En nuestro país generalmente del norte, los niños en edad preescolar en muchas regiones pasan una parte importante de su tiempo en las instalaciones del jardín de infancia. Por eso recomendamos crear senderos ecologicos en el edificio de preescolar . Además, estos caminos permiten tanto a adultos como a niños mirar de nuevo su entorno inmediato. Dichos caminos incluyen objetos de naturaleza animada e inanimada: un rincón de la naturaleza, una habitación ecológica, un jardín de invierno (dentro de ellos se pueden crear redes de varias rutas para diferentes propósitos), una fuente, una piscina, un fitobar, areneros en el pasillos, centros de agua y arena, laboratorio, composiciones individuales de plantas de interior y flores secas, rincones de la naturaleza u objetos individuales de la naturaleza en salas de grupo, mini-jardines en las ventanas, invernaderos en el edificio, galería de arte, exposiciones de artesanías realizadas de materiales naturales, museos de la naturaleza, mini-museos en grupos, salas de folclore, salas de cuentos de hadas, exposiciones de material de desecho y otros (la variedad de puntos en tal camino depende del entorno de desarrollo del jardín de infancia).

Organización del trabajo con niños.

camino ecologico permite un uso más productivo de los paseos ordinarios con niños para actividades medioambientales y al mismo tiempo para la mejora de los niños al aire libre. A menudo, los educadores tienen una pregunta: ¿es necesario visitar inmediatamente todos los puntos del camino? Por supuesto que no. Todo depende de la edad de los niños y de tus objetivos. EN diferente tiempo se pueden visitar diferentes puntos, incluso un punto por paseo. Los mismos objetos se pueden visitar muchas veces, especialmente en diferentes estaciones del año. Si tiene una caminata introductoria, puede visitar diferentes puntos, pero si persigue un objetivo específico (por ejemplo, usar lupas para explorar un tocón), limítese a un solo objeto. En el sendero se pueden realizar observaciones, juegos, clases de teatro, excursiones. Es muy importante recordar el enfoque integrado: un ecologista o educador trabaja con los niños en el camino, expresan sus impresiones de lo que ven en clases de música, bellas artes, actividades teatrales y juegos al aire libre. En la institución educativa preescolar, un ecólogo y un profesor de educación física realizan conjuntamente viajes ecológicos y de mejora de la salud a lo largo del camino.

Los objetos del sendero ecológico brindan grandes oportunidades para el desarrollo sensorial del niño, para observaciones sistemáticas, vacaciones ecológicas, juegos, dramatizaciones con la participación del dueño del sendero, el desarrollo emocional de los niños, en particular, la formación de un sensación de cercanía con la naturaleza y empatía por los organismos vivos.

Camino ecológico en condiciones naturales

Principio de organización caminos en el bosque , en el bosque es lo mismo que para caminos en el jardin : la mayor variedad posible. En condiciones naturales (o cercanas a ellas), la diversidad de plantas y animales se debe a las diferencias de relieve. Por lo tanto, la composición de dichos caminos debe incluir puntos en áreas elevadas y bajas, embalses, pequeñas pendientes. Es muy importante evaluar ese camino en términos de las posibilidades y la seguridad de los niños en edad preescolar.

Como muestra la experiencia, los senderos ecológicos en tales condiciones incluyen varios árboles, arbustos, céspedes, tocones, árboles caídos, árboles con nidos, áreas con prímulas, estanques, arroyos, ríos, manantiales, barrancos, hormigueros, toperas, visones animales, fraguas de pájaros carpinteros, zonas donde se pueden encontrar huellas de animales en invierno. Como ejemplos de la relación entre el hombre y la naturaleza, muestre a los niños los lugares de descanso y las consecuencias de este descanso para las plantas (basura, incendios, áreas pisoteadas), animales. Es interesante ver cómo la hoguera crece poco a poco. Es deseable encontrar ejemplos positivos de interacción entre las personas y la naturaleza: protección de hormigueros, plantación de árboles, recolección de basura. Por ejemplo, a continuación se muestra una breve descripción del sendero ecológico del jardín de infancia No. 1488 en Moscú, ubicado en las afueras de la ciudad. El camino comienza al lado del jardín de infancia y pasa por un parque forestal adyacente al territorio de la institución.

Camino ecológico en el territorio de la guardería.

Por crear camino ecologico en el territorio del jardín de infantes , recuerda que el sendero ecológico no es un macizo de flores que hay que acicalar por completo, adornar con flores. A veces los líderes instituciones preescolares se quejan de la falta de recursos económicos para la organización del camino, mientras explican que no hay dinero para limpiar todos los árboles viejos, caídos, tocones, hojas secas, etc. De hecho, muchos de estos objetos pueden servir como puntos para interesantes observaciones. Puede crear un sendero ecológico en el territorio de cualquier institución, y sin costo adicional. Este enfoque implica que incluyas en los puntos de vista del sendero ecológico aquellos objetos que ya están en tu territorio. En el futuro, cuando surja la oportunidad, puede complementar el camino con nuevos puntos.

Como muestra la experiencia, es más efectivo organizar un sendero ecológico utilizando los resultados de las investigaciones realizadas en la elaboración del "Pasaporte Ambiental de una Institución Preescolar". Al analizar el mapa y la composición de especies de plantas, animales, la presencia de objetos interesantes, es fácil identificar los objetos más atractivos e informativos.

Como miradores, en primer lugar, seleccione árboles, arbustos de diferentes especies, diferentes edades y formas extrañas. Es bueno si encuentra una parcela en su territorio donde crezcan árboles, arbustos, hierba y musgo cerca. En su ejemplo, puede mostrar claramente las diferencias entre las diferentes formas de vida de las plantas. Un tocón viejo cubierto de musgos, líquenes, hongos también servirá como un objeto excelente para observaciones sobre los temas "Suelo" (circulación de sustancias), "Plantas". Entonces, muchos jardines de infancia observan el muñón (examinan su superficie con lupas) después de leer y discutir el cuento de hadas de N.A. Ryzhova "Cómo el oso perdió el tocón". Las mismas observaciones se pueden hacer sobre el ejemplo de un viejo árbol caído, especialmente si está ubicado en un lugar sombreado. Muchos insectos y caracoles encontrarán refugio debajo del tronco. Si es seguro, deje al menos un árbol muerto en la propiedad (puede cortar algunas partes). Muy a menudo, los brotes jóvenes aparecen en un árbol así después de un tiempo. Además, es conveniente colocar comederos en él.

Si su sitio es bastante grande, puede recrear fragmentos de varias comunidades de plantas naturales que son principalmente características de su área (bosques, praderas). Esto ayudará a presentar a los niños a los representantes de la flora, la fauna y los ecosistemas locales del bosque, el prado. Cuanto mayor sea la diversidad de plantas en el camino, mayor será la diversidad de animales (principalmente invertebrados), ya que los animales están asociados a ciertas plantas, alimentos y condiciones de vida.

Antes de reservar sitios de plantación para diferentes comunidades, examine su jardín y observe las áreas sombreadas y abiertas, húmedas y secas. Esto lo ayudará a determinar dónde plantar qué plantas (prado, estepa, en áreas abiertas, bosque, en la sombra). Debe recordarse que diferentes plantas crecen en diferentes bosques. Entonces, cerca del roble, es mejor plantar avellano, espino, pezuña europea, especies de corydalis, anémonas (anémona), pulmonaria, gota común, juncia peluda, arándano siberiano; cerca del abeto: acedera común, arándanos, arándanos rojos, musgos; cerca del pino (en suelos arenosos): arándanos rojos, pata de gato, gayuba, comino arenoso (siempre), rejuvenecido.

Si es posible, crea un pequeño estanque con plantas y animales acuáticos. Esto dará un efecto positivo tanto desde el punto de vista cognitivo como estético.

Debe haber pequeñas elevaciones en el camino, lo que diversifica las condiciones de crecimiento de las plantas, le permite organizar interesantes observaciones de la capa de nieve, la lluvia. Piedras grandes separadas también decorarán su camino y al mismo tiempo servirán como refugio para muchos animales, especialmente insectos, caracoles, tal vez lagartijas. Tradicionalmente, las instituciones preescolares asignan parcelas para plantar plantas medicinales. Si es posible, cree condiciones para el cultivo de plantas sujetas a protección en su área y en el territorio del país. Por lo tanto, emitirá, por así decirlo, un "Libro rojo viviente". La composición de las plantas de sendero puede incluir plantas de reloj y plantas de barómetro (un macizo de flores "reloj de flores", "barómetros de flores").

Las plantas con hermosas flores deben seleccionarse de tal manera que durante el año algunas flores reemplacen a otras, es decir, creen un jardín (lecho de flores) de "floración continua". Si ya hay un pequeño grupo de malas hierbas en el sitio que no te impide cultivar otras plantas, no hace falta que lo destruyas: también se incluirá en el sendero como uno de los miradores. En el ejemplo de las especies de malezas, se pueden explicar muchas características biológicas de las plantas y la influencia humana en las comunidades de plantas. Con el mismo fin, se pueden dejar en el camino pequeñas zonas pisoteadas. Comparándolos con los intactos, mostrará claramente a los niños cómo cambia la cubierta vegetal bajo la influencia del pisoteo.

Los montículos de hormigas rara vez se encuentran en el territorio de los jardines de infancia, pero hay excepciones a esta regla (en jardín de infancia No. 11, Sarov, región de Nizhny Novgorod, dos grandes hormigueros). Sin embargo, es probable que en el sitio del jardín encuentre un hormiguero discreto ubicado directamente en el suelo. Se puede encontrar por pequeños agujeros y hormigas que corretean y se designa como un punto de vista. Objetos de interés para la observación y acciones prácticas son también lugares donde se acumulan madrigueras de lombrices, montículos de tierra excavados por topos, nidos de cuervos u otras aves.

En la institución educativa preescolar No. 1622 en Moscú, se creó un pequeño sitio meteorológico como un punto adicional en el camino. Una veleta está unida a un poste de metal alto, lo que le permite monitorear el cambio en la dirección del viento. El indicador de dirección del viento original, que generalmente se instala en los aeródromos, también se encuentra aquí. Es como una gaita hecha de material ligero Con agujeros en ambos lados. Suelen estar pintados a rayas, como el sombrero de Pinocho. No muy lejos de la veleta hay un gran poste de madera con comederos para pájaros. Rasgo distintivo de este equipo es que está hecho de desechos. La estructura de dicho sitio también puede incluir un reloj de sol. En la institución educativa preescolar No. 137 en Togliatti, se fabricaron cabinas meteorológicas especiales de madera. Los pluviómetros hechos de botellas de plástico se pueden colocar en el sitio meteorológico para medir la precipitación. También se pueden colocar en diferentes puntos del camino y averiguar dónde y por qué caen más precipitaciones (al aire libre y bajo las copas de diferentes árboles). La composición del sendero ecológico también puede incluir un laboratorio en el territorio de la institución educativa preescolar.

Punto 1. "Bosque de abedules"

Objetos de observación: abedules de diferentes edades y grosores con corteza clara y oscura; algas, líquenes en troncos de árboles; tocón con musgo; pequeños robles y fresnos de montaña; arbustos - avellano (junto a él - robles jóvenes con hojas rojizas), espino cerval, euónimo. Plantas herbáceas: vara de oro, ranúnculo primaveral, juncia peluda, gota común, baya de piedra, fresa, pamplina, escarabajo de la ciudad, geranio del bosque, diente de león, pezuña europea, manguito, ranúnculos, lirio de los valles de mayo.

Punto 2. Barranco

Los objetos de observación son la quebrada y el valle del arroyo, en los que en primavera son claramente visibles los depósitos de arena. Arbustos: euonymus, espino cerval, avellano; plantas herbáceas: lo mismo que en el punto 1. Setas en un tronco de abedul. En mayo, muchas escamas de los brotes de tilo.

Punto 3. "Polyanka"

Objetos de observación: claro - un lugar abierto, iluminado, rodeado de árboles, al lado de la carretera. Plantas herbáceas: fresa, helecho, cereales, ranúnculo casubio, ranúnculo peludo. Musgos en raíces de abedul y suelo; agáricos de mosca bajo los árboles. Hay un tronco en el claro, cuya corteza se está desprendiendo. Ejemplos de influencia humana: corteza pelada de árboles, basura. Un lugar de descanso para las personas: hay troncos que se usan como banco. El camino es de tierra compactada. En mayo, el agua se encuentra aquí, florece la juncia peluda, sus brotes de color verde oscuro y verde claro son visibles, el botón de oro de Kashubian (con una hoja redonda en la base del tallo). Un montón de ortigas. Granos de arena.

Punto 4. "Grandes abedules"

Objetos de observación: grandes abedules con abundancia de musgo en los troncos del lado norte (orientación). Cerca hay un roble: una comparación de dos árboles por corteza, hojas, etc. Puede mostrar claramente algunas formas de vida y grupos sistemáticos de plantas: árboles, arbustos, hierbas, musgos, líquenes, algas, hongos.

Punto 5. Callejón Linden

Objetos de observación: Linden alley - tilos y abedules (por ejemplo, comparando la corteza de árboles viejos y jóvenes, la densidad de copas de diferentes especies). Un lugar de arcilla gris junto al camino. Suelo muy pisoteado, raíces de árboles en la superficie de la tierra. En mayo, pequeñas ramitas crecen en los tilos directamente desde el tronco: los brotes inactivos se despertaron.

Punto 6. "Tierra baldía"

Objetos de observación: un terreno baldío cerca del parque forestal y la escuela. Un camino lo atraviesa. Hay muchas especies de malas hierbas y otras plantas adaptadas al pisoteo (muy bajo, arrastrándose por el suelo). En el camino - especies típicas - plátano, cinquefoil de ganso, trébol rastrero muy pequeño, dientes de león de tamaño pequeño. En el páramo: cereales, ajenjo, tanaceto, cardo de siembra, aciano, pie de caballo (en mayo, descolorido), acedera, milenrama. Más cerca del punto "Pantano" hay un bosque de frambuesas, donde en la primavera se ven los brotes viejos y jóvenes de esta planta del año pasado.

Punto 7. "Pinos"

Objetos para observaciones: una parcela de un bosque de pinos con alerces, manzanos; pinos (corteza, resina, agujas), alerce (raíces poderosas que salen a la superficie, agujas que caen). Hoguera. nido de pino. Manzano de pino. En mayo floreció el alerce.

Punto 8. "Pantano"

Objetos de observación: "pantano" - un lugar anegado con plantas que aman la humedad (junco grande, paja tenaz - interesante, aferrándose a los tallos de sus vecinos, una planta, alpiste, hierba de San Juan, cinquefoil o galanga). Cerca crece un arbusto neklen, cuyas semillas son dispersadas por el viento.

Punto 9. "Lago"

Objetos de observación: agua, zancudos de agua en la superficie del agua, otros insectos pequeños, lenteja de agua (se reproduce, formando nuevas hojas pequeñas a lo largo del borde de la hoja). Alrededor: sauces, abedules, álamos (sus hojas tiemblan incluso con una ligera brisa). En la primavera - el canto del ruiseñor.

Punto 10. "Árboles de Navidad"

Objetos de observación: un grupo de abetos jóvenes en un claro, de diferentes edades y alturas, algunos están talados. Los álamos jóvenes crecen entre los abetos (brotes largos sin ramas, crecen a la sombra, alcanzan la luz, hojas grandes: la influencia de una cantidad limitada de luz es claramente visible). También hay álamos jóvenes, robles (hasta 3 metros de altura). Plantas herbáceas: guisantes de ratón (un ejemplo de una planta trepadora), manguito, hierba de San Juan, droga inicial. Musgo en el suelo. No muy lejos del grupo de abetos hay un gran manzano.

