पाठ 1. बिल्ली के लिए कुकीज़ (प्लास्टिसिन से मॉडलिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों में मॉडलिंग के प्रति रुचि जगाएं। प्लास्टिसिन के गुणों का परिचय दें: यह झुर्रियाँ डालता है, लुढ़कता है, चपटा होता है, फट जाता है। प्रतिक्रियाशीलता और दयालुता विकसित करें। खिलौना -

पाठ 4. छोटे साँप (प्लास्टिसिन से मॉडलिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को सीधे हाथ से एक बोर्ड पर प्लास्टिसिन का रोलर ("सॉसेज") बेलना सिखाएं। प्रतिक्रियाशीलता और दयालुता विकसित करें। खिलौना साँप।हैंडआउट सामग्री।

पाठ 5. चिकन के लिए कीड़े (प्लास्टिसिन से मॉडलिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को सीधे हाथ से कार्डबोर्ड पर प्लास्टिसिन का रोलर ("सॉसेज") बेलना सिखाएं; साहित्यिक कार्यों में रुचि विकसित करें। प्रतिक्रियाशीलता विकसित करें और

पाठ 6. हेजहोग के पास सुइयां हैं (प्लास्टिसिन से मॉडलिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को प्लास्टिसिन की एक बड़ी गेंद बनाना सिखाएं, इसे एक बोर्ड पर गोलाकार गति में घुमाएं; किसी शिल्प को डिज़ाइन करना सीखें; हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। जवाबदेही और दयालुता विकसित करें

पाठ 7. बैगेल्स (प्लास्टिसिन से मॉडलिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को एक बोर्ड के साथ आगे और पीछे सीधे आंदोलनों के साथ प्लास्टिसिन "सॉसेज" रोल करना सिखाएं; परिणामी "सॉसेज" को रोल करें, इसके सिरों को एक दूसरे के खिलाफ कसकर दबाएं। साहित्य में रुचि विकसित करें

पाठ 8. नए साल का पेड़ (प्लास्टिसिन से मॉडलिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को अपनी हथेलियों के बीच गोलाकार गति का उपयोग करके प्लास्टिसिन से छोटी गेंदें बनाना सिखाना जारी रखें। बच्चों की वाणी और सोच, प्रदर्शन सामग्री का विकास करें। प्लास्टिक के पांच जोड़े (या

पाठ 9. ककड़ी (प्लास्टिसिन से मॉडलिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को उनकी हथेलियों के बीच गोलाकार गति का उपयोग करके प्लास्टिसिन से एक गेंद को रोल करना सिखाना जारी रखें; इसे अंडाकार आकार देते हुए, एक मोटा स्तंभ बेल लें। आंदोलनों की सटीकता विकसित करें। सामग्री को समझना सीखें

पाठ 10. एक स्नोमैन के लिए नाक (प्लास्टिसिन से मॉडलिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को अपनी हथेलियों की गोलाकार गति का उपयोग करके गेंद को रोल करना सिखाना जारी रखें; एक मोटा स्तंभ बेलें, और फिर एक छोर पर स्तंभ को एक शंकु में संकीर्ण करें, जिससे गाजर का लम्बा आकार दिया जा सके। विकास करना

पाठ 11. स्वादिष्ट पाई (प्लास्टिसिन से मॉडलिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को प्लास्टिसिन की एक गेंद को अपनी हथेलियों के बीच चपटा करके केक का आकार देना सिखाएं; अतिरिक्त सामग्री का उपयोग करके किसी उत्पाद को सजाना सीखें। जवाबदेही और दयालुता विकसित करें

पाठ 13. कैंडी (प्लास्टिसिन से मॉडलिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को हाथों की गोलाकार गति का उपयोग करके प्लास्टिसिन से गेंदें बनाना सिखाना जारी रखें; सीधे आंदोलनों का उपयोग करके मोटे स्तंभों को रोल करें; किसी शिल्प को डिज़ाइन करना सीखें. प्रतिक्रियाशीलता विकसित करें और

पाठ 14. सेब (प्लास्टिसिन से मॉडलिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को अपनी हथेलियों के बीच गोलाकार गति का उपयोग करके प्लास्टिसिन से एक गेंद को रोल करना सिखाना जारी रखें और इसे एक सेब का आकार दें। तार्किक सोच विकसित करें. जवाबदेही और दयालुता विकसित करें

पाठ 16. कोलोबोक (प्लास्टिसिन से मॉडलिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों की हथेलियों के बीच गोलाकार गति में गेंद को घुमाने की क्षमता को मजबूत करना; अतिरिक्त सामग्री की सहायता से उत्पाद को वांछित छवि में लाना सीखें। एक परी कथा की सामग्री को समझना सीखें। भाषण विकसित करें और

पाठ 19. हवाई जहाज (प्लास्टिसिन से मॉडलिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को आगे और पीछे की गति से बोर्ड पर प्लास्टिसिन कॉलम बनाना और उन्हें जोड़ना सिखाना जारी रखें। बच्चों को कविता के शब्दों के साथ उचित हरकतें करना सिखाएं। विकास करना

पाठ 22. विशाल व्हेल (प्लास्टिसिन से मॉडलिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को अपनी हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन से एक गेंद को रोल करना सिखाना जारी रखें; अपनी हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन को दबाएं और ढेर से कट बनाएं। जवाबदेही और दयालुता विकसित करें। प्लास्टिसिन, ढेर,

पाठ 23. रैटल (प्लास्टिसिन से मॉडलिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को उनकी हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन से एक गेंद को रोल करना सिखाना जारी रखें, और उसमें से एक बोर्ड पर, अपने हाथों की सीधी गति के साथ, एक कॉलम को रोल करें; उत्पाद को सजाएं. श्रवण धारणा विकसित करें

पाठ 24. टम्बलर (प्लास्टिसिन से मॉडलिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को प्लास्टिसिन गेंदों को एक-दूसरे से जोड़कर खिलौने की छवि बनाना सिखाएं: नीचे बड़ी, ऊपर छोटी। कई भागों से संपूर्ण को जोड़ना सीखें। आलंकारिक विकास करें

ऐलेना मल्खास्यान

लक्ष्य:

1. ठीक मोटर कौशल विकसित करें। एक ब्लॉक से प्लास्टिसिन की आवश्यक मात्रा को ढेर से निकालने या काटने की क्षमता विकसित करें। प्लास्टिसिन को रोल आउट करने की क्षमता को मजबूत करें ताकि स्तंभ के आकार की प्लास्टिसिन टुकड़ों में न फटे।

2. में रुचि विकसित करना जारी रखें sculpting, सामग्री को सावधानीपूर्वक संभालने का कौशल। बच्चों के निष्क्रिय शब्दकोश में सामान्य अर्थ वाले संज्ञा का परिचय दें "कीड़े"

3. सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करें. बच्चों को कुछ कीड़ों के बारे में बात करना सिखाएं। वाक्यांशिक भाषण कौशल विकसित करें।

