पाठ सारांश - डाउज़ के वरिष्ठ समूह में प्रयोग। वरिष्ठ समूह में प्रायोगिक गतिविधियों पर पाठ सारांश

नाम:प्रयोग पर पाठ नोट्स वरिष्ठ समूह"की खोज में चाबी खो गयी»
नामांकन:किंडरगार्टन, पाठ नोट्स, जीसीडी, प्रायोगिक गतिविधियाँ, वरिष्ठ समूह

पद: शिक्षक
कार्य का स्थान: MADO KINDERGARTEN №210
स्थान: पर्म

वरिष्ठ समूह "खोई हुई चाबी की तलाश में" में प्रयोग पर एक पाठ का सारांश।

विषय:"चुंबक और उसके गुण"।

लक्ष्य:चुंबक के गुणों से परिचित होने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना।

कार्य:- बच्चों को "चुंबक" की अवधारणा से परिचित कराएं;

चुंबक के गुणों के बारे में विचार तैयार करना;

- मनुष्यों द्वारा चुम्बकों के उपयोग के बारे में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन करना;

- संज्ञानात्मक गतिविधि, प्रयोग करते समय जिज्ञासा और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;

- संचार कौशल विकसित करना, समूह में काम करने की क्षमता, बातचीत करना और भागीदारों की राय को ध्यान में रखना।

कदम संयुक्त गतिविधियाँ:

आयोजन का समय:

शिक्षक बच्चों को अपने पास बुलाते हैं और कहते हैं: “दोस्तों, आज कोई हमारे समूह में आया।

देखो क्या बदल गया है (एक संदूक और एक डिस्क दिखाई दी है)।

मुझे आश्चर्य है किससे? (पिन डिस्क पर दिखाया गया है)

क्या आपको पता चला कि यह कौन है?

- क्या हो सकता है?

- वे हमारे पास क्यों आए?

— शायद उत्तर डिस्क पर है?

मैं डिस्क डालूँगा और हम देखेंगे कि हमारा मित्र हमें क्या बताना चाहता है।"

हम डिस्क चालू करते हैं: “हैलो दोस्तों! मैंने इस संदूक में तुम्हारे लिए एक सरप्राइज तैयार किया है, लेकिन उसे पाने के लिए चाबी ढूंढो और ताला खोलो। इसमें एक चुंबक आपकी मदद करेगा। गुड लक मित्रों!

वोस.: हाँ, यह वह पहेली है जो पील ने हमें दी थी।

क्या आप जानते हैं चुंबक क्या है? (बच्चों के उत्तर)।

किस प्रकार का चुंबक (बच्चे अपने हाथों में चुंबक देखते हैं)

चुम्बक धातु का एक टुकड़ा है जो लोहे की वस्तुओं को आकर्षित करता है।

अब हम ठीक-ठीक जानते हैं कि चुंबक क्या है और चाबी की तलाश में जाने के लिए तैयार हैं। सुनिश्चित करें कि हम किसी भी चीज़ में भ्रमित न हों, तीर हमें दिशा दिखाएंगे। क्या हम खोज पर जा रहे हैं?

मुख्य मंच:

वे पहले कार्य के साथ मेज पर जाते हैं।

और यहां हम हैं, आइए पहला कार्य पढ़ें: "धातु कुंजी ढूंढें।"

अनुभव 1:ट्रे पर विभिन्न सामग्रियों (कागज, रबर, प्लास्टिक, कार्डबोर्ड, पॉलीस्टाइन फोम, लकड़ी, धातु, आदि) से बनी चाबियाँ हैं।

वोस.: दोस्तों, देखो कितनी चाबियाँ हैं, हम उनमें से वह चाबी कैसे ढूंढ सकते हैं जिसकी हमें ज़रूरत है?

(आवश्यक कुंजी मिल गई)।

आइए प्रत्येक कुंजी लें और जांचें कि क्या कोई और कुंजी चुंबक की ओर आकर्षित होगी। (कोई बच्चे नहीं)।

और क्यों?

आपकी चाबियाँ किस सामग्री से बनी थीं?

निष्कर्ष: तो हमें क्या मिला? (बच्चे: केवल लोहे की चाबी ही चुंबक की ओर आकर्षित होती है, लेकिन लकड़ी, कागज आदि से बनी वस्तुएं आकर्षित नहीं होती हैं)।

और यहाँ दूसरा कार्य है. "अपने हाथ गीले किए बिना गिलास से चाबी कैसे निकालें?"

अनुभव 2: मेज पर पानी के गिलास में एक चाबी है।

- दोस्तों, मुझे इस बात में बहुत दिलचस्पी है कि हम अपने हाथ गीले किए बिना चाबी कैसे प्राप्त कर सकते हैं। (बच्चों के उत्तर)।

और मुझे एक याद आया दिलचस्प तरीका: "यदि आप चुंबक को कांच की दीवार के साथ घुमाते हैं, तो चाबी चुंबक के पीछे ऊपर की ओर चली जाएगी, क्योंकि चुंबकीय बल प्लास्टिक और पानी में प्रवेश करते हैं।"

देखो हम क्या कर सकते हैं.

क्या आप पानी से कोई लोहे की वस्तु निकालने का प्रयास करना चाहते हैं? (हाँ)।

पानी के गिलास में एक समय में एक पेपर क्लिप रखें और इसे निकालने के लिए चुंबक का उपयोग करें। (पेपर क्लिप निकाल लें)।

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है: (चुंबक बहुत मजबूत है, इसका बल प्लास्टिक और पानी से होकर गुजरता है)

शाबाश, सब कुछ ठीक रहा और हमने एक और कार्य पूरा कर लिया। आगे।

दोस्तों, एक और कार्य देखें: "रेत में क्या छिपा है?"

अनुभव 3:देखो, मेज पर रेत के अलावा चित्र भी हैं। आइये मिलकर देखें और सोचें कि हमें क्या करने की आवश्यकता है?

(हम चित्र पढ़ते हैं: 1. आपको रेत का एक डिब्बा लेना है, 2 एक चुंबक लेना है, 3 चुंबक को रेत के ऊपर रखना है, 4 आपको रेत में जो मिला उसका रेखाचित्र बनाना है)।

अच्छा हुआ, अब आप काम पर लग सकते हैं।

क्या हर कोई छिपी हुई वस्तु को ढूंढने में कामयाब रहा?

मेरे पास था ……।

तुम्हारे पास क्या है?

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है? (बहुत बढ़िया, उन्हें सभी वस्तुएं रेत में मिलीं, जिसका अर्थ है कि चुंबकीय बल रेत के माध्यम से स्वतंत्र रूप से चलते हैं।)

लेकिन हमें एक चाबी की जरूरत है, इसलिए हम इसे लेते हैं और आगे बढ़ते हैं।

और यहाँ नया कार्य है "भूलभुलैया के माध्यम से कुंजी का मार्गदर्शन करें"

अनुभव 4:देखो, हमारे पास 3 चाबियाँ हैं, और यहाँ एक और है। इस कार्य को पूरा करने के लिए हमें जोड़ियों में विभाजित करना होगा।

देखो हम क्या करेंगे. (कार्डबोर्ड की एक शीट पर एक भूलभुलैया खींची गई है, आप में से एक भूलभुलैया को पकड़ेगा, और दूसरा चाबी को उसके गलियारों में ले जाएगा, लेकिन चुंबक शीट के नीचे होना चाहिए)।

भूलभुलैया के माध्यम से कुंजी पास करें.

क्या आप जटिल भूलभुलैया को नेविगेट करने में कामयाब रहे?

निष्कर्ष: क्योंकि चुंबकीय बल कार्डबोर्ड की शीट से स्वतंत्र रूप से गुजरते हैं और चुंबक आकर्षण बल द्वारा कुंजी को घुमाता है।

हम तीरों का अनुसरण करना जारी रखते हैं।

हम छाती पर लौटते हैं।

वोस.: ठीक है, सभी कार्य पूरे हो गए हैं, हम सफल हुए हैं।

आप जानते हैं क्यों?

हाँ, क्योंकि हमने सब कुछ एक साथ, सौहार्दपूर्ण ढंग से किया और एक-दूसरे की मदद की।

दोस्तों, देखिए, हमें 4 चाबियाँ मिलीं, लेकिन केवल एक ताला।

हम वह चाबी कैसे चुनें जो ताला खोलेगी? (बच्चों के उत्तर)

(मेज पर आवश्यक कुंजी का एक आरेख है)।

(बच्चा आरेख लेता है)

वोस.: योजना, इसके साथ क्या करने की आवश्यकता है? (बच्चों के उत्तर)।

यह सही है, आइए कुंजियाँ जोड़ने का प्रयास करें और सही कुंजी ढूँढ़ें।

हुर्रे! हम सफल हुए, आइए जल्दी से ताला खोलें और देखें कि पिन ने हमारे लिए क्या तैयार किया है।

(एक चुंबकीय कंस्ट्रक्टर निकालें)

हाँ, वास्तव में, डिज़ाइनर कोई साधारण नहीं, बल्कि एक चुंबकीय डिज़ाइनर है। यह पता चला है कि डिजाइनर उन्हें मैग्नेट से भी बनाते हैं। या शायद आप जानते हों कि वे चुंबक का उपयोग कहां करते हैं। (बच्चों के उत्तर)।

दोस्तों, देखिये पिन हमें कुछ और बताना चाहता है।

“बहुत बढ़िया दोस्तों, आप संदूक खोलने में कामयाब रहे। और आपने चुम्बक के बारे में बहुत कुछ सीखा, और अब देखें कि लोग चुम्बक का उपयोग कहाँ करते हैं।”

अंतिम चरण: खैर, हमारी रोमांचक यात्रा समाप्त हो गई है। क्या आपको यह पसंद आया?

आज आपने चुम्बक के बारे में क्या नई बातें सीखीं?

आप क्या लेना पसंद करते है?

आप चुंबक का उपयोग कहां करना चाहते थे?

आज आप अपने माता-पिता और दोस्तों को चुंबक के बारे में क्या बताएंगे?

