Lección psicológica conjunta para niños y padres “Cooperación.

PROGRAMA DE CORRECCIÓN DE LAS RELACIONES HIJOS-PADRES para escolares más pequeños

“Estamos juntos” (para niños de 7 a 12 años)
El objetivo de este programa es unir a los miembros de la familia y armonizar las relaciones intrafamiliares.
Cuando se trabaja con una pareja de padres e hijos en esta dirección, se implementan las siguientes tareas:
Enseñar habilidades de cooperación y asociación entre padres e hijos en el juego y actividades conjuntas.
Enseñar a los niños la capacidad de comunicarse entre compañeros y con adultos desconocidos.
Incrementar la autoestima de los niños y la competencia de los padres.
Formar a los padres en las habilidades de comunicación constructiva con los niños.
Organización de clases: el ciclo de clases incluye 8 reuniones, las clases se realizan una vez por semana. Clases conjuntas de 1 hora y 30 minutos, clases solo para padres: 2 horas. 1-5 porros para padres e hijos; 6-7 – sólo con la participación de los padres; Octava lección – lección final conjunta.
Herramientas metodológicas utilizadas en el programa: juegos comunicativos, actividades conjuntas de padres e hijos (dibujo, diseño), modelado a seguir.
Estructura del ciclo:
Etapa de diagnóstico. Se lleva a cabo en una reunión preliminar del psicólogo con la pareja niño-padre y en la lección final.
Tarea: diagnóstico de estilo educación familiar, características Relaciones interpersonales en la familia, el nivel de habilidades comunicativas de los niños.
1. Etapa preparatoria:
La tarea principal: conocer a los participantes, creando un ambiente de confianza y seguridad en el grupo.
2. La etapa correccional y de desarrollo real
Tareas:
Enseñar habilidades de cooperación entre padres e hijos.
Eliminar las barreras de los niños a la comunicación con los adultos.
Desarrollo de habilidades de reflexión.
Enseñar a los padres las habilidades para comunicarse eficazmente con los niños.
3. Etapa final.
Objetivo: probar y dominar nuevos métodos de comunicación e interacción, reflexión sobre la experiencia adquirida.

Criterios para evaluar la eficacia del programa.
Para evaluar objetivamente la eficacia del trabajo del grupo, en la etapa de diagnóstico se realiza un examen diferencial de todos los participantes. Los padres completan el cuestionario "Análisis de las relaciones familiares", realizan un "Dibujo familiar cinético" y un dibujo conjunto con los niños, un sociograma familiar (ver Apéndice).
Los niños realizan un “Dibujo cinético de la familia” y un dibujo conjunto con sus padres, un sociograma familiar. El psicólogo también evalúa el nivel de las habilidades comunicativas de los niños mediante observación estandarizada (ver apéndice).
En la reunión final, al final del ciclo, los padres llenan el cuestionario de participantes en la capacitación y nuevamente evalúan su comunicación interpersonal Con un niño, los niños y los padres completan un sociograma familiar, los padres y los niños hacen un dibujo conjunto en una hoja. El psicólogo evalúa el nivel de habilidades comunicativas de los niños en una escala de 3 puntos (1 punto - bajo, 2 puntos - promedio, 3 puntos - alto).
La eficiencia se mide mediante un análisis cualitativo de las pruebas de dibujo, una dinámica positiva en las evaluaciones de los padres sobre sus relaciones con sus hijos y un aumento en las habilidades comunicativas de los niños.

PLANIFICACIÓN TEMÁTICA

No. Tema Número de horas
1 Conocido, unidad de grupo 3
2 Aprender a cooperar 4.5
3 Comunicarse con un niño: ¿cómo? (para padres) 2
4 Recompensas y castigos (para padres) 2
5 Finalización del grupo 1.5
Total 13

Reglas del grupo. El formador presenta las reglas del grupo y las analiza con los participantes de la formación:
* Confidencialidad (secreto) de lo que sucede en el grupo.
* Hablamos sólo de nosotros mismos y sobre nosotros mismos (declaraciones-yo").
* Estilo de comunicación confidencial. Dirigiéndose a todos los participantes por su nombre.