सामग्री: हरी प्लास्टिसिन, प्लास्टिसिन बोर्ड, नैपकिन

प्रस्तुति-चित्रण "वसंत आ गया"(तस्वीर कीड़े: तितली, कमला, ड्रैगनफ्लाई, मच्छर, मक्खी, बीटल, मधुमक्खी, चींटी, सेंटीपीड)।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक एक प्रस्तुति-चित्रण प्रदर्शित करता है "वसंत आ गया"और बच्चों को इसके बारे में बताता है वसंत: "वसंत आ गया। यह गर्म हो गया है, घास उग रही है, चारों ओर सब कुछ हरा है, सुंदर फूल खिल रहे हैं, घास के मैदान में कई कीड़े दिखाई दिए हैं।

शिक्षक: दोस्तों, आइए उन कीड़ों के नाम याद रखें जिनसे हम पहले से ही परिचित हैं।

बच्चे कीटों के नाम वैसे ही रखते हैं जैसे वे फोटो दिखाते हैं।

शिक्षक: आप कितने महान साथी हैं, आप पहले से ही कई कीड़ों को जानते हैं। क्या आपको याद है तितलियाँ कैसे चलती हैं? (बच्चों के उत्तर). सही बात है, वे अपने पंख फड़फड़ाते हैं, फड़फड़ाते हैं और उड़ते हैं।

शिक्षक: क्या आप जानते हैं कि यह कैसे चलता है? कमला? (बच्चों के उत्तर). और यहां आप गलत नहीं हैं, वह सही ढंग से रेंगती है। और टिड्डा? (उत्तर) बच्चे: कूदना).

शिक्षक: शाबाश दोस्तों, आपने कीड़ों की सभी आदतों का अनुमान लगा लिया। आज एक कनखजूरा हमसे मिलने आया, वह सचमुच आपसे मिलना चाहती है।

शिक्षक: क्या आप उसे देखना चाहते हैं? (शिक्षक बनाता है कमलाप्लास्टिसिन से बना, बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर इसे देखते हैं)। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि उसके पास बहुत सारे पैर, लंबे, लंबे एंटीना और आंखें हैं।

फ़िज़मिनुत्का

अपने कंधे उठाओ.

कूदो, टिड्डी

कूदो-कूदो, कूदो-कूदो।

बैठो और कुछ घास खाओ,

आइए मौन को सुनें।

चुप रहो, चुप रहो, ऊंचे रहो

अपने पैर की उंगलियों पर आसानी से कूदें.

शिक्षक: दोस्तों, चलो प्लास्टिसिन से कुछ बनाते हैं कमला. ऐसा करने के लिए, ब्लॉक से प्लास्टिसिन की आवश्यक मात्रा को हटा दें या इसे ढेर में काट लें। प्लास्टिसिन को समान रूप से रोल करें ताकि सॉसेज फटे नहीं। सॉसेज को केवल प्लास्टिसिन बनने से रोकने के लिए, आपको छवि को व्यक्त करने की आवश्यकता है कैटरपिलर. हम उसके लंबे शरीर को मोड़ते हैं। इसलिए, हम सॉसेज को आसानी से मोड़ते हैं, कोशिश करते हैं कि कोने और सिलवटें न बनें। सिर कैटरपिलरइसे थोड़ा ऊपर उठाएं, काली प्लास्टिसिन से आंखें और प्लास्टिसिन से मुंह बनाएं। हम इसे पेट से जोड़ते हैं - बहुत सारे पैर प्लास्टिसिन से बने होते हैं, एंटीना भूरे प्लास्टिसिन से बने होते हैं

फिंगर जिम्नास्टिक.

कल हमारे पास पहुंचे (अपनी हथेलियाँ लहराते हुए।)

धारीदार मधुमक्खी. (प्रत्येक कीट के नाम के लिए, एक उंगली मोड़ें।)

और उसके पीछे एक भौंरा है - एक भौंरा

और एक हर्षित तितली,

दो भृंग और एक ड्रैगनफ्लाई (अपनी उंगलियों से वृत्त बनाएं और उन्हें अपनी आंखों के पास लाएं।)

लालटेन की आँखों की तरह.

वे भिनभिनाये, वे उड़े, (अपनी हथेलियाँ लहराते हुए।)

वे थकान से गिर पड़े। (वे अपनी हथेलियाँ मेज पर गिरा देते हैं।)

शिक्षक: यह अच्छा है, हम सुंदर निकले कैटरपिलर

अंत में बच्चे और उनके शिक्षक उनकी ओर देखते हैं कैटरपिलर. शिक्षक सभी बच्चों को केवल सकारात्मक मूल्यांकन देता है।

विषय पर प्रकाशन:

उद्देश्य: - तकनीकों का उपयोग करके गेंद को आकार देने की क्षमता को मजबूत करना (प्लास्टिसिन को गोलाकार गति में रोल करना और इसे अपनी हथेलियों के बीच चपटा करना);

नमस्कार मेरे प्रिय साथियों! मैं आपके ध्यान में दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए एक मॉडलिंग पाठ लाता हूँ। लक्ष्य: विचारों का निर्माण.

दूसरे कनिष्ठ समूह "डिज़ाइन द्वारा मॉडलिंग" में मॉडलिंग पाठ का सारांशविषय: "डिज़ाइन द्वारा मॉडलिंग।" उपकरण: प्लास्टिसिन, प्लास्टिसिन के लिए बोर्ड, स्टैक। लक्ष्य: रोल करके और चपटा करके तराशने की क्षमता को मजबूत करना।

उद्देश्य: शिक्षक के प्रश्नों को सुनना और उत्तर देना सीखें; खेल में शामिल हों, खेल के दौरान सकारात्मक भावनाएँ दिखाएँ; वस्तुओं को अलग करना.

लक्ष्य: बच्चों को कई हिस्सों से एक पक्षी की मूर्ति बनाना, हथेलियों की गोलाकार गति से प्लास्टिसिन को रोल करना और पिंचिंग तकनीक को मजबूत करना सिखाना।

दूसरे कनिष्ठ समूह "स्वस्थ व्यवहार" में मॉडलिंग पाठ का सारांशमॉडलिंग विषय: "स्वस्थ व्यवहार" उद्देश्य: कलात्मक और सौंदर्य गतिविधि की प्रक्रिया में विकास की एक सामाजिक स्थिति बनाना। कार्य:.

अधिक
दूसरे कनिष्ठ समूह "डिज़ाइन द्वारा मॉडलिंग" में मॉडलिंग पाठ का सारांश

विषय: « योजना के अनुसार मॉडलिंग» .

उपकरण: प्लास्टिसिन, प्लास्टिसिन के लिए बोर्ड, ढेर।

लक्ष्य: रोल करके और चपटा करके तराशने की क्षमता को समेकित करना।

कार्य: बच्चों को स्वतंत्र रूप से यह निर्धारित करना सिखाएं कि वे क्या बनाना चाहते हैं और अपनी योजनाओं को पूरा करना चाहते हैं।

स्वतंत्रता और रचनात्मक बनने की इच्छा विकसित करें।

संप्रेषित करने की क्षमता को मजबूत करें sculptingपरिचित वस्तुओं के चित्र.

वी.: बच्चों, क्या तुम सुन सकते हो, कोई हमारा दरवाज़ा खटखटा रहा है, चलो चलें और देखें कि वहाँ कौन है?

वी.:देखो हमसे मिलने कौन आया?

