ट्रिज़ के तत्वों के साथ तैयारी समूह में पारिस्थितिकी पर एक पाठ का सारांश। ट्राइज़ के तत्वों के साथ तैयारी समूह में नोड्स का सारांश, विषय पर ट्राइज़ तकनीक का उपयोग करके स्कूल के लिए तैयारी समूह के बच्चों के लिए एक एकीकृत पाठ का सारांश: "अफ्रीकी"

ज़ेनफिरा सुबखांगुलोवा
तैयारी समूह में TRIZ प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश

प्रारंभिक समूह संख्या 6 में TRIZ प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश. विषय: "हंस हंस"

लक्ष्य: बच्चों को रचनात्मक कहानी सुनाना सिखाना जारी रखें TRIZ प्रौद्योगिकी का उपयोग करना.

कार्य: रूसी लोक और मूल परी कथाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समृद्ध करना। परी-कथा पात्रों को पहचानने, एक परी कथा लिखने और कार्यों और परिवर्तनों की तार्किक श्रृंखला के माध्यम से व्यक्तिगत चित्रों को एक ही कथानक में जोड़ने की क्षमता विकसित करना। उपयोगअभिव्यंजक साधन - विवरण। कौशल में सुधार करें भाषण के विभिन्न भागों का बिल्कुल अर्थ के अनुसार उपयोग करें.

पूछे गए प्रश्न का संपूर्ण उत्तर तैयार करने की बच्चों की क्षमता का विकास करना जारी रखें। विकास करनाबच्चों की एक साथ अभिनय करने की क्षमता। सुसंगत भाषण विकसित करें, सोच, कल्पना, फंतासी,

श्रवण ध्यान और स्मृति. पढ़ने में रुचि, मौखिक लोक कला, परियों की कहानियों के प्रति प्रेम और एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें।

सामग्री: प्रस्तुति "अतिरिक्त क्या है?", एक परी कथा के लिए चित्रण "हंस हंस", नदियाँ, वस्तुओं की छवियों वाले कार्ड, संदूक, तीन रंगों के मग।

उपकरण: सेब के पेड़, स्टोव, लैपटॉप का मॉडल।

शिक्षक: दोस्तों, एक दूसरे को देखो, मुस्कुराओ, क्योंकि आज एक असामान्य यात्रा हमारा इंतजार कर रही है। क्या तुम यात्रा करना चाहते हो?

बच्चे: हाँ!

शिक्षक: सबसे पहले, आइए आंखों के लिए कुछ जिम्नास्टिक करें।

“हम एक अद्भुत जंगल में आये।

(अपनी आंखों से दाईं ओर एक वृत्त बनाएं)

इसमें कई परी कथाएं और चमत्कार हैं।

(बाईं ओर गोला)

बाईं ओर देवदार के पेड़, दाईं ओर स्प्रूस के पेड़,

(आंखें दायीं और बायीं ओर)

शीर्ष पर एक कठफोड़वा है, खटखटाओ और खटखटाओ।

(आँखें ऊपर-नीचे)

अपनी आँखें खोलो, उन्हें बंद करो.

और जल्दी से मेरे पीछे आओ.

शिक्षक: अब दोस्तों, आइए स्क्रीन के करीब आएं और देखें कि यहां क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है? (क्या तस्वीर)

बच्चे: वह चित्र जो फिल्म को दर्शाता है वह अतिश्योक्तिपूर्ण है, क्योंकि अन्य एक परी कथा को दर्शाते हैं।

शिक्षक: सही। आपको क्या लगता है हम कहाँ जायेंगे?

बच्चे: एक परी कथा में.

शिक्षक: और यह पता लगाने के लिए कि हम किस परी कथा में समाप्त होंगे, हमें अनुमान लगाने की आवश्यकता है पहेली: एलोनुष्का की एक बहन है

मेरे भाई को पक्षी उड़ा ले गये।

वे ऊंची उड़ान भरते हैं

वे बहुत दूर दिखते हैं.

बच्चे: हंस हंस.

शिक्षक: यह सही है दोस्तों.

शिक्षक: आप कौन सी परीकथाएँ जानते हैं?

बच्चे: कोलोबोक, स्कार्लेट फूल।

शिक्षक: परीकथाएँ किस प्रकार की होती हैं?

शिक्षक: दोस्तों, मैं नायकों की विशेषताओं का नाम बताऊंगा, और आप उन्हें दूसरे तरीके से नाम देने का प्रयास करें। उदाहरण के लिए: दयालु - दुष्ट, हंसमुख - उदास, आदि (उदार - लालची, हंसमुख - उदास, आलसी - मेहनती, सुंदर - बदसूरत, मोटा - पतला, लंबा - छोटा, स्नेही - असभ्य, चतुर - मूर्ख) शाबाश!

शिक्षक: जब आप और मैं खेल रहे थे, इस परी कथा में परेशानी हो गई! बाबा यागा ने सेब के पेड़, चूल्हे और नदी को मंत्रमुग्ध कर दिया ताकि एलोनुष्का और उसका भाई हंस गीज़ से छिप न सकें... उन्हें निराश करने के लिए, आपको कार्यों को पूरा करने की आवश्यकता है। वे मदद मांग रहे हैं. ऐसे कठिन कार्य नदी, चूल्हा और सेब के पेड़ देते हैं! क्या हम आप लोगों की मदद करेंगे?

बच्चे: हाँ!

शिक्षक बच्चों को एक साफ़ जगह पर ले जाता है जहाँ एक सेब का पेड़ उगता है। सेब पर चित्र हैं (पेड़, दरवाज़ा, कैबिनेट, सुनहरी चाबी, स्कर्ट, टोपी, पिनकुशन, तकिया, बिल्ली, मछली, पानी का डिब्बा, गुलाब, कैंची, फूलदान, गुड़िया)

सेब के पेड़ से असाइनमेंट: "सेब से मोतियों को इकट्ठा करें, ताकि अगली तस्वीर किसी तरह पिछली तस्वीर से मिलती जुलती हो, या अर्थ में उससे जुड़ी हो।"

बच्चे सेबों की एक शृंखला बनाते हैं और समझाते हैं कि चित्र एक-दूसरे से कैसे जुड़े हैं।

तरीका "फोकल वस्तुओं की एमएफओ-विधि", « विवादों»

शिक्षक बच्चों को चूल्हे की ओर ले जाता है।

शिक्षक: हम क्या करने आये हैं?

बच्चे: ओवन के लिए!

पेचका से असाइनमेंट: "एक असामान्य सॉस पैन बनाएं"सहायता की पेशकश की जाती है "छाती"

प्रतीकों के साथ चार संदूक - चित्रों:

"टिप्पणियाँ"- आवाज़ (घंटी, ढोल, मच्छर, कौआ, आदि)

"पुष्प"- गंध (कैंडी, गुलाब, कीनू, कॉफी, पुदीना, आदि)

"टाइपराइटर"- आंदोलन (विमान, चीता, कार, आदि)

"पोशाक"- सामग्री (लकड़ी का चम्मच, पहिया, बाली, आदि)

प्रत्येक संदूक में चित्रों का एक सेट होता है। पैन का विवरण संकलित करने के लिए एक समय में एक बच्चे को बुलाया जाता है। एक चित्र है ध्वनि, दूसरा है गंध, तीसरा है भौतिक, चौथा है गति।

शिक्षक: हमारा पैन ऐसे चलता है..., जैसी गंध आती है, जैसे... से बना है और ऐसा लगता है... हमारे पैन में क्या अच्छा है?

बच्चे: इसकी खुशबू स्वादिष्ट है, अगर सब कुछ तैयार है - तो ऐसा लगता है... वह इस तरह चल सकती है...

शिक्षक: ऐसे सॉस पैन में क्या खराबी है?

बच्चे: जल सकता है, वही गंध, आवाज उबाऊ हो जाती है....

