Resumen de una lección sobre la formación de representaciones matemáticas elementales en el primer grupo junior sobre el tema "Un oso y un conejito visitando a los muchachos". Cómo llevar a cabo una clase de matemáticas en el primer grupo junior de jardín de infantes.

Sinopsis del GCD integrado sobre la formación de elementales. representaciones matemáticas en el primero grupo júnior sobre el tema "Bunny vino a visitarnos"

Sección del programa: Cognición (formación de representaciones matemáticas elementales)

Integración de áreas educativas:"Conocimiento" (formación de representaciones matemáticas elementales, construcción), "Comunicación", " Cultura Física”, “Socialización”, “Seguridad”, “Salud”.

Propósito de la lección:

Consolidar la capacidad de crear un grupo homogéneo de objetos agregando un objeto a otro objeto;

Arreglar el concepto de "redondo"

Consolidar el conocimiento de los colores primarios(rojo, amarillo, verde, azul);

Consolidar la capacidad de distinguir los conceptos de "grande", "menor", "pequeño";

Una vez desarrollar la memoria, el pensamiento, la atención, el vocabulario activo;

Educar a los niños en la confianza en sí mismos, la actividad; deseo de ayudar.

Demostración: conejito de juguete, 1 pirámide grande, 4 aros, 4 pelotas

Progreso de la lección:

Los chicos se unen al grupo. Los anillos de las pirámides están esparcidos por el suelo.

Educador: Niños, miren quién esparció los juguetes.

Bunny, ¿no esparciste los juguetes por el grupo?

Bunny: Disculpe, por favor, quería jugar, desmantelé la pirámide, pero no armé.

Poder. ¿Pueden los niños ayudarme?

Educador: Niños, ¿ayudáis al conejito? Por supuesto, conejito, nuestros niños te ayudarán a piramidalizar.

ensamblar correctamente. ¿Y cómo ensamblar correctamente la pirámide? (respuestas de los niños)

Así es, primero los anillos grandes, luego los más pequeños y luego los pequeños.

Juego móvil: "Recoge la pirámide"

La maestra sostiene una vara en la que los niños ensartan los anillos. Durante la recolección

pirámides, el educador especifica el color y el tamaño del tirabuzón. Los niños responden. Si uno

mal, el otro lo corrige. Cuando se arma la pirámide, el maestro elogia a todos.

niño. Bunny agradece a los niños por su ayuda y se ofrece a jugar un poco más.

Educador: Por supuesto, conejito. jugaremos contigo! Pero ahora vamos a tomar un descanso

siéntate y juega con tus dedos. ¡Y nos miras!

Los niños se sientan en sillas. Se mantienen 2 o 3 rimas cortas con los dedos

Maestra: ¡Ahora vamos a jugar! El juego se llama "Encuentra tu casa".

Juego didáctico "Encuentra tu hogar". El profesor se acuesta en el piso 4

aros de colores. Coloca 4 bolas de diferentes colores cerca.

cuidador Tenemos aros de colores, ¿de qué color son? Y las bolas, también son diferentes

colores (los niños nombran los colores de aros y pelotas)

¡Bien hecho muchachos! ¿Y qué forma tiene el aro (redondo) y la pelota? (¡también redonda, verdad!)

Y ahora tenemos que colocar estas bolas de colores en las casas. El aro es una casa, cada uno

pelota tu casa.

¿De qué color es esta pelota? (respuestas de los niños)

¿En qué casa lo vamos a poner? (respuestas de los niños)

¡Bien! ¡Bien hecho!

Los niños encuentran su propia casa para cada pelota. A medida que avanza el juego, los niños repiten activamente

nombre de colores y formas

Educador: Espero conejito, ahora también aprendiste a armar una pirámide y lo sabes todo.

colores. (Repita los colores con un conejito)

Bunny agradece a niños y adultos y se despide de todos.Los niños comparten sus

experiencia de juego

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas

RESUMEN del GCD integrado sobre la formación de representaciones matemáticas elementales en el II grupo junior "Viajeros Valientes"

Contenido del programa de GCD:1. Aprende a comparar objetos por longitud, usando las palabras largo y corto; 2. Ejercite a los niños en definición correcta formas geométricas: círculo, cuadrado, triángulo; 3. ...