वी.: हेजहोग का कहना है कि वह काफी देर तक जंगल में घूमता रहा और उसे भूख लगी और किसी तरह वह अपने लिए भोजन नहीं ढूंढ सका। हेजहोग को क्या करना चाहिए?

डी: चलो उसे खाना खिलाओ.

वी.: आप हेजहोग के लिए अपने स्वाद के अनुसार व्यंजन बनाएंगे, जिसे जो चाहिए।

शिक्षक तकनीकों को समझाता है और याद दिलाता है sculpting: लुढ़कना, चपटा होना।

वी.: दोस्तों, आप हेजहोग के लिए सेब, कुकीज़, बैगल्स और कोलोबोक बना सकते हैं। लेकिन पहले, आइए वार्मअप करें।

अपने पैरों को स्थिर रहने दो

बस अपने हाथ ताली बजाओ

ताली, ताली, ताली, ताली।

आपके सामने ताली और ताली बजाओ.

अब जल्दी करो और ताली बजाओ

हाँ, अपने पीछे जोर से बोलो

ऊंची, ऊंची, ऊंची ताली

अपने हाथ ऊपर उठाएँ

नीचे, नीचे, नीचे, ताली बजाओ

अपने हाथ नीचे करो

अब अपने हाथ मिलाओ

शायद पूरे पांच मिनट

हमारे साथ आराम कर रहे हैं

आपके हाथों को भी आराम मिलेगा.

वी.: दोस्तों, आइए मेज पर बैठें और व्यंजन बनाना शुरू करें। (शिक्षक से सहायता)

में: हमें बहुत सारे उपहार मिले, हेजहोग अब भर गया है, आप सभी महान हैं, आप सभी के पास सुंदर उपहार हैं। हेजहोग को वास्तव में वे पसंद आए। लेकिन हाथी को जंगल में लौटने की जरूरत है। आइए हेजहोग को अलविदा कहें।

डी.: अलविदा, हेजहोग।

प्रश्न: हमसे मिलने कौन आया?

प्रश्न: हमने उसके लिए क्या बनाया?

प्रश्न: किस प्रकार का व्यवहार?

डी.: बैगल्स, कुकीज़, सेब, कोलोबोक।

दूसरे कनिष्ठ समूह "कैटरपिलर" में मॉडलिंग पाठ का सारांश उद्देश्य: बच्चों को प्लास्टिसिन के साथ काम करना सिखाएं: विभिन्न तकनीकों और विधियों का उपयोग करके त्रि-आयामी आंकड़े और सपाट चित्र बनाना जारी रखें;

टेस्टोप्लास्टी पर पाठ का सारांश “नए साल के खिलौने। योजना के अनुसार मॉडलिंग" कला पाठ का सारांश "नए साल के खिलौने" (योजना के अनुसार, टेस्टोप्लास्टी) लक्ष्य: टेस्टोप्लास्टी तकनीक का उपयोग करके नए साल के खिलौने बनाना। कार्य:.

दूसरे कनिष्ठ समूह में मॉडलिंग के एक पाठ के लिए नोट्स "कॉम्पोटे" दूसरे कनिष्ठ समूह में दृश्य कला (मॉडलिंग) के एक पाठ के लिए नोट्स। "कॉम्पोट" लक्ष्य: मॉडलिंग में रुचि जगाना उद्देश्य: 1. शैक्षिक:।

दूसरे कनिष्ठ समूह "रोवन बेरीज़" में मॉडलिंग पाठ का सारांश उद्देश्य: 1. बच्चों को अपनी हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन को गोलाकार गति में रोल करना सिखाएं, मॉडलिंग के लिए छोटी गांठों को निकालने की क्षमता को मजबूत करें।

दूसरे जूनियर समूह "गुड व्हेल" में एक मूर्तिकला पाठ का सारांश दूसरे जूनियर समूह "गुड व्हेल" में एक मूर्तिकला पाठ का सारांश नताल्या बायकोवा जूनियर समूह "गुड व्हेल" में एक मूर्तिकला पाठ का सारांश विषय:।

दूसरे जूनियर समूह "बैगल्स" में मॉडलिंग पाठ का सारांश दूसरे जूनियर समूह में शिक्षक और बच्चों के बीच संयुक्त मॉडलिंग गतिविधि विषय: "बैगल्स" उद्देश्य: बच्चों को प्लास्टिसिन से परिचित कराना जारी रखें।

दूसरे कनिष्ठ समूह "स्पॉट्स ऑन फर" में मॉडलिंग पाठ का सारांश लक्ष्य: दृश्य रचनात्मकता के लिए पूर्वापेक्षाओं का विकास। उद्देश्य: कलात्मक रचनात्मकता - छोटी गांठों को रोल करने की क्षमता को मजबूत करना।

दूसरे कनिष्ठ समूह "स्टूल" में मॉडलिंग पाठ का सारांश विषय: "स्टूल" उद्देश्य: बच्चों को स्टूल को सही ढंग से और लगातार बनाना सिखाना। उद्देश्य:- "फर्नीचर" की सामान्य अवधारणा का परिचय देना और सिखाना।

दूसरे कनिष्ठ समूह में मॉडलिंग पाठ का सारांश "आइए क्रिसमस ट्री को सजाएं" पाठ का उद्देश्य: तर्जनी के दबाव वाले आंदोलन का उपयोग करके, कार्डबोर्ड पर प्लास्टिसिन फैलाना सिखाना जारी रखें; काम में रुचि पैदा करें.

मॉडलिंग - दूसरे कनिष्ठ समूह "पिरामिड" में मॉडलिंग पर जीसीडी का सारांश उद्देश्य: विभिन्न आकारों के कई हिस्सों से एक वस्तु की रचना करना सीखना। उद्देश्य: 3-4 भागों से एक पिरामिड को रचनात्मक तरीके से बनाना सीखें।

टेम्पलेट्स
सार तत्वों और फ़ोल्डरों के लिए तैयार डिज़ाइन

दूसरे कनिष्ठ समूह "एक बच्चे गिलहरी के लिए सीढ़ी" में कलात्मक रचनात्मकता (मॉडलिंग) पर एक पाठ का सारांश

कक्षा का प्रकार: क्लासिक

आयु समूह: दूसरा कनिष्ठ समूह

स्थानिक-अस्थायी संसाधन: 15-20 मिनट

पाठ का उद्देश्य:
प्लास्टिसिन मॉडलिंग का उपयोग करके बच्चों के रचनात्मक कौशल का निर्माण।

कार्य:
- रचनात्मक मूर्तिकला पद्धति का उपयोग करके रचना बनाने के लिए बच्चों में कौशल और क्षमताओं का विकास करना।
- मॉडलिंग में बच्चों की रुचि विकसित करना;
- हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना;
- मॉडलिंग प्रक्रिया में गतिविधि विकसित करना;
- कल्पना, कल्पना विकसित करें;
- दूसरों के साथ संचार कौशल विकसित करें।
- जवाबदेही और दयालुता विकसित करें;
- सकारात्मक भावनाओं की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना;
- साथियों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें।

पद्धतिगत समर्थन:
1.प्लास्टिसिन
2. मॉडलिंग के लिए बोर्ड.
3. मिनी थिएटर "वन" (परिशिष्ट संख्या 1)
4. गिलहरी की मूर्ति
5. सीढ़ी के हिस्से कार्डबोर्ड से काटे गए
6. छोटे हुप्स