शिक्षक: हम इसे कैसे सुधार सकते हैं? जो बुरा था वह अच्छा हो गया?

बच्चे: आप ध्वनि बंद करने, गंध बंद करने, गंध बदलने के लिए एक बटन डाल सकते हैं... इसे मजबूत सामग्री से बनाएं...

शिक्षक: क्या आप लोगों को लगता है कि स्टोव को यह पैन पसंद आएगा?

बच्चे: हाँ।

शिक्षक: लेकिन! हमारा एक और काम बाकी है. नदी से. आइए उसके पास जाएं.

वे एक चित्रित नदी वाले स्टैंड के पास पहुंचते हैं। लहरों पर एक कार्य वाला एक लिफाफा है।

विधि "छोटे लोगों के साथ मॉडलिंग (ठोस) (मज़बूत)- लाल, तरल - पीला, गैसीय - नीला)"

शिक्षक: निर्धारित करें कि वस्तुएँ और पदार्थ किस चीज़ से बने हैं।

छवि के साथ चित्र: बारिश की बूंदों वाला छाता; मेज़पोश और गीले स्थान के साथ मेज; पानी से स्नान; बादल और वर्षा की बूँदें; एक कप गर्म चाय जिसमें से भाप निकल रही हो; सेब के कॉम्पोट का एक जार; समुद्र में नाव; एक प्लेट पर अंडा; छत पर हिमलंब; दवा की एक बूंद के साथ एक चम्मच; दलिया आदि की एक प्लेट

मेजों पर पीले, नीले और लाल मग वाली ट्रे हैं। बच्चे वस्तुओं के गुणों के अनुसार, चित्रों को ढकते हुए, चित्रों पर वृत्त बनाते हैं।

शिक्षक: शाबाश लड़कों! नदी का कार्य पूरा किया।

शिक्षक: दोस्तों, ताकि कलहंस और हंस इवानुष्का को दूर न ले जाएं, मैं एक बड़ा और मजबूत घर बनाने का प्रस्ताव करता हूं।

बच्चे मेज पर बैठ जाते हैं और कंप्यूटर का उपयोग करके एलोनुष्का और भाई इवानुष्का के लिए घर बनाते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, खैर, हमारी असामान्य यात्रा समाप्त हो गई है। कृपया मुझे बताओ, हम कहाँ थे? क्या हमने सभी कार्य पूरे कर लिये हैं? कठिनाइयाँ कहाँ थीं?

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अलीना फ़िरसोवा (साइचेवनिक)
"पेड़"। प्रारंभिक समूह में TRIZ तत्वों के साथ एक एकीकृत पाठ का सारांश

« पेड़»

TRIZ तत्वों के साथ एक एकीकृत पाठ का सारांश

वी तैयारी समूह

शिक्षक सिचेवनिक ए.वी.

लक्ष्य। पूर्वस्कूली बच्चों में पर्यावरण संस्कृति की नींव का गठन।

कार्य. जकड़ना लकड़ी के बारे में बच्चों का बुनियादी ज्ञान, जंगल प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें। बच्चों को तर्क करना और प्रश्नों का व्याकरणिक रूप से सही उत्तर देना सिखाना जारी रखें। विरोधाभासों को पहचानना और समस्या स्थितियों को हल करना सीखें। वाणी, ध्यान, स्मृति का विकास करें।

एकीकरण: आसपास की दुनिया का ज्ञान, भाषण विकास, संचार।

पिछले काम:

कथा साहित्य पढ़ना साहित्य:

एस मार्शल "टेबल कहां से आई" (परिशिष्ट 1);

एल एन टॉल्स्टॉय "सेब के पेड़" (परिशिष्ट 2).

पाठ की प्रगति.

शिक्षक. दोस्तों, पहेली का अंदाजा लगाने के बाद आपको पता चल जाएगा कि आज हम किस बारे में बात करेंगे।

यह वसंत में मज़ेदार है, गर्मियों में ठंडा है,

शरद ऋतु में पोषण देता है, सर्दियों में गर्म करता है।

बच्चे। उत्तर (एस) पेड़.

शिक्षक. सिद्ध कीजिए कि यह सही उत्तर है।

(तस्वीरें स्क्रीन पर दिखाई देती हैं साल के अलग-अलग समय में पेड़)

बच्चे (स्लाइड्स 1,2)वसंत में पेड़ पर फूल खिलते हैं, (स्लाइड्स 3,4)गर्मियों में हम इसके नीचे छुपते हैं (छाया में)गर्मी से, (स्लाइड्स 5,6)पतझड़ में फल पेड़ों पर पकते हैं, नट, बलूत का फल। और सर्दियों में (स्लाइड्स 7,8)- चूल्हे गर्म हो गए हैं।

शिक्षक. बहुत अच्छा! अब चलो खेल खेलते हैं "अच्छा-बुरा" (ट्रिज़)

लम्बा हो गया पेड़. यह अच्छा है? क्यों?

बच्चे। जवाब (छाया, ऑक्सीजन, फल।)

शिक्षक. और क्या बुरा है?

बच्चे। उत्तर (उच्च पेड़खतरनाक - शाखाएँ टूट जाती हैं, तार छू जाते हैं।)

शिक्षक. हो कैसे? हम प्यार करते हैं पेड़. हम चाहते हैं कि उनमें से बहुत सारे हों, लेकिन वे लोगों के लिए खतरनाक नहीं होने चाहिए।

बच्चे। पेड़ों को काटने की जरूरत है, सड़े हुए को काट डालो, नये को लगाओ पेड़.

शिक्षक. यह सही है दोस्तों.

भागों के साथ एक चित्र स्क्रीन पर दिखाई देता है पेड़(स्लाइड 9)

शिक्षक. आप स्क्रीन पर क्या देखते हैं?

बच्चे। पार्ट्स पेड़.

शिक्षक. सही। उनका नाम बताएं और उनका वर्णन करें.

शिक्षक. क्या होगा यदि आप पेड़ की छाल को नुकसान पहुँचाएँ? याद रखें, हमने हाल ही में लियो निकोलाइविच टॉल्स्टॉय की कहानी "एप्पल ट्रीज़" पढ़ी थी।

शिक्षक. क्या होगा अगर पेड़ की शाखाओं को छाँटें?

शिक्षक. शायद बिना जड़ों के जीवित रहने वाला पेड़? क्यों?

शिक्षक. चतुर लड़कियाँ! (स्लाइड 10)दोस्तों, क्या बात है पेड़क्या अब आप फोटो में देख रहे हैं? ए पेड़ तुरंत इस तरह दिखता है?

(ट्रिज़. "यह था-है-होगा")

बच्चे। नहीं। सबसे पहले यह एक बीज था (स्लाइड 11)फोटो में से चुनें कि कौन से बीज बर्च के पेड़ के हैं?

शिक्षक. एक बीज को विकसित होने में क्या लगता है? पेड़?

शिक्षक. खेल "क्या हुआ?" तस्वीरें दिखा रहा हूँ (स्लाइड्स 12-25):

ओक - (बच्चे जवाब देते हैं)एक बलूत का फल था

स्टंप - पेड़ -(« दिलचस्प» स्टंप)

कुतिया - शाखा

सेब का पेड़ - बीज

आटा - अनाज

तितली - कैटरपिलर.

आप सभी कितने महान साथी हैं! उन्होंने सब कुछ सही कहा.

शारीरिक शिक्षा मिनट (बच्चे पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं)

अरे दोस्तों, शांत बैठो!

व्यायाम करने के लिए तैयार हो जाइए!

दायीं ओर एक मित्र है और बायीं ओर एक मित्र है!

सभी एक साथ - एक हर्षित मंडली में!

हर्षित धुनों के लिए

आइए दाएं, बाएं मुड़ें।

हाथ ऊपर! हाथ नीचे करो!

अब तुम झुक जाओ!

एक कदम पीछे और दो आगे!

दाएँ, बाएँ मोड़!

