Proyecto de actividad en jardín de infantes flores. Proyecto (grupo intermedio) sobre el tema: Proyecto en el grupo intermedio "Las flores son diferentes"

Justificación de la necesidad de desarrollar un proyecto ambiental

"Flores a nuestro alrededor"

El planeta Tierra es nuestra casa común, toda persona que habita en ella debe tratarla con cuidado y cuidado, preservando todos sus valores y riquezas.

El jardín de infantes hoy es institución educativa proporcionando actividades deportivas y recreativas, cognitivas - del habla, artísticas - estéticas, sociales y personales para el desarrollo de los niños. Educación en preescolares de una actitud consciente: cuidadosa con el mundo natural, un sentido de ayuda mutua, co-creación, enfoques innovadores para la educación ambiental de los preescolares. Requisitos del estado federal para la estructura de la principal. general programa educativo establecer el principio fundamental de la integración áreas educativas. Si hablamos de un contenido fundamentalmente nuevo educación preescolar, entonces es su obligación el cumplimiento de los principios enunciados en la FGT. Por lo tanto, el proyecto se basaenfoque integrado,interconectado Actividades de investigación, música, actividad visual, educación Física, juegos, actividades teatrales, literatura, modelado, es decir, la ecologización de diversas actividades niño

La dirección orientada al medio ambiente se puede señalar por separado, y al mismo tiempo se integra en cada una de las direcciones anteriores, ya que tiene un gran impacto intelectual, creativa y educación moral, que forma una personalidad educada moderna.. Participación en eventos ambientales, subbotniks, en la mejora del territorio, su jardinería es una oportunidad única para que niños y padres se expresen, en beneficio del entorno natural de su tierra natal. Educación ambiental- una de las direcciones principales en el sistema educativo, es una forma de influir en los sentimientos de los niños, su conciencia, puntos de vista e ideas. Los niños sienten la necesidad de comunicarse con la naturaleza. Aprenden a amar la naturaleza, observar, empatizar, comprender que nuestra Tierra no puede existir sin las plantas, ya que no solo nos ayudan a respirar, sino que también tratan enfermedades. Las flores no son solo belleza, sino también parte de la vida silvestre. La mayoría metodo efectivo La implementación de las tareas de la educación ambiental es la organización de las actividades del proyecto.

¡Todo lo bueno en las personas proviene de la infancia!
¿Cómo despertar los orígenes del bien? Toca la naturaleza con todo tu corazón:
¡Sorprende, aprende, ama!
Queremos que la tierra florezca
Y crecieron como flores, niños, Para que para ellos la ecología se volviera

¡No ciencia, sino parte del alma!

Relevancia del proyecto

La familiarización de los niños en edad preescolar con la naturaleza es una de las tareas más importantes en el trabajo con niños. Al mismo tiempo, es muy importante que los conocimientos adquiridos no se presenten de forma aislada, sin referencia a todo el complejo de fenómenos que rodean al objeto de estudio. Los niños siempre deben ver la conexión de una especie en particular con ambiente, su efecto en este entorno, deben entender que las plantas dependen unas de otras y del medio ambiente.

La educación ambiental es una de las direcciones principales en el sistema educativo, es una forma de influir en los sentimientos de los niños, su conciencia, puntos de vista e ideas. Los niños sienten la necesidad de comunicarse con la naturaleza. Aprenden a amar la naturaleza, observar, empatizar, comprender que nuestra Tierra no puede existir sin las plantas, ya que no solo nos ayudan a respirar, sino que también tratan enfermedades.

Las flores no solo son belleza, sino también una parte de la vida silvestre que debe protegerse y protegerse y, por supuesto, conocerse. Conoce la estructura de una flor. apariencia, peculiaridades, propiedades curativas.

Las flores son la vida misma.

¡Qué pobres seríamos si no hubiera flores en la tierra! Al presentar a los niños la naturaleza, nosotros, los adultos, nos esforzamos por dar un ejemplo de una actitud humana hacia todos los seres vivos, para que el niño comprenda que cada objeto tiene su propio lugar en la naturaleza y su propósito. Todos pueden elegir una flor, pero no todos pueden decir qué flor eligieron.

Teniendo en cuenta el hecho de que los niños necesitan una comunicación "viva" con la naturaleza, observaciones y actividades prácticas en la naturaleza, una investigación cognitiva proyecto creativo Flores a nuestro alrededor.

Objetivo: Conocimiento de la diversidad de plantas con flores, su conexión con el medio ambiente, la formación de conscientemente - actitud correcta a los representantes del mundo vegetal, el desarrollo de sistemas ecológicos y educación estética Los niños y su creatividad.

Tareas:

dar una idea de lo que es una flor;

Enseñe a los niños a clasificar las flores según su lugar de crecimiento (prado, jardín, campo, casa).

introducir a los niños en las profesiones de las personas relacionadas con la floricultura;

enseñe a los niños cómo plantar y cultivar flores adecuadamente;

tenga en cuenta la importancia, el papel de las flores para la vida y las actividades de los humanos, animales, insectos;

desarrollar las habilidades constructivas, visuales de los niños en la fabricación de flores, utilizando diferentes materiales y medios técnicos;

desarrollar la capacidad de comparar y analizar;

desarrollar la imaginación, pensar en el proceso de observación, estudio de objetos naturales;

desarrollar la capacidad de transmitir sus sentimientos a partir de la comunicación con la naturaleza en dibujos y manualidades, para reponer y enriquecer el vocabulario de los niños y sus conocimientos sobre prado, jardín, flores de interior;

cultivar una actitud cuidadosa hacia las flores, la capacidad de cuidarlas;

cultivar habilidades de comunicación, independencia, diligencia, observación y curiosidad hacia todos los seres vivos;

área educativa– optimización de la actividad mental de los niños a través de la cooperación de maestros y padres.

Tipo de proyecto: investigación cognitiva-creativa.

Tipo de proyecto: a corto plazo, grupal, individual creativo (junto con los padres).

Participantes del proyecto:

educador;

niños del grupo preparatorio para la escuela de 6 a 7 años;

padres.

pregunta problema:"¿Por qué hay flores en la Tierra?"

Métodos de proyecto:

investigación: experimentos, cuestiones problemáticas, observaciones;

autoobservación;

observación colectiva;

visual: presentación teatral, verbal: conversaciones, lectura de literatura, consultas a padres, explicaciones, instrucciones verbales;

tecnología de simulación;

relajación;

aromaterapia;

escuchando música.

Formas de organización del proyecto:

actividades cognitivas(aplicación, dibujo, modelado, música, desarrollo del habla, mundo natural y social);

excursiones;

juegos didácticos;

actividad laboral de los niños;

cuestionario ambiental.

Recursos de apoyo del proyecto:

un rincón de naturaleza en grupo, un jardín de flores en el jardín de infantes;

herramientas metodológicas;

Material y técnica proyecto de apoyo:

un ordenador;

cámara;

papelería;

Biblioteca de música;

utensilios para experimentos (frascos, ollas, jarras, platillos individuales para experimentos);

calendario de reloj de arena;

cuchillos de plástico para experimentos;

servilletas;

equipos de horticultura;

guarderías;

Equipo deportivo.

material visual:

a) flores vivas, en ilustraciones, hechas de diferentes materiales;

b) juegos de mesa;

c) juegos didácticos sobre ecología;

d) una biblioteca de un reloj florista joven;

e) el álbum "Leyendas de Flores";

Cronograma de implementación del proyecto: Marzo Abril

Resultado Esperado: desarrollo interés cognitivo niños, ampliando ideas sobre los colores. Actitud positiva-emocional y consciente hacia la naturaleza, hacia los colores que rodean al niño. Las flores no son solo una decoración de la Tierra, sino también curanderos. Voluntad de participar en actividades prácticas para mejorar el entorno natural (plantar, cuidar flores, recolectar semillas). Se formaron las habilidades del comportamiento cultural en la naturaleza, la capacidad de protegerla y cuidarla.

Novedad proyecto ambiental es que para la implementación de este proyecto, el educador utiliza la integración de las áreas educativas, de acuerdo a los requerimientos de la FGT, el uso de la información tecnologia computacional. El principal factor que asegura la eficacia proceso educativo, es la participación personal de los niños y los padres en la vida llena de acontecimientos. Usando nuevas tecnologías que son emocionantes para una nueva generación, se puede asegurar esta inclusión. El proyecto permite que los niños y los padres hagan lo que aman y al mismo tiempo benefician al mundo que los rodea.

Etapas de la implementación del proyecto.

Período

Eventos:

Responsable

yo . Etapa preparatoria

Marzo

Semana 1

Recopilación y análisis de literatura sobre el tema;

Desarrollo de un plan de implementación del proyecto;

Desarrollo de juegos didácticos, manuales;

Una selección de material ilustrativo;

Una selección de poemas, adivinanzas, canciones, cuentos de hadas, mitos, leyendas sobre el tema;

Una selección de juegos móviles, de dedos, didácticos, preguntas divertidas y ejercicios sobre el tema;

Preparación de material reciclado, material para actividades visuales;

Selección de ficción y literatura educativa para leer a los niños;

Compra de semillas de flores;

Tareas para que los padres preparen mini-proyectos sobre flores;

Diagnóstico: determinación del nivel de habilidades y conocimientos de los niños sobre el tema del proyecto.

padres cuidadores

II. escenario principal

Marzo

2-4 semanas

Abril

Semana 1

2 semanas

Conversación "Flores: la belleza de la tierra", "¿Por qué se llamaron así", "Sueños de flores", "Flores: talismanes";

Lección "Viaje al reino de las plantas de interior", "Las plantas del Libro Rojo de Mordovia"

Excursión al parque, floristería;

Propósito: conocimiento de los colores de mi región;

Adivinanzas, rompecabezas;

memorización y lectura de poemas;

Lectura de ficción, literatura cognitiva;

Conversaciones: “Flores en leyendas, poemas, adivinanzas, canciones”, “Profesiones de personas involucradas en la floricultura”;

Lección "Las plantas curan" (dar una idea sobre las plantas medicinales; enseñarles a identificarlas por descripción; encontrar una conexión entre las plantas con flores y; enriquecer el diccionario);

Examen de ilustraciones, postales que representan flores;

Juego didáctico "Tienda de flores" (para consolidar la capacidad de distinguir colores, nombrarlos rápidamente, encontrar la flor correcta entre otros; enseñar a los niños a agrupar plantas por color, hacer hermosos ramos);

Juego didáctico "Doblar una flor" (aclaración de conocimientos sobre la estructura de una flor - tallo, hojas de flores);

Juego didáctico "encuentra una planta por descripción" (aclaración de conocimientos sobre la estructura de una flor, fijación de nombres de plantas de interior);

Lección "plantas de interior de un rincón de la naturaleza" (para consolidar el conocimiento de los niños sobre las plantas de interior; continuar aprendiendo a comparar plantas, encontrar similitudes y diferencias en signos externos; consolidar el conocimiento sobre las condiciones de crecimiento de las plantas de interior; desarrollar un deseo de cuidar las plantas);

Conversación “la belleza salvará al mundo” (de forma accesible para explicar a los niños por qué es necesario proteger la naturaleza; enriquecer y ampliar las ideas sobre el mundo que nos rodea);

Lección "Diente de león y plantas de pradera"

Juegos al aire libre;

Escuchando música. Propósito: formación de las bases de la cultura musical de los niños. Obras: Yu. Antonov "No recoger flores", W. Mozart "Flores", P.I. Tchaikovsky "El ciclo de las estaciones", "Vals de las flores", Y. Chichkov "Flor mágica", "Se llama naturaleza", M. Protasov "Dientes de león".

