चिंता परीक्षण आर। तममल, एम

प्रीस्कूलर के लिए ड्राइंग टेस्ट

किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व लक्षणों की पहचान करने के लिए ड्राइंग टेस्ट का उपयोग प्रक्षेपण के सिद्धांत पर आधारित है, अर्थात। अपने अनुभवों, विचारों, आकांक्षाओं आदि को बाहर निकालने पर। एक व्यक्ति किसी न किसी वस्तु को खींचकर अनजाने में, और कभी-कभी होशपूर्वक अपने प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है। यह संभावना नहीं है कि वह वह आकर्षित करना भूल जाएगा जो उसे सबसे महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण लगता है; लेकिन जिसे वह गौण मानता है, उस पर बहुत कम ध्यान दिया जाएगा। यदि कोई विशेष विषय उसे उत्तेजित करता है, तो उसे चित्रित करने पर चिंता के लक्षण दिखाई देंगे। चित्र हमेशा किसी प्रकार का संदेश होता है जो छवियों में एन्क्रिप्ट किया जाता है।

अन्य प्रक्षेपी परीक्षणों की तरह, ड्राइंग तकनीक बहुत जानकारीपूर्ण हैं, अर्थात, वे आपको कई की पहचान करने की अनुमति देती हैं मनोवैज्ञानिक विशेषताएंव्यक्ति।साथ ही, उन्हें बाहर ले जाना आसान है, थोड़ा समय लगता है और एक पेंसिल और कागज को छोड़कर किसी विशेष सामग्री की आवश्यकता नहीं होती है।

अधिकांश अन्य परीक्षणों के विपरीत, ड्राइंग तकनीकों को उनके नैदानिक ​​​​मूल्य को खोए बिना बार-बार और जितनी बार वांछित किया जा सकता है।

बेशक, ड्राइंग के तरीके कमियों के बिना नहीं हैं। मुख्य एक व्याख्या की व्यक्तिपरकता के कारण प्राप्त परिणामों की अपेक्षाकृत कम विश्वसनीयता है। अधिक औपचारिक परीक्षणों के विपरीत, जैसे कि बुद्धि परीक्षण या व्यक्तित्व प्रश्नावली, ड्राइंग परीक्षण, एक नियम के रूप में, अनुमानित मानसिक गुणों के मात्रात्मक माप की अनुमति नहीं देते हैं। जिन शब्दों में चित्रों की व्याख्या की जाती है वे आमतौर पर औपचारिक परीक्षणों के लिए विशिष्ट कठोरता और अस्पष्टता से रहित होते हैं। इस वजह से, ड्राइंग तकनीकों की विश्वसनीयता और वैधता की वैज्ञानिक रूप से पुष्टि करना मुश्किल है।

ड्राइंग टेस्ट आयोजित करना

इन परीक्षणों को करने के लिए। एक नियम के रूप में, सरल और रंगीन पेंसिल का उपयोग किया जाता है। प्रत्येक परीक्षण पर किया जाता है अलग पत्रअरेखित कागज। A4 शीट (21 x 30 सेमी) का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, लेकिन एक छोटा प्रारूप भी स्वीकार्य है।

ड्राइंग से पहले, प्रत्येक परीक्षण के निर्देशों को बिना किसी संशोधन या परिवर्धन के शब्दशः पुन: प्रस्तुत किया जाना चाहिए। ड्राइंग के अंत में, प्राप्त परिणाम की परवाह किए बिना, वे अनुमोदन व्यक्त करते हैं। फिर बच्चे के साथ परिणामी ड्राइंग पर चर्चा करना उपयोगी होता है। बातचीत, निर्देशों के विपरीत, मुक्त रूप में होनी चाहिए। प्रश्नों को संशोधित करना और अतिरिक्त परिचय देना संभव है।

डायग्नोस्टिक्स ड्राइंग प्रक्रिया में शुरू होता है। परीक्षण प्रक्रिया के दौरान, निम्नलिखित तथ्यों की निगरानी की जाती है और प्रोटोकॉल में नोट किया जाता है:

कार्यों की गति, काम में विराम और विराम, मिटाना;

वह क्रम जिसमें छवि के विभिन्न भाग बनाए गए थे;

बच्चे के प्रश्न और बयान;

सारांशबाद की बातचीत।

मूल्यांकन के बाद

- ड्राइंग के ग्राफिकल पहलू।

रेखा विश्लेषण, रेखा दिशा;

समोच्च और छायांकन की प्रकृति;

दबाव बल;

अंतरिक्ष में स्थान;

चित्र रंग के भागों के आकार का अनुपात;

अंतरिक्ष सीमा, शीट भरना।

- ड्राइंग के वास्तविक पहलू।

जो दर्शाया गया है, उदाहरण के लिए: सभी परिवार के सदस्य हैं, वास्तविकता से पत्राचार

गतिविधि, हर कोई एक सामान्य कारण या अपने दम पर व्यस्त है;

मनोदशा;

बालवाड़ी ड्राइंग

लक्ष्य किंडरगार्टन में रहने के दौरान बच्चे के भावनात्मक आराम की डिग्री निर्धारित करना है।

समूह में भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक वातावरण को निर्धारित करने के लिए प्रोजेक्टिव ड्राइंग तकनीक सबसे अच्छी मदद है। वे बहुत जानकारीपूर्ण हैं। इस या उस वस्तु को चित्रित करते हुए, बच्चा अनजाने में, और कभी-कभी होशपूर्वक उसके प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है।

कार्यप्रणाली।

प्रयोगकर्ता बच्चे को शब्दों के साथ संबोधित करता है: "आप लंबे समय से किंडरगार्टन जा रहे हैं, अपने समूह में। शिक्षक हर सुबह आपसे मिलते हैं। जब माँ और पिताजी काम पर होते हैं, तो आप पूरा दिन किंडरगार्टन में बिताते हैं और तरह-तरह के काम करते हैं। कृपया बालवाड़ी में अपने समूह के जीवन में एक दिन बनाएं। तस्वीर को "मेरा पसंदीदा बैंड" कहा जा सकता है। कोई और स्पष्टीकरण की आवश्यकता नहीं है। यदि बच्चा "मुझे क्या आकर्षित करना चाहिए?" जैसे प्रश्न पूछना शुरू कर देता है, तो आपको उत्तर देना चाहिए: "किंडरगार्टन में आप क्या करते हैं, जो आपको सबसे ज्यादा पसंद है, आप अपने समूह से क्यों प्यार करते हैं।"

व्याख्या।

प्रत्येक विषय के चित्र में उपस्थिति शैक्षणिक प्रक्रिया, उनकी बातचीत, है महत्वपूर्ण संकेतकबालवाड़ी के लिए एक प्रीस्कूलर का सकारात्मक दृष्टिकोण। यह वह संकेतक था जिसे बच्चों के काम के वर्गीकरण के आधार के रूप में लिया गया था।

चित्र का 1 समूह - उच्च स्तर

की उपस्थितिमेअनुकूल समूह में भावनात्मक वातावरण और शिक्षक के साथ भरोसेमंद संबंध, आकृति में बच्चे को स्वयं, अन्य बच्चों (उसके दोस्तों) और शिक्षक को चित्रित करना चाहिए।

समूह के सभी सदस्यों की समग्र गतिविधि को दर्शाता है,

कोई हैचिंग नहीं,

चमकीले रंग हावी

अच्छी गुणवत्ता वाली लाइनें

ये चित्र भावनात्मक कल्याण और देखभाल करने वालों के साथ अच्छी बातचीत का संकेत देते हैं. इन चित्रों में, कोई लक्षण परिसर नहीं हैं जिनका उपयोग चिंता, संघर्ष, हीनता या शत्रुता की भावनाओं का निदान करने के लिए किया जा सकता है। बहुत महत्व का भी है रंग समाधानचित्रों। एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बच्चे के गर्म स्वर (पीले, गुलाबी, नारंगी) और शांत ठंडे स्वर (नीला, नीला, हरा) के उपयोग से प्रमाणित होती है। यह अच्छा है अगर ड्राइंग फूलों, सूरज, पक्षियों के सजावटी तत्वों को दिखाती है - ये सभी विवरण हैं जो आत्मा में "शांति" की गवाही देते हैं।

चित्र का दूसरा समूह: (मध्यवर्ती स्तर)

टीम के एक या दूसरे सदस्य की ड्राइंग में अनुपस्थिति, समूह के कमरे में या टहलने पर केवल स्वयं की छवि संघर्ष, सामान्य गतिविधियों में गैर-भागीदारी का संकेत देती है

- बच्चे अपने और अपने दोस्तों दोनों को आकर्षित करते हैं : "मैं बैंड में कालीन पर लड़कियों के साथ खेलता हूं।" इस प्रश्न के लिए: "उस समय शिक्षक कहाँ थे?" - बच्चों ने उत्तर दिया: "मैंने कॉल करना छोड़ दिया", "टेबल पर असाइनमेंट लिखता है"। और इस सवाल पर कि "आपने इसे (ए) क्यों नहीं खींचा?" -मैं भूल गया", "मैं फिट नहीं था", "लंबे समय तक ड्राइंग" "मैंने शिक्षक को नहीं खींचा, क्योंकि वह हमारे साथ अंधे आदमी का खेल नहीं खेलती है, लेकिन बेडरूम में टेबल पर बैठती है"

- स्वयं और देखभाल करने वाले की छवि , अन्य बच्चों की अनदेखी करते हुए “यह मैं और शिक्षक हैं। हम आकर्षित करते हैं, हम मज़े करते हैं। मुझे अभ्यास करना और आकर्षित करना पसंद है।" इस प्रश्न के लिए: "अन्य बच्चे कहाँ हैं?" - विषयों ने उत्तर दिया: "चलने के लिए चला गया", "बेडरूम में", आदि। इस तरह के काम साथियों के साथ तनावपूर्ण संबंधों, बच्चे के लिए उनके अपर्याप्त महत्व का संकेत दे सकते हैं। . यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक को बच्चे की ओर कैसे मोड़ा जाता है - उसकी पीठ या चेहरे के साथ, वह चित्र में कितना स्थान लेता है, उसके हाथों और मुंह को कैसे चित्रित किया जाता है। मुंह के जोर से चयन, उसके चारों ओर कई रेखाएं संकेत कर सकती हैं कि बच्चा शिक्षक को मौखिक (मौखिक) आक्रामकता के वाहक के रूप में मानता है। काले रंग का दुरुपयोग, बोल्ड छायांकन जो कागज के माध्यम से निचोड़ता है, स्ट्राइकथ्रू के समान, बच्चे की बढ़ती चिंता, उसकी भावनात्मक परेशानी का संकेत देता है। तर-बतर बैंगनी, जो चित्र के बड़े क्षेत्रों में चित्रित किया गया है, बच्चे द्वारा अनुभव किए गए तनाव का संकेत दे सकता है, और लाल रंग की प्रचुरता - भावनात्मक उत्तेजनाओं की अधिकता।

3 समूह ( कम स्तर)

समस्या के संकेत:

- छवि केवल देखभाल करने वाला - बच्चा किंडरगार्टन में नहीं रहना चाहता, यदि केवल स्वयं एक समूह कक्ष में या टहलने के लिए - यह शिक्षक के प्रति, बच्चों के प्रति परस्पर विरोधी रवैया हो सकता है।

एक बातचीत में, शिक्षक के प्रति परस्पर विरोधी रवैया अक्सर खुद को प्रकट नहीं करता था: "कोई शिक्षक नहीं है, क्योंकि वह एक समूह में एक नानी के साथ बात कर रहा है।" लेकिन कभी-कभी बच्चे सीधे अपनी भावनाओं के बारे में बात करते थे: “यह मैं समूह में हूँ। बच्चे नहीं हैं, क्योंकि वे सो रहे हैं, कोई शिक्षक नहीं है, मुझे नहीं पता कि वह कहाँ है ...

