Grupo preparatorio Kuizener stick asentir. Resumen de una lección de matemáticas en el grupo senior (palos de Kuizener): “Un viaje interesante

Liubov Nemtsova
Sinopsis de GCD sobre FEMP en grupo senior"Ayudemos al enano a construir una casa" usando los palos de Kuizener

Objetivo: consolidar los conocimientos adquiridos en los niños, con uso de juegos educativos.

Tareas:

Educativo:

Consolidar conocimientos en la formación de números hasta el 10;

Para consolidar la capacidad de los niños para comparar objetos en longitud, para indicar el resultado en palabras. comparaciones: más largo, más corto, de igual longitud;

Fortalecer las habilidades de los niños para diseñar la tarea de acuerdo con el modelo de palos de kuisener.

Educativo:

Desarrollar pensamiento lógico, atención, memoria.

Educativo:

Cultivar el interés por las matemáticas, una sensación de alegría de acción conjunta tareas completadas con éxito.

Materiales y equipamiento: Conjuntos Palos Kuizener para cada niño, computadora portátil, pelota, esquemas de casa, reloj de juguete, juguete - enano.

trabajo preliminar:

Introducción a los relojes

Comparación palos;

Juegos educativos con palitos de cocina;

Juegos de orientación en el espacio.

Progreso de GCD:

cuidador: Niños, miren lo que tengo en mis manos? Las respuestas de los niños. Sí, una caja hermosa, pero veamos qué hay dentro.

El maestro abre la caja y en ella hay 10 multicolores. palos de kuisener.

cuidador: ¿Qué es esto? Las respuestas de los niños. ¡Bien hecho, cierto! Ahora vamos al reino palos de kuisener.

Diapositiva 1. Establecer palos de kuisener.

cuidador: ¿Recordemos en qué se parecen, en qué se diferencian? ¿Qué significa el color de cada uno? palos y a qué número corresponde. respuestas niños: blanco varita - número 1, rosa figura de palo 2, azul varita-3, rojo-4, amarillo-5, morado-6, negro-7, burdeos-8, azul-9, naranja-10.

¿Quién leerá el poema sobre palillos?

El número 1 es como la primera bola de nieve.

2-como la flor más hermosa,

3-firmamento sobre la cabeza,

4 banderas, pero ¿de qué color?

5-decorado como un diente de león,

6-violeta en nuestra copa.

El número 7 es oscuro como el hollín,

Cereza de 8 colores deliciosa y madura,

9-como una suave campana,

10-como una naranja útil.

cuidador: ¡Bien hecho! Nos deja construyamos escalera de menor a mayor palos.

Diapositiva 2. En la pantalla: una escalera.

cuidador: Y ahora pongamos a prueba tus conocimientos, juguemos. Lanzaré la pelota y haré una pregunta, y tendrás que responder rápidamente.

Cual seguir por color en 3er lugar?

Cual varita mágica estar entre 3 y 5 en color.

que numero es azul varita mágica?

¿Qué número corresponde al amarillo? varita mágica?

Cual seguir por color en el sexto lugar.

Cual Quédese con el color en el séptimo lugar.

Cual varita mágica 10º en color.

¿Cuál es el número que obtienes cuando sumas dos blancos? palos.

¿Cuál es el número que obtienes cuando sumas dos rosas? palos.

¿Cuál es el número que obtienes cuando agregas blanco y rosa? palos.

¿Cuál es el número que obtienes cuando agregas blanco y azul? palos.

¿Cuál es el número que obtienes cuando sumas blanco y rojo? palos.

cuidador: ¡Bien hecho! y de que palos puedes hacerlo amarillo varita mágica.

respuestas de los niños: de cinco blancos; de 1 blanco y 1 rojo; de 1 rosa y 1 azul; 2 blancos y 1 azul; 3 blancos y 1 rosa.

cuidador: Chicos, vamos a las mesas. Cajas abiertas con conteo de colores. palillos. Consíguelo varita mágica, que representa el número 10.

Que color es este varita mágica? (naranja).

Ahora consigue tantos blancos palos para que todas quepan debajo de la naranja.

Si claro. El número 10 se compone de 10 unidades.

Ahora piense y adjunte debajo de uno blanco varita mágica, y el segundo tal que juntos tienen la misma longitud que la naranja palo.

Que color es este varita mágica? (Azul). cual es el numero en azul varita mágica? (9) . Entonces 10 es 1 y 9.

Adjunte uno rosa varita mágica, y el segundo tal que juntos tienen la misma longitud que la naranja palo. Qué pones el palo? (borgoña). que numero representa el rosa varita mágica? (2) . que numero significa burdeos varita mágica? (8) .

Entonces 10 es 2 y 8. (Por analogía, los niños componen todas las variantes del número 10).

El maestro en la pizarra presenta todas las opciones para la composición del número 10.

cuidador: Niños, ahora han mostrado qué dos números más pequeños se pueden usar para hacer el número 10. Tomemos de nuevo llamemos:

Blanco palo representa el número 1, y azul es el número 9. Así que 10 es 1 y 9.

Rosa varita representa el número 2 y burdeos - el número 8. Entonces 10 es 2 y 8.

azul palo representa el número 3, y el número negro es 7. Así que 10 es 3 y 7.

Rojo varita representa el número 4, violeta - el número 6. Así que 10 es 4 y 6.

amarillo varita mágica representa el número 5 y otro amarillo también será el 10.

(El profesor junto a su palillos añade expresiones numéricas).

Fizminutka "1 más, 1 menos".

Los niños se paran en círculo, el maestro muestra varita mágica de cualquier color y pide a los niños que realicen 1 movimiento más o menos: siéntate; aplaude; saltar; parpadear los ojos; levante la mano, etc.

cuidador: Chicos, ¿les gusta escuchar cuentos de hadas? Hoy quiero contarles un cuento de hadas, no uno simple, sino mágico.

Vivió en el mundo triste enano. ¿Por que estas triste? Porque no tenía casa. Y luego, un día, al despertar por la mañana de la lluvia, enano decidido a construir una casa para sí mismo. Construir una casa es muy difícil. Por lo tanto, pensó durante un día entero.

¿Cuántos niños son estos? respuestas: Mañana mediodía tarde noche.

Al día siguiente empezó a trabajar a las 9 de la mañana.

Niños, muestren esta hora en nuestro reloj. Bien.

Lo primero que decidi hacer enano es dibujar un diagrama de una casa. Dibuja hasta las 6 de la tarde.

Chicos, muéstrenle esta hora al reloj. Bien.

Pasó mucho tiempo, pero nada funcionó. Y decidió preguntar ayudarte. Lo único que sabía con seguridad era que la casa tenía que ser grande, ya que tenía hermanos.

Chicos, vamos ayuda al gnomo a construir una casa?

Diapositiva 3. Aquí diferentes esquemas casas Por supuesto, puedes crear tu propia versión.

Los niños construyen a partir de palillos en casa. Después de un tiempo aparece gnomo. El profesor habla por gnomo.

Enano: ¡Hola chicos! Escuché que me estás construyendo una casa y vine a elegir la más hermosa.

Niños: elegir, gnomo.

Enano: ¡Gracias chicos! y te traje fotos (no esquemas de color de peces y patos) - ayúdame a desentrañarlos. Tengo un estanque cerca de mi casa y me gustaría tener peces para vivir en él y patos para nadar.

Un juego "Apagarlo palos» . Compartir desde pez palo y pato. Los niños eligen una imagen a la vez y tratan de armarla por su cuenta. Luego, la diapositiva se enciende para verificación.

Diapositiva 4. Pato y pescado, doblados desde palos de kuisener.

Enano: ¡Gracias chicos! Ahora tengo todo. Fui a mí mismo. Ven a visitar.

Niños: ¡Adiós!

Resumen de la lección.

¿Qué fue lo interesante de la lección?

¿Y qué fue lo que más te gustó?

¿Qué tarea fue la más difícil?

¿Cuál fue la tarea más fácil?

Publicaciones relacionadas:

"Viaje a través de los cuentos de hadas". Resumen de GCD usando palos de Kuizener Actividad directamente educativa "Viaje a través de los cuentos de hadas" (uso de tecnología pedagógica de juegos de desarrollo intensivo.

Sinopsis de una lección integrada usando los palos de Kuizener en el grupo senior Propósito: Desarrollar la observación, la memoria, la atención, el pensamiento, la fantasía. Fijación de la cuenta dentro de 10. Ejercicio de conteo hacia adelante y hacia atrás.

Resumen del GCD integrado sobre familiarización con el medio ambiente y HFA en el grupo de habla senior "Ayudemos a los Pitufos a construir casas" LOVE SEMIN Sinopsis del GCD integrado en el senior grupo de habla“Ayudemos a los Pitufos a construir casas” Preescolar Autónomo Municipal.

Sinopsis de las actividades educativas en el grupo senior "Salva a la princesa" usando los palos de Kuizener Sujeto actividades educacionales"Salva a la princesa" área educativa « desarrollo cognitivo» (FEMP) Finalidad: formar la capacidad para el trabajo.

Nombre: Resumen de GCD sobre FEMP en el grupo sénior "Ayudemos a un amigo a conocer el invierno" utilizando tecnología TRIZ, bloques Gyones y palos Kuizener
Nominación: Jardín de infancia, Resúmenes de clases, GCD, clases de juego, Grupo senior de jardín de infantes

Cargo: docente de la primera categoría de calificación
Lugar de trabajo: GBDOU jardín de infancia № 61
Ubicación: San Petersburgo, distrito de Primorsky

Sinopsis de GCD sobre FEMP en el grupo sénior
“Ayudemos a un amigo de África a conocer el invierno” usando tecnología TRIZ, bloques Gyenesch y palos Kuizener.

