Resúmenes para dhow. clases abiertas

Resumen GCD desarrollado de acuerdo con GEF

Sujeto: Fairy Tale Journey (integración de contenido Campo educativo"Conocimiento", "Socialización", "Comunicación", "Trabajo", "Salud").

Objetivo . Crear condiciones para el desarrollo de la capacidad cognitiva.– Actividades de investigación niños a través de la familiarización con ciertos tipos de tejidos y sus propiedades.

Tareas:

1. crear condiciones para enseñar a los niños a buscar formas posibles resolución de problemas durante actividades experimentales(desarrollo cognitivo);
2. crear condiciones para que los niños expresen sus opiniones (desarrollo social y comunicativo);
3. proporcionar condiciones para la elección independiente de materiales (desarrollo social y comunicativo);
4. contribuir al desarrollo pensamiento lógico, observación, atención, la capacidad de identificar varias propiedades de los tejidos utilizando esquemas de modelado (desarrollo cognitivo);
5. crear condiciones para alentar a los niños a la actividad del habla (desarrollo del habla);
6. promover el desarrollo de habilidades de interacción de los niños con adultos y pares (desarrollo socio-comunicativo);

Organización de actividades infantiles:

• comunicación entre un niño y un adulto;
• actividad de juego;
• actividad investigadora (práctica de investigación).

Tipo, forma y métodos utilizados en GCD:formativos, corresponden a la edad y características individuales niños.

Tipo - combinado

Método - verbal, práctica, investigación, juego, visual.

Forma - frontales e individuales.

Tipo de actividad infantil.: comunicativo, motor, juego, salvador de la salud.

Activación de diccionario: palabras que denotan las propiedades de las telas, translúcido, no translúcido, arrugado, no arrugado, mojado, no mojado, liso, áspero, etc.

Materiales y equipamiento:avión de papel, muestras de tela: cretona, gabardina 5x10 cm, las mismas telas sobre cartulina ½A4(según el número de hijos),sobres de cartón con contornos recortados de sombrillas, un juego de experimentación para 2 niños: un plato llano, servilleta de papel, pipetas, agua en vasos.

Progreso directo - actividades educativas

Etapa de la actividad educativa	Organización del espacio de trabajo	Actividad para adultos	Actividades para niños	Condiciones / tareas psicológicas y pedagógicas.
Parte introductoria (momento organizativo)		V. Me alegro mucho de verte. Qué hermosa y elegante estás hoy. Mira, tenemos invitados. Salúdalos. Chicos, sonrían a los invitados y ahora sonrían el uno al otro. ¿Estás de buen humor?	Los niños se paran en círculo. Las respuestas de los niños.	Crear condiciones para el confort psicológico en el grupo: asegurar el interés y la emotividad de los niños
Introducción (momento de motivación)	Sin que los niños del grupo lo sepan, aparece un avión con una letra.El adulto no le presta atención al principio.	La maestra pregunta a los niños: ¿A ustedes les gusta viajar? P. ¿Te gustaría estar en un cuento de hadas? ¿Y cómo podemos llegar allí?	Las respuestas de los niños.	Condiciones para la manifestación de la actividad de búsqueda Condiciones para el desarrollo de la independencia y la iniciativa Condiciones para que los niños expresen sus pensamientos.
		Educador: ¿De dónde podría venir un avión con una carta de aquí? cuidador ¿Quieres saber lo que está escrito aquí?	Los niños descubren por sí mismos nuevo artículo, reúnase a su alrededor, diríjase a un adulto con preguntas. suposiciones de los niños.
Parte principal Situación problema:	(Adulto lee la carta).	Educador: Niños, se nos informa queun héroe de cuento de hadas necesita la ayuda de tipos inteligentes y valientes como tú. Dime, ¿te gustan los cuentos de hadas? Entonces emprendamos juntos un fabuloso viaje.	Los niños cierran los ojos, baten palmas y leen la rima:"El camino a un cuento de hadas":uno dos tres CUATRO CINCO. ¡Aquí estamos de nuevo en un cuento de hadas! (cuenta ordinal hasta 5).	Condiciones para el desarrollo, actividad del habla. Condiciones para la fijación de una cuenta ordinal.
	Se enciende la presentación, donde el personaje de dibujos animados saluda a los niños.	Educador: - Vamos a la computadora, ¿quién nos recibirá? ¿Lo reconociste? Muy bien, este es nuestro personaje de dibujos animados familiar: ¡Luntik! Quieres ayudarlo, entonces escuchémoslo...	Los niños prestan atención a la señal de sonido de la computadora. Ver diapositiva de video.(respuestas de los niños)	Condiciones para apoyar la actividad del habla. Condiciones para que los niños expresen sus pensamientos.
	Grabación de la voz del locutor: “Una vez nació un bebé inusual en la luna, pero resultó que terminó en la tierra y conoció a muchos amigos interesantes allí. Pero lo que le sucedió después, ahora lo descubriremos”.	Educador: - ¿Qué pasó con Luntik? ¿Por qué está tan confundido y mojado? De hecho, Luntik quedó atrapado en la lluvia. Puede enfermarse y resfriarse. Educador: ¿Cómo podemos ayudar a nuestro amigo?	Los niños escuchan atentamente la grabación y hacen varias suposiciones. (discusión de la situación actual). Las respuestas de los niños. Los niños ofrecen su ayuda.
palabra de arte Hay una cosa en la bolsa. El que viene bien bajo la lluvia. Lo conseguiremos, no nos mojaremos. Nada que esté lloviendo Cada uno tiene su...	acertijo de paraguas	Educador: Así es, podemos darle algo que cubra a Luntik de la lluvia. Si responde correctamente, la imagen aparecerá en la diapositiva: la respuesta correcta.	Las respuestas de los niños.	Condiciones para la interacción de los niños con los adultos. Condiciones para el desarrollo de las actividades de investigación. Condiciones para que los niños expresen sus pensamientos.
		Educador: Así es, un paraguas te salva de la lluvia. ¿Qué es lo más importante en un paraguas? Así es, lo más importante es que proteja de la lluvia.	Junto con un adulto, los niños llegan a la conclusión de que un paraguas debe estar hecho de tela que no deje pasar el agua. Respuestas y conjeturas de los niños.
	Atributos de investigación	Educador: Vamos a las mesas. Miren, cada uno de ustedes tiene pedazos de tela. Tómelos en la mano, exploraremos juntos y nombraremos sus propiedades.	Respuestas en el curso de las actividades de investigación de los niños. Trabajo individual en la mesa.	Condiciones para la manifestación de la actividad de búsqueda. Condiciones para el desarrollo de la actividad cognitiva. Condiciones para que los niños expresen sus pensamientos.
	La investigación de telas comienza con chintz (conversación de mesa)	Educador: ¿Esta tela es transparente a la luz?(Iluminado - no translúcido) ¿Esta tela se arruga o no?(arrugas - no se arruga) ¿Cómo se siente esta tela?(Liso, resbaladizo, áspero)	Respuestas y acciones de investigación de los niños.
	(trabajo de escritorio)	Los niños, junto con el maestro, discuten formas de verificar. El adulto invita a los propios niños a analizar muestras de tejido utilizando esquemas de simulación. Educador: Entonces, muchachos, la tela que transmite la luz, es arrugada y un poco áspera al tacto, se llama cretona. Y otra tela, opaca, tupida, no arrugada, lisa, se llama gabardina. Educador: ¿Cómo saber de qué tela resultará un paraguas impermeable? Educador: OK, necesito revisar la tela.
				Condiciones para que los niños expresen sus pensamientos.
Experimento "¿Qué tela no se moja?"	Un adulto invita a los niños a realizar un experimento con agua y verificar la permeabilidad de los tejidos. en las tablas hay atributos para la investigación por el número de niños.	Educador: Que resultados obtuviste? Así es, puedes hacer un paraguas de la lluvia con tela impermeable. Un paraguas de chintz protegerá de rayos de sol. Pero, ¿quién necesitaría un paraguas así?	Los niños, junto con un adulto, llegan a la conclusión sobre la permeabilidad del tejido.	Condiciones para la interacción de los niños con los adultos.
	Foto: Aparecieron Vupsen y Upsen amigos de Luntik.	Educador: Dicen que aman mucho la lluvia y no necesitan para nada un paraguas impermeable. Quieren tomar el sol y relajarse, ¡y el sol calienta tanto! ¿Podemos ayudarlos? ¿De qué tela podemos hacer sombrillas?	Las respuestas de los niños. Los niños nombran las propiedades de los tejidos.
Educación Física: Cayeron las primeras gotas Los niños recibieron sombrillas. La lluvia golpea más fuerte Los pájaros desaparecieron entre las ramas. La lluvia caía como un balde, los niños se asustaron. En Mayo destellos de relámpagos. El trueno rompe el cielo. ¡Y luego, desde las nubes, el sol volverá a mirarnos a través de la ventana!	Durante la educación física, un adulto presta atención a la postura de los niños.	Educador: Hemos hecho un trabajo muy difícil juntos. Pero tenemos otra tarea por delante: hacer paraguas para héroes de cuento de hadas. Antes de eso, necesitas descansar un poco. Educador: Vamos a relajarnos. Y Luntik lo sabe mejores vacaciones- Es un juego. ¿Quieres jugar?	Los niños se ponen de acuerdo para jugar, se paran en círculo y repiten a coro la estrofa: “Lluvia”, realizando movimientos a lo largo del texto con la docente.	Condiciones para la mejora de los niños y la actividad física: Duración en función del grado de fatiga de los niños.
Actividad artística y productiva.		EN: Y ahora mira cómo haremos paraguas para nuestros amigos. Para hacer esto, tome una tela adecuada, insértela en un sobre de cartón. Resulta que aquí hay un paraguas tan maravilloso.	Las respuestas de los niños.	Condiciones para la interacción de los niños con los adultos. Condiciones para el desarrollo de la independencia. Condiciones para que los niños expresen sus pensamientos. Condiciones para la manifestación de la actividad cognitiva.
	Un adulto dirige la mirada de los niños hacia el tobogán, mientras retira el avión con sombrillas.	Educador: qué hermosos paraguas tenemos. Propongo poner sus paraguas en un avión correo y enviárselos a Luntik y sus amigos. Cierra los ojos y cuenta hasta 3.	Los niños acuden a sus lugares de trabajo y se ponen a trabajar, justificando la elección del material. Los niños cierran los ojos y cuentan hasta 3.
		Educador: ¿Quieres saber si a nuestros fabulosos amigos les gustaron tus paraguas?	Las respuestas de los niños. Los niños miran diapositivas de video y se despiden de los personajes de dibujos animados.
		Educador: Luntik y sus amigos te agradecen tu ayuda y dicen: "¡Adiós!"
El camino del cuento de hadas: "Cinco, cuatro, tres, dos, uno"!		Educador: Y ahora es el momento de que volvamos al jardín de infancia. Aplaudamos cinco veces e inmediatamente regresaremos a nuestro grupo. No olvides que ahora estamos retrocediendo desde el cuento de hadas, lo que significa que tendremos una cuenta atrás.	Los niños cuentan de cinco a uno.	Condiciones para la fijación de la cuenta inversa.
Reflexión: el resultado de GCD. Evaluación de actividades infantiles.		Educador: Cuéntame, ¿te gustó nuestro viaje a un cuento de hadas? ¿Qué aprendiste nuevo? ¿Qué hicimos en el cuento de hadas? Educador: Muy bien, ayudamos a Luntik y a nuestros fabulosos amigos. Ahora Luntik no le teme a la lluvia. Hoy estuviste activo, atento. ¡Estoy orgulloso de ti!	Las respuestas de los niños.	Condiciones para que los niños expresen sus pensamientos. Condiciones para la fijación nuevo material. Condiciones para el desarrollo y estimulación de la actividad del habla.