Punto 11. "Roble"

Objetos de observación: un roble grande y hermoso (las hojas caen y florecen más tarde que otros árboles), cerca: álamos temblones.

Miradores del sendero ecológico

Punto "Rowan"

características biológicas. Árbol de hasta 10 m de altura, tronco con corteza de color gris claro. La corteza es lisa. La corona es calada, extendida, por lo que dicen "ceniza de montaña rizada". Las hojas son caladas, grandes, con bordes dentados, primero pubescentes, luego glabras. Las hojas suelen aparecer simultáneamente con las hojas de abedul. En otoño, a menudo se vuelven de color rojo carmesí. Las flores son pequeñas, de color blanco amarillento, con un fuerte olor a almendra amarga, recogidas en corimbos. Florece en mayo. Los frutos son de color rojo brillante, similares a pequeñas manzanas, con pulpa jugosa y tres pequeñas semillas en forma de hoz. Los frutos son amargamente astringentes al principio, después de las heladas adquieren un sabor dulce y casi pierden su amargor. Maduran en agosto-septiembre, las bayas permanecen colgando de las ramas hasta el invierno.

Donde crece el fresno de montaña. El fresno de montaña crece de forma silvestre en los bosques, pero el hombre lo introdujo en el cultivo hace mucho tiempo. Este es uno de los cultivos frutales más resistentes al invierno. Tolera las heladas hasta -50°C. En Rusia, crece en toda la parte europea del país, desde las montañas Khibiny en el norte hasta Crimea y el Cáucaso en el sur. Es poco exigente con el suelo, pero fotófila, no le gusta mucho la sombra. Prefiere riberas de ríos, claros, bordes de bosques, bordes de caminos. Vive hasta 200 años. Los frutos aparecen a partir de los 8-10 años anualmente.

El nombre del árbol. El nombre latino de esta planta consta de dos palabras, una de las cuales se traduce como "tarta" y la segunda, "atrapar pájaros", ya que existía una costumbre de larga data de atraer a los pájaros a las trampas con bayas de serbal. También hay leyendas sobre el origen del nombre.

Serbal y animales. Zorzales (zorzales-serbas), carboneros, estorninos, alas de cera y, en las ciudades, los cuervos se alimentan de bayas de serbal. A veces acuden tantos pájaros al campo que las ramas no pueden soportar la carga viva, y los racimos maduros caen al suelo, donde se convierten en presa de ratones de campo, erizos y otros animales. Les encantan las bayas de serbal y los alces, los osos.

Rowan en el folclore ruso. Rowan es un personaje favorito del folclore ruso. En el calendario nacional hay un día "Peter-Paul Fieldfare", que cae a fines de septiembre, el momento de la maduración de las bayas de serbal. En este día, las ramas con frutas se ataron en paquetes y se colgaron debajo de los techos de las casas. Esta costumbre está asociada con la noción de fresno de montaña como un árbol que puede proteger a una persona de todo tipo de problemas. Estaba muy extendido no solo en Rusia, sino también en Europa occidental. Las ramas de serbal decoraban no solo las viviendas, sino también los cobertizos, las puertas, incluso las ramas de serbal estaban pegadas en el borde de cada campo. Se canta en canciones, poemas, proverbios, se componen acertijos sobre ella. Muy a menudo, en la imaginación popular, la ceniza de montaña es delgada y una chica tierna sufrimiento, llanto.

uso de la planta

Colección de frutas. Los frutos se recolectan en septiembre-octubre, se cortan junto con los escudos. Después de las heladas, la cantidad de amargor en ellos disminuye. ¡Está estrictamente prohibido cortar y romper ramas! Las bayas se secan en secaderos térmicos u hornos a una temperatura de 60-80°C. Las bayas secas conservan sus propiedades curativas durante 2 años.

Con fines alimentarios. El fresno de montaña es un cultivo muy productivo (se cosechan hasta 10 centavos de fruta de un árbol), sus bayas han sido utilizadas por el hombre durante mucho tiempo. La ceniza de montaña Nevezhinsky es especialmente famosa, cuyos frutos no contienen amargura y los azúcares acumulan hasta un 9%. Dicen que a principios del siglo XIX, en las cercanías del pueblo de Nevezhino, región de Vladimir, se encontró una ceniza de montaña inusualmente dulce, que se trasplantó a la finca. Luego se propagó y aun antes de la revolución se empezó a sembrar en grandes cantidades. Rowan se usa para hacer mermeladas, malvaviscos, dulces, tinturas. Ha estado en el menú de los rusos desde la antigüedad: es bueno con azúcar y relleno de miel, en escabeche y seco. Se creía que "las bayas de montaña, especialmente tocadas por las heladas, mezcladas con harina y miel, horneadas en el horno, tienen el mismo sabor agradable que los dulces hechos con azúcar, con los que incluso las mesas de los ricos están decoradas". Otra opción para usar bayas: pasta de serbal (las frutas congeladas se trituraron con cucharas de madera y se mezclaron con azúcar en polvo).

Para fines médicos, la ceniza de montaña se ha utilizado desde la antigüedad. EN antigua roma se usaba para fortalecer el estómago. En la medicina popular rusa, la mermelada se hacía con frutas como sedante, las infusiones de frutas se hacían como diurético, gástrico y hemostático. Como multivitamínico, no solo se utilizan frutas, sino también hojas. La corteza de serbal se usaba para tratar enfermedades del hígado. Los curanderos populares consideraban que la ceniza de montaña era una de las principales plantas curativas. En la medicina moderna, con deficiencia de vitaminas, se recomiendan frutos de serbal frescos y secos. El jugo de bayas frescas se usa para la baja acidez del estómago, tintura de frutas, como un medio para aumentar el apetito. El polvo de los frutos del fresno de montaña forma parte de la dieta de los pacientes con diabetes y obesidad.

Uso en cosmética. Las frutas de serbal se utilizan como desinfectante. Se preparan puré de frutas frescas con crema o crema agria. mascarillas nutritivas, una decocción de frutos secos, puedes enjuagar tu cabello después de lavarlo con seborrea.

acción desinfectante. Las hojas de serbal tienen un fuerte efecto fitoncida. En el norte, los enfermos eran sacados bajo el fresno de montaña en el verano, ya que creían que "el espíritu del fresno de montaña ahuyenta las enfermedades". Se utilizó un corte de hojas para almacenar verduras y frutas. Incluso los griegos y los romanos notaron que los frutos de la ceniza de montaña tienen propiedades desinfectantes. Descubrí esta propiedad y nuestros antepasados. Para mantener el agua apta para beber durante mucho tiempo, le arrojaron una rama de serbal, después de lo cual el agua adquirió un regusto agradable y no se deterioró durante mucho tiempo. De la misma manera, hoy en día se recomienda utilizar hojas de serbal para desinfectar el agua durante las caminatas.

Otros casos de uso. La madera de este árbol es valorada en carpintería y en la fabricación de instrumentos musicales. El ganado se alimentaba con ramas y brotes jóvenes, y el ganado y las aves de corral se alimentaban con bayas crudas. Buena planta de miel. Como ornamental, se cría en ciudades, a lo largo de caminos. El fresno de montaña llorón cultivado con ramas que cuelgan hasta el suelo es muy hermoso.

Adivinanzas sobre serbal. "Debajo del nivel, el nivel cuelga un zipun con un garus rojo". Presagios populares asociados con la ceniza de montaña.

Flores de serbal: es hora de sembrar lino.

Rowan florece brillantemente: habrá mucha avena.

La ceniza de montaña florece bien, para la cosecha de lino.

Floración tardía de fresno de montaña - por un largo otoño.

Si nace ceniza de montaña, el centeno será bueno.

Hay muchas cenizas de montaña en el bosque: el otoño será lluvioso, si no lo suficiente, seco.

poemas sobre serbal

Te conocí, mi serbal...

Para organizar el trabajo de camino ecologico Hemos desarrollado un especial Pasaporte de camino ecológico ". El pasaporte contiene mapas del camino que indican los objetos en estudio: uno, esquema más complejo, para maestros, el segundo, simple, para niños. También da una descripción de los puntos del sendero según los esquemas dados. En hojas separadas se adjuntan fotografías o dibujos de objetos (preferiblemente varias fotografías en diferentes épocas del año) y se proporciona la información necesaria para el educador. Entonces, al describir un árbol, se dan sus características biológicas, ecológicas, características de distribución, origen del nombre, nombres populares, reflejo de su imagen en el folclore (cuentos de hadas, acertijos, proverbios), canciones, poemas, su conexión con otras plantas y animales, se señala su papel en la vida de las personas (salud, estética, etc.) y recomendaciones para el uso del objeto en el trabajo de educación ambiental de preescolares y educación de los padres (la experiencia demuestra que los padres siempre están interesados ​​en obtener información sobre el uso de plantas, que pueden servir como punto de partida para conversaciones ambientales, por eso se incluye dicha información en la descripción de los puntos de vista). A continuación hay una serie de ejemplos de tales descripciones, compilados por nosotros para algunos árboles del sendero ecológico.

Diseño de senderos y equipamiento para organizar observaciones.

Para aumentar el interés de los niños en las actividades del sendero (especialmente los niños más pequeños), el maestro, junto con ellos, elige "maestro (o señora) del camino" - héroe de cuento de hadas(Borovichka, Lesovichka, Flora, etc.). Puede organizar previamente una competencia entre niños y padres: quién ofrecerá el personaje más interesante para el papel de "maestro del camino". Este personaje ayuda a impartir clases en el camino, se puede representar en todos los letreros, en particular, en el punto de partida (donde "se encuentra" con los muchachos) y en el último (donde "se despide" de ellos) . De vez en cuando, este personaje "cobra vida", envía cartas-asignaciones a los niños, participa en fiestas teatrales. Puede recortar una figura de color de un héroe de cuento de hadas (por ejemplo, Borovichok) de papel grueso, dejando rayas bastante anchas y largas a los lados de la figura, y coloque un bolsillo grande en la parte delantera de su ropa. Con la ayuda de tiras, Borovichok se fija en un árbol. (Los extremos de las tiras se aplican al tronco y se conectan, por ejemplo, con un clip o papel adhesivo).

En el bolsillo de un hombrecito de cuento de hadas, las tareas para los niños se colocan por adelantado: las solicitudes de Borovichk. Por la ayuda que se le brindó, el personaje de cuento de hadas periódicamente deja sorpresas en su camino: dulces, nueces en los árboles. Un plan de sendero hecho en una lámina de madera contrachapada o plástico se puede reforzar al comienzo del sendero. Los niños participan en la elección de los objetos, el diseño del camino. Escuche sus sugerencias, intente tener en cuenta al menos algunas de ellas. Con este enfoque, lo tratarán con gran interés. Se coloca un cartel con un nombre al lado de cada objeto del camino. La información de las placas debe ser concisa y expresiva. No hay necesidad de títulos largos, textos. Usa símbolos, imágenes. En el camino, también se pueden colocar varios carteles ambientales que el maestro hace con los niños en el salón de clases. Cuando diseñe letreros coloridos para algunos objetos del sendero, puede color diferente seleccionar plantas alimenticias, medicinales y protegidas. Por ejemplo, un dibujo de una planta protegida debe colocarse en un círculo rojo, medicinal, en verde, alimento, en azul. Si el territorio del jardín de infantes es visitado activamente por extraños y es imposible garantizar la seguridad del equipo, haga placas de puntos de vista portátiles y livianas. Saliendo al camino con los niños, puede tomar las señales de aquellos objetos que tiene la intención de visitar hoy con los niños.

Sendero ecológico en jardín de infantes. (Ryzhova NA)

Etapas de creación y diseño de un camino.

• La secuencia de acciones para crear una ruta puede ser la siguiente:
• estudio detallado del territorio y selección de los objetos más interesantes;
• elaboración de un mapa del camino con el dibujo de la ruta y todos sus objetos (en forma de círculos con números o dibujos-símbolos; se pueden elaborar mapas para diversos fines: para ayudar a los educadores y para niños de diferentes edades). Los mapas para niños deben contener una pequeña cantidad de información en forma de dibujos de objetos para niños, flechas que indican la ruta. Para los niños, puede hacer dibujos brillantes y grandes de los objetos que les resulten más atractivos. Por ejemplo, dibuje una mariposa, una flor brillante, un árbol en círculos y conecte todos estos dibujos con una línea, un camino a lo largo del cual van de un objeto a otro;
• la elección junto con los hijos del "dueño" del camino - personaje de cuento de hadas quién les dará tareas a los niños y los invitará a visitar;
• fotografiar objetos y describir todos los puntos según el esquema, diseñado en forma de álbum (pasaporte);
• producción de placas con dibujos, firmas para miradores, letreros ambientales;
• elaboración de recomendaciones sobre el uso de objetos de ruta para trabajar con niños.

Solicitud No. 6

Preescolar presupuestario municipal institución educativa"Jardín de infancia No. 16"

PASAPORTE

SENDERO ECOLÓGICO

Desarrollador:

Subdirector de VMR

Sokolova M.Yu.

Educador Kozeneva E.V.

Nota explicativa

Con el fin de la educación ambiental, se ha creado un sendero ecológico en el territorio del jardín de infancia, que cumple una función cognitiva, de desarrollo y de mejora de la salud.

Sendero ecológico MBDOU "Jardín de infancia No. 16": un área natural especialmente equipada para fines educativos y educativos; una ruta que pasa por varios objetos naturales de valor estético y ambiental, en los que los niños en edad preescolar reciben información sobre ellos.

El sendero ecológico incluye una serie de objetos de la más diversa flora y fauna, composiciones paisajísticas de especies y pequeñas formas arquitectónicas.

En el futuro, puedes complementarlo con nuevos objetos, los más atractivos e interesantes desde el punto de vista cognitivo.

Al elegir los objetos, tratamos de asegurarnos de que fueran típicos de la naturaleza local e informativos.

El sendero ecológico está diseñado principalmente para el paso organizado. A la hora de elegir una ruta se tuvo en cuenta la accesibilidad, la riqueza emocional y la capacidad de información.

Los temas de las excursiones realizadas en el sendero ecológico son diferentes y dependen de los objetivos del trabajo y la composición de edad de los niños.

Durante las caminatas, excursiones por el sendero ecológico, los niños juegan, experimentan, observan, conversan con los adultos, adivinan acertijos, sacan conclusiones y completan tareas. Los niños expresan sus impresiones de lo que ven en la actividad visual. Los objetos del sendero ecológico pueden ser utilizados para el desarrollo cognitivo y emocional de los niños. Como resultado, los niños desarrollan la memoria, el habla, el pensamiento. Y lo más importante, aparece un sentido de la belleza, surge el amor por la naturaleza, el deseo de protegerla y preservarla.

Las principales características del sendero ecológico

Tipo de sendero: ecológico

Ubicación Kasimov, calle 50 años de la URSS, casa No. 16, territorio de MBDOU "D / S No. 16"

Marcador año: 2016

Longitud: 225 metros

Modo de uso: excursiones educativas, observaciones, investigación, juegos en diferentes épocas del año.

el comienzo de la ruta desde el esquema de stand "Sendero ecológico MBDOU "D / S No. 16" hasta el "claro Dvorovaya": un patio del pueblo, una vaca, caballos, etc., luego muévase por el territorio alrededor del jardín de infantes: "Juego", "Comedor de pájaros", "Deportes", "Camino de la salud", "Apiario", "Academia de insectos", "Apuesto", "Farmacia de hadas del bosque", "Jardín", "Sitio meteorológico", claro de fresa, "Chumaroza", fresno de montaña, un rincón del bosque con un claro para relajarse, "Granja", "Murlykino", "Último carril", 10 macizos de flores.

