Programa de clases de terapia de arena para alumnos más jóvenes. Viaje a la ciudad de arena programa de clases sobre el desarrollo de la esfera emocional en alumnos más jóvenes mediante la terapia con arena

La necesidad de un programa de este tipo se debe a que los niños que acuden a nuestro Centro necesitan tanto diagnósticos como clases de recuperación para el desarrollo de la esfera cognitiva, y la creación de un entorno natural estimulante en el que el niño se sienta cómodo y protegido. podrá mostrar su actividad creativa. El arenero también se puede utilizar en actividades educativas y educativas. Construyendo imágenes de arena, inventando varias historias, transmitimos el conocimiento al niño de la forma más accesible.

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Lo apruebo:

Director de OGKU SO "SRTS

Para minorías

distrito de Cheremkhovsky"

NI Polatova

"___" _____________ 2014

Programa

Clases de desarrollo de corrección usando terapia de arena.

Compilado por: psicólogo educativo M.S. Matyushenko

Nota explicativa

La necesidad de un programa de este tipo se debe a que los niños que acuden a nuestro Centro necesitan tanto diagnósticos como clases de recuperación para el desarrollo de la esfera cognitiva, así como la creación de un entorno natural estimulante en el que el niño se sienta cómodo y protegida, y podrá mostrar su actividad creativa. El arenero también se puede utilizar en actividades educativas y educativas. Construyendo imágenes de arena, inventando varias historias, transmitimos el conocimiento al niño de la forma más accesible.

La terapia con arena se basa en la teoría de Jung, que establece que en nuestro inconsciente, cada objeto que encontramos forma algún tipo de conexión. De asociación. Al recurrir a este tipo de terapia, aliviamos el estrés interno, aumentamos la confianza en nosotros mismos y descubrimos nuevas formas de desarrollo para nosotros mismos. Entonces, al tocar la arena, sentimos paz y también recordamos todas las cosas buenas que se asociaron con la arena en la infancia: alguien, un verano caluroso y un río frío, y alguien, piedras de mar y conchas. Así como el constante sol abrasador del verano. Infancia, descuido, felicidad.

Objetivos del programa: Desarrollo interés cognitivo a diversos campos de conocimiento y actividades.

Tareas:

1) relajación, eliminación de la tensión muscular;
2) desarrollo de la orientación visoespacial;
3) concentración de atención, memoria;
4) desarrollo de la lógica y el habla;
5) estabilización del estado emocional;
6) desarrollo de habilidades creativas (creativas);
7) contribuye al desarrollo de la reflexión (introspección) del niño;

Trabajar con sensaciones táctilesjuega un papel importante en el desarrollo de la psique del niño. Este tipo de interacción con la arena estabiliza condición emocional, desarrolla las habilidades motoras finas, sensibilidad cinestésica, el niño aprende a escucharse a sí mismo, a pronunciar sus sentimientos. Esto contribuye al desarrollo del habla, la atención voluntaria y la memoria. El niño recibe la primera experiencia de reflexión, introspección, se sientan las bases para la formación posterior de habilidades de comunicación positiva.

Aquí hay un ejemplo de un ejercicio simple para conocer la caja de arena: el psicólogo y el niño se turnan para hacer huellas de manos y describir cómo se sienten cuando tocan la arena. Al principio, el niño no tiene suficiente vocabulario para describir sus sentimientos, luego un adulto acude en su ayuda y juntos hacen algunos ejercicios más:

- deslizando las palmas sobre la superficie de la arena: zigzag y movimientos circulares(como autos, serpientes, cola de caballo, cuerda, etc.),

Los mismos movimientos se realizan con el borde de la palma,

Camine sobre la superficie de la arena con cada dedo por turno y, al mismo tiempo, diga en qué se diferencia la sensación de la arena mojada de la seca.

Poco a poco, acumulando su experiencia sensorial, el niño aprenderá a transmitir sus sentimientos en palabras.

Por lo tanto, es posible preparar a un niño para el aprendizaje, apoyándose en la percepción auditiva, visual y táctil-kinestésica.

juegos proyectivos -es la transferencia de experiencias, destrezas y habilidades del niño al exterior.

En el aula, se utilizan elementos de la terapia de cuentos de hadas, la terapia del arte; esto le permite reducir la ansiedad, lo cual es especialmente importante para los niños que tienen V Difícil situación social.

EN terapia de arena muchas oportunidades aún por descubrir, tanto educativas como correctivas, oportunidades tanto para el niño como para el psicólogo. Al participar en la caja de arena, hacemos descubrimientos increíbles juntos, aprendemos unos de otros.

El ciclo consta de 17 lecciones individuales,la duración de una lección es de 20 a 30 minutos,dirigido a aliviar la ansiedad del estrés psicofísico, actualizar las emociones, desarrollar la percepción, las sensaciones táctiles, la atención, la memoria, el pensamiento lógico-verbal. Si es necesario, puede aumentar el número de clases debido a ejercicios adicionales. El programa está diseñado para niños de preescolar y menores. edad escolar. El nivel de dificultad puede variar según el nivel de desarrollo de la esfera cognitiva del niño.

Métodos y técnicas:

§ Discusiones

§ Conversaciones

§ Juegos - comunicaciones

§ Juegos proyectivos

§ Juegos educacionales

§ Dibujo con arena de colores

§ Elementos de la terapia de cuentos de hadas

§ Acompañamiento musical

Plan de lecciones individuales

	Propósito de la lección
	Alivia el estrés, desarrolla la percepción.	"Conoce la arena"
		"Mi mundo de arena"
		"Mi cuento de hadas"
	Desarrollo de la capacidad de utilizar estados de recursos; el alivio del estrés. La capacidad de reconocer el estado emocional (el propio y el de los demás), aumentando la autoestima.	"La tierra de nuestros sentimientos"
	Desarrollo del pensamiento, ingenio.	El juego contrario.
		"¿Qué cambió?"
	El desarrollo de la arbitrariedad.	"Cambiando lugares"
	Desarrollo de la imaginación, el pensamiento.	"Yo creo el mundo".
		"Un día…"
		"Minuto"
	Desarrollo de ideas sobre las partes del día, atención.	"¿Quién es el primero?"
12, 13,	Desarrollo de la representación espacio-temporal, imaginación.	"Estaciones".
	El desarrollo de la arbitrariedad, la capacidad de seguir las reglas.	"Sal del laberinto"
	parte reflectante	"Mi mundo de arena"

Lección 1.

Introducción a la caja de arena:

Pronunciación de las sensaciones que surgen durante las manipulaciones con arena. Creación de composición a partir de arena. Discusión.

Lección 2.

El desarrollo de las sensaciones táctiles, un aumento del vocabulario en el curso de la generalización de la experiencia sensorial.

"Mi mundo de arena"El niño mismo crea una imagen de arena y agua, mientras usa preguntas capciosas que expresa sus sentimientos.

Lección 3.

Desarrollo de la autoconciencia, reducción del nivel de ansiedad, agresividad, autorregulación emocional, actividad lúdica.

"Mi cuento de hadas". El profesor pide de diferentes maneras “saludar a la arena”, es decir diferentes caminos tocar la arena. El niño describe y compara sus sensaciones: "cálido - frío", "agradable - desagradable", "espinoso, áspero", etc. Enseñe a los niños a usar sus dedos para representar diferentes estados de ánimo en la arena.

Lección 4

Desarrollo de la capacidad de utilizar estados de recursos; el alivio del estrés,

establecimiento de confort psicológico, estado emocional positivo.

Desarrollo de habilidades de autorregulación.