Tareas:

Desarrollo físico: para apoyar el deseo de realizar movimientos y ejercicios móviles de manera correcta y clara, para aprender a disfrutar de la actividad física.

Desarrollo social y moral: formar una actitud positiva y benévola hacia las personas que nos rodean; el deseo de evitar conflictos al comunicarse con los demás; adherirse a las normas básicas de la cultura de la comunicación.

Desarrollo emocional y de valores: desarrollar la sensibilidad emocional de los bebés; cultive el amor por los familiares, el afecto por los amigos, la cortesía y la tolerancia hacia personas desconocidas y desconocidas; Enseñe a los niños a apreciar a quienes los aman y cuidan.

Desarrollo cognitivo: Aclarar el concepto de la categoría de personas que rodean al niño; para formar la capacidad de clasificarlos de acuerdo con varios criterios, para comparar entre sí.

Desarrollo del habla: desarrolle habilidades narrativas del habla, reponga el vocabulario con antónimos, enseñe a los niños a expresar su actitud hacia otras personas.

Desarrollo artístico y estético: continúe enseñando a los niños a reproducir las impresiones de comunicarse con diferentes personas durante los juegos; diferenciar bello y feo en una persona; transmitir en los juegos de simulación la ocupación de una persona.

Desarrollo creativo: para formar la capacidad de ajustar el comportamiento de uno según la categoría, el estado de ánimo, la condición física del interlocutor; correlacionarlo con la reacción de varios adultos; notar en la comunicación de las personas problemas simples para la percepción.

Curso de jardín de infantes:

Al comienzo de la lección, el maestro les recuerda a los niños que hay muchas personas en el mundo y que hay diferentes entre ellos: parientes, amigos, conocidos, así como extraños y personas que no conocemos.

Juego didáctico "Vives entre la gente"

Los niños forman un semicírculo frente al maestro y él recoge la pelota. El maestro explica las reglas del juego a los niños.

El que atrapó la pelota responde la pregunta.

El adulto le lanza la pelota al niño y le hace preguntas, y el niño debe atrapar la pelota, dar una respuesta y devolver la pelota al adulto. El resto de los niños sigue la respuesta de un amigo y, si es necesario, corrige o ayuda.

Preguntas para el juego:

¿Qué tipo de personas viven en tu familia? (Mamá, papá, hermano, abuela, abuelo.)

¿Quién vive en el apartamento (casa) cercano? (Vecinos.)

¿Qué tipo de personas están invitadas a visitar? (Familiares, amigos, conocidos.)

¿A quién necesitas saludar cuando te encuentras? (Con todos los que conozco.)

¿A quién le damos regalos? (Familiares y amigos.)

¿Quién se considera viejo? (abuelos.)

Los adultos trabajan en el trabajo y qué hacen los niños (ir al jardín de infantes o a la escuela).

