Juegos para recordar la imagen de la letra T. Propósito del alfabeto

Técnicas para memorizar el aspecto gráfico de las letras.

Es bien sabido lo difícil que es para un niño aprender a leer si tiene dificultades para recordar la apariencia gráfica de las letras y para reconocer y correlacionar con sonidos específicos. La práctica demuestra que lograr el resultado deseado se logra de dos maneras.

El primero de ellos es un trabajo detallado sobre la apariencia gráfica de la letra en la lección. Las siguientes técnicas le ayudarán a recordar mejor las configuraciones de letras:

1. análisis elemento por elemento de la apariencia de la letra (¿De qué partes consta la letra: palos o círculos?);
2. comparación de la configuración de la letra con objetos específicos (¿Cómo se ve la letra? ¿En qué objetos está escondida la letra?);
3. comparación de una letra nueva con las ya aprendidas (¿A qué letra se parece la nueva letra?);
4. busca cartas en las cajas registradoras generales e individuales (busque la casa en la que vive la carta);
5. construir una letra: diseñarla contando palos, cubos; modelado a partir de plastilina; arrancando papel (Hacer una carta);
6. imprimir cartas en cuadernos, libretas con papel sin rayas (Imprimir la carta);
7. reconocimiento de letras en oraciones, textos (Cuente cuántas veces aparece una nueva letra en una línea, en un texto);

La segunda forma, que garantiza que los estudiantes recuerden la apariencia gráfica de las letras, es la repetición regular de los sonidos y letras aprendidos. ¿Qué mecanismo subyace a los procesos mentales cuando los estudiantes memorizan letras? Psicólogo T.G. Egorov señaló que cuando se influye en el analizador auditivo, su actividad se conecta con la actividad de los órganos visuales y motores del habla correspondientes y se crea una cadena asociativa: fonema - articulación - letra. Esta cadena, si está bien establecida, aparece en el cerebro del niño simultáneamente e independientemente de qué eslabón de esta cadena sea activado por nosotros. Un niño, después de escuchar un sonido en particular en una lección de alfabetización, responde inmediatamente con los procesos de habla correspondientes e imagina con precisión una imagen visual: una letra que corresponde a este sonido del habla. Lo mismo nos pasará cuando le mostremos una letra: al verla, el niño inmediatamente correlacionará la imagen gráfica con un determinado fonema y responderá con la articulación correspondiente.

La tarea del docente no es sólo crear esta cadena asociativa, sino también consolidarla. Por eso, en cada lección de lectura y escritura, dedico un tiempo especial a resolver este problema. Los juegos didácticos ayudan a crear una estructura interesante y no tradicional para esta etapa de la lección, cuyo objetivo es repetir los sonidos y letras aprendidos. Instruyen al estudiante a observar la apariencia gráfica de la carta; analizar su configuración, recordar equivalentes de sonido.

Coge la carta.

Equipo: Tarjetas con textos de periódicos, libros antiguos.

Descripción del juego. Todos los estudiantes reciben tarjetas. A la señal del maestro, los niños comienzan a mirar el texto línea por línea, rodeando la letra indicada por el maestro. Gana el que circule más letras.

Puede haber una variante del juego: el juego se vuelve más complicado. El profesor se ofrece a coger dos letras. Los niños encierran en un círculo una letra y subrayan la otra.

Las letras son novias.

Equipo: Se colocan dos columnas de letras en el tablero: la segunda columna es igual que la primera, pero en diferente orden.

Descripción del juego. El maestro sugiere buscar para cada letra de la primera columna una letra - un amigo (el mismo) en la segunda columna y "atarlas" con una cuerda - conectarlas con una línea. El estudiante llamado encuentra un par.

Puede haber una variante del juego: el equipo para el juego son cartas individuales. Gana el que encuentra novias antes que los demás.

Escribe en el aire.

Descripción del juego. El profesor invita al alumno llamado a imaginar que tiene tiza en las manos y que está escribiendo una letra en la pizarra. El alumno, de espaldas a la clase, dibuja una letra en el aire. Los niños adivinan qué carta escribió.

Escribe la letra con la que comienza el nombre del artículo.

Equipo: imágenes del sujeto.

Descripción del juego. El maestro muestra la imagen del objeto, los niños determinan el primer sonido de la palabra - objeto (es posible el segundo, tercero, último) y escriben la letra impresa correspondiente. El juego se puede realizar en forma de competición entre tres o cuatro alumnos en el tablero, o se puede incluir a toda la clase en él, organizando al final una prueba mutua por parejas.

Adivina la letra.

Descripción del juego. El conductor está seleccionado. Cierra y extiende la mano. Los estudiantes se turnan para acercarse al conductor y escribir letras en su palma con los dedos. Aquel cuya letra no fue adivinada se convierte en conductor.

Media letra.

Equipo: una pantalla del tamaño de una hoja de cuaderno, tarjetas con letras de la caja registradora.

Descripción del juego. El profesor esconde la tarjeta con la letra detrás de la pantalla y luego la saca de detrás de la pantalla para que la mitad de la letra sea visible (arriba, abajo, derecha, izquierda). Los niños nombran la letra.

Elegir sabiamente.

Descripción del juego. Las letras impresas del mismo nombre se colocan en pares en el tablero: una de ellas está reflejada en un espejo. El alumno llamado borra de la pizarra la letra escrita incorrectamente y nombra la que queda.

Cómo hacer otra letra a partir de una letra.

Descripción del juego. Las letras mayúsculas están escritas en la pizarra. El alegre lápiz te pide que pienses en cómo hacer otra letra a partir de una letra. Los niños se turnan para acercarse al tablero. Completan o eliminan los elementos necesarios y explican: “De la letra G hice la letra P, de la letra G - T, P, B; de R – V, F ,; de K - Zh;, de b - V, B; de N – O, Yu, F; de Yu – N, P, T, O, etc.

Escribo e imprimo.

Descripción del juego. Dos estudiantes se acercan a la pizarra: uno escribe y el otro “imprime” la letra nombrada por el maestro. Todo el resto se encuentra en taquilla. Si los niños en el tablero hacen un buen trabajo, tienen derecho a elegir al siguiente par de participantes en el juego y asignarles una tarea. Si una de las parejas comete un error, el profesor selecciona la siguiente pareja y la tarea.

La carta se perdió.

Equipo: Tarjetas de letras aprendidas.

Descripción del juego. En el lienzo de composición se muestran tarjetas con letras que denotan sonidos de vocales, y entre ellas hay una que denota un sonido de consonante. Los niños deben determinar. Qué letra está "perdida".

Terem - teremok.

Equipo: Casa de cartón con puerta que se abre. En la parte trasera de la casa, debajo del umbral, hay una tira de papel pegada (bolsillo) en la que se puede insertar una tarjeta con una letra.

Descripción del juego. La maestra muestra a los niños la casita (la puerta está cerrada), abre la puerta, en cuya apertura se muestra una letra previamente insertada, por ejemplo. METRO. La maestra pregunta con palabras de un cuento de hadas: “¿Quién... quién vive en la casita? ¿Quién... quién vive en el lugar bajo? Los niños recuerdan animales, pájaros, insectos cuyos nombres comienzan con el sonido correspondiente:ratón, oso, hormiga, mosca y etc.

La maestra cierra la puerta, cambia la letra y el juego continúa.

Avance:

Las deficiencias de la respiración de los niños se superan mediante el desarrollo de una inhalación más profunda y una exhalación más prolongada, y el desarrollo en los niños de la capacidad de respirar correctamente durante el habla. Ambos se consiguen mediante el juego y en parte mediante la gimnasia.

A continuación se muestran ejercicios de juego para desarrollar una respiración adecuada. Al realizarlos, es necesario asegurarse de que el niño no levante los hombros, inhale por la nariz, mientras el estómago se infla y la exhalación disminuye. Para evitar mareos, la duración de los ejercicios de respiración es de 3 a 5 minutos. Recuerde: el niño no debe inflar las mejillas.

1. “Apagar la vela” (o soplar molinetes, bolas luminosas, gorros de papel, bolas de algodón suspendidas horizontalmente de un hilo, tiras de papel).
2. “El oso aprende letras” (pronuncia vocales con diferentes timbres y colores de entonación: como un oso grande, como una osa menor, como un osito).
3. "Película muda" (reconocer el sonido de la vocal por articulación y pronunciarlo durante mucho tiempo, mientras exhala).
4. “Se pinchó el neumático” (inhala – sh-sh-sh-sh).
5. “Pasar lista de animales y pájaros” (después de escuchar el nombre del animal, pronunciar la onomatopeya mientras exhala lentamente).
6. “Inflemos un globo” (infle el estómago mientras inhala, relaje los músculos abdominales al exhalar; el niño controla el área del diafragma con la palma).

¡Así inflamos un globo!

Y comprobamos con las manos (inhalamos)

El globo estalló, exhalamos

¡Relajamos nuestros músculos!

Respire fácilmente... uniformemente... profundamente.

1. “Trompetero” (lleve los puños cerrados a la cara, colocándolos uno frente al otro; inhale por la nariz, mientras exhala lentamente, sople en la tubería: “pF”).
2. "Bicho" (sentado en una silla, levante los brazos hacia los lados, moviéndolos un poco hacia atrás, inhale; al exhalar, muestre cuánto tiempo zumba el gran escarabajo - "w-w", mientras simultáneamente baja las manos).
3. "Mosquito." (El niño se sienta con las piernas envueltas alrededor de las patas de la silla; sus manos están en el cinturón. Es necesario inhalar, girar lentamente el cuerpo hacia un lado; mientras exhala, muestre cómo suena el esquivo mosquito - "z-z", rápidamente Regrese a la posición inicial, respire nuevamente y gire hacia el otro lado.)
4. "Hacha". (El niño se para con los brazos hacia abajo a lo largo del cuerpo. Levante rápidamente los brazos, inhale, inclínese hacia adelante y baje lentamente el "hacha pesada". Diga: "¡Guau!", con una exhalación larga).
5. "Cuervo". (El niño está sentado, con los brazos bajados a lo largo del cuerpo. Levante rápidamente los brazos hacia los lados - inhale, bájelos lentamente - exhale. Diga: "¡Kar!".)
6. "Gansos." (El niño está sentado, con los brazos doblados presionados sobre los hombros. Respire rápidamente, incline lentamente el torso hacia abajo, mueva los codos hacia atrás y, con una exhalación larga, diga: "¡Ja!" Mantenga la cabeza recta. Regrese a la posición inicial – inhalar. Mientras exhala, diga: “ ¡Vamos!"; "¡Caramba!".)

Es necesario enseñar a los niños a hablar despacio y a respirar por la nariz antes de iniciar una frase.

De vuelta atras

¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.

Objetivos:

Sujeto:

• Demostrar conocimiento del alfabeto. Complete tareas para determinar el lugar de una letra determinada en el alfabeto, nombre las letras vecinas del alfabeto en relación con una letra determinada. Nombra correctamente las letras del alfabeto ruso y conoce su orden.

Cognitivo:

• Encuentre la información necesaria en los libros de texto y material didáctico del idioma ruso;
• Comprender los signos, símbolos, modelos que figuran en el libro de texto y los materiales didácticos;
• Comprender la pregunta formulada y, de acuerdo con ella, construir una respuesta oralmente;
• Tener una idea de búsqueda racional de una palabra en el diccionario.

Personal:

• Mostrar una actitud positiva hacia la escuela y las actividades educativas, tener una idea de las razones del éxito en la escuela, mantener el interés en el material educativo, experimentar sentimientos éticos basados ​​​​en el análisis de situaciones simples, demostrar conocimiento de las normas morales básicas de comportamiento, evaluar el contenido moral de acciones y situaciones, participar en la evaluación del trabajo, las respuestas de los compañeros basadas en los criterios dados para el éxito de las actividades educativas, tener una idea del idioma ruso como medio de comunicación interétnica.

