विषय पर भाषण विकास (प्रारंभिक समूह) पर एक पाठ की रूपरेखा: तैयारी समूह में बच्चों की भाषण रचनात्मकता के विकास पर ध्यान दें। तैयारी समूह के बच्चों के लिए भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश

विकास पाठ नोट्स भाषण रचनात्मकताइस विषय पर वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए नंबर 2: "आइए कलाकार किस्टोचिन को कविता लिखना सिखाएं" (शिक्षक गुलनारा मंसूरोवना गैलीवा) कार्यक्रम सामग्री: 1. बच्चों की मौखिक रचनात्मक क्षमताओं (सरल कविताओं की रचना) के विकास को बढ़ावा देना। 2. बच्चों में बोलचाल में समान अर्थ वाले शब्दों और विपरीत अर्थ वाले शब्दों का प्रयोग करने की क्षमता को मजबूत करें। 3. चित्र खोजने में बच्चों के कौशल को मजबूत करें (शब्दकोश कविताएँ): टायर-कार; भाप समोवर; कैमोमाइल कप; सुकबैगर. 4. केवल तुकबंदी से नहीं सही शब्दों का चयन करके काव्य पंक्तियों को समाप्त करने की क्षमता को मजबूत करें। लेकिन अर्थ में भी. 5. किसी मित्र की मदद करने की इच्छा पैदा करें। सामग्री: कलाकार गुड़िया किस्टोचिन; पत्र, चित्र "खिड़की पर बिल्ली"; छंदों की छवियों वाली शीट "चित्र में छंद।" शब्दावली कार्य: समानार्थक शब्द: बिल्ली - उज्ज्वल, लाल, उग्र; झबरा, रोएंदार; विपर्याय: रोएँदार - चिकना; हर्षित - उदास; शरारती - शांत. कार्यप्रणाली तकनीक: दृश्य सामग्री का उपयोग ("चित्र में कविताएँ", "खिड़की पर बिल्ली"); आश्चर्य का क्षण - कलाकार किस्टोचिन; शब्द का खेल "विपरीत कहें"; "मुझे बताओ कौन सा"; सामान्यीकरण; प्रोत्साहन, कलात्मक अभिव्यक्ति. प्रारंभिक काम: बिल्ली के बच्चे का अवलोकन; कविता पाठ; कवियों के कार्यों से परिचित होना; भाषण खेल; संगठित शैक्षिक भाषण गतिविधि। व्यक्तिगत कार्य: प्रमुख प्रश्नों में सहायता, बच्चों को सलाह, कम स्तरविकास। प्रगति: शिक्षक: दोस्तों, आज हमारे यहाँ आइए KINDERGARTENकलाकार किस्टोचिन का फिर से एक पत्र आया। उन्होंने उनके अनुरोध का जवाब देने और शरद ऋतु के बारे में कविताएँ लिखने के लिए हमें धन्यवाद दिया, इसलिए वह अपने चित्रों और हमारी कविताओं के साथ एक पुस्तक प्रकाशित करने में सक्षम हुए। वह यह भी लिखते हैं कि उन्हें कविताएँ इतनी पसंद आईं कि वह निश्चित रूप से हमें जानना चाहते थे, इसलिए उन्होंने खुद हमसे मिलने आने का फैसला किया। (एक दस्तक सुनाई देती है, स्क्रीन के पीछे से एक गुड़िया दिखाई देती है - कलाकार किस्टोचिन)। किस्टोचिन: नमस्कार दोस्तों! मुझे बहुत ख़ुशी है कि मैं आपसे मिलने आ सका। आपने मुझे अद्भुत कविताएँ भेजीं, आप उन्हें कैसे लिख पाए, क्योंकि आप अभी छोटे हैं? शिक्षक: प्रिय कलाकार, कविता लिखने के लिए आपका वयस्क होना ज़रूरी नहीं है। आपको प्रेरणा की आवश्यकता है, और निश्चित रूप से, कुछ नियमों का ज्ञान भी। हमसे जुड़ें और आप भाषण रचनात्मकता के लिए तैयारी कर सकते हैं। किस्टोचिन: धन्यवाद! मुझे बहुत दिलचस्पी होगी. शिक्षक: दोस्तों, कुर्सियों पर बैठ जाओ, और पहले हम थोड़ा वार्म-अप करेंगे: - मुझे बताओ, हमारे भाषण में क्या शामिल है? बच्चे:…………………………………………। शिक्षक: वहाँ कौन से शब्द हैं? बच्चे:…………………………………………। शिक्षक: शब्दों का क्या अर्थ हो सकता है? बच्चे:…………………………………….. शिक्षक: हाँ, शब्द वस्तुओं, घटनाओं, वस्तुओं की क्रियाओं, उनके संकेतों को निरूपित कर सकते हैं। कृपया मुझे उदाहरण देने का प्रयास करें। बच्चे: ……………………………………….. शिक्षक: शाबाश! आपने अच्छा काम किया, और अब मेरा सुझाव है कि आप खेल खेलें: "विपरीत कहें" बड़ा - छोटा; लंबा छोटा; विस्तृत संकीर्ण; रोएँदार - चिकना; हर्षित - उदास; स्नेही - असभ्य; दयालु क्रोधी; शांत - जोर से. शिक्षक: और अब हम यही काम काव्यात्मक रूप में करने का प्रयास करेंगे। काव्य पंक्ति को पूरा करने के लिए आपको विपरीत अर्थ वाला शब्द चुनना होगा। "मैं एक शब्द ऊंचा कहूंगा, और आप उत्तर देंगे (कम), मैं एक शब्द दूर का कहूंगा, और आप उत्तर देंगे (बंद), मैं आपसे एक शब्द कहूंगा, कायर, आप जवाब देंगे" उत्तर दो (बहादुर), अब मैं आरंभ बताऊंगा, और तुम उत्तर दोगे (अंत)।” अच्छा, अच्छा किया, आपने विपरीत अर्थ वाले शब्दों का सही चयन किया है, और अब मेरा सुझाव है कि आप एक और खेल खेलें जिसका नाम है: "मुझे बताओ कौन सा।" लेकिन पहले, "सुबह" कविता सुनें "आज कौन सी सुबह है?" ” यह एक बुरी सुबह है, यह एक उबाऊ सुबह है और ऐसा लग रहा है कि बारिश होने वाली है। यह एक ख़राब सुबह क्यों है? आज शुभ प्रभात , आज एक खुशनुमा सुबह है और बादल दूर जा रहे हैं! आज कोई सूरज नहीं होगा, आज कोई सूरज नहीं होगा, आज एक उदास, धूसर, बादल वाला दिन होगा। सूरज क्यों नहीं होगा? शायद सूरज होगा, जरूर सूरज होगा और ठंडी नीली छाया होगी!” शिक्षक: दोस्तों, यह कविता किस बारे में बात कर रही है? बच्चे:…………………………………….. शिक्षक: यह सही है, मौसम के बारे में, सुबह के बारे में। लेकिन एक व्यक्ति को ख़राब, धूसर, बादलों भरी सुबह क्यों दिखाई देती है? और दूसरा अच्छा, हर्षित, हर्षित, उज्ज्वल, गर्म है। किस्टोचिन: क्या मैं इस प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास कर सकता हूँ? मुझे लगता है कि सब कुछ व्यक्ति के मूड पर, जीवन के प्रति उसके दृष्टिकोण पर निर्भर करता है। शिक्षक: अच्छा, मैं इससे सहमत हूँ, और आप लोग? बच्चे:……………………………… शिक्षक: अब, दोस्तों, घटना का वर्णन करने का प्रयास करें और अर्थ के करीब शब्द चुनें: रात (क्या?) अंधेरी, अभेद्य, काली है.. ... चाँद (क्या?) बड़ा, गोल, विशाल है... माँ (क्या?) दयालु, स्नेही, प्यारी है... ठीक है, दोस्तों, मैं देख रहा हूँ कि आप शब्दों का चयन करना, किसी वस्तु या घटना का वर्णन करना जानते हैं . और अब हमारे लिए थोड़ा आराम करने का समय आ गया है। शारीरिक शिक्षा पाठ: "हमारे चेहरों पर हवाएँ उड़ रही हैं" किस्टोचिन: आप कितना दिलचस्प कर रहे हैं, मुझे यह वाकई पसंद है। मुझे यह भी एहसास हुआ कि कविता लिखने के लिए आपको ऐसे शब्दों का चयन करने में सक्षम होना चाहिए जो अर्थ में समान हों, और विपरीत अर्थ वाले शब्दों का चयन करने में सक्षम हों। शिक्षक: प्रिय कलाकार! कविता लिखने के लिए आपको बहुत कुछ जानने की जरूरत है। आइए बच्चों से पूछें कि वास्तव में क्या: बच्चे: (सुझाए गए उत्तर): 1. भाषण में सुंदर शब्दों और अभिव्यक्तियों का प्रयोग करें। 2. सामान्य में दिलचस्प चीज़ों पर ध्यान दें। 3. निरीक्षण करें. 4. तुकबंदी का चयन करें. किस्टोचिन: मैं जानता हूं कि सामान्य चीजों में दिलचस्प चीजों को कैसे नोटिस किया जाए और उनका अवलोकन कैसे किया जाए, क्योंकि मैं एक कलाकार हूं। आपने मुझे ऐसे शब्द बनाना सिखाया जो अर्थ में करीब हों और ऐसे शब्द जिनका अर्थ विपरीत हो। छंद क्या हैं? बच्चे: …………………………… शिक्षक: हां, तुकबंदी ऐसे शब्द हैं जिनका अंत एक ही होता है (बेबी पाइन कोन, छोटी चिड़िया), लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि कविता में तुकबंदी को इसके अनुसार चुना जाना चाहिए उनका अर्थ। यदि आप गलत कविता चुनते हैं, तो परिणाम कविता नहीं, बल्कि बकवास होगा। निकोलाई कसीसिलनिकोव द्वारा लिखी गई पंक्तियों को सुनें: “कवि जलाऊ लकड़ी और एक मोमबत्ती लाया, और शाम को नदी (चूल्हा) जलाया। मधुमक्खी फूल के ऊपर चक्कर लगाती है, और फिर फूल की ओर तेजी से बढ़ती है। अपनी सूंड में वह सुनहरी मीठी बर्फ (शहद) रखता है" किस्टोचिन: तुकबंदी चुनना बहुत मुश्किल है। शिक्षक: अब मैं आपकी थोड़ी मदद करूंगा, इस पोस्टर को देखिए, इसमें चित्र दिखाए गए हैं, उन्हें तुकबंदी बनाते हुए जोड़ियों में जोड़ने का प्रयास करें। (कप - कैमोमाइल; बिल्ली - टोकरी; टहनी - बिज्जू; टायर मशीन; समोवर - भाप)। अब, इन तुकबंदी की मदद से, वाक्यांशों को पूरा करने का प्रयास करें: - मैंने एक कार चलाई, मेरा टायर टूट गया। - मैंने आज एक कप तोड़ा, और उस पर कैमोमाइल था। - मैं एक शाखा पर फंस गया, और एक बिज्जू उसके नीचे बैठा था। - मुझे आज एक बिल्ली मिली और मैंने उसे एक टोकरी में रख दिया। शारीरिक शिक्षा पाठ: "बिल्ली रास्ते पर चल रही थी" किस्टोचिन: दोस्तों, मैंने आज बहुत कुछ सीखा, मुझे अपने साथ वर्कआउट करने के लिए आमंत्रित करने के लिए आपका बहुत-बहुत धन्यवाद। लेकिन मुझे आपसे एक छोटी सी कृपा माँगनी है। मेरी प्यारी बिल्ली का कल जन्मदिन है। देखो, मैंने उसका चित्र बनाया है, यह बहुत अच्छा होगा यदि आप और मैं उपहार के रूप में उसके लिए कविताएँ लिखें। शिक्षक: ठीक है, दोस्तों, आइए अपने मित्र की मदद करने का प्रयास करें। मेरा सुझाव है कि आप चित्र की सावधानीपूर्वक जांच करें और चित्र में तुकबंदी वाले शब्द खोजें (समोवर - भाप; जाम - जन्मदिन; मेज - फर्श; बिल्ली - फूला हुआ पेट)। बच्चे: फिर बच्चे अपनी भाषण रचनाओं के संस्करण प्रस्तुत करते हैं (बच्चों की कविताएँ परिशिष्ट में प्रस्तुत की गई हैं) किस्टोचिन: धन्यवाद, दोस्तों, लेकिन अब मेरे लिए जल्दी करने का समय है, मैं जाऊंगा और अपने पसंदीदा के लिए छुट्टी तैयार करूंगा। शिक्षक: कलाकार किस्टोचिन को आपकी कविताएँ बहुत पसंद आईं, मुझे लगता है कि बिल्ली को भी वे पसंद आएंगी। इसके लिए आप लोगों को धन्यवाद अच्छा काम. परिशिष्ट: 1. पोस्टर "चित्र में कविताएँ" 2. पेंटिंग "बिल्ली" बच्चों की कविताएँ: नास्त्य प्लॉटनिकोवा: "बिल्ली मेज पर बैठती है और कप को देखती है। मेज पर जाम है, जल्द ही जन्मदिन होने वाला है!” झेन्या रोमानोव: "समोवर पहले से ही उबल रहा है, कप मेज पर है, बिल्ली अपने जन्मदिन, बैगल्स और जैम के दिन की प्रतीक्षा कर रही है!" माशा सुलेकोवा: "यह बिल्ली का जन्मदिन है, किटी खिड़की से बाहर देख रही है, वह एक कप से चाय पी रही है और मेहमानों को आमंत्रित कर रही है।" नास्त्य युदिना: "घड़ी ने जन्मदिन मना लिया है, मेज पर जैम रखा हुआ है, और समोवर पहले से ही तैयार है, बिल्ली सभी बिल्लियों के आने का इंतज़ार कर रही है।" बेलोव अर्नोल्ड: "जन्मदिन!" जन्मदिन! बैगल्स और जैम का दिन! किटी दोस्तों और मेहमानों से मिलने वाले उपहारों का इंतजार कर रही है" मैक्सिम लावरोव: "हमारी भुलक्कड़ ग्रे बिल्ली को उसका जन्मदिन बहुत पसंद है, हम उसके मुंह पर मुस्कान लाने के लिए व्यंजन तैयार करेंगे"

विषय: रचनात्मक कहानी सुनाना. "क्यों?"