¿Todos los extraños son parientes o extraños para nosotros? (Estos son extraños.)

¿Qué tipo de personas te cuidan en casa y en el jardín de infantes? (Mamá, papá, abuela, abuelo, educadores, niñeras...)

¿Pueden los extraños cuidar de ti? ¿Cuál por ejemplo? (Pueden, si es un médico, un conductor de autobús).

¿Con quién estás jugando? (Con niños, amigos.)

¿Qué tipo de personas deben ser tratadas con cortesía? (con todas las personas)

Durante el juego, el maestro anima a los niños a no nombrar nombres específicos, sino a usar palabras de carácter generalizador.

Juego de lógica "Di al revés"

El maestro les pide a los niños que nombren palabras opuestas a las que él dice.

Extraños - parientes;

Extraños - conocidos;

Niños Adultos;

Viejo joven;

Hermanos hermanas;

Abuela abuelo;

Los enemigos son amigos;

Indiferente - cariñoso;

Molesto - alegre.

Conversación del maestro con los niños "Cómo comportarse con las personas"

¿Crees que vale la pena iniciar una conversación con un papá que está muy ocupado o tiene prisa? ¿Acosar con peticiones a una madre que está enferma? ¿Despertar a tu abuelo para que te escuche de inmediato? ¿Por qué piensas eso? (Escuchan las respuestas-razonamientos de varios niños dispuestos.)

Y cómo comunicarse con absolutamente extraños? Cada día pasa mucha gente por la calle. Por supuesto, la mayoría de ellos son buenos, y para algunos también son familiares, amigos y seres queridos. Pero para ti son extraños. Y pueden llegar a ser malas, malas personas. Por lo tanto, uno debe tener cuidado al tratar con extraños. Si desea comunicarse con un extraño, primero debe pedir permiso a su mamá, papá u otro ser querido. Si no les importa, entonces puedes recurrir a un extraño.

Y hay momentos en que una conversación con un extraño es simplemente necesaria, por ejemplo, si necesita preguntar sobre algo: dirección, hora u otra cosa, muy importante. Por supuesto, durante esta conversación, debe comportarse con moderación y cortesía. Después de todo, a nadie le gustan los interlocutores groseros y descorteses.

¿Puedes chatear con extraños? ¿Qué se debe recordar al comunicarse con un extraño o una persona desconocida? (La maestra ayuda a los niños a dar las respuestas correctas).

Discutir la situación con los niños.

Se invita a los niños a discutir las siguientes situaciones.

Situación 1

Nadia salió a caminar con su madre, vio que al lado chica desconocida Llevaba un bebé muy lindo en un cochecito. Nadia se preguntó si era niño o niña y cuál sería el nombre del bebé. Dime cómo debe comportarse Nadia. (Primero, pídele permiso a tu mamá: puedes dirigirte a la niña. Si mamá lo permite, entonces puedes acercarte, saludar y conversar con un extraño).

situación 2

El pequeño Sasha paseaba con su abuela.​​ comercio. De repente el niño vio que su abuela se puso muy enferma. ¿Qué debe hacer un chico? (Tan pronto como sea posible, diríjase a los transeúntes con una solicitud para llamar a un médico). ¿Qué palabras se deben usar para decir esto? (“¡Perdóname, por favor, mi abuela está enferma, por favor llama a un médico de inmediato!”).

Situación 3

Olya salió al patio para sentarse en un banco. De repente, un tío desconocido se acercó y comenzó a preguntarle a la niña cómo se llamaba, de qué departamento era, quién estaba en su casa ahora. ¿Qué le aconsejarías a Olya? (No hables con un extraño, sino vete a casa).

situación 4

Los amigos jugaban en el arenero. De repente, un niño mayor desconocido se les acercó y se ofreció a pelear para medir la fuerza. ¿Qué deben hacer los niños? (Aléjate del tipo y no pelees con él).

Juego didáctico "¿Qué tipo de persona nos agrada?"

El maestro llama a las palabras-signos, y los niños los escuchan con atención, y si consideran que una persona con tal signo es agradable, aplauden.

Material verbal para el juego:

Cortés, amable, cariñoso, nativo, enojado, simpático, ruidoso, gruñón, guapo, descortés, cariñoso, limpio, astuto, sincero, jactancioso, sociable, codicioso.

Juego móvil "¿Qué tipo de personas son estas?"

El maestro muestra a los niños acciones en movimiento que representan personas de varios tipos de actividades. Por ejemplo: una madre que sacude a un bebé; un conserje que barre el patio; un atleta que se dedica a la educación física; abuela, que camina apoyada en un bastón.

La tarea de los niños es adivinar a quién está mostrando el adulto y repetir movimientos similares con la mayor precisión posible.

Si los niños están perdidos, puede ayudarlos con una pista: “Este es un conserje. ¿Qué hace, qué hace?

Juego de lógica "Piensa y compara"

Los niños, a pedido del maestro, responden preguntas.

Papá es un adulto. ¿Qué hay de mamá? (También un adulto.)

Mi abuela es mía, pero ¿qué pasa con un vecino? (Familiar.)

La nieta es pequeña, y el abuelo (Old.)

La niña tiene un hermano, ¿y un hermano? (Hermana.)

Esta chica es nuestra vecina, ¿y quiénes somos nosotros para ella? (También vecinos.)

En la calle, casi todos no están familiarizados, pero ¿en el jardín de infantes? (Todos conocidos y amigos.)

Abstracto

Organizado actividades educacionales con los hijos del segundo grupo júnior jardín de infancia

Tema: "Abejas"

Propósito del evento:

consolidación de ideas sobre formas geométricas ah, el color y la longitud del artículo.

Tareas:

Tutorial:

1. Mejorar la capacidad de nombrar y distinguir formas geométricas familiares: círculo, cuadrado, triángulo;

2. Para consolidar las ideas de los niños sobre el color de un objeto;

3. Mejorar la capacidad de comparar dos objetos en longitud (corto, largo).

Desarrollando:

Desarrollar el pensamiento, la memoria, la atención, la percepción, la motricidad fina.

Educativo:

Cultiva la perseverancia.

Familiarízate con las reglas de conducta en una fiesta.

Métodos y técnicas:

Gaming (momento sorpresa);

Tecnologías pedagógicas: orientadas a la personalidad, juegos.

Medios de educación:

Abeja;

maravilloso bolso,

Bolas multicolores, cestas.

Margaritas de cartón;

Sábanas con camas pintadas;

Hojas con formas geométricas;

Cuadro con casas y caminos.

Progreso del evento:

Educador: Chicos, hoy un invitado quiere venir a nosotros, pero aparecerá solo cuando adivinen el acertijo sobre él.

Zumbido volador.

Siéntate, guarda silencio.

Ahora en los prados, ahora en los jardines

y quien es su amiga

Siempre está con miel.

¿Y quién no la ama?

¡Sálvate corriendo!

(Abeja)

Niños: una abeja.

Educador: ¡Bien hecho! Resuelve el enigma. Realmente es una abeja.

Quiere conocernos y hacer amigos. ¿Estás de acuerdo?(respuestas de los niños) Entonces juguemos con la abeja.

Se trae la "Bolsa maravillosa".

Educador: Chicos, veamos qué hay dentro de la bolsa. Los niños se turnan para sacar bolas de plástico de varios colores.

El juego "Dividir por color"

Se invita a los niños a colocar las bolas correspondientes al color de la canasta.