Experimentos y actividades de investigación y búsqueda:

Si no riega las flores durante mucho tiempo, las hojas se marchitan y la flor se cae;

Donde las semillas brotarán rápidamente (al sol, en un lugar oscuro o lejos de la luz solar);

Colecciona una colección: flores hechas de diferentes materiales, flores sobre tela, postales "ramos de flores";

Cuentos infantiles sobre macizos de flores en casa, cómo cuidan las flores con sus padres;

¿En qué ocasiones se regalan flores en casa?

Actividad laboral en el sitio, en el grupo: plantar flores, cuidarlas.

Trabajando con los padres:

Consulta "Niño y naturaleza (los fundamentos de la seguridad infantil) edad preescolar)».

Consulta "Flores para mamá" de la serie "Juntos con los niños".

Consulta "La naturaleza es fuente de innumerables descubrimientos y hallazgos, fuente de felicidad y trabajo (¿qué se puede hacer en otoño?)".

Actividad artística y creativa:

a) Participación activa en eventos relacionados con el tema "Flores";

b) Hacer flores de papel;

c) Dibujar flores con pinturas, lápices, crayones, utilizando diferentes técnicas:

d) Participar en exposiciones en jardín de infancia;

e) Dibujo colectivo en tecnica no convencional“Ramos para mamás” (consolidar conocimientos sobre la estructura de una flor, desarrollar una actitud emocional y de valor hacia imagenes artisticas);

f) Retrato “La planta sonríe”;

g) Esculpir un bajorrelieve “Una flor es un milagro”;

Ficha ficha de juegos didácticos:

"La flor es tu talismán";

"Adivina la flor a partir de la descripción";

"Adivina la flor del acertijo, de la ilustración";

"Recoge una flor de formas geométricas»;

"Decora la alfombra con flores";

“Plantar flores de prado y jardín”;

"Nombra una flor extra";

Jornada de Poesía "Flor Bella" (desarrollo de la actitud emocional y valorativa ante las imágenes artísticas);

Tarde de adivinanzas "Misterios del hada del bosque";

Trabajar en un rincón de la naturaleza (cuidar las plantas de interior: regar, limpiar el polvo de las hojas);

Trabajando con los padres:

Consejos para padres "Cómo cultivar jardines y huertos en el alféizar de la ventana".

Consulta "Manzanilla" de la serie "Juntos a los niños".

cuidador

3 semanas

Protección de miniproyectos por parte de los niños (junto con los padres);

Realización de un álbum de fotos "Niños y flores";

Diseño de la exposición de manualidades y dibujos "Flores que nos rodean";

tercero la etapa final

4 semanas

Clase abierta"Flores a nuestro alrededor";

Concurso con niños y padres "Conocedores de las flores";

IMPLEMENTACION DE PROYECTO.

Actividad directamente organizada. Viaje al reino de las plantas de interior.

Metas: consolidar el conocimiento de los nombres de las plantas de interior; continúe enseñando a los niños a describir las plantas, notando las diferencias y similitudes entre ellas, rasgos característicos; desarrollar el habla, el pensamiento; mantener el interés por las plantas de interior, el deseo de observarlas y cuidarlas.

Rincón de la naturaleza. Cuidado de plantas.

Metas: resumir las ideas de los niños sobre el cuidado de las plantas de interior; consolidar el conocimiento sobre las necesidades básicas de las plantas de interior, proporcionar información sobre señales de necesidades no satisfechas; generalizar el conocimiento sobre cómo cuidar las plantas (regar, quitar el polvo, aflojar); desarrollar un discurso de monólogo coherente a través de la capacidad de hablar sobre las características estructurales de las plantas, sobre el desempeño de sus acciones, teniendo en cuenta la estructura del proceso de trabajo; desarrollar habilidades laborales correspondientes al contenido del conocimiento; introducir un nuevo tipo de cuidado de las flores: aderezo superior; cultivar el amor por las plantas, el deseo de cuidarlas, la capacidad de comunicarse con la naturaleza como organismo vivo.

Ejercicios matutinos "Flores mágicas".

El hada les dice a los niños que han crecido de una semilla y se han convertido en hermosas flores alrededor de las cuales vuelan las mariposas. libélulas Los niños son flores inusuales. que saben moverse.

Ofrece pararse en círculo, tejer una corona de flores.

Juegos didácticos

“Encuentra una planta”, “Encuentra lo que describiré”, “Adivina qué tipo de planta”, “Corre a la planta nombrada”, “Recoge una flor”, “Encuentra la misma planta”, “¿Qué flor se ha ido?” , Adivina el acertijo ”, “Recoge un ramo”, “El cuarto extra”, “Decora la habitación”, “Encuentra lo mismo”

"¿Qué ha cambiado?", "¿Dónde se escondió la matrioska?", "Buscar una planta por nombre", "Vender lo que nombraré", "¿Dónde está escondida la planta?", "Reconocer la planta", "Flores" tienda, "Encuentra una flor por su descripción"

juegos de palabras

Objetivo: Desarrollar la capacidad de describir plantas y encontrarlas según la descripción.

"Yo nací jardinero"

"Describir una flor"

"Adivina, adivinaremos".

Adivinanzas.

Objetivo: Desarrollar el pensamiento figurativo y asociativo, la imaginación, la memoria; aumentar la observación y el interés en el idioma nativo, enriquecer el habla de los niños con imágenes.

colección de adivinanzas sobre flores

Y ahora mis amigos chicos

Adivina los acertijos

Todos los poemas son sobre flores.

Yo los conozco, ¿y tú?

Crece bajo un ventisquero, es madrastra y madre,

Beber agua de nieve. Como una flor, esta se llama

(Snowdrop) (pata de caballo)

esconde una flor flor blanca,

Miel dulce. flor agria

Y en nombre de la miel acechan... Útil en la sopa,

¿Reconoces? Se llama...?

(Lungwort) (Agrio)

Actividades productivas

Collage "Reino de las flores"

Objetivo. Seguir despertando en los niños el interés por las actividades artísticas y decorativas colectivas, ejercitar la capacidad de creación de un collage.

Aplicación "Flores mágicas".

Objetivo. Enseñar a practicar actividad colectiva; consolidar las habilidades de cortar y pegar; desarrollar el gusto estético. Capacidad para componer una composición, navegar en una hoja de papel; desarrollar la imaginación, el pensamiento creativo.

Institución educativa preescolar municipal

Jardín de infancia tipo combinado"Arcoíris"

proyecto ambiental

"Flor

fantasía"

Compilado por: educador

Kuzmina Ludmila Petrovna

Proyecto ambiental para el grupo medio de jardín de infantes.

"Fantasía de flores"

Nota explicativa.

La familiarización de los niños en edad preescolar con la naturaleza es una de las tareas más importantes en el trabajo con niños. Al mismo tiempo, es muy importante que los conocimientos adquiridos no se presenten de forma aislada, sin referencia a todo el complejo de fenómenos que rodean al objeto de estudio. Los niños siempre deben ver la conexión de una especie en particular con el medio ambiente, su influencia en este medio ambiente, deben entender que las plantas y los animales dependen unos de otros y del medio ambiente.

La educación ambiental es una de las direcciones principales en el sistema educativo, es una forma de influir en los sentimientos de los niños, su conciencia, puntos de vista e ideas. Los niños sienten la necesidad de comunicarse con la naturaleza. Aprenden a amar la naturaleza, observar, empatizar, comprender que nuestra Tierra no puede existir sin las plantas, ya que no solo nos ayudan a respirar, sino que también tratan enfermedades.

Las flores no solo son belleza, sino también una parte de la vida silvestre que debe protegerse y protegerse y, por supuesto, conocerse. Conocer la estructura de una flor, su apariencia, características, propiedades curativas.

PASAPORTE DE PROYECTO.

Tipo de proyecto: investigación, cognitiva y creativa.

Duración del proyecto: abril Mayo

Participantes del proyecto: niños, maestro, padres.

Tema de estudio y creatividad: flores, sembrando semillas y observando el crecimiento, su diversidad.

Objetivo del proyecto:

Conocimiento de la diversidad de plantas con flores, su relación con el medio ambiente;

Formación de una actitud conscientemente correcta hacia los representantes del mundo vegetal;

Desarrollo de las capacidades creativas de los niños.

• colección de materiales sobre plantas con flores y diseño de libros.
• Jardín de flores en el jardín de infantes.
• Mini proyectos sobre flores.

Tareas:

1. Profundice el conocimiento de los niños sobre los colores y su diversidad.

2. Aprende a comparar plantas, saca conclusiones en base a la comparación.

3. Ejercicio en la clasificación de las flores, consolidar los conceptos: plantas de interior, jardín, prado, flores del bosque.

4. Para consolidar la capacidad de reflejar las impresiones recibidas en los dibujos, trabajos creativos.

5. Formar una actitud de cuidado hacia las flores, desarrollar un deseo de cuidar las flores.

6. Cultiva el amor por lo bello, la belleza del mundo.

7. Involucrar a los padres en actividades conjuntas con los niños en la preparación de plántulas y plantarlas en el área de jardín de infantes.

Resultado Esperado:

Desarrollo del interés cognitivo de los niños, expansión de ideas sobre los colores.

Actitud positiva-emocional y consciente hacia la naturaleza, hacia los colores que rodean al niño. Las flores no son solo una decoración de la Tierra, sino también curanderos.