लक्ष्य:बच्चों को प्रश्नवाचक वाक्य बनाना सिखाएं, स्वतंत्र रूप से प्रश्नवाचक शब्द "क्यों", "क्यों", "कब", "कितना", "क्या", "कहां" का उपयोग करें, और स्वर की अभिव्यक्ति का निरीक्षण करें; बच्चों को शब्द निर्माण के तरीकों से परिचित कराएं।

पाठ की प्रगति

दोस्तों, क्या आप चाहते हैं कि मैं आपको वह कहानी सुनाऊं जो मैंने पार्क में देखी थी?

दादी और पोती चल रही हैं. पोती ख़ुशी से इधर-उधर देखती है, उछलती है, खुश होती है और सवाल पूछती है:

पेड़ बड़े क्यों होते हैं?

बारिश कहाँ से आती है?

आकाश में इंद्रधनुष कौन बनाता है?

गेंद क्यों उछलती है?

चींटियाँ कहाँ सोती हैं?

गर्मियों में बर्फबारी क्यों नहीं होती?

दादी ने एक प्रश्न का उत्तर दिया, फिर दूसरे का, फिर तीसरे का... पाँचवें... दसवें का...

और पोती के सवाल यहीं ख़त्म नहीं होते. फिर दादी रुकीं, हँसीं और बोलीं: "तुम मेरी पोती नहीं हो, लेकिन क्यों!"

दोस्तों, क्या आप अपनी पोती के सवालों का जवाब दे सकते हैं-क्यों? (बच्चों के उत्तर)।

आप क्या सोचते हैं, ऐसा होना अच्छा है या बुरा क्यों? (बच्चों के उत्तर)।

निःसंदेह, पोकेमुचका होना बहुत अच्छा है। वह सब कुछ क्यों जानना चाहता है, वह जिज्ञासु और चौकस है। वह यह भी जानता है कि मुझसे अलग-अलग सवाल कैसे पूछने हैं। क्या आप बनना चाहते हैं क्यों? (हम चाहते हैं।)

सबसे पहले, आइए उन सभी शब्दों को याद करें जिनसे प्रश्न शुरू होते हैं। (कितना, क्यों, क्यों, क्यों, क्या, कहाँ, कौन, कब, कहाँ, आदि)

फिर आपको एक ऐसा विषय चुनना होगा जिसमें आपकी रुचि हो। हर चीज़ के बारे में प्रश्न पूछे जा सकते हैं. किस बारे मेँ? (जानवरों के बारे में, पक्षियों के बारे में, सूरज के बारे में, कपड़ों के बारे में, ऋतुओं के बारे में, परियों की कहानियों के बारे में, परिवहन के बारे में, आदि)

दोस्तों, देखिए हमारे पास कितनी अलग-अलग तस्वीरें हैं। जो आपको पसंद हो उसे चुनें. इसे देखें और इसके लिए कुछ प्रश्न पूछें।

बच्चे प्रश्न लेकर आते हैं, उपस्थित सभी बच्चों से पूछते हैं और सामूहिक रूप से उनका उत्तर देने का प्रयास करते हैं। उत्तर में अंतर हो सकते हैं। प्रत्येक बच्चा पोकेमुचका की भूमिका निभाता है और वृत्त के केंद्र में खड़ा होता है।

आज आप अपनी पोती पोचेमुचका से मिले। क्या आप श्री ट्रुल्यालिंस्की के बारे में जानना चाहेंगे? अब मैं जूलियन तुविम की एक बहुत ही मजेदार कविता पढ़ूंगा। आप इस कविता को सिर्फ सुन ही नहीं सकते, बल्कि शब्दों के साथ खेल भी सकते हैं।

शिक्षक कुछ शब्दों के पहले रुककर कविता पढ़ता है। ये शब्द बच्चों द्वारा बोले जाते हैं (शायद कोरस में)।

कलाकार के बारे में किसने नहीं सुना है

ट्रैलिस्लाव ट्रुल्यालिंस्की!

और वह प्रिपेविस्क में रहता है,

वेसेलिंस्की लेन में।

उनके साथ उनकी चाची - ट्वीडलेडी भी हैं,

और मेरी बेटी - ट्वीडली,

और मेरा छोटा बेटा - ट्वीडली,

और कुत्ता - ट्वीडली।

उनके पास एक बिल्ली का बच्चा भी है

उपनाम...ट्वीडलेडी

और इसके अलावा, एक तोता -

हर्षित ट्वीडलेडी।

भोर में वे उठते हैं,

वे जल्द ही चाय पियेंगे,

और पूरी कंपनी मिलती है

सुबह-सुबह एक बजते गीत के साथ।

ट्वीडल्ड छड़ी

कंडक्टर उठाएगा -

और ऑर्डर पर तुरंत

एक दोस्ताना कोरस गाना शुरू हो जाएगा:

“ट्रू-ला-ला हाँ ट्रू-ला-ला!

ट्रू-ला-ला हां ट्रै-ला-ला!

ट्रैलिस्लाव को सम्मान और गौरव,

ट्रुल्यालिंस्की की स्तुति करो!”

ट्रुल्यालिंस्की लगभग नाच रहा है,

वह कंडक्टर का डंडा लहराता है।

और, अपनी मूंछें हिलाते हुए,

साथ गाता है: "ट्रू-ला-ला!"

"ट्रू-ला-ला" पहले से ही बज रहा है

आँगन में और गैरेज में,

और एक गुजरता हुआ पैदल यात्री

वह वही गाना गाता है.

सभी ड्राइवर ट्रोलर हैं,

डाकिया ट्वीडलडो हैं,

फुटबॉल खिलाड़ी ट्रोलर्स हैं,

सेल्सवुमन एक ट्रोलर है,

संगीतकार - ट्रोलर्स

और छात्र ट्रोलर्स हैं.

शिक्षक स्वयं एक ट्रोलर है,

और लोग ट्रोलर्स हैं,

यहाँ तक कि चूहे भी, यहाँ तक कि मक्खियाँ भी

वे गाते हैं: "ट्वीडलेडम्स।"

प्रिपेविस्क के सभी लोग

सुख से रहता है.

नतालिया गैडाक
बच्चों के लिए भाषण विकास पर जीसीडी का सारांश तैयारी समूह. रचनात्मक कहानी "मेरा घर"

नगरपालिका बजट प्रीस्कूल संस्था

विषय: "मेरा घ"

रचनात्मक कहानी सुनाना

शिक्षक: गेडक एन.वी.