Educador: Chicos, ¿sabéis que a nuestra abeja le encanta volar y posarse sobre las flores? Vamos a "plantar" manzanilla contigo en las camas. Cada niño recibe una manzanilla de cartón. Las camas están dibujadas en una hoja de papel.

¿Cuántos pétalos tiene una manzanilla? (Mucho)

¿Cuántas flores hay en las camas? (Nadie)

Vamos a plantar margaritas en el jardín contigo.

¿Cuántas margaritas hay ahora en el jardín? (Mucho)

Educador: Chicos, ayudemos a nuestro invitado. Frente a usted hay pedazos de papel en los que se dibujan formas geométricas. Tú y yo necesitamos nombrar la figura y decir de qué color es.(respuestas de los niños).

Así es chicos!

Educador: Y ahora pintemos las figuras del mismo color. Como se muestra arriba.

Fizminutka.

Las abejas se levantaron en un baile redondo

Los niños caminan

el gato golpeo el tambor

(aplausos)

Los ratones empezaron a bailar.

(pisar muy fuerte)

Tra-la-la

Tra-la-la

Entonces comencé a temblar

(inclinaciones)

Toda la tierra, toda la tierra

(sacudidas de mano)

Los niños se sientan en las mesas.

Educador: Chicos, juguemos un juego llamado "Compare las pistas" con ustedes.

La abeja quería invitar a una mariposa a visitarla. Y le escribió una carta: “Mariposa vuela a visitarme. Vivo en una casa - ulee. Un camino lleva a mi casa. Pero no importa lo que te pierdas, recuerda: hay un camino ancho cerca de mi casa.

Butterfly estaba encantada con la invitación y voló para visitarla. Vuela, vuela y ve casas y caminos cerca de ellas (señala casas y caminos). ¿En qué casa vive la abeja?

Entonces la mariposa recordó lo que estaba escrito en la carta. Cerca de la casa de la abeja, el camino es ancho.

Pero, ¿cómo saber qué carril es más ancho?

¿Que necesito hacer?

¿Cerca de la casa de quién es más ancho el camino?

Los niños comparan dos pistas (recortadas de cartón) de forma superpuesta. Averigua qué pista es más ancha. Y le dicen a la mariposa dónde se encuentra la casa de la abeja.

Maestra: ¡Bien hecho chicos!

Avance:

Abstracto

(capítulo programa educativo"Comunicación")

Sujeto: "Viaje del bosque"

Propósito del evento:

El desarrollo del lado productor de sonido del habla.

Tareas:

Tutorial:

Consolidar la capacidad de resaltar entonadoramente el sonido en la palabra.

Para formar la capacidad de identificar el primer sonido en una palabra,

Aprende a modelar la composición silábica de una a tres palabras compuestas.

Enriquece el vocabulario.

Desarrollando:

Desarrollar la atención, la percepción.

Desarrollar movimientos voluntarios de los dedos.

Educativo:

Cultivar una actitud amistosa hacia los demás.

Métodos y técnicas:

Visual (mostrando ilustraciones);

Verbal (palabra artística, conversación, pregunta-respuesta);

Tecnologías pedagógicas: el juego.

Medios de educación:

casa,

Juguetes: gato, ganso, carnero, caballo, cachorro de tigre, pájaro.

Progreso del evento:

Educador:

inventado por alguien

simple y sabio

Al reunirse, salude "Buenos días"

Buenos dias sol y pajaros

buenos dias caras sonrientes

Y todos se vuelven amables, confiados,

Dejar Buen día dura hasta la noche!

Unamos nuestras manos, muchachos, y compartamos calidez entre nosotros, para que nuestra mañana también sea buena hasta la noche. Y ahora chicos, les ofrezco un pequeño viaje al bosque.

Educador:

Miren muchachos, aquí en el claro, hay una casa. Viven juntos en esta casa.

Gato - Gatito - Gatito

Ganso - Ga - Ga

Baran - Abeja

Caballo - Igo - ve

Tiger Cub - Rugido

Un río fluye a la voluntad de la casa, y solo puedes ir a la casa a lo largo de este puente. Pero este puente no es simple, es mágico. Es posible salir de casa, pero es difícil volver. Un pájaro docto se sienta en la baranda del puente. Ella pregunta a todos los que llegan al puente con qué sonido comienza el nombre de un animal o pájaro. El que diga bien entrará en la casa, el que no diga u olvidó, antes de que se caiga el puente.

Aquí los animales y las aves regresan después de un paseo, se acercaron al puente, están muy cansados, quieren llegar a casa lo antes posible y no pueden, han olvidado con qué sonido comienza su nombre. ¡Ayudemos a los niños! (traer los animales por turnos al puente, los niños nombran los sonidos correspondientes y nombran cuál es (sonido consonante duro o suave).

Educador:

¡Bien hecho muchachos! Todos los animales te están muy agradecidos. Ahora levántate, juguemos un poco:

Pausa dinámica.

tenemos buena postura

Juntamos los omóplatos.

Somos como calcetines

Y luego en los talones

Vamos suaves como zorros

Y como un oso de pie zambo

Y como un lobo gris - un pequeño lobo

Y como un conejito cobarde.

Aquí el lobo se acurrucó en una bola,

porque tiene frio

El rayo del erizo tocó

El erizo se estiró dulcemente.

Educador:

Ahora veamos qué tan inteligentes son ustedes.

El juego "Nombra cuánto".

El maestro muestra las tarjetas con la imagen de varios objetos y los niños nombran los sustantivos en plural.

Educador:

Bien hecho chicos, ¿disfrutaron jugando? juguemos otro juego

"¿Nombre qué?"

¿Qué tipo de lápiz? (de madera, afilado, verde, roto). ¿Qué árboles? etc.

Educador:

¡Bien hecho muchachos! Disfruté mucho jugando y viajando contigo. Y la próxima vez viajaremos de nuevo.

Avance:

Abstracto

Actividades educativas organizadas con niños. grupo medio jardín de infancia

(sección del programa educativo "Cognición")

Sujeto: "Blanca Nieves y los Siete Enanos"

Propósito del evento:

Fortalecimiento de las habilidades de conteo hasta el 7.

Tareas:

Tutorial:

Pon a prueba tus conocimientos de formas geométricas.

Fortalecer la capacidad de distinguir colores.

Desarrollando:

Educativo:

1. Desarrollar una actitud sensible hacia los demás, una actitud amable hacia los animales, respeto por la naturaleza y el medio ambiente.

4. Métodos y técnicas:

Visual (mostrando ilustraciones);

Verbal (palabra artística, conversación, pregunta-respuesta);

Gaming (momento sorpresa).

Tecnologías salvadoras de la salud: pausa dinámica.

Medios de educación:

sombreros de gnomo;

flores;

Imagen: chozas de Baba Yaga; lagos en forma de números; guijarros, en forma de formas geométricas;

la carta de Baba Yaga;

tarjeta con números del 1 al 7;

guitarra, metalófono

Progreso del evento:

Educador: Chicos, ¿quieren emprender un viaje inusual y emocionante? ¿A la tierra de los números y las formas geométricas?

Niños: Queremos.

Educador: Y para llegar allí, tomaré una varita mágica, diré las palabras-hechizos: "¡¡¡Crably, Crally, Boom !!!" y tú y yo nos convertimos... en Blancanieves y los siete enanitos.

Blanco como la nieve: ¿Estamos en camino?

Gnomos: Si.

Blanco como la nieve: ¡Oh, gnomos, mirad qué hermoso prado! ¡Cuántas flores hermosas! Me puedes decir de que color son? Y ahora, mis queridos gnomos, sed inteligentes y comprobad si el número de pétalos coincide con el número que hay en el medio de cada flor. (números y números - tres, cuatro, cinco)

Blanco como la nieve: ¿Vamos más allá?

Gnomos: Si

Blanco como la nieve: Gnomos, mira qué embalses-lagos inusuales y cómo se ven.

Gnomos: Los lagos son como números enormes.

Blanco como la nieve: ¿Qué números representan?

Gnomos: Uno, dos, seis.

Blanco como la nieve: Hay muchos patos alrededor de estos lagos. Vuelan de países lejanos, están muy cansados, quisieran descansar, chapotear en aguas frescas pero el problema es que no saben contar. Cada lago inusual puede acomodar un número estrictamente definido de patos. ¿Podemos ayudar a nuestros amigos emplumados?

Gnomos: Si.

Blanco como la nieve: Oíd, gnomos, qué maravillosa música suena.

Gnomos: Escucha.

Blanco como la nieve: ¿Y quién sabe cómo se llama?

Gnomos: "Danza de los patitos".

Blancanieves: ¿Bailamos?

Pausa dinámica a la música "Baile de patitos".

Blanco como la nieve : Nuestros gnomos bailaron. Al ver cómo bailaban, salió el sol en el cielo, claro y dorado. Y por todas partes se hizo luz. Y nuestros gnomos continuaron.

Blanco como la nieve: ¿Continuamos nuestro inusual viaje?

Gnomos: ¡Sí!

Blanco como la nieve: ¿Y qué tipo de reino-estado inusual es este? ¿Y quién vive aquí? Echemos un vistazo. ¿Qué ven los gnomos?

Gnomos: Arcoíris.

Blanco como la nieve P: ¿Cuántos colores tiene un arcoíris?

Gnomos: Siete.

Blanco como la nieve: ¿Quién puede nombrar todos los colores del arcoíris?

Gnomos: Rojo, naranja, amarillo, verde, azul, azul, morado.

Blanco como la nieve: Bien hecho, nombraste correctamente todos los colores del arcoíris.

Blanco como la nieve P: ¿Cuáles son estos artículos? ¿Cómo crees que?

Gnomos: Instrumentos musicales.

Blanco como la nieve: ¿Cuáles son sus nombres?

Gnomos: Guitarra, metalófono.

Blanco como la nieve P: ¿Cuántas cuerdas tiene la guitarra?

Gnomos: Uno dos tres CUATRO CINCO SEIS SIETE. Solo hay siete cuerdas en la guitarra.

Blanco como la nieve: ¿Y qué son estos signos inusuales en las hojas? ¿Quién sabe cómo se llaman?

Gnomos: Notas.

Blanco como la nieve: Así es, son notas. ¿Y para qué sirven?

gnomos : Tocar instrumentos musicales.

Blanco como la nieve: Con la ayuda de notas, los músicos reproducen la melodía que compuso el compositor.

Blanco como la nieve: ¿Y qué cuentos de hadas conoces, en cuyo nombre está el número siete?

gnomos : Cuento de hadas "Lobo y siete cabritos".

Blanco como la nieve: Y hay proverbios y refranes, el más famoso: "Mide siete veces, corta una".

Blanco como la nieve: Y los siete días de la semana. Quién los enumerará.

Gnomos: Lunes martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo.

Blanco como la nieve : ¡Bien hecho! Adelante. Hay un arroyo frente a nosotros. Es necesario, saltando de guijarro en guijarro, nombrar las formas geométricas a las que se asemejan.

gnomos : Triángulo, triángulo, óvalo, cuadrado, rectángulo.

Blanco como la nieve: Hicieron un muy buen trabajo con esta tarea. Gnomos, es hora de que nos vayamos a casa. Pero, ¿cómo volveremos? La varita mágica se quedó al comienzo de nuestro viaje, ¿qué hacer? Pasemos a Baba Yaga, definitivamente podrá ayudarnos. Los niños se acercan a la choza sobre patas de pollo. Llaman a la puerta. (Nadie responde) Encuentran una nota: “Estimados viajeros, me fui de negocios, si quieren regresar a casa sanos y salvos, dibujen dibujos inusuales, nombren estos objetos, estas serán sus “palabras de hechizo” que los llevarán a casa.

Los gnomos terminan de dibujar formas geométricas, nombran los objetos que han resultado. Se convierten en niños por la música.

Educador: Aquí estamos en casa. ¿Dónde estuvimos hoy? ¿Qué hacíamos en la tierra de los números y las formas geométricas? ¿Qué te gustó?

Avance:

Abstracto

Actividades educativas organizadas con niños del grupo senior de jardín de infantes.

(sección del programa educativo "Seguridad")

Sujeto: "Viaje de seguridad contra incendios"

Propósito del evento:

Consolidación de conocimientos en seguridad contra incendios.

Tareas:

Tutorial:

Consolidar el conocimiento de los niños sobre situaciones peligrosas, las causas de un incendio y las reglas de comportamiento en caso de incendio;

Aprende a navegar en situaciones difíciles;

Introducir el fuego y sus propiedades;

Consolidar el conocimiento de los niños sobre la profesión de bombero;

Ampliar el vocabulario de los niños sobre el tema de la seguridad contra incendios;

continuar introduciendo tecnicas no tradicionales en actividad

Desarrollando:

Desarrollar el pensamiento, la atención, la percepción.

Educativo:

1. Educar en los niños la necesidad de cuidar su seguridad;

4. Métodos y técnicas:

Visual (mostrando ilustraciones, exhibiciones);

Verbal (palabra artística, conversación, pregunta-respuesta);

Gaming (momento sorpresa).

Tecnologías pedagógicas: orientadas a la personalidad, juegos.

Tecnologías salvadoras de la salud: minuto de cultura física.

5. Herramientas de aprendizaje:

uniforme de bombero (cascos, máscara, carabina, botas…),

fotografías de equipos contra incendios,

Uniformes de bombero antes y ahora;

imágenes con ilustraciones de las reglas de seguridad contra incendios;

Vídeo "Bomberos en formación".

Material para experimentos con fuego: una bandeja de metal, velas, recipientes con agua, arena, tierra, un frasco de vidrio.

Material para el trabajo creativo: hojas de papel blanco, acuarela, pinceles, jarras de agua, una película transparente del tamaño de una hoja de papel, siluetas de un camión de bomberos, casas, un bombero de papel oscuro, pegamento.

Progreso del evento:

Educador: Chicos, hoy emprendemos un emocionante y útil viaje por el país de la seguridad. Los invito a subir al bus (los niños se sientan en sillas imitando un bus). Mientras conducimos, les contaré una historia.

“En un pequeño pueblo se vivía un partido. Era una chica divertida, juguetona. Le encantaba bailar, y bailaba tanto que se olvidaba de todo en el mundo. Se encendió e inmediatamente se incendió. Bailando, tocó cortinas, objetos de la casa, saliendo a la calle, detrás de árboles, casas, arbustos, pasto y todo lo que encontró en el camino. Todo esto se quemó. La gente empezó a temerla. No le gustaba mucho, porque solo las personas podían dar su vida. Después de todo, lo hicieron. Y luego, un día, acudió al maestro que hizo fósforos y le pidió ayuda. Después de todo, ella quería beneficiar a las personas, pero solo trajo daño. El maestro pensó bien y decidió ayudar al partido. Se le ocurrió una casa donde puedes esconderte y relajarte: esta es una caja de cerillas. La puso no sola, sino con sus hermanas. Desde entonces, el partido travieso vive en una caja de fósforos.

Educador: ¿Te gustó el cuento de hadas? te sugiero que juegues

juego "Los beneficios y daños del fuego".

Educador: encendemos un fuego con un fósforo. ¿Cuáles son los beneficios del fuego?

Niños: Con la ayuda del fuego, cocinamos alimentos, calentamos casas y alumbramos casas.

Educador: ¿Qué daño trae el fuego? ¿Qué puede pasar por un manejo descuidado del fuego?

Niños: Las cosas pueden quemarse, un apartamento, una casa, un bosque.

Educador: ¿Qué causa los incendios?

Niños: Los incendios provienen de jugar con fósforos, encendedores, de aparatos eléctricos dejados encendidos, cocinas de gas encendidas.

Educador: Bien hecho muchachos. Aquí hemos llegado. Primera parada. Museo de la Seguridad contra Incendios. Acércate a la primera sala de nuestro museo. Aquí es donde se encuentra la galería de arte. Ella es rara, ¿adivina por qué? (las reglas están dibujadas en cada imagen comportamiento seguro con fuego.

Los niños examinan cada imagen, explican por qué surgió una situación de incendio peligrosa y cómo actuar en este caso. Después de cada explicación del niño, el maestro saca una conclusión utilizando una forma poética.

La primera regla se aplica a todos, ¡la primera regla es la más importante! En la calle, y en la sala, los chicos lo recuerdan. ¡No toques los fósforos, hay fuego en los fósforos!

Puede recordar fácilmente la segunda regla: ¡tenga cuidado con los electrodomésticos, con una plancha y un hervidor, con una estufa y un soldador!

Regla tres: no deje gas encendido, el gas necesita un ojo y un ojo

Regla cuatro: queremos advertirte, no enciendas el horno sin adultos

Regla cinco: es agradable sentarse junto al fuego en el bosque, cuando sea hora de volver a casa, no escatimes en el fuego antes de irte, tíralo al suelo y llénalo con agua.

Educador: Chicos, si ustedes y yo seguimos estas reglas, nunca nos ocurrirán problemas.

¿Y quién ayuda a la gente a hacer frente al fuego? (bomberos). Aprenderemos sobre la profesión de bombero si vamos a la siguiente sala de nuestro museo. Venga.

Educador: ¿Qué sabes del uniforme de un bombero? Mira qué uniforme tenía antes el bombero (prestamos atención a las fotografías de bomberos de años pasados). Ahora mira (llamo la atención sobre forma moderna): un bombero está vestido con un traje especial que no se moja y no se quema en un incendio. Dime, ¿por qué un bombero necesita un casco? (Protege su cabeza de golpes si algo le cae encima a un bombero). Sugiero probarse un casco (viejo y nuevo). Los niños comparten sus experiencias. Cuando hay un incendio, es muy peligroso y no es fácil apagarlo. ¿Cómo crees que debería ser un bombero? (valiente, valiente, fuerte, valiente, amable). ¿Qué tipo de personas no serán llevadas al departamento de bomberos? ¿Qué se necesita para ser bombero? (practicar deportes, ser capaz de escuchar, conocer muchas reglas para salvar a la gente).

Educador: Antes de continuar, descansaremos y calentaremos un poco.

Fizminutka:

Con crujidos, chasquidos y truenos

Hubo un incendio en la nueva casa,

Mira a su alrededor,

Ondeando la manga roja.

¡Muestra cuán fuerte ardía el fuego!

Como vieron los grajos (Agitando "alas")

Esta es la llama de la torre.

pregonado,

Llamado:

Tili-tili, tili-bom! (Manos arriba "cesta", se inclina hacia la derecha y hacia la izquierda)

¡La casa del gato está en llamas!

Un pollo corre con un balde, (corre en su lugar)

Y detrás de ella en pleno espíritu

Un gallo corre con un palo de escoba (se pone en cuclillas con balanceo de brazos)

Cochinillo - con tamiz

Y una cabra con una linterna.

Educador: Vamos a la sala de cine de nuestro museo y veamos cómo entrenan los bomberos (viendo el video "Bomberos en formación").

Educador: Nuestro viaje continúa. Tomamos nuestros lugares. La maestra hace preguntas a los niños: ¿Qué equipo ayuda a los bomberos, por qué el camión de bomberos es rojo, qué número hay que marcar para llamar a los bomberos, qué decir?

Próxima parada "Laboratorio Experimental"

Aquí realizaremos experimentos con fuego. Conozcamos el fuego y sus propiedades. Para ingresar al laboratorio, debe pasar por el túnel (se arrastran debajo del arco). Hace un millón de años, la gente aprendió a hacer fuego. En manos de un hombre, dio luz y calor. En el fuego, la gente cocinaba su propia comida, se defendía de los animales salvajes que podían atacar a una persona. Pero tan pronto como se le dio rienda suelta al fuego y se lo dejó desatendido, las buenas acciones de la persecución se convirtieron en malas. Los incendios continúan hasta el día de hoy. Y muy a menudo donde las personas manejan el fuego sin cuidado. La gente se quema y se envenena. Ahora realizaremos experimentos con fuego. Y estaremos muy atentos.

El maestro enciende las velas. Niños, ¿qué vieron? (luz). Es brillante, hermoso, llama la atención. ¿Puedes tocarlo? ¿Explicar por qué? (respuestas de los niños)

Experiencia 1 . Si el fuego se vuelve peligroso, ¿cómo puede una persona lidiar con él? (extinguir). ¿A qué le teme el fuego? (agua, nieve, arena, tierra). Revisemos sus reclamos. Realicemos un experimento: vierta un poco de agua en una vela encendida (el niño sigue las instrucciones del maestro). ¿Qué está pasando y por qué? (el fuego se apagó, le tiene miedo al agua).

Experimentos 2, 3. Se llevan a cabo de manera similar con otros materiales: arena, tierra (si la lección se lleva a cabo en invierno, nieve).

Experiencia 4. Y ahora llevaremos a cabo el último experimento y sacaremos las conclusiones apropiadas. Cubrimos la vela encendida con un frasco de vidrio. Lo que le pasa al fuego (se apaga). ¿Por qué se apagó el fuego? El fuego no puede existir sin el aire. Por lo tanto, cuando se detuvo el acceso de aire, se apagó.

Esto concluye nuestro trabajo en el laboratorio, continuemos el viaje. En el autobús, hace preguntas: ¿los niños pueden usar fósforos, pueden encender los electrodomésticos solos, cómo puedes apagar un incendio, qué debes hacer si ocurre un incendio?

Quiero darte un consejo:

Tutorial:

Enseñar a los niños a distinguir entre los alimentos que contienen vitaminas;

Explique a los niños cómo las vitaminas afectan el cuerpo humano, sobre sus beneficios y la importancia de las vitaminas para la salud humana;

Ayude a los niños a entender que la salud depende de nutrición apropiada- La comida no solo debe ser sabrosa, sino también saludable.

Desarrollando:

Desarrollar la atención, el pensamiento, la imaginación, el vocabulario activo y pasivo.

Educativo:

1. Anime a los niños a cuidar su salud.

4. Métodos y técnicas:

Visual (mostrando ilustraciones);

Verbal (palabra artística, conversación, pregunta-respuesta);

Gaming (momento sorpresa).

Tecnologías salvadoras de la salud: minuto de cultura física.

5. Herramientas de aprendizaje:

lápices de colores,

hojas de trabajo,

hojas de papel para dibujar.

Progreso del evento:

Educador:

Chicos, recibimos una carta de Dunno, escuchen lo que nos escribe.

“Hola chicos, mi nombre es Dunno. Tuve un problema, me enfermé. Dicen que para no enfermarse hay que comer bien. Lo intenté, comí todo solo sabroso: pasteles, dulces, bebí Pepsi Cola. Pero desafortunadamente, estoy cada vez peor. Chicos, ayúdenme, por favor, a averiguar qué necesito comer para no enfermarme.

Chicos, intentemos ayudar a Dunno con ustedes.

Educador:

Dime, ¿qué es lo que más te gusta comer? (respuestas de los niños)

¿Cuál crees que es la diferencia entre "sabroso" y "saludable"? (respuestas de los niños)

cuales son utiles y cuales productos nocivos ves en la foto? (respuestas de los niños)

Educador:

Chicos, ¿saben que los alimentos contienen sustancias que son muy importantes para la salud humana y se llaman vitaminas? (respuestas de los niños)

Chicos, ¿qué saben sobre las vitaminas?

Educador:

Sí, las vitaminas tienen diferentes efectos en la salud humana, por ejemplo, la vitamina A es muy importante para la visión. La vitamina B contribuye al buen funcionamiento del corazón, la vitamina D fortalece nuestras piernas y brazos, se encuentra en el aceite de pescado, la vitamina C fortalece todo el cuerpo, hace que una persona sea más saludable, resistente a los resfriados. Si aún se resfría, con su ayuda puede recuperarse más rápido.

Educador:

Escuche un poema que conozco sobre las vitaminas.

nunca me desanimo

Y una sonrisa en tu cara

porque acepto

Vitaminas A, B, C.

¿Qué crees que le pasará a una persona si solo come dulces? (respuestas de los niños)

Educador:

Debes saber que el cuerpo humano necesita diferentes alimentos. Las verduras y frutas crudas son especialmente útiles: aquellos que las consumen constantemente, por regla general, tienen un buen humor, una piel suave y una figura elegante.

Pero los dulces, el chocolate, el helado, especialmente en grandes cantidades, son muy dañinos para la salud. Por supuesto, no debes renunciar por completo a los dulces. Sin embargo, es necesario comer una variedad de alimentos para ser fuerte, saludable y crecer rápidamente.

Educador:

Escucha un poema sobre los beneficios de las vitaminas.

vitamina a

Recuerda la simple verdad

El único que ve mejor

¿Quién mastica zanahorias crudas?

O beber jugo de zanahoria.

Vitamina B

Muy importante temprano

Come avena para el desayuno.

El pan negro es bueno para nosotros.

Y no solo por la mañana.

Vitamina D

El aceite de pescado es el más saludable.

Aunque desagradable - tienes que beber

El salva de las enfermedades

Sin enfermedades, ¡es mejor vivir!

Vitamina C

Para resfriados y dolores de garganta.

Las naranjas ayudan.

Bueno, es mejor comer un limón,

Aunque es muy agrio.

Intentas resolver un problema complicado:

¿Qué es más útil para masticar: nabo o chicle?

Educador:

Chicos, ¿qué creen que es mejor? Después de comer, muchos intentan masticar chicle para limpiarse los dientes, y antiguamente masticaban nabos, es muy útil y limpia bien los dientes.

Educador:

Después de escuchar estos versículos, podemos decir qué alimentos contienen vitaminas A, B, C, D.

La vitamina A se encuentra en los alimentos: remolacha, melón, zanahoria, ajo, repollo, perejil, melocotón, espinaca, calabaza, nabo, apio.

Vitamina B: arroz, pasas, pescado, huevos, queso, yogur, nueces, plátanos, guisantes, hígado, pan, champiñones, requesón, ensalada. En productos animales: cordero, ternera, cangrejos, mariscos.

Vitamina C: grosellas negras, escaramujos, naranjas, limones, cebollas, perejil.

Vitamina D: aceite de pescado, hígado de bacalao, hígado de res, mantequilla.

Educación física "Glotón"

Un grandote barrigón (Movimiento circular con ambas manos alrededor del estómago)

Comí una docena de bollos con el estómago vacío (Pon todos los dedos frente a ti)

Lavó los panecillos con leche, (Represente un vaso imaginario con los dedos y luego beba de él)

Me comí el pollo de una pieza. (Separe los dedos de una mano, palma hacia arriba, lleve una pieza imaginaria a su boca)

Luego frió el cordero (Mostrar dedos índices cuernos)

Y lo envió al vientre de los pobres (Acaricia el vientre)

El gran hombre se hinchó como una pelota (representa un gran círculo en el aire)

El glotón aquí tuvo un derrame cerebral. (Golpea suavemente en la frente con la palma de tu mano)

Trabajar con hojas de trabajo.

Educador: Chicos, miren, ustedes tienen en las hojas con lado derecho se dibujan varios productos. ¿Enumere cuáles? (Respuestas de los niños).

Y en el lado izquierdo están escritas las vitaminas A, B, C, D. Dibuja un camino desde cada letra hasta el producto correcto. Y descubrirá qué vitaminas contienen los productos. De la letra C, con un lápiz rojo, de la letra A, con un lápiz azul, de la letra D, con un lápiz verde, de la letra B, con un lápiz naranja.

Entonces, ¿qué vitamina se encuentra en las zanahorias? ¿Pez? ¿Manteca? ¿repollo? naranjas? ¿Queso? ¿Aceite de pescado? ¿Grosella negra? (Respuestas de los niños).

Educador:

Chicos, ahora sabemos qué alimentos son saludables y cuáles son dañinos, qué alimentos contienen vitaminas A, B, C, D. Les sugiero que dibujen comida saludable para No sé, para que sepa qué comer para no enfermarse.

Los niños dibujan productos.

Educador:

Chicos, ¿qué productos útiles han aprendido? (Respuestas de los niños) Ahora No sé comerá solo lo saludable y no se enfermará, pondremos los dibujos en un sobre, lo firmaremos y lo enviaremos. Te deseo que tu salud sea siempre fuerte.

• Duplishcheva G. M. - educador MKDOU d / s No. 233
• Latysheva K. S. - Arte. educador MKDOU d/s nº 233

Recordemos quién es Friedrich Wilhelm August Fröbel: este es un maestro alemán, teórico educación preescolar, alumno de Pestaloztsius, creía que los niños son flores y que los "buenos jardineros" deberían educarlos.

Este educador alemán del siglo XIX no sólo acuñó el término "jardín de infancia" , pero también llamó la atención del público sobre la necesidad de tratar con los niños edad preescolar. Fröbel inventó el sistema desarrollo temprano basado en el llamado "seis regalos" quien más tarde tomó su nombre.