Tecnologías utilizadas: Bloques Gyones, palos Kuizener, TRIZ.

Contenido del programa:

Objetivo: consolidar los conocimientos adquiridos en los niños, al utilizar juegos educativos, para formar la capacidad de regocijarse, logrando la meta.

Tareas:

Educativo:

Fijar la puntuación dentro de 10;

La capacidad de encontrar un número en una serie de números y los números adyacentes;

Ser capaz de distinguir formas geométricas en forma, color, tamaño;

Fortalecer la capacidad de navegar en el espacio;

Practica contar.

Desarrollando:

Desarrollar el pensamiento lógico, la atención, la memoria.

Educativo:

Cultivar el interés por las matemáticas, una sensación de alegría por las acciones conjuntas, las tareas completadas con éxito.

Materiales y equipamiento: globo terráqueo, juguetes de Pinocho y Pierrot, palos de Kuizener, bloques de Gyenes, imágenes héroes de cuento de hadas Pinocho y Pierrot, dibujo del árbol de Navidad. Progreso del curso. Chicos, tengo un novio que vive en África. ¿Qué sabes de África? (Globo - respuestas de los niños) El niño se llama Felipe. Me dijo que en invierno son cálidos, no hay heladas y nunca ha visto nieve. 1. Triz D / I "Bueno-malo". Nuestros fabulosos amigos Pinocho y Pierrot quieren dar su opinión. Pierrot. no me gusta la nieve Él es tan ... (declaraciones de niños) pinocho. Y me encanta la nieve. Vamos a decirle a Felipe que nieve tan maravillosa (Declaraciones de los niños) 2. Lluvia de ideas. Chicos, ¿cómo podemos enviarle nieve a Felipe para que la toque y juegue con ella? Fantaseemos. (Declaraciones de los niños) 3. Jugar con los palos de Kuizner.Ejercicio. Enviemos nieve a Philip en tren. Prepara tus trenes y sal a la carretera. Hay palillos en las mesas. color diferente Y diferentes longitudes. Necesitas construir un tren desde el remolque más corto hasta el más largo. ¿Arreglado? Y en el camino jugaremos un poco… -¿Cuántos vagones tiene el tren? (5)
- ¿Cuál es el orden del vagón azul? (tercero)
¿Qué color de coche es el cuarto? (rojo)
¿De qué color es el carro a la izquierda del amarillo? (rojo)
¿De qué color es el carro a la derecha del rojo? (amarillo)
Ejercicio. Chicos, y Philip les envió una foto de su querido amigo en respuesta.

- Poner un palo rojo en una columna. ¿Qué número representa? (Cuatro.)

- Pon el palo rosa a la derecha del rojo en la parte superior. ¿Qué número representa el rosa? (Dos.)

- Coloca tres palos amarillos uno debajo del otro debajo del rosa. que numero significa amarillo? (Cinco.)

- A la derecha, al lado del amarillo, pon el blanco arriba.

- Debajo del palo inferior amarillo, a la izquierda del borde, coloque dos palos rosados ​​uno debajo del otro. Ahora haz lo mismo con lado derecho. En el lado izquierdo, debajo de la franja roja, pon la blanca. Resultó ser un elefante.

- ¿En qué dirección va el elefante bebé?

¿Cuántos palos largos usaste?

- ¿Cuántos cortos?

4. Bloques de Gyonesh. Ejercicio. Chicos, ¿cómo se llama un montón de nieve? (ventisquero). Acércate al primer ventisquero. ¿Sobre qué base se distribuyen los bloques? ( por color). Acérquese al segundo ventisquero ( tamaño). Tercer ventisquero ( diferente). Dispóngalos en los ventisqueros deseados. 5. Chicos, díganle a Philip qué fiesta celebramos en invierno. Ejercicio."Decoramos el árbol de Navidad" (hay un árbol de Navidad con marcas de código en el tablero. Debe adjuntar el bloque deseado al árbol de Navidad. Chicos, Philip dijo por Skype que realmente le gustó nuestro invierno y agradece la historia e invita a todos a visitarlo en África.

