Apuntes de lecciones para el grupo preparatorio utilizando las TIC. Lección integrada sobre el uso de las TIC para niños en edad preescolar “Caleidoscopio de otoño”

RESUMEN DE LECCIONES DE MATEMÁTICAS EN EL GRUPO PREPARATORIO

"En una visita a Winnie the Pooh y".

Educativo:

Continuar la formación de operaciones mentales (análisis, síntesis, comparación, generalización, clasificación).

Formar ideas sobre las propiedades de los objetos: color, forma, tamaño. La capacidad de identificar características, similitudes y diferencias de objetos, para combinarlos en grupos en función de una característica común. La capacidad de encontrar un elemento adicional.

Fortalecer las habilidades de contar hasta 20 en orden hacia adelante y hacia atrás.

Desarrollar el hábito de responder preguntas.

Consolidar el conocimiento de los niños sobre los meses del año, las partes del día, la secuencia de días de la semana.

Educativo:

Desarrollar el habla, la observación, la actividad mental, la capacidad de expresar y justificar los propios juicios.

Desarrollar la atención auditiva y visual, la memoria, el pensamiento lógico.

Desarrollar habilidades constructivas y creativas, fantasía e imaginación creativa.

Educativo:

Cultivar el interés por los estudios matemáticos.

Desarrollar la independencia y la capacidad de planificar su trabajo.

Cultivar el deseo de ayudar a los demás.

Cultivar relaciones amistosas y el hábito de trabajar juntos.

Métodos metódicos:

Gaming (uso de momentos sorpresa).

Visual (uso de ilustración).

Verbal (recordatorio, instrucciones, preguntas, respuestas individuales de los niños).

Estímulo, análisis de lecciones.

Equipo:

Números, signos.

Repartir:

Tarjetas de tareas, palos para contar.

Progreso de la lección:

sol, sol Fondo dorado.	Caminan en círculo, tomados de la mano.
Quema, quema claramente Para que no se apague.	Se detienen, los brazos bajan y suben suavemente.
Un arroyo corría por el jardín	“Corriendo” en círculo.
Llegaron cien grajos.	“Volando” en círculo.
Y los ventisqueros se derriten, se derriten	Se agachan lentamente.
Y las flores están creciendo.	Estírese de puntillas, con las manos en alto.

Círculo matutino.

Suena un fragmento de la canción de Winnie the Pooh de la caricatura: 1 diapositiva

¿Quién viene de visita por la mañana?

¡Él actúa sabiamente!

Taram-taram, param-papam.

¡Por eso es de mañana!

V.- ¿Quién cantó esta canción?

D.- Winnie the Pooh. 2 diapositivas

P.- ¿Sobre qué parte del día cantaba Winnie the Pooh?

D-Buenos días. 3 diapositivas

P.- ¿Después viene la mañana...?

D.- Día.

P.- Muchas veces, los invitados regresan a casa cuando… ¿ya viene?

D.- Tarde.

V. – Ahora ayúdame a contar una historia sobre Winnie the Pooh. Para hacer esto, debes escuchar atentamente y responder mis preguntas.

V. – Un día Winnie the Pooh invitó a sus amigos a visitarlo:

conejo, burro, talón y búho. 4 diapositivas

V.- ¿A cuántos amigos invitó a visitar?

D.-Cuatro. 5 diapositiva

V. – Invitó a unos amigos el sábado y les pidió que vinieran a visitarnos al día siguiente.

¿En qué día de la semana vinieron los invitados a Winnie the Pooh?

D.-Domingo. 6 diapositiva

V. – Winnie the Pooh tuvo invitados el domingo y durante los siguientes tres días los amigos acordaron ir al bosque. ¿Qué días de la semana los amigos saldrán a caminar por el bosque?

D.- Los lunes, martes y miércoles. 7 diapositiva

V. – El cumpleaños del conejo es el viernes, pero dos días antes se estaba preparando para la festividad.

¿Qué días son estos?

D.-Miércoles y jueves. 8 diapositivas

V.- Y el burro Eeyore cumple años el primer día del mes que sigue a enero.

¿Cuándo es el cumpleaños del burro?

V.- Cuando Winnie the Pooh se encontraba con amigos, soñaban con cómo llegaría el verano.

¿Qué meses de verano conoces?

D.-Junio, Julio, Agosto. 10 diapositivas

V.- Nos imaginamos cómo se tumbarían en la hierba y mirarían el cielo nocturno.

P.- ¿Qué crees que se puede ver en el cielo nocturno?

D.-Luna y estrellas. 11 diapositiva

B.- Contemos las estrellas en dirección hacia adelante y hacia atrás.

V.- Esta es la historia de Winnie the Pooh y sus amigos que tenemos.

P.- ¿Quizás deberíamos visitar también a los héroes de este maravilloso cuento de hadas?

V.- El camino hacia la amistad no es fácil. El camino no es fácil, pero sí fabuloso. Allí encontraremos tareas y obstáculos, que nuestro conocimiento y amistad nos ayudarán a superar.

V.- ¡Adelante a nuestros amigos!

1.Mira la imagen. ¿Qué número debería reemplazar el letrero? ¿Por qué? 12 diapositivas

2.Mira la imagen. ¿Qué figura es la extraña aquí? ¿Por qué? Diapositiva 13

3. En cada fila, tacha el dibujo que no corresponda a esta época del año. Diapositiva 14

V.- Poema "Estaciones

A la madre se le ocurrieron nombres para sus hijas,

Aquí están el verano y el otoño, el invierno y la primavera.

Llega la primavera, los bosques se vuelven verdes

Y ha llegado el verano, todo está floreciendo bajo el sol.

Y las bayas maduras piden comerse en la boca.

El otoño generoso nos trae frutos,

Los campos y jardines producen cultivos.

El invierno cubre los campos de nieve.

En invierno la tierra descansa y duerme (A. Kuznetsova)

V. – Chicos, nos topamos con la casa de Winnie the Pooh. 15 diapositivas

Imaginemos la casa de Winnie the Pooh en forma de formas geométricas.

¿Cuáles? 16 diapositiva

P. - Chicos, ¿qué era lo que más amaba a Winnie the Pooh?

V.- ¿Dónde podría conseguirlo?

D.- En la colmena de las abejas.

P.- ¿Cómo subieron al árbol las abejas?

D. – En globo. 17mo grado

V. – Winnie the Pooh se acercó a las abejas y estaban discutiendo cuál de ellas era mayor.

Zumban tanto que ni siquiera escuchan la petición de Winnie the Pooh de tratarlo con miel.

V.- Ayudémosle.

La abeja amarilla dice: "Soy mayor, tengo 5 días".

y la abeja roja responde: “Soy mayor, tengo 7 días”.

V.- ¿Quién tiene razón? ¿Cuántos días tiene una abeja más que la otra?

P.- La vida de las abejas dura unos 30 días, ¿y nuestras abejas son pequeñas o ya adultas?

D. – Todavía pequeño.

EN. - Chicos, invitemos a nuestras nuevas amigas las abejas a una sesión física.

Lección de educación física Mishka

V.- ¡Bien hecho!

V.- Trabajar con números en una pizarra magnética.

Completo las siguientes acciones y elimina los números.

Soy el número 3. ¡Por favor, elimine a mis vecinos!

Soy el número 5. Quita el número que es mayor que yo.

Soy el número 7. Quita los dos números que tengo delante.

Soy el número 6. Elimina el número que es 1 menos que yo.

Cuente verbalmente.

Soy el número 3. Súmame 1, resta 1 del número recibido, 1 más.

¿Cuanto conseguiste?

Trabaja con palos para contar en el suelo.