Disposición a participar en actividades prácticas para mejorar el entorno natural (plantar, cuidar flores).

Se formaron las habilidades del comportamiento cultural en la naturaleza, la capacidad de protegerla y cuidarla.

Obtenga el producto de la actividad conjunta de niños y padres en un macizo de flores que florece en el sitio y el material recopilado en libros.

Productos del proyecto:

Etapas de implementación del proyecto:

1. Preparatorio (determinación de las metas y objetivos del proyecto, elaboración de un plan).

2. Principal (implementación del plan del proyecto).

3. Final (resumiendo).

Etapas de implementación		Eventos		Cronograma de implementación
Preparatorio		Desarrollo de un plan de implementación del proyecto. Tomando notas eventos.	Diseño y sistematización actividades para implementacion de proyecto.	1ra semana de abril
		Selección de ilustrativos material.	Equipo entorno espacial.	1ra semana de abril
		Conocimiento de los padres con el plan del proyecto.	Involucrar a los padres en las actividades del proyecto, determinando su papel en este proyecto.	2da semana de abril
Básico		Lección integrada "Viaje a la fabulosa tierra de las flores".	Conocimiento de los niños con la diversidad del mundo de las flores. Ejercicio en la clasificación de flores (interior y jardín), aclarar la secuencia de crecimiento. Cultivar una actitud de cuidado hacia las flores, la capacidad de cuidar las plantas en el sitio.	3ra semana de abril
		Siembra de semillas de caléndula y caléndula en cajas preparadas. Realización de mini proyectos sobre el tema. "Flores".	Examine las semillas, observe sus diferencias. Siga las etapas de la germinación de semillas. Recopilación de información con poemas e ilustraciones sobre flores.	3ª - 4ª semana de abril y 1ª - 2ª semana de mayo 3 – 4 semana de abril
		Examinando ilustraciones. Creatividad artística. Dibujar flores.	Amplíe las ideas de los niños sobre la variedad de flores de jardín.	2ª semana de mayo
		Juegos didácticos.	Consolidación del conocimiento de los niños sobre los colores.	3ra semana de mayo
Final	Acción "Fantasía de flores en el sitio del jardín de infancia".		Cultiva una actitud cariñosa hacia las flores, enséñales a expresar su preocupación por ellas en actividades útiles.		4ta semana de mayo

Aplicaciones del proyecto.

1. Sinopsis de la lección integrada "Viaje a la Tierra de las Flores".

Trabajo creativo.

2. Mini proyectos sobre el tema "Flores".

3. Ficha de fichas de adivinanzas y juegos (didáctico, dedo, móvil).

4. Reportaje fotográfico de la acción "Fantasía de flores en el sitio del jardín de infancia"

(trasplante).

Juegos didácticos.

Juego didáctico "Dibuja una flor"

Para consolidar la capacidad de navegar rápidamente en una hoja de papel en un cuadro, dibuje objetos simétricos según el modelo, seleccione tono deseado rotulador.

Material:

Tarjetas en una jaula grande con la imagen de mitades de flores pintadas (manzanilla, campanilla, aciano, botón de oro, té de Ivan, etc.)

Reglas del juego:

Se invita a los niños a dibujar mitades simétricas de objetos en celdas, colorearlos y nombrarlos.

Juego didáctico "Prados de flores"

ampliar conocimientos en el campo de las representaciones cuantitativas; para formar las habilidades de formación de palabras de adjetivos (manzanilla - prado de manzanilla, etc.); para consolidar la capacidad de coordinar números con un sustantivo en plural.

Material:

aros según el número de niños, en cada uno de ellos se colocan ciertas plantas de pradera (en una - 5 margaritas, en la segunda - 10 campanas, etc.)

Reglas del juego:

Los niños bailan al son de la música en un claro común. Con el final de la música, los niños deben correr hacia cierto claro. El maestro pregunta “¿A qué claro llegaste? Lo que crece en él y cuánto. (Terminé en un prado de acianos, crecen 6 acianos, etc.)

Juego didáctico "Nerd ciego"

Aprende a reconocer las plantas por el olor.

Materiales:

plantas de pradera (trébol, valeriana, diente de león, manzanilla, etc.)

Reglas del juego:

Los niños están invitados a oler las flores. Luego se vendan los ojos, las plantas se llevan a la nariz a su vez. El niño debe reconocer las plantas por el olor y nombrarlas.

di hacer ramos de flores. Los niños seleccionan las imágenes necesarias y enumeran cuántas y qué flores tienen en el ramo.

Juegos didácticos para niños.

1. Juego didáctico: "¡Adivinar!". El maestro enumera los rasgos característicos de las flores, los niños intentan adivinar el nombre de las flores. Después del nombre de cada flor, el maestro muestra una imagen de esta flor.

2. Juego didáctico: Hacer un dibujo. Los niños primero pegaron trigo sarraceno, arroz, girasol, semillas de guisantes en las imágenes circuladas de acuerdo con las plantillas, y luego pintaron la imagen.

3. Juego didáctico: "Recoge una flor". La maestra entrega a los niños tarjetas con la imagen de tallos con hojas. A los niños se les muestra una tarjeta con la imagen de cabezas de flores de diferentes plantas.

Educador. Las hojas verdes cobrarán vida y encontrarán su flor.

Un niño que tiene una imagen de hojas y un tallo a esta flor responde: “Te reconocí, manzanilla, eres mi tallo”. El niño recibe una tarjeta y hace una flor.

4. Juego didáctico:"Recoge un ramo". Los niños miran las flores. Luego, la maestra les pide a los niños que hagan ramos de flores. Los niños seleccionan las imágenes necesarias y enumeran cuántas y qué flores tienen en el ramo.

Por ejemplo:

Tengo 2 ásteres, 1 dalia, 2 rosas en mi ramo.

5. Juego didáctico:"Llámalo amablemente". El maestro, lanzando la pelota al niño, llama la palabra. El niño, devolviendo la pelota, la pronuncia “cariñosamente”.

Por ejemplo:

Las flores son flores.

Palabras: flor, tallo, tallos, hoja, hojas, ramo, ramos.

6. Juego didáctico "Recoge un ramo"

Ampliar y enriquecer el vocabulario. Practica unir sustantivos con sustantivos.

adivinanzas para niños

purificar el aire

Crean comodidad

Verde en las ventanas

Todo el año florecer.

Respuesta: Flores.

Hay un rizo en el jardín - Camisa blanca,

Corazón de oro. ¿Lo que es?

Respuesta: manzanilla.

En baches cubiertos de nieve,

Bajo un gorro de nieve blanca,

Nosotros encontramos flor pequeña,

Medio congelado, un poco vivo.

Respuesta: Campanilla de invierno.

El sol me está quemando la cabeza

Quiere hacer un sonajero.

Respuesta: mac.

Creció bajo el sol abrasador

Grueso, jugoso y espinoso.

Respuesta: cactus.

colador de oro,

lleno de casas negras.

Cuantas casas negras

Tanta gente blanca.

Respuesta: Girasol.

Paracaídas sobre el prado

Se balancean en una ramita.

Respuesta: diente de león

Juegos al aire libre.

Nosotros somos Flores(Cargador)

1. Enderezó los tallos, extendió las ramas (brazos).

2. Enderezó las hojas, susurró con hojas (dedos).

3. Gimnasia para el tallo: el torso se inclina hacia la derecha y hacia la izquierda; de ida y vuelta.

4. Gimnasia para las raíces: estiró la pierna derecha - giró el pie; Extendió la pierna izquierda - girada.

5. Mis hojas, tallos bajo la lluvia: levantaron las manos, extendieron los dedos, pusieron las palmas bajo la lluvia, girando.

macizo de flores vivo

Todos los jugadores se dividen en tres equipos:

1. Balones de oro;

2. Caléndulas;

3. Caléndulas.

Los niños son flores en un macizo de flores. Las bolas doradas crecen en el centro, las más altas. Los niños levantan las manos y giran alrededor de sí mismos. El segundo círculo son las caléndulas, van en un baile redondo alrededor de las bolas doradas. El tercer círculo: los niños de caléndula se agachan, estas flores son las más bajas.

El viento sopló, las flores cobraron vida y se agitaron: las bolas doradas giran, las caléndulas van en círculo en una dirección, las caléndulas en la otra.

Varita mágica.

"Varita mágica" toque la flor (juguete o ilustración), nómbrela, descríbala (color, tamaño, forma, dónde crece, cuándo florece, dónde se aplica).

flor favorita

Dibuja tu flor favorita o toma una ilustración y baila con ella al son de la música del Vals de las Flores.

Encuentra tu lugar

Dos líderes. Uno recoge flores del campo, el otro recoge flores del jardín. Los niños de las flores bailan al son de la música. Al final de la música, los niños corren y forman un círculo con su líder.

Juego de atención

El anfitrión muestra tarjetas con flores. Si esto flor silvestre, los niños levantan una mano. Si es jardinería, dos manos.

juegos de dedos .

Objetivo y tareas:

Desarrollar habilidades lúdicas, cognitivas, sensoriales, del habla, teniendo en cuenta las caracteristicas de la edad niños.

Para formar el dominio de los movimientos figurativos - de juego e imitación en combinación con el habla. Llamar emociones positivas.

Nuestro flores escarlatas abrir los pétalos, (Desdoblar lentamente los dedos de los puños)

La brisa respira un poco, los pétalos se balancean. (mover las manos hacia la izquierda y hacia la derecha)

Nuestras flores escarlatas cierran los pétalos, (Lentamente aprieta los dedos en puños)

Sacude la cabeza y se duerme tranquilamente. (Golpear los puños adelante - atrás)

Una amapola creció en un montículo (Con los dedos de tu mano izquierda, haz

Inclinó la cabeza así. (inclinación del brote)

Una mariposa revolotea sobre él, (Cruzar las manos, saludar,

Alas que parpadean rápidamente. (como una mariposa con alas)

CRISANTEMOS

¡Vaya! ¡Qué crisantemos! (Los dedos muestran cómo una flor

se disuelve).

Los recogemos sin problema. (Recoger las flores con ambas manos.)

¡Guau! ¡Tenemos un montón! (Mostrar brazada con ambas manos)

¡Eh! ¡Lo tomaremos por Vali también! (Agite su mano y recoja más flores)

Je-je... no había flores. (Se encoge de hombros con sorpresa.)

Eran pocos antes... (Extiende los brazos a los lados.)

