दूसरे कनिष्ठ समूह में प्राथमिक गणितीय क्षमताओं के निर्माण पर एक खुले पाठ का सारांश विषय: “अंतरिक्ष में अभिविन्यास। मध्य समूह में गणित के एक पाठ का सार "अंतरिक्ष में और एक विमान पर अभिविन्यास

मध्य समूह मेंबच्चे को सीखना चाहिए निर्धारित करें कि कोई वस्तु उसके संबंध में कहाँ स्थित हैऊपर, नीचे, आगे, पीछे, बाएँ, दाएँ। भेद का आधारस्थानिक दिशाएँ कार्य करती हैं शरीर के अंगों को अलग करना, स्वयं के पक्षों का निर्धारण करना. सर्वप्रथम स्कूल वर्षपता लगाएं कि बच्चे किस हद तक खुद पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम हैं, और इस कौशल को सुदृढ़ करें।

बहुत ध्यान दिया जाता है बाएँ और दाएँ हाथों में अंतर करने का अभ्यास, चूँकि बाएँ और दाएँ ओर अभिविन्यास एक निश्चित उम्र के बच्चों को एक निश्चित कठिनाई के साथ दिया जाता है; आगे, पीछे, ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ हाथ (झंडा, छड़ी) से इंगित करने की क्षमता को सुदृढ़ करें।

स्वयं के सापेक्ष वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था का निर्धारण.

बच्चों को खुद को उन्मुख करना, आगे, पीछे की दिशा बताना आदि सिखाना, आप स्वयं से वस्तुओं का स्थान निर्धारित करने के अभ्यास पर जा सकते हैं(सामने, सामने, पीछे, बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे)। सबसे पहले, बच्चों को केवल 2 खिलौनों या चीज़ों का स्थान निर्धारित करने के लिए कहा जाता है जो उनसे विपरीत दिशाओं में हों: सामने, पीछे, दाएँ, बाएँ। बाद में, वस्तुओं की संख्या बढ़ाकर 4 कर दी जाती है। वस्तुओं को पहले बच्चे से थोड़ी दूरी पर रखा जाता है। धीरे-धीरे दूरी बढ़ाएं.

बच्चे द्वारा वस्तुओं का स्थान निर्धारित करने के बाद, उसे बाएँ या दाएँ (90° तक), और बाद में लगभग (180° तक) मुड़ने के लिए आमंत्रित करना उपयोगी होता है। भविष्य में, यह बच्चों को स्वयं से वस्तुओं का स्थान निर्धारित करने में सापेक्षता को समझने की अनुमति देगा। बच्चा बाईं ओर मुड़ गया, और चेबुरश्का अब उसके सामने (सामने) बैठता है, न कि उसके बाईं ओर। सबसे प्रभावी हैं गतिविधियों, बच्चों को हिलाने-डुलाने से संबंधित व्यायाम।

वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था निर्धारित करने में व्यायामके रूप में खर्च करें कक्षा में, साथ ही रोजमर्रा की जिंदगी . बहुत महत्व दिया गया है उपदेशात्मक खेलों का उपयोग: "अंदाजा लगाओ क्या है कहाँ", "कौन चला गया और कहाँ खड़ा था?" और आदि।

संकेतित दिशा में आगे बढ़ने की क्षमता सिखाना.

बच्चों द्वारा मुख्य स्थानिक दिशाओं को अलग करने और नाम देने की क्षमता हासिल करने के बाद, उनकी एक निर्दिष्ट दिशा में आगे बढ़ना सीखें.

ऐसा करने के लिए, पहले उपयोग करने की सलाह दी जाती है खेल "कहाँ जाओगे, क्या पाओगे?"

इसका उद्देश्य- बच्चों को मुख्य स्थानिक दिशाओं के प्रभावी भेदभाव और निर्धारण में व्यायाम कराना।

स्थिति का संगठन. बच्चों की अनुपस्थिति में शिक्षक खिलौनों को छिपा देते हैं अलग - अलग जगहेंकमरे, बच्चे के अपेक्षित स्थान को ध्यान में रखते हुए (सामने, पीछे, बाएँ, दाएँ)। उदाहरण के लिए, वह एक भालू को सामने एक स्क्रीन के पीछे छिपा देता है, और शेल्फ के पीछे एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया रखता है, आदि। कार्य समझाता है: "आज आप सीखेंगे कि छिपे हुए खिलौने कैसे ढूंढें।" बच्चे को बुलाते हुए, वह कहता है: "यदि तुम आगे जाओगे - तुम्हें एक भालू मिलेगा, यदि तुम पीछे जाओगे - तुम्हें एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया मिलेगी। तुम कहाँ जाना चाहते हो और तुम्हें वहाँ क्या मिलेगा?" बच्चे को एक दिशा चुननी होगी, उसका नाम बताना होगा और उस दिशा में जाना होगा। एक खिलौना मिलने पर वह कहता है कि उसे कौन सा खिलौना और कहाँ मिला। ("मैं वापस गया और शेल्फ पर एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया पाई।")

टोलमाचेवा ओल्गा बोरिसोव्ना
नौकरी का नाम:शिक्षक
शैक्षिक संस्था: MBDOU नंबर 22 "परी कथा"
इलाका:सर्गुट शहर
सामग्री नाम:कार्यशाला
विषय:"अंतरिक्ष में अभिविन्यास के विकास के लिए खेल"
प्रकाशन तिथि: 13.02.2016
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

नगरपालिका बजटीय प्रीस्कूल शैक्षिक संस्था KINDERGARTENनंबर 22 "परी कथा"

द्वारा तैयार: शिक्षक, टोलमाचेवा ओ.बी.

शिक्षकों के लिए कार्यशाला

"अंतरिक्ष में अभिविन्यास के विकास के लिए खेल"
बच्चे की बुद्धि के विकास का एक महत्वपूर्ण संकेतक समय और स्थान में आत्म-जागरूकता है। अंतरिक्ष में अभिविन्यास मानव गतिविधि के सभी पहलुओं के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, समग्र रूप से उसकी आत्म-जागरूकता, व्यक्तित्व के विकास पर प्रभाव डालता है। प्रीस्कूलर में विकास विभिन्न तरीकेअंतरिक्ष की धारणा, पूर्ण स्थानिक प्रतिनिधित्व और अंतरिक्ष में अभिविन्यास के मजबूत कौशल पूर्वस्कूली शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। अनुभाग "अंतरिक्ष में अभिविन्यास" पूर्वस्कूली बच्चों की गणितीय तैयारी में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। बच्चों में अंतरिक्ष के बारे में विचार प्रत्यक्ष प्रक्रिया में विकसित होते हैं शैक्षणिक गतिविधियांन केवल गणित में, बल्कि संगीत की प्रक्रिया में भी व्यायाम शिक्षा, ऐसा करके विभिन्न प्रकार दृश्य गतिविधि, शासन प्रक्रियाओं के दौरान, उपदेशात्मक और आउटडोर खेलों में, आदि। अंतरिक्ष में अभिविन्यास के निर्माण में एक बड़ी भूमिका आउटडोर खेलों की होती है जिसमें बच्चों को एक निश्चित दिशा में चलना या दौड़ना होता है, अंतरिक्ष में कोई वस्तु, अपना स्थान ढूंढना होता है। बच्चे को धीरे-धीरे न केवल स्वतंत्र रूप से कार्य करना सिखाना महत्वपूर्ण है, बल्कि अन्य बच्चों के साथ मिलकर एक कॉलम, लाइन, सर्कल में जगह ढूंढना भी सिखाना महत्वपूर्ण है। अंतरिक्ष में अभिविन्यास शिक्षक के दृश्य या ध्वनि संकेतों, निर्देशों और आदेशों की सहायता से किया जाता है। वरिष्ठ में पूर्वस्कूली उम्रस्थानिक प्रतिनिधित्व में और भी महारत हासिल है: बाएँ, दाएँ, ऊपर, सामने, पीछे, दूर, पास। एक नया कार्य यह सिखाना है कि विशेष रूप से निर्मित स्थानिक स्थितियों में कैसे नेविगेट किया जाए और दी गई स्थिति के अनुसार अपना स्थान कैसे निर्धारित किया जाए। बच्चे को ऐसे कार्य करने में सक्षम होना चाहिए: "खड़े हो जाओ ताकि साशा आपके दाहिनी ओर हो, और कात्या आपके पीछे हो। ऐसे बैठें कि तान्या आपके सामने बैठी हो, और कोल्या आपके पीछे हो, "किसी भी वस्तु के संबंध में भी ऐसा ही किया जा सकता है:" एक कुर्सी के सामने खड़े हो जाओ ... ", आदि। इसके अलावा, बच्चों को दूसरे के संबंध में एक या किसी अन्य वस्तु की स्थिति निर्धारित करना सीखना चाहिए। उदाहरण के लिए, गुड़िया के दाईं ओर एक खरगोश है, गुड़िया के बाईं ओर एक पिरामिड है, तान्या के सामने एक खिड़की है, तान्या के सिर के ऊपर एक दीपक है। स्थानिक दिशाओं को निर्धारित करने और पुन: प्रस्तुत करने में, बच्चों को शारीरिक शिक्षा और संगीत कक्षाओं में लगातार अभ्यास कराया जाता है। उन्हें इस या उस वस्तु को दाहिनी ओर ले जाने का कार्य प्राप्त होता है बायां हाथ, आगे, पीछे, दाएँ, बाएँ आदि मुड़ें या झुकें, चलते, दौड़ते समय गति की दिशा बदलें। किसी बिंदु पर, उनका ध्यान संकेतित दिशा में आंदोलन के निष्पादन पर केंद्रित होता है। बच्चों को ध्यान केंद्रित करने वाले व्यायाम पसंद आते हैं जिनमें वे एक निर्दिष्ट दिशा में चलते हैं, जैसे "दाहिनी ओर मुड़ें", "दाहिना हाथ"।
अपने बाएँ कान को, अपने बाएँ हाथ को अपनी दाहिनी आँख को स्पर्श करें, आदि। बच्चों के साथ काम करते समय संकेतित दिशा में चलने की क्षमता विकसित करने, चलने और दौड़ने के दौरान गति की दिशा बदलने पर बहुत ध्यान दिया जाना चाहिए। इस प्रयोजन के लिए, उपदेशात्मक और आउटडोर खेलों की एक प्रणाली का उपयोग किया जाता है। किंडरगार्टन के निकटतम वातावरण में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने के लिए, विशेष अभ्यास किए जाते हैं: "स्टोर तक कैसे पहुंचें (बेकरी, आदि तक)", "डाकघर तक का रास्ता (फार्मेसी तक)", "स्कूल तक का रास्ता"। वे बच्चों को स्थानिक कल्पना, "पथ का चित्र" प्रस्तुत करने की क्षमता विकसित करने की अनुमति देते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चा बताता है कि डाकघर कहाँ स्थित है, किस सड़क के किनारे और किस दिशा में आपको जाना है, कहाँ मुड़ना है, आदि। शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर, जो कहा गया था उसकी शुद्धता का मूल्यांकन करता है। बच्चों को किसी व्यक्ति या पूरे समूह को एक निर्दिष्ट स्थान पर ले जाने के निर्देश दिए जा सकते हैं। बच्चों को ध्यान देने योग्य विषय स्थलों को उजागर करना, उनके बीच स्थानिक संबंध स्थापित करना, एक वस्तु से दूसरी वस्तु की ओर जाने की दिशा सिखाना जारी रखा जाता है। पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के स्थानिक अभिविन्यास का गठन सफलतापूर्वक किया जाता है यदि बच्चा लगातार उपदेशात्मक खेलों और रोजमर्रा की जिंदगी में उनका उपयोग करने की आवश्यकता का सामना करता है। जिन स्थितियों में बच्चों को शामिल किया जाए वे मनोरंजक होनी चाहिए। आप विभिन्न का उपयोग कर सकते हैं उपदेशात्मक खेल: "अंदाजा लगाएं कि कौन कहां है", "क्या बदल गया है?", "मुझे अपने पैटर्न के बारे में बताएं", "अंदाजा लगाएं कि कौन कहां है"। बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि उनके सामने क्या है, उनके पीछे क्या है, दाईं ओर क्या है, बाईं ओर क्या है, ऊपर या नीचे, कौन सा, वस्तु दूसरे के संबंध में कहां है; बताएं कि पैटर्न को कागज की शीट पर कैसे व्यवस्थित किया जाता है। इसके अलावा, स्थानिक अभिविन्यास विकसित करने के लिए, आप "एक छिपा हुआ खिलौना ढूंढें", "कमरे के चारों ओर यात्रा करें" जैसे खेलों का उपयोग कर सकते हैं, जो समूह के परिसर में आयोजित किए जाते हैं। शिक्षक पहले एक योजना बनाता है जिस पर वह कमरे में कई वस्तुओं को वैसे ही चित्रित करता है जैसे वे ऊपर से दिखाई देती हैं (आयताकार मेज, चौकोर कुर्सियाँ)। आपको बड़ी संख्या में छवियों के साथ योजना को ओवरलोड नहीं करना चाहिए (7-10 से अधिक नहीं होनी चाहिए)। वस्तुओं की छवियों को कमरे में उनके वास्तविक स्थान के अनुसार योजना पर व्यवस्थित करना, वस्तुओं के आकार और उनके बीच की दूरी को 1:10 के पैमाने पर स्थानांतरित करना आवश्यक है। इसके अलावा, योजना पर, तीर उस स्थान तक रास्ता बनाते हैं जहां खिलौना छिपा हुआ है। स्थान को किसी प्रकार के चिन्ह (क्रॉस, वृत्त) द्वारा दर्शाया जाता है। कार्य पूरा करते समय, बच्चों को बताना चाहिए कि वे कहाँ जाएंगे: "पहले सीधे आगे (खिड़की तक, कोठरी तक), फिर बाईं ओर (दरवाजे तक)", आदि। यदि बच्चा निश्चित नहीं है, तो आपको उससे पूरा कार्य मौखिक रूप से पूरा कराने की आवश्यकता नहीं है। प्रारंभिक चरण में, कार्य के व्यावहारिक कार्यान्वयन से संतुष्ट होना ही पर्याप्त है। धीरे-धीरे, बच्चे आंदोलन की दिशा में पूर्व-नाम परिवर्तन करना शुरू कर देंगे। अंतरिक्ष में अभिविन्यास के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका एक शीट या विमान पर अभिविन्यास को दी जाती है। इसलिए, यदि बच्चे ने चित्र बनाया है, तो उसे चित्र पूरा करने की पेशकश करें
कोई भी विवरण, चित्र में उनके स्थान को सटीक रूप से इंगित करता है (लंबे स्प्रूस के ऊपर, स्प्रूस और झाड़ी के बीच, आदि) ग्राफिक श्रुतलेख, भूलभुलैया, टेंग्राम, योजना और ड्राइंग, पहेलियाँ, मोज़ेक, कंस्ट्रक्टर जैसे खेल और अभ्यास उपयोगी होते हैं, खासकर यदि बच्चा प्रस्तावित योजना या योजना के अनुसार निर्माण कर रहा है। जीवन के सातवें वर्ष के बच्चे स्वयं प्रतीकों का उपयोग करते हुए पथ, योजनाओं के चित्र बना सकते हैं।
अतः यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि

इस प्रक्रिया में अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करना आवश्यक है

उद्देश्यपूर्ण शैक्षणिक मार्गदर्शन

अंतरिक्ष में अभिविन्यास - बच्चों की गतिविधियों की विशेषता

(चंचल, रचनात्मक, दृश्य), इसलिए, के लिए उपलब्ध है

बच्चों द्वारा आत्मसात करना

अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए मुख्य शर्त सक्रिय है

इसमें हलचल.
ऐसे कई खेल हैं जो अंतरिक्ष में अभिविन्यास के विकास में योगदान करते हैं, उनमें से कुछ को अलग करना संभव है जो काफी परिचित हैं, क्योंकि वे अक्सर अभ्यास में उपयोग किए जाते हैं।

कार्ड फाइल

"अंतरिक्ष में अभिविन्यास के विकास के लिए खेल"

स्थानिक अभ्यावेदन के निर्माण के लिए खेल:

बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे, सामने, पीछे, दूर, पास।

खेल "क्या सही है"
बच्चे कालीन के किनारे बैठते हैं। कालीन के चारों ओर 5-6 खिलौने हैं। विकल्प 1. शिक्षक बच्चों को यह याद रखने के लिए कहते हैं कि उनका दाहिना हाथ कहाँ है। फिर बच्चों में से एक को कालीन पर केंद्र में खड़े होने और नाम बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि उसके दाहिनी ओर कौन से खिलौने हैं। एक ही समय में, प्रत्येक अगला बच्चापिछले वाले से भिन्न दिशा में मुड़ गया। विकल्प 2. शिक्षक या बच्चों में से एक एक ही पंक्ति में स्थित खिलौनों के नाम बताता है और कालीन के बीच में बैठे बच्चे से पूछता है कि वे किस तरफ हैं। विकल्प 3. शिक्षक बच्चों में से एक को खड़े होने के लिए कहता है ताकि कालीन के एक तरफ बैठे खिलौने (उनके नाम बताएं) उसके दाहिनी ओर हों।
खेल "बेड़ा पर"
बच्चे कालीन पर एक दूसरे से समान दूरी पर खड़े होते हैं। हर कोई एक काल्पनिक बेड़े पर खड़ा है। शिक्षक बच्चों से व्यक्तिगत रूप से प्रश्न पूछते हैं, साथ ही उन्हें लगातार दिशा बदलने के लिए भी कहते हैं। उदाहरण के लिए, पेट्या, जो आपके बायीं ओर खड़ी है; माशा, जो तुम्हारे पीछे खड़ी है; शेरोज़ा, जो तुम्हारे सामने खड़ी है; हर कोई बायीं ओर मुड़ गया; तान्या, जो आपके बाईं ओर खड़ी है, आदि।
खेल "बेल"
सभी बच्चे कालीन पर बैठे हैं, उनमें से एक ड्राइवर है, वह अपनी आँखें बंद कर लेता है। नेता (शिक्षक) किसी दिशा में चला जाता है और घंटी बजाता है। गाड़ी चलाने वाले को यह बताना होगा कि घंटी कहाँ से आती है। यदि वह सही ढंग से कॉल करता है, तो वह नेता बन जाता है।
खेल "दूसरे तरीके से कहें"
यह गेम सभी बच्चों के साथ और 1-2 बच्चों के साथ खेला जा सकता है। शिक्षक स्थानिक स्थलों को नाम देता है, और जिस बच्चे को गेंद या अन्य नाम प्राप्त हुए हैं वह एक ऐसे स्थल को नाम देता है जो अर्थ में विपरीत है। उदाहरण के लिए, बाएँ - दाएँ, ऊपर - नीचे, आदि।
खेल "दुकान"
इस खेल में दो बच्चे या बच्चों के दो उपसमूह भाग ले सकते हैं। वे एक दूसरे के सामने बैठते हैं, एक स्क्रीन से घिरे हुए। प्रत्येक के पास चित्रों का एक ही सेट (भोजन, खिलौने, स्टेशनरी, कपड़े) और एक स्टोर शेल्फ की नकल करने वाला एक कार्ड है। एक बच्चा अपने कार्ड पर तस्वीरें डालता है और उनमें से प्रत्येक का स्थान बताता है। एक अन्य बच्चा निर्देशों के अनुसार बिल्कुल सब कुछ पुन: पेश करने का प्रयास करता है। फिर, स्क्रीन हटाकर, बच्चे दोनों "दुकानों" की तुलना कर सकते हैं।

एक निश्चित स्थान पर कब्जा करने के लिए बच्चों के कौशल के निर्माण के लिए खेल

किसी दी गई स्थिति के अनुसार स्थिति (स्वयं से, वस्तु से)।

खेल "अनुमान लगाओ कहाँ ..."
शिक्षक बच्चों को कालीन पर एक घेरे में खड़े होकर यह देखने के लिए आमंत्रित करते हैं कि कौन सी वस्तुएँ या कौन से बच्चे उनके सामने बाएँ, दाएँ, पीछे, पर हैं। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक चिप मिलती है। खेल के अंत में, प्रत्येक बच्चे द्वारा प्राप्त चिप अंकों की संख्या की गणना की जाती है।
खेल "जहाज"
सभी बच्चे कालीन के एक किनारे पर बैठते हैं, जिस पर मल (उल्टे कंटेनर के रूप में) एक दूसरे से समान दूरी पर स्थित होते हैं: 3 टुकड़ों की 3-4 पंक्तियाँ। हर पंक्ति में. ये समुद्र में "द्वीप" हैं, और प्रत्येक बच्चा बदले में एक "जहाज" होगा। प्रत्येक द्वीप पर, कोई न कोई रहता है (एक स्टूल के नीचे एक जानवर की छवि वाला एक खिलौना या एक कार्ड छिपा हुआ है)। बच्चा चुनता है कि वह किसके पास जाएगा, और शिक्षक शुरुआती बिंदु के स्थान का संकेत देते हुए मार्गदर्शन देता है। वांछित "द्वीप" पर पहुंचने के बाद, बच्चा यह सुनिश्चित करने के लिए एक स्टूल उठाता है कि कार्य सही ढंग से पूरा हो गया है। विकल्प 1: शिक्षक आंदोलन के चरण-दर-चरण निर्देश देता है। उदाहरण के लिए, दो द्वीपों पर आगे बढ़ें, बाएँ मुड़ें, एक और द्वीप पर जाएँ, दाएँ मुड़ें, एक और द्वीप पर जाएँ - देखें। विकल्प 2: शिक्षक दूसरों के सापेक्ष "द्वीप" के स्थान के लिए एक मील का पत्थर देता है। उदाहरण के लिए, यह "द्वीप" नीले रंग का, बाईं ओर है, और उसके सामने एक सफेद "द्वीप" है। विकल्प 3: शिक्षक बच्चे को "द्वीप" के स्थान का एक आरेख देता है और आरेख के अनुसार निर्देश देता है, जिसके बाद बच्चा कालीन पर वांछित "द्वीप" खोजने का प्रयास करता है। उदाहरण के लिए, आरेख (3x3) में, वांछित "द्वीप" शीर्ष दाईं ओर है, आदि।
खेल "मैं कहाँ बैठूँ"
बच्चों को निश्चित स्थानों पर बैठाने के लिए कक्षा से पहले इस खेल को आयोजित करना तर्कसंगत है। सभी बच्चे कालीन पर इकट्ठे होते हैं। मेज़ों पर फ़्लिप किए गए कार्ड हैं (यह बच्चे का व्यक्तिगत बैज, युग्मित चित्र आदि हो सकते हैं)। शिक्षक प्रत्येक निर्देश देता है, जिसके अनुसार बच्चे को अपना स्थान ढूंढना होगा, और कार्ड उसे पसंद की शुद्धता की जांच करने का अवसर देगा। उदाहरण के लिए, मरीना, खिड़की के बाईं ओर, दरवाजे के सामने वाली मेज पर जाएँ। इस मेज पर दाहिनी ओर बैठें। मिशा, उस मेज पर आओ जो शिक्षक की मेज और कोठरी के बीच में है, खिड़की की ओर मुंह करके, बाईं ओर बैठो, आदि।
खेल "आओ बदलें"

बच्चे कालीन पर एक दूसरे से समान दूरी पर खड़े होते हैं। शिक्षक दिए गए स्थलों के अनुसार अंतरिक्ष में एक निश्चित स्थान खोजने के लिए बच्चों में से एक को अंतरिक्ष में जाने के निर्देश देता है। उदाहरण के लिए, साशा, खड़े हो जाओ ताकि आपके दाहिनी ओर एक दीवार हो और पोलिना आपके सामने हो। यदि साशा को जगह सही मिली तो इस स्थान पर खड़ा बच्चा साशा की जगह पर खड़ा है।
किसी एक या की स्थिति निर्धारित करने के लिए बच्चों के कौशल के निर्माण के लिए खेल