चित्रों का अंतिम समूह सबसे अधिक परेशान करने वाला है।कब एक योजना के रूप में ड्राइंग, शीर्ष दृश्य, कोई लोग नहीं हैं, केवल निर्जीव वस्तुओं का प्रतिनिधित्व किया जाता है: बालवाड़ी भवन या खाली कमरा। अगर तस्वीर में एक इमारत के अलावा कुछ नहीं है, तो बच्चा किंडरगार्टन को कुछ अलग, फेसलेस मानता है। इसका मतलब है कि बालवाड़ी में जीवन उसके कारण नहीं होता है सकारात्मक भावनाएंऔर वह समूह कक्ष में होने वाली घटनाओं और इस प्रश्न के साथ पहचाना नहीं जाता है: "आप, अन्य बच्चे और शिक्षक कहाँ हैं?" - उत्तर दिया कि "बच्चों को दंडित किया जाता है और सोते हैं, उन्होंने रात के खाने में बुरा व्यवहार किया, और शिक्षक समूह के चारों ओर घूमते हैं।" आपने ड्रा क्यों नहीं किया? क्योंकि मैं उसे यहाँ नहीं चाहता!

बायकोवा एम।, अरोमष्टम एम। मैं किंडरगार्टन में हूं। बालवाड़ी समूह में बच्चों के मनोवैज्ञानिक आराम की जाँच के लिए परीक्षण // पूर्व विद्यालयी शिक्षा. – 2002 - №12

अधिक उम्र में बच्चे में चिंता का निदान।

स्कूल ड्राइंग।

महत्वपूर्ण बिंदुवरिष्ठ में पूर्वस्कूली उम्रयह तैयारी और स्कूल में प्रवेश है, इसलिए इस विषय पर चिंता की अभिव्यक्तियाँ हैं, यह स्थितिजन्य चिंता या व्यक्तिगत चिंता की अभिव्यक्तियाँ हो सकती हैं। शास्त्रीय तकनीककोई स्कूल नहीं है, इसलिए, स्कूल की ड्राइंग की व्याख्या करते समय, आप "डीसीएच", "परिवार" के तरीकों का उपयोग कर सकते हैं, क्योंकि एक व्यक्ति की एक छवि है, एक इमारत .

बालवाड़ी के चित्र में, बच्चे की वर्तमान स्थिति प्रकट होती है, और स्कूल की छवि में उसकी अपेक्षाएँ प्रकट होती हैं।

प्रोजेक्टिव तकनीक "स्कूल ड्राइंग" स्रोत सायऑफ़िस . एन

लक्ष्य : स्कूल के प्रति बच्चे के रवैये और स्कूल की चिंता के स्तर का निर्धारण।

बच्चे को A4 शीट, रंगीन पेंसिल दी जाती है और पूछा जाता है: "यहाँ, कागज के एक टुकड़े पर एक स्कूल बनाएँ।"

बातचीत, ड्रा के बारे में स्पष्ट प्रश्न, टिप्पणियाँ दर्ज की जाती हैं विपरीत पक्षचित्रकारी।

परिणाम प्रसंस्करण : भावनात्मक रवैयास्कूल और शिक्षण का मूल्यांकन 3 संकेतकों के अनुसार किया जाता है:

रंग स्पेक्ट्रम

रेखा और पैटर्न

तस्वीर की साजिश

आंकड़े का विश्लेषण करते समय, इनमें से प्रत्येक संकेतक के लिए एक अंक निर्धारित किया जाता है, फिर अंकों को जोड़ा जाता है।

1. रंग सीमा:

2 अंक - चमकीले, साफ, हल्के रंग और उनके संयोजन ड्राइंग में प्रबल होते हैं (पीला, हल्का हरा, नीला, आदि)

1 बिंदु - हल्के और गहरे रंग के स्वर समान रूप से मौजूद होते हैं।

0 अंक - चित्र गहरे रंगों (गहरा भूरा, गहरा हरा, काला) में बनाया गया है।

2. रेखा और पैटर्न वर्ण:

2 अंक - वस्तुओं को सावधानीपूर्वक और सटीक रूप से खींचा जाता है; लंबी, जटिल रेखाओं का उपयोग किया जाता है अलग मोटाई, समोच्च के कोई "विराम" नहीं हैं।

1 बिंदु - दोनों विशेषताएँ आकृति में मौजूद हैं।

0 अंक - वस्तुओं को जानबूझकर लापरवाही से, योजनाबद्ध रूप से दर्शाया गया है; रेखाएँ दोगुनी, बाधित, समान लंबाई और मोटाई की, कमजोर रेखा की हैं।

3. चित्र का कथानक:

2 अंक - सममित छवि (स्कूल की ड्राइंग शीट पर एक केंद्रीय स्थान रखती है); विवरण और सजावट, सजावट तत्वों की उपस्थिति, विभिन्न वस्तुओं की छवि जो परिदृश्य को जीवंत करती है (फूल, पेड़, पोस्टर, झंडे, खिड़कियों पर पर्दे, आदि); स्कूल जाने वाले या अपने डेस्क पर बैठे बच्चों की छवि, शिक्षक और "सीखने की प्रक्रिया"; मौसम - वसंत, ग्रीष्म (सूरज, कोई बादल नहीं); दिन के उजाले घंटे की छवि।

1 बिंदु - दोनों विशेषताएँ मौजूद हैं।

0 अंक - असममित पैटर्न; विवरण और सजावट की कमी; लोगों की अनुपस्थिति या स्कूल छोड़ने वाले बच्चों की छवि; मौसम - शरद ऋतु, सर्दी (अंधेरा आकाश, बारिश या बर्फ); दिन का समय - रात या शाम।

परिणामों का विश्लेषण

6-5 अंक - बच्चे ने स्कूल और सीखने के लिए भावनात्मक रूप से स्वस्थ रवैया विकसित किया है, वह सीखने के कार्यों को स्वीकार करने और शिक्षक के साथ बातचीत करने के लिए तैयार है।

4-2 अंक - बच्चे को कुछ चिंता है शिक्षाउसके लिए एक अपरिचित स्थिति के रूप में, स्कूल के बारे में उसके ज्ञान और विचारों के दायरे का विस्तार करना आवश्यक है शिक्षण गतिविधियांशिक्षक और सहपाठियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए; चिंता के कारण वयस्कों की घबराहट और विचारहीन बयान हो सकते हैं, बड़े बच्चों को स्कूल में पढ़ाने का नकारात्मक अनुभव।

1-0 अंक - बच्चे को स्कूल का एक स्पष्ट डर है, अक्सर इससे शैक्षिक कार्यों की अस्वीकृति और शैक्षिक गतिविधियों से इनकार, शिक्षक और सहपाठियों के साथ संवाद करने में कठिनाई होती है।

टेस्ट "कैक्टस" एम.ए. पैनफिलोवा

लक्ष्य : राज्य का पता लगाना भावनात्मक क्षेत्रबच्चे, आक्रामकता की उपस्थिति, उसकी दिशा और तीव्रता की पहचान करना।

आयु : प्रीस्कूल, 4 साल की उम्र के बच्चों के साथ आयोजित।

सामग्री : कागज (A4 प्रारूप), पेंसिल।

अनुदेश : "कागज के एक टुकड़े पर, एक कैक्टस बनाएं, जिस तरह से आप इसकी कल्पना करते हैं!"

प्रश्न और अतिरिक्त स्पष्टीकरण की अनुमति नहीं है। बच्चे को उतना ही समय दिया जाता है, जितना उसे चाहिए। ड्राइंग के अंत में, बच्चे के साथ बातचीत की जाती है।

बातचीत :

कैक्टस घरेलू या जंगली?

क्या उसे छुआ जा सकता है?

क्या कैक्टस को तैयार किया जाना पसंद है?

क्या कैक्टस के पड़ोसी हैं?

इसके पड़ोसी कौन से पौधे हैं?

जब कैक्टस बड़ा होगा तो उसमें क्या बदलाव आएगा?

व्याख्या :

आक्रामकता: सुइयों की उपस्थिति, सुइयां लंबी होती हैं, मजबूती से चिपकी रहती हैं और बारीकी से फैली होती हैं।

आवेगशीलता: झटकेदार रेखाएं, मजबूत दबाव।

अहंकेंद्रवाद: बड़ी ड्राइंग, शीट के केंद्र में।

लत, अनिश्चितता: शीट के निचले भाग में छोटी ड्राइंग।

प्रदर्शन, खुलापन: उभरी हुई प्रक्रियाओं की उपस्थिति, असामान्य रूप।

चुपके, सावधानी: समोच्च के साथ या कैक्टस के अंदर ज़िगज़ैग का स्थान।

आशावाद: चमकीले रंगों का प्रयोग करें।

चिंता: उपयोग गहरे रंग, आंतरिक हैचिंग, धराशायी लाइनें।

स्त्रीत्व: गहनों, फूलों, कोमल रेखाओं, आकृतियों की उपस्थिति।

बहिर्मुखता: अन्य कैक्टि, फूलों की उपस्थिति।

अंतर्मुखता: केवल एक कैक्टस को दर्शाया गया है।

गृह सुरक्षा की इच्छा: एक फूलदान की उपस्थिति।

एकांत की इच्छा: जंगली उगने वाले कैक्टस को दर्शाया गया है।

ड्राइंग पूरी करने के बाद, आप अतिरिक्त प्रश्न पूछ सकते हैं:

1. यह कैक्टस घरेलू है या जंगली? यह कहाँ उगता है (किसका घर या किस रेगिस्तान में)?

2. क्या यह कैक्टस कांटेदार है? क्या उसे छुआ जा सकता है?

3. क्या कोई उसकी देखभाल करता है?

4. क्या कैक्टस अकेले या पड़ोस में किसी पौधे के साथ बढ़ता है?

5. जब कैक्टस बढ़ता है, तो यह कैसे बदलेगा (सुई, आयतन, प्रक्रिया)?

ड्राइंग टेस्ट "कैक्टस" की व्याख्या

सामान्य पैरामीटर:

स्थानिक स्थिति:

पृष्ठ के निचले भाग में - कम आत्म-सम्मान, शीर्ष पर - अत्यधिक आत्म-सम्मान, मध्य रेखा पर - पर्याप्त आत्म-सम्मान। दाईं ओर - भविष्य की ओर उन्मुखीकरण, बाईं ओर - अतीत में जाना, केंद्र में - वर्तमान में एकाग्रता।

ड्राइंग का आकार:

पृष्ठ के 1/3 से कम - कम आत्म-सम्मान, पृष्ठ के 2/3 से अधिक - उच्च आत्म-सम्मान।

शीट के केंद्र में स्थित एक बड़ा चित्र - अहंकारवाद, नेतृत्व की इच्छा।

शीट के नीचे स्थित एक छोटा सा चित्र - आत्म-संदेह, निर्भरता।

रेखा विशेषताएं:

हैचिंग - चिंता, झटकेदार रेखाएं - आवेग, स्पष्ट रेखाएं - आत्मविश्वास।

पेंसिल पर दबाव शीट के "गलत पक्ष" से देखना सुविधाजनक है:

मजबूत दबाव - तनाव (विशेषकर अगर कुछ विस्तार पर जोर दिया जाता है), आवेग; कमजोर दबाव - कमजोरी, मूड में कमी।

अनुबंध।

कम उम्र में ड्राइंग की व्याख्या।

बच्चा न केवल वही देखता है जो वह देखता है, बल्कि यह भी कि वह वस्तुओं और घटनाओं के बारे में क्या सीखता है, जो वह कल्पना करता है।बच्चों की ड्राइंग बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी भावनाओं, अनुभवों, उसके विकास का सूचक है।

पहले से मौजूदउम्र 2-3 साल बच्चा आकर्षित कर सकता है व्यक्तिगत तत्व: स्क्रिबल्स, डैश, सर्कल, कोबवे, सर्पिल। इन "उत्कृष्ट कृतियों" की व्याख्या एक निश्चित तरीके से की जा सकती है।

