PRESUPUESTO MUNICIPAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA PREESCOLAR KINDERGARTEN № 32 "ROSINKA" DEL TIPO DE DESARROLLO GENERAL SMR MO

Sinopsis de una lección abierta en 2 grupo juvenil"Visitando el arcoiris"

Compilado y dirigido por la profesora Chikirizova E.V.

Clase abierta- entretenimiento en el segundo grupo junior "De visita al arcoíris"

Contenido del programa:

Desarrollar esfera emocional niño;

Entregar alegría e interés en las actividades;

desarrollar el habla;

Consolidar conocimientos sobre el nombre del color (rojo, amarillo, verde, azul);

Fijación de estándares de color en forma de juego

Cultivar el interés por la música;

Ejercicio en la interpretación rítmica de movimientos musicales y rítmicos familiares con la música;

Enseñar a los niños la capacidad de transmitir imágenes de juegos elementales;

Coordinación de palabras con movimiento, mejora de habilidades de orientación en el espacio.

Equipo:

Entorno del sujeto:

Un arco iris que consta de cuatro colores (rojo, amarillo, azul, verde).

El sol, por un lado triste y por el otro alegre, sonriente, pegado para poder darle la vuelta.

Paraguas para el líder (maestro, para el juego).

Flores sobre soporte 4 colores.

Mariposas de papel con goma elástica, también en cuatro colores según el número de niños.

Pequeñas bolitas (bolas) de plástico o goma de colores.

trabajo preliminar: juegos al aire libre, ejercicios, conversaciones sobre fenómenos naturales, leer ficción, mirar ilustraciones, jugar con imágenes sencillas, utilizar técnicas emocionales, memorizar poemas sobre un arco iris.

Trabajo de vocabulario: arcoíris, yugo.

2. El juego "Sol y lluvia".

3. Minuto físico

4. Juego de comunicación

5. Ejercicios de respiración

6. Dibujar con lápices sin salirse del contorno. "Paraguas"

Literatura:

1. Nishcheva N.V. "Cuentos de hadas coloridos". San Petersburgo "Childhood-Press", 2004

2. http://www.solnet.ee/ Portal infantil "Sol"

3. Literatura infantil. Colección "Arco-arcoíris". Canciones populares rusas, canciones infantiles y chistes (ilustraciones de Yu. Vasnetsov, 1969.

Los niños ingresan al grupo con acompañamiento musical.

(De la caricatura "¡Shake! ¡Hola!". Palabras - S. Kozlov, música - V. Shainsky.)

V-l: Chicos, me pregunto adónde nos trajeron las nubes.

Y para saber dónde, adivina el acertijo:

yugo multicolor

Colgaba al otro lado del río.

V: ¿Qué es?

Niños: ¡Arco iris!

V .: ¡Chicos, tenemos que visitar el arcoíris!

(La maestra le quita la capa al arcoíris y la presenta)

¡Démosle la bienvenida!

V.: Hola, Arco Iris,

Puente multicolor.

Hola arcoiris,

¡Bienvenidos!

(acompañamiento musical)

"Canción del arco iris" - Mariquita) .

En este momento los niños pueden bailar.

V: ¡Guau! Ustedes y yo, muchachos, vinimos hoy a visitar el Rainbow.

¿Qué sabes sobre el arcoíris?

D.: Aparece después de la lluvia, es multicolor.

V.: ¿Por qué se le compara con un yugo en un acertijo?

D.: Parece un arco.

P: ¿Qué es un yugo?

D.: Este es un dispositivo para transportar cubos.

V.: Miren muchachos, el arcoíris, ¿qué hermoso, brillante y multicolor es?

¿Cuántas flores tiene ella?

Y cada color nos ha preparado una tarea.

La maestra llama la atención de los niños sobre el arco rojo del arco iris.

Con la ayuda de un emoticón elaborado con papel autoadhesivo de un color determinado.

P: ¿De qué color es?

Dame una respuesta pronto.

D: Rojo.

V.: El color rojo llama consigo mismo

Y él te da una tarea.

1) tarea.

Colgamos un círculo alegre sobre el arco rojo del arcoíris.

La maestra saca una canasta en la que hay muchas pelotas multicolores (pelotas).

V.: Tenemos muchas pelotas, absolutamente Colores diferentes, pero solo necesitamos tomar bolas rojas y recogerlas para formar el arcoíris en esta canasta roja.

(Los niños recogen pelotas al son de la música)

Las bolas “salen volando” de la canasta, se invita a los niños a recoger primero las bolas rojas y ponerlas en la canasta al lado del Arcoíris, luego continuar recogiendo el resto de las bolas.

Puedes repetir el juego 2-3 veces, mezclando nuevamente todas las bolas y repitiendo la tarea.

V.: Chicos, qué gran amigo, habéis recogido todas las bolas rojas (1 cesta, recolectemos las bolas restantes en esta cesta de colores (2 cestas).

2) tarea.

P: Es hora de la siguiente tarea.

¿Y de qué color es ese?

Dale a Rainbow la respuesta.

D.: Amarillo.

V.: ¡Bien hecho, verdad!

Colgamos un círculo alegre sobre el arco amarillo del arcoíris.

Mira a tu alrededor, ¿qué ves? color amarillo? (en grupo) .

Niños: Platos, armarios, juguetes, etc.

Los niños enumeran lo que es amarillo.

(La maestra pone una flecha índice en el arcoíris)

V: ¡Sabelos! ¡Qué es esto! El color amarillo nos indica que debemos girar por la pista, ¿vamos a ver? ¿Hacia dónde apunta la flecha?

Fizminutka

(Zheleznovy - Aeróbic para niños)

Pisoteamos nuestros pies

aplaudimos

Sacudimos la cabeza

levantamos la mano

bajamos las manos

proporcionamos bolígrafos

Y damos vueltas juntos.

En el camino sale el sol, pero por alguna razón está triste.

V: ¿Qué es?

D.: sol

V: ¿Qué es?

D.: triste

V.: Demostremos lo triste que es.

(Los niños transmiten la emoción del sol)

¿Por qué crees que el sol está triste?

D.: Está aburrido, tal vez alguien lo ofendió, nadie juega con él.

V.: Nuestro sol está triste,

Sus ojos cayeron con tristeza.

Para animarlo

Todos los niños necesitan ser amigos.

juego de comunicacion

Una vez una palma

dos palmas,

Vamos a sacudirlos un poco.

Giraremos nuestro círculo

Y abracemos a mi amigo.

V.: Aquí brillaba el sol,

¡Brilla, brilla!

(La maestra da la vuelta al sol y éste se pone alegre, sonriente).

V.: Hicimos frente a la tarea, al arcoíris le gustó.

¡Qué buenos amigos, nuestro sol empezó a jugar, se volvió brillante, cálido, nos calentó y en el claro crecieron flores!

3) tarea.

Es hora de la siguiente tarea.

P: ¿De qué color es?

Niños: Verde

Colgamos un círculo alegre sobre el arco verde del arcoíris.

V.: El color verde invita,

Nos invita a jugar.

Al prado, al prado.

Iremos contigo mi amigo.

Hay diferentes flores.

Amarillo y rojo.

V.: De puntillas, iremos a buscar ese claro.

V: Aquí estamos.

Ahora volaremos con mariposas, jugaremos con ellas.

Los niños disfrazan mariposas, vuelan al son de la música, giran con ellas, puedes detenerte y soplar una mariposa ( ejercicios de respiración).

Al finalizar la música, los niños deberán plantar una mariposa sobre una flor del color correspondiente.

(Se colocan flores sobre soportes en las esquinas del claro).

V.: Necesitas encontrar tu flor, del mismo color que tu mariposa.

V.: Lo encontrarás pronto, amigo mío,

A tu mariposa una flor.

El juego se puede repetir 2-3 veces. Después del juego, las mariposas permanecen en las flores y los niños regresan al Arcoíris.

acompañamiento musical

Melodía - Vuelo de mariposa

V.: Hicimos frente a la tarea, al arcoíris le gustó.

4) tarea.

P: ¿Qué color queda en nuestro arcoíris? ¡Nombre!

Niños: Azul

Colgamos un círculo alegre sobre el arco azul del arcoíris.

Color azul da una tarea.

V .: Nubes azules flotan en el cielo,

Las Nubes Azules nos traen la lluvia.

(Suena una música que recuerda a la lluvia que gotea).

B: vamos a jugar

El juego "Sol y lluvia": acción según una señal.

(acompañamiento musical)

V .: Corres rápidamente hacia mí,

la lluvia comienza

El paraguas se abre.

Puedes jugar 2-3 veces.

V .: Entonces la lluvia ha pasado por completo,

¡Ha sido bueno para todos nosotros!

V.: Hicimos frente a la tarea, al arcoíris le gustó.

V.: Maravilloso arcoiris,

Muy interesante.

Ella cantó y bailó con nosotros.

Ella nos dio tareas.

Prepara regalos para ella.

¡Hermoso y brillante!

actividad productiva.

V .: Pintemos el PARAGUAS con los colores del arcoíris para nuestro invitado, como verdaderos artistas. Después de todo, necesitamos un paraguas para protegernos de la lluvia.

(acompañamiento musical

Tchaikovsky - Música tranquila)

¡Recordemos qué colores del arcoíris nos asignaron tareas!

D.: rojo, amarillo, verde, azul.

V.: ¡Hiciste un gran trabajo con todo!

Mostrémosle las fotos.

V.: Mira, y ella nos ha preparado regalos, ¿qué hay en sus “manos”?

(En las "manos" cuentas de dulces)

D.: ¡Dulces!

V.: ¡Gracias a nuestro arcoíris por su hospitalidad!

Icategorias

Shymkent I / d-s № 73 "Aizhan"

Sinopsis de una lección abierta integrada en 2 grupos junior.

SOL DE PRIMAVERA

Objetivos: Anime a los niños a comunicarse, desarrollar el habla; Formar las ideas de los niños sobre las partes del día.

educativo: - cognitivo:

Da las primeras impresiones del sol primaveral.

Vocabulario: enriquece el vocabulario de los niños con sustantivos, adjetivos, verbos;

Desarrollando: desarrollar auditivo y atención visual, memoria, pensamiento;

Educadores: educar en el amor por la naturaleza.

Progreso de la lección

1. Parte organizativa.

in-l: Niños, hoy vinieron invitados a nosotros. Vamos a saludarlos.

¡Buenos días para nosotros!

¡Buen día!

¡Buenos dias a todos!

2. Entra No sé.

Educador: Chicos, ¿quién vino a nosotros? No sé

No sé: confundí las imágenes con la imagen de las partes del día y no puedo descifrarlas.

Educador: Ayudemos al no sé. ¿Ves qué es?

Niños: dom.

Maestro: ¿Cuándo sale el sol?

Niños: Por la mañana.

Maestro: ¿Qué puedes hacer por la mañana?

Niños: Hacer ejercicios, lavarse, desayunar, ir a jardín de infancia, a la escuela, al trabajo, etc.

Educador: Ha llegado la mañana, ha salido el sol.

Todos se despertaron y se estiraron.

Maestra: ¿Y qué se muestra en la siguiente imagen?

Niños: Sol, río, flores.

Educador: ¿Qué crees que ha sucedido si el sol está alto en el cielo, brilla intensamente?

Día de los niños.

Maestro: ¿Qué hacemos durante el día?

Niños: Caminamos, jugamos, estudiamos, almorzamos.

Maestro: ¿Cuándo se pone el sol?

Niños: Por la tarde.

Maestro: ¿Qué puedes hacer por la noche?

Educador: Cuando aparece la luna en el cielo, las estrellas, ¿qué viene?

Niños: Noche.

Maestra: ¿Qué hacemos por la noche?

Niños: Dormir.

Educador: Chicos, sois geniales.

Educación física: el juego "Día-noche".

3. Chicos, ¿qué estaciones conocéis?

Mirando fotos de las estaciones.

B: Ahora siéntate, tengo algo para ti. ¿Ves qué crees que es? Cómo se ve? (al sol y las nubes)

B: Sí, parece el sol. Así brilla en invierno: débilmente, tenuemente. ¿Qué época del año es ahora? (así es, primavera) En primavera, el sol es brillante, radiante, cálido, alegre. ¿Qué le falta a nuestro sol? (rayos)

El sol hoy está triste, tenue, no sonríe, las nubes ocultan los rayos del sol.

¿Quieres que el sol sonría? Bueno, entonces necesitamos liberar los rayos y ahuyentar las nubes. ¿Estas listo?

1-Para que la nube se vaya volando, necesitamos hacer una buena acción: aquí hay diferentes figuras, ayúdame a descubrir cuál se parece al sol.

2-¡Bien hecho! La siguiente tarea es contar poemas sobre el sol.

El sol mira por la ventana

Brilla en nuestra habitación

aplaudimos

Muy contento con el sol.

sol, sol

Mirar por la ventana

los niños te aman

Bebés

3-Bien hecho. Otro rayo apareció del sol. Es hora de liberar a los demás. Para ello, debemos pensar y contar qué sucede en la primavera.

Juego "Dime una palabra"

D: La nieve se derrite, gotea del techo, el sol brilla intensamente, los pájaros cantan.

4- ¡Sabelos! Apareció el rayo, bien hecho. Pero todavía tenemos nubes. ¿Qué podemos hacer para que desaparezcan? Juguemos juntos con el sol.

Nos mira por la ventana

Dulce sol.

Brillante, no te aburras

Mejor juega con nosotros.

Los niños aplauden y saltan sobre dos piernas.

Educador: Sol, sol,

No te escondas en la nube.

No te escondas en la nube

El frío nos aburría.

La profesora abre un gran paraguas. . Los niños corren bajo un paraguas y se esconden de la lluvia.

Lluvia lluvia

Gorra, gorra, gorra

No orines la pista

Pronto saldremos a caminar.

Y mojémonos los pies

Sucedió. Las nubes se han ido volando. Mira, parece que nuestro sol ha comenzado a calentarse. Tipo

En primavera, regresan las aves migratorias: golondrinas, grajos, alondras. A nuestros pájaros les encanta comer cereales.

¿Qué tenemos sobre la mesa? (Grano-mijo) ¿De qué color es el mijo? (amarillo, como el sol) Y dibujemos el sol en la grupa. cocinemos los dedos

gimnasia con los dedos"Danos el sol y el calor".

Extendimos nuestras palmas

Y miró al sol. (Los niños estiran las palmas hacia adelante y las giran rítmicamente hacia arriba y hacia abajo).

Danos, el sol, calor,

Para tener una fuerza. (Hacen un movimiento con los dedos, como haciéndose señas).

Nuestros dedos son pequeños

No quieren esperar ni un minuto (doblan y flexionan los dedos rítmicamente).

Golpear, golpear, con martillos (se inclinan y alternativamente se golpean las rodillas con los puños rítmicamente).

Aplaudir - aplaudir, espátulas (aplaudir rítmicamente en las rodillas).

Saltar - saltar como conejitos

Saltan sobre el césped. (Golpeando las rodillas con los dedos medio doblados.)

Mira cómo lo haremos. (espectáculo de profesores)

Y ahora representaremos el sol en la grupa. Intenta dibujar todo tú mismo, ¿qué tipo de sol obtendrás?

¡Bien hecho! ¡Qué gente tan inteligente sois! Me alegro que todos lo hayan logrado.

¡Aquí es primavera! ¿Qué brilla en el cielo? ¿Qué pasa con el sol? (brillante, radiante, cariñosa, cálida, alegre, primaveral)

Bien hecho chicos, cantemos una canción sobre el sol para nuestros invitados.

Sinopsis de una lección abierta en el segundo grupo juvenil sobre el tema:

"Ayuda al conejito"

Integración áreas educativas:

1. Desarrollo fisico.

2.desarrollo cognitivo.

3.Socialmente - desarrollo de la comunicacion.

4.Desarrollo del habla.

5. Artístico - desarrollo estético.

Tareas:
Desarrollo fisico:
- Consolidación de la formación y mejora de los principales tipos de movimientos (salto, gateo).
- Contribuir al bienestar y la actividad emocionalmente positiva y sostenible de los niños.
- Contribuir al fortalecimiento de los pequeños músculos de las manos.

Desarrollo cognitivo:

forma interés cognitivo a la realidad circundante.
- Consolidación de conocimientos sobre los colores (blanco, naranja, verde).
-Crear condiciones para la percepción visual de la representación de la diversidad de relaciones causales en el mundo.

Desarrollo social y comunicativo:
-Desarrollo del deseo de escuchar el discurso del profesor sobre casos comprensibles de la vida (atravesar ventisqueros, arrastrarse entre arbustos, etc.).
-Fomentar el desarrollo de la capacidad de los niños para participar en la comunicación verbal.
- Estimular la comunicación emocional significativa del niño con un adulto.

Formación de la capacidad de utilizar material de construcción y trabajar junto con él en la construcción de un puente.
- Desarrollar habilidades para interactuar y llevarse bien entre sí en una tarea conjunta breve.
- Despertar en los niños el interés por la creatividad lúdica en el proceso de interacción con un adulto.

Cultivar la buena voluntad y la capacidad de respuesta.

Artístico y estético:

Consolidar la capacidad de pintar con precisión plantillas de vegetales con una esponja.

Aprende a mezclar pinturas.
-Desarrollar las habilidades motoras finas manos

Desarrollo del habla:

Promover el desarrollo del interés por la ficción: acertijos, poemas, canciones infantiles, cuentos de hadas, juegos de dedos.

Aprende a hablar con claridad, palabras, frases.

Desarrollar, enriquecer y activar el vocabulario infantil.

Trabajo preliminar:

Enseñar a los niños a prestar atención a la forma de los objetos cuando realizan acciones elementales con juguetes y objetos en La vida cotidiana. Examen de uno y muchos objetos. Juegos didácticos: "Encuentra un objeto de la misma forma en el grupo", "Quién vive dónde", "Quién grita cómo". “Quién come qué”, “Reparar ropa para conejitos”. Conocimiento de r.n. cuento de hadas "Choza Zayushkina", espectáculo de marionetas basado en el cuento de hadas "La cabaña de Zayushkina", mirando ilustraciones, mirando pinturas (animales salvajes en el bosque en verano, otoño e invierno, invierno en el bosque). Lectura del cuento de hadas "Teremok", teatros de marionetas y de mesa basados ​​​​en el cuento de hadas "Teremok", dramatización del cuento de hadas "Teremok". Acertijos sobre animales salvajes. Aprender canciones infantiles sobre animales. juegos de dedos.

Material y equipo: una nota; aro; servilletas; esponjas según el número de niños, ventisqueros de tela blanca; plantillas recortadas en papel de repollo y zanahorias, ladrillos de material de construcción; un tren de juguete para simular sonido y sillas; Conejitos y árboles de Navidad recortados en cartón. juego didáctico"Esconde el conejito del zorro".

Progreso de la lección:

Educador:¡Hoy fui al grupo y encontré una nota! Leamos. Si adivinas el acertijo, entenderás quién te lo envió.

Acertijo de conejito.

¿Qué tipo de animal es este bosque?

Me levanté como un poste debajo de un pino,

Y se para entre la hierba: ¿Tus orejas son más grandes que tu cabeza? (Liebre)

oreja larga, una bola de pelusa.

Salta inteligentemente, le encantan las zanahorias. (Liebre)

(En respuesta, una foto de un conejito).

Educador: Ahora leamos la nota (La maestra lee el contenido de la nota) “¡Hola chicos! El conejito te está escribiendo. Desafortunadamente, no tuve tiempo de cambiar mi abrigo de verano por uno de invierno, así que me resfrié y me enfermé. Prometieron visitar a mis hermanos liebres, pero aparentemente estaban en problemas, ¡ayúdenlos, por favor!

Juego didáctico "Esconde el conejito al zorro"

Los conejitos caminaban por el bosque, pero de repente vieron un zorro. Qué hacer, debes esconderte rápidamente. Hay árboles que crecen cerca. Pero, ¿qué árbol de Navidad esconder para que el zorro no se dé cuenta? Ayuda al conejito a elegir un árbol de Navidad detrás del cual no lo verán. (En el transcurso de la tarea, la maestra pregunta a los niños por qué no tomaron un árbol de Navidad pequeño o mediano, sino el más grande).

Educador: Chicos, el conejito está enfermo. Y junto con los hermanos liebres, iremos a visitarlo y le diremos qué hacer para estar sano, y también nos llevaremos golosinas (repollo y zanahoria). ¿Estas listo? ¡Entonces vete!

Educador: Chicos, consigan billetes para el tren, llegará pronto a nosotros. Para subir a los vagones hay que llamar. figura geométrica tu billete y encuentra tu coche con la misma figura geométrica. (Suena el zumbido de una locomotora de vapor) Y aquí ha llegado nuestra mágica locomotora de vapor. Vámonos pronto.
Niños:¡Vamos! (Los chicos alternativamente nombran una figura geométrica y se sientan en una silla con la misma designación)
El tren corre y silba.

Y las ruedas están golpeando

Chu-chu-chu, chu-chu-chu

Llevaré a todos al bosque...

Educador: mira, llegamos a un río cubierto de nieve. ¡Cuánta nieve hay aquí! ¿De qué color es la nieve?
Niños: Nieve el color blanco.
Para llegar al conejito hay que cruzar el río. Y para cruzar el río, es necesario construir un puente. (Los niños construyen un puente de ladrillos y lo cruzan sobre un río imaginario)
cuidador: Entonces cruzamos el río. Frente a nosotros hay espesos arbustos.
No podemos pasar por aquí
Aquí tienes que gatear.
(Arrástrese por el aro)
Educador:

Oh, nuestras piernas están cansadas

¡Descansemos un poco ahora! (Siéntate sobre muñones y haz gimnasia con los dedos)
La bata blanca del conejito
(acariciando su pecho)
Patas suaves.
(Acariciando la palma de la mano)
Las orejas sobresalen mucho
(Pon las manos en la cabeza - "orejas de liebre")
En la parte superior de la cabeza hay conejitos.
(Mueva la "oreja" derecha, luego la "oreja" izquierda)

Educador: Chicos, aquí está la casa del conejito a lo lejos, vengan a la casa. . (Tocan la puerta, pero el conejito no abre, empujaron y se abrió. Preguntan: ¿qué pasó con el conejito? Resulta que el conejito no tuvo tiempo de cambiarse el abrigo de verano por el de invierno, entonces se resfrió y se enfermó.

(La maestra se ofrece a tratar a la liebre con repollo y zanahorias para que se recupere, pero cuando miraron dentro de la canasta, vieron que las zanahorias y el repollo se congelaron con el frío y se pusieron blancos).

Educador:¿Qué crees que debemos hacer?

Niños: Colorear.

Educador:¿De qué color es el repollo?

Niños: Repollo Color verde.

Educador:¿De que color es una zanahoria?

Niños: Zanahoria color naranja.

Educador:¿Qué color de pintura tenemos?

Niños: Hay colores de verde, rojo y amarillo.

Educador: Para hacer pintura naranja, sugiero mezclar pintura amarilla y roja (es necesario agregar una gota de pintura roja a la pintura amarilla: experiencia)

(Los niños mezclan colores).

Educador: Niños, coloreen zanahorias y repollo para él. Empezar.
(Los niños completan la tarea: mojar las esponjas en la pintura y, a modo de imprimación, pintar las verduras).

Educador: Chicos, pongan el repollo y las zanahorias en cestas (el repollo, en uno grande, las zanahorias, en uno pequeño).

(Los niños tratan al conejito, el conejito está feliz, se recupera, gracias a los niños).

Reflexión:
Educador: Chicos, es hora de que regresemos (gatea entre los arbustos, cruza el río por el puente y súbete al tren).

Al regresar al grupo, la maestra comenta con los niños el trabajo realizado.
Educador: Niños, ¿adónde fuimos hoy?
Niños: Fuimos al bosque.

Educador:¿A quién acudimos?

Niños: Fuimos al conejito.

Educador:¿Por qué fuimos al conejito?

Niños: Respuestas de los niños (ayudar al conejito, tratar al conejito con zanahorias y repollo, ayudar al conejito a recuperarse, etc.).

Educador:¿A quién más hemos ayudado?

Niños: Ayudamos a los conejos a esconderse del zorro.

Educador: Niños, ¿qué es lo que más os gusta? (Respuestas de los niños). Bien hecho. Ustedes son niños muy amables, ayudaron al conejito a recuperarse y definitivamente vendrá corriendo hacia ustedes para las vacaciones).

Descripción: La lección está dirigida a niños del segundo grupo más joven e incluye elementos de dibujo. La lección cumple con el Estándar Educativo del Estado Federal.

Grupo de edad: Segundo grupo junior, niños de 3 a 4 años.

Forma de asentimiento: ocupación, enfoque de actividad.

forma de organizacion (grupo, subgrupo, individuo)

Conjunto educativo y metódico: El programa "Desde el nacimiento hasta la escuela" N.E.Veraksa.

Objetivo: formarse ideas sobre el mundo del amor y los buenos sentimientos; Desarrollar en los niños el deseo de mostrar amor por los familiares, de cultivar una buena actitud hacia el mundo que los rodea. Enseñar a los niños a analizar acciones. Cultivar la bondad unos con otros.

Integración de áreas educativas: desarrollo social y comunicativo y desarrollo artístico y estético.

Instalaciones: material de demostración: imágenes del tema, cerdito, papel de dibujo, gouache, toallitas húmedas, cepillar.

Trabajo preliminar: leer un poema de V. Mayakovsky "Qué es bueno y qué es malo", una conversación sobre el tema "buenas acciones", ver imágenes de la trama "buenas acciones", representar situaciones.

Progreso de la lección

Ritual de Bienvenida: "Buenas manos".

Los niños entran al grupo al son de la música y se sientan en semicírculo en sillas.

Saludo "palma":

Nos doblamos mano a mano,

Y se ofrecieron a ser amigos entre ellos.

Nos divertiremos, jugaremos.

Volverse inteligente, amigable.

Educador: - Chicos, qué graciosos sois. buen humor? Yo también.

Cuando una persona está de buen humor, suele sonreír. Entonces nos regocijamos, sonríe así (muestra cómo sonreír)

Sonriamos y nos deseemos buen día y humor alegre. Estamos hablando de bondad hoy.

Tocar la puerta. El grupo incluye a Piggy (un juguete en la mano de la maestra).

Piggy: ¡Hola chicos!

(los niños saludan)

— ¿Qué es la bondad? Bien, ¿qué significa? (los niños responden: bueno, cariñoso, no codicioso)

- ¿Y no es bueno, qué significa? (respuesta: codicioso, malvado, grosero, dañino)

¿Se puede tocar, saborear o ver la bondad?

(Respuestas)

Educador: Piggy, claro que no puedes intentarlo, pero puedes ver en las acciones, acciones, hechos de todos.

La maestra invita a los niños a mirar dibujos sobre buenas obras y obras. (muestra 3-4 imágenes).

Los niños, mirando imágenes, expresan su opinión, analizan las acciones y acciones representadas.

Educador: Cuando una persona hace buenas obras y obras, ¿qué cara tiene en ese momento?

Niños: Amables, agradables, suaves, de ojos amables, con una sonrisa.

Piggy: ¿Qué buenas obras estás haciendo?

Educador: Cuando nos atamos los pañuelos, ¿a quién le estamos haciendo una buena acción? (a un amigo)

Cuando limpiamos los platos, la basura del suelo, ¿a quién ayudamos? (A la asistente de la profesora. Tiene muchas otras cosas que hacer)

Piggy: Chicos, ¿ustedes se sienten bien cuando hacen una buena acción?

¡Así que tienes buen corazón!

Fizkultminutka.

Si amas a todos los que te rodean

¡Hazlo! (aplaudir)

Si un amigo está a tu lado

¡Hazlo! (saltando en el lugar)

Si de repente llueve,

¡Hazlo! (aplaudiendo sobre la cabeza)

si mamá sonríe

¡Hazlo! (aplaudiendo y saltando al mismo tiempo)

La maestra invita a los niños a sentarse en las mesas.

Educador: ¿Amas a tus seres queridos? (mamá, papá, hermano, abuela, etc.)

Las respuestas de los niños.

Educador: El amor es un pequeño sol bondadoso dentro de cada uno de nosotros que vive en el corazón. Nos calienta a nosotros y a quienes nos rodean. Compartamos contigo la calidez y bondad de nuestro corazón.

Muestre a los niños un corazón grande sin pintar dibujado en papel.

Educador: Aquí está el corazón, llenémoslo de nuestro amor y bondad.

- Primero, prepara tus palmas:

La maestra invita a los niños a cerrar los ojos, respirar profundamente tres veces y exhalar.

Frote sus palmas. Siente cómo tus palmas se calientan cada vez más ... Mientras te frotas las palmas, piensa en cuánto amamos a nuestros seres queridos (15 seg). Ahora estira las palmas hacia adelante y déjalas reposar un poco. Siente cómo están... ¿Cálidas?

Y ahora elegiremos cualquier color en las pinturas y pintaremos con cuidado nuestra palma con un pincel y dejaremos nuestra huella de palma. Gran corazón.

Los niños completan la tarea por sí solos.

Piggy: Qué corazón tan brillante y bondadoso resultó. Resultó así, gracias a tu amor y bondad que vive dentro de ti.

Piggy: sé siempre amable y brinda tu amabilidad y amor a todas las personas, animales y plantas. Bien, ¡es genial! Definitivamente le contaré esto a Stepashka. ¡Adiós!

Educador: ¡Adiós, Piggy! Chicos, digamos adiós a nuestro amigo invitado.

ritual de despedida:

Las palmas son símbolo de bondad, amor, calidez, luz y felicidad. Compartir bondad unos con otros (Los niños regalan "palmas arcoíris" a sus amigos y a Piggy).

Logacheva Nadezhda Yurievna
Título profesional: educador
Institución educativa: MBDOU "Jardín de infancia nº 233"
Localidad: Ciudad de Novokuznetsk, región de Kemerovo
Nombre del material: clase abierta
Sujeto: Lección abierta en el segundo grupo junior "Hechicera-Agua"
Fecha de publicación: 30.05.2017
Capítulo: educación preescolar

Lección abierta en el segundo grupo junior "Hechicera-Agua"

Jardín de infancia MBDOU №233 Novokuznetsk

Educadora: Logacheva Nadezhda Yurievna

Objetivo: formación de ideas sobre las propiedades del agua.

Tareas:

Desarrollar interés por la investigación, la experimentación con el agua;

Desarrollar sensaciones táctiles, motricidad fina;

Ejercicio para adivinar acertijos, pronunciar canciones infantiles (pequeñas formas de ruso

folklore);

Prestar atención a la importancia del agua en nuestras vidas y educar cuidadosa

actitud;

Desarrollar la memoria, el pensamiento y la imaginación.

Diccionario: Se vierte, brilla, transparente, fluido, inodoro.

Métodos metódicos: adivinar acertijos, canción infantil "Vodichka",

actividad experimental, mirando ilustraciones, móvil

Juego "Sol y lluvia", actividad productiva.

Equipo: servilletas, vasos según el número de niños (2 piezas para cada uno, cucharas,

tanque de agua, grabación de audio "Ruido del agua", ilustraciones, dedo azul

pintura, papel de dibujo con la imagen de un árbol para aplicar, detalles de aplicación, pegamento -

lápiz, leche, canasta de manzanas, material de demostración (hielo, vapor).

Educador: Niños, hoy tenemos invitados en el grupo. ¡Vamos a decir hola!

Niños:¡Hola!

Los niños se sientan en sillas. Tocar la puerta.

Educador: Oh, alguien nos llama (va a la puerta). Niños, vino este cartero.

y nos trajo una carta (abre la carta, lee).

Educador: Adivina los acertijos:

Me beben, me sirven.

todos me necesitan

¿Quién soy?

Educador: Niños, ¿lo adivinasteis?

Niños: Esto es agua.

Educador:

decimos que fluye

decimos que ella juega

ella siempre corre hacia adelante

¡Pero él no huye!

Niños: Esto es agua.

Educador: Hoy aprenderás muchas cosas interesantes sobre el agua. Y, qué piensas,

¿Para qué sirve el agua?

Niños: Beber, lavarse las manos, cocinar, lavar la ropa...

Educador (en forma de conversación): De hecho, no podemos vivir sin agua;

simplemente despierta e inmediatamente ve a lavarte; el agua nos refresca, nos limpia,

fresco, vigorizante. Demostremos como sabemos lavarnos y hablar con cariño.

con buena agua. ¡Niños, súbanse a la colchoneta!

Rima "Vodichka"

Agua - agua (palmas bajo un chorro de agua imaginario)

Lávame la cara (lavado de cara con las palmas)

Para hacer que los ojos miren, (ojo parpadeando)

Para sonrojar las mejillas (frotando las mejillas con las palmas)

Morder un diente (chasquear los dientes)

Para sonreír boca. (sonreír ampliamente)

Educador: Ay que buenos compañeros, os veo como un poco de agua. ¿Quieres jugar con ella?

Niños: Sí.

Educador: Niños, tomen asiento. Mira tus mesas -

tazas con cucharas.

Encuesta individual realizada por el educador:

¿En uno qué? (leche) ¿En otro? (agua) ¿En qué vaso vemos cucharas? (Dónde

agua) ¿Por qué? (el agua es clara, pero la leche no y la cuchara no es visible) Así es,

Niños, el agua es clara.

Educador:¿Averigüemos si el agua huele o no? (huele el agua)

Niños: Agua inodoro.

Educador: Sí, el agua pura no tiene olor. Niños, ¿por qué agua?

¿Llamada hechicera? (respuestas de los niños)

Educador: Sí, así es, el agua puede transformarse. Mira las fotos (en

imágenes de pizarra: invierno, copos de nieve, bolas de nieve: el agua se convirtió en nieve; granizo

En el hielo; vapor de la tetera - al vapor; gotitas en la hierba - en el rocío; imagen de lluvia -

aquí el agua es lluvia). Debido a estas transformaciones, al agua se le llama Hechicera.

Y ahora, niños, viertan agua de los vasos en un recipiente. ¿Por qué pudimos

Niños: El agua fluye, fluye; Puede correr como un arroyo, como un río.

Educador:¡Sí chicos, lo es!

Ahora juguemos. ¡Salga!

Juego para móvil "Sol y lluvia"

Después del juego, los niños se sientan en sus asientos.

Educador: Chicos, miren las fotos (1ª - flor seca, 2ª -

floración).

¿Qué ves en una imagen, en la otra?

Las respuestas de los niños.

Educador: Sí, lo es. Y lo que se necesita para que las plantas crezcan, florezcan,

dieron frutos?

Niños:¡Vodichka! Ella les da de comer.

Educador: Si claro. Preste atención a las flores de interior; ellos crecen

florecen porque los alimentamos con agua. Ahora chicos, miren lo que tenemos puesto.

mesa (papel de dibujo con la imagen de un árbol, un manzano). sigamos

flores (realizamos una aplicación colectiva). Dibujemos gotas de lluvia para que

¡Nuestro manzano está en flor!

Niños: Dibujemos.

Dibujando gotas de lluvia pintura de dedos con la lectura de la convocatoria.

Niños con maestra:

¡Lluvia, más lluvia!

¡Que las hojas sean más verdes!

Educador:¡Esto es lo que resultó ser nuestro manzano! (colgar a bordo)

¡Que nuestra Tierra permanezca siempre tan verde y floreciente!

Educador: Niños, ¿les gustó jugar con agua? ¿Qué tiene de interesante ella?

¿Te enteraste hoy?

Las respuestas de los niños.

Educador:¡Ahora, chicos, cierren los ojos y no miren!

¡Uno, dos, tres!

¡Aparece la sorpresa!

Manzanas en la canasta para nosotros cada niño.

Educador:¿Qué hay en nuestro carrito?

Niños:¡Manzanas!

Educador: Verán, niños, nosotros regamos nuestro manzano y ella nos regó a nosotros.

gracias con manzanas. (le da manzanas a los niños)