Tema de la reunión de padres: “Desarrollo del habla de un niño. Reunión de padres en el grupo de personas mayores sobre el tema: “Desarrollo del habla al familiarizarse con la naturaleza.

La reunión de padres no tradicional tiene como objetivo brindar apoyo psicológico y pedagógico a la familia; aumentar la competencia de los padres (representantes legales) en cuestiones de desarrollo del habla en niños de secundaria edad preescolar, inclusión de los padres en el espacio educativo unificado de las instituciones de educación preescolar.

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Avance:

Reunión de padres no tradicional en el grupo intermedio.

Biblioteca de juegos “Viaje al país del desarrollo del habla”.

Forma:Taller de juego.

Objetivo:- brindar apoyo psicológico y pedagógico a la familia; aumentar la competencia de los padres (representantes legales) en asuntos desarrollo del habla niños en edad preescolar primaria, inclusión de los padres en el espacio educativo unificado de las instituciones de educación preescolar.

Tareas: formación de la competencia de los padres en el campo del desarrollo del habla de los niños; fortalecer las habilidades de interacción efectiva entre padres e hijos en el proceso de organización de actividades de juego conjuntas; Los padres dominan las técnicas de juego para el desarrollo del habla.

Participantes: padres, educadores.

Ubicación:sala de grupo.

Plan de eventos:

1.Etapa introductoria:

Introducción al problema;

Creando una situación problemática.

2. Parte principal:

Una ludoteca en forma de viaje por los claros del bosque.

3. Resumiendo la reunión:

Comentario;

Decisión de la reunión de padres;

Reflexión.

PROGRESO DEL EVENTO

1.Etapa preparatoria

Elaboración de manuales y juegos didácticos sobre el desarrollo del habla.

Realización de consultas: “Desarrollo del habla y educación de niños en edad preescolar más jóvenes”.

Diseño de información visual: fichas de juegos didácticos, cuadernillo, periódico para padres.

Arreglo musical.

2.Etapa organizativa

Diseño de una exposición dedicada al desarrollo del habla (literatura, juegos didácticos, beneficios).

Preparar el lugar de la reunión y el equipo necesario.

3.Etapa introductoria

¡Buenas tardes, queridos padres! Estamos encantados de conocerte. Gracias por tomarse el tiempo de venir a la reunión de padres.

Para que nuestros hijos tengan una infancia feliz, el juego debe ocupar el lugar principal en sus vidas. EN infancia el niño tiene necesidad de jugar. Y debe estar satisfecho no porque el trabajo requiera tiempo, la diversión una hora, sino porque jugando, el niño aprende y experimenta la vida.

Pero primero, un poco de ciencia.

El habla es una forma de comunicación. En la edad preescolar se desarrolla en dos direcciones interrelacionadas:

El habla del niño mejora en el proceso de comunicación con adultos y compañeros;

El habla se convierte en la principal reestructuración de los procesos de pensamiento y se convierte en una herramienta de pensamiento.

Las principales tareas del desarrollo del habla de los niños:

Dominio de las normas y reglas de la lengua nativa, definidas para cada edad;

Desarrollo de las habilidades comunicativas de los niños (capacidad de comunicarse).

Bien discurso desarrollado contribuye al éxito del niño en la escuela.

Los trastornos del habla afectan la formación del carácter de un niño, porque Un defecto del habla que no se corrige a tiempo vuelve al niño inseguro, retraído e irritable.

¿Cuáles cree que son las tareas del desarrollo del habla que deberían abordarse a lo largo de la edad preescolar? ¿Qué se le debe enseñar a un niño?

Formación de una cultura sólida del habla.

Enriquecimiento del vocabulario.

Formación de la estructura gramatical del habla.

Enseñar la narración y el habla coherente.

Desarrollo del habla expresiva.

El trabajo sobre el desarrollo del habla de un niño en el jardín de infantes se lleva a cabo en diferentes tipos actividades: en clases especiales sobre desarrollo del habla, así como en otras clases; fuera de clase, en juegos y actividades artísticas.

Creando una situación problemática.

Hoy te invitamos a seguir el camino que recorre un niño ante lo desconocido, para conocer los contenidos y técnicas que contribuyen al desarrollo del habla infantil. edad más joven, familiarizarse con juegos didácticos y manuales. Nuestra clase magistral le enseñará cómo hacer juegos educativos a partir de materiales de desecho. Y como sois padres de niños pequeños y a todos los niños les encanta jugar, os sugiero que recordéis vuestra infancia y entendáis cómo los niños deben aprender el habla a través del juego didáctico.

Olvidense por un rato que sois mayores y juguemos. ¿Quieres? ¡¡¡Luego emprendemos un viaje al país del desarrollo del habla!!!

(Suena una melodía de cuento de hadas. La maestra toma una varita mágica)

soy como un hada hada

Agitaré mi varita mágica

Y tú, nada tímido.

¡Corre al país de los niños!

Varita milagrosa,

¡Hechicera mágica!

Ayúdanos rápidamente

¡Conviértenos en niños, tú!

Preparémonos rápido

¡Vamos de viaje!

La locomotora te está esperando,

¡Buena suerte en el país del desarrollo del habla!

(Suena la canción de la película "Cocodrilo Gena y Cheburashka", la maestra y los padres se convierten en un "tren")

Las ruedas suenan alegremente

La locomotora corre

Él está en el país del desarrollo del habla.

¡Traje a todos los niños!

¿Lees cuentos de hadas a los niños?

Todo el mundo necesita un cuento de hadas, tanto el grande como el pequeño. Un cuento de hadas puede calmarlo, levantarle el ánimo, enseñarle a comprender a otro niño y mejorar su bienestar. Un cuento de hadas ayudará a pasar el tiempo, a familiarizarse con los conceptos morales y a acercar al niño y a los padres.

1.-¡Atención! Nuestro tren llega a la estación.

¿Cómo se llama, lo sabes? ¿Y quién nos recibe?

Bájate del coche, siéntate cómodamente y lo descubriremos.

Adivina cual héroes de cuento de hadas Podría decir esto de mí:

1) Decidí viajar por el mundo y no sabía que viajar podía convertirse en un problema. Pensé que todos los que me rodeaban eran tan amables como mi abuela y mi abuelo. Pero resultó que también hay personas malvadas, crueles y astutas viviendo en el mundo. Y todos quieren comerme...

2) Toda mi vida le he tenido miedo a los gatos. Y éste vino y ronroneó y rascó: dicen, ¡ayúdame! ¿Cómo puedo yo, pequeña gris, ayudar al gato? Simplemente siento que ella no me está engañando. Salí corriendo al jardín y vi que realmente necesitaban mi ayuda.

3) Sabía que terminaría en desastre. Estoy demasiado viejo y en mal estado. ¿Cuantos años llevo parado en el campo? Por supuesto, soñé que alguien se instalaría y viviría en mí. ¡Pero no mucha gente! Subieron, subieron, subieron al interior. ¡No pude soportarlo y me desplomé!

4) ¡Qué cola tiene este ratón! ¡Ni la palma de una mujer ni el puño de un abuelo se pueden comparar! ¡Y este ratón tuvo que salir corriendo en el momento más inoportuno! ¡Agitó su cola y se estrelló!

¿Puedes adivinar cómo se llama la estación?

Estación "Skazochnaya".

Las ruedas suenan alegremente

La locomotora corre

A la siguiente estación

¡Él trajo a los niños!

¿Has intentado desarrollar el habla de tu hijo sumergiéndolo en la naturaleza? De gran importancia para el desarrollo del habla de un niño en edad preescolar es el enriquecimiento del vocabulario basado en conocimientos e ideas sobre la vida que lo rodea y en el proceso de observación de la naturaleza. La naturaleza ofrece oportunidades únicas para el desarrollo del habla de los niños.

2.-¿Cómo se llama esta estación, adivinemos? Salgamos del auto primero.

(suena la melodía del bosque).

¡Qué hermoso!

Nos encontramos en un bosque otoñal, todo estaba tranquilo, sólo que a veces las hojas giraban y caían. Te sugiero que expreses tus sentimientos y sensaciones con palabras.