दूसरे के संबंध में भिन्न विषय।

खेल "क्या बदल गया है?"
बच्चों के सामने मेज पर 2 (3) पंक्तियों में खिलौने हैं, प्रत्येक पंक्ति में 3 (4) खिलौने हैं। मेज़बान सभी बच्चों को खिलौनों के स्थान को देखने और याद रखने के लिए आमंत्रित करता है। फिर बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। विकल्प 1: मेज़बान कुछ खिलौना हटाता है और उसका नाम और वह स्थान जहाँ वह स्थित था, बताने को कहता है। उदाहरण के लिए, ड्रेकोशा, जो नीचे एक पिल्ले और तोते के बीच में था, गायब हो गया। विकल्प 2: मेज़बान दो खिलौनों की अदला-बदली करता है और उस स्थान का नाम बताने को कहता है जहाँ वे मूल रूप से थे। उदाहरण के लिए, एक सुअर नीचे बायीं ओर बैठा था, और एक चूहा एक पिल्ला और एक बछड़े के बीच सबसे ऊपर बैठा था। नेता या तो शिक्षक या बच्चा हो सकता है।
खेल "गृहप्रवेश"
इस खेल में, बच्चे घरों और छोटे खिलौनों (जानवरों) के रूप में खिलौनों के लिए दीवार की अलमारियों का उपयोग करते हैं। बदले में प्रत्येक बच्चे को दिए गए निर्देशों के अनुसार घर को "आबाद" करना होगा। उदाहरण के लिए, अपार्टमेंट के निचले भाग में उन्हें प्राप्त हुआ: एक चूहा, एक बकरी और एक बंदर, इसके अलावा, बकरी बाईं ओर है, और बंदर चूहे और बकरी के बीच में है, आदि। इस खेल को बच्चों के एक छोटे उपसमूह (2-3 लोगों) के साथ खेलने की सलाह दी जाती है। सबसे पहले, शिक्षक एक नेता के रूप में कार्य करता है, भविष्य में बच्चों को शामिल करना आवश्यक है - इससे उनकी सक्रिय शब्दावली को समेकित और विस्तारित करने में मदद मिलेगी।
गति में नेविगेट करने के कौशल के निर्माण के लिए खेल
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खेल "कहाँ जाओगे और क्या पाओगे"
खेल से पहले, सभी बच्चों को खिलौनों के साथ अलमारियों के सामने अर्धवृत्त में बैठाया जाता है। बच्चों में से एक सभी बच्चों की ओर मुड़ता है, लेकिन यह नहीं देख पाता कि शिक्षक ने खिलौना कहाँ छिपाया है। फिर सूत्रधार इस बच्चे को निर्देश देता है। उदाहरण के लिए, 2 कदम आगे बढ़ें, 3 कदम बाईं ओर, 1 और कदम आगे बढ़ाएं, नीचे की शेल्फ पर देखें। मुख्य भूमिका
सबसे पहले, शिक्षक बोलता है, फिर यह वह बच्चा हो सकता है जिसने निर्देशों का सही ढंग से पालन किया हो।
खेल "चुंबक खोजें"
बच्चों के सामने मैग्नेटिक बोर्ड पर विभिन्न चुम्बक हैं। उनमें से प्रत्येक अनुमान लगाता है कि वह बंद आँखों से किस प्रकार के चुंबक की तलाश करेगा। बच्चे बारी-बारी से "अपना" चुंबक खोजने के लिए बोर्ड के पास जाते हैं, जबकि अन्य बच्चे संकेत देते हैं कि कहाँ देखना है। उदाहरण के लिए, ऊँचा, ऊँचा, और भी ऊँचा, बायीं ओर, थोड़ा नीचे।
समकालिक तैराकी खेल
बच्चे कालीन पर एक दूसरे से समान दूरी पर खड़े होते हैं। शिक्षक सभी बच्चों को एक साथ अंतरिक्ष में घूमने के निर्देश देते हैं, कभी-कभी एक-दूसरे के सापेक्ष उनकी दिशा बदलते हैं। उदाहरण के लिए, हर कोई एक कदम आगे बढ़ा, एक कदम दायीं ओर, दो कदम बायीं ओर, दायीं ओर मुड़ा, एक कदम पीछे चला गया, आदि।
खेल "न्यू वॉक"
यह खेल 1-2 बच्चों के साथ टहलते हुए खेला जा सकता है। हम इस बात से सहमत हैं कि अब हम सभी लोगों की तरह नहीं हैं, बल्कि एक खास तरीके से हैं। उदाहरण के लिए, दो कदम आगे, एक कदम दाहिनी ओर, या एक कदम पीछे, दो कदम आगे। जब खेल अधिक कठिन हो जाता है, तो बच्चे को न केवल अपनी "चाल" को नियंत्रित करना चाहिए, बल्कि शरीर को इस तरह मोड़ना चाहिए कि वह एक विशिष्ट लक्ष्य तक पहुंच सके।
विमान पर नेविगेट करने के कौशल के निर्माण के लिए खेल (अभिविन्यास)।

कागज की शीट, यानी दो आयामों में)।

खेल "पड़ोसियों के नाम बताएं"
इसके लिए, कागज की एक शीट का उपयोग किया जाता है, जिस पर विभिन्न वस्तुओं की छवियां यादृच्छिक रूप से स्थित होती हैं। विकल्प 1: शिक्षक किसी वस्तु की एक छवि ढूंढने और यह निर्धारित करने के लिए कहता है: - इसके दाईं ओर क्या दिखाया गया है, - इसके नीचे क्या बनाया गया है, - दी गई वस्तु के शीर्ष दाईं ओर क्या है, आदि। विकल्प 2: शिक्षक उन वस्तुओं का नाम बताने या दिखाने के लिए कहता है जो हैं: - ऊपरी दाएं कोने में, - शीट के नीचे की ओर, - शीट के केंद्र में, आदि।
हैरी पॉटर भूलभुलैया खेल.

शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक शीट वितरित करता है जिस पर एक भूलभुलैया खींची जाती है और एक तीर पथ की शुरुआत का संकेत देता है। फिर बच्चों को कप का रास्ता खोजने में मदद करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, इसके लिए निर्देशों का पालन करना आवश्यक है, और फिर उनके कार्यान्वयन की शुद्धता की जांच करें। सबसे पहले, भूलभुलैया के साथ शीट को तैनात किया जाना चाहिए ताकि इसका प्रवेश द्वार बाईं ओर (दाएं, ऊपर, नीचे) हो, फिर मोड़ तक इसके साथ जाएं (लाइन का नेतृत्व करें), निर्देशों के अनुसार सही दिशा में मुड़ें। उदाहरण के लिए, भूलभुलैया का प्रवेश द्वार नीचे है, हम ऊपर, बाएँ, ऊपर, दाएँ, नीचे जाते हैं। अंत तक पहुँचने के बाद, बच्चे स्वयं जाँच सकते हैं: शिक्षक ने फिल्म पर एक मार्कर के साथ उसी मार्ग को खींचा, इसे अपनी शीट पर रखकर, बच्चा देखता है कि क्या उसने पूरा मार्ग सही ढंग से किया है।
खेल "ज्यामितीय श्रुतलेख"
बच्चों के सामने कागज की एक शीट और ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट है। शिक्षक निर्देश देता है, और बच्चों को तेज़ गति से उसका पालन करना चाहिए। उदाहरण के लिए, ऊपरी बाएँ कोने में एक लाल वर्ग, शीट के केंद्र में एक पीला वृत्त, आदि रखें। कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे निष्पादन की शुद्धता की जांच कर सकते हैं: विकल्प 1: शिक्षक ने श्रुतलेख के अनुसार तैयार ज्यामितीय आकृतियों के साथ पहले से एक शीट तैयार की है; विकल्प 2: बच्चों में से एक (शिक्षक की देखरेख में) चुंबकीय बोर्ड पर काम करता है, जिसे बाद में सभी बच्चों की ओर मोड़ा जा सकता है।
खेल "मैं कार चला रहा हूँ।"
प्रत्येक बच्चे के सामने कागज की एक शीट (ए3) और एक छोटा टाइपराइटर है। विकल्प 1. बच्चे, शिक्षक के निर्देश सुनकर कार को सही दिशा में ले जाएँ। उदाहरण के लिए, शीट के निचले दाएं कोने में एक गैरेज है, वहां से हम शीट के निचले हिस्से के साथ स्कूल जाएंगे। यह निचले बाएँ कोने में है, और स्कूल के बाद हम चिड़ियाघर जाएंगे, जो ऊपरी दाएँ कोने में है, इत्यादि। विकल्प 2। शिक्षक खेल शुरू करता है, बच्चे बारी-बारी से आते हैं और अगला मील का पत्थर बताते हैं।
खेल "बहुरूपदर्शक"
खेल के लिए, बच्चों को एक आभूषण बनाने या तैयार किए गए रूपों को चिपकाने के लिए आमंत्रित किया जाता है ( ज्यामितीय आंकड़े, चित्र काटें) और अपने काम के बारे में बात करें। ऐसा करने के लिए, शिक्षक के लिए कार्य का विषय बताना तर्कसंगत होगा। उदाहरण के लिए, "बुकमार्क", "गलीचा", "पैचवर्क रजाई", "ईस्टर एग", "पिक्चर फ़्रेम" और अन्य।
खेल - स्थानिक धारणा विकसित करने के उद्देश्य से भौतिक मिनट

खेल "बंदर"
पर प्रारम्भिक चरणखेल शरीर के अंगों के दर्पण प्रतिबिंब को ध्यान में रखे बिना खेला जाता है। बच्चों को शिक्षक के बाद सभी क्रियाओं को दोहराते हुए चेहरे, सिर के कुछ हिस्सों को दिखाने और नाम देने की जरूरत है।
खेल "भ्रम"

बच्चों को पेश किया जाता है दांया हाथबायीं आंख बंद करो; बाएं हाथ से दाहिना कान और दाहिना पैर दिखाएं; अपने बाएँ हाथ से दाहिने पैर के अंगूठे तक पहुँचें, और अपने दाहिने हाथ से - बायीं एड़ी आदि तक पहुँचें।
बग जर्नी गेम
ध्यान से सुनें और चित्र बनाएं कि भृंग कैसे चलता है: एक कोशिका ऊपर, एक दाईं ओर, एक नीचे, एक दाईं ओर, एक ऊपर।
खेल "मैं एक रोबोट हूँ!"
खेल बच्चे को वयस्क की आज्ञाओं को ध्यान से सुनना सिखाता है।
खेल "खजाना खोजें"
खेल का उद्देश्य बच्चे को अंतरिक्ष में नेविगेट करना, दाएं या बाएं मुड़ना सिखाना है
"स्वयं पर" अभिविन्यास के गठन के लिए खेल

"रवि"
उद्देश्य: चेहरे के हिस्सों के स्थान, अपने शरीर को नेविगेट करने की क्षमता के बारे में ज्ञान को समेकित करना। उपकरण: एक मानवीय चेहरे का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व। सामग्री: बच्चों को एक लैंडमार्क (नाक) के साथ एक व्यक्ति के चेहरे का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व पेश किया जाता है। इस पर चेहरे के कुछ हिस्सों (आंखें, भौहें, होंठ) को रखने का प्रस्ताव है। फिर बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है और यह कार्य फिर से करता है, यह कहते हुए कि चेहरे के सभी भाग एक दूसरे के संबंध में कहाँ स्थित हैं।
"मूर्तिकार"
उद्देश्य: बच्चों को उन्मुखीकरण के समय स्वयं की स्थिति और संदर्भ बिंदु के अनुसार स्थानिक संबंधों की सापेक्षता को ध्यान में रखना सिखाना, बिना किसी की सहायता के इन स्थितियों में स्थानिक दिशाएँ निर्धारित करना। उपकरण: पिनोच्चियो खिलौना मॉडल। सामग्री: बच्चों को पिनोच्चियो खिलौने का नकली नमूना पेश किया जाता है। पिनोच्चियो हरकतें दिखाएगा, और लोग उसके पीछे सब कुछ स्पष्ट रूप से दोहराने की कोशिश करेंगे।
"नियंत्रक"
उद्देश्य: बच्चों द्वारा अपने शरीर की विपरीत दिशाओं को विपरीत खड़े व्यक्ति की दिशाओं के साथ जोड़ने की प्रक्रिया में अंतरिक्ष में अभिविन्यास के कौशल को मजबूत करना। उपकरण: लाल और हरे टिकट, हुप्स
सामग्री: बच्चा (नियंत्रक) खेल में अन्य प्रतिभागियों के सामने स्थित है - जिन यात्रियों के पास लाल और हरे रंग के टिकट हैं। "नियंत्रक" के पीछे दायीं और बायीं ओर बसों को दर्शाने वाले हुप्स रखे गए हैं। लाल टिकट वाले "यात्रियों" को "नियंत्रक" द्वारा बाईं बस में भेजा जाता है, और हरे टिकट वाले - दाईं ओर।
बंद और खुले स्थानों में ओरिएंटियरिंग खेल

"लुकाछिपी"
उद्देश्य: ध्यान का विकास, प्रतिक्रिया की गति, खुली जगह में नेविगेट करने की क्षमता। उपकरण:- सामग्री: सभी खिलाड़ियों को कप्तानों के नेतृत्व में दो टीमों में विभाजित किया गया है। यह बहुत से निर्धारित होता है कि कौन छुपेगा और कौन खोजेगा। खेल के लिए, एक जगह निर्धारित की जाती है (पेड़, दीवार, दरवाजा, आदि) - "शहर" जहां खिलाड़ियों को दौड़ना चाहिए। जिन लोगों को छिपना होता है उन्हें टीम का कप्तान ले जाता है, जो उन्हें छिपने के लिए जगह बताता है, और वह टीम में लौट आता है, जिसे छुपे हुए लोगों की तलाश करनी होती है। कैप्टन इधर-उधर घूमता रहता है और चिल्लाता रहता है: "हम हैं... (स्थान बताता है)!"। इससे उनकी टीम को नेविगेट करने में मदद मिलती है: छिपकर रहना या "शहर" जीतने के लिए दौड़ना। यदि तलाश करने वाले छुपे हुए लोगों में से कम से कम एक को नोटिस करते हैं, तो वे जोर से उसका नाम और आश्रय स्थान पुकारते हैं, और वे स्वयं एक समूह में "शहर" की ओर भागते हैं। वह टीम जो दूसरे को एक अंक मिलने से पहले "शहर" की ओर भाग गई। एक टीम जो छिप रही है वह प्रतिद्वंद्वियों के स्थान का पता चलने से पहले या उनके देखे जाने के बाद भी भाग सकती है और "शहर" पर विजय प्राप्त कर सकती है।
"स्कूल जाने का रास्ता"
उद्देश्य: खुली जगह में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना, स्मृति विकसित करना, पथ का पता लगाने की क्षमता विकसित करना। उपकरण: कागज की शीट, पेंसिल। सामग्री: बच्चा याद करता है और बताता है कि किंडरगार्टन के रास्ते में उसने स्कूल कहाँ देखा, उसके पास क्या था, किस दिशा में जाना है, कहाँ मुड़ना है, आदि। फिर बच्चा स्कूल के रास्ते का एक चित्र बनाता है।
"नदी की ओर दौड़ना"
उद्देश्य: गति का विकास, खुली जगह में नेविगेट करने की क्षमता, शरीर की मांसपेशियों को मजबूत करना। उपकरण: चाक, पत्थर. सामग्री: हम एक रेखा खींचते हैं जो तट को दर्शाती है और एक आयत जो नदी को दर्शाती है। "नदी" में पत्थर रखे जाते हैं। खिलाड़ी "किनारे" के किनारे पंक्तिबद्ध होते हैं। ड्राइवर के संकेत पर, खिलाड़ी "नदी" की ओर दौड़ते हैं, "नीचे से" एक पत्थर लेते हैं और, वापस दौड़ते हुए, ड्राइवर को पत्थर देते हैं। खेल प्रतिस्पर्धी है.