¡Vaya! ¿Por qué los destruimos? (Presione ambas manos contra las mejillas)

¡Después de todo, nosotros no los criamos! (sacude la cabeza con tristeza)

Aumentó hermosa flor en un claro, (Presione las manos, mostrando una flor)

El viento agita sus pétalos. (Columpio divorciado a los lados

Todos los pétalos belleza y aliento (Presione las palmas con los lados traseros)

Juntos dan raíces subterráneas. (Separe los dedos y

sacudir).

Adivinanzas sobre el tema "Flores" ​​(ver álbum de fotos " Mundo pequeño plantas."

Objetivo. Desarrollar el pensamiento figurativo y asociativo, la imaginación, la memoria; aumentar la observación y el interés en el idioma nativo, enriquecer el habla de los niños con imágenes.

Resumen de la lección "Viaje a la tierra de las flores".

Tareas:
- consolidar el conocimiento de los niños sobre las plantas de interior;
- introducir los nombres de 2-3 plantas de interior;
- aprender a comparar plantas, encontrar similitudes y diferencias en signos externos;
- familiarizarse con las condiciones de crecimiento de las plantas de interior;
- desarrollar el deseo de cuidar las plantas.

Progreso de la lección:

El Dr. Aibolit vino a visitar
- Chicos, ¿os gustan las adivinanzas? Ahora os haré acertijos, pero no son sencillos, se trata de plantas de interior. Intenta adivinarlos.

En mi ventana Buenos fans
Un erizo se asentó de una pluma verde.
Todo mira por la ventana, están parados en una olla.
Pero no puede caminar, me miran (Palmera)
¿Dónde están sus patas?
¿Dónde está su cara?
¿Quizás no lleva sombrero?
¿Temblando de frío? (cactus)

Se arrastra detrás de la ventana
día helado,
De pie en la ventana
Flor - luz,
color carmesí
pétalos florecen
como si fuera verdad
Luces encendidas (bálsamo)

Educador: "Y en nuestro grupo hay muchas flores hermosas diferentes".
Aibolit: “¿Has visto esas flores en la calle? Así es chicos.
Tales plantas viven solo en interiores, en el jardín de infantes o en el hogar. Por eso se llaman plantas de interior. Dime, ¿tienes plantas similares? ¿Cuáles son sus nombres?" (Respuestas de los niños).

Aibolit: “Hoy te presentaré plantas que no conoces. Estos son Balsam, Decembrist y Begonia.
Educador: “Chicos, ¿estas plantas son similares entre sí de alguna manera? (Sí, tienen hojas, son verdes, tienen raíces, mantienen sus raíces en la tierra, etc.)”.
Aibolit: “¿Pero en qué se diferencian las plantas? ¿Cómo podemos recordar qué planta se llama y no confundirlos?
Los niños comparan plantas y nombran la diferencia (un bálsamo tiene una flor brillante - una luz, un decembrista tiene tubérculos en las hojas, una begonia tiene hojas redondas, etc.).

Aibolit: "Pone cada planta sobre la mesa y dice en qué partes se compone".
Una discusión sobre la estructura de una planta.
- ¿Qué tiene cada planta? (tallo, raíz, hojas, color)
¿Por qué las plantas necesitan tallos y hojas?
¿Por qué las plantas necesitan raíces?
¿Qué pasará si no se riega la tierra?
- ¿Qué se debe hacer para que las plantas se sientan bien y se vean hermosas?

Aibolit: "Ahora juguemos el juego" Encuentra la misma planta "Mostraré fotografías de plantas individuales, y debes encontrar lo mismo por rasgos característicos y decir cómo lo adivinaste".
Educador: “Chicos, ¿quieren saber cómo es la vida en nuestra planta en grupo? Luego ve a cualquier planta que te guste y pregúntale al respecto en un susurro. ¿Qué te dijo tu planta? (Respuestas de los niños).

Educadores: "Chicos, enseñémosle al Dr. Aibolit a jugar el juego de los dedos" Flower "

Nuestras flores rojas
extender los pétalos,
El viento respira un poco
Los pétalos se balancean
Nuestras flores rojas
cerrar los pétalos
sacudir la cabeza
Se duermen tranquilamente.

Palmas cerradas y ligeramente redondeadas: un botón floral. Por la mañana, cuando sale el sol, los pétalos de la flor comienzan a abrirse lentamente. Los dedos comienzan a divergir. La flor ha florecido, mira al sol. Solo sus pétalos revolotean levemente por una ligera brisa. Los dedos divergen completamente, luego no se doblan mucho, pero las puntas de los dedos se mueven ligeramente. Por la noche, cuando cae el sol sobre el suelo, la flor cierra lentamente los pétalos y se queda dormida. Los dedos se cierran lentamente de nuevo.

Aibolit: "Bien hecho, muchachos, cuidan muy bien las plantas: rieguen, aflojen el correo, limpien el polvo y, por lo tanto, a las plantas les gusta vivir en su grupo".

Aibolit presenta un esquema sin el cual las plantas no pueden vivir.
El juego "Qué plantas necesitan para crecer" (Los niños eligen cartas).

Aibolit: “Así es, muchachos, regamos las plantas con una regadera. Sin luz solar y calor, las plantas no crecen. Las plantas necesitan aire. Y definitivamente necesitan nuestro cuidado, ternura y amor. Chicos, ¿quieren convertirse en hermosas plantas de interior?

Psicogimnasia. "Soy una planta". (Los niños cierran los ojos).
- Imagina que eres una pequeña planta. Te ponen en tierra cálida y oscura. Eres todavía un pequeño brote, muy débil, frágil, indefenso. Pero aquí hay alguien buenas manos riega, limpia el polvo, suelta la tierra para que respiren tus raíces. Empiezas a crecer. Tus hojas han crecido, el tallo se está fortaleciendo, estás buscando la luz. Es tan bueno para ti vivir en el alféizar de la ventana junto a otras hermosas flores.

Abre tus ojos. ¿Disfrutaste ser plantas? ¿Y por qué? (fueron cuidados, aflojados, regados, etc.). Nuestras plantas en el alféizar de la ventana se sienten de la misma manera. Cuidaremos las flores todos los días y estarán encantadas de vivir en nuestro grupo. Le preguntaremos: ¿se siente bien?

Aibolit: "Ahora echemos un vistazo más de cerca, ¿está todo en orden en el alféizar de la ventana, tal vez sea necesario regar alguna planta o aflojar el suelo?" (Los niños trabajan en un rincón de la naturaleza)

Proyecto para niños en edad preescolar primaria "Flores"

Relevancia de la implementación del proyecto:
El mundo que nos rodea es tan diverso y hermoso. Debemos protegerlo para que podamos disfrutar de su belleza el mayor tiempo posible. Los niños, desafortunadamente, no saben cómo contemplar ... Al ver dientes de león brillantes, se apresuran a recoger un ramo completo. Y todos los niños tienen prisa por hacerlo. Desafortunadamente, las flores se marchitan y el niño las tira. Con cada flor arrancada, la naturaleza que nos rodea pierde una parte de su belleza. La tarea de los adultos es enseñar a los niños a cuidar la naturaleza que los rodea, a cuidar cada brizna de hierba y a ver la belleza incluso en una flor que se sale de lo común a primera vista.
Objetivo: ampliar la comprensión de los niños sobre las flores que crecen en la ciudad y sus alrededores, crear condiciones para aumentar actividad creativa niños.
Tareas:
Educativo:
educar a los niños en el amor por su tierra natal y el respeto por el medio ambiente, mostrar a los alumnos la belleza de las flores de la naturaleza de los Urales.
Tutorial:
formar en los niños una idea de las flores silvestres, ampliar el conocimiento sobre la naturaleza de su tierra natal, la variedad de flores en crecimiento, enseñarles a ver la belleza junto a ellos, cuidar las plantas, aprender no desgarrarlos en brazadas; introducir a los niños a técnicas de dibujo no tradicionales enseñar nuevas formas de dibujar
Desarrollando:
desarrollar la creatividad de los niños a través de diferentes tipos actividad creativa, curiosidad, observación.
Autor del proyecto: Ostanina V.A.-educadora.
Tipo de proyecto:
información-investigación, creativa.
Tipo de proyecto: grupo.
Problema:
Los alumnos durante los paseos a menudo arrancan flores en grandes brazadas y luego las tiran como innecesarias, sin pensar que crecen para deleitarnos con sus colores.
Resultados previstos: la adquisición por parte de los niños de nuevos conocimientos sobre los colores, la educación del respeto por el medio ambiente, la capacidad de ver la belleza bajo sus pies, el dominio de los niños con nuevos tipos de actividad creativa.
Ubicación: MDOU DS KV "Arco Iris" JV "Pezuña Plateada".
Fechas: 4 de julio al 15 de julio.
Modo de trabajo: durante y fuera de clase.
Número de participantes del proyecto:
Educador: Ostanina V.A, niños - 16 personas.
Edad de los niños:
3-4 años.
Formulario de conducta:
Actividades de juego, conversaciones, leer ficción, aprender poesía, discutir proverbios, realizar el trabajo colectivo "Cesta de margaritas", actividades creativas: modelado de plastilina "Flores-flores", "Forja de Dios - novias de flores", dibujo usando el "Diente de león Método de empuje, dibujo a lápiz "En el claro".
Material y equipo: Poemas, proverbios, coronas de flores, equipo musical, un CD con selecciones de canciones infantiles, una manzanilla grande, una canasta, crayones de colores, papel, gouache, crayones de cera, lápices, pegamento: un lápiz, un juego de imágenes de demostración "Wild Flores", una selección de libros infantiles sobre plantas (para una exposición en grupo), un conjunto de fotografías, imágenes "Naturaleza de la tierra natal"

Nivel 1. Preparatorio.

* Familiarización de niños y padres con el tema del proyecto.
* El establecimiento de metas.
* Trabajar en la selección de materiales para la ejecución exitosa del proyecto.
* Elaboración de un plan para la etapa principal del proyecto.
* Formulación del problema:
Por la mañana, en un paseo, considere cuidadosamente las hierbas y flores que crecen cerca del jardín de infantes.
- ¿Qué flores conoces? - ¿Crees que alguien los plantó?
¿Qué otras flores silvestres conoces? Nombre.
¿Dónde has visto flores más bonitas? ¿Cómo se deben tratar las flores?

Etapa 2. Básico.

Organización de las actividades del proyecto.
2.1. Actividad de juego.
*** Juego "¿Quién sigue?"
Progreso del juego: los niños juegan 2-3 personas. Los chicos se paran en la misma fila y nombrando la flor, el niño da un paso adelante. Si el jugador no puede recordar el nombre de la flor, se salta un turno. Gana el que está delante de todos.
*** Juego móvil "Mariposas - flores".
Materiales: centro de música, coronas con flores.
Progreso del juego: Los niños se dividen en dos equipos: mariposas y flores. Los niños que juegan el papel de flores pueden usar coronas con flores. Mientras suena música tranquila, las "flores" caminan por el césped, cuando termina la música, las flores se ponen en cuclillas. Con música más dinámica, "mariposas" vuelan, imitando el aleteo de sus manos. Cuando termine la música, cada mariposa debe sentarse cerca de la flor. El juego se repite varias veces.
*** Juego "Pelota en círculo"
Materiales: pelota.
Progreso del juego: los niños se paran en un círculo y se tiran la pelota unos a otros, nombrando una flor, si el niño no puede recordar el nombre de la flor, está fuera del juego.
*** Juego "Hacer un ramo"
Materiales: dos caballetes, partes de una flor en un jarrón con imanes (9 partes), 2 bandejas.
Progreso del juego: los niños se dividen en 2 equipos de 9 personas, alineados a la misma distancia de los caballetes. A la orden del maestro, los niños uno por uno corren hacia el caballete y pegan un detalle a la vez: 1 jugador - un jarrón, 2 jugadores - tallos, 3 jugadores - hoja, 4 jugadores - hoja, 5, 6, 7, 8, 9 jugadores - una flor cada uno.
*** Juegos didácticos: "Partes de una flor", "De quién es el pétalo", "Elige por color", "Diseña un macizo de flores", "Recoge un ramo", "En el suelo, en las montañas, en el agua" , "Lo que se agrega", "El cuarto extra".
*** Juegos de palabras: "Adivina el color", "Juego de palabras", "Corrige el error", "Dime una palabra", "Uno, dos, tres, cuatro, cinco... de quién quiero hablar". "
*** Juego de rol"Paseo por el prado de verano"
Propósito: consolidar el conocimiento de los niños sobre las flores, su nombre, lugar de crecimiento.

2.2. Actividad artística y del habla.
*** Leer y memorizar poesía:
- A. K. Tolstoi. "Campanas".
- A. Pleshchev. "Feliz verano".
- E. Serova "Campana", "Lirio de los valles", "Nomeolvides".
- E. Blaginina. "Diente de león".
- T. A. Shorygina. "Decoración de la Tierra"
- T. A. Shorygin. "Margaritas gemelas"
- T. A. Shorygina. "Abanico del prado abigarrado"
- T. A. Shorygin. "Vasilek" y otros.

*** Leyendo historias:
- N. Pavlova. "Amarillo, blanco y morado"
- M. Prishvin "Prado Dorado"

*** Conversaciones: “Lo que vi en el prado”, “Qué flores le gustan a mi madre”, “Hay algún beneficio de las flores”, “Una flor es útil para cada insecto”.

*** Lectura de refranes y refranes sobre flores, adivinanzas.
Ver Apéndice No. 3.
*** Juegos de dedos: "Flor", "Sol", "Hierba", "Flor", "Verano", "Sol y Lluvia".
Ver Apéndice #2.

*** Actividad musical.
Propósito: enseñar a escuchar música, realizar movimientos al ritmo de la música, entrar hábilmente en el papel de héroes de cuentos de hadas, desarrollar amistad entre ellos.
- Escuchar y aprender canciones sobre flores.

2.3. Actividad artística y estética.
Propósito: desarrollar las habilidades creativas de los niños, introducir formas no convencionales dibujar, enseñar a llevar el trabajo comenzado hasta el final, inculcar la precisión en el trabajo.
- Obra colectiva "Cesta de margaritas",
- Dibujo por el método "poke" "Diente de león";
- Dibujo a mano "Flores-flores";
- Dibujo con crayones "En el prado";
- Colorear con bastoncillos de algodón "Mariposa sobre una flor".

2.4. Exposición de libros, fotografías e ilustraciones flores diferentes»
Propósito: llamar la atención sobre la diversidad de colores, mostrar su valor y significado para la vida humana y otros seres vivos, involucrar a los padres en actividades conjuntas con niños.

2.5. Campaña "Que el camino se vuelva más luminoso"
(Paisajismo del sitio del Jardín de Infancia).
Propósito: involucrar a los padres en ayudar a ajardinar un sitio para que los niños caminen.

Etapa 3. Final.

Exposición de libros, fotografías e ilustraciones "Flores tan diferentes"
Organización en el grupo de una exposición de obras infantiles "Flores-flores"

Libros usados.

Belkina V.N., Vasilyeva N.N., et al. “Niño en edad preescolar: aprendizaje y desarrollo. Educadores y padres. - Yaroslavl: "Academia de Desarrollo", 2008.
Denisova G. A. "El asombroso mundo de las plantas" - M .: Educación, 2012.
Konovalenko V. V. Konovalenko S. V. Desarrollo de un discurso coherente sobre el tema "Verano". Escenarios de juegos y entretenimiento en el verano.- M.: "Editorial GNOM y D", 2004.
Mikhailova M. A. “Vacaciones en el jardín de infantes. Escenarios, juegos, atracciones. - Yaroslavl: "Academia de Desarrollo", 2008.
Ul'eva E. A. "Juegos de dedos para niños de 3 a 7 años". Una guía para maestros y padres.- M.: MOSAICO-SÍNTESIS, 2012.
Shorygina T. A. “Hierbas. ¿Qué son? Un libro para educadores.- M.: "Editorial GNOM y D", 2004.
Shorygina T. A. “Flores. ¿Qué son?.- M.: "Editorial GNOM y D", 2004.

Anexo 1. Poemas para leer y memorizar.

Blaginina E.A.
Lleva un sarafan blanco diente de león.
Cuando crezca, se vestirá con un vestido amarillo.

Pleshcheev A. "Feliz verano"
Feliz verano, eres querido por todos.
Las flores florecen en prados fragantes.
Y en la arboleda de los pájaros resuenan voces;
Sus cantos de alabanza vuelan al cielo.
Mosquitos brillantes están dando vueltas en una multitud -
Y el sol les envía su rayo de oro.

Shorygina T. A. "Decoración de la Tierra"
Camino por un prado florido, el rocío se seca en las hojas,
El viento de la hierba se sacude elásticamente, Y sus voces me parecen -
Susurran: "No nos desgarres, no,
Nuestros tallos flexibles no se arrugan.
Somos una alegría para los ojos y para el corazón,
Decoración de la tierra natal!

Shorygina T. A. "Aciano"
Tú dices, flor silvestre, di
¿Por qué estás floreciendo en el centeno, aciano?
Luego florezco en centeno dorado, Para decorarlo con un azul espeso.

Shorygina T. A. "Cuéntanos, enredadera"
Cuéntanos, enredadera
¿Cómo pudiste escalar?
En la cerca alta
¿Nuestro gran jardín?
- Traté, trabajé,
Me envolví alrededor de la cerca
Me hice más y más alto
Por encima de las ciruelas, por encima de las cerezas,
Torcí completamente la valla.
Y abrió sus flores.

Shorygina T. A. "Campanas rosas"
Tengo un camino atesorado,
Serpentea en los arbustos, imperceptible para cualquiera, la hierba espesa se arrastra a los pies,
Una cerca vieja envuelve la enredadera.
En la infancia, llamábamos a la enredadera un gramófono,
Entonces sus campanas son de color rosa,
Son de color lila, como la amatista.
Maravillosa flor y hermosa y fragante!

Shorygina T. A. "Verano de frambuesa"
Decora un prado brillante
Magníficos altos sultanes
Jugoso color frambuesa -
El té Ivan florece a principios del verano.
Por eso llamamos verano
Suavemente carmesí y rojo,
Que arden ramos de flores en los prados
Día de verano brillante y claro.

Shorygina T. A. "Motley Fan of the Meadow"
Lug extendió un abanico abigarrado cerca del río.
Pinceles Ivan-tea, trébol, como luces.
Un abejorro sale volando de un visón, tarareando alegremente.
El olor a trébol se inhala y vuela hacia las flores.
Suavemente, la hierba del prado mira al abejorro.
Madre tierra viva sonriente.

Shorygina T. A. "Reloj de flores"
Junto al río hay un prado verde con dientes de león alrededor.
Se lavaron con rosas, se abrieron un poco amigablemente.
Mientras arden las linternas, nos dicen:
"¡Son exactamente las cinco en punto, todavía puedes dormir!"

Shorygina T. A. "Diente de león"
¡Diente de león amarillo brillante!
¿Por qué te cambiaste la chaqueta?
¡Era guapo, joven, se volvió como un abuelo, canoso!

Shorygina T. A. "Manzanilla"
¡Qué hermosa margarita! tu sudadera es blanca
¡Collar de oro, nos miras con amabilidad!

Shorygina T. A. "Margaritas gemelas"
El canto de la oropéndola fluye alegremente.
En cada gota de rocío se ríe el sol.
y en el prado hermanas margaritas,
Como gemelos con camisas blancas.

Apéndice 2. Gimnasia de dedos.