(seleccionemos adjetivos y “epítetos” para las palabras)

Un juego. "Epítetos".

Objetivo: Desarrollar en los niños la capacidad de seleccionar epítetos de palabras.

Hojas (amarillas, crujientes, claras, talladas, de roble, retorcidas),

Bosque (mágico, encantado, denso, ruidoso, amable),

Viento (fuerte, frío, suave, penetrante, etc.),

Lluvia (fría, verano, llovizna, intensa, perlada, etc.),

Luna (brillante, creciente, fría, llena, lejana, etc.)

¿Cómo se llama la estación? ¿Lo adivinaste?

Estación creativa.

Las ruedas suenan alegremente

La locomotora corre

Estírate un poco

¡Él trajo a los niños!

El famoso fisiólogo ruso Ivan Pavlov dijo: “Las manos enseñan a la cabeza, luego la cabeza más sabia enseña a las manos, y las manos hábiles contribuyen nuevamente al desarrollo del cerebro”.

Los centros motores del habla en la corteza cerebral humana están ubicados junto a los centros motores de los dedos, por lo tanto, al desarrollar el habla y estimular las habilidades motoras de los dedos, transmitimos impulsos a los centros del habla, lo que activa el habla.

Estación "Nuestras manos no conocen el aburrimiento".

Nivel 1. Hagamos un masaje. Objetivo: activamos el trabajo de los órganos internos en los niños.

Masajea tus dedos.

Grande – responsable de la cabeza;

Índice – estómago;

Medio – hígado;

Sin nombre – riñones;

El dedo meñique es el corazón.

1) frote la yema del dedo y luego baje lentamente hasta la muñeca.

2) frota tus palmas, aplaude.

Nuestros dedos también decidieron jugar.

Juego de dedos "Oso"(con un objeto).

Objetivo: desarrollo en los niños. las habilidades motoras finas dedos

(inserta lentamente el pañuelo en tu puño con un dedo)

El oso subió a su guarida,

Aplasté todos mis costados,

Oye, rápido, al rescate.

¡El oso parece estar atrapado!

(saca el pañuelo con fuerza)

La mayor preocupación entre los padres es la pronunciación sonora de los niños, ya que es el defecto más notorio. Es posible que las personas que lo rodean no noten las limitaciones del vocabulario o las peculiaridades de la estructura gramatical del habla, pero la pronunciación incorrecta es obvia. Aquí es donde los juegos vienen al rescate.

Las ruedas suenan alegremente

La locomotora corre

Juegos de habla

Lo traje para jugar.

¿Has adivinado a qué estación llegamos? Bien.

Estación "Igrovoy".

¿Qué pasó, por qué hizo frío? ¿De dónde vino la tormenta de nieve en septiembre?

1) Juego "ventisca" Objetivo: desarrollar la fuerza de la voz y la respiración del habla en los niños.

La maestra muestra una imagen de una tormenta de nieve.

"La ventisca está empezando" - decimos en voz baja "U-U-U..."; a la señal: "fuerte ventisca" - hablamos más alto; a la señal - “la ventisca está terminando” - hablamos en voz más baja; A la señal "se acabó la tormenta de nieve", nos quedamos en silencio.

¿Por qué paramos? ¿Llantas pinchadas?

2) Juego "Bomba".

Objetivo: desarrollar en los niños la exhalación sonora y la capacidad de actuar en equipo.

(Respiramos profundamente y exhalamos ruidosamente).

La maestra sugiere tomar una bomba e inflar los neumáticos. Los padres, imitando la acción de la bomba, pronuncian el sonido “S-S-S...”.

Estás un poco aburrido. Repite después de mi.

3) Juego “Pura Charla”.

Objetivo: desarrollar en los niños la capacidad de pronunciar correctamente un sonido determinado.

Lo haría, lo haría, lo haría – Voy al bosque a recoger setas (sonido “b”)

Ri, ri - mira al cielo

Shchi-schi: se necesitan impermeables en otoño

Zha-zha-zha, el erizo tiene agujas.

Zhu-zhu-zhu demos leche al erizo

El erizo yace junto al árbol de Navidad, el erizo tiene agujas.

Bagel, bagel, pan y pan

El panadero horneó la masa temprano en la mañana (suena “p-b”)

Y la alegre locomotora nos llama de nuevo al camino. Tomemos asiento rápidamente (suena la música) ¡Sigamos adelante!

Las ruedas suenan alegremente

La locomotora corre

A la estación final

Trajo a los niños.

Estación "Terminal"

- Nuestro tren llegó a la última estación "Konechnaya". Mire cuántos juegos diferentes encontramos que desarrollan el habla de los niños. Aquí, juegos comprados en la tienda y hechos por manos de profesores y padres. Nuestra tarea, como dicen, es aprender a hacer juegos de forma económica y divertida a partir de materiales de desecho y Material de desecho, que está disponible en todos los hogares. ¡Mira la variedad! En grupo, los niños los juegan con mucho gusto. Ahora nos familiarizaremos con algunos de ellos (introducción a los juegos).

Mientras juega, el niño aprende a comparar, comparar, establecer patrones simples y tomar decisiones independientes. El niño desarrolla un interés por el conocimiento, la perseverancia y la independencia.

Aprenderás a realizar metódicamente y correctamente un juego didáctico a partir del memorando que hemos preparado para ti.

Ahora realicemos una clase magistral. Les sugiero que lo hagan todos juntos.teatro de mesaBasado en el cuento de hadas "La manopla".Se elabora rápidamente y no requiere mucho esfuerzo. ¡Vamos a empezar! (ver presentación del manual del juego)

Con vuestro permiso volveré a ser un hada, ya que ha llegado el momento de que os convirtáis en adultos. (Suena una melodía de cuento de hadas)

¡Varita maravillosa, varita mágica! Rápidamente formaron un círculo y de repente todos se tomaron de la mano. Ahora comencemos a girar y convertirnos en adultos.

Hoy hemos confirmado que los propios adultos deben ver el mundo que nos rodea y abrirle los ojos de un niño. Enséñele a notar y admirar la vida que nos rodea, a valorar y amar a todos los seres vivos y a expresar sus sentimientos con palabras.

Con el desarrollo espontáneo del habla, sólo unos pocos niños alcanzan un nivel alto. Por lo tanto, es necesaria una formación específica para despertar el interés de los niños por su lengua materna y promover una actitud creativa hacia el habla. El desarrollo del habla afecta directamente el desarrollo del pensamiento. Gracias al habla, los niños dominan las normas comportamiento social, lo que contribuye educación moral. Por tanto, el dominio de la lengua materna es necesario para la plena formación de la personalidad del niño.

Resumiendo la reunión.

Nos gustaría saber su opinión sobre el evento de hoy (la maestra lanza la pelota a los padres y hace preguntas).

Comentario :

¿Disfrutaste la reunión de hoy?
- ¿En qué te resulta útil esta reunión?
- ¿Qué técnicas de juego específicas utilizarás en casa?

¿Qué pueden enseñarle los juegos didácticos a un niño sobre el desarrollo del habla?
- Tus deseos para la próxima reunión del taller.

Educador: Creo que se ha logrado el objetivo de la biblioteca de juegos. Llamamos su atención sobre el hecho de que es necesario realizar actividades didácticas y educativas con los niños en el jardín de infancia y en casa. juegos de dedos sobre el desarrollo del habla, cuya tarea es ayudar a los niños a enriquecer su vocabulario activo, desarrollar un habla coherente y creatividad del habla. Nos presentaron los diferentes tipos de juegos y nos enseñaron cómo realizarlos de forma metódica y correcta.

Decisiones de la reunión de padres

1. Considerando el importante papel de los padres en el desarrollo del interés de los niños por la didáctica y los juegos con los dedos, dirigir los esfuerzos a resolver el siguiente problema: organizar veladas para cada familia destinadas a desarrollar el habla y enriquecer las impresiones sensoriales de los niños.

2. Convocar un concurso para elegir el mejor juego didáctico (juguete), hecho con sus propias manos, con el que los niños disfrutarían jugando. Al final del año, resuma sus resultados y otorgue premios a los ganadores.

3.Participar activamente en la vida del jardín de infancia.