डूडल साइकोमोटर नियंत्रण और मानसिक कार्यों के स्तर को दर्शाते हैं। यह देखते हुए कि एक बच्चा पेंसिल कैसे रखता है - कसकर निचोड़ने या ढीले ढंग से, कोई भी सीखने और खेलने के दौरान गलती या मुफ्त हेरफेर करने की कठोरता और डर का न्याय कर सकता है। मजबूत रूप से उलझे हुए घेरे - टेंगल्स, एक छायांकित वेब, एक खरोंच वाली चादर - तनाव, चिंता, उभरती हुई आक्रामकता, भय, बच्चे की उत्तेजना का संकेत देती है। बमुश्किल अलग-अलग वृत्त, पतली रेखाएँ जो बच्चा खींचता है, केवल एक पेंसिल के साथ कागज को हल्के से छूना, कायरता, शर्म, संपर्क स्थापित करने में असमर्थता का संकेत देता है; शायद यह एक सत्तावादी परिवार को इंगित करता है।

बच्चे को यह बताने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए कि उसने क्या चित्रित किया है। भाष्य स्वयं चित्र की तुलना में निदान के लिए अधिक जानकारी प्रदान कर सकता है।

3 साल बाद बच्चा एक व्यक्ति का प्रतिरूपण करने की कोशिश कर रहा है। इन चित्रों में लोग अक्सर मजाकिया लगते हैं: एक विशाल सिर और हाथ, पैर - लाठी। आपको इस तथ्य पर ध्यान देना चाहिए कि यदि बच्चा खींचे हुए व्यक्ति के चेहरे पर पेंट करता है। वह शायद माता-पिता के दबाव को महसूस करता है, भावनाओं को नियंत्रित करना नहीं जानता, कर्कश और चिंतित है।

यदि 3.5 वर्ष के बाद बच्चा चादर की सीमाओं का सम्मान नहीं करता है, तो यह संवेदी-मोटर समन्वय के विकास में कुछ देरी का संकेत दे सकता है। यदि कोई बच्चा शीट के पूरे स्थान को "सख्त" करता है, एक ड्राइंग के ऊपर दूसरा बनाता है, कोई खाली जगह नहीं छोड़ता है, तो यह चिंता की भावना को इंगित करता है। शायद बच्चा अकेलापन महसूस करता है। उसके पास सुरक्षा का अभाव है। चिंता, चिंता की भावना को विस्थापित करते हुए, बच्चा सभी सफेद धब्बों को हटा देता है, अप्रत्यक्ष रूप से अपने जीवन में अधिक वयस्क भागीदारी की आवश्यकता का संकेत देता है।

छोटे बच्चों के चित्र में रेखाओं पर भी ध्यान देना चाहिए। सीधे पंक्तियां। अलग से खींचा गया और बच्चे द्वारा "सीढ़ी" के रूप में टिप्पणी की गई, वे भावनात्मक संतुलन की बात करते हैं। घुमावदार रेखाएं (जैसे एक धनुष, ऊपर या नीचे), मजबूत दबाव के साथ खींची गई, छिपी हुई आक्रामकता, देने की अनिच्छा, असंतुलन का संकेत देती हैं।

अक्सर बाधित रेखा (बिंदीदार रेखा) बच्चे की समयबद्धता, अनिर्णय, पहल की कमी की बात करती है।

रेखाएं लहराती हैं, एक समान दबाव के साथ, आत्म-नियंत्रण, संतुलन का संकेत देती हैं, जबकि बच्चा कभी-कभी उदासीन और उदासीन लग सकता है।

कार्डियोग्राम के समान एक रेखा - बच्चा तनाव का अनुभव कर रहा है, भावनात्मक स्थिति का उल्लंघन है।

खंडों से रेखा विभिन्न आकार, या तो मजबूत या कमजोर दबाव के साथ खींचा गया, बच्चे के अविश्वास, खुद के लिए खड़े होने में असमर्थता की बात करता है।

आत्मविश्वासी और मिलनसार चरित्र वाले बच्चे पंक्तियों का प्रयोग करते हैं अलग - अलग प्रकारतथा अलग लंबाई. ऊर्ध्वाधर पंक्तियांमजबूत दबाव के साथ, जिद्दी चरित्र वाले बच्चे आकर्षित होते हैं, जो हमेशा खुद पर जोर देना चाहते हैं। तेज टूटी हुई रेखाएं बच्चे के निर्णायक, कभी-कभी आक्रामक स्वभाव की गवाही देती हैं। हंसमुख, चौकस, शोरगुल वाले बच्चों द्वारा एक कॉर्कस्क्रू के साथ ऊर्ध्वाधर रेखाएं खींची जाती हैं।

साथ ही, ड्राइंग परीक्षणों की सहायता से निदान करते समय, रंग पर ध्यान आकर्षित किया जाता है। हालांकि, मानसिक स्थिति के साथ रंग की पसंद को सहसंबंधित करना हमेशा सही नहीं होता है। छोटे बच्चे रंगों और रंगों में खराब होते हैं, वे लाल, पीले, नीले, हरे रंग का उपयोग करना पसंद करते हैं - यानी स्पेक्ट्रम के प्राथमिक रंग, सबसे चमकीले। और अगर चादर के पूरे स्थान को लाल रंग में रंगा गया है, तो यह बच्चे की आक्रामकता के बारे में नहीं, बल्कि उस आनंदमय भावनाओं के बारे में बोलता है जो वह इस समय अनुभव कर रहा है। केवल काले रंग का निरंतर और अत्यधिक उपयोग ही चिंताजनक होना चाहिए। ड्राइंग के दौरान, आपको यह पता लगाना चाहिए कि बच्चा किस भावना से इस या उस रंग को जोड़ता है, उसे इस या उस रंग की पसंद को समझाने के लिए कहें।

एक या अधिक चित्रों के आधार पर बच्चे के चरित्र और विशेषताओं के बारे में निर्णय करना आवश्यक नहीं है। यह उसकी मानसिक स्थिति और विकास के संबंध में परिकल्पनाओं को सामने रखने के लिए केवल सामग्री है।

तालिका 1: "घर - वृक्ष - व्यक्ति" परीक्षण के लक्षण परिसरों

लक्षण जटिल

लक्षण

अंक

असुरक्षा

शीट के केंद्र में आरेखण

0;1;2;3

शीट के शीर्ष कोने में आरेखण

0;1;2;3

घर, पेड़ - एकदम किनारे से

0;1;2

शीट के नीचे आरेखण

0;1;2;3

बहुत सारे छोटे विवरण

0;1;2;3

पहाड़ पर पेड़

0;1

बहुत जोर दिया जड़ें

0;1

अनुपातहीन लंबे हाथ

0;1

पैर चौड़ा अलग

0;1

अन्य संभावित संकेत

चिंता

बादलों

0;1;2;3

अलग-अलग हिस्सों का चयन

0;1

अंतरिक्ष सीमा

0;1;2;3

अंडे सेने

0;1;2;3

मजबूत दबाव रेखा

0;1;2;3

बहुत कुछ मिटा रहा है

0;1;2;3

मृत पेड़, बीमार व्यक्ति

0;2

रेखांकित आधार रेखा

0;1;2;3

घर की नींव की मोटी रेखा

0;2

गहन रूप से छायांकित बाल

0;1

अन्य संभावित संकेत

आत्म-अविश्वास

बहुत कमजोर रेखाचित्र

0;2

चादर के किनारे पर घर

0;1

कमजोर स्टेम लाइन

0;1

1डी पेड़

0;1

बहुत छोटा दरवाजा

0;1

ड्राइंग करते समय स्व-औचित्य पर्ची, हाथ से ड्राइंग को कवर करना

0;1

अन्य संभावित संकेत

हीनता की भावना

चित्र बहुत छोटा है

0;1;2;3

लापता पैर, हाथ

0;2

हाथ पीछे

0;1

अनुपातहीन छोटे हथियार

0;1

अनुपातहीन रूप से संकीर्ण कंधे

0;1

अनुपातहीन रूप से बड़ी शाखा प्रणाली

0;1

अनुपातहीन रूप से बड़े द्वि-आयामी पत्ते

0;1

एक पेड़ जो सड़ने से मर गया

0;1

अन्य संभावित संकेत

शत्रुता

कोई खिड़की नहीं

0;2

दरवाजा - कीहोल

0;1

बहुत बड़ा पेड़

0;1

पत्ती के किनारे वाला पेड़

0;1

पेड़ का उल्टा प्रोफाइल, मानव

0;1

दो आयामों की शाखाएं, उंगलियों की तरह

0;1

आंखें खाली सॉकेट हैं

0;2

लंबी, तेज उंगलियां

0;2

नंगे दांत - दृश्यमान दांत

0;1

एक आदमी का आक्रामक रुख

0;2

अन्य संभावित संकेत

टकराव

अंतरिक्ष सीमा

0;1;2;3

(निराशा)

निचला परिप्रेक्ष्य (कीड़े की आंख)

0;1;2;3

किसी वस्तु को फिर से खींचना

0;2

किसी वस्तु को खींचने से मना करना

0;2

एक पेड़ दो पेड़ों की तरह होता है

0;2

किसी एक चित्र की गुणवत्ता में स्पष्ट विसंगति

0;2

ड्राइंग और बयानों की असंगति

0;1

ऊंची कमर

0;1

छत की चिमनी गायब

0;1

अन्य संभावित संकेत

कठिनाइयों

कोई दरवाजा नहीं

0;2

संचार

बहुत छोटा दरवाजा

0;1

कोई खिड़की नहीं

0;2

अनावश्यक रूप से बंद खिड़कियाँ

0;1

विंडोज़ - फ्रेम के बिना उद्घाटन

0;1

समर्पित व्यक्ति

0;1

अंतिम खींचा हुआ चेहरा

0;1

चेहरे की प्रमुख विशेषताओं का अभाव

0;2

मैन लाठी से योजनाबद्ध रूप से खींचा

0;2

घर, प्रोफाइल में आदमी

0;1

बिना हैंडल वाला दरवाजा

0;1

रक्षात्मक स्थिति में हाथ

0;1

एक खींचे हुए व्यक्ति के बारे में एक बयान अकेला, बिना दोस्तों के

0;1

अन्य संभावित संकेत

डिप्रेशन

चित्र को शीट के नीचे रखें

0;1;2;3

पेड़ या घर का शीर्ष दृश्य

0;1

आधार रेखा नीचे जा रही है

0;1

ड्राइंग करते समय रेखा कमजोर होना

0;2

ड्राइंग के बाद गंभीर थकान

0;2

बहुत छोटे चित्र

0;2

अन्य संभावित संकेत

DDD परीक्षण की व्याख्या करते समय, सभी आरेखणों की अखंडता से आगे बढ़ना आवश्यक है। केवल एक संकेत की उपस्थिति एक निश्चित मनोवैज्ञानिक विशेषता की उपस्थिति का संकेत नहीं देती है।

डीडीडी परीक्षण के चित्र केंद्रीय की जैविक शिथिलता दिखा सकते हैं तंत्रिका प्रणाली. केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को जैविक क्षति के 5 संकेतक हैं: 1. आकृति में दोहरी रेखाएं; 2. असंबद्ध लाइनें; 3. खींची गई आकृति का प्रबल पूर्वाग्रह; 4. बहुत बड़ा सिर या 5. किसी व्यक्ति के चित्र में अपर्याप्त रूप से जोर देना। रेखाचित्रों में 5 से अधिक चिन्हों की उपस्थिति से पता चलता है कि चित्र बनाने वाले बच्चे को केंद्रीय तंत्रिका तंत्र का जैविक घाव हो सकता है। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की जैविक शिथिलता की उपस्थिति अभी तक बच्चे की मानसिक मंदता का संकेत नहीं देती है। अक्सर यह बौद्धिक गतिविधि के कुछ क्षेत्रों में या इसके कुछ चरणों में स्थानीय कठिनाइयों के रूप में प्रकट हो सकता है। ऐसे बच्चे जल्दी थक सकते हैं, कम ध्यान दें।