परिचय।
बच्चे शिक्षक के बगल में कालीन पर बैठते हैं और जंगल में एक बड़े पेड़ को देखते हैं
- दोस्तों, देखो यह कैसा असाधारण पेड़ है! क्या आपने किसी को मदद के लिए पुकारते हुए सुना है?
छोटी गिलहरी: “दोस्तों, मैं घर नहीं पहुँच सकती। कृपया मुझे पेड़ पर चढ़ने में मदद करें।"
- ओह, छोटी गिलहरी पेड़ से गिर गई? आइए उसकी मदद करें!
-तुम कहाँ हो, छोटी गिलहरी? लोग आपकी मदद करना चाहते हैं.
बच्चों द्वारा ध्यान न दिए जाने पर, शिक्षक गिलहरी के बच्चे को जंगल में छिपा देता है।

2. ज्ञान को अद्यतन करना
- दोस्तों, ऐसा लगता है कि छोटी गिलहरी ने हमारे साथ लुका-छिपी खेलने का फैसला किया है! आपको क्या लगता है वह कहाँ छिपा था? (खेल "यह कौन सा पेड़ है?")
आपने बहुत अच्छा काम किया और हमारी छोटी सी गिलहरी ढूंढ ली! वह उदास लग रहा है... आइए उसे जल्दी घर लौटने में मदद करें।
- देखो, आगे दलदल है! ऐसा लगता है कि छोटी गिलहरी के पेड़ तक पहुंचने के लिए हमें इससे होकर गुजरना होगा। हम केओचका पर कूदेंगे ताकि हमारे पैर गीले न हों।
वे नकली उभारों के ऊपर से एक मेज (छोटे हुप्स) पर कूदते हैं, जिस पर अलग-अलग लंबाई के कार्डबोर्ड की छड़ें होती हैं।

3. परिस्थिति में कठिनाई
- दोस्तों, हमें इन लकड़ियों से सीढ़ी बनानी है।
बच्चे निर्माण करने का प्रयास करते हैं
- क्या आपके पास सीढ़ी है? हाँ/नहीं, क्यों?
- यदि आप कुछ नहीं जानते तो आपको क्या करना चाहिए? (पूछना)
- पूछना।

4. काम करने का नया तरीका खोजना
-मुझे बताओ, सीढ़ी बनाने के लिए आपने किस सामग्री का उपयोग किया?
- आपने अद्भुत सीढ़ी बनाई। लेकिन छोटी गिलहरी अभी भी उदास है, आप क्यों सोचते हैं? (बच्चों के उत्तर)
- जाहिर तौर पर कागज की सीढ़ी जल्दी टूट जाएगी। हमें एक मजबूत सीढ़ी बनाने की जरूरत है.
आपको क्या लगता है इसे किस चीज़ से बनाया जा सकता है? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, आप इसे प्लास्टिसिन से बना सकते हैं।
बच्चे उन टेबलों के पास जाते हैं जिन पर मॉडलिंग बोर्ड और प्लास्टिसिन होता है।

5. ज्ञान प्रणाली में नए कौशल और क्षमताओं का समावेश।
बच्चों का स्वतंत्र कार्य।
लगातार स्वतंत्र रूप से कार्य करें, गलतियों पर काम करें।
शिक्षक परिणामी सीढ़ियों को पेड़ से जोड़ता है, लेकिन वे बहुत छोटी हो जाती हैं।
- दोस्तों, यह सीढ़ी इतनी लंबी नहीं है, छोटी गिलहरी इस पर चढ़ नहीं पाएगी। हमें क्या करना होगा? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, आपको अपनी अद्भुत सीढ़ी को जोड़ने की जरूरत है।
शिक्षक बच्चों के काम को एक रचना में जोड़कर एक लंबी सीढ़ी बनाते हैं जिसके साथ छोटी गिलहरी ऊपर चढ़ सकती है

6. प्रतिबिम्ब
शिक्षक बच्चों को अपने आसपास इकट्ठा करता है।
- दोस्तों, क्या आप छोटी गिलहरी की मदद करने में सक्षम थे?
- हमने यह कैसे किया?
- हमने क्या गढ़ना सीखा?
- क्या आपको मूर्तिकला पसंद आई?
आपने एक महान काम किया है! छोटी गिलहरी आपसे कहती है: “धन्यवाद! »

पाठ का विश्लेषण.

मॉडलिंग पाठ उपयोगी था. बच्चों को गिलहरी के बच्चे को ढूँढ़ने और उसकी मदद करने में बहुत मज़ा आया। कियुषा, मार्क और सोन्या ने सवालों के दिलचस्प जवाब दिए और काम में सक्रिय रूप से शामिल रहे। बच्चे समूहों में अच्छा काम करते हैं और शिक्षक की मदद से, जल्दी और एक साथ हैंडआउट सामग्री से सीढ़ी बना सकते हैं।
पाठ ने सॉसेज को रोल करने और उनसे सीढ़ी बनाने की क्षमता को सुदृढ़ किया। आर्टेम और इग्नाट तुरंत सफल नहीं हुए, लेकिन थोड़ी सी मदद से वे सफल हो गए।
लोग सौंपे गए कार्यों को हल करने, एक-दूसरे के साथ संवाद करने और एक-दूसरे की मदद करने में प्रसन्न थे।
पाठ ने पहले से अर्जित कौशल को मजबूत करने के साथ-साथ मैत्रीपूर्ण तरीके से एक साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करने में मदद की।
बच्चों के कार्यों को रचनात्मकता कोने में प्रदर्शित किया गया ताकि माता-पिता उनके काम का परिणाम देख सकें। (परिशिष्ट संख्या 2)

दूसरे कनिष्ठ समूह में लेपका कैसे करें, यह समझने के लिए, हमने इस समस्या को हल करने के लिए व्यापक अनुभव वाले अपने विशेषज्ञों को शामिल किया, और इस समस्या को हल करने के लिए यहां कुछ अन्य विकल्प दिए गए हैं, हमें उम्मीद है कि यह आपके लिए उपयोगी होंगे।

दूसरे कनिष्ठ समूह में मॉडलिंग पर एक खुले पाठ का सारांश "चलो पाई बेक करें"

मॉडलिंग पर एक खुले पाठ का सारांश

दूसरे कनिष्ठ समूह में

उद्देश्य: नमक आटा मॉडलिंग की तकनीक से परिचित होना।

- रचनात्मकता प्रदर्शित करने के लिए आटे का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; किसी उत्पाद को क्रियान्वित करते समय सटीक ढंग से पढ़ाना, कल्पित विचार को व्यक्त करना; मूर्तिकला प्रक्रिया के दौरान अपनी रचनात्मक कल्पना को उजागर करें।

- नमक का आटा बनाने की विधि का परिचय दें;

- आटा गूंथने के लिए विभिन्न तकनीकों का उपयोग करना सीखें: बेलना, चपटा करना (हथेलियों के बीच एक गेंद, इसे एक फ्लैट केक का आकार देना);

- हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना, बारीक गतिविधियों की सटीकता, दबाव को नियंत्रित करने की क्षमता, हाथों की मांसपेशियों को मजबूत करना;

- जुड़े हुए भाषण, भाषण की व्याकरणिक संरचना विकसित करना जारी रखें, बच्चों के बीच सक्रिय संवाद का समर्थन करें;

- समस्या स्थितियों को संयुक्त रूप से हल करने की क्षमता को मजबूत करना;

- दृश्य स्मृति, ध्यान, रचनात्मक कल्पना का विकास करना;

– साथियों के काम के प्रति सटीकता और सम्मान पैदा करें।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:

– आटे के साथ निःशुल्क प्रयोग।

- बेकर के काम के बारे में बातचीत।

- बेकरी उत्पादों के चित्रण की जांच।

हैंडआउट: तैयार नमक आटा।

उपकरण: नमक का आटा, ऑयलक्लोथ, नैपकिन, बनी, तैयार पाई का नमूना।

बच्चों को समूह में आमंत्रित करना, अतिथियों का अभिनंदन करना।

हम दरवाजे पर दस्तक सुनते हैं: दस्तक, दस्तक!