Regulador:

• Aceptar y guardar una tarea educativa que corresponda a la etapa de aprendizaje, tener en cuenta las pautas de acción identificadas por el docente en el material educativo, pronunciar en voz alta la secuencia de acciones realizadas, evaluar el resultado de las acciones junto con el docente y los compañeros. , hacer los ajustes adecuados, realizar acciones educativas de forma oral, escrita, mentalmente , percibir adecuadamente la valoración del profesor, los compañeros, en colaboración con el profesor, la clase, encontrar varias opciones para resolver el problema educativo, realizar paso a paso -Seguimiento paso a paso del resultado bajo la dirección del profesor.

Comunicativo:

• Participar en trabajos por parejas y grupos, permitir la existencia de diferentes puntos de vista, negociar, llegar a una decisión común, utilizar las reglas de la cortesía en la comunicación, aceptar diferentes opiniones y posiciones, formular la propia opinión y posición, construir declaraciones comprensibles. a un compañero, hacer preguntas, utilizar adecuadamente los medios de comunicación oral para resolver problemas de comunicación.

durante las clases

I. Momento organizativo.

Diapositiva 1

Objetivo: inclusión de los estudiantes en actividades a un nivel personalmente significativo. “Quiero porque puedo”.

Bienvenidos nuestros invitados. Siéntate.

Regálense sonrisas unos a otros. Disfruta tu lección.

II. Actualización de conocimientos.

Meta: repetición del material estudiado necesario para el “descubrimiento de nuevos conocimientos” e identificación de dificultades en las actividades individuales de cada alumno.

1. Caligrafía.

Nos sintonizamos con la ola de trabajo y corremos por los escalones del conocimiento hacia nuevos descubrimientos (caminamos por los escalones y decimos al unísono el lema de la lección).

Observo – observo – reflexiono – saco conclusiones. Diapositiva 2

– Para hacer un descubrimiento, necesitamos repetir el material que hemos estudiado.

- Y ahora, un minuto de caligrafía, repitamos la escritura de letras, y descubriremos cuáles resolviendo los acertijos.

– Repitamos las reglas para sentarse al escribir.

(abran sus cuadernos, anoten el número, buen trabajo)

Mostrar modelo de carta.

Escribe la primera letra de la respuesta en tu cuaderno. (Caso Bajo) Diapositiva 3-9

Tobogán 10 litros , a, f, c, a, t, i

Trabajo independiente en un cuaderno.

– Busca la letra que más te haya gustado y ponle un punto debajo. (Autoestima - comparación con un modelo)

Crea una tarea para la clase.

• encuentra la letra extra;
• subrayar las consonantes emparejadas;
• enfatizar la sonora;
• enfatizar la vocal que indica la suavidad de las consonantes en la letra;
• inventar una palabra.

- ¿Qué palabra escuchaste? (alfabeto)

III. Establecer una tarea de aprendizaje.

Objetivo: discusión de las dificultades (“¿Por qué surgieron las dificultades?”, “¿Qué no sabemos todavía?”); Articular el propósito de la lección en forma de una pregunta a responder o en forma de un tema de lección.

– Formular el tema de la lección. Diapositiva 11

El propósito de la lección: Propósito del alfabeto. Realizar ejercicios para recordar el orden de las letras del alfabeto.

Chicos, ¿qué les gustaría saber sobre el alfabeto?

¿Qué no sabemos todavía?

(Los estudiantes expresan sus propuestas y juicios)

• ¿Cómo se formó la palabra "alfabeto"?
• ¿Para qué sirve el alfabeto?
• dónde se utiliza el alfabeto;

- Chicos, ¿cuál es el alfabeto?

El alfabeto son todas las letras de un idioma ordenadas en orden. Diapositiva 12

– ¿De dónde surgió un nombre tan interesante? Diapositiva 13

Maestro: Kostya realizó una miniinvestigación y descubrió cómo se formaba la palabra "alfabeto" y de qué idioma nos llegó.

Kostya: La palabra ALFABETO nos llegó del idioma griego. En griego la primera letra se llamaba ALFA y la segunda VITA, de estos dos nombres se obtuvo la palabra ALFABETO.

– Kostya tiene una pregunta para la clase.

– ¿Cuál es otro nombre para el alfabeto? (A B C)

Maestro: Mila también realizó una miniinvestigación y nos contará sobre el origen de la palabra alfabeto.

Milá: La palabra ABC apareció hace mil años a partir de los nombres de las dos primeras letras rusas. La letra A se llamó entonces AZ y la letra B se llamó BUKI. De estos nombres, AZ y BUKI, se obtuvo la palabra rusa AZBUKA.

– ¿Qué palabra se puede utilizar para describir las palabras alfabeto y alfabeto?

Sinónimos – Palabras de la misma parte del discurso, diferentes en sonido y ortografía, pero que tienen el mismo significado léxico o muy similar.

– Y Volodia compartirá información y hablará sobre quién compiló el alfabeto eslavo.

Volodia: Hace más de 1000 años, Rusia adoptó la fe cristiana y, junto con la fe, los eslavos recibieron la escritura. Al principio, los eslavos empezaron a utilizar letras latinas y griegas en lugar de sus signos. Pero fue un inconveniente porque... Estas letras no podían transmitir todos los sonidos del habla rusa.

Y luego el filósofo griego Cirilo (sabio en ruso) y su hermano mayor Metodio compilaron el alfabeto eslavo. Tenía al principio 42 y luego 38 letras.

Algunos de ellos están tomados del alfabeto latino y otros se inventaron específicamente para transmitir los sonidos del habla eslava. Así apareció el alfabeto, que en memoria de su creador recibió el nombre de alfabeto cirílico. Diapositiva 14

Fue difícil aprender un alfabeto así. Con el tiempo, muchas letras se perdieron porque los sonidos que denotaban desaparecieron.

Nuestros antepasados ​​aprendieron usando este alfabeto.

– ¿Qué fuente usaste?

(Internet - Wikipedia, diccionario explicativo, ayuda de los padres)

Maestro:¿Cuántas letras hay en el alfabeto ruso? (33)

IV. “Descubrimiento de nuevos conocimientos” (construcción de un proyecto para salir de una dificultad). La etapa de aprendizaje de nuevos conocimientos y métodos de acción.

¿Por qué necesitas saber el alfabeto? Tus conjeturas.

En orden alfabético puedes:

• encontrar un libro en la biblioteca;
• tarjeta de paciente en la clínica;
• palabra en el diccionario;
• información en el directorio.

– Comprobemos si sus suposiciones y conclusiones coinciden con la regla de la página 68.

Dominar las reglas de la ortopedia (pronunciación literaria), analizando palabras con acentuación variable.

– Ahora pasemos a la sección “Habla correctamente”

- Lea las palabras.

– ¿Qué conexión semántica se puede establecer entre estas palabras? (la biblioteca dispone de un catálogo, el cual está ordenado alfabéticamente)

– ¿El significado de qué palabra es nueva para ti? (catalogar)

– Escribe las palabras, pon el énfasis e Irina trabajará con el diccionario electrónico. (Lee el significado de la palabra directorio)

Las letras son íconos, como soldados en un desfile,
Alineados en estricto orden.
Todos se encuentran en el lugar señalado,
Y todo se llama … (alfabeto)

Todos sabemos que es primavera y en esta época del año todo el mundo necesita vitaminas. Al completar la siguiente tarea, no solo repetiremos el alfabeto, sino que también recolectaremos una canasta de manzanas. . Diapositiva 15

• nombrar la primera letra del alfabeto (a);
• sibilante, que viene después de la letra h (sh);
• décima letra del alfabeto (i);
• ¿De qué letra estamos hablando?

La letra e se tomó un descanso
Que inmediatamente a ella
Un par de polluelos revolotearon.
El resultado es la letra E.

• la letra que se encuentra entre las letras k y m (l);
• después de la letra m (n);
• letras emparejadas b (p);
• sordo no apareado, puede ser blando y duro (x);
• última letra del alfabeto (i);
• una letra que denota la suavidad de las consonantes en una letra y no tiene sonido (b).

Conclusión: ¿qué nos ayudó a completar esta tarea? Conocimiento del alfabeto.

Fizminutka

V. Consolidación primaria. La etapa de consolidación de conocimientos y métodos de acción.

Objetivo: pronunciar nuevos conocimientos, registrarlos en forma de señal de referencia.

Trabajo en parejas.

– Ahora pasaremos al libro de texto y haremos el ejercicio 157 en la página 68.

- Léelo.

– ¿Le resultan familiares estos nombres y apellidos? (lectura en cadena)

– Anota los nombres de personajes famosos de Rusia en orden alfabético.

(Examen)

VI. Trabajo independiente con autotest según norma. Autoanálisis y autocontrol.

Trabajando en parejas, cada uno debe sacar una conclusión por sí mismo sobre lo que ya sabe hacer. Verificación alfabética.

Trabajo en grupos.(Comprobar en la computadora) Diapositiva 16

Primer grupo – Escriba los nombres en orden alfabético:

Alexey, Andrey, Boris, Ivan, María, Yakov.

– ¿En qué dos grupos se pueden dividir estas palabras? (nombres de niños y niñas, palabras que comienzan con vocal y consonante)

Segundo grupo -Anota los nombres de los colores en orden alfabético: Diapositiva 17

Aster, aciano, clavel, amapola, rosa.

– ¿Cuáles de estas palabras son ambiguas? (Rosa, Aciano)

– ¿En qué palabras todas las consonantes son duras? (aster, amapola, rosa)

Tercer grupo – Escribe los nombres de los árboles en orden alfabético:

Diapositiva 18

Abedul, roble, arce, tilo, álamo temblón, pino.

– Eliminar un elemento innecesario por cualquier motivo.

(coníferas y caducifolias, primavera y verano)

Cuarto grupo: Escribe los nombres de las ciudades en orden alfabético:

Astracán, Bryansk, Vladivostok, Kiev, Moscú. Diapositiva 19

– Nombra la capital de nuestra Patria.

– ¿En qué palabras no coincide el número de sonidos y letras? ¿Por qué?

(Kyiv, Astracán)

Quinto grupo - Escribe los nombres de los escritores en orden alfabético.

Dragunsky, Zhitkov, Pushkin, Tolstoi, Chéjov.

Diapositiva 20

Sexto grupo - Escribe los nombres de los astronautas en orden alfabético. Diapositiva 21

Gagarin, Dzhanibekov, Grechko, Tereshkova, Ryumin.

¿Quién fue el primer astronauta? (Yuri Alekséyevich Gagarin)

Estamos orgullosos de vivir en el país que fue el primero en descubrir el espacio. Ahora mucha gente ya ha estado en el espacio, no solo los nuestros, sino también los astronautas estadounidenses, pero nosotros fuimos los primeros. Hay más de 500 cosmonautas en el mundo, pero el primero de ellos seguirá siendo para siempre nuestro Gagarin, quien abrió el camino al cielo para la humanidad.

VII. Resumen de la lección.

Pronto escucharemos la llamada,
Es hora de terminar la lección.
Resumamos.

- Chicos, una canción maravillosa nos ayudará a recordar mejor el alfabeto.

Diapositiva 22

– ¿La lección logró su objetivo?

- ¿Cómo? (explicación del profesor, mensajes de compañeros, trabajo del libro de texto, con diccionario, alfabeto)

VIII. Reflexión sobre la actividad (resumen de la lección).

Objetivo: conciencia de los estudiantes sobre su actividad de aprendizaje (actividad de aprendizaje), autoevaluación de los resultados de sus propias actividades y de toda la clase.

Resumen:¿Qué es una carta? Letras y sonidos. Vocales y consonantes. Varios juegos para recordar la ortografía de las letras. Juegos para identificar sonidos en palabras. El juego consiste en encontrar una palabra que comience con una letra determinada. Aprendemos a distinguir letras que tienen una ortografía similar. Un juego para identificar letras por sonido. Juegos online con letras.