बहुत अच्छा! अब आप चुम्बक के बारे में बहुत कुछ जानते हैं, लेकिन इतना ही नहीं, और हम अगली बार पता लगाएंगे कि चुम्बक और क्या कर सकता है।

प्रयोग विधि बनाती है आवश्यक शर्तेंसक्रिय सीखने के लिए, बच्चे द्वारा अपने आस-पास की दुनिया के बारे में नए ज्ञान की खोज। इसके अलावा, प्रयोग बच्चे की अनुसंधान गतिविधि को उत्तेजित करता है और विकसित करता है तर्कसम्मत सोच, भाषण और विश्लेषणात्मक कौशल, कारण-और-प्रभाव संबंधों को देखना और समझना सिखाता है, वैज्ञानिक विश्वदृष्टि की मूल बातें बनाता है। यह महत्वपूर्ण है कि पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में बच्चों की बौद्धिक संस्कृति को विकसित करने के लिए प्रमुख उपकरणों में से एक बच्चों के प्रयोग जैसी गतिविधि होनी चाहिए।

वरिष्ठ समूह में प्रायोगिक पाठ के लक्ष्य, विशिष्ट कार्य और तकनीकें

छह साल के बच्चे अपने आस-पास की दुनिया के थोड़े जिज्ञासु खोजकर्ता, छोटी-छोटी चीजों के लिए बेचैन करने वाले होते हैं। हवा क्यों चलती है? सर्दियों में पानी क्यों जम जाता है? सूरज क्यों चमकता है? इंद्रधनुष क्यों दिखाई देता है? ऐसे बहुत से दिलचस्प प्रश्न हैं जिनका उत्तर ढूंढना बहुत मजेदार और बढ़िया है। प्रयोग बच्चे को सबसे जटिल प्राकृतिक प्रक्रियाओं और घटनाओं का सार बच्चे के लिए सुलभ रूप में समझाने में मदद करेगा।

वह ज्ञान जो अनुभव से पैदा नहीं होता, जो सारी विश्वसनीयता की जननी है, निरर्थक और त्रुटियों से भरा होता है।

लियोनार्डो दा विंसी

बच्चों का प्रयोग दुनिया की व्यावहारिक खोज का एक शैक्षिक और रोमांचक तरीका है, जिसका उद्देश्य सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है जिसमें वस्तुएं और घटनाएं सबसे स्पष्ट रूप से अपनी छिपी हुई प्रकृति को प्रकट करती हैं।

प्रायोगिक गतिविधियाँ पुराने प्रीस्कूलरों को प्राकृतिक और कृत्रिम सामग्रियों के गुणों के बारे में विशिष्ट विचार विकसित करने में मदद करती हैं

प्रायोगिक पाठ का उद्देश्य एक प्राकृतिक या भौतिक घटना का मॉडल तैयार करना, उसके घटित होने की प्रक्रिया और परस्पर क्रिया करने वाली वस्तुओं के गुणों का एक दृश्य प्रदर्शन करना है, जो बच्चे को अपने स्वयं के अवलोकनों और प्रतिबिंबों के परिणामस्वरूप, स्वतंत्र होने की अनुमति देता है। निष्कर्ष.

कार्य प्रायोगिक गतिविधियाँवरिष्ठ समूह के छात्र:

• नियमों का पालन करने का अनुभव विकसित करें सुरक्षित व्यवहारप्रयोग की प्रक्रिया में;
• भौतिक घटनाओं की प्रकृति (प्रकाश का अपवर्तन, चुंबकत्व, परावर्तन) का परिचय दे सकेंगे;
• रेत, पानी, मिट्टी, हवा और अन्य प्राकृतिक और कृत्रिम सामग्रियों (लकड़ी, चमड़ा, रबर, फोम, प्लास्टिक) के गुणों के बारे में विशिष्ट विचार बनाना;
• रसायनों के कुछ गुणों का परिचय दें: सोडा, डाई, एसिटिक एसिड;
• प्राकृतिक दुनिया में प्राथमिक कारण-और-प्रभाव संबंधों का पता लगाना सीखें;
• संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करें;
• सुरक्षित व्यवहार के नियमों का परिचय दें घरेलू रसायन (वाशिंग पाउडर, साबुन, शैंपू);
• अपने आस-पास की प्राकृतिक दुनिया के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें;
• जिज्ञासा, तार्किक सोच, स्मृति और ध्यान विकसित करें।

वरिष्ठ समूह में प्रयोग के प्रकार:

• रेत और मिट्टी के गुणों से परिचित होना;

  

  रेत के साथ प्रयोग: गुणों को जानना

• वायु, उसके गुण और अर्थ;

  

  वायु एवं जल के गुणों का अध्ययन

• पानी के गुणों का अध्ययन;

  

  पानी और दर्पण के साथ प्रयोग (प्रकाश अपवर्तन)

• मानव शरीर के बारे में ज्ञान का निर्माण;
• प्राकृतिक और कृत्रिम सामग्री, उनकी आवश्यक विशेषताएं और गुण;

  

  प्राकृतिक और कृत्रिम सामग्रियों के गुणों का अध्ययन

• चुंबकत्व की घटना का अवलोकन;

  

  चुंबकत्व की घटना का अध्ययन

• मिट्टी, उसके गुण और पौधों के जीवन और विकास पर प्रभाव।

  

  मिट्टी के गुणों का परिचय

प्रायोगिक गतिविधियों पर कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली तकनीकें:

प्राकृतिक परिस्थितियों में विभिन्न सामग्रियों के गुणों का अध्ययन

कक्षा में कार्य के रूप:

• ललाट;
• समूह;
• व्यक्तिगत।

वरिष्ठ समूह में प्रायोगिक पाठ

वरिष्ठ समूह में प्रयोग पाठ 25-30 मिनट तक चलता है और इसकी अपनी तार्किक संरचना होती है:

1. संगठनात्मक चरण एक प्रेरक शुरुआत है खेल का रूप(पांच मिनट तक).
2. मुख्य चरण सर्वाधिक सक्रिय है व्यावहारिक भागकक्षाएं, जिनमें शामिल हैं:
   • प्रयोगों का संचालन करना;
   • उपदेशात्मक खेल;
   • शारीरिक शिक्षा, उंगली या साँस लेने के व्यायामजो आपको आराम करने, आराम करने और शारीरिक और बौद्धिक थकान से राहत दिलाने में मदद करेगा।
3. अंतिम, अंतिम चरण (पांच मिनट तक) - निष्कर्ष, कार्यस्थलों की सफाई।

किसी पाठ की प्रेरक शुरुआत के रूप में क्या उपयोग किया जा सकता है?

पाठ की एक रोमांचक और मौलिक शुरुआत एक अनुकूल भावनात्मक मनोदशा बनाएगी, बच्चों को मुक्त करेगी और प्रयोग करने और नया ज्ञान प्राप्त करने की ईमानदार इच्छा जगाएगी। सक्रिय संज्ञानात्मक रुचि, विभिन्न प्रकार के प्रेरक साधन और शैक्षणिक तकनीकें शिक्षक को अपने छोटे विद्यार्थियों की खोज गतिविधि और ध्यान को प्रोत्साहित करने में मदद करेंगी:

• एक आश्चर्यजनक क्षण - एक खिलौना पात्र, एक पसंदीदा परी-कथा नायक के बच्चों के साथ संवाद में परिचय, जो मदद मांगेगा, पहेली और प्रसन्नता देगा, और बच्चों को एक रोमांचक यात्रा पर आमंत्रित करेगा।
• एक परी-कथा या काल्पनिक चरित्र से वीडियो संदेश;
• कविताएँ और पहेलियाँ;
• शैक्षिक कहानी;
• खेल और कार्य;
• बच्चों के साथ संवाद;
• समस्याग्रस्त स्थिति;
• संगीत, चित्र देखना, प्रस्तुतियाँ, वीडियो या एनिमेटेड फिल्में प्रदर्शित करना।

एक रंगीन प्रस्तुति और दृश्य प्रदर्शन संज्ञानात्मक रुचि जगाने में मदद करेगा।

उपदेशात्मक, आउटडोर खेल, तार्किक कार्य:

• "अद्भुत बैग" - बच्चा किसी वस्तु की विशेषताओं को स्पर्श करके निर्धारित करता है कि यह किस प्रकार की वस्तु है: कठोर या नरम, हल्का या भारी, चिकना या खुरदरा, छोटा या बड़ा। आकार का निर्धारण करते समय, यह माना जाता है कि यह किस प्रकार की वस्तु है (गेंद, घन, ईंट), फिर वह सामग्री जिससे वस्तु बनाई गई है (रबर, प्लास्टिक, फोम रबर)।
• "मेहमानों को बैठाएं" - शिक्षक कागज या कार्डबोर्ड से बने तीन मंजिला घर के मॉडल में उपयुक्त फर्श पर प्लास्टिक, फोम रबर और रबर से बनी वस्तुओं को "बैठने" का सुझाव देते हैं।
• "हवाओं का राजा" - टर्नटेबलों को घुमाने के लिए उन पर फूंक मारें, जिसका टर्नटेबल सबसे लंबे समय तक चलता है, वह जीत जाता है।
• "उड़ती गेंदें" - लोग गेंदों को ऊपर फेंकते हैं और उन्हें पकड़ लेते हैं, जिसकी गेंद ऊंची उड़ती है और गिरती नहीं है वह जीत जाता है।
• क्या आप समझ सकते हैं कि अनाज के कटोरे में बिखरे हुए छोटे धातु के हिस्सों को कैसे इकट्ठा किया जाए?
• अपने हाथों को गीला किए बिना पानी की बाल्टी से कार्नेशन्स कैसे निकालें?
• "मैजिक स्टोन" - शिक्षक लैंडस्केप शीट की सतह पर बिखरे हुए पेपर क्लिप का "नृत्य" दिखाता है, और फिर बच्चों से यह समझाने के लिए कहता है कि उसने यह कैसे किया (कागज की शीट के नीचे चुंबक की गति)।
• "एनिमेशन" - सिल्हूट के विपरीत दिशा में परी-कथा नायक(जिंजरब्रेड मैन और बन्नी) कार्डबोर्ड से काटा गया, सिक्के जुड़े हुए। बच्चों को कागज की शीट की सतह पर कागज की आकृतियों को घुमाने का रहस्य अवश्य खोजना चाहिए।

फोटो गैलरी: पेपर गुण (प्रस्तुति)

प्रस्तुति का शीर्षक पृष्ठ "कागज का अध्ययन" कागज का उपयोग करने के उदाहरण (मुद्रण उत्पाद) कागज का उपयोग करने के उदाहरण कागज के गुण जो कागज से बने होते हैं आधुनिक कागज के प्रकार कागज को खींचने पर "ऊपर और नीचे" का अनुभव प्रयोगशाला में सुरक्षित व्यवहार के नियम नैपकिन से कागज बनाने की प्रक्रिया और टॉयलेट पेपरकागज से पंखा बनाना प्रयोग: "कागज उड़ता है"

निचली पंक्ति: हवा हवा की गति है।

पानी, सोडा, से बने "लावा" का विस्फोट तरल साबुन, डाई और एसिटिक एसिड

वीडियो: प्रयोग "हमारे चारों ओर की हवा"

https://youtube.com/watch?v=GM0rh_yjV4sवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: पाठ का अंश - प्रयोग "हमारे चारों ओर की हवा" (https://youtube.com/watch?v=GM0rh_yjV4s)