केनेव्स्काया 2015

कार्यक्रम सामग्री: - विचारों का विस्तार और परिशोधन जारी रखें बच्चेआसपास की वस्तुओं के बारे में जो परिसर में आराम और सहवास पैदा करती हैं।

रोजमर्रा की शब्दावली को समृद्ध करने पर काम जारी रखें बच्चे. शब्दों के शब्दांश और ध्वनि विश्लेषण की क्षमता में सुधार करें।

- याददाश्त विकसित करें, तर्कसम्मत सोच, रचना करने की क्षमता कल्पना से कहानियाँ. - पर्यावरण में रुचि पैदा करें, अपने घर की देखभाल करने और उसे सजाने की इच्छा पैदा करें। - व्यक्तिगत काम। प्रारंभिक काम: बच्चों के साथ उनके घर के बारे में व्यक्तिगत बातचीत, परिचित परियों की कहानियों, पहेलियों की पुनरावृत्ति। जानवरों, जानवरों और पक्षियों को दर्शाने वाले चित्र तैयार करना। साक्षरता अभ्यास के लिए तीन छोटे घर। एल एल टिमोफीवा के संग्रह से पहेलियां "हमारे घर में पहेलियां". ड्राइंग के लिए कागज और मार्कर तैयार करें। पाठ की प्रगति अध्यापक गुनगुनाहट: “मैदान में एक मीनार है, एक मीनार है, वह न नीची है, न ऊँची, न ऊँची। हवेली में कौन रहता है?

(स्लाइड 1)

बच्चे: सभी जानवरों की सूची बनाएं.

शिक्षक: याद रखें, बच्चों, परियों की कहानियां कहां हैं बताया जाता है, उनके नायक किन घरों में रहते थे।

- लोमड़ी के पास एक बर्फ की झोपड़ी थी, और खरगोश के पास एक झोपड़ी थी...

(स्लाइड 2)

बच्चे परियों की कहानियाँ याद करते हैं और विभिन्न घरों के नाम बताते हैं - बाबा यगा, बकरियाँ, सूअर आदि।

(स्लाइड 3,4,5,6)

आप देखिए, हर किसी का अपना घर है, और हम में से प्रत्येक के पास एक है, जहां पूरा परिवार रहता है।

(स्लाइड 10)

आइए खेलते हैं। खेल कहा जाता है "अपने घर को जानें". घर में प्रवेश करने के लिए पहेलियां बुझाएं।

मार्मिक, कहीं दहलीज नहीं छोड़ेंगे,

मेहमान इसे अपनी उंगली से छूता है - वह मालिक को बुलाता है। (पुकारना).

(स्लाइड 11)वह मुझे घर में आने देती है और बाहर जाने देती है। रात को ताला-चाबी में छुपा कर रखती है वो मेरी नींद। वह न तो बगीचे में और न ही आँगन में टहलने के लिए जाने को कहती है। वह एक पल के लिए गलियारे में देखता है - और फिर कमरे में। (दरवाजा)

(स्लाइड 12)

शिक्षक: तो हमने बुलाया, और हमारे लिए दरवाज़ा खोला गया - हम लिविंग रूम में दाखिल हुए। अंदाजा लगाइए कि हम वहां क्या देखेंगे। इसके साथ आरंभ होता है "के बारे में"और के साथ समाप्त होता है "के बारे में". मैं बीमार हूं, मैं सैर पर नहीं जाता, मैं सारा दिन इसे देखता रहता हूं। (खिड़की) (स्लाइड 13)उसके चार पैर हैं, वह रास्ते पर नहीं दौड़ता, वह स्थिर खड़ा रहता है और दादाजी उस पर लेटे रहते हैं। (सोफा)

(स्लाइड 14)दूर से देखने पर यह छत से लटकी हुई गेंद की तरह दिखती है, लेकिन मानो गेंद सरपट नहीं दौड़ रही हो, यह रोशनी से चमकती है। (झाड़ फ़ानूस)

(स्लाइड 15)

शिक्षक बच्चों को कमरे में अन्य वस्तुओं के बारे में अपनी पहेलियाँ बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। यदि बच्चे नहीं जानते हैं, तो उन्हें समझाने से मदद मिलती है। शिक्षक: अब बेडरूम में चलते हैं. वहां क्या है? रात में, वन्यात्का मुझमें इतनी मीठी नींद सो जाता है कि वह उठना ही नहीं चाहता। मैं सहज हूं। (बिस्तर) (स्लाइड 16)क्या वह सनकी या अज्ञानी है? किसी के लिए भी देखना: कपड़े ऊपर पहने हुए हैं, लेकिन वह उन्हें अंदर रखता है। (अलमारी) (स्लाइड 17)और यह चमकता है और चमकता है, यह किसी की चापलूसी नहीं करता है, और यह किसी को भी सच बताएगा - सब कुछ वैसा ही है, यह हमेशा दिखाएगा। (आईना)

(स्लाइड 18)

घर में और कौन से कमरे हैं? (उत्तर बच्चे) शिक्षक बच्चों को यह सपने देखने का काम देते हैं कि वे किस तरह के घर में रहना चाहेंगे, उन्हें किस तरह का बच्चों का कमरा चाहिए, इस घर में क्या केवल उनका होगा। - कल्पना करें कि आप कलाकार-डिजाइनर हैं, अपने घर को सुंदर, आरामदायक और आरामदायक बनाएं ताकि पूरा परिवार इस घर में रहना चाहे।

(स्लाइड 19)

शिक्षक सोचने का समय देता है और 5-6 सुनता है कहानियों. - चलो एक खेल खेलते हैं। सबको अपना घर मिले. घेरेदार मकान बनाता है। बच्चे खेल खेल रहे हैं "अपना घर ढूंढें". इसके बाद, शिक्षक बोर्ड पर तीन टावर लटकाता है और सुझाव देता है टावरों में पुनर्वास: पहले में - घरेलू जानवर, दूसरे में - जानवर, तीसरे में - पक्षी, जिनके नाम में एक अक्षर है। मेज़ों पर तस्वीरें रखी हुई हैं बच्चे, और जिसके पास उपयुक्त चित्र होता है वह बाहर जाता है और शिक्षक के निर्देशों के अनुसार उसे स्थान पर लगा देता है। बच्चे एक कविता सुनाओ और. पैन्फिलोवा। हमें हर सुबह पढ़ाई करनी है. हम अपनी आँखें बोर्ड से नहीं हटाते, शिक्षक हमें सिखाते हैं: स्प्रूस, कुल्हाड़ी, फावड़ा, हाथ - हर शब्द में ध्वनियाँ सुनाई देती हैं। ये ध्वनियाँ अलग: मुख्य और व्यंजन. स्वर एक बजते गीत में फैलते हैं, वे रो सकते हैं और चिल्ला सकते हैं, अंधेरे जंगल में पुकार सकते हैं और चिल्ला सकते हैं और एक बच्चे को पालने में झुला सकते हैं। और व्यंजन सरसराहट, फुसफुसाहट, सीटी, यहां तक ​​कि खर्राटे और चरमराहट के लिए सहमत हैं, लेकिन मैं उनके लिए गाना नहीं चाहता! एस-एस-एस - एक सांप की सीटी सुनाई देती है, श-श-श - गिरे हुए पत्ते की सरसराहट। ज-ज-ज- बगीचे में भौंरे भिनभिना रहे हैं। आर-आर-आर - इंजन गड़गड़ाहट। स्वर और व्यंजन मित्र हैं, मिलकर एक शब्दांश बनाते हैं। शिक्षक: और अब घर और कमरा शब्दों में परिभाषित करना: उनमें कितने शब्दांश हैं, किस शब्दांश पर बल दिया गया है, कौन से स्वर शब्दांश बनाते हैं और प्रत्येक ध्वनि का वर्णन करते हैं, वह क्या है।

बच्चे कार्य पूरा करते हैं। शिक्षक: दोस्तों, हमने बात की कि हम किस तरह के घर में रहना चाहेंगे। आप इस मामले में बहुत अच्छे हैं बताया, और अब, कलाकार-डिजाइनरों की तरह, अपने बच्चों का कमरा बनाएं।

बच्चे चित्र बनाते हैं.

विषय पर प्रकाशन:

अमूर्त मुक्त कक्षावरिष्ठ समूह में भाषण विकास पर विषय: किसी विषय पर कहानी सुनाना निजी अनुभव- "हमारा लिविंग कॉर्नर" उद्देश्य: 1.

लक्ष्य: स्मरणीय तालिका का उपयोग करके परियों की कहानियाँ सुनाकर बच्चों की सुसंगत वाणी का विकास करना। कार्य: शैक्षिक:- नाम विशेषताएँजंगली।

गंभीर भाषण हानि वाले 6-7 वर्ष की आयु के तैयारी समूह के बच्चों के लिए लॉगरिदमिक्स थीम "वॉक" पर एक पाठ का सारांश।पाठ का उद्देश्य: बच्चों की भाषण, मोटर और लयबद्ध क्षमताओं का विकास करना। स्थानिक अवधारणाएँ बनाएँ, ध्यान विकसित करें।

भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश. बड़े समूह के बच्चों के लिए ए. सावरसोव की पेंटिंग "द रूक्स हैव अराइव्ड" पर आधारित एक कहानी।. कार्यक्रम सामग्री: प्रकृति की वसंत अभिव्यक्तियों, सौंदर्य संबंधी भावनाओं, अनुभवों और संबंध बनाने की क्षमता के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें।

भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश (मध्य समूह) विषय: पेंटिंग "बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली" पर आधारित कहानी।कार्य. बच्चों को शिक्षक के साथ मिलकर और स्वतंत्र रूप से चित्र पर आधारित कहानी लिखना सिखाएं; ऐसे शब्दों का चयन करना सीखें जो अर्थ में करीब हों (वे।

हाई स्कूल में भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश भाषण चिकित्सा समूहसंकलनकर्ता: बेलोमेस्टनिख एन.ए. विषय: रचनात्मक कहानी सुनाना। "हंसमुख।

कोर्शकोवा स्वेतलाना एंड्रीवाना

नगर बजट प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थाबच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ सामान्य विकासात्मक किंडरगार्टन नंबर 2 "गिलहरी"

शिक्षक

भाषण विकास पर पाठ सारांश

विषय: " रचनात्मक रचनाकहानी" ( वरिष्ठ समूह)

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार : गेमिंग, संचारी, उत्पादक, कल्पना की धारणा, संगीत और कलात्मक, शारीरिक, संज्ञानात्मक और अनुसंधान, कलात्मक रचनात्मकता।

कार्य : बच्चों को परियों की कहानियों का आविष्कार करना सिखाएं; विकास करना रचनात्मक गतिविधिबच्चे; मौखिक भाषण विकसित करें; शब्दावली समृद्ध करें; प्रश्नों के आधार पर एक परी कथा लिखना सीखें; सक्रिय रूप से शब्द निर्माण, तर्क, अपनी बात व्यक्त करने में संलग्न है; सामूहिक रचना के कुछ हिस्सों को बनाने की क्षमता को समेकित करना; छवियों की सममितीय व्यवस्था का अभ्यास करें; सौंदर्य संबंधी भावनाओं और सौंदर्य बोध का विकास करें।

नियोजित परिणाम: स्वयं एक लघु कहानी बनाओ; खेल की समस्याओं को सुलझाने में शिक्षक और साथियों के साथ सक्रिय और दयालु ढंग से बातचीत करना; एक्सप्रेस सकारात्मक भावनाएँ; बच्चों की दृश्य गतिविधियों (एप्लिक "फूलों की टोकरी") में रुचि है।

सामग्री और उपकरण: चित्रफलक - 2 पीसी ।; प्रोजेक्टर और बोर्ड, टोकरी, फूल, गोंद।

सामग्री बच्चों की गतिविधियों का आयोजन किया

1. खेल क्षण का परिचय.

बच्चे संगीत के साथ हॉल में प्रवेश करते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको परियों की कहानियाँ पसंद हैं?

बच्चे: हाँ।

शिक्षक: क्या आप किसी परी कथा की यात्रा करना चाहते हैं?

बच्चे: हाँ।

शिक्षक: लेकिन इसमें शामिल होने के लिए, हमें कहना होगा जादुई शब्द. आप तैयार हैं?

बच्चे: हाँ।

शिक्षक:

एक परी कथा जंगल से होकर गुजरती है -

के लिए एक परी कथा अपना हाथ आगे बढ़ाता है,

बच्चे: शिक्षक के बाद शब्दों को दोहराएँ।

राजा और राजकुमारी नेस्मेयाना स्क्रीन पर दिखाई देते हैं।

नेस्मेयाना: पिताजी, मुझे एक उपहार चाहिए। आख़िर हर किसी को उसके जन्मदिन पर उपहार तो मिलता ही है। चाहिए चाहिए।

ज़ार: आप क्या चाहते हैं? आख़िरकार, आपके पास सब कुछ है।

नेस्मेयाना: मैं चाहता हूँ...मुझे एक परी कथा चाहिए।

ज़ार: एक परीकथा? खैर, एक परी कथा सिर्फ एक परी कथा है।एक भयानक - भयानक महल में एक भयानक व्यक्ति रहता था...

नेस्मेयाना रोती है, सिर हिलाती है और चिल्लाती है

ज़ार: कोई ज़रुरत नहीं है। नहीं चाहिए. मैं नहीं सुनूंगा.

शिक्षक: नमस्ते, प्रिय ज़ार और नेस्मेयाना।

नायक: हैलो तुम कौन हो? आपने हमें कैसे समझा?