Resumen de GCD sobre la formación de representaciones matemáticas elementales para el primer grupo junior

Objetivo: desarrollar ideas sobre formas geométricas ampliar ideas sobre objetos circundantes Tareas educativas ...

1. El curso de la lección: Consideración, Explicación y demostración.2. Juego móvil. Recepción del juego.3. Juego didáctico Preguntas para niños, respuestas de niños.4. Resumiendo la lección....

Compilado por: educador A. N. Tomenko "ESPERANZA" ciudad de formación municipal de Noyabrsk (MADOU "ESPERANZA" )

Contenido de software. Continuar formando en los niños los métodos más simples para establecer la identidad y la diferencia en el color de los objetos. Diferentes formas. Fortalecer el conocimiento de los niños sobre la forma de los objetos. (bola de cubo). Desarrollar la capacidad de seleccionar objetos en función de su forma y color.

Material: muñecos con ropa roja y azul, cubos y pelotas en rojo y azul.

Progreso del curso.

Chicos, escuchen, alguien está llamando. Debimos tener invitados. (La maestra trae muñecas con ropa roja y azul al grupo)

Esta muñeca Katya está vestida de rojo: su sombrero es rojo, sus vestidos son rojos, sus calcetines son rojos. La muñeca de Sveta tiene un sombrero azul, calcetines azules, vestido azul. ¿De qué color es el vestido de Katya? (Respuestas de los niños.)

Así es, bien hecho. ¿De qué color son los calcetines de Sveta? (Respuestas de los niños.)

Las muñecas trajeron consigo sus juguetes favoritos: cubos y pelotas. Ellos también color diferente. Aquí están los cubos rojos y las bolas. ¿De qué color son los cubos? (Respuestas de los niños.)

Bien. Y estas bolas y cubos son azules. ¿De qué color es la pelota? (Respuestas de los niños.)

Sí. Pero a la muñeca Katya le encanta construir una torre de cubos rojos y jugar con globos rojos. A la muñeca de la Luz le encanta construir una torre de cubos azules y jugar con bolas azules. Miren, muchachos, tenemos juguetes en la canasta. Necesitamos ayudar a las muñecas a elegir juguetes que les encanten.

Nastya y Roma, encuentren cubos rojos para la muñeca de Katya, del mismo color que el sombrero. Así es, bien hecho. Katya y Zhenya, encuentren cubos azules para la muñeca Sveta, como sus calcetines. Muy bien.

Chicos, construyamos y demos torretas a las muñecas: la muñeca de Katya, una torre roja, la muñeca de Sveta, una torre azul.

Primero construiremos una torre roja para la muñeca Katya. (Los niños toman cubos rojos.) Y ahora tomamos los cubos azules y construimos una torreta para la muñeca Sveta.

Que queden las torretas sobre la mesa, e iremos a la alfombra con muñecos y pelotas. (Pon las muñecas en la alfombra)

Mira, las bolas son redondas, se pueden rodar, pero no puedes construir una torre con ellas, como con cubos. Hagamos rodar globos rojos a la muñeca de Katya. (Los niños eligen bolas rojas y las hacen rodar en dirección a la muñeca de Katya).

Hagamos rodar las bolas azules a la muñeca Sveta.

¡Bien hecho muchachos! Deja que las muñecas se sienten en la alfombra y observa cómo juegan los más pequeños.

el juego se esta jugando "Carruseles"

Apenas, apenas, apenas, apenas
Los carruseles están girando
Y entonces, entonces, entonces
¡Todos corran, corran, corran!

Calla, calla, no te apresures
Detener el carrusel.
Uno-dos, uno-dos
Aquí el juego ha terminado.

Lección sobre FEMP en jardín de infantes en el grupo más joven.