Antes de empezar a jugar con su hijo, averigüemos qué es una letra. Una letra es una combinación de elementos gráficos (líneas verticales, horizontales, diagonales, círculos y semicírculos); la letra representa el sonido del habla (lo que pronunciamos). De ahí las dos tareas principales a las que se enfrentan los adultos:

Enséñele a su hijo a reconocer y nombrar correctamente las letras como combinaciones de diferentes elementos;

Enseñe al niño a correlacionar esta combinación de elementos con los sonidos del habla.

Hay 33 letras en el idioma ruso, solo 31 de ellas representan sonidos (Ъ y ь no representan sonidos). Las letras y sonidos del idioma ruso se dividen en vocales y consonantes.

Solo hay 6 sonidos de vocales: A, O, U, E, Y, I. Y hay 10 letras vocales: las mencionadas anteriormente A, O, U, E, Y, I y 4 letras más "insidiosas" - I, Yu , E, E. Estas letras especiales denotan dos sonidos a la vez si están al principio de una palabra o después de otra letra vocal. Entonces, la letra I = YA (en la palabra YAMA o MY, por ejemplo), la letra Y = YU (en las palabras YULA o SKIRT), la letra E = YE (FUEGO o EGOR) y la letra E = YO (YOLKA, ERIZO). Y después de los sonidos consonánticos, estas letras representan otros sonidos. Entonces, I = A (en la palabra BOLA, por ejemplo), Y = U (en la palabra HATCH, por ejemplo), E = E (BOSQUE o VERANO) y E = O (MIEL o HIELO).

Las vocales que siguen a una consonante pueden hacer que su pronunciación sea dura o suave. La dureza del sonido consonante anterior viene dada por las letras A, O, U, Y, E. La suavidad del sonido consonante anterior está indicada por las letras I, E, E, Yu, Y. Por ejemplo, en la palabra LUK el sonido L es duro y en la palabra LYUK el sonido L es suave.

Cada letra tiene un nombre asignado en el alfabeto. Los nombres de las consonantes no coinciden con la pronunciación de los sonidos que representan. Por ejemplo, la letra K se llama “KA” y puede denotar el sonido duro K (en la palabra CAT, por ejemplo) y el sonido suave K (en la palabra KIT, por ejemplo).

Surge la pregunta. ¿Cómo enseñarle a un niño a nombrar letras: como en el alfabeto o simplificado, con los sonidos que representan? ¿Vale la pena explicarle a un niño las características de la fonética rusa?

Debe comprender que la base para aprender a leer no es la letra, sino el sonido. Imaginemos que el niño ha aprendido las letras “correctamente”, es decir, como se suelen llamar en el alfabeto (BE, VE, EN, etc.). Luego, al nombrar letras, nombrará dos sonidos B y E, V y E, E y N. Esto dificultará la fusión de sonidos al leer sílabas, como resultado de lo cual se formará una lectura letra por letra. En lugar de MA-MA, el niño recibirá "eMA-eMA". Leer algunas palabras polisilábicas resultará completamente inaccesible para el niño. Estas palabras no serán leídas, sino que las resolverán como si fueran acertijos. Por ejemplo, el bebé leerá la palabra “postal” como “o-te-ka-er-y-te-ka-a”. No es de extrañar que el significado de una palabra u oración, al leerla letra por letra, a menudo resulte incomprensible para el bebé. En general, este método de aprendizaje de letras complica y alarga el camino desde la lectura de sílabas hasta la lectura de palabras completas. Por tanto, resulta obvio que es más correcto para un niño nombrar las consonantes de forma simplificada, como llamamos al sonido consonante duro que representan. No "EM", sino "M", no "PE", sino "P", no "HA", sino "X".

Este método de enseñar letras no significa en absoluto que el niño no deba saber que una letra y un sonido son conceptos diferentes, que una consonante puede significar dos sonidos: duro y suave. Pero no en vano todos estos conceptos están incluidos en el plan de estudios de alfabetización del primer grado: para dominarlos se necesitan funciones de pensamiento suficientemente maduras: análisis, síntesis, generalización, abstracción. Pero un niño en edad preescolar domina estas operaciones mentales sólo en un nivel elemental. Llegará el momento y tu bebé adquirirá conocimientos de la fonética del idioma y aprenderá los nombres de las letras del alfabeto. Mientras tanto, puede aprender a leer sin este conocimiento.

Otra pregunta muy importante. ¿En qué orden le resulta más fácil a un niño en edad preescolar aprender las letras? Si no se guía por la secuencia de letras de ningún “ABC” o “Primer Book” en particular, intente tener en cuenta los siguientes puntos al principio.

Primero, estudie las vocales A, O, U con su hijo.

Después de un tiempo, agrega las letras I, Y a los ejercicios.

Empiece a estudiar consonantes con aquellas que el niño pronuncia bien (no es necesario elegir L y R para las lecciones iniciales, por ejemplo).

Las primeras letras que se introducen en los juegos son las que se encuentran con mayor frecuencia en el habla rusa (no debes comenzar con Ts o Shch), las más simples en estilo (no es necesario memorizar D, Zh, 3 primero). ) y aquellos que gráficamente son marcadamente diferentes, por ejemplo: N, S, P , TO.

No debe ingresar B y C, R y F, G y T seguidos; son fáciles de confundir.

Mientras juega, trate de enseñarle a su hijo a escuchar los sonidos del habla, aislarlos de las palabras, reconocer la apariencia de las letras y comparar las letras entre sí en apariencia y sonido. Cuanto más emocionantes sean las lecciones con letras, más rápido se desarrollará el interés del niño por aprender y mayor será su éxito en el dominio de la lectura.

mosaico divertido

Objetivo: memorizar letras, aprender a hacerlas a partir de un mosaico, desarrollar la motricidad fina.

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitará: mosaico de cualquier tipo ("clavos", "botones", "tapas", "chips"), la tela de composición correspondiente para el mosaico.

¿Cómo jugar?

Invite a su hijo a trazar del mosaico la letra que sus esfuerzos conjuntos están destinados a memorizar actualmente. Puedes sugerir diseñar una letra de un color determinado (según las posibilidades del mosaico), de un tamaño determinado (grande o pequeño), copiar una letra de una muestra que tú mismo haces, hacer una letra más grande o más pequeña que la tuya.

¡Nota! Es más fácil diseñar letras de un mosaico que constan únicamente de líneas verticales y horizontales. Por lo tanto, para componer un mosaico se recomiendan en primer lugar las letras H, E, G, P, T, Ts, Sh, Sh. El siguiente nivel de complejidad son las letras que contienen líneas inclinadas, por ejemplo U, K, X, A. , L, D , Zh, M, I. Y las más difíciles de diseñar del mosaico son las letras que incluyen elementos de un círculo/semicírculo (O, S, V, F, E, R, Yu, B, Z, Capítulo, 3, b, b).

Opciones:

Invite a su hijo a transformar letras de una a otra agregando partes adicionales del mosaico, eliminando las innecesarias o moviendo las partes necesarias. Será interesante transformar A en L y viceversa, T en G y viceversa, E en E y viceversa, U en X y viceversa, P en N o I y viceversa, Sh en Sh o C y viceversa viceversa.

Coloque un modelo de letra del mosaico, deje que el niño la mire atentamente y la recuerde. Cerrar la muestra. Invite a su hijo a escribir la misma letra de memoria. Cuando su hijo complete la tarea, abra la muestra. Deje que el niño compare su carta con el modelo y corrija los errores por su cuenta si cometió alguno.

Constructor de plastilina

Objetivo: memorizar letras, aprender a esculpir letras con plastilina, desarrollar la motricidad fina.

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitarás: un juego de plastilina (comprueba de antemano que la plastilina sea elástica, no dura ni quebradiza), una tabla de modelar, una pila o un cuchillo de plástico desechable.

¿Cómo jugar?

Junto con su hijo, haga salchichas con plastilina de aproximadamente el mismo grosor y longitud. Necesitará 8 de estas salchichas. Divida (corte) 2 salchichas en una pila por la mitad. Divide las otras 2 salchichas en 3 partes cada una. Haga anillos con las 4 salchichas restantes, uniendo sus bordes. Divide 2 anillos en una pila por la mitad para obtener semicírculos. Así, tienes un conjunto de piezas para componer cualquier letra del alfabeto ruso. Ahora el niño podrá hacer letras según su modelo o según sus propias ideas.

¡Nota! Si tu hijo aún no tiene la habilidad de trabajar con plastilina, primero enséñale las técnicas básicas para trabajar con este material: practica amasando plastilina, enrollando, estirando y conectando piezas.

Opciones:

Puedes diversificar el juego con juegos de construcción de plastilina utilizando plastilina de diferentes colores. Haga conjuntos idénticos de piezas en 2-4 colores. Haz una letra con piezas de diferentes colores. Comprueba si todavía quedan piezas en los colores y tamaños adecuados para hacer la misma letra. Pídale al niño que recuerde la letra, cubra la muestra (con una caja o servilleta) e invítelo a diseñar exactamente la misma letra.

Las obras realizadas con juegos de construcción de plastilina pueden convertirse en regalos para los familiares y amigos de su bebé. Para hacer esto, junto con su hijo, diseñe la primera letra del nombre de la persona a quien estará destinado el regalo, péguela a un cartón brillante, decórela con una pila (dibuje guiones, cuadrados, puntos, líneas onduladas en it) o ​​adjunte pequeños guijarros, cuentas, semillas de plantas al pie de la letra, cereal

varitas magicas

Objetivo: memorizar letras, aprender a diseñar letras con palos, aprender a transformar letras.

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitarás: palos para contar.

¿Cómo jugar?

La forma más sencilla es diseñar letras de palos según un patrón o sin patrón (según la idea). Cuando el niño aprenda a formar letras con palos por sí solo, podrá pasar a un nivel más complejo del juego. Por ejemplo, haga una forma con palos que se parezca a una puerta.

Pídele al niño que saque 2 palitos para que se forme la letra P, luego restaura la figura, pídele al niño que saque 2 palitos nuevamente, pero esta vez para formar la letra N. A los niños les gusta este juego, se sienten “magos”. No olvide jugar con su hijo para que aproveche al máximo las tareas.

La próxima vez, invite al niño a hacer otras letras a partir de la figura “Puerta”: retire 1 palo para obtener la letra B; retira 2 palitos para formar la letra E; retira 2 palitos para formar la letra P; retira 4 palitos para formar la letra G.

Las transformaciones mágicas también pueden ocurrir con otra figura; se parece a una ventana.

A partir de esta figura mágica puedes hacer las siguientes letras: la letra F (si quitas 4 palos), la letra Y (si quitas 3 palos), la letra W (si quitas 4 palos).

Opciones:

Invita a tu hijo a realizar una cadena de transformaciones de letras formadas por varitas “mágicas”: de la letra B a hacer la letra b; haz la letra B a partir de la letra B; haz la letra P a partir de la letra B; haz F con la letra P y haz Z con la letra F.

cubos inteligentes

Objetivo: memorizar letras, aprender a diseñar letras a partir de cubos, aprender a transformar letras.

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitarás: cubos.

¿Cómo jugar?

Cualquier cubo del mismo tamaño es adecuado para el juego, tanto sin imagen como con imágenes (incluidos los de juegos como "Haz una imagen"). La forma más sencilla es disponer letras de cubos según un patrón o sin patrón (según la presentación). Por supuesto, no todas las letras se pueden distribuir de esta manera, sino sólo aquellas que no contienen elementos redondos o semicirculares. Por ejemplo: E, E, N, G, T, Sh, C, Shch, Ch, M, U, I, K.

Una vez que su hijo haya practicado cómo hacer letras a partir de cubos, puede animarlo a transformar letras hechas a partir de cubos. Será interesante hacer la letra G a partir de la letra T, quitando el cubo sobrante, moviendo un cubo en la letra H para que se forme la letra P, “transformando” E en E y Sh en Sh o C.