Reflexión

Por favor califique nuestra reunión. En papel Whatman está dibujado el contorno de un tren y polígonos de “vagones” de colores: si está completamente satisfecho con el contenido de nuestra reunión, adjunte un rectángulo rojo, si está parcialmente, un rectángulo amarillo, y si no está satisfecho, un rectángulo verde. Los interesados ​​pueden escribir reseñas y sugerencias.

Gracias por su participación activa y trabajo creativo! ¡Muchas gracias a todos! Adiós.

Literatura.

Revista " Educación preescolar"Artículo nº 3 de 2014 "Reuniones de padres: cómo atraer a los padres".

SV Chirkova " Reunión de padres en el jardín de infantes", Moscú 2014.

vicepresidente Kudryavtsev B.B. Egorov “Pedagogía del desarrollo para la mejora de la salud” Moscú: Linka - prensa,

O.M. Eltsova "Organización de la actividad del habla en toda regla en la infancia".

Elena Nesterova
reunión de padres en grupo de personas mayores"Desarrollo del habla coherente en niños en edad preescolar"

Abstracto

reunión de padres en el grupo senior utilizando las TIC en el tema «»

Objetivo: expansión de valor El habla en el desarrollo integral de la personalidad del niño..

Buenas noches, estimado padres! Le agradecemos que en el torbellino de los negocios, el trabajo y el ajetreo haya encontrado tiempo y haya venido a conocernos. Estamos felices de verte. Esto significa que a todos nos une el interés en el tema. reunión de padres Y ella realmente merece atención. Entonces nuestro tema reuniones« Desarrollo de un habla coherente en niños en edad preescolar.»

1 parte: "Sólo un poco de ciencia"

El habla es una forma de comunicación. Las principales tareas del habla. desarrollo infantil:

Dominio de las normas y reglas de la lengua nativa, definidas para cada edad;

-desarrollo Habilidades comunicativas de los niños. (capacidad de comunicar).

Bien desarrollado El habla de un niño contribuye al aprendizaje exitoso en la escuela.

Violaciones discursos afectan la formación del carácter del niño, porque un defecto del habla que no se corrige a tiempo hace que el niño se sienta inseguro, retraído e irritable.

¿Qué crees que se le debe enseñar a un niño durante todo el proceso? edad preescolar?

Formación de una cultura sonora. discursos.

Enriquecimiento del vocabulario.

Formación de estructura gramatical. discursos.

Entrenamiento de narración discurso coherente.

-Desarrollo de la expresividad del habla..

Trabajar en desarrollo del habla infantil en niños. /Con. realizado en diferentes tipos de actividades; en clases especiales de desarrollo del habla, así como en otras clases; fuera de clase, en juegos y actividades artísticas; V La vida cotidiana. A enlace el habla es un indicador del habla desarrollo infantil. Después de todo, un niño de seis años puede dar descripciones de varios objetos de forma independiente, componer una historia a partir de una imagen, de una serie de imágenes y organizar las imágenes de forma independiente en una secuencia lógica. Pero no olvides que para construir historia coherente, una pregunta significativa, los niños necesitan nuevos medios y formas de habla, y sólo pueden aprenderlos de discursos de otros. Como contribuir desarrollo del habla coherente y facilitar el proceso de aprendizaje niño en edad preescolar Aprenderá habilidades útiles viendo la presentación. Llamo su atención sobre la presentación " Desarrollo de un habla coherente en niños en edad preescolar.. Consejos para quienes se preocupan padres»

Y ahora os invito a sumergiros en la infancia y por un momento convertiros en niños. Nos vamos de viaje en barco a las islas. « desarrollo del habla»

parte 2: juego de viaje por isla « desarrollo del habla»

1. isla "Creativo"

Gran valor para desarrollo del habla de un niño en edad preescolar tiene un enriquecimiento de vocabulario basado en conocimientos e ideas sobre la vida circundante y en el proceso de observación de la naturaleza. La naturaleza ofrece oportunidades únicas para desarrollo del habla de los niños.

(el profesor sugiere responder preguntas para padres, elige epítetos para las palabras)

"Elija epítetos para las palabras"

Nieve (blanco, esponjoso, suelto, frío, mojado, chirriante, etc.)

Humano (educado, maravilloso, abierto, cordial, etc.)

Viento (fuerte, frío, gentil, penetrante, etc.)

Lluvia (frío, verano, llovizna, fuerte, etc.)

Luna (brillante, en crecimiento, etc.)

"Nombra el objeto"

Aquí, por supuesto, todo el mundo sabe cómo son las cosas aquí.

lanzar la pelota diferentes caminos, el maestro hace una pregunta, que el adulto que atrapó la pelota debe responder y devolver la pelota al maestro. maestro,

a su vez, pasa el balón al siguiente padre, esperando una respuesta de él.

1. ¿Qué es redondo? (bola, esfera, queso)

2. ¿Qué es largo? (bufanda, abrigo, cordón)

3. ¿Qué es suave? (espejo de vidrio) etc.

4. ¿Qué es el cuadrado?

5. “¿Quién será quién?”

2. isla "Palabra artística"

EN preescolar A la edad, los niños exploran activamente el mundo que los rodea, como resultado de lo cual se forma la percepción, la cultura del habla se está desarrollando. Bien el habla desarrollada ayuda a un niño en edad preescolar Transmite mejor tus pensamientos, emociones, experiencias, explica. propia posición. Discurso desarrollo no es un proceso separado, al contrario, desarrollo de la fantasía, la imaginación, la formación de la memoria voluntaria, la capacidad de escuchar atentamente obras de ficción, concentrarse y responder preguntas sobre el texto: todo esto contribuye a la formación y desarrollo del habla. Los textos literarios son una buena ayuda. padres y profesores en el desarrollo del habla del niño. Cuente y lea cuentos de hadas, poemas e historias a los niños.

Gran papel en El desarrollo juega un papel en el desarrollo del habla de los niños. expresividad de la entonación discursos. Los niños dominan la expresividad de la entonación a la edad de cinco años. Pero, por regla general, en el jardín de infancia, cuando aprendemos poemas, canciones, dramatizaciones, nos enfrentamos a la monotonía y la inexpresividad de la habitación de los niños. discursos. En la mayoría de los casos esto es relacionado con eso que los niños no siempre se dan cuenta de la importancia de la entonación para transmitir el significado de las declaraciones y su actitud ante lo que está sucediendo. Intente leerle el mismo texto a su hijo. diferentemente: monótono y con entonación. El niño comprenderá inmediatamente la diferencia. Por eso es tan importante cuando se lee a los niños prestar atención a la expresividad, el ritmo. discursos.

Te ofrecemos querida padres, lee la nota "Cómo leerles a los niños". 1. Antes de escuchar una obra de arte, es necesario retirar todo lo que esté dentro del campo de visión del niño. juguetes interesantes, entretener cosas del hogar: todo lo que puede impedir que un niño escuche un cuento o un cuento de hadas. 2. El texto literario debe seleccionarse de acuerdo con la edad y las capacidades individuales del niño. 3. El conocimiento de una obra literaria se produce de oído, por lo que un adulto debe prestar especial atención a la capacidad de leer expresivamente y poner acentos lógicos en en los lugares correctos, observar pausas. 4. Muestre a su hijo ilustraciones coloridas que le ayudarán a comprender mejor el texto. EN preescolar edad, todo se percibe casi literalmente, lo que significa que al elegir un libro, preste atención a que las ilustraciones sean lo más realistas posible. 5. Al leer una obra, conviene no distraerse con asuntos ajenos. Recuerde que los niños pueden participar activa y productivamente en una actividad durante unos 15 minutos. Encuentra estos 15 minutos para tu hijo. 6. Asegúrese de hacerle preguntas a su hijo sobre lo que lee. 7. Inculque en su hijo desde pequeño el amor por los libros y una actitud solidaria hacia ellos.

Y ahora propongo adivinar acertijos sobre cuentos de hadas ( padres dividirse en dos equipos, turnarse para hacer acertijos).

1) Decidí viajar por el mundo y no sabía que viajar podía convertirse en un problema. Pensé que todos los que me rodeaban eran tan amables como mi abuela y mi abuelo. Pero resultó que también hay personas malvadas, crueles y astutas viviendo en el mundo. Y todos quieren comerme (kolobok)

2) Toda mi vida le he tenido miedo a los gatos. Y éste vino y ronroneó, rascó tsya: dicen, ¡ayúdame! ¿Cómo puedo yo, pequeña gris, ayudar al gato? Simplemente siento que ella no me está engañando. Salí corriendo al jardín y vi que realmente necesitaban mi ayuda. (nabo)

3) Sabía que terminaría en desastre. soy demasiado viejo y viejo viejo. ¿Cuantos años llevo parado en el campo? Por supuesto, soñé que alguien se instalaría y viviría en mí. ¡Pero no mucha gente! Subieron, subieron, subieron al interior. ¡No pude soportarlo y me desplomé! (teremok)

4) ¡Qué cola tiene este ratón! ¡Ni la palma de una mujer ni el puño de un abuelo se pueden comparar! ¡Y este ratón tuvo que salir corriendo en el momento más inoportuno! ¡Agitó la cola y el huevo se rompió! (pollo rocktail)

5) Todos se reían de él cuando era niño, aléjalo intentó: Después de todo, nadie sabía que había nacido cisne blanco. (Pato feo)

6) Mientras comía panecillos, un tipo estaba montado en una estufa. Caminó por el pueblo y se casó con la princesa. (al mando del lucio)

7) La nariz es redonda, con hocico, es conveniente para cavar en el suelo, Cola crochet pequeño, en lugar de zapatos - pezuñas. Son tres, y qué parecidos son los amigables hermanos. ¿Adivina sin pistas quiénes son los héroes de este cuento de hadas? (tres lechones)

8) ¡Ojalá se acercara rápidamente la noche y llegara la hora tan esperada para poder ir a un baile fabuloso en un carruaje dorado! Nadie en el palacio sabrá de dónde vengo ni cómo me llamo, pero en cuanto llegue la medianoche regresaré a mi ático. (Cenicienta)

9) Fui a visitar a mi abuela y le compré pasteles. El lobo gris la siguió, la engañó y se la tragó. (Caperucita roja)

10) La bella doncella está triste: A ella no le gusta la primavera. ¡Le resulta difícil estar al sol! ¡La pobre está derramando lágrimas! (Doncella de la nieve)

3. isla “Nuestras manos no conocen el aburrimiento”

El famoso fisiólogo ruso Ivan Pavlov dicho: “Las manos enseñan a la cabeza, luego la cabeza más sabia enseña a las manos, y las manos hábiles nuevamente contribuyen desarrollo cerebral».

Centros motores discursos en la corteza cerebral humana se encuentran junto a los centros motores de los dedos, por lo tanto, desarrollando habla y estimulamos la motricidad de los dedos, transmitimos impulsos a los centros del habla, el número, que activa el habla.

(el profesor sugiere padres masajea tus dedos usando bolas de masaje "su-jok")

Nivel 1. - Masaje. Masajear los dedos activa el trabajo de los órganos internos.

Grande - responsable de la cabeza;

Índice - estómago;

Medio - hígado;

Sin nombre – riñones;

El dedo meñique es el corazón.

1) frote la yema del dedo y luego baje lentamente hasta la muñeca.

2) frota tus palmas, aplaude.

1) juego de dedos "Oso" (con bufanda).

(empuja lentamente el pañuelo en tu puño con un dedo)

El oso subió a su guarida,

Aplasté todos mis costados,

Oye, rápido, al rescate.

¡El oso parece estar atrapado!

(saca el pañuelo con fuerza)

2) Puedes recitar poemas con los dedos.

La araña caminaba por la rama y los niños la seguían. La lluvia cayó repentinamente del cielo y arrastró a las arañas al suelo. El sol empezó a calentar, La araña volvió a gatear, Y todos los niños gateaban tras ella, Para dar un paseo por la rama. Brazos cruzados; dedos de cada mano "correr" a lo largo del antebrazo y luego a lo largo del hombro del otro brazo. Las manos se bajan libremente, realizamos un movimiento de sacudida. (lluvia). Aplauda con las palmas de las manos sobre la mesa o las rodillas. Las palmas se presionan entre sí a los lados, los dedos extendidos, balanceamos los brazos. (el sol está brillando) Las acciones son las mismas que antes. "Arañas" gatea sobre tu cabeza.

Al realizar juegos con los dedos, debes recordar lo siguiente: principios:

Antes de jugar un juego, debe discutir su contenido con su hijo y practicar inmediatamente los gestos, combinaciones de dedos y movimientos necesarios. Esto no sólo preparará al bebé para realizar el ejercicio correctamente, sino que también creará el estado de ánimo emocional necesario.

El ejercicio debe realizarse junto con el niño, demostrando su propia pasión por el juego.

En repetido juegos, los niños a menudo comienzan a pronunciar el texto parcialmente (especialmente el principio y el final de las frases). Poco a poco, el texto se aprende de memoria, los niños lo pronuncian en su totalidad, correlacionando las palabras con el movimiento.

Habiendo elegido dos o tres ejercicios, reemplácelos gradualmente por otros nuevos. Puedes conservar en tu repertorio los juegos que más te gusten y volver a utilizarlos cuando tu hijo lo solicite.

No le dé a su hijo varias tareas difíciles a la vez. (por ejemplo, mostrar movimientos y pronunciar texto). Los niños tienen una capacidad de atención limitada y una tarea imposible puede "rechazar" interés en el juego.

Nunca fuerces. Trate de comprender los motivos del rechazo, si es posible, elimínelos. (por ejemplo, cambiando la tarea) o cambiar el juego.

Anime a los niños a cantar "no te das cuenta" Si al principio hacen algo mal, recompénselo por su éxito.

4. isla "Juego"

(juegos para desarrollar la pronunciación del sonido)

La mayor preocupación por padres provoca la pronunciación del sonido en los niños, ya que este es el defecto más notable. Es posible que otros no noten las limitaciones del vocabulario o las peculiaridades de la estructura gramatical. discursos, pero la pronunciación no es correcta, como en palmera. Aquí es donde los juegos vienen al rescate.

juego de habla "Bomba"

(el profesor juega el juego con padres)

La profesora sugiere coger una bomba e inflar los neumáticos de la bicicleta. Los niños, imitando la acción de la bomba, pronuncian el sonido. "SSS...".

juego de habla "Pura charla"

(el profesor sugiere padres repetir dichos puros)

¡Vaya, vaya, vaya! Mamá está haciendo sopa. (sonido P.)

LO HARÍA, LO HARÍA, LO HARÍA - sale humo de la chimenea (sonido B)

“Bagel, bagel, pan y pan

El panadero horneó la masa temprano en la mañana" (sonido Pb)

“Zha-zha-zha, el erizo tiene agujas”

"Ju-zhu-zhu, démosle leche al erizo".

“El erizo yace junto al árbol, el erizo tiene agujas”

Juego de palabras "Por qué"

(el profesor juega el juego con padres)

Determinar en qué palabras se componen. palabras: camión volquete, aspiradora, avión, picadora de carne, ciempiés, sandalia, exprimidor, caída de hojas, nevada, motocross.

En pocas palabras: querido padres, depende en gran medida de usted cómo crecerá su hijo. Jardín de infancia y nosotros, los educadores, sólo podemos ayudarte con consejos y recomendaciones. Pero hay que recordar que sus acciones reales, su comportamiento, tienen la mayor influencia en la formación de la personalidad del niño. Intentar sé un ejemplo para tus hijos.

– Gracias a todos por sus declaraciones abiertas, les damos recordatorios. "Pequeños trucos" by" y te invitaré a una fiesta de té.

Nota para padres

"Pequeños trucos" Por desarrollo del habla coherente en niños en edad preescolar».

Interactúe con su hijo todos los días. Duración de las clases – desde 20 (niños menores de 6 años) hasta 30 minutos (niños a partir de 6 años) en un día.

No intentar acelerar lo natural desarrollo infantil.

Cuando se comunique con su hijo, observe su discurso. no le hables

De prisa, al leer, no te olvides de la expresividad. Explíquele a su hijo las palabras poco claras que aparecen en el texto.

Anime a su hijo, felicítelo más a menudo, regocíjese por sus éxitos,

Anímelo si algo no funciona.

Presta atención y elimina las deficiencias. discurso del niño. Si su hijo tiene prisa por expresar sus pensamientos o habla en voz baja, recuérdele a él: necesitas hablar claro, claro y despacio.

Nunca deje las preguntas de su hijo sin respuesta.

Reunión de padres

“Desarrollo del habla en niños en edad preescolar superior”

Tareas:

presentar a los padres técnicas de juego destinadas a desarrollar la percepción fonémica, la adivinación del lenguaje, el análisis de sonidos y las habilidades de síntesis;

advertir errores típicos permitido por los padres al enseñar a los niños a leer en edad preescolar;

involucrar a los padres en actividades conjuntas con niños en formación de alfabetización.

Progreso de la reunión.

¡Buenas noches, queridos padres! Gracias por poder encontrar el tiempo y venir a nuestro encuentro dedicado a la educación de nuestros hijos.

Primero, te sugiero que completes una pequeña tarea: trazar el contorno de tu mano con un lápiz, escribir el nombre de tu hijo en una letra en cada dedo y luego descifrar las letras, notando las cualidades de su carácter. En el centro de su palma, dibuje un símbolo: quién es el niño de la familia para usted (sol, flor, conejito, campana).

Luego, cuando llegues a casa, habla con tu hijo, muestra tu creatividad y cuéntale lo que sientes por él. ¡Lo necesitan!

Los niños son lo más preciado que tenemos en la vida. Estos son nuestros conejitos, soles, flores. Sólo tienes uno de esos tesoros. Y nos confías tu sol. Y resulta que tenemos 20 de los mejores, más queridos y únicos. Usted y yo tenemos un objetivo: hacer que la vida de sus hijos sea más interesante y rica y ayudarlos a desarrollar todas las cualidades necesarias para que un niño vaya a la escuela. Queridos padres de nuestros estudiantes! Estamos muy contentos de verlo en la reunión de padres de nuestro grupo, porque entendemos: este objetivo común nuestro no se puede lograr sin una alianza con usted, sin su apoyo y ayuda.

Parte principal

Para empezar, me gustaría dar las gracias a los padres que enseñan a sus hijos en casa. Está bastante claro que no todos los padres de niños en edad preescolar varias razones están desconcertados por la cuestión de preparar a sus hijos para la escuela.

Creo que nadie objetará el hecho de que el discurso es de gran importancia en desarrollo general niño, en el desarrollo de su personalidad exitosa, su futuro.

El desarrollo del habla es la adquisición más importante de un niño en edad preescolar. Un habla bien desarrollada facilita la percepción de los conocimientos adquiridos en el jardín de infancia, en la escuela, en el hogar y ayuda a comunicarse con sus compañeros y adultos.

Desafortunadamente, no todos los niños desarrollan el habla de acuerdo con las normas de edad; muchos tienen dificultades para dominar ciertas categorías del habla y alteraciones en la formación de los componentes del habla. presento a su atenciónlos problemas más urgentes , característico de muchos niños en edad preescolar superior:

1.Pobre vocabulario;

2. Audición y percepción fonémica insuficientemente formadas:

La audición fonémica es la capacidad de escuchar y distinguir sonidos en el flujo del habla, en palabras que son similares en sonido pero diferentes en significado (garza-gota, torre-tierra cultivable);

La percepción fonémica es un análisis del sonido que subyace al dominio del proceso de aprender a leer y escribir: es la capacidad de determinar la presencia o ausencia de sonido en una palabra; la capacidad de determinar la ubicación de un sonido en una palabra; la capacidad de determinar la secuencia de sonidos y su número en una palabra. 3. Errores gramaticales y errores en la pronunciación de sonidos;

4. Habla inexpresiva, de poca entonación;

5. Discurso coherente informe (monosilábico, que consta únicamente de oraciones simples; incapacidad para construir una trama o una historia descriptiva sobre un tema determinado, volver a contar el texto).

Como parte de nuestra reunión, planeo detenerme con más detalle en las cuestiones del diseño sonoro final correcto del habla.Preparar a los niños para que aprendan a leer y escribir ocupa un lugar especial en el desarrollo del habla infantil.

Certificado - se trata de dominar la capacidad de leer y escribir textos, expresar los pensamientos por escrito y comprender al leer no sólo el significado de palabras y oraciones individuales, sino también el significado del texto, es decir, el dominio del lenguaje escrito.

La forma en que un niño se inicia en la alfabetización depende en gran medida de su éxito no sólo en lectura y escritura, sino también en el dominio del idioma ruso en su conjunto.

El complejo proceso de dominar la alfabetización se divide en varias etapas, La mayoría de de los cuales va a la escuela. Pero para que el aprendizaje de la alfabetización en la escuela sea más exitoso, algunas de las habilidades deben desarrollarse en el jardín de infantes.

Un niño en edad preescolar que comienza a estudiar los conceptos básicos de la alfabetización debería haber expresado claramente su actividad cognitiva. A un niño así le encanta comunicarse con los adultos, a menudo hace preguntas sobre el medio ambiente y muestra interés en aprender. Se debe fomentar por todos los medios la actividad cognitiva del niño. Después de todo, esta es la base del aprendizaje. No deje ninguna pregunta de su hijo sin respuesta, preste más atención a los fenómenos de la vida que lo rodean, lea más. Es cuando leen libros juntos (en lugar de mirar videos) cuando se produce el contacto espiritual necesario entre un niño y un adulto. Esta comunicación emocional con un ser querido es sumamente importante para un niño en edad preescolar y traerá beneficios invaluables en su desarrollo.

Un punto importante Para empezar a aprender a leer y escribir, el habla oral del niño debe desarrollarse en consecuencia norma de edad. Por lo tanto, si su bebé tiene deficiencias en el habla, es necesario eliminarlas. Los trastornos del habla oral que interfieren con el aprendizaje de la lectura y la escritura incluyen: omisiones, sustituciones y reordenamientos de sílabas y sonidos en las palabras; pronunciación de sonido defectuosa; articulación poco clara de sonidos; concordancia incorrecta de palabras en una oración; Errores en la construcción de frases. Si notas que tu hijo es mayor tres años Para tales características del habla, busque la ayuda de un especialista en corrección y desarrollo del habla, un terapeuta del habla.

La edad de 5 a 7 años para la mayoría de los niños es la más favorable para desarrollo activo percepción, atención, memoria, pensamiento. Un niño a esta edad está fisiológicamente preparado para la educación del desarrollo, tiene el deseo de aprender. Esto no significa que todos los niños dominarán las habilidades de lectura en la misma medida, pero es necesario empezar a trabajar con ellas.

¿Donde empezar? Desafortunadamente, muchos adultos comienzan a enseñar a leer a sus hijos enseñándoles todas las letras. El niño recuerda las letras como se llaman en el alfabeto, es decir, con el sonido de las vocales: “ef”, “pe”, “ka”, etc. Este es el enfoque equivocado: puede ocasionar dificultades para que el niño lea sílabas y palabras juntas, así como una lectura "mecánica"; en este caso, pueden ocurrir errores al leer y escribir. A la hora de introducir a tu hijo en el mundo de la lectura, antes que nada debes recordar que el lenguaje escrito es un reflejo del lenguaje oral. Por tanto, familiarizarse con las letras y plegarlas en sílabas y palabras. etapa inicial El aprendizaje no es lo principal.

En la etapa inicial, se debe atraer la atención del niño hacia la palabra que suena. Con la ayuda de juegos de habla, jugando con palabras y sonidos, el niño aprende lo siguiente: cuando hablamos, pronunciamos diferentes palabras. Las palabras suenan porque están hechas de sonidos. Los sonidos de una palabra están en orden. Hay un sonido al principio de una palabra - es el primero, hay un último - al final de la palabra, el resto - en el medio, uno tras otro. Si se viola esta orden, entonces la palabra "se rompe". Estará irreconocible.

K.D. Ushinsky dijo: "Sólo aquellos que comprenden la estructura sonido-sílaba de una palabra pueden leer y escribir conscientemente".