Objetivos del sendero ecológico:

Utilice los paseos para comunicar a los niños con la naturaleza del entorno inmediato, ampliar sus horizontes y mejorar a los niños al aire libre.

Familiarizarse con varios objetos de naturaleza animada e inanimada y mostrar la relación de la naturaleza con el mundo exterior.

Promover el desarrollo de la educación ambiental de los preescolares: para evocar un sentido de cercanía con la naturaleza, empatía por todos los seres vivos, cuidado y respeto por la naturaleza.

Utilizar los paseos por el sendero ecológico para desarrollar la actividad de observación, cognitiva y creativa de los preescolares a través de juegos, investigaciones, observaciones, clases de teatro y otras actividades.

Formas y métodos de trabajo con niños en el camino ecológico.

Conversaciones ecológicas;

observaciones;

Experiencias elementales;

excursiones;

Caminatas de destino;

Concursos ecológicos, concursos;

Resolver problemas ambientales situacionales;

Leyendo ficción;

Discutir y jugar situaciones;

aterrizaje laboral;

Trabajo en la naturaleza;

"El Libro Rojo de la Naturaleza";

coleccionismo;

Ocio ecológico, entretenimiento, vacaciones;

Juegos ecológicos (simulación, didácticos, competitivos, juegos de rol, juegos de viaje, móvil);

Representaciones teatrales.

Formas y métodos de trabajo con los padres en el camino ecológico.

Proyectos para adultos y niños;

Realización de dibujos, manualidades;

Subbotniks para mejorar el territorio de la institución educativa preescolar;

Participación en concursos

Participación en entretenimiento ambiental conjunto, vacaciones, actividades de ocio;

Exposiciones de fotografías;

Realización de libros para bebés (cuentos ambientales).

7. Realización del sendero y elaboración de equipos elementales para la organización de clases, realización de experimentos y observaciones, juegos.

En el futuro, el camino ecológico se puede complementar con nuevos objetos, los más interesantes y atractivos desde el punto de vista cognitivo.

8. Desarrollo de la ruta del sendero ecológico.

Breve descripción de los límites de la ruta:

La ruta del sendero ecológico es un movimiento secuencial en sentido contrario a las agujas del reloj de un objeto a otro, y se muestra claramente mediante numeración en el mapa del sendero que figura en los apéndices (Ver Apéndice 1).

Por lo tanto, el camino ecológico se compone de objetos. Son especialmente creados por nosotros en el territorio de la institución educativa preescolar. Viajando de un punto a otro, los niños cumplen la tarea del maestro

Descripción de los objetos en la ruta.

stand-esquema "Sendero ecológico MBDOU "D / S No. 16"

Junto con el maestro, los niños consideran el mapa del sendero para determinar la secuencia de la ruta.

Reglas de conducta en la naturaleza.

Los niños se familiarizan con las reglas de comportamiento en la naturaleza con la ayuda de carteles en el stand, miran ilustraciones, comparten sus experiencias de vida. El maestro llama la atención de los niños sobre el hecho de que mientras se viaja por el sendero, también es necesario seguir las reglas:

Normas de conducta en el camino ecológico

¡Saluda al dueño del sendero!

No interfiera con la vida de los habitantes del sendero: pase sin demasiado ruido.

El ruido no es un auxiliar en el conocimiento de la naturaleza, escucha las voces del bosque, disfruta del canto de los pájaros y demás sonidos de la naturaleza.

Está prohibido arrancar plantas, romper ramas, atrapar insectos, tirar basura.

En el camino se permite mirar, admirar, reflexionar.

Sólo el conocimiento, las impresiones y buen humor!

cogí una flor

Y se marchitó.

Atrapé una polilla -

Y murió en mi palma.

Y luego me di cuenta

Que tocar la belleza

Sólo se puede hacer con el corazón.

P. Hviezdoslav

"Juego de azar"

El objeto incluye mesas y bancos para niños, diversos materiales para realizar experimentos y experimentos (arena, agua, arcilla, tierra, guijarros, conos y otros materiales naturales y de desecho), equipo necesario (lupas, varios recipientes, tazas medidoras, cucharas, balanzas , juguetes para jugar con agua y arena, papel, lápices para dibujar, carpetas con fichas de experimentos y experimentos con niños de diferentes edades para profesores, material informativo para padres.

Los niños conocen, amplían y aclaran conocimientos sobre las propiedades de los objetos de la naturaleza viva e inanimada (agua, arena, arcilla, tierra, piedras, semillas, hojas de cono, etc.); realizar experimentos, experimentos, observaciones junto con adultos. El maestro de antemano, según la edad, los intereses de los niños y las tareas educativas, selecciona 1-2 tareas del archivo de tarjetas de experimentos y experimentos, verifica la disponibilidad del material necesario para su implementación. Al final del experimento, el maestro ayuda a los niños a sacar conclusiones, sistematizar ideas. Según los resultados de experimentos y experimentos, los niños pueden realizar bocetos.

"Cena de pájaros"

Los niños observan pájaros volando hacia el comedero, el bebedero, la pajarera en diferentes épocas del año, escuchan su canto, adivinan acertijos sobre aves invernantes y migratorias, los reconocen en imágenes.

La maestra llama la atención de los niños sobre los objetos de la "ciudad de los pájaros" (casita para pájaros, comederos, bebederos, figuritas de pájaros), habla con los niños sobre los pájaros, sus características, qué comen, qué beneficios aportan a la naturaleza, sobre cómo un la persona puede ayudar a los pájaros; ofrece servir comida, llenar bebederos con agua, ayuda a los niños a formular las reglas de comportamiento en la "ciudad de los pájaros".

"Dvorovaya"

Los niños examinan los objetos del patio del pueblo (casa del pueblo, pozo, molino de viento, estanque con un pescador, valla de zarzo, figuras de abuelos, animales domésticos. El maestro habla con los niños sobre cómo la ciudad difiere del pueblo, sobre los animales domésticos, hace adivinanzas, ayuda a formular el concepto de "mascotas"

"Campo de fresas"

Los niños se familiarizan con las fresas, observan cómo crecen, prueban sus fragantes frutas.

El maestro se ofrece a adivinar el acertijo sobre las fresas, habla con los niños al respecto (partes de la planta, etapas de crecimiento, beneficios para la naturaleza y el hombre), lee

"Academia de insectos"

Los niños examinan hormigueros de agujas y ramitas, figuritas de hormigas, consideran el esquema de un hormiguero.

El maestro se ofrece a adivinar acertijos sobre hormigas y un hormiguero, les cuenta a los niños sobre la estructura de un hormiguero, datos interesantes de la vida de estos insectos, presenta proverbios, refranes, signos populares asociados con hormigas, lee poemas y cuentos de hadas sobre hormigas y un hormiguero.

Serbal

Los niños examinan todas las partes del árbol (tronco, hojas, flores, frutos), observan cambios en diferentes épocas del año, realizan tareas desde un cofre mágico ubicado en las ramas de un fresno de montaña ("Pon las imágenes en orden", " adivina el acertijo")

El maestro, utilizando material ilustrativo del "cofre mágico", habla con los niños sobre la ceniza de montaña, habla sobre este árbol, su estructura, crecimiento, beneficios para la naturaleza y el hombre; presenta proverbios, refranes, signos populares asociados con la ceniza de montaña, lee poemas sobre este árbol.

"Estanque"

Los niños examinan un reservorio artificial con plantas acuáticas, insectos, caracoles que viven en el agua, figuras de ranas, garzas, patos, observan cambios en los objetos vivos de la naturaleza, adivinan acertijos asociados con el estanque y sus habitantes.

El maestro, utilizando material ilustrativo, habla con los niños sobre los habitantes del estanque (plantas, animales, insectos).

"Sitio meteorológico"

La estación meteorológica incluye una veleta que indica la dirección del viento, una rueda giratoria que indica la fuerza del viento, un pluviómetro (un recipiente para recoger la precipitación situado debajo de un árbol y en una zona abierta), termómetros situados a la sombra y en una zona soleada, una mesa para actividades (los niños a veces dibujan su observación), reloj de sol.

Los niños estudian y observan fenómenos naturales (precipitación, dirección del viento), usan instrumentos simples para ayudar a determinar el clima. Los niños tienen la oportunidad de observar fenómenos interesantes: en clima húmedo, los conos en la espalda del erizo se cierran, en climas cálidos y secos se abren. ; en clima húmedo, las ramas del abeto caen, en clima seco y cálido se levantan.

El maestro presenta a los niños los dispositivos para observar el clima, llama la atención sobre hechos interesantes, ayuda a sacar conclusiones sobre la relación entre la naturaleza animada y la inanimada, sugiere hacer marcas en el calendario meteorológico.

"Ogorodnaya"

El jardín en el jardín de infantes contribuye al desarrollo de la observación y la curiosidad en los niños, lo que ayuda a familiarizarse mejor con el mundo vegetal. Contribuye a la expansión de las ideas de los niños sobre las plantas como organismos vivos, sobre las condiciones necesarias para el crecimiento y el desarrollo. Además, "Garden Garden" desarrolla sentimientos estéticos en niños en edad preescolar, la capacidad de disfrutar la belleza de las plantas cultivadas y evaluar los resultados de su trabajo.

Propósito: ampliar y generalizar el conocimiento de los niños sobre las plantas de jardín cultivadas (tomates, frijoles, guisantes, cebollas, zanahorias, rábanos, remolachas, papas, calabacines, eneldo, perejil) que se cultivan en Siberia; capacitación en las habilidades para cuidarlos, la formación de una idea de la importancia de los vegetales en la vida humana.

"Abetos"

El objeto incluye un abeto, un tocón con una figura de una ardilla, una canasta con conos.

Los niños examinan todas las partes de un árbol (corteza, ramas, agujas, conos, nueces), observan los cambios en diferentes épocas del año, comparan el cedro con otros árboles.

El maestro habla con los niños, les cuenta datos interesantes sobre el abeto, las propiedades curativas, hace acertijos, lee poemas.

"Flores del bosque y los prados"

Los niños examinan las flores del prado y del bosque (lirio de los valles, anémona, campanilla, manzanilla, aciano, etc.), observan cambios en su crecimiento y desarrollo, admiran la belleza de las flores y disfrutan de su aroma.

El maestro habla con los niños sobre las flores del prado y el bosque, sus características, ayuda a resaltar sus características comunes y diferencias, hace acertijos, lee poemas sobre estas plantas.

"Rincón del bosque" con un claro para la relajación.

El objeto incluye diferentes especies de árboles de bosques mixtos. Los niños examinan y observan árboles, pastos y arbustos, los comparan, buscan varios insectos en el pasto, debajo de un tronco acostado, tocones, descansan, se sientan en tocones y respiran el aire del bosque, recolectan material natural para manualidades.

El maestro habla con los niños sobre los habitantes del bosque (plantas, animales, insectos), hace acertijos sobre ellos. Fortalece el conocimiento de los niños sobre las reglas de comportamiento en el bosque con la ayuda de carteles ambientales ubicados alrededor del perímetro del claro para la recreación, organiza juegos verbales y al aire libre. ("Adivina el árbol", "Sé cinco nombres de animales / insectos del bosque", "Uno, dos, tres: corre hacia el árbol", "Quién tomará rápidamente el tocón", etc.)

Al final de la ruta, la maestra con los niños regresan al "claro del Buen Gnomo", donde el dueño del camino "pregunta" a los niños sobre dónde han estado, qué han aprendido de nuevo, gracias por observar las reglas de comportamiento. en el camino, actitud amable y solidaria con la naturaleza y “premia” a los niños con varios premios (dulces, medallas “Somos amigos de la naturaleza”, dibujos para colorear, libros para bebés, etc.)

"Farmacia de hadas del bosque"

El mundo de las plantas es la mayor maravilla de la naturaleza, el reino de la belleza y nuestra riqueza curativa.

Desde la antigüedad, el hombre ha utilizado los beneficios naturales del mundo vegetal tanto como fuente de su alimento como para aliviar sus dolencias. En esencia, cualquier planta fue creada por la naturaleza para el bien, y la tarea de una persona es solo comprender su propósito, ya que todo el mundo verde es una especie de farmacia, sobre la cual escribió correctamente el poeta S. Kirsanov:

yo no camino por la estepa

voy a la farmacia

Revisando su archivador de hierbas.

Objetos para observaciones:

1. ortiga

3. Plátano

4. Valeriana

5 . Uña de caballo

6. caléndula

El jardín de boticario fue creado por nosotros para familiarizar a los niños con una variedad de plantas medicinales, sus características biológicas. Observar las etapas de crecimiento y maduración de las plantas curativas, consolidar el conocimiento sobre su valor para la salud, enseñar las reglas para recolectar y secar las hierbas de la "farmacia verde".

"Pista de salud" y "Deportes"

En nuestro jardín de infancia se presta especial atención a la salud de los alumnos durante la campaña de salud de verano, en la que participan todos los participantes. proceso educativo: profesores, personal médico, padres y los propios niños. Para ello, hemos creado la “Ruta de la Salud”.

Está hecho de materiales naturales en forma de pequeños segmentos pavimentados con diferentes materiales naturales texturizados. Estos son cortes de árboles, guijarros, piñas, arena.

"Health Path" permite la prevención y corrección de la salud de los niños de una manera lúdica.

Ejercicios usando materiales naturales ayudar a los niños a desarrollar la fuerza física, la flexibilidad del cuerpo, la coordinación de los movimientos del niño.

"Apuesto"

Claro de Baba Yaga y duende, casa forestal en una pierna de pollo, agárico de mosca.

El propósito del proyecto: descubrir cómo se representa la imagen de Baba Yaga en los cuentos de hadas rusos.

1. Descubre cómo es Baba Yaga en los cuentos de hadas rusos.

2. ¿Qué tareas puede pedir Baba Yaga?

3. Por qué Baba Yaga es un personaje negativo

4. Aliados y enemigos de Baba Yaga

5. Descubre el significado del nombre Baba Yaga

"Phumarosa" Alienígenas del planeta Plaga.

Objetivo: para dar a los niños una idea del espacio; desarrollar la imaginación; directo para encontrar formas de crear imágenes fantásticas;

"Granja"

Gruñendo alegremente cerca del granero,
El cerdo juega con la mamá cerdo.

Objetivo: presentar a los niños animales domésticos y sus cachorros, enseñarles a nombrarlos y compararlos por tamaño; desarrollar curiosidad, memoria, atención, habla; enriquecer el vocabulario; desarrollar un amor por los animales
Tareas:
- enseñar a los niños a distinguir en apariencia y nombrar las mascotas más comunes;
- desarrollar el habla, el pensamiento, la memoria, la atención, la observación;
- cultivar el amor por las mascotas, su importancia en la vida humana, la curiosidad.

"Murlykino"

Campo de gatos. Todo sobre gatos. Consolidar el conocimiento de los niños sobre las mascotas.

"El último carril"

Animales del bosque. Contribuir a la ampliación de la comprensión del niño sobre el mundo de los animales, será un incentivo para profundizar en el estudio de la fauna.

bosque de abedules

La guadaña verde se está desarrollando,

Bañarse en el sol brillante.