Letras de cuerda

Objetivo: memorizar letras, aprender a colocar letras a partir de cuerdas, desarrollar la motricidad fina.

Edad: a partir de 5 años.

Lo que necesitará: cartulina de colores, trozos de varios tipos de cuerdas (trenzas, hilos gruesos para tejer), un simple lápiz, pegamento PVA (preferiblemente en una botella con pico dispensador), una bufanda o bufanda.

¿Cómo jugar?

Dígale a su hijo que juntos harán letras inusuales. Pregúntele qué letra le gustaría hacer o sugiérale usted mismo una letra: una nueva o quizás una que el niño aún no haya aprendido bien. En una hoja de cartón, dibuja la letra seleccionada con un simple lápiz. Dele pegamento al niño, deje que aplique pegamento a lo largo del contorno: "escriba" una letra con pegamento. Mientras el pegamento aún está húmedo, coloca un hilo en el contorno. Si la cuerda es demasiado larga para esta letra, corta el resto. Deja que la manualidad se seque.

Invite a su hijo a sentir la letra inusual y “memorizarla con las manos”.

Haz varias de estas letras, deja que el niño las reconozca al tacto, con los ojos vendados, y encuentra una letra entre varias sugeridas según tu tarea. Limite la sensación de la letra, mueva la mano del niño sobre solo un fragmento de la letra y pídale que la adivine.

Puedes usar las letras creadas para este juego más adelante para formar sílabas y palabras a partir de ellas. Vende los ojos del niño con un pañuelo o bufanda, coloca las letras de la palabra deseada (no más de 3-4 letras) frente a él, deja que sienta las letras de la cuerda y forme una palabra con ellas.

Letras táctiles

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitarás: papel de lija, papel de terciopelo, tijeras.

¿Cómo jugar?

Recorta letras de papel de lija o papel de terciopelo. El niño tendrá que identificar la letra tocándola con los ojos cerrados.

sémola mágica

Objetivo: memorizar letras, desarrollar la motricidad fina.

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitarás: una bandeja para platos de colores brillantes, sémola.

¿Cómo jugar?

Extienda una fina capa de sémola en una bandeja. Muéstrele a su hijo cómo escribir letras sobre sémola directamente con el dedo o un palito. Pídale que escriba al lado de la carta lo mismo que usted escribió, que escriba una carta más grande o más pequeña que la suya, que complete una carta sin terminar o que borre el detalle adicional de la carta “incorrecta”.

En una pantalla así, cualquier niño estará encantado de aprender a escribir letras: al fin y al cabo, basta con agitar un poco la bandeja y el error o la imprecisión cometidos desaparecerán.

Soñadores, o cómo luce la carta

Objetivo: memorizar letras, desarrollar la imaginación.

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitará: papel de dibujo, lápices de colores, rotuladores, crayones de cera, acuarelas, gouache.

¿Cómo jugar?

Para que al niño le resulte más fácil recordar las letras, es útil compararlas con diferentes objetos del entorno. Escriba una carta y pídale a su hijo que piense en cómo se ve. Dibuja tú mismo la letra del objeto o invita a tu hijo a hacerlo. Intenta que el dibujo sea brillante y divertido.

A continuación se muestran algunas de las comparaciones más comunes entre letras y diferentes objetos o partes de objetos.

A - una escalera, un tronco de árbol con un hueco, el techo de una casa.
B - tambor y baquetas, canguro.
B - vasos, un pretzel, una mariposa que plegó sus alas.
G - trenza, semáforo.
D - casa, coche.
E - peine roto.
Yo, el erizo lleva dos manzanas en la espalda.
F - escarabajo, copo de nieve.
3 - serpiente, pájaro en vuelo.
Y - un árbol, y al lado de una montaña, una aguja e hilo.
Y - hay un árbol y una montaña cerca, un pájaro encima de ellos.
K - un pájaro con el pico abierto, un cocodrilo tiene la boca abierta.
L - las cintas de la trenza se deshicieron.

M: dos montañas, una camiseta, un columpio, un banco roto.
N - camilla, cuna.
O - cara, sol, plato, pastel.
P - columpio, puerta.
R - manzanilla.
C - secado, oreja de elefante.
T - martillo.
U - orejas de liebre.
F - búho real, un hombre con las manos en el cinturón.
X - hilandero, acróbata.
C: el gatito o cachorro se acuesta boca arriba, con las patas hacia arriba.
H - bandera, percha, silla volcada.

Sh - erizo.
Sh - cepillo.
b es la clave.
Y - esquís y bastones de esquí cercanos.
Kommersant es un cucharón.
mi - eco.
Yu-yula, rama con manzana.
Soy un hombre con una mochila al hombro, un gallo.

Sería muy bueno si su hijo ve letras en otros objetos del mundo circundante o en imágenes de animales y personas.

Si haces dibujos de las letras de un álbum y las ordenas alfabéticamente, obtendrás un alfabeto infantil único. Puede utilizar este libro usted mismo durante mucho tiempo y luego transmitirlo como una "herencia" a un niño más pequeño, a los amigos de su hijo o dejarlo en un grupo de jardín de infantes.

Alfabeto casero

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitará: tableta de dibujo/cuaderno de bocetos/cuaderno de cuerdas, lápices de colores, marcadores, crayones de cera, acuarelas, gouache, revistas/catálogos/postales/pegatinas, tijeras, pegamento.

¿Cómo jugar?

Muy a menudo, los padres compran carteles con el alfabeto para sus hijos. Estos carteles ayudan al niño a memorizar letras. Pero en ellos, cada letra corresponde a una sola imagen del sujeto, cuyo nombre comienza con esta letra. Los niños recuerdan rápidamente las coincidencias propuestas y el interés por el cartel desaparece gradualmente.

Puede hacer una versión mejor de este material didáctico con su hijo utilizando fotografías de revistas o catálogos, postales o pegatinas.

Es mejor comenzar a hacer un "Alfabeto casero" de este tipo inmediatamente después de que su hijo comience a enseñarle las letras. Haga la primera “página” del alfabeto tan pronto como le presente al niño su primera letra. Escriba esta carta de forma brillante y elegante en una hoja de papel y deje que el niño la coloree. Luego, clasificando postales o pegatinas, hojeando páginas de revistas o catálogos, busque imágenes cuyos nombres comiencen con esta letra, recórtelas y péguelas en la “página” del alfabeto. Junto con el número de letras que aprende el niño, también aumentará el número de “páginas” del alfabeto. Cada "página" se puede complementar en el proceso de aprender letras si encuentra alguna imagen nueva adecuada.

Decora las paredes de la habitación de los niños con “páginas” del abecedario. El niño estará encantado de aprender a utilizar este alfabeto: después de todo, ¡lo “hizo” él mismo!

Puedes hacer un alfabeto en una hoja de papel Whatman. Para hacer esto, primero dibuje papel Whatman en 33 rectángulos idénticos. Escribe las letras de cada uno, siguiendo el orden alfabético. A medida que aprendas las letras, completa los cuadros con imágenes que comiencen con esas letras.

Alfabeto casero

En la foto de abajo se muestra una versión aún más interesante del juego. Para este juego de letras, necesitarás seleccionar con antelación pequeños objetos y juguetes que tengas en casa. Puedes hacer figuras con plastilina o masa de sal, o incluso utilizar accesorios de juego comestibles que no manchen el campo de juego. Coloque los artículos en una caja o bolsa, podrá reponer constantemente sus accesorios para jugar con su hijo.

¿Cómo jugar? Imprime el tablero de juego. Pégalo. El niño debe sacar un objeto a la vez de la caja (bolsa) y colocarlos en el campo de juego dependiendo de con qué letra comiencen.

Álbum de letras

Objetivo: memorizar letras, aprender a identificar el primer sonido de las palabras.

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitará: álbum de fotos para 36 fotografías de 10x15 cm, tarjetas de cartón blanco (10x15 cm, 66 piezas), lápices de colores, rotuladores, ceras, pinturas de acuarela, gouache, revistas/catálogos/postales/pegatinas, tijeras, pegamento.

¿Cómo jugar?

Utilizando un álbum de fotos normal, fotografías de revistas y catálogos, postales y pegatinas, puede ser una ayuda útil para que su hijo aprenda las letras.

En tarjetas de cartón blanco, utilizando lápices de colores o rotuladores, acuarelas o gouache, escriba letras grandes y hermosas del alfabeto.

Inserta estas tarjetas en un álbum de fotos, colocándolas en el lado izquierdo de la página. Relaciona imágenes con letras del alfabeto. Cuantas más imágenes seleccione, más brillante será la guía y más interesante será para su hijo estudiar con ella. Pegue imágenes que comiencen con las mismas letras en las tarjetas de cartón restantes. Inserte tarjetas con las imágenes de los temas correspondientemente en la página del álbum de fotos de la derecha. ¡El álbum está listo!

El niño, al mirar las imágenes y las letras del álbum, recordará las letras discretamente. Puede llevarse un álbum de este tipo de viaje o de paseo, sin temor a que su hijo lo estropee o lo ensucie; después de todo, las letras y las imágenes que contiene están protegidas por una película.

Carga inteligente

Objetivo: memorizar letras a partir de una imagen.

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitarás: dos almohadas, una alfombra.

¿Cómo jugar?

Cualquier niño estará interesado en convertirse en letra. Muéstrele a su hijo cómo convertirse en letras.

Letra A: separe los pies a la altura de los hombros y doble las manos detrás de la zona lumbar.
Letra B: coloque una almohada sobre su estómago con una mano y extienda la otra hacia adelante.
Letra B: presione dos almohadas hacia usted.
Letra G: estire los brazos hacia adelante, junte los dedos.
Letra D: siéntese con su hijo en la alfombra, de espaldas el uno al otro, doble ligeramente las piernas a la altura de las rodillas.
Letra E: de pie sobre una pierna, estire la otra pierna hacia adelante y al mismo tiempo estire los brazos hacia adelante.
La letra E es igual a la letra E, con un guiño.

Letra F: separe los pies a la altura de los hombros, doble los brazos a la altura de los codos y levántelos.
Letra 3: acostado de lado, doble las rodillas, mueva la cabeza hacia atrás, inclínese hacia atrás.
Letra I: junte las manos detrás de la espalda, una mano en el antebrazo y la otra en la zona lumbar.
La letra Y es igual que la letra I, pero asiente con la cabeza.
Letra K: estire la pierna derecha hacia adelante, colóquela sobre los dedos de los pies, doble el brazo derecho a la altura del codo y levántelo.
Letra L: separe los pies a la altura de los hombros y presione las manos contra el cuerpo.

Letra M: párese con el niño uno frente al otro y tome las manos, baje los brazos.
Letra N: párese con el niño uno frente al otro, estire los brazos hacia adelante; deja que ponga sus manos sobre las tuyas.
Letra 0: junte las manos sobre la cabeza, formando un círculo.
Letra P: extienda los brazos hacia los lados, doble los codos y gire las palmas hacia el cuerpo.
Letra P: coloque ambas manos, con las palmas en la frente y los codos juntos.
Letra C: acostada de lado, dóblela en forma de semicírculo.
Letra T: extiende ambos brazos hacia los lados.
Letra U: de pie, extienda el brazo izquierdo a lo largo del cuerpo; Presione el hombro de su mano derecha contra su pecho, mueva su antebrazo ligeramente hacia abajo, cierre los dedos y estírelos.

Letra F: coloque las manos en el cinturón.
Letra X: separe los pies a la altura de los hombros, levante los brazos y sepárelos ligeramente hacia los lados.
Letra C: doble el brazo derecho hacia arriba a la altura del codo y muévalo hacia un lado, coloque la mano izquierda paralela a la derecha y moviéndola también hacia la derecha.
Letra H: junte los brazos frente a usted con los codos doblados.
Letra Ш: extienda los brazos hacia los lados, los codos doblados, los antebrazos levantados y las palmas hacia el cuerpo.
La letra Ш es igual que la letra Ш, pero golpea con el pie izquierdo.
Letra B: coloque una almohada sobre su estómago, mueva un brazo, doblado por el codo, hacia atrás y hacia arriba.
Letra Y: coloque una almohada sobre su estómago y coloque a su hijo frente a usted.