"Sol"

Un dedo alegre salió a dar un paseo.
(Mostrar un dedo)
El sol comenzó a brillar afuera.
Dos dedos graciosos salieron a dar un paseo.
(muestra dos dedos)
El sol comenzó a brillar afuera.
Tres dedos graciosos salieron a dar un paseo.
(muestra tres dedos)
El sol comenzó a brillar afuera.
Cuatro dedos amigos salieron a dar un paseo.
(mostrar cuatro dedos)
El sol comenzó a brillar afuera.
Cinco dedos graciosos salieron a dar un paseo.
(muestra cinco dedos)

Cuatro dedos amigos se quedaron allí de paseo.
(mostrar cuatro dedos)
El sol en la calle se escondió de nuevo.
Tres dedos divertidos se quedaron allí a dar un paseo.
(muestra tres dedos)
El sol en la calle se escondió de nuevo.
Dos dedos divertidos se quedaron allí a dar un paseo.
(muestra dos dedos)
El sol en la calle se escondió de nuevo.
Un dedo alegre permaneció allí para dar un paseo.
(Mostrar un dedo)
El sol en la calle se escondió de nuevo.
Quedan cero dedos divertidos para caminar allí.
(Apretar en un puño)
"Césped".
Si la lluvia cae
Nuestra hierba está creciendo. (Los dedos de ambas manos se desdoblan gradualmente)
Si el viento aúlla, (Soplamos en nuestros dedos)
Él bombea nuestra hierba. (Inclinamos nuestras manos con los dedos separados)
El trueno retumba y asusta a todos, (golpeando los puños entre sí)
Nuestro césped se inclina. (Doble lentamente los dedos)
Y el jardinero- ¡chik-chik-chik! (Representando tijeras)
¡Él cortó nuestra hierba! (Mostrar puños)
"Sol".
Está amaneciendo. (Levantar la mano derecha, doblada en un puño)
Los dedos se despiertan (Desdoblar gradualmente los dedos)
Juntos en orden (Desdoblamos y doblamos vigorosamente nuestros dedos)
ellos están cobrando
Verteremos agua en nuestros dedos, (agitamos nuestra mano izquierda bajada sobre
Arriba de la derecha abierta)
Y luego agítalo. (Agitar ambos pinceles)
Saltado (Los dedos saltan sobre las rodillas)
bailado (linternas)
¡Y por supuesto que estamos cansados! (Baje lentamente las manos hasta las rodillas)
El sol se esta poniendo
Órdenes de dormir se acuesta.
Los dedos se duermen, (Lentamente aprieta las manos en puños)
Los ojos están cerrados.
"Flor".
Aquí crece la flor. (Levantar lentamente la mano derecha en el puño)
Los pétalos se abren. (puño abierto)
Una abeja vuela sobre una flor (mano izquierda en un apuro y en un movimiento circular alrededor de la flor
y zumbando en silencio
Recoge jugo dulce - (Pellizca la palma derecha)
¡Come, amigo mío!
Flor y abeja.
Aprietamos el puño izquierdo. Mano derecha afloje los dedos uno a la vez.
Oye flor, mi flor
¡Abre tu pétalo!
Nuestro pétalo está abierto.
Y dentro se sienta la abeja. (Doblamos el pincel derecho en un pellizco y hacemos un círculo sobre la flor)
¡Www!
"Lluvia".
Toque las piernas con la punta de los dedos.
Lluvia que gotea de las nubes
Gotas de lluvia en los caminos.
¡Creced, nuestras manos! (acariciando las manos)
¡Crece, nuestras piernas! (acariciando las piernas)
El primero crecerá pronto, (Tirar de cada dedo por turno)
Y el segundo no se queda atrás.
El tercero está creciendo, el cuarto se está poniendo al día.
El quinto se hizo muy grande.
El sexto está creciendo.
Y el séptimo, séptimo, séptimo,
¡Será más que el octavo!
Y luego el noveno
Sé más alto que tu hermano.
¡La lluvia es cada vez más fuerte! (Apretón de manos)
¡Nuestros dedos son cada vez más largos! (separar los dedos, levantar)
"El verano".
Doblamos los dedos uno a uno para cada conteo.
¿Por qué amo el verano?
El verano es calentado por el sol.
Dos: la hierba crece en el bosque.
Tres - margaritas, ¡mira!
Y cuatro es el bosque,
Lleno de cuentos de hadas y maravillas.
Cinco - nadamos de nuevo.
Seis: es hora de comer champiñones.
Siete - Comeré frambuesas.
Ocho: cortaremos el heno.
Nueve - viene la abuela,
Nos trae fresas.
Diez - todos vestidos con follaje.
¡Por eso amo el verano!
"Sol y lluvia"
Ha llegado una nube. (Mueve la palma, es una nube)
Las margaritas están escondidas. (Aprieta las palmas abiertas y esconde)
Caen gotas de lluvia (las yemas de los dedos tocan la cara)
En caras de bebés.
Y en la frente y en las mejillas, en la nariz y en las orejas.
Salió el sol, (Levantar una palma con los dedos derretidos)
Las margaritas florecieron (levantar las manos apretadas en un puño, abrir)
Pecas saltando (las yemas de los dedos tocan la cara)
Para caras de bebé:
Y en la frente y en las mejillas,
En la nariz y las orejas.

Nombre creativo del proyecto: "Flores mágicas de belleza inusual"

Conocimiento del medio ambiente, la formación de la cosmovisión de los niños a través de la belleza de las flores; optimización de la actividad mental de los niños a través de la cooperación del maestro y los padres.

Descargar:

Avance:

PASAPORTE DE PROYECTO

Gorbunova Svetlana Valentinovna

Beketova Olga Mijailovna

Educadores de GBDOU No. 16 del distrito Moskovsky de San Petersburgo

TEMA DEL PROYECTO: "Flores a nuestro alrededor"

NOMBRE DEL PROYECTO CREATIVO:

"FLORES MÁGICAS, BELLEZA INUSUAL"

TIPO DE PROYECTO: creativo, información e investigación, artístico y estético, grupo

TIPO DE PROYECTO: mediano plazo

PARTICIPANTES DEL PROYECTO:niños, maestros, padres

TÉRMINOS DE IMPLEMENTACIÓN: mayo - noviembre

ÁREA EDUCATIVA:

Conocimiento del medio ambiente, la formación de la cosmovisión de los niños a través de la belleza de las flores, la optimización de la actividad mental de los niños a través de la cooperación de maestros y padres.

RELEVANCIA:

Las flores no solo son belleza, sino también una parte de la vida silvestre que debe ser protegida y protegida, y por supuesto conocida.

Los niños deben ver la conexión de los colores con el medio ambiente, cómo fluyen en la vida de una persona no solo en forma viva, sino también como decoración decorativa, decoración de nuestra ciudad.

PREGUNTA PROBLEMA:

"¿Por qué hay flores en la Tierra?"

META:

Desarrollo de la educación ecológica y estética de los niños;

Desarrollo de las capacidades cognitivas, intelectuales, creativas de los niños.

TAREAS :

• Explica qué son las flores.
• Enseñar a los niños a clasificar las flores según su lugar de crecimiento (prado, campo, jardín, ciudad, casa)
• Tomar nota de la importancia del papel de los colores para la vida y la actividad humana.
• Introducir a los niños a la profesión de personas relacionadas con la floricultura.
• Para dejar en claro que las flores no solo pueden estar en la naturaleza, sino que también pueden usarse como un adorno decorativo, pintura floral, flores de piedra, flores mágicas en los cuentos de hadas, decoran las cercas y celosías de la ciudad
• Desarrollar la capacidad de comparar y analizar.
• Desarrollar las habilidades constructivas y visuales de los niños en la fabricación de flores, utilizando diferentes materiales y medios técnicos.
• Desarrollar la imaginación, pensando en el proceso de observación, investigación de objetos naturales, objetos de cultura y arte de nuestra ciudad.
• Desarrolla la capacidad de transmitir tus sentimientos en dibujos y manualidades.
• Para reponer y enriquecer el vocabulario de los niños y sus conocimientos sobre las flores del prado, campo, jardín, interior, fabulosas y decorativas
• Cultiva el respeto por las flores, cuídalas
• Cultivar la capacidad de comunicación, la independencia, la diligencia, la observación y la curiosidad.

MÉTODOS Y TÉCNICAS:

• Método informativo-receptivo:cuestiones problemáticas, observaciones, consideración, demostración de ayudas visuales
• Verbal: conversaciones, lectura de literatura, explicaciones, instrucciones, instrucciones verbales, desarrollo del pensamiento visual-figurativo
• Reproductivo: repetición de acciones, dirigidas a la consolidación y el conocimiento de los niños
• Heurístico: Con el objetivo de mostrar independencia en cualquier momento de la lección, el maestro se ofrece a completar la tarea de forma independiente.
• Investigar:experimentos, observaciones independientes, observaciones colectivas
• Práctico: asociado con la aplicación del conocimiento en la práctica
• Juego: juegos de rol y didácticos, juegos de dramatización, juegos educativos, juegos al aire libre.
• trucos episódicos:adivinanzas, ejercicios, imitaciones, acciones de juego

TECNOLOGÍA DE IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS

• Actividades cognitivas (mundo natural y social, desarrollo del habla, estudios de San Petersburgo, aplicaciones, diseño, modelado, dibujo, música)
• Excursiones
• Juegos didácticos y educativos,
• Cuestionarios
• Actividades independientes de niños en rincones grupales.
• Clases individuales con niños.
• escuchando música
• Aprendiendo bailes
• Realización de consultas para padres.
• Clase magistral "Flores"
• Evento final

PRODUCTO DEL PROYECTO (resultado)

• Desarrollo del interés cognitivo de los niños, una comprensión ampliada de los colores.
• Actitud positiva-emocional y consciente hacia la naturaleza, hacia los colores que rodean al niño
• Las flores no son solo una decoración de la Tierra, sino también curanderos.
• individuales y trabajo colectivo en diversas actividades
• Concurso de obras conjuntas de padres e hijos
• Evento final:

"Viaje al hada de las flores"

ETAPAS DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

1. Etapa preparatoria

Problema: ¿Por qué flores en la Tierra?

Desarrollo del proyecto:

1. Comunicar este problema a los participantes del proyecto.

2. Seleccionar literatura metodológica y de ficción sobre este tema.

3. Selección de material ilustrativo.

4. Una selección de poemas, adivinanzas, cuentos de hadas, mitos, leyendas.

5. Una selección de juegos didácticos, educativos, al aire libre, preguntas divertidas y ejercicios sobre el tema.

6. Seleccione el material para actividad productiva.

7. Tareas para los padres sobre este tema.

2. Etapa activa (principal)

• Conversaciones con niños

Conversación:

"Las flores son la belleza de la Tierra"; "¿Por qué se llaman así?"; "Sueños de flores"; "Flores - talismanes"; "Flores en los cuentos de hadas"; "Flores en celosías y vallas San Petersburgo

Excursiones: en San Petersburgo; Tienda de flores; Al parque

Lectura cognitiva, ficción;

memorizar y leer poesía;

Adivinanzas, rompecabezas

Propósito: conocimiento de los colores de mi ciudad.

Conversación:

"Flores en leyendas, poemas, adivinanzas, cuentos de hadas, canciones";

"Profesiones de las personas dedicadas a la floricultura"

"La belleza salvará el mundo"

Examen de ilustraciones, postales que representan flores;

Juegos didácticos "Tienda de flores"; "Doblar la flor";

"Encuentra una flor por descripción"

Propósito: consolidar la capacidad de distinguir flores, encontrar la flor deseada entre otras, agrupar por color, hacer hermosos ramos; aclarar el conocimiento sobre la estructura de una flor; consolidar el conocimiento de los niños sobre las plantas de interior; mira el despertar de la tierra, sobre las prímulas.

