प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र की अवधि एक बच्चे के लिए एक महत्वपूर्ण और जिम्मेदार अवधि है क्योंकि कई नियोप्लाज्म जो क्षितिज के विस्तार की पृष्ठभूमि के खिलाफ उत्पन्न होते हैं और एक छोटे से व्यक्ति के विश्वदृष्टि की नींव बनाते हैं। कौशल और क्षमताओं के विकास की तरंग जैसी प्रकृति को संरक्षित किया जाना जारी है, हालांकि, गठित कौशल पहले से ही बच्चे के दिमाग में काफी मजबूती से तय हो चुके हैं। दुनिया के ज्ञान, प्रकृति, जिज्ञासा, सीखने की इच्छा और खुद को समृद्ध करने की गतिविधि के उद्भव और समेकन के लिए 3 से 4 साल की अवधि सबसे संवेदनशील है। इस स्तर पर एक वयस्क का कार्य सक्रिय रूप से योगदान देना है। उभरते का विकास संज्ञानात्मक रुचिबच्चा।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे की शिक्षा के लिए लक्ष्य

बच्चा उसके लिए उपलब्ध सभी तरीकों से आसपास की वास्तविकता सीखता है: घरेलू वस्तुओं का उपयोग किया जाता है, जिनमें से कोई भी बच्चे के लिए खिलौने के रूप में कार्य करता है। वृद्ध तीन सालप्रीस्कूलर की अपने आस-पास की प्राकृतिक दुनिया में एक निर्देशित रुचि होती है, आसपास के परिवर्तनों के मौसमी अवलोकनों में भागीदारी होती है। प्रकृति की दुनिया को समझने और उसके संसाधनों के प्रति सावधान रवैये की नींव बनाने की एक संगठित प्रक्रिया पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पर्यावरण पाठ जैसे आयोजनों में रखी जाती है। दो पर कनिष्ठ समूहशैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" को लागू करने की प्रक्रिया में, प्राकृतिक दुनिया से परिचित होने में बच्चों की सक्रिय भागीदारी शुरू होती है। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के लिए आधार यह है कि बच्चा सक्रिय रूप से खेल क्रियाओं का प्रदर्शन करना शुरू कर देता है, वे काफी अराजक और अल्पकालिक हो सकते हैं, लेकिन साथ ही वे होते हैं महत्वपूर्ण तत्वबच्चे का बौद्धिक एवं शारीरिक विकास। प्रीस्कूलर के लिए पारिस्थितिकी वह क्षेत्र है जहां बच्चे खेल और सीखने की गतिविधियों को संयोजित करने की अपनी आवश्यकता को बेहतर ढंग से महसूस करते हैं।

प्रकृति में सबसे सरल प्रयोग

दूसरे कनिष्ठ समूह में, बच्चे रेत और पानी के साथ बातचीत करने की क्षमता को मजबूत करते हैं, जो समूहों में शुरू हुई प्रारंभिक अवस्था. एक नियम के रूप में, पानी के साथ रेत का उपयोग एक तत्व के रूप में किया जाता था रेत चिकित्साअनुकूलन प्रक्रिया के पाठ्यक्रम में सुधार करना। जैसे-जैसे एक छोटा व्यक्ति बड़ा होता है, प्राकृतिक संसाधनों के उपयोग में उसकी रुचि बढ़ती है, और इस स्तर पर वयस्कों का कार्य इस रुचि को बनाए रखना और संज्ञानात्मक प्रेरणा विकसित करने के लिए इसका उपयोग करना है। सीखने के प्रायोगिक रूपों से सीखने के प्रभाव की गुणवत्ता में विविधता लाने और सुधार करने में मदद मिलेगी। यह एक ऐसा क्षेत्र है जहां प्रभावी शिक्षण के लिए अनुभवों का उपयोग करना संभव है। उन्हें पानी और उसकी स्थितियों, हवा, मिट्टी, पौधों के साथ योजनाबद्ध और क्रियान्वित किया जा सकता है। प्रयोग शुरू करने से पहले, शिक्षक तत्वों के साथ पाठ का सारांश तैयार करता है प्रायोगिक गतिविधियाँ.

दूसरे कनिष्ठ समूह में नियोजन के लिए आवश्यकताएँ

बच्चों के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम की योजना बनाते समय, प्रत्येक शिक्षक को यह स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि पाठ के दौरान किस शैक्षिक क्षेत्र से कौन से कार्य लागू किए जाएंगे। संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को देखते हुए, किसी को भी एकीकरण की संभावना को नज़रअंदाज नहीं करना चाहिए शैक्षिक क्षेत्रऔर विषय-विकासशील वातावरण के संसाधनों का अधिकतम उपयोग। मौसम और मौसम की स्थिति की परवाह किए बिना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पारिस्थितिकी में कक्षाएं व्यवस्थित रूप से संचालित की जाती हैं।

बच्चों को पढ़ाने में प्रयोग का स्थान

पारिस्थितिकी कक्षाओं में बच्चों की गतिविधि का उद्देश्य पानी, रेत आदि के गुणों के बारे में विचार बनाना है। एक महत्वपूर्ण दिशा इस अवधारणा का गठन भी है कि पौधों की वृद्धि और विकास के लिए पानी और हवा की आवश्यकता होती है। प्रयोगों के संचालन के अलावा, निम्नलिखित क्षेत्रों के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए दूसरे कनिष्ठ समूह में पारिस्थितिकी में एक पाठ की योजना बनाई गई है: पौधों और जानवरों के बारे में विचारों का विस्तार, प्रकृति में मौसमी घटनाएं, क्षेत्र में उगने वाले पौधे, दुनिया से परिचित होना जंगली जानवर और उभयचर, कीड़ों की दुनिया, प्रकृति में व्यवहार के बुनियादी नियमों से परिचित होना।

प्रायोगिक अनुसंधान के विषय के रूप में वायु और जल

बच्चों के साथ सरल शोध करने से प्रयोग, संगीत, अनुभूति (उनके आसपास की दुनिया की तस्वीर बनाना) जैसे क्षेत्रों का एकीकरण सुनिश्चित होगा। पाठ की रूपरेखा पिछली बातों को ध्यान में रखकर बनाई गई है प्रारंभिक कार्यपानी और हवा के बारे में बातचीत के रूप में, चित्रों को देखते हुए। एक संक्षिप्त रूपरेखा योजना पहले से तैयार की जाती है और इसमें, एक नियम के रूप में, एकीकृत कार्यों के कार्यान्वयन के लिए चरण-दर-चरण चरण शामिल होते हैं।

प्रयोग के तत्वों के साथ एक पारिस्थितिक पाठ की रूपरेखा

प्रारंभिक कार्य करने के बाद, शिक्षक को पाठ में महारत हासिल करने के लिए नियोजित शब्दावली कार्य की मात्रा पर निर्णय लेना चाहिए। तैयार की गई योजना में, एक नियम के रूप में, कई बिंदु शामिल होते हैं। "हवा और पानी हमारे हैं" विषय पर एक पर्यावरण पाठ की रूपरेखा सबसे अच्छा दोस्त» में कई आइटम शामिल हो सकते हैं:

1. अभिवादन। गतिविधि के लिए प्रेरणा, पाठ के विषय पर मनोदशा।
2. आश्चर्य का क्षण, उपस्थिति परी कथा पात्र"हवा"।
3. वायु के गुणों को निर्धारित करने के लिए प्रायोगिक गतिविधियाँ (उपयोग करके)। गुब्बारे, प्रशंसक, आदि)। बहस।
4. Fizcultminutka।
5. स्थानों पर लौटें, पाठ जारी रखने की प्रेरणा।
6. आश्चर्यजनक क्षण, परी कथा पात्र "जल" की उपस्थिति।
7. पानी के गुणों को निर्धारित करने के लिए प्रायोगिक गतिविधि (पानी को रंगना)। अलग - अलग रंगपेंट का उपयोग करना, पानी में चीनी, नमक मिलाना, साइट्रिक एसिडस्वाद के लिए)। बहस।
8. परी-कथा चरित्र वाला एक मोबाइल गेम।
9. बच्चों के लिए प्रोमोशनल हीरो उपहार।
10. संक्षेपण। पाठ का प्रतिबिम्ब.

एक नियम के रूप में, दूसरे कनिष्ठ समूह में इस तरह के पर्यावरण पाठ में गेमिंग गतिविधियों के साथ संयोजन में एक स्पष्ट व्यावहारिक अभिविन्यास होता है, जो ऐसी कक्षाओं को काफी उत्पादक और प्रभावी बनाता है।

प्रकृति में पारिस्थितिक गतिविधियाँ

प्रायोगिक कार्य के अलावा सीधे प्रकृति में कक्षाएं संचालित करना भी काफी उपयोगी होगा। पारिस्थितिकी कक्षाओं के विषय यथासंभव प्राकृतिक परिस्थितियों में उत्पादकता बढ़ाने में योगदान करते हैं। शिक्षक द्वारा कार्यान्वित कार्यक्रम कार्यों का उद्देश्य यह समझ विकसित करना है कि वयस्क प्रकृति की मदद कैसे कर सकते हैं, आसपास की दुनिया की सुंदरता और रक्षाहीनता को देखने की क्षमता सिखाना। बच्चे खुशी का अनुभव करना, प्रकृति से मिलने पर आश्चर्य, लापरवाही से निपटने के लिए सहानुभूति, शिक्षक और पौधों के साथ संयुक्त कार्य करने की इच्छा महसूस करना सीखते हैं। अपने आसपास की दुनिया के बारे में प्रीस्कूलरों के बुनियादी ज्ञान के निर्माण के अलावा, प्रीस्कूलरों के लिए पारिस्थितिकी एक नैतिक कार्य भी करती है - सहानुभूति, जिम्मेदारी और सामूहिकता की भावना का पालन-पोषण और विकास।

एक प्रीस्कूलर की नज़र से प्रकृति में मौसमी परिवर्तन

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र का एक बच्चा, अपने आस-पास की दुनिया में बढ़ती रुचि के कारण, मौसम में होने वाले परिवर्तनों को सक्रिय रूप से रिकॉर्ड करना और उनमें रुचि लेना शुरू कर देता है। वयस्कों का कार्य बच्चे को मौसमी परिवर्तनों और ऋतुओं के साथ उनके संबंध की सही समझ दिलाना है। ऋतुओं का परिवर्तन उद्देश्यपूर्ण ढंग से अवलोकनों, प्रकृति से परिचित होने के लिए कक्षाओं, बच्चों के लिए पारिस्थितिकी जैसी दिशा में शिक्षण गतिविधियों में परिलक्षित होता है। तत्वों पर्यावरण शिक्षामनोरंजन, भ्रमण में लागू किया गया। प्रकृति में मौसमी घटनाओं से बच्चों को परिचित कराने का सबसे आम तरीका उनके संरचनात्मक मनोरंजन अभिविन्यास के कारण खेल बना हुआ है।

छोटों के लिए मौसमी मनोरंजन

दूसरे कनिष्ठ समूह में पर्यावरण पाठ की योजना बनाते समय मौसमी परिवर्तनों से परिचित होने को ध्यान में रखा जाना चाहिए। बच्चों की रुचि और कल्पनाशीलता को बढ़ाने के लिए ऐसी कक्षाओं को खेल के रूप में या मनोरंजन के तत्वों के साथ संचालित करने की सलाह दी जाती है। ऐसी गतिविधियों के लिए एक शर्त उपयोग है आश्चर्य के क्षण, संगीत संगत, अतिरिक्त पात्रों का परिचय। दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चे ऐसे मेहमानों के प्रति भावनात्मक और सकारात्मक प्रतिक्रिया करते हैं, मौसम को ध्यान में रखते हुए सही नायकों का चयन करना महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, पारिस्थितिकी पर पाठ "वसंत" की योजना ऐसे पात्रों को ध्यान में रखकर बनाई गई है जो अपने जीवन में मौसमी परिवर्तन प्रदर्शित करेंगे:

ग्रे फर कोट में बनी, वसंत के आगमन के साथ उसे तैयार कर रही है;

निगल, गर्म भूमि से उड़कर;

टेडी बियर शीतनिद्रा से जागा, आदि।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति का गठन एक बहुआयामी और काफी दिलचस्प प्रक्रिया है, जिसमें एक नैतिक और नैतिक घटक भी है।

रूप: जटिल व्यवसाय.

कार्यक्रम सामग्री:

1. आकार, रंगों के आधार पर वस्तुओं को सहसंबंधित करने की क्रियाओं को ठीक करना;

मैनुअल और सामग्री: बड़े खिलौने: शेर, भालू, बंदर; दो खिलौना खरगोश विभिन्न आकार; प्रत्येक बच्चे के लिए एक लंबी रस्सी (इलास्टिक बैंड) जिस पर कार्डबोर्ड केले लटके हों; रेंगने के लिए गेट; दो आकार के कार्डबोर्ड गाजर, मशरूम और जामुन; 10 कार्डबोर्ड केले, बड़े और छोटे; धनुष, गेंदें, रिबन।

समूह को उत्सवपूर्वक धनुषाकार द्वारों के साथ "चिड़ियाघर" के रूप में सजाया गया है। बच्चे, शिक्षक के साथ, हर्षित संगीत के साथ हॉल में प्रवेश करते हैं, "गेट" के सामने रुकते हैं।

शिक्षक:

हम आज पार्क जा रहे हैं।

हमारे मज़ेदार चिड़ियाघर के लिए।

हम खरगोश और भालू से मिलेंगे -

बंदर पड़ोसी.

वहाँ शेर खड़ा है और इंतज़ार कर रहा है,

उनसे मिलने कौन जाएगा?

हम एक साथ चिड़ियाघर जाते हैं

आपको जानवरों को खाना खिलाना होगा.

आइए उन्हें नाराज न करें

आइए हम सब मिलकर खेलें।

शिक्षक, बच्चों के साथ, "आर्क गेट्स" से "चिड़ियाघर" तक जाता है। बच्चे अपने हाथों से फर्श को छुए बिना, चापों के नीचे रेंगते हुए प्रदर्शन करते हैं, एक के बाद एक, घेरे से गुजरते हैं और उस स्थान पर पहुंचते हैं जहां 2 खिलौना खरगोश बैठे हैं: एक बड़ा और एक छोटा।

1 पड़ाव - "हार्स"

शिक्षक: आइए खरगोशों के साथ खेलें, गाएं और उनके साथ नृत्य करें। मेरे बाद दोहराएँ।

ज़ैन्का, अपना पैर थपथपाओ,

ग्रे, अपना पैर थपथपाओ,

ऐसे, ऐसे पैर पटको! (2 बार)

(बच्चे अपने पैर पटकते हैं, हाथ अपनी बेल्ट पर रखते हैं)

ज़ैन्का, ताली बजाओ,

ग्रे, ताली बजाओ,

ऐसे, ऐसे ताली बजाओ! (2 बार)

(बच्चे ताली बजाते हैं)

बन्नी, घूमो

ग्रे, घूमो

ऐसे घूमो, वैसे पलटो! (2 बार)

(बच्चे 1-2 बार मुड़ते हैं, बेल्ट पर हाथ)

ज़ैन्का, धनुष,

ग्रे, धनुष

ऐसे झुको, वैसे झुको! (2 बार)

शिक्षक:

खेला, नृत्य किया? आइए खरगोशों का इलाज गाजर से करें। क्या आपने देखा है कि खरगोश अलग होते हैं? क्या रहे हैं? (बच्चे उत्तर देते हैं)। यह सही है, एक बड़ा है, दूसरा छोटा है। हमें उन्हें गाजर वितरित करने की आवश्यकता है ताकि वे सभी भरे रहें। मेरे पास गाजर हैं, देखो वे क्या हैं? (बच्चों के उत्तर). हम किसको देंगे?

बच्चे बन्नी के पास उनके आकार के अनुसार गाजर बिछाते हैं।

शिक्षक: बहुत अच्छा! कार्य पूरा हुआ! सभी खरगोश खुश हैं! चलिए आगे बढ़ते हैं.

शिक्षक बच्चों के साथ घेरे में घूमता है और धनुष, गेंद, रिबन पहने हुए लियो खिलौने के पास जाता है।

2 पड़ाव - "शेर"

शिक्षक:

बड़े शेर देखो

सभी स्मार्ट और मजाकिया.

आज उसका जन्मदिन है

वह काफी समय से किसी तोहफे का इंतजार कर रहे थे.

बच्चों को एक घेरे में खड़े होकर शेर को जन्मदिन की शुभकामनाएं दें।

बच्चे गोल नृत्य में खड़े होते हैं और शिक्षक के साथ मिलकर एक-दूसरे का अनुसरण करते हैं और गाना गाते हैं।

जैसे लेविन के नाम दिवस पर

हमने एक रोटी पकायी

यहाँ इतनी ऊंचाई है

(हाथ ऊपर उठाएं)

यहाँ इतना कम है

(बैठ जाओ, हाथ नीचे)

यह चौड़ाई है

(हाथों को भुजाओं तक फैलाएं)

यहाँ रात्रि भोज है

(एक वृत्त में एकत्रित हों)

आइए एक साथ नाचें और गाएं

हमने ख़ूब मज़ा किया।

(2-3 बार खेलें)

शिक्षक:

क्या आपको शेर के साथ खेलने में मजा आया? उन्हें बहुत ख़ुशी हुई कि आप उन्हें बधाई देने आये। लेकिन हमारे हर्षित चिड़ियाघर में अन्य जानवर हमारा इंतजार कर रहे हैं।

शिक्षक, बच्चों के साथ, घेरे के चारों ओर घूमता है और दो पेड़ों के पास जाता है, उनमें से एक पर एक बंदर का खिलौना लगा हुआ है। उसके सामने एक रस्सी (इलास्टिक बैंड) है जिसमें केले बच्चे की फैली हुई भुजाओं की ऊंचाई पर लटके हुए हैं।

3 पड़ाव - "बंदर"

शिक्षक:

देखो बच्चों, यहाँ कौन हमारा इंतज़ार कर रहा है! यह सही है, बंदर! बंदर कहाँ बैठा है? ऊँचा या नीचा? (बच्चे उत्तर देते हैं)। बंदर हमारे साथ खेलना चाहता है. वह आसानी से एक पेड़ से दूसरे पेड़ पर छलांग लगाती है और ऊंचे उगने वाले केले निकाल लेती है। आइए हम बंदरों की तरह उछलेंगे और केले को छूने की कोशिश करेंगे।

बच्चे केले को अपने हाथों से छूने की कोशिश में ऊपर-नीचे उछलते हैं।

शिक्षक:

अरे देखो! बंदर ने केले गिरा दिये और वे टुकड़े-टुकड़े हो गये। बच्चे बताओ केले किस तरह के होते हैं? यह सही है, बड़ा और छोटा। आइए बंदर को उन्हें इकट्ठा करने में मदद करें। (केले को अलग-अलग टोकरियों में रखें)।

शिक्षक:

शाबाश, सभी केले सही तरीके से एकत्र किये गये! आइए उन्हें बंदर पर छोड़ दें, और हम आगे बढ़ेंगे। अच्छा? तो आगे बढ़ो!

शिक्षक, बच्चों के साथ, घेरे के चारों ओर घूमता है और भालू के खिलौने के पास जाता है।

4 पड़ाव - "भालू शावक"

शिक्षक:

तुम क्या हो, मिशेंका, उदास?

क्या आप हंस रहे हैं, क्या आप मजाक कर रहे हैं?

बच्चे देखते हैं कि मिश्का ने मशरूम और जामुन की एक टोकरी बिखेर दी है, इसलिए वह इतना उदास है। (मैं जामुन और मशरूम कैप का रंग निर्दिष्ट करता हूं)। आइए मिश्का को एक टोकरी में मशरूम और दूसरी में जामुन इकट्ठा करने में मदद करें।

शिक्षक:

बहुत अच्छा! आप निपुण थे, आपने सभी मशरूम और जामुन एकत्र कर लिये। आइए भालू शावक के पास जाएं, और ताकि वह दुखी न हो, हम उसे एकत्रित मशरूम और जामुन खिलाएंगे। वह हम पर दावत करेगा और हमें याद रखेगा।

शिक्षक:

क्या हमने मजा किया?

जानवरों के साथ खेला

खिलाया, नृत्य किया,

और वे बिल्कुल भी थके नहीं थे.

और अब बच्चे

अब हमारे लिए समूह में शामिल होने का समय आ गया है।

शिक्षक बच्चों के साथ कमरे से बाहर चला जाता है।

गैर-राज्य प्रीस्कूल शैक्षिक संस्था

« बाल विहारनंबर 112 रूसी रेलवे

एक व्यापक पाठ का सारांश

मज़ेदार

चिड़ियाघर

जूनियर ग्रुप 2 में

शिक्षक द्वारा संकलित:

दूसरी योग्यता

सिडोरेंको एन.एस.

आत्मनिरीक्षण

एक बुरा शिक्षक सत्य सिखाता है
एक अच्छा व्यक्ति उसे ढूंढना सिखाता है।
ए. डायस्टरवेग

आत्म-विश्लेषण स्वयं की गतिविधि का प्रतिबिंब है. प्रतिस्पर्धी पाठ के तुरंत बाद आत्मनिरीक्षण होता है।

एक नियम के रूप में, प्रतियोगी प्रस्तावित योजना के अनुसार घर पर पाठ का आत्म-विश्लेषण तैयार करता है, और फिर इसे विशेषज्ञ समूह के सदस्यों को पढ़ता है। और इस मामले में, प्रतियोगिता आयोग, सबसे पहले, उस पाठ का मूल्यांकन नहीं करता है जिसे शिक्षक ने परिश्रमपूर्वक पढ़ा या याद भी किया, बल्कि पाठ के तुरंत बाद उसका विश्लेषण करने की शिक्षक की क्षमता का मूल्यांकन करता है।

इस संबंध में, सत्र के आत्म-विश्लेषण में, कई प्रश्नों के उत्तर देने का प्रयास करें:

1. पाठ का विचार, योजना क्या थी और क्यों?
2. सामग्री का चुनाव और उसकी उपयुक्तता.
3. इस पाठ के लिए इस संरचना को क्यों चुना गया? क्या उसने खुद को सही ठहराया है?
4. इसके लिए किन तकनीकी तरीकों का उपयोग किया गया:

बच्चे के व्यक्तिपरक अनुभव को अद्यतन और समृद्ध करें;

पहल और स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करें;

बच्चे के लिए कार्यों और उनके कार्यान्वयन के रूपों को चुनने की स्थिति बनाएं;

संवाद और बहुवचन के आधार पर बातचीत का निर्माण करें;

1. आपकी राय में इस पाठ में उपयोग किए गए कौन से उपकरण और तकनीकें सबसे प्रभावी साबित हुईं? और कौन से नहीं हैं? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
2. क्या सफल रहा, और कम महत्वपूर्ण नहीं, आपकी योजनाओं से क्या कार्यान्वित करना संभव नहीं था? क्यों? पाठ के कौन से क्षण सबसे सफल, "असफल" साबित हुए और क्यों?
3. क्या आपको लगता है कि इस पाठ में कुछ बदलना आवश्यक होगा? यदि हाँ, तो वास्तव में क्या और क्यों?

प्रतियोगी को यह याद रखना चाहिए कि प्रतियोगिता के इस चरण में, स्वयं पाठ का मूल्यांकन नहीं किया जाता है, बल्कि शिक्षक की अपनी गतिविधियों पर विचार करने की क्षमता का मूल्यांकन किया जाता है।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि का जल भाग (जीसीडी)बच्चों के संगठन की कल्पना की गई: आगामी गतिविधि पर ध्यान देना, उसमें रुचि जगाना, भावनात्मक मनोदशा बनाना, आगामी गतिविधि के लिए सेटिंग करना, स्पष्टीकरण देना। यह गेम प्लॉट "स्पेस जर्नी टू द प्लैनेट ऑफ प्रोफेसर नो-इट-ऑल" की मदद से किया गया था। सीधे तौर पर शैक्षिक गतिविधियों का उद्देश्य समस्या-खेल की स्थिति को हल करना था: ग्रह की आंशिक रूप से खोई हुई तस्वीर को पुनर्स्थापित करना, जिससे विशाल बाहरी अंतरिक्ष में इसे सफलतापूर्वक खोजना मुश्किल हो जाता है।

आगामी गतिविधियों में भाग लेने की प्रेरणा बढ़ाने के लिए, एक कार्टून चरित्र पेश किया गया - प्रोफेसर ऑल-नोइंग। अपनी प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, वह "प्रोफेसर नो-इट-ऑल टास्क" प्रस्तुति की मदद से बच्चों को उनके ग्रह की छवि को बहाल करने में मदद करते हैं। बच्चों द्वारा प्रत्येक कार्य सफलतापूर्वक पूरा करने के बाद, वह अपने ग्रह की छवि का एक हिस्सा पुनर्स्थापित करता है।

एनओडी का मुख्य भाग- यह बच्चों की स्वतंत्र मानसिक और व्यावहारिक गतिविधि, जिसका उद्देश्य स्वतंत्र मानसिक और व्यावहारिक गतिविधि, सभी शैक्षिक कार्यों की पूर्ति है।

जीसीडी के मुख्य भाग में जो सीखा गया था उसे दोहराने और अतीत को दोहराने और नए ज्ञान की धारणा को जन्म देने के लिए बुनियादी ज्ञान को सक्रिय करने, स्वतंत्र गतिविधियों में बच्चों के मौजूदा ज्ञान को व्यवस्थित करने, कौशल को मजबूत करने के कार्य शामिल थे।

पाठ के मध्य में, स्थैतिक तनाव को दूर करने, मानसिक प्रदर्शन को बढ़ाने और थकान को कम करने के लिए, एक शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित किया गया था।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के तत्वों का उपयोग करके सीधे शैक्षिक गतिविधि का निर्माण किया गया था: व्यक्तिगत रूप से विभेदित शिक्षण, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां, उपदेशात्मक सहायता विकसित करना।

सीखने का वैयक्तिकरण उन बच्चों को सहायता, अनुस्मारक, अतिरिक्त स्पष्टीकरण प्रदान करने में प्रकट हुआ, जिन्हें कार्यों को पूरा करने में कठिनाई हुई, साथ ही शिक्षक द्वारा प्रत्येक बच्चे की सोच की ख़ासियत और धारणा की दर को ध्यान में रखा गया। परिणाम प्राप्त करने के लिए, गतिविधि की प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे को सीखने के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण प्रदान किया गया, जो कार्यों के उपयोग में व्यक्त किया गया अलग - अलग स्तरजटिलता, प्रत्येक बच्चे के ज्ञान के स्तर और "निकटतम विकास के क्षेत्र" को ध्यान में रखते हुए।

शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए हमने प्रयोग किया उपदेशात्मक सहायताइसका उद्देश्य गणितीय मॉडलिंग, विकास के कौशल में सुधार करना है तर्कसम्मत सोच, स्मृति, ध्यान, श्रवण धारणा: मॉडलिंग के लिए गाइनेश ब्लॉक, कुइज़नर स्टिक, समतल ज्यामितीय आकार।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में उपयोग करें मल्टीमीडिया प्रस्तुति"प्रोफेसर वसेज़्नामस के असाइनमेंट", एक ब्रह्मांडीय कोलोबोक के साथ एक इंटरैक्टिव शारीरिक शिक्षा सत्र, सुनिश्चित गतिविधि, उच्च दक्षता, गतिविधि की सामग्री में बच्चों की रुचि, निर्धारित शैक्षिक कार्यों के सफल समाधान में योगदान दिया।

जीसीडी के अंतिम भाग मेंगतिविधियों को कार्यों को पूरा करने की सफलता का विश्लेषण करने की विधि और बच्चों द्वारा उनकी क्षमताओं के आत्म-मूल्यांकन की विधि का उपयोग करके सारांशित किया गया था। लोगों को अपनी सफलता का आकलन करने के लिए एक उपकरण के रूप में एक तारांकन चिह्न चुनने के लिए कहा गया:

लाल तारांकन के चयन का अर्थ था - "मुझे लगता है कि मैंने सभी कार्य अच्छे से किये"

हरे रंग का चयन - "मुझे लगता है कि मैंने कार्य अच्छे से किया, लेकिन एक शिक्षक की मदद से"

प्रत्यक्ष रूप से संचालित शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों के आधार पर, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं:

बच्चों ने कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा किया समस्या की स्थिति- प्रोफेसर वसेज़्नामस के ग्रह की एक छवि प्राप्त की और इसे बाहरी अंतरिक्ष में पाया, जिससे उनकी गतिविधियों के परिणामों से संतुष्टि प्राप्त हुई;

बच्चों ने जोड़ और घटाव की समस्याओं को हल करने के कौशल में सुधार किया;

बच्चों ने योजना के अनुसार मॉडलिंग के कौशल में सुधार किया, प्रेजेंटेशन के अनुसार रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति दिखाई

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि में निर्धारित कार्य पूरे किये गये। निर्माण की निरंतरता विभिन्न प्रकारगतिविधि को समय सीमा से परे जाने के बिना इसे पूरा करने की अनुमति दी गई - 30 मिनट।

नमूना ज्ञापन

पाठ के आत्मनिरीक्षण के लिए

1. पाठ की योजना बनाते समय आपने बच्चों की किन विशेषताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखा?

1. क्या बच्चों के साथ कोई प्रारंभिक कार्य किया गया है? यह पाठ पिछले पाठ से किस प्रकार संबंधित है?

1. कौन से कार्य हल किए गए:

ए) शैक्षिक;

बी) शैक्षिक;

ग) विकास कार्य;

घ) क्या उनकी जटिलता, अंतर्संबंध सुनिश्चित किया गया था;

ई) मुख्य, निर्णायक क्या था?

1. क्या पाठ की संरचना, समय, स्थान, संगठन का रूप तर्कसंगत रूप से चुना गया है?

1. प्रयुक्त सामग्री, विधियों और तकनीकों का मूल्यांकन करें। चुनी गई शिक्षण विधियों का औचित्य दीजिए।

1. बच्चों के प्रति विभेदित दृष्टिकोण क्या है? आपने कौन सी शिक्षण सामग्री का उपयोग किया?

1. बच्चों की गतिविधियों के संगठन के रूपों की सूची बनाएं, जिससे पूरे पाठ में बच्चों की दक्षता और रुचि सुनिश्चित हुई।

1. क्या आप अपने लक्ष्यों को पूर्णतः प्राप्त करने में सक्षम थे? यदि नहीं तो क्या और क्यों?

थीम: "मीरा चिड़ियाघर"।

उद्देश्य: आकार, रंगों के आधार पर वस्तुओं को सहसंबंधित करने की क्रियाओं को समेकित करना;

1. बच्चों को "उच्च", "निम्न", "व्यापक", "संकीर्ण" की अवधारणाओं को समझने में मदद करना; एक आँख विकसित करो;

बच्चों में एक दूसरे के साथ सहयोग करने के कौशल का निर्माण करना;

रचनात्मकता विकसित करना, असामान्य स्थितियों में परिचित वस्तुओं का उपयोग करने की क्षमता;

जानवरों के प्रति प्रेम और उनकी मदद करने की इच्छा पैदा करना;

कूदने की क्षमता, चपलता, गति के विकास को बढ़ावा देना।

शैक्षणिक गतिविधियों को पद्धतिगत संघ के विषय के अनुसार चुना गया था: "पारिस्थितिकी के माध्यम से कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा।"

के दौरान प्रारंभिक कार्य किया गया स्कूल वर्षशैक्षिक गतिविधि के दौरान.

मेरा मानना ​​है कि बच्चों ने निर्धारित कार्यों को पूरा किया। पाठ में शामिल है अलग - अलग प्रकारशैक्षिक गतिविधियाँ: भाषण का विकास, प्राथमिक गणितीय डेटा का निर्माण, संगीत, पर्यावरण और शारीरिक शिक्षा गतिविधियाँ, जिससे अर्जित ज्ञान को समेकित करना संभव हो गया। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के निर्माण के तर्क ने समय सीमा - 15 मिनट से आगे बढ़े बिना इसे पूरा करना संभव बना दिया।

पिरमेतोवा एलिनोरा मिश्रीखानोव्ना
नौकरी का नाम:शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमबीडीओयू "डीएस" क्रेन"
इलाका:यानाओ, नोवी उरेंगॉय
सामग्री नाम: व्यवस्थित विकासकक्षाओं
विषय:दूसरे कनिष्ठ समूह "जल जादूगरनी" में पारिस्थितिकी पर पाठ का सार
प्रकाशन तिथि: 29.01.2018
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

दूसरे में पारिस्थितिकी पर पाठ का सार

जूनियर समूह "जादूगरनी पानी"

« जादूगरनी - पानी»

1. पहेली.

2. पानी के अर्थ, पानी के गुणों के बारे में शिक्षक की कहानी। पानी के साथ अनुभव.

3. पारिस्थितिक खेल"सादा और रंगीन पानी"।

4. मोबाइल गेम "वोडिचका वोडिचका"।

5. इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर "जल" विषय पर प्रस्तुतियाँ देखें

नर्सरी के प्रकार गतिविधियाँ:

गेमिंग,

संचारी,

संगीतमय, कलात्मक,

कलात्मक एवं सौन्दर्यात्मक विकास:

प्रकृति की आवाज़ों को सुनकर सौंदर्य की भावना विकसित करें

शिक्षा के दौरान चित्र देखना गतिविधियाँ.

सॉफ़्टवेयर सामग्री. बच्चों का ध्यान पानी के गुणों की ओर आकर्षित करें

जैसे - पारदर्शिता और हमारे जीवन में पानी की भूमिका। गुणों के बारे में जानें

पानी, जिसमें यह रंग बदल सकता है। यह किसके लिए है और यह किसके लिए है?

आवश्यकता है। पानी के प्रति सम्मान पैदा करें। भाषण समझ को प्रोत्साहित करें

वयस्क और सक्रिय रूप से इसका जवाब दें। भाषण गतिविधि विकसित करें।

बच्चों को जलीय जानवरों और पक्षियों में अंतर करना और उनके नाम बताना सिखाना।

सामग्री। विभिन्न रंगों का गौचे। बच्चों के लिए पानी के कप

प्रत्येक बच्चा।

प्रारंभिक काम. आउटडोर गेम सीखना "वोडिचका

थोड़ा पानी", पानी के बारे में एक बातचीत, प्रयोग।

कदम कक्षाओं: बच्चे शिक्षक के सामने अर्धवृत्त में खड़े हो जाते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, क्या आप अभी तक जाग रहे हैं?

शिक्षक: आइए जाँच करें (बच्चों से कहते हैं):

आँखें देख रही हैं

टोंटी से साँस लेना (साँस लेना)

मुँह खाता है (हूँ, हूँ)

हाथ ताली (ताली, ताली)

पैर स्टॉम्प (ऊपर, ऊपर)।

हम जाग गए! "

शिक्षक: अब हम वास्तव में जाग गए हैं।

आपको जगाने में किसने मदद की? (बेशक, पानी)

शिक्षक एक कुर्सी पर पाता है अच्छा डिब्बा. स्थिति खेलता है.

शिक्षक: आज सुबह, कोई हमें यहाँ लाया समूहयह दरवाज़ा

आश्चर्य बॉक्स. आइए देखें कि बॉक्स में क्या है?

पहेली बूझो।

जल है तो हम हैं)।

("ड्रॉपलेट" निकालता है, बच्चे उसे पहचान लेते हैं)।

शिक्षक:

अपनी आँखें बंद कर लीं (चला गया) जादुई परिवर्तन, ने अपनी आँखें खोलीं

(शिक्षक अपने सिर पर बच्चों को जादूगरों की टोपी पहनाता है

दोस्तों, मैं जादूगरनी. आज हम आपके साथ थोड़ी यात्रा करेंगे और

पानी के बारे में बहुत सी रोचक बातें जानें।

शिक्षक: आपको इसकी आवश्यकता क्यों है? पानी?

हम पीते हैं, हम हाथ धोते हैं, हम नहाते हैं, हम धोते हैं, हम फर्श धोते हैं, हम खाना पकाते हैं, हम पानी डालते हैं

पौधे, आदि

टीचर: ये सही है दोस्तों. बहुत अच्छा।

जल है तो हम हैं। पानी बहुत अलग है.. वह

कैसे जादूगरनीबारिश, ओस, बर्फ, बर्फबारी में बदल सकता है। पानी है

नदियों, झीलें, समुद्र।

और इस गिलास में पानी साफ है

आप पी सकते हैं और क्या नहीं?

उबला हुआ, पारदर्शी.

शिक्षक: शाबाश.

शिक्षक: पानी में कोई गंध, रंग और स्वाद नहीं होता

पानी साफ़ है

शिक्षक: और किसे चाहिए पानी?

मनुष्य, पक्षी, जानवर, मछली, पौधे, कीड़े।

शिक्षक: दोस्तों, चलो जंगल में टहलें और सुनें कि कौन अंदर है

जंगल में गाता है.

टीचर: अपनी आँखें बंद करो और बात करो जादुई शब्द- मैं मुड़ूंगा

मैं विश्वास करूँगा

मैं घूमूंगा, मैं घूमूंगा और जादुई भूमिमुझे अपने को लगता है

शिक्षक: आज मैं एक जादूगरनी हूं और आप मेरे सहायक हैं। आपका काम

देखें और उसके रहस्य का अनुमान लगाएं।

शिक्षक: क्या आप जादू सीखना चाहते हैं?

बच्चों के उत्तर

शिक्षक: मैं एक खाली जार लेता हूं, देखो यह खाली है, इसमें कुछ भी नहीं है

मैं पानी डालता हूं, देखो दोस्तों, पानी गिर रहा है। अब हम ढक्कन घुमाते हैं

और जादुई शब्द कहें और देखें कि हमें अपने साथ क्या पानी मिलता है

रंग प्रकट होता है वह सम्पूर्ण हो जाता है।

शिक्षक: आप एक रहस्य जानना चाहते हैं, लेकिन आप किसी को हमारा रहस्य नहीं बताते

रहस्य। बच्चों के उत्तर।

शिक्षक: दोस्तों, मैंने जार के ढक्कन को गौचे से चिकना कर दिया

पानी हरा हो गया

शिक्षक: शाबाश दोस्तों, उन सभी ने यह किया। उह्ह्ह कितना कठिन है

जादूगर बनने का काम थक गया है। और अब हम थोड़ा आराम करेंगे

चलो खेल खेलते हैं "वोडिचका वोडिचका।"

शिक्षक: शिक्षक: गिलास में क्या है?

_ पानी.

टीचर: क्या पानी?

शिक्षक:

अब हम पानी के रंग से निपटेंगे। (शिक्षक पहले लेता है

एक गिलास साफ़ पानी वाला, दूसरा लाल पानी वाला)।

शिक्षक: किस गिलास में लाल पानी? क्यों? इसमें हम क्या हैं

शिक्षक:

और इस गिलास में पानी साफ है, पारदर्शी, रंगहीन। कैसा पानी

आप पी सकते हैं और क्या नहीं?

उबला हुआ, पारदर्शी.

शिक्षक: शाबाश.

(मेज पर उबले हुए पानी के कप हैं।)

शिक्षक: और अब साफ पानी को देखें, बच्चों के उत्तर

: शिक्षक: और अब हम चम्मच को पानी में डालते हैं और हमें चम्मच दिखाई देता है?

बच्चों के उत्तर

शिक्षक: अब आप और मैं पानी को अलग-अलग रंगों में रंगते हैं।

और पानी बिलकुल साफ़ नहीं है.

शिक्षक: ठीक है, सभी दोस्तों, जादू का कमरा आपके और मेरे लिए बंद हो रहा है

हमें किंडरगार्टन लौटने की जरूरत है। हम अपनी आंखें बंद करते हैं और कहते हैं, "मैं घूमूंगा।"

मैं घूमूंगा, मैं घूमूंगा और खुद को बगीचे में पाऊंगा। आप लोग क्या हैं?

मुझे जादूगर बनना पसंद आया। बच्चों के उत्तर

दूसरे कनिष्ठ समूह में पारिस्थितिकी पर पाठ का सार "शरद ऋतु ने जंगल में देखा"

सामग्री के लिए अभिप्रेत है पूर्वस्कूली शिक्षक, मौसम - शरद ऋतु के बारे में 3-4 साल के बच्चों में ज्ञान को समेकित करने के लिए उपयुक्त।
कार्य:शरद ऋतु के संकेतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें, पेड़ों के नाम याद रखें; सब्जियों और फलों के बारे में, प्रकृति की शरद ऋतु की घटना, पत्ती गिरने के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; बच्चों की स्मृति में रंगों के नाम अंकित करना: लाल, पीला, हरा; शरद ऋतु में जानवरों और पक्षियों को सर्दियों के लिए तैयार करने के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें; बच्चों की सक्रिय शब्दावली का विस्तार करें (पत्ती गिरना, सुई, सुगंधित, सुगंधित); गति, लय की भावना के साथ भाषण का समन्वय करने की क्षमता विकसित करना; प्रकृति के प्रति सम्मान, उसकी सुंदरता की प्रशंसा करने की क्षमता पैदा करें।
प्रारंभिक काम:साइट पर शरद ऋतु, पेड़ों और झाड़ियों के बारे में चित्रों की जांच करना, विषय और कथानक चित्रों के सेट - "पक्षी", "कीड़े", "शरद ऋतु"; डी / और "1, 2, 3 - पेड़ की ओर दौड़ें!"; डी / और "कौन सा पक्षी उड़ गया?"; डी/ और "स्वाद से सीखें"; शरद ऋतु के बारे में कविताएँ पढ़ना और सीखना; शरद ऋतु, सब्जियों, फलों, पक्षियों, जानवरों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
तकनीकी समर्थन:खिलौना - हाथी; बड़ी टोकरी; शरद ऋतु के पत्तेंलाल, पीला, नारंगी, हरा रंग; एक किश्ती की तस्वीर; कृत्रिम पेड़ - क्रिसमस पेड़ और सन्टी; सूर्य लेआउट; पी. आई. त्चिकोवस्की द्वारा ऑडियो रिकॉर्डिंग "अक्टूबर"; स्प्रूस शाखा.
द्विभाषी घटक:किज़ - शरद ऋतु, किरपिक - हेजहोग, आयु - भालू।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक: दोस्तों, एक बहुत ही रोचक पहेली सुनें और मुझे बताएं कि यह क्या कहती है?
यह पूरी दुनिया को गर्म करता है, और थकान नहीं जानता,
खिड़की में मुस्कुराता हुआ, और हर कोई उसे बुलाता है... (सूरज)
(सूर्य का एक मॉडल दिखाता है।)
शिक्षक: यह सही है, यह सूर्य है। यह बाकी सभी से पहले उठता है, बादलों से बचता है और "अच्छे कर्म" करने के लिए आकाश में ऊँचा उठता है। और सूर्य कौन से "अच्छे कर्म" करता है? (बच्चों के उत्तर।)
- सूर्य के कई "अच्छे कर्म" हैं: पृथ्वी को गर्म करना, तेज रोशनी से रोशन करना और अपनी कोमल किरणों से सभी को जगाना। लेकिन कई बार ऐसा होता है कि सूरज आसमान में ज्यादा नहीं निकल पाता और हमें अपनी गर्मी नहीं दे पाता। आपके अनुसार वर्ष के किस समय ऐसा होता है? यह कौन सा मौसम है?
बच्चे: पतझड़!
शिक्षक: ठीक है. यदि सूरज कम दिखाई देने लगे, कम गर्म होने लगे, तो इसका मतलब है कि शरद ऋतु हमारे पास आ गई है। (मैं पेंटिंग "ऑटम फ़ॉरेस्ट" की ओर ध्यान आकर्षित करता हूँ।) देखो उसने चारों ओर सब कुछ कैसे सजाया है! क्या आपको बच्चे पसंद हैं?
बच्चे: हाँ!
हाँ/नहीं “मौसम कैसा है? »
शिक्षक: बच्चों, तुममें से कितने लोग जानते हैं कि शरद ऋतु में मौसम कैसा होता है? अगर बारिश हो रही है तो मौसम कैसा है?
बच्चे: बरसाती।
टीचर: क्या हवा चल रही है?
बच्चे: तेज़ हवा।
शिक्षक: और अगर बाहर बादल छाए हुए हैं, तो मौसम कैसा है?
बच्चे: बादल छाए रहेंगे।
शिक्षक: यदि मौसम नम है? तो सड़क पर...
बच्चे: बाहर नमी है।
शिक्षक: क्या बाहर अंधेरा है? तो मौसम...
बच्चे: मौसम उदास है.
शिक्षक: बाहर धूप और साफ़ है।
बच्चे: मौसम साफ़ और धूप है।
शिक्षक: आज का दिन साफ़ है, और मैं आप सभी को पतझड़ के जंगल में टहलने के लिए आमंत्रित करता हूँ।
खेल "हमारे पैर चल रहे हैं"
हम रास्ते पर चलेंगे
एक ही फाइल में एक के बाद एक दोस्त (वे सांप में चले जाते हैं)
पैर की उंगलियों पर उठ गया
वे जंगल की ओर भागे (दौड़ते हुए)
अपने पैरों को ऊंचा उठाएं
हम धक्कों पर कदम नहीं रखते.
और फिर रास्ते पर (चलना)
हमारे पैर चल रहे हैं.
शिक्षक: तो हम पतझड़ के जंगल में आए। बच्चों, देखो कैसा पेड़ है, कितना सुंदर, घुंघराले पेड़ है।
- दशा, इस पेड़ का नाम क्या है?
“सफ़ेद सन्टी लटें घुल गईं
सफ़ेद सन्टी ने अपनी शाखाएँ नीचे कर दीं।
चोटी के पीले पत्ते सजाते हैं,
और चुपचाप, चुपचाप जमीन पर गिर जाओ।
शिक्षक: नज़र, मुझे बताओ, बर्च ट्रंक किस रंग का है?
शिक्षक: देखो सन्टी की कितनी सुंदर शाखाएँ हैं।
बर्च पर पत्तियाँ किस रंग की होती हैं?
- यह सही है, हरा, और पत्ते किस रंग के हैं? (पीले नारंगी।)
- बच्चों, बर्च के पत्ते छोटे हैं या बड़े?
- यह सही है, सन्टी के पत्ते छोटे होते हैं।
- अब जमीन पर सुंदर पीले पत्ते खोजें जो बर्च से गिरे हों। एक अंदर ले लो बायां हाथऔर एक में दांया हाथ. बहुत अच्छा! और अब आइए "हवा और पत्तियां" नामक एक खेल खेलें।
खेल "हवा और पत्ते"।
- मैं हवा बनूंगा, और तुम पत्ते बनोगे। आप उन्हें पकड़ते हैं, घुमाते हैं, अलग-अलग दिशाओं में घुमाते हैं। मेरे शब्दों के पीछे चलो. ध्यान से सुनो! खेल शब्द:
"हवा जंगल से होकर उड़ी,
हवा ने पत्तों को तोड़ दिया।
हमने अपने हाथ ऊपर कर दिए
हमें सारी पत्तियाँ मिल गईं।
हवा, हवा-हवा, (घूमना, पत्ती को ऊपर उठाना)
हमारा पत्ता पलटो
घूमो, घूमो
और जमीन पर गिरा दो. (वे बैठ जाएं।)
हवा चल रही है, हवा चल रही है, (वे पत्तों को बाएँ और दाएँ हिलाते हैं)
और पत्ता झूल जाता है.
“अब सारी पत्तियाँ उखाड़ फेंको।” कैसी अद्भुत सुनहरी बारिश है. यह पत्ती गिरना है. आइए हम सब पत्ते उछालें और कहें: “गिरते पत्ते! गिरते पत्ते! पीले पत्ते उड़ रहे हैं. "इतने सारे पत्ते ज़मीन पर गिरे हैं!" आइए चीजों को क्रम में रखें!
ट्रैक गेम
हम रास्तों को साफ करते हैं, - बच्चे अपने हाथों को किनारे की ओर लहराते हैं;
हम सब मिलकर ढेर इकट्ठा करते हैं - पत्तों के संग्रह की नकल करते हैं;
ताकि बच्चे चलें, - बच्चे चलें;
उन्होंने पूरे मन से मौज-मस्ती की - उन्होंने ताली बजाई।
शिक्षक: बच्चों, देखो क्या अद्भुत पेड़ है!
शिक्षक: साशा, इस पेड़ का नाम क्या है?
साशा: यह एक क्रिसमस ट्री है।
शिक्षक: इस बारे में सोचें कि यह अन्य पेड़ों से किस प्रकार भिन्न है?
बच्चे: यह एक पेड़ है. उसके कोई पत्ते नहीं हैं.
शिक्षक: छुओ, सुइयों को छुओ। स्प्रूस में किस प्रकार की सुइयां होती हैं?
बच्चे: कांटेदार, तीखा, सीधा।
शिक्षक: स्प्रूस सुइयों का दूसरा नाम है: सुइयां। आइए इस शब्द को एक साथ दोहराएं।
बच्चे: सुई।
शिक्षक: अब मैं अपनी उंगलियों के बीच कुछ सुइयां रगड़ूंगा। आप क्या महसूस करते हो?
बच्चे: गंध.
अध्यापक: कैसी गंध?
बच्चे: सुगंधित, सुगंधित, सुखद।
शिक्षक: ओह, कोई स्प्रूस के नीचे छिप गया, और यहाँ तक कि खुद को एक पत्ते से ढक लिया? यह कौन है?
बच्चे: कांटेदार जंगली चूहा।
शिक्षक: यह सही है, यह एक हाथी है। बच्चों, शरद ऋतु में हर कोई सर्दियों की तैयारी कर रहा है - लोग, जानवर और पक्षी।
- बन्नी जल्द ही अपना ग्रे फर कोट किसलिए बदलेगा? (सफेद करने के लिए.)
- और गिलहरी सर्दियों के लिए कैसे तैयारी करती है? वह सर्दियों के लिए क्या संग्रहित करती है?
- हेजल भी सर्दियों की तैयारी कर रही है। यह पत्तियों से जमीन पर गर्म घोंसला बनाता है। आइए उसकी मदद करें. आइए इस टोकरी में उसके लिए पत्ते इकट्ठा करें!
(बच्चे पत्ते इकट्ठा करके टोकरी में रखते हैं।)
हेजल ने बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद दिया।
- बच्चों, भालू भी सर्दी की तैयारी कर रहा है। वह अपने लिए एक मांद बनाता है, उसमें चढ़ जाता है और वसंत तक सोता रहता है, और हम उसे सोने नहीं देंगे।
मोबाइल गेम "भालू क्लबफुट"।
"भालू, भालू, सोना बंद करो!
आओ हमारे साथ खेलो!
हममें से बहुत सारे हैं, केवल आप ही हैं
हम तुम्हें सोने नहीं देंगे!" (बच्चे ड्राइवर से दूर भागते हैं)।
भालू: तुम सब कितने मज़ाकिया हो! मैं अब भी तुम्हारे साथ खेलूंगा, लेकिन मैं वास्तव में सोना चाहता हूं। अलविदा बच्चों!
बच्चे: अलविदा, मिश्का!
शिक्षक: ओह, और हमें अलविदा कहने के लिए कौन आया?
बच्चे: रूक.
शिक्षक: और वह हमें अलविदा क्यों कहना चाहता है?
बच्चे: क्योंकि वह सर्दियों के लिए गर्म इलाकों में उड़ जाता है।
शिक्षक: ठीक है. उड़ जाओ, रूक जाओ, उड़ जाओ। हम वसंत ऋतु में आपका इंतजार करेंगे!
शिक्षक: हाथी आपको एक पहेली बताना चाहता है।
कांटेदार जंगली चूहा:
- हाथी की रीढ़ पर
दो सरसों के मलहम पड़े हैं।
तो किसी ने उन्हें पहन लिया.
लेकिन ये डॉक्टर कहां है?
जंगल ने आह भरी और अपने पत्ते गिरा दिए,
अनुमान लगाया? यह हेमंत ऋतु है!
"शरद ऋतु हमसे मिलने आई है"
शरद ऋतु हमसे मिलने आई है - बच्चे चल रहे हैं;
वह बच्चों को प्रसन्न करती है - वे ताली बजाते हैं;
मैंने अपने बगीचे को सजाया, - वे "लहर" हाथ की हरकतें करते हैं;
एक पत्ता गिरा दिया! - बैठ जाएं, अपने हाथों से जमीन को छूएं।
पतझड़: नमस्ते बच्चों!
बच्चे: नमस्ते, शरद!
डी/ और "स्वाद से सीखें।"
शरद: बच्चों, तुम मेरे बारे में बहुत कुछ जानते हो। इसके लिए, आपकी दयालुता के लिए, हाथी को पत्ते इकट्ठा करने में मदद करने के लिए धन्यवाद। मेरे पास आपके लिए एक दावत है. ये फल और सब्जियाँ हैं। आइए देखें कि क्या आप उनका स्वाद ले सकते हैं। अपनी आँखें बंद करें। (शरद ऋतु उपहार वितरित करती है।)
शिक्षक: क्या सभी को पता चला कि शरद ने आपके साथ क्या व्यवहार किया? मुझे शरद से क्या कहना चाहिए?
बच्चे: धन्यवाद!
शरद: कृपया! जल्द ही फिर मिलेंगे! अलविदा!
शिक्षक: तो पतझड़ के जंगल में हमारी यात्रा समाप्त हो गई है। क्या तुम्हें यह पसंद आया बच्चों? अब किंडरगार्टन वापस जाने का समय आ गया है।
(बच्चे संगीत की धुन पर कमरे से बाहर चले जाते हैं।)

परियोजना का नाम:"प्याज उद्यान"

परियोजना प्रकार:दूसरे छोटे समूह के बच्चों के लिए संज्ञानात्मक-अनुसंधान परियोजना।
अवधि: लघु अवधि। (3 सप्ताह)
प्रासंगिकता: वी आधुनिक दुनियापर्यावरण संबंधी मुद्दे पहले आते हैं। पूर्वस्कूली उम्र- मानव पारिस्थितिक संस्कृति के विकास में एक महत्वपूर्ण चरण। इस अवधि के दौरान, प्रकृति और आसपास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखा जाता है। किंडरगार्टन पर्यावरण शिक्षा की पहली कड़ी है। शोध करना- अवलोकनों पर आधारित नवीन शैक्षणिक अभ्यास के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक।

शहरी बच्चों का प्रकृति से बहुत कम संपर्क होता है। सभी बच्चे यह नहीं देखते कि उनके माता-पिता सब्जियाँ और फल कैसे लगाते हैं। हर कोई उन्हें बढ़ते हुए नहीं देख सकता। यह परियोजना बच्चों को यह सोचने का अवसर देगी कि प्याज कैसे उगते हैं, उनके विकास के लिए कौन सी परिस्थितियाँ आवश्यक हैं और वे क्यों उपयोगी हैं। स्वयं प्याज लगाने, उनकी देखभाल करने, उन्हें उगाने, यह देखने की क्षमता कि वे कैसे और कितनी तेजी से बढ़ते हैं, बच्चों को देंगे आवश्यक ज्ञान, उनमें गर्व की भावना पैदा करें और खुशी लाएँ।
परियोजना का उद्देश्य: संज्ञानात्मक रुचि और प्रायोगिक गतिविधियों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, प्रीस्कूलरों की रचनात्मक और बौद्धिक क्षमता का खुलासा करना। बच्चे की पहल, ध्यान और स्मृति को सक्रिय करें, बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करें। प्याज उगाने की व्यावहारिक गतिविधियों में बच्चों और उनके माता-पिता को शामिल करें।
कार्य:

1. यह ज्ञान देने के लिए कि पौधे जीवित हैं, उन्हें सींचा जाता है, रोपा जाता है, बड़ा किया जाता है। प्याज के लाभकारी गुणों, इसकी संरचना और इसके विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना।
2. बच्चों को प्याज रोपण प्रक्रिया से परिचित कराना। बच्चों में श्रम गतिविधि में भाग लेने की इच्छा बढ़ाना।3. वयस्कों के काम के बारे में विचारों को स्पष्ट करें, बच्चों को श्रम क्रियाओं का सही नाम देना सिखाएं।
4. शब्दावली को समृद्ध करें, बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करें। किसी विशिष्ट वस्तु - धनुष, में कविताओं, पहेलियों के माध्यम से रुचि जगाएं। डिजाइन और अनुसंधानगतिविधि।
5. बल्बों की वृद्धि के लिए प्रकाश, गर्मी, मिट्टी की नमी की आवश्यकता के बारे में बच्चों का विचार तैयार करना।
6. एक गिलास पानी और मिट्टी के एक कंटेनर में बल्ब के विकास में बदलाव पर नजर रखें।
7. बच्चों को कमरे में रोजाना प्याज की देखभाल करना सिखाएं।
8. माता-पिता की भागीदारी के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ शैक्षिक प्रक्रिया.
9. प्राप्त करें सकारात्मक भावनाएँपरिणामों से.

परियोजना को लागू करने के लिए निम्नलिखित गतिविधियों का उपयोग किया गया:

1. संज्ञानात्मक गतिविधि.2. खेल गतिविधि.3. भाषण गतिविधि.4. गतिविधि में सुधार.5. कलात्मक गतिविधि.6. श्रम गतिविधि.

सदस्यों अनुसंधान गतिविधियाँ: दूसरे छोटे समूह के बच्चे, शिक्षक, विद्यार्थियों के माता-पिता।
जगह: किंडरगार्टन का समूह कक्ष।

आचरण प्रपत्र:दिन के समय (ओडी के दौरान और रोजमर्रा की जिंदगी में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के हिस्से के रूप में)।
विकास रेखामैं: पारिस्थितिक.

अध्ययन का उद्देश्य: प्याज़।

डिज़ाइन विचार:संयुक्त गतिविधियों में बच्चों और शिक्षकों को एकजुट करना: सर्दियों में खिड़की पर प्याज उगाना।
सामग्री:

पृथ्वी, पानी, प्याज, रोपण के लिए एक कंटेनर और कप, पानी देने के लिए एक पानी का डिब्बा, पृथ्वी को ढीला करने के लिए एक बास्ट जूता, गीला साफ़ करना, मेज़ों पर तेल का कपड़ा, बच्चों के लिए एप्रन, भालू का बच्चा; गोंद ब्रश, गोंद जार, नैपकिन, ऑयलक्लोथ, रंगा हुआ चादरें, तैयार प्याज के आकार, चेबुरश्का; बोर्ड, प्लास्टिसिन, ढेर, नैपकिन, टेडी बियर; तैयार शिल्प का नमूना, खरगोश। पी. आई. त्चिकोवस्की के काम की रिकॉर्डिंग "गुड़िया की बीमारी"; प्याज का रंग, लगा-टिप पेन, पेंसिल, प्याज, माशा गुड़िया; धनुष की छवि के साथ रिम्स.
काम करने के तरीके: अवलोकन, बातचीत, प्रयोग, उत्पादक गतिविधियाँ।

परियोजना के कार्यान्वयन में माता-पिता की भागीदारी।

माता-पिता से साक्षात्कार. माता-पिता के लिए परामर्श और फ़ोल्डर्स का उत्पादन। माता-पिता को बीज खरीदने, सब्जियाँ उगाने के लिए कंटेनर, खेलों के लिए हेडबैंड बनाने में मदद करना। घर पर बच्चों और माता-पिता द्वारा प्याज का रोपण और समूह को परिणाम के आगे प्रावधान के साथ, इसे अवलोकन कैलेंडर में प्रदर्शित करने की पेशकश करें। बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों की प्रदर्शनी "प्याज उद्यान" का डिज़ाइन।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चे:नए ज्ञान का अधिग्रहण, गतिविधि के उत्पादों को पूरा करने की प्रक्रिया में रचनात्मक गतिविधि का प्रकटीकरण; संज्ञानात्मक रुचि, अवलोकन, मानसिक गतिविधि का गठन; श्रम क्रियाओं, श्रम के परिणामों के बारे में बच्चों के विचारों का संवर्धन।

शिक्षकों की:डिजाइन पद्धति के विकास की निरंतरता - समृद्ध बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की एक विधि, जो शैक्षिक स्थान का विस्तार करना, इसे नए रूप देना और प्रीस्कूलरों की रचनात्मक और संज्ञानात्मक सोच को प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव बनाती है।

अभिभावक:नया ज्ञान प्राप्त करें, अपने बच्चों के साथ सहयोग की संभावनाओं का विस्तार करें, अर्जित ज्ञान को लागू करें, बच्चे के साथ मिलकर पढ़ें।

उत्पाद परियोजना की गतिविधियों: हाँखेती की गई प्याज की खपत.

प्रोजेक्ट प्रस्तुति:परियोजना "प्याज उद्यान" की प्रस्तुति।

परियोजना कार्यान्वयन योजना.

	आयोजन		कार्यान्वयन समयरेखा
चरण 1 - प्रारंभिक।
	विषय पर माता-पिता के साथ बातचीत: "प्याज उद्यान"।	परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों पर चर्चा करें, परियोजना के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाने में माता-पिता के बीच रुचि पैदा करें: आवश्यक उपकरणों का अधिग्रहण: बक्से, प्याज, पृथ्वी; धनुष की छवि के साथ रिम बनाना.	पहला सप्ताह.
	परामर्श "सर्दियों में प्याज"। फोल्डर बनाना.	इस विषय पर माता-पिता की शिक्षा।	पहला सप्ताह.
	डेमो सामग्री का चयन प्राकृतिक सामग्री, कल्पना, आवश्यक उपकरणों की खरीद।	अनियन पैच परियोजना के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ: मुख्य चरण के लिए एक योजना तैयार करना, परियोजना गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों का निर्धारण करना।	पहला सप्ताह.
	ओडी द्वारा ज्ञान संबंधी विकास"प्याज लगाना"।	में अनुसंधान गतिविधियों की नींव तैयार करें छोटे प्रीस्कूलरप्याज लगाते समय.	पहला सप्ताह.
	फिक्शन पढ़ना: ई. ब्लागिनिना "मेरे काम में हस्तक्षेप न करें", एन. निकितिना "बगीचे में क्या उगता है"; कविताएँ, कहावतें पढ़ना और प्याज के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।	सब्जी फसलों के बारे में ज्ञान को गहरा और विस्तारित करें।	पहला सप्ताह.
	बच्चों को अपने माता-पिता के साथ घर पर प्याज लगाने के लिए आमंत्रित करें।	देखें कि प्याज कैसे और कितनी तेजी से एक पंख के रूप में विकसित होता है, जबकि यह ध्यान में रखें कि एक पंख पर प्याज का रोपण विभिन्न तरीकों से किया जा सकता है।	पहला सप्ताह.
	सहकारी गतिविधिकलात्मक और सौंदर्य विकास पर बच्चों के साथ शिक्षक "लुचोक": पेंसिल और फेल्ट-टिप पेन से प्याज को रंगना।		पहला सप्ताह.
स्टेज 2 मुख्य है.
	सब्जी फसलों (प्याज सहित) के चित्रों की जांच	पौधों में रुचि जगाना, उनकी देखभाल करने की इच्छा जगाना, पौधों की प्रजातियों के बारे में ज्ञान को गहरा और विस्तारित करना।
	उपदेशात्मक खेल: 1. "जड़ों के शीर्ष।" 2. लोट्टो "सब्जियां, फल, जामुन।" 3. पहेलियाँ "सब्जियाँ, फल, जामुन, मेवे, जड़ वाली फसलें"	मूल्य के आधार पर पौधों का वर्गीकरण सिखाना।
	प्रकृति के कोने में श्रम.	बच्चों को प्याज की उचित देखभाल करना सिखाना, अनुकूल परिस्थितियाँ (पानी, प्रकाश, गर्मी) बनाना।
	फोल्डर-स्लाइडर बनाना" लाभकारी विशेषताएंल्यूक"	पारिस्थितिकी के क्षेत्र में माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य।
	प्रयोग: "प्याज", "प्याज और पृथ्वी", "प्रकाश और अंधेरा", "स्वाद और प्याज के आँसू", "दादाजी एक सौ फर कोट में बैठते हैं", "दो भाई प्याज और लहसुन"।	बल्ब के बारे में विचार स्पष्ट करें; जड़ों और शीर्ष के साथ "नीचे" खोजना सीखें; प्याज का स्वाद निर्धारित करें: कड़वा, मीठा, नमकीन; तुलना करें कि प्याज और लहसुन कैसे समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं: आकार, स्वाद, रंग; पता लगाएं कि बल्ब पर कितने "फर कोट" पहने गए हैं।	2-3 सप्ताह.
	कलात्मक और सौंदर्य विकास पर बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ। मॉडलिंग: "आइए एक खरगोश के लिए धनुष लगाएं", अनुप्रयोग: "प्याज एक हरा दोस्त है।"	सब्जियों की फसलों के बीच अंतर करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें। मूल के साथ समानता प्राप्त करें.	2-3 सप्ताह.
	प्याज की देखभाल कैसे करें इस पर चर्चा।	बच्चों को प्याज की वृद्धि और विकास में बदलाव देखना सिखाना जारी रखें। शिक्षकों और एक-दूसरे के साथ अपने प्रभाव साझा करने की आवश्यकता का निर्माण करना।	2-3 सप्ताह.
3 - अंतिम चरण.
	प्रेजेंटेशन के रूप में परियोजना सामग्री का प्रसंस्करण और डिजाइन।	बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में प्राप्त परिणामों का विश्लेषण और सामान्यीकरण।
	परियोजना के परिणामों का सारांश: प्रदर्शनी "प्याज पैच" का डिज़ाइन।	वांछित और प्राप्त परिणामों की तुलना.
	खेती की हुई प्याज खाना.	कार्य के सफल समापन का उत्सव.

चरण 1 - तैयारी

1) माता-पिता को परियोजना के विचार से परिचित कराना।
2) कथा साहित्य का चयन: कहावतें, कविताएँ, परियों की कहानियाँ, प्याज के बारे में पहेलियाँ।
3) धनुष के बारे में चित्रात्मक और प्रदर्शनात्मक सामग्री का चयन। एक फ़ोल्डर बनाना "प्याज और हरे प्याज के उपयोगी गुण।"
4) प्याज लगाने के लिए मिट्टी तैयार करना, रोपण सामग्री (बल्ब), प्याज लगाने के लिए ट्रे और कप

5) संयुक्त गतिविधियाँ: प्याज लगाना और पौध की देखभाल करना।
6) उपदेशात्मक खेलों का निर्माण "टॉप्स - रूट्स", विभाजित चित्र"सब्जियां, फल, जामुन।"

7) उत्पादक गतिविधियाँ: "प्याज" (रंग)।
7) माता-पिता के लिए परामर्श "सर्दियों में प्याज"।

चरण 2 - मुख्य

1) प्रायोगिक गतिविधियाँ: "प्याज की संरचना", "स्वाद और प्याज के आँसू"।
2) बातचीत "पौधों को बढ़ने के लिए क्या चाहिए?"
3) पहेलियों का अनुमान लगाना, प्याज के बारे में कविताएँ पढ़ना।
4) उत्पादक गतिविधियां: "आइए एक खरगोश के लिए धनुष लगाएं", "प्याज एक हरा दोस्त है" (मॉडलिंग, पिपली)।
5) उपदेशात्मक खेल "शीर्ष - जड़ें", कट चित्र "सब्जियां, फल, जामुन", "इसे क्रम में रखें।"

चरण 3 - अंतिम

1) मध्यम गतिशीलता का खेल "बढ़ो, प्याज!"।

2) प्रदर्शनी टीम वर्क"धनुष हमारा मित्र है।"
3) हम अपने चमत्कारिक बगीचे से प्याज खाकर अपना इलाज करते हैं।
4) "हमने प्याज कैसे लगाया" विषय पर प्रस्तुति।

निष्कर्ष:

परियोजना कार्यान्वयन के दौरान: बच्चों ने सीखा कि प्याज कैसे लगाएं और उनकी देखभाल कैसे करें। परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर मिले और उन्होंने प्याज कैसे उगता है, इसके बारे में ज्ञान प्राप्त किया औषधीय गुण. बच्चे प्याज के बारे में कल्पना से परिचित हुए: कहावतें, कविताएँ, पहेलियाँ। बच्चों के क्षितिज और मानसिक गतिविधि का विस्तार हुआ है। स्वयं प्रक्रिया और परियोजना के परिणाम से बच्चों को संतुष्टि मिली, उनकी अपनी क्षमताओं के बारे में जागरूकता आई। किए गए कार्य के लिए धन्यवाद, हमारे बच्चे सचेत रूप से इस प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं कि धनुष की आवश्यकता क्यों है। बच्चों की शब्दावली का विस्तार हुआ है। माता-पिता ने अनियन पैच परियोजना में सक्रिय भाग लिया।

प्याज के बारे में - बच्चों के लिए

हममें से कौन नहीं जानता कि प्याज क्या होता है? सबसे अधिक सम्भावना है कि वहाँ कोई नहीं है। सफेद, बैंगनी, पीला - यह पृथ्वी पर सबसे प्राचीन सब्जी की फसल है।
प्याज की मातृभूमि मध्य एशिया के पर्वतीय क्षेत्र हैं। एक संवर्धित पौधे के रूप में, भारत और अफगानिस्तान के निवासियों ने सबसे पहले इसका उपयोग करना सीखा। फिर उन्होंने दुनिया के अन्य देशों के लिए अपना "विजयी मार्च" शुरू किया।

प्याज के फ़ायदों के बारे में बच्चों से व्यक्तिगत बातचीत
प्याज के लाभकारी गुणों को मनुष्य ने लंबे समय से देखा है। प्याज की फसलें सभी को फायदा पहुंचाती हैं, खासकर इसकी हरी पत्तियां, जिनमें विटामिन सी और कैरोटीन होता है। ताजा प्याज का साग एक अच्छा एंटीस्कोरब्यूटिक एजेंट है, यह भूख को उत्तेजित करता है, पाचन में सुधार करता है। हरा प्याज तीव्र श्वसन रोग या इन्फ्लूएंजा के रोगियों के लिए उपयोगी है, क्योंकि इसमें फाइटोनसाइड्स होते हैं जो रोगजनकों पर हानिकारक प्रभाव डालते हैं। चयापचय संबंधी विकारों के लिए लीक की सिफारिश की जाती है।

आवेदन

दूसरे कनिष्ठ समूह "प्याज का रोपण" के बच्चों के लिए संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों पर एक पाठ का सार

कार्य:प्याज लगाने की प्रक्रिया में छोटे प्रीस्कूलरों में अनुसंधान गतिविधियों का आधार बनाना। पौधे की पृथ्वी, जल और प्रकाश की आवश्यकता के बारे में ज्ञान को समेकित करना। एक सब्जी के रूप में प्याज के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें जिससे आप हरा प्याज उगा सकते हैं जो स्वास्थ्य के लिए अच्छा है। रोपण में रुचि पैदा करें; प्याज खाने की इच्छा, सेहत का रखें ख्याल; कार्य कौशल विकसित करें. बच्चों में फार्म सही तरकीबेंबल्ब लगाना (बल्ब को जड़ सहित रोपें, उसे जमीन पर कसकर दबाएं, वाटरिंग कैन से पानी डालें). प्राकृतिक विटामिन के बारे में प्राथमिक अवधारणाएँ देना। परिणाम प्राप्त करने की इच्छा पैदा करना, एक सामान्य कारण में भाग लेना। भाषण में शब्दों का उपयोग करना सीखना, किसी वस्तु को उसकी विशेषताओं के अनुसार परिभाषित करते समय, वस्तु के रंग, आकार पर ध्यान केंद्रित करना।

शब्दकोष:जड़, अंकुर, विटामिन, लंबा, गोल।

उपकरण:मिट्टी के साथ एक ट्रे, पानी का एक जार, एक उपकरण - ढीला करने के लिए एक छड़ी, पानी के साथ एक पानी का डिब्बा, एक प्याज, एक टेडी बियर खिलौना, सब्जियां और डमी: गाजर, टमाटर, खीरे, सेब, एक अद्भुत बैग।

प्रारंभिक काम:बल्ब की जांच, शिक्षक की कहानी औषधीय गुणआह लुका, "पौधे" की अवधारणा के निर्माण पर कक्षाएं, चित्र देखना, रंगीन किताबें भरना, कविता पढ़ना, नर्सरी कविताएं, पहेलियां, कहावतें।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक:- बच्चों, मेरे पास रुमाल के नीचे कुछ है। पहेली बूझो:

"बूढ़े दादाजी ने सैकड़ों फर कोट पहने हैं, जो कोई भी उन्हें उतारता है वह आँसू बहाता है".

बच्चे :- प्रणाम !

शिक्षक:-देखो कितने प्याज! वो क्या है?

बच्चे:- गोल.

टीचर: यह कौन सा रंग है?

बच्चे:- पीला.

शिक्षक:- आज हम आपके साथ मिलकर जमीन में प्याज लगाएंगे। कौन जानता है कि प्याज से क्या निकलेगा?

बच्चे:- अंकुरित होना (शिक्षक बच्चों को अंकुरित प्याज के साथ एक तस्वीर दिखाता है)।

शिक्षक:-अंकुर किस रंग का होता है?

बच्चे:- हरा.

शिक्षक:- प्याज के ऊपर एक अंकुर। इसके अलावा, प्याज की जड़ें भी होती हैं।

कई पतले "तार" . प्याज किस लिए है? इसका क्या उपयोग है?

बच्चे:- इसमें विटामिन है. जो भी व्यक्ति प्याज खाता है वह बीमार नहीं पड़ता।

शिक्षक:- प्याज को बढ़ने के लिए बल्ब को जड़ सहित जमीन में गाड़ दिया जाता है, और

अंकुर प्रकाश की ओर ऊपर पहुंचता है (शिक्षक बल्ब दिखाता है). हम

आइए अपने और अन्य लोगों के लिए प्याज लगाएं। दिखाएँ कि पौधे कैसे लगाएं

ज़मीन में झुकना? इस तरह आपको जमीन में और जड़ों के नीचे एक गड्ढा बनाने की जरूरत है

एक प्याज लगाओ. और अब आप खुद प्याज लगाएंगे.

(बच्चे मेज पर आते हैं, एक उपकरण - एक छड़ी लेते हैं और उसमें एक गड्ढा बनाते हैं

मिट्टी का बर्तन)।

शिक्षक:-प्याज की जड़ें कहां हैं, इसका पता लगाएं (बच्चे दिखाते हैं). और अब

जमीन में पौधा लगाएं (बच्चे जमीन में प्याज लगाते हैं। शिक्षक देखते हैं

प्रक्रिया, कार्रवाई का सुझाव देती है)।

शिक्षक: अब देखो प्याज को पानी कैसे देना है (शिक्षक दिखाता है). अब आप हर दिन पानी डालेंगे और उसे बढ़ता हुआ देखेंगे। (शिक्षक बच्चों को पानी के डिब्बे देते हैं, बच्चे प्याज को पानी देते हैं).

शिक्षक:- ओह, दोस्तों, देखो, कोई हमसे मिलने आया है। हाँ, यह एक अद्भुत बैग वाला टेडी बियर है।

भालू शावक:- बच्चों, मैंने सुना है कि तुम विटामिन के बारे में बात कर रहे थे। मैं सब्जियाँ लाया, जिनमें विटामिन भी भरपूर मात्रा में हैं। देखिये ये क्या है? (गाजर)

वह क्या है? (लंबे, चमकीले, बच्चों के उत्तर किस रंग के हैं). और यह था कि? (पत्ता गोभी). वह क्या है? (वह गोल, हरा है)और इस? (सेब)क्या है वह? (मीठा, गोल, लाल).