Letra b: coloque una almohada sobre su estómago.
Letra E: lleve la pierna derecha hacia un lado, colóquela sobre el talón, levante el brazo izquierdo y dóblelo hacia la derecha, doble el brazo derecho a la altura del codo y presiónelo contra el cuerpo.
Letra Y: sostenga la almohada frente a usted con los brazos extendidos.
Letra I: coloque su mano derecha en su cinturón, mueva su pierna derecha hacia la derecha y colóquela sobre su talón.

Primero, invite a su hijo a repetir estas “formas” después de usted. Pídale a su hijo que piense en una forma diferente de representar las letras. Si es posible, tome fotografías de su hijo mientras hace diferentes letras. Con la ayuda de estas fotografías podrás componer sílabas y palabras junto con tu bebé.

No le digas a tu hijo en qué letras te estás convirtiendo; deja que adivine. Y la próxima vez el bebé mostrará las letras.

bolsa magica

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitarás: letras del juego (de plástico o magnéticas), una bolsa.

¿Cómo jugar?

Una bolsa de plástico opaca o una bolsa de regalo puede ser adecuada para el juego.

Coloque las letras que su hijo conoce en una bolsa. Ofrezca sacar las letras una por una, adivinarlas al tacto y pensar en una palabra que comience con esta letra. Si el niño se equivoca en el nombre al sacar una letra, corríjalo y vuelva a guardar la letra en la bolsa. Cuando el niño vuelva a sacar esta letra ya la nombrará correctamente.

También puede poner letras nuevas para el niño en la bolsa, pero no debe haber más de 1 a 3 por juego.

Después de jugar con la bolsa mágica varias veces, coloca algunos objetos pequeños en la bolsa para mantener el interés del juego. Esto podría ser: un clip, una tapa de un rotulador, un botón, una tapa de una botella de plástico, una varilla para contar, un número de un juego, una figura geométrica, etc.

Invite a su hijo a pensar en palabras que terminen con la letra de la bolsa. No utilices las letras B, D, V, G, Zh, 3 para esta tarea, porque al final de la palabra se escuchan de manera diferente. Puede encontrar palabras a las que les falte una letra (independientemente de su lugar en la palabra).

Escondite inteligente

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitará: papel de colores, papel blanco, tijeras, lápices o marcadores de colores, clips, cinta adhesiva.

¿Cómo jugar?

Recorte letras grandes tridimensionales de papel de colores o escríbalas en hojas de álbumes con lápices de colores (rotuladores). Para un juego, son suficientes de 5 a 7 letras. De ellos, no más de 3 son nuevos para el niño.

Esconda todas las letras en algún lugar del apartamento (o habitación) para que solo queden visibles pequeños fragmentos de ellas. Puedes esconder las letras: detrás de un espejo, debajo de un armario, detrás de una cortina, en un libro, en un cajón del escritorio, en el techo, debajo de una almohada, detrás de una pantalla de lámpara, etc. Usa cinta adhesiva o clips para pegar las letras. . Haga todo el trabajo preparatorio sin el niño.

Dígale a su hijo que las letras están jugando al escondite con él. Ofrécete a encontrar las letras.

El niño estará interesado en encontrar letras nuevas y conocidas. Si el niño ve una letra que le resulta familiar, antes de sacarla pídale que adivine por la parte visible de qué tipo de letra se trata. Para memorizar mejor las letras nuevas, puedes colocarlas en lugares "especiales". Por ejemplo: la letra X se puede esconder en el refrigerador, la letra 3 - detrás del espejo, la letra K - en el cajón de una cómoda, la letra C - en una maceta con una flor de interior, la letra B - colgada de una percha en el pasillo, etc

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitará: papel de colores, papel blanco, tijeras, lápices o marcadores de colores, clips.

¿Cómo jugar?

Recorta flores grandes y brillantes de diferentes formas en papel de colores. Para organizar el juego, son suficientes entre 6 y 10 colores. Del papel blanco, corte los "centros" de flores del tamaño adecuado. Determine con qué letras sería útil que su hijo trabajara ahora. Escriba las letras en los “centros” y fíjelas a las flores con clips. Coloca flores en el suelo.

"Convierta" a un niño en una mariposa: lea un poema sobre una mariposa o déle al niño una bufanda grande, "alas", en sus manos. Dile a la “mariposa” en qué flor aterrizar. Intercambie roles: ahora deje que el niño nombre las letras en las que “aterrizará”.

Para jugar con otras letras, no es necesario recortar flores nuevas, solo escribir las “centrales” y unirlas a las flores viejas.

¡Nota! Para el juego, es útil elegir flores-letras que sean similares entre sí y que tengan los mismos elementos. Por ejemplo, en un juego usa las letras P, N, I, T, G, E, Sh, y la próxima vez escribe las letras V, B, R, S, 3, Z, F en las flores.

Escriba las letras en hojas de papel normales; estos serán aeródromos. Utilizando un poema o un ejercicio de imitación (brazos a los lados, bocina), "convierta" al niño en un avión y ordene en qué aeródromo aterrizar. A un niño le gustará más esta versión del juego.

Letras en la espalda

Objetivo: recordar letras, desarrollar la atención.

Edad: a partir de 4 años.

Qué necesitarás: No se necesitan accesorios para este juego.

¿Cómo jugar?

Juegue acertijos con su hijo. Simplemente "escriba" la letra que conoce en la espalda de su hijo con el dedo índice o con la punta desafilada de un lápiz. Pregunta qué carta escribiste. Invita a tu hijo a escribir una letra en tu espalda y podrás adivinar. Adivina las letras una por una.

De esta forma, resulta útil memorizar letras que un niño no puede, por algún motivo, aprender con firmeza.

Usted escribe en la espalda del niño y él simultáneamente escribe la misma letra con tiza en la pizarra o con un rotulador sobre un papel.

Encuentra las mismas letras

Objetivo: recordar letras, desarrollar la atención.

Edad: a partir de 4 años.

¿Cómo jugar?

Para este juego, primero debes preparar tarjetas con letras. Corta el cartón en rectángulos y escribe una letra en cada tarjeta. Las letras deben estar escritas en varias opciones (estilos), dos letras de cada opción. Las letras pueden variar en tamaño, color y estilo de fuente. Coloque las letras frente a su hijo. Invítelo a encontrar pares de letras idénticas. No olvide preguntarle a su hijo qué letras encontró.

Deje que el niño clasifique las letras en grupos: grandes y pequeñas, por color, por estilo de escritura. Luego nombrará todas las letras de cada grupo.

corta las letras

Objetivo: memorizar letras, aprender a distinguir letras con ortografía similar, desarrollar el pensamiento espacial.

Edad: a partir de 4 años.

Qué necesitarás: cartulina blanca, lápices o rotuladores de colores, tijeras.

¿Cómo jugar?

Para este juego, primero debes preparar tarjetas con letras. Corta el cartón en rectángulos de 13x18cm aproximadamente. Escribe una letra en cada tarjeta. Primero corta las cartas en dos partes. Invite a su hijo a coleccionar letras presentándoles las partes de diferentes maneras: partes de una letra, partes de una letra + una parte de otra letra, partes de 2 o 3 letras al mismo tiempo.

Para formar varias letras al mismo tiempo y formar una letra usando una pieza extra, es importante que todas las letras estén escritas con un rotulador del mismo color. De lo contrario, el color se convertirá en una pista evidente para el niño.

Luego, puedes volver a cortar las mismas tarjetas, de modo que obtengas de 3 a 5 partes de una letra. Si compones letras con éxito a partir de 5 partes, puedes cortar algunas partes más hasta obtener 8 partes. Utilice diferentes formas de cortar la letra: horizontal, vertical, diagonal.

La misma letra se puede desear a un niño varias veces, cortándola de forma diferente cada vez.

Preste especial atención a la selección de letras para plegado simultáneo. Primero, seleccione letras cuyas diferencias de estilo sean obvias, por ejemplo: A y P, S y I, U y V, L y Yu. Luego puede presentar simultáneamente partes de letras con grafías similares, por ejemplo: P y V, Sh y E, N y P, V y B, G y T, K y X, M y L, L y A.

¡No olvide preguntarle a su hijo qué letra resultó ser!

Estas tareas son muy similares a los juegos con imágenes recortadas, que disfrutan muchos niños en edad preescolar. La compilación de "letras divididas" contribuye no solo a la memorización, sino también al desarrollo del pensamiento visual y efectivo, ayuda a prevenir errores al escribir cartas (escritura en espejo, escritura "al revés", escribir erróneamente una letra similar en apariencia en lugar de una determinada uno).

Letras de espejo

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitarás: cartulina, tijeras, lápiz/marcador/bolígrafo.

¿Cómo jugar?

Prepare tarjetas del mismo tamaño (aproximadamente 8x12 cm) a razón de 2 piezas para las letras que el niño ha aprendido. Escribe 1 letra en cada tarjeta. Las letras deben estar escritas en una imagen correcta y reflejada (“de atrás hacia adelante”).

Coloque un par de tarjetas con la misma letra frente a su hijo. Pídales que elijan la letra correcta. Organice la verificación independiente de la tarea por parte de su hijo: déle la oportunidad de comparar la letra seleccionada con letras del ABC o Primer. Asegúrese de preguntar cómo se llama la carta.

Este ejercicio le ayudará a evitar errores al escribir cartas en el futuro.

una jugueteria

Objetivo: aprender a identificar el primer sonido de las palabras, encontrar la letra correspondiente.

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitará: 5-10 juguetes de su hijo, las letras con las que comienzan los nombres de estos juguetes (magnéticas/de la caja registradora/escritas en pequeños trozos de papel).

¿Cómo jugar?

Organizar una tienda en casa. Coloca diferentes juguetes “sobre el mostrador”: una pelota, un muñeco, una pirámide, un coche, etc. El vendedor eres tú. El comprador es su hijo. La condición principal es que el producto sólo se pueda comprar nombrando correctamente el primer sonido de la palabra y “pagando” al vendedor con la letra correspondiente.

Intercambia roles: ahora tú eres el comprador y el niño es el vendedor. Cuando “compras” juguetes, elige específicamente la letra equivocada. El vendedor tendrá que rechazar tu compra y explicar por qué no puede vender este juguete por el “dinero” que le ofreciste.

¡Nota! No es necesario utilizar elementos que comiencen con las letras E, E, Z, Yu para jugar.

Opciones:

A todos los niños les encanta jugar a “comprar”, pero para evitar que este juego se vuelva aburrido y recordar más letras, puedes cambiar el “perfil” de la tienda. Hoy es una tienda de comestibles y mañana es una tienda de deportes. Vender platos, verduras y frutas, ropa y calzado, material educativo.

Es muy conveniente utilizar un conjunto de imágenes para este juego. Con la ayuda de imágenes, puede "vender" no sólo aquellos artículos que realmente coloca el "vendedor" en un mostrador imaginario, sino también "productos" de un tamaño mucho mayor, por ejemplo: transporte, muebles, árboles, flores. Estas imágenes te serán útiles para otros juegos.

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitará: juguetes (por ejemplo, un oso, un muñeco, Pinocho, un muñeco, un soldado, un cachorro de tigre), postales, sobres, lápices de colores o rotuladores.

¿Cómo jugar?

Prepare "cartas" para los juguetes: coloque las tarjetas en sobres, escriba la "dirección" en los sobres: las primeras letras de los nombres de los juguetes (M, K, B, P, S, T). “Convierta” a su hijo en un cartero: colóquele una bolsa al hombro y ponga cartas en ella. El niño debe adivinar a cuál de los juguetes darle cada letra. La condición principal para completar la tarea: el juguete recibe un sobre en el que está escrita la primera letra de su "nombre".