तालिका: "लिटिल जियोलॉजिस्ट्स का महान अभियान" पदयात्रा के लिए जीसीडी का सारांश,

• "सामाजिक और संचार विकास।" बच्चों के खेलने के विचारों और कौशलों में सुधार और विस्तार करें। अपने कार्यों को अपने साझेदारों के कार्यों के साथ समन्वयित करने, खेल में भूमिका संबंधी अंतःक्रियाओं और संबंधों का निरीक्षण करने और खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। भूमिका निभाने वाली गतिविधियों के दौरान उत्पन्न होने वाली भावनाओं का विकास करें। संयुक्त कार्य गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा पैदा करें, शुरू किए गए काम को पूरा करने की क्षमता पैदा करें। रचनात्मकता और पहल विकसित करें.
• "ज्ञान संबंधी विकास"। निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्टीकरण करें, पत्थरों के अध्ययन में रुचि पैदा करें, उनकी जांच करने की क्षमता, उनके गुणों और विशेषताओं के नाम बताएं। विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने की अपनी क्षमता का प्रयोग करें। एक योजनाबद्ध मानचित्र का उपयोग करके साइट के क्षेत्र को नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करें।
• "भाषण विकास"। सभी प्रकार की गतिविधियों में बच्चों के मौखिक भाषण के सभी घटकों (शब्दावली पक्ष, भाषण की व्याकरणिक संरचना, भाषण का उच्चारण पक्ष, सुसंगत भाषण का एकालाप रूप) का विकास करें।
• "कलात्मक और सौंदर्य विकास।" छवि को समृद्ध करने वाले विवरण जोड़कर, प्राकृतिक सामग्री से एक कथानक रचना बनाने की क्षमता विकसित करना। सामग्रियों के प्रति सावधान एवं सावधान रवैया अपनाएँ। सौंदर्यबोध विकसित करें, आसपास की दुनिया की सुंदरता पर विचार करने की क्षमता। बच्चों की पहल और प्राकृतिक सामग्रियों को एक विमान पर व्यवस्थित करने की क्षमता को प्रोत्साहित करें, सौंदर्य स्वाद के विकास में योगदान करें।
• "शारीरिक विकास"। शैक्षिक गतिविधियों के दौरान इष्टतम मोटर गतिविधि सुनिश्चित करें। गति, शक्ति, सहनशक्ति, चपलता विकसित करें। प्राकृतिक सामग्री वाले खेलों में भाग लेने के नियमों का पालन करने की क्षमता को मजबूत करें।

बच्चे टहलने जाते हैं; किंडरगार्टन के पास डामर पर तीर बने होते हैं जो खेल क्षेत्र की ओर ले जाते हैं
- ओह, दोस्तों, यह क्या है? शायद तीर हमें कहीं ले जा रहे हैं.
(खेल क्षेत्र में, मेज पर पत्थरों से बनी विभिन्न वस्तुओं के साथ एक संदूक है)।
- दोस्तों, आपको क्या लगता है इस संदूक में क्या है?
(शिक्षक संदूक खोलता है, जिसमें शामिल हैं: एक मूर्ति, मोती, अंगूठियां, झुमके, एक कंगन, पेंडेंट। बच्चे वस्तुओं के नाम बताते हैं)
- ओह, देखो यहां कितनी अलग-अलग वस्तुएं हैं, एक-एक करके एक लो, उसे देखो और उनका नाम बताओ।
- दोस्तों, इन वस्तुओं में क्या समानता है?
- मैं एक दिलचस्प कविता जानता हूं।
यह मेरी माँ की बालियों में आग से जलता है।
यह सड़क पर धूल में बेकार पड़ा रहता है।
यह आकार बदलता है, यह रंग बदलता है,
और निर्माण में, यह एक हजार वर्षों तक अच्छा है।
यह छोटा हो सकता है - अपने हाथ की हथेली में लेटें।
यह भारी और बड़ा है - आप इसे अकेले नहीं उठा सकते।
- दरअसल, ये सभी वस्तुएं उन पत्थरों से बनी हैं जो हमारी पृथ्वी की गहराई में स्थित हैं। और सभी पत्थर अलग-अलग हैं, रंग में एक-दूसरे से भिन्न हैं। क्या किसी को पता है कि उन्हें क्या कहा जाता है?
- ओह, दोस्तों, इस संदूक के नीचे किसी प्रकार का संदेश है।
हाँ, यह एक नक्शा है!?
और यह किसके लिए है?
- जाहिर तौर पर नक्शा हमें वह मार्ग बताता है जिस पर हम आज एक दिलचस्प यात्रा पर जाएंगे।
एक कम्पास हमें अपना रास्ता तय करने में मदद करेगा।
-आप तैयार हैं?
- दोस्तों, याद रखें हमने मिशा नामक लड़के के बारे में एक कहानी पढ़ी थी जिसे रत्न मिले थे। वह क्या बनना चाहता था? (भूविज्ञानी). क्या आप वास्तविक भूवैज्ञानिकों की तरह असामान्य पत्थरों की खोज में एक अभियान पर जाना चाहेंगे?
- भूवैज्ञानिकों को कैसा होना चाहिए?
(भूवैज्ञानिकों को मजबूत और साहसी, लचीला होना चाहिए और अपना रास्ता खोजने में सक्षम होना चाहिए)
-क्या हमारे पास ये गुण हैं? तभी हम सभी बाधाओं को पार कर अपने लक्ष्य को प्राप्त करने में सक्षम होंगे।
और नक्शा हमें रास्ता दिखाएगा.
एक लंबी और कठिन राह से पहले, आइए हम अपनी दोस्ती को मजबूत करें और आदर्श वाक्य कहें:
"केवल एक साहसी और निरंतर मार्ग पर ही गर्व से विजय प्राप्त की जा सकती है,
और रास्ते में आपको स्थायी दोस्ती के रहस्यों को जानने की जरूरत है।
एक के लिए सभी और सभी के लिए एक!"।
- दोस्तों, क्या आपको आपत्ति है अगर मैं अभियान नेता की भूमिका निभाऊं?
(शिक्षक उसके हाथ पर कम्पास रखता है)
-कम्पास के अनुसार हमें पश्चिम की ओर बढ़ना है।
-मेरा सुझाव है कि इल्या और इलनार अपने साथ कैमरे ले जाएं और अभियान पर हर दिलचस्प चीज़ की तस्वीरें लें।
- ठीक है, अब हमारे लिए सड़क पर उतरने का समय आ गया है। और ताकि हम खो न जाएं, आइए एक दूसरे के पीछे खड़े रहें।
(बच्चे एक कॉलम में पंक्तिबद्ध होते हैं, विभिन्न बाधाओं को पार करते हुए एक के बाद एक आगे बढ़ते हैं)
शंकुओं के बीच साँप की तरह चलना
अद्भुत सीढ़ी पर कूदना
चमत्कारिक सीढ़ी पर कदम रखते हुए (शिक्षक पहले से ही कंकड़ को सैंडबॉक्स में छिपा देता है।)
-दोस्तों, आइए मानचित्र को देखें, तो हम पत्थरों की तलाश कहाँ से शुरू करेंगे (सैंडबॉक्स क्रमांक 1 की तस्वीर)
- हां दोस्तों, इसी रेतीली घाटी में हमें एक-एक पत्थर ढूंढना है। आइए यहां मौजूद टूल का उपयोग करें।
(सैंडबॉक्स के पास फावड़े और रेक हैं)
- हम सावधानी से काम करते हैं, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप नहीं करते हैं, रेत की ऊपरी परत को सावधानीपूर्वक हटाते हैं।
(बच्चे फावड़े और रेक का उपयोग करके सैंडबॉक्स में पत्थर ढूंढते हैं)
- दोस्तों, पत्थर किस प्रकृति के होते हैं?
- क्यों?
-हम उन्हें कहाँ देख सकते हैं?
(सड़क पर, पहाड़ों में, समुद्र में, देश में, एक्वेरियम में, जंगल में)।
-लोग अपने जीवन में पत्थरों का उपयोग कैसे करते हैं?
(वे पुल, सड़कें, घर, मेट्रो स्टेशन बनाते हैं)
- आइए एक नज़र डालें और एक आवर्धक लेंस के साथ हमारे निष्कर्षों का अध्ययन करें।
- क्या अंतर है? (आकार, रंग, आकार, पैटर्न)।
- आइए अपनी खोजों के साथ "जोड़ी ढूंढें" गेम खेलें।
- मुझे फिर से बताओ, आप किस मापदंड से एक जोड़ी चुन सकते हैं? जब संगीत बज रहा होता है, हम नृत्य करते हैं, जैसे ही संगीत बंद होता है, हम एक जोड़े का चयन करते हैं।
- आपने किस आधार पर जोड़ी चुनी?.. पत्थरों का आदान-प्रदान करें।
- क्या आपको लगता है कि पत्थर तोड़ना आसान है? मेरे द्वारा ऐसा कैसे किया जा सकता है? इसे आज़माइए।
- तो हम किस नतीजे पर पहुंचे?
(पत्थर मजबूत, कठोर होते हैं।)
- क्या आपको लगता है कि पत्थर लकड़ी से ज्यादा सख्त होता है? हम इसकी जांच कैसे कर सकते हैं? खैर, चलिए एक प्रयोग करते हैं।
(शिक्षक दो लड़कों को एक पत्थर और लकड़ी के गुटके में कील ठोंकने के लिए आमंत्रित करते हैं)
- क्या हुआ?
(कील पेड़ में घुस गई, लेकिन उसे पत्थर में ठोकना असंभव है)।
हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं:
(पत्थर लकड़ी से अधिक कठोर होता है।)
-क्या आप सोच रहे हैं कि पत्थर और लकड़ी पानी में कैसा व्यवहार करेंगे?
(बच्चे पानी के तालाब के पास जाते हैं। पहले सावधानी से पत्थरों को, फिर लकड़ी के ब्लॉकों को पानी में डालें)
- दोस्तों, अब हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?
(एक पत्थर डूब जाता है, वह पानी से भारी होता है; एक पेड़ तैरता है, वह पानी से हल्का होता है।)
- दोस्तों, पुराने दिनों में लोग मानते थे कि पत्थरों में जादुई गुण होते हैं: वे विभिन्न बीमारियों का इलाज करते हैं, किसी व्यक्ति की भलाई, उसके मूड को प्रभावित करते हैं।
- और ताकि हम खुश मूड में रह सकें, मेरा सुझाव है कि हम खेलें।
संगीतमय और लयबद्ध खेल "खुश हो जाओ"
- हम अपना अभियान जारी रखते हैं, मानचित्र को देखते हैं और अगले गंतव्य का नाम बताते हैं।
(नक्शा ज्वालामुखी संख्या 2 दिखाता है)।
- दोस्तों, क्या आपने अनुमान लगाया कि यह क्या है? आइए और इस पर एक नजर डालें।
- ज्वालामुखी के ऊपरी भाग का क्या नाम है?
- ज्वालामुखी का क्रेटर खड़ी ढलानों वाला एक विशाल कटोरा है।
- क्या आप ज्वालामुखी से निकलने वाले उग्र तरल पदार्थ का नाम जानते हैं? (लावा)
-ज्वालामुखी कितने प्रकार के होते हैं? (सुप्त, सक्रिय, विलुप्त)।
क्या आप ज्वालामुखी का जागरण देखना चाहते हैं?
- अब जलाशय एक असामान्य तरल से भर गया है और आप देखेंगे कि क्या होगा (ज्वालामुखीय विस्फोट)।
- क्या आप जानते हैं कि कुछ पर्वत ज्वालामुखी विस्फोट के बाद बनते हैं?
- चलो एक पहाड़ बनाएं।
खेल "पर्वत"
वहाँ एक पहाड़ है - एक बूढ़ी औरत, (अपने हाथ ऊपर उठाएँ)
सिर के ऊपर से आकाश की ओर (पैरों की उंगलियों पर खिंचाव)
हवा उसके चारों ओर बहती है, (अपने हाथों से पंखा करती है)
बारिश उस पर बरस रही है, (हाथ मिलाती है)
पहाड़ खड़ा है, पीड़ा सहता है, पत्थर खोता है (हथेलियाँ गालों पर रखता है और सिर हिलाता है)
और हर दिन और हर रात (शिक्षक कई बच्चों को छूते हैं, जिन्हें कंकड़ की नकल करनी होती है)।
कंकड़ लुढ़क रहे हैं और लुढ़क रहे हैं (कुछ बच्चे एक तरफ हट जाते हैं)
कंकड़ लुढ़के, और उसी क्षण से
हमारे पहाड़ में कुछ भी नहीं बचा है! (दोनों हाथों से वे खाली जगह की ओर इशारा करते हैं)।
- एक, दो, एक, दो - पहाड़ इकट्ठा हो रहा है।
- देखो दोस्तों, पहाड़ की तलहटी में कितने पत्थर पड़े हैं। वे हमारे लिए क्यों उपयोगी हो सकते हैं? शायद वे हमारी रचनात्मक कार्यशाला में हमारे लिए उपयोगी होंगे? मेरा सुझाव है कि उन्हें इकट्ठा करके अपने साथ ले जाएं।
- आइए मानचित्र देखें, तो हमारी रचनात्मक कार्यशाला कहाँ है?
(नक्शा बरामदा संख्या 3 दर्शाता है)।
- देखिए, कलाकार ने चित्र बनाना तो शुरू किया, लेकिन पूरा नहीं किया।
- चित्र बनाने के लिए आप किस दृश्य साधन का उपयोग कर सकते हैं?
(क्रेयॉन, पेंसिल, पेंट)।
-दोस्तों, चित्र न केवल पेंट और पेंसिल से, बल्कि प्राकृतिक सामग्रियों से भी बनाए जा सकते हैं। आपको क्या लगता है हम इसे किससे सजा सकते हैं?
- नदी के चित्रण के लिए कौन से रंग के पत्थर उपयुक्त हैं?
-पहाड़, सूरज, बादलों की छवि के लिए?
- ठीक है, चलो काम पर लग जाओ।
(व्यावहारिक भाग: पत्थरों से चित्र बनाना। बच्चे संगीत के साथ यह काम करते हैं।)
- आइए पहाड़ की तलहटी में बड़े पत्थर बिछाने की कोशिश करें, और बाकी पहाड़ छोटे पत्थरों से बनाएं।
- देखिए हमने इसे कितनी अच्छी तरह से किया, पहाड़ बिल्कुल असली जैसा दिखता है।
- हमें कितनी सुंदर और असामान्य तस्वीर मिली है, हम इसे शाम को अपने माता-पिता को जरूर दिखाएंगे।