आओ घूमें, घूमें,

आइए फिर से हाथ मिलाएं!

शिक्षक. दोस्तों, आइए सोचें कि क्या होगा भविष्य में पेड़?

(स्लाइड 26)

मैं तुम्हें फिर से एक पहेली बताता हूँ!

जंगल में जन्मे, जंगल में पले-बढ़े।

और उस ने घर में आकर सब को अपने पास इकट्ठा किया।

बच्चे। मेज़ (स्लाइड 27)

शिक्षक. सही! आइए हम एस. मार्शक की कविता "मेज कहां से आई" याद करें।

शिक्षक. दोस्तों, अब निम्नलिखित तस्वीरें देखें। आप क्या देखते हैं? (स्लाइड्स 28-30)

एक खेल ट्रिज़"अच्छा बुरा"

शिक्षक. यहाँ आपके लिए एक और पहेली है।

घर चारों तरफ से खुला है. यह नक्काशीदार छत से ढका हुआ है।

ग्रीन हाउस में आओ, तुम्हें इसमें चमत्कार दिखाई देंगे! यह क्या है?

बच्चे। यह एक जंगल है! (स्लाइड 31)

शिक्षक. सही। बहुत अच्छा! आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

बच्चे (सोचना).

शिक्षक. और जंगल के लिए, चलो खेल खेलते हैं "अच्छा - बुरा।"

बच्चे। (अच्छा: आप जामुन, मशरूम, मेवे चुन सकते हैं; आराम; पक्षियों और जानवरों के लिए स्वतंत्रता. बुरी तरह: आप खो सकते हैं, अपरिचित जामुन खा सकते हैं, और वे जहरीले हो सकते हैं।)

शिक्षक. तो क्या जंगल जाना ज़रूरी है?

बच्चे। तर्क करने के बाद, हम इस नतीजे पर पहुंचे कि हमें जंगल में जाना चाहिए, लेकिन केवल वयस्कों के साथ, उनसे दूर न भागें, चौकस और सावधान रहें, खो जाने पर वहीं रहें और मदद के लिए पुकारें।

शिक्षक. आइए जंगल में व्यवहार के नियमों को याद रखें (स्लाइड्स 32-33)

शिक्षक. होशियार लोग! आज आपकी बहुत याद आयी पेड़, जंगल और हमें इसका एहसास हुआ पेड़, जंगल - पक्षियों, जानवरों, पौधों के लिए। इसकी रक्षा की जानी चाहिए! यह हमारी मातृभूमि की संपत्ति है!

एल एन टॉल्स्टॉय

(कहानी)

मैंने दो सौ युवा सेब के पेड़ लगाए और तीन साल तक, वसंत और शरद ऋतु में, मैंने उन्हें खोदा, और सर्दियों के लिए खरगोशों को रोकने के लिए उन्हें पुआल में लपेट दिया। चौथे वर्ष में, जब बर्फ पिघली, तो मैं अपने सेब के पेड़ों को देखने गया। वे सर्दियों में मोटे हो गए; उन पर छाल चमकदार और मोटी थी; सभी शाखाएँ अक्षुण्ण थीं, और सभी सिरों और कांटों पर मटर के आकार की फूल की कलियाँ थीं। कुछ स्थानों पर कलियाँ पहले ही फूट चुकी थीं और फूलों की पत्तियों के लाल किनारे दिखाई दे रहे थे। मुझे पता था कि सभी फूल फूल और फल होंगे, और मैं अपने सेब के पेड़ों को देखकर प्रसन्न हुआ। लेकिन जब मैंने पहले सेब के पेड़ को खोला, तो मैंने देखा कि नीचे, जमीन के ठीक ऊपर, सेब के पेड़ की छाल एक सफेद अंगूठी की तरह, लकड़ी के ठीक नीचे, चारों ओर से कुतर दी गई थी। चूहों ने यह किया. मैंने एक और सेब का पेड़ खोल दिया - और दूसरे पेड़ पर भी यही हुआ। सेब के दो सौ पेड़ों में से एक भी साबुत नहीं बचा। मैंने कुतरने वाले स्थानों को राल और मोम से ढक दिया; परन्तु जब सेब के पेड़ों पर फूल खिले, तो उनके फूल तुरंत सो गए। छोटी-छोटी पत्तियाँ निकल आईं - और वे सूखकर सूख गईं। छाल झुर्रीदार हो गई और काली पड़ गई। दो सौ सेब के पेड़ों में से केवल नौ ही बचे। इन नौ सेब के पेड़ों की छाल पूरी तरह से नहीं खाई गई थी, लेकिन सफेद रिंग में छाल की एक पट्टी रह गई थी। इन पट्टियों पर, उस स्थान पर जहां छाल अलग हो गई थी, वृद्धि दिखाई दी, और यद्यपि सेब का पेड़ बीमार हो गया, फिर भी यह बढ़ता रहा। बाकी सभी गायब हो गए, केवल काटे गए स्थानों के नीचे अंकुर दिखाई दिए, और फिर वे सभी जंगली हो गए।

कुत्ते की भौंक पेड़- वही नसें व्यक्ति: शिराओं के माध्यम से रक्त एक व्यक्ति में बहता है - और छाल के माध्यम से रस बहता है पेड़और शाखाओं, पत्तियों और फूलों में उगता है। से संभव है पेड़ के अंदरूनी भाग को खोखला कर दो, जैसा कि पुराने लोज़िन के साथ होता है, लेकिन यदि केवल छाल जीवित होती, और पेड़ जीवित रहेगा; लेकिन अगर छाल गायब हो जाए, पेड़ गायब है. यदि किसी व्यक्ति की नसें काट दी जाएं, तो वह मर जाएगा, सबसे पहले, क्योंकि रक्त बह जाएगा, और दूसरे, क्योंकि रक्त अब शरीर से नहीं बहेगा।

इसलिए जब लोग रस पीने के लिए गड्ढा खोदते हैं तो बर्च का पेड़ सूख जाता है और सारा रस बाहर निकल जाता है।

तो सेब के पेड़ गायब हो गए क्योंकि चूहों ने चारों ओर की सारी छाल खा ली, और रस अब जड़ों से शाखाओं, पत्तियों और फूलों में प्रवाहित नहीं हो सका।

विषय पर प्रकाशन:

OTSM - TRIZ - RTV - प्रौद्योगिकियों के तत्वों के साथ एक खेल "क्या "अच्छा" है और क्या "बुरा" है एरेमेन्को ई. ए., शिक्षक, जीबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 14 एसपीडीएस नंबर 18।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में भाषण विकास के तत्वों के साथ शारीरिक शिक्षा में एक एकीकृत पाठ का सारांशप्रारंभिक स्कूल समूह "वॉक इन द विंटर" में भाषण विकास के तत्वों के साथ शारीरिक शिक्षा में एक एकीकृत पाठ का सारांश।

TRIZ का उपयोग करके भाषण विकास पर एक एकीकृत पाठ का सारांश। पेंटिंग "विंटरिंग बर्ड्स" पर आधारित एक कहानी का संकलनविषय: "TRIZ तत्वों के साथ पेंटिंग" विंटरिंग बर्ड्स "पर आधारित बच्चों की एक रचनात्मक कहानी का संकलन" (संचार के लिए सीडीडी - प्रारंभिक विद्यालय में भाषण विकास।

वरिष्ठ समूह "स्प्रिंग ट्री" में एक एकीकृत ड्राइंग पाठ का सारांशविषय पर वरिष्ठ समूह में एक एकीकृत ड्राइंग पाठ का सारांश: "स्प्रिंग ट्री" उद्देश्य: शैक्षिक: - ज्ञान को समेकित करना।

TRIZ तत्वों "सुगंधित सेब" के साथ जूनियर समूह में GCD का सारांशविषय पर TRIZ तत्वों के साथ युवा समूह में GCD का सारांश: "सुगंधित सेब" उद्देश्य: बच्चों में विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने का अनुभव पैदा करना।

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 21, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य का तुइमाज़ी नगरपालिका जिला तुइमाज़िंस्की जिला

संगठित शैक्षिक गतिविधियों का सारांश

शैक्षिक क्षेत्र: सामाजिक संचार विकास।

अनुभाग: परिवेश से परिचित होना।

विषय:TRIZ तत्वों के साथ "मजेदार पुरुषों का रहस्य"।

आयु समूह: प्री-स्कूल समूह.