"सवार"
उद्देश्य: ध्यान विकसित करना, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता, आंदोलनों में स्थिरता। सामग्री: खिलाड़ियों को जोड़ियों में विभाजित किया गया है: एक "घोड़ा" है, दूसरा "सवार" है। "घोड़ा" खिलाड़ी अपनी बाहों को पीछे और नीचे फैलाता है, "सवार" खिलाड़ी अपने हाथों को पकड़ लेता है। आदेश पर, इस स्थिति में, जोड़ों को फिनिश लाइन तक दौड़ना होगा। फिर जोड़ी का विजेता दूसरी जोड़ी के विजेता से प्रतिस्पर्धा करता है।
"स्वयं से" और "से" संदर्भ बिंदु के साथ अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए खेल

सामान"

"कौन सही ढंग से कॉल करेगा"
उद्देश्य: अपने और आसपास की वस्तुओं के बीच स्थानिक संबंधों को निर्धारित करने की क्षमता को प्रोत्साहित करना। उपकरण: - सामग्री: खेल में, बच्चा अपना दाहिना हाथ दिखाता है और दाईं ओर जो है उसे बुलाता है, और फिर उसे अपनी आँखें बंद करने, एक ही स्थान पर कई बार घूमने की पेशकश की जाती है। फिर अपनी आंखें खोलें, फिर से अपना दाहिना हाथ दिखाएं और उसके दाईं ओर क्या है उसका नाम बताएं। इस प्रकार, काम बाएं हाथ से किया जाता है।
"बच्चों में से कौन पास खड़ा है, और कौन दूर है?"
उद्देश्य: "स्वयं से" संदर्भ बिंदु के साथ अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करना। उपकरण:- सामग्री: बच्चे नेता से अलग-अलग दूरी पर कालीन पर पंक्तिबद्ध होते हैं। मेज़बान यह निर्धारित करता है कि बच्चों में से कौन उसके करीब है, कौन आगे है।
"गोलकीपर"
उद्देश्य: स्वयं के सापेक्ष बच्चे के अभिविन्यास के कौशल को समेकित करना, प्रतिक्रिया की गति, गति की सटीकता का विकास करना। उपकरण: गेंद सामग्री: वयस्क बच्चे को गेंद फेंकता है, साथ ही बच्चे को चेतावनी देता है कि गेंद को कहाँ उड़ना चाहिए। बच्चे को एक निश्चित दिशा में गोलकीपर की तरह हरकत करनी चाहिए। बच्चा: मुझे व्यर्थ ही गोलकीपर नहीं कहा जाता: मैं हमेशा गेंद पकड़ूंगा। शिक्षक: एक, दो, तीन - दाहिनी (बाएँ, सीधी) गेंद, देखो!
सुरक्षित विश्लेषकों की सहायता से अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए खेल

"स्वत: दौड़ में भाग लेने वाला"

उद्देश्य: श्रवण की सहायता से बच्चों को चलती वस्तुओं की दिशा निर्धारित करना सिखाना, भाषण में इन दिशाओं को उचित स्थानिक शब्दों के साथ निर्दिष्ट करना। उपकरण: 2 कारें भिन्न रंग, आकार, नियंत्रण विधि (सामान्य और जड़त्व), गहरी आंखों पर पट्टी। सामग्री: बच्चे को 2 कारों की पेशकश की जाती है। बच्चा, उन पर विचार करते हुए, आंदोलन की प्रक्रिया में बने रंग, आकार, ध्वनि को नोट करता है। फिर बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और उन्हें एक सुरक्षित विश्लेषक (श्रवण) की मदद से यह निर्धारित करने और बताने की पेशकश की जाती है कि कार अब आपके पास से किस दिशा में गई है, उसका रंग और आकार क्या है।
"झमुर्की एक घंटी के साथ"
उद्देश्य: बच्चों को श्रवण की सहायता से गतिमान वस्तुओं की दिशा निर्धारित करना सिखाना। उपकरण: डार्क आई पैच, घंटी। सामग्री: बच्चों में से एक नेता का चयन किया जाता है। गाड़ी चला रहे बच्चे को काली पट्टी बांध दी जाती है। बाकी बच्चों के पास एक घंटी है जिसे वे एक-दूसरे को दे सकते हैं। चलते समय घंटी वाला एक बच्चा उन्हें बुलाता है। ड्राइवर ध्वनि की ओर बढ़ता है और जिसके पास घंटी है उसे चोट पहुंचाने की कोशिश करता है।
आंदोलन की प्रक्रिया में अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए खेल

"खिलौने ढूंढो"
उद्देश्य: बच्चों को अंतरिक्ष में घूमना, शिक्षक के निर्देशों के अनुसार दिशा बनाए रखना और बदलना, मील के पत्थर को ध्यान में रखते हुए, भाषण में स्थानिक शब्दावली का उपयोग करना सिखाना। उपकरण: विभिन्न खिलौने सामग्री: बच्चों को बताया जाता है कि सभी खिलौने छिपे हुए हैं। उन्हें ढूंढने के लिए, आपको "टिप्स" (निर्देश) को ध्यान से सुनना होगा और उनका पालन करना होगा। खिलौना ढूंढने के बाद बच्चा बताता है कि वह किस दिशा में गया, किस दिशा में मुड़ा, कहां उसे खिलौना मिला।
"स्काउट"
उद्देश्य: आंदोलन की प्रक्रिया में किंडरगार्टन के स्थान में नेविगेट करने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करना, अपने पथ के लिए मार्ग बनाना सीखना, स्मृति विकसित करना। उपकरण: कागज की शीट, पेंसिल सामग्री: बच्चे को निर्देश दिए जाते हैं: "आप एक स्काउट हैं। आपको एक गुप्त सुविधा (एक नर्स का कार्यालय, एक भाषण चिकित्सक, एक मनोवैज्ञानिक, एक रसोईघर) में जाना होगा, अपना रास्ता और रास्ते में जो कुछ भी आप देखते हैं उसे याद रखें, और मुख्यालय (समूह) में वापस लौटें।" समूह में लौटकर, बच्चा बताता है कि वह कहाँ गया (सीढ़ियाँ चढ़ा या उतरा, गलियारे के साथ चला), रास्ते में उसे कौन सी वस्तुएँ मिलीं, क्या था
उसके दाहिनी ओर, उसके बायीं ओर। इसके बाद, मेरी मदद से, बच्चा अपने रास्ते का मार्ग खींचता है।
"कुदें कुदें"
लक्ष्य: दिमागीपन का विकास, नेविगेट करने की क्षमता, पैरों की मांसपेशियों को मजबूत करना। उपकरण: चाक सामग्री: खेल के मैदान पर 15-25 मीटर व्यास वाला एक वृत्त खींचा जाता है, इसके अंदर खेल में प्रत्येक प्रतिभागी के लिए 30-35 सेमी व्यास वाले छोटे वृत्त होते हैं। नेता बड़े घेरे के केंद्र में खड़ा है। ड्राइवर कहता है: "कूदो!" इस शब्द के बाद, खिलाड़ी एक पैर पर कूदते हुए जल्दी से स्थान (मंडलियां) बदलते हैं। ड्राइवर एक पैर पर कूदकर, खिलाड़ियों में से एक की जगह लेने की कोशिश करता है। जो बिना जगह के रह जाता है वह नेता बन जाता है।
माइक्रोस्पेस में ओरिएंटेशन गेम्स

"कलाकार"
उद्देश्य: विमान पर नेविगेट करने की क्षमता, स्थानिक शब्दावली को समझने की क्षमता को मजबूत करना। उपकरण: चित्र - पृष्ठभूमि, विषय चित्र। सामग्री: हम बच्चे से कहते हैं: कल्पना कीजिए कि आप एक कलाकार हैं, और मैं आपका सहायक हूं। अब हम एक चित्र बनाएंगे. मैं तुम्हें उस स्थान और उस छवि का नाम बताऊंगा जो तुम्हें इस स्थान पर बनानी होगी। बच्चा शिक्षक का कार्य करता है, जिसके बाद वह उसके साथ भूमिकाएँ बदलता है।
"जादुई बॉक्स"
उद्देश्य: बच्चों के भाषण में "ऊपर", "नीचे", "दाएं", "बाएं" शब्दों को सक्रिय करने के लिए, माइक्रोस्पेस में अभिविन्यास के कौशल को मजबूत करना। उपकरण: "छाती", छोटे खिलौने सामग्री: बच्चे को जांच करने, कई वस्तुओं या खिलौनों पर विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। फिर बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, और शिक्षक इन खिलौनों को छाती की 2 अलमारियों पर रख देता है। बच्चा "आस्तीन" में हाथ डालता है और, छाती के अंदर पहले से ही समान वस्तुओं की जांच करके बताता है कि वे कहाँ हैं।
"रंगीन यात्रा"
उद्देश्य: एक बड़े सेल में एक प्रकार की शीट पर नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करना, कल्पना विकसित करना। उपकरण: खेल का मैदान, छोटा खिलौना। सामग्री: बच्चे को एक खेल का मैदान दिया जाता है, जिसमें विभिन्न रंगों की कोशिकाएँ होती हैं। पहली कोठरी पर एक खिलौना रखा गया है, जो अब यात्रा पर निकलेगा। शिक्षक आदेशों के साथ खिलौने की गति की दिशा निर्धारित करता है: 1 सेल ऊपर, दो
ठीक है, रुको! आपका हीरो कहाँ है? बच्चा उस कोठरी का रंग देखता है जिस पर उसका खिलौना रुका है और रंग के अनुसार अपने नायक का स्थान बताता है। (उदाहरण के लिए: पिंजरा नीला रंगइसका मतलब यह हो सकता है कि नायक समुद्र में पहुंचा, हरा - जंगल साफ़ करते हुए, पीला - रेतीले समुद्र तट पर, आदि)।
"तितली"
उद्देश्य: माइक्रोप्लेन पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता को मजबूत करना, पढ़ने में रुचि जगाना, पढ़ने के कौशल को मजबूत करना। उपकरण: अक्षरों वाला एक क्षेत्र. सामग्री: बच्चे को अक्षरों के साथ एक फ़ील्ड की पेशकश की जाती है। मैदान के मध्य में तितली. बच्चे से कहा जाता है: तितली को फूल से फूल की ओर उड़ते हुए मीठा रस खाना पसंद है। आज तितली ने तुम्हें खेलने के लिए आमंत्रित किया। उसके पसंदीदा समाशोधन में न बढ़ें नियमित फूल. हर एक के पास एक अक्षर है. यदि आप उसकी उड़ान का अनुसरण करते हैं और उसके साथ मिलकर फूलों से पत्र एकत्र करते हैं, तो आपको पता चलेगा कि उसने किस शब्द के बारे में सोचा था। इसके बाद, शिक्षक तितली की गति की दिशा निर्धारित करता है, और बच्चा फूलों से पत्र इकट्ठा करता है, उन्हें मेज पर रखता है और परिणामी शब्द को पढ़ता है। फिर शिक्षक बच्चे के साथ भूमिकाएँ बदलता है। अब बच्चा आंदोलन की दिशा निर्धारित करता है, और शिक्षक यह कार्य करता है। छुपे हुए शब्द के आधार पर अक्षर बदले जा सकते हैं।
"एबीसी जर्नी"
उद्देश्य: अक्षरों और शब्दों की छवियां बनाने के लिए, माइक्रोप्लेन पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता को मजबूत करना। उपकरण: अक्षरों के साथ एक खेल का मैदान सामग्री: हम बच्चे से कहते हैं: आज हम एक जादुई देश की यात्रा पर जाएंगे जहां पहेलियां रहती हैं, और वर्णमाला आपको उन्हें सुलझाने में मदद करेगी। यदि आप सभी अक्षरों को सही ढंग से एकत्र करते हैं, तो आप उत्तर पा सकते हैं। शिक्षक एक पहेली बनाता है, और फिर खेल के मैदान में गति की दिशा बताता है। बच्चा निर्देशों के अनुसार कार्य करता है, एक शब्द बनाता है - एक अनुमान।
"एक जगह ढूंढो"
उद्देश्य: समतल के ऊपरी, निचले किनारे, उसके बाएँ और दाएँ पक्षों को निर्धारित करने की क्षमता बनाना, समतल में मध्य का पता लगाना। उपकरण: रंगीन रिबन, खिलौने। सामग्री: कालीन पर, रंगीन रिबन की मदद से, ऐसे आकार का एक आयत दर्शाया गया है ताकि बच्चा आसानी से घूम सके। बच्चों को एक कार्य दिया जाता है: शिक्षक के निर्देशों के अनुसार खिलौनों की व्यवस्था करें। उदाहरण के लिए, गेंद को सबसे बाएं कोने में रखें, कार को बीच में रखें, भालू को निकटतम दाएं कोने में रखें, आदि।