Prepare "cartas" para los miembros de su familia: para la abuela, un sobre con la letra B, para el abuelo, un sobre con la letra D, para papá, con la letra P, etc. Es especialmente interesante jugar "Correo" antes del días festivos, por ejemplo, antes del Año Nuevo. Si coloca en sobres tarjetas de felicitación auténticas dirigidas a miembros de la familia, su pequeño cartero podrá entregar con orgullo el correo navideño.

traer las mercancías

Objetivo: aprender a identificar el primer sonido de las palabras, recordar letras.

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitará: 3 camiones, letras de un alfabeto cortado, cinta adhesiva, juguetes pequeños: una pirámide, una pistola, una muñeca, un payaso, un cubo y un ladrillo de un constructor de madera, un anillo, una pelota, una pala. un balde.

¿Cómo jugar?

Todos los niños, tanto niños como niñas, disfrutan utilizando los coches en sus juegos. El juego de los “coches”, si se desea, se convierte en un juego educativo y educativo. ¡Esto no es difícil de hacer! Usando cinta adhesiva, pegue a los autos las letras K, P, M. Estas serán las “marcas” de los autos. Coloque juguetes frente a su hijo. Oferta para distribuir las cargas entre los vagones. Para elegir en qué máquina colocar el peso, es necesario determinar el primer sonido del nombre del juguete y buscar la letra correspondiente en la máquina. Los automóviles transportan únicamente aquellos artículos que comienzan con la letra: la "marca" del automóvil.

Tenga en cuenta que no toda la carga se puede transportar en estos vehículos. Pregúntele a su hijo qué otros vehículos se necesitan para transportar los juguetes restantes.

Invite a su hijo a distribuir los juguetes, centrándose en la última letra de su nombre. Recuerde que los nombres de juguetes que terminan en G, 3, V, D, Zh, B no son adecuados para esta tarea, ya que estas letras al final de la palabra indican otros sonidos.

Objetivo: memorizar letras, desarrollar la coordinación de movimientos.

Edad: a partir de 4 años.

Lo que necesitará: imágenes de peces (de lotería o de revistas infantiles/siluetas recortadas de papel), clips, lápices o marcadores de colores, hilo (30 cm de largo), imán, regla (20-30 cm de largo), cinta adhesiva , aro (bufanda azul/alfombra azul/manta azul), cubo.

¿Cómo jugar?

Antes de comenzar el juego, debes hacer una caña de pescar y una "captura". Para hacer una caña de pescar, ata una cuerda a una regla y coloca un imán en el extremo de la cuerda (puedes atarlo o pegarlo con cinta adhesiva). Escriba las letras del pez que su hijo está memorizando actualmente. Coloque un clip en la nariz de cada pez.

Coloque un aro en el suelo; será un "lago". En lugar de un aro, puedes usar una bufanda grande, una manta, una alfombra, azul o celeste. “Lanza” el pez al lago: pon todos los peces en un aro. Ahora su hijo, como un “verdadero pescador”, podrá pescar en el lago. La regla principal del juego: solo se considera capturado el pez cuyo "nombre" (la letra adjunta) el niño puede reconocer. Toda la captura del pescador se pone en un cubo.

¡Nota! Antes de comenzar el juego, decida usted mismo si es más útil para su hijo darle la vuelta al pez en el lago: letras hacia arriba o hacia abajo. Si un niño ve qué letras están escritas en el pez, entonces quizás no "pesque" deliberadamente peces con letras que no le son familiares. Por otro lado, si el pez está al revés, puedes decirle a tu hijo qué pez pescar. En esta versión del juego, el niño deberá recordar cómo es la letra que usted nombró y, después de que atrape el pez correspondiente, solo repetirá el nombre de la letra escrita en el pez.

Vestido de letras

Objetivo: memorizar letras, desarrollar la motricidad fina.

Edad: a partir de 5 años.

Lo que necesitará: un juego de cartón blanco, un juego de papeles de colores, pegamento PVA, un pincel para pegamento, un simple lápiz.

¿Cómo jugar?

Primero, determine para qué letra le interesaría a su hijo “hacerle un vestido”: tal vez sea la primera letra de su nombre, o tal vez quiera “hacerle un vestido” a una letra que su hijo no puede recordar por mucho tiempo. tiempo, o por la carta que le presentarás hoy.

En un trozo de cartón, utiliza un simple lápiz para dibujar el contorno de la letra seleccionada. Discuta con su hijo qué color de vestido le gustaría hacer para esta letra; puede ofrecerle elegir varios colores para el vestido.

Arranque pequeños trozos de hojas de papel de los colores seleccionados, úntelos con pegamento, aplíquelos al cartón, rellenando con ellos el contorno de la letra. Si su hijo ha elegido varios colores para trabajar, dígale cómo organizar las piezas de diferentes colores. Por ejemplo: pégalas como quieras (obtendrás un vestido colorido), pega piezas de un color en la parte inferior, piezas de otro color en el medio y piezas de un tercer color en la parte superior (obtendrás un vestido a rayas). vestido), etc. Llame la atención del niño sobre el hecho de que las piezas deben estar pegadas bien entre sí, “para que no queden agujeros en el vestido”.

El color del vestido se puede elegir basándose en los nombres de diferentes colores. Entonces, para la letra K, un vestido rojo o marrón es adecuado; para la letra C: azul, gris, lila; para la letra G - azul, para la letra Z - amarillo; para la letra 3 - verde; para la letra P - rosa; para la letra F - violeta; para la letra 0 es naranja y para la letra H es negro. Puedes elegir un "diseño" que coincida con la letra. Por ejemplo, la letra C llevará un vestido de color (floral/multicolor), la letra M se convertirá en marinero y llevará un chaleco. Esta elección de color y método de decoración contribuirá a una mejor memoria.

Si a tu hijo le gusta este tipo de trabajos en papel, puedes ir haciendo con él todas las letras del abecedario a medida que las aprende, ideando un color de vestido para cada letra.

Las letras resultan increíblemente esponjosas, suaves y lindas si usas servilletas de papel de colores (con un patrón) o multicolores en lugar de papel normal.

Constructor de letras

Objetivo: memorizar letras, aprender a diseñar letras a partir de partes individuales.

Edad: a partir de 5 años.

Lo que necesitarás: un juego de cartulinas de colores, un simple lápiz, una regla, un compás, tijeras.

¿Cómo jugar?

Antes de comenzar el juego, haz las piezas del kit de construcción. Recorta 8 tiras de cartón con una longitud de 12, 6, 3 y 1,5 cm. El ancho de todas las tiras es de 1,5 cm. Con un compás, dibuja un círculo con un diámetro de 6 cm en el cartón, dibuja un círculo con un diámetro de 4,5 cm en su interior, recortar el aro resultante y cortarlo en dos medias anillas. Necesitará 6 medias anillas de este tipo. Corta otro anillo del tamaño indicado en 4 sectores idénticos (un cuarto del anillo cada uno).

Junto con su hijo, haga letras a partir de los detalles del kit de construcción: ofrézcale descubrir cómo hacer una letra determinada por su cuenta, pídale que haga una letra según su modelo.

Haga una letra incorrecta (en un espejo - "de atrás hacia adelante" o invertida - "al revés"), deje que el niño reorganice las partes para obtener la letra correcta.

Convierte las letras. Por ejemplo, coloque un palo grande y pídale a su hijo que agregue solo una pieza para formar una letra. El siguiente paso es tuyo: añade detalles o cámbialos para crear una nueva carta. A continuación, el niño transformará la letra que le diste en otra. Turnarse. Son posibles las siguientes filas de letras: T-G-P-N-M; I-F-R-V-B-B-Y-Y.

juego de viaje

Objetivo: memorizar letras, aprender a pensar en una palabra que comience con una letra determinada.

Edad: a partir de 5 años.

Lo que necesitarás: papel Whatman o un trozo de papel tapiz, plantillas con formas geométricas, un lápiz simple, lápices o marcadores de colores, imágenes de objetos, tijeras, pegamento, fichas (pequeños juguetes/botones), dados.

¿Cómo jugar?

En una hoja de papel Whatman, dibuje una ruta de viaje: una línea abierta y curva. En esta línea, utilizando una plantilla con formas geométricas, dibuja puntos de parada con lápices de colores o rotuladores. Escribe letras en formas geométricas.

Elija un chip para usted y su hijo. Lanza los dados uno a la vez y “camina” según la cantidad de movimientos que obtengas. Una vez que se encuentre en una figura parada, nombre las letras caídas y piense en palabras que comiencen (o terminen) con estas letras. Cualquiera que no pueda nombrar la letra en la parada o encontrar una palabra retrocede un punto (se salta un turno). Gana el que llegue primero a la meta.

Si lo desea, decore el juego con imágenes de revistas o postales, pegatinas o imágenes de la lotería. Usando imágenes, también puedes establecer el tema del juego: "Viaje por el bosque", "Viaje a través de cuentos de hadas", "Deportes", etc. Haz la ruta más complicada: dibuja flechas que avancen y retrocedan durante varios movimientos, ingrese símbolos para omitir un movimiento o un movimiento adicional (por ejemplo, si la pieza está en un cuadrado, un movimiento adicional, y si la pieza es roja, omita un movimiento).

Para crear una guía de este tipo, puedes utilizar el campo de un juego de mesa de viajes, simplemente escribe letras diferentes en los círculos.

Carta en la ventana

Edad: a partir de 5 años.

Lo que necesitarás: cartulina blanca y de colores, lápices o rotuladores de colores, tijeras.

¿Cómo jugar?

Prepare tarjetas de cartulina blanca y de colores del mismo tamaño, aproximadamente 13x18 cm, es posible que necesite de 3 a 5 tarjetas de colores y determine la cantidad de tarjetas blancas en función de la cantidad de letras que se memorizan. Escriba letras grandes en tarjetas de cartulina blanca con rotuladores. En tarjetas de cartulina de colores, recorte “ventanas” de diferentes formas (redondas, cuadradas, triangulares, ovaladas, rectangulares): una ventana en cada tarjeta. Es aconsejable cortar las ventanas no en el medio de la tarjeta, sino moviéndolas ligeramente hacia arriba o hacia abajo.

Esconde la tarjeta con la letra detrás de la tarjeta con la ventana. Intente hacer esto para que el niño no vea la carta antes de tiempo. Muéstrele a su hijo la ventana con la letra. Pídale que reconozca y nombre la letra en la ventana (por fragmento).

¡Nota! La misma letra se puede adivinar varias veces alternando tarjetas con ventanas o cambiando el fragmento presentado en la ventana (esto es fácil de hacer girando la tarjeta con la ventana boca abajo).

El juego te ayudará a recordar bien las imágenes gráficas de las letras y a no confundirlas cuando aprendas a leer.

Ojos atentos

Objetivo: memorizar letras, entrenar la atención y la observación.

Edad: a partir de 5 años.

Lo que necesitarás: papel de dibujo, lápiz/marcador/bolígrafo.

¿Cómo jugar?

Copie las imágenes en hojas de papel separadas (ver figura). Invite a su hijo a adivinar qué letras están escondidas en estas imágenes. Permita que su hijo gire las hojas en diferentes direcciones para poder encontrar más letras. Si el niño no puede reconocer una letra, tráquela con el extremo romo de un lápiz, esto le ayudará a adivinar la letra. No digas qué letra estás mostrando; si el niño puede verlo, él mismo le pondrá el nombre. Si el niño aún no puede ver la letra, nómbrela usted mismo.

Es fácil idear tareas como esta usted mismo. La regla principal a la hora de componer imágenes: el mismo elemento (detalle) debe formar parte simultáneamente de dos o más letras. Es decir, las letras deberían parecer inscritas una dentro de otra. De esta forma es fácil imaginar las letras P y B, B y V, B y R, G y T, N y P, A y M, F y Z, K y X, X y F. También puedes invitar a tu hijo soñar y proponerles sus propios acertijos similares.