वीडियो: पाठ "चमत्कारी रेत"

वीडियो लोड नहीं किया जा सकता: चमत्कारी रेत विषय पर वीडियो पाठ (https://youtube.com/watch?v=N4MByE6lqpk)

वरिष्ठ समूह में खुला पाठ कैसे संचालित करें

एक खुले प्रदर्शन या तैयारी प्रक्रिया के लिए एक विषय चुनना एक नियमित पाठ पर काम करने से अलग नहीं है, लेकिन एक खुले पाठ को कुछ शर्तों को पूरा करना होगा:

• पाठ का संचालन करने वाले शिक्षक का उच्च स्तर का व्यावसायिक प्रशिक्षण;
• कार्यप्रणाली मास्टर कक्षाओं सहित युवा शिक्षकों के साथ प्रशिक्षण कार्य पर ध्यान केंद्रित करें;
• बच्चों के प्रयोग के उपयोग पर स्व-शिक्षा विषय के ढांचे के भीतर शिक्षक के काम के परिणामों की प्रस्तुति;
• प्रायोगिक पद्धति की प्रभावशीलता का प्रदर्शन;
• उपस्थिति के लिए बच्चों की मनोवैज्ञानिक तैयारी की आवश्यकता बड़ी मात्राअनजाना अनजानी।

एक प्रभावी पाठ के लिए मुख्य मानदंड हैं:

• बच्चों द्वारा सुरक्षा नियमों का अनुपालन;
• पाठ विषय और स्क्रिप्ट की अवधारणा की मौलिकता;
• विभिन्न प्रकार की प्रेरक तकनीकें;
• एक आकर्षक और प्रेरक शिक्षण वातावरण बनाना;
• कार्यों और प्रयोगों का तार्किक क्रम;
• बच्चों की सक्रिय और स्वतंत्र गतिविधियाँ।

वीडियो: खुला पाठ "पानी के साथ प्रयोग"

https://youtube.com/watch?v=PH98_x54vYUवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: इसमें पाठ खोलें KINDERGARTEN. "पानी के साथ प्रयोग" (https://youtube.com/watch?v=PH98_x54vYU)

तालिका: मनोरंजन परिदृश्य "ट्रिक्स की जादुई दुनिया",

• चित्रफलक, "जादुई" कागज (सफेद A3 शीट जिस पर मोमी सफेद चाक से एक गुलदस्ता बनाया गया है), पानी से पतला स्याही और एक बड़ा ब्रश;
• एक पारदर्शी गिलास, पानी का एक कटोरा, कागज की चादरें।
• स्क्रू कैप वाले जार, पीठ पर गौचे से रंगे हुए, एक जादूगर का बक्सा, पानी से भरा एक डिब्बा।
• नृत्य के लिए संगीत "बूगी-वूगी"।
• सफ़ेद कागज़ की एक शीट, एक गिलास जिसकी गर्दन पर कागज़ का घेरा चिपका हुआ है, एक सिक्का, एक "जादुई" दुपट्टा।
• 1.5 लीटर की बोतल, सोडा, साइट्रिक एसिड या सिरका, कीप, पानी, गुब्बारा।
• कांच की बोतल, उबला अंडा, माचिस।
• मिठाई और रस्सी से भरा फूलदान.
• नृत्य के लिए संगीत "रंगीन खेल"।

एक और "छात्र" मंच पर आता है और दर्शकों को संबोधित करता है:
- क्या कोई पानी का गिलास पलट सकता है ताकि वह गिरे नहीं?
जादूगर एक बच्चे को छात्र के सहायक के रूप में चुनने में मदद करता है।
आमंत्रित व्यक्ति पानी का गिलास पलटने की कोशिश करता है और पानी को गिरने से रोकने में असमर्थ होता है। फिर छात्र एक गिलास में पानी भरता है, उसे कागज की शीट से ढक देता है और पलट देता है। दर्शकों को प्रदर्शित करता है.
ऐसा होता है कि दर्शकों को चाल का रहस्य पता है, इस मामले में आप इसे सुरक्षित रूप से खेल सकते हैं: एक बाल्टी में पानी डालें और जल्दी से इसे घुमाएं; एक गिलास पानी में एक अवशोषक डालें, जो पानी को जेल में बदल देता है। जादू के करतबों के स्कूल का तीसरा "छात्र" मंच पर दिखाई देता है। उसके सामने मेज पर एक जादूगर का बक्सा पड़ा है जिसमें जादुई ढक्कन हैं। युवा जादूगर कहते हैं:
- मैं साधारण पानी को आपकी इच्छानुसार किसी भी रंगीन पानी में बदल सकता हूँ।
वह वाटरिंग कैन से एक जार में पानी डालता है, बच्चों को दिखाता है कि यह पारदर्शी है, फिर दर्शकों से पूछता है कि इसे किस रंग में बदलना है। वह हॉल से एक सहायक को आमंत्रित करता है, जो किसी भी रंग का नाम बताता है।
युवा जादूगर अपने जादू के बक्से से एक छिपा हुआ रंग वाला ढक्कन निकालता है, पानी के एक जार को कसकर बंद कर देता है और अपने सहायक को जादू के जादू के तहत हिलाने के लिए कहता है।
इस ट्रिक को कई बार दोहराया जा सकता है।
एक संगीतमय विराम की घोषणा की गई है। बच्चे बूगी-वूगी नृत्य का नेतृत्व करने वाले जादूगर के साथ नृत्य करते हैं और वापस अपनी सीटों पर बैठ जाते हैं।

खेल और मनोरंजन से बच्चों में गहरी रुचि पैदा होती है

प्रायोगिक गतिविधियों के आधार पर बच्चों का निदान

प्रायोगिक गतिविधि के स्तर का अध्ययन प्रारंभ और अंत में शिक्षक द्वारा किया जाता है स्कूल वर्ष. मूल्यांकन के मानदंड:

• समस्या को देखें और पहचानें.
• एक लक्ष्य निर्धारित करें और तैयार करें।
• समस्या स्थितियों को स्वतंत्र रूप से हल करें।
• किसी वस्तु के गुणों और घटना की प्रकृति का विश्लेषण करें।
• मुख्य विशेषताओं और कारण-और-प्रभाव संबंधों की पहचान करें।
• विभिन्न तथ्यों की तुलना करें और उन्हें व्यवस्थित करें।
• परिकल्पनाएँ प्रस्तावित करें, धारणाएँ तैयार करें।
• अपने निष्कर्ष स्वयं निकालें.

प्रत्येक मानदंड पर अलग से विचार और मूल्यांकन किया जाता है:

• उच्च स्तर - बच्चा वयस्कों की मदद के बिना, स्वतंत्र रूप से सौंपे गए कार्यों का सामना करता है।
• मध्यवर्ती स्तर - बच्चा वयस्कों के संकेतों का सहारा लेते हुए, आंशिक रूप से स्वतंत्र रूप से कार्य करता है।
• निम्न स्तर - बच्चा स्वतंत्र रूप से कार्य नहीं कर सकता है और शिक्षक की सहायता से भी उसे सौंपे गए कार्यों को पूरा करने में कठिनाई होती है।

प्रयोग केंद्र का डिज़ाइन

प्रयोग कोना बच्चों को स्वतंत्र शोध की दुनिया में उतरने और उन सवालों के जवाब खोजने में मदद करेगा जिनमें उनकी रुचि है। विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर बच्चे छूने, सूंघने, स्वाद लेने और जांच करने में सक्षम होंगे दिलचस्प सामग्री, आकर्षक विश्वकोषों के रंगीन पन्नों को देखें, आरेख कार्डों का उपयोग करके प्रयोग करें और वास्तविक खोजकर्ताओं की तरह महसूस करें। बच्चों के लिए सुलभ और सुरक्षित रूप में खुली अलमारियों पर, उपकरणों, पुस्तकों और सामग्रियों के लिए स्थान आवंटित किया जाना चाहिए। प्रयोग कोने में बच्चों को व्यवहार के नियमों से परिचित कराना और सुरक्षा उपायों के अनुपालन की निगरानी करना महत्वपूर्ण है।

एक विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर, बच्चे आरेख कार्ड का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से एक प्रयोग करने में सक्षम होंगे।

किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में बच्चों के प्रयोग के लिए एक केंद्र डिजाइन करने के लिए निम्नलिखित सामग्रियों और उपकरणों का उपयोग किया जाता है:

• प्राकृतिक सामग्री: रेत, कंकड़, सीपियाँ, पत्तियाँ, टहनियाँ, चेस्टनट, शंकु, आदि;
• खाद्य सामग्री: अनाज, आटा, नमक, चीनी, पौधों के बीज, खाद्य रंग;
• उपकरण और उपकरण: भंडारण कंटेनर, टेस्ट ट्यूब, आवर्धक चश्मा, चुंबक, प्लास्टिक और लकड़ी की छड़ें, चम्मच, पानी के डिब्बे, सुई के बिना सीरिंज, कप, दर्पण, घंटे का चश्मा, रबड़ बल्ब, स्केल;
• साहित्य, कार्ड-योजनाएँ;
• रंगीन कागज, पेंट, कैंची, कपड़े के टुकड़े, आदि।