Una lección sobre FEMP en una institución educativa preescolar para niños en edad preescolar más jóvenes

Enrutamiento organizado Actividades de aprendizaje

Áreas educativas: Cognición. Comunicación
Capítulo: FEMP
Sujeto: Arriba abajo. muy cerca
Objetivo: Formación del concepto de disposición espacial de los objetos (arriba - abajo en la figura y proximidad a uno mismo

Tareas:
1. EDUCATIVO:
Consolidar conceptos: conceptos de la disposición espacial de los objetos.

2. DESARROLLO:
Para formar la atención, el pensamiento, la imaginación, la memoria.
Desarrollar un discurso relacionado.

3. EDUCATIVO:
Cultivar la buena voluntad, un sentido de ayuda mutua.
Cultiva la precisión.

Trabajo de vocabulario: Arriba, abajo, lejos, cerca

Equipo, material de demostración.: una liebre de juguete, una imagen "Lobo" y tareas en A2., cubos multicolores de varios tamaños.

1. Momento organizativo "Regala una sonrisa"
(Los niños se paran en un círculo)
Todos los niños se reunieron en un círculo.
Yo soy tu amigo y tu eres mi amigo.
Vamos a tomarnos de las manos con fuerza
Y nos sonreímos el uno al otro.

momento sorpresa
- Chicos, ¿os gustan los cuentos de hadas?
¿Recordemos los cuentos de hadas sobre animales?
(Tocar la puerta)
Iré a ver quién llama a nuestra puerta.
(La maestra trae una pequeña liebre)
- Oh, chicos, miren quién vino a nosotros. Sí, está temblando por todas partes, preguntemos por qué.
La liebre nos pide que la ayudemos a cubrirlo. Alguien lo está persiguiendo. Ayudemos a que se esconda. Y quién lo persigue, lo descubriremos por nosotros mismos. ¿Cómo puedo mostrarte ahora?
(En la pizarra, un dibujo del Lobo cerrado por tareas)
Para saber quién persigue a nuestro conejito, debes abrir esta imagen.

1. Tarea
nombrar formas geometricas
2. Tarea ("Arriba-abajo, izquierda-derecha)
Considere la imagen. Dime quien esta donde? (Respuesta: El niño está arriba y la niña está abajo. El niño está a la izquierda y la niña a la derecha)

Fizminutka
Estoy soplando alto (levanta las manos)
Soplo bajo (manos abajo)
Soplaré lejos (estiro mis brazos frente a mí)
Soplo cerca (pon las manos en el pecho)
(explotar).

3. Tarea. Juego de tareas."Encuentra un cubo así" entre otros cubos que son idénticos en tamaño pero diferentes en color.

Trabajo individual
Lera, ¿qué ves en la foto? (Respuesta: un niño y una niña)
¿Dónde está el niño? (Respuesta: lejos)
Artem, ¿qué ves en la foto? (Respuesta: un niño y una niña)
¿Donde está la chica? (Respuesta: cerrar)

3. Tarea Trabajar en un cuaderno. "Ayuda al erizo"
- Chicos, si ayudamos al erizo, descubriremos quién todavía asustó a nuestro conejito.

Etapa reflexiva-correctiva: el educador crea una situación de éxito para todos los niños. Gracias por participar en la lección, dice que los niños lo complacieron con sus acciones, respuestas y deseo de ayudar al conejito (señala especialmente a los niños diligentes). Se dirige a los niños con la pregunta: "¿Qué fue interesante para ti en la lección de hoy, qué recordaste, qué puedes contarle a tu madre, etc.?" Por sus buenos corazones, por sus esfuerzos, por el deseo de ayudar y no dejarlos en problemas: acepte una sorpresa de una liebre. (los niños reciben calcomanías de conejitos)

Sinopsis de la lección integrada final sobre FEMP

en el primer grupo junior "Ayudemos habitantes del bosque»

Objetivo: Consolidación de conceptos matemáticos elementales, ideas primarias sobre las propiedades y relaciones básicas de los objetos en el mundo circundante: forma, color, tamaño, cantidad, número, parte y todo, espacio y tiempo.

Tareas: 1. Involucrar a los niños en la formación de grupos de objetos homogéneos, distinguir entre la cantidad de objetos (uno, muchos, ninguno).