शिक्षक:- चलो भालू के साथ खेलें। (शिक्षक सभी वस्तुओं को एक बैग में रखता है). वह आपको बताएगा कि उसने अपने पंजे में क्या लिया, और आपको अनुमान लगाना होगा कि उसने क्या लिया।

वह लंबी है, नारंगी है, क्या खरगोश उससे बहुत प्यार करता है? (गाजर)

क्या यह गोल, हरा, कुरकुरा है? (पत्ता गोभी)

यह गोल, बड़ा, सुंदर है (सेब)

शिक्षक: शाबाश, आपने सब कुछ अनुमान लगा लिया। भालू और मैं बहुत खुश हैं कि आपने प्याज लगाया, जिसका मतलब है कि आप स्वस्थ रहेंगे। खैर, भालू के घर जाने का समय हो गया है। अलविदा बच्चों.

आवेदन

दूसरे कनिष्ठ समूह में मॉडलिंग पाठों का सारांश

थीम: "आइए एक खरगोश के लिए धनुष लगाएं।"
लक्ष्य: बच्चों में सामान्यीकृत अवधारणाओं के ज्ञान का समेकन। सब्ज़ियाँ।
कार्य:
1. बच्चों में चपटा करने, खींचने की तकनीक का उपयोग करके गोल आकृतियाँ गढ़ने की क्षमता को समेकित करना।
2. बच्चों में मॉडलिंग के प्रति रुचि पैदा करना।
3. बच्चों को ध्यान, परिश्रम की शिक्षा देना।
प्रारंभिक काम:
विभिन्न सब्जियों, प्याज, पहेलियों, प्ले स्टोर को दर्शाने वाले चित्रों की जांच करना।
सामग्री:
प्लास्टिसिन, तख़्ता, ढेर, सब्जियों की डमी, चित्र, बनी।
पाठ की प्रगति:
शिक्षक: हेलो दोस्तों! तुम्हें देखकर मुझे कितनी खुशी हुई. दोस्तों, एक खरगोश हमसे मिलने आया। उसका दुर्भाग्य था, उसके बगीचे में सब्जियाँ उगती थीं: चुकंदर, प्याज, गाजर। बर्फ गिर गई, और सारी सब्जियाँ जम गईं, और खरगोश के पास अपने खरगोशों को खिलाने के लिए कुछ भी नहीं था। दोस्तों, हम उसकी कैसे मदद कर सकते हैं? आइए प्लास्टिसिन से एक धनुष बनाएं।
ये क्या लोग हैं? (सिर झुकाना) वह क्या है? (गोल) और इसका शीर्ष क्या है?
(थोड़ा फैला हुआ)। इसे अपने हाथों से स्पर्श करें.
प्रत्येक बच्चा धनुष को महसूस करके कहता है कि यह गोल है, पीला है।

शारीरिक शिक्षा मिनट
हमारे पास एक वनस्पति उद्यान है जहाँ हरा प्याज उगता है।
यहाँ इतनी ऊँचाई है, यहाँ इतनी चौड़ाई है।
तुम, प्याज, यहाँ जल्दी करो
और थोड़ा नाचो.
अध्यापक: चलो धनुष बनाते हैं। चलो ले लो पीली प्लास्टिसिनऔर हथेलियों के बीच रख दें. हम गेंद को रोल करते हैं। और ऊपर से हम अपनी उंगलियों से एक छोटी सी नाक खींच लेंगे। इस कदर! अब हरी प्लास्टिसिन लें और दो छोटे "सॉसेज" रोल करें। हम उन्हें अपने पीले धनुष से जोड़ते हैं।
बच्चों को दिखाएँ कि कैसे तराशना है, किसी ऐसे व्यक्ति की मदद करना जो सामना नहीं कर सकता, जारी रखें - क्रियाओं का उच्चारण करना।
अध्यापक: दोस्तों, आइए देखें कि हमें क्या मिला। सुंदरता! शाबाश लड़कों. दोस्तों, आज आपने बन्नी की कैसे मदद की। तुम अच्छे बच्चे हो. शाम को, माँ और पिताजी को बताएं कि आपने आज एक खरगोश के लिए धनुष बनाया है और वह एक खरगोश होगा।
हमने क्या ढाला? कैसा आकार, रंग? (बच्चे एक स्वर में उत्तर देते हैं)
सहायता करने लिए धन्यवाद मित्रों! अलविदा!

आवेदन

"पर पाठ का सारांश कलात्मक सृजनात्मकता"(रंग भरना) दूसरे कनिष्ठ समूह में।

लक्ष्य: आसपास की वस्तुओं की सौंदर्य बोध का विकास।
रंगों (हरा, पीला) को अलग करने, उन्हें सही ढंग से नाम देने की क्षमता का गठन; पेंसिल से चित्र बनाना. बच्चों को वस्तुएँ बनाने के लिए प्रोत्साहित करें गोलाकार. ड्राइंग करते समय सही मुद्रा का निर्माण (स्वतंत्र रूप से बैठें, कागज की शीट पर नीचे न झुकें, मुक्त हाथ कागज की शीट को पकड़ता है जिस पर बच्चा चित्र बनाता है)। सामग्रियों का सावधानीपूर्वक उपचार करने, उनका सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता का निर्माण।
सामग्री:धनुष या प्याज का मॉडल, प्याज को दर्शाने वाली तस्वीरें, माशा गुड़िया, हरी और हरी पेंसिलें पीला रंग, प्रत्येक बच्चे के लिए धनुष पैटर्न।
पाठ प्रगति:

शिक्षक: दोस्तों, मैं तुम्हें एक पहेली बताता हूँ:
किसी को परेशान नहीं करता
और सबको रुला देता है. (प्याज)
माशेंका हमारे पास आई। क्या हम उसे अपना बगीचा दिखाएँ? हमारे यहां प्याज ऐसे ही उगता है! लेकिन माशेंका दादा-दादी को हमारा धनुष दिखाना चाहती है.... और आइए इसे उसके लिए बनाएं।
क्या हमें इसके लिए हरी और पीली पेंसिलों की आवश्यकता है? हरा और क्या है? पीले रंग के बारे में क्या? (शिक्षक हरे खिलौनों को टोकरी में रखने की पेशकश करता है, और फिर पीले खिलौनों को। बच्चे कार्य पूरा करते हैं)।

शारीरिक शिक्षा मिनट"चलो बगीचे में चलते हैं..."
चलो बगीचे में चलें बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में चलते हैं
हम फसल काटेंगे
एक दो तीन चार पांच
हम इकट्ठा करना शुरू करते हैं.
हम गाजर ले जाते हैं "खींचना"
और आलू खोदो "खुदाई"
हमने गोभी का एक सिर काट दिया "काट दिया"
गोल, रसदार, बहुत स्वादिष्ट हाथों से घेरा दिखाओ(तीन बार)
आइए थोड़ा सॉरेल चुनें "आंसू"
और हम वापस पटरी पर आ जायेंगे. वे हाथ पकड़कर एक घेरे में चलते हैं।
शिक्षक धनुष की छवि के साथ अप्रकाशित टेम्पलेट दिखाते हैं और कहते हैं: “यहाँ धनुष की छवियां हैं। आइए इसे माशेंका और उसके दादा-दादी के लिए रंग दें!
बच्चे रेखा से आगे न जाने की कोशिश करते हुए धनुष को रंगना शुरू कर देते हैं।
अंत में, शिक्षक बच्चों के चित्र स्टैंड पर रखता है। “माशा के लिए हमें कितना सुंदर प्याज मिला!

आवेदन

दूसरे कनिष्ठ समूह में अनुप्रयोग पाठ का सार

विषय: "प्याज हरा मित्र है।"

लक्ष्य:प्याज, इसके औषधीय गुणों के बारे में विचारों को समेकित करना। प्याज और उसके पंखों को धीरे से फैलाने और चिपकाने का अभ्यास करें। आवेदन में रुचि बढ़ाएं.

सामग्री:प्रत्येक बच्चे के लिए कागज की शीट, अंकुरित प्याज, ब्रश, गोंद, नैपकिन, ऑयलक्लोथ।

पिछले काम:प्याज की वृद्धि देखना, प्याज की तस्वीरें देखना, प्याज के बारे में कविताएँ और पहेलियाँ पढ़ना, पी. आई. त्चिकोवस्की का संगीत "द डॉल गॉट सिक" सुनना।

पाठ प्रगति :

शिक्षक: दोस्तों, देखो कौन आया।

बच्चे: यह चेबुरश्का है।

शिक्षक: नमस्ते, चेबुरश्का।

बच्चे नमस्कार करते हैं.

शिक्षक:देखो चेर्बाश्का हमारे लिए क्या लाया। यह क्या है?

बच्चे: ल्यूक.

शिक्षक: दोस्तों, आइए धनुष को देखें, यह किस आकार का है?

बच्चे: गोल।

टीचर: कौन सा रंग?

बच्चे: पीला.

शिक्षक (हरे प्याज की ओर इशारा करते हुए): लेकिन इसे पंख कहा जाता है - हरा प्याज। लंबी होती है।

आपके सामने टेबल पर पीले और हरे प्याज का विवरण है, आप और मैं उन्हें चिपका देंगे। और इससे पहले कि हम अपना आवेदन शुरू करें, आइए अपनी उंगलियां फैलाएं।

फिंगर जिम्नास्टिक:

लड़की अरीना
एक टोकरी में सब्जियाँ. (अपनी हथेलियों को एक टोकरी में रखें)

यहाँ एक मोटा स्क्वैश है
मैंने इसे बैरल पर रख दिया
मिर्च और गाजर
उसने यह बड़ी चतुराई से किया.
टमाटर और खीरा. (उंगलियों को मोड़ें, बड़ी उंगलियों से शुरू करते हुए)

यहाँ अरीना है - अच्छा किया। (अंगूठा दिखाओ)

शिक्षक:- तो चलिए अपना आवेदन शुरू करते हैं। आपके सामने टेबल पर गोंद रखा है, उसे लीजिए, प्याज के हिस्सों को फैला दीजिए और जब तक गोंद सूख न जाए, उन्हें शीट पर चिपका दीजिए, उंगलियों से दबा दीजिए. और अब हम खेलेंगे

Fizcultminutka।

एक - उठना, खिंचाव,

दो - झुकना, खोलना,

तीन - ताली, तीन ताली,

तीन सिर हिलाये.

चार - भुजाएँ चौड़ी,

पाँच - अपने हाथ हिलाओ,

छह - चुपचाप अपनी जगह पर बैठे रहें।

दोस्तों, देखो हमें किस तरह का धनुष मिला। क्या आपको प्याज चिपकाने में मजा आया?