Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla en el grupo medio “Partes del cuerpo. Resumen de la lección sobre el tema: "Hombre" en el grupo medio

Resumen directamente actividades educacionales en grupo medio sobre el tema: "Mis partes del cuerpo".
Propósito: Formar las ideas de los niños sobre la estructura del hombre. Cultivar el deseo de estar sano.
Tareas: Desarrollo: desarrollar en los niños ideas sobre sí mismos, sus cuerpos; activar el discurso dialógico; desarrollar el pensamiento creativo, la atención, la imaginación, la fantasía, la memoria arbitraria; desarrollar la habilidad de relacionar palabras con acciones. Educativo: para cultivar el hábito de un estilo de vida saludable; la capacidad de escucharse unos a otros, un adulto. Continuar cultivando relaciones amistosas entre los alumnos; crear un estado de ánimo feliz. Educativo: aprende a identificar y nombrar correctamente las partes del cuerpo; Consolidar el conocimiento sobre el propósito de las partes individuales del cuerpo.
Material: una imagen de una persona y una parte del cuerpo, una grabación de audio de una canción sobre una jirafa.
Trabajo preliminar: mirar imágenes que representan el cuerpo humano, mostrar los órganos de los sentidos en uno mismo, hablar sobre forma saludable vida; juego didáctico"Recoge al hombre".

Progreso del curso.
Maestra: Todos los niños se reunieron en un círculo. Yo soy tu amigo y tu eres mi amigo. Comencemos nuestro día con buen humor. ¿Qué crees que significa estar de buen humor?
Niños: Es cuando la gente sonríe.
Educador: Así es, vamos a sonreírnos ahora. Primero le sonreímos al vecino de la derecha, luego al vecino de la izquierda. Aquí compartimos entre todos buen humor.
Maestra: Digamos hola.
¡Hola palmas! (los niños aplauden: clap-clap)
¡Hola botas! (pisotón: arriba arriba)
¡Hola ranas! (croar qua-qua)
¡Hola cucos! (cuco: cuco)
¡Hola, talón resonante! (Lengua chasqueante: clack-clack)
Hola, brisa rápida, (soplo)
¡El tren es largo en la plataforma! (tirar: tu-tu-tu)
Buenas tardes reloj de pulsera, (tick: tic-tac)
¡Hola, sol radiante! (Manos levantadas)
¡Hola niños, niñas y niños! (manos al frente).
Educador: Y también jugaremos el juego "No diremos, pero mostraremos".
Te diré las partes del cuerpo y tú me las mostrarás. Durante el juego, confundo a los niños, digo una parte del cuerpo y señalo otra.
Fizkultminutka.
La canción "Una jirafa tiene manchas, manchas, manchas por todas partes".
Educador: Como habrás adivinado, hablaremos de una persona. Hay mucha gente en nuestra Tierra. Las personas son similares, pueden hablar, pensar, caminar. Pero todas las personas son diferentes. Se diferencian en apariencia, color de ojos, color de cabello, altura, forma de andar, voz, carácter.
Educador: Mírense atentamente y digan en qué nos parecemos.
Niños: Tenemos brazos, piernas, cabeza, etc.
Educador: ¡Bien hecho! Todas las personas tienen brazos, piernas, cabeza, torso. Adivina el acertijo: No siembran, no plantan, crecen solos.
Niños: Pelo Educador: ¡Bien hecho! Hay pelo en la cabeza. El frente de la cabeza humana es la cara, tiene boca, orejas, ojos, nariz. ¿Por qué los necesitamos?
Niños: ojos para ver objetos, personas, distinguir colores, ver el sol y las estrellas, todo lo que nos rodea.
Nariz para oler, respirar.
Boca para comer, respirar, hablar.
Oídos para escuchar a la gente hablando, el canto de los pájaros, la reproducción de música.
Manos a trabajar, coser, escribir, dibujar.
Piernas para caminar, pararse, correr, saltar.
Dientes para masticar, morder.
Cabeza para pensar y asentir.
El tronco conecta todas estas partes juntas.
El maestro muestra una imagen donde se representan una persona y partes del cuerpo. Los niños miran la imagen.
Educador: Así es, estos son nuestros ayudantes, ya que nos ayudan a aprender todo sobre el mundo en el que vivimos.
Educador: Juguemos al juego "Repite los movimientos después de mí".
Tire de sus orejas; acaricia tu frente; cierra los ojos con las manos; acaricia tus mejillas con tus manos; cúbrase la nariz con la mano;
Y ahora te confundiré, y debes mostrarte correctamente. Ten cuidado.
Educador: Todo lo que ahora hemos tocado es nuestra cara, cabeza.
Educador: Chicos, hoy aprendimos qué partes del cuerpo tenemos y para qué sirven.
Educador Repitamos una vez más, los ojos ayudan a una persona a ver los objetos a su alrededor, su color, tamaño y forma. A través de la audición, somos capaces de distinguir los sonidos. Una persona con la ayuda de sus oídos escucha el canto de los pájaros y las voces de las personas, el murmullo de un arroyo y el sonido del viento. Incluso la nariz más pequeña es una parte muy importante del cuerpo. Respiramos por la nariz. Y la nariz ayuda a oler y distinguir olores.
Educador: Con la ayuda de los dedos, podemos escribir, coser, dibujar, esculpir, hacer muchas cosas diferentes. Con la ayuda de los dedos, podemos sentir calor y frío, sentir: un objeto duro o blando, liso o áspero.
Educador: Chicos, hoy aprendieron muchas cosas interesantes. Amemos a nuestros ayudantes y aprendamos a protegerlos de la suciedad, las enfermedades y los moretones. Pero no debes olvidarte de lo más importante, una persona siempre debe estar limpia y ordenada. Siempre es un placer tratar con una persona así. Y hablaremos sobre cómo protegerlos la próxima vez.
Educador: ¿Jugamos con los dedos? Niños: si.
Educador: Este dedo quiere dormir,
Este dedo se fue a la cama.
Este dedo está un poco dormido.
Este dedo ya está dormido.
Este está profundamente dormido.
¡Calla, calla, no hagas ruido!
El sol rojo saldrá
Llegará la mañana roja
Los pájaros cantarán
Los dedos se levantarán.
Los niños doblan alternativamente los dedos de la mano opuesta con una mano y los sujetan en un puño. A las palabras "los dedos se levantarán", los niños levantan las manos y estiran los dedos.
Educador: Y para concluir, te sugiero que escuches el poema: Se nos da una cabeza. Y dos ojos y dos oídos, Y dos sienes, y dos manos, Pero uno, y una nariz y una boca. Y si tuviéramos lo contrario, Una pierna, un brazo, Pero dos bocas, dos lenguas Sólo sabríamos Lo que comimos y charlamos. No se siembran, no se plantan, crecen solas. (Pelo)