1. Haz tres triángulos iguales de 7 palos.18 diapositiva

2. Con 5 palos, haz un cuadrado y dos triángulos iguales.Diapositiva 19

juego de dedos

El lunes hicimos la colada.

El martes se barrió el suelo.

El miércoles horneamos kalach.

Jugamos a la pelota todo el jueves.

El viernes lavamos tazas,

Y el sábado compramos una tarta.

Y por supuesto el domingo

Todos fueron invitados a una fiesta de cumpleaños.

Cantando, saltando,

Se han contado los días de la semana.

Problemas en versos

gimnasia visual

juego interactivo Contando hasta 10

V. - Entonces vinimos con nuestros amigos. Pero es hora de que digamos adiós

y esto hizo que Winnie the Pooh se sintiera un poco triste.

Y como despedida, tus amigos te regalan sus fotografías.

Reflexión.

V.- ¿Quién vino a nuestra lección de matemáticas?

D.- Winnie the Pooh.

V.- ¿Adónde fuimos con él?

D.- A sus amigos.

V.- ¿Fue difícil llegar hasta ellos?

V.- Gracias por tu trabajo. La lección ha terminado.

Educativo directo integrado final

actividades utilizando herramientas TIC

en el grupo de escuela preparatoria No. 2 :

"Salvemos a LUNTIK"

Educador

Profesor logopeda

MBDOU d/s tipo combinado

№15 "Alenka"

Nikolaevsk del Amur

Nuestro tiempo se caracteriza por el rápido desarrollo de la información y tecnologia computacional, que reestructuran significativamente la práctica La vida cotidiana. Las tecnologías de la información modernas se están convirtiendo cada vez más en parte de nuestras vidas. Las presentaciones multimedia son una forma cómoda y eficaz de presentar información utilizando programas de computador. Combina dinámica, sonido e imagen, es decir, aquellos factores que mantienen la atención del niño durante más tiempo.

En nuestro MBDOU d/s n° 15 “Alenka” hay una clase educativa de informática equipada con ordenadores, tabletas gráficas y un proyector.

El uso de las TIC en el aula permite activar mecanismos compensatorios basados ​​en el trabajo coordinado de los analizadores motores, auditivos y visuales. La presentación permite al profesor componer. material educativo teniendo en cuenta características individuales cada niño, lo que le permite estructurar la lección de tal manera que se logre el máximo efecto de aprendizaje. Junto con el uso presentaciones multimedia durante las clases se enciende y Trabajo independiente niño con una computadora. El uso de una tableta gráfica en el aula permite al niño completar tareas de forma independiente y evaluar el trabajo de su compañero. A los niños se les ofrecen las siguientes tareas: conectar los puntos y obtener una imagen; colorear la figura deseada; dibujar una letra, un número, etc. Al mismo tiempo, los niños desarrollan percepción visual, motricidad fina y capacidad analítica. Cuando un niño trabaja individualmente con una computadora, se tienen en cuenta las reglas para trabajar con una computadora en preescolar desarrolladas en SanPiN 2.4.1.2660-10 (cláusula 12.21). institución educativa: duración de las clases, requisitos de higiene, etc.

El uso de herramientas TIC al trabajar con niños en edad preescolar aumenta la disposición motivacional de los niños para aprender, y si al mismo tiempo el niño está inmerso en mundo de hadas, entonces se trata de una estimulación adicional de la actividad cognitiva. En el proceso de clases, los niños en edad preescolar desarrollan cualidades volitivas como independencia, compostura, concentración y perseverancia. El niño aprende a controlar sus actividades y evaluar resultados.

Así, el uso de tecnologías innovadoras en el aula nos permite optimizar proceso pedagógico, individualizar la educación de los niños con trastornos del habla, ayuda a crear un ambiente favorable en el aula y aumenta significativamente la eficiencia del logopeda y del educador.

Tareas de software:

Sistematizar el conocimiento de los niños sobre el espacio;

Ejercicio para correlacionar el número de objetos con un número, comparar objetos; consolidar el conteo ordinal hacia adelante y hacia atrás hasta 10; sistematizar conocimientos sobre formas geométricas;

Fortalecer la capacidad de los niños para componer oraciones y componer palabras a partir de los primeros sonidos. Activa y enriquece el vocabulario infantil.

Desarrollar la memoria visual y auditiva; pensamiento verbal-lógico

niños; capacidad de razonar y sacar conclusiones;

Desarrollar comunes y las habilidades motoras finas y coordinación de movimientos.

Fortalecer la capacidad de utilizar una tableta gráfica;

Desarrollar una actitud mutua a través de la asistencia mutua y relaciones amistosas;

Equipo:

Uso de herramientas TIC (los niños trabajan frente al ordenador, uso de tabletas gráficas), lápices de colores, hojas de papel con la imagen gráfica de un cohete, diagramas de frases, buzón, acompañamiento musical.

Progreso de la lección:

Educador : ¡Vamos a jugar!Te haré preguntas y deberás responderlas rápidamente: “Sí” o “No”.

Responda “sí” o “no” – rápidamente

¿Hay nueces en el vaso vacío?

¿Nieva en verano?

¿Brilla el sol durante el día?

¿Comes sopa con tenedor?

¿El gato le tiene miedo al ratón?

¿Las hojas se vuelven amarillas en otoño?

¿Las zanahorias son azules?

¿Es un gorrión un pájaro?

¿Maduran las manzanas en primavera?

¿El auto tiene 4 ruedas?

¿El cuaderno parece un rectángulo?

¿La guarida de un oso en una rama?

Se escucha llamada telefónica. El profesor levanta el teléfono.

Educador : ¡Hola! Sí... bueno, lo entiendo.

¡Gracias adios! (Ansioso)

Chicos, tengo noticias para ustedes. Ahora los científicos del observatorio llamaron e informaron que venían señales SOS desde la Luna. ¿Cuáles son estas señales?

Sí, señales de socorro. Nos los envía nuestro personaje de dibujos animados favorito, Luntik.

Por la mañana llegó a nuestra dirección un sobre con un mapa estelar y un dibujo. ( Diapositiva del mapa estelar)

Sólo que en lugar de un dibujo vemos unos puntos y números.

qué hacemos? ( Sugerencias de los niños: conectemos todos los puntos).

También había una nota en la carta:

"Invitamos a todos los niños

Ponte en camino pronto.

¡Te esperan pruebas y tareas difíciles!

¿Quieres ponerte a prueba?

¡Date prisa para conectar todos los puntos!

Educador: Para llegar a la luna necesitamos transporte.

Y cuál, lo podemos averiguar conectando todos los puntos por números, en orden ascendente.

(Los niños primero unen los puntos en hojas de papel en orden del 1 al 9, con control mutuo, luego en la pizarra, en un dibujo general, obtienen un cohete a partir de formas geométricas. Un niño, sentado frente a una computadora, manipula la tecla del mouse).

tamaño de fuente: 14,0 pt; font-family:" times new roman>font-size: 14.0pt;font-family:" times new roman>Profesor: Comprobemos si conectaste los puntos correctamente. ( tobogán de cohete)

¿Qué obtuviste? (cohete)

Acércate a la pantalla, mira con atención y dime en qué formas geométricas se compone el cohete. (los niños miran el cohete en el tobogán)

¿Cuántos triángulos necesitabas? (4). ¡Vamos a revisar!

(los triángulos están resaltados en la diapositiva); Los niños se turnan para presionar el botón del mouse.

¿Cuántos cuadrados (1), rectángulos (3), círculos (3)? Vamos a revisar.

¡Bien hecho! Ahora chicos, ¡imaginemos que este es nuestro cohete! Para sentarse en el cohete, es necesario resolver ejemplos. Una vez que recibas la respuesta, podrás encontrar fácilmente tu lugar. (Las mesas tienen forma de cohete. Sobre las mesas hay cartas en forma de estrellas, con reverso Se escriben ejemplos de suma hasta 10.)

¡Bien hecho! Y ahora, ¡atención! (Diapositiva. Cohete en el lanzamiento.)

Niño - Las estrellas brillan a través de nuestra ventana,

Es hora de volar.

Los chicos y yo estamos en el cohete.

Estamos volando a la luna ahora.

Educador: Ahora estamos listos para viajar. Quedan 10 segundos para la salida, comenzamos la cuenta atrás en orden descendente: 10,9,8,7,…. hasta 1.( en coro)¡Comenzar!

Entramos en órbita. ¡Desabróchense los cinturones de seguridad! Ahora siéntate cómodamente. Te contaré una historia sobre Luntik.

Un día, Luntik invitó a sus amigos a visitarlo: el tío Shnyuk, el tío Korney, Mila y Kuzya. ¿A cuántos amigos invitó Luntik a visitar? (4).

Invitó a amigos el sábado y les pidió que vinieran a visitarnos al día siguiente. ¿Qué día de la semana será? (Domingo).

Luntik recibió invitados el domingo y durante los tres días siguientes los amigos acordaron ir al Lunopark a patinar. ¿Qué días de la semana los amigos irán a patinar? (Lunes martes miercoles).

El cumpleaños del saltamontes Kuzi es el viernes, pero empezó a prepararse para la festividad dos días antes. ¿Qué días son estos? (Miércoles Jueves).

Empezamos nuestro viaje, ¿desde qué planeta? (Tierra) ( Diapositiva del planeta Tierra)

Chicos, miren, nos encontramos con una lluvia de meteoritos cósmicos en el camino. (Diapositiva - lluvia de meteoritos)

Para evitarlo, debemos completar la tarea: examinar cuidadosamente las tarjetas: debes contar el número de estrellas en la primera y segunda ventana, escribir las respuestas en los cuadros a continuación, comparar las respuestas y poner un cartel entre ellas: “ mayor que, menor que o igual a.”

Ejemplos de tarjetas.

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Educador: ¡Bien hecho muchachos! Hicimos frente a la tarea y podemos volar una lluvia de meteoritos cósmicos.

¿Estás cansado? ¡Descansemos un poco! ¡Los extraterrestres nos invitan a una discoteca espacial! (Minuto físico, presentación)

Bien hecho, lo has hecho bien y ahora seguimos adelante. ¿Pero qué es esto? (Ruido del viento - grabación de sonido, en el contexto de un tobogán con planetas)

Logopeda: Chicos, un fuerte viento estelar recogió y se llevó algunas cartas de los planetas. Y ahora los habitantes de estos planetas no pueden leer ni escribir nada. Ayudémosles y completemos la tarea correctamente.

“Formar palabras basándose en los primeros sonidos”

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(La primera diapositiva es un cohete, la segunda es el espacio). Los niños en las mesas colocan palabras del alfabeto cortado y luego se ponen a prueba entre sí mirando las diapositivas.

Logopeda: (las palabras “voló, hacia, cohete, espacio” aparecen en la diapositiva)

Un niño lector lee estas palabras.

¿Se puede llamar oración a un grupo de estas palabras?

Reordena las palabras para formar un pensamiento completo. ¿Lo que sucederá? (El cohete voló al espacio).

Ahora diseñe el diagrama de esta propuesta (los niños colocan los diagramas de forma independiente en las mesas).

¡Vamos a revisar! (deslizar)

tamaño de fuente: 14.0pt;familia de fuentes:" times new roman>Terapeuta del habla: - Chicos, hagamos algunos ejercicios oculares (Presentación)

Logopeda: - ¿Te gustó aquí? Me alegro.

Pero tenemos que apresurarnos a llegar a la Luna.

Después de todo, Luntik está trabajando duro allí.

Y necesita nuestra ayuda.

¡Vuela y em! ¡Y aquí estamos en la luna! Pero Luntik no aparece por ninguna parte. Para que aparezca, debes completar su retrato, conectar los puntos. ¿Estas listo? (trabajar con tabletas gráficas en el programa P no es.)

(Diapositiva Luntik y voz en off: - "¡Hola, chicos! ¡Cuánto me alegro de verte! Miré luz de la luna y Luna me atrajo hacia ella. Pero ya me he enamorado de la Tierra y quiero vivir sólo en ella. ¡Ahí están mis amigos! ¡Llévame contigo!")

https://pandia.ru/text/79/459/images/image009_59.jpg" width="250" height="187 src=">

Educador: Chicos, ¿fue difícil el camino hacia Luntik? ¡Pero juntos superamos fácilmente todas las pruebas y tareas difíciles!

¡Bien hecho! ¡Teníamos confianza en ti!

Y por tus hazañas recibirás una recompensa de Luntik: ¡estas medallas!

(profesor y logopeda entregan premios !)

¡Y ahora es el momento de volver a casa! Para ello necesitamos sentarnos en nuestro cohete. Vamos a contar del 10 al 1. ¡¡¡Y a volar!!! (diapositiva con una imagen de la Tierra desde el espacio, suena la canción “Tierra en el ojo de buey”)

¡Gracias chicos!

Materiales usados:

· www. jardín de infancia - kiti. ru/mult/17

· www. *****

· www. clubs. *****

· www. *****

· ¡Error! Objeto de hipervínculo no válido.

Meta: identificar el grado en que los niños han adquirido conocimientos y habilidades en la enseñanza de los elementos de la alfabetización.

Tareas:

Educativo correccional: aclarar y activar vocabulario sobre el tema. "Suministros escolares" , consolidar conceptos "consonante dura" Y "consonante suave" , consolidar la capacidad de diferenciar de oído los sonidos de consonantes duras y suaves, mejorar la capacidad de determinar y nombrar el número de sílabas en las palabras, seleccionar la ruta de sílabas adecuada para ellas, practicar la determinación del lugar del sonido en una palabra, continuar trabajando en el análisis sonoro de las palabras y el esquema sonoro.

Correccional y de desarrollo: desarrollar la percepción fonémica, visual y atención auditiva, pensar, desarrollar la coordinación ojo-mano, la motricidad general y fina, la coordinación del habla con el movimiento al ritmo de la música, desarrollar un habla coherente, mejorar la capacidad de responder en una oración completa.

Correccional y educativo: formar en los niños ideas sobre los estándares morales de las relaciones con los demás: buena voluntad, asistencia mutua, capacidad de respuesta, empatía, simpatía, cultivar la actividad y la iniciativa, la capacidad de trabajar en equipo, escuchar a los compañeros, escuchar y seguir correctamente. las instrucciones del habla de un logopeda, cultivan el interés por las actividades escolares.

Equipo: proyector, computadora portátil, tablero multimedia, presentación. « Cuento de hadas» , pistas de música: "Ellos enseñan en la escuela" , "El llanto de la niña" , "Bip del teléfono" , logorrítmica "Dos hermanas, dos manos" , rusos trajes folklóricos para Alyonushka (cinta, blusa blanca, vestido de verano) y Ivanushki (gorra, camisa, pantalón, medias blancas hasta la rodilla), una canasta para golosinas, una campana, golosinas: mermelada de bayas, un teléfono para niños, un micrófono, fichas azules y verdes según el número de niños, "Castillos Mágicos" (patrón de sonido de la palabra), imágenes del tema sobre el tema. "Suministros escolares" .

Movimiento MCD:

I. Momento organizativo.

Los niños y un logopeda entran al salón al son de la música, saludan a los invitados y se paran cerca de sus sillas.

Pista 1 "Ellos enseñan en la escuela" .

1. Psico-gimnasia “Formemos un círculo contigo” .

Logopeda: ¡Hola chicos!

Niños: ¡Hola!

Formemos un círculo contigo

(los niños se paran en círculo)

¡Tanta alegría alrededor!

(los niños levantan las manos y las agitan)

Todos uniremos nuestras manos

Y sonriamos el uno al otro.

¿Estás listo para jugar?

¡La reunión puede comenzar!

2. Automasaje "Necesitamos lavarnos" .

Logopeda: Chicos, muy pronto sucederán muchas cosas en sus vidas. un evento importante- irás a 1er grado. Ahora imaginemos por un momento que ya ha llegado el 1 de septiembre y vamos a ir al colegio.

Nos levantamos temprano en la mañana

(estirar)

Tomamos jabón en nuestras manos.

("lavarse las manos" )

Nos frotamos la cara con jabón

(se frotan las mejillas con las palmas)

Y lavamos todo con agua.

(movimientos de acariciamiento de la cara con las palmas)

Logopeda: Ahora vayan y siéntense en sus asientos.

II. Comunicar el tema y el propósito.

Logopeda: Chicos, hoy pasaremos. lección final dentro de los muros de nuestro jardín de infancia y hablar sobre la escuela y el material escolar. Dime por favor, ¿quieres ir a la escuela?

Logopeda: Para tener un buen desempeño en la escuela, se necesita una buena preparación. EN jardín de infancia te enseñaron a dibujar, esculpir, cantar, escribir historias, resolver acertijos y mucho más. Y además te leyeron muchos cuentos de hadas. ¿Te gustan los cuentos de hadas?

Logopeda: Escucha, te contaré un cuento de hadas.

Diapositiva número 1.

En un pequeño pueblo vivían un hombre y una mujer. Tuvieron una hija, Alyonushka, y un hijo, Ivanushka. Los padres se fueron a trabajar a la ciudad durante todo el día y los niños se quedaron solos en casa. Alyonushka estaba preparando a su hermano menor para la escuela. Ella quería que él fuera inteligente, capaz de leer y escribir. Un día, los gansos y los cisnes pasaron volando, vieron a los niños practicando y se lo contaron a Baba Yaga. Baba Yaga estaba muy enojada, no le gustaban los niños inteligentes y educados.

III Parte principal.

1. Momento sorpresa.

Un niño llora afuera de la puerta.

Pista número 2 "El llanto de la niña" .

Logopeda: Escuchen, muchachos, ¿alguien está llorando? Iré a echar un vistazo.

El logopeda lleva a la niña al pasillo.

Logopeda: Chicos, ¿quién creen que es esta chica?

Niños: Esta es Alyonushka.

Logopeda: Alyonushka, ¿por qué lloras?

Alyonushka: Llegaron gansos-cisnes, secuestraron a mi hermano Ivanushka y lo llevaron con Baba Yaga.

Logopeda: ¡Oh, qué desastre! Chicos, ¿podemos ayudar a Alyonushka a recuperar a su hermano?

Logopeda: Alyonushka, cálmate, ¡no llores! Siéntate junto a los chicos.

Alenushka: Gracias.

Logopeda: Mira qué teléfono tan mágico tengo. Tiene los números de todos. héroes de cuento de hadas. Llamemos a Baba Yaga.

Pista número 3 "Bip del teléfono" .

Logopeda: Hola, ¿es Baba Yaga?

Logopeda: Baba Yaga, querido, por favor devuélveme al niño. Cumpliremos todo lo que desees.

Logopeda: ¡Muchas gracias, querida Baba Yaga! Los chicos y yo intentaremos completar todas tus tareas.

2. ejercicio de juego “Identificar el primer sonido de una palabra” .

Diapositiva número 2.

Logopeda: Chicos, ¿escuchan?

Logopeda: Mira, los gansos-cisnes ya nos han traído la primera tarea. Chicos, escuchen las palabras niños y niñas. Nombra el primer sonido de la palabra. "Niños" .

Niños: Sonido M.

Logopeda: ¿Cómo es él?

Niños: La consonante es dura.

Logopeda: nombra el primer sonido de la palabra. "chicas" ?

Niños: Sonido Dh.

Logopeda: ¿Cómo es él?

Niños: Es una consonante suave.

Logopeda: ¿Qué fichas de colores utilizamos para indicar consonantes duras?

Niños: fichas azules.

El logopeda les da fichas azules a los niños.

Logopeda: ¿De qué colores designamos las consonantes suaves?

Niños: chips verdes.

El logopeda reparte fichas verdes a las niñas.

Logopeda: te mostraré fotografías con la imagen. Suministros escolares. Si el nombre del objeto comienza con una consonante dura, los niños recogen las fichas, si tiene una consonante suave, las niñas recogen las fichas.

Imágenes: maletín, cuaderno, lápices, pincel, álbum, pinturas, diario, crayones.

Los niños completan la tarea.

Logopeda: ¡Bien hecho chicos, completaron la tarea! ¡Y los gansos-cisnes anuncian un cambio!

La campana está sonando.

Logopeda: ¡Prepara tus dedos!

3. gimnasia con los dedos "Receso" .

¡Cambiar! ¡Cambiar! Apriete y afloje rítmicamente los puños alternativamente con la mano derecha e izquierda.

Descanse bien: Movimientos con las manos relajadas hacia arriba y hacia abajo.

Puedes correr y hacer ruido,

Baila y canta canciones, golpea alternativamente puño con puño.

Aplauden.

Puedes sentarte y estar en silencio, se forman los dedos. "cerrar con llave" .

Sólo... ¡fíjate!

¡No puedes aburrirte! Muestre las palmas con los dedos separados.

Movimiento con los dedos índices de ambas manos hacia derecha e izquierda.

Logopeda: ¡Bien hecho! Miren muchachos, los gansos-cisnes nos han traído la siguiente tarea.

4. Ejercicio de juego "Pistas silábicas" .

Diapositiva número 3.

Logopeda: Si te encuentras con una palabra en el camino, ¡divídela en sílabas! Chicos, preparen sus palmas.

Diapositiva número 4.

Logopeda: Dividamos la palabra libro en sílabas.

Niños: Libro.

Logopeda: ¿Cuántas sílabas tiene la palabra libro?

Niños: La palabra libro tiene dos sílabas.

Logopeda: Chicos, ¿qué número es la ruta silábica de la palabra libro?

Los niños completan de manera similar todas las tareas de las diapositivas 5-8.

Logopeda: ¡Qué tarea tan difícil nos trajeron los gansos-cisnes, pero la superaste perfectamente! Juguemos un poco contigo. ¡Salgan y párense en círculo!

5. Logarítmicas "Dos hermanas, dos manos" .

Pista #4 "Dos hermanas, dos manos" .

6. Ejercicio de juego "¿Dónde se esconde el sonido?" .

Diapositiva número 9.

Logopeda: Chicos, mientras jugábamos, los gansos cisne nos trajeron otra tarea. Ocupemos nuestros asientos.

Logopeda: Chicos, los gansos cisne quieren que determinen en qué parte de la palabra, al principio, en el medio o al final, se esconde el sonido L. Escuchen y adivinen el acertijo.

¡Una vez! ¡Dos! Y inmediatamente

Una vez afilado el lápiz.

Virutas, como en un aserradero, -

Trabajó aquí... (sacapuntas)

Diapositiva número 10.

Logopeda: Así es, ¡bien hecho! Chicos, díganme, ¿dónde se esconde el sonido L en el sacapuntas de palabras?

Niños: En la palabra sacapuntas, el sonido L está escondido en el medio de la palabra.

Niños: El chip debe colocarse en la segunda ventana.

Logopeda: ¿Por qué?

Niños: Porque el sonido L de la palabra sacapuntas es una consonante dura.

Logopeda: Escuche un acertijo más.

Me encanta la franqueza y yo mismo soy directo.

hacer una linea recta

Ayudo a todos. (Gobernante)

Diapositiva número 11.

Logopeda: Y finalmente, el último acertijo.

parezco una caja

Me pones las manos encima.

Bebé, ¿me reconoces?

Bueno, por supuesto que lo soy... (estuche)

Diapositiva número 12.

Logopeda: ¿En qué parte de la palabra estuche de lápices se esconde el sonido L?

Niños: En la palabra estuche, el sonido L está oculto al final de la palabra.

Logopeda: ¿En qué caja poner el chip?

Niños: El chip debe colocarse en la tercera ventana.

Logopeda: ¿Qué chip de color necesitamos?

Niños: Necesitamos un chip azul.

Logopeda: ¿Por qué?

Niños: Porque el sonido L de la palabra estuche es una consonante dura.

Logopeda: Chicos, ¡sois geniales! Hicimos un gran trabajo y ahora tomemos un descanso y hagamos gimnasia para nuestros ojos.

7. Gimnasia visual "Estar sano" .

Para agudizar tus ojos,

Y usar gafas para no caminar,

Sugiero repetir estos movimientos necesarios.

Miremos la distancia y debajo de los pies.

Izquierda, derecha rápidamente.

Me sorprendió: ¿qué es?

Y los cerraremos rápidamente.

Ahora gira en círculo, como la manecilla de un reloj.

Abre tus ojos. Y otra vez

Para hacer algo. ¡Estar sano! Movimientos oculares a lo largo del texto del poema.

8. Ejercicio de juego "Abre la cerradura" .

Logopeda: Chicos, los gansos-cisnes trajeron un castillo mágico. Está cerrado. Si podemos abrirlo, Baba Yaga liberará a Ivanushka. Chicos, ¿están listos?

Logopeda: Mira, hay círculos multicolores en el castillo: fichas. Recordemos qué significa el color de cada ficha.

Logopeda: Chicos, miren, al lado del castillo hay fotografías que representan útiles escolares. Necesitamos encontrar una imagen que coincida con el circuito de sonido de la cerradura. Si encontramos esta imagen, la cerradura se abrirá.

Los niños nombran los objetos representados en las imágenes y determinan por el primer sonido o el número de sonidos si la imagen se ajusta al patrón de sonido o no.

Análisis sonoro de una palabra. "Tiza" .

Logopeda: ¡Bien hecho chicos! ¿Pudiste recoger la palabra correcta y abre el castillo mágico.

Diapositiva número 13.

Logopeda: ¡Baba Yaga, como prometió, dejará que Ivanushka se vaya a casa!

VI. Resumen de la lección, reflexión, evaluación del trabajo de los niños.

Pista número 5 "Melodía de cuento de hadas" .

Ivanushka entra al pasillo.

Alyonushka: ¡Ivanushka, mi querido hermano!

Ivanushka: ¡Alyonushka, mi hermana!

Ellos abrazan.

Alyonushka: Chicos, muchas gracias por su ayuda.

Ivanushka: Alyonushka, mira, recogí algunas bayas en el bosque, ¿vamos a invitar a los chicos?

Alenushka: ¡Por supuesto! Sírvanse chicos, es hora de que nos vayamos a casa, ¡nuestros padres ya nos están esperando! ¡Adiós!

Ivanushka: ¡Adiós chicos!

Logopeda: Chicos, probaremos la golosina en grupo, pero ahora díganme, ¿actuó Baba Yaga de manera justa cuando dejó ir a Ivanushka?

Niños: Sí, las promesas deben cumplirse, y si no estás seguro de no poder cumplir lo que prometiste, entonces es mejor no prometer.

Logopeda:

¿Crees que pudimos ayudar a Alyonushka?

¿Fue difícil ayudar a Alyonushka?

Chicos, ¿qué fue lo más interesante? ¿Alegre?

¿Qué tarea fue la más fácil?

¿Qué tarea te resultó más difícil?

¿Por qué crees que completaste todas las tareas?

Niños: Porque somos muy amigables, sabemos resolver tareas difíciles y nos ayudamos unos a otros. Trabajamos en equipo.

Logopeda: Les agradezco a todos su participación activa.

Logopeda: Acepte estos útiles y sabrosos obsequios de mi parte.

El logopeda reparte dulces obsequios a los niños.

Logopeda: Y ahora cada uno de ustedes se elogia a sí mismo, diga: "¡He terminado!" .

Los niños se acarician la cabeza.

Logopeda: Chicos, espero que apliquen en la escuela los conocimientos adquiridos en el jardín de infancia y aprendan con muchas ganas. ¡Te deseo éxito! Nuestra última lección ha terminado, ¡adiós!

El logopeda sale de la sala al son de la música.

Pista número 1 "Ellos enseñan en la escuela" .

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PREESCOLAR PRESUPUESTARIA MUNICIPAL "JARDÍN DE KINDER DE DESARROLLO GENERAL No. 107 "BOROVICHOK" DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL DEL DISTRITO DE LA CIUDAD DE SIMFEROPOL DE LA REPÚBLICA DE CRIMEA

Resumen de una lección integrada abierta utilizando tecnologías TIC.

V grupo preparatorio № 11

sobre el tema de:

Profesor Bondarenko Tatyana Ivanovna

categoría de calificación más alta

Simferópol

2018

Resumen de una lección abierta integrada en el grupo preparatorio.

Sujeto:"Viaje al Reino del Conocimiento"

Objetivo: Resumir los conocimientos adquiridos durante el año.

Contenido del programa:

educativo:

Continúe enseñando a los niños a realizar análisis de sonido de palabras.

Continuar aprendiendo a resolver problemas aritméticos y escribir sus soluciones usando números.

Aprenda a resaltar las condiciones, preguntas y respuestas en un problema.

Reforzar conocimientos sobre la secuencia de días de la semana.

Enseñe a los niños a formar palabras organizando las sílabas en un orden determinado y a leer las palabras resultantes.

desarrollando:

Desarrollar la capacidad de navegar en una hoja de papel cuadriculado.

Crear condiciones para el desarrollo. pensamiento lógico, inteligencia, atención.

Desarrollar el ingenio memoria visual, imaginación.

Contribuir a la formación de operaciones mentales, el desarrollo del habla, la capacidad de argumentar sus declaraciones.

educativo:

Cultivar el interés en Actividades de aprendizaje

Cultivar la buena voluntad, la resistencia, la capacidad de escuchar a un amigo, la capacidad de trabajar en grupo.

Desarrollar la independencia y la capacidad de escuchar.

Áreas integradas:

Desarrollo social y comunicativo;

Desarrollo cognitivo;

Desarrollo del habla;

Desarrollo fisico.

Trabajo preliminar:

Solución problemas lógicos, resolución de problemas aritméticos, composición de un número hasta 10 de dos números más pequeños, dictado gráfico.

Métodos metódicos:

Gaming (uso de momentos sorpresa).

Visual (uso de diapositivas).

Verbal (recordatorio, preguntas, respuestas individuales de los niños)

Progreso de la lección:

Los niños van al grupo.

Educador : - ¡Todos estan aqui! ¡Adultos y niños!

¡Podemos empezar!

Pero primero,

Todos necesitamos "Hola"¡decir!

Niños: Diapositiva 2

Por la mañana sale el sol,(Levanta tus manos) .

llama a todos afuera(Dobla los codos hacia el pecho) .

Me voy de casa:(Señalate a ti mismo) .

“¡Hola mi calle!”(Estire los brazos hacia los lados) .