शिक्षक: दोस्तों, कोई और हमसे मिलने आया है! आइए एक नजर डालते हैं,

एक खरगोश मिलने आता है (शिक्षक खरगोश के वेश में होता है), खरगोश रोता है,

शिक्षक: कौन लोग हमारे पास आए?

शिक्षक: चलो बन्नी को नमस्ते कहें! हेलो बन्नी!

सभी लोग उनका अभिनंदन करते हैं

शिक्षक: चलो बन्नी से पूछें कि वह क्यों रो रहा है?

खरगोश जवाब देता है: मैंने बर्फ से एक पाई बनाई, और जब मैं इसे बना रहा था और पका रहा था, तो यह मुझसे लीक हो गई!

शिक्षक: रोओ मत, बन्नी, अब दोस्तों और मैं तुम्हारे लिए एक गाना गाएँगे: मैं सेंकता हूँ, सेंकता हूँ, सेंकता हूँ

सभी बच्चों के पास एक पाई है

और प्रिय माँ के लिए

मैं दो जिंजरब्रेड कुकीज़ बेक करूंगी

खाओ, खाओ माँ

स्वादिष्ट दो जिंजरब्रेड

मैं बच्चों को बुलाऊंगा और उन्हें कुछ पाई खिलाऊंगा।

शिक्षक: शाबाश दोस्तों, देखो खरगोश अभी भी उदास है। आइए उसके लिए कुछ पकौड़े बनाएं। केवल हम बर्फ से नहीं, बल्कि असली आटे से पकाएंगे और गढ़ेंगे।

शिक्षक: क्या हमें आटे की कुछ टिकियाँ बनानी चाहिए?

शिक्षक: अब सब लोग मेज पर कुर्सियों पर बैठ जायें,

लोग अपनी सीट ले लेते हैं.

शिक्षक: देखो दोस्तों, मेरे पास यहाँ क्या है?

शिक्षक: मैं तुम्हें सारा आटा दूंगा और हम पाई बनाएंगे। यहां मेरे हाथ में आटे का एक बड़ा टुकड़ा है, और हम एक छोटा टुकड़ा तोड़ेंगे और इसे एक गेंद में रोल करेंगे।

शिक्षक: हम क्या कर रहे हैं?

शिक्षक: अब हम गेंद लेते हैं, उसे अपनी हथेली से दबाते हैं, और हमें इस तरह एक पाई मिलती है! हम बन्नी के लिए इनमें से बहुत सारे पाई बेक करेंगे!

शिक्षक आटे के छोटे-छोटे टुकड़े हाथ में देते हैं और दिखाते हैं कि कैसे आकार देना है: गेंदों को रोल करें और हल्के से दबाएं। एक प्लेट में रखें.

उसी समय, शिक्षक सभी से पूछता है: हम किससे पाई बनाते हैं?

लोग उत्तर देते हैं: आटे से।

जब सभी पाईज़ को ढालकर एक प्लेट में रख दिया जाता है, तो शिक्षक सभी से पूछते हैं: हमने कितनी पाईयाँ बनाई हैं?

शिक्षक सभी की प्रशंसा करते हैं और सभी से कहते हैं: शाबाश!

शिक्षक: अब आप लोग कुछ नैपकिन लें, अपने हाथ पोंछें, और मैं पाई को बेक करने के लिए ओवन में रखूँगा!

बच्चे अपने हाथ पोंछते हैं, फिर शिक्षक उन्हें खड़े होकर चूल्हे के पास जाने के लिए आमंत्रित करते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, हमारे यहाँ क्या है?

शिक्षक: हम ओवन में क्या पका रहे हैं?

शिक्षक: चूल्हे को छुओ, हमारे पास किस प्रकार का चूल्हा है? गर्म।

दोस्तों, मैं चूल्हे को छू रहा हूँ।

शिक्षक: दोस्तों, खरगोश अभी भी हमारे साथ उदास बैठा है, चलो खरगोश के साथ खेलें, खरगोश आओ हमारे साथ खेलें!

बच्चों के साथ शिक्षक: छोटा भूरा खरगोश बैठता है और अपने कान हिलाता है

बस यही है, यही है! वह अपने कान हिला रहा है!

(सिर के ऊपर हाथ कानों को दर्शाते हैं)

खरगोश के बैठने के लिए ठंड है, हमें उसके छोटे पंजे गर्म करने की जरूरत है

बस यही है, यही है! हमें अपने छोटे पंजों को गर्म करने की जरूरत है!

(ताली बजाओ)

खरगोश के खड़े होने के लिए ठंड है, खरगोश को कूदने की जरूरत है

बस यही है, यही है! खरगोश को कूदने की जरूरत है!

(दो पैरों पर कूदें)

शिक्षक: ओह दोस्तों, आइए देखें कि क्या हमने पाई बेक की है?

शिक्षक ओवन से तैयार पाई की एक प्लेट निकालते हैं और कहते हैं: ओह, हमें कितनी सुंदर पाई मिलीं, और कितनी स्वादिष्ट! और उनमें से कितने को उन्होंने बन्नी और मेहमानों के लिए पकाया!

शिक्षक सभी से पूछता है: हमने कितनी पाई पकाई हैं?

शिक्षक: लेकिन बन्नी अब रो नहीं रहा है, वह खुश हो गया है। आइए अब बन्नी और मेहमानों को पाई खिलाएं!

लोग बन्नी और मेहमानों का इलाज करते हैं, बन्नी और मेहमानों से कहते हैं: अलविदा!

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दूसरे कनिष्ठ समूह में लेपका कैसे करें, यह समझने के लिए, हमने इस समस्या को हल करने के लिए व्यापक अनुभव वाले अपने विशेषज्ञों को शामिल किया, और इस समस्या को हल करने के लिए यहां कुछ अन्य विकल्प दिए गए हैं, हमें उम्मीद है कि यह आपके लिए उपयोगी होंगे।

दूसरे कनिष्ठ समूह में मॉडलिंग पाठ का सारांश: "मशरूम"

कार्यक्रम सामग्री:

– प्लास्टिसिन से मॉडलिंग में प्रीस्कूलरों की रुचि विकसित करना;

- प्लास्टिसिन के साथ काम करते समय सटीकता विकसित करें;

– बच्चों को दो हिस्सों से मूर्तियां बनाना सिखाएं, उन्हें आकार (गेंद, स्तंभ) दें, उन्हें कसकर जोड़ें;

- किसी वस्तु की सावधानीपूर्वक जांच करने और उसके घटक भागों की पहचान करने के कौशल को समेकित करना।

सामग्री: प्लास्टिसिन, खिलौना मशरूम, मॉडलिंग बोर्ड, नैपकिन, खिलौना बनी, टोकरी, चेस्टनट, मशरूम के चित्र।

किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षाओं की प्रगति

शिक्षक बच्चों को कक्षा से पहले मनो-जिम्नास्टिक करने के लिए आमंत्रित करते हैं:

आइए एक बड़ा वृत्त बनाएं

तुम मेरे दोस्त हो और मैं तुम्हारा दोस्त हूं.