Un bosque de abedules es una pequeña área de bosque caducifolio (bosque de abedules).

El abedul es un árbol de hoja caduca, pierde sus hojas en otoño. En septiembre, el follaje de los abedules comienza a dorarse. Este árbol a menudo se llama la belleza de la naturaleza rusa.

La mayoría de las especies de abedules son árboles de 30 a 45 m de altura.Un abedul crece a partir de una semilla pequeña, que se asemeja a una pequeña mariposa rojiza en su apariencia. El abedul crece rápidamente si tiene suficiente luz y nutrición. Entonces su tronco es parejo y esbelto. Las ramas del abedul son delgadas y gruesas. Los gruesos se mueven hacia arriba del tronco y los delgados cuelgan, hay muchos. Ladrar el color blanco con rayas oscuras transversales. Las hojas son pequeñas de color verde claro con un corazón. A la edad de veinte años, un abedul se convierte en un árbol adulto, comienza a florecer y producir semillas. El abedul florece con amentos, al mismo tiempo que florecen sus hojas.

En la medicina popular y oficial, se utilizan principalmente brotes de abedul y hojas tiernas. Las materias primas frescas emiten fitoncidas volátiles con propiedades bactericidas muy fuertes (por lo tanto, el aire de las habitaciones en las que se secan las hojas y los brotes de abedul se desinfecta de manera efectiva).

El alquitrán de abedul se utiliza en medicina y perfumería, principalmente como agente antiinflamatorio y antiséptico.

La corteza de abedul se ha utilizado durante mucho tiempo en la artesanía popular para la fabricación de cestas, cajas, cucharones, cestas, los zapatos mas simples, sirvió como material para escribir (corteza de abedul).

El propósito de crear este objeto: crear condiciones para observar abedules de diferentes edades y diferentes grosores; desarrollar un sentido de respeto por la naturaleza.

La dueña del camino es un búho inteligente.

Literatura:

Samorukova P. G. Cómo introducir a los preescolares a la naturaleza.

M. Ilustración, 1983

Nikolaeva S. N. Joven ecologista. Editorial "Mosaico-síntesis"

Lúvich M. V. Niños sobre la naturaleza.

Vinogradova N.P. La educación mental de los niños en proceso de familiarización.

niños con la naturaleza.

Voronkevich O.A. ¡Bienvenidos a la ecología! "Infancia-Prensa" 2008

Solomennikova O.A. Clases sobre la formación de elementales.

percepciones ambientales en grupo medio

jardín de infantes.- M. Mosaico-síntesis, 2009

Solicitud No. 1

Aplicación №2

INSTRUCCIONES

sobre la organización de la protección de la vida y la salud de los niños

en el "camino ecológico"

1. Requisitos generales de seguridad

1.1. :

1.1.1 Saber que es personalmente responsable de preservar la vida y la salud de los niños.

1.1.2 Conocer el contenido de las instrucciones de primeros auxilios y, si es necesario, ser capaz de brindar dicha asistencia a los niños con hematomas, sangrado, envenenamiento, dislocaciones, fracturas, insolación antes de su llegada. trabajador medico.

1.1.3 Siga estrictamente las normas sanitarias aprobadas por el Ministerio de Salud de Rusia.

1.1.4 Quédese con los niños y no los deje desatendidos.

1.2. Requisitos de seguridad para equipar el territorio.:

1.2.1 Los equipos ubicados en el territorio del "Sendero Ecológico" (caza menor y formas arquitectónicas, ayudas para actividades experimentales y de investigación, ayudas para la educación física, etc.) deben estar en buen estado: sin salientes cortantes, esquinas, clavos , rugosidad y pernos que sobresalen.

1.2.2 Las escaleras y puentes deben ser estables y tener barandales y barandales fuertes, cumplir con los requisitos sanitarios.

2. Requisitos de seguridad antes de ingresar al "Sendero ecológico"

2.1. El subdirector de AHR está obligado:

2.1.1 Inspeccionar diariamente el territorio del “Sendero Ecológico”, evitar la presencia de objetos traumáticos en el mismo: arbustos quebrados, árboles muertos, objetos metálicos, vidrios rotos, etc.

2.1.2 Verificar diariamente la operatividad y estabilidad de los equipos ubicados en el “Sendero Ecológico”, la confiabilidad de la sujeción de escaleras, toboganes, puentes, la seguridad de reservorios, cilindros, tocones.

2.1.3.Cambiar el agua de los embalses diariamente.

2.1.4 Controlar diariamente la presencia de medicamentos en el botiquín de primeros auxilios.

3. Requisitos de seguridad durante el "Sendero ecológico"

3.1. El maestro de preescolar debe:

3.1.1 Proveer condiciones confortables para la permanencia de los alumnos en la “Ruta Ecológica”, excluyendo el estrés psicoemocional, utilizando equipos y materiales didácticos y lúdicos de entretenimiento.

3.1.2 Prever la prevención de lesiones, el control y el seguro directo del niño durante la escalada, el salto desde una colina, el equipo deportivo.

3.1.3 No permita que los alumnos se suban a las barandillas de vallas, barandillas de puentes y árboles.

3.2 Se permite que los alumnos caminen descalzos sobre hierba, arena, grava solo después de la inspección y confirmación de la condición segura del territorio.

3.3 Se permite jugar con arena solo con la condición de excavar diariamente y escaldar la arena con agua hirviendo.

3.4 Para evitar el sobrecalentamiento durante la temporada de calor, los niños deben usar sombreros ligeros.

4. Requisitos de seguridad en situaciones de emergencia

4.1. El maestro de preescolar debe:

4.1.1.Cuándo ocurre emergencia organizar la evacuación de los alumnos del territorio del Camino Ecológico a un lugar seguro. Reportar el incidente al responsable de la institución.

4.1.2 Si un alumno se lesiona, bríndele los primeros auxilios antes de la llegada de un trabajador médico.

5. Requisitos de seguridad para salir del territorio del "Sendero ecológico"

5.1. El maestro de preescolar debe:

5.1.1 Organizar los procedimientos de higiene de los alumnos.

5.1.2 Si es necesario, organice la limpieza de la ropa de suciedad y arena.

Cabeza _____________ L.A.Spirina

Este proyecto se llevó a cabo en el verano mientras trabajaba en un jardín de infancia. El objetivo del proyecto era desarrollar conocimientos sobre ecología, plantas y flores, árboles y arbustos. A lo largo del proyecto, los niños trabajaron, observaron, investigaron y experimentaron.

Hay una presentación detallada para este proyecto.

Descargar:

Avance:

proyecto ambiental

"Camino ecológico en jardín de infantes"

Polikarpova Yu.M.

Año 2013

1. Nota explicativa
2. contenido del proyecto
3. resultados planificados
4. Plan de implementación del proyecto:

• Objeto de estudio
• Sujeto
• Objetivo
• Tipo de proyecto
• participantes del proyecto
• Cronograma de implementación
• Problema
• Áreas educativas
• Desarrollo de cualidades integradoras.
• trabajo preliminar
• Etapas del proyecto

1. El trabajo del maestro con los padres.
2. Resumen de la lección en el grupo senior.
3. Descripción de actividades
4. Conclusión
5. Bibliografía

1. Nota explicativa

Actualmente, en la pedagogía preescolar se presta gran atención a la educación ambiental de los niños. Una de las condiciones más importantes para la formación de ideas de tradiciones ecológicas y locales es la observación directa de los niños sobre objetos y fenómenos en la naturaleza. Por lo tanto, es necesario brindar a los niños la oportunidad de comunicarse con la vida silvestre y observar plantas y animales. Las plantas que crecen en las parcelas del jardín de infancia pueden proporcionar el material educativo más rico para los niños y el maestro: la oportunidad de implementar una educación ambiental completa.

1. contenido del proyecto

Tareas.

• Amplíe su comprensión de las plantas.
• Desarrolla la curiosidad.
• Formar habilidades prácticas en la creación de condiciones para el cultivo de plantas.
• Determinar las etapas de crecimiento de los cultivos vegetales, hortícolas, forestales y extensivos y el papel del hombre en su cultivo.
• Para dar una idea de que las plantas son seres vivos, y muy frágiles.
• Formar un interés cognitivo por el mundo de las plantas.
• Incluir a los padres en el proceso de educación ambiental de los niños.

1. resultados planificados.

• Involucramiento de los padres en los procesos educativos, de crianza y laborales.
• Expansión de horizontes (idea formada sobre diferentes vegetales, condiciones de cultivo, cosecha, consumo).
• Formación de una actitud positiva hacia la naturaleza, la investigación y las actividades laborales.
• Sentimientos de satisfacción por las actividades conjuntas de niños, padres y educadores.
• En el transcurso de las actividades colectivas, interactuar productivamente, escucharse unos a otros y expresar su actitud ante las propuestas en forma socialmente aceptable.
• Unidad de niños, padres y educadores.

1. Plan de implementación del proyecto:

• Objeto de estudio: interés cognitivo de los niños por las plantas y los animales;
• Sujeto: “Sendero ecológico en la institución educativa preescolar”;
• Objetivo : Crear condiciones para el desarrollo de las capacidades cognitivas y creativas de los niños, el pensamiento, la imaginación, la motricidad fina y las habilidades laborales.
• Tipo de proyecto : investigación, cognitiva y creativa.
• participantes del proyecto: niños, padres, maestros;
• Cronograma de implementación: 3 meses;
• Problema: formación en niños antes edad escolar Educación ambiental;
• Áreas educativas:

Cultura Física	Desarrollo de las cualidades físicas (velocidad, fuerza, flexibilidad, resistencia y coordinación); acumulación de enriquecimiento de la experiencia motora de los niños (dominio de los movimientos básicos); formación de la necesidad de actividad motora y mejora física de los alumnos;
Salud	Desarrollar habilidades básicas de higiene personal; hábitos alimenticios. Dar una idea inicial de forma saludable vida ( nutrición apropiada, movimiento, sueño) y factores que destruyen la salud. Hable sobre la importancia de los ejercicios matutinos, el endurecimiento del cuerpo y la adherencia a la rutina diaria.
Socialización	Desarrollar la capacidad de negociar con los socios, qué jugar, obedecer las reglas del juego. Desarrollo de actividades de juego para niños; familiarización con las normas y reglas elementales generalmente aceptadas de las relaciones con compañeros y adultos;
Trabajar	Desarrollo de la actividad laboral; educación de una actitud holística hacia el propio trabajo, el trabajo de otras personas y sus resultados; la formación de ideas primarias sobre el trabajo de los adultos, su papel en la sociedad y la vida de cada persona;
Seguridad	Consolidar el conocimiento sobre las reglas elementales de comportamiento en el jardín de infantes y otros lugares (en la calle, en el transporte); Leyes de Tránsito.
Cognición	Fortalecer la capacidad de trabajar en equipo; Desarrollo de conceptos matemáticos elementales. Formación de una imagen holística del mundo.
Comunicación	Para consolidar la capacidad de evaluar razonable y benévolamente la respuesta, la declaración de un compañero. Desarrollo de la comunicación libre con adultos y niños; desarrollo de todos los componentes del habla oral de los niños en diversas formas y tipos de actividades infantiles.
Leyendo ficción	Formación de una imagen holística del mundo, incluidas las ideas de valores primarios; desarrollo del habla literaria; introducción al arte verbal, incluido el desarrollo de la percepción artística y el gusto estético;

• Desarrollo de cualidades integradoras:

Desarrollado físicamente, habiendo dominado las habilidades culturales e higiénicas básicas:

• Capaz de realizar de forma independiente procedimientos de higiene apropiados para su edad.
• Sigue las reglas básicas de comportamiento mientras come en la mesa.
• Tiene ideas elementales sobre el valor de la salud, los beneficios del endurecimiento, la necesidad de cumplir con las normas de higiene en La vida cotidiana
• Conoce los beneficios de los ejercicios matutinos, ejercicios físicos
• Comienza a mostrar la capacidad de cuidar su salud.

curioso, activo

• Utiliza varias fuentes de información para enriquecer el juego.
• Muestra un fuerte interés en varios tipos actividades para niños
• Muestra curiosidad, interés por las actividades de investigación, experimentación, actividades de investigación.

Emocionalmente receptivo:

• Emocionalmente siente sutilmente las experiencias de adultos, niños, personajes.
• Manifiestos actitud emocional a las obras literarias
• Muestra sentimientos estéticos, emociones, gusto estético.

Haber dominado los medios de comunicación y formas de relacionarse con adultos y pares:

• La interacción del juego acompaña al habla.
• El habla se convierte en el principal medio de comunicación.
• Puede crear historias originales y secuenciales y contarlas a sus compañeros y adultos.
• Capaz de compartir con el maestro y otros niños una variedad de impresiones, refiriéndose a la fuente de la información recibida
• Muestra deseo de mantener una conversación, expresa su punto de vista, acuerdo o desacuerdo con la respuesta de un amigo.

Capaz de manejar su comportamiento y planificar sus acciones con base envalores, observando normas y reglas de conducta elementales generalmente aceptadas:

• Muestra la capacidad de trabajar colectivamente, negociar con sus compañeros sobre quién hará qué parte del trabajo.
• Resuelve conflictos con el habla.
• Entiende la necesidad de cuidar a los más pequeños.
• Cumple con las reglas elementales de comportamiento generalmente aceptadas en el jardín de infantes, en la calle.
• En la vida cotidiana, sin que un adulto se lo recuerde, utiliza “palabras corteses”

Capaz de resolver tareas (problemas) intelectuales y personales adecuadas a la edad:

• Posee habilidades básicas de autocuidado.
• Orientación en el entorno.
• Capaz de razonar y dar explicaciones causales adecuadas
• Puede encontrar rápidamente actividad interesante para mí

Habiendo dominado los requisitos universales para la actividad educativa:

• Tiene las habilidades de comportamiento organizado en el jardín de infantes, en la calle, en casa.
• Capaz de aceptar una tarea para memorizarla, recuerda una instrucción de un adulto
• Capaz de actuar con concentración durante 15-20 minutos
• Muestra responsabilidad por la ejecución de las asignaciones de trabajo.
• Muestra un deseo de complacer a los adultos con buenas obras.

Habiendo dominado las habilidades y destrezas necesarias;

• trabajo preliminar

• Seleccionar literatura metodológica, de divulgación científica, material ilustrativo sobre este tema;
• Organizacional: las actividades de los maestros y los niños están reguladas de acuerdo con el contenido del trabajo educativo en la institución educativa preescolar: el programa "Del nacimiento a la escuela".
• Informativo: ficción infantil, recursos de Internet, material de afiches, interacción de los participantes en este proyecto.
• Apoyo económico: fondos de caridad de los padres, (presupuesto), material chatarra.
• Logística: equipo de video, audio, fotografía, computadora, kits de siembra (cajas, vasos para plántulas), equipo técnico (rastrillos, palas, regaderas).

• Etapas del proyecto

Nivel 1. Establecimiento de metas (identificación de problemas).
Etapa 2. Desarrollo del proyecto.
Etapa 3. Implementación del proyecto (organización del trabajo conjunto de niños y maestros en el proyecto).
Etapa 4. Resumen (presentación).

La primera etapa es preparatoria.

• Preparación para la ejecución del proyecto.
• Formación de interés sostenible en el tema del proyecto.
• Actualización del tema para padres, interés en la idea de los niños.
• Elaboración de material natural para actividades infantiles.

La segunda etapa es la principal.

Formación de actividades de pareja de un adulto con niños, donde los niños tienen la oportunidad de mostrar su propia actividad de investigación, para determinar las relaciones de causa y efecto.