बच्चों के लिए सुलभ और सुरक्षित रूप में खुली अलमारियों पर, उपकरणों, पुस्तकों और सामग्रियों के लिए स्थान आवंटित किया जाना चाहिए

तालिका: प्रयोग के लिए कार्ड-योजनाएँ

"मैजिक पेपर" - अकॉर्डियन की तरह मुड़ा हुआ कागज एक गिलास पानी का वजन झेल सकता है "रंगों की दोस्ती" - एक गिलास पानी में पेंट मिलाकर नए रंग और शेड्स प्राप्त करना "मैजिक सर्कल" - शिक्षा सफ़ेदतीन रंग क्षेत्रों के साथ एक वृत्त घुमाते समय "पौधे पानी पीते हैं" - पौधे जो पानी पीता है उसमें खाद्य रंग मिलाते हैं "जादुई चुंबक" - एक चुंबक के साथ कांच की दीवारों के माध्यम से धातु की वस्तुओं को आकर्षित करते हैं "हवा का वजन" - गुब्बारे का वजन करने की अनुमति देता है आपको यह साबित करना है कि हवा का वजन "जादुई पिरामिड" है - पिरामिड को उल्टा इकट्ठा करें और इसकी स्थिरता की जांच करें "गंध से अनुमान लगाएं" - आंखों पर पट्टी बांधकर बच्चे को तेज गंध वाले खाद्य पदार्थों को सूंघने दें

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा बच्चे के आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति को सुनिश्चित करने पर केंद्रित है; ज्ञान की आंतरिक आवश्यकता को जागृत करना और संज्ञानात्मक रुचि को सक्रिय करना महत्वपूर्ण है। बच्चों का प्रयोग सबसे ज्यादा होता है प्रभावी साधनआसपास की दुनिया में घटनाओं के पैटर्न का ज्ञान, किसी के क्षितिज का विस्तार, स्वतंत्र गतिविधि के अनुभव को समृद्ध करना। प्रयोग न केवल नए तथ्य पेश करते हैं, बल्कि संश्लेषण और विश्लेषण के मानसिक संचालन के निर्माण पर भी सकारात्मक प्रभाव डालते हैं, रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण और प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण में योगदान करते हैं।

44 साल का. उच्च शिक्षक की शिक्षा, विशेषता: इतिहास और कानून, स्नातक विद्यालय। उच्च शिक्षा में कार्य अनुभव - 22 वर्ष। व्यावसायिक गतिविधि का दायरा व्याख्यान और सेमिनार, शैक्षिक और कार्यप्रणाली आयोजित करना है वैज्ञानिकों का काम(वैज्ञानिक प्रकाशन हैं)।

प्रायोगिक गतिविधियों पर पाठ नोट्स मध्य समूह

"जादू का शहर"

प्रयोग के माध्यम से बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, स्वतंत्र ज्ञान की इच्छा और प्रतिबिंब के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना।

शैक्षिक:

विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने, तार्किक विकास करने की क्षमता का प्रयोग करें

सोच।

पढ़ाओ समस्याग्रस्त स्थितिसही समाधान ढूंढें.

रसायन विज्ञान और भौतिकी (पानी में खिलने वाले फूल) के दृष्टिकोण से "जादुई घटना" की व्याख्या करें।

शैक्षिक:

विचार प्रक्रियाएं विकसित करें: ध्यान, सोच, स्मृति।

पानी और सूरजमुखी तेल के गुणों का परिचय दें।

शैक्षिक:

समस्याग्रस्त स्थिति में लक्ष्य प्राप्त करने की इच्छा पैदा करें।

सामूहिक कार्य को पूरा करने में एक-दूसरे की मदद करने की इच्छा पैदा करें।

तरीके और तकनीक:

मौखिक: प्रश्न, कलात्मक अभिव्यक्ति।

दृश्य: चित्र, ज्वालामुखी का मॉडल, दूध की कुप्पी।

व्यावहारिक: शारीरिक शिक्षा, वस्तुओं का अनुसंधान।

उपकरण: कागज के फूलों का एक सेट, अनाज का एक बैग, ज्वालामुखी का एक मॉडल और अभिकर्मक (सोडा, सिरका), पेंट, ब्रश, कागज।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक: नमस्कार प्रिय दोस्तों!!! देखिए, आज हमारे पास मेहमान हैं, वे विशेष रूप से यह देखने के लिए यहां एकत्र हुए हैं कि हम कितने महान हैं। आइए उन्हें नमस्ते कहें (बच्चे मेहमानों का स्वागत करते हैं)।

शिक्षक: दोस्तों, आइए एक दूसरे को खुश करें। और हम इसे इस तरह से करेंगे. मैं जानता हूं कि एक पक्षी ने मुझे अपना पंख दिया था, केवल यह पंख साधारण नहीं है, बल्कि जादुई है। जिस किसी को वह छूती है वह दयालु हो जाता है, और एक दूसरे को अच्छी बातें कहता है। अच्छे शब्दों में. आओ कोशिश करते हैं।

पंख का खेल.

शिक्षक: दोस्तों, आज की सुबह अद्भुत है। मुझे यह पत्र आज मेरी मेज़ पर मिला। क्या आपको लगता है कि हमें इसे खोलना चाहिए?

पत्र: नमस्कार मेरे छोटे दोस्तों. मैं अच्छा जादूगर क्रिबली क्रबली बूम हूं और मैं चाहता हूं कि आप अब अपनी आंखें बंद करें और निम्नलिखित मंत्र बोलें।

बम्बारा, चुफारा, लोरिकी, एरिकी, पिकापु, त्रिकापु, स्कोरिकी, मोरिकी! घूमो, घूमो! जादू हो गया.

जादूगर प्रकट होता है.

जादूगर:

हैलो दोस्तों। मैं आपको देखकर बहुत खुश हूँ। और आप जानते हैं कि आप कहां पहुंचे। जादू के शहर में आपका स्वागत है।

क्या आप जानते हैं जादू कौन करता है?

बच्चे: (जादूगर, परियाँ)।

जादूगर:

यह सही है दोस्तों, हमारे शहर में केवल अच्छे जादूगर और परियाँ ही रहती हैं। वे हमेशा उन लोगों की मदद करते हैं जिन्हें मदद की ज़रूरत होती है। मैं तुम्हें यात्रा पर आमंत्रित करता हूं. इसकी शुरुआत हम "फूलों के बगीचे" से करेंगे। इसमें फूल मुरझाते नहीं साल भर. यहाँ की मालकिन फूलों की परी है। इस बगीचे में उसकी पसंदीदा जगह जादुई तालाब है। वह हमें अपना जादू दिखाने के लिए तैयार है, लेकिन पहले हमें फूलों के बारे में पहेलियों को सुलझाने की जरूरत है।

मैं एक रोएँदार गेंद हूँ

मैं साफ़ मैदान में सफ़ेद हो जाता हूँ,

और हवा चली -

एक डंठल बाकी है.

उत्तर: डेंडिलियन.

इसे वे छोटी वास्या कहते हैं

और वो फूल जो खेत में इकट्ठे किये जाते हैं.

उत्तर: कॉर्नफ्लावर।

छोटी नीली घंटी लटक रही थी।

मेरे जीवन में कभी नहीं बजी.

उत्तर। घंटी.

सोने की टोपी, सफेद शर्ट.

फूल का नाम क्या है?

उत्तर। कैमोमाइल.

सुराही और तश्तरी

वे न तो डूबते हैं और न ही लड़ते हैं।

उत्तर: जल कुमुदिनी।

पानी के चिकने दर्पण पर

मुझे अद्भुत फूल दिखाई देते हैं।

वे नदी के तल से उगते हैं।

हर कोई उन्हें वॉटर लिली कहता है...

जल लिली को जलपरी फूल कहा जाता है; वे सफेद, पीले और गुलाबी रंग में आते हैं।

इस तथ्य के लिए कि आपने सभी पहेलियों को हल कर लिया, फूल परी ने आपको एक-एक "जादुई" फूल दिया (बच्चों को कागज के फूल दिए जाते हैं)।

दोस्तों, क्या आपने कभी फूलों को खिलते देखा है? आइए परी के उपहारों को हमारे जादुई तालाब में डालें और देखें कि हमारे छोटे फूलों का क्या होता है।

अनुभव "फूल खिल गया"

बच्चे मुड़ी हुई पंखुड़ियों वाले कागज के फूलों को पानी में डालते हैं। पानी में, कागज के रेशे फूल जाते हैं और फूल खिल जाते हैं।

जादूगर:

पुष्प परी को धन्यवाद!

खैर, चलिए यात्रा जारी रखें। ओह, यह कैसा बैग है? (पता चलता है, इसमें सूजी और मटर का मिश्रण होता है). मैं जानता हूं वह कहां से आया है. सिंड्रेला की गॉडमदर ने यही कहा। याद रखें, परी कथा में, उसने सिंड्रेला को गेंद तक जाने में मदद की थी, और उसे अलग-अलग अनाजों को एक-दूसरे से अलग करने की ज़रूरत नहीं थी। आइए परी को अनाज छांटने में मदद करें।

अनुभव "आइए सिंड्रेला की मदद करें"

(बच्चे पहले हाथ से अनाज चुनने का प्रयास करते हैं।)

जादूगर:

हाँ, काम बहुत धीमी गति से चल रहा है, लेकिन क्या हमें जादू (छड़ी घुमाना) नहीं करना चाहिए और एक छलनी प्रकट हो जाती है। क्या तुम जानते हो कि क्या करना है? बेशक, अनाज छान लें। अनाज को इस प्रकार अलग करना क्यों संभव है?

बड़े मटर छलनी में नहीं आएँगे, लेकिन छोटी सूजी एक प्लेट में डाल दी जाती है.

बच्चे अनाज छानते हैं.

और अब दोस्तों, क्या यह हमारे लिए गर्म होने का समय नहीं है, मेरा सुझाव है कि आप अजीब कीड़ों के साथ नृत्य करें।

शारीरिक शिक्षा मिनट

ठसाठस, एड़ी! (अपने पैरों को जोर से मारें)

क्रिकेट नृत्य में घूम रहा है, (स्पिन)

और टिड्डा कोई गलती नहीं करता (वायलिन बजाते समय अपने हाथ हिलाता है)

वायलिन पर वाल्ट्ज प्रस्तुत करता है।

तितली के पंख टिमटिमाते हैं (हम पंखों की तरह अपने हाथ हिलाते हैं)

वह चींटी की तरह फड़फड़ाती है, (वृत्ताकार घूमती हुई)

हर्षित हॉपक के लिए (नृत्य गतिविधियाँ, जैसे हॉपक में)

मकड़ी बेतहाशा नाचती है.

हाथ जोर से ताली बजाते हैं! (अपने हाथ से ताली बजाएं)

सभी! हमारे पैर थक गए हैं! (बैठें या आगे झुकें, अपनी भुजाएँ नीचे लटकाएँ)

आइए अब ड्राइंग फेयरी देखने चलें (बच्चे टेबल पर बैठते हैं।)

जादूगर:

दोस्तों, क्या आप चित्र बना सकते हैं?

यह बहुत सरल है, बच्चों।

दुनिया की हर चीज़ को चित्रित करें.

हमें आपके साथ की आवश्यकता होगी

कागज़।

खैर, और आंखें, बिल्कुल।

जादूगर:

दोस्तों, ड्राइंग फेयरी के पास रचनात्मकता के लिए हमेशा सब कुछ तैयार रहता है। कागज़, ब्रश और पेंट हैं। लेकिन परी ने आपसे सवालों के जवाब देने को कहा:

1. आप पेंट के अलावा और किस चीज़ से चित्र बना सकते हैं?

उत्तर (पेंसिल, चाक, स्याही)।

यह ड्राइंग शुरू करने का समय है!

हम साधारण चित्र नहीं, बल्कि जादुई चित्र बनाएंगे। यहां तक ​​कि जो लोग अभी-अभी चित्र बनाना सीख रहे हैं उन्हें भी अद्भुत चित्र मिलेंगे। मुझ पर विश्वास नहीं है? आपको बस एक ब्रश लेना है, पेंट उठाना है और शीट को पेंट से रंगना है।

कागज के ऊपर चादर के ऊपर

ब्रश अपनी पूँछ हिलाता है।

और सिर्फ लहराना नहीं,

और वह कागज पर धब्बा लगाता है,

विभिन्न रंगों में पेंट.

ओह, क्या सुन्दरता है!

अनुभव "जादुई चित्र"।

बच्चे कागज पर एक ब्रश चलाते हैं जिस पर पहले पैराफिन के साथ चित्र लगाए गए हैं और रंगीन पृष्ठभूमि पर विभिन्न चित्र दिखाई देने लगते हैं: घर, सूरज, फूल, जादूगर, बच्चों के साथ मिलकर, एक शीट पर अपना चित्र बनाता है कागज़।

जादूगर का स्पष्टीकरण: दोस्तों, आप यह चित्र स्वयं तैयार कर सकते हैं। आपको बस एक सफेद मोम पेंसिल लेनी होगी, कुछ बनाना होगा और फिर कागज की एक शीट को पेंट से सजाना होगा। आप ऐसी "जादुई ड्राइंग" किसी मित्र या माता-पिता को दे सकते हैं।

जादूगर:

आप कितने अच्छे व्यक्ति हैं, आप सभी ने अद्भुत चित्र बनाए हैं।

यह जादूगरनी वल्कनिया - तूफान, हवा और ज्वालामुखी विस्फोटों की शासक - से मिलने का समय है। आइए एक जादू की छड़ी (छड़ी लहराते हुए) की मदद से उस तक पहुँचाया जाए।

यहाँ हम हैं। ओह, उसके यहाँ असली ज्वालामुखी है।

वल्कनिया ने हमें आज अपने स्थान पर एक छोटा ज्वालामुखी विस्फोट करने की अनुमति दी। वास्तविक जीवन में, यह एक बहुत ही भयानक, खतरनाक प्राकृतिक घटना है। हमें चिंता नहीं करनी चाहिए.

यह ज्वालामुखी एक पर्वत है,

और पहाड़ के अंदर एक गड्ढा है.

इधर-उधर गड़गड़ाहट थी:

ज्वालामुखी जाग उठता है.

सारा पर्वत कांपने लगा,

मैग्मा लावा की तरह बह गया,

वहाँ मत जाओ प्रिये,

जागृत ज्वालामुखी कहाँ है?

ज्वालामुखी विस्फोट का अनुभव

तात्कालिक ज्वालामुखी में सोडा को सिरके से बुझाने पर एक प्रयोग किया जा रहा है।

जादूगर:

हमारा ज्वालामुखी बुझ गया है. दोस्तों, हमारे शहर में हम सिर्फ जादू दिखाते ही नहीं, समझाते भी हैं।

यह पता चला है कि "ज्वालामुखी विस्फोट की व्यवस्था" करने के लिए, अपनी माँ से यह दिखाने के लिए कहना पर्याप्त है कि केक पकाते समय वह सोडा को कैसे बुझाती है।

हमारी यात्रा समाप्त हो रही है.

यह अलविदा कहने का समय है। जादू और चमत्कार यहीं ख़त्म नहीं होते। वे हर जगह हैं, आपको बस चारों ओर अधिक ध्यान से देखने की जरूरत है।

दोस्तों, कृपया मुझे बताएं, क्या आपको हमारी यात्रा पसंद आई? यदि आपको यह पसंद आया, तो कृपया उन फूलों को चिपका दें जो फूल परी ने आपको प्रसन्न चेहरे पर दिए थे, और यदि अचानक आपको यह पसंद नहीं आया, तो फूलों को उदास चेहरे पर चिपका दें। दोस्तों, हमारे मेहमान बनने के लिए आपका बहुत-बहुत धन्यवाद।

अलविदा, दोस्तों। हमारे जादू के शहर में अवश्य आएं। खैर, अपने किंडरगार्टन में वापस लौटने के लिए, आपको अपनी आँखें बंद करनी होंगी और मेरे बाद निम्नलिखित मंत्र दोहराना होगा: बम्बारा, चुफारा, लोरिकी, एरिकी, पिकापु, त्रिकापु, स्कोरिकी, मोरिकी! घूमो, घूमो! जादू हो गया.

शिक्षक: ओह, दोस्तों, तुम कहाँ थे, मेरे पैरों तले जमीन खिसक गई, मैं तुम्हें नहीं ढूंढ सका।

(बच्चों के उत्तर)।

क्या शानदार यात्रा है, क्या आपने इसका आनंद लिया?

बताओ तुमने वहां क्या देखा?

दोस्तों, आपने मुझे जो बताया उसके लिए बहुत-बहुत धन्यवाद, लेकिन अब हमारे लिए अपना पाठ समाप्त करने का समय आ गया है। आइए अपने मेहमानों को अलविदा कहें।

लक्ष्य:आसपास की दुनिया की समग्र धारणा का गठन, बच्चों की अनुसंधान और संज्ञानात्मक गतिविधियों में रुचि का विकास।

कार्यक्रम सामग्री:वायु के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध और समेकित करने में योगदान देना; बच्चों में बुनियादी प्रयोग के आधार पर कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना; अनुसंधान गतिविधियों में रुचि पैदा करें। बच्चों को एक अपरंपरागत एयर पेंटिंग तकनीक - ब्लॉटोग्राफी से परिचित कराएं।

प्रारंभिक काम:वार्तालाप: "जीवित और निर्जीव प्रकृति", विश्वकोश में चित्रों को देखते हुए; चलते समय हवा का निरीक्षण करना।

सामग्री:विभिन्न रंगों और आकारों के गुब्बारे, प्लास्टिक की थैलियांप्रत्येक बच्चे के लिए, पुआल, प्लास्टिक के कप, तंग ढक्कन वाले 2 जार, पेंट, कागज, एक रबर का खिलौना, एक जग में पानी, 2 खाली बोतलें।

शब्दावली कार्य:ब्लॉटोग्राफी

पाठ की प्रगति

शिक्षक: दोस्तों, आज हमारे पाठ में मेहमान आए। चलो हेलो कहते हैं। (बच्चों का अभिवादन)

में:अब चलो कालीन पर जाएं और एक घेरे में खड़े होकर एक-दूसरे को नमस्ते कहें।

(संचार खेल) संचार

आइए एक घेरे में, कंधे से कंधा मिलाकर खड़े हों,
चलो हेलो कहते हैं!" एक दूसरे।
हम नमस्ते कहने में बहुत आलसी नहीं हैं:
नमस्ते!" और "शुभ दोपहर!";
अगर हर कोई मुस्कुराए -
शुभ प्रभात की शुरुआत होगी.
- शुभ प्रभात!

देखो क्या सुंदर गेंदेंमैं लाया: लाल, हरा, ओह, नीली गेंद का क्या हुआ? वह किसी तरह उदास हो गया, छोटा (उत्तर)।

गेंद को गोल और लोचदार बनाने के लिए क्या करना होगा?

डी:- हमें उसे और अधिक फुलाने की जरूरत है।

में:- क्या यह सच है? अब मैं इसे फुला रहा हूं (इसे फुला रहा हूं)। वह कितना सुंदर निकला! मुझे आश्चर्य है कि अंदर क्या है, देखो?

डी:- वायु।

में:आज हम असली शोध वैज्ञानिकों की तरह हवा के बारे में बात करेंगे। वैज्ञानिक एक कमरे में कई प्रायोगिक उपकरणों के साथ काम करते हैं, लेकिन इस कमरे को क्या कहा जाता है? प्रयोगशाला.

में:प्रयोगशाला में, आपको कुछ नियमों का पालन करना चाहिए: चुप्पी बनाए रखें, एक-दूसरे को बाधित न करें। एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें, चुपचाप, सावधानी से, सावधानी से काम करें। आज मैंने समूह में आपके लिए एक छोटी सी प्रयोगशाला का आयोजन किया।

में:आइए प्रयोग करने के लिए अपनी प्रयोगशाला में चलें (एक घेरे में चलें, फिर टेबलों पर जाएँ)

प्रकृति का मित्र बनने के लिए,
उसके सभी रहस्यों का पता लगाएं,
सभी पहेलियों को हल करें
निरीक्षण करना सीखें
हम सब मिलकर गुणवत्ता-सजगता विकसित करेंगे,
और यह आपको सब कुछ पता लगाने में मदद करेगा
हमारी अवलोकन की शक्तियाँ।

में:तो हमने खुद को एक वास्तविक वैज्ञानिक प्रयोगशाला में पाया। मेजों पर बैठ जाओ. (बच्चे बैठ जाते हैं)

में:तो, आइए अपने प्रयोग शुरू करें:

प्रयोग क्रमांक 1 "हवा कैसे पकड़ें?"

में:- दोस्तों, हवा को देखने के लिए आपको उसे पकड़ना होगा। मैंने यह पता लगाया कि हम हवा को कैसे पकड़ सकते हैं और देख सकते हैं कि वह कैसी होती है।

में:एक प्लास्टिक बैग लें. देखो इसमें क्या है? (यह खाली है)।

में:हां, यह खाली है, इसे कई बार मोड़ा जा सकता है। देखो वह कितना पतला है. अब हम बैग में हवा भरते हैं और बैग को मोड़ते हैं। पैकेज का क्या हुआ? दरअसल, पैकेज का आकार बदल गया है, उसमें हवा भरी हुई है। (उत्तर).

दोस्तों, क्या आपको लगता है कि आप हवा को महसूस कर सकते हैं? (उत्तर)

में:अच्छा! की जाँच करें। एक तेज़ छड़ी लें और ध्यान से बैग में छेद करें। इसे अपने चेहरे के पास लाएँ और हाथों से दबाएँ। आप क्या महसूस करते हो?

निष्कर्ष:आप हवा को महसूस कर सकते हैं.

में:क्या आप जानते हैं कि आप हवा कैसे देख सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)

प्रयोग संख्या 2 "हम एक ट्यूब और पानी के एक कंटेनर का उपयोग करके हवा देखते हैं"

में:- हां दोस्तों, आप सही कह रहे हैं, हवा पारदर्शी है और इसे देखने के लिए आपको इसे पकड़ने की जरूरत है। और हम यह करने में सक्षम थे! हमने हवा को पकड़कर एक थैले में बंद कर दिया और फिर छोड़ दिया। इसका मतलब है कि हमारे चारों ओर हवा है। लेकिन मुझे आश्चर्य है कि अगर हमारे अंदर हवा है, तो आप क्या सोचते हैं? (उत्तर).