Ahora recordemos:

1 . Escuchamos y pronunciamos sonidos.

hay sonidos :

vocales . Nombra estos sonidos.(A U I O E Y) . (Sólo hay seis sonidos vocálicos) . ¿Por qué estos sonidos se llaman vocales?Regla : “El sonido de las vocales fluye libremente y se canta como una canción” . Estos sonidos se pronuncian con facilidad y libertad. El aire que sale de la boca no encuentra ningún obstáculo. Lo denotamos con un círculo o cuadrado rojo.

A, O, U, Y, E: indican la dureza de las consonantes;

I, E, Yu, I, E: indican la suavidad de las consonantes, o dos sonidos cuando van después de una vocal o al comienzo de una palabra.

La letra E representa los sonidos [Y] [E].

La letra Y representa los sonidos [Y] [O].

La letra Yu representa los sonidos [Y] [U].

La letra I representa los sonidos [Y] [A].

Consonantes - Estos sonidos se pronuncian con ruido, el aire que sale de la boca encuentra obstáculos en forma de lengua, labios, dientes.

Un sonido consonante puede ser :

-sólido, si va seguido de a, o, y, y, e o al final de una palabra. Un sonido fuerte se indica mediante un cuadrado o círculo azul;

- sonido suave, si está suavizado por la vocal i, e, yu, i, e, o b(signo suave) . Y, Ch, Shch - siempre suave. Un sonido de consonante suave se indica con un cuadrado o círculo verde.

Los sonidos consonantes son sonoros y sordos.

El sonido es una consonante sonora, porque la voz funciona. ¿Cómo puedo comprobar esto? Coloque el dorso de su mano en su garganta y diga"MMM" , sientes que te tiembla la garganta: es tu voz trabajando. O puedes taparte los oídos con las manos y escuchar cómo suena la voz. Denotamos un sonido de timbre con una campana.

Sonido consonante sordo porque la voz no funciona. ¿Cómo puedo comprobar esto? Coloque el dorso de su mano en su garganta y diga"FFF" , siente si te tiembla la garganta, si tu voz funciona. O puedes taparte los oídos con las manos y escuchar la voz. No denotamos un sonido sordo con una campana.

2. Vemos y escribimos cartas.

El método para enseñar a leer a los niños en el jardín de infantes implica nombrar letras por sus designaciones de sonido: p, b, k... Esto hace que a los niños les resulte mucho más fácil dominar la habilidad de leer. Para que un niño comprenda mejor la imagen gráfica de una letra y prevenga la disgrafía en la escuela (la disgrafía es un trastorno del lenguaje escrito), se recomiendan las siguientes tareas:

¿Cómo es la carta?

En una serie de letras, encierra en un círculo la letra dada.

Diseñar letras con palos para contar, con cordeles, esculpidas con plastilina...

Traza la letra con puntos, sombrea la letra, completa la letra.

3. sílaba - aquí es cuando se juntan dos sonidos: una consonante y una vocal.

Palabra - consta de sílabas.

Oferta - consta de palabras.

Sin embargo, sin su participación activa, queridos padres, este proceso, ya difícil, corre el riesgo de prolongarse. Todos ustedes saben que un niño en edad preescolar es una "persona que juega", y ahora revelaré el profundo significado pedagógico de algunos juegos aparentemente simples que no requerirán grandes inversiones financieras ni tiempo de su parte. Sin embargo, estos son los juegos que ayudarán a tus hijos, con tu ayuda, a consolidar los conocimientos adquiridos en la guardería, “simplemente hablando” de camino a casa. Te ofreceremos juegos didácticos destinados a desarrollar la percepción fonémica, las conjeturas lingüísticas, el análisis de sonidos y las habilidades de síntesis. También puedes participar en los juegos y apoyar a tu hijo.

Juego 1. Nombra objetos con una palabra general.

Vaca, cabra, caballo, cerdo, oveja(Mascotas)

lunes martes miercoles jueves(días de la semana)

Zorro, lobo, oso, alce, liebre(animales salvajes)

Remolachas, zanahorias, nabos, cebollas, rábanos.(verduras)

Manzanilla, amapola, campanilla, diente de león, tulipán.(flores)

Mariposa, escarabajo, mosquito, saltamontes, hormiga.(insectos)

Día, noche, mañana, tarde, medianoche, mediodía(partes del dia)

Estornino, golondrina, ruiseñor, grajo, cuco(pajaros migratorios)

Peras, manzanas, melocotones, ciruelas, mandarinas.(frutas)

Botas, botas de fieltro, zapatos, zapatillas, botas.(zapatos)

Juego 2. “Nombra el primer sonido de la palabra”

Objetivo: Desarrollar la habilidad de identificar el primer sonido de una palabra.

Progreso del juego: el adulto nombra la palabra, el niño debe resaltar con su voz el primer sonido de la palabra y nombrarlo exactamente como suena el sonido en la palabra. Por ejemplo: gato – en la palabra “gato” el primer sonido es [k], ballena – en la palabra “ballena” el primer sonido es [k], ], jardín – en la palabra “jardín” el primer sonido es [c], heno – en la palabra “hay” el primer sonido, etc. Como complicación, puede pedirle al niño que caracterice este sonido (vocal-consonante, suave-duro) y también que nombre el último sonido de la palabra.

Juego 3. “Encuentra palabras con el sonido deseado en el texto” .

Objetivo : mejora la capacidad de resaltar palabras con un sonido determinado.

Progreso del juego : Necesitas encontrar y nombrar palabras con sonido."X" . Se lee el texto

Juego 2 "Primero - último".

Objetivo: desarrollo de la audición fonémica, formación de habilidades para aislar el primer y último sonido de una palabra.

El niño nombra el primer sonido del nombre de la imagen y el padre nombra el último sonido de esta palabra.

Juego 3. “Elige una palabra”

Objetivo: aprender a seleccionar una palabra con un sonido determinado.

Progreso del juego: el adulto pide elegir una palabra con un sonido determinado, el niño nombra una o más palabras. Por ejemplo: “Dime una palabra con el sonido [w] – escuela, lápiz, oropel. “Dime una palabra con el sonido [b, ] – vendaje, niño, ardilla. Como complicación, puedes pedir nombrar palabras con un sonido determinado en una posición determinada (al principio, en medio y al final de la palabra). Por ejemplo: "Dime una palabra con el sonido S al principio de la palabra": avión, bagre, sendero, bolsa, etc.

Juego 4. "Capta el sonido"

Objetivo: Desarrollar la habilidad de aislar un sonido determinado en una serie de sonidos.

Progreso del juego: el adulto se ofrece a realizar una determinada acción cuando el niño escucha un sonido determinado entre otros hablados

sonidos de adultos. Por ejemplo: “Aplaude cuando escuches el sonido [a] y luego el adulto pronuncia lenta y claramente: O, A, K, U. A, B, L, O, A, etc.

Juego 5. “Reemplazar el sonido”

Objetivo: desarrollar la habilidad de sintetizar sílabas de acuerdo con un principio determinado.

Progreso del juego: El adulto sugiere sustituir un determinado sonido por uno determinado y pronunciar la sílaba resultante. Por ejemplo: "Reemplace A con O", luego el adulto pronuncia lenta y claramente la sílaba KA, el niño "en su mente" cambia A por O y pronuncia KO, ZA - ZO, LA - LO, etc.

Juego 6. “Grande o pequeño”

Objetivo: medir la longitud de una palabra; dividir una palabra en sílabas.

Progreso del juego: el adulto sugiere comparar cualquier animal u objeto que difiera significativamente en tamaño; los nombres de estos animales u objetos también deben diferir en longitud, pero viceversa. Por ejemplo: “¿Quién es más grande el elefante o la gallina? (respuesta del niño) Ahora averigüemos qué palabra es más grande: “elefante” o “pollo”. El niño abofetea las palabras. Una palmada por sílaba de una palabra.

Juego 7. “Di la palabra”.

Propósito del juego : desarrollar una conjetura lingüística, nombrar tantas variantes de palabras como sea posible. El adulto nombra la primera sílaba de la palabra y el niño (padre) nombra la continuación de la palabra. Por ejemplo:

SA - NKI RA - KETA

POGI-BOTA

HAR - ARCO

MOLET - ENCENDIDO

LO - NETZ

D-K

Juego 8. “Corregir los errores”.