Objetivo: recordar imágenes gráficas de letras, aprender a reconocer los mismos elementos de las letras, aprender a reconocer diferentes elementos de las letras.

Edad: a partir de 4 años.

Qué necesitarás: papel (álbum, cuaderno, libreta, hojas), lápices de colores o rotuladores.

¿Cómo jugar?

Escribe cartas “dañadas” (sin terminar, a las que les faltan detalles). Dígale a su hijo que estas letras fueron dañadas por el dañino Devorador de Letras y pídale que las restaure (escriba/arregle). Asegúrese de preguntar qué carta recibió.

Puede escribir uno de los elementos de letras que aparecen con frecuencia (línea vertical, línea horizontal, línea inclinada, círculo, semicírculo) y pedirle al niño que nombre todas las letras que contienen este elemento si hay varias opciones de respuesta.

Por ejemplo, el semicírculo derecho se encuentra en las letras 3, Ф, ы, В, Р, Е, Б, ь, Ъ, el semicírculo izquierdo se encuentra en las letras Ф y И, la línea inclinada es un componente de las letras. И, Д, У, К, X, Ж , M, hay una línea horizontal en las letras A, P, N, T, G, B, E, E, Yu, Sh, Shch, C, D.

Este ejercicio desarrolla la atención visual, previene la denominación errónea de letras al leer y la ortografía incorrecta de las letras al escribir. Es muy importante prevenir estos errores, porque durante todo el período de la infancia preescolar, su hijo escribirá con letras impresas. El niño empezará a dominar las letras "escritas" sólo en el primer grado.

Opciones:

Intente "pedir un deseo" para letras que tengan 2 elementos idénticos. Por ejemplo, dos líneas verticales. Estas líneas son componentes de las letras N, I, Y, Y, M, P, Ts, Sh, Sh. Cualquiera de las letras enumeradas será la respuesta correcta al acertijo.

También puedes jugar a este juego al aire libre: escribir letras con un palo en la arena o con tiza en el asfalto. En invierno, pisotea letras en la nieve o escribe en la nieve con una pala.

Cadenas lógicas

Objetivo: memorizar letras, entrenar la atención, desarrollar el pensamiento lógico.

Edad: a partir de 5 años.

Lo que necesitarás: papel de dibujo, lápiz/marcador/bolígrafo.

¿Cómo jugar?

Sentado al lado de su hijo, escriba una cadena de letras: A-L-A-L-A. Pídales que adivinen qué letra debería ser la siguiente. Escríbala o pídale a su hijo que la escriba él mismo. Ofrézcase a mirar detenidamente la cadena de letras nuevamente y nombre qué letra debería ser la siguiente. Escríbelo. Continúe adivinando las siguientes 3 a 5 letras en orden.

Esta tarea representa un patrón lógico: la regla de alternancia. También puedes ofrecer otros tipos de alternancia de letras, por ejemplo:

A-A-L-L-A-A-L-L
A-L-L-A-L-L-A
A-L-A-P-A-L-A-P, etc.

Es mejor componer primero estas cadenas a partir de letras que son obviamente diferentes entre sí, por ejemplo: D y V, ZH y T, S y G, 3 e I. Más tarde, cuando el niño aprenda a ver las reglas para construir cadenas , puedes componerlos a partir de letras que sean similares en ortografía y que tengan los mismos elementos. Por ejemplo: I y M, V y F, F y K, E y W.

Si a un niño le resulta difícil completar una tarea, ayúdelo diciendo en voz alta toda la cadena de letras, pronunciando exageradamente los nombres de las letras de diferentes maneras (en voz baja y fuerte, en voz alta y baja).

Este ejercicio es útil para desarrollar habilidades analíticas y la capacidad de encontrar patrones, por lo que puede volver a realizarlo en etapas posteriores del aprendizaje (cuando el niño lee sílabas, palabras, oraciones).

Para hacer cadenas, use letras de un alfabeto cortado o de un juego de letras magnéticas. En este caso, el niño no escribe la respuesta, sino que coloca las letras correspondientes a continuación de la cadena.

Encuentra y tacha

Objetivo: memorizar letras, aprender a distinguir letras con ortografía similar, entrenar la atención.

Edad: a partir de 5 años.

Lo que necesitará: cualquier texto con letra grande (un viejo libro infantil, tal vez un Primer o ABC, folletos publicitarios del buzón), lápiz/rotulador/bolígrafo.

¿Cómo jugar?

Para el primer juego, elige texto con una pequeña cantidad de letras grandes del mismo tipo de letra y tamaño. Invite a su hijo, mirando atentamente el texto, a buscar y tachar la letra dada, preferiblemente la que está memorizando actualmente con él. Enséñele a su hijo a mirar todas las letras en orden y a no saltarse líneas. En otra ocasión, se puede rodear la letra, colocar un punto debajo o encima, etc.

Si completa con éxito dichas tareas, complique las instrucciones y ofrézcase a buscar y tachar (subrayar/encerrar con un círculo) simultáneamente 2 letras diferentes.

El siguiente nivel de dificultad es encontrar 2 letras diferentes y designarlas de diferentes maneras, por ejemplo: subrayar 0, tachar A. Al completar las tareas en esta versión, primero sugiera buscar letras que difieran claramente entre sí, por ejemplo M y T, L y S, Z y N, A y E, F y Sh. Luego, cuando el niño aprenda a alternar diferentes formas de marcar las letras que busca, ofrézcale letras que tengan elementos similares en su ortografía, por ejemplo N y I, P y N, V ​​y R, B e Y, Shch y C, S y O, F y K, G y T.

Con el tiempo, podrá reemplazar el texto de búsqueda con letras del mismo tamaño y fuente con texto o un conjunto de letras de diferentes fuentes y tamaños. Los folletos publicitarios o los anuncios en los periódicos son muy adecuados para trabajar en este nivel: contienen letras no solo de diferentes fuentes y tamaños, sino también de diferentes colores. Otra opción conveniente para preparar este tipo de tareas es escribirlas en la computadora usando diferentes estilos y diferentes tamaños de letra.

Para complicar las condiciones del juego, puedes limitar el tiempo que trabajas en una tarea, por ejemplo, trabajar durante 1 minuto. Una vez transcurrido el tiempo, debe contar la cantidad de letras que el niño pudo ver. De vez en cuando, aumentará la cantidad de letras vistas en 1 minuto, lo que se convertirá en un indicador tangible del éxito del niño.

Los niños siguen interesados ​​en este ejercicio durante mucho tiempo. Por lo tanto, puedes volver al juego incluso cuando tu hijo ya esté leyendo bien. En este caso, la tarea principal será entrenar la atención, la concentración y la capacidad de seguir instrucciones.

Trabaje usted mismo en una de estas tareas, cometa errores a propósito, invite al niño a desempeñar el papel de maestro y verifique la corrección de la tarea.

La carta va creciendo

Objetivo: memorizar letras, desarrollar la motricidad fina.

Edad: a partir de 5 años.

Lo que necesitarás: papel de dibujo, lápices de colores o marcadores.

¿Cómo jugar?

Prepare tiras de papel de aproximadamente 5x20 cm de tamaño y colóquelas en posición horizontal. En el lado izquierdo de una tira de papel, “planta” (escribe) una letra minúscula, por ejemplo A. Luego escribe la letra A, aumentando gradualmente su tamaño, hasta el final de la hoja. La última letra debe escribirse en todo el ancho de la hoja. Dígale a su hijo que así es como “crece la letra”. Invítelo a “cultivar” una letra él mismo.

Si el niño no puede aumentar el tamaño de la letra gradualmente o se queda atascado en un tamaño más pequeño, ayúdelo con instrucciones verbales: "Y la siguiente letra es un poco más alta", "Ahora un poco más arriba", "Otra vez, la letra es más alto..."

Hay otra forma de ayudar si tiene dificultades para completar una tarea. "Convierta" al niño en una letra, pida que le muestre cómo crece la letra: primero el niño se pone en cuclillas con la cabeza hacia abajo, luego levanta la cabeza, se levanta gradualmente, luego levanta lentamente los brazos y finalmente se para sobre su puntillas.

El ejercicio desarrolla perfectamente la motricidad fina y desarrolla la capacidad de seguir instrucciones.

Opciones:

Puedes cambiar las condiciones de la tarea: escribe reduciendo el tamaño de la letra. Luego, en la esquina izquierda de la tira, debe escribir una letra del tamaño máximo, todo el ancho de la hoja.

Intenta hacer "diapositivas" a partir de las letras. Primero, aumente gradualmente el tamaño de la letra, alcanzando el máximo aproximadamente en el medio de la tira, y luego disminuya gradualmente el tamaño, volviendo al tamaño de la letra original al final de la línea. O viceversa: comience a escribir con la letra más grande, reduzca gradualmente el tamaño, llevándolo al mínimo hacia la mitad de la hoja, y luego aumente gradualmente el tamaño de la letra, llevándolo al original hacia el final de la línea.

Lotería de letras

Objetivo: recordar letras, desarrollar la atención, aprender a identificar el primer sonido de las palabras.

Edad: a partir de 5 años.

Lo que necesitará: papel de dibujo, regla, lápiz, lápices de colores o marcadores, imágenes de objetos (de juegos de mesa o recortadas de revistas), bolsa.

¿Cómo jugar?

Divide las hojas de papel en 6-8 rectángulos del mismo tamaño. Escribe una letra en cada rectángulo. Escribe letras grandes y en colores brillantes. De juegos de mesa o de revistas, seleccione imágenes cuyos nombres comiencen con letras escritas en hojas de papel.

Invite a su hijo a elegir una de las tarjetas con letras y a encontrar la imagen correspondiente a cada letra entre las preparadas para el juego. La carta debe estar cubierta con una imagen.

Cuando su hijo aprenda a encontrar las imágenes correctas, podrá jugar este juego con toda la familia. Las reglas del juego son simples. Cada miembro de la familia elige una tarjeta con una letra. Uno de los miembros de la familia es el líder. Saca las imágenes de los objetos de la bolsa una a la vez y pregunta: “¿Quién necesita...?” (dice el nombre del objeto que se muestra en la imagen). El que tiene la letra correspondiente se toma la fotografía, cubriendo la carta con ella. Gana el primero que consiga cubrir todas las letras de su tarjeta.

Pegue las imágenes de los temas en tarjetas grandes, saque las letras de la bolsa y cubra las imágenes con ellas. Las reglas del juego son las mismas. Si se pegan imágenes de temas en tarjetas grandes por tema (zapatos, ropa, animales, pájaros, peces, insectos, árboles, flores, setas, verduras, frutas, muebles, platos, mascotas, animales salvajes, animales de países cálidos, animales del Norte), entonces otro objetivo del juego será desarrollar el habla y ampliar el vocabulario del bebé.

viajero de cartas

Objetivo: aprender a determinar la presencia de sonido en palabras, aprender a determinar el lugar del sonido en una palabra, memorizar letras.

Edad: a partir de 5 años.

Lo que necesitará: una imagen que represente los tipos de transporte de pasajeros (avión/tren/autobús/barco), letras de un juego de letras magnéticas.

¿Cómo jugar?

Con una regla y un lápiz simple, divida cada imagen que represente un tipo de transporte de pasajeros en tres partes: condicionalmente el principio, el medio y el final del compartimiento de pasajeros.

Elija una letra de un conjunto de letras magnéticas cuyo lugar en la palabra determinará su hijo. Seleccione el modo de transporte para el "viaje de la carta". Dile a tu hijo que una carta sólo puede ocupar el asiento del avión/autobús/tren/barco que está indicado en el billete. Para saber qué lugar ocupa una letra, debe determinar el lugar del sonido en la palabra (al principio, en el medio, al final). Llamas “Ticket”, y el niño coloca la carta en el vehículo.