शिक्षक द्वारा पूरा किया गया:

ख़िसामोवा एम.एस.

कार्य अनुभव: 25 वर्ष।

तुइमाज़ी, 2015

लक्ष्य:

बच्चों की रुचियों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास; संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण;

वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास; - स्वयं के कार्यों की स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन;

कार्यक्रम सामग्री

शैक्षिक उद्देश्य:

प्रयोगशाला उपकरणों के साथ काम करते समय आचरण के नियम स्थापित करें;

पाठ के विषय पर संज्ञा, विशेषण और क्रिया के साथ बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करें;

पानी के बारे में बच्चों के ज्ञान को सामान्य बनाना और समेकित करना;

शैक्षिक:

सोच, दृश्य ध्यान और अपने आस-पास की दुनिया को नेविगेट करने की क्षमता विकसित करें;

प्रयोगशाला प्रयोगों के संचालन में कौशल विकसित करना;

बच्चों की तार्किक सोच, कल्पना, कल्पना का विकास करना;

विस्तृत वाक्यों के साथ प्रश्नों का उत्तर देना सीखना जारी रखें।

शैक्षिक:

बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण, परोपकारी संबंध विकसित करें;

बिना किसी रुकावट के अपने सहकर्मी की बात सुनने की क्षमता विकसित करना;

यातायात नियमों का पालन करने की इच्छा पैदा करें;

जिम्मेदारी की भावना पैदा करें.

शब्दावली कार्य

बच्चों के भाषण में शब्दों को समेकित करें: ठोस, तरल, गैसीय, भाप।

सामग्री और उपकरण:

तरल पदार्थ वाले बर्तन;

कठोर वस्तुएं (पत्थर, घन);

प्लास्टिक बैग;

नैपकिन, पेंसिल.

प्रत्येक बच्चे के लिए छोटे लोगों के रेखाचित्र बनाने के लिए तीन पट्टियों वाली कागज की एक शीट।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक:

अभिवादन।

सूरज हमारी खिड़की से चमक रहा है,

हम दुनिया के सबसे अच्छे बच्चे हैं,

अपनी हथेलियों को इस तरह ताली बजाएं: ताली,

ताली,

एड़ियाँ इस प्रकार थपथपाती हैं:

शीर्ष,

शीर्ष,

पूरे दिन खेलें

हम बिलकुल भी आलसी नहीं हैं

हम मुस्कुराते हुए कहते हैं: शुभ दोपहर!

शिक्षक:

शानदार परिकल्पना:

दोस्तों, अगर सूरज चमकना बंद कर दे तो क्या होगा?

बच्चे:

पक्षी मर जायेंगे, पौधे नहीं बढ़ेंगे, ठंड होगी, अंधेरा होगा, आदि।

दोस्तों, आज मैं आपको एक अद्भुत यात्रा के लिए आमंत्रित करना चाहता हूं, और परी कथा सुनने के बाद आप खुद अनुमान लगाने की कोशिश करेंगे कि कौन सी यात्रा होगी।

शिक्षक:

बहुत अच्छा!

शिक्षक:

एक परी कथा सुनो.

एक परी-कथा वाले देश में मजाकिया लोग रहते थे। वे सुंदर घरों में रहते थे, वे बहुत मिलनसार और मेहनती थे। ये छोटे आदमी हमेशा हाथ पकड़कर चलते थे, और कोई भी काम उनके लायक नहीं था, उन्हें अलग करना मुश्किल था। (कसकर हाथ पकड़े छोटे पुरुषों के साथ चित्र बनाना)। लेकिन फिर एक दिन. एक दुर्घटना घटी. इस देश पर एक दुष्ट जादूगर ने हमला किया था। (तरल लोगों के साथ चित्रण)। वह इस देश का शासक बनना चाहता था। और इसलिए मैंने इस देश की पूरी आबादी को मतभेद में डालने का फैसला किया। जादूगर ने छोटे आदमियों को तरह-तरह के झूठ बोलना शुरू कर दिया, और वे झगड़ने लगे, उनकी दोस्ती टूटने लगी, और इसलिए उन्होंने हाथों को कम कसकर पकड़ना शुरू कर दिया और अपने हाथों को अलग कर लिया। और जो लोग जादूगर की सभी दंतकथाओं पर विश्वास करते थे वे आम तौर पर अलग-अलग दिशाओं में भाग जाते थे। तब से, यह देश शानदार से साधारण में बदल गया है। और छोटे आदमी हम लोगों के बीच रहने लगे। लेकिन वे केवल दोस्त ही बने रहे। दूसरे बहुत अच्छे नहीं हैं, लेकिन दूसरे अपने आप में अच्छे हैं।

शिक्षक:

आप लोग पहले से ही इन छोटे लोगों को जानते हैं, हमने उन्हें जान लिया है।

बच्चे:

हम जानते हैं.

शिक्षक :

ये टुकड़ों के कण, आप इन्हें देख नहीं सकते, ये बहुत सारे हैं, जब ये एक दूसरे से जुड़ते हैं तो पता चलता है कि ये पत्थर हैं, फिर पानी, फिर हवा। ये छोटे लोग हैं, तरल, ठोस, गैसीय।

ये छोटे लोग हमारे आस-पास की वस्तुओं में रहते हैं।

वो छोटे लोग जो मिलनसार होते हैं. हाथों को कसकर पकड़ने से ठोस वस्तुओं में निवास होता है और ठोस पदार्थ बनते हैं।

शिक्षक:

आप किन वस्तुओं का नाम बता सकते हैं जिनमें ये छोटे आदमी रहते होंगे?

बच्चे:

पत्थर, लकड़ी, लोहा, मेज़, कुर्सी, मेज़, सीढ़ियाँ आदि।

शिक्षक :

यह सही है, शाबाश! आपकी प्लेटों में एक पत्थर और घन हैं। आइए सुनिश्चित करें, एक पेंसिल लें और इन वस्तुओं को छेदने का प्रयास करें, उन पर दस्तक दें, आप मेज पर दस्तक दे सकते हैं।

प्रयोग क्रमांक 1 (पेंसिल से)

शिक्षक:

दोस्तों, कौन सी वस्तुएँ?

बच्चे:

ठोस, वे कसकर हाथ पकड़ते हैं।

शिक्षक:

यू आपकी मेज़ों पर पत्तियाँ हैं, शीर्ष पट्टी पर छोटे-छोटे लोग बनाएं जो ठोस पिंड बनाते हैं।

शिक्षक :

आपको क्या लगता है वे छोटे लोग कहाँ रहते हैं जो बहुत कसकर हाथ नहीं पकड़ते?

बच्चे:

अठोस वस्तुओं में.

शिक्षक:

दोस्तों, आपके सामने पानी का एक जार है, एक पेंसिल लें, उसे पानी में डालें और हिलाएं।

प्रयोग संख्या 2 (एक पेंसिल और पानी के एक जार के साथ)

शिक्षक:

क्या यह आसानी से रास्ते में आ जाता है?

आप और क्या जानते हैं कि तरल क्या है?

बच्चे:

जूस, चाय, जेली, दूध, केफिर, आदि।

शिक्षक :

आप इन पदार्थों के बारे में क्या कह सकते हैं?

शिक्षक :

छोटे लोग क्या कर रहे हैं?