शिक्षक: हम वो लोग हैं जिन्हें परियों की कहानियां बहुत पसंद हैं. और वे आपके पास आये, जाहिर तौर पर संयोग से नहीं।ज़ार पिता, आप कितनी भयानक कहानी सुना रहे हैं। क्या आप खुद डरे हुए नहीं हैं?

ज़ार: हाँ, मैं नहीं जानता कि परियों की कहानियाँ कैसे सुनायी जाती हैं। आख़िर ये कोई शाही मामला नहीं है.

शिक्षक: आपका कहानीकार कहाँ है?

ज़ार: हां, उसने छुट्टी मांगी थी, उसकी दादी बीमार थीं। इसलिए हमें उसे जाने देना पड़ा।और नेस्मेयाने, मैं जन्मदिन के उपहार के रूप में एक परी कथा चाहता था। मैं परियों की कहानियां सुनाना नहीं जानता, मैं केवल फरमान जारी कर सकता हूं।

2. एक रचनात्मक कहानी लिखना.

शिक्षक: प्रिय राजा, यदि आप हमें अनुमति दें तो हम आपके दुःख में सहायता करेंगे। दोस्तों, आइए नेस्मेयाना के लिए एक अच्छा गीत लिखें, परी कथा. सच में दोस्तों?

बच्चे: हाँ।

शिक्षक: आइए याद करें कि परियों की कहानियां किन शब्दों से शुरू होती हैं।

बच्चे: काफी समय पहले; एक दिन; एक समय की बात है, वहाँ थे; दूर के राज्य में - तीसवें राज्य में, आदि।

ज़ार: ओह, मेरा सिर सफ़ेद हो गया है। मैं पूरी तरह से भूल गया। मेरे पास एक जादुई संदूक है जो सुरागों से भरपूर है। वह इस कठिन कार्य में आपकी सहायता करेगा - एक परी कथा की रचना करना।

शिक्षक: आपकी मदद के लिए धन्यवाद, राजा।ओह दोस्तों, मुझे इसमें बहुत दिलचस्पी है कि हम क्या कर सकते हैं। और आप?

बच्चे: बच्चों का उत्तर.

शिक्षक: खैर, चलो समय बर्बाद मत करो। चलो शुरू करें।

स्क्रीन पर एक ताबूत दिखाई देता है और यह संगीत के लिए खुलता है।

बच्चे: वे एक-एक करके कहानियाँ सुनाना शुरू करते हैं।

ताबूत से आपको संकेत, किसी पात्र या दृश्य की छवि आदि मिलती है।

नेस्मेयाना: मैं चाहूंगा कि एक अच्छा साथी किसी परी कथा में दिखे।

नायक की तस्वीर जीवंत हो उठती है . इवानुष्का स्क्रीन पर दिखाई देती हैं।

इवानुष्का: नमस्ते, अच्छे लोग.ओह, आप किसी तरह धीरे-धीरे नमस्ते कहते हैं। अच्छा, चलो वार्मअप करें!

3. गतिशील विराम.

भौतिक मिनट "परी कथाएँ"

चूहा तेजी से भागा

(स्थान पर चल रहा है)

चूहे ने अपनी पूँछ हिलाई

(आंदोलन का अनुकरण)

उफ़, मैंने एक अंडा गिरा दिया

(झुकें, "अंडकोष उठाएं")

देखो, मैंने इसे तोड़ दिया

(बाहें फैलाकर "अंडकोष" दिखाएं)

शिक्षक: इवानुष्का, तुम उदास क्यों हो?

इवानुष्का: मुझे किसी तरह अजीब लग रहा है. आप लोग महान हैं. यह वह परी कथा है जिसे नेस्मेयन्ना और मैं लेकर आए और उपहार के रूप में दिया।

शिक्षक: इवानुष्का, उदास मत हो, हम कुछ पता लगा लेंगे।

इवानुष्का: मैं नेस्मेयाना के लिए फूलों की एक पूरी टोकरी देना चाहूँगा। मुझे नहीं पता कि उन्हें कहां से प्राप्त करूं.

शिक्षक: इवानुष्का, उदास मत हो। दोस्तों और मैं भी आपकी मदद करेंगे।

4. सामूहिक अनुप्रयोग "फूलों की टोकरी"।

इवानुष्का: - ये फूल हैं! शाबाश लड़कों. आपकी मदद के लिए बहुत बहुत शुक्रिया। (नेस्मेयाना को फूलों की एक टोकरी देता है)।

शिक्षक: और अब हमारे वापस जाने का समय हो गया है। (हम जादुई शब्द कहते हैं। पर्दा बंद हो जाता है)।

बच्चे कहते हैं:

एक परी कथा जंगल से होकर गुजरती है -

कहानी को हाथ से आगे बढ़ाता है,

ताकि, ताकि फिर से अच्छाई बुराई को हरा दे!

अच्छे और बुरे को अच्छा बनने के लिए मनाना।

5. प्रतिबिम्ब.

शिक्षक: हम एक परी कथा में चल रहे थे

उसके बारे में सब कुछ नाटकीय रूप से बदल गया है।

हमने पैर पटक दिए

हमने ताली बजाई.

वे हमें एक परी कथा में याद रखेंगे।

अच्छी तरह से किया दोस्तों

ये साहसी लोग हैं.

बच्चे समूह में जाते हैं।

दृश्य कला के लिए तैयारी समूह में अंतिम पाठ-मनोरंजनसमतलता.

कार्यक्रम सामग्री:

बच्चों ने साल भर में जो गतिविधियाँ सीखी हैं, उन्हें तीव्र करें, वर्णक्रमीय रंगों, प्राथमिक रंगों और उनसे अतिरिक्त रंग प्राप्त करने के ज्ञान को समेकित करें;

रँगना अपरंपरागत तरीकों से, कागज की एक शीट पर एक रचना लिखें, चित्रित करें, विभिन्न तरीके;

तकनीकी ड्राइंग कौशल को मजबूत करें: ब्रश को सही ढंग से पकड़ें, मोटे और पतले ब्रश का उपयोग करें, उन्हें दो पानी में धोएं;

जानवरों को अलग-अलग तरीकों से, रचनात्मक और प्लास्टिक से तराशना, तराशने वाले चाकू से पंजे काटना, भागों को जकड़ना;

एल्गोरिथम (धड़, सिर, पंजे, पूंछ, विवरण) के अनुसार एक पेंसिल स्केच बनाएं; एक दिशा में स्ट्रोक में पेंसिल से पेंट करें; ड्राइंग को पूरक करें.

पाठ की प्रगति:

वी. - यह कोई संयोग नहीं है कि मैं आपको इस हॉल में आमंत्रित करता हूं। एक बहुत ही परिचित परी कथा को आपकी सहायता की आवश्यकता है।

परी कथा का अनुमान लगाओ.

जंगल के किनारे, एक छोटी सी झोपड़ी में, एक गोलाकार आदमी रहता था। उसकी दादी ने उसे कुचला, कुचला, ओवन में डाला, खिड़की पर ठंडा किया, लेकिन ध्यान नहीं दिया!