2. Llamar la atención de los niños sobre objetos de tamaños contrastantes y su designación en el habla ( gran pequeño)

3. Mostrar la capacidad de distinguir objetos por su forma y nombrarlos (círculo, cuadrado, triángulo);

4. Mostrar la capacidad de distinguir entre colores primarios (rojo, amarillo, verde, azul).

5. Continuar acumulando en los niños la experiencia del desarrollo práctico del espacio circundante del local.

Material: Juguetes (ardilla, erizo, osezno, conejito); formas geométricas (círculo, triángulo, cuadrado) de colores primarios; dos canastas grandes y pequeñas, champiñones grandes y pequeños; cuatro aros de colores primarios, una caja de tazas de colores primarios; Arboles de navidad

Progreso de la lección:

1. Momento organizativo:

- Los chicos entran al pasillo, saludan, se sientan tranquilamente en las sillas.

Oh, alguien está llamando a nuestra puerta, iré y abriré la puerta.

2. Momento sorpresa.

V-l: Chicos, una invitada vino a nosotros, pero para saber quién es, deben adivinar el acertijo. Escuchar.

me encantan las nueces

me encanta saltar en las ramas

Y mi atuendo es simple.

abrigo de piel

Y una cola esponjosa. (ardilla)

V-l: así es, es una ardilla (trae una ardilla al pasillo).

B: Hola chicos! No solo vine a ti.

M: ¿Qué te pasó?

B-ka: Tenemos un jardín de infantes en el bosque "Forest Clearing" en el bosque, mis amigos van allí. Se les dio muy tareas dificiles que no pueden manejar. Ayúdalos por favor.

V-l: Chicos, ayudemos a los habitantes del bosque. Quién dirá qué animales viven en el bosque (salvajes)

D-ti: (lobo, zorro, liebre, erizo, etc.)

V-l: ¿Vamos a ayudar a los animales del bosque?

V-l: Está muy lejos del bosque. ¿A qué vamos?

Los niños eligen un modo de transporte y salen a la carretera. El profesor enciende el video "Tren"

V-l: Aquí va nuestro tren

Las ruedas están traqueteando

Y los chicos están sentados en nuestro tren.

Detener. Detener. Es hora de salir.

Diapositiva número 2

V-l: Chicos, miren, un cachorro de oso está sentado en el claro. Sí, está llorando.

Cariño, ¿por qué lloras?

М-к: Me dieron formas geométricas, pero no sé cómo se llaman y de qué color son.

V-l: No llores, nosotros te ayudaremos. Chicos, veamos y nombremos las formas geométricas (mostrando formas geométricas). ¿Qué es esto? (círculo) ¿De qué color es? (rojo), etc.

Chicos, miren quién es este?

D-ty: erizo

P: ¿Dónde está sentado el erizo?

D-ti: Debajo del árbol.

V-l: Erizo porque estas tan triste?

V-l: Chicos, dice que dos canastas de champiñones se esparcieron a su alrededor. Ayudemos al erizo a recolectar hongos. ¿Ves qué hongos son los más grandes?

D-ty: grandes y pequeños

En-l: Disponer los champiñones en cestas. Champiñones grandes en una cesta grande y champiñones pequeños en una cesta pequeña.

También debes ayudarlo, pero para alcanzarlo debes saltar de un bache a otro. (salta de aro en aro)

V-l: Bunny, ¿qué no puedes hacer?

V-l: Ahora los chicos te enseñarán. Abre la caja.

Chicos, ¿qué hay aquí? (círculos)

P: ¿Cuántos círculos? (Mucho)

V-l: Toma cada taza. ¿Cuántos círculos tienes Masha? (uno), y tienes a Artem (uno), y tienes a Sonya (uno), etc. ¿Cuánto queda en la caja? (ninguno) Juguemos al juego "Encuentra tu casa"

El juego se está jugando. El maestro coloca 4 aros de colores primarios en el piso, explica la tarea. Tienes círculos de colores. Los niños repiten los nombres de las flores y ahora necesitamos colocar estos círculos en las casas. Cada círculo tiene su propia casa. Los rojos viven en una casa roja, los azules en una casa azul, los amarillos en una casa amarilla, los verdes en una casa verde.