Hoy la composición "Regalos de Frebel" incluye 14 módulos hechos de material ecológico: madera, embalados en cajas de madera y un conjunto de material didáctico para trabajar con el juego, 6 libros en total (folleto metodológico introductorio y 5 libros con juegos de cartas - juegos, 80 cartas en total).

1. "Pelotas textiles" . El juego consta de 6 pares de bolas blandas del mismo color: azul, morado, amarillo, rojo, naranja y verde. En 6 bolas hay un bucle especial para suspensión.
2. "Cuerpos básicos" . El conjunto incluye una esfera, un cubo y un cilindro, 3 figuras tienen sujetadores de metal para suspensión, se incluye un marco especial para esto. El número total de figuras es de 6 piezas.
3. "Cubo de cubos" . Incluye 8 cubos de madera del mismo tamaño.
4. "Cubo de barras" . Juego de 8 tablones de madera del mismo tamaño.
5. "Cubos y prismas" . En un conjunto de cubos (21 piezas), grande (6 piezas) y pequeña (12 uds.) prismas triangulares.
6. "Cubos, columnas, ladrillos" . Este módulo consta de 33 losetas de madera de diferentes tamaños.
7. "Figuras de colores" . El conjunto contiene figuras planas de madera: triángulos equiláteros, isósceles y rectángulos, círculos, semicírculos, rombos y cuadrados.
8. "Palos" . Esto es 6 juegos de palos de colores. diferentes longitudes- 25, 50, 80, 100, 120 y 150 mm.
9. "Anillos y Medios Anillos" . Las piezas de madera tienen diferentes diámetros: 25, 40 y 50 mm.
10. "Papas fritas" . Se trata de un conjunto de piezas pequeñas en 6 colores, con un diámetro de 10 mm.
11. "Cuerpos de colores" . El módulo contiene cordones para ensartar y cuentas de colores 3 diferentes formas- esféricas, cúbicas y cilíndricas.
12. "Mosaico. Cordón" . Se fija un campo perforado en la caja y las fichas oblongas en una pata se clasifican por color.
13. "Torretas" . El conjunto consta de 44 elementos: cubos - 12 piezas, prismas triangulares - 12 piezas, semicilindros - 12 piezas, cubos con un recorte para un cilindro - 8 piezas.
14. "Arcos y Números" . El módulo incluye 9 cubos con números en los lados y arcos de diferentes diámetros: 23, 50 y 75 mm.

Aunque llevamos relativamente poco tiempo utilizando este material didáctico, ya vemos la eficacia de su aplicación en diversos campos educativos.

TIPOS DE ACTIVIDADES CON NIÑOS EN JARDÍN DE NIÑOS

1. Actividad clásica

Según la forma clásica antigua: explicación, asignación por parte de los niños. resultados de la lección.

2. Complejo ( lección combinada)

Usar en una lección diferentes tipos actividades: palabra artística, música, actividad visual, matemáticas, diseño, labor manual(en varias combinaciones).

3. Lección temática

Puede ser complejo, pero sujeto a un tema, por ejemplo, "Primavera", "Qué es bueno", "nuestros juguetes", etc.

4. Lección final o de control

Conocer la asimilación del programa por parte de los niños durante un determinado periodo de tiempo (medio año, trimestre, curso académico).

5. Excursión

A la biblioteca, taller, oficina de correos, campo, sitio de construcción, escuela, etc.

6. Trabajo creativo colectivo

Dibujo colectivo, aplicación colectiva: estamos construyendo una calle de nuestra ciudad.

7. Ocupación-trabajo

Plantar cebollas, esquejes de plantas, plantar semillas, etc.

8. Actividad-juego

"Juguetería", "Vamos a organizar una habitación para la muñeca". Opción: Lección-subasta: quien dice más sobre el artículo, lo compra.

9. Ocupación-creatividad

Taller del artista, artesano, cuentista, "Taller de buenas obras" (artesanías a partir de chatarra, materiales naturales, papel con elementos TRIZ).

10. Reuniones de lecciones

En material de folclore, en el contexto. actividad laboral los niños cantan, hacen acertijos, cuentan cuentos de hadas, bailan.

11. Lección-cuento de hadas

Toda la lección se basa en la trama de un cuento de hadas, usando música, Artes visuales, dramatización.

12. Conferencia de prensa de ocupación

Los niños hacen preguntas al "astronauta", "viajero", "héroe de un cuento de hadas" y él responde las preguntas, luego los "Periodistas" dibujan y escriben lo que les interesa.

13. Lección de aterrizaje

Atención de urgencias. Ejemplo. Nosotros vamos de lo contrario: en el dibujo preguntamos a los niños sobre lo que no aciertan o lo hacen mal. Hoy lo dibujaremos, los que son buenos en eso nos ayudarán. Opción: ocupación conjunta niños de los grupos senior y junior (co-creación). Los mayores, por ejemplo, hacen el fondo, los más pequeños dibujan lo que pueden.

14. Sesión de aprendizaje comentada

A todo el grupo de niños se le asigna una tarea: la formación del número "7". Uno de los niños dice en voz alta cómo compone un número dado, el resto lo realiza en silencio, si el hablante cometió un error, comienza una discusión. Opciones: el maestro dibuja en la pizarra, los niños comentan la imagen, inventa una historia o el maestro dibuja lo que los niños están hablando.

15. Actividad-viaje

El objetivo es desarrollar el discurso monólogo de los niños. Uno de los niños es un "guía turístico", el resto de los niños hacen preguntas. Opciones: un viaje a través de los cuentos de hadas, país natal, ciudad, república, al "País de los Matemáticos Alegres", según el "Libro Rojo".

16. Lección-descubrimiento

(actividad problemática)

La maestra ofrece a los niños situación problema, los niños lo resuelven juntos, hacen un descubrimiento. Ejemplo: “¿Qué pasa si desaparece el papel?”, “¿Por qué estudiar?” Opción: "La investigación la realizan peritos".

17. Lección-experimento

Por ejemplo, a un niño se le da papel. No hace todo lo que quiere con lágrimas, arrugas, moja, etc. Luego saca su propia conclusión. Opciones: con hielo, nieve, imán, aire.

18. Clases-dibujos-composiciones

La maestra dibuja, los niños inventan historias. Los niños inventan historias a partir de sus dibujos. Los niños "escriben" un dibujo de letras sobre un evento en el jardín de infantes.

19. Lección-competencia

Como: "¿Qué, dónde, cuándo?" Concurso de visionarios, poemas, cuentos de hadas.

Los niños se dividen en equipos, los temas se discuten juntos, el capitán habla, los niños complementan.

Opciones: "Puente Neznaikin". Se hacen varias preguntas, para la respuesta correcta, el equipo recibe un "registro" para construir un puente hacia el equipo opuesto. Para una respuesta incorrecta, el "tronco" se hunde hasta el fondo del río. El ganador es el que rápidamente construye un puente sobre el río, es decir más respuestas correctas.

20. Clases en grupo (opción del concurso)

Los niños se organizan en grupos. Por ejemplo, durante 4 temporadas. Se preparan para la lección en secreto. En la lección, cuentan, "protegen" su temporada, dibujan, cuentan historias inventadas. El ganador es el que tiene la actuación-defensa más interesante de su temporada (libros, juguetes, etc.).

21. "Escuela de juegos"

Escuela de cosmonautas (atletas), escuela habitantes del bosque(animales), una escuela para un joven conductor y peatón. Hablan de sí mismos, cantan, bailan, hacen pantomimas, etc.