Introducir a los niños a mundo magico flores, a través de cuentos de hadas.

• HISTORIAS DE NIÑOS

Sobre macizos de flores en casa, en el campo, en la ciudad;

Cómo cuidar las flores junto con los padres;

¿Qué flores se enumeran en el "Libro rojo de la naturaleza"?

¿Cuándo se dan flores?

¿Dónde decoran las flores nuestra ciudad?

Propósito: formar la capacidad de componer historias creativas sobre el tema propuesto por el educador, para cultivar una actitud positiva hacia el mundo que lo rodea.

• LECTURA DE LITERATURA ARTÍSTICA:

V.O. Marinecheva, NV Yolkina: "Diente de león", "Abeja en reconocimiento", "Snowdrop", "Bajo el arbusto" - un cuento de hadas, "Nomeolvides", "Prímulas", "May - Bloom"

V. Alexandrov "En los bosques secretos" - capítulos de la historia "Mi granja"

V. Bakhrevsky "Flor secreta"

Alexéi Tolstói "Iván de María"

L. Tolstoy "¿Qué es el rocío sobre la hierba?"

ruso cuento popular"Corona Dorada"

A. Maykova "Paisaje"

T. Nuzhdina "Madre y madrastra"

F. Abramov "En el sol de marzo"

A. Shevchenko "Artesana de primavera"

V. Stepanov "Flor voladora"

V. Odoevsky "Visitando a Papá Noel"

F. Troitsky "De lo que se marchitó la flor"

V. Kataev "Flor de siete flores"

S T. Aksakov "La flor escarlata"

PP Bazhov "Flor de piedra"

L. Ermolaeva "Pasea por San Petersburgo"

A. Bulakh "Decoración de piedra de San Petersburgo"

Colección "¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo?": "Jardín de verano"

• LECTURA POETICA

M. Poznanskaya "Manzanilla" D. Mikhailovsky "Flor"

V. Ivchenko "Acianos" V. Bokov "Ivan-té"

M. Pronko "Girasol" A. Ostrovsky "Lirios del valle"

I. Belyakov "La campanilla de invierno se despertó"

G. Novitskaya "Margaritas" I. Belousov "Otoño"

Natasha B. "Snowdrop" - un poema compuesto por niños

A. Fet " rosa de otoño» I. Bunin "Camanilla de invierno"

A. Blok "Desierto" S.Ya. Marshak "Todo el año"

EA Blagina "Bird Cherry", "Diente de león"

Z. N. Alexandrova "Cereza de pájaro blanco", "Snowdrop"

A. Akhmatova "Quiero rosas ..."

"Poemas sobre San Petersburgo para niños": una guía para maestros de jardín de infantes

• Trama-role-juegos y juegos didácticos

"Tienda de flores", "Farmacia", "Vendedor de flores", "Jardinero"

“Dobla una flor”, “Encuentra una planta por descripción”, “Una flor es tu talismán”, “Adivina una flor por descripción”, “Reconoce una flor por un acertijo, ilustraciones”, “Ensambla una flor a partir de formas geométricas”, “Decora una alfombra de flores”, “Planta flores de prado y jardín”, “Nombra una flor extra”, “Error del artista”.

• JUEGOS EDUCACIONALES

Voskobovich: "Estándar de color (pétalos)", "Flor milagrosa", "Cruces milagrosas - 1", "Cruces milagrosas - 2", "Cruces milagrosas - 3", "Cuadrado de dos colores", "Cuadrado de cuatro colores", "" Logoformas 1 -2-3", "Lector en bolas 1-2"

"Palos de Kuizener", "Bloques de Gyenes"

Juegos educativos Nikitins "Doblar el patrón"

Rompecabezas del mundo: Tangram, Pitágoras, Huevo de Colón, rompecabezas vietnamita

Rompecabezas con vistas a San Petersburgo

Propósito: desarrollo de habilidades mentales y actividad creativa de los niños en el proceso de actividades de juego.

• ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y CREATIVA

Participación activa en eventos relacionados con el tema "Flores";

hacer flores de papel Material de desecho;

Dibujar flores con pinturas, lápices, crayones utilizando diferentes técnicas y tecnologías (palmas, bastoncillos de algodón, salpicaduras, método poke, pintura húmeda);

Participa en exposiciones en jardín de infantes:

• "Las primeras flores - Madre y madrastra"
• "Libro Rojo - Lirios del Valle"
• "Flores de otoño"
• "Flores en las rejas y vallas de la ciudad"
• "Flores de cuentos de hadas"

Dibujo colectivo y trabajo colectivo de aplicación, diseño, modelado, plasticidad del papel;

Propósito: crear composiciones de trama utilizando una variedad de técnicas para doblar, torcer y cortar papel; desarrollar relaciones emocionales y de valor con las imágenes artísticas.

• MÚSICA

Escuchando música:

• Y. Antonov "No recojas flores"
• W. Mozart "Flores"
• P. I. Tchaikovsky "Vals con flores"
• Obra musical de G. Gladkov "Buena obra"
• F. Schubert "Serenata de la tarde"
• Composición para la obra de Paul Mauriat "Estrellas en tus ojos"

Aprendizaje de la danza:

• Y. Chichkov "Flor Mágica"
• G. Gladkov "Ejercicio con flores"
• F. Schubert "Danza de flores y mariposas"
• Paul Maria "Danza lírica"
• "Cuña de grúa"

Propósito: formación de las bases de la cultura musical para niños.

• EXPERIENCIAS Y ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN

Donde las semillas brotarán más rápido (al sol, en un lugar oscuro o lejos de la luz solar);

Si no riegas las flores durante mucho tiempo, las hojas se marchitan, la flor se cae;

Germinación de semillas - bulbo;

Observamos como crece la cebolla (dibujamos)

Propósito: desarrollar en los niños la curiosidad, la observación, la base de las actividades de investigación.

• ACTIVIDADES DE TRABAJO

• En el sitio, en el grupo: plantar flores, cuidarlas;
• Recoger colección:

Flores hechas de diferentes materiales.

Flores sobre tela

Postales "Ramos de flores"

Propósito: formación de una actitud positiva hacia el trabajo. Desarrollo actividad laboral, la formación de ideas primarias sobre el trabajo.

• TRABAJANDO CON LOS PADRES

Consulta "Niño y naturaleza" (elementos básicos de seguridad para niños en edad preescolar);

Consulta “La naturaleza es fuente de innumerables descubrimientos y hallazgos, fuente de felicidad y de trabajo (lo que se puede hacer en primavera, verano, otoño);

Consultas "Cómo plantar jardines y huertos en el alféizar de la ventana";

Hacer un álbum de fotos "Flores alrededor de los niños";

Participación en la exposición de manualidades y dibujos "Flores que nos rodean"

Organización de excursiones "Jardines y parques de San Petersburgo", "Jardín Botánico", a la "Sala de Exposiciones "Flores"";

Asistencia en la confección de disfraces para niños;

Composición de cuentos de hadas sobre flores;

Realización de libros para bebés "Mi flor favorita", "Mis flores en el campo";

Componer poemas, hacer juegos con flores;

Clase magistral "Flores"

PASO FINAL

• Exposición de obras infantiles.
• Exposición de trabajos conjuntos.sobre el tema "Flores que nos rodean"
• Álbumes de fotos "Flores alrededor de los niños"
• libros para bebes
• decoración de salón
• El evento final "Viaje al hada de las flores"

CONCLUSIÓN

Durante el proyecto resumimos y enriquecimos la experiencia de los niños en el campo de la educación ambiental a través de la aplicación de métodos y técnicas científicas;

Recolectamos material sobre flores, lo sistematizamos y lo resumimos como experiencia en este proyecto;

Los niños tienen: interés por reconocer la naturaleza, las características de la vida y el desarrollo de las plantas;

El deseo de realizar tareas de forma independiente para el cuidado de las plantas;

Habilidades de observación y experimentación en el proceso de búsqueda y actividad cognitiva;

Durante actividades experimentales hemos desarrollado la imaginación de los niños, el pensamiento, formado las habilidades de las actividades de investigación elementales;

Nos familiarizamos con las flores y aprendimos a transmitir nuestros sentimientos en dibujos y artesanías hechas con materiales naturales y de desecho;

Formaron la personalidad creativa del niño, que es capaz de proyectar los conocimientos y habilidades adquiridos durante el desarrollo del programa educativo en actividades que transforman la realidad que lo rodea;

Desarrollado a un nivel superior las habilidades motoras finas, destrezas y habilidades técnicas;

Hemos desarrollado un interés constante en el proceso creativo, un deseo de hacer cosas con nuestras propias manos;

Los adultos se han involucrado más activamente en la creación de condiciones para la realización de habilidades creativas y cognitivas en los niños.

MATERIALES Y EQUIPAMIENTO

Logística:

• Computadora, papelería, macetas, frascos, platillos individuales para experimentos, servilletas, algodón, tela con estampado de flores, tijeras, alambre, herramientas de jardín, viveros.

material visual:

• Flores vivas, en ilustraciones, realizadas en diferentes materiales;
• Juegos didácticos;
• Juegos de mesa e impresos;
• Juegos educacionales;
• Álbum "Flores en celosías y cercas de San Petersburgo"

Equipamiento con material natural y de desecho;

Preparación de un entorno de desarrollo para la actividad independiente:

• Materiales para actividades productivas (dibujo, diseño, aplicación, modelado);
• Preparación de ilustraciones y material de demostración;
• Juegos de rol, juegos educativos.

LITERATURA

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17. G. I. Dolzhenko "100 manualidades de origami" Yaroslavl, "Aademia Holding", 2004

18. G. I. Dolzhenko "100 artesanías de papel" Yaroslavl, "Academy Holding", 2004

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20. AP Averianov "Batik"

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28.L.B. Fksyukova "Lecciones de ecología" Ranok, 2007

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Educación ambiental- una de las direcciones principales en el sistema educativo, es una forma de influir en los sentimientos de los niños, su conciencia, puntos de vista e ideas. Los niños sienten la necesidad de comunicarse con la naturaleza. Aprenden a amar la naturaleza, observar, empatizar, comprender que nuestra Tierra no puede existir sin las plantas, ya que no solo nos ayudan a respirar, sino que también tratan enfermedades. Las flores no son solo belleza, sino también parte de la vida silvestre.

Las flores son la vida misma.