"La tierra de nuestros sentimientos"Un adulto invita a un niño a dibujar su miedo sobre una superficie de arena húmeda y uniforme. Luego riegue el dibujo hasta que desaparezca (no se "lave") y nuevamente: una superficie limpia y uniforme, el miedo ha desaparecido. En el lugar donde se pintó el miedo, el niño crea" imagen divertida"del material y las figuras que elegí.

El adulto le pide al niño que moldee a su delincuente con la arena y luego destruya la figurilla y la llene con agua. Luego tome la estatuilla elegida del ofensor y entiérrela en la arena (pero no enterramos al ofensor, sino nuestra ira y amargura hacia él). Todo - emociones negativas y no hay experiencias, lo que significa que el "ofensor" ya no ofenderá. Al final del trabajo, el niño nivela la superficie de la caja de arena.

Lección 5

Conocimiento del mundo exterior, desarrollo del pensamiento, habla, habilidades motoras..

"En el jardín, en el jardín"Con un movimiento de varita mágica, un cajón de arena se convierte en un huerto y el otro en un huerto. Se invita al niño a plantar un jardín y un huerto. Después de completar la tarea, los niños dicen qué crece dónde. Un adulto le pide a un niño que describa verduras y frutas en forma, color y sabor.

Lección 6

Desarrollo de la atención, memoria visual.

"¿Qué cambió?"En la caja de arena, las figuras se disponen en un cierto orden. Se da tiempo para memorizar las cifras. El niño sale de la oficina o se aleja, primero cambia la ubicación de una figura, si al niño no le resulta difícil detectar cambios, cambia la ubicación de un número mayor de figuras. Al final de la lección, se da la tarea de recordar cómo se ubicaron las figuras al principio.

Lección 7

El desarrollo de la arbitrariedad. "Cambiando lugares"Se da la tarea de mirar cuidadosamente las figuras dispuestas en una fila. Luego la instrucción: “Intercambia el rinoceronte y el zorro, quita al perro y pon al mono en su lugar”. Así puedes jugar, complicando poco a poco las reglas. Luego, el psicólogo cambia de lugar con el niño y sigue sus instrucciones. Al final de la lección, se discute en qué rol fue más interesante estar.

Lección 8

Desarrollo de la imaginación, el pensamiento. "Yo creo el mundo".En esta lección, sin la ayuda de un adulto, el niño mismo crea un mundo en la arena, lo habita con héroes, habla sobre sus vidas, sobre sus personajes.

Lección 9

Desarrollo de la imaginación, el pensamiento. Liberación emocional.

"Un día…" Instrucción: "Algo sucedió en el mundo creado en la última lección (la imagen no está clara)". El trabajo comienza con las palabras "una vez ..". Luego, el niño mismo encuentra una salida a la situación, inventada por él. Si es necesario, puede hacer preguntas capciosas, ofrecerse para presentar personajes. En el curso de la discusión, queda claro qué cualidades de carácter eran necesarias para que los héroes salieran de la situación.

Lección 10

Desarrollo de la percepción de la duración del intervalo de tiempo.

"Minuto" Al niño se le muestra un reloj de arena o un reloj con segundero. Después de que siga el movimiento y determine qué es un minuto, pídale que se dé la vuelta y se siente por un minuto. Cuando, a su juicio, haya transcurrido un minuto, deberá comunicarlo. A continuación, se propone completar tareas en un minuto, por ejemplo:

Recorta una tira de papel

Construye una colina en la arena.

Trae una figurita de la mesa y colócala en la caja de arena, etc.

El ejercicio puede repetirse en sesiones posteriores para formar y consolidar la percepción de la duración del intervalo de tiempo.

Lección 11

Desarrollo de ideas sobre partes del día, atención.

"¿Quién es el primero?"Se da la tarea de recoger las figuras y colocarlas en la caja de arena de acuerdo con el principio "quién se levanta primero". La mañana puede simbolizarse con un gallo o una vaca, el día con un perro, la tarde con un gato, la noche con un búho u otros. Durante el transcurso de la actividad, se están llevando a cabo debates:

como esta el sol diferente tiempo¿días?

¿Qué otros signos de la hora del día conocemos?

¿Qué historia les sucedió a nuestros personajes?

¿Qué pasa si confundes la hora del día?

Lección 12,13,14,15

Desarrollo de la representación espacio-temporal, imaginación.

"Estaciones". En cada lección, la tarea es crear una imagen de una de las estaciones en la arena. Por ejemplo, "invierno". Se pueden utilizar varios materiales para crear una pintura. En el transcurso del trabajo se tratan temas relacionados con la representación de esta temporada, por ejemplo:

¿Cuáles son los principales signos del invierno?

¿Cuáles son los meses de invierno?

¿Qué países son especialmente fríos en invierno, cuáles son cálidos?

¿Siempre nieva en invierno?

¿Qué historia podría pasar en nuestro arenero en esta época del año? Etc.

Lección 16

El desarrollo de la arbitrariedad, la capacidad de seguir las reglas.

"Sal del laberinto"Se dibuja un laberinto en la arena, se coloca una figura en el centro. La tarea es sacar la figura del laberinto lo más rápido posible, observando las reglas:

1. no arranques la estatuilla de la arena
2. comience a moverse inmediatamente, sin intentar obtener una vista previa de la ruta por adelantado.
3. no destruyas las paredes del laberinto,
4. no des la vuelta

Tiempo de salida: 1 minuto, para el entrenamiento, puede encontrar opciones más complejas cada vez.

El niño puede inventar un laberinto por su cuenta.

Puede complementar la lección con el ejercicio "minuto".

Lección 17

parte reflectante

"Mi mundo de arena"La tarea es invitar al niño a recordar lo que hicimos en el aula, hablar sobre lo que le gustó, lo que fue difícil y luego transferir sus impresiones a la imagen de arena, creando su propio mundo de arena, a partir de figuras, laberintos, estaciones. , o algo mas.

Literatura:

1. Grabenko T.M., Zinkevich T.D.Milagros en la arena Terapia de juego con arena.- San Petersburgo: Instituto de Pedagogía y Psicología Especial, 1998.- 50 p.

2. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M.Taller de terapia de arena.- San Petersburgo: Editorial "Rech", 2005

3.Asistencia psicológica a niños con problemas de desarrollo.- San Petersburgo: Discurso, 2006, -224p.

150 pruebas, juegos, ejercicios para preparar a los niños para la escuela.-M.: Astrel Publishing House LLC, 2004.-126p.

La arena cálida y sedosa es atractiva para personas de todas las edades. La sensación de textura fina y suelta relaja, libera, calma. Por lo tanto, el alboroto de arena es tan atractivo para los niños. edad preescolar. Pero no siempre el precio de unas vacaciones te permite llevar al bebé al mar varias veces al año. En base a esto, los psicólogos han desarrollado un programa de clases "Terapia de arena".

Programa

El programa Sand Therapy se conoce desde 1920 gracias a los psicoterapeutas A. Freud, E. Erickson y otros. problemas psicológicos en niños y adultos.

La "terapia de arena" alivia el estrés emocional, es un medio de diagnóstico psicológico, ayuda a restaurar la armonía espiritual. En paralelo, se desarrollan el pensamiento figurativo, la imaginación, la memoria y la motricidad fina. Para los niños en edad preescolar, estas actividades le permiten expresar miedos e inquietudes sin sobreesfuerzo. Los niños pequeños parecen modelar las ansiedades y destruirlas, liberándose de la tensión interna.

El programa de formación está dirigido a superar los problemas de comunicación, a formar la responsabilidad de decisión y sus consecuencias. La "terapia de arena" brinda una oportunidad para que los niños en edad preescolar se deshagan de los efectos del estrés y el trauma psicológico, aumenta la autoestima. El precio de este tipo de clases es la tranquilidad y la armonía de su hijo.

Situaciones en las que los niños simplemente necesitan clases

• enfermedades psicosomáticas en niños;
• aumento de la ansiedad, agresividad;
• aislamiento del niño;
• neurosis;
• estrés como resultado de conflictos familiares o sociales complejos;
• para niños con necesidades especiales.

Contraindicaciones para hacer ejercicio

• con epilepsia;
• con pulmones y Enfermedades de la piel;
• Con reacción alérgica para el polvo;
• con manifestaciones de hiperactividad.

Etapas de la terapia

Las clases de "terapia de arena" implican una transición gradual de una etapa a la siguiente en el ritmo individual del niño.

Caos

Este Primera etapa para los niños, cuando tiran muchos juguetes a la arena sin agruparlos por tamaño, color, pertenencia a animales, objetos, etc. Esto indica profundos miedos y sentimientos internos, confusión.

Lucha

El niño comienza a dividir las figuras en grupos opuestos. Hay buenos y malos, malos y bonitas figuritas. No apresure al bebé, ofreciéndole un buen héroe. Deja que todos los miedos, resentimientos y dudas se derramen. Esta etapa terminará con el inicio de la paz entre las partes en conflicto.

éxodo

Esta es la etapa final de paz, equilibrio y armonía. Todas las figuras en parejas o pequeños grupos. Aparecen elementos brillantes. Los movimientos se vuelven tranquilos y suaves.

Juegos

Las clases de terapia de arena son juegos infantiles que dan a los niños la oportunidad de expresarse.

"Conocido"

Invite al bebé a tocar la arena, acariciarla, mojar las manos en la arena. Dibuja olas y serpientes. Haz dibujos con tus palmas, puños, borde de la mano, dedo.

Comenta sobre los sentimientos, haz preguntas capciosas. Sugiera asociaciones brillantes, alegres y amables.

"Lluvia"

Deje que el bebé agarre arena en un puño y la vierta gradualmente en una palma abierta o en su mano. Este juego relaja, regula el tono muscular.

"Adivina qué"

El niño debe reconocer al tacto las figuras enterradas en la arena. Este juego desarrolla la motricidad fina de las manos y la imaginación, forma la confianza en sí mismo.

"Una historia divertida"

Coloque las figuras en la arena en un cierto orden, muéstrele al niño, déjelo recordar. Luego entierra los juguetes en la arena al azar. El niño debe encontrar las figuras en la arena y colocarlas en su orden original.

"Mi ciudad"

Deje que el niño construya su ciudad favorita, organice sus figuras favoritas en ella, organice un lugar para él.

notas de la lección

Puede estudiar las notas preparadas de las clases de Sand Therapy, pero es mejor construir la lógica de las clases usted mismo, teniendo en cuenta características individuales cada niño o grupo de niños. Tus notas incluirán todos los mismos juegos básicos, pero en una secuencia individual, a tu propio ritmo. Los apuntes propuestos te ayudarán a encontrar material poético adecuado, rimas infantiles, chistes que crearán un ambiente de buena voluntad en el aula.

Preste atención al inventario que ofrecen las notas confeccionadas. Su precio es absolutamente asequible. Necesitará:

• arena viva (cinética);
• arena para un arenero doméstico o arena de cuarzo coloreada (el precio se indica en los sitios web de los fabricantes);
• contenedor de arena (caja de arena, caja, caja grande etcétera.);
• figuras de animales y peces, plantas y hombres, héroes de cuento de hadas y personajes de dibujos animados
• cintas;
• fragmentos;
• piedras de colores;
• carros;
• Cerraduras;
• torres;
• puentes, etc

Precios

Para las clases grupales, debe comprar cajas de arena (precio promedio: 3000 rublos) y juegos para "Terapia de arena".

El precio de las clases en centros especializados según este método fluctúa dentro de los 2000 rublos por 1 hora.

Libros

Elena Podosenova

Nota explicativa.

Hoy vivimos en un mundo muy complejo. La vida nos pone en situaciones difíciles que requieren soluciones adecuadas. Solo una persona que confía en sí misma, en sus habilidades, puede lograr altos resultados, desarrollar habilidades creativas y expresarse activamente. Muchos no hacen frente a esto, experimentan miedo, ansiedad, tienen dificultades en la comunicación, una respuesta agresiva durante la interacción.

Uno de los problemas urgentes en la actualidad es el estudio de la esfera afectiva y personal de los niños en edad preescolar. “La infancia es la edad de oro de lo emocional en nosotros”, señala VV Zenkovsky. Ninguna comunicación e interacción será efectiva si sus participantes no son capaces de comprender el estado emocional del otro y manejar sus propias emociones.

El reconocimiento y transmisión de emociones es un proceso complejo que requiere ciertas habilidades y conocimientos por parte del niño. Pero a menudo a los niños pequeños les resulta difícil expresar sus experiencias debido al desarrollo insuficiente del aparato verbal, la pobreza de ideas o el retraso en el desarrollo. Las emociones juegan un papel importante en la vida de los niños: ayudan a percibir la realidad y responder a ella. La expresión de los sentimientos del niño. indicador importante comprensión de su propio mundo interior, lo que indica un estado mental, el bienestar, las perspectivas de desarrollo.

Actualmente, la regularidad es que bajo la influencia de una serie de factores ( ambiente, comunicación con adultos y compañeros, los medios de comunicación) los niños pueden experimentar experiencias emocionales negativas: ansiedad, expresada en conflictos y agresividad, incertidumbre, determinada por el aislamiento y la depresión. Bajo la influencia de la televisión y la sociedad, los niños adoptan conductas inapropiadas y expresión tosca de sentimientos a través de la imitación. Se están olvidando importantes categorías morales: amor, bondad, compasión, ayuda al prójimo y simpatía. Aparecen niños egoístas, insensibles y pobres de alma, y ​​luego adultos.

Formas negativas de comportamiento que los niños transfieren al juego. ¡Después de todo, la vida es un juego! El juego es valioso. Ella llama emociones positivas, da alegría, crea una "zona de protección" para el niño. “Estoy en la casa”, suelen decir los niños cuando tienen miedo o están cansados. El juego es la forma más orgánica de expresar tus sentimientos, explorar el mundo, construir relaciones.

La terapia con arena es una de las variedades de la terapia de juego. K. D. Ushinsky escribió: "¡El mejor juguete para los niños es un montón de arena!". Los primeros contactos de los niños entre sí tienen lugar en el arenero: se construye una casa sobre la arena, se planta un árbol, se crea una familia. A través de sus sentimientos, a través del toque de las manos sobre la arena, una persona siente paz y al mismo tiempo grandes oportunidades. El efecto terapéutico de jugar con arena fue notado por primera vez por el psicólogo y filósofo suizo Carl Gustav Jung. Parecería que todo es muy simple: un niño construye algo con arena, destruye las creaciones que creó sin arrepentimiento y vuelve a construir ... Pero es esta acción simple la que guarda un secreto único: no hay nada que sea irreparable destruido - siempre para reemplazar lo viejo nuevo viene. Al vivir repetidamente este secreto, el bebé alcanza un estado de equilibrio, la ansiedad y el miedo desaparecen. Otra propiedad psicoterapéutica importante de la arena es la capacidad de cambiar la trama, los eventos y las relaciones. Dado que el juego tiene lugar en el contexto mundo de hadas, al niño se le da la oportunidad de cambiar la situación incómoda para él. Aprende a superar las dificultades por sí mismo. Jugando situaciones de la vida en la arena, luchan por una comunicación constructiva y libre de conflictos, asistencia mutua. Los niños aprenden a expresar sus sentimientos de una manera inofensiva sin dañar a las personas que los rodean. Jugar con arena es una forma de actividad natural y accesible para todos los niños.

La terapia con arena es una gran oportunidad para expresar tu actitud hacia el mundo que te rodea, para encontrar lo que perturba y perturba, para dispersar una imagen que asusta y hiere a un niño en los más pequeños granos de arena. Actualmente, la terapia con arena es muy utilizada en todo el mundo en el ámbito de la educación infantil. ¿Por qué arena, preguntas? la arena es materiales naturales utilizado por el hombre desde la antigüedad. La arena y el agua son símbolos naturales relacionados con los dos elementos primarios, de los cuales, como creían los antiguos filósofos, consiste el mundo. La estructura misma de la arena nos atrae a nosotros y a nuestros hijos a interactuar con ella. Después de todo, la arena se compone de los granos más pequeños, a partir de los cuales puedes crear lo que quieras y ser el amo de tu mundo.

La terapia con arena es mucho más efectiva que los métodos de enseñanza estándar. En un jardín de infantes, no solo un psicólogo puede usar la caja de arena, sino también los maestros que pueden realizar juegos educativos en la arena. Desarrollar actividades en la arena es más efectivo que los métodos de enseñanza estándar. En el arenero se desarrollan poderosamente la sensibilidad táctil, la motricidad fina de la mano, el pensamiento visual-figurativo, la percepción y la memoria. Al participar en juegos en la arena, el niño se interesa, trata de hacerlo bien, bellamente, con precisión y, lo que es importante, rápidamente.

El juego con arena es esencial para mantener salud mental, desarrollo procesos cognitivos, influir en la formación de todos los aspectos de la personalidad del niño, formar una actitud humana y sincera hacia las personas y todos los seres vivos. En muchos casos, jugar con arena actúa como el principal método de acción correctiva (como, por ejemplo, cuando un niño tiene trastornos emocionales y de comportamiento de naturaleza neurótica). En otros casos, como una ayuda para estimular al niño, desarrollar sus habilidades sensoriomotoras, reducir el estrés emocional, etc. A menudo, puede usar el arenero como una herramienta educativa psicoprofiláctica.

Transferencia parcial clases de recuperación en la caja de arena, da un mayor efecto educativo y educativo que las formas estándar de educación. En primer lugar, aumenta el deseo del niño de aprender algo nuevo, experimentar y trabajar de forma independiente. En segundo lugar, la sensibilidad táctil se desarrolla en el arenero como base de la inteligencia manual. En tercer lugar, en los juegos con arena, todas las funciones cognitivas (percepción, atención, memoria, pensamiento y, lo que es más importante para nosotros, el habla y las habilidades motoras) se desarrollan de manera más armoniosa e intensa. Juego de roles y habilidades de comunicación del niño. Con base en los métodos de trabajo en la caja de arena pedagógica, el maestro puede hacer que la metodología tradicional para ampliar el vocabulario, desarrollar un habla coherente, desarrollar la audición y la percepción fonológica en niños en edad preescolar sea más interesante, emocionante y, lo más importante, más productiva...

En la terapia de arena, los niños ganan libertad interior y confianza de que nadie los juzgará y aceptará tal como son. Primero en la arena, luego en vida real! El propósito de tal terapia no es cambiar y rehacer al niño, no enseñarle algunas habilidades conductuales especiales, sino darle la oportunidad de ser él mismo.

Para resolver este problema, se ha desarrollado un programa circular. "Milagros de arena" La implementación del programa incluye 3 etapas:

Etapa preparatoria.

Implica recopilar información sobre los niños, realizar diagnósticos primarios y completar la documentación necesaria.

Escenario principal.

El plazo de estudio es de 8 meses. Las clases de carácter integrado son impartidas por: un profesor-psicólogo.

la etapa final(diagnóstico). Resumiendo.

Objetivo actividades en círculo: el desarrollo de la esfera emocional y personal y la motricidad fina de las manos a través de la terapia de juego con arena.

Tareas:

1. Contribuir a asegurar el bienestar psicológico y la salud de los niños;

2. Ayuda a aliviar la tensión muscular, estabiliza el estado emocional;

3. Despertar la actividad cognitiva de los niños, ampliar las habilidades de comunicación, enriquecer el vocabulario;

4. Desarrollar sensibilidad táctil-cinética, habilidades motoras finas de las manos;

5. Desarrollar imaginación creativa, orientación visual-espacial, habilidades creativas (creativas);

6. Promover el desarrollo de una autoestima objetiva, un sentido de control sobre el propio comportamiento, cultivar rasgos positivos de personalidad: perseverancia, paciencia, etc.

Las clases están diseñadas para niños de 5 a 6 años ( grupo senior) en la cantidad de 8 horas de estudio por mes, 2 horas de estudio por semana. El proceso educativo incluye una variedad de materiales de juego con arena, que le permiten hacer que las clases sean accesibles, significativas, interesantes, informativas y de desarrollo. Tal solución no estándar contribuye a un excelente efecto tónico y salvador de la salud, y también tiene un efecto positivo en la esfera emocional y personal de los niños en edad preescolar.

Métodos y técnicas del proceso educativo: verbal, visual, investigativo y práctico.

Equipo:

1. Caja de arena (caja de arena, tamaño en centímetros: 50x70x8. Se cree que este tamaño de la caja de arena corresponde al volumen del campo de percepción visual.

2. Centro de agua, arena y algo de arcilla.

3. Arena limpia y tamizada.

4. "Colección" de figuritas en miniatura y diversos materiales naturales.

Para potenciar el impacto de la terapia con arena en el proceso de juegos y ejercicios, utilizamos obras musicales, por ejemplo: “Sonidos de la Naturaleza”, relajación y música clásica recomendada para niños en edad preescolar. Así como un módulo de color para resaltar la arena, donde los niños crean sus propios dibujos en la arena, lo que permite al niño revelar su potencial creativo en un entorno natural, desarrollar su imaginación y fantasía.

Resultados previstos:

Asegurando el bienestar psicológico emocional, aliviando la tensión muscular, estabilizando el estado emocional;

Reducir las manifestaciones negativas (miedo, agresión, ansiedad, reducir las manifestaciones de las emociones negativas (ira, resentimiento, ira, etc.);

Aumento de la sensibilidad táctil-cinética, actividad cognitiva y motricidad fina de las manos;

Aumentar el nivel de desarrollo de los procesos cognitivos mentales;

Aumentar y enriquecer el vocabulario, las habilidades de comunicación de los niños;

Aumento de la autoestima de un niño en edad preescolar;

crianza positiva cualidades morales personalidad.

Libros usados:

Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. Milagros en la arena: Taller sobre terapia con arena. - San Petersburgo, 2001.

Epanchintseva O. Yu. El papel de la terapia de arena en la esfera emocional de los niños en edad preescolar: notas de clases. Ficha de fichas de juegos. - San Petersburgo. : LLC "Editorial" Infancia-Prensa ", 2010.

Juegos de arena, o terapia de arena. " educación preescolar”, N° 3, 2004.

Sakovich N.A. Tecnología de jugar en la arena. Juegos de puente. - San Petersburgo. : Discurso, 2006.

Terapia de arena en el sitio web ndou195.ru›index.php…

Milagros hechos de arena en el sitio stranagnomov.ru

1. Nota explicativa.

Adicional programa educativo sobre el desarrollo cognitivo para niños en edad preescolar primaria "Magia de la Arena", (en adelante, el Programa) de la institución educativa municipal autónoma "Jardín de Infantes No. 30 "Perla" de tipo combinado" brinda educación adicional para niños de primaria edad preescolar en el desarrollo cognitivo y estético.

El programa se desarrolló de acuerdo con los documentos reglamentarios y legales:

Ley Federal del 29 de diciembre de 2012 No. 273 - FZ "Sobre la educación en la Federación Rusa".

SanPiN 2.4.1.3049-13 “Requisitos sanitarios y epidemiológicos para el dispositivo, contenido y organización del régimen de trabajo en organizaciones preescolares”.

Decreto del Gobierno de la Federación Rusa del 05.07.2001 No. 505 "Sobre la aprobación de las reglas para la provisión de servicios educativos pagados".

Orden del Ministerio de Educación de Rusia del 10 de julio de 2003 No. 2994 "Sobre la aprobación de una forma aproximada de acuerdo sobre la prestación de servicios educativos pagados en el campo de la educación general".

Carta del Ministerio de Educación de la Federación Rusa del 18 de junio de 2003 No. 28-02-484 / 16 "Requisitos para el contenido y diseño de programas educativos para educación adicional para niños".

Carta No. 06-1844 del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 11 de diciembre de 2006 "Sobre los requisitos aproximados para los programas de educación adicional para niños".

Orden según el MCU “Departamento de Educación” N° 163 del 31 de agosto de 2012 “Sobre la aprobación de la lista de servicios (obras) prestados a las instituciones por honorarios y el monto de los honorarios para personas naturales y jurídicas”.

Carta de MADOU “Jardín de infancia No. 30 “Perla”.

El programa está dirigido a:

Desarrollo de la motricidad fina y aumento de la sensibilidad táctil.

Desarrollo de la imaginación, pensamiento creativo.

Desarrollo de las funciones mentales superiores.

Desarrollo de los dos hemisferios del cerebro (activación de estructuras cerebrales, interacción interhemisférica).

Alivia el estrés y armoniza el estado interno.

2. características generales trabajo de arena

“A menudo las manos saben
como desentrañar eso
sobre el cual la mente lucha en vano”
CG Jung

Jugar con arena como una forma de desarrollo y autoterapia de un niño se conoce desde la antigüedad. La flexibilidad de la arena despierta el deseo de crear una imagen en miniatura del mundo a partir de ella. Una persona actúa en la caja de arena como un creador: una historia de vida cambia a otra, siguiendo las leyes del ser: todo viene y todo va, no hay nada que se destruya irreparablemente, solo lo viejo se convierte en algo diferente, nuevo. Con la experiencia repetida de esta sensación, una persona alcanza un estado de equilibrio mental.

Jugar con arena es una forma de actividad natural y accesible para todos los niños. Un niño a menudo no puede expresar sus sentimientos, miedos en palabras, y aquí los juegos de arena vienen en su ayuda. Jugando las situaciones que lo emocionan con la ayuda de figuras de juguete, creando una imagen de su propio mundo a partir de la arena, el niño se libera de la tensión. Y lo más importante, gana una experiencia invaluable en la resolución simbólica de muchos situaciones de la vida¡Porque en este cuento de hadas todo acaba bien!

Las observaciones de los psicólogos muestran que fue la primera juegos conjuntos los niños en la caja de arena pueden mostrar claramente a los padres el comportamiento y el desarrollo de sus hijos. Los padres ven que el niño se vuelve demasiado agresivo o tímido al tratar con sus compañeros; esta puede ser una ocasión para pensar en el sistema educativo.

La transferencia de actividades de enseñanza tradicionales al arenero otorga un mayor efecto educativo y educativo que las formas estándar de educación.

• En primer lugar, el deseo del niño de aprender algo nuevo, experimentar y trabajar de forma independiente aumenta significativamente.
• En segundo lugar, la sensibilidad táctil como base de la “inteligencia manual” se está desarrollando con fuerza en el arenero.
• En tercer lugar, en los juegos con arena, todas las funciones cognitivas (percepción, atención, memoria, pensamiento), así como las habilidades motoras y del habla, se desarrollan de manera más armoniosa e intensa.
• En cuarto lugar, se está mejorando la actividad de juego de sujetos, lo que contribuye aún más al desarrollo del juego de rol y las habilidades de comunicación del niño.
• Quinto, la arena, como el agua, es capaz de “aterrizar” la energía negativa, lo cual es especialmente importante cuando se trabaja con niños “especiales”.

El propósito del programa: El desarrollo de habilidades creativas con la ayuda de técnicas de pintura con arena. El desarrollo de la motricidad fina de los dedos.

Implementación del programa: En forma de juego, actividad cognitiva y actividad de investigación, en forma de actividad creativa que asegure el desarrollo artístico y estético del niño (FGOS).

• Desarrollar la capacidad de transmitir la forma, la estructura de un objeto, proporciones correctas sus partes, yo uso diferentes tonos luz y sombra;
• Aprende a crear pinturas de arena estáticas, teniendo en cuenta el ritmo, la simetría;
• Desarrollar habilidades de composición al representar grupos de objetos o tramas;
• Desarrollar el gusto artístico y estético;
• Cultiva habilidades de cooperación, crea comodidad emocional;

Organización del trabajo:

• El modo de proporcionar servicios educativos adicionales se establece de acuerdo con SanPiN 2.4.1.3049 - 13
• Organización proceso educativo regulado por el plan de estudios y horario de clases aprobado por el jefe de MADOU.
• El programa está diseñado para 1 año de estudio (niños de 3 a 4 años).
• Un subgrupo puede tener de 3 a 5 hijos.
• La forma de organización de las clases es grupal. Frecuencia de clases - 1 vez por semana (total 36 clases por año académico), en horario de tarde.

Duración de la lección: 15 minutos - niños de 3 a 4 años;

Resultados previstos:

Después de la actividades conjuntas usando la caja de arena, los niños aprenden a transmitir de manera consistente y precisa lo que ven, teniendo en cuenta el desarrollo de la trama; saber construir composiciones sobre la arena según el modelo; después de las actividades conjuntas, todos los niños tienen un estado emocional positivo notable, los niños disfrutan de juegos y actividades conjuntas con otros niños; prestar atención al equipo al organizar actividades grupales.

Formas de determinar la eficacia:

En primer lugar año escolar- Septiembre y al final del año académico - Mayo, se realiza un diagnóstico de la esfera cognitiva, desarrollado por un grupo de profesores - psicólogos del "Departamento de Educación" MKU de la Ciudad de Lesnoy (ver Anexo No. 1) . La evaluación del desarrollo cognitivo está determinada por tres niveles: formado, no formado, en la etapa de formación.

Condiciones para trabajar con niños:

1. Consentimiento y deseo del niño.

2. Formación especial de un profesor-psicólogo, su enfoque creativo para la realización de clases.

Formas de resumir los resultados de la implementación del programa de educación adicional: observación en el aula, comunicación libre con el niño, ejercicios de juegos individuales, conversaciones de diagnóstico.

Equipamiento del “arenero pedagógico”

1. Mesa de luz 60/70 cm Altura del tablero 4,5 cm 5 programas de iluminación (amarillo, verde, blanco, azul, rojo). Los programas se cambian usando los botones. Hay un modo Northern Lights.

2. Arena blanca pura.

3. Acompañamiento musical en CD.

4. Materiales de dibujo:

• Uso de una jeringa de confitería (bolsa de papel)
• Usando una bola de masaje
• Usando un colador
• usando plantillas
• Usando una pajilla (patrones de soplado)
• Uso de adornos decorativos (piedras, palos)
• usando pinceles

Organización de juegos de arena.

1. etapa indicativa(al realizar clases de juegos adaptativos en la arena, las acciones y explicaciones del psicólogo se correlacionan con la edad de los niños).

Las clases de juegos se llevan a cabo con un subgrupo de niños en una gran mesa de luz.

El psicólogo les presenta a los niños su juguete intermediario al jugar con arena: puede ser Mishutka. El juguete debe ser hermoso e interesante para los niños. Este juguete solo se puede utilizar en el arenero o en algunos casos excepcionales en clases grupales, ya que a través de este juguete el profesor da a conocer todas las normas de conducta, prohibiciones y premios.

El psicólogo durante los juegos llama la atención de los niños sobre el cambio en las sensaciones táctiles, animándolos a hablar, a comparar.

El líder primero muestra todos los movimientos en la arena, luego los niños los repiten; actuar junto con un adulto - "de la mano".

2. Juego con Mishutka. Mishutka invita a los niños a visitarla en el arenero. Los niños examinan cuidadosamente la caja de arena (su forma, color, material del que está hecho). Cuando trabaje con niños en edad preescolar, puede idear inmediatamente un ritual de saludo (el sonido de una campana, cierto movimiento, etc.). Además, con la ayuda de Mishutka, los niños designan por sí mismos algunas reglas de comportamiento en la caja de arena.

Luego los niños hablan sobre qué juegos y actividades en la arena pueden traer placer y alegría. Mishutka elogia a cada niño que ha hablado y se ofrece a jugar con él. juegos diferentes. Las clases en el arenero terminan con un ritual de despedida. Para los niños con discapacidades del desarrollo, se requieren marcadores táctiles para el comienzo y el final de la lección.

Métodos de manejo de arena:

1) Formas de conciliar el sueño de escritorio:

• tamizar (a través de los dedos)
• aleteo
• lluvia (vertemos de la cámara)
• tornado (rociar de dos levas)
• ola

2) Técnica de pintura con arena (técnicas básicas):

• Aspersión: de la palma, de la leva, de los dedos;
• Frotar: con un dedo, con varios dedos, simétricamente con dos manos, con el borde de la palma, palma, puño, borde pulgar, dibujando con el dedo meñique;
• Rascarse: palo, cartón, cepillo;
• Impresión: objetos, plantillas, palmas;
• Características en el trabajo con arena en mesas de luz:
• Dibujar es fácil
• ¡La pintura de arena es BELLEZA!
• El plastico
• Reduciendo estrés
• Exposición a la luz, el color, la música.

Tiempo de organización:

Introducción a entorno de juego. Para activar la atención del niño al comienzo del juego, se ofrece una introducción poética:

Mira nuestras palmas
Encuentra bondad y amor en ellos.
Para derrotar a los villanos
No basta con saber mucho.
tengo que estar activo
Valiente, amable, fuerte.
también deseable
¡Haz todo con cuidado!
(A. Gustishkin)

3. Reglas de conducta en el arenero

• No arroje arena intencionalmente fuera de la caja de arena.
• No arrojes arena a los demás ni te la lleves a la boca.
• Después del juego, debes ayudar a Mishutka a colocar todos los juguetes en su lugar.
• Lavarse las manos después de jugar en la arena.

4. Ejercicio introductorio "¡Hola, arena!"

Objetivo: reducir el estrés psicofísico.

Anfitrión en nombre de Mishutka pide saludar a la arena de diferentes maneras, es decir, tocar la arena de diferentes maneras.

Niño:

Toca la arena alternativamente con los dedos de uno, luego con la segunda mano, luego con todos los dedos al mismo tiempo

Ligeramente/con tensión apretamos los puños con arena, luego la vertemos en el arenero

Tocamos la arena con toda la palma de la mano: el interior, luego la parte posterior.

Moler arena entre los dedos y las palmas

En este último caso, puedes esconder un pequeño juguete plano en la arena:

“Uno de los habitantes de la arena quería saludarte…”

Los niños describen y comparan sus sentimientos:

• “agradable - desagradable”
• “espinoso - áspero - liso”

Hacemos rodar una bola suave y de masaje.

4. ritual de despedida

Nuestra lección ha terminado. ¡Gracias! Pero antes de irnos, le diremos a Mishutka lo que hemos estado haciendo.

Niños recordar el curso de la lección y hablar sobre el trabajo realizado.

Mishutka te ama, ¿y tú lo amas?

Niños abraza a Mishutka y dile: "Cuánto te amo".

Adiós, te estaré esperando.

4. Plan educativo y temático del programa de educación adicional “Magia de Arena”

Mes	Número de trabajos	tema léxico	Edad 3-4 y número de horas
Septiembre	1		0,15
	2	“Globos”	0,15
	3	"Sol"	0,15
	4	"Nube y lluvia"	0,15
Octubre	5	"Escalera"	0,15
	6	"Sandía"	0,15
	7	"Árbol de manzana"	0,15
	8	"Erizo"	0,15
Noviembre	9	"Bosque. Árbol de Navidad"	0,15
	10	"Pista"	0,15
	11	"Cordero"	0,15
	12	"roly-poly"	0,15
Diciembre	13	"Muñeco de nieve"	0,15
	14	"Copo de nieve"	0,15
	15	“árbol de Navidad”	0,15
	16	"Sonrisa"	0,15
Enero	17		0,15
	18	Mundo Marino “Pulpo”	0,15
	19	“Kit” Mundo Marino	0,15
	20	Mundo marino “Rybka”	0,15
Febrero	21	"Ciudad"	0,15
	22	"Barco. Mar"	0,15
	23	"Auto"	0,15
	24	Avión	0,15
Marzo	25	“Pastel con velas”	0,15
	26	“Flores para mamá”	0,15
	27	"Corazón"	0,15
	28	"Gato con bigote"	0,15
Abril	29	"Helicóptero"	0,15
	30	"Cohete. Cometa"	0,15
	31	"Amanita"	0,15
	32	"Gallo joven"	0,15
Mayo	33	"Polluelo"	0,15
	34	"Rana"	0,15
	35	"Mariposa"	0,15
	36	“Mariquita”	0,15
Total	36		9 a. m.

Mes	Cant.	Nombre	Tareas	Contenido
Septiembre	1	Introducción a la arena. Propiedades de la arena.	Conocido	Ejercicio "¡Hola arena!"
	2	"Globos"	3. desarrollo de todos los HMF	Habilidad para dibujar líneas rectas verticales y líneas onduladas.
	3	"Sol"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	4	"Nube y lluvia"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Habilidad para dibujar líneas rectas verticales. Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
Octubre	5	"Escalera"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Habilidad para dibujar líneas rectas horizontales. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	6	"Sandía"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	7	"Árbol de manzana"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Frotamiento dedo índice o cam-relleno de círculos – manzanas. Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	8	"Erizo"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	La capacidad de dibujar líneas rectas en diferentes direcciones. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
Noviembre	9	"Bosque. Árbol de Navidad"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Habilidad para dibujar líneas rectas. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	10	"Pista"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	11	"Cordero"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujo de una espiral que gira hacia el centro y se desenrolla hacia el exterior. movimiento dinámico. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	12	"roly-poly"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
Diciembre	13	"Muñeco de nieve"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujar círculos con un puño. Decoración. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	14	"Copo de nieve"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	La capacidad de dibujar líneas que se cruzan. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	15	"Árbol de Navidad"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Habilidad para dibujar líneas rectas. Dibujar círculos con el dedo índice. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	16	"Sonrisa"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujo de arco. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
Enero	17	Mundo marino "Bosque marino", "Estrella"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	18	Mundo Marino “Pulpo”	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujo frotando con puño, dedo, simétricamente con dos manos. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	19	“Kit” Mundo Marino	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujo frotando con puño, dedo, simétricamente con dos manos. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	20	Mundo marino “Rybka”	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujo frotando con puño, dedo, simétricamente con dos manos. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
Febrero	21	"Ciudad"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujo por frotamiento con el borde de la palma, vertiendo desde la leva. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	22	"Barco. Mar"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	23	"Auto"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujar frotando con el puño, el dedo, el borde de la palma, vertiendo del puño, los dedos. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	24	"Avión"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujar frotando con el puño, el dedo, el borde de la palma, vertiendo del puño, los dedos. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
Marzo	25	“Pastel con velas”	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujar frotando con el puño, el dedo, el borde de la palma, vertiendo del puño, los dedos. Dibujar líneas verticales. Habilidad para dibujar líneas rectas verticales. Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	26	“Flores para mamá”	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujar frotando con el puño, el dedo, el borde de la palma, vertiendo del puño, los dedos. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	27	"Corazón"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Un ejercicio para desarrollar el sentido de la simetría. Arcos. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	28	"Gato con bigote"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Un ejercicio para desarrollar el sentido de la simetría. Arcos. La capacidad de dibujar líneas rectas en diferentes direcciones. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
Abril	29	"Helicóptero"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujar frotando con el puño, el dedo, el borde de la palma, vertiendo del puño, los dedos. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	30	"Cohete. Cometa"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujar frotando con el puño, el dedo, el borde de la palma, vertiendo del puño, los dedos. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	31	"Amanita"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujar frotando con el puño, el dedo, el borde de la palma, vertiendo del puño, los dedos. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	32	"Gallo joven"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y la creatividad 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Arcos. Sentido de simetría. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
Mayo	33	"Polluelo"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y la creatividad 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujar frotando con el puño, el dedo, el borde de la palma, vertiendo del puño, los dedos. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	34	"Rana"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujar frotando con el puño, el dedo, el borde de la palma, vertiendo del puño, los dedos. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	35	"Mariposa"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujar frotando con el puño, el dedo, el borde de la palma, vertiendo del puño, los dedos. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
	36	"Mariquita"	1. Desarrollo de habilidades motoras finas y aumento de la sensibilidad táctil. 2. Desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo 3. desarrollo de todos los HMF 4. Reducción del estrés psicoemocional. Actitud emocional positiva, unidad.	Dibujar frotando con el puño, el dedo, el borde de la palma, vertiendo del puño, los dedos. Ser capaz de distinguir. elementos (muchos - pocos, muchos - uno). Ser capaz de comparar objetos (por tamaño, largo, ancho). Agrupar por forma, color, tamaño.
Resultado:	36			9:00

6. Literatura

1. Clases con niños de 3 a 7 años sobre el desarrollo de las esferas emocional, comunicativa y cognitiva mediante la terapia con arena / ed. - comp. MAMÁ. Fedoseev. - Volgogrado: Profesor, 2015. - 122 p.

2. Lykova I.A. Actividad visual V jardín de infancia, grupo júnior: planificación, notas de clase, recomendaciones metodológicas - M .: Karapuz - Didaktika, 2007 - 144 p.

3. Monina.G.B., Gurin Yu.V. Juegos para niños de tres a siete años. - San Petersburgo: Discurso; M.: Esfera, 2011. - 256 p.

4. Desde el nacimiento hasta la escuela. Programa educativo general aproximado de educación infantil / Ed. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva. - M .: Mosaico - Síntesis, 2014. - p.

5. Ronzhina A.S. Clases de psicólogo con niños de 2 a 4 años durante el período de adaptación a una institución preescolar. -M.: National Book Center LLC, 2013. - 72 p. (Servicio de psicología).

6. Sharokhina V. L. Clases correccionales y de desarrollo: junior, grupo medio. - M .: LLC "Centro Nacional del Libro", 2014. - 136 p. (Servicio de psicología).

El arenero es un campo ideal para el desarrollo del potencial creativo del bebé, la manifestación de su carácter y personalidad.

¿Cuál es el propósito de la terapia de arena?

Las actividades de juego hábilmente presentadas en la caja de arena pueden ayudar a desarrollar las capacidades internas del bebé, enseñarle la imaginación espacial, así como la capacidad de pensar de manera figurada y lógica. Además del desarrollo de la motricidad fina, la terapia con arena introduce al niño en la armonía del mundo que le rodea y le muestra de forma sencilla y accesible lo que está bien y lo que está mal.

Las propiedades de la arena son tan mágicas que te permiten revivir cuentos de hadas ya familiares, y el niño ya no es un espectador, sino un participante e incluso un director. Al ver el resultado de su actividad, el niño aprende a ser responsable, desarrolla nuevas cualidades.

El principio de la terapia con arena es simple: al trabajar con arena, el niño se calma. La terapia con arena es especialmente útil para niños con hiperactividad (lectura recomendada:). Cada grano de arena parece esconder un pedacito de sol, que nos alimenta y nos da energía. Vemos que la terapia con arena es una poderosa herramienta para el desarrollo de cualquier edad.

Combinación armoniosa de beneficio e interés

En el programa de terapia de arena, la gimnasia de manos se combina con habilidades de actuación, y todo esto en conjunto mejora el fondo emocional de las migajas, desarrolla habilidades sensitivas y motoras y estimula los procesos cognitivos. La terapia con arena se puede aplicar desde el mismo temprana edad, lo que significa que incluso entonces es posible descubrir qué preocupa al niño, qué lo asusta. A veces, incluso a los adultos les resulta difícil expresar sus sentimientos. Las figuritas que el niño utiliza para crear su propio mundo en el método de la terapia con arena pueden contar las fantasías y los problemas que preocupan al niño.

El uso de una variedad de figuras pequeñas le permite al niño crear su propio mundo único.

¿Cuál es el propósito de la terapia de arena? El programa no tiene como objetivo cambiar al niño o enseñar habilidades de comportamiento. Lo más importante es darle al niño la libertad de creatividad.

La terapia con arena para niños en edad preescolar también es buena porque los niños no necesitan conocimientos ni habilidades especiales, como dibujar. Las composiciones se crean de manera fácil y sencilla, lo que significa que este proceso trae solo emociones positivas: diversión, relajación, fantasía. No hay errores aquí y no puede ser, lo que significa que no hay motivos para la frustración. Crear un nuevo mundo es un proceso emocionante y muy agradable.

La terapia con arena es una especie de juego en el que el bebé aprende a resolver situaciones difíciles, a enfrentarse a las dificultades y a conocer el mundo que le rodea. Un adulto, psicólogo o educador siempre debe estar cerca para poder sugerir una solución a tiempo a una situación difícil.

Terapia de arena de bricolaje

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La terapia con arena es bastante factible en casa. Para esto necesitas:

• Caja caja). Tamaño: 50x70x8 cm Este formato es el más cómodo de percibir para un niño.
• Arena. Es recomendable llevar arena limpia, previamente limpiada.
• Agua.
• Pequeñas figuritas.

Es mejor llevar una caja. de color azul, entonces su fondo puede convertirse en el mar, y las paredes - el cielo

¿Qué material es adecuado para hacer un arenero en la terapia de arena? Madera o plástico. Los lados altos de la caja de arena pueden evitar el derrame de arena. El fondo está pintado de azul. Simboliza el agua y la estructura celestial. Esto hará que el proceso de creación de una imagen sea aún más fácil.

La arena para hacer ejercicio puede estar húmeda o seca. También necesitarás muchas figuras en formato miniatura. Al comienzo de la sesión de terapia de arena, el maestro le pide al niño que reproduzca su estado de ánimo con la ayuda de la arena. El bebé puede elegir cualquiera de las figuras disponibles según su criterio.

Figuras en miniatura

Se debe prestar mucha atención a las figuritas. Deben ser lo más diversos posible para que sea posible reflejar cualquier esfera de la vida. Entre otros, preparar:

• Figuras de personas (especialistas de diferentes profesiones, edad, raza). Las personas pueden ser reales y fantásticas.
• Figuras de animales (mascotas, animales del bosque, criaturas de la mitología).
• Atributos simbólicos (espejo, huevos, mariposas).
• Objetos de conexión (guijarros, cuerdas, frijoles, granos).
• Transporte (coches, trenes, barcos, aviones).
• Plantas y árboles (ramas, arbustos, flores).
• Otras cosas (plumas, monedas, botones).

Puede ver cómo pueden verse estas figuras en la foto en Internet. Los maestros, junto con los psicólogos, pueden usar la terapia de arena tanto en el jardín de infantes como en la escuela. Los métodos de enseñanza clásicos pierden eficiencia en la terapia de arena. Un niño, al crear una imagen con sus manos, domina fácilmente el cambio de estaciones, direcciones, letras (recomendamos leer :).

Además de las figuras especializadas para la terapia con arena, también son adecuados varios guijarros, regalos del bosque (conos, hojas, ramas), decoraciones.

La terapia de arena para niños de 4 a 5 años, junto con el desarrollo del pensamiento con la ayuda de imágenes, estimula el trabajo de la memoria y la percepción. La contribución de la terapia con arena a la mejora de las habilidades motoras finas y las percepciones sensoriales es enorme. Puede familiarizarse con los métodos y técnicas de la terapia del arte en la práctica con la ayuda de videos.

Enfoques de terapia de arena

Los métodos de uso de la terapia de arena pueden ser diferentes:

• clases para la corrección de la psique de preescolares;
• clases de juego con niños en edad escolar primaria y en la adolescencia;
• terapia de arena educativa forma de juego aprender a escribir, leer y adquirir diversos conocimientos;
• Clases preparatorias antes de la escuela en pequeños grupos de 6 personas.

Enumeramos las tareas principales importantes que la terapia de arena establece para sí misma. Objetivos:

• mejorar las habilidades creativas del niño;
• establecer un equilibrio emocional y una percepción positiva del mundo;
• crear modelos positivos para la comunicación;
• corrección de resolver problemas y situaciones difíciles;
• deshacerse de la agresión, el miedo, el aislamiento;
• mejorar el potencial interno del niño (el bebé se vuelve más independiente, seguro y responsable);
• mejora de la actividad de los procesos cognitivos (memoria, pensamiento, imaginación, atención);
• formación de habilidades comunicativas.

Tipos de terapia de arena

Métodos de juego

La terapia de arte con arena se usa para niños pequeños. Está científicamente comprobado que la arena tiene la capacidad de absorber la energía negativa, así como de calmar y crear armonía interior mediante el minucioso trabajo de la motricidad fina. Por lo tanto, es extremadamente útil para que las migajas jueguen y jueguen en la caja de arena.

Enumeramos una serie de juegos propuestos por T.D. Zinkevich-Evstigneeva en el libro "Juegos en la terapia de cuentos de hadas". Todas las siguientes técnicas de terapia con arena contribuyen al desarrollo de la motricidad fina, la imaginación, la sensibilidad táctil y cinestésica, y también facilitan el proceso de aprendizaje sobre el entorno y el propio mundo interior:

• "Manos sensibles" Aprenda a identificar lo blando y lo duro, lo seco y lo húmedo, lo caliente y lo frío.
• "Las Huellas de Nuestras Manos". Los niños están felices de dejar huellas de sus manos y pies en la arena, y también representan esquemáticamente las huellas de diferentes animales. Otro agradable placer es enterrar la mano o el pie en la arena.
• "Secreto". El maestro esconde algún juguete en la arena y marca el escondite con un símbolo. El niño debe desenterrar el hallazgo y luego hacer su propio "secreto".
• Dibujos en la arena. Usa un palo para dibujar números, letras, figuras geometricas, así como imágenes completas (recomendamos leer :).

Tales métodos aparentemente primitivos de terapia con arena son de gran beneficio para el desarrollo de la psique del niño. Los principios de la terapia con arena incluyen el establecimiento de un trasfondo emocional, así como el hecho de que la estimulación de las habilidades motoras finas contribuye gran contribución en el desarrollo de la actividad del habla, la memoria y la atención. La terapia con arena ayuda a escucharte a ti mismo y a comprender tus sensaciones y sentimientos.

Dibujar en la arena es un tipo separado de terapia que definitivamente le gustará a un niño.

A los efectos del diagnóstico

Una forma individual de terapia de arena ayuda a identificar:

• la presencia de conflictos internos (guerra, batalla o destrucción de ciudades);
• el nivel de agresión y su enfoque (autoagresión y heteroagresión);
• "discordia" en la familia: cuando los héroes de un mundo ficticio entran en conflicto, los héroes aquí son prototipos de seres queridos;
• oportunidades potenciales y recursos ocultos (la presencia de elementos mágicos que le permiten resolver todos los problemas y cualquier situación);
• reacción a las dificultades emergentes (cuidado, asistencia mutua, evitación);
• el nivel de desarrollo de la percepción sensorial (introspección, autoconocimiento).

La terapia de arena en el jardín de infantes con un enfoque grupal le permite diagnosticar:

• microclima en el grupo;
• separación de roles;
• estilo de comportamiento de cada participante.

Impacto psicocorreccional

El impacto correctivo en la psique a través de la terapia con arena se usa si el niño tiene trastornos emocionales y de comportamiento que son de naturaleza neurótica. También se utiliza como ayuda para mejorar las habilidades sensoriales, aliviar el estrés emocional, etc. El método también es bueno desde el punto de vista de la psicología adolescente, se utiliza como psicocorrección en etapas difíciles del desarrollo de un niño.

El trabajo con arena mejora las habilidades motoras finas, que son increíblemente importantes para el desarrollo de la terapia del habla de un niño.

La terapia con arena también se usa ampliamente en la terapia del habla. A los niños con problemas del habla les resulta mucho más fácil aprender lecciones con la ayuda de algunos tipos de terapia con arena. Los niños están felices de esculpir letras, combinaciones de letras que causan dificultades y palabras. Las dificultades en el habla en los niños en edad preescolar se superan más fácilmente, porque la estructura de la arena afecta los centros táctiles y cinestésicos que tienen una conexión con los hemisferios cerebrales responsables de la actividad del habla. Otro tipo de terapia con arena será construir una historia a partir de una historia creada en la arena. Este ejercicio es adecuado para niños mayores (recomendamos leer :). Así es como aprenden a volver a contar, y este proceso es realmente emocionante, porque describir la situación representada y perdida es divertido e interesante.

Para niños con problemas de desarrollo.

El programa más útil es la terapia de arena para niños con discapacidad y OHP. Las principales características de estos niños son la inestabilidad emocional, la falta de autocontrol, la agresión, las dificultades para adaptarse al equipo de niños, los frecuentes cambios de humor, la sensación de miedo, una actitud familiar y la irritabilidad. La belleza de la terapia con arena es que el niño mismo determina los personajes de sus personajes-figuras. Estos personajes entran en conversaciones y acciones, que también son escenificadas por el niño. A menudo sucede que un niño llama a un adulto para que se una al juego y le asigna el papel de manejar un personaje. El niño es el director, el árbitro de los destinos en este mundo que él creó. Todo lo inventado en el ejercicio es la encarnación del subconsciente del niño, sus deseos y experiencias secretos. Con la ayuda de los métodos de terapia de arena, un psicólogo puede leer la historia de vida de un pequeño creador escrita en arena.