बच्चे:

वे एक-दूसरे से अधिक स्वतंत्र रूप से खड़े होते हैं।

शिक्षक :

यू आपकी मेज़ों पर पत्तियाँ हैं, दूसरी पट्टी पर छोटे-छोटे लोग बनाएं जो तरल पिंड बनाते हैं।

शिक्षक : यह सही है, शाबाश!

शिक्षक : दोस्तों, हवा में किस तरह के छोटे लोग रहते हैं? क्या आप उन्हें देख और छू सकते हैं?

बच्चे:

गैसीय आदमी दौड़ रहे हैं.

शिक्षक:

ये छोटे लोग कहाँ रह सकते हैं?

बच्चे:

धुएं, भाप, हवा में आप देख सकते हैं जब केतली उबल रही हो या आग जल रही हो। आप इसे छू नहीं सकते.

शिक्षक :

हां, आप उन्हें हमेशा नहीं देख सकते, ये छोटे आदमी चंचल हैं, वे कूद रहे हैं, दौड़ रहे हैं, वे गैसीय हैं।

प्रयोग क्रमांक 3 (प्लास्टिक बैग के साथ)

शिक्षक:

दोस्तों, आइए कुछ हवा पकड़ने की कोशिश करें। पैकेज खोलें.

शिक्षक :

क्या पैकेज फूले हुए हैं? अंदर क्या है?

बच्चे:

वायु, यह अदृश्य है.

शिक्षक :

हवा में किस तरह के लोग रहते हैं?

बच्चे:

चल रहा है, गैसीय.

शिक्षक :

यू आपकी मेज़ों पर पत्तियाँ हैं, तीसरी पट्टी पर छोटे आदमी बनाओ जो गैसीय पदार्थ बनाते हैं।

शिक्षक : यह सही है, शाबाश!

शारीरिक शिक्षा क्षण

आप कैसे हैं? - इस कदर! क्या आप तैर रहे हैं? - इस कदर! तुम कैसे दौड़ रहे हो? - इस कदर! क्या आप दूरी में देख रहे हैं? - इस कदर! क्या आप दोपहर के भोजन का इंतज़ार कर रहे हैं? - इस कदर! क्या तुम मेरे पीछे हाथ हिला रहे हो? - इस कदर! क्या आप सुबह सोते हैं? - इस कदर! आप शरारती हैं? - इस कदर!

शिक्षक:

अब हम खेलेंगे, मैं पदार्थ का नाम बताऊंगा, और आपको अपने शरीर (पत्थर, पोखर, धुआं, पेड़, बारिश, दीवार) के साथ इसकी स्थिति दिखानी होगी।

बहुत अच्छा!

शिक्षक:

क्या आप लोगों को वह पसंद आया जो हमने आज किया? हम हर दिन छोटे लोगों से मिलेंगे और बहुत सी दिलचस्प बातें सीखेंगे। आपकी सावधानी और बुद्धिमत्ता के लिए धन्यवाद।

आकार: पीएक्स

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प्रतिलिपि

1 TRIZ तकनीकों का उपयोग करके सुसंगत भाषण के विकास के लिए GCD का सारांश, वसंत वन के माध्यम से यात्रा। विषय: एक जीवित और निर्जीव वस्तु की ओर से एक कहानी संकलित करना (एक रचनात्मक कार्य के साथ: एक प्रथम-व्यक्ति कहानी)। लक्ष्य: किसी चित्र में चित्रित वस्तुओं की पहचान करना सीखना, बच्चों को एक वयस्क के प्रश्नों का उत्तर पूरे वाक्य में देना सिखाना जारी रखना, कैसे शब्द के साथ तुलना के वाक्य बनाना सीखना, किसी रचनात्मक की समस्याओं को हल करने की क्षमता को मजबूत करना TRIZ तकनीकों का उपयोग करते हुए प्रकृति, एक जीवित और निर्जीव वस्तु की ओर से एक कहानी लिखना (एक रचनात्मक कार्य के साथ: प्रथम-व्यक्ति कहानी), बच्चों में सहानुभूति विकसित करना, चित्र में वस्तुओं को मानवीय भावनाओं, विचारों, पात्रों से संपन्न करना, जारी रखना उन्हें पहेलियां निकालना, पढ़ने का अभ्यास करना और बच्चों में उच्च भावनाएं पैदा करना सिखाएं। पाठ की प्रगति: संगठन. क्षण: बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं और मेहमानों का स्वागत करते हैं।

2 भाषण चिकित्सक:देखो: मेहमान हमारे पास आए हैं, आइए उन्हें नमस्ते कहें। 1. इससे पहले कि हम बात करें कि हम किस बारे में बात करेंगे, मैं आपको एक पहेली बताऊंगा, आप अनुमान लगाने की कोशिश करेंगे कि यह क्या है: धाराएँ बहीं, किश्ती उड़ गए, मधुमक्खी अपने छत्ते में पहला शहद लेकर आई। शाखाओं पर घनी गांठें होती हैं जिनमें चिपचिपी पत्तियाँ सुप्त अवस्था में पड़ी रहती हैं। भाषण चिकित्सक: दोस्तों, मैंने वर्ष के किस समय के बारे में बात की? (वसंत के बारे में)। आज हम बात करेंगे वसंत ऋतु के बारे में। 2. दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप मेरे साथ वसंत घास के मैदान में चलें, अपने जूते उतारें और बैठ जाएं। मैं चाहूंगा कि आप इस बारे में थोड़ा बताएं कि चित्र में क्या दर्शाया गया है (वर्ष का कौन सा समय, वसंत के क्या संकेत, आदि) 3. मेरा सुझाव है कि आप चित्र को दूरबीन से देखें और इस चित्र में किसी भी वस्तु को हाइलाइट करें और बनाएं इसके बारे में एक पहेली. (उदाहरण के लिए, मैं एक उदाहरण दूंगा)। 4. डी/गेम: वसंत के संकेत खोजें। भाषण चिकित्सक: दोस्तों, आइए ऐसी तस्वीरें ढूंढें जो वसंत के संकेतों को दर्शाती हैं। लेकिन, तस्वीर लेने के बाद, आपको यह बताना होगा कि आपने इसे क्यों लिया। बच्चे चुंबकीय बोर्ड पर चित्र लगाते हैं।

3 5. भाषण खेल: एसोसिएशन - ट्राइज़ विचार-मंथन पद्धति का उपयोग करके योजना के अनुसार HOW शब्द के साथ वाक्य बनाना। वाक् चिकित्सक: किरण कंबल, दुपट्टे की तरह गर्म होती है... आपके पैर बर्फ में ऐसे डूबते हैं जैसे वे किसी दलिया या दलदल में हों। धारा बस, रॉकेट, ट्रेन की तरह दौड़ती है। एक बच्चे की तरह शोर करता है; पत्तियाँ प्लास्टर, राल की तरह चिपक जाती हैं, पक्षी शोर मचाते हैं, बच्चों की तरह झगड़ते हैं, पेड़ पर पत्तियाँ खड़खड़ाती हैं, हवा से कलियाँ दलिया की तरह फूल जाती हैं, स्पंज, जलने के बाद घाव। बर्फ के टुकड़े आंसुओं की तरह टपकते हैं, पेड़ कंबल, शॉल की तरह पत्तों से ढके होते हैं, स्पीच थेरेपिस्ट सबसे सटीक और पसंदीदा विकल्प चुनता है। एफएमपी: धूप, धूप, आकाश में चमक (बच्चे अपनी बांहें ऊपर फैलाते हैं) हमारी ओर उज्ज्वल किरणें फैलाएं! (अपनी भुजाएँ आगे की ओर फैलाएँ, हथेलियाँ ऊपर)। हम आपकी हथेलियों में अपना हाथ रखेंगे,