Por ejemplo, acordó que hoy viaja la letra Sh. El niño elige un avión para ella. Llamas "boleto" - la palabra BROMA (pronuncia SH-SH-JOKE de manera exagerada). El niño determina que el sonido Ш en esta palabra está al principio de la palabra y "coloca" la letra al principio de la palabra. Cambie el boleto: diga la palabra KAMYSH (pronuncie exageradamente KAMYSH-SH-SH). El niño “plantará” la letra Ш en la cola del avión. Cambie el boleto nuevamente: diga la palabra ROOF-SH-SHA de manera exagerada. El niño "pondrá" la letra Ш en el medio de la cabina, ya que el sonido Ш en la palabra ROOF está en el medio de la palabra. Ofrezca a su hijo un billete fraudulento: la palabra BEETLE. No hay letra “SH” en esta palabra, por lo que el niño sacará la letra del avión.

Como “boletos”, utilice imágenes de sujetos cuyos nombres contengan “carta de viaje”. No olvides ofrecerle a tu hijo imágenes que no tengan esta letra en sus nombres, para que el niño aprenda a identificar su ausencia en las palabras.

dominó de letras

Objetivo: memorizar letras, aprender a identificar el primer sonido de las palabras.

Edad: a partir de 5 años.

Lo que necesitarás: cartulina blanca, dibujos de objetos, un lápiz simple, regla, tijeras, pegamento, lápices de colores o marcadores.

¿Cómo jugar?

Actualmente, hay a la venta muchas opciones de juegos educativos ya preparados con letras como "Dominó". Todos estos juegos, por regla general, tienen una característica: cada conjunto incluye solo una letra y solo se selecciona una imagen correspondiente para cada letra. Cuando un niño juega a este tipo de dominó, rápidamente recuerda la correspondencia propuesta entre letras e imágenes y, por lo tanto, el juego pronto deja de ser interesante para el niño.

Puedes crear un juego similar tú mismo. Para que el juego sea interesante, selecciona no una imagen para cada letra del alfabeto, sino varias. Utilice revistas, folletos y catálogos antiguos para buscar imágenes. Puede que le resulten útiles libros de pegatinas, postales y envoltorios de caramelos usados.

Haz un juego de tarjetas del mismo tamaño con cartulina blanca. Determina tú mismo el tamaño de la tarjeta dependiendo del tamaño de las imágenes que hayas seleccionado: la imagen debe caber en la mitad de la tarjeta. Haz una marca en cada tarjeta: divídela por la mitad usando un lápiz y una regla. Escriba las letras del alfabeto en la mitad derecha de las tarjetas y pegue imágenes de objetos en las mitades izquierdas. Puedes escribir las letras a mano, imprimirlas en una impresora o recortar letras grandes de revistas o periódicos.

No existen reglas especiales en la selección de imágenes y letras para una tarjeta. Pero debes evitar hacer coincidir la letra escrita/pegada en una tarjeta y la letra con la que comienza el nombre del elemento en la imagen.

Explíquele a su hijo las reglas del juego. Para cada tarjeta, debes seleccionar otra tarjeta para que las letras escritas coincidan con las imágenes que comienzan con estas letras. Tómelo usted mismo y déle a su hijo entre 5 y 8 tarjetas. Coloque las cartas restantes en una baraja común. Construye cadenas de letras e imágenes. Turnarse. Si usted o su hijo no tienen una carta adecuada, tomen cartas adicionales del mazo. Gana el que primero se quede sin cartas. ¡No olvide pedirle a su hijo que nombre las letras de las tarjetas!

Invite a su hijo a construir él mismo una cadena de cartas, siguiendo las reglas del juego Dominó. Permítale seleccionar tarjetas de tal manera que use tantas letras e imágenes como sea posible en una cadena. La mejor opción para completar esta tarea es colocar todas las cartas del conjunto completo en una cadena.

Amigos

Objetivo: memorizar letras, aprender a pensar palabras usando letras, desarrollar la imaginación, desarrollar el habla.

Edad: a partir de 5 años.

Lo que necesitarás: imágenes de diferentes animales, letras de un alfabeto recortado o magnéticas.

¿Cómo jugar?

Coloque dibujos con animales en una mesa (taburete, sofá) y letras en otra mesa (taburete, sofá). Túrnense para jugar. Primero, tome una fotografía usted mismo y averigüe de qué letra le gustaría ser amigo al animal representado en ella. Por ejemplo: a un ELEFANTE le gustaría ser amigo de la letra X porque tiene trompa, y de un GATO con la letra M porque caza ratones. Encuentra la letra correspondiente, cuenta por qué el animal quiere ser amigo de esta letra.

El siguiente paso es el de su hijo. Déle la oportunidad de elegir una imagen entre las que están sobre la mesa. Si el niño no puede encontrar una letra para esta imagen, ayúdelo: haga una pregunta indirecta. Por ejemplo: un niño eligió una imagen con un CONEJO, pregúntele qué le gusta comer al conejo (zanahorias, elija la letra M).

El juego no sólo ayuda a recordar las letras, sino que también amplía los horizontes del niño.

Otras publicaciones sobre el tema de este artículo:

Juegos en imágenes para niños de 4 a 5 años.

Tareas para niños del grupo intermedio de jardín de infantes sobre el tema "Aprender a leer"

Ejercicio 1

Nombra los objetos de cada grupo. Relacionarlos con la letra con la que comienzan sus nombres.

Tarea 2

¿Con qué letra comienzan estas palabras? Complete el ítem cuyo nombre comience con la letra deseada en cada grupo.

Tarea 3

Conecta objetos cuyos nombres comiencen con la misma letra.

Tarea 4

Conecta objetos cuyos nombres terminen con la misma letra.

Tarea 5

Colorea el dibujo extra de cada grupo. ¿Con qué letra comienzan los nombres de las imágenes?

Tarea 6

Elige y colorea sólo aquellas imágenes cuyos nombres contengan la letra "W".

Tarea 7

Colorea solo aquellos objetos que tengan la letra “L” en sus nombres.

Tarea 8

Colorea sólo aquellos objetos cuyos nombres contengan la letra “P”.

Tarea 9

Colorea solo aquellos objetos que tengan la letra "K" en sus nombres.

Tarea 10

Nombra las imágenes. Conéctelos en una cadena: en la primera palabra - el nombre de la imagen, el sonido [M] está al principio de la palabra, en la segunda el sonido [M] está en el medio de la palabra, en la tercera el El sonido [M] está al final de la palabra.

Tarea 11

¿En nombre de qué objeto se escucha el sonido [D] y cuál, el sonido [T]?

Tarea 12

¿En nombre de qué objeto se escucha el sonido [B] y cuál, el sonido [P]?

Tarea 13

¿En nombre de qué objeto se escucha el sonido [Z] y cuál, el sonido [S]?

Tarea 14

¿Dónde está el sonido [R] en las palabras: al principio, en el medio o al final de la palabra? Relaciona los diagramas con las palabras apropiadas.

Tarea 15

¿Cuántos sonidos hay en cada palabra, el nombre de la imagen? Nómbralos. Relaciona las imágenes con los números correctos.

Tarea 16

¿Con qué sonidos comienzan los nombres de estos objetos? Si eliminas los primeros sonidos de estos nombres, obtendrás palabras diferentes. ¿Cual?

Compruébalo tú mismo.

Caña de pescar - hija; mosca - oreja; cuentas - bigote; tormenta - rosa.

Tarea 17

Di los nombres de estos objetos. ¿En qué palabras suena fuerte el primer sonido? Colorea el cuadrado al lado de esta palabra de azul. ¿En qué palabras el primer sonido suena suave? Colorea el cuadrado de verde.

Tarea 18

Une cada imagen con la sílaba con la que comienza su nombre.

Tarea 19

Combine palabras de una sílaba con un cuadrado, palabras de dos sílabas con dos cuadrados y palabras de tres sílabas con tres cuadrados.

Una selección de tareas para aprender y consolidar la letra y el sonido A. Al realizar las tareas, los niños no sólo conocerán, aprenderán y reforzarán la letra A, sino que también enriquecerán su conocimiento general. reserva de ideas, vocabulario. Desarrollar habilidades motoras finas. y funciones grafomotoras: muchas tareas para sombrear, colorear, puntear y escribir con la letra A. Desarrollar funciones mentales.- pensamiento, atención, imaginación, memoria, así como gnosis. Trabajará en análisis de letras sonoras(determinando la ubicación del sonido A en una palabra).

A quien: Los manuales serán útiles para los maestros de jardín de infantes, los maestros de escuela primaria, los logopedas (patólogos del habla) y los padres solidarios.

Edad: para niños de 4 a 8 años. Depende de las características individuales del niño. Se trata principalmente de niños en edad preescolar del grupo superior de jardín de infantes y estudiantes de primer grado.

Letra A, sonido A _____________________________________________________

Letra A, sonido A parte 2 _____________________________________________________

Tarea con la letra A para niños de 4, 5, 6 años _____________________________________________________

Letra A, ejercicios para niños de 5 a 6 años _____________________________________________________

Letra A, grupo senior, 1er grado _____________________________________________________

Letra A, grupo de mayores, 1er grado, parte 2 _____________________________________________________

Colorea todas las letras A _____________________________________________________

Aprender la letra A, para un logopeda _____________________________________________________

Letra A, cursiva _____________________________________________________

Letra A, parte 2, tareas lógicas _____________________________________________________

Letra A para 1er grado o niños del grupo senior de jardín de infantes _____________________________________________________

Encuentra la letra a, escribe la letra _____________________________________________________

Letra A, encuentra y colorea, escribe _____________________________________________________

Presentando la letra A _____________________________________________________

Tareas interesantes para aprender la letra A _____________________________________________________

Para logopedas, la letra A _____________________________________________________

Laberinto letra A

Desarrollo de la grafomotricidad: sombreado de sandía, piña, naranjas. Escribiendo la letra A
Lee las sílabas y complétalas, completa la letra A, sombrea todas las letras A
Tareas con la letra A para niños en edad preescolar, desarrollo de la motricidad fina.
Desarrollo del análisis sonido-letra, búsqueda de la letra A en palabras.
Busque y coloree solo aquellos dibujos cuyos nombres contengan el sonido A al principio de la palabra (desarrollo de la audición fonémica).
Tarea de la letra A para niños en edad preescolar.

Cuadernos con la letra A para alumnos de 1º de primaria.

Una selección de cuadernos con mayúsculas y minúsculas. carta a.Las recetas proporcionan información.sobre refranes y refranes con la letra A, información sobre el tiburón y los pensamientos, así como. Los cuadernos tienen páginas para colorear y tareas adicionales para el desarrollo de los procesos mentales.

Cuaderno con la letra A. Proverbios y refranes.
Cuaderno con la letra A, una historia sobre "Pensamientos" (trabaja en el desarrollo del habla coherente)
Letra A con el texto “Tiburón” (trabajo de vocabulario y consolidación de la letra A)
Cuaderno con la letra A, acertijo sobre el alfabeto.

Desarrollo de la conciencia fonémica, tema: “SONIDO Y LETRA A” para logopedas, logopedas

1. Mira el dibujo. ¿Qué está haciendo la chica? ¿Qué sonido hace ella?
2. Al pronunciar el sonido A, los labios dibujan un círculo grande. Llena el círculo con rojo.
3. Traza los puntos alrededor de la letra A grande y pequeña. Imprime las letras A.

Mira, en el agujero del camino ondulado vive un sonido grave A, y en la colina vive un sonido agudo A.

El logopeda pronuncia el sonido A en una exhalación, ya sea en voz alta o baja, y los niños deben encontrar y mostrar con el dedo un lugar en un camino ondulado (un agujero o un tobogán) de acuerdo con el tono de la sonido a.Así es como desarrollamos el lado prosódico del habla y la respiración del habla.

5. Ahora inténtalo tú mismo, pronuncia el sonido A y cambia el tono de tu voz, y camina por el camino con el dedo índice. (El logopeda se asegura de que los niños, moviendo el dedo a lo largo del camino, cambien el tono de su voz con una exhalación).

Vea otras vocales aquí: