"एक भालू और एक खरगोश बच्चों का दौरा कर रहा है" विषय पर पहले कनिष्ठ समूह में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर एक पाठ का सारांश। किंडरगार्टन के पहले कनिष्ठ समूह में गणित का पाठ कैसे संचालित करें

प्राथमिक के गठन पर एक एकीकृत जीसीडी का सार गणितीय निरूपणपहले में युवा समूहविषय पर "खरगोश हमसे मिलने आया"

कार्यक्रम अनुभाग:अनुभूति (प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण)

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"अनुभूति" (प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण, निर्माण), "संचार", " भौतिक संस्कृति", "समाजीकरण", "सुरक्षा", "स्वास्थ्य"।

पाठ का उद्देश्य:

किसी वस्तु में एक वस्तु जोड़कर वस्तुओं का एक सजातीय समूह बनाने की क्षमता को मजबूत करना;

"गोल" की अवधारणा को सुदृढ़ करें

प्राथमिक रंगों के बारे में अपने ज्ञान को सुदृढ़ करें(लाल, पीला, हरा, नीला);

"बड़ा", "छोटा", "छोटा" अवधारणाओं के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत करें;

एक बार स्मृति, सोच, ध्यान, सक्रिय शब्दावली विकसित करना;

बच्चों में आत्मविश्वास और गतिविधि को बढ़ावा देना; मदद करने की इच्छा.

प्रदर्शन सामग्री: खिलौना खरगोश, 1 बड़ा पिरामिड, 4 हुप्स, 4 गेंदें

पाठ की प्रगति:

लोग समूह में प्रवेश करते हैं। पिरामिड के छल्ले फर्श पर बिखरे हुए हैं।

शिक्षक: बच्चों, देखो खिलौने किसने बिखेरे?

बन्नी, क्या तुम वही नहीं थे जिसने समूह में चारों ओर खिलौने बिखेरे थे?

बनी: क्षमा करें, कृपया, मैं खेलना चाहता था, मैंने पिरामिड को अलग कर दिया, लेकिन इसे वापस जोड़ नहीं सका

कर सकना। शायद बच्चे मेरी मदद कर सकें?

शिक्षक: बच्चों, क्या हम बन्नी की मदद कर सकते हैं? बेशक, बन्नी, हमारे बच्चे पिरामिड बनाने में आपकी मदद करेंगे

सही ढंग से इकट्ठा करो. आपको पिरामिड को सही ढंग से कैसे इकट्ठा करना चाहिए? (बच्चों के उत्तर)

यह सही है, पहले बड़े छल्ले, फिर छोटे छल्ले, और फिर छोटे छल्ले।

बाहर के खेल: "एक पिरामिड इकट्ठा करो"

शिक्षक एक छड़ी रखता है जिस पर बच्चों की डोरी बजती है। संग्रह के दौरान

पिरामिड, शिक्षक अंगूठी का रंग और आकार निर्दिष्ट करता है। बच्चे उत्तर देते हैं. यदि एक

गलती करता है तो दूसरा उसे सुधारता है। जब पिरामिड इकट्ठा होता है, तो शिक्षक सभी की प्रशंसा करता है

बच्चा। खरगोश बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देता है और कुछ और खेलने की पेशकश करता है।

शिक्षक: बेशक, बनी। हम आपके साथ फिर खेलेंगे! लेकिन अब चलो थोड़ा आराम करें,

चलो बैठो और अपनी उंगलियों से खेलो। और हमें देखो!

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं. 2-3 छोटी, उंगली वाली नर्सरी कविताएँ प्रस्तुत की जाती हैं

शिक्षक: अब चलो खेलें! खेल को "अपना घर ढूंढें" कहा जाता है।

उपदेशात्मक खेल "अपना घर ढूंढें". शिक्षक फर्श पर 4 बिछाता है

बहुरंगी घेरा. पास-पास 4 अलग-अलग रंग की गेंदें रखें।

शिक्षक हमारे पास रंगीन हुप्स हैं, वे किस रंग के हैं? और गेंदें भी अलग-अलग हैं

रंग (बच्चे हुप्स और गेंदों के रंगों के नाम बताते हैं)

शाबाश लड़कों! घेरा (गोल) और गेंद किस आकार की है? (यह भी गोल है, यह सही है!)

अब हमें इन रंगीन गेंदों को घरों में रखना होगा। घेरा हर किसी के लिए एक घर है

अपने घर पर गेंद करो.

यह गेंद किस रंग की है? (बच्चों के उत्तर)

हमें उसे किस घर में रखना चाहिए? (बच्चों के उत्तर)

सही! बहुत अच्छा!

बच्चे प्रत्येक गेंद के लिए अपना घर ढूंढते हैं। जैसे-जैसे खेल आगे बढ़ता है, बच्चे सक्रिय रूप से दोहराते हैं

रंगों और आकृतियों के नाम

शिक्षक: मुझे आशा है, बन्नी, अब तुमने पिरामिड बनाना भी सीख लिया है और सब कुछ जान लिया है

रंग की। (बनी के साथ रंग दोहराएं)

खरगोश बच्चों और बड़ों को धन्यवाद देता है और सभी को अलविदा कहता है।बच्चे अपना साझा करते हैं

खेल के प्रभाव.

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

दूसरे कनिष्ठ समूह "बहादुर यात्री" में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए एक एकीकृत जीसीडी का सारांश

जीसीडी कार्यक्रम सामग्री: 1. लंबे और छोटे शब्दों का उपयोग करके लंबाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना सीखें;2. बच्चों को व्यायाम कराएं सही परिभाषा ज्यामितीय आकार: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण; 3. ...

प्रथम कनिष्ठ समूह के लिए प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर जीसीडी का सार

लक्ष्य: · ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचार विकसित करना · आसपास की वस्तुओं के बारे में विचारों का विस्तार करना। शैक्षिक उद्देश्य...

1. पाठ की प्रगति: परीक्षा। स्पष्टीकरण और प्रदर्शन। 2. आउटडोर खेल.खेल तकनीक.3. उपदेशात्मक खेल। बच्चों के लिए प्रश्न, बच्चों के उत्तर। 4. पाठ का सारांश....

द्वारा संकलित: शिक्षक ए.एन. टोमेंको नगर इकाई नोयाब्रास्क नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "आशा" नोयाब्रास्क का नगरपालिका गठन शहर (MADOU "आशा" )

कार्यक्रम सामग्री. बच्चों में वस्तुओं की पहचान और रंग में अंतर स्थापित करने की सरलतम तकनीकें विकसित करना जारी रखें अलग अलग आकार. वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें (घन-गेंद). वस्तुओं को उनके आकार और रंग के आधार पर चुनने की क्षमता विकसित करें।

सामग्री: लाल और नीले कपड़ों में गुड़िया, लाल और नीले रंग में क्यूब्स और गेंदें।

पाठ की प्रगति.

दोस्तों, किसी को खटखटाते हुए सुनो। शायद हमारे पास मेहमान आए हैं. (शिक्षक लाल और नीले कपड़ों में गुड़ियाएँ समूह में लाते हैं)

यह कात्या गुड़िया है, उसने लाल कपड़े पहने हैं: उसकी टोपी लाल है, उसके कपड़े लाल हैं, उसके मोज़े लाल हैं। स्वेता की गुड़िया के पास नीली टोपी, नीले मोज़े और नीली पोशाक है। कात्या की गुड़िया की पोशाक किस रंग की है? (बच्चों के उत्तर।)

यह सही है, अच्छा किया। स्वेता की गुड़िया के मोज़े किस रंग के हैं? (बच्चों के उत्तर।)

गुड़िया अपने साथ अपने पसंदीदा खिलौने लेकर आईं: क्यूब्स और गेंदें। वे भी भिन्न रंग. यहाँ लाल घन और गेंदें हैं। घन किस रंग के हैं? (बच्चों के उत्तर।)

सही। और ये गेंदें और घन नीले हैं। गेंद किस रंग की है? (बच्चों के उत्तर।)

हाँ। लेकिन कात्या गुड़िया को लाल घनों से एक मीनार बनाना और लाल गेंदों से खेलना पसंद है। स्वेता गुड़िया को नीले घनों से एक मीनार बनाना और नीली गेंदों से खेलना पसंद है। देखो दोस्तों, हमारी टोकरी में खिलौने हैं। हमें गुड़ियों को उनके पसंदीदा खिलौने चुनने में मदद करने की ज़रूरत है।

नास्त्य और रोमा, कात्या की गुड़िया के लिए टोपी के समान रंग के लाल घन ढूंढते हैं। यह सही है, अच्छा किया। कट्या और झेन्या, स्वेता की गुड़िया के लिए उसके मोज़े की तरह नीले क्यूब्स ढूंढते हैं। बहुत अच्छा।

दोस्तों, आइए गुड़ियों को टावर बनाएं और दें: कात्या की गुड़िया - एक लाल टावर, स्वेता की गुड़िया - एक नीला टावर।

सबसे पहले हम कात्या की गुड़िया के लिए एक लाल टावर बनाएंगे। (बच्चे लाल घन लेते हैं।)आइए अब नीले घन लें और स्वेता की गुड़िया के लिए एक टावर बनाएं।

बुर्जों को मेज़ पर ही रहने दो, और हम गुड़ियों और गेंदों के साथ कालीन पर चले जाएँगे। (गुड़ियाओं को कालीन पर रखें)

देखिए, गेंदें गोल हैं, आप उन्हें रोल कर सकते हैं, लेकिन आप उनसे टावर नहीं बना सकते, जैसे आप क्यूब्स से बना सकते हैं। आइए कात्या की गुड़िया के लिए लाल गेंदें रोल करें। (बच्चे लाल गेंदें चुनते हैं और उन्हें कात्या की गुड़िया की ओर घुमाते हैं).

आइए स्वेता की गुड़िया के लिए नीली गेंदें रोल करें।

शाबाश लड़कों! गुड़ियों को गलीचे पर बैठने दें और बच्चों को खेलते हुए देखें।

खेल खेला जा रहा है "हिंडोला"

बमुश्किल, बमुश्किल, बमुश्किल, बमुश्किल
हिंडोले घूम रहे हैं
और तब, तब, तब
सब लोग भागो, भागो, भागो!

चुप रहो, चुप रहो, जल्दी मत करो,
हिंडोला बंद करो.
एक-दो, एक-दो
तो खेल ख़त्म हो गया.

युवा समूह में किंडरगार्टन में एफईएमपी पर पाठ

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में एफईएमपी पर पाठ छोटे प्रीस्कूलर

मार्गका आयोजन किया शैक्षणिक गतिविधियां

शैक्षिक क्षेत्र: अनुभूति। संचार
अध्याय: एफईएमपी
विषय: नीचे से ऊपर। बहुत करीब
लक्ष्य: वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था की अवधारणा का गठन (ऊपर - नीचे चित्र में और स्वयं से तत्काल निकटता)

कार्य:
1.शैक्षिक:
अवधारणाओं को सुदृढ़ करें: वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था के बारे में अवधारणाएँ

2. विकासात्मक:
ध्यान, सोच, कल्पना, स्मृति का निर्माण करें।
सुसंगत भाषण विकसित करें।

3.शैक्षिक:
सद्भावना और पारस्परिक सहायता की भावना पैदा करें।
साफ़-सफ़ाई विकसित करें।

शब्दावली कार्य: ऊपर, नीचे, दूर, निकट

उपकरण, प्रदर्शन सामग्री: खिलौना खरगोश, चित्र "वुल्फ" और A2 पर कार्य, विभिन्न आकारों के बहु-रंगीन क्यूब्स।

1. संगठनात्मक क्षण "मुस्कान दें"
(बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं)
सभी बच्चे एक घेरे में इकट्ठे हो गये।
मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो.
आइए हाथों को कसकर पकड़ें
और आइए एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।

आश्चर्य का क्षण
- दोस्तों, क्या आपको परियों की कहानियाँ पसंद हैं?
आइए जानवरों के बारे में परियों की कहानियां याद रखें?
(दरवाजे पर दस्तक)
मैं जाकर देखूंगा कि हमारे दरवाजे पर कौन दस्तक दे रहा है।
(शिक्षक छोटे खरगोश को अंदर लाते हैं)
- ओह, दोस्तों, देखो हमारे पास कौन आया। हां, वह हर तरफ कांप रहा है, आइए पूछें क्यों?
छोटा खरगोश हमसे उसे ढकने में मदद करने के लिए कहता है। कोई उसका पीछा कर रहा है. आइए उसे छिपने में मदद करें। और हम खुद ही पता लगा लेंगे कि उसका पीछा कौन कर रहा है. और अब मैं तुम्हें दिखाता हूँ कि कैसे।
(कार्यों से भरे बोर्ड पर एक भेड़िये का चित्र है)
यह पता लगाने के लिए कि हमारे खरगोश का पीछा कौन कर रहा है, आपको यह चित्र खोलना होगा।

1. कार्य
ज्यामितीय आकृतियों के नाम बताइए
2. कार्य ("ऊपर-नीचे, बाएँ-दाएँ)
तस्वीर पर देखो। बताओ कौन कहाँ है? (उत्तर: लड़का ऊपर है और लड़की नीचे है। लड़का बाईं ओर है और लड़की दाईं ओर है)

फ़िज़मिनुत्का
मैं ऊंची उड़ान भरूंगा (अपने हाथ ऊपर उठाएं)
मैं धीमी गति से फूंक मारूंगा (अपने हाथ नीचे रखूंगा)
मैं दूर तक उड़ाऊंगा (अपनी भुजाएं अपने सामने फैलाओ)
मैं करीब से फूंक मारूंगा (अपने हाथ अपनी छाती पर रखें)
(फूँक मारना)।

3. कार्य. खेल-कार्य।आकार में समान लेकिन रंग में भिन्न अन्य घनों के बीच "ऐसा घन ढूंढें"।

व्यक्तिगत काम
लैरा, तुम्हें तस्वीर में क्या दिख रहा है? (उत्तर: एक लड़का और एक लड़की)
लड़का कहां है? (उत्तर: दूर)
अर्टेम, आप चित्र में क्या देख रहे हैं? (उत्तर: एक लड़का और एक लड़की)
लड़की कहाँ है? (उत्तर: बंद करें)

3.कार्य एक नोटबुक में कार्य करें। "हेजहोग की मदद करें"
- दोस्तों, अगर हम हाथी की मदद करें तो हमें पता चल जाएगा कि आखिर हमारे खरगोश को किसने डराया।

चिंतनशील-सुधारात्मक चरण: शिक्षक सभी बच्चों के लिए सफलता की स्थिति बनाता है। उन्होंने पाठ में भाग लेने के लिए उन्हें धन्यवाद दिया, कहा कि बच्चों ने उन्हें अपने कार्यों, उत्तरों और बन्नी की मदद करने की इच्छा से प्रसन्न किया (विशेष रूप से मेहनती बच्चों को नोट करता है)। बच्चों को इस प्रश्न के साथ संबोधित करते हैं: "आज कक्षा में आपके लिए क्या दिलचस्प था, आपको क्या याद आया, आप अपनी माँ को किस बारे में बताएंगे, आदि।" आपके दयालु हृदयों के लिए, आपके प्रयासों के लिए, आपकी मदद करने की इच्छा के लिए और आपको मुसीबत में न छोड़ने के लिए - बन्नी से एक आश्चर्य स्वीकार करें। (बच्चों को खरगोशों की छवियों वाले स्टिकर मिलते हैं)

एफईएमपी पर अंतिम एकीकृत पाठ का सारांश

पहले कनिष्ठ समूह में "आओ मदद करें वनवासी»

लक्ष्य:प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का समेकन, आसपास की दुनिया में वस्तुओं के मूल गुणों और संबंधों के बारे में प्राथमिक विचार: आकार, रंग, आकार, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान और समय।

कार्य: 1. सजातीय वस्तुओं के समूह बनाने में बच्चों को शामिल करें, वस्तुओं की संख्या (एक, अनेक, कोई नहीं) में अंतर करें।

2. बच्चों का ध्यान विपरीत आकार की वस्तुओं और भाषण में उनके पदनाम की ओर आकर्षित करें ( छोटे बड़े)

3. वस्तुओं को आकार के आधार पर अलग करने और उन्हें नाम देने की क्षमता दिखाएं (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण);

4.प्राथमिक रंगों (लाल, पीला, हरा, नीला) में अंतर करने की क्षमता दिखाएं।

5.परिसर के आसपास के स्थान के व्यावहारिक विकास में बच्चों के अनुभव को संचित करना जारी रखें।

सामग्री:खिलौने (गिलहरी, हाथी, भालू, बनी); प्राथमिक रंगों में ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, त्रिकोण, वर्ग); दो टोकरियाँ बड़ी और छोटी, मशरूम बड़े और छोटे; प्राथमिक रंगों के चार घेरे, प्राथमिक रंगों के वृत्तों वाला एक बॉक्स; क्रिसमस ट्री

पाठ की प्रगति:

1.संगठनात्मक क्षण:

- लोग हॉल में प्रवेश करते हैं, नमस्ते कहते हैं और शांति से कुर्सियों पर बैठ जाते हैं।

ओह, कोई हमारा दरवाज़ा खटखटा रहा है, मैं जाकर दरवाज़ा खोलूंगा।

2.आश्चर्यजनक क्षण.

वी-एल: दोस्तों, एक मेहमान हमारे पास आया था, लेकिन यह पता लगाने के लिए कि वह कौन है, आपको पहेली का अनुमान लगाने की जरूरत है। सुनना।

मुझे मेवे बहुत पसंद हैं

मुझे शाखाओं पर कूदना बहुत पसंद है

और मेरा पहनावा साधारण है

फर कोट

और एक रोएंदार पूंछ. (गिलहरी)

बनाम: यह सही है, यह एक गिलहरी है (गिलहरी को हॉल में लाती है)।

बी-का: नमस्कार दोस्तों! मैं एक कारण से आपके पास आया हूं।

वी-एल: तुम्हें क्या हुआ?

बी-का: हमारे पास जंगल में एक वन किंडरगार्टन "फ़ॉरेस्ट ग्लेड" है। मेरे दोस्त वहाँ जाते हैं। उनसे बहुत पूछा गया कठिन कार्यजिसका वे सामना नहीं कर सकते। कृपया उनकी मदद करें.

वी-एल: दोस्तों, आइए वनवासियों की मदद करें। कौन बता सकता है कि जंगल में कौन से जानवर रहते हैं (जंगली)

डी: (भेड़िया, लोमड़ी, खरगोश, हाथी, आदि)

वी-एल: क्या हम जंगल के जानवरों की मदद करने जायें?

वी-एल: यह जंगल से बहुत दूर है। हम क्या करेंगे?

बच्चे परिवहन का एक साधन चुनते हैं और सड़क पर उतरते हैं। शिक्षक "ट्रेन" वीडियो चलाता है

वी-एल: हमारी ट्रेन आ रही है

पहिये खटखटा रहे हैं

और लोग हमारी ट्रेन में बैठे हैं।

रुकना। रुकना। यह बाहर जाने का समय है.

स्लाइड नंबर 2

वी-एल: दोस्तों, देखो, एक भालू का बच्चा समाशोधन में बैठा है। हाँ, वह रो रहा है.

छोटे भालू तुम क्यों रो रहे हो?

एमके: उन्होंने मुझे ज्यामितीय आकृतियाँ दीं, लेकिन मुझे नहीं पता कि उन्हें क्या कहा जाता है या वे किस रंग के हैं?

वी-एल: रोओ मत, हम तुम्हारी मदद करेंगे। दोस्तों, आइए ज्यामितीय आकृतियों को देखें और उनके नाम बताएं (ज्यामितीय आकृतियाँ दिखाते हुए)। यह क्या है? (वृत्त) यह किस रंग का है? (लाल), आदि।

दोस्तों, देखो यह कौन है?

डी: हेजहोग

बनाम: हाथी कहाँ बैठता है?

डी-टीआई: पेड़ के नीचे.

वी-एल: हेजहोग, तुम इतने उदास क्यों हो?

वी-एल: दोस्तों, वह कहता है कि उसके ऊपर मशरूम की दो टोकरियाँ बिखरी हुई थीं। आइए हेजहोग को मशरूम इकट्ठा करने में मदद करें। देखो मशरूम कितने बड़े हैं?

डी-टीआई: बड़ा और छोटा

निर्देश: मशरूम को टोकरियों में रखें। एक बड़ी टोकरी में बड़े मशरूम, और एक छोटी टोकरी में छोटे मशरूम।

हमें भी उसकी मदद करने की ज़रूरत है, लेकिन उस तक पहुंचने के लिए आपको एक जगह से दूसरी जगह छलांग लगानी होगी। (घेरा से घेरा पर कूदें)

वी-एल: बन्नी, तुम क्या नहीं कर सकते?

वी-एल: अब लोग तुम्हें सिखाएंगे। बक्सा खोलता है.

दोस्तों, यहाँ क्या है? (मंडलियां)

बनाम: कितने वृत्त? (बहुत ज़्यादा)

बनाम: प्रत्येक एक मग लें। माशा आपके पास कितने वृत्त हैं? (एक), और आपके पास आर्टेम (एक), और आपके पास सोन्या (एक), आदि.. बॉक्स में कितना बचा है? (कोई नहीं)। चलो खेल खेलते हैं "घर ढूंढो"

खेल खेला जा रहा है. शिक्षक फर्श पर प्राथमिक रंगों के 4 घेरे बिछाता है और कार्य समझाता है। आपके पास रंगीन वृत्त हैं. बच्चे रंगों के नाम दोहराते हैं, और अब उन्हें इन घेरों को घरों में लगाने की ज़रूरत है। प्रत्येक मंडल का अपना घर होता है। लाल लाल घर में रहते हैं, नीले नीले घर में, पीले पीले घर में, हरे हरे घर में रहते हैं।

नृत्य "खरगोशों ने नृत्य किया"

बहुत अच्छा। देखो, देखो गिलहरी कितनी खुश है। हाँ, वह हमारे साथ खेलती है। गिलहरी कहाँ छिप गई (कुर्सी के नीचे)। गिलहरी अब कहाँ है (कुर्सी पर) वह अब कहाँ कूदी (क्रिसमस ट्री के पीछे), आदि।

गिलहरी अपने दोस्तों की मदद करने के लिए धन्यवाद कहती है और आपको मशरूम खिलाती है।

खैर, हमारी यात्रा समाप्त हो गई है। अब हमारे लिए किंडरगार्टन वापस जाने का समय आ गया है

लोकोमोटिव पर चढ़ो. शिक्षक "ट्रेन" वीडियो चलाता है।

तो हम किंडरगार्टन में पहुँच गए।

स्लाइड नंबर 3

दोस्तों, हम कहाँ थे? उन्होंने किसकी मदद की? (बच्चों के उत्तर)।

गणित पाठ नोट्स

पहले कनिष्ठ समूह में एफईएमपी पर अंतिम पाठ
"अपना घर ढूंढें"

डोलगया ओ.एम., शिक्षक एमबीडीओयू डी/एस नंबर 80
"रेचेंका" नबेरेज़्नी चेल्नी

लक्ष्य:

प्रशिक्षण कार्य:

• किसी वस्तु में एक वस्तु जोड़कर वस्तुओं का एक सजातीय समूह बनाने की क्षमता को मजबूत करना;
• "एक" और "अनेक" की अवधारणाओं के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत करता है;
• प्राथमिक रंगों के अंतर और नामों के ज्ञान को बढ़ावा देना (लाल, पीला, हरा, नीला);

विकासात्मक कार्य:स्मृति, सोच, ध्यान, सक्रिय शब्दावली विकसित करें;

शैक्षिक कार्य:आत्मविश्वास और गतिविधि विकसित करें;

हैंडआउट:कार्डबोर्ड से कटे हुए रंगीन घेरे;

डेमो सामग्री:खिलौना, 1 बड़ा पिरामिड, 4 हुप्स;

पाठ की प्रगति:

मैं।लोग समूह में प्रवेश करते हैं। उन्हें पिरामिड के छल्ले फर्श पर बिखरे हुए दिखाई देते हैं।

शिक्षक:अय-अय-अय, खिलौने किसने बिखेरे?

लोगों को एक भालू का खिलौना दिखाई देता है।

शिक्षक:भालू, क्या तुमने समूह के चारों ओर खिलौने बिखेरे?

भालू:हाँ

शिक्षक:ठीक है, भालू, जब से तुम्हें एहसास हुआ कि यह बुरा है, तो खिलौने इकट्ठा करो, और लोग तुम्हारी मदद करेंगे, केवल आपको पिरामिड को सही ढंग से इकट्ठा करने की ज़रूरत है, पहले बड़े छल्ले, फिर छोटे वाले और छोटे वाले। क्या तुम लोग समझते हो?

बच्चे:हाँ

द्वितीय.बाहर के खेल: "एक पिरामिड इकट्ठा करो"

बच्चों ने पूरे समूह में अंगूठियाँ एकत्र करना शुरू कर दिया। शिक्षक के हाथ में एक छड़ी होती है जिस पर छल्ले बंधे होते हैं। जैसे ही पिरामिड एकत्र किया जाता है, शिक्षक अंगूठी का रंग और आकार निर्दिष्ट करता है। बच्चे व्यक्तिगत रूप से या कोरस में उत्तर देते हैं। यदि एक ग़लत है तो दूसरा उसे सुधारता है। जब पिरामिड इकट्ठा हो जाता है, तो शिक्षक प्रत्येक बच्चे की प्रशंसा करता है। मिश्का ने बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद दिया। शिक्षक उन्हें खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं।

तृतीय.फिंगर जिम्नास्टिक.

लोग कुर्सियों पर बैठते हैं। आयोजित, फिंगर जिम्नास्टिक (2-3 छोटी, फिंगर नर्सरी कविताएँ).

चतुर्थ.उपदेशात्मक खेल "अपना घर ढूंढें". शिक्षक एक खेल खेलने की पेशकश करता है। शिक्षक फर्श पर 4 हुप्स बिछाता है। प्रत्येक के मध्य में एक रंगीन वृत्त है।

शिक्षककार्य समझाता है: हमारे पास रंगीन वृत्त हैं, वृत्त किस रंग के हैं?

बच्चे रंगों के नाम दोबारा दोहराते हैं।

शिक्षक:शाबाश लड़कों!

अब हमें इन रंगीन घेरों को घरों के चारों ओर लगाने की जरूरत है। प्रत्येक मंडल का अपना घर होता है।

जनवरी का यह वृत्त किस रंग का है?

याना:नीला

शिक्षक:आप इसे किस घर में रखेंगे?

याना:नीले रंग में

शिक्षक:सही! बहुत अच्छा!

इस प्रकार, सभी मंडल अपना घर ढूंढ लेते हैं। जैसे-जैसे खेल आगे बढ़ता है, रंगों के नाम सक्रिय रूप से दोहराए जाते हैं।

वीमुझे आशा है कि भालू ने पिरामिड बनाना सीख लिया है, अब वह सभी रंग, सभी आकार जानता है।

VI. शिक्षक:दोस्तों, क्या आपको भालू के साथ खेलने में मज़ा आया? बच्चे खेल के बारे में अपने विचार साझा करते हैं।