La segunda etapa del proyecto es caminar con los niños por el sendero ecológico del jardín de infantes y explorar todas las plantas que se encuentran allí. Así, obtuvimos varias "Paradas" en cada una de las cuales los niños recibieron información, realizaron investigaciones, realizaron experimentos y bocetos.

Hubo 8 paradas en total:

1. Stand "Sendero ecológico"
2. Árboles (coníferos, caducifolios). Sobre este tema, creamos un herbario y lo pusimos en una carpeta separada, luego examinamos cada hoja con una lupa.
3. Arbustos. Arbustos de jardín. Disfruté mucho recogiendo grosellas y frambuesas. Nos familiarizamos con estas plantas por gusto.
4. Jardín. En primavera plantamos plantas en el jardín y en verano trabajamos en el jardín. Aprendimos a cuidar papas, cultivamos tomates, brócoli e incluso berenjenas. Llevamos toda la cosecha a la cocina y nos prepararon una rica cena.
5. Campo. Sobre este tema, estudiamos todas las plantas de cereales. Observamos cómo se cultivan, cómo se cosechan y cómo se procesan para hacer una papilla tan deliciosa que nos preparan todas las mañanas.
6. Plantas medicinales. Estudió las propiedades de las plantas medicinales.
7. Estanque. Hay muchas plantas variadas y sorprendentes en el estanque. No pudimos armar una colección de herbario de plantas acuáticas, porque estas plantas no sobreviven bien sin humedad; agua. Así, descubrimos que las plantas acuáticas siempre necesitan agua. Pero como en el verano mis padres y yo vamos a menudo a los embalses para nadar, relajarnos y tomar el sol, tuvimos la oportunidad, junto con nuestros padres, de estudiar plantas acuáticas en los embalses de nuestra ciudad, fuera del jardín de infancia.
8. flores Nos familiarizamos con las flores que crecen no solo en el macizo de flores de nuestro jardín de infantes, sino también en el prado, el jardín y las flores decorativas. De estas flores obtuvimos un herbario bueno y muy hermoso, que también acomodamos en una carpeta (para que en el futuro podamos regresar y examinar las plantas nuevamente). Pero estudiamos las plantas de interior con más detalle. Introducimos todos nuestros datos en el pasaporte de plantas de interior, que ahora está en nuestro grupo en un rincón natural. Por lo tanto, puede ver el nombre de esta o aquella planta de interior en nuestro grupo, cómo cuidarla y qué no necesita hacer con ella.

La tercera etapa es la final.

• Formación en los niños del sentido de responsabilidad por el resultado del trabajo realizado, respeto por la actividad laboral de las personas en la naturaleza.
• Desarrollo de habilidades creativas.
• Colección de herbario de plantas "Árboles", "Flores"
• Pasaporte de plantas de interior del grupo
• Prueba ecológica
• Lección de cultura física y mejora de la salud "Camina por el bosque - ama el bosque"

En el curso de la organización del trabajo en el camino ecológico, desarrollamos un "Pasaporte del camino ecológico" especial. El pasaporte da una descripción de las paradas del sendero de acuerdo con los esquemas dados. Se adjuntan fotografías o dibujos de objetos en hojas separadas, se proporciona la información necesaria para el educador. Entonces, al describir un árbol, se dan sus características biológicas, ecológicas, características de distribución, origen del nombre, nombres populares, reflejo de su imagen en el folclore (cuentos de hadas, acertijos, poemas), etc.

1. Formas y métodos de trabajo con niños.

• Cooperación del niño con los adultos en actividades de desarrollo.
• Forma de juego de las clases.
• Familiaridad con la ficción.
• exposición de dibujos y artesanías
• Juego de rol
• Propaganda visual
• Matinés, concursos, KVN
• Excursiones, observaciones
• Actividades infantiles independientes.
• Juegos: didácticos, verbales, juegos de mesa, concursos

1. El trabajo del docente con padres y educadores

• Conversación sobre la relevancia de este problema (estudio de opiniones)
• Preguntar a los padres, recopilar información
• Campañas visuales: carpetas de diapositivas por tema:

• consejos y trucos

1. Esquema de la lección:

Cultura física y vacaciones ecológicas en grupos senior

"Camina por el bosque - ama el bosque"

Objetivo: consolidar las habilidades de actividad motriz obtenidas en las clases de educación física y música; forma emociones positivas para dar rienda suelta a la creatividad de los niños.

Tareas:

• de manera lúdica para consolidar el amor por la naturaleza nativa;
• desarrollar las capacidades intelectuales de los niños;
• desarrollar velocidad, destreza, atención;
• desarrollar habilidades de comunicación.

PROCESO DE VACACIONES

Los niños con la música de "Juntos es divertido caminar" van al gimnasio.
Pase la carrera de obstáculos: pase por encima del "tronco"; gatear debajo de "árboles caídos" (debajo de palos); saltar sobre el "arroyo"; caminar con calcetines sobre los "guijarros";
sigue las "huellas" (las huellas son muy grandes). Después de la carrera de obstáculos, los niños se sientan en círculo "alto".
Yeti (Pie Grande) entra

yeti:

me lastimé la pierna con un vaso
camino con una venda
Y soporto tal dolor
¡No soy amigo del vidrio!(Llanto)

Principal: ¿Qué pasó, quién eres y dónde te cortaste la pierna?

yeti: yo soy yeti Bigfoot y yo siempre vamos descalzos. Alguien esparcido en el bosque vidrio roto Lo pisé y me lastimé la pierna.

Principal: Niños. ¿Ayudemos a Bigfoot y recojamos todos los vasos del bosque?

1. Relevo "Recoger vasos"

Los niños se dividen en 2 equipos. A una señal, el primer niño corre hacia el punto de referencia, donde se encuentran en una caja piezas cortadas de botellas de plástico de "vidrio". Toman un "vaso", corren hacia atrás y ponen los "vasos" en un balde. Pasa el bastón a otro jugador. El equipo que recoge los "vasos" más rápido gana.

yeti: Bien hecho muchachos, hicieron un gran trabajo, pero ¿no saben quién esparció los "vasos" en el bosque?

Niños. No

Entra el ruiseñor ladrón.

- ¡¡¡Qué clase de grupo es este, ish!!! Ponen las cosas en orden, no me gusta el orden. Voy a colgar ahora, y todas las hojas de los árboles volarán.

Silbar. En este momento, el anfitrión esparce folletos por la habitación.

2. Relevo "Recoge las hojas"

El primero corre, recorre los puntos de referencia de 5 piezas de "árbol de Navidad" hasta las hojas, toma una hoja y la cuelga de un árbol. Vuelve al equipo y pasa el testigo. Un equipo toma solo hojas de abedul y el otro solo roble. Gana el equipo que recoja rápidamente todas las hojas del árbol.

yeti: Bien hecho, muchachos, es genial que lo estén haciendo, ¿probablemente entrenan mucho en el jardín de infantes?

1er hijo: 2do hijo:

Nosotros, los valientes, fuertes y diestros, Nosotros, los valientes, fuertes y diestros,
Con el deporte siempre en camino. Siempre debes estar por delante.
Los chicos no tienen miedo de entrenar, Salud, fuerza, destreza -
Deja que tu corazón lata en tu pecho. Aquí hay un testamento ardiente para los deportes.

Ruiseñor el ladrón:¡Fuertes, son valientes, diestros y hábiles! Ahora veré lo valiente que eres, silbaré ahora y ni un solo animal, ni un solo insecto permanecerá en el bosque, será aburrido y no te interesará en el bosque.

Silbar. En este momento, el anfitrión coloca imágenes de animales del bosque en el suelo.

Relé 3 "Encuentra el animal en el camino"

El primer niño corre hacia el punto de referencia donde se colocan los juguetes de los animales del bosque. Toma cualquier animal, encuentra su rastro, pone un juguete en el rastro, corre hacia el equipo, pasa la batuta al siguiente jugador. Gana el equipo que coloca rápidamente los juguetes en las vías.

Ruiseñor el ladrón:Fu-ustedes garbanzos, y aquí estos niños traviesos lo hicieron.
Y estemos de acuerdo, adivinaré acertijos para ti ahora, si no los adivinas, entonces deja el bosque y nunca vuelvas aquí y llévate a este monstruo peludo contigo. Por lo demás, sois todos tan amables, alegres, les encanta el bosque, no hacen malas pasadas, ¡fu-ustedes, garbanzos!

Adivinanzas:

Ruiseñor el ladrón:Bueno, está bien, está bien, ya veo, todos los inteligentes se han reunido aquí. Pero te engañé, todavía te sacaré del bosque. Ahora colgaré, y tu bosque se quemará, y solo quedarán brasas de él.

Silbar.

yeti: Tengo miedo, ¿dónde viviré yo, y los animales, mis amigos?

Principal: No te preocupes Bigfoot, ahora nuestros muchachos te ayudarán y apagarán el fuego.

4 carrera de relevos "Extinguir el fuego"

El primer niño corre con un balde pequeño, salta sobre los "baches", saca agua de un balde grande, vuelve corriendo, vierte agua en un balde vacío, pasa la batuta al siguiente jugador.

Principal: Bueno, el fuego está apagado. Nightingale the Robber, sal del bosque, no tienes nada que hacer aquí, solo sabes hacer travesuras.

yeti: Los chicos y yo amamos mucho nuestro bosque y lo protegemos de toda maldad y hooligans.

Principal: Los chicos y yo a menudo vamos al bosque y recogemos toda la basura que deja la gente mala. Aquí, Nightingale the Robber, mira cómo nuestros niños limpian la basura de forma rápida y limpia.

5 carrera de relevos "Recoger basura"

El anfitrión vierte la basura de la bolsa al suelo (papeles, botellas de plástico, envoltorios de caramelos, etc.). Los niños, a la orden, recogen la basura en sus cestos. El equipo que llene su basurero más rápido gana.

yeti: Genial, genial, que limpio está nuestro bosque, bien hecho chicos, los quiero mucho a todos!!! Siempre te esperare en nuestro hermoso bosque!!! ¡Puedo ver que tú también lo amas!

Ruiseñor el ladrón:¡¡¡Amar!!! ¡¡¡Cuidarse!!! Y no me importa cómo silbe, ni una sola flor, ni una sola brizna de hierba quedará en tu amado bosque. Y no será agradable ni bueno para ti aquí, entonces me instalaré aquí con mis amigos ladrones.

Silbar.

yeti: Oh, chicos, miren, no queda ni una sola flor en el claro, ¿qué debo hacer?

Principal: Esto se puede arreglar, nuestros muchachos se enfrentarán a este desastre, ¿verdad, muchachos?

6 carrera de relevos "Recoge una manzanilla"

Los niños corren hacia el punto de referencia, donde se colocan círculos amarillos ("núcleo de manzanilla"). Cada participante debe adjuntar un pétalo al núcleo. El equipo que recoge la margarita primero gana.

1er hijo:

Hemos venido al bosque de primavera, no recogeremos flores,
Y encontraron un claro allí. Cuidémoslos y amémoslos.
Y crecen en ese claro Que crezcan para alegría de la gente,
Todo tipo de flores ¡Nunca las olvides!

Ruiseñor el ladrón:¿Qué, te gustan las flores? Fu, qué lío.

Niños: Si!!!

Principal: Y los niños saben poemas sobre flores, ahora te lo dirán.

1er hijo: 2do hijo:

Una campanilla de invierno se asomó en la penumbra del bosque - En el prado junto a ese camino,
Pequeño explorador enviado en la primavera; Lo que nos corre directamente a la casa,
Deja que la nieve aún reine bajo el bosque, Una flor creció en un tallo largo
Deja que los prados soñolientos yazcan bajo la nieve; Blanco con un ojo amarillo.
Que el hielo esté inmóvil sobre el río dormido, -
Una vez que ha llegado un explorador, llegará la primavera.

3er hijo: 4to hijo:

Campana azul En el borde soleado de la violeta floreció.
se inclinó ante ti y ante mí; Levantó suavemente sus orejas moradas.
Campanillas - flores Ella es bonita en la hierba, no le gusta subirse al frente.
Muy educado ... Pero todos se agacharán y lo tomarán con cuidado.
¿Y tú?

Ruiseñor el ladrón:Pero no me gustan las flores, nunca nadie me las regaló.

yeti: Y esto es porque eres malvado y no te gusta la naturaleza. Ven a nosotros el bosque y admira las flores, los árboles y todo lo que hay en nuestro bosque.

Ruiseñor el ladrón:Sí, estoy enojado, ahora estoy meando ...

Silba, pero no pasa nada.

yeti: ¿Qué no funciona? Ya basta de hacer cosas malas a todos, juguemos y divirtámonos junto con nosotros, amemos el bosque y a todos los que en él habitan.

Ruiseñor el ladrón:¿Me perdonarás? ¿Jugarás conmigo? Y la verdad está tan cansada de hacer cosas feas a todos y destruir nuestra maravillosa naturaleza,¿Me perdonarás?

yeti: Chicos, ¿perdonaremos al Nightingale the Robber? Entonces juguemos un juego divertido.

7. Juego al aire libre "Conos, bellotas, nueces"

Y para que haya muchos árboles en el bosque y siempre nos hagan felices, hay que plantarlos.

8. Juego de estiramiento "La semilla voló"

Principal:

las semillas esparcidas
Silenciosamente cayó sobre la hierba.
A través de bosques, campos, prados.
Y poco a poco creció

"Pequeño árbol de Navidad"

1 - separe los calcetines;
2 - estire la columna hacia arriba, extienda los brazos ligeramente hacia los lados hacia abajo, con las palmas dirigidas hacia el piso (inhale);
3-4 - agacharse. Levante los talones del suelo (exhale), mantenga el equilibrio.

"Árbol de Navidad"

I.p.: de pie, piernas juntas, brazos a lo largo del cuerpo.
1 – separe los calcetines;
2 – estire la columna hacia arriba, extienda los brazos ligeramente hacia los lados hacia abajo, con las palmas dirigidas hacia el piso (inhale);
3-4 - media sentadilla. No levante los talones del suelo (exhale).

"Gran abeto"

I.p.: de pie, piernas juntas, brazos a lo largo del cuerpo.
1 - separar los calcetines (inhalar);
2 - estire la columna hacia arriba, extienda los brazos ligeramente hacia los lados hacia abajo, con las palmas dirigidas hacia el piso (inhale).

yeti: Oh, muchachos, qué buenos compañeros son, cómo me ayudaron, muchas gracias, y el ruiseñor el ladrón ahora mantendrá el orden en el bosque, es hora de que nos vayamos, ¡adiós!

Niño:

Niños con Yeti para siempre, y protege a los animales.
Amigos inseparables. Arañas, libélulas, moscas
¡Protegeremos nuestro bosque y las ranas verdes!

Termina el feriado, se cuentan los resultados

1. Descripción de actividades

• Actividad de juego.

La característica principal del juego es que es un reflejo de la vida circundante de los niños: acciones, actividades de las personas, sus relaciones en un entorno creado por la imaginación de los niños. En nuestro proyecto, utilizamos juegos como: "Cómo jugar con agua", "Verter y verter", "Esconderse y buscar", "Jugar con pinturas", "Copo de nieve en la palma de la mano", "Convertir el agua en hielo", "Juega conmigo un poco de agua". usado juego de mesa"Habitantes del agua"

• Actividades de aprendizaje

La actividad educativa se forma bajo la influencia pedagógica directa. Los niños en edad preescolar necesitan que se les enseñe para que puedan adquirir la información y las habilidades que son importantes para su correcto desarrollo en esta etapa.