4 हमें चारों ओर घुमाओ, हमें ज़मीन से फाड़ दो। (वे घूमते हैं और ताली बजाते हैं।) चंचल पैर तेजी से चलते हैं। (वे तेजी से अपनी जगह पर चलते हैं।) सूरज गायब हो गया है, आराम करने चला गया है, (वे झुकते हैं), हम आपके साथ बैठेंगे। (चुपचाप बैठ जाओ।) वाक् चिकित्सक: क्या आप अपने आप को वसंत वन में खोजना चाहते हैं? एक कथानक चित्र प्रदर्शित किया गया है. 6. चित्र में प्रवेश की ट्राइज़ तकनीक। योजनाएं - सहायक: जादूगर मैं देखता हूं, मैं सुनता हूं, मैं अपनी नाक से महसूस करता हूं, मैं अपने हाथों से महसूस करता हूं, आदि। वाक् चिकित्सक: वाक्य जारी रखें: मैं अपने हाथों से महसूस करता हूं (ठंडी गीली बर्फ, कोमल चिपचिपी पत्तियां, आदि। मैं सुनता हूं) (पक्षियों का गायन, झरने की आवाज, बूंद की आवाज) मुझे गंध आती है (फूल, ताजगी, नमी, पत्तियां) आईसीटी का उपयोग, संगीत संगत 7. भाषण चिकित्सक: मैं चित्रों को जीवंत बनाने का सुझाव देता हूं। अपने आप को किसी चीज़ में बदलें और अपने मूड और अपने आस-पास के लोगों के प्रति अपने दृष्टिकोण का वर्णन करें - सहानुभूति की एक तकनीक। चित्र चुनें: पोखर, घास, स्प्रूस, टहनी, धारा: काले और सफेद के बारे में बात करने में मदद करते हैं बाहरी दुनिया और समस्याओं के साथ संबंध।

5 वाक् चिकित्सक: चित्रों के लिए सुंदर शब्द खोजें। सूर्य (किरण) मैं दयालु, उज्ज्वल, उज्ज्वल, चमकदार, गर्म, पीला, गोल हूं। मुझे गर्मी देना, धरती को गर्म करना पसंद है। मुझे यह पसंद नहीं है कि पेड़ मुझसे फूल छिपाते हैं और मैं उन्हें गर्म नहीं कर सकता। धारा I स्वच्छ, जंगल, तेज, तीव्र, शोरगुल वाली, बजने वाली है। जब मैं दौड़ता हूं तो मुझे गाने गाना पसंद है, मैं उन्हें गुनगुनाता हूं। फूल और पक्षी मेरे पानी की प्रतीक्षा कर रहे हैं। मैं बहुत कुछ करना है। मैं एक बड़ी नदी तक पानी ले जाता हूँ। पोखर मैं गंदा हूं, बड़ा हूं, अंधेरा हूं। मैं कुछ नहीं करता, कोई मुझे परेशान नहीं करता, हर कोई मेरे बारे में भूल गया है। बर्फ भूरी, गीली, ढीली, गंदी है। मुझे सूरज की रोशनी पसंद नहीं है, मुझे पेड़ों के नीचे छिपना पसंद है 7. पहेलियां बनाना। उदाहरण के लिए, मैं गोल हूं, लेकिन गेंद नहीं, गर्म हूं, लेकिन पाई नहीं, मोमबत्ती हूं, लेकिन प्रकाश बल्ब नहीं, मैं सभी को गर्म करता हूं, लेकिन कंबल नहीं। यह क्या है? (सूरज)। अब वसंत के संकेतों को दर्शाने वाले चित्रों के साथ पहेलियाँ बनाने की आपकी बारी है। 6.TRIZ तत्वों के साथ खेल: आइए चित्र के लिए सबसे सफल शीर्षक खोजें। पढ़ने का व्यायाम. आइए वसंत के बारे में एक कहावत चुनें और इसे पढ़ें। यह हमारी तस्वीर का शीर्षक होगा. बच्चे दूसरों के बीच यादृच्छिक रूप से एक कहावत चुनते हैं। भाषण चिकित्सक: चित्र को ऐसा क्यों कहा गया? एक निगल से वसंत नहीं बनता. वसंत की बर्फ मोटी होती है और आसानी से पिघल जाती है। वसंत लाल है और ग्रीष्म दुखद है। वसंत फूलों से लाल है, और शरद ऋतु फूलों से लाल है। वसंत ऋतु में वर्षा बढ़ती है, परन्तु पतझड़ मौन रहता है। किसी जरूरतमंद की मदद करें और वे आपकी मदद करेंगे। 8. पाठ का सारांश. बच्चों की गतिविधियों का आकलन.

6 बसन्त फूलों से लाल है, और पतझड़ मुंड़ियों से है

7 वसन्त लाल और भूखा है

9 वसंत ऋतु में बर्फ मोटी होती है और आसानी से पिघल जाती है

संगोष्ठी-कार्यशाला "पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण बनाने की प्रक्रिया में TRIZ तकनीकों का उपयोग।" संचालनकर्ता: ओल्गा फेडोरोवना गैरयेवा उच्चतम योग्यता श्रेणी के शिक्षक

सेंट पीटर्सबर्ग के कोल्पिंस्की जिले में बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ 51 सामान्य विकासात्मक प्रकारों के राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन

स्कूल के लिए तैयारी समूह में बच्चों के भाषण के विकास पर एक पाठ का सारांश (विकलांग बच्चों के लिए समूहों के शिक्षकों के पद्धतिगत संघ के लिए एक खुला पाठ) विषय: "विषय पर एक रचनात्मक कहानी का मसौदा तैयार करना:" वसंत "

Kzhnspedi व्यवसाय pz zazviiyu zechi खाद्य gzippe में। टी: "पज़िश्ला, वसंत!" Pzhgzhizhvila vzhspiiaiel Mysina N.V. MBDOU 41 लक्ष्य: भाषण गतिविधि का उपयोग करके वसंत के बारे में ज्ञान को समेकित करना। कार्य. शैक्षिक:

दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए आईसीटी का उपयोग करते हुए, पर्यावरण से परिचित होने के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के लिए परिदृश्य योजना विषय: "वसंत त्वरित कदमों के साथ हमारे पास आ रहा है!" शिक्षक: विष्णकोवा

विषय पर खुला पाठ: "वसंत आ रहा है" (एनओडी नोट्स) द्वारा तैयार और संचालित: एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय 12 के शिक्षक ओल्गा निकोलायेवना ओनिपचेंको दिशा "संज्ञानात्मक और भाषण विकास" शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"

विषय: "स्प्रिंग" (भाषा और शिक्षण साक्षरता के शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों के निर्माण पर एक पाठ का सारांश) द्वारा संचालित: एमडीओयू के शिक्षक-भाषण चिकित्सक "संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन 97", सारांस्क शहर, बातिना टी.एन. लक्ष्य:

हथेली सूर्य है और उंगलियाँ किरणें हैं। तारा सूरज के बारे में गाता है, बदमाश उसके बारे में चिल्लाते हैं। जटिल 1. सूरज जाग गया. व्यायाम 1. अपनी बायीं हथेली को अपने दाहिने हाथ की उंगलियों से सहलाएं। बारी-बारी से स्ट्रोक करें

एमडीओयू 22 "पताश्का" शिक्षक के दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों में संज्ञानात्मक और भाषण विकास। सिलाएवा नादेज़्दा अलेक्सेवना। दूसरे कनिष्ठ समूह में जीसीडी का सारांश। "हम वसंत का स्वागत करते हैं" लक्ष्य: बच्चों को इससे परिचित कराना

शाब्दिक विषय पर भाषण हानि वाले प्रीस्कूलरों के लिए शब्दावली-व्याकरणिक श्रेणियों के निर्माण के लिए उपदेशात्मक खेल और अभ्यास: "वसंत" द्वारा तैयार: शिक्षक-भाषण चिकित्सक लार्किना एस.ए. 1. खेल "आज का दिन किस बारे में है?"