उदाहरण

एक बच्चे में उच्च स्तर की भावनात्मक चिंता की उपस्थिति के संकेतक। चित्र में, लड़के ने पृथ्वी की रेखा का चित्रण किया है, जो चिंता, आत्म-संदेह की भावना व्यक्त करती है, दूसरों के साथ संबंधों की प्रणाली में उसकी वास्तविक स्थिति को दर्शाती है (लड़के की प्रतिकूल स्थिति श्रेणी है)। घर के पास उन्होंने एक बाड़ का चित्रण किया, जो असुरक्षा की भावना को दर्शाता है। ड्राइंग करते समय, बच्चे ने छायांकन (पूरे व्यक्ति को छायांकित) किया, छायांकन व्यापक है और समोच्च से परे चला जाता है, यह हमें सामाजिक संपर्कों में कठिनाइयों के बारे में बता सकता है जिसके साथ वह अत्यधिक भावनात्मक तनाव से जुड़ा हुआ है। ड्राइंग करते समय, उसने पेंसिल पर जोर से दबाया, ड्राइंग को कई बार ठीक किया। एक व्यक्ति को चित्रित करते समय, उसने अपने हाथों को मुट्ठी के रूप में चित्रित किया, जो आक्रामकता के मौजूदा संकेतों और संभवतः बच्चों के साथ संवाद करने में कठिनाइयों का कारण हो सकता है। हाथ व्यापक रूप से फैले हुए हैं, जो सामाजिक संपर्कों की एक विस्तृत श्रृंखला की आवश्यकता को इंगित करता है, लेकिन संचार की यह आवश्यकता संतुष्ट नहीं होती है। बच्चे ने तीनों रेखाचित्रों को शीट के बिल्कुल नीचे रखा, जिससे हम यह मान सकते हैं कि बच्चा असुरक्षित है, शायद उसका आत्म-सम्मान कम है।

कुछ चित्रों में, बच्चे सैन्य विषयों को चित्रित करते हैं: एक आक्रामक मुद्रा में एक व्यक्ति, मुट्ठी के रूप में हाथ, जो कुछ बच्चों में आक्रामक प्रवृत्तियों की उपस्थिति का संकेत दे सकता है (उदाहरण के लिए, साशा च।, दीमा डी।)

कई बच्चों के चित्र में प्रदर्शन के तत्व देखे जाते हैं। यह विशेष रूप से लैरा टी।, यारोस्लावा हां की लड़कियों में स्पष्ट है .. लड़कियां राजकुमारियों को चित्रित करती हैं फूले हुए कपड़े, मुकुट के साथ; कपड़े पर जेब, धारियों, सजावट के बहुत सारे विभिन्न, असामान्य रूप हैं। आकृति की इस तरह की सजावट बच्चों में प्रचलित प्रदर्शन प्रवृत्ति का संकेत दे सकती है।

प्रदर्शनकारी बच्चे खेल गतिविधियों में बहुत सफल होते हैं, वे विभिन्न प्रकार की पेशकश कर सकते हैं दिलचस्प खेल. इसलिए, सहकर्मी स्वेच्छा से और अक्सर उनसे संपर्क करते हैं, जो एक सफल रिश्ते की छाप पैदा करता है। इन बच्चों को ध्यान देने की अधिक आवश्यकता होती है, इसलिए उन्हें परिवार और सहकर्मी समूह दोनों में संबंधों में समस्या हो सकती है।

प्रदर्शन के बावजूद लड़कियां समूह में लोकप्रिय हैं, बच्चे उनकी ओर आकर्षित होते हैं। सोशियोमेट्री के परिणामों के अनुसार, उनके पास एक अनुकूल स्थिति श्रेणी है, और कई बच्चे स्वेच्छा से उनके साथ संवाद करते हैं।

यूलिया के. द्वारा ड्राइंग का विश्लेषण करने पर, हमने उच्च स्तर की चिंता पाई। लड़कियों को बच्चों के साथ संवाद करने में कठिनाई होती है, यूलिया के। "स्वीकृत नहीं" की स्थिति श्रेणी में है और उसके पास कोई विकल्प नहीं है।

ड्राइंग का अध्ययन करते समय, कोई भी प्रदर्शन की अभिव्यक्ति के बारे में कह सकता है, लेकिन एक अलग प्रकार का, अर्थात्। यह माना जा सकता है कि यूलिया के। प्रदर्शन में "कल्पना में उड़ान" के रूप में प्रकट होता है।

इस प्रकार का बच्चा संचार में कम समृद्ध होता है: संचार की आवश्यकता महसूस करता है: वह अपनी अंतर्निहित चिंता के कारण इसे महसूस नहीं कर सकता है, जो उसके व्यक्तित्व की संरचना में चिंतित घटक को और बढ़ा देता है, और प्रदर्शनकारी प्रवृत्तियों को एक काल्पनिक विमान में स्थानांतरित कर दिया जाता है।

ध्यान की कमी के लिए वह अनुभव करता है, ऐसा बच्चा कभी-कभी झूठ बोलता है, जो बच्चों की ओर से उसके प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण का कारण बनता है (विशेषकर यदि शिक्षक द्वारा इस तरह की विशेषता का नकारात्मक मूल्यांकन किया जाता है)। एक व्यक्ति को चित्रित करते हुए, इस तरह के प्रदर्शन के साथ एक बच्चा अपनी असुरक्षा की भावना की भरपाई करता है, एक नियम के रूप में, खुद को एक राजकुमारी या अन्य असामान्य पात्रों के रूप में चित्रित करके, अर्थात उसकी छवि को सजाकर। हालांकि, यूलिया के। द्वारा ड्राइंग में, सजावट के तत्व लैरा टी, यारोस्लावा हां द्वारा चित्रों में आंकड़ों की सजावट की तुलना में अधिक संयमित हैं। आंकड़े में कुछ संकेतक हैं जो प्रतिकूल व्यक्तिगत विकास का संकेत देते हैं। में से एक विशिष्ट सुविधाएंप्रदर्शनात्मकता, एक व्यक्तित्व विशेषता के रूप में प्रदर्शनकारीता से, जो प्रकृति में प्रतिपूरक है - पैरों का चित्रण।

पहले मामले में, लड़कियों ने आकर्षित किया लंबी पोशाकऔर इसके नीचे से बाहर झाँकने वाले सुरुचिपूर्ण जूते। प्रतिपूरक प्रदर्शन (यूलिया के। द्वारा ड्राइंग) के साथ, पैर अनुपात के उल्लंघन के साथ खींचे जाते हैं। प्रतिपूरक प्रदर्शन वाले बच्चे, यदि वे जूते खींचते हैं, तो उन्हें सजाया नहीं जाता है और कभी-कभी बहुत प्रभावशाली आयाम होते हैं, जैसे कि किसी व्यक्ति के पूरे आंकड़े को महत्व, वजन देने के लिए डिज़ाइन किया गया हो।

ड्राइंग की प्रक्रिया में, जूलिया के. अक्सर समर्थन मांगती थी, पूछती थी कि क्या वह सही ढंग से ड्राइंग कर रही है और क्या वह सब कुछ ठीक कर रही है। ड्राइंग करते समय, मैंने एक पेंसिल पर बहुत पैसा कमाया। एक "अलार्म लाइन" चिंता की बढ़ी हुई डिग्री को इंगित करती है। चित्रित घर के चित्र में, कोई दरवाजे नहीं हैं, जिससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बच्चे को दूसरों के लिए खोलने की कोशिश करने में कठिनाई होती है (यह विशेष रूप से हो सकता है घर का घेरा) कम हाथ बच्चे के कम संचार अभ्यास का संकेत देते हैं। साथ ही, संचार की आवश्यकता आवश्यक रूप से कम नहीं हुई है। यह संभव है कि एक लड़की में, इसके विपरीत, संचार की आवश्यकता बहुत अधिक हो सकती है, लेकिन प्रतिकूल संबंधों के कारण, यह आवश्यकता दबा दी जाती है, अंदर धकेल दी जाती है। लड़की ने अपने बालों को मजबूत छायांकन के साथ चित्रित किया, जो सोच या कल्पना से जुड़ी चिंता का भी संकेत दे सकता है।

कुछ बच्चों के चित्रों की जांच करने पर, चिंता की सबसे स्पष्ट अभिव्यक्ति देखी जा सकती है। उदाहरण के लिए, एंड्री के द्वारा ड्राइंग पर विचार करें। सबसे पहले, यह कहा जाना चाहिए कि ड्राइंग करते समय बच्चे ने अपने हाथ से ड्राइंग को कवर करते हुए बेचैन व्यवहार किया। आंकड़ा दिखाता है मजबूत रेखाकागज पर पेंसिल दबाकर। एक व्यक्ति के चित्र में, एंड्री ने धड़ पर जोर दिया: यह बहुत बड़ा है, जो असंतुष्ट जरूरतों की उपस्थिति को इंगित करता है, बच्चे द्वारा तीव्रता से महसूस किया जाता है; धड़ दृढ़ता से छायांकित है, जो बच्चे में चिंता की उपस्थिति को इंगित करता है। हाथ बहुत बड़े हैं, यानी। बच्चे में बेहतर अनुकूलन क्षमता की प्रबल आवश्यकता होती है: सामाजिक संबंधअपर्याप्तता की भावना और आवेगी व्यवहार की प्रवृत्ति के साथ। उसी समय, एक व्यक्ति की आकृति को हवा में चित्रित किया गया है, जो प्यार, स्नेह, गर्मजोशी के लिए इस बच्चे की आवश्यकता को इंगित करता है। खींचे हुए घर में कोई दरवाज़ा नहीं है; यह कहा जा सकता है कि बच्चे को दूसरों के सामने खुलने की कोशिश करने में कठिनाई होती है, बच्चों के साथ संवाद करने में कठिनाई होती है, शायद चिंता के बढ़े हुए स्तर के कारण। एक पेड़ को चित्रित करते समय, मैंने केवल ट्रंक और शाखाओं को चित्रित किया। शाखाएँ अलग-अलग दिशाओं में खींची जाती हैं - यह आत्म-पुष्टि, संपर्क, उधम मचाते, पर्यावरण के प्रति संवेदनशीलता की खोज है।

दीमा डी।, सोशियोमेट्रिक शोध के अनुसार, संबंधों की प्रणाली में एक अनुकूल स्थिति श्रेणी है, हालांकि, चित्र के विश्लेषण के अनुसार, कोई आक्रामकता के संकेतों की अभिव्यक्ति के बारे में कह सकता है, अर्थात्: दामन जानदार, एक हाथ पीठ के पीछे छिपा हुआ है, जो अपराधबोध, आत्म-संदेह की भावना का संकेत दे सकता है। दूसरे हाथ को दृढ़ता से आगे बढ़ाया जाता है, उंगलियां नाखूनों के समान बड़ी और लंबी होती हैं, जो शत्रुता, खुली आक्रामकता का संकेत देती हैं। पेड़ के पैटर्न को इस तथ्य की विशेषता है कि ट्रंक कुछ काला हो गया है, जो आंतरिक चिंता का संकेत दे सकता है, छोड़े जाने का डर, संदेह, छिपी आक्रामकता प्रकट हो सकती है।

एक पेड़ के चित्र को व्यापक छायांकन की विशेषता है, ऊपर की ओर निर्देशित पेड़ों की शाखाएं विशेष रूप से हाइलाइट की जाती हैं - चिंता की अभिव्यक्ति और एक ही समय में - एक आवेग, शक्ति की इच्छा। घर की ड्राइंग में - खिड़कियाँ बहुत खुली हैं, हो सकता है कि बच्चा कुछ चुलबुला और सीधा व्यवहार करे, एक दरवाजे का न होना, यानी। संचार कठिनाइयाँ संभव हैं। पाइप से धुएं की एक पतली धारा दिखाई देती है, जो घर में भावनात्मक गर्मी की कमी की भावना को इंगित करती है, जो सबसे अधिक संभावना है, बच्चे की आक्रामकता का कारण है।

शायद दीमा डी एक आक्रामक नेता हैं, जब उनकी ड्राइंग का अध्ययन करते हैं, तो सत्ता की इच्छा प्रकट होती है। लड़का लोकप्रिय है, उसे बच्चों के कई विकल्प मिले हैं, लेकिन वह उनमें से केवल दो के साथ संवाद करना पसंद करता है (ये पारस्परिक विकल्प हैं)। इन बच्चों के पास "सितारों" की समान स्थिति श्रेणी है। लोगों ने अपना सामाजिक दायरा बनाया, जिसमें वे अन्य बच्चों को स्वीकार नहीं करना चाहते।