En el proyecto, utilizamos una serie de lecciones frontales sobre el tema relevante. Muchas clases fueron apoyadas por presentaciones y ayudas visuales.

Utilizado activamente conversaciones temáticas, y a los niños se les hicieron preguntas capciosas para que el niño pudiera presentar su tema de una manera interesante.

Observaciones temáticas organizadas, tanto en la calle como en el grupo. En actividades conjuntas, resolvimos acertijos, enseñamos poemas, realizamos experimentos y experimentos, examinamos fotografías e imágenes visuales.

El entrenamiento se llevó a cabo en el marco de la observación, tanto en la calle como en el grupo.

Un medio eficaz de enseñanza es el trabajo en subgrupos cuando se resuelve un tema controvertido planteado por el docente. Entonces los niños llegan a una conclusión independiente de un tema problemático.

• Actividad laboral

La actividad laboral es la formación de una actitud positiva hacia el trabajo, es decir:

• familiarización con el trabajo de los adultos, la formación de ideas sobre el significado social del trabajo y el desarrollo del respeto por los trabajadores, así como una actitud cuidadosa hacia sus resultados;
• organización de la actividad laboral de los niños, en el curso de la cual se forman habilidades laborales, habilidades de organización del trabajo, así como relaciones positivas del niño con adultos y compañeros.

Estas tareas se resuelven mediante la familiarización de los niños con el trabajo de los adultos y mediante la participación directa de los niños en actividades laborales viables en el jardín de infancia y en el hogar.

Durante el proyecto, los niños también continuaron consolidando sus habilidades en:

• Autoservicio: la formación de habilidades para comer, lavar, desvestir y vestirse; desarrollo de habilidades en el uso de artículos de higiene; fomentando una actitud de cuidado hacia sus cosas y enseres domésticos.
• Trabajo doméstico: el desarrollo de habilidades laborales domésticas en la vida cotidiana de los niños. Los niños tomaron parte activa en la preparación de experimentos y experimentos. Se ayudaron mutuamente con la tarea. Prepararon el material adecuado para las clases de modelado, aplicación o dibujo. Además, los niños desarrollaron una habilidad adicional de precaución no solo con el agua, sino también con otros objetos.
• El trabajo en la naturaleza es la participación activa y factible de los niños en el trabajo en el jardín de flores, el jardín de bayas, el jardín, así como en el cuidado de las plantas de interior y las mascotas. Cuando trabajaban en un rincón de la naturaleza, los niños comenzaron a verter agua moderadamente en las plantas, usar moderadamente el "aspersor", porque. Aprendí que el agua en grandes cantidades es dañina para las plantas.

1. Planificación anticipada, ciclo de lecciones

Bosque.

Ciclos de lecciones
	1. “El bosque es nuestra riqueza”
	2. “Otoño en el bosque”
	3. Considerando la pintura de I. Levitan “Otoño dorado”
	4. Conversación sobre coníferas y árboles de hoja caduca
	Observación de aves en el bosque
	Paseos de destino:
	1.En el bosque de otoño
	2. Observar una ardilla
	3. “Visita a Lesovichek”
	Conversaciones sobre el tema:
	1. Cómo comportarse en el bosque
	2. Por qué las hojas se vuelven amarillas
	3. Cómo se preparan los animales para el invierno
	Aprendiendo poemas y adivinanzas sobre árboles.
	Juego didáctico “Nombra el árbol”, “Adivina de qué árbol la hoja”
	Bocetos del bosque de otoño.
	Dibujo: “Otoño en el bosque”
	Hablar de animales salvajes.
	1. “Setas en el bosque”
	2. “Quién vive en el bosque”
	bocetos de animales
	1. "Hongos", "Insectos"
	2. “Bosque en diferentes épocas del año”
	KVN sobre el tema: "Bosque en otoño"
	Aplicación sobre el tema: "Rama con hojas de otoño"
	Experimentos con hojas: “¿Por qué las hojas se vuelven amarillas?”
	Vacaciones sobre el tema: "Amo mi tierra natal"
	Componga un cuento de hadas sobre el tema: "Cómo me hice amigo del bosque"
	Recopilación hojas de otoño En el bosque
	1. I. Bunin "Caída de hojas", "Bosque, como una torre pintada"
	2. A. Pushkin “Un momento triste”
	3. E. Blyton “¿Qué es un bosque?”
	1. “Nos convertiremos en árboles”
	2. “Un árbol se balanceó”
	Construcción de material natural “Animales en el bosque”
	Jugando el juego: “¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuando?" sobre el tema: "Bosque"
	Obra colectiva “Otoño colorido”
	1. “Todo el año”
	2. “Cadenas en el bosque”
	3. “Quién vive dónde”
	Tarde de ocio sobre el tema: "Todo sobre el bosque"

Jardín.

1. Recopilación de información, examen de enciclopedias, recortes de periódicos, postales, selección de ilustraciones. 2.Preparación de semillas para siembra. 3. Preparación del suelo para la siembra de semillas. 4. Plantar semillas de hortalizas 5. Cuidado de plántulas 6. Observación de plántulas, plántulas y notas en el diario de observaciones. 7. Aplicación "Jardín Zayushkin". 8. Modelado "Tienda - verduras". 9. Juego-dramatización "Mercado de verduras", "Disputa de verduras". 10. Elaboración de dibujos para el diseño de crucigramas sobre hortalizas, cosecha. 11. Plantar plántulas en campo abierto, plantar semillas en el suelo. 12. Recopilación de cuentos "Yo trabajo en el jardín". 13. Creatividad artística “Misterios del jardín”, “Bodegón con verduras”. 14. Participación en el taller “Verduras a la tienda” (de masa de sal). 15. Selección de material para el disco “Maratón Vegetal” (poemas, adivinanzas, cuentos). 16. Realización conjunta de actividades laborales para el cuidado de las siembras (riego, deshierbe, aflojamiento). 17. Participación en la lección teatral "Verduras en el jardín". 18. Diseño de una “Cesta de Verduras”. 19. Participación en la velada de ocio “Ay patatas, sois patatas”. 20. Obra colectiva "Ensalada de verduras". 21. Participación en el entretenimiento "Borscht". 22. Cosecha. 23. Hacer artesanías a partir de vegetales.

1. Selección de material informativo sobre el tema "Verduras". 2. Realización de juegos didácticos sobre verduras. 3. Realización de un ciclo de ejercicios prácticos sobre el cultivo de plantas desde la semilla hasta el fruto. 4. Realización de un diario de observaciones de plántulas. 5. Conversaciones “No sé vino de visita”, “¿Pueden las verduras ser dañinas para nuestra salud?”. 6. Organización de juegos de dramatización. 7. Organización de la dramatización “El cuento de por qué el tomate se puso rojo”. 8.Organización del taller “Verduras a la tienda” (a partir de masa de sal). 9. Realización de una lección teatral "Verduras en el jardín". 10. Diseño del disco “Maratón Vegetal”. 11. Grabación de cuentos "Yo trabajo en el jardín". 12. Conocimiento de la FTsKM “Acertijos en el jardín”. 13.Organización de la velada lúdica “Ay patata, eres una patata”. 14. Realización de la obra colectiva “Ensalada de Verduras”. 15.Organización de entretenimiento "Borscht". 16. Cosecha. 17. Organización de la exposición “Verduras asombrosas”.

Flores

• plantas de interior
• Flores de jardín.
• Flores de pradera.
• Flores del bosque.
• Plantas medicinales.
• Bola de flores.
• Exposición de carteles "Salvemos el mundo que nos rodea".

Actividad especialmente organizada.

Viaja por el reino de las plantas de interior.

Objetivos: consolidar el conocimiento de los nombres de las plantas de interior; continúe enseñando a los niños a describir las plantas, notando las diferencias y similitudes entre ellas, rasgos característicos; desarrollar el habla, el pensamiento; mantener el interés por las plantas de interior, el deseo de observarlas y cuidarlas.

Rincón de la naturaleza. Cuidado de plantas.

Objetivos: resumir las ideas de los niños sobre el cuidado de las plantas de interior; consolidar el conocimiento sobre las necesidades básicas de las plantas de interior, proporcionar información sobre señales de necesidades no satisfechas; generalizar el conocimiento sobre cómo cuidar las plantas (regar, quitar el polvo, aflojar); desarrollar un discurso de monólogo coherente a través de la capacidad de hablar sobre las características estructurales de las plantas, sobre el desempeño de sus acciones, teniendo en cuenta la estructura del proceso de trabajo; desarrollar habilidades laborales correspondientes al contenido del conocimiento; introducir un nuevo tipo de cuidado de las flores: aderezo superior; cultivar el amor por las plantas, el deseo de cuidarlas, la capacidad de comunicarse con la naturaleza como organismo vivo.

prímulas de primavera(lección integrada).

Objetivos: despertar en los niños un interés por el mundo que nos rodea, formar una idea realista de la naturaleza que nos rodea, el deseo de convertirse en un amigo de la naturaleza. Cuídalo y protégelo; ampliar las ideas y el conocimiento de los niños sobre las prímulas del bosque de primavera, sobre su importancia en nuestras vidas; desarrollar el habla de los niños, activar la atención y la memoria.

Las plantas curan.

Objetivos: introducir a los niños a las plantas medicinales, dar a conocer las formas más simples de usar algunas plantas medicinales para el tratamiento, las reglas para su recolección:
- desarrollar el pensamiento ecológico en el proceso de las actividades de investigación; inculcarle el interés por los niños;
- desarrollar la imaginación creativa y enriquecer la comunicatividad, a partir del libre volumen de opiniones;
- inducir un estado de ánimo económico positivo.

Plantas de diente de león y pradera.

Objetivos: educar el respeto por el diente de león y las flores silvestres. Consolidar el conocimiento sobre la estructura de las flores, sus nombres. Desarrollar la observación, el habla de los niños. Aclarar ideas sobre la secuencia de crecimiento y desarrollo de una planta.

El Libro Rojo es una señal de peligro.

Objetivo 1: desarrollar en los niños ideas sobre el propósito del Libro Rojo; desarrollar en los niños una actitud de cuidado hacia las especies de plantas en peligro de extinción.

Meta 2: Compile el Libro Rojo de su distrito, descubra qué plantas y animales son raros en nuestro distrito, qué plantas crecen en nuestro distrito, incluidas oficialmente en el Libro Rojo.

Actividades conjuntas de niños y maestros.

Ejercicios matutinos "Flores mágicas".

El hada les dice a los niños que han crecido de una semilla y se han convertido en hermosas flores. Alrededor del cual vuelan las mariposas. libélulas Los niños son flores inusuales. que saben moverse. Ofrece pararse en círculo, tejer una corona de flores.

Construcción de un modelovida condicional de plantas de interior, prímulas con la ayuda de signos-símbolos (luz, agua, calor, suelo).

Juegos didácticos.

• "Encuentra una planta"
• "Encuentra lo que voy a describir"
• "Adivina qué planta"
• "Corre a la planta nombrada"
• "Recoge una flor"
• "Encuentra la misma planta"
• "¿Qué flor falta?"
• "Adivina el acertijo"
• "Recoger un ramo"
• "El cuarto extra"
• "Decorar la habitación"
• "Encuentra lo mismo"
• "¿Qué cambió?"
• "¿Dónde se escondió la matrioska?"
• "Buscar una planta por nombre"
• "Vender lo que yo llamo"
• "¿Dónde está escondida la planta?"
• "Conoce la planta"
• Tienda "Flores"
• "Encuentra algo de qué hablar"

Juegos de palabras.

Objetivo. Desarrollar la capacidad de describir plantas y encontrarlas según la descripción.

• "Yo nací jardinero"
• "Describir una flor"
• "Adivina, adivinaremos"

Adivinanzas.

Objetivo. Desarrollar el pensamiento figurativo y asociativo, la imaginación, la memoria; aumentar la observación y el interés en el idioma nativo, enriquecer el habla de los niños con imágenes.

actividades productivas.

Collage "Reino de las Flores".

Objetivo. Seguir despertando en los niños el interés por las actividades artísticas y decorativas colectivas. ejercicio en la capacidad de crear un collage.

Aplicación "Aster de hilos".

Objetivo. Presente a los niños un nuevo tipo de imagen, con la ayuda de hilos. Genere confianza en sí mismo y en sus habilidades al crear una aplicación.

Aplicación "Flores mágicas".

Objetivo. Enseñar a practicar actividad colectiva; consolidar las habilidades de cortar y pegar; desarrollar el gusto estético. Capacidad para componer una composición, navegar en una hoja de papel; desarrollar la imaginación, el pensamiento creativo.

Modelado "Y paseamos por el prado...".

Objetivo. Animar a los niños a utilizar las técnicas de modelado a su alcance para transformar los rasgos de fabulosas imágenes de flores, consiguiendo expresividad introduciendo otros materiales (pequeños objetos). Desarrollar la imaginación y la imaginación de los niños.

Dibujo "Mi flor favorita" (método poke).

Objetivo. Arregle el método de dibujo con un "pinchazo" en la imagen de las flores. Desarrolla la imaginación, el sentido del color, la capacidad de transmitir el color de las flores. Fortalecer la capacidad de sostener el cepillo correctamente.

Dibujo "Mi flor favorita del prado".

Objetivo. Desarrolla habilidades visuales, imaginación, precisión del movimiento de la mano, percepción del color.

Dibujo con plastilina "Plantaré una flor, vestiré a nuestro grupo".

Objetivo. Formar en los niños la idea de que al representar flores, ellos mismos pueden elegir materiales visuales, así como técnicas y métodos para trabajar con ellos. Anime a los niños a experimentar activamente con plastilina. Ayude a lograr la solución más expresiva y obtenga satisfacción del resultado.

Dibujo "Mi flor favorita".

Objetivo. Continúe alentando a los niños a transmitir la belleza de las flores de primavera en el dibujo con medios de expresión accesibles. Fomentar la iniciativa y la independencia de los niños en la elección materiales pictóricos, combinándolos entre sí para crear una imagen expresiva.

Origami "Tulipán".

Objetivo. Consolidar los conocimientos y habilidades de los niños para hacer manualidades con papel; desarrollar un ojo, pensamiento analítico, memoria; cultivar un sentido de cuidado por los seres queridos, el deseo de brindarles alegría.

Juegos de dedos.

Objetivo. Desarrollar las habilidades motoras finas dedos, sentido del ritmo.

La maestra dice que las manos de los niños se han convertido en flores de diente de león. Los pétalos están cerrados, bien cerrados.

• "Nuestras flores escarlatas"
• "flores"
• "Amapola"
• "Plantas"

Juegos al aire libre.

Objetivo. Desarrollar la capacidad de actuar sobre una señal, contenerse, realizar movimientos expresivos; desarrollar la imaginación.

• "Sol y lluvia"
• "Flores y viento"
• "Plantas"

Juegos de baile redondo.

Objetivo. Desarrollar un oído para la música, un sentido del ritmo, la capacidad de combinar movimientos con palabras, expresividad, habilidades de canto.

• "Fuimos al prado"
• "Galya caminó por el jardín"

Juego de conversación “Si fueras una flor medicinal (jardín, prado, campo, interior).

Objetivo. Aclarar el conocimiento de los niños sobre los colores, sus características; desarrollar la imaginación, la capacidad de realizar un diálogo en nombre de una flor; desarrollar la empatía.

Conversación "Lo que más recuerdo y me gustó de todo".

Objetivo. Todos los días, por la noche, sistematice los conocimientos de los niños recibidos durante el día; activa la memoria.

