Resumen de la lección en el segundo grupo junior de ciencias naturales. Sinopsis de una lección de ciencias naturales en el primer grupo junior "Cuidado de las plantas Ciencias naturales mis amigos 2 grupo junior

Ministerio de Educación y Ciencia de la República de Kazajstán

escuela secundaria №2

M / C "Aigolek"

en Historia Natural

Asunto: "Vamos a dar un paseo"

Educadora Zorina A.L.

Shchuchinsk 2017

Resumen de una lección abierta

EN 1 grupo júnior

sobre el tema: "Vamos a dar un paseo"

Contenido del programa:

Objetivos:

Educativo: Habilidad para realizar acciones con objetos.

Desarrollando:d

crianza:

Equipamiento: Kit ropa de calle para una niña (pantalones, chaqueta, sombrero, bufanda, mitones, botas de fieltro), fotos de ropa de abrigo

Progreso de la lección:

Hoy tenemos invitados para la lección. Saluda a tus invitados.

¡Bien hecho! Siempre debes decir hola. significa que eres educado

(respuestas de los niños). Caminamos a la derecha. En el verano caminamos todos los días. Y la respuesta

Me pregunto en qué época del año es. (respuestas de los niños). Momento adecuado del año

invierno. ¿Caminamos todos los días en invierno?

No siempre salimos por el clima. Chicos, ¿cómo es el clima en invierno?

(respuestas de los niños).

Chicos, para salir a caminar en invierno es necesario abrigarse bien. Que somos

vestido para un paseo? Demostrando un conjunto de ropa para una niña,

Consideramos la ropa que destaca los rasgos característicos.

Tocar la puerta

Entra Vika

Chicos, voy a salir, ¿me ayudan a vestirme para caminar?

Vika, por supuesto que los ayudaremos, muchachos.

Vestimos a Vika junto con los niños. Presto atención al orden de vestir

ropa (de abajo hacia arriba) usando un componente bilingüe

- Chicos, muchas gracias por ayudarme a vestirme, es hora de que me

caminar. (Se despide de los niños y se va)

Minuto Físico Musical "Haciendo un Muñeco de Nieve"

resumiendo

01.02.2017

Mapa tecnológico

mapas tecnológicos de organizaciones Actividades de aprendizaje

Bilim beru salario/áreas educativas:Cognición

Bolimderі/Sección:Ciencias Naturales

Takyryby/Tema:vamos a caminar

Maқsaty/Objetivos: Educativo: Habilidad para realizar acciones con objetos

Desarrollando:Desarrollar la capacidad de distinguir entre opuestos.dacciones (vestir-desvestir, desabrochar-botonar)

crianza:Educar a los niños en la pulcritud, la pulcritud.

CosGRAMOcomponente/Componente bilingüe: Gorro-börik, bufanda-pañuelo, manoplas- Kolgap.

Іs-areket kezenі Etapas de la actividad	Tarbieshine areketteri Acciones del educador	Balalardy ӊ әreketterі acciones de los niños
І etapa Sebeptik areketti oyatu Motivacional-incentivo	Chicos, vamos a la guardería. ¿Qué estamos haciendo en el jardín de infantes? Caminamos a la derecha. En el verano caminamos todos los días. ¿Puedes decirme qué época del año es? La época adecuada del año es el invierno. ¿Caminamos todos los días en invierno? No siempre salimos por el clima. Chicos, ¿cómo es el clima en invierno?	Los niños responden la pregunta. Comemos, jugamos, dormimos, dibujamos, caminamos temporada de invierno En invierno, no siempre caminamos. Frío, frío, nevando.
II etapa Uymdastyrylgan izdenis Búsqueda organizacional	Para salir a caminar en invierno es necesario abrigarse bien. ¿Qué nos ponemos para caminar? Tocar la puerta Entra Vika Los chicos y yo vamos a dar un paseo, ¿me ayudas a vestirme? ¿Los chicos ayudarán a Vika a vestirse? Presto atención al orden de vestir ropa (de abajo hacia arriba) utilizando un componente bilingüe. Vika gracias por la ayuda y se va.	Responder preguntas Gorro, bufanda, guantes Los niños muestran interés aceptar ayudar Ver y repetir palabras. Adiós a Vika
III etapa Reflectik tuzetushi Corrector de reflejos	Resumiendo. Chicos, recordemos qué época del año es ahora. ¿Y cómo debemos vestirnos para dar un paseo en invierno? alabo a los niños	temporada de invierno Vistete para el frío

Kutіletіn natizhe/Resultado esperado:

Belu/Saber:Títulos ropa de invierno(Sombrero, bufanda, botas de fieltro, etc.)