LECCIÓN No. 1 (niños junto con padres)
Tema: Conociéndonos. La cohesión del grupo.
1. Calentar.
Ejercicio “Nombre de la oferta” (los participantes se sientan en círculo).
Instrucciones: El participante a la derecha del líder dice su nombre y lanza la pelota a alguien. Al que tiene el balón se le ocurre un nombre cariñoso y se lo pasa al siguiente jugador hasta que todos los participantes hayan desempeñado el papel de inventar. Cuando el primer participante tiene el balón, dice qué nombre le gustó más y pasa el balón al siguiente. (10 minutos.)
Ejercicio “Cambiar de lugar” (los participantes se sientan en círculo, el entrenador tiene una pelota en las manos).
Instrucciones: “Ahora nos lanzaremos la pelota entre nosotros, y el que tiene la pelota completa la frase: “Ninguno de ustedes sabe que yo… (o tengo…). Ojo, cada uno de nosotros puede tener el balón varias veces”. (5 minutos.)
2. Parte principal.
Ejercicio “Imágenes inesperadas” (los participantes se sientan en círculo).
Objetivo: Incrementar la cohesión del grupo. A cada participante se le entrega una hoja de papel y un rotulador.
Instrucciones: 1. “Toma una hoja de papel y firma tu nombre con reverso. Luego comience a hacer un dibujo (los participantes dibujan durante dos minutos).
2.A mi orden, deja de dibujar y pasa el dibujo iniciado a tu vecino de la izquierda. Coge la hoja que te da tu vecino de la derecha y sigue dibujando el dibujo que empezó.
(2 minutos).
3. Vuelve a darle tu dibujo al vecino de tu izquierda y continúa dibujando.
Al final del ejercicio, cada participante recibe el dibujo que empezó a dibujar.
Discusión del ejercicio:
¿Te gusta tu dibujo?
¿Te gustó completar los dibujos de otras personas?
¿Qué dibujo te gusta más?
Ejercicio "Búsquese un compañero" (los participantes se paran en semicírculo)
El presentador distribuye a cada participante hojas de papel preparadas previamente con los nombres de los animales escritos. Dado que todos los nombres están emparejados, todos podrán encontrar un par después de la orden del entrenador.
Instrucciones: “Cierra los ojos. A mi orden, cada uno de ustedes comienza a gritar en el idioma de su animal. Tu tarea, sin abrir los ojos, es encontrar a tu pareja mediante la voz”. (10 minutos.)
Ejercicio "Sombra" (los participantes se dividen en parejas de padres e hijos).
Objetivo: desarrollo de la observación, la memoria, la libertad y soltura interior, la capacidad de adaptarse a los demás.
Instrucciones: uno (padre) es un viajero, el otro (niño) es su sombra. El viajero camina por el campo y detrás de él, a 2-3 pasos de atrás, está su sombra. “La sombra intenta, exactamente, copiar los movimientos del viajero. Después de un tiempo, los participantes cambian de roles. Intercambio de sentimientos e impresiones. (10-15 minutos)
3. Finalización del trabajo del grupo.
Objetivo: obtener de los participantes de la capacitación comentario(lo que me gustó, lo que se convirtió en un descubrimiento). (10 minutos.)
LECCIÓN No. 2 (niños junto con padres)
Tema: Incrementar la cohesión grupal. Formar a padres e hijos en habilidades de colaboración.
Herramientas: hojas (formato A4), rotuladores, trozos de papel con nombres de animales escritos para cada participante (nombres de animales por parejas: vaca-vaca, gallo-gallo, etc.).
1. Calentar.
Ejercicio “3 cualidades” (los participantes se sientan en círculo)
Instrucciones. Es necesario, después de decir tu nombre, pensar en una o más cualidades inherentes a ti, comenzando con la misma letra que tu nombre.
Ejercicio "Construcción".
Instrucciones: el presentador pone algún cartel para la construcción, los participantes deben completarlo en un período de tiempo determinado (por ejemplo, en 1 minuto). El entrenador comprueba la corrección de la formación.
- formación en línea según la altura;
- por color de ojos (al principio - ojos oscuros, al final - ojos claros);
- según el tamaño del zapato. (5 minutos.)
2. Parte principal.
Ejercicio "a ciegas" (parejas: padre e hijo se sientan uno al lado del otro en las mesas).
Instrucciones: madre y niño se sientan uno al lado del otro en la mesa. Hay una hoja de papel frente a él. Uno de los socios tiene los ojos vendados y sólo a él se le permite dibujar. Otro socio con con los ojos abiertos controlará los movimientos de la mano del jugador “ciego”. Luego se intercambian los roles. (20 minutos.)
Discusión del ejercicio:
Lo que fue más difícil: dibujar con Ojos cerrados o guiar al pintor? ¿Por qué?
¿Qué te gustó más: dibujar o dirigir? (10 minutos.)
Ejercicio "Puente" (los participantes se sientan en semicírculo).
Objetivo: lograr el entendimiento mutuo y la coherencia en las acciones.
Instrucciones: Se dibujan dos líneas paralelas entre sí en el suelo (o se colocan con cintas adhesivas). La distancia entre líneas es de unos 25-30 cm.Se trata de un puente. Se invita a una pareja: padre e hijo. Tarea: sin palabras, utilizando únicamente expresiones faciales y gestos, dispersarse por el puente. (10-15 minutos)
Ejercicio “¿Qué te dice la muñeca?”
Objetivo: identificar los problemas actuales de los miembros del grupo.
Instrucciones: el formador recoge la muñeca y, dirigiéndose a los participantes, dice: “Ha venido a nosotros una señora muy sabia. (Dirigiéndose al vecino de la izquierda). Tómala para que te mire. ¿Qué te está diciendo? El participante al que se dirige el entrenador deberá responder la pregunta en forma directa. Por ejemplo: "Misha, compórtate" o "Eres demasiado confiada, Tanya".
Discusión del ejercicio.
La actitud del entrenador hacia la sabiduría y perspicacia de la “dama” contribuye a que cada participante en el juego ponga en boca de la “dama” una frase generalmente asociada a un problema que le es relevante. (15 minutos.)
3. Finalización del trabajo del grupo.
A los miembros del grupo se les da la tarea de pensar durante un minuto y decir: “si mi madre (mi hijo) tuviera una varita mágica, ella (él) desearía…”
Intercambio de sentimientos e impresiones de la lección.