Actividad laboral.

Riego de plantas de interior.

Objetivo. Educación de la cultura ecológica. El respeto por el medio ambiente, el deseo de cuidarlo, fomentando el sentido de responsabilidad por las propias acciones en relación con los objetos de la naturaleza. Ampliando los horizontes de los niños, su conocimiento de las plantas de interior y cómo cuidarlas, enriqueciendo el vocabulario, familiarizándose con las reglas para regar las plantas de interior.

Lavado de plantas de interior.

Objetivo. Para consolidar la capacidad de eliminar el polvo de las plantas con un cepillo húmedo, rocíe con una botella rociadora; determinar la necesidad de cuidado, enfocándose en el estado de las hojas de la planta, establecer una relación entre las características de las hojas y la forma de cuidarlas. Enriquece el diccionario introduciendo palabras: spray, spray. Cultivar la capacidad de trabajar con esmero, de ser responsable en ayudar a un ser vivo.

Riego de macizos de flores con plantas perennes.

Objetivo. Para consolidar la capacidad de regar las plantas en el sitio, para ayudar a los adultos; para formar un deseo de cuidar las plantas, placer estético de admirar las flores frescas.

Plantación de plántulas de flores.

Objetivo. Para dar una idea sobre la vida de una planta, para enseñar algunos métodos de cultivo de plántulas.

Esquejes de plantas de interior.

Objetivo. Aclarar el conocimiento de los niños sobre lo que puede crecer una planta; dar un concepto de una nueva forma de cultivar una planta: esquejes; enseñar las técnicas de plantación adecuada de esquejes; cultivar el deseo de cultivar plantas por su cuenta.

Trasplante de plantas de interior.

Objetivo. Consolidar ideas sobre la vida de una planta y mostrar algunas formas de trasplantar flores.

Observaciones.

Observación de diente de león.

Objetivo. Cultivar el respeto por el diente de león y otras plantas medicinales. Consolidar el conocimiento sobre la estructura y finalidad del diente de león. Desarrolla la observación. Discurso de los niños. Aclarar ideas sobre la secuencia de crecimiento y desarrollo de una planta.

Observación de flores en un macizo de flores (tonos de flores en vegetación).

Objetivo. Fijar los nombres de las flores, su color; formar un gusto estético. Observación; cultivar el respeto por las plantas; consolidar el conocimiento sobre las flores, el color de sus pétalos; desarrollar un sentido de la belleza, el habla.

Observación y cuidado de plantas de interior en grupo.

Objetivo. Fortalecer las habilidades de cuidado de las plantas; para formar un deseo de cultivar plantas con sus propias manos. Para multiplicar la belleza del mundo circundante; desarrollar vocabulario.

Lectura.

Objetivo. Desarrollar interés por la literatura, los cuentos de hadas, las historias; desarrollar el habla, la atención.

• Poemas sobre flores.
• Shorygina T. "Las campanas y el enano".
• Prishvin M. "Prado dorado".
• El cuento "Cómo se pelearon las plantas" del libro de texto de A. Pleshkov.
• J. Arena. ¿Qué dijeron las flores?
• Dmitriev Yu. Danza redonda de pétalos.
• Onegov A. La primera flor. En la pradera En el claro del bosque. Camino de campo.
• Smirnov A. Flor del sol. ¿Quién parece un manzano?
• Sokolov-Mikitov I. Colores del bosque. Leyendas de flores.
• Gabe D. "Amarillo, blanco, morado".

Lectura de poesía (según el método "Cuenta poemas con las manos").

El poema "Campana de flores", etc.

Actividades de juego independientes de los niños.

Examen de libros, ilustraciones, álbumes, postales con plantas de interior, flores.
Colorear flores en libros para colorear.
actividades productivas.
Juegos de mesa, didácticos, de dedos, al aire libre.
Elaborar cuentos sobre flores, escribir poemas, adivinanzas.

Juegos de mesa.

• "Coloca las flores" (mosaico)
• "Recoge una planta de interior"
• "Recoger un ramo"
• "Lotería de flores"
• Dominó - "Nuestro jardín"

Cuento de hadas ecológico "Sueño Mágico"

(sobre la basura)

SUEÑO MÁGICO

(cuento ambiental)

En nuestro hermoso planeta Donde los pájaros cantan en las ramas En nuestro planeta tierra La gente buena vive. En una de las calles Quizás en tu un chico vive Petia Promokashkin. El niño no es un ladrón. E inteligente - él sabe las letras E incluso mamá y papá Ayuda en casa. Solo una desventaja Nuestro héroe tiene El cuenta la calle Cubo grande de decantación. y envoltorios de caramelos Trozos de papel Petya tira por la ventana, Me puse el sombrero de mi tío. Y mi tío se enojó. Por supuesto, ¡perdón por el sombrero! Pensé: "Te lo haré saber ¡Ladrón, soy papá!" Le diré: "¡Camarada! ¿Cómo fue criado tu hijo? Probablemente tu mismo ¡La naturaleza ha sido contaminada! Y papá estaba avergonzado Y mi mamá está tan molesta. Bueno, ¿es Petechka? ¿Tal bandido? ¡No es verdad! El hijo es bueno! simplemente se olvidó Lecciones para padres; Frunciendo el ceño, gimiendo: "¡Lo siento papá, mamá! No lo volveré a hacer - Tirar nuestra basura sucia En sombreros para adultos ... " Los padres son serios Ligeramente conteniendo mi respiración Dijeron: "¡Siéntate, piensa! ¡Eres un niño grande!" papá tiene una voz fuerte Y mamá no se ríe. La puerta de la habitación estaba cerrada. Y realmente se fueron... Y Petya lloró amargamente, Es una pena Pete, ¿Qué pasa con el sombrero del tío? Los padres están enojados. "¿Qué he hecho? Bueno, tiré el envoltorio... ¡Pensar! no es una piedra Golpéalo en la nariz... Y los envoltorios de caramelos no son de azúcar, Y no se adhirieron a su tío ... Ay, que vergüenza, mami-y-y-y-y... Ay, que vergüenza..." Bueno, excepto por los sombreros. ¿Están sufriendo de basura? Y lo que pasó después Ahora todos lo sabremos. Petya permaneció en la habitación, acuéstate en tu cama Ofendido, frunciendo el ceño Cansado y comenzó a bostezar. Y en una pequeña habitación en una ventana abierta la nube ha volado Todo envuelto en el sueño. Petia Promokashkin Desperté en el planeta Donde todos tiraron basura: Tanto adultos como niños. Y en este extraño lugar No arcoiris Aunque por todas las cuentas Debe ser verano ahora.

Nubes negras en el cielo Del humo de la fábrica Hierba sucia, tierra - Terrible foto!!! No puedo escuchar el canto de los pájaros Y el chillido de un mosquito Ni un solo animal a la vista. Ni siquiera una hormiga. Suciedad y hollín por todas partes. Todas las hojas se marchitaron Las aves y los animales se enferman. ¡La tierra entera está llorando! Nuestro chico Petya deambula A lo largo de la orilla del río Un silencio ominoso De repente, hay círculos en el agua... Pedro se detuvo, No quita las ojeras, el chico se alegró Pensamiento: "¡Buceador!" De repente fuera del agua turbia sale la pica Y con voz cansada Petya pregunta: “¿Por qué eres así, monstruo, lo hicieron con nosotros ¿Por qué nuestro planeta? ¿Convertido en suciedad? Pez muerto en el agua De tus aguas residuales ¿De qué hemos sido culpables? ¿Por qué tenemos tanta mala suerte?". Y Petia se indignó: "¡No soy una Bestia en absoluto!" Se inclinó hacia el agua. ¡Y no me reconocí! Todo aterrador y peludo, cara malvada, Bueno, es una especie de monstruo. lo mira Nuestra Petya se asustó Retirado del agua. y me di cuenta de lo que paso No hay vuelta atrás. Caminó por el sendero Cayó en un bosque denso. El bosque no es mágico. Él está completamente sin milagros. Un cuervo se sienta en una rama Sacude su cabeza El culpable de todos los problemas. Él ve delante de él. Hay botellas en el bosque, Papeles y paquetes. ustedes no saben ¿De dónde viene todo esto? Y aquí para encontrarme con la Bestia El lobo gris salió en una conversación seria El lobo gris sabe mucho. "¿Por qué tiraste basura aquí, ¿Has arruinado nuestro bosque? Todos los animales lloraron “¡Nuestra casa se ha ido por completo!” Y de tanta vergüenza Petia se escapó. Petrusha comenzó a pensar: "¿Cómo ayudar a todos?" Mientras caminaba por el campo Arriba en el cielo La cometa voló en círculos, Buscando mi nido. la tarea no es fácil Vuela a través del humo gris Encuentra a tus pollitos No dejes que mueran... Petia Promokashkin Llorando de angustia: "No pensé que fuera ¡Podría pasar!

¿Cómo está frente a ti ahora? Redimir la culpa ¿Cómo puedo llegar a mi madre? ¡¡¡No puedo hacerlo más!!!" En respuesta, un silencio. Y el mal silencio Sólo el cuervo del roble El polvo rozó el ala. Nuestra Petrusha trabajó Todo el día y noche. Decidido por mi cuenta Él ayuda a la naturaleza. ese chico trabajaba sin poner manos Todos los animales se dieron cuenta ¡Qué es más limpio por todas partes! apareció el sol florecieron las flores, el agua brillaba ¡Los ruiseñores cantaron! El cielo es azul, Agua Azul, el sol es dorado ¡¡¡Tierra pura!!! Petia Promokashkin Corrió hasta el río Miró el agua Y me reconocí. Encantamiento convertido en polvo planeta limpio, ¡Que así sea siempre! Todos alrededor se divierten Y Pete se sintió triste, extrañé a mi mamá El corazón está de alguna manera vacío. De repente para encontrarme con el tío. En ese sombrero va Le guiña un ojo a Pete Canta canciones. Petia Promokashkin finalmente entendí ¿Qué es este tío en el sombrero? Asistente para eliminar. Nuestro Petya se disculpó Y comenzó a prometer que nunca la naturaleza ¡No ofenderá! Y tío ese mago agitó su mano y Petia Promokashkin Llegó a su casa. Abre tus ojos y mira tu cuarto, Ventana abierta Y una estrella brillante Y en la mañana mamá y papá Entraron en la habitación. De la alegría y la felicidad Pete estaba llorando. todos estaban muy felices ¿Qué hay en toda la familia? Y se escucha desde la calle ¡Trino ruiseñor! Para que no te pase historias como esta proteger la naturaleza ¡¡¡Salva la tierra!!!

Escuchando la enciclopedia de audio del tío Kuzi y Chevostik "Plants"

Literatura

1. V. V. Petrov Planta mundo de nuestra Patria (70)
2. N. Ryzhova "Los árboles son nuestros amigos" (3.122)
3. T.N.Nuzhdina "Enciclopedia para niños Milagro en todas partes" (57)
4. Plantas de Verano de Moscú (3.81)
5. Plantas de Moscú Otoño (3.82)
6. Guía metodológica de la serie "Material de demostración para ejercicios frontales)
7. Material visual y demostrativo "Bayas del bosque" (78)
8. Material visual y demostrativo "Bayas del jardín" (77)
9. Material visual y demostrativo "Árboles y hojas" (80)
10. Material visual y demostrativo "Árboles" (32)
11. Enciclopedia Todo sobre todo "Plantas" (22)
12. Enciclopedia completa "Plantas" (38)
13. Alyabyeva, E. A. Días temáticos y semanas en el jardín de infantes. Planificación y notas
14. Bondarenko, T. M. Clases ecológicas con niños de 5 a 6 años.
15. Gorkova, L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Escenarios de clases de educación ambiental.
16. Enciclopedia infantil. Flores de la A a la Z.
17. Makhaneva, M. D. Desarrollo ecológico de niños en edad preescolar y primaria. Guía metodológica para educadores de preescolar y maestros de primaria

institución educativa municipal

"Jardín de infancia No. 220 Distrito Traktorozavodsky de Volgogrado"

artículo

Compilado por: profesor

Fomenko Larisa Alexandrovna

Proyecto "Camino ecológico en jardín de infantes"

Relevancia.

El período preescolar es una etapa extremadamente importante en la vida de un niño. Es durante este período que una mejora física y desarrollo mental, se forman intensamente varias habilidades, se sienta la base de los rasgos de carácter y las cualidades morales del individuo.

La investigación psicológica muestra que en la etapa de preescolar infancia el desarrollo es de particular importancia diferentes formas conocimiento del mundo circundante y percepción, pensamiento figurativo, imaginación. Habilidades en infantil ver el mundo en sus colores e imágenes vivos es muy necesario para las personas, ya que tal habilidad es un componente necesario de cualquier creatividad. La percepción directa de los objetos naturales, su diversidad, la dinámica afecta emocionalmente a los niños, les causa alegría, deleite, sorpresa, mejorando así los sentimientos estéticos. El gran maestro ruso K. D. Ushinsky llamó la atención de los educadores sobre la necesidad de que los niños se comuniquen con la naturaleza, sobre su capacidad para observar los fenómenos naturales desde una edad temprana.

La comunicación temprana de los niños con la naturaleza ayudará a desarrollar y educar en sus mentes las opiniones correctas sobre ella, evaluar su moderno ecológico el estado y la relación de una persona con ambiente. Desarrollar un interés cognitivo en la naturaleza, amor sincero y el respeto por el bosque, la flora y la fauna, el deseo de conservar y aumentar los recursos naturales para las presentes y futuras generaciones de personas se convierte en un requisito indispensable de la educación.

Gran valor para ecológico La educación de los preescolares tiene una demostración de hechos concretos de interacción humana con la naturaleza, en primer lugar, conocimiento del material local con una variedad de actividades de adultos en la naturaleza, trabajo práctico multifacético sobre protección de la naturaleza.

Considerando lo anterior, los docentes y especialistas de la institución educativa preescolar decidieron crear en el territorio sendero ecológico educativo jardín de infantes. sendero ecologico es una ruta especialmente diseñada o especialmente equipada en la naturaleza.

Objetivo:

Elevar una actitud consciente del niño a través de la comunicación con la naturaleza.

Tareas:

Formación del sistema ambiental conocimientos e ideas.

El desarrollo de sentimientos estéticos (la capacidad de ver y sentir la belleza de la naturaleza, admirarla, el deseo de preservarla).

La participación de los niños en actividades que les sean factibles para el cuidado de plantas y animales, para proteger y proteger la naturaleza.

Cronograma de implementación proyecto: 1 mes

Problema: Role camino ecológico en la solución de problemas de ecología educación y crianza de los niños en edad preescolar.

Etapas de creación y diseño. caminos:

1) Levantamiento detallado del territorio para niños jardín y destacando los objetos más interesantes.

2) Mapeo caminos con dibujar la ruta y todos sus objetos: el total que habrá en habitacion ecologica, y esquemas en grupos teniendo en cuenta la edad de los niños, en grupos de edad preescolar mayor puede haber un diseño camino ecologico.

3) Elección con los hijos del anfitrión caminos- personaje de cuento de hadas

4) Elaboración de un pasaporte de todos los puntos caminos.

5) Producción de letreros portátiles que indiquen cada punto.

- Utilice paseos para comunicar a los niños con la naturaleza del entorno inmediato y mejorar los niños en el aire libre.

– Utilizar las observaciones de la vida salvaje para desarrollar las cualidades sensoriales de cada niño.

- Dar a conocer diferentes objetos de la vida silvestre y mostrar su relación con el mundo exterior.