¡Qué pobres seríamos si no hubiera flores en la tierra! Al presentar a los niños la naturaleza, nosotros, los adultos, nos esforzamos por dar un ejemplo de una actitud humana hacia todos los seres vivos, para que el niño comprenda que cada objeto tiene su propio lugar en la naturaleza y su propósito. Todos pueden elegir una flor, pero no todos pueden decir qué flor eligieron.

Los proyectos, en mi opinión, son una de las formas más exitosas para el desarrollo de la individualidad de un niño. Es en las actividades del proyecto que el niño participa como sujeto de su propia educación y, lo que es importante para el jardín de infantes, los padres están incluidos en la educación. proceso educativo como clientes directos y participantes en la educación de sus propios hijos.

Teniendo en cuenta que los niños necesitan una comunicación "en vivo" con la naturaleza, observaciones y actividades prácticas en la naturaleza, se desarrolló un proyecto de investigación, educativo y creativo "Bola de Flores".

El Hada de las Flores envió una invitación al baile a nuestros niños. Los niños deben venir con disfraces de flores y presentar su disfraz en forma de poema, acertijo, canción. Se reveló un problema: los niños no tienen suficiente conocimiento sobre los colores. Los participantes del proyecto son niños, profesores y padres.

Al inicio del trabajo del proyecto se realizó un diagnóstico de conocimientos ambientales en niños de edad preescolar media. El estudio arrojó que el 15% de los niños tiene un nivel de conocimiento alto, el 45% tiene un nivel medio y el 40% tiene un nivel bajo. La mayoría de los niños cometieron errores en los nombres de los colores. No pudieron justificar su elección (flores de jardín y plantas de interior). Les resultó difícil saber qué necesitan las plantas para crecer y cómo cuidar adecuadamente las plantas de interior.

Relevancia del proyecto

La educación ambiental es una de las direcciones principales en el sistema educativo, es una forma de influir en los sentimientos de los niños, su conciencia, puntos de vista e ideas.

Los niños sienten la necesidad de comunicarse con la naturaleza. Aprenden a amar la naturaleza, observar, empatizar, comprender que nuestra Tierra no puede existir sin las plantas, ya que no solo nos ayudan a respirar, sino que también tratan enfermedades.

Las flores no son solo belleza, sino una parte de la vida silvestre que debe protegerse y protegerse y, por supuesto, conocerse. Conocer la estructura de una flor, su apariencia, características, propiedades curativas.

Todos pueden elegir una flor, pero no todos pueden decir qué flor eligieron.

Objetivo del proyecto:

Introducir a los niños a una variedad de colores, su estructura, las condiciones necesarias para su crecimiento y el efecto sobre condición emocional persona.

Para lograr el objetivo, lo siguiente Tareas:

1. Profundice el conocimiento de los niños sobre los colores y su diversidad.

2. Ejercicio en la clasificación de flores, consolidar conceptos: plantas de interior, jardín, prado, flores del bosque

3. Fortalecer la capacidad de reflejar las impresiones recibidas en dibujos y trabajos creativos.

4. Formar un respeto por las flores, desarrollar un deseo de cuidar las flores.

5. Cultiva el amor por lo bello, la belleza del mundo que te rodea.

6. Cultivar habilidades de comunicación, independencia, diligencia, observación y curiosidad hacia todos los seres vivos.

Con base en las tareas previstas, la esperada resultado del trabajo

• Los niños comprenden la necesidad de una actitud cuidadosa y cuidadosa con la naturaleza, basada en su significado moral, estético y práctico para los humanos.
• Dominar las normas de comportamiento en el entorno natural y observarlas en las actividades prácticas y en la vida cotidiana.
• La manifestación de una actitud activa hacia los objetos de la naturaleza (cuidado efectivo, la capacidad de evaluar las acciones de otras personas en relación con la naturaleza)

Para ello, se desarrolló etapas del proyecto:

- preparatorio

- básico

- definitivo

- prometedor

En la etapa preparatoria del proyecto, se llevó a cabo el siguiente trabajo:

– literatura metodológica, científica y de ficción seleccionada y estudiada sobre el tema del proyecto;

— juegos didácticos seleccionados de contenido de historia natural, destinados al desarrollo de la actividad cognitiva, la formación de los principios de la cultura ecológica;

– juegos al aire libre adaptados y sistematizados destinados al desarrollo de la actividad motriz, la atención y la observación en la naturaleza;

– se elaboró ​​el contenido de las actividades educativas diferentes tipos,

– paseos dirigidos por el territorio del jardín de infancia, excursiones a una floristería;

- tareas problemáticas seleccionadas, experimentos entretenidos y experimentos;

- llevado a cabo Reunión de padres para incluir a los padres en las actividades del proyecto;

Considero que una asignatura ambiente ecológico debidamente organizada es de gran valor y de cierta manera afecta al niño, es de gran importancia para la educación de la cultura ecológica entre los preescolares. Pensando en el interior del grupo, traté de crear una atmósfera de calidez, color, comodidad y comodidad, donde el niño se sienta bien y cómodo. Todo el espacio del grupo estaba dividido en pequeños minicentros :

- un rincón de la naturaleza con la presencia de una variedad de plantas de interior.

- el centro de experimentación, que contribuye al desarrollo de la actividad cognitiva, despierta la imaginación, la curiosidad, enriquece la experiencia sensorial y sensorial de los niños:

- un centro de creatividad, donde los niños tienen la oportunidad de realizar sus ideas y deseos;

- un rincón de libros que ayuda a los niños a familiarizarse con la naturaleza a través de libros, revistas, postales;

- una ludoteca que satisfaga la necesidad básica de juego del niño.

En la segunda etapa (activa), los padres participaron en la exposición fotográfica "Los niños son las flores de la vida". Haciendo gala de invención y fantasía, presentaron sus obras, coloridas y originales. Representando a su hijo en forma de flor, hablaron de su carácter y costumbres. Junto con sus hijos compusieron cuentos de hadas, poemas, historias sobre flores. El trabajo conjunto despierta en los padres el interés por la vida del grupo y del jardín de infancia en su conjunto.

Realizo actividades educativas para niños en forma de juego utilizando situaciones problema. Así se llevaron a cabo los eventos pedagógicos "Este mundo colorido", "Viaje al Hada de las Flores".

Papel importante Se juegan juegos didácticos para reponer el conocimiento ecológico de los niños sobre las plantas. En horas de la mañana y de la tarde, jugaron con los niños a los juegos “Recoger flores en un jarrón”, “Buscar por descripción”, “El cuarto extra”, “Jardinero”, “Sé cinco nombres de flores”, “ Dividir imágenes" y otros.

El ciclo realizado de observaciones de flores en el macizo de flores amplió el conocimiento de los niños sobre las flores del jardín, enriqueció su experiencia sensorial. Durante el período de floración de las plantas, los niños se familiarizaron con la estructura de una flor, las condiciones necesarias para su crecimiento, observando cuántos días tarda un capullo en convertirse en una flor, cuánto tiempo lleva desde la floración hasta el marchitamiento, y tomó una parte activa en la recolección de semillas de flores.

Las observaciones se complementaron con excursiones a la floristería, viendo videos, pinturas, ilustraciones, escuchando música, leyendo ficción, como resultado de lo cual los niños inicialmente evaluaron las actividades de los adultos, se comunicaron con representantes del mundo vegetal y disfrutaron estéticamente. La belleza de la naturaleza.

En el período otoño-invierno, los niños tuvieron la oportunidad de observar constantemente las plantas en un rincón de la naturaleza. A lo largo del año, se han introducido en el rincón natural atractivas plantas de interior, asequibles y fáciles de cuidar. En el proceso de observación, a los niños se les presentaron sus nombres (geranio, ficus, clorofito, begonia, etc.), estructura y otros rasgos característicos.

Los niños tuvieron la oportunidad de observar constantemente cómo cuidamos las flores. Los niños tenían el deseo de ayudar. Con mucho gusto regaron las flores, quitaron el polvo de las hojas, aflojaron el suelo. Tal trabajo con propósito, organizado por adultos, desarrolla la experiencia emocional de los niños y la percepción artística de la belleza de las plantas en diferentes períodos de la vida.

Teniendo en cuenta que, mientras aprende el mundo, explorándolo, el niño hace muchos descubrimientos, tratamos de alentar a los niños a actividades conjuntas de búsqueda, experimentación, así como a dirigir actividades educativas "Pradera Dorada", "Visitando Prímulas", conversaciones "Belleza será salvar el mundo ”, “Leyendas sobre flores”. álbumes hechos plantas medicinales”, “Prímulas”, “Flores de pradera”, “Plantas de interior”

Así, al final del experimento o experimento, intentamos que los propios niños sacaran ciertas conclusiones y resumieran sus propias actividades.

Las observaciones, impresiones y emociones recibidas en el proceso de experimentación fueron reflejadas por los niños en actividades productivas, elaborando flores con sus propias manos en la escritura conjunta de “Fairy Tales of Flowers”, en la dramatización, escenificando la obra “Rainbow of Flowers” . El grupo realizó un concurso de dibujo "Mi flor favorita", una exposición de ramos de flores "Vals de flores", "Invernadero de papel".

En la etapa final, se llevó a cabo la fiesta "Bola de flores", donde los niños, junto con sus padres, eligieron e hicieron disfraces de su flor favorita a partir de desechos y material improvisado, y luego la presentaron en la fiesta de una forma interesante. Durante todo el baile, los niños participaron en competencias, juegos, improvisaciones, mostraron buen conocimiento sobre plantas de jardín y de interior, expresaron su actitud hacia las flores. Mis padres y yo organizamos un concurso para la mejor cama de flores "Yo nací jardinero". Junto con los niños, crearon el "Libro rojo de las flores de Rusia".

Un estudio de diagnóstico realizado al final del proyecto mostró resultados positivos. El nivel alto de conocimiento ambiental de los preescolares aumentó en un 45% y ascendió al 60%, el nivel medio disminuyó en un 20% y ascendió al 25%, y el nivel bajo disminuyó al 15%.

La importancia práctica de este proyecto radica en el hecho de que el uso de diversas formas y métodos de trabajo con niños en Educación ambiental contribuir a la expansión y enriquecimiento del conocimiento de los niños sobre la diversidad de representantes del mundo vegetal, la formación de ideas sobre las relaciones en la naturaleza, el desarrollo de la observación y el interés por ella, los sentimientos estéticos, el amor y el respeto por la naturaleza. ¡Trabajar en esta dirección no solo enriquece el conocimiento de los niños, sino que también hace surgir la bondad, la implicación y la empatía por todo lo vivo y hermoso que nos rodea!