में:- चलो पता करते हैं!

में:- दोस्तों, आइए एक गिलास पानी में डुबोई गई ट्यूब में चुपचाप, चुपचाप फूंक मारें। और देखते हैं क्या होता है.

में:- ओह, दोस्तों, पानी को क्या हो रहा है?

डी:बुलबुले निकलते हैं.

में:- बुलबुले? वे वहाँ कैसे गए? गिलास में केवल पानी था (उत्तर)।

में:- मैं समझता हूं कि बुलबुले वह हवा हैं जो हमारे अंदर हैं। हम ट्यूब में फूंक मारते हैं और यह बुलबुले के रूप में बाहर आती है। लेकिन अधिक फूंकने के लिए, हम पहले नई हवा अंदर लेते हैं, और फिर ट्यूब के माध्यम से सांस छोड़ते हैं और हमें बुलबुले मिलते हैं।

निष्कर्ष:जब हम बहुत अधिक हवा छोड़ते हैं तो बहुत सारे बुलबुले बनते हैं, जब हम कम हवा छोड़ते हैं तो कुछ बुलबुले बनते हैं। एक पुआल और पानी के एक कंटेनर का उपयोग करके, उन्होंने हवा देखी।

बुलबुले सतह पर क्यों उठते हैं?

क्योंकि हवा पानी से हल्की होती है।

प्रयोग क्रमांक 3 "क्या हवा में वजन होता है?"

में:हम अभी इसकी जांच करेंगे.

में:मेज पर वस्तुएँ रखी हुई हैं: एक रबर का खिलौना, रबर का एक टुकड़ा

में:रबर का एक टुकड़ा लें और इसे पानी में डालें। वो डूब गया। अब रबर के खिलौने को पानी में डालें। वह डूबती नहीं.

क्यों? आख़िरकार, एक खिलौना रबर के टुकड़े से भी भारी होता है? खिलौने के अंदर क्या है?

निष्कर्ष:सही। क्योंकि हवा पानी से हल्की होती है।

शारीरिक व्यायाम। "बुलबुला"।मेरे पास आपके लिए थोड़ा आश्चर्य है। (मैं साबुन के बुलबुले निकालता हूं)। यह क्या है? आपको क्या लगता है बुलबुले के अंदर क्या है? चलो थोड़ा खेलें. मैं बुलबुले उड़ाऊंगा, और तुम उन्हें पकड़ लेना।

अब चलो हमारी प्रयोगशाला में चलते हैं। नई खोजें हमारा इंतजार कर रही हैं।

में:क्या आप हवा सुन सकते हैं? आप इसे कैसे सुन सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)

प्रयोग क्रमांक 4 "हवा को सुनना"

में:यदि आप किसी जार या बोतल में फूंक मारते हैं, तो जार के नीचे से फेल्ट-टिप पेन के ढक्कन बंद कर देते हैं, या गुब्बारे को उड़ा देते हैं।

में:बोतल, ढक्कन लें और किनारे से फूंक मारें। आप क्या सुन रहे हैं? ध्वनि, वायु.

में:हमारे पास मेज़ पर एक फुलाया हुआ गुब्बारा भी है। आपके अनुसार हवा सुनने के लिए इस गुब्बारे से क्या किया जा सकता है? हमें गेंद के छेद को फैलाना है और धीरे-धीरे हवा छोड़नी है, हम क्या सुनते हैं? चीख़, हवा.

हमने हवा कैसे सुनी? (जार, बोतलें और एक गेंद ने हमारी मदद की)।

निष्कर्ष:हवा को विभिन्न तरीकों से सुना जा सकता है। और जब हवा चलती है, तो यह हवा को चलाती है, और इसलिए आप विभिन्न वायु ध्वनियाँ (सीटी, चीख) सुन सकते हैं

में:क्या आप हवा को सूंघ सकते हैं? कैसे? (बच्चों के उत्तर)

प्रयोग क्रमांक 5 "गंध से जानें"

यह क्या है? ये संभवतः जादुई जार हैं।

में:- देखो, क्या उनमें कुछ है? (उत्तर).

में:- यह सही है, हवा, इसकी गंध कितनी स्वादिष्ट है, इसकी गंध कैसी है?

में:- इसकी गंध वास्तव में संतरे जैसी होती है।

में:- दोस्तों, आइए देखें कि दूसरे जार में क्या है।

में:- इस जार में हवा की गंध कैसी है? (उत्तर).

में:आपको क्या लगता है कि दोनों जार खाली हैं लेकिन गंध अलग-अलग है (उत्तर)।

में:- इससे पता चलता है कि हवा की अपनी कोई गंध नहीं होती। स्वच्छ वायु से किसी भी प्रकार की गंध नहीं आती। इसे गंध इसके संपर्क में आने वाले अन्य पदार्थों द्वारा दी जाती है।

में:हवा में स्वयं कोई गंध नहीं होती, लेकिन वह गंध ले जा सकती है। रसोई से आने वाली गंध से हम अंदाजा लगा लेते हैं कि वहां कौन सा व्यंजन बना है।

निष्कर्ष: हवा में कोई गंध नहीं होती.

में:दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि आप हवा से चित्र बना सकते हैं? (बच्चों के उत्तर) इस तकनीक को ब्लॉटोग्राफी कहा जाता है।

में:कोशिश करना चाहते हैं?

में:अब हम हवा, पेंट और एक पुआल का उपयोग करके चित्र बनाने का प्रयास करेंगे। (ब्लॉटोग्राफी तकनीक दिखाती है: पानी के रंग की एक बूंद कागज पर गिराएं और कॉकटेल ट्यूब का उपयोग करके इसे अलग-अलग दिशाओं में उड़ाएं। (बच्चे चित्र बनाने का प्रयास करते हैं)

में:तो आज हमने कई प्रयोग किये. मुझे बताओ, क्या तुम्हें प्रयोग करना पसंद आया (बच्चों के उत्तर)

में:- और अब मैं "मैजिक बॉल" नामक गेम खेलने का प्रस्ताव करता हूं। हम सभी एक घेरे में खड़े होंगे और गेंद को एक-दूसरे को पास करेंगे और हवा के बारे में आज हमने जो कुछ भी सीखा है वह सब बताएंगे।

में:आपको कौन सा अनुभव सबसे दिलचस्प लगा?

में:आज आपने क्या नया सीखा? एयर पेंटिंग तकनीक को क्या कहते हैं?

हमारा पाठ समाप्त हो गया है, आप सभी चौकस और सक्रिय थे।

वरिष्ठ समूह में प्रयोग पाठ का सारांश "जादुई पानी, हम आपको पहचान लेंगे"

एफिमोवा अल्ला इवानोव्ना, जीबीडीओयू नंबर 43, कोल्पिनो सेंट पीटर्सबर्ग के शिक्षक
विवरण:सामग्री शिक्षकों, अभिभावकों और अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों के लिए रुचिकर होगी।
लक्ष्य:अनुसंधान गतिविधियों में रुचि पैदा करें
कार्य:
बच्चों को पानी के गुणों (स्वाद, रंग, गंध) से परिचित कराएं, पृथ्वी पर सभी जीवन के लिए पानी के महत्व को स्पष्ट करें।
बच्चों की जिज्ञासा, सोच और वाणी को विकसित करने के लिए, निम्नलिखित शब्दों को बच्चों की सक्रिय शब्दावली में शामिल करें: रंगहीन, बेस्वाद, पारदर्शी।
पानी के साथ प्रयोग करने की तकनीक से परिचित होकर बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना; अवलोकन कौशल, तुलना करने, तुलना करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना; प्रयोगों के दौरान साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता।
उपकरण:कप; कप के साथ पेय जल, बोतलें, पुआल (प्रत्येक बच्चे के लिए); फ़नल, संकीर्ण लम्बे गिलास, गोल बर्तन, चौड़े कटोरे, करछुल, पानी, ट्रे; आटा, दानेदार चीनी, नदी की रेत, पेंट, कॉफी, चम्मच या छड़ें, नींबू, बर्फ, बर्फ के रंगीन टुकड़े।
प्रारंभिक काम:"जल" विषय पर कथा साहित्य पढ़ना (कविताएँ, पहेलियाँ, कहावतें, कहावतें); चलते समय अवलोकन; पानी के बारे में बातचीत, मानव जीवन में इसकी भूमिका; "जल" विषय पर चित्र देखना; पानी के साथ प्रयोग करना (बर्फ को पानी में बदलना, पानी को बर्फ में बदलना, पानी को रंगना)।

पाठ की प्रगति:
शिक्षक:दोस्तों, सैर के दौरान हमने प्राकृतिक घटनाएं देखीं। पानी के बारे में हम विश्वकोष में पढ़ते हैं। घर में हम सभी रोज देखते हैं कि हमारे नल से पानी कैसे बहता है। हमने कविता सीखी. आज मैं आपको पानी के गुणों को बेहतर ढंग से जानने के लिए "यंग लेबोरेटरी असिस्टेंट्स" क्लब में शामिल होने के लिए आमंत्रित करता हूं, कि क्या कोई व्यक्ति और ग्रह पर सभी जीवित चीजें पानी के बिना जीवित रह सकती हैं। दोस्तों, हमें पानी की आवश्यकता क्यों है?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:दोस्तों, घर पर हम हर दिन पानी का उपयोग करते हैं, अब प्रत्येक बच्चा बारी-बारी से नाम बताएगा कि वे घर में कहाँ पानी का उपयोग करते हैं (या तो बच्चा स्वयं या माता-पिता)।
जवाबबच्चे: दाँत साफ करना, कपड़े धोना, बर्तन धोना, चाय पीना, दोपहर का भोजन, रात का खाना पकाना, फूलों को पानी देना, एक्वेरियम भरना और भी बहुत कुछ।
शिक्षक:यह सही है दोस्तों, बहुत बढ़िया। और अब मैं तुम्हें प्राकृतिक घटनाओं के बारे में पहेलियां बताऊंगा। ध्यान से सुनो।
"मैं बादल और कोहरा दोनों हूँ,
और धारा और सागर,
और मैं उड़ता हूं और मैं दौड़ता हूं,
और मैं कांच बन सकता हूं.
(पानी।)
हम कहते हैं: बहती है;
हम कहते हैं: वह खेलती है;
वह हमेशा आगे की ओर दौड़ती है
लेकिन वह भागता नहीं है.
(पानी।)
मैं समंदर में हमेशा नमकीन रहता हूँ
और नदी में मैं ताज़ा हूँ.
केवल गर्म रेगिस्तान में
मैं बिल्कुल भी संबंधित नहीं हूं.
(पानी।)
शिक्षक:ये सभी पहेलियाँ किस बारे में हैं? आज हम किस बारे में बात करने जा रहे हैं?
बच्चे।पानी के बारे में!
शिक्षक:दोस्तों, आपके अनुसार प्रकृति में पानी कहाँ पाया जा सकता है?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:और अब, आपके साथ मिलकर, हम यह निर्धारित करने का प्रयास करेंगे कि पानी कहाँ है, और इसके लिए हमें एक खेल खेलना होगा। क्या आप सहमत हैं?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:खेल: "शब्द कहो।"
समुद्रों और महासागरों में पानी खारा है;
समुद्र का पानी -...समुद्र;
समुद्र में पानी - ...महासागरीय;
नदियों में -...,
झरनों में -...,
दलदल में -...,
शिक्षक:आपको क्या लगता है कि लोगों, जानवरों, पौधों और मछलियों को पानी की आवश्यकता क्यों है?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:दोस्तों, क्या आप पानी के बारे में और भी बहुत कुछ सीखना चाहते हैं? फिर, मैं आपको "युवा प्रयोगशाला सहायक" क्लब में आमंत्रित करता हूं। मेरा सुझाव है कि आप कुछ जल अनुसंधान करें। क्या आप सहमत हैं?
जवाबबच्चे।
शिक्षक.अब आइए अपनी प्रयोगशाला में चलें और अपना शोध शुरू करें। प्रयोग करने से पहले, मैं बच्चों को पानी के साथ काम करते समय सुरक्षा सावधानियों के बारे में याद दिलाता हूँ। लेकिन पहले हम कविता सुनना चाहेंगे, क्योंकि बच्चे कविता जानते हैं।
वर्या:हर किसी को हमेशा पानी की जरूरत होती है,
वह पारदर्शी और शुद्ध है.
वह दौड़ती है, बहती है और बरसती है,
नदी, नल और कुएं से.
पानी गर्म और ठंडा है,
और वह भी गीली है.
और पानी से कौन सावधान नहीं रहता?
वह उन्हें जल्दी गीला कर देगी.
तैमुर:अगर आपकी नाक पर दाग हैं
तो फिर हमारा पहला मित्र कौन है?
क्या यह आपके चेहरे और हाथों से गंदगी हटा देगा?
जिसके बिना माँ नहीं रह सकती
न खाना पकाना, न धोना?
जिसके बिना, आइए इसका सामना करें, हम
क्या इंसान को मर जाना चाहिए?
ताकि रोटी के कान बड़े हों,
जहाजों को चलाने के लिए,
ताकि जेली पक सके.
ताकि न हो परेशानी-
हम इसके बिना नहीं रह सकते... पानी।