Objetivo: desarrollar atención auditiva. Tarea: el maestro lee un poema y deliberadamente comete errores de palabras. Los niños (padres) deben nombrar las palabras correctamente.

Habiendo dejado caer la muñeca de mis manos,

Masha corre hacia su madre:

Hay verde arrastrándose allícebolla

Con bigote largo (escarabajo).

El cazador gritó: “¡Oh!

puertas ¡Me están persiguiendo!" (animales).

La nieve se derrite, el arroyo fluye,

Las ramas estan llenasdoctores (torres).

En un claro en primavera

Aumentódiente joven (roble).

delante de los niños

Rata los pintores están pintando (el techo).

El ratón se arrastraba hacia el agujero.

pan enormedeslizar (corteza).

Ud.estufas Estoy sentado con una caña de pescar.

No puedo quitar los ojos del pez (río).

Análisis sonoro de una palabra.

Objetivo: formación de la capacidad de reproducir consistentemente los sonidos de una palabra, distinguir entre vocales y consonantes, determinar la dureza-suavidad, sordera-voz de los sonidos escuchados.

Hay una imagen de un gato colgada en el tablero.

.

El profesor hace una pregunta. : ¿Qué ves en la imagen? (Gato.)

¿A quién o qué podemos designar con esta palabra?(Juguete - gato de peluche. Mascota.)

Reproducción de la secuencia de sonidos de la palabra “gato”. Los niños se turnan para nombrar de forma independiente un sonido a la vez y luego repiten los sonidos a coro con todo el grupo. También caracterizan selectivamente cada sonido:

[k] – consonante, dura, sorda;

[o] – vocal;

[w] - consonante, dura, sorda;

[k] - consonante, dura, sorda;

[una vocal.

El diagrama de sonido de la palabra se presenta debajo de la imagen:

Hay tantas sílabas como sonidos vocálicos en una palabra.

Elaboración de un esquema de propuesta.

Objetivo: Formación de ideas gramaticales de los niños sobre la estructura de las oraciones y los métodos de su ejecución por escrito.

La maestra invita a los niños a formar oraciones con la palabra “gato”. Selecciona cualquier oración con una preposición. Por ejemplo:

El gato camina sobre el tejado.

Los niños doblan los dedos y cuentan el número de palabras de una oración. Las palabras se indican mediante tiras de cartón.

La primera palabra se indica con una esquina, ya que la primera palabra de una oración se escribe con mayúscula, palabras largas denotado por una franja larga, preposición por una franja corta. Al final de la frase hay un punto.

.

Fue difícil, ¿no? Y esto a pesar de que tú y yo somos adultos con un enorme vocabulario y potencial creativo. Y para nuestros hijos, que leen poco y se sientan mucho frente a la televisión y la pantalla del ordenador, esta tarea suele resultar imposible.

Después de analizar todo lo dicho, pensarás: “enseñar a leer y escribir a un niño de preescolar es tan difícil…” Pues tienes razón. Sin embargo, nuestro trabajo conjunto facilitará enormemente este proceso para nuestros hijos.

Y recuerda lo principal:

- cuando hable con un niño, preste atención a su discurso, hable en tono tranquilo;

- comuníquese con su hijo más a menudo;

- Lea y hable sobre los libros que lee con más frecuencia, pregúntele a su hijo. preguntas detalladas por mensaje de texto y solicite responder con una respuesta completa.

Todo esto juega un papel importante en el desarrollo del habla del niño: aprende nuevas palabras, frases y desarrolla su audición. Después de todo, es de usted, en primer lugar, que el niño aprende a hablar, es de usted que imita en su comunicación.

Resumen de la reunión de padres en el grupo de personas mayores "Desarrollo del habla infantil"

Sujeto: « Desarrollo del habla de los niños. »

Objetivo: Informar padres sobre características y medios desarrollo del habla en la edad preescolar mayor.

Tareas: Introducir padres con los resultados de la encuesta, presentar padres con una exposición de juegos de mesa impresos desarrollo del habla, Mejora el conocimiento padres sobre el desarrollo del habla de los niños.

Trabajo preliminar :

1. Realizar encuestas padres sobre el tema de la reunión.

Cuestionario para padres:

¿A qué edad habló su hijo por primera vez?

¿Está satisfecho con el vocabulario de su hijo?

Es suficiente su discurso se desarrolla?

¿Trabajas desde casa? desarrollo del habla infantil? ¿Cómo?

2. Tome notas sobre desarrollo del habla infantil.

3. Organizar una miniexposición de dichos juegos impresos. desarrollo del habla.

Progreso del plan

Introductorio

Parte principal

Parte interactiva

Resumiendo Hola querida padres! Hoy nosotros reunidos para esto para conocer las características desarrollo del habla infantil en la edad preescolar mayor y vea nuestra miniexposición. Estimado padres elijamos a nuestra secretaria reuniones para que guardara un protocolo. ( Padres conferenciar y nombrar un secretario reuniones) Tatyana Viktorovna, por favor ocupe el lugar de secretaria. ¡Gracias!

Reunión Comenzaremos el nuestro con palabras del famoso cuento de hadas de A. S. Pushkin. “Y la forma en que habla es como si un río balbuceara”. No siempre los adultos, y más aún los niños, pueden expresar sus pensamientos de manera competente. Muchos niños en el umbral de la escuela experimentan serias dificultades para discursos: no todo el mundo es capaz de explicar algo, construir una frase correctamente, el razonamiento a veces es incoherente. Por eso hoy reunido para llamar la atención sobre este problema.

Estimado padres Me gustaría saber tu opinión sobre lo que ayuda. desarrollar el habla del niño? (respuestas padres )

Y con razón un medio importante desarrollo El objetivo del niño es comunicarse con sus compañeros y con los adultos. Nuestros niños no nacen con un discurso preparado, sino que reciben de nosotros, los adultos, la experiencia de la comunicación verbal. Por eso, es muy importante desde el momento en que nace el niño comunicarse con él con la mayor frecuencia posible, compartir con él noticias, impresiones, emociones, contarle algo, escuchar al niño, dejar que cuente lo que vio, escuchar cómo está haciendo, que exprese su opinión.

¿Cómo crees que debería ser el habla de un niño a los 6 años? (padres expresar su opinión)

Medio el desarrollo del habla no siempre es desarrollo Los niños en edad preescolar dependen de una gran cantidad de beneficios. Es posible y necesario utilizar todos ambiente, a desarrollar el habla, memoria, imaginación de un niño. Ahora te lo presentaré de la forma más sencilla y con mucho gusto posible. desarrollar el habla.

Léale a su hijo con más frecuencia: la lectura juega un papel importante en desarrollo del habla infantil. Aprende nuevas palabras, aprende nuevas frases de él, se desarrolla el vocabulario. Esta es una excelente manera de desarrollo en general. Después de leer el libro lentamente con su hijo, mire la imagen que contiene y hágale preguntas. Se te pueden ocurrir muchas preguntas. Es importante que respondas al niño de buena gana utilizando oraciones complejas y frases interesantes. Si un niño tiene dificultades en algo, ayúdelo. Puedes inventar una historia basada en la imagen.

Para desarrollo y enriquecer el diccionario utilizando todos los juegos posibles, ejercicios de juego, semejante Cómo: "Elige una palabra", "Di la palabra", "Dilo al revés".

Enseñar los niños inventan acertijos. Esto te permite mejorar tu vocabulario; el acertijo se puede utilizar con una descripción básica del objeto.

Repite conmigo. Aprenda varios trabalenguas, dígalos uno a la vez, juntos, lentamente al principio y luego aumente el ritmo.

Mayoría niños no hablas lo suficientemente bien. No saben volver a contarlo, esto es necesario. aprender: por ejemplo, en la cocina, tome 2 objetos cualesquiera y pídale a su hijo que los describa, por ejemplo, un tomate y un pepino, en qué se diferencian y qué se puede cocinar con ellos. Invente un pequeño cuento de hadas con él, todas las historias y cuentos de hadas se pueden anotar en un cuaderno y deje que su hijo sea el ilustrador de este libro.

Estimado padres, ahora juguemos un poco contigo. Las diapositivas muestran acertijos que deben resolverse.

Caro padres nuestra reunión está llegando a su fin. Es hora de que saquemos una conclusión según nuestra reunión, Los estoy ayudando a hacerlo juntos. ( Los padres resumen la reunión., dicen que hoy aprendieron algo nuevo, lo que aprendieron).

Una vez más quiero agradecerle por tomarse el tiempo de visitarnos. Ahora les daré recordatorios para repetir y consolidar el material. Muchas gracias a todos por su atención. La reunión ha terminado! Estimado padres Ahora te sugiero que veas una mini exposición. ¡Ahora quien lo necesite, puedo responder todas sus preguntas individualmente! ¡Adiós! ¡Mis mejores deseos!

Natalia Eltsova
Reunión de padres del grupo de personas mayores que utilizan las TIC sobre el tema "Desarrollo del habla coherente en niños en edad preescolar"

Objetivo: aumentar el nivel de competencia pedagógica padres sobre el desarrollo de un habla coherente en niños en edad preescolar superior.

Forma: seminario taller.

Etapa preparatoria:

1. Distribuir invitaciones a reunión.

2. Disponga las mesas y sillas para que luzca centro abierto grupos.

3. Prepare recordatorios para padres"Pequeños trucos" Por ".

4. Prepare una presentación. Consejos para quienes se preocupan padres».

Plan:

1. Discurso introductorio del profesor.

2. Presentación (ver y discutir).

3. Realización de actividades prácticas por parte del profesor con padres en su dominio de las técnicas desarrollo del habla coherente niños a través del ejercicio.

4. Encuesta relámpago para padres"Discurso nosotros desarrollamos¡No te olvides del juego!.

5. Presentación de una exposición de material visual, una serie de imágenes argumentales basadas en desarrollo del habla coherente en niños en edad preescolar reuniones.

6. Resumen reuniones.

7. Reflexión.

Progreso de la reunión:

Discurso introductorio del profesor.

- Hola, cariño padres! Estamos muy contentos de verle en la reunión de hoy. Hablemos hoy de tus hijos, de qué papel desempeñan desarrollo del habla coherente en la formación de la preparación del habla de los niños para la escuela. Muchos de vosotros os habéis preguntado qué indicadores del habla existen. desarrollo de un niño en edad preescolar superior? (Respuestas padres) .

– Mensajero el habla es un indicador del habla desarrollo infantil. Después de todo, un niño de seis años puede dar descripciones de varios objetos de forma independiente, componer una historia a partir de una imagen, de una serie de imágenes y organizar las imágenes de forma independiente en una secuencia lógica. Pero no olvides que para construir historia coherente, una pregunta significativa, los niños necesitan nuevos medios y formas de habla, y sólo pueden aprenderlos de discursos de otros. Como contribuir desarrollo del habla coherente y facilitar el proceso de aprendizaje niño en edad preescolar Aprenderá habilidades útiles viendo la presentación.

Presentación " Desarrollo de un habla coherente en niños en edad preescolar.. Consejos para quienes se preocupan padres».

Llamo su atención sobre la presentación " Desarrollo de un habla coherente en niños en edad preescolar.. Consejos para quienes se preocupan padres» (ver archivo adjunto).

Discusión y análisis de la presentación. Respuestas a preguntas padres.

Realización de actividades prácticas por parte del profesor con padres en su dominio de las técnicas desarrollo del habla coherente niños con la ayuda ejercicios:

Educador: Estimado padres, imaginen que ustedes son niños y yo soy su madre. Te ofreceré tareas y ejercicios sobre desarrollo del habla coherente y los llevas a cabo. ¡Vamos a empezar!

Ejercicio 1. Elija epítetos y definiciones para la palabra. Por ejemplo: elefante - … (grande, gris, gordo, amable); pelota - … (redondo, fútbol, ​​cuero); pastel - … (dulce, afrutado, chocolate, delicioso) etc. (Respuestas padres) .

Ejercicio 2. Descúbrelo en la descripción. Por ejemplo: pie zambo, le encanta la miel y las frambuesas, duerme en una guarida. ¿Quién es? Oso; ramificado, alto, verde, espinoso. ¿Qué es esto? Abeto; viejo, ladrillo, de dos pisos. ¿Qué es esto? Casa; amenazador, grande, con una melena desgreñada. ¿Quién es? Un leon.

Ejercicio 3. "Y si...". Oferta sueño: “Y si tuviera una alfombra mágica…”, “Y si tuviera botas para correr…”, "¿Y si tuviera una máquina del tiempo...", “Y si tuviera un sombrero invisible…”.

Ejercicio 4. "Llámalo por tu propio nombre". Dale un nuevo nombre a un poema, cuento de hadas, caricatura. Por ejemplo: ¿Cómo se puede llamar un cuento de hadas? "Caperucita roja"? ("Las aventuras de una niña", "De camino a la abuela", “Cómo distinguir a una abuela de un lobo” etc.).

Ejercicio 5. "Otros personajes". Cuente un cuento de hadas cambiando los roles de los personajes. Por ejemplo, ruso cuento popular "Tres osos": la chica es malvada, Mikhail Ivanovich; Nastasya Petrovna; Mishenka - amable.

Ejercicio 6. Piensa en una continuación del cuento de hadas. Por ejemplo, ¿qué crees que pasó después de que el zorro se comió Kolobok?

Encuesta relámpago para padres"Discurso nosotros desarrollamos¡No te olvides del juego!

1. ¿Qué son los juegos? desarrollo del habla¿Puedes organizarlo con tu hijo si estás ocupado en la cocina mientras limpias el apartamento?

2. ¿Qué juegos de dedos conoces?

3. ¿Qué ejercicios de articulación conoces?

4. ¿Qué juguetes tiene más tu hijo?

5. ¿En qué te guías a la hora de comprar juguetes?

6. ¿Tiene tu familia juguetes caseros?

7. Nombra tu juguete favorito de la infancia.

8. ¿Cómo crees que pueden ayudar los diferentes juguetes? desarrollo del habla?

9. ¿Qué son los juegos? desarrollo del habla se puede arreglar para una gran grupos de niños?

10. ¿Qué puede hacer un niño mientras espera una cita con el médico, en la peluquería, etc.?

Discusión y análisis de respuestas. padres.

Presentación de una exposición de material visual, una serie de cuadros narrativos basados ​​en desarrollo del habla coherente en niños en edad preescolar. Revisión de literatura pedagógica sobre el tema. reuniones, familiarización con los manuales - "asistentes", promoviendo desarrollo del habla coherente de un niño.

Línea de fondo reuniones:

- Caro padres, depende en gran medida de usted cómo crecerá su hijo. La guardería y nosotros, los profesores, sólo podemos ayudarle con consejos y recomendaciones. Pero hay que recordar que sus acciones reales, su comportamiento, tienen la mayor influencia en la formación de la personalidad del niño. Intentar sé un ejemplo para tus hijos.

Reflexión:

– Gracias a todos por sus declaraciones abiertas, les damos recordatorios. "Pequeños trucos" Por desarrollo del habla coherente en niños en edad preescolar» e invitarte a una fiesta de té.

Nota para padres

"Pequeños trucos" Por desarrollo del habla coherente en niños en edad preescolar».

Interactúe con su hijo todos los días. Duración de las clases – desde 20 (niños menores de 6 años) hasta 0 minutos (niños a partir de 6 años) en un día.

No intentar acelerar lo natural desarrollo infantil.

Cuando se comunique con su hijo, observe su discurso. no le hables

De prisa, al leer, no te olvides de la expresividad. Explíquele a su hijo las palabras poco claras que aparecen en el texto.

Anime a su hijo, felicítelo más a menudo, regocíjese por sus éxitos,

Anímelo si algo no funciona.

Presta atención y elimina las deficiencias. discurso del niño. Si su hijo tiene prisa por expresar sus pensamientos o habla en voz baja, recuérdele a él: necesitas hablar claro, claro y despacio.

Nunca deje las preguntas de su hijo sin respuesta.