आइए एक छोटा वृत्त बनाएं

तुम मेरे दोस्त हो और मैं तुम्हारा दोस्त हूं.

रोने की आवाज सुनाई देती है.

शिक्षक. कोई रो रहा है, मैं जाकर देखता हूँ।

बच्चों का ध्यान झाड़ी के नीचे बैठे खरगोश और पास में रखी टोकरी की ओर आकर्षित करता है।

एक खरगोश जंगल से होकर भागा

उसने अपनी नाक पर मशरूम की एक टोकरी रखी,

मैंने टाइटमाउस की ओर देखा,

मैं घास पर फिसल गया

मैंने सारे मशरूम खो दिये।

वह एक झाड़ी के नीचे बैठ गया और उदास हो गया।

मैं सुबह किंडरगार्टन गया,

मुझे ऐसी ही एक टोकरी मिली.

मैं इसे आप लोगों के पास लाया हूं।

आइए देखें टोकरी में क्या है।

हाँ, ये हमारे बन्नी के मशरूम हैं! गिनें कि टोकरी में कितने मशरूम हैं? (दो)।

केवल दो मशरूम बचे थे, खरगोश ने बाकी खो दिए। आइए अपने खरगोश को थोड़ा खुश करें और उन कविताओं को बताएं जो हमने खरगोश के बारे में सीखी हैं।

दूसरे कनिष्ठ समूह में लेपका कैसे करें, यह समझने के लिए, हमने इस समस्या को हल करने के लिए व्यापक अनुभव वाले अपने विशेषज्ञों को शामिल किया, और इस समस्या को हल करने के लिए यहां कुछ अन्य विकल्प दिए गए हैं, हमें उम्मीद है कि यह आपके लिए उपयोगी होंगे।

दूसरे कनिष्ठ समूह में मॉडलिंग पाठ का सारांश

विषय: "यदि आप स्वस्थ रहना चाहते हैं..."

प्रयोग करने और प्लास्टिसिन से सरल चित्र बनाने की क्षमता का निर्माण, उपलब्ध दृश्य साधनों (विशेष रूप से प्लास्टिसिन) का उपयोग करके वस्तुओं की छवियों को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने की क्षमता;

बच्चों को खेल उपकरणों को रचनात्मक तरीके से तराशना सिखाएं। खेल उपकरणों के बारे में बच्चों के प्रारंभिक विचार तैयार करना।

प्लास्टिसिन का उपयोग करके आकार देने की क्षमता विकसित करना; बच्चों में खेल और शारीरिक शिक्षा में उचित रूप से शामिल होने की क्षमता विकसित करना;

हाथों, आंखों के ठीक मोटर कौशल, हाथों की गतिविधियों में समन्वय विकसित करना;

बच्चों में उनकी पसंद के खेल उपकरणों की मॉडलिंग में रुचि पैदा करें।

शब्दावली सक्रियण: खेल उपकरण, रस्सी कूदना, केटलबेल, डम्बल और घेरा।

सामग्री और उपकरण: लाल, पीली और काली प्लास्टिसिन, ढेर, नैपकिन, "स्वास्थ्य" और "खेल" विषय पर देखने के लिए चित्र, पूर्व-निर्मित आंकड़े (वजन, कूद रस्सी, डम्बल और घेरा)।

प्रारंभिक कार्य: खेल और स्वास्थ्य के बारे में बातचीत, "स्वस्थ शरीर में स्वस्थ दिमाग" विषय पर चित्र देखना, समस्या स्थितियों को हल करना, खेल खेलते समय व्यवहार कौशल का अभ्यास करना और शारीरिक शिक्षा। वस्तुओं की स्पर्शात्मक जांच (वजन, कूद रस्सियाँ, डम्बल और हुप्स)। पूर्व निर्मित आकृतियों का परीक्षण.

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति:

बच्चे हर्षित, लयबद्ध संगीत के साथ समूह में शामिल होते हैं। फर्श पर प्रत्येक बच्चे के लिए डम्बल हैं। जब बच्चे डम्बल को देखते हैं, शिक्षक एक कविता पढ़ते हैं

मेरे पिताजी को संगीत पसंद है.

मैं उससे ज्यादा पीछे नहीं हूं.

वह हारमोनिका बजाता है

मैं डम्बल उठाऊंगा.

शिक्षक: दोस्तों, आज एक भालू का बच्चा हमसे मिलने आया, जिसका नाम तिश्का है। आइए उसे नमस्ते कहें. (बच्चे पंजे पकड़कर भालू का स्वागत करते हैं)। वह अभी छोटा है और बहुत मजबूत नहीं है. और उसे मजबूत बनने के लिए क्या करना होगा? (बच्चे जवाब देते हैं: व्यायाम करें, खेल खेलें, आदि)

शिक्षक: मिश्का तिश्का, तुम्हारे हाथ इतने कमजोर क्यों हैं?

भालू: क्योंकि, दोस्तों, मैं ज़्यादा दलिया नहीं खाता और दूध बिल्कुल नहीं पीता।

शिक्षक: क्या आप चाहते हैं कि आपके भी हाथ कमज़ोर हों? (नहीं) आपको और मुझे मजबूत बनने और अच्छा खाने के लिए क्या करना चाहिए? (शारीरिक शिक्षा करें)। यहाँ पड़े डम्बलों को देखो। वे भारी हैं। हम उनकी मदद से क्या कर सकते हैं? (ताकत बढ़ाओ)। वे किस रंग के हैं? (पीला लाल)। तिश्का, देखो बच्चे मजबूत और लचीला बनने के लिए क्या कर सकते हैं। (संगीत के लिए शारीरिक व्यायाम "चारों ओर हर कोई खेल खेलने की कोशिश कर रहा है")

भालू: बच्चों, बताओ तुम कौन से खेल जानते हो? (बच्चे जवाब देते हैं)

शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको शारीरिक शिक्षा पसंद है? (हाँ)। और किन वस्तुओं की सहायता से हम मजबूत और स्वस्थ बनते हैं? (बच्चे उत्तर देते हैं - गेंदें, हुप्स, कूद रस्सियाँ, डम्बल, जिमनास्टिक दीवारें)। आपको क्या लगता है वो क्या है? (बच्चे अपनी राय व्यक्त करते हैं)

खेल उपकरण ही हमें मजबूत, स्वस्थ और लचीला बनने में मदद करते हैं। आइए एक बार फिर याद करें कि खेल उपकरण पर क्या लागू होता है? (बच्चे उत्तर देते हैं)।

अब आइए इस पर नजर डालें। आइए वजन देखें. वह किसके जैसी है? (सबसे भारी)। (बच्चे केटलबेल, घेरा, डम्बल और कूदने वाली रस्सी को देखते हैं)।

आइए थोड़ा मजबूत बनने के लिए इन वस्तुओं का उपयोग करने का प्रयास करें। (बच्चे बारी-बारी से ऊपर आते हैं और रस्सी कूदने, घेरा घुमाने, वजन और डम्बल उठाने की कोशिश करते हैं)।

दोस्तों, अगर तिश्का भालू डम्बल का गलत इस्तेमाल करे तो क्या होगा? (बच्चे जवाब देते हैं)

बहुत अच्छा! एकदम सही! यदि आप इन वस्तुओं को गलत तरीके से संभालते हैं, तो आपको चोट लग सकती है या आपके या किसी मित्र के पैर पर वजन या डम्बल गिर सकता है। इसलिए, ऐसे व्यायाम केवल वयस्कों के साथ ही किए जाने चाहिए!