Bolu Bar/Tener:Idea de clasificación de ropa (invierno, verano)

Isteu alu/Ser capaz de: Realizar acciones con objetos (vestirse, desvestirse)

Autoanálisis de la lección de ciencias naturales para el primer grupo junior.

Tema: Vamos a dar un paseo.

El contenido del programa corresponde al nivel de preparación de los niños del 1er grupo junior.

Educativo: Habilidad para realizar acciones con objetos.

En desarrollo: Desarrollar la capacidad de distinguir entre acciones opuestas (vestirse-desvestirse, desabotonarse-abrocharse)

Educar: Educar a los niños en la exactitud, la pulcritud.

Preseleccioné el equipo, a saber, un conjunto de ropa de abrigo para la niña (pantalones, chaqueta, gorro, bufanda, mitones, botas de fieltro), fotos de ropa de abrigo. Durante la lección, los niños demostraron que conocen los nombres de los detalles de la ropa, los nombran y los distinguen.

Era evidente que los niños mostraban un gran interés y deseo de ayudar a alguien. Creo que la lección ha logrado su objetivo.

Los niños eran activos, atentos y amables. La reflexión salió bien, ya que los niños respondieron rápidamente a las preguntas planteadas.

El segundo grupo más joven (3-4 años).
actividad experimental

Sujeto:"Árbol vivo".

Vista: Integrado.

Tipo: Investigación

Objetivo: Descubra durante el estudio que el árbol es un objeto vivo de la naturaleza.

Tareas:

Educativo- Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico, inculcar habilidades experimentadas, actividades experimentales, para formar la capacidad de establecer relaciones de causa y efecto, para activar el habla.

educativo- Aprender a identificar las señales de un organismo vivo utilizando el ejemplo de un árbol.

Educativo- instar a Actividades de investigación, fomentando una actitud de cuidado hacia todos los seres vivos.

Resultado planificado:

Formulación de conclusiones de que el árbol está vivo en el curso de los experimentos.

Adquirir experiencia en investigación

Plano paso a paso:

1. Preparatorio
2. Formación del propósito del experimento.
3. Planificación
4. Resultado práctico del experimento.
5. Final

Actividades de la maestra y los niños en etapas.

Preparatorio

(tareas del maestro)

1. Motivar a los niños a actividades de investigación a través de preguntas provocativas

2. Preparación del equipo (vasos, pajitas para todos, servilletas de papel)

3. Elaboración de esquemas (árbol - raíces, tronco, ramas, hojas)

(tareas de niños)

1. Conciencia del problema.

2. Familiaridad con el equipo en el lugar de trabajo

Resultado estimado de la etapa preparatoria:

Hay un interés, un deseo de participar en el experimento.

Etapa 2 - Formación del objetivo del experimento.

(tareas del maestro)

1. Discusión, que lleva a los niños a establecer el objetivo del experimento.

Comparando un árbol con una persona

(tareas de niños)

1. Formular objetivos (con la ayuda de un profesor)

• Descubre si un árbol está vivo o no
• Descubre si respira o no
• Descubre si el árbol bebe o no
• Descubre si está creciendo o no

Resultado estimado de la segunda etapa:

Se indica el objetivo: averiguar si el árbol está vivo.

Se designan dos hipótesis: Sí o No

Etapa 3 - planificación

(tareas del maestro)

1. Discutir el plan de acción con los niños

2. Elaborar un plan (los niños intentan determinar por sí mismos cuál de los experimentos será el primero, cuál después, etc., para que los niños aprendan a planificar sus propias actividades durante la lección)

(tareas de niños)

Los niños determinan la secuencia de los experimentos: respira o no, bebe o no, crece o no.

Actividad experimental planificada

siguiendo el plan

Etapa 4 - práctica, el resultado de actividades prácticas.