Archivos adjuntos

Preparado y conducido por la educadora de la categoría más alta categoría Danilova L. N. 2015 MBDOU "Jardín de infancia No. 14 "Gallo"

Objetivo:

Generalizar los conocimientos que tienen los niños sobre el funcionamiento de los órganos, formarse la idea de que cada parte del cuerpo y órgano humano es de gran importancia para él.

Tareas:

Aprende a diferenciar conceptos. "parte del cuerpo" y "Organo" , para aclarar con la ayuda de experimentos por qué se necesitan ciertos órganos, para entrenar la capacidad de adquirir conocimiento a través de observaciones, experimentos.

Enseñar a los niños a distinguir las expresiones faciales: alegre, triste, enojado, asustado.

Desarrollar el habla, el pensamiento, la memoria.

Cultivar la precisión, el respeto mutuo.

Trabajo de vocabulario: parte del cuerpo, órgano, mirar, oler, respirar, sentir, hablar, comer, escuchar, naranja, rojo, amarillo, azul, verde, malvado, divertido, triste, triste.

Técnicas metodológicas: exhibición, experimentación, juego, razonamiento lógico, autoobservación, conversación.

Material: liebre "Stepashka" , libro, cartel "Mi cuerpo" , un retrato de una niña y un niño, un bastoncillo de algodón perfumado en una bolsa, un plato de ajo cubierto con una servilleta, pan o galletas en una servilleta, dulces color diferente, un vaso de agua agria (ácido de limón) , juego didáctico: "Colecciona un retrato" .

Trabajo preliminar: gimnasia articulatoria y mímica.