प्रयोग क्रमांक 1 "जल एक तरल है।"
शिक्षक:जल एक तरल पदार्थ है. बहता है। आप इसे किसी भी चीज़ में डाल सकते हैं. मैं पानी कहाँ डाल सकता हूँ?
बच्चे:एक गिलास में, एक बाल्टी में, एक फूलदान में, एक बोतल में, एक प्लेट में।
शिक्षक:आप पानी के साथ और क्या कर सकते हैं?
बच्चे:इसे बाहर निकाला जा सकता है, एक बर्तन से दूसरे बर्तन में डाला जा सकता है।
शिक्षक:आइए एक बर्तन से दूसरे बर्तन में पानी डालने का प्रयास करें।
निष्कर्ष:पानी एक तरल पदार्थ है, इसे डाला या डाला जा सकता है।

प्रयोग क्रमांक 2 "पानी का कोई स्वाद नहीं होता।"
शिक्षक:यहां एक दिलचस्प सवाल है: क्या सादे पानी का कोई स्वाद होता है?
इसलिए मैं पानी का परीक्षण कर रहा हूं। मुझे स्वाद महसूस नहीं हुआ. मुझे लगता है पानी का कोई स्वाद नहीं होता.
शिक्षक:अब स्ट्रॉ से पानी पीने की कोशिश करें. क्या उसका स्वाद है?
बच्चेशिक्षक का कार्य पूरा करें.
शिक्षक:और अगर हम एक गिलास पानी में नींबू का एक टुकड़ा मिला दें, तो आइए नींबू डालकर देखें और पानी का स्वाद चखें, क्या बदलाव आया है?
जवाब: पानी अम्लीय हो गया है. हमने पानी का स्वाद बदल दिया.
शिक्षक:- अब चम्मच लें और पानी में दानेदार चीनी डालें, हिलाएं और चखें, क्या स्वाद बदल गया है?
जवाबबच्चे: पानी मीठा हो गया है.
निष्कर्ष:पानी का कोई स्वाद नहीं है, यह बेस्वाद है, और यह पता चलता है कि पानी उस पदार्थ का स्वाद ले सकता है जो इसमें मिलाया गया था।
शिक्षक:दोस्तों, क्या आपको लगता है कि पानी में गंध होती है?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:आपके सामने टेबल पर कॉफी रखी है, एक गिलास पानी में कॉफी डालकर उसे सूंघने की कोशिश करें, क्या पानी से बदबू आ रही है?
जवाबबच्चे: पानी से कॉफ़ी जैसी गंध आ रही है।
निष्कर्ष:शुद्ध पानी गंधहीन होता है, लेकिन यदि आप इसमें कुछ मिलाते हैं, तो यह उसी गंध को प्राप्त कर लेता है। हमारे मामले में, पानी ने कॉफी की गंध ले ली।

प्रयोग क्रमांक 3 "जल का कोई रूप नहीं होता।"
बच्चों के सामने तरह-तरह के बर्तन हैं।
शिक्षक:क्या पानी का कोई रूप हो सकता है?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:मैं इसकी जाँच कैसे कर सकता हूँ? ये बर्तन किस आकार के हैं?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:चलो उनमें पानी भर दें. एक संकीर्ण बर्तन में पानी डालना अधिक सुविधाजनक क्या है?
बच्चे:फ़नल के माध्यम से करछुल का उपयोग करना।
निष्कर्ष:तरल पानी का कोई आकार नहीं होता, यह जिस बर्तन में होता है उसी का आकार ले लेता है।

प्रयोग क्रमांक 4 “पानी में क्या घुलता है? "
बच्चों के सामने ट्रे पर पानी के गिलास, चॉपस्टिक, चम्मच और विभिन्न कंटेनरों में रखे पदार्थ हैं। बच्चे पानी को देखते हैं और उसके गुणों को याद करते हैं।
शिक्षक:आपको क्या लगता है अगर दानेदार चीनी को पानी में मिला दिया जाए तो क्या होगा?
बच्चेचीनी डालें, हिलाएं, और सभी लोग एक साथ देखेंगे कि क्या बदलाव आया है।
शिक्षक:यदि हम पानी में नदी की रेत मिला दें तो क्या होगा?
बच्चे पानी में नदी की रेत डालकर मिला देते हैं।
शिक्षक:क्या पानी बदल गया है? क्या यह बादल बन गया या पारदर्शी बना रहा? क्या नदी की रेत घुल गई है?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:यदि हम पानी में खाद्य रंग मिला दें तो पानी का क्या होगा?
बच्चेपेंट डालें और मिलाएँ।
शिक्षक:क्या बदल गया?
बच्चे:क्या पानी का रंग बदल गया है?
शिक्षक:क्या पेंट घुल गया है?
बच्चे:पेंट घुल गया और पानी का रंग बदल गया, पानी अपारदर्शी हो गया।
शिक्षक:क्या आटा पानी में घुल जायेगा?
बच्चेपानी में आटा डालें और मिलाएँ।
शिक्षक:पानी क्या बन गया? बादल छाए रहेंगे या साफ़? क्या आटा पानी में घुल गया?
शिक्षक:हमारे पानी में कौन से पदार्थ घुले हुए हैं? कौन से पदार्थ पानी में नहीं घुलते?
जवाबबच्चे।
निष्कर्ष:पानी पदार्थों को घोलता है, लेकिन सभी को नहीं (पानी एक विलायक है, लेकिन सभी पदार्थ इसमें नहीं घुलते)।

प्रयोग क्रमांक 5 "बर्फ - ठोस पानी"
शिक्षक:बच्चों, मैंने तुम्हें होमवर्क दिया था: घर पर पानी जमा करो और बगीचे में बर्फ के टुकड़े ले आओ। आप उन्हें ले आए, और आप और मैं बर्फ को पिघलते और पानी में बदलते देखेंगे। अपने हाथ में बर्फ का एक टुकड़ा लें। बर्फ का क्या होता है? बर्फ क्यों पिघल रही है?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:- अब अपने हाथों को रुमाल से सुखा लें. नैपकिन क्या बन गए?
बच्चों के उत्तर:गीला।
बच्चों का निष्कर्ष:बर्फ ठोस पानी है.

प्रयोग संख्या 6 "गैसीय जल - भाप"
शिक्षक:मैं एक गिलास लेता हूँ गर्म पानीऔर इसे एक प्लेट से ढक दें. बच्चे देख रहे हैं. मैं तुम्हें थाली दिखाता हूँ. आप शीशे पर क्या देख रहे हैं?
उत्तर:पानी की बूंदें बनीं.
निष्कर्ष:पानी भाप में बदल सकता है.
परिणामों का सारांश और मूल्यांकन करना।
खेल व्यायाम "लहरें"
- अब एक बड़े घेरे में खड़े होकर एक झील बनाएं।
झील का पानी शांत है (हम आसानी से अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाते हैं),
हल्की-हल्की हवा आई और पानी से खेलने लगी (हाथों को ऊपर-नीचे करने लगी),
हवा तेज़ चली (पानी उबलने लगा और छींटे पड़ने लगे), हवा थम गई (पानी की सतह शांत थी)।
शिक्षक:दोस्तों आज हमने पानी के गुणों के बारे में जाना। आपको सबसे ज़्यादा क्या याद है?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:दोस्तों, सोचिए कि अगर आप पानी को ठंड में निकालेंगे तो उसका क्या होगा, अगर आप इसे गर्म कमरे में ले आएंगे तो बर्फ का क्या होगा? धन्यवाद।
दोस्तों, अपने माता-पिता के साथ घर पर प्रयोग करें: एक "रंगीन बर्फ मोज़ेक" बनाएं। ऐसा करने के लिए, आपको इस शीट पर उल्लिखित कार्य को पूरा करना होगा। बच्चों को निर्देशों की शीट दी जाती है।
"रंगीन बर्फ मोज़ेक" बनाने के निर्देश।
1. एक गिलास में पानी डालें.
2. पानी को पेंट से पेंट करें (इच्छानुसार मात्रा चुनें)।
3. साँचे में रंगीन पानी भरें
4. रेफ्रिजरेटर में रखें.
5. सुबह इसे किंडरगार्टन ले आएं।
नोट: यह न भूलें कि आपका रंगीन बर्फ मोज़ेक नियमित रंगीन पानी में बदल सकता है।
शिक्षक: आप सभी ने कार्यों के साथ उत्कृष्ट कार्य किया, मुझे आप पर बहुत गर्व है, प्रयोगात्मक गतिविधियों में भाग लेने के लिए आप सभी को धन्यवाद। दोस्तों, अब चलो तैयार हो जाएं और सड़क पर अपने प्रयोग जारी रखें। आइए गौचे लें और बर्फ को पेंट करें, और बर्फ के जमे हुए टुकड़ों से एक बर्फ का टुकड़ा इकट्ठा करें।
शिक्षक:खैर दोस्तों, आपको हमारा पाठ पसंद आया और बर्फ के टुकड़े अद्भुत बने। बहुत अच्छा। सर्दी और पानी के साथ फिर मिलेंगे।