योजनाओं और मार्ग योजनाओं, योजनाओं की सहायता से ओरिएंटियरिंग गेम्स

अंतरिक्ष

"पता कार्यालय"
उद्देश्य: शहर के मानचित्र पर नेविगेट करना सीखना, वास्तविक वस्तुओं के स्थान के अनुसार वस्तुओं को योजना पर रखना। उपकरण: शहर का नक्शा, दर्शनीय स्थलों की तस्वीरें। सामग्री: बच्चे स्मृति से शहर के मानचित्र पर दर्शनीय स्थलों की तस्वीरें डालते हैं।
"खगोलशास्त्री"
उद्देश्य: योजना के अनुसार उन्मुखीकरण की क्षमता को मजबूत करना, माइक्रोप्लेन (फलालैन ग्राफ) पर ध्यान केंद्रित करना। उपकरण: फलालैनग्राफ, तारामंडल आरेख, तारे, टोपियाँ। सामग्री: शिक्षक बच्चों से कहता है: कल रात तेज़ हवा चली और आकाश से लगभग सभी तारे उड़ गए। आसमान में चाँद अकेला बहुत उदास हो गया और उसने हमसे उसकी मदद करने को कहा। अब हम जादुई टोपी पहनेंगे और खगोलशास्त्री बनेंगे। चंद्रमा ने मुझे हवा के तारों को उड़ाने से पहले आकाश की एक तस्वीर दी और यहां स्थित तारामंडलों की तस्वीरें दीं। अब आपको तस्वीरों से तारामंडल बनाने और उन्हें हमारे आकाश में लौटाने की जरूरत है। बच्चों के काम की प्रक्रिया में, शिक्षक आपको नक्षत्रों के बारे में किंवदंतियाँ बताते हैं जो बच्चे बनाते हैं।
"स्कूल का सामान तैयार करने में डन्नो की मदद करें"
उद्देश्य: चित्र-योजना के अनुसार अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता को समेकित करना, माइक्रोस्पेस में, वस्तु के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व को वास्तविक के साथ सहसंबंधित करना। उपकरण: चित्र-योजना, शैक्षिक आपूर्ति। सामग्री: बच्चों को एक चित्र पेश किया जाता है - शैक्षिक आपूर्ति की एक योजनाबद्ध छवि के साथ एक योजना। बच्चे योजना के अनुसार वास्तविक शैक्षिक आपूर्ति करते हैं।
"माशा कहाँ है?"
उद्देश्य: एक योजना के साथ वास्तविक स्थान को सहसंबंधित करने की क्षमता को मजबूत करना। उपकरण: योजना सामग्री: शिक्षक बच्चों से कहता है: माशा की गुड़िया खो गई है। यहाँ उसकी यात्रा का एक नक्शा है. आइए माशा को ढूंढें और उसे घर लौटने में मदद करें
अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए आउटडोर खेल

मोबाइल गेम "चलो जाएँ"
आयु: 3-4 वर्ष उद्देश्य: चलने का व्यायाम करना अलग-अलग दिशाएँ, अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करें। हॉल के दोनों ओर (बच्चों की संख्या के अनुसार) कुर्सियों की व्यवस्था की गई है। शिक्षक बच्चों को कुर्सियों पर बैठने, अपना "घर" लेने के लिए आमंत्रित करता है। शिक्षक बच्चों के पहले समूह के पास जाता है, उन्हें खड़े होने और "मुलाकात" पर जाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों के दूसरे समूह के पास जाकर बच्चे उनका अभिवादन करते हैं और उन्हें अपने हाथ दिखाते हैं। इन शब्दों में: "बारिश चली गई है!" - बच्चे अपने घरों की ओर भागते हैं और कोई भी जगह ले लेते हैं। फिर शिक्षक दूसरे समूह के बच्चों को "विज़िट" पर जाने के लिए आमंत्रित करता है। खेल दोहराया जाता है.
मोबाइल गेम "ट्राम"
आयु: 3-4 वर्ष। उद्देश्य: जोड़े में चलने का अभ्यास करना, सिग्नल पर कार्य करने की क्षमता, ध्यान विकसित करना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास। बच्चे जोड़े में (हाथ पकड़कर) एक कॉलम में खड़े होते हैं। मुक्त हाथों से, वे रस्सी को पकड़ते हैं (इसके सिरे बंधे होते हैं), अर्थात। कुछ अपने दाहिने हाथ से रस्सी को पकड़ते हैं, कुछ अपने बाएँ हाथ से। यह एक ट्राम है. शिक्षक कमरे के एक कोने में तीन रंग के झंडे लेकर खड़ा है: पीला, लाल, हरा। वह बताते हैं कि “हमें हरे सिग्नल पर चलना है, लाल और पीले सिग्नल पर रुकना है। शिक्षक हरा झंडा उठाता है - ट्राम चल रही है, बच्चे कमरे (साइट) के चारों ओर दौड़ रहे हैं। शिक्षक (ट्रैफ़िक लाइट) के पास पहुँचकर बच्चे देखते हैं कि क्या रंग बदल गया है। यदि रंग अभी भी हरा है, तो ट्राम की गति जारी रहती है, यदि लाल या पीला झंडा फहराया जाता है, तो बच्चे रुक जाते हैं और हरा दिखाई देने का इंतजार करते हैं ताकि वे फिर से चल सकें। दिशा-निर्देश. प्रतिभागियों की कम संख्या के साथ, आप उन्हें जोड़ियों में नहीं, बल्कि एक कॉलम में रख सकते हैं। खेल की साजिश को तैनात किया जा सकता है: वे रास्ते में रुकते हैं। यात्री बैठकर ट्राम के आने का इंतज़ार करते हैं; स्टॉप के पास आकर, ट्राम धीमी हो जाती हैं और रुक जाती हैं। कुछ यात्री बाहर निकलते हैं, अन्य प्रवेश करते हैं। ट्राम में चढ़ने-उतरने के लिए बच्चे रस्सी उठाते हैं।
मोबाइल गेम "फुर्तीला ड्राइवर"
आयु: 3-4 वर्ष। उद्देश्य: विभिन्न दिशाओं में चलने और दौड़ने का व्यायाम करना, ध्यान विकसित करना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, एक संकेत पर कार्य करने की क्षमता। बच्चों को कमरे के चारों ओर बेतरतीब ढंग से रखा गया है। प्रत्येक बच्चे के हाथ में एक स्टीयरिंग व्हील (घेरा) है। शिक्षक के संकेत पर6 "चलो चलें!" - बच्चे - कारें" हॉल के चारों ओर अलग-अलग दिशाओं में घूम रही हैं। यदि शिक्षक लाल झंडा उठाता है, तो गाड़ियाँ रुक जाती हैं, यदि हरा हो, तो वे चलती रहती हैं।
खेल अभ्यास "मेरे पास दौड़ो!"

आयु: 3-4 वर्ष। उद्देश्य: विभिन्न दिशाओं में चलने और दौड़ने का व्यायाम करना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करना, एक संकेत पर कार्य करने की क्षमता। बच्चे खेल के मैदान के एक तरफ कुर्सियों (बेंच) पर खड़े होते हैं या बैठते हैं। शिक्षक विपरीत दिशा में है. वह कहता है "मेरे पास भागो!" बच्चे शिक्षक के पास दौड़ते हैं, जो अपनी बाहें फैलाकर सभी को गले लगाने का नाटक करता है। जब बच्चे शिक्षक के पीछे इकट्ठे हो जाते हैं, तो वह खेल के मैदान के दूसरी ओर जाता है और फिर कहता है: "मेरे पास दौड़ो!" खेल को 4-5 बार दोहराया जाता है। शिक्षक के शब्दों में "घर भागो!" बच्चे कुर्सियों की ओर दौड़ते हैं, बैठते हैं और आराम करते हैं। खेल के नियमों के अनुसार, आप "मेरे पास दौड़ो!" शब्दों के बाद ही शिक्षक के पास दौड़ सकते हैं, आप एक-दूसरे को धक्का नहीं दे सकते और हस्तक्षेप नहीं कर सकते। निर्देश: सबसे पहले बच्चा किसी भी कुर्सी पर बैठ सकता है, धीरे-धीरे बच्चे अपनी जगह ढूंढना सीख जाते हैं। खेल दोहराते समय कुर्सियाँ अलग-अलग स्थानों पर रखी जा सकती हैं।
खेल अभ्यास "ध्वज की ओर दौड़ें"
आयु: 3-4 वर्ष। उद्देश्य: विभिन्न दिशाओं में चलने और दौड़ने का व्यायाम करना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करना, एक संकेत पर कार्य करने की क्षमता। शिक्षक बच्चों को दो रंगों के झंडे देते हैं: लाल और नीला। एक हाथ में लाल झंडा और दूसरे हाथ में नीला झंडा पकड़े हुए, वह अपनी भुजाएँ बगल में फैलाता है; बच्चों को स्वतंत्र रूप से संबंधित रंग के झंडे के विपरीत समूह में रखा गया है। फिर शिक्षक बच्चों को खेल के मैदान में टहलने-दौड़ने के लिए आमंत्रित करते हैं। जब वे चल रहे हैं, शिक्षक दूसरी ओर जाते हैं, कहते हैं: "एक, दो, तीन - जितनी जल्दी हो सके यहाँ भागो!" - साथ ही, वह अपनी भुजाओं को झंडों के साथ भुजाओं तक फैलाता है। बच्चे उसके पास दौड़ते हैं और संबंधित रंग के झंडे के पास इकट्ठा होते हैं। जब सभी लोग इकट्ठे हो जाते हैं, तो शिक्षक झंडे उठाने और उन्हें लहराने की पेशकश करता है। खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है। दिशा-निर्देश. आप शिक्षक के संकेत से पहले साइट के चारों ओर बिखर नहीं सकते। वह झंडों को एक हाथ से दूसरे हाथ में स्थानांतरित करता है, ताकि बच्चे उसके दाईं ओर, फिर बाईं ओर इकट्ठा हों। आप गेम में अतिरिक्त सिग्नल और कार्य जोड़ सकते हैं। उदाहरण के लिए, "स्टॉप" सिग्नल पर सभी खिलाड़ियों को रुकना चाहिए और अपनी आँखें बंद कर लेनी चाहिए या बैठ जाना चाहिए, और शिक्षक इस समय चुपचाप दूसरी जगह चला जाता है। संकेत पर, बच्चे वापस शिक्षक के पास दौड़ते हैं। झंडों के स्थान पर बच्चों को उपयुक्त रंग के रुमाल या क्यूब्स दिए जा सकते हैं या उनके हाथों पर रंगीन रिबन बाँधे जा सकते हैं।
मोबाइल गेम "अपना घर ढूंढें"
आयु: 3-4 वर्ष। उद्देश्य: विभिन्न दिशाओं में चलने और दौड़ने का व्यायाम करना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करना, एक संकेत पर कार्य करने की क्षमता। प्रत्येक खिलाड़ी अपने लिए एक घर चुनता है। यह एक कुर्सी, एक जिम्नास्टिक बेंच, जमीन या फर्श पर बना एक घेरा, एक घेरा आदि हो सकता है। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे खेल के मैदान में भाग जाते हैं, अलग-अलग दिशाओं में आसानी से और चुपचाप दौड़ते हैं। सिग्नल पर
“अपना स्थान (घर) खोजें - वे अपने स्थानों पर लौट आते हैं। दिशा-निर्देश. बच्चों को एक-दूसरे से टकराए बिना, अपनी जगह से दूर अलग-अलग दिशाओं में दौड़ना चाहिए और सिग्नल मिलने से पहले उसकी ओर नहीं दौड़ना चाहिए।
खेल "क्या छिपा है?"
उम्र: 3-4 साल. उद्देश्य: स्मृति और ध्यान विकसित करना। बच्चे एक घेरे में या एक पंक्ति में खड़े होते हैं। शिक्षक बच्चों के सामने फर्श पर 3-5 वस्तुएँ (एक घन, एक झंडा, खड़खड़ाहट, एक गेंद, आदि) रखता है और उन्हें याद करने की पेशकश करता है। फिर, शिक्षक के संकेत पर, खिलाड़ी अपनी पीठ वृत्त के केंद्र की ओर कर लेते हैं या दीवार की ओर मुंह कर लेते हैं। शिक्षक 1 या 2 वस्तुएँ छिपाता है और कहता है: "देखो!" बच्चे वृत्त के केंद्र की ओर मुंह करके मुड़ते हैं और वस्तुओं को ध्यान से देखते हैं, याद रखते हैं कि कौन सी वस्तुएं नहीं हैं। शिक्षक बारी-बारी से कुछ बच्चों के पास जाते हैं, और वे फुसफुसाते हुए फुसफुसाते हैं कि कौन सी वस्तुएँ छिपी हुई हैं। जब अधिकांश खिलाड़ी छिपी हुई वस्तुओं का सही नाम बताते हैं, तो शिक्षक उनके बारे में ज़ोर से बोलते हैं। खेल को 4-5 बार दोहराया जाता है। दिशा-निर्देश. यदि खेल में किसी खिलौने का उपयोग किया जाता है, तो जानवरों या पक्षियों को चित्रित करने वाले उसी प्रकार का चयन करना बेहतर होता है। खेल में, आप प्राथमिक रंगों (लाल, नीला, हरा, पीला) के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, विभिन्न रंगों के क्यूब्स, झंडे, अंगूठियां चुनें।
मोबाइल गेम "पता लगाएं कि यह कहां छिपा है"
उम्र: 3-4 साल. उद्देश्य: विभिन्न दिशाओं में चलने का अभ्यास करना, ध्यान विकसित करना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास। बच्चे कमरे की दीवार के सहारे खड़े हैं। शिक्षक एक खिलौना (वस्तु) दिखाता है, कहता है कि वह इसे छिपा देगा। बच्चे दीवार की ओर मुंह कर लेते हैं। शिक्षक झंडा छिपाते हैं और कहते हैं: "यह समय है" बच्चे छिपे हुए झंडे की तलाश कर रहे हैं। जिसे सबसे पहले झंडा मिलता है वह खेल दोबारा होने पर उसे छिपा देता है। खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है। दिशा-निर्देश. यदि बच्चे लंबे समय तक झंडा नहीं ढूंढ पाते हैं, तो शिक्षक उस स्थान पर जाते हैं जहां झंडा छिपा हुआ है और वहां देखने की पेशकश करते हैं। जब कोई बच्चा झंडा छिपाता है, तो उसे मदद की ज़रूरत होती है।
मोबाइल गेम "एक साथी खोजें"
उम्र: 4-5 साल. उद्देश्य: बच्चों को एक-दूसरे से टकराए बिना, एक संकेत पर तुरंत प्रतिक्रिया करने की क्षमता में, अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करने के लिए प्रशिक्षित करना। शिक्षक खिलाड़ियों को एक रूमाल (झंडा) वितरित करता है, जो प्राथमिक रंगों में से एक है। एक संकेत पर - तंबूरे पर एक झटका, एक ताली - बच्चे खेल के मैदान के चारों ओर बिखर जाते हैं, अपने सिर पर झंडे लहराते हैं। अगले सिग्नल पर - टैम्बोरिन पर कुछ वार, ताली, शब्द: "अपने लिए एक साथी खोजें" - जिन बच्चों के पास एक ही रंग के रूमाल (झंडे) हैं वे अपने लिए एक साथी ढूंढते हैं। निर्देश: खेल दोहराते समय शिक्षक कई बच्चों के रूमाल बदलते हैं; खिलाड़ियों को एक सिग्नल पर अपने लिए अलग-अलग जोड़ियां चुननी होंगी।
खेल अभ्यास "लोगों के पास एक सख्त आदेश है"