LECCIÓN No. 3 (niños junto con padres)
Tema: Enseñar habilidades para la cooperación productiva entre padres e hijos"
Herramientas: hojas de papel con palabras escritas, un alfiler, un juguete pequeño, una hoja de papel, rotuladores.
1. Calentar.
Ejercicio "espejo"
Instrucciones: los participantes se paran en dos círculos (exterior e interior). Un círculo es un "espejo", el segundo es una persona parada frente a él. Una persona muestra diferentes movimientos, el "espejo" debe repetirlos con la mayor precisión posible. A la señal del líder, un círculo da un paso hacia un lado. Se forma una nueva pareja, que continúa completando la tarea, y así sucesivamente hasta que los participantes regresan a su posición original. Luego los jugadores cambian de roles: los que eran el “espejo” se convierten en la persona, y la “persona” se convierte en el espejo. (10 minutos.)
Ejercicio "Cuéntame mi secreto".
Objetivo: desarrollo de habilidades de comunicación no verbal y creación de un clima psicológico favorable.

Instrucciones: cada uno de ustedes ahora poseerá un secreto que todos, incluido usted, conocerán. Será alguna palabra que se adherirá a tu espalda. Tu tarea es adivinar esta palabra con la ayuda del grupo. El grupo debe mostrar en silencio el significado de la palabra utilizando únicamente gestos. Es importante mostrarlo bien para que la persona pueda adivinar. Las palabras se adjuntan a cada persona por turno.
Ejemplos de palabras: estudiante, asco, ejercicio, carta, enfermedad, oso. (15 minutos.)
2. Parte principal.
Ejercicio “Dos con un marcador” (parejas, padre e hijo, se sientan en mesas una al lado de la otra).
Objetivo: formación en habilidades de cooperación.
Instrucciones: “Ahora sois un equipo que debe hacer un dibujo. Y debes dibujar con el mismo rotulador. Al mismo tiempo, está estrictamente prohibido hablar entre ellos. Ambas personas de una pareja deben sostener constantemente el rotulador en la mano, sin soltarlo ni un momento. Si quieres, puedes mirar a tu compañero de vez en cuando para ver cómo se siente y entender qué quiere dibujar. Dibuja durante cinco minutos.
Una vez completado, muestra tu trabajo al resto del grupo.
Discusiones sobre ejercicios:
¿Te resultó difícil dibujar en silencio?
¿Habéis llegado tú y tu pareja a la misma conclusión?
¿Fue difícil porque la imagen cambiaba constantemente? (10 minutos.)
Ejercicio "Escucha ciega" (padre y niño se sientan en una mesa uno frente al otro, se coloca una partición entre ellos).
Objetivo: formar habilidades de cooperación y comprensión mutua.
Instrucciones: a cada participante de una pareja se le asignan siete partidos. El padre construye una especie de figura con sus cerillas detrás de la partición y luego intenta explicarle al niño con palabras cómo construir la misma. Ni los padres ni los hijos deberían ver las acciones del otro. Al final del trabajo, se retira el tabique y se comparan las cifras. Luego, el padre y el niño cambian de roles. Si a una pareja le resulta muy fácil completar esta tarea, entonces se puede aumentar el número de coincidencias. (15-20 minutos)
Ejercicio “Confianza” (los participantes se sientan en círculo)
Objetivo: desarrollar un sentido de confianza y empatía.
Instrucciones: sale una pareja: padre e hijo. El niño está de espaldas a los padres y se aleja a cierta distancia. El padre extiende los brazos hacia adelante. La tarea del niño es caer en los brazos de sus padres sin doblar las rodillas. (5-10 minutos)
3. Finalización del trabajo del grupo.
Resumiendo la lección. Intercambio de sentimientos e impresiones de la lección.

LECCIÓN No. 4 (niños junto con padres)
Tema: Lograr el entendimiento mutuo entre padres e hijos.
Herramientas: pelota, vendas para los ojos.
1. Calentar.
Ejercicio “Dance Lavot” (los participantes forman un círculo).
Instrucciones: todos caminan en círculo y repiten junto con el líder: “Nos estamos divirtiendo bailando “tra-ta-ta”, nuestro baile es divertido, baile lavot”. A continuación, el presentador pregunta: “¿Se tomaron de la mano?” Todos juntos: "No". Se toman de la mano y repiten la letra de la canción. El presentador pregunta: “Estábamos tomados de la mano”. Todos responden al unísono: “¡Sí!”. Luego, el presentador enumera secuencialmente (por los hombros, por la cintura, por las orejas). (5 minutos.)
Ejercicio “Felicitaciones” (los participantes se sientan en círculo)
Instrucciones: “Ahora nos felicitaremos unos a otros. Debes lanzarle la pelota a cualquiera de los participantes y decirle algo amable. Y él responde: “Sí, claro, pero, además, yo también…” (10 min.)
2. Parte principal.
Ejercicio “El ciego y el guía”.
Objetivo: lograr un entendimiento mutuo sobre niveles diferentes interacciones.
Instrucciones: el participante que desempeña el papel de “ciego” tiene los ojos vendados. El “guía” lo lleva por la habitación, le presenta el mundo que lo rodea y los objetos. Se convierte en sus "ojos". La persona "ciega" debe ser conducida con cuidado, con cuidado, para que no choque con objetos ni con otro par. Luego las parejas cambian de lugar. (10-15 minutos)
Ejercicio "Me gusta" (padre e hijo se sientan en sillas uno frente al otro).
Objetivo: establecer un diálogo positivo entre el niño y los padres.
Instrucciones: padre e hijo hablan entre sí, diciendo constantemente el comienzo de la frase propuesta: "Me gusta que tú ..." - y le agregan contenido. Esto crea un diálogo positivo. El padre le da al niño y el niño le da "retroalimentación" al padre. Intercambio de sentimientos. (10 minutos.)
Ejercicio "Doodle".
Meta: Unir a los miembros de la familia y del grupo.
Instrucciones: se coloca una hoja de papel medio Whatman sobre la mesa, los participantes se ubican alrededor de la mesa. Todos toman un rotulador (no se deben repetir los colores). A continuación, los participantes dibujan rápidamente garabatos en la hoja: líneas continuas y aleatorias. Entonces cada uno a uno intenta, basándose en sus propias ideas, completar los garabatos creados. El viaje del dibujo de mano en mano continúa hasta que cada uno decide que no tiene nada más que añadir.
Discusión del ejercicio:
* ¿Qué ven los miembros del grupo en la imagen?
* ¿Es posible ver alguna escena o imagen que refleje el estado de ánimo de los participantes o las relaciones en la familia? (15 minutos.)

3. Finalización del trabajo del grupo.
Ejercicio "Caminata".
Objetivo: unidad de los miembros del grupo, aumentando el trasfondo emocional.
Instrucciones: “Imaginemos que todos decidimos hacer una caminata juntos. Aquí está la mochila que necesitamos empacar para la caminata. Todos se turnan para ponerle algo que necesiten. Esto debe hacerse sin palabras, sólo con la ayuda de gestos. Todos debemos prestar mucha atención a lo que cada uno de nosotros pone en la mochila y no repetirnos. Después de que cada uno de los participantes haya metido algo en la mochila, el entrenador se dirige al grupo con la pregunta: “¿Qué pusisteis en nuestra mochila…?”, llamando a uno u otro miembro del grupo. Todos los demás están adivinando. (10 minutos.)
Comentarios de los participantes en la capacitación. (10 minutos.)

LECCIÓN No. 5 (niños junto con padres)
Tema: Colaboración entre padres e hijos.
Herramientas: fósforos: dos cajas, bufanda, pegamento, tijeras, hojas de papel A4, revistas ilustradas.
1. Calentar.
Ejercicio “Qué se puede hacer con un objeto” (los participantes se sientan en círculo).
Objetivo: desarrollo del pensamiento creativo.
Instrucciones: todos, por turno, deben decir cómo se puede utilizar este artículo (bufanda). El entrenador inicia el juego, el participante a su derecha continúa y luego continúa en círculo. El participante que no sepa cómo utilizar este elemento será eliminado del juego. Gana el participante que encuentre más formas. (10 minutos.)
Ejercicio "Casa".
Instrucciones: a los participantes se les asigna la tarea de dibujar a su familia en forma de casa y firmar qué parte de la casa simboliza a qué miembro de la familia. Por ejemplo, el techo es el padre, los cimientos es la madre, la ventana es el niño, etc.
Discusión del ejercicio:
¿Por qué se elige a tal o cual miembro de la familia para esta parte de la casa?
El formador descifra las designaciones de las partes de la casa: los cimientos son los cimientos de la casa, el miembro de la familia sobre quien todo descansa y sobre quien todos presionan. El techo es el miembro de la familia responsable de la seguridad. Las paredes son la estructura portante de la casa, sin este miembro de la familia todo se derrumbará. Windows es el miembro de la familia por quien se hace todo (la mayoría de las veces las ventanas son niños), la tubería es el miembro de la familia responsable de relaciones emocionales En familia. (15 minutos.)
2. Parte principal.
Ejercicio “Mandamientos familiares” (padres e hijos se sientan en círculo, unidos por parejas).
Propósito: investigación tradiciones familiares, valores.
Instrucciones: el padre y el niño compilan una lista de mandamientos familiares (costumbres, reglas, prohibiciones, hábitos, actitudes, puntos de vista a los que se adhieren todos los miembros de la familia).
Luego se intercambia lo que está escrito en el círculo. (15-20 minutos)
Discusiones sobre ejercicios:
¿Qué mandamientos te satisfacen y cuáles no? (10 minutos.)
Ejercicio "Collage familiar".
Objetivo: reunir a los miembros de la familia.
Instrucciones: Padres e hijos trabajan juntos para crear un collage de su familia utilizando recortes de revistas. (25 minutos)
Discusión del ejercicio.
Cada familia presenta su propio collage. Otros miembros del grupo pueden hacer preguntas aclaratorias. (10 minutos.)
Ejercicio "Reportero".
Objeto: estudio de las relaciones interpersonales en la familia.
Instrucciones: el entrenador pide a un niño que vaya al centro del círculo. El entrenador y el niño se sientan uno frente al otro. Al niño se le dice lo siguiente: “Imagínate que ahora tu madre está hablando en la televisión y el periodista le hace preguntas sobre su hijo, es decir, sobre ti. Pero ahora actuarás como tu madre y tratarás de responder mis preguntas sobre ti de la misma manera que lo haría tu madre”. Para asumir el papel, al niño se le hacen preguntas sobre su nombre (debe presentarse con el nombre de su madre), profesión y edad. Luego, el periodista le pregunta directamente al niño sobre él. Lista de muestra preguntas: “Dime, ¿tienes un hijo? ¿Cómo se llama? ¿Cuántos años tiene él? Cuéntanos, ¿qué tipo de hijo tienes? ¿Qué les gusta hacer juntos? Imagina que un niño te ve ahora, ¿qué le dirías?” Cada niño debe desempeñar el papel del entrevistado. Luego se llama al padre al centro del círculo y él responde preguntas sobre la madre en el papel del niño. La lista de preguntas es aproximadamente la misma. Discusión del ejercicio. (30 minutos.)
3.Completar el trabajo del grupo.
Resumiendo la lección. Intercambio de sentimientos e impresiones de la lección.
LECCIÓN No. 6 (niños junto con padres)
Tema: Enseñar a los niños la capacidad de comunicarse en un grupo de compañeros y con adultos desconocidos.
Herramientas: tigre de juguete pequeño, manta, CD con música relajante, grabadora.
1. Calentar.
Ejercicio "Adivina" (los participantes se sientan en círculo)
Instrucciones: “Tenemos que resolver juntos un problema: todos al mismo tiempo, sin estar de acuerdo ni decir una palabra, saquen la misma cantidad de dedos de ambas manos lo más rápido posible. El líder cuenta: uno, dos, tres; a la cuenta de "tres", todos sacan los dedos al mismo tiempo. Si el problema no se soluciona, haremos otro intento”. (5 minutos.)
Ejercicio “Caza del tigre” (los participantes forman un círculo).
Instrucciones: los participantes se paran en círculo, se selecciona un conductor, un "cazador", que se hace a un lado, les da la espalda a los demás y cuenta hasta 10. En este momento, los participantes en círculo pasan un pequeño juguete (tigre) a las manos del otro. Al final de la cuenta, el que tiene el tigre estira los brazos hacia adelante cubriendo el juguete con las palmas. El resto hace lo mismo. La tarea del “cazador” es encontrar al tigre en tres intentos. Después de esto, el “cazador” elige un nuevo conductor. (10 minutos.)
2. parte principal
Ejercicio "Cinematografía".
Objetivo: unir a los miembros de la familia y del grupo.
Instrucciones: el presentador dice que cada Pareja casada(padre e hijo) son ahora directores que harán una película sobre una familia. Debes idear un título, género y personaje principal para la película. Después de que cada familia presente sus ideas, se pide a los participantes que formen equipos con aquellos cuyas ideas les parezcan consonantes o interesantes. Los minigrupos deberán idear y montar su propia película sobre una familia.
Discusión del ejercicio. (40 minutos)
3. Finalización del trabajo del grupo.
Ejercicio "Manta".
Objetivo: desarrollo de la confianza.
Instrucciones: todos los participantes se sitúan alrededor de la manta y la agarran. Un participante se sienta o se acuesta sobre la manta, el resto la levanta y, meciéndola suavemente, la baja. El ejercicio se realiza con música relajante. (10 minutos.)

Intercambiar sentimientos e impresiones de la lección. (10 minutos),

LECCIÓN No. 7 (para padres).
Tema: “Yo soy declaraciones”. "Lenguaje temporal"
Objetivo de la lección: formar a los padres en las habilidades de comunicación constructiva con los niños.
Tareas:
1. Ayude a los padres a comprender la diferencia psicológica entre "Yo soy una declaración" y "Tú eres una declaración".
2. Trate de enseñar a los padres la habilidad “declaraciones yo soy” utilizando ejemplos.
3. Introducir a los padres los conceptos de “lenguaje temporal” y “lenguaje permanente”.
Herramientas: hojas de papel (tamaño A4), lapices simples para cada participante, diagramas de “mensajes-yo” para cada participante (Ver Apéndice).
1. Calentar.
Ejercicio "Regañar al niño".
Instrucciones: un padre se hace pasar por un niño, el otro lo regaña desde diferentes posiciones:
- el niño está sentado, el padre está de pie;
- el padre está sentado, el niño está de pie;
- padre e hijo están de espaldas el uno al otro.
Luego las parejas cambian de roles.
Intercambio de sentimientos. (15 minutos.)
2. Parte principal.
Información para padres.
Los mensajes "Tú eres" a menudo interrumpen el proceso de comunicación, ya que causan un sentimiento de resentimiento y amargura en el niño, creando la impresión de que los padres siempre tienen la razón. Ejemplos de “mensajes-tú”: “¡Siempre dejas suciedad!”, “¡Deja de hacer eso!”, “¡Tienes que repetir lo mismo cien veces!” etc. “Yo soy mensajes” son más manera efectiva influencia sobre el niño para cambiar su comportamiento, lo cual el padre no acepta. A modo de ejemplo, he aquí un resumen de mensaje para un padre que está cansado y no quiere jugar con su hijo.
"Tú eres el mensaje":
El padre está cansado: “Me cansaste”. – Reacción del niño: “Soy malo”.
"Yo soy el mensaje":
El padre está cansado: "Estoy muy cansado". – Reacción del niño: “Papá está cansado”.

A continuación, los padres completan un formulario de participación.
3.Completar el trabajo del grupo. Resumiendo. Palabra final presentador
“Hoy terminamos nuestras clases. Juntos recorrimos una parte del viaje, logramos acostumbrarnos y nos hicimos amigos. Cada familia es única a su manera y me gustaría reconocer de alguna manera especial la contribución de cada díada a nuestro proceso grupal”.
Premiar a los participantes con certificados y fotografías.
Intercambio de sentimientos e impresiones de esta serie de clases.
De despedida. (10 minutos.)

Resumen de actividades educativas directas en educación sensorial en el grupo compensatorio para niños con retraso mental grado leve junto con los padres.

Tema "En el país formas geométricas»

Objetivo : armonización de las relaciones entre padres e hijos mediante actividades conjuntas y aumento de la alfabetización de los padres en desarrollo cognitivo y criar a sus hijos.

Tareas educativas correccionales:

Fortalecer la capacidad de comparar objetos por tamaño (grande-pequeño, largo-corto, grueso-delgado).

Fortalece tu comprensión de las formas geométricas.

Reforzar ideas sobre los colores primarios.

Tareas de corrección y desarrollo:

Desarrollar la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica.

Desarrollar habilidades constructivas, pensamiento visual-efectivo, percepción visual.

Desarrollar habilidades gráficas y habilidades motoras finas.

Desarrollar la coordinación del habla y el movimiento.

Continuar desarrollando habilidades de comunicación.

Tareas correccionales y educativas:

Cultivar el interés por las actividades educativas.

Desarrollar en los niños la necesidad, formas y habilidades para participar en actividad colectiva colegas.

Trabajo preliminar

Aprender un ejercicio de coordinación del habla con el movimiento “Volamos”.

Realización de juegos didácticos para reforzar los nombres de las formas geométricas (“¿Cómo se ve?” “Elige un objeto por forma”), para comparar objetos por tamaño (“Alinearlos en una fila”), para reforzar los colores “Unir por color ,” “Alimenta a los erizos”) ; Se realizaron consultas individuales con los padres sobre “El uso de juegos educativos para desarrollo sensorial niño."

Folletos y equipo para GCD:

Cintas largas y cortas según el número de niños y padres, representación esquemática de cohetes, bloques Dienesh, aros rojos, amarillos y verdes, dibujos para componer figuras, lápices de colores.

Literatura

1. Ekzhanova E. A., Strebeleva E. A. Programa preescolar Instituciones educacionales tipo compensatorio para niños con discapacidad intelectual “Capacitación y educación correccional y de desarrollo”.

2. Strebeleva E. A. Kataeva A. A. “ juegos didácticos y ejercicios para enseñar a niños en edad preescolar con discapacidades del desarrollo”.

3. Chumakova I. V. “Formación de conceptos cuantitativos prenuméricos en niños en edad preescolar con discapacidad intelectual”.

Progreso de la lección

1. Momento organizativo.

Psicogimnasia “Regala una sonrisa”.Da una actitud emocional positiva.

Los niños se paran en círculo con sus padres, tomados de la mano.

Profesor-defectólogo:

- Animémonos y preparémonos para el trabajo, regalémonos una sonrisa.(los niños se vuelven hacia sus padres y sonríen).

- Bien hecho. Hoy emprenderemos un viaje contigo. Volaremos en cohetes(en la pizarra hay dos imágenes que representan cohetes formados por formas geométricas).Nuestro cohete está encriptado mediante formas geométricas y números.(círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo).Debes seleccionar un cohete de acuerdo con las instrucciones: 4 círculos, 1 cuadrado, 2 rectángulos, 5 triángulos.

2. Parte principal.

- Ahora necesitas preparar el cohete para el vuelo: píntalo con los colores adecuados.

Los niños y sus padres pintan el cohete siguiendo las instrucciones. Círculo – verde, triángulo – azul, cuadrado – amarillo, rectángulo – rojo.

Entonces, nos vamos de viaje contigo.

Juego didáctico "Compara las pistas".

Cada persona tiene dos pistas en sus mesas, una larga y otra corta.

Mira, hay dos caminos frente a ti. Tú volarás por el camino corto y tus padres volarán por el camino largo. Necesitamos descubrir qué camino es largo y cuál es corto. ¿Cómo podemos saberlo?(Pon las pistas una al lado de la otra).Comparémoslos.

Los niños y los padres comparan dos pistas utilizando el método de aplicación.

- Y ahora tú y yo volaremos por nuestros caminos.

Un ejercicio para desarrollar la motricidad general, coordinación del habla con el movimiento “Volamos”.

Vamos al cosmódromo.Los niños caminan en círculo.

Juntos caminamos al paso.

Caminamos de puntillas Caminan de puntillas.

Estamos caminando sobre nuestros talones. Caminan sobre sus talones.

Aquí hay un control de postura.Deténgase con la cara en círculo y las manos en el cinturón.

Y juntaron sus omóplatos . Se giraron los hombros y se juntaron los omóplatos.

No bostecesGira la cabeza hacia la izquierda, hacia la derecha.

¡Hoy eres astronauta!

empecemos a entrenar

Para volverse fuerte y ágil.Los brazos están doblados a la altura del codo y se muestran los “músculos”.

Un cohete rápido nos espera.

Volar al planeta.Ponte de puntillas y con los brazos en alto.

Hemos llegado al país de las formas geométricas. Nos esperan tareas interesantes.

Juego didáctico “Elegir por función”.

Sobre las mesas se encuentran figuras geométricas del manual de bloques Dienesh.

Padres e hijos disponen figuras según las características dadas:

Seleccionar todas las formas grandes

Seleccionar todas las formas gruesas

Seleccionar todas las formas pequeñas

Seleccione todas las formas delgadas.

Juego didáctico “Unir por color”.

Hay aros de tres colores en el suelo (rojo, amarillo, azul). Es necesario ordenar los bloques por color, poner figuras rojas en un aro rojo, figuras amarillas en un aro amarillo y figuras azules en un aro azul.

Juego didáctico “Recoge un objeto”.

Sobre la mesa hay dibujos de formas geométricas y bloques Dienesh. Es necesario correlacionar correctamente los bloques por forma, color y tamaño, nombrar el objeto resultante y decir en qué formas geométricas se compone.

3. Resumiendo los resultados del GCD.

Es hora de que regresemos a casa. Pongámonos en círculo, tomémonos de la mano, cerremos los ojos y preparémonos para la cuenta atrás (5,4,3,2,1 ¡¡¡Empieza!!!). Nuestro cohete ha regresado del vuelo, abrimos los ojos y aterrizamos en el planeta Tierra. ¡Feliz llegada!

María Gombalévskaya

TEMA: "COLABORACIÓN"

Objetivo: fortalecer las conexiones psicológicas entre niños y padres.

Equipo:

Juguete – flor

Hojas de papel blanco tamaño A-3

Marcadores

Lápices de colores

Crayones de cera

Hojas de papel blanco tamaño A-4

Tijeras

Módulos suaves del diseñador.

reproductor de CD

Grabaciones en CD de música tranquila.

Sillas según el número de participantes de la reunión.

Formularios de hoja de comentarios (Apéndice 1)

Los participantes de la reunión están sentados en sillas dispuestas en círculo.

1. Saludo

Objetivos: crear un estado de ánimo emocional positivo entre los participantes de la reunión; activación de declaraciones formales durante la comunicación.

Material: juguete de flores.

El presentador invita a los participantes a continuar la frase: “HOY TE DESEO...”, volviéndose hacia el compañero de la derecha y entregándole una flor.

Reflejo de sensaciones y vivencias internas.

2. Dibujar en parejas

Objetivos: promover la activación del sentimiento de unidad con la pareja entre los participantes de la reunión; Conciencia de sensaciones y experiencias internas.

Material: hojas de papel toro, formato A 3; juegos de rotuladores, lápices de colores, crayones de cera; grabaciones de audio de canciones infantiles; tocadiscos.

1. El facilitador invita a los participantes a formar parejas con su pareja. “Ahora sois un equipo que debe pintar un cuadro. Deben dibujar al mismo tiempo, siguiendo estrictamente la regla que prohíbe hablar entre ellos. Trate de entenderse sin palabras. Si queréis podéis miraros de vez en cuando para entender cómo se siente vuestro compañero y qué quiere dibujar. En 5 minutos debes presentar tu foto”.

2. El presentador invita a cada pareja a darle un nombre a su imagen. “Cada uno de ustedes escribirá una palabra para formar el título de la imagen”.

3. pareja

Tareas: sincronizar tus acciones con las acciones de tu pareja; activar la capacidad de establecer interacción entre socios al realizar una tarea difícil.

Materiales: hojas de papel blanco, tamaño A - 4, tijeras.

El presentador invita a los socios a decidir cuál de ellos será la mano derecha y cuál - mano izquierda. Se pide a las manos derecha e izquierda que tomen un trozo de papel y lo doblen por la mitad; mano derecha- toma unas tijeras, con la mano izquierda - sostén una hoja de papel doblada por la mitad. La tarea de la pareja es recortar un árbol de Navidad de papel.

Reflexión sobre los sentimientos y experiencias internas de los participantes en la reunión.

4. Muéstrale a tu pareja

Objetivos: activación de la confianza en uno mismo; activar la capacidad de moverse de forma coordinada con un compañero; Activación de la empatía.

Material: módulos blandos del diseñador, sillas dispuestas de forma caótica.

1. Se pide a los socios que decidan entre ellos cuál de ellos será el primero y cuál el segundo.

2. Se pide a los primeros números que se paren frente al segundo, cierren los ojos y no los abran hasta el final del ejercicio.

3. La pareja comienza a moverse por el pasillo.

4. Los segundos números deben controlar la seguridad del movimiento de sus compañeros, advirtiéndoles con toques.

5. Las parejas se mueven en 3 minutos.

6. El presentador pide a todos los participantes que anoten sus sentimientos y los recuerden.

7. Luego, el presentador invita a los socios a cambiar de roles. Se repite el movimiento de las parejas.

8. El presentador vuelve a pedir a cada participante que anote sus sentimientos y experiencias y los recuerde.

9. En la segunda parte del ejercicio, el presentador pide a los primeros números que vuelvan a cerrar los ojos y coloquen sus dedo índice en la palma del segundo número y continúa moviéndote por el pasillo. La tarea de los segundos números sigue siendo la misma: controlar la seguridad del movimiento del socio.

10. Luego los socios cambian de lugar.

Reflexión sobre los sentimientos y experiencias internas de los participantes en la reunión.

5. Atrapar polillas

Objetivos: reducir la tensión emocional y muscular; aumentando el trasfondo emocional de los participantes de la reunión.

El presentador propone organizar una “caza” de la polilla, que se dispersó por la sala y se posó sobre todos los participantes del encuentro. Los jugadores deben calcular la fuerza de su toque, evitando malestar de los socios por su toque.

Reflexión sobre los sentimientos y experiencias internas de los participantes en la reunión.

6. Termina la frase

Tarea: activación de la conciencia positiva de la imagen del “yo”.

Los participantes de la reunión se turnan para completar la frase: “SOY UNA PERSONA FELIZ PORQUE...”

7. Hombre del día

Objetivos: crear una situación de reconocimiento y apoyo amistoso; activación de la autoestima

1. Suena música tranquila. Se invita a todos los participantes de la reunión a formar un círculo. Se invita a cada compañero a pararse en el centro del círculo. Todos los participantes rodean al "voluntario" lo más estrechamente posible... Imagine que cada uno de ustedes tiene un cepillo mágico en una mano y en la otra un frasco grande lleno de cálida luz dorada del sol. Ahora pintaremos suavemente... de pies a cabeza con nuestra cálida luz del sol, sin tocarla. Y tú, puedes cerrar los ojos y sentir cómo es cuando todos están pintados con luz dorada. A la hora de decorar, imagina que la estás inundando no sólo de luz solar, sino también de tu cálida actitud amistosa y amor. Al mismo tiempo, puedes decirle varias cosas agradables, por ejemplo: “Me alegro de haberte conocido”, “Me gusta jugar contigo”, “Eres mi amiga”, “Me gustas”, etc. puedes decirle tus deseos, por ejemplo: “Te deseo un maravilloso y que tenga un lindo día”, “Deseo que toda tu familia esté saludable”, “Quiero que tengas muchos buenos amigos”, etc. Y podrás sentir cuánto te amamos todos y te brindamos nuestros mejores sentimientos.

Ahora empecemos a pintar... con pinturas doradas y nuestro amor...

2. Cada vez, participa tú mismo en la “coloración” y díselo a la “persona” del día. palabras agradables. Después de 2-3 minutos, señala el final de este pequeño ritual con las siguientes palabras: “Ahora puedes retirar las manos y detenerte, puedes abrir los ojos nuevamente y llevarte todas esas cosas a casa”. Buenos deseos y los buenos sentimientos que recibiste como regalo”.

8. Metáfora “Visitando un cuento de hadas”

En una caja de lápices nació un lápiz pequeño. Los lápices de los adultos (mamá, papá, abuelos) eran de colores. Además, cada uno de ellos tenía su propio color. El pequeño lápiz aún no tenía color propio, aún no había coloreado. Todos los días la madre azul le enseñaba a ser azul. Red Daddy: cómo pintarte de rojo, porque es el más elegido al pintar cuadros bonitos. El abuelo amarillo discutió con todos, hablando de la importancia color amarillo, y la abuela verde tomó a su nieto de la mano, y por un momento se puso verde. Así fue día tras día, mes tras mes, año tras año. El lápiz creció y también se convirtió en lápiz de color, habiendo absorbido el de mi madre. Color azul, el rojo de papá, el amarillo del abuelo y el verde de la abuela. Tomó de todos los colores, pero su color se volvió especial, no como los colores de sus lápices nativos...

9. Completar hojas de comentarios

Material: hojas de retroalimentación (Apéndice 1).

APLICACIONES

Anexo 1

HOJA DE COMENTARIOS

Fecha ___ Número de reunión ___

Me gusta___

No me gustó___

Me gustaría ___

La próxima vez___

Deseo ___

"Amigos del bosque"

Tema léxico: Animales salvajes
Edad de los niños: 5-6 años (grupo senior)
Objetivo: involucrar a los padres en actividades conjuntas con institución de educación preescolar

Tareas:
Para padres:
- Dar el concepto de clases correccionales y de desarrollo.
- Introducir una variedad de materiales prácticos en forma de juegos, tareas, ejercicios.
- desarrollar el deseo de juegos cooperativos

Para niños:
- Fomentar una cultura de comunicación entre niños, adultos y compañeros.
- continuar el desarrollo las habilidades motoras finas
- continuar el desarrollo de los procesos mentales
- continuar desarrollando habilidades de reflexión

Progreso de la lección.

1.Ritual de bienvenida
Objetivo: creando un trasfondo emocional positivo.

Los niños y los padres se sientan en círculo, todos se dan la mano y dicen: "Buenas noches".
Luego lo “pasamos” buen humor: pon tu mano en el hombro de tu vecino, primero a la derecha, luego a la izquierda.

2.Ejercicio de calentamiento
Objetivo: liberación de los participantes, creación de un ambiente de trabajo.

-Escucho el repiqueteo de los pies de alguien,
(un erizo) camina por el sendero!
Los erizos y sus madres vinieron a visitarnos al claro.
Echemos un vistazo a nuestros amigos del bosque. Chicos, ¿han notado que los erizos no tienen agujas... Les sugiero hacerles agujas con clips. Entonces tendremos erizos muy bonitos e interesantes.
(Los niños y los padres hacen agujas para erizos con clips).

3. Parte principal
Objetivo: desarrollo procesos cognitivos, motricidad fina, actividades conjuntas.

La madre del erizo va a recoger setas y los pequeños erizos juegan todos juntos. Pero las madres no saben cómo llegar al claro donde crecen los hongos. Ayudémosles a encontrar el camino. (nos sentamos a las mesas, el juego es un laberinto. Los niños, con la ayuda de sus madres, guían al erizo por el camino del laberinto)
Una vez encontrado el camino, las madres van al claro a recoger setas (en las mesas) y los erizos van a jugar (los niños van al tablero y se sientan en círculo).
Un juego:“El cuarto impar” sobre el tema léxico
(Los niños responden, las madres observan las respuestas de los niños).

Chicos, las madres erizos probablemente ya hayan recogido hongos, volvamos a ellas y averigüémoslo.
Regresan con sus madres. Las mamás encontraron hongos, pero no simples, sino como una tarea: conectar los puntos. Los niños rodean los puntos..
- ayudamos a los erizos a encontrar un claro con hongos, jugamos con los erizos nosotros mismos y ahora llevemos a los erizos a un claro del bosque y ¡agradezcamos por una aventura interesante!

4.Reflexión
Objetivo: Enseñar a niños y adultos a escuchar y oír a sus compañeros, el desarrollo de la percepción consciente.
- Tomemos la flor mágica en nuestras manos. El que lo sostenga te dirá lo que más le gustó hoy y el resto escuchará. (tanto las madres como los niños responden por turnos)

5. Ritual de despedida
Los participantes se toman de la mano y se dicen "adiós".

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.

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