Progreso del curso.

Chicos, miren quién vino a visitarnos? Stepashka de un espectáculo infantil « Buenas noches niños" ! ¡Saluda a Stepashka! ¿Qué trajo consigo? Libro "Crecer sano" .

Stepashka dice que cuando comenzó a leerlo, tenía muchas preguntas, por ejemplo, cómo se llama "parte del cuerpo" , y qué "Organo" . Tratemos de resolver esto juntos. Los animales Stepashka tienen 3 partes del cuerpo: la cabeza y qué más, ayuda a los muchachos. Así es, cuerpo y cola. Muéstrale estas partes del cuerpo a Stepashka. Bien hecho. Y ahora, piensa y dime, ¿qué partes del cuerpo tiene una persona? Tengo un cartel que muestra a una niña y un niño, niñas y niños, ¿qué partes del cuerpo tienen todas las personas? Cabeza, muestra en el cartel, pero tienes cabeza, muestra. Torso. Muéstrame dónde está el torso de la chica y dónde está el tuyo. ¿Dónde está tu cola? Mira, ¿tienes una cola como Stepashka? No pero por qué. Así es, porque somos humanos. Entonces, una persona tiene una cabeza y un torso es una parte del cuerpo. decir al unísono. Y ahora haremos un calentamiento para que nuestro cuerpo esté sano.

Nos sentamos y nos cansamos

Juntos nos pusimos de pie en silencio

Las manos aplaudieron uno, dos, tres.

Los pies pisotearon uno, dos, tres.

¡Bien hecho! Y ahora, ¿a ver qué tiene una persona en la cabeza? ¿Qué está por encima de todo? Así es, pelo. Muestra tu cabello. Las personas tienen diferentes colores de cabello. Por ejemplo, esta niña tiene el pelo rojo y el niño, ¿de qué color? Negras, oscuras y nuestras Katya son claras. ¿Cuántos de ustedes entenderán por qué necesitamos cabello? Mantienen la cabeza caliente y protegen de los rayos calientes del sol. ¿Recuerda? ¿Qué más tiene una persona en la cabeza? Hablemos de los ojos. También vienen en diferentes colores. Mírense a los ojos, los ojos de alguien son azules, verdes, marrones, grises, ¿y de qué color son los de la niña? ¿Tienes un niño? Pensemos, ¿por qué necesitamos ojos? Derecho a mirar. Cierra los ojos, ¿puedes verme? No, ¿ves lo que te estoy mostrando? No, entonces, ¿para qué son los ojos? Ver. ¿Y qué se encuentra debajo de los ojos de una persona? Nariz. Muestre la nariz de la niña y el niño. ¿Donde la tienes? ¿Por qué necesitas una nariz? Vamos a revisar. Aprieta tu nariz con una mano y tu boca con la otra ¿puedes respirar? No, entonces, ¿por qué necesitas una nariz? Respira, di a coro. Saca un hisopo de algodón de la bolsa y pásalo a tu nariz, ¿cómo te sientes? Olor, ¿qué? Agradable. Ahora toma un plato de ajo y preséntaselo a tu nariz, ¿cómo te sientes? Olor, ¿qué? Entonces, ¿para qué es la nariz? Distingue el olor. ¿Qué hay debajo de la nariz? Boca. Muestra la boca de la niña y el niño, pero ¿dónde está tu boca? Cúbrase la boca con la mano e intente decir que estoy bien. ¿Por qué necesitamos una boca? Hablar. Delante de ti en una servilleta hay rebanadas de pan, cómelo. ¿Qué has hecho? ¿Por qué necesitas una boca? Comer. Ahora te daré dulces, y tú me dirás de qué color es y te lo comerás. Caramelo, ¿a qué sabe? Dulce. Lávelo con agua. ¿A qué sabe ella? Agrio. Sentiste que el dulce era dulce y el agua agria, y tu lengua te ayudó con esto.

Muestra tu lengua, ahora escóndela. ¿Cómo lamemos? Idioma en labio superior y luego al fondo. Bien hecho. Entonces, necesitamos una boca para hablar, comer, sentir. ¿Qué más tiene una persona en la cabeza? Orejas. Muestra las orejas de una niña y un niño, pero ¿dónde están tus orejas? ¿Qué son para nosotros? Cierra los oídos con las palmas de las manos con fuerza, con fuerza. (El profesor dice en voz baja que eres bueno). Lo que dije, ¿no escuchaste por qué? Entonces, ¿por qué necesitamos oídos? Escuchar.

