Métodos y técnicas de educación familiar.

Contenido

Introducción

1. Condiciones para criar a un niño en una familia

2. Métodos y técnicas de educación familiar.

3. Métodos incorrectos de educación familiar.

Conclusión

Introducción

La familia no puede ser reemplazada por ninguna institución educativa. Ella es la principal educadora. No existe fuerza más influyente en el desarrollo y formación de la personalidad de un niño. Es en él donde se sientan las bases del "yo" social, la base de la vida futura de una persona.

Las principales condiciones para el éxito en la crianza de los hijos en una familia pueden considerarse la presencia de un ambiente familiar normal, la autoridad de los padres, modo correcto día, introducción oportuna del niño a los libros, la lectura y el trabajo.

En este sentido, considero relevante considerar los métodos y técnicas básicos de la educación familiar.

El objetivo del trabajo es un estudio teórico de los métodos y técnicas de educación familiar. Para lograr este objetivo se resolvieron las siguientes tareas:

Se dan las características de las condiciones para criar a un niño en una familia;

Se dan métodos y técnicas de educación familiar;

Se han estudiado métodos incorrectos de educación familiar.

Condiciones para criar a un niño en una familia.

Educación familiar Siempre ha sido el más significativo en la vida de cada persona. Como sabéis, la educación en el sentido amplio de la palabra no es sólo una influencia dirigida e intencionada sobre un niño en los momentos en que le enseñamos, le hacemos comentarios, le animamos, le regañamos o le castigamos. A menudo, el ejemplo de los padres tiene un efecto mucho mayor en el niño, aunque éste no sea consciente de su influencia. Unas pocas palabras que los padres intercambian automáticamente entre ellos pueden dejar una huella mucho mayor en un niño que largos sermones, que a menudo no le causan más que disgusto; Una sonrisa comprensiva, una palabra casual, etc. pueden tener exactamente el mismo efecto.

Como regla general, en la memoria de cada persona permanece una atmósfera especial de nuestro hogar, asociada con muchos eventos diarios insignificantes, o el miedo que experimentamos en relación con muchos eventos que nos resultan incomprensibles. Es precisamente una atmósfera tan tranquila, alegre o tensa, llena de aprensión y miedo, la que tiene el mayor efecto en el niño, en su crecimiento y desarrollo, y deja una profunda huella en todo su desarrollo posterior.

Por tanto, podemos destacar una de las principales condiciones para una educación favorable en la familia: un clima psicológico favorable. Como saben, una de las condiciones importantes es el ambiente familiar, que está determinado, en primer lugar, por cómo se comunican los miembros de la familia entre sí, por el clima socio-psicológico característico de una familia en particular, que es lo más importante. el desarrollo emocional, social y de otro tipo del niño.

La segunda condición para la crianza en la familia son aquellos métodos y técnicas educativos con la ayuda de los cuales los padres influyen intencionalmente en el niño. Se pueden caracterizar las diferentes posiciones desde las que los adultos abordan la crianza de sus hijos de la siguiente manera: en primer lugar, se trata de diferentes grados de implicación emocional, autoridad y control sobre la crianza de los niños y, finalmente, este es el grado de participación de los padres en las experiencias de los niños.

Una actitud fría y emocionalmente neutral hacia un niño tiene un efecto desfavorable en su desarrollo: lo frena, lo empobrece y lo debilita. Al mismo tiempo, no se debe dar en cantidades excesivas el calor emocional, que el niño necesita tanto como la comida, ya que abrumará al bebé con una masa de impresiones emocionales y lo atará a sus padres hasta tal punto que ya no podrá separarse de la familia y empezar a vivir una vida independiente. La educación no debe convertirse en un ídolo de la mente, donde se prohíbe la entrada de sentimientos y emociones. Aquí es importante un enfoque integrado.

La tercera condición es la autoridad de los padres y adultos en la crianza de los hijos. Un análisis de la situación actual muestra que los padres respetan las necesidades e intereses de sus hijos, sus relaciones son más democráticas y orientadas a la cooperación. Sin embargo, como se sabe, la familia es una institución social especial en la que no puede haber la misma igualdad entre padres e hijos que entre los miembros adultos de la sociedad. En aquellas familias donde no hay control sobre el comportamiento del niño y éste no sabe lo que está bien y lo que está mal, esta incertidumbre resulta en su propia enfermedad y, a veces, incluso en miedo.

Socialmente, un niño se desarrolla mejor de tal manera que se pone en el lugar de alguien que considera autoritario, sabio, fuerte, gentil y cariñoso. El niño se identifica con padres que tienen estas valiosas cualidades y trata de imitarlos. Sólo los padres que gozan de autoridad entre sus hijos pueden convertirse en ese ejemplo para ellos.

La siguiente condición importante que debe tenerse en cuenta en la educación familiar es el papel del castigo y la recompensa en la crianza de los hijos. El niño aprende a comprender muchas cosas de tal manera que se le deja claro lo que está bien y lo que está mal: necesita estímulo, reconocimiento, elogios o alguna otra forma de aprobación cuando hace lo correcto, y críticas, desacuerdos y castigos. cuando hace lo correcto caso de malas acciones. Niños que son elogiados por su buen comportamiento pero no castigados acciones equivocadas, suele aprender todo más lentamente y con dificultad. Este enfoque del castigo tiene su propia validez y es una parte completamente razonable de las medidas educativas.

Al mismo tiempo, no debemos olvidar que las experiencias emocionales positivas deben prevalecer sobre las negativas en el proceso de crianza de los niños, por lo que se debe elogiar y alentar al niño con más frecuencia que regañarlo y castigarlo. Los padres suelen olvidarse de esto. A veces les parece que pueden malcriar al niño si una vez más lo elogian por algo bueno; Consideran las buenas obras algo común y corriente y no ven lo difícil que le resultó al niño lograrlas. Y los padres castigan al niño por cada mala nota o comentario que trae de la escuela, mientras no notan el éxito (al menos relativo) o lo subestiman deliberadamente. De hecho, deberían hacer lo contrario: deberían elogiar al niño por cada éxito y tratar de no notar sus fracasos, que no le suceden muy a menudo.

Naturalmente, el castigo nunca debe ser tal que interrumpa el contacto entre el niño y sus padres. Los castigos físicos suelen indicar la impotencia del maestro; provocan en los niños un sentimiento de humillación, vergüenza y no contribuyen al desarrollo de la autodisciplina: los niños que son castigados de esta manera, por regla general, son obedientes sólo bajo la condición de supervisión de adultos y se comportan de manera completamente diferente cuando están cerca. No están con ellos.

Es más probable que el desarrollo de la conciencia se vea facilitado por castigos "psicológicos": si dejamos que el niño comprenda que no estamos de acuerdo con él, que al menos por un momento no puede contar con nuestra simpatía, que estamos enojados con él y por tanto el sentimiento de culpa es un fuerte regulador de su conducta. Cualquiera que sea el castigo, no debe hacer que el niño sienta que ha perdido a sus padres, que su personalidad es humillada y rechazada.

Siguiente condición, lo que influye en la educación en la familia es la relación entre hermanos y hermanas. Una familia con un solo hijo solía ser una excepción; hoy en día existen muchas familias de este tipo. En cierto modo, es más fácil criar a un hijo: los padres pueden dedicarle más tiempo y esfuerzo; el niño tampoco tiene que compartir el amor de sus padres con nadie, no tiene motivos para estar celoso. Pero, por otro lado, la situación de un hijo único no es envidiable: carece de una importante escuela de vida, cuya experiencia sólo puede compensar parcialmente su comunicación con otros niños, pero que no puede ser reemplazada por completo. La Big Family School es una gran escuela donde los niños aprenden a no ser egoístas.

Sin embargo, la influencia de los hermanos y hermanas en el desarrollo de un niño no es tan fuerte como para poder argumentar que un hijo único en su desarrollo social necesariamente debe ir por detrás de un niño de una familia numerosa. El hecho es que la vida es gran familia trae consigo una serie de situaciones conflictivas que los niños y sus padres no siempre pueden resolver correctamente. En primer lugar, se trata de los celos mutuos de los niños. Los problemas suelen surgir cuando los padres comparan imprudentemente a sus hijos entre sí y dicen que uno de ellos es mejor, más inteligente, más amable, etc.

Los abuelos y, a veces, otros parientes suelen desempeñar un papel mayor o menor en la familia. Ya sea que vivan con la familia o no, no se puede pasar por alto su impacto en los niños.

En primer lugar, esta es la ayuda que hoy brindan los abuelos en el cuidado de los niños. Los cuidan mientras sus padres están en el trabajo, los cuidan durante sus enfermedades, se sientan con ellos cuando sus padres van al cine, al teatro o de visita por las tardes, facilitando así en cierta medida el trabajo de los padres, ayudando alivian el estrés y la sobrecarga. Los abuelos amplían los horizontes sociales del niño, quien, gracias a ellos, abandona los estrechos confines familiares y adquiere la experiencia directa de comunicarse con las personas mayores.

Los abuelos y las abuelas siempre se han distinguido por su capacidad de dar a los niños una parte de su riqueza emocional, algo que los padres del niño a veces no tienen tiempo de hacer ya sea por falta de tiempo o por su inmadurez. El abuelo y la abuela ocupan un lugar tan importante en la vida de un niño que no le exigen nada, no lo castigan ni lo regañan, sino que comparten constantemente con él su riqueza espiritual. En consecuencia, su papel en la crianza de un niño es sin duda importante y bastante significativo.

Sin embargo, esto no siempre es positivo, ya que muchos abuelos suelen malcriar a sus hijos con excesiva indulgencia, atención excesiva, cumpliendo el deseo de cada niño, colmándolo de regalos y casi comprando su amor, ganándolo para su lado.

Hay otros "arrecifes submarinos" en la relación entre abuelos y nietos: ellos, consciente o inconscientemente, socavan la autoridad de los padres cuando permiten que el niño haga algo que ellos han prohibido.

Sin embargo, en cualquier caso, la convivencia de generaciones es una escuela de madurez personal, a veces dura y trágica, y otras veces alegre, enriquecedora de las relaciones entre las personas. Aquí, más que en ningún otro lugar, la gente aprende a comprenderse mutuamente, a tolerarse mutuamente, a respetarse y a amarse. Y la familia que logró superar todas las dificultades de las relaciones con la generación mayor les da a los niños muchas cosas valiosas para su desarrollo social, emocional, moral y mental.

Por lo tanto, criar a un niño hoy debería convertirse en algo más que una simple transferencia de conocimientos, habilidades, destrezas y estilos de comportamiento ya preparados. La educación genuina hoy es un diálogo constante entre el maestro y el niño, durante el cual el niño domina cada vez más la capacidad de tomar decisiones independientes, lo que lo ayudará a convertirse en un miembro de pleno derecho de la sociedad y a llenar su vida de significado.

Métodos y técnicas de educación familiar.

Los métodos de crianza de los niños en la familia son formas mediante las cuales se lleva a cabo la influencia pedagógica decidida de los padres sobre la conciencia y el comportamiento de los niños.

Tienen sus propios detalles:

La influencia sobre el niño es individual, basada en acciones y adaptaciones específicas del individuo;

La elección de los métodos depende de la cultura pedagógica de los padres: comprensión de los objetivos de la educación, papel de los padres, ideas sobre valores, estilo de relaciones en la familia, etc.

Por tanto, los métodos de educación familiar llevan una viva huella de la personalidad de los padres y son inseparables de ellos. ¿Cuántos padres? Tantas variedades de métodos.

Selección y aplicación de métodos. paternidad se basan en una serie de condiciones generales.

1) Conocimiento de los padres sobre sus hijos, sus cualidades positivas y negativas: qué leen, qué les interesa, qué tareas realizan, qué dificultades experimentan, etc.;

2) Experiencia personal los padres, su autoridad, la naturaleza de las relaciones familiares, el deseo de educar con el ejemplo personal también afectan la elección de los métodos;

3) Si los padres prefieren actividades conjuntas, entonces suelen prevalecer los métodos prácticos.

4) La cultura pedagógica de los padres influye decisivamente en la elección de los métodos, medios y formas de educación. Durante mucho tiempo se ha observado que en las familias de profesores y personas educadas, los niños siempre reciben una mejor educación.

Los métodos de educación aceptables son los siguientes:

1) Convicción. Este es un método complejo y difícil. Debe usarse con cuidado, consideración y recordar que cada palabra, incluso una que se haya dejado caer accidentalmente, es convincente. Los padres con experiencia en la educación familiar se distinguen precisamente por saber exigir a sus hijos sin gritos y sin pánico. Tienen el secreto de un análisis exhaustivo de las circunstancias, causas y consecuencias de las acciones de los niños y predicen las posibles respuestas de los niños a sus acciones. Una frase, dicha en el momento adecuado, en el momento adecuado, puede ser más eficaz que una lección moral. La persuasión es un método en el que el maestro apela a la conciencia y los sentimientos de los niños. Las conversaciones con ellos y las explicaciones están lejos de ser los únicos medios de persuasión. Me convencen el libro, la película y la radio; La pintura y la música convencen a su manera, que, como todo arte, actuando sobre los sentidos, nos enseña a vivir “según las leyes de la belleza”. Juega un papel importante en la persuasión. buen ejemplo. Y aquí el comportamiento de los propios padres es de gran importancia. Niños, especialmente preescolares y más jóvenes. edad escolar, tienden a imitar tanto las buenas como las malas acciones. La forma en que se comportan los padres, la forma en que los niños aprenden a comportarse. Finalmente, los niños se convencen por su propia experiencia.

2) Requisito. No hay educación sin exigencias. Los padres ya imponen exigencias muy específicas y categóricas a un niño en edad preescolar. Tiene responsabilidades laborales y se le imponen requisitos para cumplirlas y al mismo tiempo llevar a cabo las siguientes acciones:

Aumente gradualmente la complejidad de las responsabilidades de su hijo;

Ejercer el control sin renunciar nunca a él;

Cuando un niño necesite ayuda, proporciónela; esto es una garantía confiable de que no desarrollará la experiencia de la desobediencia.

La forma principal de presentar exigencias a los niños es una orden. Debe expresarse en un tono categórico, pero al mismo tiempo tranquilo y equilibrado. Los padres no deben estar nerviosos, gritar ni enfadarse. Si el padre o la madre están entusiasmados con algo, entonces es mejor abstenerse de exigir por ahora.

La demanda presentada debe ser factible para el niño. Si un padre le propone una tarea imposible a su hijo, entonces está claro que no podrá completarla. Si esto sucede más de una o dos veces, entonces se forma un terreno muy favorable para cultivar la experiencia de la desobediencia. Y una cosa más: si el padre dio una orden o prohibió algo, entonces la madre no debe cancelar ni permitir lo que él prohibió. Y, por supuesto, viceversa.

3) Aliento (aprobación, elogio, confianza, juegos cooperativos y paseos, incentivos económicos). La aprobación se utiliza ampliamente en la práctica de la educación familiar. Un comentario de aprobación no es un elogio, sino simplemente una confirmación de que se hizo bien y correctamente. La persona que tiene comportamiento correcto todavía en su infancia, realmente necesita aprobación, porque confirma la corrección de sus acciones y comportamiento. La aprobación se aplica más a menudo a los niños. edad más joven, todavía poco versados ​​​​en lo que es bueno y lo que es malo y, por lo tanto, especialmente necesitados de evaluación. No es necesario escatimar en comentarios y gestos de aprobación. Pero aquí también hay que intentar no exagerar. A menudo observamos protestas directas contra los comentarios de aprobación.

4) El elogio es la expresión de satisfacción del profesor por determinadas acciones y hechos del alumno. Al igual que la aprobación, no debe contener muchas palabras, pero a veces una palabra "¡Bien hecho!" aún no es suficiente. Los padres deben tener cuidado de no permitir que los elogios desempeñen un papel negativo, porque los elogios excesivos también son muy perjudiciales. Confiar en los niños significa mostrarles respeto. La confianza, por supuesto, debe equilibrarse con las capacidades de la edad y la individualidad, pero siempre hay que tratar de asegurarse de que los niños no sientan desconfianza. Si los padres le dicen a un niño "Eres incorregible", "No se te puede confiar nada", esto debilita su voluntad y ralentiza el desarrollo de los sentimientos. autoestima. Es imposible enseñar cosas buenas sin confianza.

Al elegir medidas de incentivo, es necesario tener en cuenta la edad, las características individuales, el grado de educación, así como la naturaleza de las acciones y hechos que son la base del estímulo.

5) Castigo. Los requisitos pedagógicos para la aplicación de las penas son los siguientes:

Respeto por los niños;

Subsecuencia. El poder y la eficacia de los castigos se reducen considerablemente si se utilizan con frecuencia, por lo que no se deben desperdiciar castigos;

Contabilización de la edad y características individuales, nivel de educación. Por el mismo acto, por ejemplo, por mala educación hacia los mayores, no se puede castigar por igual a un niño de primaria y a un joven, al que cometió un acto grosero por malentendido y que lo hizo intencionalmente;

Justicia. No se puede castigar “imprudentemente”. Antes de imponer una sanción, es necesario conocer los motivos y motivos de la acción. Los castigos injustos amargan, desorientan a los niños y empeoran drásticamente su actitud hacia sus padres;

Correspondencia entre acción negativa y castigo;

Dureza. Si se declara una pena, no debe anularse a menos que se demuestre que es injusta;

Carácter colectivo del castigo. Esto significa que todos los miembros de la familia participan en la crianza de cada niño.

Métodos incorrectos de educación familiar.

Los métodos incorrectos de educación familiar incluyen:

1) Crianza tipo Cenicienta, cuando los padres son demasiado quisquillosos, hostiles o crueles con su hijo, le imponen mayores exigencias y no le brindan el cariño y la calidez necesarios. Muchos de estos niños y adolescentes, oprimidos, tímidos, que viven siempre bajo el miedo al castigo y a los insultos, crecen indecisos, temerosos e incapaces de valerse por sí mismos. Experimentando agudamente la actitud injusta de sus padres, a menudo fantasean mucho, soñando con un príncipe de cuento de hadas y un evento extraordinario que los salvará de todas las dificultades de la vida. En lugar de estar activos en la vida, se retiran a un mundo de fantasía;

2) Educación según el tipo de ídolo familiar. Se cumplen todos los requisitos y los más mínimos caprichos del niño, la vida de la familia gira únicamente en torno a sus deseos y caprichos. Los niños crecen obstinados, testarudos, no reconocen las prohibiciones y no comprenden las limitaciones de las capacidades materiales y de otro tipo de sus padres. Egoísmo, irresponsabilidad, incapacidad para demorarse en recibir placer, una actitud consumista hacia los demás: estas son las consecuencias de una educación tan fea.

3) Educación según el tipo de hiperprotección. El niño se ve privado de independencia, se reprime su iniciativa y sus capacidades no se desarrollan. Con el paso de los años, muchos de estos niños se vuelven indecisos, débiles de voluntad, inadaptados a la vida, se acostumbran a que lo hagan todo por ellos.

4) Educación según el tipo de hipoprotección. Se deja al niño a su suerte, nadie desarrolla en él habilidades para la vida social ni le enseña a comprender “lo que es bueno y lo que es malo”.

5) Crianza dura: caracterizada por el hecho de que el niño es castigado por cualquier delito. Debido a esto, crece con el temor constante de que, como resultado, tendrá la misma rigidez y amargura injustificadas;

6) Mayor responsabilidad moral - con temprana edad Al niño se le empieza a dar la idea de que ciertamente debe cumplir con las expectativas de sus padres. Al mismo tiempo, es posible que se le asignen responsabilidades abrumadoras. Estos niños crecen con un temor irrazonable por su bienestar y el de sus seres queridos.

7) El castigo físico es el método más inaceptable de educación familiar. Este tipo de castigo provoca un trauma físico y mental que, en última instancia, cambia el comportamiento. Esto puede manifestarse en una difícil adaptación a las personas, pérdida de interés por aprender y apariencia de crueldad.

Conclusión

La educación familiar siempre ha sido la más importante en la vida de cada persona.

Un análisis de la literatura sobre los problemas de la educación familiar muestra que no hay mucha diferencia entre los niños criados estrictamente (con castigo) y los criados más suavemente (sin castigo), si no tomamos los casos extremos. En consecuencia, el impacto educativo de la familia no es sólo una serie de momentos educativos específicos, sino que consiste en algo más significativo.

Se han identificado los principales métodos de educación familiar:

1) Convicción;

2) Requisito;

3) estímulo;

4) alabanza;

5) Castigo.

Criar a un niño hoy debería convertirse en algo más que una simple transferencia de conocimientos, habilidades, destrezas y estilos de comportamiento ya preparados. La educación genuina hoy es un diálogo constante entre el maestro y el niño, durante el cual el niño domina cada vez más la capacidad de tomar decisiones independientes, lo que lo ayudará a convertirse en un miembro de pleno derecho de la sociedad y a llenar su vida de significado.

Lista de literatura usada

1. Druzhinin, V.N. Psicología familiar / V. N. Druzhinin. - M., 2002.

2. Kondrashenko, V.T., Donskoy, D.I., Igumnov, S.A. Fundamentos de la psicoterapia familiar y el asesoramiento psicológico familiar / V. T. Kondrashenko, D. I. Donskoy, S. A. Igumnov // Psicoterapia general. - M.: Editorial del Instituto de Psicoterapia, 2003.

3. Levy, fiscal del distrito. Psicoterapia familiar. Historia, teoría, práctica / D. A. Levin. - San Petersburgo: Peter, 2001.

4. Myager, VK, Mishina, TM. Psicoterapia familiar: una guía de psicoterapia / V.K. Myager, T.M. Mishina. - L.: Medicina, 2000.

5. Navaitis, G. Familia en consulta psicologica/ G. Navaitis. - M.: ONG MODEK, 1999.

6. Satir, V. Psicoterapia familiar / V. Satir. - San Petersburgo: Yuventa, 1999.

Existen muchos métodos para criar hijos en una familia. Uno de los métodos más populares para educar a los niños utilizando el orden de persuasión, repetición, estímulo, castigo e imitación se basó en los enfoques de G. I. Shchukina, V. A. Slastenin y Yu. K. Babansky.

Esta forma de educación se basa en la metodología de un enfoque holístico de la actividad y la formación de patrones de comportamiento. Menciona estos mismos medios de educación en su libro “Comunícate con un niño. ¿Cómo?" La famosa psicóloga rusa Yulia Gippenreiter.

Creencia

Muchos psicólogos clasifican la persuasión (sugerencia) como una forma separada de criar hijos. Esta clasificación no parece del todo correcta, ya que la mayoría de los métodos enumerados en los sistemas educativos incluyen la implementación de la persuasión.

La persuasión es una herramienta psicológica que tiene un impacto intelectual y emocional en la mente, los sentimientos, la voluntad y las emociones del pupilo. La persuasión utiliza la lógica, la evidencia y el carisma del persuasor, en contraste con la confianza y flexibilidad del persuadido.

Lo mismo puede decirse de la sugestión, pero la sugestión afecta al subconsciente del pupilo, a diferencia de la persuasión lógica, en un nivel intuitivo. El resultado del uso de la sugestión depende de la autoridad, la capacidad empática del profesor y la receptividad de los alumnos.

Cualquier influencia psicológica y pedagógica se basa en el método de persuasión y sugerencia. En palabras simples Al educar a los niños, de una forma u otra intentamos imponerles el punto de vista correcto, en nuestra opinión.

Al practicar la persuasión verbal, es necesario desarrollar las habilidades de justificación lógica, dar ejemplos correctos y generar confianza básica entre usted y el niño; estos son los factores clave para el impacto exitoso de cualquier método de crianza.

Muy a menudo, los padres utilizan estos métodos en forma pura: le dicen al niño lo inteligente que es, le inspiran que puede con todo. Esta herramienta funciona bien, pero sólo si el niño es realmente inteligente. No debes darle la falsa impresión de tu irresistibilidad si realmente entiendes que hizo mal.

No debes ignorar sus errores, pero al señalarlos, actúa según el principio de las madres judías. No les dicen a los niños: “algo malo hiciste”, dicen: “¿Cómo puedes buen chico¿Podrías haber hecho algo tan malo? Y en la práctica, esto funciona mucho más eficazmente, provocando en el niño la conciencia del delito, un sentimiento de vergüenza y el deseo de no hacer estupideces.

Repetición

La psicóloga Anna Bykova en su libro “ niño independiente, o cómo convertirse en una “mamá perezosa”” presta mucha atención a las tácticas de repetición por una razón. De hecho, este es un método muy simple y es necesario para establecer contacto entre padres e hijos.

Cuando decimos “repetición”, no nos referimos al término habitual del dicho sobre “la madre del aprendizaje”, sino a la repetición de lo que hemos escuchado. Un ejemplo simple: un bebé sale corriendo del dormitorio después de que usted ya lo ha acostado, exhalado y se ha ocupado de sus asuntos. ¿Qué hará un mal padre? Lo más probable es que te envíe de nuevo a la cama sin comprender realmente los motivos del comportamiento del bebé. Un buen padre, experto en la crianza de los hijos, tomará al bebé en brazos y escuchará el balbuceo de que el bebé no puede dormir, que el bebé piensa que hay monstruos debajo de la cuna o que simplemente es muy aburrido sin mamá/papá.

En tal situación, es necesario escuchar atentamente lo que dice el niño y luego repetir sus palabras, continuando con su pensamiento, por ejemplo: “Entiendo que tienes miedo porque la habitación está a oscuras y te parece que hay alguien debajo de la cama. Vayamos juntos ahora y asegurémonos de que no haya nadie allí, y luego encenderé tu bombilla favorita con forma de búho, ¿vale?

La técnica de la repetición es el principio de hablar sobre un problema para mostrarle al niño que lo entendemos y la oportunidad de calmarlo y hacerle escuchar sus consejos y explicaciones.

Para que un niño sea fácil de educar, es necesario no sólo que te comprenda, sino también que esté seguro de que tú le comprendes. Desde este punto de vista, es muy importante que un niño escuche sus palabras repetidas de boca de un adulto, pero el adulto, al repetir estas palabras, comprende mejor la esencia del problema al que se enfrenta el niño.

Castigo y recompensa

El método del palo y la zanahoria en los países eslavos se ha considerado durante mucho tiempo el principal método de educación: regañar por las cosas malas y elogiar las cosas buenas. Mientras que los europeos abordan el método de educación con castigos con mucho cuidado (Karen Pryor en el libro "Don't Growl at the Dog" recomienda no castigar, sino ignorar), padres rusos prefieren métodos más duros, y a veces incluso violentos.

Cada padre se fija la norma aceptable de recompensa y castigo, pero con punto psicológico Ambos métodos tienen sus propias reglas (recomendaciones de uso). En relación al estímulo, los psicólogos recomiendan:

• Anime al niño no solo a estar solo, sino también a comunicarse con otras personas, y ajústelo para que lo escuche, duplicando así el efecto;
• Es necesario animar al niño en proporción a sus éxitos: para los pequeños éxitos, con moderación, para los grandes, de forma activa;
• Vale la pena señalar las acciones del niño con más frecuencia, como si afirmara un hecho y no expresara elogios abiertos: si el niño limpió la habitación con toda diligencia, no debe colmarlo de elogios, sino simplemente observar con alegría lo limpia y ordenada que está la guardería. es ahora;
• El estímulo debe estructurarse de modo que el niño saque conclusiones para el futuro y sienta sus habilidades;
• No se puede prometer ánimos de antemano, diciendo por ejemplo: “Te compraré una bicicleta si estudias bien”. Por lo tanto, obligará al niño a estudiar sólo por el incentivo en forma de regalo, pero no verá ningún otro propósito en la educación. No todas las acciones deben realizarse por algo, a veces en la vida necesitas hacer algo así: cuidar a tus vecinos, ayudar a los necesitados, hacer tu trabajo. Esto hay que enseñarlo desde la niñez;
• No reemplace las recompensas con dulces. Puede provocar exceso de peso y adicción al azúcar en un niño a una edad temprana.

En el caso de los castigos, hay que tener más cuidado. Desde un punto de vista psicológico, el método de castigo tiene varios inconvenientes:

• El castigo debe ser justo: si no está seguro del motivo de la infracción, infórmese y luego solucione el problema;
• No humilles la propia dignidad del niño criticándolo y castigándolo; concéntrate en la ofensa, no en el niño;
• No te centres sólo en castigos y prohibiciones. Observe tanto los aspectos malos como los buenos del comportamiento. Por ejemplo, castigue por obtener una mala nota en el diario, pero tenga en cuenta que el niño es inteligente porque analizó el verso desde su punto de vista, y el hecho de que no corresponda al punto de vista del maestro no es culpa suya;
• No prive de recompensas por una buena acción que precede a una mala acción. Si un niño merece una recompensa en forma de un viaje al parque en barcas por ayudar en la casa, no la canceles porque al día siguiente trajo un dos. Piensa en un castigo por esto después de ir al parque.

Fomentar con moderación, castigar con moderación: este es el método principal de criar a los niños. Todo debe tener su medida.

Una gran técnica de crianza es dar el ejemplo. Es normal que los niños copien los patrones de conducta de sus padres. Esto tiene un beneficio: la crianza exitosa se basa en una moraleja simple: compórtate como te gustaría que se comportaran tus hijos. Al observar tu actitud hacia los demás, hacia las cosas cotidianas y la rutina de la vida, inconscientemente la copiarán. Esto permitirá no solo evitar el castigo, sino también educar, sin hacer prácticamente nada, corrigiendo solo ocasionalmente.

Un ejemplo para los niños pueden ser no solo los padres, sino también otras personas, otros niños, personajes de libros, dibujos animados e historias. Es importante prestar atención al niño a tiempo y rodearlo de ejemplos adecuados.

Sólo hay un inconveniente: tendrás que trabajar mucho y minuciosamente en ti mismo. Es necesario tener mucho cuidado con este método, ya que los niños adoptan no solo aspectos positivos, sino también negativos del comportamiento.

La mejor opción es comportarse siempre exclusivamente de acuerdo con las normas de comportamiento generalmente aceptadas, entonces podrá estar más o menos seguro de que los niños comenzarán a seguir un buen ejemplo.

resumámoslo

Las herramientas educativas son esencialmente simples y comprensibles, pero difíciles de utilizar. Cada padre tiene un modelo de conducta fijado desde la infancia, adoptado de sus propios padres, del entorno, de la época en la que creció. No todo el mundo comprende que para criar hijos educados es necesario trabajar en su propia educación.

Al tratar de comprender qué hacer y en qué dirección tomar, muchos padres piden consejo a personas conocedoras: maestros, psicólogos, autores de libros y presentadores de capacitación.

Hay una gran cantidad de libros de psicólogos famosos, como madres y padres, que aprendieron por experiencia propia cómo criar a sus hijos y transmitir sus conocimientos al mundo entero. Libros como:

• “Después de las tres ya es demasiado tarde” Masaru Ibuka es un libro sobre cómo enseñar a los niños lo que necesitan desde una edad muy temprana, cuando están absorbiendo información activamente;
• "Un gran libro sobre usted y su hijo" Lyudmila Petranovskaya: una dilogía de la famosa psicóloga rusa sobre el crecimiento de los niños, los conflictos, los caprichos y el fomento de la confianza en uno mismo;
• "Mamá perezosa" Anna Bykova, la trilogía completa, a saber: “Un niño independiente o cómo convertirse en una “madre perezosa”, “Ejercicios de desarrollo de una “madre perezosa”, “Secretos de paz de una “madre perezosa” - libros con un título intrigante , hablando de temas de actualidad: cómo criar a un niño independiente e inteligente, librarlo de la inmadurez y enseñarle a hacer todo por sí mismo;

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Rakhimzhan Aidana

SRS “Métodos, medios y formas de educación en la familia”

“Nuestra juventud es un fenómeno mundial incomparable, cuya grandeza y significado quizás no seamos capaces de comprender. ¿Quién la dio a luz, quién la enseñó, quién la crió, quién la puso en la causa de la revolución? ¿De dónde vinieron estas decenas de millones de artesanos, ingenieros, pilotos, operadores de cosechadoras, comandantes y científicos? ¿Somos realmente nosotros, los viejos, quienes creamos esta juventud? ¿Pero cuando? ¿Por qué no nos dimos cuenta de esto? ¿No regañamos nosotros mismos a nuestras escuelas y universidades, regañándolas de manera casual, aburrida, habitualmente? ¿No consideramos que nuestra Comisaría de Investigación del Pueblo era digna sólo de quejas? Y la familia parecía crujir en todas las articulaciones, y el amor parecía respirar a través de nosotros, no como malvaviscos, sino más bien como una corriente de aire. Y no hubo tiempo: construimos, luchamos, construimos de nuevo, e incluso ahora estamos construyendo, no nos bajamos del andamio”. LICENCIADO EN DERECHO. Chirivía

El papel destacado de la familia en la educación de las generaciones más jóvenes está determinado por la insustituible influencia de su influencia en el desarrollo de los niños, su intimidad, individualidad, singularidad y una profunda consideración de las características de cada niño, a quien los padres conocen mucho mejor que otros. educadores. Por eso la escuela y el público no pueden dejar de confiar en la familia en su trabajo para educar a las generaciones más jóvenes.
Los problemas de la educación familiar están cubiertos de manera muy amplia y completa en la literatura pedagógica, por ejemplo, en el "Libro para padres" de A. S. Makarenko, en la obra de N. K. Krupskaya "Temas de la educación y la vida familiar", en varias obras de V. A. Sukhomlinsky y otros.
Teniendo en cuenta los requisitos de un enfoque integrado de la educación Atención especial en la familia es necesario dedicar atención a la solución de los problemas de educación ideológica, política, mental, moral y laboral, estética y física de los niños.

En la educación familiar, se pueden utilizar conversaciones e historias (métodos educativos), métodos para organizar las actividades de los niños, métodos para estimular el comportamiento positivo de los niños (estímulo, reprimenda, etc.), métodos de comunicación, etc.
Disponible discurso moral Poco a poco se forma en los niños una idea del bien y del mal, del bien y del mal, de lo afectuoso y cruel, humano e inhumano, honesto y deshonesto, veraz y engañoso. Estas conversaciones comienzan durante el relato de cuentos de hadas y gradualmente se convierten en conversaciones centradas, discretas pero sistemáticas sobre los temas ideológicos, cualidades morales, sobre mejora estética y física, etc.

Las tradiciones familiares son el ambiente espiritual de la casa, que consta de: rutina diaria, forma de vida, costumbres y hábitos de los habitantes.

La formación de tradiciones debe comenzar desde el principio de la creación de una familia, cuando los niños aún no han aparecido o aún son pequeños. Las tradiciones deben ser simples, pero no descabelladas.

Cuanto más felices fueran las tradiciones y más interesante el conocimiento del mundo en la familia paterna, más alegría tendrá el bebé en el futuro.

El papel de las tradiciones familiares en la vida de los niños.

* Te da la oportunidad de mirar la vida con optimismo, porque “cada día es feriado”

* Los niños están orgullosos de su familia.

* El niño siente estabilidad, porque las tradiciones se cumplirán no porque sea necesario, sino porque todos los miembros de la familia así lo desean, es costumbre.

* Recuerdos de la infancia que se transmiten a la siguiente generación.

Reglas a seguir si decides crear nuevas tradiciones.

*La tradición siempre se repite, porque es tradición.

* El evento debe ser brillante, interesante para la familia y positivo.

* Puede involucrar olores, sonidos, imágenes visuales, cualquier cosa que afecte los sentimientos y las percepciones.

El pueblo es la única e inagotable fuente de valores espirituales. Grandes artistas, compositores y poetas se inspiraron en el pueblo, en el arte popular. Por tanto, sus creaciones en todas las épocas fueron accesibles y cercanas al pueblo. Entre la gente, el trabajo siempre ha sido la principal medida de espiritualidad y valor estético. La educación estética se llevó a cabo en estrecha relación con la educación laboral. Más aún: se llevó a cabo principalmente en el proceso laboral.

La combinación de trabajo y educación estética también se manifiesta en el hecho de que los trabajadores decoraban hábil y sutilmente las herramientas (trineos, carros, ruecas, peines, etc.). Los trabajadores crearon belleza en todos los ámbitos de su vida y actividad.

Métodos educativos- Se trata de formas de actividades interrelacionadas de educadores y estudiantes encaminadas a resolver problemas educativos. IF Kharlamov aclara: los métodos de educación son un conjunto de métodos y técnicas de trabajo educativo para el desarrollo de la esfera de necesidad y motivación y la conciencia de los estudiantes, para el desarrollo de hábitos de comportamiento, su ajuste y mejora.
Medios educativos- Estas son fuentes relativamente independientes de formación de la personalidad. Estos incluyen tipos de actividades (trabajo, juego), objetos, cosas (juguetes, computadoras), obras y fenómenos de la cultura espiritual y material (arte, vida social), naturaleza. Los medios también incluyen eventos específicos y formas de trabajo educativo (veladas, reuniones). Algunos creen que medios es un concepto más amplio que incluye métodos, formas y los medios mismos.
Las técnicas educativas a veces se identifican como parte del método, subordinadas a él e incluidas en su estructura: por ejemplo, crear un estado de ánimo emocional con la ayuda de la música al mantener una conversación con los estudiantes; cambiar a "usted" con un estudiante cuando es reprendido.
Velada, caminata, espectáculo literario, juego intelectual, conversación sobre temas éticos y de otro tipo, conferencia de estudiantes, etc. - Este formas de trabajo educativo. Sin embargo, puedes notar que se nombran entre los métodos y medios. Esto sugiere que la ciencia no distingue claramente entre métodos, medios y formas de educación. Sin embargo, los métodos son una de las principales categorías de educación; el conocimiento de la esencia de los métodos educativos aumenta la eficacia de su uso.
El conocimiento de los métodos se ve facilitado por su clasificación (dividir objetos en grupos según algún criterio). En pedagogía no existe una clasificación de métodos estrictamente científica. Se han identificado empíricamente cinco métodos y los más estudiados: persuasión, ejercicio, ejemplo, estímulo y castigo. Una de las últimas clasificaciones se basa en el concepto de actividad, según el cual se distinguen tres grupos de métodos educativos según su lugar en el proceso educativo (Yu.K. Babansky). 1 gr. Métodos de formación de la conciencia del individuo (opiniones, valoraciones). 2 gr. Métodos de organización de actividades, experiencia de comportamiento. 3 gr. Métodos de estimulación de la actividad y el comportamiento.
La identificación del primer grupo se basa en el principio de unidad de conciencia y comportamiento. La conciencia como conocimiento, un conjunto de ideas sobre el mundo, determina el comportamiento y al mismo tiempo se forma en él. El segundo grupo de métodos se identifica a partir de la tesis sobre la formación de la personalidad en la actividad. El tercer grupo refleja el componente motivacional-necesario de la actividad: la aprobación o censura de una acción moldea el comportamiento. Los métodos de educación según esta y otras clasificaciones se describen a continuación.

Las tradiciones populares transmitidas de generación en generación crean una variedad de medios y formas de educación.

Métodos y medios generales de educación.

Métodos: persuasión, ejercicio, estímulo, castigo.

La persuasión es una de las formas de influir en una persona, un método para influir en la conciencia, los sentimientos y la voluntad de un estudiante para desarrollar una actitud consciente hacia la realidad circundante. El método de persuasión ayuda a desarrollar en el estudiante la confianza en la exactitud de tal o cual conocimiento, afirmación u opinión. Técnicas de persuasión: relato, conversación, debate.

El ejercicio es la repetición repetida de una acción para formar un comportamiento sostenible. Se hace una distinción entre ejercicios directos (demostración abierta de una situación de comportamiento particular), indirectos (naturaleza "indirecta" de los ejercicios), naturales (actividades vitales convenientes, sistemáticas e inteligentemente organizadas de los alumnos) y artificiales (actuaciones especialmente diseñadas que ejercitan a una persona). ).

El estímulo es una forma de expresar una valoración positiva, consolidando y estimulando la formación de una conducta moral. Este método es estimulante.

Tipos de castigo: censura moral, privación o restricción de cualquier derecho, condena verbal, restricción de participación en la vida del equipo, cambio de actitud hacia el alumno, reducción de las calificaciones de conducta, expulsión de la escuela.

Un ejemplo como método de educación es una forma de presentar un modelo como un programa de comportamiento ya preparado, una forma de autoconocimiento.

Los medios educativos son una fuente pedagógicamente independiente de experiencia social.

Los medios de educación son todo aquello que tiene un efecto educativo sobre el sujeto en el proceso de su avance hacia la meta. Puede ser cualquier objeto de la realidad circundante (objeto, cosa, sonido, animales, plantas, obras de arte, fenómenos, etc.). Los medios se eligen para lograr uno u otro objetivo educativo. La elección de los medios está determinada por el método de educación. Los productos deben cumplir ciertos requisitos: higiénicos, estéticos, económicos, éticos, legales.

Los métodos de crianza de los niños en la familia son formas mediante las cuales se lleva a cabo la influencia pedagógica decidida de los padres sobre la conciencia y el comportamiento de los niños.

Tienen sus propios detalles:

La influencia sobre el niño es individual, basada en acciones y adaptaciones específicas del individuo;

La elección de los métodos depende de la cultura pedagógica de los padres: comprensión de los objetivos de la educación, papel de los padres, ideas sobre valores, estilo de relaciones en la familia, etc.

Por tanto, los métodos de educación familiar llevan una viva huella de la personalidad de los padres y son inseparables de ellos. ¿Cuántos padres? Tantas variedades de métodos.

La elección y aplicación de los métodos de crianza se basan en una serie de condiciones generales.

1) Conocimiento de los padres sobre sus hijos, sus cualidades positivas y negativas: qué leen, qué les interesa, qué tareas realizan, qué dificultades experimentan, etc.;

3) Si los padres prefieren actividades conjuntas, generalmente prevalecen los métodos prácticos.

4) La cultura pedagógica de los padres influye decisivamente en la elección de los métodos, medios y formas de educación. Durante mucho tiempo se ha observado que en las familias de profesores y personas educadas, los niños siempre reciben una mejor educación.

Los métodos de educación aceptables son los siguientes:

1) Convicción. Este es un método complejo y difícil. Debe usarse con cuidado, consideración y recordar que cada palabra, incluso una que se haya dejado caer accidentalmente, es convincente. Los padres con experiencia en la educación familiar se distinguen precisamente por saber exigir a sus hijos sin gritos y sin pánico. Tienen el secreto de un análisis exhaustivo de las circunstancias, causas y consecuencias de las acciones de los niños y predicen las posibles respuestas de los niños a sus acciones. Una frase, dicha en el momento adecuado, en el momento adecuado, puede ser más eficaz que una lección moral. La persuasión es un método en el que el maestro apela a la conciencia y los sentimientos de los niños. Las conversaciones con ellos y las explicaciones están lejos de ser los únicos medios de persuasión. Me convencen el libro, la película y la radio; La pintura y la música convencen a su manera, que, como todo arte, actuando sobre los sentidos, nos enseña a vivir “según las leyes de la belleza”. Un buen ejemplo juega un papel importante en la persuasión. Y aquí el comportamiento de los propios padres es de gran importancia. Los niños, especialmente en edad preescolar y primaria, tienden a imitar tanto las buenas como las malas acciones. La forma en que se comportan los padres, la forma en que los niños aprenden a comportarse. Finalmente, los niños se convencen por su propia experiencia.

2) Requisito. No hay educación sin exigencias. Los padres ya imponen exigencias muy específicas y categóricas a un niño en edad preescolar. Tiene responsabilidades laborales y debe cumplirlas, mientras hace lo siguiente:

Aumente gradualmente la complejidad de las responsabilidades de su hijo;

Ejercer el control sin renunciar nunca a él;

Cuando un niño necesite ayuda, proporciónela; esto es una garantía confiable de que no desarrollará la experiencia de la desobediencia.

La forma principal de presentar exigencias a los niños es una orden. Debe expresarse en un tono categórico, pero al mismo tiempo tranquilo y equilibrado. Los padres no deben estar nerviosos, gritar ni enfadarse. Si el padre o la madre están entusiasmados con algo, entonces es mejor abstenerse de exigir por ahora.

La demanda presentada debe ser factible para el niño. Si un padre le propone una tarea imposible a su hijo, entonces está claro que no podrá completarla. Si esto sucede más de una o dos veces, entonces se forma un terreno muy favorable para cultivar la experiencia de la desobediencia. Y una cosa más: si el padre dio una orden o prohibió algo, entonces la madre no debe cancelar ni permitir lo que él prohibió. Y, por supuesto, viceversa.

3) Estímulo (aprobación, elogios, confianza, juegos y paseos conjuntos, incentivos económicos). La aprobación se utiliza ampliamente en la práctica de la educación familiar. Un comentario de aprobación no es un elogio, sino simplemente una confirmación de que se hizo bien y correctamente. Una persona cuyo comportamiento correcto aún se está desarrollando realmente necesita aprobación, porque confirma la corrección de sus acciones y comportamiento. La aprobación se aplica más a menudo a los niños pequeños, que todavía tienen poca comprensión de lo que es bueno y lo que es malo y, por lo tanto, necesitan especialmente una evaluación. No es necesario escatimar en comentarios y gestos de aprobación. Pero aquí también hay que intentar no exagerar. A menudo observamos protestas directas contra los comentarios de aprobación.

4) El elogio es la expresión de satisfacción del profesor por determinadas acciones y hechos del alumno. Al igual que la aprobación, no debe contener muchas palabras, pero a veces una palabra "¡Bien hecho!" aún no es suficiente. Los padres deben tener cuidado de no permitir que los elogios desempeñen un papel negativo, porque los elogios excesivos también son muy perjudiciales. Confiar en los niños significa mostrarles respeto. La confianza, por supuesto, debe equilibrarse con las capacidades de la edad y la individualidad, pero siempre hay que tratar de asegurarse de que los niños no sientan desconfianza. Si los padres le dicen a un niño "Eres incorregible", "No se te puede confiar nada", esto debilita su voluntad y ralentiza el desarrollo de la autoestima. Es imposible enseñar cosas buenas sin confianza.

Al elegir medidas de incentivo, es necesario tener en cuenta la edad, las características individuales, el grado de educación, así como la naturaleza de las acciones y hechos que son la base del estímulo.

5) Castigo. Los requisitos pedagógicos para la aplicación de las penas son los siguientes:

Respeto por los niños;

Subsecuencia. El poder y la eficacia de los castigos se reducen considerablemente si se utilizan con frecuencia, por lo que no se deben desperdiciar castigos;

Teniendo en cuenta la edad y características individuales, nivel de educación. Por el mismo acto, por ejemplo, por mala educación hacia los mayores, no se puede castigar por igual a un niño de primaria y a un joven, al que cometió un acto grosero por malentendido y que lo hizo intencionalmente;

Justicia. No se puede castigar “imprudentemente”. Antes de imponer una sanción, es necesario conocer los motivos y motivos de la acción. Los castigos injustos amargan, desorientan a los niños y empeoran drásticamente su actitud hacia sus padres;

Correspondencia entre acción negativa y castigo;

Dureza. Si se declara una pena, no debe anularse a menos que se demuestre que es injusta;

Carácter colectivo del castigo. Esto significa que todos los miembros de la familia participan en la crianza de cada niño.

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Plan

• Introducción
• 1. Concepto y principios de la educación familiar
• 2. El propósito y los métodos de la educación familiar.
• Conclusión
• Bibliografía

Introducción

En la pedagogía se presta mucha atención al problema de la educación y al papel de los padres en ella. Después de todo, es en la familia donde se sientan las bases de la personalidad de una persona en crecimiento, y es en ella donde tiene lugar su desarrollo y formación como persona y ciudadano. Un padre que desempeña con éxito la función de educador proporciona una enorme ayuda a la sociedad.

Un padre exitoso, ya sea madre o padre, debe comprender proceso educativo, conocer los principios básicos de la ciencia pedagógica. Los padres deben esforzarse por mantenerse al tanto de las investigaciones prácticas y teóricas de los especialistas sobre la crianza de un niño y el desarrollo de su personalidad.

El impacto positivo en la personalidad del niño es que nadie, excepto las personas más cercanas a él en la familia: madre, padre, abuela, abuelo, hermano, hermana, trata mejor al niño, lo ama y se preocupa tanto por él.

El problema de criar a un niño en la familia y la ciencia pedagógica doméstica fue abordado por científicos tan destacados como K.D. Ushinsky, T.F. Kapterev, S.T. Shatsky, P.F. Lek, EA Arkin.

El propósito de este trabajo es considerar el concepto, métodos y formas de educación familiar.

Métodos y formas de familia.

1. Concepto y principios de la educación familiar

La unidad estructural inicial de la sociedad, que sienta las bases del individuo, es la familia. Está conectado por relaciones sanguíneas y familiares y une a cónyuges, hijos y padres. El matrimonio de dos personas aún no es una familia, aparece con el nacimiento de hijos. Las principales funciones de la familia radican en la reproducción de la raza humana, en la procreación y la crianza de los hijos (L.D. Stolyarenko).

Una familia es un grupo social y pedagógico de personas diseñado para satisfacer de manera óptima las necesidades de autoconservación (procreación) y autoafirmación (autoestima) de cada uno de sus miembros. La familia crea en una persona el concepto de hogar no como una habitación donde vive, sino como un sentimiento, una sensación de un lugar donde se le espera, se le ama, se le comprende y se le protege. Una familia es una entidad que “abarca” enteramente a una persona en todas sus manifestaciones. Todas las cualidades personales se pueden formar en la familia. Es bien conocida la fatídica importancia de la familia en el desarrollo de la personalidad de una persona en crecimiento.

La educación familiar es un sistema de crianza y educación que se desarrolla en las condiciones de una familia particular gracias al esfuerzo de padres y familiares.

La educación familiar es un sistema complejo. Está influenciado por la herencia y la salud biológica (natural) de los niños y los padres, la seguridad material y económica, el estatus social, el modo de vida, el número de miembros de la familia, el lugar de residencia de la familia (lugar de hogar) y la actitud hacia el niño. Todo esto está entrelazado de forma limitada y se manifiesta de forma diferente en cada caso concreto.

¿Cuáles son las tareas de la familia? Stolyarenko escribe que son:

Crear las máximas condiciones para el crecimiento y desarrollo del niño;

Garantizar la protección socioeconómica y psicológica del niño;

Transmitir la experiencia de crear y mantener una familia, criar en ella a los hijos y las relaciones con los mayores;

Enseñar a los niños habilidades y habilidades aplicadas útiles destinadas al cuidado personal y a ayudar a sus seres queridos;

Desarrollar la autoestima y el valor propio.

La educación familiar tiene sus propios principios. Destaquemos los más comunes:

Humanidad y misericordia hacia una persona en crecimiento;

Involucrar a los niños en la vida de la familia como participantes iguales;

Apertura y confianza en las relaciones con los niños;

Relaciones optimistas en las familias;

Consistencia en tus exigencias (no exijas lo imposible);

Brindar toda la asistencia posible a su hijo, estando listo para responder a sus preguntas.

Además de estos principios, existen una serie de reglas privadas, pero no menos importantes, para la educación familiar: prohibición Castigo físico, la prohibición de leer cartas y diarios ajenos, no moralizar, no hablar demasiado, no exigir obediencia inmediata, no darse indulgencias, etc. Todos los principios, sin embargo, se reducen a un pensamiento: los niños son bienvenidos en la familia no porque los niños sean buenos, sea fácil vivir con ellos, y los niños sean buenos y fáciles de estar con ellos porque sean bienvenidos.

crianza de los hijos de la familia

2. El propósito y los métodos de la educación familiar.

El objetivo de la educación familiar es la formación de cualidades de personalidad que ayuden a superar adecuadamente las dificultades y obstáculos encontrados en el camino de la vida. Desarrollo de la inteligencia y la creatividad, experiencia primaria. actividad laboral, formación moral y estética, cultura emocional y salud física Los niños, su felicidad, todo esto depende de la familia, de los padres, y todo esto constituye las tareas de la educación familiar. Son los padres, los primeros educadores, quienes ejercen la mayor influencia sobre los niños. Incluso J. J. Rousseau argumentó que cada maestro posterior tiene menos influencia sobre el niño que el anterior.

La educación familiar tiene sus propios métodos, o mejor dicho, el uso prioritario de algunos de ellos. Estos son ejemplo personal, discusión, confianza, demostración, demostración de amor, empatía, elevación personal, control, humor, tarea, tradición, elogio, simpatía, etc.

La selección es puramente individual, teniendo en cuenta condiciones situacionales específicas.

G. Craig escribe que pocos minutos después del nacimiento, el niño, la madre y el padre (si está presente en el nacimiento) participan en el proceso de vinculación o formación de una conexión emocional. Después de lanzar el primer grito y llenar sus pulmones de aire, el recién nacido se calma en el pecho de su madre. Después de un breve descanso, el bebé puede intentar centrar su mirada en el rostro de su madre, y parece que se detiene y escucha. Esto alegra a sus padres, quienes empiezan a hablar con él. Estudian cuidadosamente todas las partes del cuerpo del bebé, observando los dedos de las manos y de los pies y sus divertidas orejitas. Al mecer y acariciar al recién nacido, establecen un estrecho contacto físico con él. Muchos recién nacidos encuentran casi de inmediato el pecho de su madre y comienzan a mamar, deteniéndose periódicamente para orientarse. Los niños pueden interactuar con sus padres durante más de media hora mientras los abrazan, los miran a los ojos y les hablan. Parece como si los niños quisieran responder.

Ahora está firmemente establecido en al menos 8 laboratorios independientes ubicados en 5 países que los niños son primeras etapas La infancia es capaz de imitar limitadamente el comportamiento de sus padres. Mueven la cabeza, abren y cierran la boca e incluso sacan la lengua en respuesta a las expresiones faciales de sus padres.

Algunos psicólogos creen que un contacto tan temprano entre padres e hijos es psicológicamente importante para fortalecer los vínculos que conectan a padres e hijos.

El contacto adicional temprano con el niño puede ser especialmente beneficioso para las madres adolescentes.

El niño literalmente absorbe la rutina familiar, se acostumbra y la da por sentado. Esto significa que los motivos de caprichos, terquedades y riñas con los padres se reducen al mínimo, es decir. Para manifestaciones negativas, que neurotizan al niño y, por tanto, a los adultos.

La forma del hogar queda impresa en la mente del niño e influye en el estilo de vida al que se esforzará muchos años después, al crear su propia familia.

El mundo de cada familia es único e individual, afirma Craig. Pero eso es todo buenas familias Son similares a la invaluable sensación de seguridad, protección psicológica e invulnerabilidad moral que el hogar de un padre feliz otorga a una persona.

Por naturaleza misma, al padre y a la madre se les asigna el papel de educadores naturales de sus hijos. Según la ley, el padre y la madre tienen iguales derechos y responsabilidades en relación con los hijos. Pero los roles de padre y madre se distribuyen de forma algo diferente.

EJÉRCITO DE RESERVA. Kulikova cree que para el desarrollo de la inteligencia de un niño es preferible que en su entorno existan ambos tipos de pensamiento, tanto masculino como femenino. La mente de un hombre está más centrada en el mundo de las cosas, mientras que una mujer comprende a las personas de forma más sutil. Si un niño es criado por una sola madre, el desarrollo de la inteligencia a veces se produce según tipo femenino", es decir, el niño desarrolla mejores habilidades lingüísticas, pero más a menudo desarrolla problemas con las matemáticas.

Un aspecto muy importante del desarrollo de la personalidad de un niño es dominar el comportamiento de los roles de género. Naturalmente, los padres, al ser representantes de diferentes sexos, desempeñan un papel importante en este proceso. El niño ve el ejemplo de sus padres, observa sus relaciones, cooperación, construye su comportamiento, imitándolos, de acuerdo con su género.

B. Spock también cree que el padre y la madre deberían influir, y de hecho influyen, en el desarrollo del comportamiento de rol de género. En su libro "El niño y su cuidado", Spock dice que los padres, a través de su comportamiento, declaraciones y estímulo de tal o cual comportamiento en niños de diferentes sexos, los empujan a darse cuenta de que el niño es un representante de un determinado sexo.

Spock enfatiza que los padres y las madres deben comportarse de manera diferente con los niños y las niñas. El padre, al criar a su hijo, lo involucra en actividades masculinas y lo alienta a desarrollar cualidades como la determinación y la masculinidad. Y en la hija, suavidad, ternura, tolerancia. La madre suele tratar a los niños de ambos sexos con igual calidez y acoge con agrado cualquier actividad positiva. La relación entre madres e hijos, padres e hijas tiene una gran influencia en la formación del carácter de los niños y en su actitud ante la vida. La personalidad de cada niño se forma como resultado de los contactos cotidianos en la vida familiar.

Muchas madres y padres no piensan en su actitud hacia su hija o hijo, ya que los aman por igual. Los padres no deben establecer ninguna relación especial con un niño de determinado género. Esta posición parental suele interferir con el desarrollo del niño, afectando negativamente a la formación de su personalidad.

Así, podemos decir que padre y madre juegan papel importante en el desarrollo y la crianza de los niños, protegen sus vidas, los aman y, por tanto, son la fuente de su desarrollo.

T.A. Kulikova en su libro "Pedagogía familiar y educación en el hogar" llama a los padres los educadores naturales de sus hijos.

Al criar a los hijos, la madre cuida del niño, lo alimenta y lo educa, el padre proporciona el “liderazgo general”, mantiene económicamente a la familia y lo protege de los enemigos. Para muchos, esta distribución de roles parece ideal relaciones familiares, que se basan en las cualidades naturales de un hombre y una mujer: sensibilidad, ternura, suavidad de la madre, su cariño especial por el niño, fuerza física y energía del padre. Surge la pregunta: ¿en qué medida tal distribución de funciones corresponde realmente a la naturaleza de la masculinidad y femenino¿En familia? ¿Es una mujer realmente particularmente sensible a estado emocional niño, a sus experiencias?

El padre y la madre deben saber bien qué quieren criar en su hijo. La educación del padre es muy diferente a la de la madre. Desde el punto de vista de Margret Mead, el papel del padre en la familia es muy importante. Escribió que una familia normal es aquella en la que el padre asume la responsabilidad de toda ella. Asimismo, a la hora de criar a los hijos, el padre tiene una gran responsabilidad. "No pienses que crías a un niño sólo cuando hablas con él", escribió A.S. Makarenko en sus obras, "o le enseñas o lo castigas. Lo crías en cada momento de tu vida, incluso cuando no estás allí". .”Casas”.

El padre aporta a la educación el espíritu de firmeza masculina, exigencia, apego a los principios, rigor y clara organización. Atención paternal, cuidado paternal, todo aquel que sepa manos del hombre crear armonía en la educación.

Sólo el padre puede moldear la capacidad del niño para tomar la iniciativa y resistir la presión del grupo. Sávchenko I.A. Sostiene que los padres modernos profundizan mucho más en la crianza de sus hijos y pasan más tiempo con ellos. E incluso asumen algunas de las responsabilidades maternas tradicionales hacia sus hijos.

Otros psicólogos (A.G. Asmolov) afirman que los hombres rusos tienen 2 veces más probabilidades de expresar insatisfacción con la situación que tienen con sus hijos. Y cuatro veces más dicen que la participación del padre en el cuidado del niño crea muchos problemas.

El problema más grave de la sociedad rusa es la educación de los padres; nuestro Estado ha declarado la igualdad de ambos padres en relación con el niño (Código de leyes sobre el matrimonio y la familia).

Durante mucho tiempo se creyó que los sentimientos maternos son inusualmente fuertes desde el nacimiento, instintivos y sólo se despiertan cuando aparece un niño. Esta afirmación sobre el carácter innato de los sentimientos maternos fue cuestionada por los resultados de muchos años de experimentos con grandes simios realizados bajo la dirección del zoopsicólogo estadounidense G.F. Harlow. La esencia del experimento es la siguiente. Los cachorros recién nacidos fueron separados de sus madres. Los niños comenzaron a desarrollarse mal. Les dieron "madres artificiales", estructuras de alambre cubiertas de piel, y el comportamiento de los cachorros cambió para mejor. Se subieron a sus "madres", jugaron junto a ellas, retozaron y se acurrucaron junto a ellas en caso de peligro. A primera vista, para ellos no había diferencia entre su madre natural y su madre “artificial”. Pero cuando crecieron y dieron a luz a sus crías, quedó claro que el reemplazo no era completo: ¡los monos que crecieron aislados de los adultos carecían por completo de comportamiento maternal! Eran tan indiferentes hacia sus hijos como sus “madres artificiales”. Empujaron a los niños, los golpearon tanto cuando lloraban que algunos murieron, mientras que otros fueron salvados por el personal del laboratorio. A partir de datos experimentales, se concluyó que en los mamíferos superiores (y los humanos son uno de ellos), el comportamiento maternal se adquiere como resultado de las propias experiencias en la primera infancia.

Y, sin embargo, el camino de la madre hacia el hijo es incomparablemente más “natural” que el del padre.

3. La influencia de la tipología familiar en la crianza de los hijos: tipos de educación familiar

Si hablamos de la posición de los padres, del estilo de comportamiento, entonces podemos hablar de los tipos de madre y de padre.

La tipología de madres la destaca A.Ya.Varga:

“Una madre tranquila y equilibrada” es un verdadero estándar de maternidad. Ella siempre sabe todo sobre su hijo. Responsivo a sus problemas. Viene al rescate de manera oportuna. Ella lo cría con cuidado en una atmósfera de prosperidad y bondad.

La "madre ansiosa" está completamente a merced del hecho de que se preocupa constantemente por la salud del niño. Ella ve todo como una amenaza al bienestar del niño. La ansiedad y la desconfianza de la madre crean un ambiente familiar difícil que priva de la paz a todos sus miembros.

La “madre triste” siempre está insatisfecha con todo. Está tensa pensando en sí misma, en su futuro. Su ansiedad y desconfianza son causadas por pensamientos sobre el niño, en quien ve una carga, un obstáculo para una posible felicidad.

“Una madre segura y poderosa”: sabe exactamente lo que quiere de su hijo. La vida del niño se planifica antes de su nacimiento y la madre no se desvía ni un ápice de la implementación del plan. Ella lo reprime, borra su singularidad, apaga el deseo de independencia e iniciativa.

AI. Barkan ofrece una tipología de papas modernos.

"Papá - Mamá" es un padre maternal y cariñoso, asume las funciones de una madre: se baña, alimenta y lee un libro. Pero no siempre consigue hacerlo con la debida paciencia. La presión del estado de ánimo de papá ejerce presión sobre el niño, cuando todo está bien, papá es cariñoso, amable, comprensivo y, si algo no sale bien, puede mostrarse desenfrenado, irascible e incluso enojado.

"Mamá-papá" ve la principal preocupación en complacer mejor al niño y, como madre y como padre, lleva dócilmente la carga paterna. Cariñosa, gentil, sin cambios de humor. Al niño se le permite todo, se le perdona todo y, a veces, se “instala” cómodamente sobre la cabeza de su padre y se convierte en un pequeño déspota.

"Karabás - barrabás". Papá es un espantapájaros, enojado, cruel, que siempre reconoce en todo sólo "guantes de erizo". El miedo reina en la familia y lleva el alma del niño a un laberinto de caminos sin salida. El castigo por lo que se ha hecho como medida preventiva es el método favorito de un padre así.

"Die Hard" es un tipo de padre inflexible que sólo reconoce reglas sin excepción, y nunca hace concesiones para aliviar la suerte del niño cuando se equivoca.

"Saltador" - libélula. Papá, vivir, pero no sentirse padre. La familia es una carga pesada para él, el niño es una carga, el tema de las preocupaciones de su esposa, ¡lo que ella quería, lo consiguió! En la primera oportunidad, este tipo se convierte en un padre visitante.

"Buen amigo", "chico de la camisa": papá, a primera vista, es al mismo tiempo un hermano y un amigo. Es interesante, fácil y divertido con él. Se apresurará a ayudar a cualquiera, pero al mismo tiempo se olvidará de propia familia lo que no le gusta a mamá. El niño vive en un ambiente de riñas y conflictos, en su corazón simpatiza con su papá, pero no puede cambiar nada.

"Ni pescado ni ave", "bajo el pulgar": este no es un verdadero padre, porque no tiene voz propia en la familia, se hace eco de su madre en todo, incluso si ella no tiene razón. Temiendo la ira de su esposa en los momentos difíciles para el niño, no tiene fuerzas para acercarse a su lado para ayudarlo.

Así, podemos concluir que el amor de los padres por sus hijos es la base para que este último adquiera la capacidad social de amar a sus propios padres.

El científico ruso A.V. Petrovsky identifica tácticas de educación familiar.

"Cooperación". Los padres democráticos valoran tanto la independencia como la disciplina en el comportamiento de sus hijos. Ellos mismos le otorgan el derecho a ser independiente en algunos ámbitos de su vida; sin lesionar sus derechos, exigen simultáneamente el cumplimiento de deberes.

"Dictar". Los padres autoritarios exigen obediencia incondicional de sus hijos y no creen que les deban explicaciones por sus instrucciones y prohibiciones. Controlan estrictamente todas las áreas de la vida y no pueden hacerlo del todo correctamente. Los niños de estas familias suelen volverse retraídos y se interrumpe la comunicación con sus padres.

La situación se complica si se combinan altas exigencias y control con una actitud emocionalmente fría y de rechazo hacia el niño. Aquí es inevitable una pérdida total de contacto. Un caso aún más difícil son los padres indiferentes y crueles. Los niños de estas familias rara vez tratan a las personas con confianza, experimentan dificultades en la comunicación y, a menudo, ellos mismos son crueles, aunque tienen una gran necesidad de amor.

"Hipocustodia". Combinación de indiferente actitud de los padres con falta de control también es una opción desfavorable para las relaciones familiares. A los niños se les permite hacer lo que quieran; nadie está interesado en sus asuntos. El comportamiento se vuelve incontrolable. Y los niños, por mucho que se rebelen a veces, necesitan que sus padres los apoyen; necesitan ver un modelo de conducta adulta y responsable que puedan seguir.

La sobreprotección (cuidado excesivo de un niño, control excesivo sobre toda su vida, basado en un contacto emocional cercano) conduce a pasividad, falta de independencia y dificultades para comunicarse con sus compañeros.

"No interferencia": se supone que puede haber dos mundos, adultos y niños, y ni uno ni el otro deben cruzar la línea prevista.

Por lo tanto, cualquier padre y cualquier madre deben saber que no existen reglas estrictamente establecidas en la crianza de los hijos, solo existen principios generales, cuya implementación depende de cada niño y de cada padre. La tarea de los padres es organizar el proceso de crianza de tal manera que se logren los resultados deseados, la clave para esto puede ser la armonía interna de cada uno de los padres.

Un factor importante que influye en la formación de la personalidad de un niño es el ambiente familiar, la presencia de contacto emocional entre el niño y sus padres. Muchos investigadores enfatizan que el amor, el cuidado y la atención de los adultos cercanos es un tipo de vitamina vital necesaria para un niño, que le da una sensación de seguridad y garantiza el equilibrio emocional de su autoestima.

Conclusión

Entonces, la familia juega un papel muy importante en el proceso educativo. Después de todo, es en la familia donde se sientan las bases de la personalidad de una persona en crecimiento, y es en ella donde tiene lugar su desarrollo y formación como persona y ciudadano.

Es en la familia donde el niño recibe su primera experiencia de vida, hace sus primeras observaciones y aprende a comportarse en diversas situaciones. Es muy importante que lo que le enseñamos a un niño esté respaldado por ejemplos concretos, para que pueda ver que en los adultos la teoría no se aparta de la práctica.

Por eso es tan importante que el niño perciba positivamente a la familia. El impacto positivo en la personalidad del niño es que nadie, excepto las personas más cercanas a él en la familia: madre, padre, abuela, abuelo, hermano, hermana, trata mejor al niño, lo ama y se preocupa tanto por él.

Los padres deben entender que están obligados a:

Participar activamente en la vida familiar;

Encuentre siempre tiempo para hablar con su hijo;

Interesarse por los problemas del niño, profundizar en todas las dificultades que se presentan en su vida y ayudar a desarrollar sus habilidades y talentos;

No ejerza ninguna presión sobre el niño, ayudándolo así a tomar sus propias decisiones;

Comprender las diferentes etapas de la vida de un niño.

Bibliografía

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