(tareas del maestro)

1. Ayudar a los niños en actividades prácticas.

2. Implementación conjunta de la experiencia.

3. Control sobre la correcta ejecución

(tareas de niños)

1. Comprobación de supuestos.

2. Realización de experimentos

Resultado estimado de la tercera etapa

Declaración de conclusiones

Arreglando los resultados

Etapa 5 - final

(tareas del maestro)

1. Resumiendo.

2. Ayudar a los niños a evaluar su desempeño

3. Prepárate para una nueva situación problemática (¿Qué crees que le pasará al árbol en primavera, verano, otoño?)

(tareas de niños)

Autoevaluación (evaluación de la actividad experimental de uno: su éxito, lo que sucedió, lo que no sucedió, lo que causó dificultades, lo que me gustaría repetir o mostrar a uno de mis amigos fuera del jardín o padres)

Progreso de la lección (brevemente)

Saludo general e individual.

"Miren chicos, ¿qué hay en mis manos?" (Rama)

¿De qué es esta rama? - De un árbol.

Pregunto a los niños: - “¿De qué hablaremos hoy? ¿De qué vamos a hablar?" - (sobre árboles)

hablar de arboles

“¿Crees que el árbol está vivo? ¿Está viva la persona? La persona definitivamente está viva. ¿Cómo saber si una persona está viva? (respira, come, bebe, crece). - "Si un árbol está vivo, también come, bebe, respira y crece".

Pasemos a la experiencia.

1. Respiramos a través de una servilleta (el aire pasa a través de ella) - “Entonces el árbol respira. ¿Y puedes decir a través de qué? (a través de las hojas)

2. Imagina que el tubo es una raíz (se vierte un poco de agua en un vaso), bebemos a través del tubo. Concluimos que el árbol bebe (un ejemplo es la savia de abedul).

3. “Imagina que soy un árbol. ¿Qué árbol soy? (grande). Traigo niños. Soy un árbol grande, un niño es un árbol pequeño. “El arbolito será grande a medida que crezca”. Conclusión: el árbol crece.

“Ahora nos sentaremos en nuestros escritorios y registraremos los resultados con la ayuda de tarjetas que pegaremos en nuestros diarios de investigación”.

"¿Quién sacará la conclusión?" (El árbol está vivo, ya que crece, bebe, respira).

"El árbol está vivo. ¿Debería ser protegido?" (Sí)

Conversación sobre el valor de todos los seres vivos en la naturaleza (acompañada de diapositivas)

Nominación: Jardín de infancia, Apuntes de clase, GCD, ecología, actividades experimentales
Título: Resumen de la lección en el segundo grupo junior sobre la actividad experimental "Árbol vivo"

Puesto: educador
Lugar de trabajo: jardín de infancia MBDOU No. 377
Ubicación: Ekaterimburgo, Rusia

redondo, rojizo

Crezco en una rama

los adultos me aman

Y niños pequeños (manzana).

La fruta parece un vaso.

Lleva una camiseta amarilla.

Rompiendo el silencio en el jardín

Cayó de un árbol ... (pera)

3. Top - piel dorada,

En el centro hay un hueso grande,

¿Qué tipo de fruta? - Aquí hay una pregunta para ti.

Esto es dulce - ... (albaricoque)

Maestra: Bien hecho chicos. Todos los acertijos resueltos.

Educador: Chicos, ¿cómo llamar a una manzana, pera, albaricoque en una palabra? ¿Qué es esto?

Educador: Chicos, ¿dónde crecen las frutas?

Educador: ¿Cuáles son los nombres de los árboles en los que crecen las frutas?

Educador: ¿Dónde crecen los árboles frutales?

Educador: ¿Cómo se llama el jardín en el que crecen muchos árboles frutales?

Educador: ¡Bien hecho!

Viaje a la huerta.

Educador: Chicos, hoy iremos de viaje a un huerto fabuloso. ¿En qué época del año estamos afuera ahora? Así es, es primavera. Y visitaremos el jardín, donde siempre es verano.

Educador: ¿Y a quién invitaremos con nosotros en un viaje?

Educador: Pero el camino para nosotros, muchachos, no será fácil, jugaremos en el camino. Te nombraré frutas y verduras, cuando nombro verduras, debemos ponernos en cuclillas, cuando nombro frutas, caminamos de puntillas, levantamos las manos hacia el sol.

Educador: Chicos, aquí estamos en el jardín. Sentémonos en la hierba.

Educador: Chicos, ¿qué árboles crecen en nuestro jardín?

Educador: ¿Qué frutos crecen en estos árboles?

Educador: ¡Bien hecho!

Educador: Chicos, pero el Erizo y la Ardilla no saben por qué la gente cultiva tantas frutas. Después de todo, si no se comen todos de una vez, se echarán a perder. Digamos a nuestros amigos cómo almacenar frutas. (respuestas de los niños)

Educador: ¿Y qué se puede cocinar con frutas?

Juego de pelota "Golosinas".

Educador: Pongámonos de pie en un círculo y juguemos el juego "Golosinas". Soy el anfitrión, tiro la pelota, por ejemplo, a Dasha y pregunto: "¿Qué tipo de jugo de manzana?", Dasha - "manzana", etc.

Educador: Y ahora sentémonos lentamente en el césped. Chicos, miren bien, ¿todos tenemos las mismas frutas? (respuestas de los niños)

Educador: ¿En qué se diferencian las frutas entre sí?

Educador: Chicos, ¿de qué color es la fruta en nuestro jardín?

Educador: ¿Cómo decir en una palabra sobre el color de las frutas?

Educador: Chicos, ¿qué podemos decir sobre el tamaño de la fruta? ¿Qué son?

Juego "Recoge frutas".

Educador: Chicos, nuestros amigos los invitan a jugar más. Quieren que vayas al huerto y recojas fruta. Las niñas recogen fruta redonda y los niños recogen fruta. talla pequeña.

Educador: Y ahora veamos si hiciste la tarea correctamente. Por turnos, un grupo de niñas y niños ponen fruta en la mesa.

Educador: Bien hecho, todos hicieron el trabajo correctamente.

Enrutamiento

actividades de aprendizaje organizadas

Áreas educativas: Cognición, Comunicación.

Capítulo: Ciencias Naturales

Sujeto: ¿Quién ama el agua?

Objetivo: Ampliar el concepto de los niños sobre el mundo animal, dar a entender que hay animales y pájaros que no pueden vivir sin agua, desarrollar la atención, el habla, la capacidad de responder preguntas, cultivar el amor por la naturaleza.

Equipos y materiales: fotos de peces, zorros, patos, liebres, folletos.

Trabajo de vocabulario: bucear.

Componente bilingüe: su-water, balyq-fish, tulkі-fox, hyrek-duck, koyan-hare.

Motivacional e incentivador

Momento del juego. La muñeca Asel vino de visita. Asel quiere saber qué animal ama el agua, bucear y nadar. ¿Podemos ayudar a Asel?

Muestran interés en la invitada, la saludan. Sintonizan emocionalmente las actividades educativas y de juego. Acuerdan ayudar a Asel.

Búsqueda organizacional

Se ofrece a resolver el acertijo.

Después de cada suposición, muestra una imagen del animal correspondiente:

Brilla en el río con un lomo plateado y limpio.

¿Dónde vive el pez?

Le encanta el agua y no puede vivir sin ella.

Vuela y grazna todo el día.

Dime, niños, ¿quién es este?

El pato también ama el agua. Ella puede por mucho tiempo estar en tierra firme.

Vocabulario: inmersiones.

La cola es esponjosa, el pelaje es dorado,

Vive en el bosque, roba pollos en el pueblo.

¿El zorro ama el agua? ¿Le gusta nadar o bucear?

pequeño blanco,

Salta salta por el bosque

¡En la nieve poke-poke!

¿Al conejito le gusta nadar?

Contesta las preguntas.

Pez.

En agua.

Pato.

Repetir: inmersiones.

Zorro.

No, al zorro no le gusta el agua.

Conejito.

No.

Resume las respuestas.

¿Funciona el vocabulario?

Fizminutka:CARGA DE ANIMALES

Uno - sentadilla, dos - salto.

Esta es una carga de conejo.

Y los zorros como despertar

les encanta estirar

Asegúrate de bostezar

Bueno, mueve la cola.

Y los cachorros de lobo doblan sus espaldas

Y salta ligero.

Bueno, el oso es pie zambo,

Patas bien separadas,

Uno, luego los dos juntos

Mucho tiempo pisando agua.

Y para quien cobrar no es suficiente, comienza de nuevo.

Trabajando con folletos. Explica cómo se hace el trabajo.

Realiza trabajos individuales.

siéntate Levántate

frota tus ojos

estirar

bostezo tapándose la boca con la mano

movimiento de cadera de lado a lado

doblar en la espalda

rebotar

los brazos están doblados en los codos, las palmas están conectadas debajo de la cintura

Pies separados al ancho de los hombros

caminando de un pie a otro

balanceando el cuerpo hacia un lado

Reflexivo-correctivo

Pídales que recuerden qué animales y pájaros conocieron. Doll Asel agradece la ayuda y se despide de los niños.

Resume que la naturaleza debe ser tratada con cuidado, los bosques, campos y ríos deben ser protegidos. Para guardar todo para siempre!

Responden preguntas. Alégrate, despídete de la muñeca.

Esperado resultado .

Reproducción: adivina acertijos, nombra animales y pájaros, a los que les encanta nadar, bucear y vivir en el agua.

Entender: sobre la necesidad de agua para los animales y las aves, para todos los seres vivos.

Aplicar: responder preguntas y entablar una conversación.

Ana Drobot
Autoanálisis de una lección de ciencias naturales en el segundo grupo junior "Nuestros amigos emplumados"

Introspección de la lección.

Educador Drobot A. A.

área educativa "Conocimiento"

Capítulo « Ciencias Naturales»

Sujeto « Nuestros amigos emplumados»

Fecha 09.12.2016

Tareas: Formar conocimientos sobre las aves que invernan, enseñar a los niños a distinguir las aves de los animales en comparación, aclarar qué beneficios aportan las aves a los humanos, enseñar la capacidad de adivinar acertijos.

Desarrollar interés en la naturaleza, en la vida de las aves, reponer y activar el vocabulario de los niños (invernada, alimentador, desarrollar la capacidad de comparar, desarrollar el pensamiento, la atención, la memoria.

Cultivar el amor por la naturaleza, el respeto por las aves, la compasión, la empatía.

Capítulo « Ciencias Naturales» áreas "Conocimiento" es una novedad del curso 2016-2017.

El propósito de la sección « Ciencias Naturales» Para el segundo grupo juvenil es: la formación del conocimiento sobre los fenómenos de la naturaleza animada e inanimada, el cultivo del interés por los fenómenos naturales, el amor y el respeto por las plantas y los animales.

Una de las tareas del estudio de la sección es cultivar una actitud atenta hacia los habitantes de un rincón de la naturaleza, invernando (gorriones, grajillas, cuervos, palomas) y aves migratorias (torres, estorninos).

Sujeto clases corresponde al plan educativo estándar y calendárico-temático. Decidí que este tema sería interesante para los niños, ya que todos los días nos encontramos con una variedad de pájaros y, a veces, no les prestamos atención. Quiero que los niños aprendan más sobre ellos, sobre las dificultades que enfrentan. Nuestro grupo de diferentes edades(3-4.9, y este tema es relevante para niños de cualquier edad.

he hecho un preliminar Trabajo: observaciones sobre los paseos de las aves, su comportamiento; revisando el album "Aves"; hablando de pájaros.

Durante clases usado ayudas visuales que estimuló y activó a los niños a la actividad mental. Prestaciones de tamaño suficiente, estéticamente decoradas. Su colocación y uso fue racional, reflexivo en el espacio educativo.

Se utilizó una grabación de audio para mejorar la percepción emocional en la etapa de motivación e incentivo. "Voces de pájaros".

Para la implementación exitosa de las tareas establecidas, utilicé herramientas pedagógicas innovadoras. tecnologías: ahorro de salud (juego móvil-minuto físico "Aves", juego ( juego didáctico "Pon un pájaro en un árbol") y búsqueda de problemas ( "¿Por qué Gatito no puede volar?" “¿Cómo podemos ayudar a los pájaros en invierno cuando tienen mucha hambre?”).

Para lograr el éxito en la resolución de las tareas establecidas, seleccioné métodos y técnicas de una manera interesante y entretenida. forma:

Método visual (mostrando ilustraciones que representan pájaros, un cartel "La estructura de las aves")

metodo verbal (preguntas para niños, explicaciones, adivinanzas)

Método práctico (juego didáctico, juego al aire libre - minuto físico, llenado del comedero con grano)

Métodos para aumentar la actividad emocional. son:

momento sorpresa (aparición de gatito)

situación de juego ( "Encuentra el error")

Las tareas educativas se resolvieron a través de la configuración. situación problema, método de explicación.

Los detalles del trabajo con niños se reflejaron en el enfoque orientado a la personalidad. A lo largo de la actividad, los niños fueron animados, elogiados, para consolidar su situación de éxito.

analizando lo organizado actividades educacionales podemos decir que está construido lógicamente, y las etapas están interconectadas. En general, cumplimos con las tareas establecidas.

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