डी. - कोलोबोक।

वी. - उसने सड़क पर इसे और मज़ेदार बनाने के लिए टेबल से एक पेंसिल ली और घूमने चला गया। आइए देखें कि दादा-दादी उनके बिना कैसे रह रहे हैं।

(हर कोई घर के पास आता है)।

वी. - छोटे घर में कौन रहता है?
कौन-कौन नीची जगह पर रहता है?

(दादाजी और महिला घर से बिबाबो गुड़िया की खिड़की में दिखाई देते हैं)।

डी. और बी. - यह मैं हूं, दादाजी।
यह मैं हूं, दादी.

वी. - आप कोलोबोक के बिना कैसे रहते हैं?

दादाजी और बाबा - हम बोर हो गए हैं बच्चों। हमारे घर में कोई सुंदर व्यंजन नहीं हैं, और बन को स्पष्ट रूप से बिना प्लेट के खिड़की पर लेटना पसंद नहीं था। तो वह लुढ़क गया.

वी. - यही समस्या है। हम दादाजी और बाबा की मदद कैसे कर सकते हैं? हम चमत्कारिक व्यंजन किससे मांग सकते हैं?

डेट. लोक शिल्पकारों से.

(तीन लड़कियाँ बाहर आती हैं - गोरोडेट्स, गज़ेल, डायमका)।

देव. गोरोडेट्स:

बोर्ड लिंडन से बने होते हैं
और चरखे और घोड़े...
फूलों से रंगा हुआ
यह आधे-शक्स की तरह है।
वहाँ घुड़सवार तेजी से सरपट दौड़ रहे हैं
गर्मी है - पक्षी ऊंची उड़ान भर रहे हैं।
और बिंदु काले और सफेद हैं
वे धूप में चमकते हैं।

बच्चे: गोरोडेट्स।

प्रश्न - गोरोडेट्स मास्टर्स अपने रंगों को कैसे रंगना शुरू करते हैं?

बच्चे: सेब के आकार का, हल्का रंग।

लड़की गज़ेल:

नीले और सफेद व्यंजन
मुझे बताओ आप कहां से हो?
जाहिर तौर पर यह उत्तर से आया था
और फूल खिल गए,
नीला नीला
कोमल और सुंदर

बच्चे: गज़ेल।

वी. - गज़ल को नीला और सफेद चमत्कार क्यों कहा जाता है?

बच्चे - व्यंजन सफ़ेद, नीला और नीला पैटर्न।

गर्ल हेज़:- सर्दियों में शामें लंबी होती हैं

और उन्होंने वहां मिट्टी से मूर्तियां बनाईं,
सभी खिलौने साधारण नहीं होते,
और जादुई ढंग से चित्रित:
बर्च के पेड़ों की तरह बर्फ-सफेद
वृत्त, लटकन, धारियाँ।
एक साधारण सा दिखने वाला पैटर्न
लेकिन मैं दूर नहीं देख सकता,
आप बताओ कहां से?
क्या यह चमत्कार प्रकट हुआ?

बच्चे - डायमकोवो गांव से।

(बच्चे शिल्पकार से मिट्टी के खिलौने एक ट्रे पर लेते हैं जो उन्होंने खुद बनाए हैं)।

बच्चा 1

- ओह, प्रार्थना करो, ओह, प्रार्थना करो,
अगर हम घास के मैदान में गए,
घोड़े साहसी, स्वाभिमानी और तेजतर्रार होते हैं।

बालक 2

- पेट्या, पेट्या, कॉकरेल
तुम छाती की तरह दिखते हो
छाती सरल नहीं है
लाल, सफ़ेद, सोना.

बालक 3

- मेमना - सीटी बजाओ
बाएँ, सींग - कर्ल,
ठीक है, सींग - कर्ल.
छाती पर फूल है.

बच्चा 4

- यह लड़की खूबसूरत है
कसी हुई काली चोटी
लाल गाल जल रहे हैं -
अद्भुत पोशाक.

- आइए यह चमत्कार दें - व्यंजन

बाबा और दादाजी और इंटीरियर के लिए खिलौने

और हम बन को ढूंढकर वापस करने का वादा करते हैं।

दादाजी और बाबा - यहाँ आपके लिए एक पेंसिल है। उसने अपना जूड़ा खो दिया।

आइए पेंसिलों का अनुसरण करें और उसकी तलाश करें।

(एक लाल पेंसिल लें और इसे दीवार पर लगाएं)।

वी. - धन्यवाद. अलविदा। हम पेंसिल का उपयोग करके इसे तुरंत ढूंढ सकते हैं। लेकिन आपको इंद्रधनुष के रंगों की व्यवस्था के अनुरूप क्रम में पेंसिलें ढूंढनी होंगी। कौन जानता है कि इंद्रधनुष के रंग किस क्रम में व्यवस्थित हैं।

डेट. -हर शिकारी जानना चाहता है कि तीतर कहां बैठता है।

वी. - हमारे पास लाल है, हमें अगली पेंसिल कौन सी ढूंढनी चाहिए?

बच्चे - नारंगी.

(वे हॉल के चारों ओर खोजते हैं। पेंसिल की धार दीवार पर सूरज के नीचे से झाँकती है, सूरज उदास है। किरणें रंगहीन हैं)।

वी. - दोस्तों, कैसा उदास सूरज है। इससे हमारा रास्ता रोशन नहीं होगा. उसे कैसे खुश करें?

बच्चे। - बच्चे विकल्प देते हैं, उनमें से एक है किरणों को इंद्रधनुष के रंगों से रंगना।

वी. - लेकिन इंद्रधनुष में कई रंग होते हैं, लेकिन मेरे पास केवल तीन रंग हैं। मुझे अन्य कहां मिल सकते हैं?

(रैक और टेस्ट ट्यूब वाली एक टेबल रखी गई है)।

बच्चे। - हमें पेंट्स को मिलाना है।

बच्चा 1.

मानक वाहक लाल
दुनिया में इससे चमकीला कोई रंग नहीं है.

(लाल रंग से रंगी एक परखनली दिखाता है)।

बालक 2.

और लाल प्लस पीला
यह हर किसी के लिए कोई रहस्य नहीं है
वे इसे हमें अवश्य देंगे - बच्चे (नारंगी रंग)
नारंगी रंग अग्नि है,
इस रंग को हाथ से न छुएं.

(लाल और पीले रंग को एक अलग टेस्ट ट्यूब में डालें।)

बालक 3

पीलाउसका पड़ोसी
यह फसल का रंग है.

बच्चा 4.

और हम नीला और पीला मिला देंगे
हमें कौन सा रंग मिलता है?
हरा रंग वसंत का रंग है,
यह पौधों का पसंदीदा रंग है।

बच्चा 5.

अगर आसमान में बादल न हों
आकाश का रंग नीला है.
आइए इसमें नीला रंग डालें
और हम नीले हो जाते हैं.

बच्चा 6.

में नीला रंगहमें दिखाई देता है
ऊंचाई और गहराई
नीली घंटी
यह सभी क्षेत्रों में बजेगा।

बच्चा 7.

बैंगनी रंग
भोर में पहाड़ की चोटियाँ
इससे नीला और लालिमा
हमें बैंगनी रंग मिलेगा.

वी. - आइए सूर्य की किरणों को इंद्रधनुष के अनुरूप क्रम में एकत्रित करें।

(बच्चों को किरणें सुनाई देती हैं भिन्न रंगप्रत्येक टीम के लिए 7 रंग और बिना किरणों वाले दो सूरज। किरणों वाले बच्चे संगीत की ओर दौड़ते हैं। जब संगीत बंद हो जाता है, तो टीमें अपने सूर्य के लिए किरणें एकत्र करती हैं। शिक्षक हंसते हुए भाग को ऊपर की ओर करके सूर्य को दीवार पर घुमाता है)

बच्चे। - पीला।

एक बच्चा बाहर आता है - एक खरगोश।

आपको कोलोबोक नहीं मिल रहा है
वह जंगल की ओर लुढ़क गया,
और यह जंगल से बहुत दूर है
आप उस तक नहीं पहुंच पाएंगे.

वी. - यदि हम जंगल तक नहीं पहुँचते, तो जंगल को हमारे पास जाने दें?

(बच्चे पेंट लेकर टेबल के पास पहुंचते हैं)।

मैं तुम्हें पहेलियां बताऊंगा और तुम उत्तर निकालना।

1. वे वसंत ऋतु में कटते हैं
गर्मियों में ठंड हो जाती है
शरद ऋतु की प्रसन्नता (पत्ते)

2. सर्दी और गर्मी में एक ही रंग (क्रिसमस ट्री)

3. उसके बिना गौओं को कष्ट होता है।
वह इनका मुख्य भोजन (घास) है

4. पैर नहीं हैं, लेकिन वह चलता है,
आँखें नहीं, लेकिन रोना (बादल)

बन्नी: ओह, कितना सुंदर जंगल है। इसे मुझे दे दो, और मैं तुम्हें घर पर एक पेंसिल दूंगा।

एक बच्चा भेड़िये की भूमिका निभा रहा है.

मैं वोल्चेक हूं, मेरे दांत चटकाओ
मैं तुम्हें बगल से काट लूंगा.
बच्चे दौड़ते हुए आये
संपूर्ण समाशोधन को रौंद दिया गया
और तितलियाँ डर गईं।

वी. - भेड़िये को हमें काटने की कोई जरूरत नहीं है। और हम आपके समाशोधन को रौंद नहीं देंगे। क्या आपने बन देखा है?

भेड़िया- मेरे साथ तितलियाँ खेलो, फिर बताऊँगा।

(बच्चे इंद्रधनुष के सभी रंगों की तितली टोपी पहनते हैं। वाल्ट्ज के संगीत पर, वे आसानी से उड़ते हैं और तितलियों की तरह नृत्य करते हैं। जब संगीत बंद हो जाता है, तो तितलियां तितलियों के समान रंगों के फूलों के चारों ओर घेरे में घूमती हैं)।

वी. - और वोल्चेक हमारे लिए केवल एक पेंसिल छोड़कर भाग गया। और हमने थोड़ा आराम किया, और हमें आगे बढ़ने की जरूरत है, अगली पेंसिल की तलाश करें।

डेट. - नीला।

(व्हाटमैन पेपर पर झाड़ियाँ खींची जाती हैं। एक भालू पेंसिल के साथ उनके नीचे बैठता है। बच्चे उसे ढूंढते हैं)

बच्चा भालू की भूमिका निभा रहा है

मैं एक भालू हूँ, जैसे ही मैं दहाड़ना शुरू करता हूँ!
जो सभी दिशाओं में भाग रहा है!
डर जाओ बच्चों!

वी. - हमें डराने की कोई जरूरत नहीं है, भालू।

हम आपको जामुन खिलाएंगे।

(2 टीमें दो झाड़ियों के सामने खड़ी हैं। प्रत्येक टीम झाड़ी पर एक बेरी छापती है)।

भालू। - एक पेंसिल लो और मुझे कुछ जामुन दो। जूड़ा वहीं लुढ़क गया

डी.-बैंगनी.

(पेंसिल गुड़िया स्क्रीन पर छिपी हुई है।)

बच्चों को स्क्रीन पर एक बन और एक लोमड़ी दिखाई देती है।

मैं एक महान बन हूँ
मेरा पक्ष सुर्ख है.
दादी ने बहुत देर तक आटा गूंथा,
उसे सब कुछ ऐसा लग रहा था जैसे यह पर्याप्त नहीं है।
आख़िरकार मैं तैयार था
और फिर......वह वैसा ही था.

लोमड़ी: कोलोबोक करीब आओ और मेरी जीभ पर बैठो। अपना गाना गाओ.

वी. - लोमड़ी कोलोबोक मत खाओ, हमें दे दो।

हम उसे उसके दादा-दादी के पास ले जाएंगे।

लोमड़ी: मैं इसे नहीं खाऊंगी. मैं उससे दोस्ती करूंगा. और अगर मैं इसे तुम्हें दे दूं, तो मैं किसी से दोस्ती कर लूंगा।

वी. - दोस्तों, हम लोमड़ी के लिए दोस्त कहाँ से पा सकते हैं?

डी. - ड्रा या मूर्तिकला?

बच्चे जहां चाहें प्लास्टिसिन और पेंसिल लेकर टेबल पर आ जाते हैं।

हम बच्चों के चित्र स्क्रीन से जोड़ते हैं और गढ़े हुए जानवरों को रखते हैं। काम करते समय वन संगीत बजता है।

लोमड़ी रोटी छोड़ देती है और बच्चों को उनके दोस्तों के लिए धन्यवाद देती है।

कोलोबोक मैं कोलोबोक हूं -
सफेद गुलाबी बैरल
मैं बह गया हूँ,
मैं गरीब हूं, मैं होशियार हूं
मैंने अपने दादाजी को छोड़ दिया
मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया
मैंने अपनी उंगली से खरगोश का चक्कर लगाया,
और वह भालू के चारों ओर चला गया,
लेकिन चालाक लोमड़ी -
मुझे लगभग खा ही लिया.
यदि यह आपके बच्चों के लिए नहीं होता।
मैं इस दुनिया में नहीं रहूंगा.
आपने मुझे बचाने का प्रबंध कैसे किया?

- हमने मूर्तियां बनाईं, पेंटिंग कीं
सभी कार्य पूर्ण हो गये
हम कठिनाई से सीखेंगे
बड़ी मुश्किल से आपकी जान बची।

मैं इसके लिए आभारी हूं
पुनः हर्षित और दीप्तिमान
और इसके लिए यह आपके लिए एक पुरस्कार की तरह है
मैं सबको सरप्राइज दूँगा.

कोलोबोक बच्चों को पदक-प्रतीक प्रदान करता है

"सर्वश्रेष्ठ पेंसिल सहायक।"

बन को दादा और दादी को लौटा दिया जाता है।