– Hacer que la comunicación del niño con la naturaleza sea segura para el niño y la naturaleza misma.

– Formar sentimientos de cercanía con la naturaleza y empatía por todos los seres vivos, cuidado y respeto por la naturaleza.

– Formar la capacidad de transmitir sus impresiones de comunicación con la naturaleza en dibujos, manualidades, cuentos y otros trabajos creativos.

- Conducir en camino observaciones en diferentes épocas del año, juegos, excursiones, investigaciones, clases de teatro y otras actividades.

motor de ejecución:

Implementación de este proyecto posible en cualquier tipo de institución preescolar. Incluye trabajo con niños. educación ambiental de los más jóvenes, edad preescolar media y superior. Los principales participantes en el proceso educativo son el niño, los padres y los docentes. Las relaciones entre los sujetos se construyen sobre la base de la cooperación y el respeto.

Formas y métodos de trabajo en camino ecologico:

charlas ambientales;

excursiones ecologicas;

Lecciones de bondad;

Lecciones de pensamiento;

círculos ambientales;

concursos ambientales;

KVN, prueba "Campo de sueños";

acciones ambientales;

Discutir y jugar situaciones;

aterrizaje laboral;

Patrulla Verde;

Club de Exploradores de la Naturaleza;

laboratorio juvenil ecologista;

Redacción mapas ecologicos;

Mantener calendarios fenológicos de la naturaleza;

coleccionismo;

ambiental exposiciones y exposiciones;

vacaciones ecologicas;

juegos ambientales(juegos didácticos, de simulación, de simulación de ecosistemas; competitivos, de viaje, etc.);

cuentos ambientales;

capacitaciones ambientales;

Dramatizaciones, teatralizaciones, etc.

Por camino ecologico los niños pasan por miradores en forma de bellos letreros. Parte camino ecologico incluye puntos de vista como Cómo:

1. "Encuentro de hongos"

Objetivo: mostrar a los niños el multicolor del mundo que les rodea. Provocar una actitud emocional ante los fenómenos naturales observados, los objetos. Cultivar un sentido estético. Los niños se sientan, leen poesía, cantan canciones, conducen bailes circulares. Este es un lugar favorito para el entretenimiento.

2. "El reino de los tocones asombrosos".

Objetivo: brindar la oportunidad de alivio psicológico y caminatas, familiarizarse con el mundo exterior, mostrar a los niños la posibilidad de crear condiciones para una segunda vida de las cosas viejas.

3. "Ciudad de los pájaros"

Objetivo: presentar a los niños una variedad de aves, enseñarles a distinguir entre las aves invernantes y migratorias, su importancia en la naturaleza, cultivar la laboriosidad, una actitud amable hacia las aves.

("Pilar de pájaro", bebederos para pájaros, plantas forrajeras, pajareras - pajareras.)

4. Laboratorio de verano. (Salvadera)

Objetivo: desarrollar la curiosidad, la capacidad de investigación, el deseo de conocer el mundo que nos rodea.

(Baños con arena, arcilla, agua, material natural. Gabinete para guardar equipo de laboratorio.)

5. "Jardín".

(Este mirador es una huerta en un área abierta y bien iluminada donde crecen cultivos que no son exigentes con las condiciones del hábitat y son atractivos para la observación).

Objetivo: despertar un gran interés por el trabajo, la investigación en el jardín, formar ideas sobre la diversidad de plantas, sus características.

6. "Arbustos".

Objetivo: desarrollar interés por la naturaleza nativa, la capacidad de admirarla y tratarla con cuidado.

7. Campo de deportes - « camino de la salud»

Objetivo: el desarrollo de la salud de los niños, continúa formando un hábito estable del modo de actividad física.

8. "UN MUNDO QUE TIRA Y SE ARRASTRA". (Prado) .

En la estación cálida, el sitio está habitado por una variedad de insectos: abejas, avispas, mariposas, abejorros: todos estos son objetos para que los niños los observen. Dos grandes piedras se convirtieron en refugio de escarabajos. Al alejar la piedra, puedes ver un gran escarabajo de tierra negro u otro escarabajo.

EN sendero ecológico incluido hormiguero. Las hormigas son barómetros animales que ayudan activamente a predecir el clima. Entonces, las hormigas en unas pocas horas aprenden sobre el mal tiempo, se preparan para a él: esconderse de la lluvia, cerrando fuertemente casi todas las "puertas" de su casa.

Las lombrices de tierra viven en el suelo, en el sitio puedes encontrar sus visones bajo pedazos elevados de tierra.

Los senderos ecológicos en el jardín de infantes permiten que los preescolares formen una cultura de comportamiento, respeto por la naturaleza. Los docentes enfatizan la importancia de este tipo de actividades como parte de la actualización de los contenidos de la educación preescolar.

El conocimiento que adquieren los niños en el camino les permite profundizar y ampliar los conocimientos adquiridos en las clases teóricas.

Significado de la creación

Los niños en edad preescolar dominan habilidades y habilidades prácticas, comprenden la unidad del hombre y el entorno natural.

Los senderos ecológicos en el jardín de infantes ayudan a informar a los preescolares sobre las normas éticas y legales asociadas con el manejo de la naturaleza.

Es aquí donde se crean las condiciones óptimas para la combinación de acción, sentimiento, pensamiento.

Tal síntesis es la condición más importante para educar la cosmovisión de la nueva generación de rusos.

El sendero ecológico en el sitio del jardín de infancia permite al maestro educar a los niños en el respeto por el trabajo. Los niños en edad preescolar no solo amplían su conocimiento científico, sino que también aprenden a establecer relaciones con la naturaleza en el transcurso del trabajo y el ocio.

Ellos, junto con el educador, predicen las consecuencias de las actividades humanas negativas, tratan de encontrar formas de mejorar el estado del equilibrio natural en el marco de la institución educativa preescolar.

La creación de un sendero ecológico en el jardín de infancia puede considerarse la manifestación más alta de la conexión entre el aprendizaje y la vida real, una variante de la humanización de la educación.

Las habilidades, hábitos, creencias, sentimientos, formados en el marco de las lecciones en el camino, se utilizan para resolver la tarea principal: la formación de una cultura ecológica de la generación más joven.

Funciones del sendero ecológico

Hay varios de sus propósitos:

• salud;
• introductorio;
• desarrollando;
• cognitivo.

Como parte del trabajo ambiental y pedagógico con los niños en edad preescolar en el jardín, además del desarrollo del entorno sensorial y emocional del niño, también está la formación de ideas y conocimientos sobre las reglas de comunicación con la naturaleza.

Los senderos ecológicos en el jardín de infantes son una teoría educativa prometedora, donde los niños actúan como trabajadores, propagandistas, maestros, formando cualidades cívicas, una posición de vida activa.

Es importante para los niños que además de aprender información científica sobre el medio natural, participen personalmente en diversas actividades prácticas encaminadas a mejorar y proteger la naturaleza, fomentando el conocimiento sobre su adecuada protección.

Los senderos ecológicos en el jardín de infantes son la variedad "más joven" de una ruta en el suelo creada pedagógicamente, utilizada para actividades de propaganda y educación ambiental.

Finalidad de los objetos creados

Difiere significativamente de los senderos naturales educativos habituales en términos de longitud, conjunto de objetos, métodos de trabajo de propaganda.

El camino ecológico en el territorio del jardín de infancia implica varias etapas.

Primero viene lo serio trabajo de preparatoria. La maestra prepara un pequeño grupo de preescolares que serán organizadores y maestros.

Se les asignan ciertas metas y objetivos, y se determina el lugar de cada uno de ellos en el próximo proyecto. El éxito del negocio planificado depende en gran medida del estado de ánimo emocional de los niños.

El sendero ecológico que se desarrolla en el predio del jardín de infantes es un evento importante en el que participan una gran cantidad de niños. Los muchachos se dividen en "equipos", se nombra un líder en cada uno de ellos.

Después de identificar la lista de objetos que deben crearse e instalarse en el sendero, el maestro anuncia una competencia para equipos de padres e hijos por la mejor opción de construcción. Para evaluar las obras competitivas, se crea un jurado competente, que incluye padres, educadores y representantes del público.

El resumen se lleva a cabo en un ambiente solemne, los ganadores son alentados por diplomas y dulces premios.

Es para tales proyectos que se está creando un sendero ecológico en el jardín de infantes. El grupo mayor es ideal para actividades conjuntas creativas de niños, padres y educadores.

Secuenciación

Primero, se realiza un estudio detallado del territorio, se identifican los objetos más brillantes. A continuación, se piensa en el camino ecológico en sí mismo en el jardín de infantes. Descripción, un mapa con dibujos o círculos es la siguiente etapa de trabajo.

Al compilar un esquema de mapa, los niños en edad preescolar pueden usar la ayuda de un maestro, los padres. Opciones listas debe incluir información mínima sobre los símbolos, así como las flechas que indican la ruta.

Cómo atraer a los niños

Si se está dibujando un sendero ecológico en un grupo de niños de jardín de infantes, los íconos deben ser grandes, inusuales. Por ejemplo, un árbol, una mariposa, una flor se representan en círculos, todos ellos están unidos por una línea: un camino.

Junto con los niños, el maestro elige un héroe de cuento de hadas que se convertirá en el "maestro del camino", invite a amigos a visitarlo y asigne tareas interesantes.

Si se está desarrollando un sendero ecológico en la construcción de un jardín de infantes, pueden involucrarse diferentes grupos de instituciones educativas preescolares.

Pasaporte de objetos

Implica los siguientes pasos:

• creando placas con dibujos brillantes, firmas para las principales paradas previstas en la ruta;
• desarrollo de recomendaciones sobre el uso de objetos de sendero para el trabajo práctico con niños.

Abriendo un proyecto

Esta etapa es la más solemne y emocionante, se realiza mejor en primavera, demostrando a los padres el trabajo que hacían los niños para año académico. A la celebración están invitados los representantes de las autoridades ambientales, así como las madres y padres de los alumnos de kínder, cuyas fuerzas crearon un sendero ecológico en el kínder. Las fotos de los "maestros" que se convirtieron en los héroes de la ocasión se pueden colocar en un stand especial.

oportunidades de trabajo

Una vez que el sendero esté oficialmente abierto, puede usarlo para próximos pasos:

• reuniones con gente interesante que estén relacionados con la conservación de la naturaleza;
• observar ciertos objetos;
• organizar excursiones, clases para niños en edad preescolar.

¿Cómo será el proyecto final "Camino ecológico en el jardín de infantes"? El GEF de segunda generación, desarrollado para instituciones preescolares, requiere una estructura clara, así como un pasaporte que indique la ubicación del sendero. también debería ser Descripción detallada todos los objetos en la ruta.

Puntos importantes

Durante la excursión con niños se permiten varios tipos de senderos ecológicos:

• en el territorio de una institución preescolar;
• en condiciones naturales.

Al elegir la primera opción, debe recordar que puede usar esos objetos en la ruta que ya existen en el territorio de la institución educativa preescolar, así como plantar arbustos, crear un reservorio artificial para diversificar el camino ecológico.

En este caso se pueden hacer miradores con arbustos y árboles de varias especies, formas y edades. Esto le permitirá al maestro crear condiciones óptimas para realizar observaciones, familiarizando a los niños con las peculiaridades de la vida silvestre.

Si el sitio adyacente al jardín de infantes tiene un área significativa, es posible recrear en él fragmentos de varias comunidades de plantas naturales inherentes a esta región.

efecto educativo

La variedad de flora y fauna elegida para el sendero ecológico determina sus oportunidades educativas y de desarrollo.

Al colocar plantas en el territorio de una institución educativa preescolar, es necesario tener en cuenta las áreas abiertas y sombreadas, secas y húmedas.

Una excelente opción sería colocar un pequeño estanque con animales y plantas en el camino. Aumentará el efecto educativo, además de realizar una función estética. La presencia de pequeñas elevaciones en la ruta le permite crear diferentes tipos observaciones. Las piedras disponibles en el sitio no solo decorarán el camino, sino que también serán un buen refugio para varios piojos de la madera, caracoles e insectos.

Actividades ambientales

En los jardines de infancia, los maestros intentan asignar pequeñas parcelas para cultivar hierbas medicinales, así como para plantar aquellas plantas que están sujetas a protección.

También puedes incluir un macizo de flores de “floración continua” en la composición de las plantas del sendero. De interés para las observaciones es el punto "hormiguero", así como el sitio meteorológico original, que está equipado con ciertos equipos: un termómetro, un barómetro.

A la hora de organizar una ruta ecológica en condiciones naturales, es recomendable utilizar puntos del sendero en zonas bajas y altas, pequeños desniveles, así como embalses naturales.

Contabilización de las características individuales

Para que las caminatas simples con los niños al aire libre se conviertan en un conocimiento fascinante de la diversidad de la vida silvestre, el maestro utiliza senderos ecológicos.

Al crearlos, es importante tener en cuenta las características de edad de los niños en edad preescolar, su nivel intelectual. Para desarrollar el interés cognitivo de los niños, la formación de habilidades de investigación, se recomienda visitar el mismo objeto ubicado en el sendero ecológico en diferentes épocas del año.

A una edad preescolar más temprana, las clases se pueden realizar con el objetivo de introducir a los niños en el mundo exterior, el trabajo de niños mayores y adultos en condiciones naturales. Entre las formas de trabajo adecuadas para esta edad se encuentran:

• excursiones;
• observaciones;
• juegos didácticos;
• memorización de versos;
• leer libros sobre la naturaleza.

En el proceso de tales clases, los muchachos adquieren las habilidades para cultivar ciertas plantas: frijoles, guisantes, capuchinas, cebollas.

en el grupo medio Educación ambiental adquiere un trabajo útil. El maestro muestra a los estudiantes la conexión entre varios fenómenos naturales, les enseña a ayudar a los animales y las plantas y a desarrollar habilidades de comportamiento en la comunidad natural.

Los conocimientos adquiridos durante el movimiento a lo largo del sendero ecológico se elaboran y consolidan en el aula de jardín de infantes. Por ejemplo, a los niños se les ocurren acertijos sobre esas plantas, animales, fenómenos naturales con los que lograron familiarizarse en la ruta. Junto con el maestro, buscan, memorizan proverbios y dichos sobre plantas, flores y también se familiarizan con el propósito de las hierbas medicinales. En las clases de trabajo, los preescolares mayores crean recuerdos únicos a partir de materiales naturales.

Conclusión

La educación ambiental de los niños en edad preescolar es una parte importante de la actividad de los maestros de instituciones preescolares en el marco de los requisitos de las nuevas normas educativas federales.

Las excursiones por el sendero ecológico, creado por el esfuerzo conjunto de niños, maestros, padres, se alargan a medida que los niños crecen. Prevén la organización de las actividades laborales, ambientales, cognitivas y artísticas de los preescolares. Chicos de secundaria y preparatoria grupos DOW pueden actuar como guías, verdaderos dueños del sendero ecológico. Esto contribuye no solo a su educación ambiental, sino que también les permite desarrollar habilidades de comunicación, mejorar el habla, desarrollar las habilidades de conducir una discusión científica.

Es la educación ambiental la que ahora se ha convertido en uno de los factores en la formación del patriotismo, la ciudadanía, un sentido de respeto por sus raíces históricas y culturales en la generación más joven de rusos.

El desarrollo de los conocimientos teóricos adquiridos en el aula se realiza sobre la ruta ecológica, en el proceso de actividad laboral en determinados tramos de la ruta desarrollada.