"वसंत" विषय पर इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल "ग्रामोटेका" का उपयोग करके मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए वरिष्ठ समूह में भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना के गठन पर एक पाठ का सारांश: शैक्षिक: परिचय

व्याटकिना मरीना फेडोरोव्ना दिकुश्नेवा तात्याना इवानोव्ना विकलांग छात्रों और विद्यार्थियों के लिए नगर सरकार के स्वामित्व वाली विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्था "विशेष"

विषय। वसंत ऋतु के बारे में एक कहानी लिख रहा हूँ. आईसीटी का उपयोग करना। कार्यक्रम सामग्री: शैक्षिक लक्ष्य: "वसंत" विषय पर शब्दकोश को अद्यतन और सक्रिय करना। भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार

कोड्याकोवा नताल्या लियोनिदोवना, शिक्षक, एमबीडीओयू "किंडरगार्टन 179" थम्बेलिना", चेबोक्सरी, चुवाश गणराज्य रूसी लोक कथा "ज़ायुशकिना" के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराना

जीसीडी का सारांश “वसंत आ रहा है! वसंत के लिए रास्ता बनाओ! दूसरे कनिष्ठ समूह में, विषयगत सप्ताह "स्प्रिंग" के अनुसार शिक्षक: मदीना खालितोव्ना अख्मेडोवा, एमबीडीओयू किंडरगार्टन 397 समारा लक्ष्य: समेकित करना

जीबीओयू स्कूल 222 एसपीडी 1230 विषय: "वसंत" शिक्षक: टाटारेनकोवा टी आर 2011 "वसंत" उद्देश्य: वसंत के संकेतों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना। उद्देश्य: शैक्षिक: आरेख को नेविगेट करना सिखाएं, बनाएं

ऑरेनबर्ग में नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक स्वायत्त संस्थान "संयुक्त प्रकार 145 का किंडरगार्टन" भाषण विकास विषय पर शैक्षिक गतिविधियों का सारांश "एक कविता याद करना"

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार मध्य समूह "फेयरीटेल जर्नी" में गणित के पाठ का सारांश लेखक: एमबीडीओयू "डीएस 6" के शिक्षक क्रायुचकोवा आई.वी. लक्ष्य: बच्चों के मात्रात्मक और क्रमिक गिनती, नामों के ज्ञान को समेकित करना

बेलीएवा झन्ना मिखाइलोवना नगर स्वायत्त बच्चों के शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 33" रोसिंका "नोवगोरोड क्षेत्र, वेलिकि नोवगोरोड एकीकृत संगीत भाषण थेरेपी का सिद्धांत

शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के निर्माण और सुसंगत भाषण के विकास पर विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथ एक पाठ का सारांश (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का वरिष्ठ समूह) विषय: "स्प्रिंग" शिक्षक-भाषण चिकित्सक डॉर्ट-गोल्ट्ज़ टी.एन. उद्देश्य: 1. स्पष्ट करें और सक्रिय करें

शिक्षक कोस्टेवा ए.एन. वरिष्ठ समूह में भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश विषय: "वसंत आ गया है" उद्देश्य: वसंत के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी संकलित करना। उद्देश्य: ए) शैक्षिक: - बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करना

ऐलेना वेलेरिवेना सोरोकिना, शिक्षक, नगरपालिका स्वायत्त प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान, स्टुपिनो शहरी जिले, मॉस्को क्षेत्र के संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन 10 "द स्कारलेट फ्लावर"

तैयारी समूह में भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश पाठ का विषय है "वसंत आ रहा है, वसंत आने वाला है।" यह पाठ तैयारी समूह के बच्चों के साथ 30-35 मिनट के लिए आयोजित किया जाता है। लक्ष्य: सुसंगत विकास भाषण

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक बजटीय संस्थान "संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन 20 वॉक का परामर्श" स्प्रिंग सन "दूसरा जूनियर समूह तैयार: शिक्षक जकीरोवा ए.के.एच. ऑरेनबर्ग,

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 23" शैक्षिक गतिविधि का सारांश "सूर्य की खोज में" (जूनियर समूह) शिक्षक पेस्टोवा एन.एन. द्वारा तैयार और संचालित। रोस्तोव लक्ष्य: प्राथमिक का गठन

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 23 पी। मध्य समूह "स्प्रिंग" में भाषण विकास पर शूरस्कोल पाठ, प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक बारानोवा एम.एल. मार्च 2017 लक्ष्य:

प्रारंभिक स्कूल समूह 6 में एफसीसीएम और भाषण विकास पर ओओडी विषय: "प्रारंभिक वसंत" शिक्षक मेलनिकोवा ई. I मार्च 2016 उद्देश्य: सुधारात्मक और शैक्षिक लक्ष्य। प्रारंभिक के बारे में विचारों का सामान्यीकरण

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "चेल्याबिंस्क का किंडरगार्टन 435" सतत शैक्षिक गतिविधियाँ संज्ञानात्मक विकास दूसरा कनिष्ठ समूह "जंगल जागो, वसंत

वरिष्ठ प्रारंभिक समूह में निमोनिक्स और आईसीटी का उपयोग करके भाषण विकास पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश। में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश

शाब्दिक विषय "वसंत, वसंत के संकेत" विषय: महीना, वसंत, मार्च, अप्रैल, मई, पिघलना, बूँदें, पिघले हुए धब्बे, पोखर, धाराएँ, पक्षी घर, पक्षी (प्रवासी), घोंसले, कलियाँ, पत्तियाँ, घास, बर्फ़ की बूँदें,

पर्यावरण अनुकूलन पर पाठ “वसंत। वसंत के लक्षण" गैलेंको ई.एन., "अज़ालिया" समूह की पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक। पाठ "अज़ालिया" समूह की गंभीर और मध्यम मानसिक विकलांगताओं वाली लड़कियों के लिए बनाया गया है।

नगरपालिका राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान वेन्गेरोव्स्की किंडरगार्टन 4 भाषण विकास वसंत घटना पर मध्य समूह में एक खुले पाठ का सारांश। द्वारा विकसित: शिक्षक तात्याना

तकनीकी मानचित्र विषय: स्वर्ण शरद ऋतु उद्देश्य: प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करना; TRIZ तत्वों का उपयोग करके शरद ऋतु के संकेतों के ज्ञान को समेकित करें। उद्देश्य: शैक्षिक:

संरचनात्मक इकाई "उत्तरी किंडरगार्टन "वासिल्योक" MBOU "उत्तरी माध्यमिक विद्यालय" जूनियर समूह में लोकगीत उत्सव "लाल वसंत आ गया है" द्वारा तैयार: संगीत निर्देशक नादिरशिना जी.एम. उत्तरी, 2013

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 106 प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश "वसंत कौन खोलता है" जूनियर समूह

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 14 वरिष्ठ समूह 5 में एक एकीकृत पाठ का सारांश "वसंत आ गया है" द्वारा पूरा किया गया: शिक्षक गनिना नेलिया युरेविना ओडिंटसोवो 2017

कोस्त्रोमा क्षेत्र के वोल्गोरेचेन्स्क शहर के शहरी जिले का नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन 7" द लिटिल मरमेड "भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधि का सारांश

पहली कक्षा में पाठ पढ़ना। पाठ का विषय: "वसंत के दिन।" (एन.एफ. विनोग्राडोवा की पुस्तक "लिटरेरी रीडिंग" भाग II, पृष्ठ 22-25 पर आधारित)। पाठ का उद्देश्य:- बच्चों को किसी साहित्यिक कृति में चित्रों का विवरण ढूंढना सिखाना

ओओडी का तकनीकी मानचित्र भाषण विकास विषय "स्प्रिंग" ओक्साना अनातोल्येवना बाकलानोवा शिक्षक, एमडीओयू 15, ओलेनेगॉर्स्क 2018 शैक्षिक क्षेत्रों पर संगठित शैक्षिक गतिविधियों का सारांश:

8 मार्च बच्चे अर्धवृत्त में खड़े हों। वेद: मार्च एक अच्छा महीना है, हमें यह पसंद है, क्योंकि मार्च में, यह हमारी माताओं की छुट्टी है! गाना "ओह, क्या माँ है" वेद: यह मार्च का महीना है। इस वसंत माह में हमारे पास छुट्टियाँ आती हैं

सेंट पीटर्सबर्ग के फ्रुंज़ेन्स्की जिले के राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 83 छोटे बच्चों के लिए भाषण विकास पर निरंतर शैक्षिक गतिविधियों का सारांश

जीसीडी: "नदी के किनारे वसंत यात्रा" मध्य समूह। द्वारा तैयार: कोज़लोवा स्वेतलाना निकोलायेवना शिक्षक, यारोस्लाव, 2017 वसंत यात्रा शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "संज्ञानात्मक

भाषण अभ्यास द्वितीय श्रेणी विषय: "वसंत हमारे पास आ रहा है" संकलित: प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक मखमुतोवा ई.ए. विषय: "वसंत हमारे पास आ रहा है।" उद्देश्य: कथा लिखने की क्षमता का सुधारात्मक और शैक्षिक गठन

इस विषय पर दूसरे कनिष्ठ समूह में जीसीडी का सारांश: "विजिटिंग द सन" तैयार: नताल्या निकोलायेवना कोलमाकोवा। ईसीडी के उद्देश्य: बच्चों को शिक्षक को सुनना और समझना सिखाना, कार्यों को पूरा करना (पाठ का उच्चारण करना,

वरिष्ठ समूह "वसंत" में अंतिम पाठ सुधारात्मक शैक्षिक लक्ष्य: वसंत और उसके संकेतों के बारे में विचारों का समेकन, "वसंत" विषय पर शब्दकोश का स्पष्टीकरण, विस्तार और सक्रियण। सुधार

समारा शहर में निजी शैक्षणिक संस्थान "यूरेका" स्कूल माध्यमिक समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की योजना-सारांश "हम वसंत का स्वागत करते हैं, सर्दियों की देखभाल करते हैं" द्वारा तैयार: शिक्षक ज़खारोवा

नोट सारांश प्रकृति का परिचय विषय: "वसंत पथों के साथ यात्रा।" (एल.ए. वेंगर के कार्यक्रम के अनुसार) 4 5 वर्ष के बच्चों के लिए माध्यमिक समूह "बेरीज़" शिक्षक: गोलोव्निना ओ.वी. शैक्षिक क्षेत्र:

वरिष्ठ समूह में जीसीडी का सारांश। गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करते हुए "स्प्रिंग मीडो"।

गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके वरिष्ठ समूह "स्प्रिंग ग्लेड" में जीसीडी का सारांश। द्वारा तैयार: शिक्षक पेट्रोवा एन.आई. लक्ष्य: कल्पना, रचनात्मक रुचि और क्षमताओं का विकास जारी रखना

ओसाडचेवा ओल्गा निकोलायेवना

एमबीडीओयू डी/एस नंबर 38 के शिक्षक

कार्यक्रम सामग्री:

1. प्राकृतिक घटनाओं का परिचय देना जारी रखें। पवन की अवधारणा दीजिए। इसके गुणों का परिचय दीजिये.

2. अवलोकन और बातचीत की प्रक्रिया में निष्कर्ष निकालना सीखें। संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें.

3. काम की प्रक्रिया में, जो शुरू करें उसे पूरा करना सिखाएं और दूसरों के लिए काम के महत्व का एक विचार बनाएं।

4. दौड़ने का अभ्यास करें, सिग्नल पर कार्य करने की क्षमता और खेल के नियमों का पालन करें।

सामग्री और उपकरण: हवा के चित्र, एक सेलबोट खिलौना, कागज रिबन, एक प्लास्टिक बैग, कागज के लिफाफे।

पदयात्रा की प्रगति

शिक्षक: यदि आप पहेली का अनुमान लगाते हैं, तो आपको पता चल जाएगा कि हम किस बारे में बात करेंगे।

मैं सन्टी झुलाऊंगा

मैं तुम्हें धक्का दूँगा

मैं हमला करूंगा, सीटी बजाऊंगा,

मैं अपनी टोपी भी चुरा लूँगा।

और तुम मुझे नहीं देख सकते

मैं कौन हूँ? क्या आप अनुमान लगा सकते हैं?

(हवा)।

आइए जानें कि हवा क्या है। सवाल का जवाब दें। एक व्यक्ति किस चीज़ के बिना नहीं रह सकता? (हवा के बिना). हम इसे नहीं देखते हैं, हम इसे महसूस नहीं करते हैं, इसकी कोई गंध नहीं है, लेकिन यह हमेशा हमारे आसपास रहता है। हम इसे तब महसूस कर सकते हैं जब यह हिलना शुरू करता है।

प्रयोग किये जा रहे हैं:

प्रयोग 1. एक खाली प्लास्टिक बैग को फुलायें।

निष्कर्ष: मनुष्य के पास भी वायु है।

प्रयोग 2. बच्चे कागज़ की नाव की पाल पर फूंक मारते हैं। ध्यान दें कि यदि नाव तैरती है, तो इसका मतलब है कि हवा चल रही है।

निष्कर्ष: पवन वायु की गति है।

व्यायाम "त्रुटि खोजें।" काम कहानी में गलती ढूंढना है।

कहानी

एक दिन हम एक नौकायन जहाज पर समुद्र पार कर रहे थे। मौसम शांत और हवा रहित था। हमारा जहाज पूरे पाल के साथ सुदूर रहस्यमय तटों की ओर उड़ रहा था।

कम गतिशीलता वाला खेल "ब्रीज़"।

बच्चे पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं।

हमारे चेहरों पर हवाइयां उड़ने लगती हैं

पेड़ हिल गया.

हवा शांत है, शांत है, शांत है

पेड़ ऊँचा और ऊँचा होता जा रहा है।

उपदेशात्मक खेल "क्या हवा है".

नियम: हवा के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण करें (चित्रों के आधार पर)।

शब्द का खेल "एक शब्द चुनें।"

प्रश्न: हवा क्या कर सकती है?

बच्चों के उत्तर. (शोर करना, गुंजन करना, सरसराहट करना, चिल्लाना, उठाना, झपट्टा मारना आदि)

प्रश्न: यह किस प्रकार की हवा हो सकती है?

बच्चों के उत्तर. (मजबूत, स्नेही, शांत, शांत, कठोर, आदि)।

खेल खेल "हवा से भी तेज़"। बच्चे रिबन के साथ टीम रिले रेस का प्रदर्शन करते हैं।

आउटडोर खेल "हवा, हवा".

हुप्स - "घर", जिनकी संख्या बच्चों की संख्या से कम है, खेल के मैदान पर रखे गए हैं। शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है, बच्चे खेल के मैदान में स्वतंत्र रूप से दौड़ते हैं।

पतझड़, द्वार पर पतझड़

एक वृत्ताकार नृत्य पत्तों को घुमाता है।

एक, दो, तीन - पत्ते उड़ रहे हैं,

एक, दो, तीन - पत्ते चक्कर लगा रहे हैं।

जल्द ही बारिश होने वाली है, हमें इसकी ज़रूरत है

घर चलाने के लिए।

शब्दों के अंत में, बच्चे "घरों" पर कब्जा कर लेते हैं। जिस बच्चे के पास घर पर कब्जा करने का समय नहीं है उसे खेल से बाहर कर दिया जाता है।

प्रकृति में श्रम. बच्चे फूलों की क्यारी में मुरझाए फूलों को देखते हैं। शिक्षक वसंत रोपण के लिए फूलों के बीज इकट्ठा करने का सुझाव देते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, सोचो कौन क्या करना चाहेगा। (बच्चों को भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए खिलौने, खेल और विशेषताएँ दी जाती हैं)।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं, जिसके दौरान योजना के अनुसार व्यक्तिगत कार्य किया जाता है।