उम्र: 4-5 साल. उद्देश्य: एक समय में एक कॉलम में निर्माण करने का अभ्यास करना, ध्यान विकसित करना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, एक संकेत पर एक साथ कार्य करने की क्षमता। खिलाड़ी ऊंचाई पर एक कॉलम में खड़े होते हैं। एक संकेत पर, वे साइट के चारों ओर किसी भी दिशा में घूमते हैं, निम्नलिखित शब्दों को दोहराते हैं: “लोगों के पास एक सख्त आदेश है, वे अपने सभी स्थानों को जानते हैं। हर कोई सोचता है कि यह अधिक मज़ेदार है: एक, दो, एक, दो! शिक्षक का पीए संकेत: "बनें!" - बच्चे फिर से ऊंचाई में एक कॉलम में खड़े हो जाते हैं। नियम: लयबद्ध तरीके से चलें, शब्दों का एक साथ स्पष्ट उच्चारण करें; बिना धक्का दिए जल्दी से एक कॉलम बनाएं। विकल्प संख्या 2 बच्चे एक-एक करके एक कॉलम में एक-दूसरे का अनुसरण करते हैं, ये शब्द कहते हैं: "लोगों के पास एक सख्त आदेश है, वे अपने सभी स्थानों को जानते हैं, चलो, जैसा मैं तुमसे कहता हूं उसे जल्दी से दोहराएं!"। अंतिम पंक्ति के बाद, शिक्षक आदेश देता है कि कैसे पंक्तिबद्ध करें: एक वृत्त में, एक पंक्ति में या एक स्तंभ में।
मोबाइल गेम "हिंडोला"
उम्र: 4-5 साल. उद्देश्य: हाथ पकड़कर एक घेरे में चलने और दौड़ने का व्यायाम करना। बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरा बनाते हैं और पहले धीरे-धीरे, फिर तेज़ और तेज़, और अंत में दौड़ते हैं। आंदोलनों को पाठ के उच्चारण के अनुसार जोर से किया जाता है: "बमुश्किल, बमुश्किल, बमुश्किल, बमुश्किल हिंडोला घूमता है, और फिर चारों ओर, चारों ओर, सब कुछ दौड़ रहा है, दौड़ रहा है, दौड़ रहा है। दौड़ के दौरान, शिक्षक कहता है: "बे-बे-ज़-ली, भागो।" बच्चों द्वारा घेरे के चारों ओर 2-3 बार दौड़ने के बाद, शिक्षक "मुड़ें" कहकर दिशा बदलने का संकेत देते हैं।
मोबाइल गेम "हवाई जहाज"
उम्र: 4-5 साल. उद्देश्य: बच्चों को एक-दूसरे से टकराए बिना दौड़ने की क्षमता सिखाना, सिग्नल पर हरकतें करना। बच्चों को 3-4 कड़ियों में बांटा गया है। वे फ़्लाइट कमांडर के पीछे एक के पीछे एक कॉलम में खड़े होते हैं। लिंक साइट के विभिन्न स्थानों पर स्थित हैं, जिन्हें रंगीन झंडों से चिह्नित किया गया है - ये हवाई क्षेत्र हैं। शिक्षक के संकेत पर: "पायलट, विमान को उड़ान के लिए तैयार करें," बच्चे साइट के चारों ओर अलग-अलग दिशाओं में बिखर जाते हैं, प्रत्येक अपने-अपने विमान पर रुकते हैं, गैसोलीन डालते हैं (झुकते हैं)। वे मोटरें चालू करते हैं (अपने हाथों को अपनी छाती के सामने रखते हैं), अपने पंख फैलाते हैं (अपनी भुजाओं को बगल में फैलाते हैं) और उड़ते हैं (जल्दी से साइट के चारों ओर अलग-अलग दिशाओं में बिखर जाते हैं)। शिक्षक के "उतरने" के संकेत तक विमान हवा में हैं। इस संकेत के बाद, कमांडर अपनी इकाइयों को इकट्ठा करते हैं (बच्चे दौड़ने के लिए लाइन में लग जाते हैं) और उन्हें हवाई क्षेत्रों में उतरने के लिए ले जाते हैं। जो लिंक सबसे पहले उतरता है वह जीत जाता है। खेल को 4-5 बार दोहराया जाता है। दिशा-निर्देश. खेल में विभिन्न विशेषताओं का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। शिक्षक पायलटों की नज़र में आए बिना हवाई क्षेत्र को इंगित करने वाले झंडों को बदल सकते हैं। कमांडरों को अपने हवाई क्षेत्रों पर इकाइयों को सही ढंग से उतारना होगा।
कम गतिशीलता का खेल "आपने कहाँ दस्तक दी?"

