espejo"

Objetivo: Desarrollar el pensamiento creativo, la motricidad fina.
Los niños, junto con la maestra, se enjabonan las manos y dibujan líneas rectas.
Conclusión: puedes dibujar con espuma.

Día 4:

Juego - experimento "Buscar juguetes"

Objetivo: Desarrollo de actividad experimental durante el juego.
Coloque los juguetes en un recipiente con agua jabonosa: los niños los buscan empujando la espuma.
Conclusión: la espuma esconde juguetes (no es transparente)

Dia 5:

El juego "Ayudantes de Moidodyr"

Objetivo: Enriqueciendo la experiencia de juego, realizando y consolidando acciones prácticas sobre las propiedades del agua jabonosa.
Los niños, junto con el maestro, "lavan" los platos de muñecas, los enjuagan con espuma y los secan con una toalla.
Conclusión: el agua jabonosa lava la "suciedad".

Dibujo no tradicional utilizando espuma y goma espuma "Soap Bubbles"

Conclusión:

Los niños han formado habilidades elementales de actividad de búsqueda, conocimiento sobre las propiedades de la espuma.
Como parte del proyecto, se logró evocar emociones positivas en los niños a partir de la comunicación conjunta con adultos y pares, la alegría de leer obras de arte y juegos de dedos.
Los padres se volvieron más activos, comenzaron a participar en actividades conjuntas en el proyecto.