बच्चों, आइए हम तिश्का के लिए एक कूद रस्सी, एक वजन, डम्बल और एक घेरा बनाएं।

लड़कियों, तुम्हें कौन सा खेल उपकरण सबसे अच्छा लगता है? (रस्सी कूदें और घेरा लगाएं)।

लड़के! और आप? (वजन, डम्बल)। (शिक्षक दो लड़कियों को यह दिखाने के लिए आमंत्रित करते हैं कि वे रस्सी कैसे कूदती हैं और घेरा कैसे घुमाती हैं, और लड़कों को वजन उठाने और डम्बल उठाने का प्रदर्शन करने के लिए आमंत्रित करती हैं, तिश्का भालू उनकी मदद करती है)

अब चलो काम पर लग जाओ. लड़कियाँ कूदने वाली रस्सियाँ और हुप्स बनाएंगी, और लड़के वज़न और डम्बल बनाएंगे। (शिक्षक दर्शाता है कि डम्बल, जंप रस्सी, केटलबेल, घेरा कैसे बनाया जाता है। बच्चे प्लास्टिसिन का रंग चुनते हैं और खेल उपकरण बनाना शुरू करते हैं)।

लड़कियों, मैंने तुम्हारे बेलन के लिए कुछ धागे तैयार किये हैं। आपको केवल हैंडल के लिए दो सिलेंडर बनाने की आवश्यकता है।

(बच्चे बाकी खेल उपकरण बनाते हैं जैसा शिक्षक द्वारा दिखाया गया है)।

खैर, बच्चों. आपने और मैंने आज बहुत मेहनत की है. हमने क्या बनाया है? (बच्चों के उत्तर)।

भालू: ओह, दोस्तों, मुझे आपके साथ बहुत अच्छा लगा। मैं बहुत मजबूत हो गया और वास्तव में दलिया खाना और दूध पीना चाहता था। खैर, बस इतना ही, मैं भागा। अलविदा! फिर मिलेंगे!

अलविदा! अलविदा! (बच्चे भालू तिश्का को अलविदा कहते हैं)।

शिक्षक: आज कक्षा में हमने सीखा कि खेल उपकरण क्या है, आप इसके साथ कैसे काम कर सकते हैं, इसकी क्या आवश्यकता है। दोस्तों, आप खेल उपकरण के साथ क्यों नहीं खेल सकते? आप अपने परिवार और दोस्तों को स्वास्थ्य के बारे में, मजबूत और लचीला कैसे बनें, इसके बारे में क्या बताएंगे? (बच्चों के उत्तर)।

क्रिस्टीना कुज़मीना
दूसरे कनिष्ठ समूह "एक कैटरपिलर बनाना" में मॉडलिंग पाठ का सारांश।

कार्यक्रम सामग्री:

1. बच्चों को साथ काम करना सिखाएं प्लास्टिसिन: विभिन्न तकनीकों और विधियों का उपयोग करके त्रि-आयामी आकृतियाँ और सपाट चित्र बनाना;

2. हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना जारी रखें;

3. शिक्षक के कार्य के अवलोकन के आधार पर अवलोकन कौशल विकसित करना;

4. नैतिकता का विकास करें गुणवत्ता: कीड़ों से प्यार, कड़ी मेहनत;

5. धैर्य और दृढ़ता विकसित करें कक्षा;

6. संयुक्त गतिविधियों के दौरान बच्चों के बीच संबंध बनाएं कक्षा.

सामग्री: प्लास्टिसिन, कार्डबोर्ड शीट, कैंची, खिलौना « कमला» .

दृश्य सामग्री: चित्र के साथ कमला, तितली।

पद्धतिगत तकनीकें: बच्चों के लिए प्रश्न, निर्देश, स्पष्टीकरण, कलात्मक अभिव्यक्ति, खेल तकनीक, प्रशंसा, प्रोत्साहन।

शिक्षक बच्चों को टेबल पर बिठाता है और शुरू करता है कक्षा.

शिक्षक: क्या हर कोई तैयार है? बहुत अच्छा। अब मेरी बात ध्यान से सुनो.

कुछ कहानियाँ हमेशा मेरे साथ घटित होती रहती हैं। शायद इसलिए क्योंकि मैं ध्यान से चारों ओर और अपने पैरों को देखता हूं और बहुत सारी दिलचस्प और असामान्य चीजें देखता हूं।

क्या तुम लोग चौकस हो?

बच्चे: हाँ!

(मैं प्लास्टिसिन की एक शीट बिछाता हूं)

मैं एक दिन पैदल जा रहा था और मुझे वहां एक कागज का टुकड़ा पड़ा हुआ दिखाई दिया। खैर, एक पत्ता और एक पत्ता, एक साधारण, हरा।

(मैं बच्चों के सामने एक गेंद घुमाता हूं और उसे शीट से जोड़ देता हूं)

मैं रुका और देखा - और उनमें से 2 पहले से ही थे, मैंने 3 को करीब से देखा... ठीक है, फिर मैं बस उनके बगल में खड़ा हो गया और देखा, और मोती दिखाई देते रहे और दिखाई देते रहे - पहले से ही 4, 5, 6.. सातवां सबसे बड़ा था. और उस पर आंखें, एक नाक और एक मुंह दिखाई दिया...

(मैं मोतियों से आंखें, नाक और मुंह बनाता हूं)

आपके अनुसार यह कौन था?

बच्चे: कमला!

हाँ सही। देखो क्या कमलापर हमसे मिलने आये कक्षा(खिलौने दिखाते हुए).

- उसने मुझे बताया: "धन्यवाद, आपने मुझ पर ध्यान दिया, पत्ते पर कदम नहीं रखा और अब चमत्कार होगा।"

कौन सा? - मैंने पूछ लिया।

एक तितली दिखाई देगी (चित्र दर्शाएं).

सुन्दर तितली?

बच्चे: हाँ!

और यदि मैंने उस पर कदम रखा होता, तो वह वहां नहीं होता।

क्या आपने कभी तितली देखी है?

बच्चे: हाँ!