उम्र: 4-5 साल. उद्देश्य: विकास करना श्रवण ध्यान, अंतरिक्ष में अभिविन्यास। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। ड्राइवर सर्कल के केंद्र में है बंद आंखों से. शिक्षक चुपचाप बच्चों के पीछे घेरे में घूमता है, छड़ी से दस्तक देता है और उसे बच्चों में से एक के हाथ में देता है, फिर एक तरफ हट जाता है और कहता है: "तुमने कहाँ दस्तक दी?" ड्राइवर को अनुमान लगाना चाहिए कि उन्होंने कहाँ दस्तक दी है और उस व्यक्ति के पास जाना चाहिए जिसके पास छड़ी छिपी हुई है। अनुमान लगाने के बाद, वह उस बच्चे की जगह लेता है जिसके पास छड़ी थी, वह नेता बन जाता है। यदि ड्राइवर को यह अंदाज़ा नहीं होता कि आवाज़ कहाँ से आई है, तो वह फिर से गाड़ी चलाना शुरू कर देता है। निर्देश: खेल में मौन रहना चाहिए।
स्कार्लेट मोबिलिटी गेम "अंदाजा लगाएं कि किसने बुलाया"
उम्र: 4-5 साल. उद्देश्य: श्रवण ध्यान, अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करना। खिलाड़ी एक घेरे में खड़े हो जाते हैं, चालक घेरे के बीच में जाता है और अपनी आँखें बंद कर लेता है। बच्चे एक घेरे में जाते हैं और कहते हैं: “हमने थोड़ा आनंद लिया, हर कोई अपनी जगह पर बस गया। आप, एलोशा, अनुमान लगाएं कि आपको किसने बुलाया, पता लगाएं। शब्दों के अंत में बच्चे रुक जाते हैं। शिक्षक एक खिलाड़ी की ओर इशारा करता है। वह ड्राइवर को नाम से बुलाता है। ड्राइवर को बिना आँखें खोले अनुमान लगाना चाहिए कि उसे किसने बुलाया है। यदि उसका अनुमान सही है, तो वह अपनी आँखें खोलता है और उसके साथ जगह बदल लेता है। यदि ड्राइवर कोई गलती करता है, तो खेल दोहराया जाता है। बच्चे दूसरी दिशा में एक वृत्त में चलते हैं। नियम: जब तक ड्राइवर कॉल करने वाले को कॉल न करे तब तक उसकी आंखें न खोलें। इस दौरान सभी को शांत रहना चाहिए।
कम गतिशीलता का खेल "अंदाजा लगाओ कि कौन और कहाँ चिल्ला रहा है"
उम्र: 4-5 साल. उद्देश्य: ध्यान, स्मृति विकसित करना। बच्चे केंद्र की ओर पीठ करके एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक एक घेरे में खड़ा है। वह एक नेता नियुक्त करता है, जो घेरे के बीच में खड़ा होता है और एक घरेलू जानवर या पक्षी के रोने की नकल करता है। उसके बाद, सभी बच्चे एक घेरे में मुंह करके घूम जाते हैं। शिक्षक जिसकी ओर इशारा करता है वह अनुमान लगाता है कि कौन चिल्लाया था। फिर नये ड्राइवर की नियुक्ति की जाती है. खेल 5-6 बार दोहराया जाएगा। दिशा-निर्देश. यदि बच्चे को यह कठिन लगता है और वह नहीं जानता कि किस जानवर या पक्षी की नकल करनी है, तो शिक्षक उसकी मदद करता है, संकेत देता है।
कम गतिशीलता का खेल "कौन चला गया?"
उम्र: 4-5 साल. उद्देश्य: अंतरिक्ष में ध्यान, स्मृति, अभिविन्यास विकसित करना। बच्चे एक वृत्त या अर्धवृत्त में खड़े हों। शिक्षक खिलाड़ियों में से एक को उन लोगों को याद करने के लिए आमंत्रित करता है जो पास में हैं (5-6 लोग), और फिर कमरे से बाहर निकलें या दूर जाएँ और अपनी आँखें बंद कर लें। बच्चों में से एक छिपा हुआ है. शिक्षक कहते हैं: "अंदाजा लगाओ कौन चला गया?" यदि बच्चा सही अनुमान लगाता है, तो वह अपने स्थान पर किसी को चुनता है। यदि वह कोई गलती करता है, तो वह फिर से दूर हो जाता है और अपनी आँखें बंद कर लेता है, और जो छिपा हुआ था वह अपने पास लौट आता है
जगह। अनुमान लगाने वाले को इसका नाम अवश्य बताना चाहिए। खेल को 4-5 बार दोहराया जाता है। दिशा-निर्देश. बच्चों को बताना नहीं पड़ता. आप किसी के लिए छिप नहीं सकते, तो अनुमान लगाने वाले को ध्यान देना चाहिए कि हर कोई अपनी जगह पर बना हुआ है।
मोबाइल गेम "छिपाएँ और तलाशें"
उम्र: 4-5 साल. उद्देश्य: अंतरिक्ष में ध्यान, अभिविन्यास विकसित करना। शिक्षक एक ड्राइवर नियुक्त करता है। वह शिक्षक के पास या किसी अन्य निर्दिष्ट स्थान पर पहुंच जाता है और अपनी आंखें बंद कर लेता है और खिलाड़ी छिप जाते हैं। ड्राइवर कहता है: “एक, दो, तीन, चार, पाँच, मैं देखने जा रहा हूँ। वह बच्चे को ढूंढ़कर उसका नाम लेकर पुकारता है। बच्चा अपने छिपने के स्थान से बाहर आता है और देखभाल करने वाले के पास जाता है। जब ड्राइवर को पाँच बच्चे मिलते हैं, तो शिक्षक पूरे समूह को इकट्ठा करता है और दूसरे बच्चे को यह भूमिका सौंपता है। निर्देश: ड्राइवर को झाँकने की अनुमति नहीं है।
खेल अभ्यास "किसका स्तंभ तेजी से बनाया जाएगा?"
उम्र: 4-5 साल. उद्देश्य: एक समय में एक कॉलम में पंक्तिबद्ध होने की क्षमता का अभ्यास करना, सिग्नल पर कार्य करना, ध्यान विकसित करना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करना। बच्चों को समान संख्या में खिलाड़ियों के साथ तीन समूहों में बांटा गया है। प्रत्येक स्तंभ एक निश्चित वस्तु (घन, स्किटल, गेंद) चुनता है। डफ के संकेत पर सभी लोग अलग-अलग दिशाओं में चलते और दौड़ते हैं। सिग्नल पर: "अपने स्थानों पर!" - बच्चों को उनके विषय में एक कॉलम में बनाया गया है। कार्य को तेजी से पूरा करने वाले कॉलम को नोट किया जाता है। जटिलता. शिक्षक वस्तुओं की अदला-बदली करता है।
खेल व्यायाम "टक्कर - कंकड़"
उम्रः 5-6 साल. उद्देश्य: सिग्नल पर गति की दिशा बदलने की क्षमता का प्रयोग करना; अंतरिक्ष में ध्यान और अभिविन्यास विकसित करें। बच्चे एक स्तंभ में चलते हैं, पहले बच्चे के हाथ में एक गांठ है, आखिरी के हाथ में एक कंकड़ है। शिक्षक के संकेत पर: "टक्कर!" - पहले बच्चे का अनुसरण करें, संकेत तक: "कंकड़!"
खेल अभ्यास "एक - दो"
उम्रः 5-6 साल. उद्देश्य: एक सिग्नल पर गति में जोड़े में पुनर्निर्माण का अभ्यास करना। बच्चे शिक्षक के संकेत पर एक-एक करके कॉलम में जाते हैं: "जोड़े में, मार्च!" - गति में जोड़ियों में पुनर्निर्माण करें और जोड़ियों में चलें; शिक्षक के संकेत पर: "एक कॉलम में पंक्तिबद्ध हो जाओ!" - एक समय में एक कॉलम में पुनर्निर्माण किया जाता है।
खेल अभ्यास "नदी - खाई"
उम्रः 5-6 साल. उद्देश्य: सिग्नल पर दाएं (बाएं) मुड़कर चलने का व्यायाम करना, ध्यान, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, निपुणता विकसित करना। खिलाड़ी एक कॉलम में चलते हैं
एक, शिक्षक के संकेत पर: "खाई दाहिनी ओर है!" - बच्चे दाहिनी ओर मुड़ते हैं और आगे की ओर कूदते हैं। जो व्यक्ति दूसरी दिशा में कूद गया या उसके पास आदेश पूरा करने का समय नहीं था, वह नदी में गिर गया माना जाता है, उसे हाथ देकर बाहर निकलने में मदद की जाती है। फिर सभी को एक बार में एक कॉलम में बनाया जाता है और अगले सिग्नल तक चलना जारी रहता है।
"सर्कल" चलने के साथ खेल अभ्यास
उम्रः 5-6 साल. उद्देश्य: जोड़े में चलने का व्यायाम करना; ध्यान विकसित करना, सिग्नल पर कार्य करने की क्षमता। खिलाड़ी जोड़े में चलते हैं, एक समान, मध्यम कदम के साथ। शिक्षक के संकेत पर: "परिसंचरण!" - अंतिम जोड़ी टूट जाती है: एक बच्चा बाईं ओर जाता है, दूसरा स्तंभ के दाईं ओर। वे सभी से आगे निकल गए और स्तंभ के सामने खड़े हो गए।
खेल व्यायाम "फिगर वॉकिंग"
उम्रः 5-6 साल. उद्देश्य: विभिन्न दिशाओं में चलने का अभ्यास करना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करना। - "घोंघा": बच्चे पंक्तिबद्ध होते हैं, हाथ पकड़ते हैं और, बाएं (दाएं) मुड़ते हुए, पहले एक वृत्त में नेता का अनुसरण करते हैं, और फिर एक घोंघे का, यानी एक के बाद एक संकेंद्रित वृत्त बनाते हुए। सर्पिल के छल्ले के बीच की दूरी कम से कम 1 मीटर होनी चाहिए - "सुई और धागा": बच्चे एक श्रृंखला बनाते हुए हाथ पकड़ते हैं। साइट के चारों ओर श्रृंखला का चक्कर लगाने के बाद, नेता बच्चों को रोकता है और उन्हें अपने पड़ोसी के साथ हाथ जोड़कर गेटों की एक श्रृंखला बनाने के लिए आमंत्रित करता है। नेता लोगों के हाथों के नीचे विपरीत दिशा में श्रृंखला को अपने पीछे ले जाता है, बारी-बारी से एक को दाईं ओर, दूसरे को बाईं ओर बाईपास करता है। जिस समय बच्चों की एक शृंखला गेट के नीचे से गुजरती है, वह बच्चा जिसने गेट बनाने के लिए अपने हाथ उठाए थे, घूम जाता है और शृंखला में चलना जारी रखता है। नियम: निर्दिष्ट निर्माण को एक दूसरे से अंतराल पर चलते रहना।
खेल अभ्यास "एक रेखा, वृत्त, स्तंभ बनाएँ"
उम्रः 5-6 साल. उद्देश्य: एक पंक्ति, वृत्त, स्तंभ में पंक्तिबद्ध होने की क्षमता का अभ्यास करना, सिग्नल पर कार्य करने की क्षमता विकसित करना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास। बच्चे खेल के मैदान के चारों ओर अलग-अलग दिशाओं में स्वतंत्र रूप से चलते हैं। वे संकेत के अनुसार शीघ्रता से एक रेखा, वृत्त या स्तंभ बनाने का प्रयास करते हैं। जटिलताएँ: आप बच्चों की संख्या के आधार पर एक नहीं, बल्कि 2-3 पंक्तियाँ, कॉलम या वृत्त खर्च कर सकते हैं।
मोबाइल गेम "झमुर्की विद ए बेल"
उम्रः 5-6 साल. उद्देश्य: अंतरिक्ष में स्थिर संतुलन, श्रवण ध्यान, अभिविन्यास विकसित करना। बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में खड़े होते हैं। केंद्र में दो ड्राइवर हैं. उनमें से एक की आंखों पर पट्टी बंधी है - यह अंधे आदमी का अंधा आदमी है। दूसरे को घंटी दी जाती है. घंटी वाला बच्चा
घेरे के अंदर दौड़ता है और कॉल करता है। ब्लाइंड मैन उसे पकड़ने की कोशिश कर रहा है। नियम: रनिंग हर समय कॉल नहीं करता; यदि अन्धे का अन्धा अधिक समय तक न पकड़ सके तो दोनों को बदल देना चाहिए।
खेल व्यायाम "फ्रीज"
उम्र: 6-7 साल. उद्देश्य: बच्चों को मानव मुद्रा के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व को समझना सिखाना। सामग्री। 15-20 कार्ड (20x30 सेमी)। प्रत्येक कार्ड पर किसी मुद्रा में एक छोटे आदमी का योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व है। बच्चों को कमरे में इधर-उधर भागना चाहिए और नेता के आदेश पर "एक, दो, तीन, रुको" रुकना चाहिए। इन शब्दों को कहते हुए, शिक्षक बच्चों को एक कार्ड दिखाता है जिसमें किसी मुद्रा में एक व्यक्ति का योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व होता है। लोगों को उसी स्थिति में स्थिर हो जाना चाहिए। जो लोग गलत मुद्रा अपनाते हैं वे खेल से बाहर हो जाते हैं। खेल को कई बार दोहराया जाता है, लेकिन हर बार एक नए कार्ड के साथ, और तदनुसार, ड्राइवर के संकेत पर रुकते हुए बच्चे एक अलग स्थिति लेते हैं। खेल के अंत में 1-2 बच्चे बचते हैं, जो विजेता होते हैं।
खेल "दादी की उलझन"
उम्र: 6-7 साल. उद्देश्य: स्थानिक प्रतिनिधित्व, एक साथ कार्य करने की क्षमता विकसित करना। रस्सी को एक छल्ले में बांधा गया है। गाड़ी चला रहा एक व्यक्ति कमरा छोड़ देता है या दूर चला जाता है। बाकी, दोनों हाथों से रस्सी पकड़कर, उलझ जाते हैं, जिससे एक जीवित "दादी की गेंद" बन जाती है। ड्राइवर को इसे खोलना होगा ताकि घेरा फिर से बन जाए।
रोबोट गेम
उम्र: 6-7 साल. उद्देश्य: स्थानिक प्रतिनिधित्व विकसित करना। बच्चे जोड़े बनाते हैं. जोड़ी में एक बच्चा "आविष्कारक" है, दूसरा रिमोट कंट्रोल वाला "रोबोट" है। "आविष्कारक" अपने "रोबोट" को विभिन्न आदेश देते हैं, जिनका उसे स्पष्ट रूप से और शब्दशः पालन करना चाहिए, उदाहरण के लिए, "आगे बढ़ें, दाएं मुड़ें, अपना बायां हाथ उठाएं, बाएं मुड़ें।" फिर बच्चे भूमिकाएँ बदल लेते हैं।
व्यायाम "छाया"
उम्र: 6-7 साल. उद्देश्य: शारीरिक स्थान का विकास, एक साथ कार्य करने की क्षमता। कार्यप्रणाली: प्रतिभागियों को जोड़ियों में बांटा गया है। उनमें से एक आदमी होगा और दूसरा उसकी छाया। एक व्यक्ति हरकत करता है, और छाया उन्हें दोहराती है, और विशेष ध्यानयह इस तथ्य से पता चलता है कि छाया मनुष्य के समान लय में चलती है। उसे पुरुष की भलाई, विचारों और लक्ष्यों के बारे में अनुमान लगाना चाहिए, उसकी मनोदशा के सभी रंगों को समझना चाहिए, आदि।

एफईएमपी पर जीसीडी का सारांश मध्य समूह: "अंतरिक्ष में अभिविन्यास"

कार्य:

शैक्षणिक क्षेत्र "ज्ञान संबंधी विकास".

1) ध्यान विकसित करें, तर्कसम्मत सोच, स्थानिक उन्मुखीकरण;

2) बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करना;

शैक्षणिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास".

3) ठीक करें स्थानिक रिश्ते;

4) बच्चों को स्वतंत्रता, आत्मविश्वास की शिक्षा देना;

शैक्षणिक क्षेत्र « शारीरिक विकास» .

5) बच्चों की मोटर गतिविधि का विकास करें

तरीके और तकनीक:

व्यावहारिक (भौतिक मिनट);

तस्वीर (चित्रण);

मौखिक (बातचीत)

सामग्री और उपकरण: चित्रण.

1. शिक्षक: हैलो दोस्तों! कई परियों की कहानियों में नायक सड़क के दोराहे पर, चौराहे पर खड़े होकर ऐसा पढ़ते हैं शिलालेख: "सही जाना", "बाईं ओर जाओ".

केयरगिवर: दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि कहां कैसे निर्धारित किया जाए दाईं ओरऔर बायां कहां है?

मैं तुम्हें एक रहस्य बताता हूँ! दिल जहां धड़कता है वह बायां हिस्सा है और दूसरा हिस्सा दायां हिस्सा है।

अपना दाहिना हाथ उठाएँ, उसे देखें और कहें कि आपके दाहिनी ओर कौन बैठा है। अब अपना बायां हाथ उठाएं, उसकी ओर देखें और कहें कि आपके बायीं ओर कौन बैठा है। बच्चे जवाब देते हैं प्रशन

बच्चों की प्रेरणा बनाना

2 "ध्यान का खेल":

अपने दाहिने हाथ से नाक को छुएं, अपने बाएं हाथ से अपने बाएं कान को छुएं, अपने दाहिने पैर को उठाएं आदि। बच्चे ध्यान से सुनें, कार्य पूरा करें बच्चों में तार्किक सोच विकसित हो गई है

3शिक्षक: दोस्तों, वे हमसे मिलने आए शब्द: पर, ऊपर, नीचे। मेज़ों पर फूल हैं, उन्हें अपने हाथों में ले लो।

अब फूल को अपने दाहिने हाथ के नीचे छिपाएं, इसे अपने बाएं हाथ के ऊपर रखें, इसे अपने बाएं हाथ के नीचे छिपाएं, इसे अपने दाहिने हाथ के ऊपर रखें।

बच्चे कार्य करते हैं

4गेम "सब्जियां कैसे उगती हैं":

केयरगिवर: यदि मैं कहता हूं कि सब्जी जमीन पर उगती है, तो अपनी भुजाएं भुजाओं तक फैलाएं, यदि जमीन के ऊपर, ऊपर, जमीन में, तो नीचे। बच्चे कार्य करते हैं

बच्चों में शारीरिक गतिविधि विकसित हो गई है

5गेम "पर, ऊपर, नीचे":

केयरगिवर: दोस्तों आइए कोशिश करें कि पेड़ अकेला न रहे। आपकी मेज पर हैं विविध आइटम. और अब इन सभी वस्तुओं को पेड़ पर, पेड़ के नीचे, पेड़ के ऊपर रख दें। बच्चे कार्य करते हैं

बच्चों ने अपने कौशल में सुधार किया अंतरिक्ष में अभिविन्यास

6शिक्षक: शाबाश दोस्तों, काम पूरा कर लिया। अब हमारा पेड़ अकेला नहीं रहेगा.

क्या आप लोगों ने गतिविधि का आनंद लिया? आज हमने क्या सीखा?

बच्चे जवाब देते हैं प्रशन

पाठ का सारांश

यूल्या लोनशकोवा
मध्य समूह "अंतरिक्ष में अभिविन्यास" में गणित के एक पाठ का सार

सारांश OOD

शैक्षणिक क्षेत्र: "ज्ञान संबंधी विकास"

शैक्षिक एकीकरण क्षेत्रों: ज्ञान संबंधी विकास, सामाजिक और संचार विकास, शारीरिक विकास

विषय: « अंतरिक्ष में अभिविन्यास»

लक्ष्य: सीखना अंतरिक्ष में नेविगेट करें

कार्य: पहचानना और नाम बताना सीखें कि वे कहां हैं सामान: ऊपर, नीचे, ऊपर, नीचे; बाएँ और दाएँ के बीच अंतर करना, 2 के भीतर गिनती करने का अभ्यास करना; संख्याओं 1 और 2 में अंतर करें और नाम बताएं।

सामग्री: के लिए शिक्षक: गौरैया, घर, पेड़ (चुंबक पर); संख्या 1,2; बच्चों के लिए हैंडआउट सामग्री: 2 हरे त्रिकोण और 2 पीले वृत्त, नंबर कार्ड; गेम के लिए (पत्तियाँ, छड़ियाँ, कंकड़, सीपियाँ, पेड़ के फल।)

प्रारंभिक काम: 5, डी/आई के भीतर गिनती करें "ऐसी चीज़ें ढूंढें जो गोल हों", "वस्तु कहाँ है"

शब्दकोश सक्रियण: ऊपर, नीचे, ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ, संख्या, अंक, कितना, समान, समान रूप से, अधिक, कम, समान।

पाठ प्रगति

1) संगठनात्मक भाग

आइए एक साथ हाथ पकड़ें और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।

2) मुख्य भाग

शिक्षक और बच्चे मेज पर बैठे हैं।

बोर्ड पर गौरैया, स्प्रूस और एक घर की छवि जुड़ी हुई है।

बच्चों का ध्यान बोर्ड की ओर आकर्षित करें। पहले को देखनेआँखों के लिए जिमनास्टिक करने के लिए चित्र।

आँखों के लिए जिम्नास्टिक:

“एक दायीं ओर, दो बायीं ओर, तीन ऊपर, चार नीचे, और अब चलो एक घेरे में चलें और उन्हें कसकर बंद करें। आइए अब अपनी आँखें खोलें और दुनिया को देखें।"

बच्चों से अनुमान लगाने को कहता है पहेली:

चिक चिरिक!

अनाज के लिए कूदो!

पेक, शरमाओ मत

यह कौन है? (गौरैया)

बच्चों को बताएं कि गौरैया हर जगह उड़ती है। बच्चों से पूछो, वह कहाँ स्थित है?

काम से पहले, वह अपनी आँखें फैलाने की पेशकश करता है।

उन्हें अपनी आँखें बंद करने और पेड़ पर गौरैया बैठाने के लिए आमंत्रित करें। बच्चों को शब्दों का उपयोग करके यह निर्धारित करना चाहिए कि वह कहाँ बैठा है "बाएँ दाएँ ऊपर नीचे"वगैरह।

(खेल 5-6 बार दोहराया जाता है।)

खेल के दौरान गौरैया का स्थान अवश्य जानना चाहिए परिवर्तन: स्प्रूस पर, घर के बाईं ओर, स्प्रूस के नीचे।

एक खेल खेलो "दायाँ कहाँ है, बायाँ कहाँ है?":

शिक्षक बच्चों की ओर मुंह करके खड़ा होता है, खिलौने वाला हाथ उठाता है और पूछता है कि खिलौना किस हाथ में है? (खेल कई बार खेला जाता है)

कार्ड के साथ काम करना

बच्चों के सामने एक नंबर कार्ड, दो त्रिकोण और दो वृत्त हैं।

शिक्षक बच्चों को नंबर 1 दिखाता है और शीर्ष पर रखने की पेशकश करता है "दराज"इतने सारे त्रिकोण कार्ड - क्रिसमस ट्री.

कार्य पूरा करने के बाद, वह पूछता है कि उन्होंने कितने क्रिसमस पेड़ लिए और क्यों।

फिर शिक्षक बच्चों को निचली शेल्फ पर समान संख्या में वृत्त रखने के लिए आमंत्रित करते हैं - "धक्कों".

आप मूर्तियों के बारे में क्या कह सकते हैं? कितने? कौन सी मूर्ति ऊँची है, कौन सी नीची है?

(दिए गए उत्तरों को अलग-अलग पाने का प्रयास करें प्रशन(समान रूप से, समान रूप से, जितना, एक-एक करके, उतना ही, आदि).

फिंगर जिम्नास्टिक:

“एक, दो, तीन, चार, पाँच उंगलियाँ टहलने के लिए निकलीं।

एक, दो, तीन, चार, पाँच उंगलियाँ फिर छिप गईं"

बच्चों को ऊपर एक और क्रिसमस ट्री लगाने के लिए आमंत्रित करें,

* ऊपर कितने क्रिसमस पेड़ हैं? कहो दो वस्तुएँ कहाँ हैं, और एक वस्तु कहाँ है।

* अब ऊपर क्रिसमस पेड़ों और नीचे शंकुओं के बारे में क्या कहा जा सकता है?

और उन्हें बराबर कैसे करें - दो-दो?

* बाहर छोटे समूह के पाठबच्चे खेल सकते हैं "युग्मित चित्र".

भौतिक. मिनट:

"हम चले, चले, चले, एक हाथी मिला, झुके, उसे उठाया, फिर चल दिए"

"युग्मित चित्र"

खिलाड़ियों को चित्रों वाले कार्ड दिए जाते हैं, जिनमें एक या दो वस्तुओं को दर्शाया जाता है। डुप्लीकेट तस्वीरें मेज के बीच में पड़ी हैं।

बच्चे कार्डों को अपने सामने रखते हैं और बारी-बारी से टेबल के बीच में पड़े कार्डों को खोलते हैं। एक ऐसी तस्वीर ढूंढ़ते हुए जो उसके पास मौजूद तस्वीर से मेल खाती हो, वह दोनों कार्ड एक तरफ रख देता है।

खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी बच्चों के पास चित्रों के जोड़े नहीं बन जाते।

3) अंतिम भाग

उपसंहार: हमने क्या किया? (खेल खेले, गिनती की, अनुमान लगाया कि गौरैया कहाँ है).

आज हमने किन शब्दों का प्रयोग किया? (नीचे, ऊपर, दाएँ, बाएँ, नीचे, ऊपर)

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बोत्विनोवा लिलिया ओलेगोवना
शिक्षक एमबीडीओयू नंबर 186 संयुक्त प्रकारकेमरोवो
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश (मध्य समूह)
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: अनुभूति (प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन), संचार (भाषण विकास), संवेदी विकास।
विषय: समय और स्थान में अभिविन्यास।
उद्देश्य: दिन के हिस्सों और उनके अनुक्रम के बारे में ज्ञान को मजबूत करना, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता (बाएं, दाएं, ऊपर, नीचे), भाषण में पूर्वसर्गों का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना। रंग और समतल ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करना।
स्थानिक अभिविन्यास, तार्किक सोच, ध्यान विकसित करें।
स्वतंत्रता, दृढ़ता, गणितीय भाषण की संस्कृति को विकसित करें।
उपकरण: ऋतुओं की छवि वाले कार्ड, समतल ज्यामितीय आकृतियों के अलग-अलग सेट (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, आयत, अंडाकार), बच्चों के गीत "बूगी वूगी" की ऑडियो रिकॉर्डिंग
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ
मैं आयोजन क्षण
II विषय और उद्देश्यों का संचार
आज हम ऋतुओं और उनके क्रम को याद करेंगे और दिशाओं को अलग करने और नाम देने का अभ्यास करेंगे - बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे।
III ज्ञान का समेकन
1. पहेलियाँ
मुर्गा सुबह का स्वागत करता है
बच्चों की माँ धोती है
घास पर पाला, पाउडर की तरह।
दिन का कौन सा समय? (सुबह)
सूरज आसमान में ऊँचा है
और रात अभी बहुत दूर है
छोटी छाया वाले पेड़.
दिन का कौन सा समय? (दिन)
दिन बीत गया. सूरज डूब रहा है।
अँधेरा धीरे-धीरे छंटता है।
दीपक, मोमबत्तियाँ जलाएँ -
अँधेरा आ रहा है... (शाम)
आँगन में अँधेरा है,
चाँद खिड़की से बाहर देख रहा है.
बेटा और बेटी पालने में सोते हैं
तो यह आ गया है ... (रात)
सूर्य देव सो गए। लाइट बंद हो गई.
सबके सोने का समय हो गया है. देर का घंटा.

शाम ढल चुकी है

और वह उसके पीछे छींटाकशी कर रहा है... (रात)

पहेलियों को ध्यान से सुनें और उन्हें हल करने का प्रयास करें।

कार्डों को देखो, उन पर दिन के कौन से हिस्से दिखाए गए हैं?

कार्डों को व्यवस्थित करें ताकि दिन के हिस्से क्रम में हों।

दिन की शुरुआत कैसे होती है? (सुबह से)

उनका अंत क्या होता है? (रात में)

सुबह के बाद कितने बजे हैं? (दिन)

एक दिन के बाद? (शाम)

2. व्यायाम "असामान्य चाल"

उद्देश्य: दाएं और बाएं पक्ष, आगे और पीछे की दिशा के बीच अंतर करने के ज्ञान और क्षमता को समेकित करना। ध्यान, स्थानिक अभिविन्यास विकसित करें। स्वतंत्रता की खेती करें.

चाल: बच्चे एक पंक्ति में खड़े हो जाते हैं और शिक्षक के संकेत पर निर्देशों के अनुसार निर्दिष्ट स्थान पर जाना शुरू कर देते हैं।

उदाहरण के लिए: आगे कदम, बाएँ कदम, आगे कदम, दाएँ कदम, पीछे कदम आदि।

3.सामने का काम. व्यायाम "भूलभुलैया"

उद्देश्य: दाएं और बाएं पक्षों, ऊपर और नीचे की दिशा के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत करना।

चाल: बच्चों को गति की दिशा बताते हुए भूलभुलैया से गुजरने (नायक को किसी चीज़ तक पहुंचने में मदद करने) के लिए आमंत्रित किया जाता है।

चतुर्थ फ़िज़मिनुत्का,

फ़िज़मिनुत्का संगीत संगत (बच्चों का गीत "बूगी-वूगी") के साथ आयोजित किया जाता है

वी स्वतंत्र कार्य

ज्यामितीय आकृतियों के साथ श्रुतलेख.

प्रत्येक बच्चे के पास समतल ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, अंडाकार, आयत) और मेज पर एक "मील का पत्थर" वस्तु का एक व्यक्तिगत गेम सेट होता है।

उद्देश्य: अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता, समतल ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान समेकित करना।

प्रगति: बच्चों को शिक्षक के संकेतित निर्देशों के अनुसार, ज्यामितीय आकृतियों को व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

घर को अपने सामने रखो. घर के दाईं ओर एक वृत्त, घर के बाईं ओर एक वर्ग, घर के ऊपर एक अंडाकार, घर के नीचे एक आयत आदि रखें।

बाईं ओर कौन सी आकृतियाँ हैं?

कौन से फूल?

कौन से आंकड़े दाहिनी ओर हैं?

कौन से फूल?

किस पक्ष में अधिक आकृतियाँ हैं?