Sinopsis de GCD sobre FEMP en el grupo preparatorio para la escuela "En el país de las matemáticas"

Sinopsis de GCD sobre la formación de elementales. representaciones matemáticas para niños de 6-7 años

Andreeva Ludmila Anatolyevna MKDOU d / jardín "Pinocho" con. Chunoyar, distrito de Boguchansky, territorio de Krasnoyarsk.
La lección utiliza tecnologías educativas modernas: palos H. Kuizener y bloques Gyenes.
El material puede ser de utilidad para los educadores del grupo preparatorio para la escuela.
Objetivo: formación de representaciones matemáticas elementales.
Tareas del programa
Continuar enseñando a resolver y proponer problemas para encontrar el todo.
/ con signos +; - /
Continúe aprendiendo a resaltar la condición y la pregunta del problema, haga ejercicio para resolver problemas agregando números de un solo dígito.
Enseñe a los niños a dar respuestas completas y comunes a las preguntas del maestro.
Consolidar el conocimiento de la composición del número 9.
Consolidar la capacidad de resolver operaciones aritméticas de suma hasta 10.
Continúa aprendiendo a navegar en el plano relativo a ti mismo.
Continúe consolidando conceptos - horizontalmente, verticalmente.
Aprende a dividir formas geométricas en conjuntos según varios criterios usando círculos de Euler.
Desarrollar el pensamiento lógico, la atención visual.
Tecnologías educativas modernas: H. palos Kuizener, bloques Gyenes; TIC.
Tecnologías que salvan la salud: Gimnasia de dedos, gimnasia para los ojos, minutos físicos.
Equipos y materiales: Pantalla, proyector multimedia, portátil, pistas de cartón de colores, flores de papel.
Trabajo preliminar: Juegos con palos de H. Kuizener y bloques de Gyenes.
Ataque:
Los niños, junto con el maestro, se paran en un círculo.
Educador.
En un amplio círculo, veo
Todos mis amigos se levantaron.
iremos ahora mismo
Ahora vamos a la izquierda
Reunámonos en el centro del círculo.
Y todos volveremos.
Sonríe, guiña,
Y empezaremos a jugar de nuevo. (Los niños hacen los ejercicios de acuerdo con el texto.)
Ejercicio. "¡No bosteces, responde las preguntas rápidamente!"
Preguntas:
Si la mesa es más alta que la silla, ¿entonces la silla...?
Niños: Debajo de la mesa.
cuidador: Si la regla es más larga que el lápiz, ¿entonces el lápiz...?
Niños: más corto que una línea.
Educador: Si la cuerda es más gruesa que el hilo, ¿entonces el hilo...?
Niños: Cuerdas más finas.
Educador: si hermana hermano mayor entonces hermano...?
Niños: Hermana menor.
Educador:¡Bien hecho!
Oh, chicos, escuchan a alguien llorando (entra cero). hola nook.
¿Por qué lloras, qué pasó?
Nolik. Una gran desgracia sucedió en nuestro país de las Matemáticas, nuestro país fue atacado por malvados robots y secuestraron a la “Reina de las Matemáticas”, los niños que pueden contar bien, resolver problemas, comparar, inteligentes, ingeniosos y atentos pueden salvarla.
Escuché cómo respondiste correctamente las preguntas y pensé que podrías ayudarnos. Les pido que nos ayuden a expulsar a los malvados robots de nuestro país.
Usted acepta viajar conmigo y ayudarnos. ¿Tienes miedo a los robots? Entonces saldremos a la carretera.
Pero solo puedes ingresar a nuestro país haciéndote invisible para los robots, por esto
necesitas completar la tarea.
Primera tarea:"Composición del Número 9"
Los palos de Kuizener están sobre la mesa.
La maestra muestra el número 9 y les dice a los niños que deben hacer el número 9 de dos números, si hacen frente a la tarea, se volverán invisibles y podrán ir con un cero. (Los niños hacen la tarea) Diapositiva 2.

Comprobamos si todo se hizo correctamente, si alguien no lo hizo o se equivocó, lo corrige. Al revisar la tarea, decimos todo en voz alta. El número nueve consta de 1 y 8; 2 y 7 etc
Educador. Bien hecho, todos hicieron frente a esta tarea, por lo que nos volvimos invisibles y puedes ir al país de las matemáticas ... (nos encontramos en un prado de flores)
Segunda tarea:"prado de flores" diapositiva 3
Miren chicos, un prado de flores, y cuántos robots hay en él y algunos tallos sin flores.

Los robots lograron visitar aquí también, cortaron todos los pétalos de las flores y destruyeron casi todos los insectos. Solo quedan unas pocas flores enteras y una mariposa, para que las flores vuelvan a florecer, debemos resolver correctamente los ejemplos. Dividámonos en equipos, les daré pétalos de diferentes colores. En las mesas están el centro de las flores, con una letra que indica el color del pétalo, sube y encuentra tu centro. (Los niños se reúnen en equipos en la mesa, se nombra un capitán del equipo).
Educador: Chicos, si resuelven los ejemplos correctamente, las flores volverán a florecer y algunos de los robots desaparecerán.
A cada equipo se le da su propio ejemplo, deciden por su cuenta y exponen la solución del ejemplo en la mesa, luego un niño del equipo lee en voz alta la operación aritmética.
Hay una imagen con flores en la pantalla, debajo de la hoja de cada flor, los ejemplos están ocultos, abrimos los folletos para cada equipo por turno y decidimos. Una vez resueltos los ejemplos, uno de los niños de cada equipo lee la operación aritmética.
Nolik cheques.
Educador: Hemos completado esta tarea también. Y las mariposas están muy contentas de poder volver a revolotear sobre las flores y admirarlas y mira, hay menos robots.
Gimnasia para los ojos.
Educador: Chicos, ¿qué cinco órganos de los sentidos conocen?
Niños. Lengua, oídos, ojos, manos, nariz.
Leemos el poema "Órganos de los sentidos"
Uno dos tres CUATRO CINCO
Hay que contar los sentimientos.
Vista, oído y olfato
Sabor y tacto dulce.
Educador:¿Cuál de los sentidos crees que se cansa más cuando miramos por mucho tiempo? (ojos)
Y para que nuestros ojos se relajen, las mariposas se ofrecen a jugar con ellas, ve al medio, párate frente a la pantalla y sigue a las mariposas con la mirada sin girar la cabeza. diapositiva 4

Vayamos más lejos.
Tercera tarea"Puzzles inteligentes"
Chicos, ahora deben concentrarse y estar muy atentos, estamos esperando una tarea muy difícil, después de la cual morirán muchos robots. Pero está escondido debajo de uno de estos bloques, tienes que adivinar cuál. Los niños adivinan con la ayuda de tarjetas de símbolos.

Educador. Di en qué partes consiste la tarea.
Le damos a cada equipo una tarea. ( Tareas para dibujar en la imagen y distribuir a los niños, hay tarjetas con números en la mesa, los niños inventan la tarea en la mesa y uno de ellos lee en voz alta)
La maestra les pide a los niños que den una respuesta al problema, / en respuesta completa / Bien hecho, murieron muchos robots.
Cuarta tarea: Seleccionamos 4 personas con la ayuda de un cero.
Nolik. Chicos miren. Este es el camino por el que se mueven los números en nuestra ciudad, pero mira, los robots lo han destruido, debemos ayudar a los vecinos a construir el camino.
El camino se trazó de la franja más larga a la más corta. ayúdame a publicarlo tiras de cartón como palitos de Kuisener).

Educador. Chicos, ¿de cuántos carriles consta la carretera? Vamos a nombrarlos por color y ahora nombrar el número que representan. ¿Cuál es el orden del número 4? Cual es el proximo numero? ¿Qué número está entre 5 y 7? ¿Qué número está a la izquierda del 9? ¿Qué número está a la derecha del 8? Nombre los vecinos de la franja amarilla, números? (Las preguntas se hacen claramente, a cada equipo).
Educador. Nolik, ¿los muchachos diseñaron el camino correctamente?
Nolik cheques.
Y ahora necesitamos descansar, para ir más allá, para salvar a los habitantes del país de las Matemáticas.
minuto de educación física
me bañé el lunes
El martes pinté.
Lavado durante mucho tiempo el miércoles.
Y jugó al fútbol el jueves.
El viernes salté, corrí,
bailó durante mucho tiempo
Y el sábado, domingo
descansé todo el día
Quinta tarea:"Dividir las figuras en conjuntos"
Chicos, no solo viven números en la ciudad, sino también muchas figuras. En las mesas, cada equipo tiene 1 círculo rojo y 1 verde y los bloques de Gyenes (todas las figuras rojas y los cuadrados amarillos, azules, pequeños y grandes) organizan las figuras en círculos de acuerdo con dos signos (todos los rojos en un círculo rojo y todos los cuadrados en verde). Luego verificamos el desempeño de la tarea en la diapositiva. ¿Por qué pusiste muchos cuadrados rojos en la intersección de los círculos?
Niños: Porque tienen características comunes, son cuadrados y rojos.

Después de completar la tarea, se agradece a los niños y se les ofrece pasar a la siguiente tarea.
Sexta tarea:"Llave del castillo"
Miren chicos, aquí llegamos al palacio en el que encerraron a la Reina de las Matemáticas. Pero no tenemos llave. Pero el cero tiene una pista sobre cómo hacer esta llave usted mismo.
Cogemos un palito de frambuesa y lo ponemos en vertical, rosa de derecha a abajo hasta la frambuesa, en horizontal. Ponemos un palito blanco encima del rosa y otro rosa encima. Coloque la rosa horizontalmente sobre el palito de frambuesa. A la derecha e izquierda de los palos rosas, colocamos los palos azules en forma vertical. Entre ellos en la parte superior hay un palo rosa horizontalmente. Comprobemos si la clave que vemos en la pantalla es similar. Si hicimos todo bien, entonces la puerta debería abrirse.

Nolik. Vaya, gracias chicos. Aquí está nuestra reina y libre, mira qué feliz está la gente del país. Y nos hicimos visibles una y otra vez volvimos a la d/s.
Educador: Bien hecho muchachos, hicieron todas las tareas correctamente, ayudaron a los pequeños habitantes del país Matemáticas, estoy muy contento de que tengan niños tan inteligentes y capaces, listos para ayudar en cualquier momento. Soñemos, y a todos se les ocurrirá una casa para los habitantes del país de las matemáticas y la construirán con la ayuda de palos y bloques.
Referencias:
EA Kazintsev "Formación de representaciones matemáticas"
Presentación sobre el tema: Viaje a la Tierra de las Matemáticas

El uso de los cuentos de hadas. personajes de cuentos de hadas) en el desarrollo y la educación de los niños. Resumen de GCD usando palos de Kuizener basado en el cuento de hadas "Tres osos" para niños grupo júnior jardín de infancia.

Descripción: Esta lección basada en el cuento de hadas "Tres osos" que usa los palos de Kuizener contribuirá al desarrollo de conceptos matemáticos elementales en niños en edad preescolar de 3 a 4 años (contar hasta 3, fijar los nombres de los colores, distinguir los tamaños). El material puede ser útil para maestros de jardín de infantes, defectólogos, padres.
Objetivo: la formación de conceptos matemáticos elementales en niños con dificultades de aprendizaje
Tareas:
- Desarrollar la curiosidad y la actividad cognitiva al encontrarse con cuentos de hadas.
-Desarrollar el habla de los niños, ampliar el vocabulario.
-Reforzar las habilidades de conteo dentro de 3
-Fijar los nombres de colores primarios, tamaños de objetos.
-Desarrollar percepción visual
- desarrollar habilidades motoras
Equipo: impresiones con tareas para niños, imágenes de 3 osos y Masha, palos Kuizener y hojas de trabajo para ellos

Progreso de la lección:
Maestra: En un bosque mágico vivía una familia de osos. El oso - Papa - Mikhail Ivanovich - es el oso más grande, la madre osa - Nastasya Petrovna - es de tamaño mediano y el oso más pequeño es su hijo Mishutka.
(Coloque alternativamente imágenes de tres osos en el escritorio)

Cada uno de los osos vivía en su propia casa. El papá oso tenía la casa más grande, así,
(Ponemos una copia impresa con la tarea número uno en el escritorio)

Construyamos una casa para un gran oso con palos.
(Los niños seleccionan palos adecuados y los ponen en la copia impresa)
¡Qué hermosa casa tiene Mikhail Ivanovich! El oso es grande y la casa también...
Niños: ¡Grande!
Maestra: ¡Bien hecho! Mamá, Nastasya Petrovna, también tenía su propia casa, de tamaño mediano (publicamos una copia impresa de la tarea número dos)

¡Construyamos una casa para la mamá osa!
(los niños seleccionan palos adecuados)
Maestra: ¿Cuál es el tamaño de la casa de mi madre?
Niños: ¡Promedio!
Maestra: ¡Así es!, y Mishutka también tenía su propia casa, como era un oso pequeño, entonces su casa es la más pequeña.
(publicamos una copia impresa con la tarea número 3)

¡Construyamos una casa para Mishutka!
(Los niños colocan palos adecuados)
Maestra: Bueno, todas las casas están listas, plantemos la nuestra al lado de sus casas. El gran oso vive en….

Niños: casa grande
Maestra: Correcto. (plantamos un oso al lado de la casa)

¿Qué colores de palos se usaron para construir la casa?
Niños: azul!
Maestra: Bien hecho. Mamá osa vive en...
Niños::Casa intermedia
Maestra: ¡Bien hecho! (plantamos un oso al lado de la casa)

¿Qué palos se usaron para construir la casa?
Niños: de amarillo!
Maestra: ¡Correcto! Y Mishutka vive en ...
Niños: ¡en una casita!, ¡la construyeron con palos rojos!
Maestra: ¡Bien hecho!

Creció un árbol de Navidad cerca de cada casa (publicamos fotos de tres árboles de Navidad diferentes tamaños).

Cerca de la casa grande, el árbol de Navidad más alto. Cerca de la casa del medio, el árbol de Navidad es más bajo, y cerca del pequeño, el más bajo. Plantemos árboles de Navidad justo al lado de cada casa.
(Los niños trabajan de forma independiente, correlacionando árboles de Navidad de tamaño adecuado)

Maestra: ¿Qué tipo de árbol de Navidad crece cerca de la casa de papá?
Niños: Alto
Maestra: ¿Cerca de casa de mi madre?
Niños: Inferior
Maestra: ¿Cerca de Mishutkino?
Niños: Los más bajos
Maestra: Correcto. Cada uno de los osos de la casa tenía una habitación con sus muebles favoritos. Papá tenía una mesa y una silla tan grandes en la casa (demostramos la tarea número 4)

Construyamos muebles para el gran oso con palos.
Al oso Mikhail Ivanovich le gustaba mucho sentarse en su silla grande (pusimos al oso en la silla)
La madre osa también tenía su propia habitación, donde había una mesa intermedia y una silla (demostramos la tarea número 5).

Construyamos muebles para mamá con palos.
(Los niños trabajan de forma independiente, seleccionando palos adecuados)
¡Excelente! Mamá también amaba mucho su cuarto, para sentarse en su silla (pusimos al osito en una silla)
Mishutka también tenía su propia habitación, donde había una silla pequeña y una mesa (demostramos la tarea número 6)

Construyamos muebles para Mishutka.
(Los niños trabajan de forma independiente, seleccionando palos adecuados)

Maestra: Cada oso tenía una taza y un plato favoritos (mostramos imágenes con platos de diferentes tamaños) Busquemos los platos para papá: el más grande.
(Los niños toman la taza y el plato más grande y lo ponen sobre la mesa)

Maestra: Bien hecho. ¿De qué color son los platos de papá?
Niños: Naranja
Maestra: Correcto, mamá tenía un plato mediano y una taza, busquemos los platos de mamá y póngalos en la mesa.
(Los niños trabajan de forma independiente)

Maestra: Bien hecho. ¿De qué color son los platos de tu madre?
Niños: Azul.
Maestra: Así es. Bueno, Mishutka tenía el plato y la taza más pequeños, vamos a ponerlos en la mesa también. ¿De qué color son?

Niños: Rojo.
Maestra: ¡Así es! Todos los días los osos iban al claro del bosque a recoger bayas. Todos tenían su propia canasta, papá tenía una grande, las madres son promedio, y el oso tiene uno pequeño.
Y entonces tomaron canastas y fueron por bayas. Cuando se fueron, nunca cerraron sus casas, porque nadie vivía en el bosque excepto ellos.
En ese momento, una niña Masha estaba caminando por el bosque (mostramos una imagen o una pequeña muñeca) Se perdió, deambuló por los senderos del bosque durante mucho tiempo, estaba muy cansada y finalmente salió al claro a las casas de los osos.
Entró en la casa más grande y vio una habitación con muebles y una taza sobre la mesa. Tenía mucha sed, tomó una taza de la mesa, pero la taza era demasiado pesada: la niña la dejó caer y la taza se rompió en pedazos pequeños. La niña se asustó, salió corriendo de la casa y corrió hacia la casita Mishutka. Se sentó en una silla, pero la silla era demasiado pequeña para Mashenka y se rompió.
La niña se asustó, salió corriendo de la casa y corrió hacia la casa del medio de su madre. Allí se dejó caer en la silla de su madre y lloró amargamente.
Mientras tanto, los osos recolectaron bayas y regresaron a casa. Cada uno se fue a su propia casa. Papá vio que su taza favorita... estaba rota. Mishutka descubrió que su silla favorita estaba rota. Y la madre osa encontró a Masha llorando amargamente en su casa. Bear Nastasya Petrovna llamó a Mikhail Ivanovich y Mishutka, y todos juntos comenzaron a calmar a la niña. Masha dejó de llorar y les contó su historia: cómo se perdió en el bosque, estaba muy cansada, de repente vio casas. Masha explicó que no quería romper nada en absoluto, solo quería beber y relajarse un poco. La niña se disculpó con los osos y prometió arreglar todo. Ayudemos a Mashenka a pegar la taza de papá y arreglar la silla de Mishutka
(Ponemos una copia impresa con imágenes divididas en el escritorio, los niños las recogen solos)

Maestra: Los osos perdonaron a Masha y no se enojaron con ella. Le dieron a beber un delicioso té con bayas y luego le mostraron atajo del bosque a la casa de la niña. Mashenka les agradeció y prometió que nunca volvería a caminar sola por el bosque, solo junto con mamá y papá.
Aquí está el final de nuestra historia. ¿Te gustó el cuento de hadas?
Niños: ¡Sí, me gustó!
Maestro: Entonces, finalmente, recopilemos imágenes con nuestros héroes.
(poner en el escritorio dividir fotos héroes, los niños coleccionan solos)

Preescolar presupuestario municipal
institución educativa
"Jardín de infancia No. 27 "Por qué"

Resumen de la lección sobre FEMP
usando palos de Kuisener
en el grupo senior
Tema: "Juego de viaje"

Preparado por el profesor
Yunak S.L.

Tema: "Juego de viaje"
Tareas:
Desarrollo cognitivo: Consolidar la capacidad de resaltar y comparar las propiedades de los objetos. Desarrollar la atención, el pensamiento visual-efectivo, el pensamiento lógico. Fijar la habilidad de orientación en una hoja de papel
Desarrollo del habla: Contribuir a la expansión y enriquecimiento del vocabulario
Desarrollo físico: el desarrollo de la actividad motora, desarrollar tanto la motricidad fina como la motricidad fina.
Desarrollo sociocomunicativo: creación emociones positivas en ninos
Desarrollo artístico y estético: desarrollar la capacidad de crear una composición
Equipo:
Material de demostración: franelógrafo, madera, imágenes para crear una imagen dinámica, una carta de Carlson, una caja de juguetes, una imagen de un tren
Folleto: tarjetas para el juego “4th is extra”, lápices, hojas de papel, formas geométricas, círculos azules y rojos, palos Kuizener, tarjetas con números para construir la estación.
Progreso de la lección:
P. ¿Les gusta viajar? Entonces adivina qué nos llevaremos de viaje hoy:
Hay una escalera en el campo,
La casa sube por las escaleras.
(tren)
V.- ¿Cómo supiste que era un tren?
- Bueno, preparemos nuestros trenes - y en camino.
-Hacer un tren de palos - vagones - del más largo al más corto. ¿Arreglado? ¡Ir! Y en el camino jugaremos a "preguntas y respuestas". Yo hago una pregunta, y uno de ustedes hace otra.
(-Que ves a la derecha)
P.- ¿Cuántos vagones tiene el tren?
- ¿Cuál es el orden del vagón marrón?
¿De qué color es el sexto auto?
-¿Cuál es el orden del auto entre naranja y marrón?
-Encuentra el carro que está al lado del amarillo, pero no el rojo.
- ¿De qué color es el carro a la izquierda (a la derecha) de burdeos?
(respuestas de los niños)
B.- Enumere los colores de los autos en orden de izquierda a derecha. Y ahora viceversa, de derecha a izquierda.
V.-Te diré el tamaño del carro, y tú lo muestras: el más largo, el más corto, el más corto, ¿quién seguirá? Y ahora al revés: el más corto, el más largo, incluso el más largo (uno de los niños sigue llamando y señalando).
B.- numera los vagones de tu tren. ¿De qué color es el noveno auto?
- ¿Cuál es el tamaño del primer (último) automóvil?
B - Chicos, hay pasajeros en nuestro tren - aquí están (muestra un palo blanco).
¿Cuántos pasajeros hay en el último vagón? (Coloque palitos blancos a lo largo del carro y cuéntelos).
- ¿Cuál será tu pregunta?
- ¿Y cuántos pasajeros caben en 9 y 10 coches? Pruébalo.
- ¿Y a las 8 ya las 7? ¿Como supiste?
- ¿En qué orden viajan 5 pasajeros?
(respuestas de los niños)
B - Chicos, esta es nuestra primera parada. Vamos a jugar.
El juego "Viaja por las vías". Se invita a los niños a dibujar caminos con un lápiz desde la figura más grande a la más pequeña en orden. Cada niño tiene tarjetas con la imagen de formas geométricas.
(Orientación en hoja)
P - ¿Cuál es el nombre de la figura geométrica ubicada en la esquina superior derecha?
- ¿Que color?
- ¿Cómo se llama la figura geométrica que se encuentra en la esquina izquierda?
- ¿Que color?
- Encuentra el azul figura geometrica;
- ¿Cómo se llama?
en que esquina esta?
- Nombrar la figura geométrica ubicada en el centro;
- ¿De qué color es?
B - Es hora de seguir adelante - (hacer un tren de 4 vagones en un franelógrafo).
Chicos, un tren que se aproxima se está moviendo a lo largo de la vía férrea.
Solo los pasajeros en él son animales: un elefante, una vaca, un gato, un perro. Un ratón también viaja en este tren, pero se escondió y no es visible. ¿Adivina en qué auto está el ratón, si sabemos que no viaja con un perro o un elefante?
D - el ratón va con la vaca, ya que el gato puede comerse al ratón.
P. Es bueno viajar en un tren de pasajeros, ¿no? Pero también hay trenes de mercancías, y son muy necesarios. Construye un tren de carga con palos del mismo color que quieras.
P - ¿De qué colores hiciste tu tren? ¿Cuántos vagones tiene?
B - Tenemos una sola carga (mostrando un palo blanco), una carga doble (rosa), una carga triple, etc. Esta carga debe distribuirse entre los vagones para que estén completamente cargados, pero de diferentes maneras. ¡Ponerse a trabajar!
(en el transcurso de la tarea, pregunto qué tipo de carga hay en el primer vagón, cómo se cargó el segundo vagón)
B - Nuestros trenes llegaron a la estación a tiempo. Pero no hay construcción de estaciones, debe construirse, pero solo con los palos que se indican con números en las tarjetas.
(Entregue tarjetas con números a los niños, de acuerdo con ellos, seleccione los palos a partir de los cuales se crea el edificio).
V.- Bien hecho. Baje del tren y párese en un círculo.
-¿Qué fue interesante de la lección?
-¿Qué es lo que más te gusta?
-¿Cuál fue la tarea más difícil?
-¿Y el más fácil?
- ¿Crees que hiciste un buen trabajo?
¿En qué te felicitarías?

Archivos adjuntos