पावेल पी। तीनों चित्रों को कागज की एक शीट के बहुत नीचे रखा, चित्र बहुत छोटे हैं, जो बच्चे की असुरक्षा, आत्म-संदेह, हीनता की भावना का संकेत दे सकते हैं। तीनों चित्रों में, बच्चे ने कुछ विवरणों पर गहनता से प्रकाश डाला - यह बच्चे की उच्च चिंता को दर्शाता है। एक व्यक्ति की आकृति में, पैर व्यापक रूप से फैले हुए हैं, यह बच्चे की उपेक्षा (अधीनता, उपेक्षा या असुरक्षा) हो सकता है। पैर असमान रूप से लंबे - बच्चे की सुरक्षा की आवश्यकता, या शायद पुरुषत्व प्रदर्शित करने की आवश्यकता। पेड़ के चित्र में, शाखाओं को अलग-अलग दिशाओं में खींचा जाता है, जो पर्यावरण के साथ संपर्कों की खोज, पर्यावरण के प्रति संवेदनशीलता को दर्शाता है।

घर छोटा है, कागज की शीट के बिल्कुल किनारे पर स्थित है, जो दूसरों पर बच्चे की निर्भरता, आत्म-संदेह को इंगित करता है। एक दरवाजे की अनुपस्थिति संचार की आवश्यकता के साथ अलगाव, असंतोष का संकेत देती है।

ड्राइंग में नास्त्य टी। ने पृथ्वी की रेखा को दर्शाया - यह एक बच्चे की चिंता, असुरक्षा की भावनाओं का सूचक है, जो दूसरों के साथ संबंधों की प्रणाली में उसकी वास्तविक स्थिति को दर्शाता है। सोशियोमेट्रिक शोध के अनुसार, हम जानते हैं कि नास्त्य के पास कुछ विकल्प हैं (शायद इसका कारण यह है कि लड़की हाल ही में समूह में दिखाई दी है और शायद उसने अभी तक बच्चों के साथ संपर्क स्थापित नहीं किया है)।

तस्वीर में, लड़की ने बाल, व्यक्ति की पोशाक, हैचिंग के साथ पेड़ के पत्ते पर प्रकाश डाला - यह भी चिंता का संकेत देता है। बाहों को छोटा दिखाया गया है, हाथों को हाइलाइट नहीं किया गया है, जो संचार के कम अभ्यास को इंगित करता है। संचार की आवश्यकता है, लेकिन यह संतुष्ट नहीं है। हाथों की छायांकन सामाजिक संपर्कों में कठिनाइयों को भी इंगित करता है, जिसके साथ नास्त्य अत्यधिक भावनात्मक तनाव से जुड़ा होता है। ड्राइंग करते समय, नास्त्य ने अन्य बच्चों से अपने हाथ से ड्राइंग को कवर करते हुए, शांति से व्यवहार किया।

विधि "एक गैर-मौजूद जानवर का चित्रण"

ड्राइंग विश्लेषण के पहलुओं को औपचारिक और मूल में विभाजित किया गया है। औपचारिक पहलू में शामिल हैं:

ए) अंतरिक्ष में स्थान के शब्दार्थ;

बी) ग्राफिकल विशेषताएं;

एक प्रक्षेपी चित्र के स्थान के शब्दार्थ। ड्राइंग का स्थान शब्दार्थ रूप से विषम है। यह अनुभवों के भावनात्मक रंग और समय अवधि - वर्तमान, भूत और भविष्य के साथ-साथ प्रभावी और आदर्श के साथ जुड़ा हुआ है।

शीट पर, बाईं ओर और तस्वीर के नीचे नकारात्मक रंग की भावनाओं, अवसाद, असुरक्षा, निष्क्रियता से जुड़े हैं। दाईं ओर(क्रमशः प्रमुख दांया हाथ) और शीर्ष - सकारात्मक रंग की भावनाओं, ऊर्जा, गतिविधि, कार्रवाई की संक्षिप्तता के साथ।

आम तौर पर, चित्र मध्य रेखा के साथ (या थोड़ा बाईं ओर) और कागज की शीट के बीच से थोड़ा ऊपर स्थित होता है। शीट की स्थिति शीट के ऊपरी किनारे के करीब है (जितना अधिक, उतना ही बेहतर यह व्यक्त किया जाता है) की व्याख्या उच्च आत्म-सम्मान और समाज में अपनी स्थिति के प्रति असंतोष और दूसरों की अपर्याप्त मान्यता, पदोन्नति के दावों के रूप में की जाती है। आत्म-पुष्टि की प्रवृत्ति, मान्यता की आवश्यकता। कागज की एक शीट पर ड्राइंग की स्थिति को ऊपर उठाना एक उच्च सामाजिक मानक को पूरा करने की इच्छा को इंगित करता है, पर्यावरण से भावनात्मक स्वीकृति की इच्छा। ड्राइंग में वृद्धि स्थितिजन्य आवश्यकताओं को प्राप्त करने में बाधाओं पर निर्धारण में कमी के साथ भी जुड़ी हुई है।

शीट के नीचे की स्थिति विपरीत संकेतक है: आत्म-संदेह, कम आत्म सम्मान, अवसाद, अनिर्णय, किसी की सामाजिक स्थिति में कोई दिलचस्पी नहीं, पर्यावरण द्वारा स्वीकार किए जाने की इच्छा की कमी, स्थितिजन्य जरूरतों को प्राप्त करने के लिए बाधाओं को ठीक करने की प्रवृत्ति।

शीट के दाएं और बाएं आधे विमानों में "निष्क्रियता - गतिविधि", "आंतरिक - बाहरी, "अतीत - भविष्य" के विरोध के अनुसार विपरीत अर्थ हैं। तदनुसार, शीट की मध्य रेखा के दाईं और बाईं ओर ड्राइंग का स्थान, साथ ही जानवर के सिर और शरीर के दाएं, बाएं, ललाट के उन्मुखीकरण पर विचार किया जाता है। इसके बजाय, स्थान ड्राइंग के समय कार्यान्वयन और प्रतिक्रियाओं के लिए तैयार राज्यों का प्रतीक है, जबकि सिर और शरीर का उन्मुखीकरण निर्दिष्ट पदों के भीतर कुछ राज्यों को प्राप्त करने की दिशा में सामान्य दिशा का प्रतीक है।

कागज की एक शीट के 2/3 से अधिक क्षेत्र पर कब्जा करने वाले चित्रों की व्याख्या के लिए सावधानी से संपर्क करना आवश्यक है। विशेष श्रेणीशीट के ऊपरी बाएँ कोने में स्थित छोटे चित्र बनाएँ। इस प्रकार का स्थानीयकरण अक्सर उच्च चिंता, प्रतिगामी व्यवहार की प्रवृत्ति और पलायनवाद (स्थिति से बाहर निकलने की इच्छा, अतीत या कल्पना में जाना), नए अनुभवों से बचने का संकेत देता है। आत्म-सम्मान और दावों के स्तर के बीच संभावित स्पष्ट असंगति।

अंतरिक्ष के साथ काम करने के लिए कई व्याख्यात्मक तकनीकों में पैटर्न के कारण होने वाली संवेदनाओं पर ध्यान देना शामिल है (उदाहरण के लिए, अस्थिरता-स्थिरता, जो समाज में अभिविन्यास, आत्म-सम्मान, आदि को संदर्भित करती है) आप कल्पना करने की कोशिश कर सकते हैं कि जानवर कहाँ होगा यदि आप इसे विमान से "अलग" करते हैं (दाएं, बाएं, ऊपर, नीचे), या यह जगह पर रहेगा।

बी) व्याख्या के ग्राफिकल पहलू।

पहला पहलू लाइन विश्लेषण है।

एक दोलन, बाधित रेखा, अतिव्यापी रेखाओं के "द्वीप", असंबद्ध नोड्स, "गंदे" चित्र मामूली तनाव, चिंता का एक बढ़ा हुआ स्तर इंगित करते हैं, जो न्यूरोटिक्स की विशेषता है। यहां ड्राइंग की आकृति धुंधली, "बालों वाली" हो सकती है, पूरे प्रदर्शन में कोई भी अनिश्चितता, अजीबता महसूस कर सकता है।

दूसरे पहलू में, रेखा की दिशा और समोच्च की प्रकृति का विश्लेषण किया जाता है।

"गिरने वाली रेखाएं" और ऊपर से नीचे बाईं ओर एक प्रमुख दिशा एक तेजी से समाप्त होने वाले प्रयास, कम स्वर और संभावित अवसाद का संकेत देती है।

"बढ़ती रेखाएं", नीचे से ऊपर की ओर आंदोलन की प्रबलता - आंदोलन की अच्छी ऊर्जा आपूर्ति, ऊर्जा बर्बाद करने की प्रवृत्ति, आक्रामकता।

आक्रामकता की डिग्री संख्या, स्थान और प्रकृति द्वारा व्यक्त की जाती है तेज मोडआकृति में, किसी विशेष विवरण के साथ उनके संबंध की परवाह किए बिना। इस संबंध में विशेष रूप से वजनदार आक्रामकता के प्रत्यक्ष प्रतीक हैं - पंजे, चोंच, दांत।

उदाहरण

यारोस्लाव च द्वारा ड्राइंग का विश्लेषण करते हुए, हम आक्रामकता के तत्वों को देखते हैं जो आक्रामकता के ऐसे प्रतीकों में प्रकट होते हैं जैसे तेज दांत, एक जानवर की मुस्कराहट। आप तस्वीर के नाम से आक्रामकता के बारे में बात कर सकते हैं। लड़के ने अपने जानवर का नाम डायनासोर रखा - एक नुकीला। चित्र चिंता के लक्षण दिखाता है: लड़के ने चित्र को कई बार मिटा दिया, यह नहीं पता था कि इसे कहाँ रखा जाए। ड्राइंग करते समय, उसने अपने हाथ से ड्राइंग को कवर करते हुए पूछा कि क्या वह सही ढंग से ड्राइंग कर रहा है। ड्राइंग करते समय, मैंने पेंसिल को बहुत जोर से दबाया। चित्र बहुत बड़ा निकला, और, जैसा कि "गंदा" था, जो मामूली तनाव और चिंता के बढ़े हुए स्तर को इंगित करता है।

यूलिया के। की ड्राइंग का विश्लेषण करते हुए, हम आक्रामकता के मौजूदा तत्वों के बारे में भी कह सकते हैं, क्योंकि जानवर के चित्र में यूलिया ने तेज पंजे के साथ लंबी उंगलियों को चित्रित किया है। मैंने कई बार ड्राइंग को मिटा दिया, यह नहीं पता था कि इसे कैसे व्यवस्थित किया जाए। ड्राइंग करते समय, लड़की थोड़ी तनाव में थी, जो चिंता के बढ़े हुए स्तर को इंगित करती है। कागज की एक शीट पर ड्राइंग की स्थिति को ऊपर उठाना एक उच्च सामाजिक मानक को पूरा करने की इच्छा को इंगित करता है, पर्यावरण से भावनात्मक स्वीकृति की इच्छा। लड़की को बच्चों के साथ संवाद करने की आवश्यकता हो सकती है, लेकिन वह संतुष्ट नहीं है (यूलिया की स्थिति प्रतिकूल है)।

नताशा बी ने अपने जानवर का नाम "कोबरा" रखा। यह नाम आक्रामकता के कुछ संकेतों की बात करता है। ड्राइंग करते समय, नताशा चुप थी, ड्राइंग को अपने हाथ से ढँक रही थी ताकि अन्य बच्चे यह न देख सकें कि वह क्या खींच रही है। ड्राइंग पेंसिल पर एक मजबूत दबाव दिखाता है, ड्राइंग को कई बार मिटा देता है - ये संकेत बढ़ी हुई चिंता की अभिव्यक्ति का संकेत देते हैं। ड्राइंग शीट के केंद्र से थोड़ा नीचे स्थित है, कुछ आत्म-संदेह संभव है।