Baile "Los conejitos bailaron"

Bien hecho. Mira, mira lo feliz que está la ardilla. Sí, nos juega una mala pasada. Dónde se escondió la ardilla (debajo de la silla). ¿Dónde está ahora la ardilla (en una silla) ¿Dónde saltó ahora (detrás del árbol de Navidad), etc.

La ardilla te da las gracias por ayudar a sus amigos y te regala champiñones.

Bueno, nuestro paseo ha terminado. Es hora de que volvamos a la guardería.

Súbete a la locomotora de vapor. El profesor enciende el video "Tren".

Aquí estamos en el jardín de infantes.

Diapositiva #3

Chicos, ¿dónde estábamos? ¿A quién ayudaste? (respuestas de los niños).

Resumen de una lección de matemáticas

Lección final de FEMP en el primer grupo júnior
"Encuentra tu casa"

Dolgaya O.M., educadora MBDOU D / s No. 80
Rechenka, Náberezhnye Chelny

Objetivo:

Tareas de aprendizaje:

• Consolidar la capacidad de crear un grupo homogéneo de objetos agregando un objeto a otro objeto;
• Consolidará la capacidad de distinguir el concepto de "uno", "muchos";
• Contribuir a la ampliación del conocimiento en la diferencia y nombres de los colores primarios (rojo, amarillo, verde, azul);

Tareas de desarrollo: Desarrollar la memoria, el pensamiento, la atención, el vocabulario activo;

Tareas educativas: Cultivar la confianza en sí mismo, la actividad;

Repartir: Círculos de colores recortados de cartón;

Material de demostración: Juguete, 1 pirámide grande, 4 aros;

Progreso de la lección:

I. Los chicos se unen al grupo. Ven que los anillos de la pirámide están esparcidos por el suelo.

Educador: Ay-ay-ay, ¿quién esparció los juguetes?

Los niños ven un oso de juguete.

Educador: Osito de peluche, ¿dispersaste los juguetes alrededor del grupo?

Oso: Sí

Educador: Bueno, oso, una vez que entiendas que esto es malo, recoge los juguetes y los chicos te ayudarán, solo la pirámide debe ensamblarse correctamente, primero los anillos grandes, luego los más pequeños y los más pequeños. ¿Entendido, chicos?

Niños: Sí

II. Juego móvil: "Recoge la pirámide"

Los niños comenzaron a recolectar anillos en todo el grupo. El maestro sostiene una vara en la que se ensartan anillos. En el curso de la recolección de la pirámide, el maestro especifica el color y el tamaño del anillo. Los niños responden individualmente o en coro. Si uno se equivoca, el otro lo corrige. Cuando se arma la pirámide, el maestro elogia a cada niño. El oso agradece a los niños por su ayuda. El maestro los invita a jugar.

tercero Gimnasia de dedos.

Los niños se sientan en sillas. Sostuvo, gimnasia con los dedos (2-3 rimas cortas con los dedos).

IV. Juego didáctico "Encuentra tu hogar". El maestro se ofrece a jugar un juego. El maestro coloca 4 aros en el piso. En el centro de cada uno hay un círculo de color.

cuidador explica la tarea: Tenemos círculos de colores, ¿de qué color son los círculos?

Los niños repiten de nuevo los nombres de las flores.

Educador:¡Bien hecho muchachos!

Y ahora necesitamos colocar estos círculos de colores en las casas. Cada círculo tiene su propia casa.

¿De qué color es este círculo Yang?

yana: Azul

Educador:¿En qué casa lo vas a poner?

yana: En azul

Educador:¡Bien! ¡Bien hecho!

Así, todos los círculos encuentran su hogar. A medida que avanza el juego, el nombre de los colores se repite activamente.

v. Espero que el oso haya aprendido a armar una pirámide, ahora sabe todos los colores, todos los tamaños.

VI. Educador: Chicos, ¿les gustó jugar con el oso? Los niños comparten sus impresiones del juego.