Todos ustedes me escucharon bien hoy, bien hecho. Hoy aprendimos que la cabeza y el torso se llaman parte del cuerpo humano, que la cabeza tiene cabello, ojos, nariz, boca, orejas, y todos los necesitamos y todos realizan algún tipo de trabajo, función.

Chicos, Stepashka nos invita a jugar un juego. "Hacer un retrato" . ¿Jugamos? Hagamos un retrato. Tenemos una cabeza, pero ¿no qué? Así es, sin rostro. Hagamos una cara para un hombre. Y ahora, Stepashka verá lo que has hecho. Todos se acercan a este retrato, ¿qué tipo de cara tiene una persona? ¿Cómo adivinaste que es alegre, alegre? Así es, una sonrisa en su rostro y una mirada alegre. ¿Puedes hacer una cara tan graciosa? ¡Bien hecho! Presta atención a esta cara, ¿qué es? ¿Cómo supiste que era malvado, enojado? Las cejas fruncidas, conectadas, una sonrisa malvada en su rostro, mira los labios y los dientes de este hombre. Haz una cara malvada. Oh, incluso Stepashka te tenía miedo. Mira este retrato. ¿Qué cara? La cara está triste. ¿Qué más puedes decir al respecto? Es triste, lloroso. ¿Por qué signos adivinaste que la mirada es triste? Las comisuras de los labios están bajadas, los ojos están tristes. Haz una cara triste, triste. ¡Bien hecho! ¿Cuál es la expresión en el rostro de esta persona? ¿Cómo supiste que estaba asustado? Los ojos están muy abiertos, incluso la boca está abierta por el miedo. Ahora pones esa cara. ¡Bien hecho! Ahora haz una cara sonriente y alegre y quédate así todo el día. Hemos aprendido que la expresión facial de una persona puede ser diferente: alegre, triste, enojada, asustada. ¡Bien hecho!

presupuesto estatal preescolar institución educativa Jardín de infancia No. 12 de tipo de desarrollo general con implementación prioritaria de actividades para el desarrollo artístico y estético de los niños en el distrito de Kalininsky de San Petersburgo

Sinopsis de actividades directamente educativas con niños del grupo medio.

"El cuerpo humano"

Tecnologías: tecnologías que salvan la salud, tecnologías orientadas a la personalidad.

Alexandrova Victoria Vladimirovna

año 2014

"El cuerpo humano".

Objetivo: - Aclaración de ideas sobre las partes del cuerpo humano y familiarización con el concepto de "órganos de los sentidos".

Tareas:

1. Ampliar ideas sobre una persona (ellos mismos, compañeros y adultos) y signos de salud humana;
2. Desarrollar interés en las reglas de comportamiento saludable y seguro;
3. Aprende a identificar las similitudes y diferencias entre las personas;
4. Dé el concepto de "órganos de los sentidos", para qué están destinados y de qué son responsables;
5. Cultivar relaciones amistosas entre los niños, enriquecer las formas de interacción del juego;
6. Desarrollar la curiosidad de los niños, apoyar manifestaciones de independencia en el conocimiento del mundo que les rodea;
7. El desarrollo de un discurso monólogo coherente, a través de la compilación de relatos descriptivos;
8. Desarrollar un discurso dialógico: aprender a formular preguntas, usar elementos del discurso explicativo al responder preguntas;
9. Desarrollar la capacidad de pronunciar claramente los sonidos complejos del idioma nativo, la pronunciación correcta;
10. Desarrollar la capacidad de utilizar formas educadas de comunicación, tanto con adultos como con compañeros;
11. Consolidar habilidades culturales, higiénicas y de autoservicio;
12. Promover armonioso desarrollo fisico los niños, contribuyen a la formación y enriquecimiento de la experiencia motriz.

Materiales:

• - Muñecos que representan diferentes edades.
• - fotos de niños diferentes edades a partir del nacimiento.
• - Imágenes de partes del cuerpo y órganos de los sentidos.

Trabajo preliminar:

• - Lectura del cuento de hadas "Moydodyr".
• - Viendo la caricatura del mismo nombre
• - Juego de rol"Médico".
• - Recuerde las rimas infantiles sobre habilidades culturales e higiénicas.

Integración de áreas educativas:

• - Desarrollo social y comunicativo
• - Desarrollo cognitivo
• - Desarrollo del habla
• - Desarrollo fisico

Carrera:

Educador: - Chicos, la muñeca Masha vino a visitarnos hoy y trajo a sus amigos con ella. Mira qué bonitos y diferentes son. Echémosles un vistazo más de cerca e intentemos describirlos. Aquí está nuestra Masha! ¿Que es ella?

Las respuestas de los niños...

Educador: - Pero mira, esta es su amiga la muñeca Irishka-baby. Tratemos de describirlo. Qué tipo de ojos tiene Irishka, brazos, piernas, cabello. ¿A quién se parece?

Las respuestas de los niños...

Educador: - ¡Bien hecho! Y ahora nos familiarizaremos con la muñeca Marina. ¡Mira lo hermosa que es! ¿Quién intentará hablarnos de Marina?

Además, la maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que todas las muñecas son diferentes. Ellos tienen diferente altura, color de cabello, color de ojos. Que una de las muñecas parece un bebé (Irishka), la otra parece una niña (Masha) y la tercera parece un adulto (Marina).

El maestro invita a los niños a determinar cómo todas estas muñecas siguen siendo similares, lo que lleva gradualmente a los niños a la conclusión de que todas tienen las mismas partes del cuerpo.

Educador: - Ahora vamos a sentar a nuestros invitados y mirarnos. Sonya, Varya, Dasha, Nastya: esto es ...(respuesta de los niños...) , y yo, Natalya Alexandrovna, Natalya Yurievna, somos...(respuesta de los niños...) , y Gosha, Borya, Maxim son...(respuesta de los niños ...).

¡Bien hecho! Y todos juntos somos personas. Todos somos diferentes, pero todos tenemos las mismas partes del cuerpo.

Luego, el maestro invita a los niños a jugar el juego "Buscar a un amigo".

Educador: - Ahora te mostraré una imagen y buscarás lo que se muestra en la imagen de tu amigo.

(se realiza el juego didáctico "Busca un amigo")

¡Bien hecho! Ahora digamos a nuestros invitados por qué necesitamos piernas. ¿Qué pueden hacer, qué jugar?

Las respuestas de los niños...

Educador: - ¿Qué puedes hacer con tus manos?

Las respuestas de los niños...

Educador: - Dime, por favor, ¿por qué las manos se llaman "primeros ayudantes"?

Las respuestas de los niños...

Educador: - ¡Bien hecho! Dijiste todo correctamente. Ahora juguemos un poco con nuestros ayudantes.

"Cerrar".

hay un candado en la puerta

¡Nadie podía abrirlo!

Llamamos a la cerradura

Giramos la cerradura

Giramos la cerradura

Y luego se abrió.

"Caballo".

Con una mano arranco la hierba,

Con mi otra mano también rasgo

alimentaré al caballo con pasto

Esa es la cantidad de dedos que tengo.

Educador: - ¡Maravilloso! Recuerde, por favor, ¿qué más mencionó en común cuando comparó a nuestros invitados ya usted?

Las respuestas de los niños...

Educador: - Así es, estos son oídos, ojos, nariz, boca. ¿Y por qué necesitan a cualquier persona, a cualquier edad?

Las respuestas de los niños...

Educador: - Es verdad, dijiste todo correctamente, de lo contrario: la nariz, la boca, las orejas, los ojos se llaman órganos de los sentidos y nos ayudan a percibir el mundo que nos rodea.

A continuación, el maestro muestra una imagen que representa un órgano de los sentidos en particular y explica por qué es necesario (la boca es el órgano del gusto, la nariz es el órgano del olfato, los ojos son el órgano de la visión, el oído es el órgano de la audición.)

Luego, el maestro invita a los niños a cerrar uno de los órganos de los sentidos o el otro, llevándolos a la conclusión de que una persona a cualquier edad necesita todos los órganos de los sentidos.

Educador: - Recordemos la canción infantil sobre los sentidos.

"Vodichka-Vodichka".

Agua - agua, lávame la cara,

Para brillar, para hacer que las mejillas se pongan rosadas,

Para que la boca sonría y muerda el diente.

Educador: - ¡Bien hecho! Conocemos este chiste desde hace mucho tiempo, NIñez temprana. Y ahora tratemos de ordenar estas fotos junto con usted.

La maestra, junto con los niños, sube fotografías, llamando la atención de los niños sobre cómo está cambiando el crecimiento y desarrollo del niño, y anima a los niños a concluir: “Para crecer grande, fuerte y saludable, es necesario comer bien, ¡haz deporte y cuida tu salud!”

Luego, los niños se despiden de sus invitados, deseándoles buena salud y prometiéndoles que crecerán fuertes y saludables.

ocupación en el medio grupo preescolar

Tareas del programa:
1. Aclarar y consolidar el conocimiento de los niños sobre estructura externa humano
2. Dar una idea de la finalidad e importancia de los sentidos
3. Provocar el deseo de cuidar órganos humanos y partes del cuerpo.

Material: Imágenes que representan las manos y los pies de un adulto y un niño, imágenes que representan personas de diferentes profesiones, imágenes que representan los sentidos, tramas con acciones humanas, manzanas que cuelgan de un hilo. Conversación.
Educador: Chicos, miren las fotos.

Dime, ¿puedes ver en la imagen lo que está haciendo la persona?
Niños: Sí
Educador:¿Y cómo podemos entender esto?
Niños: Opciones para niños
Educador: Podemos aprender sobre las acciones de la persona representada en la imagen por la posición de los brazos, las piernas y la postura. ¿Y quién de ustedes me dirá por qué una persona necesita brazos y piernas?
Niños: Opciones para niños
Educador: Las manos nos ayudan a realizar las acciones necesarias para la vida. ¿Cual?

Niños: Sostenga una cuchara, lávese la cara, etc.
Educador:¿Qué pasa con las piernas?
Niños: Correr, saltar, andar en bicicleta, caminar, etc.
Educador: Si miramos nuestra mano, veremos que consta de varias partes. ¿De qué?
Niños: Mano, palma, dedos, codo, antebrazo
Educador:¿Para qué necesitamos cada parte de la mano?
Niños: respuestas de los niños
Educador:¿Cuáles son las partes de la pierna?
Niños: Muslo, rodilla, espinilla, pie, dedos de los pies, talón
Educador:¿Y para qué sirve cada parte de la pierna?
Niños: respuestas de los niños
Educador: Ahora mira las fotos.

¿Comparar cómo los brazos y las piernas de adultos y niños son similares y diferentes?
Niños: Son diferentes en tamaño, pero similares en estructura.
Educador: Correctamente. Si nos miramos, veremos que cada uno de nosotros tiene una cara, pero no nos parecemos en nada. Dime que tenemos en la cara?
Niños: ojos, labios, cejas, mejillas, frente.
Educador: Sí, tiene usted razón. Todos tenemos la misma estructura facial, pero nuestros ojos, labios, cejas, mejillas, frente son diferentes, por eso somos diferentes unos de otros. Hoy quiero hablarles de los órganos de los sentidos, los órganos de los sentidos son los ojos, la nariz, la lengua, los oídos.

¿Y por qué se llaman así?
Niños: respuestas de los niños
Educador: Se llaman así porque sienten: oídos - sonido, nariz - olfato, lengua - gusto, ojos - sienten la luz y ven lo que sucede a su alrededor. Digamos que los ojos, los oídos, la nariz, la lengua son...
Niños:Órganos sensoriales
Educador: Ahora sabemos que los órganos de los sentidos son la nariz, la lengua, los ojos y los oídos. ¿Cómo debes cuidarlos?
Niños: Orejas: lavar, limpiar. Para no lastimarte los ojos y ver bien, no puedes ver la televisión de cerca, hacer gimnasia para los ojos. Para la lengua, no coma demasiado frío ni demasiado caliente. Nariz: debe limpiarse.
Educador: Bien hecho, ahora juguemos y veamos si es fácil para nosotros sin brazos ni piernas.

El juego "Come una manzana sin la ayuda de brazos y piernas"
Una manzana está colgada de un hilo. El niño trata de comerlo sin tocarlo con las manos.
Educador: Dime, ¿te resultó fácil comer una manzana sin ayudar con los brazos y las piernas?
Niños: Difícil.

Educador: Es difícil prescindir de la ayuda de manos y pies. Ahora mira esta imagen.

Dime, ¿qué órganos de los sentidos nos serán útiles en estas profesiones?
Educador:¡Bien hecho! ¡Te deseo que tus sentidos nunca te defrauden!

Una lección sobre el desarrollo de la percepción fonética y la estructuración léxica y gramatical del habla sobre el material del tema "Hombre. Nuestro cuerpo."

Tema: "Hombre. Nuestro cuerpo"

Objetivo :

• desarrollar la conciencia fonémica
• elabore construcciones léxicas y gramaticales sobre el material del tema "Hombre. Nuestro cuerpo."

Tareas:

Correctivo:

• El desarrollo del estilo lingüístico.
• Desarrollo de la capacidad de navegar en el espacio.
• Formación de la habilidad de correcta formación e inflexión de palabras.
• El desarrollo de la percepción fonémica.
• Consolidación del uso de los conceptos de "derecha" - "izquierda" en el habla de los niños.
• Ampliación del diccionario de verbos.
• Recopilación de una construcción adversativa con la unión "a".
• Desarrollar la capacidad de distribuir propuestas.
• Desarrollo de las funciones mentales superiores.

Educativo:

• Activación del diccionario sobre el tema “Hombre. Nuestro cuerpo."

Educativo:

• Cultivar el interés y el amor por las actividades a través de ejercicios entretenidos y material visual.
• El desarrollo de la perseverancia, la determinación en el desempeño de las tareas a través de la palabra del maestro.

Equipo:

• muñeca, imágenes de partes del cuerpo, una imagen de Vanya y Masha, imágenes u objetos para desarrollar la comprensión de la ambigüedad (bolígrafo, nariz, pincel).

Progreso

I. Momento organizativo.

¡Hola chicos y chicas! Ya nos hemos encontrado con las frutas, con el otoño, con los árboles, y hoy nos conoceremos a nosotros mismos. ¿Sorprendido? ¡Y comencemos! Escucha atentamente y muestra lo que llamo.

Hay clavos en nuestros dedos,
En las manos - muñecas, codos.
Corona, cuello, hombros, pecho
Y no te olvides de tu barriga.
Caderas, tacones, dos pies,
Espinilla y tobillo.
Tengo rodillas y espalda
Pero ella es solo una.
tenemos en la cabeza
Dos orejas y dos lóbulos.
Cejas, pómulos y whisky,
Y ojos que están tan cerca.
Mejillas, nariz y dos fosas nasales,
Labios, dientes - ¡mira!
Mentón debajo del labio.
¡Esto es lo que sabemos!

II. Escenario principal.

Ejercicio 1. Continuar la oración.

• Una persona tiene dos... (brazos, piernas, fosas nasales).
• Una persona tiene uno en la cara... (nariz, boca).
• Una persona tiene dos... (oídos, ojos).
• Una persona tiene mucho en la cabeza... (pelo).
• Una persona no tiene ... (cola, pezuñas, patas).
• En una persona... (opciones infantiles).

Ejercicio 2. Vanya y Masha.

Vanya está muy sucio, está sucio.

Muestre y diga que Vanya está sucia. (Vanya tiene la cabeza sucia. Vanya tiene pelo sucio. Vanya tiene las orejas sucias. Vanya tiene el cuello sucio. Vanya tiene el estómago sucio. Vanya tiene la espalda sucia. Vanya tiene las manos sucias. Vanya tiene los pies sucios.)

Tanya ya se ha lavado. ella esta limpia

¿Qué es Tanya limpio? (Tanya tiene la cabeza limpia. Tanya pelo limpio. Etc.)

Educación Física:

Con la mano derecha masajeamos los dedos de la mano izquierda, sentenciando. Luego con la mano izquierda masajea los dedos de la mano derecha.

"Dedo del borde de un gran
Los más gordos y divertidos.
este es el indice
Estricto y atento.
Este es el dedo medio
Ni el primero, ni el último.
Este es el sin nombre
Torpe y divertido.
Bueno, este es nuestro dedo meñique.
Él es nuestro favorito de todos.

Ejercicio 3. Da el acertijo: ¡encuentra la respuesta!

Chicos, ahora les voy a hacer acertijos, y tienen que adivinar de lo que estoy hablando. ¡Pero! ¡Ten cuidado! No es necesario que digas la respuesta, pero debes mostrarla tú mismo.

Si no fuera por él,
No diría nada.
Siempre en tu boca
Y no te lo vas a tragar.
entre dos luces
Estoy solo en el medio.
no es un reloj
Y está haciendo tictac.
Cinco hermanos -
Los años son iguales.
El crecimiento es diferente.

Ejercicio 4. Normal - grande - pequeño.

Chicos, cuando Caperucita Roja llegó a la abuela, el lobo gris ya estaba acostado en su lugar. Recuerda cómo se sorprendió Caperucita Roja: “¿Por qué necesitas tal ojos grandes? ¿Qué dijo el lobo?

Ahora vamos a sorprendernos también contigo: no ojos, sino ojos; no una nariz, sino una nariz; no piernas, sino cuchillos; manos, no manos.

Y ahora imaginemos un niño pequeño (demostración de un muñeco): nosotros tenemos nariz, y él tiene nariz; nosotros tenemos boca, y él tiene boca; tenemos cejas, y él tiene cejas; nosotros tenemos frente, y él tiene frente, etc.

Ejercicio 5. La palabra es una, pero hay muchos significados.

Ejercicio 6. Correcto - aplaudir, incorrecto - pisar fuerte.

Chicos, ahora corregirán mis errores. A veces digo una cosa y hago otra. Cuando lo hago bien y lo digo, aplaude, cuando está mal, pisotea.

Levanté mi mano izquierda.

Escondí mi mano derecha detrás de mi espalda.

Ejercicio 7. Trabajar con texto.

Argumento tonto.

Dos manos discutían entre sí: ¿quién trabaja más? Uno le dice al otro: “Soy más necesario, porque sostengo una cuchara cuando una persona come, y puedo dibujar con un lápiz”, y el otro responde: “Una persona come sopa con pan, yo lo alimento con pan, y cuando dibujas, yo sostengo una hoja”.

Escucharon las piernas discutir, y se volvió divertido para ellos: “¡Solo piensen, qué importante! Somos más necesarios porque caminamos y corremos, y también ayudamos a la gente a nadar y a pedalear en bicicleta”.

Y el torso se indignó: “¡Una persona me necesita más! ¡El corazón trabaja en mí, el estómago digiere la comida y satura la sangre!

La cabeza inteligente de una persona escucha y piensa para sí mismo: “¡Argumento estúpido! Todas las partes del cuerpo son necesarias para una persona, por eso las usa y las cuida.

Discusión de texto:

• ¿Quién ganó la disputa?
• ¿Es cierto que la cabeza actuó inteligentemente?
• ¿Por qué?
• ¿Por qué una persona necesita una cabeza?
• ¿Torso?
• ¿Piernas?
• ¿Brazos?

tercero Resumiendo.

Niños, ¿qué tienen que hacer para ser hermosos y fuertes? Las respuestas de los niños.

Deseo que seas saludable, fuerte, hermoso y te doy páginas para colorear: para niños - héroes, para niñas - una princesa (¿aprendiste de qué cuento de hadas?), Y en reverso En casa, dibújate en una hoja de papel, quién quiere ser qué cuando sea grande. ¡Adiós!

Fuentes utilizadas:

• Bardysheva T.Yu., Monosova E.N. Cuaderno de tareas de logopedia. Grupo medio. - M .: Editorial "Scriptorium 2003", 2009. - 120 p.
• Kosinova E. M. Cuaderno léxico No. 1 para clases con preescolares: El hombre y su mundo. - M.: TC Esfera, 2015. - 32 p.
• Ventana al mundo escolar: Programa y apoyo metodológico de preparación intelectual y del habla de niños de 5 a 7 años para la escolarización / A. G. Apresova, N. A. Gordova, T. A. Sidorchuk. - M. : ARKTI, 2010. - 232 p.
• Natalya Kutsepalova imparte gimnasia con los dedos en el grupo Rechetsvetik.