Nastya T. ने शीट के निचले बाएँ कोने में अपने चित्र को चित्रित किया, चित्र बहुत छोटा है। इन संकेतों के अनुसार ड्राइंग का विश्लेषण करते हुए, हम कह सकते हैं कि लड़की को आत्म-संदेह की भावना का अनुभव होता है, कम आत्मसम्मान, अवसाद, अनिर्णय संभव है, उसे अपनी सामाजिक स्थिति में कोई दिलचस्पी नहीं है, उसके द्वारा स्वीकार किए जाने की इच्छा की कमी है। पर्यावरण, स्थितिजन्य आवश्यकताओं को प्राप्त करने के लिए बाधाओं पर निर्धारण की प्रवृत्ति। एक जानवर के बजाय, लड़की ने एक मानव विदेशी का चित्रण किया, क्योंकि वह निर्देशों के प्रति पूरी तरह से चौकस नहीं थी। साथ ही आकृति में हम चिंता के कुछ लक्षण देखते हैं - ड्राइंग करते समय पेंसिल पर अत्यधिक दबाव।

नास्त्य एस ने उसे ड्राइंग कहा - "एक आदमी - एक घोड़ा।" ड्राइंग को शीट की मध्य रेखा से थोड़ा नीचे दिखाया गया है, जो संभवत: उस दिन बच्चे की नकारात्मक भावनाओं के कारण है, क्योंकि लड़की ड्राइंग से पहले पूरे दिन मूडी थी, बच्चों के साथ खेलना नहीं चाहती थी। ड्राइंग में एक "गंदा" रूप है, जो ड्राइंग के दौरान कुछ तनाव, चिंता के बढ़े हुए स्तर को इंगित करता है। चित्र की अनिश्चित रेखा द्वारा जानवर के धड़ को दृढ़ता से अस्पष्ट किया गया था, जो कि बढ़ी हुई चिंता को भी इंगित करता है। हम आक्रामकता के कुछ संकेतों के बारे में भी बात कर सकते हैं, क्योंकि आक्रामकता बड़ी संख्या में तेज कोनों की विशेषता है; आंखें खाली सॉकेट हैं।

एंड्री के. ने अपने चित्रित जानवर को "डायनासोर" कहा। चित्र आक्रामकता के संकेत दिखाते हैं: तेज पंजे, लंबी उंगलियां, दांत, मुस्कराहट, जानवर की आक्रामक मुद्रा। बढ़ी हुई चिंता के लक्षण भी दिखाई दे रहे हैं: लड़के ने जानवर के शरीर के चित्र को बहुत अस्पष्ट किया, उसे कई बार धोया। जानवर चादर के शीर्ष पर स्थित है। कागज की एक शीट पर ड्राइंग की ऐसी स्थिति एक उच्च सामाजिक मानक को पूरा करने की इच्छा, पर्यावरण से भावनात्मक स्वीकृति की इच्छा का संकेत दे सकती है। स्थितिजन्य आवश्यकताओं की उपलब्धि के लिए बाधाओं पर निर्धारण में कमी के साथ पैटर्न का उच्च स्थान जुड़ा हो सकता है। ड्राइंग करते समय, उन्होंने शांति से व्यवहार किया और ड्राइंग पर ध्यान केंद्रित किया।

दो परीक्षणों के परिणामों की तुलना - "घर - पेड़ - आदमी" और "गैर-मौजूद जानवर", हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एक ही बच्चों में बढ़ी हुई चिंता की अभिव्यक्ति। बच्चों के कई चित्र आक्रामकता के संकेतों को दर्शाते हैं, जो इस उम्र के बच्चों की अहंकारी विशेषता को इंगित कर सकते हैं (बड़े .) तैयारी समूह, 6-7 वर्ष)।

लक्ष्य:बच्चों की चिंता परीक्षण को कुछ जीवन स्थितियों में बच्चे की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं का निदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है जो उससे परिचित हैं।

अपने बच्चे की चिंता का स्तर निर्धारित करें। तकनीक 4-7 साल के बच्चों के लिए है। चिंता की डिग्री सामाजिक स्थितियों के लिए बच्चे के भावनात्मक अनुकूलन के स्तर को इंगित करती है, एक विशेष स्थिति के लिए बच्चे के दृष्टिकोण को दर्शाती है, परिवार और टीम में साथियों और वयस्कों के साथ बच्चे के संबंधों की प्रकृति के बारे में अप्रत्यक्ष जानकारी प्रदान करती है।

उपकरण: 14 चित्र (8.5x11 सेमी) दो संस्करणों में बनाए गए हैं: एक लड़की के लिए (चित्र एक लड़की को दिखाता है) और एक लड़के के लिए (चित्र एक लड़के को दिखाता है)। प्रत्येक चित्र एक बच्चे के जीवन के लिए कुछ विशिष्ट स्थिति का प्रतिनिधित्व करता है। आकृति में बच्चे का चेहरा नहीं खींचा गया है, केवल सिर की रूपरेखा दी गई है। प्रत्येक चित्र में बच्चे के सिर के दो अतिरिक्त चित्र दिए गए हैं, जो चित्र में चेहरे के आकार के बिल्कुल अनुरूप हैं। अतिरिक्त चित्रों में से एक में एक बच्चे के मुस्कुराते हुए चेहरे को दर्शाया गया है, दूसरे में एक उदास चेहरा दिखाया गया है।

निष्पादन के निर्देश: चित्र बच्चे को एक के बाद एक कड़ाई से सूचीबद्ध क्रम में दिखाए जाते हैं।

1. छोटे बच्चों के साथ खेलना। "आपको क्या लगता है कि बच्चे का चेहरा कैसा होगा: खुश या उदास? वह (वह) बच्चों के साथ खेलता है

2. बच्चे के साथ बच्चा और मां। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) अपनी मां और बच्चे के साथ चलता है"

3. आक्रामकता का उद्देश्य। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास?"

4. ड्रेसिंग। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का कैसा चेहरा होगा, उदास या हंसमुख? वह ड्रेसिंग कर रहा है

5. बड़े बच्चों के साथ खेलना। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास? वह (वह) बड़े बच्चों के साथ खेलता है

6. अकेले बिस्तर पर लेटना। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) सो जाता है

7. धुलाई। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास? वह / वह बाथरूम में है

8. फटकार। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख?"

9. उपेक्षा। "आपको क्या लगता है कि इस बैंक का कैसा चेहरा होगा: खुश या उदास?"

10. आक्रामक हमला "क्या आपको लगता है कि इस बच्चे का चेहरा उदास या हंसमुख होगा?"

11. खिलौने उठाना। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास? वह (वह) खिलौने दूर रखता है

12. इन्सुलेशन। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख?"

13. माता-पिता के साथ बच्चा। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास? वह (वह) अपनी माँ और पिताजी के साथ

14. अकेले खाना। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) खाता है।

बच्चे पर विकल्प थोपने से बचने के लिए, निर्देशों में व्यक्ति का नाम बारी-बारी से दिया जाता है। बच्चे से अतिरिक्त प्रश्न नहीं पूछे जाते हैं।

उपयुक्त व्यक्ति की बच्चे की पसंद और बच्चे के मौखिक बयानों को एक विशेष प्रोटोकॉल में दर्ज किया जा सकता है (फॉर्म पहले से तैयार किए जाने चाहिए)।

प्रोटोकॉल नमूना:

नाम: अन्ना: 10 वर्ष, कोई सुनवाई हानि नहीं।

तस्वीर	बयान	पसंद
अजीब चेहरा	उदास चेहरा
1. छोटे बच्चों के साथ खेलना	वह खेलते-खेलते थक गया है	+
2. बच्चा और माँ बच्चे के साथ	माँ के साथ चलता हूँ, माँ के साथ चलना पसंद करता हूँ	+
3. आक्रामकता की वस्तु	मैं उसे कुर्सी से मारना चाहता हूं। उसका चेहरा उदास है		+
4. ड्रेसिंग	वह टहलने जाएगा। कपड़े पहनने होंगे	+
5. बड़े बच्चों के साथ खेलना	क्योंकि उसके बच्चे हैं	+
6. अकेले बिस्तर पर जाना	मैं हमेशा सोने के लिए एक खिलौना लेता हूँ		+
7. धुलाई	क्योंकि वह धोता है	+
8. फटकार	माँ उसे छोड़ना चाहती है		+
9. अनदेखा करें	'क्योंकि वहाँ एक बच्चा है	+
10. आक्रामकता	क्योंकि कोई खिलौना छीन लेता है		+
11. खिलौने उठाना	माँ उसे मजबूर करती है, लेकिन वह नहीं चाहता		+
12. इन्सुलेशन	वे उसके साथ खेलना नहीं चाहते		+
13. माता-पिता के साथ बच्चा	माँ और पिताजी उसके साथ चल रहे हैं	+
14. अकेले खाना	दूध पीता हूँ और मुझे दूध पीना पसंद है	+

परिणामों का विश्लेषण:प्रत्येक बच्चे के प्रोटोकॉल मात्रात्मक और गुणात्मक विश्लेषण के अधीन होते हैं।

मात्रात्मक विश्लेषण
प्रोटोकॉल डेटा के आधार पर, बच्चे की चिंता सूचकांक (आईटी) की गणना की जाती है, जो चित्र की कुल संख्या (14) के लिए भावनात्मक रूप से नकारात्मक विकल्पों (उदास चेहरे) की संख्या के प्रतिशत के बराबर है:

चिंता सूचकांक के स्तर के आधार पर, बच्चों को 3 समूहों में बांटा गया है:

ए) उच्च स्तर की चिंता (50% से अधिक आईटी);
बी) चिंता का औसत स्तर (20 से 50% तक आईटी);
ग) चिंता का निम्न स्तर (0 से 20% तक टीआई)।

अन्ना में चिंता का औसत स्तर है (20 से 50% तक एआई);

गुणात्मक विश्लेषण

प्रत्येक बच्चे की प्रतिक्रिया का अलग से विश्लेषण किया जाता है। इस (और समान) स्थिति में बच्चे के भावनात्मक अनुभव की संभावित प्रकृति के बारे में निष्कर्ष निकाले जाते हैं। अंजीर। 4 ("ड्रेसिंग"), 6 ("अकेले बिस्तर पर जाना"), 14 ("अकेले भोजन करना")। जो बच्चे इन स्थितियों में नकारात्मक भावनात्मक विकल्प चुनते हैं, उनमें उच्च आईटी होने की संभावना अधिक होती है; अंजीर में दर्शाई गई स्थितियों में नकारात्मक भावनात्मक विकल्प बनाने वाले बच्चे। 2 ("बच्चे और माँ और बच्चे"), 7 ("धोने"), 9 ("अनदेखा") और 11 ("खिलौना चुनना") में उच्च या मध्यम आईटी होने की अधिक संभावना है।

एक नियम के रूप में, चिंता का उच्चतम स्तर बाल-बाल संबंधों ("छोटे बच्चों के साथ खेलना", "आक्रामकता का उद्देश्य", "बड़े बच्चों के साथ खेलना", "आक्रामक हमला", "अलगाव") का अनुकरण करने वाली स्थितियों में प्रकट होता है। बाल-वयस्क संबंधों ("बच्चे और बच्चे के साथ मां", "फटकार", "अनदेखा", "माता-पिता के साथ बच्चा") का अनुकरण करने वाले चित्रों में चिंता का स्तर काफी कम है, और रोजमर्रा की गतिविधियों का अनुकरण करने वाली स्थितियों में ("ड्रेसिंग", " अकेले सोना", "धोना", "खिलौना चुनना", "अकेले खाना")।

लड़कियों के लिए परीक्षण के लिए चित्र:

प्रायोगिक सामग्री - 14 चित्र। प्रत्येक चित्र एक जूनियर स्कूली बच्चे के जीवन के लिए विशिष्ट स्थिति का प्रतिनिधित्व करता है।

प्रत्येक चित्र दो संस्करणों में बनाया गया है: एक लड़की के लिए (एक लड़की को आकृति में दिखाया गया है) और एक लड़के के लिए (एक लड़के को आकृति में दिखाया गया है)। प्रत्येक चित्र में बच्चे के सिर के दो अतिरिक्त चित्र दिए गए हैं। अतिरिक्त चित्रों में से एक में एक बच्चे का मुस्कुराता हुआ चेहरा दिखाया गया है, दूसरा एक उदास चेहरा।

एक के बाद एक, कड़ाई से सूचीबद्ध क्रम में बच्चों को चित्र दिखाए जाते हैं। बच्चे को एक चित्र प्रस्तुत करते हुए, शिक्षक इस प्रकार निर्देश देता है:

1. छोटे बच्चों के साथ खेलना। "आपको क्या लगता है कि बच्चे का चेहरा कैसा होगा: खुश या उदास? वह (वह) बच्चों के साथ खेलता है।"

2. बच्चे के साथ बच्चा और मां। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) अपनी माँ और बच्चे के साथ चलता है।"

3. आक्रामकता का उद्देश्य। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख?"

4. ड्रेसिंग। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) कपड़े पहन रहा है।"

5. बड़े बच्चों के साथ खेलना। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) बड़े बच्चों के साथ खेलता है।"

6. अकेले बिस्तर पर लेटना। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) बिस्तर पर जाता है।"

7. धुलाई। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) बाथरूम में है।"

8. फटकार। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख?"

9. उपेक्षा। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख?"

10. आक्रामक हमला। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख?"

11. खिलौने उठाना। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) खिलौने निकाल देता है।"

12. इन्सुलेशन। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख?"

13. माता-पिता के साथ बच्चा। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) अपनी माँ और पिताजी के साथ।"

14. अकेले खाना। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) खाता है।"

उपयुक्त व्यक्ति की बच्चे की पसंद और प्रत्येक बच्चे के बयान एक विशेष प्रोटोकॉल (तालिका 6-10) में दर्ज किए जा सकते हैं।

सर्वेक्षण और परीक्षण के लिए, प्रश्नावली, प्रपत्र, घरों के चित्र के रूप में हैंडआउट और परीक्षण सामग्री तैयार की गई थी। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान के निम्नलिखित तरीकों का इस्तेमाल किया गया: साहित्यिक स्रोतों का विश्लेषण, अवलोकन, बातचीत, पूछताछ, परीक्षण।

तालिका 6

बच्चों में चिंता की पहचान के लिए प्रोटोकॉल

नाम: डेनिस को

	बयान
		अजीब चेहरा	उदास चेहरा
1. छोटे बच्चों के साथ खेलना	वह खेलते-खेलते थक गया है
	माँ के साथ घूमना
3. आक्रामकता की वस्तु	उसे कुर्सी से मारना चाहता है
4. ड्रेसिंग	वह टहलने जाएगा। कपड़े पहनने होंगे
5. बड़े बच्चों के साथ खेलना	क्योंकि उसके बच्चे हैं
	मैं हमेशा सोने के लिए एक खिलौना लेता हूँ
7. धुलाई	क्योंकि वह धोता है
8. फटकार	माँ उसे छोड़ना चाहती है
9. अनदेखा करें	'क्योंकि वहाँ एक बच्चा है
10. आक्रामकता	क्योंकि कोई खिलौना छीन लेता है
11. खिलौने उठाना	माँ उसे मजबूर करती है, लेकिन वह नहीं चाहता
12. इन्सुलेशन	वे उसके साथ खेलना नहीं चाहते
13. माता-पिता के साथ बच्चा	माँ और पिताजी उसके साथ चल रहे हैं
14. अकेले खाना	दूध पीता हूँ और मुझे दूध पीना पसंद है

तालिका 7

नाम: पावेल पी।

	बयान
		अजीब चेहरा	उदास चेहरा
1. छोटे बच्चों के साथ खेलना	लड़के का खिलौना छीन लिया गया
2. बच्चा और माँ बच्चे के साथ	माँ कोल्या से ज्यादा प्यार करती है
3. आक्रामकता की वस्तु	लड़के को चोट लगी है
4. ड्रेसिंग	मैं हमेशा अपने जूते पहनता हूं
5. बड़े बच्चों के साथ खेलना	वे कंस्ट्रक्टर का निर्माण करते हैं
6. अकेले बिस्तर पर जाना	मैं भी खिलौना लेकर सोता हूँ
7. धुलाई	मुझे धोना पसंद नहीं है
8. फटकार	माँ उसे डांटती है
9. अनदेखा करें	कोल्या अधिक प्यार करता है
10. आक्रामकता	लड़के का खिलौना छीन लिया गया
11. खिलौने उठाना	माँ उसे खिलौने नहीं खेलने देगी
12. इन्सुलेशन	बच्चे उसके साथ खेलने नहीं जाते।
13. माता-पिता के साथ बच्चा	यह उसकी माँ और पिताजी है
14. अकेले खाना	लड़का अकेला खाता है

तालिका 8

नाम: ओक्साना वी।

	बयान
		अजीब चेहरा	उदास चेहरा
1. छोटे बच्चों के साथ खेलना	लड़की गेंद खेलने की पेशकश करती है
2. बच्चा और माँ बच्चे के साथ	हम भी पापा के साथ ऐसे ही चलते हैं
3. आक्रामकता की वस्तु	लड़की हिट करना चाहती है
4. ड्रेसिंग	लड़की टहलने जाती है
5. बड़े बच्चों के साथ खेलना	माँ एक लड़की के साथ खेलती है
6. अकेले बिस्तर पर जाना	पिताजी और माँ टीवी देख रहे हैं
7. धुलाई	लड़की हाथ धो रही है
8. फटकार	मुझे भी सजा मिली है
9. अनदेखा करें	पिताजी बच्चे के साथ खेल रहे हैं
10. आक्रामकता	लड़की खिलौना लेना चाहती है
11. खिलौने उठाना	माँ कसम खाता हूँ
12. इन्सुलेशन	बच्चे लड़की से छुपाते हैं
13. माता-पिता के साथ बच्चा	मैं हमेशा एक ही पापा के साथ बाहर जाता हूं
14. अकेले खाना	लड़की खाने के लिए बैठ गई

तालिका 9

नाम: एंड्रयू बी।

	बयान
		अजीब चेहरा	उदास चेहरा
1. छोटे बच्चों के साथ खेलना	वे उसके साथ खेलना नहीं चाहते।
2. बच्चा और माँ बच्चे के साथ	और मेरा भाई बड़ा है
3. आक्रामकता की वस्तु	उसे मारना चाहता है
4. ड्रेसिंग	मुझे भी चलना पसंद है
5. बड़े बच्चों के साथ खेलना	माँ के साथ खेलता लड़का
6. अकेले बिस्तर पर जाना	लड़का अकेला सो जाता है
7. धुलाई	मुझे भी धोना पसंद है
8. फटकार	माँ उसे डांटती है
9. अनदेखा करें	लड़के का एक छोटा भाई है
10. आक्रामकता	वह उसे एक खिलौना नहीं देता
11. खिलौने उठाना	माँ उसे गंदगी के लिए डांटती है
12. इन्सुलेशन	ये हैं उसके दोस्त
13. माता-पिता के साथ बच्चा	माँ, पिताजी और लड़का
14. अकेले खाना	लड़का कुछ खा रहा है

तालिका 10

नाम: अलीना एल।

	बयान
		अजीब चेहरा	उदास चेहरा
1. छोटे बच्चों के साथ खेलना	लड़की खेलना चाहती है
2. बच्चा और माँ बच्चे के साथ	यह माँ है, मैं और ओलेया
3. आक्रामकता की वस्तु	वह उसे कुर्सी से मारना चाहता है
4. ड्रेसिंग	लड़की टहलने जा रही है
5. बड़े बच्चों के साथ खेलना	माँ और लड़की खेलना चाहते हैं
6. अकेले बिस्तर पर जाना	मैं हमेशा एक गुड़िया के साथ सोता हूँ
7. धुलाई	लड़की अपना चेहरा धो रही है
8. फटकार	माँ ने उसे डांटा
9. अनदेखा करें	मेरी एक बहन भी है
10. आक्रामकता	लड़का उसे खिलौना नहीं देना चाहता
11. खिलौने उठाना	लड़की को फर्श पर कुछ मिला
12. इन्सुलेशन	वे उसके साथ खेलना नहीं चाहते
13. माता-पिता के साथ बच्चा	माँ और पिताजी उसके साथ चल रहे हैं
14. अकेले खाना	लड़की कुछ खा रही है

प्रोटोकॉल मात्रात्मक विश्लेषण के अधीन हैं। प्रोटोकॉल डेटा के आधार पर, बच्चे की चिंता सूचकांक (आईटी) की गणना की जाती है (तालिका 11), जो भावनात्मक रूप से नकारात्मक विकल्पों (उदास चेहरे) की संख्या के प्रतिशत के बराबर है (चित्र 3)। )

तालिका 11

बाल चिंता सूचकांक

	बच्चे का नाम		चिंता का स्तर
	ओक्साना वी
	एंड्री बी

चावल। 3 मानसिक मंदता वाले युवा छात्रों की चिंता का स्तर

प्रोजेक्टिव ड्राइंग तकनीकों ने भावनात्मक संकट, चिंता, भय वाले बच्चों की पहचान करना संभव बना दिया। अध्ययन के विश्लेषण ने मानसिक मंदता के साथ एक जूनियर स्कूली बच्चे का चित्र बनाना संभव बना दिया, कई आशंकाओं का अनुभव किया: बच्चा चिंतित, शर्मीला, तनावग्रस्त, कम आत्मसम्मान वाला, असुरक्षित, साथियों के साथ संबंध स्थापित करने में असमर्थ है। एक कम मूड, पर्याप्त मिलनसार नहीं, संदेह और अविश्वास के आसपास के लोगों को दिखाता है, एक नियम के रूप में, वह एक परिवार से एक बेकार भावनात्मक पृष्ठभूमि के साथ आता है।

कार्यप्रणाली का उद्देश्य:अपने बच्चे की चिंता का स्तर निर्धारित करें। तकनीक 4-7 साल के बच्चों के लिए है। चिंता की डिग्री सामाजिक स्थितियों के लिए बच्चे की भावनात्मक अनुकूलन क्षमता के स्तर को इंगित करती है, एक विशेष स्थिति के लिए बच्चे के दृष्टिकोण को दर्शाती है, और परिवार और टीम में साथियों और वयस्कों के साथ बच्चे के संबंधों की प्रकृति के बारे में अप्रत्यक्ष जानकारी प्रदान करती है।

प्रायोगिक सामग्री: 14 चित्र (8.5x11 सेमी) दो संस्करणों में बनाए गए: एक लड़की के लिए (एक लड़की को आकृति में दिखाया गया है) और एक लड़के के लिए (एक लड़के को आकृति में दिखाया गया है)। प्रत्येक चित्र एक बच्चे के जीवन के लिए कुछ विशिष्ट स्थिति का प्रतिनिधित्व करता है। आकृति में बच्चे का चेहरा नहीं खींचा गया है, केवल सिर की रूपरेखा दी गई है। प्रत्येक चित्र में बच्चे के सिर के दो अतिरिक्त चित्र दिए गए हैं, जो चित्र में चेहरे के आकार के बिल्कुल अनुरूप हैं। अतिरिक्त चित्रों में से एक में एक बच्चे के मुस्कुराते हुए चेहरे को दर्शाया गया है, दूसरे में एक उदास चेहरा दिखाया गया है।

अनुसंधान का संचालन: चित्र बच्चे को एक के बाद एक कड़ाई से सूचीबद्ध क्रम में दिखाए जाते हैं। साक्षात्कार एक अलग कमरे में होता है। बच्चे को चित्र प्रस्तुत करने के बाद, शोधकर्ता निर्देश देता है।

अनुदेश

1. छोटे बच्चों के साथ खेलें। "आपको क्या लगता है कि बच्चे का चेहरा कैसा होगा: खुश या उदास? वह (वह) बच्चों के साथ खेलता है
2. बच्चे के साथ बच्चा और मां। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) अपनी मां और बच्चे के साथ चलता है"
3. आक्रामकता की वस्तु। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास?"
4. ड्रेसिंग। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का कैसा चेहरा होगा, उदास या हंसमुख? वह ड्रेसिंग कर रहा है
5. बड़े बच्चों के साथ खेलें। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास? वह (वह) बड़े बच्चों के साथ खेलता है
6. अकेले सोने के लिए। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) सो जाता है
7. धुलाई। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास? वह / वह बाथरूम में है
8. फटकार। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख?"
9. उपेक्षा. "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास?"
10. आक्रामक हमला "क्या आपको लगता है कि इस बच्चे का चेहरा उदास या हंसमुख होगा?"
11. खिलौने इकट्ठा करना। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास? वह (वह) खिलौने दूर रखता है
12. इन्सुलेशन। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख?"
13. माता-पिता के साथ बच्चा। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास? वह (वह) अपनी माँ और पिताजी के साथ
14. अकेले खाना। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) खाता है।

बच्चे पर विकल्प थोपने से बचने के लिए, निर्देशों में व्यक्ति का नाम बारी-बारी से दिया जाता है। बच्चे से अतिरिक्त प्रश्न नहीं पूछे जाते हैं।

उपयुक्त व्यक्ति की बच्चे की पसंद और बच्चे के मौखिक बयानों को एक विशेष प्रोटोकॉल में दर्ज किया जा सकता है (फॉर्म पहले से तैयार किए जाने चाहिए)।

नमूना प्रोटोकॉल

नाम: निकोलाई आयु: 6 वर्ष दिनांक: 11/10/96

अजीब चेहराउदास चेहरा+ + + + + + + + + + + + + +

तस्वीर	बयान	पसंद
1. छोटे बच्चों के साथ खेलना	वह खेलते-खेलते थक गया है
2. बच्चा और माँ बच्चे के साथ	माँ के साथ चलता हूँ, माँ के साथ चलना पसंद करता हूँ
3. आक्रामकता की वस्तु	मैं उसे कुर्सी से मारना चाहता हूं। उसका चेहरा उदास है
4. ड्रेसिंग	वह टहलने जाएगा। कपड़े पहनने होंगे
5. बड़े बच्चों के साथ खेलना	क्योंकि उसके बच्चे हैं
6. अकेले बिस्तर पर जाना	मैं हमेशा सोने के लिए एक खिलौना लेता हूँ
7. धुलाई	क्योंकि वह धोता है
8. फटकार	माँ उसे छोड़ना चाहती है
9. अनदेखा करें	'क्योंकि वहाँ एक बच्चा है
10. आक्रामकता	क्योंकि कोई खिलौना छीन लेता है
11. खिलौने उठाना	माँ उसे मजबूर करती है, लेकिन वह नहीं चाहता
12. इन्सुलेशन	वे उसके साथ खेलना नहीं चाहते
13. माता-पिता के साथ बच्चा	माँ और पिताजी उसके साथ चल रहे हैं
14. अकेले खाना	दूध पीता है और मुझे दूध फ्लॉस करना अच्छा लगता है

परिणामों का विश्लेषण:

प्रत्येक बच्चे के प्रोटोकॉल मात्रात्मक और गुणात्मक विश्लेषण के अधीन होते हैं।

मात्रात्मक विश्लेषण

प्रोटोकॉल डेटा के आधार पर, बच्चे की चिंता सूचकांक (आईटी) की गणना की जाती है, जो चित्र की कुल संख्या (14) के लिए भावनात्मक रूप से नकारात्मक विकल्पों (उदास चेहरे) की संख्या के प्रतिशत के बराबर है:

चिंता सूचकांक के स्तर के आधार पर, बच्चों को 3 समूहों में बांटा गया है:

ए) उच्च स्तर की चिंता (50% से अधिक आईटी);
बी) चिंता का औसत स्तर (20 से 50% तक आईटी);
ग) चिंता का निम्न स्तर (0 से 20% तक टीआई)।

गुणात्मक विश्लेषण

प्रत्येक बच्चे की प्रतिक्रिया का अलग से विश्लेषण किया जाता है। इस (और समान) स्थिति में बच्चे के भावनात्मक अनुभव की संभावित प्रकृति के बारे में निष्कर्ष निकाले जाते हैं। अंजीर। 4 ("ड्रेसिंग"), 6 ("अकेले बिस्तर पर जाना"), 14 ("अकेले भोजन करना")। जो बच्चे इन स्थितियों में नकारात्मक भावनात्मक विकल्प चुनते हैं, उनमें उच्च आईटी होने की संभावना अधिक होती है; अंजीर में दर्शाई गई स्थितियों में नकारात्मक भावनात्मक विकल्प बनाने वाले बच्चे। 2 ("बच्चे और माँ और बच्चे"), 7 ("धोने"), 9 ("अनदेखा") और 11 ("खिलौना चुनना") में उच्च या मध्यम आईटी होने की अधिक संभावना है।

एक नियम के रूप में, चिंता का उच्चतम स्तर बाल-बाल संबंधों ("छोटे बच्चों के साथ खेलना", "आक्रामकता का उद्देश्य", "बड़े बच्चों के साथ खेलना", "आक्रामक हमला", "अलगाव") का अनुकरण करने वाली स्थितियों में प्रकट होता है। बाल-वयस्क संबंधों ("बच्चे और बच्चे के साथ मां", "फटकार", "अनदेखा", "माता-पिता के साथ बच्चा") का अनुकरण करने वाले चित्रों में चिंता का स्तर काफी कम है, और रोजमर्रा की गतिविधियों का अनुकरण करने वाली स्थितियों में ("ड्रेसिंग", " अकेले सोना", "धोना", "खिलौना चुनना", "अकेले खाना")।

चिंता परीक्षण के लिए प्रोत्साहन सामग्री (वी। आमीन)

लड़कियों के लिए परीक्षण के लिए चित्र:

तराजू:चिंता का स्तर

परीक्षण का उद्देश्य

बच्चे की चिंता के स्तर का निर्धारण।

विवरण परीक्षण

प्रयोगात्मक सामग्री में 14 चित्र 8.5*11 सेमी आकार के होते हैं। प्रत्येक चित्र एक जूनियर स्कूली बच्चे के जीवन के लिए विशिष्ट स्थिति का प्रतिनिधित्व करता है।

प्रत्येक चित्र दो संस्करणों में बनाया गया है: एक लड़की के लिए (एक लड़की को आकृति में दिखाया गया है) और एक लड़के के लिए (एक लड़के को आकृति में दिखाया गया है)। आकृति में बच्चे का चेहरा नहीं खींचा गया है, केवल सिर की रूपरेखा दी गई है। प्रत्येक चित्र में बच्चे के सिर के दो अतिरिक्त चित्र दिए गए हैं, जो चित्र में चेहरे के आकार के बिल्कुल अनुरूप हैं। अतिरिक्त चित्रों में से एक में एक बच्चे के मुस्कुराते हुए चेहरे को दर्शाया गया है, दूसरे में एक उदास चेहरा दिखाया गया है।

चित्र एक के बाद एक सख्ती से सूचीबद्ध क्रम में बच्चे को दिखाए जाते हैं। साक्षात्कार एक अलग कमरे में होता है। बच्चे को चित्र दिखाते हुए शिक्षक निर्देश देता है।

परीक्षण के लिए निर्देश

1. छोटे बच्चों के साथ खेलना। "आपको क्या लगता है कि बच्चे का चेहरा कैसा होगा: खुश या उदास? वह (वह) बच्चों के साथ खेलता है।
2. बच्चे के साथ बच्चा और मां। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) अपनी मां और बच्चे के साथ चलता है।
3. आक्रामकता का उद्देश्य। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास?"
4. ड्रेसिंग। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा? वह (वह) ड्रेसिंग कर रहा है।
5. बड़े बच्चों के साथ खेलना। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास? वह (वह) बड़े बच्चों के साथ खेलता है।"
6. अकेले बिस्तर पर लेटना। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) सो जाता है।
7. धुलाई। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास? वह (वह) बाथरूम में है।
8. फटकार। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास?"
9. उपेक्षा। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख?"
10. आक्रामक हमला। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास?"
11. खिलौने उठाना। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास? वह (वह) खिलौनों को दूर रखता है।
12. इन्सुलेशन। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख?"
13. माता-पिता के साथ बच्चा। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास? वह (वह) अपनी माँ और पिताजी के साथ।
14. अकेले खाना। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) खाता है।

लगातार विकल्पों से बचने के लिए, बच्चे के निर्देश वैकल्पिक रूप से चेहरे की परिभाषाएँ देते हैं। बच्चे से अतिरिक्त प्रश्न नहीं पूछे जाते हैं।

उपयुक्त व्यक्ति की बच्चे की पसंद और बच्चे के मौखिक बयानों को एक विशेष प्रोटोकॉल में दर्ज किया जा सकता है।

परीक्षण

परीक्षण के परिणामों का प्रसंस्करण और व्याख्या

परीक्षा परिणामों का विश्लेषण

मात्रात्मक विश्लेषण

प्रोटोकॉल डेटा के आधार पर, बच्चे की चिंता सूचकांक (आईटी) की गणना की जाती है, जो चित्र की कुल संख्या (14) के लिए भावनात्मक रूप से नकारात्मक विकल्पों (उदास चेहरे) की संख्या के प्रतिशत के बराबर है:

आईटी = (भावनात्मक नकारात्मक विकल्पों की संख्या / 14) * 100%

चिंता सूचकांक के स्तर के आधार पर, बच्चों को 3 समूहों में बांटा गया है:

उच्च स्तर की चिंता (50% से ऊपर आईटी);
. चिंता का औसत स्तर (20 से 50% तक आईटी);
. चिंता का निम्न स्तर (0 से 20% तक आईटी)।

गुणात्मक विश्लेषण

प्रत्येक बच्चे की प्रतिक्रिया का अलग से विश्लेषण किया जाता है। इस (और समान) स्थिति में बच्चे के भावनात्मक अनुभव की संभावित प्रकृति के बारे में निष्कर्ष निकाले जाते हैं। ड्रॉइंग नंबर 4 ("ड्रेसिंग"), नंबर 6 ("अकेले बिस्तर पर लेटना"), नंबर 14 ("अकेले भोजन करना") का विशेष रूप से उच्च प्रक्षेप्य मूल्य है। जो बच्चे इन स्थितियों में नकारात्मक भावनात्मक विकल्प चुनते हैं, उनमें आईटी चिंता सूचकांक उच्चतम होने की संभावना अधिक होती है; आंकड़े #2 ("बच्चे और बच्चे के साथ मां"), #7 ("धोने"), #9 ("अनदेखा") और #11 ("खिलौना चुनना") में दर्शाए गए स्थितियों में नकारात्मक भावनात्मक विकल्प बनाने वाले बच्चे हैं। उच्च या मध्यम आईटी चिंता सूचकांक होने की अधिक संभावना है।

एक नियम के रूप में, चिंता का उच्चतम स्तर बाल-बाल संबंधों ("छोटे बच्चों के साथ खेलना", "आक्रामकता का उद्देश्य", "बड़े बच्चों के साथ खेलना", "आक्रामक हमला", "अलगाव") का अनुकरण करने वाली स्थितियों में प्रकट होता है। बाल-वयस्क संबंधों ("बच्चे और बच्चे के साथ मां", "फटकार", "अनदेखा", "माता-पिता के साथ बच्चा") का अनुकरण करने वाले चित्रों में चिंता का स्तर काफी कम है, और रोजमर्रा की गतिविधियों का अनुकरण करने वाली स्थितियों में ("ड्रेसिंग", " अकेले सोना", "धोना", "खिलौना चुनना", "अकेले खाना")।

सूत्रों का कहना है

चिंता परीक्षण (R.Temml, M.Dorki, V.Amen) / डर्मानोवा I.B. भावनात्मक और नैतिक विकास का निदान - सेंट पीटर्सबर्ग, 2002. पी.19-28 ओवचारोवा आर.वी. प्रैक्टिकल साइकोलॉजी में प्राथमिक स्कूल- एम।, 1999।