और अब दोस्तों हम आपके साथ हैं आइए कैटरपिलर बनाएं. और आइए देखें कि कौन सबसे सुंदर प्रस्तुत कर सकता है। लेकिन पहले हम थोड़ा वार्मअप करेंगे। आइए उठें और शारीरिक व्यायाम करें। एक मिनट रुकिए।

हम बर्फ के बहाव, खड़ी बर्फ के बहाव से गुजरते हैं

अपने पैर उठाओ, दूसरों के लिए मार्ग प्रशस्त करो

हम थोड़ा आराम करेंगे और फिर से सड़क पर उतरेंगे!

(कार्य पूरा करना)

क्या आपके साथ ऐसा हो सकता है? आओ कोशिश करते हैं।

(बच्चे अपना बनाते हैं कैटरपिलर, भागों को पहले से तैयार कार्डबोर्ड शीट से जोड़ना)

दोस्तो खोदनावृत्त पहले छोटे होते हैं, और फिर बड़े होते हैं।

देखते हैं कौन पहली गेंद बनाई?

साशा प्रतिभाशाली लड़का! बस साशा, देखो वह कितना बड़ा है, चलो उसे आधा-आधा बाँट दें दो गेंदें बनाओ.

तान्या मैंने पहले ही 2 गेंदें बना ली हैं. बहुत अच्छा। एक बड़ा है और दूसरा छोटा है.

शाबाश, अब बस इतना ही गोले बनाये. आइए उन्हें कागज के एक टुकड़े से जोड़ दें।

उन्हें एक-एक करके ढालने की जरूरत है। देखो दशा और मैं यह कैसे करेंगे।

एक दो तीन चार…

नस्तास्या, उन्हें क्रम में रखने की जरूरत है। मेरा देखो और इसे बड़े से छोटा करो। ओलेया ने सही काम किया, दशा और नास्त्य की मदद की।

आप और मैं ऐसे ही हैं कैटरपिलर अंधे हो गए थे. क्या वे सुंदर निकले?

आइए एक दूसरे पर नजर डालें.

आइए अब अपनी सुन्दरता के साथ खेलें कैटरपिलर.

वे अब आपसे और मुझसे मिलने आएंगे। दशा नस्तास्या के पास जाएगी क्योंकि उनके पास हरे वाले हैं।

ओलेआ, तुम्हारा कैटरपिलर मिलने आएगा?

ओलेआ: हाँ।

दीमा को...

तो हम घूमने गए. क्या आपको आने में आनंद आया?

बच्चे: हाँ!

हमारा तो ख़त्म हो गया कक्षा. क्या आपको यह पसंद आया एक कैटरपिलर बनाओ?

और मुझे पसंद आया कि आपने यह कैसे किया। बहुत अच्छा! सभी ने बहुत कोशिश की.

कैटरपिलर और सीढ़ी.
आउटडोर उपदेशात्मक खेल "मुझे मत छुओ"

शैक्षिक क्षेत्रों में कार्यक्रम सामग्री का कार्यान्वयन:"संज्ञानात्मक विकास" (प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण, निर्माण), "भाषण विकास", "शारीरिक विकास"।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:गेमिंग, संचारी, शैक्षिक और अनुसंधान, दृश्य।

शिक्षक की गतिविधियों के लक्ष्य: वृत्त का परिचय दें; प्रश्न "कितने?" का उत्तर देना सीखें, समुच्चय को "एक", "अनेक", "कोई नहीं" शब्दों से परिभाषित करना सीखें, स्पर्श-मोटर साधनों द्वारा वृत्त की जांच करें, दौड़ते और चलते समय शिक्षक के संकेत पर रुकें, रेंगें नाल के नीचे; कम क्षेत्र पर चलते समय संतुलन का अभ्यास करें; किसी भवन का संवेदी विश्लेषण करना सीखें; स्थापत्य इमारतों का एक विचार दीजिए।

सामग्री और उपकरण: खिलौना कैटरपिलर, नमक का आटा, डोरियाँ, स्टैंड, निर्माण भागों का सेट।

1. संगठनात्मक क्षण.

लोग अतिथि - कैटरपिलर से मिलते हैं और उसकी जांच करते हैं।

शिक्षक. कैटरपिलर किससे मिलकर बनता है? (गेंदों से निर्मित।) कितनी गेंदें? (बहुत।) कौन सा कैटरपिलर छोटा या लंबा है? (लंबा।)

2. कैटरपिलर की मॉडलिंग करना।

शिक्षक. कैटरपिलर दोस्तों के बिना ऊब गया है। आइए नमक के आटे से कैटरपिलर के लिए एक दोस्त बनाएं। आटे की लोई से टुकड़े अलग कर लीजिये, उन्हें गोले के आकार में बेल लीजिये और एक कतार में जोड़ लीजिये.

और अब हम अपने मेहमान और उसकी सहेली के साथ खेलेंगे। कैटरपिलर टहनियों और पत्तियों के साथ रेंगता है। आइए दिखाते हैं कि कैटरपिलर कैसे रेंगते हैं।

बच्चे कालीन पर एक कार्य करते हैं।

3. खेल.

1) आउटडोर उपदेशात्मक खेल "मुझे मत छुओ।"

शिक्षक दो स्टैंड रखता है, रस्सी को खींचता है (फर्श स्तर से 50 सेमी) और कार्य समझाता है: रस्सी के पास जाओ, बैठ जाओ, एक गेंद में मोड़ो (समूह) और रस्सी को छुए बिना उसके नीचे रेंगो। व्यायाम लगातार 3-4 बार रैंक में किया जाता है।

2) उपदेशात्मक खेल:

Ÿ "अद्भुत बैग।"

विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं से भरे बैग में केवल गोल वस्तुएँ ही ढूँढ़ें।

Ÿ “जल्दी ले लो।”

सिग्नल पर, एक ज्यामितीय आकृति (सर्कल) ढूंढें, इसे लें और इसे अपने सिर के ऊपर उठाएं।

4. छह ईंटों की सीढ़ी का निर्माण।

शिक्षक. मेरा सुझाव है कि आप हमारे कैटरपिलर के लिए एक सीढ़ी बनाएं ताकि वे ऊपर रेंग सकें, ऊपर चढ़ सकें और देख सकें कि दुनिया में क्या हो रहा है। क्या आपको याद है कि गुड़िया की सीढ़ी बनाने के लिए हमने किन हिस्सों का इस्तेमाल किया था? (घन से।) अब हम ईंटों से सीढ़ी बनाएंगे।

शिक्षक बच्चों के साथ छह ईंटों से बनी सीढ़ी के नमूने की जांच करते हैं, निर्माण के लिए आवश्यक विवरणों पर ध्यान देते हैं, सीढ़ी बनाने के लिए कितनी ईंटों की आवश्यकता होती है, किस रंग की ईंटों का उपयोग किया जाएगा, और उन्हें चुनने की पेशकश करते हैं। (बच्चे इमारत के हिस्सों में से छह ईंटें चुनते हैं।) सीढ़ियाँ तैयार होने के बाद, शिक्षक कहते हैं: "कैटरपिलर खुश होंगे, अब वे ऊपर और नीचे चढ़ेंगे।"

5. प्रतिबिम्ब.

-आज हमने किस चीज़ से कैटरपिलर बनाया?

- हमें उनमें से कितने की आवश्यकता थी?

– हमने ईंटों से क्या बनाया?