Yo respondo al sol(Levanta los brazos por encima de tu cabeza) .

Respondo a Hierbas(Coloca tus manos sobre la alfombra) .

Yo respondo al viento(Levanta los brazos por encima de la cabeza y sacúdelos) .

¡Hola Patria mía!(Tomen las manos del otro) .

¡Hola queridos invitados!

Educador : ¡Tipo! Hoy emprenderemos un viaje..

Suena el sonido de los SMS. Diapositiva 3

Educador : Chicos, recibimos un mensaje en video, veamos quién nos lo envió.

La Reina del Conocimiento aparece en la pantalla. Diapositiva 4

Reina del Conocimiento: “¡Hola mis queridos jóvenes amigos!I, AReina del Conocimiento, te pido ayuda. El hecho es que un villano dañino visitó recientemente mi reino: Misprint. ¡Simplemente le encanta el analfabetismo, los errores y todo tipo de confusión! Primero mezcló todas las letras, luego cambió los sonidos, luego mezcló las sílabas, mezcló los números. Hechizado a mis residentes, cifrando sus nombres. Y los habitantes, habiendo olvidado sus nombres, olvidaron por completo los nombres de los objetos más comunes. Al despedirse, Misprint se rió y dijo alegremente que ahora ninguno de mis habitantes podrá leer, escribir o hacer un análisis sólido de las palabras. Y lo más importante es que muy pronto todos los niños olvidarán leer y escribir.

Y en mi reino hay una puerta mágica, pero no podemos abrirla de ninguna manera, también fue hechizada por Typo y realmente necesitamos tu ayuda.

Por favor ayúdame a restablecer el orden en el reino.Y por cada tarea completada, recibirás una carta con la que podrás abrir la puerta mágica. ¡Tengo muchas ganas de verte! »

Educador : - Bueno, ¿estás de acuerdo en ir a la tierra del Conocimiento para ayudar a los habitantes del reino y a la reina?¿Listo?

Niños: ¡Sí!

Educador : Para ello, hagamos un calentamiento,cada uno de ustedes respondiendo la pregunta, que se acerca al reino del Conocimiento. Y el círculo mágico nos ayudará con esto. Y así comenzamos:

Calentamiento intelectual “No bosteces, responde las preguntas rápidamente” : Diapositiva 5-6

¿Qué hay de más: triángulo, círculo, cuadrado, mañana?

Nombra la ovejita.

¿Cuantos colores tiene el arcoiris?

¿En qué país vivimos?

¿Qué día de la semana es antes del viernes?

¿Cuántas partes de un día hay en total? Nómbralos.

¿Cómo se llama la península en la que vivimos?

¿En qué época del año van los niños a la escuela?

Nombra el caballo bebé.

¿Cómo se llama la ciudad principal de nuestro país?

¿Un dispositivo para medir el tiempo?

¿Pollo cuando era niño?

¿Cómo se llama el planeta en el que vivimos?

¿Cuántas esquinas tiene un cuadrado?

¿Cuantos días hay en una semana? Nómbralos.

¿En qué ciudad vivimos?

Educador : ¡Bien hecho muchachos! Lo hicimos. Ahora digamos palabras mágicas:

“¡Uno, dos, tres, lleguen al reino del Conocimiento!”

Los niños pronuncian palabras. La música suena mágica y aparece una imagen del Reino del Conocimiento en la pantalla. . Y entonces aparece la Reina del Conocimiento.Diapositiva 7-8

Reina del Conocimiento: Diapositiva 9-10

- Tipo, Aquí estás en mi reino del Conocimiento. En mi reino hay reglas: no se interrumpan, respondan plenamente.

Si quieres contestar no hagas ruido,

¡Solo levanta la mano!

Y aquí está la primera tarea, ustedes necesitanrecordar:

¿En qué consiste nuestro discurso? (Nuestro discurso consta de frases)

¿En qué consisten las propuestas? (Las oraciones se componen de palabras)

¿Qué viene al final de la frase? (Al final de la oración puede haber un punto si es una oración declarativa, un signo de exclamación si es un signo de exclamación, un signo de interrogación si es una oración interrogativa)

¿De qué están hechas las palabras?

¿Cuál es la diferencia entre una letra y un sonido? (Vemos y escribimos letras, y escuchamos y pronunciamos sonidos)

¿Qué sonidos hay? (los sonidos son vocales y consonantes).

¿En qué se diferencian las vocales de las consonantes?

(al pronunciar un sonido consonante, el aire encuentra una barrera en la lengua, los dientes y los labios. Se pueden cantar sonidos de vocales, el aire sale libremente de la boca sin encontrar una barrera).

Educador : Ahora Masha y Vladik nos hablarán sobre los sonidos.

masha:

Las vocales se alargan en una canción sonora,

Pueden llorar y gritar

Pueden acunar a un niño en una cuna,

Pero no quieren silbar ni quejarse.

Vladík:

Y las consonantes concuerdan

Susurra, susurra, cruje,

Incluso resoplar y silbar

Pero no quiero cantarles.

Educador: Chicos, ¿recuerdan de qué color designamos los sonidos?(rojo - vocales, azul - consonantes duras, verde - consonantes suaves).

reina del conocimiento : Diapositiva 11-12

¡Chicos, sois geniales! Y aquí está tu primera carta. (R) Ahora te sugiero que resuelvas el acertijo. Escucha cuidadosamente:

No un arbusto, sino con hojas,

No es una camisa, sino cosida

No una persona, sino un narrador.

Niños: Libro.

Aparece una imagen en la pantalla. Diapositiva 13

Reina del Conocimiento:

Así es chicos, ¡este es un libro!Y por eso recibes otra carta (z) Chicos, ayuden a los habitantes de mi reino a recordar cómo realizar correctamente el análisis del sonido de una palabra.

Los niños realizan análisis de sonido utilizando tarjetas, sale un niño y lo realiza en la pizarra. análisis sonoro de la palabra - LIBRO.

Reina del Conocimiento: Diapositiva 15

¡Chicas inteligentes! Completamos la tarea, aquí tienes otra carta (EN-2 uds.)

Chicos, ayúdenme a corregir los errores del malvado Typo, ella confundió los sonidos de las palabras y las palabras cambiaron.

Educador: Chicos, ahora los invito a la pantalla. Ayudemos a que los sonidos ocupen correctamente su lugar en las palabras.

Juego "Palabras perdidas" Diapositiva 16

Durmiendo dulcemente en la guarida... cuenco (mishká).

En la mesa con ensalada... un oso (miConká).

El bombero puso... una papilla.Conkú).

Y Masha se comió... un casco.shkú).

Salió del hoyo... un bache (metroishka).

Un ratón cayó sobre ella (shiska)

Educador: Y ahora Alice nos contará un poema sobre letras.

Alicia:

Hay muchos problemas con las letras.

Ese es el tipo de personas que son...

Pero cuando la mente es inteligente

Colóquelos en una fila clara,

Las letras se convertirán en palabras.

¡Y te hablarán!

Educador: Gracias, Alicia.

Diapositiva 17

Reina: ¡Qué gran tipo eres!Aquí está la siguiente letra (D) Chicos, mal error tipográficocifró los nombres de los residentes. Ayudemos a los habitantes del reino a leer sus nombres por las primeras letras de los dibujos que se encuentran en sus mesas.

Educador: Tipo,pongámonos a trabajar. Escribimos en las tarjetas con un rotulador.

Juego “Forma una palabra usando las primeras letras” Deslizar 1 8

Los niños completan la tarea en las tarjetas.

Diapositiva 19

reina del conocimiento : ¡Bien hecho muchachos! Y aquí está la siguiente carta para ti.

( A – 2 uds.) Lograste desencantar a los habitantes del Reino del Conocimiento, ahora definitivamente recordarán sus nombres. Y ahora la tarea es aún más difícil: para que los habitantes del reino recuerden los nombres de los objetos que los rodean, es necesario componer palabras vivas.

D/I “Palabras vivas y cifradas” Deslizar 20

Educador: Chicos, tienen tarjetas con palabras cifradas en sus mesas. Necesitas crear palabras vivas a partir de estas palabras cifradas.

Y deberías obtener dos palabras.

1 opción Opción 3 Opción 5

Letras: ШсАуРп. RmOAZKA LKOeZhfKIAR

Palabras: Bola, Sopa. Rosa, cuchara de amapola, kéfir.

opcion 2 Opción 4 Opción 6

Letras: kMoAtK. HtLoErBt YasBlLiOvKao

Palabras: amapola, gato. Pan, pastel Manzana, ciruela

Opción 7 Opción 8

KmLaunBdNAIrKIAN paENRASNIAKS

Fresa, mandarina, piña, melocotón

Opción 9 Opción 10

h t mi Y b GRAMO R Real academia de bellas artes A Con R yo A oh B norte

cebra, cangrejo tigre, elefante

Opción 11 Opción 12

KtAaSrTerLyUKLAYA METROAAenshbYYnorteAAY

Sartén, máquina de platos, cubos

Opción 13 Opción 14

PAG R mi En norte h A A yo una g CON Y A t R A Y R PAG A A A

bolígrafo, estuche, guitarra, violín

Opción 15 Opción 16 CONFAenRtYbPAGohAyoSoy l oh S R Y mi Y

Violín, fútbol marino, esquís.

Educador: Chicos, ¿qué palabras se les ocurrieron?

Los niños nombran palabras.

Diapositiva 21

Reina del Conocimiento: ¡Bien hecho! Bien hecho. Aquí tienes otra carta. (sh ) Tipo, Un error tipográfico mezcló las sílabas y debemoscombinar las sílabas de las columnas derecha e izquierda para que formen palabras .

Educador: Chicos, salgan a la alfombra, miremos atentamente la pantalla y nombremos las palabras que se esconden aquí.

Juego "Haz una palabra" Diapositiva 22

Aparecen sílabas en la pantalla. Los niños inventan palabras.

NE RE SA KA

MO BO LOD LUT

TIERRA EN MIEL SHAD

LU LA LO

Diapositiva 23

Reina del Conocimiento: ¡Bien hecho! ¡Completaste la tarea y por esto recibirás la siguiente letra!( En ).

¿Probablemente estás cansado?

Bueno, entonces todos se levantaron juntos.

Aquí tienes un ejercicio divertido, hazlo en orden.

Diapositiva 24

Lección de educación física “Canción-ejercicio” (“Sol radiante”)

Los niños realizan educación física con la canción.

Diapositiva 25

Reina del Conocimiento: Tipo,Todavía tenemos obstáculos en nuestro camino. Y así seguimos adelante. Ahora tenemos la tarea "Contar divertido". Escuche atentamente y responda rápidamente.

D/I "Cuenta divertida" Diapositiva 26

Tengo un número en mente, si a este número le sumo el número 2, obtengo el número 8, ¿qué número tenía en mente?

Pensé en un número, si le sumo el número 3, obtengo el número 10, ¿en qué número se me ocurrió?

Pensé en un número, si le restas el número 2, obtienes el número 5, ¿en qué número se me ocurrió?

¿Qué número consta de una decena y cinco unidades?

¿De qué números se compone el número 19?

Qué número ¿Está entre los números 4 y 6?

¿Qué número es menor que 11? ¿Cuánto tiempo?

Diapositiva 27

Reina del Conocimiento: ¡Bien hecho muchachos!Aquí está la siguiente letra (ACERCA DE )

Chicos, un error tipográfico maligno dispersó los números, deben nombrar a los vecinos del número que eligieron.

Juego "Digitaltrón"

Educador: Tipo,Ayudemos a los residentes a recordar los números de sus vecinos. Para hacer esto, debes subir y elegir una bola con un número y nombrar los números adyacentes.Diapositiva 28

Diapositiva 29

Reina: ¡Bien hecho muchachos! Aquí tienes otra carta (A) Y aquí ayudaron a los vecinos. Siguiente tarea: debes ayudar a los habitantes del reino a recordar cómo se resuelven los problemas.

Educador: - Chicos, pero primero.¿Recordemos en qué partes consta la tarea?

(condición, pregunta, solución, respuesta).

¿Qué operaciones aritméticas utilizamos para resolver problemas?

(Usando suma o resta)

Ahora hagamos un pequeño calentamiento.

¿Cuántas orejas tienen dos ratones? (4)

¿Cuántas patas tienen dos cachorros? (8)

¿Cuántas colas tienen dos burros? (2)

¿Cuántos cuernos tienen dos vacas? (4)

Educador: Chicos, tomen asiento.

Escuche atentamente el problema y la solución debe expresarse en una expresión matemática.

Entonces, vayamos al grano.

D/I “Tareas divertidas” Diapositiva 30-32

Los niños colocan la solución sobre la mesa.

Cuatro ansarones y dos patitos
Nadan en el lago y gritan fuerte.
Bueno, cuenta rápido.
¿Cuántos bebés hay en el agua?

Educador: Lea la entrada.

Educador:

Siete cerdos divertidos

Están parados en fila junto al comedero.

Los dos se fueron a la cama

¿Cuántos cerdos tienen un comedero?

Educador: Lea la entrada.

Educador: ¿Cuál es la respuesta al problema? (Respuestas de los niños).

Diapositiva 33

Reina: ¡Bien hecho! Aquí tienes otra carta (l ) Hay muchas casas en el Reino del Conocimiento, pero los habitantes del reino no pueden mudarse a sus apartamentos de ninguna manera, un malvado error de imprenta lo ha confundido todo aquí. ¡Ayude a reubicar a los residentes!

D/i "vecinos rusos" (composición numérica) Diapositiva 34

Los niños trabajan en las mesas.

Educador:

Chicos, descansemos un poco y salgamos a la alfombra.

Educación física Diapositiva 35

Diapositiva 36

Reina: Bien hecho muchachos.Completaste rápidamente la tarea y por ello recibes la siguiente carta. (t )

Chicos, debéis ayudar a los habitantes del reino a nombrar en una palabra lo que se muestra en la pantalla.

Educador: Miremos la pantalla.

D/i "Nómbralo en una palabra" Diapositiva 37-43

Aparecen imágenes en la pantalla. Los niños llaman en una palabra lo que se muestra en ellos:

mariposa, escarabajo, mosquito, mosca, abeja, libélula - insectos;

abedul, roble, abeto, arce, pino, - árboles;

estornino, búho, paloma, golondrina, urraca, - aves;

fresas, frambuesas, grosellas, cerezas - bayas;

manzanilla, campana, rosa, lirio de los valles, tulipán - flores;

zorro, lobo, oso, liebre, ardilla, - animales salvajes.

Diapositiva 44

Reina: ¡Bien hecho! Te estás acercando a una puerta mágica. Queda muy poco. Recibes otra carta. (CON)

- Chicos, completemos la última tarea para que se abra la puerta mágica.

Educador: Chicos, tomen asiento, escuchen atentamente y completen la tarea.

Diapositiva 45

Los niños se sientan en las mesas y realizan dictados gráficos.

Dictado gráfico:

8 celdas a la derecha

2 cuadrados arriba

4 celdas a la derecha

5 celdas abajo

4 celdas a la izquierda

2 cuadrados arriba

4 celdas a la izquierda

3 celdas abajo

1 celda a la izquierda

1 cuadrado arriba

1 celda a la izquierda

1 cuadrado hacia abajo

1 celda a la izquierda

3 cuadrados arriba

1 celda a la izquierda

Educador : Chicos, ¿qué hicieron?

Niños: Llave.

Diapositiva 46

Educador : Comparar con la muestra. ¿Todos lo lograron? Dibuja un agujero en la cabeza de la llave usando las celdas.

Aparece una clave en la pantalla.Diapositiva 47

Diapositiva 48
Reina: Bien hecho, y con esto tarea difícil Lo hiciste porque tuviste cuidado. Para esto obtienes la última letra. ( Y )

- Chicos, ¿completaron todas las tareas y recibieron cartas?

Hagamos palabras a partir de estas letras.

Los niños inventan palabras y leen.(¡Hola escuela!) Diapositiva 49

Las puertas se abren en la pantalla.Diapositiva 50

Educador: Totalmente cierto, resulta que una escuela te está esperando en la Tierra del Conocimiento.Ahora las puertas de “Schoolland” están abiertas para ti.

Diapositiva 51

Reina del Conocimiento: Sois todos geniales, realmente me gustasteis. Fuiste persistente, atento, ingenioso y por eso lo lograste.

abre esta puerta. Y si algo no te funciona, no te preocupes. La Tierra del Conocimiento es enorme y tendrás tiempo para encontrar respuestas a todas tus preguntas cuando vayas a la escuela. y por esto te lo doy como regalomedallas. Te deseo éxito. ¡Nos vemos en el país escolar!

Recompensar a los niños con medallas a la astucia y la astucia. Diapositiva 52

Educador: Y así comenzamos la cuenta atrás del 10 al 0.

Los niños miran la pantalla y dicen los números. Diapositiva 53

Así que volvemos al jardín de infancia.

Ahora estoy seguro de que estás listo para la escuela.

Resumen de la lección: Y así terminó nuestro viaje. ¿Qué te resultó difícil? ¿Qué tarea te gustó más? Todos trabajaron muy bien hoy, gracias.

Chicos, hoy recibimos una carta.

"¡Hola, chicos! Te invito a mi cumpleaños. Aprendí que en el jardín de infancia viven niños muy amables, alegres y valientes. Saben números, pueden contar bien y resolver problemas. Si no tienes miedo a las dificultades, te estaré esperando. Malvina."

Chicos, Malvina nos invitó a su cumpleaños. ¿Vamos con ella?

Ella vive en su casita, para llegar a Malvina debes completar la tarea: “Si caminas 7 pasos por el camino de la derecha llegarás a Malvina, si vas por el camino de la izquierda no llegarás a ninguna parte. " ¡Uno, dos, tres! ¡Ir!

Entonces llegamos a Malvina.

Diapositiva N° 1, Diapositiva N° 2

Malvina:¡Miren muchachos, Malvina ha preparado acertijos y tareas para ustedes! Escuche atentamente y responda.

1.Cinco dedos rasgan hábilmente la hierba.

Con la otra mano también me arranco

Le daré de comer al caballo un poco de hierba.

¿Cuantos dedos tengo?

2. Un gallo voló hacia la cerca.

Conocí a dos más allí.

¿Cuantos gallos hay?

¿Quién tiene la respuesta?

3. Un pavo real caminaba por el jardín.

Otro surgió

2 pavos reales detrás de los arbustos

¿Cuántos hay? Haz los cálculos por ti mismo.

4. En un sofá grande en fila

Las muñecas de Tanina están sentadas.

2 muñecos nido, Pinocho,

Y alegre chipolino

Educador:¡Bien hecho muchachos! Todos son muy atentos y saben resolver acertijos. Juguemos al juego "Digital Stream".

Chicos, a mi señal: "1,2,3 toman": toman los números y se paran en parejas para formar un total de 8 (por ejemplo: 1 y 7; 2 y 6; 3 y 5; 5 y 3 ; 4 y 4). La “corriente” debe pasar por la “puerta”. Los niños que formaban una “puerta” dejaban pasar a aquellos que no sólo compusieron correctamente el número dado, sino que también dijeron cómo estaba compuesto. Por ejemplo, 9 es 7 y 2. Y pasamos por la puerta. ¡Bien hecho muchachos!

Educador: Chicos, están cansados, siéntense en las sillas. Malvina invitó a más invitados a sus vacaciones. ¿Quién crees?

(Pinocho.) (Diapositiva número 3)

Juego "Remendando la colcha". “Chicos, Pinocho quería regalarle a Malvina una manta para su cumpleaños, pero la rata Shushara mordió la manta. Ayuda a Pinocho a arreglar la colcha: coge los trozos y pon parches en los agujeros. ¿Cuenta cuántos agujeros hizo la rata? Nombre figuras geometricas. Chicos, nombren todas las formas geométricas planas, cuenten cuántas hay. Nómbralos a todos figuras volumétricas, cuenta cuantos hay?

Ejercicio físico "Pinocho" Relajémonos y hagamos un poco de gimnasia con Pinocho.

Pinocho estirado

Inclinado una vez, inclinado dos veces,

Extendió los brazos a los lados.

Aparentemente no encontré la llave,

Para conseguirnos la llave

Tienes que ponerte de puntillas

¡Y agita los brazos!

Educador: Chicos, en el cuento de hadas había un excéntrico: Duremar, también preparó un regalo para Malvina. (Diapositiva número 4)

Cogió sanguijuelas y peces. ¿Qué crees que le dio Duremar a Malvina? Y aquí hay dos cubos de pescado.

Veamos cuántos peces pescó Duremar. Que bonitos son. Necesitamos contar los peces.

¿Cuántos peces hay en un cubo? (Cuente 5 al unísono), marque este número con un número (1 niño pone un número en el tablero)

En el otro, ¿cuánto? (3) Conclusión: Ahora comparemos en qué cubo: "menos", "más" (ponga un cartel)

Ahora resolveremos el problema. Chicos, recordemos en qué partes consta la tarea (condiciones del problema, pregunta, solución y respuesta). Así es, bien hecho. Ahora escuche con atención: “Duremar tenía 2 cubos de pescado, 1 cubo tenía 5 peces y el otro 3. ¿Cuántos peces había en 2 cubos a la vez?” Chicos, repitan las condiciones del problema (Duremar tenía 2 cubos de peces, 1 cubo tenía 5 peces, el otro 3). Repita la pregunta (¿Cuántos peces había en 2 cubos a la vez?), y publicarán la solución usando números en el registro numérico de forma independiente, y luego verificaremos (1 en el tablero) 5 + 3 = 8), ¿y la respuesta? (8 peces estaban en 2 cubos). Bien hecho, has completado esta tarea.

Chicos educadores, es costumbre venir con regalos para los cumpleaños. Sugiero hacerle un regalo a Malvina: un conejito o un pez según el modelo. Pero primero preparemos nuestros dedos para el trabajo, estirémoslos.

gimnasia con los dedos(Aquí están mis asistentes (miramos las palmas abiertas con los brazos girados), gírelos como quiera y de un lado a otro; no se ofenderán de ninguna manera (girando las manos en una dirección, luego otro) 1,2,3,4,5( doblamos los dedos) - no se vuelven a sentar bien (apretamos, aflojamos), golpeamos (aplauden), giramos (rotamos las manos) y querían trabajo (apretamos los dedos en puños)

D/Juego “Huevo de Colón”.

Educador: Bien hecho chicos, a Malvina le gustaron mucho sus regalos (Diapositiva No. 5).

Muchas gracias

chicas Chicos

Para tus regalos,

por ser inteligente

ustedes.

Hasta que nos volvamos a encontrar, adiós.